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MINISTERIO DE EDUCACIN

INSTITUTO PEDAGGICO SUPERIOR JUAN DEMSTENES AROSEMENA

LICENCIATURA EN PEDAGGICA PARA LA ENSEANZA PRIMARIA DE LA

EDUCACIN BASICA GENERAL

CURSO:

TECNOLOGA APLICADA A LA EDUCACIN

TEMA:

TECNOLOGIA EDUCATIVA INSTRUCCIONAL

ESTUDIANTE: YIPPZIRY PERALTA

CDULA: 9-743-1965

GRUPO: 1.2

PROFESOR: JULIAN GONZLEZ

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INTRODUCCIN

Este escrito trata de la problemtica, que ha incurrido la tecnologa en

los procesos de enseanza aprendizaje, que en cuya esencia envuelven

tres elementos fundamentales de la educacin en una institucin: elalumno, los docentes y la pedagoga, para comprender el mundo.

Luego entonces, las herramientas que tiene la educacin han

avanzado, y los modelos educativos planteados deben cambiar, o

permitir la creacin de un modelo nuevo, para que pueda

continuarse con el ciclo que presenta el avance de los elementos

mencionados.

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TABLA DE CONTENIDO

1. GUIA DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE

2. MODULO DE APRENDIZAJE

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GUA DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE

DEFINICIN

Un gua de estudios, tiene la tarea de orientar a los educandos hacia un aprendizaje

eficaz, explicndoles ciertos contenidos, ayudndolos a identificar el material deestudio, ensendoles tcnicas de aprendizaje y evacundoles sus dudas. En este

sentido la moderna concepcin sobre el rol del maestro es la ser un gua en el proceso

de enseanza y aprendizaje del alumno, y no un transmisor de conocimientos como se

lo consideraba tradicionalmente.

Es un instrumento dirigido a los estudiantes con el fin de ofrecerles una ruta

facilitadora de su proceso de aprendizaje y equiparlos con una serie de estrategias

para ayudarlos a avanzar en la toma de control del proceso de aprender a aprender,

Esta debe secuenciar y graduar cuidadosamente y adecuadamente el plan de estudios,promover metodologas para favorecer el aprendizaje cooperativo, la construccin

social de conocimientos, su prctica y aplicacin, promover el trabajo en equipo, la

autonoma y la motivacin hacia la utilizacin de otros recursos didcticos, entre otras

caractersticas.

TIPOLOGAS

Elige un formato de gua de estudio Ten en cuenta la materia que se estudia y cmo

puede organizarse mejor el material de la asignatura y mejorarse el nivel de

comprensin y el estilo de aprendizaje. Hay diferentes tipos de gua de estudio, cada

uno con un formato que puede adaptarse a diferentes temticas y estilos de

aprendizaje:

Mapas conceptuales: Estos incluyen cuadros de ideas principales, conectados de

acuerdo a la relevancia (cronolgica o de otro tipo), que se relacionan con los

materiales que poseemos sobre las ideas principales. Este mtodo de gua de estudio

proporciona una buena representacin visual de cmo el material de la asignatura

encaja perfectamente para dar una visin total del concepto.

Cuadros comparativos: Estos se realizan, por medio de tablas de comparacin, cuando

es necesario comparar o contrastar un grupo de ideas. Por ejemplo, una tabla de

comparacin de diferentes especies de plantas sera una lista de nombres de plantas y,

en otra casilla, dedicaramos una casilla en la que constara una lista de plantas del

mismo reino, familia y gneros.

Tarjetas: Puedes crear tarjetas en el que condenses determinada informacin sobre

conceptos clave. T debes seleccionar qu es lo ms importante a la hora de estudiar y

reflejarlo en estas tarjetas. Escribe un concepto clave en cada una de las fichas y,

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seguidamente, en la parte posterior, escribe los hechos que deseas asociar a esos

conceptos clave.

Diagramas: Un diagrama es ideal para representar visualmente determinados procesos

o procedimientos. stos comienzan con un concepto principal y se organizan de

izquierda a derecha de manera que pone de relieve factores clave en el orden en cmo

se suceden.

Lneas de tiempo: Es bueno para esbozar una serie de eventos por orden cronolgico.

Las lneas de tiempo son recursos muy utilizados en Historia, poltica y en la Biologa.

Tests de prueba: Son pruebas en las que se incluyen preguntas similares a las que

estaran en la prueba real.

AYUDA QUE LE PRESTA AL DOCENTE

Como quiera que incluyan procesos y contenidos y buscan la adopcin en el aula de

clase de mitologas de aprendizaje eficaces, la accin ms efectiva del docente es

tomar en cuenta tanto el dominio de los contenidos como la implementacin de estas

metodologas por medio del uso correcto de las guas. El maestro debe tener un

conocimiento previo de la gua antes de desarrollarla con los estudiantes a fin de

realizar la adaptacin de las actividades que considere pertinentes y la previsin de los

recursos indispensables para su desarrollo. Para el docente es un orientador que le

facilita la ejecucin de su rol, pasando de un nfasis en la enseanza de contenidos al

nfasis en el proceso de aprendizaje. Las instrucciones deben ser precisas, breves y de

acuerdo con las caractersticas del estudiante.

AYUDA QUE LE PRESTA A LOS ESTUDIANTES

Centran el proceso de aprendizaje en el estudiante quien participa activamenteen la construccin de sus conocimientos;

Promueven la interaccin permanente entre los estudiantes y el profesor; Dan sentido al aprendizaje por cuanto llevan al estudiante a su prctica y

aplicacin en situaciones de la vida diaria, con su familia y con la comunidad; Dinamizan la utilizacin de otros recursos de aprendizaje; Promueven diferentes alternativas de evaluacin y la retro informacin

permanente en el estudiante.

TECNICAS PARA SU ELABORACION

Te permite organizar el contenido y autoevaluar el grado de comprensin alcanzado al

estudiar.

Al elaborarla:

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- Discriminas lo esencial del tema.

- Comprendes lo que lees.

- Reafirmas lo que has aprendido.

- Comparas, confrontas y relacionas los puntos importantes, y generalizas el

aprendizaje al aplicarlo en diferentes aspectos y/o situaciones

Una vez hecha la gua:

- Repasar en cualquier momento los temas que te interesan y slo en los aspectos ms

importantes.

- Preparar mejor los exmenes.

- Autoevaluarte.

CMO ELABORAR UNA GUA DE ESTUDIO?

Para elaborar una gua es necesario saber que el contenido de estudio se clasifica en

terico o de saber (Qu?) y prctico o de saber hacer (Cmo?).

Las unidades tericas requieren el aprendizaje de conceptos, datos, hechos, principios,

teoremas, acontecimientos, lugares.

Las unidades prcticas requieren el aprendizaje de procedimientos, para la solucin deproblemas, la elaboracin de ensayos, anlisis de textos, construccin de oraciones, o

cualquier otra actividad prctica.

ANEXOS

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MODULO DE APRENDIZAJE

DEFINICIN

Los mdulos de aprendizaje se utilizan para empaquetar y presentar contenido, as

como para permitir a los profesores organizar los materiales de un curso en un ndice.

Para entender su utilidad, podemos asociarlos al concepto de unidad didctica.

A su vez, en un mdulo de aprendizaje se pueden incluir todo tipo de contenidos como

elementos, actividades y pruebas.

TIPOLOGAS

Con una secuencia: Los materiales se ven en un orden concreto. Los alumnos

progresan por el contenido en el orden definido por el nmero situado junto a cada

elemento de contenido y no pueden avanzar a una pgina de la unidad de aprendizaje

sin haber visualizado la pgina anterior.

Sin secuencia: Los materiales se ven en el orden que desee el alumno.

AYUDA QUE LE PRESTA AL DOCENTE

Es poner a disposicin de los profesores una oferta de capacitacin motivadora y til,

que les permita adquirir capacidades concretas y especficas que los apoye en sus

funciones docentes y de gestin escolar.

AYUDA QUE LE PRESTA A LOS ESTUDIANTES

El alumno debe navegar por el mdulo sin necesidad de tener que instalar, ensu ordenador, otros programas y sin tener que abrir, en cada apartado, un

documento o ficheros anexados.

Facilitar/potenciar el trabajo autnomo del alumno. Planificar una secuencia de aprendizaje ms flexible y abierto.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,OPERACIN Y UTILIZACION

Captar la atencin y motivar al alumno. Mantener el inters durante la hora o las dos horas de formacin. Favorecer la comprensin.

PARA CONSEGUIRLO:

o Contextualizar el mdulo para mis alumnos.o Utilizar un estilo de comunicacin directo.o No abusar del texto escrito.o Variar las formas de presentacin de la informacin.

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o Guiar al alumno a travs del mdulo.FORMA DE USO

Para el autoaprendizaje a distancia. Para el aprendizaje autnomo en el aula con el apoyo del tutor/profesor. Para complemento de otros materiales en el aula. Para repaso, refuerzo

ELABORACION

Introduccin

Eje conductor del mdulo de aprendizaje.

Orienta al estudiante a travs de su recorrido por el mismo.

Debe incluir:

Utilidad/relevancia del mdulo Conocimientos previos necesarios Objetivos Breve descripcin/esquema de los contenidos Secuencia de aprendizaje

ANEXOS

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CONCLUSIN

Describe el funcionamiento de la tecnologa a diferencia de la educativa

que implica la escuela como institucin. Se emplea para descubrir

aplicaciones tecnolgicas de procesos y herramientas que pueden ser

usados para resolver problemas de instruccin y aprendizaje, yendo de la

mano con la tecnologa educativa.