Training4 Greek_landscape

8/18/2019 Training4 Greek_landscape

1/67

AGORA UROPE II - E C OMMON

I NTEGRATED M ANAGEMENT E -LEARNING

SYSTEM FOR THE DEVELOPMENT OF

PROFESSIONAL COMPETITION SKILLS IN THE

SMALL SCALE URBAN COMMERCE IN

E UROPEAN DIMENSION

2011-1-DE2-LEO05-07994

Αυτό το πρόγραμμα έχει χρηματοδοτηθεί με την υποστήριξη από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή.

η δηΑυτή μοσίευση απεικονίζει τις απόψεις μόνο του συντάκτη, και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί

αρμόδιο για οποιαδήποτε χρήση που μπορεί να γίνει των πληροφοριών που περιλαμβάνονται μέσα.

ΕΝΟΤΗΤΑ IVΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟΥ ΧΩΡΟΥ

www.agora-eu.org

LLP LdV © 2011-2013 - AGORA Euro e II V 1.05


2/67

LdV Project “AGORA Europe II” – Module IV

"A Leonardo da Vinci Project"

AGORA Europe II - Common Integrated Management e-Learning System for the development of professional competition skills in the small scale urban commerce in European dimensionDE/11/LLP-LdV/TOI/147431

2/67

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΩΝ

3.5. Χρησιμοποίηση ενός πληκτρολογίου ……………………………...….................................................…..27

3. ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ………....................................................……..…..… 21

3.4. Χρησιμοποίηση ενός υπολογιστή ………………………………..…................................................….…..26

3.6. Χρησιμοποίηση ενός ποντικιού………………………………….................................................…..……...28

3.3. Λειτουργικό σύστημα υπολογιστών ……………………….....…................................................…..…...24

3.2. Λογισμικό υπολογιστών …………………………………………….……................................................…...233.1. Υλικό υπολογιστών ……………………………………………………….................................................…....21

2.4. Πρέσθεση……………………………………………………...............................................………………..…..…..9

2.7. Διαίρεση…………………………………………………………………..................................................……..….19

2.5. Αφαίρεση …………………………………………………………................................................………....…....14

2.6. Πολλαπλασιασμός ………………………………………………...............................................………….….…17

2. ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ..…………………..........................................................…………….…. 7

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ .………………………………...................................................…….…….….… 2

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ……………………………….................................................……………………….. 3

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ …………………............………………..................................................………………………… 6

2.1. Πώς να αξιολογήσεις τις αριθμητικές δεξιότητες .…….............................................…………....….…..7 2.2. Πώς να βελτιώσει τις αριθμητικές δεξιότητες ……...…….............................................………….….……8

2.3. Η αριθμητική γλώσσα ……………………………..……..................................................…………..…….....8

www.agora-eu.org



3/67



3/67

3.7. Προγράμματα παραγωγικότητας …………………………………...............................…..…….......30

3.8. Προγράμματα επικοινωνίας ……………………………………………................................…......….31

3.9. Κατανόηση της διεπαφής WINDOWS ……………………………................................……..........33

3.10.Δουλεύοντας με τα βασισμένα στα WINDOWS προγράμματα ...........................................35

3.11. Διαχείριση των αρχείων και των φακέλλων ………………….......…....................................…42

3.12. Εκτέλεση των βασικών διαδικασιών αρχείων ………………........................................…..…..43

4. ΑΝΑΦΟΡΕΣ ……………………………………………………….....…......................................……...46

www.agora-eu.org


www agora eu org


4/67

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟΥ ΧΩΡΟΥ

ΚΩΔΙΚOΣ IV

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙA Λιανικός χώρος εργασίας, βασικές δεξιότητες, χρήση μαθηματικών για να λύσουν τα προβλήματα εργασιακών χώρων:πρόσθεση, αφαίρεση, πολλαπλασιασμός, διαίρεση, δεκαδικά,μέρη

ΟΜΑΔΑ-ΣΤΌΧΟΣ Οι ομάδες-στόχοι της ενότητας IV είναι άνθρωποι που απασχολούνται στη βιομηχανία λιανικής πώλησης στα μη εξειδικευμένα καταστήματα και ως υπάλληλος, μαθητευόμενος,ταμίας όπως και τα άτομα που θα επιθυμούσαν να επιτύχουν τις απαραίτητες δεξιότητες και εξειδικεύσεις προκειμένου να

απασχοληθούν σε αυτόν τον τομέα.

ΕΠΙΠΕΔΟ Αντιστοιχεί στο επίπεδο εκπαίδευσης 1-2 του EuropeanQualifications Framework (EQF).



4/67

www.agora-eu.org


www agora-eu org


5/67



5/67

EYKAΙΡΙΕΣ Λιανικοί βοηθοί, λιανικός βοηθός βιτρίνας και ταμίας, ελεγκτής αποθεμάτων

ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ Αυτή η ενότητα παρέχει στους συμμετέχοντες μια ευκαιρία στο αποκτήσουν και να καθορίσουν βασικές δεξιότητες και συμπεριφορές απαραίτητες στους εργασιακούς χώρους για την

επιτυχή εξυπηρέτηση πελατών στα μικρά παντοπωλεία.

Με την ολοκλήρωση αυτής της ενότητας οι συμμετέχοντες θα έχουν αποκτήσει τη γνώση και κατανόηση στην αριθμητική,στους επί τόπου υπολογισμούς, αποφυύγοντας τα λάθη πληρωμής. Κατά συνέπεια θα μεγιστοποιήσουν την

αποτελεσματικότητα κάθε αλληλεπίδρασης πελατών.

ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ Με την επιτυχή ολοκλήρωση της ενότητας, ο συμμετέχων θα είναι σε θέση:

Κερδίσει γνώση και κατανόηση στους αριθμητικούς, επίτόπου υπολογισμούς αποφεύγοντας τα λάθη στην πληρωμή

Να αναγνωρίσει τον ρόλο των υπολογιστών, τα κύρια μέρη τους,και τα βήματα που περιλαμβάνονται στην εργασία με τον υπολογιστή .

www.agora-eu.org


www agora-eu org


6/67



6/67

Καθορίσει την κοινή ορολογία υπολογιστών.

ΕΚΒΑΣΕΙΣ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ Εξηγήσει τις βασικές έννοιες σχετικά με τους τύπους υπολογιστών, προγραμμάτων, και ζητημάτων απόδοσης.

ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ:

Εξηγήσει τις βασικές έννοιες τις σχετικές με τα λειτουργικά συστήματα υπολογιστών.

ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΣΕΙΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Προσδιορίσει τις διαφορετικές περιοχές όπου οι υπολογιστές μπορούν να χρησιμοποιηθούν καθώς και τις διαφορετικές ευκαιρίες σταδιοδρομίας που παρέχονται από τους υπολογιστές.

www.agora eu.org


www.agora-eu.org


7/67

1.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Αγαπητέ συμμετέχοντα,

Καλώς ήλθες στην ενότητα! Αυτή η ενότητα προορίζεται για τους υπαλλήλους που θα εργαστούν στα τμήματα λιανικής πώλησης και που πρέπει να βελτιώσουν τις βασικές δεξιότητές τους. Τα πρόσωπα που απασχολούνται στο μάρκετινγκ και τη λιανική πώληση της επιχείρησης πρέπει αποτελεσματικά να είναι σε θέση συχνά επί τόπου να συμμετέχουν σε υπολογισμούς για να βοηθήσουν έναν πελάτη, να προετοιμάσεουν την παραγγελία αποθεμάτων,και φυσικά για να ολοκληρώσουν μια πώληση στο ταμείο. Πρίσθεση, αφαίρεση, πολλαπλασιασμός, διαίρεση,δεκαδικά και κλάσματα είναι όλα πολύ απαραίτητα να κάνετε την εργασία σας σωστά σε αυτό το εργασιακό περιβάλλον. Αυτή η ενότητα θα σας βοηθήσει με χρήσιμους μεθόδους και συμβουλές να είστε σε θέση να το κάνετε αυτό γρήγορα και αποτελεσματικά, χωρίς τη χρήση ενός υπολογιστή. Ως αποτέλεσμα αυτού, θα δημιουργήσει και θα παραδώσει ιδιαίτερη αξία και ικανοποίηση των φιλοξενουμένων, ταυτόχρονα επίσης αποβάλλοντας εκείνη την πιθανότητα του λάθους.

Ο βασικός στόχος είναι να βοηθήσει το προσωπικό των τμημάτων να βελτιώνει τις βασικές δεξιότητές τους. Αυτή η ενότητα αποτελείται από τις χαρακτηριστικές εξηγήσεις, μερικές πρακτικές συμβουλές που που πρέπει να μαθευτούν για να είναι σε θέση να αποκτήσουν γνώση και κατανόηση στην αριθμητική διαδικασία.

Θερμοί χαιρετισμοί,

Ομάδα Προγράμματος Αγοράς



7/67

g g


www.agora-eu.org


8/67

2.

ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

Η αριθμητική είναι το παλαιότερο τμήμα των μαθηματικών που εξετάζει ουσιαστικά τη λειτουργία των αριθμών όπως ο υπολογισμός, πρόσθεση και αφαίρεση. Είναι μια από τις πιό βασικές δεξιότητες και μαθαίνεται σε μια πολύ νέα ηλικία. Αυτή η ενότητα στοχεύει να εκτιμήσει την αξία της απόκτησης αυτής της ικανότητας, και επίσης να παράσχει σε σας τις τεχνικές στο πώς να την μάθετςε και να την αναπτύξετε. Από μια γενική άποψη, η

αριθμητική επιτρέπει στα άτομα να σκέφτονται, να απεικονίζουν, και να δικαιολογούν.

Ο Πλάτωνας,ο οποίος είναι ένας από τους μέγιστους φιλοσόφους όλου του χρόνου,εθεώρησε ότι οποιοσδήποτε είναι καλός στις αριθμητικές δεξιότητες θα είναι επίσης πολύ καλός σε άλλες βασισμένες στη γνώση ικανότητες. Εξετάστε αυτό, εάν ένα πρόσωπο εξαρτάται κατά ένα μεγάλο μέρος από τους υπολογιστές για "να υπολογίσει" αντί της χρησιμοποίησης των διανοητικών μαθηματικών, τα όποια αναφέρονται στη χρήση του

εγκεφάλου μας για να εκτελέσουν διαδικασίες αριθμού, θα αποδώσει φτωχά σε αυτόν. Αφ'ετέρου, το πρόσωπο που μπορεί γρήγορα να δώσει τις απαντήσεις χρησιμοποιώντας διανοητικά μαθηματικά, είναι δεδομένο ότι θα καταπλήξει τους συναδέλφους, φίλους, και οικογενειακά μέλη με αυτήν την δυνατότητα.

Τελικά, η αριθμητική ικανότητα θεωρείται ικανότητα βασική επειδή την εφαρμόζουμε στις ζωές μας καθημερινά. Για να επισημάνουμε ένα παράδειγμα που ισχύει πολύ στην καθημερινή διαβίωση, φανταστείτε ότι εργάζεστε σε ένα

λιανικό κατάστημα παντοπωλείων και πρέπει να δώσετε ρέστα από μια συναλλαγή, και ο πελάτης υποστηρίζει ότι το ποσό είναι λιγότερο από αυτό που υποτιθέμενα πρέπει να είναι. Όταν η αριθμητική ικανότητα είναι φτωχή, ένα τέτοιο λάθος θα αγνοηθεί εύκολα, εντούτοις, όταν κάποιος είναι καλός στα διανοητικά μαθηματικά, αυτό μπορεί να λυθεί εύκολα επειδή αυτή η ικανότητα σας επιτρέπει να εκτελέσετε τον υπολογισμό γρήγορα. Τώρα μια τέτοια κατάσταση πιθανώς μόνο θα περιλάβει μερικά Euro ή σεντ ακόμη και, αλλά τι γίνεται με την ανάλυση των εκθέσεων τάσεων και των ποσοτικών δεδομένα στην εργασία σας;



8/67

g g



9/67

www.agora-eu.org


10/67



10/67

καλύτεροι θα γίνετε σε αυτό, και εγκαίρως, θα είστε σε θέση να κάνετε το διανοητικά μαθηματικά ακριβώς και

γρήγορα.

Ο στόχος δεν είναι να γίνεις ειδικός μαθηματικός αλλά μάλλον για να είσαι σε θέση να απαντήσεις στα απλά αριθμητικά προβλήματα, χρησιμοποιόντας μόνο το μυαλό σας. Το να είσαι σε θέση να το κάνεις αυτόι σας εξοπλίζει με μια από τις πιο ουσιαστικές δεξιότητες του ανθρώπου.

2.3 Η Αριθμητική γλώσσα

Ο κάτωθι πίνακας παρουσιάζει τα σύμβολα που θα χρησιμοποιηθούν σε αυτήν την ενότητα. Είστε εξοικειωμένος πιθανώς με αυτά, το όποιο είναι καλό, αλλά ακριβώς αναζωογονήστε τη μνήμη σας με αυτό και τους κανόνες που ισχύουν για αυτά :

Σύμβολο Έννοια και χρήσεις

+ Συν, το άθροισμα, συνολικά, σύνολο ή αύξηση, όλα δείχνουν ότι ένας αριθμός προστίθεται στον άλλο,π.χ. έξι συν τρία: 6 + 3. Οι αριθμοί μπορούν να προστεθούν σε οποιαδήποτε σειρά, η απάντηση είναι η ίδια.

+ μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί ως συντομογραφία του θετικού

_ Μείωση, διαφορά μεταξύ, μείωσε κατά, μείον ή ` βγάζω " όλα δείχνουν ότι ο δεύτερος αριθμός αφαιρείται από τον πρώτο, π.χ έξι μείον τρία: 6 - 3. Οι αριθμοί πρέπει πάντα να υπολογιστούν με την σειρά με την οποία γράφονται.

Μείον μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθείτε ως συντομογραφία για ‘αρνητικό’


www.agora-eu.org


11/67



11/67

X Ομάδες, μέρη των, προϊόν, σύνολα ή «φορές» όλα δείχνουν ότι ένας αριθμός πολλαπλασιάζεται με άλλο, π.χ. έξι πολλαπλασιάζεται με τρία: 6 x 3. Όπως στην πρόσθεση, δεν πειράζει ποιος αριθμός χρησιμοποιείται πρώτα, η απάντηση είναι η ίδια.

/ Διαιρώ ή «μοιράζω»– ο πρώτος αριθμός διαιρείται από τον δεύτερο, π.χ. το έξι που διαιρείται από το τρία, ή 6/3. Όπως στην αφαίρεση, οι αριθμοί πρέπει πάντα να υπολογιστούν στην σειρά με την οποία γράφονται.

= Είναι ίσο με. Αυτό είναι συνήθως η απάντηση σε έναν υπολογισμό, π.χ. 6 + 3 = 9. Εάν έχετε έξι μήλα και έπειτα σας δίνονται άλλα τρία περισσότερα, θα έχετε τον ίδιο αριθμό σαν να σας δόθηκαν και τα 9αμέσως.

2.4 Πρόσθεση

Χωρίς χρησιμοποίηση ενός υπολογιστή, γράψτε κάτω τις απαντήσεις στις ακόλουθες ερωτήσεις.


www.agora-eu.org


12/67

Ας ξεκινήσουμε από την αρχή – μια πολύ καλή θέση για να αρχίσετε. Στα μαθηματικά αρχίζετε με 123. Κάθε μεμονωμένο στοιχείο είναι αριθμητικό αλλά στην καθημερινή ομιλία τους καλούμε αριθμούς.Οι ολόκληροι αριθμοί είναι εκείνοι χωρίς κλάσματα, π.χ 7, 21, 155, 3742. Καλούνται μερικές φορές ακέραιοι αριθμοί. Μια από τις σημαντικότερες έννοιες είναι αυτή των δεσμών αριθμού. Αυτό είναι ο τεχνικός τρόπος για να προσθέσετε τους αριθμούς από κοινού.

Ο δεσμοί αριθμών από το 1 έως 10

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Αυτοί είναι οι αριθμοί που μπορούν να προστεθούν μαζί για να κάνουν συνολικά 10.

Οι αριθμοί μπορούν να προστεθούν μαζί σε οποιαδήποτε σειρά:

10 + 0 = 10 "A Leonardo da Vinci Project" AGORA Europe II - Common Integrated Management e-Learning System for the development of professional competition skills in the small scale urban commerce in European dimension

DE/11/LLP-LdV/TOI/147431

12/67


www.agora-eu.org


13/67



13/67

9 + 1 = 10

8 + 2 = 10

7 + 3 = 10

6 + 4 = 10

5 + 5 = 10

4 + 6 = 10

3 + 7 = 10

2 + 8 = 10

1 + 9 = 10

0 + 10 = 10

Μπορείτε να δείτε μία αναλογία? Οι πρώτοι αριθμοί κατεβαίνουν μέχρι το 1. Οι δεύτεροι αριθμοί μειώνονται κατά 1.Αυτό που είναι η απάντηση στο ακόλουθο:

8 + 2 =2 + 8 =

Ποιο ποσό είναι ευκολότερο να επιλύσεις; Γιατί είναι ευκολότερο;

Να μετρήσεις προς τα επάνω


www.agora-eu.org


14/67

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Οι αριθμοί μπορούν να προστεθούν σε οποιαδήποτε σειρά αλλά είναι ευκολότερο να αρχίσεις με το μεγαλύτερο αριθμό και να μετρήσεις προς τα επάνω. Μπορείς επίσης να χρησιμοποιήσεις τη γραμμή αριθμών για να ελέγξεις αυτήν την μέθοδο εάν δεν είσαι βέβαιος. Εξετάσε

3 + 7 =

Αυτό μπορεί

να

γίνει

ως

7 + 3,κρατώντας

το

7στο

κεφάλι

σας

και

μετρώντας

παρά

πάνω

3.Συμβουλή: Ψάξτε το μεγαλύτερο αριθμό, κράτησε τον στο κεφάλι σας και μετρήστε παρα πάνω.

(a) 2 + 8 = _________ (b) 4 + 6 = _________ (c) 1 + 9 = _________ (d) 3 + 7 = _________

Πρέπει να έχεις 10 σε όλες αυτές τις απαντήσεις.Τώρα δοκιμάσε αυτές. Τι χρειάζεσαι να κάνεις το 10?

(a) 9 + ___ (b) 5 + ___ (c) 7 + ___ (d) 10 + ___ (e) 2 + ___ (f) 1 + ___ (g) 3 + ___ (h) 0 + ___(i) 4 + ___ (j) 6 + ___ (k) 8 + ___

Θέσε τις τιμές

Εξοικειώηθηκες τώρα με τους αριθμούς μέχρι το 10 και πως που μπορούν να προστεθούν μαζί για να κάνουν 10.Κάθε φορά η απάντηση ήταν 10 αλλά ο τρόπος με τον οποίο έφθασες εκεί μπορεί να ήταν τόσο αυτόματος που δεν σκεφτήκες για τον κανόνα.



14/67


www.agora-eu.org


15/67



15/67

Εάν έγραψα μια επιταγή για 1 euro, μία άλλη για 10 euro και μία τελική για 100 euro, θα είχα γράψει 1 τρεις

φορές αλλά σε μια διαφορετική θέση σύμφωνα με μια γραμμή αριθμών. Η αξία της πηγαίνει από μια μονάδα, στην άλλη 10, άλλη μία 100. Τι μια διαφορά τάξης κάνει!

Προσθέστε αυτούς τους αριθμούς μαζί και σκεφτείτε για το πώς επιτύχατε την απάντηση:

(a) 5 + 7 =_____ (b) 9 + 4 = _____ (c) 6 + 8 = _____ (d) 7 + 7 = _____

Πρέπει να έχετε τις ακόλουθες απαντήσεις: (a) 12 (b) 13 (c) 14 (d) 14.

Ποια απάντηση εσείς είχατε; Χρησιμοποιήσατε πιθανώς την ίδια μέθοδο όπως κάνατε για τη σύνδεση των αριθμών 1 έως 10.Χρησιμοποιούμε ένα σύστημα το αποκαλούμενο με βάση το 10 έτσι ώστε όταν γράφουμε 12, σημαίνει ότι έχουμε

ένα μέρος 10 και δύο μονάδες. Εάν κληθήκατε να προσθέσετε 15 και 6 η απάντησή σας θα ήταν 21. Αυτό σημαίνει ότι έχετε δύο μέρη 10 και μια μονάδα που αφήνεται.

Ο αριθμοί σλυνδεσης από το 1 έως το 200 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2020 + 0 = 20 19 + 1 = 20 18 + 2 = 20 17 + 3 = 20 16 + 4 = 2015 + 5 = 20 14 + 6 = 20 13 + 7 = 20 12 + 8 = 20 11 + 9 = 2010 + 10 = 20 9 + 11 = 20 8 + 12 = 20 7 + 13 = 20 6 + 14 = 205 + 15 = 20 4 + 16 = 20 3 + 17 = 20 2 + 18 = 20 1 + 19 = 200 + 20 = 20

Πάλι το σχέδιο εδώ είναι ότι ο πρώτος αριθμός αυξάνεται κατά τον ένα καθώς ο δεύτερος αριθμός μειώνεται.Εξετάστε πίσω τους δεσμούς του 1 έως 10 και θα δείτε το ίδιο πράγμα.

Περισσότερες πληροφορίες για την αξία


www.agora-eu.org


16/67



16/67

Όταν είχατε 10 μονάδες γράψατε 10. Δέκα μέρη 10 ξεπερνά την στήλη των δεκάδων έτσι εσείς γράφετε 100, το

οποίο σημαίνει ότι 10 μέρη 10 είναι 100. Όταν έχετε 10 μέρη 100, το γράφετε ως 1000 και συνεχίζετε έτσι μέχρι να εξαντληθείτε από ενέργεια ή μελάνι. Πώς θα περιγράφατε, από την άποψη «των μερών του 10», το 1000;Αυτός ο αριθμός είναι 10 μέρη 1000, π.χ ‘δέκα χιλιάδες ".

Σύνδεση αριθμών από το 1 έως 100

Εξετάστε τον κάτωθι πίνακα. Οι αριθμοί στις σειρές αυξάνονται κατά ένα κάθε φορά.

Τι παρατηρείτε για τον τρόπο αύξησης των αριθμών στις στηλες; Είναι μεγαλύτεροι από τον αριθμό ανωτέρω, κατά 10. Υπάρχουν 10 σειρές 10, έτσι μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε για να μετρήσετε στις δεκάδες, π.χ. έναρξη με έναν αριθμό στην κορυφαία σειρά, πες στο 6, κατόπιν πηγαίνετε κάτω από τη στήλη και καθένα είναι 10περισσότερο από τον ανωτέρο αριθμό: 6, 26, 36, 46.Χρησιμοποιήστε τον πίνακα για να σας βοηθήσετε να εξετάσετε την δυνατότητά σας να διαμορφώσετε τους δεσμούς αριθμού με τους αριθμούς που κάνουν 100.

Ποιοι αριθμοί πρέπει να προστεθούν στο 73 για να κάνει 100;

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι που θα μπορούσατε να λύσετε αυτό το πρόβλημα. Οι αρχές που χρησιμοποιήσατε για να προσθέσετε μαζί τους αριθμούς από 0 έως 20 μπορούν να χρησιμοποιηθούν και για τους αριθμούς από 0 έως 100.Μπορείτε να μετρήσετε επάνω 74, 75, 76 έως ότου φτάσατε 100, αλλά αυτό παίρνει αρκετό χρόνο και υπάρχουν πολλές ευκαιρίες να γίνει λάθοςστο μέτρημα.

Μπορείτε να μετρήσετε μέχρι το 80, κατόπιν να μετρήσετε δεκάδες μέχρι 100 και να προσθέστε τους δύο αριθμούς μαζί για να βρείτε την απάντησή σας: 73 έως 80 is 7 και 80 μέχρι 100 είναι 20, έτσι η απάντησή σας στην ερώτηση είναι 27. Μπορείτε επίσης να μετρήσετε με δεκάδες από 73 έως ότου φτάνετε σε 93 και έπειτα αρίθμηση μέχρι το 100 . Θα έχετε έπειτα 20 + 7 = 27. Ως εκ θαύματος, η ίδια απάντηση!


www.agora-eu.org


17/67

Μέχρι τώρα, έχετε προσθέσει δύο αριθμούς από κοινού. Συχνά, διάφοροι αριθμοί πρέπει να προστεθούν για να πάρουν ένα σύνολο, παραδείγματος χάριν όταν έχετε διάφορα στοιχεία προς αγορά και πρέπει να ξέρετε εάν έχετε αρκετά χρήματα. Το να θέσετε μία τιμή είναι ακόμα σημαντικότερο όταν προστίθενται από κοινού μεγαλύτεροι αριθμοί. Είναι ζωτικής σημασίας ότι οι εκατοντάδες, δεκάδες και μονάδες τοποθετούνται η μία κάτω από την άλλη στο ποσό.

Πρόσθεσε 121 + 322 + 55.

Ε Δ Μ 1 2 1

πρόσθεσε +3 2 25 5

4 9 8



17/67


www.agora-eu.org


18/67



18/67

Οι στήλες πρέπει πάντα να προστεθούν αρχικά από τη στήλη μονάδων από δεξιά.

Πρώτα οι αριθμοί στη στήλη μονάδων προστίθενται από κοινού: 1 + 2 + 5 = 8Έπειτα οι αριθμοί στη στήλη δεκάδων προστίθενται από κοινού: 2 + 2 + 5 = 9Κατόπιν οι αριθμοί στη στήλη εκατοντάδων: 3 + 1 = 4

Μεταφορά μιας δεκάδας στην επόμενη στήλη

Τώρα εξετάστε τον κανόνα του 10 πάλι. Οι ακόλουθοι υπολογισμοί θα εξετάσουν την κατανόηση πρόσθεσης των αριθμών στην περίπτωση που πρέπει να φέρετε μια ή περισσότερες ομάδες του 10 στην επόμενη στήλη στα αριστερά.

Ε Δ Μ Προσθέστε +2 7 6

3 5 6

6 3 21 1

Όπως στα προηγούμενα παραδείγματα των εκατοντάδων, δεκάδες και μονάδες από κοινού, πρέπει να αρχίσετε από τη στήλη μονάδων στα δεξιά. Πρώτα η στήλη μονάδων: 6 + 6 = 12. Θυμηθείτε ότι αυτό σημαίνει ένα μέρος 10 και δύο μέρη μονάδων. Είναι χρήσιμο να τεθεί ένας 10 κάτω από την στήλη των δεκάδων, επειδή πρέπει να το προσθέσετε στις άλλες δεκάδες. Έχετε τώρα 7 + 5 και το 1 αυτός μεταφέρθηκε από τη στήλη μονάδων: 7 + 5 + 1 =

13 (ένα μέρος 100 και τρία μέρη 10). Πάλι υπάρχει ένα μέρος που μεταφέρεται, αλλά αυτή τη φορά είναι το 100,για να πάει στη στήλη εκατοντάδων.

Προσθέτωντας την στήλη των εκατοντάδων, 2 + 3 και το 1 μεταφέρεται από τη στήλη των δεκάδων: 2 + 3 + 1 = 6.

Η απάντηση στο άθροισμα είναι: 276 + 356 = 632.


www.agora-eu.org


19/67

2.5 Αφαίρεση

Η αφετηρία σας για την αφαίρεση:

Χωρίς χρησιμοποίηση ενός υπολογιστή, γράψτε κάτω τις απαντήσεις στις ακόλουθες ερωτήσεις.

(a) 5 – 4 = __________ (b) 7 – 3 =_________ (c) 12 – 8 = __________ (d) 17 – 13 = _________(e) 25 – 15 = _________ (f) 47 – 33 = __________ (g) 127 – 111 = __________ (h) 246 – 137 = _________

(i) 323 – 195 = __________ (j) 1376 – 1125 = __________ (k) 3322 - 1782 = ________ (l) 2571 - 1684 = ____

Η αφαίρεση σημαίνει να βγάλεις έναν αριθμό από κάποιον άλλο. Ο δεύτερος αριθμός λαμβάνεται από τον πρώτο. Η απάντηση είναι τι μένειι. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη γραμμή αριθμών για να σας βοηθήσει για να είστε βέβαιοι τι να λάβετε:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Χρησιμοποιήστε τη γραμμή αριθμού για να επιλύσετε αυτό το ποσό: 10 - 4. Ξεκινήσετ με το 10 και μετήστε προς τα πίσω 4, προς τα αριστερά. Παίρνετε 4 από 10. Αυτό θα σας δώσει την απάντηση 6. Μπορείτε να ελέγξετε ότι είστε σωστοί με την πρόσθεση του αριθμού που αφαιρέσατε, στον αριθμό που λάβατε. Θα πρέπει να σας δώσει τον πρώτο αριθμό του ποσού: 10 - 4 = 6. (Check: 6 + 4 = 10.)

Ίσως αρχίζετε τώρα να βλέπετε τη σχέση μεταξύ της πρόσθεση και της αφαίρεσης;



19/67


www.agora-eu.org


20/67



20/67

Μπορείτε να αφαιρέσετε τους απλούς αριθμούς στο κεφάλι σας αλλά καθώς γίνονται μεγαλύτεροι, ίσως το βρείτε

χρήσιμο να χρησιμοποιήσετε μία από τις παρακατω μεθόδους:

Επιμερισμός, ή χωρίζοντας τους αριθμούς και αφαιρώντας τους στη συνέχεια:

43 – 36 is the same as 43 – 30 – 6

43 – 30 = 1313 – 6 = 1743 – 36 = 17

Χρησιμοποίησε κοντινούς αριθμούς και προσάρμοσε:

43 - 19 = 43 - 20 + 1 = 23 + 1 = 24

Εδώ χρησιμοποιείτε έναν αριθμό που είναι κοντά στο άθροισμα αλλά είναι ευκολότερο να χρησιμοποιήσεις, το όποιο

σε αυτήν την περίπτωση είναι 20 αντί 19. Πρέπει να λάβετε αυτό υπόψη στην τελική απάντησή σας, έτσι εάν έχετε βγάλει ένα περισσότερο από αυτά που χρειάζεστε, κατόπιν πρέπει να το προσθέσετε στην απάντησή σας.Μετρώντας προς τα επάνω. Όταν έχετε δουλέψει την σύνδεση αριθμών για 10, 20 και 100, χρησιμοποιήσατε τη μέθοδο που καλείται μετρώντας προς τα επάνω. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε αυτόν τον τρόπο να φτάσετε την απάντηση στα προβλήματα αφαίρεσης.

Για να επιλύσετε 53 - 36, μετρήστε από το 36 στο 53:

Μετρήστε από 36 σε 40 και παίρνετε 4Μετρήστε από 40 σε 50 και παίρνετε 10Μετρήστε από 50 σε 53 και παίρνετε 3

4 + 10 + 3 = 17



21/67

www.agora-eu.org


22/67



22/67

μονάδων. Τώρα αφήνεστε με 4 στη στήλη δεκάδων και 18 στις μονάδες. Είναι τώρα δυνατό να ληφθούν 9 από 18,

αφήνοντας 9 μονάδες.

Αυτή η μέθοδος μπορεί να χρησιμοποιηθεί εάν ο μεγαλύτερος αριθμός που περιλαμβάνεται είναι στις μονάδες, τις δεκάδες, τις εκατοντάδες, τις χιλιάδες ή οποιαδήποτε άλλη στήλη.Είναι μια καλή ιδέα να υπολογιστεί μια προσεγγιστική απάντηση πρώτα και να ελεγχθεί πάντα η πραγματική απάντησή σας. Κατά συνέπεια 658 είναι σχεδόν 660 και 229 είναι σχεδόν 230, έτσι μια εκτίμηση της απάντησής σας είναι 660 - 230 = 430. (Μπορείτε να το κάνετε στο κεφάλι σας.) Είναι ακόμα σημαντικότερο να υπάρξει μια κατά προσέγγιση εκτίμηση της αναμενόμενης απάντησης όταν χρησιμοποιείτε έναν υπολογιστή.

Δανεισμός λόγω ενός μηδενός

Αυτό είναι το ίδιο επειδή, εάν μια από τις στήλες έχει έναν μικρότερο αριθμό στην κορυφή, δανείζεστε από τον αριθμό στο αριστερό της.

H T U56 10 8

Αφαιρέστε - 2 2 73 8 1

Κατά την επίλυση των δεκάδων σε αυτό το ποσό, επειδή 0 είναι λιγότερο από 2, πρέπει να δανειστείτε 10 από τη στήλη εκατοντάδων. Έτσι το 0 γίνεται 10. Στη στήλη των εκατοντάδων έχετε τώρα 5 μέρη των εκατοντάδων.

Αρνητικοί αριθμοί Γράφουμε αρνητικούς αριθμούς όπως αυτό:

αρνητικός 2 είναι ο ίδιος όπως -2

Η ανυψωμένη ευθεία είναι το αρνητικό πρόσημο. Γράφεται συνήθως ελαφρώς μικρότερη και λίγο υψηλότερα επάνω

από το κανονικό μείον, αλλά στο διαδίκτυο και στις εφημερίδες θα το δείτε να γράφεται ως μείον.


www.agora-eu.org


23/67

Μερικές φορές οι αρνητικοί αριθμοί καλούνται μείον αριθμούς. Να είστε προσεκτικός ότι δεν τους συγχέετε με την αφαίρεση. Ο χρόνος που είναι πιο πιθανό να συναντήσετε τους αρνητικούς αριθμούς είναι στην πρόβλεψη του χειμερινού καιρού. Εάν η θερμοκρασία είναι κάτω από 0°C τότε έχει πολύ κρύο και καθώς οι αρνητικοί αριθμοί αυξάνονται, έτσι η θερμοκρασία γίνεται πιο κρύα: minus 5 (-5) βαθμοί είναι πιό κρύο από -2°C. Αυτό είναι το αντίθετο των θετικών αριθμών, οι όποιοι δείχνουν ότι ο καιρός γίνεται θερμότερος καθώς αυτοί αυξάνονται.Εξετάστε τη γραμμή αριθμών κατωτέρω. Οι αρνητικοί αριθμοί γράφονται πάντα στα αριστερά από το μηδέν στις γραφικές παραστάσεις και τις γραμμές αριθμού και θετικοί στα δεξιά.

2.6 Πολλαπλασιασμός

Η αφετηρία σας για τον πολλαπλασιασμό

Χωρίς χρησιμοποίηση ενός υπολογιστή, γράψτε τις απαντήσεις στις ακόλουθες ερωτήσεις.

(a) 4 x 5 = _________ (b) 3 x 7 = _________ (c) 8 x 8 = _________ (d) 9 x 7 = _________(e) 5 x 5 = _________ (f) 6 x 3 = _________ (g) 12 x 3 = _________ (h) 10 x 7 = _________

(i) 15 x 6 = _________ (j) 39 x 23 = _________ (k) 115 x 25 = _________ (l) 245 x 100 = _________



23/67


www.agora-eu.org


24/67



24/67

Ο πολλαπλασιασμός είναι πολύ ευκολότερος εάν ξέρετε τους χρονικούς πίνακές σας. Μπορείς να χρησιμοποιήσετε στον κάτωθι πίνακα για να σε βοηθήσει να θυμηθείς. Επίλεξε έναν αριθμό στην αριστερή στήλη και ένας από την κορυφή της σειράς, και όπου η στήλη και η σειρά συναντιούνται στον πίνακα είναι η απάντηση στον πολλαπλασιασμό, π.χ. 6 x 8 = 48. Επίσης θα δείτε ότι εάν πάρετε 8 στην αριστερή στήλη και 6 στην σειρά στην κορυφή, θα πάρετε την ίδια απάντηση. Θυμηθείτε ότι εάν πολλαπλασιάζετε οποιοδήποτε αριθμό με 1, ο αριθμός δεν αλλάζει, αλλά εάν πολλαπλασιάζεται με 0 η απάντησή είναι μηδέν. Μη λογικό; Εάν δεν έχεις καθόλου χρήματα και τα πολλαπλασιάσεις με 7 δεν έχεις ακόμα καθόλου χρήμα!

Εάν εξετάζετε τον πίνακα, θα δείς στη στήλη ότι όταν πολλαπλασιάζεται ένας αριθμός με 10, η απάντηση είναι ο ίδιος αριθμός ακολουθούμενος από 0, e.g. 9 x 10 = 90, 5 x 10 = 50.

Όταν ένας αριθμός πολλαπλασιάζεται με 100, οι αριθμοί κινούνται δύο θέσεις προς το αριστερό και δύο μηδενικά προστίθενται στα διαστήματα, e.g. 2x 100 = 200, 345 x 100 = 34 500.


www.agora-eu.org


25/67

Παραδοσιακή μέθοδος πολλαπλασιασμού

Μπορεί να είστε πιο εξοικειωμένοι με τον ακόλουθο τρόπο του πολλαπλασιασμού. Χρησιμοποιούμε το ίδιο άθροισαμ με πριν, 293 x 6, με χρησιμοποίηση αυτής της μεθόδου. Πρώτα καθορίζουμε το ποσό με τον ακόλουθο τρόπο:

Το Ε Δ Μ 2 9 3

X 6

Τώρα πολλαπλασιάζουμε τον αριθμό σε κάθε στήλη με 6, αρχίζοντας από τις Μονάδες:

(a) 6 x 3 = 18. Βάλε 8 κάτω από το Μ – Στήλη και μετέφερε ένα στις Δεκάδες."A Leonardo da Vinci Project"


25/67


www.agora-eu.org


26/67

(b) 6 x 9 = 54. Προσθέστε το 1 που μεταφέρεται για να κάνει 55.(c) Ένα 5 πηγαίνει στη στήλη δεκάδων και 5 μεταφέρονται στη στήλη εκατοντάδων.(d) 6 x 2 = 12. Προσθέσε το 5 που μεταφέρεται για να κάνουν 17.(e) Τα 7 τον τίθενται στη στήλη εκατοντάδων και το 1 στις χιλιάδε.Έτσι 293 x 6 = 1758.

Το Ε Δ Μ 2 9 3

X 61 7 5 81 5 1

2.7 Διαίρεση

Η αφετηρία σας για την διαίρεση

(a) 10 / 5 = _________ (b) 21 / 7 = _________ (c) 64 / 8 = _________ (d) 504 / 9 =_________(e) 105 / 5 =_________ (f) 36 / 3 =_________ (g) 345 / 15 = _________ (h) 121 / 11 = _________(i) 7125 / 57 = _______ (j) 425 / 17 = _________ (k) 125 / 25 = _________ (l) 812 / 14 = _________

Η διαίρεση είναι πραγματικά επαναλαμβανόμενη αφαίρεση, και είναι το αντίθετο του πολλαπλασιασμού.Το μοίρασμα είναι μια μορφή διαίρεσης. Πές ότι έχεις ένα πακέτο μπισκότων που πρέπει να μοιραστεί μεταξύ πέντε ανθρώπων. Ο Υ μπορεί να δώσει ένα μπισκότο σε κάθε πρόσωπο και να τα μοιράζει γύρω γύρω έως ότου δεν μένει τίποτα πλέον στο πακέτο. Διαπιστώνεις ότι έχουν τέσσερα μπισκότα ο κάθε ένας. Εάν πέντε άνθρωποι έχουν τέσσερα μπισκότα ο κάθε ένας και δεν υπάρχει κανένα υπόλοιπο, το πακέτο πρέπει να περιέχει 5 x 4 = 20 μπισκότα.



26/67


www.agora-eu.org


27/67

Εάν είχες μετρήσει τα μπισκότα προτού να τα μοιραστείτε, θα μπορούσατε να έχετε διαιρέσει τον αριθμό των μπισκότων με τον αριθμό των ανθρώπων που τα μοιράζονταν: 20 / 5 = 4. Τα προβλήματα διαίρεσης θα πρέπει να γίνουν από τα αριστερά στα δεξιά. Διαβάζοντας μεγαλοφώνως ‘είκοσι διαιρούμενο με πέντε’ σε βοηθά να προσδιορίσεις τον αριθμό που διαιρείται. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι να δείξουν ότι οι αριθμοί πρέπει να διαιρεθούν.Ο αριθμός που διαιρείται καλείται διαιρετέος και ο αριθμός που διαιρεί καλείται διαιρέτης. Στα παραδείγματα κατωτέρω, το 20 είναι ο διαιρετέος και 5 ο διαιρέτης. Η απάντηση καλείται πηλίκο, το οποίο σε αυτήν την περίπτωση είναι το 4. Αυτοί είναι όλοι οι τρόποι για να κάνεις την ίδια διαίρεση.

Πάλι, πρέπει να είσαι σε θέση να κάνεις αυτά χωρίς χρησιμοποίηση ενός υπολογιστή.

Μπορείς να ελέγξεις την απάντησή σου σε μία διαίρεση με τον πολλαπλασιασμό της απάντησης με το διαιρέτη,όποιος θα σας δώσει τον αριθμό που ήταν ο διαιρετέεος: 72 / 8 = 9 9 x 8 = 72

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι που μπορούν να καταστήσουν την διαίρεση ευκολότερη να πραγματοποιηθεί χωρίς χρήση υπολογιστή. Μπορείς να χωρίσεις τον αριθμό που διαιρείς για να καταστήσεις ευκολότερο το χειρισμό. Εάν θέλεις να διαιρέσεις 52 / 4 , 52 μπορεί να χωριστεί σε 40 and 12, και τα δύο από τα οποία μπορούν να διαιρεθού από το 4: 40 / 4 = 10 and 12 / 4 = 3.

Προσθέστε τις δύο απαντήσεις : 10 + 3 = 13. Έτσι 52 / 4 = 13.

Ένας άλλος τρόπος να κάνεις την ζωή σου ευκολότερη είναι να χωρίσεις τον αριθμό που είναι ο διαιρέτης στους παράγοντές του (μικρότεροι αριθμοί που, όταν πολλαπλασιάζεται, αποτελούν τον διαιρέτη). Εάν θέλεις να διαιρέσεις 525 / 15, 15 μπορεί να χωριστεί στους παράγοντες 5 x 3 = 15. Κατόπιν το 525 μπορεί να διαιρεθεί πρώτα με 5 και η απάντηση διαιρείται με το 3. Αυτό είναι ευκολότερο από το να διαιρεθεί με το15.



27/67


www.agora-eu.org


28/67

3.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ

Με ποιους τρόπους χρησιμοποιείται ένας υπολογιστής;

Μόλις πριν από λίγες δεκαετίες, η εργασία με έναν υπολογιστή ήταν πολύ περιορισμένη. Το μέσο πρόσωπο δεν είχε καμία ανάγκη να χρησιμοποιήσει αυτήν την τεχνολογία. Σήμερα, όχι μόνο μπορέστε οι μέσοι τύποι ανθρώπων να χρησιμοποιήσουν υπολογιστή, αλλά ο καθένας μπορεί.

• Στελνετε ηλεκτρονική αλληλογραφία (ηλεκτρονικό ταχυδρομείο) στους φίλους σε όλο τον κόσμο.

• Βλέπετε και τυπώνετε τις ψηφιακές εικόνες στον υπολογιστή σας.• Ακούστε την αγαπημένη μουσική σας στο διαδίκτυο.• Παρακολουθείστε τα πιο πρόσφατα DVD στον υπολογιστή σας.

• Με τη χρήση του Διαδικτύου και μιας φωτογραφικής μηχανής, μιλήστε και δείτε κάποιο από μια άλλη χώρα με τη χρήση του υπολογιστή.• Πληρώστε τους λογαριασμούς σας σε απευθείας σύνδεση.

• Ελαχιστοποιήστε την προσπάθεια στην καθημερινή ζωή σας και ειδικά στην εργασία.

Το μέλλον παρέχει ατελείωτες δυνατότητες!

3.1 Υλικό υπολογιστών


egrated Management e-Learning System for the development of professional competition skills in the small scale urban commerce in European dimensionDE/11/LLP-LdV/TOI/147431

28/67

AGORA Europe II - Common Int

Το υλικό του υπολογιστή είναι εκείνα τα μέρη του που βλέπετε μπροστά σας (και μερικά που δεν μπορείτε να δείτε τοποθετημένα μέσα στην θήκη): το πληκτρολόγιο, το ποντίκι, η θήκη υπολογιστών (μερικές φορές αναφερόμενος ως πύργος, το CPU, και συχνά "ο υπολογιστής "), και η

Οθόνη.


www.agora-eu.org


29/67

• Θήκη υπολογιστών - κρατά τα ηλεκτρονικά τσιπ και τις συσκευές που κάνουν τους υπολογιστές να δουλεύουν.

o Κουμπί Ισχύος- ωθήστε αυτό το κουμπί για να ανοίξετε τον υπολογιστή. Συχνά το κουμπί ισχύος θα ανάψει επάνω να δείξει ότι ο υπολογιστής είναι ανοικτός.

o Φωτα ισχύος- κοινοποιεί σε σας ότι ο υπολογιστής επεξεργάζεται.

o Εξωτερικές δίοδοι (επίσης διαθέσιμα στο πίσω μέρος του υπολογιστή) - παρέχει τη διαθεσιμότητα για να συνδέσετε ηχεία ακουστικά, μικρόφωνα, και περισσότερα.

o Οδηγοί δίσκων - Δεν υπάρχουν πάντα δύο Οδηγοί Δίσκων (Disk Drives). Αυτοί παρέχουν την ικανότητα να χρησιμοποιείτε CD-ROMs, DVD-ROMs, και επίσης να γράψετε / αποθηκεύσετε προς CD/DVD-R's και CD/DVD-RW's. o 3.5 Floppy Drive - Πολλοί νέοι υπολογιστέςδεν δεν έχουν Floppy Drive αλλά μπορεί να προστεθεί εσωτερικά στον υπολογιστή σας, ή εξωτερικά με το USB cable.

o Αναγνώστης καρτών μνήμης - διαβάζει τις κάρτες μνήμης, oi όποιες είναι μικρές συσκευές αποθήκευσης που χρησιμοποιούνται για να φυλάξουν τα στοιχεία όπως το κείμενο, εικόνες, audio, και video για τη χρήση στις μικρές ηλεκτρονικές συσκευές.



29/67


www.agora-eu.org


30/67

o USB Ports (Universal Serial Bus) – ειδικοί υποδοχείς που επιτρέπουν σε σας να συνδέετε τις συσκευές με τον υπολογιστή για μεταφορά στοιχείων.



30/67

o Οδηγοί Δίσκων (Disk Drives) - κρατά τη μακροχρόνια και βραχυπρόθεσμη αποθήκευση.

o Σκληρός Οδηγός (Hard Drive) - επίσης ονομάζεται Hard Disk, είναι η κύρια περιοχή μόνιμης αποθήκευσης του υπολογιστή. Αποθηκεύει προγράμματα και έγγραφα .

o Μνήμη (Memory, RAM) - αυτό είναι μνήμη που χρησιμοποιείτε κατά την εργασία στον

υπολογιστή.o Επεξεργαστής (processor, CPU) - συντονίζει τη ροή των στοιχείων στον υπολογιστή. Πολλές φορές κάλεσε τον εγκέφαλο του υπολογιστή.

o Mητρική κάρτα (Motherboard) - κρατά τα στοιχεία κυκλώματος και τα τμήματα του υπολογιστή.o Video κάρτα- επιτρέπει στις εικόνες να φαίνονται στον υπολογιστή.o Κάρτα ήχου (sound Card) - επιτρέπει την εισαγωγή και την παραγωγή των ήχων


www.agora-eu.org


31/67



31/67

o Kάρτα Δικτύου (Network Card) - επιτρέπει στους υπολογιστές για να επικοινωνήσει ο ένας με τον άλλο σε ένα δίκτυο υπολογιστών

Μνήμη υπολογιστή Ο υπολογιστής έχει δύο τύπους μνημών - ROM και RAM

ROM (Read Only Memory) αποθηκεύει τα στοιχεία μόνιμα και δεν μπορείτε να αλλάξετε αυτές τις πληροφορίες. ROMχρησιμοποιείται για να θέσει σε λειτουργία τον υπολογιστή σας

RAM (Random Access Memory) είναι μνήμη με την οποία ένας υπολογιστής λειτουργεί σε προσωρινή βάση. Οι πληροφορίες σβήνονται μόλις διακοπεί ο υπολογιστής εκτός αν πριν σωθεί.

3.2 Λογισμικό υπολογιστή

Έχουμε ρίξει μια ματιά στο υλικό υπολογιστών, αλλά τι κάνει τον υπολογιστή να δουλεύει? Ο υπολογιστής δεν μπορεί να κάνει τίποτα έως ότου του δοθούν οδηγίες (a.k.a. software). Το λογισμικό είναι ένα σύνολο οδηγιών που λέει στον υπολογιστή τι να κάνει. Υπάρχουν δύο κύρια είδη λογισμικού:

• System Software - αναφέρεται στο λειτουργικό σύστημα και τις οδηγίες που για να ανοίξει ο

υπολογιστής. Το λογισμικό συστημάτων έρχεται συνήθως με τον υπολογιστή.• Application Software - προγράμματα όπως Microsoft Word και TurboTax.

Το λογισμικό είναι ένα σημαντικό μέρος του ηλεκτρονικού υπολογιστή σας, και το λειτουργικό σύστημα απαιτείται για να δουλεύει υπολογιστών σας. Το λειτουργικό σύστημα φροντίζει τα διαφορετικά μέρη του ηλεκτρονικού υπολογιστή σας, συνδέβντας τα μεταξύ τους και με σας.


www.agora-eu.org


32/67

Εκτός αν το λογισμικό δεν υπάρχει στον υπολογιστή (αποκαλούμενο firmware), έρχεται υπό μορφή αρχείων σε ένα CD-*ROM, αρχεία που «κατεβαίνουν» από το Διαδίκτυο. Ο σκληρός δίσκος σε όλους τους υπολογιστές είναι

αρχικά κενός, αλλά οι περισσότεροι υπολογιστές προέρχονται από το εργοστάσιο με ένα λειτουργικό σύστημα και άλλα προγράμματα που προ- εγκαθίστανται στο σκληρό δίσκο. Εάν προτιμάτε, μπορείτε να καθαρίσετε (format) τον σκληρό δίσκο και να εγκαταστήστε ένα διαφορετικό λειτουργικό σύστημα ή /και νέα προγράμματα.

Application software (programs) αντιγράφεται από CD-ROMs ή /και «κατεβάζεται» από το Διαδίκτυο επάνω στο σκληρό δίσκο για ευκολία και ταχύτητα.

Αλλά, προτού μιλήσουμε για τις διαφορετικές φορητές συσκευές αποθήκευσης, πρέπει να συζητήσουμε εν συντομία τη γλώσσα υπολογιστών.Η μικρότερη μονάδα των πληροφοριών για έναν υπολογιστή είναι ένα bit παρουσιασμένο ως 0 or 1.

Οκτώ από αυτά τα κομμάτια κάνουν το ένα byte (οκτώ 0 η 1). Το οποίο είναι το μέγεθος ενός αλφαβητικού γράμματος.

Ένα Kilobyte (K or Kb) = 1,000 bytes Ένα Megabyte (Meg or Mb) = 1,000,000 bytes Ένα Gigabyte (Gig or G) =1,000,000,000 bytes και ένα Terabytes (Tb) = 1,000,000,000,000 bytes

3.3 Λειτουργικό σύστημα υπολογιστή

Τι είναι ένα λειτουργικό σύστημα;

Ένα λειτουργικό σύστημα είναι το σημαντικότερο λογισμικό που τρέχει σε έναν υπολογιστή. Διαχειρίζεται τη μνήμη του υπολογιστή, τις διαδικασίες, και το όλα λογισμικό και το υλικό του. Επιτρέπει επίσης σε σας να επικοινωνήσετε με τον υπολογιστή χωρίς γνώση της γλώσσας του υπολογιστή "." Χωρίς ένα λειτουργικό σύστημα, ένας υπολογιστής είναι άχρηστος.



32/67


www.agora-eu.org


33/67



33/67

Η εργασία του λειτουργικού συστήματος

Έχετε ακούσει πιθανώς την φράσης boot τον υπολογιστή σας, αλλά ξέρετε τι αυτό σημαίνει? Booting είναι η διαδικασία που κάνετε όταν πιέζετε το κουμπί ισχύος για να ανοίξετε τον υπολογιστή σας. Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας (η οποία μπορεί να πάρει ένα λεπτό ή δύο), ο υπολογιστής κάνει διάφορα πράγματα:

• Τρέχει δοκιμές για να σιγουρευτεί ότι όλα λειτουργούν σωστά.• Ελέγχει για νέο υλικό.• Θέτει σε λειτουργία έπειτα το λειτουργικό σύστημα.

Μόλις τεθεί σε λειτουργία το λειτουργικό σύστημα, διαχειρίζεται όλα τα λογισμικά και όλο το υλικό του υπολογιστή. Τις περισσότερες φορές, υπάρχουν πολλά διαφορετικά προγράμματα που τρέχουν συγχρόνως, και όλα χρειάζονται να έχουν πρόσβαση στου υπολογιστή σας την Μονάδα κεντρικής επεξεργασίας (CPU), μνήμης, και αποθήκευσης. Το λειτουργικό σύστημα συντονίζει όλα αυτά για να σιγουρευτεί ότι κάθε πρόγραμμα παίρνει ότι χρειάζεται. Χωρίς το λειτουργικό σύστημα, το λογισμικό δεν θα ήταν σε θέση ακόμη και να μιλήσει στο υλικό, και ο υπολογιστής θα ήταν άχρηστο .

Τύποι λειτουργικών συστημάτων

Πραγματικού χρόνου

Ένα λειτουργικό σύστημα πραγματικού χρόνου είναι ένα πολλαπλών καθηκόντων λειτουργικό σύστημα που στοχεύει στην εκτέλεση εφαρμογών του πραγματικού χρόνου. Τα σε πραγματικό χρόνο λειτουργικά συστήματα χρησιμοποιούν συχνά τους εξειδικευμένους αλγορίθμους σχεδιασμού έτσι ώστε μπορούν να επιτύχουν μια συμπεριφορά αιτιοκρατικής φύσης. Ο κύριος στόχος των σε πραγματικό χρόνο λειτουργικών συστημάτων είναι η γρήγορη και προβλέψιμη απάντηση στα γεγονότα. Έχουν ένα σχέδιο οδηγημένο από τα γεγονότα και χρονικού μοιράσματος και συχνά πτυχές και των δύο. Τα συστήματα γεγονόντων αλλάζουν βάσει των βασισμένων στις προτεραιότητων τους ή εξωτερικών γεγονότων ενώ λειτουργικά συστήματα διανομής χρόνου αλλάζουν καθήκοντα βάσει ωρολογιακών διαλειμμάτων.


www.agora-eu.org

http://en.wikipedia.org/wiki/Real-time_operating_systemhttp://en.wikipedia.org/wiki/Real-time_operating_systemhttp://en.wikipedia.org/wiki/Real-time_operating_systemhttp://en.wikipedia.org/wiki/Real-time_operating_system


34/67



34/67

Πολλαπλών χρηστών

Ένα πολλών χρηστών λειτουργικό σύστημα επιτρέπει στους πολλαπλούς χρήστες να έχουν πρόσβαση σε ένα συγκρότημα ηλεκτρονικών υπολογιστών ταυτόχρονα. Συστήματα διανομής χρόνου μπορούν να θεωρηθούνπολλών χρηστών συστήματα δεδομένου ότι επιτρέπουν μια πολλαπλάσια πρόσβαση χρηστών σε έναν υπολογιστή μέσω διανομής του χρόνου. Single-user λειτουργικά συστήματα, σε αντιδιαστολή με ένα multi-user λειτουργικό σύστημα,είναι χρησιμοποιήσιμα από έναν χρήστη την φορά. Το να είσαι σε θέση να χρησιμοποιείς πολλαπλούς λογαριασμούς

σε WINDOWS λειτουργικό σύστημα δεν σημαίνει ότι πρόκειται για ένα πολλών χρηστών σύστημα. Μάλλον, μόνο ο επίσημος χρήστης του δικτύου είναι ο πραγματικός χρήστης. Αλλά για ένα UNIX-τύπου λειτουργικό σύστημα, είναι δυνατό για δύο χρήστες να συνδεθούν την ίδια στιγμή, και αυτή η ικανότητα του το καθιστά έναν πολυ - λειτουργικό σύστημα χρηστών.

Πολλαπλών καθηκόντων εναντίον μονού καθήκοντος

Όταν μόνο ένα μόνο πρόγραμμα επιτρέπεται να τρέξει σε έναν χρόνο, το σύστημα ομαδοποιείται στα single-tasking συστήματα. Εντούτοις, όταν το λειτουργικό σύστημα επιτρέπει την εκτέλεση πολλαπλών καθηκόντων συγχρόνως, είναι ταξινομημένο ως multi-tasking λειτουργικό σύστημα. Το πολλαπλών καθηκόντων μπορεί να είναι δύο τύπων: προ -emptive ή συνεργατικό. Σε pre-emptive πολλαπλών καθηκόντων, το λειτουργικό σύστημα τεμαχίζει CPU χρόνος και αφιερώνει ένα μέρος σε κάθε ένα από προγράμματα. Unix-τύπου λειτουργικά συστήματα όπως Solaris και Linux υποστηρίζουν pre- emptive πολλαπλών καθηκόντων, όπως AmigaOS.Το Συνεργατικό πολλαπλών καθηκόντων επιτυγχάνεται με τη στήριξη κάθε διαδικασίας για να δώσει το χρόνο στις άλλες διαδικασίες

με έναν καθορισμένο τρόπο. 16-bit εκδόσεις των Microsoft WINDOWS χρησιμοποίησαν το συνεργατικό πολλαπλών καθηκόντων. 32-bit εκδόσεις, και τα Windows NT και τα Win9x, χρησιμοποίησαν pre-emptive πολλαπλών καθηκόντων. Mac OS πριν το OS X χρησιμοποιήθηκαν να υποστηρίξουν τα συνεργατικά πολλαπλών καθηκόντων.

Διανεμημένα Συμπληρωματικές πληροφορίες: Διανεμημένα συστήματα


www.agora-eu.org

http://en.wikipedia.org/wiki/AmigaOShttp://en.wikipedia.org/wiki/16-bithttp://en.wikipedia.org/wiki/32-bithttp://en.wikipedia.org/wiki/Distributed_systemhttp://en.wikipedia.org/wiki/Distributed_systemhttp://en.wikipedia.org/wiki/Distributed_systemhttp://en.wikipedia.org/wiki/Distributed_systemhttp://en.wikipedia.org/wiki/Distributed_systemhttp://en.wikipedia.org/wiki/32-bithttp://en.wikipedia.org/wiki/16-bithttp://en.wikipedia.org/wiki/AmigaOS


35/67



35/67

Τα διανεμημένα λειτουργικά συστήματα διαχειρίζονται μια ομάδα ανεξάρτητων υπολογιστών και τους κάνει να εμφανιστούν ως ένας υπολογιστής. Η ανάπτυξη των δικτυωμένων υπολογιστών που θα μπορούσαν να συνδεθούν και να επικοινωνήσουν με κάθε έναν άλλος προκάλεσε το διανεμημένο σύστημα υπολογιστών. Οι διανεμημένοι υπολογισμοί πραγματοποιούνται σε περισσότερες από μια μηχανές. Όταν οι υπολογιστές σε μια ομάδα λειτουργούν σε συνεργασία, κάνουν ένα διανεμημένο σύστημα.

Ενσωματωμένο Τα ενσωματωμένα λειτουργικά συστήματα σχεδιάζονται για να χρησιμοποιηθούν στα ενσωματωμένα

συγκροτήματα ηλεκτρονικών υπολογιστών. Σχεδιάζονται για να λειτουργήσουν στις μικρές μηχανές όπως PDAs με τη λιγότερη αυτονομία. Είναι σε θέση να λειτουργήσουν με έναν περιορισμένο αριθμό πόρων. Είναι πολύ συμπαγείς και εξαιρετικά αποδοτικοί από σχεδιασμού τους. Windows CE και Minix 3 είναι μερικά παραδείγματα των ενσωματωμένων λειτουργικών συστημάτων.

3.4 Χρησιμοποίηση ενός υπολογιστή

Για να ανοίξεις έναν υπολογιστή, πιέστε το κουμπί ισχύος στην μονάδα του συστημάτος. Όταν ανοίγετε τον υπολογιστή, τα φώτα στο πληκτρολόγιο μπορούν να αναβοσβήσουν εν συντομία και μπορείτε επίσης να ακούσετε ένα ηχητικό σήμα. Αυτό είναι μια ένδειξη ότι η ενεργοποίησης αυτό δοκιμή (POST) ξεκίνησε.

Ο υπολογιστής εκτελεί μια ακολουθία γρήγορων δοκιμών για να ελέγξει εάν η μητρική κάρτα, η μνήμη, ο σκληρός δίσκος, και άλλα συστατικά λειτουργούν.

Εάν ακούτε μια σειρά beeps, η οθόνη μπορεί να επιδείξει ένα μήνυμα που δείχνει ότι ένα συστατικό δεν λειτουργεί.Παραδείγματος χάριν, εάν το καλώδιο πληκτρολογίου δεν είναι συνημμένο, ένα μήνυμα λάθους μπορεί να αναφέρει ότι δεν υπάρχει κανένα πληκτρολόγιο που ανιχνεύεται.

Κατόπιν του POST, ο υπολογιστής αρχίζει το λειτουργικό σύστημα, και επιδεικνύει έπειτα την οθόνη σύνδεσης.Τώρα είστε συνδεδεμένος προς Microsoft® Windows® XP λειτουργικό σύστημα. Το λειτουργικό σύστημα επιτρέπει σε σας να καθοδηγήσετε τον υπολογιστή τι να κάνει αφότου το έχετε ανοίξει.


www.agora-eu.org

http://en.wikipedia.org/wiki/Embedded_systemhttp://en.wikipedia.org/wiki/Embedded_systemhttp://en.wikipedia.org/wiki/Embedded_systemhttp://en.wikipedia.org/wiki/Embedded_systemhttp://en.wikipedia.org/wiki/Embedded_system


36/67



36/67

Το λειτουργικό σύστημα ελέγχει το υλικό υπολογιστών και διαχειρίζεται επίσης τις διαδικασίες και τα καθήκοντα του, όπως του να συνδεθεί, της εξόδου από το σύστημα, και να κλείσει.

Παραδείγματος χάριν, για να συνδεθείτε με τα Windows XP, πρέπει να δακτυλογραφήσετε το user name και password. Οι ρυθμίσεις για τον λογαριασμό του χρήστη εφαρμόζονται και συνδέεστε τώρα με τα Windows XP.Αφότου συνδεθείτε, μπ�

Date post:	07-Jul-2018
Category:	Documents
Upload:	paul-gondas
View:	212 times
Download:	0 times

Training4 Greek_landscape

Documents