СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ "ОБРАЗЦОВСОЗНАНИЯ": МЕТОДОЛОГИЯ, АНАЛИЗ И

РЕЗУЛЬТАТЫ

к.соц.н. ЮЗВА Л.Л.

Киевский национальный университетимени Тараса Шевченка

УКРАИНА, КИЕВ – 2012

2

СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ "ОБРАЗЦОВ СОЗНАНИЯ".........................3

АНАЛИЗ АССОЦИАТИВНЫХ ПОЛЕЙ...........................................................17

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ................................................................

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.......................................................

ПРИЛОЖЕНИЕ А.Образец анкеты предлагаемой респондентам...............................................

3

Известно, что в новооткрытых землях, не обитаемых человеком, птицы до того малопугливы, что их можно бить палками; но столь же известно, что в течение нескольких поколений они становятся так пугливы, что улетают при одном приближении человека, и эта пугливость обнаруживается молодыми животными точно так же, как истарыми… Мы должны заключить, что в каждой птице, спасающейся с повреждениями, нанесенными ей человеком, или встревоженной криками других членов стаи, устанавливается, вероятно, известная ассоциация идей между видом или фигурой человека и страданиями… [1, 255]

Герберт Спенсер

МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ "ОБРАЗЦОВ СОЗНАНИЯ"

Современные социологи, как и давным-давно их предшественники, изучают мнения людей…

Для этого они используют мощный арсенал методов, поверенных годами: задают вопросы в

анкетах, проводят фокус-группы, используют контент- либо интент-анализ, строят

корреляционные матрицы и т.п. Вместе с тем, стоит все-таки обратить свой взгляд на само

"мнение", на то, что оно представляет сегодня собой. Ведь, кроме мнения, человек может

4

предложить исследователю свои взгляды, мысли, умозаключения, выводы, представления и так

вплоть до фантазий, иллюзий1 и пр. К тому же, в современном информационно перегруженном

мире мнение уже не является часто тем "чистым кристаллом", в котором можно увидеть

отражение окружающей реальности. Поскольку каждую секунду человек получает все новую и

новую информацию, то и мнения его часто меняются ежесекундно… В связи с этим возник

научный интерес по поводу использования иных форм сознания, а именно – ассоциаций – для

изучения разнообразных общественных ситуаций, явлений и т.п. в социологических

исследованиях. Интерес к ассоциациям возникает по причине того, что именно они являются

латентной формой информации, которую мы как исследователи можем получить от респондента.

Представляется, что такая скрытая информация и является, фактически, истинной (такой,

которая отвечает реальному положению вещей, реальным представлениям индивида об

определенных объектах также). К тому же ассоциации предоставляют возможность исследователю

выявить стереотипы, про существование которых в своем сознании часто сам человек даже не

догадывается.

1 Нужно помнить, что, хотя некоторые из перечисленных форм имеют синонимическое значение, однако все они отличны одна отдругой, имеют свою "тональность".

5

Как отмечает И.В.Привалова, среди экспериментальных исследований, направленных на

выявление образов сознания, наиболее информативными являются психолингвистические методы,

основанные на анализе словесных ассоциаций испытуемых. Реакции, получаемые на определенное

слово-стимул, обусловлены спецификой сознания и отражают его определенный компонент. Сумма

реакций позволяет построить ассоциативное поле той или иной исследуемой группы и

реконструировать фрагмент образа мира этой группы [2, 325].

Собственно, на этом этапе возникает еще один научный интерес, связанный с тем,

насколько валидным является использование психолингвистических методов в социологии?

Насколько возможен отход от использования стандартных для определенной науки методов и

вовлечение иных способов из смежных наук? По-сути, это проблема валидности метода.

Таким образом, целью исследования стало выявление картины предметных ассоциаций в

сознании современных украинских студентов, их анализ и формулирование предположений по

поводу их концептуальных и перцептивных знаний об объектах реального мира (валидности

представленных знаний в том числе).

Для достижения вышеуказанной цели предполагалось решение следующих задач: 1)

обосновать возможность использования свободного ассоциативного эксперимента как метода

6

получения информации в социологическом исследовании; 2) провести ассоциативный эксперимент

с использованием адаптированной анкеты; 3) проанализировать картины предметных ассоциаций

в сознании респондентов; 4) сделать выводы о валидности свободного ассоциативного

эксперимента как метода получения информации в социологическом исследовании; 5)

охарактеризовать возможности использования свободного ассоциативного эксперимента в

социологических исследованиях.

Объектом исследования выступили ассоциации на слова-стимулы.

Определение объекта. Понятие "ассоциация" обозначает связь, соединение. Ассоциация –

обязательный принцип всех психических образований. Механизм ассоциации заключается в

установлении связи между впечатлениями, которые одновременно возникают в сознании. В

зависимости от условий, необходимых для их образования, ассоциации делят на три типа: по

смежности, схожести и контрасту [3, 198-199].

В данном исследовании объектом является особая разновидность ассоциаций, которые

порождаются потребностями познавательной деятельности и жизни человека, - причинно-

следственные ассоциации, отображающие не только совпадение раздражителей во времени и

пространстве, их подобие и отличия, но и причинные зависимости между ними. Причинно-

7

следственные ассоциации являются основоположными по отношению к суждениям и логическим

построениям [3, 199].

Эмпирический объект – студенты первого курса факультета социологии Киевского

национального университета имени Тараса Шевченка (2011-2012 учебного года).

Характеристика эмпирического объекта. Респонденты, участвующие в данном исследовании,

являются типичными представителями по ряду признаков. Это и возраст, и статус, и

гражданство, и принадлежность к определенному поколению и др. Такая "схожесть"

респондентов позволяет в некой степени репрезентировать выводы исследования, например, и

на других носителей подобного набора признаков. Уточнения по этому поводу будут приведены

ниже при описании выборки исследования.

Предмет исследования – "образы сознания" (или же определённым образом

структурированные концептуальные и перцептивные знания об объектах реального мира)

респондентов (студентов первого курса факультета социологии).

Определение предмета. Как отмечает И.В.Привалова, сегодня в науке не существует единого

мнения относительно того, какие ментальные структуры материализуются в полученных

ассоциатах (образы сознания, концепты, отрывки ментального лексикона, ассоциативно-

8

вербальные сети и т.д.) [2, 325]. Поэтому предметом данного исследования предлагается

избрать понятие "образцов сознания" как сборное от "образов сознания" (которое

используется И.В. Приваловой) и " состояний сознания" (которое широко используется Г.

Спенсером).

В то же время, как отмечает И.В. Привалова, процесс ассоциирования представляет собой

попытку представления ментальной информации в вербальной форме, то есть в форме

совокупности ассоциатов, изучение которых позволяет строить гипотетические модели и

предположения о совокупности определенным образом структурированных концептуальных и

перцептивных знаний об объекте реального мира.

Методы исследования. Теоретико-методологической базой данного исследования стали выводы

теоретического и методологического характера, которые были сделаны в работе И.В.

Приваловой [2]. Теоретической базой исследования, во-первых, выступают концепции Г. Спенсера

относительно роли ассоциаций в различных процессах, происходящих в человеческом сознании.

В своих концептуальных наработках он детально рассматривает механизм действия ассоциаций,

различая их завершающее влияние на поведение животных, которые превращаются в рефлексы

(детальное изложение представлено в разделе "Бэн об эмоциях и воле" [1], и поведение

9

людей, основывающееся и, одновременно, проявляющееся в стойких чувствах (ощущениях) [4,

336] (что детально изложено в разделе "Нравственность и нравственные чувства"2) (см. рис.

1).

Рис. 1. Влияние ассоциаций на воспроизведение человеком определённого поведения

В конце концов, Г. Спенсер возлагает всю "ответственность" и на ассоциации, как одну

из разновидностей состояний сознания, за развитие целой Вселенной, предлагая решить

логическую задачу: " Поставьте ряд состояний сознания причиной, а развивающуюся Вселенную

следствием, тогда и постарайтесь рассмотреть, как последняя проистекает из первого" [5,

384], - детально обоснованную в статье "Мартино об эволюции"3.

2 Впервые напечатано в "The Fortnightly Review" в апреле 1871 года.3 Впервые напечатано в "Contemporary Review" в июне 1872 года.

АССОЦИАЦИЯЭМОЦИЯПОСТУПОК

ПОВЕДЕНИЕ

РЕФЛЕКС У ЖИВОТНЫХ СТОЙКИЕ ЧУВСТВА У ЛЮДЕЙ

10

А, во-вторых, ассоциативное направление психологии, которое является источником

операционализации необходимых понятий. Следует отметить, что, объясняя механизм различных

типов ассоциаций, ассоциативизм как направление не объяснял, чем именно детерминирован

этот процесс, который обуславливает его избирательность [3, 199].

Методологической основой исследования является свободный ассоциативный эксперимент

(САЭ). В ходе данного эксперимента респонденты отвечают на предложенный набор слов-

стимулов любыми языковыми единицами, обозначающими образы, всплывающие в их сознании в

течении определенного отрезка времени. Конечным продуктом САЭ является совокупность

ассоциатов, которые ранжируются по степени частотности [2, 325].

Методом получения информации в исследовании является раздаточное анкетирование с

самозаполнением инструментария. Время заполнения анкеты не регламентировалось. В среднем

анкета заполнялась студентом за 15-25 минут. Анкетирование проводилось аудиторно в двух

группах в разные дни.

Инструментарий исследования. Поскольку САЭ используется в большинстве случаев для

исследования этнической идентичности (хотя известны и другие исследования, например,

проведенный С.Г. Тер-Минасовой САЭ для студентов факультета иностранных языков Московского

11

государственного университета для определения картины культурных ассоциаций в сознании

современной российской молодежи) [2, 321], то существуют примеры разработанных и

апробированных анкет, используемых в подобного рода экспериментах. В данном исследовании

респондентам была предложена адаптированная анкета (см. прилож. А), разработанная на

основе инструментария САЭ [2, 437], который использовался И.В. Приваловой в ее

исследовании национально-культурных особенностей языкового сознания.

Экспериментальный материал. В качестве экспериментального материала предлагаются шесть

кластеров, объединяющие лексические единицы, являющиеся одинаковыми частями речи. В первый

кластер входят слова, отвечающие критериям "лексических универсалий" и "компонентов ядра

языкового сознания" (1.1-1.5). Второй кластер образуют слова с тождественными денотатами,

характеризующимися национально-культурно маркированной коннотацией (2.1-2.5). Третий

кластер компонуют "интернационализмы" со сходными десигнатами и в некоторой степени

сопоставимыми денотатами (3.1-3.5). В четвертый кластер сгруппированы слова-гиперонимы,

исследование которых призвано продемонстрировать национально-культурную специфику

образуемых ими лексико-семантическими полями (4.1-4.5). В пятый кластер заключены русские

реалии – лексические единицы, односторонне лакунизированные для представителей русской

12

культуры (5.1-5.5) [2, 326]. Шестой кластер образуют профессионально адаптированные слова

– лексические единицы, односторонне лакунизированные для представителей профессиональной

среды обществоведов (6.1-6.5).

Характеристика инструментария. Анкета по своей форме является стандартным

социологическим инструментарием. Содержит обращение к респонденту и тридцать слов-

стимулов, объединенных в шесть групп (кластеров). Слова-стимулы выступают в роли суждений.

То есть, например, в классических социологических вопросниках могут быть приведены

различные суждения, либо просто понятия и предлагается оценить их либо выразить свое

отношение к ним.

Полностью изменен шестой кластер4 слов-стимулов. В данном исследовании был предложен

авторский кластер, состоящий из понятий, с которыми работает каждый специалист-социолог:

общество, социология, группа, жизнь5, особа. Предполагалось, что первый кластер будет

отвечать таким социологическим запросам, как: 1 – самоидентификация, 2 – определение

моральных приоритетов6. Второй кластер будет отображать специфику отношения респондентов к4 Шестой кластер в анкете САЭ, используемой И.В. Приваловой, специально разработан для изучения англоязычных респондентов.5 Это единственное понятие относительно принадлежности которого к предметному полю социологии можно поспорить, поскольку оно является все-таки философским. Но латентная цель его включения в кластер состояла в том, чтобы проверить будут ли связывать его студенты с предметными (профессиональными) понятиями.6 У представителей одного поколения они в идеале должны совпадать.

13

ряду характеристик приватной жизни личности. Третий кластер будет отражать ряд

общественно-гражданских позиций респондента. Четвертый кластер представляет некоторые

современные и устаревающие признаки современного мира (общества). Пятый кластер посвящен,

как и было сказано выше, исконно русским реалиям и с его помощью предполагалось проверить

близость культурных образцов наших7 обществ, на самом ли деле они настолько схожи или даже

– тождественны, как это часто провозглашается, в частности, властью. И, соответственно,

шестой кластер, как уже и упоминалось выше, - это профессионально-ориентированные понятия

для выявления специализированных знаний у респондентов. Каждое понятие (слово-стимул)

фактически является индикатором, отвечающим ряду вопросов классического социологического

вопросника.

Также нужно отметить, что в данном исследовании8 были отмечены такие реакции на слова-

стимулы, как "не знаю такого слова (понятия)", "редко используемое слово", прочерк, пустая

строка (не заполненная) и само понятие9. Все перечисленные реакции кодировались как "нет

ответа" (НО). В принципе, это классическая реакция, которая наблюдается во всех,

7 Имеется в виду украинского и российского.8 Что не наблюдалось в пилотажном исследовании, о котором речь будет идти ниже.9 То есть, например, на слово-стимул "окрошка" в строке указывалась одна реакция – "окрошка".

14

фактически, без исключения социологических исследованиях. Неответ является определенным

индикатором качества отдельных вопросов и анкеты в целом.

Пилотаж. Автором было проведено пилотажное исследование10 в 2009 году. Исследование

имело аналогичный объект, но его основной целью было определение того, какими знаниями про

свою будущую специальность владеет абитуриент, приходя в университетские аудитории. Были

внесены некоторые изменения в методику САЭ. А именно – респондентам предлагалось указывать

не две-три реакции на слово-стимул, а три-пять. Такие изменения были внесены с целью

увеличения объема получаемой информации и повышения достоверности результата. Но

исследование показало, что такое изменение действительно приводит лишь к увеличению

количественных показателей, но, к сожалению, не качественных. Ассоциативные реакции имели

огромный разброс, но не локализировались в отдельные ассоциативные поля. Поэтому был

сделан вывод, о нецелесообразности увеличения количества ассоциаций получаемых от одного

респондента.

Предложенный автором шестой кластер полностью отобразил требования и ожидания,

которые к нему выдвигались. Была получена именно та информация, которая дала возможность

решить поставленную в пилотажном исследовании цель. Также, были подтверждены те тенденции,10 Тема исследования "Исследование "образцов сознания" будущего обществоведа: методология и анализ результатов" [6].

15

которые характерны для реакций на слова-стимулы принадлежащие к разным кластерам. Так, в

частности, слова-стимулы из первого кластера обнаруживали большее количество совпадений в

ответах и большую степень конгруэнтности ассоциативных полей11, чем слова-стимулы из

других кластеров, что, в свою очередь, подтверждает факт существования семантических

универсалий [2, 326].

Выборка. В исследовании была использована сплошная выборка. Также можно

охарактеризовать выборку как неслучайную, сформированную на основании метода типичных

представителей (либо же – как целевую). С одной стороны, данное исследование можно считать

пробным, поскольку впервые используется методика не характерная для подобного предметного

поля. В таких исследованиях обычно не оценивается репрезентативность как наиболее весомая

характеристика выборки. Однако, объекты выборки данного исследования, в то же время,

являются типичными представителями по ряду контрольных признаков, таких, как, например: 1

– статус студента; 2 – первый год обучения (начало); 3 – факультет (специальность). Все

эти признаки будут характерны и для подобных представителей других высших учебных

заведений Киева и Украины в целом. К тому же, специфика факультета социологии такова, что

и в других высших учебных заведениях будет схожее возрастно-половое распределение.11 И это не зависит от группы испытуемых, как показывают исследования с использованием САЭ.

16

Численность генеральной совокупности І курса факультета социологии Киевского

национального университета имени Тараса Шевченка по состоянию на начало сентября 2011 года

составляла 49 особ. Численность выборочной совокупности составила 48 респондентов,

поскольку один из студентов отсутствовал. Отбракованных анкет в массиве не было.

Возрастно-половые характеристики выборки. Средний возраст респондентов составляет 17 лет.

Статистика по полу для генеральной совокупности отвечает тенденции распределения на

гуманитарных факультетах (социологии, в частности) (см. рис. 2).

81%

19%

девушка юноша

Рис. 2. Диаграмма распределения респондентов по возрасту

Числовые характеристики ассоциативного эксперимента. В результате ассоциативного

эксперимента было получено и проанализировано 3022 ассоциативные реакции респондентов.

Поскольку одним из критериев адекватности вопросов еще с середины 90-х годов начала

17

использоваться доля тех респондентов, которым было сложно ответить, то целесообразным

представилось рассчитать количество неответов (см. табл. 1). Данный критерий очень часто и

сегодня остается единственным критерием качества вопроса и если составляет 15-20%, то

исследователи отдают предпочтение тому, чтобы не проводить дополнительных исследований и

не менять формулировки вопросов [7, 115]. Как показало исследование автора, проведенное

для анкеты Европейского Социального Исследования, даже начиная с величины неответа,

которая составляет 6% - вопросы уже содержат достаточно весомые ошибки [8, 276].

Таблица 1

Числовые характеристики ассоциативного эксперимента

№ Слово-стимулОбщее числоассоциативных

реакций

Нетответа

Число ассоциативныхреакций без учета НО

1.1 я 110 0 1101.2 человек 103 0 1031.3 думать 106 0 1061.4 хороший 102 0 1021.5 плохой 96 0 962.1 деньги 107 0 1072.2 дом 111 0 1112.3 работа 99 0 992.4 время 95 0 952.5 семья 106 0 106

18

3.1 президент 97 0 973.2 конституция 97 0 973.3 фермер 107 0 1073.4 бизнесмен 109 0 1093.5 Интернет 104 0 1044.1 транспорт 102 0 1024.2 путешествие 117 0 1174.3 почта 92 1 914.4 покупки 103 0 1034.5 личные документы 98 0 985.1 окрошка 92 4 885.2 квас 99 0 995.3 оливье 100 0 1005.4 вобла 91 4 875.5 сушки 99 0 996.1 общество 97 0 976.2 социология 99 0 996.3 группа 91 2 896.4 жизнь 104 0 1046.5 особа 89 2 87

∑ 3022 13 3009

В данном исследовании неответ составляет:

Nнеответ = 0,432037%,

То есть достаточно мизерную величину, что указывает на адекватность восприятия, как

самих слов-стимулов, так и методики в целом.

19

Отдельно было рассчитано число чистых ассоциативных реакций, то есть реакций без

учета неответов и представлено их распределение по отдельным кластерам (см. табл. 2 и

рис. 3).Таблица 2

Число чистых ассоциативных реакций№ кластера Число чистых ассоциативных реакций Число неответов

1 517 02 518 03 514 04 511 15 473 86 476 4

17%

17%

17%17%

16%

16%

1 2 3 4 5 6

Рис. 3. Распределение чистых ассоциативных реакций по кластерам

20

В частности, распределение чистых ассоциативных реакций по кластерам показало, что

(хотя это и незначительный показатель) наибольшее количество неответов в пятом кластере.

На второй позиции по этому показателю – шестой кластер. Это указывает на то, что

национальная маркированность понятий пятого кластера ощутима для представители украинской

культуры, каковыми являются респонденты. Очевидно, что это уже поколение, которое не

является носителем общей культуры12. Определенное число неответов в шестом кластере

указывает на проблему украинской системы образования, а именно информирования

абитуриентов. И, как результат, часто выпускники школ делают неосознанный выбор будущей

профессии, что и отражается в их неведении (часто – полном) по поводу специфики выбранной

специальности.

Методики обработки исследуемого материала. Первичная обработка данных. Обработка данных

проводилась путем поэтапного кодирования. "Вторичное" кодирование было использовано в

случаях, когда встречались термины, которые принадлежали к синонимическим рядам, а также

отождествлялись термины, которые имели одинаковое значение, но были представлены в разном

роде либо числе.

12 Имеется в виду - общей культуры для украинцев и русских, формирование которой было характерно для периода пребывания Украины и России в одном государстве (Советском Союзе).

21

Теоретическая обработка данных. Теоретическим методом обработки полученных данных

является аналитическое группирование. В отличие от методики, использованной И.В.

Приваловой, для каждого кластера не просто группируются синонимические понятия, а

проводилась аналитическая группировка для дальнейшего анализа. И, собственно, дальнейший

анализ проводился только для совпадений ассоциаций, сгруппированных на одинаковой основе,

одиночные ассоциации не анализировались.

Методы математической обработки данных. При подсчете данных и анализе результатов

ассоциативного эксперимента были использованы методы математической обработки данных

программы Microsoft Excel, а именно: формирование упорядоченных таблиц ассоциатов

эксперимента по каждому слову-стимулу, автоматическое суммирование количества полученных в

ходе эксперимента слов-реакций на каждое слово-стимул и количество отказов, построение

гистограмм и круговых диаграмм частотных ассоциатов.

Научная новизна полученных результатов. В ходе проведения исследования было

сформулировано такие авторские положения, которые характеризуются научной новизной:

обосновано и реализовано использование свободного ассоциативного эксперимента для

выявления картины предметных ассоциаций в сознании респондентов, а именно, в данном

22

случае, современных студентов, и формулирование предположений относительно их

концептуальных и перцептивных знаний об объектах реального мира;

адаптирована и апробирована анкета САЭ для студетнов-обществоведов;

доказано, что ассоциативный эксперимент, основываясь на социологический

инструментарий и методы обработки данных, может использоваться в количественно-

качественных социологических исследованиях.

23

АНАЛИЗ АССОЦИАТИВНЫХ ПОЛЕЙ

Весомым и информативным является анализ каждого из ассоциативных полей массива. Ниже

будут представлены примеры анализа некоторых из них13.

Во-первых, полученные в результате исследования реакции можно представить в виде

ассоциативных полей14 (см. рис. 4). Но анализ подобных полей может иметь весомое значение

для психологов, психолингвистов

13 В связи с ограничениями, которые выдвигаются к объему представляемого на конкурс текста.14 В святи с ограничением по объему текста и, по-сути, "ненужности" в данном случае гистограмм они не будут приводиться для полей,

24

0

2

4

6

8

10

12

14

16

студ

ент

люд

ина

особ

истіс

тьдівчин

а/хло

пець

весели

йособ

аукраїне

цьдо

брий

спокійни

йімена

донька

інди

відуаль

ність

тидр

узі

моти

вація

гарний

вокалістка

інди

від ча

стин

а суб'єкт

вона

Київ

всесвіт

держ

ава

веселк

аочі

кохання

сором'язли

вість

неповторніс

тьнезале

жніст

ькраса

спонтанніст

ьсамо

реал

ізація

перспектив

а сп

ілкування

кому

нікаб

ельний

скромн

ийліни

вий

неад

екватний

незале

жний

урівн

оваж

ений

смілив

ийчутл

ивий

відкрит

ийжи

ттєрад

існий

творчи

йанал

ітичний

щир

ийакти

вний

товари

ськи

й ініціат

ивни

йчервоний

Рис. 4. Ассоциативное поле (ранжирование по степени частотности ассоциатов на слово-стимул "я")

и даже, возможно, психиатров. Но для социологического исследования такие данные являются

достаточно сырым материалом. Они требуют дополнительной обработки. Поэтому дальнейший

анализ осуществляется для ассоциаций, сгруппированных на одинаковой основе, о чем уже

говорилось выше (см. табл. 3).Таблица 3

Аналитическая группировка ассоциативных реакций на слово-стимул "я"Основа группы ассоциатов N Ассоциативные реакции

вид 27 человек (11), личность (10), особа (3), индивидуальность (2), индивид (1)

25

пол 10 девушка (7), юноша (1), дочь (2)статус 15 студент КНУ15 (1), студентка (т) (13), вокалистка (1)

качества 28

веселый (4), добрый (3), спокойный (3), красивый (2), инициативный (1), дружеский (1), активный (1), честный (1), аналитический (1), творческий (1), жизнерадосний (1), открытый (1), чувственный (1), смелый (1), уравновешенный (1), независимый (1), неадекватный (1), ленивый (1), скромный (1), коммуникабельный (1)

национальность 3 гражданин Украины (1), украинец (2)имя 3 Тоня (1), Роксолана (1), Олег (1)местоимение 3 ты (2), она (1)объект 2 часть (1), субъект (1)территориальная принадлежность 1 Киев (1)образы 6 государство (1), вселенная (1), радуга (1), глаза (1), друзья (2)колоремы 1 красный (1)

абстрактные понятия 11любовь (1), стеснительность (1), неповторимость (1), независимость (1), красота (1), спонтанность (1), самореализация (1), перспектива (1), общение (1), мотивация (2)

После проведения аналитической группировки (см. рис. 5) можем наблюдать идентификацию

респондентами себя как существа: 1) биологического и социального; 2) гендерного; 3)

профессионального; 4) национального; 5) общественного; 6) персонифицированного и,

одновременно, противопоставляющегося другим; 7) географического; 8) цветонаименующего

себя; 9) характерологического и 10) образного. Таким образом, перед нами фактически

формируется социально-демографический блок классического социологического инструментария.

15 Аббревиатура от Киевский национальный университет (имени Тараса Шевченка, имеется в виду).26

24%

9%

14%25%

3%

3%3%2%

1%5% 1% 10%

вид полстатус качестванациональность имяместоимение объекттерриториальная принадлежность образыколоремы абстрактные понятия

Рис. 5. Распределение групп ассоциативных реакций на слово-стимул "я"

Следует отметить, что три первые позиции занимают группы имеющие основания "вид",

"качества" и "статус", то есть социальная, характерологическая и профессиональная

идентификация. При этом целесообразно обратить внимание на то, что в средине социальной

идентификации собственно социальная идентификация (59%) превалирует над биологической

(41%). Тенденция к представлению образа себя через конкретное самоописание (25%)

характерна для всех людей. Профессиональную идентификацию фактически наполняет статусная

идентификация "студент" (86% либо же – 93% с учетом реакции "студент КНУ"), что указывает

на весомость данного статуса в жизни современного молодого человека.27

Очень сложно сделать выбор анализ каких именно ассоциативных полей представить в

работе. Все они по-своему интересны и имеют значение для исследователя. Но поскольку

приходится делать выбор, то предпочтение отдается знаковым понятиям (словам-стимулам).

Одним из таких является слово-стимул "деньги", поскольку можно смело заявить, что

панацеей современного мира являются именно деньги (см. табл. 3).Таблица 3

Аналитическая группировка ассоциативных реакций на слово-стимул "деньги"Основа группы ассоциатов N Ассоциативные реакции

заработок 3 зарплата (1), стипендия (1), плата (1)счастье 4 источник счастья (1), счастье (1), удовольствие (2)

негатив 10

деморализация (1), убийство (1), зло (1), проблемы (2), скупость (1), одиночество (1), зависимость (2), несправедливость (1)

власть 18

власть (7), положение в обществе (1), влиятельность (1), связи (1), успех (1), успешность (1), вседозволенность (2), возможность (2), стабильность (1), перемена (1)

работа 12 карьера (1), работа (4), труд (2), жизнь (1), необходимость (3), существование (1)

расходы 17

дом (3), здание (2), семья (1), быт (1), комфорт (1), покупки (2), путешествие (1),платье (1), предметы (1), одежда (1), машина (1), магазины (1), выходные (1)

колличество 7 много (4),большие (1), неистовые (1), мало (1)номинал 6 доллари (2), гривна (1), копейки (1), монета (1), бумага (1)операции 3 зарабатывать (1), вкладывать (1), сохранять (1)

ощущения 11 независимость (4), самостоятельность (2), свобода (4), легкость (1)

благосостояние 10

капитал (1), богатство (3), способ (1), недостаток (1), достаток (1), обеспеченность (3)

характеристики 3 зеленые (1), разные (1), важные (1)28

прецендентные имена 3 Гобсек (1), Скрудж (1), Вашингтон (1)

Подтверждением вышесказанному является, то, что в процентном отношении превалирует

идентификация денег как власти (16%) (см. рис. 6). Правда, ту же позицию занимают и

предметы (объекты), на которые тратятся деньги или, точнее (часто), которые можно

получить, имея деньги!

3% 4% 9%

16%

11%16%

7%

6%3%

10%

9%3% 3%

заработок счастье негативвласть работа расходыколличество номинал операцииощущения благосостояние характеристикипрецендентные имена

Рис. 6. Распределение групп ассоциативных реакций на слово-стимул "деньги"

Интересным здесь является и то, что, хотя респонденты и видят очень много аспектов

материальных и духовных, которыми можно владеть, имея деньги, но в то же время

идентификация денег с ощущением счастья (4%) намного слабее, чем идентификация с

29

негативными проявлениями (9%). Это, фактически, подтверждение всем известной фразы:

"Деньги – зло"… Также специфическим моментом здесь является то, что именно на слово-стимул

"деньги" появляются сложные репрезентанты фрейм-структур (реакция "Гобсек", например).

Знаковым также можно считать понятие семьи (см. табл. 4). Его анализ интересен по

нескольким причинам. Во-первых, как отмечают ученые на основании результатов исследований,

сегодня "ячейка общества" семья является "вымирающим видом". Поэтому интересны латентные

реакции молодых людей, которые как раз находятся на пороге брачного возраста, относительно

семьи. И, во-вторых, большинство респондентов (приблизительно более 80%16) выросли в

семьях переживших развод, неполных семьях и т.п. Подобная ситуация может провоцировать

негативное отношение к брачным отношениям, в частности, и семье, в целом.Таблица 4

Аналитическая группировка ассоциативных реакций на слово-стимул "семья"Основа группы ассоциатов N Ассоциативные реакции

этимологическое значение 2 семья (1), домашний очаг (1)имущество 8 дом (6), стол (1), камин (1)

члены семьи 16

мама (5), сестра (1), родители (2), отец (2), ребенок (2), дед (1), бабушка (1), родные (1), люди (1)

позитивные эмоции 23 смех (1), счастье (6), радость (3), любовь (13)

экологическая идентификация 2 земля (1), природа (1)

16 Информация известна из автобиографий, которые студенты подают на факультет.30

приоритетность 5 самое ценное (2), любимая (2), чудесная (1)колличественно-качественные характеристики 4 большая (1),многодетная (1), интеллигентная (1), крепкая (1)

взаимопонимание 10

доверие (2), уважение (2), понимание (4), взаимопонимание (1), переживания (1)

взаимоопёка 7 забота (1), опора (1), поддержка (2), помощь (1), обязанность (1), ответственность (1)

коммуникация 2 разговоры (1), отношения (1)

благополучие 19

уют (5), благополучие (2), теплота (7), доброта (2), спокойствие (2), отдых (1)

финансовые характеристики 2 благополучие (фин.) (1), обеспечение (1)уроень прочности отношений 2 неразлучность (1), свобода (1)национальная идентификация 3 борщ (1), традиции (1), праздник (1)персонализация 1 моя (1)

Несмотря на вышесказанное, семья у современных молодых людей все же идентифицируется,

в первую очередь, с позитивными эмоциями (главной из которых является любовь), а также с

благополучием. И только после этого проявляется персонифицированная идентификация, когда

называются члены семьи (см. рис. 7).

Однако, то, что респонденты воспитывались часто только мамой (либо в маминой

нуклеарной семье) все же находит отображение внутри группы ассоциатов "Члены семьи". 31%

реакций посвящен именно матери (по сравнению с 13% - отцу).

31

2% 8%

15%

21%2%5%4%

9%

7%2%

17%

2% 2% 3% 1%

этимологическое значение имущество члены семьипозитивные эмоции экологическая идентификация приоритетностьколличественно-качественные характеристики взаимопонимание взаимоопёкакоммуникация благополучие финансовые характеристикиуроень прочности отношений национальная идентификация персонализация

Рис. 7. Распределение групп ассоциативных реакций на слово-стимул "семья"

Украинское общество является (опять же, на основе результатов многих исследований)

гиперполитизированным. К тому же, политическая ситуация17 в Украине вызывает интерес,

фактически, всего мира. Именно поэтому целесообразным представляется продемонстрировать

анализ ассоциативного поля на слово-стимул "президент" (см. табл. 5).

Максимальное количество реакций получили атрибуты18 слова-стимула (15%). Это

стандартная ситуация.Таблица 5

17 Личность и деятельность украинского президента в том числе.18 Сгруппированные на основе "статус".

32

Аналитическая группировка ассоциативных реакций на слово-стимул "президент"Основа группы ассоциатов N Ассоциативные реакции

статус 15 глава (2), лидер (1), руководитель (3), представитель (2), гарант (2), личностьсть (1),человек (1), фюрер (1), канцлер (1), шаблон (1)

государство 9 Украина (5), Россия (1), государство(2), страна (1)персонификация 3 Янукович (2), Горбачев (1)правонарушения 2 коррупция (1), махинации (1)деятельность 6 речь (1), клятва (1), обещание (1), указ (1), управление (1), обязанности (1)

негативное описание 10 дурак (1), необразованный человек (2), несовершенный (1), отсутствие патриотизма (1), безответственный (1), марионетка (2), не понятное (1), неуверенность (1)

позитивное описание 7 справедливый (1), ответственный (1), веселый (1), хороший человек (1), решает все вопросы (1), важный (1), влиятельный (1)

абстрактные понятия 14 образованность (1),ответственность (4), надежда (1), событие (1), ум (3), беззаботность(1), расслабленность (1), коммуникабельность (1), связка (1)

выборный процесс 3 выборы (2), бюллетени (1)статусные признаки 12 костюм (1), презентабельность (1), деньги (3), власть (7)организации 2 Верховный Совет (2)сферы 3 политика (3)гражданская активность 3 митинг (1), революция (1), беспорядок (1)фобии 3 страх (1), смерть (1), расстрелы (1)социум 2 люди (1), группа (1),конституционность 2 закон (1), право (1)персонифицированные планы 1 стану ним (1)

Идентификация с теми чертами19, которые должны быть присущи президенту страны,

фактически, иллюстрирует идеальный тип главы державы в сознании украинской молодежи (части

19 Представленные в группе "Абстрактные понятия".

ее представителей) (см. рис. 8). И, наконец, ситуацию в стране отображает значительный

процент (10%20) негативных реакций, причем часто это резко-полюсные реакции.

15%

9%

3%2%

6%10%7%

14%

3%

12%

2% 3% 3% 3% 2% 2% 1%

статус государство персонификацияправонаруш ения деятельность негативное описаниепозитивное описание абстрактные понятия выборный процессстатусные признаки организации сферыгражданская активность фобии социумконституционность персонифицированные планы

Рис. 8. Распределение групп ассоциативных реакций на слово-стимул "президент"

Интерес также вызывают персонифицированные реакции. Если реакция "Янукович" является

закономерной, стандартной21, то реакция "Горбачев" заставляет все же обратиться к

аналитике. Поскольку респонденты рождены уже после распада СССР, то данная реакция20 Это четвертая по величине позиция в распределении.21 Чаще всего при проведении САЭ именно фамилия действующего президента указывается как персонифицированная реакция.

является, очевидно, тождественной идеализированной идентификации (то есть, М. Горбачев как

"идеальный", "хороший" президент).

И, продолжая логику изложения, как раз можно обратится к одному из камней

преткновения украинского общества – Советскому Союзу и стереотипах, порожденных ним, в

жизни современного молодого украинца… Для этого следует проанализировать ассоциативные

реакции на слово-стимул "оливье"22 (см. табл. 6).Таблица 6

Аналитическая группировка ассоциативных реакций на слово-стимул "оливье"Основа группы ассоциатов N Ассоциативные реакции

вид 17 салат (13), еда (3), продукты (1)

атрибуты праздника 53 Новый год (29),праздник (12), день рождения (2), застолье (1), пьянка (1), гости(2), ёлка (5), шампанское (1)

ингридиенты 13 оливки (1), колбаса (4), огурцы (1), майонез (4), картофель (1), горошек(2)

люди 6 семья (3), друзья (2), отец (1)

вкус 6 вкусный (2), насыщенность (1), разновидность (1), приятный (1), ням-ням (1)

материально-психологическиехарактеристики 5 радость (1), тарелка (2), дом (1), утро (1)

И как видно из аналитической группировки и распределения, советская стереотипизация

существует в современном украинском обществе (см. рис. 9). Весомым с методологической

22 Ведь широкоизвестно, что оливье как новогодний салат – это старый советский стереотип.35

точки зрения является то, что данный пример иллюстрирует возможность выявления с помощью

САЭ, например, стереотипизации общественных групп (когорт, поколений и т.п.), а также

существования наследственности традиций23 (привычек и т.п.) в них.

Еще один аспект, который относится к проблемному полю в исследованиях современного

(украинского) общества – это его стратификация. Отход от коммунистических ориентиров и

построение нового аля капиталистического общества привело к очень сильному разбросу

стратифицированных групп.

17%

53%

13%

6%6% 5%

вид атрибуты праздникаингридиенты людивкус материально-психологические характеристики

Рис. 9. Распределение групп ассоциативных реакций на слово-стимул "оливье"

23 СССР распался более 20-ти лет назад, возраст респондентов ≈17 лет, то есть стереотип передается в форме обычая им от их родителей, прародителей и т.д.

36

Поэтому своеобразный интерес вызывает анализ ассоциативных реакций на такие слова-

стимулы как "фермер" и "бизнесмен" (см. табл. 7 и табл. 8).

С одной стороны, в современном мире фермер – это человек, тоже занимающийся бизнесом,

специфика которого состоит в том, что он занимается животноводством, земледелием,

выращиванием продуктов и т.п. Часто такие люди - это зажиточные, успешные руководители. Но

реакций, описывающих подобные характеристики, среди ассоциативных реакций на слово-стимул

"фермер" в исследовательском массиве не встречаются. Фермер идентифицируется, исходя из

комплексного анализа всех ассоциативных реакций на слово-стимул "фермер", с колхозником

советского типа. В целом, ассоциативное поле слова-стимула "фермер" компонуется в основном

за счет атрибутов.

Таблица 7

Аналитическая группировка ассоциативных реакций

на слово-стимул "фермер"Основа группыассоциатов N Ассоциативные

реакции

деревня 14 село (13), крестьянин (1)

хозяйство 10 ферма (3), хозяйство (7)

животные 19животные (9), коровы (9), куры (1)

труд 11

работа (1), труд (6), работник (1), работящий (1), трудолюбие (2)

природа 27 земля (10), огород (3), поле (3), лес (1), сад (2), природа (4), солома

37

(3), грязь (1)

продукты питания 6 кукуруза (1), овощи(3), молоко (2)

вид деятельности 2 земледелие (1), животноводство (1)

собственность 5

усадьба (1), здание(2), дом (1), собственник ранчо (1)

чувства 4

свобода (1), спокойствие (1), уважение (1), простота (1)

статус/роль 2 предприниматель (1), энтузиаст (1)

техника 5 трактор (5)

медиа 2 компьютерная игра (1), MTV (1)

Таблица 8

Аналитическая группировка ассоциативных реакций

на слово-стимул "бизнесмен"Основа группыассоциатов N Ассоциативные реакции

финансы 23

деньги (19), прибыль (1), капитал (1), финансы (1), богатство (1)

собственность 10

дом (1), машина (7), особняк (1), джип Pajero (1)

богатство 5 обеспеченность (1), зажиточный (2), богатый (2)

успешность 5 успешный человек (2), успех (2), удачливый (1)

властные характеристики 11

власть (2), занятость (4), связи (1), карьера (2), труд (1), всевластие (1)

бизнесс-структуры 11

предприятие (2), фирма (4), офис (3), компания (1), небоскреб (1)

черты 19

деловой (1), пробивной (1), уважаемый (1), иностранный язык (1), обычный человек (1), элегантность (1), ум (5), серьезность (2), презентабельность (1), коммуникабельность (1), влиятельность (1), оптимист (1), пафос (1), крутой (1)

статусные признаки 14

дресс-код (1), костюм (6), телефон (1), дипломат (1), кошелек (1), часы (1), кейс (2), ресторан (1)

финансовые документы 6 бумаги (3), контракт (1), кредит (1), налоги (1)

образ 2 лисица (1), общество (1)проблемы 2 проблемы (1), риск (1)персонифицированная мечта 1 замуж (1)

38

13%

9%

18%

10%24%

6%2%

5%4% 2% 5% 2%

деревня хозяйство животные трудприрода продукты питания вид деятельности собственностьчувства статус/роль техника медиа

Рис. 10. Распределение групп ассоциативных

реакций на слово-стимул "фермер"

20%

9%

5%5%

10%10%

17%

13%

6% 2% 2% 1%

финанси собственность богатствоуспешность властные характеристики бизнес-структурычерти статусные признаки финансовые документыобраз проблемы персонифицированная мечта

Рис. 11. Распределение групп ассоциативных

реакций на слово-стимул "бизнесмен"

В числе ассоциатов, указывающих на "современность" понятия "фермер", были названы

такие современные реалии, как "компьютерная игра"24 и "MTV" (см. рис. 10). Всего-то.

Атрибутивные характеристики преобладают и среди ассоциативных реакций на слово-стимул

"бизнесмен" (см. рис. 11). Но здесь атрибуты совершенно иного характера: и в первую

очередь – это деньги (20%). И если в исследовании И.В. Приваловой отмечается, что среди

реакций на слово-стимул "бизнесмен" преобладают негативно-оценочные ассоциаты, которые

формируют далеко не положительный образ бизнесмена [2, 342], то в данном исследовании

можно наблюдать совершенно противоположную картину. Вспоминая распределение ассоциатов на

24 Имеется мегапопулярная одноименная компьютерная игра.39

слово-стимул "деньги", на данном этапе можно сделать вывод о том, что успех, деньги,

богатство и, соответственно, люди, которые "иллюстрируют" их, являются ценностью и

примером для подражания в современном мире для молодых людей.

40

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Учитывая стремительность современной жизни, сегодня нужно стремиться не только к

прогрессу (нововведениям) в мире техники - технических наук, но и наук теоретических. И

социологам, в частности, чаще нужно задумываться не только о том, как правильно

конструировать вопросы, чтобы получать "именно те" ответы, но и о том, какие новые методы

и методики можно использовать для изучения современного общества, постоянно меняющегося и

усложняющегося.

Подводя итоги, хочется надеяться, что в данной работе достаточно убедительно

обоснованы такие положения:

1. САЭ является эффективным методом для изучения картины предметных ассоциаций в

сознании современных студентов, в частности, он позволяет:

Изучать, анализировать образы профессионального сознания;

Формулировать предположения относительно концептуальных и перцептивных

знаний об объектах реального мира.

41

2. В сочетании с методиками и техниками социологического анализа документальной

информации САЭ может быть эффективным методом изучения стереотипов и установок.

3. На основании проведения САЭ для понятий политической среды социологи могут не

только давать научно обоснованные рекомендации имиджмейкерам и политологам, но и

более глубоко анализировать результаты предвыборных исследований, проведенных на

основе использования метода опроса.

4. Результаты САЭ можно использовать для построения шкал социальной стратификации.

5. Особое значение САЭ может иметь для изучения гендерных стереотипов (и гендера в

целом), как латентных составляющих человеческого сознания.

6. Используя САЭ можно изучать влияние рекламных брендов и рекламы в целом на

сознание человека. К тому же можно проводить сравнительный анализ, используя

методы анализа документов к рекламным текстам, видеоматериалам, слоганам и

одновременно САЭ.

7. Особую роль САЭ может иметь в исследованиях сенситивных проблем (наркомания,

проституция, гомосексуализм, суицид и т.п.), когда сложно поставить корректно

вопрос и получить честную информацию от респондента.

42

8. САЭ может использоваться на начальных этапах социологических исследований для

выявления характеристик индикаторов, изучаемых в исследовании, и дальнейшего

конструирования вопросов и шкал.

9. В целом, САЭ, при условии адаптации анкеты и некоторых процедурных и методических

этапов, может использоваться для изучения картин предметных ассоциаций в сознании

самых разнообразных общественных групп.

Однако, несмотря на все позитивные "впечатления" от использования САЭ, следует

отметить, что метод целесообразно подкреплять дополнительными статистическими расчетами и

использованием методик повышения качества полученной информации, характерными для

количественно-качественного анализа текстовых данных.Когда мы исследовали составляющие духа, мы видели,

что чувства связаны между собой в разной мере в различных

частях сознания, а то, что там описано как связи, может

быть описано не иначе как ассоциации.

Герберт Спенсер

43

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Спенсер Г. Бэн об эмоциях и воле // Опыты научные, политические и философские /

Г.Спенсер; пер. с англ. Под ред. Н.А. Рубанкина. – Мн.: Современ. литератор,

1998. – С. 241-264. – (Классич. философ. мысль).

2.Привалова И.В. Экспериментальное изучение национально-культурных особенностей

языкового сознания // Интеркультура и вербальный знак (лингво-когнитивные основы

межкультурной коммуникации): моногр. / И.В. Привалова. – М.: Гнозис, 2005. – С.

319-348.

3.Максименко С.Д. Загальна психология: навч. посіб./ Д.С. Максименко. – Вид. 2-е,

переробл. та доповн. – К.: Центр навч. л-ри, 2004. – 272 с.

4.Спенсер Г. Нравственность и нравственные чувства // Опыты научные, политические и

философские / Г.Спенсер; пер. с англ. Под ред. Н.А. Рубанкина. – Мн.: Современ.

литератор, 1998. – С. 330-349. – (Классич. философ. мысль).

44

5.Спенсер Г. Мартино об эволюции // Опыты научные, политические и философские /

Г.Спенсер; пер. с англ. Под ред. Н.А. Рубанкина. – Мн.: Современ. литератор,

1998. – С. 372-387. – (Классич. философ. мысль).

6.Юзва Л.Л. Дослідження "зразків свідомості" майбутнього суспільствознавця:

методологія та аналіз результатів// Український соціум - № 1. - 2011. - С. 55 –

76.

7.Замбржицкая А. К. Эмпирическая апробация вопросника в маркетинговом

исследовании// Социологические исследования.- 1999.- № 11.- С. 115-116.

8.Юзва Л. Л. Ефективність застосування аналізу величини невідповіді, як показника

валідності запитання: на прикладі запитань опитувальника ЄСД // Вісник

Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна. Серія: Соціологічні

дослідження сучасного суспільства: методологія, теорія, методи. - 2006. - №723. -

С. 270-276.

45

ПРИЛОЖЕНИЕ А.Образец анкеты предлагаемой респондентам

Каждое слово в нашем сознании ассоциируется с каким-либообразом. Опишите (словом, словосочетанием, собственным именем ит.д.) те образы, которые возникают в Вашем сознании, когда Вычитаете представленные в анкете слова.

На одне слово-стимул напишите, пожалуйста, две-три реакции.

1.1. я …………………………………………………………………….

1.2. человек …………………………………………………………………….

1.3. думать …………………………………………………………………….

1.4. хороший …………………………………………………………………….

1.5. плохой …………………………………………………………………….

2.1. деньги …………………………………………………………………….

2.2. дом …………………………………………………………………….

2.3. работа …………………………………………………………………….

2.4. время …………………………………………………………………….

2.5. семья …………………………………………………………………….

3.1. президент …………………………………………………………………….

3.2. конституция …………………………………………………………………….

3.3. фермер …………………………………………………………………….

3.4. бизнесмен …………………………………………………………………….

3.5. интернет ……………………………………………………………….........

4.1. транспорт …………………………………………………………………….

4.2. путешествие …………………………………………………………………….

4.3. почта …………………………………………………………………….

4.4. покупки …………………………………………………………………….

4.5. личные документы ……………………………………………………………………..

5.1. окрошка ……………………………………………………………………..

5.2. квас ……………………………………………………………………..

5.3. оливье ……………………………………………………………………..

5.4. вобла ……………………………………………………………………..

5.5. сушки ……………………………………………………………………..

6.1. общество ……………………………………………………………………...

6.2. социология ……………………………………………………………………...

6.3. группа ……………………………………………………………………...

6.4. жизнь ……………………………………………………………………...

6.5. особа ……………………………………………………………………...