V. 02 -ESDF 06 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y ... 2012... · Elementos de la Competencia...

Fecha de validación 1 de 23 17 de enero de 2012.

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS

V. 02

PP/PPA-ESDF-06

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO

DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

ISO 9001:2008

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura INGLES II ( SECUENCIA 1)

Profesor LIC. MARIA DE LOURDES OSORNIO AVILA

Competencias Genéricas

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus

valores, fortalezas y debilidades.

1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para

obtener información y expresar ideas.

Competencias Disciplinares

Comunicación:

10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un

mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a

conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir

información.

Elementos de la Competencia

Comunicación en otro idioma.

Capacidad dialógica.

Capacidad de escucha.

Expresión verbal.

Trabajo en equipo.

Autogestión del conocimiento.

Tema Integrador NUESTRAS EXPERIENCIA

Categorías

Diversidad, Espacio, Tiempo, Energía y Materia

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO

Present simple Present progressive Past simple of the verb to be There was / there where Past simple of regular verbs Past simple of irregular verbs Past simple, negative, interrogative Why-question The verbs can / could

Nuestras Experiencias

Nuestro Pasado

Vivencias

Individuales

Grupal

Historia

Personal

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Resultados de Aprendizaje

Pide y da información básica sobre lugares y personajes. Lee un texto y responde

preguntas. Escribe enunciados completos acerca de él y su familia.

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Relación con otras Disciplinas

Lectura, expresión oral y escrita. Utiliza el lenguaje adecuado para interpretar y construir un modelo de diálogo.

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. Comprende la diversidad de opinión y respeto para desarrollarse en un ámbito de

diversidad.

Tecnologías de la Información y Comunicación. Utiliza las tecnologías de la información para investigar en los medios electrónicos

como Internet.

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Conoce la estructura gramatical

requerida en la elaboración de

diálogos verbales y escritos

Utiliza las tecnologías de la

información para desarrollar sus

habilidades de comunicación en una

segunda lengua.

A partir de la interacción con el

instructor el alumno aprende a

desenvolverse en forma oral y

escrita.

.

Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada para la elaboración de un discurso. Presentación de sí mismo y de terceros. Aprender por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Practicar y presentar de manera oral un discurso construido. Desarrolla el hábito de estudio mediante la constancia de la práctica de un segundo idioma.

Orden en el aula.

Puntualidad en la entrega de

actividades.

Responsabilidad al entregar

actividades

Disposición para participar en

forma oral

Tiempo Programado

16 hrs Fecha Programada de Inicio 30 de enero de 2012

Fecha Programada de Terminación 2 de marzo de 2012

Tiempo Real Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación

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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

Antecedentes Inglés I

Inglés II

Nuestro pasado Nuestras

experiencias

Historia

personal

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Vivencias

Individuales

Grupales

Conceptos

fundamentales

Conceptos

subsidiarios

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Fecha de validación 4 de 23 17 de enero 2012.



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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 5hrs. AVANCE PROGRAMADO 10% FECHA DE INICIO 30 de enero de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 10 de febrero de 2012.

ELEMENTOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Autogestión del conocimiento

Comprende y utiliza expresiones cotidianas de uso muy frecuente. Se presenta a sí mismo y a terceros. Interactúa de manera continua con sus compañeros en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar.

Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal.

1. - Se explica cómo es la manera de trabajar y de evaluar para acreditar el semestre. Se presentan la secuencia y se muestran los temas a tratar durante el primer parcial. Elaborar un examen diagnóstico.

Diagnóstico Examen diagnóstico NA

2.- Revisar el vocabulario de adjetivos que describen sentimientos, vocabulario de animales y lugares de entretenimiento.

Cuaderno de apuntes

Revisión y firma Cuaderno de apuntes

3.- actividad 1 a en esta actividad utilizas verbos en tiempo presente y vocabulario de lugares de entretenimiento. Utilizas las expresiones necesarias para pedir y dar información acerca de éstos lugares.

Cuaderno de apuntes y libro de texto

Revisión y firma Cuaderno de apuntes y libro

de texto

4.- actividad 1 b reafirmamos el tiempo presente progresivo y describimos emociones y sentimientos que estamos sintiendo en el momento, al igual que las acciones que se están realizando, como ejemplo

Libreta de apuntes y libro de texto


de texto

5.- actividad 1 c revisión del tiempo pasado de los verbos regulares y la estructura de there was / there were. Practicar la descripción de eventos pasados así como la historia de personajes famosos.



de texto

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS

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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 5hrs AVANCE PROGRAMADO 20% FECHA DE INICIO 13 de febrero de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 24 de febrero de 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Autogestión del conocimiento

Interactúa de manera continua con el interlocutor en el aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar. Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal. Se presenta a sí mismo y a terceros, es capaz de dar información de su domicilio y números telefónicos.

1. – Actividad 1d introducción de los verbos irregulares en tiempo pasado, describiendo eventos pasados. realizar ejercicios de uso de los verbos irregulares en forma afirmativa del tiempo pasado simple, contesta preguntas en base al texto que se muestra en esta actividad



de texto

2.- actividad 1e en esta lección se van a discutir actividades que realizaste en tiempo pasado, narrando una historia y utilizando una secuencia de tiempo y fotos o pósters.



de texto

3.- Actividad de Revisión resuelve de manera individual los ejercicios de (workbook, closing activities y revision) de tu libro de Inglés, esto para evaluar y retroalimentar la 1ª unidad.

Revisión y evaluación en el libro de texto

Revisión y firma Revisión y evaluación en el

libro de texto

4. – Introducción para el uso del programa Tell me more en el Laboratorio de Idiomas. Establecer reglas y forma de trabajo dentro de éste. Iniciamos con la lección 1 “Introduce yourself”.

Avance en el Lab. de Idiomas

NA electrónico

5.- Actividad 2 a. Revisión de pasado simple en forma interrogativa, negativa y afirmativa. preguntando y contestando sobre eventos y actividades pasadas

Cuaderno de apuntes y libro de texto.


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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 6hrs AVANCE PROGRAMADO 33% FECHA DE INICIO 27 de febrero de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 9 de marzo de 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Autogestión del conocimiento.

Interactúa de manera continua con el interlocutor en el aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar. Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal. Se presenta a sí mismo y a terceros, es capaz de dar información de su domicilio y números telefónicos. Da información sobre eventos pasados.

1. – Investiga las reglas de WH- QUESTION y vocabulario de los miembros de la familia. Repórtalo en tu libreta, tu investigación la puedes obtener de libros de texto o de Internet. Realiza la actividad 2 b de tu libro.

Investigación cuaderno de apuntes y libro de texto


de texto

2.- Actividad 2c, expresando posibilidades, usar los verbos Can/Could.



de texto

3.- Actividad 2d. Proporcionando sugerencias o consejos, utilizar Wh-questions y can/Could.

Cuaderno y libro de texto


de texto.

4. – Actividad 2e. Hablar y escribir sobre actividades que se pueden realizar en las vacaciones utiliza el tiempo pasado simple y vocabulario aprendido en esta unidad.

Apuntes en la libreta y libro de texto


de texto

5.- Realiza la actividad de cierre y revisión de la unidad 2 en tu libro de texto. Se toma la puntuación requerida en la lección 1 del laboratorio de Idiomas, se suman el 50% de laboratorio con el 50% de actividades realizadas en libro y cuaderno.

Evaluación y toma de puntos del Lab. de Idiomas

evaluación Evaluación


REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIDOS

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Requerimientos (Recursos didácticos)

Libro de texto (Let’s Speed Up) Cuaderno de trabajo Diccionario Internet

Bibliografía

English in Action 1. Bárbara H. FOLEY Elizabeth R. NEBLETT SIDE BY SIDE ACTIVITY WORKBOOK SECOND EDITION Steven J. Molinsky, Bill Blish with Carolyn Graham. Diccionario Bilingue.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Test del libro de Inglés “Let’s Speed up 2”

Puntuación obtenida en el Laboratorio de Idiomas con el programa “Tell me more”. Actividades realizadas en cuaderno y libro de Inglés.

2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Libro de Inglés “Let’s Speed up 2” Lista de verbos. Diccionario Inglés-Español Cañón en el laboratorio de inglés. Software Tell me more.

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Asignatura INGLES II ( SECUENCIA 2)







Atributos










Comunicación:






información.





Expresión verbal.

Trabajo en equipo.


Tema Integrador NUESTRO PASADO

Categorías



Past simple irregular verbs

Present simple

Verb could (ability)

Verb use to

A (an)-some-any

Countable – uncountable nouns

How much? – How many?

Much / many / a lot of/ lots of

Object personal pronouns


Nuestro Pasado

Vivencias

Individuales

Grupal

Historia

Personal

Familiar

local


Pregunta y contesta acerca de actividades y eventos en el pasado y las diferencía del presente, expresa posibilidades y sugerencias. Habla de las actividades que se realizan en vacaciones.

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Lectura, expresión oral y escrita. Utiliza el lenguaje adecuado para interpretar y construir un modelo de diálogo.


diversidad.


como Internet.








segunda lengua.

A partir de la interacción con textos ,

el alumno desarrolla confianza al

expresarse en una segunda lengua.

.

Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada para la elaboración de un discurso. Da información acerca de la ubicación de algún lugar. Presentación de sí mismo y de terceros. Aprender por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Practicar y presentar de manera oral un discurso construido. Desarrolla el hábito de estudio mediante la constancia de la práctica de un segundo idioma.

Orden en el aula.


actividades.


actividades


forma oral

Tiempo Programado

16 hrs

Fecha Programada de Inicio 12 de marzo de 2012

Fecha Programada de Terminación 27 de abril de 2012



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Inglés II


experiencias

Historia

personal

Familiar

Local

Vivencias

Individuales

Grupales

Conceptos

fundamentales

Conceptos

subsidiarios

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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 5hrs. AVANCE PROGRAMADO 43% FECHA DE INICIO 12 de marzo de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23 de marzo de 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Autogestión del conocimiento.

Comprende y utiliza expresiones en tiempo pasado. Se presenta a sí mismo y a terceros utilizando el tiempo en pasado. Interactúa de manera continua con sus compañeros en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar.


1. Actividad 3a. Revisión de los verbos irregulares en pasado. uso del estado civil


Revisión y firma Cuaderno de apuntes y texto

2.-Actividad 3b. Hablar sobre ocupaciones, distinguir entre actividades pasadas y presentes.



de texto

3.- Actividad 3c. Revisión del verbo Could en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Hablar sobre habilidades en el pasado.



de texto

4. – Actividad 3d. El uso de used to be, Hablar de hábitos en tiempo pasado y el clima.



de texto

5.- Actividad 3e. Escribe y cuenta una historia, usando expresiones en tiempo pasado. apóyate de dibujos o pósters.



de texto.


REGISTRA LOS

CAMBIOS REALIZAD

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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs AVANCE PROGRAMADO 53% FECHA DE INICIO 26 de marzo de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 17 de abril de 2012.




PORTAFOLIO DE


Interactúa de manera continua con el interlocutor en el aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar. Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal. Se presenta a sí mismo y a terceros, es capaz de dar información de su domicilio y números telefónicos.

1.- En el laboratorio de Idiomas iniciar la lección 2 “description”

Electrónico NA Electrónico

2.- Resuelve las actividades de cierre y evaluación de la unidad 3 en el libro de texto.

Evaluación Libro de texto Libro de texto

3.- Actividad 4a. Cantidades en cuanto a comida, vocabulario de frutas, verduras y todo tipo de comida.


Firma y revisión Cuaderno de apuntes y libro

de texto

4.- Actividad 4b. Discutir sobre los hábitos de comida, preguntando y contestando acerca de cantidades, usando How much…? / How many…?


Firma de revisión Cuaderno de apuntes y libro

de texto

5.- Actividad 4c. Hablando sobre precios y tallas, simular una conversación entre cliente y vendedor.



de texto



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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 66% FECHA DE INICIO 18de abril de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 27 de abril de 2012.




PORTAFOLIO DE


Interactúa de manera continua con el interlocutor en el aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar. Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal. Se presenta a sí mismo y a terceros, es capaz de describir características físicas y habilidades.

1.- Actividad 4d. Hablar sobre estilos de vida y hábitos. Introducción de vocabulario de unidades de medida: galon, onza, pies, pulgada, milla, tonelada y libras.



de texto

2.- Actividad 4e. Hablar y escribir acerca de las actividades que realizan en su tiempo libre y hobbies, revisar vocabulario de deportes y actividades de tiempo libre.



de texto

3.- Actividad de cierre, en el libro de texto contesta la actividad de workbook como repaso de la unidad 4.

Libro de texto

Firma de revisión Libro de texto

4. – Actividad de revisión, evaluación de la unidad 4, apoyo del libro de Inglés unidad 4.

Evaluación Evaluación del libro de texto

Libro de texto

5.- Toma de puntos y revisión de las actividades realizadas en el laboratorio de Idiomas. Se toma el 50% de las actividades realizadas en el laboratorio y el otro 50% las actividades realizadas en clase.

Electrónico Toma de puntos del programa Tell me more

Electrónico



REALIDOS

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ISO 9001:2008



Libro de texto (Let’s Speed Up 2) Cuaderno de trabajo Diccionario Internet

Bibliografía

English in Action 1 Bárbara H. FOLEY Elizabeth R. NEBLETT SIDE BY SIDE ACTIVITY WORKBOOK SECOND EDITION Steven J. Molinsky, Bill Blish with Carolyn Graham. Diccionario Bilingue.




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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Asignatura INGLES II( Secuencia 3)







Atributos










Comunicación:






información.





Expresión verbal.

Trabajo en equipo.


Tema Integrador Mi historia.

Categorías



Past simple

Past progressive

Irregulars plural forms

Present perfect simple

affirmative, negative e

interrogative.

How long…? For / Since


Nuestro Pasado

Vivencias

Individuales

Grupal

Historia

Personal

Familiar

local


Describir experiencias propias, en las que hablen de lo que han hecho y de cosas que nunca harán. De sus destrezas y habilidades.

Relación con otras Lectura, expresión oral y escrita.

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ISO 9001:2008


Disciplinas Utiliza el lenguaje adecuado para interpretar y construir un modelo de diálogo.


diversidad.


como Internet.








segunda lengua.

A partir de la interacción virtual con

el programa de enseñanza del Inglés,

el alumno desarrolla confianza al

expresarse en una segunda lengua.

.

Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada para la elaboración de un discurso. Realiza comparaciones entre personas y objetos dentro de un discurso en forma verbal. Aprender por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Practicar y presentar de manera oral un discurso construido. Desarrolla el hábito de estudio mediante la constancia de la práctica de un segundo idioma.

Orden en el aula.


actividades.


actividades


forma oral

Tiempo Programado

16 hrs

Fecha Programada de Inicio 30 de abril de 2012

Fecha Programada de Terminación 7 de junio de 2012



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DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008




Inglés II


experiencias

Historia

personal

Familiar

Local

Vivencias

Individuales

Grupales

Conceptos

fundamentales

Conceptos

subsidiarios

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ISO 9001:2008

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PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 5hrs. AVANCE PROGRAMADO 76% FECHA DE INICIO 30 de abril del 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 11 de mayo del 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Comunicación en otro idioma. Capacidad dialógica. Capacidad de escucha. Expresión verbal. Autogestión del conocimiento

Comprende y utiliza expresiones en tiempo pasado. Se presenta a sí mismo y a terceros utilizando el tiempo en pasado.

Interactúa de manera continua con sus compañeros en la experiencia de aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar.


1. Actividad 5a. Estructura del pasado progresivo y vocabulario de partes del cuerpo. Realiza oraciones de tipos de lesiones o accidentes que se pueden ocasionar si no se toman las medidas necesarias.



de texto.

2.- Actividad 5b. Del pasado simple al pasado progresivo, narrar una historia, utilizando while / when.



de texto

3.- Actividad 5c. Forma plural de sustantivos plurales. Leer el texto de Harry Houdini y de David Blaine y contesta el cuestionario que se te pide en esta lección.



de texto

4. – Actividad 5d. Discutir acerca de eventos pasados y describe sentimientos sobre acontecimientos extraños. Plasmarlos en la actividad del libro.



de texto

5.- Actividad 5 e. Actividad 5e. En esta lección narra una historia, usando secuencias de tiempo y describiendo sentimientos.


Revisión y firma Cuaderno y apuntes y libro

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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs AVANCE PROGRAMADO 86% FECHA DE INICIO 14 de mayo de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25 de mayo de 2012




PORTAFOLIO DE


Interactúa de manera continua con el interlocutor en el aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar. Comprende y utiliza expresiones en tiempo pasado. Se presenta a sí mismo y a terceros utilizando el tiempo en pasado. Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal. Es capaz de realizar comparaciones de tiempo.

2.- Iniciar lección 3 “Description” en el laboratorio de Idiomas Empieza por el video.

Electrónico Puntuación final Electrónico

3.- Resuelve la actividad de workbook y revisión de la unidad 5.

Libro de inglés Firma de revisión Libro de inglés

4.- Actividad 6a. Estructura del presente perfecto simple en forma afirmativa. Hablando de comida y realizando ejercicios por escrito.


Firma y revisión Cuaderno de apuntes y libro

de texto

5.- Actividad 6b. Hablar sobre cosas que has hecho y de cosas que no has hecho, usa el tiempo pasado y presente. Resuelve el cuestionario de esta actividad


Firma de revisión Cuaderno de Apuntes libro de

texto

5.- Actividad 6c. Buscando un empleo, utilizando el vocabulario en presente perfecto complementa con los adverbios de tiempo: ever, never, before para describir tus habilidades.



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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 28 de mayo de 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 7 de junio de 2012.




PORTAFOLIO DE


Interactúa de manera continua con el interlocutor en el aprendizaje de una lengua extranjera en el entorno escolar. Emplea los recursos tecnológicos disponibles en su desarrollo académico en la potencialización de sus habilidades de expresión verbal. Se presenta a sí mismo y a terceros, es capaz de expresar sus gustos y preferencias.

1.- En la actividad 6d revisamos la forma del presente perfecto simple utilizando: How long…? – for, since. Escucha y contesta las preguntas sobre el texto de la actividad. Después redacta actividades que has venido realizando y por cuánto tiempo.



de texto

2.- Actividad 6e. Hablando sobre lugares publicos. Lee y escucha el texto y contesta las preguntas. Repasar vocabulario necesario.



de texto

3.-. Realiza la actividad del workbook de la unidad 6, puedes revisar ejercicios anteriores, para disipar dudas en este momento.

Workbook libro de texto

Firma de revisión Libro de inglés

4. – Resuelve la actividad de Revisión de la unidad 6. Libro de inglés Revisión Libro de inglés

5.- Se toma la puntuación obtenida en el laboratorio de idiomas y se promedia con las actividades elaboradas en clase tomando el 50 % de cada una, así obtendrás la calificación de tu parcial.

Electrónico Cuaderno de apuntes. Libro de texto (Inglés)

Revisión de libro Cuaderno de apuntes Puntuación en el Laboratorio.

Electrónico Libro de Inglés Cuaderno de

apuntes.



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Libro de texto (Let’s Speed Up) Cuaderno de trabajo Diccionario Internet

Bibliografía

English in Action 1. Bárbara H. FOLEY Elizabeth R. NEBLETT SIDE BY SIDE ACTIVITY WORKBOOK SECOND EDITION Steven J. Molinsky, Bill Blish with Carolyn Graham. Diccionario Bilingue.




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17 de enero de 2012



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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008


Asignatura ENGLISH II sec 1

Profesor LUIS RAMIREZ GONZALEZ RUBEN JESUS OLVERA LECHUGA

Competencias Genéricas 4.- listens, interprets and delivers relevant messages in different contexts through the use of codes and appropriate tools.

Atributos 2.- applies different communication strategies according to those who are its partners, the context in which it is and the objectives.

Competencias Disciplinares 11.-communicates in a language through logical discourse, oral or written according with the situation

Elementos de la Competencia develops writing skills, reading and pronunciation through team work

Tema Integrador trips and excursions

Categorías diversity, space and time

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Object pronouns, nouns, accounting, uncountable nouns, how muh, how many, some, any, a lt of, pluales irregular past continuous, perfect present

Our past

History , personal , familiar, local


relates to another and expresses culture describe places, objects, people in everyday activities


may be related to society, values and even technical matters


complemntarios pronouns, nouns, accounting, uncountable nouns, how muh, how many, some, any, a lt of, pluales irregular past continuous, perfect prsente

1.- team and individual exhibitions 2.- individual research and group 3.- readings and practices

student learning and toleracia respect and freedom to assess their own culture and other

Tiempo Programado

15 hrs Fecha Programada de Inicio

30 enero – 3 febrero 2012

Fecha Programada de Terminación 4 junio – 7 junio 2012



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experiencias

Historia

Personal , familiar

local

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individuales

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Ingles II

Antecedentes Ingles I

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OLA

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17 de enero de 2012



DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 6. 25 % FECHA DE INICIO Del 30 enero al 3 febrero 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Del 30 enero al 3 febrero 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Individual or group work Individual or group work Individual or group work Individual or group work

the end of these activities, students must have learned different expressions to talk about their past both family and personal way

1. - investigates and learns vocabulary to narrate their personal and familiar history

text Check list notebook

2.- development of necessary expressions to tell their personal and family history using complementaries pronouns and nouns accountings.

notebook Check list notebook

3.- Students are going to work in pair-work talking about their

activities from therir last vacations, using how much and how

many.


4. - applying a test to make sure you can spell and pronounce everyday`s Structures

Speaking and comprehencion or understanding

test Flipchart

5.- DON`T APPLY



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012



DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 25 % FECHA DE INICIO Entre 7 al 10 de febrero 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Entre 20 al 24 de febrero 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS


at the end of this stage students should have learned how to use some, any, and a lot of irregular plurals the end shall identify between any and some and how to apply some common structures.

1. through an exhibition explaining the difference between some and any so it shows examples of both cases

exposition Check list notebook

2.- through an exhibition explaining the difference between a lot of and many and it shows examples of both cases


3.- through an exhibition the teacher explain what is an irregular plural


4. - examines a text of some famous singer or band and separates all known grammatical components and write it in a comparative table

Comparative table

Check list Notebook

5.- DON´T APPLY



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012



DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 31.25 % FECHA DE INICIO Del 27 febrero al 2 marzo 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Del 27 febrero al 2 marzo 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Individual or group work Individual or group work

students must communicate in a logical manner consistent although not as fluides students must write a document which effectively shows their structures learned

1. -students will write a text stating your holiday or travel more fun

text Check list Notebook

2.- students conduct a group exhibition against his life by showing the funniest situations as well as the more complicated

presentation Check list Notebook

3.- carry out diferents exercises in the software “tell me more” depending of the free time in the laboratory

software software software

4. -3.- apply a check up.

test Check list Notebook

5.- DON´T APPLY



REALIDOS

SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012



DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008



Laboratory , Books and magazines, workbook, dictionary, pencil, and flashcards

Bibliografía

Touchstone 1. M. Michael, M. Jeanne, S. Helen. Cambridge University Press.

Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann.

English Grammar In Use Elementary level. Murphy R. Cambridge University Press.

Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.

Longman Photo Dictionary Of American English. Longman.

The practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman.

How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman.

How to Teach Pronunciation. Kelly G. Longman

How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman

Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann

ANEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN listas de cotejo (por elaborar) 2.- ponderación examen, tareas, exposiciones, participaciones, disciplina

3.- Evaluación continua, y Evaluación sumativa

4.- Ponderación sujeta a cambios de acuerdo a condiciones y características así como

avance y desarrollo de grupos

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012



DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008







Tema Integrador Camping, visiting the forest, lakes and rivers



Verb to- be in past, simple past, used to, auxiliar could, regular verbs and irregular verbs, comparatives and superlatives adjectives

Our experiences

Individual and grupal experiences


relates to another and expresses culture describe places, objects, people in activities related to past


may be related to society, values and even enviromental matters


Verb to- be in past, simple past, used to, auxiliar could, regular verbs and irregular verbs, comparatives and superlatives adjectives


student learning and tolerance respect and freedom to assess their own culture and other

Tiempo Programado






CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008



experiencias

Historia

Personal , familiar

local

Vivencias,

individuales

grupales

Ingles II


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012



DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 37.5 % FECHA DE INICIO Del 5 al 9 de marzo 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Del 5 al 9 de marzo 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS


the end of these activities, students must have learned different expressions to talk about their past experiences in diferents enviroments

1. - investigates and learns vocabulary to narrate their own experiences in diferents circunstances ( 100 words )

notebook Check list Notebook

2.- development of expressions needed to tell their personal history using verb to be in afirm, negative and interrogative

expressions Check list Notebook


activities from therir last vacations, using simple past.

text Check list Notebook

4. - applying a test to make sure you can and pronounce Structures in past

Test or examination

test Flipchart

DON´T APPLY



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012



DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 56. 25 % FECHA DE INICIO Entre 12 al 16 de marzo 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Entre 26 al 30 de marzo 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS


at the end of this stage students should have learned how to use used to the end shall identify between any and some and how to apply some common structures.

1. through an exhibition explaining the difference between verb to-be and simple past so it shows examples of both cases

exposition Don´t apply notebook

2.- through an exhibition explaining the difference between could and must and it shows examples of both cases


3.- through an exhibition the teacher explain what is an regular verb and irregular verbs and will show diferents applications and examples


4. - examines a text of some famous landmarks or main cities and separates all known grammatical components making a comparative table

Comparative table

Check list notebook

5.- through an investigation the pupills will find and learn the comparatives adjectives and the superlatives adejectives

investigation Check list Notebook



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012



DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 62.5 % FECHA DE INICIO Del 16 al 20 de abril 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Del 16 al 20 de abril 2012




PORTAFOLIO DE



1. -students will write a text stating your experiences when he traveled to any place


2.- students conduct a group exhibition against his life by showing the funniest situations as well as the more complicated in any places

exhibition Check list notebook

3.- carry out diferents exercises in the software “tell me more” depending of the free time in the laboratory

software Check list software

4. - apply test

test Check list test

DON´T APPLY



REALIDOS

SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012



DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008




Bibliografía











ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN listas de cotejo (por elaborar) 2.- ponderación examen, tareas, exposiciones, participaciones, disciplina




CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012



DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de Enero de 2012



DE QUERÉTARO









Tema Integrador Camping, visiting the forest, lakes and rivers



Expresions in past time , occupations and profesions , customs and hobbies, numbers, food and drinks , Quantities and measures ,sports articles

Our experiences

Individuals and grupals experiences


relates to another and expresses culture describe places, objects, people in activities related to past


may be related to society, values and even enviromental matters


Expresions in past time , occupations and profesions , customs and hobbies, numbers, food and drinks , Quantities and measures ,sports articles


student learning and tolerance respect and freedom to assess their own culture and other

Tiempo Programado






CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de Enero de 2012



DE QUERÉTARO





experiencias

Historia

Personal , familiar

local

Vivencias,

individuales

grupales

Ingles II


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012




DE QUERÉTARO


FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 68.75 % FECHA DE INICIO Del 23 al 27 de abril 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Del 23 al 27 de abril 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS


the end of these activities, students must have learned different expressions to talk about their past experiences in diferents enviroments

1. - investigates and learns vocabulary to narrate their own experiences in diferents circunstances using numbers (100 to 1000)

notebook Don´t apply notebook

2.- development of necessary expressions to tell their personal history using verb to be in afirm, negative and interrogative and using expressions like (last week, last month etc )



activities from therir last vacations, for example


4.-Make diferents exercises of pronunciation choosing any kind of text or using didactic material

speaking test Flipchart

DON´T APPLY



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012




DE QUERÉTARO


FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 87.5 % FECHA DE INICIO Del 30 abril al 4 mayo 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Del 14 mayo al 18 mayo 2012




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS


at the end of this stage students should have learned how to use used to the end shall identify between any and some and how to apply some common structures.

1. through an exhibition find out 20 ocupations and profesions explaining the difference between them


2.- through an exhibition write expressions using differents ocupations and profesions witch describe parts of experiences of the students


3.- through an exhibition write expressions using differents customs and hobbies witch describe parts of experiences of the students


4. - examines a text of some famous landmarks or main cities and separates all known grammatical components

notebook Check list notebook

DON´T APPLY



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012




DE QUERÉTARO


FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO Del 21 mayo al 25 mayo 2012

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO Del 28 mayo 1 de junio 2012




PORTAFOLIO DE



1. -students will write a list of foods and drinks and carry out expressions of every one vocabulary of foods and drinks helping with visuals ads

card Check list notebook

2.- students carry out differents expressions using vocabulary of quantities and measures

Flipchart or video

Check list notebook

3.- 3.- carry out diferents exercises in the software “tell me more” depending of the free time in the laboratory

Laboratory Check list Laboratory

4. -3.- Apply test

test Check list

DON´T APPLY



REALIDOS

SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012



DE QUERÉTARO





Bibliografía











ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN listas de cotejo (por elaborar) 2.- ponderación examen, tareas, exposiciones, participaciones, disciplina





CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


17 de enero de 2012



DE QUERÉTARO



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

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V. 02 -ESDF 06 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y ... 2012... · Elementos de la Competencia...

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