Азбука леса» Цель программы: Формирование эмоциональн

transcript

Подпрограмма «Азбука леса»

Цель программы: Формирование эмоционально-нравственного отношения школьников к

природе родного края на основе изучения структуры лесного сообщества.

Задачи программы:

- расширение и углубление экологических представлений о лесном сообществе на примере

лесов своего края;

- освоение практических умений, навыков, методов работы по экологии.

Итоги работы факультатива является собеседование на тему «Что такое лес? Значение

леса в природе и жизни человека».

Учебно-тематический план программы «Азбука леса» для 1 года обучения

№ Наименование раздела /темы количество часов

формы аттестации /контроля всего теор. прак.

1. Введение 2 2 - собеседование

2. Растения леса. Деревья и кустарники 17 4 13

Анкетирование,

выставка итогов ПР

3. Растения леса. Травы 15 7 8

Анкетирование,

выставка итогов ПР

4. Грибы 2 1 1 Защита рефератов

5. Лес - биоценоз 13 7 6 Презентация работ

6. Лес и мы 11 6 5 Презентация работ

7. Резервное время 12

ВСЕГО: 72 часа

Содержание программы «Азбука леса» для 1 года обучения

Введение (2 часа)

Лес – естественное природное сообщество. Значение леса в природе. Лесные ресурсы, их

использование человеком.

Растения леса. Деревья и кустарники (17 часов)

Древесные растения леса, их жизненные формы. Экологические ряды древесных растений

леса по отношению к свету, теплу, почве, скорости роста. Биолого-морфологическое описание

представителей разных жизненных форм древесных растений: деревьев, кустарников,

кустарничков.

Практическая работа: Определение древесных растений по листьям, хвое, коре, семенам,

шишкам, по побегам и почкам в безлистном состоянии. Изготовление определительных

карточек.

Творческие практические задания: Изготовление коллекций шишек, семян, древесных

растений леса.

Самостоятельная работа: Подготовка сообщений о древесных растениях леса.

Экскурсии: «Важнейшие древесные породы нашего леса», «Кустарники нашего леса»,

«Жизненные формы древесных растений».

Растения леса. Травы (15 часов)

Травянистые растения леса. Особенности биологии, морфологии, жизненные формы,

экологические группы. Лекарственные пищевые растения, ядовитые, сорные и редкие нашего

леса.

Практическая работа: Определение травянистых растений леса с помощью атласов –

определителей.

Творческое практическое задание: Изготовление книжек-раскладушек по темам

«Лекарственные растения леса», «Ядовитые растения леса», «Пищевые растения леса», «Красная

книга растений Архангельской области».

Самостоятельная работа: Подготовка сообщений, докладов по теме.

Экскурсия: «Лекарственные растения леса» (аптека города)

Грибы (2 часа)

Съедобные и ядовитые грибы. Способы сбора грибов. Оказание первой помощи при

отравлениях грибами.

Практическая работа: Определение грибов с помощью атласа-определителя.

Лес-биоценоз (13 часов)

Понятие о биоценозе. Ярусность леса. Биотические отношения растений и животных в

лесном биоценозе. Пищевые связи, цепи питания.

Основные представители млекопитающих, птиц, насекомых нашего леса. Понятие

Консорции на примере елового леса.

Практические работы:

- Составление схемы лесного биоценоза;

- Определение птиц леса по голосам;

- Составление консорции ели обыкновенной.

Экскурсия в краеведческий музей «Животные нашего леса».

Лес и мы (11 часов)

Лес и человек. Лесные ресурсы и их использование. Эстетика и лес. Поэты, писатели,

художники, музыканты и их отношение к лесу. Влияние деятельности человека на лес. Охрана

лесов в Архангельской области. Проблемы, пути решения.

Практическая работа:

- Составление схемы «Лесные ресурсы Архангельской области»

- Оформление Картотеки заповедников и заказников Архангельской области.

Заключительная экскурсия: «Лес-биоценоз»

Самостоятельная работа: Подготовка сообщений, докладов.

Творческое задание: Нарисовать плакат и подготовить его защиту по теме «Сохраним

леса Архангельской области».

Итоговое собеседование: «Что такое лес?»

Календарный учебный график на 1 год обучения

№ занятия

Дата проведения

занятия

Количество часов

Тема занятия Форма и место

проведения занятия формы аттестации

/контроля

1. 2 Лес. Значение леса

в природе

дискуссия

беседа

2. 1 Древесные

растения леса

ПР:Рассматривание

гербарных

экземпляров

Самостоятельная работа

3. 1 Древесные

растения – основа

леса.

ПР:Составление

рядов древесных

растений леса по

отношению к свету,

теплу, почве,

скорости роста.

зачет

4. 3 Важнейшие

древесные породы

нашего леса.

Экскурсия в лес Творческая работа

5. 3 Кустарники

нашего леса.

Экскурсия в лес Творческая работа

6. 2 Определение

деревьев и

кустарников леса

по листьям и хвое.

ПР: Работа с

определительными

карточками.

деревьев и

кустарников по

коре, семенам,

шишкам

карточками,

коллекциями.

Изготовление

коллекций.

деревьев и

кустарников по

побегам и почкам в

безлистном

состоянии

ПР: Изготовление

определительных

карточек. Работа

по ним.

Демонстрация карточек

9. 3 Выявление

жизненных форм

древесных

растений

Экскурсия в парк эссе

10. 1 Особенности

биологии

травянистых

растений нашего

леса.

Лекция

11. 1 Травянистые

растения нашего

леса.

гербариями.

Защита рефератов

12. 2 Экологические

группы растений

леса.

ПР: Составление

схем взаимосвязи

растений с

факторами среды.

Демонстрация карточек

13. 2 Лекарственные

растения леса.

Экскурсия в аптеку эссе

14. 3 Пищевые растения

леса.

книжки-

раскладушки

Творческая работа

15. 2 Ядовитые растения

леса.

книжки-

раскладушки.

16. 2 Сорные растения в

лесу.

определит.

карточкой

Демонстрация работы

17. 2 Растения леса,

занесенные в

Красную книгу

Архангельской

области.

книжки-

раскладушки.

18. 2 Съедобные и

ядовитые грибы.

Правила сбора.

определителями

грибов

19. 2 Биоценоз. Его

компоненты на

примере леса.

схемы

взаимоотношений

составных частей

биоценоза

зачет

20. 2 Ярусность леса лекция зачет

21. 2 Звери нашего леса. конференция Защита рефератов

22. 2 Птицы леса. ПР:Определение

птиц по голосам

зачет

23. 3 Животные нашего

леса.

Экскурсия в

краеведческий

музей

эссе

24. 2 Взаимосвязи

между

организмами,

живущими в

еловом лесу.

схемы консорции

ели обыкновенной.

Демонстрация схем

25. 4 Лес и человек. ПР: Составление

схемы

использования

лесных ресурсов

Демонстрация схем

26. 2 Охрана лесов

области

ПР: Оформление

картотеки

заповедников,

заказчиков

области.

27. 3 Лес-биоценоз Конкурс плакатов

«Зеленый Бор».

Заключительная

экскурсия.

28. 1 Итоговое

собеседование

«Что такое лес?»

определителями,

гербариями

зачет

29. 1 Подведение итогов

работы

факультатива.

Круглый стол Анкетирование

учащихся.

30. 12 Резервные часы

Всего часов: 72

Учебно-тематический план программы «Азбука леса» для 2 года обучения

1. Введение 2 2 - собеседование

2. Охраняемые природные территории

Европейского севера России 10 6 4

Презентация творческих работ

3. Лес в нашей жизни 12 10 2 Презентация творческих работ

4. Структура леса 16 10 6 Самостоятельная работа

5. Животный мир леса 18 10 8 Защита рефератов, презентация

6. Уход за лесом 4 2 2 Самостоятельная работа

7. Экологические проблемы

лесопользования 10 6 4

Содержание программы «Азбука леса» для 2 года обучения

Введение (2 часа)

Лес. Значение леса в природе.

Охраняемые природные территории Европейского севера России (10 часов)

Охраняемые природные территории (ОПТ): заповедники, музеи-заповедники,

национальные парки, заказники, памятники природы.

Зеленый бор – памятник природы местного значения. Знакомство с лесным биоценозом

(на примере Зеленого бора)

- Составление описаний памятников природы Вельского района.

- Составление описаний природных объектов территории Вельского района

Творческие практические задания: Разработка плакатов природоохранного содержания,

слоганов.

Самостоятельная работа: подготовка сообщений о заповедниках, музеях-заповедниках,

национальных парках, заказниках, памятники природы.

Экскурсии: Знакомство с лесным биоценозом (на примере Зеленого бора)

Лес в нашей жизни (12 часов)

Структура лесного биоценоза. Средообразующее значение леса: водорегулирующее,

водоохранное, почвозащитное, воздухоохранное, средообразующее. Лечебная ценность растений леса.

Лес и искусство. Лесные ресурсы и их использование человеком. Обезлесение – глобальная

экологическая проблема.

Практическая работа: Составление схем взаимосвязи растений, животных с факторами

среды.

Творческие практические задания. Самостоятельная работа:

Экскурсии: «Лекарственные растения леса» (Аптек № 147).

Структура леса (16 часов)

Основные хвойные породы нашего леса, их особенности. Основные лиственные породы

леса, их особенности.

Проблемы охраны лесных растений. Редкие и исчезающие виды растений.

Экологические группы растений по отношению к свету, влажности, составу почв.

Классификация древостоев по составу и форме.

Методика составления геоботанических описаний территорий леса.

- Работа с определительными карточками, гербариями

- Подготовка таблиц, схем для работы на природе

- Составление геоботанических описаний территорий леса

Творческие практические задания: Изготовление книжки-раскладушки, презентаций по

теме.

Экскурсии: Геоботаническое описание лесных массивов.

Животные леса (18 часов)

Многообразие животного мира местного леса (млекопитающие, птицы). Особенности

приспособлений животных к природным условиям тайги

Многообразие животного мира (пресмыкающиеся, земноводные, беспозвоночные)

местного леса.

Определение животных по следам, голосам. Общественные насекомые леса. Основные

вредители леса и меры борьбы с ними. Основные болезни леса.

- Определение вредителей и болезней леса.

- Работа с определителями насекомых, атласами

Творческие практические задания: Определение птиц по голосам, определение следов

Самостоятельная работа: Зачет по теме

Экскурсии: «Обитатели леса» (Вельский краеведческий музей).

Уход за лесом (4 часа)

Рубки ухода, их виды: осветление, прореживание

Выявление на конкретной площади нежелательных деревьев, мешающих расти деревьям

главной и вспомогательной породы

Практическая работа: Выявление на конкретной площади нежелательных деревьев,

мешающих расти деревьям главной и вспомогательной породы

Творческие практические задания. Самостоятельная работа.

Экскурсии: «Уход за лесом»

Экологические проблемы лесопользования (10 часов)

Загрязнение окружающей среды и пути его предотвращения. Красота северного леса и

способы ее передачи через разные направления искусства.

Влияние рекреационной деятельности человека на лес. Работа с определителями, гербариями

- Оформление картотеки заповедников, заказчиков Архангельской области.

- Выявление рекреационных нагрузок на лесной массив Зеленый бор .

- Выявить воздействие вытаптывания на лесную подстилку.

Творческие практические задания: Защита проекта «Леса Вельского района»

Самостоятельная работа: Работа с определителями, гербариями

Календарный учебный график на 2 год обучения

№ занятия

занятия

/контроля

1. 2 Лес. Значение леса

в природе

дискуссия

анкетирование

2. 2 Охраняемые

природные

территории (ОПТ):

заповедники,

музеи-

заповедники,

национальные

парки

лекция презентация

3. 2 Заказники,

памятники

природы

описаний

памятников

природы Вельского

района

4. 2 Зеленый бор –

памятник природы

местного значения

описания

природных

объектов

территории

Представление творческих работ

5. 2 Знакомство с

лесным биоценозом

(на примере

Зеленого бора)

Экскурсия в лес. эссе

6. Знакомство с

лесным

биоценозом (на

примере Зеленого

бора)

ПР: Разработка

плакатов

природоохранного

содержания,

слоганов

7. 2 Структура лесного

биоценоза

лекция анкетирование

8. 2 Средообразующее

значение леса

схем взаимосвязи

растений,

животных с

факторами среды

9. 2 Лечебная ценность

растений леса

Экскурсия в аптеку эссе

10. 2 Лес и искусство презентация Представление творческих работ

11. 2 Лесные ресурсы и их

использование

человеком

презентация Защита рефератов

12. 2 Обезлесение –

глобальная

экологическая

проблема

презентация Демонстрация моделей

13. 2 Основные хвойные

породы

14. 2 Основные

лиственные

породы леса

15. 2 Проблемы охраны

лесных растений.

Редкие и

исчезающие виды

книжки-

раскладушки,

презентаций по

теме

16. 2 Экологические

группы растений по

отношению к свету,

влажности, составу

почв.

Лекция с презентацией

17. 2 Классификация

древостоев по

составу и форме

Практическая

работа

18. 2 Методика

составление

геоботанических

описаний

территорий леса

ПР: Подготовка

таблиц, схем для

работы на природе

19. 2 Составление

описаний

территорий леса

Экскурсия в лес Описание видов леса

20. 2 Составление Экскурсия в лес эссе

описаний

территорий леса 21. 2 Многообразие

животного мира

местного леса

(млекопитающие,

птицы)

Круглый стол Защита рефератов

22. 2 Многообразие

животного мира

(пресмыкающиеся,

земноводные,

беспозвоночные)

местного леса

конференция Представление работ

животных по

следам, голосам.

ПР: Определение

птиц по голосам,

определение

следов

зачет

24. 2 Общественные

насекомые леса

Круглый стол Защита рефератов

25. 2 Основные вредители

леса. Меры борьбы.

26. 2 Основные болезни

леса. Меры борьбы.

Презентация Защита рефератов

вредителей и

болезней леса

определителями

насекомых,

атласами

зачет

28. 2 Обитатели леса Экскурсия в

краеведческий

музей.

29. 2 Обобщение знаний

по теме «Обитатели

леса»

Ролевая игра тестирование

30. 2 Рубки ухода, их

виды

лекция

31. 2 Выявление на

конкретной

площади

нежелательных

деревьев,

мешающих расти

деревьям главной и

вспомогательной

породы

Экскурсия в лес

32. 2 Загрязнение

окружающей среды

и пути его

предотвращения

презентация зачет

33. 2 Влияние

рекреационной

деятельности

человека на лес

ПР: Оформление

картотеки

заповедников,

заказчиков

области

рекреационных

нагрузок на лесной

массив Зеленый бор

определителями,

гербариями

Коллективная рефлексия

рекреационных

нагрузок на лесной

массив Зеленый бор

Практическая

работа на местности

36. Итоговое занятие Защита проекта Итоговое занятие

Подпрограмма «Экология человека»

Цель курса: Расширение знаний по экологии и укрепление здоровья учащихся.

Задачи курса:

- усвоение биологических знаний, в том числе анатомических, физиологических,

экологических, гигиенических;

- рассмотрение вопросов приспособления организма человека к различным экологическим

условиям;

- изучение влияния природных и антропогенных факторов на здоровье человека;

- освоить практические умения, навыки, методы работы по программе «Экология человека»;

- развитие умений и навыков работы с биологическим оборудованием;

- формирование видения, кому нужна помощь;

- формирование умений принимать собственные решения;

- формирование способностей находить выход из неординарных ситуаций

- заложить основы здорового образа жизни.

Учебно-тематический план программы «Экология человека»

1. Введение 2 2 собеседование

2. Окружающая среда и здоровье человека 12 6 6 Представление творческих работ

3. Влияние факторов среды на системы

органов

32 16 16

зачет

4. Экология помещений 14 4 10 Представление творческих работ

5. Резервное время 12 часов

Содержание программы «Экология человека»

Введение (2 часа). Что изучает экология человека

Окружающая среда и здоровье человека (12 часов)

Здоровье и образ жизни. Антропометрические и физиометрические измерения.

Индивидуальный профиль физического развития. История развития представлений о здоровом

образе жизни.

История развития взаимоотношений человека с природой. Различия между людьми,

проживающими в разных природных условиях. Изучение возможных типов телосложения в

зависимости от среды обитания. Влияние климатических факторов на здоровье. Экстремальные

факторы окружающей среды.

- Оценка состояния физического здоровья.

- Проведение антропометрических и физиометрических измерений.

Творческие практические задания: Составление памятки для отдыхающих в различных

климатических условиях, отличных от мест их постоянного жительства

Самостоятельная работа: Микроисследование на основе литературного материала.

Сообщения об экстремальных факторах окружающей среды.

Влияние факторов среды на системы органов (32 часа)

Вредные привычки (болезненные, пагубные пристрастия).

Опорно-двигательная система. Условия её правильного формирования Воздействие

двигательной активности на организм человека. Природные и антропогенные факторы,

влияющие на состав крови.

Иммунитет и здоровье. Условия полноценного развития системы кровообращения.

Профилактика нарушений деятельности сердечно - сосудистой системы. Правильное

дыхание. Исследование физической работоспособности путем определения дыхательных

возможностей организма. Метод предсказания максимального потребления кислорода (МПК) в

степ-тесте.

Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный

экологический фактор. Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими

заболеваний. Рациональное питание и культура здоровья. Воздействие солнечных лучей на

кожу. Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Закаливание.

Реакция организма на изменение температуры окружающей среды.

- Гигиеническая оценка осанки.

- Оценка подготовленности организма к занятиям физкультурой.

- Оценка состояния противоинфекционного иммунитета.

- Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.

- Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы.

- Влияние холода на частоту дыхательных движений.

- Исследование физической работоспособности путем определения дыхательных

возможностей организма

- Расчет энергетического баланса в организме и составление пищевого рациона

Творческие практические задания: Создание компьютерных презентаций по теме

«Вредные привычки»

Круглый стол по теме «О чем может рассказать упаковка».

Проекты о развитии навыков правильного питания.

Экология помещений (14 часов)

Изучение экологического состояния помещений. Определения площади помещений,

исследование расстановки мебели, отделочных материалов, температурного режима, влажности,

режима вентиляции, освещенности.

Составление экологического паспорта МОУ ДОД «ДДТ».

- Оценка экологического состояния помещений «ДДТ»

- Оценка экологического состояния участка вокруг «ДДТ».

- Составление экологического паспорта МОУ ДОД «Дом детского творчества».

- Компьютерная обработка данных

Творческие практические задания: Эмоциональная оценка помещений (опрос)

Самостоятельная работа. Итоговое тестирование.

Календарный учебный график на курс «Экология человека»

№ занятия

занятия

Тема занятия Форма и место проведения

занятия формы аттестации

/контроля

1. 2 Введение. Что

изучает экология

человека

Вводное

анкетирование.

«6 шляп мышления» анкетирование

2. 2 Проекты в изучении

экологии

Зеркало

инновационных

преобразований, метод

«Кейсов»

беседа

3. 2 Здоровье и образ

жизни

ПР: Оценка состояния

физического здоровья.

Представление результатов исследования

4. 2 Проведение

антропометрических

физиометрических

измерений.

Индивидуальный

профиль

физического

развития

ПР Представление профиля развития

5. 2 История развития

представлений о

здоровом образе

жизни

6. 2 История развития

взаимоотношений

человека с

природой.

Различия между

людьми,

проживающими в

разных природных

условиях.

Микроисследование на

основе литературного

материала.

Изучение возможных

типов телосложения в

зависимости от среды

обитания

7. 2 Влияние

климатических

факторов на

здоровье.

Экстремальные

факторы

окружающей среды.

памятки для

отдыхающих в

различных

климатических

условиях, отличных от

мест их постоянного

жительства

Сообщения о факторах.

8. 2 Вредные привычки ПР: Создание Конкурс презентаций

(болезненные,

пагубные

пристрастия)

презентации по теме

9. 4 Создание

компьютерных

презентаций по

теме «Вредные

привычки»

ПР над созданием

презентации

10. 2 Условия

правильного

формирования

опорно-

двигательной

системы.

ПР: Гигиеническая

оценка осанки.

Представление индивидуальных измерений

11. 2 Воздействие

двигательной

активности на

организм человека.

ПР: Оценка

подготовленности

организма к занятиям

физкультурой.

12. 2 Природные и

антропогенные

факторы, влияющие

на состав крови.

лекция Рефераты

13. 2 Иммунитет и

здоровье

ПР: Оценка состояния

противоинфекционного

иммунитета.

14. 2 Условия

полноценного

развития системы

кровообращения.

ПР: Реакция сердечно-

сосудистой системы на

физическую нагрузку.

15. 2 Профилактика

нарушений

сердечно -

сосудистой системы.

ПР: Определение

стрессоустойчивости

сердечно- сосудистой

системы.

16. 2 Правильное дыхание ПР: Влияние холода на

частоту дыхательных

движений.

17. 2 Исследование

физической

работоспособности

путем определения

дыхательных

возможностей

организма

ПР Представление индивидуальных измерений

18. 2 Метод предсказания

максимального

потребления

кислорода (МПК) в

степ-тесте

19. 2 Пища. Питательные

вещества и

природные

пищевые

компоненты –

Круглый стол по теме

«О чем может

рассказать упаковка».

Защита рефератов, исследований

важный

экологический

фактор.

Чужеродные

примеси пищи.

Профилактика

вызываемых ими

заболеваний 20. 2 Рациональное

питание и культура

здоровья.

Проекты о развитии

навыков правильного

питания.

Защита проектов

21. 2 Расчет

энергетического

баланса в организме

и составление

пищевого рациона

22. 2 Воздействие

солнечных лучей на

кожу.

Температура

и участие кожи в

терморегуляции.

Закаливание.

ПР: Реакция организма

на изменение

температуры

окружающей среды.

23. 2 Изучение

экологического

состояния

помещений

Эмоциональная оценка

помещений (опрос)

24. 4 Оценка

состояния

помещений школы

ПР: Определения

площади помещений,

исследование

расстановки мебели,

отделочных

материалов,

температурного

режима, влажности,

режима вентиляции,

освещенности

Проведение исследований

25. 2 Оценка

состояния участка

вокруг школы

ПР: Проведение

измерений на участке

Отчет письменный

26. 4 Составление

паспорта школы

Компьютерная

обработка данных

Презентация экологическогопаспорта

курса

Итоговое тестирование Итоговое

тестирование

28. 10 Резервные часы

Подпрограмма «Основы исследовательской деятельности»

Основные образовательные цели программы:

- формирование у учащихся ценностного отношения к познанию (именно на уровне личностно

значимой ценности);

- оказание помощи в выборе профиля обучения и эффективное углубление в содержательный

контекст профиля посредством реализации исследовательской деятельности;

- вооружение учащихся необходимыми исследовательскими умениями, развитие их

познавательной активности и самостоятельности;

- стремление к совершенствованию потенциала своего самообразования.

Организационная цель программы: Создание условий для активного включения учащихся

10-11-х классов в процесс осознанного формирования ценностных ориентации в познании в

рамках тех или иных образовательных областей, по различным профилям обучения.

Упоминаемая выше ориентация на познание понимается нами как интегральное

личностное качество, включающее в себя следующие компоненты:

- осознание значения познавательной деятельности;

- повышенный уровень мотивации, основа которой потребность в исследовании, в творчестве;

- собственно саму активную и самостоятельную познавательную деятельность по решению

конкретной исследовательской проблемы, обозначенной темой исследования.

Перечисленные цели курса определяют комплекс задач, стоящих перед ним.

- Первая группа задач связана с ориентационным осознанием учащимися ряда основных

категорий, связанных со спецификой и логикой проведения исследования.

- Вторая группа задач предполагает укрепление познавательных мотивов у учащихся,

аргументирующих их включение в исследовательскую деятельность.

- Третья группа задач способствует формированию различных видов исследовательских

умений как обобщенного познавательного характера, так и организационных, операционных,

конструктивно-технических и т. д.

- Четвертая группа задач обращена к формированию у учащихся опыта представления

результатов своего исследования и оформления этих результатов в качестве итогового

«продукта».

Содержательная характеристика курса: Наиболее типичными организационными

формами проведения занятий спецкурса являются: лекции, семинарские занятия,

экскурсии и т. д. Содержание спецкурса предполагает использование разнообразных

современных методов обучения: элементов имитационных и деловых игр, дискуссий,

выполнения творческих заданий, решения проблемных ситуаций, моделирования

каких-либо необходимых для исследования объектов и т. д. Ожидаемые результаты: Учащиеся, освоившие данную программу, должны обладать

исследовательскими знаниями, умениями, навыками, уметь самостоятельно вести

исследовательскую деятельность, оформлять реферат, исследовательскую работу, подготовить

публичное выступление по теме, развивать личную познавательную активность.

Формы подведения итогов:

- участие школьников в конференциях различного уровня (свое образовательное учреждение,

район, область, Всероссийский уровень);

- публичные выступления с докладами по выбранным темам работы.

- проведение итоговой исследовательской конференции.

Учебно-тематический план

программы «Основы исследовательской деятельности»

1. Сущность исследовательской

16 12 4

собеседование

2. Пространство познания: источники ин-

формации для исследования и работа с

ними

18 10 8

3. Проектная деятельность учащихся по

темам

38 - 38

Защита проектов

Содержание программы «Основы исследовательской деятельности»

Р а з д е л I СУЩНОСТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема 1. Личностные ориентации. Образование как ценность. Выбор образовательного

пути

Ведущие категории темы: «личностные ориентации», «жизненные планы», «выбор

профессионального пути». Общая характеристика понятия «мир профессий», клас-

сификация профессий. Логика формирования процесса профессионального

определения образования — его роль для становления личности человека. Социальное и

этическое «прочтение» категории «образование». Понятие об образовании как

личностно значимой ценности человека. Исследовательский компонент, его роль в

процессе получения современного образования.

Тема 2.Характеристика понятий «наука», «научное знание», «исследование»,

«исследовательская деятельность», «категории науки»

Что такое наука и научное знание? История понятия «наука» и его определение.

Отличие научного знания от обыденного. Категории науки. Что дают человеку наука и

научное знание? Влияние процесса познания на развитие личности человека. Исследование как

путь достижения научного знания. Анализ понятия «исследовательская деятельность», ее виды.

Возможные варианты результатов исследовательской деятельности, перспективы для юных

исследователей.

Тема 3. Предмет науки, предмет и объект в исследовании, принципы и логика

исследовательской деятельности

Что входит в понятие «предмет науки»? Классификация наук (общее представление).

Предмет «науки наук» — философии. Предмет и объект исследования. Какой может оказаться

исследовательская цель? Соотношение понятий «тема исследования» и «цель исследования».

Принципы исследовательской деятельности, знакомство с формулированием ведущих

принципов. Описание логики научного исследования, его основные этапы. Анализ примеров

выделения этапов исследования по материалам работ учащихся — членов ученического научно-

исследовательского общества (УНИО) (гуманитарная, естественно-научная и математическая

секции). Определение возможных подходов к построению логики «своего» исследования для

учащихся — слушателей спецкурса.

Тема 4. Методы современных научных исследований (общая характеристика)

Понятие о методах познания. Два уровня исследований в науке — эмпирический и

теоретический, их характерные признаки. Методы научных исследований, их классификация

(общие и частные). Общие методы исследования: индуктивный, дедуктивный, аналитический и

синтетический.

Методы эмпирического уровня научного исследования, их примеры (наблюдение,

эксперимент и т. д.). Теоретический уровень научного познания и методы, присущие ему,

например обобщение. Анализ понятий «факт», «теория», «гипотеза». Взаимосвязь

эмпирических и теоретических методов исследования. Возможности использования

современных методов исследования в процессе выполнения ученических исследований

(обсуждение выбора методов исследования, а также их реализации на примерах ранее

выполненных работ).

Рекомендуется проведение экскурсий для учащихся в целях ознакомления их с

применением конкретных методов исследования:

а) в истории науки — экспозиция краеведческого музея;

б) в современной практике — посещение лаборатории Роспотребнадзора.

Раздел II ПРОСТРАНСТВО ПОЗНАНИЯ: ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ И РАБОТА С НИМИ

Тема 1. Понятие о самообразовании, «инструментарий» самообразования, источники

информации для самостоятельных исследований (общие характеристики)

Понятие о самообразовании как постоянном компоненте жизнедеятельности

культурного, просвещенного человека, функции самообразования. Значение самообразования

для развития основ исследовательской деятельности учащихся. Уровень самообразования.

Организация исследовательской деятельности старшеклассников посредством самодеятельных

познавательных сообществ Характеристика «инструментария» самообразования как комплекса

необходимых умений различных видов (как сугубо познавательных, так и организационных и

др.). Виды источников информации для исследований учащихся (общая характеристика).

Тема 2. Библиография. Библиографическое описание

Понятие «библиография», его возникновение, история библиографии, ее значение и

развитие в современных условиях. Основные направления библиографической работы.

Библиография: учебно-регистрационная, научно-вспомогательная, рекомендательная. Россий-

ская Центральная книжная палата, ее деятельность. Библиографическое описание как

своеобразный паспорт, удостоверяющий «личность» книги (издания). Для чего нужно знать

правила библиографического описания. Знаки, используемые в библиографическом описании.

Схема полного библиографического описания, порядка оформления ссылки на статью и сноски.

Тема 3. Справочный аппарат книги, ее оформление, справочные издания, работа с ними

Справочный аппарат книги, его значение (аннотация, предисловие, послесловие, справка

об авторе, примечание, библиография, указатели). Справочные издания, их характерные

признаки и особенности. Виды справочных изданий (энциклопедии, словари, справочники), их

целевое назначение (научные, производственно-практические, учебные, массово-политические,

популярные, бытовые). Энциклопедические издания: общая характеристика, признаки

энциклопедии. Энциклопедические словари, их особенности. Справочники как самая

многообразная группа справочных изданий.

Тема 4. Библиотечные каталоги: назначение, виды, как ими пользоваться

Представление об алфавитном и систематическом каталогах, каталожные карточки,

шифр книги, структура каталогов. Основные деления; разделители. Расположение карточек в

каталогах и книг на полках; умение находить книги в каталогах. Библиотечные каталоги как

помощники в выборе литературы по темам исследований учащихся.

Занятие по теме 4 целесообразно проводить на базе библиотеки (для более полного

представления о сути работы с каталогами, а также для формирования у старшеклассников

умений по соблюдению определенных ГОСТов библиографического описания).

По завершении изучения материала тем 1,2,3,4 второго раздела спецкурса следует

провести индивидуальные консультации с учащимися — слушателями спецкурса по вопросам

сбора и оформления библиографии для выполняемых ими исследований (естественно-научное,

гуманитарное и физико-математическое направления).

Тема 5. Современные электронные средства информации и работа с ними

Значение использования электронных средств информации для исследовательской

деятельности старшеклассников. Сравнительный анализ электронных и неэлектронных

носителей информации. Возможности сети Интернета как уникальной среды для получения

научно-исследовательской информации, ее информационные ресурсы и сервис. Поиск

информации в Интернете, специализированные поисковые системы, поисковые серверы.

Каталога сети Интернет, некоторые ссылки на сетевые ресурсы. Демонстрация с использованием

мультимедийного проектора (запуск браузера, назначение элементов интерфейса приложения,

представление адреса сайта, его поиск, сохранение найденной информации). Особенности и

достоинства гипертекстовых документов. Образовательные ресурсы на CD- и DVD-дисках.

Компьютерные компакт-диски (CD-ROM), накопители CD-RW. Универсатьный цифровой

носитель DVD, его возможности для хранения информации: энциклопедии, обучающие

программы, игровые программы и т. п. Демонстрация работы с диском БСЭ. Видология научно-

образовательных информационных ресурсов (общее представление).

Занятие по данной теме проводится в компьютерном классе, имеющем выход в Интернет,

сопровождается демонстрацией необходимого программного обеспечения с использованием

мультимедийного проектора. Предполагается, что учащиеся уже имеют навыки работы на ПК в

среде ОС Windows 2000, знакомы с ее приложениями. После ознакомления учащихся с

содержанием темы 5 второго раздела спецкурса необходимо провести занятие, раскрывающее

возможности применения компьютерных технологий в исследованиях старшеклассников по

различным областям знаний. — семинар, в ходе которого юные исследователи представляют

фрагменты содержания своих работ, связанные с примерами реализации компьютерных

технологий (демонстрация сайтов на компьютере с комментариями учащихся, демонстрация

презентации исследования с помощью компьютера, образцы вариантов компьютерного

моделирования и т. п.). По завершении изучения тем 1-5 второго раздела спецкурса

рекомендуется организовать для учащихся экскурсию в медиатеку образовательного учреждения

(МОУ «Усть-Вельская СОШ № 23») и ознакомить их с основными направлениями работы

медиатеки как центра информационной службы. В процессе проведения экскурсии важно об-

ратить внимание на развитие понятия «информационная культура учащихся» и на анализ

возможностей медиатеки для информационного обеспечения исследовательской деятельности.

Тема 6. Представление результатов проведенного ученического исследования (элементы

необходимой коммуникативной культуры, ведение дискуссии и т. п.)

Понятие о структуре феномена общения, его компоненты. Самопрезентация, правила

публичного выступления, имидж человека и его роль в успехе выступления. Психологическая

настроенность и эмоциональная саморегуляция перед выступлением. Ознакомление учащихся с

полезными навыками установления контакта (тренировочные упражнения). Характеристика

публичного выступления (его логика, формулирование ведущих тезисов, использование

наглядности при защите исследовательской работы, невербальные техники взаимодействия с ау-

диторией, активизация взаимодействия с аудиторией).

Занятие по данной теме проводится психологом образовательного учреждения в форме

обучающего тренинга с теоретическими блоками.

Тема 7. Оформление результатов исследования, требования к оценке уровня его выполнения

Порядок текстуального изложения содержания ученического исследования, оформление

работы. Основные компоненты структуры работы: титульный лист, оглавление, введение, главы,

параграфы, заключение, библиография, приложения. Представление устного сообщения (до-

клады, публичные выступления) по результатам исследования учащихся. Характеристика общих

алгоритмов подготовки исследовательских работ учащихся. Ознакомление слушателей

спецкурса с наиболее значимыми требованиями оценки ученического исследования.

Специальные оценочные карты для систематизации результатов качества выполнения

исследовательской работы (обоснование критериев оценки, их количественное выражение в той

или иной системе баллов). Раздел III. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМАМ:

- Мониторинг загрязнения окружающей среды по физико-химическим характеристикам снега

- Определение качества питьевой воды по показателю жесткости и установление степени

риска её использования

- Определение микроклимата помещений

- Определение экологического состояния помещений МОУДОД «ДДТ»

- Определение степени кислотности почв

- Измерение освещенности в помещениях

- Измерение колебаний освещенности в течении рабочего дня

- Сравнение характеристик ламп накаливания и энергосберегающих ламп

- Определение шумовой загрязненности вдоль транспортных магистралей и в здании МОУ

ДОД «Дом детского творчества»

- Мониторинг физического развития детей (проведение измерений)

- Мониторинг физического развития детей

- (Оценка результатов)

- Оценка уровня потребления йода с йодированной солью

- Оценка влияния крупных автомагистралей на состояние растительного покрова

- Изучение индивидуальных различий в восприятии наркотических веществ на примере

кофеина

- Мониторинг табачной эпидемии среди учащихся

- Измерение атмосферного давления и его влияние на здоровье человека

- Магнитное поле Земли. Его влияние на человека

- Изучение экосистемы леса

Календарный учебный график на курс «Основы исследовательской деятельности»

№ занятия

занятия

/контроля

1. 2 Личностные

ориентации. Об-

разование как

ценность. Выбор

образовательного

пути

лекция

2. 2 Характеристика

понятий: «наука»,

«научное знание»,

«исследование»,

«исследовательская

деятельность»,

«категории науки»

лекция беседа

3. 2 Предмет науки,

предмет и объект в

исследовании,

принципы и логика

лекция опрос

исследовательской

деятельности 4. 2 Анализ этапов

исследования, их

определение на

примере конкрет-

ных исследований

учащихся

семинар беседа

5. 2 Методы

современных

научных

исследований

(общая характе-

ристика)

лекция опрос

6. 2 Возможности

методов исследо-

вания в работах

учащихся

семинар Защита рефератов

7. 2 Знакомство

учащихся с приме-

нением ряда

типичных методов

исследований в

истории науки и

условиях:

посещение

краеведческого

музея г. Вельска

экскурсия

эссе

8. 2 Знакомство

учащихся с приме-

нением ряда

типичных методов

исследований в

истории науки и

условиях:

посещение

лаборатории

Роспотребнадзора

экскурсия

эссе

9. 2 Понятие о

самообразовании,

«инструментарий»

самообразования,

источники

информации для

самостоятельных

лекция

10. 1 Библиография.

Библиографическое

лекция Составление библиографического

описание описания

11. 1 Справочный

аппарат книги, ее

оформление,

справочные изда-

ния, работа с ними

лекция

12. 2 Справочный

аппарат книги, ее

оформление,

справочные изда-

ния, работа с ними

лекция

13. 2 Библиотечные

каталоги: на-

значение, виды, как

ими пользоваться

лекция (на базе

библиотеки)

Зачет по использованию каталогов

14. 2 Работа по сбору и

оформлению

библиографии для

учащихся

консультация Презентация библиографии

15. 2 Современные

электронные

средства

информации и

работа с ними

лекция беседа

16. 2 Возможности

применения ком-

пьютерных

технологий в иссле-

дованиях учащихся

семинар презентация

17. 2 Ознакомление

учащихся с работой

медиатеки

образовательного

учреждения

экскурсия беседа

18. 2 Как представить

результаты своего

исследования.

Элементы

необходимой

коммуникативной

культуры, ведение

дискуссии II т. п.

обучающий тренинг с

теоретическими

блоками

зачет

19. 2 Оформление

результатов ис-

следования,

требования к оцен-

ке уровня его

выполнения

консультация беседа

20. 2 Мониторинг

загрязнения

по физико-

химическим

Практическая работа Представление индивидуальных исследований

характеристикам

снега 21. 2 Определение

качества питьевой

воды по показателю

жесткости и

установление

степени риска её

микроклимата

помещений

состояния

помещений

МОУДОД «ДДТ»

степени

кислотности почв

25. 2 Измерение

освещенности в

помещениях

колебаний

освещенности в

течении рабочего

дня

27. 2 Сравнение

характеристик ламп

накаливания и

энергосберегающих

ламп

шумовой

загрязненности

вдоль транспортных

магистралей и в

здании МОУ ДОД

«Дом детского

творчества»

развития детей

(проведение

измерений)

развития детей

(Оценка

результатов)

31. 2 Оценка уровня

потребления йода с

йодированной

солью

32. 2 Оценка влияния

крупных

автомагистралей на

состояние

растительного

покрова

индивидуальных

различий в

восприятии

наркотических

веществ на примере

кофеина

табачной эпидемии

среди учащихся

атмосферного

давления и его

влияние на

здоровье человека

36. 2 Магнитное поле

Земли. Его влияние

на человека

экосистемы леса

работы за год.

Итоговая

конференция

Конференция Итоговая

конференция

Содержание программы «Экология для взрослых»

Введение (1 час). Что изучает экология

Окружающая среда и здоровье человека (1 час)

Здоровье и образ жизни.

Влияние факторов среды на системы органов (4 часа)

Профилактика нарушений деятельности сердечно - сосудистой системы. Правильное

дыхание. Исследование физической работоспособности путем определения дыхательных

возможностей организма.

Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный

экологический фактор. Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими

заболеваний. Рациональное питание и культура здоровья.

- Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.

- Определение стрессоустойчивости сердечно - сосудистой системы.

Круглый стол по теме «О чем может рассказать упаковка».

Экология среды (3 часа)

История мусорной реформы. Обращение с отходами в разных странах. Мусор в нашем

доме.

Как утилизировать батарейки.

- Разделение мусора в домашних условиях

Азбука леса» Цель программы: Формирование эмоциональн

Documents