Carpeta Pedagoagica 2011-Churrubamba Completo

DATOS INFORMATIVOS

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL : Nº 279 LUGAR : CHURRUBAMBA- PACUCHA

DIRECION : CHURRUBAMBA

DISTRITO : PACUCHA

PROVINCIA : ANDAHUAYLAS

REGION : APURIMAC.

DIRECTORA : MARISA CARRION ORIHUELA

PROFESORA DE AULA : MARISA CARRION ORIHUELA

SECCIÓN A CARGO : “GOTITAS DE ESPERANZA” 03, 04 Y 05AÑOS

ALUMNOS MATRICULADOS UGEL : ANDAHUAYLAS

DRE : APURÍMAC.

AÑO ESCOLAR LECTIVO 2012

PRESENTACIÓN

La carpeta pedagógica del año 2012 es un instrumento de trabajo que posibilita plasmar los experiencias que viven los agentes de la educación involucrado en el que hacer educativo.

La I.E.I. Nº 279 de Churrubamba, como primera casa de estudios, acoge en sus aulas a educandos del nivel Inicial con el propósito que estos demuestren su aprendizaje y estén preparados para resolver problemas de su vida cotidiana

El ministerio de Educación ha iniciado en los últimos años un profundo proceso de modernización para poner cambios en el sector educativo centrado en logro de competencias.

Esta Carpeta Pedagógica está elaborado para los niños del II ciclo del nivel Inicial específicamente a los niños y niñas de 03,04 y 05 años de edad sección “gotitas de esperanza” de acurdo al plan de estudios de la educación básica regular.

Este documento es de carácter técnico pedagógico sirve para que nosotros las docentes podamos diagnosticar y organizar ejecutar y evaluar las acciones educativas de una manera lógica secuencial y sustantiva.

¡SEÑOR tu que me enseñaste perdona que enseñe, que lleve el nombre de maestro, que tu llevaste por la tierra . Dame el único amor por el jardín que ni requiera en la quemadura de la indiferencia ni la ingratitud sea capaz de robar mi ternura de todos los instantes: que sea tu voluntad ardiente sobre mi vida Dame sencillez y Dame oportunidad librame de ser banal en mi lección cotidiana, aligérame la mano en el castigo y suavízamelo mas en las caricias mi corazón que sea mas columna y mi buena voluntad más orden!

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Visión:

Somos una institución Educativa que tiene como finalidad garantizar una educación de calidad para los niños y niñas de 03,04 y 05 años dando bases para su desarrollo integral, capaces de contribuir en el desarrollo local, regional, y nacional teniendo en cuenta la diversidad cultural, las características necesidades e intereses de los infantes así como las expectativas de los padres y demandas de la sociedad.

Misión:

o Promover una educación básica, en la práctica de valores, con autoestima y estima por el otro.

o Fortalecer la capacidad de autonomía.o Contribuir en el desarrollo de sus habilidades y destrezas y capacidades o Desarrollar actividades significativas de interés de los niños y comunidad.

OBJETIVO DEL NIVEL DE EDUCACION INICIAL

1. Afirmar e inrrequecer la identidad de los niños y niñas hasta los cinco años en el marco de los procesos su socialización creando y propiciando oportunidad que contribuyan a su formación integral al pleno de sus potencialidades al respeto de sus derechos y a su pleno desarrollo humano.

2. Organizar el trabajo pedagógico considerando la diversidad de necesidades características e intereses propios de la niñez reconociendo el juego, la experimentación y el descubrimiento como principales fuentes de aprendizaje.

3. Reconoce la diversidad cultural y su influencia en el desarrollo infantil, valorando críticamente su forma de socialización y de encaminar su desarrollo para enriquecerlos e integrarlos en los procesos educativos.

4. Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa de la familia y la comunidad, movilizando y comprometiendo su participación en las acciones que favorecen el desarrollo y la educación de los niños y niñas hasta los 5 años, así como la protección de sus derechos y el mejoramiento de su calidad de vida.

5. Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las familias y comunidades para mejorar sus prácticas de crianza, atender las necesidades educativas especiales y el desarrollo integral de los niños.

6. Promover a través de las instancias de gestión la circulación de los programas y estrategias de educación con adultos y educación comunitaria con los objetivos programas y estrategias de educación inicial a fin de que contribuyan a promover prácticas de crianza y entornos de vida saludable que propicie el desarrollo integral de los niños y niñas.

OBJETIVOS DEL AULA

Brindar a los niños y niñas un ambiente limpio y favorable par su aprendizaje.Respetar las diferencias individuales y los ritmos de aprendizaje de cada niño y niña Programar las Unidades Didácticas acorde a la edad de los niños y niñas en forma oportuna.Incluir a los niños y niñas con necesidades educativas especiales sin discriminación alguna.

PERFILESPERFIL REAL DEL NIÑO

Falta de hábitos de aseo y orden. Niños poco comunicativos. Es egocéntrico no comparte materiales. Son cariñosos.

Algunos niños y niñas tímidos con miedo a hablar. Poco participativos en actividades grupales. Con problemas de desnutrición

PERFIL IDEAL DEL NIÑO Conocer sus responsabilidades, cumplir con sus deberes Los niños y niñas se integran rápido al grupo respetando las diferencias de este. Exprese y comparta sus ideas con un lenguaje claro y sencillo de acuerdo a su

edad. Demuestre responsabilidad en las diferentes actividades cotidianas. Demuestre seguridad y confianza en sí mismo en sus relaciones con los demás. Se valore como persona dentro de su grupo familiar y social. Practique los valores y hábitos adquiridos. Demuestre solidaridad cooperación y respeto a los demás. Demuestre amor, cuidado y respeto a la naturaleza creada por Dios. Crea y describe formas de comunicación.

PERFIL DEL DOCENTE . Ser responsable y respetuoso con los semejantes.

Demostrar una actitud democrática y solidaria. Demostrar disposición para el trabajo en equipo. Manifestar disposición por la innovación y la investigación. Poseer un pensamiento creativo y crítico. Defender los derechos humanos y el equilibrio ecológico. Demostrar un manejo eficiente de la tecnología educativa. Ser un orientador y facilitador del aprendizaje. Poner capacidad para analizar y aplicar innovaciones. Demostrar una actitud adecuada en el trabajo con los niños Se identifica con su cultura al interactuar con los diferentes espacios Asume una actitud abierta ante los cambios rápidos que se esperan en un mundo

globalizado y frente a los aplicaciones tecnológicas e innovadores.

DEL PADRE DE FAMILIA Padres preocupados en el proceso de seguimiento del aprendizaje de sus hijos. Que envíen a sus hijos con todos sus útiles completos. Brinden cariño y afecto para que sus hijos tengan un desarrollo emocional

adecuado.

Padres y madres que participen en la elaboración de materiales. Se preocupen por la alimentación e higiene de sus hijos. Se identifican con la institución en todas las actividades que organice la I.E.I.

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION

MED

UGEL -A

DREA

ORGANIGRAMA DEL AULA

NIÑOS Y NIÑAS DE 03 AÑOS



DOCENTE APAFA

DIRECCION DE LA INSTITUCION

DOCENTE DE AULA

COMITÉ DE AULA

NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCION DE 03, 04 Y 05 AÑOS

TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.

Educación en valores o formación ética.

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia. Ambiental.

Educación para la equidad de género.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

COMUNICACION

MATEMÁTICA

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

ÁREAS DE TRABAJO

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

Marzo0822

Día internacional de la mujer.Día mundial del agua.

Abril010728

Día de la EducaciónDía mundial de la salud. Día de Apurímac

Mayo

01022do25

Día del trabajador.Combate de 2 mayoDomingo día de la madre.Día de educación Inicial

Junio05073er2124

Día del medio ambiente.Día de la bandera Batalla de JunínDomingo día del padre.Día de AndahuaylasDía del campesino.

HORA ACTIVIDADES8:00 – 8:30 Recepción de los niños y niñas8:30 -8:45 Actividades permanentes8:45 – 9:30 Control de asistencia y evaluación de los

Responsabilidades9:30 – 10:30 Desarrollo de sesión de aprendizaje10:30 –11:00 Refrigerio y recreo11:00 –12:00 Actividades de psicomotricidad, literarias

grafico plástico, musical 12:00-12:30 Almuerzo12:30-1:00 Atención a Padres de familia y trabajo

pedagógico

Julio061628

Día del maestro.Día del NiñoFiestas patrias.

Agosto062230

Batalla de Junín.Día del folklore.Santa Rosa de Lima.

Setiembre012do2324-30

Semana educación vial.Domingo día de la familia.Día de la Juventud (Primavera)Semana de los Derechos del Niño

Octubre02081216

Descubrimiento de América y reducción de desastres naturales.Combate de Angamos.Descubrimiento de América.Día de la AlimentaciónSeñor de los milagros.

Noviembre

012da10

Día de todo los SantosSemana de la vida animal.Día de la biblioteca..

Diciembre081025

Virgen de la Inmaculada concepciónDía de la declaración universal de los derechos humanos.Navidad.

CALENDARIO COMUNALMes Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

Époc

a

Lluvias Lluvias Inicio de

sequía

Helada Helada Inicio de lluvias

Lluvias temporales

Lluvias Lluvias mas intensas

Lluvias mas intensas

Prod

ucci

ón Cosecha de papa

Cosecha de Papa

Cosecha de cebada y

olluco

Cosecha de tarwi

Aniversario del Distrito

Virgen de cocharcas

Siembra de olluco

y oca

Siembra de papa

Fe

stiv

idad

Carnavales(Pukllay)

Semana santa

Santa cruz

Día de la

madre

Día del padre

Virgen del

Carmen

Wasiwasi Señor de Huanca-

campanayocc

Todos santos Navidad

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. Datos informativos

1.1 Institución Educativa : “279”

1.2 Nivel : Inicial1.3 Edad : 3,4 y 5 años1.4 Turno : mañana1.5 Sección : “Gotitas de esperanza”1.6 Profesora : Marisa Carrion Orihuela.

II OBJETIVOS2.1 Brindar apoyo al proceso educativo mediante la colaboración de gestión en acciones que benefician al aula y la institución2.2 Orientar y fortalecer las ideas de auto formación del niño y niña, así mismo se incentivara la practica de los valores de autoestima, y estima por el otro, colaboración respeto, solidaridad , honradez entre los niños y los de más.

II. Funciones de la profesora

Distribuir el tiempo de las actividades significativas. Mantener al día las fichas de matrícula. Organizar los grupos de trabajo. Controlar la asistencia de los niños. Llevar el registro de evaluación al día. Fomentar y mantener la disciplina entre los niños. Informar el avance del niño oportunamente a los padres de familia. Entregar las tarjetas de información. Contribuir con los niños(as) en su formación integral.Incentivar los hábitos de higiene, orden, honradez, veracidad, puntualidad, respeto y cumplimiento.

III. Compromiso de los niños (as)

Llegar temprano al jardín. Venir todos los días y bien aseados. No llevarse los materiales de la I.E.I Participar en todas las actividades del aula. Pedir permiso para salir. Saludar a los profesores. Terminar los trabajos antes de salir al receso Ayudar a su profesora mediante pequeños responsabilidades como reparto de materiales ,

servir la comida, orden y limpieza.

IV. Deberes de los padres de familia

Enviar a sus hijos con puntualidad y aseados. Deberán asistir a las reuniones y brindar su participación. No deben interrumpir horas de clases. Deberán inculcar valores en sus hijos mediante el ejemplo. Deberán cumplir en enviar los materiales completos Participar en las actividades del aula y del jardín Colaborar en las actividades pedagógicas.

…………………………………………………PROFESORA, MARISA CARRION ORIHUELA

PLAN DE AULA

I. Datos Informativos

1.1 Institución Educativa : “279”1.2 Nivel : Inicial1.3 Edad : 3,4 Y 5 años1.4 Turno : mañana1.5 Sección : Gotitas de Esperanza 1.6 Profesora : Marisa Carrión Orihuela.

II PRESENTACIONEl Presente plan de aula es un instrumento de planificación de corto plaza orientado a

contribuir en le desarrollo educativo y social del niño y niña y así mismo la participación activa de los `padres de familia.

El presente documento Básico se ha planificado con la finalidad de prever las acciones durante el presente año lectivo en coordinación de la docente, padres de familia en beneficio de los niños y niñas.

II. Objetivos

Propiciar la adquisición de hábitos de orden e higiene. Hacer del aula un centro de interés y autoaprendizaje bajo la orientación y guía de

la profesora. Promover la participación de los padres de familia en la buena formación de sus

hijos. Incrementar material didáctico con la participación de los niños y padres de

familia. Realizar paseos y visitas. Organizar el comité de aula. Planificar y ejecutar acciones que favorezcan el desarrollo integral del niño.

III. METAS DE ATENCION

Se atenderá a 15 alumnos entre niños y niñas 3,4 y 5 años de edad.

V.- CARACTERISTICAS DEL PROBLEMA

ASPECTO

Nuestra aula no cuanta con material suficiente para poder realizar las actividades significativas así mismo para ambientación de los sectores.

PROBLEMA

Poco apoyo de los padres de familia

CAUSA

Escasos recursos económicos

EFECTO

Dificultad de la docente en la enseñanza de los niños y niñas

SOLUCION

Motivar a los padres de familia para la compra de materiales.

Desarrollo de aprendizaje y enseñanza

insuficiencia de material educativo

desinterés de algunos padres de familia

los niños y niñas se dificultan en su aprendizaje

Sensibilizar la participación de los padres de familia usar los recursos de la zona

Programación de actividades

ACTIVIDADES c R o n o g r a m a Responsable

M A M J J A S O N D

1.ADMINISTRATIVO Elaborar el plan de aula Organizar el archivo del

aula con los siguientes documentos:

-Ficha de matricula-Nomina de matricula

Organizar el calendario cívico comunal

Registro de asistencia Distribución del tiempo Lista de cotejo

2.TECNICO PEDAGOGICO

Elaborar la carpeta técnico pedagógico

Aplicar la lista de cotejo Desarrollar las unidades

proyectos y módulos Planificar y ejecutar

paseos con fines de reforzar la experiencia directa

Evaluar permanentemente

Hacer participar al niño en el autocontrol de asistencia

Asistir a capacitaciones

3.SOCIAL

Realizar reuniones con padres de familia

Celebrar los cumpleaños de los niños

Fomentar las buenas relaciones con los padres de familia.

4.MATERIAL E INFRAESTRUCTURA

Implementar el material educativo

Ambientar el aula Implementar los rincones Implementar el botiquín

IV. RECURSOS

* Normas legales Constitución política Ley general de educación Reglamento del aula

* Técnico pedagógico

DCN Lista de cotejo Registro de asistencia Informe del progreso del niño

* Recursos humanos

Directora Profesora de aula Padres de familia Alumnos Instituciones

EVALUACION

Evaluación de los indicadores Supervisión educativa.

_______________________________Profesora Marisa Carrión Orihuela

Docente de Aula

PLAN LECTOR DE AULA 2012

1.- DATOS GENERALES: REGIÓN : APURÍMAC.

PROVINCIA : ANDAHUAYLAS

DISTRITO : PACUCHA

CENTRO POBLADO : CHURRUBAMAB

DURACIÓN : AÑO LECTIVO 2012

I. E. : Nº 279 - CHURRUBAMBA

RESPONSABLES : DOCENTE - DIRECTOR

BENEFICIARIOS: Niños y niñas del aula “03,04-05 AÑOS” de la I. E.I Nº

279

JUSTIFICACIÓN

En nuestro país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad. Además, las pruebas Nacionales e Internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión de nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado al Ministerio de Educación del Perú, en su rol normativo y

orientador, a implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir dicha situación. Desde Educación Inicial se define como un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los niños y niñas el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y la sensibilidad; así como actitudes positivas en relación con la lectura como herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.

OBJETIVOS

GENERAL Fomentar el placer y el hábito por la lectura para el mejoramiento y el

desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de comprensión lectora involucrando a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la lectura.

ESPECÍFICOS Promover y animar a los niños la lectura a través de diversas

estrategias de comprensión lectora. Mejorar la comprensión y análisis de los textos de interés de los

niños. Promover y fomentar la hora diaria de lectura. Generar hábitos de lectura e interrogación de textos que leen. Fomentar el cuidado y el buen trato de los libros de lectura. Brindar situaciones de lectura recreativa y placentera que permitan a

los niños acercarse voluntariamente a los libros.

BASES LEGALES

“Normas para la organización y aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, aprobadas por RM N° 0386-2006”

II. METAS:II.1. DE ATENCIÓN: 18 Niños y niñas de la sección de 3,4 y 5 años.

III. RECURSOS:II.2. HUMANOS:

Docente de aula. Niños y niñas

II.3. MATERIALES: Fichas de lecturas cortas de su interés con sus preguntas de análisis. Libros de lectura Libros de lectura de valores

Historietas etc.

III. DESARROLLO DE TAREAS EJE:

Actividad Materiales Tiempo Cronograma

Leo y me entero Cuentos , fabulas ,

trabalenguas

30 minutos diarios

Permanente de abril a diciembre

Diálogo fortaleciendo las capacidades comunicativas relacionadas con la Comprensión de Textos

noticias , chistes , refranes,

30 minutos diario

IV. EVALUACIÓN:

El presente Plan Lector, se evaluará al final de cada sesion conforme al cumplimiento de los objetivos previstos para luego elevar un informe respectivo analizando los logros y dificultades durante su desarrollo.

Churrubamba, marzo del 2012

RAZÓN SOCIAL

NºORDE

N

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

FECHA DE NACIMIENTO

0102

030405060708091011121314151617181920

REALACION DE PADRES DE FAMILIA y/O APODERADO

NºORDE

N

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS PADRES DE

FAMILIA

GRADO DE INSTRUCCION

OCUPACION D . N. I

0102030405060708091011121314151617

181920

NºORDE

N

APELLIDOS Y NOMBRES DE LAS MADRES DE

FAMILIA

GRADO DE INSTRUCCION

OCUPACION D . N. I

0102030405060708091011121314151617181920

ABRIL____________________________________________________________________________________

_______

ENERO____________________________________________________________________________________

_______

FEBRERO____________________________________________________________________________________

_MARZO

____________________________________________________________________________________

_______

AGOSTO____________________________________________________________________________________

_______

MAYO____________________________________________________________________________________

_______

JUNIO____________________________________________________________________________________

_______

SETIEMBRE____________________________________________________________________________________

_______

JULIO____________________________________________________________________________________

_______

L I S T AD E

NOVIEMBRE

_____________________________________________________________________________________

______

DICIEMBRE____________________________________________________________________________________

_______

OCTUBRE____________________________________________________________________________________

_______

C O T E J O

L I S T A D E C O T E J O

I. DATOS INFORMATIVOS: I.E.I. : 279 CHURRUBAMBA

PROFESORA : MARISA CARRION ORIHUELASECCION : GOTITAS DE ESPERANZAEDAD : 03,04 Y05 AÑOS TURNO : MAÑANADURACION : DEL02 DE ABRIL AL 27 DE ABRIL.

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.

AREA

Capacidades y conocimientos I T E M S

PERSONAL

SOCIAL

1.1

1.2

2.1.

2.2

2.4

2.5

2.7

2.8

3.1

3.2

3.3

3,4

4.1

4.2

4.4

Dice su nombre y apellido

Expresa su edad.

Señala partes de su cara.

Dibuja la figura humana.

Señala las partes gruesas de su cuerpo.

Dice si es niño o niña.

Comunica sus sentimientos y emociones.

Identifica su profesora y su aula.

Juega con sus compañeros.

Mantiene el equilibrio.

Corre libremente.

Corre evitando obstáculos.

Delinea y pinta.

Utiliza los servicios higiénico adecuadamente

Ayuda a mantener limpia el aula.

Respeta las normas de convivencia.

Sabe esperar su turno respetando normas.

CO Comprende indicaciones sencillas.

MUN.

1.1

1.4

1.5

1.6

2.2

2.3

2.4

Narra hechos de su vida diaria.Saluda al ingresara al aula.Realiza descripciones, sencillas.Se expresa espontáneamenteDistingue un dibujo de lo escrito.Realiza grafismo.Nombra y señala los colores básicos.Canta espontáneamente.Participa cantando en grupo.Camina al compás de la pandereta.

MATEMATICA

1.1

1.3

1.5

1.10

2.1

Se desplaza identificando adelante –atrás.Se desplaza identificando arriba – abajo.Ubica objetos: dentro fuera- fuera - dentro.Ubica objetos : junto – separado.Reproduce figuras geométricas y las nombra.

Clasifica objetos de acuerdo a su propio criterio.Realiza conteos hasta diez.Compara conjuntos muchos – pocos.Reconoce tamaño en material concreto : Grande

Mediano. Pequeño.

CIEN.

Y

AMB.

1.1

1.3.

1.4

2.1

2.2.

2.5

Dice lo que debe hacer para mantener un lugar limpio.

Sabe donde botar la basura.

Nombra los seres que tienen vida.

Reconoce objetos peligrosos.

LISTA DE COTEJO DE 3 AÑOS

ÁREA LOGROS CAP. ACT.

INDICADORES

PERSONAL SOCIAL

1.-perceptivo orgánico- motriz y socio motriz

Camina libremente en diferentes direccionesCorre sin caersePatea la pelote librementeLanza la pelota Gatea librementeSalta lateralmente con los dos piesSube las escaleras alternando los pies, sin ayudaSe para en un píe momentáneamenteRasga y arruga papeles con los dedosPasa las paginas una por una de un libroRealiza juegos de construcción y manipulación con piezas pequeñasArma rompecabezas sencillasRealiza trazos muy simples

2.-identidad

Reconoce y nombra las partes gruesas de su cuerpo Cabeza, tronco, brazos piernas.Reconoce y nombra las partes de la cara Oreja, nariz, boca, ojosDice su nombreDice su edad en forma verbalSe identifica como niño y niña

3.-desarrollo de la autonomía

Se lava y seca las manos soloUtiliza los servicios higiénicos con ayudaGuarda ordenadamente los materiales y juguetes que utilizaMuestra cierta independencia al vestirse y desvestirseReconoce objetos peligrosos

4.-socialización y regulación emocional

Disfruta la compañía con otros niñosParticipa de juegos grupalesSe adapta con facilidad al jardínReconoce y nombra a las personas con quienes viveUtiliza normas de cortesía:saluda agradece y se despideComparte materiales y juguetes

COMUNICACIÓ

expresión y comprensión oral

se expresa con claridadnombra objetos conocidos que se le muestraUtiliza espontáneamente frases cortas para expresarseUtiliza frases sencillos de agrado o rechazo para comunicar sus ideas y emocionesdescribe oralmente de manera sencillo algunos objetos

N

MATEMÁTICA

y seres vivosEscucha con atención las explicaciones e informaciones que le da el adulto Comprende indicaciones sencillas

Comprensión lectora

Comprende pequeñas narraciones de hechos reales o fantasíasResponde a algunas preguntas que se le haceReproduce con sus propias palabras el relato de un cuento leído, recordando los datos más saltantesDescribe las características de diferentes objetos como fotografías y dibujosObserva y describe una lámina sencillaInterpreta imágenes, reconoce semejanzas y diferencias en una lamina

Produccion de textos

Realiza garabatos para transmitir algún mensajeComunica verbalmente ideas, historias breves sobre su producciónProduce sus primeros trazos a los que le pone nombre

Expresión y apreciación artística

(musical, plástica, corporal y dramática)Colorea librementeDobla papelesDibuja un circuloEntona pequeñas cancionesMuestra agrado al entonar pequeñas cancionesReproduce sonidos onomatopéyicasCanta canciones sencillas realizando espontáneamente gestos y movimientos corporalesJuega imitando rolesDisfruta moviéndose y bailando al escuchar música de su agrado

Numero relaciones y funciones

Relaciona objetos por semejanza y diferencia en objetos simplesAgrupa objetos librementeAgrupa objetos según una cualidad propuestaEstablece relaciones utilizando cuantificadores (muchos, pocos)Cuenta e identifica cantidades hasta 5 elementosEstablece relación entre el signo gráfico y la cantidad del 1 al 3

Geometría y medida

Nombra y reconoce al circuloNombra y reconoce al cuadrado Nombra y reconoce el color rojoNombra y reconoce el color azulNombra y reconoce el color amarilloCompara dimensiones

CIENCIA Y AMBIENTE

Grande – pequeño Largo – corto Alto - bajoSe ubica en el espacio identificando las nocionesArriba- abajoAdelante- atrásA un lado – al otro lado Cerca – lejosColoca objetos dentro y fuera de una cajaDiferencia la velocidad de la actividad: rápido - lento Estima la duración de actividades: mucho tiempo – poco tiempo.Diferencia el día de la noche

Conocimiento y conservación del medio ambiente

Observa y reconoce algunos animales de su ambienteObserva y reconoce algunas plantas de su ambienteDiferencia a los animales de las plantasDemuestra curiosidad e interés por jugar con diferentes elementos naturales: agua, tierra, etc. haciendo mesclasObserva y conoce algunos fenómenos naturales que se presentan durante el día :claridad – oscuridadFrio calor

Intervención humana en el ambiente

Colabora con la higiene ambiental (arroja los desperdicios al tacho de basura)Mantiene limpio el lugar donde se encuentra y otros ambientes


ÁREA LOGROS CAPA. ACTIVIDADESPERSONALSOCIAL

1perceptivo orgánico – motriz y socio motriz

camina y corre con solturacamina sobre una línea ondulada trazada en el pisosalta lateralmentesalta alternando ambos piescorre sin tocar obstáculoscamina punta de talónrasga papeles librementerecorta con tijera librementepunza dentro de una figura

delinea una figura de contornos simplessobrepasa líneas punteadas pinta respetando los bordesdibuja un circulo y un cuadrado

2

identidad

Reconoce, nombra y señala las partes del cuerpo (cabeza, tronco, extremidades, articulaciones)Identifica y nombra las partes de la cara (orejas, cejas, ojos, nariz, boca)Da su nombre completo y edadSabe dónde viveSe identifica como niño y niña reconociendo algunas características físicasMuestra seguridad al realizar tareas diarias

3Desarrollo de La autonomía

Asiste limpio al jardín Se lava las manos solo con agua y jabónSe atiende solo en el bañoUtiliza adecuadamente el papel higiénicoMastica los alimentos con la boca cerradasarroja los desperdicios al basurerodeja limpio el lugar donde realiza una actividades ordenado con sus útiles de aseo y objetos personalesacepta las normas de comportamiento establecidas durante las actividades de rutina: higiene, recreación, alimentaciónsigue indicaciones para evitar situaciones de peligro para prevenir accidentes

4socialización y regulación emocional

se integra con los niños del aulaparticipa y disfruta de las actividades sociales: cumpleaños, paseos, etc.espera su turnopractica hábitos de cortesíase comporta adecuadamente dentro del gruporespeta las normas establecidas

CIENCIA Y AMBIENTE

1conocimiento y conservación del medio ambiente natural

observa y reconoce algunos animales y da su nombreobserva y reconoce algunas plantas y da su nombrediferencia a los animales de las plantasobserva, expresa como está el clima

2intervención humana en el ambiente

colabora con el cuidado de los animales y plantas como conservación del ambiente naturalcolabora con el medio ambiente manteniendo limpio el lugar donde se encuentra y otros ambientes

1numero

Reconoce dimensiones más grande – mas pequeño (mediano, mas corto – más largo, grueso - delgado)

MATEMÁTICA

relaciones y funciones

2Geometría y medida

Agrupa objetos por una propiedadAgrupa objetos de acuerdo a 2 propiedades Relaciona objetos utilizando cuantificadores: muchos – pocosUno – ningunoCuenta e identifica cantidades hasta 10 elementosEstablece relación entre el signo gráfico y la cantidad del 1 al 5Ordena objetos de una colección utilizando los ordinales de 1 al 5Ordena objetos de una colección utilizando ordinales primero y ultimoRealiza seriación de 2 elementos (tamaño, color, forma, etc)Realiza acciones para resolver situaciones problemáticas sencillas (agregar quitar)Identifica y nombra (circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo)Reconoce el color (rojo, azul, verde, rosado, anaranjado, marrón, celeste)Se ubica en el espacio identificando las nociones (arriba – abajo, uno y otro lado, encima – debajo, cerca – lejos, juntos - separados)Diferencia liviano y pesado Estima la duración de ciertas actividades: mucho tiempo- poco tiempo.Identifica los días de la semana

COMUNICACIÓN

1

Expresión y comprensión oral

Se expresa con claridad espontáneamenteExpresa oralmente ideas y sentimientosUtiliza oraciones sencillas con una pronunciación y estructuración comprensiva y adecuadaComprende y ejecuta mensajes orales sencillosDescribe una lámina con frases sencillas Escucha y relata un cuento breve

2Comprensión lectora

Comprende pequeñas narraciones de hechos Responde a preguntas que se le hace sobre relatos escuchadosReconoce que en libros, revistas, periódicos, etiquetas hay mensajes que pueden ser leídosDiferencia entre escritos, figuras y señales gráficos

3Expresión y apreciación artística(musical,

Demuestra agrado por participar en actividades de expresión corporalDisfruta moviéndose y bailando libremente al escuchar música de su agradoSe expresa a través del dibujoProduce obras plásticas, utilizando técnicas sencillas

plástica, corporal y dramática)

de pintura, collage, etc.Produce formas simples en modelado y les pone nombreDibuja la figura humana de manera rudimentaria Reproduce canciones sencillas, repitiendo palabras y respetando su melodíaReproduce ritmos sencillos utilizando su cuerpo e instrumentos sencillos Disfruta de melodía, canciones propios de su ambiente Imita y representa situaciones familiares, imitando gestos de situaciones, personajes, historias sencillas y reales

4Producción de textos

Produce sus primeros trazos a los que pone nombre Comunica verbalmente ideas, relatos breves sobre su producción y comprende que lleva un mensaje


ÁREA LOGROS CAPA ACTIVIDADESPERSONAL SOCIAL

1perceptivo orgánico motriz y socio motriz

corre con solturacorre demostrando agilidad y destrezasalta sobre un obstáculo con los pies juntossalta alternado los piessalta con un solo piecamina sobre una línea ondulada y zigzaglanza pelotas y las encesta corre esquivando obstáculos colorea sin salir de la línearasga el contorno de una figuradobla papeles librementerecorta con tijera siluetas medianas punza correctamentemaneja el lápiz con seguridad Reproduce trazos diversos. (en letras cursivas con lápiz)sigue caminos y laberintos

2identidad

Reconoce las partes gruesas de su cuerpo en sí mismo y en los demás Reconoce las partes finas de su cuerpo, y de los demásCompleta las partes del cuerpo de una figuraDibuja el cuerpo humanoDice su nombre y apellidoDice la dirección de su casa

Dice el nombre de sus padresSe identifica como niña o niño reconociendo algunas características físicas.

3Desarrollo de la autonomía

Actúa con iniciativa en diversas actividadesSe vale por si sola en actividades que realizaSe lava la cara y seca correctamenteUtiliza adecuadamente los servicios higienicesSe atiende solo en el bañoCome solo y mastica con la boca cerradaArroja los desperdicios al tacho de basuraGuarda y ordena los materiales después de jugar y trabajarEvita situaciones peligrosas para evitar accidentesParticipa en el aula aportando ideas o asumiendo responsabilidades en actividades individuales o grupales

4Socialización y regulación emocional

Se adapta al grupo. Espera su turno y guarda orden en la formaciónRespeta a sus compañerosComparte mat. Y juguetes cn sus compañerosAsume responsabilidades en el grupoPractica reglas de cortesía. Saluda pide favor, da las gracias se despideParticipa en diferentes actividades y eventos de la I.E.Respeta normas establecidas por el adulto

CIENCIA Y AMBIENTE

Conoci.y conserv. del medio ambiente natural

Reconoce animales de su entorno y nombra algunas características Reconoce plantas de su entorno y nombra algunas característicasDistingue animales de las plantas

Interv. Humana en el ambiente

Colabora con el cuidado de los animales y plantas Mantiene limpio el lugar donde se encuentra y otros ambientes

MATEMÁTICA

1

Numero relaciones y funciones

Reconoce los tamaños: grande, mediano, pequeño.Reconoce objetos: largo, cortoDiferencia largo - cortoReconoce las dimensiones: alto, bajo, alto – bajoRealiza secuencias por colorRealiza secuencia alternando forma y colorRealiza seriaciones d mayor a menorRealiza seriaciones de menor a mayorClasifica objetos por una propiedad Clasifica objetos por dos propiedadesReconoce los cuantificadores: Mucho – poco, algunos - ningunoRealiza seriación hasta 5 objetos

Identifica y escribe los números del 1 al 10Resuelve operaciones sencillas de adición y sustracciónResuelve situaciones problemáticas sencillas que implican agregar y quitar

2Geometría y medida

Identifica y nombra al: circulo, cuadrado triangulo, romboReconoce los colores básicos: rojo, azul y amarilloReconoce otros colores: verde, Marrón, negro, blanco, anaranjado, celeste, rosado, moradoSe ubica adelante y detrás de un compañeroUbica un objeto encima y debajo de una mesaSe ubica cerca – lejos de un objeto o persona: en medio – entre – al centroReconoce la derecha en si mismoReconoce la derecha en material graficoReconoce la diferencia entre: mañana, tarde, nocheIdentifica acciones que realiza hoySe ubica en el tiempo: ayer hoy y mañana

COMUNICACIÓN

1Expresión y comprensión oral

Se expresa con claridad para expresar sus ideas y sentimientosConstruye claramente una oración Comprende y ejecuta ordenes complejasNarra un cuento utilizando verbosInterpreta la idea central de una laminaDescribe de manera sencilla algunas características de objetos y seres vivos y situaciones. reconoce palabras que comienzan con el mismo sonido

2Comprensión lectora

Atiende y comprende narraciones leídas por los adultos (cuentos, historietas)Responde a preguntas sobre relatos, cuentos escuchadosNarra experiencias de la vida diariaIdentifica su nombre y la escribeInterpreta imágenes, carteles de ilustraciones que acompañen a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagenDisfruta con la lectura de cuentos, fabulas y narraciones de su medio localComprende la secuencia de imágenes de cuatro escenas de un cuento o historiaRelata un texto sencillo escuchado con sus propias palabras

3Expresión y

Se expresa a través de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio y direcciónDemuestra agrado al realizar actividades de expresión

apreciación artística (musical plástica, corporal y dramática)

corporalRealiza dibujos utilizando los diferentes materiales y coloresRepresenta la figura humana, la dibuja y diferencia las partes y los segmentos corporalesCrea libremente dibujos comprensibles Entona canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía Utiliza instrumentos musicales sencillos para acompañar cancionesParticipa en bailes, danzas en forma espontánea y creativaImita y representa situaciones cotidianas de manera espontánea.

4Producción de texto

Utiliza dibujos, representaciones y símbolos para transmitir mensajes e ideasComunica verbalmente ideas, historias sencillas sobre su producción y comprenden que llevan un mensaje

III. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.

FECHA ÁREA ACTIVIDADES RECURSOSP.S

M

-Se la da la bienvenida a los niños con una pequeña fiesta infantil preparada por la docente.-dialogamos sobre los adornos del aula preguntando los colores de los globos, serpentinas, cintas etc.-refrigerio-actividades psicomotrices libres.-actividades permanentes de salida

Niños Niñas docente globosserpentinacinta

M

M

-actividades de entrada en el aula-juego libre en los sectores-formamos un círculo para identificar noción dentro-fuera, luego experiencias directas con cada niño-refrigerio-los niños pegan bolitas de papel dentro del circulo -hora de lectura-actividades de salida

Niños Niñas docente papeles bompapel crepegoma

M

P.S

Actividades permanentes de entrada-juego libre en los sectores-se les entrega a los niños objetos observables de diferente tamaño para identificar los tamaños: grande-mediano-pequeño. Pinta el pequeño-pinta con tempera los tres tamaños-refrigerio realizamos actividades libres con juego.(las partes más finas y gruesas de nuestro cuerpo)-la hora de la lectura-actividades de salida

Niños Niñas docente papel bomtempera

M

C.A

-juego libre en los sectores-actividades permanentes de entrada-salimos al patio a jugar (al gato y el ratón), al volver dibujan lo que jugaron-refrigerio-se le muestra una lámina de animales, observa e identifican los animales de su comunidad

Niños Niñas

DocentePatio

Laminas

C.A

-actividades de psicomotricidad-la hora de la lectura-actividades de salida.-juego libre en los sectores-actividades permanentes de entrada-los niños y niñas observan el aula y comentamos sobre la limpieza y el orden de los materiales que existen dentro del aula-reconocen y pintan los materiales que se usa para limpiar el aula- refrigerio-recorremos el patio del jardín haciendo limpieza, recogiendo la basura a los tachos- la hora de la lectura-actividades de salida

NiñosNiñas DocenteMateriales de limpiezaPapeles pinturas

P.S

P.S

C

-Juego libre en los sectores-actividades permanentes de entrada-salimos al patio y realizamos diferentes dinámicas grupales de sus nombres , edad, sexo y del lugar donde viven-pintan la silueta de un niño según su sexo-refrigerio-imitamos sonidos onomatopéyicos y realizamos dramatizaciones de los animales que conocemos-la hora de la lectura-actividades de salida

NiñosNiñas DocentePapeles pinturas

M

M

C

-juego libre en los sectores-actividades permanentes de entradas-los niños juegan libremente con los bloques lógicos donde realizan pequeñas agrupaciones libres formando diferentes figuras como: personas, objetos, juguetes y animales.Así mismo forman agrupaciones por colores y pegan papeles de colores , según tamaños y el color que le corresponde.-refrigerio-escuchan un cuento leído por la profesora y responden a las preguntas que se le hacen-actividades de salida

NiñosNiñas DocentePapelesgoma

C.A

-juego libre en los sectores.-actividades permanentes de entrada.-Nos organizamos para salir al campo y observar todo lo que nos rodea.

NiñosNiñas DocentePelotas

C.A

C

-refrigerio- realizamos movimientos para realizar nociones de arriba- abajo, cerca – lejos de nuestro cuerpo y material educativo.-la hora de la lectura-actividades de salida

cajas

C.A

C

-actividades permanentes de entrada-juego libre en los sectores-recordamos la actividad del día anterior del paseo del campo ¿Qué podemos hacer para mantener limpio y cuidarlo?-elaboramos tachos para colocar en el aula la cocina el comedor y el patio.-refrigerio-dialogamos sobre lo que nos gustaría ser cuando seamos grandes.-la hora de la lectura-actividades de salida.

NiñosNiñas DocenteCajas Goma temperas

C.A

C

-juego libre en los sectores.Actividades permanentes de entrada-nos organizamos en grupos para recolectar piedritas, hojas, palitos, chapitas, tapitas, semillas, pepas, etc.-dialogamos sobre la utilidad de cada uno Refrigerio-con los materiales recolectados por los niños adornamos y pegamos libremente en la silueta de un paisaje natural.-la hora de la lecturaActividades permanentes de salida

NiñosNiñas DocenteCajas Chapitas Pepitas Semillas

Goma temperas

C.A

Juego libre en los sectores-actividades permanentes de entrada-se les motiva a los niños y niñas con una canción para salir al campo-nos organizamos en grupos y salimos a recolectar pepitas de eucalipto -realizamos ensartados y collares -refrigerioLa hora de la lectura -actividades permanentes de salida

NiñosNiñas DocentePepas cordeles

C

Juego libre en los sectoresActividades permanentes de entradaCantamos la canción al cuerpo acompañando por movimientos y gestos

NiñosNiñas DocenteHojas de

Seguidamente observamos a un compañero somos iguales? ¿en que nos diferenciamos?Dialogamos sobre la actividad-pintan su cuerpo librementeLa hora de la lectura -actividades de salida

aplicaciónpinturas

M

-juego libre en los sectores -actividades permanentes de entrada-en el patio caminamos sobre una soga, palo realizando el equilibrio-reconocemos los colores en nuestra propia ropa y en el aula-refrigerio-señalan grande – pequeño jugando con los materiales del aulaActividades de salida

NiñosNiñas DocenteHojas de aplicación

C.A

Juego libre en los sectores-actividades permanentes de entrada-los niños y las niñas observan el aula y comentamos sobre la limpieza y el orden de los materiales que existen dentro y fuera del aulaElaboramos nuestras normas de convivenciaRefrigerioReconocen y pintan los materiales que se utilizan para limpiar el aulaDegustan sus alimentos y botan la basura en el lugar indicado, dejan limpio el lugar donde trabajanActividades de salida

NiñosNiñas DocenteHojas de aplicaciónpinturas

C.A

P.S

Juego libre en los sectoresActividades permanentes de entradaNos organizamos para y salimos a observar el campo y nos preguntamos ¿Quién lo creo? ¿para qué?¿cómo?-al retorno dibujamos lo que más nos gustó de la sidaRefrigerioSalimos al patio y realizamos movimientos libres y espontáneos La hora de la lectura Actividades permanentes de salidas

NiñosNiñas DocenteHojas de aplicación

pinturas

P.S

C.I.

Realizan actividades permanentes Entonamos la canción :Mi jardín querido Dialogamos: ¿En donde se encuentran? ¿Qué van

hacer en el?, ¿Cómo deben tratar a sus amigos? ¿Quiénes están en ese lugar?, ¿les gustaría visitar los lugares del .I.E.?

Realizan un recorrido por la I.E. Dibujan a su I.E. Se expresa libremente.

-Fotochet con sus nombres - Papel bond.- Crayones-Cartulina

P.S

Realizan actividades permanentes. Realizamos una dinámica Los niños se colocaran en circulo, la docente en el

centro con una pelota les explicara el juego y a cada niño que le toque la pelota dirá su nombre, apellido y edad.

Dialogamos sobre lo realizado. Cada niño decora su nombre.

- Niños- Doc.- Pelota de trapo.-Papel bond.- Crayolas.- Papel. Lustre.

P.S

Realizan actividades permanentes. Entona la canción con mímicas, cabeza. Realizamos la dinámica., el rey manda. Dialogamos sobre nuestro cuerpo. Responden a preguntas:¿Dónde esta su cabeza, sus

brazos…..? Levanta tu mano derecha.

-Niños.- Hoja de aprestamiento..- Crayolas.

P.S.

C.I.

L.M

P.S

Realizan actividades permanentes de entrada. Establecemos normas de comportamiento dentro y

fuera del aula. Realizamos un juego: Trazamos una línea en el

piso y cada niño (a) caminara sin salir de ella. Luego salimos al patio y luego de las indicaciones

correspondientes los niños caminan al compás de la pandereta; adelante , atrás ,rápido, lento.

Luego se colocaran en el pasto diferentes objetos y los niños correrán evitando tocarlos.

- Pizarra.

- Plumón

-Tiza, piso

- Pandereta.

-Cajas de

cartón

- Latas..

P.S.

Actividades permanentes de entrada. Saluda a su profesora y compañeros al ingresar al

aula. Entonamos la canción: quien es el rey de reyes. Los niños responden (cantando) en forma grupal y

también individualmente. En una hoja de aprestamiento los niños delinean la

lluvia, pintan el sol, y la nube sin salirse de la línea.

Reunión con padres de familia.

- Niños.

- Prof..

- hoja de

aprestamien

to.

C. C.A

P.S

Realizan actividades permanentes. Delinean las manos que están dibujadas con puntos

y luego dejan su huella derecha impregnada en el papel.

Recortan y pegan objetos peligrosos. Comunica algún hecho de su vida diaria

- Revistas.

- tijeras.

- goma.

REUNION CON PP.FF

C.A.

P.SC.A.

P.S.

Realizan actividades permanentes. Aprenden una adivinanza. Los niños describen su aula y comentamos sobre lo

que se debe hacer para que este limpia y ¿porqué?. Dibujan los útiles de aseo que hay en el aula. Nos lavamos las manos antes de comer sus

loncheras Botan la basura en el lugar indicado y dejan limpio

su mesa y el aula.

- niños

-papel

-crayolas-loncheras

M.

Actividades Permanentes. Salimos al campo y recolectamos piedras, palos,

hojas, etc. y los agrupan de acuerdo a sus -Niños

-Papel

M.

M.

C..

semejanzas. Realizan seriaciones con elementos naturales

recolectados. Cuentan la seriación. Entonamos canciones acompañado de

instrumentos y bailan al compás.

bond.

- hojas

-palos.

-piedras.

-semillas

- Tijera

M.

C.A.

Actividades permanentes. Cuentan hasta cinco diferentes objetos Describen figuras geométricas y luego las

reproducen.-

-latas, palos- palos , goma etc.-Papel bond-Plumones

M.-

Realizan actividades, permanentes Realizan una dinámica. Colocan una caja en el piso, los niños se colocaran

en fila y tiran una pelota tratando de que caiga dentro de ella.

Dialogamos sobre el lugar que cae la pelota dentro- fuera, cerca lejos.

Que tamaño es la caja y la pelota. Clasifican objetos por su tamaño grande, mediano

y pequeño.

- Niños- Prof.-Caja de Cartón.-Pelota.- Cubos de madera.-Bloques lógicos.-Papel bond.

C.

.M.

Actividades permanentes. Actividades libres. Observan y describen una lamina de la creación

por dios y que el quiere que todos nos ayudemos y respetemos.

Pintan la frutas que esta arriba y marca las que están abajo del árbol

- Laminas de la creación.- Papel - hoja de evaluación.

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01

TITULO: Implementemos los sectores de nuestra aula DURACIÓN: Del 16 de abril al 04 de mayo

JUSTIFICACIÓN: Envista de que los sectores de comunicación y de matemática son muy importantes para reforzar habilidades comunicativas y matemáticas donde los niños y niñas buscan supuestos y estrategias para dar respuestas a sus interrogantes y descubran diversas formas para resolver algunas actividades .Por tal motivo se plantea el siguiente proyecto con la finalidad de realizar actividades con materiales estructurados y no estructurados.

PRE PLANIFICACIÓN.QUE HAREMOS COMO LO HAREMOS PARA QUE LO HAREMOSElaboremos nuestros materiales.-Crearemos canciones adivinanzas, trabalenguas rimas etc.-Recolectaremos materiales.-Implementaremos los sectores

-Pintando -Recortando-Cortando -Pegando-Adornando-Recolectando-Clasificando-Creando-Ensartando

-Para que los niños y niñas utilizan los materiales para implementar los sectores del aula.-Para desarrollar habilidades.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS E INDICADORES

ÁREA ORGANIZADOR

DE ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD CONOCIMIENTO Y ACTITUDES INDICADORES

COMUNICACIÓN

2 2.1 2.14 Comunica sus sentimientos y emociones preferencias e intereses y el de los demás 2.15 Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar trabajos cotidianos y nuevos2.19 Actúa con agrado frente a sus producciones aceptando sugerencias.2.1.11. Es solidario con las necesidades de los demás brinda ayuda sin que le sea pedida.3.1.2. Elabora con el grupo y la docente acuerdos que espeta y hace respetar.ACTITUD4.1.6.Agradese a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe

-Manifiesta sus sentimientos y emociones cuando lo requiere.-Demuestra seguridad en las actividades que realiza.-Realiza con agrado sus trabajos Brinda ayuda a sus compañeros cuando lo requieren.-Cumple acuerdos tomados en aula.

Agradece a Dios con oraciones sencillas.

CIENCIA Y

AMBIENTE

2 2.1 2.1.16. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los Ceres vivos.2.1.17. Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua,arena,hojas.etc2.1.18. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre en contacto con los elementos de la naturaleza.

-

-Disfruta recolectando elementos de la naturaleza.-Participa en actividades en aire libre

MATEMÁTI

CA

1 1.1 1.1.2.Agrupa objetos formas geométricas con uno o dos atributos verbalizando los anteriores de agrupación propuesto por el 1.1.4. Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.1.1.8Ordena objetos de grande a pequeño de largo a corto de grueso a delgado utilizando material estructurado y no estructurado 1.1.9.Identifica y establece en colecciones la relación entre números y cantidad del 1 al 9

-Agrupa formas y objetos utilizando su propio criterio.-Representa gráficamente objetos reconociendo sus atributos.-Ordena objetos de su medio de acuerdo a criterios dados.-Establece la relación entre el número y la cantidad.-

MATEMÁTI

CA

2.1.5. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno describiendo sus ubicaciones primeras, segundas, terceras, cuarto, quinto, primero y último.ACTITUD1.3. Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.2.1. Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.

-Ordena objetos de acuerdo a tamaños-

-Menciona las formas de algunos objetos.-Demuestra curiosidad al manipular objetos

PERSONAL SOCIA

L

1.1.5Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial..1.1.14. Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.

-Menciona algunas palabras que tiene el mismo sonido inicial.

5.1.3. Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresión .plástica y otros recursos del medio.5.1.4Crea y representa mediante el dibujo ,pintado y modelado sus sentimientos emociones y vivencias 5.1.5.utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresión

-Responde a las preguntas luego de una narración.-Utiliza adecuadamente el pincel, la tijera en sus trabajos que realiza.-Pinta con precisión diferentes dibujos.-Elabora materiales con recursos de su medio.

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

QUE SABEMOS

QUE QUEREMOS HACER

COMO LO HAREMOS

QUE NECESITAMOS COMO NOS ORGANIZAMOS

- -Pintar palitos -Recogemos piedras para pintar-Adornamos nuestro nombre.-Hacemos nuestras cortinas -Formamos nuestros grupos.

-Recolectando -pintando.-dibujando-Cortando-Pegando

-Palitos -Piedras-pinturas.- Fideos-Hojas.-crayolas.-Tijeras.-Goma.-Papelotes.-Lana

-Individual.- En grupo

LISTADO DE ACTIVIDADES

Negociación del proyecto con los niños y recolección de materiales.Pintamos palitos y las piedrasElaboramos cartillas de colores.Pintado de fideos para las cortinasElaboramos cortinas con los fideos pintadosConfeccionamos móviles con las figuras geométricas Identifican su nombre y cada uno pega su nombre en su respectiva mesaPintado y recorte de vocales y palabras.

DIARIO DE CLASE

FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS RECURSOS

Negociación con los niños y niñas

-juego trabajo en los sectores-Actividades permanentes de entrada-Narramos un cuento de un jardincito que no tiene materiales.- La docente hará preguntas y repreguntas a los niños y niñas ¿Nosotros tenemos materiales en el el salón para jugar? ¿Tenemos piedritas pintadas para jugar? ¿Tenemos palitos pintados para jugar? ¿Hay cortina en la ventana?¿Conocen sus nombres?¿Quieren adornar sus nombres y pegar en su sitio?-Negociación con los niños y niñas del proyecto.-Salimos al campo a recolectar palitos y piedritas.-Al retorno los niños y niñas dibujan los palitos y piedritas que recolectaron.-La maestra hace preguntas ¿Para qué recolectamos las piedritas y los palitos? ¿Les gusto lo que hicimos?-Actividades permanentes de salida.

-Papelotes.

-Plumones.

-Tijeras.

- Piedras.

- Palos.

- Temperas.

Pintamos los palitos y piedras

-juego trabajo en los sectores-Actividades permanentes de entrada-Cantamos una canción de maquichayquiwan, chaquichayquiwan-Recordamos él para que recolectamos los palitos y piedritas, luego salimos a pintar con esmalte las piedritas y palitos-Dibujan y pintan los palitos y piedritas qué pintamos- Jugamos a san miguel-¿Les gusto lo que hicimos hoy día?¿que cosas hemos pintado? ¿Dónde lo colocamos lo que hemos pintado las piedritas y palitos?

-Esmalte

-Pincel

-Hojas

-Papel bond

-Crayolas

-Lápiz

Elaboramos cartillas de colores

-juego trabajo en los sectoresActividades permanentes de entrada-Canción de inticha.- Recordamos las actividades del día anterior mediante preguntas ¿que hicimos el día de ayer?¿qué cosas ya hemos pintado ¿¿de qué colores hemos pintado?¿que mas podemos pintar?-La docente muestra las cartillas a los niños y niñas para que ellos pinten en grupo de diferentes colores.-Los niños y niñas dibujan y Pintan las cartillas que hicieron.-Hora de lectura dirigida(cuento)-La docente hace preguntas ¿que hemos pintado hoy día? ¿De qué colores hemos pintado? ¿Les gusto lo que hicimos?-Actividades permanentes de salida

-Cartulina

-Temperas

-Hoja bond

-Lápiz

-Crayolas

-Libro de cuento

Pintamos los fideos para la cortina

Juego trabajo en los sectores-Actividades permanentes de entrada-Hacemos un juego o dinámica con las sillas en el patio-Recordamos las actividades del día anterior ¿Qué más podríamos hacer? ¿Cómo esta nuestra ventana ¿Cómo podemos adornar?¿con que lo podemos adornar?-La docente les entrega los fideos a los niños y niñas para que pinten con tempera para hacer las cortinas.-Los niños y niñas dibujan y pintan en una hoja los fideos que pintaron.-Hora de la noticia personal, la docente cuenta su noticia personal para que los niños tengan idea de que trata, luego la docente dibuja su noticia personal-¿Qué hicimos hoy día? ¿Para qué pintamos los fideos?¿que nos falta para la elaboración de la cortina?-Actividades permanentes de salida.

-Fideos

-Temperas

-Hojas lápiz

-crayolas

Elaboramos cortinas con los fideos pintados

-juego trabajo en los sectoresActividades permanentes de entrada -Cantamos una Canción de misicha-Recordamos la actividades del día anterior ¿Qué hicimos el día de ayer?¿que nos toca hacer hoy día?¿donde lo colocaremos?-Los niños y niñas ensartan los fideos

-Fideos -Lanas

-Hojas

-Lápiz

confeccionamos móviles con las

figuras geométricas

Identifican su nombre y cada uno pega su nombre en su respectivo sitio

pintados con lana, colgamos en las ventanas las cortinas luego en hojas dibujan y pintan las cortinas.-Los niños y niñas cuentan su noticia personal y dibujan._La docente hará preguntas ¿Qué hicimos?¿les gusto lo que hicimos?¿ahora como esta nuestro salón?_Actividades permanentes de salida.

Juego trabajo en los sectoresActividades permanentes de entrada.Dinámica de la jala jala.La docente hace preguntas mostrando las siluetas de las figuras geométricas ¿Qué figura es esto?¿de que color podemos pintar ¿podemos colgar aquí arriba como móviles¿L a docente les da las siluetas a los niños y niñas para que pinten y luego cuelgan como móvil en cada grupo.Los niños y niñas dibujan su noticia personal.¿Qué figura está colgado en este grupo? ¿De qué color es esta figura?Actividades permanentes de salida.

-juego trabajo en los sectores-Actividades permanentes de entrada.Cantamos una canción de sus nombres.Preguntamos a los niños y niñas sus nombresLa docente les da sus nombres escritos en hojas bond para que los niños y niñas pinten y adornen con serpentina sus nombresLa docente pega sus nombres en sus sitios donde se sientanLos niños y niñas exponen su noticia personalSe les pregunta a los niños y niñas ¿cuál es tu nombre? ¿Quién nos ha puesto nuestro nombre? ¿Les gusta sus nombres?Actividades permanentes de salida.

-Crayolas

-clavo

Cartulina

Cinta de agua

crayolas

papel crepe

goma


DENOMINACION. Festejando y valorando la labor de Mamá.

JUSTIFICACIÓN: Se realiza este proyecto con la finalidad que los niños y niñas aprendan y valoren a su mama y el trabajo que realiza cada día por amor a ellos y debemos agradecer a Dios cada día por darnos una mama.

VALORES . Respeto.DURACIÓN : 07-05 al 11 - 05

PRE PLANIFICACIÓN:

¿QUE QUIERO HACER? ¿PARA QUE LO QUIERO HACER?

¿COMO LO QUIERO HACER?

Festejando a mamá.Que los niños y las niñas aprendan una poesía, una canción a mama.Que elaboren una tarjeta y un regalo.

Para que conozcan y valoren el trabajo que realiza mama por amor a ellos

Mediante dibujos.Canciones.Poesías.Elaborando regalos.Recortado.Pintado.Pagando.Dibujando.

NEGOCIANDO CON LOS NIÑOS:

¿QUE SABEMOS? ¿QUE PODEMOS HACER?

¿QUE NECESITAMOS?

Que todos tenemos mama.

Que la mama cocina.

Lava la ropa. Barre la casa. Se baña. Cuida a sus hijos. Mira televisión. Da besitos a sus

hijos.

Aprender una poesía a mama.

Aprender una canción.

Hacer una tarjeta. Hacer un regalo a

mama.

Laminas. Siluetas. Cartulinas. Cartón

corrugado. Goma. Terocal. Etc.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

ÁREA Component

e

Logro de aprendizaje.

Capacidades Indicadores.

P.S.

C.

M.

3.

2

1

4

1

3.2

2.7

1.3

4.5

1.3

Realiza actividades de la vida cotidiana al imitar las labores que ejecuta la mama.

Manifiesta satisfacción por sus producciones o logros alcanzados.

Utiliza espontáneamente frases y oraciones sencillas expresando lo que siente de su jardín.Disfruta de las expresiones grafico plásticas propias.

Identifica los colores del aula y materiales para confeccionar loas tarjetas para mama.

Relaciona los objetos del aula utilizando cuantificadores ninguno mas.

Agradece a dios mediante una oración.

Dramatiza la labor de mama.

Dialoga con seguridad.

Entonan canciones a mama.

Pintan a mama.

Confeccionan tarjeta para su mama.

Indica los colores básicos.

Indica la cantidad de objetos mas – menos.

SELECCIÓN DE ACTIVIDADES

- Visitamos a las madres trabajadoras - Reconocemos las diferentes labores de las mamas - Aprendiendo una canción a mama. - Elaboramos un regalo para mama.- Participando en el homenaje de mama.

DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDAD ESTRATEJIAS RECURSOS

TIEMPO

Visitamos a las madres trabajadoras.

Juego trabajo en los sectores Realizamos actividades

permanentes. Mi noticia personal Observan una lámina y la describen

¿Qué es? ¿con quien esta? ¿todos tienen una? ¿Cómo se llama? (se anotara el nombre de la mama de cada niño)¿Cómo lo ayudan? ¿Que les gustaría hacer?

Visitamos a las mamás trabajadoras

Regresando dialogamos sobre lo visto.

Corruga papel y pega en el corazón.

Actividades literarias aprendemos un cuento

Actividades permanentes de salida

Laminas

Pizarra.

Goma Pápelo

grafo. Papel

lustre. Papel

bond.

Reconocemos las diferentes labores que realizan las mamás

Actividades de Rutina por áreas Actividades permanentes (forman,

rezan, cantan, saltan) Recordamos lo aprendido. Observamos láminas sobre las

diferentes labores que realizan las madres en nuestro país (profesoras, enfermeras, policías, médicos panaderas, artesanas costureras, etc.)

Lamina

Papel bond.

Crayola.

plastilina

Dibujar lo que más les intereso de la observación.

Escuchan el cuento escogido por ellos.Buscan en casa textos referentes a las labores de mamá. parecidos con ayuda de papá.

Aprendemos una canción a mamá

juego trabajo en los sectores actividades permanentes de

entrada recordamos las actividades del

anterior la docente les muestra un papelote

y les hace interrogantes ¿que ven? ¿Qué dirá?¿quisieran que les lea?

La docente lee lo que está escrito en el papelote y les dice que es una canción que vamos aprender para mama primero canta la profesora luego juntamente con todo los niños

Dialogamos sobre la canción ¿les gusto?¿cuándo lo cantaremos?

Por grupos adornamos la canción con pétalos de flores, hojas etc.

Exponemos nuestros trabajos Actividad de psicomotricidad,

salimos al patio y realizamos diferentes ejercicios y juegos

Actividades permanentes de salida

docente Niños. Goma. Cinta

plumón.

Temperas.

Flor, hojas.

Elaboramos un regalo a mamá

juego trabajo en los sectores actividades permanentes de

entrada Entonamos la canción aprendida a

mamá. Observan y describen los

materiales a utilizar ¿Qué son?, para que sirven? ¿Qué color es? ¿Por qué? ¿Para quién harán el adorno? ¿Por qué?.

Elaboramos un regalo a mamá con ayuda de la profesora.

Prof. Niños Niñas mam

ás

.

Actuación central por día de la madre

Actividades de Rutina por áreas Actividades permanentes (forman,

rezan, cantan, saltan). Preparamos un plato para invitar a

las mamas. Participamos en la actuación con

juegos y canciones. Entrega de regalos y tarjetas

Almuerzo con las mamas y niños

. Prof.

Niños y niñas.

mamas

Regalos

tarjetas.

i. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I.-NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo

II.-DURACION: Del 09 de mayo al 31de mayo…………..

III.-JUSTIFICACION: La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad que los niños y niñas ,identifiquen ,conozcan, exploren y cuiden su cuerpo, para que tengan una representación correcta de su esquema corporal y progresivamente tengan una imagen corporal todo ello se lograra atreves de diferentes actividades.

IV.-TEMA TRANSVERSAL: Educación para el amor la familia y sexualidad

V.-PROBLEMA PRIORIZADO: Para la identificación de su esquema corporalVI.-SELECCIÓN DE ORGANIZADORES DE AREA COMPETENCIAS, CAPACIDADES,

CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

ÁREA ORGANIZADOR DE AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

INDICADORES

PERSONAL SOCIAL

Desarrollo de la psicomotricidad

Construcción de la identidad personal y autonomía

Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos

Se identifica como niño y niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas,

1.1Reconoce, explora, nombra y utilízalas partes gruesas de su cuerpo.

1.2Aprecia y cuida su cuerpo

1.2 vivencia con su cuerpo la noción de tiempo rápido-lento.

1.3 Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse caminar, saltar.

2.1 Reconoce alguna de sus características personales y la de otras personas.2.2 Se reconoce como niño o niña identificando sus características personales.2.3 Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre.

-Nombra las partes de su cuerpo, brasos, piernas, cabeza, cuello.-Salta con un pie, con dos pies

-Se mueve al compas de la música

-Describe algunos rasgos personales.-Identifica las características de un niño o niña-Identifica u obedece cuando se le llama de su nombre.

CIENCIA Y

Cuerpo humano y conservación

Practica con agrado hábitos de alimentación

-Practica hábitos alimenticios al con sumir

-Espera la hora d la lonchera para

AMBIENTE de la salud higiene y cuidado de su cuerpo

alimentos en las horas correspondientes.-Practica hábitos de higiene personal se lava las manos antes y después de tomar sus alimentos

comer.-Se lava las manos para comer.

MATEMATICANumero y relaciones

Establece relaciones de semejanza y diferencia

-Identifica caracterististicas físicas en personas

-Diferencia al color, tamaño entre personas y hace comparaciones

COMUNICACION


Expresa espontáneamente y de sus emociones

5.2.1 Representa a través del dibujo pintura y modelado sus sensaciones emociones sucesos vivencias y deseos 5.4.3 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana mediante la imitación.

-Representa su esquema corporal a través del dibujo -Imita diferentes roles de su familia o animales.

ii. VI.-LISTADO DE ACTIVIDADES

TEMAS ACTIVIDADES -----

-Identificación corporal (niña, niño)-Identifican las partes externas del cuerpo-Identificamos las partes de la cara-Identificamos partes gruesas brazos –piernas-Elaboración de nuestro muñeco

-------

-Comparaciones, semejanzas-diferencia-Cuidado e higiene corporal-Modelado del esquema corporal.-Representación grafica-identificamos las partes internas de nuestro cuerpo Conocemos la función del sistema respiratorioConocemos la función del sistema circulatorioConocemos la función del sistema óseoConocemos la función del sistema digestivo---

iii. DIARIO DE CLASE

FECHA

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

Nos conocemos que somos niños y niñas

-Actividades permanentes del centro y del aula.-Los niños y niñas juegan libremente en los sectores (rompecabezas, construcciones, casita, títeres))-Se les motivara con títeres contando una historia de un niño que no tubo nombre.-Preguntamos si todos tienen nombre? Quien les puso? ¿Les gusta? Cuando nos pusieron el nombre? ¿Todos tendremos los mismos nombres?-Damos a conocer la importancia de tener un nombre.-En las hojas de aplicación los niños y niñas se pintan (cuerpo-niño y niña) y colocamos sus nombres.-Los niños y niñas con ayuda en sus casas adornan sus nombres.-Actividades de salida.

-Participación de los niños y niñas

-Títeres

-Rompecabezas

-Hojas.-Pinturas

-Plumones

Identificamos las partes de nuestro cuerpo

-Juego trabajo en los sectores-Actividades permanentes de centro y del aula control de asistencia.-En el patio realizamos actividades de reconocimiento del esquema corporal, juegos.

-Participación de los niños y niñas -Plumones-Pelotas -Papel

-Reconocemos las partes de nuestro cuerpo en nosotros mismos y en nuestro compañeros, cabeza tronco y extremidades y la importancia de cada uno de ellos..Dibujan el cuerpo humano con sus partes y transcriben el nombre de cada parte.-recuento de lo aprendido ¿Qué hicimos?¿les gustó?¿que pasaría si no tuviéramos estas partes de nuestro cuerpo? –Escuchan la narración de un cuento (Preguntas de comprensión )-Actividades de salida

-Tijera-Goma-Silueta-Cuento

Ejercitamos las partes de nuestro cuerpo

-Juego trabajo en los sectores.Actividades permanentes del aula .Control de asistencia, del tiempo.-Salimos al patio realizamos la relajación, identificamos a través de movimientos las partes gruesas o segmentos gruesos de nuestro cuerpo lanzamiento de pelotas.Lanzamiento o juego con las piernas, la carretilla, etc.-En el aula los niños identifican las partes gruesas.Completan las partes gruesas de un niño en una silueta brazos piernas.Pintan la silueta completada.-Narración de la señora tierra que se enfermo.Actividad de salida.

-Participación de los niños y niñas

-Pelotas

-Aros

-Papelote

-Lápices

-Colores

-Temperas

Identificamos nuestra sexualidad

-Juego trabajo en los sectores-Actividades rutinarias del centro y del aula.-Presentamos a dos muñecos mujer-varón con los niños y niñas identificamos la sexualidad.-Los niños reconocen y arman las partes del esquema.-En las hojas de aplicación los niños pintan solamente con lo que se identifican.-Pintan y muestran a sus

-Participación de los Niños.

-Siluetas

-Tijera

-Papel de color

-Goma

compañeros.-Actividad grafico plásticoActividades de salida.

Mediante el juego identifican

el numero 2

Juego trabajo en los sectoresActividades del centro y del aula, asistencia control del tiempo.--Los niños y niñas leen libremente sus cuentos.-Elegimos uno de los cuentos y compartimos, preguntas de comprensión.-Presentamos a uno de los títeres ,pregunta sobre lo que hablaron el día anterior ,los niños y niñas responden y repasamos -El títere les cuenta sobre el niño que no tenía piernas y brazos.Los niños reconocen que tienen 2 piernas y 2 brazos.Identifican el numero 2-En las hojas de aplicación los niños colocan sus brazos y piernas al niño que no tenia ,piernas ni brazos -Recorta las figuras y pegan -Actividades de salida

-Participación d los

-Niños -Libro de cuentos

-Títeres

-Tijera

-Goma

-Hojas bon

CELEBREMOS EL DÍA DE EDUCACION INICIAL

JUSTIFICACION: Valorar la educación inicial que se imparte en las instituciones educativas iniciales integrando a los niños y niñas padres de familia y comunidad y docentes en las actividades a realizar.

OBJETIVO: difundir la importancia del nivel de la educación inicial.

Lunes 23.- Arreglo y ambientación de aulas.

Martes 24.- Festival del dibujo y pintura.

Miércoles 25.- marcha de sensibilización por las calles principalesJueves 26.- Encuentro deportivo con los niños de la institución de churrubamba alta

Viernes 27.- Misa de salud y almuerzo de camaradería

Domingo 22 de mayo.- Izamiento del pabellón nacional en la plaza de armas de San Jerónimo.

Completamos las extremidades a nuestro cuerpo

-Juego trabajo en los sectores.-actividades del centro y del aula.-control del tiempo y asistencia.-recordamos las actividades del día anterior.-entonamos la canción aprendida del cuerpo.- Salimos al patio a realizar diversas actividades con las partes de nuestro cuerpo.-al retorno en el aula docente da explicaciones sobre la importancia que tiene nuestras extremidades luego pregunta ¿para que sirve nuestros brazos?¿que pasaría si no tuviéramos?¿para que sirve nuestros pies?...etc.-en hojas de aplicación los niños completan las extremidades y luego la pintan y exponen sus trabajos.-refrigerio-receso- la hora del cuento-almuerzo.-actividades permanentes de salida

Niños

Niñas

Patio

Papeles

Crayolas

Lápices

Reconocemos nuestros sentidos

y relacionamos con su función

-Juego trabajo en los sectores.-actividades del centro y del aula.-control del tiempo y asistencia.-recordamos las actividades del día anterior.- Salimos al patio y desarrollamos diferentes actividades como: con los ojos vendados tocamos diferentes objetos(lija, algodón), oler diferentes aromas(perfume, hierbas) probar sabores (dulce, salado)escuchan sonidos diversos, observan la naturaleza

Niños

Niñas

Patio

Lija

Algodón

Azúcar

Sal

luego dialogamos sobre la importancia de cada uno de los sentidos.-en hojas de aplicación los niños relacionan cada sentido con su función.-exponen sus trabajos.Refrigerio-recesoActividad grafica plásticas.-almuerzo.Actividades permanentes de salida.

Perfumes

Hierbas

Papeles

Pinturas

Lápices

Conocemos nuestro sistema respiratorio (los

pulmones)

-juego trabajo en los sectores.-actividades permanentes de entrada.-recordamos la actividades del día anterior.-escuchan un cuento de un hombre que fumaba mucho.-salimos al patio a realizar diversos ejercicios.y dialogamos sobre nuestros órganos internos que órgano nos ayuda a respirara la docente da a conocer la importancia de los pulmones y donde se encuentran que pasaría si no funciona nuestros pulmones los niños en una lámina observan los pulmones-Dialogamos sobre la actividad mediante interrogantes.-los niños pintan los pulmones en hojas de aplicación.-receso-refrigerio.-la hora del cuento.-almuerzo.-actividades permanentes de salida.

Conociendo nuestro sistema

digestivo

-juego trabajo en los sectores.-actividades permanentes de entrada.-recordamos la actividades del día anterior.-la docente reparte a todos los niños a un pedazo de manzana y todos comemos luego de esta actividad dialogamos ¿Qué han

comido?¿saben donde entro lo que comimos?¿que pasara con la comida? etc.-la docente da a conocer a los niños todo el proceso que pasa con la comida y la función que cumple el sistema digestivo.-los niños observan una lamina luego en hojas de aplicación repasan con los dedos el recorrido de los alimentos y la pintan.-receso-refrigerio.-actividad grafico plástico.-actividades permanentes de salida.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

DENOMINACION. Valoremos el trabajo del campesino y lo que produce en nuestra comunidad

DURACION : 13 al 30 de junio del 2011.

JUSTIFICACIÓN: Se realiza esta unidad tomando en cuenta el calendario cívico escolar en vista de que los niños y niñas desconocen la importancia del trabajo que realizan sus padres y ellos puedan participar en dichos trabajos ya que esto va en beneficio de toda su familia.

TEMA TRANSVERSAL: Educación Intercultural .

SELECCIÓN DE CAPACIDADESÁrea Orga

nizadCompetencia

Capacidades conocimientos y Actitud

Indicadores

or de Área

P.S

C.A.

M

3

1

3.1

1.1

3.1.1.-Participa en actividades individuales o colectivos del ámbito familiar de aula de equipo de trabajo aportando ideas y siendo parte del grupo.

3.1.6.-Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades visitas y reuniones.

3.1.7.-Reconoce alagunas manifestaciones propias y de su contexto socio cultural, comidas costumbres fiesta idioma vestidos.

2.1.8.-describe características de su entorno geográfico y las representa.

Actitud.-Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas como principal fuente de alimento de las personas y animales.

1.1.4.-Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.

1.1.6.-construye y verbaliza el orden en una serie: por forma y tamaño entre otras combinaciones utilizando objetos y materiales representativos de su entorno.

Actitud.- Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general.

-Participa activamente en el grupo.

-Visita y observa el trabajo que realiza campesino- Participa activamente en el grupo.

-Describe e l trabajo del campesino.-se interesa por el cuidado de los productos.

-Agrupa diferentes objetos y las representa.-construye objetos por forma y tamaño.

-Realiza actividades matemáticas mediante el juego.

C. 3

4

5

3.1

4.1

5.1

3.1.1.-Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personas observados. Discriminando visualmente los detalles principales.

4.1.1.-Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con la realidad para transmitir mensajes, ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.

Actitud.- Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos y garabatos signos y grafías.

5.1.4.-Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelados sus sensaciones y emociones hechos conocimientos y vivencias y deseos.

5.1.7.-Imita y representa situaciones y personajes historias sencillas reales o ficticias.

-Describe varias característica de los objetos.

-Produce dibujos que tiene relación con la realidad.

-Produce garabatos y explica el significado.-modela con creatividad hechos y vivencias

Imita personajes de su comunidad.

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS

POR QUE EXISTE EL PROBLEMA

QUE PODEMOS AVERIGUAR DEL PROBLEMA

DONDE AVERIGUAMOS DEL PROBLEMA

COMO AVERIGUAMOS

-Poca importancia del trabajo que realiza el campesino.

-Los diferentes trabajos que realizan en su comunidad.-la importancia de su producción.

-Visitando-En la casa-En las chacras.-Dialogando con los padres.

-Utilizando láminas.-Contando cuentos.-Dramatizando.Dibujando.-Modelando.


-Visita al campo.-festejamos el día del padre.-Conocemos la importancia del trabajo del campesino.-Creamos una adivinanza.-dramatizamos la labor del campesino.-Realizamos modelados (campesino, productos, instrumentos).-Creamos un cuento al campesino.-Reconocemos los instrumentos de trabajo del campesino.-Reconocemos lo que produce su importancia y la labor que cumple en su comunidad.-Realizamos siluetas de la vestimenta del campesino.-Agrupamos los productos de acuerdo al tamaño, color y forma.-Realizamos seriaciones con los productos.-Reconocemos los colores en los productos.-Preparamos una comida con los productos de la comunidad.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS RECURSO

Visita al Campo

Visitamos al papá de un niño

-Juego trabajo en los sectores-Actividades de rutina-Mi noticia personal.-Nos organizamos para salir a realizar la visita al campo.-en el campo realizamos diferentes preguntas ¿Dónde estamos? ¿Qué están haciendo ?¿para que hacen este trabajo?¿que herramienta utilizan?.-Dialogamos sobre la visita y la importancia del trabajo que realizan los campesinos.-Dibujan lo que observaron en la visita.Exponen sus trabajos.-Actividad trafico plástico (la gota que camina).-Actividades de salida

Juego trabajo en los sectores- Actividades de rutina-Salimos a visitar al papá de Herminio a observar todo el trabajo que realiza ya en el lugar los niños realizan una serie de preguntas ¿Cómo se llama? ¿qué trabajos haces?¿para que trabajas?¿donde trabajas?-en el aula recordamos todo lo observado en la visita.-dialogamos sobre el trabajo que realiza papa por sus hijos y que nosotros debemos valorar y darle

-niños-niñas-materiales de aula.-Preguntas.-Dialogo -papel boom-temperas-hojas-colores-lápices

NiñosNiñasMateriales del aula Su casa Su papàPreguntas DialogoPlastilina Gomapapel

Conociendo el trabajo de otros padres

Elaboramos una tarjeta a papá

mucho amor.-los niños modelan a su papá y lo pegan en una hoja-exponen sus trabajos-actividad literaria con la participación de los niños creamos un cuento sobre papá.-actividades de salida

- Juego trabajo en los sectores- Actividades de rutina-investigamos en textos las diferentes actividades o trabajos que realizan otros padres ¿qué encontraron? ¿Realizaran el mismo trabajo? ¿Serán iguales? ¿cómo están vestidos?-se le da a conocer a los niños los diferentes trabajos que los padres realizan por su familia (carpinteros, profesores, policías, albañiles, etc.).-dibujan la actividad que realiza su papá.-actividad literaria silabeamos diferentes palabras-actividad de salida.

- Juego trabajo en los sectores- Actividades de rutina- recordamos la actividad del día anterior.-dialogamos sobre qué queremos regalar a papá en su día como agradecimiento por la labor que realiza en beneficio de sus hijos-con la participación de todos los niños elegimos realizar una tarjeta-la docente da a todos los niños un pedazo de cartulina para que ellos puedan adornar dibujar y pintar luego escribimos feliz día papá y su nombre-los niños llevaran a su casa la tarjeta para que puedan regalar el día domingo a su papá-actividad de salida.

NiñosNiñasMateriales de aulaLibrosPreguntasPapeles boomLápizColores Tiza

NiñosNiñasMateriales de aulaDialogo CartulinaPinturas GomaPapeles de colores

Niños

Creamos una adivinanza

Conocemos la importancia del trabajo del campesino

Dramatizam

- Actividades de rutina- Juego trabajo en los sectores - observamos una lamina la docente les hace preguntas ¿Quién es? ¿donde vivirá? ¿Qué hará? ¿Cómo se viste? ¿Conocen a alguien igual? ¿Podemos crear una adivinanza?Con participación de todo los niños creamos la adivinanza.-la docente copia en un papelote la adivinanza y los niños adornan con diferentes técnicas.-repasamos la adivinanza para que los niños aprendan y cuenten en su casa -actividad sicomotriz, salimos al patio y realizamos la actividad de óculo manual con pelotas.-actividades de salida

- Juego trabajo en los sectores -actividades de rutinaCantamos una canción de la siembra y cosecha.Yachankichu tarpuyta (kutiy)papatapas trigutapas (kutiy)-recordamos la actividad del dia anterior -dialogamos sobre los trabajos que realizan los campesinos de nuestra comunidad ¿en que trabajan?¿que siembran?¿para que trabajan?¿que pasarían si dejan de trabajar?¿será igual la actividad de otros campesinos en otros regiones u otras comunidades?¿qué productos sembraran? etc.Los niños dibujan a los campesinos de su comunidad.-exponen sus trabajosActividad grafico plástico la gota que caminaActividad de salida.

Niñas Materiales de aulaLáminasPreguntas Papelote Plumones Colores GomaTempera

Niños Niñas Materiales de aulaCancioneroDialogoPreguntasPapeles boomColores

Niños Niñas

os la labor del campesino

Festejamos el día del campesino

- Juego trabajo en los sectores -actividades de rutina-recordamos la actividad del día anterior-contamos un cuento del campesino utilizando títeres - La docente propone realizar una dramatización de la cosecha de papa con la participación de todos los niños ¿quieren dramatizar la actividad que realizan los campesinos?-designamos los roles de los participantes cada personaje prevé sus herramientas y empezamos con la dramatización.-¿Qué hicimos?¿les gusto?¿que personajes hubo?¿que herramientas utilizaron?-actividad de salida

- Juego trabajo en los sectores -actividades de rutina¿saben de quien su día es hoy?¿donde trabajara el campesino?¿cómo se viste?Los niños observan y describen la laminaAprendemos una canción Punchuchallay (kutiyMillwachamanta punchuchallayPara paraptin chiri chiriptin ChurarukunaypaqSombreruchay……..La docente da a conocer que cada 24 de junio de todos los años se celebra el día del campesino y también se celebra otra fecha importante para todos los católicos que es día San Juan-visitamos el templo para rezar por la salud de todos los campesinos.-los niños dibujan al campesino-actividades de salida.

Materiales de aulaTíteres

Dialogo PreguntasOtro materiales

Niños Niñas Materiales de aulaLaminaCanciónDialogo

Templo Papeles Colores

Reconocemos las herramientas de trabajo del campesino

Lo que produce el campesino

- Juego trabajo en los sectores -actividades de rutina-mi noticia personal-observamos en una lamina las herramientas de trabajo del campesino (pico, pala, lampa, segadera, etc.)¿Qué ven ?¿para que sirve? ¿Quién utiliza? ¿Dónde utiliza?La docente da a conocer que también existe otro tipo de herramientas tan importantes como estas que sirve para el trabajo del campesino-los niños de manera individual modelan las herramientas Pegan en las hojas y exponen sus trabajosActividad literaria (escuchan la lectura de un cuento)-actividad de salida

- Juego trabajo en los sectores -actividades de rutina-recordamos la actividad del día anterior-se le reparte por grupos diferentes productos de la comunidad los niños observan y manipulan y responden ¿Qué cosas son?¿cómo son ?¿de qué colores son?¿para qué sirven? ¿Quién lo produce?¿serán iguales? ¿en que se utiliza? ¿Qué otros productos conocen que no hay acá?-se le da a conocer a los niños que también hay otros productos en otros lugares que producen los campesinosEn forma grupal los niños dibujan en papelote los productos con tempera-exponen sus trabajosActividad psicomotriz al son de un tambor los niños realizan caminatas lentos y rápidosActividad de salida.

Niños Niñas Materiales de aulaLaminaPlastilinaPapel boomGoma

Niños Niñas Materiales de aulaDiferentes productosPapelotesPincelTemperaPlumones

tambor

Clasificamos los diferentes productos

Seriamos los productos

Realizamos siluetas de la vestimenta del campesino

- Juego trabajo en los sectores -actividades de rutina-recordamos la actividad del día anteriorSe les da a conocer que los tubérculos crecen debajo de la tierra y los granos se produce fuera de la tierra -En forma grupal los niños manipulan los diferentes productos luego clasifican tubérculos y granos y la colocan en diferentes envases y con la ayuda de la profesora colocamos su nombre.-actividad literaria (aprendemos diferentes adivinanzas)Actividad de salida

- Juego trabajo en los sectores -actividades de rutina-recordamos la actividad del día anterior-salimos al patio a realizar algunos juegos con los niños (los niños se ubican de grande a pequeño de pequeño a grande)-¿Qué hicimos?¿cómo se ubicaron? ¿Eran del mismo tamaño?¿qué otras cosas podemos ordenar?De manera individual los niños serian los productosExponen sus trabajosActividad grafico plástico (realizamos trabajos con tempera)

- Juego trabajo en los sectores -actividades de rutina-recordamos la actividad del día anteriorLos niños observan al campesino ¿Qué ven?¿como esta vestido? ¿todos se visten iguales? ¿Qué colores son?¿tiene adornos?-pintan siluetas de diferentes

Niños Niñas Materiales de aulaDiferentes productosEnvasesPapelotes

Niños Niñas Materiales de aulaDiferentes productosPreguntas JuegosCinta de embalajeGoma papel boom

Niños Niñas Materiales de aulaLamina Cartulina DibujosColores Plumones Cinta de embalajecuento

Preparamos comida con algunos productos

tamaños de la vestimenta del campesino (poncho, sombrero, pantalón, falda, ojota )-con la ayuda de la docente recortan y enmican lo que han pintadoFinalmente realizan la seriación con el trabajo realizadoActividad literaria (escuchan la narración de un cuento y responden algunas preguntas)Pedimos a los niños que traigan papa, masua y oca actividad de salida

Juego trabajo en los sectores -actividades de rutina-recordamos la actividad del día anteriorRecogemos los productos que trajeron con la participación de todos los niños lavamos luego cocinamos Preparamos la ensalada y degustamos los alimentosActividad de salida

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

NOMBRE : Me gusta mi país

DURACIÓN : Del 11 de julio al 29 de julio

JUSTIFICACIÓN : La presente unidad de aprendizaje tiene la finalidad de que los niños y niñas conozcan y valoren su patria lugar donde hemos nacido su historia, inculcar un espíritu cívico patriótico; así mismo conocer y valorar las las riquezas de nuestras regiones y dar y valor y respeto que debemos tener hacia nuestros símbolos patrios desde niños sean críticos y analíticos que sigan el ejemplo de los que lucharon por sentirla siempre libre y valoren el trabajo que realiza el maestro.

TEMA TRANSVERSAL: Educacion en valores o formación ética

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Área Organizador de Área

Competencia

Capacidades conocimientos y Actitud

Indicadores

P.

S.

3 3.1 3.1.4.-Interactua en diferentes eventos sociales culturales y religiosas, formando parte del grupo.3.1.7.-reconocw algunas manifestaciones culturales propios de su contexto socio cultural, comidas, costumbres, fiestas , tradiciones idiomas , juegos y vestidos.Act.3.1.11.-Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otros que le son cercanos.

-participa en las fiestas de su comunidad.-menciona la vestimenta de su región.-se interesa por conocer otras regiones

C.A.

2 2.1 2.1.2.-Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven.

2.1.4.-reconoice la biodiversidad de su contexto especies marinas especies de la puna clases de plantas.

2.1.8.-Describe las características de su entorno geográfico y las representa ríos cerros lagunas mar bosques, etc.

-relaciona animales de las tres regiones-reconoce animales y plantas de su región.-representa el paisaje de su región o comunidad.

M. 1 1.1 1.1.1.-idenrifica relaciona y describe características perceptuales y/o

funcionales en persona s y objetos en situaciones de la vida cotidiana.

1.1.7.-establece secuencias o sucesiones

-identifica las vestimentas de su región

-establece

por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.

secuencias con materiales de su entorno

C. 1

3

4

1.1

3.1

4.1

1.1.6.-asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.

3.1.8.-elige textos diversos de su agrado y los lee automáticamente utilizando la biblioteca como un medio de información4.1.1.-reproduce palabras y textos pequeños para dar información cotidiana que es útil y reconoce algunos signos convencionales copia una esquela a la bandera

-con palmadas relaciona diferentes palabras-se interesa por leer textos de la biblioteca-copia un texto pequeño a la bandera

ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS

POR QUE EXISTE EL PROBLEMA

QUE PODEMOS AVERIGUAR DEL PROBLEMA

DONDE AVERIGUAMOS DEL PROBLEMA

COMO AVERIGUAMOS

-falta de información-falta de valoración de los símbolos patrios -desconocimiento de las riquezas del país.

-conocer todas las riquezas de nuestro país -identificar y respetar nuestros símbolos patrios

-En la institución con la profesora Observando textos, laminas-En casa con los padres.

-Utilizando - -láminas.-libros-revistas-preguntando


- Conociendo nuestra patria

- Las regiones de nuestro país

- El mar flora y fauna

- La costa flora y fauna

- La sierra flora y fauna

- La selva flora y fauna

- Reconocemos los símbolos patrios

- La Bandera

- El Escudo

- El Himno Nacional

- DESARROLLO DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

Conocemos nuestra patria

-juego trabajo en los sectores

-actividades permanentes de entrada

-mi noticia personal

-los niños observan una lamina de la mapa ¿Qué ven? ¿Alguna vez la han visto? ¿Como se llamara? Dialogamos sobre nuestro país ¿como se llama? ¿como esta dividido? ¿ por que? Saben quien es nuestro presidente etc.

-en la lamina ubicamos la región donde vivimos.

- los niños con diferentes técnicas adornan la mapa

Exponen sus trabajos.

Actividad literaria escuchamos la narración de un cuento luego la dramatizamos

-actividad de salida

Niños

Niñas

Docente

Materiales del aula

Laminas

Dialogo

Papelotes

Colores

Temperas

Cuentos

Conociendo las regiones de nuestro pais



-recordamos la actividad del dia anterior

-la docente copia la palabra mapa en la pizarra luego separamos con palmadas cuantas silabas tiene mapa = 2 los niños dirán algunas palabras que empiezan con ma la docente ira copiando en la pizarra

-en sus cuadernos reproducen la palabra mapa luego reconocen la vocal “a”

-actividad grafico plástico

-actividad de salida

Niños

Niñas

Docente

Materiales del aula

Pizarra

Tiza

Cuadernos

Cartulina tempera

Conocemos nuestro mar



-recordamos la actividad del día anterior

-observamos una lamina ¿Qué ven?¿conocen?¿alguna vez fueron? Los niños de manera individual y grupal averiguan en textos acerca del mar y todo lo que produce y lo que existe en ella

-La docente les da a conocer la importancia de nuestro mar, lo que produce y como nos favorece a todas las personas

Los niños dibujan lo que mas les gusto del trabajo.

Niños

Niñas

Docente

Materiales del aula

Lamina

Libros

Papeles

Colores

lápices

-exponen sus trabajos

-actividad de psicomotricidad salimos al patio y realizamos actividades de carreras, saltos lanzamientos etc.

Conocemos la región costa




Observamos la mapa del Perú luego reconocemos la región costa y dialogamos ¿de que color esta pintado la región costa? ¿Por qué estará pintado de color amarillo? ¿cerca de que región se encuentra?

La docente da conocer toda la información referente a la región costa su clima, su comida, su vestimenta etc.

Los niños en forma grupal dibujan lo que producen en la costa

Exponen sus trabajo

actividades literarias escuchamos la narración de un cuento luego los niños narran el mismo cuento

actividades permanentes de salida.

Niños

Niñas

Docente

Materiales del aula

Lamina

Papelotes

Colores

cuentos

Nuestra región sierra



-Mi noticia personal


Niños

Niñas

Docente

Materiales del

-observamos una lamina ¿Qué ven?¿alguna vez han visto algo parecido ?;luego del dialogo salimos al campo a observar y comentamos si los dibujos de la lamina tiene algún parecido con lo que vemos

La docente les explica sobre la región sierra sobre la flora y fauna

Los niños pintan recortan y pegan la silueta de una niña de la sierra luego de manera grupal dibujan animales y plantas de la sierra

Exponen sus trabajos

Actividad literaria aprendemos adivinanzas

Actividades de salida

aula

Lamina

DialogoHojas de aplicaciónColoresTijeras Goma cuadernos

Conocemos la región selva




-observamos una lamina ¿Qué ven?¿alguna vez han visto?¿alguno de ustedes estuvieron en un lugar parecido?¿como se visten las personas?¿nosotros podemos vestirnos igual?

En libros revistas averiguamos sobre la selva de lo que producen sobre los animales de las personas sobre sus vestimentas su forma de trabajo de alimentación sobre sus costumbres

Pintan recortan y pegan la silueta de un niño con su vestimenta típica

Actividad grafico plástico dibujan lo que mas les gusto de la selva en cartulinas negras con tizas de colores

Actividades de salida

Niños

Niñas

Docente

Materiales del aula

Lamina

libros

DialogoHojas de aplicaciónColoresTijeras Goma cuadernosCartulina tiza

Reconocemos -juego trabajo en los sectores Niños

los símbolos patrios



-Observamos una lamina de los símbolos patrios ¿Qué están viendo?¿como se llaman?¿tienen la misma forma?¿el mismo color?¿en que se diferencia?¿alguna vez la vieron?¿en que lugar?¿quieren saber mas?¿donde podemos averiguar?-en libros averiguamos acerca de los símbolos patrios luego la docente les da a conocer la historia de cada uno de ellosLos niños aprenden una canción a la bandera Actividad literaria aprendemos a pedir permiso a agradecer en castellanoActividades de salida

Niñas

Docente

Materiales del aula

Lamina

libros

DialogoLibros

CancioneroPizarra tiza

La bandera -juego trabajo en los sectores



-salimos de visita a la escuela a observar la bandera que esta en el mástil y dialogamos ¿que es? ¿de que color es? ¿Qué forma tiene?¿donde esta?¿en que lugar mas han visto?Al retorno en el aula dialogamos sobre la historia de la bandera sobre el respeto que debemos tener todos los peruanos y el homenaje que debemos rendir.De manera grupal embolillamos papel y adornamos la bandera.Exponemos nuestros trabajos luego dibujamos la banderaActividad psicomotriz salimos al patio a realizar ejercicios diversosActividad der salida

Niños

Niñas

Docente

Materiales del aula

La escuela DialogoPapel crepe Goma PapelotePapel bom colores

El escudo -juego trabajo en los sectores



Observamos una lamina del escudo nacional ¿Qué es?¿que cosas tiene?¿de que colores?¿por que tendrá estas figuras?¿de color es?La docente explica sobre los tres reinos que esta representado en nuestro escudo la importancia del reino animal y por que animal esta representado del reino vegetal y por que planta esta representado y del reino mineral que metales existen en nuestro paísAlguno de los tres reinos existirá aquí en nuestra región y en que lugarLos niños en hojas de aplicación reconocen los tres reinos y la pintanActividad grafico plástico Actividad de salida

Niños

Niñas

Docente

Materiales del aula

LaminaPapeles bomColoresTemperas pinceles

Reconocemos la vocal e en la palabra escudo



-Mi noticia personal

-recordamos la actividades anteriores-La docente copia la palabra escudo en la pizarra luego junto con los niños silabeamosLuego pide a los niños que dicten palabras que empiecen con e y copia en la pizarra los niños van reconociendo la vocal e Pintan el escudo recortan y pegan en sus cuadernos y escriben la palabra escudo luego reconocen la vocal eActividad literaria aprendemos un cuento la docente les lee un cuento luego los niños relatan lo que entendieronActividad de salida

Niños

Niñas

Docente

Materiales del aula

PizarraTizaHojas de aplicaciónColoresGoma Cuadernos Lápices cuentos

El himno nacional



-recordamos la actividades anteriores-escuchamos el himno nacional varias vecesLa docente les pregunta ¿que canción es?¿ alguna vez la escucharon?¿ cuando?¿ donde?Nosotros cantamos en el jardín?¿que días cantamos?¿por que cantamos?La docente copia en la pizarra las letras del coro de nuestro himno y repasamos varias veces con todos los niños luego cantamos La docente da a conocer quien la compuso las letras del himno quien la canto y cuando, etc.Los niños en hojas de aplicación copian el coro del himno nacional luego la pintan y exponen sus

Niños

Niñas

Docente

Materiales del aula

PizarraTizaHojas de aplicaciónColoreslápices

trabajosActividad psicomotriz realizamos diversos ejercicios en el estadio actividades de salida

Paseo alegórico



-recordamos la actividades anterioresLa docente juntamente con los padres de familia y todos niños elaboramos antorchas faroles para el paseo alegórico por las fiestas patrias

Niños

Niñas

Docente

Materiales del aula

Papeles de cometa

Botellas descartables

velas


I.-DATOS GENERALES:

NOMBRE: “Implementemos nuestra tienda escolar “

JUSTIFICACIÓN: Consideramos que los productos que se venden en las tiendas comerciales y tiendas comunales son elaborados y procesados y presentados con etiquetas atractivas y diferentes .Es necesario realizar el presente proyecto con la finalidad de que los niños afiancen su conocimiento con el mundo escrito de su contexto

DURACIÓN: Del 15 al 31 de Agosto.

ll.- PRE PLANIFICACIÓN:

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿PARA QUE LO HAREMOS?

Nuestra tienda escolar -Visitando las tiendas de nuestra comunidad -Recolectando los productos y etiquetas -Organizan las etiquetas y productos.-Pesando y midiendo cada uno de los productos.-Dramatizando.

-Conocer la importancia de las tiendas comerciales, y comunales -Afianzar con el mundo escrito-Utilizar unidades de medidas -Diferenciar tamaños, colores y formas.

-Jugando.-Modelando -Estampando.

-Identifique las monedas y cheques nacionales.

III.-SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

ÁREA ORGANIZADOR DEL ÁREA

COMPETENCIA CAPACIDAD, CONOCIMIENTO Y ACTITUD

INDICADORES

PERSONAL SOCIAL

3.-Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática

3.1.-Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social

3.1.1.-Participa en actividades individuales o colectivas del aula, equipo de trabajo, aportando ideas siendo parte de grupo

ACTITUD:Colabora en actividades del aula ,aportando ideas y asume responsabilidades sencillas

Participa en actividades grupales e individuales con entusiasmo

Asume responsabilidad-des con interés

CIENCIA Y AMBIENTE

2.-Seres vivientes, mundo físico y conservación de ambiente.

2.1.-Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente demostrando interés por su cuidado y conservación.

2.1.1Realiza experimentos sencillos.

ACTITUD:Disfruta al interactuar con los elementos del experimento.

Realiza experimentos con interés.Investiga sobre los elementos de los experimentos.

MATEMÁTICA

2.-Geometría y

Medición

2.2.-Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

2.2.1.-Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc.).2.2.3.-Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual.ACTITUD:Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.

-Diferencia longitudes utilizando medidas arbitrarias con interés.

-Compara la capacidad de los recipientes en los contenidos.

-Muestra curiosidad por los elementos de medida.

COMUNICACIÓN

1.-Expresión y comprensión oral.

Producción de textos

1.1.-Expresa espontáneamente con su lengua materna sus necesidades y sentimientos, deseos e ideas y experiencias , escuchando y demostrando comprensión a lo que se le dicen otras personas.4.1.-Produce texto, empleando trozos, grafismos o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontanea con sentido de lo que quiere comunicar.

1.1.6.-Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas. ACTITUD:

Se interesa por conocer nuevas palabras.

4.1.7.-Reproduce palabras y textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales: Copia el nombre de las etiquetas, monedas y cheques etc.

ACTITUD:Disfruta al utilizar la lengua escrita, letras del alfabeto y escribir su nombre.

Asocia sonidos con las palabras escritas en acciones cotidianas con interés.

Participa en el juego de palabras nuevas con interés.

Produce pequeños textos con interés.

Disfruta de la lengua escrita.

IV: PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUE SABEMOS?

¿QUE QUEREMOS

¿Qué NECESITAMOS?

¿COMO NOS ORGANIZAMOS?

¿PARA QUE LO

SABER? HAREMOS?Que hay tiendas

Que cosas venden en las tiendasHacer una tienda en el jardín

Salir de visitaObservar varias tiendasRecolectar envolturas Etiquetas,etc.

En grupos y de manera individual

Para tener una tienda en el aulaPara jugar a la compra y venta

V. LISTADO DE ACTIVIDADES:

_ Planificación de proyecto (Negociación)_ Visitamos y aprendemos sobre las tiendas de nuestra comunidad._ Recolectamos etiquetas cajas, bolsitas, piedritas , etc._ Embolsamos encostalillamos los productos._ Elaboramos unidades de medida (balanzas, embases de litro)._ Reparamos monedas y billetes._ Preparamos un estante o armario._ Armamos la tienda escolar._ Listado de precios._ Jugamos a la compra y venta._ Elaboramos un mural de precios.

V.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS MATERIALES

LUNES15/08/11

Planificación o negociación con los niños.

- juego trabajo en los sectores.- Actividades permanentes de rutina-Mi noticia personal- Proyecto: tienda escolar.- Negociación con los niños-Trabajamos el cuaderno de trabajo -Refrigerio.- La hora de cuento:” aprendemos un cuento la docente les narra luego los niños narran y dramatizan- actividades permanentes de salida.

-Materiales de los sectores-Docente -Alumnos-Dialogo -Preguntas y repreguntas-Textos-Papeles -colores-tijera


MARTES16-08-11

Visitamos las tiendas de nuestra comunidad.

- juego trabajo en los sectores.- Actividades permanentes de rutinaSe le presenta una caja mágica con dulces y galletas y luego hacemos preguntas ¿Qué ven?, ¿De que color es?, ¿De que forma?, etc.Se sacude la caja y se les dice como suena, ¿Qué habrá en la caja?, ¿Alguien quiere buscar?, se les invita a que palpen y busquen dentro de la caja.Cada niño pasa y busca la caja y saca lo que hay dentro (los dulces y galletas¿Que había? ¿Para que sirve?, ¿en donde han visto? .Habrá tienda en nuestra comunidad. ¿De quienes son?¿Quieren ir a conocer y a ver que cosas venden?Antes de salir nos ponemos de acuerdo: quien toca la puerta de la tienda que debemos hacer cuando sale la dueña y quienes harán las preguntas.Salimos en parejas cantando a cuantos pasos quedan o se encuentra la tienda más cercana al jardín.Luego de observar los productos en la tienda y dialogar con la dueña de la tienda nos despedimos.Al llegar al jardín los niños dibujan y pintan lo que vieron en la tienda y escriben sus nombres de cada uno de ellos.(se refuerza con una lamina de productos) . Exponen sus trabajos.Recuento y refuerzo de la actividad.Creamos una canción con los productos de la tienda.Con palmadas nombramos y repetimos cada producto que vimos en la tienda.Actividades permanentes de salidaPara el día siguiente deben traer etiquetas de productos para la tienda escolar.

-Caja de

sorpresas

-Golosinas

-Galletas

-Preguntas y

repreguntas

-Papeles

-Pinturas

-Crayolas

-Dialogo

-Tienda


MIÉRCOLES17-08-11

Recolectamos las diversas, cajas, productos,

- juego trabajo en los sectores.- Actividades permanentes de rutinaSalimos a recolectar etiquetas de diversos productos todos jugamos con las etiquetas y luego se agrupa por idénticos preguntamos a los niños si conocen las etiquetas de algunos productos , aceite , fideos , leche, ace,

-Etiquetas

-Envolturas

-Preguntas y

Jueves18-08-11

Viernes19-08-11

Lunes 22-08-11

embases de plástico diversos.

Preparamos nuestro armario y/o estante

Embolsamos los productos

Realizamos experimentos (hacemos

gaseosa ,etc.Las etiquetas están en diferentes diseños colores, formas y sirve para roturar los nombres de los productos.Clasificamos las etiquetas por las características.En casa preguntan a sus padres Sobre la importancia de las etiquetas.Producen pequeños textos utilizando las etiquetas que le entrega cada niño.Actividad psicomotriz realizamos un juego de fuerza motriz.Actividades permanentes de salida.

- juego trabajo en los sectores.- Actividades permanentes de rutina-Recordamos la actividad del día anterior-Dialogamos sobre la tienda si podemos tener en el aula. Elegimos un lugar adecuado para colocar nuestro armario y estante para nuestra tienda, luego elegir el espacio de forma conjunta con todos los niños (as)y docente en seguida vemos como vamos organizar para cada producto y colocamos cajas para cada uno de ellos.-Refrigerio-actividad literaria “la hora del cuento” la docente narra un cuento luego los niños responden a algunas preguntas referentes al cuento-Actividades permanentes de salida

- juego trabajo en los sectores.- Actividades permanentes de rutina-Recordamos la actividad del día anterior-se les presenta a los niños las envolturas, etiquetas que anteriormente han clasificado ,formamos grupos para embolsar cada grupo uno o dos producto: caramelos, fideos, detergente, galletas chisos, azúcar, sal, arroz, etc. al final colocamos en la tienda exponen ante los demás sobre el trabajo RefrigerioActividad grafico plástico dibujamos y pintamos libremente con temperasActividades permanentes de salida

- juego trabajo en los sectores.- Actividades permanentes de rutina- Mi noticia personal- La docente les muestra gaseosas de diferentes marcas sabores y tamaños ¡que es? ¿Dónde lo

repreguntas

-Embases

-Papeles

-Pinturas

-Crayolas

NiñosNiñasDocente Materiales del aulaEl aulaEstante Armario Cajas

Cuentos dialogo

NiñosNiñasDocente Materiales del aulaEnvolturas EtiquetasPajacartones virutapiedritasaserríntemperas

NiñosNiñasDocente Materiales del aula

Martes23-08-11

gaseosas)

Elaboramos unidades de medida

han visto?¿como será? ¿de colores son? Los niños toman las gaseosa luego explican como sonLa docente les muestra varias botellas vacías y les pregunta que podemos hacer con estas botellas o con que llenamos para poner en nuestra tienda? luego del dialogo experimentamos echando tempera al agua y a si sucesivamente para todos los sabores y colores los niños llenan las botellas de acuerdo a la gaseosa que tomaron Los niños dibujan lo que mas les gusto del experimentoTrabajamos los cuadernosActividad literaria aprendemos un cuento Actividad de salida

- juego trabajo en los sectores.- Actividades permanentes de rutina-recordamos la actividad del anterior Dialogamos con los niños ¿alguna vez fueron a una tienda a comprar? ¿Qué compraron? ¿Cómo los vendió? ¿en que pesan los productos? ¿en que miden el aceite? Etc.Elaboramos nuestra balanza en latitas de atún luego observamos como funciona y pesamos algunos productos de nuestra tienda.Luego la docente les muestra botellas de diferentes tamaños y les pregunta son iguales ¿Cuál es el mas grande? ¿todas las botellas contendrán la misma cantidad? ¿Cómo podemos darnos cuenta?Realizamos comparaciones y experimentamos con envases del mismo tamaño pero de diferentes volúmenes que paso juegan Luego seleccionamos botellas de diferentes capacidades como: ¼ de litro, ½ litro, 1 litro y de 2 litros luego comparan cual entra mas y cual entra menosVaciamos a una botella grande y marcamos con un plumónActividad psicomotriz en el patio realizamos diversos ejercicios luego entrenemos para las olimpiadasActividades permanentes de salida

BotellasTemperaAguaCuadernosPinturasTextos del aula

NiñosNiñasDocente Materiales del aulaEnvase de atúnBotellas descartablesPlumones

Miércoles24-08-11

Jueves 25-08-11

Viernes26-08-11

Lunes 31-08-11

Reconocemos y recortamos monedas y billetes

Concurso de producción de texto(Inicial y I.E.P de churrubamba)

Realizamos una dramatización de la compra venta de productos

Conocemos a Santa

- juego trabajo en los sectores.- Actividades permanentes de rutina-recordamos la actividad del anteriorSe presenta una caja que contenga monedas de diez veinte , cincuenta céntimos de un sol de dos soles cinco soles y billetes de diez veinte cincuenta y cien solesMostramos las monedas y los billetes ¿conocen que son? ¿para que sirve? ¿Dónde han visto? ¿Tienen ustedes? ¿Qué pasaría si no hubiera dinero?Por grupos los niños recortan monedas y billetes luego clasifican de acuerdo al monto o valor de cada moneda o billeteActividad grafico plástico Actividades de salida

- juego trabajo en los sectores.- Actividades permanentes de rutina-recordamos la actividad del anteriordialogamos sombre nuestra comunidad como se llama como es? que cosas tiene? que produce? quienes viven allí? etc.Los niños producen textos lo que mas les gusta de su comunidad y exponen sus trabajosLuego participamos en la degustación del concurso de platos típicos.

- juego trabajo en los sectores.- Actividades permanentes de rutina-recordamos la actividad del anterior Dialogamos sobre la compra venta de productos donde la han visto como la hacen cuantos participan etc.La docente da a conocer las reglas de juegoLuego los niños juegan a la compra y venta con el monitoreo de la docenteDibujan lo que mas les gusto de la dramatización y exponen sus trabajosActividad psicomotriz practicamos para los deportesAlmuerzo Actividades de salida

- juego trabajo en los sectores.- Actividades permanentes de rutina

NiñosNiñasDocente Materiales del aulaCajaCopia de monedas y billetesTijeraCartulinas negra Tizas de colores

NiñosNiñasDocente Materiales del aulaPapelescolores

NiñosNiñasDocente Materiales del aulaProductos de la tienda escolarPapelescolores

NiñosNiñas

Rosa de Lima

-mi noticia personal (los niños de manera individual narran una noticia o una vivencia)Dialogamos sobre el feriado Luego observamos en una lamina de Santa Rosa de Lima ¿saben quien es?¿lo han visto alguna vez?¿como esta vestida?¿quieren saber quien es? Etc.La docente les explica a todos los niños quien es donde nació como se llama donde vivió que hizo como murió por que la recordamos que milagros hizo Los niños pintan a Santa Rosa de luego copian su nombre reconociendo las vocales “ a “ y “ o “Exponen sus trabajos Salimos a la posta con los niños deportistas para el reconocimiento medico para que puedan participar en los deportes el día 1 de setiembreActividades permanentes de salida

Docente Materiales del aulalaminasHojas de aplicaciónLápices Colores

PROYECTO N° 03

NOMBRE DEL PROYECTO.- Elaboremos nuestras cometas

DURACIÓN.- 5 Dias

JUSTIFICACIÓN.- Este proyecto nace del interés de los en los diferentes distritos de Andahuaylas

salir al campo a volar las cometas. El proyecto de elaboración de cometas le permitirá al niño

tener experiencias gratificantes, entretenimiento y una naturaleza significativa centrada en el juego

niños y niñas por las cometas sobre todo en esta época de viento donde se acostumbra.

PRE- PLANIFICACIÓN

¿Que haremos? ¿Como nos organizamos? ¿Para que lo haremos?Elaborar nuestras cometasHacer volar las cometasAviones de papelMolinetes de viento

Recolectando materiales para la elaboración de cometasRealizando diferentes actividades que nos lleven a nuestra meta

Conozcan exploren e identifiquen la acción de la cometa (las nociones espaciales abajo arriba)Vivencian el vuelo de las cometas aviones de papel y molinetes Reconozcan y afiancen su conocimiento sobre las formas geométricasReconozcan la importancia del viento

SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE COMPONENTES CAPACIDADES ACTITUDES E

INDICADORES

ÁREA ORG. DE ÁREA

COMPONENTE CAPAC. CONOC. Y ACTITUDES

INDICADORES

Personal social

Desarrollo de la psicomotricidad

Explora de manera autónoma el espacio su cuerpo situaciones de juego y de la vida cotidiana cuidando su integridad fisica

Maneja el espacio en relación con su cuerpo los objetos y los otros, identificando las nociones espaciales :arriba, abajo, delante, detrás, cerca, lejos

Nombra las nociones espaciales de abajo arriba lejos cerca al jugar con su cometa

Ciencia y Ambiente

Seres Vivientes, mundo físico y

Reconoce y valora la vida de las personas,

Identifica, describe y diferencia algunos

Explica con sus propias palabras la

conservación del medio ambiente

plantas y animales de su medio ambiente demostrando interés por su cuidado y conservación

fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, trueno, granizo, viento, etc.

acción del viento sobre los objetos (aviones de papel, molinetes, cometas)

Matematicé Geometría y medición

Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionándolo espontáneamente objetos

Identifica y representa formas geométricas relacionando objetos de su entorno: cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo, y rombo

Señala las diferentes figuras geométricas indicando sus nombres

Comunicación Expresión y comprensión oral

Expresión apreciación plástica

Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos deseos, ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas

Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico

Escucha cuando otros le hablan dialogando sobre los aspectos que le interesa

Utiliza y explora los diferentes materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas plásticas apresando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan

Responde a preguntas sencillas sobre lo que ha escuchado

Usa con creatividad la técnica del collage

Planificación y/o negociación con los niños

¿Que sabemos? ¿Qué queremos hacer?

¿Qué necesitamos?

¿Quiénes nos pueden ayudar?

Que hay bastante vientoQue hay cometas

Cometas MolinetesAviones de papel

PlásticosPalitosLanaPapales pinturas etc.

La profesora los niños de la escuela Los papas

Lista de actividades

Negociación del proyectoContaremos la historia de una cometa y dramatizamos lo mismoSalimos al campo a observar la acción del viento sobre nuestro cuerpo Elaboramos aviones de papelConstruimos cuadrados con diferentes elementos de nuestro entorno Elaboramos molinetesFormamos con palitos las figuras geométricasArmamos la figura humana con las figuras geométricasExploramos diferentes cometas y conversamos sobre las partes de la cometaJugamos a que somos cometaClasificamos y realizamos collage con los materiales para elaborar cometasConstruimos el triangulo el rombo con diferentes elementos de la zona Armamos la cometa

Actividades diarias

Fecha Actividades Estrategias Recursos02/09/11

03/09/11

Juegos deportivos escolares en santa rosa

Negociación del proyecto

Juego trabajo en los sectores Actividades permanentes de entradaDialogamos sobren nuestra participación ven los deportes, felicitamos y premiamos a los participantes Les mostramos una cometa observan luego dialogamos y rescatamos los saberes previos de los niños acerca de las cometas con las siguientes interrogantes

NiñosNiñas Docente Materiales de aulaUna cometaDialogo

06/09/11

07/09/11

Salimos al campo a experimentar la acción del viento sobre nuestro cuerpo

Construimos cuadrados con diferentes elementos

¿Saben que es esto? Para qué sirve’ ¿Qué necesita para volar’ ¿alguno de ustedes tiene? Armaron alguna vez una cometa? ¿con que materiales podemos hacer una cometa?¿hicieron volar alguna vez? Luego realizamos la negociación.Contamos una historia de la cometa y dramatizamosActividades permanentes de salida

Juego trabajo en los sectores Actividades permanentes de entradaMi noticia personalRecordamos la actividad del anteriorDialogamos sobre el viento la importancia para las plantas animales y las personas y salimos al campo a experimentar que efectos causa en nuestro cuerpo y con los objetosAl retorno dibujamos lo que más nos gusto de la salida Exponen sus trabajosElaboramos aviones de papel primeramente reconocemos la forma del papel luego los niños de manera individual elaboran sus aviones con la guía de la docente salimos al patio a hacer volar nuestros aviones Actividades permanentes de salida

Juego trabajo en los sectores Actividades permanentes de entradaRecordamos las actividades del día anterior.La docente muestra materiales diversos luego entrega a todos los niños para que puedan manipular observar y les pregunta que podemos hacer con ellas como son? ¿son del mismo tamaño? Que podemos armar con ellas? Algún

NiñosNiñas Docente Materiales de aulaDialogoCampo Papeles ColoresLápices

NiñosNiñas Docente Materiales de aulaDialogoPalitos de chupeteCampo Papeles ColoresLápicesTijeraChinchesPalitosEtc.

08/09/11

09/09/11

12/09/11

Construimos las figuras geométricas con diferentes elementos del aula

Elaboramos nuestra cometas

objeto parecido que tenemos en el aula los niños experimentan y juegan libremente luego la docente les explica que podemos armar un cuadrado por que un cuadrado tiene cuatro lados iguales y todos armamos cuadrados de diferentes tamaños my colores muestran sus trabajos a todos sus compañerosElaboramos nuestros molinetes de viento indicamos a los que corten un papel de forma cuadrada para elaborar nuestros molinetes de viento luego la docente indica para que puedan marcar por las esquinas para poder cortar y armar los molinetes salimos al campo a jugar con los trabajos hechos por ellos mismos al retorno dialogamos de la actividadActividades permanentes de salida

Feriado regional por la virgen de Cocharcas

Juego trabajo en los sectores Actividades permanentes de entradaRecordamos las actividades del día anterior.Dialogamos de las diferentes formas de los objetos de nuestra aula y de que forman creen que son las cometas etc.La docente les entrega a los niños palitos de diferentes tamaños para que puedan elegir y puedan armar las figuras geométricas como el cuadrado triangulo rectángulo rombo y compara cual de las figuras seria la forma de la cometaLuego armamos otras figuras como por ejemplo carritos figura humana etc.Actividades literarias aprendemos una adivinanza en quechuaActividades de salida.

Juego trabajo en los sectores Actividades permanentes de entrada

NiñosNiñas Docente Materiales de aulaDialogoPalitos

Recordamos las actividades del día anterior.Seleccionamos nuestros materiales para armar nuestros cometas y procedemos a armar nuestras cometas con la ayuda de la docente luego de armar las cometas salimos al estadio a hacer concurso de cometas que cometa vuela mas alto.Al retorno al aula dialogamos sobre la actividad realizadaDibujan lo que mas les gusto de la actividad del dia y exponen sus trabajosActividad grafico plástico jugamos con las temperasActividades permanentes de salida

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

DENOMINACIÓN: Cuidemos la Naturaleza

DURACIÓN:

JUSTIFICACIÓN: La presente unidad se desarrolla con la finalidad de que los niños y niñas conozcan todo aquello que conforma la naturaleza ,las plantas, animales y personas como una forma de relacionarse con ellos y con su creador para que aprendan a cuidarlos valorarlos y conservarlos

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES E INDICADORES

ÁREA ORG. ÁREA

COMP. CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES

P.S. 2

3

2.2

3.1

2.2.2.-Practica hábitos de orden limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve

3.1.6.-Reconoce elementos característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades , visitas y reunionesAct.3.12.-Es solidario y reconoce las bondades de otros

Ayuda y participa en la limpieza del aula y de la Inst. con entusiasmoReconoce las plantas mas importantes de su comunidad y las cuida Brinda ayuda a sus semejantes

C.A 2 2.1 2.1.1.-Describe las características de los seres vivos del ambiente natural

2.1.2.-Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven

2.1.3.-Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre si: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción procesos de crecimiento y, cuidados y utilidad

2,1,4.-Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas especies de la puna clases de plantas etc.

2.1.5.- realiza experimentos sencillos

Act. 2.16.-Reconoce la importancia del

Describe las características de los animales y plantas de su comunidadRelaciona animales de loa misma especie

Diferencia animales salvajes de los domésticos

Reconoce las diferentes clases de plantas

Participa con entusiasmo en sus experimentosConoce la importancia de

medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos

cuidar el medio ambiente

M. 1

2

1.1

2.1

1.1.9.-Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad de 1 hasta el 92.1.1.-Construye sucesiones de personas y objetos identificando el orden de cada uno describiendo sus ubicaciones

Relaciona la cantidad de objetos con el numero

C. 1

2

1.1

2.1

4.1

1.1.6.-Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas

1.1.8.-Describe características visibles, utilidades y roles de las personas animales, objetos y lugares de su entorno

2.1.2.-Expresa en su segunda lengua algunas características de seres objetos y paisajes de su contexto

4.1.8.-Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias les coloca nombre los describe con grafismos o letras

Relaciona sonidos de palabras en las actividades con agrado

Identifica la utilidad de los animales y objetos y lugares

Expresa sin temor algunas palabras en su segunda lengua

Grafica sus experiencias


- La naturaleza- Las plantas- Formamos figuras con las hojas- Preparamos nuestro germinador- Los animales (salvajes, domésticos, con pluma, con pelo, con lana, con cerda)- Las aves- Los peces

ACTIVIDADES DIARIAS

FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS13/09/11

14/09/11

26/09/11

La naturaleza

La planta

-juego trabajo en los diferentes sectores-actividades de rutinaSalimos al campo a observar la naturaleza, todo lo que existe animales plantas agua tierra el sol etc.En el aula realizamos una dinámica tierra aire y agua se coge una pelota y se lanza a cada niño diciendo un nombre de un animal por ejemplo pez donde vive en el agua el niño que coge la pelota dibuja un pez en el lugar donde vive (en el agua) y así de los viven en la tierra y en el aire Al concluir vemos nuestro trabajo y agregamos algunos elementos como el sol Dialogamos sobre la actividad ¿les gusto el juego? Quien creó la naturaleza?Escuchamos la narración de la creación del mundoSeparamos en silabas las palabrasDios – personasPlantas- animalesFeriado local Señor de Huanca

Actividad literaria escuchamos la narración de un cuento Actividades permanentes de salida

-juego trabajo en los diferentes sectores-actividades de rutinaRecordamos la actividad anteriorAprendemos una poesía Semillita semillitaQue en la tierra se cayó ……¿de qué trata la poesía? ¿de qué tamaño son las semillas? ¿Dónde se quedo dormida? ¿Qué necesita para crecer? Salimos al campó a observar las diferentes plantas que existe en nuestra comunidad al retorno

NiñosNiñasDocenteMateriales de aulaLa naturaleza PapeloteColoresPelotaDialogo textos

NiñosNiñasDocenteMateriales de aulaLa naturaleza PapeloteColoresDialogo LápicesCuadernosCartulinasTizas de colores

28/09/11

29/09/11

Partes de la planta

Formamos figuras con las hojas de plantas y elaboramos jarabes

dialogamos de la visita al campo ¿Qué hemos visto? ¿Cómo era? ¿son iguales? ¿Qué cosas tiene? ¿de qué color es? Etc.Dibujamos una planta y la pintamos y transcribimos la npalabra planta reconociendo la vocal “a”Actividad grafico plásticoActividades permanentes de salida

-juego trabajo en los diferentes sectores-actividades de rutinaRecordamos la actividad anteriorObservamos una planta los niños dictan a la profesora las partes de una planta y copiamos en la pizarra y separamos por silabas Raíz - tallo –hoja – flor - frutoLuego la docente les explica sobre la función e importancia de cada uno de las partes en sus cuadernos grafican una planta con todas sus partes y reproduciendo el nombre de cada unoQuien creó las plantas? ¿para qué? ¿Qué debemos hacer para cuidar? ¿Qué necesita para vivir? Actividad de psicomotricidad Actividades permanentes de salidas

-juego trabajo en los diferentes sectores-actividades de rutinaRecordamos la actividad anteriorSalimos al campo a recoger diferente formas de hojas En el aula dialogamos de las hojas ¿Qué recogimos? ¿Son del mismo tamaño? ¿son de la misma forma? ¿Del mismo color? ¿serán importante las hojas? ¿podrá curar algunas enfermedades? seleccionamos y clasificamos las hojas de acuerdo a las semejanzas y tamaños y las propiedades curativas de cada uno de ellos

NiñosNiñasDocenteMateriales de aulaPlantaDialogoPizarra TizasCuadernos LápizColores

NiñosNiñasDocenteMateriales de aulaHojas de plantaBotella Hojas boomCinta maskingDialogo

seleccionamos algunas hojas para elaborar un jarabe para la tos con las hojas sobrantes realizamos seriaciones armamos figuras pegando en hojas y luego exponemos nuestro trabajoactividad literaria aprendemos una canciónactividades permanentes de salida

-juego trabajo en los diferentes sectores-actividades de rutinaRecordamos la actividad anteriorMi noticia personalSalimos al campo a observar animales que existe en nuestra comunidad y dialogamos de cada uno de ellos ¿Qué come? Donde viven? Para que son útil? Etc. existen otros animales en otros lugares y conocen algunos y cuáles? Al retorno al aula dibujan lo que observamos en la salida al campo por grupos y exponen sus trabajos y colocan sus nombres de cada uno de ellos y el nombre de cada integrante del grupoActividad literariaActividades permanentes de salida

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° ……….

NOMBRE: Elaboramos el álbum de la comunidadJUSTIFICACIÓN.Los infantes al elaborar el álbum de su comunidad cuentan con diversas oportunidades de construcción de aprendizajes sobre la identidad cultural y lingüística, su medio ambiente y costumbres de su comunidad. Además durante la ejecución del proyecto desarrollan aprendizajes integrales al elaborar vestimentas, herramientas, instrumentos musicales, y modelado de sus animales de la comunidad, utilizando recursos de la zona. En estas actividades los niños y niñas resuelven problemas cotidianos, se comunican libremente, practican los valores de ayuda mutua, crean textos, canciones, adivinanzas y expresan sentimientos, emociones y finalmente desarrollan su autonomía.

DURACIÓN: 10 díasPre planificación de la docente.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos?Observar un documental

Recolectar recursos de la zona (telas, lanas, hilos, sombreros, cintas)

Elaborar vestimentas.

Modelar animales

Dibujar instrumentos musicales

Elaboramos herramientas de trabajo.

Cosemos y adornamos el

Proyectando un video

Visitando las casas cercanas a la institución

Con moldes y Dibujando, cortando, cosiendo y adornando.

Recogiendo arcilla y con plastilina

Con papeles de colores, crayones y cartulina negra.

Diseñando en cartones, recortando y pintando.

Cosiendo el álbum con lanas y cintas

*Identificar los diferentes trajes típicos de la zona, animales, instrumentos musicales y de trabajo*Elaborar las vestimentas, herramientas e instrumentos musicales.

*Conocer los trajes típicos, sus colores, formas, tamaños y relaciones con las personas.*Desarrollar la motricidad, conocimiento de los animales, comprender el uso, la función y cuidado de los animales*Identificar el uso de los instrumentos y conocer su importancia en la vida del ser humano.

*manejar la coordinación óculo manual y describir el uso de las herramientas de trabajo.*aprendan a elaborar un

álbum. Usando diversas técnicas grafico plásticas.

álbum tipo librote

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS/AS¿QUÉ SABEMOS?

¿QUÉ QUEREMOS HACER?

¿CÓMO LO HAREMOS?

¿QUÉ NECESITAMOS?

¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

Mi mamá tiene telas, lanas y cintas.

Hay señoras que elaboran, tejen.

Que la arcilla se saca cerca a ……..

Que en mi casa hay instrumentos musicales del carnaval

Conozco el pico, lampa, rastrillo, pala, machete, yugo, arado

Los libros son bonitos y tienen forro

Recolectar recursos de la zona

Elaborar vestimentas.

Modelar animales

Dibujar instrumentos musicales

Elaborar herramientas de trabajo.

Coser y el álbumAdornar el álbum

Visitando casasPidiendo ayudaRecogiendo telas, lanas y cintas.

Con moldes, cociendo con aguja y adornando

Recogiendo arcillas y con plastilina

Dibujando con tempera, crayones, plumones y pinturas.

Recortando y pintando las siluetas.

Juntando las hojas del álbum y cosiendo con cintas de colores

Ver video (tv, Cd, y DVD)Lanas y telas

Moldes, aguja punta roma, lana tijera*arcilla y plastilina.

Crayones, pinturas, plumones, cartulina de colores.

Siluetas, tijera, pintura, pincel

Aguja, cinta, rafia, lana, papel crepé, témpera.

Individual

Grupal

En pares

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

AREA COMPETENCIA

CAPACIDAD INDICADOR

PERSONAL SOCIAL

*Desarrollo de convivencia democrática

3.6.- Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones.

ACTITUD3.4.-Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas

Nombra el nombre de las familias que visita.Menciona Los instrumentos musicales de su comunidad.

Valora los instrumentos musicales de su comunidad y los de afuera.

CIENCIA Y AMBIENTE

Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente.

2.1.-Describe las características de los animales de su comunidad.

ACTITUD2.1.-Demuestra interés y preocupación por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida.

Menciona algunas características de los animales de su comunidad.

Muestra gusto por el medio natural

MATEMÁTICA

Número y relaciones

Geometría y medición

1.4.-Agrupa y representa gráficamente colecciones de objeto, señalando el criterio de agrupación.

ACTITUD2.5.-Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza2.6.-Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.

*Agrupa objetos por color*Agrupa objetos por forma*Agrupa objetos por tamaño*Agrupa objetos por su utilidad.*Comunica oralmente sus acciones*Es curiosa al elaborar sus materiales.

COMUNICACIÓN

Expresión y comprensión oral

Comprensión de textos

Producción de textos


1.5.-Reconoce en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial.4.8.- Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras.

5.4.- Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado; sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, vivencias y deseos.

ACTITUD3.3.-Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, jitanjaforas y aliteraciones (Figuras literarias.) ejemplo.

*Ora ora la pequeña trabajadora*Fiel fiel eres muy fiel

*Forma rimas a nivel oral.*Dibuja con creatividad sus trabajos*Escribe nombres de sus trabajos utilizando sus garabatos y grafismos.*Representa mediante el dibujo y pintura los instrumentos de su comunidad.

*Disfruta canciones de su preferencia.*Declama poesías a gustoJuega con jitanjáforas

*Escribe textos pequeños usando

4.5.- Disfruta de sus producciones y las de los de más, reconociendo las diferencias y valorándolas5.3Disfruta de sus expresiones artísticas, tanto individuales y colectivas y da una opinión sobre su producción y las que realizan sus compañeros

5.5.-disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música y expresar a través de las plásticas su mundo interior.

grafismos*Escribe textos pequeños usando grafismos.*Recorta instrumentos musicales en cartón*Recorta vestimentas de su comunidad usando telas

*Realiza manualidades con material concreto.*Disfruta de la música local y de afuera.

LISTADO DE LAS ACTIVIDADES.1. Negociación del proyecto.2. Observamos un documental sobre las vestimentas, herramientas de trabajo, los instrumentos

musicales y animales de la comunidad.3. Elaboramos las vestimentas de la comunidad.4. Modelamos los animales de la comunidad.5. Dibujamos los instrumentos musicales de la comunidad.6. Elaboramos las herramientas de trabajo.7. Cosemos y adornamos el álbum de la comunidad.8. Creamos y aprendemos adivinanzas de nuestros animales.9. Creamos cuentos de los animales del álbum.10. Creamos canciones de las vestimentas de la comunidad.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.


1. Negociación del proyecto.

-juego trabajo en los sectores-actividades permanentes de entrada-mi noticia personal.-La profesora invita a los niños/as a observar un documental sobre las vestimentas, herramientas de trabajo, instrumentos musicales y animales.- Mediante interrogantes la profesora invita a los niños a elaborar un álbum cultural.Realizan la negociación mediante las siguientes interrogantes ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos organizamos?-realizamos trabajos del cuaderno de trabajo-actividad literaria-actividades permanent4es de salida

NiñosNiñas Docente Materiales del aulaDVDCD documentalPapelotesplumones

2. Observamos

un documental sobre la cultura local

-juego trabajo en los sectores-actividades permanentes de entrada-recordamos las actividades del día anteriorLos niños observan el documental.La profesora realiza interrogantes como:¿Que animales vieron?¿que instrumentos? Musicales?¿que herramientas? ¿que vestimentas hemos visto?Como son las vestimentas, de que colores, como están sus adornos, de que están hechos.Dibujan las vestimentas que han visto en el video.Cuentan y los agrupan por formas y uso.Con los niños y niñas visitamos a las casas a recoger telas de mantas, ponchos, y otros retazos de tela, cintas de vaca, lanas de oveja-rampu, sombreros rotos.Actividad grafico plástico realizamos diversos trabajos con temperasActividades permanentes de salida

NiñosNiñasDocenteMateriales de aulaTelevisorCD DVDColoresPapelesCintas LanasTemperas cartulinas

3. Elaboramos las vestimentas de la comunidad.

-juego trabajo en los sectores-actividades permanentes de entrada-recordamos las actividades del día anterior-Cada niño prevé sus materiales e instrumentos de trabajo (tijera, lanas, telas, aguja punta roma, cintas, silicona)-Elaboran siluetas de las vestimentas de diferentes tamaños.-En sus telas dibujan faldas, medias, sombrero, llikllita, chompas, chumpi, ojotas…, etc.-Cada niño recorta la silueta de las vestimentas que dibujaron.-Adornan sus vestimentas usando lanas de colores, cintas de vaca.Pegan las vestimentas con goma en el álbum.En cartillas escriben el nombre de cada una de las vestimentas usando sus grafismos y garabatos.La docente apoya en escribir sus nombres de los objetosactividad de psicomotricidadactividades permanentes de salida

NiñosNiñasDocenteMateriales de aulaTijeras Lanas Telas Gomas, etc.Papeles boom lápices

4. Modelamos los animales de la comunidad

-juego trabajo en los sectores-actividades permanentes de entrada-recordamos las actividades del día anteriorLos niños salen al campo a recoger arcilla.Cada niño/a modela animales que mas conoce (vaca, cuy, abeja, chancho, gallina, pato, chancho) usando arcillas y plastilina.Exponen al sol

NiñosNiñasDocenteMateriales de aulaArcilla PlastilinaDiálogos

Agrupan de cuerdo al tamaño color forma, y utilidad.Agrupan animales por numero de patas (de dos patas y de 4 patas)Animales que tienen pluma, lana y pellejoDescriben animales según su tamaño utilidad y colorActividad grafico plástico Actividades permanentes de salida

Crayolas papeles

5. Dibujamos los instrumentos musicales de la comunidad.

-juego trabajo en los sectores-actividades permanentes de entrada-recordamos las actividades del día anteriorLos niños enumeran los instrumentos musicales de su comunidad y la docente escribe en la pizarra.Los niños observan instrumentos musicales en revistas y libros.Dibujan en papeles diferentes instrumentos musicalesPegan a cartones usando el pegamento.Recortan los instrumentos musicales usando tijerasAdornan sus instrumentos musicales.Escriben el nombre de los instrumentos musicalesCuentan y enumeran la cantidad de instrumentos musicales elaboradosExponen sus trabajosImitan el sonido de los instrumentos musicales.Cantan canciones y dramatizan orquestas musicales.Actividad de psicomotricidadActividades permanentes de salida

NiñosNiñas Docente Materiales del aulaPizarra TizasLibros RevistasPapelesLápicesColoresTijerasdiálogos

6. Elaboramos las herramientas de trabajo.

-juego trabajo en los sectores-actividades permanentes de entrada- Mi noticia personal-recordamos las actividades del día anteriorLos niños cuentan las herramientas que utilizan sus padres.La profesora escribe el nombre de las herramientas de trabajoLos niños dibujan en cartones las herramientas de trabajo (pala, pico, rastrillo, yugo, taklla, lampa, serrucho, azuela, martillo, barreta, carretilla, sierra)Los niños recortan sus dibujosPintan usando crayolas, pinceles y pintura látex.Escriben el nombre de las herramientas de trabajoPegan en las hojas.Crean rimas y jitanjaforas sobre las herramientas de trabajoLa profesora hace interrogación de textos a

NiñosNiñas Docente Materiales del aulaPizarraTizasCartonesTijerasCrayolasPinceles TemperasLápicesgoma

partir del texto con preguntas literales, inferenciales y criteriales.Actividades literariasActividades permanentes de salida

7. Cosemos y adornamos el álbum de la comunidad

-juego trabajo en los sectores-actividades permanentes de entrada-recordamos las actividades del día anterior*Los niños dialogan y sugieren la forma de su álbum*Presentan una proforma de álbum usando dibujos*Eligen la forma de su álbum (forma, color, tamaño, carátula y título del álbum)*usan la técnica del collage y elaboran la tapa del álbum*Escriben el nombre del álbum*presentan sus trabajos y exponen.*La profesora hace interrogación de textos a partir del texto con preguntas literales, inferenciales y criteriales.Actividades grafico plásticoActividades permanentes de salida

NiñosNiñas Docente Materiales del aulaCartulinasPerforadorLápicesColoresdialogo

8. Creamos y aprendemos adivinanzas a partir del álbum

-juego trabajo en los sectores-actividades permanentes de entrada-recordamos las actividades del día anterior*La profesora cuenta una adivinanza llevando una caja de sorpresa*Los niños cuentas adivinanzas a partir de sus experiencias.*crean adivinanzas a partir de las imágenes del álbumDibujan la respuesta de sus adivinanzas y pintan usando colores*Escriben sus adivinanzas con grafismos y garabatos apoyándose con dibujos*Exponen sus trabajos.*La profesora hace interrogación de textos a partir del texto con preguntas literales, inferenciales y criteriales.Actividades literariasActividades permanentes de salida

NiñosNiñas Docente Materiales del aulaTextosPapeles coloreslápices

9. Creamos cuentos de los animales del álbum

-juego trabajo en los sectores-actividades permanentes de entrada-recordamos las actividades del día anterior*Los niños escuchan el cuento el pollitoObservan una secuencia de láminas que presenta la profesoraDescriben las imágenes a partir de dibujos¿Qué observan, qué esta haciendo, que más?A nivel oral crean una secuencia de cuentos usando las láminas*Escriben cuentos a partir de secuencia de láminas usando dibujos, garabatos y

NiñosNiñas Docente Materiales del aulaLaminas LibrosDialogoPapeles Colores

grafismos.* La profesora hace interrogación de textos a partir del texto con preguntas literales, inferenciales y criteriales.Actividad psicomotrizActividades permanentes de salida

10. Creamos canciones de las vestimentas de la comunidad.

-juego trabajo en los sectores-actividades permanentes de entrada-recordamos las actividades del día anteriorLa profesora presenta una canciónLas niñas cantan la canción de aimara llikllachaLos niños crean la segunda parte de la canciónEnsayan en grupos la segunda estrofa de la canciónPresentan sus canciones en gruposSe apoyan con instrumentos musicales para disfrutar de sus canciones* La profesora hace interrogación de textos a partir del texto con preguntas literales, inferenciales y criteriales.Actividades literariasActividades permanentes de entrada

NiñosNiñas Docente Materiales del aulaPapelotesPlumones


I.-NOMBRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE: Visitamos a mi familia y recopilamos la literatura infantil de la comunidad.

II.-DURACION.- 1 Semana

III.-JUSTIFICACION.-El presente proyecto de aprendizaje tiene por finalidad que los niños y niñas a partir del interés que tienen de que la maestra y los niños conozcan su familia y su hogar pueden compartir con los demás su cultura de crianza y aprovechar estas visitas para que los padres de familia puedan compartir una literatura como cuentos, adivinanzas, leyendas, etc. Y la maestra recopilara dichas narraciones parab enriqueser la biblioteca escolar del aula y los niños identifiquen su cuento narrado y eleven su autoestima.

IV.-PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE

¿Qué QUIERO HACER? ¿PARA QUE LO QUIERO HACER?

¿Cómo LO QUIERO HACER?

- Visitar los hogares de los niños

- Conocer su cultura de crianza

- Conocer su estructura familiar

- Identificar a los miembros de su familia

- Recopilar de los padres las narraciones de cuentos leyendas, etc.

- Interrelacionarme con sus miembros de la familia

- Identificar sus vivencias como sus habitas y culturas de crianza

- Incrementar la biblioteca del aula con la recopilación de los cuentos

- Conocer el nivel cultural con los padres

- Visitando cada domicilio de los niños- Compartiendo con los padresRealizando algunas dinámicasnarrando

V.- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿Qué SABEMOS? ¿QUE QUEREMOS HACER?

¿Qué NECESITAMOS? QUIENES NOS PUEDEN AYUDAR?

- Que todos tenemos una casa y una familia

- Nuestros padres tienen algunos cuentos , adivinanzas, etc.

- Compartir con los demás algunos cuentos

- Conocer la casa de los demás

- Dibujar- Pintar- Cantar

- Un cuaderno y un lápiz

- Llevar un presente para llegar a su casa del niño

- Algunos materiales necesarios

-la profesoraLos padres Las abuelitasLos niñosLa comunidad

VI.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PERSONAL SOCIALCIENCIA AMBIENTEMATEMÁTICACOMUNICACIÓN


-Visitamos los domicilios de los niños - Recopilamos cuentos, leyendas, adivinanzas, fabulas, etc. - Esquematizamos dichas recopilaciones con dibujos - Realizamos exposiciones - Producimos pequeños textos

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDAD ES

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Realizamos la negociación del proyecto con los niños

Visitamos a una familia y escuchamos cuentos

Juego libre en los sectoresActividades permanentesAsistenciaMi noticia personalPresentamos a un títere los niños lo ponen su nombre, el títere pregunta sobre sus padres donde viven con quienes y si desean hacer conocer su hogar¿Ustedes tienen una familia? ¿Quiénes conforman su familia? ¿Qué hace la familia? ¿Cómo viven? ¿Desean conocer la familia de los compañeros? ¿Cómo podemos conocerlos?Realizamos la negociación con los niños llenamos el cuadroEstablecemos algunas normas con los niñosActividad literaria observamos algunos textos y es cogemos algún texto y leemos y aprendemos algunas palabras en castellanoActividades permanentes de salida

Juego libre en los sectoresActividades permanentesAsistenciaRecordamos las actividades del día anteriorDialogamos con los niños sobre la visita que vamos a realizar y nombramos a las familias que vamos a

Niños Niñas docenteSectores del aulatíteresTizas Pizarra Plumones

Niños Niñas docenteSectores del

visitar recordamos las normas establecidas para comportarnosEn casa de cada niño dialogamos con sus padres luego les pedimos que nos cuente un cuento o una adivinanzaDe retorno en el aula dialogamos sobre la visita luego graficamos el cuento escuchado que más nos gusto Exponemos nuestros trabajosDesarrollamos algunas páginas referentes a la familia del cuaderno de trabajoActividad psicomotriz salimos al estadio y desarrollamos actividades físicas juegosActividades permanentes de salida

aulaVisitasDialogoPadres de familia Casas de los niñosPapelesLápizColoresestadio

PROGRAMACIÓN A LARGO PLAZO

FUENTE TEMA TRANSVERSAL

UNIDAD DIDACTICA

TIEMPO COMPETENCIAS

CAPACIDADES INDICADORES

SUCESO: La cosecha

Educación en valores o

formación ética

Proyecto: participemos en

la cosecha de maíz

01 de junio al 30 de junio

FECHA CÍVICA:

Fiestas patrias

Educación para la convivencia la

paz y la ciudadanía

Unidad de aprendizaje: Que bonito es mi Perú

01 de julio al 31 de julio

SUCESO: Wasi wasi

Hablemos de nuestra familia

17 de agosto al 30 de setiembre

ACTIVIDAD AGRICOLA: La siembra

Educación ambiental

Así crecen las plantas

01 de octubre al 30 de octubre

COSTUMBRE: Elaboración de tanta wawas,

derechos humanos

Educación en y para los derechos

humanos. Educación en

valores

Proyecto: Que rica tanta wawa. Unidad: Quiero

vivir feliz

02 de noviembre al 30 de

noviembre

FIESTA RELIGIOSA:

Navidad

Educación en valores

Unidas de aprendizaje: Llegó Jesús

01 de diciembre al de diciembre

CONTROL DE ASISTENCIA AGOSTO

Nº APELLIDOS Y NOMBRES1V

4L

5M

6M

7J

8V

11L

12M

13M

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20M

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28J

29V

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12345 6 7 8 9 10 11

123

CONTROL DE ASISTENCIA

Nº APELLIDOS Y NOMBRES123456789101112131415 16 17 18 19 20 212223

24

CONTROL DE ASISTENCIA

Nº APELLIDOS Y NOMBRES2L

3M

4M

5J

6V

9L

10M

11M

12J

13V

16L

17M

18M

19J

20V

23L

24M

25M

26J

27V

30L

1 ALCARRAZ QUISPE Eduardo R.2 CARDENAS VARGAS Cristhian3 HUAMAN CARDENAS Rosmery4 LOAYZA GUTIERREZ Kely Brenda5 ORTIZ HUAMAN Hermelinda6 BULEJE ALTAMIRANO Giuliana Y.7 CORDOVA ALCARRAZ Rember R.8 HUAMAN VASQUEZ Dulio9 LOAYZA HUAMAN Rony David10 VARGAS CCEPAYA Rolfi Anmar11 VARGAS CORDOVA Brishan Edu12 VARGAS CORDOVA Brishan Omar13 VARGAS URRUTIA Flor Anali14 QUISPE BULEJE Flor Yasmina15 QUISPE GONZALES Luz Pamela 16 QUISPE RAMIREZ Daniela A. 17 QUISPE VARGAS Yordan 18 ZUÑIGA CCEPAYA Yesika 19 HURTADO GONZALES Mary G. 20 MENDOZA QUISPE Daniela 21 ZUÑIGA CCEPAYA Ybeth2223 24

E V A L U A C I O N D E L A L I S T A DE C OT E J O

AREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA C. A.

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1 AROHUILLCA LIZUNDE, Frech

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2 AROHUILLCA VARGAS, Nayda

S N N S N S S S S S S S N N S N N N N S N N N S S S N S S S S S N N S N N S N S N N N

3 BUITRON QUINTANA, Felix

S S S S S S S S S S S S S S S S S S N S S N S S S S S S S S S S S S S N S S N S S S S

4 BUITRON VARGAS, Flor Edith

S S S S S S S S S S S S S N S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S N S S S S N N N N

5 CCORISONCCO CABRERA,Edith L.

S N S S N S S S S S S S N N S N N S N N N N N S N S N S S N S S N N S N N N S S S S S

6 CRUZ ROJAS Evelyn Vanessa

S S S S S S S S S S S S S N S N S S N S N S N S S S S S S S S S S S N N N S N N N N N

7 HUAMAN AROHUILLCA Herminio

S S S S S S S S S S S S S S S S N S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S N N S N

8 HUAMAN LIZUNDE, Yovana

N N N S S S S S S S S S N N S N N S N S S S S S N S N S S N S S N N S N N N N S S N S

9 HUAMAN LIZUNDE, Carolina

N N N S S S S S S S S S N N S N N N N N N S N N N S N S S N S S S N N N N N S N N S N

10 HUARCAYA HUAMAN, Gabriel Camilo

S S S S S S S S S S S S S N S N N N N S S N S S S S N S S N S S S S N N N S N S S N S

11 LISONDE HUAMAN, Betzi

S S S S S S S S S S S S N N S N N S N S N N S S S S N S S N S S S N S N N S S N S N N

12 LIZUNDE

AROHUILLCA, NildaS S S S S S S S S S S S S N S N N S S S S S S S S S S S S S S S S S S N S S S N S S S

13 MARTINEZ HUAMAN, Ada Luz

S S S S S S S S S S S S S N S N S S N S S S S S S S S S S S S S S S N N S S N S N N N

14 OSCCO AROHUILLCA, Elizabeth

N N N S S S S S N S S S N N S N N S S N N S N N S S N S S N S S N N N N N N S N S N S

15 ROJAS SILVERA,Kelly Vanessa

S S S S S S S S S N S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S N S S S N S N S

16 VARGAS LISONDE, Juan

N N N S S S S S S S S S N N S N N S S N S S S S N S N S S N S S N N N N N N N S N N N

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1 ANTAY TORRE Fred Samir2 ARONE PALOMINO Ayrton Jasón3 CARDENAS QUISPE Luis Miguel4 CASAVILCA GUTIERREZ Lia Edita5 CENTENO CCARHUAS Yenifer.6 CHOJARI ROJAS Hermes.7 GONZALES RUIZ Aldair8 MACHACH PRADO Yelitza Yessenia9 MARIÑO DELGADO Marieta Celeste10 MUNARES SANTOS Maria Isabel.

11 NAVARRO CCORIHUAMAN Karen

Betzaida12 OBREGON ANDIA Dayana Paola13 PORTILLA VILLA Priscina Abigail14 POZO PECEROS Erick Aaron.15 QUISPE ALVITES Angel Alejandro 16 QISPE CABEZAS Lisbeth Catherine17 RAMOS CCONISLLA Sheyla18 SANGA SALAZAR Keysa.19 SECCE RUPALLA Jhan Carlos. 20 SIVA CORDOVA Karla Antuanet21 Zea Heredia Lucero Estrella222324

……………………………………. ……………………………………….Elizabeth Castro Bravo Wilfredo Siancas M.

Prof. de Aula. DIRECTOR

E V A L U A C I O N D E L M E S J U N I O

Nº OR.

AREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN Matemática.

Ciencia y ambiente.

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1 ALCARRAZ QUISPE Eduardo R.2 CARDENAS VARGAS Cristhian3 HUAMAN CARDENAS Rosmery4 LOAYZA GUTIERREZ Kely Brenda5 ORTIZ HUAMAN Hermelinda6 BULEJE ALTAMIRANO Giuliana Y.7 CORDOVA ALCARRAZ Rember R.8 HUAMAN VASQUEZ Dulio9 LOAYZA HUAMAN Rony David10 VARGAS CCEPAYA Rolfi Anmar11 VARGAS CORDOVA Brishan Edu12 VARGAS CORDOVA Brishan Omar13 VARGAS URRUTIA Flor Anali14 QUISPE BULEJE Flor Yasmina15 QUISPE GONZALES Luz Pamela16 QUISPE RAMIREZ Daniela A.17 QUISPE VARGAS Yordan18 ZUÑIGA CCEPAYA Yesika19 HURTADO GONZALES Mary G.20 MENDOZA QUISPE Daniela21 ZUÑIGA CCEPAYA Ybeth

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Carpeta Pedagoagica 2011-Churrubamba Completo

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