上海市西南工程学校
2019年上海市中职教育质量年报
2019年12月
上海市中职教育质量年报
2019年
学校名称：上海市西南工程学校
法定代表人： 李卉
目 录
1.学校情况1
1.1学校概况1
1.2 学生情况2
1.3教师队伍5
1.4设施设备5
2.学生发展6
2.1学生素质6
2.2在校体验6
2.3资助情况7
2.4就业质量7
2.5职业发展8
3.质量保障措施9
3.1专业动态调整9
3.2教育教学改革10
3.3 教师培养培训23
3.4 规范管理情况25
3.5 德育工作情况27
3.6党建情况31
4.校企合作34
4.1校企合作开展情况和效果34
4.2学生实习情况36
4.3集团化办学情况36
5.社会贡献36
5.1技术技能人才培养36
5.2社会服务36
5.3对口支援37
6.举办者履责38
6.1经费38
6.2政策措施39
7.特色创新40
8.主要问题和改进措施52
9.展望与期待52
上海市西南工程学校2019年中职教育质量年报
1.学校情况1.1学校概况
上海市西南工程学校创建于1985年，原名为上海县乡镇建设学校、上海市城乡建设学校。
学校是一所全日制公办学校，隶属闵行区教育局。学校于2006年被认定为国家级重点中专，2015年成为上海市首批中等职业教育改革发展特色示范学校。学校是上海市中等职业学校行为规范示范校，上海市职业教育先进单位，全国信息化网站建设先进单位，上海市艺术特色学校，上海市就业指导与服务先进集体，上海市花园学校。
学校秉承“修德、敬业、笃信”的校训和“德技为本，知行合一”的办学理念，培养学生成为“就业有技能，升学有能力，创业有潜能，综合素质高”的适应上海区域经济发展和人才市场需求的高素质技能人才。办学30多年来，累计为社会培养输送了20000多名毕业生。
学校开辟中本、中高职贯通培养、升学与就业等渠道，为学生架构起成才就业的立交桥。学校楼宇智能化设备安装与运行专业与上海电机学院建立“3+4”中本贯通培养模式；国际商务专业、影视动画专业、建筑装饰工程技术专业、工程造价专业分别与上海电机学院、上海东海职业技术学院、上海建峰职业技术学院、上海思博职业技术学院建立“3+2”中高职贯通培养模式；与上海市筑纳建筑装饰设计工程有限公司、上海良相智能化工程公司、上海美华外贸有限公司、上海爱登堡电梯集团有限公司等200多家大中小型企业建立了长期稳定的合作伙伴关系，达到了政府、企业、家长三方满意的社会效应。学校就业率多年来保持在98%左右。
学校共有两个校区。总校区位于闵行区都会路3552号，老闵行校区位于碧江路359号。学校占地72.4亩，建筑面积近5万平米。校园环境优美、教育教学设施完备，有可容纳近千人的学生公寓。
学校固定资产总额和教学仪器资产总额数据见下表1-1。从表中数据可以看出，本年度固定资产年增长率有所回落（因2019年9月要搬入新校区，减少了申购固定资产的数量），教学仪器占总资产比例与上年数据基本持平，比例合理。
表1-1 固定资产、教学仪器资产总额及占比表
年度
固定资产总额
固定资产增长率
教学仪器资产总额
教学仪器占总资产比例
2016
11305万元
40%
9044万元
80%
2017
19401万元
71%
15521万元
80%
2018
26189万元
35%
20951万元
80%
2019
29784万元
12%
23827万元
80%
1.2 学生情况
2017年我校计划招生数为640人；实际录取数为601人，录取率为93.90%；新生报到560人，报到率为93.18%。其中，中高职招生数为130人，实际录取数为131人，录取率为100.77% ；中本贯通招生数为40人，实际录取数为40人，录取率为100%。
2018年我校计划招生数为550人，实际录取数为482人，录取率为87.64%；新生报到455人，报到率为94.40%；其中，中高职招生数为160人，实际录取数为160人，录取率为100%；中本贯通招生数为30人，实际录取数为30人，录取率为100%。
2019年我校计划招生数为640人，实际录取数为601人，录取率为93.91%；新生报到565人，报到率为94.01%；其中，中高职招生数为159人，实际录取数为159人，录取率为100%；中本贯通招生数为30人，实际录取数为30人，录取率为100%。
从表1-2可以看出，学校整体录取率、报到率均保持较高水平。
表1-2 2017-2019年新生录取率、报到率
项目
2017年
2018年
2019
录取率
93.90%
87.64%
93.91%
报到率
93.18%
94.4%
94.01%
2017年在校生数为1872人，其中本市户籍913人，来沪从业人员随迁子女669人，成人中专290人。
2018年在校生数1803人，其中本市户籍966人，来沪从业人员随迁子女531人，成人中专306人。
2019年在校生数1609人，其中本市户籍875人，来沪从业人员随迁子女405人，成人中专223人,对口贵州遵义90人，外省市招生及其他16人。
2017年毕业生数为513人，升入高一级院校深造的学生数为392人，占76.4%；就业学生数为108人，占21.1%，就业率为99.42%；其他类学生数（包括参军、出国等）13人，占2.5%。专业对口的学生为98人，占就业人数的90.7%。
2018年毕业生数为591人，升入高一级院校深造的学生数为383人，占64.8%；就业学生数为197人，占33.3%，就业率为99%；其他类学生数（包括参军、出国等）11人，占1.86%。就业学生中专业对口的学生为173人，占就业人数的87.8%。
2019年毕业生数为529人，升入高一级院校深造的学生数为481人，占90.9%；就业学生数为44人，占8.3%，就业率为100%；其他类学生数（包括参军、出国等）4人，占0.8%。就业学生中专业对口的学生为24人，占就业人数的54.54%（具体见图1-1）。
图1-1 2019年毕业生就业情况图
表1-3 2017-2019年毕业生数据汇总表
年份
毕业生总数（人）
升学
就业
专业对口
其他
人数（人）
占比
人数（人）
占比
人数（人）
占比
人数（人）
占比
2017
513
392
76.4%
108
21.1%
98
90.7%
13
2.5%
2018
591
383
64.8%
197
33.3%
173
87.8%
11
1.86%
2019
529
481
90.9%
44
8.3%
24
54.5%
4
0.8%
从表1-3中，可以看出，学生升学比例在逐年增加，一方面是学校中高、中本专业毕业生导致的，另一方面也说明中职学生升学愿望强烈，就业学生对口率逐年较前两年有所下降，说明学生的选择机会更多、形式更多样。
2017、2018、2019年学校在校生数量、招生总人数、就业总人数有略微降低，与学校“十三五”规划中 “规模不太大，做精做特做优”的办学定位一致。
2017年-2019年，由于政策因素（职业资格证书范围调整），学生参与社会培训和鉴定人次略有降低。具体见表1-4。
表1-4 2017-2019年学生参加社会培训、鉴定人次
年份
培训人数
鉴定人次
2017年
990
879
2018年
234
230
2019年
420
420
1.3教师队伍
我校2019年在编在岗专任教师数为139人，师生比为1：11.58，师生比理想。其中，专业教师65人，双师型教师为51人，双师型教师比例为78%；兼职教师数为40人，比例为22.3%。专任教师中本科学历101人，硕士及以上学历38人，分别占比72.6%和27.4%，教师学历全部达标。专任教师高级职称数为42人，占比30.2%。高级职称占比和2018年基本持平。其他数据与上年度基本持平。师资队伍结构合理（具体见图1-2）。
图1-2 2019年师资队伍占比图
1.4设施设备
学校拥有一个上海市物业管理公共开放实训中心，位于老闵行校区，共13个实训室， 312个工位数；都会路校区共有23个实训室，789个工位。校内实践教学工位数共1101个，生均校内实训工位数为0.7个。教学仪器设备总值2017年达15521万元、2018年达20951万元、2019年达23827万元、生均教学仪器设备值为14.81万元。拥有52间网络多媒体教室；拥有教学用终端（计算机）数1517台，生均拥有电脑数量为0.9台。
2.学生发展2.1学生素质
2019年度全校师生积极上进，践行“适性发展，出彩人生”的校园文化，学生素质持续提升。学生犯罪率为0。学生犯罪率为0、文化课合格率96%以上、专业技能合格率98%、体质测评合格率95%、免学费550人、助学金学生满意率100%，2019年学校对学生的国家资助再次受到上海市教委学生处表扬。就业率100%、专业对口率54.54%、初次就业起薪3300元以上，这些统计数据反映学校的“三风建设”是有效的（具体见图2-1）。
图2-1 2018-2019年学生素质对比图
2.2在校体验
学校始终坚持“以学生为中心”，重视学生在校的生活和学习，从软件和硬件全面提高学校社会人文环境。我校始终以社会主义核心价值观凝心聚力，担负起新的文化使命。2019年以来，借助校区搬迁契机，大力改善学生在校学习、生活体验：加大实训基地投入，增加实训工位，改善住宿生饮食生活条件。同时，和闵行区中小学生职业体验活动结合，进一步优化“出彩社团”机制。2019年，我校学生理论学习满意度95%，专业学习满意度92%，实习实训满意度96%，校园文化与社团活动满意度98.5%，生活满意度98%，校园安全满意度98.5%，毕业生对学校满意度98%。学生在校体验良好（具体见图2-2）。
图2-2 2018-2019年学生在校体验满意度统计
2.3资助情况
我校2017年、2018年免学费学生数分别为868人次、550人次，免学费总金额分别为357.8万元、342.2万元；领取助学金学生数分别为1007人次、672人次；政府资助金总额分别为160.04万元和127万元。资助金额全部落实到学生。
2.4就业质量
学生就业分布广，就业单位包括外资企业、国有大中型企业，私营企业等等。具体见下表2-1。
表2-1 各专业毕业生就业情况统计表（2019年）
序号
专业
就业率（%）
专业对口率（%）
初次就业月起薪（元）
一年后月薪（元）
二年稳定率（%）
备注
1
建筑装饰
100
70.2
3008
4000
90
市重点专业
2
建筑装饰工程技术
（中高职贯通）
——
——
——
——
——
中高职贯通（14年开始招生）
3
工艺美术
100
48.1
2958
4300
85
4
计算机动漫游戏与制作
100
49.4
2941
4100
95
5
影视动画
（中高职贯通）
——
——
——
——
——
中高职贯通专业（14年开始招生）
6
楼宇智能化设备安装与运行
100
85.3
3100
4400
95
市重点专业
7
自动化
（楼宇智能化）
——
——
——
——
——
中本贯通专业（16年开始招生）
8
计算机应用
100
40.8
2778
3700
86
9
工程造价
100
49.9
3068
4000
90
10
工程造价
（中高职贯通）
——
——
——
——
——
中高职贯通专业（18年开始招生）
11
国际商务
100
63.6
2900
3600
90
市重点专业
12
国际商务
（中高职贯通）
——
——
——
——
——
中高职贯通专业（12年开始招生）
13
电子商务
100
40.5
3000
3200
88
14
会计
100
43.4
2892
3500
94
平均值
100
54.54
2931
3819
90
2.5职业发展
学校将双创教育融入人才培养全过程，通过西南生涯规划，探索双创评价机制；通过盘活现有《创新创业实务》等课程资源，健全双创立体课程及教学体系；通过专兼职导师进课堂，加强师资建设；通过主题教育、主题班会、创业社团、创新讲堂等，营造双创文化氛围；通过创业教学资源虚拟共享平台，加强双创实践建设；通过商贸节、创业大赛等，完善高水平双创训练体系，使创新成果向创业项目转换；通过多渠道支撑，完善双创教育保障体系；通过和上海美华、闵行职教集团等企业合作培育西南创客空间、创业苗圃，构建“校内孵化器+校外加速器”创业孵化培育体系。最终形成西南“融六位一体”双创教育模式，真正实现了“用有形的创业实践，塑无形的创业”。
3.质量保障措施3.1专业动态调整
3.1.1学校专业设置情况
学校主动适应上海市经济社会发展和产业发展需求,对接上海“五大中心”“四大品牌”和全球卓越城市的建设，着力增强错位竞争优势，按照“以上海市品牌专业为龙头带动专业群发展”的专业建设思路，构建国际商务、创意与设计、智能工程三大专业群，9个专业（具体见图3-1）。
(创意与设计专业群国际商务专业群智能工程专业群支撑专业延伸专业建筑装饰（含中高贯通）（含中高贯通）龙头专业国际商务（含中高贯通）（含中高贯通）楼宇智能化设备安装与运行（含中本贯通）工艺美术计算机动漫游戏与制作（含中高贯通）电子商务会 计物联网技术应用工程造价（含中高贯通）专业群)
图3-1 学校三大专业群及专业分布结构图
3.1.2所设专业对技能人才需求变化的分析与判断
建立专业对技能人才需求变化的定期调整机制。紧密对接行业企业，充分调研各专业对应职业岗位技能人才需求变化，充分发挥专业建设指导委员会的作用，精确定位人才培养目标，联合行业企业专家共同构建课程体系，调整各专业人才培养方案。
3.1.3当年专业动态调整情况
为切实提升学校服务区域经济的能力，学校根据面向市场、优胜劣汰的专业设置动态调整机制和预警机制，以及区域产业经济升级调整的需求，适时调整专业结构、优化专业方向。2019年，经过市场充分调研，及学校专业建设指导委员会及相关专家的论证，市教委批准已将计算机应用（物联网技术应用方向）调整为物联网技术应用专业，我校国际商务专业朝着跨境电商方向、工艺美术专业朝着平面设计方向做了优化调整。
3.2教育教学改革
学校围绕上海及闵行区域经济和智慧城市、现代服务业转型升级对技术技能人才的需求，以“做精、做特、做强”为目标，以上海市信息化标杆校、上海市高水平专业建设、特色品牌专业建设、上海市现代学徒制专业试点为契机，不断优化人才培养模式，建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作，深化课程教学改革，辐射示范和引领其他专业发展；建设高素质专兼结合的“双师型”师资队伍，加强校内外实训基地建设，提高信息化建设水平,促进学校办学规模、质量、效益的持续发展，满足社会经济发展与学生终身发展需要。
3.2.1人才培养模式改革
学校进一步深化与上海紫泰物业管理有限公司，上海东方国际物流有限公司、上海市筑纳建筑装饰设计工程有限公司等企业的校企合作，在学校人才培养模式的总框架之下，各专业群结合各专业特点，大胆改革，积极创新，打破传统的顶岗实习模式，践行“校企融合、工学结合“，形成了各具特色的人才培养模式。
1. 创意设计专业群以上海市品牌专业---建筑装饰专业建设为引领，以项目建设推动学校教育教学改革的进行，加强内涵建设，提高人才培养质量，走改革创新，特色发展之路。面向上海市建筑装饰行业与企业，始终推行“引企入校，校企一体”的人才培养模式改革，引进具有国际化背景的上海筑纳装饰施工设计有限公司进行校企合作，有效实现校企精准对接。依托企业实践，项目载体，构建“项目引领、能力进阶”的创新型课程教学模式。践行“四维一体、双元育人”合作机制，实现校企一体化，精准育人。以职业能力标准的国际对接为基础；以国际水平跨国企业人才要求为目标；以体现国际发展趋势的专业课程开发为核心，致力于培养具有国际视野“就业有技能，设计有潜能，创业有可能”的高素质装饰设计技能人才。同时，依托上海市中等职业学校建筑装饰专业教学标准修订的契机，面向国际水平专业的前沿方向，个性化设置“能设计、懂施工”的专业建设目标，全面打造我校建筑装饰专业上海市特色品牌。设立“现代学徒制”试点班1个（具体见图3-2）。
图3-2 建筑装饰专业部“校企合作”人才培养模式图
2. 智能工程专业群对标上海市智能楼宇行业和区域经济发展对中职人才的需求，依托上海市物业管理行业协会和上海市物联网行业协会，形成了产教联盟双平台，实现了产教精准对接（具体见图3-3）。通过“五对接”校企协同育人，该专业从“订单培养”学校主体育人向“现代学徒制”学校、企业双主体育人模式发展，做强智能工程专业群三大专业。针对该专业群学习领域涉及面广、专业技术性强等特点，该专业和浙江天煌科技实业有限公司、上海紫泰物业管理有限公司、上海良相智能化工程公司等多家企业签订校企合作协议，搭建校企合作平台，促进学生入校学习校企合作课程。其中楼宇智能化设备安装与运行专业和上海市紫泰物业管理有限公司开展现代学徒制项目试点，制定校企一体化“工学交替、平行轮岗”、 “工学交替、分段轮岗”试点方案，建立课程体系与职业证书对接（学分银行），课程标准与职业标准对接，教学内容与工作内容对接，教学过程和工作过程对接，培养过程与岗位流程对接“五对接”校企协同育人模式（具体见图3-3、3-4）。
计算机应用专业适应社会发展调整为物联网技术应用专业，确定了培养目标，优化了人才培养方案，为上海科创、上海智慧城市培养高素质技能人才。
图3-3 产教联盟双平台示意图
图3-4 “五对接”校企合作育人模式示意图
案例1
校企合作促发展、产教结合显优势
我校智能工程专业部以“提升学生的专业实训能力，促进学生的可持续发展”为目标，以“理念、方法、技能”的整合为内涵，紧紧围绕学生能力结构的体系化要求，整合校内外优质实训教育资源，开展形式多样的、全方位、综合性的实训课程，努力提升学生职业能力。按照教学安排，上海市西南工程学校楼宇智能化设备安装与运行专业同学于2019年6月5号来到普陀区上海绿地集团和创大厦进行参观学习。上海科瑞物业有限公司技术总监吴育和工程经理黄厚发对我校师生就绿地和创大厦的消防、空调暖通、安防、楼宇BA、供配电、电梯控制等系统进行了详细讲解。同学们对两位企业专家深厚的专业知识功底和丰富的实践经验佩服不已，对两位企业导师报以热烈的掌声。同学们表示：走进企业参观，近距离接触实际工作岗位，了解各个岗位的职责、具体工作内容与要求，对大家企业实习有很大帮助。
3. 国际商务专业群紧扣区域产业转型发展对国际商务应用型人才的需要，围绕三大专业对应的职业能力要求，与行业内12家优秀企业建立了紧密、稳固的双主体育人机制，形成了本专业职业标准融入到教学内容、生产实景融入到教学情境、生产“要素”融入到教学资源、企业要求融入到评价内涵、能工巧匠融入到教学团队的产教结合“五融”特点，并在合作企业的深度参与下，实现了人才培养规格共同制定、教学内容共同研究、教学过程共同实施、教学资源共同建设、人才评价共同开展的校企“五共”育人格局，双主体育人质量稳中有升（具体见图3-5）。
图3-5 “产教结合、五融五共” 人才培养模式
会计专业继续落实“会计现代学徒制”人才培养模式，结合新校区搬迁契机，在学校内建立“企业工作室”、《智能云会计梦工厂》、《会计技能实训室》，将企业真实代记账项目引入课堂，实现教学过程与就业岗位“零距离”。在国际商务与电子商务专业建设中，积极开展上海市教委“双证融通”试点工作，探索1+X证书制度实践，优化“双证融通”人才培养方案。
3.2.2课程与教材建设
学校三个专业群组织教师调研，在课程专家、行业企业专家的指导和论证下，分别构建了与人才培养模式对应的各具特色的课程体系。
1.创业与设计专业群通过组织行业、企业及用户需求调研，围绕真实工作任务展开职业能力分析，培养学生的创新意识、设计能力与国际视野，设计并确立建筑装饰专业课程标准，构建具有国际化水平的课程体系。学校申请加入国际建筑装饰室内设计协会（ICDA）特许培训单位，为学生搭建资格认证平台。校方与协会联合培养，改革教学评价体系和资格证书考核模式，实现课证融合。以培养设计创新创意能力为着力点，开设《创意思维》《艺术造型训练》等特色创意选修课程，旨在培养学生创意能力，激发学生设计潜能。将“双创”融于课程体系建设，着力培养学生的创新创业的意识、素质与技能。开设企业课程，由企业资深专家和一线技术人员承担施工类课程教学，加大实践教学力度，实现“懂施工”的培养目标。
企业深度参与课程实施，构建“项目引领，能力进阶”教学模式。按照“熟悉流程——会设计——懂施工——综合运用”的专业能力进阶规律，针对性引入企业真实项目，匹配相应专业课程，通过项目现场教学、双师课堂、企业轮岗实践等方式，构建“项目引领，能力进阶”的课程教学模式。第一个阶段引入小型公建项目，匹配《室内设计背景》、《创意思维》等专业课程，使学生熟悉工作流程，形成装饰设计理念；第二个阶段引入家装项目，匹配《设计灵感与方案》、《手绘表现技法》等设计类专业课程，使学生初步形成设计创意能力，具备设计专业技能；第三个阶段引入工装项目，匹配《施工现场配合》、《装饰材料与构造》等施工类专业课程，《电脑方案设计》等综合实训课程，提高学生的设计与施工能力；第四个阶段为企业定岗实践，通过岗位轮换，强化学生的综合职业能力（具体见图3-6）。
图 3-6 “项目引领，能力进阶”教学模式图
2019年，创意设计专业群开发了《设计灵感与方案》、《3DSMAX效果图制作》《三维设计基础——SU效果图制作》、《装饰方案设计实训教程》等5本配套教材，其中公开出版教材1本；开发《3DSMAX效果图制作》、《创新创业实务》等在线开放课程2门。
2．智能工程专业群对标上海市建筑行业、智能楼宇行业和物联网行业发展对中职人才的需求，优化人才培养方案，构建了以工作过程为导向，具有“双证融通-学分银行”特征的课程体系，修订了专业核心课程课程标准。2019年，智能工程专业群开发了《中央空调设备运行与维护》、《无线传感网系统应用》、《BIM算量及应用》等3本配套教材，其中公开出版教材1本；开发《安防系统安装与调试》在线开放课程1门。
专业群充分贯彻“职业活动导向、能力本位、学生主体、项目载体、任务驱动、行业要素”等职业教育教学改革理念的特色教学模式，“双师”（专业教师、企业技术人员）授课、校企课程，实现优势互补，将学生知识学习与能力训练有机融合，将教学能力培养与企业岗位能力需求有机融合并共同对学生进行评价。在专业课教学中推行行动导向分段式、任务驱动型“教、学、做”一体化教学模式。使“教师教、学生学、动手做”三环节有机融合，教学计划、教学内容、教师能力、学习环境与教学考核“五个”一体化。理论内容与实践内容重组优化，主要包括对重复内容的精简、对相关知识的补充、对实践内容的重新设计等。通过学习领域、学习情境、学习任务三层面的教学设计，教师在真实的工作环境中教，学生在真实的工作环境中学知识与技能，可以习得本行业岗位所需要的职业能力与职业素养（具体见图3-7）。
图3-7 “教学做”一体化模式示意图
3．国际商务专业群根据工作岗位和职业能力调查和分析结果，以素能齐进为主线，以模块为引领，按照学生知识、能力、素养螺旋上升的规律，根据各专业人才培养需求，与企业共同商定、构建各专业课程体系，积极开展国际商务、电子商务、会计专业课程教学改革，创造性地提出由仿真模拟教学、实战课程教学、实战活动（第二课堂）组合形成的“三维进阶、能力提升、实战教学”模式，将“教”“学”“做”有机结合，让学生参与到“真实”的企业工作环境中，实现教学内容与实际业务的有效结合。
在国际商务专业中，以《跨境电子商务》课程为例，学生直接参与速卖通平台真实的项目，以参与项目的时长，在项目中发挥的作用，亦或是岗位职责为依据，得到一定数量的分红占比，在年终的时候，统计好项目的总利润，并根据分红占比来分配利润。学生需要在课程中完成供应商的洽谈，确认进货价格与合作模式；确定产品的定价，上货，数据采集，跟踪和产品优化；订单的处理，客服确认尺码，采购进货，财务付款；产品到货后，产品质检，打包发货，发至货代；订单的后续跟踪评；产品的售后，好评，产品详情优化；以及最后的平台活动（具体见图3-8）。
图 3-8 “项目引领、能力进阶” 实战教学模式
在会计专业中，以《代理记账实习》课程为例，该课程分为三个阶段，分别为模拟实习阶段、仿真实习阶段及运营实习阶段。模拟实习阶段需要8-12课时，学生在这个阶段进行手工账务流程的实训、专业课程及电算化技能体验；仿真实习阶段需要四周时间，学徒在企业工作室内进行企业化体验实习以及双师真账复件记账，由企业师傅及学校教师一同指导，教学资料来源于企业一手信息，帮助学生实现从学生至学徒的转变，零距离体验企业真实会计账务；运营实习阶段至少需要五周时间，学徒以准员工身份在“智能云会计梦工厂”中利用互联网T+财务管理软件进行双师真账记账，期间完全按照企业真实工作绩效考核制度对准员工进行考核，顺利完成该阶段实习的学徒可获得代理记账上岗实习结业正式。
在电子商务中，以《电子商务综合实训》课程为例，该课程中，学生搭建和运营真实的淘宝店铺，从团队组建、店铺装修、选品与上架、网络营销、客户服务到数据分析，体验真实店铺运营的全过程。
国际商务专业群还优化与修订了各专业的课程标准，建设市级精品课程、市级在线开放课程，开发了与之相配套的教材、微课等。具体成果见表3-1。
表3-1 课程教学资源成果一览表
成果类型
数量
成果名称
市级精品课程
3
《国际贸易实务》、《基础会计》、《网店经营》
市在线开放课程
1
《外贸单证实务》
校本教材
9
《国际贸易实务》、《国际货运代理》、《跨境电商实务》、《海运货代实务》、《网络营销》、《网店经营》、《电商客服》、《商品信息采编》、《基础会计》
出版教材
3
《国际贸易实务》、《跨境电商实务》、《海运货代实务》
3.2.3师资队伍建设
学校始终把教学团队建设作为师资队伍建设的重点。通过制定“0512学校师资队伍建设规划”，按照专业分梯队（学校名师、专业学科带头人、骨干教师）制定“教师培训计划”；通过实施教师“学习圈”专业发展模式；依托闵行职教集团、上海市筑纳建筑装饰设计工程有限公司、上海紫泰物业管理有限公司、上海良相智能化工程公司等行业企业开展教师企业挂职锻炼活动，促进双师型教师队伍的建设，以送出去、引进来等形式，打造由“教学能手、技能强手”组成的师资队伍。在师资队伍建设、教科研成果丰富，具体见表3-2。
表3-2 师资队伍建设成果数据统计表
序号
内容
数量
1
闵行区专业学科带头人及骨干教师
10人
2
闵行区骨干教师后备人选
13人
3
市级名师工作室
1
4
闵行区种子基地
1
5
校级名师
6人
6
校级学科带头人
8人
7
校级专业骨干教师
22人
8
企业特聘兼职教师
40人
9
教师下企业实践
4周/年
10
教师立项或结题区级及以上课题
18项
11
教师荣获市区级以上奖项
46项
12
教师区校级公开课
39节
学校老师指导学生在2019年各级各类比赛中获得多个奖项。在2019年全国职业院校学生技能比武中，沙金龙老师指导学生获得《计算机检测维修与数据恢复》团体二等奖，叶家敏指导学生获得《建筑智能化系统安装与调试》团体三等奖，宋晓峰、孙启群指导学生获得《智能家居安装与维护》团体三等奖。在2019年世界技能大赛，董思维老师指导学生许丰获得市级第一阶段集训入场券。在2019年上海市星光计划学生技能比赛中，我校学生获得一等奖3个，二等奖7个，三等奖20个的好成绩。《建筑智能化系统安装与调试》项目获得团体第一名，《平面设计》、《单证》项目获得团体第二名。
沙金龙老师开发的项目“消防逃生（VR）”在2019年上海市学生职业体验日评选活动中荣获一等奖；董思维等三位老师在上海市中职教师教学能力大赛中获得一、二等奖的好成绩；曹玉婷老师获得上海市职教协会“东方激光杯”教师信息化能力大赛一等奖。教师教科研热情高，开设各级各类公开课39节。教师教科研成果丰富。
案例2
强教法研究交流，促进课堂教法实践改革
为了响应上海市中职校第八届教师教学法评优活动，促进校际教法研究交流，2019年12月3日，“种子计划”西南基地全体学员，共同参加了张聪老师的区级公开课展示活动。闵行区教育局中职教师发展中心肖红顺老师、群益职校“种子计划”基地主持人王忠及种子学员、兄弟学校的专业老师一起参加了本次公开课。
张聪老师的这节课采用“翻转课堂”的方法，借助多媒体虚拟场景和在线开放课程等手段，采用课前预学、课内师生共同探究的形式，以“螺杆式冷水机组的认识和开机操作”企业实际案例为主线实施教学。课堂充分体现了“学生主体、教师主导”的理念。借助任务单，分三个工作任务开展教学活动，任务设计由简单到复杂，再到操作背后的工作原理，激发学生专业学习兴趣，引发学生更深入思考。
本次活动旨在通过备课、上课、评课，促进种子教师站好三尺讲台、聚焦课堂教法研究，充分应用现代信息技术手段提高课堂教学效率。活动加强了校际教法研究交流，有效促进了课堂教法实践的改革。
3.2.4实习基地建设
各专业群根据专业人才培养的需要不断拓展合作企业，扩大校外实训基地的数量和质量。一年内新增山谷优邦、上海闵行星河湾酒店有限公司等10家校企合作校外实训基地。
2019年利用新校区搬迁的契机，重新调整了实训室的整体布局，创意与设计专业群新建效果图制作实训室、图形图像实训室、影视动画实训室、装饰设计实训室、电脑设计实训室。智能工程专业群新建计算机维修实训室、物联网基础实训室、建筑识图实训室、安防系统实训室。国际商务专业群新建沙盘实训室、跨境电商实训室、商品采编实训室、创业梦工厂、企业工作室等。学校还进一步规范实训基地、实训室管理等相关制度，运行状况良好。
3.2.5信息化建设与教学资源建设等
2019年学校借校区搬迁的契机加大信息化建设投入，在完成新校区的信息化基础建设和专业实训室迁建的同时，进一步完善信息化软件应用，加大资源建设力度，促进专业内涵发展，满足教育教学需要。
创意设计部完成2个中高职贯通专业资源库建设（建筑装饰专业、影视动画专业）、1项课程资源《3DMAX三维设计基础》建设，新建效果图制作实训室、图形图像实训室、影视动画实训室、装饰设计实训室、电脑设计实训室。智能工程部完成建筑识图软件平台搭建、中高职贯通工程造价BIM技术教材及教学资源建设、新建计算机维修实训室、物联网基础实训室、建筑识图实训室、安防系统实训室。国际商务部完成2个专业软件搭建（远恒跨境电商实务实习平台、商务数据分析实训平台）、2项课程资源（《国际贸易实务》、《基础会计》）建设、1项电子商务“双证融通”课程校本教材《网店经营》建设、新建沙盘实训室、跨境电商实训室、商品采编实训室、创业梦工厂、企业工作室等。
目前，各专业部建设的平台、资源和实训室已经投入到日常教学和管理，对于提高学生职业能力，适应社会发展需求有积极的促进作用。新校区纳米黑板、互动白板等教辅设备的应用，促进了师生信息化素养的提高。基础教研组基于新校区便捷的网络条件，利用中职学业水平考试大数据平台开展教学，提高了资源利用效益，促进全校学生的学业水平成绩的进一步提高。
图3-9 三大专业群信息化资源汇总图
学校在加大信息化建设力度同时，也注重提高教师的信息化教学素养和科研能力。我校承担的4门市级在线开放课程《外贸单证实务》、《安防系统安装与调试》、《创新创业实务》、《3DSMAX三维设计基础》正在按计划推进建设。
3.3 教师培养培训
在上海市师资培训中心、闵行区教师进修学院、闵行区教育局中职教师发展中心等相关部门领导下，市、区、校三级教师立体培训网络运行顺畅，有效。2019年教师参加的培训项目如下表3-3。教师培训项目目标明确、类型众多，内容丰富，开拓了教师视野，提高了教师的专业化发展水平。
表3-3 2019年教师培训项目、人次汇总
序号
项目名称
级别
人次
培训时间
姓名备注
1
校园文化建设项目培训
市级
1
2019.3.7-4.17
马莉
2
2019年上半年上海市中等职业学校教师市级培训（教科院教研管理干部培训）
市级
1
2019.5.22-7.17
孙建东
3
2019年秋季市级共享课程
市级
6
2019.10-2019.12
刘鸿雁、张聪、吴轶弢、杨熹等
4
2019年新教师规范化培训
市级
2
2019.10-2020
郭霁瑶、黄琳
5
2019年下半年上海市中等职业学校教师市级培训（中职学校学生影视教育教师培训）
市级
1
2019.10.12-11.16
吴轶弢
6
2019年下半年上海市中等职业学校教师市级培训（中职校文化课教师信息化教学能力）
市级
1
2019.9-2019.11
曹玉婷
7
上海建筑职业教育集团2019年师资培训
市级
4
2019.5.17-5.25
董思维、汤骞武、冯琼娴、陈欢欢
8
2019年春季“市级共享课程”培训
市级
106
2019.6-2019.7
温世红、陈晓婕、吴文静、孙建东等
9
2018学年第二学期闵行区中职校“匠心匠艺”主题研训活动课程
区级
49
2019.5.28-2019.6.5
曹玉婷、陈国强、陈晓婕、陈正革等
10
2019学年第一学期闵行区中职校“匠心匠艺”主题研训活动课程
区级
18
2019.12.3
董思维、吴轶弢、莫梦笔、沙金龙等
11
“师道人生”师德与素养培训
校级
90
2018.11-2019.1
温世红、陈晓婕、吴文静、孙建东等
12
“爱满校园”校本师德与素养培训
校级
118
2019.4
温世红、陈晓婕、吴文静、孙建东等
13
“做学一体教学法改革”校本实践体验培训
校级
59
2019.5
温世红、陈晓婕、吴文静、孙建东等
14
国际水平师资队伍建设培训
校级
12
2019.3.7-2019.3.9
饶玉静、许宏辉、马月莲、孔源方等
15
示范校品牌专业建设项目考察学习培训
校级
5
2019.2.28-2019.3.2
吴慧红、庄杰人、马莉、李吉、董思维
16
校品牌专业建设项目教师培训
校级
2
2019.3.22-2019.3.24
周杰平、佘瑞龙
17
师资教科研培训
校级
25
2019.2.27-2019.3.5
师向丽、冯琼娴、何小勤、梁莞煜等
18
楼宇智能化工程技术和智慧校园安防系统学习（天煌）
校级
16
2019.3.15-2019.3.17
叶家敏、陈国强、张聪、许凤明等
19
自主研修
校级
81
2019.6
温世红、陈晓婕、吴文静、孙建东等
20
2019年秋季”浇灌与耕耘“校本师德与素养校本培训
校级
117
2019.11.1-2019.11.30
安春香、陈圆圆、
陈国强、陈玲等
21
2019年秋季“青春有约，智慧育人”师德师风建设校本培训
校级
117
2019.11.1-2019.11.30
安春香、陈圆圆、
陈国强、陈玲等
合计
831
案例3
学校组织青年教师市级谢永业名师基地学习活动
2019年12月30日上午，上海市西南工程学校教师发展中心组织第八届教师教学法评优复赛学习圈教师及闵行区中职西南“种子基地”学员到上海市市级名师谢永业工作室参观、学习。本次活动由教师发展中心主任温世红老师带队。
名师工作室主持人谢永业老师热情接待了学习圈老师，并开展以《课堂教学设计与实施》为主题的讲座活动。谢老师作为上海市中职英语教研组副组长，潜心研究教育教学理念、思想、专业、教法。本次讲座从课程与课堂的区别引入，围绕理念、规范、科学、艺术等关键词进行了深入的解读，接着通过备课、讲课案例及听、评课案例，对学情、目标、内容、环境、方法、评价等进行了详细的阐述和指导。谢老师强调在课堂教学设计中要关注互动、情景、差异和技术。最后，谢永业老师希望老师们都能关注教学设计，潜心教法研究，做一名优秀的人民教师。
参与的青年教师都表示，听了谢老师的讲座，深受启发，对课堂教学的理念、规范等有了更深层次的理解和认识；谢老师的讲座风趣幽默，案例教学，实操性、可借鉴性很强。有青年教师表示，对谢永业老师的艺术、心理在课堂教学中运用的研究方向非常感兴趣，希望得到谢老师的进一步指导。
“以赛促学、以赛促教、以赛促研”，本次名师讲座有效促进了青年教师课堂教学设计理念的提升和具体方法运用。
3.4 规范管理情况
3.4.1学校积极构建教学质量评价体系
实行四级教学质量监控制度（具体见图3-10），形成了教学质量监控体系的总体构架及教学质量监控的目标体系，确保学校教学质量目标的实现和学生能力的提升。加强对学校的教学质量过程的全面监督、检查和指导，并邀请企业专业人员参与学校教学质量评价过程，确保学校教学质量目标的有效实现。
图3-10 学校教学质量监控体系框架图
2019年，干部推门听课达400余节，问卷调查2000余份，召开学生座谈会4次。通过四个部门、四项内容的常规工作的落实，和教学质量监督委员会的抽查相结合，有效保障了教育教学工作的有序、高效开展。教学质量监控体系具体运行图（具体见图3-11）。
图3-11 学校教学质量监控体系运行图
3.4.2学校建立财务财产管理及相关事务内部控制制度
学校涉及财务财产的工作及相关经济活动认真贯彻执行国家的方针、政策和法律法规，严格按照上级部门相关规定和学校制定的内部控制制度执行。加强组织领导，加强过程监管，增强透明度，做到实施执行和监督评价两条线管理，切实杜绝违规行为。
学校配备具体落实财务财产管理和相关经济活动的岗位设置和人员，建立完善的岗位责任制度，明确岗位职责，确保业务关联岗位独立运行、相互制约和相互监督。各项经费严格执行预算（或申报）、审批、实施、验收、结算的流程，各环节严格按学校内部控制制度的各项规定规范执行。各项经济活动的决策遵循分级审核决策的机制。重大经济活动（单价5000元以上物品或总价5万元以上20万元以下物品采购）的决策由学校校务会议研究并讨论决定；一般经济活动的审核采用经办人、部门负责人、财务主管、校长四级审核的机制。
3.4.3学校不断提升管理信息化水平
2019年学校通过等级保护二级测评，完成新校区信息化基础建设，软件应用逐步完善上线，信息化应用环境不断优化。2019年6月我校列入上海市教育信息化应用标杆培育校（第二批），为学校的发展带来了新的机遇。
围绕信息化应用标杆培育校建设要求，广泛听取专家指导意见，落实可行性细化方案。2020年学校将建设和实践包含智慧教学应用、体系化资源超市和虚拟化实训工厂等信息化应用，构建“以学习者为中心”的智慧校园，力争在新校区实现信息化2.0的“互联网+教育”建设目标。
3.5 德育工作情况
面对搬迁到新校区、新起点新阶段的社会需求，面对学生发展实际，学校专注立德树人，践行多元培养，遵循教育规律和成才规律，对育人为本进行了系统设计、课程的整体架构、分层落实，形成了一整套行之有效的做法。2019年以来，我校重视德育建设，实施一体两翼课程德育；重文化建设，适性发展，出彩人生，提升学校的软实力。
我校借助新校区搬迁，信息化标杆校契机，始终坚持学校发展的核心力、软实力和辐射力建设。精准“创意引领，科技驱动”的办学定位，为办人民满意的教育而不懈努力！
3.5.1重德育建设，实施一体二翼课程德育
“一体二翼”的课程德育培养模式中的“一体”为“德技为本·知行合一”，“二翼”为“教学”和“活动”。“一体二翼”，纵横交错、互为一体、水乳交融、相辅相成。科学的架构，坚固的平台，强力的引领，扎实的推进，营造浓厚的“适性发展，出彩人生”校园文化氛围，培养学生成为“就业有技能，升学有可能，创业有潜能，综合素质高”的技术技能人才（具体见图3-12）。
图3-12 一体二翼课程德育构架
3.5.2重文化建设，提升学校软实力
学校秉承“适性发展，出彩人生”。“适性发展”已成为全校教职员工对每一位学生“因材施教”的教育行为，“出彩人生”已成为每一位学生的学习与成长的动力。学校有读书节、体育节、技能节、艺术节、创新创业节、社团节等活动。尤其是学校社团丰富，创设了学生社团20余个，还有十多个专业社团。通过社团交流切磋，展示出彩人生。通过丰富社团活动，增强学生自信力。学校鼓励学生积极参加社团活动，创设了鼓乐、健美操、舞蹈、合唱、礼仪、剪纸、茶艺、书法、篮球、乒乓球、羽毛球等20多个学生兴趣社团，以及12个创新创业和专业社团，他们已经成为我校一道靓丽的风景线。
这些社团打破年级、专业的界限，团结兴趣爱好相近的同学，发挥他们在某方面的特长，开展有益于学生身心健康的活动，丰富校园生活；通过社团活动，交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊；结合技能竞赛、双创竞赛、“文明风采”竞赛等开展社团活动，提高技能、展示自己、融入集体、学会合作与分享。学生社团在教师的指导下逐步开始独立自主开展活动与自治管理，社团活动也逐步趋向课程化管理，成绩斐然，不仅提升了社团活动水平，形成了社团品牌，促进了校园文化建设发展，而且开阔了学生视野，增长了学生的自信心，培养了学生的自我管理、组织协调和解决问题等能力，对提升学生核心素养起到了巨大推进作用。
如今，我校的隐形课程不仅为学生提供了一种独特的学习生活体验方式，更成为一个促进个性发展，激发创造力的平台，那些坚持长期参加活动的同学与一般同学在交流话题、沟通合作、生活轨迹等许多方面，逐渐表现出比较明显的差异性发展特征，最终在思想意识、学习生活状态等方面，展现出不同的人生出彩亮点，将可能成为他们未来成功的阶梯。
由于社团的多姿多彩开展，我们在文明风采大赛中也硕果累累，涌现了很多的出彩故事。
案例4
每一个星座都会放光芒
文明风采活动为中职校学生提供了展现自己的平台，我校学生广泛参与，在参加文明风采比赛的过程中涌现了很多表现优异的同学，很多同学因为参与、获奖变得更加自信阳光，并且带动他们整个人生积极主动的转变。
小敏是我校17级国际商务专业成人中专班学生。成人中专学生因为无法参加高考，无法享受各项奖励政策等等老感觉自己在学校低人一等，所以他们中的大多数人普遍自卑，缺乏成就动机。但小敏擅长书法，从小就喜欢练习书法，在文明风采活动中，小敏主动报名，最终在文明风采大赛中获得上海市二等奖。在2018年纪念改革开放40周年闵行区高中书法比赛中获得“优胜奖”；在学校的“双创节”活动中表现突出荣获“积极参与奖”；上学期又积极参加学校的技能节，荣获“硬笔书法一等奖”、参加剪纸社等。老师和同学反映，小敏与以前相比爱笑了，开朗很多，整个人变得自信不少。之前她的头总是耷拉着，现在经常会抬着头，主动与老师和同学交谈。今年小敏又主动报名参加第15届文明风采大赛同时还报名参加了星光大赛，正在以越来越积极自信的姿态对待自己的中专生活。
3.5.3重创业教育，发挥辐射能力
2018年-2019年由上海市教育委员会和上海市人力资源和社会保障局、上海市经济和信息化委员会、共青团上海市委员会主办的第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛（中职）。上海市西南工程学校在全市硕果累累，学校共有208位学生初赛脱颖而出，52个参赛项目，最后获得金奖1个、银奖1个、铜奖2个奖和优胜奖2个。同时，把创新创业教育成果引领辐射中西部。
表3-4 创新创业大赛（上海）获奖信息
奖项
作品名称
参赛学生
指导教师
金奖
后海文创工作室-基于五行传统文化文创一站式服务领航者
16动画1 戴忻怡、16装饰1 吴歆瑜、18动画1 曹凯鑫
朱寒冰 佘瑞龙
李 卉 乔 敏
银奖
明耀创意工作室
17动画1 王振、章震霆、李文卓、庹盛冉、 陈歆怡
吴慧红 朱寒冰
饶玉静 龚少男
铜奖
共享拍立得
17工美张主遥、陈凯欣、张耀伟、陈卓 、龚赛龙
马莉 许宏辉
铜奖
共享健身房
17动画2施 畅、 戴政、杨奎奎
吕杰敏 顾蔚丽
优胜奖
上海百斯特电子商务
16国商1徐文倩、17国商1高珂、17电商陈珂越、花婷婷、17会计1张雨薇
卢山红 朱寒冰
张江英 莫梦笔
优胜奖
DIY水晶滴胶
17装饰1刘彦鹏、张李晨 、程逸凌、吴安妮、吴诗洁
李 吉 庄杰人
3.6党建情况
学校党总支在区教育党工委正确领导，围绕学校中心工作，努力发挥党组织的政治核心和战斗堡垒作用，支持学校行政、支持领导学校工会、共青团发挥积极作用，学校党建工作得到区教育党工委的充分肯定，2019年被评为区特色党总支，2019年学校被评为区级、市级文明校园称号。学校获区2018学年度综合发展优秀二等奖、项目发展二等奖。
3.6.1加强党建工作、提高党建质量
1．加强党组织自身建设
重视组织机构建设，党支部建在专业部上，下半年由于迁校和校园合并原因，学校党支部重新进行调整，第一党支部建在专业一部（创意设计部），第二党支部建在专业二部（智能工程部），第三党支部建在专业三部（国际商务部），第四党支部负责退休党员。坚持“三会一课”，学校党组织依据《党支部工作条例》规定做好支委会、党小组会、党员大会和党课的工作要求。做好党费的缴纳和使用。按规定标准每月缴纳党费并由各支部组织委员开收据。上级党员活动费，依据规定集体讨论使用，主要用于学习资料费、外出学习和外聘专家指导讲课费等。做好每月组织主题党日活动。认真做好党总支、党支部亮牌工作，建立责任区，落实服务工作。认真做好党建信息平台工作和支部活动台帐，党务公开网等工作。坚持每月发送区党工委党组织活动，同时做好支部活动台帐工作，将巡察中的不足得到整改和落实，及时做好每一次活动后的新闻发布，下半年宣传工作得到增强。在全区党组织基础工作检查中，得到区局党工委的充分肯定。
2．积极发挥学校党组织政治核心作用
认真传达贯彻执行党的教育方针、政策和上级党政指令在学校得到正确贯彻执行，积极努力完成上级党委布置的各项工作任务。正确贯彻党和国家的教育方针、政策和法规，保证正确的办学方向，按照教学规律办学，不断提高教育教学质量。对学校行政工作重大问题提出意见和建议，参与决策，支持校长充分行使职权，配合校长抓好学生的德育工作。加强对党员教师的教育管理和监督。教育党员教师要在思想上政治上和行动上与党和国家路线、方针、政策保持高度一致。教育党员教师对学校行政作出的决策下达的指令，党员教师要带头执行。教育党员教师要主动处理好个人与工作、个人与集体、个人与同事等方面的关系。教育党员教师要在本职工作中、在学校工作中比贡献、讲奉献，体现出为人民服务的宗旨和党员先锋模范作用。
我校党员教师能坚定正确的政治方向，勇挑重担、知难而进、敢为人先，涌现一批先进分子，2019年区园丁奖吴慧红，区优秀党员周惠萍、吴慧红，区优秀班主任李美红、蒋忠明，区优秀导师奖宋晓峰、师向丽，区优秀理论课教师吕杰敏，全国技能大赛银奖指导老师宋晓峰、铜奖指导老师沙金龙、叶家敏。
3．精心组织开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动
学校党总支根据中央和上级党委要求，精心组织开展主题教育活动，认真贯彻“守初心、担使命、找差距、抓落实”总要求和“学习思想、锤炼品格、共同奋斗”的根本任务，同时认真落实具体目标，贯彻重要措施，联系思想实际、工作实际，解决思想问题、工作问题、群众反映问题，思想政治上得到洗礼，工作得到推动。具体工作是学习原著原文，提高思想认识；加强组织领导，成立工作机构；制定方案计划，明确工作任务；对照党章党规，刀刃向内出汗；强化问题导向，注重整改落实；加强宣传引导，树立先进典型；坚持宗旨意识，积极志愿服务；注重统筹兼顾，推动工作进步。坚持用习近平新时代中国特色社会主义武装全体党员干部，树牢“四个意识”、坚持“四个自信”、做到“两个维护”，在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致。
4．重视思想工作和精神文明建设
领导学校的思想政治工作，充分利用中心组学习、党员学习、教职工政治学习时间加强思想政治工作，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，积极宣传全国教育大会，市、区教育大会精神，以及有教育文件精神等，强调明确教育是国之大计，党之大计，党的教育方针。教育广大教职工树立正确的教育价值观、学生观和质量观，教育和培育每一位学生，引导学生扣好人生第一粒扣子，践行社会主义核心价值观，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。加强师德师风建设，开展“四有好教师”的队伍建设。
领导全校师生加强精神文明建设，创建文明城区、创建区级、市级文明校园、创建上海市安全文明校园、上海市依法治校标准校等。根据上级党委工作要求，加强“扫黑除恶”工作，全校上下知难而进，积极工作确保了学校安全稳定，推进了学校各方面工作，形成了健康向上的校园文化，学校成为区文明校园和上海市教卫党工委授予的市文明校园称号。
3.6.2重视加强党风廉政建设和干部队伍建设
这一年中学校党政始终对照区局党工委对学校提出的问题，积极进行整改落实。第一、统一干部思想，巡察工作是政治工作，必须对问题进行反思和整改，使干部在思想上不断得到重视，慎思问题。第二、完善工作制度和工作机制，完善《学校重大事项议事决策制度》、完善《学校项目管理监督制度》、完善《学校中层干部管理制度》。第三、落实整改、完善机制，对重大项目认真进行事先讨论并在校园网上进行公示。第四，利用中心组学习和干部会议经常性加强法制和纪律教育，使干部知法律规矩、守底线、防红线。干部整体觉悟有提高、责任有增加、战斗力有提升。
3.6.3重视党建研究和党建联建共建工作
学校党总支积极发挥学校资源优势和党员资源优势，积极与区域党组织进行联建和共建工作。与梅陇镇党建服务中心，与梅陇罗阳居委党总支，与徐汇挹翠苑党总支，与上海市电汽液压有限公司党委，与颛桥镇商业联合会党总支等进行联建共建活动。
同时建立多个学生德育基地。上海植物园、李斌工作室、颛桥镇剪纸公园、颛桥镇党建服务中心、梅陇镇党建服务中心等。
3.6.4重视党建促群团建设和工会工作
重视新校园学生团委组织机制建设，调整团干部，加强学生团工作，本学期接待了团区委工作调研，上海电力学校德育与团工作调研和颛桥镇剪纸公园联建共建，建设师生志愿者服务基地。在我校毕业学生中有近十名学生加入中国共产党。关注学生青年党课教育“讲党史、听党话、跟党走”。
重视发挥工会作用，第一、调整新校工会工作机制，积极开展工作。第二、开办“闵工”学堂加强校园文化建设。第三、重视教代表会工作，完善教代会制度，发挥教代会作用，发挥民主管理和民主监督作用，积极审议《学校班主任工作管理条例》。第四、关心在职和离退休教职工思想政治和生活工作，开展谈心谈话，进行家访慰问，做好困难补助，并安排好在职和离退休教职工活动。同时重视和发挥民主党派同志在学校事业发展中的积极作用。
4.校企合作
学校为更好服务社会、服务学生，深度精准开展“产教结合，课岗融合”，三个专业部积极探索校企合作特色化发展新思路，不断提升教育教学品质。
4.1校企合作开展情况和效果
学校与上海商保通公司、畅捷通信息技术股份有限公司、上海鲁班软件有限公司、上海筑纳装饰施工设计有限公司等多家新增企业开展深层次的校企合作形式，采用如“校企一体”、“现代学徒制”、“工学交替”等多种校企深度合作的人才培养模式。目前，学校开展长期稳定的合作单位企业有60余家，和学校建立校企合作关系的企业有200余家。校企合作的深入开展，有效促进了学校教育教学改革内涵建设的发展和学生就业质量的提高。学生就业率始终保持在98%左右。
4.1.1校企深度合作，涌现多种人才培养模式
我校专业一部引进设计兼施工企业——上海筑纳建筑装饰过程设计有限公司（KMB），实现“引企入校，校企一体”培养模式，在教学环节，采用双师授课，微课堂，让学生亲身体验真正的工匠精神，具备国际化视野。专业二部与上海紫泰物业管理有限公司联合开展市级项目“现代学徒制试点”。专业三部与北京络捷斯特科技发展股份有限公司开展校级“现代学徒制试点”,深化了学校的校企合作的资源，极大的提高了教学质量。
4.1.2校企共同联动，推进各专业部课程建设
我校邀请各专业领域具有极为丰富的工作与教学经验的行业专家，进校园、进课堂，亲授课、传技能，推动我校各专业部内涵建设，培养学生良好的职业素养。2019年，企业专家在校讲座达25次，参与学生达3000人次；企业兼职教师授课课时量达1500课时。
4.1.3借助企业力量，优化师资队伍结构
学校设有6个校级名师工作室。41名教师参加了校级暑期下企业活动。企业名师工作室的建立和教师企业实践活动，提高了双师型队伍的专业能力。
4.1.4集中企业资源，提高学生职业能力
专业部利用企业特聘教师、兼职教师资源，寻找资深行业企业专家，同校内教师共同做好教育教学工作。学生职业态度和能力得到了提高。
作为上海市闵行区首届创客教育联盟基地学校，与上海霆诚餐饮管理有限公司启动o2o创业模式，携手创办寒茶阁夏学生创新创业孵化基地。进行线上定制、线下体验、3D打印娱乐为一体“OTO”创业平台。学生的作品3D饼干、3D咖啡、3D巧克力等亮相校园、亮相了闵行区首届创客教育联盟启动仪式。6月14日，成功举办闵行区首届创新、创业、创效活动——“创新无限创业有型的区级展示活动”。我校“第二届校园商贸节”双创教育活动，邀请上海美华系统有限公司等多家企业专家一同出谋划策，国际商务部所有班级学生积极参与，以“社区型o2o新零售”为主题，开设E家体验店，充分激发了学生的创新创业潜能。
4.2学生实习情况
学校与企业的稳定良好的校企合作关系，为学生的参观、实习实训、顶岗实习提供了坚实的基础和保障。2017年、2018年、2019年分别有371名、364名、339名学生顺利在这些企业完成顶岗实习。
4.3集团化办学情况
我校积极参与集团化办学，学校目前是闵行职教集团、上海建筑职教集团、上海商贸职教集团成员单位。主办了闵行职教集团首届“双创”展示活动。
5.社会贡献5.1技术技能人才培养
注重职业技能培养，强化实训实习环节。为提高在校学生的就业竞争力，我校注重加强学生职业技能培养。通过教学模式改革，强化教学中的实训环节，毕业生校内实训实习人均课时数2017年为3760学时，2018年为5200学时，2019年为6500学时，我校电子商务专业积极推行“双证融通”，楼宇智能专业积极开展与所学专业相关的职业资格考证培训，我校学生的就业率始终保持在98%以上。企业的满意度从2017年的85%，2018年的89%，2019年提高到92%。
5.2社会服务
重视社会服务工作，对外开展社会培训。学校领导十分重视社会服务工作。学校设有专门的培训部，利用现有上海市物业管理公共开放实训中心设施设备，对外开展各种社会培训工作。与行业协会合作，为企业提供职业资格等级培训，其中2016年培训1677人次，2018年培训2154人次，2019年1100人次。为最大程度发挥学校设施设备的效能，我校经申请获批成为上海市第108职业技能程序化鉴定站所。站所利用周末及节假日期间，承接上海市职业技能程序化鉴定工作。2016年共鉴定1897人次，2017年鉴定3792人，2018年鉴定7317人次，2019年鉴定16829人次。学校依托专业优势，连续五年积极参与由市教委发起的，以“体验职业，发现自己，启迪未来”为主题的职业体验活动，吸引了从小学到高中等不同年龄段的学生参与，其中2017年400人，2018年800人，2019年500人。
5.3对口支援
重视引领辐射，积极开展对口支援。积极承担市职业教育综合改革项目，响应对口帮扶号召，勇于担当责任,辐射引领、帮扶、支援带动中西部地区和周边地区职业教育发展。我校自加入上海市教委沪遵、沪滇职教联盟以来，先后招收了云南以及贵州学生近114名。与绥阳县中等职业学校、新疆霍尔果斯中等职业学校、新疆泽普中等职业学校也相继开展了专业和课程建设、专业师资培训、中层干部培养等方面的对口帮扶工作。2019年，我校被评为沪遵职教联盟对口协作先进集体。
学校以“送教上门”和“接纳培训”为主，以需求为导向，以问题为切入点，在学校办学管理、专业优化升级、专业课程提升、校园文化建设、双创实践等方面进行对口帮扶。2019年，与绥阳中职开展1+2培养模式联合招生，招收绥阳县中等职业学校电子商务专业、建筑装饰专业学生67名。来校培训绥阳中职专业教师4名。组织我校领导干部帮扶绥阳中职学校专业优化升级。组织我校4名电子商务专业教师赴新疆霍尔果斯中等职业学校开展为期10天的支教活动。组织我校电子商务专业学生参与闵行职教集团（联盟）“闵泽一家亲 创业创未来 闵行中职学生创业竞赛活动”，结对新疆泽普中职学生，协助开展扶贫创业活动。
案例5
精准扶贫，教学相长
2019年3月17日至4月12日，2019年“沪遵”对口帮扶专业教师第一批教师赴上海市西南工程学校培训圆满结束，来自绥阳县中等职业学校的4名年青专业教师参加了培训。两地双向互动、共同发展，采取“跟岗学习+集中培训+岗位实践”的研修模式。“量身”定制了《上海市西南工程学校2019年“沪遵”对口帮扶专业教师培训方案》，通过专家引领，讲座互动；跟岗培训、随堂听课等多种形式开展培训。四周的培训，全体学员深“感”课程之丰盛、涵盖面广、内容丰富，醍醐灌顶、耳目一新，驱使每一位学员加快思考和探索的脚步，让人思路清晰，目标明确，更加坚定了继续前行的信心和勇气。
6.举办者履责
上海市教委、闵行区教育局在政策上、资金上为学校创造了良好的外部环境，对学校建设给予悉心指导和督促监管。同时，上海市人力和社会资源保障部、闵行职教联盟、建筑职教集团、学校校企合作单位和社会各界也对学校工作大力支持，形成了学校良好的发展氛围。
近两年，上海市教委颁布了《上海现代职业教育体系建设规划（2015-2030年）》、《2016年上海市职业教育工作要点》等系列文件，闵行区教育局颁布了《“匠心•传承•创新”——2019年度闵行区中职校“德技双馨”教师有效教育教学实践总结表彰活动实施方案》等文件，在专业设置、教改项目、顶岗实习等方面给予了全方位的扶持。
6.1经费
2016年，学校办学经费收入总量为7723万元，其中中央财政教育经费投入44万元，市级财政教育经费投入2513万元，区级财政教育经费投入5158万元；2017年，学校办学经费收入总量为6319万元，其中中央财政教育经费投入60万元，市级财政教育经费投入25万元，区级财政教育经费投入5949万元；2018年，学校办学经费收入总量为8265万元，其中中央财政教育经费投入116万元，区级财政教育经费投入8060万元，区教育局经费投入41万元。2018年学校办学经费收入总量比2017年增幅明显。2018年区级财政教育经费投入占比均超过97.5%（具体见图6-1）。
图6-1 2016-2018年办学经费投入图
6.2政策措施
学校实行校长负责制，享有充分的办学自主权。学校贯彻“依法治校、民主管理、推进改革、创新机制、健全制度”的改革思路，推行校、部两级管理体制，建立科室、专业部的立体化管理网络。制定和修订了《上海市西南工程学校“十三五”发展规划》、《上海市西南工程学校管理制度》等，充分发挥教代会职能，严格执行民主决策程序。在2016年完成创意设计专业部、智能工程专业部、国际商务专业部、基础部的管理机制改革的基础上，围绕“夯实基础，精准定位，稳中求进”的2019年度工作目标，发扬“知难而上，敢为人先”的西南精神，精心打造 “舞动西南，出彩人生” 的“出彩”校园文化，达到了学校出彩、专业出彩、课程出彩、社团出彩、学生出彩、教师出彩。
7.特色创新
案例6
“引企入校、校企一体”人才培养模式改革
——建筑装饰专业人才培养模式品牌案例
一、实施背景
根据《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》、《国家职业教育改革实施方案》和《建设产教融合型企业实施办法》的要求，职业院校要探索“知行合一、工学结合”的办学模式，充分发挥企业在人才培养和人力资源开发中的重要主体作用，促进产教融合校企“双元”育人。校企合作作为职业教育与企业的共同意愿，也是市场经济条件下职业教育与企业共同发展的必然选择。
我校建筑装饰专业在校企合作上已有多年的实践经验，2013年，通过“引企入校”，已与上海黔宏建筑装饰有限公司和上海柯创印刷有限公司开展合作。为保证我校建筑装饰品牌专业建设顺利开展，进一步深化“引企入校，校企一体”的人才培养模式改革，2016年起我校与国际商业联合机构（KMB）旗下的具有国际化背景与资源的上海筑纳建筑装饰工程有限公司与壹置文化艺术（上海）有限公司展开深度合作。品牌专业建设期间，校企双方践行“四维一体、双元育人”的长效合作机制，积极实施“项目引领、能力进阶”的教学模式改革，通过人才培养方案与产业发展需求对接、课程内容与岗位需求对接、教学过程与生产过程对接，努力实现校企精准对接，为培养具有国际视野与创新意识的“会设计，懂施工”的中等技能型人才作出了积极贡献，取得显著成效。
二、主要目标
1.通过“引企入校，校企一体”人才培养模式改革，有效实现校企精准对接。
2.依托企业实践，项目载体，构建“项目引领、能力进阶”的创新型课程教学模式。
3.践行“四维一体、双元育人”合作机制，实现校企一体化，精准育人。
三、实施过程
（一）建立“校企一体、精准对接”的育人机制
1.筑巢引凤，精心遴选合作企业
我校建筑装饰专业通过遴选优质企业完成学生实训基地的转型升级，实现从“观摩体验式”实训中心到“企业实践型”基地的转型，从满足专业认识实习到对接岗位能力实践的转型。
国际商业联合机构（KMB）旗下的上海筑纳建筑装饰工程有限公司与壹置文化艺术（上海）有限公司，在设计与工程领域、艺术与创意设计领域有着丰富的国际化背景与资源，支撑专业建设。企业规模、业务范畴、项目类型和人员资质均严格匹配专业建设、课程结构以及专业教学的需求；跨国际的设计团队，充沛的国际资源，有利于专业教学理念和教学模式的创新与改革，并从多方面支持专业建设、课堂教学和学生实践；引入国际先进的创意设计理念，解放学生的思维，开拓学生的视野，培养学生创新创意的能力。
制定校企合作管理制度，企业全面配合学校教育教学活动，根据教学计划和教学大纲要求，安排企业课程、学生实践、岗位实训等，并由企业人员参与指导，确保学校教学活动顺利推进。
图7-1 KMB企业设计师团队
2.供需匹配，精准对接双方需求
上海筑纳建筑装饰工程有限公司与壹置文化艺术（上海）有限公司，从业务范畴、人员配置到项目资源都与我校建筑装饰专业课程内容精准对接：
第一，场地对接。企业办公室坐落于学校徐汇校区办公楼，与学校名师工作室面对面，学校成功搭建了零距离沟通的桥梁与校企合作的实体平台，以方便学生参与企业实践。
第二，人力资源对接。学校聘请企业专家与设计师直接参与课堂教学；组建教学探讨小组，邀请企业参与课程设置、教学标准修订、校本教材开发等一系列教研活动，实现人才共享效益最大化。
第三，业务范畴与课程对接。筑纳公司主要从事室内外建筑装饰设计及施工、园林景观设计及施工、艺术软装设计及采购布置、建筑灯光设计及施工等工作，要求员工具备方案设计、施工图绘制、效果图制作、工程预算以及项目管理等职业能力。壹置文化公司主要经营文化艺术交流策划咨询，建筑设计、景观设计、室内设计等。两家公司的业务范畴分别以施工和设计见长，资源互补，与学校专业课程《设计灵感与方案》、《电脑方案设计》、《创意思维训练》、《电脑效果图制作》、《建筑工程计量与计价》和《装饰施工配合》等课程内容完美匹配，实现职业岗位需求与专业课程内容精准对接。
充分利用企业项目和人力资源，在校企合作过程中，学校开展了项目参与式教学与双师课堂教学模式改革实践。无论是学校学生事务中心建设、新校区图书馆室内设计还是装修样板房，皆以真实项目引领课堂教学。借助双师课堂教学模式，整合企业设计师实践与专业教师的理论优势，有效开展课堂教学模式改革。从项目发布、概念设计、方案深化直到项目施工、落成，学生全程参与，跟踪项目进展，由浅入深，做学一体，真正实现专业理论与实践的有机结合。
（二）构建“项目引领、能力进阶”的创新型教学模式
我校与KMB企业合作以来，以品牌专业建设为抓手，充分利用国际化背景的企业资源，开展企业课堂、双师课堂、企业轮岗实践以及顶岗实习等。配合现场观摩、主题讲座、外教沙龙和设计工坊等多种多样的教学形式，达到开阔思路，提升设计理念，拓展国际视野的目的。并在不断实践和探索中初步形成了以企业项目为载体的“项目引领，能力进阶”的创新教学模式。
按照“熟悉流程——会设计——懂施工——综合运用”的专业能力进阶规律，针对性引入企业真实项目，匹配相应专业课程。项目难度呈阶梯式上升，案例的引入满足学生不同阶段能力提升需求。第一阶段引入小型公建项目，匹配《室内设计背景》与《创意思维》等专业课程，使学生熟悉工作流程，形成装饰设计理念。第二阶段引入家装项目，匹配《设计灵感与方案》和《手绘表现技法》等设计类专业课程，使学生初步形成设计创意能力，具备设计专业技能。第三个阶段引入工装项目，匹配《施工现场配合》和《装饰材料与构造》等施工类专业课程，《电脑方案设计》等综合实训课程，提高学生的设计与施工配合的能力。第四个阶段为企业岗位实践，通过岗位轮换，强化学生的综合职业能力。全面提升专业素养，培育工匠精神。
传统装饰施工类课程重理论、轻实践、学习效果差，难以实现学生“懂施工”的培养目标。借助企业优势资源，由企业资深专家和一线技术人员承担课程体系中《装饰材料与构造》和《施工现场配合》等施工类课程。改革教学模式，通过逐年加大实践教学比重，运用案例教学、现场观摩、岗位实践等形式开展课程教学，教学效果更佳，从而真正实现“懂施工”的培养目标。同时，通过校企合作，改革考核手段和方法，突出过程评价与阶段评价，鼓励创新。学校、企业、客户多元综合评价，共同制定评价方案，细化与岗位对接的评价标准。
图7-2 企业实践课程结构比例图
（三）践行“四维一体、双元育人”的育人机制
1.课程一体化
依据岗位职业能力对技能型人才的需求，企业专家与专业带头人及骨干教师共同组建教科研团队，积极展开市场调研，开展建筑装饰专业工作任务与职业能力分析，共同完善以创意创新为特色的国际化课程体系，修订专业教学标准，开发校本教材。
目前学校与企业共同修订《设计灵感与方案》、《电脑方案设计》、《手绘表现技法》、《室内设计背景》、《装饰工程计量与计价》及《3DSMAX》等10门课程标准。同时，学校依托企业真实项目案例，将行业需求、教学教法、学生学习规律等有机融合于教材，完成《设计灵感与方案》、《3DMAX》校本教材并通过市级教材认定，完成《摄影》和《SKETCH UP》校本教材的开发，以及《装饰方案设计实训》校本教材的修订。
图7-3 校企合作开发的校本教材示例
例如，《装饰方案设计实训》校本教材，由企业和学校组建的教科研小组共同研讨，依据企业工作流程梳理课程逻辑，将岗位职业能力与课堂教学相结合，制定适合中职学生专业学习的课程标准。教材中的所有案例，均源于企业所提供的真实项目，包括项目洽谈、方案设计、施工图、效果图在内的所有资料。这些资料为教师教学提供素材，并为学生专业学习提供参考。
2.教学一体化
教学模式的创新是“校企一体化”的重要载体。校企合作能够有效整合资源，达到优势互补、资源共享，进而改变传统单一的课堂教学形式，实现教学形式一体化。同时，引入企业真实项目案例进入课堂教学，教学过程的展开与项目实施同步，实现从认识实训到实践实训的转变，达成教学过程一体化。
首先，教学模式一体化。根据课程性质、教学需求、学习阶段，定期安排学生项目参观，参与方案设计，学习节点构造，了解施工管理；邀请国内外专家和知名设计师开设专业讲座和沙龙活动，拓展学生创意思维，开拓学生国际视野；安排学生展览参观，了解当下设计的流行趋势和专业发展动向，有利于学生职业生涯发展。从延展室外课堂，到鼓励探索型实践学习，逐步在教学模式上实现校企一体化。
图7-4企业项目引领课堂教学的概况图
其次，教学过程一体化。以学生事务中心建设为例，学生在专业学习第一年，事务中心建设作为真实项目引入学生课堂教学，项目实施与教学过程展开同步。首先，在项目初期，设计师带领学生实地勘测，了解原始空间结构。其次，邀请设计师开设讲座或沙龙活动，分析讨论优秀设计案例，培养学生创意思维能力与空间想象力。再次，设计师引导学生通过手绘或电脑辅助表达设计概念，参与设计师方案设计，进一步了解设计流程。最后，学生全程跟踪项目施工与管理，了解施工流程与材料构造，见证设计从无到有、从理念到实物落地的过程，实现教学过程一体化。
图7-5 真实项目案例引领课堂教学示意图
3.师资一体化
第一，组建企业成立特聘专家团队，对学校专业教师进行专业实践培训，提升教师专业素养。精选合适的企业项目引领课堂教学，并承担一定的教学任务。结合课程结构与企业岗位职业能力要求，参与课程标准开发、校本教材开发，企业课程开发等教学研讨活动。
第二，构建“双师”课程。企业设计师与专业教师共同参与课程教学，所扮演的角色和承担的教学任务分工不同，校内教师主要负责课堂安排、教学过程设计以及学生学习过程指导。企业导师根据教学过程需求，参与项目讲解、设计流程讲解、启发学生创意思维以及对学生进行过程性评价。
图7-6 2016-2018双师课堂开展示意图
第三，组建带教师傅团队。根据课程安排，完成实践课程，以班级为单位，分为若干小组，分别配一个校内老师和一个企业带教师傅。企业师傅主导，校内老师辅助，课程内容紧贴岗位职业能力需求。学生从轮岗实践到定岗实习，从熟悉不同岗位技能到强化专项岗位技能，最大化实现校企师资一体化。
4.资源一体化
在品牌建设过程中，学校建设校企共享资源平台，有效实现项目资源一体化、课程教学一体化和师资一体化。充分整合企业资源与校内资源，建设共享资源库。借助信息化手段，企业通过平台发布真实项目案例，及时更新项目进展信息，从项目洽谈、方案设计到项目施工，满足专业教学所需，方便师生全程参与并在线跟踪项目进程，了解设计施工现场，有效填补课堂教学过程中实践教学环节的空白。此外，校企资源平台及时发布学校与企业导师的教学文件、课件、微课、精品课程、学生作品等教学资源，借助信息化手段展开教学与评价。同时，校企资源平台设备遍布办公室、实训室、企业、教工之家、学生事务中心和学生创业中心等学校公共活动场所，方便教师和学生随时随地查阅使用。三年来，本专业教学资源总容量显著提升。从原来的17G扩充到600G。其中，企业资源容量达446G。资源内容更丰富，使用更便捷。
四、实施效果
1.精准对接，育人成效显现。
引企入校，通过校企精准对接，四维一体，初步实现了精准化育人的目标。通过企业项目引领、企业轮岗、顶岗实践等课堂教学模式改革，真正实现“做学一体”。能力进阶，素养提升，会做设计，能懂施工。目前，在校内企业实习的学生企业反响良好，实现了学校与企业之间的精准对接。学生获取装饰室内设计行业协会与ICDA国际化职业资格认证，考证通过率达90%以上。毕业学生广受用人单位好评。，本专业学生基本功扎实、动手能力强、专业综合素质高，均能胜任本职工作。就业率高达98%，专业对口率高，毕业生得到社会、行业、家长的一致认可。近三年来，建筑装饰专业的学生在上海市文明风采大赛，星光计划比赛建筑CAD项目，长江三角区VR技术挑战赛中分获一、二、三等奖。
2.优势互补，双师共同成长。
学校与企业签订国际化企业产教融合师资培养协议，聘请国内外知名设计师，开展研讨交流。实施教师下企业实践制度，充分发挥校内企业基地优势，灵活机动的安排教师企业实践机会。全方位提升教师专业综合能力。企业导师丰富的实践经验是实施项目引领教学改革的有效保证，校内教师为项目实施提供理论支撑，并在实战中，真正实现“理实一体”，共同进步。
3.资源共享，激发创新潜能
我校建筑装饰专业品牌建设，继续秉承设计特色，对接国际标准，校企一体共同构建以创意创新为落脚点的国际化特色课程体系。KMB的国际化背景，优势资源，无论是人力还是项目资源，都为国际化课程体系改革与实践提供了保障。拓展国际视野，激发学生创新潜能。
4.辐射各地，引领专业发展
我校“引企入校，校企一体化”人才培养模式的做法和成果，广受各界好评与关注。撰写案例《引企入校一体化培养的人才培养模式探究》，入选《上海市中等职业学校教育质量保障案例集》。我校在国际水平建筑装饰专业教学改革中的探索与实践成果还辐射多地，接待来自云南，贵州，浙江及上海兄弟学校的参观考察达200余人次。我校学科带头人饶玉静老师2次受邀前往奉贤中专开设专题讲座。“沪遵”联盟对口帮扶活动中，本专业培训绥阳中专教师5人。2018年5月我校成功举办了国际水平建筑装饰专业教学改革探索与实践成果的展示活动，广受好评。
五、反思与启示
2019年国家职业教育改革实施方案（二十条）中明确指出，坚持产教融合，校企合作实施职教的全面改革创新。未来5-10年，职业教育将由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。
本专业通过引企入校，在创新校企一体的人才培养模式、优化课程体系和课程内容、实施“项目引领、能力进阶”的教学模式、提升教师专业实践能力等方面，做出积极尝试，取得了突破性进展。但是要真正实现校企融合，双元育人，只有从根本上提升企业参与办学积极性，培育 “产教融合型”企业，健全多元化办学格局，才能真正推动企业深度参与协同育人，这需要学校、企业、政府三方的共同努力。
另外，校企融合，双元育人的人才培养模式改革，需要理论和实践并行的真正“双师型”教师，这是保证人才培养质量的根本。因此，如何切实有效地落实教师企业实践制度，保证教师实践时间与质量，建立健全企业师资培养制度，也对学校、企业和政府提出了更高的要求。
案例7
产教精准对接 校企协同育人
——产教融合、校企合作建设典型案例
一、实施背景
上海的智能楼宇建设水平一直走在全国前列，近年来，特别在酒店、写字楼、高新园区、交通枢纽、体育场馆、高档智能住宅区的建设和管理中对楼宇智能化工程技术和管理人员的需求一直呈现不断上升的态势，对技能的要求也日益提高。随着上海智慧城市的建设，上海市西南工程学校楼宇智能化设备安装与运行专业建设中的一些问题逐渐凸显出来，其中最为核心有以下三大问题：1.现有的校企合作深度不够，缺乏长期有效的合作机制；2.课程体系和实训条件不能完全适应行业的发展需求；3.大多数专业教师是从学校到学校，缺乏行业企业一线的实践经验，不能满足理实一体化教学要求。
本专业不断探索本专业教学改革与产业转型升级的衔接机制，研究校企深度合作的新模式，坚持专业建设与产业转型升级相适应，实现产教精准对接，完善校企合作模式，提升专业内涵建设水平，提高人才培养质量，助力本地区智能楼宇行业的
