Структура программы

Раздел I Паспорт программы.

Раздел II Пояснительная записка

Раздел III Информационно-аналитическая часть.

Раздел IV Анализ внешних и внутренних факторов, влияющих на состояние образовательной среды школы

Раздел V Концепция развития образовательной системы школы

Раздел VI Проектная модель развития школы.

Раздел VII Стратегия и задачи перехода к новой образовательной системе

Раздел VIII Ресурсное обеспечение реализации Программы:

Раздел IX. План действий по реализации Программы развития.

Раздел X. Контроль и экспертиза реализации Программы развития

Раздел I. Паспорт Программы

Наименование Программы

Программа развития МБОУ «Величненская основная общеобразовательная школа» Белёвского района Тульской области

Сроки реализации Программы

2015 – 2020г.г.

Нормативная база Программы

• Конституция РФ• Конвенция о правах человека,• Конвенция о правах ребенка,• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»,• Закон «Об образовании в РФ»,• Государственная программ РФ «Развитие образования» (ГПРО)

на 2013-2020 гг.• Федеральные государственные образовательные стандарты

начального общего образования (ФГОС НОО), утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373;

• Основного общего образования (ФГОС НОО), утверждённого приказом Минобрнауки России от 17.12.2010г. №1897;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (ФКГОС), утверждённый приказом Минобрнауки России от 05.03.2004г. №1089;

• Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации,

• Современная модель образования, ориентированная на инновационное развитие экономики,

• Приоритетный национальный проект «Образование»,• Национальная инициатива «Наша новая школа»• Закон «Об образовании» Тульской области

Научно-методические основы разработки Программы

В.С.Лазарев, М.М. Поташник «Как разработать программу развития школы: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений». – М.: Новая школа,1993;

А.М. Моисеев «Управление развитием школы».- М., 2001; «Программно-целевое управление развитием образования:

опыт, проблемы, перспективы» / Под редакцией А.М. Моисеева.- М.: Педагогическое общество России, 2007.

Цель Программы Обеспечение высокого качества образования в МБОУ «Величненская основная общеобразовательная школа» Белёвского района Тульской области в соответствии с меняющимися запросами участников образовательных отношений и перспективными задачами российского общества и экономики путём создания современных условий, обновление структуры и содержания образования

Задачи Программы Создание условий для безопасной жизнедеятельности участников образовательного процесса;

Развитие материально-технической базы школы в соответствии финансированием школы как бюджетного ОУ;

Развитие и совершенствование локальной нормативной базы

школы; Подготовка к внедрению и внедрение ФГОСов нового поколения; Создание условий для полноценного развития личности ребенка; Создание условий для удовлетворения образовательных

потребностей ребенка; Предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности; Формирование в школе гуманистических отношений между участниками образовательного процесса; Содействие повышению роли семьи в воспитании детей; Развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации. Создание эффективной информационно- аналитической системы; Привлечение спонсорских средств для реализации поставленных задач.

Источники финансирования

Программы

Бюджетные и спонсорские средства

Критерии результативности

реализации Программы

Толерантность, комфортность и защищенность образовательной среды.

Мотивация учащихся на саморазвитие и самореализацию. Удовлетворенность участников образовательного процесса

достигаемыми результатами. Высокая познавательная и социальная мотивация субъектов

образовательного процесса.Требования к Программе

Научность, оптимальность, рациональность (определены цели, поставлены задачи, намечены способы их достижения, позволяющие достигнуть прогнозируемый результат); Целостность (прослеживается системность действий, необходимых для достижения цели).

Разработчики Программы

Администрация и педагогический коллектив МБОУ «Величненская основная общеобразовательная школа» Белёвского района Тульской области

Основные формы обсуждения и принятия

Программы

Заседания ШМО, педагогический совет, Совет школы, родительские собрания.

Исполнители Программы

Участники образовательных отношений МБОУ «Величненская основная общеобразовательная школа» Белёвского района Тульской области

Ресурсное обеспечение

реализации Программы

Высококвалифицированные педагогические кадры, материально-техническая база. Использование средств бюджета, спонсоров.

Управление реализацией программы

Управляющая система:Совет школы – администрация школы – руководители ШМО

Порядок мониторинга хода и результатов

реализации Программы

Создание школьного информационно-аналитического центраМониторинг по результатам в ходе реализации Программы

Важнейшие целевые индикаторы и показатели.

Положительная динамика показателей мониторинга качества предоставляемых образовательных услуг. Доля выпускников, успешно сдавших два обязательных предмета на ОГЭ – 100%.Формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина, обладающего критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать выбор в любой жизненной ситуации. Отсутствие обоснованных жалоб обучающихся и их родителей (законных представителей) на качество образовательных услуг.

Период и этапыреализации программы

1 этап (2015 год) подготовительный Цель: - разработка нормативно-правовой базы развития школы; - утверждение Программы развития школы;

- разработка и утверждение программы ФГОС ООО;

2 этап (2016-2019 годы) реализация программы Цель: -отслеживание и корректировка результатов реализации Программы развития школы, образовательных программ ФГОС НОО и ФГОС ООО; широкое внедрение современных образовательных технологий обучения;

разработка и апробирование аналитических - подпрограмм, ориентированных на личностное развитие

всех участников образовательных отношений.

3 этап (2020 год) заключительный Цель: - подведение итогов реализации Программы развития;

- разработка нового стратегического плана развития школы.

РАЗДЕЛ II. Пояснительная записка.

2.1. Актуальность Программы развития школы.

На сегодняшний день одной из актуальных задач российского образования выступает

разработка и создание максимально эффективных условий обучения и развития для каждого

учащегося в рамках учебно-воспитательного процесса в школе.

Это обусловлено общественной потребностью в творчески мыслящих личностях,

стремящихся к активной самостоятельной деятельности, самореализации,

конкурентоспособных, готовых генерировать и реализовывать новые идеи в различных

областях знаний. При этом особую значимость приобретает обеспечение перехода

образовательного процесса школы на качественно новый уровень. Согласно федеральной

программе "Развитие образования на 2013-2020 годы" данная задача наиболее эффективно

решается в условиях:

- создания современной информационно – образовательной среды; - комплексного применения инновационных образовательных технологий; - модернизации образования в направлении большей открытости, больших возможностей для инициативы и активности обучающихся

- непрерывности образования; - реализации каждым гражданином своего позитивного социального, культурного,

экономического потенциала. Основными направлениями развития образовательных организаций в свете 273- ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации" являются:

- введение федеральных государственных образовательных стандартов;

- формирование культуры здорового образа жизни;

- создание оптимальной системы управления в школе;

- расширение открытости образовательной организации;

- перестройка технологического процесса за счет использования инновационных

методов обучения;

- создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждым

учащимся своей стратегии поведения, направлений самореализации и

самосовершенствования;

- расширение спектра дополнительных образовательных услуг.

2.2 Аннотация программы.

Наименование программы: Программа развития МБОУ «Величненская ООШ» на

период 2015-2020 год, представляет собой долгосрочный нормативно- управленческий

документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы образовательной

организации, задачи и направления обучения, воспитания и развития обучающихся,

особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса,

основные планируемые конечные результаты, критерии.

Программа определяет общую стратегию развития образовательной организации,

основные направления деятельности по её реализации, позволяет привести систему

образования в учебном заведении в состояние, адекватное потребностям социума и

отдельной личности, обеспечивает целостность образовательной системы.

2.3. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы.

Реализация мероприятий в течение 2015-2020 годов позволит обеспечить:

Достижение устойчивого уровня качества образования в школе, развитие

личности и индивидуальности ученика.

• Достижение устойчивого роста мотивации получения качественного образования.

• Достижение устойчивого уровня профессиональной компетентности педагогов.

В результате реализации Программы:

- улучшатся результаты ОГЭ;

- повысится удовлетворенность участников образовательных отношений

качеством образовательных услуг;

- повысится уровень квалификации педагогов;

- сформирована современная модель образовательного пространства школы, основу

содержания которой составляет совокупность универсальных знаний и компетенций,

ориентированных на обеспечение задач инновационного развития ОУ и его

конкурентоспособности в социуме;

- сформирована воспитательная система школы;

- сформирован образ выпускника школы: молодой человек, социально

адаптированный в социуме, самоопределившийся, обладающий необходимыми компетенциями для успешной самостоятельной жизни.

РАЗДЕЛ III.

Информационно-аналитическая часть.

Лицензия: (серия ТО, № 000721) выдана 02.11.2011 года инспекцией

Тульской области по надзору и контролю в сфере образования на правоведение образовательной

деятельности образовательным программам начального общего, основного общего и

дополнительного образования учащихся, а также реализации программ дополнительных

образовательных услуг (срок действия лицензии - бессрочно

Свидетельство о государственной аккредитации (серия ОП №016/622, от

17.02.2012, регистрационный № 0134/00452) дает право школе на выдачу выпускникам аттестата

об основном общем образовании (свидетельство действительно по 24.12.2015г

На 01.09.2014 года в 8 классах-комплектах обучалось 59 учащихся.

В образовательной организации созданы современные условия обучения:

- 100% учащихся занимаются в первую смену;

- школьная столовая, рассчитанная на 35 посадочных мест, на 100% обеспечена

современным технологическим оборудованием;

- учреждение оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, системой

оповещения о пожаре, кнопкой экстренного вызова милиции

- оборудован и отремонтирован спортивный зал , имеется спортивная площадка

- информационно-методическая база насчитывает 14 компьютеров, 3 проектора, 9

сканеров и принтеров;

- в кабинетах школы первого уровня обучения созданы необходимые материально-

технические условия для внедрения федеральных образовательных стандартов начального общего

образования;

- с 2013 года школа активно использует "электронный дневник", с 2014г. «Электронный журнал»

для осуществления оперативного информирования родителей о результатах учебной деятельности

учащихся.

Укомплектованность педагогами по соответствующим предметам - 100%. Доля педагогов,

имеющих высшее педагогическое образование– 100%. Число учащихся,

приходящихся на 1 компьютер, 6. Случаев травматизма за последние 3 года не было.

Учеников, оставленных по неуспеваемости на второй год - нет.

Число детей, получающих в каникулярное время отдых

(школьный лагерь) - 35 человек, в том числе детей-сирот и детей, находящихся в трудной

жизненной ситуации -18 человек.

Показатели численного состава учащихся.

Показатели 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Число учащихся 48 53 51 57 59

1-4

5-9

18

30

25

28

18

33

23

35

28

31

Число классов-

комплектов 7 8 8 8 8

Кадровый состав школы.

В школе работает творческий коллектив учителей, деятельность которого направлена на

решение главной зачади - дать учащимся полноценное качественное образование.

Педагогический коллектив школы - 11 педагогов (вместе с администрацией), среди

которых на 01.09.2014 года:

- 2 – отличник народного просвещения;

- 4 - имеют высшую квалификационную категорию;

- 4- первую квалификационную категорию;

- 3 – соответствие занимаемой должности .

Результаты образовательной деятельности школы.

Результаты итоговой аттестации выпускников 9 классов

годы Количество выпускников

Уровень обученности

Качество

2010-2011 7 100%

100%

25% матем.

23.3% рус.яз.

2011-2012 5 100%

100%

20% матем.

20 % рус.яз.

2012-2013 3 100%

100%

0% матем.

0% рус.яз.

2013-2014 6 100%

100%

33% матем.

50% рус.яз.

Характеристика администрации школы.

Фамилия И.О. Должность стаж управленца Категория

Дорофеев Н.А. Директор школы 29 Соответствие занимаемой должности

Кирюшкина И.Г. Заместитель директора

по УВР

2 Соответствие занимаемой должности

2. Конкурентные преимущества школы.

Приоритетной задачей школы явится сохранение индивидуальности ребенка, создание

условий для его самовыражения. Успешность самореализации подростков тесно связана не

только с общим стилем взаимоотношений в учебном коллективе, но и с размерами этого

коллектива. В небольшом дружном коллективе учителю легче создать ситуации,

позволяющие учащимся проявлять инициативу, иметь право на ошибку, на свое мнение,

участвовать в совместной деятельности, работать в условиях альтернативы, выбора,

создавать демократическую, а не авторитарную атмосферу обучения. Создать атмосферу

доброжелательности, искренности, строить свои взаимоотношения с учащимися с учетом их

индивидуальности, готовности к учебному общению.

3. Инновационная деятельность школы.

Социальное партнерство. Сотрудничество школы с сельской библиотекой, сельским

ДК, учреждениями

дополнительного образования: районным Домом творчества и физкультурно-спортивной

школой, историко-краеведческий музей. Большинство мероприятий сельской библиотеки организуется с участием наших

школьников, что способствует их развитию и воспитанию.

Что способствует повышению открытости

школы, повышению качества проводимых мероприятий, успешной самореализации

обучающихся. Сотрудничество с музеем способствует развитию

школьников, поскольку увеличивает материальные возможности школы: это транспорт для

поездок, использование школой спортивных сооружений более обеспеченного соседа. Кроме

того – это хороший пример для подражания, ориентир к которому стоит стремиться, это

возможность для дальнейшего получения качественного образования. Благодаря

учреждениям дополнительного образования в школе существует кружок «Мастерица»,

учащиеся участвуют в соревнованиях спортивной школы. Это способствует

всестороннему развитию учащихся, их занятости во второй половине дня и

профилактике асоциального поведения.

4.Финансирование школьной системы образования.

Приобретено новое оборудование для 2 кабинетов начальных классов, компьютерное

оборудование, спортивный инвентарь, школьные учебники и методическая литература. За счёт

спонсоров приобретены столы и стулья в столовую, письменные столы и стулья для учительской,

скамьи для сиденья в реакриацию. Тем не менее, в школе требуется замена мебели в классах,

замена лестницы с 1 на 2 этаж и строительство современной спортивной площадке.

5.Количество классов-комплектов и учащихся в 2015-2020 годах.

6. Прогноз развития образования в МБОУ "Величненская основная

общеобразовательная школа" до 2020 года.

Количество учащихся до 2020 года просчитано на основании банка данных детей

закреплённой территории. Количество первоклассников из года в год стабильно: 3 или 4. Сокращение учащихся с 59 до 45 связано с выпуском 2 больших классов: 10 и 11 учащихся.

Прогноз базируется на демографических прогнозах (комплектование классов), на

прогнозах развития экономики, технологий, представленных в концепции долгосрочного

развития РФ:

- качество образования станет одним из определяющих условий инновационного

развития школы;

- для российской экономики в ближайшем будущем понадобятся

высокопрофессиональные кадры, школа должна готовить выпускников, ориентированных на необходимость получения непрерывного образования и способных к получению знаний для

овладения новыми профессиями;

- будет радикально меняться среда социализации, создавая как новые социальные,

культурные, технологические возможности, так и определенные риски для подрастающего

поколения, что найдет отражение в приоритетах воспитательной работы.

Учебный год 2014-

2015

2015-

2016

2016-

2017

2017-

2018

2018-

2019

2019-

2020

2020-

2021

Количество

классов

комплектов

8 8 7 7 7 7 7

Количество

учащихся

59 52 52 45 44 46 45

7. Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

Социальный заказ - это те образовательные желания и ожидания государства,

муниципалитета, педагогического сообщества, учащихся, их родителей по отношению к

школе. Каждый субъект, делающий социальный заказ, выделяет приоритетные направления

по совершенствованию школьного образования.

Государство считает главными следующие направления:

- оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического,

психического и духовно-нравственного здоровья обучающегося;

- усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин способствующих

формированию духовности и активной гражданской позиции личности;

- обеспечения оптимальных условий для развития и становления каждого ребенка

и реализации его потенциальных способностей и возможностей;

- совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех

ступенях образования и оценки качества образования;

- информатизация обучения, формирование информационной грамотности

выпускников.

Все эти направления, составляющие государственный социальный заказ, весьма

актуальны и востребованы участниками образовательного процесса. Родители и учащиеся

МБОУ "Величненская ООШ" хотят видеть свое образовательное учреждение как открытое

информационное образовательное пространство, в котором созданы максимальные условия

развития личности, выявления всех потенциальных возможностей качественного образования

и воспитания. В МБОУ "Величненская ООШ" социальный заказ изучается ежегодно в

следующих формах:

- проведение родительских собраний;

- организация работы совета школы;

- анкетирование родителей: "Изучение социального и образовательного заказа

родителей", "Изучение образовательных запросов учащихся", «Удовлетворенность

родителями образовательным процессом".

Родители учащихся прежде всего хотят, чтобы школа смогла обеспечить:

- качественное образование и воспитание детей;

- развитие мотивации детей к продолжению обучения после окончания школы;

- разнообразный и интересный досуг детей;

- формирование информационной грамотности;

- сохранение и укрепление здоровья и безопасности детей.

Учащиеся школы формулирует следующие социально-образовательные запросы:

- создание комфортных материально-технических условий обучения;

- создание комфортных психологических условий общения с педагогами и

сверстниками;

- формирование среды, в которой интересно и радостно общаться.

Таким образом, учащиеся хотят, чтобы в школе им всегда было интересно и

комфортно, и они смогли получить качественное образование и сформировать навыки,

необходимые для полноценной будущей жизни.

Педагоги школы делают социальный заказ, прежде всего на создание достойных

материальных условий. Учителя нуждаются в комфортных психологических условиях и атмосфере радости труда и общения. Педагогический коллектив ожидает улучшения

материально-технического обеспечения образовательного процесса и создания условий для

творческого роста и реализации профессионального потенциала.

Образовательные запросы и ожидания всех участников образовательного процесса

в итоге имеют общий критерий: в школе должны быть созданы все условия для полноценного

творческого труда и максимального развития потенциальных возможностей и способностей

личности учащегося и педагога.

8. Социальный паспорт МБОУ "Величненская основная общеобразовательная

школа".

№ п/п Наименование

Сведения о штатной численности учреждения

Штатная численность учреждения, в том числе: 17

Педагогические работники 11

Административно-хозяйственный персонал 6

Количество учащихся 1. 59

1.1. в из них: начальной школе (1-4 кл.) . в основной школе (5-9 кл.)

28

1.2 31

2. Количество обучающихся, не посещающих школу нет

3. Количество учащихся, проживающих на закреплённой 59

территории

4.

5.

Количество учащихся, имеющих братьев или сестёр,

обучающихся в учебном заведении

Общее количество семей:

23

43

из них:

5.1. полных семей 30

5.2. из них: неполных семей:

13

5.2.1. воспитывает одна мать

5.2.2. воспитывает один отец

13

5.2.3. дети-сироты и опекаемые 6

0

5.3. многодетные семьи (3 и более детей) 6

5.4. малообеспеченн ые семьи 9

5.5. неблагополучные семьи 6

5.6. ликвидаторов на ЧАЭС

семьиликвидаторов 0

9. Государственно-общественное управление школой.

МБОУ "Величненская ООШ" активизировала работу по расширению

общественного участия в управлении образованием на уровне образовательного

учреждения. Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Формами самоуправления являются:

- совет школы;

- педагогический совет школы;

- классные родительские собрания;

- органы ученического самоуправления.

На заседаниях совета рассматривались следующие вопросы:

1. Утверждение регламента совета школы.

2. Согласование Программы развития школы.

3. Подготовка школы к началу нового учебного года.

4. Ежегодное согласование Публичного доклада школы за истекший учебный

год

5. Представители родителей активно участвовали в обсуждении вопросов,

связанных с перспективой развития учебно-методической и материально-технической базы

школы.

10. Проблемно-ориентированный анализ состояния образовательного учреждения.

Результаты образовательной деятельности.

Анализ результатов образовательного процесса свидетельствует, что на

протяжении анализируемого периода достигнут стабильный уровень 100 - процентной

обученности учащихся.

Итоги участия учащихся в олимпиадах (количество победителей и призёров школьных предметных олимпиад)

Предмет 2012-2013 2013-2014 2014-2015Немецкий язык 7 6 1Биология 3 8География 2 1История 1 2Математика 1 6ОБЖ 1Русский язык 2 3 1Технология 1

Главной целью воспитательной работы является сплочение школьного коллектива,

развитие творческой самостоятельности учащихся школы.

Школа ежегодно входит в число призёров по результатам участия детей в спортивных

мероприятиях. По итогам 2013 -2014 года – заняла первое место в президентских состязаниях среди

сельских школ района.

Профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения.

Вопрос профилактики требует более пристального

внимания классных руководителей, родительской общественности. Бывают случаи

нарушения учащимися правил дорожного движения, управление транспортными средствами:

мотоцикл, мопед – без соответствующих документов. В школе разработан паспорт безопасности с

планом микроучастков, с указанием безопасных маршрутов передвижения.

Охват учащихся дополнительным образованием составляет 100 процентов.

11. Состояние здоровья школьников, обеспечение условий безопасного пребывания

сотрудников и обучающихся.

Состояние здоровья рассматривается сегодня как важный критерий,

характеризующий результат деятельности образовательной системы. Не случайно,

одним из критериев оценки деятельности образовательного учреждения является

отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся.

Состояние здоровья учеников – ключевой показатель образовательной программы,

реализуемой учреждением. Высокие учебные достижения не служат оправданием

систематического ухудшения здоровья детей, следовательно, отсутствие отрицательной динамики по этому показателю определяет и обусловливает результативность целостного

образовательного процесса.

Показатели, используемые для мониторинга здоровья в школе.

1. Количество обучающихся в разных группах здоровья.

2. Количество дней, пропущенных по болезни.

Ведущим фактором обеспечения качества образования учащихся является высокий

уровень компетентности педагогов. Все учителя школы в соответствии с планом-графиком

повышают свою профессиональную компетентность, обучаясь на курсах.

12. Внутришкольное управление и деятельность органов школьного самоуправления.

Учебный план отражает современные требования ФКГОС и ФГОС и базируется на

учете запросов учащихся и их родителей. Учебный план и учебные программы предметов

направлены не только на формирование предметных знаний и умений, но и развитие

ключевых компетентностей, универсальных учебных действий выпускников школы.

Модернизация школы невозможна без решения вопросов, связанных с

формированием информационной компетентности всех участников образовательного

процесса владения навыками совместной проектной деятельности, работы в сети Интернет.

Но самым грандиозным проектом в направлении информатизация был проект «Электронная

школа», который можно рассматривать как необходимый шаг для успешной реализации

ключевых задач модернизации системы общего образования, в том числе расширения рынка

образовательных услуг и обеспечения электронного публичного мониторинга

общеобразовательных учреждений. Успешная реализация проекта «Электронная школа»

свидетельствует о том, что в школе созданы кадровые, материально-технические и другие

условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с

требованиями времени.

В течение 2009-2014 учебных годов повышенное внимание уделялось вопросам

безопасности, укрепления здоровья участников образовательного процесса,

совершенствования учебно-материальной базы школы. Одним из важных направлений

данной работы было выполнение предписаний надзорных органов.

Как и в минувшие годы, мы внимательно следили за исправным состоянием

конструкций зданий, инженерных сетей, энергоснабжением.

Каждый год успешно и в срок проводится подготовка системы

отопления к началу отопительного сезона, проводится ремонт и поверка приборов, средств

защиты.

Велась работа по улучшению технического оснащения учебных кабинетов.

Получено оборудование для кабинетов начальной школы, компьютеры,

принтеры, проекторы.

Большое внимание уделялось благоустройству территории школы. За 2009-2014 года

проведена наружная покраска окон и стен, каждый год выполняется косметический ремонт школы,

спортивных сооружений, цоколя здания школы, входных дверей, рам снаружи.

Направления, по которым наиболее успешно осуществлялась работа реализации

Программы развития на 2009-2014 годы:

- в школе сложился сплоченный, творчески работающий коллектив педагогов;

- высокий образовательный рейтинг школы на муниципальном уровне;

- педагогический коллектив проделал необходимую работу по переходу на обучение

по новым федеральным государственным образовательным стандартам начального общего

образования;

- в школе решена программа информатизации образования;

- в учреждении педагогами осваивается в соответствии с нормативами новая система

оценки качества образования, в том числе в форме ОГЭ и ГИА;

- дальнейшее развитие получила система дополнительного образования;

- ежегодная публичная отчетность учреждения;

- обновление материально-технической базы.

Наряду с очевидными успехами, не умоляя достигнутых результатов, необходимо

отметить ряд проблем, решение которых требует консолидации усилий всего

педагогического коллектива:

- снижение мотивации учащихся и педагогических работников;

- проблемы эффективного взаимодействия всех участников образовательных

отношений;

- отсутствие желания отдельных учителей в апробировании современных

образовательных технологий;

- требует модернизации мониторинг эффективности школьной системы качества

образования;

- отсутствие легитимно утвержденных в формате школы общепринятых всем

коллективом технологий формирования и развития универсальных учебных действий как

эффективных способов приобретения и применения информации.

Формулировка ключевой проблемы.

На период до 2020 года перед школой стоит проблема, которую можно

сформулировать как необходимость модернизации образовательной организации -

Информационного поля - Инновационной деятельности - Инфраструктуры - Инвестиционной

привлекательности при сохранении достигнутого уровня качества образования и

соответствующей динамики инновационного развития за счет актуализации внутреннего

потенциала учреждения.

Пути преодоления проблем.

Поэтому школа нуждается в следующих преобразованиях:

- обновлении образовательной среды для повышения (сохранения) качества

общего и дополнительного образования на каждой ступени обучения;

- создание условий для сохранения здоровья учащихся и обеспечения их

безопасности;

- повышение эффективности финансирования школы путем увеличения количества

источников доходов;

- планомерное внедрение в учебный процесс инновационных технологий и

способов оценки знаний и УУД учащихся;

- развитие ученического самоуправления;

- активизация участия детей в благотворительных и социально-значимых акциях.

13. Концепция развития МБОУ "Величненская основная общеобразовательная

школа" на 2015-2020 годы.

Школа представляет собой образовательное учреждение, в котором реализуются

образовательные программы начального и основного общего образования. Учащиеся и их

родители (законные представители) заинтересованы в максимальном развитии у детей

способностей познавательных, информационно-коммуникационных, рефлексивных,

универсальных способов деятельности, на формирование учебных компетентностей, которые

будут являться основой их практической жизни. Кроме того, главной становится задача

"воспитания успешного гражданина своей страны".

Миссией образования является выполнение следующих педагогических задач:

- предоставление учащимся широкого поля образовательных возможностей,

ориентированных на высокое качество образования;

- развитие мотивации обучающихся;

- качественная подготовка выпускников к получению непрерывного образования;

- высокий уровень сформированности практических навыков и способов действий

выпускников;

- формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам

умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Миссия школы: за счёт технологической перестройки образовательного процесса,

опирающейся на инновационные технологии, создать условия для качественного

образования, позволяющего каждому выпускнику обеспечить профессиональную занятость в

условиях нового информационного общества, эффективное воспитание гражданина с

высокими нравственными ценностями.

Главным условием успешности развития школы является сочетание

профессионализма учителей и внутренней мотивации учащихся.

Целью образовательного взаимодействия является создание условий для учебной и

социальной успешности каждого ученика, а с другой стороны - на самореализацию каждого

педагога.

Философия школы.

Основой базовых ценностей остается, как и в прежние годы, "Когнитивная модель

школьного образования". Совершенствование содержания и организация жизнедеятельности

школы основано на следующих принципах:

- принцип развития;

- принцип эволюционного характера изменений. Данный принцип предполагает

взаимообусловленность стабилизации и развития школы, преемственности и

последовательности образовательной программы и программы развития.

Школа должна быть конкурентно способной и престижной, а это возможно

только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий,

методик, роста профессионализма и на педагогическом и управленческом уровне;

- принцип реализуемости Программы развития;

- принцип сопряженности развития школы с общим ходом реализации

муниципальной, региональной и федеральной программ развития

IV. Анализ внешних и внутренних факторов, влияющих на состояние образовательной среды школы

Ориентирами для развития школы в современных условиях являются такие программные документы, как «Современная модель образования, ориентированная на инновационное развитие экономики», приоритетный национальный проект «Образование», национальная инициатива «Наша новая школа», ФГОСы нового поколения.

Смена парадигмы образования от традиционной к личностно – ориентированной, переход образования на новые государственные стандарты требуют от педагогического коллектива совершенствования, от педагога – его профессионального роста, свободного ориентирования в инновациях, психологических процессах, владения разными технологиями преподавания своего предмета и в первую очередь – информационно-коммуникационными. Однако устойчивая тенденция старения педагогических кадров, отсутствия притока в школу молодых учителей затрудняет решение этой задачи. Несмотря на наметившийся рост рождаемости в стране, демографическая проблема имеет место как фактор снижения численности обучающихся в образовательном учреждении. Общая численность учащихся в школе, как и в целом по району, снижается. И хотя текущий и предыдущие учебные годы свидетельствуют о стабилизации численности обучающихся, анализ прогнозов изменения контингента учащихся на 2015 – 2019 гг. показывает, что он не начнет значительно повышаться.

Общими для системы образования являются следующие проблемы: старение материальной базы, недостаточное количество современного технического

оснащения в соответствии с ФГОС; недостаточное финансирование школы; нарушение преемственности в организации учебно-воспитательного процесса в семье,

детских дошкольных учреждениях, в начальной и средней школе, ПТУ; разрыв обучения и воспитания, подход к ним как к двум параллельным процессам,

взгляд на воспитание как на сопутствующую учению второстепенную деятельность; слабая координация деятельности учебных заведений, внешкольных учреждений,

средств массовой информации в воспитании подрастающих поколений;Ученический коллектив школы на 1 сентября 2015 г.: 9 классов, 51 учеников.

Из общего числа учащихся: 1 ступени – 25 человека 2 ступени - 26 человек Среднее число учащихся в классе –6 человек. Успех деятельности школы сегодня невозможен без учета образовательных

потребностей, запросов, ценностных ориентаций. На основе результатов мониторинга (анкетирование учеников, родителей на определение социального заказа общества) был сформирован социальный заказ, направленный на интеллектуально-развитую личность с высоким творческим потенциалом. Демократизация отношений, создание атмосферы доверия позволяют наиболее полно учитывать мнение учащихся в формировании социального заказа школе. Система социологического исследования мнения школьников и их родителей позволили еще раз удостовериться в правильности выбранного направления.

Для учащихся 9 классов в последние три года наиболее значимыми являются предметы: математика, русский язык.

Раздел V. Концепция развития образовательной системы школы

Педагогическая система школы – целенаправленная, самоорганизующаяся система, в которой основной целью выступает включение обучающихся в жизнь общества, их развитие как творческих, активных личностей, осваивающих культуру общества. Эта цель реализуется на всех этапах развития педагогической системы школы, в её дидактической и воспитательной подсистемах, а также в сфере профессионального и свободного общения всех участников образовательного процесса.

Аксиологическую основу педагогической системы школы составляет теоретическая концепция, которая включает ведущие идеи, цели, задачи, принципы, педагогические теории.

Педагогическое общение как способ взаимодействия педагогов и воспитанников выступает связующим компонентом педагогической системы школы.

Миссия школы

Миссия МБОУ «Величненская ООШ» Белёвского района Тульской области - создание условий для формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности, для реализации индивидуальных запросов обучающихся и родителей, для выполнения социального заказа государства, ориентированного на инновационное развитие экономики.

Цель работы школы:Формирование базовой культуры и социальных компетенций личности учащихся:

формирование физически здоровой, творчески мыслящей личности, свободно ориентирующейся в современном информационном пространстве, ориентированной на высокие духовно-нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культур, способной в последующем на участие в духовном развитии общества.

Эта цель реализуется на основе введения в образовательный процесс современных методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний и навыков.

Дифференцированный, личностно-ориентированный подход реализуется не только в учебно-воспитательном процессе в целом, но и в создании для учащихся ситуации выбора направления. Работа школы строится с привлечением учреждений дополнительного образования, создаются все условия для максимального раскрытия творческого потенциала учителя.

Исходя из вышеизложенной цели формируются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы и определяющими основные направления деятельности.

I. Формирование физически здоровой личности: Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития детей. Привлечение максимального количества учащихся к занятиям в спортивных секциях. Организация летнего и зимнего отдыха учащихся. Валеологическое просвещение.II. Оптимальная организация образовательного процесса: Обеспечение базового образовательного минимума; оптимальной учебной нагрузки; повышение качества образования. Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС нового поколения.

Обеспечение оптимального сочетания базового и профильного образования. Совершенствование учебного плана и учебных программ. Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных

связей. Обеспечение разнообразия учебных курсов школьного компонента. Осуществление дифференцированного подхода к работе с ученическими

коллективами. III. Развитие творческих способностей: Формирование универсальных учебных действий обучающихся через совершенствование содержания образования в школе в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения и применение современных технологий обучения.Обеспечение условий для развития и самореализации одаренных детей. Создание творческой атмосферы в школе путем введения курсов по выбору (элективных курсов, факультативов, семинаров, кружков и т.п.). Привлечение учащихся к творческим конкурсам и олимпиадам вне стен школы. Поощрение достижений обучающихся.IV. Формирование творчески работающего коллектива учителей: Совершенствование системы методической работы, работы ШМО. Разработка и внедрение рабочих программ, отражающих цели, условия и возможности школы. Разработка программ разного уровня сложности для индивидуального обучения. Обеспечение оптимальной нагрузки учителей. Внедрение передового педагогического опыта в практику школы. Проведение на базе школы методических семинаров по обмену опытом.V. Совершенствование воспитательной работы: Создание системы воспитательной работы и организации досуга на основе воспитательной программы. Усиление воспитательной функции образования, направленной на формирование гражданственности, патриотизма, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека в соответствии с программами духовно-нравственного, физкультурно-оздоровительного, художественно-эстетического воспитания. Формирование сплоченного ученического коллектива. Формирование и закрепление традиций школы, расширение тематики и

содержания коллективных творческих дел. Активное участие во внешкольных мероприятиях. Усиление воспитательного потенциала уроков. VI. Совершенствование системы управления школой: Адаптация нормативно-правовой базы, обеспечивающей функционирование и развитие системы образования в соответствии с требованиями федерального, регионального и муниципального законодательства. Развитие нормативной базы школы, регулирующей функционирование и инновационные процессы. Максимальное использование возможностей системы финансирования, аренды, спонсорской помощи, дополнительных образовательных услуг. Усиление горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями. Совершенствование системы внутришкольного контроля. Совершенствование системы мониторинга.

Введение электронного документооборота. Создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе. Оптимальное распределение функциональных обязанностей членов администрации. Расширение возможностей государственно-общественного управления.

Раздел VI. Проектная модель развития школы

Основное направление развития системы образования в школе – создание условий для разноуровневого обучения в ходе реализации ФГОС нового поколения.

1. Направленность педагогического воздействияНа I ступени – начальное общее образование:

- центральное внимание уделяется общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей;

- тесная связь учителя с семьей;

К моменту окончания начальной школы обязательными являются выполнение требований ФГОС, а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладение учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.

На II ступени – основное общее образование: - сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа

жизни); - формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук; - повышение мотивации обучения через активизацию познавательной

деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей; - формирование коммуникативных навыков; - дифференцированная работа с родительской общественностью; - вовлечение учащихся в кружки и секции по интересам на базе школы и

учреждений дополнительного образования. Работа с одаренными детьми:- Привлечение учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, научным конференциям, интеллектуальным марафонам, выставкам вне стен школы; - Создание творческой атмосферы в школе путем введения факультативов, кружков, музейно-экскурсионных работ; - Моделирование учебно-воспитательного процесса как системы, помогающей саморазвитию, самоопределению личности; - Выявление реальных потребностей учащихся, трансформирование этих потребностей в содержание деятельности.

2. Модель выпускника школы

Итогом деятельности школы, одновременно объектом, субъектом и предметом воздействия, главной ценностью является личность выпускника, её целостность, самобытность, культура, креативность. При этом учитывается, что формирование и развитие личности проходит не только в школьном пространстве, но и в большей степени вне его и испытывает постоянное, не всегда позитивное, воздействие макросоциума.

3. Критерии оценки эффективности развития школы

Критерии непосредственно связаны с заявленными целями и задачами, характеризуют степень их достижения. Они должны удовлетворять следующим условиям:

Результат

Повышение педагогического

мастерства

Контингент обучающихся

Содержание в соответствии с ФГОС (учебный

план, программы)

Реализация воспитательной

системы

Активизация органов самоуправления

Диагностика, контроль,

мониторинг, анализ,корректировк

а

Применение прогрессивных

технологий

Материально-техническая база

Кадры

способы

условия

компоненты

Ди

намика

Оптимальнос

ть

Качество

1. Реалистичность. Достижение высоких качественных показателей, соответствующих уровню реальных возможностей ученического и педагогического коллективов.

2. Операциональность (контролируемость ожидаемых результатов).Целенаправленное управление качеством образования обеспечивает стабильность

высоких показателей или положительную динамику (на основе мониторинга с учетом уровня реальных возможностей обучающихся).

3. Оптимальность. Результаты деятельности школы должны достигаться оптимальными для руководства, педагогов и обучающихся усилиями.

4.Побудительность (соответствие мотивов всех участников образовательного процесса).

Достижение результата возможно при наличии обязательных компонентов, при создании соответствующих условий и применении необходимых способов в их обязательном соотнесении с качеством, динамикой и оптимальностью.

Практика работы школы позволяет выделить четыре основных критерия оценки эффективности ее деятельности:

Критерий качества - самый важный показатель, свидетельствующий о достижении должного уровня образовательных и воспитательных задач. Он предполагает адекватное соотношение реальных результатов обучения и воспитания с поставленными задачами:

- государственные программы, стандарты, индивидуальные и рабочие программы – и система знаний, умений, навыков обучающихся и выпускников;

- приоритеты модели выпускника – и реальный уровень воспитанности, креативности, развития интеллектуальных и психических функций, показатели здоровья и здорового образа жизни.

Критерий экономичности (эффективности) выявляет соотношение достигнутых результатов с затратами времени, усилий, ресурсов.

Критерий законности – оправданная интересами участников образовательного процесса мера, призванная обеспечить различные права, в первую очередь – учащихся, регламентировать обязанности.

Критерий престижности является скорее эмоциональным, этическим показателем, проявляющимся как следствие всей сложившейся системы деятельности и отношений. Его составляющими могут быть

- репутация школы;

- индивидуальность ее имиджа;- высокий уровень мотивации обучающихся, желающих получать образование

именно в этом учебном заведении;- благоприятная атмосфера, психологический комфорт;- социальная защищенность участников образовательного процесса;- влияние школы на ближайшее окружение, на развитие школ города, на

общественность.Упорядоченность жизнедеятельности школы позволяет при системном анализе

применять вышеназванные критерии и своевременно выявлять и корректировать проблемы, эффективно регулировать

- ритм, режим и рациональную организацию жизнедеятельности в школьном пространстве;

- соответствие содержания, объема учебной нагрузки потребностям и возможностям участников образовательного процесса;

- целесообразность, достаточность, согласованность планов и деятельности всех участников образовательного процесса, вспомогательных служб;

- целесообразность выбора форм и содержания деятельности.4. Принципы образовательной политики

1. Законность: выполнение законодательства в области образования.2. Демократизация: учет мнения каждого участника образовательного

процесса.3. Гуманизация: уважение личности всех участников образовательного

процесса.4. Валеологизация: активизация здоровьесберегающих технологий.5. Природосообразность: учет сензитивности каждого возрастного периода.6. Социализирующая направленность: адаптация обучающихся к жизни в

современном социуме через усвоение системы знаний и ценностей, социальных норм, образцов поведения, способов деятельности.

7. Фундаментализация: формирование целостных, устойчивых представлений о мире, рационального критического мышления на основе изучения базовых дисциплин всех образовательных областей.

8. Профильность: создание условий для углубленного изучения профильных дисциплин.

9. Непрерывное образование: ориентация на непрерывное обновление знаний и способов познавательной деятельности на протяжении обучения на всех ступенях и после окончания школы.

10. Интегративность: системность и взаимосвязь урочной и внеклассной работы.

11. Стимулирование: поощрение достижений и высоких результатов всех участников образовательного процесса.

10. Сотрудничество: взаимодействие с вузами, учреждениями дополнительного образования, родителями, общественностью.

5. Прогнозируемые результаты реализации Программы

При условии успешного решения поставленных задач предполагается получение следующих результатов:

- будет создано единое образовательное пространство, способствующее сохранению здоровья, развитию и социализации личности обучающихся;

- будут удовлетворены образовательные потребности учащихся и социальный заказ на образовательные услуги;

- будут обеспечены базовый образовательный минимум, оптимальная учебная нагрузка, высокое качество образования, соответствующие уровню реальных возможностей обучающихся;

- будет создана гуманистическая воспитательная система школы; - повысится уровень управленческой деятельности и профессиональный уровень

педагогического коллектива; - материальная база будет соответствовать современным требованиямПри реализации Программы развития единое образовательное пространство

должно выполнять воспитательную, обучающую, диагностическую, прогностическую функции через организацию и взаимодействие специалистов различного профиля: педагогов, руководителей ШМО, администрации и родителей.

6. Этапы работы по реализации программы развития

I этап. Подготовительный (2014 год) – создание условий, необходимых для внедрения программы.

II этап. Основной (практический) (2015 – 2018 годы) – создание образовательной структуры, обеспечивающей инновационные процессы через обновление нормативной базы, реализацию комплексно-целевых программ, обновление содержания образования, мониторинг образовательного и процесса, внедрение новых педагогических технологий.

III этап. Завершающий (2019 год) – подведение итогов, обобщение опыта и анализ проведенной работы.

Раздел VII. Стратегия и тактика реализации Программы развития

Направления Цели ЗадачиФормирование физически здоровой личности

1.Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни.2.Формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.

1. Поддерживать санитарно–гигиенический режим, осуществлять профилактику травматизма.

2. Проводить диагностику и мониторинг состояния здоровья учащихся и учителей.

3.Улучшать медицинское обслуживание детей и работников школы.

4. Осуществлять пропаганду здорового образа жизни.

5.Формировать стойкое убеждение в личной ответственности за состояние здоровья.

6.Обучать приемам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.

Оптимальная организация ОП. Обновление содержания образования.

1.Удовлетворение образовательных потребностей учащихся, социального иродительского заказа.2.Достижение высокого уровня базового и профильного образования.

1. Осуществлять обновление содержания образования с учетом компетентностного подхода в организации учебной деятельности.

2. Организовать обучение в соответствии с БУП 2004 г., ФГОС нового поколения.

3. Осуществлять разработку рабочих учебных программ, отвечающих современным требованиям.

4. Внедрять в практику контрольно-измерительные материалы, аналогичные материалам ОГЭ.

5. Развивать систему дополнительного образования.

8. Представлять образовательные услуги по запросам родителей и обучающихся.

Развитие творческих способностей. Обеспечение условий для развития и самореализации личности одаренных детей

1.Использование возможностей единого образовательного пространства.

1. Вести работу по обновлению содержания деятельности кружков, спецкурсов, индивидуальных занятий, проводить интеллектуальные игры, предметные недели и т.п.

2.Вовлекать учащихся в творческую, исследовательскую деятельность, создавать условия для участия в научно-практических конференциях, соревнованиях, творческих конкурсах.

3.Организовывать и проводить творческие конкурсы, конференции, школьные олимпиады.

4. Участвовать в районных, областных, международных олимпиадах, конференциях, творческих конкурсах и соревнованиях.

5. Проводить школьные чтения, конференции, конкурсы.6. Осуществлять партнерство с учреждениями

дополнительного образования.Формирование творчески

1.Подготовка учителей к внедрению

1. Организовать непрерывную курсовую подготовку и переподготовку на базе

работающего коллектива учителей:

современных методов обучения.

методической службы ИПК ИПП РО ТО.2.Организовать работу по самообразованию на

основе индивидуальной программы роста профессионального мастерства учителя.

3. Изучать и обобщать опыт работы учителей школы и передовой педагогический опыт отечественной и зарубежной педагогики в рамках педагогических советов, заседаний ШМО.

4. Организовать и проводить обучающие семинары на базе ШМО с привлечением ведущих теоретиков и практиков системы образования и управления.

5. Разрабатывать и апробировать рабочие программы, программы элективных курсов и спецкурсов.

6.Осваивать и использовать возможности компьютерной сети школы и сети «Интернет» как одного из способов повышения эффективности методической работы.

8. Создавать видеотеку школы, отражающую опыт использования оптимальных технологий (показательные уроки, индивидуально-групповые занятия, интеллектуальные игры, семинары, научно-практические конференции и т.д.).

9. Проводить дни науки, предметные недели.10. Укреплять библиотечный фонд научно-

методической литературой.11. Создавать фонд обучающих компьютерных

программ по предметам.Совершенствование воспитательной системы и организации досуга.

1.Обеспечение индивидуализации, личностно-ориентированного подхода в воспитании.2. Обеспечение духовно-нравственного, спортивно-оздоровительного, эстетического общекультурного, трудового, коммуникативного воспитания в целях реализации приоритетов концепции модели выпускника школы через отбор оптимальных форм и

1. Определить основные направления воспитательной работы:Здоровье, Интеллект, Социализацияи соотносить с ними формы и методы работы.2. Обеспечить системно-деятельностный подход к организации воспитательной работы как основы воспитания духовно-нравственных начал, органического восприятия гражданских идей, правовых норм, гуманистического сознания и долга, уважения к труду, усвоения демократических правил человеческого общежития.3. Совершенствовать систему воспитания через совместную, коллективно-творческую деятельность учителей и учащихся:- клубы по интересам - школьные праздники, конкурсы, шоу.4. Укреплять и формировать школьные традиции. 5. Повышать роль органов школьного

6. Стимулировать социальную и творческую

активность личности обучающихся через проведение конкурса «Ученик года».

7. Обеспечивать условия для детской общественной организации, представлять свою деятельность во внешкольном пространстве.

8. Совершенствовать формы воспитательной работы, перенести акцент на классные и индивидуально - групповые мероприятия; признать приоритет активных видов деятельности.

9. Стимулировать личностный потенциал, самореализацию личности.

Управление школой. Совершенствование нормативной базы.

1.Совершенствование системы управления школой.2. Создание правового пространства, адекватного целям и задачам деятельности школы. Приведение школьных нормативов в соответствие с меняющимся и обновляющимся законодательством.

1. Создать оптимальную функциональную управленческую модель.

2. Применять современные управленческие технологии для осуществления управленческого цикла: анализа, планирования, организации, руководства, контроля.

3. Отбирать, разрабатывать и применять оптимальные и эффективные диагностические методики для формирования целостной системы отслеживания результативности Программы по всем направлением.

4. Осуществлять мониторинг результатов деятельности школы.

5. Активизировать деятельность социально-психологической службы в развитии системы школьного мониторинга, в выявлении факторов, влияющих на качество конечных результатов.

6. Внести изменения и дополнения в Устав.7. Разработать Образовательную программу

основной школы в соответствии с ФГОС нового поколения.

8. Разработать положения, регламентирующие инновационные процессы.

9. Редактировать и регламентировать должностные инструкции работников школы.

10. Расширять возможности государственно-общественного управления школой.

Раздел VIII. Ресурсное обеспечение реализации Программы

Для реализации Программы развития школы необходимо совершенствование управления структурой действий, совершенствование системы планирования.

Администрации, педагогическому коллективу предстоит направить свою работу на:

- четкость целеполагания;- своевременность и доступность информационного обеспечения;- доведение до всех участников образовательного процесса локальных актов;- компетентность принятия решений по реализации программных мероприятий;- повышение требовательности к выполнению решений;- осуществление контроля за полнотой и качеством выполнения функционала всех

участников образовательного процесса, оказание действенной помощи в реализации программы;

- создание информационного и программного обеспечения, использование компьютерных технологий хранения и обработки информации;

- совершенствование планирования и анализа деятельности, задействование информационных сетей и электронной почты,

- совершенствование форм морального и материального стимулирования участников образовательного процесса.

1. Планирование набора контингента учащихся

Количество обучающихся 2015 2016 2017 2018 2019

I ступень 26 26 20 16 16II ступень 25 26 26 30 32

Общее число обучающихся 51 52 46 46 48

2. Планирование кадровой политики. Потребность в кадрахПредмет 2015год 2016год 2017год 2018год 2019 год

Начальная школаРусский язык и

литератураМатематикаФизика +Химия +География +Биология +Английский языкИсторияИнформатикаОБЖФизкультура +Музыка +ИЗО, черчениеТехнология +МедсестраВодитель автобуса

СекретарьПсихологЛогопед, дефектологСоциальный педагогЗав. библиотекой

3. Формирование единого образовательного пространства

Одно из условий эффективности функционирования школы - выполнение договорных обязательств по реализации социально-педагогических и научных программ. С этой целью будут заключены следующие договоры:

- договор с учредителем;- договоры с учреждениями дополнительного образования г. Белёва;

4. Укрепление материальной базы

Направление 2016 2017 2018 2019 2020 Замена лестницы с 1 на 2 этаж 322000р.Ремонт и оборудование раздевалки

100000р.

Установка витажной вентиляции на кухне

60000р.

Установка наружных камер видеонаблюдения

60000р.

Огнезащитная обработка чердачных помещений

40000р. 50000р. 60000р.

Установка электрокотла с насосом

60000р.

Холодильник 25000р.Замена оконных блоков на 1 этаже 300000

рЗамена оконных блоков на 2 этаже 380000рЗамена оконных блоков мастерской

60000р.

Установка тахографа на автобус 60000р. Энергосберегающие светильники 20000р. 20000р. Мебель 100000

р.100000р.

Ремонт системы отопления 50000р.Ремонт водопровода 50000р.

5. Материально-техническое оснащение ОП

Наименование 2016 2017 2018 2019 2020Оборудование плоскостной спортивной площадки 500000р.

Мультимедийная доска 80000р. 80000р. 90000р. 90000р.

Проектор 20000р. 20000р. 20000р. 20000р.Компьютер (ноутбук) 30000р. 30000р. 30000р. 30000р.Ксерокс 20000р. 20000р. 20000р. 20000р.

Книги, учебники, ОЭР 100000р 100000р. 90000р. 90000р. 90000р.Оборудование для кабинетов:- иностранного языка 100000р- химии-биологии-географии 100000р.- физики-математики 100000р.-русского языка и литературы 100000р.Телевизор 40000рИнвентарь и оборудование для спортзала 50000р. 50000р 50000р 50000р 50000р

Оборудование для медицинской комнаты 50000р 50000р 50000р 50000р

Оборудование для библиотеки 100000р.

6. Научно-методическое сопровождение Программы

Цель научно-методической работы в школе - обеспечение научных подходов к организации образовательного процесса. Ее основные направления:

- организационное и технологическое обеспечение,- разработка рабочих учебных программ,- опытно-экспериментальная деятельность,- диагностика и аналитическая деятельность,- разработка комплексно-целевых программ.1. Базой для организации образовательного процесса является учебно-

методический комплекс по предметам. По большинству предметов он в целом сформирован.

2.Совершенствование рабочих программ и календарно–тематического планирования - требование условия обновление содержания образования. В них необходимо выделять цели и задачи курса, этапы достижения целей, основное содержание по темам, формы освоения материала и механизмы выполнения задач обучения и развития на каждой ступени:

- виды учебной деятельности- технологии- методики изучения отдельных тем- формы контроля - формы и виды диагностики, корректировки деятельности учащихся- формулировки основных требований к ЗУН,- форма и система оценки результатов.3. Предстоит решить задачу по созданию средств программного обеспечения

базовых предметов и спецкурсов:- внедрение технологий обучения с помощью интерактивных средств обучения;- формирование банка заданий по предметам (компьютерный и карточный

варианты);- создание банка новых технологий и методики обучения по базовыми

(профильным) предметам;- разработка методических рекомендаций для самостоятельного изучения тем,

создания проектов и самоконтроля знаний учащихся;4. Выбор содержания и организации обучения, стимулирующего развитие

теоретического, научного мышления и навыков интеллектуального труда:- проблемное обучение как путь инициирования научного мышления (научно-

практические, экспериментальные практикумы по предмету);- развитие форм проектных работ по предметам;

- проведение семинарских занятий в виде свободных дискуссий, дебатов, выступлений с докладами, презентациями, рецензированием и оппонированием;

- создание системы индивидуально-группового обучения по уровням и индивидуальным учебным планам.

5. Основными формами научно-методического сопровождения реализации Программы являются:

• Предметные ШМО;• Участие в профессиональных конкурсах, семинарах, конференциях и т.п.

Раздел IX. План действий по реализации Программы развития

№ Наименование мероприятия

Годы

Ответственные

2014

/201

5

2015

/201

6

2016

/201

7

2017

/201

8

2018

/201

9

I. Формирование физически здоровой личности

1 Дни здоровья P P P P PЗам. дир. по УВР, кл.рук., учителя физкультуры

2 Занятия учащихся в спортивных секциях и кружках

P P P P P Рук.секций

3 Акция «Мы за здоровый образ жизни!» P P P P P Зам.дир. по УВР, кл. рук.

4 ШМО кл. руководителей «Сохранение и укрепление здоровья»

P P P Рук. ШМО

5 Экскурсии, походы, поездки на природу P P P P P Классные руководители

6 Валеологическое просвещение P P P P P МедработникII. Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса

1

Совершенствование учебных планов и программ по учебным предметам и элективным курсам в соответствии с ФГОС нового поколения.

P P P P PЗам.дир. по УВР, руководитель ШМО, учителя

2

Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей

P P P P

Зам. директора по УВР, руководитель ШМО

3 Мониторинг качества знаний, степени обученности, уровня воспитанности

P P P P P Зам. директора по УВР.

4Ведение портфолио учащихся, как накопительной оценки личных достижений ученика

P P P P P Кл.рук.

III. Развитие творческих способностей обучающихся

1 Совершенствование системы дополнительного образования

P P P P P Зам. директор по УВР

2Участие в предметных олимпиадах на школьном, муниципальном и региональном уровнях

P P P P P зам. директора по УВР, учителя

3 Участие в межрегиональных дистанционных олимпиадах

P P P P Учителя-предметники

4 Участие в межрегиональных, зональных соревнованиях, конкурсах, смотрах.

P P P P P Зам. дир. по УВР

5 Участие в международных играх-конкурсах по предметам..

P P P P P Зам. директора по УВР, учителя

6 Разработка рабочих программ элективных курсов, факультативов, семинаров, кружков и т.п.

P P P P P Учителя-предметники

7Совершенствование работы научного общества учащихся, в соответствии с современными требованиями.

P P P P P Зам. директора по УВР

8 Разработка системы поощрения достижений

P P P P P Зам. директора по ВР, УВР

9 Оздоровление одаренных детей в домах отдыха, профилакториях.

P P P P P Зам. дир. по ВР

IV Формирование творчески работающего коллектива учителей

1Переподготовка педагогов на курсах повышения квалификации для работы в условиях ФГОС нового поколения

P P P P PДиректор, зам.директора по УВР

2

Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей

P P P P P

Директор, зам. директора по УВР

3

Участие в районных, региональных семинарах по проблемам обучения в условиях реализации ФГОС нового поколения.

P P P P P Зам. директора по УВР, учителя

4

Организация внутришкольных семинаров, мастер-классов для учителей и работников школы с целью повышения инновационной культуры

P P P P P Зам. директора по УВР

5

Проведение мастер-классов по направлениям: укрепление здоровья учащихся, развитие информационных технологий.

P P P P Зам. дир. по УВР

6

Организация банка мультимедийных продуктов используемых учителями на учебных занятиях. Разработка школьной мультимедийной поддержки уроков силами педагогов-инноваторов.

P P P P Зам. директора по УВР

7Разработка программы реализации и применения мультимедийных продуктов в УВП

P P P Зам. дир. по УВР, учителя

8

Использование энциклопедических возможностей Internet при изучении предметов естественно-математического и гуманитарного циклов

P P P Директор, зам. дир. по УВР

9Создание единого информационного пространства, включая социум - через официальный сайт школы

P P P Педагогический коллектив школы

10 Участие педагогов школы в конкурсах, фестивалях, олимпиадах

P P P P P Зам. дир. по УВР,учителя

11 Работа педагогов над темами самообразования

P P P P P Зам. дир. по УВР, рук. ШМО

12 Повышение квалификационной категории учителей

P P P P P Зам. дир. по УВР рук. ШМО

13 Формирование банка данных и педагогический опыт учителей

P P P P P Зам. директора по УВР,

V. Совершенствование воспитательной работы на основе КТД, акций1 День знаний P P P P P Зам. директора по

УВР2 Акция «Поклонимся великим тем годам» P P P P P Зам. директора по

УВР3 День защиты детей P P P P P Зам. директора

УВР4 Акция «Знать, чтобы жить!» P P P P P Зам. директора по

УВР5 Осенний бал P P P P P

Зам. дир. по УВР6 Новогоднее шоу P P P P P Зам. дир. по УВР7 8 Марта P P P P P Зам. дир. по УВР8 День здоровья P P P P P Зам. дир. по УВР9 Праздник Последнего звонка P P P P P Зам. дир. по УВР10 Праздник для жителей села «Проводы

русской зимы»P P P P Зам. дир.по УВР

VI Совершенствование системы управления школой

1

Совершенствование и систематизация нормативно-правовой базы, обеспечивающей функционирование и развитие системы образования в соответствии с требованиями федерального, регионального и муниципального законодательства.

P P P P P

Директор

2Активизация деятельности органа общественного самоуправления: Совета школы.

P P P P PДиректор, зам. директора поУВР

Распределение функциональных обязанностей членов администрации, вспомогательных служб.

P P P P P Директор

Раздел X. КОНТРОЛЬ И ЭКСПЕРТИЗА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Контроль за реализацией программы развития МБОУ «Величненская ООШ» Белёвского района Тульской области проводится по следующим направлениям:

– обеспечение доступности, качества и эффективности образования;– состояние и развитие системы дополнительного образования;– состояние здоровьеформирующей образовательной среды;– создание и развитие комплексной системы информационного обеспечения;– качество научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности;– обеспечение комплексной безопасности обучающихся.По направлению реализации программы развития в части обеспечения доступности,

качества и эффективности образования проводится мониторинг результативности учебного процесса, который включает в себя диагностические методы, тесты, контрольные работы, психолого-педагогические методики изучения уровня развития личности. При этом при проведении мониторинга результативности учебного процесса учитываются следующие факторы, влияющие на такие показатели:

– доступность образования: уровень ориентации на социальный заказ родителей, потребности и возможности обучающихся; состояние дифференциации содержания, форм обучения и воспитания; состояние преподавания учебных предметов; организация работы групп продленного дня, организация питания; состояние учебно-материальной базы, методического обеспечения педагогического процесса;

– качество знаний: уровень индивидуальных особенностей обучающихся; уровень преподавания; уровень внеурочной воспитательной работы, уровень сформированности общих и специальных умений; состояние учебно-методического обеспечения процесса обучения, состояние внешнего влияния;

– качество преподавания: уровень научно-теоретических знаний; состояние методической подготовки; состояние психолого-педагогической подготовки; уровень владения современными педагогическими и информационными технологиями; участие в научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работе; уровень организации педагогического труда; состояние учебно-материальной базы.

По направлению реализации программы развития в части обеспечения здоровьеформирующей образовательной среды проводится мониторинг состояния здоровья и мониторинг физического развития обучающихся, а также научно-исследовательская работа по использованию компьютерной технологии для плантографического исследования стоп. При этом при проведении мониторинга здоровья обучающихся учитываются следующие факторы, влияющие на здоровье: состояние физического развития; уровень физической подготовки и воспитания; уровень развития физической культуры; состояние лечебно-профилактической работы в ОУ; состояние внеурочной воспитательной работы; уровень учебной и других нагрузок на организм обучающегося; уровень психологического сопровождения; состояние влияния внешней среды, состояние микроклимата в школе и дома.