Запорізький обласний науково-методичний центр
професійно-технічної освіти
Інформаційно-методичний бюлетень
№1 2002
МЕТОДИЧНІ РОЗРОБКИ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ
КОМП’ЮТЕРНИХ ДИСЦИПЛІН
Запоріжжя 2002
2
УДК 377.1.(477.64) (055) “Профтехосвіта Запоріжжя”, №1, 2002 Методичні розробки нестандартних уроків компьютерних дисциплін Укладач: В.С. Москаленко., методист ЗОНМЦ ПТО Відповідальний за випуск: Цвєтков В.П., заступник директора ЗОНМЦ ПТО Літературне редагування та коректура: Доминюк Т.Д., методист ЗОНМЦ ПТО Комп’ютерний набір та верстка: Полякова Л. В.
3
З м і с т Стор.
Методична розробка відкритого уроку “Подорож до Королівства Інформатики”, інформативна гра-конкурс Бойко С.Ю., викладач ПТУ №54 (м. Приморськ)..................................... 4 Методична розробка відкритого уроку “День відкритих дверей у службі зайнятості” (для учнів з професії “Оператор ЕОМ”) Бондар Н.О., викладач ПТУ №22 (м. Запоріжжя)................................. 13 Нетрадиційний підсумковий урок з інформатики з теми: “Алгоритми” Нікітіна Є.Л., викладач ПТУ №26 (м. Дніпрорудне)............................. 20 Методична розробка “Використання логічних функцій та макросів в Exсel” Кемська Т.О., викладач ВПУ №9 (м. Бердянськ).................................. 25 Бинарный урок по информатике и математике по теме: “Решение задач “Параллельность прямых и плоскостей в пространстве” с использованием программы “Репетитор по математике Кирилла и Мефодия” и графического редактора Paint” Теплова О.А., преподаватель ПТУ №5 (г. Запорожье)........................ 34 Урок - пресс-конференция на тему: “История развития и новые технологии в компьютерной индустрии” Белаш В.А., преподаватель ПТУ №19 (г. Бердянск)............................ 44 Підсумковий урок з теми: “Основи алгоритмізації та програмування” Кондратюк Т.І., старший викладач-методист ПТУ №38 (м. Запоріжжя)....................................................................... 55
4
Методична розробка відкритого уроку
" Подорож до Королівства Інформатики "
Інформативна гра-конкурс.
Мета: Розвивати логічне мислення, кмітливість в нестандартних ситуаціях
ігровими моментами з елементами змагань; розвивати цікавість до
інформатики, її історії, навчити грамотно говорити, відстоюючи свою точку
зору; виховувати цілеспрямованість та впевненість.
Обладнання: індивідуальні картки для кожної із команд, малюнки, ЕОМ,
графопроектор, магнітофон.
Вступне слово:
Викладач: Добрий день, шановні учні та гості нашої гри-конкурсу. Ми
зібралися сьогодні тут, щоб зробити незвичайну подорож до Королівства
Інформатики.
Королівство Інформатики - дуже велике і загадкове, і тому для подорожі
по ньому вирушають одразу дві команди, які пройдуть різними шляхами по
королівству і при зустрічі розкажуть про побачене і почуте. І ми теж побачимо і
почуємо це (Звертання до журі). Отож, вирушаємо в подорож!
Але, повідомляю:
1. В подорожі потрібно дотримуватись правил з охорони та безпеки життя,
щоб дійти до останнього пункту призначення .
2. Сьогодні забороняється: Прямолінійність мислення, Розгалуження
настрою, зацикленість думок. Першою звітує про готовність команда: "Вірус".
Одного сонячного ранку
Програмер молодий,
Пишучи програмку,
Мислив сам собі:
Ти, працюй гарнесенько,
5
Та про мене пам’ятай,
І якщо щось трапиться
Як-небудь повідомляй,
Не пройшло і місяця
Сталася біда,
Понабігали віруси
Ось історія сумна.
Капітан команди "Вірус" дарує подарунки команді-суперниці:
1. Мотузок "дружби", щоб усі дружно трималися за нього і не заблукали в
Королівстві Інформатики;
2. Сокиру, щоб "прорубати " при потребі дорогу ;
3. Крапку, щоб вчасно зупинитися.
А тепер звітує капітан другої команди - "Хакери":
Ми, Дружні інформатики
Ми будемо іти
В Королівство Інформатики,
Щоб відповідь знайти,
По горах, по долинах,
По лісу й по містах.
І будемо трудитись,
Щоб першість одержать,
Щоб розум показати
І досягти мети,
Ми будемо старатись,
Щоб нам перемогти.
Капітан команди "Хакери" дарує подарунки команді-суперниці:
1. Топографічну карту Королівства Інформатики і сокиру, щоб
"побудувати " човен, якщо треба буде переплить річку Інформативних
задач;
2. Компас , щоб визначити сторони світу і не заблукати у Королівстві
Інформатики;
6
3. Годинник, щоб "правильно розподіляти час подорожі".
Викладач : Кожна команда побуває в 9 пунктах Королівства Інформатики.
Якщо виникнуть труднощі, нехай команда - суперниця допоможе.
Ще давайте і ми будемо намагатися не тільки спостерігати, але й
допомагати сміливцям із команд. Недопустимо, щоб учні групи загубилися
десь у лабіринтах невідомого королівства (звертається до журі).
1). Ну, що ж, розпочнемо подорож до першої зупинки :
Слухай, і ти почуєш щось нове.
Слухай, і що почув - то твоє.
Слухай, щоб розуміть чужі слова,
Слухай, хай все навколо ожива.
Слухай, хіба ти будеш один,
Слухай, і ти не будеш один!
ДЕВІЗ І конкурсу нашої зупинки "Згадайка" : "Лінивому не розгадати,
кмітливому - на роздуми секунди". (За правильну відповідь 1 бал).
Запитання:
1. Що треба зробити, щоб почати роботу на ПК ? (увімкнути монітор,
системний блок, дочекатись завантаження ОС ). Не забувати про інструкції з
Охорони праці.
2. Який алгоритм виконує місяць? (сонце) (циклічний)
3. Яка мова основна ? (Basic - головний, основний)
4. В комп'ютері , як і в людині,
В роботі органи всі єдині.
Скажіть тоді, що замість серця,
В комп'ютері зветься ? (Мікропроцесор)
5. Чому з комп'ютерного класу важко винести 1 комп'ютер ? (при відповіді
на це запитання згадайте тему “Бази даних” (тому що комп'ютери з'єднані між
собою локальною мережею)).
6. Скажіть, будь-ласка, що за штука нам вікна "ставить" (ОС. W 95 )
7. Пристрій для передачі інформації від людини до ПК. (клавіатура)
7
8. Щоб підхопити "комп'ютерний вірус", чи потрібно "привітатись" за руку
з вінчестером .(так )
9. Кінець фільму англійською мовою, а в програмі... (ЕND)
10.1 байт дорівнює . . . ( 8 бітів ) .
Шановні члени журі! Не забувайте підраховувати кількість вірних
відповідей.
2). Друга наша зупинка: "Музична ".
"Конкурс - "Музичний"
Напишіть слова з інформатики, які містять ноти: до, ре, мі, фа, соль, ля, сі.
Переможе та команда, яка напише більше слів. Додатковий бал отримає також
найдовше слово.
ДО - документ, доріжка. . .
РЕ - дерево, регістр, адресація, ресурси . . .
МІ - мікропроцесор, програміст, Місrоsoft, алгоритмічний...
ФА - алфавіт, файл. . .
СОЛЬ - консоль...
ЛЯ - компілятор, маніпулятор, транслятор...
СІ - мова "СІ", Ваsic.
Ось вже другий місяць
інформатику я вчу,
схуд зовсім підручник,
а я все мовчу та мовчу.
Якщо бажаєш бути вченим,
інформатику всю знати,
Ти не реви та не хандри,
а вчи, та вчи, завжди ти вчи.
Команди зачитують свої слова по черзі. Журі рахує .
3). Третя наша зупинка: "Архітектурна".
Конкурс - "Реставрація"
Кожна команда отримає картки з окремими складами і матеріали.
8
Ви повинні скласти вислів з інформатики. Підказкою Вам буде те, що
кожен вислів починається з великої літери. В кінці висловлення ставиться
крапка, при необхідності використовується кома та тире:
Розумній людині будь-яка справа не страшна з комп'ютером.
Від майстра набирайся вправності, а від комп'ютера – розуму.
Людину прикрашає розум, а комп’ютер – пам’ять.
Інформатика – мати усіх фанатиків.
Знай хвилинам ціну, секундам – рахунок, коли працюєш за комп’ютером.
Звикай до комп’ютера з молоду, то не будеш знати на старості голоду.
4). Четверта зупинка: “Логічна”.
Інформація - основне поняття інформатики. Термін інформації означає
роз'яснення, висловлювання, обізнаність. Які основні властивості інформації?
Відповідь: Вірогідність, повнота, цінність, актуальність, ясність, доступність.
Теорію алгоритмів вважають матір’ю алгоритмів і програмування, а їх
батьком поправу є логіка. Бо саме логіка є по праву основою сучасних ЕОМ.
Пропонуємо логічну задачу:
"Один мандрівник випадково опинився в невеличкому містечку, й вирішив
підстригтися. У містечку було лише два майстра ( у кожного своя перукарня).
Заглянувши у вікно до одного майстра, він побачив, що в салоні не прибрано,
сам майстер недбало одягнений і сяк-так підстрижений. У салоні іншого
майстра було ідеально чисто, його власник був бездоганно одягнений і
акуратно підстрижений. Подумавши, мандрівник пішов стригтися до першого
майстра". Чи не могли б ви пояснити причину такого вибору?
Відповідь: Оскільки в місті лише дві перукарні, то кожен майстер повинен
стригтися в іншого. Мандрівник вибрав того майстра, який краще підстриг
свого конкурента.
5). П'ята зупинка : "Спортивна".
Хоч сідай та гірко плач –
9
не люблю отих питань!
Через них-одні невдачі.
Ох! Замучили вони!
Чи підручники погані,
Чи така я безталанна ?
Та усіх я обдурю -
в книжці відповідь знайду!
Конкурс – “Обганялки”
За одну хвилину кожна команда повинна дати найбільшу кількість
правильних відповідей. Виграє та команда, яка набере найбільшу кількість
балів. Правильна відповідь оцінюється в 1 бал.
Запитання:
1. У чому вимірюється ємність вінчестера ? (байти).
2. Прилад, який відображає роботу на ПК (монітор).
3. Робота МП базується на системі числення (двійкова).
4. Для виходу з програми NС треба ... ( F10).
5. Щоб стерти помилково набраний символ (DEL, Bасkspase).
6. Виділити декілька файлів в NС (insert).
7. Створити текстовий файл в МS DOS (сору соn).
8. Скільки доріжок на гнучкому диску (80).
9. Інформація з диску зчитується по ... (секторах).
10. ТУРЕ - команда ... (перегляд текстового файлу в МS DOS).
11. Для чого потрібен МП (керівництво спільної роботи усіх пристроїв ).
12. Інформатика - це ... (галузь науки , що вивчає структуру, властивості
інформації).
13. Комп'ютер - це ... (обчислювальна машина).
14. Пристрої введення – виведення...
15. Проглянути зміст каталогу в МS DOS можна за допомогою команди
(Dir).
16. При форматуванні ... (все знищується крім системних програм).
10
17. Миша - це ...
18. Дискета - це ...
19. Принтер - це ...
20. З якого диску можна завантажувати ОС МS DOS, якщо у комп'ютері є
пристрої А:, С: ?
21. Сукупність об'єднаних символів та даних , записаних на носієві, що має
своє ім’я. (файл)
22. 1024 байти – це - ... (кілобайт)
6). Шоста зупинка " Математична ".
Конкурс - “Складанки” складається з двох частин:
а) з 20 літер скласти за 1 хв. якомога більше інформативних термінів (
букви можуть повторюватися)
и, у, а, о, і, н, ф, р, м, т, и, к, с, в, д, г, л, т, б.
б) Зі слова "маніпулятор" скласти якомога більше слів з інформатики.
Результати представити журі.
7). Сьома зупинка “Художня” для наших художників: Вам потрібно
намалювати з закритими очима портрет майбутнього користувача ПК .
8). Восьма зупинка "Для уважних". Конкурс "Поясніть малюнок ":
Кожній команді пропонується малюнок і запитання до нього. Ви повинні дати
вичерпуючу відповідь на нього. Доповнити відповіді команди може команда-
суперниця. Малюнки подаються за номером : №1; №2; №3.
До першого малюнка – що робити джентльмену з мірною стрічкою в
руках? В яких одиницях проводиться цей процес, їх взаємозв'язок ?
До малюнка другого - мається на увазі, що колір стрілки за аналогією з
органами людини визначає певний пристрій персонального комп'ютеру. Назвіть
ці пристрої.
До малюнка третього - джентльмен тримає в руках певний пристрій. Як
він називається, чи має комп'ютер у своєму складі пристрій з такою ж назвою ?
11
Поясни його призначення в ПК. Чи знаєте Ви, чому такі різні речі мають
однакову назву ?
9). Дев'ята наша зупинка на станції "Перевертыши".
Так, інформатики повинні логічно мислити. Тому, потрібно перевернути
крилаті
фрази та вислови з голови на ноги , змінити усі слова на протилежні по
значенню, або ж другі слова з того ж логічного ряду .
Наприклад :
Батьки поручика Ржевського (Діти лейтенанта Шмідта).
Запрягайте, дівчата, свині (Розпрягайте , хлопці, коні).
Дідусь вовка трохи ненавидів (Бабуся козлика дуже любила).
Троцький інколи мертвий (Ленін завжди живий).
Окремий страус чужу пустелю ганьбить (Всякий кулик своє болото
хвалить).
Кішка - ворог мавпи (Собака - друг людини).
Обморозити їжака під спиною (Пригріти змію за пазухою).
Підведення підсумків.
Сьогодні ми згадали основні поняття та визначення з вивченого матеріалу,
вміло застосували їх в процесі гри. Можна впевнено стверджувати, що
отримані вами знання будуть гарною підмогою при подальшому освоєнні
комп'ютерних технологій. За підсумками усіх конкурсів перемогла команда:
“...”. Тому за королівським указом:
Королівський указ № 10002.
Я, її величність Королева Інформатики,
НАКАЗУ Ю :
1. Любити і милувати учнів групи, що згуртувалися в команду-
переможницю, і вважати їх віднині моїми вірними помічниками.
12
2. Найактивніші студенти :
Отримують найвищу Королівську відзнаку, а саме п'ятірку.
Дата: Підпис
Домашнє завдання.
Наш урок не закінчено. Я пропонує Вам удома спробувати себе у ролі
учасника класної контрольної роботи. Для цього Вам потрібно повторити
вивчені теми за конспектом та підручниками.
Бойко С.Ю., викладач ПТУ №54
(м. Приморськ)
13
Методична розробка відкритого уроку
"День відкритих дверей у службі зайнятості”
(для учнів з професії “Оператор ЕОМ") Тип уроку. Підсумковий.
Форма проведення. Рольова гра.
Мета:
Навчальна Узагальнити знання з апаратного та програмного забезпечення
комп’ютера.
Розвивальна. Розвивати прагнення до самовдосконалення, цікавість та
вміння працювати з комп'ютером і додатковою літературою, що знадобиться в
житті.
Виховна. Озброїти конкретними знаннями та вміннями для створення
власного іміджу.
Профорієнтаційна. Ознайомити з професіями, для яких знадобляться їхні
знання та вміння.
Естетична. Виховувати належний культурний рівень сприйняття життя.
Методи та. прийоми.
1. Інформаційно-рецептивний. Мовний (розповідь, бесіда); Наочний
(демонстрація розробок: ЛПЗ, по програмному забезпеченню, підбірки
новинок); Практичний (виготовлення інструкційних карток, робота на
комп'ютері).
2. Пошуковий. Бесіда між "гравцями"; Самостійна підготовка до уроку;
Самоаналіз та міжособиста оцінка один одного.
Обладнання. Комп' ютери, планшет, НГМД, НЖМД плакати.
Структура уроку.
І. Організаційний момент.
II. Доведення теми, мети та задач уроку.
Тема: "День відкритих дверей у службі зайнятості за фахом “Оператор
ЕОМ."
14
Мета головна дидактична: Активізація пізнавальної діяльності учнів на
уроках інформатики. Формування практичних умінь та навичок, розвиток
творчого мислення (тренування у виробничій діяльності фахівця).
Задачі уроку.
1. Зимітувати діяльність служби зайнятості та деяких фірм.
2. Під час гри відпрацювати тактику поведінки, виконання функцій та
обов'язків робітників служби зайнятості, директорів фірм та шукаючих
вакансій.
3. Відпрацювати навички та вміння по застосуванню їх на робочих місцях
(за комп'ютером) за фахом.
4. Моделювання умов, за якими виникає необхідність в отриманні
загальних уявлень про свою роботу за фахом.
5. Провести самоаналіз та міжособисту оцінку один одного.
III. Рольова гра (див. сценарій).
IV. Підведення підсумків гри (сценарій-самоаналіз та міжособиста оцінка
один одного).
V. Слово викладача. Підведення підсумку уроку.
День відкритих дверей у районному центрі зайнятості
Вакансія: Оператор ЕОМ широкого профілю.
Ведучий: Представник центра зайнятості (інспектор по кадрам) - Якулін Павло
Павлович.
Кореспондент газети "Комп'ютерний всесвіт" - Язикова Олена Петрівна.
Сценарій:
Ведучий: Добрий день, шановні гості! Сьогодні ми запросили Вас на день
відкритих дверей у районному центрі зайнятості. Я інспектор по кадрам у
Центрі Зайнятості Якулін Павло Павлович.
Сьогодні тут відбудеться відбір працівників за фахом “Оператор ЕО та
ОМ”, на який до нас прибули представники фірм і поліграфічного відділу
рекламної компанії: "Бліц-Прінт", сервісного центру "Контехсервіс",
редакції журналу "Сучасник", крупнооптової торгівельної компанії "Сател".
Також присутні представники преси та люди, що бажають отримати роботу.
Кореспондент (переходячи до директора сервісного центру Старушкіна
К): Мене звуть Язикова Олена Петрівна, я кореспондент газети "Комп'ютерний
15
всесвіт". Дозвольте поставити Вам декілька запитань? Яку фірму ви
представляєте?
Старушкін: Моє ім'я Старушкін Константин Сергійович. Я директор
сервісного центру “Контехсервіс”.
Кореспондент: На чому спеціалізується ваш центр?
Старушкін: Сервісний центр займається ремонтом, обслуговуванням
комп'ютерного обладнання та установлюванням локальних мереж.
Кореспондент: Які вакансії ви можете запропонувати?
Старушкін: Мені потрібні такі фахівці: по-перше, зі знанням апаратної
частини та системного програмного забезпечення, по-друге, зі знанням
комп'ютерних мереж.
Ведучий (дивлячись у папку): Цим вимогам відповідають Андрєєв
Олександр, Бочаров Роман та Курач Сергій (названі підіймають руки). Будь
ласка, перший.
Андрєєв: (виходить) Мене звуть Андрєєв Олександр.
Старушкін: Розкажи мені про апаратну частину комп'ютера.
Андрєєв: (підходить до ПК і розповідає про апаратну частину ПК...)
Старушкін: Добре, дякую. Хто ще бажає?
Курач: Я (виходить).
Старушкін: А ви розкажіть про принцип роботи комп'ютера та операційну
систему.
Курач: (системне програмне забезпечення та ОС Windows...).
Старушкін: Добре, дякую. Мені потрібен ще фахівець з комп'ютерних
мереж. Хто хоче спробувати?
Бочаров: Я (виходить та розповідає про мережі).
Старушкін: Добре, дякую.
Андрєєв: (підіймає руку) Я можу додати.
Старушкін: Будь ласка.
Андрєєв: (виходить та розповідає).
Старушкін: Чудово, я поміркую та зв'яжусь з вами через працівників
центру зайнятості.
Кореспондент: (підходить до директора редакції журналу) Представтесь
будь-ласка?
16
Ігнатченко: Я головний редактор журналу "Сучасник" Ігнатченко Тетяна
Миколаївна.
Кореспондент: А яка спрямованість вашого журналу?
Ігнатченко: Це молодіжний журнал, і тому нам потрібні молоді та
працьовиті робітники, що мають навички роботи з опрацюванням текстових
документів. Я б хотіла зараз побачити вміння та знання претендентів на цю
посаду. Є бажаючі? (усі тягнуть руки).
Кореспондент: Тепер пропоную переглянути виконані завдання
претендентів на посаду у фінансовий відділ (підходить з Костенко М.І. до
Дерев'янко).
Дерев'янко: (розповідає).
Костенко: Добре, дякую. А тепер подивимось на виконану роботу іншого
претендента (підходить до В'язовської).
В'язовська: (розповідає...).
Костенко: Чудово, дякую.
Ведучий: Дамо змогу спробувати свої сили у крупнооптову торгівельну
компанію Власенко Світлані (Власенко С. виходить).
Костенко: (дає завдання - створити БД за допомогою Майстра таблиць
та ввести у неї дані за допомогою форми).
Кореспондент: Здається, перший претендент у матеріальний відділ
компанії "Сател" вже виконала своє завдання, давайте подивимось (підходить з
кореспондентом до Острих Т.).
Острих: (розповідає...).
Костенко: Дякую, нехай ще спробує останній претендент у матеріальний
відділ (звертаючись до ведучого та безробітних).
Ведучий: Пропоную послухати Іванова Олександра (звертаючись до
Іванова О.). Ви бажаєте?
Іванов: Так (виходить).
Костенко: (дає завдання Іванову О.) Зробіть на основі створеної тільки що
таблиці (на ПК Острих Т.) запит та звіт для друку.
А зараз подивлюсь, що у нас за іншим комп'ютером (підходить з
кореспондентом до Таранової І.).
Таранова: (розповідає...).
17
Костенко: Добре, дякую, здається наступний претендент вже виконала
своє
завдання (підходить з кореспондентом до Власенко С.).
Власенко: (розповідає...).
Ведучий: Я би порекомендував спочатку спробувати Самохіну Миколаю
та Кулік Ганні (названі виходять до ПК).
Ігнатченко: (Дає завдання з текстом Самохіну, з таблицями й
малюнками Кулік, з журналів).
Кореспондент: Поки вони виконують завдання, познайомимось з
представником компанії "Сател" (підходить до Костенко М.). Представтесь
будь ласка, яких фахівців ви шукаєте?
Костенко: Я директор крупнооптової торгівельної компанії "Сател"
Костенко Марина Іванівна. Мені потрібен фахівець у фінансовий відділ зі
знанням електронних таблиць та фахівець у матеріальний відділ з навичками
роботи у системах керування базами даних.
Ведучий: За моїми даними у фінансовий відділ можуть підійти декілька
чоловік (звертається до безробітних). Хто бажає, підійміть руки (тягнуть
майже усі). Спробуйте Дерев'янко Валентина та В'язовська Олена (названі
виходять).
Костенко: (Дає завдання: Дерев'янко - загальні засади, введення даних,
розрахункові операції; В'язовській - діаграми, основи БД в Excel додатково).
Кореспондент: (підходить до Самохіна) Давайте подивимось, що
підготували претенденти у редакцію журналу "Сучасник" (встає Ігнатченко
Т.М. та підходить до Самохіна).
Самохін: (відповідає, додатково - форматування символів, абзаців, полів).
Ігнатченко: Добре, дякую (встає), тепер подивимось сюди (підходить з
кореспондентом до Кулік).
Кулік: (розповідає).
Ігнатченко: Добре, я задоволена. Я визначусь та повідомлю своє рішення
через центр зайнятості (сідає).
Ведучий: Висунутим вимогам у матеріальний відділ крупнооптової
торгівельної компанії відповідають Острих Тетяна та Таранова Ірина. Будь
ласка прошу (вказує на них рукою — вони встають та підходять до ПК).
18
Костенко: (встає та дає завдання: Острих — створення БД у режимі
таблиці; Тарановій - створити БД у режимі конструктора, зв'язки).
Костенко: Чудово, дякую.
Кореспондент: Поки останній претендент у крупнооптову торгівельну
компанію готується, пропоную познайомитись ще з одним представником
фірми (підходячи до Холькіна В.). Яку ви фірму представляєте?
Холькін: Я директор поліграфічного відділу рекламної компанії "Бліц-
Прінт" Холькин Володимир Валерійович.
Кореспондент: Які вакансії ви можете запропонувати?
Холькін: Мені потрібна людина у відділ дизайну, яка мала б навички
роботи з комп'ютерною графікою. Хто бажає спробувати? (декілька чоловік
тягнуть руки)
Ведучий: Я би запропонував спробувати Хижняку Максиму та
Лозинському Роману (названі виходять).
Холькін: (дає завдання: Хижняку - зробити привітальну листівку в Paint;
Лозинському — макет обгортки для морозива в Corel Draw).
Кореспондент: Давайте подивимось на виконану роботу останнього
претендента у компанію "Сател" (Костенко М.І. та кореспондент підходять до
Іванова О.).
Іванов: (розповідає...).
Костенко: Чудово, я задоволена. Мені усі сподобались, залишається
найважче - вибрати двох. Я визначусь та повідомлю своє рішення через центр
зайнятості.
Кореспондент: Здається, претенденти у відділ рекламної компанії
впоралися зі своїм завданням. Давайте подивимось. (Холькін з кореспондентом
підходять до Хіжняка).
Хіжняк: (розповідає...).
Холькін: Дякую, подивлюсь, що зробив інший претендент (підходить з
кореспондентом до Лозинського).
Лозинський: (розповідає...).
Холькін: Чудово, дякую. Незабаром я повідомлю своє рішення (сідає).
Кореспондент: Ось і закінчився день відкритих дверей у районному центрі
зайнятості. Сьогодні ми побачили рівень знань та навички роботи з
19
комп'ютером, яким повинні відповідати сучасні молоді фахівці за
спеціальністю “Оператор ЕОМ”.
Ми дізналися, що оператору ЕОМ потрібно знати апаратну частину
комп'ютера, вміти працювати з текстовими та графічними редакторами,
електронними таблицями, створювати бази даних, користуватися локальною та
глобальною мережами. Про цей день я напишу статтю, яка дозволить дізнатися
про вимоги до фахівців та рівень знань сучасних операторів ЕОМ.
Ведучий: Сьогодні знання наших фахівців оцінили представники фірм,
яким потрібні нові робітники. Свої рішення вони повідомлять через центр
зайнятості. Я вважаю, що більшість безробітних, які показали нам свої знання,
незабаром отримають роботу за своєю спеціальністю. На цьому день відкритих
дверей у районному центрі зайнятості завершується. Дякую за увагу. До
побачення!
Бондар Н.О., викладач
ПТУ №22 (м. Запоріжжя)
20
Нетрадиційний підсумковий урок з інформатики з
теми:
“АЛГОРИТМИ” Хід уроку
Таблиця 1.
№
етапу
Назва етапу та його сутність Час Кількість балів
1 Домашнє завдання 25 хв. 5 балів
2 Тест з теоретичного матеріалу .
Необхідно дати письмові відповіді на питання.
10 хв. 1 бал за кожну
правильну відповідь
3 Запитання команді - супернику.
Підготувати 2 цікавих запитання команді - супернику
7 хв. 1 бал за кожну
правильну відповідь
4 Поняття величини.
Знайти помилки в наведених фрагментах програм
5 хв. 1 бал за кожну
правильну відповідь
5
Графічне подання алгоритму.
Виконати алгоритм, поданий у вигляді блок-схеми, для
вказаних початкових умов
5 хв. 5 балів
6 Кросворд 7 хв. 1 бал за кожну
правильну відповідь
7
Використання команд.
Знайти помилки в використанні команд і письмово
виправити їх
3 хв. 1 бал за кожну
правильну відповідь
8
Визначення змісту слова.
Команда оголошує слово, що означає частину комп'ютера.
Друга команда повинна роз'яснити сутність цього слова.
Кожна команда оголошує по два слова.
10 хв. 1 бал за кожну
правильну відповідь
9 Оцінка результатів командами. 5 хв.
10 Вручення призів.
Підсумковий урок з теми "Алгоритми" можливо проводити у формі
змагань. Клас заздалегідь ділиться на дві групи, яким дається домашнє
21
завдання. Оцінює знання учнів журі, яке створюється з найбільш підготовлених
учнів. До його складу інколи входять учителі.
Змагання проводяться протягом "спареного" уроку (1 год. 30 хв.).
Безпосередньо керує змаганням учитель інформатики. Він видає командам
надруковані завдання на кожен етап змагання. Послідовність проведення уроку
відображено в табл. 1.
Охарактеризуємо детальніше етапи проведення уроку
та їх зміст.
1. Домашнє завдання.
Воно полягає в розкритті суті однієї з команд алгоритмічної мови -
"розгалуження" або "вибір" (залежно від жеребкування). Домашнє завдання
повинно включати: пояснення блок-схеми команди та розроблення програми з
використанням цієї команди. Крім теоретичного пояснення змісту команди та її
графічного зображення, бажано демонструвати жартівливі сценки, виконувати
пісні, показувати рекламні ролики, які розкривають можливості вибраної
команди. До домашнього завдання не ставляться жорсткі єдині вимоги, і тому
тут великою мірою проявляються творчі здібності дітей. Учасники конкурсу
готують два питання з теми команді - супернику, на які повинні мати свої чіткі і
правильні відповіді.
2. Тест з теоретичного матеріалу.
Команди одержують завдання у вигляді табл. 2, яку потрібно заповнити.
У цьому конкурсі, як і в наступних, які містять кілька запитань, кількість
набраних балів визначається числом правильних відповідей. Команді, яка
першою подає роботу на перевірку, додається 1 бал.
3. Запитання команді - супернику.
Команди можуть вибирати запитання з тем: "Складові частини
комп'ютера", "Використання комп'ютерів", "Застосування командами
алгоритмічної мови" тощо. Журі може додати 1 бал тій чи іншій команді за
надзвичайно цікаве і змістове запитання.
4. Поняття величини.
Команди одержують завдання у вигляді табл. 3. Учні повинні знайти
помилки в поданих фрагментах алгоритмів.
22
5. Графічне подання алгоритму.
Потрібно виконати алгоритм за вказаною початковою умовою. Алгоритм
може бути незвичним, наприклад, "як позбутися тарганів", “як приготувати
бутерброд". Кольоровим олівцем необхідно відмітити послідовність виконання
кожного блоку.
6. "Кросворд".
Дає змогу в процесі колективної праці підвищити загальну ерудицію дітей.
7. Використання команд.
Завдання для цього конкурсу має вигляд картки табл. 4, що складається з
двох частин.
8. Визначення змісту.
Цей конкурс проводимо лише в тому разі, якщо залишається час, а діти
виявляють бажання продовжувати гру.
9. У кінці гри учні колективно виставляють оцінки гравцям своїх команд,
враховуючи активність, і звичайно, продуктивність роботи кожного з них.
10. Перед оголошенням команди - переможця голова журі вручає
"особистий приз" учневі, який показав найкращі результати.
Така форма проведення занять дає змогу узагальнити і закріпити набуті
учнями знання, сприяє виробленню вмінь максимально зосереджуватися під час
підготовки та формування колективних відповідей, активізує розвиток творчих
здібностей дітей, привчає їх до об'єктивного оцінювання роботи своїх
товаришів.
Таблиця 2.
№п/
пЗапитання Відповіді
1. Як виникло слово алгоритм ?
2. Який алгоритм називається основним ?
3. Запишіть види алгоритмів за видами величин
4. Який тип має число 10257 ?
5.
Скільки разів виконується цикл:
R:= N
НЦ поки R > 0
< послідовність команд >
R:=R-1
23
КЦ
6.
Яку команду алгоритмічної мови можна прокоментувати
російським прислів'ям: "Сколько веревочке не виться, конца
не миновать?"
7.
Яку команду алгоритмічної мови можна передати виразом:
"Кожному своє"?
Таблиця З.
№ п/п Фрагмент алгоритму Сутність помилки
1
Поч. ціл d
d: = l
d + 1 : = 2
Кін.
2
Поч. лог n, дійс X
х: = 3,1416/4
n : = Sin (x)
кін.
3
Поч.. дійс. b, y, z
у : = 3
z : = 1,6
b : = 5 (у + z)
кін.
4
Поч. ціл. m
якщо m : = 1
то m = 1
все
кін.
5
Поч. дійс a, b
b : = а/2
а : = 0; b : = 5
b : = b + 1
кін.
24
"
25
Методична розробка
“Використання логічних функцій та макросів в
Excel” Дидактична мета.
1. Формування навичок і вмінь учнів використовувати електронну таблицю
Microsoft Excel - 97.
2. Розширити в учнів сферу використання електронних таблиць.
3. Використання логічних функцій та макросів для розрахунків податку,
внесків до пенсійного фонду, внесків до фонду по безробіттю, профспілкових
внесків.
Обладнання : комп'ютерний клас, програмне забезпечення.
Актуалізація опорних знань учнів.
Запуск програми "Excel - 97".
Повторити з учнями схеми розрахунків та формули розрахунків
податку та в фонд пенсійного забезпечення.
Мотивація навчання.
В зв'язку з появою цього виду програмного забезпечення персональні
комп'ютери стали більш широкого застосування в різних установах.
Ці програми використовуються для швидкого і надійного виконання
розрахунків в різних областях діяльності людини. Вони поєднують можливості
текстового редактора і мають широку математичну підтримку.
На прикладі конкретної задачі показати учням, як можна автоматизувати
свою роботу за допомогою використання програми Excel.
Хід уроку.
Учні планують свою таблицю для роботи:
Назва таблиці.
Прізвище та ім'я Нарахов. Под-к Пенс.ф Ф.безр. Проф.вн. Одерж.
26
З цієї таблиці видно, що рядок заголовку не буде змінюватись в кожному
місяці розрахунку по заробітній платі. Отже, ми можемо записати макрос для
цього рядка.
Записати макрос треба дуже акуратно, уважно. Бо при записі макроса
також записуються помилки та їх виправлення. Це треба нагадати учням, щоб
вони виконували це завдання ретельно. Запис макроса:
В меню Сервис вибрати команду
Макрос -> Начать запись ( мал.
1).
(мал. 1)
На екрані з'являється вікно Запис макроса (мал. 2). В полі Имя макроса
задаємо його ім'я, в нашому випадку це "розрахунок зп". Ім'я не повинно мати
пробілів. Якщо ви будете запускати макрос через комбінацію клавіш, треба
ввести літеру в поле " Сочетание клавиш". Або доступ до макроса буде
здійснюватись командой:
В меню Сервис вибрати: Макрос -> Макросы
В розкривающемуся списку Сохранить в: ми зберігаємо наш макрос в
"Личной книге", тоді він буде доступний для будь-якої книги, відкритой
Excel. "Личная книга" завжди відкривається " по умолчанию" при запуску
Excel. В іншому випадку макрос буде доступний тільки для активної книги.
Клацаємо на ОК, щоб розпочати запис макроса.
З’являється панель інструментів Остановка записи (мал. 2).
27
1. В чарунки С2 : Е2 вводимо заголовок " Заробітна плата за".
2. С2: Е2 виділяємо і задаємо полужирний курсів.
3. В чарунки A3 :G3 вводимо відповідні назви стовпчиків: Прізвище,
нараховано, податок, відрахування до пенсійного фонду, відрахування до
фонду по безробіттю, профспілкові внески та сума для видачі.
4. Виділяємо A3 : G3, задаємо полужирний курсів. Та задаємо
кольоровий фон чарункам.
5. Виділяємо чарунку А4.
Так буде виглядати заповнений аркуш: (мал. 3)
(мал. 2)
(мал. 3)
Тепер зупиняємо запис. Для цього використовуємо кнопку на панелі
інструментів Остановить запись, або вибрати з меню Сервис команду
Макрос -> Остановить запись
28
(мал. 4)
За допомогою контекстового меню перейменовуємо - лист 1 на вересень
і в назві таблиці, допишемо - вересень. Для цього використовуємо рядок
формул: виділимо цей напис, він дублюється в рядку формул, клацаємо тут
мишкою та дописуємо. В чарунці А4 починаємо вводити прізвища службовців
організації, в чарунці В4 - нараховану заробітну плату. Після вводу цих даних
переходимо до чарунки D4, де починаємо вводити формулу для обчислення
податку ( мал. 4).
Використовуємо логічні функції, а саме - "Если...". Вставити функцію
можна за допомогою кнопки на панелі інструментів fх.
Або використати меню: Вставка -> Функція. З'явиться діалогічне вікно
Мастер функций (мал. 5). Вибираємо: Категория – Логические. Функция –
Если. Вводимо формулу, яка записана в зошитах на уроках з теорії: =ЕСЛИ
(В4<=85; (В4-17)* 10 %; ЕСЛИ (И(В4>85; В4<170); 6,8+(В4-
85)*15%;19,55+(В4-170)*20%))
Після того , як була введена формула в С4, ми її копіюємо в інші чарунки
таблиці і в автоматичному режимі одержуємо результат обчислень (мал. 6).
29
(мал. 6)
(мал. 7)
Перед копіюванням доцільно зменшити розрядність чисел, а саме, два
знаки після коми в чарунці С2, тоді після копіювання не треба буде
форматувати кожну чарунку. Один з учнів коментує процес копіювання
формул за допомогою маркера заповнення: В нижньому, правому куті активної
клітини розміщений маркер, що має вигляд маленького чорного прямокутника.
Коли вказівник миші знаходиться над цим маркером, то він прийме вигляд
тонкого чорного хреста. Натиснути ліву клавішу миші і перемістити в
останню клітину картки. І автоматично одержують результат обчислень (мал.
(мал.5)
30
7). Переходимо до заповнення стовпчика: відрахування до пенсійного фонду.
Вводимо формулу: =ЕСЛИ (В4<150;В4*1 %;В4*2%)
І за допомогою маркера заповнення одержуємо автоматично результат
(мал. 8).
(мал. 8)
Для стовпчиків "відрахування до фонду по безробіттю", записуємо
формулу в Е2:
= В4*0,5%
Копіюємо в інші чарунки за допомогою маркера заповнення. В стовпчиках
"профспілкові внески", в F2 записуємо формулу:
=В4*1%
В стовпчику "одержати", записуємо формулу :
=В4-СУММ(С4:F4)
Такий вигляд має наша таблиця після заповнення (мал. 9)
(мал. 9)
Переходимо на лист 2. За допомогою контекстового меню його
перейменовуємо на жовтень. Перед цим збільшимо ширину стовпчика А.
31
Запустимо макрос для виконання.
Для цього, в меню Сервиc вибрати Макрос, а потім команду Макроси,
відкриється діалогове вікно Макрос ( мал. 10)
(мал. 10)
Вибираємо потрібний макрос і натискаємо на кнопку "Выполнить"
Буде виконана послідовність команд, записана в макросі ( мал. 10).
( мал. 11)
Допишемо назву нового місяця — жовтень. Тепер за допомогою буферу
обміну скопіюємо список службовців із аркуша “вересень” до аркушу
“жовтень”. Якщо потрібно, можна відредагувати список. Доповнити його або
вилучити прізвища звільнених службовців. В стовпчик "нараховано" вносимо
нові значення, які відповідають нарахуванням за жовтень. З аркуша
"вересень" із С2 копіюємо формулу в С2 до аркушу "жовтень". Потім за
допомогою маркера заповнення копіюємо в чарунки С2:С15. Аналогічно за
допомогою буферу обміну копіюють формули:
із D2 — "вересень" до D2 - "жовтень"
із Е2 - "вересень" до Е2 - "жовтень"
із F2 - "вересень" до F2 - " жовтень"
із G2 - "вересень" до G2 - " жовтень"
32
А використавши маркер заповнення, копіюють в інші чарунки
стовпчиків аркуша "жовтень" - D2:D15; Е2:Е15; F2:F15; G2:G15. Чарункам
можна задавати грошовий формат, але, якщо ви не будете використовувати для
подальших розрахунків (мал. 11).
(мал. 12)
Так, ми одержали розрахунки за жовтень місяць. Аналогічно можна
зробити розрахунки за листопад та інші місяці року. Книзі дамо назву "ЗП за
2001р." Для подальшої роботи треба вставити нові аркуші. Для цього треба
виділити аркуш і вибрати з меню
Вставка ->Лист.
Кількість аркушів, які будуть добавлені до книги визначаються
кількістю виділених аркушів (мал. 12).
(мал. 13)
Підсумок уроку:
33
Цей урок показав, як може бухгалтер автоматизувати свою роботу за
допомогою таких програм, як електронні таблиці, а саме використання
електронної таблиці Excel. Використання Excel веде до значної економії часу в
роботі, робота вимагає творчого підходу. Однотипні, монотонні обчислення
автоматизуються.
Заробітна плата за вересень Прізвище нарахов подат. пенс. ф. ф. безр. проф. вн. одержат.Горень А.Р. 241,56 33,86 4,83 1,21 2,42 199,24 Денисенко
М.П. 412,13 67,98 8,24 2,06 4,12 329,73
Дмитрук С.Я. 123,45 12,57 1,23 0,62 1,23 107,80 Локаш Т.О. 312,15 47,98 6,24 1,56 3,12 253,24 Матвійчук
В.М. 164,23 18,68 3,28 0,82 1,64 139,80
Москалевич С.М.
455,14 76,58 9,10 2,28 4,55 362,63
Петров М.Я 351,32 55,81 7,03 1,76 3,51 283,21 Пінчук М.Д. 156,45 17,52 3,13 0,78 1,56 133,46 Сидоров Р.П. 231,12 31,77 4,62 1,16 2,31 191,26 Срібний В.Р. 169,23 19,43 3,38 0,85 1,69 143,87 Фурманов П.В. 45,56 2,86 0,46 0,23 0,46 41,57 Цимбал Ф.С. 189,45 23,44 3,79 0,95 1,89 159,38
Заробітна плата за жовтень Прізвище нарах. подат. пенс. ф. ф. безр. проф.вн одержатГорень А.Р. 135,45 14,37 1,35 0,68 1,35 117,70 Денисенко 456,12 76,77 9,12 2,28 4,56 363,38
Дмитрук С. Я 158,45 17,82 3,17 0,79 1,58 135,09Локаш Т.О. 325,14 50,58 6,50 1,63 3,25 263,18Матвійчук 289 45 43,44 5;79 1,45 2,89 235,88Москалевич 345 54,55 6,90 1,73 3,45 278,38Петров М.Я. 245,23 34,60 4,90 1,23 2,45 202,05Пінчук М.Д. 256,28 36,81 5,13 1,28 2,56 210,50Сидоров Р.П. 123,45 12,57 1,23 0,62 1,23 107,80Срібний В.Р. 276,23 40,80 5,52 1,38 2,76 225,77Фурманов П.В. 156,49 17,52 3,13 0,78 1,56 133,49Цимбал Ф.С. 89,25 7,44 0,89 0,45 0,89 79,58
Кемська Т.О., викладач
ВПУ №9 (м. Бердянськ)
34
Бинарный урок по информатике и
математике
ТЕМА: Решение задач «Параллельность прямых и плоскостей в
пространстве» с использованием программы «Репетитор по математике Кирилла
и Мефодия » и графического редактора Paint.
ЦЕЛЬ:
Учебная.
1. Проверить:
- знания теоретического материала по темам: " Графический редактор Paint",
"Параллельность прямых и плоскостей в пространстве ";
- умение обрабатывать графическую информацию (на примере
практического задания) и применять знание теорем и следствий из них при
решении задач на доказательство и построение сечений многогранников.
2. Приобрести навыки работы с прикладной программой «Репетитор по
математике Кирилла и Мефодия ».
Развивающая.
Формировать абстрактное мышление и пространственное воображение,
развивать творческие способности.
Воспитательная.
Воспитывать компьютерную грамотность, аккуратность при выполнении
рисунков и чертежей.
ОБОРУДОВАНИЕ:
техническое: компьютеры Реntium с программным обеспечением Windows
98, МS Оffiсе 2000, презентации «математика информатика. ррt» и Граф.
редактор тесt. ррt, прикладная программа «Репетитор по математике Кирилла и
Мефодия»;
раздаточный материал: карточки для самостоятельной работы по
вариантам.
35
ХОД УРОКА.
1. Организационная часть.
Проверка присутствующих.
Вступительная беседа. Ознакомление уч-ся с темой, целью и ходом урока
(тема и цель записаны на доске).
2. Объяснение работы с прикладной программой.
Преподаватель: Начнем урок с проверки теоретических знаний по геометрии.
Для этого мы используем программу «Репетитор по математике Кирилла и
Мефодия». Включаем компьютер, и пока он загружается, вспомним правила
техники безопасности:
1. Что необходимо сделать, если возникла нестандартная ситуация на
компьютере? (Уч-ся отвечают.)
2. Когда можно включать и выключать компьютер?( Уч-ся отвечают.)
Для руководства программой, с которой мы будем работать, используется
мышь. Вспомним, что это за устройство и как им пользоваться. (Уч-ся отвечают.)
Загружаем программу с помощью комментария преподавателя.
После загрузки программы "Репетитор..." на экране появляется её выходное
окно. С помощью кнопки "Добавить" записать своё имя в поле «Запись имени
абитуриента». В конце нажать кнопку «Запомнить». Выбрать преподавателя с
помощью кнопки «Выбор преподавателя» и раздел «Геометрия». Нажать кнопку
«Начать».
Перед нами появились посередине номер вопроса и сам вопрос. Справа -
ответы. Предлагаю выполнить вместе со мной. Выбираем правильный ответ (их
может быть один или несколько). Кто сделал ошибку, может повторить вопрос,
нажав кнопку «Повторить вопрос». Для продолжения опроса нажимаем кнопку
«Следующий вопрос».
Внимание! Теперь вы самостоятельно отвечаете на вопросы №№1350-1354.
Кто выполнит это задание, нажмет на кнопку «Закончить» и поднимет руку. Я
запишу ваши результаты.
3. Актуализация опорных знаний уч-ся по теме «Параллельность
прямых и плоскостей в пространстве».
36
Предлагаю ответить на 5 тестовых вопросов для проверки знаний
теоретического материала и для повторения основных понятий и теорем. На
мониторе компьютера высвечиваются вопросы и предложенные варианты
ответов. Все правильные и неправильные ответы компьютер фиксирует. После
окончания работы выставляются оценки.
1351. Взаимное расположение прямых на плоскости:
1. Они пересекаются.
2. Они скрещиваются.
3. Они параллельны.
4. Они не пересекаются.
ОТВЕТ: 1,3.
1352. Прямую можно провести через:
1. Любые две точки плоскости.
2. Любые три точки плоскости.
3. Любую точку плоскости.
4. Любую вершину угла.
ОТВЕТ: 1,3,4.
1353. Плоскость, причем единственную, можно провести через:
1. Любые три точки, не лежащие на одной прямой.
2. Прямую и точку вне её.
3. Две пересекающиеся прямые.
4. Ни один из ответов не является правильным.
ОТВЕТ: 1, 2, 3.
1354. Свойства плоскости: «Если две плоскости имеют общую точку, то...»
1. Они касаются друг друга.
2. Они имеют общую прямую, проходящую через эту точку.
3. Они имеют множество общих прямых, проходящих через эту точку.
4. Они пересекаются по прямой, содержащей эту точку.
ОТВЕТ: 2, 4.
4. Решение задач.
Учащимся предлагается решить следующие задачи:
37
1. Докажите, что противолежащие грани параллелепипеда параллельны.
рис.1
С помощью рисунка доказать это на примере плоскостей АВС и А1В1С1. Рассм.
прямые А1В1 и В1С1. Они пересекаются и параллельны прямым АВ и ВС в плоскости
АВС, поскольку грани параллелепипеда – параллелограммы. Таким образом, по
определению параллельности плоскостей эти плоскости параллельны.
2. Докажите, что если одна из двух параллельных плоскостей пересекает
данную прямую, то и другая плоскость пересекает эту прямую.
Пусть плоскости параллельны и пересекают прямую с в т. А (рис.2).
Проведем через с произвольную т. С, которая принадлежит плоскости,
плоскость. Плоскости пересекаются по прямой а, которая проходит через т.
А.
Плоскости имеют общую т. С, т.е. они пересекаются по некоторой прямой
в, которая проходит через т.С.
Прямые принадлежат одной плоскости и не пересекаются, т. к. если бы у
этих плоскостей существовала бы общая точка, то она была бы общей для
плоскостей, а это противоречит условию. Таким образом, поскольку прямая с в
плоскости пересекает одну из параллельных прямых - прямую а в точке А, то она
пересекает и прямую в некоторой точке В. Отсюда следует,
что т. В является общей точкой прямой с и плоскости, т.е. они пересекаются.
рис.2
3.Дать ответы на вопросы (рис. 3).
38
Дано: куб АВСДА1В1С1Д1.
1. Пересекает ли прямая А1В1 прямую АД; плоскость ВС1Д?
2. Где находится точка пересечения прямой А1К с плоскостью АВС; с
плоскостью ДД1С1?
4. Пересекаются ли плоскости AD1C и А1ВС1, А1КС1 и А1Д1С1? Если
пересекаются, то назовите их линию пересечения.
5. Приведите примеры скрещивающихся прямых, параллельных плоскостей,
пересекающихся плоскостей.
рис.3
5. Проверка знаний по графическому редактору Paint.
Раздаются карточки с таблицей (рис.4).
рис.4
Фамилия и имя_______________________________________ группа_______
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Уч-ся заполняют графы «Фамилия» и «Группа». Диктант содержит 10
вопросов, каждый из которых состоит из нескольких вариантов ответов. Вопросы
и варианты ответов появляются на экране монитора. Учащемся необходимо
выбрать правильный вариант и записать его букву в таблицу под
соответствующим номером.
ВОПРОСЫ:
39
1. Графические системы принадлежат к:
а) системному программному обеспечению;
б) прикладному программному обеспечению;
в) прикладному программному обеспечению специального назначения.
2. Графические файлы имеют расширение:
а) txt;
б) dok;
в) bmp;
г) рсх.
3. Графический редактор Раint - это:
а) художественная графика;
б) инженерная графика;
в) деловая графика;
г) система обработки фотографических изображений.
4. Изображение состоит из пикселей в:
а) растровой графике;
б) векторной графике.
5. Индикатор цветов расположен в:
а) ряду заголовка;
б) ряду состояния;
в) панели инструментов;
г) панели цветов.
6. Цвет формируется из:
а) белого, красного, чёрного;
б) красного, синего, чёрного;
в) красного, зеленого, синего;
г) зеленого, синего, белого.
7. Координаты курсора мыши выводятся в:
а) ряду заголовка;
б) ряду состояния;
в) панели инструментов;
г) панели цветов.
40
8. Работа с графическими файлами выполняется через меню:
а) Файл;
б) Правка;
в) Вид;
г) Рисунок;
д) Параметры.
9. Работа с графическими рисунками выполняется через меню:
а) Файл;
б) Правка;
в) Вид;
г) Рисунок;
д) Параметры.
10. Графический редактор Раint относится к:
а) Служебным программам;
б) Стандартным программам;
в) Microsoft Office .
После окончания диктанта уч-ся предлагается сверить свои ответы с
ответами на экране (рис. 5). Неправильные ответы зачеркиваются. Вопросы в
диктанте проверяют знания материала, поэтому оцениваются так:
10 баллов - все ответы верны;
8 баллов - одна ошибка;
5 баллов - две ошибки.
Карточки собираются.
рис.5
6. Самостоятельная работа учащихся по вариантам.
К предложенной задаче уч-ся строит многогранник и сечение заданной
41
плоскостью. Решает задачи, используя инструменты в заданном редакторе.
Вариант №1.
На ребрах АА1 и СС1 параллелепипеда А – Д1 даны точки К и Р такие, что
АК = КА1, СР/РС1 = 1/2. Построить сечение параллелепипеда плоскостью Д1КР
(рис.6).
рис.6
Вариант №2.
Точка Х делит ребро АВ куба А – Д1 в отношении АХ/ХВ = 2/3. Построить
сечение куба плоскостью, параллельной плоскости АА1С1 и проходящей через
т.Х. Найти периметр сечения, если АВ = 20 см. (рис.7)
рис.7
РЕШЕНИЕ:
КХ = МN = 20 см, КМ = 5
2203 = = 12 2
см.
КМ = ХN.
Р = 40 + 24 2 см.
Вариант №3
Построить сечение куба плоскостями, которые проходят через вершины А,
Д1,С и А1, В, С1. Доказать, что эти сечения параллельны (рис.8).
42
рис.8
Дополнительные задачи:
1. На ребрах АВ, АД, В1С1 параллелепипеда даны точки К, М и Р
соответственно. Построить сечение параллелепипеда плоскостью
КМР.
2. Докажите, что все прямые, которые пересекают одну из двух
скрещивающихся прямых и параллельны другой, лежат в одной
плоскости.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
ТЕМА: Построить многогранники и их сечения в графическом редакторе
Раint.
ЦЕЛЬ: Использовать навыки построения, обработки и печати в графическом
редакторе во время построения многогранников и их сечений.
ХОД РАБОТЫ:
1. Построить рисунок к задаче в графическом редакторе Раint
1. Подписать рисунок « Фамилия и имя ».
1. Записать его в файл под именем «Самост. Раб. Своя фам.» в папку «Мои
документы».
1. Напечатать на принтере.
1. Решить задачу в тетради по геометрии.
43
1. Домашнее задание Информатика:
1. Наклеить листы с практической работой в тетради по информатике.
2. 3аписать алгоритм выполнения рисунка из сам. Работы.
Геометрия:
1. Доказать, что если сечением параллелепипеда является
шестиугольник, то его противолежащие стороны параллельны.
3. А-Д1 – прямоугольный параллелепипед, АВ = СД = а, К – середина ребра
А1В1 и угол КАС = 75 град. Построить сечение параллелепипеда
плоскостью, которая проходит через т. А, С, К. Найти площадь сечения,
если а = 13 дм.
8. Подведение итогов урока.
Теплова О.А., преподаватель
ПТУ №5 (г. Запорожье)
44
Урок – пресс-конференция на тему:
“История развития и новые технологии
в компьютерной индустрии”
Цель:
1. Обобщить и закрепить изученный материал, ознакомить с развитием
компьютерной индустрии.
2. Научить грамотно владеть и оперировать компьютерной терминологией.
3. Формировать у учащихся любовь к избранной профессии, бережное
отношение к оборудованию.
Ход урока.
1. Орг. момент. Вступление.
2. Выступление представителей компаний Windows и Intel.
3. Демонстрация прикладных программ.
4. Вопросы журналистов.
5. Обзор мини-очерка "Каким я представляю компьютер будущего."
6. Итоги пресс-конференции. Выпуск газеты.
Вступление. Что и говорить, со времен господства IВМ техника ушла далеко
вперед. И за большинство нововведений мы обязаны отнюдь не могучему
некогда «Голубому гиганту». Поэтому сегодня чаще всего говорят не об «IВМ-
совместимых компьютерах», а о «платформах Intel», подразумевая под этим
сочетание аппаратного обеспечения - процессоров фирмы Intel и «программной
начинки» - операционной системы Windows.
Поэтому, сегодняшнюю пресс-конференцию мы посвящаем этим двум
фирмам, где хотим заглянуть в прошлое, т.е. с чего все началось и, конечно же,
приоткрыть завесу будущего.
Итак, немножко истории, чтобы окунуться в ту атмосферу и понять, с чего
все начиналось... Историю пишут люди:
45
I этап - этап зарождения, можно еще назвать временем хитрой механики.
XVII век был богат на события.
1) Шотландец Джон Неппер (1550-1617) изобретает логарифмы и
рассчитывает их таблицы.
2) 1642 год - Блез Паскаль предложил свою версию счетного устройства,
позволяющего суммировать десятичные числа.
3) 1654 год - англичанин Биссар - первая логарифмическая линейка
4) 1804 год - французский изобретатель Жозэф Мари Жакар изобрел
механизм, программирующий прядильную машину.
5) 1822 год - английский ученый Чарльз Бэббидж выдвинул идею создания
программно-управляемой счетной машины, имеющей алгоритмическое
устройство, устройство управления, ввода и печати.
6) 1878 год - создание электролампочки Эдисоном открыло эру электроники.
7) 1884 год - американский инженер Терман Холлерит взял патент на
«машину для переписи населения». Успех оказался феноменальным.
В 1888 году он создал собственную фирму, которая в последствии, а именно
14 февраля 1924 года, стала называться IВM (International Business Mashines
Corp.).
Вот мы и на пороге XX века.
В ходу арифмометры Ознера, табуляторы Холлерита, разные
логарифмические линейки…
1904 год - русский ученый Бонч-Бруевич и английские исследователи Икклз
и Джордан независимо друг от друга создали электронное реле, названное
англичанами триггером, которому предстояло сыграть большую роль в развитии
электронной компьютерной техники.
1930 год - американец Вэнивер Буш конструирует «дифференциальный
анализатор». Это первая попытка создать компьютер, способный выполнить
громоздкие вычисления.
1938 год - в телефонной компании Веll Laboratories разработали первый
двоичный сумматор - один из основных элементов любого компьютера.
46
Спасибо, достаточно. Предоставим слово электронщикам, людям, которые
работают с так называемыми «железками». Вся «электронная» история
строительства вычислительной техники делится на «поколения» - по
используемой элементной базе.
Первое поколение формировалось на базе электронных ламп (или
электронно-лучевых трубках). С началом выпуска полупроводниковых приборов
- диодов и транзисторов - появляется второе поколение ЭВМ. А третье пришло с
возникновением первых интегральных схем, т. е. когда небольшие
самостоятельные логические схемы стали оформляться в едином корпусе.
Четвертое поколение обусловлено СБИС - сверхбольшими интегральными
схемами, и, наконец, пятое - современное - связано с выходом первых
микропроцессоров, заключенных в один корпус.
Расширение парка внешних устройств коснулось и программистов.
Поскольку их работа была связана только с программированием, их постепенно
удалили из машинного зала. На их почетном месте воссел оператор ЭВМ.
• 1955 год - компания IВМ представила первый алгоритмический язык
Fortran, 1958 год - появляются Algol, 1960 - Соbоl. Появляются отечественные
версии компиляторов для Кобола, Фортрана и других языков.
Машины второго поколения пережили всех остальных. Это связано с тем,
что переход к третьему поколению немного задержался, а в это время «бурно»
нарабатывалось очень много программного обеспечения.
• Паскаль как язык зародился в воображении швейцарского программиста
Никлауса Вирта в 1965 г. и предназначался изначально для обучения корректного
и правильного структурного программирования.
В 1971 году был представлен на суд преподавателей и студентов. В 1983
году фирма Воrland обратила внимание на стандарт Паскаль, и было принято
решение создать языковую среду. Тuгbо Раsсаl 3.0 поддерживала оверлеи,
графику и имела дополнительные библиотеки.
И вот, в 1989г. произошел революционный скачок - появилась версия 5.5, в
которой были реализованы некоторые принципы Объектно-ориентированного
Программирования.
47
Версия 6.0 — в комплекте библиотека объектов Тuгbо Vision, поддержка
мыши в ядре, поддержка работы с несколькими файлами, встроенный ассемблер,
пакетный компилятор.
Наконец, 1992г. 7.0 - разработка программ, работающих в защищённом
режиме процессора DOS - расширитель DМРI - сервер. Новые объекты для Оbject
Windows. Средства просмотра иерархии объектов.
Сейчас мы Вам покажем пример прикладной программы, написанной на
языке Паскаль. (Идет демонстрация.)
INTEL
На мой взгляд, эра ПК началась только в 1974, когда уже компанией INTEL
был выпушен 8 - разрядный процессор 8080, содержащий 6000 транзисторов и
работающих на тактовой частоте 2Мгц.
С 1984-1990г. INTEL поочередно выпускает процессоры 80286,
80386DХ/SX, 486DХ/SX
1995 - INTEL Pentium Pro 150/180/200Мг.
1998 - Celeron окончательно формирует рынок Low-end машин, Рenium III
550Мгц (1999 г.).
Отсчет шестого поколения процессоров начался с Реntium Рrо. От
предыдущего поколения эти процессоры отличают, главным образом,
применение «динамического выполнения», т.е. замена порядка выполнения
инструкций, и архитектура двойной независимой шины. В ходе эволюции
поколений к системе команд Реntium Рrо, расширенной относительно Реntium с
целью уменьшения условных переходов, было добавлено расширение ММХ - так
появился Реntium II. Теперь идея ММХ- одновременное выполнение одной
инструкции над группой операндов – расширили и на инструкции с плавающей
точкой: SSЕ - основной модуль Реntium III.
Для простых компьютеров по этой же технологии выпустили облегченный
вариант, который навали Сеlегоn (частота ядра 266 и 300 Мгц, частота шины 66
Мгц).
48
В процессорах Сеlегоn идея упакования в картридж себя изжила - одну
микросхему ядра легко упаковать в обычный корпус со штырьковыми выводами.
Это на 10$ дешевле.
Также разработаны мобильные процессоры семейства Р6 для установки в
блокнотике ПК.
В этом исполнении могут быть процессоры трех видов :
- мобильный Реntium II с внешним вторичным кэшем
- мобильный Сеlеron c кэшем 128 Кб
- мобильный Реntium II со встроенным кэшем 256 Кб.
Запуск Рentium 4 был тихим и скромным. Все дело в том, что на момент
выпуска Реntium 4 память RDRAM имела преимущества, которые могут
открыться только при обработке больших потоков данных. Исходя из того, что
ведущие производители памяти начинают резко наращивать производства
RDRAM, она действительно может подешеветь настолько, что наша фирма
полностью устранит компенсации за RDRAM, которые мы даем своим дилерам.
Чтобы повысить производительность наиболее мощных ПК, мы намерены
увеличить быстрое действие системной шины с 400 до 533 Мгц. Этот шаг
подкрепляется запланированным переводом RDRAM с тактовой частоты 800 Мгц
на 1066 Мгц. Однако мы решили подстраховаться, т.к. наиболее популярным
типом памяти для ПК остается синхронная динамическая память SDRАМ.
Компания планирует использовать SDRАМ для заполнения пробела между
мощными компьютерами Реntium 4 с RDRAM и менее дорогими ПК на базе
процессоров Реntium III или АМD.
Мicrosoft
К 1980г. наша компания стала абсолютным монополистом на рынке языков
программирования для микрокомпьютеров, годовой объем продаж составил
2,5млн/дол. Компания набрала значительный штат программистов. ІВМ
заинтересовалась нашей компанией. Первые шаги сотрудничества были
окружены завесой секретности. Решено было строить компьютер на базе
стандартного микропроцессора INTEL. Затем встал вопрос об ОС.
49
В середине 1981г. работа над МS-DOS была завершена. Были и ошибки -
незавершенная разработка баз данных ОМЕGA, совместный проект по созданию
OS/2, неудачная попытка выпуска собственного РDА, но провалы не выбивали
нас из седла, а наоборот - мобилизировали.
Рождение Windows было мучительным и долгим. Сообщение о Windows и
сроках её выхода на рынок было сделано в тот момент, когда разработка была
далека от завершения.
В ноябре 1983г. в Нью-Йорке Мicrosoft окончательно объявила о создании
графического пользовательского интерфейса для DOS - Microsoft Windows.
Стремясь обойти конкурентов, Мicrosoft явно недооценила сложность
поставленной задачи. Потребовались серьезные усилия по реорганизации,
которые позволили разделить основные направления разработки - системные и
прикладные, упорядочить решения технических и административных задач.
К ноябрю 1985г. долгожданная Windows появилась на свет. Но система
отнюдь не сразу была принята. Сказывался недостаток на тот момент приличных
цветных мониторов, которые позволили бы во всей полноте оценить прелести
графического интерфейса. Тем не менее, успех Windows был лишь делом
времени. И вот через 15 лет (сделаем пробел в 15 лет дабы не быть
многословными), наша фирма - фирма Мicrosoft обладатель монополии на рынке
программного обеспечения ЭВМ.
О важности ОС может служить следующий факт.
Например, ОС на борту межпланетной автоматической станции управляется
группой операторов наивысшей квалификации, которым часто помогают и
разработчики ОС. Но иногда и это не гарантия защиты от ошибок, стоимость
которых достигает миллиарды долларов. Примером банальной ошибки стала,
например, прямолинейная реакция ОС на команду с Земли «Закрыть антенну».
Закрыв антенну, система не смогла получить дальнейшие инструкции, так как
она не была запрограммирована на самостоятельные действия, и это сделало труд
миллионов людей напрасным.
И сегодня мы продемонстрируем возможности ОС Windows, текстового
редактора Word, табличного редактора Ехсеl, базы данных Ассеss (идет
демонстрация).
50
У нас на пресс-конференции присутствуют журналисты компьютерных
изданий:
Журнал "Мой компьютер", Журнал "СНIР", Журнал "Хакер", Журнал
"Компьютер + программы", Журнал "Домашний компьютер ", Журнал
"Компьютерное обозрение", газета "Південна Зоря", газета "Деловой Бердянск".
Дадим им слово.
Вопрос. Откуда можно узнать основные характеристики компьютера, и
что означают эти цифры?
Ответ: При выборе компьютера в магазине основные характеристики
компьютера можно узнать из прайс-листа, в котором напротив строчки с ценой
вы найдёте емкую форму типа РII -266/SDRAM/3GBU и -
DМА/4MB/AGP/24X/SB. Эта формула описывает конфигурацию вашего
системного блока. РII -266 - Процессор INTEL Реntium II с тактовой частотой 266
Мгц. 64SDRАМ - оперативная память типа SDRАМ объёмом 64Мб. ЗGb U -
DМА — жесткий диск (винчестер) объёмом 3 гигабайта, соответствующий
высокоскоростному стандарту Ultrа DМАВ3. 4Мb АGP - видеокарта с объёмом
памяти 4Мб, соответствующая стандарту Аdvanced Сrарhiс Роrt. 24х - 24
скоростной дисковод СD-RОМ. 3В - звуковая карта, совместимая с Sоund Blaster.
Если вы уже купили компьютер и он стоит у вас дома, то при загрузке
компьютера появляется таблица Sistem Configurations с его основными
характеристиками (остановить её нажатием клавиши Раusе).
Вопрос. На что обращать внимание при покупке монитора?
Ответ. При выборе монитора следует учитывать тот факт, что даже в
пределах одной модели различные экземпляры могут весьма ощутимо отличаться
по качеству изображения, поэтому ни в коем случае не покупайте монитор, не
проверив его в работе. Первым делом посмотрите на меню настроек. Чем оно
обширнее, тем лучше. Для мониторов с большой диагональю крайне желательно
наличие таких регулировок, как конвергенция (сведение лучей), фокусировка.
Идеальным вариантом является использование при выборе монитора специальной
текстовой утилиты Noria Monitor Test.
Вопрос. Почему диск (А:) появляется в my-computer, даже если в системе
51
отсутствует дисковод?
Ответ. Когда вы открываете папку «Мой компьютер» на машине, где
отсутствует дисковод для флоппи-дисков, вы все равно увидите диск (А:). При
этом в списке устройств он будет отсутствовать. Дело в том, что МS-DOS,
являющаяся основой для всех ОС семейства Windows, всегда создает диск (А:)
при загрузке. Затем при запуске Windows эта информация передается менеджеру
геаl-mode manager, потому что так и было задумано при создании системы.
Вопрос. Как продолжить установку при появлении сообщения об ошибке в
системных файлах.
Ответ. При попытке установить Windows на этапе проверки реестра при
помощи программы Sсаnгеg W. exe может появиться следующее сообщение об
ошибке: Windows found an error in your sistem files.
Программа установки Windows обнаружила ошибку в системных файлах
и не смогла ее исправить. Попробуйте удалить некоторые файлы для
освобождения дискового пространства на диске Windows. Если проблема не
исчезнет, попробуйте установить Windows в новую папку. Если вы получите
опять сообщение об ошибке, то в вашей системе поврежден файл реестра.
Для выхода из создавшейся ситуации можно использовать два метода:
1). Переименуйте папку Windows. Для этого в командной строке наберите:
ren c: / windows c: / old win
2). Переименуйте файлы реестра.
Для этого в командной строке наберите:
оd/ Windows
аttrib - h - r - s system. dat
аttrib - h - r - s usel. dat
ren system. dat system. Old
Вопрос. Все началось с того, что я собрался переезжать на новую
квартиру. И все бы хорошо, да денежная сумма, оставшаяся для насыщения
квартиры техникой, очень мала. Компьютер вне конкуренции. Я его приобрел.
На покупку телевизора не хватает, а чувствовать себя оторванным от
телемира не хочется. Как быть?
52
Ответ. В мониторе уже имеется Электронно-лучевая трубка. Есть
несколько вариантов решения данной проблемы.
Во-первых, некоторые модели мониторов допускают использование их в
качестве телевизора и имеют для этого специальные гнезда.
Во-вторых, наши умельцы научились впаивать в дисплей специальную плату
с переключателем ТV- компьютер.
Наконец, третье решение - можно использовать дополнительное устройство,
подключаемое к компьютеру и формирующее сигнал, понятный монитору без
дополнительных преобразований.
Вопрос. Кто в последнее время Intel навязывает ценовую политику?
Ответ. В качестве ответного хода компания Intel анонсировала два новых
интегрированных чипсета: 815G и 815ЕG, ориентированных на нижний сектор
рынка. Напомним, что эти наборы логики, совместно с процессорами класса
Сеlеrоn, ориентированы на офисные решения и представляют собой
архитектуру с графическим ядром, отключить которое в системе невозможно.
Эти наборы логики будут продаваться по цене менее $30, и при необходимости
цена будет снижена.
Вопрос. Для многих наших читателей Интернет все еще кажется какой-то
недостижимой субстанцией, данной лишь узкому кругу избранных
компьютерщиков, обладающих немыслимыми доходами?
Ответ. Дело в том, что еще пару лет назад для доступа в Интернет
действительно требовались достаточно весомые финансы, которые были далеко
не у каждого. И модемы тогда стоили недешево, и плата провайдеру соотносилась
со среднемесячным заработком среднестатистического гражданина. Но сегодня
все не так плохо. Во-первых, месячная плата за доступ в Интернет достигла
практически физического минимума, и модемы изрядно подешевели, и что самое
поразительное, сейчас, чтобы выйти в Сеть, даже не обязательно иметь
собственный компьютер.
Оплата идет за время, в среднем днем, вечером - 5-6 грн/час, Ночные
расценки - 2-3 грн\час.
53
В нашем городе можно воспользоваться услугами интернет-кафе.
Вопрос. Большинство наших читателей, наверное, не представляют себе
жизни без компьютера. Но к сожалению, есть еще и такие, для кого домашний
ПК остается мечтой. Но можно ли мечту сделать реальностью, и в какую
сумму это выйдет?
Ответ. Ни для кого ни секрет, что покупать компьютер можно не только
целиком, но и по частям. Также можно покупать не последние модели, типа
Реntium 4, а комплектующие постарше. Конечно, приобретая подержанное, вы не
получите высокой производительности. Однако, как показывает практика, на
старом железе можно еще долго и успешно работать. Так что, если вам хватит
Windows 95, Мs оffiсе 97, то реально приобрести ПК за сумму в несколько
меньше той, которую просят продавцы за современные модели.
Покупку лучше всего начать с монитора. После его покупки вы сможете
точно просчитать, на какую компьютерную систему вы « потянете».
Очень старый, 640х480 35$
Средний 800х600, иногда 1024х768 40–60$
Нормальній, 14 и 15, разрешение
1024х768
от 80$
После покупки монитора – системный блок. По какому признаку чаще всего
разделяют компьютеры? Конечно, по типу его процессора. Наиболее
популярными среди дешевых являются четверки – только не те, что на базе
Pentium, а те, что с 486-м процессором.
486, 33, 66 5$
Pentium 60, 75, 90 13$
Pentium 100, 133, Ciryx 120 – 166 20$
Pentium 233, 266, Pentium Pro 40$
K6-3, Celeron 50$
При покупке следует обратить внимание на то, есть ли "на борту"
мультипортовый контроллер. Это тот, который обслуживает жесткие диски, CD-
ROM, флоппи-диски, СОМ и LРТ – порты. Если этого на плате нет, то
необходимо будет приобрести специальную плату расширения. Эти платы стоят
54
около 15 грн. Следующим шагом станет покупка накопителя на жестких
магнитных дисках - на винтах. Их следует выбирать, в первую очередь, исходя из
финансовых возможностей, а во-вторых, учитывая то, с какими программами вы
планируете работать. Видеокарты - если намереваетесь работать с DOS-ом, то вам
хватит и карточки на шину ISА емкостью 512 Кб или 1 Мб. У карт на шине РCS
производительность на порядок выше. Они бывают емкостью от 1 Мб до 64 Мб.
Для полноценного компьютера не хватает корпуса с блоком питания. Туг
выбор простой: либо новый за 17 $, либо старенький - за 13 $. Еще необходим
накопитель на гибких магнитных дисках. Его лучше брать новым (13$),
поскольку эту штуку менять не надо, и покупается она почти на всю жизнь. И
напоследок - мышь и клавиатура. Их советую покупать новыми. Цена невелика:
от 2$ за мышь и от 5$ за клавиатуру. Вот и все.
Конфигурация Цена
Минимальная на 486 60$
Хорошая 486 120$
На базе Celeron от 250$
При подготовке к пресс-конференции, нами был написан мини-очерк "Каким
я представляю компьютер будущего».
Зачитываются отрывки сочинений.
«Какими бы ни были компьютеры будущего (возможно, они будут управлять
только голосом, возможно, умные программисты даже научат их разговаривать),
тем не менее, это будут всего лишь машины, способные на примитивный
логический анализ какого-либо действия».
«Предполагать можно, конечно, многое, но в действительности же будущее
никому не известно. Да и по большому счету не важно, что будет завтра, главное,
что все будет немного иначе. А если мы хотим, чтобы завтра было лучше, чем
сегодня … что ж, все в наших руках».
Белаш В.А., преподаватель
ПТУ №19 (г. Бердянск)
55
Підсумковий урок з теми:
“Основи алгоритмізації та програмування”
Мета: узагальнити і закріпити набуті знання; виробити вміння максимально
зосередитись під час формування колективних відповідей; розвити творчі
здібності, об'єктивність в оцінюванні відповіді.
Обладнання: картки-тести; кросворд; картки для опитування.
Хід уроку
Орг. момент
В класі визначаються попередньо дві команди, що отримують домашнє
завдання: члени журі та група забезпечення.
Керує змаганням вчитель інформатики.
Послідовність проведення
1. Домашнє завдання:
Клас заздалегідь поділено на 2 команди, яким дається домашнє завдання. Воно полягає у розкритті суті одного з видів алгоритму - "розгалуження" та "цикли" (залежно від жеребкування). Домашнє завдання повинно включати: пояснення блок-схеми команди та розроблення програми з використанням цієї команди.
Крім теоретичного пояснення змісту команди та її графічного зображення, бажано демонструвати жартівливі сценки, виконувати пісні, показувати рекламу, що розкриває можливості вибраної команди.
2. Тест з теоретичного матеріалу. Команди мають заповнити відповіді у вигляді таблиці.
№ п/п
Запитання Відповіді
56
1. Як виникло слово алгоритм? 2. Який алгоритм називається основним? 3. Запишіть види алгоритму. 4. Який тип має число 1048576? 5. Яку команду можна прокоментувати прислів’ям:
“Сколько веревочке не виться, конца не миновать”
6. Скільки разів виконується цикл R: = N НЦ ПОКИ R>0 <послідовність команд> R: R-1 КЦ
7. Яку команду можна передати виразом: “Кожному своє”?
3. Запитання команді-супернику.
Учасники конкурсу готують по 2 цікавих запитання суперникам, на які повинні мати чіткі і правильні відповіді (свої). Це можуть бути запитання-малюнки, запитання-пантоміми, просто запитання.
Журі може додати 1 бал за оригінальність запитання та відповіді. 4. Кросворд дає змогу в процесі колективної праці підвищити загальну
ерудицію учнів. 5. Використання команд. На картці слід знайти помилки у запису і письмово виправити. 6. Цей конкурс влаштовується, якщо вистачить часу. Ведучий пропонує пояснити слова, що означають пристрої комп’ютера.
Перемагає команда, що вичерпно може пояснити їх значення: Магістраль (Інтерфейс) Модем 7. Оцінка результатів команди. Члени команди мають виставити оцінки
гравцям, враховуючи їх внесок до загальної кількості балів, активність та продуктивність.
8. Оголосити переможця та відмітити найактивніших учнів. Кондратюк Т.І., старший викладач-методист
ПТУ №38 (м. Запоріжжя)
57
“Профтехосвіта Запоріжжя”, №1, 2002 Методичні розробки нестандартних уроків комп’ютерних дисциплін Укладач: Москаленко В. С. Відповідальний за випуск Цвєтков В.П., заступник директора ЗОНМЦ ПТО Літературне редагування та коректура Доминюк Т.Д., методист ЗОНМЦ ПТО Комп’ютерна верстка та художнє оформлення Полякова Л.В.
ЗОНМЦ ПТО, Запоріжжя, 2002р. Запорізький обласний науково-методичний центр професійно
-технічної освіти Україна, 69063, м. Запоріжжя, вул.. Свердлова, 28
