MATERIAL EDUCATIVO: LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL PRIMARIA

TIPO: REA

DISEÑADOR: LUIS ALBERTO ALARCÓN BERNAL

ASESOR: ELVIA GARDUÑO TELIZCHILPANCINGO GUERRERO, 7 Junio 2015

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERREROUNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓNLIC. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MTRO. EMÉRITO RAFAEL BONILLA ROMERO

ÍNDICE

1-Presentación

2- El cuerpo y percepción

3- Habilidades y destrezas

4- Expresión y comunicación

5- Salud Corporal

6- Juegos y ejercicios

7-Reflexión

8-Recomendaciones al alumno

9-Conclusión

10-Bibliografías

DISEÑO PEDAGÓGICO

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL

NIVEL PRIMARIA

TEMALA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL

NIVEL PRIMARIA

SoftwarePowerPoint

Tipo de Material :

REA

Intención Pedagógica: Hacer practica de los juegos y ejercicios

que se aplican a nivel primaria

A quien va dirigido:

Docentes de Nivel Primaria

Ambiente: Virtual

https://www.blogger.com/home

?pli=1&hl=es&bpl

i=1

Situación: como hacer que los alumnos de

primaria desarrollen el

ejercicio motriz

Estrategia didáctica:

Organizadores Gráficos

1-PRESENTACIÓN

La práctica de la Educación Física se apoya en el uso de diferentes materiales que deben poseer un carácter multifuncional, carentes de peligrosidad, sin que por ello deban ser sofisticados por ejemplo: pelotas de diferentes texturas, tamaños y colores, balones, aros, bancos suecos, cuerdas, banderines e instrumentos los cuales son elementos que favorecen notablemente la práctica de la Educación Física.

Un cuerpo: mal estructurado es un déficit para el niño en su relación con el mundo externo que se manifiesta de diferentes formas:

1) En el plano motor, con la descoordinación de movimientos o una incorrecta actitud postural.

2) En el plano perceptivo, con desajustes espacio-temporales.

3) En el plano de las relaciones con los otros se observa inseguridad y agresividad

4) En el plano de los contenidos del resto de áreas, se aprecian dificultades que predisponen al fracaso escolar.

La percepción: se desarrolla de forma progresiva partiendo del propio sujeto hasta configurar el espacio que le rodea. Así, se pueden diferenciar tres tipos de espacio: propio, próximo y lejano. La evolución en este proceso sería: localizarse a sí mismo, localizarse a sí mismo dentro de un espacio y localizar objetos en el espacio.

2. El cuerpo y percepción

Conocimiento y control del propio cuerpo: El cuerpo es el primer medio de relación con el mundo que nos rodea, siendo la parte más visible del ser humano, capaz de percibir y ser percibido, así como de expresarse. Es preciso conocerlo y utilizarlo en todas sus dimensiones.

El equilibrio: Es uno de los elementos básicos del funcionamiento perceptivo-motor del organismo y lo definen como la capacidad de controlar el propio cuerpo y de recuperar la correcta postura tras la intervención de un factor desequilibrante.

La coordinación: Es uno de los factores responsables de proporcionar calidad al movimiento mediante precisión (en la velocidad y en la dirección), eficacia (en los resultados intermedios y finales), economía (en la utilización de la energía nerviosa y muscular requeridas) y armonía (complementariedad de los estados de contracción y des contracción utilizados).

3. Habilidades y destrezas

4- Expresión corporal y comunicación

El cuerpo es un importante medio de expresión. El sentirse bien con su propio cuerpo, conocerlo y manejarlo bien, ayuda a comunicar mejor lo que se siente y da mayor confianza en uno mismo. Es conveniente que el niño, además de conocer su cuerpo, aprenda a expresarse a través de él de muchas maneras.

A través de la Expresión Corporal logrará:- Integrar todas las posibilidades de expresión que ofrece el cuerpo.- Tener conciencia de su esquema corporal.- Adquirir nociones de posición: arriba, abajo, detrás, etc.- Expresar sentimientos e ideas con su cuerpo.- Compartir experiencias grupales a través del movimiento trabajado en equipo.- Utilizar el espacio total realizando desplazamientos.

5- Salud Corporal

La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de enfermedad o dolencia, según la definición presentada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en su constitución aprobada en 1948.

1. Ejercicio físico 2. Nutrición3. higiene 4. Salud mental

6- Los juegos y Ejercicios

Los Galgos. Todos los alumnos dentro de una de las áreas de balonmano. Uno se la queda en el centro de la pista. Al que está en el medio se le pregunta: ¿hay galgos? Éste responde SI o NO. Si dice NO, todos los niños cruzan la pista para llegar sin ser pillados a la otra área. Si el que se la queda responde SI, se le pregunta: ¿Quién? Entonces dice un nombre. El nombrado tiene que salir y cruzar la hasta llegar a la otra área de balonmano. Cuando lo consigue, o si es pillado, salen el resto de niños para llegar al área de enfrente. Los pillados, se ponen en el medio para pillar también, hasta que todos son pillados.Cocodrilo Dormilón. En un extremo del patio se colocará un niño que será “El Cocodrilo Dormilón”. El resto del grupo se encontrará cerca de él para despertarlo y gritarle "Cocodrilo Dormilón, Cocodrilo Dormilón". Cuando el cocodrilo decida despertarse perseguirá a los niños y estos intentarán escaparse y llegar a su refugio previamente escogido. El niño que sea tocado pasa a convertirse en “Cocodrilo Dormilón".

Tuli-Pan. Juego de persecución. Uno se la queda y persigue a los demás. Estos, para no ser pillados, dicen “TULI”, quedándose con los brazos en cruz y las piernas abiertas. Podrán ser salvados cuando otro pase por debajo, y diciendo “PAN”.Cocodrilo. En mitad del campo, si dibujan dos líneas paralelas a 2 metros de distancia, a modo de río. Dentro del río, se pone el que se la queda. El resto de niños, se colocan a un lado del río. Para poder pasar al otro lado, tienen que gritar “Cocodrilo, cocodrilo, ¿podemos pasar? El que se la queda, dice “SÏ”, y los niños pasarán corriendo al otro lado. El que es pillado, se la queda de cocodrilo.Cesta de Frutas. Aros en círculo con un niño dentro menos uno en el medio que comienza el juego. A cada niño se le asigna una fruta correlativamente (limón, naranja o fresa).  Cuando diga limones, cambian de sitio los niños asignados como los limones. Igual cuando se diga naranjas o fresas. Al decir “Cesta de Frutas”, todos cambian del sitio. El del medio aprovechará para coger un aro.

La Educación Física es una asignatura obligatoria en el currículum de los alumnos en países desarrollados y, sin embargo, su valoración en los centros sigue siendo baja, considera los estilos de vida saludables como componentes importantes de intervención para promover la salud en el marco de la vida cotidiana, en los centros de enseñanza, de trabajo y de recreo.

Pretende que toda persona tenga cuidados consigo mismo y hacia los demás, la capacidad de tomar decisiones, de controlar su vida propia y asegurar que la sociedad ofrezca a todos la posibilidad de gozar de un buen estado de salud.

Para impulsar la salud, la educación física tiene como propósitos fundamentales: ofrecer una base sólida para la práctica de la actividad física durante toda la vida, desarrollar y fomentar la salud y bienestar de los estudiantes, para ofrecer un espacio para el ocio y la convivencia social y ayudar a prevenir y reducir los problemas de salud que puedan producirse en el futuro.

7-Reflexión

8-Recomendaciones al alumno

Es el medio más eficaz e integrador para transmitir a todos los niños las habilidades, modelos de pensamiento, valores, conocimientos y comprensión necesarios para que practiquen actividades físicas y deporte a lo largo de su vida.

Contribuye a un desarrollo integral y completo tanto físico como mental.

Es la única asignatura escolar que tiene por objeto el cuerpo, la actividad, el desarrollo físico y la salud.

Ayuda a los niños a familiarizarse con las actividades corporales y les permite desarrollar ante ellas el interés necesario para cuidar su salud, algo que es fundamental para llevar una vida sana en la edad adulta, al mismo tiempo que comprenden la importancia que la realización de ejercicio físico tiene como prevención del desarrollo de algunas enfermedades.

9-Conclusión

La Educación Física es un eficaz instrumento de la pedagogía, por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades básicas del hombre como unidad bio-sico-social. Contribuye al accionar educativo con sus fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios apoyándose entonces en la filosofía, la psicología, la biología, etc.

Bibliografía

SÁENZ-LÓPEZ, P. (1997). La Educación Física y su didáctica: manual para el profesor. Wanceulen.

DÍAZ TRILLO, M. SÁENZ-LÓPEZ, P. (2002). Vamos A jugar. El juego en Primaria.

ANTONIO MENDEZ. Juegos dinámicos de animación para todas las edades. Ed. Gymnos

JUAN DIEGO ARRANZ. Juegos al aire libre. Ed. Escuela Española

JEAN-CLAUDE MARCHAL, ANDRÉ SCHMITT. Las 4 esquinas de los juegos. Ed. Agonos

A.A.V.V. (1998): “Fichas de Educación Física para Primaria: 2º ciclo.” Wanceulen.