UNIVERSIDAD DEL ISTMODIRECCIÓN DE POSTGRADOS Y MAESTRÍAS

LA VÍDEO CONFERENCIA COMO MODELO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA

EDUCACIÓN SUPERIOR.Presentado por

Trabajo de Graduación para optar por el Título de MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN INVESTIGACIÓN

Panamá, 2013

¿ QUÉ ES LA VÍDEO CONFERENCIA?

La vídeo conferencia es una técnica que permite que un grupo de personas en un salón de clases, puedan recibir instrucciones a distancias como si se estuviera en la misma ubicación física de donde se encuentra el profesor.

GENERALIDADES DEL PROYECTOANTECEDENTES

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN SUS INICIOS

POR CORRESPONDENCIA POR RADIO Y TELEVISIÓN POR REDES TELEMÁTICAS

PROBLEMALa vídeo conferencia en sus diferentes formatos, es uno de los medios que más fuerte impulso ha tenido en los últimos años, y que está sirviendo para que en las actividades de formación flexible y a distancia, los alumnos puedan tener un referente físico y simultáneo con personas situadas en diferentes espacios.

SUB-PROBLEMA¿Cuáles son las características de la vídeo conferencia en la educación superior?

¿Cómo beneficia la vídeo conferencia el desarrollo integral del estudiante en la educación superior?

¿Qué necesidades plantea el desarrollo de una clase por medio de vídeo conferencia?

¿Establece la vídeo conferencia un vínculo de aprendizaje como método de enseñanza en la educación superior?

¿Cuál es el pensamiento de los estudiantes de educación superior sobre la efectividad de la vídeo conferencia?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERALComprender las características, la clasificación y potencialidades de la vídeo conferencia en ambientes educativos y en el desarrollo de la educación a distancia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOSAnalizar las posibilidades y limitaciones que

como medio tiene la vídeo conferencia para su aplicación a la enseñanza.

Plantear diferentes criterios que se deben tener en cuenta para su utilización en actividades de formación.

Conocer la efectividad de la vídeo conferencia como herramienta didáctica en la comunicación a distancia.

Analizar si los contenidos de la vídeo conferencia llegan de forma clara a los estudiantes.

JUSTIFICACIÓNCon el sistema de vídeo conferencia la Educación Superior puede mejorar su oferta académica permitiendo que las diferentes dependencias establecidas en las diferentes provincias de la República de Panamá, puedan brindar estudios de postgrados, maestrías y doctorados de una manera ágil y dinámica.

HIPÓTESISHipótesis Nula

H0 La vídeo conferencia es un instrumento que utilizado en la educación a distancia, no favorece la interacción comunicativa ni intensifica la relación entre personas en el logro del aprendizaje.

Hipótesis de TrabajoH1 La vídeo conferencia es un instrumento que utilizado en la educación a distancia, favorece la interacción comunicativa e intensifica la relación entre personas logrando aprendizaje.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN  El diseño de la investigación está basado en un

sistema casi experimental apoyado en un trabajo de campo utilizado para la recolección de los datos, en este caso se utilizará la encuesta.

Se abordarán a los encuestados de manera aleatoria.

Para el análisis de la información, los datos estarán plasmados en cuadros y gráficas porcentuales

POSIBLES BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

Los mayores beneficiarios de este proyecto investigativo son los estudiantes. El determinar que la metodología de la vídeo conferencia en el desarrollo de estudios a distancia permita adquirir conocimientos de manera concreta, teniendo la ventaja de la disponibilidad en plataformas virtuales, las clases de manera permanente, durante todo el curso, indistintamente el día de la semana o la hora.

Capítulo II

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA POR EL MÉTODO VIRTUAL

PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

"Es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula.” Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio.

LA VÍDEO CONFERENCIAELEMENTOS:ESTUDIANTES

DOCENTES

ASESORES

PERSONAL DE SOPORTE

ADMINISTARDORES

LA VÍDEO CONFERENCIAVENTAJASFacilita la comunicación entre personas situadas geográficamente distantes y el compartir documentos entre ellos.

Facilita la circulación de información entre las instituciones y las personas.

Facilita el contacto del estudiante con otros diferentes de su espacio natural.

Aunque requiere ciertas habilidades técnicas, son fáciles de manejar.

VENTAJASFacilita que un grupo de alumnos puedan compartir programas, cursos y profesores especiales.

Incorpora estrategias didácticas y pedagógicas como: aprendizaje autónomo, cooperativo y colaborativo, y aprendizaje orientado al desarrollo de la creatividad.

El proceso de aprendizaje, genera la interacción personal profesor–estudiante, estudiante-estudiante, estudiante-material educativo.

LA VÍDEO CONFERENCIADESVENTAJASCoste de los equipos y líneas utilizadas.

Compatibilidad entre los equipos.

Necesidad que el profesor, y el alumno, tengan un mínimo de competencia para el manejo técnico de los equipos.

Preparación psicológica y didáctica del profesor para saber interaccionar tanto con los alumnos presenciales físicos, como presenciales remotos.

Calidad técnica de la imagen y sonidos emitidos, que aunque dependen de las características de los equipos utilizados por lo general implican retraso en la imagen.

Capítulo III

MARCO METODOLÓGICO

VARIABLESINDEPENDIENTE

VIDEOCONFERENCIA: Establece el parámetro de participación del aprendizaje en el concepto de educación a distancia.

DEPENDIENTEPEDAGOGÍA: Desarrollo personal en el

desenvolvimiento de la vídeo conferencia del moderador en teoría y dominio.

MATERIAL DIDÁCTICO: Material utilizado para la oferta educativa de la vídeo conferencia que apoya la clase virtual.

CONOCIMIENTO: Desarrollo de capacidades en la acción de concepto y aplicación.

TIPO DE INVESTIGACIÓNEl tipo de investigación es de campo Instrumento de Recolección de

Datos: La Encuesta Universo36 participantes de la Universidad de Panamá en el Centro Regional Universitario de Los Santos Muestra

30 estudiantes, escogidos al azar, mediante correo electrónico

CÁLCULO DE LA MUESTRA

N = Total de la población Za

2 = 1.962 (si la seguridad es del 95%) p = proporción esperada (en este caso 5% = 0.05) q = 1 – p (en este caso 1-0.05 = 0.95) d = precisión (en este caso deseamos un 3%).

CÁLCULO DE LA MUESTRAAl hacer los cálculos en Excel se obtiene la siguiente información

Se obtiene como resultado que la muestra necesaria para realizar el estudio debe ser aplicada a 30 participantes.

Capítulo III

ANÁLISIS DE RESULTADOS

TABLA N°. 1 

SEXO DE LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS EN EL CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS SANTOS.

Sexo Cantidad Porcentaje Femenino 25 83 Masculino 5 17

La encuesta establece que de las personas que respondieron, el 17% pertenecen al sexo masculino y una gran mayoría representada por el 83% al femenino, de aquí se puede desprender que los estudiantes están representados mayormente por el sexo femenino.

TABLA N°. 2 

EDAD DE LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS EN EL CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS SANTOS.

Edad Cantidad Porcentaje 18-25 5 17 26-35 10 33 36-45 10 33 46 y más 5 17

En relación a la edad de los participantes que contestaron la encuesta y que pertenecen a los que utilizaron el sistema de vídeo conferencia, las edades comprendidas entre 18-25 están representadas por 17%, de 26-35, representan el 33%; las edades entre 36-45, representan otro 33% y los mayores de 46 tienen una participación del 17%, se puede apreciar que la edades entre 26 y 45 son las preponderantes, sumando 66% de la muestra.

TABLA N°. 3 CONOCIMIENTO DEL TÉRMINO EDUCACIÓN A DISTANCIA, SEGÚN LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS EN EL CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS SANTOS.

Educación a Distancia Cantidad Porcentaje Sí 30 100 No 0 0

Al momento de preguntarles a los encuestados sobre el conocimiento que tienen del término educación a distancia, el 100% está claro, no solamente del término, si no de los elementos constitutivos de la educación a distancia y de los diferentes métodos utilizados en la enseñanza.

TABLA N°. 4 PARTICIPACIÓN DE LA ACTIVIDAD VIRTUAL EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL, SEGÚN LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS EN EL CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS SANTOS.

Educación a Distancia Cantidad Porcentaje Sí 30 100 No 0 0

En la pregunta planteada sobre la participación en actividades virtuales en la formación profesional, el 100% de los encuestados contestó afirmativamente. Desde luego que esta investigación se realizó precisamente sobre las actividades virtuales, por lo cual, la muestra se establece tomando en cuenta este parámetro.

TABLA N°. 5 

FACILIDAD DE LA VIDEOCONFERENCIA PARA COMUNICAR CONOCIMIENTOS SEGÚN LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS EN EL CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS SANTOS.

Respuesta Cantidad Porcentaje Deficiente 3 10 Regular 3 10 Bueno 10 33 Excelente 14 47

Al momento de analizar las perspectivas de la videoconferencia desde la particularidad del estudiante con respecto a la facilidad que tiene la dinámica para comunicar conocimientos, el 10% la considera deficiente, otro 10% regular, el 33% de los encuestados son del criterio que es bueno y el 47% dice que es excelente.