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Carpeta Pedagógica 2009
“Año de la Unión NacionalFrente a la Crisis Externa
Profesor(a):
I.E.Nº 30949
Lugar :
Carpeta
Director):
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DATOS INFORMATIVOS
PEDAGOGO (A) : Alberto Rojas Rodrígue
D!N!I! : "#$$#$%&
TIT'O : ##"" NIVE: Primaria
RESO'*I+N DE NOM,RAMIENTO : N- &&&
*ODIGO MOD'AR N- : &."#$$#$%&
INSTIT'*I+N ED'*ATIVA : N- #.%/%
'GAR : 0ua12o1ol3a
DRE4 : 0ua51a6el71a
'GE : Ta8a1aja
GRADO : # SE**I+N: 9,
T'RNO : Ma;a5as
DIRE**I+N DE PEDAGOGO : 0ua12o1ol3a
TE.?
*OEGIO DE PROFESORES :
"..%
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Constitución
Políticadel
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*ONSTIT'*I+N PO@TI*A DE PER
ARTI*'O -: DERE*0O A A ED'*A*I+NLa educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la personahumana. El estado reconoce y garantiza la liberta de enseñanza. Lospadres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derechode escoger los centros de educación y de participar en el procesoeducativo.
ARTI*'O &/-: DERE*0O A A ED'*A*I+N!FINES B *ONTENIDOLa educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica delas humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación fsica yel deporte. !repara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnológicodel pas.
ARTI*'O &-: R
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LeyGeneral
deEducaci
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*ON*EPTO DE ED'*A*I+N Educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza #ue se
desarrolla a lo largo de toda la vida y #ue contribuye a la formaciónintegral de la personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, ala creación de la cultura, al desarrollo de la familia y de lacomunidad nacional, latinoamericana y mundial. $e desarrolla eninstituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.
A ED'*A*I+N *OMO DERE*0O La educación es un derecho fundamental de la persona y de la
sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una
educación integral y de calidad para todos y la universalización de lasociedad básica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y elderecho de participar en su desarrollo.
PROBE*TO ED'*ATIVO NA*IONA
El !royecto Educativo %acional es el conjunto de polticas #ue danel marco estratégico a las decisiones #ue conducen al desarrollo dela educación. $e construye y desarrolla en el actuar conjunto delEstado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación poltica, a efectos de garantizar su vigencia.$u formulación responde a la diversidad del pas.
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PRIN*IPIOS DE A ED'*A*I+N PER'ANA La educación peruana tiene a la persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo. $e sustenta en los siguientesprincipios&
a 1al7dadC #ue asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en loslogros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, laciudadana, el trabajo' en un marco de formación permanente.
a eu7dadC #ue posibilite una buena educación para todos los peruanossin e(clusión de ning"n tipo y #ue de prioridad a los #ue menosoportunidades tienen.
a 75ter1ultural7dad, #ue contribuya al reconocimiento y valoración denuestra diversidad cultural, étnica y ling)stica' al diálogo eintercambio entre las distintas culturas y al establecimiento derelaciones armoniosas.
a deo1ra17aC #ue permita educar en y para la tolerancia, el respetoa los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la concienciaciudadana, as como la participación.
a t71a, #ue fortalezca los valores, el respeto a las normas deconvivencia y la conciencia moral, individual y p"blica.
a 751lus75C #ue incorpore a las personas con discapacidad, grupossociales e(cluidos, marginados y vulnerables.
a 1o517e517a ab7e5talC #ue motive el respeto, cuidado yconservación del entorno natural como garanta para el futuro de lavida.
a 1reat767dad 8 la 755o6a175C #ue promuevan la producción de nuevosconocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
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FINES DE A ED'*A*I+N PER'ANA
a* “+ormar personas capaces de lograr su realización ética,intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual yreligiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crtica a la sociedad parael ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como eldesarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vidacon el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios enla sociedad y el conocimiento”.
b* “ontribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa,inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz #ueafirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,étnica y ling)stica, supere la pobreza e impulse el desarrollosostenible del pas y fomente la integración latinoamericanateniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”.
*RITERIOS PARA A 'NIVERSAIHA*I+NC A*AIDAD B E'IDAD !ara lograr la universalización, calidad y e#uidad en la educación,
se adopta un enfo#ue intercultural y se realiza una accióndescentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y derecuperación #ue contribuya a igualar las oportunidades dedesarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios
resultados en su aprendizaje.'NIVERSAIHA*I+N DE A ED'*A*I+N ,JSI*A !ara asegurar la universalización de la educación básica en todo el
pas como sustento del desarrollo humano, la educación esobligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria ysecundaria. El Estado provee los servicios p"blicos necesarios paralograr este objetivo y garantiza #ue el tiempo educativo see#uipare a los estándares internacionales.
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orresponde a los padres, o a #uienes hagan sus veces, asegurar lamatrcula oportuna de los estudiantes y su permanencia en loscentros y programas educativos.
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*AIDAD DE A ED'*A*I+N
Es el nivel óptimo de formación #ue deben alcanzar las personaspara enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer suciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida.
Los factores #ue interact"an para el logro de dicha calidad son&
a* Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia conlos principios y fines de la educación peruana establecidos en lapresente ley.
b* urrculos básicos, comunes a todo el pas, articulados entre losdiferentes niveles y modalidades educativas #ue deben serdiversificados en las instancias regionales y locales y en los centroseducativos, para atender a las particularidades de cada ámbito.
c* -nversión mnima por alumno #ue comprenda la atención de salud,alimentación y provisión de materiales educativos.
d* +ormación inicial y permanente #ue garantiza idoneidad de losdocentes y autoridades educativas.
e* arrera p"blica docente y administrativa en todos los niveles delsistema educativo, #ue incentive el desarrollo profesional y el buendesempeño laboral.
f* -nfraestructura, e#uipamiento, servicios y materiales educativosadecuados a las e(igencias técnicopedagógicas de cada lugar y alas #ue plantea el mundo contemporáneo.
g* -nvestigación e innovación educativa.
h* /rganización institucional y relaciones humanas armoniosas #uefavorecen el proceso educativo.
00 orresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en lasinstituciones p"blicas. En las instituciones privadas los regula ysupervisa.
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A ESTR'*T'RA DE SISTEMA ED'*ATIVO*ARA*TER@STI*AS DE SISTEMA ED'*ATIVO
El $istema Educativo !eruano es 75tegrador y KleL7ble por#ueabarca y articula todos sus elementos y permite a los usuariosorganizar su trayectoria educativa. $e adecua a las necesidades ye(igencias de la diversidad del pas.
La estructura del $istema Educativo responde a los principios yfines de la educación. $e organiza en eta3as, 576eles,odal7dades, 171los y 3rograas.
ARTI*'A*I+N B *OORDINA*I+N DE SISTEMAED'*ATIVO El $istema Educativo articula sus componentes para #ue toda
persona tenga oportunidades de alcanzar un mayor nivel deaprendizaje. 1antiene relaciones funcionales con entidades delEstado, de la sociedad, de la empresa y de los medios decomunicación, a fin de asegurar #ue el aprendizaje sea pertinentee integral y para potenciar el servicio educativo.
$on medios #ue aseguran la trayectoria de los estudiantes&
a* La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas deubicación y cual#uier otro tipo de evaluación del aprendizajerealizado dentro o fuera de las instituciones del $istemaEducativo.
b* Las complementariedades #ue amplen las especialidadesprofesionales de las personas.
Los organismos del $istema %acional de Evaluación, 2creditación yertificación de la alidad Educativa establecidos en el artculo345, definen los lineamientos para #ue cada -nstitución Educativapueda hacer uso de estos medios.
AS ETAPASC NIVEESC MODAIDADESC *I*OS BPROGRAMAS El $istema Educativo se organiza en&
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a* Eta3as: son perodos progresivos en #ue se divide el $istemaEducativo' se estructuran y desarrollan en función de lasnecesidades de aprendizaje de los estudiantes.
b* N76eles: son perodos graduales del proceso educativo articulados
dentro de las etapas educativas.c* Modal7dades: son alternativas de atención educativa #ue se
organizan en función de las caractersticas especficas de laspersonas a #uienes se destina este servicio.
d* *71los: son procesos educativos #ue se desarrollan en función delogros de aprendizaje.
e* Prograas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad esatender las demandas y responder a las e(pectativas de las
personas.ETAPAS DE SISTEMA ED'*ATIVOa* Edu1a175 ,s71a:
La Educación 6ásica está destinada a favorecer el desarrollointegral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y eldesarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valoresfundamentales #ue la persona debe poseer para actuar adecuada y
eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad. on un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con
necesidades educativas especiales o con dificultades deaprendizaje.
b* Edu1a175 Su3er7or
La Educación $uperior está destinada a la investigación, creación ydifusión de conocimientos' a la proyección a la comunidad' al logro
de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con lademanda y la necesidad del desarrollo sostenible del pas.
EVA'A*I+N DE A'MNO La evaluación es un proceso permanente de comunicación y
refle(ión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Esformativa e integral por#ue se orienta a mejorar esos procesos yse ajusta a las caractersticas y necesidades de los estudiantes. En
los casos en #ue se re#uiera funcionarán programas derecuperación, ampliación y nivelación pedagógica.
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A ED'*A*I+N ,JSI*AO,4ETIVOS:a* +ormar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer laciudadana y desarrollar actividades laborales y económicas #ue lepermitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollodel pas.
b* 7esarrollar capacidades, valores y actitudes #ue permitan aleducando aprender a lo largo de toda la vida.
c* 7esarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, lashumanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación fsica y losdeportes, as como a#uellos #ue permitan al educando un buen uso yusufructo de las nuevas tecnologas.
ORGANIHA*I+N La Educación 6ásica es obligatoria. uando la imparte el Estado, es
gratuita. $atisface las necesidades básicas del aprendizaje de
niños, jóvenes y adultos, considerando las caractersticasindividuales y socio culturales de los educandos.
$e organiza en&
a* Educación 6ásica 8egular
b* Educación 6ásica 2lternativa
c* Educación 6ásica Especial
*'RR@*'O DE A ED'*A*I+N ,JSI*A El currculo de la Educación 6ásica es abierto, fle(ible, integrador
y diversificado. $e sustenta en los principios y fines de laeducación peruana.
El 1inisterio de Educación es responsable de diseñar los currculosbásicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican afin de responder a las caractersticas de los estudiantes y delentorno' en ese marco, cada -nstitución Educativa construye su
propuesta curricular, #ue tiene valor oficial.
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Las 7irecciones 8egionales de Educación y las 9nidades de :estiónEducativa desarrollan metodologas, sistemas de evaluación,formas de gestión, organización escolar y horarios diferenciados,seg"n las caractersticas del medio y de la población atendida,
siguiendo las normas básicas emanadas del 1inisterio deEducación.
*ARA*TER@STI*AS DE *'RR@*'O El currculo es valorativo en tanto responde al desarrollo
armonioso e integral del estudiante y a crear actitudes positivasde convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicioresponsable de la ciudadana.
El currculo es significativo en tanto toma en cuenta lase(periencias y conocimientos previos y las necesidades de losestudiantes.
El proceso de formulación del currculo es participativo y seconstruye por la comunidad educativa y otros actores de lasociedad' en tanto, está abierto a enri#uecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
*'MINA*I+N DE A ED'*A*I+N ,JSI*A La culminación satisfactoria de la educación básica, en cual#uiera
de sus modalidades y programas, da derecho al diploma deegresado con mención en un área técnica #ue habilite al egresadopara insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder auna institución de nivel superior.
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ED'*A*I+N ,JSI*A REG'AR La Educación 6ásica 8egular es la modalidad #ue abarca los niveles
de educación inicial, primaria y secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes #ue pasan, oportunamente, por el proceso educativode acuerdo con su evolución fsica, afectiva y cognitiva, desde elmomento de su nacimiento.
La Educación 6ásica 8egular comprende&
a) NIVE DE ED'*A*I+N INI*IA
La Educación -nicial atiende a niños menores de ; años y se
desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada. !romueve prácticas de crianza con participación de la familia y de
la comunidad' contribuye al desarrollo integral de los niños,teniendo en cuenta su crecimiento fsico, afectivo y cognitivo. ElEstado asume sus necesidades de salud y nutrición a través de unaacción intersectorial.
La Educación -nicial se articula con la Educación !rimariaasegurando coherencia pedagógica y curricular, pero conserva su
especificidad y autonoma administrativa y de gestión.
b) NIVE DE ED'*A*I+N PRIMARIA
La Educación !rimaria constituye el segundo nivel de la Educación6ásica 8egular y dura seis años. 2l igual #ue los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a los niños.
!romueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional
del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo,social, cultural, vocacional y artstico' el pensamiento lógico, lacreatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes necesariaspara el despliegue de potencialidades del estudiante, as como lacomprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social.
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1) NIVE DE ED'*A*I+N SE*'NDARIA
La Educación $ecundaria constituye el tercer nivel de la Educación6ásica 8egular y dura cinco años. /frece una educación integral a
los estudiantes mediante una formación cientfica, humanista ytécnica. 2fianza su identidad personal y social. !rofundiza losaprendizajes logrados en el nivel de Educación !rimaria. Estáorientada al desarrollo de capacidades #ue permitan al educandoacceder a conocimientos humansticos, cientficos y tecnológicosen permanente cambio. +orma para la vida, el trabajo, laconvivencia democrática, el ejercicio de la ciudadana y paraacceder a niveles superiores de estudio.
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ED'*A*I+N ,JSI*A ATERNATIVA La Educación 6ásica 2lternativa es una modalidad #ue tiene los
mismos objetivos y calidad e#uivalente a la de la Educación 6ásica8egular' enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo decapacidades empresariales. $e organiza fle(iblemente en funciónde las necesidades y demandas especficas de los estudiantes. Elingreso y el tránsito de un grado a otro se harán en función de lascompetencias #ue el estudiante haya desarrollado.
La 2lfabetización está comprendida en la Educación 6ásica2lternativa.
La Educación 6ásica 2lternativa responde a las necesidades de&a* =óvenes y adultos #ue no tuvieron acceso a la educación regular
o no pudieron culminarla.
b* %iños y adolescentes #ue no se insertaron oportunamente en laEducación 6ásica 8egular o #ue abandonaron el $istemaEducativo y su edad les impide continuar los estudios regulares.
c* Estudiantes #ue necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.
AFA,ETIHA*I+N Los programas de alfabetización tienen como fin el autodesarrollo
y el despliegue de capacidades de lectoescritura y de cálculomatemático en las personas #ue no accedieron oportunamente a laEducación 6ásica.
+ortalecen su identidad y autoestima, los preparan para continuarsu formación en los niveles siguientes del $istema Educativo y para
integrarse al mundo productivo en mejores condiciones. $e realizanen una perspectiva de promoción del desarrollo humano, delmejoramiento de la calidad de vida, y de e#uidad social y de género.!romueven la superación del analfabetismo funcional creandoambientes letrados.
La alfabetización se desarrolla, seg"n los re#uerimientos de cadalugar, en todas las lenguas originarias del pas. En los casos en #ueestas lenguas originarias sean predominantes, deberá enseñarse el
castellano como segunda lengua.
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Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo' con estepropósito convoca a instituciones especializadas para desarrollarconjuntamente programas de alfabetización.
ED'*A*I+N ,JSI*A ESPE*IA La Educación 6ásica Especial tiene un enfo#ue inclusivo y atiende a
personas con necesidades educativas especiales, con el fin deconseguir su integración en la vida comunitaria y su participaciónen la sociedad. $e dirige a&a* !ersonas #ue tienen un tipo de discapacidad #ue dificulte un
aprendizaje regular.
b* %iños y adolescentes superdotados o con talentos especficos. En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas
regulares, sin perjuicio de la atención complementaria ypersonalizada #ue re#uieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de lascompetencias #ue hayan logrado y la edad cronológica, respetandoel principio de integración educativa y social.
A ED'*A*I+N T
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c* 2ctualizar las competencias de trabajadores en actividad odesocupados, seg"n las e(igencias del mercado laboral.
d* omplementar el desarrollo de la educación para el trabajo #ueofrece la Educación 6ásica.
ORGANIHA*I+NLa Educación
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LeydelProfesorad
o y su
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EB DE PROFESORADO
EB N- "/."% MODIFI*ADA POR EBES "$.&&C
""&"C "?%/"
REGAMENTO D!S! N- &% %. ED
DE OS DERE*0OS B DE,ERES
ARTI*'O - & Los profesores al servicio del Estado tienen
derecho a&
a* Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro detrabajo'
b* !ercibir una remuneración justa, acorde con su elevada misión ycon su condición profesional, dicha remuneración es reajustablecon el costo de vida'
c* !articipar en la formación, ejecución y evaluación de los planes de
trabajo de su centro educativo'd* 8ealizar sus funciones en forma creativa dentro del marco y laorganización institucional'
e* 8ecibir del estado apoyo permanente para su capacitación,perfeccionamiento y especialización profesional'
f* :ozar de vacaciones'g* $er informado periódicamente del Estado de su evaluación
profesional'
h* 2scensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafón, en estrictoorden de capacidad y méritos'i* Licencias' j* 8especto a los procedimientos legales y administrativos en la
aplicación de sanciones'C* :ozar del 4AD de descuento en las tarifas de los servicios de los
transportes y hotelera del Estado y en los espectáculos p"blicosde carácter cultural del mismo.
l* 8econocimiento por parte del Estado, la omunidad y los padres de+amilia, de sus méritos en la labor educativa'
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ll* $er considerado, en forma prioritaria en estricto orden decapacidad y méritos en los convenios de intercambio educativo'
m* 8econocimiento de oficio, por parte del Estado o la $eguridadsocial del tiempo de servicios para los goces y los beneficios
correspondientes, seg"n su régimen legal'n* 8econocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio
interrumpidos por motivos polticos o sindicales, seg"n el caso.ñ* Libre asociación y sindicalización'o* Labores en locales y condiciones de seguridad y salubridad.p* $eguridad social y familiar'#* $er sujeto de crédito preferencial con aval del Estado y a través
del ministerio de Educación.
r* 8ecibir un adelanto de 4AD de la remuneración compensatoria porlos años de servicio partir de los doce y medio 3@,4* para lasmujeres y de los #uince 34* años para los varones, prestados almomento de solicitarlo'
s* Los demás derechos pertinentes establecidos en la legislaciónlaboral y en la constitución !oltica del !er".
t* 8eingresar al servicio, siempre #ue no se haya alcanzado la edad jubilatoria y #ue no e(ista impedimento legal'
u* !ercibir subvención en escrito orden de capacidad y méritos paraseguir estudios de maestra, doctorado y otros de postgrado en launiversidades del pas y del e(tranjero, y
v* 8ecibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia.
Los profesores de centros y programas de gestión no estatal gozan deacuerdo con el régimen laboral de la actividad privada, de losderechos ante enumerados con e(cepción de los señalado en los
incisos h*, i*, r* de este artculo.
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b* /rientar al educando con respecto de su libertad y cooperar con supadres y con la dirección del centro educativo a su formaciónintegra, evaluar permanentemente de proceso y proponer lasacciones correspondientes para asegurar los mejores resultados'
c* 8espetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participaren su desarrollo cultural, cvico y patriótico.
d* Felar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones ye#uipamiento del centro educativo y proponer su mejor, y
e* 2bstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades #uecontravengan los fines y objetivos de la institución educativa
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Dise!oCurricular"acional
de E#R
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DISEO *'RRI*'AR NA*IONA DE E,R
El 7iseño urricular %acional 7%* asume los fines
orientadores de la Educación, as como sus principios& Btica,e#uidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad,conciencia ambiental, creatividad e innovación. onstituye undocumento normativo y de orientación válido para todo el pas.$intetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajesprevistos #ue todo estudiante de Educación 6ásica 8egular debedesarrollar. 7a unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidadde los alumnos.
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Ley de$P$%$
Ley "& ''*Pu+,'-,..,'//-
y su
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EB DE APAFAS
EB N- ">$">ARTI*'O N- ?: ESTR'*T'RA ORGJNI*A ,JSI*A:
• Las 2!2+2$ deben contar, cuando menos, con las siguienteestructura orgánica básica.
• Irganos de :obierno&
La 2samblea :eneralEl onsejo 7irectivo
• Irganos de !articipación&
El !leno de los !residentes de los omités de aula y de losomités de
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REGAMENTO DE A ASO*IA*I+NDE PADRES DE FAMIIA
D!S! N- ./ "..$ ED
ARTI*'O N- #:
Los padres de familia, tutores y curadores participan en el proceso
educativo de sus hijos, pupilos y curados en forma personal o en formainstitucional a través de la 2!2+2 y el onsejo Educativo-nstitucional /%E-*.
ARTI*'O N- /:
Los servidores y funcionarios del 1E7, 78E y 9:EL, as como elpersonal directivo y jerár#uico de las instituciones educativas p"blicas
2!/J2% a las 2sociaciones de !adres de +amilia.
ARTI*'O N- ?:
Las 2!2+2$ es una organización estable de personas naturales, sinfines de lucro, con personera jurdica de derecho privado #ue tienepor finalidad proporcionar la participación de los padres de familia,tutores y curadores en el proceso educativo de sus hijos, pupilos y
curados, matriculados en la -. E.
ARTI*'O N- >:
Las 2!2+2$ se regula por la Ley :eneral de Educación %5 @HAKK y laLey %5 @H;@H, Ley #ue regula la participación de las 2sociaciones de!adres de +amilia en las -. E.
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Reglaento 0nterno
del $ula
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REGAMENTO INTERNO DEA'A
I! DATOS INFORMATIVOS3.3. 78E & uancavelica
3.@. 9:EL &
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#!"! ESPE*@FI*OS:a* /frecer al educando un ambiente adecuado #ue vale por su
seguridad moral y fsica.b* Lograr la integración y la participación plena de los padres de
familia en las actividades programadas por el aula y lainstitución educativa.
c* !romover la práctica de los valores cvicos, patrióticos,éticos, morales y religiosos.
d* -mplantar el respeto a la dignidad de la persona humana'todos los actores educativos del aula deben ser tratados condignidad y respeto.
IV! DE,ERES DE DO*ENTE
a* Felar por la formación integral del educando.b* Ejercer funciones de tutora acorde con las %ormas Legales
vigentes practicando la e#uidad, la democracia y la justicia social.c* Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su
comportamiento.d* umplir con sus funciones con ética y profesionalismoe* /rganizar charlas educativas para los padres de familia y
alumnos de la sección.
V! DE,ERES DE OS A'MNOSa* 7eben asistir a la institución educativa correctamente&
uniformados y bien aseadosb* umplir a la perfección con las %ormas de onvivenciac* ultivar y practicar los valores humanos con legalidad y
transparencia.d* Felar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres
de las paredes y mobiliario e(istentes en el aula' también,e* !racticar el autoestima alta y el estima a los demás
VI! DE,ERES DE OS PADRES DE FAMIIA
a* !articipar activamente en las actividades programadas por elaula y la institución educativa.
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b* 2poyar en la formación integral de sus hijos.c* 2poyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.d* 8espetar la labor educativa #ue realiza el docente.e* 2sistir a las reuniones #ue llama el profesor y el comité de 2ula.
VII! EST@M'OS B SAN*IONESa* Los actores educativos #ue destacan en las diferentes
actividades educativas serán estimulados o premiados con8esoluciones 7irectorales y aspecto económico.
b* Los actores educativos #ue no cumplen positivamente con susdeberes y obligaciones #ue le competen serán sancionados, deacuerdo al peso de las faltas, como&
00 2monestación Ferbal00 2monestación escrita con copia a la 7irección de la -.E.00 $eparación temporal del aula00 $eparación definitiva del aula
VIII! DE A EVA'A*I+N:
La evaluación de las acciones educativas de los actoreseducativos del aula será en forma permanente y cualitativa,desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso #uese re#uiere.
I! DISPOSI*IONES FINAESLos puntos no contemplados en el presente 8eglamento -nterno,serán resueltos por el profesor y omité de 2ula, en
coordinación con la 7irección de la -nstitución Educativa.
uachocolpa, marzo del @AA?
!rofesor de 2ula
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Carpeta Pedagógica 2009
*AENDARIHA*I+N DE AOA*AD
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Carpeta Pedagógica 2009
PAN AN'A DE TRA,A4O DE A'A
I! DATOS INFORMATIVOS3.3. 78E & uancavelica
3.@. 9:EL &
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Carpeta Pedagógica 2009
#!"! O,4ETIVOS ESPE*@FI*OS
a* 1ejorar el nivel informativo y formativo de nuestrosalumnos.
b* Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.c* !reparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo,
hombres protagonistas y competentes.
d* 1ejorar las acciones educativas sobre tutora.
e* !romover la participación plena de los padres de familia enlas actividades programadas por el omité de 2ula y la-nstitución.
f* 1ejorar las relaciones interpersonales entre los agenteseducativos.
g* +ortalecer la ecologa de la educación diálogo permanente ycomunicación horizontal*
IV! *RONOGRAMA DE A*TIVIDADES
DENOMINA*I+N DE AS A*TIVIDADES +E2
K.3. onformar el omité de aula de !adres de+amilia
1arzo
K.@. 2ctualizar las +ichas y %óminas de 1atricula 1arzo
K.M. Elaborar el !lan de
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Carpeta Pedagógica 2009
K.?. 2plicación de la !rueba de Ferificación y1onitoreo
=ulio
K.3A. /rganizar una actividad > !ro implementación
del 2ula
=ulio
K.33. !articipar la +eria de iencia y
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Carpeta Pedagógica 2009
ORGANIGRAMA ESTR'*T'RA DE A'A
DIRE**I+NS', DIRE**I+N
*OMIT< DEA'A
*OMISIONES
DIS*IPINA
PROFESOR
A'MNOS
E'IPO DETRA,A4O
ASEO
SA'D
PERIODISMO
,I,IOTE*A BAB'DA DIDJ*TI*A
PERI+DI*O M'RA
E'IPO DEAPRENDIHA4E
*OM'NI*A*I+NINTEGRA
+GI*OMATEMJTI*A
*IEN*IA BAM,IENTE
PERSONASO*IA
T'TOR@AES*OAR
ED'*A*I+NART@STI*A
ED'*A*I+NF@SI*A
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Carpeta Pedagógica 2009
Plan de 3utoría de $ula
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Carpeta Pedagógica 2009
PAN DE T'TOR@A DE A'A
I! DATOS INFORMATIVOS3.3. 78E & uancavelica3.@. 9:EL &
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Carpeta Pedagógica 2009
#!"! ESPE*@FI*OS
a* Felar por la formación integral de los alumnos.b* !romover un clima de paz y armona entre los actoreseducativos& profesores, alumnos y padres de familia.
c* !romover el cultivo y práctica de valores humanos entre losactores educativos.
d* Felar por el buen aprovechamiento y comportamiento de losalumnos.
e* !romover la buena convivencia escolar a nivel de aula einstitución educativa.
IV! PROGRAMA*I+N DE A*TIVIDADES
DENOMINA*I+N RESPONSA,ES
K.3. onformación del omité de
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Carpeta Pedagógica 2009
umana& $alud 7ental, vacunas y otros.
K.H.
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Carpeta Pedagógica 2009
!rofesor
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Carpeta Pedagógica 2009
0n6entariodel$ula
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Carpeta Pedagógica 2009
INVENTARIO DE A'A
-.E. %5 &
$E-I% &!8/+E$/8 a* &
%5/87E% DES*RIP*I+N *ANT!
*ONDI*I+NO,SERVA*IONES
, R M.&!."!.#!./!.!.$!.?!.>!.%!&.!&&!&"!!&/!&!&$!&?!&>!&%!".!"&!""!"#!"/!"!
PEDAGOGO (A)
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Carpeta Pedagógica 2009
!elacióndePadres de
Fa"ilia
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Carpeta Pedagógica 2009
REA*I+N DE PADRES DE FAMIIA
N- APEIDOS B NOM,RES DOMI*IIO EDAD D!N!I! O*'PA*I+N
.&!."!
.#!
./!
.!
.$!
.?!
.>!
.%!&.!
&&!&"!!&/!&!&$!&?!&>!&%!
".!"&!""!"#!"/!"!"$!"?!">!"%!
#.!#&!#"!##!#/!#!#$!
PEDAGOGO (A)
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"óinade
$lunos
7atriculado
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Carpeta Pedagógica 2009
N+MINA DE A'MNOS MATRI*'ADOS
7atos de la 9:EL &7atos de la -nstitución Educativa &ódigo 1odular& %5 de 8esolución de reación& 9bicada&Edad& $ección&
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Carpeta Pedagógica 2009
Docuentos Reci+idos
y Reitidos
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Carpeta Pedagógica 2009
Cuadro
Estadístico8or Edadesde los
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Carpeta Pedagógica 2009
*'ADRO ESTAD@STI*O POR EDAD B SEO
EDAD
(a;os)
A'MNOS S',TOTA
0OM,RES M'4ERES
TOTA
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Carpeta Pedagógica 2009
9unta
Directi6adel
Coit2 de$ula
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Carpeta Pedagógica 2009
4'NTA DIRE*TIVA DE *OMIT< DE A'A DEPADRES DE FAMIIA
#er GRADO 9,
PRESIDENTE :
SE*RETARIO :
TESORERO :
VO*A :
PEDAGOGO
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Carpeta Pedagógica 2009
Calendariode
Cu8lea!os de los
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Carpeta Pedagógica 2009
*AENDARIO DE *'MPEAOS DE OS A'MNOS
N- DEORDEN
APEIDOS B NOM,RES FE*0A
[email protected];[email protected];.3G.3H.3?.@A.@3.
@@.@M.@K.@4.@;.@G.@H.@?.MA.M3.
[email protected];.MG.MH.M?.KA.K3.
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Carpeta Pedagógica 2009
$rci6ode
Prue+as
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Producciónde 3e;tos
8orreas
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Carpeta Pedagógica 2009
Plande
Estudios
deE#R
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Carpeta Pedagógica 2009
PAN DE EST'DIOS DE A ED'*A*I+N,JSI*A REG'AR
%iveles Educación -nicial Educación !rimaria Educación$ecundaria
iclos - -- --- -F F F- F--
2Q/$ :827/$
A a @ M K 4 &ro "do #ro /to to $to 35 @5 M5 K5 45
1atemática 1atemática 1atemática
R r e a s , u r r i c u l a r e s
8 e l a c i ó n c o n s i g o m i s m o
, o m u n i c a c i ó n - n t e g r
a l .
8 e l a
c i ó n c o n e l 1 e d i o n a t u r a l y
s o c i a l
omunicación omunicación omunicación
-ngles
2rte 2rte
8elaciónconsigo
mismo
!ersonal $ocial
istoria, :eografa y Economa
+ormaciónciudadana y vica
!ersona, familia yrelaciones hum
anas
Educación fsica Educación fsica
Educación 8eligiosa Educación 8eligiosa8elación
con el medionatural y
social
iencia y 2mbiente iencia,
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LogrosEducati6os
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Carpeta Pedagógica 2009
Distri+ución del
3ie8o
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Carpeta Pedagógica 2009
DISTRI,'*I+N DE TIEMPO
0ORA 0ORARIO D@AS
'NES MARTES MI$alida a la comunidad > !articipación de las personas invitadas >
acontecimientos locales, nacionales yTo internacionales >7esarrollo de proyecto > 2ctividades a realizar*
De: QQQQQ
A : QQQQQ
RE*REO
/ta De: QQQQQ
A : QQQQQ
A*TIVIDADES *OMO S'*ESOS O PROBE*TOS
ontinuación*ta De: QQQQQ
A : QQQQQ
A*TIVIDADES *OMO S'*ESOS O PROBE*TOS
continuación*
$ta De: QQQQQ
A : QQQQQ
A*TIVIDADES DE EVA'A*I+N
autoevaluación > coevaluación > heteroevaluación*
De: QQQQQ
A : QQQQQ
A*TIVIDADES PERMANENTES DE SAIDA
recomendaciones salida*
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Carpeta Pedagógica 2009
=orarioDe
Clases
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Carpeta Pedagógica 2009
0ORARIO DE *ASES
0ORA 'NES MARTES MI
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Carpeta Pedagógica 2009
E4esCurriculare
s
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Carpeta Pedagógica 2009
E4ES *'RRI*'ARES NA*IONAES
APRENDER ASER
APRENDER A
VIVIR
APRENDER A
APRENDER
APRENDER A0A*ER
Tras1e5de517aCIde5t7dad 8Auto5oía
*o5676e517aC
*7udada5íaC*o517e517aAb7e5tal
A3re5d7ajes3era5e5te 8
aut5oo
*ulturae3re5dedora 8
3rodu1t76o
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Carpeta Pedagógica 2009
3eas 3rans6ersal
es de E#R
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Carpeta Pedagógica 2009
TEMAS TRANSVERSAES DE E,R
Edu1a175 3ara la1o5676e517aC la 3a8 la 17udada5ía
Edu1a175 e5 83ara los dere12os
2ua5os
Edu1a175 e5
6alores o Kora175t71a
Edu1a175 3ara la
gest75 de r7esgos 8 la1o517e517a ab7e5tal
Edu1a175 3ara laeu7dad de g5ero
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Carpeta Pedagógica 2009
RO DE DO*ENTE
.&! 2sistir puntualmente a la -nstitución Educativa.
."! 7esempeñar su labor pedagógica con eficacia y
eficiencia.
.#! 2ctuar con ética y transparencia.
./! Ejercer la función de lder democrático
.! 7esempeñarse como un paradigma.
.$! ultivar el autoestima alta y el estima a los demás.
.?! !articipar en todas las actividades de la -nstitución
Educativa incondicionalmente
.>! ultivar y participar los valores humanos como&cvicos, éticos, morales y religiosos.
.%! %o escatimar esfuerzo alguno en la participación y
ejecución de las tareas educativas.
&.! Ejercer funciones de tutora a los alumnos, velando
por su integridad fsica y moral.
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Carpeta Pedagógica 2009
*AENDARIO *@VI*O ES*OAR
Calendario
Cí6icoEscolar
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Carpeta Pedagógica 2009
MARHO AGOSTO
H
3?
@@
7a -nternacional de la 1ujer
2niversario de la reación!olitica de uachocolpa7a 1undial del 2gua
;@;@H
MAM3
2niversario de 6atalla de =unn.7a de la 7efensa %acional.7a de la 8eincorporación de
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Carpeta Pedagógica 2009
4'NIO NOVIEM,RE
4G
Mer@;
7a 1undial del 1edio 2mbiente2niversario de la 6atalla de 2rica
y da del éroe +rancisco6olognesi.7omingo& 7a del !adre7a -nternacional de la Luchacontra el
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Carpeta Pedagógica 2009
Característicasde los
Educandos
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Carpeta Pedagógica 2009
*ARA*TER@STI*AS DE OS ED'*ANDOS
FINES B O,4ETIVOS DE AED'*A*I+N PER'ANA
O,4ETIVOS DE A E,R
DesarrolloPerso5al DesarrolloPerso5al DesarrolloPerso5al DesarrolloPerso5al
*ARA*TER@STI*AS
*REATIVO*OM'NI*ATIVO
ETI*O MORASEN*I,E B SOIDARIO
*OOPERATIVOORGANIHADO
INVESTIGADOR EINFORMADO
EMPATITO BTOERANTE
DEMO*RJTI*O
FEI,ERESO'TIVO
*RITI*O BREFEIVO
PROA*TIVOA'T+NOMO
ogros Edu1at76os 3or N76el
Pla5 de Estud7os de la E,R
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Control
de>isitasde los
Padres de%ailia
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Carpeta Pedagógica 2009
*ONTRO DE VISITAS DE OS PADRES DEFAMIIA
2!ELL-7/$ J %/168E$ +E2 1/
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Carpeta Pedagógica 2009
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Carpeta Pedagógica 2009
Control
$necdotariode los
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Carpeta Pedagógica 2009
*ONTRO ANE*DOTARIO DE OS A'MNOS
APEIDOS B NOM,RES O*'RREN*IAS FE*0A B 0ORA
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DiariodeClases
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"orasde
Con6i6enci
a
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Carpeta Pedagógica 2009
NORMAS DE *ONVIVEN*IA #er GradoC Se1175 9,
.&! 8espetar la dignidad de los profesores, padres de familia yalumnos de la institución
."! 2sistir a la -.E. correctamente uniformados y aseados.
.#! 2sistir puntualmente a la -.E. e ingreso al 2ula.
./! ultivar y practicar los valores humanos.
.! !racticar la democracia y la justicia social.
.$! 1antener limpia el aula y ambientar permanentemente deacuerdo a las fechas del alendario vico Escolar.
.?! ultivar el diálogo horizontal y alterado
.>! !articipar activamente en todas las actividades educativas.
.%! umplir eficazmente con las tareas escolares.
&.! 2ctuar con transparencia y legalidad, sin trampas.
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Carpeta Pedagógica 2009
EVA'A*I+N DE OS APRENDIHA4ES
La evaluación es un proceso contnuo orientado a identificar loslogros, avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes.
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ORIENTA*IONES PARA A
EVA'A*I+N DE APRENDIHA4EPARA '< SE EVAA
La evaluación de los aprendizaje es una herramienta inherente al
proceso pedagógico, mediante la cual se observa, recoge, describe,
analiza y e(plica información significativa respecto de lasposibilidades, necesidades y logros de aprendizaje de los estudiantes,
con la finalidad de refle(ionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones pertinentes y oportunas para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
$e eval"a para&
-dentificar si los estudiantes poseen las capacidades,
conocimientos y e(periencias previas, entre otra información
relevante, #ue les permita comprender y desarrollar en forma
significativa los nuevo aprendizajes.
-ntervenir y regular a tiempo los aprendizajes mientras estosse realizan. 2demás, comprender, retroalimentar y mejorar los
procesos pedagógicos. 2s, el estudiante toma conciencia sobre su
propio proceso de aprendizaje para controlarlo, motivarse y valorar la
evaluación como una actividad necesaria #ue le ayuda a verificar #ué a
logrado y #ué le falta en relación con los aprendizajes previstos. !or
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Carpeta Pedagógica 2009
mediante pruebas de desempeño, pruebas objetivas, listas de cotejo,
informes, cuestionarios, ensayos, entre otros instrumentos.
Las conductas observables dan cuenta de los procesoscognitivos realizados capacidades, habilidades mentales y motrices*,
y la eficacia de éstos es constatada a través de técnicas e
instrumentos pertinentes.
*ONO*IMIENTO!
Es el conjunto de concepciones, representaciones y significados.En definitiva, no es el fin del proceso pedagógico, es decir, no se
pretende #ue el educando acumule información y la aprenda de
memoria, sino #ue la procese, la sepa utilizar, aplicar como medio o
herramienta para desarrollar capacidades. !recisamente, a través de
éstas es evaluado el conocimiento.
VAORES B A*TIT'DES!
Los valores no son directamente evaluables, normalmente son
inferidos a partir de conductas manifiestas actitudes evidentes*, por
lo #ue su evaluación e(ige una interpretación de las acciones o hechos
observados.
Las actitudes, como predisposiciones y tendencias, conductas
favorables o desfavorables hacia un objeto, persona o situación, se
eval"an a partir de escalas de actitud, cuestionarios, listas de cotejo,
entre otros.
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Carpeta Pedagógica 2009
*+MO SE EVAA
El proceso de evaluación del aprendizaje comprende las
siguientes etapas&
2%RL-$-$ 7E L/$ L/:8/$ 7E 2!8E%7-V2=E$
ompetencias*,
*APA*IDADES B A*TIT'DES!
$e analizan los aprendizajes fundamentales de la programación
anual 9nidades 7idácticas*, es decir, lo #ue deben aprender o
desarrollar los niños en las distintas situaciones de aprendizaje en un
tiempo determinado.
SEE**I+N DE AS *APA*IDADES 'E SE EVA'ARJN!
El análisis se traduce en el diseño de la
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Carpeta Pedagógica 2009
en lo manifestado por los propios estudiantes en su autoevaluación y
coevaluación. En esta etapa se aplican os instrumentos #ue el docente
considere adecuados a la situación de evaluación. La información
recabada #ueda consignada en el N8egistro 2u(iliarO, el cual está
organizado por áreas y periodos' competencias, capacidades,
actitudes e indicadores. En el documento deben consignarse las
capacidades #ue se desarrollarán en el periodo correspondiente y los
indicadores más representativos #ue permitan, por "ltimo emitir un
juicio de valor objetivo e(presado en una calificación en el N8egistrode Evaluación de los 2prendizajesO.
8ecordemos #ue la calidad de las tareas, acciones y
aprendizajes realizados por los estudiantes, #ue se observan a través
de los instrumentos ya señalados, son interpretados, valorados y
registrados en estos documentos.
ORGANIHA*I+N B ANJISIS DE A INFORMA*I+N!
Lo realiza el docente y lo contrasta con los indicadores
establecidos previamente, con el fin de obtener una representación lo
más fidedigna posible del nivel de logro alcanzado por el alumno al
final de cada 9nidad 7idáctica. 2#u radica el carácter formativo dela evaluación cualitativa, puesto #ue se compara el rendimiento o
desempeño del niño con las capacidades y actitudes previamente
definidas y delimitadas mediante los indicadores de logro.
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Carpeta Pedagógica 2009
VAORA*I+N!
Luego del análisis de la información y la intervención adecuada
para mejorar los procesos, el docente está en la capacidad de
e(presar una valoración esencialmente cualitativa juicio de valor* de
lo #ue sabe hacer el estudiante en relación con lo #ue debiera saber
hacer, es decir, los aprendizaje previstos y definidos durante todo el
proceso. La valoración se manifiesta verbalmente o por escrito. Esto
supone una calificación #ue indi#ue el nivel de logro de las capacidades
desarrolladas con la escala de calificación 27, 2, 6, , además de unadescripción de lo ocurrido, en el N8egistro de Evaluación de los
2prendizajesO.
La alificación 6imestral o
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onsiderando #ue la evaluación es un proceso, se utilizará el
calificativo #ue el estudiante obtuvo en el Rrea o
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2 continuación mencionamos algunos conceptos básicos sobre
evaluación.
EVA'AR:
Es construir 'NA APRE*IA*I+N PEDAG+GI*A sobre el nivel
de logro #ue va alcanzando el estudiante en el desarrollo de una
competencia.
EVA'A*I+N:
Es un proceso de análisis, refle(ión e investigación de la
práctica pedagógica enseñanza > aprendizaje* #ue permite al docente
construir estrategias y a los alumnos refle(ionar sobre sus
aprendizajes.
Es un proceso #ue permite obtener información, emitir juicios
valorativos y tomar decisiones.
Es un proceso de análisis y refle(ión sobre los aciertos y
errores del binomio& profesor > alumno.
Es una apreciación pedagógica sobre el avance y logro de las
competencias y capacidades por parte del alumno asimismo de susdeficiencias e inconvenientes.
EVA'A*I+N DE OS APRENDIHA4ESC la evaluación es
un proceso contnuo orientado a identificar los logros, avances y
dificultades de aprendizaje de los estudiantes. La información a los
alumnos y padres de familia sobre los resultados de aprendizaje, las
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Carpeta Pedagógica 2009
e(plicaciones y las recomendaciones pedagógicas pertinentes deben
ser de manera clara, e(haustiva y oportuna.
A EVA'A*I+N DE OS APRENDIHA4ES, es un procesopedagógico, mediante el cual se observa, recoge y analiza información
relevante, con la finalidad de refle(ionar, emitir juicios de valor y
tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos
de aprendizaje de los estudiantes.
A EVA'A*I+N DE OS APRENDIHA4ES en la E68 se*ARA*TERIHAN por ser&
-ntegral
ontnua
$istemática
!articipativa +le(ible
EVA'A*I+N DE A'MNO' La evaluación es un proceso
permanente de comunicación y refle(ión sobre los procesos y
resultados del aprendizaje.
Es formativa e integral por#ue se orienta a mejorar esosprocesos y se ajusta a las caractersticas y necesidades de los
estudiantes.
A'TOEVA'A*I+N:
Es cuando los alumnos hacen una apreciación crtica de sus
desempeños.
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PAN E*TOR "..%I! DATOS INFORMATIVOS:
3.3. 78E & 7irección 8egional de Educaciónuancavelica
3.@. 9:EL & 9nidad de :estión Educativa Local >
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M.H. !lan 2nual de
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;[email protected]. 7ocentes de la -nstitución Educativa
VII! DIAGNOSTI*O A*AD
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lectora. onsiderando las evaluaciones, el horario, el tiempo y otros aspectos importantes.
I! ESTRATEGIAS
ampaña de sensibilización para la promoción de la lectura.
+ortalecer la hora de la lectura a nivel de la -nstituciónEducativa
+ortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas ycomprensión.
7esarrollar la comprensión de los diversos te(tos mediantela aplicación de hojas de lectura, incorporando preguntasdiversas
!articipación en juegos de roles
:rabar cuentos, fábulas y otros
9tilizar dramatizaciones para crear te(tos.
E*T'RAS PARA E ED'*ANDO *'ARTO GRADO 1is vacaciones creación de te(tos* 1arzo +ábulas de Esopo 2bril !oesas a la madre 1ayo El ampesino creación de te(tos* =unio
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uentos y leyendas de =unn 8efle(iones para el alma Literatura !eruana Walter ensing $iete ensayos !oemas seleccionadas uentos peruanos $elección de adivinanzas 7iez dedos de oro onociendo nuestros valores
II! *RONOGRAMA
'NES MARTES MI
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*ARTEES PARA GR'POS DEINTERAPRENDIHA4E
*artel &: $i no disfrutamos lo #ue hacemos, no aprendemos jamás.
*artel ": 7isfrutamos, si aprendemos haciendo.
*artel #: 7isfrutamos, si nos llaman por nuestro nombre.
*artel /: 7isfrutamos, si nos saludas a cada uno.
*artel : 7isfrutamos, si nos conocemos mutuamente.
*artel $: 7isfrutamos, si somos libres para e(presarnos.
*artel ?: 7isfrutamos, si no nos pegan, gritan, insultan ni amenazan.
*artel >: 2prendemos por#ue descubrimos.
*artel %: 7escubrimos cuando ensayamos.
*artel &.: 7escubrimos cuando investigamos.
*artel &&: 7escubrimos cuando interactuamos.
*artel &": 2prendemos disciplina si acordamos normas.
*artel : 2prendemos adentro y afuera, no nos encierren en el aula.
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S'GEREN*IA DE 0ORARIO
0ORA T'RNO MAANA T'RNO TARDE
2ctividades permanentes de entrada H& AA a H&A4 21 3& AA a 3& A4 !1
3ra H& A4 a H& 4A 21 3& A4 a 3& 4A !1
@da H& 4A a ?& M4 21 3& 4A a @& M4 !1
Mra ?& M4 a 3A& @A 21 @& M4 a M& @A !1
RE*REO 3A& @A a 3A& KA 21 M& @A a M& KA !1
Kta 3A& KA a 33& @4 21 M& KA a K& @4 !1
4ta 33& @4 21 3@& 3A !1 K& @4 a 4& 3A !1
;ta 3@& 3A a 3@& 44 !1 4& 3A a 4& 44 !1
2ctividades permanentes de salida 3@& 44 a 3& AA 4& 44 a ;& AA!1
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ORGANIGRAMA ESTR'*T'RA DE
*OMIT< DE A'A
PRESIDENTE PROFESOR DE A'A
SE*RETARIA TESOREROVO*A I
PADRES DE FAMIIADE A'A
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PERFI DE MAESTRO(A)
7omina la materia #ueenseña, los métodos,técnicas, dinámicas y
estrategias
$e compromete con laproblemática de sucomunidad
onoce y participa en laelaboración del !E-, ! y
!2.
Es orientador de losaprendizajes
Es cortés, justoa*,honradoa*,
comunicativo a*, etc.
+omenta el espritupatriótico
!ractica valores éticospredicando con el ejemplo.
Es comprensivo a*tolerante, lder,
puntual,responsable.
$e capacita, actualiza eimplementa
constantemente
!articipa en las diferentesactividades planificadas de
la -.E.
Es abiertoa* al
cambio
Es investigador a*permanente
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PERFI DE ED'*ANDO
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PERFIES IDEAES DE AINSTIT'*I+N ED'*ATIVA
Los !erfiles -deales son las ASPIRA*IONES #uecaracterizan a la institución en su conjunto, comprende& lagestión pedagógica, administrativa e institucional.
a) PerK7l I5st7tu17o5al:
%uestra institución educativa debe ser una institución de*AIDAD al servicio de la niñez, adolescencia y juventud.
b) PerK7l del D7re1tor! Debe ser:3. 9n lder democrático, creativo e innovador con carisma y
mstica.@. 9n profesional con amplio dominio sobre administración
educativa, cultura pedagógica y normatividad del $ector.M. 9n profesional #ue reconoce y valora mediante estmulos
las gestiones pedagógicas y las acciones ejemplares de sus
profesores.K. 9n profesional paradigma, #ue act"a con ética y muchoprofesionalismo.
4. 9n profesional con buena salud, feliz a nivel familiar einstitucional, 9n profesional #ue se preocupa por elaprendizaje de sus alumnos y por la capacitación de susprofesores.
1) PerK7l del Do1e5te! Debe ser :3. 9n profesional con valores representativos, como&onestidad, lealtad, puntualidad, responsabilidad,veracidad, autoestima, democracia y justicia social.
@. 9n profesional con amplio dominio referente a los nivelesde la gestión pedagógica& urrculo, estrategias deenseñanza y aprendizaje, materiales educativos yevaluación.
M. 9n profesional preocupado por el aprendizaje y la
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VISI+NC MISI+N B O,4ETIVOSDE A INSTIT'*I+N ED'*ATIVA
VISI+N
MISI+N
O,4ETIVOS
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