EUROPEAN SCIENCE FORUM...УДК 001.12 ББК 70 Е89 Под общей редакцией И.И....

EUROPEAN

SCIENCE FORUM

Сборник статей IV Международной научно-практической конференции,

состоявшейся 29 мая 2020 г. в г. Петрозаводске

г. Петрозаводск Российская Федерация МЦНП «Новая наука»

2020

УДК 001.12

ББК 70

Е89

Под общей редакцией

И.И. Ивановской

Е89 EUROPEAN SCIENCE FORUM : сборник статей IV Международной

научно-практической конференции (29 мая 2020 г.) – Петрозаводск : МЦНП

«Новая наука», 2020. – 254 с. : ил. — Коллектив авторов.

ISBN 978-5-907327-57-3

Настоящий сборник составлен по материалам IV Международной научно-

практической конференции EUROPEAN SCIENCE FORUM, состоявшейся 29 мая 2020

года в г. Петрозаводске (Россия). В сборнике рассматривается круг актуальных вопросов,

стоящих перед современными исследователями. Целями проведения конференции

являлись обсуждение практических вопросов современной науки, развитие методов и

средств получения научных данных, обсуждение результатов исследований, полученных

учеными и специалистами в охватываемых областях, обмен опытом. Сборник может быть

полезен научным работникам, преподавателям, слушателям вузов с целью использования

в научной работе и учебной деятельности.

Авторы публикуемых статей несут ответственность за содержание своих работ,

точность цитат, легитимность использования иллюстраций, приведенных цифр, фактов,

названий, персональных данных и иной информации, а также за соблюдение

законодательства Российской Федерации и сам факт публикации.

Полные тексты статей в открытом доступе размещены в Научной электронной

библиотеке Elibrary.ru в соответствии с Договором № 467-03/2018K от 19.03.2018 г.

УДК 001.12

ББК 70

ISBN 978-5-907327-57-3

© Коллектив авторов, текст, иллюстрации, 2020

© МЦНП «Новая наука» (ИП Ивановская И.И.), оформление, 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ................................................................... 8

МЕТОД ПОВЫШЕНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ

АККУМУЛЯТОРНЫХ БАТАРЕЙ ПРИ ВОЗДЕЙСТВИИ

ЭНЕРГОИНФОРМАЦИОННОГО ПОЛЯ .............................................................. 8

Сафиуллин Равиль Нуруллович, Коняхин Андрей Игоревич

ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ НОВЫХ ВИДОВ МАТЕРИАЛОВ

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ОДЕЖДЫ ПОВЫШЕННОЙ КОМФОРТНОСТИ ........ 16

Кирсанова Елена Александровна, Веселова Оксана Валерьевна,

Виноградова Ольга Алексеевна, Виноградова Екатерина Алексеевна

РАЗРАБОТКА АВТОМАТИЗИРОВАННОГО МЕСТА ДЛЯ АДВОКАТА ...... 20

Сухарев Илья Сергеевич, Платѐнкин Алексей Владимирович

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПРЕССИИ И ДЕКОМПРЕССИИ СИГНАЛОВ

ПРИ ПОМОЩИ РАДИАЛЬНЫХ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ

В МНОГОКАНАЛЬНЫХ СИСТЕМАХ СВЯЗИ .................................................. 28

Воронков Григорий Сергеевич, Лопухова Екатерина Александровна

ПОВЫШЕНИЕ ТОЧНОСТИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УГЛОВЫХ КООРДИНАТ

РЕПЕРНЫХ ОРИЕНТИРОВ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ

И БЕЗ НАЗЕМНОГО НАВИГАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ......................... 35

Бойко Оксана Геннадьевна, Мусин Руслан Монирович,

Полежаев Дмитрий Русланович,

Перемышленников Владимир Владимирович

БОЛЬШИЕ ДАННЫЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛЕСНОЙ ОТРАСЛИ

РОССИИ ................................................................................................................. 44

Казанцев Роман Викторович

ОБЗОР МЕТОДОВ ОБНАРУЖЕНИЯ ИНСАЙДЕРОВ

В КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЯХ С ПРИМЕНЕНИЕМ UEBA-СИСТЕМ .............. 50

Федоров Валерий Алексеевич, Щипцов Даниил Игоревич

ИССЛЕДОВАНИЕ И АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ

И НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ ОСНОВ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ПРОЕКТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ОБЪЕКТОВ КАПИТАЛЬНОГО

СТРОИТЕЛЬСТВА ................................................................................................ 54

Дресвянина Юлия Александровна

ОПРЕДЕЛЕНИЕ АКТУАЛЬНЫХ УГРОЗ БЕСПИЛОТНОГО

ЛЕТАТЕЛЬНОГО АППАРАТА ............................................................................ 58

Дудко Алексей Леонидович

ПРИМЕНЕНИЕ РЕКУРРЕНТНЫХ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ

ДЛЯ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ УСПЕШНОСТИ ЛЕЧЕНИЯ

ИНФАРКТА МИОКАРДА .................................................................................... 66

Колмакова Елизавета Сергеевна

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ ......................................................... 72

УПРАВЛЕНИЕ ПРОМЫШЛЕННЫМ ПРОИЗВОДСТВОМ:

ПРИМЕНЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ........................................... 72

Шумаев Виталий Андреевич

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.............. 77

Шипилова Татьяна Валентиновна, Долуда Богдан Алексеевич

РАЗВИТИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ ТОРГОВЛИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ...... 81

Тришкин Никита Александрович

ИНФРАСТРУКТУРА РЫНКА КОРПОРАТИВНОГО КРЕДИТОВАНИЯ ....... 87

Мусорина Виктория Владимировна

К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ БРЕНДОМ ПОСРЕДСТВОМ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УСЛУГ БРЕНДИНГОВЫХ АГЕНТСТВ ........................... 91

Адамов Александр Витальевич

СЕКЦИЯ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................................... 98

КОНЦЕПЦИЯ СИСТЕМЫ КЛАССИФИКАЦИИ ПРАВОВЫХ

АКТОВ УПРАВЛЕНИЯ ........................................................................................ 98

Васильева Яна Валерьевна

ПРОБЛЕМЫ НАЗНАЧЕНИЯ НАКАЗАНИЯ

НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМ .............................................................................. 107

Симонова Светлана Сергеевна, Норд Мария Евгеньевна,

Калинина Елена Михайловна

К ВОПРОСУ ОБОРОТА ПОДДЕЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ ............................. 112

Артамавичюс Владимир Леонасович

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ РАЗРЕШЕНИЕ КИТАЙСКО-РОССИЙСКИХ

СПОРОВ ПО ПОГРАНИЧНОЙ ТОРГОВЛЕ ..................................................... 117

Ян Сяокэ, Ян Хаоюе, Ма Ван Минь

СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ...................................................... 122

КОМПЛЕКСНОЕ РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ

И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

КИНЕЗИОЛОГИИ ............................................................................................... 122

Губарь Екатерина Алексеевна, Филиппова Оксана Геннадьевна

АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗЕ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ .......................................... 133

Красавина Анна Александровна

ОБ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМ ПРОЕКТЕ «ИГРА – КАК СРЕДСТВО

ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ» ............................................................................... 138

Сантуева Элен Зайдхановна, Гасанова Сапият Хайбулаевна,

Рамазанова Эльмира Алиевна

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ

С ПОМОЩЬЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПОСТРОЕНИЙ В КУРСЕ

ГЕОМЕТРИИ VII КЛАССОВ ............................................................................. 147

Бурилич Ирина Николаевна, Шишлов Вячеслав Юрьевич

К ВОПРОСУ О ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА

К ВЫПОЛНЕНИЮ НОРМАТИВНЫХ ТРЕБОВАНИЙ ВФСК ГТО ............... 152

Алешина Е.И.

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ

СЕНСОРНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ..................... 157

Ткаченко Айгерим Ерболатовна

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ

СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ... 161

Демиденко Мария Тарасовна

ТИПЫ УЧЕБНОГО КОММЕНТАРИЯ В ПРАКТИКЕ

ПРЕПОДАВАНИЯ РКИ ...................................................................................... 165

Ипатова Анастасия Вячеславовна

ПРИНЦИПЫ ИНКЛЮЗИИ В ПРАКТИКЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

ОБРАЗОВАНИЯ .................................................................................................. 171

Сидоренко Ольга Валерьевна

СЕКЦИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ..................................................... 175

К ВОПРОСУ ОБ АУТЕНТИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВАРИАЦИИ

ЯЗЫКОВ (ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫЙ ВЗГЛЯД) ................................................. 175

Куровская Анна Евгеньевна, Гашимов Эльчин Айдынович

TIKTOK КАК ИНСТРУМЕНТ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ ЧТЕНИЯ ........................ 179

Федоров Андрей Олегович, Корти Мария

ПОНЯТИЙНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРНОГО

ТИПАЖА «АНГЛИЙСКИЙ ДВОРЕЦКИЙ» ..................................................... 182

Пьянкова Полина Андреевна

СЕКЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ .................................................. 185

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ СТАРШИХ

ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ....................... 185

Итальянкина Елена Васильевна

ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ ..................................................................................... 189

Привезенцев Александр Геннадьевич

СЕКЦИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ .................................................. 194

МАРКЕТИНГОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ

ПРЕДПОЧТЕНИЙ НА РЫНКЕ ОРГАНИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ ................. 194

Шейхова Марина Сергеевна, Кобзарь Алина Витальевна

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ЭЛЕКТРОННОЙ ТОРГОВЛИ

В МИРОВОЙ ЭКОНОМИКЕ .............................................................................. 198

Михайлова Юлия Вениаминовна

СЕКЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ ........................................................... 207

ПОНЯТИЕ И ФУНКЦИИ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ИДЕОЛОГИИ .......................... 207

Юсупалиева Дилафруз Кахрамоновна, Икрамов Сайфулло Тургунович

ИЗУЧЕНИЕ НЕМЕЦКОГО МЕДИАЛАНДШАФТА ПО ВОПРОСУ –

СУВЕРЕНИЗАЦИЯ ДОНБАССА (2014 г.) ........................................................ 210

Маматова Ольга Михайловна, Луханина Алиса Сергеевна,

Фисунова Дарья Игоревна

СЕКЦИЯ ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ............................................................. 214

СОЗНАНИЕ КАК ОБЪЕКТ ФИЛОСОФСКОГО ОСМЫСЛЕНИЯ .................. 214

Бузанкина Евгения Валерьевна

ФИЛОСОФИЯ КАК ЯВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ .................................................... 218

Мухамедшина Динара Шамильевна

СЕКЦИЯ ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ ................................................................ 222

РОМАНС «МОЛИТВА» М.И. ГЛИНКИ НА СТИХИ

М.Ю. ЛЕРМОНТОВА: СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

И СПЕЦИФИКА ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЙ ....................... 222

Крайтман Владимир Ихильевич

СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР ТЕАТРА ЛИЦЕО

(GRAN TEATRE DEL LICEU) И ЕГО РОЛЬ В РАЗВИТИИ

ИСПАНСКОГО ОРКЕСТРОВОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА ............................ 228

Понькин Владимир Александрович

М.В. АЛПАТОВ – УЧЕНЫЙ И ХУДОЖНИК ................................................... 232

Филиппова Ольга Николаевна

СЕКЦИЯ АРХИТЕКТУРА ............................................................................... 236

ОСОБЕННОСТИ РЕСТАВРАЦИИ ЦЕРКВЕЙ НА ТЕРРИТОРИИ

СРЕДНЕГО ПОВОЛЖЬЯ .................................................................................... 236

Пономаренко Елена Владимировна

СЕКЦИЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ .................................. 240

ВЛИЯНИЕ РАЗМЕРА ЧАСТИЦ НА МАГНИТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

КОМПОЗИТОВ НА ОСНОВЕ БЕНТОНИТА И МАГНИТНЫХ

НАНО-МАКРОЧАСТИЦ..................................................................................... 240

Иманова Севиндж Рамазан, Гасанли Шамистан Махмуд

СЕКЦИЯ МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ ............................................................. 246

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СТАТИНОВ

И ПРЕПАРАТОВ УРСОДЕЗОКСИХОЛЕВОЙ КИСЛОТЫ

В ЛЕЧЕНИИ НЕАЛКОГОЛЬНОЙ ЖИРОВОЙ БОЛЕЗНИ ПЕЧЕНИ .............. 246

Усманова Умида Шухратовна, Юсупалиева Дилнора Баходировна

СЕКЦИЯ ВЕТЕРИНАРНЫЕ НАУКИ ............................................................ 250

ОСНОВЫ ДИЕТОЛОГИИ РЕПТИЛИЙ ............................................................. 250

Григорьян Анастасия Витальевна

EUROPEAN SCIENCE FORUM

8 МЦНП «Новая наука»

СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 620.91

МЕТОД ПОВЫШЕНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ

АККУМУЛЯТОРНЫХ БАТАРЕЙ ПРИ ВОЗДЕЙСТВИИ

ЭНЕРГОИНФОРМАЦИОННОГО ПОЛЯ

Сафиуллин Равиль Нуруллович

профессор, д.т.н.

Коняхин Андрей Игоревич

СПБ ГАСУ «Санкт-Петербургский Государственный

Архитектурно-Строительный Университет»

Аннотация. Исследования проведены с целью определения влияния

воздействия энергоинформационного поля, создаваемого генератором

тяжелых частиц, на аккумуляторные батареи. Полученные результаты

свидетельствуют о повышения эффективности источников тока, увеличении

емкости и выходного напряжения Lithium-ion аккумулятора 18650, что

указывает на перспективность данных технологий, которые требуют

дальнейшего исследования.

Ключевые слова: аккумуляторные батареи, энергоинформационное поле,

энергетическая эффективность функционирования, комплексная оценка,

транспортные средства.

METHOD FOR INCREASING THE ENERGY EFFICIENCY

OF BATTERIES UNDER THE INFLUENCE

OF AN ENERGY-INFORMATIONAL FIELD

Safiullin Ravil Nurullovich

Konyakhin Andrey Igorevich

Abstract. The Research was conducted to determine the effect of the energy-

informational field generated by the generator of heavy particles on batteries. The

obtained results indicate an increase in the efficiency of current sources, an increase

in the capacity and output voltage of the Lithium-ion battery 18650, which indicates

the prospects of these technologies, which require further research.

Keywords: storage batteries, energy-informational field, energy efficiency of

functioning, integrated assessment, transport means.

Проблема рационального использования топливно-энергетических

ресурсов стала одной из важнейших экономических, социальных и технических

проблем в современном мире. Развитие парка автотранспортных средств

требует постоянного совершенствования (оптимизации) энергоносителей,

используемых на автомобильном транспорте.



Цель экспериментальных исследований – определения воздействия

энергоинформационного поля, создаваемого генератором тяжелых частиц, на

основные параметры Li-ion аккумуляторных батарей.

Объект и методика. Исследования проведены на разработанной кафедрой

«Электроэнергетики и Электротехники» факультета инженерной экологии и

городского хозяйства Санкт-Петербургского государственного архитектурно-

строительного университета экспериментальной установке, в состав которой

входит:

- устройство управления и регистрации параметров Li-ion аккумуляторных

батарей;

- промышленный (незащищенный) Li-Ion аккумулятор типоразмера

18650 SAMSUNG ICR18650-22FM 2200мАч 3,7В (Корея);

- генератор тяжѐлых частиц Козырева (ГТЧК), модель 003;

- дополнительное измерительно-регистрационное оборудование.

При проведении всех экспериментальных исследований использовался

Lithium-ion аккумулятор 18650 SAMSUNG, который предназначен для

электрооборудования транспортных средств, требующих стабильного напряжения

и токовых показателей. Литиевый аккумулятор 18650 обеспечивает высокие токи

разряда при малых габаритах и без потери энергоемкости аккумулятор ICR18650-

22FM выдерживает до 500 циклов заряд/разряд, после этого его емкость может

упасть до 80% от номинальной. Воздействие на Lithium-ion аккумулятор 18650

осуществлялось с помощью генератора тяжѐлых частиц Козырева. При

воздействии генератора на используемые объекты возникает устойчивый угловой

момент, т.е. момент количества движения, являющийся по факту зарядом. Заряд

создает вокруг себя «спинорное» поле, в результате чего происходит изменение

геометрии «пространство-время».

Поток времени активно взаимодействует с объектом, передавая ему

«отпечатки» свойств и структуры тел, с которыми он «сталкивается». Время

разупорядочивает тела, нарушает их внутреннюю организацию. В результате

происходит гармонизация (повышение эффективности) электрохимических

процессов в аккумуляторе, улучшаются его основные показатели, снижается

внутреннее сопротивление.

Рис. 1. Генератор тяжелых частиц Козырева

http://mobilradio.ru/information/vocabulary/battery-capacity.htm



Порядок проведения экспериментальных исследований:

1. Определение основных параметров Lithium-ion аккумулятора 18650 без

воздействия ГТЧК проводилось с помощью измерительного аппарата BTS-2004

в режиме измерения емкости (рис. 2). Аппарат обеспечивает измерение

параметров по току разряда, току заряда с автоматическим поддержанием

заряда по программе, времени заряда и разряда, а также автоматический расчет

емкости АКБ и измерение внутреннего сопротивления.

.

Рис. 2. Измерительный аппарат BTS-2004

Технические характеристики BTS-2004

Диапазон измерения: 1. напряжение: 0 ~ 10 В (bts-2002h) или 0 ~ 20 В

(bts-2004h) минимальное разрешение: 1mV 2. ток: 0 ~ 12a минимальное

разрешение: 10мА 3. импеданс: 0 ~ 999mом минимальное разрешение: 0.1m

Ом 4. Идентификационный резистор: 0.1 ~ 999.9k Ом минимальное

разрешение: 0.1k Ом 5. Емкость: 0 ~ 10000 мАч минимальное разрешение: 1

мАч Тесты скорость: 1. статическое испытание (все функции): 1.1 ~ 2

секунды 2. тест на способность (зарядка и разрядка тока 1с): 3 ~ 4 часа

Точность измерения: 1. Напряжение: 10v 0 5% (после калибровки) 2. ток:

2a±2% 10a±5% 3. Сопротивление: 150mΩ±2% 4. Идентификация резистора:

10kΩ±1% 5. Емкость: 10ah 2% Программа питания постоянного тока: 1.

Макс. Выходное напряжение: 10 В (bts-2002h или 20 В (bts-2004h 2. Макс.

Выходной ток: 2А 3. Ток гофре: <20мв 4. регулирование нагрузки: <10% 5.

Время отклика: 1 s Программа DC-загрузки: 1. Макс. напряжение: 10 В (bts-

2002h) или 20 В (bts-2004h) 2. Макс. ток: 2А (непрерывная) 10A (10 секунд)

3. Максимальная мощность: 40 Вт (непрерывная) 80 Вт (10 секунд)

Напряжение питания: 220v 10 50 50 Гц Потребляемая мощность: 50Вт

(максимальная).

Основные параметры Lithium-ion аккумулятора 18650 без воздействия

ГТЧК представлены в табл.1.



Таблица 1

Характеристика Lithium-ion аккумулятора 18650

Типоразмер 18650

Производитель Samsung

Модель ICR18650-22F

Емкость, мАч 2200

Напряжение ном., В 3,6

Ток разряда макс., А 4.4

Ток заряда макс., А 2,2

Емкость мин. (мАч) 2150

Напряжение макс., В 4,2 ± 0,05

Напряжение мин., В 2,75

Ток разряда стд., А 2.2

Метод заряда CC/CV

Ток заряда стд., А 1,1

Выводы для монтажа нет

Температура заряда -10 ... 50

Температура эксплуатац. -20 ... 70

Размеры, мм 65 х 18,4

Вес, гр 50

Гарантия, м. б/г

Таблица 2

Характеристика разряда Lithium-ion аккумулятора 18650

Ток разряда

1С 5А 10А 15А 20А

Энергия (Wh) 10.44 10.27 9.98 9.66 9.33

Среднее напряжение (V) 3.53 3.48 3.39 3.31 3.24

Ток разряда

1С 5А 10А 15А 20А

Ёмкость (Ah) 2.953 2.950 2.945 2.917 2.879

Темп (°С) 33.7 41.0 60.9 81.2 99.4

Время (мин.) 59.1 35.4 17.7 11.7 8.6



Таблица 3

Измеренные параметры Lithium-ion аккумулятора 18650

Тип INR18650-30Q

Химия NCA

Размер (мм) Diameter 18.33±0.07

Height 64.85±0.15

Вес (г) 45.6

Начальная ИК (мом переменного тока 1 кГц) 13.13±2

Начальная ИК (мом переменного тока (10А-1А)) 19.94±2

Номинальное напряжение (В) 3.61

Метод заряда (100 мА отсечка) CC-CV (4.2±0.05B)

Время зарядки Стандартное (мин), 0.5С 134мин

Быстрое (мин), 4А 68мин

Ток заряда Стандартный ток (А) 1.5

Максимальный ток (А) 4.0

Разряд Конечное напряжение (V) 2.5

Макс. прод. ток (А) 15

Номинальная

мощность заряда Стандартная (mAh) (0.2C) 3,040

Номинальная (mAh) (10A) 2,983

Определение основных параметров Lithium-ion аккумулятора 18650 при

воздействии ГТЧК проводилось с помощью измерительного аппарата BTS-2004.

Рис.3.Разрядная характеристика Lithium-ion аккумулятора 18650

после воздействия ГТЧК



Рис.4.Зависимость изменения емкости Lithium-ion аккумулятора 18650

от времени воздействия ГТЧК

В ходе испытаний выявлено и зафиксировано устойчивое увеличение

емкости Li-ion АКБ. С параметрами 2600 мА/ч Li-ion АКБ, обработанные в

потоке ГТЧК увеличивали емкость до 3600 мА/ч. Это были аккумуляторы,

предоставленные заказчиком и не маркированные производителем. Такие

аккумуляторы отбирались из общего состава по критерию внутреннего

сопротивления не выше 80 мОм. В ходе исследований с аккумуляторами

компании Kayo было получено увеличение емкости с 2600 мА/ч до 3400 мА/ч.

Таблица 5

Экспериментальные данные после воздействия ГТЧК

№ U I C Time

1 4,5 1,993 0 0

2 4,130 1,993 0,209 00:07:58

3 3,993 1,999 0,400 00:13:41

4 3,955 1,993 0,599 00:19:39

5 3,945 1,998 0,602 00:19:44

6 3,953 1,997 0,611 00:20:00

7 3,920 1,997 0,800 00:25:41

8 3,848 1,993 1,000 00:31:39



№ U I C Time

9 3,778 1,995 1,201 00:37:39

10 3,726 1,998 1,400 00:43:36

11 3,666 1,993 1,601 00:49:37

12 3,598 1,998 1,801 00:55:36

13 3,525 1,997 2,000 01:01:33

14 3,456 1,998 2,201 01:07:32

15 3,357 1,998 2,400 01:13:31

16 3,206 1,997 2,605 01:19:36

17 3,128 1,997 2,800 01:25:24

18 3,042 1,997 3,000 01:31:26

19 2,820 1,993 3,200 01:37:25

20 2,500 1,993 3,300 1:49:01

Выводы: На основании экспериментальных исследований воздействия

ГТЧК на Li-ion аккумуляторные батареи можно сделать следующие

предварительные выводы:

1. Установлено изменение параметров Lithium-ion аккумулятора 18650,

влияющих на разрядную характеристику. Предположительно характер

изменения параметров Lithium-ion аккумулятора 18650 при воздействии

генератора (ГТЧК) можно объяснить на основе принципов квантовой физики. В

этой связи представляется научно-обоснованная гипотеза о том, что при работе

ГТЧК (воздействии на тела) возникает устойчивый угловой момент, количества

движения, создающий вокруг себя поле, указанный момент на самом деле

является зарядом, который приводит к изменению геометрии структуры,

упорядочиванию движения электронов Lithium-ion аккумулятора 18650.

2.При воздействии ГТЧК происходит снижение сопротивления, что

положительно влияет на увеличение емкости и выходного напряжения Lithium-

ion аккумулятора 18650.

3. Полученные результаты предварительных экспериментальных

исследований указывают на существенное (10-15%) увеличение емкости

Lithium-ion аккумулятора 18650, что положительно, например, скажется на

запасе хода транспортных средств, работающих на электрической тяге

(электромобили).

4. На рисунке 3 представлены результаты исследований. Снижение

сопротивления Lithium-ion аккумулятора 18650 указывает на увеличение

емкости и выходного напряжения.

5. Для корректной оценки механизма воздействия ГТЧК на параметры и

характеристики Lithium-ion аккумулятора 18650 необходимо проведение

дальнейших комплексных исследований.



Список литературы

1. Сафиуллин Р.Н. Электротехника и электрооборудование транспортных

средств. Учебное пособие. – Сп Лань 2019 -345.

2. Концепция интеллектуального здания. Технология KNX. Часть I:

учебное пособие/ А. Е Епишкин, С.-Петерб. гос. архитект.-строит. ун-т. – СПб.:

СПбГАСУ, 2016. – 87с.

3. Сафиуллин Р.Н., Керимов М. А. Средства фотовидеофиксации

нарушений ПДД: нормативное регулирование и практика применения:

монография [Средства фотовидеофиксации нарушений правил дорожного

движения: регулирование и практика] М.А. Керимов, Р. Н. Сафиуллин –

Москва: Директ-Медиа, 2016, – 355С.

4. Комнатный контроллер с дисплеем [Электронный ресурс]: – Режим

доступа: http://jungstore.ru/4093KRMTSD/, свободный.

5. Сафиуллин Р. Н., Керимов М. А. Интеллектуальные бортовые системы

на автомобильном транспорте, 2017, Директ – Медиа, с. 355.

http://jungstore.ru/4093KRMTSD/



УДК 687.157

ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ НОВЫХ ВИДОВ МАТЕРИАЛОВ

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ОДЕЖДЫ ПОВЫШЕННОЙ КОМФОРТНОСТИ

Кирсанова Елена Александровна

д-р техн. наук, проф.

Веселова Оксана Валерьевна

ассистент

Виноградова Ольга Алексеевна

Виноградова Екатерина Алексеевна

ФГБОУ ВО Российский государственный университет

им. А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство.)

Аннотация. Рассмотрены исторически сложившиеся подходы

проектирования специальной одежды, позволяющие определить оптимальный

подход к ее создани. Показано взаимосвязь конструктивного решения и

защитных свойств материалов, обеспечивающих не только барьерную, но и

эргономичекую функцию специальной одежды. Предложены подходы к

процессу проектирования материалов для одежды специального назначения.

Ключевые слова: специальная одежда, номенклатура требований свойств

материалов текстильные материалы специального назначения, одежда,

свойства.

PROBLEMS OF DEVELOPING A NEW TEXTILE TYPE OF MATERIALS

FOR SPECIAL CLOTHES OF ENSURING COMFORT

Kirsanova Elena Aleksandrovna

Veselova Oksana Valeryevna

Vinogradova Olga Alekseevna

Vinogradova, Ekaterina Alekseevna

Abstract. Special clothes, nomenclature of requirements for material properties,

special-purpose textile materials, clothing, properties.

Keywords: Historically developed approaches to designing special clothes are

considered, which allow determining the optimal approach to its creation. The

interrelation of the constructive solution and the protective properties of materials,

which provide not only the barrier, but also the ergonomic function of special

clothing, is shown. Approaches to the design process of materials for special clothing

are proposed.

Исторический аспект развития производства специальной одежды

представляет существенный интерес для промышленной разработки новых

видов специальной одежды и соответственно материалов для нее.



Известно, что границами, отделяющими экономические системы

(доиндустриальную, индустриальную и постиндустриальную) друг от друга,

являются промышленная и научно-техническая революции 1 с.31. Изменение

орудий труда, организации работы, вызывало необходимость в том, что в

обществе одежды для работы существенно отличалась от бытовой одежды.

Исторически народная одежда несла в основном выполняла две функции

опознавательную и утилитарную, необходимую для выполнения трудовых

действий, причем следует отметить, что практически во всех комплектах

имеются фартуки, которые выполняли «барьерную» функцию, иногда были

видоизменения фартука, который мог преобразовываться в большой карман 2

с.1. Однако дальнейшее развитие промышленного производства, потребовало

более приспособленных вариантов одежды, и, наверное, наиболее ярким

примером, может служить вариант брюк для золотоискателей, разработанный

Леви Страусом, под конкретные требования работающих 3 с.2. Так в этих

брюках обеспечивалась надежность швов (прочность) при работе за счѐт того,

что были использованы в специальные виды обработки, а карманы для

хранения золотых слитков имели металлические заклепки по углам. Далее

фирма стала выпускать джинсовые куртки с заклепками, а затем добавили в

ассортимент рабочие рубашки, т.е. полный комплект рабочей одежды.

За счет совмещения функций фартука и брюк получили комбинезон, в

котором руки были свободны для совершения разного рода движений.

Развитие комплектов одежды осуществляется, за счет того, что проводят

анализ тех мест где происходят дополнительные вредные производственные

воздействия. В частности, выделяли эти места и дополнительно их усиливали

наколенниками и налокотниками, причѐм карманы были навешивающиеся или

сетчатые чтобы не попадала пыль.

Следует отметить, что забота о безопасности работника, полностью

возлагалась на него самого, а, следовательно, не было определено какие

вредные воздействия на человека оказывают те или другие производственные

условия. Исторически был известен факт введения единообразной одежды для

рабочих в 1741 году, когда фабрикантам было предложено выдать «всем

сплошь равную одежду» целью которой было придание рабочим

благопристойного и единообразного вида, хотя и, с вычетом ее стоимости из

зарплаты самих «работных людей» 4 с.1.

Таким образом, при изменении экономического уклада и по мере развития

производства, существенно изменяются и требования к условиям труда

работника, а вместе с тем и требования к рабочей одежде. На определенном

этапе, произошло существенное разделение такой одежды на две группы:

ведомственную (главная функция опознавательная или информационная) и

специальную, для которой установлены достаточно жесткие законодательные

требования, как например в ТР-ТС-019/2011. О безопасности средств

индивидуальной защиты. Основная взаимосвязь рассмотренных аспектов

отражена в табл. На основании поведенного анализа, самое главное требование



к специальной и рабочей одежды это обеспечение ее эргономичности. Так,

например, проведенный в работе 5 с.26 опрос работников нефтегазового

комплекса показал, что наибольшие неудобства при эксплуатации вызывает

комбинезон, в частности его застѐжка. Установлена необходимость более

обоснованного подхода к формированию рациональной структуры

ассортимента специальной одежды для нефтяников с учетом реальных условий

труда и максимального удобства при эксплуатации, а кроме того, используемые

материалы не в полной мере обеспечивают необходимых защитных свойств от

нефтепродуктов.

Таблица

Укрупнѐнный анализ взаимосвязи развития экономических систем

и видов производственной одежды

Период Виды и тип средств

производства

Требования

к охране труда

Производственная

одежда

Доиндустриальный Сельское хозяйство/

ручные орудия труда

Не установлены. Фартук

Индустриальный Промышленность/

машина

Изменялись по мере

усложнения

производства и

социально-

экономического

уклада общества.

Рабочие брюки,

комбинезон,

комплект одежды

Постиндустриальный Сфера услуг /высокие

технологии

(наукоемкие,

сберегающие)

Приняты на уровне

государственных

законов.

Видоизменяемые

комплекты из

функциональных

материалов,

обеспечивающих

эргономические

требования

В условиях пандемии наглядно видны недостатки в проектировании

современной защитной одежды, в которой врачи и медицинские работники

могут находятся ограниченное время, что связано не только с конструктивным

решением комбинезона, но и используемыми материалами.

Проектирование специальных материалов в настоящее время

осуществляется в основном подбором имеющихся текстильных основ и

нанесения на эти основы ламинирующих покрытий, предположительно

задерживающих микрочастицы, в том числе вирусы 6 с.736. В тоже время для

изделий специальной медицинской одежды разработана новая смесовая ткань

(70% – вискоза 30% – полипропилен) с антибактериальной отделкой и

грязеудаляющими свойствами комбинированного переплетения. 7 с.203.

Таким образом, необходимо деятельность по разработке специальной

одежды, рассматривать как комплексный проект, в котором необходимо

учитывать взаимосвязь эргономичности конструкции и требования к



проектированию материалов, которые обеспечивают барьер между

окружающей средой и телом человека, не нарушая его работоспособность.

Таким образом процесс создания новых защитных материалов будет

определяться на основе технических данных, обеспечивающих нормальные

условия микроклимата в пододежном пространстве. Однако, в связи с тем, что

специальная одежда эксплуатируется в течение длительного времени

необходимо учитывать и такой показатель как комфортность 8 с.62.

Поэтому при разработке проекта материалов, следует проводить не только

испытания пробных образцов на соответствие требованиям безопасности, но и

на соответствия требованиям эргономичности и комфортности.


1. Долгов Д. И. Экономика и управление: мир необъятного Монография

/Д.И.Долгов. Мордовск. гос. пед.ин-т. Саранск. 2014. – 521 с.

2. История спецодежды – с древних времен и до наших дней.

http://www.avangard-ekb.ru/articles/show/articles26

3. I. W. DAVIS'. Fastening Pocket-Openings. Specification forming part of

Letters Patent No. 139,121, dated May 20, 1873 application filed August 9, 1872.

https://patentimages.storage.googleapis.com/36/44/79/5c0abae625daba/US139121

4. История спецодежды. [Электронный ресурс] Код доступа:

https://www.liga-spec.ru/about/history/

5. Каюмова Р.Ф., Будеева О.Н. Исследование эргономических и

эксплуатационных свойств специальной одежды для нефтяников// Дизайн и

технологии. – 2018г № 68 с 23-29

6. Э. Р. Галиева, Т. М. Шакиров, Р. М. Мухаметгалиев, Г. Н. Нуруллина

Анализ материалов для защитной одежды // Вестник Казанского

технологического университета 2016 с. 73-75

7. Сильченко, Е.В., Николаев С.Д. Санитарно-химические показатели

ткани для пошива специальной одежды // В сборнике: Новое в технике и

технологии в текстильной и легкой промышленности Материалы докладов

Международной научно-технической конференции. – Витебск : Витебский

ГТУ. – 2015. – С. 203-204.

8. Кирсанова Е.А., Сильченко Е. В., Вершинина А. В., Назаров А.В.,

Загородников С. В. Оценка комфортности материалов для одежды

специального назначения //Advances in Science and Technology. Сборник статей

XXI междунар. науч.-практич. конф.– Москва: «Научно-издательский центр

«Актуальность.РФ», 2019. – 288 с.61-62

© Е.А. Кирсанова, О.В. Веселова, О.А. Виноградова, Е.А. Виноградова, 2020

https://www.liga-spec.ru/about/history/



УДК 004.652.5

РАЗРАБОТКА АВТОМАТИЗИРОВАННОГО

МЕСТА ДЛЯ АДВОКАТА

Сухарев Илья Сергеевич

Платѐнкин Алексей Владимирович

к.т.н., доцент

ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный

технический университет»

Аннотация. В работе анализируются возможность применения

программных продуктов в деятельности адвоката, рассматриваются вопросы,

связанные с назначением адвоката на дело и оплаты его деятельности. На

основании этого анализа предлагаются решения для разработки

автоматизированного рабочего места (АРМ) адвоката, предлагается схема базы

данных для модуля расчета оплаты деятельности адвоката. Основное место в

статье автор отводит определению объектов, атрибутов и параметров этих

атрибутов для разработки таблиц базы данных и связей между этими

таблицами.

Ключевые слова: адвокатская деятельность, делопроизводство,

программное обеспечение в деятельности адвоката, автоматизированное

рабочее место адвоката, база данных, таблицы, схема базы данных.

DEVELOPMENT OF AN AUTOMATED PLACE FOR A LAWYER

Sukharev Ilya Sergeivich

Patinkin Alexey Vladimirovich

Abstract. The paper analyzes the possibility of using software products

in the activities of a lawyer, considers issues related to the appointment of a

lawyer to the case and payment for his activities. Based on this analysis, solutions

are proposed for the development of an automated workplace (APM) of a lawyer,

and a database scheme is proposed for the module for calculating the lawyer's

remuneration. The author focuses on defining objects, attributes, and parameters

of these attributes for developing database tables and relationships between these

tables.

Keywords: lawyer activity, office work, software in the lawyer's activity,

automated workplace of the lawyer, database, tables, database schema.

Информационные технологии оказывают все большее влияние на

социальные отношения, и проблемы, связанные с их использованием, а также

определение роли и места таких технологий в жизни современного человека, до

сих пор не разрешены.



Различные гаджеты, которые являются последними достижениями этой

индустрии, настолько тесно устоялись в нашей повседневной жизни, что мы

уже практически зависим от их использования – трудно представить себе

бизнесмена (или контрактного сотрудника), который не использовал бы свой

компьютер для профессиональной деятельности или, по крайней мере,

мобильный телефон. Следует помнить, что основной целью информационных

технологий является оптимизация наших временных затрат на осуществление

профессиональной деятельности, т.е. ни в коем случае такие технологии не

должны восприниматься как единственный способ досуга.

Типовыми операциями (действиями) информационных технологий

являются:

сбор и регистрация информации;

ввод информации;

передача информации;

обработка информации;

вывод информации;

хранение информации;

накопление информации;

поиск информации;

анализ информации.

Информационные технологии – это процессы, методы поиска, сбора,

хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы

осуществления таких процессов и методов [1].

Сейчас уже трудно представить делопроизводство без использования

компьютера, офисных программ, специализированных информационных

систем и баз данных. Не является исключением и правовая область, где

повсеместно в деятельность законотворческих, исполнительных и

правоохранительных органов внедряются различные информационные средства

автоматизации делопроизводства, в том числе средства автоматизации

делопроизводства для адвоката. Одним из таких средств стали

автоматизированные рабочие места. Автоматизированное рабочее место

адвоката (АРМ) – индивидуальный комплекс технических и программных

средств, предназначенных для автоматизации профессионального труда

специалиста. В основу разработки АРМ для адвокатов лег Федеральный закон

от 31 мая 2002 г. №63-ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в

Российской Федерации», в котором среди прочих, определена задача

«организации информационного обеспечения адвокатов» [2].

В данной статье ставится задача разработки базы данных модуля АРМ

адвоката по расчету оплаты его деятельности. Обобщенная модель задачи

может быть представлена следующим образом: адвокат оказывает юридические

услуги в защите прав граждан и юридических лиц в ходе юридического

разбирательства. Когда гражданин обращается к адвокату, то адвокат заводит

дело, совершая некоторые юридические процедуры, каждая из которых



предусматривает определенную оплату. В результате дело рассматривается в

суде: либо выигрывается клиентом (адвокатом) либо проигрывается. Если дело

проиграно, то услуга оплачивается по номинальной стоимости. При выигрыше

учитываются премиальные, предусмотренные договором по данному делу.

При разработке любой АРМ необходимо учитывать следующие принципы

их создания.

1. Системность. АРМ следует воспринимать как упорядоченность

содержания, состав которой служит выполнение соответствующих функций.

2. Гибкость. При создании АРМ предусматриваются возможности

перестройки модульной унификации создаваемых элементов.

3. Устойчивость. Этот принцип учитывает необходимость создания

механизмов, которые выполняют свои задачи независимо от окружающих

условий, а возникающие отрицательные ошибки легко ликвидируются.

Разрабатываемое АРМ адвоката должно рационально использоваться,

учитывая распределение нагрузок между человеком и автоматическим

средствами анализа и обработки получаемых данных. «В основу

программирования всякой деятельности должны быть положены

действительные мотивы (субъективно-личностные побуждения к действию

лиц, побуждающие их войти в русло алгоритмов, которые поведут этих лиц при

правильном построении алгоритмов к реализации общих, а не частных

интересов. При отсутствии завлекающих субъектов деятельности в программу

мотивов неминуем отказ от нее» [3].

В повседневной практики юристов есть множество отдельных операций,

выполнение которых можно автоматизировать. При этом отдельную операцию

или группу операций можно объединить в отдельном модуле. Т.о. разработка

АРМ для адвокатов в виде отдельных модулей может рассматриваться в

качестве многокомпонентного модульного рабочего пространства,

рассматриваемого в совокупности. АРМ должна гарантировать надежность его

функционирования, предусматривать сохранность информации, исключать

несанкционированный доступ к ней, обеспечивать неукоснительную защиту

информационных ресурсов и каналов транспортировки данных. Разрабатывая

модули АРМ, нужно учитывать, что в дальнейшем может возникнуть

необходимость вносить различные дополнения, исправления, редактирования

внедряемых данных.

В результате опросов и наблюдений за деятельностью пяти адвокатов был

исследован вопрос назначения государственного адвоката на дело. После того

как суд, органы дознания или предварительного расследования (далее –

Органы) принимают решение о назначении адвокат по делу, выносится

соответствующее постановление, сведения из которого через систему

автоматизированного управления (САУ) «Личный кабинет следователя,

дознавателя или суда», передаются в Центр.

Из группы адвокатов, осуществляющих свою деятельность в районе

расположения Органа, данные по которым хранятся в Центре, САУ осуществляет

выбор защитника, вынесшего постановление в порядке ч. 2 ст. 50 УПК РФ.

consultantplus://offline/ref=AF897A10A541DC5CBE23B87E53AB7D717BACCCE74541DC178ACB78E64C0DCED78D61BC3C6A14F68F4601741BE08D950F3641A742p7DFJ



При этом действующая система ведет количественный учет

распределенных поручений по делам по назначению среди адвокатов

конкретной группы и соблюдает принцип равномерного распределения дел,

чем обеспечивает равноправие адвокатов в доступе к оказанию данного вида

квалифицированной юридической помощи.

САУ в автоматическом режиме по информации, введенной Органом по

специальным рубрикам-"подсказкам" его личного кабинета, генерирует ордер

защитника для участия в деле. Ордер защищен от подделки несколькими

степенями защиты. Информация о назначении в качестве защитника доводится

в автоматическом режиме до адвоката следующим образом:

а) ордер защитника направляется на адрес электронной почты адвоката;

б) ордер защитника размещается в "Личном кабинете адвоката";

в) на мобильный телефон адвоката направляется СМС-сообщение, в

котором указываются:

номер ордера;

дата и время планируемого процессуального действия;

фамилия и инициалы следователя, дознавателя судьи;

контактный номер телефона;

фамилия, имя, отчество подзащитного;

код отмены.

В соответствии с действующим Положением адвокат обязан связаться с

органом на предмет согласования времени и места следственного действия.

Специальная функция САУ позволяет адвокату в автоматическом режиме

направить органу ходатайство о переносе следственного мероприятия на

иное время.

Если адвокат, вследствие каких-либо обстоятельств, не может приступить

к исполнению поручения, он вправе воспользоваться кодом отмены,

представляющим из себя специальный цифровой код.

При получении от адвоката кода отмены Центр дает поручение на

оказание юридической помощи по назначению Органа иному адвокату. Таким

образом в автоматическом режиме происходит назначение нового адвоката, при

этом не срываются процессуальные действия и судебные заседания. Если

адвокат несвоевременно использовал код отмены, то это фиксируется САУ как

недисциплинированное действие и является легко доказуемым основанием для

привлечения адвокатов к дисциплинарной ответственности за препятствия в

реализации задач уголовного судопроизводства.

Органу, направившему в Центр информацию из постановления

(определения) о назначении защитника, направляется ордер на адрес электронной

почты, указанный органом, и (или) размещается в "Личном кабинете следователя,

дознавателя или суда", а также при указании им своего федерального номера

сотовой связи СМС-информирование о результатах назначения защитника.

Таким образом обеспечивается основная функция адвокатуры по

реализации положений ч. 1 ст. 48 Конституции РФ и задач уголовного

consultantplus://offline/ref=AF897A10A541DC5CBE23B87E53AB7D717AA5CBEA49168B15DB9E76E3445D86C7C324B1346917A4D556053D4FE5929C112943B94176A0p0D1J



судопроизводства, а также специальная функция равномерного назначения и

обеспечения равноправия адвокатов в доступе к оказанию юридической

помощи в качестве защитников по назначению [4].

Основные продукты программы, используемые адвокатом в своей

деятельности, являются лицензионный пакет Microsoft Office, в особенности

редактор текста Microsoft Word (способствует подготовке материалов

соответствующей сложности), электронные таблицы Microsoft Excel.

У каждого адвоката вырабатывается своя практика расчета и учета его

деятельности и создаваемый модуль должен являться обобщенным средством

систематизации и хранения данной практики, с возможностью быстрого поиска

или анализа информации по собственной базе данных [5].

Структура базы данных разработана на примере типичной таблицы Excel,

которую так или иначе применяют в своей работе адвокаты (таблица 1)

Таблица 1 Пример типичной таблицы Excel адвоката (данные таблицы

изменены, все совпадения случайны)

Таблица 1

График оплаты

№ Ф.И.О. лица

(подзащитные)

Кол.

дней

участ

ия

Даты

участия Статьи Сумма

№

ордера

Дата

ордера Суд Судья

Дата

заявлен.

ия

Дата

Постан.

овл

Поступили

деньги

1

Головкин

Роман

Анатольевич

3 2,6,9

нояб. 18 УДО 1650 070-1S3 19.10.18 Окт.р.суд Волощенко 16.11.18 20.11.18

06.02.19

1650

2

Бутылкин

Андрей

Валентинович

3 2,6,9

нояб. 18

УДО

1650 070-1М 19.10.18 Окт.р.суд Волощенко 16.11.18 20.11.18

06.02.19

1650

3

Алексеева

Евгения

Викторовна

3 2,6,9

нояб. 18

Отмена

условно

1650 070-7ф 29.10.18 Окт.р.суд Фролов 11.11.18 19.11.18 06.02.19

1650

4

Спиряев

Андрей

Алексеевич

2

6,9

нояб.18

(допрос

под и

ознак. с

делом)

Уголовное

дело №…

УФ ССП

Советск

157 ч. 1

УКРФ

1100 071-116 06.11.18

УФССП по

Советскому

району

Колосова Инна

Александровна

8-920-489-07-80

09111.18 09.11.18 10.12.18

1100

Для автоматизации деятельности адвоката разработали банк данных на

основе СУБД Access. Банк данных содержит непосредственно базу данных,

реализует широкий спектр функций, взаимосвязанные запросы, связи с

внешними таблицами и хранилищами информации. При помощи

вмонтированного языка VBA, возможно создавать дополнительные функции,

работающие с хранилищем информации.

В Access банк данных представляет собой файл, имеющий расширение

*.accdb. Максимальное число объектов в базе – 32768 . Модуль АРМ адвоката

на основе этого банка данных должен обеспечивать автоматизацию

необходимых операций в границах нужной предметной области, а именно:

регистрация подзащитных;

учет дел;

учет процедур;

учет оказываемых услуг;



итоги деятельности;

режим оплаты и др.

Создание модуля АРМ адвоката подразумевает несколько этапов:

разработка инфологической формы сведений;

разработка даталогической формы банка данных;

разработка материальных форм сведений.

Как считают специалисты «Учитывая специфику работы адвоката,

«составление огромного числа процессуальных текстовых документов,

требуется совершение однотипных операций, связанных не только с

формированием, но и форматированием самих документов. Для автоматизации

рутинных операций можно использовать средства редактора Microsoft Word,

при помощи которых можно создать документ – источник (таблица) с

конкретными данными, которые при объединении генерируют набор сходных

по типу материалов с разнообразными атрибутами» [6].

Таким образом, средством хранения данных в СУБД являются таблицы.

Таблицы представляют собой совокупности однородных записей. Запись – это

совокупность нескольких разнородных полей, описывающая некоторую

сущность предметной области. В свою очередь, поле является минимальным

элементом банка данных. Каждый участок характеризуется именем и типом

хранящихся в нѐм данных.

АРМ адвоката содержит 5 таблиц («Дела», «Клиенты», «Процедуры»,

«Сотрудники», «Услуги»), 8 запросов («На добавление клиента», «На

добавление сотрудника», «На добавление услуги», «По году дела», «По делу»,

«По процедуре», «Стоимость процедур», «Общая стоимость услуг по годам»),

5 форм (по данным таблиц) в совокупности с Главной кнопочной формой и

5 отчетов («Дела за год», «Итого по сотрудникам», «Клиенты», «Сотрудники»,

«Счет по делу»).

Таблица 2

Клиенты

ФИО

подзащитного

Номер

дела

Дата

рождения Адрес

Дата

обращения

В состав таблицы «Юристы» входят поля: «Код адвоката» (ключевое

поле), «Фамилия, «Имя», «Отчество», «Контактный телефон».

Таблица 3

Общая стоимость услуг по годам

ФИО

подзащит.

Дата

участия Статьи Сумма

Дата

заявления

Дата

постановл.

Поступление

средств



Таблица «Юристы» является главной в схеме данных, 2 оставшиеся

таблицы связаны с ней. «Клиенты» и «Услуги» содержат фиксированный набор

установленных данных. Иными словами, данные таблицы представляют собой

справочники системы

Схема движения дела по назначению выглядит следующим образом:

потерпевший следователь координатор адвокат

Разработанная схема данных для базы данных представлена на рис. 1:

Рис. 1. Схема данных

АРМ должна быть использована и в защите адвоката от подделки

всевозможными лицами.

Средства безопасности данных.

возможность ограничения видимости дел для пользователей;

защита от несанкционированного доступа именем пользователя и

паролем для каждого пользователя;

защита самой базы данных отдельным паролем.

Для этого при разработке информационной системы необходимо

предусмотреть возможность подключения к базе данных только через окно

ввода имени (логина) и пароля пользователя. На начальном этапе разработки

это можно сделать через создание начальной административной страницы с

использованием инструментов MS Access.

Таким образом, автоматизированное рабочее место для адвоката должно

быть простым и удобным в применении для организации и управления базой

клиентов.

Клиенты Код клиента ФИО клиента Паспорт Телефон

Дела Код дела код клиента суть дела Начало Завершение Решение суда Премиальные

Сотрудники Код сотрудника ФИО сотрудника Телефон

Процедуры Код процедуры Код дела Код услуги Дата Код сотрудника

Услуги Код услуги Наименование услуги Премиальные, цена




1. Григорьев А.И., Яковлев П.А. Автоматизированное управление

назначением защитника в уголовном судопроизводстве / А.И. Григорьев,

П.А. Яковлев // Адвокатская практика. – 2019. – №1. – С.41-46.

2. Федеральный закон от 31 мая 2002 г №63-ФЗ (ред. от 02.12.2019)

«Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации» //

Российская газета. – 2002. – №100. – Ст.37

3. Герасимова Е.Е. Информационные ресурсы в работе адвоката /

Е.Е. Герасимова, В.Р. Шукурова // Современная наука: актуальные вопросы,

достижения и инновации: сборник статей II Международной научно-

практической конференции. В 4 ч. Ч. 4. – Пенза: МЦНС «Наука и

Просвещение». – 2018. – С. 64-66.

4. Пилипенко Ю.С. Адвокатура сегодня / Ю.С. Пилипенко // Вестник

Университета имени О.Е. Кутафина. – 2017. – №12. – С. 25-60.

5. Беляев Д.И. Проблемы создания автоматизированного рабочего места

юриста / Д.И. Беляев. – (https://fileddl.info / problemy-sozdaniya-

avtomatizirovannogo-rabochego-mesta-yurista/) (дата обращения 22.05.2020)

6. Лейтнер О.Г., Селиверстова М.В. Роль информационно-

коммуникационных технологий в юридической практике / О.Г. Лейтнер,

Селиверстова // Вестник совета молодых учѐных и специалистов Челябинской

области. – 2017. – №2 (17) Т. 1. – С. 71-73.



УДК 621.391

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПРЕССИИ И ДЕКОМПРЕССИИ СИГНАЛОВ

ПРИ ПОМОЩИ РАДИАЛЬНЫХ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ

В МНОГОКАНАЛЬНЫХ СИСТЕМАХ СВЯЗИ

Воронков Григорий Сергеевич


Лопухова Екатерина Александровна

ФГБОУ ВО «Уфимский государственный авиационный


Аннотация. В статье рассмотрен вопрос применения радиальных

нейронных сетей для решения задачи снижения энергопотребления систем

передачи информации без ухудшения качества связи. Представлено построение

модели кодека с применением радиальных нейронных сетей в коде Matlab.

Ключевые слова: Радиальные нейронные сети, энергосберегающие

системы, Matlab.

IMPLEMENTATION OF COMPRESSION AND DECOMPRESSION

OF SIGNALS USING RADIAL NEURAL NETWORKS

IN MULTI-CHANNEL COMMUNICATION SYSTEMS

Voronkov Grigory Sergeevich

Lopukhova Ekaterina Aleksandrovna

Abstract. The article discusses the use of radial neural networks to solve the

problem of reducing the energy consumption of information transmission systems

without compromising the quality of communication. The construction of a codec

model using radial neural networks in Matlad code is presented.

Keywords: Radial neural networks, energy-saving systems, Matlab.

Нейронные сети в энергосберегающих системах передачи информации

Нейронные сети на сегодняшний день находят все большее применение в

телекоммуникационных системах. Способность нейросети к

распараллеливанию обработки информации и самообучению дает возможность

применение данной технологии для обработки сигналов и изображений.

Приведенные возможности позволяют применить нейронные сети для решения

задачи снижения энергопотребления систем передачи информации посредством

уменьшения динамического диапазона передаваемых сигналов без ухудшения

качества связи. Таким образом, применение вышеприведенной технологии

подразумевает моделирование кодека с двумя нейронными сетями:

осуществляющей сжатие канального сигнала и восстанавливающей исходный

динамический диапазон на приемной части.



Для решения поставленной задачи необходимо определить структуру и

алгоритм обучения нейронной сети. Многослойные сети с большим

количеством синаптических весов способны решать очень сложные задачи,

однако они могут быть склонны к переобучению. Сеть же с малым количеством

весов может оказаться неспособной к моделированию заданной зависимости.

Наиболее оптимальной структурой для уменьшения динамического диапазона

канальных сигналов была определена сеть с одним скрытым слоем.

Исходя из вышеперечисленного, в качестве нейронной сети, сжимающий и

восстанавливающий динамический диапазон сигнала, были выбраны

радиальные нейронные сети. Функция активации данных нейросетей является

радиальной активационной функцией, меняющиеся радиально вокруг центра:

,x f x c

где с – вектор, являющийся центром. Примером является функция Гаусса.

В отличие от радиальной функции сигмоидальная в многомерном

пространстве входных векторов является гиперплоскостью, разделяющей

пространство на две части, когда как первый вариант делит пространство

посредством гиперсферы вокруг центральной точки, поэтому данные сети

могут использоваться в качестве локального аппроксиматора. Задачу

компрессии и декомпрессии сигнала можно свести к аппроксимации сжатой

или восстановленной версии входного вектора отсчетов. Данная нейронная сеть

более приспособлена для аппроксимации лишь в некоторых сферах области

определения искомой функции, следовательно, имеет более низкую

обобщающую способность по сравнению с сигмоидальными сетями. Но вместе

с этим, локальность области определения для радиальных нейронных сетей

позволяет более точно определить исходные данные и ускорить процесс

обучения сети. Поскольку скорость обработки сигнала нейронной сетью

является важным показателем для формируемого кодека, выбор был сделан в

пользу сети с радиальной активационной функцией.

Конфигурация стандартной радиальной нейронной сети представляет

собой трехслойную структуру. На входной слой подаются отсчеты входного

сигнала, скрытый слой состоит из нейронов с радиальной активационной

функцией, выходной слой производит взвешенное суммирование результатов

работы скрытого слоя.[1]

Согласно теореме Ковера о разделимости образов: задача

классификации данных в пространстве более высокой размерности с

большей вероятностью удовлетворяет требованию линейной разделимости,

что применительно к нейронным сетям означает возможность решения

задачи классификации многомерных образов радиальной нейронной сетью

при условии, что количество нейронов скрытого слоя будет больше

размерности входного вектора, а выходной слой состоит из одного

линейного нейрона, осуществляющего взвешенное суммирование с весовыми

коэффициентами w.[2]



Рис. 1. Общая структура радиальной нейронной сети

Однако, подбор параметров для сети, содержащей количество радиальных

нейронов, аналогичное размерности обучающей выборки, становится весьма

затруднительным при увеличении числа входных отсчетов. Данное

обстоятельство увеличивает время обработки сигнала нейронной сетью, при

этом также возникает риск переобучения. Поскольку функция компрессии и

декомпрессии сигнала не имеет сложную структуру, то наиболее

целесообразно, чтобы количество нейронов радиального типа в сети было

меньшим, чем размерность входного вектора, но достаточным для

аппроксимации с необходимой точностью. Следовательно, задача

аппроксимации функции, заданной обучающей выборкой, представляет собой

подбор количества радиальных функций и поиск значений настраиваемых

параметров сети. При N-мерной размерности входного вектора и M-мерном

скрытом слое, где M N , решение формируется в виде:

1

Mi i

i

F x w x c

.

Процесс обучения радиальной нейронной сети в основном состоит из двух

этапов:

1. Поиск весов нейрона выходного слоя;

2. Подбор центров ic для базисных функций;

В данной работе был применен градиентный алгоритм обучения,

минимизирующий среднеквадратичное отклонение текущего выхода от

желаемого выхода.

Радиальная функция для i-го нейрона на k-м входном векторе обучающей

выборки:

2

1

1exp

2

k iMj jk

ij ij

x cx

.



В свою очередь функцию ошибки можно задать в виде:

2

2

1 1 1

1 1,

2 2

N N Mk k k k

i ik k i

E y d w x d

где id – целевой вектор, ij – параметр, зависящий от крутизны спуска

функции.

При применении градиентного алгоритма вычисляются поправки к весам

нейрона выходного слоя, и осуществляется их коррекция. Частные

производные функции E по значениям wi:

0

2

1

,

1exp .

2

k k

k iNj j k k

ji ij

Ey d

w

x cEy d

w

Изменение параметров выходного слоя:

1i ii

Ew n w n n

w

.

где n – коэффициент скорости обучения на шаге обучения n.[2]

Моделирование кодека

Моделирование многоканальной системы передачи сообщений было

осуществлено в среде Matlab. Входные сигналы были формированы в пакеты

длительностью 20 мс, после чего подавались на вход нейронной сети, где

происходила компрессия сигнала по всем каналам системы передачи. Далее

сигналы подавались в канал передачи. На входе декодера канальные сигналы

поступали на вход нейронной сети, осуществляющей декомпрессию. После

восстановления динамического диапазона передаваемых сигналов пакеты

собирались в передаваемое сообщение.

Процесс обучения нейронных сетей происходит при превышении сигналом

на входе кодека порогового значения. Качество передачи оценивалось

временем обработки сигналов системой передачи и коэффициента символьной

ошибки SER. В случае превышения допустимого значения SER при обработке

пакета сети переобучались на основе передаваемого блока данных.

Для формирования радиальной нейронной сети в коде Matlab была

использована функция newrb, осуществляющей добавление нейронов в

скрытый слой радиальной базовой сети до тех пор, пока не достигнет заданного

значения среднеквадратичной ошибки.[3]

Входными данными данной функции помимо исходного и целевого

вектора, а также заданного значения среднеквадратичной ошибки является

максимальное количество нейронов скрытого слоя и параметр крутизны спуска

функции или распространение радиальных базисных функций. Количество

нейронов радиального типа необходимо ограничить по причинам, приведенным



выше. Увеличение параметра крутизны спуска функции приводит к более

плавному приближению к аппроксимируемой функции, что наиболее

целесообразно для быстро меняющихся функций, что характерно для речевых

сообщений, но вместе с тем требует большего числа нейронов скрытого слоя.

Для трехканальной системы передачи речевых сообщений длительностью 6 с

формирование нейронных сетей при заданном значении среднеквадратичной

ошибки 10-14

и значении распространения радиальных базисных функций

15 скрытый слой включает 27 нейронов.

Рис. 2. Формирование скрытого слоя нейронной сети кодера

для речевых сигналов

Рис. 3. Формирование скрытого слоя нейронной сети декодера




Рис. 4. Структура нейронных сетей кодека


Время обработки сигналов сформированным кодеком составляет 44,942 с,

максимальное количество SER= 1,953∙10-5

. Степень сжатия по всем каналам

составила 70%.

При изменении количества каналов в системе передачи наблюдается

следующая зависимость времени обработки сигналов:

Рис. 5. Зависимости времени обработки сигналов

от количества каналов системы передачи

Полученная зависимость свидетельствует о том, что время обработки от

количества каналов возрастает не значительно. Существенное же влияние

оказывают динамические характеристики сигналов в каналах многоканальной

системы, а также длительность передаваемых сигналов.

Заключение

Применение радиальных нейронных сетей для решения задачи снижения

энергопотребления многоканальных систем передачи информации дает

существенную степень снижения динамического диапазона передаваемых

сигналов, использовав при этом одну нейронную сеть, осуществляющую



компрессию или декомпрессию для всех каналов одновременно при

сравнительно малом коэффициенте ошибок. Вместе с тем, время обработки

передаваемых сигналов сформированной моделью кодека с увеличением

каналов системы существенно не увеличивается, но составляет достаточно

большое значение по сравнению с длительностью передаваемых сообщений.

Возможности устранения данного недостатка сформированной модели могут

быть рассмотрены в дальнейших исследованиях.


1. Хайкин, Саймон. / Нейронные сети: полный курс, 2-е издание. : Пер. с

англ. — М. : Издательский дом ―Вильямс‖, 2006. — 1104 с.: ил. — Парал. тит.

англ.

2. И. И. Слеповичев / Курс лекций: Введение в нейроинформатику:

Учебное пособие для студентов вузов. / И. И. Слеповичев – Саратов: СГУ,

2006. -101 с.

3. С. Г. Николаева / Нейронные сети. Реализация в Matlab: учебное

пособие / С.Г. Николаева. – Казань: Казан. гос. энерг. ун-т, 2015. – 92 с.

© Г.С. Воронков, Е.А. Лопухова, 2020



УДК 621.396.931

ПОВЫШЕНИЕ ТОЧНОСТИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УГЛОВЫХ КООРДИНАТ

РЕПЕРНЫХ ОРИЕНТИРОВ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ

И БЕЗ НАЗЕМНОГО НАВИГАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Бойко Оксана Геннадьевна

Мусин Руслан Монирович

Полежаев Дмитрий Русланович

Перемышленников Владимир Владимирович

Научный консультант: Савельева Марина Викторовна

ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет

науки и технологий имени академика М.Ф. Решетнева»

Аннотация. Актуальность работы заключается в том, что при экстремальных

условиях или в районах крайнего севера наиболее перспективным является

использование бортового метеолокатора, который при его модернизации может

позволить выделять ориентиры, расположенные как в вертикальной так и в

горизонтальной плоскостях по отношению к движению ВС. Таким образом,

метеолокатор, являясь полностью автономной системой, может решать задачи

навигации ВС по маршруту в рамках реализации сравнительно-обзорного метода.

Положение наземных ориентиров относительно ВС определяется по результатам

измерения дальности и курсового угла отражающего объекта, угловых координат

реперных ориентиров, а характер последнего – по интенсивности отраженного

сигнала. Поэтому рассмотрим этот вопрос в постановочном плане более подробно.

Ключевые слова: навигация, воздушное судно, радионавигационное поле,

труднодоступные районы, подстилающая поверхность, угловые координаты,

реперные ориентиры.

IMPROVING THE ACCURACY OF DETERMINING THE ANGULAR

COORDINATES OF REFERENCE POINTS IN EXTREME CONDITIONS

AND WITHOUT GROUND NAVIGATION SUPPORT

Boyko Oksana Gennadievna

Tech.D.- Candidate of technical science, docent

Musin Ruslan Monirovich,

postgraduate

Polezhaev Dmitry Ruslanovich,

Peremyshlennikov Vladimir Vladimirovich

Students

Scientific consultant: Savelyeva Marina Viktorovna

Tech.D.– Candidate of philosophy, docent

Siberian state University of science and technology named after academician

M. F. Reshetnev



Abstract. The relevance of the work lies in the fact that under extreme

conditions or in the far North, the most promising is the use of an onboard weather

radar, which, when it is upgraded, can allow you to identify landmarks located both

in the vertical and horizontal planes in relation to the movement of the aircraft. Thus,

the weather radar, being a fully Autonomous system, can solve the problems of

aircraft navigation along the route within the framework of the implementation of the

comparative survey method. The position of ground landmarks relative to the aircraft

is determined by measuring the range and heading angle of the reflecting object, the

angular coordinates of reference points, and the nature of the latter-by the intensity of

the reflected signal. Therefore, we will consider this question in more detail in the

production plan.

Keywords: navigation, aircraft, radio navigation field, hard-to-reach areas,

underlying surface, angular coordinates, reference points.

Onboard radio equipment includes a fairly large range of names. These include:

radar systems, such as: weather radar, rangefinder, radio altimeter, Doppler speed and

angle of drift meter, aircraft collision warning system; radio communication systems,

such as: MB and dcmv radio stations, data transmission systems; radio navigation

systems, such as: ARC, RSBN- short-range navigation radio system (on-Board part

of the systems) and others.

Radio communication equipment should be immediately excluded from this list,

since it cannot solve navigation tasks according to its operating principles and

requires the presence of a ground component of the equipment.

Radionavigation equipment uses various navigation methods based on the

method of determining the current location of the aircraft and is divided into three

groups: path counting, positional and survey – comparative [3, p.138].

The most promising in extreme conditions or in the regions of the far North is

the use of onboard weather radar, which, when it is upgraded, can allow you to

identify landmarks located both in the vertical and horizontal planes in relation to the

movement of the aircraft. But the onboard weather radar has rather low tactical and

technical characteristics as a radar, since higher requirements are not imposed on it.

Therefore, for solving navigation problems, i.e. detection of ground navigation

landmarks weather radar requires appropriate modernization.[4, p. 274]

This upgrade should consist in the fact that the weather radar, if necessary, can

perform spatio-temporal selection of reflected signals in order to distinguish signals

reflected from natural (or artificial) ground navigation landmarks on the dune of

signals reflected from other objects. Taking into account the spatial and temporal

properties of radio waves reflected from ground landmarks, along with the measured

intensity of the reflected signal, can significantly increase the reliability and accuracy

of aircraft location determination.

A weather radar operating in the "Earth" mode, taking into account the

spatiotemporal properties of the reflected radio wave, is essentially a system for

radiosonding the earth's surface. Therefore, it can perform the functions of

determining the properties of this surface (physical, chemical, mechanical, etc.) along



with determining the coordinates of ground navigation landmarks. This can be very

useful in terms of determining possible landing sites for aircraft in places that are not

intended for this purpose and in the absence of appropriate landing sites. Modern

remote sensing methods allow us to identify surfaces such as swamps, sandy

surfaces, viscous and hard pound, agricultural land, ice surface, etc. with a high

degree of confidence using the spatial and temporal characteristics of signals. The

introduction of appropriate algorithms for processing reflected signals from the

earth's surface allows using a weather radar operating in the "Ground" mode to

determine the type of surface and assess the possibility of landing aircraft on the

probed surface. [2, р. 788, 3, p. 232]

Thus, the onboard weather radar can be used for aircraft navigation in remote

areas of the country where there is no unified radio navigation field, and, in addition,

it can be used for the purpose of searching for aircraft landing sites in places that are

not intended for this purpose and in the absence of equipped landing sites.

However, the use of weather radar for these purposes requires significant

additional theoretical and experimental research, which is devoted to the subsequent

material of this work.

Therefore, all the above issues are discussed in more detail below from the point

of view of the possibility of upgrading the weather radar to solve the problems of

navigation of aircraft without ground-based radio navigation support and from the

point of view of the feasibility of such modernization. The feasibility should be

confirmed by ensuring the necessary accuracy of aircraft positioning while

maintaining the specified requirements for flight safety. [7, p. 112]

Improving the accuracy of determining the angular coordinates of reference

points

Solving the problem of detecting small-size reference points against the

background of vegetation makes it necessary to use radio waves in the decimeter

range. Onboard antennas of this range are characterized by low directivity.

As a result, it is difficult to interpret the results of sounding due to reflections

from the earth's surface irregularities and other reference points of artificial or natural

origin. Reducing the impact of these reflections can be achieved by using spatio-

temporal methods of signal processing.

It is known that the resolution of RLS ( radiolocation station) with a synthesized

aperture when observing stable point reference points against the background of

chaotic reflections from the underlying surface depends on the signal/background

ratio [14, p.465]. In turn, the signal/background ratio at the output of the linear part of

the receiver is significantly determined by the choice of space-time characteristics of

the probing signal and the method of processing the received signals.

Let's consider the possibility of improving the angular resolution of RLS remote

sensing with a synthesized aperture by using the detection method based on the

anisotropy coefficients of reference points.

To do this, we determine the dependence of the phase dispersion of the resulting

signal reflected from the target and background on the signal/ background ratio at the

output of the linear part of the radar receiver.



Let there be a narrow-band Gaussian signal (background signal) at the output of

the linear path of a single-channel RLS)

A deterministic Gaussian signal reflected from a reference point has the form:

The envelope, phase, and random frequency of the sum of these signals will

look like:

Where the dot is the time derivative. For large signal / background ratios α2 we

have Where the dot is the time derivative. For large signal / background ratios α2

we have:

It is known that the derivative of a Gaussian stationary process is also a

Gaussian stationary process, and the values of the derivative do not depend on the

values of the process itself at the same time. Therefore, the random variable

are mutually independent and each is distributed

normally. The joint probability density has the form [12, p. 39]



We introduce new variables

As a result, we get:

Integrating (4.33) by V and Q, we obtain the joint probability density for the

envelope and phase

Where f(x) is the probability integral.

The phase variance is defined as

where: IFI (.) is a degenerate hypergeometric function, G (.) is a gamma

function.

Figure 4.30 shows graphs of the phase probability density for different values of

the signal / background ratio, and figure 4.31 shows the dependence σ2q on the signal

/ background ratio.

The variance of the probability distribution W (Q), which characterizes the

degree of distortion of the phase structure of the resulting signal, is a parameter that

determines, all other things being equal, the resolution of a pjic with a synthesized

aperture.



The dependence of the phase dispersion of the resulting signal on the signal /

background ratio, which in turn is determined by the spatiotemporal characteristics of

the reference point and background, indicates that it is possible to improve the

resolution of the RLS by using spatiotemporal selection.

Fig. 4.30

Density of the probability distribution of the resulting phase of the reflected

signal at different values of the signal / background ratio

Using work [20], you can get where:

x-linear coordinate

xQ-width of the output power envelope in the absence of

phase fluctuations at the e-1 level (- 4.34 dB),

DFF-effective length of the synthesized aperture,

R – normalized envelope of the output power,

xk=ντkν-speed of the RLS carrier,

t- is the interval during which the correlation function decreases to the value e-1

from its maximum value.



It follows from the expression (4.37) that the output signal depends on the

dispersion of phase errors σ2q, the ratio of the correlation interval to the value of the

effective artificial opening γ= xk/ L2.

and the dimensionless value x/xq associated with time.

The expression (4.37) allows you to determine the dependence of the resolution

pji On the signal / background ratio at the receiver input when

different values of the ratio γ= xk/ L2.

Fig. 4.32 – 4.33 shows the dependence of the relative narrowing of radar

directional diagrams at the level of -20 dB on the average square value of the random

phase at different values of the y ratio.

Fig. 4.34 and 4.35 show the dependence of the relative narrowing of radar

directional patterns on the signal / background ratio for different values of the

correlation interval of phase fluctuations to the length of the synthesized aperture.

Graph analysis shows that relative narrowing of the directional pattern is most

effective for small signal / background values.

Fig. 4.32

The dependence of the relative narrowing of the radar direction diagrams at the

level of-20dB on the mean square value of the random phase at different values of the

ratio γ

The use of the detection method by the degree of anisotropy is also effective in

comparison with the single-channel polarization PJIC, which detects reference points

by the square of the module of the diagonal element of the scattering matrix for small

values of the signal/background ratio at Cf>0.5 and ψф>0.8.



If the ratio of the correlation interval of phase fluctuations to the length of the

synthesized aperture is equal to γ=0.1 and α2 =3, the relative narrowing of the pjic

radiation pattern is equal to DX/x=2.5, then at α2 =6 DX/x=0.5, i.e. the resolution of

the PJIC is improved by a factor of five.

Conclusion

The main results obtained in the article are summarized as follows:

The probabilities of the correct solution when detecting a small-sized reference

point on the ground background are determined by the criterion of an ideal observer

by the square of the module of the diagonal element of the scattering matrix and by

the anisotropy coefficient of reference points.

The limits of effective use of the detector of small-sized reference points on the

background of the earth are determined by their anisotropy coefficients in comparison

with a single-channel detector, depending on the spatial and temporal parameters of

reference points and the underlying surface.

An expression is obtained for determining the dependence of the density of the

probability distribution of the phase of the resulting signal reflected from a small-

sized reference point and background on the signal/background ratio.

The solution to this problem is based on the implementation of an accurate

reference of the position of the aircraft in space to some ground formations, which are

reference structures with precisely known geographical coordinates and play the role

of navigational landmarks.

The accuracy of determining the position of the aircraft in the coordinate

system linked to the Ground (the "true position" of the aircraft in space) depends

directly on the accuracy of determining the coordinates of navigation landmarks in

the coordinate system linked to the aircraft itself. The latter, in turn, depends on

the ability to detect navigational landmarks against the background of the

underlying earth's surface (or distinguish signals reflected from the named

landmark and from the earth's surface) using onboard radio equipment that is not

designed to solve this class of problems. Thus, the key task is to increase the

visibility (radar contrast) of the navigation landmark on the underlying earth's

surface, which is prevented by the always-present signal reflected from the earth's

surface, and the inherent noise of radio equipment, the large transverse dimensions

of the resolution element due to weak directional characteristics of the antenna

systems on Board, angular fluctuations of the aircraft in space, leading to the

emergence of so-called angular noise, and a number of other less significant

factors.

The basis for the solution of the above-mentioned nodal problem was the

methods of spatial and temporal selection of signals based on the spatial and temporal

characteristics of observed objects that have been increasingly used in recent years,

especially in remote sensing and environmental monitoring systems. The processes

themselves were considered in the vector space of signals, which were also described

using their space – time characteristics.



Thus, the paper theoretically substantiates the possibility of operating navigation

equipment in hard-to-reach areas and in extreme situations that are not covered by a

single navigation field, using the radio equipment available on Board the aircraft.

References

1. Kanareykin D. B., Pavlov N. F., Potekhin V. A. Polarization of radar signals.

– M.: Sov.radio, 1966. – 440 p.

2. Aviation radio navigation. Guide. Edited by A. A. Sosnovsky.– Moscow:

Transport, 1990. – 264c.

3. P. S. Davydov, A. I. Kozlov, and others. Radar systems of aircraft. –

Moscow: Transport, 1988.- 359c.

4. Zhukovsky A. P., Onoprienko E. I., Chizhov V. I. Theoretical foundations of

radio altimetry. – M.: Sov.radio, 1979. – 320 p.

5. Ostrovityanov R. V., and F. A. Basalov, Statistical theory of extended radar

targets. – Moscow: Radio and communications, 1982. – 232 p.

6. Selection and recognition based on location information. – Moscow: Radio

and communications, 1990. – 240 p.

7. Gorelik A. L, Skripkin V. A. Methods of recognition. Moscow: Higher

school, 1989.-232 s.

8. Middleton D. Introduction to statistical communication theory: TRANS./

Edited by B. R. Levin. T. L. M.: Sov. radio. 1961. 782 PP.

9. Devele D. V. Analysis of characteristics of a radar map system with a

synthesized aperture. Foreign radio electronics. No. 5, 1965, pp. 30 -41.

10. Glazov G. N. Statistical issues of lidar sensing of the atmosphere.

Novosibirsk: Nauka, 1987.312 p.

11. Selection and recognition based on location information. – Moscow: Radio

and communications, 1990. – 240 p.

12. Theory of electrical communication. Textbook for universities.: Zyuko A. G.,

Klovsky D. D., Korzhik V. I., Nazarov M. V.-M.: Radio and communications,

1999. – 432s.

13. Theory of signal detection. Edited By p. A. Bakut. M.: Radio and

communications, 1984. – 440s.

14. Tikhonov V. I. Optimal signal reception. Moscow: Radio and

communications, 1983. – 390s.

15. Tikhonov V. I. Statistical radio engineering. M.: Sov. radio, 1966. – 624c.

16. Air traffic Control / T. G. Anodina, S. V. Volodin, V. P. Kuranov, V. I.

Mokshanov. Moscow: Transport, 1988. 229 p.

17. HOUR. Beringer. Domain decomposition methods for elliptic problems with

jump nonlinearities and application to the Richards equation. Doctoral dissertation,

Freie University in Berlin, 2007.

18. Sheremetev A. G. Statistical theory of laser communication. Moscow:

Svyaz, 1971,264 p.

© R.M. Musin, D.R. Polezhaev, V.V. Peremyshlennikov, 2020



УДК 51.7:630

БОЛЬШИЕ ДАННЫЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ

ЛЕСНОЙ ОТРАСЛИ РОССИИ

Казанцев Роман Викторович

ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет

науки и технологий имени академика М.Ф. Решетнева»

Аннотация. В статье рассмотрены особенности использования больших

данных в лесном хозяйстве и лесной промышленности. Приведены основные

технологии, рассмотрены этапы обработки больших данных в лесной отрасли.

Определены перспективы применения технологии в лесной отрасли России.

Ключевые слова: большие данные, цифровизация, лесная отрасль,

прогнозирование.

BIG DATA AS A FACTOR OF PROGRESS

OF RUSSIAN FORESTRY

Kazantsev Roman Viktorovich

Abstract. The article discusses the features of the use of big data in the forest

industry. The main technologies are presented, the stages of big data processing in the

forest industry are considered. The prospects for the application of technology in the

forest industry of Russia are determined.

Keywords: big data, digitalization, forest industry, forecasting.

Развитие современных технологий любой отрасли в последние годы

характеризуется высокой долей цифровизации, а также широким применением

компьютерных алгоритмов и вычислительных мощностей. Цифровизация как

один из этапов перехода на новый уровень технологического развития

промышленности представляет собой преобразование информации в цифровую

форму, широкий переход к использованию цифровых технологий [1].

Побочным фактором данного процесса является возникновение огромных

объемов цифровых данных, подлежащих хранению и обработке. Согласно

исследованию [2], объем созданных цифровых данных в мире неуклонно

возрастает, и удваивается как минимум каждые два года. В связи с этим фактом

активное развитие получают системы обработки и анализа т.н. «Больших

данных» (Big Data) – огромных объемов структурированной и

неструктурированной информации всевозможного характера. Применение

цифровых технологий, а также сопутствующих систем обработки и анализа

данных в современной промышленности позволяет существенно повысить

эффективность и снизить трудоемкость выполняемых работ за счет

оптимизации и прогнозирования процессов.



В настоящее время российская лесная промышленность и лесное хозяйство

испытывают явный дефицит современных и производительных машин для работ

по разработке и воспроизводству лесных массивов, учету лесоматериалов и их

защите от неблагоприятных факторов. Комплексы машин и устройств,

применяемых для этих целей в настоящее время в нашей стране, являются

устаревшими либо приобретаются за рубежом, что негативным образом

сказывается на экономике страны. Поэтому целесообразным является

рассмотрение перспектив применения новейших цифровых технологий в

отечественных машинах для работ в лесном хозяйстве и лесной промышленности.

Большие данные являются одной из основных составляющих концепции

«Умной фабрики» (Smart Factory), которая подразумевает автономное

взаимодействие производственных систем, обмен информацией и

самостоятельное принятие решений. В научной среде принято характеризовать

ключевые особенности больших данных как «три V» [3]:

Volume (объем генерируемой информации);

Velocity (скорость получения, обработки, анализа и запроса данных);

Variety (разнообразие и неоднородность информации).

Большие данные, как и другие технологии Smart Factory, пока что находят

ограниченное применение в мировой и отечественной лесной отрасли. Это

отчасти обусловлено особенностями структуры данных о лесных массивах.

Лесной массив представляет собой неоднородную и нелинейную систему с

множеством компонентов, для полного описания которых требуется большое

количество многомерных параметров и пространственных атрибутов.

Усугубляет ситуацию с лесными данными то, что в некоторых сценариях

работы требуется оперативное принятие решений, и, следовательно, высокая

скорость обработки данных. Перечисленные факторы усложняют практическое

применение больших данных в лесной отрасли. В связи с этим особенно

актуален вопрос нахождения наиболее производительных технологий и систем,

способных справиться с особенностями обработки данных лесного хозяйства и

лесной промышленности.

Данные лесной отрасли преимущественно состоят из пространственных

атрибутов, разделяемых по структуре на растровые и векторные объекты. К

первым относят такие данные, которые имеют ячеистую структуру различного

разрешения (рельеф местности, температурные модели). К векторным данным

относят модели, состоящие из точек и отрезков, а также представляющие

информацию путем сочетания свойств объектов и информации об их

местоположении (деревья, реки, здания).

В общем случае, работу с большими данными можно разделить на 5

этапов: сбор данных, хранение, запрос, анализ и практическое применение

данных [4]. На рис. 1 изображена структурная схема поэтапной работы с

большими данными в лесном хозяйстве и лесной промышленности. Рассмотрим

более подробно каждый этап с точки зрения применяемых технологий, и

принимая во внимание особенности данных лесной отрасли.



Рис. 1. Схема работы с большими данными в лесной отрасли

1. Сбор данных о лесном хозяйстве и лесной промышленности заключается

в опросе различных датчиков и устройств, располагающихся на местности, а

также первоначальной обработке полученных данных с целью оптимизации их

объема и исключения лишней информации. Мировой опыт ведения лесных

работ показывает, что к технологиям сбора данных о лесных массивах,

способным обеспечить высокую производительность в условиях массовой

цифровизации и больших данных, можно отнести: дистанционное зондирование

местности (технологии BPLA и TLS), систему глобального позиционирования

(GPS), лазерное зондирование местности (LiDAR – датчики).

Существенным ограничением в реализации технологии больших данных в

лесной отрасли является скорость передачи данных. В силу малого охвата

лесных площадей сотовыми вышками, передача сигнала посредством

мобильной сети затруднительна. Большой объем данных и их высокое

разрешение (к примеру, размер одного снимка площадью 1 га по технологии

BPLA составляет примерно 13 мегабайт) требуют высокой пропускной

способности канала передачи информации. Немного облегчают проблему

технологии по снижению объема данных в процессе их сбора (например,

программные алгоритмы дронов для аэрофотосъемки). Следовательно, для

обеспечения высокой скорости передачи информации необходимо организовать

надежный и быстрый канал ее передачи. Одним из возможных решений данной

проблемы может послужить массовое распространение спутникового интернета

и мобильного интернета по технологии 5G. При помощи технологии

виртуальных беспроводных сетей (WSN) машины и устройства могут

оперативно обмениваться между собой различной информацией перед ее

отправкой для последующей обработки, что также способно повысить

производительность технологии больших данных.

В лесной отрасли России успешно применяются технологии дистанционного

зондирования и глобального позиционирования, однако технология WSN,



сопутствующая концепции «Интернета Вещей», пока не находит применения.

Внедрение данной технологии может послужить основанием для повышения

производительности передачи и обработки данных о лесных массивах.

2. Хранение данных. Данные, получаемые в лесной отрасли, характеризуются

не только большим объемом, но и неоднородной структурой и сложной

организацией. Для обеспечения высокой производительности необходимо иметь

большие объемы хранилищ, а также обеспечить оптимальное размещение данных

и их индексацию для быстрого доступа к хранимой информации. В настоящее

время при внедрении больших данных в лесную отрасль для хранения данных

используют реляционные и нереляционные базы данных, а также распределенные

файловые системы. Как отмечают авторы работы [4], для обеспечения наилучшей

скорости запроса данных и снижения нагрузки на систему хранения, необходимо

комплексно применять вышеперечисленные методы хранения данных. К наиболее

перспективным решениям в области хранения данных лесной отрасли авторы

данной работы относят базы данных SciDB и EarthDB, а также файловую систему

HPGFS, ориентированные на работу с данными дистанционного зондирования.

3. Индексация и запрос данных. Эффективность работы вычислительных

систем напрямую зависит от скорости получения данных для обработки.

Следовательно, для быстрого доступа к огромным объемам информации

требуется организация технологий индексации (индекс – вспомогательная

структура в БД (базе данных), предназначенная для повышения скорости

доступа к файлам) и запроса данных из хранилищ. Поскольку данные о лесных

массивах в основном включают в себя пространственные атрибуты, их

эффективная индексация осуществляется на базе специализированных

платформ для распределенных вычислений GeoSpark и SparkGIS,

ориентированных на работу с данными лесной отрасли. Применение данных

платформ обеспечивает минимальное количество операций ввода-вывода

информации, минимальную нагрузку на вычислительные мощности благодаря

эффективным алгоритмам индексации и запроса данных.

Технологии хранения, индексации и запроса данных, рассмотренные в

пунктах 2-3, имеют широкое распространение в современных вычислительных

системах во всем мире, поэтому их внедрение в процессе цифровизации

отечественной лесной отрасли не вызовет существенных проблем. Основной

задачей на данном этапе является выбор и правильное сочетание таких

технологий, которые показывают максимальную эффективность в сценариях

работы с данными лесной отрасли.

4. Анализ и визуализация. Данный этап является ключевым в работе с

большими данными, поскольку позволяет получить обобщенные результаты и

выводы из большого объема разрозненной информации. Интеллектуальный

анализ больших данных является основным способом эффективной работы с

большими данными, в том числе и в лесной отрасли.

Для анализа и мониторинга данных лесной отрасли в основном

применяются географические информационные системы (ГИС), имеющие

множество разнообразных применений, таких как картографирование лесных



массивов, прогнозирование урожайности семенного материала, прогнозирование

распространения лесных пожаров и вредителей. Однако появление больших

объемов данных ставит вопрос об эффективности ГИС-систем в области анализа

данных. В связи с большим числом вычислительных операций при

интеллектуальном анализе данных возникает необходимость модернизации

ГИС-систем под возросшие требования.

Повысить скорость анализа данных в ГИС-системах возможно путем

применения технологий распределенных вычислений (GeoSpark и SparkGIS),

позволяющих вести одновременную многопоточную обработку больших объемов

данных. Одним из возможных способов повышения производительности является

применение машинного обучения для повышения скорости решения однотипных

и повторяющихся задач (библиотеки Spark MLlib, Apache Mahout).

Технологии визуализации (наглядного отображения) данных в «цифровой»

лесной отрасли предоставляют специалистам возможность анализа больших

объемов данных, а также удобного взаимодействия с системой

интеллектуального анализа для получения результатов. Одной из современных

неспециализированных систем визуализации, пригодных для использования в

лесной отрасли является проект «Google Планета Земля», который содержит

аэрофотоснимки поверхности Земли в высоком разрешении и имеет

возможность отображения рельефа местности. Комбинация аэрофотоснимков

высокого разрешения с дополнительными данными о лесных массивах при

помощи ГИС-систем предоставляет наилучшую наглядность и удобство для

специалистов лесной отрасли.

Технологии интеллектуального анализа и визуализации позволяют выйти

на качественно новый уровень работы с информацией лесной отрасли, однако

требуют больших вычислительных мощностей и квалифицированного

персонала для настройки и обслуживания. В отечественной лесной отрасли

применяются разнообразные ГИС-системы, которые по мере развития будут

отвечать требованиям работы с большими данными.

5. Практическое применение больших данных. Внедрение новых

технологий для работы с большими объемами данных о лесных массивах имеет

потенциал для увеличения эффективности всего спектра лесохозяйственных и

лесопромышленных работ, расширения возможности по прогнозированию

различных процессов и снижения доли участия человека в аналитической

работе. К возможным практическим применениям технологий Big Data в

лесной отрасли можно отнести:

системы улучшенной классификации лесной растительности,

основанные на обработке информации с датчиков разного типа для повышения

точности распознавания объектов в лесном массиве (Рис. 2);

контроль за незаконными вырубками путем регулярного зондирования

лесных массивов;

мониторинг неблагоприятных событий (контроль и прогнозирование

лесных пожаров, распространения лесных вредителей).



Рис. 2. Система распознавания и классификации

объектов лесного массива на базе машинного обучения

и больших данных [5]

Вышеперечисленные практические сценарии требуют обработки большого

количества неоднородной информации и неосуществимы без больших

вычислительных мощностей и эффективных алгоритмов сбора, хранения,

запроса и анализа данных.

Таким образом, технология Big Data в лесной отрасли способна повысить

эффективность обработки неоднородных и сложных по структуре лесных

данных, что положительным образом сказывается на решении задач

мониторинга и прогнозирования и предоставляет расширенные возможности

для управления процессами лесного хозяйства и лесной промышленности.

Темпы внедрения технологии больших данных в мировую и

отечественную лесную отрасль сдерживаются рядом факторов, среди которых:

ограниченность вычислительных ресурсов и объемов хранения информации

при экспоненциальном росте количества данных; отсутствие высокоскоростных

и стабильных каналов передачи информации с широким охватом местности;

относительно низкая точность и достоверность собираемых данных. Решение

вышеперечисленных проблем является вопросом времени и напрямую зависит

от развития современных цифровых технологий, а также от степени внедрения

уже существующих технологий для их решения.


1. Халин, В.Г. Цифровизация и ее влияние на российскую экономику и

общество: преимущества, вызовы, угрозы и риски / В.Г. Халин, Г.В. Чернова //

Управленческое консультирование. – 2018. – №10. – С. 46-63.

2. Gantz, J. Extracting Value from Chaos / J. Gantz, D. Reinsel // IDC iview. –

2011. – № 1142(2011). – P. 1-12.

3. Канаракус, К. Машина Больших Данных // Сети. – 2011. № 4. – C. 18-26.

4. Zou, W. A survey of big data analytics for smart forestry / W. Zou, W. Jing,

G. Chen, Y. Lu, H. Song // IEEE Access. – 2019. – № 7. – P. 46621-46636.

5. Guan, H. Deep learning-based tree classification using mobile LiDAR data /

H. Guan, Y. Yu, Z. Ji, J. Li, Q. Zhang // Remote Sensing Letters. – 2015. № 6(11). –

P. 864-873.

© Р.В. Казанцев, 2020



УДК 007

ОБЗОР МЕТОДОВ ОБНАРУЖЕНИЯ ИНСАЙДЕРОВ

В КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЯХ С ПРИМЕНЕНИЕМ UEBA-СИСТЕМ

Федоров Валерий Алексеевич

Щипцов Даниил Игоревич

Санкт-Петербургский государственный университет

телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича

Аннотация. Большинство организаций в наши дни подвержены угрозам

кибербезопасности. Все чаще атаки производятся не извне, а внутри

организации, так называемыми инсайдерами. В связи с этим в данной статье

рассмотрены несколько вариантов реализации защиты от инсайдерских атак на

основе анализа поведения пользователей в сети (UEBA – системы).

Ключевые слова: инсайдеры, безопасность, UEBA, машинное обучение,

поиск аномалий.

OVERVIEW OF INSIDER DETECTION METHODS IN COMPUTER

NETWORKS USING UEBA SYSTEMS

Fedorov Valeriy Alekseevich

Shchiptsov Daniil Igorevich

Abstract. Most organizations today are exposed to cybersecurity threats.

Increasingly, attacks are made not from outside, but inside the organization, by so-

called insiders. In this regard, this article discusses several options for implementing

protection against insider attacks based on the analysis of user behavior in the

network (UEBA systems).

Keywords: insiders, security, UEBA, machine learning, anomaly detection.

Системы класса UBA и UEBA появились относительно недавно и

помогают в обеспечении безопасности как внутренней, связанной с

поведением сотрудников, так и внешней, например, способствуют

предотвращению атаки посредством компрометации учетной записи

законного пользователя. Сама аббревиатура UEBA прозвучала впервые в

отчете компании Gartner в середине 2016 года [1, с. 2]. Именно в этих

отчетах компания советует использовать анализ поведения для выявления

аномалий и предотвращения угроз.

В статье [2, с. 2] авторы предлагают систему под названием Insider Catcher,

основанную на нейронной сети с долговременной памятью (LSTM) для

создания системных журналов, как структурированной последовательности.

Система создает шаблоны, которые указывают на нормальное поведение

пользователей для выявления отличий между нормальным и злонамеренным



поведением пользователей. Система позволяет находить аномалии в режиме

реального времени.

Для обнаружения угроз в предложенном методе используются журналы

системных событий, которые хранятся на каждом компьютере или сервере, для

диагностики и отладки системы. Как правило, данные в этих журналах не

структурированы, а также имеют очень большой объем. Анализ такого журнала

для извлечения полезной информации является очень трудоемким процессом.

Для этого авторы данной работы предлагают использовать сеть LSTM. Сеть

реорганизовывает полученные на вход данные в удобный для анализа вид.

В предложенной методике авторы используют рекурентную нейронную

сеть (RNN). Данный метод машинного обучения использует рекурсивную

структуру для сохранения текущего этапа обучения, а также пересылки этих

данных на вход следующего этапа. Вследствие этих действий система создает

новые шаблоны поведения пользователей, накладывая их на уже

существующие. Тем самым достигается создание точного шаблона поведения

пользователей, описывающего все правомерные действия. LSTM является

одной из самых эффективных версий нейронных сетей. Вместо записи

последних действий, LSTM запоминает все действия, производимые

пользователем, что позволяет получить точный шаблон поведения.

Рассматриваемая система состоит из двух частей. Первая часть –

долговременный анализ поведения пользователей, основанный на анализе

ранних записей в системном журнале. Вследствие данного анализа создается

некоторый шаблон поведения определенного пользователя. С помощью него

будут отличать аномальные действия пользователя от обычных. Вторая часть

производит онлайн-мониторинг для обнаружения атаки. Она записывает самые

последние правомерные действия пользователей и использует сеть LSTM для

прогнозирования следующего действия текущего пользователя. Если

спрогнозированное действие является неправомерным, или реальные действия

пользователя постоянно отличаются от спрогнозированных системой – данный

пользователь подвергается проверке.

В [3, с. 3] авторы разработали платформу, которая обнаруживает

подозрительных инсайдеров, используя психологический триггер, который

60 побуждает злонамеренных инсайдеров вести себя подозрительно. Кроме

того, была предложена архитектура, состоящая из диктора, монитора и

анализатора. Во-первых, диктор создает событие (называемое «триггер»),

которое побуждает злоумышленников вести себя подозрительно. Затем

мониторы записывают подозрительные действия, такие как удаление файлов,

электронной почты. Наконец, анализатор выявляет подозрительных

инсайдеров, сравнивая количество удалений до и после триггера.

Эффективность фреймворка:

1. Эффективность против инсайдеров, которые знают фреймворк.

Предлагаемая структура выявляет инсайдерские угрозы, выдавая триггер и

анализируя последующие действия. Однако эта система не будет эффективна

против человека, который ее понимает, потому что он может игнорировать



триггер. Решением этой проблемы является сокрытие существования данной

структуры.

2. Эффективность против удалений до триггера.

В исследовании предполагается, что доказательства хранятся на

компьютере клиента. Однако, когда улики удаляются до запуска триггера, эти

удаления не вызваны триггером. Таким образом, фреймворк в данном случае не

эффективен. Для решения этой проблемы нам необходимо искать подходящие

триггеры или другие подозрительные действия.

3. Эффективность против физического уничтожения доказательств.

Фреймворк должен отслеживать операции, в ходе которых цифровые

доказательства удаляются, но он не может обнаружить физическое

уничтожение доказательств. Например, инсайдеры могут физически

уничтожать жесткие диски.

4. Эффективность против других реакций.

Фреймворк контролирует удаление файлов и электронную почту.

Злоумышленники могут модифицировать файлы и сообщения электронной

почты, чтобы скрыть свою вредоносную деятельность вместо их удаления.

Например, инсайдер изменяет сумму денег, указанную в поддельном отчете,

чтобы придумать историю для прикрытия. Однако модификации сложнее, чем

удаление. Для обнаружения вредоносных изменений необходимо учитывать

контекст, в котором они выполняются. Таким образом, необходимо

внимательно следить за действиями пользователя, чтобы фиксировать, как

изменяются файлы и электронная почта, и использовать более сложный

алгоритм обнаружения на основе контекста модификации.

5. Эффективность против удаления по различным причинам

Ранее предполагалось, что файлы и электронные письма удаляются, чтобы

скрыть улики. Однако, могут быть и другие причины, такие как

конфиденциальность, приводящие к ложным срабатываниям. Например, в

малых и средних компаниях сотрудники могут использовать компьютер, как

для работы, так и для личных целей. Поэтому такие сотрудники не хотят, чтобы

следователь просматривал их личную информацию, поэтому они могут ее

удалить.

В исследовании [4, с. 4] авторы ориентируются на модули UEBA (User and

Entity Behavior Analytics), которые отслеживают и контролируют поведение

пользователей, IP-адресов и устройств на предприятии. Аномальное поведение

автоматически обнаруживается с помощью алгоритмов машинного обучения –

SVD (Singular Values Decomposition). Такое аномальное поведение,

указывающее на потенциально вредоносную деятельность, предупреждается

аналитиками с соответствующей контекстной информацией для дальнейшего

расследования и принятия мер. Когда аналитический модуль успешно

обнаруживает вредоносную деятельность или аномалию, он вызывает событие.

Каждое событие ассоциируется с одной или несколькими сущностями и имеет

две оценки – (i) оценка степени тяжести, которая определяется аналитиком

безопасности для обозначения бизнес-контекста и важности, и (ii) оценка



достоверности, генерируемая модулем, которую можно рассматривать как

вероятность того, что модуль корректен в своем обнаружении. Значения обеих

оценок находятся в диапазоне от 0 до 100. Например, аналитик может выбрать

степень тяжести 100 для всех поведенческих событий генерального директора

компании, выбрав при этом низкую величину 40 для событий, связанных с

некритическим сервером, который не подключается к другим машинам.

Аналогично, когда модуль уверен в обнаружении вредоносного ПО,

сгенерированный балл доверия будет ближе к 100, а когда это не так, то это

может спровоцировать событие, и оно будет иметь низкий балл. Если событие,

как с точки зрения степени тяжести, так и с точки зрения достоверности, имеют

балл выше, чем 60, то оно становится сигналом тревоги.

Модуль UEBA был развернут на нескольких площадках заказчиков как

часть платформы Niara. Реальный набор данных о сетевом трафике, был собран

во внутренней сети Niara в течение 3-х месяцев. Весь набор данных состоит из

1 315 895 522 (1,3 миллиарда) необработанных записей, где каждая запись

соответствует 4 сетевому уровню. Были представлены результаты по сценарию

поведения доступа к серверу Jenkins. Во время 3-месячного периода, всего

было проведено 362 791 сеансов исходящих от различных внутренних IP-

адресов к серверу Jenkins. В данном сценарии использования модуль UEBA

был настроен с использованием как коллегиальных, так и исторических

исходных данных. Было сгенерировано 64 события, из которых 39 были

предупреждения с достоверностью больше 60.

UEBA-систем и их интеграции в DLP, SIEM и другие системы многих

производителей очень популярны. В зависимости от потребностей организаций

используются различные методы обнаружения инсайдеров в корпоративных

компьютерных сетях с применением UEBA-систем. Несмотря на

эффективность некоторых решений в конкретных случаях, UEBA-системы

нуждаются в дальнейшем развитии для устранения угроз и минимизации

ущерба от инсайдерской деятельности в компаниях.


1. Barros, A. A Comparison of UEBA Technologies and Solutions

[Электронный ресурс] / A. Barros, A. Chuvakin // Gartner. – Режим доступа:

https://www.gartner.com/en/documents/3645381.

2. Lu J., Wong R. K. Insider threat detection with long short-term memory

//Proceedings of the Australasian Computer Science Week Multiconference. – 2019.

– С. 1-10.

3. Sasaki, T. A Framework for Detecting Insider Threats using Psychological

Triggers / T. Sasaki // JoWUA. – 2012. – Vol. 3. – Iss 1/2. – PP. 99-119.

4. Shashanka M., Shen M. Y., Wang J. User and entity behavior analytics for

enterprise security //2016 IEEE International Conference on Big Data (Big Data). –

IEEE, 2016. – С. 1867-1874.



УДК 691

ИССЛЕДОВАНИЕ И АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ

И НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ ОСНОВ ОЦЕНКИ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

ОБЪЕКТОВ КАПИТАЛЬНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА

Дресвянина Юлия Александровна

ФГБОУ ВО «Вологодский государственный

университет»

Аннотация. В статье проанализированы научно-методические и

нормативно-правовые основы повторно применяемой проектной документации

объектов капитального строительства на предмет эффективности проектных

решений. Автором статьи в работе доказывается необходимость наличия

четкого методического подхода, который бы позволял комплексно оценивать

эффективность проектных решений с точки зрения единовременных и

эксплуатационных затрат, а также учитывал полный комплекс социальных,

экологических, внешнеэкономических и прочих последствий, которые

являются результатом принятых решений.

Ключевые слова: проектная документация повторного использования,

модифицированная проектная документация, постановление, федеральный

закон, эффективность, анализ, технико-экономические показатели, методы

оценки, объект капитального строительства, градостроительный кодекс.

RESEARCH AND ANALYSIS OF SCIENTIFIC AND METHODOLOGICAL

AND REGULATORY BASES FOR EVALUATING THE EFFECTIVENESS

OF DESIGN DOCUMENTATION FOR CAPITAL CONSTRUCTION

PROJECTS

Dresvyanka Yuliya Aleksandrovna

Student

Of the "Vologda state University»

Abstract. The article analyzes the scientific and methodological and regulatory

bases of re-applied design documentation of capital construction projects for the

effectiveness of design solutions. The author of the article proves the need for a clear

methodological approach that would allow a comprehensive assessment of the

effectiveness of design solutions in terms of one-time and operational costs, as well

as taking into account the full range of social, environmental, foreign economic and

other consequences that result from the decisions made.

Keywords: re-use project documentation, modified project documentation,

resolution, Federal law, efficiency, analysis, technical and economic indicators,

evaluation methods, capital construction object, urban planning code.



Включение в строительное производство всегда начинается с разработки

проекта. Важнейшей процедурой на начальной стадии проекта является его

оценка. Качество проекта, характеризуется качеством объекта, который может

быть построен по данному проекту при условии, что применяемые

строительные материалы и конструкции полностью отвечают требованиям

проекта и стандартов, а работы будут производиться в точном соответствии со

строительными нормами.

Архитектурно-строительное проектирование осуществляется путем

подготовки проектной документации. Базируясь на современных

исследованиях российских и зарубежных экономистов, выявлено, что

применение типовой проектной документации является действенным

инструментом оптимизации затрат на проектирование и стоимости

строительства ориентированной на условия рынка.

Целью исследования является изучение законодательства по применению

эффективных типовых проектов объектов капитального строительства.

Рассматриваемая тема крайне актуальна в условиях современности. При

наличии новых законодательством требований, нет никакого методического

подхода (документа), который бы позволял комплексно оценивать

эффективность проектных решений.

До вступления в силу Градостроительного кодекса РФ (до 01.01.2005)

понятие "типовая проектная документация", а также порядок ее разработки и

использования описывались в разных нормативно-технических документах.

Решение о присвоении разработанной проектной документации статуса

"типовая" принимал Федеральный орган по архитектуре и градостроительству.

Утвержденная типовая проектная документация подлежала включению в Фонд

типовой проектной документации.

Далее согласно приказу N 62 типовая проектная документация,

разрабатывается в соответствии со статьей 48 Градостроительного кодекса

Российской Федерации с учетом особенностей, установленных настоящим

Положением". В следствии Приказ N 62 был отменен приказом Минрегиона РФ

N 27 от 31.01.2011.

Как мы видим, за прошедшие годы понятие "типовая проектная

документация" не раз менялось. На сегодня довольно энергично пытаются

внедрять утвержденные типовые проекты, которые можно использовать и

тиражировать – так как это позволит сократить сроки и стоимость

строительства.

Так, С 1 сентября 2016 года вступил в силу Федеральный закон «О внесении

изменений в Градостроительный кодекс Российской Федерации» от 3 июля 2016

г. № 368-ФЗ. Закон способствует реализации положений Градостроительного

кодекса Российской Федерации в части архитектурно-строительного

проектирования, экспертизы проектной документации, осуществления

государственного строительного надзора путем введения института проектной

документации повторного использования, предоставляя возможность

многократно использовать такую проектную документацию строительства.



Появилась статья 48.2, в которой дается понятие проектной документации

повторного использования и понятие института модифицированной проектной

документации; выделена проектная документация, в отношении которой не

требуется учет критериев экономической эффективности проектной

документации повторного использования.

Кроме законодательной поддержки внедрения проектов повторного

применения в практику современного строительства для повышения его

экономической и энергетической эффективности применяются и последние

достижения прогресса – в частности, технология BIM-проектирования. BIM

охватывает все этапы жизненного цикла сооружения: планирование,

составление технического задания, проектирование и анализ, выдача рабочей

документации, производство, строительство, эксплуатация и ремонт, демонтаж.

Данные добавляются в информационную 3D-модель и обновляются на

протяжении всего жизненного цикла сооружения, позволяя корректировать

экономические и энергозатраты. Внедрение информационных технологий будет

сопровождаться внесением изменений в действующую нормативно-правовую

базу. По предварительным оценкам, до 2019 года предстоит модернизировать

несколько десятков федеральных законов, правительственных постановлений,

ведомственных приказов и иных нормативно-правовых актов.

Стоит отметить и ряд минусов использования типовой проектной

документации. Не следует забывать о том, что для того, чтобы типовой проект,

пусть он ранее и прошел все предписанные экспертизы, стал легитимным,

застройщику каждый раз необходимо будет выполнить ряд дополнительных

мероприятий. Так, ему в любом случае придется предварительно осуществить

"привязку" типового проекта к местности, провести инженерные изыскания,

спроектировать фундамент с учетом особенностей конкретной площадки. По

результатам этой работы также требуются получение экспертного заключения.

Кроме того, состав проектной документации подразумевает наличие так

называемых спецразделов, содержимое которых также требует экспертной

оценки. К примеру, это относится к вопросам обеспечения экологической и

пожарной безопасности, а также присоединения возводимого объекта к

внешним инженерным сетям. При использовании типовых проектов в

строительстве социальных объектов проблема отмечена в том, что в

микрорайонах повторно применить типовую документацию при строительстве

детских садов и школ практически невозможно. Главным образом это связано с

особыми требованиями к таким объектам. К примеру, проекты каждый раз

приходится приводить в соответствие с условиями размещения территории

школы или детского сада на местности, с условиями инсоляции и т. д. Кроме

того, постоянно меняется нормативная документация, в том числе касающаяся

требований к доступности объектов маломобильным группам населения и т. д.

Все это затрудняет использование типовых проектов.

Таким образом, можно сделать вывод, что требования проектной

документации по эффективности ужесточились. Предлагаемые в

экономической литературе и применяемые на практике методы отбора



проектов, в большинстве случае, можно ограничить определением

экономической эффективности проектов базирующиеся на сроках окупаемости

и подходов оценки доходности. Однако интегральная эффективность включает,

кроме экономической эффективности, еще и характеристику социально-

технических свойств объекта (площадь застройки, общая площадь, рабочая

площадь; строительный объем здания; коэффициенты, позволяющие оценить

целесообразность использования площади и строительного объема и

компактности здания). Поэтому, внимание, как правило, должно быть уделено

вопросам экономической оценки проектных решений на основании

сопоставления технико-экономических показателей вариантов.



УДК 004.7

ОПРЕДЕЛЕНИЕ АКТУАЛЬНЫХ УГРОЗ БЕСПИЛОТНОГО

ЛЕТАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

Дудко Алексей Леонидович

ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет»

Аннотация. Статья посвящена определению актуальных угроз

безопасности информации беспилотного летательного аппарата на основе

перечня из «Банка данных угроз» ФСТЭК России. Основное внимание уделено

угрозам сетевой инфраструктуре беспилотного летательного аппарата.

Рассмотрены вероятные нарушители информационной безопасности БПЛА.

Разработанная модель угроз позволит специалистам по информационной

безопасности успешно противостоять нарушителям, формируя эффективную

систему защиты беспилотного летательного аппарата.

Ключевые слова: БПЛА, модель угроз, модель нарушителя, угрозы

безопасности, информационная безопасность, анализ угроз, ФСТЭК России,

банк данных угроз.

IDENTIFICATION OF CURRENT DRONE THREATS

Dudko Alexey Leonidovich

Abstract. The article is devoted to the identification of current security threats

and information about the ―Bank of threats‖ FSTEC Russia. The focus is on threats to

the network infrastructure of an unmanned aerial vehicle. Probable violators of the

open safety of UAVs are considered. The developed threat model will allow

information security specialists to successfully confront violators, creating an

effective system for protecting an unmanned aerial vehicle.

Keywords: UAV, threat model, violator model, security threats, information

security, threat analysis, FSTEC Russia, threat data bank.

В настоящее время беспилотные летательные аппараты (БПЛА)

достаточно сильно развиты и имеют широкий круг применений. За век своего

существования БПЛА как увеличились в своих размерах до десятков метров,

так и уменьшились до нескольких миллиметров; их диапазон скорости,

грузоподъѐмности тоже существенно расширился. [1]

Сбор информации для оператора и программного обеспечения самой

машины поступает из датчиков различных типов. Используются лазерные,

звуковые, инфракрасные и прочие типы. Навигация проводится за счет GPS и

электронных карт. Поступающие сигналы трансформируются контроллером в

команды, которые передаются уже на исполняющие устройства, например,

рули высоты.



Как и любые подключенные устройства в сеть, дрон может быть взломан, сделав его не реагирующим на команды. Хакер может взять управление и использовать камеру или датчики, чтобы разбить или украсть его. [2] Преступники могут взломать беспилотник для анонимного сбора снимков и

разведданных для ограбления. Террористы могут взять под контроль беспилотник или роту дронов для совершения атаки. Например, в сентябре 2018 года атака дронов произошла в сирийской провинции Латакия, в результате чего погибло трое правительственных военных.

В 2019 году из-за беспилотного летательного аппарата был вынужден отложить рейсы второй по загруженности лондонский аэропорт Гатвик. Над взлетно-посадочной полосой кружился дрон, убрать который оказалось весьма затруднительной задачей.

Неопознанные беспилотники совершили синхронные атаки на правительственные нефтегазовые объекты в Сирии 21 декабря 2019 года. Атаки нанесли ущерб нефтеперерабатывающему заводу в городе Хомс, а также двум газоперерабатывающим предприятиям в разных частях одноименной провинции. В результате атак на объектах начался пожар.

В январе 2020 года террористы попытались атаковать с помощью дронов российскую авиабазу Хмеймим.

Действительно, можно предсказать, что по мере увеличения числа

действующих беспилотников будет появляться больше угроз безопасности. Среди основных способов взлома БПЛА можно перечислить следующие: 1) Взлом шифрованного канала или подмена данных авторизации и

получение за счет этого доступа к управлению БПЛА. 2) Использование уязвимостей программного обеспечения, в том числе

переполнение буфера. 3) Использование интерфейсов и каналов данных оригинального

программного обеспечения для «протаскивания» стороннего кода [3]. Как правило, на всех этапах разработки системы управления БПЛА

фактору защищенности системы уделяется недостаточное внимание, в связи с чем такая система во время функционирования подвержена различным информационным угрозам [4].

Вопросам актуальности угроз БПЛА посвящено множество работ. В статье [5] рассматривается проблема уязвимости БПЛА от умышленных

попыток взлома с помощью GPS сигналов и способы ограничения создаваемых помех.

В работе [6] рассмотрены вопросы защиты от взломов еще на этапе

разработки БПЛА. Также освещены атаки при помощи беспроводных технологий (Wi-Fi, Bluetooth, GPS, сотовая связь, радиосвязь, V2V).

В [7] описывается возможность хищения видео потока за счет уязвимостей.

Несмотря на достаточное количество публикаций по данному направлению они в основном ограничены общими вопросами защиты информации и их результаты не применялись в методике расчета определения актуальных угроз.



В связи с этим одной из важнейших задач данного исследования является определение актуальных угроз беспилотного летального аппарата для обеспечения защищенного функционирования БПЛА.

Целью работы является снижение риска ИБ за счет выявления актуальных

угроз с их последующим противодействием. Для достижения поставленной цели решены следующие задачи:

Выявлен уровень защищенности информационной системы;

определены объекты воздействия;

определены нарушители, их потенциал;

охарактеризованы возможности реализации угроз безопасности информации (УБИ) для данной системы;

определены актуальные угрозы БПЛА.

В рамках исследования анализ угроз был выполнен путем фильтрации угроз «Банка данных угроз безопасности информации» ФСТЭК России [4], основываясь на некоторых положениях проекта опубликованной на сайте ФСТЭК России «Методики определения угроз безопасности информации в информационных системах» [8].

На первом этапе исходный уровень защищенности беспилотного

летательного аппарата был оценен как низкий, так как в [4] большинство характеристик, которым соответствует система, имеют оценку «Низкий»: например, по структуре система является распределенной системой с мобильными устройствами, использующей технологию беспроводного доступа.

На следующем этапе были определены типы ресурсов защищаемого объекта: Сетевые узлы, сетевой трафик, сетевое программное обеспечение.

Рис. 6. Структурная схема системы управления

беспилотным летательным аппаратом



На третьем этапе определены нарушители и представлены в виде

табличной модели нарушителя в таблице 1.

Возможности каждого вида нарушителя по реализации угроз

безопасности информации характеризуются его потенциалом. Потенциал

нарушителя определяется компетентностью, ресурсами и мотивацией,

требуемыми для реализации угроз безопасности информации в

информационной системе с заданными структурно-функциональными

характеристиками и особенностями функционирования. В зависимости от

потенциала, требуемого для реализации угроз безопасности информации,

нарушители подразделяются на три группы:

1) Нарушители с низким потенциалом

Внешние субъекты (физические лица);

− Лица, привлекаемые для установки, наладки, монтажа, пусконаладочных

и иных видов работ.

2) Нарушители со средним потенциалом:

− Лица, обеспечивающие функционирование информационных систем или

обслуживающие инфраструктуру оператора;

− Криминальные структуры; террористические, экстремистские

группировки.

3) Нарушители с высоким потенциалом:

− Специальные службы (Полиция, Росгвардия, СВР, ФСО, ФСИН и ФСБ);

− Пользователи информационной системы (оператор).

Таблица 1

Характеристика нарушителей информационной безопасности

Вид нарушителя Тип

нарушителя

Потенциал

нарушителя Цели нарушителя

Спецслужбы

(Полиция, Росгвардия,

СВР, ФСО, ФСИН и

ФСБ

Внешний Высокий

Защита критически важных и

потенциально опасных объектов;

пресечение несанкционированных

полетов беспилотников над

митингами, пикетами и другими

публичными мероприятиями

Криминальные

структуры;

террористические,

экстремистские

группировки

Внешний Средний

Проведение террористических

актов;

использования данных,

собираемых коммерческими

БПЛА;

перевозка криминальных товаров

Внешние субъекты

(физические лица) Внешний Низкий Хулиганство

Пользователи

информационной

системы (оператор)

Внутренний Высокий

Непредумышленное столкновение

БПЛА (нанесение травм,

повреждение имущества)



Вид нарушителя Тип

нарушителя

Потенциал

нарушителя Цели нарушителя

Лица, обеспечивающие

функционирование

информационных

систем или

обслуживающие

инфраструктуру

оператора

Внутренний Средний

Причинение имущественного

ущерба путем обмана или

злоупотребления доверием;

непреднамеренные,

неосторожные или

неквалифицированные действия

Лица, привлекаемые

для установки,

наладки, монтажа,

пусконаладочных и

иных видов работ

Внутренний Низкий

Непреднамеренные,

неосторожные или

неквалифицированные действия

По результатам нескольких этапов из перечня угроз [4] исключены

несвойственные для рассматриваемой системы угрозы.

На следующем этапе произведена оценка реализации угроз безопасности

информации, которая, согласно проекту методики [8], зависит от уровня

защищенности системы и потенциала нарушителя. Возможность реализации

УБИ для системы оценена как высокая.

Заключительный этап – определение актуальных угроз. Актуальность

угрозы зависит от возможности ее реализации, а также от степени

потенциального ущерба в результате нарушения свойств информации:

целостности (уничтожение или модифицирование информации), доступности

(блокирование информации) и конфиденциальности (неправомерный доступ,

копирование, предоставление или распространение информации).

Степень ущерба рассчитывается для каждого свойства в отдельности и

имеет градации:

1) Низкий – информационная система и (или) оператор (обладатель

информации) могут выполнять возложенные на них функции с недостаточной

эффективностью или выполнение функций возможно только с привлечением

дополнительных сил и средств.

2) Средний – информационная система и (или) оператор (обладатель

информации) не могут выполнять хотя бы одну из возложенных на них

функций.

3) Высокий – информационная система и (или) оператор (обладатель

информации) не могут выполнять возложенные на них функции.

В [8] при оценке возможности реализации УБИ как высокой, угроза будет

актуальной вне зависимости от степени возможного ущерба от нарушения

свойств информации.

Определение актуальных угроз безопасности беспилотного летательного

аппарата проведено экспертным методом в соответствии с Методикой [8].

Результаты приведены в таблице 2.



Таблица 2

Актуальные угрозы беспилотного летательного аппарата

Ур

ов

ен

ь

остаточ

ного

ри

ск

а

20

9

8

4

2

25

12

3

16

9

4

3

25

8

9

20

Ущ

ер

б о

т

возн

ик

шей

угр

озы

(U

)

4

3

4

2

1

5

3

1

4

3

2

1

5

4

3

5

Вер

оя

тн

ост

ь

реал

иза

ци

и

угр

озы

(P

)

5

3

2

2

2

5

4

3

4

3

2

3

5

2

3

4

На

ру

шен

ие К + + + + + + + + + + + + + + +

Д

+ + + + + + +

Ц

+ + + + + + +

На

ру

ши

тел

и

вн

утр

ен

ни

е 3

2 + + +

1 + +

вн

еш

ни

е 3

2 + +

1 + + + + + + + + + + + + +

Ти

п у

гр

озы

Угр

оза

пер

ехват

а д

анн

ых, п

еред

авае

мы

х п

о

вы

чи

сли

тельн

ой

сет

и

Угр

оза

по

дклю

чен

ия

к б

есп

роводн

ой

сет

и в

обх

од

пр

оц

еду

ры

ауте

нти

фи

кац

ии

Угр

оза

по

дм

ены

бес

провод

ного

кли

ента

или

то

чки

до

сту

па

Угр

оза

по

лучен

ия

свед

ени

й о

влад

ельц

е бес

пр

ово

дн

ого

уст

рой

ства

Угр

оза

оп

ред

елен

ия

тип

ов о

бъ

екто

в за

щи

ты

Угр

оза

пер

ехват

а уп

рав

лен

ия

ин

форм

аци

он

но

й с

ист

емой

Угр

оза

пер

едач

и д

анн

ых п

о с

кры

тым

кан

алам

Угр

оза

оп

ред

елен

ия

топ

ологи

и в

ычи

сли

тельн

ой

сет

и

Угр

оза

исп

ользо

ван

ия

слаб

ост

ей п

рото

коло

в

сете

во

го/л

окал

ьного

об

мен

а д

анн

ым

и

Угр

оза

вн

едрен

ия

код

а и

ли

дан

ны

х

Угр

оза

об

нар

уж

ени

я отк

ры

тых п

орто

в и

иден

тиф

икац

ии

при

вяз

анн

ых к

ни

м с

етев

ых с

луж

б

Угр

оза

об

нар

уж

ени

я хост

ов

Угр

оза

нес

анкц

ион

ирован

ного

дост

уп

а к с

ист

еме

по

бес

пр

ово

дн

ым

кан

алам

Угр

оза

во

здей

стви

я н

а п

рогр

амм

ы с

вы

соки

ми

при

вилег

иям

и

Угр

оза

неп

рав

ом

ерн

ых д

ейст

вий

в к

анал

ах

Угр

оза

деа

вто

ри

зац

ии

сан

кц

ион

ирова

нн

ого

кли

ента

бес

пр

ово

дн

ой

сет

и



Рассмотрев возможные угрозы на сетевую инфраструктуру БПЛА,

определив экспертным путем вероятность реализации угроз и предполагаемый

ущерб, можно сделать вывод о том, что в данный момент необходимо

сосредоточиться на защите беспроводного канала связи информационной

системы беспилотного летательного аппарата. Наиболее актуальные угрозы

направлены на несанкционированный перехват управления информационной

системой БПЛА по беспроводным каналам связи за счет имеющихся

уязвимостей протоколов передачи данных.

Заключение

Таким образом, рассмотрев возможные угрозы на сетевую инфраструктуру

БПЛА, определив вероятность реализации угроз и предполагаемый ущерб,

можно сделать вывод о том, что в отношении данных, обрабатываемых в

информационной системе беспилотного летательного аппарата наиболее

актуальными являются угрозы, направленные на несанкционированный

перехват управления информационной системой БПЛА по беспроводным

каналам связи за счет имеющихся уязвимостей протоколов передачи данных.

Выявленный перечень актуальных угроз составлен на основе нормативных

документов ФСТЭК России и может использоваться для разработки системы

защиты информации беспилотного летательного аппарата или составления

перечня рекомендаций по корректировке имеющейся системы защиты.


1. Эволюция систем управления беспилотных летательных аппаратов: от

появления до наших дней [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

https://russiandrone.ru/publications/evolyutsiya-sistem-upravleniya-bespilotnykh-

letatelnykh-apparatov-ot-poyavleniya-do-nashikh-dney-aerogeo/

2. Протоколы PWM, PPM, SBUS, DSM2, DSMX, SUMD, что это и как

работает [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://profpv.ru/протоколы-

pwm-ppm-sbus-dsm2-dsmx-sumd-что-это-работае/#zaderj

3. Демьянович М.А. Использование беспилотных летательных аппаратов в

преступных целях: методы противодействия и борьбы // Правопорядок:

История, теория, практика. – 2019. – № 2 (21) – С.108-112.

4. Банк данных угроз ФСТЭК [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

https://bdu.fstec.ru/threat

5. Кондрякова М.А. Уязвимость каналов связи БПЛА //Аллея науки. −

2018. − Т.5, № 4 (20) − С.860-863.

6. Беляев К. М., Романов А.А. Кибернетическая безопасность

беспилотного транспорта // Технико-технологические проблемы сервиса −

2018. − № 2 (44) − С.37-42.

7. Селихов В.А. Обеспечение безопасности полетов БПЛА // Синергия

наук. − 2018. − № 22. − С. 830-836.

8. Методика определения угроз безопасности информации в

информационных системах. Методический документ ФСТЭК России. 2015.



9. Винокуров А.В. Анализ уязвимостей комплексов с беспилотными

летательными аппаратами и классификация угроз безопасности,

циркулирующей в них информации // I-METHODS – 2016. – № 1 (8) – С.5-9.

10. Drone Threats and Countermeasures [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: https://www.tractica.com/robotics/drone-threats-and-countermeasures/

© А.Л. Дудко, 2020



УДК 004.891.3

ПРИМЕНЕНИЕ РЕКУРРЕНТНЫХ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ

ДЛЯ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ УСПЕШНОСТИ

ЛЕЧЕНИЯ ИНФАРКТА МИОКАРДА

Колмакова Елизавета Сергеевна

ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Аннотация. Для задачи прогнозирования степени успешности лечения

инфаркта миокарда в условиях стационарного наблюдения были разработаны:

программный модуль векторизации посредствам применения технологии

Word2Vec и рекуррентная трехслойная нейронная сеть, один из слоев которых

есть LSTM слой (слой кратковременной и долговременной памяти) для более

качественной обработки естественного языка. Сеть дала процент корректности

от 81% на разных тестовых наборах.

Ключевые слова: рекуррентная нейронная сеть, прогнозирование,

инфаркт миокарда, LSTM, слой кратковременной и долговременной памяти,

векторизация текста, Word2Vec.

THE USAGE OF RECURRENT NEURAL NETWORKS TO PREDICT

SUCCESS OF MIOCARDIAL INFARCTION TREATMENT

Kolmakova Elizaveta Sergeevna

Abstract. For the purpose of predicting the degree of success of myocardial

infarction treatment in stationary conditions, a software vectorization module has

been developed through the application of Word2vec technology and a recurrent

three-layer neural network, one layer of which is a LSTM layer (long short term

memory layer) for better processing of natural language. The network gave a

percentage of correctness of 81% on different test sets.

Keywords: recurrent neural network, predict, myocardial infarction, LSTM,

long short term memory, text digitalizing, Word2Vec.

Инфаркт – серьезное заболевание сердечно-сосудистой системы, в

тяжелых случаях требующее хирургического вмешательства. Наше сердце –

уникальный орган, поддерживающий постоянный ежесекундный поток крови,

жизненно необходимого для каждого органа и клетки тела. Жизнь не возможна

без постоянного движения крови. По причине колоссальной важности сердца

задача превентивного обнаружения инфаркта является более чем важной. Эта

задача может быть решена несколькими способами: врачебный опыт и знания

или компьютерное прогнозирование. Ни один из них не является абсолютом в

вопросе обнаружения предрасположенности к инфаркту, но вкупе это

максимально эффективный способ.



Существует множество методов компьютерного прогнозирования, один из которых – использование нейронных сетей для анализа данных пациентов, наблюдавшихся ранее, чтобы по этим данным научиться определять вероятность на успешное лечение для текущих пациентов. Для решения данной

задачи потребуется затронуть множество других важных подзадач. Во-первых, необходимо максимально структурировать входные данные,

представленные в виде полной истории болезни пациента. Этот процесс заключается в анализе истории болезни и извлечении важной информации, а так же корректировки самих записей. В среднем, по нормам министерства здравоохранения Российской Федерации врач-кардиолог должен тратить на пациента 24 минут [1, c.3]. За это время необходимо не только расспросить пациента о его жалобах, но и занести эту информацию в систему. Ввиду того,

что врач ограничен во времени, он заносит информацию о пациенте настолько быстро, насколько он может. Поэтому в таких записях много сокращений и ошибок. Ввиду этого одной из подзадач является исправление типичных и часто встречающихся ошибок.

Во-вторых, необходимо максимально эффективно перевести текст в понятный для нейронной сети вид – в числовой вектор. Объем информации о пациентах огромен: в рамках работы больше восьми тысяч историй болезни необходимо обработать, каждая из которых содержит от ста слов до нескольких

тысяч. По сей причине недопустимо использование неэффективных алгоритмов, поскольку они потребуют колоссального запаса времени и памяти, что является ценным ресурсом.

Приступая к решению задачи, необходимо исследовать входные данные в истории болезни. Проанализировав их, можно выделить тот объем информации, который определяет ответ и который необходимо использовать в качестве входных и выходных данных для нейронной сети:

1. Результат лечения. Эта информация необходима в качестве источника сверки выходных данных нейронной сети. Созданная нейронная сеть обучается

с учителем, что подразумевает наличие ответа, с которым сеть должна сравнивать свои вычисленные выходные данные. Этим ответом и будет являться поле с названием «Результат лечения» из типичной истории больного.

2. Первичный осмотр. Отображает анамнез пациента, то есть все его симптомы, перенесенные заболевания, хронические заболевания, наследственность, вредные привычки и т.д.

3. Ежедневные осмотры. Отображают информацию о пациенте в стационаре: как меняется его состояния в ходе лечения.

4. Медицинские манипуляции. Результаты раздела, где описаны все процедуры, которые были назначены пациенту, такие как ЭКГ или электрокардиограмма, коронарография и другие, так же является ценным источником информации.

5. Операции. Отражает исходы всех хирургических вмешательств в организм пациента.

Следующим этапом будет являться создание векторной модели корпуса слов. Для данного этапа была применена технологии Word2Vec. Технология



Word2Vec – это общее название для совокупности моделей на основе искусственных нейронных сетей, созданная для представления слов на естественном языке в векторном виде. Является инструментом компании Google, созданном в 2013 году, который завоевал популярность из-за удобства

использования и скорости работы. Эта технологий является одной из самой эффективной. Модель Word2Vec создана таким образом, чтобы располагать похожие слова максимально близко друг к другу. Это вычисляется на основе контекстной близости: слова, встречающиеся чаще остальных рядом с каким-нибудь зафиксированным словом, будет иметь близкие векторы в пространстве [2]. Пример такой реализации изображен на Рис. 1.

Рис. 1. Изображение векторного представления похожих слов

в модели Word2Vec.

Последующим шагом является этап выбора критерия разделения данных. Критерий деления – важный момент, на основании этого критерия нейронная сеть будет определять результаты. Вначале было выбрано два критерия деления

– «жив/не жив пациент» и «окончено/не окончено лечение». Но такое разбиение дало крайне низкий процент корректного прогнозирования



нейросети – среди умерших и выписанных без улучшения нейронная сеть давала корректность на уровне 20%, что является низким показателем. Такой результат был получен по той причине, что в исходных данных около 96% информации о пациентах относилось к одной категории, а оставшиеся 4%

делились на другие категории. Поэтому нейронной сети было трудно определить закономерности, на основании которых можно было точно определить пациента из тех 4% пациентов. Ввиду данной причины критерий был сменен на «успешно/неуспешно лечение». Причем успешность лечения определялась двумя факторами – у пациента должна была наблюдаться положительная динамика, то есть должно было наблюдаться улучшение или выздоровление, и стандарт лечения должен был быть выполненным.

В задаче обработки естественного языка конфигурация нейронной сети

важна. Наибольшее применение в этой области нашли рекуррентные нейронные сети, главным отличием которых является наличие обратной связи. Реализаций у рекуррентных сетей немало, но именно LSTM (Long Short Term Memory – сети кратковременной и долговременной памяти) в настоящее время стала наиболее популярной в сравнении с остальными типами, продемонстрировав большой успех в решении многих задачах NLP (neuro-linguistic programming – нейролингвистическое программирование). LSTM сеть легко может разбирать смысл предложений, что является ключевой

подзадачей при анализе медицинских документов с целью прогнозирования наступления инфаркта миокарда в определенных условиях [3, c.6-9].

Приступая непосредственно к реализации нейронной сети, необходимо загрузить в модель входные данные. Две группы пациентов, поделенные критерием «успешное/неуспешное лечение» на основании отмеченных результатов лечения в истории болезни, надо разделить на два набора – тестовый и тренировочный. На тренировочном наборе сеть будет учиться, методом проб и ошибок пытаться находить нужные веса, которые будут приводить к нужным результатам. На тестовом наборе нейронная сеть будет

непосредственно проверять свои вычисления. Разбиение оптимально проводить в отношении 70 на 30%. Это наиболее эффективно, так как у сети будет возможность лучше поучить на большем количестве данных.

Следующим этапом идет конфигурирование нейронной сети. Для начала составляется архитектура сети, потом она компилируется. И только затем она обучается и проверяется корректность на тестовом наборе.

Нейронная сеть в рамках этой работы состоит из четырех слоев: слоя векторного представления, слоя типа Dropout, LSTM слоя и финального

выходного слоя. Последний слой состоит всего из одного нейрона, главной задачей которого является формирование одного числа – ответа. Функцией активации этого слоя является сигмоида, которая переводит все поступающие сигналы в одно число от 0 до 1. Чем ближе к единице, тем вероятность успешного лечения выше. Третий слой – LSTM слой – непосредственно является основной частью нейронной сети. Этот слой и определяет все выходные значения, которые потом станут одним финальным числом. Слой векторного представления – Embedding слой – создает многомерное



пространство заданного размера для того, чтобы сопоставить каждому слову его точку в пространстве. И, наконец, второй слой – слой типа dropout – важный этап, созданный для придания нейронной сети большей устойчивости. Слой dropout обнуляет малую часть весов, чтобы уменьшить переоснащение

информацией. Это позволяет делать узлы в сети более устойчивыми к входам, особенно если объем входной информации велик [4, c 11-13].

Последующим шагом является само обучение нейронной сети. На вход подается тестовый набор, тренировочный набор, количество эпох (это есть количество заходов обучения) и показатель batch_size, указывающий на размер «пакета», которыми итерирует нейронная сеть при обучении. После этого проверяется работа на тестовых наборах, на основе которых можно сделать вывод о корректности обученной модели.

Подав данные, разбитые по критерию «успешное/неуспешное лечение» нейронная сеть показала довольно хорошие результаты. Для проверки качества обучения нейронной сети было создано три тестовых набора:

o Набор №1 – это 13% успешных историй на 87% неуспешных o Набор №2 – это 100% успешных историй на 0% неуспешных o Набор №3 – это 45% успешных историй на 55% неуспешных Результаты по наборам получились следующие (Рис.2): на первом наборе

процент корректности составил 89,72%, на втором наборе это 81,17%, на третьем

– 87,78%. Данное разбиение показало себя более эффективным, обучив модель с точностью в 80-90% определять успешность лечения инфаркта миокарда.

Рис. 2. Результат работы нейронной сети




1. Приказ Минздрава РФ От 19.12.2016 N 973н "Об Утверждении Типовых

Отраслевых Норм Времени На Выполнение Работ, Связанных С Посещением

Одним Пациентом Врача – Кардиолога, Врача – Эндокринолога, Врача –

Стоматолога – Терапевта" (Зарегистрировано В Минюсте РФ 13.01.2017 N 45216)

2. Jay Alammar, The illustrated Word2Vec [Электронный источник]/ URL:

https://jalammar.github.io/illustrated-word2vec/

3. Sepp Hochreiter, Jurgen Schmidhuber, ―Long Short Term Memory‖/

Neural Computation 9(8): 1735-1780/ 1997 – URL:

https://www.bioinf.jku.at/publications/older/2604.pdf

4. Yarin Gal, Zoubin Ghahramani / A Theoretically Grounded Application of

Dropout in Recurrent Neural Networks/ [Электронный ресурс] URL:

https://arxiv.org/pdf/1512.05287.pdf

5. Filippo Amato, Alberto López, Eladia María Peña-Méndez, Petr Vaňhara,

Aleš Hampl, Josef Havel / Artificial neural networks in medical diagnosis / Journal of

APPLIED BIOMEDICINE/ ISSN 1214-0287 // стр.48-56

6. Graves, Alex. "Generating sequences with recurrent neural networks." arXiv

preprint arXiv:1308.0850 (2013) // стр. 4-11

7. Дейтел Пол, Дейтел Харви, Python: Искусственный интеллект, большие

данные и облачные вычисления. — СПб.: Питер, 2020. — 864 с.: ил. — (Серия

«Для профессионалов»). ISBN 978-5-4461-1432-0 // стр. 479-519, 693-734, 740-750

8. Джоши, Пратик, Искусственный интеллект с примерами на Python. :

Пер. с англ. – СПб. : ООО "Диалектика", 2019. – 448 с. – Парал. тит. англ. ISBN

978-5-907114-41-8 (рус.) // стр. 267-295, 421-441

9. Sutskever, Ilya, Oriol Vinyals, and Quoc V. Le. "Sequence to sequence

learning with neural networks." Advances in neural information processing systems.

arXiv:1409.3215v3. 2014.

https://jalammar.github.io/illustrated-word2vec/

https://www.bioinf.jku.at/publications/older/2604.pdf

https://arxiv.org/pdf/1512.05287.pdf



СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК-338

УПРАВЛЕНИЕ ПРОМЫШЛЕННЫМ ПРОИЗВОДСТВОМ:

ПРИМЕНЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Шумаев Виталий Андреевич

инженер, доктор экономических наук, профессор

эксперт НИИ Минобороны России, г. Москва

Аннотация. Показаны информационные технологии, направленные на

совершенствование управления на всех уровнях. Рекомендовано расширение

применения управляющих технологий во всех отраслях промышленности, а

также прогрессивных технологий в текстильной промышленности: крейзинг-

технологии, биотехнологии, спецназначения и др.

Ключевые слова: технология, информация, инновационные технологии,

крецзинг-технологии, биотехнологии.

INDUSTRIAL PRODUCTION MANAGEMENT:

APPLICATION OF EFFECTIVE TECHNOLOGIES

Shumaev Vitaly Andreevich

engineer, doctor of Economics, Professor

Abstract. Information technologies aimed at improving management at all

levels are shown. It is recommended to expand the use of managers in all industries,

as well as advanced technologies in the textile industry: cruising technology,

biotechnology, special purpose, etc.

Keyword: technology, information, innovative technologies, cruising

technologies, biotechnologies.

Ранее слово "технология" использовалось только в технической области,

имея в виду изготовление чего-либо, отражая ремесло. В этой области

упомянутый термин употребляют и в настоящее время, говоря о технологии

производства. В производстве применяется множество различных технологий:

литья, штамповки, механической обработки, термообработки, сварки, сборки и

др. Технология производства подразделяется на две составляющие:

технологический способ производства и технологический процесс.

Технологический способ производства отражает научную часть технологии, а

технологический процесс производства – практическую сторону технологии,

выраженную в виде последовательности операций изготовления изделия на

основе свойственного ему технологического способа производства. Однако

технология производства продукции представляет собой только частный



случай, поскольку технология в настоящее время применяется шире, чем в

производстве, в частности, получили широкое развитие технологии управления

в различных сферах деятельности. Так, используется технология управления,

бизнес-технология, информационная, логистическая, космическая, военная

технология, а также другие, имеющие отраслевое или специфическое

назначение. Использование передовых технологий в любой сфере деятельности

способствует экономическому развитию страны, что, несомненно, актуально.

Википедия определяет: "Технология – совокупность методов и инструментов

для достижения желаемого результата", с чем можно согласиться. Отсюда можно

утверждать, что технология – научный аспект деятельности.

Технологии могут развиваться как эволюционным, так и революционным

путем. Эволюционным путем совершенствуются существующие технологии,

революционным – используются новые радикально отличающиеся от

существовавших и не имеющие аналогов. Однако, согласно мировому опыту,

только 10% новых технологий практически используются, и могут принести

прибыль [3].

Особое значение придается использованию технологий ресурсосбережения

как в производстве, так и в смежных областях деятельности [4, 6].

Технологии также могут быть прорывными и закрывающими. К прорывным

технологиям относятся такие, которые способны осуществить прорыв в развитии,

как правило, на инновационной основе. В качестве примера могут служить:

биотехнология, нанотехнология, аддитивная, мембранная, квантовая,

термоядерная технологии. Закрывающими называют прорывные технологии,

использование которых исключает применение базовых технологий, и закрывают

целые отрасли или производства на их основе. Например, разработка и

использование дизельных двигателей при изготовлении железнодорожных

локомотивов позволило закрыть производство паровозов, то есть технология

дизелизации железной дороги привела к исключению применения технологии

использования пара для привода движения [2].

Развитие ЭВТ дало толчок развитию информационным цифровым

технологиям. Цифровая технология считается наиболее прогрессивной,

заменившей многие используемые ранее технологии (пленочные, бумажные,

голосовые, технологии на основе свиста, света, выстрела, жеста и т.д.).

Инновационной является технология, полученная в результате научной

разработки путем финансирования процесса. Эта технология либо не имеет

аналога, либо является более совершенной и эффективной, чем применяемая

ранее. В управлении применяются административно-хозяйственная,

программно-целевая и инициативная технологии, которые считаются базовыми.

Однако появление информационных технологий подняло управление на более

высокий уровень [1].

В настоящее время практически во всех процессах труда используется

электронная техника и технологии, оказывающие помощь в управлении. В

частности для этого широко применяются программные продукты: ERP, CRM,

CSRP, SCM, MES, PDM, KM и др.



ERP – управление производственными и сопутствующими процессами:

ведение конструкторских и технологических спецификаций;

составление планов продаж и производства;

определение потребности в материалах и комплектующих,

планирование закупок, сроков и объемов поставок;

управление запасами и закупками (ведение договоров, реализация

централизованных закупок, обеспечение учета и оптимизация складских и

цеховых запасов);

планирование производственных мощностей;

управление финансами, проведение финансового учета;

управление проектами, включая планирование этапов и ресурсов,

необходимых для их реализации;

автоматизация внутренней деятельности предприятия (back-office).

ERP II – это управление внутренними и внешними бизнес-процессами,

реализация совместных операционных и финансовых инициатив, их

оптимизация; бухгалтерский учет, купля-продажа, ввод заказов и калькуляция

себестоимости.

CSRP (Customer Synchronized Resource Planning) – планирование ресурсов,

синхронизированное с покупателем.

APS (Advanced Planning & Scheduling) – синхронное планирование и

оптимизация производственных процессов.

MFG/PRO – управление снабжением, запасами, производством, сбытом,

контролем качества, сервисом, финансами.

CAD (Computer-Aided Design) – автоматизированное проектирование.

CAD/САПР – компьютеризованное проектирование.

CAM (Computer Aided Manufacturing) – автоматизированная подготовка

производства.

CAM/АСТПП – компьютеризованное производство.

CIM (Computer Integrated Manufacturing) – компьютеризированное

интегрированное производство.

MES (Manufacturing Execution System) – система управления

производством, информационная и коммуникационная система

производственной среды предприятия, которая связывает воедино все бизнес-

процессы предприятия с производственными процессами, оперативно

поставляет объективную и подробную информацию руководству.

FMS – роботизация.

CRM (Customer Relationship Management) – управление

взаимоотношениями с клиентами.

SCM (Supply Chain Management) – управление логистическими цепочками.

KM (Knowledge Management) – управление знаниями.

PDM (Product Data Management) – управление данными об изделии.

B2C (Business to Customer) – программный продукт, обслуживающий

взаимоотношения предприятий с покупателями.



B2B (Business to Business) – программный продукт, обслуживающий

взаимоотношения предприятий между собой [5].

Указанные программы нацелены на повышение эффективности

управления и производства, они являются эволюционными и рекомендуются к

расширению применения в отраслях промышленности.

Имея суровые климатические условия, наша страна нуждается в

благоприятном жизнеобеспечении и снижении негативного воздействия внешней

среды обитания на население. Одним из простейших способов является

добавление в текстильные изделия химических волокон, которые имеют

специальные свойства. Эта задача решена за счет применения крейзинг-

технологии, которая позволяет вводить модифицирующие добавки в виде

наночастиц в поры химических волокон при их растяжении. В результате

текстильные материалы приобретают уникальные свойства: пониженную

горючесть и электризуемость; антимикробность; специальные тепло- и

влагопроводящие, магнитные, электроаккумулирующие и другие свойства.

Особенно это развито в странах Европы: Италии, Германии, Португалии, Греции

и др. В России пока это применяется в незначительных количествах. Осваиваются

также биотехнологии, позволяющие повысить эффективность и экологизацию

производства, качество текстильной продукции, в частности придание новых

свойств, повышение добротности готовой продукции, ускорение процессов

промывки, отбеливания, модифицирование и полировку поверхности, очистку

волокон, мягчение, расшлихтовку тканей и др. Кроме того, биологические

технологии могут применяться для очистки сточных вод текстильных

предприятий от красителей, вспомогательных веществ и прочих отходов [2].

Таким образом, наряду с управляющими технологиями рекомендуется

расширение использования крйзинг-технологий, биотехнологий и др.


1. Одинцов, А.А., Шумаев, В.А., Одинцова, О.В. Информационные

технологии как инструмент управления // Internationals cientific discoveries 2018.

XXXIII Международная научно-практическая конференция. [Электронный

ресурс]. – М.: Издательство «Олимп», 2018. – 259 с. С. 132-134 URL:

http://olimpiks.ru/arkhiv-konferentsiy.

2. Современные технологии в мировом научном пространстве: методы,

модели, прогнозы: коллективная монография / Божко Л.М. и др.]; под общей

ред. А. Б. Черемисина. – Петрозаводск: МЦДП «Новая наука», 2020. -273 с.

3. Трусова, И.Б., Челебиева, А.В. Особенности развития технопарков в РФ

и пути их совершенствования// Материалы и методы инновационных

исследований и разработок: сборник статей Международной научно-

практической конференции (10 марта 2018 г, г. Самара). В 2 ч. Ч. 1. – Уфа:

АЭТЕРНА, 2018.-С. 41-43.

4. Шумаев, В.А., Маликов, С.А. Модель управления производственной

системой на основе ресурсосбережения / В.А. Шумаев, С.А. Маликов //

Менеджмент и бизнес – администрирование (МБА). – 2016. – № 4. С. 51-58.

http://dcapi.net/track/9812-6e12fa-104-000-5a9eb44e-525bf259d0200a/8f523d89250050ba875616085a9eb44e/



5. Шумаев, В.А. Применение и развитие информационных технологий //

Российский экономический интернет-журнал (РЭИЖ) [Электронный ресурс]. –

2020. URL: журнал – http://www.e-rej.ru/publications/183/, статья – http://www.e-

rej.ru/upload/iblock/ 9b2/9b2e1032a 1407ae08f5afbb5a5edc82d.pdf.

6. Shumaev V.A., Odintsov A.A., Sazonov A.A., Raniuk V.V., Arkhipova N.I.,

Morkovkin D.E. Model of Efficient Cost Reduction Instrument for Machine

Construction. Modern Journal of Language Teaching Methods (MJLTM), marsh

2018. Т. 8. № 3. РР 279-289.

© В.А. Шумаев, 2020

http://www.e-rej.ru/publications/183/

http://www.e-rej.ru/upload/iblock/%209b2/9b2e1032a%201407ae08f5afbb5a5edc82d.pdf

http://www.e-rej.ru/upload/iblock/%209b2/9b2e1032a%201407ae08f5afbb5a5edc82d.pdf



УДК 327

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Шипилова Татьяна Валентиновна

к.э.н., доцент

Долуда Богдан Алексеевич

ФГБОУ ВО «Ростовский государственный

экономический университет (РИНХ)»

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы, касающиеся

энергетической безопасности в современном мире. Приведены основные

критерии обеспечения энергетической безопасности и возможные пути

решения проблемы исчерпаемости энергоресурсов.

Ключевые слова: энергетические ресурсы, энергетическая безопасность,

экологическая безопасность, новая энергетика.

CURRENT ISSUES OF ENERGY SECURITY

Shipilova Tatyana Valentinovna

Ph. D., associate Professor

Doluda Bogdan Alekseevich

student

Rostov state University of Economics (RINH)

Abstract. The article deals with issues related to energy security in the modern

world. The main criteria for ensuring energy security and possible ways to solve the

problem of energy resource depletion are presented.

Keywords: energy resources, energy security, ecology security, new energy.

В настоящее время в мире проблема энергетической безопасности

становится все более актуальной.

Потенциальный дефицит энергоресурсов влечѐт для мирового сообщества

определенные последствия, в числе важнейших – значительное повышение цен.

Ощущая их нехватку, страны вынуждены вести их добычу в труднодоступных

регионах с суровым климатом. Однако помимо ограниченности ресурсов,

существует и проблема экологического характера. Данная проблема вытекает уже

не из добычи данных энергоресурсов, а из-за их потребления. Население Земли

растѐт, а значит и растѐт потребность в энергии. По мнению ряда ученых,

увеличение потребления энергоресурсов, в частности нефти и природного газа –

приводит к увеличению испарения парниковых газов, что впоследствии, может

привести к глобальной катастрофе, а именно – глобальному потеплению.

Всѐ это делает проблему энергетической безопасности наиболее важной и

острой.



В настоящее время проблема энергетической безопасности в глобальном

масштабе волнует, практически, все страны. С середины прошлого века были

созданы различные международные организации и объединения, которые

регулируют объемы добычи и переработки энергоресурсов. Однако в мире до

сих пор не выработано единое мнение, которое бы отвечало на вопрос о том,

что же такое энергетическая безопасность.

Необходимо отметить, что важнейшим элементом понятия энергетической

безопасности является как прозрачность, так и стабильность энергетических

рынков, что, в свою очередь даст возможность постоянного доступа к энергии.

Немаловажное значение также имеет инвестиционный климат в сфере развития

энергетики, а также обеспечение сохранности и безопасности ее инфраструктуры.

Многие страны обращают особое внимание на диверсификацию видов энергии, а

также диверсификацию возможных поставщиков энергоресурсов.

В настоящее время также важнейшим элементом становится

климатическая и экологическая проблема, возможность сохранения

бесперебойного функционирования данных отраслей.

Таким образом, энергетическая безопасность – это состояние устойчивого

развития мировой, региональной и национальной экономической систем в

условиях постоянной внешней и внутренней неопределенности, с целью

обеспечения доступности энергоресурсов для устойчивого, стабильного

развития этих систем.

В узком смысле слова, под энергетической безопасностью подразумевается

энергетическая независимость одного государства перед другими, как следствие

– обладание перечнем условий, при которых будет наблюдаться такое состояние

защищенности общества и государства, которое позволит минимизировать

угрозу дефицита топливно-энергетических ресурсов и энергии в целом.

Любая деятельность в рамках экономической и политической системы

связана с риском и возникающей неопределенностью. Невозможно точно знать, к

чему те или иные действия могут принести в долгосрочной перспективе. Любая

неопределенность повышает уровень страха и увеличивает риск допущения

ошибки, что может привести к отрицательным или даже катастрофическим

последствиям. Именно в условиях подобной неопределенности, отдельно взятая

страна, столкнувшаяся с такой проблемой, стремится, обезопасить себя или,

используя условия риска и неопределѐнности, получить экономическую выгоду.

Таким образом, проблема энергетической безопасности – это глобальная

проблемы, усилиями одной страны или группой стран, которую решить не

удастся. Данная проблема носит постоянный и всеобщий характер. И если

экономическая система не обладает нужным уровнем безопасности, она

разрушается под воздействием шоков.

Развивающийся и углубляющийся мировой финансовый кризис несет

новые угрозы энергетической безопасности. Данная ситуация требует

огромных усилий по разработке и принятию решений по нейтрализации

ценовых рисков, выработке совместных решений, ведущих к стабилизации

энергетических рынков, стабилизации национальных энергетических систем.



В настоящее время некоторые страны обратили внимание на разработку и

применение принципиально новой альтернативной энергетики, призванной

стабилизировать внутренний энергетический рынок. В этой связи

инновационные решения позволят национальным экономикам занять

лидирующие позиции на энергетическом рынке, которые, в свою очередь,

будут иметь большое влияние на энергетическую безопасность в мире.

Одним из новых и наиболее перспективных источников энергии является

водородное топливо. К преимуществам водородного топлива можно отнести:

доступность, простоту и дешевизну транспортировки, минимальное количество

продуктов горения, это ведет к уменьшению затрат, связанных с охраной

природной среды. Но главным достоинством водородного топлива является его

практически абсолютная неисчерпаемость, ведь водородное топливо образуется

из воды, и, в следствие этого – низкая цена.

Но помимо положительных моментов применения водородного топлива, на

современном этапе, существуют также и определенные проблемы. Важным

моментом является то, что водород обладает малой плотностью и

взрывоопасностью. А значит, главной проблемой становится его безопасная

транспортировка и хранение. Наиболее эффективной на сегодняшний день

является транспортировка водорода по газопроводам. Но данный метод в любом

случае требует детального анализа и серьезного технического обоснования.

Однако применение использование альтернативных методов получения

энергии, требует еще больших усилий по регламентации подходов и правил

применения.

При выработке подходов и правил регулирования использования

новейших видов энергии возникают также и политические вопросы. В этой

связи, как представляется, при принятии единых норм и правил использования,

важную роль будет играть возможность защиты интересов страны или группы

стран в использовании «новой энергетики», вплоть до военной.

Еще одним важным вопросом при решении данной проблемы, является

вопрос защиты окружающей среды. Те процессы, которые происходят в

природе в настоящее время, заставляют задуматься о необходимости перехода

на «зеленую энергетику», а использование водородного топлива вносит

значительный вклад в решение данной проблемы. Однако, согласование данной

проблемы, также сопряжено с трудностями принятия единых для всех стран

подходов и методов использования.

Таким образом, для решения проблемы энергетической безопасности важно

продолжать разрабатывать альтернативные, дешевые источники энергии, и

рационально распределять уже существующие, которые являются исчерпаемыми.

Для этого необходимо тесное международное сотрудничество, которое должно

быть связано с всеобщей заинтересованностью в решении данной проблемы.

Именно это сотрудничество, при грамотном и адекватном подходе, позволит

достичь целей не индивидуальной, а именно национальной и международной

энергетической безопасности. Такое сотрудничество позволит избежать

кризисных ситуаций, вызванных политикой отдельных стран по обеспечению



собственной энергетической безопасности и снизить до минимума вероятность

различных конфликтов между странами по энергетическим вопросам, в первую

очередь благодаря росту уровня доверия между сотрудничающими странами, или

группами стран по вопросам энергетической безопасности.


1. Онуфриева, О.А. О некоторых проблемах российско-европейского

сотрудничества в энергетической сфере / О.А. Онуфриева // Проблемы

современной экономики. – 2011. – №1. – С. 405-408.

2. EU energy in figures – pocketbook 2014. //

http://www.ec.europa.eu/energy/sites/ener/files/documents/2014_pocketbook.pdf.

© Т.В. Шипилова, Б.А. Долуда, 2020

http://www.ec.europa.eu/energy/sites/ener/files/documents/2014_pocketbook.pdf



РАЗВИТИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ ТОРГОВЛИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Тришкин Никита Александрович

Научный руководитель: Ярных Эльвира Аркадьевна

д.э.н., доцент

ФГБОУ ВО «Российский экономический университет

им. Г. В. Плеханова»

Аннотация. В работе рассматривается электронная торговля, как один из

основных элементов современной экономики, еѐ формы и история

возникновения. Стремительное развитие данного направления торговли

подчѐркивает его необходимость на рынке товаров и услуг.

Ключевые слова: электронная торговля, элемент современной торговли,

экономика, рынок товаров и услуг.

ELECTRONIC TRADE DEVELOPMENT AT THE PRESENT STAGE

Nikita Trishkin

Scientific adviser: Elvira Yarnikh

Federal state educational institution of higher education

―Georgy Plekhanov Russian University of Economics‖

Abstract. The work considers electronic commerce as one of the main elements

of the modern economy, its form and history of occurrence. The rapid development

of this direction of trade emphasize its need in the market of goods and services.

Keywords: e-commerce, an element of modern trade, economy, market of

goods and services.

Электронная торговля – это любая форма деловых отношений между

продавцом с использованием сетей передачи данных и современного

информационного бизнеса [1, с. 359]. В наше время данная форма

коммерческого взаимодействия получила огромное распространение среди

множества стран из-за очевидной выгоды для обеих сторон.

Огромную роль в формировании данного явления сыграло развитие

инновационных технологий. Научные достижения в сфере общественных

коммуникаций привели к возникновению интернета, а впоследствии – к

появлению электронной торговли. Первые разработки компьютерной связи в

РФ приходятся на вторую половину XX века. С 1952 года советские учѐные в

рамках работ по улучшению обороноспособности страны пытались создать

машины для обработки и передачи информации. Уже в 1990 году была

сформирована первая «публичная» компьютерная сеть ―Релком‖ и

осуществлена связь с зарубежным терминалом с целью организации

регулярного канала передачи почты через интернет. Данное новшество

вызывало огромный интерес у обладателей ПК. В 1994 году «Совам Телепорт»



первым в России официально объявил об открытии веб-сайта «Совам» и

подключил своего первого коммерческого клиента по выделенной IP-линии. В

1995 году была основана первая студия веб-дизайна, открыт новостной сайт

информационного агентства «РосБизнесКонсалтинг» и появился первый в

Рунете развлекательный ресурс — Анекдот.ru. В 1996 году открылся интернет-

магазин «Символ» и была создана первая российская поисковая система

«Rambler». В 1997 году появилась поисковая система ―Яндекс‖. В 1998 году

открылся первый онлайн-магазин ―Ozon‖. С этого времени и начинается эпоха

электронной торговли [2, с. 21].

Несмотря на то, что онлайн-торговля в России развивалась очень

стремительно, сегмент электронной торговли в экономике России стал заметен

только в последнее время. До 2011 года доля продаж через интернет составляла

меньше 1% от общего объема торговли [3, с. 9]. Это связано с недоверием

потенциальных клиентов к приобретению товаров и услуг через интернет-

ресурсы. В последующие годы крупные компании и предприятия, оценивая

рост количества интернет-пользователей, начали делать акцент на новом

сегменте покупателей. В этот период стали появляться разные формы

электронной коммерции, предприниматели разрабатывали новые концепции

для привлечения потенциальных клиентов. Постепенно розничная оффлайн

торговля стала уходить на второй план, ведь теперь продавца и потребителя

разделяет всего лишь один клик.

Можно выделить следующие основные формы электронной торговли

[5, с. 30]:

С2С (Consumer-to-consumer) – коммерческое взаимодействие между

потребителем и потребителем благодаря онлайн-ресурсам. Торговая площадка

выступает в качестве посредника. Хорошим примером могут стать такие сайты,

как avito.ru, ebay.com и так далее. По статистике за 2020 год в список самых

продаваемых товаров на ―Avito‖ входит электроника (планшеты, ноутбуки,

смартфоны), мелкая бытовая техника (пылесосы, микроволновки), одежда,

обувь, детские товары, мебель и строительные материалы;

B2C (Business-to-Consumer) – коммерческое взаимодействие между

потребителем и организацией. В качестве примера могут выступать все

интернет магазины: citilink.ru, ikea.com, nike.ru и т.д.

B2B (Business-to-Business) – коммерческое взаимодействие между двумя

организациями. Данный вид электронной торговли подразумевает под собой

работу одной организации на другую. Примером такого взаимодействия может

быть рассылка CB Insights.

B2G (Business-to-Government) – коммерческое взаимодействие между

организациями и государством.

За последнее десятилетие человечество осуществило огромный прорыв в

сторону цифролизации общества. Если в 2000 году количество интернет-

пользоватлей составляло 400 миллионов человек, то по данным на 2020 год

данный показатель увеличился до 4,5 миллииардов (рис. 1).

https://www.avito.ru/novomoskovsk

https://ebay.com/

https://www.citilink.ru/

https://www.ikea.com/ru/ru/

https://www.nike.com/ru/

https://www.cbinsights.com/research/



Рис. 1. Динамика интернет-пользователей

за 2001-2020 гг.

Стоит отметить, что рост потенциальных клиентов прямо

пропорционален росту конкуренции. Для оценки уровня конкуренции на

рынке Интернет-торговли России были использованы традиционные методы.

Метод сравнения позволил определить рейтинг Интернет-магазинов по

таким важнейшим количественным показателям, как среднегодовой оборот,

темп роста и доля на рынке. Оценивая конкурентоспособность той или иной

компании, необходимо учитывать способы доставки, географию доставки и

способы оплаты [4, с. 82]. Такие организации как Ozon.ru, Lamoda.ru,

Citilink.ru и Wildberries.ru осуществляют доставку по всей территории

Российской Федерации, а Utkonos.ru реализует свою продукцию лишь в

пределах Москвы и Московской области, что резко сказывается на

среднегодовом обороте компании (таблица 1). Причем все организации

предусмотрели различные виды оплаты, что делает процесс покупки

наиболее комфортным для клиента. Наиболее распространѐнные из них:

Apple Pay, оплата кредитной картой, оплата наличными курьеру при

получении.

0,502 0,665

0,781 0,913

1,03 1,163

1,373

1,675 1,766

2,023

2,232

2,495

2,728

2,956

3,186

3,425

3,739

4,021

4,388 4,54

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Ко

личе

ство

ин

тер

нет

-по

льзо

ватл

ей (в

млр

д.)

Годы



Таблица 1

Экономическая характеристика интернет-магазинов

за 2019 год

Ритейлеры

Количественные показатели

Продукция

Средне-

годовой

оборот,

млрд р.

Темп

роста,

%

Доля

рынка,

% Рейтинг

Ozon.ru

Электроника, одежда, обувь,

бытовая техника, книги,

игрушки, аксессуары и т.д.

80,7 93% 11,19 2

Lamoda.ru Одежда, обувь, аксессуары 43,2 24,4% 5,99 4

Citilink.ru Электроника, бытовая техника 73,2 30% 10,1 3

Wildberries.ru Одежда, обувь, электроника,

товары для дома и т.д. 223,5 88% 31 1

Utkonos.ru Товары общего спроса 10,2 7% 1,41 5

В России в настоящее время онлайн-торговля находится на стадии

интенсивного развития. Согласно сведениям Data Insight объем российского

рынка электронной торговли уже в 2011 году составлял 310 млрд. рублей, к

2012 году эти цифры увеличились до 392 млрд. рублей. По прогнозам

экспертов к 2020 году объем рынка электронной коммерции достигнет 2180

млрд. рублей и будет преобладать над многими другими торговыми отраслями

(рис. 2).

Рис. 2. Прогноз развития российского рынка электронной коммерции

до 2020 года

26

0

33

0

40

5 54

4 7

13

76

0 92

0

11

50

16

57

20

49

21

80

2 0 1 0 2 0 1 1 2 0 1 2 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5 2 0 1 6 2 0 1 7 2 0 1 8 2 0 1 9 2 0 2 0

МЛ

РД

. РУ

Б.

ГОДЫ



В период 2010-2019 гг. общий доход онлайн-торговли в РФ увеличился на

87,3%. Несмотря на это, на данный момент времени доля электронной

коммерции в общем объѐме торговли России составляет около 6% (рис. 3), а у

общепринятых лидеров – США и Великобритании он превышает 10%. Вместе с

тем, специалисты США установили, что электронная коммерция выступает в

качестве ограничителя темпов инфляции. Следовательно, в условиях

глобального кризиса еѐ целесообразно активно развивать.

Рис. 3. Объѐм оборота электронной торговли в масштабе

общего оборота розничной торговли РФ

Несмотря на то, что рынок Интернет-торговли в России быстро растѐт,

можно сделать следующие рекомендации по его дальнейшему развитию

[4, с. 82]:

усиление государственной поддержки развития системы электронной

коммерции;

увеличение инвестиций в информативную индустрию;

развитие системы электронных платежей;

обеспечение высокого уровня безопасности электронной торговли;

повышение доверия населения к инфраструктуре доставки товаров.

Таким образом, российский рынок e-commerce в отличие от других стран

ещѐ слабо развит, но при этом заметен стабильный рост. По оценкам экспертов,

в стране работает не менее 40 000 интернет-магазинов, при этом 70% от общего

объѐма заказов приходится всего на 50-60 площадок. Данная информация

свидетельствует о том, что рынку электронной торговли характерен высокий

уровень конкуренции, что положительно сказывается на потребительском

комфорте и способствует возникновению новых организаций. Одновременно

это ведет к росту трансграничной торговли [3, c. 25].

Общий оборот розничной торговли

Оборот электронной торголви




1. Третьякова, А. С. Электронная торговля как особый канал

распределения товаров / А. С. Третьякова, М. А. Петруша // Экономика и

социум. – 2016. – № 4-2 (23). – С. 359-361.

2. Харева В.А., Жаркова Д.А. Современные тенденции развития

электронной торговли // Научный вестник Южного института менеджмента.

2019. №4. С. 20-26.

3. Идрисов, М. Н. Рынок онлайн торговли / М. Н. Идрисов, С. А. Шавшина

// Научное сообщество студентов XXI столетия. Экономические науки: сб. ст.

по мат. ХХХI междунар. студ. науч.-практ. конф. – Новосибирск: изд. СибАК,

2015. – № 4 (31). – С. 9-10.

4. Шабанова, Л. Б. Традиционная и электронная торговля

потребительскими товарами и услугами: достоинства, недостатки и

перспективы развития / Л. Б. Шабанова, С. В. Зюзина // Бизнес. Образование.

Право. – 2016. – № 1 (34). – С. 78-83.

5. Ярных Э.А. Проблемы развития электронной торговли и ее

статистического наблюдения. Ж. Вопросы статистики. 2003. № 1. С. 26-35.

https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34037586

https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34037586&selid=39145114



УДК 336

ИНФРАСТРУКТУРА РЫНКА

КОРПОРАТИВНОГО КРЕДИТОВАНИЯ

Мусорина Виктория Владимировна

кафедра банковского дела и страхования

Оренбургский государственный университет

Аннотация. В данной статье проведен анализ инфраструктуры рынка

корпоративного кредитования. Проанализирована деятельность страховых

компаний, коллекторских агентств и банков как одних из элементов

инфраструктуры рынка корпоративного кредитования. Была составлена схема,

на которой были представлены все элементы инфраструктуры рынка.

Ключевые слова: рынок корпоративного кредитования, инфраструктура

рынка, коллекторские агентства, страховые компании, банки.

INFRASTRUCTURE OF THE CORPORATE LENDING

MARKET

Musorina Victoria Vladimirovna

Abstract. This article analyzes the infrastructure of the corporate lending

market. The article analyzes the activities of insurance companies, collection

agencies and banks as one of the elements of the infrastructure of the corporate

lending market. A diagram was drawn up that showed all the elements of the market

infrastructure.

Keywords: corporate lending market, market infrastructure, collection agencies,

insurance companies, banks.

Инфраструктура рынка корпоративного кредитования представляет

собой ряд вспомогательных структур, обслуживающих сделки между

кредиторами и заемщиками по поводу предоставления и приобретения

кредитных продуктов.

Инфраструктура рынка корпоративного кредитования призвана

обеспечивать взаимодействие между обладателями свободных денежных

ресурсов и нуждающимися в них. Она состоит из совокупности кредитно-

финансовых учреждений, которые аккумулируют свободные денежные

средства и предоставляют их в ссуду корпоративным клиентам, а также ряда

вспомогательных учреждений (см. рисунок 1).



Рис. 1. Инфраструктура рынка корпоративного

кредитования России[1]

Страховые компании, как элемент инфраструктуры рынка корпоративного

кредитования, способствуют снижению рисков деятельности банков на данном

рынке, осуществляя кредитное страхование юридических лиц. К нему относятся

страхование имущества, включающее залоговое имущество, товары на складе,

страхование жизни и здоровья владельцев малого и среднего бизнеса, в том числе

ИП, сельскохозяйственное страхование заемщиков. Рассмотрим динамику

кредитного страхования корпоративных клиентов на рисунке 2.

Рис. 2. Динамика страхования корпоративных заемщиков в России,

млн. рублей

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

16000

2013 г. 2014 г. 2015 г. 2016 г. 2017 г. 2018 г.

страхование имущества заемщиков

страхование жизни и здоровья владельцев малого и среднего бизнеса

с/х страхование заемщиков



На графике мы можем наблюдать, что большую долю в кредитном

страховании юридических лиц составляет страхование имущества

корпоративных заемщиков, выступающего в качестве залога. В 2018 году

наблюдается существенное сокращение объемов кредитного страхования

корпоративных клиентов, что обусловлено уходом из банковского и страхового

рынков недобросовестных участников и возросшим в связи с этим недоверием

между банками и страховыми компаниями [2]. Так как снижение

застрахованных заемщиков по всем направлениям сокращается, то можно

сделать вывод, что риски банков при функционировании на рынке

корпоративного кредитования увеличиваются.

Говоря о коммерческих банках, образующих инфраструктуру рынка

корпоративного кредитования, стоит отметить, какие учреждения

занимают большую долю данного рынка. Представим данную структуру

на рисунке 3.

Рис. 3. Доля рынка корпоративного кредитования,

приходящаяся на 10 крупнейших банков России на 01.01.2020 г.,

в процентах

На первом месте по занимаемой доле рынка корпоративного кредитования

находится «Сбербанк»(32 %), как и на всем кредитном рынке. Второе место

приходится на банк «ВТБ» (18 %), на третьем месте «Газпромбанк» (10 %).

Таким образом можно сказать, что большая доля рынка (около 60 %)

приходится на три банка, доминирующих на данном рынке, они образуют

основу инфраструктуры рынка корпоративного кредитования [3].

Коллекторские агентства, как участники инфраструктуры рынка

корпоративного кредитования, помогают коммерческим банкам

минимизировать потери, связанные с неплатежами корпоративных заемщиков

по своим кредитам. Рассмотрим динамику объема просроченной

задолженности, проданной банками коллекторам, на рисунке 4.

32%

18% 10%

5%

5%

4%

3%

2% 2%

1%

18% Сбербанк

ВТБ

Газпромбанк

Россельхозбанк

Московский кредитный банк

Альфа-банк

Банк "Открытие"

Траст

ЮниКредит

Райффайзен

Прочие банки



Рис. 4. Динамика объема кредитов, проданных банками

коллекторским агентствам, млрд. рублей

Так как информация о структуре проданных кредитов не предоставляется

банками, был рассмотрен общий объем кредитов, проданных банками

коллекторским агентствам, то есть анализ проводится в масштабах всего

кредитного рынка России [4].

В целом за весь анализируемый период мы наблюдаем нестабильную

динамику продажи банками просроченной кредитной задолженности

коллекторам. Это связано не с предложением банками задолженности к

продаже, а с нежеланием коллекторских агентств покупать у банков

некачественные долговые портфели. Недостаточный спрос коллекторских

агентств на просроченную банковскую задолженность не позволяет банкам

минимизировать ущерб от реализации кредитного риска. Это негативно влияет

на работу коммерческих банков на рынке корпоративного кредитования, так

как невозвращенные кредиты сокращают денежные ресурсы банка и,

соответственно, возможность банков предлагать и предоставлять кредитные

продукты новым заемщикам.

Можно сделать вывод, что все элементы инфраструктуры рынка

корпоративного кредитования оказывают влияние на его состояние.


1. Нуртдинов, Р.М. Финансы и кредит: учеб. пособие / Р.М. Нуртдинов. —

Набережные Челны: Камский издательский дом, 2010 г — 93 с.

2. Рейтинговое агентство Expert: рынок банкострахования в 2018 году: рост

перед падением [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://raexpert.ru

3. Мир процентов: рейтинг банков по показателю объем кредитов, вы-

данных организациям [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://mir-

procentov.ru

4. Audit-it.ru: коллекторы не выкупили весь объем выставленных

банками долгов на продажу [Электронный ресурс]. — Режим доступа:

https://www.audit-it.ru

180

270

440

336

253 291

340

050

100150200250300350400450500

Объем просроченной задолженности, проданной банками коллекторам



УДК 330

К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ БРЕНДОМ ПОСРЕДСТВОМ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УСЛУГ БРЕНДИНГОВЫХ АГЕНТСТВ

Адамов Александр Витальевич

ФГБОУ ВО «Омский государственный университет»

Аннотация. Данная статья посвящена исследованию услуг, предоставляемых

консалтинговыми агентствами в области создания и развития брендов компаний.

В статье представлено авторское определение понятия «бренд-консалтинг»,

предложена классификация бренд-агентств в зависимости от объекта

брендинговых услуг и охвата этапов формирования и управления брендингом.

Кроме того, в статье приведена классификация услуг, предоставляемых

брендинговыми агентствами, в зависимости от стадий развития бренда. В

современных условиях значительное число компаний используют в процессе

своей деятельности понятие «бренд».

Ключевые слова: бренд, управление брендом, брендинг, брендинговое

агентство.

ON THE ISSUE OF BRAND MANAGEMENT BY USING

THE SERVICES OF BRANDING AGENCIES

Adamov Alexander Vitalevich

Abstract. This article is devoted to the study of services provided by consulting

agencies in the field of creating and developing company brands. The article presents

the author's definition of the concept of "brand consulting", offers a classification of

brand agencies depending on the object of branding services and the scope of the

stages of formation and management of branding. In addition, the article provides a

classification of services provided by branding agencies, depending on the stages of

brand development. In modern conditions, a significant number of companies use the

concept of "brand" in their activities.

Keywords: Brand, brand management, branding, branding Agency.

В общепринятом понимании под брендом подразумевается узнаваемые

название либо марка компании, которые пользуются высоким спросом среди

потребителей. Поэтому большинство компаний пытаются стать брендом,

ведь именно бренд способен позволить их продукции обладать

преимуществами перед конкурентами. Многие потребители сохраняют

приверженность определенному бренду на протяжении многих лет, тем

самым обеспечивая его владельцам стабильный спрос на их товары, а,

следовательно, и непрерывный доход. Не случайно, еще в 1951 году

Д. Огилви отмечал, что бренд есть сочетание впечатления, производимого им



на потенциальных покупателей, и результат опыта потребителей в его

использовании [1].

Углубляясь в содержание понятия «бренд», следует отметить, что в 1979

году Дж. Якоби понимал под брендом представленное в убедительной форме

обещание качества и ценности товаров на длительный период времени,

подтверждаемое их испытанием, неоднократными покупками и степенью

полученной удовлетворенности от их использования [2].

По мнению Р.Р. Тостякова, бренд следует рассматривать с точки зрения

удовлетворения потребителей на уровне впечатлений [3]. То есть при создании

и продвижении бренда особое значение должно отводиться управленческому

аспекту.

В связи в настоящее время одним из ведущих направлений на

пути становления и развития брендов компаний стало эффективное

управление брендами в качестве инструментов, позволяющих сформировать

брендообладателями определенные стратегические конкурентные

превосходства.

Управление брендом представляет собой отдельную подсистему

менеджмента компании и заключается в целенаправленных действиях,

направленных на построение и постоянное улучшение ее бренда. Основной

целью управления брендом является максимизация продаж продукции либо

услуг, которые предлагаются компанией целевой аудитории под именем

определенного бренда. Именно управление брендом направлено на то, чтобы

сделать продукцию предприятия максимально привлекательной для конечных

потребителей. При этом в процессе управления брендом менеджменту

компании и ее отдельным структурным подразделениям необходимо

систематически отслеживать открывающиеся новые возможности и

предпринимать соответствующие шаги, направленные на закрепление своего

бренда в сознании потребителей [4].

Также управление брендом предполагает реализацию мероприятий по

созданию бренда, его репозиционированию, обновлению и изменению,

адаптации к изменяющимся условиям внешней экономической среды,

продвижению и антикризисному управлению брендом и так далее.

Следовательно, управление брендом предполагает широкий спектр

мероприятий, реализацию которых должны осуществлять

высококвалифицированные специалисты в данной сфере деятельности. Вместе

с тем, далеко не все компании имеют возможность содержать в своем штате

сотрудников, обладающих подобным кругом компетенций.

В связи с этим в настоящее время на рынке все большее распространение

получают фирмы, оказывающие консалтинговые услуги по брендированию,

направленные на реализацию комплекса специализированных мероприятий с

целью решения текущих и перспективных задач компании в сфере как

создания, так и управления ее брендами на любом этапе их жизненного цикла.

Свидетельством популярности данного направления консалтинга является

стабильный уровень спроса на услуги брендинга (см. рисунок 1).



Рис. 1. Показатели запросов пользователей сети Интернет

по ключевым словам «брендинговое агентство»

Кроме того, толчком к развитию нового направления в области

консалтинговых услуг – бренд-консалтинга – послужило стремительное

распространение маркетинговых технологий и возрастающая конкуренция на

современном рынке.

Данный вид услуг ориентирован на оказание помощи компаниям в сфере

максимально быстрого вывода, продвижения и динамичного роста продаж

результатов их деятельности, как-то: торговые знаки, товары, услуги и прочее,

на уровень регионального, российского и международного коммерческого

пространства.

Анализ сайтов различных консалтинговых агентств позволил автору

данной статьи сформулировать определение понимания бренд-консалтинга, под

которым следует понимать вид интеллектуальной деятельности, основанной на

определенных методах исследования, аналитике и профессиональном

консультировании и позволяющей разрешить важные задачи в сфере создания,

развития, позиционирования и продвижения уникального имиджа компании, ее

продукции и услуг.

Как правило, брендинговые агентства осуществляют свою деятельность в

двух формах: в форме единовременного либо периодического

консультирования, которое направлено на решение конкретных проблем в

области применения брендинг-технологий либо разработки брендов. Данная

форма взаимодействия брендинговых агентств с компаниями-заказчиками

именуется разовым брендингом. Также многими брендинговыми агентствами в

процессе взаимодействия с компаниями – производителями товаров и услуг

реализуется сопроводительный брендинг, суть которого сводится к

интегрированию брендинговых консультантов в структура управления

компаний-заказчиков или к контрактному сопровождению с целью реализации

определенных задач бизнеса клиентов.

Наиболее эффективной является вторая форма сотрудничества,

позволяющая обеспечить перманентное и высококвалифицированное

сопровождение брендообладателей и продуктов их деятельности.

2276

2768

2652

2017 год

2018 год

2019 год



Целью осуществления бренд-консалтинга является достижение

максимальной эффективности и успешности деятельности брендообладателей,

повышения капитализации предприятий путем формирования и развития

нематериального актива – бренда.

В процессе бренд-консалтинга консультантами решается ряд задач,

главная из которых – это выявление, оценка и анализ значимых факторов с

целью дальнейшего динамичного развития и эффективного функционирования

компании. Для разрешения данной задачи специалистами брендинговых

агентств выявляются отношение и ожидания целевой аудитории, негативные и

позитивные аспекты восприятия брендов компаний; формируется общая

картина информационного поля, которое сложилось вокруг бренда компании;

анализируется перспективное позиционирование с учетом специфики сегмента

рынка, конкурентных преимуществ брендов, масштабов деятельности и так

далее.

Помимо вышеперечисленного осуществляется проведение актуальности

создания бренда, бренд-аудита, в процессе реализации которого оценивается

рыночная позиция и привлекательность определенных брендов в глазах

потребителей; имеет место организация аудита маркетинговых инструментов

брендов, в процессе которого проводится анализ продуктовой, сбытовой,

ценовой и коммуникационной политик бренда.

Также реализуется бренд-менеджмент, в ходе которого выстраивается

марочная архитектура и портфель брендов компаний. Осуществляется

брендинг, позволяющий сформировать и вывести на потребительский рынок

новые бренды, а также скорректировать существующую маркетинговую

стратегию бренда и разработать кампанию по его продвижению.

Проведенный анализ услуг, предоставляемых брендинговыми агентствами,

позволил автору данной статьи сформировать следующую классификацию

бренд-агентств в зависимости от:

1) Объекта брендинговых услуг:

- оказывающие консалтинговые услуги в сфере товарного брендинга.

Товарный брендинг заключается в формировании торговой марки того или

иного продукта, в разработке его стратегической позиции, которая бы обладала

дополнительной потребительской ценностью;

- оказывающие консалтинговые услуги в сфере корпоративного

брендинга. Корпоративный брендинг предполагает разработку позиционных

стратегий и формирование уникального имиджа компаний. При этом

осуществляется создание целевых групп воздействия, повышается уровень

значимости и привлекательности компании-заказчика, в последующем

формирующие доверие и лояльность потенциальных потребителей к

брендобладателю и его продукции.

2) Охвата этапов процесса формирования и управления брендингом,

предоставляемых брендинговыми агентствами:

- брендинговые агентства полного цикла;



- брендинговые агентства, предоставляющие услуги в рамках отдельных

этапов процесса разработки и развития брендов.

Основные этапы процесса разработки и развития брендов, используемые

брендинговыми агентствами (см. рисунок 2).

Рис. 2. Этапы процесса разработки и развития брендов,

используемые брендинговыми агентствами

В общем виде услуги, предоставляемые в сфере бренд-консалтинга, могут

быть поделены на три основные группы:

1) Осуществление диагностики портфеля брендов. В ходе решения данного

круга вопросов специалистами в области бренд-консалтинга определяется роль

каждого бренда в портфеле брендов компании, количество брендов,

необходимых компании, выявляется маркетинговая цель отдельно взятого

бренда, специфика взаимодействия брендов друг с другом, их соотнесенность

между собой (наличие взаимной конкуренции, замещения, взаимной поддержки

и так далее);

2) Проведение оценки потенциала создания новых брендов. При этом

решаются вопросы о целесообразности формирования нового бренда,

количестве новых брендов, поиска новых ниш, выявление рисков, связанных с

созданием новых брендов;

3) Проведение оценки состояния существующих брендов. При реализации

услуг данной группы специалистами бренд-консалтинга проводится анализ

экономических показателей брендов, причин негативной динамики в развитии

бренда (в части позиционирования бренда, иных коммуникаций с

потребителями: названия, упаковки, рекламных материалов, цены и прочего),

разрабатываются и осуществляются мероприятия по устранению негативных

причин, которые препятствуют развитию бренда.

1. Исследование рынка и товарных категорий

2. Определение ценности и стержневой идентичности

3. Формирование архитектуры бренда и марочного портфеля

4. Оценка эффективности бренд-стратегий



С учетом изложенного выше услуги, предоставляемые брендинговыми агентствами, могут быть классифицированы в зависимости от стадий развития бренда:

- услуги, оказываемые на начальном этапе. В данном случае осуществляется

анализ рыночных условий с целью дальнейшего создания брендов; - услуги по непосредственному созданию брендов; - услуги по развитию брендов; - услуги по ребрендингу. Кроме того, важным направлением, активно используемым в последние

годы при оказании консалтинговых услуг в области брендирования, является аппаратный высокоточный мониторинг неосознанных потребительских реакций, именуемый «нейромаркетингом». О популярности данного вида

мониторинга свидетельствуют данные wordstat (см. рисунок 3).

Рис. 3. Показатели запросов пользователей сети Интернет по ключевому слову «нейромаркетинг»

В связи с нейромаркетингом основной задачей бренд-консалтинга является анализ, выявление специфики ожиданий потребителей, вычленение как позитивных, так и негативных реперных точек в процессе восприятия брендов, структурирование брендов, анализ перспектив позиционирования брендов, учитывающий региональный аспект и конкурентные особенности [5].

Таким образом, бренд-консалтингом именуется консультационная

помощь, которая оказывается внешними консультантами с целью решения отдельных либо комплексных проблем в области создания дополнительной стоимости товаров либо предприятий. Результаты аналитико-консультационной деятельности брендинговых агентств используются в качестве основы при разработке, развитии и ведении бренда.

Успешный бренд-консалтинг позволяет повысить продажи, сделав более эффективным бренд компании, выбрать наиболее сильные и перспективные бренды в портфеле компании для дальнейшего развития; сформировать

антикризисный бренд-портфель, оптимизировать затраты на продвижение за счѐт точного выявления целевой аудитории, выбрать правильные рычаги воздействия и каналы коммуникации; осуществить поиск и завоевать новые рыночные ниши.

4453

4327

4138

2017 год

2018 год

2019 год



То есть эффективным данный вид консалтинга считается, если «объект»,

для которого он осуществлялся – бренд – становится значимым фактором

успешного развития бизнеса и источником стабильного дохода компании-

обладателя.


1. Огилви Д. Огилви о рекламе. – М.: Эксмо, 2003. – 229 с.

2. Карпова И.С. Брендинг как управление брендом // Символ науки. – 2017.

– № 3. – С. 215 – 217.

3. Толстяков Р.Р., Нестеров Д.А. Брендинг как маркетинговый инструмент

оценки и управления качеством // Социально-экономические явления и

процессы. – 2016. – №11. – С.94 – 98.

4. Нилова В.В. Особенности методов управления брендом на различных

этапах его жизненного цикла // Наука и образование сегодня. – 2016. – С. 17 – 20.

5. Шарохина С.В. Бренд-менеджмент торговых предприятий в условиях

маркетинговой ориентации // Вестник евразийской науки. – 2017. – № 6. – С. 1 – 11.

© А.В. Адамов, 2020



СЕКЦИЯ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 342.9

КОНЦЕПЦИЯ СИСТЕМЫ КЛАССИФИКАЦИИ

ПРАВОВЫХ АКТОВ УПРАВЛЕНИЯ

Васильева Яна Валерьевна

кандидат юридических наук

доцент кафедры административного и финансового права

Северо-Западный институт (филиал)

Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА)

Аннотация. В правовых актах управления реализуются цели, задачи и

функции исполнительной власти. Данное обстоятельство указывает на

необходимость проводить классификацию актов государственного управления по

различным основаниям. В статье представлены виды актов-регуляторов в

зависимости от их юридических свойств; субъектов, издающих правовые акты;

форме выражения.

Ключевые слова: правовые акты управления; акт-регулятор;

классификация.

CONCEPT OF THE SYSTEM OF CLASSIFICATION

OF LEGAL ACTS OF MANAGEMENT

Vasileva Yana Valer’evna

Abstract. The legal acts of management implement the goals, tasks and

functions of the Executive power. This circumstance indicates the need to classify

acts of public administration on various grounds. The article presents the types of

regulatory acts, depending on their legal properties; entities that issue legal acts; the

form of expression.

Keywords: legal acts of management; regulatory act; classification.

Основным критерием для классификации правовых актов управления

являются юридические свойства. По указанному критерию акты разделяют на

нормативные и индивидуальные:

В юридической науке содержаться различные концепции понимания

права, соответственно, отсутствует общее мнение относительно понятия

«нормативный правовой акт». В теории государства и права нормативный

правовой акт – это предписания субъектов правотворчества, содержащие

юридические нормы [1, с. 320]; основной источник права; установленный

государством акт, содержащий общие правила поведения (нормы права)

[2, с. 284]; правовой акт, принятый полномочным на то органом и содержащий

правовые нормы, то есть предписания общего характера и постоянного



действия, рассчитанные на многократное применение [3, с. 150].

Соответственно, «нормативный правовой акт» – это юридический акт,

принятый компетентными субъектами правотворчества с соблюдением

определенной процедуры, а также требований к содержанию и форме,

содержащий нормы права, направленные на урегулирование определенных

общественных отношений [4, с. 76].

Указанные признаки нормативных актов присущи и нормативным актам

управления. Они включают административно-правовые нормы,

регулирующие управленческие общественные отношения, путем

установления определенных правил надлежащего поведения в сфере

государственного управления, рассчитанные на длительное применение и не

имеющие конкретного, персонифицированного адресата (нормы,

содержащиеся в правилах по охране труда при эксплуатации

электроустановок [5], правилах перевозок грузов автомобильным

транспортом [6]

и других, распространяются на всех субъектов, кто

совершает определенные действия в названных областях).

Нормативные правовые акты управления являются наиболее

содержательным выражением процесса реализации исполнительной власти. Они

представляют собой подзаконные акты административного нормотворчества,

являются правоустановительными. Подзаконность актов определяет цель их

издания (претворение закона в жизнь), их взаимосвязь с законом (его развитие,

уточнение и детализацию), а также отражает их меньшую юридическую силу по

отношению к юридической силе закона. Однако роль нормативных правовых

актов управления огромна, о чем говорит их содержание.

Так, в учебнике под редакцией Л.Л. Попова [7, с. 179-180] представлена

сущность указанных актов:

- обеспечивают механизм реализации конституционного статуса граждан

и общественных объединений (например, о свободе мысли и слова, о

социальном обеспечении, о труде в нормальных условиях и другие);

- конкретизируют нормы высшей юридической силы (например,

утверждение требований по добыче крабов в инвестиционных целях [8]);

- определяют типовые правила поведения в сфере государственного

управления (например, правила перевозок пассажиров и багажа автомобильным

транспортом и городским наземным электрическим транспортом [9]);

- претворяют в жизнь различные социально-экономические программы

(например, программа в сфере развития образования [10]);

- определяют организационно-правовой статус органов исполнительной

власти (положения о министерствах, федеральных службах, органах

исполнительной власти субъектов Российской Федерации [11]);

- устанавливают необходимые ограничения и запреты, возлагают

специальные обязанности или предоставляют специальные права (например,

правила въезда в Российскую Федерацию и выезда из нее [12]);

- определяют порядок совершения определенных действий исполнительно-

распорядительного характера (например, порядок осуществления федерального



государственного надзора за проведением государственной кадастровой оценки

[13]);

- формируют основные направления взаимодействия различных

участников управленческих отношений (например, в сфере предоставления

государственных и муниципальных услуг [14]);

- осуществляют охрану установленного в сфере государственного

управления порядка отношений (например, при регулировании

административно-деликтных отношений [15]).

Таким образом, нормативные акты управления являются вторичными

актами после законов. Они издаются компетентными органами исполнительной

власти в ходе реализации российского законодательства. На процесс

исполнения указанных актов воздействуют следующие факторы:

своевременное опубликование акта, доведение и разъяснение содержания акта

до населения, обеспечение деятельности по его реализации. Кроме того,

указанные управленческие акты должны выражать эффективность, то есть

отражать соответствие и реализацию вышестоящих по юридический силе

материальных и процессуальных норм правовых актов.

Индивидуальные акты в отличие от нормативных не содержат нормы

права, не устанавливают общих правил поведения, затрагивающих права и

законные интересы неограниченного круга лиц и носят правоисполнительный

(правоприменительный) характер. По своему юридическому содержанию это

распорядительные правовые акты. В указанных актах содержатся прямые

волеизъявления соответствующих субъектов исполнительной власти,

адресованные определенным физическим или юридическим лицам, и

направлены на возникновение, изменение или прекращение конкретных

административно-правовых отношений.

Точность таких предписаний выражается в том, что «с их помощью

решаются индивидуальные административные дела или вопросы, возникающие

в сфере государственного управления, они персонифицированы, то есть

являются юридическими фактами, вызывающими возникновение конкретных

административно-правовых отношений» [16, с. 181]. В процессе указанных

отношений у физического или юридического лица возникают права или

обязанности (например, право на получение пособия, обязанность явиться по

повестке). Данными актами могут временно ограничиваться предоставленные

перед этим физическому или юридическому лицу права, например, право на

осуществление предпринимательской деятельности до устранения выявленных

нарушений.

Существенным юридическим последствием индивидуальных правовых

актов является то, что в случае прекращения административно-правовых

отношений индивидуальный акт утрачивает силу.

Соответственно, по своей правовой природе индивидуальные правовые

акты – это решения компетентного органа исполнительной власти по

определенным вопросам управленческой деятельности. Указанные акты

представляют форму внешнего выражения правоприменительной функции



государственного управления и принимаются в целях реализации

нормативного акта.

На практике наиболее распространена ситуация, когда принимаются

правовые акты управления так называемого смешанного типа, которые

одновременно содержат в себе нормативные, индивидуальные и

информационные предписания.

По органам, издающим правовые акты управления, и вытекающему из

указанного критерия официальному наименованию акта, следует выделить:

- указы и распоряжения Президента Российской Федерации (статья 90

Конституции Российской Федерации). Так, например, Указ Президента РФ о

системе и структуре федеральных органов исполнительной власти [17];

- постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации

(статья 115 Конституции Российской Федерации). Правотворческая практика

Правительства Российской Федерации представлена многочисленными по

содержанию разновидностями правовых актов. В правотворчестве высшего

органа исполнительной власти существуют следующие по содержанию

разновидности правовых актов: «федеральные целевые программы, концепции,

планы. Они образуют целеполагающую группу актов. Правила, порядки,

инструкции, требования, методики составляют регламентирующую группу.

Положения, уставы являются статутными актами. Перечни, номенклатуры,

реестры, классификаторы и списки формируют табельную группу» [18, с. 27].

Около половины от общего числа постановлений Правительства РФ

направлены на реализацию федеральных законов и указов Президента России.

Другую половину содержат правовые акты, направленные на внесение

изменений в ранее изданные акты. Однако учитывая то, что, подсистема

правовых актов Правительства РФ изменяется и развивается, она сохраняет

стабильность и устойчивость своих основных элементов и их характеристик;

- постановления, приказы, распоряжения, правила, инструкции,

положения, издающиеся федеральными органами исполнительной власти.

Акты указанных органов (ведомственные акты) регулируют как отношения,

складывающиеся внутри организационных систем этих органов, так и

отношения, распространяющиеся на не подчиненные им организационно

объекты управления, а также на граждан (например, по организации приема,

регистрации и проверки сообщений о преступлениях и иной информации о

преступлениях и событиях, угрожающих личной и общественной безопасности

[19]). В правотворчестве федеральных органов исполнительной власти

прослеживается такой факт, что однородные по содержанию акты принимаются

в различных видах. Правила и инструкции издаются как самостоятельно, так и

утверждаются приказами или распоряжениями. Поэтому возникает потребность

в законодательном определении точного исчерпывающего перечня видов

правовых актов органов исполнительной власти и установлении четких

различий между ними по содержанию и предметам регулирования;

- указы (постановления) и распоряжения высшего должностного лица

субъекта Российской Федерации (например, об утверждении



административного регламента предоставления государственной услуги по

организации и проведению государственной экологической экспертизы

объектов регионального уровня [20]);

- акты органов исполнительной власти субъекта Российской Федерации;

- акты органов местного самоуправления в случае делегирования им

государственно-властных полномочий по вопросам исполнительно-

распорядительного характера.

Остановимся подробнее на последних двух видах актов. Исполнительные

органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы

местного самоуправления для реализации норм регионального

законодательства принимают нормативные правовые акты подзаконного

характера в виде постановлений, приказов и распоряжений. Постановления

принимаются высшим исполнительным органом субъекта Федерации по

решению конкретного вопроса административно-публичной сферы,

устанавливают, изменяют или отменяют нормы административного права. Так,

например, в целях реализации закона Вологодской области о государственных

научных грантах области Правительство региона утверждает порядок

предоставления таких грантов [21].

Постановлением правительства или администрации субъекта РФ могут

утверждаться формы документов, составляемые при проведении органами

исполнительной власти субъекта Федерации мероприятий по государственному

контролю или предоставлению государственных услуг. Так, постановлением

министерства здравоохранения Астраханской области утверждены формы

документов, используемые указанным органом в процессе лицензирования

деятельности по обороту наркотических средств, психотропных веществ [22].

В целях реализации федерального и регионального законодательства,

органы местного самоуправления наделяются отдельными государственно-

властными полномочиями. Соответственно, органы местного самоуправления

также наделены правом принимать нормативные акты в виде постановлений.

Указанные акты регулируют осуществление управленческой деятельности в

экономической, социальной или административно-политической сфере

жизнедеятельности муниципального образования, устанавливают, изменяют

или отменяют нормы административного права.

Следующий вид подзаконного нормативного акта – это приказ. Он

представляет акт руководителя органа исполнительной власти субъекта

Федерации, издается на основе принципа единоначалия, регламентирует

наиболее важные вопросы деятельности этого органа. Так, например, на

основании закона Вологодской области о перераспределении полномочий в

сфере градостроительной деятельности между органами местного

самоуправления и органами государственной власти, а также в целях

реализации плана-графика подготовки правил землепользования и застройки

поселений Вологодской области Комитет градостроительства и архитектуры

региона издал приказ, которым утвердил правила землепользования и

застройки муниципального образования Вохтожское [23].

http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/3501201909020001




Правовой акт в виде распоряжения представляет собой индивидуальный

правоприменительный акт, издаваемый региональными органами исполнительной

власти, на основе и во исполнение нормативного правового акта для решения

отдельных вопросов в административно-публичной сфере. Так, Департамент

финансов Вологодской области, в рамках реализации бюджетного

законодательства, распоряжением утвердил перечень муниципальных

образований региона, в бюджетах которых доля дотаций не превышает расчетного

объема дотации на выравнивание бюджетной обеспеченности [24].

По территории, на которую распространяется действие правовых актов

управления, их следует разделить на акты, действующие в масштабе всей

Российской Федерации (или той ее части, которая оговорена в самом

федеральном акте) и акты, действующие на территории субъекта Российской

Федерации, административно-территориального образования, территории

муниципальных образований.

По форме выражения правовые акты могут быть письменными

(постановление о наложении административного наказания), устными (устный

приказ о выполнении какого-либо оперативного задания), конклюдентными

(сигналы регулировщика, регулирующего движение автомобильного

транспорта и пешеходов, а также железнодорожного, водного и воздушного

транспорта в целях обеспечения безопасности движения).

По количеству субъектов, издающих акт, правовые акты делятся на:

- издаваемые органом (должностным лицом) единолично по вопросам,

отнесенным к его компетенции;

- издаваемые коллегиально органами (должностными лицами) по

вопросам, требующим совместного правового регулирования.

Развитие системы правовых актов управления непосредственно зависит от

потребностей общественного развития, которые обусловлены уровнем

социально-экономического состояния.

Органы государственного управления вправе издавать правовые акты

только того содержания и наименования, которые предусмотрены его

компетенцией, установленной федеральным или региональным

законодательством. В зависимости оттого, каким органом издан правовой акт

управления, определяется характер разрешаемых в нем вопросов, их

значение в разрешении конкретных задач, юридическая сила акта, порядок

его издания, приостановления, отмены, а нередко и действие в пространстве,

по кругу лиц, форме и другое.


1. Бабаев В.К. Теория государства и права: учебник / под ред. В.К. Бабаева.

– М.: Юристъ, 2003. 592 с.

2. Мелехин А.В. Теория государства и права: учебник. – М.: Маркет ДС

корпорейшен, 2007. 640 с.



3. Малько А.В. Теория государства и права в вопросах и ответах: учебно-

методическое пособие. – 4-изд., перераб и доп. – М.: Юристъ, 2004. 309 с. 4. Васильева Я.В. Совершенствование законодательства субъектов

Российской Федерации об административных правонарушениях (по материалам Северо-Западного федерального округа): дис. … кандидата

юридических наук: 12.00.14 / Васильева Я.В. М., 2016. 239 с. 5. Приказ Минтруда России от 24.07.2013 № 328н (ред. от 15.11.2018) «Об

утверждении Правил по охране труда при эксплуатации электроустановок» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. 03.02.2014. № 5.

6. Постановление Правительства РФ от 15.04.2011 № 272 (ред. от 12.12.2017, с изм. от 22.12.2018) «Об утверждении Правил перевозок грузов автомобильным транспортом» // Собрание законодательства РФ. 25.04.2011. № 1. ст. 2407.

7. Административное право Российской Федерации: учебник для бакалавров / отв. ред. Л.Л. Попов. – Москва: РГ-Пресс, 2016. 568 с.

8. Постановление Правительства РФ от 28.08.2019 № 1112 «Об утверждении требований, предусмотренных статьей 29.4 Федерального закона «О рыболовстве и сохранении водных биологических ресурсов», к проектам по строительству объектов на территории Российской Федерации, включая сроки их реализации и примерную стоимость, а также к объектам, строительство которых предусмотрено такими проектами» // Официальный интернет-портал

правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 29.08.2019. 9. Постановление Правительства РФ от 14.02.2009 № 112 (ред. от

10.11.2018) «Об утверждении Правил перевозок пассажиров и багажа автомобильным транспортом и городским наземным электрическим транспортом» // Собрание законодательства РФ. 02.03.2009. № 9. ст. 1102.

10. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 14.08.2019) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» // Собрание законодательства РФ.

01.01.2018. № 1 (Часть II). ст. 375. 11. Постановление Правительства Калининградской области от 12.12.2012

№ 963 (ред. от 18.02.2016) «О службе по экологическому контролю и надзору Калининградской области» // Калининградская правда. 22.12.2012. № 236.

12. Указ Президента РФ от 03.09.2017 № 409 «О порядке въезда в Российскую Федерацию и выезда из Российской Федерации подданных Княжества Монако» // Собрание законодательства РФ. 04.09.2017. № 36. ст. 5410.

13. Постановление Правительства РФ от 04.05.2017 № 523 «Об утверждении Положения об осуществлении федерального государственного

надзора за проведением государственной кадастровой оценки» // Собрание законодательства РФ. 15.05.2017. № 20. ст. 2911.

14. Постановление Правительства РФ от 27.09.2011 № 797 (ред. от 19.03.2019) «О взаимодействии между многофункциональными центрами предоставления государственных и муниципальных услуг и федеральными органами исполнительной власти, органами государственных внебюджетных фондов, органами государственной власти субъектов Российской Федерации,



органами местного самоуправления» // Собрание законодательства РФ. 03.10.2011. № 40. ст. 5559.

15. Постановление Правительства Вологодской области от 04.03.2011

№ 169 (в ред. от 23.03.2015) «Об утверждении перечней должностных лиц,

уполномоченных рассматривать дела об административных правонарушениях,

предусмотренных законом области от 8 декабря 2010 года № 2429-ОЗ «Об

административных правонарушениях в Вологодской области» // Красный

Север. 11.03.2011. № 42.

16. Административное право Российской Федерации: учебник для

бакалавров / отв. Ред. Л.Л. Попов. – Москва: РГ-Пресс, 2016. 568 с.

17. Указ Президента РФ от 09.03.2004 № 314 (ред. от 12.04.2019)

«О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти» //

Собрание законодательства РФ. № 11. 15.03.2004. ст. 945.

18. Уманская В.П. Система правовых актов органов исполнительной

власти: теоретические и прикладные аспекты: автореферат…доктора

юридических наук: 12.00.14 / Уманская В.П. М., 2014. 40 с.

19. Приказ ФСБ РФ от 16.05.2006 № 205 «Об утверждении Инструкции

по организации в органах Федеральной службы безопасности приема,

регистрации и проверки сообщений о преступлениях и иной информации о

преступлениях и событиях, угрожающих личной и общественной

безопасности» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов

исполнительной власти. 16.10.2006. № 42.

20. Указ Губернатора Архангельской области от 29.02.2012 № 22-у

«Об утверждении административного регламента предоставления

государственной услуги по организации и проведению государственной

экологической экспертизы объектов регионального уровня в Архангельской

области и Ненецком автономном округе» // Волна. 27.03.2012. № 12.

21. Постановление Правительства Вологодской области от 30.08.2019

№ 811 «Об утверждении Порядка предоставления государственных научных

грантов Вологодской области» // Официальный интернет-портал правовой

информации publication.pravo.gov.ru.

22. Постановление минздрава Астраханской области от 15.06.2018 № 17П

«Об утверждении форм документов, используемых министерством

здравоохранения Астраханской области в процессе лицензирования

деятельности по обороту наркотических средств, психотропных веществ» //

Сборник законов и нормативных правовых актов Астраханской области.

21.06.2018. № 24.

23. Приказ Комитета градостроительства и архитектуры Вологодской

области от 30.08.2019 № 148 « О подготовке проекта правил землепользования

и застройки муниципального образования Вохтожское Грязовецкого

муниципального района Вологодской области» // Официальный интернет-

портал правовой информации publication.pravo.gov.ru.

24. Распоряжение Департамента финансов Вологодской области от

26.09.2018 № 364 «Об утверждении перечней муниципальных образований









Вологодской области на 2019 год, в бюджетах которых доля дотаций из других

бюджетов бюджетной системы Российской Федерации и (или) налоговых

доходов по дополнительным нормативам отчислений в размере, не

превышающем расчетного объема дотации на выравнивание бюджетной

обеспеченности (части расчетного объема дотации), замененной

дополнительными нормативами отчислений, к объему собственных доходов

местных бюджетов превышает значения, установленные статьей 136

Бюджетного кодекса Российской Федерации, а также не имеющих годовой

отчетности об исполнении местного бюджета за один год и более из трех

последних отчетных финансовых лет».













УДК 343

ПРОБЛЕМЫ НАЗНАЧЕНИЯ НАКАЗАНИЯ

НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМ

Симонова Светлана Сергеевна

к.ю.н., доцент

Норд Мария Евгеньевна

Волгоградский институт управления филиала Российской академии

народного хозяйства и государственной службы

при Президенте Российской Федерации

Калинина Елена Михайловна

Санкт-Петербургский юридический институт (филиал)

Университет прокуратуры Российской Федерации

Аннотация. В статье автором были рассмотрены особенности, которые

обуславливают специфику назначения наказания лицам, которые совершили

преступление до достижения возраста совершеннолетия. Были рассмотрены

возрастные особенности и иные факторы, которые необходимо учитывать при

вынесении наказания таким лицам.

Ключевые слова: уголовное право, уголовная ответственность,

назначение наказания.

THE PROBLEMS OF SENTENCING JUVENILE OFFENDERS

Simonova Svetlana Sergeevna

Nord Maria Evgenievna

Kalinina Elena Mihailovna

Abstract. In the article, the author considered the features that determine the

specifics of sentencing persons who committed a crime before reaching the age of

majority. Age characteristics and other factors, that should be taken into account

when sentencing such persons, were considered.

Keywords: criminal liability, criminal punishment, subject, minor, age.

Преступность несовершеннолетних и еѐ предупреждение является одним

из важнейших направлений деятельности государства. Это определяется

многими причинами, но сложно поспорить с утверждением, что "дети – наше

будущее". Таким образом, политика государства должна быть направлена на

предотвращение и адекватное реагирование на включение несовершеннолетних

в преступную деятельность. Также, как справедливо отмечается Г.В.

Овчинниковой, преступность несовершеннолетних становится своего рода

резервом преступности в стране [1, с.30].



Тенденция к продолжению преступной деятельности у лиц, однажды

привлечѐнных в несовершеннолетнем возрасте к уголовной ответственности,

подтверждается и статистически: согласно характеристике состояния

преступности в Российской Федерации, опубликованной на сайте МВД РФ, за

период с января по март 2020 года количество лицо до 18 лет, ранее судимых за

преступления, и совершивших их вновь, составило 744 человек из 8110, то есть

9,17% , за аналогичный период 2019 года эти показатели составили 807 от 8497,

то есть 9,5%, а в 2018 году – 880 от 9578, что равняется 9,19%.

Отечественными и зарубежными исследователями, специализирующимися

как в сфере криминологии, так и в области уголовного права, отмечается, что

«наряду с иными факторами на преступность несовершеннолетних оказывает

влияние политика обращения с несовершеннолетними, совершившими

правонарушения», под которой понимается профилактика, социальная

реабилитация несовершеннолетних правонарушителей, «соблюдение прав

человека в отношении несовершеннолетних, применение, по возможности, мер

воспитательного воздействия либо наказания, не связанного с лишением

свободы, исключение применения в отношении несовершеннолетних смертной

казни и пожизненного лишения свободы» [2, с.15]

Приоритет восстановительного подхода и мер воспитательного

воздействия как один из основных принципов дружественного к ребенку

правосудия закреплен в Указе Президента Российской Федерации от 01.06.2012

№ 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012—2017

годы» и базируется на положениях ряда международных актов [3, с.32].

Так, отмечается, наложение и применение санкций или ограничительных

мер уголовно-правового характера должно исходить из наилучших интересов

несовершеннолетних правонарушителей, должно ограничиваться силой

тяжести совершенных ими правонарушений (принцип пропорциональности), а

также учитывать их возраст, физическое и психическое состояние, развитие,

потенциал и личные обстоятельства (принцип индивидуализации), а в

Минимальных стандартных правилах Организации Объединѐнных Наций,

касающихся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних,

утверждается, что индивидуальные особенности правонарушителя (например,

социальный статус, положение в семье, ущерб, нанесенный правонарушителем,

и прочие факторы, связанные с личностью правонарушителя) должны

оказывать влияние на соразмерность ответных действий.

Уголовный законодательством РФ регламентированы особенности

назначения наказания несовершеннолетним. К таким особенностям относятся:

— усеченные сроки отбывания наказания;

— особый порядок назначения наказания;

— самостоятельная система принудительных мер воспитательного

характера;

— дополнительные основания для освобождения несовершеннолетних от

уголовной ответственности;

— усеченные сроки давности и погашения судимости.



Если говорить кратко, то для несовершеннолетних преступников

законодателем предусмотрены менее тяжкие, чем для взрослых, правовые

последствия. Это связано с рядом обстоятельств.

Вопрос назначения уголовного наказания несовершеннолетним, пусть и

более мягкого, требует особой щепетильности и осторожности. Виды

наказаний, которые могут быть применены к несовершеннолетнему

преступнику, и основания для освобождения его от уголовной ответственности

названы в главе 14 Уголовного кодекса РФ. Также в этой главе перечислены

обстоятельства, которыми следует руководствоваться при назначении

подростку наказания. К таким обстоятельствам относятся: условия жизни и

воспитания несовершеннолетнего, уровень его психического развития,

особенности личности и влияние на него старших.

Перечисленные обстоятельства были уточнены законодателем не

случайно. Все учѐные сходятся во мнении, что для подросткового возраста

характерны такие особенности как внушаемость, несформированная система

ценностей, неокрепшая психика [4,с.11]. Такие факторы, связанные с

возрастной спецификой, играют большую роль в склонности к проявлению

девиантного поведения подростка. Под влиянием физиологических и

психический изменений, которые соответствуют подростковому (12-17 лет)

возрасту, несовершеннолетний испытывает дискомфорт, который может

пытаться скрыть за агрессивным поведением, замкнутостью, неадекватными

эмоциональными реакциями. Происходящие с подростком изменения

становятся толчком к желанию самоутверждения и самовыражения. Зачастую

самоутверждение происходит на фоне стремления к «взрослости»:

употребление алкоголя, курение, сексуальные связи. Совершение поступков,

которые не соответствуют реальному возрасту влекут за собой становление

неадекватной самооценки.

Ко всему прочему, на фоне взросления и формирования подростка как

личности, между ребенком и родителем возникают конфликты и

недопонимание. Из-за этого зачастую авторитет родителя в глазах подростка

снижается. Происходит поиск иных примеров для подражания, создание

«кумира». Из-за не до конца сформированных представлениях о морали и

нравственности, из-за неблагополучной социальной среды выбор примера для

подражания может оказаться отрицательным. Для подросткового возраста

характерно стремление к объединению, в том числе и в группы, смешанные по

возрасту. Тогда авторитетом для подростка начинает выступать та социальная

группа – любая относительно устойчивая совокупность людей, находящихся во

взаимодействии и объединенных общими интересами и целями – членом

которой он является и из которой не хочет выделяться, а также неформальные

лидеры этой группы, которые, как правило оказываются старше. Таким

образом, мотивом к совершению преступления может стать желание получить

уважение в компании, зачастую преступным способом.

Проблема незащищѐнности подростков подчѐркивается и

исследователями, отмечающими, что «к причинам возникновения преступности



несовершеннолетних можно отнести отрицательное влияние семьи, моральная

и социальная деградация, подстрекательства со стороны взрослых

преступников, недостатки учебно–воспитательной работы в отношении

несовершеннолетнего лица», в то время как «система органов профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних существующая в

России не приносит желательных результатов» [5, с.3]

Также, обращая внимание на возрастные особенности, которые присущи

рассматриваемой категории лиц, нельзя игнорировать тот факт, что не всегда

равный «паспортный» возраст означает и равное психоэмоциональное

развитие. В связи с этим, применение того или иного наказания может

оказывать неодинаковое влияние на разных людей. Это утверждение

безусловно применимо и к совершеннолетним преступникам, но для

подростков такое различие является нормой, в то время как для взрослых –

это скорее может означать наличие соответствующего диагноза. В норме же

в 18 лет человек не имеющий особенностей и аномалий развития становится

полностью способным руководить своими действиями и бездействием,

понимать, какая ответственность ему может грозить в случае нарушения

закона, и понимать общепризнанные обществом моральные ценности,

осознавать уголовно-правовые запреты. Это связано с тем, что к 18 годам,

к возрасту наступления совершеннолетия, у людей заканчивается

формирование личности. В это понятие включены интеллектуальная

зрелость, формирование нравственности, становление социальных установок.

С медицинской точки зрения, к восемнадцати годам анатомо-

физиологические особенности, присущие детям, претерпевают все большие

изменения. Юноши окончательно превращаются в молодых мужчин

к 18-19 годам, девушки в норме завершают процесс полового созревания к

15-16 годам, а развития организма в целом к восемнадцатилетию. Хотелось

бы отметить, что в настоящее время все большую тенденцию набирают

процессы акселерации среди подростков, однако, психоэмоциональное

развитие может оставаться на уровне 14-15 лет. Поэтому в практике

необходимо в первую очередь руководствоваться заключениями психолого-

психиатрической экспертизы.


1. Ответственность за вовлечение несовершеннолетних в преступную и

иную антиобщественную деятельность: конспект лекции / Г.В. Овчинникова;

Ин-т усовершенствования следств. работников при Прокуратуре СССР. –

Ленинград: Ин-т усовершенствования следств. работников. – 1981.

2. Освобождение несовершеннолетних от уголовной ответственности :

конспект лекции / М. А. Любавина. – Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский

юридический институт (филиал) Академии Генеральной прокуратуры

Российской Федерации. – 2016. – 40 с.

3. Любавина М. А. Особенности уголовной ответственности

несовершеннолетних: Учебное пособие. СПб. – 2003. – 76 с.



4. Дорофеева Ж.П., Дешина О.В. Отдельные причины и условия,

способствующие совершению преступлений и правонарушений

несовершеннолетних (на примере белгородской области) // Вестник БелЮИ

МВД России. – 2020. – №1. – С.9-13.

5. Степанова М.Я. Противодействие рецидивной преступности среди

несовершеннолетних. "Ростовский научный журнал". – 2017.

6. Пикин И.В., Тараканов И.А., Пичугин С.А. Особенности уголовной

ответственности и наказания несовершеннолетних. «Крымский научный

вестник». – 2019. – С. 51-57.

7. Субботина А.В. Проблемы предупреждения преступности

несовершеннолетних // Научный журнал. – 2020. – №4 (49).

8. Болеев Т. К., Жаркинбаева Д. С., Абдилаким Ж. А. Психологическое

профилирование в работе с подростками группы риска // Colloquium-journal. –

2020. – №3 (55). – С.116-122.



УДК 34

К ВОПРОСУ ОБОРОТА ПОДДЕЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ

Артамавичюс Владимир Леонасович

ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет

имени А.С. Пушкина»

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы уголовной ответственности

за посягательства на порядок официального документооборота. Особое внимание

уделено анализу изменений, внесенных в Уголовный кодекс РФ летом 2019 года в

статью 327 УК РФ, предусматривающую ответственность за подделку,

изготовление или оборот поддельных документов, государственных наград,

штампов, печатей или бланков. Детально исследуются объективные признаки

составов преступлений, посягающих на официальные документы, к которым

относятся приобретение, сбыт, похищение, уничтожение, повреждение, сокрытие,

а также подделка официальных документов, сбыт поддельных официальных

документов и их использование. Рассмотрены вопросы субъективной стороны

данных преступлений.

Ключевые слова: официальный документ, удостоверение, подделка

официальных документов, приобретение, сбыт, похищение, уничтожение,

повреждение официальных документов, использование документов.

ON THE ISSUE OF CIRCULATION OF FORGED DOCUMENTS

Artamavichyus Vladimir Leonasovich

Abstract. The article deals with the issues of criminal liability for infringements

on the official document flow procedure. Special attention is paid to the analysis of

changes made to the criminal code of the Russian Federation in the summer of 2019

in article 327 of the criminal code of the Russian Federation, which provides for

liability for forgery, production or turnover of forged documents, state awards,

stamps, seals or forms. The objective features of crimes that infringe on official

documents are studied in detail. These include acquisition, sale, theft, destruction,

damage, concealment, as well as forgery of official documents, sale of forged official

documents and their use. The questions of the subjective side of these crimes are

considered.

Keywords: official document, certificate, forgery of official documents,

acquisition, sale, theft, destruction, damage to official documents, use of documents

Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ (ред. от

07.04.2020) (с изм. и доп., вступ. в силу с 12.04.2020)[1] (далее – УК РФ)

предусматривает ответственность за незаконный оборот официальных

документов, в частности, за их незаконное приобретение, сбыт, похищение,



уничтожение, повреждение, сокрытие и подделку, а также за использование и

сбыт поддельных официальных документов.

Традиционно в качестве самостоятельного состава преступления

предусматривается подделка официальных документов, сбыт поддельных

официальных документов и их использование. Но в июле 2019 г. в ст. 327 УК

РФ в качестве признаков объективной стороны были добавлены приобретение,

хранение, перевозка поддельных официальных документов с целью их

использования или сбыта.

Подделка официальных документов может выражаться в двух формах:

полная подделка и частичная. При полной подделке изготавливается полностью

новый поддельный документ с использованием, например, похищенных

бланков, множительной, копировальной техники. Что касается частичной

подделки, то она выражается во внесении в настоящий официальный документ

изменений, искажающих его действительное содержание. Обязательным

признаком выступает то, что содержание документа должно измениться,

например, вносятся заведомо ложные сведения или вытравливается часть

текста, содержащего важную информацию. Если изменения не касаются сути

документа и не являются ложными, то подделкой это не является. Документ в

результате подделки должен изменить свое содержание. Следует отметить, что

обязательным признаком подделки выступает цель – использование заведомо

подложного документа [4,c.148].

Сбыт заведомо подложного документа предполагает любой способ его

отчуждения, к которым могут относиться продажа, дарение, обмен и другие

возможные варианты отчуждения, как возмездные, так и безвозмездные.

Законодатель дифференцировал ответственность за подделку

официальных документов и сбыт поддельных официальных документов в

зависимости от вида документа. В качестве квалифицирующего признака на

сегодняшний день выступает подделка паспорта или удостоверения

гражданина, предоставляющего права или освобождающего от обязанности.

Следует отметить, что как подделка официального документа, так и подделка

паспорта или удостоверения относятся к преступлениям небольшой тяжести,

что свидетельствует о нецелесообразности выделения подделки паспорта или

удостоверения в качестве квалифицирующего состава. Если учесть, что, по

данным Судебного Департамента при Верховном Суде РФ, к лишению свободы

до одного года за подделку официальных документов в 2019 г. было всего

привлечено 15 человек, за все остальные преступления были назначены

наказания, не связанные с лишением свободы (штраф, обязательные работы)[6].

Новеллой уголовного законодательства стало установление

ответственности за приобретение, хранение и перевозку в целях использования

или сбыта заведомо поддельных паспорта гражданина, удостоверения или

иного официального документа, предоставляющего права или освобождающего

от обязанностей.

Следует отметить, что ч. 3 ст. 327 УК РФ, предусматривающая

ответственность за «приобретение, хранение, перевозку в целях использования



или сбыта либо использование заведомо поддельных паспорта гражданина,

удостоверения или иного официального документа, предоставляющего права

или освобождающего от обязанностей, штампов, печатей или бланков», не

является особо квалифицированным составом применительно к ч. 1 и 2 ст. 327

УК РФ. Здесь также в одной статье объединены три самостоятельных

преступления, различающихся по признакам объективной и субъективной

сторон. Законодатель в силу единства объекта посягательства и предмета

преступных действий объединил в рамках одной статьи разные составы

преступлений.

Традиционно под приобретение в нормах уголовного права понимается

любой способ их получения независимо от возмездности или безвозмездности.

В данном случае к приобретению будет относиться и похищение поддельных

документов.

Хранение предполагает совершение действий, обеспечивающих

сохранность поддельных документов, в том числе в помещениях, тайниках.

Перевозка означает транспортировку поддельных документов любым

видом транспорта с целью их перемещения из одного места в другое.

В этой части указывается еще на такое деяние, как использование заведомо

поддельных паспорта гражданина, удостоверения или иного официального

документа. Под использование понимается предъявление, предоставление

поддельного документа по назначению. В зависимости от вида документа

предполагаются и разные варианты их использования. Если речь идет о

водительском удостоверении, то использование предполагает его предъявление

сотрудникам ГИБДД при управлении транспортным средством, если речь идет

о дипломе, то использование означает его предъявление при трудоустройстве и

т.д. Как правило, речь идет о лицах, которые сами документы не подделывают,

а лишь используют приобретенные поддельные официальные документы.

Причем квалификация по данному преступлению возможна только в случаях,

если в действиях лица, использующего поддельный официальный документ,

отсутствуют признаки других составов преступлений, в частности,

мошенничества или уклонения от уплаты налогов. Если поддельный

официальный документ выступает в качестве средства совершения другого

преступления, то ответственность за его использование по ч. 3 ст. 327 УК РФ не

наступает.

Состав рассматриваемого преступления является формальным и

преступление считается оконченным с момента совершения любого из

действий, перечисленных в диспозиции. Кроме того, можно сказать, что он

относится к числу сложных составов с альтернативным описанием признаков

объективной стороны. Преступление считается оконченным с момента

совершения одного из действий, описанных в диспозиции статьи, но и

совершение всех действий не образует множественности преступлений

[5,c.482].

Обращаясь к проблеме множественности преступлений применительно к

данному составу преступления, следует отметить, что на практике зачастую



возникают проблемы квалификации подделки официальных документов и их

сбыта в случаях, когда подделываются и сбываются несколько документов. С

одной стороны, можно говорить о продолжаемом преступлении, если умыслом

лица охватывалось изготовление нескольких поддельных документов или

предполагался сбыт нескольких поддельных документов. С другой стороны,

сбыт осуществляется разным лицам, и в официальный документооборот

вводятся различные документы. Представляется, что если умыслом лица

охватывалась подделка сразу нескольких официальных документов или сбыт

различных документов, то целесообразнее рассматривать данные действия как

единичное продолжаемое преступление. Если подделка осуществляется в

разное время и умысел каждый раз возникает самостоятельно, то следует

квалифицировать по совокупности преступлений.

В качестве обязательного признака субъективной стороны приобретения,

хранения и перевозки поддельных официальных документов законодатель

указывает на цель этих действий – использование поддельных официальных

документов либо их сбыт. Таким образом, если лицо приобретает или хранит,

либо перевозит поддельный документ, не собираясь его использовать, то состава

преступления не будет. Здесь правоприменитель столкнется с проблемами

доказывания цели приобретения, и тем более − хранения или перевозки [3,c.7].

Представляется, что криминализация приобретения, хранения и перевозки

поддельных официальных документов не совсем обоснована. Во-первых,

вызывает сомнение общественная опасность данных деяний. Обращаясь к

объекту рассматриваемых преступлений, следует отметить, что сам факт

приобретения или хранения, а тем более перевозки поддельных документов не

нарушает официального документооборота. Пока поддельные документы не

поступили в обращение, никаких неблагоприятных изменений в

государственном регулировании документооборота не происходит.

Во-вторых, быстрыми темпами развивается система электронного

документооборота, и в ближайшем будущем большая часть документов будет

представлена в электронном виде, что гораздо удобнее и безопаснее. Таким

образом сама собой отпадет проблема хранения, перевозки официальных

документов и их приобретения. Также возникнет вопрос о возможности их

подделки. Скорее всего, речь будет идти о неправомерном доступе к компьютерной

информации (ст. 272 УК РФ) и подделке официальных документов.

Часть 4 ст. 327 УК РФ предусматривает квалифицированный состав двух

самостоятельных преступлений: подделка официального документа,

предоставляющего права или освобождающего от обязанностей, в целях его

использования или сбыт такого документа и приобретение, хранение, перевозка

в целях использования или сбыта либо использование заведомо поддельных

паспорта гражданина, удостоверения или иного официального документа,

предоставляющего права или освобождающего от обязанностей, штампов,

печатей или бланков.

В качестве квалифицирующего признака двух составов выступает цель

совершения вышеуказанных действий – это «скрыть другое преступление или



облегчить его совершение». Данный признак является традиционным для

рассматриваемой группы преступлений. Очень часто подделка официальных

документов является приготовлением к мошенничеству и его видам (ст. 159,

159,1, 159.2, 159.5 УК РФ), незаконному получению кредита (ст. 176 УК РФ),

фиктивной регистрации граждан РФ по месту пребывания или по месту

жительства в жилом помещении в Российской Федерации и фиктивной

регистрация иностранного гражданина или лица без гражданства по месту

жительства в жилом помещении в Российской Федерации (ст. 322.2 УК РФ),

фиктивной постановки на учет иностранного гражданина или лица без

гражданства по месту пребывания в Российской Федерации (ст. 322.3 УК РФ) и

другим. Поддельный документ в таких случаях определяет способ совершения

преступлений [2,c.99].

В заключение следует отметить, что официальный документооборот – это

часть управленческой деятельности государства, поэтому сфера уголовно-

правового регулирования обращения документов должна касаться только той

части, которая связана с исполнительно-распорядительной деятельностью

государства. Кроме того, учитывая, что динамично развивается сфера

электронного документооборота, необходимо кардинально пересмотреть

структуру и содержание уголовно-правовых норм, предусматривающих

ответственность за посягательства на официальные документы.


1. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ (ред.

от 07.04.2020) (с изм. и доп., вступ. в силу с 12.04.2020) // Собрание

законодательства РФ, 17.06.1996, № 25, ст. 2954.

2. Бойцова Ж.А., Калининская Я.С. Новеллы уголовного законодательства

в сфере оборота официальных документов, печатей, бланков, штампов и

государственных наград // Вестник Московского университета МВД России. –

2019. – № 7. – С. 98-101.

3. Булгакова В.Р. О некоторых проблемах уголовно-правовой

квалификации преступлений, связанных с подделкой, изготовлением или

оборотом официальных документов // Актуальные проблемы борьбы с

преступлениями и иными правонарушениями. – 2020. – № 20-2. – С. 7-8.

4. Вакорина П.И. Официальный документ как предмет преступления,

предусмотренного ст. 327 УК РФ// Modern Science. – 2019. – № 7-2. –С. 147-150.

5. Кузьмичева Р.А. Проблемы правоприменения ст. 327 УК РФ // Скиф.

Вопросы студенческой науки. – 2019. – № 5-2(33). – С. 481-483.

6. Данные судебной статистики. Сводные статистические сведения о

состоянии судимости в России за 2019 год. [Электронный ресурс]:

Официальный сайт Судебного департамента при Верховном Суде Российской

Федерации. – Режим доступа: http://www.cdep.ru/index.php?id=79&item=5259

(дата обращения: 27.05.2020).

© В.Л. Артамавичюс, 2020



УДК 341.9

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ РАЗРЕШЕНИЕ КИТАЙСКО-РОССИЙСКИХ

СПОРОВ ПО ПОГРАНИЧНОЙ ТОРГОВЛЕ

Ян Сяокэ

Ян Хаоюе

Ма Ван Минь

ФГАОУВО «Российский университет дружбы народов»

Аннотация. Развитие китайско-российской пограничной торговли

является движущей силой экономического развития портовых городов и весьма

полезно для развития обеих стран. Рост экономических и торговых обменов

постепенно способствовал увеличению торговых споров. Однако

существующие в обеих странах механизмы урегулирования торговых споров в

основном направлены на арбитраж и судебные разбирательства, они

неэффективны и не очень практичны. Поэтому очень важно найти

альтернативные подходы для предотвращения и эффективного разрешения

возникающих торговых споров.

Ключевые слова: приграничная торговля; торговый спор; судебное

сотрудничество; урегулирование спора; портовый суд.

ALTERNATIVE RESOLUTIONS TO CHINA-RUSSIAN BORDER

TRADE DISPUTE

Yang Xiaoke

Yang Haoyue

Ma Van Minh

Abstract. The development of China-Russian border trade has driven the

economic development of the port cities of the two countries and is extremely

beneficial to the development of the two countries. With the increase in economic

and trade exchanges, trade disputes have gradually increased. However, the existing

trade dispute settlement mechanisms in the two countries mainly focus on arbitration

and litigation, they are inefficient and not very practical. Therefore, it is very

important to find alternative resolutions to prevent disputes from arising and

effectively resolve trade disputes.

Keywords: border trade; trade dispute; judicial cooperation; dispute settlement;

port court.

1. Current status of China-Russian border trade

With the economic development of China and Russia, the closeness of political

relations and the geographical proximity of Russia and China, (because there are

4,200 km geographical position between these two countries), trades between China



and Russia are increasingly close, especially in border trades. The ―border trades

‖mentioned here is the trade carried out in the border areas of both sides. However, in

fact, due to different national conditions, imperfect legal systems, imperfect bank

settlement mechanisms, and poor investment environment, many trade disputes have

been caused.

There are mainly two types of such trade disputes: (1) Dispute over policy

issues between the two countries. Such disputes are mainly caused by inadequate

laws and regulations of the two parties, different bank settlement mechanisms and

complicated customs procedures. The most representative of this type of dispute is

the "grey customs clearance problem". Chinese and Russian importers and exporters

bribed the customs in order to escape the high tax rates and the customs inspection

of the quality of the goods, so that a large number of unqualified goods flowed into

the market. Over time, a situation will arise: if the merchant does not bribe the

customs, the customs will seize the goods and not release them, causing huge losses

to commercial activities. (2) Trade disputes caused by breach of contractual

agreement [1, p. 21]. Mainly reflected in the breach of contractual agreement

between the two parties, failed to pay the purchase price or deliver the goods on

time. Such disputes are contractual disputes in terms of their legal nature. The main

solutions are arbitration and litigation. Although both China and Russia have more

detailed legal provisions on these two approaches, in practice, the parties use less

arbitration or legal means and rely on private forces to resolve disputes. This has

laid a lot of hidden dangers for the settlement of border trade disputes, and has also

added a lot of uncertainty to the development prospects of China-Russian economic

and trade cooperation [2, p. 30]. This shows that there are still many problems in the

current trade disputes.

2. The existing problems of the trade dispute resolutions

There are two current legal resolutions to trade disputes, mainly arbitration and

litigation. Regarding arbitration, the legal documents of China and Russia are

relatively complete. China and the Soviet Union signed the <Protocol on Common

Conditions for Delivery of China-Soviet> in 1957, and revised it on March 13, 1990,

and then it is been called <The Common Conditions of the People's Republic of

China to the Union of Soviet Socialist Republics and the Delivery of the Union of

Soviet Socialist Republics to the People's Republic of China>. In addition, judging

from the domestic laws of the two countries, the <China International Economic and

Trade Arbitration Commission Arbitration Rules (2005) > and <the Russian

Federation International Commercial Arbitration Law have special provisions on

foreign commercial arbitration>, both of them have special rules for foreign-related

commercial arbitration. Regarding the settlement of litigation, whether it is from the

domestic law of the two countries or the treaty signed by the two countries, it is

lawful to resolve trade disputes through litigation. On June 19, 1992, China and

Russia signed the "Treaty on Civil and Criminal Judicial Assistance between the

People's Republic of China and the Russian Federation." It can be seen from this that

the provisions on the arbitration system and litigation at the legal level are relatively

complete. However, there are still many problems.



2.1. The lack of timeliness in dispute resolution

In the two current dispute resolution mechanisms mentioned above, there are

problems of inefficiency. Taking the arbitration system as an example, the domestic

laws of both China and Russia stipulate that foreign-related arbitral tribunals are

located in Moscow and Beijing. However, China-Russian border trade is mainly

concentrated in East Asia in Russia and Northeast China, so when trade disputes

require arbitration, it is necessary to travel back and forth between the capitals of the

two countries, which will take a lot of time and energy. In addition, the period of the

arbitral tribunals of the two countries is too long, and the business is mainly about

efficiency. This will cause six months or even more than one year to resolve a

dispute, which will cause the businessman to lose business opportunities. This has led

many people to be reluctant to resolve disputes in the official way of arbitration or

litigation. Instead, they seek private help.

2.2. The judicial cooperation mechanism for the settlement of border trade

disputes between the two countries has not yet been established

So far, China and Russia have only signed a mutual legal assistance treaty, but

have not established a special mechanism for resolving trade disputes in border cities.

Although criminal judicial cooperation has made rapid progress in bilateral judicial

cooperation, civil and economic dispute resolution is lagging behind, the two sides

can't connect, there is no corresponding institution, and there is no shortcut to the trial

of the litigation and the process of paper delivery. Due to the requirements of the

state system, diplomatic requirements and the judicial system of the two countries,

there is no official document to deal with the evidence, confirmation of the judgment

and convenient delivery [3, p. 56].

2.3. The laws and regulations are not clear

This issue is more obvious in Chinese domestic law. Due to the backwardness of

legislative technology and the variety of legislative bodies and regulations in China, it

is easy to lead to conflicts between laws and regulations. This will also make judges

do not know how to apply the law when handling cases, thus shelving cases or on the

same case they will make conflicting judgments.

It can be seen that there are still many problems in the settlement of China-

Russian border trade disputes. If we want border trade to achieve more long-term

development, perfecting the dispute settlement mechanism is an important issue that

needs to be resolved urgently.

3. Alternative resolutions to China-Russian border trade dispute

Perfecting resolutions to disputes can not only solve the current trade disputes,

but also promote economic development; it will also solve the worries of the future.

And so, I think there are these alternative resolutions to China-Russian border trade

dispute.

3.1. Establish a group of experts on permanent dispute counseling and

investment services

Establish a special working group in the border port city of China and Russia or

the provincial capital city of the border area, and build it into a relatively stable

standing dispute consultation and resolution institution with the functions of



prevention, consultation and legal services. Members of the working group may be

composed of experts from the two countries in economic and legal fields [4, p. 32].

Their daily work may include: studying domestic economic and trade laws and

regulations and their problems in application; providing early warning and provision

for trade and investment disputes that may arise in bilateral trade; preventive

programs; provide legal advisory services for parties involved in China-Russian

border trade and economic cooperation; assist dispute parties to choose effective

ways to resolve disputes; evaluate trade and investment disputes between China and

Russia and report problems and opinions to relevant departments. This method is

conducive to the exchange of political and economic information between the two

countries, thereby reducing trade disputes caused by information asymmetry, which

is also a way to reduce trade disputes from the source.

3.2. Establish a joint border mediation mechanism

As a non-litigation dispute resolution method, mediation plays an important role

in political disputes and economic dispute settlement. For the settlement of border

trade disputes, the existing authoritative professional commercial mediation agencies

are the mediation centers set up by the China Council for the Promotion of

International Trade and the China International Chamber of Commerce. There are

also mediation centers in China and the United States, China and Italy. The mediation

center accepts the case according to the mediation agreement between the parties. In

the absence of a mediation agreement, it may also apply through one party and obtain

the consent of the other party to accept the case. Similar institutions can be

established in China-Russian border trade to resolve such international disputes in an

efficient and efficient manner.

3.3. The two countries signed an agreement on legal cooperation in the border

area

The main reason why the establishment of the China-Russian border trade

dispute settlement mechanism has not been able to achieve breakthrough progress is

that this mechanism involves the judicial sovereignty of both parties, and matters

related to legal cooperation must be authorized by the judicial departments of the two

countries. The two countries can sign regional legal cooperation agreements on the

basis of non-infringement of sovereign interests, simplify the procedures such as

delivery in litigation, and promote the efficient operation of litigation procedures to

better resolve trade disputes [5, p. 9-10].

3.4. Establish a port court

China and Russia can consider establishing port courts in border cities or

provincial capital cities when the time is right, specializing in trials of economic and

trade disputes in border areas. However, there is a question worth considering. It is

the composition of the court staff and the pressure caused by the difference in

language. When setting up a port court, it is possible to directly stipulate the

proportion of judges in the collegiate bench and the judges' powers, thereby

promoting fairness and justice. At the same time, China and Russia need to

strengthen the training of talents who are proficient in Chinese and Russian language

and law, and promote the effective settlement of disputes.



3.5. Simplify customs procedures and make information public

A large part of border trade disputes are caused by complex customs procedures

and non-public procedures. Therefore, it is very important for China and Russia to

simplify customs procedures, make customs inspection procedures public, and limit

customs clearance time. At the same time, the quality quarantine requirements of all

walks of life should be made public to ensure that businessmen can operate lawfully

and orderly. The most important thing is to establish an effective supervision and

inspection mechanism, to provide businessmen at the border with effective channels

to reflect problems, and to allow businessmen to supervise the effective progress of

customs order. This is also an important measure of the political corruption.

Conclusion

As one of the forms of trade between the two countries, border trade plays an

important and irreplaceable role in the China-Russian border region. It not only

increases the economic income of the people in the border areas, but also improves

the living standards of the people in the border areas. Great contributions have been

made to the level of opening up to the outside world and to consolidating and

developing good-neighborly and friendly relations between the two countries.

However, it is undeniable that there are still problems in the settlement of border

trade disputes, such as lack of timeliness, lack of cooperation mechanisms and

conflicts of laws. In order to solve these problems, China and Russia can establish an

expert group on dispute consultation and investment services, a joint border

reconciliation mechanism, sign regional legal cooperation agreements, establish port

courts, simplify customs procedures and make information public. Through these

solutions, promote sustainable economic development.


1. Li Qingmu. Research on the legal issues in the settlement of China-Russian

trade disputes. [D]. Heilongjiang University. – 2008. – 21 р. (李青木. 中俄贸易争端

解决法律问题研究.[D].黑龙江大学.2008:p21).

2. Kuznetsova A. Research on the China-Russian border legal system [D].

Nanchang University. – 2011. – 30 р. (Kuznetsova Aleksandra. 中俄边境法律制度

研究[D]. 南昌大学. 2011: p30).

3. Wang Hao. Research on the China-Russian Foreign Trade Legal System. [D].

Hebei University of Economics and Business. – 2013. – 54 p. (王浩.中俄对外贸易

法律制度研究.[D].河北经贸大学.2013:P54).

4. Pan Feng. Research on China-Russia Border Trade Dispute Settlement

Mechanism. [D] Harbin Engineering University. – 2008. – 32 р. (2. 潘峰.中俄边境

贸易争端解决机制研究.[D]哈尔滨工程大学.2008:32).

5. Research on the settlement mechanism of China-Russian border trade

disputes [J] Wang Jiahui. Russian Academic Journal. – 2012. – (06). – С. 125-153

(中俄边境贸易纠纷解决机制研究[J] 王佳慧.俄罗斯学刊 . 2012 (06) :P125-153).

https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?filename=ELSX201206004&dbcode=CJFD&dbname=CJFD2012&v=



СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

КОМПЛЕКСНОЕ РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ

И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КИНЕЗИОЛОГИИ

Губарь Екатерина Алексеевна

МОУ «СОШ №44 имени С.Ф. Бароненко» КГО

Филиппова Оксана Геннадьевна

доктор педагогических наук, доцент

ФГБОУ «Южно-Уральский государственный

гуманитарно-педагогический университет»

Аннотация. Рассматривается проблема развития двигательных и

интеллектуальных способностей у младших школьников с применением

образовательной кинезиологии. Проведено эмпирическое исследование

интеллектуального развития младших школьников, которое показало, что

больше половины обучающихся нуждаются в дополнительной развивающей

деятельности. Предложены кинезиологические упражнения в зависимости от

целевой направленности. Данные упражнения могут быть использованы при

организации учебного процесса.

Ключевые слова: развитие двигательных способностей, развитие

интеллектуальных способностей, младший школьник, образовательная

кинезиология.

INTEGRATED DEVELOPMENT OF MOTOR AND INTELLECTUAL

ABILITIES IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN

WITH THE APPLICATION OF EDUCATIONAL KINESIOLOGY

Gubar Ekaterina Alekseevna

Filippova Oksana Gennadevna

Abstract. The problem of the development of motor and intellectual abilities in

primary school children with the use of educational kinesiology is considered. An

empirical study of the intellectual development of primary schoolchildren was

conducted, which showed that more than half of the students need additional

developmental activity. Kinesiological exercises are proposed depending on the

target orientation. These exercises can be used to organize the educational process.

Keywords: development of motor abilities, development of intellectual abilities,

primary school student, educational kinesiology.

Образование в начальной школе является базой и фундаментом всего

последующего обучения. Сегодня начальное образование призвано закладывать



основы формирования учебной деятельности ребенка, включающую систему

учебных и познавательных мотивов, владение основами самоконтроля,

самооценки, умения самостоятельно планировать, принимать, сохранять,

реализовывать учебные цели, контролировать и оценивать правильность

выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения.

Создание комфортных условий для реализации цели современного

образования, раскрывающих резервы организма каждого ребѐнка,

способствующих росту, развитию и сохранению здоровья является

приоритетной задачей. Она регламентируется и обеспечивается такими

нормативно-правовыми документами как ФЗ «Об образовании» от 29 декабря

2012 г. № 273, СанПиН, «Гигиенические требования к режиму учебно-

воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28 ноября 2002 г.) 2.9, ФГОС

НОО от 6 октября 2009 г. № 373 (п.19.7.).

Значительный вклад в раскрытие проблемы интеллектуального развития

внесли Л.С. Выготский, Н.А. Менчинская, П.А. Гальперин, И.Я. Лернер,

А.М. Матюшкин и др. Исследованиями ученых Института физиологии детей и

подростков АПН (М.М. Кольцова, Е.И. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была

подтверждена связь интеллектуального развития и пальцевой моторики. Уровень

развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени

сформированности тонких движений рук. Работы Н.С. Лейтеса, А.Н. Леонтьева,

В.Н. Бехтерева доказали положительное воздействие манипуляций рук на

развитие речи детей и на функциональность высшей нервной деятельности в

целом [5].

К сожалению, исследования современных ученых показывают, что 50-60%

детей поступают в первый класс практически не готовыми к обучению, так как

у них слабо развита психологическая, социальная и эмоционально-волевая

стороны личности. Такие дети испытывают трудности в овладении письмом,

чтением, счетом, в понимании прочитанного текста, логическом мышлении и в

целом испытают трудности в усвоении программного материала.

Неуспехи в школе часто формируют у них негативное отношение к учебе,

затрудняют общение с окружающими [5].

Актуальность нашей темы можно сформулировать на трех уровнях:

- на социальном уровне: государство и общество заинтересованы в людях,

психически и физически здоровых, в развитии здоровой личности гражданина.

- на научном уровне: значимость работы заключается в недостаточной

разработанности интегративного подхода к комплексному развитию

общительного, здорового и рассудительного ребенка.

- на практическом уровне: имеется недостаточное методическое

обеспечение практической деятельности для работы педагога, направленной на

комплексное развитие двигательных и интеллектуальных способностей у

младших школьников с применением образовательной кинезиологии.

Вместе с тем, возникает противоречие между увеличением количества

школьников с затруднениями в обучении и низкой учебной мотивацией с одной

стороны и необходимостью освоения основной образовательной программы



с другой. Ребенок не может начать осваивать программный материал до тех

пор, пока его организм и, в первую очередь, центральная нервная система и

мозговая деятельность не будут готовы к этому процессу.

Данное противоречие определило проблему: каково содержание работы

педагога с применением образовательной кинезиологии, направленного на

комплексное развитие двигательных и интеллектуальных способностей у

младших школьников?

Цель: теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная

проверка результативности применения образовательной кинезиологии для

комплексного развития двигательных и интеллектуальных способностей у

младших школьников.

Мы предположили, что количество школьников с затруднениями в

обучении и низкой учебной мотивацией понизится, если в учебно-

воспитательный процесс начальной школы внедрить:

применение педагогами аксиологического и личностно-ориентированного

подходов;

учет принципов самоактуализации и индивидуальности, равноправия

всех философских взглядов, равнозначности традиций и творчества;

систематизацию и применение на уроках и во внеурочной деятельности,

физкультуре и предметных курсах кинезиологических упражнений,

направленных на снятие статического напряжения мышц, улучшение

эмоционального состояния с помощью самомассажа, синхронизацию работы

полушарий головного мозга.

В соответствии с целью выделены следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать содержание понятий темы;

2. Рассмотреть в образовательной кинезиологии виды упражнений,

направленных на комплексное развитие двигательных и интеллектуальных

способностей у младших школьников;

3. Систематизировать и разработать для педагогов сборник

кинезиологических упражнений, способствующих комплексному развитию

двигательных и интеллектуальных способностей у младших школьников.

4. Верифицировать эффективность совокупности кинезиологических

упражнений.

Методологическую основу составили:

личностно-ориентированный подход, позволивший определить

вероятность разработки основных направлений работы с учетом

индивидуальных характеристик младших школьников;

аксиологический или ценностный подход, позволивший рассмотреть

человека как высшую ценность, как субъекта, способного к организации к

своей деятельности в мире на основе духовных идеалов, нравственных

установок и моральных норм.

Личностно-ориентированный подход реализуется при помощи следующих

принципов:



Принцип самоактуализации. В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно побудить и поддержать стремление ребенка к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных

возможностей.

Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования

индивидуальности личности ребенка и педагога – это главная задача

образовательного учреждения. Необходимо не только учитывать

индивидуальные особенности ребенка или взрослого, но и всячески

содействовать их дальнейшему развитию.

Аксиологический или ценностный подход реализуется при помощи ниже

перечисленных принципов.

Равноправие всех философских взглядов в рамках единой

гуманистической системы ценностей (при сохранении разнообразия их

культурных и этнических особенностей).

Равнозначность традиций и творчества, признание необходимости

изучения и использования учений прошлого и возможности открытия в

настоящем и будущем.

Теоретическая значимость: выявили в образовательной кинезиологии виды

упражнений, направленных на комплексное развитие двигательных и

интеллектуальных способностей у младших школьников.

Практическая значимость: разработанный сборник может быть

использован педагогами в образовательных организациях различных видов.

Процесс работы педагога с применением образовательной кинезиологии

для комплексного развития двигательных и интеллектуальных способностей у

младших школьников во многом будет зависеть от того, какое содержание мы

будем вкладывать в это понятие. Теоретическое содержание комплексного

развития двигательных и интеллектуальных способностей у младших

школьников с применением образовательной кинезиологии основано на

следующих определениях: двигательные способности, интеллектуальные

способности, младшие школьники, образовательная кинезиология.

Способности можно определить как свойства функциональных систем,

реализующих отдельные психические функции, имеющих индивидуальную

меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном

своеобразии освоения и реализации отдельных психических функций. При

определении индивидуальной меры выраженности способностей целесообразно

придерживаться тех же параметров, что и при характеристике любой

деятельности: производительности, качества и надежности (в отношении

рассматриваемой функции) [3].

Двигательные способности – это индивидуальные особенности,

определяющие уровень двигательных возможностей человека (В.И. Лях) [4].

Д. Векслер определил интеллект как способность индивида к

целесообразному поведению, рациональному мышлению и эффективному

взаимодействию с окружающим миром. Он показал, что успешность решения



интеллектуальных тестов зависит как от интеллектуальных параметров, так и от

приобщения к культуре, любознательности, двигательной активности и т.д. [4]

Интеллектуальные способности – это особый вид умственных

способностей, выражающихся в умении продолжать мыслительную

деятельность за пределами требуемого, отклоняться в мышлении от

традиционных норм и генерировать разнообразные оригинальные идеи,

находить способы их практического решения.

Кинезиология – наука, которая помогает ребенку восстановить баланс,

равновесие между мышлением, телом и эмоциями, где каждая часть вносит

свой вклад в развитие. Это наука о развитии умственных способностей и

физического здоровья через определенные двигательные упражнения [1].

Слово «кинезиология» происходит от греческого слова «кинезис» –

движение, и «логос» – наука, т. е. наука о движениях.

Образовательная кинезиология – психолого-педагогическое направление,

опирающееся на последние достижения в области психологии, педагогики,

физиологии и нейрофизиологии. Это система повышения возможностей детей

(независимо от возраста) путѐм вытягивания потенций, заключѐнных в теле.

Это наука о движении человеческого тела.

Единство мозга складывается из деятельности двух его полушарий.

По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга –

гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движения,

пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие

головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое

– отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построений

программ. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно

связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело).

Мозолистое тело (межполушарные связи) находится между полушариями

головного мозга в теменно-затылочной части и состоит из двухсот миллионов

нервных волокон. Оно необходимо для координации работы мозга и передачи

информации из одного полушария в другое.

Нарушение мозолистого тела искажает познавательную деятельность

детей. Если нарушается проводимость через мозолистое тело, то ведущее

полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Оба

полушария начинают работать без связи. Нарушается пространственная

ориентация, адекватное эмоциональное реагирование, координация работы

зрительного и аудиального восприятия с работой пишущей руки. Ребенок в

таком состоянии не может читать и писать, воспринимая информацию на слух

или глазами.

При обучении и воспитании детей необходимо учитывать особенности

развития головного мозга. Самый благоприятный период для развития

двигательных и интеллектуальных способностей – это возраст до 11 лет, когда

кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Успешность

обучения детей зависит от своевременного развития межполушарного

взаимодействия [5].



Нами проведено эмпирическое исследование в 3-их классах, в котором

приняли участие 139 обучающихся. Исследование проводилось с помощью

методики «ГИТ». Тест предназначен для группового обследования школьников

в возрасте 10-12 лет, имеет высокую надежность и валидность. Тест выявляет,

насколько обучающийся к моменту исследования овладел предлагаемыми ему в

заданиях теста словами и понятиями, а также умениями выполнять с ними

некоторые логические действия.

Мы получили следующие результаты:

43 человека имеют развитие выше и в пределах нормы, что составляет

31% от общего числа исследуемых. Эти дети способны осваивать

образовательную программу на «4» и «5»;

51 человек, что составляет 37%, имеют уровень умственного развития

ниже социально-психологической нормы. Эти дети испытывают трудности в

усвоении образовательной программы.

45 человек, что составляет 32%, показали низкий и очень низкий

уровень развития. Это дети «группы риска», нуждающиеся в помощи,

консультациях специалистов и, возможно, в смене образовательного маршрута.

Анализ результатов диагностики показал, что больше половины

третьеклассников нуждаются в дополнительной развивающей деятельности.

Это позволило нам систематизировать и разработать сборник

кинезиологических упражнений, способствующих комплексному развитию

двигательных и интеллектуальных способностей у младших школьников.

Данные упражнения могут быть использованы как на уроках в качестве

физминуток, так и на переменах в виде игр, соревнований и т.д.

Применение кинезиологических упражнений позволяют улучшить у

ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и

крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к

произвольному контролю, улучшает мыслительную деятельность, облегчает

процесс чтения и письма. Для достижения этого используются упражнения

Гимнастики Мозга (Brain Gym). «Гимнастика мозга» разработана педагогом-

психологом Полом Дэннисоном [1].

Мы предлагаем несколько групп кинезиологических упражнений в

зависимости от цели их применения.

Первая группа. Цель: снятие статического напряжения мышц.

Результат: укрепление мышц, улучшение циркуляции крови, улучшение

внимания, моторной координации для письменной работы, увеличение

фокуса и концентрации без напряжения, улучшение дыхания и состояние

спокойствия, улучшение способности выражать идеи, увеличение энергии в

руках и пальцах.

1. Сова. Схватите и плотно сожмите мышцу плеча. Поверните голову и

посмотрите назад через плечо. Вдохните глубоко и разверните плечи. Затем

посмотрите через другое плечо, вновь распрямите плечи. Опустите подбородок

на грудь и вдохните глубоко, расслабляя мышцы. Повторите то же самое,

схватив другое плечо.



2. Активизация руки. Вытяните левую руку вверх над головой. Правую

руку положите на левую ниже локтя. Левая рука совершает

последовательные движения в каждую из четырѐх сторон относительно

головы: вперѐд, назад, в сторону и по направлению к уху, а правая рука

препятствует этому движению в течение восьми секунд, не давая левой руке

двигаться. Теперь встаньте и позвольте левой руке свободно повиснуть вдоль

тела. Можете теперь сравнить длину рук, вытянув их вперед перед собой.

Если вы правильно делали упражнение, то ваша левая рука станет чуть

длиннее правой за счет того, что расслабились мышцы. Повторите

упражнение со второй рукой.

3. Сгибание стопы ног. Плотно возьмите напряженные места в лодыжках,

икрах ног и под коленом, медленно оттягивайте их и одновременно сгибайте

ступню к себе и от себя.

4. Гравитационное скольжение. Сядьте удобно. Скрестите ноги в

лодыжках. Держите колени свободно. Наклонитесь вперед, руки плавно

опустите вниз и сделайте выдох, а затем – выпрямьтесь, поднимите руки и

сделайте вдох. Сделайте упражнение, наклоняясь вперед, влево и вправо.

Потом повторите упражнение, изменив положение ног.

5. Сорви яблоки. Исходное положение – стоя. Представьте себе, что перед

каждым из вас растет яблоня с чудесными большими яблоками. Яблоки висят

прямо над головой, но без труда достать их не удается. Посмотрите на яблоню.

Видите, вверху справа висит большое яблоко? Потянитесь правой рукой как

можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь

срывайте яблоко. Нагнитесь и положите яблоко в небольшую корзину,

стоящую на земле. Теперь медленно выдохните.

Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там висят два чудесных яблока.

Сначала дотянитесь туда правой рукой, поднимитесь на цыпочки, вдохните и

сорвите одно яблоко. Затем поднимите как можно выше левую руку и сорвите

другое яблоко, которое там висит. Теперь наклонитесь вперед, положите оба

яблока в стоящую перед вами корзину и выдохните. Теперь вы знаете, что вам

нужно делать. Используйте обе руки попеременно, чтобы собирать висящие

слева и справа от вас прекрасные большие яблоки и складывайте их в корзину.

(3-4 раза).

6. Снеговик. Представьте, что каждый из вас только что слепленный

снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и

снеговик начал таять. Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются

плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок мягко падает на

пол и изображает лужицу воды.

7. Лимонный сок. Возьмите в руки воображаемый лимон. Сжимайте

воображаемый лимон сильнее, выжимайте сок до последней капли. Затем

необходимо расслабить и встряхнуть кисти рук.

8. Помпа икр ног. Наклонитесь вперед, сделайте выдох и мягко опустите

ногу, которая находится позади, и прижмите пятку к полу. Когда почувствуете,

что сняли напряжение, сделайте глубокий вдох и поднимите пятку. Повторите



упражнение трижды по отношению к каждой ноге. Чем глубже вы будете

делать выпады на колено, тем больше почувствуете работу икр ног.

9. Заземлитель. Свободно разведите ноги в стороны. Правая ступня

направлена вправо, а левая – прямо вперед. На выдохе согните правое колено; а

на вдохе выпрямите ее. Во время выполнения упражнения держите поясницу,

плотно прижав ее руками. Это усиливает работу мышц пояса (вы почувствуете

ее по ту сторону, где нога выпрямлена) и помогает стабилизировать их. Сделайте

упражнение трижды, а потом повторите его по отношению к левой ноге.

10. Растяжка «Дерево». Исходное положение – сидя на корточках. Детям

предлагается спрятать голову в колени, обхватить их руками. Ребенок

изображает семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево.

Он медленно поднимается на ноги, затем распрямляет туловище, вытягивает

руки вверх. Затем нужно напрячь тело и вытянуться. Подул ветер – ребенок

раскачивает тело, имитируя дерево.

Вторая группа. Цель: улучшение эмоционального состояния с помощью

самомассажа.

Результат: повышение способности к организованной деятельности,

активизация работы памяти, учебных навыков. Снятие стресса перед

контрольными работами, спортивными соревнованиями, публичными

выступлениями и помощь при чтении вслух.

1. Позитивные точки. Прикоснитесь легко кончиками пальцев каждой

руки к точкам, которые находятся над центром каждого глаза и на средней

линии между бровями и линией роста волос. Используйте достаточно лѐгкое

давление, чтобы немного натянуть кожу. Держите примерно минуту до легкой

пульсации под пальцами. При этом можно представлять позитивное

разрешение проблемной ситуации. Это упражнение можно сделать самому, а

можно попросить близких.

2. Массаж ушных раковин. Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную

раковину. В конце упражнения разотрите уши руками.

3. Сжимание. Положите одну ладонь себе на лоб, другую – на шею ближе

к затылку. Держите так 1-2 минуты, слегка сжимая голову.

4. Энергетические зевоты. Представьте, что вы зеваете. Надавите

кончиками пальцев на любые напряженные места на челюстях. Сделайте

глубокий, расслабляющий, зевающий звук, мягко удаляя напряжение.

Упражнение выполняется для расслабления голосовых связок.

5. Кнопки мозга. Держа пупок, глубоко массируйте точки у нижних

оснований ключиц по правую и левую стороны от грудины.

6. Кнопки баланса. Надавите двумя пальцами одной руки за ухом в

углублении у основания черепа, а другую положите на пупок. «Вдохните»

энергию. Минутой позже надавите в углублении за другим ухом. Упражнение

рекомендуется выполнять перед работой за компьютером.

7. Энергетизатор. Положите голову между рук. Выдохните все

напряжение. Затем спокойно вдохните воздух и наполните им всю грудную

клетку. Теперь легко поднимите голову, начиная со лба, затем – шею и



верхнюю часть тела. Нижняя часть тела и плечи остаются расслабленными.

Далее с выдохом опустите подбородок на грудь. Опустите голову так, чтобы

удлинить задние мышцы шеи. Расслабьтесь и дышите глубоко.

Третья группа. Цель: синхронизация работы полушарий головного мозга.

Результат: улучшение координации левой и правой половины тела,

ориентации в пространстве, улучшение слуха и зрения, прилив жизненных сил.

Улучшение навыков орфографии, письма, аудиального восприятия, чтения и

понимания.

1. Перекрестные шаги. Встаньте прямо, голова находится по средней

лини тела. Одновременно поднимите вашу правую руку и левую ногу,

легонько касаясь локтѐм руки левого колена. Затем верните руку и ногу в

исходную позицию и поднимите левую руку и правую ногу, дотрагиваясь

локтѐм левой руки до противоположного колена. Повторяйте эти движения в

течение примерно минуты, как будто вы ритмично идѐте. Голова остаѐтся на

месте.

Упражнение может быть модифицировано: пальцы обеих рук смыкаются в

замок то под правым, то под левым приподнятым коленом под счет ведущего.

2. Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук,

соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний

и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в

обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение

выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе. Одновременно перебирать

пальцы одной рукой в прямом порядке, пальцы другой руки – в обратном

порядке. Поочередно соединять большой палец с указательным, безымянным,

средним, мизинцем. Комментировать: «Первый, третий, второй, четвертый».

Затем комментирование заменить на чистоговорку. Например, «Ехал Грека

через реку».

3. Ухо-нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за

противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши,

поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

4. Кулак-ребро-ладонь. Ребенку показывают три положения руки на

плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь, сжатая в

кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости

стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение

8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой

рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе. При усвоении программы

или при затруднении выполнения педагог предлагает ребенку помогать себе

командами, произносимыми вслух или про себя.

5. Зеркальное рисование. Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите

в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно

обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении

этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда

деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится

эффективность работы всего мозга.



6. Змейка. Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в

замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий.

Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться

к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все

пальцы обеих рук.

7. Мельница. Одновременные круговые движения рукой и ногой: левой

рукой и левой ногой; правой рукой и правой ногой; левой рукой и правой

ногой; правой рукой и левой ногой. Сначала вращение выполняется вперед,

затем назад, затем рукой вперед, а ногой назад.

8. Руки-ноги. Выполняйте прыжки на месте с одновременными

движениями руками и ногами: ноги вместе – руки врозь; ноги врозь – руки

вместе; ноги вместе – руки вместе; ноги врозь – руки врозь.

9. Слон. Согните колени, прижмите голову к плечу и вытяните руку

вперед. Используйте работу ребер так, чтобы вся верхняя часть тела двигалась

как единое целое во время прослеживания за "Ленивой восьмеркой", которую

вы рисуете вдалеке. Смотрите дальше своих пальцев (если вы видите обе руки,

все хорошо!). Повторите упражнение для другой руки.

Таким образом, мы считаем, что использование в обучающей деятельности

данной системы упражнений будет комплексно развивать двигательные и

интеллектуальные способности у младших школьников.

Также стоит отметить, что применение в образовательном процессе

кинезиологических упражнений способствует:

созданию положительного эмоционального фона и атмосферы

психологического комфорта, ситуации успеха, укрепляющих уверенность

обучающихся в собственных силах;

улучшению памяти, внимания, речи, пространственных представлений;

развитию мелкой и крупной моторики;

снижению утомляемости;

формированию волевых качеств и саморегуляции;

облегчению процесса чтения и письма.

К сожалению, на сегодняшний день образовательная кинезиология не

часто используется в образовательном процессе. Представленный нами опыт

использования кинезиологических упражнений поможет педагогам повысить

тем самым уровень освоения обучающимися образовательной программы.

Продолжение нашей работы мы видим в пополнении сборника

кинезиологических упражнений, направленных на развитие двигательных и

интеллектуальных способностей у младших школьников, в обучении педагогов

этим упражнениям, во внедрении сборника в образовательный процесс.


1. Авдеева, О.Ю. Методика применения гимнастики мозга как основы

образовательной кинезиологии в школе. [Электронный ресурс] URL:

http://erudit-2.com/chastnaya-shkola/avdeeva-o-yu-metodika-primeneniya-

gimnastiki-mozga-doklad-k-pedsovetu-07-03-19 (дата обращения: 8.02.2020г.)

http://erudit-2.com/chastnaya-shkola/avdeeva-o-yu-metodika-primeneniya-gimnastiki-mozga-doklad-k-pedsovetu-07-03-19

http://erudit-2.com/chastnaya-shkola/avdeeva-o-yu-metodika-primeneniya-gimnastiki-mozga-doklad-k-pedsovetu-07-03-19



2. Ахмадуллин, Ш.Т. Скорочтение для детей. Как научить ребенка быстро

читать и понимать прочитанное. Книга-тренинг для младших школьников от 6

до 9 лет. – М.: Филипок и К, 2020. – 192с.

3. Деннисон, П.Е. «Гимнастика мозга». Книга для учителей и родителей /

П.Е. Деннисон – ИГ «Весь», 2015 – 48с.

4. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей. [Электронный

ресурс] URL:

https://books.google.ru/books?id=0q0SDxxx0X0C&printsec=frontcover&hl=ru#v=o

nepage&q&f=false (дата обращения: 1.02.2020г.)

5. Психолого-педагогическое пространство детства: поиски, проекты,

исследования [Текст]: сборник научно-методических статей / под ред.

О.Г.Филипповой. – Челябинск: Издательский центр «Титул», 2019. – С.126-138.

https://books.google.ru/books?id=0q0SDxxx0X0C&printsec=frontcover&hl=ru#v=onepage&q&f=false

https://books.google.ru/books?id=0q0SDxxx0X0C&printsec=frontcover&hl=ru#v=onepage&q&f=false



УДК 378.147

АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗЕ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ

Красавина Анна Александровна

к.с.-х.н., доцент кафедры биологии и охотоведения

ФГБОУ ВО «Дальневосточный государственный

аграрный университет»

Аннотация. В данной статье рассматривается проблема проведения

занятий в вузе в период пандемии. В качестве исследовательской задачи

автором была определена попытка оценить значимость использования

дистанционных образовательных технологий во время учебного процесса. В

статье анализируется отношение участников образовательного процесса к

внедрению дистанционного обучения. В результате анализа освещаются

положительные и отрицательные стороны дистанционного обучения.

Ключевые слова: дистанционное обучение, дистанционные

образовательные технологии, учебный процесс, преподаватель, электронная

информационно-образовательная среда.

ANALYSIS OF THE USE OF DISTANCE LEARNING TECHNOLOGIES

IN HIGHER EDUCATION DURING THE PANDEMIC

Krasavina Anna Aleksadrovna

Abstract. This article discusses the problem of conducting classes in higher

Education during the pandemic. As a research task, the author determined an attempt

to assess the significance of using distance educational technologies during the

educational process. The article analyzes the attitude of participants in the

educational process to the introduction of distance learning. The analysis highlights

the positive and negative aspects of distance learning.

Keywords: distance learning, distance educational technologies, learning

process, teacher, electronic information and educational environment.

В настоящие время, в связи с эпидемиологической обстановкой в стране и

в мире в целом, стало необходимым проводить все занятия для обучающихся

дистанционно, что является актуальной проблемой для преподавателей всех

учебных заведений, так как развитие дистанционного обучения требует

использования новых инструментов и методов обучения, построения новых

моделей обучения.

Внедрение новых технологий с применением электронного обучения

поддерживается государством на различных уровнях, что подтверждено

нормативными документами федерального и регионального уровней: в новом



законе «Об образовании в Российской Федерации» статья №16 полностью

посвящена реализации образовательных программ с применением

электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Под

дистанционными образовательными технологиями понимаются

образовательные технологии, «реализуемые в основном с применением

информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на

расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников» [1].

Целью исследования является выявление положительных и отрицательных

сторон при внедрении в процесс обучения в вузе дистанционных

образовательных технологий в период пандемии. Для достижения

поставленной цели необходимо решить исследовательскую задачу: оценить

значимость использования дистанционных образовательных технологий во

время учебного процесса.

Среди информационных образовательных технологий в России чаще

выделяют дистанционное обучение, так как оно является одним из наиболее

свободных и простых методов обучения. Но, в первую очередь, необходимо

уяснить, что в соответствии с «Федеральным законом об образовании в РФ»

дистанционное образование не является формой получения образования.

Следует отметить, что при получении образования в образовательных

организациях могут использоваться различные формы обучения: очная,

очно-заочная, заочная, и применяться «различные образовательные

технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии,

электронное обучение.

Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся

между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу

компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства

обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или

другими средствами, предусматривающими интерактивность [2, с. 17].

Реализация образовательных программ с применением дистанционных

образовательных технологий должна осуществляться в условиях

функционирования электронной информационно-образовательной среды,

которая обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ в

полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Эта среда должна включать в себя: электронные информационные

ресурсы, электронные образовательные ресурсы и совокупность

информационных технологий, телекоммуникационных технологий,

соответствующих технологических средств.

При отсутствии данных условий в образовательной организации, они

создаются по средствам разработки собственной среды дистанционного

обучения или при заключении договора с соответствующей организацией-

правообладателем об использовании среды дистанционного обучения, которая

позволит обеспечить изучение соответствующей образовательной программы.

Работа с применением дистанционных образовательных технологий

требует от преподавателя колоссальной подготовки. Необходимо хорошо



ознакомиться с содержанием текстовых, графических, звуковых материалов и

видеоматериалов по теме занятия, понять их дидактическое назначение и

разработать методику работы с ними. В Дальневосточном ГАУ обучение в

дистанционном режиме реализуется на платформе Moodle. Здесь преподаватели

размещают учебные, контрольные и методические материалы. Материалы

могут быть представлены в вербальных и образных (звук, графика, видео,

анимация) формах. Также преподаватели общаются со студентами по

средствам электронной почты: рассылаются учебные материалы и задания,

задаются вопросы студентам и студентами. Проводя занятия в скайпе,

преподаватели могут общаться со студентами онлайн. Электронная библиотека

для студентов открыта круглосуточно.

По выявлению влияния внедрения дистанционных технологий в

образовательный процесс было проведено анкетирование, в котором

участвовали 130 участников образовательного процесса, проживающих в

Амурской области. Возрастную категорию опрашиваемых необходимо

учитывать при анализе проведенного опроса. Распределение участников по

возрастному составу отражено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение участников опроса по возрастному составу

Возраст Количество %

16–18 лет 32 24,6

18–20 лет 47 36,1

20–22 лет 36 27,7

ППС 15 11,6

Итого 130 100

В ходе исследования было выявлено, что средний возраст обучающихся

составляет 19 лет. Большинство слушателей приходится на возраст от 18 до 20

лет, что показывает самый высокий процент – 36,1. Из таблицы видно, что

большая часть опрошенных являются молодые люди от 16 до 22 лет и

соответственно на долю членов профессорско-преподавательского состава

(ППС) приходится 11,6%.

Анкета содержала следующие вопросы:

1. Как дистанционное обучение влияет на усвоение учебного материала?

2. Каковы положительные и отрицательные характеристики

дистанционного обучения?

3. Пожелания по применению дистанционного обучения как технического

средства обучения на занятиях в вузе.

При обработке результатов, были подведены следующие итоги: большое

количество опрашиваемых сетовали на то, что занятия сейчас занимают весь

день даже при отсутствии необходимости посещать университет, так как

заданий стало в разы больше. В некоторых вузах есть свои сайты для



дистанционного обучения, но они не выдерживающих одновременного

наплыва пользователей и ими толком не пользуются. Конференции в Zoom

или Skype оказываются надѐжнее старых или собранных на скорую руку

сайтов.

В свою очередь опрошенные высказывали свои мысли: «При

прикреплении звуковых и видео технологий во время дистанционного обучения

происходит лучшее усвоение темы»; «Проявляется интерес к предмету»;

«Интересно, познавательно, наглядно»; «Использование мультимедийных

технологий делает дистанционное обучение полноценным и интересным, так

как зрительно запоминается легче, чем на слух и письменно»; «Способствует

улучшению успеваемости».

Положительные характеристики дистанционного обучения, по мнению

участвующих в опросе, таковы: «Дистанционное обучение способствует

расширению кругозора знаний»; «С помощью информационных

дистанционных технологий можно увидеть те процессы, которые в реальной

жизни увидеть невозможно»; «Нет утомления от конспектирования и

повышается познавательный интерес»; «Положительные эмоции при

дистанционном обучении, так как находишься в домашней обстановке».

Отрицательные характеристики занятий с применением дистанционных

технологий: «Довольно сложно организовать систему настоящего онлайн-

обучения»; «Для приема работ на проверку важна система идентификации и

проверки подлинности, а при дистанционном обучении это сделать

затруднительно»; «Программы, рассчитанные на традиционное обучение,

требуют доработки для внедрения в них дистанционного обучения»;

«Приходится констатировать низкое качество дистанционного обучения, что

закономерно в контексте существующих приоритетов – минимизация

расходов.» «Студенты испытывают недостаток общения с однокурсниками и

преподавателями»; «В связи с загруженностью студенты проводят большую

часть времени, сидя за монитором компьютера, ноутбука, планшета или

телефона, что значительно сказывается на состоянии здоровья».

Что касается пожеланий по применению дистанционных образовательных

технологий в адрес преподавателей, студенты просили использовать больше

звуковых файлов, мультимедиа технологий, видео. С этим согласились многие

преподаватели, так как данные ресурсы в сочетании с интерактивностью делает

дистанционное обучение полноценным, интересным и стимулирует

познавательную деятельность.

Рекомендации по использованию дистанционных технологий на занятиях:

Всем преподавателям важно развивать свою телекоммуникационную

учебно-информационную систему. Необходимо использовать сочетание

различных типов электронных коммуникаций, что позволяет компенсировать

недостаток личного контакта за счет виртуального общения.

Нужно сконцентрироваться на подготовке креативных, способных к

самостоятельным решениям выпускников, занимающих активную позицию в

процессе обучения.



После окончания пандемии необходимо, учитывая все плюсы и минусы

дистанционного обучения, использовать смешанное обучение — это

технология организации учебного процесса, в которой совмещаются

применение дистанционных образовательных технологий и традиционного

обучения [4, с.15]. Преимущество новых технологий и возможность живого

общения дают самые лучшие результаты.

На основе проведенных исследований и анализа литературных данных

можно сделать следующие выводы:

Повышение интерактивности и просмотр мультимедийного учебного

материала с помощью дистанционных технологий стимулирует интерес

учащихся к обучению и включение их в учебно-воспитательный процесс, но

одновременно требует трудоемкой работы и хорошей подготовки от

преподавателя.

Многие преподаватели и студенты еще не готовы к дистанционному

способу преподавания, наблюдается недостаточная компьютерная грамотность

обучающих и обучаемых, отсутствие опыта проведения занятий в

дистанционном режиме.

В условиях пандемии, при непрерывном, длительном использовании

дистанционных образовательных технологий, участники процесса образования

приобретают острую потребность формирования здоровьесберегающей

образовательной среды дистанционного обучения.

Исследовательские результаты могут быть использованы в практике

учебного процесса при организации занятий в вузе.


1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-

ФЗ (в редакции от 01.03.2020 г.) "Об образовании в Российской Федерации". –

http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html.

2. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ.

высш. пед. учебн. заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева;

Под ред. Е. С. Полат // М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 416 с.

3. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Методика дистанционного обучения: учебное

пособие для вузов / М. Е. Вайндорф-Сысоева, Т. С. Грязнова, В. А. Шитова; под

общей редакцией М. Е. Вайндорф-Сысоевой. — Москва: Издательство Юрайт,

2018. — 194 с.

© А.А. Красавина, 2020



УДК 372.881.161.1

ОБ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМ ПРОЕКТЕ «ИГРА – КАК СРЕДСТВО

ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ»

Сантуева Элен Зайдхановна

к.ф.н., доцент

Гасанова Сапият Хайбулаевна

к.ф.н., доцент

Рамазанова Эльмира Алиевна

к.п.н., доцент

ФГБОУВО «Дагестанский государственный

педагогический университет»

Аннотация. Цель нашего исследования – доказать необходимость

возрождения народных игр для того, чтобы отвлечь внимание детей

младшего школьного возраста от гаджетов и вернуть их из виртуального в

реальный мир, создать сборник увлекательных игр для детей младшего

школьного возраста. Исходя из цели исследования были поставлены

следующие задачи:

1. Изучить историю вопроса.

2. Провести опрос среди родителей, собрать и записать игры, в которые

играли мамы и папы, дедушки и бабушки.

3. Систематизировать и обобщить собранные сведения.

4. Разработать материал, который поможет пополнять сборник «Народные

игры».

5. Провести эксперимент по проверке на практике данного сборника в

начальной школе.

Основные методы исследования:

поиск и сбор информации по теме,

1. опрос,

2. систематизация,

3. обобщение,

4. дизайн — анализ (определение формы, стиля, размера, цветов)

Ожидаемые результаты:

1. Создание сборника «Народные игры».

2. Положительный отзыв учителей начальной школы и воспитателей о

сборнике «Народные игры».

3. Привлечение к данной работе родителей и учащихся МБОУ «Начальная

школа» – детский сад №52».

Ключевые слова: игра, традиции, гаджеты, нравственное воспитание,

народные игры, начальные классы, дошкольники.



ABOUT THE RESEARCH PROJECT «GAME – AS A MEANS

OF EDUCATING PRIMARY SCHOOL CHILDREN

IN THE MODERN WORLD»

SantuevaElenZaidkhanovna candidate of philological Sciences, associate Professor

HasanovaSapiyatKhaibulayevna

candidate of philological Sciences, associate Professor

Elmira AliyevnaRamazanova

candidate of pedagogical Sciences, associate Professor

Federal state budgetary educational institution «Dagestan state pedagogical University»

Abstract. The purpose of our research is to prove the need for the revival of folk

games, in order to distract the attention of primary school children from gadgets and return them from the virtual to the real world, to create a collection of exciting folk games for

primary school children. Based on the purpose of the study the following tasks were set.

1. Study the history of the issue. 2. Conduct a survey among parents, collect and record games played by moms

and dads, grandparents.

3. Systematize and summarize the collected information. 4. Develop a material that will help to Supplement the collection "Folk games".

5. To conduct an experiment to test this collection in elementary school.

Main research methods: search and collect information on the topic,

survey,

systematization, generalization,

design analysis (determination of the shape, style, size, colors)

Expected result: 1. Creation of the collection "Folk games".

2. Positive feedback from primary school teachers and educators about the

collection "Folk games". 3. Involvement of parents and students of MBOU "Primary school" -

kindergarten No. 52"in this work.

Keywords: game, traditions, gadgets, moral education, folk games, primary classes, preschoolers.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная

школа – детский сад №52» города Махачкалы – это школа-сад полного дня. Она также является лабораторией для проведения экспериментальных

педагогических исследований для студентов факультета начальных классов

ФГБОУ «Дагестанского государственного педагогического университета» В первой половине дня в школе идет учебный процесс, а во второй –

выполняются домашние задания, работают кружки по интересам. Тем не менее,



остается много свободного времени, и поэтому основным видом деятельности

для детей является игра. Ведь детство – это время игры.

Но почему мы выбрали эту тему? В первом классе классный руководитель

во время прогулки хваталась за голову и не могла успокоить детей, когда дети

просто играли в любимую игру «Зомби». Они с криками гонялись друг за

другом, и, хотя им было весело, можно себе представить дико орущую толпу

детей и взбудораженных воспитателей, которые были рядом. Конечно,

классный руководитель предлагал поиграть в игру «Ручеѐк», но ручеѐк,

вопреки законам природы, бежал не по течению, а против течения. Остальные

игры детей тоже не интересовали.

Во втором классе ситуация была иной. Мы стали замечать, что у ребят 2-4

классов появилось другое увлечение. У многих были телефоны и планшеты,

что привело к серьезному увлечению виртуальными играми. Всѐ свободное

время ребята проводят, уткнувшись в свои гаджеты. Наблюдения показали, что

они становились более рассеянными, проявляли признаки агрессии по

отношению друг к другу, плохо готовились к урокам. Несмотря на запрет

учителя, они продолжали играть. (Приложение 1)

Именно это натолкнуло нас на изучение данной проблемы. Мы считаем,

что данная тема является актуальной. Ведь мы знаем, к чему приводит

увлечение компьютерными играми. И разговор не о вреде интернета, который

содержит множество необходимой для нас информации, и который может быть

очень полезным при разумном его использовании. Есть необходимость еще раз

продемонстрировать, как техническое средство превратилось в предмет

зависимости и пристрастия. Играя в компьютерные игры, дети меняют свой

образ жизни. Их перестают интересовать настольные игры, пропадает желание

читать книги, рисовать, заниматься спортом, играть со своими сверстниками на

улице и т.д. А самый главный недостаток – долгое времяпрепровождение за

компьютером, влияющее на зрение, осанку и психику ребенка. А ведь с

помощью специальных программ можно развивать творческие способности,

изучать языки, рисовать и т.д.

Поэтому мы решили провести исследование и узнать, какое значение

имеют игры в жизни ребѐнка в современном мире. Тем самым «вернуть» ребят

из мира виртуальных в мир реальных игр.

Мы знаем, что есть готовые сборники игр, но ими не всегда пользуются

воспитатели и учителя, а ребята вообще ими не интересуются. Думаем, что

если в каждом детском саду или школе будет свой накопленный игровой

материал, то на переменах и прогулках, дети будут намного увлекательнее и

интереснее проводить своѐ время.

В результате выхода сборника «Народные игры» мы решим одну из

проблем по выбору подходящей формы организации воспитательного процесса

по нравственному воспитанию среди не только младших школьников, но и

дошкольников. Народные игры не отрицают современные игры, а гармонично

дополняют их, добиваясь поставленной цели – развивать ребѐнка и помогать

ему приспособиться к окружающему миру.



Иоганн Фридрих Шиллер говорил: «В игре детей есть часто смысл глубокий».

В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова написано, что слово

«игра» означает – занятие, служащее для развлечения, отдыха, спортивного

соревнования. Из другого источника узнаем, что «игра» происходит от

древнего «гра» – познание мира.

«Тайну» появления игр пытались разгадать многие ученые, они

предпринимали разные направления в изучении этой проблемы. Люди играли

с давних времен. Об этом говорят археологические раскопки и найденные

игровые предметы.

В различных формах игра сопровождает человечество в течение всего его

исторического развития с древних времѐн и до наших дней. Аристотель,

известный мыслитель античности, считал, что до пяти лет особое место в

воспитании ребѐнка должно отводиться играм. «Игры детей должны подражать

тому, чем они будут заниматься впоследствии».

Со времѐн рабовладельческого строя и до современности игра является

своеобразной формой детской деятельности, через которую ребѐнок осваивает

нормы общественного поведения своей эпохи, знакомится со способами

действия с предметами, отражающими уровень развития производительных сил

определѐнного общества.

Изучая литературу, мы узнали, что в Древней Греции ребѐнок сначала

воспитывался в семье, а с наступлением отрочества поступал в общественную

школу – палестру, где существовал своеобразный культ игры, а в обучении

широко использовались разнообразные подвижные игры, в том числе игры с

разнообразными предметами (мячи, диски, волчки, кости и др.).

Дальнейшее исследование показало, что в процессе игры у детей развивается

познавательная сфера, мышление и воображение, речь, нравственные качества. В

процессе игры ребѐнок осваивает разные движения, совершенствует свои

двигательные навыки. Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Игра —

это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается

живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это

искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Нам очень хотелось узнать, в какие игры играли наши прадедушки и

прабабушки? Серсо, горелки — ныне эти слова кажутся загадочными. А меж

тем сто лет назад это были дорогие сердцу детишек названия игр.

На первом этапе исследования нами был проведен опрос среди родителей.

В нѐм участвовало 15 человек. Получили следующие результаты. Практически

все мамы ответили, что играли с куклами, в «школу», в«классики», прыгали

через резинку и скакалку, также любили «жмурки», «ловитки». 3 мамы

увлекались шахматами. Многие в кругу семьи играли в лото. Папы увлекались

игрой в шашки, шахматы, нарды. А больше любили гонять в футбол или

кататься на велосипедах, играть в бадминтон или в «казаки-разбойники».

После сбора и обобщения информации мы открыли для себя очень много

нового, узнали об играх, в которые играли наши предки. Многое узнали о таких

http://znachenieslova.ru/slovar/ozhegov/zanyatie

http://znachenieslova.ru/slovar/ozhegov/slujaschii

http://znachenieslova.ru/slovar/ozhegov/razvlechenie

http://znachenieslova.ru/slovar/ozhegov/otdih

http://znachenieslova.ru/slovar/ozhegov/sportivnii

http://znachenieslova.ru/slovar/ozhegov/sorevnovanie



играх как «Лянга», «Альчики», «Семь камешков». Все это натолкнуло на

создание сборника «Народные игры».

Мы живѐм в многонациональном Дагестане. Каждый народ имеет свою

культуру, свои традиции и, конечно, свои народные игры. Каждый праздник,

например, «Праздник первой борозды», «День цветов», «День черешни», «День

урожая» (в Дербентском районе его называют «Золотая осень») и другие

заканчиваются соревнованиями и играми.

В интернете мы находим любопытные иллюстрации. На них изображены

дореволюционные игры. Перед нами стоит цель – вернуть современных детей в

мир реальной игры. Для ее реализации мы привлекли детей из МБОУ

«Начальная школа – детский сад-школа №52», а также попытались понять,

сохранились ли аналоги этих игр в наше время. Вот что получилось.

«Игры с беганием и другими

простыми движениями»

Ведущий с завязанными глазами

должен поймать одного из игроков. Он

и становится ведущим.

Современная игра «Жмурки»

имеет те же правила.

«Ляпки»

Задача главного игрока — изловить

кого-нибудь или коснуться него

ладонью со словами: «На тебе ляпку,

отдай еѐ другому!».



Современные «Салки»

или «Догонялки»

Водящий ловит игроков и, когда

поймает, меняется с ним ролями.

Водящий – "салка" выбирается по

жребию или считалкой.

Игра «Серсо»

По правилам, палочки либо

устанавливаются на полу, либо их

должны держать в руках другие

участники. Играть можно вдвоѐм, а

можно попарно (расстояние между

играющими 2-3 метра), сначала ловит

одна «сторона», затем другая.

Современная игра

«Кольцеброс»

имеет те же самые правила.

Игра «Пятнашки»

«Пятнашка» — это тот, кто бросает

мяч в бегающих товарищей по игре,

стараясь задеть, то есть «запятнать».

Тот, в кого попали, автоматически сам

становится «пятнашкой».



Подвижная игра

«Утки и охотники»

По сигналу "охотники" начинают

выбивать "уток" из круга. Каждый

игрок может сам метать мяч или

передать мяч для броска партнѐру по

команде. "Утки", бегая внутри круга,

спасаются от мяча, увѐртываясь и

подпрыгивая. Подбитая "утка"

покидает круг.

Если наши прадедушки и прабабушки желали отдохнуть от «бегания», то к

их услугам были настольные игры. Например, азартные, где нужно было

бросать кубик или кости, и в зависимости выпавших очков передвигать фишки.

«Гусѐк» («Игра в путешествие»)

Играли в гусек на специальной доске, на

которой была вырезана двойная

извилистая линия, символизирующая

воду. По сторонам от этой линии

изображались гуси. Тот игрок, у

которого получится установить фишку

на изображение одного из гусей,

пользуется некоторым преимуществом

перед остальными. По этой причине игра

и получила такое эксцентричное

название.

Современная настольная игра «Лото»

Каждый игрок получает по три игровых

карточки и располагает перед собой в

удобном для себя порядке.

Назначается ведущий – игрок, который

достает бочонки из мешочка и объявляет

номера.

Выигрывает тот игрок, кто первым

закроет все цифры на одной из карточек.

Можно сделать вывод, что во все времена дети остаются детьми и

основным видом деятельности для них является игра.

Наши наблюдения показали, что у ребят повысился интерес к подвижным,

малоподвижным и настольным играм. Они стали собираться группами и

увлеченно играть. Постепенно гаджеты отошли на второй план. Дети перестали



приносить планшеты, а телефоны использовали только по назначению. В

классе повысилось качество выполнения домашнего задания, улучшилась

дисциплина, сократилось количество конфликтов. Некоторые ребята даже

пытались придумывать новые игры. (Приложение 2)

Мы считаем, что многие обучающиеся поняли и оценили значение игр, а

также одобрили предложенный макет сборника «Народные игры». Ребята

настолько увлеклись, что даже начали помогать собирать интересный материал

для пополнения сборника. Выходом данной исследовательской работы будет

сборник «Народные игры».

Материал для сборника – результат трудов нескольких лет. Данная работа

– хорошая возможность проявить себя, подойти творчески к этой задаче,

придумать что-то своѐ, оригинальное. В сборнике представлено три раздела:

«Дагестанские народные игры»; «Русские народные игры»; «Народные игры

мира».

Мы будем расширять свои «границы», т.е. привлекать к данной работе

учащихся из других классов и воспитанников детского сада и их родителей. Так

как проект долгосрочный, то сборник будет постоянно пополняться народными

играми.

Книга представляет собой серьѐзный и интересный материал по

пропаганде и возрождению народных традиционных игр, т.к. благодаря играм

дети научатся общаться в коллективе, договариваться, следовать общим

правилам, чувствовать свою принадлежность в группе, а через игру – к народу,

нации. С научной точки зрения, эта проблема очень актуальна, народные игры

важны для современной педагогики.


1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка /

Российская академия наук. Институт русского языка имени В.В. Виноградова.

— 4-е изд., доп. — М.: Азбуковник, 1997.

2. Бондаренко А.К., Матусик А.И. «Воспитание детей в игре», – Москва,

1983

3. Эльконин Д.Б. «Психология игры», – 2-е изд. – Москва, 1999

4. Волчек И.П. «Подвижные игры младших школьников» – Минск,

Полымя, 1988

5. Журнал «Дошкольное воспитание», – Игры и игрушки Локшин А.

Игрушки древнего мира 3 – 1976г.

6. [Электронный ресурс] https://myintelligentkids.com/russkaya-narodnaya-

igra-eto-zabava-i-uchenie-dlya-detej

7. [Электронный ресурс] https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/01/26/

konsultatsiya-oznakomlenie-doshkolnikov-s-traditsiyami-i-obychayami

8. [Электронный ресурс] ttps://studbooks.net/1842974/pedagogika/

igra_v_praktike_korrektsionno-razvivayuschego_i_obrazovatelnogo_protsessa.

https://myintelligentkids.com/russkaya-narodnaya-igra-eto-zabava-i-uchenie-dlya-detej

https://myintelligentkids.com/russkaya-narodnaya-igra-eto-zabava-i-uchenie-dlya-detej

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/01/26/konsultatsiya-oznakomlenie-doshkolnikov-s-traditsiyami-i-obychayami

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/01/26/konsultatsiya-oznakomlenie-doshkolnikov-s-traditsiyami-i-obychayami



Приложение 1

Приложение 2



УДК 514

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ

С ПОМОЩЬЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПОСТРОЕНИЙ

В КУРСЕ ГЕОМЕТРИИ VII КЛАССОВ

Бурилич Ирина Николаевна


Шишлов Вячеслав Юрьевич

ФГБОУ ВО «Курский государственный университет»

Аннотация. В данной статье определяется целесообразность обучения

приѐму дополнительного построения в курсе планиметрии 7 классов.

Приведено разделение задач на три группы с конкретными примерами по

каждой группе. Рассматриваются вопросы методики формирования у

обучающихся 7 классов умения решать задачи с помощью дополнительных

построений.

Ключевые слова: дополнительные построения, методика,

планиметрические задачи, основные дополнительные линии

METHOD OF FORMING THE ABILITY TO SOLVE PROBLEMS

USING ADDITIONAL CONSTRUCTIONS IN THE COURSE

OF GEOMETRY OF CLASSES VII

Burilich Irina Nikolaevna

Shishlov Vyacheslav Yurievich

Abstract. This article defines the feasibility of teaching the technique of

additional construction in the course of planimetry of grades 7. The tasks are divided

into three groups with specific examples for each group. The article deals with the

methodology of forming the ability of students in grades 7 to solve problems with the

help of additional constructions.

Keywords: additional constructions, methodology, planimetric problems, main

additional lines.

Решение любой планиметрической задачи требует построения чертежа,

аккуратное выполнение которого помогает найти связи между элементами

фигуры и наметить дальнейший алгоритм действий, приводящий к решению.

Зачастую, встречаются задачи, способ решения которых трудно увидеть из

сделанного чертежа. В таких случаях на помощь приходят дополнительные

построения. Вспомогательные линии чаще всего проводятся для того, чтобы

свести задачу к ранее решенной или же к более простой задаче. Они позволяют

включить в задачу новые фигуры с их свойствами, которые были ранее изучены

и не вызывают затруднений. Таким образом увеличивается число теорем,



которые можно использовать при решении задачи. Приѐм дополнительных

построений является непростым, так как не всегда удаѐтся с первого взгляда

понять, какую линию необходимо провести для решения задачи. Следует

заметить, что в курсе геометрии 7-го класса данный приѐм редко используется

для решения задач из учебника, поэтому ему в школе уделяется недостаточное

внимание. Для развития умения решать задачи и проводить доказательства

учащиеся должны иметь представление о дополнительных линиях, которые

могли бы существенно упростить решение. Иными словами, необходимо

специальное обучение решению задач с использованием вспомогательных

построений на чертеже [1, с. 25].

При обучении учащихся 7 классов методу дополнительных построений

следует учитывать психолого-педагогические особенности данной возрастной

группы. В седьмом классе учащиеся только начинают знакомиться с

систематическим курсом геометрии, имея только начальные представления о

геометрических фигурах и их свойствах. Поэтому у них ещѐ не сформировано

аналитическое мышление. Принимая во внимание данный факт, нужно

понимать, что школьникам трудно самостоятельно найти необходимую

вспомогательную линию. Для того чтобы ученики смогли овладеть данным

методом, на начальном этапе формирования умения необходимо дать список

нескольких основных дополнительных построений, используя который они

могли бы подобрать нужную линию. Самыми распространѐнными

вспомогательными построениями, которые встречаются в курсе геометрии 7

класса, являются:

построение прямой, параллельной одной из имеющихся на чертеже;

построение прямой, перпендикулярной данной;

продолжение медианы;

построение окружности.

Отметим, что поиск решения задачи с помощью дополнительных

построений [2, с. 95]:

1) определяется требованием или условием задачи, а именно: выполняется

выяснение возможных путей ответа на вопрос задачи или проверка наличия на

чертеже всех элементов, о которых говорится в требовании или условии задачи.

Другими словами, дополнительные построения могут появиться на чертеже в

результате анализа условия или требования задачи;

2) основывается на всесторонней изученности данного чертежа (отсутствие

на рисунке фигур, которые необходимы для установления требуемого или о

которых говорится в условии задачи);

3) основывается на знании и понимании построений, ведущих к

образованию фигур с известными отношениями элементов.

Вышесказанное позволяет утверждать, что, приступая к решению задач с

использованием дополнительных построений, обучающиеся должны:

уметь анализировать требование задачи;

уметь анализировать условие задачи;



знать виды дополнительных построений, различные способы их

реализации;

уметь выполнять построения на геометрическом чертеже.

Рассмотренные выше знания и умения обучающихся должны быть

сформированы на подготовительном этапе обучения приѐму дополнительного

построения. Наличие данных навыков является необходимым условием для

успешного решения задач с использованием дополнительных построений.

Однако их сформированности недостаточно для эффективного формирования

умения решать задачи с помощью новых линий на чертеже. Практика

показывает, что поиск дополнительного построения обучающиеся зачастую

осуществляют в ходе перебора вариантов вспомогательных конструкций,

подсказанных визуальным опытом или содержанием задачной ситуации, не

предпринимая попыток обнаружить необходимое для решения построение на

основании анализа требования или условия задачи. Другими словами,

обучающиеся в процессе поиска дополнительного построения не опираются на

прием анализа, а стараются вспомнить различные дополнительные построения,

связанные с определенными геометрическими конфигурациями. Для усиления

роли приема анализа в процессе поиска решения задачи с помощью

дополнительных построений, следует их разделять на несколько групп.

В качестве основания данного распределения выступает механизм

аналитико-синтетической деятельности, которую осуществляют учащиеся во

время поиска решения [2, с. 78]. А именно:

в первую группу входят задачи, в решении которых дополнительные

построения появляются на основании анализа требования (Т);

во вторую группу – задачи, при решении которых применение

дополнительных построений вытекает на основании анализа условия (У);

в третью группу – задачи, в результате анализа условия и требования

которых не удается распознать необходимость дополнительного построения

(УТ).

Рассмотрим в качестве примера несколько задач.

Задача 1. На катетах AC и BC прямоугольного треугольника вне его

построены квадраты ACDE и BCKF. Из точек E и F на продолжение

гипотенузы опущены перпендикуляры EM и FN. Докажите, что EM+FN=AB [3,

с. 24].

Рис. 1



Для решения данной задачи необходимо продлить гипотенузы для того,

чтобы на содержащие их прямые можно было опустить перпендикуляры

(рис.1). Необходимые дополнительные линии в этом случае появляются на

основе анализа требования задачи, поэтому рассматриваемая задача относится

к первой группе Т.

Задача 2. На сторонах AC и BC треугольника ABC отмечены точки M и N

соответственно так, что AM:MC=4:5; BN:BC=0,25. Отрезки BM и AN

пересекаются в точке P. Найдите AP, если PN=10 [4, с. 211].

Рис. 2

Решение приведѐнной задачи становится очевидным, если провести

дополнительную прямую NK∥BM (рис. 2). Данное дополнительное

построение появляется на чертеже на основе анализа условия: отношения

длин отрезков наталкивает на мысль о теореме Фалеса, для которой

необходимы хотя бы две параллельные прямые. Следовательно, задача 2

относится ко второй группе У.

Задача 3. В трапеции средняя линия равна 4 см; углы при одном из

оснований равны 40° и 50°. Найдите основания трапеции, если отрезок,

соединяющий середины оснований, равен 1 см [3, с. 71].

Рис. 3

Для решения данной задачи осуществляется переход от исходной трапеции

к вспомогательному треугольнику (рис. 3). Ни условие, ни требование задачи 3

не приводят к мысли о проведении дополнительных построений. В этом случае

представление о дополнительных построениях как приѐме решения

геометрических задач и знание того, какие построения ведут к образованию

фигур с известными отношениями элементов, повышает вероятность появления

идеи о переходе от исходной фигуры к вспомогательной с помощью новых

линий. Задача 3 относится к третьей группе УТ.



Таким образом, обобщая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что

обучение решению задач с помощью приѐма дополнительных построений в

курсе планиметрии 7 классов является оправданным, так как в целом

способствует развитию умения решать задачи и проводить доказательства. При

обучении данному приѐму необходимо учитывать психолого-педагогические

особенности учащихся и использовать указанные типы задач.


1. Бежану, Т.В. Пропедевтика обучения приему дополнительного

построения / Т.В. Бежану // Мастер-класс. Приложение к журналу

«Методист». – 2018. – № 9. – С. 24–29.

2. Устинкова Т.В. Формирование умения решать задачи с помощью

дополнительных построений у учащихся 7-9 классов / Т.В. Устинкова // Дисс.

на соискание ученой степени канд. пед. наук: 13.00.02. – СПб, 2006. – 155 с.

3. Гордин Р.К. Геометрия. Планиметрия. 7–9 классы. — 3-е изд., испр. –

М.: МЦНМО, 2006. – 416 с.

4. Шарыгин И. Ф. Геометрия : 7-9 класс: учеб. для общеобразовательных

учреждений // И. Ф. Шарыгин. – М.: Дрофа, 2012. – 462 с.

© И.Н. Бурилич, В.Ю. Шишлов, 2020



УДК 378.172

К ВОПРОСУ О ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА

К ВЫПОЛНЕНИЮ НОРМАТИВНЫХ ТРЕБОВАНИЙ ВФСК ГТО

Алешина Е.И.

доцент

ФГБОУ ВО «Череповецкий

государственный университет»

Аннотация. Статья посвящена проблеме готовности студентов

образовательных учреждений высшего образования к участию в программе

ВФСК ГТО. Представлены результаты исследования уровня развития тех

физических способностей студентов, которые необходимы для выполнения

нормативных требований комплекса ГТО; выявлены отличия исследуемых

способностей по гендерному признаку; проведен анализ физических

кондиций студентов в соответствии с требованиями комплекса ГТО.

Ключевые слова: комплекс ГТО, студенты вуза, физические способности

юношей и девушек, обязательные нормативные требования.

ON THE ISSUE OF PHYSICAL READINESS OF UNIVERSITY

STUDENTS TO MEET THE REGULATORY REQUIREMENTS

OF THE WFSK GTO

Aleshina Elena Ivanovna

associate professor

Abstract. The article is devoted to the problem of readiness of students of

educational institutions of higher education to participate in the program of the

GFSK TRP. Presents results of research of level of development of those physical

abilities of students, which are necessary to meet the regulatory requirements of

the TRP; differences of the studied abilities based on gender; the analysis of the

physical condition of students in accordance with the requirements of the TRP.

Keywords: GTO complex, University students, physical abilities of boys and

girls, mandatory regulatory requirements.

С января 2017 года Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс

«Готов к труду и обороне» (ГТО) реализуется в образовательных организациях

всех уровней образования. Амбициозные задачи по вовлечению населения

страны в подготовку и участие в программе ВФСК ГТО потребовали решения

целого комплекса сложных вопросов, связанных с организацией и кадровым

обеспечением, с повышением интереса и мотивации людей, с разработкой

системы подготовки и т.д.



Безусловно, эти проблемы вызвали особый интерес в научном сообществе.

Актуальными стали исследования, позволяющие выявить инновационные,

мотивационно-ценностные и социальные аспекты внедрения ВФСК ГТО

(Б.А. Акишин, Г.Н. Королев, А.О. Миронов, О.Е. Писку, Т.Ю, Покровская,

А.И. Салмова, В.П. Сущенко, В.А. Щеголев и др.); разработать перспективные

направления и инновационные методы организации работы по внедрению

комплекса ГТО (Л.М. Асатуров, С.В. Богатова, Т.А. Булавина, М.А. Липендина,

Н.В. Матюнина, Д.Н. Немытов, И.Н. Тимошина, В.А. Уваров и др.); установить

взаимосвязь и взаимообусловленность участия в программе ГТО и здорового

образа жизни (В.С. Астафьев, Д.С. Вавилкин, С.А. Восковский, А.И. Наумов,

В.И. Павлов, И.Г. Каплун, И.В. Рудякова, В.А. Шилова и др.); изучить особенности

внедрения комплекса ГТО в образовательных организациях различного уровня

(В.А. Гриднев, К.Г. Емелин, В.В. Калянов, А.А. Кокшаров, Н.Н. Королева,

А.Ю. Липовка, Е.С. Саблина, С.Н. Серебренникова, В.П. Сущенко,

С.А. Овчинников, М.В. Четвертова, М.Г. Шоршнева, С.В. Шпагин, В.А. Щеголев, и

др.). Большую группу составили научные исследования по оценке уровня

готовности обучающихся различных возрастных групп к выполнению

нормативных требований комплекса ГТО. В этой связи можно отметить работы

Т.П. Завьяловой, В.А. Куренцова, Г.В. Лурье, С.П. Мещеряков, С.Н. Парамоновой,

Е.И. Перовой, Ж.Б. Сафроновой, И.А. Шибановой, Е.Л. Яннурова и др.

Е.Л. Яннурова отмечает, что реальный объем двигательной активности

школьников и студентов не обеспечивает полноценного физического развития и

физической подготовленности. Так, в младших классах дефицит двигательной

активности составляет 35-40 процентов, а в старших – 75-85 процентов. Учебные

занятия по физической культуре компенсируют дефицит двигательной активности

лишь на 10-18 процентов [3, С.162]. Поэтому очевиден тот факт, что лишь

небольшой процент обучающихся физически готов успешно в полном объеме

справиться с нормативными требованиями комплекса ГТО.

Это доказывает исследование С.П. Мещерякова, в котором процент

юношей-студентов, не выполнивших нормативные требования в силовых видах

испытаний и на общую выносливость, составляет более 30%, а девушек

студенток с низким уровнем развития скоростно-силовых способностей и

выносливости – более 50% [2, С.133].

Исследования ученых Казанского федерального университета показали,

что более 55% студентов не справляются с нормативом комплекса ГТО в беге

на 300 м, а общее число студентов, успешно выполнивших все четыре

обязательных теста, составляет чуть менее 30% [1, С.12-13].

В нашем исследовании мы анализируем результаты выполнения

обязательных нормативов комплекса ГТО студентами Череповецкого

государственного университета в соответствии с уровнями золотого,

серебряного и бронзового знака отличия ВФСК ГТО для VI ступени, возрастная

группа – 18-24 года [4]. В качестве испытуемых выступили студенты 1-го курса

в количестве 144 человек, из них 80 юношей и 64 девушки. Тестирование

проводилось в начале 2019-20 учебного года.



Рис. 1. Распределение испытуемых по уровню выполнения теста

на гибкость комплекса ГТО, %

Можно отметить, что почти 60% юношей не смогли проявить гибкость на

уровне, требуемом для норматива бронзового знака отличия комплекса ГТО. У

девушек данная физическая способность развита значительно лучше, но

процент не выполнивших норматив бронзового знака все-таки достаточно

высокий – более 30% студенток.


на силовые способности комплекса ГТО, %

В данном испытании число первокурсников, не выполнивших уровень

бронзового знака, очень значительное. Даже среди юношей это число составило

почти 60% от общего числа прошедших испытание. Среди девушек только 15%

смогли показать хороший уровень развития силовых способностей.

3

30

9

58

29

21 18

32

0

10

20

30

40

50

60

70

золотой знак серебряный знак бронзовый знак на выполнили норматив

Наклон вперед из положения стоя

юноши

девушки

6 12 15

58

7 4 4

85

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


Сгибание и разгибание рук в упоре лежа

юноши

девушки




на скоростные способности комплекса ГТО, %

В данном виде испытаний полученные результаты в группе юношей и в

группе девушек существенно не отличаются. Неожиданным можно считать

число студентов, выполнивших норматив в беге на золотой знак отличия, по

отношению к студентам, пробежавшим дистанцию на серебряный и бронзовый

знаки. У девушек таких в 10 раз больше. При этом остается большим количество

первокурсников, не выполнивших норматив – почти 50% в обеих группах.


на общую выносливость комплекса ГТО, %

Можно констатировать, что уровень общей выносливости (физической

работоспособности) студентов первого курса очень низкий, 70% юношей и

более 80-ти% девушек с нормативными требования комплекса ГТО в беге на

длинную дистанцию не справились.

30

12 9

49

40

4 8

48

0

10

20

30

40

50

60


Бег на 100 м

юноши

девушки

3

15 12

70

4 4 8

84

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


Бег на 2000 м (девушки) и 3000 м (юноши)

юноши

девушки



Таким образом, проведенное исследование позволяет сделать следующие

выводы:

- уровень физической подготовленности студентов первого курса в

соответствии с нормативными требованиями комплекса ГТО, в части

обязательных тестовых испытаний, можно определить, как низкий;

- во всех видах испытаний количество студентов, не выполнивших

норматив, превышает число студентов, успешно справившихся с заданием;

- в беговых видах испытаний значительных отличий в группах юношей и

девушек не выявлено;

- в упражнении на гибкость ожидаемо девушки показали более высокие

результаты, чем юноши;

- в силовом упражнении уровень подготовленности юношей

приблизительно на 30% выше, чем у девушек.

Обобщая полученные результаты можно констатировать, что в процессе

физического воспитания студентов вуза важно особое внимание уделять

развитию кондиционных способностей обучающихся.


1. Айдаров, Р.А., Исханов, И.С., Гжемская, Н.Х. Уровень выполнения

обязательных тестов комплекса ГТО студентами разных курсов и

перспективные направления решения данной проблемы // Ученые записки им.

П.Ф. Лесгафта. – 2017. – № 1(143). – С.9-14.

2. Мещеряков, С.П. Прогнозирование успешности выполнения нормативов

комплекса ГТО студентами университета // ГТО: практика реализации: Матер.

Всероссийской студенческой конференции в рамках реализации программы

развития деятельности студенческих объединений и всероссийского

молодежного проекта «Студенты ГТО». Москва, 30-31 октября, 2015. – М.: РГУ

нефти и газа им. И.М. Губкина, 2015. – С.132-134.

3. Яннурова, Е.Л. Подготовленность студентов к выполнению

нормативных испытаний комплекса ГТО // Актуальные проблемы физической

культуры, спорта и туризма: Матер. XI Международной научно-практической

конференции. Уфа, 23-25 марта 2017 г. – Уфа, 2017. – С.162-164.

4. Положение о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе

«Готов к труду и обороне (ГТО)». – Режим доступа: URL: http://www.gto-

normy.ru/polozhenie-o-vserossijskom-fizkulturno-sportivnom-kompleks-gto/ (дата

обращения: 22.01.2020).

http://www.gto-normy.ru/polozhenie-o-vserossijskom-fizkulturno-sportivnom-kompleks-gto/

http://www.gto-normy.ru/polozhenie-o-vserossijskom-fizkulturno-sportivnom-kompleks-gto/



ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ

СЕНСОРНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Ткаченко Айгерим Ерболатовна

Омский Государственный Педагогический

Университет

Аннотация. В статье раскрываются возможности использования

интерактивной сенсорной доски в процессе обучения младших школьников для

повышения мотивации к обучению, а также для достижения предметных,

метапредметных и личностных образовательных результатов.

Ключевые слова: интерактивные технологии, универсальные учебные

действия (УУД), педагогическое программное средство (ППС), интерактивная

сенсорная доска.

THE POSSIBILITY OF USING INTERACTIVE TOUCH BOARDS

FOR THE CLASSROOM IN ELEMENTARY SCHOOL

Tkachenko Aigerim Yerbolatovna

Abstract. The article reveals the possibilities of using an interactive touch

Board in the process of teaching younger students to increase their motivation to

learn, as well as to achieve subject, meta-subject and personal educational results.

Keywords: interactive technologies, universal learning actions (UDS),

pedagogical software (PPS), interactive touch Board.

На сегодняшний день инновационные процессы активно идут в

образовательном процессе начальной школы. При этом одним из важнейших

вопросов модернизации касается повышения уровня усвоения учебного

материала, т.е. улучшения восприятия, запоминания и умения использовать

полученные знания в дальнейшем.

Современный урок сегодня это прежде всего урок, имеющий своей целью

развитие универсальных учебных действий (УУД). В результате такого урока

целью становится не усвоение обучающимися определенного объема знаний, а

приобретение ими УУД, таких как способность к действию, умение применять

знания, реализовывать собственные проекты, способность социального

действия. Формированию универсальных учебных действий эффективную

помощь оказывает использование интерактивной сенсорной доски

SMARTBoard, которая имеет ряд преимуществ.

Положительные стороны использования интерактивной сенсорной доски

для обучающихся:

1. Интерактивная доска соответствуют тому, что 80% получаемой

человеком информации происходит через зрительные анализаторы, а

младшие школьники отличаются и тем, что привыкли к взаимодействию с



техникой, компьютерами и сетью Интернет, где наглядность используется,

прежде всего, в связи с чем испытывают особый интерес к данному средству

обучения.

2. Интерактивная сенсорная доска повышает интерес младших школьников

к обучению с помощью высокой степени зрительной стимуляции.

3. В связи с высоким уровнем наглядности и интерактивности, ученики

активно принимают участие в разного рода деятельности. При этом происходит

повышение концентрации внимания, улучшение понимания и запоминания

информации, обострение восприятия.

4. Интерактивная сенсорная предоставляет возможность сделать уроки и

внеурочную деятельность эргономичными и активными, развивая при этом

информационную компетентность учеников.

Учитывая, что младшие школьники испытывают особый интерес к

информационной культуре, можно решить ряд проблем современного урока.

Речь идет о том, что правильное и грамотное применение функциональных

возможностей интерактивных технологий в начальной школе приносит

определенное положительное влияние, а именно способствует:

1. Возбуждения активной познавательной деятельности, поднятию уровня

успеваемости обучающихся;

2. Решению поставленных задач с помощью использования электронных

педагогических средств, составленных для применения в педагогическом

процессе начальной школы;

3. Формированию навыком самоконтроля, а также самообразования у

учеников начальной школы;

4. Достижению высокого уровня комфортности учебной деятельности и

положительного эмоционального фона в классе;

5. Уменьшению учебных трудностей у учеников;

6. Становлению высокого уровня активности и проявления инициативы

обучающихся начальной школы;

7. Развитию информационного мышления школьников, формированию

коммуникационной компетенции;

8. Приобретению навыков работы с компьютером учащимися начальной

школы с соблюдением правил безопасности.

Интерактивная сенсорная доска может значительно упростить задачу

педагога по вызову заинтересованности обучающихся абсолютно на всех

уроках. Такие доски имеют большое количество возможностей, в связи с чем

способны выполнять различные функции в образовательном процессе

начальной школы (табл. 1).



Таблица 1

Функции интерактивной сенсорной доски

Функция Содержательная характеристика

Коммуникативная Получение и отправка информации

Управленческая Процесс подготовки учеников к решению поставленных задач и

организация их выполнения, а также освоение обратной связи во

время получения информации и корректировки данных процессов

Кумулятивная Хранение, документализация и систематизация учебной и учебно-

методической информации

Научно-

исследовательская

Преобразование получаемой детьми информации с исследовательской

целью, моделирование содержания и форм подачи информации

педагогом

Развивающая 1. Совершенствование разных видов мышления.

2. Повышение уровня развития творческого потенциала обучающихся,

а также повышение уровня усвоения получаемой информации на

достаточном уровне интерпретации и осмысления.

3. Повышение общей мотивации к обучению.

4. Создание условий для работы в индивидуальном темпе, запроса у

компьютера помощи, возврата к уже усвоенному материалу,

использования образца выполнения задания

Важным является то, что применять интерактивную сенсорную доску

можно на всех этапах урока (табл. 2).

Таблица 2

Основные возможности использования

интерактивной сенсорной доски на различных этапах урока

Этапы урока Возможные варианты использования

интерактивной сенсорной доски

Организационный

момент

Мотивация обучающихся через использование интерактивных

моделей, анимации, иллюстраций, видеоматериалов. Создание

проблемной ситуации. Запись темы урока. Актуализация знаний

Объяснение

нового материала

Использование интерактивных моделей, анимации, иллюстраций.

Запись ключевых моментов. Запись фрагмента занятия

Закрепление

изученного

материала

Тестирование, выполнение практических и творческих заданий, поиск

и исправление ошибок, проведение викторин, индивидуальные и

групповые выступления с использованием коллекции цифровых

образовательных ресурсов или самостоятельно разработанными

материалами. Запись фрагмента занятия

Подведение

итогов занятия

Запись ключевых моментов. Просмотр фрагментов занятия. Взаимное

оценивание

Также интерактивная сенсорная доска предоставляет возможности ее

использования в различных формах организации работы учеников (табл. 3).



Таблица 3

Формы организации деятельности

с использованием интерактивной доски

Форма

организации

обучаемых

Возможные варианты использования

сенсорной интерактивной доски

Фронтальная Взаимодействие учителя и учеников в форме вопрос-ответ с записью

ключевых моментов на доске. Построение на интерактивной доске

схем, таблиц, графиков, чертежей, решение практических и творческих

задач, результаты которых отображаются на доске учителем или одним

из учеников.

Групповая Выполнение практических заданий на доске одновременно

несколькими детьми – представителями разных групп. Представление и

защита группового проекта

Индивидуальная Выполнение практических заданий на доске, построение

интерактивных схем, дополнение, коррекция, проверка. Представление

индивидуального задания, его защита и аргументация

Интерактивная сенсорная доска – это по своей сути проекционный экран в

виде белой магнитно-маркерной доски. Она имеет приемники-передатчики

ультразвуковых и инфракрасных сигналов. Сигналы эти не представляют

опасности для здоровья. Между тем, согласно санитарным нормам, в течение

недели количество занятий с применением технических средств обучения не

должно превышать для обучающихся I ступени (дошкольники и младшие

школьники) – 3–4, обучающихся II и III ступени – 4–6

К сожалению, интерактивные сенсорные доски редко используются на

уроках начальной школы, т.к. отсутствуют педагогические программные средства,

разработанные специально для применения их на разных уроках при изучении

различных тем с использованием интерактивной сенсорной доски, а также в связи

с редкой оснащенностью классных кабинетов такой дорогостоящей техникой.


1. Коджаспирова, Г.М., Петров, К.В. Технические средства обучения и

методика их использования [Текст] / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. – М.:

Издательский центр «Академия», 2014. – 256 с.

2. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное

обучение: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.: Издат. центр

«Академия», 2009. 192 с.

3. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. М.:

НИИ школьных технологий, 2006. Ч. 1. 816 с.

4. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / кол. авторов:

под ред. Н.В. Бордовской. М.: КНОРУС, 2010. 432 с.\

5. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.



ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ

ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО

ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ

МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Демиденко Мария Тарасовна

АНО ВО «Институт современного искусства»

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы развития творческих

способностей детей младшего школьного возраста и влияния музыкально-

театрализованной деятельности на этот процесс.

Ключевые слова: способности, творческие способности, музыкально–

театрализованная деятельность, младший школьный возраст, психология,

педагогика.

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL ASPECTS

DEVELOPMENT OF CREATIVE ABILITIES IN CHILDREN

OF PRIMARY SCHOOL AGE IN THE PROCESS OF MUSICAL

AND THEATRICAL ACTIVITIES

Demidenko Maria Tarasovna

student of ANO VO "Institute of contemporary art"

Abstract. The article deals with the development of creative abilities of primary

school children and the influence of musical and theatrical activities on this process.

Keywords: abilities, creative abilities, musical and theatrical activities, primary

school age, psychology, pedagogy.

Проблема творческих способностей детей во многом зависит от

психолого-педагогических особенностей их развития. Способности – это

индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями

успешного осуществления определѐнного рода деятельности [6]. Способности

не относятся к умениям, знаниям, навыкам, имеющимся у человека. Они

выявляются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приѐмами

какой-либо деятельности и являются внутренними психическими

направляющими, обусловливающими возможность их приобретения.

Мысль о том, что способности представляют собой индивидуально-

психологические особенности, утвердилась благодаря трудам М.Б. Теплова [9].

Способности формируются в процессе деятельности, в сложной системе

взаимодействия индивида и общества. Готовность к обучению также является

важной составляющей в развитии способностей ребѐнка, которое происходит в

процессе воспитания и обучения. Формируются они посредством овладения

тем содержанием материальной и духовной культуры, техники, науки,

искусства, которые осваиваются ребѐнком в процессе обучения.



Младший школьный возраст начинается примерно с шести лет и длится до

десяти лет. На этом этапе ребѐнок приобретает новую социальную роль – роль

школьника. Этот возрастной период занимает особое место в психологии,

потому что обучение в школе является новым этапом психологического

развития личности. Перед ребѐнком возникает новая обязанность – учиться,

приобретать знания, а это, в свою очередь, серьѐзный труд, требующий

организованности, дисциплины, и волевых усилий. Каждый ребѐнок имеет

определѐнные индивидуальные особенности. Эти особенности могут влиять на

его успеваемость в обучении. Успешность в учебной работе зависит от разного

рода причин: проблемы в усвоении предшествующей подготовки, интерес к

учѐбе, вызванный педагогом, социальное окружение.

Сфера творческих задач, решаемых на начальной ступени обучения,

необычайно широка по сложности. При их решении происходит опыт

творчества, находится новый путь или создаѐтся нечто новое. Именно здесь

требуются такие особые качества, как наблюдательность, умение сопоставлять

и анализировать; комбинировать; находить связи, зависимости и

закономерности.

Развитие творческих способностей у детей является решающим фактором

формирования гармонично развитой личности. Творчество – важная

составляющая воспитательного процесса. Оно развивает у ребенка фантазию,

воображение, артистичность, интеллект, то есть те универсальные человеческие

качества и способности, которые социально значимы для любых сфер

деятельности человека. Исследователи отмечают, что творческие способности –

это совокупность качеств и особенностей индивидуума, характеризующих

степень их соответствия критериями определѐнного типа творческой

деятельности и обусловливающих уровень еѐ результативности [1, с. 46].

Музыкально-театрализованная деятельность – это организованный процесс

активного взаимодействия индивидуума с социально-окружающей средой в

самодеятельном творчестве, направленный на развитие творческих

способностей индивидуума посредством использования элементов

музыкального и актѐрского искусства. Музыкально-театрализованная

деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и

открытий ребѐнка, приобщает его к духовным ценностям, даѐт возможность

творческой реализации, раскрывает исполнительские навыки. Это конкретный

зримый результат. Музыкально-театрализованная деятельность позволяет

формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое

литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную

направленность (дружба, доброта, честность, смелость).

К творческим способностям, которые развиваются в процессе музыкально–

театрализованной деятельности, мы относим музыкальные, артистические,

пластические.

Музыкальные способности, по мнению психолога К.В. Тарасовой, бывают

сенсорные и интеллектуальные. К сенсорным относятся музыкальные

способности, которые связанны с ощущениями это: музыкальный слух, чувство



ритма. К интеллектуальным: музыкальная память, музыкальное воображение,

музыкальное мышление [7].

По определению Б.М. Теплова [8] ядром музыкальности каждого человека

являются три музыкальных способности:

1) музыкальный слух (чувство лада);

2) музыкально-ритмическое чувство;

3) способность к музыкально-слуховым представлениям.

Н.А. Ветлугина [2] относит к основным музыкальным способностям ладо-

высотный слух и чувство ритма. Так же к музыкальным способностям нельзя не

отнести вокальное интонирование. В вокальной работе с детьми важно

соблюдать «охрану голоса» ребѐнка. Репертуар, вокальные упражнения должны

быть подобраны в удобной для ребѐнка тесситуре. Для того, чтобы не

перегрузить голосовой аппарат, нужно учить детей не переходить на крик в

процессе пения.

К артистическим способностям мы относим способность к воплощению

образа, образное и ассоциативное мышление. Для раскрытия артистических

способностей педагогами применяются, например, погружение ребенка в

предполагаемые обстоятельства, в которых наиболее ярко может проявиться

выразительность средств, используемых для передачи образа персонажа –

голоса, мимики, жеста.

К пластическим способностям мы относим пластику движений,

чувствование своего тела, координацию, гибкость. Они способствуют

правильному использованию своего тела для выразительного сценического

действия. На занятиях по пластическому воспитанию педагогами учитываются

физиологические особенности ребѐнка. В физиологии детей младшего

школьного возраста происходят изменения. Организм ребѐнка находится в

состоянии роста. Исследования показывают, что младшие школьники способны

усвоить сложные координационные движения, но в тоже время всегда нужно

учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ребѐнка.

Музыкально-театрализованные занятия, являясь частью процесса развития

творческих способностей средствами синтеза таких видов искусств как театр,

музыка и пластика, отвечают игровой форме в обучении детей. Игра является

ведущей линией развития ребѐнка. Отличие игры от других форм деятельности

заключается в том, что в игре ребѐнок создаѐт мнимую ситуацию. Игра с

мнимой ситуацией, в сущности, представляет собой игру с правилами. В игре

ребѐнок имеет иллюзорную свободу. Роль игры заключается в том, что

деятельность в мнимой ситуации освобождает ребѐнка от ситуационной

связанности. Именно в школьном возрасте игра переходит к внутренним

процессам, к внутренней речи, логической памяти, абстрактному мышлению. У

ребѐнка игра связана с удовольствием, то есть, он делает то, что ему нравится.

Данный процесс лежит в основе формирования и развития творческих

способностей у детей.

Таким образом, можно сделать вывод, что творческие способности – это

совокупность качеств и особенностей индивидуума, характеризующих степень



их соответствия критериями определѐнного типа творческой деятельности и

обусловливающих уровень еѐ результативности. Творческие способности

благоприятно развиваются, если занятия проводятся в форме игры. Творческие

способности, которые развиваются в процессе музыкально–театрализованной

деятельности – это музыкальные, артистические, пластические способности.

Основные творческие способности, которые развиваются у детей в

музыкально–театрализованной деятельности, это способность к музыкально-

слуховым представлениям, способность к ритмическому мышлению,

способность к вокально–смысловому интонированию, способность к

воплощению образа, ритмопластика.


1. Валахович, С. А. Преображение творчеством. [Текст]: пособие для

педагогов и организ. общеобразов. школ/ С.А. Валахович. – Минск: Беларуская

навука, 2003. – 89 с.

2. Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребѐнка. [Текст]: учебное

пособие / Н.А. Ветлугина. – М.: Просвещение, 1968. – 415 с.

3. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]:

учебное пособие /Л.С. Выготский. – Спб.: Союз, 1997. – 96 с.

4. Кабалевский, Д. Б. Основные принципы и методы программы по музыке

для общеобразовательной школы. [Текст]: програм. по муз. для общеобр. школ/

Д.Б. Кабалевский – 3-е издание – М.: Просвещение, 2006. – 226 с.

5. Мелик – Пашаев, А. А. Педагогика искусства и творческие способности.

[Текст]: учеб. пособие/ А.А. Мелик – Пашаев. – М.: Знание, 1981. – 96 с.

6. Платонов, К. К. Проблемы способностей. [Текст]: учебное пособие/ К.К.

Платонов. – М.: Наука, 1972. – 312 с.

7. Тарасова, К. В. Онтогенез музыкальных способностей. [Текст]: учебное

пособие/ К.В. Тарасова. – М.: Педагогика, 1988. -176 с.

8. Теплов, М. Б. Психология музыкальных способностей. [Текст]: учебное

пособие/ М.Б. Теплов. – М.: Академ. пед. наук РСФСР, 1947. – 335 с.

9. Теплов, М. Б. Психология. [Текст]: учеб. для средней школы/ М.Б.

Теплов. – М.: ГУПИМП, 1953. – 262 с.



УДК 372.881.161.1

ТИПЫ УЧЕБНОГО КОММЕНТАРИЯ

В ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РКИ

Ипатова Анастасия Вячеславовна

Московский педагогический государственный университет

Аннотация. В статье рассматриваются основные типы учебного

комментария, применяемого в практике преподавания русского языка как

иностранного. Отмечено, что успешное понимание художественного текста

иноязычными студентами возможно при использовании комментария.

Ключевые слова: учебный комментарий, страноведческий,

лингвистический, стилистический, лингвострановедческий комментарий.

TYPES OF EDUCATIONAL COMMENTARY IN THE PRACTICE

OF TEACHING RUSSIAN LANGUAGE AS A FOREIGN

LANGUAGE

Ipatova Anastasiia Vyacheslavovna

Abstract. The article discusses the main types of educational commentary,

which can be used in the practice of teaching Russian as a foreign language. It is

noted that a successful understanding of a literary text by foreign-language students is

possible using commentary.

Keywords: educational commentary, country-study commentary, linguistic

commentary, stylistic commentary, language – study commentary.

Одним из важных аспектов чтения художественных произведений в

иноязычной аудитории является то, что это тексты оригинальные, поэтому и

тяжелые для восприятия. Художественное произведение – продукт и языково-

эстетический знак определенной национальной культуры, поэтому все его

преимущества (нестандартная структура, образность языка, подтекст)

одновременно являются и помехой для понимания представителями другого

языка и культуры. Одним из способов облегчить чтение и понимание

прочитанного является комментарий.

Комментарий (лат. commentarium – заметки, толкование) –

«1. Разъяснительные примечания к какому-нибудь тексту. 2. Рассуждения,

пояснительные и критические замечания о чѐм-нибудь» [1]. Ученые,

рассматривающие текст как учебный материал, дают следующее определение

комментария: это любое объяснение, касающееся определенного слова или

выражения теста, определенного фрагмента или всего текста в целом [2, с. 198].

Итак, комментарий – устная или письменная ремарка, преимущественно

связанная с толкованием, объяснением слова или выражения, с дополнительной



информацией, замечанием или утверждением. В нужном нам смысле

комментарий – разновидность заполнения лакун, способ облегчить восприятие

иноязычного текста иностранцами. Он не предназначен для самостоятельного

чтения, его читают одновременно или параллельно с текстом.

Анализируя разнообразные книги для чтения для студентов-иностранцев,

учебные пособия, мы обратили внимание на несколько терминов, которые

конкретизируют типы комментариев, сопровождающих текст: историко-

страноведческий, лингвистический (тексты страноведческой тематики),

лингвостилистический (который включает коннотативный), историко-

этнографический, исторический, лингвострановедческий. Различают также

комментарии по типу информации: внешний комментарий

(экстракомментарий) – объяснение дат, фактов, событий, дополнительная

информация, и внутренний комментарий (интракомментарий) – объяснение

сложных для понимания иностранцами слов из текста.

Художественный текст имеет свой исторический фон, язык конкретного

времени, отражает художественно осмысленную действительность.

Потребность в комментарии, его характер и вид зависят от самого текста.

Конечно, прежде всего, важно правильно отобрать художественный текст или

его отрывок. Ведущие принципы их отбора, на наш взгляд, выглядят так:

1) учет уровня читательской компетенции иноязычной аудитории;

2) потенциал текста для развития коммуникативно-речевых умений;

3) социокультурный потенциал произведения;

4) эстетическая ценность художественного текста.

После продуманного отбора художественного текста на него следует

взглянуть «глазами иностранца» и проанализировать потенциальные трудности

для его понимания.

Методисты выделяют несколько этапов работы с художественным

произведением. Сначала оценивают само произведение, близость / удаленность

культур («культурную дистанцию»), языковую ткань (наличие

безэквивалентной, фоновой лексики, фразеологических единиц, пассивной

лексики и т. д), а затем решают, какой нужно дать комментарий. «Для того,

чтобы составить комментарий, – отмечает Л.Р. Дадаян, – необходимо

взаимодействие психолингвистических и методических усилий, поскольку в

основе его построения лежит целый комплекс исследований. Этот комплекс

позволяет обосновать не только потребность в комментировании, но и

национально-культурную ориентированность и форму комментария» [3, с.123].

Обобщив работу с художественным текстом, З.С. Смелкова выделяет в ней

четыре этапа:

1) предварительный этап («лаборатория учителя» – диагностика

конкретных трудностей изучаемого текста);

2) вступительный комментарий;

3) комментарий в процессе работы с текстом;

4) самостоятельное комментирование текста («лаборатория студента») [4,

с. 80-81].



Во время анализа текста нужно учитывать все текстовые реалии:

подтекст, контекст, затекст (события, о которых написано, и время, когда

произведение написано), замысел автора, паратекст – например, биография

автора, время, место действия, информация о появлении произведения, его

роль в развитии литературы и тому подобное. При этом важно помнить, что

комментарий не всесилен для понимания художественного произведения, не

объясняет (и не должен объяснять) все. К тому же в методическом арсенале

предтекстовой работы есть, кроме комментария, беседа со студентами,

самостоятельная работа со словарем, задания, направленные на

актуализацию определенных лексических или грамматических знаний, и

тому подобное. Комментарий, как считают исследователи, «только помогает

читательскому восприятию, но не отменяет ни усилий, которые читатель

должен приложить, ни обязательного интереса к произведению» [2, с. 198].

Обратимся к отдельным видам учебного комментария.

Страноведческий комментарий. Страноведческие знания, необходимые

для чтения художественного произведения, охватывают два уровня: 1-й

уровень – информация, которая помогает понять произведение в целом,

например, информация о писателе, времени написания произведения и

историческом времени, описанном в произведении, стиле, внешнем влиянии на

создание текста; 2-й уровень – знания, необходимые для адекватного

понимания, например, национальных словесных образов.

Самое простое распределение комментариев, обусловленное языковыми

средствами художественного текста, – на комментарий лингвистический и

стилистический. Лингвистический комментарий делает доступными для

понимания:

1) слова, которых читатель-иностранец не знает по своему уровню

знаний;

2) пассивную лексику (диалектизмы, устаревшие слова, жаргонизмы);

3) слова, семантика которых в этом тексте отличается от обычной.

Стилистический комментарий объясняет средства выразительности,

эстетику художественного произведения. Эти два вида комментария входят в

процесс лингвистического анализа текста, который осуществляют, прежде

всего, со студентами-иностранцами филологических специальностей.

Комментарий, который объясняет внеязыковые явления (названия

учреждений, документов, званий, должностей, денежных единиц,

административных единиц, мер и т.п.) называют по-разному: реальный,

бытовой, социальный, текстуальный. С 70-х гг. XX в. в методике преподавания

языка как иностранного активно функционирует понятие

лингвострановедческий комментарий, отразившее тесную связь между

языком и культурой [5]. Его ввели Е.М. Верещагин и В.Г. Костомаров, раскрыв

основные объекты в тексте – языковые единицы, которых он должен касаться и

которые представляют методическую ценность в обучении языку как

иностранному. Ученые предлагают обращать внимание на такие три группы

лексики: 1) безэквивалентную, 2) фоновую и 3) коннотативную [5, с. 97].



Безэквивалентная лексика – это прежде всего ономастические единицы

(антропонимы, топонимы и проч.), архаизмы и тому подобное, которые не

имеют аналогов в родном языке и культуре иностранцев; фоновыми считают

слова, отмеченные неполной эквивалентностью фонов, то есть которые

воспринимают неадекватно из-за разницы в дополнительных оттенках

(фоновые знания), обусловленных национально-культурными особенностями.

К коннотативной лексике относятся слова, которые вызывают у читателя –

представителя определенной культуры – эмоционально-эстетические

ассоциации. Это фразеологизмы, афоризмы, коннотативная лексика; они имеют

эмоционально-оценочную окраску, отражают поведенческую специфику

носителей языка.

Комментарий к художественному тексту можно подавать двумя

способами: прагматическим и проективным, то есть передавать информацию

прямо, точно, однозначно или с чем-то соотносить, объяснять через близкие

явления или смежные вещи. Соответственно, комментарии также можно

распределить на:

1) прагматический (толкует понятие, идентифицирует лиц,

географические объекты, объясняет исторические события, социальные

явления и др.);

2) проективный (связывает прагматическое объяснение с контекстом или

затекстом), то есть является проективно-контекстным (например, объясняет

социальную функцию предмета или явления, его связь с другими сферами

действительности) или проективно-затекстным (связывает со временем,

которое изображено в произведении, или временем, когда автор написал

произведение).

В современных методических трудах функционируют термины «учебный

художественный текст», «художественный текст для учебных целей»,

соответственно, используют и выражение «учебное комментирование». Важно

различать художественный текст, специально адаптированный для работы с

иностранцами, «методически обработанный», и текст неадаптированный.

Именно последний предполагает наличие разного плана комментариев.

Обобщая мнения ученых относительно качества комментариев к

художественным текстам, способов их подачи, места по тексту, формы

изложения и т. п., можем подытожить некоторые их замечания:

1) Подготовительная работа к чтению художественного текста является

обязательной, она создает так называемый «мини-фон», который облегчит

понимание произведения или отрывка произведения. Однако не стоит включать

в комментарий эквивалентные языковые единицы, в семантику которых входит

только понятийная информация;

2) Если в тексте есть лексика, вызывающая трудности в восприятии,

обусловленные национально-культурным содержанием, целесообразно не

ограничиваться толкованием ее значения в комментарии, а использовать другие

приемы предтекстовой работы для лучшего понимания, например, объединить

ее в определенные тематические лексические группы;



3) Потребность в семантизации неполной эквивалентной и

безэквивалентной лексики, как и дальнейшая работа с ней, обусловлена

активностью / пассивностью этих единиц не только в рамках произведения, но

и в языковой практике студентов-иностранцев. Например, можно ограничиться

толкованием архаизмов, историзмов, актуальных лишь для понимания этого

текста, а с единицами, которые отражают понятие современного быта, явления

культуры, организовать дальнейшую работу;

4) Одним из недостатков методики комментирования художественных

текстов для учебных целей является недостаточное отражение системных

связей слова, а это не сможет обеспечить адекватное его освоение;

5) В случае обучения студентов-славянистов стоит учитывать явления

интерференции, усложняющие понимание значения слова, и требующие

комментирования.

Каждое из таких замечаний или советов способствует лучшей организации

работы по выявлению языковых лакун, которые создают препятствия для

иностранцев во время чтения художественных текстов (иногда они становятся

открытием и для преподавателя), учат правильному комментированию,

заполнению информацией, которая выработает у иностранцев «стратегии

понимания».

Комментарий обычно имеет два основных места: перед текстом или после

текста в виде словаря. Иногда его помещают в тексте в скобках после слова или

внизу страницы на протяжении текста как ссылку. Чаще всего

комментирование слов и выражений происходит в словарях. Реже

комментирование идет в виде так называемых «сопутствующих ремарок», это

может выражаться разве что в предтекстовых задачах, в которых дают мини-

тексты с биографией писателя, информацией о произведении и т. п.

Считаем все изложенные выше взгляды и замечания полезными для

лучшего понимания различных аспектов методики комментирования, ведь от

его эффективности зависит адекватное и успешное понимание

художественного текста студентами-инофонами. Знание многих этих аспектов,

например, психологии восприятия художественных текстов, способов

определения степени их читабельности, выбора языка комментариев (русский

или родной для иностранца), способов семантизации лингвокраеведческой

информации, целесообразности определенного вида комментария, его

размещение, оформление и тому подобное, будет только способствовать

качественному обучению РКИ.


1. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] : 72500 слов и

7500 фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; Российская

АН, Ин-т рус. яз., Российский фонд культуры. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва :

Азъ, 1994. – 907, [1] с.. – То же: Режим доступа: https://gufo.me/dict/ozhegov

https://gufo.me/dict/ozhegov



2. Верещагин Е. М. Язык и культура. Три лингвострановедческие концепции:

лексического фона, рече-поведенческих тактик и сапиен-темы…/ Е. М.

Костомаров, В. Г. Верещагин. – Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2014. – 532 с.

3. Дадаян Л. Р. Лингвострановедческий комментарий к тексту при

обучении русскому языку как иностранному / Л. Р. Дадаян // Университетские

чтения. – Пятигорск, 2016. – С. 120–124.

4. Смелкова З. С. Лингвострановедческий комментарий при изучении

произведений художественной литературы / З. С. Смелкова //

Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного : сб.

научн.-метод. статей. – Москва : Русс. яз., 1979. – С.80–90.

5. Верещагин Е. М. Язык и культура. Лингвострановедение в

преподавании русского языка как иностранного / Е. М. Верещагин, В. Г.

Костомаров. – Москва : Русс. яз., 1990. – 248 с.



УДК 376.112.4

ПРИНЦИПЫ ИНКЛЮЗИИ

В ПРАКТИКЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Сидоренко Ольга Валерьевна

заместитель директора по учебной работе

Средняя школа № 177 г. Минска

Аннотация. В настоящее время в системе специального образования

Республики Беларусь появились новые названия: термины «инклюзия» (англ.

включение), «инклюзивное образование». В статье акцентируется внимание на

возникновении международного обиходного термина «Инклюзия», о

возникновении принципов инклюзивного образования, рассматриваются

принципы реализации инклюзивного образования в работе с детьми с

особенностями психофизического развития в учреждении общего среднего

образования.

Ключевые слова: инклюзивное образование, принципы инклюзивного

образования, дети с особенностями психофизического развития, Принцип

возрождения, принцип регуляции, принцип единства.

PRINCIPLES OF INCLUSION IN THE PRACTICE OF EDUCATIONAL

INSTITUTIONS

Sidorenko Olga Valeryevna

Deputy Director for academic

Affairs Secondary School No. 177 in Minsk's

Abstract. Currently, the system of special education in the Republic of Belarus

has new names: the terms "inclusion", "inclusive education". Inclusive education is a

state policy aimed at the full inclusion of children with special needs in the

educational process. The article focuses on the emergence of the international

everyday term "Inclusion", the emergence of the principles of inclusive education, the

principles of implementation of inclusive education in working with children with

special needs in General secondary education.

Keywords: inclusive education, principles of inclusive education, children with

special psychophysical development, the principle of rebirth, the principle of

regulation, the principle of unity.

На данный момент инклюзия в Республике Беларусь является одной из

последних стратегий специального образования. По данному вопросу

существует несколько точек зрения. Сторонники инклюзии говорят о том, что в

данной системе образования учащиеся будут социализированы, а скептики,

указывают на то, что педагоги не имеют соответствующей подготовки и



необходимых ресурсов, но при этом на них возлагается огромная

ответственность за детей с особенностями психофизического развития, что

может сказаться на процессе обучения для нормотипичных детей, т.к. им будет

уделяться меньше времени и внимания.

Идея инклюзивного образования зародилась посредством колоссальных

изменений в общественном понимании прав человека, его достоинства,

идентичности, значимости, индивидуальности, особенности. Этому

способствовало появление социальных и культурных изменений в отношении к

лицам с особенностями психофизического развития. Инклюзивное образование

стало важным шагом в становлении и развитии людей с особенностями как

индивидуальных личностей.

В 1994 году на Всемирной конференции по образованию лиц с

особенностями психофизического развития, проходивший в г. Саламанка

(Испания) был определен принцип инклюзивного образования.

Рассмотрим становление теоретических основ инклюзивного образования.

Представителями зарубежных исследователей, которые работали над

проблемой инклюзивного образования являются Л.Бартон, Дж.Деплер,

Е.Дорис, Д.Харвей и т.д. Распространение интеграционных процессов в

середине прошлого века способствовала выдвинутая скандинавскими учеными

Н.Э Бенк-Миккельсен, Б.Нирье концепция «нормализации», являющаяся

законодательно закрепленной позицией социальной политики в отношении к

лицам с особенностями психофизического развития. Основным положением

данной концепции является идея нормализации условий социальной жизни для

людей с инвалидностью в соответствии с международными правовыми актами,

идея о том, что жизнь и быт лиц с особенностями психофизического развития

должны быть как можно более приближенными к условиям и стилю общества,

в котором они живут.

Статус инклюзивного образования нормативно закреплен в России с

вступлением в действие закона от 9 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации».

История становления инклюзивного образования в России не перешла

десятилетний рубеж. Процесс его развития находится на начальных этапах

формирования. Исследователи данного явления (С.В.Алехина, Д.В.Зайцев,

Н.Н.Малофеев, Н.М. Назарова, М.М.Семаго, Н.Я.Семаго, Н.Д.Шматко и др.)

отмечают, что для образования этот процесс является не только актуальным, но

и неизбежным.

В Республике Беларусь инклюзивное образование является новым

социальным и образовательным феноменом. Нормативное закрепление

инклюзивного образования представлено в следующих законодательных

актах: Конституция Республики Беларусь, Закон Республики Беларусь «О

правах ребенка», Кодекс Республики Беларусь об образовании, Концепция

развития педагогического образования на 2015-2020 годы, Концепция

развития инклюзивного образования лиц с особенностями психофизического

развития в Республике Беларусь. Таким образом, созданы предпосылки для



реализации идей непрерывного инклюзивного образования в учреждениях

образования.

В настоящее время в системе образования нашей страны создана модель

интегрированного обучения, существуют площадки экспериментального

проекта внедрения инклюзивного образования. Но, на данный момент,

большую часть инклюзивное образование в системе образования Республики

Беларусь является продолжением и трансформацией идей интегрированного

обучения и воспитания.

Научный поиск решения задач инклюзивного образования

рассматривается в работах С.В. Алехиной, С.Е. Гайдукевич, А.М. Змушко,

В.В. Хитрюк и др.

Инклюзивное образование предполагает кардинальное изменение всей

системы образования, с активным включением в образовательный процесс

учреждения образования учащихся с особыми образовательными

потребностями, с учетом индивидуальных возможностей всех учащихся.

Инклюзивное образование является принципиально новой системой, где

дети и взрослые работают над общей целью – доступным и качественным

образованием для всех без исключения детей. Идея совместного обучения

предоставляет педагогу неограниченные возможности для творчества и

педагогического поиска. Необходимо только несколько изменить

традиционные педагогические взгляды на процесс обучения как на трансляцию

знаний ученику, который находится в позиции пассивного участника процесса

обучения. Совместное обучение требует иных подходов, основа которых –

активное взаимодействие всех его участников.

Следует отметить, что ценностное отношение к детям с ОПФР-суть

инклюзивной культуры. Инклюзивное образование предполагает изменение

образовательной системы, школы, а не самого ребенка. Внимание педагогов

при включении учащихся с особенностями психофизического развития в

единое образовательное пространство урока, занятие, мероприятие,

акцентировано на возможностях и сильных сторонах в развитие ребенка.

На данный момент одним из актуальных вопросов в учреждении

образования является задача адаптации методик преподавания учебных

предметов на II ступени общего среднего образования, внедрения новых форм,

методов, средств обучения для всех категорий учащихся.

Основанием принципов инклюзивного образования является Конвенция

о правах инвалидов. Первоочередной фактор, который заложен в основу

принципов, является гуманность отношений. При реализации инклюзивного

образования в работе с детьми с особенностями психофизического развития

в учреждении образования, мы опираемся на следующие принципы:

1. Принцип возрождения единства людей на основе толерантности,

согласно которому, каждый ребенок имеет неоспоримое право на обучение и

воспитание;



2. Принцип регуляции: учащиеся с особенностями психофизического

развития, в зависимости от индивидуальных возможностей, имеют право вести

полноценный образ жизни;

3. Принцип единства: каждый учащийся с особенностями

психофизического развития участвует во всех формах образовательного

процесса по мере своих возможностей и сил.

В некоторых странах мира инклюзивное образование уже закреплено, а в

большинстве стран – все еще внедряется. Несмотря на это, инклюзия

продолжает ставить перед образовательными системами ряд сложных вопросов

и задач. В сравнении с зарубежной системой образования наша отечественная

инклюзия только начинает складываться и совершенствоваться.

В заключение можно сказать, что введение интегрированного

(инклюзивного) образования – это довольно сложный процесс, который

затрагивает разные аспекты образования и жизни общества. И поэтому очень

важен мировоззренческий аспект каждого участника образовательного

процесса.


1. Кодекс Республики Беларусь об образовании:13 января 2011 г. № 243 –

З. – Минск: Амалфея, 2016. – 504 с.

2. Бут, Т. Показатели инклюзии: практ. пособие / Т.Бут, М. Эйнскоу / под

ред. М.Вогана. – М.: РООИ: Перспектива, 2007. – 205 с.

3. На пути к инклюзивной школе: пособие для учителей; разраб. в

рамках недели инклюзивного образования 14-21 нояб.2005г. – М.: РООИ:

Перспектива, 2005.

4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29

декабря 2012 г. №273-ФЗ» [Электронный ресурс]: интернет-портал

«Российской Газеты» // 31.12.2013 г. – URL:

http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovaniedok.html (дата обращения: 20.05.2016).

5. Хитрюк, В.В. Инклюзивная готовность педагогов: педагогическая

система формирования: монография / В.В. Хитрюк; М-во образования Респ.

Беларусь, Барановичский государственный университет. – Барановичи: БарГу,

2015. – 176 с.



СЕКЦИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 811.11-112

К ВОПРОСУ ОБ АУТЕНТИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВАРИАЦИИ

ЯЗЫКОВ (ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫЙ ВЗГЛЯД)

Куровская Анна Евгеньевна

к. фил. н., доцент

Университет китайской культуры (Тайвань)

Гашимов Эльчин Айдынович

д. фил. н., профессор

Самарский национальный исследовательский университет

им. академика С.П. Королева

Аннотация. Данная статья посвящена вопросам интерферирующих

явлений, возникающие в условиях диалога культур; разграничены понятия:

интерференция, аутентичность, вариация, а также сделан выводы о том, что в

мире наряду с известными вариантами языков, такими как американский

вариант английского языка или новозеландский вариант, существуют и

другие варианты, примером которого могут служить русский или китайский

варианты английского языка. Соответственно вариация является одной из

языковых форм человеческого бытия. Несмотря на то, что интерференция

является одним из показателей нарушения аутентичности, мы все ж исходим

из положения того, что вариант языковой это не ошибка, а используемый в

практике язык, сформированный под воздействием собственного

лингвокульутрного кода.

Ключевые слова: аутентичность, вариация, интерференция,

лингвокультурный код, компетенция.

ABOUT AUTHENTICITY IN TERMS OF LANGUAGE VARIATION

(LINGUOCULTURAL VIEW)

Anna Kurovskaya

Ph. D., associate Professor

Chinese culture University (Taiwan)

Elchin Gashimov

d. phil. ph.., Professor

Samara national research University

Abstract. The article is devoted to interfering phenomena arising in the context

of dialogue of cultures; delineated the concept of: interference, authenticity, variation,

and concluded that in the world, along with known variants of languages such as

American English or new Zealand option, there are other options, which can serve



Russian or Chinese variants of the English language. Accordingly, variation is one of

the linguistic forms of human existence. Despite the fact that interference is one of

the indicators of violation of authenticity, we still proceed from the position that the

language version is not an error, but the language used in practice is formed under the

influence of its own linguistic-cultural code.

Keywords: authenticity, variation, interference, linguistic and cultural code,

competence.

В условиях формирования ключевых коммуникативных компетенций при

изучении и использовании иностранного языка лингвокультурная компетенция

играет важную роль, поскольку язык формируется под воздействием культуры.

Термин «владение языком» подразумевает владение лингвистической,

социокультурной, дискурсивной, социальной, социолингвистической,

стратегической компетенциями, то есть способность применять иностранный

язык в различных условиях: в условиях естественного и искусственного

билингвизма. Иными словами, владеть языком означает владеть

лингвокультурным кодом, а под лингвокультурным кодом мы понимаем

естественную интеграцию языка и культуры в единое пространство. Однако,

используя и применяя язык в вышеназванных условиях, как нам кажется, мы

сталкиваемся с некоторыми аутентичными нарушениями. И языковое

высказывание примера “I want to eat” с одной стороны является отклонением

от языковой нормы, а с другой стороны, мы можем утверждать, что данное

высказывание является иной формой, или иным вариантом языка. В работе

«Лингводидактика в высшей школе» Т.Н. Астафурова и А.В. Олянич в разделе

«Обучение аутентичной межкультурной коммуникации», на наш взгляд, четко

выделили виды нарушений аутентичности: на уровне фонологии, на уровне

грамматики, лексики, синтаксиса. [1, с. 485-495]

Особый интерес вызывает анализ нарушений аутентичности на разных

уровнях языка и культуры. И на первый план выходит интерферирующая

модель речевого (языкового) высказывания, поскольку интерференция

затрагивает весь пласт потребностного кода человеческого бытия.

Вышеназванные нарушения с точки зрения лингвокультурного потребностного

кода могут рассматриваться также, как и вариация языка. Попробуем

разграничить понятия интерференция, аутентичность, вариация. Данные

термины рассматривались ведущими учеными в области лингводидактики,

лингвострановедения и ряда других научных лингвистических направлений;

они представлены в терминологических словарях. Мы полностью согласны, что

интерференция является процессом влияния одного языка на другой в условиях

искусственного билингвизма, порой и в условиях естественной среды. Но, с

другой стороны, интерференция возникает в тех случаях, когда происходит

столкновение двух культур и языков. Причина интерферирующих явлений

зависит прежде всего от ментального кода человеческого бытия, от

принадлежности языка к той или иной языковой группе, от морфологического

типа языка, а именно является ли используемый или изучаемый язык



аналитическим, синтетическим или полисинтетическим языками. Это

характерно проявляется на примере германского языка – английский, на

примере славянского языка – русский, сино-тибетского языка с характерным

аналитическим синтезом – китайский. И трансформации в языковом дискурсе

как раз и зависят от степени влияния языка и культуры иноносителя.

Культурная среда, как отмечал Р.Мильруд, также влияет на то, как и для чего

используется язык в общении людей, как применяется иностранный язык в

коммуникативном процессе. [2,с.7]. Примером явной трансформационной

модели в переводческом дискурсе является фраза педагогический университет,

которая имеет несколько вариантов перевода на английский и используется как

языковая норма в зависимости от страны: Pedagogical University (Russia),

Normal University (China, Taiwan), Teacher Training University (the UK). В этих

случаях мы сталкиваемся не с нарушениями языковых (см. лингвистических)

форм, а именно с использованием варианта языка – Russian English or Chinese

English or British English.

Для полного осмысления вариации языков необходимо тщательное

понимание лингвокультурных кодов западной и восточной модели бытия:

восточный менталитет, к примеру, сформирован диалектическим мышлением:

конфуцианство, буддизм, даосизм, основные течения традиционной восточной

культуры. [3, с. 99] Необходимо понимание символов и векторов культур. И

важным, на наш взгляд, это умение четко представлять параметры картины

мира иной лингвокультуры. Фразы I live in a city or I live in a town также имеют

глубинный лингвокультурный смысл. По сути a city – a European town that has a

cathedral; the political, legal, and administrative institutions of a city.

(https://www.macmillandictionary.com).

Говоря об аутентичности в целом мы понимаем использование языка

именно в соответствии с нормой и узусом языка. Дословно истинный,

стандартизированный. Аутентичность в условиях вариации языков и

интерферирующих процессов подразумевает понимание фоновых знаний,

ценностных установок, и не в последнюю очередь культурную грамотность.

Используемый иностранный язык в иной стране в качестве языка

межкультурного общения приближен по своим параметрам к аутентичной речи,

когда он (см. иностранный язык) используется при условии правильного

понимания на базе лингвокультурного, а не только языкового кода. Понимание

текстов требует также знания ритуалов, этикетных правил, разного рода

условностей, нравственных норм, а также социальной и прочей символики,

принятой в данной культуре и в данном социуме.

Н.Хомский и его последователи убедительно показали, что знаковая

система (язык в широком смысле) служит средством порождения речи и

средством понимания ее смысла. Это лишь часть функций знаковой системы.

Выступая в этом качестве, она предстает как код. Любая передача информации

в условиях межкультурного общения осуществляется путем «оперирования

образами», возникающими в сознании коммуникантов [1,с.514]. Понимание –

есть осознание смысла. Извлечение смысла, а именно импликатуры, понимание



сути информации возможно лишь на основе опоры на национально-

специфическую структуру пресуппозиций, существующих в когнитивном поле

инокультуры и иноязыка. При несоответствии импликатур пресуппозиции

возникает коммуникативная фрустрация


1. Астафурова Т.Н., Олянич А.В. Лингводидактика в высшей школе

(языковой вуз). Монография. В.,2010

2. Мильруд Р.П. Символы культуры. Saarbruke: Palmarium Academic

Publishing, 2012

3. Gashimov E.A. The "Interference" linguistic-cultural code and its historical

and philosophical understanding. Materials of the International Conference

―Scientific research of the SCO countries: synergy and integration‖. October 14,

2019. Beijing, PRC – DOI 10.34660/INF.2019.18.38754



УДК 004.55

TIKTOK КАК ИНСТРУМЕНТ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ ЧТЕНИЯ

Федоров Андрей Олегович

к.п.н., доцент

Корти Мария

Московский государственный

гуманитарно-экономический университет

Аннотация. В статье рассматривается возможность использования

социальной сети TikTok в продвижении чтения. Социальные сети являются

удобными и быстрыми каналами передачи информации и нельзя обойти их

стороной.

Ключевые слова: социальная сеть, TikTok, продвижение книги,

издательское дело, чтение.

TIK TOK AS A READING POPULARIZATION TOOL

Fedorov Andrey Olegovich

Korti Maria

Abstract. The article considers the possibility of using the TikTok social

network in promoting reading. Social networks are convenient and fast channels for

transmitting information and cannot be ignored.

Keywords: social network, TikTok, book promotion, publishing, reading.

На современном этапе развития информационного общества возникло

устойчивое понятие «Блогосфера» как отражение нового качества

коммуникационной среды, обозначающей совокупность блогов как сообщество

или социальную сеть. Авторами отмечается, что стремление к визуализации

различных сфер человеческой деятельности относится и к социальным медиа [1].

Информация о чтении и книгах претерпела ряд важных изменений:

сегодня сложно представить текст о книгах, отзыв, рецензию или анонс, хотя

бы без фотографии обложки, а особенную популярность приобрели книжные

видеоблоги. Среди всего разнообразия социальных медиа отметим социальную

сеть TikTok.

TikTok – нечто среднее между YouTube и Instagram. Букстаграм (от англ.

book – «книга» и Instagram) – общее название книжных блогов в Instagram.

Буктьюберами называют блогеров, записывающих видеообзоры книг. Так как

TikTok – это социальная сеть, которая позволяет создавать короткие

креативные видео, накладывая на них медийные эффекты, фильтры, маски,

стикеры и музыку, то она схожа с понятием буктьюберы. Обзорщиков книг в

TikTok будем называть буктокерами.



Особая ценность для издательств в продвижении книжной продукции

заключается в том, что TikTok является не только платформой

развлекательного типа, но и информативного. На сегодняшний день

существуют немало каналов, где благодаря 15 секундным видеороликам можно

приобрести новые полезные знания.

@nickmilovanov у автора заявлено, что он является профессиональным

репетитором по физике и математике. Автор объясняет сложные вещи

простыми словами. Его аккаунт набрал 127 тысяч подписчиков, а лайки

превышают 800 тысяч/

@mila.english учитель английского, использует тренды TikTok для

объяснения правил английского языка.

@cursus_francis преподаватель французского, рассказывает интересные

факты про Францию, объясняя некоторые термины, а что самое интересное –

предлагает исполнять песни вместе с ним на французском.

Пост в TikTok почти всегда состоит из видеоизображения, англоязычные

же пользователи часто оставляют в подписи лишь несколько слов. Тематика

TikTok не ограничена отзывами о прочитанном, популярны также видео с

книжными приобретениями, отчетами за месяц (автор подводит итоги, выбирая

лучшую и худшую книги месяца, подсчитывает количество прочитанных книг

и т. д.), книжные тэги (подборки вопросов или задания, которые нужно

выполнить и передать нескольким друзьям).

Буктокеров чрезвычайно много, и вряд ли кому-то под силу найти их всех

и составить какой-то сводный список. Это огромное сообщество любителей

книг, члены которого общаются, шлют друг другу подарки, бросают вызовы,

устраивают различные конкурсы и челленджи.

Излюбленный жанр буктокера – Book Haul, что в переводе означает

«книжные покупки». То есть ведущий спешит поделиться со зрителем не

прочитанными, а купленными книгами. По хештегу #bookhaul свыше одного

миллиона просмотров [2].

В TikTok особо популярны «челленджи». Под челленджами понимается

жанр интернет-роликов, в которых блогер выполняет задание на видеокамеру и

размещает его в сети, а затем предлагает повторить это задание своему

знакомому или неограниченному кругу пользователей. Одни из интересующих

нас челленджей является #читаюклассика. При помощи созданной маски,

пользователю случайным образом предлагается классик русской литературы, и

он должен будет зачитать кусочек произведения этого писателя. Данный

челлендж крайне популярен, ведь просмотры хэштега #читаюклассика свыше

30 миллионов!

По запросу #книги в TikTok выводится свыше 70 миллионов просмотров, а

если ввести слово книги на английском, то получаем свыше 500 миллионов

просмотров.

На основании проведенного нами социологического исследования, мы

выявили ряд интересных закономерностей. В первую очередь, стоит отметить,



что TikTok и вправду очень популярен: из 95 опрошенных 22% пользуется

платформой TikTok на постоянной основе.

Рис. 1. Какой социальной сетью вы пользуетесь

На вопрос: «Видят ли подростки замену TikTok другими социальными

сетями», ответ был категоричным. На вопрос: «Какой контент привлекает вас в

социальных сетях», 70% опрашиваемых ответили, что им интересен

развлекательный контент. Анализ показывает, что в TikTok можно с легкостью

совместить контент развлекательного и информативного типа.

В исследовании нас интересовал вопрос «Будет ли интересен в TikTok

контент с книгами». Больше 50% респондентов утвердительно ответили, что

«да, будет интересно». Если обратить внимание на популярность блогеров,

которые принимают участие в челленджах, связанных с книгами, есть большая

вероятность, что процент положительных ответов будет только возрастать.

Помимо пользовательского контента в TikTok появляются аккаунты

современных издательств:

@eksmolive – издательство «Эксмо»;

@alpinabook – издательство «Альпина Паблишер»

Таким образом, социальная сеть TikTok предоставляет множество прямых

и косвенных способов, которые могут быть использованы для продвижения

книжной продукции, повышения узнаваемости издательства мониторинга

читательского мнения, оценки эффективности работы издательства, а также

улучшения информированности общества о книгах. Уверены, что TikTok станет

эффективным каналом коммуникации издательства с читателем, а буктокеры

станут элементом маркетинговых компаний современных российских

издательств.


1. Библиотечная блогосфера: В чем феномен библиотечного блога /

А.О. Федоров, Российская гос. б-ка. – М.: Пашков Дом, 2013. – 87 с.

(переведено на казахский язык).

2. Неформальное общение в виртуальном пространстве : стратегия и

тактика введения библиотечного блога / А.О. Федоров // Библиополе. – 2016. –

№5. – С.17-22. – (Копилка).

© М. Корти, А.О. Федоров, 2020



УДК 81

ПОНЯТИЙНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРНОГО

ТИПАЖА «АНГЛИЙСКИЙ ДВОРЕЦКИЙ»

Пьянкова Полина Андреевна

Институт межкультурной коммуникации

и международных отношений

ФГАОУ ВО НИУ «БелГУ»

Аннотация. В представленной статье рассматриваются понятийные

составляющие лингвокультурного типажа «английский дворецкий». На основе

анализа словарных дефиниций, описания и толкования исследуемого типажа в

массовом сознании устанавливается понятийное содержание исследуемого

типажа в британской лингвокультурной среде с позиции современного

толкования.

Ключевые слова: лингвокультурный типаж, языковая личность, понятие,

образ, характеристика.

THE CONCEPTUAL COMPONENT OF LINGUOCULTURAL TYPE

“ENGLISH BUTLER”

Pyankova Polina Andreevna

Abstract. The article focuses on the description of the conceptual component of

linguocultural type ―English butler‖. Based on the analysis of lexical definitions given in

the dictionaries, it is concluded that the image of the examined type in the public

consciousness has come through some changes on the way of professional evolution.

Keywords: linguocultural type, language personality, concept, image,

characteristics.

В современной лингвистике существует тенденция изучения языка как

способа интерпретации человеческой культуры. Вопрос взаимосвязи языка и

культуры в процессе коммуникации определяется как одна из фундаментальных

моделей исследований современного языкознания. Язык отображает окружающий

человека мир, реалии и условия его жизни, а также сознание народа, его

менталитет и культуру, образ жизни, традиции и систему ценностей. Проблемы

существования личности в языке поднимаются в рамках таких разделов

лингвокультурологии, как лингвоперсонология и лингвоконцептология.

В многочисленных исследованиях «языковая личность» изучается как

личность носителя национального языка и представителя определенной культуры.

Лингвокультурный типаж представляет собой обобщенный тип языковой

личности, выделяемый по социальным и этническим параметрам общества,

который проявляет определенные речевые и внешние характеристики,

узнаваемый представителями конкретной социальной культуры по

специфическим особенностям вербального и невербального поведения [1].



К числу центральных понятий лингвокультурологии можно отнести термин

концепт. Лингвокультурный типаж определяется как сложный лингвокультурный

концепт – смысловая единица, имеющая образный, описательный и целостный

компоненты. Образный компонент определяет узнаваемость концепта и

предполагает набор определенных языковых и неязыковых качеств, закрепленных

за типизируемой личностью. Понятийная составляющая лингвокультурного

типажа может быть исследована при помощи анализа используемых словарных

дефиниций. Ценностный компонент обусловлен социальным положением

изучаемого типажа, выражает общественное отношение субъекта к различным

явлениям, процессам духовной жизни.

В данном исследовании была поставлена задача – исследовать понятийный

компонент типажа «английский дворецкий».

Под понятийной характеристикой в работе понимаются наиболее важные

признаки исследуемого концепта, зафиксированные в словарных дефинициях,

поэтому изучение лингвокультурного типажа в понятийном аспекте включает в

себя его языковую фиксацию, описание, определение признаковой структуры и

анализ его дефиниции [2].

Исследование понятийного аспекта показывает, что признаковая структура

типажа «английский дворецкий» представляет сумму значений двух его

компонентов – «английский» – ―english‖ и «дворецкий» – ―butler‖.

“English (adj.) means belonging or relating to England, or to its people, language,

or culture. It is also often used to mean belonging or relating to Great Britain, although

many people object to this‖ [3]. Данное прилагательное говорит о том, что

рассматриваемый нами типаж является человеком английского происхождения,

носителем британской культуры, говорящий на английском языке.

Словарные статьи дают следующую информацию о толковании и

происхождении понятия ―butler‖:

“Butler: (1) A manservant having charge of wines and liquors. (2) The

chief male servant of a household who has charge of other employees, receives

guests, directs the serving of meals, and performs various personal services. (3) A

valet, a male personal attendant‖ [4].

“Butler: (1) the most important male servant in a wealthy house; (2) the

male servant of a household in charge of the wines, table: usually the head servant‖ [3].

“Butler – a chief male servant of a household who supervises other employees,

receives guests, directs the serving of meals, and performs various personal services. In

the European Middle Ages it meant precisely this, but in time it came to mean an official

of the crown, who nominally had charge of the wine but who in fact was a person of high

rank, having different duties in different countries at different times‖ [5].

На основании интерпретативного анализа приведенных словарных

дефиниций можно выделить следующие смысловые доминанты концепта

«дворецкий»: 1) male; 2) chief servant; 3) having charge of wines; 4) a head servant

of a household; 5) supervise other employees. Таким образом, «дворецкий» – это

мужчина, старший слуга, ведающий домашним хозяйством и винным погребом,

управляющий другими слугами.

https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/mean

https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/culture

https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/also

https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/great_1

https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/britain

https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/object

https://en.wiktionary.org/wiki/manservant

https://en.wiktionary.org/wiki/chief

https://en.wiktionary.org/wiki/male

https://en.wiktionary.org/wiki/servant

https://en.wiktionary.org/wiki/household

https://en.wiktionary.org/wiki/charge

https://en.wiktionary.org/wiki/personal

https://en.wiktionary.org/wiki/valet

https://en.wiktionary.org/wiki/attendant

https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/wealthy

https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/servant

https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/household

https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/wine

https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/table



Этимологию данного лингвокультурного типажа можно проследить через

становление языкового поля. Слово “butler” происходит от латинского ―buticula‖

– «бутылка», «сосуд». Таким образом, профессия человека, разливавшего вино во

время пиров: “the title originally applied to the person who had charged of the wine

cellar and dispensed liquors” [5], пришла в английский язык в современном

значении: “a person who caters to the needs and pleasures of the wealthy”.

С начала XI века дворецкие были преимущественно выходцами из

высшего сословия, но служили в поместьях под руководством стюарда и

относились к слугам средней категории. В обязанности дворецкого входило

содержание винного погреба и подача вина хозяевам поместья.

С тех пор образ дворецкого в массовом сознании, его положение в

английском обществе и выполняемые обязанности претерпели существенные

изменения.

В настоящее время дворецкий востребован не только в поместьях, домах

чиновников и состоятельных людей, но также на яхтах и крупных отелях класса

luxury. Социальный статус современного дворецкого соответствует должности

управляющего в средней компании. Дворецкий является квалифицированным

работником, управляющим процессами обустройства и обеспечения дома.

Таким образом, понятие «дворецкий» отождествляется с понятием

«управляющий, менеджер». Значение номинации «менеджер» уточняется

следующим образом: это работник, управляющий службой сервиса престижной

гостиницы, контролирующий и координирующий работу остального персонала,

организующий функционирование всех систем заведения, оказывающий

поддержку и персональные услуги владельцу и гостям отеля.

Проведя анализ словарных дефиниций, понятийные характеристики

лингвокультурного типажа «английский дворецкий» сводятся к следующим

признакам: мужчина, английского происхождения; человек, принятый на

работу в качестве прислуги в частный дом или отель; выполняет домашнюю

работу; управляет остальными слугами в доме.


1. Карасик В.И. Коммуникативный типаж: аспекты изучения //

Аксиологическая лингвистика: проблемы и перспективы. – Волгоград: Перемена,

2004. – С. 48-72.

2. Ярмахова Елена Анатольевна. Лингвокультурный типаж "английский

чудак": дис. канд. филол. наук: 10.02.19. – Волгоград, 2005. – 191 с.

3. Collins English Dictionary [Электронный ресурс]. URL:

https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english (Дата обращения: 24/12/2019).

4. Wiktionary [Электронный ресурс]. URL: https://en.wiktionary.org/wiki/butler

(Дата обращения: 24/12/2019).

5. Encyclopedia Britannica [Электронный ресурс]. URL:

https://www.britannica.com/topic/butler-servant (Дата обращения: 24/12/2019).



СЕКЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ СТАРШИХ

ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Итальянкина Елена Васильевна

НГГУ «Нижневартовский государственный

университет»

Аннотация. Статья посвящена определению задач психолого-

педагогической коррекции старших дошкольников с тяжелыми нарушениями

речи, выстраивающейся на основе определения ведущего нарушенного

компонента общения (мотивационного или операционального).

Ключевые слова: нарушения речи, психолого-педагогическая коррекция,

фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи,

операциональная компонента общения, мотивационные компоненты общения,

познавательные нарушения.

Нарушения речи – это психофизиологические отклонения различной

выраженности, вызывающие расстройства коммуникативной и обобщающей

(познавательной) функций речи.

Согласно психолого-педагогической классификации нарушения речи

делятся на две группы:

1. Нарушение языковых средств общения (компонентов речи):

фонетическое недоразвитие (ФН); фонетико-фонематическое недоразвитие

речи (ФФНР), при котором нарушено формирование произносительной

системы родного языка у детей с различными расстройствами вследствие

недостатков восприятия и произношения фонем; общее недоразвитие речи

(ОНР), при котором нарушено формирование всех компонентов речевой

системы, относящихся к смысловой и произносительной сторонам речи.

2. Нарушение в применении средств общения: заикание – это

коммуникативное нарушение функции речи при сохранении языковых средств

общения, характеризующееся темпо-ритмическими нарушениями (частое

повторение звуков, слогов и слов, удлинение, остановка), проявлениями

речевого негативизма, особенностями речевого поведения.

Рассматривая вопрос о коммуникативных нарушениях у детей с

несформированной речевой функцией, Т.Н. Волконская выделяла

операциональный и мотивационный компоненты общения. Оперативный

компонент общения включает в себя характеристику способов усвоения

средств в коммуникации, а также психические функции (моторика, зрительное

и слуховое внимание и восприятие, пространственные представления,

кинетические и кинестетические организации движений, памяти,

мыслительные операции, функции программирования, регуляции и контроля),

обеспечивающие данный процесс. Мотивационный компонент общения



включает в себя эмоционально-личностные параметры, способствующие

успешной коммуникации.

В случаях преобладания недостаточности операционального компонента в

речевой патологии, определяются трудности усвоения средств коммуникации и

коммуникативных умений и навыков. В случаях преобладания недостаточности

мотивационного компонента в речевой патологии, определяются

мотивационные нарушения, в частности, несформированность значимых в

коммуникации личностных характеристик.

При преобладании недостаточности мотивационного компонента в

речевом нарушении, например, при заикании, основным показателем

психологической характеристики выступает характер личностно-

коммуникативных нарушений, определяющих трудности в использовании

средств коммуникации, в частности: отсутствие потребности в общении,

замкнутость; неразвитость инициативности в общении; неспособность к

эмпатии и децентрации, что приводит к серьезным препятствиям в

коммуникативном взаимодействии. Для данной группы речевых нарушений

характерна достаточная сформированность словесных средств и когнитивных

процессов, необходимых для осуществления процесса коммуникации, в связи

с чем коммуникативные нарушения в данном случае рассматриваются как

первично коммуникативные.

При преобладании нарушений операциональной стороны общения

психологическая характеристика включает особенности, состоящие в

недостаточности словесных средств по механизму несформированности.

Основными показателями личностно-коммуникативных нарушений выступают:

трудности в установлении контакта, особенно в новой ситуации и с незнакомыми

людьми; неумение ориентироваться в ситуации общения; неумение адекватно

передавать информацию и выбирать соответствующие способы взаимодействия;

неумения слушать; неумения преодолевать барьеры общения. Кроме данных

коммуникативных нарушений операционального компонента выделяется наличие

когнитивного компонента, проявляющегося в разной степени недостаточности

неречевых функций и процессов, которые обеспечивают процесс усвоения

средств общения и коммуникативных учений и навыков.

На сегодняшний момент работа психолого-медико-педагогической комиссии

(ПМПК), одним из направлений которой является подготовка по результатам

обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-

педагогической помощи, осуществляется посредством автоматизированной

информационной системы психолого-медико-педагогической комиссии (АИС

ПМПК). При определении ребенку адаптированной образовательной программы

для обучающихся с тяжелым нарушением речи, АИС ПМПК предлагает

следующие направления по психо-коррекционной работе:

5 лет – коррекция и развитие коммуникативных компетенций,

компетенций эмоционально-волевой сферы, пространственно-временных

представлений;



или 5 лет + регуляция – коррекция и развитие коммуникативной и

эмоциональной сферы, развитие произвольной регуляции деятельности,

пространственно-временных представлений;

6 лет – коррекция и развитие компетенций эмоционально-волевой

сферы, пространственно-временных представлений, формирование элементов

учебного поведения;

или 6 лет + регуляция – коррекция и развитие коммуникативной и

эмоциональной сферы, развитие произвольной регуляции деятельности,

пространственно-временных представлений, формирование элементов

учебного поведения.

Данные направления составляют содержание психо-коррекционной работы

с детьми, в речевом нарушении которых преобладает мотивационный

компонент. При преобладании операционального компонента, помимо

вышеперечисленных, в психо-коррекционную работу АИС ПМПК включается

направление развития компетенций познавательной сферы.

Анализ познавательных нарушений старших дошкольников с ФФНР

позволил выделить следующие мишени для психологической интервенции:

нарушение слухового восприятия (недостаточность узнавания и

различения, входящих в состав слова фонем; возможные нарушения

музыкального слуха, отклонения фонематического восприятия, при нарушении

моторного компонента в сочетании с ФФНР вследствие недостаточности

артикуляционного опыта, отсутствие четкого кинестетического образа звука;

неполноценность звукового образа фонем вследствие искажения и

несформированности фонематической системы языка);

нарушение тактильно-кинестетического восприятия

(несформированность операций отбора фонем по их артикуляторным

параметрам; неправильно сформированные артикуляционные позиции

вследствие инертности артикуляционных навыков; оральная диспраксия и

апраксия кинетического (распад временных обобщенных схем артикуляторного

действия с напряженностью, замедленностью отдельных движений, распада

артикуляторных действий на составляющие элементы; трудностей переключения

с одного элемента на другой, наличия персевераций) и кинестетического (распад

кинестетических обобщенных схем артикуляции шумовых признаков звуков в

структуре слова с трудностями различения соответствующих артикуляционных

укладов) типов; пальцевый стереогноз; оральный стереогноз);

нарушения внимания (низкий объем; неустойчивость, низкий уровень

переключения, снижение работоспособности к концу занятия, истощаемость,

низкий уровень переключения);

нарушения памяти (низкий объем запоминания, воспроизведения

вследствие недостаточности внимания и фонематического слуха);

нарушения мышления (замедленное протекание и инертность

интеллектуальных процессов, снижение уровня обобщения, конкретность

мышления, трудности при установлении причинно-следственных связей,



затруднения при самостоятельном разложении серии картинок в определенной

последовательности и установления причинно-следственных связей между

ними).

Для старших дошкольников с ОНР характерны следующие нарушения

познавательной сферы:

нарушения слухового восприятия (отсутствие слуховых предметных

образов, нарушение слухового внимания, дифференцированного восприятия

бытовых шумов, звуков речи, правильного анализа ритмических структур;

диффузность фонематических представлений, нечеткость звукового восприятия

и воспроизведения, незначительное снижение тонального слуха);

нарушение зрительного восприятия (затруднения увеличение числа

ошибок при постепенном увеличении количества информационных признаков

изображений (контурные, пунктирные, зашумленные, наложенные);

затруднения при назывании буквы печатного шрифта, данного в беспорядке;

при нахождении буквы, среди ряда других; затруднения при показывании

буквы по заданному звуку; затруднения при узнавании буквы в условиях

зашумления; изображенных пунктирно, в неправильном положении;

нарушения оптико-пространственного восприятия (при рисовании,

конструировании, начальном овладении грамотой наблюдаются замены и

пропуски деталей изображения, искажения общего контура, нарушения

направления движений, их персеверация и неправильное расположение фигур

на листе бумаги);

нарушения внимания (объем внимания ниже возрастной нормы,

неустойчивость, недостаточные концентрация и распределение, истощаемость);

нарушения памяти (объем, запоминание и воспроизведение в

слухоречевой модальности ниже возрастной нормы, объем зрительной

модальности ниже возрастной нормы);

нарушения мышления (конкретность и замедленность протекания

мыслительных операций).


1. Детская логопсихология: учебник для студентов вузов, проходящих

профессиональную подготовку по направлению 050700 «Специальное

(дефектологическое) образование» / Под ред. О.А. Денисовой. – М.:

Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2015. – 159 с.

2. Логопедия. Теория и практика / [под ред. д.п.н. профессора

Т.Б. Филичевой]. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Москва: Эксмо, 2019. Ст. 598.

3. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья. Сборник

нормативных документов. – М.: Издательство «Национальное образование»,

2016. – 2016. – 240 с.



УДК: 159.9.07

ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ

ПОДРОСТКОВ В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ

Привезенцев Александр Геннадьевич

ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический

университет им. Л.Н. Толстого»

Аннотация. В данной статье представлено исследование особенностей

межличностного общения подростков в школе-интернате. Описаны

психологические особенности общения и взаимодействия подростков в

закрытых учреждениях интернатного типа. Представлены результаты

исследования особенностей межличностного общения подростков в школе-

интернате, а также способы развития навыков общения.

Ключевые слова: межличностное общение, подростки, дети-сироты,

межличностное взаимодействие, адаптация, социализация.

FEATURES OF INTERPERSONAL COMMUNICATION

OF TEENAGERS IN BOARDING SCHOOLS

Privezentsev Alexander Gennadevich

Abstract. This article presents a study of the features of interpersonal

communication of teenagers in boarding schools. Psychological features of

communication and interaction of teenagers in closed residential institutions are

described. The article presents the results of a study of the features of interpersonal

communication of teenagers in boarding schools, as well as ways to develop

communication skills.

Keywords: interpersonal communication, teenagers, orphaned children,

interpersonal interaction, adaptation, socialization.

Проблемам развития и социализации детей-сирот и детей, лишенных

родительского попечительства, всегда уделялось особое внимание в

исследованиях педагогов и психологов. В большинстве своем эти исследования

посвящены общему интеллектуальному, психологическому и эмоциональному

развитию воспитанников школ-интернатов, подчас отдавая нюансам очень

маленький процент работы. В числе таких нюансов находится межличностное

общение подростков. Данные особенности препятствуют дальнейшей

адекватной помощи ученикам в их развитии, адаптации и социализации, как в

стенах школы-интерната, так и вне их.

В психологии «межличностное общение – Аморфная сфера общения,

которая характеризуется следующими признаками: неофициальность,



спонтанность, неорганизованность, нерегулируемость, нерегламентируемость»

[1, с. 114].

Межличностное общение — это процесс взаимодействия, направленный

на взаимное установление, познание, развитие взаимоотношений, а также

предполагающий взаимовлияние на состояния, поведение, взгляды, регуляцию

совместной деятельности всех участников процесса [2]. В условиях школы-

интерната этот процесс становится более трудоемким и долгим.

Закрытость учреждений интернатного типа, минимальные контакты

подростков со сверстниками вне стен интерната накладывают свой отпечаток

на дальнейшую социализацию и адаптацию воспитанников школ-интернатов в

социуме. В то время как их сверстники имеют многочисленные контакты с

разными людьми, воспитанники школ-интернатов вынуждены 9 (а кто-то 11)

лет контактировать с неизменяющимся в среде школы-интерната окружением,

что однозначно не способствует развитию необходимых для дальнейшей

социализации коммуникативных умений.

В подростковом возрасте общение играет важнейшую роль, так как именно

в этом возрасте, в период пубертата, ценностные и личностные ориентации

претерпевают значительные изменения. Личность учителя (воспитателя,

администрации) уходит «с пьедестала почета», на это место ставится личность

авторитетного сверстника или старшего подростка.

И. В. Дубровина считает, что из-за постоянного длительного нахождения

подростка в одной и той же группе сверстников у него случается перегрузка в

сфере межличностного общения, вследствие чего появляется желание быть в

одиночестве, не видеть сверстников и не контактировать ни с кем [3, с. 296].

Также И. В. Дубровина указывает на недоразвитие у данной категории

детей «интимно-личностной» стороны общения. При этом ключевым фактором

является отсутствие эмпатии, способности сопереживать, делится своими

чувствами с другими [3, с. 297].

О недостаточном внимании к интимно-личностной стороне общения

говорит и тот факт, что в школе-интернате небольшое число подростков готовы

говорить о своих трудностях, связанных с пониманием чувств и эмоций других

людей. Подобное понимание предполагает признание автономности,

особенности и многогранности внутреннего мира другого человека, интерес к

нему как к личности [4].

По данным исследования социальной дезадаптации воспитанников школ-

интернатов, проведенного Н. Велихановой, у 80% воспитанников отмечена

пониженная общительность, у 78% – наблюдается податливость

отрицательным воздействиям окружения, у 69% – выявлен негативизм,

у 96% воспитанников – несформированность мировоззрения. Все

вышеперечисленное автор характеризует как особенности комплексной

социальной дезадаптации [5, с. 17].

Э.А. Минкова [6, с. 9-10], описывая эмоциональный портрет воспитанника

детского дома, утверждала, что ученики школы-интерната имеют следующие

черты: бедная гамма эмоций, однообразие эмоционально-экспрессивных



средств общения; склонность к быстрой смене настроения (приподнятое

настроение переходит в угрюмость, агрессию); однообразность и

стереотипность эмоциональных проявлений; неадекватные формы

эмоционального реагирования на одобрение и замечание (от пассивности и

равнодушия до агрессивности и враждебности); нестабильность

эмоциональных контактов с окружающими; непонимание эмоционального

состояния другого человека.

Для прояснения некоторых особенностей выделенной проблемы было

проведено эмпирическое исследование, целью которого стало изучение

особенностей межличностного общения подростков в школе-интернате.

Исследование особенностей межличностного общения подростков в

школе-интернате проводилось на базе ГОУ ТО «Киреевская школа для детей-

сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». Выборка составила

14 человек, в возрасте от 13 до 15 лет.

Для диагностирования исследуемой проблематики были подобраны

методики «Оценка уровня общительности» авторства В. Ф. Ряховского и

методикой «Опросник межличностных отношений», автор В. Шутц, адаптация

– А.А. Рукавишников.

Результаты исследования особенностей межличностного общения

подростков в школе-интернате, полученные по методике «Оценка уровня

общительности», показали, что общительность 7% испытуемых носит

болезненный характер, она характеризуется вспыльчивостью, конфликтностью,

обидчивостью. 21% испытуемых имеют характеристику как излишне

общительные люди. Они берутся за любую тему, даже если имеют

поверхностные знания. Такое поведение настораживает окружающих.

36% испытуемых весьма общительны, любознательны, слегка вспыльчивы,

но быстро отходят. Им не хватает терпения и усидчивости. Легко сходятся с

новыми людьми, но порой могут вызывать у них раздражение.

У 29% испытуемых адекватная коммуникабельность, они терпеливы в

беседах, чужое мнение выслушивают без вспыльчивости и раздражения.

Однако экстравагантные выходки и многословие им не нравится.

7% испытуемых имеют оптимальную общительность, но с новыми людьми

они сходятся неохотно. Из-за этого в их разговорах бывает слишком много

сарказма без основания.

В методике «Опросник межличностных отношений» мы брали только

шкалы выраженного поведения. Данные шкалы описывают поведения

индивида в ключе его собственных желаний.

По шкале «Включение» 7% испытуемых имеют экстремально низкие

показатели, а 29% – низкие. Это выражается в избегании общества, плохому

психическому самочувствию среди группы. Экстремальность означает

компульсивный характер данного типа поведения. 21% продемонстрировали

высокие баллы, что характеризуется в поиске группы людей для общения. 43%

имеют пограничные показатели, им присущ характер поведения, как для

высоких, так и для низких показателей.



Согласно шкале «Контроль» 14% испытуемых имеют экстремально

низкие показатели, 7% – низкие. Характеризуется неприятием

ответственности индивидом. 36% показали экстремально высокие показатели,

36% – высокие. Означает, что индивид берет на себя ответственность при

принятии решений, предпочитает ведущую роль при общении. 7% имеет

пограничные показатели.

По шкале «Аффект» 29% имеют экстремально низкие показатели, 36% –

низкие. Выражается в осторожности при установлении близких контактов,

пугливости. 14% имеют высокие показатели. Такие люди очень быстро

переходят к «чувственным» близким отношениям с другими людьми. 21%

показали пограничные результаты.

Обобщая приведенные выше результаты, можно сказать, что члены

экспериментальной группы имеют проблемы во взаимодействии с группой и

новыми членами группы. Подростки опасаются пускать кого-то в личное

пространство, жаждут одиночества и свободы. Навыки общения развиты в

адекватной форме, хотя негативизм, вспыльчивость, раздражительность

накладывают отрицательные эффекты.

Полученные результаты совпадают с теоретическим материалом,

представленными выше. Это означает, что требуется вдумчивая, длительная

психолого-социально-педагогическая работа с подростками на всем пути их

развития в школе-интернате, с привлечением специалистов других областей,

смежных с психологией, волонтеров.

Овчарова Р. В. предлагает использовать социально-психологический

тренинг для развития коммуникационных умений. По ее мнению, он помогает

подросткам изучить новые стили и формы общения, научится доверять себе и

другим, усвоить необходимые коммуникационные навыки. Также автор

утверждает, что, прежде чем приступать к тренингу, необходимо познать и

научится воспринимать себя [7, с. 286].

Дубровина И. В. [3, с. 269] предлагает использовать разыгрывание

ситуаций, в том числе и конфликтных. Проигрывание такого типа ситуаций

позволяют подростку развить умение понимать других, анализировать чужое

поведение и точку зрения.

С. В. Березин и Е. Ю. Евдокимова предлагают для развития интимно-

личностной сферы общения психологам помочь воспитанникам в развитии

эмпатии, способности сопереживать, в формировании потребности

обмениваться своими чувствами с другими [8, с. 51].

Психолог также должен обогащать и развивать конкретно-чувственную

сферу детей в учреждениях интернатного типа. Сверхценное общение ребенка с

взрослым приводит к практически полной зависимости ребенка от взрослого.

Поэтому лучше постепенно развивать автономию ребенка.

Следует помнить, что многие воспитанники школ-интернатов плохо

переносят участие в групповых занятиях, что обусловлено постоянными

контактами с группой. Поэтому рекомендуется проводить индивидуальные

встречи и диагностическую работу.




1. Словарь социолингвистических терминов. — М.: Российская академия

наук. Институт языкознания. Российская академия лингвистических наук.

Ответственный редактор: доктор филологических наук В.Ю. Михальченко.

2006. – 312 с.

2. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений / Н. Н. Обозов. –

Киев : Лыбидь, 1990. – 191 с.

3. Рабочая книга школьного психолога / [И. В. Дубровина и др.]; Под ред.

И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – 303 с.

4. Шипицына Л. М. Психология детей-сирот: учеб. пособие для студентов

вузов, обучающихся по направлению 540600 (050600) "Педагогика" /

Л.М. Шипицына; М-во образования и науки Рос. Федерации, С.-Петерб. гос.

ун-т. – Санкт-Петербург: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005. – 627 с.

5. Евмененко Е. В., Хорошилова Н. Ю. Организация и содержание

деятельности психолога интернатных учреждений: Учебно-методическое

пособие. – Ставрополь: Издательство ГОУ ВПО СГПИ, 2009. – 90 с.

6. Минкова Э.А. Особенности личности ребенка, воспитывающегося вне

семьи / Э.А.Минкова // Очерки. О развитии детей, оставшихся без

родительского попечения. – M.: ТОО «Симе», 1995. с.9-10;

7. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для

студ. психол. фак. университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

– 448 с.

8. Березин С.В., Евдокимова Ю.Б. Социальное сиротство: дети и родители:

Материалы к курсу «Педагогическая психология» – Самара: Изд-во «Универс-

групп», 2003. – 52 с.



СЕКЦИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 339.13

МАРКЕТИНГОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ

ПРЕДПОЧТЕНИЙ НА РЫНКЕ ОРГАНИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ

Шейхова Марина Сергеевна

к.э.н., доцент

Кобзарь Алина Витальевна

ФГБОУ ВО «Донской государственный аграрный университет»

Аннотация. В представленной статье рассматривается анализ потребления

органической продукции в обществе, ее достоинства, а также ее качественное и

безопасное производство.

Ключевые слова: органическая продукция, агрохимикаты, защита

растений, урожай, потребитель.

MARKETING RESEARCH OF CONSUMER PREFERENCES

IN THE ORGANIC PRODUCTS MARKET

Sheykhova Marina Sergeevna

Kobzar Alina Vitalievna

Abstract. The article presents an analysis of the consumption of organic

products in society, its advantages, as well as its high-quality and safe production.

Keywords: organic products, agrochemicals, plant protection, crop, consumer.

Некоторые люди считают, что органическая пища наиболее питательна,

лучше на вкус и безвреднее, так как она не содержит химикатов: пестицидов,

гормонов, тяжелых металлов, антибиотиков и т.д. И, собственно, возникает

вопрос, что такое базисная пища и связанная с ней продукция?

1) Базисные сырьевые материалы – это те материалы, которые получены из

объектов животного мира, растений и аквакультуры. Также они должны

происходить из четко определяемых мест сбора, они никак не подвергаются

воздействию химических веществ, содержащие в составе не менее 95%

органических веществ и, следовательно, содержание остальных веществ в

конечном продукте не превышает 5% от массы всех веществ (за исключением

пищевой соли и воды).

2) Органическое производство – это совокупность видов деятельности по

выращиванию, сбору и основной переработки органической продукции.

3) Органические продукты, это те продукты, которые произведены в

соответствии с утвержденными правилами, а производство прошло процедуру

сертификации в установленном порядке.



Также, может возникнуть вопрос, чем же еще отличаются органические

продукты от неорганических?

1) Неорганическая пища может быть даже питательней органической. Все

дело в том, что даже в обычный рис зачастую добавляют дополнительный бета-

каротин, молоко обогащают витамином D, а фруктовые соки — кальцием.

Добавлять что-то в органические продукты категорически запрещено.

2) Органическое молоко обладает большим количеством железа, фосфора,

витамина Е и жирных кислот омега-3, что может иметь существенное значение

для людей с дефицитом этих веществ.

3) В органических продуктах присутствует малое количество пестицидов

и микроорганизмов. При выращивании органической продукции угроза может

появится откуда угодно. Вредоносные вещества, например, такие как

возбудители заболеваний растений, могут уже находиться в почве, быть

принесены ветром или осадками с иных зон. Использование базисных

удобрений, например навоза, может способствовать занесению нежелательных

микроорганизмов, в том числе возбудителей заболеваний человека и животных.

А это означает, что попросту обойтись без пестицидов и агрохимикатов

недостаточно для получения экологически чистой продукции. Но, тем не менее,

потребление органической продукции снижает риск интоксикации

пестицидами.

С целью формирования базисной продукции следует:

- Осуществить мониторинг земель сельскохозяйственного назначения;

- Формировать регулярно функционирующую комиссию по состоянию и

анализу почв;

- Определить чистые экологические ареалы;

- Увеличить диапазон деятельности работы микробиологической

промышленности;

- Совершенствовать применение фаговой технологии;

Все, без исключения, вышеуказанные аспекты могут способствовать к

расширенному и качественному производству органической еды.

Опираясь на Федеральный закон от 03.08.2018 N 280-ФЗ "Об органической

продукции и о внесении изменений в отдельные законодательные акты

Российской Федерации" можно изучить, что при органическом производстве

запрещается, а что разрешается:

1) Запрещается:

- Не разрешено применение агрохимикатов, пестицидов, антибиотиков,

стимуляторов роста, гормонов.

- Никак не допустимо применение трансплантации эмбрионов,

клонирования и методов генной инженерии.

- В растениеводстве запрещена гидропоника.

- Не разрешается использование ионизирующего излучения;

- Запрет на смешивание органической продукции с продукцией, не

относящейся к органической.

- Запрет на использование упаковки из материалов типа ПВХ.



2) Разрешается:

- Использование базисных удобрений.

- Культуры, устойчивые к вредителям и болезням.

- Использование пищевых добавок, ферментных препаратов,

микроэлементов, витаминов и аминокислот.

- Использование биологических и пробиотических микроорганизмов.

При производстве органической пищи, важно абсолютно всѐ. Сертификат

«био» либо «эко» – это еще не все. Продукт в обязательном порядке должен

быть свежим – срок годности у базисной пищи короткий – и сырым или в

приготовленном виде при температуре не выше 40°С. [2]

Одна из основных проблем, с которой сталкиваются производители

органической продукции, — уменьшение урожайности вплоть до полной ее

потери. Значительную опасность представляют возбудители болезней и

вредители сельскохозяйственных растений, а также снижение плодородия почв.

Из-за определѐнных трудностей, которые упоминались выше в данной статье,

производства ищут альтернативные пути по производству органической

продукции. Особая роль заключается в охране плодородия почвы, защите

растений и в контроле за состоянием сельскохозяйственных животных.

Фундамент надѐжного способа охраны – применение современных

биопрепаратов, которые включают в своей основе гиперпаразитов –

возбудителей многих заболеваний, в том числе в аграрной культуре. В

последнее время в нашей стране набирает обороты здоровый образ жизни.

Поэтому базисное аграрное производство становится актуальным, вместе с ним

и возрастают требования к самому производству. За счѐт этих затрат возрастает

средняя рыночная стоимость экологической продукции, по сравнению с

обычной. [1,3] Следовательно, не каждый потребитель сможет приобрести

данный товар, а предпочтения отдаст альтернативным товарам, которые

дешевле в 1,5-2 раза. И тут возникает главная проблема. Для того, чтобы цена

на производство экологических продуктов упала, то его надо увеличить в 2

раза. Но откуда взять деньги и ресурсы, чтобы увеличить товарооборот, если

спрос ниже, чем возможные предложения на рынке труда?

"Если потребитель не готов переплачивать, то все наши преимущества –

обилие земли, рабочих рук – останутся преимуществами только на словах", –

считает руководитель экспертного центра Союза потребителей «Росконтроль»

Максим Рудаков. А потребитель на высокие затраты не готов. Возможно,

причина в недостаточности средств или безразличию к своему здоровью, но как

оказалось нет. Основная причина – это, недоверие потребителя. Если

проанализировать слова Рудакова, то качество изготовляемой продукции в

стране существенно снизилось. По данным «Росконтроля» за 2019 год уровень

фальсификации достиг 50% и держит такие показатели не первый год. Не

смотря, на то, что нормы безопасности данная продукция не нарушает,

существенно страдают показатели пищевой ценности. По прежнему в нашей

стране сохраняется тенденция к высоким показателям пестицидов в овощах,

фруктах и мясе, что свидетельствует о неготовности России к переходу на



органическую продукцию. Проведя собственный опрос среди родственников,

друзей и знакомых выяснилось, что из 200 опрашиваемых человек 99% не

питаются органической продукцией, потому что часть считает, что в

современных реалиях это невозможно: вся продукция обрабатывается

агрохимикатами, многим не хочется следить за составом и иногда просто

хочется чего-нибудь вредного, а также самая главная причина, что это дорого.

Подводя итоги хочется сказать, что питаться органической едой

правильно, полезно, но это не всегда удается в связи с окружающим нас

обманом, недоверием к продукции и этикетками на товарах. Выращивать

органическую продукцию крайне тяжело и это требует много труда, а цены не

отвечают нашим ожиданиям.


1. Сафонова, С.Г. Развитие агробизнеса ростовской области в условиях

новых возможностей и ограничений / С.Г. Сафонова, М.С. Шейхова //

Московский экономический журнал. 2019. № 12. С. 91.

2. Шейхова, М.С. Анализ потребительских предпочтений на рынке мяса и

мясных продуктов / М.С. Шейхова, С.Г. Сафонова // Современное состояние и

приоритетные направления развития аграрной экономики и образования :

материалы международной научно-практической конференции. пос.

Персиановский, 2020. – С. 192-199.

3. Шейхова, М.С. Перспективы развития отечественного сельского

хозяйства в условиях дефицита рыночной стабильности / М. С. Шейхова,

А.Ю. Трутнев // Фундаментальная и прикладная наука: новые вызовы и

прорывы сборник статей Международной научно-практической конференции.

Петрозаводск, 26 января 2020 г. – С. 89-92.

© М.С. Шейхова, А.В. Кобзарь, 2020



ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ЭЛЕКТРОННОЙ ТОРГОВЛИ

В МИРОВОЙ ЭКОНОМИКЕ

Михайлова Юлия Вениаминовна

Научный руководитель: Фролова Ю.С.

д.соц.н, профессор

ИПССО, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Аннотация.

Цель статьи заключается в выявлении особенностей экономических

отношений интернет-маркетинга и электронной торговли и определении

перспектив данного сектора в условиях современных социальных

трансформаций

Методы. Методологической и общетеоретической основой статьи

послужили труды зарубежных ученых, посвященные анализу проблем развития

феномена маркетинга в целом как социокультурного явления, а также

специфике формирования спроса и предложения на интернет-рынке, их

эластичности; трансграничных издержек и ценовой дискриминации в

информационной экономике; глобализации международных экономических

отношений и электронной торговли.

Научная новизна полученных результатов заключается в том, что

впервые анализируются социальные аспекты проблемы формирования

использования маркетинговой интернет-среды в процессе интеграции России в

мировую экономику. В глобальной экономике электронная торговля стала

закономерным результатом изменений, произошедших в социуме и

производительных силах, что обусловило глобальную трансформацию

структуры современных социальных, экономических и т.д. отношений.

Исследование процесса интеграции России в этот новый социально-

экономический континуум – безусловно, обладает как высокой степенью

научной актуальности, так и новизны.

Практическая значимость заключается в том, что разработанные в ней

подходы, выводы и обобщения могут использоваться в качестве, прежде всего,

научно-теоретической базы междисциплинарных исследований интернет-

маркетинга как социокультурного феномена наших дней, а также его роли в

сфере интернет продвижения товаров и услуг. Кроме того, некоторые положения

работы могу послужить основой для изучения прикладных проблем развития

интернет-маркетинга в Российской Федерации и на развивающихся рынках;

служить методологической основой разработки практических моделей

повышения конверсии

продавцов онлайн-ритейла; выступать теоретической

базой государственного регулирования соответствующих сегментов рынка; быть

источником аналитических материалов в преподавании социально-

экономических дисциплин, а также в научно-исследовательской работе.

Ключевые слова: интернет-маркетинг, e-commerce, электронная торговля,

электронная коммерция, онлайн-бизнес.



Продолжается большой рост в области виртуальной реальности. Тот факт,

что только Amazon имеющий 200 VR-гарнитур, а также 450 стартапов [4],

определяется как VR-технологические компании на AngelList, а VR и AR-это

реальная возможность для электронной коммерции. Например, пользователи

могут «посещать» виртуальные выставочные залы и визуализировать продукты

в реальной жизни.

Интерактивная визуализация продукта в настоящее время очевидна,

высококачественные изображения и сочные описания необходимы в

электронной коммерции. Тем не менее, в 2020 году Amazon уже пошли дальше

и представили покупателям продукты в интерактивных, 360°, что позволяет

клиентам визуализировать продукт в реальной жизни. Как результат – 72%

потребителей теперь хотят совершать покупки у цифровых инновационных

продавцов, таких как Amazon Prime [4].

Маркетинг электронной коммерции должен учитывать это и охватывать

каждый шаг пути, который обычно состоит из 3 этапов: осознание,

рассмотрение и принятие решения. Путешествие клиента – это процесс

исследования, через который он проходит, чтобы купить продукт. Это может

занять несколько секунд (выбор мороженого в продуктовом магазине) или

месяцев (покупка автомобиля или дома).

Как технологические гиганты, так и недавно появившиеся компании

электронной коммерции делают все возможное, чтобы улучшить качество

обслуживания клиентов и облегчить мобильные платежи, в том числе с

помощью электронных кошельков. Китай является лидером – как WeChat и

Alipay имеет более 1 миллиарда пользователей [2].

Мобильные покупки и мобильные платежи по оценкам – тренд

сегодняшнего дня. Четверо из пяти американцев совершают покупки онлайн,

и более 50% из них делают это с помощью мобильного устройства. В Европе

эти цифры еще выше – 64% европейцев делают покупки онлайн и 55% – на

мобильных устройствах [5]. Мобильный шопинг, также называемый

mcommerce, постоянно растет с момента появления смартфонов. В 2019 году

мобильные покупки, по прогнозам, составили почти 45% всех американских

транзакций электронной коммерции, и эта тенденция, вероятно, останется

растущей в ближайшие годы по крайней мере по двум причинам. Во-первых,

средний американец использует смартфон более четырех часов в день, а во-

вторых, предприятия электронной коммерции делают все возможное, чтобы

оптимизировать приложения и мобильные веб-сайты, чтобы их клиенты

получали лучший мобильный сервис.

Европейцы не остались в стороне от этой тенденции. Хотя рабочий стол

раньше был основным каналом продаж интернет-магазинов, это уже не так. В

2018 году 55% онлайн-транзакций приходилось на мобильные устройства.

Мобильный шопинг также соответствует ранее упомянутому омниканальному

тренду. Даже в обычном магазине люди, как правило, ищут информацию о

товаре в интернете, используя свои смартфоны [1].



Совершенно очевидно, что мобильный шопинг идет бок о бок с

мобильными платежами. По оценкам Allied Market Research, к 2022 году

мировой рынок мобильных платежей вырастет на 33% и достигнет $ 3,388

млрд. Похоже, что рост мобильных платежей не имеет границ, особенно в

Китае, и в последнее время появилась волна запусков новых электронных

кошельков, которые еще больше облегчают мобильную коммерцию. Сдвиг в

сторону безналичного общества также заметен в Европе – 68% европейских

клиентов использовали мобильный кошелек в 2017 году [5]. Популярные

электронные кошельки, такие как Apple Pay, Amazon Pay, Android Pay и Alipay,

показывают, что технологические гиганты упорно работают, чтобы сохранить

львиную долю рынка электронной коммерции.

Практически каждый интернет-продавец осознает важность специальных

мобильных стратегий. Это включает в себя создание мобильного сайта, запуск

мобильных кампаний оптимизация и создание витрин на сторонние

приложения, такие как Instagram и Facebook.

Но есть один существенный момент, который часто упускают из виду.

Мобильные привычки меняются гораздо быстрее, чем привычки настольных

компьютеров, и продавцам жизненно важно эмулировать новые функции с

точки зрения пользовательского опыта. Это нигде не является более

очевидным, чем с мобильными платежами, где новые функции, такие как

электронные кошельки и покупка в один клик, появляются с поразительной

скоростью.

Более того, привычки к просмотру формируются всей мобильной

экосистемой: платформами социальных сетей, мобильными операционными

системами, общим дизайном приложений и так далее. Это очень

распространенное явление, например, когда пользователи проводят пальцем по

фотографиям, увеличивают большими пальцами изображения на весь экран и

используют кнопки "поделиться".

Клиенты с доставкой в тот же день хотят получить высококачественные и

персонализированные продукты и услуги, и они хотят их прямо сейчас.

Неудивительно, что доставка в тот же день является значительной тенденцией,

проложенной Amazon-25%. Примерно 40 миллионов американских членов

Amazon Prime использовали доставку Prime Now [4].

Экономика подписки процветает, несмотря на то, что требует серьезных

изменений в мышлении. Вместо того, чтобы покупать продукт или услугу один

раз, существует периодическая (обычно ежемесячная) плата за доступ к ним.

Сравнение покупки диска blue-ray с услугой pay-as-you-go-это простой пример,

но бизнес-модель, основанная на подписке, вводит больше компаний, таких как

каршеринг или покупка программного обеспечения.

Нет никаких сомнений в том, что упаковка, изготовленная роботами и

автоматизация, существенно изменит будущее работы. На самом деле, это уже

происходит, и упаковочные роботы являются хорошим примером. Их рост

связан с необходимостью доставки со скоростью света, а роботы могут без

устали упаковывать предметы 24/7.



Omnichannel Experience – подход, который обеспечивает клиентам

полностью интегрированный пользовательский опыт, теперь является скорее

необходимостью, чем новизной. Современные клиенты, которые активны на

веб-сайте, в мобильных приложениях, в социальных сетях, мессенджерах и во

многих других каналах, ожидают того же от брендов.

Оптимизация конверсии электронной коммерции несмотря на ее

экспоненциальный рост и массовый рынок – тренд, поскольку индустрия

электронной коммерции остается очень конкурентоспособной. В мире

существует от 12 до 24 миллионов сайтов электронной коммерции, что

означает, что выделиться из толпы нелегко. К счастью, оптимизация может

прийти на помощь [1].

Big Data становятся еще больше в 2020 году, электронная коммерция не

может позволить себе пренебрегать этой мощью. Это уже было ясно в 2019

году и будет иметь решающее значение в 2020 году. Согласно Accenture, 6 из

10 клиентов покупали бы больше, если бы полученные ими рекомендации были

более точными [5].

Современные потребители наводнены маркетинговым контентом –

рекламой, твитами, всплывающими окнами, push-уведомлениями, и это лишь

некоторые из них. Микромоменты в маркетинге относятся к этим нескольким

секундам, когда бренды имеют возможность привлечь внимание потребителей.

В 2020 году еще больше брендов и компаний будут пытаться

конкурировать за внимание клиентов (которое постоянно снижается) и

лояльность. Неудивительно, что они собираются тратить больше на рекламу

электронной коммерции и держать своих постоянных клиентов вовлеченными

глубоко персонализированными предложениями и инновационными

программами лояльности клиентов.

Голосовые помощники и чат-боты. Хотя голосовые помощники, такие как

Google Assistant, Amazon Alexa и Apple Siri, с каждым годом становятся все

более популярными, их использование в электронной коммерции по-прежнему

имеет большой неиспользованный потенциал. Это также верно в отношении

чат-ботов.

Использование мессенджеров доступно не только миллениалам, которые

стремятся использовать мессенджеры на ежедневной основе. Они не только

используют мессенджеры для общения с другими людьми, но и ожидают, что

служба поддержки клиентов будет всегда им доступна.

Если вы не работаете в нише, имея бизнес электронной коммерции,

означает, что вы имеете дело с очень конкурентным рынком. Именно поэтому

оптимизация электронной коммерции является ключевым фактором – она

позволяет выделиться среди конкурентов, построить доверие, предложить

лучший опыт работы с клиентами и, наконец, иметь более высокие конверсии.

Средний коэффициент конверсии электронной коммерции составляет около

2,77%, но он может сильно варьироваться в зависимости от страны и даже

устройств, которые люди используют для совершения покупок. Вот почему

вместо того, чтобы сравнивать свой бизнес со средними цифрами, вы должны



отслеживать свои показатели конверсии и экспериментировать, чтобы

увеличить их [Ошибка! Источник ссылки не найден.].

Одним из самых простых способов повысить конверсию за счет

оптимизации сайта является улучшение страниц продукта путем добавления

первоклассных изображений и видео, представление различных аспектов

продукта, добавление четких и богатых описаний продукта, а также

использование социальных доказательств, таких как рейтинги, просмотры и

обзоры. В настоящее время каждый сайт электронной коммерции должен

быть оптимизирован для мобильных устройств, так как мобильные покупки

постоянно растут. Зная тот факт, что 40% мобильных пользователей

покинут сайт, если его загрузка займет более 3 секунд, оптимизация его

скорости абсолютно необходима. Также стоит отметить, что при

оптимизации сайта для поисковых систем нельзя пренебрегать мобильным

поиском.

Электронная коммерция в Китае. В 2019 году продажи электронной

коммерции в Китае росли намного быстрее, чем общая розничная торговля, и

эта тенденция не скоро прекратится. Напротив, по оценкам экспертов, к 2023

году электронная коммерция будет составлять почти 64% всех китайских

розничных продаж [2].

Пользовательский контент по-прежнему является королем,

пользовательский контент был и всегда будет ценным. Особенно в электронной

коммерции, где отзывы и другие созданные пользователями социальные

доказательства бесценны.

Динамические приложения идут бок о бок с другой горячей тенденцией –

персонализацией. Они также отвечают на запрос покупки одежды, не примеряя

ее. Сканируя лицо и/или фигуру клиента, они могут создать примерочную

буквально в любом месте.

По данным Statista, к 2023 году мировой рынок онлайн-моды, по

прогнозам, вырастет до $872 млрд. Одежда по-прежнему доминирует на этом

рынке, но обувь и аксессуары также имеют значительную долю. Можно с

уверенностью сказать, что это возможно благодаря быстрой и легкой доставке

и возврату.

Подписные сервисы Amazon и Netflix проложили путь для растущего

числа подписных сервисов. Возможно и другим продавцам следует последовать

этому примеру и включить тарифный план pay-as-you-go или другой план

подписки?

Широкое применение ИИ (Искусственного Интеллекта). Когда людей

спрашивают об использовании ИИ в электронной коммерции, первое, что им

приходит на ум, – это использование интеллектуальных продуктов. Однако это

только начало того, что ИИ может принести в будущем.

В электронной коммерции ИИ в основном используется в поиске и

рекомендациях по продуктам. До появления современных алгоритмов

рекомендации по продукту делались в основном вручную, что было не

только неэффективно, но и подвержено ошибкам. Теперь рекомендации



могут быть сделаны автоматически, и они соответствуют предпочтениям

клиента относительно брендов или цвета, пола, бюджета и многих других

факторов. При поиске продукта использование ИИ может позволить

отображать гораздо более релевантные результаты, также основанные на

профиле потребителя.

Технология, связанная с искусственным интеллектом, которая, вероятно,

изменит правила игры в электронной коммерции, – это распознавание

изображений, разработанное настолько удобно, что позволить покупателю

найти товар, который всецело захватит его внимание.

Еще одним приложением ИИ в электронной коммерции является

динамическое ценообразование. То, что обычно использовалось

авиакомпаниями, которые повышают свои цены, когда спрос выше, и снижают,

когда он ниже, сейчас достижимо для бизнеса электронной коммерции. Более

того, теперь можно анализировать гораздо больше факторов, таких как сезон,

время суток, текущие цены конкурентов и многое другое.

ROPO (Research Online, Purchase Offline) как ROPO (Research Online,

Purchase Offline), так и reversed ROPO (Research Offline, Purchase Online) не

являются чем-то новым в мире электронной коммерции (88% клиентов

исследуют онлайн перед совершением покупки), но их значение будет расти и в

будущем [3].

Черная пятница, киберпонедельник, киберноябрь? Каждый год продажи на

всех сайтах электронной коммерции растут в эти дни. Визуальный поиск берет

мир электронной коммерции штурмом.

Потоковое видео (Live video) уже стало способом вовлечь огромное число

пользователей. По сравнению с обычным видео потоковое видео имеет на 300%

больше показателя вовлеченности. Эта тенденция вряд ли исчезнет в

ближайшее время. Выделите текст, чтобы посмотреть примеры. Делитесь

своими подборками. Создавайте подборки переводов для учѐбы, работы или

просто так и используйте вместе с друзьями [1].

Специалисты по электронной коммерции востребованы с ростом числа

новых интернет-магазинов, в этой области появляется все больше рабочих мест

и предприятий, конкурирующих за лучших специалистов.

Мастер таргетинга, персонализированные и таргетированные предложения

были востребованы уже давно, но в ближайший год, благодаря ИИ и Big Data,

предприниматели смогут вывести их на новый уровень. Наблюдается и будет

продолжаться рост ретаргетированной рекламы. И Facebook Ads, и Google Ads

и прочие готовы увеличить ваши результаты продаж.

Потенциал рынка голосовой коммерции уже большой и он стремительно

растет. Согласно отчету Juniper Research, прогнозируется, что к 2023 году будет

8 миллиардов устройств с голосовыми помощниками в них (включая

смартфоны). В 2018 году таких устройств было 2,5 миллиарда. В то же время,

похоже, что игроки электронной коммерции все еще не используют его в

полной мере – 30% американских владельцев смарт-динамиков используют их

для заказа продуктов и только 17% для заказа продуктов питания и услуг [3].



Эти цифры будут расти. Оформление заказа с помощью голосовых

помощников интуитивно понятно, без рук, не требует мыши или клавиатуры и

идеально подходит для многозадачности. Голосовая технология все еще

нуждается в большем развитии и поддержке для большего количества языков и

акцентов, но как только она будет улучшена, электронная коммерция будет

стремиться к внедрению голосового поиска и голосовых помощников в

сервисах для клиентов.

Еще одна причина, по которой эта тенденция будет расти, заключается в

том, что она уже была под интересом технологических гигантов, которые

завоевали львиную долю рынка электронной коммерции. Siri от Apple, Alexa

от Amazon и Google Assistant становятся все более популярными во всем

мире, и, хотя сейчас они используются больше для проверки прогноза

погоды, установки будильника или потоковой передачи музыки, это только

вопрос времени, когда они будут широко использоваться в электронной

коммерции

Доставка товаров с помощью дронов – еще одна из стремительно

развивающихся тенденций нашего времени. Дроны, похоже, являются будущим

быстрой доставки. Amazon уже работает над доставкой дронов, которые могут

пролететь до 24 километров и доставить небольшой груз (до 2,2 кг) в течение

30 минут [4].

В Instagram и Facebook уже разрешили продавцам добавлять товарные

метки в свои посты. Это идеальный способ использования визуального

контента в электронной коммерции. Эта тенденция поможет продавцам

расширять свою аудиторию и границы электронной коммерции.

Работа над кибербезопасностью – постоянно развивающийся тренд. Хотя

интернет-магазины чрезвычайно удобны, взаимодействие с ними может нести

некоторый угрозы с точки зрения безопасности. Вот почему продавцы

неустанно работают над улучшением систем безопасности для клиентов и

постоянно информируют своих клиентов об этом.

Наблюдается рост динамического контента. Клиенты любят динамический

контент, поскольку он дает ощущение персонального сервиса при совершении

покупок. При использовании динамического контента, онлайн-продажи

стремительно возрастают.

Надо отметить важность развития B2B Ecommerce. Глобальный доход от

B2B коммерции, по прогнозам, достигнет более $6,6 трлн в ближайшем году

и превысит B2C коммерцию, который, как предполагается, составит $3,2

трлн в том же году[3]. B2B коммерция всегда была важной частью рынка

электронной коммерции. Не только потребители нуждаются в товарах и

услугах – бизнес тоже их покупает, но их потребности и опыт покупок

отличаются. Однако мы наблюдаем массовый рост в этом секторе. По

некоторым данным, в 2020 году глобальная B2B-электронная коммерция, по

прогнозам, достигнет $12 трлн во всем мире, а для сравнения – в 2012 году

она составляла $5,5 трлн. Для этого есть много причин. Наиболее очевидным

из них является то, что люди, привыкшие к интернет-магазинам, выбирают



электронную торговлю как дома, так и на рабочем месте. Огромная

популярность электронных торговых площадок, таких как Alibaba или

AmazonSupply, также играет важную роль. Растущий китайский рынок B2B

также вносит свой вклад в глобальные цифры. На самом деле, Азия

доминирует в электронной коммерции B2B почти полностью, с 78%

рыночной доли мирового валового объема товаров. Европейская доля на

рынке электронной коммерции B2B может показаться небольшой, но это не

значит, что эта тенденция не влияет на Европу. На самом деле, более трех

четвертей местных производителей продают онлайн, и они планируют

увеличить объем продаж.

Хотя в электронной коммерции B2C персонализация-это значимая вещь, и

все больше и больше клиентов ожидают индивидуальных предложений, это не

всегда было так. Только относительно недавно на сайтах электронной

коммерции появился динамический контент и персонализированные

рекомендации по продуктам. С другой стороны, в B2B из-за гораздо большего

масштаба это ожидание всегда было высоким. То, что раньше делалось

вручную, может быть не только автоматизировано, но и значительно улучшено

благодаря Big Data. Неудивительно, что электронная коммерция B2B

становится гораздо большим гигантом, чем B2C.

В 1995 году Amazon продала свой первый товар-книгу. С тех пор

наблюдается массовый рост количества и видов товаров, продаваемых в

интернете, а электронная коммерция формируется под влиянием различных

тенденций.

Очевидно, что компании электронной коммерции, которые понимают и

применяют на практике эти тенденции, могут рассчитывать на более высокий

доход. С другой стороны, те, кто пренебрегает новыми технологиями и

меняющимися ожиданиями клиентов, скорее всего, останутся позади

конкурентов. Даже в прибыльном бизнесе электронной коммерции, где

успешно действуют все маркетинговые и сбытовые процессы, есть место для

совершенствования, поскольку потребности и ожидания клиентов постоянно

меняются и растут.


1. 19 Biggest Challenges Marketers Face in 2020 -2019// Attest. [Электронный

ресурс]. Режим доступа: https://www.askattest.com/original-research/the-19-

biggest-challenges-marketers-face-in-2020 (дата обращения:12.02.2020)

2. Ken Leaver. A Guide to How the World’s Best eCommerce Company Thinks

// The Alibaba Playbook – March 2018 – [Электронный ресурс]. Режим доступа:

https://www.slideshare.net/kenleaver/the-alibaba-playbook (дата обращения:

20.08.2019)

3. Lengow: Expand your E-commerce Business. The updated ultimate guide

Internationally – [Электронный ресурс]. Режим доступа:

https://www.lengow.com/resources/white-paper-cross-border (дата обращения:

09.09.2019)

https://www.askattest.com/original-research/the-19-biggest-challenges-marketers-face-in-2020

https://www.askattest.com/original-research/the-19-biggest-challenges-marketers-face-in-2020

https://www.slideshare.net/kenleaver/the-alibaba-playbook

https://www.lengow.com/resources/white-paper-cross-border



4. Matt Lee. How Amazon is capturing FMCG shopper marketing spend – and

what retailers can learn// Web The Grocer-2019 – [сайт].

Режим доступа: https://www.thegrocer.co.uk/marketing/how-amazon-is-capturing-

fmcg-shopper-marketing-spend/593375.article?utm_source=Daily%20News%20(The

%20Grocer)&utm_medium=email&utm_campaign=2019-05-16&c=

(дата обращения: 22.04.2020)

5. Pawel Ogonowski. Ecommerce in Germany – Trends, Forecasts and Statistics

-2019 – [сайт]. Режим доступа: https://www.growcode.com/blog/ecommerce-in-

germany (дата обращения 12.04.2020).

https://www.thegrocer.co.uk/marketing/how-amazon-is-capturing-fmcg-shopper-marketing-spend/593375.article?utm_source=Daily%20News%20(The

https://www.thegrocer.co.uk/marketing/how-amazon-is-capturing-fmcg-shopper-marketing-spend/593375.article?utm_source=Daily%20News%20(The

https://www.growcode.com/blog/ecommerce-in-germany

https://www.growcode.com/blog/ecommerce-in-germany



СЕКЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПОНЯТИЕ И ФУНКЦИИ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ИДЕОЛОГИИ

Юсупалиева Дилафруз Кахрамоновна

кандидат исторических наук

доцент кафедры «Организации и управления

учреждениями культуры и искусств»

Икрамов Сайфулло Тургунович

старший преподаватель кафедры «Организации

и управления учреждениями культуры и искусств»

Государственный институт искусств и культуры Узбекистана

г. Ташкент

Аннотация. В данной статье рассматривается сущность и понятие

международных отношений. Раскрываются виды международных отношений и

направления международной политики. Подчеркивается, что взаимовыгодное

сотрудничество Республики Узбекистан с зарубежными странами и

международными организациями является одним из основных гарантий

национальной и региональной безопасности, политической стабильности,

реализации демократических реформ и дальнейшей интеграции страны в

мировое сообщество.

Внедрение идеологии в массовое политическое сознание и переход в

убеждение — процесс индивидуальный, основанный на политической и

социальной практике субъекта.

Ключевые слова: международные отношения; в зависимости от степени

развития; по степени напряженности; в зависимости от числа и характера

участников международных отношений; глобальные и региональные,

приоритетные и второстепенные; мировая политика; демократизация системы

межгосударственных отношений; внутренняя и внешняя политика;

национальная и региональная безопасность.

Профессор С.В. Решетников указывает, что «Впервые термин «идеология»

ввел в научный оборот в 1796 г. в докладе «Проект идеологии» французский

философ Дестют де Траси – лидер группы философов, получивших в

дальнейшем название «идеологов». В этом докладе, а затем в своем

четырехтомном труде "Элементы идеологии" (1801–1815) Д. де Траси поставил

целью создать науку об идеях и раскрыть источник человеческого познания и

заблуждений» [1.c.71].

В учебном пособии «Политология» под редакцией А.С. Тургаева и

А.Е. Хренова говорится, что «политическую идеологию можно определить как

совокупность по преимуществу систематизированных идей, взглядов,

представлений той или иной социальной группы (общности), содержащую

теоретическое (концептуальное) осмысление политической жизни и



защищающую ее интересы и цели с помощью политической власти или

воздействия на нее [c.322].

В учебном пособии «Политология» М.Ю. Зеленков отмечает, что

«Основными целями политической идеологии являются: овладение

общественным сознанием; внедрение в него своих ценностных оценок, целей и

идеалов политического развития; регуляция поведения граждан на основе этих

оценок, целей и идеалов» [c.186].

Далее автор пишет, что «В политической идеологии принято выделять три

уровня функционирования:

Теоретико-концептуальный. На этом уровне формируются основные

положения политической теории, обосновываются определенные ценности и

идеалы, которые лежат в основе предлагаемого типа общественного устройства.

Программно-директивный. На этом уровне социально-философские

принципы и идеалы переводятся в конкретные политические программы,

лозунги и требования политических элит, политических партий, формируя,

таким образом, стратегию и тактику политической борьбы по отношению к

солидарным или враждебным классам и социальным группам.

Поведенческий. На этом уровне осуществляется внедрение в общественное

сознание определенных идеологических установок в виде программ, лозунгов и

требований, что приводит, в конечном счете, к определенному типу

политического поведения [c.186].

По мнению С.В. Решетникова, основным содержанием политической

идеологии является «политическая власть, ее трактовка, отношение к

различным политическим институтам, представления о наилучшем

государственном устройстве, методах и средствах социальных преобразований.

В политической идеологии фиксируется отношение к партиям, массовым

движениям; устанавливаются ориентиры в сфере международных отношений,

определяются принципы решения национального вопроса. Политическая

идеология формирует общественные идеалы и обосновывает их как значимые

для всего общества» [Там же, c.72].

Политическая форма идеологии относится к числу наиболее

распространенных и важных. Известные исследователи М.Н. Нишанов и К.В.

Джавакова считают, что «По сфере распространения и политического влияния,

своему статусу политические идеологии разделяются на общественные и

государственные. Первые проявляются и действуют прежде в сфере

гражданского общества, выступая идейной платформой политических партий и

общественно-политических движений. Вторые выражают себя в политической

системе государства» [с.196].

А.И. Кугай и Е.М. Прошина отмечают, что «Основными функциями

политической идеологии являются:

- гносеологическая — создание модели мира и определение места

человека в нем;

- аксиологическая — оценка прошлого и настоящего на основе различных

норм и ценностей;



- программно-целевая — формулирование цели деятельности группы,

разработка программы ее достижения;

- футурологическая — моделирование развития своей группы и общества

в целом;

- интегрирующая — формирование определенного подхода к тем или

иным явлениям социокультурной практики общества;

- защитная — конкурентное взаимодействие с другими идеологиями;

- социально-организационная — определение принципов организации и

управления жизнью общности [c.322]. Хрен

Внедрение идеологии в массовое политическое сознание и переход в

убеждение — процесс индивидуальный, основанный на политической и

социальной практике субъекта.

Идеология национальной независимости, основываясь на вековых

традициях, обычаях, языке и духе нашего народа, должна служить тому, чтобы

донести до сердца и разума людей веру в будущее, воспитывать в них любовь к

Родине, человеколюбие, добросовестность, мужество и терпеливость, чувство

справедливости, стремление к знаниям и просвещению. В дело нравственного

воспитания народа большой вклад призваны внести религиозные деятели. Они

доносят до людей смысл ценностей и заветов исламской религии, идеи доброты

и нравственности.


1. Политология: Учебник для вузов / Под ред. проф. С.В. Решетникова. –

Минск, 2011.

2. Зеленков М.Ю. Политология. М.,2009.

3. Личность и общество. С. Мамашокиров, А. Хукумов. – Т., 2005.

4. Политология: Учебное пособие / Под ред. А. С. Тургаева, А. Е. Хренова.

– СПб.: Питер, 2005.

5. Политология: Учебник для вузов / Под ред. проф. С.В. Решетникова. –

Минск, 2011.

6. В.Л. Калашников, С.Б. Лугвин // Политология. Учебное пособие.

Москва, 2004.

7. Нишанов М.Н., Джавакова К.В. Политология: Учебник для вузов.-

Ташкент, 2005.

8. Народное слово. 25 января 2020 г.

9. http:// uzbemb. оr. id/? g =Informasi&lang=ru& cmsID=CMS000017.



УДК 327

ИЗУЧЕНИЕ НЕМЕЦКОГО МЕДИАЛАНДШАФТА ПО ВОПРОСУ –

СУВЕРЕНИЗАЦИЯ ДОНБАССА (2014 Г.)

Маматова Ольга Михайловна

Луханина Алиса Сергеевна

Фисунова Дарья Игоревна

ФГАОУ ВО «Белгородский государственный

Национальный исследовательский университет»

Аннотация. В статье рассматривается проблема суверенитета Донбасса и

отражение этого процесса в немецких СМИ. Германия является лидером

европейского общественного мнения по этому вопросу. В данном исследовании

мы используем в качестве примеров статьи информационных порталов – Die

Zeit, Der Spiegel.

Ключевые слова: украинский кризис, суверенизация, информационная

политика, внешняя политика, СМИ.

STUDY OF THE GERMAN MEDIA LANDSCAPE ON THE ISSUE

OF THE SOVEREIGNTY OF THE DONBASS (2014)

Mamatova Olga Mikhailovna

Lukhanina Alice Sergeevna

Fisunova Darya Igorevna

Abstract. The article deals with the problem of the sovereignty of the Donbass

and the reflection of this process in the German media. Germany is the leader of

European public opinion on this issue. In this study, we use as examples articles of

information Portals-Die Zeit, Der Spiegel.

Keyword: Ukrainian crisis, sovereignization, information policy, foreign policy,

mass media.

After the referendum in Crimea, in April 2014, fighting broke out in the Eastern

part of Ukraine between the active army of the state and rebels from the self-

proclaimed DPR and LPR. The root cause of the armed conflict inside the country

was the arrival of a new state power that did not take into account the interests of the

republics.

Regarding the events in Crimea, the United States and a number of other States,

as well as NATO, the OSCE, and the EU fully accuse Russia of direct intervention in

the armed conflict on the territory of the Ukrainian state, supplying weapons and

financial support to the rebels. The Russian side does not agree with the accusation

and rejects its participation in the fighting [2].



On April 7, 2014 in connection with the occupation of administrative buildings

in Donetsk, Luhansk, Kharkiv and other cities by the opposition, decree No.

405/2014 was signed on conducting an "anti-Terrorist operation" in the South-East of

Ukraine [4].

The standoff was limited to shootings, raids and attacks on roadblocks until the

end of April 2014. However, gradually the armament of the Ukrainian security forces

and rebels was improved (the appearance of armored vehicles, helicopters, etc.),

therefore, artillery attacks began [1].

On 11th

of May in 2014, similar referendums were held in the two republics of

Donbass (DPR and LPR), as in Crimea. However, in this case, the Russian Federation

did not risk accepting two new entities, fearing further deepening of complex

relations with both Kiev and the West.

In connection with the complication of the crisis situation in Ukraine, a

Declaration was signed within the framework of the Normandy group cooperation,

which provided for peaceful actions in the framework of resolving the conflict

situation in Ukraine. The main provisions of the Declaration were as follows: an

immediate ceasefire in the Eastern part of Ukraine; the OSCE mission in the

framework of monitoring what is happening in the country; the location of OSCE

mission observers on the border territories (Donetsk, Gukovo) [6].

It should be noted that the fall and winter of 2014-2015 has formed the basic

form of the European countries for the settlement of the conflict in Ukraine – Minsk

talks, during which was signed the Minsk agreement 1, 2.

Minsk-1 was of a peace plan for the settlement of the conflict Poroshenko,

which was to: minimize conflict; a new administrative reform; the special status of

the Russian language in the country; a General Amnesty [3].

The decision of the Minsk-1 agreement was also declared in the law "on the

special status" of the new current government of Ukraine. However, Kiev was not

really ready for a diplomatic settlement of the civil war in Ukraine. As a result, all

aspects of the Minsk-1 peace settlement were not fully implemented.

In January 2015, a new stage in the development of the civil war in Ukraine

began. Attacks, hostage-taking and important structures in the Eastern part of Ukraine

continued. However, soon the conflict situation stabilized in favor of the militia, a

number of successful operations were carried out (the liberation of the airport in

Donetsk and Debaltseve).

In April 2014, the situation in the German press changed dramatically compared

to March 2014.the problems in the internal policy of the Ukrainian state, in the

conflict between the DPR and LPR, and in the attitude of the West to the Ukrainian

crisis were more actively considered. The number of publications on this topic

increases in "Der Spiegel online" twice, in "Die Zeit online" on the contrary goes

down (March 2014 -53, April 2014-42). The dynamics of consideration of the

Ukrainian conflict tends to further decrease in April 2014 and in quantitative terms is

12 and 6 units, respectively.

The situation of relative silence in the German press against Russia in May –

June 2014 can be partly explained by the lack of provocations against the latter and



the presence of serious internal problems in Ukraine itself. Consequently, the German

press paid attention to various kinds of events, from fighting rebels with the National

guard and interior Ministry special forces battalion "Azov" in Mariupol before the

results of the referendums in the Donetsk and Luhansk regions and early elections of

the President of Ukraine.

Since July 2014, the nature of publications in Der Spiegel online and Die Zeit

online has changed somewhat, this is due to both complications in the South-East of

Ukraine and the crash of a Boeing plane in the Donetsk region of Ukraine (which was

blamed on the Russian Federation). The result will be publications with a somewhat

negative, accusatory context against Russia. For example, in the July article "carrot and

Stick" of the German politician, Karl-Georg Welman, it is said about how the EU should

react in connection with the Ukrainian crisis. He is convinced that the sanctions can be

suspended at any time if the situation in Ukraine improves. "The West's attitude to

Russia is very complex, and close cooperation would be in mutual interests. From our

point of view, Europe will be incomplete without the Russian raw material base and

human capital, and the Russian economy, infrastructure and education system need help

from the West to modernize, because they are in an alarming state." In conclusion, the

author writes that "sanctions against the Russian Federation are not an end in

themselves, but now it is a necessary tool, even if it makes one or another hurt" [7].

It is also worth noting that from the first days of the unfolding of the armed

conflict in the Eastern part of the Ukrainian state, a "live blog" was created on many

information platforms, where the German population was notified every minute of

the actions taking place in the Donbass. These messages had the form of short news

bulletins without any comments. One of these" live blogs " was on the information

platform Die Zeit [5].

In the information field of the Federal Republic of Germany in 2015-2018, no

significant changes were observed in relation to the civil conflict in the Eastern

part of Ukraine. German media began to cover more issues related to the conflict

in Syria. As for the implementation of the Minsk agreements, which were written

above, they have remained only on paper. Kiev almost lost control over the

republics of Donbass, Russia also supported the DPR, LPR and adhered to the

norms of international law. In General, during this period, the Ukrainian problem

in the German press was in second place, immediately after the Syrian conflict.

References

1. Quick victory in Crimea turned into a long war, 26.12.2014//RBC

[Electronic resource]. – Access mode: https://www.rbc.ru/newspaper/

2014/12/26/56bd476c9a7947299f72c509 (accessed: 10. 12. 2018)

2. Peskov: do not exaggerate Putin's influence on the Donbass militia.

01.07.2014//RBC [Electronic resource]. – Mode of access:

https://www.rbc.ru/rbcfreenews/20140701104315.shtml (accessed: 10. 12. 2018)

3. Petro Poroshenko presented his peace plan for the Donbas / / information

portal "Details" [Electronic resource] – access Mode: http://podrobnosti.ua/981383-

petr-poroshenko-predstavil-svoj-mirnyj-plan-po-donbassu.html (accessed 8.03.2019)

https://www.rbc.ru/newspaper/



4. Turchynov announced the beginning of an anti-terrorist operation in the

South-East of Ukraine. 07.04.2014 // VESTI [Electronic resource]. – Access mode:

https://vesti-ukr.com/donbass/47463-turchinov-podpisal-ukaz-o-nachale-

antiterroristicheskoj-operacii (accessed: 10. 12. 2018)

5. Drohungen auf beiden Seiten 15. 05. 2014 / / Die Zeit [Electronic resource]. –

Access mode: https://www.zeit.de/politik/ausland/2014-05/ukraine-liveblog-mai-15

(accessed: 27.05.2019)

6. Joint Declaration by the Foreign Ministers of Ukraine, Russia, France and

Germany / / Auswrtiges Amt [Electronic resource]. – Access mode:

http://www.auswaertigesamt.de/EN/Infoservice/Presse/Meldungen/2014/140702_Stat

ement.html (accessed 8.03.2019)

7. Wellmann K-G. Peitsche und Zuckerbrot // Zeit online. 29.07.2014

[Electronic resource]. – URL http://www.zeit.de/politik/deutschland/2014-

07/russland-ukraine-sanktionen-debatte-karl-georg-wellmann/seite-2 (accessed:

11.10.2019).

© О.М. Маматова, А.С. Луханина, Д.И. Фисунова, 2020



СЕКЦИЯ ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ

УДК 165.1

СОЗНАНИЕ КАК ОБЪЕКТ ФИЛОСОФСКОГО ОСМЫСЛЕНИЯ

Бузанкина Евгения Валерьевна

Научный руководитель: Морозова Дарья Фаразхановна

ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный


Аннотация. Проблема сознания является одной из наиболее запутанных в

философии. В статье раскрывается понятие сознания, а также социальные и

биологические условие его возникновения. Раскрыты основные характеристики

сознания такие, как идеальность, социальность, осознанность, предметность,

контекстуальность и целеполагающая деятельность.

Ключевые слова: сознание, гилозоизм, вульгарный материализм,

отражение, диалектический материализм, социальные и биологические условия

возникновения сознания, основные характеристики сознания.

CONSCIOUSNESS AS AN OBJECT OF PHILOSOPHICAL

REFLECTION

Morozova Daria Farazkhanovna

Buzankina Evgeniya Valer'evna

Abstract. The problem of consciousness is one of the most complicated in

philosophy. The article reveals the concept of consciousness, as well as the social and

biological conditions for its emergence. The main characteristics of consciousness are

revealed, such as ideality, sociality, awareness, objectivity, contextuality and goal-

setting activity.

Keywords: consciousness, hylozoism, vulgar materialism, reflection, dialectical

materialism, social and biological conditions for the emergence of consciousness, the

main characteristics of consciousness.

Тема сознания приобрела свою актуальность ещѐ в античные времена и

сохраняет еѐ и до настоящего времени. Появляется целый ряд направлений,

рассматривающие эту проблему со всех сторон, чтобы определить

характеристики сознания и дать представления о нем.

Поскольку человек является биосоциальным существом, то и сознание

имеет в себе биологические и социальные предпосылки.

Биологическими условиями возникновения сознания выступают:

прямохождение;

оформление передних конечностей в руки;



коллективный образ жизни, который вели предки человека. Он

обеспечивал передачу опыта, а затем уже у человека специализацию

деятельности и обмен продуктами деятельности.

Социальными условиями возникновения сознания являются:

труд, обеспечивающий возможности комбинирования предметов в

процессе обработке;

членораздельная речь и язык. Язык возникает как инструмент

обслуживания труда. Возникновение языка обеспечивает усиление

абстрагирующей способности сознания. На развитие языка воздействуют

природная среда, характер трудовой деятельности, еѐ разнообразие и т.д.

Выделим основные характеристики и особенности человеческого сознания:

1. Целеполагающая деятельность – способность положить цель, основу

своих действий, при этом складываются и взвешиваются ее мотивы,

принимаются волевые решения, учитывается ход выполнения действий и

вносятся в него необходимые коррективы. Эта цель может быть как

биологического, так и социального порядка.

2. Предметность – привязка всякого акта сознания к определенному

предмету.

3. Контекстуальность – погружение всякого акта сознания в определенный

контекст: ценностный, политический, религиозный и т.д.

4. Осознанность – выражается в просчѐте последствий своих действий и

поступков.

5. Социальность – проявляется в способности сознания создать

соответствующие времени культуры средства описания реальности – понятия,

категория.

6. Идеальность – способность в реальном материальном действие

представлять что-то совсем иное, добавлять к ним образность и символичность,

связанное с ним только через призму человеческого мышления, погруженного в

определенный социальный контекст.

Здесь важно подчеркнуть, что идеальное в этом смысле понимается как

отношение представленности, в котором первый предмет, оставаясь самим

собой, репрезентирует нечто совсем другое, что становится содержанием

сознания представляющего. Получается, что идеальный смысл не принадлежит

самой вещи, он существует только в отношении к вещи и без участия сознания

не существует.

С момента возникновения философии, как формы мировоззрения и

области знаний, в ней складываются две основополагающие позиции

постижения мира – материализм и идеализм.

В материализме сложилось несколько подходов сознания:

1. Гилозоизм, согласно которому все вещи одушевленные и обладают

разной формой сознания. Эта позиция возникает в Античности.

Представителями гилозоизма, характерного для ранней древнегреческой

философии, были Фалес, Анаксимен, Гераклит, Демокрит и др. Присущ он был

и воззрениям Платона и Аристотеля.



2. Вульгарный материализм – учение, в котором считалось, что сознание

является материальным продуктом функционирования головного мозга, как

писал К. Фогт: «мозг выделяет мысль также, как печень выделяет желчь».

Недостатком учения является то, что отрицается социальная природа сознания,

его обусловленность обществом.

3. Диалектический материализм рассматривает сознание, как продукт

общества, а процесс его становления связывает с антропосоциогенезом. Сознание

представляет собой уникальное явление в нашем мире. Ленин обнаруживает

истоки сознания в способности взаимодействующих материальных предметов

сохранять следы взаимодействия. Эту способность Ленин называет отражением

материи. В неживой природе отражение существует в потенциальной форме, а в

живой природе в актуальной форме. Активный образ жизни, который ведут

живые существа, требует усложнения, в результате возникает память «генная»,

затем индивидуальная. Основные виды отражения в живой природе:

раздражимость – реакции на изменения жизненно важных для жизни

условий;

чувствительность – реакции, опережающего характера на изменение

жизненно важных условий. Видами чувствительности выступают: ощущение-

образ отдельной стороны предмета, восприятие – целостный образ предмета;

психика – способность оперировать образами и на этой основе

корректировать собственное поведение. Существует у хищников, приматов.

Таким образом, высшей формой отражения на уровне социальной формы

материи выступает сознание – способность отражать, прогнозировать и

предвидеть негативные последствия и создавать новые комбинации, связи.

Идеализм представляет сознание как идеальную субстанцию, творящую

идеальный мир, предавая ему форму, без которой сама материя определяется

как лишѐнность всего или как идеальное начало, создающие мир подобно

творению мира Богом из ничего. Смысл заключается в следующем: ни материя,

ни человеческое сознание не могут рассматриваться как первооснова мира.

Сознание человека нельзя вывести из материи, так как нельзя объяснить, как

неживая материя могла породить человеческий разум.

Субъективный идеализм считает, что мир вещей в некотором роде

творческий акт сознания, как в известном тезисе, сформулированным британским

философом Д. Беркли: «существовать, значит быть воспринимаемым».

Но какова не была бы изначальная природа сознания, именно за счет

него индивид адаптируется к окружающему миру. Предметом осознания

считается в таком случае то, что потребует конкретной регуляции наших

действий с учетом внешних обстоятельств.

Сознание человека сказывается в его деятельности. В каждом действии и

слове человека проявляется его сознания. При этом сознание и его наполнение,

в разные моменты жизни индивида и при разных обстоятельствах,

неодинаково. Это всегда важно учитывать при характеристике поступков и

эмоциональных состояний людей [1].



Сознание не может быть редуцировано к мышлению. Мышление есть

только один из модусов сознания, одна из форм его активности. Следовательно,

устраняется и принцип cogito, что означает невозможность признания сознания

в качестве абсолютно достоверной основы любого существования, в том числе

и самого себя[2, с.4-5].

Таким образом, сущность философского исследования феномена сознания

заключается в том, что сознание является многоуровневой структурой, которая

раскрывает в себе онтологические, гносеологические аспекты, предполагает

анализ предпосылок развития сложнейших форм самосознания, обозначает

высший уровень психической активности человека, а также включает в себя

отображение деятельности.


1. Сознание и его структура [Электронный ресурс]: Психология от А до Я

– Режим доступа: http://psyznaiyka.net/view-razvitie.html?id=soznanie-struktura

(дата обращения: 20.05.2020).

2. Брысина Т.Н. Сознание в контексте неклассической

рациональности/Брысина Т.Н.// Вестник УлГТУ.-2001.-№1.-С.4-5.



УДК 101.1.

ФИЛОСОФИЯ КАК ЯВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

Мухамедшина Динара Шамильевна

Научный руководитель: Морозова Дарья Фаразхановна

ФГБОУ ВО «Ульяновский Государственный

Технический Университет»

Аннотация. В данной статье рассматривается возникновение философии

как одно из явлений культуры, также представлены области знаний,

посредством которых человек получает и воспринимает информацию. Кроме

того, в статье рассматриваются различные формы мировоззрения и дается некая

характеристика каждому из них.

Ключевые слова: философия, деятельность, поведение, общение,

мировоззрение.

Термин философия образуется от двух греческих слов: филеа (любовь)

и софия (мудрость), буквально – любовь к мудрости. В Древние времена

понятие мудрости было связано с желанием познать окружающий мир в его

единстве всего со всем, понять первоосновы мира и сущность мироздания.

Мудрость человека определялась его знанием, знанием об окружающем

мире, природе, знанием о смысле жизни человека и сущностью его бытия.

Зарождение философии происходит в I тыс. лет до н.э. в цивилизациях

Древнего Востока таких, как Индия и Китай, в странах междуречья, наконец,

в Древней Греции, откуда берет свое начало европейская философия.

Человеку для достижения своей цели, то есть для познания и

преобразования окружающего мира, нуждается в знаниях, которые можно

разделить на три группы:

1. Естественнонаучные знания, позволяющие ответить на вопрос «Почему

явления происходят именно так?». Эти знания в определенной степени

программируют деятельность, поведение и общение.

Следует отметить, что:

поведение – это форма активности, направленная на приспособление к

обстоятельствам, свойственна и животному, и человеку;

деятельность – это форма активности, направленная на преобразование

обстоятельств, свойственна только человеку;

общение – это форма активности, выражающаяся в обмене информацией

и социальным опытом.

2. Технологические знания, позволяющие ответить на вопрос «Как что-то

делается, производится?». Эти знания жестко регламентируют деятельность,

общение, поведение человека.



3. Ценностные знания, позволяющие ответить на вопрос «Зачем или для

чего что-то делается, производится?». Эти знания также программируют

деятельность, поведение и общение человека. Но характер программирования

определяется тем сложившимися мировоззренческими установками, которые

формируются в культуре определенной эпохи.

Такие ценностные знания составляют ядро культуры.

Культура – система социально значимых программ (норм, эталонов),

которые соединяют между собой единичные акты деятельности, поведения,

общения и обеспечивают тем самым целостность социальных подсистем и

общества в целом. С одной стороны, программы культуры выполняют функцию

нормирования деятельности и поведения, являются средством различения

должного и недолжного, допустимого и недопустимого, с другой,

обеспечивают сцепление разведенных в пространстве и времени поведенческих

и деятельностных актов.

Мировоззрение определяет характер программирования деятельности,

поведения, общения с точки зрения сложившихся ценностей, это и есть

целостный образ мира, представленный фундаментальными положениями.

Посредством мировоззрения человек объясняет мир, переживает его и

формирует основные ценностные ориентации.

С течением развития культуры человечества и смены эпох выделились

следующие формы мировоззрения:

1. Миф (мифология), представляющий собой сверхъестественное

объяснение мира посредством признания управляющих миром богов. Миф как

форма мировоззрения естественна для той стадии развития человечества, когда

она не имея других возможности объяснить природные процессы, признавали в

этом проявление силы богов. Инструментом для создания образа мира в мифе

выступает фантазия. Мир в мифе признается единым (боги обитают в мире,

проживают на горе Олимп, характерной чертой мифа является антропоморфизм

(т.е. наделением природных объектов, явлений, процессов человеческими

чертами), тем самым мир предстает как живой и чувствующий. Миф

представляет собой мировоззрение героического типа человека, который

будучи в реальности, задавлен обстоятельствами, бессилен перед ними, в

фантазиях же он преодолевает свои слабости.

2. Религия представляет собой форму мировоззрения, главной

особенностью которого является его социетальность. Эта характеристика

религии выражается в том, что она подобна раствору, сцепляющего кирпичи,

она сцепляет народ, этнос, государство, обеспечивая их единство, и именно

поэтому ценности, которые формирует религия, однозначны и не допускают

двусмысленность толкования.

В религии мир раздвоен на естественное и сверхъестественное, причем

сверхъестественное обладает первичностью к естественному.

Сверхъестественный мир – мир послесмертного существования, пристанище

сущности человека, его души. Мир не антропоморфирован как было в

мифологическом мировоззрении. Инструментом создания религии выступают



чувства (страх, вина, смирение и т.д.). Так религиозное мировоззрение

представлено такими тезисами: «Мир создан Богом»; «Бог дал миру закон»;

«Бог создал человека»; «Бог дал человеку заповеди». Эта форма мировоззрения

человека, которая признает наличие пространственных и временных пределов

мира и смиряется с ними.

3. Философия представляет собой форму рационального мировоззрения, то

есть построенного на разуме (ratio). Русский философ А.Ф. Лосев считал, что

почвой, на которой возникает философия, выступает миф, конкретно присущие

мифу генеалогические схемы, которые в философии трансформируются в

причинные объяснения явлений.

Если миф бьется над главным вопросом «Кто создал мир и управляет им?»,

то философия над вопросом «Что лежит в основании мира? Что является

первоначалом (субстанцией)?», поэтому философии также как и религии не

характерна антропоморфность.

Мир в философии един и этому не противоречит то обстоятельство, что в

некоторых учениях принимается несколько первоначал (так, например,

Эмпедокл представлял первоначалом огонь, воду, воздух и землю. Он считал,

что они присутствуют во все объектах, но в разном соотношении.)

Инструментом создания образа мира выступает разум.

Главным различием между мировоззрением религиозным и философским

является то, что в основе философского мышления лежит разум, философский

поиск направлен на постижение истины о мире и бытии, пусть даже

абстрактной и исключительно умозрительной истины. Совсем другое

представляет из себя религиозное мышление, у истоков которого стоит вера,

священное писание и авторитеты церкви. Это накладывает некоторые

ограничения на религиозное мышление.

Философия является частью культуры человечества, а философские

концепции во многом зависят от уровня развития и специфики культуры

страны, что включает в себя степень развитости науки и отношения к

национальной религии и традициям. Поэтому философия античности и древней

Индии, например, совершенно несопоставима, связана с различными

духовными и культурными ценностями. Действительно, для появления первых

философских систем необходимо было достичь определенного состояния

культурного развития.

С другой стороны, философия влияет на развитие культуры. Философское

мышление способно изменить мышление человека, дать жизнь новым идеям и

направить его деятельность на новые идеалы. Это приводит к новым

тенденциям в искусстве и, конечно же, к новым научным открытиям.

Следовательно, между философией и культурой существует обратная связь.

В заключение можно сделать следующие выводы. Философия также

является особой формой мировоззрения, основными чертами которой являются

рациональность, систематизация, готовность доказывать и аргументировать,

подвергать все критическому осмыслению. Источником формирования

философского мировоззрения является мифологическое, присущее наиболее



древним обществам, характеризующееся сближением человека и мира.

Появление философии как систематического рационального знания произошло

в Древней Греции. Предметом философского знания являются конечные

принципы, принципы и отношения, свойства и законы всех вещей. Развитие

социальной культуры оказывает огромное влияние на философию как область

знаний. Сам факт появления философии был возможен только на определенном

этапе культурного развития. Однако философия также оказывает сильное

влияние на культуру. Философия расширяет границы человеческого мышления,

духовно и интеллектуально обогащает, что ведет к дальнейшему развитию

культуры.


1. Ивановский В.Н. Понятие философии и структура философии //

На переломе. Философия и мировоззрение. Философские дискуссии 20-х гг. –

2010 – С. 83-123.

2. Ортега-и-Гассет X. Что такое философия? Лекция V // Что такое

философия – М.:1991. – С.95-108.

© Д.Ш. Мухамедшина, 2020



СЕКЦИЯ ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ УДК 784.3

РОМАНС «МОЛИТВА» М.И. ГЛИНКИ НА СТИХИ

М.Ю. ЛЕРМОНТОВА: СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

И СПЕЦИФИКА ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЙ

Крайтман Владимир Ихильевич

доцент

ФГБОУ ВО «Российский государственный университет

им. А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство)»

Аннотация. В статье выявлены черты стилистики популярного романса

М.И. Глинки на стихи М.Ю. Лермонтова «Молитва». Проанализирована

исполнительская трактовка сочинения И.С. Козловским в сопровождении

Государственного академического симфонического оркестра под управлением

Е.Ф. Светланова.

Ключевые слова: камерно-вокальная лирика, М.И. Глинка, М.Ю. Лермонтов,

романс, интерпретация.

Молитвенное слово часто становилось «ментальным импульсом»

творчества русских композиторов [5, с. 5]. Так, на тексты анализируемого в

рамках данной работы стихотворения М. Ю. Лермонтова «Молитва» (1839)

создано более сорока камерно-вокальных произведений русских композиторов

XIX-XX вв. Этот сложный период развития культуры характеризуется

«вспышкой интровертного типа художественного сознания, породившего

особые камерно-вокальные тексты» [2, с. 3]. Можно констатировать, с одной

стороны, недостаточную изученность обширной сферы камерно-вокальных

произведений отечественных композиторов XIX-XX вв. в современном

музыкознании и, с другой стороны, неугасающий интерес к ним исполнителей

и слушателей, что подтверждает не только актуальность проводимого

исследования, но и объективную необходимость обращения к произведениям,

содержащим бесценный духовный потенциал и способствующим процессу

самопознания и творческого раскрытия личности [3, с. 43].

К этому же стихотворению обращались такие известные русские

композиторы, как М.И. Глинка, А.С. Даргомыжский, М.П. Мусоргский,

А.Г. Рубинштейн, П.П. Булахов, Э.Ф. Направник, К.Ю. Давыдов, В.И. Ребиков,

И.А. Сац, Н.К. Метнер и другие.

В романсе М.И. Глинки, как и в романсе Н.А. Титова, ощущается

смысловое несоответствие между словесным и музыкальным текстом. По

мнению И. М. Кривошей, «неоправданные повторы словесных фраз», «пестрота

чередований чувственной кантабильности и речитативов в вокальной партии,

помпезность интерлюдий» мешают «в полной мере ощутить атмосферу

―христианской грусти‖, заданную в стихотворении Лермонтова» [5, с. 149]. Это



объясняется, по-видимому, тем, что лермонтовская «Молитва» не стала в

данном случае основой музыкальной рецепции Глинки, который признавался,

что слова Лермонтова были положены на написанную им ранее музыкальную

«Молитву» без слов (изначально «Молитва» появилась в 1847 году в качестве

пьесы для фортепиано). Тем не менее, в результате контаминации слов и

музыки «―Молитва‖ Лермонтова органично вписалась в пространство

фортепианной пьесы Глинки, потому что семантическая окраска и музыки, и

стихотворения сформирована одинаковой дотекстовой ситуацией обращения к

―чудной молитве‖ ―в минуту жизни трудную‖» [5, с. 62].

Форма романса Глинки соответствует членению стихотворения:

каждому четверостишию посвящен отдельный музыкальный раздел,

связками-переходами между которыми служат хоровые эпизоды. В них же

осуществляются и необходимые модуляции: если первый раздел написан в

A-dur, то второе четверостишие, в котором речь идет о «святой прелести»

слов молитвы, отмечен краской C-dur (имеющей неизменную семантику

чистоты в музыке, а в данном случае – еще и возвышенного состояния

духовности).

Масштабы романса, а также само наличие хора делают композицию

эпической в буквальном смысле этого слова; ввиду большого объема

музыкального материала и его развития (Форму композиции можно определить

как двойную трехчастную с элементами сонатности) композитору приходится

многократно повторять строки текста. С одной стороны, это напрямую

соотносится с неустанным «твержением» молитвенного текста, о котором

говорится в стихотворении. С другой стороны, преувеличенная

торжественность всей атмосферы романса идет вразрез с глубоко личным

характером лермонтовской молитвы: лирический герой в трактовке Глинки

обращается к Богу прилюдно, если не сказать – театрально. Крайние разделы

формы носят явственный отпечаток стиля бельканто, а средние выполнены в

речитативном характере, даже с элементами псалмодирования. Весомость

плагальных оборотов и яркая хоровая кульминация роднят эти эпизоды со

многими страницами эпических опер Глинки.

Повторение первой темы не приводит к каким-либо ощутимым

изменениям ни в фактуре произведения, ни в вокальной партии. Основное

внимание уделяется теперь хоровому фрагменту, в котором снова происходит

модуляция. Интересно мотивное строение этого хода: в оркестре продолжает

развиваться основная тема романса, обогащаясь новыми интонациями (в том

числе и тритоновыми), в то время как хор монотонно повторяет весь текст

первой строфы на одном звуке. Такое решение хоровой партии органично

подготавливает появление следующего раздела формы и характера его

мелодики, напрямую соответствующего молитвенному посылу стихотворения.

Речитативный тип мелодии полностью отсутствовал в романсе вплоть до этого

момента, и потому объединение первоначальной темы с тем зерном, из

которого впоследствии будет произрастать новая, как нельзя лучше предваряет

ее появление.



Особого внимания заслуживает заключительный раздел романса: в нем

находится и смысловая, и фактическая кульминация произведения. Основная

тема начинает варьироваться и видоизменяться, начинается ее активное

тональное развитие: буквально каждый такт несет новую гармонию,

отклонение в новую тональность. Тональный план выглядит следующим

образом: A-dur – C-dur – d-moll – E-dur – F-dur – Es-dur – A-dur. Нетрудно

заметить, что сопоставления тональностей по большей части секундовое:

восходящее движение баса делает их последовательность одной большой

секвенцией высшего порядка, нагнетающее финальное напряжение.

Необходимо отметить и роль фортепианной партии романса: она не

просто сопровождает голос, но порой и вступает с ним в диалог. Глинка

применяет разнообразные типы фактуры: аккордовую во вступлении,

настраивая и исполнителя, и слушателей на молитвенный лад,

фигурационную при вступлении голоса, а также применяет и

полифонические приемы (имитации). Если в начале романса верхний голос в

партии фортепиано дублирует вокальную мелодию, то в дальнейшем

изложении основная мелодическая линия переходит к инструменту, рождая

контрапункт с партией солиста.

Широкий диапазон фортепианного сопровождения, а также наличие в нем

мелодически самостоятельных подголосков сделали органичным появление

оркестровой версии романса (напомним, что идея переложить «Молитву» для

голоса, хора и оркестра возникла в 1855 году при подготовке исполнения

произведения певицей Дарьей Леоновой): в исполнении оркестра полностью

реализуется богатый потенциал инструментальной партии, и звучание хора

становится более оправданным и органичным.

Структурная организация романса в трактовке Глинки является

органичной стиху. Осознавая самостоятельное значение каждой строфы

поэтического текста, композитор наделил все три своими собственными

разделами формы, выделенными и с помощью тональных средств, и

посредством исполнительских (включение хора в центральном и финальном

эпизодах), и за счет самого изложения музыкального материала (фактура,

инструментовка, характеристика мелодической линии).

Каждое исполнение вокального сочинения – это живой и глубоко

индивидуальный процесс. Разные исполнители обладают своим собственным

видением произведения, выстраивают концепцию развития музыкального

образа в соответствии с тем, как они как понимают идею сочинения и что

привносят в него от себя. Большое значение имеет и психологический аспект

исполнения музыки: важен и личный жизненный опыт исполнителя,

обогащающий его трактовку произведения и по-особенному воздействующий

на публику, и умение владеть собой на сцене [7, с. 22]. Ведь психика является

одним из важнейших факторов, отражающихся как на физиологии исполнения,

так и на реализации творческих интенций как таковых.

Еще одним не менее важным фактором становится сам голос, который

рассматривается с позиции инструмента. Любое произведение, спетое точь-в-



точь по одной и той же схеме, но разными исполнителями, всегда будет

отличаться в силу естественных физиологических причин. Голос – это

врожденный инструмент, «вживленный» в человеческий организм и

существующий согласно его внутренним законам. Для его формирования имеет

значение все: и особенности анатомического строения, и общее состояние

нервных и гормональных структур, и воздействие внешних факторов.

«Уникальность певческого инструмента определяется тем, что он является

живым организмом, для которого певческое голосообразование одно из

проявлений его функциональных возможностей, не имеющих жизненно

важного значения. Инструмент певца — это самонастраивающийся и

самоиграющий инструмент. Его настройка и игра на нем осуществляются без

участия рук музыканта исключительно интеллектуально-волевым путем –

путем моделирования (создания и коррекции) идеальной программы будущего

действия и практической реализации этой программы посредством волевого

усилия» [8, с. 14].

Волевое усилие – ключевое понятие для рассматриваемого нами вопроса

интерпретации. Любое намерение исполнителя есть акт его воли, осознанной

и выраженной настолько ясно, чтобы стать убедительной и для слушателя.

Так, А.Г. Рубинштейн считал, что «Воспроизведение — это второе творение»

[1, с. 335]. В диссертации А.Ю. Кудряшова высказана та же мысль:

интерпретация определяется им как самостоятельный тип творчества,

который может привести к принципиально новым художественным

результатам, а те, в свою очередь, способны повлиять и на становление

самого музыкального произведения [6, с. 73]. Ведь не только техника

исполнения делает великих музыкантов такими выдающимися и выделяет их

в глазах публики. Та или иная «звезда» на музыкальном небосклоне

складывается в основном из сильной творческой индивидуальности,

способной увлечь и показать какие-то новые грани того образа, который она

олицетворяет в данный момент, раскрыть те его черты, на которые ранее

могли не обращать должного внимания, либо сделать те или иные аспекты

образа произведения настолько выпуклыми, яркими и выразительными, что

они будут действительно сливаться с индивидуальностью самого

исполнителя, которая окрашивает их в характерные и только ей присущие

тона. Техническая сторона исполнительского процесса чаще всего считается

само собой разумеющейся – особенно в современном музыкальном мире, где

виртуозность имеет тенденцию к постоянному повышению, и те отдельные

технические сложности, представлявшие заметную трудность всего какие-то

десятилетия назад, теперь считаются в порядке вещей.

При всем этом необходимо помнить и о том, что не все музыканты

стремятся к такому активному сотворчеству с композитором, о котором шла

речь выше: «Исполнителя можно назвать отличным, посредственным,

виртуозом и т.д., но он может не быть интерпретатором» [4, с. 10]. В силу

всех индивидуальных особенностей каждого исполнителя, касающихся как

непосредственного звучания вокального инструмента, так и различий



конкретных концепций воплощения образа, мы рассмотрим несколько

интерпретаций романса М. И. Глинки. В процессе сравнения мы выявим,

насколько точно исполнительские трактовки соответствуют указаниям

композиторов, что нового привносится в нотный текст и насколько разным

может быть исполнение одного и того же романса.

«Молитва» Глинки оказалась доступна нам только в исполнении

И.С. Козловского в сопровождении Государственного академического

симфонического оркестра под управлением Е.Ф. Светланова. Современные

музыканты, по всей видимости, предпочитают фортепианную версию

композиции, так как вокальная требует затраты больших исполнительских сил

(не только оркестра, но и хора). Трактовка романса И.С. Козловским полностью

отвечает атмосфере, созданной оркестром: это полноценная оперная ария

внушительных размеров и в медленном темпе (Andante). Драматическая манера

певца только усиливает это впечатление: четкая дикция и особое

аффектированное отношение к высоким нотам, характерное для Козловского,

представлены уже в самом начале романса. Мелодический рельеф выстроен

Глинкой по принципу уступов: каждая фраза приносит все новые мелодические

вершины, и исполнитель реагирует на них некоторым замедлением темпа и

небольшим tenuto. Чем выше нота, тем основательнее делается подготовка к

ней (глиссандирование). Скачок на октаву становится местной маленькой

кульминаций, и Козловский позволяет себе выделить его выразительной

ферматой.

Второй раздел (Maestoso ma l’istesso movimento) построен на контрастном

сопоставлении очень сдержанного и тихого пения солиста (Козловский здесь

очень бережно относится к звуку, аккуратно и ровно пропевая каждую ноту) и

торжественного, почти гимнического звучания хора (оно в полной мере

воплощает ремарку композитора maestoso). Еще один драматический момент

исполнитель привносит при переходе к репризе первой темы: повторение

строки «твержу я наизусть» отмечено в нотах динамикой sf, и Козловский

реагирует на нее очень рельефной и наполненной фразой, что снова составляет

контраст – на этот раз с партией оркестра (dolce).

Реприза мало чем отличается от экспозиционного проведения темы,

исключая более выпуклую кульминацию на октавном скачке. Повторение

второй темы перенесено на большую терцию выше и оттого звучит несколько в

ином тембре – словно бы более чистом и светлом. Финальный раздел идет в

более оживленном темпе: краткая кульминация в диалоге солиста с хором и

мощным сопровождением оркестра быстро сменяется нюансом pp. На такой же

игре динамических оттенков построено и оркестровое заключение. Козловский

обладает очень яркой и узнаваемой манерой исполнения, которая в полной

мере проявилась и в этом романсе: особенно это касается драматического

таланта певца, позволившего превратить произведение Глинки в колоритную

оперную сцену с участием хора.




1. Баренбойм Л.A. Антон Григорьевич Рубинштейн: Жизнь, артистический

путь, творчество, музыкально-общественная деятельность. В 2 т. М.: Музгиз,

1957-1962. Т.1-455 с.; Т.2. 492 с.

2. Билалова Т.В. Феномен «петербургского текста» в русской камерно-

вокальной лирике начала ХХ века : Автореф. дис. … кандидата

искусствоведения. Екатеринбург, 2008. 24 с.

3. Вязникова К.Б., Зайцева М.Л. Становление Камерного музыкального

театра под руководством Б. А. Покровского: первые постановки //

Исторические, философские, политические и юридические науки,

культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2017. № 7 (81).

С. 43-46.

4. Корыхалова Н.П. Интерпретация музыки. Л.: Музыка, 1979. 208 с.

5. Кривошей И.М. Когнитивная философия русского романса : Дисс. …

д-ра искусствоведения. Уфа, 2016. 368 с.

6. Кудряшов А.Ю. Исполнительская интерпретация музыкального

произведения в историко-стилевой эволюции (теория вопроса и анализ

исполнений ХТК И.-С. Баха) : Дисс. … канд. искусствоведения. М., 1994. 233 с.

7. Нечаев Г.А., Зайцева М.Л. Особенности исполнительского стиля

Михаила Плетнева // Материалы конференций ГНИИ «Нацразвитие». Август

2018. Сборник избранных статей. СПб., 2018. С. 20-22.

8. Юшматов В.И. Вокальная техника и ее парадоксы. СПб, 2002.

© В.И. Крайтман, 2020



УДК 786.2

СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР ТЕАТРА ЛИЦЕО

(GRAN TEATRE DEL LICEU) И ЕГО РОЛЬ В РАЗВИТИИ

ИСПАНСКОГО ОРКЕСТРОВОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА

Понькин Владимир Александрович

профессор

ФГБОУ ВО «Российский государственный университет

им. А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство)»

Аннотация. В статье проанализирована история создания и функционирования

Симфонического оркестра Театра Лицео (Gran Teatre Del Liceu), давшего мощный

импульс для развития симфонической музыки и профессионального оркестрового

исполнительства на территории современной Испании.

Ключевые слова: Симфонический оркестр Театра Лицео, Испания,

современное профессиональное оркестровое исполнительство.

XX век стал временем появления и развития многих симфонических

оркестров как в Европе, так и за ее пределами [1, c. 12-13; 2, с. 13-15]. Началом

истории развития симфонической музыки и профессионального оркестрового

исполнительства на территории современной Испании можно считать появление

театра Лицео (Gran Teatre del Liceu) (Рисунок 1) в Барселоне, открытие которого

состоялось 4 апреля 1847 года. Именно эта дата считается днем основания не

только театра, но и его Симфонического оркестра (Рисунок 2), существующего по

сию пору. За более чем 170-летнюю историю существования оркестра за

дирижерским пультом становились Артуро Тосканини, Эрих Клайбер, Отто

Клемперер, Ханс Кнаппертсбуш, Бруно Вальтер, Фриц Райнер, Рихард Штраус,

Александр Глазунов, Отторино Респиги, Пьетро Масканьи, Игорь Стравинский,

Мануэль де Фалья… Совсем недавно оркестр выступал под руководством

Рикардо Мути и Кирилла Петренко.

Рисунок 1. Театр Лицео (Барселона)



Рисунок 2. Симфонический оркестр Театра Лицео

Стоит отметить, что история этого оркестра, как и всего театра Лицео во

многом отличается от подобных театров Европы, где монархи содействовали

возникновению оперных театров, были, как сейчас говорят, были основными

инвесторами как в строительстве здания театра, так и в последующем

содержании труппы и оркестра [7, с. 3].

Проект театра Лицео был реализован исключительно на частные средства,

для организации строительства было основано общество акционеров,

состоящее из энтузиастов, любителей оперы, получившее название El Societat

del Gran Teatre del Liceu [4, с. 21]. Этот принцип независимого общества

отразился даже в архитектуре и планировке здания театра. Например, в нем

отсутствует так называемая «королевская ложа». Королева не принимала

никакого участия в проекте и название, первоначально звучащее, как «Liceo

Dramatico Filarmonico dela Reine Isabel II» по решению членов

филармонического общества было изменено, утратив упоминание имени

королевы.

Ко дню торжественного открытия театра Лицео 4 апреля 1847 года был

собран полный симфонический оркестр не только из музыкантов Барселоны

и близлежащих городов, но и были приглашены музыканты со всей Европы [5,

с. 19]. Следует отметить, что к моменту открытия театра было достаточно

хорошо организовано профессиональное музыкальное образование в

Барселоне.

Само название «Лицео» идет от имени «Liceo Filodramatico de Montesion» –

а ныне это Conservatori Superior de Musica del Liceu (Высшая музыкальная

консерватория Лицео), где и был дан мощный импульс для развития

профессионального музыкального образования и организации сценических

оперных спектаклей, исполняемых самими студентами.

Первым оперным спектаклем, сыгранным на сцене театра Лицео стала

опера Доницетти «Анна Болена», затем в этом роскошном зале,

насчитывающем 3500 мест и являющимся на тот момент самым большим

театром Европы, были поставлены оперы «I due Foscari» Верди («Двое

Фоскари»), «Il Bravo» («Браво») Маркаданте, «Parisina d`Este» («Парисина»)



Доницетти, «Giovanna d`Arco» («Жанна д`Арк») Верди, «Leonora» Меркаданте,

«Ernani» Верди, «Norma» Беллини и наконец «Il Barbiere de Seviglia»

(«Севильский цирюльник») Россини. И это только за первый год

функционирования театра.

В 1861 году театр серьезно пострадал от пожара, но уже в следующем,

в 1862 году в полностью реконструированном (от старого здания остался

только фасад) состоялась постановка оперы Беллини «I Puritani». В 1893 году,

7 ноября во время спектакля оперы Россини «Вильгельм Телль»,

приуроченного к открытию очередного сезона, анархистом Сантьяго

Сальвадором была приведена в действие самодельная бомба, взрывом которой

прямо в зрительном зале было убито более двадцати человек, многие были

ранены. Это явилось тяжелым ударом для всей Европы, на два месяца театр

прервал свою работу, в январе следующего года театр вновь открылся, но

многие годы после этого на места в зале, пострадавшие от взрыва, не

продавались билеты в знак памяти о погибших [3, c. 4-5].

Уникальностью театра Лицео, его труппы, симфонического оркестра,

является его стабильность, неиссякаемый уровень исполнительского

мастерства, несмотря на драматические события первой половины XX века.

Для проведения спектаклей приглашались лучшие компании, в частности, здесь

проходили гастроли Русского балета Дягилева, где декорации, точнее занавесы,

были расписаны Хуаном Миро, выдающимся испанским художником-

авангардистом [6, с. 22].

Еще одним доказательством высочайшего уровня Барселонского театра

Лицео стал сезон 1955 года, когда руководство Байрейтского вагнеровского

театра приняло решение о постановке «Парсифаля», «Тристана и Изольды»

и «Валькирий» на сцене Лицео при обязательном участии Симфонического

оркестра театра.

Здание театра пережило еще один пожар в 1994 году, 5 лет продолжалась

реконструкция и вплоть до открытия в 1999 году постановки оперных

спектаклей проходили в других театрах Барселоны, а также на сцене лучшего

концертного зала – Palau de la Musica Catalana.

Симфонический оркестр Gran teatro del Liceu являлся и является

неотъемлемой частью этого огромного организма, его особенностью было то,

что вплоть до 1959 года, более 110 лет своего существования место главного

дирижера на постоянной основе не предусматривалось. Первым официальным

главным дирижером был назначен Эрнест Ксанко (Ernest Xanco), виолончелист,

ученик Пабло Казальса, который проработал на этом посту до 1961 года. Среди

дирижеров, руководившими оркестром, можно выделить имена Уве Мунд (Uwe

Mund), в двадцатилетнем возрасте начавшим свою дирижерскую карьеру на

посту руководителя Венского хора мальчиков, французского дирижера

Бертрана де Бийи (Bertrand de Billy), немецкого валторниста и дирижера

Себастиана Вайгля, являвшимся музыкальным руководителем многих оперных

театров, таких как Франкфуртская опера, Венская Фоликсопера, театр

Метрополитан опера в Нью-Йорке.



В настоящее время музыкальным руководителем и главным дирижером

Лицео является каталанский дирижер Йосеп Понс (Josep Pons), 1957 года

рождения. Любопытно, что Понс является первым испанским дирижером,

официально назначенным на пост музыкального руководителя оркестра театра

Лицео. С 1959 по 2012 год оркестром руководили дирижеры Германии,

Австрии, Франции, Швейцарии и никогда Испании.

В сообщество Лицео входит также высшее музыкальное учебное заведение

– Conservatorio Liceu, существующее параллельно с театром и развивающееся

вместе с ним. 3 ноября 2009 года в присутствии королевы Софии было

торжественно открыто новое здание консерватории с несколькими

концертными залами. Благодаря хорошей координации, студенты

консерватории имеют регулярную возможность участвовать в концертах и

спектаклях Симфонического оркестра театра Лицео, проходя свою

оркестровую исполнительскую практику, в консерватории организованы

регулярные прослушивания для этого участия. В свою очередь, солисты

оркестра регулярно проводят мастер-классы оркестрового мастерства

для студентов консерватории, участвуют в репетиционной работе студенческих

оркестров консерватории.


1. Безродный С.И., Зайцева М.Л. Густаво Дудамель: творческий путь

от исполнителя до всемирно известного дирижера // Colloquium-journal. 2018.

№ 11-4 (22). С. 12-13.

2. Безродный С.И., Зайцева М.Л. Хосе Антонио Абреу: музыкант,

дирижер, педагог, общественный деятель // Colloquium-journal. 2018. № 11-4

(22). С. 13-15.

3. Дневник 1947-1997 Театра Лицео, изд. Пабло Надаль Барселона,

общество друзей театра, Амбит DL 1997

4. Рожер А. Большая книга о Лицео. Барселона: Карроджио, DL 1999

5. Рожер А. Большой театр Лицео, артистическая история. Барселона:

Франциск Мата, 1991.

6. Рожер А. История театра (Лицео). Ла Вангуардия, 1983 г.

7. Хайме Т. Дневник театра Лицео 1847-1897 гг. Изд. Театра Лицео, 2004.

© В.А. Понькин, 2020



УДК 7.03;7:001.12

М.В. АЛПАТОВ – УЧЕНЫЙ И ХУДОЖНИК

Филиппова Ольга Николаевна

заведующая научным архивом

в Политехническом музее (г. Москва)

Аннотация. Михаил Владимирович Алпатов (1902-1986) был последним

из великих ученых-энциклопедистов, на которых таким щедрым оказался XX

век в России. Он был не только ученым, но также художником, поэтом,

оставившим множество лирических стихов и поэтических и прозаических

переводов, сохранились рукописи его литературоведческих исследований – о

А.С. Пушкине, о Ф.И. Тютчеве, его собственные прозаические произведения –

новеллы, сказки. Он был талантливым мастером слова – и это воплотилось в

его мемуарах, написанных в лучших традициях русской художественной прозы.

Ключевые слова: ученый, художник, живопись, первая самостоятельная

научная работа, путешествия, командировки, педагогическая работа, наследие,

блокноты с зарисовками, дневниковые записи, архив ГМИИ им. А.С. Пушкина.

M.V. ALPATOV, AS AN SCIENTIST AND ARTIST

Filippova Olga Nikolaevna

Abstract. Mikhail Vladimirovich Alpatov (1902-1986) was the last of the great

encyclopedic scientists who were so generous in the twentieth century in Russia. He

was not only a scientist, but also an artist, a poet who left a lot of lyrical poems and

poetic and prose translations, manuscripts of his literary studies – about A.S. Pushkin,

about F.I. Tyutchev, his own prose works – short stories, fairy tales. He was a

talented master of words – and this was embodied in his memoirs, written in the best

traditions of Russian fiction.

Keywords: Scientist, artist, painting, first independent scientific work, travel,

business trips, pedagogical work, heritage, notebooks with sketches, diary entry,

archive of the Pushkin state Museum of fine arts.

Михаил Владимирович Алпатов родился 27 ноября (10 декабря) 1902 года

в Москве. Учился в Реальном училище, а затем в 1919-1921 годах на

филологическом факультете Московского университета на отделении истории

искусств. Примерно в эти же годы, в 1918-1919, он получил первые

профессиональные навыки в художественной школе русского художника Ф.И.

Рерберга (1865-1938), где занимался живописью. Из воспоминаний М.В.

Алпатова об этом времени: «... В, конце концов, родители решили дать мне

возможность учиться в студии Ф.И. Рерберга. Поехали к нему с моими

работами. Расстелили их перед его взором и ждали от него оценки. Федор



Иванович был почтенного возраста, с большой седой бородой. Он вдумчиво

осмотрел мои этюды и принял меня в студию. Здесь однажды его спросили,

какой этюд он считает самым совершенным. На это он отвечал: «Тот этюд, в

котором все краски будут в правильном соотношении друг с другом». Эта

мысль об отношениях цветов засела в меня, и с той поры я понял, что живопись

дает только относительно точное изображение» [1, с. 61]. После окончании

университета им была написана первая самостоятельная научная работа по

истории древнерусской скульптуры. С 1921 по 1923 год он работает в Музее

изобразительных искусств заведующим подотдела репродукций, а с 1923 по

1930 год – научным сотрудником Института археологии и искусствознания при

Российской ассоциации научно-исследовательских институтов общественных

наук (РАНИОН). В 1925 году М.В. Алпатовым была защищена кандидатская

диссертация по истории древнерусской живописи. В том же году Наркомпрос

командировал молодого ученого в Константинополь и в Малую Азию, где им

был собран материал по истории византийского искусства, который лег в

основу книги: «Памятники иконописи», написанной совместно с профессором

О. Вульфом (1925), а также ряда статей по истории византийской живописи [6,

с. 259]. В 1927 году в целях ознакомления с памятниками древнерусского

искусства М.В. Алпатов предпринимает путешествия в старинные русские

города – Владимир, Суздаль, Киев, Новгород и др. после чего пишет статьи о

русской иконописи и раздел, посвященный древнерусской живописи и

скульптуре, в книге: «История древнерусского искусства» (вышла в свет в 1932

году в Аугсбурге в соавторстве с Н.И. Бруновым) [6, с. 259].

В 1928 году последовали командировки в Германию, Францию, Италию,

которые дали материал для опубликованных в 1939 году книг: «Этюды по

истории западноевропейского искусства» и «Итальянское искусство эпохи

Данте и Джотто» – за последнюю М.В. Алпатову в 1941 году была присуждена

степень доктора искусствоведения [6, с. 259]. В годы Великой Отечественной

войны им были написаны книга: «Андрей Рублев – русский художник XV века»

(1943) и ряд очерков о русских художниках [6, с. 259]. Итогом его

исследований и изысканий явились: «Всеобщая история искусств» в 3-х томах,

монография о художнике А.А. Иванове, книги о древнерусском искусстве,

переведенные на многие языки [6, с. 259]. «Всеобщая история искусств» М.В.

Алпатова появилась в свет в самое неподходящее время для понимания той

индивидуальности, какою была отмечена каждая страницы издания [7, с. 365].

Первый ее том был датирован 1948 годом, второй и третий соответственно

1949-м и 1955-м годом. Послевоенная эпоха почти повсеместно была отмечена

жесткой политической и идеологической ориентацией. В СССР возобновились

аресты, началось преследование космополитов, осуждалось преклонение перед

Западом и буржуазной наукой, явные и тайные доносы на инакомыслящих

сделались нормой жизни. Не замечать: «Истории» М.В. Алпатова, как

выдающегося научного достижения было нельзя, посыпались рецензии: на

родине автора почти все отрицательные, на Западе – исключительно

положительные [7, с. 367]. На стадии печатания первого тома была даже



сделана попытка остановить издание, и редакции издательства: «Искусство»

пришлось вырезать и заменить новыми отдельные листы книги [7, с. 367].

Веское, но мало, кем из чиновников, услышанное слово сказали, правда,

читатели: «История» М.В. Алпатова сделалась любимым чтением по искусству

множества людей, преимущественно из среды художников, музейных

работников и творческой интеллигенции [7, с. 367].

Она вышла в переводах на немецкий, польский, эстонский, чешский,

венгерский и румынский языки. Прошло более полувека с момента начала ее

издания, но она до сих пор лучше всех других аналогичных: «Историй»

приобщает новые поколения читателей к сокровищам русского и мирового

искусства [7, с. 367]. В 1954 году М.В. Алпатов был избран действительным

членом Академии художеств СССР. В 1958 году ему было присвоено звание

заслуженного деятеля искусств РСФСР. В 1974 году М.В. Алпатов становится

лауреатом Государственной премии СССР, присужденной за книги: «Этюды по

истории русского искусства» (1967), «Сокровища русского искусства XI-XVI

вв.» (1971), «Андрей Рублев» (1927) [6, с. 259]. В 1978 году избирается членом-

корреспондентом Австрийской Академии наук. Наряду с научной

деятельностью М.В. Алпатов свыше пятидесяти лет ведет большую

педагогическую работу в вузах Москвы, будучи с 1925 по 1932 год доцентом

Вхутеина, МГУ, ГИТИСа, а с 1932 по 1949 – профессором Архитектурного

института, МИФЛИ, Академии архитектуры и общественных наук СССР. Более

тридцати лет жизни связывало его с Московским художественным институтом

им. В.И. Сурикова (МГХИ), где он с 1943 года до 1986 года возглавлял кафедру

истории искусств. Постоянное общение Михаила Владимировича со

студентами, с будущими и уже состоявшимися художниками требовало не

только обязательного для историка «далевого» видения фактов и явлений, но и

живого, непосредственного отношения к искусству, заинтересованного

восприятия зрителя-современника, восприятия, неизбежно пристрастного,

требовательного, готового предъявить к любому произведению, любому

художнику, к какой бы эпохе он ни принадлежал, к какому бы рангу не

относился, единый, для всех обязательный критерий художественности [3, с. 3].

Для чтения лекций и докладов, посвященных русскому искусству, он был также

приглашен в Брюссель (1961) и в Париж (1967).

Таким образом, М.В. Алпатов, как никто другой внес огромный

творческий вклад в русскую культуру XX столетия. Он был талантлив во всем.

Оставленное им наследие огромно и разнообразно. Далеко не все созданное им

увидело свет. Крупнейший искусствовед, хорошо известный и в нашей стране,

и за рубежом, он был интересным художником-графиком и живописцем,

отдававшим много времени занятиям живописью. Сотни блокнотов с

зарисовками и дневниковыми записями, которые вел Михаил Владимирович во

время своих многочисленных поездок, а также незаконченные работы,

черновики, наброски были переданы в Архив Государственного музея

изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Там же хранятся более тысячи

писем от русских и зарубежных корреспондентов. Среди них письма



В.А. Фаворского, П.В. Кузнецова, Д.И. Митрохина, Б.Л. Пастернака,

М.В. Юдиной, Н.Я. Берковского, письма Э. Панофского, Г. Зедльмайра,

А. Шастеля, П. Франкастеля, Э. Баттисти, Р. Бьянко-Бандинелли, многих

известных ученых, деятелей культуры и искусства, с которыми Михаил

Владимирович был связан личными, или деловыми отношениями. В ГМИИ

им. А.С. Пушкина были переданы также графические и живописные работы

Михаила Владимировича.


1. Алпатов М.В. Воспоминания. – М.: Искусство, 1994. – 256 с.: ил.

2. Данилова И.Е. О М.В. Алпатове // Советское искусствознание. – 1988. –

Вып. 24. – С. 261-277.

3. Данилова И.Е. Ученый, педагог, художник // Алпатов М.В.

Немеркнущее наследие: Кн. для учителя / Сост. С.П. Истратова; Авт. предисл.

И.Е. Данилова. – М.: Просвещение, 1990. – С. 3-6.

4. Данилова И.Е. Феномен М.В. Алпатова // Вопросы искусствознания. –

1994. – №4. – С. 473-480.

5. Дудочкин Б.Н. Вехи творческой судьбы // Вопросы искусствознания. –

1994. – №4. – С. 481-488.

6. Михаил Владимирович Алпатов. Биографическая справка //

М.В. Алпатов. Этюды по всеобщей истории искусств. – М.: Советский

художник, 1979. – С. 269-270.

7. Русская художественная культура в творчестве М.В. Алпатова //

Вздорнов Г.И. Реставрация и наука. Очерки по истории открытия и изучения

древнерусской живописи. – М.: Индрик, 2006. – С. 361-374.



СЕКЦИЯ АРХИТЕКТУРА

УДК 72.726 (72.03)

ОСОБЕННОСТИ РЕСТАВРАЦИИ ЦЕРКВЕЙ

НА ТЕРРИТОРИИ СРЕДНЕГО ПОВОЛЖЬЯ

Пономаренко Елена Владимировна

доктор архитектуры, доцент, ведущий научный сотрудник

ФГБУ «ЦНИИП Минстроя России»

Научно-исследовательский институт теории

и истории архитектуры и градостроительства

Аннотация. Статья посвящена реставрации зданий православных церквей

на территории Среднего Поволжья с девяностых годов ХХ века по настоящее

время. Рассмотрен процесс эволюции церковных зданий в регионе. На основе

натурных обследований и анализа материалов архивов выявлены особенности и

проблемы реставрации.

Ключевые слова: церкви в XVIII и XIX веках; реставрация в 90-е годы

ХХ века, церковь в селе Нижнепетропавловском.

FEATURES RESTORATION CHURCH IN THE TERRITORY

OF THE MIDDLE VOLGA

Ponomarenko E. V.

Abstract. The article is devoted to the restoration of buildings of the churches

on the territory of the Orenburg province since the nineties of the twentieth century to

the present. Considered the evolution of church buildings in the region. The author

conducted full-scale survey monuments. Restoration features and problems identified

on the territory of the Orenburg province

Keywords: Church in the 18th and 19th centuries; restoration in the 90-ies of

the twentieth century, church in the village of Nizhnypetropavlovsk.

Исследований в области реставрации зданий церквей в постсоветский

период на территории Среднего Поволжья, особенно в Оренбургской губернии,

практически не проводились, поэтому новизна данной темы вполне обоснована.

Выявление плюсов и минусов реставрации с девяностых годов ХХ века по

настоящее время дает возможность нынешним архитекторам-реставраторам

учесть опыт прошлых лет. Оренбургский край начал активно застраиваться

русскими поселениями с середины XVIII века, хотя первые крепости появились

гораздо раньше. В досоветский период это был удаленный регион России, но

процесс развития архитектурного творчества здесь соответствовал основным

этапам, которые имели место в центральных губерниях. Государственные



власти пыталось понемногу синхронизировать этот процесс. Во второй

половине XVIII века уже существовало образцовое проектирование церквей для

приграничных казачьих поселений. Возведение православных храмов,

особенно, в селах края осуществлялось не профессиональными архитекторами,

имеющими диплом, а артелями каменщиков, приглашенными из Далматова

монастыря или центральных областей России. Чаще всего из-за недостатка

денег храмы строились очень длительное время.

Рис. 1. Проект церкви для Оренбургской линии

Типичными образцами ранней архитектуры этого типа являются проекты

церквей, выполненные для Оренбургской укрепленной линии [1, 2]. С точки

зрения образной структуры это очень характерные для российской глубинки

церковные здания. Последовательно по оси располагались: входное помещение

с колокольней, трапезная, высокая основная часть храма и алтарь. Алтарь

представлял собой полуциркульную в плане апсиду. Наружный декор этих

образцовых церквей был очень скромен (рис. 1).

В XIX веке внимание государственных чиновников сосредоточилось на

развитии культового зодчества на пограничных территориях государства [3]. В

этот период комплексы церковных зданий становится символом, выражающим

и утверждающим российское господство на территориях, которые находились

вблизи государственных границ. Альбомы образцовых проектов являлись

основными носителями этой политики.

В советский период большая часть культового архитектурного наследия

была уничтожена. В постперестроечные годы культовые здания начинают

возвращать верующим, но долгие десятилетия официального атеизма оказали

слишком сильное влияние на культовую архитектуру региона. К 1990-му году



остро встал вопрос о реставрации церковных зданий. В 90-е годы развитию

реставрационной мысли уделялось недостаточное внимание. Тем не менее,

практическое восстановление храмов было необходимо. Проекты реставрации,

как правило, составлялись различными фирмами, а работы проводились силами

прихода. Таким образом, процесс реставрации становился затянутым и

непоследовательным. Те же самые проблемы существуют в реставрации

православных церквей региона и в настоящее время. В сельской местности

больше половины церковных зданий не реставрируется совсем или силами

прихода просто приспосабливается для ведения служб.

Например, церковь Петра и Павла в селе Нижнепетропавловском

находится в запустении. Причина этого состоит в том, что село в настоящее

время переживает упадок. В 1926 году Нижнепетропавловское насчитывало

больше трех тысяч жителей, а сейчас население составляет менее трехсот

человек. Храм Петра и Павла был закрыт в тридцатых годах ХХ века.

Единственными работами, которые проводились на его территории, стало

строительство небольшого памятника погибшим в великой отечественной

войне. Здание самого храма использовалось как мастерские, гараж и конюшня.

Рис. 2 Церковь в селе Нижнепетропавловском

Характерно, что эта церковь является одним из лучших образцов

классицизма в регионе. Церковь была построена на месте деревянной в 1801–

1826 годах. Она включает пятиярусную колокольню, трапезную, двухсветный

основной объем и пятигранную апсиду алтаря (рис. 2). Кирпичное здание

находится в плачевном состоянии и продолжает разрушиться. В советское

время стены были частично уничтожены с целью создания ворот для грузового



транспорта. Купола основного объема и колокольни местами утратили

покрытие, но каркас сохраняется. Главка и крест утрачены. В интерьере

сохранились небольшие элементы росписей и архитектурного декора (рис. 3).

Рис. 3 Интерьер церкви в селе Нижнепетропавловском

Таким образом, развитие реставрационной мысли в области православной

архитектуры на территории Оренбургской губернии уступает общероссийскому

уровню. Это выражается в недостаточности исследования памятников на

стадии проектирования, малой информативности проектов реставрации,

осуществлении работ различными не сообщающимися организациями,

несоответствии проектов реставрации финансовым возможностям церкви,

отсутствию контролирующей организации, недостаточном внимании со

стороны властей к проблемам восстанавливаемых храмов. Тем не менее,

реставрации осуществляются и в основном удовлетворяют требования

основного заказчика – церкви.


1. Российский государственный исторический архив, ф. 1422, оп.3, д. 12.

2. Российский государственный исторический архив, ф. 1422, оп.3, д. 1.

3. Собрание планов, фасадов и профилей для строения каменных церквей с

кратким наставлением. – СПб.: Типография Медицинского департамента

Министерства внутренних дел, 1824. – 379 с.



СЕКЦИЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 539.2

ВЛИЯНИЕ РАЗМЕРА ЧАСТИЦ НА МАГНИТНЫЕ

ХАРАКТЕРИСТИКИ КОМПОЗИТОВ НА ОСНОВЕ БЕНТОНИТА

И МАГНИТНЫХ НАНО-МАКРОЧАСТИЦ

Иманова Севиндж Рамазан

старший преподаватель кафедры Физика

Гянджинский Государственный Университет

Гасанли Шамистан Махмуд

доктор физ.-мат. наук, доцент

ведущий научный сотрудник Института физики НАНА

Аннотация. В работе исследовано влияние размера частиц на магнитные

характеристики композитов на основе бентонита и магнитных нано-

макрочастиц. Установлено, что в исследованных композитах наблюдается

отрицательное магнетосопротивления (ОМС). Полученный результат

объясняется в предположении того, что в композитах одновременно

существуют, как кластеры, так и изолированные гранулы магнитных частиц.

При этом они характеризуются различными величинами магнитной

анизотропии и наличием диполь-дипольного взаимодействия между кластерами

и ближайшими к ним гранулами.

Ключевые слова: магнитные гранулы, перколяция, композит, бентонит,

магнетосопротивления, спин-зависимое туннелирование.

THE EFFECT OF PARTICLE SIZE ON THE MAGNETIC PROPERTIES

OF COMPOSITES BASED ON BENTONITE, AND MAGNETIC

NANO-MICROPARTICLES

Imanova Sevinj Ramazan

Hasanli Shamistan Mahmud

Abstract. The paper studies the effect of particle size on the magnetic

characteristics of bentonite-based composites and magnetic nano-macroparticles.

It was found that the studied composites have negative magnetoresistance (MMA).

The obtained result is explained under the assumption that both clusters and

isolated granules of magnetic particles simultaneously exist in composites. At the

same time, they are characterized by different magnitudes of magnetic anisotropy

and the presence of dipole-dipole interaction between clusters and the nearest

granules.

Keywords: magnetic granules, percolation, composite, bentonite,

magnetoresistance, spin-dependent tunneling.



Композиционные материалы на основе диэлектрических,

полупроводниковых и других проводящих матриц с магнитными микро-

наночастицами проявляют ряд необычных гальваномагнитных свойств [1-4].

Исследование таких композитных систем в магнитном поле представляет

интерес, как с фундаментальной, так и с практической точки зрения. Путем

изменения значение проводимости самой матрицы, а также размеры и

концентрацию микро-наночастиц, можно эффективно управлять знаком,

величиной и видом магнитополевой зависимости магнетосопротивления (МС).

Таким способом можно получать композиты, проявляющие гигантский,

колоссальный, туннельный, изотропный или анизотропный по характеру

магниторезистивный эффект (МРЭ), и выявить основные физические

механизмы процесса протекания тока в них [5-6].

В работах [5,7] теоретически доказано, что причиной отрицательного

магнетосопротивление (ОМС) является спин-зависимое туннелирование

поляризованных электронов между магнитными гранулами. Причем, ОМС

композитов является воспроизводимым независимо от метода и

технологических особенностей получения образцов, а механизм эффекта

объяснен теоретически [9-10]. Вместе с тем, в работах [1,11] показано, что

наряду с отрицательным МС в наногранулированных композиционных

материалах может проявляться и положительное магнетосопротивление

(ПМС). Причем, в ряде случаев ПМС наблюдается в композитах,

находящихся за порогом перколяции, однако лишь при определенной

взаимной ориентации магнитного поля и тока (Ni-SiO2) [12], (Ni-Fe)-(SiO2)

[1], Fe-Hf-O [13]. Такое ПМС имеет анизотропную природу (анизотропное

магнетосопротивление), поскольку за порогом перколяции электроперенос в

основном осуществляется по металлическим кластерам. В работах [12 -15]

нашли положительное МС гранулированных сплавах Fe (SiO2) для составов

вблизи порога перколяции. Имеются также сообщения и об изотропном

ПМС, наблюдаемом в узкой концентрационной области вблизи порога

перколяции (Fe- SiO2 [12-15], Со- SiO2 [12], СоFeB- Al2O3[15], Fe- Al2O3

[17]). Магнитные свойства нано-макрокристаллических магнитных

материалов на основе железа, полученных методом высокоэнергетического

размола, являются в последнее время объектом интенсивных исследований

[1-5]. Это связано с тем, что в таких композитных материалах могут быть

получены высокие значения СВЧ (сверх частотной) магнитной

проницаемости µ. Такие композиты могут быть применении в качестве

поглотителей электромагнитных волн [6].

Следует отметить, что магнитная проницаемость композитного

материала существенным образом зависит от проницаемости включений

морфологии композита, другими словами от концентрации, формы,

корреляции и морфологии в расположении включений. В частности, согласно

работам [1-5] форма и размер частиц значительной степени определяют

значения магнитной проницаемости композита.



Данная работа посвящена исследованию влияния размера частиц на

величину магнетосопротивления и магнитную проницаемость на основе

бентонита и магнитных нано-макрочастиц.

В работе использован бентонит Даш-Салахлинского месторождения

(Азербайджан). В качестве магнитного материала использован отожженный

сидерит (Fe2O3). С помощью планетарной мельницы типа FRITSCH и сито

были получены следующие магнитные частицы: 1.d<63мкм, 2.63мкм

<d<100мкм, 3.100мкм <d <160мкм, 4.160мкм <d<250мкм, 5. 250мкм

<d<315мкм, 6. 315мкмd<400мкм.

Исследуемые композиты были получены из гомогенной смеси порошков

компонентов путем холодного прессования при температуре 300K.Были

спрессованы диски размерами: высота 4 мм, диаметр 7 мм.

На всех образцах были исследованы зависимости магнетосопротивления

от напряженности магнитного поля, а также диэлектрические параметры.

Исследования проведены при Т=300К. Диэлектрические параметры были

измерены с помощью цифрового иммитанса Е7-20 в диапазоне частот (25-106)

Гц, а величина магнетосопротивления с помощью тераомметра типа В7-06.

Результаты исследований приведены на рис. 1-2 (в данной статье

рассматривается зависимость магнетосопротивления от размера частиц и

величины магнитного поля.)

1,0 1,5 2,0 2,5 3,0

-1,6

-1,4

-1,2

-1,0

-0,8

-0,6

-0,4

-0,2

0,0

0,2

DR

/R

D,mkm

h=0

h=5.5

Рис. 1. Зависимость магнетосопротивления

от размера частиц



Рис. 2. Зависимость магнетосопротивления от величины

магнитного поля для композита 50% Fe2O3 +50% Бент

Из рисунка 1 видно что: 1. Не зависимо от величины приложенного

магнитного поля и размера частиц наблюдается отрицательное

магнетосопротивления (ОМС). 2. величина отрицательного магнито-

сопротивления с ростом размера частиц уменьшается, доходит до

минимального значения при d = 160-250 mkm, а затем снова растет. При этом

величина ОМС составляет -140%. Другими словами наблюдается гигантское

отрицательное магнетосопротивление. Причиной уменьшения сопротивления с

ростом размера частиц, скорее всего, является то, что с увеличением размера

частиц увеличивается, число проводящих частиц тем самым увеличивается

проводимость и как результат уменьшается величина сопротивления.

Дальнейший рост магнетосопротивления по всей вероятности связан с тем, что

с увеличением размера частиц из-за их агломерации число носителей тока

уменьшается, соответственно, уменьшается проводимость и растет

сопротивления.

Согласно теории Тояцава ОМС должно наблюдаться при низких

температурах, за счет упорядоченности среды. В наших экспериментах оно

наблюдается при Т = 300К, а также при меньших значениях магнитного поля.

В наших экспериментах зависимость МС от магнитного поля носит сложный

характер, а именно, 1. МС растет до определенного значения магнитного

поля, а затем с ростом магнитного поля уменьшается и становится

отрицательным (ОМС)Fe2O3 (рис. 1). 2. С ростом магнитного поля сразу

становится отрицательным и с дальнейшим ростом магнитного поля

увеличивается в сторону положительного значения (50% сидерит)

(см. рис.2).



Отметим, что в работах [5,7] теоретически доказано, что причиной

наблюдаемого эффекта является спин-зависимое туннелирование

поляризованных электронов между магнитными гранулами. Кроме того, ОМС

композитов является воспроизводимым независимо от метода и технологи-

ческих особенностей получения образцов, а механизм эффекта объяснен

теоретически в работах [8-10].

Вместе с тем в работах [1,11] показано, что наряду с отрицательным МС в

наногранулированных композиционных материалах может проявляться и

положительное магнетосопротивление (ПМС). Причем в ряде случаев ПМС

наблюдается в композитах, находящихся за порогом перколяции, однако лишь

при определенной взаимной ориентации магнитного поля и тока (Ni-SiO2)

[12], (Ni-Fe)-(SiO2) [1], Fe-Hf-O [13]. Такое ПМС имеет анизотропную природу

(анизотропное магнетосопротивление), поскольку за порогом перколяции

электроперенос в основном осуществляется по металлическим кластерам. В

работах [14-15] нашли положительное МС гранулированных сплавах Fe(SiO2)

для составов вблизи порога перколяции. Имеются также сообщения и об

изотропном ПМС, наблюдаемом в узкой концентрационной области вблизи

порога перколяции (Fe- SiO2 [15-16], Со- SiO2 [17], СоFeB- Al2O3 [17],

Fe- Al2O3 [15].

При комнатной температуре в исследованных образцах обнаружено

отрицательное магнетосопротивление (ОМС).

Установлено, влияние размера магнитных частиц на величину

магнетосопротивления (МС) в исследуемых образцах, а именно, показано, что

независимо от размера частиц с ростом магнитного поля МС монотонно

уменьшается.


1. Slonchevski J.C. Conductance and exchange coupling of two

ferromagnetsseparated by tunneling barrier // Phys. Rev. B. 1989. Vol.39,

No.10.P.6995-7002.

2. Prinz G.A. Spin-polarized transport. //Phys.Today.1995, Apr.P.58-63.

3. Dieny B. Giant magnetoresistance in spin-valve multilayers.

//J.Magn.Magn.Mater.1994. Vol.136.P.335-339

4. Derbyshire K.,Kotczynski E. Giant magnitoresistance for tommorow’s hard

drives.// Solid State Techn. 1995.Vol.5.P.57-66

5. Gerber A., Miiner A., Groisman В. etа). Magnetoresistance of granular

ferromagnets// Phys. Rev. B. 1997. Vol.55, N.10.P.6446-6152.

6. Калинин К.1С, Пономаренко А.Т, Ситников А.В., Стогней О.В.

Наноструктурные композиты аморфных металлических сплавов в

диэлектрической матрице // Перспективные материалы. 2004.№4.с.5.

7. Буравцова В.Е., Ганьшина Е.А., Гущин B.C., Калинин Ю.E. и др.

Гигантское магнетосопротивление и магнитооптические свойства

гранулированных нанокомпозитов металл-диэлектрик. //Изв. РАН. сер.

физическая. 2003. т.67, No7.с. 918-920.



8. Abeles B., P. Sheng, M.D. Coutts, Y. Aril.//Adv.Phys., 24,407(1975)

9. Boff M.A.S., J. Geshev, J.E. Shmidt.// J.App.Phys. 91, 9909, (2002)

10. Zhao В. Yan X., Pakhomov A.B. Anisotropic rcagnetoresistaneend planar

Hall effect in magnetic metal-insulator composite films //' J. Appl. Phys. 1997.

Vol.81, No.8.P.5527-5529.

11. Hayakawa Y., Hasegawa N., Makino A. et al. Microstructnre and

magnetoresistance of Fe-Hf-0 films with high electrical resistivity // JMMM. 1996.

Vol. 15-1. P.175-182.

12. Аронзон Б.А., А.Е. Варфоломеев, Д.Ю. Ковалев, А.А. Ликальтер,

В.В. Рыльков, М.А. Седова. Проводимость, магнитосопротивление и эффект

Холла в гранулированных пленках Fe/Si02. //ФТТ.1999,том 41,вып.6. с.944.

13. Варфоломеев Ю. A.E., Седова M. В. Эффект большого положительного

магнитосопротивления в слабых магнитных полях в металл-диэлектрических

нанокомпозитах // Физика твердого тела. 2008. Т.45, вып.З. С.500-501.

14. Shankar S., Berkowitz А.12., Smith D.J. Spin-dependent transport of Co-

Si02granular films approaching percolation /,/ Phys. Rev. B. 2000. Vol.62.

P. 14273-14278.

15. Андреенко А.С, Верезовец В.А., Грановский А.В., Золотухин И.В.,

Инуе М., Калинин Ю.Е., Ситников А.В., Стогней О.В., Пялевекий Т. Инверсное

магнетосопротивление в магнитных гранулированных композитах (FeCoB)-

(Al2O3) //Физика твердого тела. 2003. т.45, вып.8. с.1446-1449.

16. Vovk A.Ya., IQ Wang, W Zhou, I He, A.M. Poporiliy, O.V. Sipyil, H.R.

Khan, Room Temperature Tunneling Magnetoresistance of Electron Bean Deposited

(Co50Fe50)x(Al2O3) Cermet Giranular Films. J.Appl.Physic, 91,10017(202).

17. Стогней О.В., Калинин К.1С, Пономаренко А.Т, Ситников А.В.

Изотропное положительное магнетосопротивление наногранулированных

композиционных материалов Co-Al2On.. //ФТТ,2007, том 49, вып.1. с.158.



СЕКЦИЯ МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СТАТИНОВ И ПРЕПАРАТОВ

УРСОДЕЗОКСИХОЛЕВОЙ КИСЛОТЫ В ЛЕЧЕНИИ

НЕАЛКОГОЛЬНОЙ ЖИРОВОЙ БОЛЕЗНИ ПЕЧЕНИ

Усманова Умида Шухратовна

ассистент кафедры Факультетских внутренних болезней,

госпитальных внутренних болезней, ВПТ, профессиональных

болезней и пропедевтики внутренних болезней

Юсупалиева Дилнора Баходировна

Ташкентский Педиатрический медицинский институт

Анотация. В настоящее время неалкогольная жировая болезнь печени

(НЖБП) является одной из самых распространенных заболеваний в

гепатологии, приводящим к ухудшению качества жизни, инвалидизации и

смерти. Комплексная терапия (статины + УДХК) в течение 3 месяцев более

эффективна в достижении целевого уровня холестерина ЛПНП, триглицеридов

и холестерина ЛПВП в сыворотке крови по сравнению с монотерапией

статинами. Назначение статинов с урсодезокихолевой кислотой расширяет круг

пациентов, которым необходимо применение статинов, так как вопрос о

потенциальной гепатотоксичности статинов является очень важным на

современном этапе лечения.

Ключевые слова: неалкогольная жировая болезнь печени, статины,

урсодезоксихолевая кислота, неалкогольный стеатогепатит, липидный спектр,

метаболический синдром.

В настоящее время неалкогольная жировая болезнь печени (НЖБП)

является одной из самых распространенных заболеваний в гепатологии,

приводящим к ухудшению качества жизни, инвалидизации и смерти. В первую

очередь, это обусловлено высоким риском прогрессирования НЖБП с развитием

неалкогольного стеатогепатита (НАСГ), печеночной недостаточности и

гепатоцеллюлярной карциномы. Общая распространенность НЖБП в популяции

колеблется от 10 до 40%, тогда как частота НАСГ составляет 2–4%.

Понятие НЖБП объединяет спектр клинико-морфологических изменений

печени, представленных стеатозом, НАСГ, фиброзом и циррозом,

развивающихся у пациентов, не употребляющих алкоголь в гепатотоксичных

дозах (не более 40 г этанола в сутки для мужчин и не более 20 г — для

женщин). НЖБП встречается во всех возрастных группах, но наибольшему

риску ее развития подвержены женщины в возрасте 40–60 лет с признаками

метаболического синдрома (МС).

Патогенез НЖБП тесно связан с синдромом инсулинорезистентности (ИР),

вследствие которого в печени накапливаются триглицериды (ТГ) и

формируется жировой гепатоз (ЖГ) — первый этап или «толчок» заболевания.



В последующем происходит высвобождение из жировой ткани и синтез de novo

в гепатоцитах свободных жирных кислот (СЖК), способствующих

возникновению окислительного стресса, являющегося вторым «толчком»

заболевания и приводящего к развитию воспалительно-деструктивных

изменений в печени в виде стеатогепатита.

Максимальный риск развития НЖБП отмечен в группе лиц с МС —

это пациенты с сахарным диабетом (СД) 2 типа, ожирением,

гипертриглицеридемией. В то же время признаки НЖБП обнаруживаются у

10–15% людей без клинических проявлений МС, что может быть обусловлено

другими патогенетическими механизмами формирования НЖБП, например,

синдромом избыточной пролиферации бактерий в кишечнике или дисбиозом.

Таким образом, патогенез НЖБП неразрывно связан с МС, а сам факт

развития указанной патологии изменяет прогноз для этих пациентов, как в виде

прогрессирования печеночной недостаточности, так и в виде значительного

увеличения частоты осложнений ССЗ.

В целом для НЖБП характерно бессимптомное течение, поэтому наиболее

часто в практике врач сталкивается со случайно обнаруженным при

биохимическом исследовании синдромом цитолиза. При этом пациент с НЖБП,

как правило, либо не предъявляет жалоб, либо они являются неспецифичными

в виде астеновегетативного синдрома (слабость, утомляемость) и дискомфорта

в правом подреберье. Наличие кожного зуда, диспепсического синдрома,

наряду с развитием желтухи и портальной гипертензии, свидетельствует о

далеко зашедшей стадии НЖБП.

При объективном осмотре больных НЖБП обращают на себя внимание

гепатомегалия и спленомегалия.

При лабораторном исследовании для НЖБП характерны следующие

изменения: – повышение активности аланиновой (АЛТ) и аспарагиновой (АСТ)

аминотрансфераз не более чем в 4–5 раз, индекс АСТ/АЛТ не более 2, чаще

повышена активность АЛТ;

- повышение активности щелочной фосфатазы (ЩФ) и g-

глутамилтранспептидазы (ГГТП);

- гипертриглицеридемия, гиперхолестеринемия;

- гипергликемия (НТГ или СД 2 типа);

- гипоальбуминемия, повышение уровня билирубина, тромбоцитопения,

увеличение протромбинового времени у пациентов с далеко зашедшей стадией

НЖБП.

Для уточнения диагноза могут использоваться инструментальные методы

(ультразвуковое исследование (УЗИ), компьютерная томография (КТ),

магнитно-резонансная томография (МРТ)), которые позволяют верифицировать

гепатомегалию, косвенно оценить степень стеатоза печени и зарегистрировать

формирование портальной гипертензии.

В связи с высокой вероятностью неблагоприятного течения НЖБП,

особенно в сочетании с другими проявлениями МС, все больные независимо от

тяжести заболевания нуждаются в динамическом наблюдении и лечении.



Однако до сих пор не разработаны стандартизированные терапевтические

подходы к ведению пациентов с НЖБП.

Используемые направления терапии больных НЖБП основываются на

механизмах развития заболевания, к которым в первую очередь относятся

синдром ИР и окислительный стресс, поэтому наиболее важными задачами у

данной категории пациентов являются:

1. коррекция метаболических нарушений:

• снижение массы тела (диета и физические нагрузки);

• повышение чувствительности клеточных рецепторов к инсулину

(метформин, тиазолидиндионы);

• снижение уровня ТГ (фибраты, статины);

• снижение концентрации TNFa (пентоксифиллин);

• гипотензивная терапия (антагонисты рецепторов ангиотензина II);

2. лечение окислительного стресса:

• антиоксиданты и гепатопротекторы (витамин Е, силибинин, бетаин,

N-ацетилцистеин, урсодеоксихолевая кислота (УДК), a-липоевая кислота

(АЛК));

3. восстановление микробиоценоза кишечника (эубиотики, пробиотики,

пребиотики).

Методы исследования. Под нашим наблюдением находились 30 пациентов

в возрасте от 50 до 74 лет, средний возраст – 62 года. Из них 60% – женщины,

40% – мужчины.

Результаты исследования: Всем больным были проведены общий анализ

крови и мочи, осуществлен серологический скрининг вирусных гепатитов

(HBsAg, анти-hcv), уровень глюкозы натощак, оценивался сердечно сосудистый

риск, показатели липидного спектра (ЛПВП, ЛПНП, триглицериды,

коэффициент атерогенности), функциональные пробы печени (АЛТ, АСТ,

ГГТП, ЩФ, уровень общего билирубина и его фракций). Инструментальное

обследование включало УЗИ органов брюшной полости до начала лечения и в

динамике через каждые 4 недели. Данные показатели оценивали до лечения и

на фоне проводимой липидоснижающей терапии в течении 12 недель терапии с

интервалом каждые 4 недели. Эффективность терапии оценивали, сравнивая

среднюю концентрацию липидов, липопротеинов. Пациенты были разделены

на 3 группы. Пациенты 1-ой группы (n=10) получали статины в дозировке 10

мг/сутки. Пациенты второй группы (n=8) получали УДХК в суточной дозе 10

мг/кг в течение 3 месяцев. И в третью группу были отнесены пациенты (n=12,

принимавшие статины в дозе 10 мг в сутки в сочетании с урсосаном 10 мг/кг в

сутки. В 1 группе средняя концентрация показателей липидного спектра

уменьшилась в среднем на 22%, во 2 и 3 группах – на 16% и 28%

соответственно.

Вывод: Комплексная терапия (статины+ УДХК) в течение 3 месяцев более

эффективна в достижении целевого уровня холестерина ЛПНП, триглицеридов

и холестерина ЛПВП в сыворотке крови по сравнению с монотерапией

статинами. Назначение статинов с урсодезокихолевой кислотой расширяет круг



пациентов, которым необходимо применение статинов, так как вопрос о

потенциальной гепатотоксичности статинов является очень важным на

современном этапе лечения. Работа над данным исследованием продолжается,

так как необходимо оценить результаты более длительного лечения.


1. Буеверов А.О., Богомолов П.О., Маевская М.В. Патогенетическое

лечение неалкогольного стеатогепатита: обоснование, эффективность,

безопасность // Терапевтический архив. – 2007. – № 79(8). – С. 1–4.

2. Бутрова С.А., Елисеева А.Ю., Ильин А.В. Эффективность метформина и

больных с метаболическим синдромом и неалкогольной жировой болезнью

печени // Ожирение и метаболизм. – 2008. – № 2(15). – С. 17–21.

3. Ивашкин В.Т., Драпкина О.М., Буеверова Е.Л. Статины и неалкогольная

жировая болезнь печени: безопасность применения // Российские Медицинские

Вести. – 2010. – № XV(1). – С. 17–26.

4. https://www.lvrach.ru/2008/02/4829117/

5. Schwenzer N., Springer F., Schraml C., Stefan N., Machann J., Schick F.

Noninvasive assessment and quantification of liver steatosis by ultrasound, computed

tomography and magnetic resonance // J Hepatol. – 2009. – № 51(3). – Р. 433–45.

6. Bugianesi E., Gastaldelli A., Vanni E., Gambino R., Cassader M., Baldi S.,

Ponti V., Pagano G., Ferrannini E., Rizzetto M. Insulin resistance in non-diabetic

patients with non-alcoholic fatty liver disease: sites and mechanisms // Diabetogia. –

2005. – № 48. – Р. 634–42.

https://www.lvrach.ru/2008/02/4829117/



СЕКЦИЯ ВЕТЕРИНАРНЫЕ НАУКИ

УДК 636.9, 598.1

ОСНОВЫ ДИЕТОЛОГИИ РЕПТИЛИЙ

Григорьян Анастасия Витальевна

Кубанский государственный аграрный университет

имени И.Т. Трубилина

Аннотация. В данной статье представлен разбор типов питания рептилий,

основы подбора рациона в условиях домашнего содержания. Приведена краткая

сводка по заболеваниям, связанным с нарушением обмена веществ,

гиповитаминозы, авитаминозы. А также обзор промышленных кормов и

добавок различных фирм.

Ключевые слова: рептилии, диетология, авитаминоз, гиповитаминоз,

дистоция, остеомаляция, рахит.

FUNDAMENTALS OF NUTRITION OF REPTILES

Grigoryan Anastasia Vitalievna

Abstract. This article presents an analysis of the types of reptile food, the basics

of diet selection in the conditions of home detention. A brief summary of diseases

associated with metabolic disorders, hypovitaminosis, and avitaminosis is provided.

As well as an overview of industrial feeds and additives from various companies.

Keywords: reptile, dietology, avitaminosis, hypovitaminosis, dystocia,

osteomalacia, rickets.

В последнее время все чаще в качестве домашних питомцев можно

встретить не только привычных нам собак и кошек, но и более экзотических

животных: рептилий и амфибий. Тропическая ящерица, пустынная черепаха

или древесная змея в домашнем террариуме уже не редкость. В связи с такой

популярностью этих животных владельцы начали сталкиваться с болезнями и

гибелью своих питомцев. В связи со спецификой строения организма и образа

жизни стандартные схемы лечения как у млекопитающих для рептилий не

подходят. Залог здоровья рептилии – не применение лекарств и поход к

ветеринару, а именно правильное содержание и сбалансированный рацион,

индивидуальный для каждого вида и каждой отдельной особи.

Корма пресмыкающихся, как и способы добывания пищи, весьма

разнообразны. Среди них встречаются насекомоядные, рыбоядные, хищники,

растительноядные и другие. Большинство ящериц кормятся насекомыми. Основу

питания многих видов змей составляют позвоночные животные (грызуны, рыба,

амфибии, рептилии и другие). Змеи наиболее специализированы по питанию.



Например, королевская кобра (Ophiophagus hannah) питается исключительно

рептилиями: предпочтение отдает именно другим змеям, в меньшей степени –

ящерицам. Африканская яичная змея (Dasypeltis scabra) кормится только яйцами

птиц, в связи с чем зубной аппарат ее развит слабо, а передние позвонки имеют

направленные вперед отростки, которые прободают пищевод, вдаваясь в его

полость. Реже всего встречаются растительноядные пресмыкающиеся, но в

условиях домашнего содержания, они напротив более популярны.

Растительноядные почти все сухопутные черепахи, в том числе и

среднеазиатская и кавказская черепахи (Testudo horsfieldi, Т. graeca).

Все эти особенности питания должны учитывать владельцы, приобретая

змею, черепаху или ящерицу себе в качестве домашнего питомца. Здоровье

домашней рептилии на 90% зависит от правильного рациона и условий

содержания.

В условиях неволи самыми распространенными кормами являются: для

насекомоядных ящериц: домовые (Acheta domesticus) и двупятнистые сверчки

(Gryllus bimaculatus), мраморные (Nauphoeta cinerea) и туркменские тараканы

(Shelfordella tartara), зофобасы (Zophobas morio) (личинки жука чернотелки);

для растительноядных черепах: салаты, фрукты, овощи, ягоды; плотоядных

черепах: сырое мясо куриное, говядина, свинина и рыба. Однако, зарубежные

производители в настоящее время предлагают широкий ассортимент готовых

промышленных кормов для различных видов рептилий, а также минеральные и

витаминные добавки. Основные производители дополнительных добавок и

кормов рептилий: Repashy, Tetra, JBL. Далее подробнее ознакомимся с

представляемой ими продукцией:

- «Repashy» (США) в своем ассортименте имеют полноценные корма,

дополнения к рациону для всеядных рептилий, водоплавающих черепах,

растительноядных рептилий; кальциево-витаминные добавки.

- «Tetra» (Германия) представляет на рынок добавки и корма: ReptoCal,

ReptoLife, ReptoMin (корм для водяных черепах, который неплохо

зарекомендовал себя на рынке).

- «JBL» (Германия) представляют витаминные и минеральные добавки,

большой ассортимент готовых кормов для сухопутных и водяных черепах.

Рацион рептилии необходимо оценивать по содержанию белка, жира,

кальция и основных витаминов. Нужно учитывать, что некоторые живые корма

(зофобас, мучной червь (личинка большого мучного хрущака Tenebrio molitor))

могут содержать избыток жиров, что часто приводит к патологиям печени и

поджелудочной железы, а также энтеритам. Среди распространенных проблем

встречаются, как и вовсе неадекватные рационы, так и не сбалансированные

(особенно по кальцию и витамину А), однообразные по своим компонентам.

Если пренебрегать специальными витаминно-минеральными добавками,

у животных могут развиться заболевания, связанные с нарушением обмена

веществ и метаболизма. Однако, в содержании рептилий так же очень важную

роль играют и правильные условия микроклимата в террариуме, полностью

соответствующие таковым в дикой природе, что неотрывно связано



и с усвоением съеденной пищи. Так особую роль в метаболизме витамина В12

и D играет ультрафиолетовое излучение. Отсутствие УФ при содержании

дневных видов приведет в 100% случаев к заболеваниям костной системы,

кожных покровов и нарушению метаболических процессов, а затем и гибели

питомца. Ночные виды менее требовательны к УФ и минеральным добавкам,

но это не означает, что их можно полностью лишать таковых. Так же

существуют различия в способах подогрева дневных и ночных видов ящериц,

что нужно учитывать, так как эти процессы сказываются на качестве

переваривания корма.

К часто встречающимся заболеваниям, связанным с нарушением

кормления и обмена веществ относятся:

– Метаболическая болезнь костей (ВПГ, MBD) или вторичный пищевой

гиперпаратиреоидизм — широко распространенное заболевание, часто

встречающееся у рептилий, содержащихся в условиях неволи. Возникает при

хроническом раздражении паращитовидных желез вследствие гипокальциемии

и гипосфосфатемии. Причин возникновения MBD может быть множество, но

основной проблемой является нарушение метаболизма кальция, в результате

которого появляется целый ряд симптомов, формирующихся в отдельные

заболевания. MBD почти всегда является результатом нарушений условий

содержания террариумных животных.

Основными факторами, которые могут исказить соотношение кальция и

фосфора, являются:

1. Неправильное соотношение микроэлементов в рационе – обилие

фосфора и недостаток кальция в предоставляемом корме;

2. Наличие в рационе продуктов, богатых веществами, ухудшающими

усвоение кальция костной тканью (оксалаты);

3. Дефицит витамина D3, потребляемого с пищей, приводящий к

гиперфункции паращитовидных желез и повышению продукции ПТГ;

4. Отсутствие УФ (необходимое для выработки собственного витамина D3,

метаболизм которого различается у разных видов рептилий);

5. Отсутствие в пище полноценного белка, недостаток незаменимых

аминокислот.

– Остеопороз, например, у черепах, это синдром белковой

недостаточности, развивающейся вследствие истощения.

– Рахит возникает из-за недостаточности витамина D3 и УФ. Происходит

нарушение окостенения, результатом которого является нехватка минеральных

веществ в костном скелете (только у молодых и подрастающих животных).

– Остеомаляция – нарушение окостенения, возникает в результате этого

недостаточность минеральных веществ в костной ткани (характерно для

взрослых животных). Наиболее вероятна у взрослых, преимущественно

растительноядных рептилий. При лечении используют диетотерапию.

– Фиброзная остеодистрофия – нарушение соотношения кальций: фосфор

вследствие исключительно мясного питания (в случае водных черепах) или

поражения почек. Повышение активности паращитовидных желез приводит

http://www.zoovet.ru/stati/publikatsii-spetsialistov/reptilii/

http://www.zoovet.ru/stati/publikatsii-spetsialistov/reptilii/osnovnye_oshibki_pri_soderzhanii_reptiliy_v_domashnikh_usloviyakh/

http://www.zoovet.ru/stati/publikatsii-spetsialistov/reptilii/osnovnye_oshibki_pri_soderzhanii_reptiliy_v_domashnikh_usloviyakh/



к рассасыванию костей. Часто сопровождает MBD у рептилий в молодом

возрасте. [1]

– Дистоция (любые нарушения репродуктивного цикла у самок рептилий,

приводящие к перенашиванию кладки яиц дольше положенного срока)

проблема, которой подвержены в первую очередь игуановые ящерицы,

хамелеоны, черепахи и некоторые виды змей. [2]

– Ожирение – проблема более специфичная, характерная в большей

степени для змей из-за наличия у них хорошо выраженных жировых тел в

задней части тела, причиной которой становится перекорм. Оно приводит к

жировой дистрофии печени, бесплодию, поражению артерий и почек.

– Нарушение линьки (дисэкдис) так же может быть связано с недостатком

белка или жидкости в рационе, в таком случае нарушается сам процесс смены

кожи – становится нерегулярным и неполным. Учащение линьки приводит к

избыточному расходу энергии, жидкости и белка, а затем и к системным

расстройствам. [3]

Следует отметить, что у диких рептилий симптомы MBD не встречаются.

Предоставляя животному витаминные добавки необходимо четко

рассчитывать дозу. Излишние количества некоторых витаминов также могут

привести к различным заболеваниям. Однако токсический эффект при

передозировке водорастворимых витаминов, в отличие от млекопитающих,

возникает от доз, превышающих суточную потребность в 1000-3000 раз (но

суточные дозы определены даже не для всех «коммерческих» видов рептилий).

Жирорастворимые витамины могут накапливаться в организме, и их

избыток способен приводить к интоксикации, то есть к гипервитаминозу.

Водорастворимые витамины быстро выделяются с мочой и поэтому менее

токсичны (даже при избыточном поступлении), но иногда может встречаться

ятрогенная интоксикация при их неправильном дозировании. В норме

большинство витаминов поступает в организм животных с кормом в готовом

виде или в виде родственных соединений, которые метаболизируются в свои

активные формы.

Гипо- и авитаминозы могут развиваться вследствие многих причин,

наиболее распространенная – абсолютная недостаточность, так как рационы

для многих видов рептилий, содержащихся в неволе, значительно

отличаются от естественных, более однотипны, часто плохо разработаны или

обеднены, также существуют видоспецифические различия, которые

зачастую нам не известны. Почти всегда такие проблемы возникают, если в

рацион не вводятся специальные витаминные добавки. Некоторые виды или

возрастные группы (молодняк, беременные самки) попадают в группы риска

по определенным гиповитаминозам. Это вероятнее всего для стенофагов,

питание которых в неволе заменяется искусственным рационом.

Аналогичные проблемы могут возникать при длительном голодании,

характерном для многих видов рептилий.

При недостатке витаминов организм начинает расходовать имеющиеся

резервы, после их истощения возникают биохимические и функциональные



нарушения (субклиническая недостаточность), затем могут появиться

изменения на морфологическом уровне, проявляющиеся клинически. [3]

Таким образом, основываясь на мнении специалистов и собственных

наблюдениях можно заключить, что для здоровья экзотического питомца

основными факторами являются условия содержания и адекватное для

каждого вида кормление. Клинические проявления заболеваний, связанные с

некорректным рационом, становятся заметны владельцу зачастую уже в

запущенном состоянии, что затрудняет дальнейшее лечение. Правильнее всего

опираться на особенности рациона животных в дикой природе и максимально

адаптировать домашний рацион к природному, ведь описанные в этой статье

нарушения обмена веществ и заболевания в естественной среде вовсе не

встречаются. Абсолютно любые рептилии, за исключением, пожалуй, только,

змей (которые питаются живыми грызунами и другими позвоночными вместе

с шерстью, костями и внутренними органами), нуждаются в дополнительной

кальциевой и витаминной подкормке. На помощь владельцам приходят

промышленные витаминно-минеральные добавки различных производителей.

Готовые промышленные корма вполне можно использовать в качестве

разнообразия рациона, его дополнения, но отказываться от использования

натуральных продуктов, будь то сырое мясо, фрукты, овощи или насекомые не

следует, так как они не могут полностью заменить естественный рацион в

подавляющем большинстве случаев. К тому же, кормить, например, черепаху

натуральными продуктами гораздо дешевле, чем кормами промышленного

производства. По этой причине в зоопарках и крупных частных коллекциях

стараются планировать рацион и избегают использования промышленных

кормов, однако в условиях содержания небольшого количества особей в

домашних условиях использование промышленного корма делает уход за

животным более удобным и значительно экономит время, что является

значительным преимуществом, которым тоже не стоит пренебрегать.


1. Ядрофке Д., Ланде Ю. Рептилии. Болезни и лечение./Пер. с. нем.

И. Кравец – 3-е изд., испр. – М.: Аквариум Принт, 2012. – 140с;

2. Никитенко Д.С. Дистоция у рептилий: статья электронного ресурса

https://vetmedical.ru/;

3. Васильев Д.Б. Ветеринарная герпетология. – М.: Аквариум Принт, 2016.

– 392 с.: ил. + 28 стр. цв. вкл.

НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ


Сборник статей

IV Международной научно-практической конференции,

состоявшейся 29 мая 2020 г. в г. Петрозаводске.

Под общей редакцией

И.И. Ивановской.

Подписано в печать 04.06.2020.

Формат 60х84 1/16. Усл. печ. л. 14,76.

МЦНП «Новая наука»

185002, г. Петрозаводск

ул. С. Ковалевской д.16Б помещ.35

[email protected]

Date post:	04-Jul-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	9 times
Download:	0 times

EUROPEAN SCIENCE FORUM...УДК 001.12 ББК 70 Е89 Под общей редакцией И.И....

Documents