TEMA: FAGLIG LÆSNING - dlf.org · 4 VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂ ex 1·2008 TEMA...

Center for UndervisningsmidlerSkanderborg

NYHEDSMAGASIN OG KURSUSPLAN FOR UNDERVISERE I GRUNDSKOLEN

NR. 1 · MAJ 2008

ISSN: 1601-8737

TEMA:FAGLIG LÆSNINGLÆSNING I ALLE FAG

Reflex 1Reflex 1 14/04/08 10:23:3814/04/08 10:23:38

VIA Center for Undervisningsmidler · refl ex 1·20082

Indhold 1·2008

VIACenter for UndervisningsmidlerSkanderborgVesterskovvej 48660 SkanderborgTlf.: 87 933 933Fax: 87 933 999

e-mail: [email protected]

Redaktion:Lotte Svane S. Petersen (red.)Kaare ØsterHanne SchriverLennart Svensson (ansv.)Carsten E. Jensen (kursusdel)

Forsiden: Foto: Lars Andersen

Lay-out: Lars Andersen

Oplag: 13.000

Tryk: Scanprint

ISSN: 1601-8737

NORDI

SKMILJØMÆRKN

ING

Tryksag541 006

TEMA: FAGLIG LÆSNING - LÆSNING I ALLE FAG

Faglig læsning - at læse for at læreElisabeth Arnbak

4

At skrive den gode fagbogOle Steen Hansen

6

Faglig læsning på nettetRagna Christensen

7

Matematik bogen - hvorfor er den så svær?Niels Olesen

8

Hvad gør vi?Lisbeth Møller

10

Faglig læsning i fageneCFU’s pædagogiske konsulenter

12

Skolebogmessen 2008 18

KÆRE 4. KLASSE 20

BETT 2008 20

Det globale perspektiv i grundskolen 21

Ungdomsliv 2009 22

Leg, lær og »brush up your English«, 23

Aktuelle landeskunde 24

Hvorfor er der så megen larm og problemer med disciplin i skolen? 25

Den niende intelligens 26

Film og tv i din undervisning 27

Klimatopmøde 27

Et øjeblik 28

Materialer i kassevis 31

Kursusplan 32

Længerevarende kurser 64

106Kurser, konferencer,

temadage og studierejser

i dette nummer af

Reflex 2Reflex 2 14/04/08 10:23:4314/04/08 10:23:43

3VIA Center for Undervisningsmidler · refl ex 1·2008

SOMMEREN ER PÅ VEJ…… og når du nu sidder med refl ex, er I sikkert i fuld gang med forbe-redelserne til næste skoleår. Afgangsprøverne venter forude, og for-årets tummel om fornyelse af overenskomsterne er landet med et acceptabelt, ja nogle vil sige et fl ot resultat. Men selvom kalenderen snart siger velfortjent sommerferie, er faglige og pædagogiske input ikke at kimse af. Både til nu – og på længere sigt…

At lære eleverne at læse er dansklærerens opgave. Men at lære ele-verne at læse for at lære er alle læreres ansvar. - Hvert fag har sit sprog og sine genrer, og netop hvordan eleverne udvikler færdigheder i at tilegne sig ny viden gennem læsning af fag-litteratur, er omdrejningspunktet for temaet i dette nummer af re-fl ex: Faglig læsning - i alle fag.

Fra temasider til kursustilbud, nyttige oplysninger og præsentationer af materialer. Refl ex rummer som sædvanlig en buket af forskelligar-tet inspiration til den daglige undervisning og til de mere langsigtede refl eksioner over både egen og skolens praksis. For ligesom i Amts-centrets tid er Center for Undervisningsmidler blandt de mange til-bud til skolerne forsat tættest på din praksis.

Siden 1. januar i år har vi heddet VIA Center for Undervisningsmid-ler. Med afdelinger i Skive, Herning og Skanderborg varetager og udvik-ler vi som en del af VIA University College fortsat vores hidtidige opgaver, samtidig med at vi som en del af landets 3. største uddan-nelsesinstitution får en lang række nye muligheder for at støtte sko-lerne i deres fortsatte udvikling. Fra CFU’s side kan vi således formidle kontakten til den del af VIA, der bedst løser forskellige opgaver, hvis ikke vi selv er i stand til det. Skolernes ledelser, lærere og forvaltningerne er derfor mere end vel-komne til at henvende sig med spørgsmål eller behov for hjælp.

Med venlig hilsen

Lennart SvenssonCenterchef

VIA Center for UndervisningsmidlerTlf.: 96147410+96267810E-mail: [email protected]

Reflex 3Reflex 3 14/04/08 10:23:4614/04/08 10:23:46


TEMAFAGLIGLÆSNING

4

FAGLIG LÆSNING

En ting er at lære at læse - no-

get andet er at læse for at lære.

Og når eleverne skal lære, hvor-

dan de mest effektivt kan læse

og tilegne sig indholdet af fage-

nes tekster, er det alle faglære-

res ansvar

Verden er i konstant forandring. Vi må hele tiden tilegne os ny viden og sup-plere vores uddannelse. Selv om infor-mationsteknologien har revolutioneret både den mundtlige og skriftsproglige kommunikation, så foregår hovedpar-ten af vores undervisning og uddan-nelse stadig via tekster. Faglig læs-ning, tilegnelse af viden gennem læs-ning, er derfor særdeles vigtig i udvik-lingen af elevernes faglige kompeten-cer. Ikke mindst i nyere undervisnings-former, hvor eleverne selv skal fi nde informationer, formulere projekter og være ansvarlige for egne læreproces-ser.

Læsning er en proces

Eleverne skal lære, at læsning er en aktiv, meningssøgende proces med en række delprocesser i læsearbejdet. Det gælder naturligvis også den fagli-ge læsning - tilegnelsen af viden gen-nem læsning.

● Før-læseaktiviteter ● Under-læseaktiviteter ● Efter-læseaktiviteter

strategier og anvender dem både en-keltvis og på samme tid i læseproces-sen. Det vil dog være for krævende for de fl este elever at arbejde med for-håndsviden om tekstens emne, læse-formål, særlige tekstkarakteristika, ho-vedbudskabet og evaluering af eget læseudbytte på én og samme tid. Det er derfor nyttigt at lave et eller fl ere kurser i faglig læsning gennem skole-forløbet.

Eleverne får således mulighed for at fokusere på udvalgte redskaber og strategier og lære at anvende dem i eksemplariske opgaver og forløb. Så er de klædt på til at anvende redska-berne og strategierne i hverdagens læ-seopgaver.

At implementere nye færdigheder og strategier i hverdagens læseopga-ver tager tid. Hvis et fagligt læsekur-sus skal være indsatsen værd, skal alle klassens lærere forpligte sig til at an-vende redskaberne i den daglige un-dervisning. Alle faglærerne bør derfor være med til at planlægge et fagligt læsekursus og den efterfølgende im-plementering, så eleverne oplever, at kursets redskaber hjælper på deres forståelse og udbytte af fagteksterne.

Elever med læsevanskeligheder

Elever med læsevanskeligheder (dys-lektiske elever) læser som regel både langsomt, upræcist og uden megen lyst. Basale vanskeligheder med skrift-sproget medfører, at de ofte mister overblikket over læsningen og styrin-gen og kontrollen med læseudbyttet. Disse elever vil derfor ofte sakke bag-ud i forhold til deres jævnaldrende kammerater i stort set alle fag, hvor de skal læse sig til viden.

Der skal derfor tages højde for ele-vernes læsevanskeligheder - også selvom eleverne modtager specialun-dervisning, som jo netop har til formål at afhjælpe læseproblemerne, ikke at

Før-læseaktiviteter er en samlet be-tegnelse for de opgaver og processer, der forbereder tekstlæsningen. Elever-ne skal lære at gøre sig klar til at læse, præcis som når de forbereder skriv-ning af forskellige tekster. De skal kun-ne fokusere på informationer i teksten, som opfylder formålet med at læse den.

Under-læseaktiviteter er betegnel-sen for de opgaver, der anvendes til at identifi cere de informationer i teksten, som læseren har brug for, og til at fast-holde opmærksomheden på egne for-ståelsesprocesser under læsningen. Efter-læseaktiviteterne er en betegnel-se for de aktiviteter, hvor læseren be-arbejder tekstens informationer, så de bliver anvendelige i det videre arbejde med emnet.

Effektive læsestrategier

- hvem er ansvarlig? Ansvaret for elevernes læseindlæring ligger hos dansklæreren. Han/hun skal lære eleverne færdigheder og strategi-er, der sætter dem i stand til at læse og skrive tekster af stigende svær-hedsgrad. Det er også dansklærerens ansvar at lære eleverne, hvordan de mest effektivt kan tilegne sig viden gennem læsning, og hvordan de kan arbejde med de forskellige processer i skrivearbejdet til brug i både faglige skolesammenhænge og i fritiden. Men hvert fag har sine genrer og koder, og derfor må planlægningen af denne un-dervisning ske i tæt samarbejde med lærerne, der varetager undervisningen i de andre fag.

Faglige læsekurser

Læsning er en meningssøgende pro-ces, der forudsætter, at læseren be-hersker en lang række færdigheder og

- AT LÆSE FOR AT LÆRE

Af

Elisabeth Arnbak

Reflex 4Reflex 4 14/04/08 10:23:4814/04/08 10:23:48


hjælpe med lektierne. Elevernes fagli-ge udbytte er hele lærerteamets an-svar.

Elever med læsevanskeligheder har især stor gavn af før-læseaktiviteter, fordi de netop har behov for at kunne støtte sig til forhåndsviden om tek-stens emne og om teksttypen under læsningen. Det hjælper dem både med at foregribe, hvad der kan stå i teksten, og med at komme med kvalifi cerede gæt på ord i teksten, de ikke selv kan læse.

Denne elevgruppe har således stort udbytte af undervisning i faglig læs-ning, hvis læreren i tilrettelæggelsen af undervisningen er opmærksom på de-res vanskeligheder – blandt andet ved at stille tekniske hjælpemidler til rådig-hed.

Tosprogede elever

Elever med andet modersmål end dansk har ofte et mindre fagligt ord-kendskab og problemer med at læse (afkode) enkeltord i fagteksterne. Af-kodningsproblemerne kan både skyl-des manglende kendskab til ordenes betydning eller til udtalen.

For at sikre de tosprogede elevers udbytte af den faglige undervisning, kan det være nødvendigt, at læreren i sin undervisning tager højde for både det manglende ordforråd, den kulturel-le baggrund og eventuelle læseproble-mer.

Lærerne kan blandt andet komme vanskelighederne i møde gennem før-læseaktiviteter og ved at sørge for nødvendig baggrundsviden om emnet via andre informationskilder:

Det kan være billedmateriale og fi lm, der giver en bred indføring i emnet, el-ler ved at opleve genstande, dyr og fænomener i „praksis”, så eleverne får viden gennem alle sanser. Selvopleve-de erfaringer gavner alle elever uanset sproglige og kulturelle forudsætninger.

Den røde tråd

Faglæreren skal først og fremmest etablere ’den røde tråd’ i fagundervis-ningen og sikre, at eleverne har forstå-et, hvordan et mundtligt oplæg spiller sammen med fagtekstens indhold og alle de andre undervisningselementer, der indgår i det samlede forløb. Men hvis eleverne skal være aktive, målret-tede læsere af fagtekster, så må lære-ren også tydeliggøre, hvordan de skal tænke og planlægge læsearbejdet.

Forskning i tekstforståelse og meta-kognition har dokumenteret, at ikke mindst svage læsere får stort udbytte af undervisningsmetoder, hvor læreren er en positiv rollemodel, der ’tænker højt’ og viser, hvordan man gør sig klar til at læse, hvordan man fastholder tek-stens vigtige informationer, og hvor-dan man vurderer udbyttet af teksten. For nogle lidt svagere læsere vil det være vigtigt, at tekstarbejdet gradvist overlades til den enkelte elev, som på den måde ’får førerkasketten på’, når han eller hun er klar til det.

Vi som lærere skal tydeliggøre for eleverne, at læsning er en aktiv me-ningssøgende proces, og at man kan benytte effektive redskaber og strate-gier til at optimere sit læsearbejde. Og bliver vi bedre til det, kan vi håbe, at færre elever fremover forlader grund-skolen med utilstrækkelige læsefær-digheder i forhold til de krav, de møder i en uddannelse eller på arbejdsmarke-det.

Se kursus 08213 side 36 »At læse for at lære«

Foto: Mikal Schlosser

Reflex 5Reflex 5 14/04/08 10:23:4914/04/08 10:23:49


AT SKRIVE DEN GODE FAGBOG

Læsestrategier og stikordsregistre er noget af det, man forbinder med faglig læsning. Men for mig, der er første led i den faglitterære fødekæde, er den gode fagbog altid den næste, jeg skal til at skrive. Den udspringer af begejstringen over en eller anden idé – noget jeg har læst i avisen, oplevet på en ferie eller må-ske af fotos fra en gåtur langs åen. Fi-len med de gode ideer på computeren er så lang, at jeg skal leve væsentligt længere end gennemsnittet for at nå at realisere dem alle.

Den nye idé udvikler sig til forestillin-ger om, hvordan tekst og billeder kan sættes sammen, så jeg får fortalt hi-storien levende, klart og præcist. Den-ne idéfase er oftest den sjoveste og er kendetegnet ved en uforpligtende le-gende begejstring. Det er her, jeg ind-kredser den historie, jeg ender med bare ikke at kunne lade være at fortæl-le. I bund og grund er følelsen ikke an-derledes, end dengang jeg som lærer opdagede et eller andet vildt spæn-dende, jeg glædede mig til at fortælle børnene.

Så kommer det lange seje træk med kildekritisk research i litteratur, arkiver, på nettet eller gennem interviews.

Faglitteratur er virkelighedens littera-tur, og jeg kan ikke tillade mig at digte eller gætte. Hvis jeg selv sørger for bil-ledmaterialet, er jeg også hurtigt ude med kameraet. Uden en dækkende og interessant samling fotos, ingen bog. Arbejdet glider over i en fase med at sortere, vurdere og udvælge informati-oner og billeder og ender i et puslespil, jeg lægger på computeren. Det er her, jeg skriver og strukturerer bogen og deler informationerne op alt efter, om det er brødtekst, statistik, faktabokse, billedtekster eller interviews.

Den gode fagbog er spændende at læse. Sproget skal ikke være en hin-dring på vejen, og der gives ingen points for at udtrykke sig med overdre-ven brug af fremmedord eller i knudre-de sætninger fulde af parenteser og indskud. Den gode fagbog fører gen-nem et levende og præcist sprog læ-seren ind i sin verden. Ethvert fagområde har sine egne fagli-ge termer til at sætte præcise beteg-nelser på fagets handlinger, genstande eller begivenheder. Ikke mindst når man skriver for børn, må man overve-je, hvilke dele af dette fagsprog, der skal med i ens bog. Forfatteren får blandt andet sin hyre for at udvælge og systematisere, så det faglige ind-hold passer til målgruppens alder og bogens detaljeniveau.

Til den gode fagbog hører naturligvis, at formalia er i orden. Der skal være stikord, indholdsfortegnelse og henvis-ninger til anden litteratur eller andre in-formationskilder. Men i denne fase er jeg glad for, at der ikke er så langt igen til trykkeriet. For jeg har nu ærlig talt aldrig skrevet en fagbog, fordi jeg blev høj ved tanken om at skulle lave endnu et stikordsregister…

Besøg Ole Steen Hansen på www.steen-media.dk

Af forfatter og fotograf Ole Steen Hansen

Der gives ingen points for at ud-

trykke sig med overdreven brug

af fremmedord eller i knudrede

sætninger fulde af parenteser

og indskud. Den gode fagbog

fører gennem et levende og

præcist sprog læseren ind i sin

verden.

Motorcross – en hård motorsport er en af Ole Steen Hansens nyeste bøger for mellemtrinnet.

TEMAFAGLIGLÆSNING

Reflex 6Reflex 6 14/04/08 10:23:5014/04/08 10:23:50


Med ”Folkeskoleloven af 1993” og handlingsprogrammet ”Folkeskolen år 2000” kom der fokus på den projekt-orienterede arbejdsform. Her har ele-verne brug for at kunne hente oplys-ninger i både det analoge og det digi-tale miljø. På webstederne danske-dyr.dk, verdens-dyr.dk og frilaesning.dk, der er produceret af forlaget ConDi-dact, kan eleverne læse faglige artikler, der er udformet med skoleelever som den primære målgruppe.

Faglige læsekurser

Skolebibliotekar Lene Madsen, Sabro-Korsvejskolen i Århus, har på danske-dyr.dk (under ”Ideer og forløb”) skre-vet et stort tema om faglig læsning i 3.- 4. kl., hvor hun kommer med for-slag til, hvordan man kan bruge de mange tekster på danske-dyr.dk til fag-lig læsning. I temaet gennemgår Lene Madsen bl.a. det studietekniske ud-styr, læsestrategier (herunder skim-ning og punktlæsning) og kildekritik.

danske-dyr.dk beskrives som let at manøvrere i for eleverne, og det fagli-ge stof er struktureret, så det er let at fi nde rundt i. Fagteksterne er desuden skrevet i to læseniveauer – let og svært. Fagteksterne på det lette ni-veau kan anvendes i forbindelse med skærmlæsning, som er en færdighed, der skal øves ifølge læseplanen i Fæl-les Mål.

Lene Madsen har udarbejdet 240 op-gaver til danske-dyr.dk, der kan anven-des sammen med en række fagbogs-serier i forbindelse med et fagligt læ-sekursus. Endelig kan eleverne teste deres viden i et stort antal quizzer – både på dan-ske-dyr.dk og verdens-dyr.dk.

frilaesning.dk

På dansksitet frilaesning.dk, der hen-vender sig til 2.-4. kl., kan eleverne

læse nyskrevne fagtekster. Ligesom på danske-dyr.dk og verdens-dyr.dk er teksterne skrevet på to læseniveauer. Artiklerne er ledsaget af mange fotos og tegninger.Hver uge udkommer en ny fagtekst, og fagteksterne spænder over fl ere forskellige genrer, som eleverne på den måde får kendskab til. En færdig-hed der skal øves ifølge Fælles Mål.frilaesning.dk er interaktivt, idet elever og lærere selv kan komme med forslag til nye faglige emner ved at sende de-res ideer til redaktionen på frilaesning.dk. En mulighed som især drengene benytter sig af. Forslagene kommer derefter til afstemning på frilaesning.

FAGLIG LÆSNING PÅ NETTET

dk, og de forslag, der får fl est stem-mer, resulterer i en ny fagtekst. På den måde sikres, at emnerne er relevante for eleverne.frilaesning.dk indeholder endvidere ny-skrevne skønlitterære tekster skrevet af kendte danske børnebogsforfattere.

Nogle af de læsetrætte drenge, som dropper bøgerne, vil gerne læse, når blot det foregår på en pc. Det fortæller fl ere lærere, som har benyttet sig af frilaesning.dk. Ligeledes har læsning på pc den store fordel, at der kan bru-ges digital oplæsningsstøtte. På den måde kan også læsesvage elever få gode læseoplevelser.

Illustration: Kim Svarer Knudsen

Af Ragna Christensen

Reflex 7Reflex 7 14/04/08 10:23:5114/04/08 10:23:51


TEMAFAGLIGLÆSNING

Det er et spørgsmål, der stilles

af mange elever. Svarene er

mange, og jeg vil her forsøge at

redegøre for, hvorfor bogen op-

leves som svær, samt give nogle

bud på, hvad man som lærer

kan gøre ved det.

Læringsstrategier

Som lærer vil man være tilbøjelig til at forklare en tekst ud fra en forestilling om, at begreber kan overføres fra læ-rerens hoved til elevernes hoved. Og at eleverne ved træning og gentagelse kan tilegne sig begreberne. Gid det var så vel. Men undersøgelser viser, at denne læringsstrategi ikke virker. Så ”mere af det samme-strategi” skal er-stattes af noget andet.

Her byder konstruktivismen så ind. Groft sagt bygger konstruktivismen på, at eleverne skal være i centrum i læringsprocessen og selv skal konstru-ere deres begreber. De skal altså selv konstruere deres algoritmer.

For at eleverne kan konstruere be-greberne, er der nogle præmisser, der skal være til stede:- Elevernes forforståelse skal aktive-res.

- Eleverne skal være sprogligt aktive.- Eleverne skal lære selv at organisere

den viden, de skal bruge til begrebstileg-nelsen.

Fokus skal fl yttes

Den pædagogiske udfordring er klar: Der skal fl yttes fokus fra ”mere af det samme” over til at tænke i baner som:

MATEMATIKBOGEN

- Hvordan giver vi eleverne værktøjer, så de kan ”angribe” matematikbo-gen?

- Hvordan aktiverer vi elevernes forfor-ståelse?

- Hvordan bliver eleverne sprogligt ak-tive?

At gøre eleverne sprogligt aktive er et mål i sig selv, fordi eleverne ikke har tilegnet sig et begreb før de mundtligt kan redegøre for det. Inden jeg kommer for godt i gang…

Står det slemt til med elevernes fagli-ge læsning, eller er det kun svage og tosprogede elever, der har brug for disse læsestrategier?

Jeg arbejder som beskikket censor i matematik, hvilket blandt andet bety-der, jeg retter 240 sæt færdigheds- og problemregningsopgaver hvert år. Jeg skal ikke komme med konkrete ek-sempler her, men hvert år svarer utro-ligt mange elever forkert på opgaver, der matematisk er meget simple. Man må formode, at fl ertallet af elever i 9. klasse kan løse et subtraktionsstykke som: Hvad er 2006 minus 1048? Men når 40 % af eleverne svarer forkert, må konklusionen være, at de ikke kan læse den tekst, som stykket er pakket ind i. De mangler simpelthen kompe-tencer i faglig læsning.

Hvem har læseansvaret?

Som garvet matematiklærer har jeg i mange år haft den opfattelse, at ”det der med læsning” må dansklærerne tage sig af - hvem ellers? Forkert! Læ-seansvaret påhviler alle lærere i team-et. Spørgsmålet er blot, hvordan læse-ansvaret skal fordeles…

Der er som bekendt tre læseformål: - Læse for at opleve, som når man læ-ser en skønlitterær tekst

- Læse for at lære, som når man læser faglige tekster

- Læse for at gøre, som for eksempel

ved forsøgsbeskrivelser i fysik og bio-logi

Disse tre teksttyper skal læses forskel-ligt. Mens man godt kan læse en no-velle lidt ekstensivt, vil denne strategi gå helt galt i en fagbog. Sproget i en matematikbog er ofte komprimeret, li-gesom faget har sit eget sprog. Derfor er det en forudsætning, at ele-verne er bevidste om teksttyperne og har strategier til, hvordan de forskellige tekster skal læses. At angribe en faglig tekst

Jeg anvender tankekort. Skal man starte på et emne om f.eks. vand, kan man starte med at aktivere elevernes forforståelse ved hjælp af et tankekort. Eleverne starter med to og to at kom-me med bud på, hvad de ved om vand. Det hele samles på tavlen, og eleverne får her den første aha-oplevelse, når de opdager, at de ved meget mere om emnet, end de selv troede. Der disku-teres livligt, så sproget og forforståel-se er i spil. Eventuelt struktureres tan-kekortet.

Tankekortet er også et nyttigt red-skab til at danne sig overblik over det kommende emne i matematikbogen. Eleverne får at vide, at de ikke må star-te med at læse selve teksten, men skal fi nde ud af, hvad der er vigtigst. Vi kalder det ”styrke 1”. Ofte vælger ele-verne hovedoverskrifterne, hvilket gi-ver god mening. Herefter plejer de at vælge ”underoverskrifterne”, som ”styrke 2”, og så plejer de at opdage, at der er grafi k, fotos, tegninger, m.m., der understøtter de enkelte afsnit - ”styrke 3”. Tilbage er kun teksten. Men ved at læse deres tankekort, op-lever eleverne, at de har lært meget, inden de egentlig er begyndt at læse.

Der er fl ere fordele ved denne pro-ces: Eleverne får overblik, de er ”on-line” og de får gå-på-mod til at gå i gang med teksten, som ikke længere er fremmed for dem.

MATEMATIKBOGEN – HVORFOR ER DEN SÅ SVÆR?

Af Niels OlesenLærer og

matematikvejleder,

Strandgårdskolen,

Ishøj

Reflex 8Reflex 8 14/04/08 10:23:5314/04/08 10:23:53


Uoverstigelige bjerge og wild west-mentalitet

Jeg oplever to væsentlige forhold, når eleverne arbejder med problem-regning. Det ene kalder jeg det ”uover-stigelige bjerg”; det at så mange ele-ver simpelthen giver op. Jeg kan se det ved, at der ofte er en del lette op-gaver godt inde i opgavesættet, som eleverne ikke har magtet at gå i gang med.

Det andet forhold kalder jeg ”wild west-mentaliteten”; altså det, at en del elever arbejder utrolig spontant, når de får opgavesættet udleveret. De kigger hurtigt sættet igennem, og en, to, tre: Lommeregneren er trukket, og der tastes på livet løs.

Her bruger jeg et skema, der kendes fra andre sammenhænge, som værk-tøj. Et skema, hvor eleverne punkt for punkt skal følge en anvisning, så de får en strategi til at gennemarbejde en problemløsningsopgave. Et skema, hvor der først er brug for lommeregne-ren efter, at de andre krav i opgaven er løst.

Sammenhængende indsats batter

Problemet med den faglige læsning lø-ses bedst i en sammenhæng. Det er helt fi nt, at en lærer eller et team ar-bejder med faglig læsning. Men skal det virkelig rykke, skal der ske en mere sammenhængende indsats på den en-kelte skole.

På Strandgårdskolen, hvor jeg arbej-der, støtter vi den faglige læsning med følgende tiltag:· Af årsplanen skal det fremgå hvilke lærere, der har hvilke ansvarsområder i forbindelse med den faglige læs-ning.

· Vi har en matematikhandleplan, som forpligter alle skolens matematiklære-re, og i virkeligheden alle skolens teams, fordi den sproglige dimension spiller en central rolle.

· Vi har nedsat et matematikfagudvalg for at højne hele det matematikfagli-ge niveau..

Men hvor svært er det så at komme i gang?Svaret er: Det kan være svært. Men når jeg ser, hvor meget manglende evner til faglig læsning betyder for afgangsprøverne, er jeg ikke et sekund

Som garvet matematiklærer har jeg i mange år haft den opfattelse, at ”det der med læsning” må dansklærerne tage sig af, hvem ellers? Forkert! Læseansvaret påhviler alle lærere i teamet. Spørgsmålet er blot, hvordan læseansvaret skal fordeles…

At læse matematiksprog

Flere forhold kan gøre det svært at læse en matematikbog:

1. Sproget er meget kompakt. Hvert eneste ord kan have en betydning for forståelsen.

2. Fagudtryk: Matematikken har sit eget sprog – et meget begrebstungt sprog.

3. Præpositioner: Om jeg tager på ferie i Grønland eller på Grønland, ødelægger ikke forståelsen. Men renten nedsættes til 4, renten nedsættes med 4 %, renten nedsættes fra 4 % er tre forskellige opgaver.

4 Imperativer: Afl æs, forstør, godtgør osv. Ord og sprogformer, som mange elever ikke møder så tit.

5. Passivformer: Der løbes, hentes, bringes osv. Igen forholdsvis ukendte sprogformer.

6. Ord der betyder noget helt andet i matematikkens verden. Når jeg skal angive en løsning, sladrer jeg ikke, en tangent har ikke noget med et klaver at gøre, et forhold er ikke specielt romantisk i matematiksammenhænge, og at forbinde noget har intet med førstehjælp at gøre.

Jeg kan varmt anbefale bogenLæse for at lære - en prak sis håndbogaf Gerd Fredheim, Gyldendal, med konkrete forslag til, hvordan man kan komme i gang.

i tvivl om, hvor vigtigt det er at opprioritere den faglige læsning. ■

Reflex 9Reflex 9 14/04/08 10:23:5414/04/08 10:23:54


TEMAFAGLIGLÆSNING

Med mere og mere teksttunge

fag er det væsentligt for elevers

læring, at de er i stand til at an-

vende mange forskellige afkod-

nings- og forståelsesstrategier

At fremme elevernes læselyst i folke-skolen kan ind imellem ses som en Uriaspost.

Sammenholder man udbuddet af genrer, som eleverne dagligt tilbydes i form af bl.a. reklamer, pc-spil, hjem-mesider og tv med undervisningens faglige meget forskelligt sammensatte tekster, kan det ikke undre, at elever hopper over, hvor gærdet er lavest. Selv ikke den mest engagerede under-viser kan vel undgå at føle en vis usik-kerhed i arbejdet med at bibringe po-

– HVAD GØR VI?ET FORLØB MED FOKUS PÅ DEN FAGLIGE LÆSNING

derne et kompetenceniveau om den faglige læsning. - For gider de? - Kan de? - Nytter det?Det gør det!

Et praksisprojekt

På Midtbyskolen i Horsens har vi fokus på børns læselyst, med udgangspunkt i faglig læsning.

Den omdiskuterede Pisa-undersø-gelse viser, at danske børn er gode læ-seafkodere, men at læseforståelsen og -motivationen kan ligge på et lidt mindre sted. Den udmelding er svær at sidde overhørig.

Med skolebiblioteket som tovholder har vi på skolen gennemført et forløb med 5. årgang i efteråret 2007. Selve projektet har haft form af tre lunter til læselyst med målet at øge læselysten gennem faglig læsning.

1 Fagligt læsekursus 5. årgang har både i klassen og på sko-lebiblioteket fordybet sig i forskellige materialetyper og strategier for, hvor-dan man angriber en fagtekst.

Desuden har skolebiblioteket hele ef-teråret taget udgangspunkt i faglig læs-ning for 2. årgang.

2 Fagbogsproduktion

En uges produktion, hvor alle årgan-gens lærere, fag og timer var inddra-get. Fagbogsforfatter Kaare Øster og billedunderviser Jannik Brotz blev brugt som inspiration til opkvalifi cering af elevernes arbejde.

3 Formidling og forankring af den

gode læseproces

Den elevproducerede fagbog blev for-midlet til elever på 2. årgang af 5. år-gang. I formidlingen var der fokus på læseforståelse og -sikkerhed for 2. år-gangs vedkommende og på læsestra-tegier og -hastighed for 5. årgang.

På vej mod brugbar evaluering

I arbejdet med at videreudvikle den faglige læselyst har skolebiblioteket kigget på:· om eleverne bruger forskellige mate-

Af Lisbeth Møller, skolebibliotekar

på Midtbyskolen

Reflex 10Reflex 10 14/04/08 10:23:5414/04/08 10:23:54


rialetyper og læsestrategier i daglig-dagen og bruger biblioteket mere. Her indgår illustrationsbrug, layout, elev- og lærerovervejelser om materi-alers egnethed, tilgængelighed osv.

· om lærerne viser øget interesse for at bruge skolebiblioteket i forbindelse med det faglige arbejde i klasserne

· om lærere/elever ønsker søgekurser og lignende

· om elever viser øget interesse for faglitteratur – også som fritidslæs-ning

· om besøg af illustrator og fagbogs-forfatter opkvalifi cerer arbejdet

· om eleverne via bøger, interesser, faglige fællesskaber og besøg udefra tænder på deres til tider forunderlige omverden og på en øget forståelse af den.

Hvad blev det til?

Vi har konstateret, at det er væsentligt at have faste tovholdere i udviklings-forløb for at stile direkte mod målet med projektet.

Det er ligeledes væsentligt at løfte det faglige indhold med ”eksperter”.

Det har været tydeligt både undervejs og efterfølgende at se elevernes øge-de fokus på og anvendelse af faglige læsestrategier. Eleverne giver sig, med gradueret resultat, mere sikkert i kast med forskellige læsestrategier.

Vi har tidligere haft stort fagligt ud-bytte af elev-til-elev læring, hvorfor 5. årgangs opgave var at formidle fagbø-gerne til 2. årgang. Her er tilbagemel-dingen, at eleverne nød at få formidlet emner, der havde umiddelbar interes-se for dem.

Forløbet har øget udlånet fra fagbib-lioteket. Der udlånes nu mere faglitte-ratur som fritidslæsning.

I skrivende stund kan vi ikke tydeligt se, om 5. lærerteam har taget faglig læsning til sig som fællesansvar. Der snakkes om faglig læsning; det er et skridt på vejen.

Hvor skal vi hen, du?

Arbejdet med faglig læsning har ud over ovenstående drejet sig om at medvirke til, at der undervises i læs-

ning i hele det lodrette skoleforløb – og med hele teamet omkring den enkelte årgang/afdeling som ansvarlig med-spiller!

Alle fagområder må nødvendigvis arbejde med læseundervisning, der i sine strategier har fokus på de pågæl-dende fags tekstopbygning og layout. Læsning er ikke længere et anliggen-de, der alene kan pålægges dansklæ-reren.

Der er stor forskel på at læse hydro-termfi gurer i geografi , lære om geners opbygning i biologi, forstå en matema-tisk tekst og på at nå frem til at kunne perspektivere et billede i dansk. – Og det må vi forholde os professionelt og fagligt til!

»Læsning er ikke længere et anliggende, der alene kan pålægges dansklæreren«

Reflex 11Reflex 11 14/04/08 10:23:5514/04/08 10:23:55


TEMAFAGLIGLÆSNING

Mellemtrinnet

Læsedetektiven – et 3-trins læse-

kursus til mellemtrinnet v/ Elisabeth Arnbak

Opgavebøger, der lærer eleverne me-toder til, hvordan de kan læse sig til vi-den.

Materialet, der har et indarbejdet eva-lueringsredskab, tager udgangspunkt i hverdagstekster med vægt på fagbøger og består af tre lærervejledninger og opgavebøger til henholdsvis 3.- 4. klas-se, 4.-5. klasse og 5.- 6. klasse.Se også ”Faglig læsning - at læse for at lære” s. 4 samt kursus side 36

Læs og skriv fagtekster – 3. - 4.

klasse v/ Ingelise Moos og Karen Vil-helmsen Et tilrettelagt forløb om faglig læsning på 3. – 4. klassetrin, der kan anvendes som konkret undervisningsforløb eller som inspiration.

I hæftet fastholdes vekselvirkningen mellem læsning af fagtekster og egen-produktion i opgaver og forslag til læse- og skrivestrategier.

Efter skoletid v/ Marianne Keinicke, Jonna Byskov og Helge Christiansen Består af elevbog og lærervejledning med elevernes fritidsliv som udgangs-punkt for at skrive og læse sagtekster. Til 3. – 4. klasse. Kan lånes i klassesæt i Fællessamlingen.

Handicappet – og hva’ så? v/ Marian-ne Keinicke og Jonna Byskov

Til 4. – 5. klasse med emnet handicap som udgangspunkt for at læse og skri-ve sagprosa, søge på internettet og lave en hjemmeside. Lærervejlednin-gen giver en grundig gennemgang af arbejdet med sagprosa.

Læsningens landskab v/ Kirsten Ja-kobsen Et materiale til 3. - 4. klasse, der læg-ger op til en systematisk undervisning i læseforståelse. Eleverne arbejder med forskellige læseforståelses- og læringsstrategier, når de læser både fagtekster og skønlitterære tekster.

Projektklar 1 og 2 v/ Betty Folino og Christina Hellensberg Projektarbejde og faglig læsning i dansk til 4. – 5. og 6. – 7. klasse.Projektklar 1: Færdigheder og strategi-er i faglig læsning - varierede arbejds-former – elevopgaver med brug af mange kompetencer - refl eksion over arbejdsmetoder og resultater.Projektklar 2: Indsigt i projektarbejdets faser og metoder – informationssøg-ning – informationsbearbejdning - for-midling – produktvalg - evaluering.

FAGLIG LÆSNING- I INDSKOLINGEN OG PÅ MELLEMTRINNET

Indskolingen

Danskfi dusen – projektarbejde og

faglig læsning v/Synnøve Lien og Kir-sten Meldgaard. ’Anderledes’ fagbø-ger til danskundervisningen og til fag-lig læsning i 2. klasse, som også åbner for projektorienteret arbejde i indsko-lingen, herunder storylineforløb. Kan bruges som selvstændig læsning og til makkerlæsning.Materialet, som fi ndes som klassesæt i Fællessamlingen, består af en lærer-vejledning og fi re små fagbøger om danskfaglige temaer.

Tæt på dyrene v/ Lis Pøhler Også et velegnet materiale til den før-ste faglige læsning med en god læse-vejledning til materialet.

I-kasse 105: ”Lette fagtekster til

den første faglige læsning i dansk” Oplagt til overblik over forskellige for-lags bøger til introduktion af faglig læs-ning.Kassen lånes i Informativ afdeling .

Jeg anbefaler hermed en række titler, som kan være til god inspiration, når man skal i gang med at planlægge et forløb omkring faglig læsning i indskolingen eller på mellemtrinnet.

Nogle af titlerne fi ndes i klassesæt på Fællessamlingen. De øvrige kan lånes til inspiration for læreren i Informativ afdeling.

Af Kirsten Glavind pædagogisk konsulent

I Fællessamlingen fi ndes 58 titler af ”De små fagbøger” til elever i 2.-5. klasse i klassesæt.

Bøgerne er meget velegnede til fag-lige læsekurser, frilæsning og tværfag-lige emnearbejder. Find opgaver til alle titler i serien på www.dsf.gyldendal.dk

Reflex 12Reflex 12 14/04/08 10:23:5614/04/08 10:23:56


Er det kedeligt at træne læs-

ning, når man går i 7. klasse?

Af Hanne Schriver, pædagogisk konsulent

Læsetræning på de ældste klassetrin behøver ikke at være ren færdigheds-træning.En indgang kan være den Hanne Fa-brin, en af forfatterne bag det kendte læsemateriale ”Læs på!”, bruger, når hun afholder kurser for lærere.Man kan for eksempel visuelt præsen-tere ordet kontensalieret

og spørge: ”Hvad står der her?” Straks vil der være bud på det, og man kan få en samtale om, hvilke teknikker der blev brugt til at fi nde frem til en mulig udtale af ordet.

Når dette er sket, kan næste dias vises eller sætning skrives:

Så er ingen i klassen længere i tvivl om, at det handler om en madret, og at ordenes sammenhæng betyder no-get for udtalen og læsningen af ordet.

Sæt ord på

Der er mange glimrende øvelser i

”Læs på!”-materialet, men elevforstå-elsen bliver opkvalifi ceret ved at stand-se op mellem de forskellige øvelser og sætte ord på, hvad man gør, og hvad man træner. I en klassesamtale med store elever kan man for eksempel bygge dette dobbeltskema op:

Bevidst læseformål kvalifi cerer

Prøv at lade elever læse tekst 5 om et diskotek. Bed dem skrive stikord til, og lad nogle elever sige deres stikord. Fortæl så, at de nu skal læse teksten igen for at undersøge fl ugtmuligheder - igen med stikord. Få nogle til at læse deres stikord op fra denne øvelse. SÅ er der grobund for en kvalifi ceret sam-tale om det at kende læseformål og betydningen af det for en tilegnelse af indholdet. I det hele taget er der i ma-terialet lagt op til at tænke og sætte ord på, hvad der sker i de forskellige

øvelser.Dette er kun nogle eksempler i forhold til kapitlet om »Læsehastighed«. I øv-rigt er den samme tekst tit at fi nde i tre versioner, så eleverne selv kan væl-ge efter sværhedsgrad: let, middel og svær.

Læsningens genretræk

Eleverne skal også arbejde med genre-træk i forhold til læsning, så de inden for et fagområde bliver fortrolige med bestemte genres strukturer; det letter læsningen at være bevidst om felterne i for eksempel en madopskrift: ingredi-enser, fremgangsmåde, tidsforbrug og eventuelle serveringsforslag. De skal også kende forskel på hver-dagssproget og fagsproget (som f.eks. i geografi fagets brug af ordet ”græn-ser” og hverdagssprogets ”der er grænser for ….”).Når eleverne ved noget om sprogbrug, læsehastighed, læsestrategier og gen-retræk, bliver de mere kvalifi cerede læsere! Og i skrivende stund går forly-dender på, at Fælles Mål 2 forholder sig til læsning og alle grundskolens fag.

”Læs på!” fi ndes til udlån i fællessam-lingen. Jeg kan anbefale, at man deler de 5 kapitler op i små kursusforløb jævnt fordelt i løbet af 7. – 9. klasse.

FAGLIG LÆSNING- I DANSK

Kontensalieret

- Læsehastighed- Læseforståelse

Forståelse/videnKoncentration

InteresseFormål

Kontensalieret1. Dele i stavelser2. Sige i stavelser3. Erfaringer med tryk (en ramme/dias)

Meyers køkken kommer i aften med den kendte og velsmagende kontensalieret

Reflex 13Reflex 13 14/04/08 10:23:5814/04/08 10:23:58


TEMAFAGLIGLÆSNING

FAGLIG LÆSNING- I DANSK SOM ANDETSPROG

Fra et andetsprogsperspektiv

kan det kun hilses velkomment,

at der er kommet så stort et fo-

kus på sprog og læsning af

både fag- og skønlitterære tek-

ster. De gode initiativer kom-

mer mange børn til gavn – også

de tosprogede elever, der har

hårdt brug for det

Af Joan Hellqvist, pædagogisk konsulent

De tosprogede elever har en dobbelt udfordring i tilegnelsen af et fagligt indhold – ikke mindst i forhold til læs-ning i fagene. Det har forskere og un-dervisere i dansk som andetsprog igennem mange år råbt op om igen og igen. De har understreget, hvor vigtigt det er at medtænke, at det for denne elevgruppe er et læringsvilkår at skulle tilegne sig et fagligt indhold på et sprog, som de samtidig er ved at byg-ge op. Og hvor vigtigt det er at have in mente i tilrettelæggelsen af undervis-ningen.

Ordforråd og indholdsforståelse

Ordforrådet spiller afgørende ind for at kunne forstå en tekst. Opmærksom-hed på ordforråd i forbindelse med de tekster, eleverne arbejder med, er og har da også altid fi gureret som et ”must”.

Erfaringer og undersøgelser viser imidlertid også, at et godt ordkend-skab ikke kan stå alene. Eleverne har brug for at arbejde med forforståelse med bredere fokus på indhold frem for kun på enkeltord. Også for selv at få indsigt i, at det kræver mere end for-ståelse af enkeltord at forstå en tekst til bunds.

En forudsætning for at opnå denne indsigt er, at lærerne introducerer ele-

verne til forskellige læsestrategier, hvil-ket ér en vigtig del af det læsepæda-gogiske arbejde med tosprogede ele-ver.*

Bevidst og systematisk undervisning i sprog, læsestrategier og før-, under- og efter-læseaktiviteter er lærere i dansk som andetsprog uddannet til. Det kan derfor kun anbefales, at faglæ-rere og dansk som andetsprogslærere i samarbejde med skolens læsevejle-der spiller sammen om kvalifi cering af indsatsen i sprog og læsning til gavn for alle skolens elever.

*Undervisning af tosprogede elever i folkeskolen, 2007 – Danmarks evalue-ringsinstitut

Publikationer, der giver indsigt

i fagenes sproglige registre og

konkret inspiration til arbejdet

med sprog og fag

- også til gavn for almenundervis-ningen.

Den sproglige dimension i

naturfagsundervisningen Dansk som andetsprog i fagene

- Matematikrapport - Naturfagsrapport - Fremmedsprogsrapport

Dansk som andetsprog i

relation til danskfaget

Alle nævnte publikationer kan lå-nes på VIA CFU eller downloades på www.tosprogede.kk.dk

Udvalgte læremidler, der un-

derstøtter indsatsen i læsning i

fagene

- også til gavn for de tosprogede elever

Faglig læsning – fra læseproces

til læreproces (Arnbak 2003)

Blandt andet praktisk inspiration til før-, under- og efter-læseaktivite-ter.

Læseforståelse – hvorfor og

hvordan (Brudholm 2002)

Med praktisk inspiration til, hvor-dan der kan arbejdes med læse-forståelsesstrategier i forbindelse med læsning af fag- og skønlitte-ratur. På Alineas hjemmeside un-der ”Dowloads” er der under ovenstående bogtitel mere inspi-ration.

At læse for at lære – en praksis-

bog i læringsstrategier (Gerd

Fredheim)

En yderst velegnet bog til læsning i alle fagene – med praksisideer og som udgangspunkt for oplæg til, hvordan klassens lærere kan arbej-de med læse- og læringsstrategi-er. Meget anvendelig i forbindelse med det læsepædagogiske arbej-de med tosprogede elever.

Læsningens landskab – læsefor-

ståelse og læringsstrategier

(Jacobsen og Tang)

Elevbog (3. - 5. klassetrin), der lægger op til en systematisk un-dervisning i strategier til læsefor-ståelse i fag- og skønlitterære tek-ster.

Reflex 14Reflex 14 14/04/08 10:23:5814/04/08 10:23:58


At udvikle hensigtsmæssige læ-

sestrategier hos eleverne indgår

som et naturligt element i frem-

medsprogsundervisningen

Af Ulla Sørensen,pædagogisk konsulent

At kunne anvende forskellige læsestra-tegier er grundlæggende for elevernes forståelse af faglige tekster på andre sprog. Arbejdet med strategierne er væsentligt i f.eks. den del af sprogun-dervisningen, der i faghæfterne be-nævnes ”kultur- og samfundsforhold”. Gennem forskellige materialer, herun-der også netbaserede og autentiske materialer, tilegner eleverne sig større viden om levevilkår i de lande, hvor sprogene tales.

Nye emner kræver strategisk læsningDer udkommer hele tiden nye serier med alt fra sagtekster om dyr og na-turfaglige emner til teenage-emner, som kan anvendes i elevernes selv-stændige læsning eller i tværfaglige forløb. Også her er det en nødvendig-hed, at eleverne kan anvende læsetek-nikker for at sikre det fulde udbytte.

Fremmedsprogslærere efterspørger konstant nye og opdaterede udgivelser inden for ovenstående områder af un-dervisningen. På CFU indkøber vi lø-bende en stor variation af disse mate-rialetyper fra danske såvel som uden-landske forlag til både Informativ afde-ling og Fællessamlingen.

FAGLIG LÆSNING- I FREMMEDSPROGSUNDERVISNINGEN

Eksempler på nye serier med

sagtekster til forskellige ni vea u-

er i engelskundervisningen

- Macmillan Children Readers- Heinemann English Readers- Macmillan Topics- Get Wise - Teen Issues- Issues Today

Mere information - også om tilhø-rende netbaserede ressourcer – ved at søge på titlerne på www.cfu-aarhus.dk > Søg materi-aler

Konference om læsningpå de ældste trin i grundskolenTorsdag den 29. - fredag den 30. januar 2009Golf Hotel Viborg

DE STORE LÆSER ...

Målgruppe:Dansklærere på ældste klassetrin, skolebibliotekarer, læsevejledere og -konsulenter, PPR, lærere på VUC, kommunale ledere og danskkonsulenter m.fl.

Yderligere oplysninger: Tlf 87 933 912/mail: [email protected]

Arrangører: VIA Center for UndervisningsmidlererCenter for Undervisningsmidler, Nordjylland

Reflex 15Reflex 15 14/04/08 10:23:5914/04/08 10:23:59


TEMAFAGLIGLÆSNING

samtidig forstå indholdet af de tekster, der bruges i klassen. Eleverne har ofte behov for meget mere hjælp til for eksempel at søge ef-ter bestemte former for oplysninger, forløb, skematiske informationer, sam-menhænge eller processer. Sættes eleverne selvstændigt til at op-søge fagtekster - i fagbøger, på nettet eller fra andre medier - skal de også her have vejledning i at vurdere og ud-vælge tekster og andet indhold. De skal have indarbejdet en række færdig-heder og strategier, der kan bruges til at engagere og målrette deres arbejde med fagtekster i de daglige læsepro-cesser.

Af Kaare Øster pædagogisk konsulent

Faglig læsning er en tilegnelse af viden gennem læsning. Når traditionelle fag-bøger eller elektroniske medier inddra-ges, er det om at støtte eleverne med den fornødne hjælp og vejledning. De skal både kunne læse selve teksten og

FAGLIG LÆSNING- I NATURFAGENE OG MATEMATIK

Lær dine elever at

- bruge og udnytte forforståelse- relatere til kendte ting- brainstorme- bruge mindmap- bruge spørgeteknikker- tydeliggøre og klargøre formålet med overhovedet at skulle læse fagteksten

- bruge læseteknikker - bruge forskellige notatteknikker - både på papir og med nettets muligheder.

FAGLIG LÆSNING- FOR ELEVER MED LÆSEVANSKELIGHEDER

Af Elin karkov, pædagogisk konsulent

Adgang til digitale fagbøger

Gyldendal har åbnet nye muligheder for elever med it-rygsæk eller anden computerstøtte. Som det første af de store lærebogsforlag er forlaget gået i gang med at digitalisere deres lærebø-ger, så de kan oplæses ved brug af en-ten CDord5, udklipslæser i Skrivestøt-te eller ”Adgang for alle”. Med åbningen af www.syntetisktale.dk har elever og lærere fået gratis ad-gang til en række fagbøger primært for elever i sidste halvdel af skoleforløbet. Den store gruppe elever med vanske-ligheder i forhold til at læse en tekst på et alderssvarende niveau får nu også

lettet adgangen til at få teksterne læst op.Forhåbentligt vil dette initiativ blive fulgt op af andre forlag og på den måde være med til at opfylde det stærke krav om digitale undervisnings-midler til de læsesvage elever i folke-skolen.

Lette fagbøger i undervisningen

Der kan med stor fordel inddrages let-te fagbøger i læseundervisningen af elever med læsevanskeligheder. Der er udgivet en bred vifte af bøger, som dækker bredt med mange forskellige emner og interesseområder. En let fagbog virker som oftest tillokkende med gode billeder og begrænset tekst-mængde. CFU har I-kasser, hvor en

del af disse lette fagbøger er samlet.

Se også artiklen Faglig læsning - at læse for at lære af Elisabeth Arnbak på side 4.

I-kasser fra Informativ samling

- Lette fagtekster til den første faglige læsning i dansk og spe-cialundervisning

- Tæt på dyrene- De små fagbøger

Desuden kan udvalgte titler lånes i gruppe- eller klassesæt fra Fælles-samlingen

Mange elever får først rigtigt

lært at læse, når de får kastet

sig over fagbøger og andet, der

lige netop passer til deres læse-

stil og behov.

Reflex 16Reflex 16 14/04/08 10:24:0014/04/08 10:24:00


Udvalgte eksempler på titler, du kan låne på CFU i Fællessamlingen og/eller i Informativ afdeling, når du skal arbejde med

Serier til dansk:o Læs dansk fakta 2.-5.klasseo Let fakta 1.-3. klassewww.alinea.dk > materialer > lette

bøger > fagligt læsekursus

o Friske Fakta 3.-4. klasseo Små fakta 1.-3.klassewww.fl achs.dk > læsekursus

o Jeg læser om. 2.-4. klasseo Kend dit land 2.-4. klassewww.geografforlaget.dk – Her fi n-

der du også Nettjenesten (kræver

abonnement)

o Læs om 2.-4. klasseo Temabøger 3.-7. klasseo Tema-let 2.-4. klassewww.gullhoj.dk

o Første fakta 1.-2. klasseo De små fagbøger 2.-5. klasseo De store fagbøger 4.-7. klassewww.gyldendal-uddannelse.dk

– søg på serietitlen

o Dyr i sø og å / på gården / i mark og have / i havet / i skoven / i Grøn-land 2.-5. klasse www.dyr.gyldendal.dk

o Det lille Fagbibliotek 3.-5. klasseo Dyr i fare 2.-4. klassewww.fmb.dk - søg på serietitlen

o Tæt på dyrene 1 o Tæt på dyrene 2 2.-3. klasseo Tæt på dyrene 3www.maaholmsforlag.dk > Sol-

strålebøgerne

Baggrundslitteratur:

Faglig læsning – fra læseproces til læ-

reproces (Arnbak 2003)Bl.a. praktisk inspiration til før-, under- og efter-læseaktiviteter

Læseforståelse – hvorfor og hvordan (Brudholm 2002)Med praktisk inspiration til arbejdet med læseforståelsesstrategier ved læsning af fag- og skønlitteratur. Søg på titlen og fi nd mere inspiration på www.alinea.dk > download

At læse for at lære – en praksisbog i

læringsstrategier (Fredheim 2006)Med praksisideer og som udgangspunkt for oplæg til arbejdet med læse- og læ-ringsstrategier i alle fag. Også oplagt i det læsepædagogiske arbejde med tosproge-de elever.

Læsningens landskab – læseforståelse

og læringsstrategier (Jacobsen og Tang 2004)Elevbog (3. - 5. klassetrin), der lægger op til en systematisk undervisning i strategier til læseforståelse i fag- og skønlitterære tekster. Med lærervejledning (2005)

Serier til engelsk:- Macmillan children’s readers www.macmillanenglish.com- Heinemann English readers www.heinemann.co.uk- Macmillan topics www.macmillanenglish.com- Get wise www.heinemann.co.uk- Teen issues www.heinemann.co.uk- Issues today www.independence.co.uk

Se de mange titler på CFU’s hjemmeside www.cfu-aarhus.dk > Søg og bestil materialer > skriv seriens titel

FAGLIG LÆSNING- OG LÆSEKURSER

17

Reflex 17Reflex 17 14/04/08 10:24:0214/04/08 10:24:02


Skolebogmessen

Boldbanernes afgrænsende gulvstriber er skjult af røde løbere, og på vægge-ne hænger appetitvækkende plakater, farverige illustrationer og metervis af bannere. Over alt i DGI-husets store haller vandrer hundredvis af menne-sker rundt mellem hylder, standere og interaktive tavler fyldt med undervis-ningsmidler i alle afskygninger. - En et-hjulet cykel, fi lmfremvisninger, white-boards med nye it-programmer og selvfølgelig massevis af undervis-ningsrelevante bøger.

Pædagogiske snakke

I et hjørne af hallen ledsager en af-dæmpet guitar en sprød fortolkning af Sebastians Romeo og Julie. Ved et re-serveret bord i den anden ende af hal-len sidder tyskteamet fra Jellebakke-skolen sammen med pædagogisk kon-sulent Elsebeth Hansen fra CFU Nord-jylland. Den faglige diskussion er livlig, og efter mødet bevæger teamet sig ned mellem standene for i praksis at afgøre mødets diskussion om, hvor-vidt der skal investeres i ét nyt tysksy-stem til alle klasser eller skal købes forskellige, men færre titler ind.

Overalt høres faglige diskussioner, pæ-dagogiske overvejelser og en del glade udbrud, når tidligere kolleger og stu-diekammerater løber ind i hinanden.

Positive udstillere

Også blandt forlagsudstillerne er stem-ningen over arrangementet positiv. Di-rektøren for Gyldendal Uddannelse Mathias Bruun er rigtig glad for initiati-vet til messen:- Vi har været med på Bogforum i Kø-benhavn mange gange, men har aldrig rigtig følt os hjemme der, fortæller Ma-thias Bruun og påpeger, at op mod 4000 besøgende på skolebogmesser-ne er mindst lige så meget værd som 30.000 til Bogforum.- De, der kommer her, ved, hvad de vil. Det er dedikerede kunder, som ikke bare er på strøgtur, vurderer Mathias Bruun. Også Gorm Nielsen, der er direktør for forlaget Alrune, er tilfreds:- Vi fra forlagenes side får mulighed for at vise, hvad der er på markedet, og lærerne kan komme og få et godt ma-terialekendskab. Og det er vigtigt, på-peger forlagsdirektøren.

Tekst: Lotte Svane Strange Petersen

Foto: Lars Andersen

Skolebogmessen 2008 blev igen i år en succes. Med et par

tusinde besøgende til de mere end 60 stande og 40 work-

shopper, slog arrangementet sin status som Danmarks stør-

ste fagmesse for boglige og it-baserede læremidler fast

Underholdning hos Alinea/Malling Beck

Fagteammøde

Lone Dybkjær

Peter Øvig Knudsen

Anders Bondo Christensen

18

Reflex 18Reflex 18 14/04/08 10:24:0414/04/08 10:24:04


2008Dit indtryk af Skolebogmessen?

Karen Margrethe Clauber, Gjellerupskolen, HerningJeg synes, det er supergodt. Her er inspiration til både ho-ved og hænder. Workshops med både teoretiske og prak-tiske inputs og så muligheden for at se og røre ved alle de nye systemer – det kan jeg godt li’.

Anni Bleicken, Møldrup skole, MøldrupDet er en spændende messe. Det er nemt og overskueligt at se, hvad der er kommet af materialer. Jeg har været til tre workshops, som alle har været spændende og gode - endnu bedre end sidste år, hvor der ikke var lige så me-get at vælge imellem.

Jeppe Hansen, Skovvangskolen, ÅrhusJeg er meget positiv - det har været enormt inspire-rende. Jeg havde ikke fore-stillet mig, at der var så me-get liv og så megen inspira-tion samlet her. Det er læk-kert.

Peter Braaer, Smedeløkkeskolen, ElevDet er første gang, jeg er her, og jeg synes, det er helt fantastisk. Både min kollega og jeg er vildt begej-strede. Det er alle tiders mulighed for at sondere, hvad der fi ndes på marke-det, og jeg har opdaget mange nye ting – blandt an-det forlag, jeg aldrig havde hørt om før.

Trængsel ved Gyldendal

Mange besøgende vandt lommeregnere

Udstillerne fra Clio Online var klædt fi nt på

- hele verden er til salg

Preben Meyer

19

Reflex 19Reflex 19 14/04/08 10:24:0814/04/08 10:24:08


Her er en invitation til deltagelse i årets store konkurrence Gi en Historie.For 6. gang afholder vi konkurrencen om at fortælle en rigtig god historie, og vi håber, at jeres klasse har lyst til at være med.Det er altid godt med en god historie, og vi glæder os til at høre jeres.

Temaet i årets konkurrence 2008 er

Fantastiske rejser

Skøre og vanvittige historier om rejser på havets bund, i farmors jordbærbed, til fremmede planeter, på cykel, ned i vulkaner, i mørke grotter, tværs gen-nem jorden til Kina. Eller måske bare ud i det blå.

Det kan være historier, I selv har ople-vet på ferier eller blot på en tur til køb-manden, eller det kan være rejser, som I har digtet, og hvor kun fantasien sæt-ter grænser.

I kan tilmelde jer, læse mere om årets tema og få gode idéer på

www.gienhistorie.dk

● Konkurrencen er lige som sidste år delt i en fortællekonkurrence* og en storyboard-konkurrence.

● Prisen er 500,- pr. klasse. Man er først endelig tilmeldt konkurrencen, når afgiften er betalt.

● Se reglerne om historiernes længde og antal deltagere på www.gienhi-storie.dk

Fortællekonkurrencen

Historier fortælles mundtligt på grund-lag af de historier, børnene har digtet. Lærerne fungerer som konsulenter sammen med klassen.

Historierne må ikke skrives ned, men skal fortælles frit mundtligt. Der afholdes semifi naler som en slags lo-kalmesterskaber rundt om i landet.

I hver semifi nale fi ndes en vinder samt en 2. og 3. plads. Der uddeles også en række specialpriser, og alle deltagere får et deltagerdiplom.

Førstepræmievinderne fra de 10 se-mifi naler deltager i fi nalen sammen med to wildcards, som bliver udvalgt blandt semifi nalernes to bedste an-denpladser.

KÆRE 4. KLASSE

- Et fantastisk imponerende show, som er så stort og uoverskueligt, at enhver, der træder indenfor dørene, to-talt mister pusten.

Sådan beskriver Aksel Herholdt fra Herskindskolen i Galten den umiddel-bare oplevelse af den store it og un-dervisningsmesse. Aksel Herholdt vandt i efteråret en gratis tur til BETT som hovedpræmien i konkurrencen ved CFU’s store brugerundersøgelse. Han fortæller tilfreds om mulighederne for at opbygge relevante faglige net-værk og om oplevelsen af messens mange stande.- Jeg blev overvældet af, hvor meget it og teknik, der fi ndes, som man aldrig har skænket en tanke, at man kunne mangle. Og jeg blev fascineret af alt det nye udstyr, som er på vej mod os almindelige brugere indenfor nærme-ste fremtid, fortæller den glade BETT-vinder.

BETT 2008

Se billeder, video og beretninger fra BETT på www.bett.dk www.bettshow.com/ BETT 2009 afvikles 14. – 17. januar 2009 i London Olympia.

I august 2008 vil CFU’s tilbud blive of-fentliggjort på www.bett.dkKontakt: Poul Tang, [email protected]

Verdens største messe for it og undervisning i London havde igen i år stort fremmøde af inter-nationale besøgende. CFU hav-de alene samlet 230 danskere til en velkomstaften, der senere blev fulgt op af 13 studieture til skoler og institutioner

Reflex 20Reflex 20 14/04/08 10:24:1414/04/08 10:24:14


Af Birte Kjær Peulicke

Konsulent, PD CICED,

Professionshøjskolen i

København

- Alle elever skal i løbet af deres skoletid deltage i mindst ét internation-alt projekt!

Sådan lød en anbefaling i november 2006 fra det globaliseringsråd, der ar-bejder med konkrete forslag til at ud-mønte regeringens vision om at gøre folkeskolen i Danmark til verdens bed-ste.

Anbefalingen blev senere årsag til Regeringens udmelding til Undervis-ningsministeriet om, at det globale perspektiv i grundskolen skal have selvstændig omtale i de nye Fælles Mål.

Betydningen for den enkelte

kommune, skole, lærer og elev

Med folkeskoleloven fra 1993 blev omtalen i de Nye Fælles Mål forandret fra kan arbejde med den internationale dimension til skal arbejde med. En lille forskel med en utrolig stor betydning.

Mange kommuner har længe haft in-ternationalisering som indsatsområde, og for dem er det ikke et nyt fæno-men. Men de kommuner, der af for-skellige årsager undlod at beskæftige sig med den internationale dimension efter 93-loven, skal nu indføre det glo-bale perspektiv i grundskolen. Og selv-om det er et påbud, der kommer oven-fra, er det min overbevisning og erfa-ring, at alle skoler i løbet af kort tid vil opleve et kvalitativt løft i undervisnin-gen.

En effektiv og værdifuld model til at implementere det globale perspektiv i

den daglige undervisning har vist sig at være at nedsætte et internationalt udvalg, der sammensætter skolens egen handlingsplan for dette område.

Viden til det virkelig liv

Samarbejde på tværs af landegrænser giver eleverne en følelse af, at det de lærer i skolen kan bruges i det virkelige liv. Med de nye Fælles Mål står mange lærere således over for en ny udfor-dring i den daglige undervisning, men en udfordring der hurtigt kan blive et værdifuldt supplement.

Med internationalt arbejde bibringer vi helt automatisk eleverne den faglige kompetence, der er så nødvendig for at kunne begå sig i en globaliseret ver-den. Vi ved, at mange elever på et el-ler andet tidspunkt vil få kontakt med samarbejdspartnere fra andre lande, både i og uden for Europa. Netop der-for er det så vigtigt, at vi på et tidligt tidspunkt lærer vores elever om den interkulturelle forståelse, der er nød-vendig for, at et sådan samarbejde vil kunne lykkes.

Landet over opslås kurser, der kan give lærerne de nødvendige kompe-tencer til at kunne formidle indholdet i og ideerne bag regeringens udmelding samt indsigt i velegnede undervis-ningsmaterialer som f.eks. The Image of the Other, det tyske Das Bild og det franske L’image.

Forældreinteressen

Sidst men ikke mindst vil jeg nævne forældrene, som oftest er meget inter-esserede i det globale perspektiv i un-dervisningen, og i at deres børn bliver bekendtgjort med globaliseringens

muligheder. Jeg har netop selv oplevet interes-

sen og glæden i forældregruppen i min 8. klasse i forbindelse med det 3-årige Comenius-skoleprojekt ”One Europe – One Calendar”.

Vi er 7 skoler fra 6 forskellige lande, der arbejder på en fælles EU-kalender. Jeg har skiftevis haft 2 - 4 elever med på skolebesøg i disse lande, og det har været oplevelser, der har sat sig urok-kelig fast hos eleverne. De har fået vi-den om, hvad det vil sige at samarbej-de over landegrænserne, hvilke proble-mer det medfører, og hvordan man når frem til en fælles forståelse og ikke mindst en fælles løsning. Alt sammen har det udviklet forståelse og kompe-tencer hos eleverne, som de vil kunne gøre brug af og bygge videre på i de-res fremtid. Regeringens udmelding vil få meget positiv genklang i samfundet som hel-hed. Lad os glæde os til Fælles Mål II, der kommer i løbet af foråret 2009, og arbejde hen mod en ny og spændende udvikling af vores undervisning. En ud-vikling der vil give eleverne de kompe-tencer, der skal til, for at kunne begå sig i en globaliseret verden.

Se også kurset ”Internationale projek-ter i fremmedsprogsundervisningen” side 42

DET GLOBALE PERSPEKTIV I GRUNDSKOLEN

- Fra et kan til et skal

Reflex 21Reflex 21 14/04/08 10:24:1514/04/08 10:24:15


»Det, der driver undervisningen af unge er for mig helt klart, at de - i min sammen-hæng de 13-14 årige - med et po-pulært udtryk er

under ombygning. Det er meget, meget spændende og givende at være én af de voksne, de relaterer til i den fase.Temadagen om Ungdomsliv er et virke-ligt godt indspark til både lærere, pæda-goger OG præster. I dag har vi gravet et

»Der er meget energi i de unge, de vil gerne en hel masse ting - nogle gange ting, der ikke står på skoleskemaet - men der skal ske noget.

Langt de fl este unge har et projekt, de er i gang med, det er skønt at hjælpe dem på vej.En rigtig inspirerende dag med mange gode indlæg. Man kunne godt have brugt lidt mere tid til erfaringsudveks-ling, men det bliver måske til næste år.«Henrik Bay Madsen, lærer, Balleskolen

»At undervise de ældste elever i Grundskolen be-tyder, at jeg af og til løber ind i en elev, der virkelig får MIG til at re-fl ektere o v er et el-ler andet.

På temadagen var det en stor oplevelse at opleve Ann Elisabeth Knudsen. Hun bør kunne købes som håndkøbsme-dicin! Hun både lindrer og kvikker!!«Hanne Holst, Hadsten Skole

»Det er spænden-de at følge de un-ges udvikling bå-de menneskeligt og fagligt.

Det var fanta-stisk berigende at deltage i en tema-dag som Ung-

doms liv. Det faglige input, en sådan dag byder på, er lige netop det, man går og sulter efter i hverdagen.«Bettina Kastbjerg Lund, lærer, Skov-vangsskolen, Århus

UNGDOMSLIV 2009

Herunder ses udtalelser fra deltagere på årets temadag på Helnan Marselis Hotel, Århus

»Unge står over-for og midt i livets udfoldelse og jag-ten på deres egen rolle indadtil og udadtil (og opad til). Al undervis-ning og refl eksion er potentielt

skæbne-svanger, så hvis man kan fi nde interesse-knappen, kan det rykke for vildt.- Temadagen var et velkomment boost med forskelligartede og kompetente ind-spark omkring en rød tråd, der giver god mening for mig i mit arbejde med konfi r-mander og andre unge.« Morten Skovsted, sognepræst, Hjorts-høj og Egå Sogne

»Samspillet med de unge motivere-rer, og som un d-erviser får man rigtig me get igen. Spændende at se dem udvikle sig som mennesker.

Der sker meget på et efterskoleår!Temadagen giver inspiration. Specielt

foredraget med Ann-Elisabeth Knudsen var rigtig godt. De korte workshops kan kun give en lille indsigt, men med mulig-hed for senere fordybelse.«Lisa Laycock, lærer, Gudenådalens Ungdomsskole

»Det der gør så-danne to timers seancer spæn-dende er, at der skabes et lille uni-vers, hvor jeg som ny voksen får lov til at træde ind i de unges ver-

den. Det var en god temadag med stor variation i oplæggene, specielt Ann E. Knudsen var spændende og anderledes. Det var godt at møde folk fra andre fag-grupper, og gode fysiske rammer samt et højt fagligt niveau. Så både pris og kvalitet var helt i orden.«Jørgen Petersen, lærer og SSP, Rath-louskolen, Odder

Hvert år i januar arrangerer CFU

en temadag om unge med fokus

på de nyeste tendenser og de-

res betydning for livet i klasse-

værelset og i den daglige un-

dervisning

spadestik dybere end på så mange an-dre også fagligt relevante kurser; vi er, som lovet, ganske enkelt blevet lidt klo-gere på ungdomskulturen«.Birgith Nørlund, sognepræst, Hadsten Sogn

Næste års ”Ungdomsliv” er under planlægning,

så sæt kryds i kalenderen:

Onsdag den 21. januar, kl. 09-16

Helnan Marselis Hotel, Århus

- program udsendes i efteråret 2008.

[email protected]@viauc.dk

Reflex 22Reflex 22 14/04/08 10:24:1514/04/08 10:24:15


Af Lotte Svane Strange Petersen

I en rundkreds i et kursuslokale på Hel-nan Marselis Hotel sidder 12 danske engelsklærere med den fulde opmærk-somhed intenst rettet mod en lille, lys kvinde med hestehale iført pink bluse, storblomstret nederdel og ballarina-sko. ”This is a story of a Chinese profes-sor”, starter hun historien, som siden udvikler sig til et muntert genfortæl-lingsforløb, hvor alle kursister får snak-ket, gestikuleret og grinet. Undervejs i den tankevækkende fortælling om den kloge, kinesiske professor, når hendes smil både øjnene og stemmen og læg-

ger dermed en ekstra dimension på den i forvejen forbilledlige udtale. Fortælleren er den engelske teacher trainer, Sally Farley, som i september 2007 afviklede CFU-ugekurset Creati-ve Methodology in the English Class-room. Et kursus, som ikke alene sæt-ter fokus på forskellige kreative meto-der, teknikker og organiseringer af un-dervisningen, men også tilbyder kursi-sterne et ”brush up” af deres eget en-gelske sprog.´Undervisning af native speaker

Kurset er arrangeret af CFU’erne i Ål-borg, Skive, Herning og Skanderborg i et samarbejde med den engelske ef-teruddannelsesorganisation Pilgrims, Canterbury. I løbet af en uge sætter Sally Farley i et eksemplarisk samspil fokus på både undervisningens daglig-dag, på den engelske kulturformidling og på kursisternes egen refl eksion og sprogudvikling. Gennem drama, dia-log, lege, fi lm, musik og skriftlige øvel-ser bliver inspiration og motivation kur-sets nøgleord – både konkret og over-førbart - både professionelt og person-ligt.

LEG, LÆR OG »BRUSH UP YOUR ENGLISH«

Konkrete undervisningsideer,

faglig refl eksion og personlig

sprogudvikling.

En uge i september 2007 stod

kreativitet, inspiration og moti-

vation på CFU’s kursusprogram

for engelsklærere. Og det gen-

tages i næste sæson

Pædagogisk konsulent Ulla Sørensen fra CFU i Skanderborg fremhæver kur-set, fordi dét at have en engelsk ind-født, en såkaldt native speaker, som kursusinstruktør en hel uge gør en for-skel.- Kursisterne giver udtryk for, at de fø-ler sig inspirerede både fagligt og sprogligt, og en sådan oplevelse kan måske oven i købet give dem lyst til senere at deltage i efteruddannelses-kurser i England, siger Ulla Sørensen.

Se kursusopslag nr. 08412 og video-klip fra kurset i 2007 på Ulla Sørensens hjemmeside på www.cfu-aarhus.dk

Up-to-date – den ægte vare. ”Second best choice”, når man ikke kan rejse til England på kursus.Kursist / 2007

Autenticitet – sproglig opdatering – begejstring – det smitter!Kursist /2007

Det er som at træde ind i et stykke England. Kursist / 2007

Reflex 23Reflex 23 14/04/08 10:24:2214/04/08 10:24:22


Selv tysklærer-tysk kan blive lidt rustent, når det sjældent bliver udfor-dret i den daglige tyskundervisning. Så da chancen for et ugekursus i Tyskland i november 2007 med fokus på Lan-deskunde bød sig, var vi ikke sene til at slå til. Programmet så spændende ud, og privat indkvartering hos tyskere lød som en glimrende mulighed for at blive udfordret med det tyske sprog.

Masser af tysk – på polsk

Deutsche Auslandgesellschaft i Lü-beck stod for kurset, som var for dans-ke og polske tysklærere. Både under-visningen og gruppearbejde foregik derfor på tysk. Privat boede man alene dansker med en polak hos en tysk værtsfamilie. Det tyske var således i centrum både indholdsmæssigt og sprogligt. Samtidig fi k vi også et kultu-relt indblik i Polen samt jobbet som polsk lærer, hvilket fi k os danskere til at sætte pris på vores arbejdsvilkår.

Kurset bød på mange inspirerende foredrag og seminarer. Vi fi k inspirati-

on til spændende aktiviteter til egen undervisning, ligesom vi selv fi k prø-vet dem af. Der var små sproglege, hvor vi fi k øvet det tyske ordforråd, vi blev introduceret for nyere tysk musik og litteratur, fi k indblik i tyske skikke og traditioner og i det tyske skolesy-stem. Desuden blev vi også introduce-ret for den tyske madkultur på Hotel Jensen i Lübeck. Det var ikke altid lige interessant mad, men en god oplevel-se af traditionel tysk mad.

Fra østtysk slot til duft af Glühwein

Ud over foredrag og seminarer var vi også på en udfl ugt til det tidligere Øst-tyskland, nærmere bestemt Wismar og Schwerin. Det var interessant at se, at der stadig er forskel på den østlige og vestlige del af Tyskland, men forskellene blive mindre og mindre. I Wismar så vi en udstilling om byens historie, mens det var den gamle bydel samt slottet, der var på programmet i Schwerin.

Af Anne Nørgaard,

Bjergsnæsskolen og

Anette Bode Overgaard,

Friskolen i Viborg.

Vi var så heldige, at samtidig med vores kursus var byen optaget af for-beredelserne til det store og kendte Weihnachtsmarkt. Lübeck duftede skønt af Glühwein, man kunne købe den kendte, dejlige Marzipan hos Nie-deregger, og alle butikker var fl ot jule-pyntet. Tyskerne forstår nu at gøre det hyggeligt i julemåneden.

Varm anbefaling

Vi blev mødt med venlighed og gæst-frihed overalt. Både hos vores værtsfa-milier, der gjorde alt for at få os til at føle os godt tilpas, og hos lærerne og foredragsholderne.

Alle disse indtryk har givet os ny in-spiration til vores tyskundervisning, og eleverne nyder allerede godt af de hjemmebragte ideer. Vi kan kun varmt anbefale et sådan kursus til alle tysk-lærere og håber selv på at få denne mulighed igen.

Kurset forventes opslået næste gang i efteråret 2009

I LÜBECK

AKTUELLE LANDESKUNDE

Reflex 24Reflex 24 14/04/08 10:24:2214/04/08 10:24:22


larmDette – og meget andet – har et

team af forskere undersøgt i

projektet Dansk Skolekultur

Af Mads Hermansenprofessor, dr. pæd., Copenhagen

Business School og Nordiska Hög-

skolan för Hälsovordsvetenskab

I hvor høj grad er lærere og elever eni-ge om, hvad der foregår i undervisnin-gen?

5000 elever og cirka 250 lærere er i spørgeskemaer blevet stillet de sam-me spørgsmål. Generelt set falder ele-vernes og lærernes opfattelser meget godt sammen, selv på relativt prekære områder, hvor det afsløres, at der ikke er så meget styr på forholdene, som man kunne ønske. Og grundlæggende er elever og lærere i høj grad enige om, at det er godt at være i skolen, selvom man da godt kan spørge sig selv om, hvorfor enigheden ikke er endnu større…

Procentangivelserne viser i hvilket omfang, elever og lærere er enige i ud-sagnet.

Hvad betyder skolekultur for udbyttet af undervisningen?

Hvad får børn ud af at gå i skole? Og hvilke forskelle kan der registreres

mellem gode og dårlige læringsbetin-gelser? Resultatet er ultrakort sagt:· Jo mere positiv skoleindstilling, desto bedre scorer børnene fagligt.

· Jo mere positiv børnenes selvopfat-telse er, desto bedre scorer børnene fagligt.

· Aktivt arbejde med spilleregler for det, der foregår i klassen, har stor po-sitiv indfl ydelse på arbejdsro og der-med på det faglige udbytte af under-visningen.

Professionelle lærere

er ildsjæle med initiativ

Spilleregler handler ikke kun om det sociale. Der er også spilleregler for det faglige: Hvordan man arbejder med stoffet, hvilke metoder man bruger til problemløsning, og også hvilke faglige elementer, der er forudsætning for ar-bejdet med mere komplicerede faglige problemstillinger. Det kræver professionelle lærere, som

Hvorfor er der så megenog problemer med disciplin i skolen?

Der går ofte mere end fem minutter, inden timen begynder 68 %

Timen begynder med, at læreren fortæller, hvad der skal ske 91 %

Der er procedure for, hvad eleverne skal gøre, hvis der er problemer i frikvarteret 89 %

Man undgår konfl ikter ved at have regler 72 %

Eleverne får mere ud af det, når læreren har styr på det 81 %

Eleverne bliver generet af støj i klassen 44 %

Læreren skælder ud 56 %

tør tage initiativ. Man skal kunne iden-tifi cere de problemer, som skal løses, planlægge hvordan, udføre og refl ekte-re over det, der skal til. Initiativet skal hele tiden være et skridt foran elever-ne og foregå i lydhør dialog med bør-nene under overskriften: ’Tydelighed i styringen.’

Undersøgelsen og en række pæda-gogiske overvejelser er beskrevet i:Mads Hermansen (red.): Læ-

ringsledelse. Løft til læring i

skolen. Forlaget Samfundslittera-tur 2007. 224 sider - 228 kr. ISBN 978-87-593-1283-4Se www.Samfundslitteratur.dk hvor bogen kan købes.

Konference den 13. november 2008

Læringsledelse – løft til læring i

skolen

Se side 56

Den type lærere, som bedst magter dette arbejde, identifi cerer vi i under-søgelsen og kalder dem ’Ildsjæle’. De hjælper børnene til bedre selvopfattel-se, de reducerer uro, de får børnene til at opleve skolen som deres sted og ta-ger andre initiativer, som fremmer den faglige udvikling.

Mads Hermansen

Reflex 25Reflex 25 14/04/08 10:24:2414/04/08 10:24:24


Vores pædagogiske system er opbyg-get på at indlære og på at præstere. Man har ikke nok opmærk somhed på, hvor vigtigt det er, at sindet, for at bli-ve optimeret i sin evne til at kunne af-balancere informationer og indlæring, har brug for at få kontakt med dybere niveauer af stilhed.

Håret er tyndt, brillerne spinkle, og den dybe stemme forsvinder næsten ned i den mørke skjorte krave. Men Jes Bertelsens intense blik i det rolige ansigt pointerer budskabets alvor og holder på trods af den lidt kølige no-vemberluft de mange tilhørere fast i Scandinavian Centers store konferen-celokale.

Det er 17 år siden, at idehistorikeren, forfatteren og skaberen af Vækstcen-tret for bevidst hedstræning i Nørre Snede sidst stod frem i offentlighe-den. Men denne novemberdag er Jes Bertel sen sammen med familietera-peut Jesper Juul, professor Steen Hil-debrandt og cand. psych. Helle Jensen oplægsholder for mere end 700 lære-re, pædagoger og psykologer ved kon-ferencen Den ni ende intelligens.

Opmærksom på stilheden

Ifølge Jes Bertelsen er der på trods af vor tids mængder af information og larm altid pauser i sin det hos alle men-nesker. - Der er altid en mulighed for at kon-takte en form for stilhed, men hvis man ikke bliver gjort op mærksom på det, så overser man det, pointerer han.

Og netop evnen til at bevare roen og stilheden og til at holde balancen i en travl hverdag fyldt med krav og valg er dagens omdrejningspunkt på konfe-rencen, som er arrangeret af Center for Undervis ningsmidler Skanderborg sammen med Foreningen Børn og Ek-sistentiel Intelligens. En evne, som ifølge Jes Bertelsen skal dyrkes ikke bare i de enkelte familier, men også i skolen…

Pædagogisk redskab?

Cand. psych. Helle Jensen giver ved dagens fjerde foredrag gode ideer til at minimere uro i klassen og hjælpe den enkelte elev til at fi nde den indre ro:- Lad eleverne tænke på en, de holder af. Placer fødderne solidt i jorden og lav åndedrætsøvelser. Lad eleverne

give hinanden massage, og lav tydeli-ge gearskift i klassen, er nogle af hen-des konkrete forslag.

Hvorvidt mere eller mindre meditati-ve øvelser som disse bør bruges be-vidst som pædagogiske red skaber i folkeskolen, er der ved dagens slut-ning dog delte meninger om.

Nogle af dagens deltagere har dybe panderynker og mener ikke, at tanker-ne hører hjemme i folkeskolen, andre giver udtryk for, at ”sådan har vi da al-tid gjort”, mens en del har et gladt in-spireret udtryk i ansigtet, da de forla-der dagens eksistentielle og spirituelle input…

DEN NIENDEINTELLIGENS

Vejen til nærvær og empati går ifølge Jes Bertelsen gennem bevidstheden, åndedrættet, kreativite ten, kroppen og hjertet

Nærvær, tolerance og empati skal dyrkes be-

vidst i det gode bør neliv - også i sko len.

Det var hovedbudskabet, som over 700 pæda-

gogiske fagfolk fi k med hjem, da de i novem-

ber deltog i CFU’s konference om udvikling af

børns spirituelle og eksi stentielle intelligens

– også kaldet: Den niende intelligens

Hør konferencens foredrag på - www.bornslivskundskab.dk

Læs mere på- www.denniende.dk - www.sitecenter.dk/oplysning

Se litteraturliste om de mange in-telligenser og læringsstile på www.cfu-aarhus.dk under kon-sulent Carsten E. Jensen

Af Lotte Svane Strange Petersen

Reflex 26Reflex 26 14/04/08 10:24:2414/04/08 10:24:24


Tv-udsendelser

Den 1. august 2008 træder en ny aftale om brug af tv-ud-sendelser i undervisningen i kraft. Herefter er tv-udsendel-ser fra CFU kun til at købe. Fordelen er, at du kan lade dem indgå i skolebibliotekets samling.

● Vi optager alle skønnet relevante udsendelser fra DR, TV2 og de 25 ekstra kanaler

● Udsendelserne optages på dvd og sælges for 10 kr. pr. stk.● Tv-udsendelserne bestilles via vores søgesystem. I stedet

for at booke en tv-udsendelse, køber du den til levering med kørselsordningen.

For at købe udsendelserne skal din skole

● som hidtil have en aftale med Copy-Dan og● fra 1. august 2008 tegne et CFU Film- og tv-abonnement.Abonnementet tegnes direkte med VIA Center for Undervis-ningsmidler, Skanderborg. Information om tilmelding er sendt til din skole.

FILM & TV I DIN UNDERVISNINGKAN JEG KØBE? MÅ JEG LÅNE? – OG HVORDAN?

Langt fl ere tv-udsendelser bliver søgbare i vores Dantek-system. Nyheds- og aktualitetsudsendelser indgår ikke, dem skal du stadig bestille ved at henvende dig til Hanne Kloster på tlf: 87 933 923 eller e-mail: [email protected]

Spillefi lm

Med den nye spillefi lmsaftale har du mulighed for i langt større udstrækning at bruge spillefi lm i din undervisning. CFU har fået adgang til at udlåne en bred vifte af både dan-ske og udenlandske spillefi lm.

● Find og bestil fi lm via CFU’s Dantek udlånssystem på www.cfu-aarhus.dk

● Filmene kan bookes til din undervisning● Lånetiden er 2 uger

For at låne fi lmene skal din skole eller kommune

● have tilmeldt sig Copy-Dan’s spillefi lmsaftale● fra 1. august 2008 også tegne et CFU Film- og tv-abon-

nement

Se den nye spillefi lmsordning og listen over de fi lm, som kan lånes på alle CFU’er, på www.cfu-fi lm.dkEr du i tvivl, så kontakt os: Birte Gjørtz tlf: 87 933 913 Majbrit Jøns tlf: 87 933 924

Med de nye aftaler for brug af spillefi lm og tv-ud-

sendelser i undervisningen kan du nu tage fl ere

levende billeder med ind i klasseværelset.

- Læs her, hvad det betyder, når du bruger CFU.

I januar afholdt CFU i samarbejde med en række partnere tre regionale temadage om energi- og kli-maproblematikken. Tilsvarende dage med fortsat fokus på Klimatopmødet i København 2009 plan-lægges til afvikling i januar 2009.Detaljeret program bringes i næste nummer af refl ex.

Følg opdateringen af indhold, tid og sted på www.klimatopmoede.dk

KLIMATOPMØDE – EN DEL AF DIN UNDERVISNING

Materialelister, inspiration og ideer til din egen klimaun-dervisning fi nder du på konsulenternes klimatopmøde-hjemmesider.

Yderligere oplysninger fås hos [email protected] og [email protected]

Reflex 27Reflex 27 14/04/08 10:24:2514/04/08 10:24:25


Nyt: Filmfest ”Oregon” i Region Midtjylland

Buster – Københavns Internationale Filmfestival for Børn og Unge – er med i et nyt tiltag, hvor børn og unge mel-lem 10 – 19 år dyster om at vise deres bedste fi lmproduktioner. Der skal være regionale fi lmfester i landets fem regi-oner, hvorfra de bedste fi lm skal dyste til en landsfi nale ved Buster Festivalen i København i september. Filmfesten har fået navnet ”OREGON” efter Bjarne Reuters legendariske Bu-ster Oregon Mortensen. Vil du vide mere om fi lmfesten, deadli-nes, alderskategorier og regler, så gå ind på http://www.buster.dk- eller kontakt pædagogisk konsulent på CFU, Morten Haarbo Kastbjerg Lund på [email protected] eller festivalkoordinator Nisse Koltze på Nisse.koltze@fi lmbyen.com, tlf. 26 84 12 16.

- et

Vi skal nu i gang med den fjerde sæ-son i Østjylland, og i år åbner billetbe-stillingen allerede i slutningen af maj. Samtidig kan du bestille materialer på CFU til næste års undervisning. I løbet af sæsonen vil der blive vist 12 spæn-dende og tankevækkende fi lm for både indskoling, mellemtrin og udskoling.

I den netop afsluttede sæson blev der solgt næsten 30.000 billetter i de fem østjyske kommuner, der havde til-meldt sig ordningen. Mange fi lmvis-ninger blev udsolgt på kort tid, så vær klar ved åbningen!

MEN undgå at dobbeltbooke, da bil-letbestillingen er bindende. Vil du vide mere, så spørg din skole-bibliotekar eller pædagogisk konsulent på CFU, Morten Haarbo Kastbjerg Lund på [email protected]

Humanistiske fag – lad os PrøveSå skal vi i gang med de afsluttende prøver i kristendomskundskab, sam-fundsfag og historie.

Det giver fagene mere prestige – men stiller også større krav til under-visningen.CFU tilbyder en række korte og længe-revarende efteruddannelseskurser i fa-gene, hvor du kan styrke dine kvalifi ka-tioner såvel fagdidaktisk som fagfag-ligt. Se side 41.

Atter i år planlægger CFU temadage rundt om i landet, hvor der sættes fo-kus på den nyeste udvikling indenfor naturfagene. - Nord-midtjyske region: Mandag den 15. september

- Syddanske region: Tirsdag den 16. september

- Sjælland og Øerne: Onsdag den 17. september

Se nøjere indhold samt kursussted på dagenes hjemmeside, der løbende op-dateres www.fremtidensnaturfag.dkYderligere oplysninger fås hos [email protected]

Geografi – så er der PrøveNaturfagene er nu alle prøvefag. Bliv bedre til at tackle de nye krav ved at deltage i kursusdagen om geografi , hvor der bl.a. fokuseres på afviklingen af prøven, fælles mål og praktisk arbej-de. Se kursus nr. 08231, side 42.

Fremtidens naturfag 2008- tre regionale temadage

Det er snart jul …Uganda er Årets u-landskalenderland. Danida udarbejder atter i år materialer om landet specielt målrettet til indsko-lingen og mellemtrinnet. Som deltager får du udleveret et eksemplar – og det er lige til at gå hjem og bruge i klas-sen.

Få alt dette præsenteret på kursus-dagen på Værket Musik & Teaterhuset i Randers på FN-dagen fredag den 24. oktober. Yderligere oplysninger hos [email protected]

Se kursus nr. 08211, side 36

Med Skolen i Biografen i Østjylland 08-09

blik

Seb

astia

n W

inth

er/F

ight

er/S

andr

ew M

etro

nom

e

Reflex 28Reflex 28 14/04/08 10:24:2714/04/08 10:24:27


FREEZE – sms er og naturfag ind i din undervisning

Ved Naturvidenskabsfestival 2007 ar-rangerede Dansk Naturvidenskabsfor-midling en SMS-konkurrence om klima og energi: Projekt ‘FREEZE! - den sto-re SMS-klimajagt’ for 7.-9. klasser. Førstepræmien 30.000 kroner gik til Klima Kids fra Katrinebjergskolen i År-hus.Vær beredt til Naturvidenskabsfestiva-len 2008 – uge 39 – hvor temaet er Liv og bevægelse. Se mere på: www.formidling.dk

Danmarks Skolebibliotekarers Børnebogspris 2007

gik til forfatteren Peter Mouritzen.Mød ham på Danser med djævle, man-dag den 8. september. Se kursus nr. 08215, side 37.CFU’s fællessamling rummer fl ere tit-ler, f.eks. Manddomsprøven og andre noveller, Monstermail og andre myste-rier og Den dobbelte cobra: en guide til gyset

www.dettevirker.dk- god praksis i undervisning af to-sprogede elever

Hjemmesiden åbnede 23. august 2007 i forbindelse med projektet Dette vir-ker på vores skole, som har til formål at identifi cere, udvikle og viderefor-midle god praksis på tosprogsområ-det.

På hjemmesiden kan du se resulta-terne fra Dette virker på vores skole og en række andre informationer til prakti-kere på tosprogsområdet:· Eksempler på god praksis, som kan inspirere dig i dit eget arbejde

· Links til relevant materiale · Undervisningsministeriets vejlednin-ger om sprogstimulering af tosproge-de småbørn og

· Organiseringen af undervisningen af tosprogede elever i folkeskolen

· Oplysninger om muligheden for at søge midler til selv at gennemføre projekter

· Information om relevante kurser og konferencer

Siden kan også bruges til at få kontakt til andre praktikere via menuen Net-værk. Læs mere om projektet på www.dettevirker.dk

Foto: Gurli Nielsen afholder informationsmøder om Comenius programmet - efterår 2008

Onsdag d. 1. oktober 2008 - CFU År-husTorsdag d. 2. oktober 2008 - CFU ÅbenråOnsdag d. 8. oktober 2008 - CFU Vor-dingborgHvert møde varer fra kl. 10 - 15 med ankomst fra kl. 9.30.Endvidere vil frokost være inkluderet. Pris 250 kr. pr. prs.

De store læser – også næste årSE annonce side 15.For fl ere informationer: kontakt Hanne Schriver [email protected]

Andersens DrømmeMaterialet er afprøvet i en 8. klasse, hvor hver elev har siddet ved en com-puter med headset og arbejdet med opgaverne, der spænder fra gennem-lytning og valg af favorit til at lave re-klamer efter AIDA-modellen.Cd’erne kan lånes på www.cfu-aar-hus.dk i Fællessamlingen. Der er udar-bejdet undervisningsmateriale, som kan lånes i hæfteform, men også er til-gængelig som pdf-fi l.

Interkulturel dialog2008 er året for interkulturel dialog i Europa EU har udnævnt 2008 til at være året for interkulturel dialog.Målet er, at alle EU-borgere skal være aktive medborgere, og at Europa er åbent over for verden og respekterer kulturel mangfoldighed.

Se aktiviteter, konkurrencer, undervis-ningsmaterialer m.m. på www.inter-kultur2008.dk - udviklet af CIRIUS

Reflex 29Reflex 29 14/04/08 10:24:2814/04/08 10:24:28


Materialer i

Nye i-kasser2 Klar, parat, historie!3 Pegasus7 Ach so!9 Allez hop!11 VIP14 Happy16 Vocabulary

I-kasserne lånes på sædvanlig vis ved henvendelse til VIA Center for Under-visningsmidler. I-kasserne er kun beregnet til undervi-seres information og må ikke anven-des direkte i undervisningsforløb. De kan forudbestilles til levering i en be-stemt uge.Se fl ere oplysninger om i-kasserne, deres indhold og de øvrige materialer i Informativ samling på CFU’s hjemme-side: www.cfu-aarhus.dk

Nye materialekasser:

Letlæsningsbøger for tosprogede

unge/voksne nr xx?

Niveau 1-5Hver kasse er inddelt i niveau 1-5 og indeholder 3 x 8-10 skønlitterære bø-ger, som er bearbejdede eller skrevet med voksne tosprogede for øje, men som også fi nt kan bruges til tosproge-de unge og andre med særlige behov i grundskolens ældste klasser og ung-doms-/voksenuddannelserne.

Bøgerne egner sig til selvstændig læsning, læsekurser og forberedelse af sprogcentrenes modultest.

Titlerne er rubriceret efter læsbar-hed i et online frilæsningskatalog fra Integrationsministeriet. Se kataloget ved at søge på titlen på kasserne: ”Letlæsningsbøger for tosprogede unge/voksne” i Fællessamlingen.

K A S S E V I S

Universet

Kassen indeholder bogligt materiale og udvalgte titler på dvd til arbejdet om solsystemet, verdensrummet og universet i naturfagene.

Der er følgende titler med 1-5 bøger af hver: Universet: lærerens håndbog; Universet; Jorden er en urolig planet; Månen; Solen; Saturn, Uranus, Neptun og Pluto; Gyldendals store himmel-guide; Stjerneguiden; Stjerneatlas; Evig energi: solceller; Solstråling; sol-celler, solenergi; Venus; Jagten på ... ; Mars; Merkur; Jupiter; cd-rom: Stjer-nehimlen - over Danmark; dvd: Solfor-mørkelse; dvd: Rummet (1-3); dvd: Universet.Målgr.: Naturfag 6. – 10. klasse

”Noget nær det perfekte”

Et nyt bogligt materiale om raptekster og hip-hop-kulturen af Simon Skov Fougt (i serien Tid til dansk i overbyg-ningen).

Det er nu muligt at låne cd’er i Fæl-lessamlingen med de sange, der ana-lyseres i antologien. Materialekassen hedder ”Dansk rap”.

Kassen ”Dansk rap” indeholder syv cd’er med dansk rap. På cd’erne er der rap-tekster, der bliver anvendt i ”No-get nær det perfekte: dansk rap og ly-rik”.

Nye materialekasser

til matematik og naturfag

Til udlån fra fællessamlingen fra august 2008.

Hydrogenraket

Raket til brug i naturfagsundervisnin-gen 6.-10. klasse. Raketten kan nå en højde på ca. 70 meter.

På raketten er monteret en enhed, som kan måle acceleration og højde. Software til videre arbejde på compu-ter medfølger.Målgr.: Naturfag 6. – 10. klasse

Zome - geometri

Konkret materiale til rumgeometri: Byggesæt af små og store rumlige fi -gurer.

Plaststænger i forskellige farver, længder og profi ler samt perforerede kugler, som har åbninger i forskellige former, der passer til stængerne. Man kan bygge fantasi-konstruktioner - eller sindrige matematiske konstruktioner.

Byggesættet består af 2.120 dele, plaststænger og samlekugler. Inspirati-ons-cd medfølger.Målgr.: 0. – 10. klasse matematik, spe-cialundervisning

Yderligere oplysninger om materiale-kasserne hos pæd. konsulent Ole Haubo Christensen, [email protected]

Solen

Materialekasse med laborativt materi-ale til forsøgsarbejde med Solen. Ma-terialekassen indeholder bl.a. solplot-ter, solkomfur, stor solcelle mv.Målgr.: Naturfag 8. – 10. klasse

Reflex 30Reflex 30 14/04/08 10:24:2914/04/08 10:24:29


Nye materialekasser til engelskundervisningen:

Macmillan Children’s Readers

Materialet dækker seks niveauer og er en blanding af små faglige indblik i ek-sempelvis en dyreart med tilhørende fi ktiv historie, nogle få opgaver og en billedordbog. Cd’er medfølger. Materi-alet vil falde i smag hos rigtig mange børn i aldersgruppen. Rige anvendel-sesmuligheder af denne serie i en-gelskundervisningen. (3. – 5. kl.)

Penguin Active Reading 1 og 2

Serien består af 5 niveauer – hver med titel og CD-rom. På den tilhørende for-lagshjemmeside fi ndes både arbejds-opgaver, test, baggrundsinformation og aktivitetsforslag til læreren. Denne nye serie understøtter elevernes sy-stematiske udvikling af hensigtsmæs-sige læsestrategier og ordforrådstileg-nelse på forskellige niveauer – fokus-områder i fremmedsprogsundervisnin-gen.2 niveauer:Penguin active reading 1 (easy starts – level 2) 5. - 6. kl.Penguin active reading 2 (pre-interme-diate – intermediate level) 7. - 8. kl.

Primary Classic Readers

Et indbydende og relevant materiale til arbejde med engelsk i 3.- 5. kl. I mate-rialet indgår 15 klassiske eventyrtitler – 5 på hvert af niveauerne 1-3. Cd medfølger hver bog. Der er billedord-bog og (et begrænset antal) opgaver. Materialet byder på både indhold og layout, som tiltaler danske børn i mål-gruppen – samtidig med at deres sproglige formåen imødekommes i passende grad. (3. – 5. kl.)

M A S S EV

I

S

Reflex 31Reflex 31 14/04/08 10:24:3214/04/08 10:24:32


INDHOLD KURSUSPLAN · 2·HALVÅR 2008Humanistiske fag

Dansk

Få dine budskaber ud ......................... 33Kanon - folkeviser, salmer og digte 33It i danskundervisningen på mellemtrinnet ................................ 33LUS LæseUdviklingsSkemaet ............ 34Hvordan viderføres LUS til mellemtrinnet ......................... 34Litteratur for drenge - og piger ........... 35Lyrik er smaddersjovt ......................... 35Litteraturundervisning i de yngste klasser.............................. 35Læseteater ......................................... 35Læseteater - en anderledes undervisning ............. 35Børnenes U-landskalender ................. 36

Dansk - ældste trin

Liv i lyrikken -fra digt til drama............ 36At læse for at lære - læsning i alle fag 36Avisens genrer i fremmarch ............... 37Danser med djævle ............................ 37Hvordan og hvorfor arbejde med billedbøger i de ældste klasser ........... 37Dansk i dybden ................................... 37Musikvideo og korte fi lm i dansk 7. - 10. klasse.......................... 38Mobilhistorier i folkeskolen ................ 38Nyere noveller og digte i dybden ....... 38Poetry Slam - lyrikkens kampsport..... 38Reklame i virkeligheden - sådan ......... 39Digital retskrivning - og læseprøver .... 39Sproget som puderum - Skriv kreativt 39Genrepædagogik i praksis .................. 40

Samfundsfag

Samfundsfag - to aktive dage ............. 40Styrk din fag-faglighed i kristendom .. 40Kristendomskundskab - to dage om nye tendenser ............... 41Hvem er i den store englefl ok? .......... 41Nye tendenser i historie ..................... 41Geografi ske metoder og kilder ........... 42

Fremmedsprog

Mød fagkonsulenten i engelsk ........... 42Internationale projekter i fremmedsprogsundervisningen ......... 42Wie sagt man das? ............................. 42Interaktive whiteboards i fremmedsprogsundervisningen ....... 43I’d like to learn more about................. 43Fransk på vej mod nye udfordringer ... 43Forum for tysklærere .......................... 44

Globetrekking ..................................... 44Elevplanen .......................................... 44

Indskoling

Bevægelse og motorik ....................... 45Børns fornemmelse for skriftsprog .... 455 dage med fokus på børnehaveklassen ........ 46Computeren som læse- og skrive for-beredende redskab ............................ 47Kan børn blive bedre til at læse ved at skrive bøger ........................................ 48Min pensel hopper ............................. 48LÆS og STAV med øjne, ører, hænder og krop .................................. 48

Matematik

Matematik i bønehaveklassen ............ 49Riv 25% af siderne ud af matematikbogen ............................ 49Matematik og læsning ........................ 49Interaktivt whiteboard i matematik .... 49Matematik i naturen ........................... 50Begynderundervisning med matematik i 1. - 3. klasse ........................................... 50GeoMeter i matematikundervisningen 50MathCad ............................................. 50

Internationalisering

Informationsmøde om Comenius programmet ................ 51

Medier og it

Dokumentarfi lm uden grænser .......... 51dr.dk/skole - Introduktionskursus for lærere ......... 51

Naturfag

Kontrakten - energien på spil .............. 52Lav dine egne solceller ....................... 52Ta’ med til Forskerland ....................... 52Natur/teknik i indskolingen - Hvor lidt skal der til? ......................... 52Lær at studere dyrenes spor .............. 53Fremtidens naturfag 2008 .................. 53Hvordan går det med klimaet på globalt plan? ................................................... 53

Praktiske & musiske fag

Sammenspil 1. - 4. klasse - »Eventyr og jul« ............................... 54Sammenspil 3. - 6. klasse - »Rock og jul« .................................... 541-2-3-4 Spil ......................................... 54Rap og hiphop .................................... 54

Stomp - giv den en på kassen ........... 54Styr på billedkunst .............................. 55Sløjd i bevægelse - bevægelse i sløjd 55En aktiv kursusdag på Århus Idrætshøjskole ..................... 55Badminton og redskabsgymnastik med teamtrack ........................................... 55

Konferencer

Læringsledelse - Løft til læring i skolen ....................... 56

Specialpædagogik

Specialundervisning

Computeren som pædagogisk hjælper :Modul 1 .............................................. 57 Modul 2 .............................................. 57Skriveskabeloner - anvendelse og udformning ............... 57At rumme børn med særige behov .... 57

Pædagogik og psykologi

Ville, vove, vælge ................................ 58Undervisningsdifferentiering på en ny måde .................................... 58Stress Coaching for individet og skolen ........................ 58Den værdsættende samtale ............... 59Konfl ikthåndtering på de yngste klassetrin ...................... 59Konfl iktforståelse og konfl ikthåndtering .......................... 59Nærvær, opmærksomhed, fordybelse og empati ......................... 59Fortæl, fortæl - Læreren som læremiddel ................. 60Trivsel i krop og sind ........................... 60

Tosprogede elever

Dansk som andetsprogVis havd du kan .................................. 60

Skoleudvikling

Temadag: Så har vi balladen - udfordringer i kulturmødet ...................................... 61

Studierejser

Studietur til energiøen Island - verdens første brintsamfund ............................ 62Malta .................................................. 63

Længerevarende kurser i genopslagDet kan lige nås .................................. 64

Reflex 32Reflex 32 14/04/08 10:24:3814/04/08 10:24:38


DANSK

HUMANISTISKE FAG

08201

Få dine budskaber ud - den skrivende lærerMål- At du forbedrer din skriftlige kommu-nikation ved hjælp af værktøjer fra den journalistiske og kommunikati-onsfaglige værktøjskasse.

- At du bliver bedre til at forklare og be-grunde din professionelle praksis.

- At skrive korrekt og klart og væk med klicheerne.

IndholdSom lærer skal du i stigende grad kun-ne forklare og begrunde din undervis-ning overfor forældre, elever, kollegaer, ledelsen og andre samarbejdspartne-re.

På kurset tager vi udgangspunkt i de skriftlige produkter, du som lærer ar-bejder med i det daglige: Pædagogiske målsætninger, årsplaner, orienteringer om temaforløb og tværfaglige samar-bejder, kontaktbøger, forældrebreve, nyhedsbreve m.m.

Målet er, at du bliver bedre til at skri-ve de tekster, der kræves af dig som lærer, og at du dermed bliver bedre til at begrunde og forklare din pædagogi-ske praksis.

Kurset vil veksle mellem læreroplæg, praktiske skriveøvelser og analyser af eksempler på tekster.Pris: 675,-

Tid: Tirsdag d. 2. december 2008, kl. 12.00 - 16.00

Sted: ACU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Lærer Kenneth Jakobsen

BøyeMålgr.: Alle interesseredeArr.: Kirsten Glavind

08203

IT i danskundervisningen på mellemtrinnetSkolerne oplever i disse år en øget til-strømning af nye computere. Ikke mindst på mellemtrinnet. Derved for-bedres muligheden for at anvende pc’en som et dagligt værktøj i under-visningen.

Kurset vil pege på forskellige anven-delsesmuligheder i danskundervisnin-gen på mellemtrinnet.

Der vil blive fokuseret på at arbejde med tekst, tale (syntetiske og digitale stemmer), billeder og Internettet i al-mindelige standardprogrammer, som bl.a. Word, samt gratis programmer som fremvisningsprogrammet Photo Story og billedbehandlingsprogrammet Photofi ltre. Der vil også blive anvist muligheder for at arbejde med mp3-musikfi ler i præsentationsprogrammer.

Der vil endvidere blive givet eksem-pler på, hvordan elever, der endnu ikke helt har knækket læsekoden, kan få hjælp og kompensatorisk støtte fra op-læsnings- og skrivestøtteprogrammer som CD-ord og Skrivestøtte, så de kan følge undervisningen - også i de øvrige fag - på lige fod med deres klassekam-merater.

Kursusdeltagerne vil have mulighed for at arbejde aktivt ved computerne.

I forløbet mellem 2.- og 3. kursus-gang vil der på skolen skulle arbejdes med en mindre opgave, som knytter sig til den daglige undervisning på sko-len, og som tager udgangspunkt i nog-le af de anviste muligheder med com-puteren.

Kurset fordrer kun kendskab til an-vendelsen af IT på dagligdags bruger-niveau.Pris: 3.400,- inkl. frokost

Tid: Torsdag d. 27. og fredag d. 28. november 2008, begge dage kl. 09.00 - 15.00

Mandag d. 2. februar 2009, kl. 09.00 - 15.00

Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Skole- og udviklingskonsulent

i Odense Kommune Knud Jensen

Målgr.: Dansklærere 2. - 5. klasseArr.: Kirsten Glavind

08202

Kanon - folkeviser, salmer og digte

Kanonlitteratur fortæller historierne om vejen frem til nutiden. Folkeviser, sal-mer og digte indeholder kanongode hi-storier fortalt med lyrikkens sprog.

I Fælles Mål for danskfaget står der om ældre tekster:

Eleverne skal møde litteratur fra for-skellige perioder, så de får en fornem-melse af, at litteraturen er under stadig forandring, at en tids litteratur afspejler den tid, den er skrevet i.

På kurset ser vi på, hvilke samfunds-mæssige træk der afspejler sig i litte-raturen, og på hvordan tema og tid vi-ser sammenhæng i kanonteksterne. Vi arbejder med genrekendskab til folke-viser, salmer og digte og med kend-skab til lyrikkens sprog og sproglige virkemidler.

Litteraturforståelse og tolkning er kernen i danskfaget. På kurset får du en indføring i, hvordan du i din klasse kan arbejde med folkeviser og lyrik med redskaber fra den læserorientere-de litteraturpædagogik.

Vi arbejder med folkeviser og tekster af obligatoriske kanonforfattere: B.S. Ingemann, Jeppe Aakjær, Cecil Bød-ker, Halfdan Rasmussen og Klaus Rif-bjerg.

Kurset veksler mellem oplæg og workshop.

Der udleveres undervisningsmateri-ale.Pris: 475,-

Tid: Torsdag d. 25. september 2008, kl. 13.00 - 16.00

Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Lærer og lærebogsforfatter

Lisbeth Alnor ChristensenMålgr.: Dansklærere 3. - 6. klasseArr.: Kirsten Glavind

Andre kurser der kan være af interesse:

Se også kurserne under iNDSKOLING fra side 45

Reflex 33Reflex 33 14/04/08 10:24:3814/04/08 10:24:38


08204

LUS LæseUdviklingsSkemaet- et fagligt redskab til læreren til

arbejdet med den individuelle

elevplan

Hvordan får man som dansklærer kendskab til og overblik over elevernes læseudvikling, og hvordan bliver denne viden til en naturlig del af lærernes daglige undervisning og planlægning?LUS er ikke en metode, nærmere et tankesæt/værktøj, der kan støtte lære-rens overvejelser, når denne skal be-skrive en elevs kompetencer og poten-tialer og planlægge undervisningen på baggrund af denne beskrivelse. Der-ved kan man som lærer sikre sig, at man får øje på hver enkelt elev, og får tænkt på og vurderet denne elevs be-hov.

LUS-princippet er dialogbaseret og lægger op til, at elev og lærer i fælles-skab fi nder ud af, hvad der er næste mål, og hvordan de ved fælles hjælp kan nå frem til det.

Iagttagelserne foretages i det dagli-ge arbejde, og for dem som er vant til at bruge skemaet, er det let og hurtigt at anvende, det tager ikke tid fra det øvrige arbejde.

I løbet af de to kursusgange vil der bli-ve arbejdet med:- tankesættet omkring LUS som et be-skriveværktøj

- oplæg og videoeksempler, hvor de 20 punkter i læseudviklingsskemaet an-skueliggøres,

08205

Hvordan videreføres LUS til mellemtrinnet?Med udgangspunkt i LUS, vil denne kursusdag sætte fokus på, hvordan man som dansklærer får ført eleverne fra Fase 1 til Fase 2 i Læseudviklings-skemaet.

Hvad kræver det at blive en funktio-nel læser, og hvordan medtænker vi dette i læseundervisningen på mellem-trinnet?

Eleverne har i løbet af indskolings-årene lært at læse, og nu gælder det om at få læsningen automatiseret og konsolideret.

Hvordan vejleder vi eleverne i dette arbejde, og hvordan får vi ført dem fra det ene LUS trin til det andet i den ekspanderende fase?

Hvordan støtter og skubber vi de elever, der ikke rykker i deres læseud-vikling?Kurset vil tage afsæt i følgende over-skrifter:- læseholdning og læsevaner- læsefærdigheder- viden om sprog og læsning- tolkende læsningDer vil blive vist eksempler på, hvor-dan man med LUS som fællessprog kan inddrage eleverne i en vurdering af deres egne læseprocesser således, at de kan drage nytte af deres forudsæt-ninger og potentialer og derigennem gøres medansvarlig for fastsættelsen af deres udviklingsmål, og hvordan disse oplysninger kan inddrages i elev-planen.Dette kursus forudsætter, at man er bekendt med LUS, og at man har ar-bejdet med det i praksisPris: 800,- inkl. frokost

Tid: Torsdag d. 30. oktober 2008, kl. 09.00 - 14.00

Sted: Hotel Skanderborghus, Skan-derborg

Instr.: Læsekonsulent Kirsten Kam-strup

Målgr.: Dansklærere og specialunder-visningslærere på mellemtrin-net

Arr.: Kirsten Glavind og Elin Karkov

- orientering om den løbende anven-delse af LUS-protokollen, og “LUS-ning” af eleverne 4 gange om året med indføring i LUS-diagram,

- praksiseksempler på implementering af LUS,

- målstyring - hvordan kan LUS anven-des til at vurdere, om eleverne har nået de bindende mål?

- LUS som dokumentation for den læ-seindsats, skolen har gjort,

- organiseringen af undervisningen og indretning af skriftsprogsstimuleren-de læsemiljøer.

I forløbet gives der plads til spørgsmål, erfaringsudveksling og drøftelser af egen praksis.

Mellem første og anden kursusgang skal kursusdeltagerne LUS´e deres egne elever, evt. optage dem på bånd eller video efter nærmere aftale med kursusinstruktørerne.

Anden kursusgang vil tage udgangs-punkt i kursisternes medbragte obser-vationer og læseiagttagelser.

Målet med kurset er at få styrket de faglige og pædagogiske forudsætnin-ger for at tilrettelægge, gennemføre og evaluere en differentieret undervis-ning, hvor der tages udgangspunkt i det enkelte barns læseudviklingstrin. Der vil i forbindelse med kurset være en udstilling med undervisningsmate-rialer, og der vil blive udleveret et kom-pendium med litteraturliste mv.Pris: 1.300 inkl. fokost 1. kursus-

dag,-

Tid: Tirsdag d. 26. august 2008, kl. 09.00 - 15.00

Sted: CFU, SkanderborgTid: Onsdag d. 5. november 2008,

kl. 13.00 - 16.00Sted: Hotel Skanderborghus, Skan-

derborgInstr.: Læsekonsulent Kirsten Kam-

strupMålgr.: Dansklærere 1. - 6. klasseArr.: Kirsten Glavind og Elin Karkov

Reflex 34Reflex 34 14/04/08 10:24:3914/04/08 10:24:39


08206

Litteratur for drenge - og pigerKim Fupz Aakesons forfatterskab ind-byder til litteraturarbejde på mellem-trinnet.

Kurset giver masser af ideer til, hvor-dan du kan arbejde med hans billedbø-ger, fi lm og noveller. Og hvordan du inddrager andre tekster og forfattere. Også så drengene gider være med!

Kursister vil få indføring i Kim Fupz Aakesons litterære univers. Konkrete undervisningsforløb, der tager højde for fælles mål i dansk, vil blive præsen-teret.Medbring billedbogen ”Mor”.Pris: 975,- inkl. frokost

Tid: Fredag d. 29. august 2008, kl. 09.00 - 15.00

Sted: CFU, SkanderborgInstr.: Lærer Kenneth Jakobsen

BøyeMålgr.: Dansklærere 3. - 6. klasseArr.: Kirsten Glavind

08209

LæseteaterKursets formål er at give dig en viden om, hvordan du ved hjælp af Læsetea-ter LT® kan inddrage eleverne i selv at være en aktiv del af formidlingen af et budskab.

Vi gennemgår de grundlæggende begreber i LT®, og I vil blive præsente-ret for en række øvelser, der hjælper jer i arbejdet med LT®.

Vi vil sammen arbejde med at om-sætte tekst til manuskriptet til brug for LT®.

Kurset er en blanding af teori, dialog og gruppearbejde - undervejs vil I selv-stændigt skulle arbejde med hinanden og afprøve teorierne. - Ved optagelse på kurset vil du få tilsendt kursusmate-riale, som bedes læst inden kursus-start.

På Skolekom under folkeskolen

08210

Læseteater - en anderledes læseundervisningFormålAt kursisterne introduceres til begre-bet læseteater og igennem arbejdet med konkrete eksempler gør sig nogle erfaringer med den form for læseun-dervisning.IndholdKom og hør om hvordan man med ”læseteater” kan lave en niveaudelt læseundervisning, der gi’r mulighed for at arbejde med alle intelligenser og sætter læsningen ind i en menings-fyldt ramme.I en vekselvirkning mellem oplæg og konkrete øvelser vil vi komme omkring følgende emner:- Læseteater hvad, hvordan og hvorfor- Læseteater og MI- Kom ud på gulvet ….prøv det selvDer vil på kurset blive uddelt mate-riale, så man kan gå hjem og komme i gang selv.Pris: 1.000,- inkl. frokost

Tid: Tirsdag d. 9. september 2008, kl. 09.00 - 15.00

Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus,Instr.: Lærer og konsulent Pernille

StengaardMålgr.: Dansklærere i indskolingenArr.: Kirsten Glavind

08208

Litteraturundervisning i de yngste klasser

Danskundervisning i indskolingen er langt mere end læsebogslæsning og træning af fonemer!

I 1.-3. klasse skal du også undervise i litteratur. Hvordan gør du det?

Kurset vil komme med ideer til det danskfaglige arbejde, så både fælles mål, børnene og sproget tilgodeses.

Kurset vil berøre arbejdet med no-veller, fi lm, lyrik og billedbøger. Og der vil være konkrete ideer til undervis-ning.

Kurset vil hovedsageligt bestå af op-læg, krydret med nogle få opgaver. Du skal medbringe fælles mål for dansk og have læst billedbogen ”Mor” af Kim Fupz Aakeson.Pris: 975,- inkl. frokost

Tid: Fredag d. 28. august 2008, kl. 09.00 - 15.00

Sted: CFU, SkanderborgInstr.: Lærer Kenneth Jakobsen

BøyeMålgr.: Børnehaveklasseledere,

dansklærere 1. - 3. klasseArr.: Kirsten Glavind

dansk fi ndes en åben konference om læseteater. På Dansklærerforeningens hjemmeside kan der også søges infor-mationer.

Anfør venligst på tilmeldingen e-mail-adresse.Pris: 0,-

Tid: Mandag d. 10. november 2008, kl. 09.00 - 15.00

Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg

Instr.: Teaterkonsulent Niels Jannerup

Målgr.: Dansklærere 3. - 10. klasseArr.: Kirsten Glavind og Hanne

Schriver

08207

Lyrik er smaddersjovt- Tænk hvis vi kunne får vores elever til at sige det.Instruktøren kommer med ideer til un-dervisning i lyrik ved hjælp af forskelli-ge indfaldsvinkler. Lige fra Emil Aare-strup til Viggo Stuckenberg til hverdags-noveller af Naja Marie Aidt og kunst af Michael Kvium.

Oplæg og konkrete undervisnings-forløb, i hvordan man griber fat i digte, er kernen. Medbring gerne ”Guldhjertet” af Ulf Stark.Pris: 950,- inkl. frokost



Instr.: Lærer Kenneth Jakobsen Bøye

Målgr.: Dansklærere på mellemtrin-net

Arr.: Kirsten Glavind

Reflex 35Reflex 35 14/04/08 10:24:3914/04/08 10:24:39


DANSK · ÆLDSTE TRIN08211

Børnenes U-landskalender 2008 UGANDA - Sport baner vejen

- Brug det i din undervisning

Få en spændende introduktion til Dani-das meget benyttede og anmel-derroste læremiddel, der hvert år ud-kommer i tilknytning til Børnenes U-landskalender. Det er lige til at gå hjem med og ”tage i brug” på din egen sko-le – og du opfylder kravet om at ind-drage den internationale dimension.

Materialet lægger op til fl erfaglig brug, tilrettelagt for 1. - 4. klasse, for-tæller om børns liv og giver via en spændende historie en første oplevel-se af verden. Det lever op til trinmåle-ne og viser forskelle og ligheder i børns opvækstbetingelser rundt om på kloden.

Henrik Einspors elevbog er rigt illu-streret med farvefotos, og det under-støttes af et arbejdshæfte og en grun-dig metodisk vejledning. Desuden suppleres det hele af fi lm og en lettil-gængelig hjemmeside.

Forfattere og fotograf giver forslag til brug af materialet og konkrete akti-viteter, der kan bruges i klassen. Des-uden fortæller UNICEF Danmark om projektet samt organisationens sup-plerende tilbud til undervisningsforlø-bet om Uganda.

Alle kursister modtager et gratis sæt undervisningsmateriale.Pris: 700,- inkl. frokost

Tid: Fredag d. 24. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00

Sted: Værket, RandersInstr.: Fotograf Jørgen Schytte, Læ-

rer og forfatter Mikala Klubi-en, Forfatter Hans-Hen rik Einspor

Målgr.: Dansklærere på mellemtrin-net, dansklærere i indskolin-gen, natur/tekniklærere, NGO-er, andre interesserede

Arr.: Kaare Øster i et samarbejde med DANIDA, UNICEF Dan-mark og Charlotte Abrahams, Randers Kommune

08213

At læse for at lære – læsning i alle fagAlle klassens lærere har ansvar for at lære eleverne at blive effektive læsere.Derfor er det så vigtigt, at vores elever lærer sig effektive faglige læsestrate-gier, så de selvstændigt kan tilegne sig ny viden. At undervise i et af skolens fag omhandler derfor ikke kun fagets emner og arbejdsmetoder eller de fag-lige læreprocesser. Det handler mindst lige så meget om at hjælpe eleverne til at blive gode til at læse de fagtekster, de præsenteres for som en integreret del af de faglige læreprocesser.

- Eleverne skal kunne læse tekster med stigende sværhedsgrad.

- Et kursusmateriale er ikke tilstrække-ligt.

- Det er dansklærerens opgave at un-dervise i læsefærdigheder og –strate-gier.

08212

“Liv i lyrikken - fra digt til drama”

I et praksisforløb vil vi arbejde med drama som en metode til at give liv til lyrikken. Der vil blive lejlighed til at ud-forske og bearbejde både ældre og ny-ere lyrik, ved at bringe krop og sanser i spil.Inspiration til at inddrage og afprøve den musiske side i dansk.Gennem sansning, handling og refl ek-sion udvikler vi den æstetiske kompe-tence.Pris: 975,- inkl. frokost

Tid: Tirsdag d. 11. november 2008, kl. 09.00 - 14.00

Sted: Jydsk PædagogseminariumInstr.: Uddannelsesleder Vibeke

BoeltMålgr.: Dansklærere 7.- 10. klasseArr.: Hanne Schriver

- Det er ikke alene dansklærerens an-svar at lære eleverne at blive effekti-ve læsere og skrivere. Jo mere vi ønsker at lade eleverne

arbejde med selvstændigt formulerede projekter og tværfaglige emnearbej-der, jo bedre skal de være til at kunne udnytte effektive læsestrategier og tænkeredskaber. Den enkelte faglæ-rers strukturerede arbejde med elever-nes faglige læsning er således kernen i udviklingen af børns og unges funktio-nelle læsefærdigheder. I oplægget præsenteres nyere viden og forskning om komponenter i tekst-forståelse.- Betydningen af elevens forhåndsvi-den

- Elevens faglige ordkendskab- Kendskab til faglige teksttyperEndvidere diskuteres en række fakto-rer, som læreren bør være opmærk-som på i valget af fagtekster til under-visningen, og endelig gennemgås en række forslag til aktiviteter og arbejds-redskaber, som kan støtte elevernes udbytte af den faglige læsning.

Vær opmærksom på kursus nr. 08249, side 49: Matematik og læsning

Pris: 975,- inkl. frokost


Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Lektor Elisabeth ArnbakMålgr.: Lærerteam i grundskolen ,

undervisere på 3. - 10. klassetrin og andre interesse-rede

Arr.: Elin Karkov og Hanne Schriver

Se iøvrigt Elisabeth Arnbaks artikel Faglig læsning - at læse for at lære, side 4 - 5

Reflex 36Reflex 36 14/04/08 10:24:3914/04/08 10:24:39


08215

Danser med djævleMed udgangspunkt i sine seneste bø-ger ”Danser med djævle” og ”Nat med Naja” fortæller forfatteren Peter Mouritzen om sit arbejde med at skri-ve noveller, men også om gys, poesi og sprogets magi.I fællessamlingen fi ndes Nat med Najamed fl ere.Pris: 500,-

Tid: Mandag d. 8. september 2008, kl. 13.00 - 16.00

Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Forfatter Peter MouritzenMålgr.: Skolebibliotekarer, dansklæ-

rere på ældste trinArr.: Hanne Schriver

08217

Dansk i dybdenIngelise Moos og Karen Vilhelmsen har forfattet genrehæfet Den nye ung-domsnovelle. Det er er et nyt litterært genrehæfte til folkeskolens ældste klasser. Hæftet indeholder en nyskre-vet novelle af Janne Teller og en no-velle af Peter Mouritzen.

Det fokuserede genrearbejde tager udgangspunkt i elevernes egen læs-ning og forståelse af novellerne. Hæf-tet præsenterer eleverne for en littera-tursamtale, som lærer eleverne at ana-lysere, fortolke og perspektivere tek-ster på et solidt litteraturfagligt grund-lag.

Ungdomsnovellens særlige genre-træk og virkemidler gennemgås, og opgaverne lægger op til elevens egen analyse og overblik over genren.

Mød forfatteren Janne Teller

Den anderledes roman, det eksperi-menterende essay og den nye ung-domsnovelle – 3 genrer, som Janne Teller i sit forfatterskab har arbejdet med. Hvilke tanker ligger bag, og hvordan har tilblivelsesprocesserne været med ”Intet”, ”Hvis der var krig i Norden” og ”Hvorfor?”

Janne Teller vil i dialog med kursi-sterne kaste lys over dette og vil blandt andet også læse den nyskrevne novelle ”Hvorfor?” op (den fi ndes i ”Den nye ungdomsnovelle).

I Fællessamlingen fi ndes: ”Den nye ungdomsnovelle”, ”Intet” eller ”Hvis der var krig i Norden”.Pris: 250,-


Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Lektor Ingelise Moos,

Forfatter Janne TellerMålgr.: Dansklærere 7. - 10. kasseArr.: Hanne Schriver i samarbjde

med Gyldendal

08214

Avisens genrer i fremmarchFSA maj 2007 - Skriftlig Fremstil-

ling. 4 opgaver ud af 6 skal besvares inden for avisens genrer: Reportagen, featuren, nyhedsartiklen og et bidrag til en læserkonkurrence.FS10 maj 2007 – Skriftlig Fremstil-

ling. 2 opgaver ud af 6: En opgave med udgangspunkt i Avistid.dk og et indlæg.Dagens program:

9-10: Avistyper og avisgenrer med fokus på nyhedsgenrerne

10-11: Gruppearbejde om dagens aviser

11-12: Genreskrivning13-14: Opinionsgenrerne: analyse og

genreskrivning 14-15. Grup-pearbejde i opinion

15-16: Pressens billederJohannes Fibiger har tidligere arbejdet for Avisen i Undervisningen og har ud-givet den lille grå håndbog ”Sagprosa-ens mønstre”.Pris: 875,- inkl. frokost


Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Lektor Johannes FibigerMålgr.: Dansklærere 7. - 10. kasseArr.: Hanne Schriver

08216

Hvordan og hvorfor arbejde med billedbøger i de ældste klasser?Billedbogens anvendelsesmuligheder i litteraturundervisningen og til prøver-ne.

Med afsæt i blandt andre Peter Mou-ritzen, Kim Fupz Aakeson og Louis Jensens litterære udtryk i en række bil-ledbøger, fokuseres der på analyser, med særligt fokus på sprog, fortæller-forhold og samspillet mellem illustrati-oner og tekst.

De nyere billedbøger er kendetegnet ved at være formeksperimenterende, og ved at gøre brug af avancerede lit-terære virkemidler. Gennem oplæg og øvelser får kursisterne indsigt i, hvor-dan man kan bruge billedbogen i danskundervisningen og til prøverne.

Undervisningen er en kombination af oplæg, ideer og øvelser, som delta-gerne kan overføre til brug i klassen.

I Fællessamlingen fi ndes ud over bil-ledbøger som for eksempel ” Det tos-sede tårn” af Peter Mouritzen og Otto Dickmeiss også materialekassen ”Bar-ske billedbøger - socialrealistiske fort-ællinger” med undervisningsmateriale og følgende titler ”Den meget tørstige mor” af Louis Jensen, ”En historie om vokseværk” af Kim Fupz Aakeson og ”Tarvelige Tom” af Morten RamslandEndvidere fi ndes materialekasse til for-fatterskabslæsning med Kim Fupz Aakeson. Den indeholder fl ere billed-bogstitler. Pris: 1.000,- inkl. frokost

Tid: Mandag d. 6. oktober 2008, kl. 09.00 - 15.00

Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: L ærer m. PD i dansk, forfatter Peter ChristensenMålgr.: DansklærereArr.: Hanne Schriver

Se også kursus nr. 08209, Læsetea-

ter, side 35

Reflex 37Reflex 37 14/04/08 10:24:4014/04/08 10:24:40


08219

Mobilhistorier i folkeskolenMobiltelefonen er elevernes foretrukne kommunikationsværktøj, så vil du have deres fulde opmærksomhed, så lad dem arbejde med den i folkeskolen !

På dette kursus bliver du præsente-ret for mobiltelefonens mange kreative kommunikationsværktøjer, som du med fordel kan anvende i din undervis-

08218

Musikvideo og korte fi lm i dansk 7.-10. klasseSæt fokus på andre udtryksformer med danske musikvideoer og korte danske, norske og svenske fi lm og ar-bejd hen mod prøven i dansk!Til prøven i dansk skal opgives mindst 2 eksempler inden for området fi ktion og to eksempler inden for området ikke-fi ktion. Det kan fx. være musikvi-deo, fi ktions- og dokumentarfi lm. Svenske og norske tekster, som har indgået i klassens arbejde, må gerne opgives.

Kursusindhold:- Fælles mål og musikvideo, fi ktions- og dokumentarfi lm

- Introduktion til de tre genrer- Filmiske virkemidler – med udgangs-punkt i fi lm og musikvideo

- Norsk og svensk med udgangspunkt i fi lm

- Ideer til korte forløb indeholdende praktisk videoproduktion

- Film og musikvideo til prøven – for-slag til prøvespørgsmål

Kurset tager udgangspunkt i ’Danske Musikvideoer 4’ og ’Broer – Film’, ’Dansk identitet?’ og ’Under stjerner-ne’ som fi ndes i Fællessamlingen til udlån!Pris: 500,-


Sted: Helnan Marselis Hotel, ÅrhusInstr.: Lærer, forfatter og konsulent

Grethe GrønkjærMålgr.: Dansklærere 7.- 10. klasseArr.: Morten H. K. Lund og Hanne

Schriver

08220

Nyere noveller og digte i dybden

Kursets første del giver eksempler på litterære tendenser i 2000’ernes novel-ler og kortprosa, forslag til litteratur-pædagogiske arbejdsformer og ek-sempler på elevopgaver i relation til nyere noveller.

Anden del af kurset tager fat på det særlige ved digtgenren og indeholder konkrete forslag til, hvordan man kan skabe rammer for, at eleverne får et solidt kendskab til genrens specielle træk og virkemidler, og at de kan læse og analysere digte og selv anvende de danskfaglige begreber, der er blevet arbejdet med – både i analyse og pro-duktion.

Kurset tager afsæt i udgivelserne ”Korte tekster – store spørgsmål” samt ”Digte – dansk i dybden, som begge fi ndes i Fællessamlingen.Pris: 500,-


Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Lærer, lærebogsforfatter

Conni Hesel RickmannMålgr.: Dansklærere 7. - 10. klasseArr.: Hanne Schriver

08221

Poetry slam – lyrikkens kampsport - nye lyriske fænomener i danskunder-visningen

Kurset henvender sig til dansklærere på 7. – 10. klassetrin, der ønsker at ar-bejde praktisk og didaktisk med nye lyriske fænomener i danskundervisnin-gen.

Poetry slam, ”Hvisk-et-digt-hvisk-i gen”, Poesi-banko, Stjæledigte og ”Cut-up digte” er nogle af de begre-ber, deltagerne kommer til at stifte be-kendtskab med.

Poetry slam er en dyst på ord, hvor publikum giver deltagerne point fra 0 – 10 med en decimal. Fænomenet kom til de danske litterære scener i begyn-

ning. Du lærer, hvordan du selv kan optage, redigere og speake små video-klip og uploade dem til klassens eller skolens hjemmeside, og du får konkre-te ideer og anvisninger til undervis-ningsforløb, som giver eleverne alter-native muligheder for at benytte mo-biltelefonen til at arbejde med kommu-nikation, tekst og billeder i folkesko-lens fag.

Indhold:

- Introduktion til state of the art vedrø-rende mobiltelefoner med udgangs-punkt i Nokias model N93, N93i og N95

- Fremlæggelse af de pædagogiske er-faringer jeg har indhøstet via projek-terne ”Fra medarbejder til medfortæl-ler” se - http://www.aakb.dk/sw1482.asp og Mobilhistorier fra Festugen - se http://www.tv2oj.dk/mobilhistorier.asp

- Udlevering og instruktion i brugen af 8 stk. Nokia N93 / N95 mobiler til del-tagerne

- Øvelse 1: Optagelse, redigering og upload af indslag på max. 1 minut

Gennemsyn og efterkritik på stor-skærm - Øvelse 2: Optagelse, redigering, speak og grafi karbejde samt upload af indslag på max. 1 minut

Efterkritik på storskærm - Introduktion af undervisningsforløb som integrerer mobiltelefonen som elevernes primære arbejdsværktøj

- Debat om kameramobilernes mulig-heder og begrænsninger i undervis-ningen i f.eks. dansk / medier m.m.

- Perspektivering og afslutningPris: 1.100,- inkl. frokost


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Projektleder Henrik Fink

IsaksenMålgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse,

andre interesseredeArr.: Morten H. K. Lund og Hanne

Schriver

Reflex 38Reflex 38 14/04/08 10:24:4014/04/08 10:24:40


08223

Sproget som puderum - Skriv kreativtHar du elever i dansk i 7. - 10. klasse og savner et friskt, inspirerende input til, hvordan eleverne får et mere leven-de sprog og i sidste ende bliver bedre til at skrive stile?

Kurset handler ikke om kommaer og stavefejl, men om at åbne op, komme

Kurset vil give indsigt i, hvordan reklamer skabes på deres helt egne og altid kom-mercielle præmisser. Hvordan arbejder fol-kene bag reklamerne og hvordan kan, eller rettere bør vi analyse-re og forstå dem. Kur-set vil veksle mellem forelæsning, intensive gruppeopgaver og diskussion.Pris: 500,-

Tid: Mandag d. 15. sept. 2008, kl. 13.00 - 16.00

Sted: ÅrhussalenInstr.: John Hird,

partner fi rstmove ApS

Målgr.: Dansklærere 7. - 10. kasse

Arr.: Hanne Schriver

08222

Digital retskrivning – og læseprøver Kurset præsenterer de offi cielle prøver i netudgave. På www.digitalretstav-ning.dk er der 20 digitale retstavnings-prøver til 8. og 9. klasse. Prøverne sva-rer til folkeskolens afgangsprøver i ret-stavning med samme opbygning, samme opgavetyper, samme varighed og samme måde at tælle op på. Dog er prøverne til 8. klasse lettere end dem til 9. klasse.

Kurset vil også vise hvordan materialet lægger op til individuelt arbejde med prøverne. Se hvordan hjemmesiden gi-ver eleverne helt andre muligheder for at arbejde individuelt med deres stav-ning. De får læst indsætningsdiktat og tekstdiktat op af computeren, løser diktatens opgaver i eget tempo, afslut-ter prøven og får med det samme den samlede besvarelse.Supplerende kommentarer til konsu-lent og kursusadministrationPris: 250,- kr

delsen af 1990’erne og har i de senere år vundet indpas i danskundervisnin-gen.

Som metode kan Poetry slam fun-gere som øjenåbner for kanonlitteratu-ren og anvendes som fortolkningsred-skab i forbindelse med genrearbejdet.

Kurset giver en række konkrete ideer til lyrikarbejdet. I et procesorienteret skriveforløb afprøver deltagerne bl.a. et lyrisk skriveforløb, de senere kan anvende i undervisningen af eleverne.

For kursusdeltagerne forudsættes der en lyst til at arbejde kreativt, san-seligt og fagdidaktisk med de moder-ne lyriske tendenser.Pris: 1.350,- inkl. frokost


Sted: Hotel Skanderborghus, 8660 Skanderborg

Instr.: Lærer, forfatter og anmelder Hanne Probst

Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasseArr.: Hanne Schriver

Tid: Mandag d. 20. oktober 2008,. kl. 13.00-16.00

Sted: CFU, ÅrhusInstr.: Søren Aksel SørensenMålgr.: DansklærereArr.: Hanne Schriver i samarbejde

medGyldendal

i gang med at skrive, skrive mere spændende, varieret, sanseligt, struk-tureret og sikkert.

Thomas Oldrup er en yngre forfat-ter, især af børne- og ungdomslittera-tur, senest den anmelderroste under-visningsbog ”22 tricks - Om at skrive godt”. Han giver på dette kursus kon-krete idéer til inspiration og øvelser, som du kan tage direkte med hjem og gennemføre med din klasse.

Se omtalen www.folkekskolen.dk ”Sproget som puderum”.Pris: 900,- inkl. frokost


Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Forfatter Thomas OldrupMålgr.: Dansklærere 7.- 10. klasseArr.: Hanne Schriver

08224

Reklame i virkeligheden - sådan

Reflex 39Reflex 39 14/04/08 10:24:4014/04/08 10:24:40


GEOGRAFIHISTORIEKRISTENDOM

08227

Styrk din fag-faglighed i kristendom 5 kursusdage

om et spændende fag

I løbet af de fem dage fokuseres på:Opkvalifi cering af deltagernes viden inden for fagets kerneområder: Livsfi -losofi og etik, bibelske fortællinger, kri-stendommen og dens forskellige ud-tryk i historisk og nutidig sammen-hæng samt ikke-kristne religioner og andre livsanskuelser.

Alle kerneområder anskues ud fra progressionen oplistet i trinmålene ef-ter hhv. 3., 6. og 9. klassetrin: ”at tale om”, ”at kende til” og ”refl ektere/dis-kutere/forholde sig til”.- Beskrivelse og analyse af faget kri-stendomskundskab på grundlag af Fælles mål, trinmål og slutmål.

- Eksempler på undervisningstemaer/forløb til indskolingen, mellemtrinnet og overbygningen, samt forslag til

08226Samfundsfag To aktive dage

- om de nye tendenser i faget

Kursets formål er, at du og dit fagteam bliver opdateret inden for:- den danske velfærdsstat- det danske politiske system- dansk økonomi- Danmark i en globaliseret verden- bliver bekendt med undervisningsma-terialer inden for de fi re områder

- udarbejder skitser til konkrete under-visningsforløb

- orienteres om Fælles Mål 2- får kendskab til den mundtlige prøve

På baggrund af ”arbejde i klassen” hjemme på egen skole i mellem de to kursusgange fremlægges erfaringer fra forløbet i klassen og der udarbej-des en række eksamensspørgsmål.

Flere undervisere fra samme skole/fagteam prioriteres. PROGRAM

Onsdag 10. september, kl. 9.00 – 14.30:Instruktøroplæg om- den danske velfærdsstat- det danske politiske system- dansk økonomi- Danmark i en globaliseret verden Hvert oplæg efterfølges af idéer til un-dervisningsforløb, undervisningsmate-rialer, webmulighed m.v.

De fi re områder fordeles blandt del-tagerne, der i den efterfølgende perio-de frem til næste kursusdag arbejder videre i deres klasser med et af tema-erne. Torsdag 20. november, kl. 9.00 – 14.30:Deltagerne fremlægger – efter forud aftalt plan – erfaringer fra arbejdet med temaer i klasserne.- Gennemgang af rammerne for den mundtlige prøve i samfundsfag.

- Udarbejdelse af spørgsmål med kil-der med henblik på den mundtlige eksamen.

- Fremlæggelse af spørgsmål.

SAMFUNDSFAG

Ved kursets afslutning har deltagerne til brug i den videre undervisning op-nået: - Mindst fi re gennemarbejdede under-

visningsforløb. - Et antal eksamensspørgsmål med

kilder inden for de fi re tematiserin-ger.

Pris: 1.850,- inkl. frokost

Tid: Onsdag d. 10. september 2008, kl. 09.30 - 16.00

Torsdag d. 20. november 2008, kl. 09.30 - 16.00

Sted: Hotel Skanderborghus, Skan-derborg

Instr.: Leder af læreruddannelsen i Haderslev, Ove Outzen

Målgr.: Undervisere i samfundsfagArr.: Kaare Øster

08225

Genrepædagogik i praksis - læsning og skriftlighed

At lære er at lære sprog, at lære gen-nem sprog og at lære om sprog - i alle fag. Genrepædagogikken har som mål, at eleverne lærer at beherske (skolens) genrer på basis af en synlig sprogpæ-dagogik, således at alle elever kan få del i skolens verden af viden. En sådan undervisning gavner ikke alene elev-grupper, som kan have behov for sær-lig støtte, fx. svage læsere og tospro-gede elever, men alle elevgrupper.

På kurset vil der indgå eksempler fra praksis på

- en læsepædagogik som har fokus på sprogbrug og inkluderer skriftlig-hed

- sprogudviklende arbejdsmåder - hvordan undervisningen kan orga-niseres omkring sprogbrugssituati-oner som brobygning mellem elev-sprog og fagsprog

- eksempler på progression i under-visningen set ud fra et sprogligt ud-viklingsperspektiv

Eksemplerne hentes fra udviklings-arbejder, som Ruth Mulvad har gen-nemført med lærere i grundskolen, fra internationale forskningsprojekter samt fra undervisningsmaterialerne Et ord fl yver op og Kommer tid – kommer sprog. Kurset vil veksle mellem oplæg og deltageraktiviteter.Pris: 1.100,- inkl. frokost

Tid: Onsdag d. 22. oktober 2008, kl. 09.30 - 16.00

Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Lektor Ruth Mulvad, Natio-

nalt Videncenter for LæsningMålgr.: Dansklærere 5. - 9. klasse,

undervisere i dansk som an-detsprog og andre interesse-rede

Arr.: Joan Hellqvist og Kirsten Gla-vind

Reflex 40Reflex 40 14/04/08 10:24:4114/04/08 10:24:41


08230

Nye tendenser i historie - to dage om det nye prøvefag

Formålet med de to dage er, at du og dit fagteam:- bliver bekendt med tilgængelige læ-remidler

- udarbejder skitser til konkrete under-visningsforløb

- orienteres om fagets Fælles Mål 2, herunder også kanon

- får kendskab til den mundtlige prøve- udarbejder spørgsmål til prøven

Der vil blive tale om to dage, hvor der veksles mellem oplæg og deltager-nes eget arbejde.

Ved kursets afslutning har deltager-ne fl ere gennemarbejdede undervis-ningsforløb med tilhørende prøve-spørgsmål at tage med hjem til brug i den videre undervisning.Pris: 1.400,- inkl. frokost


Mandag d. 29. september 2008, kl. 09.00 - 14.30


Instr.: Lærer, cand. pæd. Lene Rasmussen

Målgr.: Historielærere 7. - 9. klasseArr.: Kaare Øster

08229

Hvem er hvem i den store englefl ok? - et emne

til tværfagligt samarbejde

Engle – fl yvende væsner har til alle tider interesseret mennesker.

For at styrke fagligheden omkring Julen, vægter denne dag tværfaglig vi-den om det at arbejde og fordybe sig i temaet ”Engle”.

Instruktøren fortæller om billedlæs-ning og viser dias fra børns arbejde med engle. Hun er medforfatter til At tænke som en stjerne.

Indholdet fokuserer på:- Hvem er hvem i den store englefl ok?- Hvilken rolle har engle i Bibelen, litteraturen og kunsten?

- Hvordan arbejdes tværfagligt med temaet i indskolingen?

- Hvordan får man skabt rum til den fi losofi ske samtale omkring det usynlige – det religiøse?

Pris: 0,-


Sted: Værket, RandersInstr.: Lærer og psykoterapeut Karin

HaldMålgr.: Kristendomslærere i indsko-

lingen, billedkunstlærere i indskolingen, indskolingslæ-rere

Arr.: Kaare Øster

08228

Kristendomskundskab - to dage om nye tendenser - Mål,

indhold og afgangsprøve

Dette kursus byder på en grundig gen-nemgang af indholdet i de enkelte kundskabsområder for faget.

For hvert kundskabsområde sættes fokus på dette:- Delmål, slutmål og progression- Gode eksempler til illustration af, hvordan man kan gribe den konkrete undervisning an

- Gennemgang og diskussion af prøve-spørgsmål til fagetHver kursusgang sætter fokus på to

kundskabsområder. Formål- At give kursisterne et godt overblik over indholdet i de enkelte kund-skabsområder.

- At give kursisterne en fornemmelse af fagets progression og gøre dem

undervisningsmaterialer på de for-skellige trin.

- Mulighed for at afprøve og evaluere undervisningsforløb i kursusperio-den.

- Inspiration til afholdelse af den nye, mundtlige prøve i kristendomsfaget.

- Inspiration til udarbejdelse af elevpla-ner.Mellem kursusdagene er der mulig-

hed for at afprøve ideer på egen skole.Pris: 3.595,- inkl. kaffe og frokost

Tid: Mandag d. 25. august 2008, kl. 09.30 - 14.30

Tirsdag d. 26. august 2008, kl. 09.30 - 14.30

Mandag d. 15. september 2008, kl. 09.30 - 14.30

Tirsdag d. 16. september 2008, kl. 09.30 - 14.30

Mandag d. 27. oktober 2008, kl. 09.30 - 14.30

Sted: Viborg-SeminarietInstr.: Seminarielærer Inger RøgildMålgr.: Undervisere i kristendom på

samtlige trinArr.: Kaare Øster i et samarbejde

mellem: Centre for Undervis-ningsmidler i Herning, Skive, Aalborg og Skanderborg

fortrolige med årsplanlægning i faget.- At gøre kursisterne trygge ved af-gangsprøven.

Pris: 1.850,-

Tid: Torsdag d. 27. november 2008, kl. 10.00 - 16.00

Torsdag d. 4. december 2008, kl. 10.00 - 16.00


Instr.: Formand for Religionslærer-foreningen, religionspædagog John Rydahl

Målgr.: Undervisere i kristendomArr.: Kaare Øster

onsdag den 29. og torsdag

den 30. april 2009

Reservér allerede nu

Skolebogmessen2009

Reflex 41Reflex 41 14/04/08 10:24:4214/04/08 10:24:42


FREMMEDSPROG

08232

Mød fagkonsulenten i engelskFagkonsulenten orienterer om nyt fra UVM inden for faget engelsk. Det vil bl.a. være om Fælles Mål II, nationale test i 7. klasse, ny lovgivning i 10. klas-se samt afklarende spørgsmål i relati-on til afgangsprøverne.Pris: 550,-


Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Fagkonsulent i engelsk, UVM

Rita MogensenMålgr.: Engelsklærere i grundskolenArr.: Ulla Sørensen

08234

Wie sagt man das?Tyskfaget indeholder to mundtlige di-scipliner, som prøves til Afgangsprø-ven - nemlig: redegørelse og samtale. Bevidstheden om disse to aspekter og deres karakteristika skal implemente-res i tyskundervisningen, formidles til eleverne og målrettet integreres i de enkelte undervisningsforløb.

Mål:Deltagerne får - øget bevidsthed om redegørelsens og samtalens karakteristika

- konkrete ideer til, hvordan man i un-dervisningen kan arbejde med de to områder

- fokus på, hvordan tydelige krav og mål er udgangspunkt for lærer- og elevevaluering i forhold til samtale og redegørelse

- kendskab til undervisningsmidler, der kan lægge op til fokus på de to områ-der

Indhold:Vi fokuserer på samtale og redegø-

relse. Hvad kan vi gøre for at forbedre og

øge elevens viden og kompetencer i denne sammenhæng?

Hvordan kan vi med udgangspunkt i skønlitteratur, billeder, digte og ”Lern-stationen” arbejde med de to områ-der?

Arbejdsform:Oplæg, debat og øvelser.Pris: 1.200,- inkl. frokost


Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Lærer, lærebogsforfatter og

cand. pæd. i tysk, Tanja Jessing

Målgr.: Tysklærere i grundskolenArr.: Ulla Sørensen

08233

Internationale projekter i fremmedsprogsundervisningenEfter Det Globale Perspektiv i Folke-skolen nu bliver et must, vil du på det-te kursus blive introduceret til under-visningsmaterialet The Image of the Other /Das Bild/ L’image.Du vil få indsigt i og viden om porta-lens mange anvendelsesmuligheder, og hvordan den kan bruges til interna-tionale samarbejdsprojekter i fagene engelsk, tysk og fransk.Kurset vil skifte mellem oplæg og der-efter workshops inddelt i de forskellige sprog.NB!

Ved tilmeldingen bedes du angive, hvilket af de tre sprog, du ønsker at ar-bejde med.Pris: 1.200,- inkl. frokost


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Konsulent, PD ved CICED,

Professionshøjskolen i København Birte Kjær Peulicke

Målgr.: Fremmedsprogslærere i folkeskolen

Arr.: Ulla Sørensen

08231

Geografi ske metoder og kilder - Prøven, Fælles Mål 2, feltarbejde

og elevernes forventninger

Vekslen mellem teori og arbejde ude i felten.

Geografi er blevet et prøvefag, og nu er der også kommet Fælles Mål. Og en ny karakterskala.

Kan vi lære eleverne at gå til prøve? Er geografi blevet et andet fag med de nye mål? Svaret på begge spørgsmål er: Nej!

På kurset fi nder vi ud af hvorfor. Eleverne skal møde geografi som et

spændende og kreativt fag, hvis de skal have en chance for at nå de ambi-tiøse mål, og det gør de bedst ved at arbejde med fagets metoder og kilder – som det også er beskrevet i faghæf-tet.

Elever lærer forskelligt, og derfor skal undervisningen også planlægges efter elevernes forskellige forudsæt-ninger.

Instruktøren er redaktør og forfatter på geografi systemet Geotoper og medforfatter på bogen Feltgeografi . Han vil på kurset binde de formelle krav og fagets prøver sammen med ideer til spændende undervisningsfor-løb.Pris: 750,- inkl. frokost


Sted: CFU, SkanderborgInstr.: Redaktør og forfatter Lennie

BoesenMålgr.: Lærere i geografi 7. - 9.

klasseArr.: Kaare Øster

Reflex 42Reflex 42 14/04/08 10:24:4214/04/08 10:24:42


08235

Interaktive Whiteboards i fremmedsprogsundervisningenHvad kan et SmartBoard tilføre

sprogundervisningen?

Det interaktive whiteboard kan bruges både som tavle og som fremviser. Man kan skrive på den ved hjælp af ta-statur, ”tusch” i forskellige farver eller fi ngrene. Man kan gå på nettet og vise informationer fra hele verden eller fra skolens netværk på skærmen, lave in-spirerende interaktive læringsrum, og så kan man optage og gemme sin un-dervisning.

Kursets formål er at give læreren in-spiration og kompetencer til at inddra-ge SMART-boardet i sprogundervis-ningen.

Kurset vil være bygget op omkring eksempler fra den daglige engelskun-dervisning og vil være en kombination af demonstration og deltagernes af-prøvning af softwaren og boardet. Der tages udgangspunkt i programmmet ”Notebook”, og der gives konkrete forslag til, hvordan den interaktive tav-le kan udbygge og opkvalifi cere sprog-undervisningen. Sidst i kurset vil der være praktiske opgaver i relation til sprogundervisningen, hvor deltagerne får brug for de nyindlærte færdigheder.

Signe Ilkjær er engelsklærer og derfor vil der hovedsageligt være eksempler fra hendes engelskundervisningPris: 425,-

Tid: Onsdag d. 19. november 2008, kl. 13.00 - 17.00

Sted: Vestergårdsskolen, VibyInstr.: Lærer og pædagogisk

konsulent Signe Hornshøj Ilkjær

Målgr.: Fremmedsprogslærere i folkeskolen

Arr.: Ulla Sørensen og Morten H.K. Lund

08236

Iʼd like to learn more about... Engelsk på mellemtrinnet

Focus on:- Language learning 2008 - what’s new? E.g.: views on language lear-ning, multiple intelligences, learning styles/strategies, motivation, learner autonomy, evaluation, etc.

- New attainment targets - what are our learners expected to learn?

- Challenging learning environments - how can we set up interesting and motivating English classrooms for our learners?

- Activities and materials for the Eng-lish classroom.

- Differentiation? - Project work in English. - Fluency – accuracy. - Logbook, posters and portfolio. - Evaluation techniques for language learning in general - evaluation of lear-ning for learning with our learners.

- National tests and exams - what is te-sted? How is it tested? How to use it for learning?

- Plans for your classes.

English is spoken throughout the cour-se.

From a learner evaluation – May, Year 6:Our presentation was great. We had done a good research and had a good team work. We divided the topic into three parts. My part was the football club ‘Real Madrid’ – and the World Cup.

My team partners are good at Eng-lish and keen to do a good project. In the beginning we didn’t know how to go about it, but in the end we did.

Our class mates were listening and the guest teachers were looking at us all the time. We think they liked it.

In our next project we would like to focus on listening; to watch a movie without subtitles to check how much we understand – perhaps to watch a football game on Eurosport to see how diffi cult that is. Perhaps to use some word cards to prepare and help re-membering new words. CNN news about the world could also be very in-teresting. Sometimes we have watc-

08237

Fransk på vej mod nye udfordringer

Med afsæt i konkrete og eksemplari-ske undervisningsforløb vil vi sammen spore os ind på nogle bud angående følgende spørgsmål:- Hvad betyder de nye prøver for un-dervisningen i fransk?

- Hvordan kan man arbejde med de 5 kompetencer: lytte/forstå, læse/for-stå, redegøre, samtale og skrive?

- Hvordan bliver de 5 kompetencer te-stet?

- Hvordan fi nder vi gode og relevante kommunikative temaer?

- Hvad kan et godt igangsættende spørgsmål være?

Dagen er tænkt som en inspiration, hvor vi sammen vil afprøve en del praktiske øvelser, som kan videreud-vikles i egen undervisning.Pris: 1.000,- inkl. frokost


Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Pædagogisk konsulent,

Danièle EychenneMålgr.: Fransklærere i grundskolenArr.: Ulla Sørensen

hed it for a few minutes, but it seems diffi cult. We think English can be very diffi cult, when it is not spoken directly to you.

We would also like to get some new extra readers about football/soccer and about famous football players of the world.Pris: 1.500,- inkl. frokost


Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Pædagogisk konsulent, cand.

pæd. Hanne ThomsenMålgr.: Engelsklærere - 5. - 7.

klassetrinArr.: Ulla Sørensen

Reflex 43Reflex 43 14/04/08 10:24:4314/04/08 10:24:43


08238

Forum for tysklærere - Moderne Tysklandsbilleder

”I diverse interkulturelle samarbejdsre-lationer giver det allerede nu nul mer-værdi at kunne forstå og gøre sig for-ståelig på engelsk. Til gengæld rykker det, når vi kan forhandle på tysk med tyskeren, på fransk og spansk med ikke bare franskmænd og spaniere, men også med alle de andre nationali-teter, der har disse sprog som moders-mål eller første fremmedsprog.” (Met-te Skovgaard Andersen lektor og Lis-beth Verstraete Hansen postdoc, beg-ge CBS).

Dette citat er bare et af mange argu-menter for at højne eksempelvis tysk-fagets rolle i den danske folkeskole. Ved at sætte fokus på ”Moderne tysk-landsbilleder” håber vi at være med til at højne såvel fagets status som tysk-lærernes interesse og viden inden for faget.

Program:9.00 Kaffe og rundstykker

9.45 Velkomst

v/ Lisbeth Wagener, konsulent v/CFU Herning

9.45Lyst til tysk kultur: Hvordan

motiverer og inspirerer jeg mine

elever?

Teori, praksiseksempler og undervis-ningsforslag inddrages i indlæggetv/Karen Wobeser, Lektor i tysk/underviser på lærerud-dannelsen i VIA

10.45 Pause

11.15Deutschland zwischen Fußball und

Frau Angella

v/Siegfried Matlok, Chefredakteur, Der Nordschleswiger

12.15 Frokost/besøg udstillingen

13.15Werbung für Deutsch, Lern-fortschrittsmessung und Materialien für den modernen Deutschunterrichtv/Ursula Kreher,

Leiterin der Spracharbeit, Goethe- Institut, Dänemark

14.15 Kaffe

14.30 En folkeskolelærers erfaringer med mødet med den tyske kultur via elevudveksling, sprogrejser og lærerkurserv/Ingrid KjærgaardFolkeskolelærer, Vinderup Realskole

15.15-16.00IWB og moderne tyskundervisning v/Anette Dalbram , folkeskolelærer, Overlund Skole

Afslutning ved Lisbeth WagenerP.S: Der forbeholdes ret til ændringer i programmetPris: 655,- inkl. frokost


Sted: Skive SeminariumInstr.: Se programMålgr.: Tysklærere på efterskoler og i

grundskolenArr.: Ulla Sørensen i samarbejde

med Centre for Undervis-ningsmidler i Herning, Skive, Ålborg og Skanderborg.

08240

Elevplanen - set ud fra en engelskfaglig

synsvinkel

Indhold:Målsætning og løbende evaluering er et godt redskab til at gøre eleverne en-gagerede i deres egen læringsproces. Desuden er målsætning og løbende evaluering en forudsætning for at kun-ne lave elevplaner. På kurset vil der blive arbejdet med:- Hvad er evalueringskultur, og hvorfor skal vi have sådan en?

- Opbygning af gode og spændende emneforløb under hensyntagen til Fælles Mål.

- Målsætning og løbende evaluering som en del af læringsprocessen.

- Konkrete eksempler på undervis-ningsforløb.

- Konkrete eksempler på, hvordan en elevplan kan bygges op.

Pris: 500,-

Tid: Tirsdag d. 28. oktober 2008, kl. 13.00 - 16.00

Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Pædagogisk konsulent,

Benthe Fogh JensenMålgr.: Engelsklærere i grundskolenArr.: Ulla Sørensen

08239

Globetrekking - en virtuel rejse til 6 engelskta-

lende destinationer for 8. - 9. klasse

Kursets sigte er at give deltagerne et konkret kendskab til indholdet og strukturen i Globetrekking, samt at vise nogle af de mange anvendelses-muligheder, der ligger i materialet.

Globetrekking er et nyudviklet, on-linebaseret engelskmateriale til grund-skolens ældste elever. Globetrekking er bygget op som en rejse til 6 forskel-lige engelsktalende destinationer: UK, USA, Canada, India, South Africa & Australia. Eleverne får kendskab til de valgte destinationer via en lang række tematiske tekster med tilknyttede task-baserede opgaver. Endvidere in-deholder Globetrekking spændende features som fx. Language Lounge (online grammatik), Information Desk (online strategisk håndbog) og My

Pocket Dictionary (elevens personlige elektroniske ordbog).

Globetrekking udnytter mediet og gør det nemt for lærere og elever at planlægge mange forskellige rejser med et indhold, der tilgodeser den en-kelte elev, grupper af elever eller hele klassen.

Kurset vil både indeholde en fælles gennemgang og en mulighed for kursi-sterne selv at bevæge sig rundt på egen hånd i Globetrekkings spænden-de univers. Pris: 250,-


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Forfatter og redaktør Jette

Brinkel RosenbergMålgr.: Engelsklærere 7. - 10. klasseArr.: Ulla Sørensen i samarbejde

med Gyldendal.

Reflex 44Reflex 44 14/04/08 10:24:4314/04/08 10:24:43


INDSKOLING

08241

Bevægelse og motorik Rytmik og afspænding som

energikrydderi

Inspiration til konkret brug af bevægel-se og motorik inden for fællesmålenes rammer.

Beskrivelse:Formålet er at deltagerne får inspirati-on til at integrere motorik og bevægel-se både i klassen, salen og uderum-met – såvel i den lille som den store børnegruppe.Kursets indhold er let at gå hjem og bruge.

Kurset giver både et kort teoretisk op-læg om motorik og bevægelse samt fl ere praktiske eksempler på bevægel-seslege, som stimulerer kroppen og sanserne.

I mange af de lege, der afprøves, bruges rytmikken som energikrydderi.

Indhold:

- teoretisk oplæg: om motorik og be-vægelse, om grovmotorikkens betyd-ning for fi nmotorikken, om sansemo-

torikkens basale betydning for læring.- praktisk afprøvning:Hvordan bruges kroppen varieret?Hvordan stimuleres bevægeglæden?Hvordan kan rytmiklege bruges til at udvikle børnenes samarbejdsevne og selvfølelse?- motorik- og rytmiklege med og uden redskaber

- trommelege med opmærksomhed, initiativ og samarbejde

- små pauser/afspænding med børn- kroppen som rytmeinstrument – bo-dypercussion

- bevægelseslege i uderummet

Medbring en tromme, et liggeunder-lag, et tæppe og en lille pude.Pris: 1.650,- inkl. frokost


Sted: Capri v/Hotel Skanderborg-hus

Instr.: Musik- og bevægelsespæda-gog Annette Møs, Afspæn-dingspædagog Bodil Andre-sen

Målgr.: SFO-ledere, børnehaveklas-seledere, SFO-pædagoger


Der udbydes to dage med fokus på børnehaveklassen.

Denne gang tager dagene udgangs-punkt i og giver inspiration til arbejdet med temaerne ”Bevægelse og moto-rik” og ”Natur og teknik i indskolin-gen” (se side 52)

Kursets målgruppe er først og frem-mest børnehaveklasseledere, men kur-set vil også være relevant for SFO-pæ-dagoger og lærere, der arbejder sam-men med børnehaveklasselederen.

Kursusinstruktørerne vil tage ud-gangspunkt i den fælles nationale mål-sætning for børnehaveklassen og give ideer til, hvordan disse kan omsættes til praksis.Dagene kan søges enkeltvis.

08242

Børns fornemmelse for skriftsprog”Børns fornemmelse for skriftsprog” er et pædagogisk evalueringsmateria-le, som afdækker skolebegynderes tid-lige viden om skriftsproglige begreber.At arbejde med dette materiale giver børnehaveklasselederne og lærerne i 1. klasse et godt indblik i den enkelte elevs skriftsproglige kompetencer.På kurset vil materialet blive præsente-ret, og hensigten er, at deltagerne bli-ver så fortrolige med materialet, at de med udbytte kan anvende materialet i deres egen klasse til løbende evalue-ring og som udgangspunkt for plan-lægningen af arbejdet med skriftspro-get.

Udover præsentation af evaluerings-materialet vil kurset også indeholde ideer til og afprøvning af, hvordan der kan arbejdes med fælles læsning og fælles skrivning i den tidlige skrift-sprogsudvikling.

Det er hensigtsmæssigt, at deltager-ne medbringer eget eksemplar af eva-lueringsmaterialet: ”Børns fornemmel-se for skriftsprog, Clay og Wangebo, 2005, Alinea”.Pris: 900,- inkl. frokost



Instr.: Lærer Hans Venge, Læsevej-leder Annette L. Christiansen

Målgr.: Børnehaveklasseledere, dansklærere i indskolingen, læsevejledere, specialunder-visningslærere


Andre kurser af interesse:

Se også kurserne under DANSK fra side 33og Specialundervisning og specoalpædagogik fra side 57

Reflex 45Reflex 45 14/04/08 10:24:4414/04/08 10:24:44


Få inspiration og lyst til arbejdet i bør-nehaveklassen. Diskuter indhold og praksis med kolleger fra egen skole og fra andre skoler i regionen. Og bliv klar på, hvordan den fælles nationale mål-sætning for børnehaveklassen kan om-sættes til praksis.

- Oplæg, drøftelser, øvelser og erfa-ringsudveksling

- Udstilling af og orientering om pæda-gogiske og faglige materialer

- Hjælp til materialevalg- Der bliver oprettet en lukket konfe-rence i SkoleKom for kursisterne til erfaringsudveksling mellem moduler-ne

Modul 1 - to dage i november 2008:

Fokus på Samvær og samarbejde, So-ciale færdigheder og Bevægelse og motorik- ud fra målsætningen og de nye be-stemmelser for børnehaveklassen.Modul 2 - to dage i februar 2009:

Fokus på Sprog og udtryksfærdigheder og Det praktisk musiskeModul 3 - en dag i april 2009:

Fokus på årsplanlægning, elevplaner, materialeorientering, bestilling m.m. Bemærk: Mellem modul 2 og 3 skal kursisterne afprøve nogle af ideerne fra kursets første moduler med efter-følgende beskrivelse på den sidste kursusdag.

Modul 1

Børnehaveklassen på vej mod for-

andring? v/ børnehaveklasseleder og redaktør af ”Børnehaveklassen- en del af helheden” Lise Buhr

Faghæfte 25 fra 2003 har som aldrig før legitimeret arbejdet i børnehave-klassen. Der skal tages udgangspunkt i det, barnet kan og véd ved skolestar-ten, og i løbet af børnehaveklasseåret skal der skabes et fundament for grundskolens undervisning og børne-nes videreudvikling af det sociale fæl-lesskab. Børnehaveklasselederne har fået en unik mulighed / forpligtelse for - sam-men med de øvrige parter omkring

skolestarten - at knytte den røde tråd i barnets liv fra hjem og daginstitution til børnehaveklasse, SFO og 1. klasse.I skrivende stund ved vi, at der er nye politiske initiativer på vej, som yderli-gere skal tydeliggøre mål for og ind-hold i børnehaveklasseåret.

Centralt står det allerede nu fast, at le-gen er fortsat defi neret som en af de centrale faktorer i børnehaveklassens liv.Hvilken betydning vil ændringerne få for pædagogikken? Hvordan bevares kernen i den specielle pædagogik i børnehaveklassen, mens vi udvikler og fornyer, så vi er i overensstemmelse med de nye krav?

På kursusdag 1 vil der være mulighed for at blive bekendt med og at drøfte lovstoffet i faghæfte 25 sammenholdt med (evt.) nye politiske præciseringer. Samarbejdet med daginstitutioner/læ-rere/skolepædagoger herunder kuffert-pædagogikken (Brobygning til daginsti-tutioner) er også på programmet.Herefter oplæg i teori og praksis ved-rørende:− Arbejde med årsplaner − Portefølje− Elevplaner− Samvær og samarbejde− Sociale færdigheder− Hvordan implementeres

de to ovennævnte fokus-punkter i dagliglivet i bør-nehaveklassen?

Kursusdag 2

Bevægelse og motorik -

Rytmik og afspænding

som energikrydderi

– sanseguf og nærvær v/ musik- og bevægelsespæda-gog Annette Møs og afspæn-dingspædagog Bodil Andresen

Formål:Formålet er, at delta-gerne får inspiration til at integrere motorik og bevægelse både i klas-

sen, salen og uderummet – såvel i den lille som i den store børnegruppe.I mange af de lege, der afprøves, bru-ges rytmikken som energikrydderi.

Indhold:Teoretisk oplæg om motorik og bevæ-gelse, herunder grovmotorikkens be-tydning for fi nmotorikken og sansemo-torikkens basale betydning for læring.Praktisk afprøvning af eksempler på bevægelseslege, som stimulerer krop-pen og sanserne:Hvordan bruges kroppen varieret? Hvordan stimuleres bevægeglæden?Hvordan kan rytmiklege bruges til at udvikle børnenes samarbejdsevne og selvfølelse?- motorik- og rytmiklege med og uden redskaber

- trommelege med opmærksomhed, initiativ og samarbejde

- små pauser/afspænding med børne-ne

- kroppen som rytmeinstrument – bo-dypercussion

- bevægelseslege i uderummetKursets indhold er let at gå hjem at bruge.Medbring en tromme, et liggeunderlag og en lille pude.

08243

5 dage med fokus på børnehaveklassen- fra teoretisk overblik til praktiske ideer

Reflex 46Reflex 46 14/04/08 10:24:4414/04/08 10:24:44


Modul 2

At læse og skrive at læse billeder -

at undres og fornøjes!

v/ lærer og lærebogsforfatter Lena Bü-low-Olsen og v/ billedkunstlærer og lærebogsforfatter Karin Hald.

Den gode oplæsning og de gode for-tællinger fører eleverne ind i situatio-ner, hvor de selv er aktive som læsere og skrivere.

Gennem forskellige sproglige aktivi-teter og lege tilegner børnene sig vi-den og færdigheder om det talte og det skrevne sprog. De udbygger deres ordforråd og får et mere nuanceret sprog og ny erkendelse.

På kursusdagen præsenteres en lit-teraturpædagogisk indfaldsvinkel til sprog arbejdet og den forberedende skrive- og læseundervisning i børneha-veklassen.

Der fokuseres på engagement, mo-tivation og læselyst som grundlag for en afbalanceret læseudvikling, hvor eleverne læser , digter med og arbej-der i en meningsfuld sammenhæng med det formelle omkring bogstaver-nes navn, lyd og form.

I løbet af dag 2 vil vi beskæftige os med, hvordan vi kan få børnene til at fordybe sig i billeder, sprog og historier på en måde, hvor de bliver styrket både fagligt og personligt.Der vil være fokus på billedsamtale og det eksistentielle i børnenes hverdag.Gennem foredrag, dialog og øvelser vil vi desuden komme ind på: - fortælling - billeddiktat - billedlæsning- børnenes egen tekstproduktion, mundtlig såvel som skriftlig

På kurset præsenteres eksempler fra materialet Her kommer jeg.

Modul 3

En kursusdag med oplæg og erfa-

ringsudveksling om årsplanlæg-

ning og elevplaner, materialeorien-

tering og bestilling m.m. v/ børneha-veklasseleder Lise Buhr og pædago-gisk konsulent Kirsten Glavind.

08244

Computeren som læse- og skriveforberedende redskab i børnehaveklassen.I takt med at skolerne i disse år tilføres stadig fl ere computere, vil der også i børnehaveklasserne tilbydes tidssva-rende IT-udstyr.

Det er vigtigt, at børnene allerede fra det første år på skolen oplever, at computeren indgår som et naturligt redskab og værktøj i dagligdagen.

Computeren er et særdeles velegnet redskab i de læse- og skriveforbere-dende aktiviteter.

Mulighed for oplæsning af små tek-ster, lydoptagelser af egne små histo-rier, billedbehandling af egne indskan-nede børnetegninger, bearbejdning af billeder taget med digital-kamera, ta-staturøvelser, relevante hjemmesider med pædagogisk tilrettelagte spil og lege.

Mulighederne er mange, og det me-ste kan gøres med almindelige stan-dardprogrammer, som skolerne allere-de råder over.

Kurset vil give anvisninger på, hvor-dan man allerede fra børnehaveklas-sen kan inddrage computeren i en pæ-dagogisk tilrettelagt skolehverdag med en kreativ og elev-aktiverende tilgang.Kursusdeltagerne vil have mulighed for at arbejde aktivt ved computerne.Kurset kræver kun begrænset IT-kend-skab på dagligdags brugerniveau.Pris: 1.250,- inkl. frokost


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Skole- og udviklingskonsulent

i Odense Kommune Knud Jensen

Målgr.: Børnehaveklasseledere og lærere med timer i børneha-veklassen eller 1.kl. samt per-sonale i skolefritidsordningen.


Vi vil starte dagen med erfaringsud-veksling om arbejdet i børnehaveklas-sen med udgangspunkt i de forskellige praksisforløb, der er afprøvet mellem modulerne. Desuden vil du få faglig in-spiration fra kursusinstruktørerne, en introduktion til brug af Centerets elek-troniske katalog samt vejledning i on-line booking og lejlighed til at bruge In-formativ afdelings store gennemsyns-samling og her se de nyeste materialer til inspiration for arbejdet i børnehave-klassen.

Du kan i løbet af eftermiddagen få udarbejdet et oplæg til din årsplan og få reserveret materialer. Dagen vil foregå som en vekslen mellem oplæg, dialog og selvstændigt arbejde.

Bemærk: I efteråret 2009 vil der blive opslået et modul 4 med yderligere en kursusdag, som vil tage udgangspunkt i og inspirere til arbejdet med temaet ”Naturen og naturfaglige fænomener”.Pris: 5.000,- inkl. frokost 4 dage

Tid: 10. nov. 2008 kl. 9 – 15, 11. nov. 2008 kl. 9 - 16, 2. og 3. feb. 2009 begge dage kl. 09.00 – 15.00 og 2. april 2009 kl. 9 – 15.30.

Sted: CFU, Skanderborg, men d. 11. nov. på Hotel Skander-borghus, Capri

Instr.: Se under de forskellige programpunkter

Målgr.: Børnehaveklasseledere, SFO-pædagoger og lærere, der arbejder sammen med børnehaveklasselederen.


Reflex 47Reflex 47 14/04/08 10:24:4514/04/08 10:24:45


08245

Kan børn blive bedre til at læse ved at skrive bøger?

Læsning og skrivning er tæt knyttet til hinanden, og i dag har mange (bl.a. læ-seforskere) den opfattelse, at den før-ste skrivning er en ”pacemaker” for den alfabetiske læsning.

Materialet Skal vi lave en bog? Skriv fi ktion med Læsefi dusen i 1.-2. klasse er et bud på, hvordan denne første skrivning kan gribes an.

På kurset vil Grete Borregaard komme ind på:- Teori om børns skriveudvikling - Pædagogiske overvejelser i forbindel-se med begynderskrivning

- En masse konkrete idéer, der er hen-tet fra materialet Skal vi lave en bog? samt fra egne praktiske erfaringer med begynderskrivning, bl.a. i relati-on til tosprogede børn.

Pris: 550,-


Sted: CFU, SkanderborgInstr.: Lærer og cand. pæd. i dansk

Grete W. BorregaardMålgr.: Børnehaveklasseledere,

dansklærere 1. - 2. klasse, lærere, der har tosprogede elever i klassen

Arr.: Kirsten Glavind og Joan Hell qvist

08246

Min pensel hopper Om børn, sprog og billedprocesser

Kan en pensel hoppe og fortælle – og har det overhovedet noget med børns sprogtilegnelse at gøre?

Kurset vil sætte fokus på konkrete ideer til, hvordan man gennem billed-skabende processer kan styrke børns sprogudvikling, kreativitet og kulturelle kompetencer.

Med udgangspunkt i fi lmen ”Min pensel hopper” vil kurset give helt konkrete bud på, hvordan man som professionel voksen kan arbejde med børn, der har behov for sprogstimule-ring.

08247

LÆS og STAV med øjne, ører, hænder og krop

Bring elevens LÆRINGSSTIL & LÆSESTIL i centrum.

Få idéer til at skabe et læse- og sta-vemiljø, som øger elevernes motivati-on og indlæring gennem en bevidst, aktiv og sjov læreproces.

Få mulighed for at udarbejde materi-aler til din egen undervisning.

Kurset er praksisnært, og der vil være fokus på, hvordan du kan gribe læse- og staveundervisningen an såle-des, at læring forvandles til leg.

Kurset tager sit udspring i, at børn lærer forskelligt og giver konkrete bud på:- Hvordan vi kan anvende teorien om læringsstile som pædagogisk værk-tøj.

- Hvordan vi kan indrette klassen som et læringsrum, der tilgodeser og re-spekterer alle elever.

- Hvordan vi kan organisere en under-visning, som er differentieret, målret-tet og fl eksibel, uden at det kræver en ekstra lærer, få elever eller et stort og specielt indrettet klasseværelse.

Mellem de to kursusgange lægges der op til, at der kan arbejdes konkret med de ideer, kurset giver.

Den sidste kursusdag anvendes bla. til erfaringsopsamling og perspektive-ring af arbejdet med læringsstile og læsestile i praksis.

Indholdet er inspireret af studieop-hold hos henholdsvis Professor Rita Dunn St.Johns University, Dr. Marie Carbo, NRSI, USA samt Barbara Pra-shing fra New Zealand.Pris: 1.700,- inkl. frokost 1. dag



Tid: Torsdag d. 4. december 2008, kl. 12.30 - 16.30

Sted: CFU, SkanderborgInstr.: Pædagogisk Udviklingskonsu-

lent Helle FiskerMålgr.: Indskolingslærere, Dansklæ-

rere i indskolingen, Pædago-ger i indskolingen

Arr.: Lise Mayland og Kirsten Glavind

Vi vil se på, hvordan man kan tage udgangspunkt i børns egne idéer, for-tællebilleder, billedbøger og selvpor-trætter.

I løbet af dagen kommer vi omkring:- Pædagogiske forløb, der giver børn oplevelser og erfaringer, der kan ud-trykkes på papir/lærreder i dialog med den voksne

- Processer, som er med til at forankre og udvide deres ordforråd

- Børns situationsuafhængige sprog og narrativitet

- Den voksne som medproducent i børns billeder

- Motivation af drenge/piger til sproglig billedleg?

- Materialer - Tværfagligt arbejde

Kursusdeltagerne vil selv prøve at være billedskabende og afprøve ele-menter fra fi lmens temaer.

På kurset vil du få udleveret DVD’en: ”Min pensel hopper”, som er udgivet af Videncenter for Integration i Århus Kommune i samarbejde med Lise Thi-lo. Se anmeldelse i “Folkeskolen” på nettet under billedkunst eller tospro-gede elever.Pris: 975,- inkl. frokost


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Lærer og konsulent Anette

Bendixen, Videnscenter for Integration, Århus og pæda-gog og billedkunstner Lise Thilo

Målgr.: Pædagoger i dagtilbud og SFO, børnehaveklasseledere, dansk- og billedkunstlærere, der har to-sprogede elever i klassen og andre interesse-rede.

Arr.: Elin Karkov og Joan Hellqvist

Reflex 48Reflex 48 14/04/08 10:24:4514/04/08 10:24:45


MATEMATIK

08250

Matematik og læsningNår eleverne starter i 4. klasse forven-tes det, at de kan håndtere teksten i deres matematikbog. Men mange læ-rere fi nder, at det kan være endog me-get problematisk med alle de ord ele-verne allerede møder i den første ma-tematiktime i 4. klasse.Man kan spørge sig selv:• Skal der være så mange ord i en ma-

tematikbog? • Hvilke konsekvenser har det for ele-

vernes læring i matematik, når man overgår fra engangsbøger til at arbej-de i fl ergangsbøger?

• Hvilken indfl ydelse har elevernes læ-sekompetence på kvaliteten af deres læring i matematik?Dette er nogle af de spørgsmål, der

vil blive diskuteret denne kursusdag.Pris: 950,- inkl. frokost

Tid: T orsdag d. 4. december 2008, kl. 09.00 - 15.00Sted: Helnan Marselis Hotel, ÅrhusInstr.: Pædagogisk konsulent, cand.

pæd.psyk. Michael Wahl Andersen

Målgr.: Matematiklærere, dansklæ-rere, læsevejledere og andre interesserede

Arr.: Ole Haubo Christensen og Elin Karkov

08251

Interaktivt WhiteBoard i matematik

Introduktion til brug af Interaktivt White Board.

Hvilke muligheder er der for brug af Interaktivt White Boards og hvordan gør man?

Praktisk del, hvor der i grupper vil være mulighed for at prøve Interaktivt White Board under vejledning.

Erfaringer med brug af Interaktivt White Board i matematik og naturfa-gene. Hvad gør det ved motivationen,planlægningen, gennemførslen og re-sultaterne?

Demonstration af relevante ressour-cer i softwaren og på internettet, der kan benyttes sammen med Interaktivt White Boards i matematikundervisnin-gen.Udarbejdelse og demonstration af tav-ler til egne UV forløb.

Kurset tager udgangspunkt i SMART Boardet og softwaren til dette.

Softwaren kan hentes på nettet, hvis din skole har et board fra produ-centen:http://www2.smarttech.com/st/en-US/Support/Downloads/default.htmPris: 1.100,-

inkl. frokost


Sted: CFU, SkanderborgInstr.: Lærer Rikke JosiasenMålgr.: Lærere i matematik 7. - 10.

klasseArr.: Ole Haubo Christensen

08248

Matematik i børnehaveklassenMangler du idéer til, hvordan du kan lave varieret og spændende matema-tikundervisning i børnehaveklassen? På dette kursus vil vi tage udgangs-punkt i forskellige praktiske eksempler, som kobles med nogle grundlæggen-de matematikdidaktiske og indlærings-mæssige teorier. Der vil specielt blive fokuseret på sprogets betydning for matematikforståelsen. Vi vil også komme ind på, hvordan du kan se, om et barn har brug for eks-tra støtte, og hvorledes dette i givet fald kan foregå.Pris: 800,- inkl. frokost


Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Lærer, PD Lis Hedelund

ThomsenMålgr.: Børnehaveklasseledere og

andre interesseredeArr.: Ole Haubo Christensen

08249

Riv 25 % af siderne ud af matematikbogen!Tag opfordringen seriøst, frigør dig fra matematikbogens tyranni og design selv en del af din undervisning – isce-nesat i forhold til dig selv og din klas-se.

Hvad sker der, når eleverne designer et par matematikbriller og ser på deres morgen gennem dem?

Hvor meget vand går der til et bad, og hvor lang kan en stribe tandpasta blive, hvis man tømmer tuben?

Med udgangspunkt i oplæg som MatematikMorgener, Fart&Tempo, HIP-HIP – alle mine tal og andre dynamiske undervisningsforløb, vil undervisnin-gen på de afsluttende trin være til samtale og diskussion.

Desuden vil emner som evaluering, Fælles Mål II, den nye karakterskala, de afsluttende prøver og brug af IT

indgå som en del af kurset.Pris: 1.050,- inkl. frokost


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Medlem af opgavekommisio-

nen i matematik Mikael Skaanstrøm

Målgr.: Matematiklærere 3. - 6. klasse, matematiklærere 6. - 10. klasse

Arr.: Ole Haubo Christensen

Reflex 49Reflex 49 14/04/08 10:24:4514/04/08 10:24:45


08253

Begynderundervisning med matematik 1.-3. klasse

Læreren skal integrere it, differentiere, tage hensyn til den sproglige dimensi-on og forskellige læringsstile. Eleverne skal arbejde problemløsende, udvikle metoder indenfor bl.a. addition og sub-traktion. Der er nok af udfordringer i den daglige undervisning.

Hvordan organiserer man en diffe-rentieret og problemorienteret under-visning, der samtidig lægger vægt på konkrete færdigheder i overensstem-melse med den nye læseplan og Fæl-les Mål II.

Kursisterne vil møde eksempler og øvelser fra systemet Kolorit.

Kurset holdes i samarbejde med Gyldendal Undervisning.

På kurset får hver kursist en bog med hjem.Pris: 250,-


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Thomas KaasMålgr.: Matematiklærere i begynder-

undervisningenArr.: Ole Haubo Christensen

08254

GeoMeter i matematikundervisningenKurset giver en generel introduktion til et af verdens bedste geometripro-grammer GeoMeter. Udover en grun-dig gennemgang af programmets mu-ligheder, vil kursisterne blive præsen-teret for færdige undervisningsforløb beregnet til forskellige klassetrin, spændende fra indskolingen til folke-skolens ældste klasser.

GeoMeter er ikke kun et geometri-program i traditionel forstand. Pro-grammet indeholder også faciliteter til behandling af koordinatsystemer, gra-fer og funktioner. Da programmet tilli-ge er velegnet til præsentation og for-midling af matematiske ideer, kan det fungere som naturligt drejepunkt for elevernes rapportering. Kurset vil også vise, hvordan lærere/fagteams kan

08255

MathCad - med fokus på

de afsluttende prøver

Erfaringen med brug af skriveværktø-jet Matcad er, at det gør de fl este ele-ver bedre – på alle faglige niveauer. Selv om de afsluttende prøver på in-gen måde lægger op til at blive løst via it, giver Math Cad eleverne klare for-dele også i denne sammenhæng.

I den daglige undervisning medvir-ker brugen til anderledes samtaler – for eksempel med fokus på det faglige frem for det ’regnetekniske’.

Desuden vil emner som evaluering, Fælles Mål II, den nye karakterskala og om de afsluttende prøver i øvrigt indgå som en del af kurset.Pris: 1.050,- inkl. frokost


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Medlem af opgavekommisio-

nen i matematik Mikael Skaanstrøm

Målgr.: Matematiklærere 6. - 10. klasse


bruge GeoMeter til at udvikle egne materialer og opgaver i undervisnings-forløb om mønstermatematik, udfold-ningsfi gurer, perspektivtegning mm.

Der vil være tid til, at kursisterne selv prøver at arbejde med GeoMeter. Programmet er let at gå til, da det i op-bygning og virkemåde ligner alle andre windowsprogrammer. Derfor kan kur-sisterne med forhåndskendskab til windows forvente, at de behersker de vigtigste programfunktioner ved kur-sets afslutning.Pris: 800,- inkl. frokost


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Lærer Allan Bergmann Jen-

senMålgr.: Matematiklærere 6. - 10. klas-

seArr.: Ole Haubo Christensen

08252

Matematik i naturen Kursus for matematik- og natur/teknik-lærere på alle niveauer!

Det med niveauerne hænger sam-men med, at kurset arbejder med, hvordan naturen kan bruges som ram-me for matematikken. Vi fokuserer så-ledes mindre på sindrige matematiske formler, men lader os i højere grad in-spirere af, hvordan man kan måle og regne på stort set alle naturens mærk-værdigheder. Kurset spænder over muldvarpematematik, myrematematik og populationsdynamik.

Vi fi nder ud af, hvor mange elever der skal stå på skulderen af hinanden, for at øverste mand kan se over bak-ken. Træers højde kan måles på rigtig mange måder, hvoraf nogen oven i kø-bet er rimeligt nøjagtige! Matematik kan også udvikle sig til en række sam-arbejdsøvelser.

Kort sagt en god lejlighed til at hente inspiration til at tage matematikken med ud i naturen.

Instruktøren - Jens Frydendal har i 16 år været leder af Naturskolen ved Hald og er p.t. formand for Naturvejle-derforeningen i Danmark. Før den tid var han bl.a. skovfoged og måleroffi -cer. Se også www.naturskolenved-hald.dkPris: 400,-


Sted: Naturcenter ØrneredenInstr.: Jens FrydendalMålgr.: Lærere i matematik og natur/

teknikArr.: Ole Haubo Christensen

STADIG LEDIGE PLADSER PÅ

FLERE AF DE LÆNGEREVARENDE

KURSERSe side 64 - 75

Reflex 50Reflex 50 14/04/08 10:24:4614/04/08 10:24:46


MEDIER OG IT

08257

Dokumentarfi lm uden grænserDet går strygende for danske doku-mentarfi lm. De trækker mennesker i biografen, de vinder priser verden over, og de har et stort publikum på tv. Men hvad er dokumentaren egentlig for en størrelse og hvad kan vi bruge den til? Thure Munkholm, program-planlægger på CPH:DOX (Copenhagen International Documentary Film Festi-val), sætter fokus på dokumentarfi l-men, som ikke bare er et ’stykke virke-lighed’ men i høj grad et kunstnerisk udtryk og en subjektiv fortolkning af verden. Thure giver både en historisk introduktion til dokumentaren og præ-senterer ny tendenser. Han stiller des-uden skarpt på dokumentarens form, fortællemåde og æstetik.

Filminstruktør Aage Rais-Nordentoft har et skarpt øje og en sikker hånd, når han skildrer livet set i børne- og ung-domshøjde. Med udgangspunkt i sine dokumentarfi lm, inviterer han os ind i et univers, der både byder på iscene-sat dokumentarisme og ’rå’ virkelig-hed. Tøser og drengerøve er en skøn fi lm om 7. b på vej mod voksenlivet i ekspresfart, og Ingen skal kalde mine forældre tabere er et stærkt og røren-de portræt af Johannes, der er vokset op på børnehjem. Desuden vil Aage præsentere sit helt nye projekt med arbejdstitlen De ufortalte, som fokuse-rer på forholdet mellem ’aggression’ og ’skrøbelighed’ i ungdommen i dag. Pris: 1.100,- inkl. frokost


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Filminstruktør Aage Rais-

Nordentoft, Thure MunkholmMålgr.: Medielærere 7. - 10. klasse,

Bibliotekarer, Dansklærere 7.- 10. klasse

Arr.: Morten H. K. Lund

08258

- dr.dk/skoleIntroduktionskursus for lærereLæringsværkstedet /skole er et website til de danske grundskoler. Med over 21.000 klip fra kendte DR udsendelser, masser af illustrative computeranimationer og andet ekstramateriale favner stoffet en lang række fag. Arkivklippene suppleres med spændende undervisningsforløb, lærervejledninger og elevopgaver. Adressen er www.dr.dk/skole

Se det detaljerede program på ne-denstående hjemmeside, hvis du øn-sker yderlige oplysninger: http://www.cfu-aarhus.dk/Default.aspx?ID=3267

Hvis skolen abonnerer på /skole skal du medbringe dit brugernavn og kode til Skolekom (UNI-LOGIN).

Pris:En skole med et almindeligt abonne-ment på dr.dk /skole har ret til at sende op til 4 personer på kursus uden kur-susgebyr. For kursister udover 4 fra abonnementsskoler samt kursister fra skoler uden abonnement er kursusge-byret kr. 300, -.


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Pædagogisk konsulent Hanne

Schriver, Pædagogisk konsulent Morten Haarbo Lund

Målgr.: Lærere i alle fagArr.: Hanne Schriver og Morten H.

K. Lund

08256

Informationsmøde om Comenius programmetPå mødet præsenterer CIRIUS Come-nius programmet, som er EU’s uddan-nelsesprogram for grundskole- og ung-domsuddannelserne.

Gennem programmet kan grundsko-ler, gymnasier og erhvervsskoler opnå tilskud til samarbejde med skoler i an-dre europæiske lande. På mødet præ-senteres de forskellige muligheder for tilskud til samarbejde mellem klasser, til projekter om faglig og pædagogisk udvikling og til efteruddannelse for læ-rere og ledere.

Eksempler på tidligere projekter og samarbejde vil blive præsenteret, og der vil være mulighed for at diskutere egne ideer og forslag til projekter og aktiviteter.

Endvidere vil mulighederne i LLP’s studiebesøgsprogram og Nordisk Mi-nisterråds Nordplus Junior program blive præsenteret sammen med hjem-mesiden Skolen i Verden og IT-platfor-men eTwinning.

Comenius programmet er vedtaget for perioden 2007-13, og der er fl ere ændringer i forhold til programmet i den forudgående periode. Informati-onsmødet henvender sig til nye ansø-gere, men også til tidligere ansøgere, der ønsker information om ændringer-ne i programmet.Pris: 250,- inkl. frokost


Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: International rådgiver Henrik

Neiiendam AndersenMålgr.: Alle interesseredeArr.: CFU’s internationale team i

samarbejde med CIRIUS

INTERNATIONALISERING

Reflex 51Reflex 51 14/04/08 10:24:4614/04/08 10:24:46


NATURFAG

08259

Kontrakten - energien på spilNaturfagsundervisning på en ny måde.

Kender du ”Drabssag i Melved”? Spiludviklerne har arbejdet med en ny sag – Kontrakten. Denne gang er det blevet gratis at bruge – men hvad med at prøve spillet med en instruktør, der har været med til at udvikle det?

Gennem en blanding af undersøgel-ser af skolebygningen og opfi ndelse af forskellige teknologier skal eleverne delt i 4 fi rmaer konkurrere om at vinde Kontrakten. Arbejdsformen er en blan-ding af konkurrence, undersøgelse af bygninger og laboratorieøvelser, som giver eleverne et stort overblik over, hvordan man fi nder ud af, hvad der bruger energi i en bygning.

Slutresultatet kan give en ide om hvor mange penge og hvor meget energi, der kunne spares på skolen, hvis man lavede de valgte ændringer – måske er der mange penge at tjene – også for jeres skole?Pris: 0,-

Tid: Onsdag d. 3. december 207008, kl. 13.00 - 16.00

Sted: CFU, Nørre Allé 31, Århus, Instr.: Pædagogisk konsulentJanus

HeindrichsenMålgr.: Undervisere i fysik/kemi i 8. -

10. klasseArr.: Ole Haubo Christensen

08260

Lav dine egne solcellerSolceller man selv laver? Lyder svært men er let. Det eneste der kræves er, at du har en varmlaminator, nogle cel-leelementer, noget connector og en la-mineringslomme.

Med denne ide kan du nemt lade eleverne konstruere både biler, både, opladere til deres mobiler eller en sol-celle, der kan drive deres egen mp3-afspiller.

08262

Natur/teknik i indskolingen. Hvor lidt skal der til?Hvor lidt skal der til, før man kan un-dervise børn i indskolingen i natur og teknik? Nogle få planter, sten, træer fugle osv. Det drejer sig nemlig om, at kunne sætte det faglige ind i en kon-tekst mellem læring og leg.

På denne kursusdag arbejder vi med få biologiske eksempler, som skal ge-nereres over i læring, gennem leg og sjove historier. Selvfølgelig bliver det også en dag med højt fagligt indhold (i børnehøjde!). Vi prøver også, hvordan fx. matematik, dansk og billedkunst kan arbejde sammen med natur/tek-nik.Husk tøj efter vejret og en fyldt termo-kande.Pris: 750,- inkl. frokost


Sted: Kiosken ved Moesgaard Strand

Instr.: Naturvejleder Paw HansenMålgr.: Natur/tekniklærere i indskolin-

gen, børnehaveklasseledereArr.: Kirsten Glavind, Kaare Øster

og Ole Haubo Christensen

08261

Taʼ med til Forskerland Digital natur/teknik for 5. - 6. kl.

Forskerland er et helt nyt internetbase-ret undervisningsmateriale, som giver eleverne mulighed for at arbejde med 6 forskellige emner. Emnerne er him-melrummet, ekspeditioner, naturkata-strofer, lokale naturområder, da livet begyndte.

Til hvert emne er der et antal tema-er, som i tekster, animationer, illustrati-oner, videoklip, interviews m.m. brin-ger eleverne rundt i de forskellige em-ner.

En række hjælperedskaber giver mu-lighed for at arbejde på et utal af må-der med materialet.

Kurset holdes i samarbejde med Gyldendal Uddannelse.Pris: 250,-

Tid: Torsdag d. 4. december 2008, kl. 13.00 - 16.00

Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Redaktionschef Erik RønnMålgr.: Lærere i natur/teknik og na-

turfag 4. - 7. klasseArr.: Kaare Øster og Ole Haubo

Christensen

Dyrt – egentlig ikke.På kurset vil vi dels prøve at lave cel-lerne selv, lave biler, fjernstyrede både og en oplader til mp3-afspilleren. Efter kurset vil du få en startpakke med hjem, som du kan øve dig på, og du vil ligeledes blive henvist til, hvor du kan købe fl ere celler til brug med eleverne.Pris: 1.000,- inkl. frokost


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Pædagogisk konsulent Janus

HendrichsenMålgr.: Undervisere i fysik/kemi i 8. -

10. klasseArr.: Ole Haubo Christensen

Reflex 52Reflex 52 14/04/08 10:24:4714/04/08 10:24:47


08264

Fremtidens Naturfag 2008 - tre regionale temadage

Formålet med temadagene er bl.a. at skabe en tættere dialog for i fælles-skab at fremme interessen for de na-turvidenskabelige fag.

Indfaldsvinklerne er mangfoldige, og sigtet med dagen er at formidle nye in-put og tanker i naturfagenes verden samt at inspirere til dialog om visioner og begrænsninger i forhold til den kon-krete under visning.

Du kan ligesom tidligere år vælge det sted og den dag, der passer dig bedst. Dagene afholdes således:

Nord-midtjyske region: Mandag den 15. september 2008

Syddanske region: Tirsdag den 16. september 2008

Sjælland og Øerne: Onsdag den 17. september 2008

De tre dage arrangeres som et fæl-les initiativ af landets Centre for Un-dervisningsmidler.

Nøjere program samt yderligere in-formation om dagene kan fra midt i maj måned fi ndes på hjemmesiden:www.fremtidensnaturfag.dk Tilmelding kan fra midt i maj ske on-line via hjemmesiden.Pris: ca. 900,- inkl. frokost

Instr.: Se hjemmesidenMålgr.: Undervisere i grundskolen,

ungdomsudd. og VUC, uformelle læringsmiljøer, repræsentanter for virksom-heder og forlag

Arr.: Ole Haubo Christensen og Kaare Øster

08265

Hvordan går det med klimaet på globalt plan? Prøv det tropiske klima

i Randers Regnskov

På denne dag i Randers Regnskov bli-ver du opdateret rent fagligt og får ny inspiration til at undervise i emnet ”Kli-ma” på de ældste klassetrin i naturfa-gene.

Vi skal høre om seneste nyt fra både Danmark, EU og resten af verden. Hvad siger de seneste rapporter? Hvad siger Conni og Bjørn? Og hvordan na-vigerer vi rundt i alle tallene og menin-gerne?

Derudover udveksles erfaringer om klimaundervisningen på skolerne, så her har alle mulighed for at komme på banen. - Hvordan præsenterer vi em-net for eleverne uden at tegne et dom-medagsbillede? Hvilke materialer er der gode erfaringer med? Og virker forsøgene nu også med 25 elever i klassen?

Få overblik over de efterhånden mange materialer, der fi ndes til under-visning i energi- og klimaproblematik-ken. Sidst men ikke mindst skal vi ar-bejde med praktiske forsøg, som kan bruges direkte i undervisningen. Og Randers Regnskov inddrages i dagens forløb, hvor det er relevant.

Kurset afvikles i et samarbejde med Randers Regnskov og PC, Randers Kommune.Pris: 300,-


Sted: Randers Regnskovs Skoletje-neste

Instr.: Skoletjenesten, Randers Regnskov, Charlotte Trolle og leder af formidlingsafdeling-en, Niels Nørgaard

Målgr.: Naturfagslærere, undervisere i naturfag på de ældste klas-setrin

Arr.: Kaare Øster og Ole Haubo Christensen

08263

Lær at studere dyrenes spor - gør din undervisning aktiv

Gennem studier af medbragt materiale gives en indføring i kunsten at læse og tolke spor efter dyr i naturen.

Der lægges vægt på det, der kan op-leves ved en typisk skole og dens nær-områder. Formålet er at skærpe inte-ressen for dyrenes liv og lægge op til friluftsundervisning.

Der gives vejledning i, hvordan man opbygger en samling af dyremærket materiale i klasselokalet.Pris: 550,-


Sted: CFU, Skanderborg, lokale 1Instr.: Lærer og forfatter Verner

FrandsenMålgr.: SFO-pædagoger, biologilæ-

rere, SFO-ledere, lærere i natur/teknik

Arr.: Kaare Øster og Ole Haubo Christensen

Reflex 53Reflex 53 14/04/08 10:24:4714/04/08 10:24:47


PRAKTISKE & MUSISKE FAG

08266

Sammenspil 1. - 4. klasse - om “Eventyr og jul”Vi begynder dagen med kort at gen-nemgå de metodiske ideer i ”Boogie Kaj” og spille et par numre fra hæftet. Derefter vender vi os mod temaet eventyr og afprøver nogle måder at lave rammemusical på med elever fra 1. – 4. klasse som medskabende.

Så gennemspiller vi nogle sange fra hæfterne ”Den grimme ælling”, ”Nat-tergalen” og ”Spøgelser og gode feer”. Vi slutter dagen med at gen-nemgå sangene fra nissespillet ”Tror du på nisser?” Hele skoleinstrumenta-riet er i gang: stavspil, fl øjter, key-board, elbas, klaver, trommer og per-cussion samt en hel masse sang.

Medbring gerne de nævnte hæfter – alle fra Dansk Sang samt evt. fl øjte.Pris: 700,- inkl. frokost


Sted: Værket, RandersInstr.: Musiklærer, lærerbogsforfat-

ter Tommy Hovgård NielsenMålgr.: Musiklærere i indskolingen,

og på mellemtrinnet, andre interesserede

Arr.: Kaare Øster

08267

1-2-3-4 SpilSammenspilshold med udgangspunkt i aktuelle hits, hvor vi gør brug af hele musiklokalets instrumentarium.

Med enkle virkemidler laver vi arran-gementer, der swinger og er lette at gå til for eleverne.Pris: 1.150,- inkl. frokost


Sted: TovshøjskolenInstr.: Teater- og musiklærer Lasse

HolmMålgr.: Musiklærere i udskolingenArr.: Lotte Svane

08269

Rap & hiphopComputeren som instrument

Som værktøjer til at komponere rap og hiphop skal vi lære at bruge Tu2, Audacity og andre gratis programmer fra nettet. Vi vil ligeledes afprøve de interaktive sites på nettet, der giver muligheder for at lave et godt grund-beat.Pris: 850,-


Sted: CFU, SkanderborgInstr.: Teater - og musiklærer Lasse

HolmMålgr.: Lærere på mellemtrinnet og i

udskolingen, der ønsker at inddrage it som værktøj til komposition og kreativ udfoldelse.

Arr.: Lotte Svane

08268

Stomp – Giv den en på kassen!Musisk udfoldelse på koste, papkas-ser, trækasser, metaldåser, olietønder, skraldespande, baljer, plastikposer, dunke, spande og hvad der ellers kan frembringe rytmisk lyd. Stomp er en kombination af dans og rytmer.

Stomps meget visuelle udtryk gør det oplagt at anvende som element i for eksempel musicals.- Vi vil øve forskellige rytmer, udforske lyde og til slut sammensætte elemen-terne til et færdigt stykke.Pris: 700,-


Sted: TovshøjskolenInstr.: Teater - og musiklærer Lasse

HolmMålgr.: Dramalærere, musiklærereArr.: Lotte Svane

08270

Sammenspil 3. - 6. klasse - “Rock og jul”Vi begynder dagen med at spille latin. Vi gennemarbejder et forløb fra ”Kom ud og rock” og en karnevalssamba. Derefter arbejder vi med et par af rock/pop klassikerne. Vi fortsætter med at spille numre fra ”Stop Mob!” – et hæfte som i rock’ede rytmer be-skæftiger sig med de tanker børn og unge på mellemtrinet gør sig.

Til slut arbejder vi med ”Vejen fra Nazaret til Betlehem”, som er musik til sammenspil i juletiden eller til en jule-musical eller krybbespil. Vi skal synge og spille en masse!

Medbring gerne de nævnte hæfter – alle fra Dansk Sang samt evt. fl øjte. ”Stop Mob!” udkommer i efteråret 08.Pris: 700,- inkl. frokost


Sted: Værket, RandersInstr.: Musiklærer, lærerbogsforfat-

ter Tommy Hovgård NielsenMålgr.: Musiklærere i indskolingen,

og på mellemtrinnet, andre interesserede

Arr.: Kaare Øster

På Skolebogmessen optrådte børn fra Århus Friskole. Stomp med enkle redskaber

Reflex 54Reflex 54 14/04/08 10:24:4714/04/08 10:24:47


08273

En aktiv kursusdag på Århus IdrætshøjskoleAlle idrætslærere inviteres til en inspi-rerende dag. Kurset giver en unik mu-lighed for at få et indblik i de mange muligheder Dansk Skoleidræt tilbyder til såvel planlægning som udførelse af idrætsundervisningen.

Program:08.30 Kaffe og intro til dagen08.45 Idrætsrelateret foredrag09.45 Workshop 111.30 Frokost og idrætsbazar (materialer og redskaber til

idrætsundervisningen)12.45 Workshop 2

Der kan vælges to af følgende workshops:a) Fodbold på mange måderb) Dans i skolenc) Teenvolleyd) Orienteringsaktiviteter (o-løb m.m)Se mere om det spændende og alsidige program (workshopbeskrivel-

08274

Badminton og redskabsgymna-stik m. teamtrack09.00 Badminton

Et effektivt og aktivt kursus hvor udbyttet er kendskab til:- Badmintoncirkus (opvarmning m. ketcher og bold)

- Greb- Benarbejde- Forskellige spilformer (mulighed for at 50 børn kan spille samtidig)

Instruktør: Mik Hulgaard, DGI

11.30 Frokost

12.00 – 14.30 Redskabsgymnastik

- forskellige redskabsopstillinger med henblik på stationstræning

- Organisation og overblik- Teamtrack som en del af et landskab- Progression i arbejde med redskaber:Pris: 550,- inkl. frokost

Gratis for medlemmer af Dansk Skoleidræt, Østjylland

Tid: Onsdag d. 22. oktober 2008, kl. 09.00 – 14.30

Sted: Bryrup SkoleInstr.: Mik Hulgaard, DGI og Martin

Stenhøj, Foreningsinstruktør og lærer

Målgr.: Idrætslærere og andre interesserede

Arr.: Joan Bak, Dansk Skoleidræt, Østjylland

08272

Sløjd i bevægelse- bevægelse i sløjdPå kurset vil Svend Erik præsentere os for bevægeligt legetøj, som egner sig til 5. og 6. klassetrin. Han vil bl.a. tage udgangspunkt i klatremænd, akrobater og leddyr udsavet på dekupørsaven. I en række oplæg vil Svend Erik vise eksempler på muligheder for den akti-ve sløjdlærer og mulighed for samar-bejde med natur/teknik. SFO-pædago-ger vil også kunne hente inspiration. Du kan med fordel selv medbringe dekupørsav.Pris: 450,-


Sted: Mårslet SkoleInstr.: Sløjdlærer Svend Erik

KristensenMålgr.: Lærer i natur/teknik 5. - 6.

klasse, sløjdlærere i 5. - 10. klasse


08271

Styr på billedkunst- Giver billedkunst dig grå hår i hove-det? - Har du lysten, men mangler ideerne? - Er dit kendskab til materia-ler ”en by i Rusland”? - Man gler overblikket til årsplanen? - Tænker du tit: ”Kan de mon fi nde ud af dét”? - Hører du ofte dig selv gentage: ”Hvad pokker skal vi lave”?

Denne kursus- og værkstedsdag er for dig, der ingen eller kun lidt erfaring har med undervisning i billedkunst.Dagen bliver en vekselvirkning mellem oplæg, erfaringsudveksling og praktisk arbejde, der er direkte anvendeligt i din egen undervisning.

Når vi slutter, har du en hel mappe fuld af gode ideer, konkrete forløb og eksempler på en aktivitetsplan, der er lige til at tage med hjem og bruge.Pris: 975,- inkl. frokost


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Billedkunstner og billedkunst-

lærer Charlotte Keller SlothMålgr.: Billedkunstlærere i indskolin-

gen, børnehaveklasseledereArr.: Lotte Svane

ser) på www.dsoj.dk: Pris: 650,- inkl. frokost

Gratis for medlemmer af Dansk Skoleidræt, Østjylland

Tid: Torsdag d. 11. september 2008, kl. 08.30 – 14.30

Sted: Århus IdrætshøjskoleInstr.: Lærere fra Århus Idrætshøj-

skoleMålgr.: Idrætslærere og andre

interesseredeArr.: Joan Bak, Dansk Skoleidræt,

Østjylland

Reflex 55Reflex 55 14/04/08 10:24:4814/04/08 10:24:48


KONFERENCER

Disciplin, fagligt udbytte af undervis-ningen og samarbejde i skolen er te-maer, der diskuteres heftigt af alle, der har interesse i skolen. Alle har erfarin-ger med skolen, men ikke alle har klare begreber eller viden om, hvad der sker i skolen, og hvad eleverne får ud af ti-den, de tilbringer i den.

Forskningsprojektet Dansk Skolekul-tur har arbejdet med sammenhænge, der påvirker undervisning og kultur i skolen. Projektet dokumenterer, at ele-vernes udbytte af undervisningen hænger tæt sammen med den måde, undervisningen ledes på. Læringsle-delse handler om lydhør styring af un-dervisning, så der opstår frugtbare læ-ringsrum for eleverne.

Konferencen stiller skarpt på, hvad der virker, samt hvilke sammenhænge der har betydning for undervisning og læring i skolen. Hvordan forstås lærer-opgaven, og på hvilken måde kan un-dervisningen organiseres med henblik på at udøve læringsledelse?

På konferencedagen bliver deltager-ne præsenteret for arbejdet med læ-ringsledelse på mange niveauer lige fra præsentation af resultater til prak-tisk udfoldelse i klasserummet.

9.00: Kaffe og rundstykker

9.30: Velkommen

9.40: Lydhør styring af læring

Oplæg v. Mads Hermansen, professor, dr. pæd., Copenhagen Business School

- Hvad peger internationale undersø-gelser på? Hvad er god undervisning, og hvad skal der til for at praktisere god undervisning?

- Hvad er skolekultur, og hvad betyder det for elevernes udbytte af under-visningen?

- Hvad er skolens opgave - fagligt, per-sonligt og socialt? Hvordan kan disse elementer gå hånd i hånd?

- Læringsledelse – Hvad er det? Hvad

kan det bruges til?

Refl eksionsøvelse

Pause

11.30: At lede læring i praksis er et didak-

tisk anliggende - det handler om

måden hvorpå…Oplæg v. Frode Boye Andersen, lektor VIAUC, Århus.

- Begreber om didaktik og læring - hvil-ken læring er det egentlig, man skal lede?

- Hvordan kan man fremme den gode skolekultur gennem arbejdet med re-fl eksive læreprocesser?

Refl eksionsøvelse

12.45: Frokost

13.30: Eksempel på læringsledelse i prak-

sis

Oplæg v. Conny Hvidberg og Lise Mayland, lærere og pædagogiske kon-sulenter, VIAUC, Skanderborg

Med udgangspunkt i en konkret prak-sis vil oplægget give eksempler på

- Hvordan kan undervisningen struktu-reres og tilrettelægges, så de enkelte elever kan få optimale vilkår til at ud-vikle sig socialt, personlighedsmæs-sigt og fagligt?

- Hvordan kan man opbygge en god skolekultur ved at inddrage eleverne i arbejdet?

- Hvordan kan elever og lærere holde øje med virkningen/effekten af den ønskede udvikling?

· Hvilken forskel gør det at praktisere læringsledelse i forbindelse med un-dervisningen?

Pause

08275

Læringsledelse - Løft til læring i skolen

15.00: Plenumdiskussion

ledes af Mads Hermansen

Mulighed for at diskutere dagens op-læg samt stille spørgsmål til konferen-cens oplægsholdere.

15.45: Afslutning



Sted: Helnan Marselis Hotel, ÅrhusInstr.: Mads Hermansen, Frode

Boye Andersen, Lise Mayland og Conny Hvidberg

Målgr.: Lærere i alle fag, skoleledereArr.: Kirsten Glavind, Conny

Hvidberg og Lise Mayland

Se også artiklen side 25

Reflex 56Reflex 56 14/04/08 10:24:4914/04/08 10:24:49


SPECIALPÆDAGOGIK SPECIALUNDERVISNING 08279

At rumme børn med særlige behovTo eftermiddage om, hvordan vi tilret-telægger hverdagen i skolen, for elever med særlige pædagogiske behov. Kravene til rummelighed opleves sti-gende og er i fokus rundt om på sko-lerne.

Vi skal rumme elever, som har helt særlige pædagogiske behov, i nogle til-fælde også uden, at vi som lærere modtager vejledning eller supervision i forhold til, hvordan vi tackler elevens vanskeligheder.

Der fi ndes heldigvis en række pæda-gogiske metoder, som, uden at vi æn-drer på hele klassens hverdag, kan støtte eleven, give overblik og mind-ske frustrationer. Kurset fokuserer på de pædagogiske tiltag, som kan gen-nemføres inden for de normale ram-mer for undervisningen.- En kort gennemgang af de mest al-mindelige vanskeligheder og deres konsekvenser for elevernes adfærd.

- Gennemgang af en case. Hvordan skaber vi et pædagogisk tilbud til ele-ven?

- Dagligdagens udfordringer i klasse-værelset.

- Strukturering, systematisering og målretning af pædagogikken.

- Konsekvenser for hele gruppen.- Relevant litteratur.

Der vil være plads til, at deltagerne kan komme med eksempler fra egen praksis.

Mellem de to kursusgange forven-tes kursisterne at afprøve pædagogi-ske redskaber fra kursuseftermiddag nummer et, således at der kan laves en tilbagemelding ved kursuseftermid-dag nummer to.De anvendte papirer fås som kopi.Pris: 700,-


Tirsdag d. 4. november 2008, kl. 13.00 - 16.00

Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Lærer Helle Overballe

Mogensen Målgr.: Klasselærere, specialunder-

visningslærere, andre interesserede

Arr.: Elin Karkov

08276

Computeren som specialpæda-gogisk hjælper - Modul 1To moduler, der kan tages uafhængigt af hinanden.

Modul 1: Computeren som kompense-rende værktøj. Hovedvægten ligger på programmerne Skrivestøtte, CD-Ord5 og talesynte-sen Carsten, som giver unikke mulig-heder for børn og voksne med massi-ve læse- og staveproblemer. Program-merne gennemgås efterfulgt af hands-on øvelser omkring opsætning, brug og fejlfi nding på programmerne. Des-uden arbejdes der med både scanner-pen og scanner med OCR-program, som kan omsætte scannede tekster til elektronisk tekstformat, så de kan læ-ses op af den syntetiske stemme.Pris: 950,- inkl. frokost


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Skoleleder Henry Thomsen,

lærer Linda KollingMålgr.: Lærere på mellemtrinnet,

specialundervisningslærereArr.: Elin Karkov

08277

Computeren som specialpæda-gogisk hjælper - Modul 2

To moduler, der kan tages uafhængigt af hinanden.

Modul 2: Lyd og billeder i specialpæ-dagogikken. Med anvendelse af gratis programmer og mindre kendte funktio-ner i de gængse Offi ce-programmer åbnes der store muligheder for de læse- og stavesvage.

Programmerne gennemgås efter-fulgt af hands-on øvelser.

Der arbejdes med lydprogrammet Audacity, Billedprogrammerne Picasa

og Photo Story, brug af web-kamera samt Word, Publisher og Power Point.Vi arbejder bl. a. med: - omsætning af lydbøger til MP3, - brug af indtalte kommentarer i Word, f. eks. til differentierede orddiktater,

- lyd- og billedhistorier i Photo Story og Power Point,

- webkameraets – eller mobiltelefo-nens - muligheder som hjælpelærer.

Pris: 950,- inkl. frokost


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Skoleleder Henry Thomsen,

lærer Linda KollingMålgr.: Lærere på mellemtrinnet,


08278

Skriveskabeloner- anvendelse og udformningSkriveskabeloner kan anvendes i un-dervisningen, når elever skal tilegne sig en ny genre, en ny strategi eller et nyt tænkemønster. De formidler på en enkel og tydelig måde, hvad det er, der forventes af eleverne, når en bestemt opgavetype stilles. Skriveskabeloner er velegnet til specialundervisningen, men giver også en række muligheder til differentiering af normalundervisnin-gen.

På kurset vil man få præsenteret de pædagogiske overvejelser, der ligger bag skriveskabelonerne, ligesom man også vil få undervisning i, hvordan skri-veskabeloner kan fremstilles og anven-des.Pris: 650,-


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Lærer Margit GadeMålgr.: Specialundervisningslærere,

andre interesseredeArr.: Elin Karkov

Reflex 57Reflex 57 14/04/08 10:24:5014/04/08 10:24:50


08281

Undervisningsdifferentiering på en ny mådeCooperative Learning

- fremtidens undervisningsform

Cooperative Learning er en undervis-ningsform, hvor kommunikation og fagligt arbejde organiseres i særlige samarbejdsmønstre – de banebryden-de CL-strukturer. Cooperative Learning stimulerer også sprogfærdigheder på alle niveauer – ikke mindst til gavn for de tosprogede elever. Samtidig gør det indbyggede arbejde med elever-nes sociale og kommunikative færdig-heder klasseværelset til et rart sted for både lærere og elever.

Resultaterne forbløffer både lærere, elever og skoleledere på et stadig stør-re antal skoler verden over.

”Mix-Par-Svar”, “Dobbelt-cirkler”, ”Vælg fra Viften” og alle de andre strukturer fremmer en differentieret undervisning, der skaber stort fokus og høj faglighed for elever med vidt forskellige forudsætninger samtidig.

Cooperative Learning kan anvendes i alle fag og på alle klassetrin.

Kurset er en introduktion og appetit-vækker til cooperative learning, hvor kursisterne vil få lejlighed til at afprøve nogle af strukturerne og få et blik ind i teorien bagved. Tidligere workshop-deltagere har bl.a. sagt: “Jeg tror, jeg har fundet nøglen til suc-ces i min undervisning”“Det burde være obligatorisk for alle lærere”.“Det er den bedste læringsstrategi, jeg nogensinde har stiftet bekendtskab med”.“Utroligt inspirerende. En helt ny ver-den åbner sig for mig”. “Jeg skal hjem og fortælle min mor om cooperative learning!”Pris: 1.150,- inkl. frokost


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Lektor Jette StenlevMålgr.: Lærere i alle fagArr.: Elin Karkov og Joan Hellqvist

PÆDAGOGIK OG PSYKOLOGI

08280

VILLE, VOVE, VÆLGE- Et program om positiv selvhæv-

delse og stresshåndtering

Ville, Vove, Vælge støtter børn i alde-ren 10-12 år i udviklingen af deres selvforståelse, selvværd og selvtillid ved at give dem redskaber til at være positiv selvhævdende.

I samspillet med andre mennesker er der følsomme og usynlige grænser, man skal forholde sig til. Man må kun-ne udtrykke personlige følelser og be-hov på en åben og tydelig måde, men også sådan at der tages hensyn til an-dres interesser og behov. Ved at være selvhævdende på en positiv og empa-tisk måde, undgår man at undertrykke andre.

Man får gennem materialet nogle gode metoder til at arbejde anerken-dende, og nogle gode muligheder for sammen med børnene at skabe og ud-vikle et godt miljø, som alle har glæde af at være en del af.

Undervisningsmaterialet imødekom-mer kravene i Folkeskoleloven om at arbejde med elevernes alsidige og per-sonlige udvikling.

Kurset er tilrettelagt i samarbejde med Cesel, www.cesel.dkPris: 600,-



Instr.: Pædagogisk konsulent Tina Hedegaard Madsen

Målgr.: Undervisere på mellemtrin-net, AKT-lærere og andre interesserede

Arr.: Elin Karkov

08282

Stress Coaching for individet og skolenKurset handler om de muligheder, vi kan bringe i spil i forhold til at håndtere stress hos den enkelte, samt hvilke fælles tiltag vi som arbejdsplads kan anvende for at opnå et godt psykisk ar-bejdsmiljø.

Stress håndtering handler overord-net om at benytte en af følgende stra-tegier:- Sige fra- Handle- Tænke anderledes

I forhold til at sige fra arbejder vi på kurset med værdier og balance i de væsentligste livsområder samt den gode skolekultur.

Handlemulighederne knytter sig til værktøjer omkring genopretning af vo-res indre balance samt at være i fl ow gennem positive udviklingsmål. Hvor-dan bruger vi kommunikationen til at fi nde nye handlemuligheder, der kan slå hul på de sædvanlige årsag–virk-nings tankegange på skolen?

Muligheden for at tænke anderledes om stress-belastninger knytter sig dels til bevidstheden om tanker og sprog sat i relation til niveauer i vores nervesystem, samt erkendelsen af for-skellen mellem bekymrings- og indfl y-delsessfære.

På skoleplan fokuseres der på, hvor-dan man kan arbejde med ressource-tænkning og anerkendelse.

Kurset vil være præget af mange praksis øvelser, hvor ovenstående for-hold bliver bearbejdet.Pris: 1.400,- inkl. frokost 1. dag


Torsdag d. 6. november 2008, kl. 12.30 - 16.30


Instr.: Stress coach og lærer Torben Jakobsen

Målgr.: Undervisere, pædagoger, ledere, lærere i alle fag

Arr.: Lise Mayland

Reflex 58Reflex 58 14/04/08 10:24:5114/04/08 10:24:51


08283

Den Værdsættende SamtaleDen værdsættende tilgang handler om at se på det, der virker, og lade sig in-spirere af det. Taler vi fx. om et forløb i forbindelse med en opgave på arbej-det, undersøger vi ikke, hvad der gik galt, men spørger: Hvad er et godt for-løb?

Det lærer vi noget andet af end ved at analysere vores fejltagelser. Når vi søger efter fejl, fi nder vi fejl. Når vi søger efter løsninger, fi nder vi løsnin-ger.

Værdsættende samtale tager ud-gangspunkt i, at de relationer, vi har til hinanden, bestemmer vores opfattelse af verden omkring os. Relationer mel-lem mennesker er afgørende for, hvor-dan et fællesskab fungerer. Gennem Værdsættende samtale kan man be-vidst forbedre relationerne i en perso-nalegruppe og mellem personale, bru-gere og samarbejdspartnere.

Dagens program:

- Paradigmeskiftet, fra fejlfi nding til an-erkendelse.

- Om selvværd og anerkendelse.- Værdsættende Samtaler - det handler om at se på det, der virker, og lade sig inspirere af det.

- Værdsættende Samtaler - teori og idégrundlag.

- Principper for Værdsættende Samta-ler.

- Værdsættende Samtaler i praksis.- Øvelser på anerkendende interviews.- Præsentation og afprøvning af rele-vante undervisningsmidler.




Instr.: AKT-lærer Sven HejgaardMålgr.: Undervisere og skoleledere Arr.: Kaare Øster

08284

Konfl ikthåndtering - på de yngste klassetrinKonfl ikter handler om at få ret. Mange børn mangler ikke strategier til at få

08285

Konfl iktforståelse og konfl ikthåndtering - mellemste og ældste klassetrin

Måske kender du det?En pige i 7. klasse føler sig udstødt af

pigegruppen. To drenge er i slagsmål, en gårdlærer griber ind og får fi ngeren. En idrætslærer påpeger over for dig som klasselærer, at nogle af eleverne sabote-rer undervisningen. En mor kritiserer din undervisning til et forældremøde.

De voksne synes, at den slags konfl ik-ter er vanskelige at forstå og vanskelige at håndtere. Mange lærere oplever, at de er dårligt rustede til at arbejde med de mange og forskelligartede konfl ikter, de møder i hverdagen.

Det er dagens formål at inspirere læ-rerne i arbejdet med sig selv som vok-senmodel samt til undervisning af deres elever i konfl iktforståelse og konfl ikt-håndtering.

Dagens program:

- Konfl iktforståelse, inspiration og vid-en til lærere

- Undervisningsmidler- Elevkursus i konfl iktforståelse- Isbjergsmodellen om konstruktiv kon-fl ikthåndtering

- Klassemøder- Konfl ikthåndteringsmodeller- ”Jeg har ret til…”- ”Dig og de andre”- KommunikationsreglerPris: 1.000,- inkl. frokost


Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: AKT-lærer Sven HejgaardMålgr.: Undervisere 4. - 9. klasseArr.: Kaare Øster

08607,1

Nærvær, opmærksomhed, fordybelse og empatiTræningsprogram til udvikling af børns eksistentielle og spirituelle intelligens.Hvordan kan der i børns hverdag i sko-le og institution arbejdes med at ud-vikle nærvær, opmærksomhed, empa-ti, spontanitet, livsglæde samt evne til at fi nde den indre ro?

Der vil blive arbejdet med fem typer af enkle redskaber, der kan hjælpe børn til en dybere kontakt med sig selv og med hjertets intelligens.

Kurset foregår såvel inde som ude i naturen, og i en vekslen mellem op-læg, træning i opmærksomhed og nærvær, kropsøvelser, relationsøvelser og arbejde med drømme og kreativi-tet. Pris: 2.700,-

Tid: Internat tirsdag d. 7. oktober, kl. 10.00 – onsdag d. 8. okto-ber 2008, kl. 16.00

Sted: Fuglsøcentret, MolsInstr.: Kropsterapeut Hannah Jacob-

sen, Idrætslærer, lærer på Kontoret for Eventyrlyst Bjørn Winther, Cand.psych. specia-list og sypervisor i psykotera-pi Helle Jensen

Målgr.: Alle interesserede

ret, men de mangler at lære, hvordan konfl ikter kan håndteres konstruktivt.

Eleverne i indskolingen skal lære at forhandle og løse konfl ikter ved at:- bruge sproget- lytte aktivt- give sin mening til kende- vide hvornår de skal bede om hjælp- kende og anvende simpel konfl iktløs-ningsmodel Dagens indhold:

- Konfl iktforståelse for voksne: Oplæg om relationskassen, konfl ikteskalering/konfl ikttrappen, konfl ikttyper og kon-fl iktstilarter.- Præsentation og afprøvning af under-visningsmidler:

- Undervisningseksempler- Isbjergsmodellen om konstruktiv kon-fl ikthåndtering

- Girafsprog, manual til skolebrug Klassemøder i praksisPris: 1.000,- inkl. frokost


Sted: Hotel SkanderborghusInstr.: AKT-lærer Sven HejgaardMålgr.: Undervisere 0. - 3. klasseArr.: Kaare Øster

Reflex 59Reflex 59 14/04/08 10:24:5114/04/08 10:24:51


08286

Fortæl, fortæl - Læreren som læremiddel

Klasserummet oser af intensitet og nærvær. Du har eleverne i din hule hånd…- Det var ikke noget planlagt – det opstod bare. Med få virkemidler kan du øge antallet af stjernestunder…

Din stemme og dit personlige udtryk er afgørende, når du som lærer - tager din lærerrolle på- erobrer et rum- skaber det magiske rum – også med de store elever- inspirerer og motiverer dine elever

Med udgangspunkt i blandt andet Roger Greenaways metoder vil du i denne givende og sjove workshop arbejde med: - dit eget personlige udtryk – herunder:- stemme, kropssprog, signalering- praktiske øvelser i historiefortælling- fortællingen som didaktisk redskab- inspiration og redskaber til selv at digte - og til at få eleverne i gang!

Pernille Stockfl eth er professionel historiefortæller, konsulent indenfor personaleudvikling og underviser i drama/teater og præsentationsteknikPris: 850,- inkl. frokost


Sted: CFU, SkanderborgInstr.: Historiefortæller, underviser,

konsulent Pernille Stockfl ethMålgr.: Alle interesseredeArr.: Joan Hellqvist og Lotte Svane

08287

Trivsel i krop og sind - forudsætning for læring

Tilegnelse af såvel faglige som sociale færdigheder er en udfordring for man-ge forskellige børnegrupper i dag. Gennem den nyeste viden om sam-menhængen mellem krop og sind er det muligt at hjælpe disse børn til at

fungere bedre. Kurset giver en grundig introduktion til konkrete redskaber, som kan anvendes over for de børn, der har koncentrationsproblemer, op-mærksomhedsforstyrrelser, eller “ba-re” er sarte. Udgangspunktet er Helle Laursens bog/fi lmudgivelse “Nye veje til sundhed”, og kurset omhandler vi-denskabelige og teoretiske grundlag for krop-sind sammenhængen i relati-on til indlæring samt ikke mindst en bred vifte af redskaber, der kan bruges i hverdagen.Dagen vil omhandle:- Teoretisk grundlag, overblik over krop-sind sammenhænge.

- Hjernens funktion ift. fordøjelse og følelser.

- Praktiske øvelser og redskaber til brug i hverdagen.

- Ansvarsområder forældre og lærere, herunder hvordan denne viden om-sættes til et aktiv for børnene.

Kurset er tværfagligt og giver nye og visionære vinkler på arbejdet med børn, især de, der har vanskeligt ved at tilegne sig de sociale og faglige fær-digheder. Udgangspunktet er det en-kelte barn, og hvad vi kan gøre for at styrke dets muligheder for at fungere bedre i hverdagen.

Der indgår mange øvelser i kurset, så deltagerne får førstehåndsoplevel-ser såvel som en teoretisk forståelse.Pris: 1.000,- inkl. frokost



Instr.: Cand mag. coach, konsulent og forfatter Helle Laursen

Målgr.: Alle med interesse for trivsel, sundhed og sammenhænge i forhold til indlæring - herun-der lærere, speciallærere, AKT lærere / pædagoger og skoler, der ønsker at have fokus på sundhed og trivsel mere generelt.

Arr.: Lise Mayland

TOSPROGEDE ELEVER DANSK SOM ANDETSPROG

08288

Vis hvad du kan - et nyt sprogscreeningsmateriale

Undervisningsministeriet har udgivet et sprogscreeningsmateriale, som er et redskab, der kan medvirke til at sik-re, at der bliver sat ind med en ekstra indsats, når der er behov for det. Dette materiale ligger nu på nettet klar til brug.

På denne kursuseftermiddag får du en præsentation af og erfaringer med sprogscreeningsmaterialet “Vis, hvad du kan“ med fokus på de dele af materia-let, der relaterer sig til skolebrug.Kurset vil skifte mellem oplæg og øvel-ser, hvor kursisterne får mulighed for selv at arbejde med materialet.Pris: 575,-


Sted: CFU, Nørre Allé 31, ÅrhusInstr.: Konsulent for tosprogede

elever, Vinie Hansen, lærer Marianne Baarsoe, Greve Kommune

Målgr.: Undervisere i dansk som andetsprog, andre interesse-rede

Arr.: Joan Hellqvist

Se også kurserne

Genrepædagogik - læsning og skriftlig-hed, side 40Min pensel hopper, side 48Kan børn blive bedre til at læse ved at skrive, side 48Temadag: Så har vi balladen- udfordrin-ger i kulturmødet, side 61At læse for at lære – læsning i alle fag,side 36Undervisningsdifferentiering på en ny måde - Cooperative Learning, side 58

Reflex 60Reflex 60 14/04/08 10:24:5214/04/08 10:24:52


De fylder. De larmer. De provokerer. De tager vores tid. Når det kommer til skolens tosprogede elever er der masser af generaliserin-ger… og masser af udfordringer...

Faktum er, at mange unge med an-den etnisk baggrund tabes. - Men hvad er skolens ansvar, hvordan tackler vi konfl ikterne, og hvordan kan vi være med til at udvikle unge, der går efter positive valg frem for negative fællesskaber?

VIA, Center for Undervisningsmidler ønsker i samarbejde med Cirius og Skole & Samfund med denne temadag at sætte spot på og give praktiske red-skaber til, hvordan vi bedst griber op-gaven an.

Foreløbigt program:

Velkomst

v/ repræsentant fra Cirius - Året for in-terkulturel dialog 2008 »Vi er helt umulige« – etniske minoritetsdrenges identitetserfarin-ger i en dansk folkeskolev/ Laura Gilliam, antropolog og post doc, Danmarks Pædagogiske Universi-tetsskole, Århus Universitet

Når indvandrerdrenge laver ballade, be-grundes det ofte med deres kulturelle baggrund, deres forældres sociale pro-blemer eller deres psyke. Ser man på drengenes erfaringer i skolen, kan man i stedet se, at forklaringen skal fi ndes i en ond cirkel, som drengene og deres lærere ender i i skolen…

På baggrund af et feltarbejde blandt en gruppe drenge med muslimsk bag-grund i en københavnsk skoleklasse ser oplægsholderen nærmere på disse drenges ballade, oppositionelle kultur og kamp om anerkendelse.

Deltagelse i to

af følgende temagrupper:

Konfl ikthåndtering – at arbejde

med konstruktiv konfl iktløsning i

skolen

v/ Lone Smidt, underviser, lærebogs-forfatter og pædagogisk konsulent, Ungdomsbyen

Digital storytelling og inkluderen-

de historieformidling

v/ Lotte Rask, Lejre Forsøgscenter

En skole med hjerte – skoleledelse

v/ Lise Egholm, skoleleder Rådmands-gades Skole

Brug vejlederen - uddannelsesvej-

ledning i et interkulturelt perspek-

tiv

v/ Lone Grosen, vejleder ved Ungdom-mens Uddannelsesvejledning, Århus

Hvad med forældrene?

– skole-hjem samarbejde

v/Solveig Gaarsmand, projektleder af Forældrerådgivningen, Skole og Sam-fund

Afrunding på dagen:

Kulturelt indslag

v/O3V, Oplysningscenter om Tredje Verden

08289

Temadag: Så har vi balladen - udfordringer i kulturmødet

SKOLEUDVIKLING

Udsyn og perspektivering

v/Else Hammerich, cand. pæd., under-viser og konfl iktmægler, Center for Konfl iktløsning

Endeligt program bliver sendt ud på de enkelte skoler og til øvrige interessen-ter i slutningen af august 2008. Program og online tilmelding på www.cfu-aarhus.dk vil være muligt fra juni 2008Pris: 1.300,-

Bemærk: Sidste tilmeldingsfrist 1.

oktober, 2008

Tid: Onsdag den 5. november 2008, kl. 09.30-16.00

Sted: Helnan Marselis HotelInstr.: Se programMålgr.: Lærere i grundskolen og ung-

domsuddannelserne, skolele-dere, UU-vejledere, skolebe-styrelsesmedlemmer og an-dre interesserede

Arr.: Kaare Øster, Lotte Svane og Joan Hellqvist

Reflex 61Reflex 61 14/04/08 10:24:5214/04/08 10:24:52


Centre for Undervisningsmidler i de midt- og nordjyske regioner tilbyder studietur til energiøen Island. Programmet indeholder bl.a. følgende punkter: - Forelæsning hos Icelandic New Ener-gy, Reykjavik om Islands overgang til brintsamfundet

- Geotermisk energi med besøg i Nes-javellir, Islands største geotermiske kraftværk

- Forelæsning om vulkaner på Nordic Volcanological Centre ved Islands Universitet

- Skolebesøg – Grundskolen eller Ung-domsuddannelser

- Thingvellir nationalparken- Gulfoss-vandfaldene- Geysirområdet med de mange gejse-re

- Blue Lagune

Desuden er der mulighed for frivillige aktiviteter som- Besøg i Nordens Hus i Reykjavik- Studier af de islandske håndskrifter- Besøg i vulkanbiografen Red Rock Ci-nema

- Hvalfangerskibe, Reykjavik havn Der overnattes på hotel i henholdsvis Reykjavik og i Geysir. Turledelse: Annette Lilholt, Bjarning Grøn og Kaare ØsterPris: 8.000 kr., tillæg for enk. værelsePrisen inkluderer fl y København-Kefl a-vik, transport i Island, program og guide, overnatning med morgenmad (tillæg for enk. vær.) samt entré til alle obligatoriske arrangementer.

Man skal selv sørge for transport til/fra Kastrup og forplejning i Island ud-over morgenmad.

STUDIEREJSER

08290

Studietur til energiøen Island - verdens første brintsamfund

Tid:

Søndag den 5. – torsdag den 9. okto-ber 2008.Forventet afgang fra Kastrup den 5/10 kl. 13:00 og hjemkomst den 9/10 kl. 20:40.

Tilmeldingsfrist: 15. juni 2008Yderlige oplysninger: Kaare Øster, [email protected]: 8.000,-

Tid: Søndag d. 5. oktober 2008, kl. 13.00 - torsdag d. 9. oktober 2008, kl.20.40

Sted: Se opslag på stedetInstr.: Se programMålgr.: Naturfagslærere, naturvejle-

dere og andre interesseredeArr.: Kaare Øster i samarbejde

med Annette Lilholt, CFU Aalborg og Bjarning Grøn, CFU Skive

Reflex 62Reflex 62 14/04/08 10:24:5214/04/08 10:24:52


08291

Malta - StudieturLørdag den 28. februar – lørdag den

7. marts 2009

Centre for Undervisning i den midt-nordjyske region tilbyder naturfaglig studietur til Malta. Der bliver mulighed for at besøge forskellige lokaliteter, som er oplagte i forbindelse med sko-lerejse til Malta.

Malta er et oplagt mål for skolebe-søg for både folkeskolens ældste klas-ser og ungdomsuddannelserne. Malta er en af Europas mindste selvstændi-ge stater. På grund af sin strategiske beliggenhed har Malta og dens natur-havne siden oldtiden været en brik i større magters spil. Malta er historisk tæt forbundet med korsridderne, har været under engelsk besættelse og er nu både maltesisk- og engelsksproget.

Endeligt program er under udarbej-delse. Turen vil fagligt centrere om føl-gende punkter:- Omdannelse af havvand til drikke-vand.

- Virksomhedsbesøg. Landbrug, gart-neri, vinavl.

- Skolebesøg med fokus på bl.a. sten-

hugning og traditionelle håndværk.- Besøg på forskningshavdambrug.- Turisme.Andre besøg kan komme på tale. Der vil desuden være mulighed for at sæt-te fokus på Maltas geologi og historie. Indlogering sker på Mellieha Holiday Center i bungalows i dobbeltværelser. Stedet er velegnet til skolerejse.Folkeferie.dk har specialtilbud for sko-legrupper i vintersæsonen. Lørdag d. 28. februar 2009

Afrejse med fl y fra Billund eller Kastrup efter eget valg. Lørdag – onsdag

Studietur med ovennævnte program-punkter.Indlogering på Mellieha Holiday Center. Torsdag – lørdag

Malta på egen hånd. Lørdag d. 7. marts 2009

Hjemrejse til Billund eller Kastrup. Deltagerpris:

7.000 kroner inklusive overnatning, morgenmad, aftensmad og arrange-

menter. Frokost for egen regning.Merpris for eneværelse 2000 kr. Studietursdelen foregår de første 5 dage. De sidste to dage er på egen hånd og anvendes til individuel fordy-belse. Hjemrejse onsdag/torsdag efter den fælles studietursdel kan arrange-res mod merpris. Seneste tilmeldingsfrist:

15. september 2008

Yderligere oplysninger hos pædagogi-ske konsulenter Kaare Øster, [email protected] og Ole Haubo Christensen, [email protected] Opdateret program kan ses på http://www.cfu-rejser.dk

Målgr.: Alle interesserede faggrupperArr.: Kaare Øster og Ole Haubo Chri-stensen

Foto: Lars Andersen

Reflex 63Reflex 63 14/04/08 10:24:5314/04/08 10:24:53


Længerevarende kurser - Det kan lige nås!

På dette kursus er det hensigten, at teori og praksis mødes. Kursisterne bliver derfor præsenteret for teorier om den nyere børnelitteratur, om børns udvikling som litteraturlæsere – og om litteraturpædagogik. Men nok så vigtigt er det, hvordan der praktisk kan tages fat. Der gives derfor eksem-pler på, hvordan der praktisk kan arbej-des med bl.a. den senmoderne børne-litteratur, som mange lærere fi nder svær at håndtere.

Der vil på kurset være en udstilling med et stort udvalg af undervisnings-materialer, romaner, billedbøger, novel-lesamlinger m.m. fra CfU’s samlinger.

Ud over orientering om de nyeste materialer, vil I få ideer til, hvordan der med udgangspunkt i Fælles Mål kan arbejdes i litteraturundervisningen.

Vi vil bl.a. komme ind på:- De senere års udvikling i børnelittera-turen – hvorfor skal det være så mær-keligt???

- Det meddigtende/medskabende ar-bejde i relation til litteraturlæsning

- Børns udvikling som litteraturlæsere – er de overhovedet i stand til at læse fi ktivt på mellemtrinnet?

- Genrearbejde- Læseforståelse- Sammenhæng mellem det mundtlige og det skriftlige arbejde

På tredjedagen er det meningen, at I, efter at have fået en kort orientering om hvordan man kan bruge CfU’s In-formative afdeling og Fællessamling, i grupper skal udarbejde et undervis-ningsforløb i relation til noget af det gennemgåede. Forløbet skal afprøves hjemme på skolen inden 2. kursusmo-dul senere på året. Bemærk: Afsæt tid i årsplanen mel-lem de to moduler til en undervis-ningsaktivitet på ca. 12 lektioner!

I 2. kursusmodul vil den første dag, udover erfaringsudveksling om de af-prøvede forløb, handle om medier – både teoretisk og praktisk.Kursusdagen vil indeholde følgende:- Introduktion til de fi lmiske virkemidler vha. Pay Off!

- Norsk og svensk – med udgangs-punkt i fi lm og en enkelt sang

- Brug fi lm, musikvideoer, nyheder og tv-reklamer i undervisningen – teori og praksis

Den sidste kursusdag vil omhandle:- Kanonlæsning – hvilke klassikere kan vi arbejde med på mellemtrinnet?

- Evaluering af litteraturforløb med bør-nene.

I vil på kurset få udleveret et kompen-dium med masser af gode ideer, tek-ster, litteraturliste, links, undervis-ningsforløb m.m.

Det vil være en fordel med fl ere læ-rere fra samme skole.

SkoleKom-adresse anføres på tilmel-dingen.Pris: 4.300,- inkl. frokost.

Tid: Tirsdag d. 7. - torsdag d. 9. oktober 2008, alle dage kl. 09.00-15.30

Tid: Tirsdag d. 18. og onsdag d. 19. november 2008, begge dage kl. 09.00-15.30

Sted: CfU, SkanderborgInstr.: Lærer, forfatter og konsulent

Grethe Grønkjær, konsulent og lærebogsforfatter Trine May

Målgr.: Dansklærere på mellemtrin-net 3. - 6. klasse


08403

Dansk midt i mellem - Sådan kommer vi videre

Tilmeldingsfristen til deLÆNGEREVARENDE KURSERer forlænget til1. juni 2008

Dansk midt i mellem - Sådan kommer vi videre

Sådan kan børn lære sig at læse -

Dansklærernes eftermiddage

Læsevejlederkursus

Kanon som faglig udfordring

Dansk med de store

Tæt på prøverne - en håndsrækning

Vi kan jo prøve ... at evaluere på anden vis

Gør de ældste elever til gode læsere

Creative Methodology in the English Classroom

Culture of the UK

Ressourceperson i engelsk

Matematik på mellemtrinnet

Matematik vejledning - modul 1

Naturfag 1. - 6. klasse

Reflex 64Reflex 64 14/04/08 10:24:5414/04/08 10:24:54


08402

Sådan kan børn lære sig at læse - Læsning 1Formål

At styrke deltagernes faglige indsigt og kompetence i arbejdet med at tilret-telægge, gennemføre og evaluere en differentieret undervisning, der tager udgangspunkt i de forskellige børns udviklingstrin.

Indhold

På kurset vil der blive sat fokus på:- En indføring i grundlæggende læse- og skriveteori

- Børns sproglige udvikling og sprogli-ge bevidsthed

- Den formelle og den uformelle skrift-sprogstilegnelse; hvordan skaber vi ram merne for børnenes naturlige skriftsprogsudvikling?

- Organisering af et skriftsprogstimule-rende læringsmiljø, der skaber rum for undervisningsdifferentiering

- Kriterier for valg af læsetekster og an-det materiale

- Pædagogiske værktøjer til løbende eva luering af elevernes læse- og skri-veudvikling

- Kan vi tale om læsning uden også at tale om skrivning? Vi arbejder med Hagtved, Liberg og Tragetons forsk-ningsprojekter om at skrive sig til læsning bl.a. gennem brug af it.

Undervisningsformen vil være oplæg, ø velser og gruppearbejde samt fagdi-daktiske overvejelser. Deltagernes egen praksis vil blive inddraget. Mel-lem kursusgangene afprøver deltager-ne i praksis det lærte.Pris: 4.400,- inkl. frokost.

Tid: Tirsdag d. 21. - torsdag d. 23. oktober 2008, alle dage kl. 09.00-15.00

Tid: Mandag d. 24. og tirsdag d. 25. november 2008, begge dage kl. 09.00-15.00

Sted: CfU, SkanderborgInstr.: Læsekonsulent Kirsten Kam-

strupMålgr.: Undervisere i børnehaveklas-

se, dansklærere i 1. og 2. klas-se


Eftermiddagenes oplæg er sammen-sat, så de indholdsmæssigt favner bredt i forhold til danskundervisningen på de ældste klassetrin.

Det gælder både med hensyn til lit-teraturen, undervisningsmetoder og forskningen.

Eftermiddagene henvender sig til alle, der interesserer sig for danskfa-get – og som holder af det frirum, høj-skoletanken er et udtryk for.

Onsdag den 17. september 2008Smal litteratur er bred ymer for di-

stræte hjemmedrenge

Mød forfatteren og kritikeren Lars Buk-dahlGlem alle de klynkende ungdomsbø-ger og de til 45 minutter nydeligt for-matterede noveller. Den nye unge, så-kaldt smalle eller endnu uhyggeligere eksperimenterende litteratur er lige, hvad ungdommen har brug for, hvis de skal fi nde ud af, hvad sprogkunst er for en skøn og vedkommende ting. TEK-STER, der som en LEG, handler om NOGET (kærlighed, døden, politik).

Onsdag den 8. oktober 2008Hvorfor fortæller vi historier? Kan (næsten) alle historier rummes inden for 7 grundlæggende plots? Spørgs-målene besvares af den engelske jour-nalist Christopher Booker i bogen ”The Seven Basic Plots”, og teorierne er ud-fordrende og anvendelige på mange områder. De 7 plots præsenteres ud fra litterære eksempler, Bookers bag-vedliggende teorier diskuteres, og der gives eksempler på anvendelse i danskundervisningen.v/ Lærer, PD og stud.cand.pæd. i dansk Inge Bøgel Lassen

Onsdag den 29. oktober 2008Imitatio - alternativ undervisnings-

metode i folkeskolens danskunder-

visning?

På baggrund af et undervisningsforløb i dansk i 9. klasse fortæller retoriker Maria Bernhard om, hvordan imitatio

kan fungere som en bro melllem tekst-læsning og skrivning.v/ Journalist og retoriker Maria Bern-hard

Onsdag den 12. november 2008Dan Turéll

– fra digter til klummeskribent

Få ny inspiration til at arbejde med Dan Turéll i klassen. Forfatter Jens Larsen giver et overblik over Turéll som poet og klummeskribent. Fra de store rab-lende digte til de små haiku-agtige dig-te over avisklummerne. Der vil være særlig fokus på den særlige genre jazz and poetry, som Turéll dyrkede bl.a. i selskab med Halfdan E.v/ Forfatter Jens Larsen

Pris: 2.000,- incl. let aftentraktementFor medlemmer af Dansklærerforenin-gen: Kr. 1.900,- (anføres på tilmel-dingsblanketten).

Tid: Onsdag d. 17. september 2008, kl. 16.00-19.00

Onsdag d. 8. oktober 2008, kl. 16.00-19.00

Onsdag d. 29. oktober 2008, kl. 16.00-19.00

Onsdag d. 12. november 2008, kl. 16.00-19.00

Sted: Aarhussalen, ÅrhusInstr.: Se programMålgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse,

skolebibliotekarer og andre in-teresserede

Arr.: Hanne Schriver i samarbejde med Dansklærerforeningen ved formand Jens Raahauge

08119

Dansklærernes eftermiddage - i et højskoleunivers

Reflex 65Reflex 65 14/04/08 10:24:5514/04/08 10:24:55


08406

Læsevejlederkursus

Formålet med kurset er at tilbyde læ-rere på de enkelte skoler en uddannel-se, så de bliver kvalifi cerede til at vare-tage jobbet som læsevejleder, for der-ved bl.a. at kunne inspirere og koordi-nere skolens samlede arbejde med ud-vikling af elevernes læse- og skrivefær-digheder.

Læsevejlederen er således den funk-tionslærer, der på egen skole har til op-gave at vejlede og rådgive kolleger og skoleledelsen om undervisningen i skriftsproget. Læsevejlederens arbej-de tager udgangspunkt i den alminde-lige differentierede undervisning.

Kurset er på 138 timer fordelt over to skoleår. Der skal desuden afsættes min. 30 timer til fordybelse i faglittera-tur og udarbejdelse af skriftlige opga-ver. Der skal i kursusforløbet udarbejdes to skriftlige opgaver.

Der vil i relation til kurset blive oprettet en lukket konference under SkoleKom til anvendelse under hele forløbet samt i det første år, efter at kurset er afslut-tet.På kursusdagene vil der være udstillet relevant undervisningsmateriale.

Arbejdsform: Oplæg, diskussion, erfa-ringsudveksling og øvelser. Der for-ventes høj grad af deltageraktivitet.

Kurset falder i to moduler med 4 kur-susuger.Første modul – skoleåret 08/09 inde-holder 64 kursustimer.Andet modul – skoleåret 09/10 – inde-holder 74 kursustimer.

Indholdsbeskrivelse:Ved afslutningen af første modul (an-den uge af kurset) skal deltagerne ud-arbejde en skriftlig opgave med afsæt i praksis på deres skoler. Opgaven lø-ses som en gruppeopgave.

Skolelederne fra de forskellige sko-ler vil blive inviteret til et to-timers møde sammen med deltagerne på hol-det. På mødet, som fi nder sted i be-gyndelsen af modul 2 - september/ok-

tober 2008, vil målet med uddannel-sen blive præsenteret, og der vil sam-tidig blive lagt op til en drøftelse af, hvordan man kan få størst udbytte af at have en læsevejleder på skolen.

Ved kursets afslutning udarbejdes også en skriftlig opgave, denne gang med afsæt i læsevejlederfunktionen. Opgaven kan løses parvis eller indivi-duelt.

Kurset afsluttes med en mundtlig fremlæggelse og drøftelse af de udar-bejdede opgaver.

Der er i kursusforløbet afsat en ef-termiddag á 4 timer i første modul og to eftermiddage á 4 timer i andet mo-dul til arbejdet med opgaver og vejled-ning i forbindelse med opgaveløsnin-gerne.

Der vil blive udstedt et bevis for del-tagelse i kurset. Dette bevis beskriver kursets indhold og giver en kort præ-sentation af den enkelte deltagers ud-arbejdede opgaver.

Læsekonsulent Kirsten Kamstrup

- En indføring i grundlæggende læse- og skriveteori. Hvad betyder det i praksis?

- Børns sproglige udvikling og sprogli-ge bevidsthed.

- Den formelle og den uformelle skrift-sprogstilegnelse; hvordan skaber vi ram merne for børnenes naturlige skriftsprogsudvikling?

- Organisering af et skriftsprogsstimu-lerende læringsmiljø, der skaber rum for undervisningsdifferentiering.

- Pædagogiske værktøjer til løbende evaluering af de faglige færdigheder i dansk:

- Læseudvikling belyst ved LUS og ”Det gode læseforløb”.

- Skriveudvikling og sammenhængen mel lem læsning og skrivning.

- Staveudvikling ud fra Mette Zieglers fem staveudviklingstrin.

- Stilladsering for de elever, som har svært ved at følge med i undervisnin-gen.

Læsekonsulent

Ingeborg Guldmann

- Læsevejleder – hvordan?

- Drøftelse af funktionsbeskrivelse.- Prøver og iagttagelsesmaterialer til vurdering af læsning og den skriftsproglige udvikling, f.eks. grup-peprøverne mini SL, Læs 5, TL, OS m.fl .

Lektor, cand.pæd.psyk.

Vibeke Petersen

- Dialogiske samtaler, aktiv spørgen og lytten, at forholde sig nysgerrigt un-dersøgende til den andens perspek-tiv

- At vejlede kolleger. Kontrakt/aftale om hvad vejledningen har som mål.

- Ekspertrådgivning og refl ekterende kollegial vejledning (intervision).

- Hvordan hjælpe andre til at hjælpe sig selv?

- Procesanalyse og procesledelse.- At medvirke til at igangsætte refl eksi-onsprocesser - herunder arbejde med deltagernes egne problemstillinger.

Lektor Hanne Brixtofte Petersen

Den fortsatte læsning og læseunder-visning på mellemtrinnet og i overbyg-ningen.- Læselyst og læseoplevelser i littera-turarbejdet i klassen

- Litteraturpædagogik på mellemtrin-net

- Kriterier for tekstvalg til det fælles lit-teraturarbejde

- Den fortsatte læseundervisning på mellemtrinnet og i overbygningen

- Faglig læsning - Udvikling af elevernes læseforståel-

sesstrategier- Beskrivelse og vurdering af faglige teksters læsbarhed

- FSA prøven i læsning

Pædagogiske konsulenter

Kirsten Glavind og Elin Karkov

- Observation af børns udvikling af læ-sestrategier som grundlag for tilrette-lægning af undervisningen af det en-kelte barn og organiseringen i klas-sen

- Hvordan identifi cerer man de effekti-ve læsestrategier og modifi cerer eller ændrer de mindre effektive?

- Læremidler

Reflex 66Reflex 66 14/04/08 10:24:5514/04/08 10:24:55


- It og læsning- Vejledning i forbindelse med opgave-skrivning

Bemærk: Tilmelding er bindende for begge moduler.Pris:

Modul 1: 9.750,- incl. forplejningModul 2: 9.750,- incl. forplejning

Modul 1

Tid: Mandag d. 29. september - fredag d. 3. oktober 2008, alle dage kl. 09.00-15.00

Mandag den 23. - fredag den 27. marts 2009, alle dage 09.00 - 15.00

Torsdag den 30. april 2009, kl. 12.30 - 16.30

Sted: CfU, Skanderborg,Instr.: Se kursusbeskrivelseMålgr.: Lærere i grundskolen med

særlig interesse for - og viden om læsning og læseundervis-ning og lærere, som ønsker at varetage en læsevejlederfunk-tion på sin skole.

Arr.: Kirsten Glavind og Elin Karkov

Modul 2

Tidspunkter oplyses senere

Kanonbekendtgørelsen trådte i kraft 1.8.2005, og er fra skoleåret 2007/ 2008 gældende for alle årgange fra 1. – 9. klasse, således at alle elever, når de forlader skolen, har: oplevet og lært om dansk litterær og kulturel tradition og udvikling, bl.a. gennem kendskab til folkeviser, Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H. C. An-dersen, Herman Bang, Henrik Pontop-pidan, Johannes V. Jensen, Martin An-dersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter See-berg og Klaus Rifbjerg. (let bearbejdet citat fra Fælles Mål).

1. dag

Kanon og eksistens

Om kanonbegrebets historik, di-

daktiske konsekvenser og eksisten-

tielle tekster i undervisningen

v/ Lektor Johannes Fibiger

Kl. 9-12: Faglige, politiske og didakti-ske konsekvenser af den obligatoriske kanon, herunder undervisningsforslag.Kl. 13-16: Eksistentielle tekster i under-visningen med konkrete læsninger/di-daktiske forslag. Her vil der blive taget udgangspunkt i Martin A. Hansens ”Paradisæblerne” og ”Offer” og Peter Seebergs ”Spionen og Hullet”.Kursisterne vil få teksterne tilsendt.

I Fællessamlingen fi ndes”At være eller ikke” af Johannes Fibiger og Gerd Lüt-ken.

2. dag

Fra Guldalder til Det moderne Gen-

nembrud

v/Lektor og lærebogsforfatter Birte

Sørensen

Kanonlisten rummer fl ere eksempler på litteratur fra det 19. århundrede, men hvorfor har det betydning at læse litteratur fra denne periode? Er det forfatterne, eller er det kulturen og tænkningen i tiden, der har betydning?- Hvilke problemer giver det at læse ældre litteratur?

- Hvordan tilrettelægges en litteratur-pædagogik, der gør det muligt?

Vægten lægges på St. St. Blicher og

Herman Bang. Udvalgte teksteksempler vil blive ud-sendt inden kurset og blive bearbej-det.I Fællessamlingen fi ndes ”Krigens Spor” af Birte Sørensen.

3. dag

Jensen, Blixen og Rifbjerg

v/Lektor Jørn Ørum Hansen

Hvad sker der mon, når Blixen som eneste kvindelige kanoner bringes til at møde konfrontationskanonererne Jensen og Rifbjerg? Det er hverken løs tale eller løst krudt, der skydes med. Kursusdagen vil søge at indkredse, hvad det er, de skyder til måls efter.De relevante tekster vil blive udsendt til kursisterne.Pris: 2.800,- incl. frokost

Tid: Mandag d. 3. - onsdag d. 5. november 2008, alle dage kl. 09.00-16.00


Instr.: Se programMålgr.: Dansklærere 7. - 10. klasseArr.: Hanne Schriver

08407

Kanon som faglig udfordring

Reflex 67Reflex 67 14/04/08 10:24:5614/04/08 10:24:56


08408

Dansk med de storeHensigten med kursusdagene er at give ideer til den daglige praksis, så den lever op til kravene i Fælles Mål og prøvebe-kendtgørelsen. Dagene veksler mellem oplæg, gruppearbejde, diskussion og praktiske øvelser. Der vil alle dage være udstillet et stort udvalg af undervisnings-materialer, som I kan anvende under kur-set.

1. kursusdag

- Præsentation af CfU og en oriente-ring om materialerne.

Essayet og de journalistiske genrer

- Analyser og skrivning i ikke fi ktive tek-ster

Deltagerne præsenteres for essayets elementer og dets oprindelse i Renæs-sancen og hos Leonardo Da Vinci. Hvor-dan læser man et essay, og hvordan skri-ver man et? Der hentes inspiration hos bl.a. Dan Turéll og Suzanne Brøgger, og i rocktekster med essayistiske træk. I anden del af dagen arbejder deltagerne med notitsen, nyheds- og baggrundsar-tiklen. Hollywood-fi lm inddrages bl.a. i arbejdet med de journalistiske genrer. Instruktører: Cand.mag., forfatter Jens Larsen og pædagogisk konsulent Hanne Schriver, Center for Undervisningsmid-ler.

2. kursusdag

Læs de nye ungdomsbøger!

Ina Bruhn: ”Den anden bror”, Anders Jo-hansen: ”Askeslottet – Raklos Rejse 2”, Jens Smærup Sørensen: ”Astrid”, An-ders Johansen: ”Sult og svig under Syd-korset”, Pia Juhl: ”Lidt ligesom mig” og Kenneth Bøgh Andersen: ”Djævelens lærling” vil blive gennemgået i fælles-skab. Undervisningsmuligheder og ek-sempler vil blive givet. ”Den anden bror”: En roman om søsken-dejalousi med stærke dialoger og skif-tende fortællesynsvinkel. “Askeslottet - Raklos Rejse 2”: Den nye historiske roman. Hvordan kan man ar-bejde med andet bind i en trilogi om 2. verdenskrig og efterkrigstiden? ”Astrid”: Ungdomsromanen, der er en lang indre monolog for at få bearbejdet tabet af kæresten – og skyldfølelsen. Ud-kom i 2004 og fi k blændende anmeldel-ser. ”Sult og svig under Sydkorset” er defi neret på denne måde i en lektørudta-

lelse: ”En trio af samtalekøkkenernes børn er blevet håbefulde unge i denne ungdomsroman, og har i bedste back-packerstil, mellem 2. og 3. g, taget for-skud på det obligatoriske fjumreår efter gymnasiet” og som ”meget vellykket ung domsroman, der var en fornøjelse at læse”. ”Lidt lige som mig”: Historien om en pige, der søger svar på nogle af livets spørgsmål. Pia Juul romanen består af korte kapitler/afsnit, som giver indtryk af at være en hemmelig dagbog. Fik Un -dervisningsministeriets Skriverpris 2005. ”Djævelens lærling”: Fantasybog om et dydsmønster, der ved en fejl havner i Helvede. Djævelen og djævleungerne gør alt for at træne ham op. Romanen er spækket med humor og intertekstualitet.Instr.: Lærebogsforfatter og lektor Ayoe Henkel

3. kursusdag - Orientering om hvordan I kan bruge CfU’s Informative afdeling og Fælles-samling.

- Planlægning af undervisningsforløb.- Afgangsprøven. Hvordan forbereder man eleverne på afgangsprøven? Hvilke typiske tvivlsspørgsmål kommer man ud for, når man retter? Opgavetyper i forbin-delse med prøven i skriftlig fremstilling. Det praktiske i forbindelse med prøven i skriftlig fremstilling. Hvordan vurderer man orden? Omfang og krav ved den mundtlige prøve. Ikke-skrevne tekster til prøven. Hovedværker. Praktiske krav ved den mundtlige prøve.Instr.: Lærer Søren Aksel Sørensen, bib-liotekar Majbrit Jøns og pæd. konsulent Hanne Schriver

4. kursusdag

- Fremlæggelser af undervisningsforløb - Levende billeder – kortfi lm, novellefi lm og spillefi lm.Hvordan angribes en fi lm, når oplevelsen har lagt sig? Der er masser af god faglig substans i arbejdet med levende billeder. Kurset gennemgår en række eksempler på såvel korte som lange fi ktionsfi lm og giver et bud på, hvordan analysearbejdet gribes an i praksis. I Fælles Mål står der bl.a. om andre udtryksformer, at de skal fortolkes, vurderes og perspektiveres ud fra såvel umiddelbar oplevelse som ana-lytisk forståelse.Instr.: Film- og mediekonsulent Keld Mathiesen, Ålborg og pædagogisk kon-

sulent Hanne Schriver.

5. kursusdag

- Det stille billede – kunstbilledet.- De ældre tekster – klassikeren.

1. del. Om brugen af kunstbilledet i un-dervisningen. Hvordan er sammenhæn-gen mellem udtryk og indhold? Ud fra konkrete billeder gives der forslag til, hvordan analysen og fortolkningen af kunstbilledet kan gribes an.

2. del. Kanonudvalgets lister har gjort af-slutningen med de ældre tekster på ”Dansk med de store” endnu mere rele-vant. Som dansklærere ved vi, at en tids litteratur afspejler den tid, den er skrevet i, og at ældre tekster somme tider kan virke fremmedartede og svært tilgænge-lige. - Hvordan kan vi som undervisere i ældre tekster åbne teksterne, så de bliver vedkommende?

- Det gives der konkrete eksempler på. - Endvidere vil der indgå forslag til, hvor-dan kunstbilledet og de ældre tekster kan arbejde sammen i den daglige un-dervisning.

Instr.: Lektor Jørn Ørum Hansen og pæ-dagogisk konsulent Hanne Schriver, CfU.

På kurset vil I få udleveret en kopimap pe med tekster, litteraturliste, undervis-ningsforløb m.m. Romanerne vil blive sendt ud via Det pædagogiske Ser-vicecenter, men det kan være en fordel selv at fremskaffe dem før. Af hensyn til årsplanlægningen bedes I bemærke, at der mellem de to kursusperioder udar-bejdes og afprøves et kortere undervis-ningsforløb. Det vil være en fordel med fl ere lærere fra samme skole.SkoleKom-adresse anføres på tilmeldin-gen.Pris: 4.500,- incl. frokost

Tid: Mandag d. 22. - onsdag d. 24. september 2008, alle dage kl. 09.00-16.00

Onsdag d. 19. og torsdag d. 20. november 2008, begge dage kl. 09.00-16.00

Sted: CfU, SkanderborgInstr.: Se programMålgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse Arr.: Hanne Schriver

Reflex 68Reflex 68 14/04/08 10:24:5614/04/08 10:24:56


Fra 2007 skal der gives 5 karakterer i dansk til folkeskolens afgangsprøve. Dette kursus giver praktisk hjælp til at planlægge og undervise i dansk inden for de fagområder, som eleverne skal prøves i:LæsningRetskrivningSkriftlig fremstillingMundtlig prøve med læsning – A- og B-muligheden: Lodtrækning eller syn-opse.

Kurset sætter fokus på slutmål, prø-verne, undervisningens indhold og op-givelserne for at ruste lærere til danskundervisningen på ældste klas-setrin.

Kursusforløbet er bygget op, såle-des at der på hver enkelt kursusdag ar-bejdes konkret med krav og indhold i forhold til undervisning, opgivelser og prøve; med den nye prøvebekendtgø-relse må opgivelserne hentes fra for-løb, der er arbejdet med i 8. og 9.

Kursisterne vil i god tid inden kur-sets start få tilsendt de to ungdomsro-maner via skolens pædagogiske ser-vicecenter.

På kurset vil kursisterne få udleveret en mappe med relevante kopisider, og der vil alle dage være en udstilling med materialer fra Informativ afdeling og Fællessamlingen.

1. dag og 2. dag

Dansk er et helhedsorienteret fag med afsæt i sproget som kilde til personlig og kulturel udvikling. Men det er også et fag, der skal udvikle en række fær-digheder, som eleverne efter 9. klasse skal prøves i.

Hvordan kan undervisningen i dansk tilrettelægges så begge aspekter tilgo-deses, samtidig med at alle elever i klassen udfordres maksimalt?

Oplæg, debat, øvelser og eksempler i relation til afgangsprøven i læsning og retskrivning.v/Lærer og fhv. fagkonsulent Søren Aksel Sørensen

3. dag - Formiddag

Der arbejdes med Kenneth Bøgh An-dersens humoristiske fantasy »Djæve-lens lærling« ud fra genre og inter-

tekstualitet. Ina Bruhns »Dame, knægt, joker« med fokus på procesorienteret litteraturpædagogik og dannelsesrej-sen.Romanerne fi ndes i Fællessamlingen.v/ Pæd. konsulent Hanne Schriver

3. dag - Eftermiddag

Andre udtryksformer - kortfi lm, musik-video, nyhed og tv-reklame - til under-visning og prøve. - Kort introduktion til genrerne – teore-tisk og konkret.

- Eksempler på prøvespørgsmål- Norsk og svensk med udgangspunkt i to korte fi lmInstruktøren har udgivet fl ere under-

visningsmaterialer – hvoraf fl ere kan lånes fra Fællessamlingen.v/Lærer, forfatter og konsulent Grethe Grønkjær

4. dag - Formiddag

Gennemgang af skriftlig fremstilling belyst ud fra eksempler fra FSA 2007Hvordan er prøverne sammensat?Hvor skal lærerne lægge deres under-visningsfokus?Hvad skal eleverne især lægge mærke til?Hvordan skal besvarelserne vurderes?Den nye karakterskala.

4. dag - Eftermiddag

Gennemgang af de to prøveformer i mundtlig dansk med det nye oplæs-ningskravPrøveform A ogPrøveform BPrøveformerne vil blive belyst ud fra et praktisk undervisningsforløb gennem-ført i 9. klasse.Undervisningseksemplet vil bl.a. inde-holde brug af kanonforfattere.v/Fagkonsulent og lærer på Hornslet Skole Lise VogtPris: 3.600,- incl. frokost

Tid: Mandag d. 29. sept. - torsdag d. 2. oktober 2008, alle dage kl. 09.00-16.00

Sted: Helnan Marselis Hotel, ÅrhusInstr.: Se programMålgr.: Dansklærere 7. - 10. klasseArr.: Hanne Schriver

08410

Vi kan jo prøve ... at evaluere på anden visFor nogle elever vil det ikke være hen-sigtsmæssigt at forsøge at gennemføre en eller fl ere af folkeskolens afgangsprø-ver ved afslutningen af 9. skoleår. Disse elever kan fritages, og deres udbytte af undervisningen skal evalueres på anden vis.

På kurset gives - dels grundlæggende viden om vilkåre-ne for fritagelse eller afl æggelse af prø-ver på særlige vilkår, - dels indsigt i hvordan der kan skabes sammenhæng mellem undervisningens mål og valg af evalueringsformer, - dels ideer til hvordan evalueringen helt konkret kan fi nde sted.

Undervisningen de første to dage tager udgangspunkt i kursisternes egne ele-ver og konkrete dagligdag med henblik på, at evalueringsplanerne kan afprøves med eleven i perioden mellem 2. og 3. undervisningsdag.

Den tredje undervisningsdag er mål-rettet en ”evaluering af de gennemførte evalueringer” med henblik på at formu-lere den endelige evalueringsplan for et eller fl ere fag, som eleven skal fritages for. En sådan evalueringsplan skal være skolelederen i hænde inden 1. decem-ber for elever i 9. klasse.

Det er en forudsætning, at kursusdel-tagerne, senest tre uger inden kurset starter, fremsender beskrivelse af egne elever. Skema til dette fremsendes sam-men med bekræftelse på optagelse på kurset. Ud fra disse beskrivelser plan-lægges det konkrete indhold på kurset.

På kurset er fokus på elever i 7. – 10. klasse.Pris: 2.700,- incl. frokost

Tid: Torsdag d. 25. september 2008, kl. 10.00-16.00

Fredag d. 26. september 2008, kl. 09.00-15.00

Torsdag d. 13. november 2008, kl. 10.00-16.00

Sted: CfU, SkanderborgInstr.: Pædagogisk konsulent Lis

PøhlerMålgr.: Lærere på behandlingshjem,


08409

Tæt på prøverne - en håndsrækning

Reflex 69Reflex 69 14/04/08 10:24:5614/04/08 10:24:56


Danskfaget har netop nu fokus på læs-ning, test og evaluering, og undersø-gelser peger på nødvendigheden af at styrke læseundervisningen på skolens ældste klassetrin.

Prøvebekendtgørelsen, der trådte i kraft pr. 1.8.2006, indeholder i af-gangsprøven for dansk både en sær-skilt prøve i læsning og oplæsning som en del af den mundtlige prøve, uanset om det er prøveform A eller B.

Læsekompetencer er desuden både nødvendige og ønskelige hos vore af-gangselever set i lyset af kravene og forventningerne på de forskellige ung-domsuddannelser.

Derfor opslår CfU et ugekursus om læsning på de ældste klassetrin.

1. dag

Læseevaluering, læselyst og sikre

læsefærdigheder

- også når teksten er kanonlittera-

tur

Det er velkendt, at børn og unge i Dan-mark ikke læser godt nok.

Efter en kort præcisering af danske elevers læsevanskeligheder i hele sko-leforløbet handler foredraget om, hvor-dan gruppeprøver og helt nye individu-elle prøver i 8. – 10. klasse kan danne grundlag for en mere præcis læseind-sats i forhold til hele klassen og den enkelte elev. Den nye afgangsprøve i læsning inddrages.

Læseundervisningen demonstrerer, hvordan undervisningen her og nu kan sætte ind for at styrke elevernes lyst til og færdighed i at læse litteratur med godt udbytte. Både hver for sig, i de-res fritid og sammen i klassen.Lene Møller vil også komme ind på den intensive læsning af kanonlittera-turens klassikere. v/ Lektor, cand. pæd. Lene Møller

Lene Møller har gennem mere end 25 år været med til at præge danskfa-get som lærer i folkeskolen, underviser på DLH (nu: DPU), foredragsholder, skribent i fagpressen, lektor på Frede-riksberg Seminarium og forfatter bl.a. til begyndersystemet Nisserne i Ådal, danskbogssystemet Digtning og Dansk 3.-10. klasse (sm. m. J. Kurth,

Ester Larsen og Leif Olsen) og Kanon i Dansk 7. - 9. klasse (sm. m. Thomas Thurah). Hun er forfatter til læseprøver til større børn og unge sammen med Jørgen Chr. Nielsen og Gert Gamby (TL-prøverne 1-6 (1998) og IL-ungdom (2007).

Hun har siddet i fl ere af Undervis-ningsministeriets fagudvalg for faget dansk, senest i Kanonudvalget 2004. Modtog i 2002 Gyldendals Undervis-ningsmiddelpris.

2. dag

Faglig læsning - at læse for at lære

Selv om informationsteknologien har revolutioneret vores kommunikations-mønster og skabt fantastiske mulighe-der for vidensdeling, så er skriftspro-get stadig grundlaget for kommunikati-on af viden og oplevelser. Uden effek-tive læsefærdigheder står den enkelte uden mulighed for at gennemføre en uddannelse, fastholde et job og være en del af de demokratiske processer og den almene vidensdeling i et mo-derne informationssamfund.

Derfor er det så vigtigt, at vores ele-ver lærer sig effektive faglige læsestra-tegier, så de selvstændigt kan tilegne sig ny viden. At undervise i et af sko-lens fag omhandler derfor ikke kun fa-gets emner og arbejdsmetoder samt de faglige læreprocesser. Det handler mindst lige så meget om at hjælpe ele-verne til at blive gode til at læse de fagtekster, de præsenteres for som en integreret del af de faglige læreproces-ser. Jo mere vi ønsker at lade eleverne arbejde med selvstændigt formulerede projekter og tværfaglige emnearbej-der, jo bedre skal de være til at kunne udnytte effektive læsestrategier og tænkeredskaber. Den enkelte faglæ-rers strukturerede arbejde med elever-nes faglige læsning er således kernen i udviklingen af børns og unge funktio-nelle læsefærdigheder.

I oplægget præsenteres nyere viden om komponenter i tekstforståelse, fx betydningen af elevens forhåndsviden, elevens faglige ordkendskab og kend-skab til faglige teksttyper. Endvidere diskuteres en række faktorer, som læ-

reren bør være opmærksom på i valget af fagtekster til undervisningen, og en-delig gennemgås en række forslag til aktiviteter og arbejdsredskaber, som kan støtte elevernes udbytte af den faglige læsning.v/Lektor Elisabeth Arnbak

3. dag

Læs På!

Målet for dagen er at bevidstgøre om teksters anvendelighed samt at præ-sentere discipliner, der udvikler elever-nes læsekompetence. Læsning er for-udsætningen for at få udbytte af de fl este af skolens fag.

Det er vigtigt at give eleverne læse-strategier således, at de har forudsæt-ninger for at klare sig bedst muligt i uddannelsessystemet.

Det er nødvendigt at arbejde med: - Bevidsthed om egen læsning - Læseformål - Veje til bedre læseforståelse - Læseteknikker og måder - Notatteknikker - Teamsamarbejde omkring læsning

Med udgangspunkt i ovenstående vil dagen være en blanding af teori og praktiske øvelser. v/Lærer og lærebogsforfatter Hanne Fabrin

4. dag - Formiddag: Evaluering af læsning - i dagligda-gen, i de obligatoriske test og i folke-skolens afsluttende prøver.Oplægget stiller skarpt på:- Planlægning og evaluering ud fra fæl-les mål

- Oplæsning, fortælling, læseteater - sammenhæng mellem læsning og mundtlighed

- Genrearbejde – fra tekst til tekst- Fagteamets arbejde - en ressource i arbejdet med læsning i dansk

- Evalueringsportalen v/Lærer og fagkonsulent i dansk Bir-gitte Therkildsen

Eftermiddag:

Tag din skolebibliotekar i hånden

08411

Gør de ældste elever til gode læsere- teksttyper, læsestrategier og læseundervisning

Reflex 70Reflex 70 14/04/08 10:24:5714/04/08 10:24:57


og bevar dine elevers læselyst

Eftermiddagen vil byde på forslag til til-tag i et samarbejde mellem dansklæ-rere og skolebibliotek. Disse tiltag kan være vejen til at bevare eller genoplive dine elevers læselyst. Desuden omta-les en række skønlitterære titler, som vil kunne appellere til de store elevers lystlæsning.v/Skolebibliotekar Else Møller

5. dag - Formiddag Formiddagen organiseres som en pro-ces, hvor deltagerne får mulighed for at sammenholde kursets hidtidige in-put med deres egen praksis på skolen. Med udgangspunkt i diskussioner om, hvorledes læsningen i de ældste klas-ser kan styrkes på de enkelte skoler, arbejdes der med planer for, hvilke handlinger dette forudsætter. v/ Pædagogiske konsulenter Lise May-land og Hanne Schriver, CfU

Eftermiddag

Fanfare

Læsning er vigtigere end nogensinde, men lyst til læsning er ingen naturlov. Den skal skabes, og den kan smitte gennem læselystig adfærd.

Eksempler på formidling for fra 1 til 200 elever af litteratur der kan være billedrig, ordrig eller kanonisk skitse-res. v/ Formand for Dansklærerforeningen Jens Raahauge, Pris: 5.100,- incl. frokost

Tid: Mandag d. 1. september 2008, kl. 09.00-16.00

Sted: Hotel SkanderborghusTid: Tirsdag d. 2. - fredag d. 5. sep-

tember 2008, alle dage kl. 09.00-16.00

Sted: CfU, SkanderborgInstr.: Se programMålgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse og

andre interesseredeArr.: Hanne Schriver og Lise

Mayland

This course will focus on ways of mo-tivating and inspiring your students through a variety of exciting activities and multi-sensory teaching techniques. It is also designed as a general ‘brush up’ of your English, as you will spend the week with a native speaker and participate in many activities aimed at improving your fl uency and confi den-ce, as well as ironing out those old ing-rained errors.

The course includes:

Creative Writing

As written English becomes more central to the curriculum, these techniques e nab le students to release the creative force within and fi nd plea-sure in writing both poetry and prose.

Storytelling

Learn the art of effective storytelling and many exciting ways of using stor-ies in the classroom, including the ‘magic’ of metaphor as a teaching tool.

Vocabulary Building and the Lexi-

cal Approach to Language Learning

You will be introduced to and experi-ence activities and ideas based on Mi-chael Lewis’ revolutionary theory of language acquisition.

Aspects of British Culture

A chance to update your vocabulary, learn the language of ‘Youth Culture’, gain an insight into the British Class System and the British experience of multi-culturalism

Language Learning through Music

and Drama

Fun and confi dence-building activities using movement, singing and group work to enhance language learning

In this workshop you will participate in a collection of activities designed to engage and inspire you, both personal-ly and professionally. Sally uses multi-sensory techniques, which can be adapted and developed in the class-

room, to awaken our creative selves. You will learn the art of effective sto-rytelling, and discover the ways stor-ies can be used for communicating on many different levels. You will also ex-perience ways of writing creative pro-se in English, as well as encountering your inner poet!

Sally Farley besøgte Danmark i 2006 og 2007 som kursusinstruktør på CfU’er og fi k bl. a. disse evalueringer:

»Meget inspirerende – gode brugbare ideer. Fantastisk atmosfære som følge af instruktør og indhold!«

»Godt med en engelsktalende instruk-tør!«

Kurset arrangeres i samarbejde med Pilgrims, Canterbury og Centre for Un-dervisningsmidler i Ålborg, Skive og Herning. Pris: 5350,- incl. frokost

Tid: Mandag d. 22. - fredag d. 26. september 2008, alle dage kl. 09.00-15.00

Sted: Helnan Marselis Hotel, ÅrhusInstr.: Teacher trainer Sally FarleyMålgr.: Engelsklærere i grundskolenArr.: Ulla Sørensen

Se artiklen om kurset 2007 på side 23

08412

Creative Methodology in the English Classroom

Reflex 71Reflex 71 14/04/08 10:24:5714/04/08 10:24:57


Vi gentager succesen fra de 5 foregå-ende år.Centre for Undervisningsmidler i Aal-borg, Aarhus, Skive og Herning arran-gerer i fællesskab et ugekursus i Can-terbury i samarbejde med Pilgrims (www.pilgrims.co.uk).

Course objectives

To give the participants an insight into British Life, Language and Culture. The course will focus on areas such as:* issues of class and gender in British

Society* youth culture and sport* youth and school health issues* changes in education and their ef-

fects on parents, teachers and children

* how the British enjoy themselves* law and order in Britain today* Stereotypes of Britain and the British

- how true are they?* Multiculturalism in Britain* the problems of today’s society and

what they can tell us* the relation between language and

culture

Activities Programme

One evening activity and a guided tour of Canterbury.

Visits

The course will be a combination of both classroom-based work and outsi-de visits. The programme will be sup-plemented by at least 3 guest spea-kers from different sectors of local so-ciety and visits to local institutions such as schools. Therefore partici-pants need to be fairly mobile and able to walk a reasonable distance. You will learn a great amount about English cul-ture while improving your language skills.

Accommodation/Meals

Carefully selected Pilgrims Host Fami-ly accommodation in or near Canter-bury on a dinner, bed and breakfast basis. If possible there will be one par-

ticipant per family. Breakfast and din-ner are taken with Host Families. Pil-grims will provide coffee/tea at break times during the course. Lunches not included.

Pris: 5800,- kr. inklusiv ophold hos en engelsk værtsfamilie. Hos værtsfamili-en er morgen- og aftensmad inklude-ret i prisen. Transport til og fra UK/Canterbury er IKKE inkluderet i prisen.

NB! Der kan IKKE søges midler fra EU´s efteruddannelsesprogram Come-nius til dette kursus.

Yderligere kan der til orientering henvi-ses til artikler m.m. om kurset - skre-vet af kursister fra de foregående år til bladet ”Refl ex”. De ligger tilgængelige på konsulent Ulla Sørensens konsu-lenthjemmeside www.cfu-aarhus.dk under ”Kurser i udlandet”.

Informationsmøde forud for kurset (fri-villig deltagelse).Tid og sted annonceres senere.Pris: 6.200,-

Tid: Mandag d. 8. - fredag d. 12. september 2008

Sted: Pilgrims, CanterburyMålgr.: Engelsklærere i grundskolenArr.: Ulla Sørensen

08414

Ressourceperson i engelsk - fagets fyrtårn

’Udvalget til forberedelse af handlings-plan for engelsk i folkeskolen’ har som en af sine anbefalinger til Undervis-ningsministeriet, at hver skole frem-over har en ressourceperson for faget engelsk.

Denne person skal være fagligt op-dateret og have ansvaret for engelsk-faglige og fagdidaktiske initiativer.

Udvalget foreslår endvidere, at res-sourcepersonen bl.a. skal arbejde med at:- organisere et fagligt forum for en-gelsk på skolen

- vejlede og støtte skolens engelsklæ-rere

Kursusforløbet sætter fokus på at op-datere og forberede engelsklærerne på at løfte en sådan opgave på egen skole:Language acquisition – 2007Motivation in foreign language lear-ningThe individual learner and the classLanguage awareness and process competenceAttainment targets and evaluationThe intercultural dimensionLearning tools, materials and activitiesTests and fi nal examsand fi nally – how to work as ‘head of English’

English is spoken throughout the cour-se.Pris: 4.500,- incl. frokost


Sted: CfU, SkanderborgInstr.: Lærer, pæd. konsulent, cand.

pæd., Hanne ThomsenArr.: Ulla Sørensen Målgr.: Engelsklærere i grundskolen

08413

Culture of the UK A 5-day course in Canterbury, UK

Reflex 72Reflex 72 14/04/08 10:24:5714/04/08 10:24:57


Mandag

Anvendelse er motivation for fær-digheder, som er forudsætning for an-vendelse, som er motivation for fær-digheder, som er....

Lad en del af lærebogen ligge og til-rettelæg en undervisning, som tilgode-ser netop de aktuelle deltageres behov og forudsætninger.

Med udgangspunkt i Fælles Mål II vil indholdet af dagen være:- diskussion om begreberne anvendel-se og færdighed

- matematik med udgangspunkt i ele-vernes data

- fl ere konkrete eksempler på under-visningsforløb

- matematik i en projektorienteret ram-me

- matematik i tværfaglige temaer/em-ner/ projekter på skolen

v/ Mikael Skaanstrøm

Tirsdag

Mundtlighed i matematik på mel-

lemtrinnet

- fra snak til samtale

Selv om der - i skrivende stund - ikke er politisk initiativ til at genindføre den mundtlige del af matematikken som obligatorisk prøveform, er denne disci-plin en vigtig del til at bidrage til forstå-elsen af faget.

Dagen vil starte med et oplæg om matematikkens sprog med eksempler på og øvelser med allerede eksisteren-de materialer, der er lavet for at befor-dre og kvalifi cere matematik-samtaler-ne. Desuden vil målet også være, at deltagerne i fællesskab udvikler mate-rialer.v/ Mikael Skaanstrøm

Onsdag

Regneark – med fokus på mellem-

trinnet

Regnearket er et dynamisk redskab, som kan anvendes i mange sammen-hænge. - Hvordan kan undervisningen organi-seres?

- Hvilke forudsætninger har eleverne på mellemtrinnet?

- Hvordan kan en læseplan for regne-

form, opgaveformulering eller leg, der gjorde det muligt at give faglige udfor-dringer til alle elever i din klasse/grup-pe.v/ Lærer Kirsten Tønnesen, e-mail: [email protected]

Fredag

Praktisk Matematik

En undersøgende arbejdsform i mate-matikundervisningen.

Med udgangspunkt i elevernes store lyst til at undersøge og lære, vil jeg komme med mit bud på, hvad der er det centrale i en undersøgende og eksperimenterende arbejdsform, samt hvordan den kan indgå i matematikun-dervisningen.

Vi vil komme til at arbejde både teo-retisk og konkret med emnet. Der vil bl.a. blive relateret til:- De matematiske kompetencer og Fælles Mål;

- Den sproglige dimension begrebs-dannelse og matematiklæring.I løbet af dagen vil du blive præsen-

teret for konkrete undervisningsforløb fra begynder- og mellemtrinnet.

Medbring en lille ”matematik- værk-tøjskasse” ( saks, lim, målebånd, tape osv.) .

Vel mødt til en indholdsrig, tanke-vækkende og udviklende kursusdag.v/ Lærer Lone K. Pedersen

Pris: 5.100,- incl. frokost

Tid: Mandag d. 27. - fredag d. 31. oktober 2008, alle dage kl. 09.00-15.00

Sted: CFU, Skanderborg.Instr.: Medlem af opgavekommisio-

nen i matematik Mikael Skaanstrøm, Lærer Carsten Andersen, pædagogisk konsulent Ole Haubo Chri-stensen, Lærer og lærebogs-forfatter Lone Kathrine Petersen, Lærer Kirsten Tønnesen

Arr.: Ole Haubo Christensen Målgr.: Matematiklærere 3. - 6. klasse

ark udformes?Størstedelen af dagen foregår foran

skærmen. Der arbejdes med regnear-kets mange muligheder, når det an-vendes til undersøgelser, systematise-ringer og ræsonnementer. Desuden ar-bejdes problemløsende med opgaver, der er relevante for elever fra 4. kl.

Det vil være en fordel at have kend-skab til tastaturets indretning, til brug af mus og evt. til regnearkets indret-ning, men det er ingen betingelse.Der tages udgangspunkt i Regneark-tak for 4. - 7. klasse.v/Lærer Carsten Andersen

Torsdag

Matematik for Alle - også den fag-

ligt svage elev!

På mellemtrinnet bliver det oftere ty-deligt for nogle elever, at de ikke mag-ter at huske eller lære alle de mange fi duser og regler som klassekammera-terne fi nder, lærer og bruger i matema-tiktimerne. De giver op og står af – matematik bliver enten ”ikke lige no-get for mig” eller ”dødsygt”!Kurset sætter fokus på disse elever.

Vi skal se på, hvilke problemer der kan ligge bag deres besværligheder, og hvordan vi som lærere kan tilrettelæg-ge undervisningen, så de fi nder ud af, hvad de godt kan.

Bindende trinmål for mellemtrinnet vil blive eksemplifi ceret således, at vi kan se, hvilke læringsmål det kan være vigtige for enkelte elever at arbejde imod. Der vil blive givet ideer til aktivi-teter, der kan bruges i hele klassen og også give de svage elever nogle positi-ve oplevelser.

Der præsenteres forskellige organi-sationsformer, der kan lette en under-visning med udgangspunkt i konkrete materialer, undersøgelser eller opga-ver på fl ere niveauer.

Du er velkommen til - inden kursets start - at maile til instruktøren for at beskrive, hvilke typer problemer du oplever som vanskelige i forhold til de matematiksvage elever. Du kan også skrive, hvis du vil præsentere en suc-cesoplevelse med en organisations-

08415

Matematik på mellemtrinnet- fra færdighed til anvendelse

Reflex 73Reflex 73 14/04/08 10:24:5814/04/08 10:24:58


’Matematikvejledning’ 3 moduler på hver 30 timer – afviklet som tre ugekurser over 2 skoleår.

Målet med ’kursus i matematikvejled-ning’ er at uddanne en netværksper-son på skolen til at varetage opgaven som inspirator for skolens samlede ar-bejde med faget matematik.

Matematikvejlederens opgave kan være at igangsætte:- Iværksættelse af mål, handleplaner og evaluering for faget

- Initiativer til fagligt samarbejde- Udvikling af faget i bred forstand- Undervisning for elever med mate-matikvanskeligheder

Kurset er bygget op af tre moduler: et fagligt modul, et modul om vejledning og evaluering, og et modul med fokus på ny teknologi.

A: Fagligt modul

Der arbejdes med udvalgte faglige em-ner inden for faget. Der lægges vægt på indhold, der kan være med til at give inspiration til anderledes under-visningsformer inden for faget.

Der arbejdes bl.a. med:- fagdidaktik og undervisningsmateria-ler

- brug af konkrete materialer i matema-tik

- aktiv matematik - matematik i anven-delse

- elevplaner – en del af årsplanen- elever der kan det hele i forvejen- læremiddelkendskab

Der arbejdes bl.a. med:- matematiske skriveprogrammer- interaktive whiteboards i matematik-undervisningen- regnearket som dynamisk værktøj- brug af fagspecifi kke programmer

Instruktører på modul C: lærer og læ-rebogsforfatter Carsten Andersen, læ-rer og lærebogsforfatter Allan Berg-mann m.fl .Sted: CfU i Århus, Nr. Alle 31, Århus

Ved tilmelding binder man sig for hele forløbet – i alt 90 timer.Pris: 14.400,- incl. frokostFaktureres i 3 rater à 4.800 kr.

Tid: Modul A Mandag d. 3. - fredag d. 7. no-

vember 2008, alle dage kl. 09.00-15.00

Modul B Mandag d. 20. - fredag d. 24

april 2009, alle dage kl. 09.00-15.00

Modul C Mandag d. 2. - fredag d. 6. no-

vember 2009, alle dage kl. 09.00-15.00

Sted: Se under de enkelte modulerInstr.: Se under de enkelte modulerMålgr.: Matematiklærere med linie-

fagsuddannelse eller tilsvaren-de kvalifi kationer.


Instruktører på modul A: leder af CAND - tidl. fagkonsulent Karsten Eng-gaard, lærer og lærebogsforfatter Jørn Starcke m.fl .Sted: CfU i Skanderborg

B: Vejledning og evaluering

Modulet skal give kursisterne forud-sætninger for:- at kunne varetage kollegial vejledning vedrørende planlægning, gennemfør-sel og evaluering af matematikunder-visning i grundskolen.- udvikle og koordinere skolens evalue-ringskultur.

Modulet skal samtidig opkvalifi cere kursisterne i forhold til elever med ma-tematikvanskeligheder.

På modulet arbejdes bl.a. med:- vejlederrollen- forskellige former for test og evalue-ring

- diagnosticering af matematikvanske-ligheder

Instruktør på modul B: Lærebogsfor-fatter og Cand. pæd. psyk. Michael Wahl AndersenSted: CfU i Skanderborg

C: Matematik – it – interaktive

whiteboard

På modulet arbejdes mod at give kur-sisterne forudsætninger for at arbejde med forskellige informationsteknologi-ske hjælpemidler i matematikundervis-ningen og forestå kollegial vejledning i disse.

08416

Matematik vejledning - modul 1-3

Reflex 74Reflex 74 14/04/08 10:24:5814/04/08 10:24:58


Sidste frist for tilmelding til

kurserne

efterår 2008

25. august2008

Tilmelding til

de længerevarende

kurser senest

1. juni 2008

08418

Naturfag 1. - 6. klasse

Mandag formiddag

Generel introduktion til natur/tek-

nik Intentionerne med natur/teknik og ak-tuelle målsætninger.Eksempler på årsplaner, materialer mv.v/Pædagogisk konsulent, Betinna

Brandt

Eftermiddag:

Geografi ske aktiviteter i n/t

v/lærer og geograf, Lennie Boesen

Der arbejdes med metoder og redska-ber – og vi ser på forskellige mulighe-der for anvendelse i undervisningen omkring skolen og i lokalområdet.

Sted: Center for Undervisningsmidler, Nr. Allé 31, Århus

Tirsdag

Illustreret naturvidenskab

v/pædagogisk konsulent Ole Haubo,

CfU, Århus

Dagen centrerer sig om forsøgsarbej-de i natur/teknik og vil veksle mellem teoretiske oplæg og forsøgsarbejde i laboratoriet.

Du får mulighed for at arbejde med ’Husholdningskemi – Den lille Kemi-ker’, ’Krystaller’, ’Overtryk og under-tryk’, ’Temperatur – kuldeblandinger og underafkøling’ og ’Sanserne’.

Sted: Molslaboratoriet, Femmøller

Onsdag

Jord, vand og luftv/Naturvejleder Morten DD Hansen,

Molslaboratoriet

Klassen ud i naturen - med vægt på udendørsaktiviteter og temaer som:JORD - VAND - LUFT Teoretisk oplæg med hovedvægt på efterfølgende praktisk arbejde i natu-ren og i laboratoriet.

Sted: Molslaboratoriet, Femmøller

Torsdag

Skoven i skolen v/naturvejleder Morten DD Hansen,

Molslaboratoriet

Med udgangspunkt i udendørsaktivite-

ter undersøges skovens muligheder i faget. Fokus lægges på praktisk arbejde i na-turen og i laboratoriet

Sted: Molslaboratoriet

Fredag

Formiddag:

Læremiddelkendskab til natur/tek-

nik

Præsentation af såvel boglige, laborati-ve som netbaserede læremidler.v/pædagogiske konsulenter Ole

Haubo Christensen og Kaare Øster

Materialesøgning og lånemuligheder fra CfU’s samlinger.

Sted: Center for Undervisningsmidler, Nr. Allé 31, Århus

Eftermiddag:

Naturfagenes didaktik Ved Birgitte Pontoppidan, Center for

naturfagenes Didaktik, Steno Insti-

tut

Steno Museet

i naturfagsundervisningen, besøg i Planetariet m.v.v/lektor Birgitte Pontoppidan, Cen-

ter for naturfagenes Didaktik, Steno

Institut

Sted: Steno Museet, Planetariet Pris: 5.900,- incl. frokost


Sted: Se programInstr.: Se programMålgr.: Naturfagslærere i 1. - 6.

klasseArr.: Ole Haubo Christensen og

Kaare Øster

Reflex 75Reflex 75 14/04/08 10:24:5914/04/08 10:24:59


Konsulenter på Centret for Undervisningsmidler

Centrets ledelse

Ole Haubo Christensen

Matematik, fysik/kemi ognatur/teknik

87 933 [email protected]

Kirsten Glavind

IndskolingDansk 1. - 6. klasse


Morten H. K. Lund

Medier og it


Elin Karkov

Specialpædagogik


Hanne Schriver

Dansk på de ældste klassetrin


Carsten E. Jensen

KursusadministratorSkolebyggeri


Joan Hellqvist Madsen

Tosprogede eleverDansk som andetsprog


Ulla Sørensen

Fremmedsprog/Internationalisering


Poul Tang

UngdomsuddannelserIt-konsulentInternationalisering


Lise Mayland

Proceskonsulent


Birgit Rothmann

Samsø

87 92 22 [email protected]

Søren Grosen

Afdelingsleder


Lennart Svensson

Centerchef


Kaare Øster

KoordinatorNaturfag/hum.fagU-landsformidling


Conny Hvidberg

Elevplaner


Lotte Svane

Kommunikation


Konsulenter og ledelse træffes efter aftale

Reflex 76Reflex 76 14/04/08 10:24:5914/04/08 10:24:59


Kursustilmelding (ét kursus pr blanket - tag evt. kopi)Center for Undervisningsmidler · Skanderborg

Kursusnr.: Titel:

Sted: Dato(er): Ugedage.: Tidsrum:

Navn: Privat e-mail:

Privatadresse:

Postnr.: By: Privat tlf.:

Ansat ved: e-mail (SkoleKom):

Adresse: Skolens tlf.:

Kursusgebyr kr. Regning stiles til EAN nr.:

Supplerende oplysninger:

Enkelte kursusbeskrivelser indeholder anmodning om f.eks. valg af workshop, foreningsmedlemsskab m.v. Disse anføres i dette felt.

Ben

yt v

enlig

st b

lokb

ogst

aver

Kursustilmelding (ét kursus pr blanket - tag evt. kopi)Center for Undervisningsmidler · Skanderborg

Kursusnr.: Titel:

Sted: Dato(er): Ugedage.: Tidsrum:

Navn: Privat e-mail:

Privatadresse:

Postnr.: By: Privat tlf.:

Ansat ved: e-mail (SkoleKom):

Adresse: Skolens tlf.:

Kursusgebyr kr. Regning stiles til EAN nr.:

Supplerende oplysninger:

Enkelte kursusbeskrivelser indeholder anmodning om f.eks. valg af workshop, foreningsmedlemsskab m.v. Disse anføres i dette felt.

Ben

yt v

enlig

st b

lokb

ogst

aver

Reflex 77Reflex 77 14/04/08 10:25:0314/04/08 10:25:03


VIA · Center for UndervisningsmidlerKursusadministrationenVesterskovvej 48660 Skanderborg

Porto

VIAS · Center for UndervisningsmidlerKursusadministrationenVesterskovvej 48660 Skanderborg

Porto

Reflex 78Reflex 78 14/04/08 10:25:0314/04/08 10:25:03


Kurser

Deltagelse i de fl este kur ser er forbundet med et kursusgebyr.Tilmelding til kurserne sker ved indsendelse af

blanket til kursusadministrationen i Skanderborg.Der anvendes en blanket pr. kursus. Tag evt. kopi.Tilmeldingen, der er bindende, fremsendes med de bevilgende personers påtegning.

Afbud

Begrundet afbud kan ske på tlf.: eller pr. mail til: Else G. Jensen, kursussekretærtlf.: 87 933 988, email: [email protected] eller Jytte Rohde, kursussekretærtlf.: 87 933 912, email: [email protected].

Telefontid

Mandag - torsdag: 9.00 - 15.00.Fredag: 9.00 - 14.00.Er kurset overtegnet, vil der ved optagelsen blive taget hensyn til en rimelig regional geografi sk fordeling.

Optagelse og afslag

Meddelelse om optagelse og afslag fremsendes hurtigst muligt efter tilmeldingsfristens udløb.

Tilmelding

Sidste frist for tilmelding til Center for Undervisningsmidlers kurser efterår 2008 er onsdag den 25. august 2008.

Forslag til nye kurser

kan sendes til kursusadministrationen.Efterårskurser inden 1. februar 2009.Forårskurser inden 1. juni 2008.

Center for Undervisningsmidler

har lukket på følgende dage:

2. pinsedag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12.05.2008Grundlovsdag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05.06.2008Sommerferie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07.07. - 01.08.2008

uge 28, 29, 30 og 31Fredag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22.08.2008

Åbningstider og telefon

Omstillingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 933 933

Mandag - torsdag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.00 - 15.00Fredag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.00 - 14.00Når omstillingen er lukket: Benyt venligst vores direkte numre (kan ses på centrets hjemmeside, - for konsulenter og ledelse også på side 76).

Informativ afdeling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 933 955Mandag - torsdag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.00 - 16.00Fredag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.00 - 15.00

Fællessamlingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 933 944Mandag - torsdag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.00 - 15.00Fredag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.00 - 14.00

TelefaxInformativ Afdelingog Fællessamlingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 933 998

Fleksibel åbningstid

Lærergrupper kan i Informativ afdeling aftale besøg, der går ud over almindelig åbningstid. Kontakt afdelingen eller konsulenten for fagområ-det for en aftale.

PRAKTISK INFORMATION

Reflex 79Reflex 79 14/04/08 10:25:0314/04/08 10:25:03

Torsdag den 11. sep. 2008 AaB Konference, Aalborg

Go Global – Folkeskolen i et globaliseringsperspektivDanmark ligger i fremtiden – gør folkeskolen?

VIA Center for UndervisningsmidlerUCN Center for Undervisningsmidler

Per Kjeldsenpæd. psyk.

Preben Mejerdirektør

Steen Nepper Larsenlektor

Lone Kaplanpæd. konsulent

Linda Nielsenprofessor

Læs mere på: www.acnord.dk

Tilmeldingsfrist fredag den 27. juni 2008

Pris: kr. 1250

Kontaktpersoner: Pædagogiske konsulenter Karin Sanden og Helle Toppenberg

University College NordjyllandCenter for Undervisningsmidler

Tlf. 9878 5800

Reflex 80Reflex 80 14/04/08 10:25:0314/04/08 10:25:03

Date post:	23-Jul-2019
Category:	Documents
Upload:	nguyenque
View:	214 times
Download:	0 times

TEMA: FAGLIG LÆSNING - dlf.org · 4 VIA Center for Undervisningsmidler · reﬂ ex 1·2008 TEMA...

Documents