∼ THINK UP 培養思考力∼

003

自序

自序

在國家文官培訓所及警察大學教授﹁前瞻思考﹂及﹁創意開發﹂。這兩門課都是新

興學問，都很難用工業社會的標準作業及標準答案的方式來進行教學。這兩門課雖然看

起來頗不相同，但是，有一樣非常重要的共通點，那就是學生要有﹁思考﹂能力。

我上課時，跟同學說：上這門課必需具備思考力，若只是看書，背書考試，效果不

大。有些學生會笑著跟我說：老師，如果﹁思考力﹂這麼重要，那應該先開﹁思考力﹂

課程才對。還有，我們去那裡買思考力的書呢？於是有學生起鬨說：老師你為我們寫一

本吧！聽了之後，雖然覺得是開玩笑，但也蠻有意義的。因為，在知識社會裡，思考能

力的培養真的非常重要。

演講時，我經常提醒來賓﹁知識就是力量﹂這句話其實誤導很多人。由於工業社會

的教育是填鴨死背的方式。教育觀念是﹁讀書為了考試﹂，準此，以為看了書，將知

識影印到考卷上，拿了分數，就產生了力量。所以，很多人錯誤的以為﹁知識就是力

量﹂。於是來賓再問：如果﹁知識不是力量﹂那要如何才能產生力量呢？我說：要會思

004

自序

考知識、運用知識才會產生力量。來賓也有人說：那你們這些老師應該要負責任啊，因

為在教育過程中很少教我們思考。

我經過多次的思考，終於決定負責，寫有關思考力方面的書。書的標題中有﹁知識

不是力量﹂及﹁培養思考力﹂。為了探究是否是社會所需。問我父親說：我要出一本

書，標題﹁知識不是力量﹂。父親一聽，臉色一變說：你在說我嗎？因為我父親經常看

NH

K

，看完後，都會轉述講給我們聽。看到我父親的回應，心想，連他看這麼多書及

新聞的人，都有這種感覺，顯然這本書有其功能。

又有一次，跟我女兒的乾媽彭元珍說：我要出一本關於培養思考力的書。她是一位

資訊女強人在多家公司擔任主管。她聽到立即回應，這類的書太需要了。這又給了我更

多的信心。最後，我又找另一個霹靂女強人，我大妹莊錦華，她擔任過行政院客家事務

委員會副主委，桐花季的開發與執行都有她的影子。她從小喜歡調侃我，每次我出新

書，她總要奚落我一下，所以問她最能試水溫。我跟她說我要出培養思考力的書，沒想

到，她的回答是，這一本有需要。她說，她正想寫桐花季的書，當初桐花季的開發，就

是一群人運用﹁思考力﹂所開創出來的，也因此為客家鄉親帶來數十億的商機。因此

005

自序

﹁思考力﹂的重要，可見一般。

接著，找晨星出版社談本書的出版，出版社跟我第一次合作。感謝晨星，不到一個

小時的會談，就敲定出書的時間。當天晚上，我覺得天上的星辰更亮麗。我更衷心希

望，本書能帶給讀者們一個亮麗的新人生觀。

CO

NTEN

TS

目錄

觀念 ID

EA——

思考的培養與腦力開發的具體步驟與條件

第一章　新思考決定新人生—

—Future is now

　13

1.

思維決定行為，行為決定作為　

14

‧

﹁多語言、多專業﹂的時代來臨了　

14

‧

不是頭腦的問題，而是方法的問題　

16

‧

不是M型社會，是﹁高跟鞋型﹂社會　

20

2. 培養思考力，強化競爭力　

23

‧強化思考能力，而非影印能力　

24

3.

知識不是力量！　

26

‧

知識轉換成力量的三步驟：輸入、消化、運用　

27

第二章 TH

INK

UP

七步驟　

31

1.

ＣＳＩ的研究精神　

31

2.

培養思考力TH

INK

UP

七步驟　

33

3.

知識運用的重要　

36

4.

例証

牛頓及瓦特的故事　

39

‧

知識一定要運用，才能產生力量　

42

PART 1

PART 1

5.

例証

麥當勞與星巴克　

44

‧

活用TH

INK

UP

，開創新觀念、新人生　

44

第三章　TH

INK

UP

腦力開發應用　

49

1.

打破ＩＱ決定論　

49

‧

觀念主宰行為，行為決定前途　

50

2.

建構方法決定論　

53

3.

食物與腦力開發　

55

‧

要成為知識高手，別忘了健腦雪蓮與靈芝　

56

4. 音樂與腦力開發　

59

‧學音樂的小孩更樂觀　

61

學習 LE

AR

NI N

G——

教改的反思與高效率的學習方法

第四章 TH

INK

UP

為什麼要學習？　

67

1. THIN

K

誰讓我們的孩子不喜歡學習？　

67

‧

要改變小孩，先改變自己　

68

2. I LIKE

學習　

69

‧

激發學習動機，採用﹁效率學習﹂　

69

PART 2

CO

NTEN

TS

目錄

3.

國文快樂學　

74

‧

起發動機、引導興趣、運用所學　

75

‧

激發靈感，開發創意　

80

‧

提升人文素養，開拓視野與創意　

81

‧

強記經文而不知其哲理，如入寶山而空手還　

83

4.

歷史、地理快樂學　

85

‧

在知識社會中要﹁萃往析來﹂　

85

‧

讓知識、研究與實務相互結合　

91

5.

利用考試吸收知識，考完試後丟掉考試　

93

‧

讓枯燥的僵化學習，蛻變成快樂地開發腦內寶藏　

93

第五章 TH

INK

UP

問題不在一本或多本　

97

1.

一本與多本　

97

‧

一本可以培養多元能力，多本不一定能培養多元能力　

98

2.

收斂與開創　

100‧

不要﹁標準﹂答案，而要﹁更好﹂的答案　

101

3.

實例探討—

—

山不轉，路轉　

104

第六章 TH

INK

UP

的鄉土語言教學運用　

107

1.

為什麼在學校開設鄉土語言課程？　

107

‧

母語的保存，即是文化的保存　

107

2.

鄉土語言課程為何成效不彰？　

109

3.

如何維護鄉土語言？　

110

‧

讓鄉土語言融入生活而非變成課程　

110

4.

多種語言並不困難　

114

第七章

從9×

9

玩到25X

25

乘法表　

121

1.

從不背到要背九九乘法表　

121

2.

快樂地學數學、玩數學　

124

3.

效率學9×

9

乘法表　

128

4. 25×25

乘法表　

135

‧背25

×25

乘法表，讓人不無聊更能解決失眠　

139

‧

數學好玩到不行，幾月幾號星期幾，馬上告訴你　

141

現象 P

HE

NO

ME

NA——

社會現象的預言與思考

第八章 TH

INK

UP

為什麼領不到退休金？　

147

1.

退休制度需要重新調整　

147

2.

終身工作時代來臨了！　

152

3.

政府繼續刷卡，當心淪為卡奴國家　

156

PART 3

CO

NTEN

TS

目錄

第九章 TH

INK

UP

聰明的減肥法　

161

1.

為什麼過胖？　

161

‧

沒有減肥的問題，只要﹁不再撿垃圾到自己身上﹂　

162

2.

養成知識社會的飲食方式　

164

‧

思維改變，身材、健康跟著改變　

164

3.

以聰明的方式維持身材　

167

‧

要work sm

art

，不要w

ork hard

　

170

‧Eat sm

art

會強化自己的Strength　

171

第十章 TH

INK

UP

尼特族回來啃老了！　

175

1. ﹁養兒防老﹂還是﹁養老防兒﹂？　

175

‧

小孩的問題，往往來自父母　

176

2.

家庭教育造成尼特族　

178

‧

家庭教育要跟上知識社會的腳步　

178

‧

我選擇，我負責　

180‧

別讓愛小孩變成害小孩　

183

3.

學校教育造成尼特族　

184‧

知識社會中，學歷不等於競爭力　

186

‧

學校教育必須符合知識社會需求　

187

結語

學會TH

INK

UP

，讓S

TRE

SS

ED

變 DE

SS

ER

TS

　195

PART 1

思考力的培養與腦力開發的具體步驟與條件

012

PART 1 觀念

別隨便相信本書所說的

話，

書上的材料僅供參考，

你才是知識的主體。

要真正成為知識的「主

體」，

你就必須學會如何「思

考」！

013

第一章　新思考決定新人生——Future is now

第一章　

新思考決定新人生——

Future is now富比士雜誌刊出二○○

七年全球前三十名富豪，有一半是輟學生。除了蟬聯第一名

的比爾．蓋茲外，還有第六名的賭場大王艾德森，第十一名的甲骨文總裁艾利森，以及

第三十名的戴爾公司董事長。這分調查報告帶給我們的訊息就是：今日世界的教育思維

與教育方式，已不易培養出新社會所需要的競爭力了。

未來學大師︽第三波︾︵The Third W

ave

︶的作者艾文．托佛勒︵A

lvin Toffler

︶指

出：送小孩上第二波的學校，亦即在教育現場提供標準答案與既有知識，並且不斷地讓

受教者反覆練習，以及強調考試與背誦。這種教育是以工業社會時代的需要所設計的，

在今日的知識社會中，早已經不符合時代的需求與潮流。

為了面對新趨勢，美國已開設﹁新科技高中﹂︵new

technology high school

︶，強調

014

PART 1 觀念

不給孩子標準答案，盡可能培養學生自主思考、判斷及解決問題的能力。在國際化浪潮

襲擊全球的情況下，台灣也必須迅速加快腳步，跟上知識社會的新思維。

1思維決定行為，行為決定作為

﹁多語言、多專業﹂的時代來臨了

近兩年來，失業浪潮衝擊全球，台灣自然也難以倖免於這股巨浪中無法全身而退。

教授﹁未來學﹂多年，早就曾於課堂及各演講場合，提出知識社會即將面臨的失業潮，

接踵而來的將是一個﹁多語言，多專業﹂的時代。任何人若不能盡可能增加自己的語言

能力及專業領域，將很快地加入提升失業率的行列。

有人問我怎麼會想要學習那麼多語言，並涉獵各種專業領域？我回答說：﹁很簡

單，九年前的一件事，轉變了我的﹃觀念﹄。﹂

九年前，我四十四歲，大致已會說三種語言，並開發了六種專業領域。我是成大環

境工程系的學生，後來到美國的俄亥俄大學就讀數學電腦碩士。取得碩士學位後，即至

015

第一章　新思考決定新人生——Future is now

路易斯安那大學攻讀電腦工程博士。修博士的時候，也以經濟學程做為選修。

回國後我在淡江大學任教，由於當時淡江大學已引進﹁未來學﹂多年，所以我也加

入開發﹁未來學﹂課程的行列。爾後，由於自己本身喜歡學語言，因而研發語言學習

法，並將自己的心得付梓出版︽神奇的語言學習法︾。此書後來還僥倖得到行政院新聞

局的優良圖書推薦。

從未來學的觀點，人類已從工業社會、資訊社會進入到現在的知識社會。在工業社

會，只要有單一專業能力，就算具備社會競爭力了。然而，在知識社會中，單一專業已

不符社會需求，我們面臨的是一個需要多專業的全能時代。宏碁文教基金會，開設第一

個獎勵多專業發展的獎，中華資訊學會推薦我參加。由於當時我具備六項專業，經過審

核評定後，幸運地得到了該獎項。九年前，在我四十四年的歲月裡，我多少認為人類的

腦力有其限制，甚至在獲獎當時，我也認為頭腦能開發到這種程度應該已差不多了。

然而，九年後的現在，我可以講十種語言︵北京、河洛、客家、廣東、四川、上

海、日語、英語、西班牙語和韓語︶。在音樂方面，我學會了吉他、鋼琴、手風琴、

薩克斯風及黑管。在專業領域方面，我致力開發了九個新課程：﹁生涯規劃﹂、﹁生死

016

PART 1 觀念

學﹂、﹁兩性關係﹂、﹁口才學﹂、﹁知識管理﹂、﹁創意思考﹂、﹁著作權﹂、﹁行

銷管理﹂與﹁公共關係及危機處理﹂。顯然人類的大腦潛能無限，是我們所無法想像

的。

經常有人說我有語言天分，或說我的頭腦很好。本校教授周全經常跟我開玩笑地

說：﹁你走了以後，一定會有人要解剖你的腦袋瞧瞧。﹂我回答大家與周教授的話是：

﹁我們的頭腦都差不多，只要你願意開發，你也可以做得到。﹂可是大多數人對我的說

法不完全認同，他們會說：﹁不對，一定是你頭腦比較好﹂。我接著說：﹁你這個﹃觀

念﹄才是﹃不對﹄的。﹂

不是頭腦的問題，而是方法的問題

我從小就喜歡學新東西，其中，特別喜歡學習語言。我曾花費許多功夫學過日

語、廣東話，但最後都鎩羽而歸。經過這些挫敗，我也在不知不覺中形成一種﹁錯誤觀

念﹂，那就是我沒有語言天分，無論再怎麼努力也是徒勞無功。

這個錯誤的﹁思維﹂一直主宰著我，直到四十二歲那年，我的﹁思維﹂開始慢慢有

017

第一章　新思考決定新人生——Future is now

了改變。我問自己：有沒有可能不是頭腦的問題，問題會不會是出在學習方法上。從那

時候起，我開始研究讓學習更有效率的語言學習法，更在之後出版了︽神奇的語言學

習法︾。後來我持續以這本書的方法學習新語言，直到現在，我正在學習第十一種語

言——

福州話。我的親身經驗證實了一件事：不是頭腦的問題，而是方法的問題︵這點

將在第六章有更詳細的介紹︶。因為，我的頭腦一直都是這個樣子，甚至曾經因為語言

一直學不來，而氣餒地認為自己沒有語言天分。仔細想想，如果我一直沒有改變內心的

這個﹁錯誤觀念﹂，現在的我可能還是只會講三種語言，專業領域也還是停留在原來的

六種。我

能學習這些新語言及開發新領域課程，是因為九年前我的﹁觀念﹂改變了。演講

時，我常跟聽講的來賓們強調：﹁思維決定行為，行為決定作為﹂。九年前我的﹁思

維﹂有所改變，能跟得上時代變遷的腳步，所以才能有現在。也就是說，今天的我之所

以如此，完全是由於過去的觀念所造成的。同樣的，我的未來，就是現在的﹁思維﹂所

決定的。

簡單地說，你的﹁思維﹂決定了你的﹁作為﹂；你的﹁未來﹂︵future

︶因為你現

018

PART 1 觀念

在的﹁觀念﹂，就已經開始決定了。

Future is now

，在這裡我想向各位介紹這個﹁思維﹂。請將手放在我們自己的心

上，問問自己，我們的﹁思維﹂有沒有可能還停留在舊社會？如果你的答案是肯定的，

那你的未來就會被舊觀念所主宰。比如，前文所述，在工業社會中，人們只要有一個專

業就足夠謀生了。然而，一個現今還抱持著這種﹁思維﹂的人，他的人生規劃及進修，

就只會朝著一個專業目標走。

可是別忘了在知識社會中，一個專業早已不敷使用，多專業技能的時代早已來臨，

我們現在正面對著這種時代洪流。因此能真正接受新時代﹁思維﹂的人，其生涯規劃就

會朝著﹁多專業﹂進行。以我為例，我就是早有警覺﹁多專業﹂時代所帶來的必然趨

勢，所以才會積極地投入開發新的專業領域。

有人問我如果不多學些語言，只專注於專業的多方面開發，結果會如何？我舉了下

列的例子說明。日本趨勢家大前研一以二十年的觀察，針對中產階級消失的現象，寫下

了︽M型社會︾。大前研一所謂的M型社會，指的是在全球化的趨勢下，富者愈富，財

富快速倍增攀升；相反的，原本穩定社會力量的中產階級，將在新世紀的社會中，因為

019

第一章　新思考決定新人生——Future is now

社會結構與需求的變遷流失競爭力，進而淪落到中下階層。大前研一並指出，整個社會

的財富分配將大致分成三塊，左邊的窮人變多，右邊的富人也變多。中間的區塊，卻忽

然塌陷下去，有可能最後消失不見。這種型態可與英文字母的﹁M﹂字型相比擬，所以

稱之為M型社會。

根據大前先生的統計，去年日本已有八成人口，淪入中低收入階層。我在學校教授

﹁未來學﹂課程時，曾問學生﹁M型社會﹂的意涵。有同學回答，曾經看過報導，因而

瞭解M型社會應該是指貧富曲線上，富者與貧者有相對增加的傾向，可是中產階級卻不

見了，造成兩邊大中間小的情況，所以稱為﹁M型社會﹂。我補充解釋說，﹁M型﹂應

該是從﹁ㄇ型﹂轉化而來的。﹁ㄇ型﹂的橫線代表相當數量的中產階級，然而現在中產

階級大量減少，因而垮了下來成為﹁M型社會﹂。

然而，如果根據這種說法，﹁M型社會﹂的形成條件，應該是中產階級中有一半移

至富有，另一半則歸類為貧窮才對。可是大前研一提出的這兩點：(1)原本穩定社會力量

的中產階級，在新世紀的社會中，因為社會變遷，喪失了競爭力，而淪落到中下階層。

(2)以日本為例，目前已有八成人口，成為中低收入階層。告訴我們，社會狀況並非貧富

020

PART 1 觀念

各半，而是富人佔了百分之十幾，掌握世界上絕大部分的資源，其餘的百分之八十幾就

成了貧窮階級。也就是貧富差距持續擴大，這正是知識社會所產生的現象。

不是M型社會，是﹁高跟鞋型﹂社會

我請同學們啟動﹁思考﹂想想看，這種社會現象稱之為﹁M型社會﹂是否夠貼切？

它真的能呈現出知識社會的情況嗎？有學生提問：﹁所以老師的意思是，知識社會的經

濟狀況並非呈﹃M型﹄？﹂我的回答是：沒錯！

經過十多分鐘的討論，黎珈玲、林進山及張光明同學，提出﹁高跟鞋型社會﹂一

說，該組以高跟鞋的長跟代表富有，然而，富有的人僅是少數，其餘人們的收入，就如

同高跟鞋的斜率一樣快速下滑，他們的觀念獲得不少同學的認同。

另外，陳文家及彭添星兩位同學則提出﹁Q型社會﹂的說法。該組認為Q中的O代

表﹁財富大餅﹂，這個大餅被少數富人分食了。而其他多數的人，只能分食旁邊的一小

根線條︵肉屑︶，他們的說法也得到不少贊同。

我說，雖然只有短短的十幾分鐘，大家卻表現得相當有創意。任何社會都會有其新

021

第一章　新思考決定新人生——Future is now

的結構型態，至於要採取什麼字型或什麼圖像來形容，就要考慮是否能更貼近整體內

涵，表達愈精準就會愈傳神。M型雖然傳達了貧富兩極化，但卻沒有傳達貧富比例。高

跟鞋型則很清楚地說明了只有少數人極為富庶，其餘絕大多數的人卻殘酷地進入了貧窮

的境況。

在一九七○年代的美國，一般企業執行長︵總經理︶的薪水約一般員工的一五

∼

二十倍，一九九○年代就快速增加到一百五十

∼

三百五十倍，而現在更是超過五百倍，

甚至在某些企業，就算公司沒有盈利，卻還有領高薪的﹁肥貓﹂。這種制度導致公司的

薪資所得，十分不公平地集中在少數人身上。當然，執行長是公司裡取得最多財富的

人，我們可以將其比喻成高跟鞋的長跟。其他人的所得，除了少數高階經理人以外，都

呈現了快速下滑的傾向。少數人啃食大餅，多數人吃剩飯的類似情況，也可用﹁Q型社

會﹂來表示。

以往，假如一個班有五十人。在社會上的收入，排行第六到第三十的大約可算中產

階層，這也是穩定社會的重要力量。但進入現在的﹁高跟鞋型社會﹂後，第六名到第

五十名的收入可能相差不多，全部掉到中低收入階層了。