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보내실 곳 한국교육개발원 방과후학교중앙지원센터

KOREAN EDUCATIONAL DEVELOPMENT INSTITUTE

CONTENTS

중소도시 초등 방과후

돌봄서비스 확대 운영바른 인성과 꿈을 키우는

행복한 돌봄 교실

현 시점에서의 방과후학교

활성화 방안

통권 호

발행인 백순근 편집인 장명림 편집담당 정은주

10월호2015

월 행사알림아이들과 선생님 모두 웃음이

넘쳐나는 신나는 돌봄교실

박람회 개최

제 회 방과후학교대상

시상식 개최

방과후학교 정책포럼

뉴스레터 원고모집

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# 02한국교육개발원 방과후학교중앙지원센터


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01 2015vol.10월호통권 호

학부 시절부터 지금까지 년

넘게 경영학 그 중에서도 마케팅을

연구하고 대학현장에서도 마케팅을

강의하고 있던 저에게 년도

부터 시작된 교육부의 대학주도

방과후학교 사회적기업 육성사업은 매우 새로운 경험을

가져다주었습니다 공교육의 내실화와 미래사회에

대비하는 창의인재 육성을 위해 고민하는 방과후학교라는

새로운 영역을 통해 초중고등학교 교육 현장을 접할 수

있는 기회를 가지게 되었습니다 비록 초 중 고학생들의

교육 현장에 직접적으로 몸담지 않은 짧은 경험으로

방과후학교 활성화 방안을 언급하는 것은 지식 및

경험 모두에서 부족함이 많습니다 그러나 그동안 만나

뵈었던 많은 이해관계자분들의 의견을 기초로 하여 제가

방과후학교 프로그램을 운영하는 기관을 경험하면서 또

방과후학교 관련 연구를 수행하면서 느꼈던 점을 바탕으로

방과후학교 활성화를 위한 방안을 제언하고자 합니다

제도 방과후학교 근거법 마련

방과후학교기본법의 제정이 시급합니다

년 교육개혁으로부터 시작된 방과후학교는

그동안 교육부의 정책사업 가운데 가장 오랫동안 지속된

사업으로 자리 잡았습니다 학생과 학부모의 높은

관심과 기대 속에 학생 참여율은 대를 유지하고

있고 민간위탁을 실시하는 학교도 에 육박할

만큼 성장하였습니다 교원의 헌신과 봉사 방과후학교

강사들의 노력 속에 방과후학교는 교육격차 해소

사교육비 경감 등의 효과도 거두고 있습니다 하지만

방과후학교 본연의 목적 달성과 함께 지속성 및 안정성을

담보하면서 보다 활성화되기 위해서는 법적 근거 마련이

절실하다는 목소리가 많습니다 다양하고 안정적인

행정적 재정적 지원 체계 마련을 위해서는 법적 근거가

반드시 필요하기 때문입니다 방과후학교가 보다 튼튼한

뿌리 아래에서 열매와 꽃을 맺기 위해서는 방과후학교에

대한 정의를 포함한 법 체계의 마련이 무엇보다도 시급히

요구되고 있습니다

기관 민간위탁 투명성 확보

민간위탁 참여 기관의 투명성이 확보되어야 합니다

현재 약 의 학교들이 방과후학교 프로그램을

일부 혹은 전체위탁의 방식으로 운영하고 있습니다

민간위탁은 프로그램의 다양성 및 질 제고 교원 업무

경감 공교육 내실화 등 다양한 목적을 달성하기 위한

방안으로 추진되고 있습니다 하지만 학생들을 대상으로

한 교육에 있어서 무엇보다 중요한 것은 공공성과

신뢰성입니다 많은 민간위탁 참여 기관들이 열악한

현실 속에서도 교육 프로그램의 경쟁력 제고와 운영의

지속가능성을 확보하기 위해 노력하고 있으나 우리

학부모들이 자녀들을 안심하고 맡기기 위해서는 민간위탁

참여기관의 투명성이 우선적으로 확보되어야 합니다

주식회사부터 사단 및 재단법인 법인으로 보는 단체

협동조합에 이르기까지 매우 다양한 기관들이 민간위탁에

참여하고 있다 보니 학교에서는 이들 기관에 대한 정보를

정확하게 알기 어려운 상황입니다 이러한 현실 개선을

위해 참여 기관들의 정보를 투명하게 공개하도록 하는

방안이 필요합니다 정부 의 핵심 가치이기도 한

개방과 공유를 굳이 언급하지 않더라도 정보공개항목

정보공개형식 정보공개 대상 및 주체 등을 포함하여

상명대학교 교수 김 병 재

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정보공개방안을 마련하고 정보공개를 시행하는 것은

민간위탁의 공공성과 신뢰성 제고와 함께 한 단계 더 높은

질적 성장의 방안이 될 수 있을 것입니다

강사 체계적 강사 연수

강사질제고를위한체계적인프로그램마련이필요합니다

학교 현장에서 교원 학생 학부모가 한 목소리로

언급하는 방과후학교 활성화의 가장 중요한 조건은 강사

역량입니다 아무리 좋은 컨텐츠 혹은 프로그램이라도

강사 역량에 따라 참여 학생 수와 만족도 학생의 수준

향상은 큰 차이를 보입니다 방과후학교의 교육적

성과는 강사와 학생 간의 상호작용을 통해 나타나기

때문입니다 이러한 이유에서 교육부 시도교육청

및 관련 기관 등에서 연수 프로그램에 대한 지침 및

가이드라인을 제공하고 있고 민간 기관들 또한 운영

활성화를 위해 연수 프로그램 개발 및 운영을 위해

노력을 하고 있습니다 하지만 표준화 및 체계화된

연수 프로그램이 부족하다 보니 연수 프로그램의 시간

내용 형식 등에 있어서 많은 차이가 발생하게 되고

강사 질 제고에 한계가 생길 수밖에 없는 실정입니다

방과후학교는 단순히 교과 및 특기적성 프로그램의

지식이 제공되는 현장만은 아닙니다 중요한 인성 교육의

현장일 수도 진로 설계의 현장일 수도 있습니다 이를

총체적으로 수행해야 하는 강사의 질 제고를 위해서는

우선 방과후학교 강사의 필요 역량을 분석 정의하여

이에 기초한 연수 프로그램을 체계적으로 설계 연수

프로그램을 실행 프로그램 이수 여부에 따라 강사 채용

등에의 반영이 이루어지고 평가를 통한 프로그램 개선

등의 피드백이 지속적으로 이루어질 수 있도록 하는

통합된 활동이 선행되어야 합니다

프로그램 지역사회 연계

지역사회의 인적 물적 자원이 효율적으로 연계되어야

합니다

방과후학교는 정규교육과정의 보완 및 확대가 목적이기

때문에 다양한 교육 경험 제공의 장이 되어야 합니다

다양한 교육 경험은 지역사회의 우수한 인적물적 자원과의

만남과 상호작용의 과정 속에서 이루어집니다 때문에

학교가 속해 있는 지역사회의 자원을 파악하고 학생을

중심으로 이러한 인적 물적 자원이 연계될 수 있도록

조직화하는 것이 필요합니다 우선적으로는 지역사회의

인적물적 자원을 결합한 다양한 프로그램의 개발과 운영이

필요합니다 현재 각 지자체 및 시도교육청 별로 추진되고

있는 마을학교 마을연계 및 결합형학교 혁신교육지구

등 지역사회와 연계한 방과후학교 운영사례는 이러한

내용을 실천하는 사례라고 볼 수 있으며 지역사회

구성원들의 자발적 참여를 통해서도 이러한 움직임은

확산되어지고 있습니다 그러나 자칫 이러한 활동들이

단기적인 행재정적 지원에 그쳐서는 방과후학교의 활성화

및 질적 성장을 지속적으로 담보하기 힘들 수 있습니다

에 머무르는 방과후학교가 아니라

로 발전하기 위한 종합적인 로드맵을 굳건히

수립하고 이에 따른 체계적이고 지속적인 지원 및 관리가

필요한 때입니다

현 시점에서 제도 기관 강사 프로그램별로 방과후학교

활성화를 위한 제언을 해 보았습니다 무엇보다도 중요한

것은 방과후학교에 참여하는 다양한 이해관계자들의

철학 이라고 생각합니다 저는 고객

만족 보다는 고객 성공

이 보다 상위의 개념이라고 여깁니다

학교 교원 민간 기관 강사 지역사회 등 모든

방과후학교 이해관계자가 수요자인 학생 및 학부모의

만족을 넘어 성공을 위해 노력할 때 방과후학교의 성공 및

이해관계자 모두의 성공이 가능할 것입니다

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창천초등학교 교장 고 영 탁

창천초등학교는 제주도 안덕면 창천리에 있는 학교로 전교생이 명인 읍면지역의

소규모학교이다 부모들의 이상이 농업에 종사하여 아침에 밭에 가면 해가 떨어진 후에야

집으로 돌아오기 때문에 학교에서 돌아온 자녀들을 돌봐줄 시간이 거의 없는 것이 현실이다

그러다 보니 학년의 학생이 돌봄교실에 참여하고 있다 이는 방학 기간 중에도

마찬가지이다 학교에서는 이러한 지역 여건을 반영하여 년부터 둥지프로그램 운영을 통한

행복한 학교 만들기라는 주제로 교육부 요청 도교육청 지정 연구학교를 운영하고 있으며 안전한 돌봄교실을 구축하여

다양한 교육프로그램을 실시함으로써 학생에게 올바른 인성 교육 및 폭넓은 체험의 기회를 제공하고 있다

구분 시간 월 화 수 목 금 비고

오후돌봄

안전교육 생활지도 인성교육 과제활동 자유 선택활동

본교특기적성

프로그램에

참여

논술외

개 프로그램

별도의

특별프로그램

구성운영

미술레고중국어

교구활동

할리갈릭디럭스

교구활동

레고

교구활동

빅타임

교구활동

퍼즐리아

다이아몬드

교구활동

모닝스타퍼블

정리정돈 손 씻고 간식 먹기

안전교육생각놀이

느낌놀이조형활동 음악활동 칠교놀이

자유독서

주 수요일 학부모 책읽어주는 어머니

정리정돈 및 귀가지도

저녁돌봄

손씻고 저녁식사 밥상머리교육활동 내 마음의 날씨

레고

보충수업

중국어레고

종이접기

중국어안전교육

보충수업독서 한자

정리정돈 및 귀가지도

학부모 동행 귀가

학기 중 운영 계획을 보면 위 표와 같이 학생들의 흥미와 요구를 반영하여 꿈과 끼를 키워주고 바른 인성을 심어줄 수

있는 프로그램 중심으로 운영하고 있다

이 가운데 학생들의 재능 향상과 인성교육을 위한 개의 프로그램을 소개하고자 한다

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월 회 수요일 학년을 대상으로 돌봄전담사와 함께

요리쿡 조리쿡 이라는 밥상머리교육 프로그램을

진행하고 있다 요리를 준비하고 실습하는 과정에서

하루의 일과를 이야기하는 시간을 갖는다

내 마음이 행복하다 즐겁다 신난다 지루하다 웃음이

나온다 속상하다 등의 내 마음의 날씨를 이야기 하며

따뜻한 대화의 시간을 갖는다

요리체험활동을 통해 학생들은 스스로 보고 맛보고

만지고 냄새 맡으면서 감각적인 경험을 할 뿐만 아니라

자신만의 상상의 날개를 펼치는 행복함을 느낄 수 있다

학부모들의 자원봉사로 이루어지고 있으며 책을

읽기 전에는 책 표지를 먼저 보고 여러 그림들을 보며

이야기를 예측하고 상상력을 키우는 활동을 하고

학부모들이 책을 읽어 주실 때에 바른 자세로 경청하여

집중력을 키우고 있다

책을 읽고 난 후 인상 깊은 장면이나 즐거웠던 경험

등 느낌 나누기 활동을 하고 있으며 그림책 읽기

활동을 통해서 어린이들은 좋은 독서습관뿐만 아니라

자아존중감을 높이도록 돕고 있다

봉사활동에 참여하는 학부모들도 아이들이 변화하는

모습을 보며 만족감을 느끼고 있으며 책을 통해

아이들의 정서적인 안정감과 다른 사람들의 문제와

어려움을 이해하는 데 도움을 주고 있다

맞벌이가 아닌 가정의 아이들도 돌봄교실에 참여하고

있는데 수용 범위의 문제가 발생하고 있어 학부모 역할

및 가정교육의 필요성에 대한 학부모 대상 교육이

필요하다

강사료 및 교통비를 적정하게 책정하여 양질의 강사를

확보할 수 있는 여건이 마련 되어야 하며 지역아동

센터와의 연계문제도 해결되야 할 과제이다

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청대초등학교 초등돌봄교실

소개

푸른 동해바다를 앞마당 삼아

높은 설악산을 병풍삼아 속초에

자리 잡은 청대초등학교는

농어촌의 환경을 가지고 있으며 학급 규모의 학교이다

년부터 방과후학교에서 보육을 할 수 있도록

하여 초등돌봄교실을 운영하고 있다 청대초등학교의

초등돌봄교실은 전용교실을 활용한 빨 주반 학년 과

노 초반 학년 행복나눔실과 클래스를 활용한

파남보반 학년 으로 총 세 개의 돌봄교실에서 명의

학생들이 방과 후에 다양한 교육활동을 하고 있다

초등돌봄교실에서 운영되고 있는 프로그램은 학생과

학부모의 선택에 따라 진로적성교육 프로그램 개 오후

돌봄교실 토요스포츠데이 토요방과후학교 프로그램

개 방학 중 프로그램을 패키지화하였고 개별학생에게

맞는 교육 프로그램을 지원하고 있다

중소도시 초등돌봄교실 운영의 문제점

지금까지 돌봄교육은 농산어촌 중심으로 연구와

지원이 이루어졌고 이에 대한 효과가 컸던 반면에

중소도시 근로자 계층의 저소득층 차상위층 조손가정

한부모가정 맞벌이 가정에 대한 지원은 부족하였다

중 소도시의 초등돌봄교실은 수요가 많은 것에 비해

학생들을 수용할 만한 공간이 협소하고 학교 재정문제로

인한 교육적 지원 부족으로 많은 학생들이 거리에서

배회하고 있으며 학부모의 호응을 받지 못하여

교육효과에 대한 만족도가 떨어지는 편이다

이에 본교는 돌봄교육에 대한 학부모 수요를 충족하고

안심하고 양육할 수 있는 여건 조성을 위하여 첫째 초등

방과후 돌봄 서비스 여건 조성 둘째 돌봄 서비스 확대

적용을 위한 시스템 개발 및 운영 셋째 다양한 활동

프로그램 개발 및 운영을 과제로 중소도시 초등 방과후

돌봄서비스 확대 운영 연구시범학교를 운영 하고 있다

교직원이 하나 되어 학생들의 흥미 끼 재능 키우기

초등돌봄교실 운영에 있어서 학생과 학부모들이 가장

바라는 것은 특색 있는 프로그램 운영을 통하여 다양한

소질을 개발하고 방과후 학교에서의 질 높은 교육 혜택을

받고자 하는 것이다 따라서 우리 지역사회와 같은

중소도시 학생들의 지역실정에 적합한 다양한 교육활동

프로그램을 운영하여 폭넓은 교육 경험을 제공할

필요가 절실하다 제한된 지역 제한된 인적 자원으로

인하여 프로그램 구성이 쉽지 않은 상황에서 이러한

요구를 수용 실현하기 위하여 본교에서는 교사들이 주

회 교육기부 형태로 놀이와 게임 중심의 프로그램을

개발하여 직접 수업을 진행하고 수업 후 피드백을 통해

내용을 수정 보완하여 추후 프로그램 운영에 활용할 수

있도록 일반화하였다 아이들에게 보다 다양한 활동을

체험할 수 있도록 하기 위하여 선생님들과의 협의를

통해 아이들이 재능을 충분히 발휘할 수 있도록 개의

프로그램을 개설하고 각 프로그램에 희망하는 선생님들로

조직하여 진행하고 있다

강원 청대초등학교 교사 김 꽃 님

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공예 활동 팀 전통놀이 팀

아이 놀이터 팀 어울림 팀

선생님들의 교육기부 활동을 통해 지역사회의 특성과

돌봄교실에 참여하는 학생들의 제반적 상황에 대한

선생님들의이해와고민을나눌수있는기회가되었다 또한

돌봄교실에서 학생들에게 제공할 수 있는 교육활동과 방법을

고민하고 단순한 보육을 넘어 즐거움 성취감 학습에 대한

흥미 등을 높여 돌봄교실에 참여하는 학생들의 바른 성장에

기여할수있는교육적의견의공유가가능하였다

지역사회와 함께 하는 자기빛깔 무지개 학교

본교에서 연구학교를 진행하면서 중점을 두고 있는 것

중 하나가 지역사회 교육 자원을 충분히 활용한 다양한

운영 모델의 개발이다 이 과제의 실현을 위하여 속초에서

운영 중인 위스타트 속초마을 어울림 행복한 홈스쿨

조양지역아동센터 시설장과 함께 협의회를 조직하여

수시로 학생들의 돌봄교육 실태를 파악하고 협력 보완

시스템을 구축하여 연수와 지원사업을 실시하였다

여러 지역아동센터와 논의한 결과 가장 시급하게 도움이

필요한 부분은 학생들이 즐겁고 행복하게 참여할 수

있는 프로그램 구성과 수업을 이끌어갈 강사의 확보였다

이러한 요구에 따라 다양한 강사관리 프로그램을

활용하여 강사를 확보한 후 아동센터에 주 시간의

지역아동센터 지원 사업을 진행하고 있다

그림책과 함께 하는

미술 이야기

키즈요가

댄스 창의 보드게임

지역 아동센터 지원사업을 진행함으로써 학교와

지역사회의 연계 강화를 통한 학생 관리에 효율을 높이고

있다 또한 특기적성 강사를 지원함으로써 다양한 운영

모델을 개발하여 보다 내실 있는 돌봄교육을 지원하고

수요자의 만족도를 높이고 있다

초등돌봄교실 만족도 조사 결과 돌봄교육에 투입한

다양한 진로적성 프로그램과 교사들의 교육기부 프로그램

등으로 학생 학부모의 만족도는 대폭 상승하였다 학교

내뿐만 아니라 학교 밖 지역아동센터 에서 이루어지고

있는 다양한 돌봄교육이 상호 협력 관계를 유지함으로써

질적으로 우수한 프로그램을 학생들에게 제공하는 방안을

모색하는 것이 앞으로 전개될 돌봄교육의 바른 방향이 될

것이다

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돌봄교실 아이들은 일반

학급에서 말 안 듣고 문제 있는

아이들만 모아 놓은 것 같다 는

이야기를 들은 적이 있습니다

하지만 저는 그 말에 절대 동의할

수 없습니다 우리 돌봄 아이들은 오전 내내 각자의

교실에서 열심히 수업 받고 온 아이들입니다 점심식사도

했고 오전의 긴장 상태가 풀려 나른한데다가 편안한

구조의 돌봄교실에 도착 하니 몸과 마음이 자유로워질

수밖에 없습니다 몸과 마음이 자유로워졌으니 말이

많아져 당연히 시끄럽고 행동도 커졌으니 과격하고

산만해 보일 수 있습니다 그렇지만 저는 그게 지극히

당연하다고 생각합니다 이제 만 세의 아이들인데

돌봄교실에서까지 긴장하고 시간 내내 바르게 앉아서

빡빡한 일정에 규칙적으로 움직인다면 어린이 가

아니거나 어린이라도 극심한 스트레스를 받을 것입니다

그래서 돌봄교실은 아이들의 특성을 이해하는 것에서

시작해야 합니다 오후 시간 방학 때는 하루 종일 에

돌봄교실에 있는 만큼 안전을 기본으로 하여 정서적으로

편안하고 따뜻한 공간으로 만들어 주어야하며 개인적인

활동과 단체 활동이 어우러져 아이들이 여유롭게 소화할

수 있는 일정으로 계획되어야 한다고 생각합니다

저희 서울양강초등학교 초등돌봄교실은 년 월 일

학급 명 으로 시작하였으나 돌봄 수요가 증가하면서

년 오후 돌봄교실 개 반을 증설하였고 년 월

현재 학년 돌봄 신청자를 대상으로 하여 전용교실

개 반과 겸용교실 개 반을 운영 학생 수 명 하고

있습니다 부모님들이 안심하고 생업에 종사할 수 있도록

토 일 법정공휴일만 제외하고 아침 시부터 저녁

시까지 연중 운영하고 있으며 학부모 오리엔테이션과

상담 그리고 연 회 만족도 조사를 실시하여 그 결과를

초등돌봄교실 운영에 반영하고 있습니다

시간 일과운영

방과후 출석확인 숙제하기 받아쓰기

일일 주제 활동 아래 표를 참고

간식

독서

신체활동

자유선택활동 보드게임 칠교 블럭 공예활동 등

학년 창의그림 학년 나의 생각 글쓰기

석식 및 이 닦기

개별학습 일기쓰기 시청

초등돌봄교실은 교육과 보육이 함께 이루어지는

곳입니다 그것을 기본으로 어떻게 유익한 시간으로

채울까 고민을 하다가 저는 내가 이 아이들의 엄마라면

어떻게 오후 시간을 보낼까 에 초점을 맞추었습니다

그게 정답은 아닐 수 있지만 최선일 수 있으니까요 방과

후 가장 바람직한 모습이라면 엄마가 아이들을 반갑게

맞아 맛있는 간식을 먹이고 숙제를 봐주고 놀이터에서

신나게 놀 시간을 주며 재밌는 활동 한 두 가지를 하는

것이라고 생각하여 돌봄교실의 일과를 계획하였습니다

그래서 저희 돌봄교실의 일정은 다소 느슨할 수 있으나

아이들은 여유로운 가운데 스스로 놀이를 찾고 창의적인

서울양강초등학교 돌봄전담사 김 지 영

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생각이 샘솟는다고 믿습니다 우리 교실 일과에서 저는

가지는 꼭 빠뜨리지 않으려고 합니다 독서 바깥놀이

주제 활동입니다 매일 분 정도의 독서시간을 갖고

다양한 독후활동을 통해 독서력 을 키워 저력을 가진

어린이로 성장시키며 날씨가 허락하는 한 운동장에서

햇빛을 보며 땀 흘리고 노는 시간을 만들어 줍니다 소리

지르고 한바탕 뛰고 들어오면 스트레스도 해소되고

교실에서의 활동에 다시 집중력을 가질 수 있기

때문입니다

운영주체 일일 주제 활동

돌봄전담사메이킹북 과학실험 미술 요리 생활습관

및 안전교육 등

외부 지원 통합예술 생활체육 어린이 요가 전래놀이 등

현재 초등돌봄교실과 관련하여 초등돌봄교실 운영

길라잡이가 있지만 정해진 교육과정은 따로 없습니다

그래서 힘들기도 하지만 돌봄교실의 매력이기도

합니다 돌봄교실에서 아이들과 할 수 있는 활동은

정말 다양합니다 아이들은 어떤 활동을 좋아할까

생각하다가 저는 어느 순간 선생님인 내가 좋아하는

활동을 아이들도 좋아한다는 걸 알았습니다 아무래도

내가 좋아하는 활동은 내가 잘 하는 것이기 때문에 열정을

가지고 진행할 수 있기 때문입니다 또한 돌봄교실에서는

예산이 허락하는 한 외부 전문 강사를 쓸 수도 있습니다

올해 저희 돌봄교실에서는 무료 프로그램에 많이

선정되었습니다 서울문화재단에서 하는 예술로 돌봄

프로그램을 연 회 지원 받고 있으며 저희 학교가

위치하고 있는 양천구의 생활체육회에서 생활체육

자원봉사센터에서는 전래놀이가 진행되고 있습니다 또

교육봉사로 어린이 요가활동이 주 회 진행되고 있으며

한국창의재단과 에서 주체하는 스마트로봇활용교육에

선정되어 아이들과 학기부터 알버트 라는 귀여운

로봇을 가지고 로봇활용교육을 하게 되었습니다 그리고

동행 동생행복 도우미 대학생 봉자사가 와서 아이들의

활동을 도와주고 있습니다

게임 어린이 요가

예술로 돌봄 생활체육

과학실험 미술활동

돌봄교실은 무조건 즐거워야 한다 돌봄교실에 머무는

것이 아이들도 나도 부모님도 모두모두 즐거워야 한다

이것이 제 원칙입니다 그렇다면 나는 어떤 모임과 자리에

있는 것이 즐거운가 생각합니다 내가 나를 굳이 설명하지

않아도 나의 빛나는 존재를 알아주며 내가 좋아하는

사람들과 행복한 소통이 되는 곳이라 여깁니다 그래서

우리 아이들에게 그런 돌봄교실을 만들어 주고자 합니다

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증감 없이 아이 자체를 존중해 주며 충분한 시간을

가지고 아이의 말을 들어주고 많이 안아주려고 합니다

또 돌봄교실은 방학도 없이 연중 운영되다보니 소소한

작은 이벤트거리도 자주 만들며 부모님들도 아이들

이야기를 스스럼없이 할 수 있고 안심하고 맡길 수 있는

믿음을 주는 선생님이 되려고 합니다 또한 나 스스로도

돌봄교실에서의 생활이 즐거우려면 일단 좋은 컨디션을

유지해야하니 평소에 건강하게 생활하고 아이들과

새롭고 유익한 도움이 되는 활동을 많이 하고자 다양한

연수에 적극 참여하여 알찬 돌봄교실로 꾸려나가고자

합니다

제가 좋아하는 사행시 짓기 로 이 글을 마무리할까

합니다

돌 돌봄이 필요한 어린이는 언제든 대환영입니다

봄 봄날의 따스함과 여름날의 뜨거운 열정을 가진

선생님들이 있고

교 교실에는 긍정의 에너지가 넘쳐나는 활기찬

우리 아이들이 있는 곳

실 실타래가 돌돌 감겨 있듯 선생님과 아이들이

사랑으로 어우러져 있는 돌봄교실

얘들아 우리 돌봄교실에서 신나게 노올 자

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교육기부 방과후학교 박람회 개최

교육기부 방과후학교 박람회는 월 일 목요일부터 일 일요일까지 진행되었다 그 중 방과후학교 박람회는

방과후학교돌봄교실 박람회 라는 주제로 방과후학교대상에 수상한 학교와 유관단체 곳 방과후학교 연구학교

개교 체험부스 개를 포함하여 총 개의 부스로 운영되었으며 방과후학교의 우수사례 체험 공연 등 다양한

볼거리를 제공하였다

제 회 방과후학교대상 시상식 개최

한국교육개발원 방과후학교중앙지원센터에서는

교육부가 주최하고 한국교육개발원 삼성꿈장학재단

중앙일보가 공동주관하는 제 회 방과후학교

대상 사업을 운영하였다 방과후학교대상은 행복한

방과후학교를 만들기 위해 노력한 다양한 우수사례를

발굴하고 격려하기 위해 년 처음 제정된 상이며

시상 영역은 학교 부문 교사 부문 지역사회파트너 부문

등 모두 개 부문으로 진행되었다

공모 절차는 월 일 모집공고를 실시하고 월

일까지 지원서를 접수하는 것으로 진행되었다 공모

접수 결과 많은 학교 지자체를 비롯한 지역사회 기관

및 단체 그리고 현직교사 및 강사 선생님들이 신청을

하였고 특히 올해의 경우 초등돌봄교실 특별상 부문 중

현직교사를 대상으로 한 부문이 신설되었다

방과후학교대상 심사는 차 심사로 구성되어 있으며

차 서류심사는 공개된 평가지표에 근거하여 월 일

월 일 양일간 진행되었다 차 서류심사 결과에

통과된 수상후보자를 대상으로 월 일 차 면접심사를

하였으며 우수 수상후보군을 대상으로 공적 확인을

위해 차 현장실사를 실시하였고 월 일 최종 결과를

방과후학교대상위원회에 보고하여 수상자를 확정하였다

방과후학교대상 본상에서는 대상 개 최우수상 개

우수상 개로 총 개를 선정하였으며 이와 함께

개의 장려상과 특별상 개로 총 개의 수상자를

선정하였다 각 수상자들에게는 상금 및 상패가 수여되며

개인상을 제외한 수상된 모든 학교 및 기관에게는 현판을

수여하였다

제 회 방과후학교대상 시상식은 월 일 목요일

시 분 부터 일산 제 전시장 그랜드볼룸에서

개최되었으며 각 기관의 기관장들과 수상자 및

관계자들이 참석하였다

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개 수상자의 사례는 방과후학교 포털시스템 에 탑재되어

있으며 수상자는 아래와 같다

부문별시상내역

학교부문 교사부문 지역사회파트너부문

초등학교 중학교 고등학교 특수학교 현직교사 외부강사 돌봄전담사 지방자치단체 비영리단체기관

수상훈격 교육부 장관상한국교육개발원원장상

중앙일보사장상

삼성꿈장학재단이사장상

대상 충남 운산초

최우수상 울산 격동초 충북 추풍령중전남

목포혜인여자고박은서 경기 금파중

박유미경기 성남보평초

경기 의정부시청광주

호남대 랄랄라스쿨

우수상

경북 옥계동부초전남 해남동초충북 북이초전북 임실기림초

광주 문산중 서울 송곡관광고

최동화 충북 문상초

최진전남 고흥점암중앙중

김은주 경기 화진초

이경윤 강원 장평초

오나리전남 담양남초

신영숙 부산 상학초

대전 유성구청

부산 기장군청

광주 지역교육네트워크화월주

경기 사단법인한세에듀센터

장려상

경기 청원초충남 추부초서울삼각산초경남 축동초

충남 천북중 세종 한솔고 부산혜원학교

유태훈경남 하동궁항초

황재웅 서울 보성여고

박소영경북 구미봉곡초

김언경 서울반원초

김필선

부산 당감초제주 서귀포시청

특별상서울숭례초울산 언양초부산 개금초

강미애 경북 옥성초

돌봄전담사

김미경 경북 봉현초

최윤희 대구동신초

변지현 서울군자초

김정옥 충북 추산초

경기 양평군청소년상담복지센터

부산 사 동의애프터스쿨

방과후학교 정책포럼

한국교육개발원 방과후학교중앙지원센터와

한국방과후학교학회가 공동 주관한 방과후학교

정책포럼은 방과후학교 발전 과정과 미래 탐색이라는

주제로 년 월 일 토요일 일산 제 전시장

호 회의실에서 시에 진행되었다

방과후학교 정책포럼은 백순근 한국교육개발원

원장의 인사말을 시작으로 설동근 동명대학교

총장의 기조강연 임연기 공주대학교 교수와 유재복

전주효림초등학교 교장선생님의 주제발표로 이어졌고 오전

일정은 장명림 한국교육개발원 방과후학교중앙지원센터

소장의 사회로 진행되었다 이후 정종민 경기도 여주교육

지원청 교육장이 좌장으로 진행한 토론에는 유선주

서울특별시교육청장학관 이선희운산초등학교교장 김진국

경기도교육청 장학사 이정기 예림초등학교 교사 배상훈

성균관대학교교수가토론자로참석하였다

이번 포럼은 방과후학교 발전 과정과 미래 탐색을

위하여 방과후학교의 성과와 과제를 살펴보고 한국형

방과후학교의 발전모형을 탐색하며 초등돌봄교실 운영

방향과 과제에 대한 공감대를 형성했다는 데 의미가 있다

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초등돌봄교실의 안정적 운영을 위한 학교중심 실행 방안 토론회

목적 현장적합성 높은 초등돌봄교실 운영 모델 개발 및 공유

일자 년 월 일 화

참석자 초등돌봄교실 관련 교수 교원 및 학부모 관계자 등 여명

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한국교육개발원 방과후학교중앙지원센터에서는

방과후학교 및 돌봄교실의 정책 운영현황 성과 우수사례

행사안내 등에 관한 정보공유와 방과후학교에 대한 사회적

관심 제고를 목적으로 방과후학교 온라인 뉴스레터를

년 월부터 매월 웹진형식으로 발간해오고 있습니다

방과후학교 현장의 이야기를 보다 다양하게 다루고자

뉴스레터에수록될원고를공개모집하고자합니다

원고 제출 기간은 년 월 일 금 까지이며 많은

관심과 참여를 부탁드립니다

모집 대상

방과후학교 및 초등돌봄 관련 기관 종사자

방과후학교 및 초등돌봄 유관 기관 전문가

방과후학교 및 초등돌봄 관련 학계전문가

방과후학교 및 초등돌봄 참여 학생

방과후학교 및 초등돌봄 참여 학생을 둔 학부모

모집 분야

항목 내용

전문가칼럼방과후학교 및 초등돌봄 관련

관계자 전문가 칼럼

현장 속

방과후학교

방과후학교 관련 유관기관 소개

운영현황 우수사례 등

함께여는

방과후학교

방과후학교 참여 학생 학부모 교사의

방과후학교 초등돌봄 이용후기

방과후학교

소식

지역별 방과후학교 초등돌봄 행사 및

연수 안내

배포 대상

교육부 개 시도 교육청 원고 집필자

방과후학교 온라인 뉴스레터 신청자

교사 강사 학부모 학생 등

제출 방법

원고 투고 신청서를 작성하여 담당자 이메일로 제출

원고투고 신청서 양식 다운로드

방과후학교 포털시스템

정보마당 자료실 방과후학교 온라인 뉴스레터 원고

투고 신청서 양식 참조

제출처 및 연락처

한국교육개발원 방과후학교중앙지원센터

정은주 연구원

기타

제출된 원고는 내부 심사를 통해 선정

선정된 원고는 투고자에게 개별적으로 연락

선정된 원고의 투고자에게는 소정의 원고료 지급

많은관심과참여부탁드립니다

서울특별시 서초구 태봉로 한국교원단체총연합회 호

한국교육개발원 방과후학교중앙지원센터

담당자 연락처

ⓒ 한국교육개발원 방과후학교중앙지원센터

방과후학교 뉴스레터는 발신 전용입니다

본 메일을 앞으로 수신하지 않으실 분은 수신거부를 클릭하여

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집필자의 원고 내용은 센터의 공식의견이 아님을 알립니다

Date post:	21-Sep-2020
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ZZZ DIWHUVFKRRO JR NU - 교육부,한국교육개발원 ... · FRQWHQWV 1 2 3 4 5 6 7...

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