LAS TIC AL SERVICIO DE LA LAS TIC AL SERVICIO DE LA ENSEÑANZA Y EL ENSEÑANZA Y EL

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

SAN JUAN 10 DE AGOSTO DE 2009SAN JUAN 10 DE AGOSTO DE 2009

PUPR. Plan Formación del ProfesoradoPUPR. Plan Formación del Profesorado

““To utilize the latest To utilize the latest technology to provide, technology to provide, facilitate and manage facilitate and manage PUPR’s educational PUPR’s educational

offerings.”offerings.”

Objetivo 5 institucionalObjetivo 5 institucional

I

TTIICC

Pintura Mural40.000 a.c.

Boletín deNoticias JulioCésar 59 a.c.

Papel(China)105 d.c.

Imprenta1450

Periódico1502

Emisiónradiofónica

1918

Emisión deTelevisión

1927TV Color

1960TV Digital

2009

Señales de

humo, fuego,

tambores…

Trompetas y cornetas

(Julio César)

100 a.c.

Telégrafo

de Chappe

1794 d.c.

Telégrafo

electromagnético

1837

Cable

trasatlántico

1856

Teléfono

1876

Teléfono móbil

1984

Calculadoramecánica1500 a.c.

Brújula1579 d.c.

Sintetizador deVoz electrónico1937

Calculadoraelectrónica1940

Transistor1947

Microprocesador1971 Era PC1980

Web 1.01990

Ábaco3000 a.c.

Informática

Información

Comunicaci

ón

Evolución de lasEvolución de las tecnologías tecnologías

Nuevas tecnologíasNuevas tecnologías

ZOHO, la WebOS en ciernes

¿¿Cuáles son las últimas tecnologías?Cuáles son las últimas tecnologías?

Mientras más bajas más

caras

¿QUÉ HERRAMIENTAS TIC ¿QUÉ HERRAMIENTAS TIC FAVORECEN LA COMUNICACIÓN EN FAVORECEN LA COMUNICACIÓN EN

EL AULA Y FAVORECEN LOS EL AULA Y FAVORECEN LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS ?OBJETIVOS EDUCATIVOS ?

ENTORNOENTORNO USO DE LAS TIC USO DE LAS TIC SE REQUIERESE REQUIEREintranet, Internet y... intranet, Internet y... UBICACIÓNUBICACIÓN

Entorno aula con PDEntorno aula con PD

Utilización de las TIC para Utilización de las TIC para compartir información compartir información (recursos didácticos, (recursos didácticos, ejercicios, trabajos...) y ejercicios, trabajos...) y comentarla y debatirla comentarla y debatirla todo el grupo.todo el grupo.Cuando no se use la PD, Cuando no se use la PD, el ordenador es un el ordenador es un "rincón de clase" para "rincón de clase" para realizar trabajos (buscas realizar trabajos (buscas en Internet, ejercicios en Internet, ejercicios interactivos... ) puntuales.interactivos... ) puntuales.

Pizarra digital (PDPizarra digital (PD= = ordenador + ordenador + videoproyector videoproyector ). ). OPCIONAL: OPCIONAL: - Lector de - Lector de documentos documentos - Pizarra interactiva - Pizarra interactiva ((PDI= PD + tablero PDI= PD + tablero interactivointeractivo) )

Aula de clase, Aula de clase, biblioteca, sala biblioteca, sala multiuso, aula multiuso, aula informáticainformática

Entorno aula con Entorno aula con ordenadores de apoyo ordenadores de apoyo

Utilización de los Utilización de los ordenadores en grupos ordenadores en grupos para realizar trabajos para realizar trabajos colaborativos.colaborativos.La PD sirve para La PD sirve para presentar y debatir con presentar y debatir con todo el grupo estos todo el grupo estos trabajos y otros recursos trabajos y otros recursos educativos.educativos.

PD + 2, 3, 4... PD + 2, 3, 4... ordenadoresordenadoresOPCIONAL: OPCIONAL: - Carro-armario - Carro-armario cargador de baterías.cargador de baterías.- Portátiles tablet-PC- Portátiles tablet-PC- Lector de - Lector de documentos documentos - PDI- PDI

Aula de clase, Aula de clase, biblioteca, sala biblioteca, sala multiuso, aula multiuso, aula informáticainformática  

METODOLOGIA DE LAS TIC EN EL AULA (Pere Marqués)METODOLOGIA DE LAS TIC EN EL AULA (Pere Marqués)

MODELOS TECNOLÓGICOS DE APRENDIZAJE CON LAS TIC MODELOS TECNOLÓGICOS DE APRENDIZAJE CON LAS TIC

ENTORNOENTORNO USO DE LAS TIC USO DE LAS TIC SE REQUIERESE REQUIEREintranet, Internet y... intranet, Internet y... UBICACIÓNUBICACIÓN

Entorno de trabajo Entorno de trabajo por parejas o por parejas o individualindividual

Uso del ordenador Uso del ordenador para realizar trabajos para realizar trabajos por por parejas/individual.parejas/individual.La PD sirve para La PD sirve para presentar y debatir presentar y debatir con todo el grupo con todo el grupo estos trabajos y estos trabajos y otros recursos otros recursos educativos.educativos.

PD + ordenador por PD + ordenador por pareja o alumnopareja o alumnoOPCIONAL: OPCIONAL: - Portátiles +carro - Portátiles +carro móvilmóvil- Portátiles tablet-PC- Portátiles tablet-PC- Software control - Software control redred- Lector de - Lector de documentos documentos - PDI- PDI

Aula de clase, aula Aula de clase, aula informáticainformática

Entorno de trabajo Entorno de trabajo del alumno FUERA del alumno FUERA DEL AULA DEL AULA

Uso del ordenador Uso del ordenador para realizar trabajos para realizar trabajos individuales o individuales o grupalesgrupales

Ordenador + Internet Ordenador + Internet OPCIONAL:OPCIONAL:- Portátiles Tablet-PC- Portátiles Tablet-PC Nuevos espaciosNuevos espacios

Entorno de trabajo Entorno de trabajo personal del personal del docente/orientador docente/orientador

Uso del ordenador Uso del ordenador para preparar para preparar materiales, realizar materiales, realizar tutorías tutorías individualizadas...individualizadas...

Ordenador + Internet Ordenador + Internet OPCIONAL:OPCIONAL:- Portátiles Tablet-PC- Portátiles Tablet-PC

En el despacho del En el despacho del departamento departamento

MODELOS TECNOLÓGICOS DE APRENDIZAJE CON LAS TIC MODELOS TECNOLÓGICOS DE APRENDIZAJE CON LAS TIC

METODOLOGIA DE LAS TIC EN EL AULA (Pere Marqués)METODOLOGIA DE LAS TIC EN EL AULA (Pere Marqués)

==¿Que está pasando en mi colegio ?¿Que está pasando en la PUPR ?

nuevos materiales didácticosnuevos materiales didácticos

5522nuevas herramientas pedagógicas

11 cambios del escenarioescenario educativo

33 nuevos equipos educativosnuevos equipos educativos

44 nuevos programas educativos

11LOS CAMBIOS DEL ESCENARIO LOS CAMBIOS DEL ESCENARIO EDUCATIVO EDUCATIVO

Cambio en el proceso educativoCursos on-line e híbridos. Participando en foros, redes temáticas, chats o comunicaciones de correo electrónico entre colegas nacionales o del extranjero.

Cambio en el objeto de la enseñanzaAprender a aprender. Alfabetización digital. Las TIC ha abierto muchas puertas .El esquema tradicional del profesor que enseña y el alumno que aprende o reproduce lo que le ha enseñado el profesor, no es suficiente.

Cambio en los OBJETIVOS educativosUsar las últimas tecnologías.Procesar la información efectivamenteSolucionar problemas eficazmenteUsar la información responsablemente

Cambio en los centros educativosInfraestructuras. Equipos. GestiónFormación del profesorado. Ampliación del entorno educativo. Entre cuatro paredes vs espacios abiertos

Cambio en las formas pedagógicasUna educación no condicionada por el tiempo y el espacio. La mayoría (si no todas) de las tareas salonescas pueden hacerse fuera del salón a través de métodos colaborativos o en su caso, individuales. Esto exige una redefinición del contenido y quehacer salonesco, un nuevo rol de los protagonistas, los profesores y los alumnos.

Cambio en los contenidos didácticosMás fuentes de información. Nuevos creadores de contenido. InteractividadFácilmente adaptables. Convergencia de lenguajes. Materiales individualizados

TIC como medio de comunicación y expresión

TIC como soporte para el trabajo colaborativoTIC como soporte para el trabajo colaborativo

Medio para la expresión: escribir, dibujar, presentaciones, webs..

Editores de texto, dibujo y Editores de texto, dibujo y presentaciones presentaciones multimedia; blogs...multimedia; blogs...

Canales de comunicación presencialCanales de comunicación presencial. Los . Los alumnos pueden alumnos pueden participar másparticipar más en clase en clase Pizarra digitalPizarra digital

Canales de comunicaciónCanales de comunicación virtual y el trabajo colaborativovirtual y el trabajo colaborativo entre profesores y alumnos, que facilita: realizar trabajos en entre profesores y alumnos, que facilita: realizar trabajos en colaboración, intercambios, colaboración, intercambios, tutoríastutorías, compartir, poner en , compartir, poner en común, común, negociar significadosnegociar significados, , informarinformar... ...

Mensajería, foros virtuales, blogs, Mensajería, foros virtuales, blogs, wikis, plataformas educativas de wikis, plataformas educativas de centro... centro...

TIC como fuente de información y conocimiento

Fuente abierta de información. Infoxicación. La Fuente abierta de información. Infoxicación. La información es la materia prima para la información es la materia prima para la construcción de conocimientos. Hay que construcción de conocimientos. Hay que procesar la información para construir nuevos procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes conocimientos-aprendizajes

Facilitan el aprendizaje de nuevos Facilitan el aprendizaje de nuevos conocimientos y "competencias digitales" que conocimientos y "competencias digitales" que inciden en el desarrollo cognitivo y son inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información. Sociedad de la Información.

LAS NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS

22

33 NUEVOS EQUIPOS EDUCATIVOSNUEVOS EQUIPOS EDUCATIVOS

NUEVOS PROGRAMAS EDUCATIVOS 44

NUEVOS PROGRAMAS EDUCATIVOS 44

Desarrollo Desarrollo instruccional para la instruccional para la

integración de la integración de la tecnologíatecnología

¿Cuál es el diseño pedagógico ¿Cuál es el diseño pedagógico apropiado para la integración apropiado para la integración

efectiva de la tecnología?efectiva de la tecnología?

II

Enfocado hacia el aprendizaje

Noción Darwinista de la "supervivencia del más apto"

Introducir las cosas en la mente de los estudiantes

De un aprendizaje descontextualizado

Desde un aprendizaje pasivo

Profesor "sabio en el estrado”

Modelo teórico educativo de la Memoria

La escuela Cognoscitiva

El aprendizaje para toda la vida

Supervivencia de todos

Comprender las capacidades de su inteligencia.

Tareas auténticas y significativas

A uno activo. Deje de estar dirigido por el docente

Profesor “Guía a nuestro lado” y Arquitecto

Modelo teórico educativo de la construcción

La escuela como desarrollo de lo emocional, el desarrollo del carácter o el espiritual.

Descubrir las necesidades cambiantes de los sistemas de enseñanza y formación.

Modelo Escuela Decimonónico Modelo de Escuela siglo XXI

El profesor pone a disposición del alumno su conocimiento seleccionando recursos que el alumno deberá consultar

Modelo colgador, presupone que la disponibilidad del recurso conllevará un aprendizaje

• El profesor pone a disposición del El profesor pone a disposición del alumno su conocimiento alumno su conocimiento seleccionando recursos que el seleccionando recursos que el alumno deberá consultar. Modelo alumno deberá consultar. Modelo colgador, presupone que la colgador, presupone que la disponibilidad del recurso disponibilidad del recurso conllevará un aprendizaje.conllevará un aprendizaje.

• El profesor utiliza pizarra digital, El profesor utiliza pizarra digital, lápiz electrónico, “table PC”, lápiz electrónico, “table PC”, DigiMemo… para transmitir y DigiMemo… para transmitir y proyectar su saber.proyectar su saber.

Con las TICCon las TIC El profesor debe El profesor debe explica los contenidos explica los contenidos de manera progresiva.de manera progresiva.

El profesor dispone de El profesor dispone de un saber un saber enciclopédico y la enciclopédico y la enseñanza es una enseñanza es una mera transmisión de mera transmisión de conocimientosconocimientos

El alumno es una El alumno es una página página en blanco que debe en blanco que debe llenarse llenarse de conocimientosde conocimientos

El aprendizaje es la El aprendizaje es la mera comunicación mera comunicación entre emisor entre emisor (profesor) y receptor (profesor) y receptor (alumno) y se ignora (alumno) y se ignora el fenómeno de el fenómeno de comprensión y el comprensión y el proceso de la relación proceso de la relación con sentido de los con sentido de los contenidoscontenidos

• El profesor debe explicar los contenidos de manera progresiva.

• El profesor dispone de un saber enciclopédico y la enseñanza es una mera transmisión de conocimientos

• El alumno es una página en blanco que debe llenarse de conocimientos

• El aprendizaje es la mera comunicación entre emisor (profesor) y receptor (alumno) y se ignora el fenómeno de comprensión y el proceso de la relación con sentido de los contenidos

Aprendizaje Transmisivo Aprendizaje Transmisivo (Modelo Tradicional)(Modelo Tradicional)

Aprendizaje Transmisivo Aprendizaje Transmisivo (Modelo Tradicional)(Modelo Tradicional)

• La pizarra digital permite al profesor integrar todo el potencial de comunicación, de información y multimedia, unido a la interacción.

• Con la pizarra digital la enseñanza mejora los resultados en porcentajes que superan el 50% de rentabilidad, según las investigaciones que se están realizando.

• El buen profesor lo es con y sin pizarra digital, pero "los profesores malos o normales se vuelven excelentes" porque "mejoran la comunicación con el alumno y captan más fácil su atención“ (José Dulac) .

• Las lecciones programadas, ejercicios de práctica y exámenes “objetivos” se basan en el modelo de condicionamiento.

• Que corrijan la PC y el Servidor.

• Equipos: PC, Pizarra interactiva, Clickers…

Con las TICCon las TIC

El conductivismo conlleva una programación de los aprendizajes

• El contenido • se estructura en unidades para

poder introducir refuerzos lo más frecuentemente posible

• aumenta de dificultad de manera progresiva

• se estructura de manera lineal que se desarrolla según el ritmo de aprendizaje de cada estudiante

• Los refuerzos positivos deben producirse lo más rápidamente posible (según algunos estudios la rapidez del estímulo positivo mejora el aprendizaje)

Aprendizaje por Condicionamiento Aprendizaje por Condicionamiento

Ejemplos

Pareo con audio

Con las TICCon las TIC• Aprendizaje como

construcción de conocimientos basado en la actividad mental del propio sujeto

• Los estudiantes construyen su propio saber, su propia estructura cognitiva

• El profesor es un animador de la dinámica de construcción de conocimientos

• Valorización del error como momento creativos

Críticas actuales (Enkvist): el constructivismo minimiza el esfuerzo y la memoria, y presupone la autonomía del alumno

• Las herramientas y entornos informáticos (mayoritariamente web), desarrollados durante la última década se orientan a la comunicación, interacción y colaboración para permitir dinámicas constructivistas :

• Herramientas de comunicación: Foros, Emails, Blogs, Chats, ...

• Herramientas web 2.0: social tags, wikis, bitácoras, ...

• Entornos pervasivos: Second life, ... • Plataformas de formación orientadas

al trabajo colaborativo

Aprendizaje Constructivista Aprendizaje Constructivista

Ejemplos

Información interactiva

Recapitulación Recapitulación

1 2

3

Camino al conectivismo Camino al conectivismo

Todo esto es…

a) Una sopa de letras para los tecnofóbicos.

b) Cajas de herramientas de uso educativo para los profesores y estudiantes.

El conectivismo (Siemens, 2004) es una teoría del aprendizaje para la era digital, que explica el efecto de la tecnología en nuestro modo de vida, comunicación y Aprendizaje

El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo.

El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo.

Aprendizaje Conectivista Aprendizaje Conectivista

Ejemplos

Actividades Wiki

NU

EV

O P

AR

AD

IGM

A E

DU

CA

TIV

O

NU

EV

O P

AR

AD

IGM

A E

DU

CA

TIV

O

Modelo conectivistaModelo conectivista

1. El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.

2. El aprendizaje es el proceso de conectar fuentes de información.

3. Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo

4. La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.

5. La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.

6. La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante.

PRINCIPIOSPRINCIPIOS

Ejemplos

Curso TIC

NU

EV

O P

AR

AD

IGM

A E

DU

CA

TIV

O

NU

EV

O P

AR

AD

IGM

A E

DU

CA

TIV

O

Cobran sentido las nociones de…Cobran sentido las nociones de…

Inteligencia colectiva y Sabiduría de las Inteligencia colectiva y Sabiduría de las multitudes.multitudes.

Descentralización del conocimiento.Descentralización del conocimiento.

Construcción colectiva de saberes.Construcción colectiva de saberes.

Ejemplos

Wiki sobre blogs 1 | 2

Entonces, el conectivismo exige…Entonces, el conectivismo exige…

Asumir que el conocimiento no se produce de Asumir que el conocimiento no se produce de manera ordenada y secuenciada. manera ordenada y secuenciada.

Comprender que el hipertexto y las herramientas Comprender que el hipertexto y las herramientas de la Web 2.0 favorecen el aprendizaje no de la Web 2.0 favorecen el aprendizaje no secuencial.secuencial.

Aceptar que el rol del profesor/profesora como Aceptar que el rol del profesor/profesora como única fuente de información debe cambiar.única fuente de información debe cambiar.

Ejemplos

Sobre la Web 2.0

Ejemplos

Aulawiki

ConstructivismoConstructivismoConstruir su saberConstruir su saber

Socio-Socio-ConstructivisConstructivis

momoAprender en sociedadAprender en sociedad

Conectivismo Conectivismo (Co-construir su saber)(Co-construir su saber)

Recapitulación

Ejemplos

EdublogRecapituación

Modelo conectivista en la utilización de las TICModelo conectivista en la utilización de las TIC

El E-learning 2.0 se sustenta tanto en la emergencia de la web 2.0 como en la teoría pedagógica Conectivista

Ejemplos

Edubloki

Consultor y facilitador de información

crear un entorno favorable alaprendizaje, basado en el dialogo y la confianzaFacilitador (Armador) del aprendizaje,

basado en el dialogo y la confianza

Arquitecto de medios.

El nuevo roldel profesor: Modelo De la democratizaciónde contenidos. Y además…

Ejemplos

Redes sociales

Moderador y tutor virtuales

Evaluador continuo y asesor

Diríamos que el Profesor es el arquitecto y los estudiantes los ingenieros y diseñadores.

Estamos aquí

queremos llegar aquí

Proceso

Decisión de

Cambio

Compartimos

experiencias

innovadoras

Trabajamos Juntos.

Página Web

introducir las tic en LA

PUPR

Cóm

oPlan TIC

PUPR

LA EXPERIENCIA EN LA UNIVERSIDAD LA EXPERIENCIA EN LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE P.R.POLITÉCNICA DE P.R.

T I CT I C

TICUniversidad Politécnica

de P.R.

metodología

profesorado estudiantes

las personas

los instrumentos

tecnológicos

espaciales

contenidos

curriculares

aprendizaje ticformación profesores

temporalización

objetivos

profesorado

alumnos/as

LINEAS ESTRATÉGICASLINEAS ESTRATÉGICAS

Formación Profesorado

Diseño Planificaci

ón

Integración TIC en la

PUPR

Fase de Experimentaci

ón

Línea 1

Línea 2

Línea 3

Línea 4

Ago-Oct 2009 Nov-Dic 2009

Enero 2010?

Agosto 2010?

T I

CT

I C

Mejora Continúa

Curso 2010-20119

¿CÓMO ESTAMOS ¿CÓMO ESTAMOS DESARROLLANDO NUEVAS DESARROLLANDO NUEVAS

FORMAS DE ENSEÑANZA EN LA FORMAS DE ENSEÑANZA EN LA PUPR ?PUPR ?

La escuela monacal La escuela monacal computarizadacomputarizada

Una crítica común de los educadores para con los Sistemas de Gestión de Cursos en línea, tales como Moodle, Blackboard y WebCT, es que son rígidos, verticales, jerárquicos y que siguen el paradigma de los pupitres en filas con el docente adelante, y que no hay lugar para que el estudiante asuma el liderazgo, para colaboración genuina o para el tipo de trabajo que se requiere para un aprendizaje basado en proyectos y en investigación.

Ver Bitácora de un viaje en plataforma. PA

RA

DIG

MA

DE L

OS

PU

PIT

RES

PA

RA

DIG

MA

DE L

OS

PU

PIT

RES

Decía Himanen en su libro La ética del hacker: “La ironía es que la actual academia tiende a reproducir la estructura de aprendizaje emisor-receptor propia de los monasterios. La ironía generalmente se amplía cuando la academia construye una universidad virtual: el resultado es una escuela monacal computarizada”.

La escuela monacal La escuela monacal computarizadacomputarizada

Massive Open Online Course” Massive Open Online Course” (MOOC)(MOOC)

Los flujos de comunicación, innovación e Los flujos de comunicación, innovación e interconexiones están fuera de la estructura interconexiones están fuera de la estructura institucional.institucional. Hace años la botella estaba Hace años la botella estaba boca abajo.boca abajo.

El sharismo es la esencia de la Web 2.0. Es una especie de socioculturalismo electrónico. El sharismo es un paradigma que se asemeja a las neuronas del cerebro interconectadas que ganan con dicha unión multidireccional. (Dolors Reig ).

Somos Neuronas en Red conectadas entre sí por las sinapsis del software social.

El conocimiento sin compartir, no es conocimiento. Cuanto menos compartes, menos poder tienes.

Nuestro cerebro fomenta la idea de compartir por su propia naturaleza.

Sharismo

El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje más utilizadas en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la nueva tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

Web 2.0 y educaciónWeb 2.0 y educaciónOPORTUNIDADESOPORTUNIDADES para el docente: para el docente:

Reducir la brechaReducir la brecha entre inmigrantes y nativos entre inmigrantes y nativos digitalesdigitales

Crear contenidoCrear contenido más atractivo, pertinente y más atractivo, pertinente y participativoparticipativo

VENTAJASVENTAJAS para el docente: para el docente: Incrementar la Incrementar la comunicacióncomunicación y y motivaciónmotivaciónOptimizar la Optimizar la búsquedabúsqueda y y recopilaciónrecopilación de de

información así como el información así como el trabajo colaborativotrabajo colaborativo..CLAVECLAVE de la adopción e integración: de la adopción e integración:

Hallar el Hallar el interés personalinterés personal

Desafíos educativosDesafíos educativos

Implicaciones del uso intensivo de Implicaciones del uso intensivo de tecnología en las capacidades cognitivastecnología en las capacidades cognitivas

Cambios en las prácticas culturales y Cambios en las prácticas culturales y estilos de vidaestilos de vida

Contradicciones entre el uso dentro y Contradicciones entre el uso dentro y fuera de las aulasfuera de las aulas

¿Educación 2.0?¿Educación 2.0?NativosNativos e e inmigrantesinmigrantes

digitales (Prensky 2001)digitales (Prensky 2001)Generación-EGeneración-E: aprendices del siglo XXI: aprendices del siglo XXI

Prefiere la información en formato digitalPrefiere la información en formato digitalDa prioridad al video y a la músicaDa prioridad al video y a la músicaRealiza múltiples tareas simultáneamenteRealiza múltiples tareas simultáneamenteObtiene conocimientos a partir de información Obtiene conocimientos a partir de información

discontinua y no linealdiscontinua y no linealNuevosNuevos alumnos para alumnos para viejosviejos sistemas sistemas

educativos…educativos…

RetoReto

¿Cómo formar a los alumnos ¿Cómo formar a los alumnos del siglo XXI,del siglo XXI,

con un profesorado del s. XX, con un profesorado del s. XX,

en una institución del siglo…?en una institución del siglo…?

55 NUEVOS MATERIALES NUEVOS MATERIALES DIDÁCTICOSDIDÁCTICOS

Cómo producir nuevos materiales educativos

Diseño InstruccionalDiseño Instruccional

McGee and Diaz (2007: 38-40)

• Conocimiento de las necesidads e imagen externa de la organización

• Conocimiento de los estudiantes

• Conocimiento de sus retos

Seleccionando la Seleccionando la TecnologíaTecnología

• Saber utilizar las principales herramientas de Internet.

• Conocer las características básicas de los equipos.

• Diagnosticar qué información se necesita en cada caso.

• Saber encontrar la información.• Saber resistir la tentación de dispersarse

al navegar por Internet.• Evaluar la calidad y la idoneidad de la

información obtenida.• Saber utilizar la información.• Saber aprovechar las posibilidades de

comunicación de Internet.• Saber qué hacer para que los estudiantes

no copien literalmente de Internet.• Evaluar la eficacia y la eficiencia de la

metodología empleada.Ejemplos

Educared

Desarrollando las habilidades Desarrollando las habilidades tecnológicastecnológicas

McGee and Diaz (2007: 38-40)

• Apoyo a lo que se implementa

• La Tecnología es un medio para alcanzar un fin

SELECTING TECHNOLOGY Seleccionando la Seleccionando la

TecnologíaTecnología

TIC como medio de comunicación y expresión

TIC como soporte para el trabajo colaborativoTIC como soporte para el trabajo colaborativo

ETAPAETAPA EJEMPLOS DE LO QUE HACEN LOS EJEMPLOS DE LO QUE HACEN LOS DOCENTESDOCENTES

Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología

Adopción Utilizan la tecnología como apoyo a la forma tradicional de enseñar.

AdaptaciónIntegran la nueva tecnología en las prácticas tradicionales de clase. Mayor productividad de los estudiantes.

ApropiaciónActividades interdisciplinares, colaborativas, basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando es necesaria.

InvenciónDescubren nuevos usos para la tecnología o combinan varias tecnologías de forma creativa.

¿ Dónde estamos?¿ Dónde estamos?

VÍD

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EO

PO

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Aquí se se indica abrir tal y tal archivo.

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Aquí se hace una pregunta de discusión

AU

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AU

DIO

1.Selecciona una herramienta Web2.Escribe un bosquejo. Considera

• Necesidades de la Audiencia/estudiante

• Objetivos/concepto/resultados

• Cómo construiría usted un: Taller? Unidad? Programa

individual?• Desafíos

EXERCISE EjercicioEjercicio

GRACIAS POR GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓNVUESTRA ATENCIÓN

AplicaciónAplicación

Entrar a http://saberes.netEntrar a http://saberes.netPulsar en Pulsar en Taller 1er. Día Taller 1er. Día (Parte (Parte

inferior)inferior)