Unidad de Apendizaje n 3 de Mayo

UNIDAD DE APENDIZAJE N 03I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 UGEL: OTUZCO 1.2 REI : LOS AMAUTAS1.3 DISTRITO: OTUZCO1.4 PROVINCIA: OTUZCO 1.5 EDADES: 3-4 AOS 1.6 CASERIO : LLAUGUEDA

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Valoremos El Trabajo De MamIII. PROBLEMA: Escasa prctica de hbitos de higiene, orden, ambiental.

IV. JUSTIFICACION: En esta fecha es propia para reflexionar sobre el rol que cumple la mam dentro de su familia, seamos gratos demostrando agradecimiento y perseverando en nuestras tareas y cooperar en el trabajo diario de nuestra familia. As mismo es importante y necesario estudiar el origen, la conformacin, roles y funciones de nuestra familia con la finalidad de comprender su importancia e influir en su desarrollo propiciando su participacin y cooperacin en forma solidaria y de respeto V. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental. VI. VALORES: Respeto.

VII. DURACIN: INICIO: Lunes 04 de Mayo TRMINO: Viernes 29 de Mayo. VIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:AREAORGANIZADORCAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADASCONOCIMIENTOINDICADOR DE EVALUACIONINSTRUMENTO

P.S.ciudadanaSe compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. ACT.Colabora en el mbito familiar y del aula asumiendo responsabilidades sencillas.

Recordamos nuestras normas de convivencia en el aula.

-Cumple los acuerdos de forma individual y de grupoLISTA

DE

COTEJOS

LISTA

DE

COTEJOS

M1-Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo

Colores: Color rojo

-Color amarillo

-Color azul

Nombra con seguridad objetos de color rojo de su entorno.

-Relaciona el color amarillo con objetos que hay dentro del aula

-Seala en la lmina las figuras de color azul-Agrupa objetos: rojo, amarillo y azul, siguiendo indicaciones. -Pinta los objetos: manzana=rojo, sol=amarillo, ballena=azul.

CComprensin de textos-Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto. .Representa, mediante el dibujo, el personaje que ms le ha gustado del texto ledo o narrado por un adulto.

Presto atencin al cuento titulado La gallina laboriosa.(Pag. ) Cuaderno de trabajo de 4 aos.

.Ordena de forma secuencial 4 escenas del cuento.

C

5-Realiza diversos movimientos, mostrando control postural, equilibrio, seguridad fsica, ritmo, control tnico, coordinacin motriz, respiracin y tono muscular. - Aprendemos una cancin Mi jardn querido.- Canta con alegra la cancin.

P.S.3I.4dentifica a los miembros de la familia y familia escolar, e identifica los roles y funciones que realizan cada uno de sus miembros.-Mi familia-La familia escolar (funciones).

- Identifica los miembros de su familia.- Reconoce las funciones de la familia.

P.S.44.2. Identifica los miembros de la familia de Jess.-La familia de Jess. Identifica los miembros de la familia de Jess.

Recuerda pasajes de la vida de Jess.

CyA

1

1.3. Prctica hbitos de higiene personal para el cuidado de su cuerpo: lavado de manos.

-Las enfermedades:La gripe.-Reconoce algunas enfermedades comunes como la gripe.

C44.1. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias.-Dibujo libremente lo que ms me gusto de mi jardn.-Dibuja con alegra lo que ms le gust de su jardn.

MNmero y operaciones- ELABORA estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas -Hacemos colecciones con muchos, pocos y ningn objetos. -Dice con sus propias palabras las caractersticas de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores muchos, pocos, ninguno.

MNmero y operaciones-Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

- Jugamos a los lugares. -Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin con la posicin de personas, considerando un referente hasta el tercer lugar.

MNmero y operacionesComunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos .Agrupamos los objetos buscando sus caractersticas perceptuales. -Expresa con material concreto y dibujos simples la agrupacin de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual

MGeometra-Identifica y representa formas geomtricas (cuadrado, triangulo y rectngulo) relacionndolas con objetos de su entorno.

Figuras geomtricas:-El cuadrado.

-Identifica el cuadrado y lo relaciona con objetos de su realidad.

SARITA MINIANO HERRERA SARITA MINIANO HERRERA POFESORA DE AULA. DIRECTORA

1Pgina 10

PROYECTO N 01 MAMITA QUERIDA

PRE-PLANIFICACION:Qu quiero hacer?Para qu lo quiero hacer?Cmo lo quiero hacer?

-Que los nios y nias aprendan una cancin a mama. -Realicen un portafotos para mama. Decorar el aula para la celebracin del da de la madre. -Para que los nios y las nias reconozcan que mama los quiere, los cuida, los protege, por lo tanto ellos deben de demostrarle su amor ayudndola, obedecindola, y valoren lo que ella hace por amor a ellos. -Dialogando-Cantando-Describiendo.-Pegando.-Pintando-En grupos e individualmente.

PLANIFICACION CON LOS NIOS: Qu sabemos?Qu queremos hacer?Cmo lo haremos?Cmo nos organizamos?Cundo lo haremos?

.Que la mama es la que cocina-Lava la ropa, los platos. -Trabaja.-Limpia la casa.-Trae a su hijo al jardn. .Cantar a mama..Darle un regalo.-Compartir con mama, hacer una fiestita.-Decorar el aula. -Pintando.-Pegando.-Dialogando.-Cantando.

.En grupos y tambin individualmente. -Del..de ..al

PROYECTO N 01I. NOMBRE:MAMITA QUERIDAII. DURACION:Del.alIII. JUSTIFICACION: Los nios y las nias deben valorar lo que hace mama, porque los quiere mucho y desea lo mejor para ellos. IV. SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES: AREAORG.CAPACIDADESINDICADORES

P SE OR CS IO AN LAL

1

2

3Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal. Practica hbitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.Prctica hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar su turno, agradecer y cumplir acuerdos. -Pinta con cuidado y decora el portafotos para mama.

-Limpia su mesa despus de realizar alguna actividad. -Respeta a sus compaeros al trabajar en grupo.

MATEMATICA

1

2Agrupa personas, objetos y formas geomtricas con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de agrupacin. Identifica y representa formas geomtricas: (circulo, cuadrado), relacionndolas con objetos de su entorno. -Reconoce el cuadrado con material concreto y lo hace con seguridad.

-Agrupa y pega los palitos siguiendo indicaciones.

COMUNICACION 1

3

4

Escucha con atencin y sin interrupciones los relatos de cuentos y narraciones. Expresa sus sentimientos w ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias.

Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grafo plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. -Escucha y comprende indicaciones cortas.

-Dibuja a mama espontneamente.

-Realiza un portafotos para mama con alegra y lo hace con ayuda de la profesora

CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADESFECHAACTIVIDAD

LUNES 04/05/15-Colores bsicos : rojo

MARTES 05/05/15-El color amarillo

MIERCOLES 06/05/15-Mamita me cuida

JUEVES 07/05/15-Cantamos una cancin para Mama.

VIERNES 08/05/15-Elaboramos un portafotos para Mama.

LUNES 11/05/15- Actuacin por el da de Mama.

MARTES 12/05/15-Presto atencin al cuento titulado La gallina laboriosa.

MIERCOLES 13/05/15-El color azul

JUEVES 14/05/15-Mi familia

VIERNES 15/05/15- La familia de Jess.

LUNES 18/05/15- La familia escolar (funciones).

MARTES 19/05/15- Las enfermedades: La gripe.

MIERCOLES 20/05/15- Aprendemos una cancin Mi jardn querido.

JUEVES 21/05/15--Dibujo libremente lo que ms me gusta de mi jardn.

VIERNES 22/05/15-Ginkana por el da de la ed. Inicial

LUNES 25/05/15-Desfile de pancartas con frases alusivas al da de la ed. Inicial

MARTES 26/05/15-Hacemos colecciones con muchos, pocos y ningn objeto.

MIERCOLES 27/05/15- Jugamos a los lugares (primero. Segundo y tercero.)

JUEVES 28/05/15- Agrupamos los objetos buscando sus caractersticas perceptuales.

VIERNES 29/05/15- Figuras geomtricas: El cuadrado.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Colores bsicos: rojo.CAPACIDAD: Mat 1 Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo FECHA: 04/05/2015

INDICADOR: -Nombra con seguridad objetos de color rojo de su entorno.

RUTINAS Recibimos a los nios y nias saludndolos. Cantamos diferentes canciones. Trabajamos los siguientes carteles:(calendario, control del tiempo, asistencia).

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Escogen el sector a donde quieren ir, la docente les coloca su fotochec con el nombre del sector a donde irn de acuerdo al color. Los nios juegan de una forma libre. La docente observa algn comportamiento de algn nio en especial y lo anota en su anecdotario. La docente canta la cancin Toda cosa en su sitio, cada cosa en su lugar y ordenan el material. Los nios comentan que fue lo que ms les gusto del juego en los sectores.

UNIDAD DIDACTICA

INICIO.Cantamos la cancion veo, veo, La docente pregunta;Qu cancion hemos cantado?, les gusto ?, Qu colores hemos cantado?, conocen como se llaman estos colores?, Dnde los han visto?, etc.

PROCESO. La docente pega en la pizarra dibujos de color rojo,y les pide a los nios que saquen de la tina de agua los objetos que encuentren de color rojo.Salimos al patio y les pedimos a los nios que agrupen de acuerdo al color de la soga los objetos: rojo, siguiendo indicaciones.Les damos hojas impresas para que rasguen papel de color rojo y peguen sobre la manzana.

CIERREPreguntamos Qu hemos aprendido el dia de hoy ?,les gusto?, Muestrenme con su dedito donde esta el color rojo.

HORA DEL CUENTO La docente pide a los nios que se sienten cmodos en sus sillas para contarles el cuento titulado El sapito chico, luego pregunta: les gusto el cuento?, Cmo se llama el cuento?, Qu le hicieron al sapito chico?, etc.

MOMENTO GRAFO-PLASTICOLes entregamos a los nios una silueta de un objeto dibujado por la docente y papel metlicoLes pedimos a los nios que corten sus papeles metlicos que le hemos dado.Pegan de forma libre hasta cubrir completamente el dibujo.Exponen su dibujo.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Colores bsicos: amarilloCAPACIDAD: Mat 1 Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo FECHA: 05/05/2015

INDICADOR: -Relaciona el color amarillo con objetos que hay dentro del aula.



UNIDAD DIDACTICA


PROCESO. La docente pega en la pizarra dibujos de color amarillo,y les pide a los nios que saquen de la tina de agua los objetos que encuentren de color amarillo.Salimos al patio y les pedimos a los nios que agrupen de acuerdo al color de la soga los objetos de color amarillo como: plumones, bloques lgicos, nmeros, animalitos, siguiendo indicaciones.Les damos hojas impresas y tizas mojadas de color amarillo para que repasen por la figura del sol.

CIERREPreguntamos Qu hemos aprendido el dia de hoy ?,les gusto?, Muestrenme con su dedito donde esta el color amarillo como el sol, aqu dentro del aula.

HORA DEL CUENTO La docente pide a los nios y nias que se sienten cmodos y les cuenta una noticia del peridico, y luego les pregunta: De qu se trat la noticia que les le?, Dnde fue eso?, Les gusto la noticia?

MOMENT0 PSICOMOTRISDividimos el patio en 2 sectores. En el primer sector colocamos sogas en forma recta y en forma de zigzag, y en crculo, y les pedimos a los nios que caminen despacio y luego ms rpido, hacia adelante y hacia atrs. En el segundo sector ubicamos latas alineados, en crculo y en zigzag, y les decimos a los nios que caminen entre las latas, luego lo hacen en forma de carretilla con un amigo. Ya dentro del aula dibujan lo que ms les gusto del circuito.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mamita me cuidaCAPACIDAD:(Comunicacin) Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias.FECHA: 06/05/2015

INDICADOR: -Expresa sus ideas espontneamente. -Dibuja a su mama con alegra.



UNIDAD DIDACTICA

INICIO-Observan y describen una lamina de mama. Dialogamos: Quin es ?, Con quien esta ?, Qu celebramos el segundo domingo de mayo?, Todos tienen mama?, cuntas?, Cmo se llama?, cada nio menciona el nombre de su mama.

PROCESO Preguntamos: Todas las mamis tienen el mismo nombre?, Qu hace mama en casa?, Por qu lo har?, Qu pasara si todos los nios no tuvieran mam?, Qu hacen para ayudar a mam? Quin nos dio a mam?, por qu?-Reconocen sonidos en palabras significativas.M A M MA - M 1 2 3 4 1 2 Creamos oraciones: Mi mam Les repartimos material impreso. Dibujan a mam dentro del y pega las letras donde corresponde.

CIERREPreguntamos Qu hemos aprendido el dia de hoy ?,les gusto?, y pedimos que ayuden a mamita en casa.

HORA DEL CUENTO La docente pide a los nios y nias que se sienten cmodos y les cuenta una noticia del peridico, y luego les pregunta: De qu se trat la noticia que les le?, Dnde fue eso?, Les gusto la noticia?.

MOMENTO GRAFO-PLASTICODividimos a los nios en pequeos grupos y les entregamos trocitos de esponjas, tempera aguada de varios colores y una hoja de papel impresa.Pedimos a los nios que mojen la esponja en la pintura y luego la apliquen sin apretar la esponja sobre el dibujo. Dejamos libremente que determinen el color que desean obtener. Exponen sus trabajos Preguntamos: qu colores obtuvieron? , Les gusto lo que hicimos el da de hoy?

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cantamos una cancin para Mama.CAPACIDAD:(Comunicacin) Escucha con atencin y canta una cancin para Mama. . FECHA: 07/05/2015

INDICADOR: -Canta a mama siguiendo indicaciones,



UNIDAD DIDACTICA

INICIO-La docente pega una lamina de mama, y una cancion , les pidea los nios que escuchen atentos la cancion tituladaYo tengo una mama. Yo tengo una mama, que me quiere mucho a mi . -Preguntamos: Les gusto la cancin. Sobre qu se trat la cancin?, Quin tiene una mama?, Todos tenemos una mama?, Les quiere mucho su mama?

PROCESO-Dialogamos sobre lo que estamos celebrando el segundo domingo de mayo.-Todos juntos cantamos la cancin.Les repartimos la una hoja impresa con la cancin y un dibujo de una mama con su hijo. Pintan el dibujo y repasan la palabra: MAM.

CIERREPreguntamos: Qu hemos aprendido el dia de hoy?,Les gusto?,.

HORA DEL CUENTO Los nios se sientan en forma circular para que escuchen atentos un texto escogido por uno de los nios. Preguntamos: De qu se trat el cuento?, Les gusto?, etc.

MOMENTO MUSICAL-Repartimos una hoja a los nios con una crayola. -Les pedimos que tomen la crayola y que la coloquen en el dibujo de la mariposa, les indicamos que cuando empiece a sonar la msica, ellos empezaran a realizar un caminito en la hoja sin levantar la crayola del papel, cuando la msica se pare y se haga el silencio, ellos deben parar de mover la crayola y cambiarla con otro color de crayola. Exponen su trabajo.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Elaboramos un portafotos para Mama.CAPACIDAD:(Comunicacin) Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grafo plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.FECHA: 08/05/2015

INDICADOR: --Realiza un portafotos para mama con alegra y lo hace con ayuda de la profesora



UNIDAD DIDACTICA

INICIO Recuerdan la cancin para mam La profesora comenta sobre la celebracin del da de la madre Luego la docente plantea las siguientes preguntas: Desean regalar algo a mam Qu podra ser?

PROCESO La profesora y los nios deciden en realizar un portafotos para mam. La profesora explica sobre los materiales que se necesita. Pintan los palitos de chupete de acuerdo al modelo dado Los nios pegan los palitos de chupete para hacer el portafotos para mam. Luego los nios decoran con strikers el portafotos Llegando a casa lo comentan a su mam que le tienen una sorpresa bonita para el da de la madre

CIERRE La docente formular las siguientes preguntas a los nios: Qu hemos hecho? Qu materiales utilizamos para el portafotos? Que aprendimos hoy?


MOMENT0 PSICOMOTRIZFormamos en el patio de la escuela un sector: Atamos a un metro de distancia entre s, tres cuerdas paralelas ubicadas a 10 cm, 20 y 25 cm del piso. Indicamos a los nios que a la carrera salten de las siguientes formas: libremente sin tocar las sogas, que salten todos formando un trencito.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: elaboramos una tienda.CAPACIDAD: escucha activamente diversos textos orales.FECHA: 11/05/2015

INDICADOR: - presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral



UNIDAD DIDACTICA

INICIO.Cantamos la cancion la tienda, La docente pregunta;Qu cancion hemos cantado?, les gusto ?, Qu colores hemos cantado?, Qu nombre le vamos a poner a la tienda?.

PROCESO. La docente pide a los alumnos que entreguen todos los productos alimenticios que han traido para colocar en la tienda (latas de leche, aceite frugos, galletas, etc)Colocamos los productos en su respectiva ubicacinSe les va mostrando los productos para que lo conozcan por la etiqueta para que sirven? en que lo prepara mama? Que colores es? Cmo se llama el producto? Se va armando la tienda colocando los productos para vender y as los nios compren se les enean billetes de 10, 20, 50 100) monedas (1, 2 5) para que lo conozcan

CIERREEn un ficha colorean la tienda y pegan etiquetas.En grupo pegan las etiquetas y lo exponenQu hemos elaborado hoy? Cmo se llama la tienda? Qu venden?



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Colores bsicos: azul.CAPACIDAD: Mat 1 Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo FECHA: 12/05/2015

INDICADOR: -Nombra con seguridad objetos de color azul de su entorno.



UNIDAD DIDACTICA


PROCESO. La docente pega en la pizarra dibujos de color rojo,y les pide a los nios que saquen de la tina de agua los objetos que encuentren de color azul.Salimos al patio y les pedimos a los nios que agrupen de acuerdo al color de la soga los objetos: azul, siguiendo indicaciones.Les damos hojas impresas para que rasguen papel de color azul y peguen sobre la pelota.

CIERREPreguntamos Qu hemos aprendido el dia de hoy ?,les gusto?, Muestrenme con su dedito donde esta el color azul.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: mi familiaCAPACIDAD:(Comunicacin) escucha activamente diversos textos orales.FECHA: 13/05/2015

INDICADOR: presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral



UNIDAD DIDACTICA

INICIO La maestra ensea a los nios y nias la cancin: MI FAMILIA Se realiza las siguientes preguntas a los nios y nias:Cul es el nombre de la cancin? Quines conforman a la familia? Todos tenemos familia? Ques una familia?

PROCESO Los nios y nias sacan las fotografas que se les pidi con anticipacin las observan y conversamos sobre sus familias. Se colocan por grupos diferentes a los ya formados para compartir las fotografas. En crculoscada nio comentar sobre su familia mientras los dems esperarn su turno para hablar. Mencionamos los diferentes tipos de familia algunas conformadas solo por los padres y un hijo, otros con abuelos, otras familias ms extensas con tos, primos, etc. Se explica a los nios que vamos a realizar un mural con las fotos de todas las familias, cada uno colocar la foto de su familia en el lugar donde prefiera. Se colocar el nombre de la familia debajo de cada foto, as como el nombre para el mural. Comentamos que las familias son diferentes y que lo importantes es sentirnos felices de ser parte de ella y de vivir momentos juntos en familia.

CIERRE Se entrega una ficha de aplicacin donde se motivar a los nios para copiar en la lnea la palabra FAMILIA, luego dibujan a los miembros de su familia. Se realiza la metacognicion Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Cmo me sent? En casa pegan la foto de su familia y decoran como ms les agrade....con ayuda de mam escriben el nombre de los miembros de su familia.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: la familia escolarCAPACIDAD: escucha activamente diversos textos orales.FECHA: 14/05/2015

INDICADOR: - presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral



UNIDAD DIDACTICA

INICIO.cantamos la cancion la familia La docente pregunta;Qu cancion hemos cantado?, les gusto ?, Quines integran la familia?

PROCESOSe les mostrar a los nios una caja decorada con un espejo dentro. Reunir a los nios y les dir que la cosa ms maravillosa del mundo est dentro de la caja. Dejar que ellos sacudan la caja y adivinen qu puede ser. Destapar la caja y la pasear por el aula para que cada nio pueda mirarla.(Decirle que mantenga en secreto lo que ha visto hasta que todos hayan tenido su turno para mirar.)Preguntar a los nios por qu ellos son la cosa ms maravillosa del mundo. Qu cualidades tiene, y qu es lo que ms les gusta de ellos mismosLuego, pedir a cada nio que diga la cualidad que ms le gusta de su compaero del lado derecho

CIERREFinalmente, haremos un juego en el cual los nios reconocern sus cualidades o habilidades: Empezar dando estas caractersticas seguidas por un movimiento de su cuerpo, por ejemplo: Las nias y nios que dibujan bien que den saltitos con los pies juntos. Las nias y nios que ayudan en casa, que se sienten en el suelo. Las nias y nios que no se pelean, den palmas. Las nias y nios que recogen sus cosas en casa, que pongan las manos sobre la cabeza. Quienes se visten solas con rapidez, pongan una rodilla en el suelo. Quienes les gusta escuchar ... Quienes les gusta compartir juguetes ...



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: la familia de JessCAPACIDAD: escucha activamente diversos textos orales.FECHA: 15/05/2015

INDICADOR: Escuchan con atencin la historia de la familia de Jess.



UNIDAD DIDACTICA

INICIOConversamos de la familia de Jess. Preguntamos quienes la conforman? Cmo se llaman? Cuntos son? En el aula buscamos todos los objetos de color rojo.

PROCESO-pegan papel crepe por el contorno de la hoja, colorean dentro. -jugamos a Simn dice, mirar hacia arriba, hacia abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda. Luego en la pizarra representamos con flechas hacia la derecha de rojo y de azul hacia la izquierda. - pintan en su hoja los que van hacia la derecha, leemos la historia de la familia de Jess. -Indicando: Personajes, idea principal, ambientes, parte favorita, situaciones. etc. -

CIERREEn su cuaderno colorean la familia de Jess.


MOMENT0 PSICOMOTRISDividimos el patio en 2 sectores. En el primer sector colocamos sogas en forma recta y en forma de zigzag, y en crculo, y les pedimos a los nios que caminen despacio y luego ms rpido, hacia adelante y hacia atrs. En el segundo sector ubicamos latas alineados, en crculo y en zigzag, y les decimos a los nios que caminen entre las latas, luego lo hacen en forma de carretilla con un amigo. Ya dentro del aula dibujan lo que ms les gusto del circuito.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: arriba - abajoCAPACIDAD:(Comunicacin) Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias.FECHA: 18/05/2015

INDICADOR: -distingue la direccionalidad arriba - abajo



UNIDAD DIDACTICA

INICIOJuego donde esta el objeto?Donde esta la lonchera?Donde esta la chompa

PROCESO Se les har practica lo que es arriba-abajo realizando algunos ejercicios: Todos los nios de pie y ordene lo siguiente:1. Brazos arriba , abajo2. Mirar hacia arriba, hacia abajo.Con ayuda de laminas realizamos algunas preguntas a los niosEncierra el gat que esta abajo y pinta al que esta arriba

CIERREPreguntamos Qu hemos aprendido el dia de hoy ?,les gusto?, y pedimos que ayuden a mamita en casa.

HORA DEL CUENTO La docente pide a los nios y nias que se sienten cmodos y les cuenta una noticia del peridico, y luego les pregunta: De qu se trat la noticia que les le?, Dnde fue eso?, Les gusto la noticia?.


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: dentro - fueraCAPACIDAD:(Comunicacin) Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias.FECHA: 19/05/2015

INDICADOR: - distingue la direccionalidad dentro - fuera



UNIDAD DIDACTICA

INICIO Juego donde est el objeto Donde estaba la pelota Donde estaba el lpiz

PROCESO-con ejercicios practicaremos dentro fuera con algunos objetosLos nios y nias miran los objetos del saln y dirn si estn dentro fuera de la cajaAbolilla papel y pgalo en el juguete que esta fuera y pinta el objeto que est dentro

CIERRERealizaremos algunos ejercicios referente al temaPreguntamos: Qu hemos aprendido el dia de hoy?,Les gusto?,.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Delante de Detrs deCAPACIDAD:(Comunicacin) Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias.FECHA: 20/05/2015

INDICADOR: - distingue la direccionalidad delante de detrs de



UNIDAD DIDACTICA

INICIO Juego donde esta? Donde estaba la pelota? Donde esta Jess?

PROCESO Se les enseara acerca de identificar lo que es delante de detrs de con ayuda de algunos objetos Se realizara algunos ejercicios con ayuda de los nios para que identifiquen delante y detrs Pintan quien est delante de y encierran quien est detrs

CIERRE Practicamos con los nios y nias acerca de delante de y detrs de con pelotas y otros objetos La docente formular las siguientes preguntas a los nios: Qu hemos hecho? Qu materiales utilizamos para el portafotos? Que aprendimos hoy?

HORA DEL CUENTO La docente pide a los nios que se sienten cmodos en sus sillas para contarles el cuento titulado, luego pregunta: les gusto el cuento?, Cmo se llama el cuento?, etc.


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Encima - debajoCAPACIDAD: Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias.FECHA: 21/05/2015

INDICADOR: - distingue la direccionalidad encima debajo.



UNIDAD DIDACTICA

INICIOJuego: el objeto escondidoDonde esta la pelota?Donde esta la mochila?

PROCESO. se les enseara a identificar la nocion encima debajo con ayuda de objetos y algunas laminasLos nios y nias se les hace algunos ejemplos con las laminas.Encierra el objeto de encima y pinta lo que esta debajo

CIERREPreguntamos Qu hemos aprendido el dia de hoy ?,les gusto?, Muestrenme con su dedito donde esta el color rojo.

HORA DEL CUENTO La docente pide a los nios que se sienten cmodos en sus sillas para contarles el cuento titulado , luego pregunta: les gusto el cuento?, Cmo se llama el cuento?, etc.


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Colores bsicos: amarilloCAPACIDAD: Mat 1 Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo FECHA: 22/05/2015




UNIDAD DIDACTICA

INICIO Establecen las normas de convivencia para la vista al mercado y se comprometen a cumplirlas. Los nios y nias se forman en orden Caminan por la vereda respetando las reglas de trnsito Dialogan con las personas que trabajan en el mercado vendiendo verduras, frutas, carne, etc.

PROCESO . Los nios identifican los diferentes alimentos, los tocan, los huelen, los comparan, clasificndolos en frutas, verduras, carnes, pescados, embutidos, lcteos, cereales, menestras, etc. La maestra les explica el valor nutritivo de cada uno de ellos. Comparan alimentos chatarra y alimentos nutritivos Regresan al aula en orden

CIERRE Dan gracias a Dios por haber aprendido sobre los alimentos nutritivos. Los nios expresan sus experiencias vividas durante el paseo.Agrupan frutas y verduras por el color


MOMENT0 PSICOMOTRIZDividimos el patio en 2 sectores. En el primer sector colocamos sogas en forma recta y en forma de zigzag, y en crculo, y les pedimos a los nios que caminen despacio y luego ms rpido, hacia adelante y hacia atrs. En el segundo sector ubicamos latas alineados, en crculo y en zigzag, y les decimos a los nios que caminen entre las latas, luego lo hacen en forma de carretilla con un amigo. Ya dentro del aula dibujan lo que ms les gusto del circuito.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Reconocemos los alimentos nutritivosCAPACIDAD:(Comunicacin) Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias.FECHA: 27/05/2015

INDICADOR: - Consumen alimentos nutritivos.



UNIDAD DIDACTICA

INICIO- La docente dar las indicaciones para realizar la visita al mercado, para que los nios y nia observen los diferentes productos.

PROCESO De retorno al aula los nios y nias mencionarn los diferentes alimentos que han observado en la visita al mercado. La maestra colocar en el franelografo las siluetas de los diferentes alimentos que los nios y nias vayan mencionando como: frutas, verduras, etc. Mediante el dilogo conocern el valor nutritivo de los alimentos. Los nios y nias cogen sus loncheras para ingerir sus alimentos identificando los ms nutritivos y los alimentos chatarras que no debemos consumir como: chizito, chupetines, etc.

CIERRELa docente entregar a los nios y nias recetas de lecheras nutritivas para que sean preparadas en casa por los padres de familia.Preguntamos Qu hemos aprendido el dia de hoy ?,les gusto?, y pedimos que ayuden a mamita en casa.

HORA DEL CUENTO La docente pide a los nios y nias que se sienten cmodos y les cuenta una noticia de que escucho en la radio, y luego les pregunta: De qu se trat la noticia que les le?, Dnde fue eso?, Les gusto la noticia?.


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mi lonchera nutritiva1. CAPACIDAD:(Comunicacin) ) Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias.FECHA: 29/05/2015

INDICADOR: -Canta a mama siguiendo indicaciones,



UNIDAD DIDACTICA

INICIO Entonamos la cancin de los alimentos Qu nos dice la cancin? Por qu tenemos que comer alimentos nutritivos? Cules son los alimentos nutritivos que debemos traer en la lonchera? Cules son los alimentos chatarra?

PROCESO La maestra pedir a los nios que abran sus loncheras para ver que han trado en ellas. Les pedir que levanten la mano los que han trado alimentos nutritivos como frutas, huevos duros, limonadas, refrescos, yogurt, etc. Luego pasar por las mesas de los nios (as) para observar las loncheras de los nios que han trado alimentos chatarras como chizitos, caramelos, galletas dulces, chocolates, etc. Para dar las indicaciones respectivas. La docente dir a los nios que los alimentos deben ser lavados bien antes de ingerirlos y que tambin se deben lavar las manos.

CIERRE Rasga papel y pega en los alimentos nutritivos que traes en tu poncheraOrdenan su mobiliario.Preguntamos: Qu hemos aprendido el dia de hoy?,Les gusto?,.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Dialogamos y participamos en simulacros de sismosCAPACIDAD:(Comunicacin) ) Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias.FECHA: 28/05/2015

INDICADOR: --Realiza un portafotos para mama con alegra y lo hace con ayuda de la profesora



UNIDAD DIDACTICA

INICIO Haciendo uso de un diario de noticias referida a un sismo se leer para que los nios escuchen y recuerden los sucesos vividos Luego se les preguntara: que sabemos acerca de los sismos?, Por qu ocurren?, Qu podemos frente a ellos?, creen ustedes que debemos estar preparados para afrontarlos?

PROCESO Mediante lminas se les explicar que es un sismo y que la regin es zona ssmica por lo que debemos estar preparados practicando simulacros y conociendo las seales de seguridad y rutas de evacuacin.

Mediante dinmicas formamos grupos de trabajo entregndole a cada grupo de trabajo lminas con figuras de situaciones de peligro dentro y fuera del aula, como consecuencia de un sismo, se le pedir que observen y analicen en grupo cada lmina luego lleguen a conclusiones como:Nuestra aula ser segura?Tiene las sealizaciones?Cules son las seales de seguridad y peligro que debemos conocer?Qu debemos hacer antes, durante y despus del sismo? Nos organizamos para participar del simulacro de sismo. Se les dar material para que elaboren los carteles de sealizacin (zona de seguridad, zonas de peligros y rutas de evacuacin). Nos organizamos para llevar a cabo un simulacro de sismo, conformando las diferentes brigadas.

CIERRE Se les pedir que comenten casa sobre la importancia de llevar a cabo los simulacros de sismos

HORA DEL CUENTO La docente pide a los nios que se sienten cmodos en sus sillas para contarles el cuento titulado luego pregunta: les gusto el cuento?, Cmo se llama el cuento?, etc.


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: celebramos el da de la educacin inicial: amarilloCAPACIDAD: Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias.FECHA: 25/05/2015




UNIDAD DIDACTICA

INICIO Se les recepciona con bocaditos para celebrar el da de la educacin inicial Bailan al comps de la msica

PROCESO . salen al patio al show infantil con la animacin de la profesora que los divrtira Comparten sus golosinas y degustan Se les da un globo, sorpresa y recuerdo a cada nio

CIERREPreguntamos: Qu hemos aprendido el dia de hoy?,Les gusto?,.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Practica hbitos alimenticiosCAPACIDAD: Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias.FECHA: 26/05/2015

INDICADOR: Practico higiene en el consumo de alimentos.



UNIDAD DIDACTICA

INICIO Actividades espontneas Actividades permanentes Recuerdan y comentan sobre la actividad del da anterior.

PROCESO . Observan una serie de alimentos los reconocen y dialogan sobre el valor nutricional. Comentan que para consumir los alimentos debemos tener hbitos de higiene como; lavarse las manos, debemos lavar los alimentos antes de consumirlos, masticar bien con la boca cerrada. Desarrollamos una practica con los alimentos que trajeron en la lonchera, hacindolos comer y observando si cumplen los habitaos de higiene. En su ficha de trabajo identifican y delinean los alimentos nutritivos y otras consignas de la docente. Agrupan los alimentos y colocan el numero que corresponde

Exhiben sus trabajos y los socializan en grupos

CIERRE Dan gracias a Dios por haber aprendido sobre los alimentos nutritivos. Los nios expresan sus experiencias vividas durante el paseo.Agrupan frutas y verduras por el color



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Unidad de Apendizaje n 3 de Mayo

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