Educatie interculturala

HomeExploreSearchYou

slideshare

UploadLoginSignup

Search

HomeLeadershipTechnologyEducationMarketingDesignMoreTopics

SearchYourSlideShareisdownloading.

Educatieinterculturala


UpcomingSlideShare

Loadingin...5

PornographicDefamatoryIllegal/UnlawfulSpamOtherViolations

ThanksforflaggingthisSlideShare!

Yourcountrycode

Oops!Anerrorhasoccurred.

3of120

Savingthisforlater?

GettheSlideShareapptosaveonyourphoneortablet.Readanywhere,anytimeevenoffline.

TextthedownloadlinktoyourphoneYourphonenumber

SendLinkStandardtextmessagingratesapply

Educatieinterculturala3,471

SergheiUrban(85SlideShares),Workingat...Follow0000

PublishedonOct14,2012

Publishedin:Education

0Comments0LikesStatisticsNotes

FullNameCommentgoeshere.12hoursagoDeleteReplySpamBlockAreyousureyouwanttoYesNoYourmessagegoeshere

Shareyourthoughts...Post

Bethefirsttocomment

Bethefirsttolikethis

NoDownloadsViewsTotalViews3,471OnSlideshare0FromEmbeds0NumberofEmbeds0ActionsShares0Downloads61Comments0Likes0Embeds0Noembeds

ReportcontentFlagasinappropriateCopyrightComplaintNonotesforslide

Transcript

1.LIVIUPLUGARUMARIELAPAVALACHECOORDONATORIEDUCAIEINTERCULTURAL2.Editor:lectoruniv.drd.CiprianRuleaRedactor:LucicaDomaDescriereaCIPaBiblioteciiNaionaleaRomnieiPLUGARU,LIVIUEducaieintercultural/LiviuPlugaru,MarielaPavalacheIlieSibiu:Psihomedia,2007ISBN9789731753225821.135.131ISBN9789731753225Copyright2007byPSIHOMEDIAToatedrepturilerezervateedituriiiautorului.Sibiu,Braov2007PrintedinRomaniabyPSIHOMEDIAPUBLISHINGHOUSETel.:++40788774477++40723765543Fax:++40269233725email:office@phihomedia.rowww.psihomedia.roEdituracreditatdeConsiliulNaionalalCercetriitiinificedinnvmntulSuperiorCodCNCSIS:76Firstprinting,20073.LIVIUPLUGARUMARIELAPAVALACHEEDUCAIEINTERCULTURALPSIHOMEDIA20074.CUPRINS1.VALORI,DIMENSIUNIIOBIECTIVEALEEDUCAIEIINTERCULTURALE.................................................................................................................................71.1.Interculturalitateivalorieuropene...................................................71.2.Dimensiunileeducaieiinterculturale..............................................111.3.Obiectiveleeducaieiinterculturale.................................................141.4.Metodologiaeducaieiinterculturale...................................................2.FUNDAMENTELEEPISTEMOLOGICEALEPEDAGOGIEIINTERCULTURALE(LiviuPlugaru)....................................................182.1.Universalismulpedagogieiinterculturale......................................182.2.Bazeleteoreticealepedagogieiinterculturale................................212.3.Perspectiveepistemologiceasupraintercunoateriiiaculturaiei..........................................................................................292.4.Formareaactorilorvieiicolarenspiritintercultural..................323.ISTORIEIINTERCULTURALITATE(DoricaBucur)..........................................................403.1.Antichitateiinterculturalitate

.........................................................403.2.Cretinismuliimpactulsuintercultural........................................453.3.Etnicitateanspaiulromnesc.........................................................483.4.Vocaiainterculturalitiilaromni..................................................503.5.Aspectecontemporanealeconvieuiriinspaiulromnesc.............524.DEMOCRAIEIINTERCULTURALITATE(GabrielaRulea).....554.1.Democraiaclarificriconceptuale.............................................554.2.Pluralism,democraie,cetenie....................................................574.3.Educaieidemocraie...................................................................584.4.Drepturiculturaleidemocraie.................................................605.5.ATITUDINILEFADEMINORITIStereotip,prejudecatidiscriminare(MarielaPavalacheIlie).....................................................625.1.Atitudinile:naturaatitudinilor,formareaatitudinilor....................625.2.Stereotipurile..................................................................................655.3.Pejudecile....................................................................................685.4.Discriminarea.................................................................................736.COMUNICAREANPERSPECTIVINTERCULTURAL..............776.1.Concepteledecomunicareiderelativismcultural.......................776.2.Teoriilecomunicrii.Deschideriinterculturale.............................826.3.Nouafilozofieacomunicriicolarenperspectivaintercultural.........................................................................................876.4.Comunicareacamediereintercultural..........................................916.5.Metodeitehnicidecomunicarenperspectivaintercultural....1007.PROFESORULIINTERCULTURALITATEA(LIVIUPLUGARU,MIHAELAGOTEA)......................................................10666.1.VALORI,DIMENSIUNIIOBIECTIVEALEEDUCAIEIINTERCULTURALE1.1.Interculturalitateivalorieuropene1.2.Dimensiunileeducaieiinterculturale1.3.Obiectiveleeducaieiinterculturale1.4.MetodologiaeducaieiinterculturaleMotto:Toiegali,toidiferiiDevizaConsiliuluiEuropei11.1.Interculturalitateivalorieuropenentroepocncareunuldintrecuvintelefoartedesvehiculateesteschimbarea,valorilepecarevechiigreciintemeiauexistenaAdevr,Bine,Frumosrmntotuideoinalterabilactualitate.Evoluiileistoricejalonatedeceletreimarirevoluiipoliticemoderne(englez,americanifrancez)leauadugatnsialtelemenitesconsolidezenucleultare2alcadruluivaloricpecaresentemeiazactualulmodelculturaleuropeanacestenoivalorisuntlegalitatea,libertatea,egalitatea,fraternitatea/solidaritateaisentimentulcretinalsacrului.Afieuropeannseamnamprtivalorileeuropene,interiorizndreferenialulsuaxiologic,independentdezonadeorigine.Modelulculturaleuropeannuaregraniegeografice,elfiindmprtitideriprecumJaponiasauAustralia.1Antonesei,L.,Modernitatea,globalizareaidialogulculturilorprivitedinperspectivaeducaieiinterculturalep.22nT.Cozma(coord.)Onouprovocarepentrueducaie:interculturalitatea.Iai:Ed.Polirom,2001,p.1123.2Antonesei,idem,p.12.77.FaetealeculturalitiiIdeologiileuniversalisteconsidercentitileculturalevordispreanfavoareauneiculturiunice,mondiale3,centratpeoanumitmatricecultural.Oastfeldetezpctuietenunumaiprinetnocentrism,ciiprinsimplismfcndabstraciedecomplexitateacultural,deimposibilitateastabiliriiunorierarhiiidepotenialelecontradiciicarensoescevoluiacultural.Pluralismulculturalafirmcfiecareculturdezvoltoviziunepropriedesprelumecusemnificaiidevaloareuniversalplecnddelaexperienparticular.Pelngaprareadiversitii,pluralismulculturalpuneproblemacomunicriidintreculturicarerecunosccfiecarecontribuietocmaiprindiferenelespecificelambogireaexperieneiumane.Multiculturalitateaesteorealitateaexisteneinacelaiorizontspaiotemporalaunorgrupurideindiviziprovenitesauraportatelamaimulteculturicareiafirmnotelespecificenmodizolat,evitnd,deregul,contaminrile.(Reyp.153).Multiculturalipluriculturalauopredominantdimensiunestaticntroabordaremulticulturalinteraciunilenusuntexcluse,darelenusuntimpliciteconceptului4.Aaseexplicdecemulticulturalismulcareconsidersuficientjuxtapunereaculturilorlasdrumliberunorpracticirasisteprecumapartheidul.Interculturalitateasecontureazcaunconceptcuoconinutmailargdectceleanteriorprezentategraieprefixuluiintercaretrimitespreinteraciune,schimb,deschidere,reciprocitate,solidaritate5.Aceeaiautoaredefinetetermenulcultur:recunoatereavalorilor,amodurilordevia,areprezentrilorsimbolicelacareseraporteazfiineleumane,indivizisausocieti,ninteraciunealorcualtulinnelegerealumii,recunoatereaimportaneilor,recunoatereainteraciunilorcareintervinsimultanntremultipleleregistrealeaceleiaiculturiintreculturidiferitentimpispaiu.Potfievaluatedoudimensiunialeabordriiinterculturale.Primavizeaznivelulrealitii,aldescrieriiobiectiveitiinifice,ceadeadoua3Cuco,C.,Educaia.Dimensiuniculturaleiinterculturale.Iai:Ed.Polirom,2000,p.159.4Rey,M.,DelaLogicamonolalogicadetipinter.Pistepentruoeducaieinterculturalisolidar.p.153,nDasen,Pierre,Perregaux,Christiane,Rey,MichelineEducaiainterculturalexperiene,politici,strategii,Iai,Ed.Polirom,1999,p.129203.5Id.,p.,152.8

8.proiectuldeeducaieideorganizaresocial.Dinperspectivinterculturalsuntposibile:recunoatereadiversitiireprezentrilor,referinelorivalorilordialogul,schimbuliinteraciuniledintreacestediversereprezentriireferinedialogulischimbulntrepersoaneleigrupurilealecrorreferinesuntdiverse,multiplei,adesea,divergentedinamicairelaiadialectic,deschimbrirealeipoteniale,ntimpispaiu.Odatcudezvoltareacomunicrii,culturileiidentitilesetransformifiecareparticiplatransformareaaltorculturi.InterculturareaesteexplicatdeDenoux6nfelulurmtor:Pentruindiviziiigrupuriledindousaumaimulteansambluriculturale,reclamndusedelaculturidiferitesauavndlegturicuacestea,numiminterculturareproceseleprincare,ninteraciunilepecareeiledezvolt,esteangajat,implicitsauexplicit,diferenaculturalpecareeitindsometabolizeze.Astfel,conceptulinterculturalareoconotaieinteracionist,dinamiceitrimitelaschimb,reciprocitate,invitladecentrare,lagsireaunorformededialog.ContemporaneitateieducaieinterculturalProblematicalumiicontemporane7includenumeroasediscriminri(rasism,apartheid,sexism),dorinapopoarelordeautodeterminareinelegere,srciaifoametea,terorismulinternaional,intoleranareligioas,fundamentalismul,traficuldepersoaneistupefiante,noiformederasismideepurareetnic,poluareamediului,dezarmarea.Problematicaeducaieicontemporaneestereverberaiancmpuleducaionalaproblematiciilumiicontemporane,creiaisuntspecifice:CaracteruluniversalnicioarsauregiunenusepoateplasanafaraacesteiproblematiciCaracterulglobalafecteaztoatesectoarelevieiisociale6Denoux,P.,Lesmodesdapprhensiondeladiffrence.Thsedhabilitation,UniversitdeToulouse,Toulouse,LeMirail,1992,apudCuco,C..7ConceptuldeproblematicalumiicontemporaneafostintrodusdeAurelioPeccei,fostulpreedintealClubuluidelaRoma.99.EvoluierapidiimprevizibiloameniisuntpuinfaaunorsituaiicomplexepentrucarenuaumetodedeabordaresausoluiiadecvateCaracterulpluridisciplinarCaracterulpresantpentrusoluionareaproblemelorsuntnecesarerspunsuriprompte,ingeniozitateieforturifinanciareimportante8.nfaaacestorimperative,responsabiliieducaieidindiferiteriseplaseazpedoupoziiidiferite.Depepoziiacelorscepticicoalaestevzutndeclin,sistemeleeducativenemaifiindcapabilespregteasclumeademine.Depepoziiacelorspecialitiloroptimiticoaladispunederesurselenecesarepentruconstituireaviitorului,fiindnsnevoiesiadaptezeserviciileeducaionalelaexigeneledezvoltriilumiicontemporane.Omulesteofiinculturali,nconsecin,unaeducabil,permeabillacontactele,dialogurile,influeneleiidiosincraziileculturale9.Educaia,definitntermenideproces,semnificotransformareintenionat,pozitivipetermenlungafiineiumane,nperspectivaunorfinalitiexplicitformulate,elaboratelanivelulmacrostructuriisocietii.Modificareteleologicicreatoareanaturiiumane,educaiaeste,deopotriv,unprocesindividual,detransformareaumanuluipebazaaproprieriiintelectualeaculturii(deumanizare)iunprocessocialdetransformareaomuluipebazaaproprieriipetermenlungiplanificataunorforeesenialefixatenvalorileculturii(desocializare)10.Educaiapermanentreprezintunprincipiuintegratoraltuturormodalitilordeeducaiedecaredispunesocietatea,compusearmoniosntronoustructuralecreiobiectivesunt:creareastructurilorimetodelorfavorabileformriidezvoltriipersonalitiiumanepetotparcursulexisteneisalepregtireapersonalitiiumanepentruautoinstruireiautoeducaie11.8Cuco,C.,Cozma,T.,Loculeducaieipentrudiversitatenansamblulproblematiciieducaieicontemporane,p.29,nCozma,T.,(coord.)Onouprovocarepentrueducaie:interculturalitatea.,Iai,Ed.Polirom,2001,p.2449.9Antonesei,L.,Paideia.Fundamenteleculturalealeeducaiei.,Iai,Ed.Polirom,1996,p.1345.10Panuru,S.,Fundamentelepedagogiei.,Braov,Ed.UniversitiiTransilvania,1995,p.8.11Lengrand,P.,Introducereneducaiapermanent.,Bucureti,Ed.DidacticiPedagogic,1973,p.50.1010.Organizaiileinternaionalesauregionale,(UNESCO1945iConsiliulEuropei1949)aufostpreocupatedenecesaradimensiunepolitic,internaionalidemocraticaeducaiei.Acestdezideratgenerossapututrealizadoarnmicmsurdincauzatendineigeneraledeaplasaeducaianplanulsecundalresponsabilitilorasumatedestateicomuniti.AdunareageneralaOrganizaieiNaiunilorUniteaproclamatcla1ianuarie1995ncepeDeceniulEducaieipentruDrepturileOmului.Aceastasubliniazrolulpecareljoaceducaiansocietatepostmodernipecarelvajucaprobabiltotmaimultntrolumencareresurseleumaneicreativitateavorvaloramaimultdectresurseleindustriale.1.2.DimensiunileeducaieiinterculturaleCutoatecdiverseleaspectealeeducaieipentrunelegereinternaionalsuntinterdependente,celemaibineindividualizatesunt:educaiapentrudrepturileomuluieducaiapentrudemocraieicivismeducaiapentrupaceidezarmareeducaiapentrutoleraneducaiapentrudezvoltareeducaiapentrumediueducaiainterculturalExistconceptecorelatecuceldeeducaieintercultural,precumeducaiamultietnicieducaiaglobal.EducaiamultietnicesteunconceptcesaimpusnstatecaresuntconglomerateetnicencdelaconstituireSUA,Canada,Australia.Scopurileeducaieimultietnice12sunt:

cunoatereadectrefiecaregrupetnicapropriilorvalorifamiliarizareagrupuriloretnicecuprincipaleleelementealeculturiialtorgrupuri,nelegereairespectareaacestorafacilitareaconfruntriipreocupriloralternativenzestrareaelevilorcupriceperi,cunotineiatitudininecesaredesfurriiactivitilornprofesie,dariconturareaculturiigenerale12Banks,J.,A.,Multiethniceducation,Boston,London,AllynandBacon,1988,apudCuco,op.cit.,p.168.1111.reducereadiscriminriiisegregriidintremembriigrupuriloretnicencoliinsocietatedezvoltareacompetenelorculturaledegraniprocesulsederuleazpecinciniveluri:observaii,contactedirectecugrupurisaumembriaiunorgrupurietnice,biculturalitate,resocializarecompletiasimilaredectreculturastrin.Alturidencercrilededefinireainterculturalitii,Dasen13considerutiliprecizareaaceeacenuesteeducaiaintercultural,pentruaevitaconfuziiisimplificri:1.Nuestevorbadeoeducaiecompensatoriepentrustrini,vizndaplanareaproblemelorcopiilordeimigrani.nviziuneinterculturalnucopiiiauprobleme,ciinstituiacolararedificultideadaptareladiversitateacultural.coalatrebuiesajuteaceticopiisnveelimbariigazdisseconformezenormelorcolarelocalepentrualemaximizaanseledereuitcolariprofesional.Difereneleculturalenperformanenusuntatribuiteautomatlacunelorsaumediuluiculturaldefavorizant,cisuntconsiderateoreflectareaadaptriilacontextediferite.2.Educaiainterculturalnuestedoaronoudisciplincolar,cionouabordareadisciplinelorclasice.Profesorulva(re)valorizaculturiledeoriginealeelevilor,sensibiliznduiladiversitateaculturalievitndstereotipiileiprezentareaculturilornmodstatic.Lanivelinstituional,eaimplicalegereaunuimodeldeintegraremaidegrab,dectdeasimilare.3.Educaiainterculturalnuseconfundcucursuriledelimbaiculturadeoriginepentrueleviiimigrani.Easeadreseaztuturoreleviloriartrebuissenscrientrundemerscaresacoperetoatecicluriledenvmnt.ncontinuaresuntprezentaicivatermeni.DireciiprincareeducaiapoatefacilitanRomniaprocesuldemodernizare,decideintegrarenstructurileeuropene14:a)Lanivelulidealuluieducativseimpunedepireasintagmeincrcatedeformalismdinlegeanvmntului15conformcreiaidealul13Dasen,P.,Fundamenteletiinificealeuneipedagogiiinterculturale,p.39,nDasenetal.Educaiainterculturalexperiene,politici,strategii.,Iai,Ed.Polirom,1999,p.2182.14Antonesei,L.,op.cit.,p.22.1212.educativalmodernitiiestedezvoltarealiber,integraliarmonioasaindividualitiiumane,formareapersonalitiiautonomeicreativeiproiectareadestrategiiiaciunieducativecarestransformenrealitateacestdeziderat.b)Lanivelulobiectivelorestenecesardeducereaobiectiveloreducaionaledincorpulvalorilormodernitii.c)Lanivelulconinuturilor:c.1)Regndirealoculuiiponderiidisciplinelorantropologiceisocialelanivelultuturorciclurilordenvmnt,menitesofereabsolventuluicunotineprivindproblematicalegatdevalorilemodernitii,dedrepturileilibertilecetenilor,defunciilestatului,defuncionareainstituiiloreuropeneimondiale.c.2)Studierealimbilorstrinenstrnslegturcuculturaicivilizaiadecareaparin,deoarecelimbaesteattuninstrumentcuutilitatepracticnrelaiidediversenaturi,ctiunvectoralspecificitiidefinitoriiauneiculturi.Totodat,ncurajareacunoaterii/studiuluilimbilordinvecintateaapropiat(arealmicroimacroadministrativ,geograficetc.)vadeterminaperceperealimbilornematernecafiindaleprietenilorinuainamicilor,tiutfiindcNuiubimceeacenucunoatem(Ignotinullacupido)16.c.3)Promovareastudiilorcomparatistendomeniicaistoria,literaturanscopulnelegeriiraporturilordintreuniversaliparticular,pedeoparte,ischimbriideperspectividescurajriiabordriietnocentrice,pedealtparte.d)Lanivelulformatorilorestenecesarrecalificareacadrelordidacticenspiritulvaloriloreuropene,maipuinprinaciunidominatedeformalism,ctprinperfecionarencolaborarecuinstituiiacademicedinafaraspaiuluiromnesc(burseuniversitare,stagiidemasteratidoctorat,proiectedecercetareiinterveniecomune).Astfeldecontacteexterneauunaportexplicitdenaturinformativndirecieprofesional,dariunefectformativimplicitdatoritcontactuluinemijlocit,necenzuratinealteratcuoaltcultur.Eliteleuniversitarepotdevenincalitatealordeformatoriai15Legeanvmntului,art.31.16OvidiusPubliusNasoArsamandi.,nBarbu,M.,Dicionardecitateilocuiunistrine.,Bucureti,Ed.Enciclopedicromn,1973,p.74.1313.formatoriloricaurmareafuncieideiradiereculturalndeplinitdeUniversitateageniaidifuzriicompetenteavalorilormodernitiieuropene.1.3.ObiectiveleeducaieiinterculturaleScopuleducaieiinternaionale,conceptsupraordonatceleiinterculturaleestesdezvoltesensulresponsabilitiisocialeialsolidaritiicugrupuridefavorizateisinducrespectulprincipiuluiegalitiincomportamentulcotidian17.Educaiainterculturalpermitestructurareauneiidentiticulturaledeschise18,avndcascop:ndrumareatinerilorpentruaasimilaoculturnperspectivantropologicnelegereapunctuluidevederealaltuiaprinpoziionarearelativistlegitimareaidentitiiculturale,mpiedicndsacralizareaasigurarearespectuluidiferenelor,darncadrulunorsistemedeatitudinireciproce.Rey19propuneobiectivedemaregeneralitate

aleeducaieiinterculturalemenitesajuteladepireaetnocentrismuluiprinabilitareaindividuluipentru:aipunentrebriasupracertitudinilorego,sociosauetnocentristeianormelormonoculturaleatransformaimaginileireprezentrilestereotipeiadepiprejudecilegeneratoaredejudeciiaciuniatransformaidiversificaraporturiledeforiafaceloc,nmodegalacelorindivizicaresuntdepreciai,caiacompetenelor,referinelorlorculturaleimodalitilorpropriideexpresieafavorizadecompartimentarea,recunoatereacomplexitiiirelaiilorexistenteattntreculturile,claselesociale,instituiile,cicluriledenvmnt,disciplinelecolare,obiecteletiinifice,ctintrefiineleumaneindiferentdevrst,limb,etnie,cultursaureligie17Recomandarepentrunelegereinternaional,1974apudRey,M.,op.cit.,p.146.18Cuco,C.,op.cit.,p.173.19Rey,M.,HumanRightsandInterculturalEducationnStarkey,H.,(ed.)TheChalengeofHumanRightsEducation.,London,Cassell/CouncilofEurope,1991,p.135151.1414.anvaidezvoltanegociereaicomunicareantreindivizi,grupurisaucomunitiialefacesfiebeneficepentrufiecaredintrepriaarticularesponsabilitilecarerevinfiecruiaprinraportarelacomunitilelocaleinaionale,caiprinraportarelacomunitateainternaional.Obiectivemajoreigenericealeeducaieiinterculturalelanivelulcolii:Pstrareaiaprareadiversitiiculturalecoala,cainstandetransmitereavalorilorsevaconcentrapepluralitateaculturilornutrebuiesseinstituieprimatuluneiculturiasupraalteia20.FormareacompetenelorinterculturalealecetenilorSeimpunesubliniatcaracteristicadinamicicontinuaprocesuluideformareaconduiteloriatitudinilorinterculturale,procescarenusencheiencoal,ciartrebuiscontinueisserafinezedealungulntregiiviei.Desfuratncoal,educaiainterculturalivizeazpetoielevii,autohtonisauimigrani,propunnduisisensibilizezelarespectareadiversitii,toleranisolidaritate.Conduiteinterculturale21:1.Disponibilitateaspreacunoate.2.Acceptareaalteritiidintroperspectivneutr.Decelemaimulteori,cellaltesteperceputfiecasimilar,ideciacceptat,fiecaduman,idecirespins.3.Aptitudineadeapercepeceeaceestestrinntromanierreliefatoare,flexibilprinrefuzareagrilelordelecturrigide,simplificatoareinivelatoare,careauavantajuldeafifamiliareiprinaceastauordeutilizat,darsrcescrealitateademultedindimensiunilesale.4.Triresituaiilorambivalentefrteam,capremispentruacceptareadiferitului.5.Dominareainfrngereafriciifadecellalt.6.Capacitateadeapunendiscuieiareformulapropriilenorme.Sistemulreferenialsocioculturalnedetermincomportamentul,iarprin20Cuco,C.,op.cit.,p.176.21Cuco,C.,op.cit.,p.177178.1515.recunoaterearelativitiiacestuisistemindividuldevinecapabilslmbunteasciastfelsseadaptezemaiuor.7.Atitudineafavorabildeaexperimentamoduriexisteniale,degndireideraportarediferite.8.Aptitudineadeaasumaconflicte,caatreiaiceamaipozitivvariantdeconduitncazuldivergenelor,celelaltedoufiindrefuzulrealitiiitransformareadivergeneinostilitate.Conflicteletrebuieasumatecucalminegociatentroabordaredetipctigctigi.9.Capacitateadeadobndiidentitimailargi(deeuropean,deceteanallumii)dezvoltndoloialitatedetipnou,ncaresseintegrezeidentitilenaional,regional,profesional,social.ncurajndatitudineainterculturalsedeschidecaleaspredialogicomunicarentregrupurileculturale,cuconsecinebeneficeasupranelegeriidintreele.Cultivndvaloriprecumrespectulpentrucellalt,toleranfadediversitate,complementaritateadintrevalori,coalaestenmsursfructificebogiapotenialamulticulturalitiifraanulaidentitateaniciuneiculturi.SEMINARValorilereligioaseiposibilitateadeschideriiinterculturaleCucop.183,ComentareatextuluidinRey,MichelineDelaLogicamonolalogicadetipinter.Pistepentruoeducaieinterculturalisolidar.P.141142nDasen,Pierre,Perregaux,Christiane,Rey,MichelineEducaiainterculturalexperiene,politici,strategii.Iai:Ed.Polirom,1999,p.129203.DeargumentatprosaucontraviziuniiluiTofflerprivitoarelaevoluianvmntuluiformulatnoculviitoruluin1983(Cuco,C.,Cozma,T.Loculeducaieipentrudiversitatenansamblulproblematiciieducaieicontemporanep.29nCozma,T.(coord.)Onouprovocarepentrueducaie:interculturalitatea.Iai:Ed.Polirom,2001,p.2449.)Metodologiaeducaieiinterculturale1616.BIBLIOGRAFIEAntonesei,L.,Modernitatea,globalizareaidialogulculturilorprivitedinperspectivaeducaieiinterculturale,p.22,nCozma,T.(coord.)Onouprovocarepentrueducaie:interculturalitatea.,Iai,Ed.Polirom,2001.Antonesei,L.,Paideia.Fundamenteleculturalealeeducaiei.,Iai,Ed.Polirom,1996.Barbu,M.,Dicionardecitateilocuiunistrine.,Bucureti,Ed.Enciclopedicromn,1973.Cuco,C.,Educaia.Dimensiuniculturaleiinterculturale.,Iai,Ed.Polirom,2000.Cuco,C.,Cozma,T.,Loculeducaieipentrudiversitatenansamblulproblematiciieducaieicontemporane,nCozma,T.(coord.),Onouprovocarepentrueducaie:interculturalitatea.,Iai,Ed.Polirom,2001.Dasen,P.,Perregaux,C.,Rey,M.,Educaiainterculturalexperiene,politici,strategii.,Iai,Ed.Polirom,1999.Lengrand,P.,Introducereneducaiapermanent.,Bucureti,Ed.DidacticiPedagogic,1973.Barbu,M.,Dicionardecitateilocuiuni

strine.,Bucureti,Ed.Enciclopedicromn,1973.Panuru,S.,Fundamentelepedagogiei.,Braov,Ed.UniversitiiTransilvania,1995.Rey,M.,DelaLogicamonolalogicadetipinter.Pistepentruoeducaieinterculturalisolidar,nDasen,P.,Perregaux,C.,Rey,M.,Educaiainterculturalexperiene,politici,strategii.,Iai,Ed.Polirom,1999.Rey,M.,HumanRightsandInterculturalEducation,nStarkey,H.,(ed.)TheChalengeofHumanRightsEducation.,London,Cassell/CouncilofEurope,1991.Rey,M.,Pigeetdfidelinterculturalisme,nEducationpermanente.Schaub,H.,Zenke,K.,G.,Dicionardepedagogie.,Iai,Ed.Polirom,2001.1717.2.FUNDAMENTELEEPISTEMOLOGICEALEPEDAGOGIEIINTERCULTURALE2.1.Universalismulpedagogieiinterculturale2.2.Bazeleteoreticealepedagogieiinterculturale2.3.Perspectiveepistemologiceasupraintercunoateriiiaculturaiei2.4.Formareaactorilorvieiicolarenspiritintercultural2.1.UniversalismulpedagogieiinterculturaleCeeacediferiisociologidesemneazprinsocialesteoexistendubluconstruitntrunefortcolectiv:eaesteprodusulexperieneicotidieneaactorilorobinuii,pedeoparte,ctiprodusulexperieneicognitiveacercettorului,pedealtparte.Societateaieducaiasuntstructuricorelateiaflate,totodat,ntroschimbare,dezvoltare,realizabileirealizatenspaiuintimp.Determinrilespaiotemporalemarcheazcuodeosebitforntregulcircuitpraxeologicalcontinuumuluieducaiesocietate,conferindaspectepropriilogicilorceascultdeacestcontinuumiritmuriloriparticularitilorfiecruiadinelementelecomponentealeacestuicircuit(subiectulaciuniieducaionale,obiectulaciuniieducaionale,subiectivitateaobiectuluiconcretizatmaialesnidealuri,scopuriiobiective,dispozitivpedagogic,mesajeeducaionale,ambianaeducaional,situaiileeducaionaleetc.),ncadrulcruiafiecaresemodificnfunciedecellalt,pstrnduiautonomianansamblulcircuitului,caresedefinetecauncmpsocialdefore.(I.Nicola,1996,p.37)Spaiulsocioeducaionalsaucomunitateaspaialcarealitatematriceal(I.Bdescu,1993,p.287)reprezintcoexistenanspaiuatuturorelementelorsistemului,adicrelaionarealorfanfa,plindeconcreteeispecificitate.Caprezencorporal,spaiulacestaseprezintca1818.etnotipacruiimediatitatelpoatefaceobiectalexperieneinoastredirecte,iarcasistemdeschemeinterpretativeiexpresiveelseprezintcaetnonim,implicndolimbvernacular(Schutz,apudI.Bdescu,idem).Acelaireprezentantalfenomenologieisociologiceconstruieteoaanumitparadigmastrinului,acruiintrarenintimitatearelaieicuceilaliestecondiionatdeunprocesdeemancipareafectivalcreimodelI.Bdesculconsideriubireauniversalacretinismului.nconsecin,coordonareaspaialesteolumeintersubiectivntrehotareleexperieneinoastrecomune,nraportcucarelumiledevintransparente(cunoaterebun)saunu,elefcndobiectulepistemologieiceluidelamargine,chiardacacestaiarogcalitateadeexpert.Timpulsocioeducaionalidezvluieinteresanteparticularitidincolodesemnificaiiletimpuluistrictfizicsaucosmicidincoloderelativismulperspectiveifilozofice.Relundaceeaiparadigmastrinului,sociologiafenomenologicvorbetedesprediversificareacalitativatemporalitiifenomenologiceduratapurcaresedifereniaznraportcucele4lumi(stratificatenraportcugraduldeintimitateideintensitate):1.Lumeanostratic,ntemeiatpeexperienanostratic,adicpemprtireareciprocaexperienelorntrocomunitatespaialitemporalnentrerupt,reprezentndrelaiilesocialeconcretentrosituaiefanfa,obiectdestudiualuneitiinepure,numittiinnoologic2.Lumeacontemporanilor,reprezentnddomeniulcheiealnoologiei,reunindaproapeledefaiaproapelededeparte(catipificri,catipuriideale),dariaasociailorsauconsociailor(capersoanetritenurmaexperierilor)3.Lumeapredecesorilor,avnduncaracterdeconstan,deinvarianchiar,caracternchisreprezentndcadrulamintirii4.Lumeasuccesorilor,completindeterminantiindeterminabil,careestecompletliber.ntructeaestedincolodeariadecuprindereanelegeriinoastre,deiputemexercitaoanumitinfluenasupraei,lumeasuccesoriloresteolumeregionaliattdespreeatiinanunepoatespunenimicrelevant,decisociologiaviitorului1919.(viitorologia)nuaresens,ccinviitorputempenetraexclusivcuajutorulprofeiilor.Cronologiasociologicconstruieteoteoriearelativitiisuigenesisatimpuluisocialistoriciculturalncadrulcreiasedistingentretimpuldemunc(profesional)itimpulliber(extraprofesional,loisir)caprialebugetuluidetimpntredifuziune,evoluie,modernitate,postmodernitate)caevoluiintimpraportatelaepociistoriceicivilizaiiocategorieapartedeperspectivetemporalesunt,deasemenea,fenomeneledesincronizare,catipurideraporturitemporalecareexistntreculturiisocietidiferite.nacestsens,I.Bdescudistingentrekatacronie(rmnerinurm),protocronie(anticipriculturale,tiinifice,istorice),sincronie(egalizare,nivelarearitmuriloristadiilorculturale),metacronie(relativismtemporal,defacturatranzieneitoffleriene,asociabileicuconceptedegenulpancronieisauanticroniei),eucronie(paralelismcreatoralinveniei),saumomentdegraie,carepermiteapariiininterioruluneiculturiauneiperspective

paradigmaticeprinexcelencreatoareiprototemporalineosincronism(onouperspectivasuprafenomenelordesincronizare,carevedeneforturilededezvoltarenivelatoareapopoarelorunfactordeschimbarecare,deinuexcludesubdezvoltareasauchiarinvoluia(katacronii),poatefiodoritprotocroniencarefosteleperiferiisausuburbiiculturale(popoareleinaiunilermasenurm,defavorizate),pot,prinpunerealalucrunlaboratorulculturilornaionalealiteraturii,tiinelor,instituiilornaionalescauteiscreezesoluiisalvatoare.nacestsens,I,Bdescuconsiderdevremecetocmaiperiferiilesuntconfruntatenmodulcelmaicriticcuproblemelemondializate(prezenteattnmetropole,ctinperiferii),nseamnctocmaielesuntcandidatelagsireaunorsoluiicuvaloareaparadigmaticceamaimare!(1993,p.393).Acesteperspectivefacdinproblematicainterculturalitiiotemdedeosebitactualitate.Aspectulinterculturalnupoatefineglijatazi,indiferentdeloculundesegseteel:ntrezidurilecolii,sauninterioruleiiindiferentdepoziiileexprimatenlegturcuaceastproblem:ntimpceuniiprivescacestpunctdevederecususpiciune,considerndulostrategieideologiccuconotaiimondialiste(C.Cuco,2000,p.91),aliisuntdeprerecelesteunpunctdevedereobligatoriunzilelenoastre.Acestpunct2020.devedereexprimometatemlargetalatdetiinelesocioumanenultimeledecenii,realitateateoreticvizatdeperspectivainterculturalesteeminamentefilosofic,epistemologicimetodologic,cudeschiderispecialesprefilozofiaisociologiaeducaiei.C.Cucodefinetepedagogiainterculturalcaunrspunsnplaneducaional,subaspectteoreticometodologic,lafenomeneledecretereainterconexiuniloriglobalizrii,prinlansareaunorinterogaiiiangajareaunorteoretizriasuprafenomenuluieducaieinperspectivadiversitiiculturale(ibidem,p.107).Obiectuleiesteeducaiaintercultural,neleascaeducaiepentrutoi(inudoarpentrunitegrupurisauindivizare,astfel,arputeafivictimeleunortentativedemarginalizaresauchiardiscriminare),careprivilegiazinteraciuneaidialogul,curajuldeaieidinsineidorinadeproieciencellalt.(ibidem,p.108).2.2.BazeleteoreticealepedagogieiinterculturaleCanoutipdemetodologie(A.Perotti,1992,apudC.Cuco),educaiainterculturalipedagogiacareaspirsolegitimezeteoreticiepistemologicpeplansocialeancurajeazcontacteleinterculturaleiatitudinileintercomprehensive,careconduclamicorareadistaneisocialepeplanepistemologicdezvoltoperspectivmulti,interitrandisciplinar,evitndimperialismeleepistemologiceinsuinduidiverseletopicidisciplinarealepartenerilorteoretici:antropologia,sociologia,psihologia,etica,dreptul,psihologiasocial,sociolingvistica,semiotica,demografia,geografiauman,filosofia,istoria,tiinelepoliticeetc.,cucareangajeazabordareacomunaproblemelordiversitiiculturalencadrulunuidemerspecarelputemnumi,mpreuncuC.Cuco,enculturaiatiinelorumane(idem),carensoetefenomenulenculturaieicaatare.Conlucrareaiinterdisciplinaritateapermitadaptri,ajustri,coreciialeperspectiveloroferitedefiecaredinacestetiine,modelele,discursurile,prediciile,instrumenteleteoretice,metodele,saumaniereledevizareafenomenelorputnduigsiomaideplinadecvarepeterenulpedagogieiinterculturale,favorizndproducereaacelordecentrricaredezvoltcontiinadesineasubiecilorprinangajareaunoroperaiicognitivecomplexe,lanivelulunorstrategiiinterpretative.2121.Dacputemvorbidespreperspectivedeschisesaunchisenraportcuproblematicainteraciunilorculturale,aceastanupoatefiocaracteristicoarecuminerenttiinelorrespective,ci,maidegrabaparineopticiiteoreticienilor.Aconsideracpsihologia,spreexemplu,arfiprinnaturaeietnocentricidezinteresatecontextulrealncaresemicindividulesteofalsetichet.Maimult,datefiindposibilitiledeconexiuneastudiuluimanifestrilorsubiectuluiindividual(specificepsihologiei),cuceledincmpulpsihologieisociale,sociologiei,antropologiei,pedagogiei,istorieietc.,acestedeschiderisuntaptesfundamentezeopsihologiecarepoateficonsideratintercultural(efectundanalizecomparativeidescoperindmecanismeprincaresubiectivulseraporteazlatranssubiectiv,adiclasocietateilacultura(culturile)acesteia).Spreexemplu,vorbinddespreprietenie,TraianHerseni(1969),considerac,deiaceastaincludeviaapsihicapersoaneloraflatentroastfelderelaie,eaestetransindividual,social,nmsurancaresedesfoarnplanulasociaiei,alafilierii.Estesurprinsaiciocaracteristicacunoateriiacestuitipdeobiectedestudiucarefacesuperfludelimitareaperspectivelorfizic,psihologicsausocial,generndunveritabilsincretismepistemologic,nraportcucarenicipersonalitateaumannumaipoatefiexclusivpsihologic,nicirelaiileinterumaneexclusivfizice,producnduseinterfereneiamestecurireciproce.AcestlucruldeterminpeI.Radusconsiderecceeacenumimtrsturidecaracteridetemperamentdeexemplu,onestitatea,modestia,fireanchissaudeschis,impulsivitateaetc.serelevcafiindfaptesauformealerelaiilorinterpersonaleinupotfidefinitenafaraacestora(...).Toateacestensuirirezultdincontactelecualiiicaptunnumegraiecadruluisocial,relaiilorcuceilali.Chiaritrsturilefizicenlime,greutate,nfiaregeneraletc.captsemnificaieprinraportarealaalii,dincomparaiacuceilali(1994,p.6),aspectcaredeschideotulburtoareperspectivasuprantreguluicmpaledificrii

iperfecionriimotricitii,careneaparecapsihomotricitate,sociomotricitate,darmaialescaaspectalculturiiicivilizaiei,dimensiunicareneobligsconsidermconstruciafizicaindividuluiumaniedificareacompeteneloricalitilorsalepsihomotricedreptproceseguvernatedeanumitevaloriinormepecaresocietatealecultivcuo2222.ludabilconsecvent(dintrecareputemamintipecelealedezvoltriiarmonioaseattdesugestivexprimatdedictonulmenssanaincorporesano,sauchiarcelealeolimpismului,careprinacelcitius,altius,fortiusinspircelemainobilefaetealespirituluidecompetiieideautodepire),acestlucrufiindocondiie,alturidealtele,siampliniriieiculturale:ntroasemeneaordinedeidei,micarea,sportul,educaiafizic,devinelensele,cumarspuneTraianHerseni,regiuniontologicealeomenescului.Aceastosmoz,departedeafixaoanumeexcesivdependenafiecruiadintretermeniirelaieifadeceilali,presupunegsireadozajuluioptimalraportuluidintrepoliintrecareoscileazraportulreciprocaciuneiretroaciunecareconduclaideeauneiraportriactiveafiecreialafiecare.Cureferirelaraportulpersoancolectivitate,I.Radusolicitcutareaideiideidentitatepozitiv(ibidem),nconformitatecucarepersonalitateanuesteosimplmarionetladiscreiarolurilorsociale(idem),unecoualrelaiilorexterne,ciuncentrudeaciune(idem),unsubiectepistemicipraxeologic,agentaltransformrilor,careiconstruietedestinulntromsurmaimicsaumaimare.Exemplificnd,acelaiautorapreciazcnviaacoliicopilulevolueazntrungrupstabilclasadeelevi,decintruncadrusociocultural.Totceeacesentmplaiciarerelevanmaximpentruconstruciapersonalitiisale.Dinacestgrupcopiluliextrageatitudini,valori,clieeetc.,prinimitaie,contagiunesaupreluarecontient.nfaaaceluiaigrupcopilulrspundelalecii,prestaialuiestenotatdeprofesoriaredreptmartorcolectivuldeelevi,carenuconstituiedelocunpublicindiferent(...).Preuireasauironiacolectivuluijoacunrolnsemnatnformareaimaginiidesine,nselecionareatiparelordecomportareproprii.Elevulsesitueaz,astfel,ntroreeacomplexderelaiicomplexderelaiipsihosocialedecomunicarereciproc,deinflueniautoritate,desimpatie,antipatiesauindiferenetc.(...).Pelngnivelulindividual(intrapsihic)dedesfurareafenomenelorpsihice,apareunniveldeconvergen,deintegrareacontiinelorindividuale,adiclaunniveldegrup.(ibidem).Sinele,eul,reprezintosintezsuigenesis,defacturnoologicpentruafolosioexpresieintrodusdeIlieBdescu(1996),spiritualisocial,sau,cumarspuneTraianHerseni,aceastaredecontiinfundamentatpesimmntuldenoi,corelatcuaceladeeu(apudIlie2323.Bdescu,1996,p.442443).nacelailocestesurprinsicaracteristicafundamentalauneitemerarentreprinderihersenienedeconstituireauneisociologiicaresfixezelimiteleregionalealeexisteneiumane(IlieBdescu)icaresedefinetecaosociologieasintezeiindividsocietatecultur,indetaabilencalitatealordegeneratoarealerealitiisociale.Plecnddelaconsideraiacregiuneaexistenialasocietiiestelumeacreatoaredeculturacoexisteneiumane,T.Herseniconchide:nafarderegiunearealitiifizice,deregiunearealitiiorganice,aceleisufleteti(psihologice)iaceleispirituale,existoregiuneaparte:aomuluisocialprinexcelenialumiicreatdeel,regiuneaexistenialasocietii(ibidem).nacestcontextneputemreferilafaptulcnliteraturasociologic,psihosociologicipedagogicesteextremdefrecventsurprindereacaracteruluipluralalsinelui,careimplicdistinciantreeulpersonal(individual,debaz),eulsocial,eultotal,nfapt,faeteleunitiicontradictoriiievolutivealepersonalitiiumane,careparcurgeiuntraseuctreoidentitatesocial.EulpersonalestedefinitdeE.Stnciulescu(1996,p.203),dreptunconceptcareexprimraporturidediferenierentreindividicolectivitate,comportndunansambludepremisebiologicennscuteialteledobndite,darnegalmsuroriginaleicomportndtensiuninraportarealastructurilesocialeiexprimndtendinederesemnificareischimbare.ConformluiMihaiGolu,conceptuldeeupersonal(personalitatedebaz)reprezintmatriceaprimarcaredefinetemodulderaportarelalumeaexternamembriloruneicolectiviti(1981,p.190),calitatencarereuneteunansamblustructuralstabildecomponentepsihiceinterne(cognitive,afective,motivaionaleiatitudinale)idetipuriderspunsuricomponentefundamentale,constituitencadrulinteraciuniiindividuluicuorealitatesocioculturalistoricetedeterminat(ibidem).Easeconstruietepiramidalpefundamentulunuietajinferiorconinndunalgoritmgenericprimar,deesenbiologic,comuntuturorfiinelorumane.Ceimaimulisociologiiantropologisuntunaniminaconsideraceuldebazexprimaciuneapecaremediulsocialoexercitasupraindividualitilor,precumicapacitateamembrilorcolectivitiideaseadaptalamediulrespectiv(ibidem),iar,A.KardineriR.Lintondistingcaprincipaleniveleale2424.personalitiidebazconstituiteprininteraciuneaindividuluicumediulsocialculturaldaturmtoarele:a)anumitetehniciimodalitidegndirenelegere,interpretare,evaluareb)sistemetipicedeaciunec)sistemedesecuritateindividualed)structurasupraeului,prininteriorizareanormeloringrdirilorimpusedeculture)sistemeledeconvingeriiatitudinifadeproblemelefundamentalealeexistentei(apudM.Golu,

p.191192).Chiardaclaoprimaproximaietotceeacefiineaznuniversulumanpoartamprentasocialului,oseriedeautoriconsidercnuoricerelaieinterpersonalestecuadevratunfaptsocial.PentruMikelDuffrene,spreexemplu,faptelesocialesuntlegateindisolubildefuncionalitateasocialaageniloralecrorexteriorizrisunt.Astfel,simplacoprezenaunoractorisocialinunseamnneapratunactsocialpropriuzisexistmulteexemple(cumarfiintimitateaunuicuplu,oconversaientren,odiscuientreveciniidepalier,moduldengrijireacopiluluidectremamasa),ncarelipsescelementelecareseconsiderafiindispensabileconsacrriiunuifaptsocial:raportareaexplicitlaungrup,launsistemdenorme,valori,regulisocialeprincaredistinciaprivatpublic,formalinformalcaptvaloarediscriminativ,iarcellaltdevineunaltulsemnificativ,investitfiindcuofunciesocial.Chiardacapreciereaestediscutabil,nsensulcoricefiinumaneste,dincapullocului,cumarspuneMarx,unprodussocial,subliniereademaisusesteextremdeutilndemonstrareapluralitii(pluridimensionalitii)eului:euldebaz,eulsocial,eultotalnsensuldistinciiloroperatedeinteracionismuluisimbolicprinG.H.Mead,dobndireacontiineidesinefiindindisolubillegatdestabilireaunorrelaii(interaciuni)cusocietatea(altulgeneralizat)icualiindivizi(altulsemnificativ).Ctdeplasticsubliniaz,ndeplinacordcuG.H.Mead,aceastideeMieluZlatenpaginileuneirecentecridedicateeuluiipersonalitii(2002,p.145):Dacvremsnecunoatemmaibineestenecesarsnedeschidemuileiobloanelecaseinoastresufleteti,sptrundemnea,sneanalizmgndurile,sentimentele,aciunile,snecntrimcalitileidefectele,snepunemordinenele,pstrndceeace2525.meritiazvrlindceestevechi,uzat,nefolositor.Maimultdectatt,esteutildeschidereauiloriobloanelorcaseinoastresufletetinudoarpentrunoi,ciipentrualii,deoarecenumaiastfelnevomvedeamaibinepenoinine.Snereamintimcnamvenitpelumecuooglindnmn,cicmaintineoglindimnaltul,pentrucaabiaapoi,prinintermediulicuajutorulacestuia,nnoinine!nliteraturapsihologic,psihosociologicisociologicsaudezvoltatamplecapitolededicatecunoateriidesineiintercunoaterii,centratepeconceptedegenul:imaginedesine,percepiesocial,atribuireipeproblemealemetodologieiutilizatenacesteinvestigaii.Dacpercepiasocialreprezintmodulncareindividulseapreciazpesineiiapreciazpealii,rezultatulacestorafiindimagineadesineiimagineaceluilalt,acestprocesdepercepiesaudeautopercepiesocialevolueaz(posibilnambelesensuri)ntredoulimiteextreme:ntreiluzieiobiectivitatematriceaimaginiidesinefacereferirelaexperienasuccesului/insuccesului,preuireacolectivetc.,adicsituareanrepereoferitedecadrulsocial,oricecretereacoteideobiectivitaten(auto)aprecierensemnndoanumitdecentrare(confruntarecupersoanesaugrupuridereferincaredeterminschimbrinpercepiadesine,modificniveluldeaspiraie,vectoriimotivaionalietc.).Psihologiaumanistorientarecaretranscende,nrealitate,domeniulstrictalpsihologiei,ancorndanalizeleidiscursurilepeunterenmultmaivast,carenglobeazcamtoatedisciplinelesocioumanealcrornumitorcomundevine,ntroinspiratformularealuiM.Zlate,obiectuldecercetarereprezentatdeomulconcretiproblematicasaproprie,viaasapersonalirelaionalpresratcunimicurilecotidienedaricumarileeidrame,ipostazeledeveniriiiautoconstrucieiomuluiiexperieneisale,atitudineaomuluifadepropriasaexisten.Cualtecuvinte,sineleindividualiunicalomului,dupcumseexprimaRogers,sauomulcaretrebuiesdevinceeaceestecapabilsfie,dupreuitaexpresiealuiMaslow.Acestobiectdecercetare,privitdinaceeaiperspectivumanist,estecentratpetavanelemainaltealenaturiiumane:creativitate,valorizare,autorealizare,responsabilitate,demnitate,alegereaicreareadesine,maturizareapsihicisocial,sntateapsihic.(M.Zlate,2002,p.7).2626.Ceesteimagineadesine?Eaesteunfactoralpercepieisociale,careexprimmodulncareindividulseapreciazpesineiiapreciazpealiiglisndpermanentntreiluzieiobiectivitate,matriceaimaginiidesinereunetecumulativexperienasuccesului/insuccesului,preuirea/respingerea,decitrireanrepereoferitedecadrulsocial,condiiacreteriiobiectivitiisalefiindreprezentatdefenomenelededecentrareaimaginiidesine,alecreifactorisuntraporturilecuceilali,caresestructureazstadial,prinparcurgereactorvafaze:fazacomparaiilorcomportamentale,fazautilizriiunorconstructepsihologiceifazacomparaiilorpsihologicepropriuzise.Spreexemplu,contiinaeficieneipropriiestecondiionatdemodulderaportarelapersoanedereferin,laexigenelegrupuluidereferin,lanivelulpropriudeaspiraieialivectorimotivaionali.Cercetareasociologic,psihosociologicipsihologicnsumeazastziopaletdiversificatdemetodedestudiereaimaginiidesineportretulpsihologicpermiteordonareaunorcaracteristiciiatribuireadenote(peoscarn5trepte)pentrudiferitetrsturidepersonalitateinventarulmultifazicdepersonalitateMinnesota(MMPI)permite,larndullui,msurareainflueneifactoruluidedezirabilitatesocialtestulWhoareyou?(W.A.Y.),ndiferitelesalevariante,reprezintuntestproiectivcarepermite,conformaprecierilorluiM.Zlate,oabordareanaliticosinteticapersonalitii,furniznd

informaiirelevantecarepotfiinterpretatentermeniicalitiiEului(2002,p.121)nvariantaproprie,M.Zlatemodificprobansensulorientriiinteresuluisubiectuluisprepropriapersoan,aceastadevenindtestulCinesunteu?,bazatpetreitipurideanaliz(preliminar,primarisecundar)imaimultemodalitidevalorizare:analizapreliminarscoatelaivealoseriedeparticularitialesubiectuluicumarfisensibilitatea/opacitatea,complexitatea/simplitatea,profunzimea/infantilismul,ineria/mobilitateaconduitelorintelectualeanalizaprimarcuprindeoanalizdeconinutacunoateriidesineconcretizatn27temei52desubteme(delaidentitate,nfiarefizic,trsturipsihice,rezultatelanvtursaunmunc,preferine,sistemrelaional,opiniiiexperiene,laatitudinifadevia,fadesine,sistemulorientativdevalori,marilentrebriifrmntrispecificevrsteisaupersoaneincauz,conflicteicontradicii,idealuldesine,statutulpersoaneinlumeetc.),acrorevaluareserealizeazdupunsistemde2727.criterii(completitudinea/incompletitudinealucrrilor,dominanatemelor,coninutul,coerena/incoerena,contradiciileicontrazicerile,relevanansuirilordescrisepentrupersoanancauza)analizasecundarurmretestabilireamaniereigeneralederedactarealucrrilor,furnizndinformaiidesprefireasubiectuluiicalitateaprocesuluideautodezvluire,respectivatitudineafadeaceasta,putndfidistinseaseasemeneamaniere:manieraautoanalizeireci,obiective,manierafilosofrii,manieraexaltriipoetice,manieratipeschivimanieratipamalgammetapercepia,desprecarevorbetePiaget,insistasupradeterminantelorsocialealeautoaprecieriivzutcaundrumzigzagatpecarelparcurgesubiectulnprocesuldeasimilareacomodarentroperspectivapropiat,Stotzelconsiderc,apercepepealtulnseamnalclasificananumitecategoriisemnificativesubunghiuluneiculturiialuaactdestatutulirolulsualtemetodeinsistpeanalizaprocesuluiempatic,cademersparticipativ,cuajutorulbiografiilor,descrierilorportret,nregistrrilorsonore,filmului,chestionarelorteoriaconstructelorpersonale,arenvedereanalizealecomportamentuluiobservabilialctuireaunorinventaredepersonalitate.PierreDaseniexplicpreferinapentrutermenuldepedagogieinterculturalpentruadesemnagenericsistemulaciuniiteoreticeipracticecarevizeazaceamanierdeainstruicarenlesneteinteraciuneasolidarnrespectuldiversitiiculturale(1999,p.421),maigeneroasdectsimplaprimireadiscipolilormigrani,dorindssublinieze,dupcumexplicelnsui,cacestepracticinusuntindependentedeteoriilepecarelerelevtiineleumaneisociale(idem).Printreele,aanumitapsihologieintercultural,inspiratnmaremsurdinteorialuiVgotski,potrivitcruiaontogenezacontemporancreeazfilmespecificedecomportamentncareexperienelesocioculturaleprezenteitrecutesuntintercorelateisecondiioneaznmultiplesensuri,asigurndounitateinternapercepieisociale,carepoategeneraattstereotipuri,ctirestructurrideperspectivicomportament.Estevorbadespreaceleatitudini,valori,stereotipuri,reprezentrisocialenvirtuteacrorasuntelaborateevalurile,judecileicomportamenteleintergrupale,pecarepsihologiasociallestudiazilevalorific:esteextremdesugestivreferireapecareDasenofacelastereotipuri:acesteapotjucaunrolpozitivatuncicnd,ntrosocietate2828.multicultural,carepredicintegrareamaidegrabdectasimilarea,estededoritcaidentitilegrupurilorsfiemeninute,reliefate(1999,p.23).PentruBerry(apudDasen,ibidem,p.43),asimilareasemnificabandonulidentitiipropriinfavoareacomunitilordominante,ntimpceintegrareaarenvederemeninereaei,concomitentcudeplinaparticipareaindivizilorncadrulnoiisocietipatrie.Acoloundelipsetedorinadeastabilirelaiicucomunitateadominantapareseparaia,iaracoloundestabilirearelaiiloresteobstrucionatdegrupuldominantsemanifestsegregaia.2.3.PersepectiveepistemologiceasuprainternvriiiaculturaieiOriceprocesdesocializareeste,neseninprimulrndnvare,procesdeasimilareaexperieneisocialemanifestatprinschimbrideconduit(L.Vlsceanu,1993,p.321).Obiectivuleiesteexperienanipostazeledeexperienindividualsaucolectivcureferireladiferiiieisubieci(indivizi,grupuri,organizaiisauchiarsocietiintegrale),iarconinutuleilreprezintnormele,valorile,rolurilesociale,cunotinele,deprinderile,atitudinile,modeleledecomportaremoral,politicsauprofesionalpracticatencontextemicrosociale(interaciuniirelaiiinterpersonale)saumacrosociale(delagrupurimicilacomunitisociale).Corespunztoracestorultimedoutipuridecontexte,opartedincercetrilededicatenvriivizeazexplicareanvriisocialecaoformdenvareinovatoare,bazatpeanticipareiparticipare,peasumarearesponsabilitiiindividualeicolectivenidentificarea,nelegereaireformulareaproblemelorsocialenperspectivaasumriiderolurinedificareastrategiiloriproceselordezvoltriisocialeoaltdirecieesteceainiiatdeG.Tarde,urmrindfocalizareacercetriipenvareasocial,practicatdeindiviziicaremizeaznmodspecialperolulfenomenuluipsihologicalimitaieinnvareacomportamentelorsociale.MilleriDollardanalizeaznvareasocialncontextulrelaieicaresestabiletentreunmodel(conduitaunorpersoanesemnificative)iunobservator(imitator).Oricepersoandispunedetendinasauimpulsuldeaimita,genereazmotivaiideasimilareaunorcomportamente,carereduc

energiaimpulsului,faptceconstituiegratificaia2929.caredeterminntrireacomportamentului.Banduraadezvoltatdepepoziiisociobehavioristeaceastteorie,cureferirelasituaiimicrosociale,considerndc,nnvareaprinimitaieacomportamentelorsocialesuntimplicatepatrutipurideprocese:atenionarea(identificareacomportamentelormodelului)stocarea(comportamenteleobservatesuntcodificatesubformareprezentrilorsenzorialesauverbale,carevorghidaimitaia)reproducereapsihomotorieacomportamentelorntrireasaueliminareacomportamentelornfunciedevaloarealoradaptativ.CureferirelarelaiaculturstructursocialKarlMannheimcircumscriesferasociologieicunoateriilaideologii(sistemedeideicareoferimagineauneiordiniexistente)iutopii(ideologiincneactualizat),careflectrisubiective(interesate,denaturate)aleunorgrupuriavndanumitemobiluri.Concis,sociologiacunoateriiradiografiazdependenaideilordecadrullorsocial.Sepoate,totui,chiaridupMannheimsexisteiintelectualiliberi,cenuauoanumitpoziiedeclas,capabilisprofesezeosupraideologie(caunfeldesintezaideologiilorcunoscute:fascism,comunism,liberalism,conservatorism),carearputeaalimentaoveritabilnouutopiesuigenesisprinsuprasolicitareavaloriiparadigmeisociologieicunoaterii(apudGheorghiGean,1993,p.566).Lanoi,PavelMureanadedicatunamplustudiunvriisociale,cureferireattlaspecificulteoriiloramintiteialaltorteorii,ctisurprinderiidimensiunilorextremdevariatealeacestuiprocescomplex,evideniateprinvalorificareauneilaborioasecercetri.nviziunealuiP.Murean,celemaisemnificativedeosebirintrenvareasocialsinvareacognitivsunturmtoarele:NVARECOGNITIVNVARESOCIAL1.Formeazdimensiunea1.Formeazdimensiunile:intelectualapersonalitii:afectiv(emoii,sentimenteipasiuniprocesedecunoatere,concepte,intelectuale,morale,artistice,tiinificenoiuni,judeci,raionamente,profesionaleetc.)gndirea.moral(modeledeconduit,trsturidepersonalitate,atitudini,convingeri,valori)3030.NVARECOGNITIVNVARESOCIALmotivaional(interese,aspiraii,scopuri)social(mentaliti,concepii,modeledevia,stiluriinteracionale)apersonalitiiigrupurilorsociale.2.Caracterindus,unidirecional2.Caracterbiunivoc(subiectsubiect):(delasubiectlaobiect)peplanserealizeazcuprecderecainterdidacticserealizeazdelanvarentruncontextinterpersonalprofesorlaelev.(ambiipartenerideinteraciunenva).3.Caracterpersonalindividual.3.Caracterinterpersonalicolectiv.4.Bidimensionalitate:4.Cvadridimensionalitate:nivelsenzorialnivelcognitivsocioperceptiv,socionivellogic.gnosticnivelvaloricnivelinstrumentalnivelinteracionalinterpersonal5.Caracteroperaional:preg5.Caracterumanist:pregteteomulteteomulpentrucondiiapentrucondiiasocial,interumanatehnicamunciiiexistenei.munciiiexistenei.6.Coninutuleiseschimbsau6.Caracteristoric:coninutuleisesembogeteodatcuschimbodatcuschimbareadescoperireadenoiadevruristructurilor,sistemelor,normeloritiinifice(caractertiinificovalorilorsociale.didactic).7.Mecanism:serealizeazca7.Mecanism:serealizeazcainternvaredesemnale,condiionrinvareprinautoexperimentareideasociaiistimulrspuns,interexperimentare,ntrireipedeaps,nlnuiriiserierideasociaiiobservareiimitare,condiionareverbale,nvaredediscriminri,socialasociativiinstrumental,prindeconcepteireguli,rezolvriinstruciuniverbale,participare,deprobleme,etc.identificare(empatie),argumentare,convingere,nvarederolurisociale.8.Caracterpariali8.Caractersistemic,holodinamicisubordonat:priveteformareaintegratorisubordoneazsistemic,numaiauneidimensiuniantrointegralitateevolutiv,toatepersonalitiiisesubordoneazcelelalteformealenvriiiabordeazformelorceprivescformareantroperspectivintegraldinamicintegralapersonalitii.formareapersonalitii.(holodinamic=termeninventatdeTitone,carenseamnomodalitatedeabordareinterdisciplinaridinamicaunuiobiect,proces,fenomen).3131.2.4.Formareaactorilorcmpuluicolarnspiritinterculturalntrorecentlucrareprivindconcepteleesenialealesociologiei,LisaJ.McIntyre(1999,p.4249),povestetecum,launcurs,unstudentsaapropiatdeeaiiaspus:Sociologiaestelucrareadiavolului!,dupcareadisprut.Nulamaivzutniciodat,daraconsideratcaprecierealui,profundgreitideneacceptat,iaoferitansasreflectezeasupraacesteichestiuniisdevinsigurc,dacdiavolulexist,atuncieltrebuiesurascsociologiamaimultdectoricealtceva.Esteadevratcsociologiaaaprutntroperioadncarenumeroioameni(inclusivsociologi),aulansatinterogaiicuprivirelaautoritatealiderilorreligioi.Este,deasemeneaadevratcuniidintreacetisociologitimpuriiaunzuitsreaezecndvapealtepoziiireligia.Darastanusemnificnniciuncazoeventualvocaieantireligioasasociologiei.Faptulcsociologiiisociologiaadoptoatitudinescepticsauinterogativpoateconstituioameninarepentruanumitepersoane(szicem,pentruniteliderireligioi),nunseamn,ns,csociologiirespinginstituiasocialareligieisaupunsubsemnulntrebriidivinitatea,problemecareiesdincmpulpropriudecercetarealsociologiei.Sociologiii

focalizeazpreocuprilepefapteleobservabile,deci,cualtecuvinte,eisuntinteresaiderealitateaempiricrealitateacarepoatefiobservatnsensfizic,adicpoatefivzut,auzit,pipit,mirosit,saugustat.Spreexemplu,sociologulcarecerceteazsevantreba:Suntoameniidintroanumitsocietatecredincioi(religioi)?,Ceinfluenauidealurilelorreligioaseasupracomportamentuluiindivizilor?,sauCaresuntfunciilemanifestatesaulatentealereligieinsocietate?inicidecumnusevantreba:ExistDumnezeu?,CareDumnezeuestemaiiubitor:alcatolicilor,almusulmanilor,alevreilorsaualprotestanilor?,sauEstereligiaXsuperioarsubaspectulideiloripracticilorreligieiY?,aceastanereprezentndproblemedeordinsociologic.Spiritulobedientiestecutotulstrinsociologiei.Experienamultorriilustreazcdictaturilencepprinanregimenta,ori,dimpotrivaconcediapesociologiattavremectpunntrebriincomodesauprimesccu3232.scepticismdeciziiledictatorului.Sociologiapoatenfloridoarnsocietilelibere.Formulareastudenilorsociologi(lucruvalabilipentrualtespecializri)apusodemulteoripeautoare,profesoardesociologie,laofacultatedesociologie,nsituaiadeaobservacuniistudenideveneaucontrariaicndaflaurezultateleunorcercetrisociologice,ceeaceilustraexistenaunuiocalmomentuluincareaflaucceeaceeitiaucarfiadevrat,estenrealitatefals.PentruasemeneasituaiiMaxWebervorbetedesprefapteinconfortabile(incovenientfacts),iarnaccepieweberianmenireaprofesoruluidesociologieestedealnvapestudentsrecunoascacesteadevruriaparentparadoxalepentruceicuprejudecidetipulatitudinilorpartizanesauopiniilorpolitice.ExempledeasemeneafapteinconfortabileculesedeautoaredintroseriedecercetrisociologicedespreviaanStateleUnitesunt:salarizareadiscriminatorieabrbailornraportcufemeile,sauaalbilornraportcuafroamericaniipentruexactaceleaislujbeicuacelainiveldecalificareconstatareacmajoritateaadulilorcareabuzeazsexualdecopiisuntheterosexualipromovareannvmntulsuperiorineseamamaimultdestatutulsocioeconomicalprinilordectdeinteligenaicalitiledoveditenliceufemeilecustandarddeviamairidicataumaipuinicopiidectcelecustandardsczutprieteniiledintreoameniderasediferitesuntmaistatornicedectceledintreoameniiaceleairase.Deseoristudeniireacioneazcaicumacesteaarfiemergentedingndireaprofesorului.nfond,profesorulaspirsdezvoltespiritulcriticalstudentuluiicapacitateaacestuiadeadescoperifaptecaredemonstreazcomplexitatearealitiisociale.Aspectulcelmaicaracteristicalacesteicomplexitilconstituiemodurilediversencareanalizaipercepiafaptelorirealitiisocialesuntsubiectivizatesaualterateprinintermediulunorefectesaufenomeneindividualesaudegrup,degenulatribuiriisauraionalizrii,efectuluihalo,efectuluiPygmalion,groupthinketc.Autoareaexemplificcureferirelaetnocentrism,definitdreptprocesuldeapreciereaaltorpopoare,anormeloriobiceiurilorlor,cainferioarenraportcupropriulpoporipropriilenormeiobiceiuri.Caincazulfenomeneloramintitemaisus,inanalizaetnocentrismuluisuntdeavutunaspectpozitiviunulnegativ.Aspectulpozitivaletnocentrismuluiestefaptulcgenereazunclimatdesolidaritatesocial.Parteanegativeste3333.ceadisfuncionalidiscriminativ,careaduceprejudiciiigenereazsituaiiextremdegravedetipulgenociduluisaupurificriietnice.UntabelsugestivestecelpreluatdeautoaredupLevineiCampbell(1972):Atitudinietnocentricenraportcupropriulgrupialtegrupuri:nraportcupropriulgrup:nraportcualtegrupuri:MembriigrupuluisuntapreciaicaMembriicelorlaltegrupurisuntvirtuoiisuperiori.apreciaicanevrednici,imorali,iinferiori.PropriilevalorisuntapreciatecaValorilecelorlaltegrupuri(atuncicnduniversaleiintrinsecadevrate.diferdevalorilepropriuluigrup)suntapreciatedreptfalse.PropriileobiceiurisuntapreciatecaObiceiurilecelorlaltegrupurisuntoriginaleprofundomenetiiapreciatedreptsuspecte,inferioareireflectndcuadevratnaturauman.lipsitedeatributeumane.SeexemplificasemeneatendineprecumceleprezentatentabelprinactelelacaresaudedatcolonizatoriiAmericii,careauconsideratacestcontinentcanelocuitdeoameniicareiauasimilatpeindigenidemulteorianimalelorslbatice,ceeaceaconstituitojustificareaucideriilor.Alteexempleiprivescpeamericaniiniisaupeeuropeni,supui,larndullorunorprocesedediscriminare:pentrumuliasiaticiamericaniimirosurt(cureferirespeciallamirosulprodusdeconsumuldeproduselactate),iarpentrupopulaiaafricanTongasrutulesteunobiceicareproducedezgustioroare.Pentrusociologi,afirmaceeaiautoare,etnocentrismulestenmodspecialpericulosntructelserefuznelegerii:anelegenseamnaivedeapeceilalinpropriullorcontextsocialori,etnocentrismul,dimpotriv,ijudecpeceilalintermeniiproprieisocieti,proprieiculturi.Aevitaetnocentrismuleste,tocmaiunlucrucarepoatefiextremdedificil,pentrucpresupunedepirea,decelemaimulteori,aunuiocculturalipentrucimpliccunecesitateacelrelativismculturaliaceaempatiefrdecareesteimposibilexplicaiainelegereafenomeneloraparintoarealtorculturi.Educaiaumanistiinterculturalesteastzinateniatuturorsistemelordeeducaieiatuturoreducatorilor.ielesuntunrezultatal34

34.nvriisocialeacreimisiuneestentrocontinuexpansiune,faptilustratdePavelMureannurmtoareatipologie(op.cit.,p.3839):Tipuridenvaresocialirezultatelelor1.PrinobservareiorganizareComportamentesocialeelementare,modurideprezentare,adresare,comunicare,salut,tehniciderezolvareaunorsituaiisociale,expresiiverbale,faciale,emoionale.2.PrinautoiinterTririafectivepozitivesaunegative,experimentareexperienedevia,cunotine,abilitiicapacitideaciunesocialelementaricomplex.3.PrinrecompensipedeapsReacii,micriintenii,tendine,dorineetc.,acceptateicondiionatesocial,dezvareacelorindezirabilesocial.4.PrincondiionaresocialReacii,aciuni,atitudini,micrisocialeoperantcondiionatepozitiv.5.nvareincidentalExperienedevia,capacitidedecizieideaciunerapidnsituaiicritice,strategiiitehnicidecontrolsocialideprevenireasituaiilorsocialeconflictuale,vigilensocialetc.6.PrincondiionareasociativReflexe,stereotipuri,deprinderiiautomatisme,simboluri,semnesocialecondiionate.7.nvaredirect,prininstruciuniverbale,Opinii,atitudini,convingeri,stiluricognitiveargumentareiconvingereorientrivalorice,capacitiiaptitudinidecomunicare,argumentareiconvingere,tehnicidepersuasiune.8.nvareprinimitaieConcepii,mentaliti,aspiraii,interese,idealuri,valori,modeleistiluridemuncivia,moduridetrire,gndire,aciune,sentimenteetc.9.nvarearolurilorsocialeStiluriinteracionale,orientrivalorice,concepiidesprelumeivia,trsturidepersonalitate,degrupideclas,capacitiiaptitudinipsihosocialedeorganizareiconducereagrupuriloraptitudinidedecizie,controlipreviziunesocialautocontroluliconcepiadespresineautocunoatereaiintercunoatereainteriorizareanormelorivalorilorsociale,aconinuturilorrolurilorsocialemodeledegndire,trireicomportareindividual,colectivisocial,inteligensocialetc.3535.Oseriedeautorifacdistincientrenvareasocialinvareasocietal.ntimpceprimaarenvederenmoddeosebitnsuireadectreindiviziacomportamentuluisocial(A.TucicovBogdan),ceadeadouaevideniazunprocesdenvarencaresubiectulacesteiaestentreagasocietate(C.Mamali).Deiexistoseriedesimilaritiimecanismecomune,totui,celedousedistingcalitativ:onvareasocialimpliconotemoionaldeparticipareafectivasubiectuluinprocesulnsuiriiexperienelor,rolurilor,comportamentelorsociale,implicriinrelaiilesocialeiinterumane,asimilriiunorsemnificaiiivalori,fiecnvareaestedetipobservaional,fiecserealizeazparticipativ,fiecestecompetitiv,fiecestecooperativ,fiedeparticipaieierarhic,fiecuefortintegralieapoatefirelativprecisevaluatprinanalizadezvoltriipsihiceisocialeasubiectuluionvareasocietalesteimpersonal,darmaialesinterpersonalitranspersonal,fiindmediatattdemecanismeprinexcelenpsihologice,caincazulnvriisociale,daridealteledefacturpsihosocialisociologic,implicndsaunuunelte,valori,relaiiinterumane,constituindopremis,dariunrezultatalsolidaritiiicoeziuniiunorcolectivitimaimicisaumaimari,caresuntangajatenprocesededezvoltareprincipaleleeiforme,descrisedeA.TucicovBogdan,C.Mamali,P.Murean,suntnvareademeninereiceainovatoare,primaurmrinddezvoltareancondiiilemenineriistatuquoului,iarcealaltpunndndiscuietoatevariabileledezvoltriisociale,avnduncaracterproblematizantirealiznduseprinparticipareianticipare.Principalelevalori,pecaremajoritateaautorilorcareabordeazeducaiainterculturalleaunvederenmoddeosebitcapunctedereperpentruopedagogieinterculturalsaurelativismuluiculturaliaciuneaeducativcamediereintercultural.Relativismulculturalesteoconcepiecareimplicevaluareaoricruicomportamentprinraportarealaorealitatesocialconcret,launcontextconcret(istoric,cultural,comunicaional).ConformPerregaux(1999,p.93),atentrebaasupraloculuiculturiitalenmultitudineaculturilorlumii,arenunalaimpunereaacesteiaianuomaiconsiderasingurademndeafimprtit,toateacesteaindeconceptulderelativismcultural,consideratdeseori(atuncicndestepracticatcu3636.moderaie,neexclusivist),unprincipiudebazalabordriiinterculturaleneducaie.a)Corespunztorcelordouformedenvareanalizate,comunicareainterculturalpresupunenopinialuiC.Cuco,doucomponente:comunicareapersonalsicomunicareasocial.Ceapersonaldepindedecompetenelecomunicaionale(cognitive,afectiveioperaionale)aleprimitorului.Ceasocialimplicocomunicareinterpersonalsiocomunicaremediatic,cepresupuneinteraciunideordinsocial.SEMINARtiinelesocioumaneideschiderilelorspreinterculturalitateoAnalizaispecificuldiferiteloriiinesocioumaneievideniaiconcepteiariiproblematicecuspecificinterculturaloAnalizaimecanismeleprincareuncercettorpoateptrundensistemulculturalalalteritiioCeesteoculculturalicaresuntelementelesaledefinitorii?Cumpoatefieldepit?ComprehensiuneainterculturalcahermeneuticaalteritiioCetipuridemediereangajeazcompetenainterculturalaprofesorului?oPlecnddelatipurilecunoscuteexemplificaiianalizaidoustrategiicareintervinnprocesulmedieriiculturale.BIBLIOGRAFIE:1.Clement,E.,Chantal,D.,HansenLove,L.,Kahn,P.,FilozofiadelaAlaZ,Bucureti,Ed.AllEducaional,

1999.2.Cuco,C.,Educaia.Dimensiuniculturaleiinterculturale.,Iai,Ed.Polirom,2000.3.Dasen,P.,Perregaux,C.,Rey,M.,Educaiaintercultural.Experiente,politici,strategii,Iai,Ed.Polirom,1999.4.Kendall,D.,SociologyinOurTimes.ThirdEdition.,ThomsonLearning,2000.3737.5.Moscovici,S.,Psihologiasocialarelaiilorcucellalt,Iai,Ed.Polirom,1998.6.Neculau,A.,NoiiEuropa,Iai,Ed.Polirom,2002.7.Plugaru,L.,Sociologiaeducaiei,Braov,Ed.UniversitateaTransilvania,2003.8.Dicionardepsihologiesocial,Bucureti,Ed.tiinificiEnciclopedic,1981.3838.3.ISTORIEIINTERCULTURALITATE3.1.Antichitateiinterculturalitate3.2.Cretinismuliimpactulsuintercultural3.3.Etnicitateanspaiulromnesc3.4.Vocaiainterculturalitiilaromni3.5.AspectecontemporanealeconvieuiriinspaiulromnescMoto:Atriialsaipealiistriasc3.1.AntichitateiinterculturalitateTemaipropunesprezintediferiteetapeiaspectealeinterculturalitiindecursultimpuluiistoricncepndcuantichitateaiajungndpnncontemporanitate.Realizatobligatoriu,ordonat,necesarsaubenevol,interculturalitateaiagsitexpresiangenezacivilizaiilor,contactelentrecivilizaii,existenastateloruniversale,nreligiileuniversale,ntrecareicretinismul,natereaievoluiaunorpopoare,ntrecareipoporulromnsauconvieuireaacestoracualteetnii.Nuexistnlumepoporsaulimbpur.nmonumentalasaoperStudiuasupraistorieiArnoldJ.Toynbeeajungelaconcluziacauexistatnlumedouzeciiunadecivilizaii,dincareaptesuntncnvia.Paisprezecesaustinsidinacesteacelpuintrei(ceaegiptean,ceasumeranianiceaminoic)secufundpnnzoriiistoriei.Pelngsocietilecivilizateautorulidentificipeste650desocietiprimitive,studiereacroraiapermissformulezeanumitelegi.Dinceledouzeciiunudecivilizaii,ctevasuntattdestrnslegatentreele,adiccuatteaaspectedeinterculturalitatenctsuntgreudestabilitpreemiunile.Maimult,societilesocotiteprimitivesunttotattdevechipe3939.ctdevechiesteneamulomenesc,iarunelementpermanentifundamentaldediferenierentresocietileprimitiveicivilizaiinuapututfistabilit.1Porninddelamutaiasocietilorprimitivencivilizaiisaconstatatcaceastevoluieconsistntranzaciadelaocondiiestatic,laoactivitatedinamic,efectuatntruncadruorganizat.StateleuniversalespaiideinterculturalitateStateleuniversale,religiileuniversale,epocileistorice,suntfactoricareunescntreelecivilizaiicarepotfiattcontemporane,ctinecontemporanentimpispaiu.Stateleuniversaleseconstituiedupepocadedestrmareacivilizaiilorcroraleasigurunitateapolitic,niciodatnainteaacesteiepoci.Asemeneastatesuntntotdeaunaprodusealeminoritiicreatoarecareconstituiecondiiaindispensabilpentruinstituireaimeninerealor.Eleconstituiedeasemeneaexpresiauneirestaurriimportantentrunprocesdedezintegrarecaresemanifestprinpulsaiisuccesiveperitmulanarhierestaurare.Odatconstituitecastateuniversale,toateaucrezutnmirajulnemuririi,ntreelenumrnduseiImperiulRoman.IstoriaImperiuluiRoman,careansemnatstatuluniversalalcivilizaieielene,afostconsideratdectregeneraiacareainstituitpaxromana,nzestratcuharulnemuririi.TitLiviuscria,cunestrmutatcredin,desprecetateantemeiatpentruvecie.Uneledinacesteimperiiausupravieuitntradevrprinstatelesuccesorale,prininstituii,prinlimbilemodernecareauavutlabazlimbalorclasic,prinreligii,prinpopoarelesaucomunitileetnicepstrate.FranculClovis,depild,careafostcelmaimarenorocosdintretointemeietoriidestatesuccesoralebarbarenurmadestrmriiImperiuluiRoman,acptatndatdupconvertireasalacatolicism,titluldeproconsulinsemneleconsularedelampratulAnastasiecaredomneanConstantinopol.isuccesulluiClovissepoatemsuraprinaceeacnumaipuindeoptsprezeceregicareaudomnitnFrana,aracuceritdeel,aupurtatnscurgereavremii,numeleregescLouis(Ludovic),adicovariantanumeluiluiClovis.2ImperiulRoman,lafelcaaltestateuniversaleaucreatiimplantatinstituiicareauaduslainterculturalitate.1Toynbee,A.,Studiuasupraistoriei,SintezavolumelorIIVdeSomervell,D.,C.,Bucureti,Ed.Humanitas,1997,p.6668.2Toynbee,A.,op.cit.,vol.VIIX,p.14.4040.Comunicaiilesuntnfruntealisteipentrucelereprezintinstituiacheiedecaredepindeexistenansiaunuistatuniversal.Elereprezintinstrumentedecontrolpoliticasupralor.Acesteliniiimperialevitalesuntmultefcutedeoameni,cumsuntoseleleamenajate,darincludicidecomunicaienaturale,adicfluvii,mri,stepe,toateacesteaneputndficieficientedecomunicaredacnusuntcontrolatedeautoriti.Eleincludimijloaceledetransport,carenmultecazuriaufostorganizatenserviciulpotalimperialpentrumeninereacontroluluiasupratuturorprovinciilor.nacelaitimpunsistemdecomunicaieodatconstituitafostfolositdebeneficiaripentrucarenafostconceput.Cazurileaufostattdenumeroasenctputemconsideraoasemeneatendincailustrndolegeistoriccomunicaiileaudusnceledinurmlaounificarelanivelglobal.GarnizoaneicoloniiPosturilenaintatealesprijinitorilorcredincioiairegimuluiimperialreprezintparteintegrantdinoricaresistemimperialdecomunicaii.Asemeneasprijinitorinarmaipotfisoldainserviciulactiv,veteraninretrageresauchiarcivili.Prezena,ndemnareaivigilenaacestor

strjeriasigursecuritateaindispensabilfrdecareattoselelectipodurilesardovedifrmarefolospentruautoritileimperiale.Acestgndlauavutmpraiiromanicndauntemeiatcoloniideceteniromani,dotatecuautonomielocalninuturidincelemaindeprtate,dinBritaniapnnMesopotamia,dinNordulAfriciipnnEuropacentral,inclusivnDacia.ImperiulRomanafcutmasivecolonizriculocuitoridindiferiteprovincii,naltelecontribuindlainterculturalitateaacestora.Garnizoanelemilitarepermanenteajungsfielocurilencareseamestecpazniciiinuturilordegranicucetelerzboinicedebarbari,carecutimpulseasimileaz,maintindomeniultehniciimilitareiulteriorndomeniulculturii.3Provinciilentocmaicaigarnizoaneleicoloniile,provinciileaumenireadeapstraiaprastatuluniversaldincarefacparteideapstrasocietateaalcruicadrupoliticaajunssfieaceststatuniversal.ImperiulRomanesteemblematicdinacestpunctdevedere,provinciilefiindmenitespstrezei3Toynbee,A.,op.cit.,p.43.4141.saperesupremaiaputeriiisumplevidulpoliticrezultatnurmaprbuiriisaunimiciriifostelorstatelocale(veziDacialuiDecebal).CapitaleleCapitalelestateloruniversaleaureprezentatntotdeaunaaezriprielnicepentruiradiereatuturorvarietilordeinfluencultural.(veziRomaCetateaetern)sauConstantinopoluldevenitInstanbul,capitalacelordoumariimperii:BizantiniOtoman.LimbajeiscrierioficialeOricestatuniversaliconstruietemijloaceoficialedecomunicaiementaliunsistemvizualdecomunicaie.naproapetoatecazurile,unsistemvizualaluatformansemnriilimbiioficiale.Limbalatin,calimboficialaImperiuluiRomanarepurtatuntriumfextraordinarnprovinciileoccidentalealeimperiuluiinDacia.nacesteprovincii,dupcdereaRomei,sauformatpopoareleilimbileneolatine,existenteazi:poporulilimbaitalian,francez,spaniol,portugheziromn,carereprezintceamaipreioasmotenireaImperiuluiRoman.Dreptulndomeniuldreptuluistatuluniversal,dealtfelcainaltedomenii,trebuiesinseamademotenireajuridicastatelorcucerite.nImperiulRomanatrisubaciuneadreptuluiromaneraunprivilegiuspecificifoartepreuitalcetenieiromane.ExtindereaprogresivacetenieiromanenmasetotmailargidesupuiaiimperiuluinaajunslacaptuleidectnclipapromulgriiedictuluiluiCaracalla,nanul212d.H.nprezentprincipaliimotenitoridireciaisistemuluijuridicromantrebuiecutaiprintrecanoaneleBisericiicretineortodoxersriteneialeBisericiicretinecatoliceoccidentale.CalendarelemonedaLaoricenivelalvieiisocialecaredepetestadiulprimitiv,unitilepentrumsurareatimpului,distanei,lungimilor,volumelor,greutilorivalorilor,constituienevoisocialeindispensabile.Sistemeledecirculaiedeacestgensuntmaivechicastateleorganizate.Eledevinproblemeimportante4242.desoluionatpentrustatedendatceacesteaseconstituie,cuattmaimultaceastobligaieavndostateleuniversale.Dintoatefeluriledemsuristandard,sistemuldemsurareatimpuluiestecelacruinevoieseresimtenmoddeosebit.Dinseriacalendarelorcunoscuteneestemaiaproapecalendaruliulianicelgregoriandeazi.IuliusCezaraimpuspecaledictatorialconcluziilelacareajunseserastronomii,aintroduscalendarulceipoartnumele,careseapropiaattdemultdeexactitateaastronomicnctarmasnuzmaimultdectunmileniuijumtate.Asociereacalendarelorcureligiaestescoasnreliefdeacelaicalendariulian.nsec.alXVIleaacestarmsesenurmcuzecezile,aanctsarcinacorectriiacestuiaialuatoPapaGrigorealXIIIlean1582,deundeinumelecalendaruluigregorian.Nutoatestateleipopoareleauacceptatuoracestcalendar.Angliaprotestantlaadoptatnanul1752,iarRomnian1919.nprezentesteuncalendaruniversalfolositdeunelepopoare,nparalelcucelpropriu.(vezilaevrei,chinezi,etc.)MonedaPrimulpassprebatereairspndireamonedeiaconstatnalegereaunuianumitbuncarespoatfiinvestitcufunciademijlocdeschimbiprinacestascapeteovaloaredecirculaie,independentfadevaloarealuiintrinsec,defolosin.Dinpunctdevederecomercialauexistatstrnselegturintrelumileegiptean,babilonic,siriacielen.ncadrulacestorlegturi,folosireametalelorpreioasecamsuravalorilor,subformdebareuordecntrit,ajunsesesfiedeuzcurent,cusuteichiarmiideaninaintecaguverneleanumitorcetigrecetidepermulasiaticalMriiEgeesajungsbatmonedanprimeledeceniialesec.alVIlea.H.Deatuncimonedaiaurmatdrumuleigloriosnistorie.Crmuirearomanabgatrepededeseammareaimportanabateriiuneimonededecirculaieuniversaldenarulmaintirepublicaniapoiimperial,careaunitorbisromanusnplancomercial.Metodelemodernedearspnditirile,mijloacelecontemporanedepropagand,delatimbrelepotalepnlapresilaradio,iaflcorespondenansistemulmonetarimperialroman,undemonedaiadoveditmareaiunicaeicapacitatecamijlocdepropagand.4343.AdministraiacivilStateleuniversaleauadoptatsoluiifoartediferite,chiarcontrastantenceeaceprivetestructuraadministraiilorcivile.nImperiulRomanpentruaseconstituicadreleadministrativesaufolositelementeletransmisedemotenireasocialiculturalaepociloranterioare.Ulteriorncadruladministraieicivileromanesaangajatordinulecvestru,saucualtecuvinte,clasamijlocie,carese

ndeletniceacunegoulicareaajunssctigeteren,attpeseamalumiiinferioare,asclavilor,ctipeseamaaristocraieisenatoriale.Biruinaacestuiordinasuprarivalilorsiafostndreptitprineficienaicinsteadesvritcucarefuncionariiadministratividinordinulecvestruiaundeplinitndatoririle.Provinciileromaneaufostadministrateeficient.Darcelecareaubeneficiatcelmaimultdepeurmasistemeloradministrativeimperialeromaneaufostbisericile,careaupreluatacestmodelprinmaimulifuncionarideveniiclerici4imariprelai.3.2.CretinismuliimpactulsuinterculturalIzvoareleCretinismul,lafelcatoatemarilereligii,iudaismul,islamismul,hinduismulibudhismul,sedefinetecamarereligieprinpondereainflueneiistorice,originalitateaiprofunzimeamesajuluisu,precumiprinnumrulmarealadepilorsi.Marilereligiiaumodelaticontinusmodelezeculturauniversalaomenirii.CretinismuladevenitntimpceamaiglobaliuniversaldintretoatemarilereligiicareauaprutntrecutnOrientulapropiatindeprtat,iarinfluenasaacrescutdevenindtotmaimare.Cretinismul,caexpresieainterculturalitiipoatefiurmritdelaapariia,dezvoltarea,afirmareaiglobalizareasapnnprezent.Oasemeneaanalizfiindpreaamplpentruscopulnostru,amselectatctevaaspectealeevoluieicretinismuluicaexpresieainterculturalitii.MediulncareaaprutlaconstituitImperiulRoman,undeexistaunsentimentalunitiiomeniriisubolegeuniversal.AcestmediuafostfavorabilpentruprimireauneiEvangheliicareproclamaunitateaomenirii4Toynbee,A.,op.cit.,p.102104.4444.creiaiseofereasalvareadinpcatuloriginariapartenenalaBisericacretin,ceaatrupuluiluiHristos.Aceastlume,relativpanic,carebeneficiadeunsistemdedrumuriexcelente,auuratdeplasareaprimilorcretinidintrunlocnaltul,astfelcacetiaaupututpredicaEvangheliaoamenilordepretutindeni.ImperiulRomanpoatefiasociatcumediulpoliticalcretinismului,AtenaafostceacareaajutatlaasigurareaunuimediuintelectualpropicepentrupropagareaEvangheliei.Romaniiaufostcuceritoriipoliticiaigrecilor,care,aacumspunepoetulHoraiu,iaucuceritperomanidinpunctdevederecultural.Evangheliauniversalaveanevoiedeolimbuniversalcaspoataveaunimpactctmaimareasupralumii.Aacumenglezaadevenitlimbauniversalnlumeamodernicumlatinaadevenitlimbauniversalnlumeanvailormedievali,totaagreacaafostlimbauniversalpentrulumeaantic.nImperiulRomanoriceomcultcunoteaattgreacactilatina.DoarrecentsadescoperitcgreacaNouluiTestamentafostgreacaomuluiderndntimpulluiIisusHristos.Larndulei,filozofiagreacapregtitapariiacretinismuluiprinfaptulcadistrusreligiilemaivechi.ntimpulveniriiluiIisusHristosfilozofiagreacdeczuse,iaracestfalimentapredispusminileoamenilorspreoabordaremaispiritualavieii.Cretinismulafostsingurulcapabilsumplegoluldinviaaspiritualavremii.5Contribuiilereligioaselamplinireavremiileincludeattpecelealegreciloriromanilorctipecelealeiudeilor.DarorictdemariaufostcontribuiileRomeiiAteneilacretinism,celealeiudeiloriesnevidencaereditateacretinismului.CretinismulsadezvoltatnmediulpoliticalRomeiiatrebuitsfacfamediuluiintelectualcreatdegndireagreac,darlegturaluicuiudaismulafostmultmaiintim.Iudaismulpoateficonsideratcatulpinapecaresnfloreasctrandafirulcretinismului.6PoporulevreuaoferitcretinismuluiVechiulTestament,datoritcruiamuliprozeliievreiaupututtrecedelaiudaismlacretinism.CrileVechiuluiTestamenticelealeNouluiTestament,datesubinspiraiaDuhuluiSfnt,aveausfieliteraturaBisericii,ntruchipatenBiblie,carteasfntacretinismului.Sinagogaafostinstituiacareafostdemarefolospentruapariiaidezvoltareacretinismuluiprimar,eafcndparte5Cairns,E.,E.,Cretinismuldealungulsecolelor,Oradea,Ed.CarteaCretin,1997,p.3334.6Cairns,E.,E.,idem,p.35.4545.integrantavieiievreieti.EaafostloculncareapostolulPavel,evreuprinorigine,cunosctorallimbiigrecetiiceteanroman,amersspredicentoateoraelencareaajunsncursulcltoriilorsalemisionare.nsuiIisusHristos,caoriceevreusarugatrostindpsalmi.(pecruceElarepetatpsalmul21,ncareiexprimacredinanDumnezeu)UrmndexempluluiIisusHristoscretiniireiaumereupsalmiicompuideregeleDavid,nrugciunilepublicealeBisericii.ntemeiereabisericiiilucrareaapostolilorncdelanceputulmisiuniisale,IisusHristosaadunatmulimi,aatrasucenici,iiaalespeceidoisprezeceapostoli.AdunareaoamenilorncepecufiiiluiIsraeldareaseextindenrndulpgnilor,ceidinAntiohiafiindalturideevreiprimiiconvertiiicarentiaoarsaunumitcretini.7ncepndcuCinzecimea,cndevreiidintoateprilelumiimediteraneeneaufostprezenilaIerusalim(devenitcentrulcelortreimarireligii)afostfondatBiserica.Cretereaafostrapid.HristosiansrcinatpeceidoisprezeceapostolispropovduiascEvangheliaisaduneBisericanIerusalim,ntoatIudeeainSamariaipnlamargineapmntului.CeidoisprezeceapostoliaucutreieratlumearspndindcuvntulluiDumnezeuinterpretnduLpeIisusHristospentrupopoarelenmijloculcroraaupropovduitnouacredin.nprilenoastrelaDunreadeJos,apropovduitApostolulAndrei,celcareaveasfiemartirizatpecrucenformalitereiX,noraulPatrasdinGrecia,careipoartiastzinumele.nceletreisecoledemaremartirajcretinBisericaafostsilitsse

concentrezeiasupramodalitiideafacefaproblemelorinterneridicatedeeretici.PersecuiaancetatodatcuEdictuldelaMilano,dinanul313,d.H.,emisdempratulConstantincelMare.MetodaadaptatdeBisericpentrurezolvareadiferenelordeopinie,vitalenlegturcusensulEvangheliei,afostconciliulecumenicsauuniversal,deobiceiconvocatiprezidatdempratulroman.PrimulconciliuecumenicdelaNiceea,n325d.H.afostprezidatdempratulConstantincelMare.AuavutlocapteconciliicareaufostreprezentativepentruntreagaBisericcretin.Mariiconductoriai7Philippe,G.(coordonator),FapteleApostolilor11,27Marilereligii,Bucureti,Ed.Orizonturi,1995,p.235.4646.Bisericiicretinedintoateprileimperiuluiireprezentaulocalitileloriiddeauconcursullaelaborareasoluiilorpentruproblemeteologicecaredominaugndireacretinilornaceastepoc.8nparaleloperadeevanghelizaresaextinsntoatEuropaaducndsubsemnulcruciipopoarelepgne,nprovinciileImperiuluiBizantininNordulAfricii.TotodatBisericadeRsrit,maimultdectceadeApusafostslbitdepierdereateritoriilorluatedemahomedaniisaconcentratasupraaprriiConstantinopolului,duppierdereaIerusalimuluiiariiSfinte.AceastluptgreaindelungatampiedicatactivitateamisionardeanverguraBisericiiCretinedeRsrit.Papaafolositacestemprejurripentruaintripropriapoziie.naceastepocsauaccentuatidifereneledeopinie.La16iulie1054saprodusmareaschism,carearuptunitateaBisericii,celedoubisericimergndpedrumuriseparate.Excomunicareareciprocafostndeprtatabian7decembrie1965ianceputmicareaecumenicderefacereaunitiicretine.CutoatedifereneledinrndulBisericiicretineiadesprinderilorulterioare,precumiaunorperioadederegres,rolulculturalalcretinismuluiacrescutmereupnncontemporaneitate.Universitile,artaplastic,literaturareligioas,filozofiateologic,colileecleziastice,suntctevademersuriculturaleiniiateidezvoltatedeBisericacretin,luatnansamblulsu.nprezentcretinismulseconfruntcunoiprovocricrorancearcslefacfacumarieforturi.3.3.EtnicitateanspaiulromnescFactorulgeografic,definitdespaiulcarpatodanubianopontic,ncaresanscutpoporulromn,iinfluenaacestuiaasupraevoluieisaleafostevaluatdiferitdespecialiti,dartoisuntdeacordcnupoatefiignorat.DefinireaceamaisuccintadatoGrigoreUreche,cndaconstatatcarasa,constatarevalabilpentrutotspaiulromnesc,estesituatncalearutilor,adicpedireciaexpansiunilorinvlirilor.ncnaintedeetnogenez,nacestspaiugeografic,auexistatcontacte,attviolentectipanice,ntreautohtoniiceiatraidemirajul8Cairns,E.,E.,op.cit.,p.127.4747.deplasrilor.Exemplulcelmaiedificator,naintearomanizrii,aufostcontacteledintreautohtoniigeiicolonitiigreci,ngeneralpanice,schimburileeconomiceeliminndasperitileiintegrndpenouveniiinmediulgetic.Greciiaduceauocivilizaiesuperioarceleibtinae,nctdacinflueneleaufostreciproce,estesigurctransmisiaafostprecumpnitoaredinsprecoloniispreinteriorulgetic.9Darproblemafundamentalaistorieinoastreoreprezintetnogenezaromneasc,adicformareapoporuluiromnialimbiiromne,careconstituietotodatoparteaprocesuluicomplexindelungat,desfuratpecontinentuleuropeansubnrurireaImperiuluiRoman.Acestprocespoart,aacumsubliniaN.Iorga,SigiliulRomei.Romanizareaintensaautohtonilorgetodaciconstituieesenaprocesuluideaculturaie.ElanceputnaintedecucerireaDacieidectreromani,prinlegturileeconomicedintreceledoumalurialeDunriiiacontinuatidupplecareaadministraieiiarmateiimperiale,prinlegturileeconomiceireligioasedintresudulinordulDunriideJosiprinprezenagarnizoanelorromanobizantinepemalulstngalfluviului.Superioritateacategoricacivilizaieiromanefadeceagetodaciaspuscuvntuleasaimpusnspaiulcarpatodanubian,aromanizatpebtinaiiafcutdingetodaci,maintiromani,apoiromaniciinceledinurmromni.10Limbalatinafostprincipalulfactorderomanizare,alturidearmat,coloniti,administraie,veterani,religie,drept,nvmnt,economie.(ordineaestealeatorie)Desfurareaetnogenezeiromnilorafostnsoitderspndireacretinismuluinariadeformareaacestuipopor,ceeaceafundamentatafirmaiacromniisaunscutcretini"prinpenetrarealentitcutanoiireligiincomunitiledacoromane.DelaDunreadeJos,undeapropovduitcelntichematlaapostolatdeIisusHristos,apostolulAndrei,aplecatclugrulDionisiecelMic,ajunsmaitrziulaRoma,celcareacalculateracretindupanulnateriiluiHristos.Deielagreitcuasesaupatruani,acestcalendararmaspnastzilatemeliacalendaruluiactual.DesvrireaetnogenezeiRomnetiaavutlocnmileniulmigraiilorprinasimilareaacestora,inclusivaslavilor,ceimainumeroi9Constantiniu,F.,Oistoriesincerapoporuluiromn,Bucureti,Ed.UniversEnciclopedic,1999,p.29.10Constantiniu,F.,op.cit.,p.41.4848.dintreei.Prezenaslavilornspaiulcarpatodanubianoponticafostmaindelungatdectaaltormigratori,iarrelaiilelorcuautohtoniimultmaistrnse.Aaseexplic,nparte,aportulslavnsemnatnlexicullimbiiromne,darelnuaafectatcaracterullatinalacesteia.Omareparteacuvintelordeorigineslavauintratnlimbaromn,dupncheiereaetnogenezeiromnilornsecolulalVIIIleaidupcretinarea

slavilorncepndcusec.alXleaprinaciuneahotrtacneazuluiVladimir.Limbaromnesteolimblatin,structuragramaticaliceamaimareparteafonduluiprincipaldecuvintefiinddeoriginelatin.Formareapoporuluiialimbiiromneaurmataceleaifazecaietnogenezaitalienilor,francezilor,spanioliloriportughezilor,popoareleneolatineilimbileromanicecareconstituieceamaipreioasmotenireaImperiuluiRoman.3.4.VocaiainterculturalitiilaromniPoporulromnestesingurulpoporromaniceuropeandeexpresiereligioascretinortodox,iarprinaezareasageograficfacelegturantrecivilizaiaoccidentaliceaoriental.Civilizaiaromneasciaconstruitdetimpuriuunstiloriginaldeviaiculturnuprinizolaresaunchiderensineciprinmodulncareatiutsitriascdestinulistoricogeograficdecurgnddinsituareasalaconfluenaadoumaritipuridecivilizaie:occidentalioriental,prinmodulncareatiutsfacdinacestlucru,precumidinaltecontactesauimpactemaidedurat,factoridecreaieculturalicivilizatoric.Nobilasaplmadoriginarmprejurrileasprealevieiiiaumodelatcaracterul,lauferitdeovinismeiintoleranebelicoase,conferinduinacelaitimponaltcontiindesine,demnitateifermitatenaprareaintereselorsalefundamentale,apmntuluistrmoesc,ansifiineinaionale.11Foracreatoareioriginalitateauneiculturinuconstaunpuritateetnic,ceeaceimplicintoleraniexclusivism,cincapacitateadeasimilareireconstrucie,ndeschiderebeneficfadeadevratelesalesursedecreaiearhietipal.Depeacestepoziiiaufostrespinseexceselede11Tnase,Al.,Oistorieumanistaculturiiromne,vol.I,Ed.Moldova,Iai,1995,p.2426.4949.oricefelattcelelatinizantoccidentalistesaubizantine,orientaliste.Noiamfostisuntemsituaigeograficiistoric,laconfluenacelordoulumi,mprejuraredincareaudecurspericoleifrustrri,darimariansepentruviitorulnostrudactimsprelumceeaceestemaibunimaicorespunztorcunevoilenoastre,pentruodezvoltareliber.AparinndEuropei,fcndpartecaidescendenspiritualdinRsrit,culturaiistorianoastrmoderniandreptatciclicprivirilespreoccident.ntreorientioccident,vocearomneascsuninconfundabil.Smenionmctevaaspecteculturaleindependentdetendineiinteresedivergente.Peteritoriulriinoastreauexistatntotdeauna,pelngconfruntri,tensiuniiconflictedetotfelul,undialogbeneficaldiferitelorformedecultur,ceeacepresupuneinterinfluene,circulaiademodele,impulsurireciproce.Acesteinterinfluenesepotconstatancdelanceputurilestatalitiiromnetinconstruciidegenulcetilorfortificate,alconstruciilorcivilesaunarhitecturareligioas.nsuiBasarabI,ntemeietoruldearialegatnumeledeasemeneactitorii,ntrecarestrluceteiaziBisericadomneascSfntulNicolaedinCurteadeArgeaacumsubliniazistoriculdeartVasileDrgu,"unedificiudeextremimportanpentrunelegereaposibilitiloriaspiraiilorculturalealeriiRomnetidinprimajumtateaveaculuialXIVlea.".Aceastctitorieevidentdeinspiraiebizantin,afostadaptatlacondiiilelocalecaresmarchezegustulpentrufrumosiarmonieisilustrezetotodatvoinadeindependenariiRomneti.nMoldovainfluenelebizantinenartsembinarmonioscutrsturilelocaledndnaterestiluluimoldovenesc,specificnarhitecturareligioas,reprezentatdecapodoperelepictatecareextindaceastartinexterior.Tehnicaiartapicturiiexterioaresepstreazlactevabisericipnazi,ntreelestrlucindVoroneul,supranumit"CapelaSixtin"aMoldovei.nTransilvaniaunderealitateaistoricaimpusconvieuirearomnilorautohtonicualogeniiunguri,secui,saiialtegrupurietnicemairestrnse,culturareprezintoexpresieainterdependenelornmultipleforme,dimensiuniidomenii.Comunitileromneticareicautnprimelesecolealeceluidealdoileamileniuformeadecvatedeorganizarepoliticianumevoievodatele,saudezvoltatsubraportculturalpreponderentnorbitaortodoxismului5050.bizantinpeunfondputerniclocalromanodacic.Elenaufostlipsitedeinflueneoccidentale,ndeosebidupcecretinismulromanocatolicafostintrodusnregatulungar,ceeaceafacilitatptrundereapeteritoriulriinoastreaunorformedeartromaniceigotice.Acesteasevorarmonizantimpispaiucureprezentriledeartortodoxdesorgintebizantindinspaiulromnesctransilvan.nacestcontextBraovulesteunexempluemblematicprinmonumentelesale,ntreacesteareprezentativesteBisericaSfntulNicolae.Aceastaesteobisericortodoxctitoritcuajutoruldomnitorilordinceledouriromnetiextracarpatice,iarnarhitecturasasentlnescelementegoticeirenascentiste.Asemeneaexempledefinescntreaganoastristorieicultur.Interculturalitateanspaiulromnescesteorealitatenunumaindomeniulculturalartisticdarinaional,economic,social,religios,franlturasaudiminuaspecificulnaional,dimpotrivlmbogete.3.5AspectecontemporanealeconvieuiriinspaiulromnescRealitateaetnicnprezentdinaranoastrcuprindemajoritatearomneascicelenousprezeceminoritireprezentatenParlamentulRomniei.Desigurcmaiexistgrupurimaimicisaupersoaneaparinndaltoretnii,formatemaialesdinimigranisosiinardup1989,carenuaureprezentanininstituiilestatuluiromninuauobinutstatutuldeminoritateetnic.Ceteniiromniaparinndminoritiloretnice,recunoscuteoficialnprezent,sauaezatpeteritoriulromnescndecursulveacurilor,fienmodviolent,sauceimaimulinmodpanic,organizatsaudin

iniiativproprie.ncdinperioadaconfruntrilorviolententrevoievodateleromnetidinTransilvaniairegalitateafeudalmaghiar,auptrunsaicigrupurimaimarisaumaimicidepopulaiemaghiarcaipersoanesituatepediferitetreptenierarhiasocialpolitic,religioasimilitar.PemsuranaintriinTransilvaniaipentruncheiereacuceririiistpniriiacesteiaoficialitileungareaucolonizatiorganizatunelepopulaiistrinepeteritoriulromnesc.nafardeunguri,primulgrupetnic5151.maiimportant,aezatlanceputulmileniuluiIInTransilvaniaaufostsecuii.nsecoleleXIIiXIIIaufostcolonizainmaimultevaluriidindiferiteregiunigermanesaii.Eisauaezatcaisecuiipeteritoriilocuitederomni,mpreuncontribuindlarealizareauneicivilizaiioriginalenspaiulistoricromnesc.nsecolulXIII,dupdevastatoareanvlirettaromongoldin12411242,masaromnilornorddunreniafostmpritntredouariidedominaiepoliticidecivilizaie:CeaaRegatuluiUnguriceaaHoardeideAur,dincadrulcreiaomicpartealocuitorilorarmaspeteritoriuldeazialriinoastrenzonadintreDunreiMare.CutimpulpeteritoriulrilorRomne,apoialRomnieisauaezattreptatalteetniicareformeaznprezentminoritilenaionalempreuncucelemenionatemaisus,ntrecareenumermbulgarii,turcii,ucrainienii,ruiilipoveni,polonezii,slovacii,cehii,grecii,srbii,evreii,iganii,armenii,albanezii,ttari,croaiiitalieni.ngeneralminoritilesauaezatnt

Date post:	16-Dec-2015
Category:	Documents
Upload:	bogdan-b
View:	27 times
Download:	7 times

Educatie interculturala

Documents