BAB IV. analisa data.pdf

8/16/2019 BAB IV. analisa data.pdf

1/29

68

BAB IV

HASIL DAN ANALISIS DATA

A. Hasil Penelitian

Penelitian ini dilakukan di MTs Paradigma Palembang tahun ajaran 2015/2016

pada tanggal 21 September 2015 sampai 13 Oktober 2015 dengan mata pelajaran

Akidah Akhlak materi Akhlak Tercela. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas

VIII.B sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 23 siswa dan VIII.A sebagai kelas

kontrol dengan jumlah 25 siswa.

Pembelajaran dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan dan dua kali tes,

dimana pada setiap pertemuan berlangsung selama 2 x 40 menit baik untuk kelas

eksperimen maupun kelas kontrol. Tes awal ( pre-test ), dan tes akhir (post-test)

dilakukan untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam menjawab soal setelah

pembelajaran dilakukan baik kelas yang menggunakan pembelajaran dengan metode

ceramah di kelas kontrol maupun kelas yang menggunakan pembelajaran dengan

menggunakan strategi mnemonic di kelas eksperimen. Peneliti melaksanakan

penelitian sesuai jadwal yang telah ditentukan.


2/29

69

1. Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran

Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII MTs Paradigma Palembang pada

tahun ajaran 2015/2016 tanggal 21 Sptember sampai 13 Oktober 2015. Populasi

sebanyak seluruh siswa MTs Paradigma dari kelas VII, VIII, dan IX.

Untuk memperoleh data penelitian, peneliti melakukan proses belajar

mengajar pada mata pelajaran Akidah Akhlak materi Akhlak Tercela. Kelas VIII.B

sebagai kelas eksperimen menggunakan strategi mnemonic dan kelas VIII.A

sebagai kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab,

dan penugasan.

Pada saat penelitian pembelajaran dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan pada

kelas eksperimen dan 2 kali pertemuan pada kelas kontrol, yang masing-masing 1

pertemuan 2 jam pelajaran dengan alokasi waktu 2 x 40 menit. Berikut ini adalah

deskripsi pertemuan kelas eksperimen dan kelas kontrol.

a. Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol

1) Pertemuan pertama pada kelas kontrol

Pertemuan pada kelas kontrol dilakukan pada hari selasa tanggal 6

Oktober 2015. Pelaksanaan pembelajaran ini pada jam pelajaran ke 5 dan 6

dimulai pada jam 14.50 sampai 16.00 WIB. Adapun langkah-langkah

kegiatan yang peneliti lakukan sebagai berikut:


3/29

70

a) Kegiatan Pendahuluan

Peneliti masuk kelas dengan mengucapkan salam lalu menyapa

siswa dan memperkenalkan diri kemudian, peneliti mengabsen siswa

satu persatu dan menjelaskan maksud dan tujuan peneliti berada di

kelas. Setelah itu menyampaikan apersepsi dengan bertanya kepada

siswa mengenai materi akhlak tercela dan menghubungkannya dengan

kegiatan siswa sehari-hari. Untuk lebih mengetahui sejauh mana

pengetahuan siswa peneliti memberikan soal pre-test yang terdiri dari

20 soal kepada siswa sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran.

b) Kegiatan Inti

Kemudian, peneliti menjelaskan materi akhlak tercela dengan

menggunakan metode ceramah. Selama proses pembelajaran

berlangsung siswa dengan tertib mendengarkan penjelasan dari guru

sampai akhir pembelajaran guru memberikan kesempatan siswa untuk

mengajukan pertanyaan apabila ada hal yang belum dimengerti.

c) Kegiatan Penutup

Langkah, selanjutnya pada akhir pertemuan guru bersama-sama

dengan siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran.

b. Pertemuan kedua kelas konrol

Pertemuan pada kelas kontrol dilakukan pada hari selasa tanggal 13

Oktober 2015. Pelaksanaan pembelajaran ini pada jam pelajaran ke 5 dan 6


4/29

71

dimulai pada jam 14.50 sampai jam 16.00 WIB. Adapun langkah-langkah


a) Kegiatan pendahuluan






kegiatan siswa sehari-hari.

2) Kegiatan Inti

Kemudian, peneliti menjelaskan materi akhlak tercela dengan

menggunakan metode ceramah. selama proses pembelajaran

berlangsung siswa dengan tertib mendengarkan penjelasan dari peneliti.

3) Kegiatan Penutup

Langkah, selanjutnya pada akhir pertemuan guru memberikan

soal pos test sebanyak 20 soal sebagai tes hasil belajar untuk

mengevaluasi tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang

disampaikan. Secara bersama-sama guru dan siswa menyimpulkan

kegiatan pembelajaran.


5/29

72

Tabel 7

Nilai Pre-Test Siswa MTs Paradigma Palembang kelas Kontrol

No Nama Siswa Pre-Test (Y1) Y1 ²

1 Ahmad Zulfikar 50 2.500

2 Al-fateha 45 2.025

3 Anelka Delfa Rizir 45 2.025

4 Ali Imron 30 900

5 Arifin 30 900

6 Agustina 30 900

7 Asna Susilawati 20 400

8 Fitriani 40 1.600

9 Gebby Parerah 25 625

10 Iin Sarmila 50 2.500

11 Ilir Karlina 45 2.025

12 Julis Manto 40 1.600

13 Laina Ashari 35 1.225

14 M. Setiawan 50 2.500

15 Minfi Maryani 45 2.025

16 Oktavia Wardana 45 2.025

17 Rahmad Diantoro 50 2.50018 Rani Haryanti 60 3.600

19 Rina Karunia 45 2.025

20 Riska Yanti 55 3.025

21 Rani 40 1.600

22 Riki Saputra 55 3.025

23 Rizki Arbiansyah 60 3.600

24 Rinaldo 55 3.025

25 Nurwani 70 4.900

Jumlah • Y1 = 1115 • Y1 ² = 53.075

Sumber: Data Pengolahan Hasil Tes Siswa MTs Paradigma Palembang

Dari tabel 7 diperoleh data hasil belajar siswa pelajaran Akidah Akhlak yang

tidak diajar dengan strategi mnemonic sebelum Treatment di MTs Paradigma

Palembang sebagai berikut:

• Y1 = 1115


6/29

73

• Y1 ² = 53.075

Jumlah sampel ( N ) = 25

Untuk mencari rata-rata (Mx) hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah

Akhlak secara tertulis pada Pre-test yang tidak diajar dengan strategi mnemonic

sebelum Treatmen pada materi Akhlak Tercela menggunakan rumus sebagai

berikut:

Nilai rata-rata hitung (Mx) adalah:

Mx =

=

= 44.6

Jadi, nilai rata-rata hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di

MTs Paradigma Palembang pada Pre-test yang tidak diajar dengan strategi

mnemonic sebelum Treatment adalah 44.6.

Nilai standar deviasinya (SDy) adalah:

SDy = ² ²

= ² ²

=

= = = 11.56Jadi, standar deviasi dari hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah Akhlak di

MTs Paradigma Palembang pada Pre-test yang tidak diajar dengan strategi


7/29

74

mnemonic sebelum Treatment 11.56. Dapat dianalisa dari perhitungan di atas

diperoleh hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah Akhlak yang tidak diajar

dengan strategi mnemonic yang berjumlah 25 siswa mendapat nilai rata-rata 44,6

dan standar deviasinya11,56.

Tabel 8

Nilai Post-Test Siswa MTs Paradigma Palembang Kelas Kontrol

No Nama Siswa Post-Test (Y2) Y2²

1 Ahmad Zulfikar 70 4.900

2 Al-fateha 80 6.400

3 Anelka Delfa Rizir 65 4.225

4 Ali Imron 45 2.025

5 Arifin 65 4.225

6 Agustina 75 5.625

7 Asna Susilawati 65 4.225

8 Fitriani 55 3.025

9 Gebby Parerah 75 5.625

10 Iin Sarmila 60 3.60011 Ilir Karlina 55 3.025

12 Julis Manto 65 4.225

13 Laina Ashari 70 4.900

14 M. Setiawan 55 3.025

15 Minfi Maryani 60 3.600

16 Oktavia Wardana 70 4.900

17 Rahmad Diantoro 75 5.625

18 Rani Haryanti 60 3.600

19 Rina Karunia 70 4.900

20 Riska Yanti 65 4.225

21 Rani 45 2.025

22 Riki Saputra 40 1.600

23 Rizki Arbiansyah 70 4.900

24 Rinaldo 75 5.625

25 Nurwani 60 3.600

Jumlah • Y2 = 1590 • Y2²= 103.650



8/29

75


tidak diajar dengan strategi mnemonic setelah Treatment di MTs Paradigma


• Y2 = 1590

• Y2²= 103.650



Akhlak secara tertulis pada Post-test yang tidak diajar dengan strategi mnemonic


berikut:


Mx =

=

= 63.6


MTs Paradigma Palembang pada Post-test yang tidak diajar dengan strategi

mnemonic setelah Treatment adalah 63.6.

Nilai standar deviasinya (SDy) adalah:

SDy = ² ²

= ² ²


9/29

76

=

=

= = 10,05Jadi,standar deviasi dari hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah Akhlak di

MTs Paradigma Palembang pada Post-test yang tidak diajar dengan strategi

mnemonic sebelum Treatment 10,05

Dapat dianalisa dari perhitungan di atas diperoleh hasil belajar siswa pada

pelajaran Akidah Akhlak yang tidak diajar dengan strategi mnemonic yang

berjumlah 25 siswa mendapat nilai rata-rata 63,6 dan standar deviasinya10,05.

Grafik 1

Rata-rata Skor Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol

Dari pemaparan data di atas, dapat diinterprestasikan bahwa hasil belajar

siswa pada pelajaran Akidah Akhlak yang tidak diajar dengan strategi mnemonic

0

10

20

30

40

50

60

70

Pre-test (44,6) Post-test

(63,6)

Kelas Kontrol


10/29

77

mengalami sedikit peningkatan mean pada Post-test jika dibandingkan dengan

Pre-test yaitu 44,6 ( Pre-test) meningkat menjadi 63,6 ( Post-test).

b. Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen

1) Pertemuan pertama pada kelas eksperimen

Pertemuan pertama pada kelas eksperimen di kelas VIII.B dilaksanakan

pada hari selasa tanggal 6 Oktober 2015 pada jam pelajaran 7 dan 8 pada

pukul 16.00 sampai 17.30 WIB. Pelaksanaan pembelajaran di kelas

eksperimen dengan menerapkan strategi mnemonic. Adapun langkah-langkah


1) Kegiatan pendahuluan






kegiatan sehari-hari. Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan

siswa peneliti memberikan soal pre-test yang terdiri dari 20 soal kepada

siswa sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran.


11/29

78

2) Kegiatan inti

Pada kegiatan ini peneliti dan siswa menggaris bawahi kata-kata

atau membuat singkatan-singkatan yang dianggap penting. Setelah itu

menghubungkan materi yang sedang dipelajari dengan kata-kata,

gambar-gambar, ataupun gagasan-gagasan dengan menciptakan kalimat

yang menarik maupun singkatan-singkatan.

3) Kegiatan penutup

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

menyimpulkan kegiatan pembelajaran.

2) Pertemuan kedua pada kelas eksperimen

Pertemuan kedua pada kelas eksperimen di kelas VIII.B dilaksanakan

pada hari selasa pada tanggal 13 Oktober 2015 pada jam pelajaran ke 7 dan 8

pada pukul 16.00 sampai pukul 17.30 WIB. Pelaksanaan pebelajaran di kelas

eksperimen dengan menerapkan straegi mnemonic. Adapun langkah-langkah


1) Kegiatan Pendahuluan






12/29

79


kegiatan siswa sehari-hari.

2) Kegiatan inti

Pada kegiatan ini peneliti dan siswa menggaris bawahi kata-kata

atau membuat singkatan-singkatan yang dianggap penting. Setelah itu

menghubungkan materi yang sedang dipelajari dengan kata-kata,

gambar-gambar, ataupun gagasan-gagasan dengan menciptakan kalimat

yang menarik maupun singkatan-singkatan.

3) Kegiatan Penutup

Langkah, selanjutnya pada akhir pertemuan guru memberikan

soal pos test sebanyak 20 soal sebagai tes hasil belajar untuk

mengevaluasi tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang

disampaikan. Secara bersama-sama guru dan siswa menyimpulkan

kegiatan pembelajaran.


13/29

80

Tabel 9

Nilai Pre-Test Siswa MTs Paradigma Palembang Kelas Eksperimen

No Nama Siswa Pre-Test (X1) X1²

1 Bebi Riski 45 2.025

2 Bella Safitri 60 3.600

3 Budimin 50 2.500

4 Dian Sawitri 65 4.225

5 Eko Nopriansyah 75 5.625

6 Erik Ferdiansyah 25 625

7 Emi 55 3.025

8 M. Akmal Kiran 85 7.225

9 M. Rafli 65 4.225

10 M.Rizki Fadhilah 60 3.600

11 M. Apri 35 1.225

12 M. Arjun Cakra Jingga 70 4.900

13 M. Lika 65 4.225

14 Muji Patra Wijaya 55 3.025

15 M. Redho Ramadhan 50 2.500

16 Putra Hartono 65 4.225

17 Poniem 35 1.22518 Susi Amelia 60 3.600

19 Sunia 50 2.500

20 Sanjoko Pradana 45 2.025

21 Wendy 75 5.625

22 Wilian Feri 75 5.625

23 Wardiana 60 3.600

Jumlah • X1 = 1325 • X1²= 80.975



diajar dengan strategi mnemonic sebelum Treatment di MTs Paradigma


• X1 = 1325

• X1 ² = 80.975


14/29

81



Akhlak secara tertulis pada Pre-test yang diajar dengan strategi mnemonic


berikut:


Mx =

=

= 57,60


MTs Paradigma Palembang pada Pre-test yang diajar dengan strategi mnemonic

sebelum Treatment adalah 57,60.

Nilai standar deviasinya (SDx) adalah:

SDx =

=

= = = = 14,20Jadi, standar deviasi dari hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah Akhlak di

MTs Paradigma Palembang pada Pre-test yang diajar dengan strategi mnemonic


15/29

82

sebelum Treatment 14,20. Dapat dianalisa dari perhitungan di atas diperoleh hasil

belajar siswa pada pelajaran Akidah Akhlak yang diajar dengan strategi

mnemonic yang berjumlah 23 siswa mendapat nilai rata-rata 57,60 dan standar

deviasinya14,20.

Tabel 10

Nilai Post-Test Siswa MTs Paradigma Palembang Kelas Eksperimen

No Nama Siswa Post-Test (X2) X2²

1 Bebi Riski 95 9.025

2 Bella Safitri 95 9.025

3 Budimin 90 8.100

4 Dian Sawitri 70 4.900

5 Eko Nopriansyah 85 7.225

6 Erik Ferdiansyah 90 8.100

7 Emi 80 6.400

8 M. Akmal Kiran 90 8.100

9 M. Rafli 90 8.100

10 M.Rizki Fadhilah 85 7.225

11 M. Apri 90 8.100

12 M. Arjun Cakra Jingga 100 10.000

13 M. Lika 70 4.900

14 Muji Patra Wijaya 65 4.225

15 M. Redho Ramadhan 75 5.625

16 Putra Hartono 90 8.100

17 Poniem 85 7.225

18 Susi Amelia 60 3.600

19 Sunia 100 10.000

20 Sanjoko Pradana 90 8.10021 Wendy 75 5.625

22 Wilian Feri 75 5.625

23 Wardiana 65 4.225

Jumlah • X2 = 1910 • X2²= 161.550



16/29

83

Dari tabel 10 diperoleh data hasil belajar siswa pelajaran Akidah Akhlak

yang diajar dengan strategi mnemonic setelah Treatment di MTs Paradigma


• X2 = 1910

• X2²= 161.550



Akhlak secara tertulis pada Post-test yang diajar dengan strategi mnemonic

setelah Treatmen pada materi Akhlak Tercela menggunakan rumus sebagai

berikut:


Mx =

=

= 83,04


MTs Paradigma Palembang pada Post-test yang diajar dengan strategi mnemonic

setelah Treatment adalah 83,04.

Nilai standar deviasinya (SDx) adalah:

SDx =

=


17/29

84

=

=

= = 11,30Jadi,standar deviasi dari hasil belajar siswa pada pelajaran Akidah Akhlak di

MTs Paradigma Palembang pada Post-test yang diajar dengan strategi mnemonic

setelah Treatment 11,30.

Dapat dianalisa dari perhitungan di atas diperoleh hasil belajar siswa pada

pelajaran Akidah Akhlak yang diajar dengan strategi mnemonic yang berjumlah

23 siswa mendapat nilai rata-rata 83,04 dan standar deviasinya11,30.

Grafik 2

Rata-rata Skor Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Pre-test(57,60)

Post-test(83,04)

Kelas Eksperimen


18/29

85

Dari pemaparan data di atas, dapat diinterprestasikan bahwa hasil belajar

siswa pada pelajaran Akidah Akhlak yang diajar dengan strategi mnemonic

mengalami sedikit peningkatan mean pada Post-test jika dibandingkan dengan

Pre-test yaitu 57,60 ( Pre-test) meningkat menjadi 83,04 ( Post-test).

2. Analisi Data Penelitian

Dari perhitungan data di atas diperoleh nilai hasil belajar siswa pada

pelajaran Akidah Akhlak kelas eksperimen dan kelas kontrol.

Hasil belajar pada Pre-test dan Post-test siswa kelas kontrol yang tidak

diajar dengan strategi mnemonic juga memiliki peningkatan Mean yang cukup

yaitu 44,6 ( Pre-test) meningkat menjadi 63,6 ( Post-test).

Sedangkan hasil belajar siswayang diajarkan dengan strategi mnemonic

mengalami peningkatan nilai mean yang cukup baik dari penilaian Pre-test dan

Post-test siswa yaitu 57,60 ( Pre-test) meningkat menjadi 83,04 ( Post-test).

Hipotesis dalam penelitian ini adalah pengaruh yang signifikan penerapan

strategi mnemonic terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak

di MTs Paradigma Palembang.

Untuk menganalisis data adakah pengaruh yang signifikan penerapan strategi

mnemonic terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs

Paradigma Palembang yang diperoleh dari hasil belajar siswa pada pelajaran


19/29

86

Akidah Akhlak yang diajar dengan strategi mnemonic peneliti menggunakan

rumus ‘t’ atau “t” yang sampelnya kurang dari 30 siswa.

Dalam eksperimen ini ada 23 orang siswa MTs kelas VIII B yang termasuk

dalam kelompok kelas eksperimen, yang ditetapkan sebagai sampel penelitian,

telah berhasil dihimpun data berupa skor hasil belajar siswa pada Pre-test

(sebelum diterapkannya strategi mnemonic) dan skor hasil belajar mereka pada

Post-test (setelah mereka diajarkan dengan strategi mnemonic) sebagaimana

dijelaskan bawah ini.

a. Hasil Pre-test

Berdasarkan hasil pre-test siswa diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen

yaitu 57,60 sedangkan kelas kontrol 44,6. Dimana skor tertinggi pada kelas

eksperimen 85 dan nilai terendahnya 25 sedangkan pada kelas kontrol skor

tertinggi yakni 70 dan skor terendah 25.

Grafik 3

Rata-rata Skor Pre-Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

57.6

44.6

0

20

40

60

80

Kelas Eksperimen Kelas Kontrol



20/29

87

Tabel 11

Skor Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen (VIII B) dan Kelas Kontrol (VIII A)

MTs Paradigma Palembang Pada Saat Pre-Testt

Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen Nilai Hasil Belajar Kelas Kontrol

45 50

60 45

50 45

65 30

75 30

25 3055 20

85 40

65 25

60 50

35 45

70 40

65 35

55 50

50 45

65 45

35 5060 60

50 45

45 55

75 40

75 55

60 60

55

70

Hipotesisi alternatif (Ha) dan hipotesis nihilnya (Ho).

Ha : Terdapat pengaruh yang signifikan penerapan strategi mnemonic

terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas

VIII MTs Paradigma.


21/29

88

Ho : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan penerapan strategi mnemonic


VIII MTs Paradigma.

Selanjutnya, dilakukan perhitungan untuk memperoleh Mean dan SD,

dengan bantuan tabel perhitungan di bawah ini:

Tabel 12

Perhitungan Untuk Memperoleh Mean dan SD Dari Data Yang Tertera Pada

Tabel 11

SkorX Y X² Y²

X Y45 50 -12,6 5,4 158,76 29,16

60 45 2,4 0,4 5,76 0,16

50 45 -7,6 0,4 57,76 0,16

65 30 7,4 -14,6 54,76 213,16

75 30 17,4 -14,6 302,76 213,16

25 30 -32,6 -14,6 1062,76 213,1655 20 -2,6 -24,6 6,76 205,16

85 40 27,4 -4,6 750,76 21,16

65 25 7,4 -19,6 54,76 384,16

60 50 2,4 5,4 5,76 29,16

35 45 -22,6 0,4 510,76 0,16

70 40 12,4 -4,6 153,76 21,16

65 35 7,4 -9,6 54,76 92,16

55 50 -2,6 5,4 6,76 29,16

50 45 -7,6 0,4 57,76 0,16

65 45 7,4 0,4 54,76 0,16

35 50 -22,6 5,4 510,76 29,16

60 60 2,4 15,4 5,76 237,16

50 45 -7,6 0,4 57,76 0,16

45 55 -12,6 10,4 158,76 108,16

75 40 17,4 -4,6 302,76 21,16

75 55 17,4 10,4 302,76 108,16

60 60 2,4 15,5 5,76 237,16

55 10,4 108,16

70 25,4 645,16

•X =1325 •Y =1115 •X = 0,2 •Y² = 0 •X²=4643,48

•Y² = 3346


22/29

89

Dari tabel 12, telah di peroleh •X =1325 ; •Y =1115

Mencari Mean Variabel X; Mx= =

= 57,60

Mencari Mean Variabel Y; My= =

= 44,6

Mencari SD Variabel X: SDx = = = = 14,20

Mencari SD Variabel Y: SDy = = = = 11,56Dengan diperolehnya SDx dan SDy maka selanjutnya dapat dicari Standard

Error dari Mx dan Standard Error My.

= = =

=

= 3,02

= = =

=

= 2,36

Setelah berhasil diperoleh

dan

maka langkah selanjutnya adalah

mencari Standard Error perbedaan antara Mx dan My.

= = = = = 3,83Dengan diperolehnya akhirnya dapat diketahui harga yaitu:

=

=

= 3,39

Memberikan interpretasi terhadap : df = (N1+N2) -2 = (23+25) – 2 = 46.Dengan df sebesar 46 kita berkonsultasi dengan tabel nilai “t”, baik taraf

signifikan 5% maupun pada taraf signifikansi 1%. Ternyata didapat di bawah ini:

Pada taraf signifikansi 5% = 2,02


= 3,39 dan = 5% = 2,02 dan 1% = 2,69


23/29

90

Dengan membandingkan besarnya “t” yang telah diperoleh dalam

perhitungan ( = 3,39 ) dan besarnya “t” yang tercantum pada tabel nilai “t”

(5%= 2,02 dan 1%= 2,69) maka dapat diketahui bahwa adalah lebih besar

daripada , yaitu:

2,022,69

Karena lebih besar daripada maka Hipotesis Nihil yang diajukan di

muka ditolak, ini berarti adanya pengaruh yang signifikan dari penerapan strategi

mnemonic terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di

MTs Paradigma Palembang.

b. Hasil pos-test

Berdasarkan hasil post-test siswa diperoleh nilai rata-rata kelas

eksperimen yaitu 83,04 sedangkan kelas kontrol 63,6. Dimana skor tertinggi

pada kelas eksperimen 100 dan nilai terendahnya 65 sedangkan pada kelas

kontrol skor tertinggi yakni 80 dan skor terendah 40.

Grafik 4

Rata-rata Skor Post-Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

83.04

63.6

020

40

60

80

100




24/29

91

Tabel 13

Skor Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen (VIII B) dan Kelas Kontrl (VIII A)

MTs Paradigma Palembang Pada Saat Post-Test

Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen Nilai Hasil Belajar Kelas Kontrol

95 70

95 80

90 65

70 45

85 65

90 75

80 65

90 55

90 75

85 60

90 55

100 65

70 70

65 55

75 60

90 7085 75

60 60

100 70

90 65

75 45

75 40

65 70

75

60

Hipotesisi alternatif (Ha) dan hipotesis nihilnya (Ho).

Ha : Terdapat pengaruh yang signifikan penerapan strategi mnemonic


VIII MTs Paradigma.


25/29

92

Ho : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan penerapan strategi mnemonic


VIII MTs Paradigma.

Selanjutnya, dilakukan perhitungan untuk memperoleh Mean dan SD,

dengan bantuan tabel perhitungan di bawah ini:

Tabel 14

Perhitungan Untuk Memperoleh Mean dan SD Dari Data Yang Tertera

Pada Tabel 13

SkorX Y X² Y²

X Y95 70 11,96 56,4 143,04 40,96

95 80 11,96 16,4 143,04 268,96

90 65 6,96 1,4 48,44 1,96

70 45 -13,04 -18,6 170,04 345,96

85 65 1,96 1,4 3,84 1,96

90 75 6,96 11,4 48,44 129,9680 65 -3,04 1,4 9,24 1,96

90 55 6,96 -8,6 48,44 73,96

90 75 6,96 11,4 48,44 129,96

85 60 1,96 -3,6 3,84 12,96

90 55 6,96 -8,6 48,44 73,96

100 65 16,96 1,4 287,64 1,96

70 70 -13,04 6,4 170,04 40,96

65 55 -18,04 -8,6 325,44 73,96

75 60 -8,04 -3,6 64,64 12,96

90 70 6,96 6,4 48,44 40,96

85 75 1,96 11,4 3,84 129,96

60 60 -23,04 -3,6 530,84 12,96

100 70 16,96 6,4 287,64 40,96

90 65 6,96 1,4 48,44 1,96

75 45 -8,04 -18,6 64,64 345,96

75 40 -8,04 -23,6 64,64 556,96

65 70 -18,04 6,4 325,44 40,96

75 11,4 129,96

60 -3,6 12,96

•X =1910 •Y =1590 •X = 0,08 •Y² = 0 •X²=2936,92

•Y² = 2526


26/29


27/29

94



= 6,17 dan = 5% = 2,02 dan 1% = 2,69

Dengan membandingkan besarnya “t” yang telah diperoleh dalam

perhitungan ( = 6,17) dan besarnya “t” yang tercantum pada tabel nilai “t” (5%=

2,02 dan 1%= 2,69) maka dapat diketahui bahwa adalah lebih besar daripada

, yaitu:

2,022,69

Karena lebih besar daripada maka Hipotesis Nihil yang diajukan di

muka ditolak, ini berarti adanya pengaruh yang signifikan dari penerapan strategi

mnemonic terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di

MTs Paradigma Palembang.

Grafik 5

Rata-rata Skor Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

0

1

2

3

4

5

6

7

Pre-test (3,39) Post-test (6,17)

Hasil Pre-Test dan Post-Test


28/29

95

Kesimpulan yang dapat ditarik di sini adalah, berdasarkan hasil uji coba

tersebut di atas, secara menyakinkan dapat dikatakan bahwa strategi mnemonic

telah menunjukkan efektifitasnya yang nyata, dalam arti kata dapat dipakai

sebagai strategi pembelajaran yang baik untuk meningkatkan hasil belajar siswa

Madrasah Tsanawiyah sederajat.

Adapun analisa dari data hasil eksperimen tersebut adalah: dengan

membandingkan besarnya “t” yang telah diperoleh dalam perhitungan besarnya

“t” yang diperoleh dalam perhitungan pada saat Post-test ( = 6,17) dan besarnya

“t” yang tercantum pada tabel nilai “t” (5%= 2,02 dan 1%= 2,69) maka dapat

diketahui bahwa adalah lebih besar daripada yaitu: 2,022,69

B. Pembahasan

1. Pembelajaran

Pembelajaran yang dilakukan pada kelas eksperimen yaitu kelas VIII.B

MTs Paradigma Palembang menggunakan srategi mnemonic dalam

pembelajaranya siswa lebih aktif, hal ini terlihat saat siswa antusias menerima

materi pelajaran yang disampaikan oleh peneliti. Hal ini disebabkan karena siswa

terlibat langsung dalam pembelajaran.

Pembelajaran yang dilakukan pada kelas kontrol yaitu kelas VIII.A MTs

Paradigma Palembang menggunakan model konvensional dalam pembelajaranya

siswa terlihat tidak aktif, hal ini terlihat karena siswa tidak antusias menerima


29/29

96

materi pelajaran yang disampaikan oleh peneliti. Hal ini disebabkan karena siswa

merasa bosan dan jenuh.

2. Hasil Belajar Siswa

a. Kelas Eksperimen

Hasil belajar siswa di kelas eksperimen dilihat sebelum dan sesudah

peneliti menerapkan pembelajaran dengan menggunakan strategi mnemonic.

Dari hasil analisis data pre-test dan post-test yang berjumlah 23 siswa di kelas

eksperimen, mengalami peningkatan mean yang cukup baik. Dengan rata-rata

nilai yang diperoleh dari Pre-test (57,60) dan Post-test (83,04).

b. Kelas Kontrol

Hasil belajar siswa di kelas kontrol dilihat sebelum dan sesudah peneliti

menerapkan pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajara

konvensional. Dari hasil analisis data pre-test dan post-test yang berjumlah 25

siswa di kelas eksperimen, mengalami peningkatan mean yang cukup. Dengan

rata-rata nilai yang diperoleh dari Pre-test (44,6) dan Post-test (63,6).

Date post:	06-Jul-2018
Category:	Documents
Upload:	sutrisno-abu-fafa
View:	231 times
Download:	0 times

BAB IV. analisa data.pdf

Documents