Chapter 3 Fix

8/19/2019 Chapter 3 Fix

1/37

VINA RENATA

YOVITA

CHAPTER 3

WORKER-ORIENTED METHODS


2/37

OVERVIEW

• Worker-oriented methods mer!"k"n metode #"n$%er&oks !"d" "tri%t "t" k"r"kteristik or"n$ #"n$di%thk"n ntk men#e'es"ik"n !eker(""n den$"nskses

• T("n d"ri in&orm"si se!erti ini "d"'"h ntkmem!eker("k"n or"n$ #"n$ qualifed

• Metode ini mer!"k"n metode #"n$ !"'in$mem!erh"tik"n "s!ek !siko'o$is #"n$ d"t"n$ d"ris"h" ntk menentk"n "!" #"n$ di!er'k"n nt

men("dik"n !eker(""n se'es"i den$"n %"ik)


3/37

WORKER-ORIENTED METHODS

*o%E'ementMethod

+*EM,

PositionAn"'#sisisionn

"ire

+PA,

Thresho'd Tr"its

An"'#sis

S#stem

Co$niti.e T"sk

An"'#sis


4/37

*O/ E0EMENT METHOD+*EM,

• Pendekatan ini dikembangkan pada tahun 1950 oleh Ernest Primoff diUS Civil Service Commission (sekarang menadi US !ffice of Personel"anagement#$

• %eknik analisis pekeraan berdasar pengetahuan& keterampilan&

kemampuan& dan karakteristik lain 'ang dis'aratkan untuk suatupekeraan$ (S)#

• *okusn'a pada karakteristik individual 'ang menalankan pekeraan&+person oriented,


5/37


• E'emen d"'"m *EM "d"'"h kom%in"si d"ri !eri'"d"n %kti-%kti #"n$ ter"sosi"si #"n$ men1"k"s!ek ko$niti&2 !sikomotor2 d"n ke%i"s""n ker("• E'emen ko$niti& se!erti !en$"s""n st"tistik "t" "'"t

%"nt '"inn#")• E'emen !sikomotor se!erti keter"m!i'"n men$$n"k"

%or 'istrik2 so'der2 "t" '"inn#")

• Ke%i"s""n ker(" se!erti kem""n ntk me'"kk"n kerekstr" "t" kem""n ntk mem"stik"n !eker(""n

di'"kk"n den$"n sem!rn" t"n!" kes"'"h"n


6/37


• E"m!'es o& *o% E'ements JOB ELEMENTS OR SUBELEMENT

O41e M"n"$er • Kem"m!"n ntk me'"kk"n!en#es"i"n

• Kem"m!"n ntk men$ikti

!rosedr• Kem"m!"n ntk menentk"n

ten$$"t 5"kt

Po'i1e O41er • Memi'iki 6sik #"n$ %"ik• Tid"k t"kt d$n sen("t" "!i

• Kem"m!"n ntk mem%erik"n&"kt"-&"kt"

E'e1tri1i"n • Mem"h"mi teori d"n instrmen• Mem"h"mi "mmeter ohmmete


7/37


• 7"therin$ In&orm"tion &or *EM• -E" biasan'a dilakukan oleh analis profesional 'ang bertindak sebagai pro

leader dan tim ahli pokok 'ang biasan'a adalah pemilik pekeraan dansupervisorn'a$

• .alam memperoleh informasi& terdapat dua sesi 'ang masing/masingmembutuhkan 5 am$

• Pada Sesi 2& tim ahli pokok men'usun daftar elemen 'ang akan dikompilasiPada Sesi 22& dimana hasil pada Sesi 2 'ang telah dikompilasi dan diberi ratiakan diletakkan ke dalam beberapa tuuan khusus& seperti pengembangan pengukuran kinera& atau program pelatihan$


8/37

*O/ E0EMENT METHOD+*EM,• R"tin$ S1"'es

Superior (S#

Practical (P#3ikel' 2f notConsidered (%#

4arel')cceptable (4#


9/37


• 4arele' )ccepteble (hampir tidak bisa diterima# elemen 'ang harus dikuasai pekera untukmelaksanakan pekeraan$ Para pekera harus menguasai keterampilan paling dasar& 'ang biditidak dipenuhi& mereka tidak akan diterima$ (0 artin'a tidak memiliki& 6 artin'a memiliki& danartin'a memiliki sepenuhn'a#

• Superior8 menggambarkan betapa bermanfaatn'a elemen ini untuk membedakan pekera 'ansuperior dari pekera rata/rata$ (0 artin'a tidak bermanfaat& 6 artin'a bernilai& dan 7 artin'a sa

penting#• %rouble 3ikel' if ot Considered8 menggambarkan masalah 'ang mungkin teradi bila elemen

tidak dimasukkan dalam uian untuk kar'a:an baru (0& artin'a ! untuk diabaikan& 6 artin'abermasalah& 7 artin'a mendatangkan ban'ak masalah#

• Practical8 para pelamar kera lebih suka menguasai elemen ini$ -ika kita menseleksi elemen&berapa ban'ak peluang pekeraan 'ang dapat kita isi$(0 bila hampir tidak terbuka& 6bila terbu

dan 7 bila seluruhn'a terbuka$


10/37


• Deri.ed S1"'es

D"&t"r-d"&t"r e'emen terse%t di!ersi"!k"n ntk sesi ked") Dim"nd"&t"r terse%t di"n"'isis d"n dikom%in"sik"n ke em!"t sk"'" ntmem%"t e'emen 'e%ih %er$n" d"'"m "!'ik"si sm%er d"#" m"nsi"

Den$"n !oin m"ksimm 89 +di m"n" : ; :2 < ; 82 d"n = ; 9, (ik (m'"h d"ri !oin "d"'"h >2 %er"rti !ersent"sen#" "k"n ?:

Sk"'" terse%t dideri."si d"'"m Tot"' V"'e +TV,) TV men$"1 !"dni'"i e'emen d"'"m !er%ed""n kem"m!"n !e'"m"r ntk !eker(""n


11/37


• Assi$nin$ E'ements to C"te$ories Category Description

E Element ditandai ketika TV mencapai 100 atau lebih

S Significant subelement ditandai ketika IT mencapai 50 atau lebih

SC Screenout ditandai jika dan ! minimal "5 dan T 50 atau lebih

#S #ankable Screenout ditandai jika subelement memenuhi keduanilai$nilai untuk S %subelement signifikan& dan SC %Screenout&.

#S berarti bah'a subelement memiliki nilai minimum (angdiperlukan untuk pekerjaan) tetapi merupakan le*el maksimum(ang juga dapat digunakan untuk menentukan peringkat pelamakerja.


12/37

*O/ E0EMENT METHOD +*EM,

• Rese"r1h on *EM@ The *-Coe41ient• *-1oe41ient "d"'"h !erkir""n koe6sien ."'idit"s #"n$

"k"n ter("di (ik" s"t stdi ."'id"si di'"kk"n)

• *-1oe41ient ini se%"$i"n %er"s"' d"ri !eni'"i"n m"nsid"n !rest"si ker(" se1"r" kese'rh"n

• ntk meni'"i *-1oe41ient2 kit" !er' ti$" in&orm"si@• +", kore'"si e'emen ker(" den$"n kiner(" se1"r" kese'rh

• +%, kore'"si tes den$"n e'emen !eker(""n2 d"n

• +1, kore'"si e'emen !eker(""n di "nt"r" merek" sendiri


13/37

POSITION ANA0YSIS ISIONNAIRE+PA,

• PA dikem%"n$k"n !"d" th 8B>: "n o'eh Ernest M1Cormi1k• PA terdiri d"ri 8B item "t" e'emen)

• 8 item !ert"m" %erk"it"n den$"n "tri%t m"nsi" "t" "s!ek !ers#"r"t""komod"si m"nsi" #"n$ di%thk"n d"'"m !eker(""n +!eker(""n mem%"tin&orm"si tert'is menntt !en$"'"m"n men'is2 d'',) item ter"khir konse!"d" kom!ens"si !eker(""n)

• Pendek"t"n k"ntit"ti& men$en"i "n"'isis ker(" #"n$ men(e'"sk"n !eker(""nd"'"m %entk "kti.it"s ker(") PA "d"'"h kesioner #"n$ terdiri "t"s > k"te$ker(" #"it• in!t in&orm"si2

• !roses ment"'2

• ot!t ker("2

• konteks ker("2

• "kti.it"s inter!erson"' d"n

• k"r"kteristik '"in)


14/37

POSITION ANA0YSIS ISIONNAIRE +PADi.isi t"m" S%di.isi E'emen !eker(""n #"n$ i'str"ti&

In!tin&orm"si

Sm%er in&orm"si ker("

Diskrimin"si d"n "kti.it"s

!erse!si

Men$$n"k"n m"teri tert'is

Men$estim"si ke1e!"t"n o%#ek %er$er"k

Prosesmedi"si+ment"',

Pem%"t"n ke!ts"n2!emroses"n in&orm"si

A'"s"n d"'"m !eme1"h"n m"s"'"h2 !en$$m"tem"tik"

Ot!t ker(" Men$$n"k"n "'"t 6sik

Akti.it"s m"n"' #"n$

terinte$r"siAkti.it"s $ener"' %od#

Akti.it"s koordin"si

Pen$$n""n "'"t ke#%o"rd

Pen"n$"n"n o%#ekF m"teri"'

Akti.it"sInter!erson"'

Komnik"si

H%n$"n inter!erson"'

Kont"k !erson"'

S!er.isi

Instrksi

Me'"#"ni

Kont"k !ri%"di den$"n !e'"n$$"n !%'ik

Tin$k"t s!er.isi #$ diterim"

Sit"si ker("d"n (o%1ontet

Kondisi !eker(""n 6sik

As!ek !siko'o$i d"nsosi'o$i

Sh rend"h

Ke5"(i%"n ke5"r$""n


15/37


• ses o& the PA• P); didesain untuk memenuhi dua tuuan primer& 'akni

• (1# "engembangkan pendekatan 'ang terstandarisasi damengidentifikasi pers'aratan pekeraan& dan mengeliminasi kebutukaian validasi ui 'ang memakan bia'a tinggi&

• (


16/37


• PA memi'iki %"n#"k k"'it"s #"n$ !ositi& k"ren" PA men$$n"se!er"n$k"t e'emen #"n$ s"m" ntk sem" !eker(""n) Dim"e'emen terse%t mem%"nt mem%"tn#" %er$n" ntk e."'ker(" d"n ntk mem%entk ke'om!ok ker(")

• D"n ($"2 PA "d"'"h re'"ti& 1e!"t d"n mr"h ntk di$n"k"n)

• PA s"n$"t mem%"nt d"'"m men$identi6k"si !en$et"h

keter"m!i'"n2 d"n kem"m!"n d"n d"'"m mem!ert"h"n!eker(""n-keterk"it"n tes)

• Teknik ini 'e%ih "kr"t di'"kk"n o'eh seor"n$ "h'i (o% "n"'isis d"ri!"or"n$ '"in term"sk !en$em%"n !eker(""n it sendiri)

• Tet"!i2 PA serin$ tid"k s"n$"t in&orm"ti& tent"n$ !eker(m"n"(eri"')


17/37

OTHER TRAIT-/ASED WORKER-ORIENTED MEASR

8) Tresho'd Tr"its An"'#sis S#stem +TTAS,• TTAS dikem%"n$k"n !"d" 8B: o'eh Ge'i 0o!e ntk men#edi

"n"'isis ("%"t"n #"n$ %erorient"si 1iri2 m'tit("n2 d"n ddi!ert"h"nk"n se1"r" 'e$"') TTAS %erisi %e%er"!" "'"t #"n$ %er%eSe%"$i"n dides"in ntk men$$"m%"rk"n 1iri-1iri ntk se'eksi2 se%"'"in ntk !e'"tih"n2 d"n '"inn#" ntk deskri!si ("%"t"n)

• Inti d"ri sistem ini "d"'"h "n"'isis 1iri #"n$ did"s"rk"n "t"s 33 1iri #dist"nd"ris"si) Ciri-1iri ini dik'"si6k"si ke d"'"m d" seksi2 #"kni@ C"n+d"!"t me'"kk"n, d"n Wi'' DoJ +"k"n me'"kk"n,)

• Ciri C"n DoJ men$$"m%"rk"n kem"m!"n d"n %erisi 1iri 6sik2 med"n !em%e'"("r"n) Contoh 1iri 6sik %er!" kek"t"n d"n st"min"2 se!kem"m!"n men$"n$k"t2 mendoron$ "t" men"rik o%#ek)

• Ciri Wi'' DoJ men$$"m%"rk"n sik"! d"n )%erisi 1iri moti."sion"' sosi"') Contoh 1iri moti."sion"'@ "d"!t"si ntk %er%"h2 keter$"ntn$Contoh 1iri sosi"'@ to'er"nsi2 ker(" s"m"2 !en$"rh)


18/37

9) A%i'it# Reirenments S1"'es +ARS,Pendek"t"n ini dikem%"n$k"n o'eh Ed G'eishm"nrek"nn#" Rei''#)

ARS di$n"k"n ntk men$e."'"si "t" meni'"i sm"n" m"sin$-m"sin$ d"ri kem"m!"n $enerik m"

#"n$ mer!"k"n !ers#"r"t"n d"ri !eker(""n)K"ren" m"sin$-m"sin$ kem"m!"n ini %erh%n$"nden$"n tes '"inn#"2 h"si' d"ri ARS d"!"t di$n"k"n se'eksi)


19/37

3) O11!"tion"' Rein&or1er P"tternmetode #"n$ did"s"rk"n !"d" teori ini "d"'"h %"$"imindi.id %er%ed" d"'"m ke%th"n merek")

Contoh@ %e%er"!" or"n$ tid"k sen"n$ %eker(" sendirtet"!i 'e%ih sk" den$"n #"n$ '"in)

/e%er"!" 'e%ih sk" %eker(" d"'"m !er"tr"n resmi2sed"n$k"n #"n$ '"in 'e%ih memi'ih %eker(" di s"s"ns"nt"i 2 d"n '"in se%"$"in#" )


20/37

3) ELAMP0ES OG OCCPATIONA0 REINGORCEPATTERN

Reinforce Description

Ability Utilization Menggunakan kemampuan anda

Activity Tetap sibuk sepanjang waktu

Authority Memberitahukan orang-orang apa yang hardilakukan

Compensation upah yang adil

Creativity mencoba ide sendiri

Moral aluemenghindari kon!lik antara pekerjaan dan disendiri

"ecurity memiliki pekerjaan tetap

"ocial status pekerjaan dengan gengsi

ariety "ering melakukan perubaan pekerjaan

Authonomi rencana kerja dengan sedikit pengawasan


21/37

METHODS WITH S/STANIA0 ATTENTION TOEIPMENT

8) AET/er"s"' d"ri er$onomi1 !ers!eti.e2#"n$ men1o%" ntk meminim"'k"n stres m"nsd"n kete$"n$"nn#" sek"'i$s mem"ksim"'k"n

k"'it"s d"n k"ntit"s kiner("


22/37

9) *o% Com!onents In.entor# +*CI, *CI dikem%"n$k"n di /rit"ni" ntkmen$$"m%"rk"n %er%"$"i m"1"m !eker(""n entr'e.e' )

*CI "d"'"h deskri!tor #"n$ %er$n" d"'"m%im%in$"n d"n !e'"tih"n sehin$$" or"n$-or"n$md" %is" mem"h"mi "!" !eker(""n %en"r-%en"r"d" d"n %"$"im"n" %"$i merek" ntkmem!ersi"!k"nn#")


23/37

CO7NITIVE TASK ANA0YSIS +CTA,

• CTA adalah metode terbaru yang dikembangkan dalam analisis jabata#mulai $% an&'

• CTA memiliki akar dalam psikologi koginiti! dan ilmu pengetahuan kog

• CTA tidak mengacu pada serangkaian ciri atau elemen spesi!ik yangdigunakan untuk memahami kemampuan manusia yang disyaratkansebuah pekerjaan'' CTA mengacu pada himpunan pendekatan atau m

yang berbeda yang berkaitan dengan sasaran bersama untuk memahaktivitas mental yang digunakan para ahli dalam menyelesaikan peker

• CTA biasanya dimulai dengan penyelesaian metode work oriented yanmendeskripsikan kewajiban dan tugas secara rinci' (ari da!tar tigas itbeberapa tugas dipilih untuk dikaji lebih lanjut dengan CTA' CTA serinsangat mahal) menghabiskan waktu) dan sulit diaplikasikan'

• CTA menyediakan in!ormasi tentang proses mental yang digunakan unmenyelesaikan pekerjaan


24/37

PER/ANDIN7AN WORK ORIENTED TASKANA0YSIS DAN CO7NITIVE TASK ANA0YSIS

Work Oriented Cogintive Task Analysis

Menek"nk"n !eri'"k Menek"nk"n !en$"m"t"n

Men$"n"'isi t"r$et kiner(" Men$"n"'isis ke!"k"r"n d"n!em%e'"("r"n

Men$e."'"si !en$et"h"n ntk m"sin$-m"sin$ t$"s se1"r" ter!is"h

Men$e."'"si s"'in$ keter$"ntn$"ndi"nt"r" !en$et"h"n e'emen)

Se$ment"si t$"s menrt !eri'"k #"n$dis#"r"tk"n

se$ment"si t$"s mentt s#"r"tketer"m!i'"n !en$"m"t"n

Keter"m!i'"n #"n$ re!resent"ti& tid"kdit(

Keter"m!i'"n #"n$ re!resent"ti& dit

Men(e'"sk"n h"n#" "d" s"t ("'"n ntk%eker("

Mem!ertim%"n$k"n !er%ed""n-!er%ed""n indi.id


25/37

• An"'isis ko$niti& mem%ed"k"n "nt"r" !en$et"h"n d"n keter"m!i'"n)Menrt Se"mster et "'2 8BB !en$et"h"n men$"1 !"d" in&orm"si#"n$ h"rs dik"s"i o'eh !em"n$k ("%"t"n2 sed"n$k"n keter"m!i'"nmen$"1 !"d" !roses men$$n"k"n in&orm"si)

• Terd"!"t 3 (enis keter"m!i'"n@

• Atom"ted ski'' keter"m!i'"n !roses ment"' #"n$ 1e!"t d"n t"n!" !

• Re!resent"tion"' ski'' !en$$n""n mode' ment"' !"d" %e%er"!" "'"t2!roses "t" sistem) Mis"'keter"m!i'"n mem%"#"n$k"n se(m'"h ti!emo%i' #"n$ re!resent"ti& d"n 1"r" %eker("n#" m"sin$-m"sin$) S"n$"t!entin$ ntk !eker(""n #"n$ me'i%"tk"n !en$$n""n "'"t-"'"t mek"

• De1ision m"kin$ ski'' teknik %er!" "tr"n2 sim'"si ment"' "t" !ros'"in #"n$ memn$kink"n !"r" "h'i ntk mem%"t ke!ts"n #"n$

ses"i den$"n 1e!"t d"n "kr"t


26/37

CO7NITIVE TASK ANA0YSIS METHO

• Se"m%ster et "')+8BB, men(e'"sk"n 'im" +?, ke'"s-ke'"s met!en$m!'"n d"t" d"n "n"'isis)

8)Inter.ie5in$ Method25"5"n1"r" d"!"t di$n"k"n ntk men"n#"k"n tent"n$ !roment"' #"n$ di$n"k"n d"'"m kiner(" t$"s rtin "t" d"'"msit"si kritis )

9) Te"m 1ommni1"tion methods2tim #"n$ %erkomnik"si se1"r" ekstensi& d"'"m !er("'"n"nd"!"t men#e'es"ik"n !eker(""n #"n$ merek" "m"ti "t" rek

komnik"si "nt"r" "n$$ot" tim d"!"t di"n"'isis ntk %kti

!roses ment"' )


27/37

3) Di"$r"m method2t$"s d"!"t di5"ki'i o'eh %er%"$"i di"$r"m se!erti di"$r"m ("'r-t(2 !ohon ke!ts"n 2 d''

) Ver%"' re!ort method2serin$ "h'i !eker(""n dimint" ntk %er!ikir ker"s sement"r"merek" men#e'es"ik"n t$"s ) 0"!or"n 'is"n di"n"'isis ntk

men#im!'k"n t("n 2 str"te$i 2 "t" keter"m!i'"n otom"tis )?) Ps#1ho'o$i1"' s1"'in$ method2

"h'i !eker(""n mn$kin dimint" ntk men$rtk"n 2 !erin$k"t 2 "t"meni'"i ser"n$k"i"n %end" ) k"te$ori "t" !erin$k"t #"n$ dih"si'k"kemdi"n di"n"'isis me'"'i !ensk"'""n "t" !en$e'om!ok"n !ro$rntk mem%erik"n re!resent"si k"ntit"ti& d"ri #"n$ dih"si'k"n )


28/37

KASS@ EVA0ASI KINER*A DI PT NI0EV

• Pers"h""n ni'e.er mer!"k"n se%"h !ers"h"%es"r #"n$ "d" di Indonesi" #"n$ %er$er"k d"'%id"n$ men$h"si'k"n %er%"$"i m"1"m !rodk #"di%thk"n o'eh !"r" konsmen #"n$ "d" Indonesi") D"'"m !"rtisi"sin#" dI er" !erd"$"n$

%e%"s !er' ($" "d"n#" se%"h e6siensi !ro!rodksi ntk men$h"d"!i !ers"in$"n !ers"h"ditin$k"t $'o%"'2 mendoron$ !ers"h""n se(enis d ($" %er!"#" ntk sen"nti"s" me'"kk"n ino."

ino."si %"r !"d" h"si' !rodksin#")


29/37

• O'eh se%"% it !er'n#" !ers"h""n me'"kk"n !"#!"#" ntk men( !er%"ik"n sistem "$"r te%ert"h"n d"'"m dni" !erindstri"n #"n$ sem"kin ked"n tntt"n "k"n !rodk #"n$ %ermt)

• Den$"n demiki"n !er"n"n d"ri sm%er d"#" m"n

se%"$"i "sset !ers"h""n #"n$ !"'in$ %erh"r$" s"nmem%"nt !ers"h""n ntk me'"kk"n !er%"ik"!er%"ik"n sistem Sm%er d"#" m"nsi"2 sehin$$" d"men$o!tim"'k"n kiner(" k"r#"5"n d"n !"d" "khird"!"t mem!en$"rhi ke'"n$sn$"n hid! !ers"h""n


30/37

• Di ni'e.er2 kesem!"t"n ntk mem!ero'eh !osisi #"n$ 'e%ih %"ik den$"(i #"n$ 'e%ih %"ik "k"n s"n$"t ter$"ntn$ !"d" !er&orm" ker(" m"sim"sin$ k"r#"5"n) ni'e.er memi'iki sistem reward #"n$ s"n$"t &"ir%er1ermin d"ri sistem reward #"n$ di%erik"n ke!"d" or"n$ or"n$ #mem%erik"n kontri%si ter%"ikn#" %"$i !ers"h""n) Sement"r" o#"n$ underperormed (low-perormer) "k"n mem!ero'eh reward #"n$ rend"h) Sistem ini mem%"t seti"! m"n"(er di ni'e.er %ers

mem%erik"n !er&orm" ter%"ikn#" ntk men1"!"i t"r$et !ers"h""n)

• T"k h"n#" di%eri t"r$et2 k"r#"5"n ($" rtin di%eri coaching d"n konse"nt"r" "t"s"n d"n %"5"h"n) Sete'"h mem"ski m"s" !eni'"i"n2 k"r#"5%ers"n$kt"n %is" men#"n$$"h h"si' !eni'"i"n "t"s"n (ik" dir"s" tid"kses"i) Sem" h"' terse%t memi'iki &orm #"n$ 'en$k"! d"n terssn r"


31/37

• ntk !en$em%"n$"n !ro&esion"'isme2 ni'ememi'iki learning programme #"n$ kom!rehensi& sert" temem!k 'e"rnin$ 1'tre di !ers"h""n #"n$ mendoror"n$ ntk d"!"t %e'"("r %er%"$"i h"' di seti"! kesem!"t%"ik me'"'i sesi-sesi resmi m"!n tid"k resmi dimk"r#"5"n d"!"t s"'in$ sh"rin$ !en$et"h"n2 !en$"'"mkis"h skses m"!n ke$"$"'"n ntk !em%e'"("r"n rekrek"nn#") ntk mendoron$ work-lie balance2 ni'emen#edi"k"n %er%"$"i s"r"n" se!erti &"si'it"s gym2 ko'"hr"$" ntk k"r#"5"n2 nursery room2 dayccentre men(e'"n$ 0e%"r"n2 "kti.it"s roh"ni d"n so1i"'2

'"in-'"in)


32/37

• ni'e.er ($" memi'iki !ro$r"m !e'"tih"n #"!ro$r"m !e'"tih"n general skills, leadership sk

proessional skills, d"n sharing session)

• D"ri m"sin$-m"sin$ !ro$r"m !e'"tih"n terse%t m"mem"t %e%er"!" !ro$r"m did"'"mn#" se1mendet"i' d"n khss ntk mem%im%in$ d"n me'"!"r" k"r#"5"n ntk d"!"t men$em%"n$k"n ke"hd"n ntk men#em"n$"ti !"r" k"r#"5"n "$"r 'e

termoti."si kem%"'i did"'"m me'"kk"n !eker(""nn


33/37

• General skills "t" ke"h'i"n mm ini me'i!ti %er%"$"i !e'"tke"h'i"n se1"r" mm #"n$ di"("rk"n ke!"d" !"r" k"r#"!ers"h""n PT) ni'e.er)

• Leadership skills "t" #"n$ serin$ dise%t-se%t se%"$"i ke"h"t" kem"m!"n ke!emim!in"n) Ke"h'i"n ini ($" di"("rk"n di'"tih o'eh !ers"h""n PT ni'e.er ke!"d" !"r" k"r#"5"n

"$"r memi'iki t"n$$n$ ("5"% d"n sik"! se%"$"i seor!emm!in sehin$$" d"!"t ikt men$"r"hk"n d"n men$o!er"s!ers"h""n se%"$"i '"#"kn#" !emim!in d"'"m m"sin$-m"%id"n$ !eker(""n merek" d"'"m !ers"h""n ini t"n!" hmenn$$ !erint"h d"n %er$"ntn$ den$"n or"n$ '"in)


34/37

• roessional skills mer!"k"n kem"m!"n indi.id #"n$ menn(kem"m!"n !ro&esion"'n#" d"'"m me'"ks"n"k"n t"n$$n$ ("!eker(""nn#" did"'"m !ers"h""n PT ni'e.er) Pers"h""n mem%er!e'"tih"n ini "$"r se'rh k"r#"5"n !ers"h""n PT ni'e.er d"!"t %ekd"n %ertind"k se1"r" !ro&ession"' did"'"m men("'"nk"n %id!eker(""nn#")

• !haring session mer!"k"n 5"kt dim"n" !"r" k"r#"5"n "k"n dikm!

d"n %er%"$i men$en"i ke'h kes"h #"n$ ter("di dik"'"n$"n !e$"5"i #%erk"it"n den$"n !eker(""n merek" di !ers"h""n) Se'"in it2 !emim!in "t" !siko'o$ !ers"h""n ($" d"!"t mem%erik"n moti."si !en#em"n$"t merek" !"d" sesi ini ntk ikt mem%"n$kitk"n $"ir"h ssem"$"t !"r" k"r#"5"n d"'"m %eker(") H"' ini tent s"(" !entin$ di'"kk"n men$in$"t sem"n$"t d"n moti."si mer!"k"n h"' !okok #men("di d"s"r seseor"n$ ntk me'"kk"n s"t !eker(""n)


35/37

• Den$"n "d"n#" !e'"tih"n "t" tr"inin$ terse%t m"k"!ers"h""n te'"h ikt sert" d"'"m men$em%"n$k"n k"rir!"r" k"r#"5"nn#" %"ik se1"r" '"n$sn$ m"!n tid"k'"n$sn$me'"'i !ro$r"m !e'"tih"n d"n !endidik"n terse%

• H"' ini tent s"(" "k"n men"m%"h ke"h'i"n d"n d"!"tmem%k" kesem!"t"n %erk"rir #"n$ 'e%ih tin$$i %"$i !"rk"r#"5"nn#") Sehin$$" h"' ini !er' di'"kk"n o'eh %er%"!ers"h""n #"n$ in$in menin$k"tk"n mt sm%er d"#"m"nsi"nn#" demi kem"("n !ers"h""n ($")


36/37

KESIMP0AN

• *"di kesim!'"nn#" "d"'"h %"h5" e."'"si kiner(" s"n$"t'"h !enntk di'"kk"n di %er%"$"i !ers"h""n #"n$ men$in$in!enin$k"t"n #"n$ %"ik did"'"m !ers"h""nn#" %"ik d"ri kem"nsi"nn#" m"!n d"ri se$i %id"n$-%id"n$ tertent)

• Se!erti !"d" PT ni'e.er ini #"n$ di temk"n d"'"m !ene'iti"n #"

&"ktor-&"kto" #"n$ d"!"t mem!en$"rhi kiner(" d"ri k"r#"5"d"'"m !ers"h""n ni'e.er #"n$ %er"d" "t" %er'ok"si di Sr"%

*"5" timr) G"ktor-&"ktor ini ditind"k '"n(ti o'eh !ers"h""n denmen$"d"k"n !er%"ik"n d"'"m %id"n$ sm%er d"#" m"nsi" "t" k"r#"5"nn#")

•


37/37

• H"' ini ditind"k '"n(ti k"ren" d"ri h"si' e."'"si kiner(" h"'terse%t s"n$"t mem!en$"rhi kiner(" k"r#"5"n PT ni'e/erd"s"rk"n !"d" h"si' !ene'iti"n terse%t2 !ers"h""n men$"1 !"d" !er%"ik"n strktr SDM m'"i d"ri !e'"tih"!endidik"n2 !en$em%"n$"n k"rier2 ("min"n keseh"t"n kese'"m"t"n sert" "d"n#" moti."si %"$i k"r#"5"nn#" "

d"!"t %eker(" ses"i den$"n !rosedr d"n t$"s n#" m"sm"sin$)

• Per%"ik"n terse%t ter'ih"t s"n$"t mem%"nt d"n se1si$ni6k"n d"!"t men$"t"si !ro%'em"tik" #"n$ dih"d"!i o

!"r" k"r#"5"n)

Date post:	08-Jul-2018
Category:	Documents
Upload:	vina
View:	224 times
Download:	0 times

Chapter 3 Fix

Documents