©2004 Community Faculty Development Center

Retroalimentación y Evaluación

feedback or grade

©2004 Community Faculty Development Center

Valoración si el aprendiz ha logrado los resultados educativos esperados.

©2004 Community Faculty Development Center

EvaluaciEvaluacióónn

•FormativaFormativa

•SumativaSumativa

Dos tipos de EvaluaciónDos tipos de Evaluación

©2004 Community Faculty Development Center

Formativa vs. Sumativa Formativa vs. Sumativa EvaluaciEvaluacióónn

FormativaFormativa SumativaSumativa

Intento Mejoramiento Juzgar

En que momento Durante Al final

Evaluador Profesor y aprendiz Profesor

Usos Dar retroalimentación NotasIdentificar Fortalezas y Juzgar habilidadesflojezasDesarrollar plan

©2004 Community Faculty Development Center

©2004 Community Faculty Development Center

Compartir la evaluación con el aprendiz

RetroalimentaciónRetroalimentación

88% de estudiantes 88% de estudiantes de medicina de medicina preferían mas preferían mas retroalimentación retroalimentación sobres sus destrezas sobres sus destrezas clínicasclínicas

©2004 Community Faculty Development Center

Asegurar que el aprendiz se mejore al mismo momento que. . .

Se guarda su auto-estima

Las Metas de Las Metas de RetroalimentaciónRetroalimentación

©2004 Community Faculty Development Center

1. Definir los objetivos

2. Observar y colegir datos

3. Decidir en el lenguage para usar en dar retroalimentación

4. Desorrallar un plan de acción

Componentes de Evaluación y Componentes de Evaluación y Retroalimentación EficazRetroalimentación Eficaz

©2004 Community Faculty Development Center

G - Metas [Goles]G - Metas [Goles]

N - NecesidadesN - Necesidades

O - ObjetivosO - ObjetivosM- MetodologíaM- Metodología

E - EvaluaciE - Evaluaciónn

©2004 Community Faculty Development Center

Que vamos a Evaluar?Que vamos a Evaluar?

Beneficio para el Profesor:Beneficio para el Profesor:

RetroalimentaciRetroalimentación mas eficazn mas eficaz Nota mas segura, validaNota mas segura, valida

ObjetivosObjetivos

©2004 Community Faculty Development Center

©2004 Community Faculty Development Center

_ La observación directa del aprendiz por el profesor es probablamente lo mas valioso fondo de datos sobre el aprendiz

_ Como un médico, uno de sus destrezas mas fuertes es observación

Observación directaObservación directa

Conocer QUE busca: el contenido Conocer QUE busca: el contenido y el procesoy el proceso

Conocer COMO buscarlo--usar un Conocer COMO buscarlo--usar un cuadrocuadro

Observación directa para Observación directa para colegir datoscolegir datos

©2004 Community Faculty Development Center

Ejemplo: la entrevista médicaEjemplo: la entrevista médica

SaludarSaludar Sacar la queja principalSacar la queja principal Indicar la historia pertinenteIndicar la historia pertinente Sacar la anxiedad ocultaSacar la anxiedad oculta Completar una revista de Completar una revista de

sistemassistemas

ContenidoContenido

©2004 Community Faculty Development Center

Ejemplo: la entrevista médicaEjemplo: la entrevista médica IntroducirseIntroducirse Usar preguntas abiertas y ceradas Usar preguntas abiertas y ceradas

apropiadamenteapropiadamente Parafrasear y hacer resumenParafrasear y hacer resumen Ofrece sentidos apropiadosOfrece sentidos apropiados

ProcesoProceso

©2004 Community Faculty Development Center

++ ∆∆

©2004 Community Faculty Development Center

Hoja de EvaluaciónHoja de Evaluación

+ ∆ (saludar)

Se presentó Buen contacto de ojo

No mencionó que es estudiante

(Motivo)

Preguntas especificas E: “Cuantas aspirinas a la vez cada día?” Preguntas abiertas E:“Describe...”

interumpió P: “Necesito hablar sobre….” E: “Si, pero cuando empezó el dolor?” perdió sintomas asociados

(Historia)

Buen parafrases E: “Lo que oigo es....”

Falta de resumen No expresó empatía P: No puedo perder dias de trabajo…”

Hoja de EvaluaciónHoja de Evaluación

©2004 Community Faculty Development Center

Sabe lo que esta buscando, i.e., los Sabe lo que esta buscando, i.e., los objetivosobjetivos

Notar los positivos y las preguntas Notar los positivos y las preguntas Lo que esta visto y lo que Lo que esta visto y lo que nono esta visto esta visto Sea no-juzgador y conociente de su Sea no-juzgador y conociente de su

sesgossesgos Notar frases especificas cuando sea Notar frases especificas cuando sea

possiblepossible

Resumen de ObservaciónResumen de Observación

©2004 Community Faculty Development Center

1. Definir los objetivos

2. Observar y colegir datos

3. Decidir en el lenguage para usar en dar retroalimentación

4. Desorrallar un plan de acción

Componentes de Evaluación y Componentes de Evaluación y Retroalimentación EficazRetroalimentación Eficaz

©2004 Community Faculty Development Center

feedback

©2004 Community Faculty Development Center