“Año de la consolidación del Mar de Grau”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0069 “MACHU PICCHU”

UGEL: 05 – S.J.L. – E.A.MAC

HU PICCHU

I E

S. J . L HONOR EST UDIO PROGRESO

Mx

Tutor : QUISPE RAMIREZ, OSWALDO

Grado y Sección : 2° “B”

2016

CONTENIDO

-Normatividad

-Perfil del docente.

-Horario del docente.

-Plan TOE

-Sesión de tutoría.

-Ficha de monitoreo.

-Solicitud de atención especializada.

-Formato de directorio de PP.FF.

-Bibliografía

NORMAS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVATUTORÍARD Nº 0343 – 2010-ED“Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas, las mismas que forman parte de la presente Resolución”.

RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 556-2014-MINEDU Normas y Orientaciones Año escolar 2015.

“De conformidad con el Articulo 39 del DS Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento General de Educación, es responsabilidad del Director de la IE. GARANTIZAR la creación e implementación de los Comités TOE, así como establecer que todos los docentes realicen labores de orientación, formación y acompañamiento de los estudiantes, a fin de prevenir situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes”.

Los Comités TOE, además deberán promover el conocimiento, análisis y desarrollo de los “Lineamientos de EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI), los Lineamientos de EDUCACIÓN PARA UNA VIDA SIN DROGAS y la promoción de la EDUCACIÓN EN SEGURIDAD VIAL. En el mes de Octubre se organizara la Semana de la Democracia: elección de las directivas de las APAFAS y Municipios Escolares”.

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI)RD Nº 0180 -2008 –ED“Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual Integral para Profesores y Tutores de la Educación Básica Regular”RD Nº 0181 -2008 –ED“Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Prevención de las infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA, para directores, tutores y docentes de educación primaria y secundaria”.

MUNICIPIO ESCOLARRVM Nº 0067 -2011 – ED“Normas y Orientaciones para la Organización, Implementación y Funcionamiento de los Municipios Escolares”, que forman parte integrante de la presente resolución.

PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGASRVM Nº 004 -2007 –ED“Directiva que norma la Campaña Educativa Nacional de Sensibilización y Promoción para una Vida sin Drogas “Estudiantes Sanos, Libres de Drogas”, que forma parte de la presente resolución.

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICADS Nº 010-2012 –ED“Aprueba el reglamento de la Ley Nº 29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas”LEY Nº 27337“Ley que aprueba el nuevo código de los niños y adolescentes”

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A)

Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas y adolescentes acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo el diálogo y la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como:

1.- CONSISTENCIA ÉTICA:

Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos formar en los estudiantes.

2.- AUTENTICIDAD:

Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o la función que desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.

3.- MADUREZ PERSONAL:

Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.

4.- LIDERAZGO:

Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.

5.-COMUNICACIÓN EFICAZ:

Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes. Brindándoles mensajes positivos.

6.- CAPACIDAD DE ESCUCHA:

Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.

7.- CAPACIDAD EMPÁTICA:

Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.

8.- COMPETENCIA PROFESIONAL:

Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros

Conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.

9.- ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO:

Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros puntos de vista.

10.- ACEPTACIÓN INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:

Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presenten.

HORARIO DE ATENCIÓN DEL TUTOR(A)

Nombres y Apellidos del Tutor(a) : Quispe Ramírez, OswaldoGrado y Sección : 2° “B”Turno : Tarde

GRUPOS DE ATENCIÓN

DÍA HORA

HORA DE TUTORÍA

MIERCOLES4°- 5°

3:15-4:004:15-5:00

ATENCIÓN A ESTUDIANTES

Miércoles 3 hora 2:30-3:15

ATENCIÓN A PADRES DE

FAMILIA

Viernes  5 hora 4:15-5:00

PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES

A. Institución Educativa : Nº 0069 “Machu Picchu”B. Dirección : Jr. Quillabamba 281 Urb. Machu Picchu C. UGEL : 05 - San Juan de LuriganchoD. Director : Liliana Victoria Salazar FernándezE. Red Educativa : 09F. Teléfono : 3872166G. Correo : machupicchu2000@hotmail.com

:

II. FUNDAMENTACIÓN:

En el FODA y diagnóstico de la I.E se han identificado problemas psicosociales que afectan a

los estudiantes como:

Elevado porcentaje de conductas agresivas de los estudiantes

Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares monoparentales y disfuncionales.

Baja autoestima (anorexia, drogas, abuso sexual)

Elevado porcentaje de malos hábitos de nutrición,

Alto índice de malos hábitos de higiene personal

Elevado porcentaje de bajo rendimiento académico

Alto porcentaje de influencia negativa de los medios de comunicación chicha.

70 % de estudiantes presentan escaso acompañamiento académico de los padres y/o

apoderados, el cual se ven reflejado en el bajo rendimiento académico en las diferentes

áreas de los niveles primaria y secundaria.

Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes

Situación y conducta de riesgo frente a problemas de drogadicción, abuso sexual,

violencia y agresión escolar y ESI que afectan la formación integral de los estudiantes.

Por lo identificado, el presente Plan de Tutoría pretende realizar acciones que permitan mejorar

esta situación de riesgo a través de campañas, talleres de escuela de padres, acciones propias

de la hora de tutoría y demás actividades debidamente programadas.

La I.E desarrollará con énfasis las campañas, de DITOE a nivel Institucional y en la hora de

tutoría, de Convivencia escolar democrática (el buen trato), Educación sexual integral,

promoción para una vida sin drogas, Educación para la prevención de infecciones de transmisión

sexual, VIH y SIDA y Educación en seguridad vial en la hora de tutoría. Lo cual permitirá a los

alumnos enfrentar situaciones del día para así mejorar personas en la sociedad.

III. ¿QUÉ BUSCAMOS ESTE AÑO?:

OBJETIVOS GENERALES:

Promover el desarrollo integral del educando, atendiendo sus necesidades, intereses y expectativas del tipo afectivo, cognitivo, académico y vocacional.

Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general.

Fortalecer la participación integral de las familias de la I.E fomentando el desarrollo de valores, habituales, pauta de comportamientos adecuados que garanticen la seguridad y bienestar de sus integrantes.

Contribuir al desarrollo y/o ejecución de actividades de docente tutor a través de la elaboración, desarrollo y ejecución del plan anual de tutoría y orientación educativa

Propiciar la participación solidaria y democrática del educando, proyectando hacia el desarrollo de y bienestar de su comunidad local

Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes como factor de protección para rechazar conductas autodestructivas o de riesgo como el consumo de drogas

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Atender la necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo

Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo de clase, para que se den las condiciones que permita a los estudiantes a acercarse a su tutor (a) o a otros docentes cuando lo necesiten

Generar en el aula un ambiente óptico entre los estudiantes , con relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y respeto, que permitan la relación activa y la expresión sincera y libre de cada uno

Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativa razonables respeto de sí mismo, que ayuden a su crecimiento personal y grupal

IV. ACTIVIDADES PROGRAMADAS4.1.- EN LA HORA DE TUTORÍA GRUPO DE

ATENCIÓN

ÁREAS

DE TOE

TEMAS Y/O ACTIVIDADES

(TEMAS PRINCIPALES)

CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

C

O

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E

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EVALUACIÓN E

INFORME

X X X

4.2.- ESCUELA DE PADRES

GRUPO DE ATENCIÓN ACTIVIDADES MESESM A M J J A S O N D

CON PADRES DE FAMILIA

1:

2:

3

4:

5:

6:EVALUACIÓN E INFORME X X X

4.3.-REUNIONES DE INTERAPRENDIZAJEGRUPO DE ATENCIÓN ACTIVIDADES MESES

M A M J J A S O N D

CON TUTORES

EVALUACIÓN E INFORME

X X X

.................................. ................................................. ........................................ DIRECTORA COORDINADOR TUTOR(A)

SESIÓN DE TUTORÍA

TEMA : ……………………………………………………………………. ÁREA DE TUTORÍA : ……………………………………………………………………. RELACIÓN CON ÁREA CURRICULAR : …………………………………………… GRADO Y SECCIÓN : …………………………………………… TUTOR(A) : …………………………………………… FECHA : ………………………… Hora :…………………… ¿QUÉ BUSCAMOS? : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………….

MOMENTOS DE APRENDIZAJE

PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

PRESENTACIÓN

Breve descripción del tema y/o actividades de la sesión, qué buscamos con ella y por qué es importante. Generar curiosidad y expectativa sobre el tema.

10’

Humanos,materiales necesarios

para desarrollar la sesión

DESARROLLO

Actividad central, puede elaborarse uno o varios productos, realizar dinámicas, debates o plenarias. Motivar la reflexión, participación y dialogo.

20’

CIERRE

Establecer ideas fuerza y conclusiones. Preguntar a los estudiantes ¿qué les ha parecido o cómo se han sentido?

15’

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: Programar actividades que los estudiantes puedan llevar a cabo en otros espacios a lo largo de la semana para mantener la actualidad de los temas y reforzar las conclusiones, como temas de investigación, elaboración de lemas, etc.

SESIÓN DE TUTORÍA

Tema : ¿PRESIÓN DE GRUPO?... A MÍ NO ME INTERESAN LAS DROGAS? (JORNADA) Área de tutoría: Salud Corporal y Mental, y Convivencia y Disciplina Escolar ¿Que buscamos?: Desarrollar y fortalecer las habilidades de las y los estudiantes para una respuesta exitosa ante la presión

de grupo, valorando la toma de decisiones autónoma y responsable respecto al consumo de drogas. Responsable:.. Quispe Ramirez, Oswaldo 2° B

Momentos de aprendizaje

Procedimientos

Recursos T°

Presentación

El tutor propone a los estudiantes realizar la dinámica “El gatito ciego”, para lo cual pide la participación de dos voluntarios. Uno hará de ratón y el otro de gato. A este último se le vendarán los ojos, mientras las y los estudiantes forman un círculo, en cuyo centro se colocan el gato y el ratón.

El juego consiste en que el gato ciego capture al ratón, guiándose por las indicaciones de los demás integrantes del grupo, las cuales no siempre serán las correctas. Antes de iniciar la “captura”, se da varias vueltas sobre su sitio a quien hace de gato. Se puede repetir el juego con otra pareja.

Finalizada la dinámica, el tutor invita a los estudiantes a reflexionar sobre el significado de la presión del grupo sobre nuestra conducta

VENDAS DE TELA,

20 minutos

Desarrollo

Mediante alguna dinámica de integración se organizan pequeños grupos, que eligen un coordinador o coordinadora. Los grupos intercambian ideas acerca de lo que les sugiere lo observado en la dinámica “El gatito ciego”.

El tutor anima la discusión con las siguientes preguntas: ¿Qué hace el gatito para tratar de coger al ratón?, ¿Son suficientes y eficaces las indicaciones de los demás para coger al ratón?, ¿Qué estaría significando la venda en la vida de la persona?, ¿Cómo creen que se siente la persona que hace de gatito ciego?

Los grupos presentan sus conclusiones. El tutor o tutora destaca las ideas más importantes señalando que la venda significa la incapacidad de las personas para valerse por sí mismas y tomar sus propias decisiones, dependiendo de lo que otros le dicen, que no siempre son favorables para su salud y desarrollo.

Luego el tutor invita a los grupos a compartir una lectura sobre presión de grupo. Reparte una hoja impresa con la lectura “No me interesan las drogas”. Tras leerla en forma individual, los integrantes de cada grupo intercambian opiniones y elaboran conclusiones ayudados por las siguientes preguntas:

¿Qué argumentos se usan para convencer a Galia que consuma drogas?, ¿Cómo contrarresta ella para no dejarse presionar?, ¿Qué piensan de la actitud de Galia?,

¿Qué debemos hacer para protegernos contra la presión de grupo? Presentan sus conclusiones en plenaria.

PLUMONES,

PAPELOTES MASKING TAPE

HOJA DE LECTURA

40 minutos

CierreIDEAS FUERZA

El tutor destaca las conclusiones de los grupos y complementa las ideas puntualizando que cotidianamente nos enfrentaremos a situaciones de riesgo relativas al consumo de drogas. La presión de los grupos es uno de los factores determinantes en el inicio o mantenimiento del consumo de drogas. Por ello es necesario desarrollar nuestra habilidad para resistir la presión grupal y fortalecer nuestra capacidad para tomar decisiones asertivas.

20 minutos

Después de la hora de tutoría

El tutor pide a los estudiantes que elaboren historietas que describen situaciones de presión de grupo y las habilidades del que es presionado para evitar su influencia y tomar sus propias decisiones.

Con ayuda del tutor selecciona los trabajos presentados por los estudiantes y lo expone en el periódico mural de tutoría

10 minutos

ANEXO

Hoja de Lectura: “ No Me Interesan Las Drogas” (Diálogo preventivo)

Los padres de Galia leyeron en el periódico que en la institución educativa de su hija había problemas con la

marihuana. Aunque Galia, de 14 años, no tenía nada que ver con ese asunto, decidieron ayudarla a anticipar lo

que podría suceder. Según la versión del padre ésta fue la conversación entre ambos: Papá: Papá: Leí en el

periódico que cinco chicos de tu institución educativa tuvieron problemas con la policía por fumar

marihuana.

Galia: No sé por qué ellos usan eso.

Papá: Parece que no te interesa probarla.

Galia: En el colegio nos han hablado sobre los peligros de usarla y vimos una película sobre drogas. Creo que

nunca trataría de probarla.

Papá: Pero, Galia, algún día tal vez tus amigos intentarán que lo hagas, y quizás no puedas negarte.

Galia: Bueno, ¿Qué harías tú si tus amigos te pedirían que lo hicieras, papá?

Papá: Me limitaría a decir: “No, Gracias”. Y lo repetiría todas las veces que fuera necesario “como disco

rayado”

Galia: No sé si a mí me resultaría tan fácil.

Papá: Hagamos un ensayo. Fingiremos que nos encontramos en una fiesta y que yo soy uno de tus amigos. Un

grupo de muchachos está fumando marihuana. Supongamos que me acerco y te digo: “Galia, ¿por qué no

pruebas uno de estos?, ¿Qué dirías?

Galia: ¡No, gracias¡

Papá: No te hagas la virtuosa, Galia, vamos, únete a nosotros. Todos lo hacen. No te hará daño y te sentirás muy

bien.

Galia: ¡Gracias por el ofrecimiento, pero no me interesa¡

Papá: Vamos, solo una pitada, Galia. Te encantará. Mira a tu alrededor: todos los chicos lo hacen y a todos les

parece bien. No seas tan seria.

Galia: ¡Gracias, pero me siento bien así¡

Papá: Galia, dame una sola buena razón para no hacer ni siquiera una prueba. ¿No crees

que para conocer algo hay que probarlo?, ¿No crees que sería divertido probar algo

Nuevo y distinto? Tú no quieres ser una de esas solteronas aburridas, ¿no es así?

Galia: ¡Creo que cada cual debe hacer lo que siente¡ ¡Algunas personas se sienten bien fumando marihuana; a

mí me hace bien el aire fresco¡

Papá: Galia, esa es una respuesta muy bien dada, así que pongamos fin al juego: supiste

Aguantar todas las insistencias sin siquiera enojarte con ellos.

Galia: No fue tan difícil, papá

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2016DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: RED :09

NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR: CONDICIÓN:

NIVEL : GRADO/SECCION: TURNO : FECHA :

ESTUDIANTES MATRICULADOS : ESTUDIANTES ASISTENTES: HORA DE INICIO: HORA DE TÈRMINO:

TEMA : CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIO DE CALIFICACION ESCALA DE CALIFICACION

Cumple Satisfactoriamente 3 26 - 33Cumple Medianamente 2 16 - 25

No Cumple 1 01 - 15MARQUE CON ASPA LA VALORACIÓN QUE CORRESPONDE

Nª PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN INICIO PROCESO FINAL01 Cuenta con normas de convivencia 1 2 3 1 2 3 1 2 302 Cuenta con la carpeta de tutoría. 1 2 3 1 2 3 1 2 303 Cuenta con el Plan Tutorial de Aula 1 2 3 1 2 3 1 2 304 Cuenta con la sesión de tutoría. 1 2 3 1 2 3 1 2 305 Considera los temas de prevención: Promoción para una vida sin drogas, educación sexual, trata de personas, trabajo infantil

, acoso entre pares. seguridad vial entre otros.1 2 3 1 2 3 1 2 3

HORA DE TUTORIA06 Emplea estrategias para la presentación del tema(Dinámica, videos, lluvia de ideas, etc) 1 2 3 1 2 3 1 2 307 El Tutor durante el desarrollo de la sesión monitorea el trabajo individual y/o grupal. 1 2 3 1 2 3 1 2 308 Utiliza recursos educativos pertinentes (textos de DITOE, videos, rota folio, etc.). 1 2 3 1 2 3 1 2 309 El tutor motiva a los estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos. 1 2 3 1 2 3 1 2 310 Muestra buen trato hacia los alumnos y les llama por sus nombres 1 2 3 1 2 3 1 2 311 El tutor expone las ideas fuerza claridad 1 2 3 1 2 3 1 2 3PUNTAJE TOTALCRITERIO DE EVALUACION:

SUGERENCIAS DEL TUTOR(A): ………………………….…………………………………………………………………………………….………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Sugerencias del responsable del monitoreo:

:………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………….…………….. TUTOR (A) RESPONSABLE DEL MONITOREO DIRECTOR(A

SOLICITUD PARA ATENCIÓN ESPECIALIZADA

Señor(a):_______________________________________________________________________________________Presente

Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante: __________________________________________________________de__________años de edad, alumno (a) de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención y apoyo profesional

1. TIPO DE ATENCIÓN REQUERIDA:Evaluación psicológica ( ) Atención médica ( ) Apoyo social ( ) Evaluación odontológica ( )Otros ( )

Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo seguimiento:

2. INFORME DEL CASO:

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Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.

Atentamente,

-----------------------------------DIRECTOR(A)

(El presente documento deberá ser usado por el Director, Subdirector y /o coordinador de T.O.E. previo informe hacia las autoridades de la I.E, en merito a los convenios del Ministerio de Educación como: MIMDES- INABIF. P.N.P. Fiscalía de la Nación. Posta Médica. Parroquia, u otra que la I.E. crea conveniente).

San Juan de Lurigancho - El Agustino…..……..de……..……..……….del 2016

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

(El presente documento permitirá tener una data actualizada de los estudiantes y padres de familia por lo que se solicita a dos docentes tutores tener mucha discreción en la solicitud de la dirección de sus casas y el Nº telefónico de sus padres de familia y/o tutor - apoderado).

Nº Nombres y Apellidos del estudiante Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o Apoderado Dirección Teléfono

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

ESCUELA DE PADRESTALLER Nº…….

TEMA:…………….……………………………………………………………………FECHA………………………

Nº NOMBRES Y APELLIDOS MADRE Y/O PADRE FIRMA

BIBLIOGRAFÍA

MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2007GUÍA DE RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA EL APOYO SOCIOEMOCIONAL FRENTE A SITUACIONES DE DESASTRE. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2009.Guía

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA (MINEDU-DITOE) 2006

APRENDIENDO A RESOLVER CONFLICTOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ORIENTACIONES PARA DIRECTIVOS Y TUTORES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2009.

CARTILLAS CON SESIONES DE TUTORÍA EN PREVENCIÓN - TRABAJO INFANTIL. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2009.CARTILLA METODOLÓGICA - CON Y SIN DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2006.CARTILLA PARA DOCENTES NO AL TRABAJO INFANTIL DOMÉSTICOPREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA FRENTE AL ACOSO ENTRE ESTUDIANTES. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2012.

ACADÉMICAORIENTACIÓN VOCACIONAL - CARTILLA PARA TUTORES. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2011.

SALUD CORPORAL MENTALLINEAMIENTOS PARA LA EDUCACIÓN DE UNA VIDA SIN DROGAS. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2012.GUÍA DE DETECCIÓN. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2006SESIONES DE TUTORÍA – DROGAS. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2010.INFORMACIÓN SOBRE DROGAS. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.FICHA DE TRABAJO SECUNDARIA. 2009DESARROLLANDO NUESTRAS HABILIDADES SOCIALES. 2004.

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRALCUADERNO DE ORIENTACIONES CONVERSANDO SOBRE SEXUALIDAD. 2008LINEAMIENTOS ESI. MINISTERIO DE EDUCACIÓN .2008VIVENCIANDO MI SEXUALIDAD.2008CONVERSANDO CON LOS Y LAS ADOLESCENTES. 2008.LINEAMIENTOS EDUCATIVOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA PREVENCIÓN DE LAS INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL, VIH Y SIDA. 2008

EDUCACIÓN VIALGUÍA DE EDUCACIÓN EN SEGURIDAD VIAL. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2008

FICHA INTEGRAL DE TUTORÍA DEL ESTUDIANTE

1. DATOS PERSONALESApellidos y Nombres…………………………………………………………….Grado y sección.………….…………………….Fecha de nacimiento………………………………………Edad…………….Sexo……………..DNI……………..………………Dirección………………………………………….…………………………………………….…....Teléfono……………………………Fecha de Aplicación: …………………………. Nombre del Tutor(a): …………………………………………………………

2. ÁREA PERSONAL SOCIAL: (Se considera el desarrollo de la personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social).

PADRE MADRE

NOMBRES Y APELLIDOS

GRADO DE INSTRUCCIÓN

OCUPACIÓN

TRABAJA (SI/NO)

ESTADO CIVIL

VIVE CONTIGO (SI /NO)

MENCIONA A OTRAS PERSONAS QUE VIVEN CONTIGO:

NOMBRES Y APELLIDOS PARENTESCO EDAD ESTADO CIVIL INSTRUCCIÓN OCUPACIONTRABAJA(SI/NO)

Esta ficha se aplicará a cada estudiante, el cual formara parte de la carpeta personal de Tutoría y Orientación Educativa- y sólo de conocimiento a los docentes tutores.

¿QUE FAMILIAR SE ENCARGA DE TU EDUCACIÓN?Sólo mi padre ( ) Sólo mi madre ( )Mi padre y madre ( )Otra persona ( )(Menciona): …………………………………………………………………….

¿CÓMO ES LA RELACIÓN ENTRE TUS PADRES?Mayormente conversan y deciden en conjunto ( )No hay comunicación ( )Cuando conversan terminan discutiendo ( )Sólo hablan lo necesario ( )

¿CÓMO ES EL TRATO DE TUS PADRES CONTIGO?Me aconsejan a su manera sin escucharme ( )Conversan conmigo y me toman en cuenta ( )Casi siempre sólo me dan órdenes ( )No me hablan, no tiene tiempo ( )

¿CUANDO TE PORTAS MAL COMO TE SANCIONAN TUS PADRES? Me gritan ( )Me golpean ( )Me quitan lo que más me gusta ( )Me llaman la atención ( )No me dicen nada ( )

¿QUÉ NORMAS DE CONVIVENCIA EXISTEN EN TU FAMILIA?…………………………………………………………………………………………

¿TE GUSTA LLEGAR A TU CASA? ¿POR QUÉ?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..CUANDO LLEGAS A TU CASA DESPUÉS DEL COLEGIO ¿A QUIÉN ENCUENTRAS MAYORMENTE?………………………………………………………………………………………..

¿COMO ES LA RELACIÓN CON TUS HERMANOS?Tenemos poco trato ( )Muchas veces discutimos ( )Mayormente me llevo bien ( )

¿TIENES ALGUNA RESPONSABILIDAD DENTRO DE TU CASA?SI……………… NO………..... A VECES……………

ESPECIFICA………………………………………………………………………..

INTERPRETACIÓN

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.- ÁREA ACADEMICA (Asesora y guía a los estudiantes en el ámbito académico, para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades)

¿Trabajas?................. ¿En qué?.............................................. ¿Y cuántas horas diarias?.......................

¿Generalmente que haces en tu tiempo libre?.......................................................................................

¿Participas en otras actividades culturales, académicas o deportivas a parte del colegio? Menciónalas.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

¿Cuándo tienes un problema o dificultad en quién te apoyas o recurres? Explica ¿por qué?

…………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………

¿Cómo te comportas con tus compañeros en el salón?Pongo apodos ( ) Golpeo a mis compañeros/as ( ) Me golpean ( ) Me gusta amenazar ( ) Me amenazan ( ) Me ponen apodos ( ) Respeto a todos ( ) Los elogio ( ) ¿Has repetido alguna vez de año? Si ( ) NO ( ) ¿Por qué?...................................................................................................

¿En qué tienes dificultad cuando estudias?En comprender los temas ( ) En analizar los temas ( ) En expresar en forma escrita lo aprendido ( ) En expresar en forma oral lo aprendido ( )En cómo aplicar lo aprendido a la vida diaria ( ) Al memorizar los temas ( )

¿Te has dado cuenta que aprendes mejor?Sólo ( ) En grupo ( ) Con música ( ) Caminando cuando repaso ( )Escuchando ( ) Actuando ( ) Viendo imágenes ( ) Con la ayuda de un adulto ( )

¿Qué uso le das al Internet?Para chatear ( ) Para jugar ( ) Para hacer tareas ( ) No uso internet ( )

¿Consideras que tu rendimiento en el colegio es:Deficiente ( ) Regular ( ) Aceptable ( ) Bueno ( ) Excelente ( )

¿Qué tiempo le dedicas diariamente a los estudios?......................................................................................INTERPRETACIÓN

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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FICHA DE DIAGNOSTICO DE AULA

DATOS PERSONALESNombres y Apellidos: ……………………………………………………………………………………………… Grado y Sección: ……………………………………Lugar de Nacimiento: ……………………………………………………………………. Fecha de Nac.: ………………/…………………/…………………………Domicilio: …………………………………………………………………………………………………………………….. Teléfono: ……………………………………….

I. ÁREA FAMILIAR MARCA CON UNA “X” TU RESPUESTA

Trabajas Si NoVives con Mamá Papá Ambos Padres Tíos Abuelos Solo(a) OtroSon tus Padres casados convivientes separadosN° de Hermanos 1 2 3 4 másTu casa es Propia Alquilada FamiliaresMantiene el Hogar Papá Mamá Ambos Padres Hermanos túTe sientes a gusto en tu Hogar

Si No

II. ÁREA PERSONALTe sientes a gusto contigo mismo Si NoAnte un problema personal recurres a Padres Amigos ProfesoresSeleccionas tus amistades Si NoSi te portas mal Te aconsejan Te castigan físicamente Te gritan

III. ÁREA ACADÉMICA – VOCACIONALTe gusta estudiar Si NoTe apoyan tus padres Si NoTienes dificultades para aprender Si NoCursos desaprobados Ninguno 1 2 3Te gusta el colegio Si NoTu rendimiento escolar es Bueno Regular BajoProblemas que afectan tu rendimiento escolar Salud Económico FamiliaresRelación con tus profesores Bueno Regular MalaRelación con tus compañeros de aula Bueno Regular MalaConfiarías tus problemas a tu tutor(a) Si No

IV. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDADVas a internet por estudio Si NoConociste amigos por el chat Si NoJuegas en internet Si NoLees periódicos Si NoLees revistas Si NoObservas noticieros en la TV Si NoV. ÁREA DE SALUD CORPORALSufres alguna enfermedad Si NoVisitas al médico Si NoTienes algún pariente delicado de salud Si NoTe alimentas bien Si NoIngieres puntualmente tus alimentos Si NoTu salud es Buena Regular MalaVI. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLARTe sientes bien en tu aula de clases Si NoTienes amigos confidenciales Si NoParticipas en las actividades del aula Si NoRespetas a tus compañeros Si No

Llegas tarde al colegio Si NoTe evades del aula Si No