Post on 06-Apr-2018
transcript
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
1/65
KPS 4043
SEKOLAH DAN MASYARAKAT
FUNGSI PENDIDIKAN
Disediakan oleh :
Nakirah Bt Md Lazim L20111006512
Huril-Ain Marinda Bt Hussaini L20111006488
Tan Li Chin L20111006516
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
2/65
FUNGSI PENDIDIKAN :
PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
3/65
DEMOKRASI:
Definisi umum: berasal dari perkataan Yunani iaitu Demo-
cracy. Demo' bererti rakyat atau masyarakat
dan `cracy' bererti pemerintahan atauundang-undang.
bermaksud pemerintahan atau undang-undang yang dibuat oleh rakyat. semua rakyat boleh buat sebarang atau
keputusan yang penting tentang polisiawam .
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
4/65
DEFINISI DEMOKRASI MENURUTTOKOH-TOKOH:
Robert A.Dahl (seorang tokoh dalambidang sains politik);
- demokrasi adalah suatu sistem yangmemberi peluang kepada rakyat jelata
untuk melibatkan diri dalam pembuatan
keputusan atau pembentukan dasar.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
5/65
C.F. Strong
-Demokrasi sebagai suatu corak
kerajaan yang bergantung kepadapersetujuan dan keengganan ramai.Rakyat turut mengambil bahagian didalam pemerintahan melalui wakil danrakyat yang mempunyai kedaulatan.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
6/65
Abraham Lincoln
- demokrasi merupakan kerajaan yang
dipimpin oleh rakyat untuk rakyat yangmeliputi undang-undang kebebasan
bersuara dan juga setiap individu
mendapat hak yang sama.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
7/65
PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN:
Definisi::::::: Pendemokrasian yang berasaldaripada perkataan demokrasi
Menurut Shaik Mohd. Noor Alam S.M.
Hussain (1993) terlalu banyak pengertiantelah diberikan oleh ahli kaji politik dansosiologi sehinggakan istilah demokrasimenimbulkan lebih banyak kekeliruandaripada menampilkan suatu kepastian
pengertian yang perlu ada pada sesuatudoktrin yang boleh dijadikan asas sertapenentuan bukan sahaja bagi pembentukankerajaan tetapi juga sebagai satu rangkabudaya pentadbiran sesebuah negara.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
8/65
KONSEP PENDEMOKRASIANPENDIDIKAN
konsep pendemokrasian pendidikan diMalaysia dilihat dari skop yang lebih luas.
Pendemokrasian pendidikan yangdimaksudkan bukanlah sekadarpendemokrasian sahaja tetapi ialahpersamaan hak yang sama rata dari segi
peluang mendapat pendidikan yang bermutu(democratization of access to qualityeducation).
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
9/65
KEPENTINGAN ISU PENDEMOKRASIANPENDIDIKAN
isu pendemokrasian pendidikan adalah pentingkepada semua lapisan masyarakat, antaranya:
Kepada para pengurus pendidikan, isu inipenting untuk dijadikan asas dan sandarandalam membuat perancangan.
Para pengurus atau pentadbir pendidikan
perlu merancang bagaimana matlamat yangtelah ditetapkan dapat dicapai dengan jelas.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
10/65
Matlamat pendidikan mestilah jelas keranabagi merealisasikan segala dasar-dasar yangterkandung dalam Falsafah PendidikanNegara.
Selain itu,supaya Perancangan danpenyelenggaraan sumber-sumber secaraberkesan dan saksama dapat dilaksanakanbagi memastikan agenda pendemokrasian
pendidikan diteruskan seadilnya dari segipeluang dan pendidikan mutu di semuaperingkat pendidikan.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
11/65
Kepada masyarakat umum isu ini pentingdalam memberi kesedaran tentangkepentingan dan keperluan pendidikan
terutamanya dalam aspek pendemokrasian. Ini bertujuan untuk meningkatkan
keprihatinan mereka terhadapperkembangan terkini dan seterusnya
menimbulkan minat terhadap pendidikansecara amnya dan khususnya terhadappendidikan anak-anak mereka.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
12/65
Dengan ini adalah diharapkan agar wujudnyaperkongsian idea dalam menangani pelbagaimasalah pendidikan.
Dalam konteks pendemokrasian pendidikan,guru-guru haruslah sentiasa memahami bahawakewujudan mereka adalah bukan sekadarmengajar tetapi yang utama ialah menyediakanpeluang kepada anak didik mereka untuk
menikmati pendidikan berkualiti tanpa mengirabatas-batas sosio-ekonomi, sempadan-sempadangeografi ataupun perbezaan politik.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
13/65
Untuk itu, haruslah timbul kesedaran dikalangan para pendidik untuk :- terus mengemaskini ilmu pengetahuan,
- meningkatkan kepekaan,- sentiasa berusaha memperbaiki sertamenyesuaikan metodologi pengajaran selarasdengan keperluan masyarakat dan tuntutan
semasa khasnya, dalam arus perkembangan teknologimaklumat yang semakin kuat melanda duniapada hari ini.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
14/65
Isu pendemokrasian pendidikan jugaadalah penting kepada para pelajar.
khususnya dalam menimbulkan kesedarandalam jiwa mereka tentang peluang yangluas yang disediakan oleh sistempendidikan negara.
diharapkan dengan kesedaran tersebutmereka akan berlumba-lumba untukmencapai kecemerlangan.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
15/65
PENDEKATAN & PELAKSANAANPENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN
Menurut Wan Mohd. Zahid bin Mohd.Noordin (1993) menegaskan bahawa:
"Reformasi Pendidikan juga telahmenyediakan ruang untuk kita
melaksanakan pendemokrasian pendidikan.(Pendidikan Profesional, 1993 hal.2)
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
16/65
sistem pendidikan kita telah mengalamibeberapa kali reformasi terutamanyaselepas negara mencapai kemerdekaan.
Sejak sistem kebangsaan yang dibentukberasaskan perakuan-perakuan PenyataRazak (1956), Penyata Rahman Talib (1960)dan Akta Pelajaran (1961), beberapa
perkembangan telah berlaku sehingga kajiansemula perlu dibuat ke atas sistem tersebutdari semasa ke semasa.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
17/65
Sistem pendidikan yang berwibawa danresponsif mestilah bersifat dinamis iaitusentiasa berkembang dan berada di dalam
keadaan terkini selaras dengan peredaranmasa dan keperluan zaman.
tujuan reformasi adalah untuk memperbaiki
dan meningkatkan lagi kemampuan sistempendidikan untuk memenuhi keperluansemasa dan cabaran masa muka.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
18/65
Apakah telah wujud apa yang dikatakanpendemokrasian pendidikan di dalamsistem pendidikan di negara kita?
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
19/65
ramai pakar yang terlibat dengan sistempendidikan mengakui bahawapendemokrasian pendidikan sememangnyatelah wujud.
Isu pendemokrasian pendidikan diMalaysia khususnya dari segi peluang dan
mutu atau kualiti pendidikan dapat dilihatatau dikesan beberapa aspek pendekatan,perlaksanaan dan amalan seperti berikut:
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
20/65
sistem pendidikan negara dapat dikategorikankepada beberapa peringkat.
Peringkat-peringkat tersebut adalah peringkatRendah yang memakan masa enam tahun,
peringkat Menengah yang dibahagikan kepadaperingkat Menegah Rendah selama tiga tahun,peringkat Menengah Atas selama dua tahun danperingkat Tingkatan Enam selama dua tahun.
diikuti dengan peringkatPendidikan Tinggi yangterdiri dari dua jenis institusi iaitu maktab dan
universiti.
Sistem Pendidikan
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
21/65
Peringkat-peringkat pendidikan tersebut boleh
diklasifikasikan atau dipecahkan lagi kepada beberapa jenis.
Pendidikan Rendah contohnya terbahagi kepada tigakumpulan iaitu (1) Sekolah Kebangsaan; (2) Sekolah Rendah
Kebangsaan; dan (3) Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan
(Cina) dan (Tamil).
Begitu juga dengan Pendidikan Menengah juga dapatdibahagi kepada berberapa kategori iaitu Sekolah
Menengah Biasa,dan Sekolah Menengah Teknik dan
Vokasional.
Disamping itu juga, dalam sistem pendidikan Malaysiaterdapat institusi-insitusi pendidikan swasta dan kini ianya
meliputi semua peringkat pendidikan. Sistem pendidikan di
Malaysia juga membenarkan penubuhan Sekolah Agama
Rakyat.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
22/65
PENDIDIKAN UNTUK SEMUA
dari segi pendekatan dan pelaksanaannya sistempendidikan di Malaysia sememangnya diwujudkan untuksemua,
iaitu merangkumi segenap golongan masyarakat tanpamengira batas sosial, ekonomi, politik ataupunperbezaan geografi;
Menurut Wan Mohd. Zahid bin Mohd. Noordin(1993):
" ruang untuk kita melaksanakan pendemokrasianpendidikan dengan makna bahawa setiap anak bangsakita, khususnya anak-anak daripada keluarga miskin danberpendapatan rendah, anak-anak di luar bandar danpendalaman, memperolehi pendidikan berkualiti.
(Pendidikan Profesional, 1993 hal. 2)
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
23/65
PENDIDIKAN SARWAJAGAT
Pendidikan sarwajagat adalah berkaitandengan had umur seseorang kanak-kanakuntuk mendapat pendidikan formal.
had umur bagi setiap individu untukmendapat pendidikan formal semakindiperluaskan.
Buktinya,pada tahun 1965 telahdilaksanakan sistem pendidikankomprehensif.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
24/65
Semua pelajar secara automatis meningkatdari diperluaskan dari enam tahun kepadasembilan tahun ,tetapi telah di perluaskan
lagi-dari Ting 3 ke Ting 5. Iaitu hingga ke Tingkatan Tiga di manaPeperiksaan Sijil Rendah Pelajaran (SRP)atau Lower Certificate of Education (LCE)
dan kini dikenali sebagai Penilaian MenengahRendah (PMR) sekolah rendah ke TingkatanSatu.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
25/65
KEMUDAHAN DAN INFRASTRUKTUR
tidak boleh wujud perbezaan yang ketara diantara sekolah berasrama penuh dengansekolah-sekolah biasa dan khususnya di
antara sekolah-sekolah di bandar dan di luarbandar.
Seperti kemudahan-kemudahan untuk proses
pengajaran dan pemelajaran, asrama,PusatSumber Sekolah, komputer, tenaga pengajar
yang berkualiti, sukan dan sebagainya.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
26/65
KESIMPULAN
Walaupun dapat disimpulkan bahawa dari segipendekatan, pelaksanaan serta amalanpendemokrasian pendidikan di Malaysia berada dilandasan yang betul, kita tidak harus cepat berpuas
hati. Kerana pendidikan adalah sesuatu yang bersifat
dinamis,iaitu sentiasa berubah-ubah. Disamping kitahidup dalam dunia yang penuh dengan cabaran danpersaingan.
Dalam konteks negara, persaingan tersebut ialahantara bandar dan luar bandar dan antara kaum.Tugas kita ialah memastikan bahawa kitamenggunakan peluang-peluang yang disediakandengan sebaik mungkin.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
27/65
Namun begitu, kita haruslah memperluaskanskopnya kerana:Daya saing yang mesti ada pada kita bukan
sekadar daya saing atau competitiveness dikalangan kita sama sendiri. Daya saing ituharus diperluas dalam konteks kawasan,dalam konteks rantau, dan dalam konteksdunia yang menjadikan persaingan itu global
sifatnya, iaitu persaingan yang adahubungkaitnya dengan competitiveadvantage negara kita dengan negaranegaralain.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
28/65
FUNGSI PENDIDIKAN :TENAGA KERJA
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
29/65
PENGENALAN Malaysia memacu ke arah mengoptimumkan
penggunaan sumber-sumber ekonominya, terutamasumber manusia untuk mencapai status negara majumenjelang 2020. Di samping memiliki sumber-
sumber sedia ada, negara yang maju dengan ekonomiberteraskan pengetahuan memerlukan tenaga kerja
yang kompeten. Belia perlu dibangunkan secaraberterusan dengan ilmu pengetahuan, kemahiran dan
tingkahlaku positif untuk meningkatkan produktiviti,memacu perindustrian, menjana kemajuan teknologi,menarik pelaburan langsung asing seterusnyaberupaya memperkukuhkan lagi daya saing Malaysia
di pasaran global.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
30/65
Bagi merealisasikan matlamat Malaysia untukmenjadi sebuah negara maju menjelang tahun2020, tenaga kerja yang berkemahiran amatdiperlukan dalam menjana pertumbuhan danpembangunan ekonomi negara. Sektor pembuatanpula merupakan sektor utama yang memberi
sumbangan kepada pendapatan negara disampingsektor perkhidmatan dan pembinaan yang turutmemberi sumbangan tersebut. Misi Nasional yangdiperkenalkan seiring dengan Rancangan Malaysia
Kesembilan (RMK-9) memberi penekanan terhadappeningkatan keupayaan dan pengetahuan, memupukminda kelas pertama dan mengupayakan belia untukmasa hadapan (Malaysia, 2006).
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
31/65
Ini jelas menunjukkan bahawa tenaga kerja yangberkemahiran di kalangan belia adalah diperlukanuntuk meningkatkan produktiviti dan keupayaan
negara dalam persaingan global terutamanya dalamsektor perkilangan, perkhidmatan dan pembinaan.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
32/65
DEFINISI
TENAGA KERJA
Seluruh penduduk berusia 18 tahun dan ke
atas yang mempunyai kekuatan yangmembolehkan seseorang membuat sesuatu(berpotensi menghasilkan sebarang bentukproduk atau perkhidmatan).
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
33/65
PERANAN PENDIDIKAN DALAMMENYEDIAKAN TENAGA KERJA
(SAINS & TEKNOLOGI)
Di sinilah peranan dan tanggungjawab utama kita dalammenyedia dan melengkapkan barisan belia Malaysiamenerajui kepimpinan masa depan bangsa dan negara.Generasi muda dilihat sebagai golongan yang bersikapterbuka. Mereka masih boleh dilentur dan dicorakkan.Pokok pangkalnya adalah acuan mana yang hendakdigunakan. Kita seharusnya malu apabila sebilangan anakmuda hari ini terlibat dengan gejala yang tidak
berfaedah menjadikan kehidupan mereka sia-sia dantidak menyumbang kepada pembangunan negara malahmembebankan pula. Statistik penyalahgunaan dadah,rempit, bohsia dan sebagainya dijuarai oleh bangsaMelayu. Inilah yang membimbangkan kita pada hari ini.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
34/65
Oleh itu, golongan hari ini yang akan memainkanperanan utama dalam menjayakan wawasan2020 ialah para pelajar yang masih berada di
bangku sekolah yang akan menjadi sumbertenaga utama pada tahun 2020. Mereka iniperlu didedahkan dengan pengetahuan sains danteknologi dengan lebih meluas. Malaysia
memerlukan lebih banyak ahli sains, doktor, jurutera dan tenaga professional lain bagimencapai hasrat wawasan 2020 ini.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
35/65
KEPENTINGAN TENAGA MAHIR(SAINS & TEKNOLOGI)
Malangnya, fenomena yang terjadi sekarang ialahwujudnya kekurangan pelajar yang mengambilbidang sains dan teknologi di institusi-institusi
pengajian tinggi (IPT). Oleh itu, peranan pendidikansains kini menjadi semakin penting dalam membantu
negara mencapai status negara maju yangmemerlukan lebih ramai tenaga mahir dalam bidangini. Penguasaan sains dan teknologi akanmembolehkan Malaysia membina kekuatan untukberdaya saing dengan negara-negara majusetanding dengan negara maju yang lain sepertiAmerika Syarikat,United Kingdom dan Jepun.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
36/65
Sehubungan itu, kurikulum sains hendaklahseiring dan besifat futuristik dan konteksglobal. Mata pelajaran bersifat reka cipta,
teknikal dan R&D diperbanyakkan, KementerianPelajaran perlu sedar dan sentiasa proaktifterhadap segala aspek berkaitan pendidikansains dan teknologi, disamping merancang
strategi-strategi untuk masa sekarang danmasa mendatang.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
37/65
LANGKAH DIAMBIL
1. Strategi dan perlaksanaan polisi peningkatanbilangan pelajar dalam bidang sains dan teknologidi peringkat sekolah menengah.
2. Penggubalan Dasar Pendidikan Sains Dan TeknologiDi Sekolah Menengah.
3. Peningkatan kualiti Proses Pengajaran DanPembelajaran Sains.
4. Meningkatkan kualiti dan profesinalisme guru-gurusains.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
38/65
KEKANGAN
1. Tenaga Pengajar
2. Proses Pengajaran Dan Pembelajaran
3. Keberkesanan kurikulum Sains
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
39/65
PERANAN PENDIDIKAN DALAMMENYEDIAKAN TENAGA KERJA
(VOKASIONAL & TEKNIKAL) Kajian yang dilakukan oleh Psacharopoulos
(1997), pendidikan vokasional dan latihan yang
berterusan merupakan mekanisme sosial bagimencapai objektif pertumbuhan ekonomi,mengurangkan kadar pengangguran danmemberi faedah daripada globalisasi ekonomi.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
40/65
KEPENTINGAN TENAGA MAHIR(VOKASIONAL & TEKNIKAL)
Ia juga diakui oleh Ahamad (2001) di manapendidikan vokasional dan teknikal amatdiperlukan dalam pertumbuhan sesebuah negara
namun pendidikan dan latihan kemahiran iniberhadapan dengan cabaran dalam isu global.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
41/65
Sepanjang tempoh RMK-8 dan perlaksanaanRMK-9 yang baru diperkenalkan, pelbagaiprogram latihan kemahiran telah dilaksanakan
bagi membangunkan golongan belia untukmemenuhi kehendak pasaran. Selain daripadapenubuhan pusat pengajian tinggi, penubuhaninstitut latihan kemahiran yang semakin
bertambah sepanjang tempoh rancangan turutdijalankan.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
42/65
KEKANGAN
Namun keadaan yang berlaku kini dan menjadipersoalan adalah ketakupayaan golongan beliauntuk memenuhi kehendak pasaran semasa. Ini
adalah kerana kurangnya kemahiran atauperlunya kursus-kursus yang baru dan terkiniagar ianya seiring dengan keperluan dankehendak pasaran permintaan buruh semasa.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
43/65
Ia diakui oleh beberapa kajian yang telahdilakukan oleh penyelidik-penyelidik sepertiScott (1984), Azmi (1988), Lee Kiong Hock(1989), Malaysia (1991b), Wan Aziz (1995) danRamli Mustapha (1999) di mana program latihankemahiran di institusi-institusi latihankemahiran awam tidak fleksibel dan kurangberupaya memenuhi kehendak pasaran. Justeru
itu, analisis potensi permintaan amat diperlukanbagi meningkatkan keberkesanan latihan yangdiberikan kepada golongan belia.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
44/65
Rekabentuk program latihan yang berasaskanpenawaran semata-mata tidak lagi relevan masakini, tanpa merujuk kepada kehendak majikan
(Gray, Warrender, Davis, Hurley & Manton1996; ILO 2003; Velilla 2004, Worldbank1993).
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
45/65
LANGKAH DIAMBIL
1. Kerjasama antara institusi latihan dan majikanatau antara penawaran dan permintaandiperlukan untuk mengelak ketaksepadanan
tenaga kerja berkemahiran yang dihasilkan yang membazirkan sumber-sumber ekonomi(Adams, Middleton & Ziderman 1992;Bertrand 2004; Boswell, Stiller& Straubhaar
2004; ILO 2003; Velilla 2004).
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
46/65
Tenaga kerja yang diperlukan di masa hadapanpula perlu diunjurkan. Pendekatan klasikmenggunakan unjuran jangka sederhana
permintaan tenaga kerja berkemahiran (3- 4tahun) yang menggunakan teknik anlisis input-ouput yang diasaskan oleh Leontief(1986)menekankan kuantiti tenaga kerja yang
diperlukan di masa hadapan (Psacharopoulos1991; World Bank 1993) masih relevan.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
47/65
UNJURAN DILAKUKAN DENGAN CARA:
1. Membuat unjuran-unjuran output berasaskanekonomi semasa.
2. Unjuran output mengikut sektor dan subsektor.
3. Unjuran bilangan tenaga buruh yang diperlukanuntuk menghasilkan unjuran output.
4. Unjuran tenaga buruh yang diperlukanditerjemahkan kepada bidang latihan yang diperludisediakan untuk menghasilkan tenaga kerjaberkenaan.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
48/65
2. Pendekatan Panel Penasihat Majikan juga bolehdigunakan untuk mengumpul maklumat kehendakpasaran buruh berkemahiran sama ada menerusitemubual kumpulan terfokus atau sebagai panelpenasihat yang terdiri daripada wakil pelbagai sektor
yang mengemaskini kurikulum latihan.
3. Hollister & Kam (dalam Gray, Warrender,Davies,Hurley & Manton 1996) menyarankanpendekatan strategi industri sasaran (Industrialtargeting strategy) juga boleh digunakan apabilasektor atau subsektor tertentu dipilih untukmemberikan maklumat kehendak pasaran. Maklumatkeperluan tenaga kerja berkemahiran masa hadapansebagai petunjuk keperluan pasaran (Castley 1996).
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
49/65
4. Pendekatan analisis fungsi pekerjaan turut bolehdigunakan merancang keperluan tenaga kerja dimasa hadapan (Blackmore 2000). Pendekatan ini
akan meneliti fungsi pekerjaan itu dan kemahiran yang diperlukan untuk melaksanakan fungsipekerjaan berkenaan. Majikanlah merupakanpemberi maklumat utama yang lebih mengetahuikemahiran yang diperlukan untuk pekerjanya
(Castley 1996; Gray, Warrender, Davies,Hurley &Manton 1996).
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
50/65
LANGKAH YANG PERLU DILAKUKANUNTUK MENGUMPUL MAKLUMAT
ANALISIS PEKERJAAN IALAH:a) Mengenalpasti jenis pekerjaan disektor dan
subsektor yang memerlukan tenaga kerjaberkemahiran.
b) Analisis proses kerja utama untuk mengetahuikemahiran-kemahiran ditempat kerja.
c) Merekabentuk latihan kemahiran berasaskan kerja.
d) Menyediakan kaedah penilaian dan persijilanlatihan.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
51/65
FUNGSI PENDIDIKAN :BUDAYA
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
52/65
BUDAYA
Merujuk kepada ciri-ciri danhasilan tingkah laku yang
dipelajari oleh sekumpulanmanusia daripada persekitaransosialnya.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
53/65
BUDAYA
Budaya sebagai warisan sosialmanusia, cara pemikiran, perasaandan aksi yang dipindahkan dari
generasi ke generasi.
Wujud dalam 2 bentuk :
i) Budaya materialii) Budaya nonmaterial
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
54/65
Budaya Material
- Wujud dalam bentukmaujud atau artifak
fizikal.
Batu Gangsa Keris
Pakaian
Kereta Bangunan sekolah
Budaya Nonmaterial
- Merupakan ciptaan-ciptaan abstrak.
Nilai Norma Kepercayaan
Adat
Adab Institusi
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
55/65
Komponen-komponenbudaya
Simbol
NilaiNorma
Bahasa
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
56/65
Norma menjadi peraturan sosial yangsecara khusus menetapkan perangai yang sesuai dan tidak sesuai dalam
situasi tertentu.
Nilai merupakan idea-idea mengenai apayang dikehendaki, betul dan baik yangdikongsi bersama oleh sebahagian besaranggota masyarakat.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
57/65
Simbol mewakili makna objek dansubjek.
Bahasa merupakan sistem sosialberstruktur yang berdasarkan corakbunyi yang mempunyai makna khusus dan
arbitrari dalam budaya masyarakattertentu.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
58/65
PEMBUDAYAAN DI SEKOLAH
dilaksanakan menerusi :
i) Kurikulum formalii) Kurikulum tidak formal
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
59/65
Kurikulum formal Kurikulum tidakformal
Menentukan bidangakademik yang sesuaiuntuk membentukbudaya kerjaMalaysia.
Kegiatankokurikulum sepertipersatuan, kelab danunit beruniformdibentuk secaraformal.
Berlangsung apabilasekolah mengadakanaktiviti sepertigotong-royong, hariasrama, majlispenyampaian hadiahdll.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
60/65
MAKSUD BUDAYA SEKOLAH
Sekolah merupakan sebuah institusisosial yang wujud dengan adanya paraguru dan pelajar. Guru dan pelajarberinteraksi dalam menyampai,menyumbang dan menimba ilmupengetahuan. Proses P&P tersebut
telah melahirkan suatu budayasekolah.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
61/65
JENIS BUDAYA SEKOLAH
Tiga jenis budaya yang menunjukkan corakkehidupan dalam budaya sekolah ialah :
a) Budaya Instrumental
b) Budaya Ekspresif
c) Budaya Moral
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
62/65
BUDAYA INSTRUMENTAL
Tujuannya ialah pengumpulanpengetahuan, kemahiran dan sikap yangdiperlukan untuk lulus di dalampeperiksaan di samping menghasilkanpelajar dan warganegara yang baik dansempurna.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
63/65
BUDAYA EKSPRESIF
Tujuannya ialah untuk memuaskankehendak kreatif dan seni para pelajar .
Aktiviti diadakan untuk merekamenghilangkan ketegangan , sertameluahkan tenaga tanpa sebarang kawalandaripada kakitangan sekolah.
Contoh aktiviti ialah seperti menari,melukis, atau bermain muzik mengikut
kecenderungan dan minat masing-masing.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
64/65
BUDAYA MORAL
Tujuannya ialah untuk melahirkan pelajarbermoral yang berkemampuan membuatpertimbangan tentang beberapa tindakan
atau tingkah laku yang betul atau salah.
Sekolah menghukum setiap kesalahan dan
memberikan ganjaran seperti hadiahkepada yang betul atau baik.
8/3/2019 Power Point Kump 7(1)-Edited
65/65
SEKIAN,TERIMA KASIH