Date post: | 07-Jul-2018 |
Category: |
Documents |
Upload: | maktabmahmudlangkawi |
View: | 236 times |
Download: | 0 times |
of 29
8/19/2019 Assigment Ptk
1/29
1.0 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Malaysia sebagai sebuah negara yang sedang menuju ke arah negara maju amat memerlukan
ramai sumber tenaga mahir dalam bidang sains, teknologi dan kejuruteraan. Gerakan reformasi
dalam pendidikan matematik adalah perubahan yang amat diperlukan kerana reformasi
pendidikan matematik telah diiktiraf sebagai faktor afektif dalam membangunkan negara
(Schackow, 200!.
"leh itu, pihak yang berkenaan perlu mencari alternatif baru agar dapat menarik minat
pelajar terhadap mata pelajaran matematik dan teknologi. #ntara perkara yang perlu diberi
perhatian ialah membangunkan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang dapat membantu
mereka menyelesaikan masalah, meningkatkan penguasaan kemahiran, menimbulkan minat,
membentuk sikap pembelajaran yang betul dan nilai murni yang tinggi serta $ menjadikan mata
pelajaran matematik lebih menarik dan menyeronokkan (Mok, 200$a!
%enyelidikan tindakan merupakan salah satu cara mewujudkan amalan refleksi secara
sistematik yang berasaskan data terhadap pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.
#malan refleksi ini membolehkan penuntut selaku bakal guru menambah baik pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah. #malan yang berterusan ini mampu mencapai salah satu daripada
hala tuju &%G iaitu cemerlang dalam pengajaran dan pembelajaran. #pabila proses membuat
1
8/19/2019 Assigment Ptk
2/29
refleksi secara kitaran dan lingkaran dikongsi bersama dalam majlis ilmu seperti seminar, para
penuntut selaku bakal guru dapat membuat penambahbaikan amalan di bilik darjah.
%eningkatan profesionalisme keguruan perlu dilihat sebagai sesuatu yang mempunyai
kesinambungan dan perlu bermula daripada bakal guru itu sendiri.%enyelidikan tindakan yang
akan saya buat ini adalah berkaitan dengan pemasalahan pelajar dalam mengusai sesuatu topik
dalam matapelajaran matematik.Setiap pelajar mempunyai tahap kecergasan minda yang
berbe'abe'a,ketidakfahaman pelajar terhadap sesuatu topik yang diajar oleh guru sedikit
sebanyak dapat menggangu kelancaran proses pengajaran dan pembelajaran didalam kelas.
Menurut Shahrul (200)!, masalah utama yang dihadapi oleh pelajar kebanyakkananya
adalah daripada memahami isi pelajaran yang disampaikan oleh guru, menyelesaikan
permasalahanpermasalahan,membuat keputusan serta mengingati rumusrumus
matematik.%elajar selalu menghadapi masalah terutamanya dalam soalan penyelesaian masalah.
*agi menyelesaikan masalah ini, saya akan menjalangkan satu penyelidikan kajian tindakan
terhadap pelajar tingkatan 2 &khlas dan 2 &hsan yang mana saya lihat beberapa orang pelajarnya
tidak dapat menguasai subjek matematik dengan baik.
+alam cadangan kajian ini,saya telah mengfokus kepada peningkatan penguasaan bagi
pelajar lemah ingkatan 2 &khlas dan 2 &hsan dalam menyelesaikan masalah melibatkan
gabungan operasi.*eberapa perkara telah saya kenalpasti dan perancangan tindakan dilakukan
2
8/19/2019 Assigment Ptk
3/29
bagi meningkatkan penguasaan pelajar dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan soalan
gabungan operasi.
3
8/19/2019 Assigment Ptk
4/29
1.2 Refleksi Pengalaman Lalu
anggal - "gos 20, saya telah ditempatkan untuk mengajar disekolah Maktab Mahmud
/angkawi. %erasaan gembira menyelubungi saya kerana umum mengetahui Maktab Mahmud
/angkawi adalah antara sekolah elit yang terdapat di negeri edah ini. 1adi, berkemungkinan
tinggi, saya tidak akan berdepan dengan masalah yang besar dalam pengajaran dan pembelajaran
(%%! kerana pelajar disini terdiri daripada pelajar yang terpilih dan agak cemerlang dalam
peperiksaan 3%S4.
%ada tahun ini, saya telah diberi tanggungjawab untuk mengajar Matematik ingkatan 2
sebanyak dua kelas iaitu ingkatan 2 &khlas dan 2 &hsan.ajuk pertama yang saya ajar iaitu
56ombor *erarah7 saya mengambil masa selama 2 minggu untuk menghabiskan bab
ini.8alaupun kesemua pelajar ini telah pun mempelajari topik pertama iaitu 56ombor *erarah9.
6amun, setelah topik ini tamat dipelajari, masih terdapat ramai pelajar yang tidak dapat
menguasai konsep gabungan operasi.Saya telah menerangkan kepada pelajar tentang konsep
*"+M#S dalam menyelesaikan masalah melibatkan soalan gabungan operasi secara
serentak.1ika pelajar dapat menghafal konsep *"+M#S dengan baik mereka tidak akan
menghadapi masalah dalam menyelesaikan masalah kerana dalam konsep ini syaratsyarat
operasi yang perlu diselesaikan dahulu ditetapkan contohnya jika dalam soalan terdapat operasi
penambahan dan pembahagian pelajar perlu menyelesaikan masalah yang melibatkan
pendaraban dahulu.
4
8/19/2019 Assigment Ptk
5/29
:ontohnya;
$2 < = > ? Mngikut kaedah yang betul pelajar perlu menyelesaikan
masalah yang melibatkan akti@iti pendaraban dahulu,tetapi
apa yang saya lihat mereka akan mengira mengikut kaedah
biasa dengan menyelesaikan dari kiri ke kanan.
Masalah pelajar ialah mereka hanya mahir untuk menjawab soalan jika terdapat satu
operasi yang sama dalam satu soalan dengan tepat. etapi masalah mulai timbul apabila soalan
yang diberikan melibatkan gabungan beberapa operasi secara serentak. &ni dapat diperhatikan
melalui pemerhatian cara mereka menjawab latihan dalam buku latihan mereka.
Aal ini lebih membimbangkan apabila didapati kebanyakan pelajar tidak tahu langsung
untuk menjawab soalan yang melibatkan gabungan operasi dalam 3jian Bormatif yang
dilaksanakan pada bulan Mac barubaru ini.
+aripada keseluruhan pelajar yang diajar oleh saya, hampir separuh dari pelajar ini
mendapat markah di bawah 0C semasa 3jian Bormatif yang melibatkan soalan dari opik
sahaja.Aasil dari tinjauan awal inilah, saya mula memikirkan idea cara untuk memahirkan semua
pelajar dalam menjawab soalan gabungan operasi ini. reati@iti dalam %% amat diperlukan
supaya pelajar dapat menghafal konsep *"+M#S dengan baik dan untuk menarik minat
segelintir pelajar ini agar mereka meminati subjek ini dan tidak ketinggalan berbanding pelajar
lain.
5
8/19/2019 Assigment Ptk
6/29
2.0 FOKUS KAJIAN
2.1 Huaian Isu F!kus
2.1.1 Justifikasi Pemilihan isu
ajian yang telah dilakukan ini berfokuskan kepada kemahiran menjawab dengan tepat
bagi pelbagai jenis soalan yang melibatkan gabungan operasi seperti penambahan, ",
penolakan,#, pendaraban, $, dan pembahagian, %, serentak dalam setiap soalan.#sas gabungan
operasi ini sangat penting dalam pembelajaran matematik,Sekirannya kemahiran ini tidak dapat
dikuasai dengan baik oleh pelajar,maka kesukaran menjawab soalansoalan yang berkaitan
algebra dan sebagainya akan dihadapi oleh pelajar.
Aasil pemerhatian saya didalam kelas semasa proses pengajaran dan
pembelajaran,beberapa perkara yang saya perhatikan menjadi faktor kepada kelemahan pelajar
dalam menguasai topik ini adalah disebabkan pelajar kurang menumpukan perhatian didalam
kelas semasa guru mengajar.%elajar juga gagal mengusai konsep gabungan operasi iaitu konsep
*"+M#S, seperti penambahan, ", penolakan,#, pendaraban, $, dan pembahagian, %, secara
serentak.emahiran yang telah dikaji meliputi jenis soalan seperti berikut; Soalan jenis 5directed
numbers9,Soalan jenis 5fraction9 Soalan jenis 5decimal numbers9, Soalan jenis 5sDuares.
Aasil daripada pemerhatian terhadap isuisu ini, saya berharap cadangan kajian tindakan
ini dapat membantu pelajar menguasai kemahiran ini, diharapkan para pelajar dapat menjawab
soalansoalan ujian atau peperiksaan yang akan datang dengan lebih tepat. &ni boleh membantu
6
8/19/2019 Assigment Ptk
7/29
mereka untuk mendapatkan markah penuh bagi setiap soalan struktur yang memerlukan mereka
menunjukkan jalan pengiraan.
2..2 4efleksi %unca &su
Semasa didalam kelas, saya telah menemu bual semua pelajar dari kelas yang diajar oleh
saya mengenai topik gabungan operasi, didapati kebanyakan daripada mereka memahami
maksud *"+M#S, tetapi mereka memberitahu mereka lupa dan tidak tahu untuk
mengaplikasikannya dalam soalan.%elajar sukar memahami konsep gabungan operasi dan
seterusnya gagal menyelesaikan masalah yang melibatkan soalan gabungan
operasi.ebanyakkan pelajar mengatakan bahawa mereka kurang berminat untuk mempelajari
subjek matematik kerana menganggap matapelajaran ini susah dan sukar difahami.Mereka juga
tidak berminat untuk membuat latihan.
#ntara respon menarik yang saya terima daripada pelajar ialah mereka menyukai akti@iti
permainan semasa sesi pembelajaran.Mereka kurang minat pengajaran yang berfokuskan guru
sematamata.%elajar lebih berminat untuk melakukan akti@iti daripada hanya mendengar apa
yang ingin disampaikan oleh guru.esimpulannya disini adalah guru perlu mempelbagaikan
kaedah pengajaran dan pembelajaran dan penggunaan bahan bantu mengajar adalah perlu
dipelbagaikan bagi menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih menarik dan
berkesan.
7
8/19/2019 Assigment Ptk
8/29
8/19/2019 Assigment Ptk
9/29
* FE= 2 &khlas F F.EC
2 &hsan - 20C
: F= 2 &khlas 2 $$.$C
2 &hsan 0 2C
+ == 2 &khlas E ).=C
2 &hsan - 20C
0== 2 &khlas $ -.$C
2 &hsan 2 C
+aripada analisis yang dilakukan daripada jadual ,menunjukkan masih ramai pelajar
yang mendapat gred : dan ke bawah iaitu seramai $2 orang iaitu =-.=-C dari keseluruhan kelas.
1adi, ini membuktikan pelajarpelajar ini amat memerlukan bantuan untuk menguasai asas
pengiraan matematik.erdapat segelintir pelajar yang hanya menulis jawapan tanpa membuat
jalan pengiraan.&ni menunjukkan mereka menyelesaikan masalah hanya menggunakan
kalkulator.elemahan pelajar ini tidak boleh dibiarkan dan perlu diberi pemulihan yang
sewajarnya supaya mereka tidak ketinggalan berbanding pelajarpelajar lain.
9
8/19/2019 Assigment Ptk
10/29
2./ in'auan Li(ea(u
6ombor berarah adalah salah satu daripada topik yang terkandung dalam sukatan
kurikulum Matematik ingkatan 2. Meskipun topik ini hanya berkisarkan berkenaan konsep
penambahan penolakan pendaraban dan pembahagian secara serentak iaitu gabungan operasi,
perhatian yang lebih perlu diberikan kerana konsep gabungan operasi adalah sangat meluas dan
sentiasa diperlukan pada masa akan datang kerana kandungannya dengan topiktopik matematik
yang lain adalah saling berkaitan. %enggunaan konsep gabungan operasi tidak sahaja tertumpu
dalam bidang Matematik, bahkan juga dalam cabang ilmu yang lain seperti Bi'ik, imia dan
%erakaunan.
8alaupun kandungan topik nombor berarah iaitu gabungan operasi tidak terlalu sukar
tetapi kebanyakan pelajar tidak dapat menguasai topik tersebut dengan baik. %ermasalahan yang
timbul disebabkan pelajar tidak memahami konsep operasi dengan betul, ini menyebabkan
proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas terganggu. %engenalan pembelajaran adalah
sangat penting bagi membolehkan pelajar memahami sesuatu topik dengan lebih jelas.
%engenalan pembelajaran adalah penting dalam menentukan pencapaian akademik pelajar. &dea
yang mengatakan bahawa manusia belajar secara berbe'a adalah venerable dan mungkin
mempunyai asasnya (8ratcher, Morrison, 4iley, Scheirton, ))E!. Menurut Grasha ())F!,
pengenalan pembelajaran adalah kualiti indi@idu yang mempengaruhi keupayaan pelajar untuk
mendapatkan maklumat supaya dapat berkomunikasi dengan rakan sebaya dan guru dalam
pengalaman pembelajaran.
10
8/19/2019 Assigment Ptk
11/29
Secara teori, kebolehan bukan kognitif juga penting bagi menentukan pencapaian pelajar
dalam matematik (#nneke, #delene, arel, 200!. ebolehan bukan kognitif juga dikenali
sebagai kebolehan afektif yang dilihat melalui pengenalan pembelajaran matematik ("%M! dari
segi sikap, kebimbangan, tabiat, tingkah laku penyelesaian masalah dan persekitaran
pembelajaran matematik.
Aubungan antara kebolehan afektif dengan kebolehan kognitif dapat dilihat dalam
Model #4oS (4ajah !. Model ini menghuraikan pengaruh pemboleh ubah afektif pelajar dalam
membantu proses pembelajaran matematik. ajian #rsaythamby (200F! mendapati bahawa
sikap, kebimbangan dan tabiat yang bertindak sebagai kebolehan afektif adalah penting dalam
pembelajaran matematik. ebolehan afektif bertindak sebagai pencetus bagi menimbulkan
perasaan ingin belajar matematik, seterusnya mendorong dan menggalak kebolehan kognitif
untuk merangsang pelajar menyelesaikan masalah matematik. %enyelesaian masalah matematik
yang baik dan berkesan membolehkan pelajar menunjukkan pencapaian matematik yang tinggi.
ebolehan afektif seseorang pelajar berfungsi sebagai pencetus mempengaruhi kebolehan
kognitif, seterusnya meningkatkan pencapaian matematik.
1usteru itu, pencapaian dalam matematik tambahan hanya akan dapat dicapai jika
kebolehan pengenalan pembelajaran matematik dalam afektif yang merangkumi tentang sikap,
kebimbangan, tabiat, tingkah laku dan persekitaran dapat di transformasi kepada yang positif
akan memberi impak dan mencetuskan kepada kemahiran dalam kebolehan matematik
(kognitif!.urangnya latih tubi adalah kerana kurangnya minat dan menganggap mata pelajaran
adalah sukar menjadikan pelajar tidak bermoti@asi untuk mempelajari matematik.
11
8/19/2019 Assigment Ptk
12/29
+alam hal yang demikian perlu diadakan satu kajian tindakan untuk mengatasi masalah
di atas.ajian tindakan perlu dilaksanakan bagi mencari kaedah dalam mempertingkatkan
keberkesanan pembelajaran pelajar dengan mempelbagaikan kaedah pembelajaran perlu
dilaksanakan supaya dapat menarik minat pelajar untuk berusaha dengan gigih bagi
membolehkan mereka mendapat keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan.
Secara umumnya, matematik merupakan satu matapelajaran yang penting dan juga
mencabar bagi kebanyakan pelajar (&dris,200!. Menyedari bahawa pelajar memerlukan asas
yang kukuh dalam membentuk konsep Matematik untuk terus membangunkan dan
mengaplikasikan pengetahuan mereka dengan berkesan, maka guru perlu berusaha untuk
mewujudkan persekitaran pembelajaran yang sentiasa melibatkan pelajar. %ara pelajar harus
diberi peluang untuk melaksanakan kemahiran menyelidik, menyelesaikan masalah dan
berkomunikasi atau berinteraksi semasa menyelesaikan masalah matematik.
Sikap yang positif terhadap matematik juga mestilah dipupuk oleh guru semasa proses
pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Menurut #wiah dalam kajian amarudin (200-!,
sikap pelajar terhadap pelajaran amat diperlukan dalam mencapai kejayaan mereka. %elajar yang
bersikap positif dapat merangsang minat untuk belajar, melahirkan sifat ingin tahu dan mencuba
serta boleh berfikir secara terbuka. &ni menunjukkan bahawa golongan yang bersikap positif
terhadap pelajaran merupakan golongan yang maju dan mempunyai pencapaian akademik yang
tinggi berbanding dengan golongan yang bersikap negatif. ambah beliau lagi kecemerlangan
seseorang pelajar adalah bergantung kepada minat dan moti@asi dalam diri mereka sendiri.
12
8/19/2019 Assigment Ptk
13/29
Manakala menurut Maidinsah (200=!, guru yang menggunakan kaedah tradisional dan
penerangan sahaja dalam menerangkan konsep matematik akan menyebabkan pelajar tidak
meminati matapelajaran Matematik seterusnya menjurus kepada kemerosotan dalam pencapaian
pelajar. /antaran itu, dalam cadangan kajian tindakan ini, saya telah memilih untuk
menggunakan kaedah pembelajaran koperatif dan akti@iti permainan untuk menjadikan proses
pengajaran dan pembelajaran saya lebih menarik dan lebih berkesan dan seterusnya dapat
meningkatkan pemahaman dan penguasaan konsep gabungan operasi di kalangan pelajar
ingkatan 2 &khlas dan 2 &hsan.
13
8/19/2019 Assigment Ptk
14/29
/.0 OJEKIF KAJIAN
"bjektif 3mum;
Selepas kajian ini selesai dijalankan, adalah diharapkan pelajar akan mencapai objektif dimana
saya berharap dapat meningkatkan kefahaman dan kemahiran semua murid dalam menjawab
pelbagai jenis soalan yang melibatkan gabungan operasi iaitu ", #, $ dan % secara serentak. Saya
juga berharap para pelajar akan lebih minat terhadap subjek ini dengan pelbagai akti@iti yang
diadakan.
"bjektif husus;
. Memastikan semua murid mahir menjawab pelbagai jenis soalan gabungan operasi
menggunakan *"+M#S pada aras mudah dengan tepat.
2. Memastikan semua murid mahir menjawab pelbagai jenis soalan gabungan operasi
menggunakan *"+M#S pada aras mudah dan sederhana dengan tepat.
$. Memastikan semua murid mahir menjawab pelbagai jenis soalan gabungan operasi
menggunakan *"+M#S pada aras mudah, sederhana dan sukar dengan tepat.
.0 SOALAN KAJIAN
14
8/19/2019 Assigment Ptk
15/29
+alam kajian, beberapa soalan kajian telah dikenalpasti seperti berikut;
&. #dakah pelajar dapat meningkatkan kefahaman dan kemahiran semua murid dalam
menjawab pelbagai jenis soalan yang melibatkan gabungan operasi iaitu ", #, $ dan %
secara serentakH
&&. #pakah keberkesanan penggunaan konsep *"+M#S dalam meningkatkan kefahaman
dan kemahiran pelajar dalam menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasiH
&&&. #dakah akti@iti yang dilakukan (:uba unjuk #nda %unya,Maths *oI dan *ingo Maths!
dapat menarik minat pelajar terhadap topik gabungan operasiH&J. #dakah akan terdapat peningkatan markah pelajar selepas kajian tindakan ini selesai
dilaksanakanH
.0 KU&PULAN SASARAN
ajian ini melibatkan seramai 20 orang murid daripada kelas 2 &khlas dan 2 &hsan yang
mendapat markah kurang dari 0C semasa 3jian Bormatif yang lalu. Mereka terdiri daripada
0 orang lelaki dan 0 orang pelajar perempuan. ( Rujuk Lampiran 1)
3.0 PERAN4AN,AN INDAKAN
3.1 &!)el Ka'ian in)akan
15
8/19/2019 Assigment Ptk
16/29
erdapat pelbagai model kajian tindakan yang telah dibangunkan oleh para penyelidik antaranya
ialah model kajian tindakan yang dibangunkan oleh emmis Mctaggart ()--!. Model
tersebut menyarankan empat langkah kajian tindakan berdasarkan seperti berikut;
*agi melaksanakan kajian tindakan yang telah saya cadangkan, saya telah merujuk kepada
model kajian tindakan yang dibangunkan oleh emmis Mctaggart ()--! iaitu
Mereflek,Merancang, indakan dan Memerhati. *erdasarkan model tersebut saya telah;
i. Menjalankan refleksi ke atas satu satu isu pengajaran dan pembelajaran yang hendak
ditangani.
ii. Membuat perancangan dengan teliti supaya model kajian tindakan tercapai.
iii. Membuat tindakan ke atas pelajar berdasarkan strategistrategi yang dirancang.
i@. Memerhatikan hasil pembelajaran pelajar setelah kajian tindakan selesai dilaksanakan
dengan mengadakan ujian dan sebagainya
16
8/19/2019 Assigment Ptk
17/29
6.1.1 Penerangan Konsep B!"#$
Sebelum penyelidikan tindakan inter@ensi dilaksanakan terhadap 20 orang pelajar
tersebut, saya telah menerangkan kepada semua pelajar yang terlibat tentang akti@itiakti@iti
yang akan dijalankan sepanjang tempoh kajian ini akan diadakan.Saya juga menerangkan
kembali konsep *"+M#S, aedah *"+M#S ialah peraturan tentang operasi mana yang
hendak didahulukan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
bercampur.%elajar perlu melihat pada soalan, sama ada soalan itu mempunyai jenis operasi
darab,bahagi,tambah atau tolak.%elajar haruslah mengikuti susunan yang ditetapkan dalam
*"+M#S untuk mendapatkan penyelesaian yang tepat.Saya telah meminta pelajar untuk
menghafal konsep ini dengan menyanyikannya kerana dengan nyayian pelajar lebih senang
menghafal dan konsep akan bertahan lama dalam pemikiran pelajar.Saya telah mencipta satu
lirik lagu dan diedarkan kepada pelajar ( Rujuk lampiran 2!
Selain itu, saya telah menerangkan kepada semua pelajar tentang cara menulis jawapan
dengan betul.Saya juga menerangkan bahawa pelajar perlu memahami kehendak soalan sebelum
menjawab ataupun mengira supaya tidak berlaku kesilapan.+i bawah ini saya telah memaparkan
contoh penggunaan *"+M#S dalam menyelesaikan masalah;
%eraturan ini hendaklah diikuti bagi menyelesaikan masalah berkaitan
dengan operasi Gabungan "perasi. &ngat *"+M#S.
a! 2 > ( = < $ ! ? operasi yang terdapat dalam kurungan hendaklah
17
8/19/2019 Assigment Ptk
18/29
diselesaikan dahulu.
b! 2 < $F K ) ? selepas itu, operasi bahagi hendaklah diselesaikan.c! $2 L = > ? emudian baru operasi darab diselesaikan selepas
operasi bahagi.
%erlu diingat bahawa operasi darab dan bahagi merupakan kumpulan yang sama. "leh itu ia
hendaklah diselesaikan dari kiri ke kanan. :ontoh;
$ > = K 2 ? selesaikan dari kiri ke kanan (dahulukan operasi darab!
*egitu juga operasi tambah dan tolak merupakan kumpulan yang sama. "leh itu ia hendaklah
diselesaikan dari kiri ke kanan. :ontoh;
0 < $ ? selesaikan dari kiri ke kanan (dahulukan operasi tolak!
Selepas penerangan ini selesai,saya menyuruh pelajar menyalin nota ini di dalam buka
nota mereka.Saya menyarankan pelajar supaya menghafal konsep *"+M#S ini supaya pelajar
tidak melakukan sebarang kesalahan lagi semasa menyelesaikan masalah yang melibatkan soalan
gabungan operasi.Aarapan saya semoga para pelajar dapat mengigat tentang konsep *"+M#S
dengan baik.emudian saya akan mengfokuskan kepada akti@itiakti@iti yang telah saya rancang
bagi menarik minat pelajar kepada matapelajaran matematik dan sedikit sebanyak dapat
membantu pelajar dalam menguasai topik gabungan operasi.
18
8/19/2019 Assigment Ptk
19/29
3.2 Langka-#langka- in)akan
6.1.2"enga%akan &jian Pra
Satu 3jian %ra telah dilaksanakan pada awal pelaksanaan ajian indakan ini dimana
soalan dalam 3jian %ra merangkumi jenis soalan 5directed numbers9, 5fraction9, 5decimal
numbers9 dan 5sDuares9 yang melibatkan gabungan operasi dalam pelbagai tahap kesukaran iaitu
19
8/19/2019 Assigment Ptk
20/29
Mudah, Sederhana dan Sukar. 3jian %ra ini dilaksanakan untuk mengenalpasti kelemahan pelajar
dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan operasi. Sebanyak soalan
disediakan dan mesti dijawab dalam masa = minit. ( Rujuk Lampiran 2!
Markah diberi mengikut langkah yang betul dan jawapan akhir yang tepat. Semua
langkah pengiraan mereka haruslah merujuk kepada formula *"+M#S.Aasil keputusan
daripada 3jian %ra ini telah digunakan sebagai panduan sebelum tindakan inter@ensi
dilaksanakan.Saya juga menerangkan kepada pelajar yang terlibat tentang akti@iti yang akan
dijalangkan dan juga tentang kaedah penyelesaian melibatkan gabungan operasi dengan
menggunakan konsep *"+M#S.
Ja)ual 2* S!alan U'ian Pa )an a-a+ Kesukaan
S!alan U'ian Pa
a-a+ Kesukaan N!m5! S!alan ilangan S!alan
Mudah ,=,0,2,$
Sederhana 2,$,F,-,=
Sukar ,E,),,
*erdasarkan tinjauan masalah dan analisis tinjauan masalah, tindakan berikut telah dirancang
dan dilaksanakan iaitu;
#kti@iti
. :uba unjuk #nda %unya2. Maths *oI
$. *ingo Maths
20
8/19/2019 Assigment Ptk
21/29
Ak(i6i(i 1* 4u5a un'uk An)a Pun7a
a! #kti@iti ini merangkumi soalan gabungan operasi dari tahap kesukaran yang mudah.
b! Setiap pelajar telah diberikan satu set soalan ( Rujuk L#"P'R#( *$oalan #ktiviti 1! dan
diberi masa 20 minit untuk menjawab soalan tersebut.
c! Saya meminta pelajar menunjukkan jawapan di papan putih dan mesti menerangkan kepada
kelas bagaimana anda mendapat jawapan tersebut.
d! Saya telah meminta pelajar mencabut nombor soalan untuk ditunjukkan di papan putih. pelajar
yang dapat menjawab dengan betul dan mempunyai langkah yang lengkap diberi satu mata
manakala satu mata akan ditolak jika terdapat kesalahan dalam langkah pengiraan.
e! Semua pelajar mengumpul mata dan jumlah mata akan dibawa ke akti@iti berikutnya.
f! %elajar dibenarkan meminta tips menjawab dari guru untuk membantu mereka mendapat
jawapan yang tepat.
Ak(i6i(i 2* &a(-s !8
a! #kti@iti ini merangkumi soalan gabungan operasi dari tahap kesukaran sederhana dan sukar.
b! Guru telah menunjukkan beberapa contoh pengiraan di papan putih supaya pelajar memahami
setiap perkara yang harus dilakukan selepas ini dan hanya merujuk kepada *"+M#S setiap kali
menjawab soalan. Guru telah melukis kotakkotak 8ord %u''le yang harus diselesaikan oleh
murid di papan putih. ( Rujuk L#"P'R#( + * $oalan #ktiviti 2!.
c! %elajar diminta mencuba menyelesaikan pu''le tersebut. Syaratsyarat permainan ini adalah
seperti berikut;
21
8/19/2019 Assigment Ptk
22/29
8/19/2019 Assigment Ptk
23/29
mendapat *&6G". %asangan yang mendapat *&6G" dahulu telah mendapat mata. 1umlah mata
untuk keseluruhan akti@iti dikira. Murid yang mendapat mata tertinggi diberi hadiah.
3./ Kae)a- &engum+ul Da(a
6..1 Pemerhatian
aedah pemerhatian merupakan sangat penting dalam kajian ini dimana saya telah membuat
pemerhatian semasa proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.Selain itu pemerhatian
juga dibuat melalui respon kepada soalansoalan yang diajukan secara lisan didalam kelas.
6..2 "en-emak buku latihan pelajar
23
8/19/2019 Assigment Ptk
24/29
Saya telah meminta pelajar untuk mengumpulkan semua buku latihan,dan pada masa yang sama
saya menyemak semua buku latihan mereka dan dapat kenalpasti masalah yang dihadapi oleh
setiap pelajar.
6.. emubual
Saya telah memanggil kesemua pelajar berkaitan dan telah menemubual mereka secara indi@idu,
daripada hasil temubual saya dapat mengenalpasti masalah yang dihadapi oleh mereka.
6..+ Borang $oal $eli%ik
Saya juga telah menyediakan boring soal selidik sebelum dan selepas kajian tindakan
dijalangkan.*orang tersebut diedarkan kepada pelajarpelajar untuk mengetahui persepsi pelajar
terhadap matapelajaran matematik, kaedah pengajaran guru tentang penggunaan bahan sumber
dalam pengajaran dan pembelajaran topik gabungan operasi.
6.., #nalisis &jian /ormatif 1
Melalui markah ujian formatif , saya telah analisis dan telah dapat mengenalpasti pelajar yang
mempunyai masalah dalam topik gabungan operasi serta pelajar yang lemah dalam tajuk ini.
6..6 &jian Pra
24
8/19/2019 Assigment Ptk
25/29
Saya telah mengadakan ujian pra bagi menguji tahap pemahaman dan penguasaan kemahiran
pelajar terhadap topik gabungan operasi.3jian ini dijalangkan sebelum akti@itiakti@iti
dijalangkan.
6..0 &jian Pasa
#khir Sekali, 3jian pasca dijalangkan setelah segala akti@iti selesai dilaksanakan,ujian ini
diadakan adalah bertujuan untuk menguji keberkesanan teknik dan akti@iti yang dijalankan
sepanjang tempoh kajian terhadap peningkatan percapaian pelajar.
3. Kae)a- &enganalisis Da(a
Saya akan mengukur tahap peningkatan pemahaman dan penguasaan 20 orang pelajar
tersebut terhadap topik gabungan operasi dengan membuat pengukuran secara kuantitatif.+ata
data pemarkahan mereka juga akan direkod melalui ujian pra dan ujian pasca dan membuat
perbandingan markah pelajar sama ada meningkat ataupun menurun. #nalisa data secara ujian
dapat dilakukan melalui;
&. Mengira bilangan dan peratusan pelajar yang tidak memahami sesuatu item.
&&. Mengira bilangan pelajar yang lulus dan gagal secara keseluruhan&&&. Melakukan analisis bilangan pelajar yang mendapat markah rendah
&J. Melakukan analisis pelajarpelajar yang menjawab soalan yang dikemukakan.
J. Mengenalpasti item yang senang dan susah untuk memperoleh indeks kesukaran.
Saya juga akan membuat analisis Segala keberkesanan akti@itiakti@iti permainan yang dirancang
untuk mengetahui keberkesanannya dalam menarik minat pelajar dengan mengadakan temubual.
25
8/19/2019 Assigment Ptk
26/29
&. Saya akan memanggil semua pelajar yang terlibat dengan akti@iti dan bertanya tentang
tahap minat mereka terhadap topik gabungan operasi sebelum dan selepas akti@iti&&. Saya juga meminta pelajar mencatat tentang perasaan mereka selepas akti@iti
dijalangkan.
3. Ja)ual Pelaksanaan94a(a ,an((
il. Ak(i6i(i aik- Pelaksanaan 4a(a(an
26
8/19/2019 Assigment Ptk
27/29
Mengenalpasti masalah dan
pengumpulan data awal
2 September "ktober 20
2 Menulis proposal ajian F "ktober 2E 6o@ember 20
$ Menghantar proposal kajian 2) 6o@ember 20
= Merancang tindakan 0 "ktober 20
Soal selidik dan 3jian %ra 2 6o@ember 20
F Melaksanakan %elan indakan =- 6o@ember 20
E 3jian %asca ) 6o@ember 20
- 4efleksi ajian 2 6o@ember 20
) Menulis laporan kajian 2 6o@ember 20
3.3 K!s Ka'ian9Pe5elan'aan
os yang terlibat sepanjang perancangan penyelidikan tindakan ini disertakan seperti berikut;
27
8/19/2019 Assigment Ptk
28/29
il Jenis a-an Kuan(i(i Haga Seuni( Jumla- K!s
. *uku catatan guru 4M - 4M -
2. :etakan bahan dan laporan
kajian
20 4M 0.0 4M 2
$. Manila ad F 4M 0.-0 4M =.-0
=. Marker %en 2 4M 2.00 4M 2=.00
. ertas #= 0 4M 0.0 4M 2.0
JU&LAH R& 1./0
SENARAI RUJUKAN
&dris (200!.%enyelidikan dalam pendidikan.Malaysia; McGrawAill
1ohnson, +.8 and 1ohnson, 4.. (200$!.hat is 3ooperative Learning .
28
8/19/2019 Assigment Ptk
29/29
+icapai daripada http;www.cooperation.org
amaruddin (200-! $-okn-a Belajar4"elakar keja-aan %alam Pelajaran.$hah #lam
$elangor .arya *estari Sdn *hd
Maidinsah A.(200=!. Kesan Kae%ah Pengajaran "etakognisi5'nkuiri
erha%ap Prestasi !alam "atematik %an Penaakulan $aintifik !i Kalangan Pelajar
!iploma.3ni@ersiti eknologi Mara.
ementerian %endidikan Malaysia. 200$. Auraian Sukatan %elajaran Matematik ;
ementerian %endidikan Malaysia. ingkatan 2. uala /umpur ; ementerian
%endidikan Malaysia.
Sektor %engurusan #kademik. 200-. oleksi /aporan ajian indakan200-(36#S!.
edah ; 1abatan %elajaran 6egeri edah.
ementerian %endidikan Malaysia. 200$. *uku eks Mathematics Borm 2 Jolume .
uala /umpur ; ementerian %endidikan Malaysia.