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INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA “FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA COMPETITIVIDAD

ACADEMICA Y TECNICA”

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES. HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN

POLÍTICA, FILOSOFIA Y DEMOCRACIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO RUEDA JARA

VILLA DEL ROSARIO

NORTE DE SANTANDER

2.012

INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA

“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA

COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES. HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN

POLÍTICA, FILOSOFIA Y DEMOCRACIA

PRESENTADO POR DOCENTES

MARIA EDILIA CAÑAS

DORA DUARTE

YAJAIRA DURÀN

JOSE DEL CARMEN GOMEZ

ALFONSO PABON

ALBA SUSANA ROMERO

MILDRED SANTIAGO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO RUEDA JARA

VILLA DEL ROSARIO

NORTE DE SANTANDER

2.012




MISIÓN

La Institución Educativa colegio MANUEL ANTONIO RUEDA JARA, del municipio de Villa del Rosario, Norte de Santander, ofrece a sus estudiantes una formación integral, mediante el desarrollo de todo el proceso Educativo Colombiano establecido en la ley 115 de febrero 8 de 1994, es decir, los tres Niveles Educativos prescolar, Básica(Primaria-Secundaria)y, Media vocacional en las jornadas diurna y nocturna; para adultos por Ciclos Lectivos Especiales Integrales(CLEIN) en la sede principal; prescolar y Básica, en la sede Antonio Nariño; Preescolar y Básica primaria en la sede 20 de Julio ;los cuales en la Institución culminan en las dos modalidades de estudio establecidas: Académica con especialidad en ciencias Naturales y Educación Ambiental y Técnica con especialidad en Técnico en Asistencia Administrativa convenio SENA- Colegio y en técnico en Mantenimiento DE Maquinarias y Equipos Industriales en convenio con la Universidad de Pamplona y Técnico en Instrumentación y Control también articulado con la misma Universidad.

VISIÓN

En el año 2015 seremos una Institución abierta a la comunidad Villarosariense en donde sus egresados sean personas capaces de promover el cambio mediante el fortalecimiento de los valores y competencias, consolidando a la Institución como eje de desarrollo y vinculándola al trabajo productivo, competitivo y tecnificado. Serán personas con una realización individual y comunitaria que los lleve a mejorar sus condiciones de vida, el aprovechamiento de los recursos naturales, humanos, Técnicos y financieros en la construcción de una mejor sociedad y su realización Hombre-trabajo-Naturaleza.

POLITICAS DE CALIDAD

La Institución Educativa Colegio MANUEL ANTONIO RUEDA JARA de acuerdo con su misión y visión plantea asegurar el cumplimiento de los requisitos legales, reglamentarios y normativos del cliente (usuarios, beneficiarios y destinatarios), mediante la gestión de procesos articulados y personal competente que permitan la optimización de recursos y el desarrollo de una cultura de calidad coherente con el modelo pedagógico establecido en su PEI, el cual se fortalece con los convenio SENA Y UNIVERSIDAD DE PAMPLONA en la media técnica, a fin de mejorar continuamente el perfil estudiantil con proyección a asumir ámbitos altamente competitivos, previa satisfacción de sus necesidades y expectativas, con un sentido social marcado.

OBJETIVOS

DDiseñar y desarrollar procesos de formación integral e incluyente que garanticen un alto nivel académico y disciplinario.

FFortalecer el nivel de desempeño del personal y su ambiente institucional, promoviendo un alto nivel de compromiso y sentido de pertenencia con la prestación del servicio educativo.

MMejorar continuamente los procesos, a través de la implementación de un SGC que cumpla con requisitos legales, reglamentarios, normativos y del cliente, logrando su satisfacción.

PPromover la vinculación de los padres de familia el proceso pedagógico, como estrategia que contribuya al desarrollo integral del educando.

IImpulsar al educando el interés y la curiosidad por la investigación, el conocimiento y la transformación de contexto, utilizando los medios y uso de las TICS, para desarrollar competencias laborales y básicas




MAPA DE PROCESOS




TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

1. JUSTIFICACIÓN 2

2. FINES DEL AREA 3

3. OBJETIVOS 5

3.1 OBJETIVOS GENER ALES 5

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA 5

4. MARCO TEORICO 6

4.1 MARCO LEGAL 7

4.2 MARCO CONCEPTUAL 8

5. PERFIL DEL ESTUDIANTE 11

6. INTENSIDAD HORARIA 14

7. METODOLOGÍA 15

8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 16

9. EJES TEMATICOS 17

9.1 GRADO. SEXTO 18

9.2 GRADO SEPTIMO 19

9. 3 GRADO OCTAVO 20

9.4 GRADO NOVENO 22

9.5 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO DECIMO 23




9. 6 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO ONCE 24

9.7 FILOSOFIA GRADO 10º 26

9.8 FILOSOFIA GRADO ONCE 27

10. LOGROS DE DESEMPEÑO 29

10.1 CIENCIAS SOCIALES 29

10.2 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS 33

1100..33 FFIILLOOSSOOFFIIAA 35

11. CRITERIOS DE EVALUACION 37

12. ESTRATEGIAS DE NIVELACION 38

12 .1 MEDIOS E INSTRUMENTOS DE NIVELACIÓN 38

13. COMPETENCIAS 39

14. ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES DE 6 A 11º 55

15. TRANSVERSALIDAD CON OTROS PROYECTOS 56

16. RECURSOS 75

BIBLIOGRAFÍA 76

ANEXOS 77




INTRODUCCIÓN Las ciencias sociales tiene sus inicios en el siglo XVI y se estructuran en el siglo XVIII y mediados

del siglo XIX. Inicialmente trataron de explicar la realidad socio – humana como un conocimiento

secular y sistemático. Extrapolándose a las ciencias naturales que se basan en leyes. El avance

en las ciencias se apoyo en dos grandes líneas:

El modelo Newtoniano y cartesiano (avance en las ciencias naturales)

La aceptación de que toda ciencia debía ser capaz de descubrir leyes naturales –

universales para regir los destinos humanos.

Surgió la ley del progreso constante e indefinido, que se desarrolló gracias a los avances

tecnológicos. En el siglo XVIII surge la necesidad de dirigir y estructurar el mundo humano en sus

dimensiones políticas, sociales y económicas.

A fines del siglo XVIII debido a las necesidades de las nuevas potencias Europeas de contar con

cuerpos administrativos profesionalizados y con conocimiento en tecnología que los ayudasen a

implementar políticas para la organización del estado.

Más adelante se adoptó el modelo Alemán que se sintetiza (el profesor – doctor) a lo largo de los

siglos XVIII y XIX los saberes se organizaron así:

Ciencias naturales, (matemáticas, física, química, biología) en el otro extremo las humanidades

(Filosofía, literatura, pintura, escultura y música).

Y en un medio ambiguo las ciencias sociales (historia, economía, sociología, política y

antropología). La primera disciplina social que alcanzó autonomía fue la historia, impulsada por las

naciones de occidente; quienes pretendían a través de ella encontrar su propia identidad,

creencias, fronteras y mercados.

A partir del siglo XIX surge la disciplina llamada economía, orientándose a demostrar como el

comportamiento económico se rige y se equilibra por la ley LAISSEZ FAIRE (dejar hacer). A

finales del siglo XIX y comienzos del XX se establece en las universidades la sociología cuya

intención era entender, identificar e interpretar la acción social.

La ciencia política surgió un poco más tarde como disciplina de las ciencias sociales debido a la

resistencia que presentaron las facultades de derecho a dejarse arrebatar de su ámbito un campo

que consideraban propio. Ella alcanza su autonomía después de 1945.

PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES Página 2 de 138

INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA “FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA COMPETITIVIDAD

ACADEMICA Y TECNICA”

1. JUSTIFICACIÓN

Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del

momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y

convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos

internacionales, en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local,

regional y nacional que forma parte de la civilización mundial.

Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la

formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales

señalados en la Constitución Política de 1991.

Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos

adquiridos hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.

También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente

responsables del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que

es un área que se convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor

parte de los FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la

personalidad, la formación en el respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el

respeto a las autoridades legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos

humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad

nacional, el fomento de la conciencia de la soberanía nacional entre otros.

.





2. FINES DEL AREA

De conformidad con el artículo 67 de la constitución política la educación se desarrollará

atendiendo a los siguientes fines:

El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los

derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,

psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

La formación en el respeto a la vida, a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios

democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el

ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida

económica, política, administrativa y cultural de la nación.

La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia

colombiana y a los símbolos patrios.

La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos

intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad técnica y cultural del

país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, y demás bienes y valores de la cultura, el

fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes

manifestaciones.

La creación y fomentos de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la

solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.





El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y

tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida

de la población a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y

al progreso social y económico del país.

La adquisición de una conciencia para la conservación protección y mejoramiento del medio

ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de

desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de

la nación.

La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así

como en valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral

de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la

utilización adecuada del tiempo libre.

La promoción en la persona y en la sociedad de las capacidades para crear, investigar, adoptar

la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permite al educando

ingresar al sector productivo.





3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVOS GENERALES

Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado- presente) para transformar la sociedad en

la que los estudiantes se desarrollan en los diferentes escenarios de la vida.

Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia

crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y diversidad existente en su medio, el país y el

mundo.

Propiciar que las personas conozcan sus derechos que tienen y respeten sus deberes.

Propender para que los ciudadanos se construyan como sujetos para la vida comprendiendo la

realidad en la que se vive y desarro l len actitudes democráticas responsables, tolerantes,

solidarias, justas y éticas.

Ayudar a que los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación el

conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

El estudio científico de la de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo

de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones

actuales de la realidad social.

El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y

organización política, del desarrollo económico los países y de las diversas manifestaciones

culturales de los pueblos.

La formación en el ejercicio de los deberes y derechos y conocimiento de la Constitución

política y de las relaciones internacionales.

La utilización con sentido critico de los distintos contenidos y formas de información y la

búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.





4. MARCO TEORICO

Las Ciencias Sociales son el conjunto de disciplinas académicas que estudian el origen y el

desarrollo de la sociedad, de las instituciones y de las relaciones e ideas que configuran la vida

social. Las ciencias sociales están formadas por la antropología, la arqueología, la sociología, las

ciencias políticas, la economía, la geografía, la historia e historiografía, el derecho, la psicología, la

criminología y la psicología social.

Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del

comportamiento y actividades de los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales. En

ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de

las sociedades. Las ciencias sociales fueron reconocidas como tal en el siglo XVIII. Su principal

objeto de estudio es el hombre.

La característica diferenciadora entre las ciencias naturales y las sociales es que los seres

humanos poseen habilidades cognitivas específicas que crean una conciencia y representaciones

mentales abstractas que en general influyen en su comportamiento y crean unas reglas de

interacción entre individuos complejas, por tanto a diferencia de las ciencias naturales introducir los

hechos mentales reales o supuestos. Por otro lado las ciencias sociales, se diferencian de

las humanidades en el énfasis dado al método científico o metodologías rigurosas de análisis.

Para entender la metodología de las ciencias sociales primero hay que definir sus orígenes a cerca

de la formación de estas y como fue su evolución con el tiempo.

Las ciencias sociales son relativamente recientes en el ámbito científico. Se originaron a finales del

siglo XVIII y comienzos del XIX, a raíz de la importancia capital que el pensamiento ilustrado dio al

uso de la razón como arma de conocimiento.





4.1 MARCO LEGAL

El estudio de las ciencias sociales tiene como soporte constitucional y legal:

- Constitución Política de Colombia

- Estándares y Lineamientos Curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para

el Área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.

- Lineamientos curriculares. Grupo de investigación Ministerio de Educación Nacional.

- Ministerio de educación Ley 115 de 1.994 Decreto 1860 de 3 de Agosto de 1.994.

- Ministerio de Educación Resolución número 2343 de junio 5 de 1.996.

- Ministerio de Educación. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas de Competencias

ciudadanas, Noviembre de 2.003.

- Ministerio de Educación, Examen de Estado, Documento de Orientación 2.005.

- Textos escolares Navegantes de 6º a 9º.editorial Norma.

- Textos Escolares Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar

- Luis Enrique Orosco, Filosofía II. Editorial Norma.

- Fabio García Ortiz y Francisco de la Parra, Pensemos 11, Editorial Voluntad.

- Series Guía Nº 21. Ministerio de Educación Nacional. Aportes para la construcción de

currículos pertinentes.

- Articulación de la Educación con el mundo productivo.

- Competencias Laborales Generales.





4.2 MARCO CONCEPTUAL

ANTROPOLOGÍA: es una ciencia social cuyo principal objeto de estudio es el individuo como un

todo, es decir, la antropología aborda la temática del ser humano a través de los diversos enfoques

que ofrecen disciplinas tales como las ciencias naturales, sociales y humanas.

CIENCIAS SOCIALES: es una denominación social para las disciplinas o campos de saber que

reclaman para sí mismas la condición de ciencias y que se ocupan de distintos aspectos de

los grupos sociales y los seres humanos en sociedad, ocupándose tanto de sus manifestaciones

materiales como las inmateriales.

CIVILIZACION: El término civilización se utiliza para hacer referencia a un fenómeno muy

complejo, quizás el más complejo de todos en lo que hace al ámbito social y al ser humano.

CONSTITUCION: La constitución es la norma fundamental, que puede estar escrita o no y rige un

estado soberano. La constitución fija los límites y define las relaciones entre los poderes del

Estado (poderes que, en los países occidentales modernos, se definen como poder legislativo

ejecutivo y judicial) y de estos con sus ciudadanos, estableciendo así las bases para su gobierno y

para la organización de las instituciones en que tales poderes se asientan.

CONVIVENCIA: Es la acción de convivir en compañía de otro u otros. En su acepción más

amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armónica de grupos humanos

en un mismo espacio.

CULTURA: es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye

costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de

comportamiento y sistemas de creencias.

DERECHOS HUMANOS: son el conjunto de prerrogativas inherentes a la naturaleza de la

persona, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que

vive en una sociedad jurídicamente organizada.

ECONOMIA: Es el estudio de la forma en que la sociedad decide que va a producir, como y para

quién con los recursos escasos y limitados de que dispone. Ciencia que se ocupa de la manera en

http://es.wikipedia.org/wiki/Disciplina_acad%C3%A9mica

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Grupos_sociales

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_legislativo

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_ejecutivo

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_judicial





que se administran unos recursos escasos, con el propósito de producir bienes y servicios y

distribuirlos para su consumo entre los miembros de la sociedad.

ESPACIO GEOGRAFICO: es un concepto utilizado por la ciencia geográfica para definir

el espacio organizado por la sociedad. Es el espacio en el que se desenvuelven los grupos

humanos en su interrelación con el medio ambiente, por consiguiente es una construcción social,

que se estudia como concepto geográfico de paisaje en sus distintas manifestaciones (paisaje

natural, paisaje humanizado, paisaje agrario, paisaje industrial, paisaje urbano, etc.).

ESTADO: Cuando se habla de estado se hace referencia a una forma de organización social

soberana que tiene el poder administrativo y de regulación sobre un determinado territorio.

ETICA: La definición de ética la muestra a ésta como una rama de la filosofía, es considerada una

ciencia normativa ya que se ocupa de las normas de la conducta humana distinguiéndose así de

las ciencias formales y empíricas.

FILOSOFIA: es la ciencia que se ocupa de responder los grandes interrogantes que desvelan al

hombre como ser el origen del universo o del hombre, el sentido de la vida, entre otros, con el fin

de alcanzar la sabiduría y todo se logrará a través de la puesta en marcha de un análisis coherente

y racional que consistirá en el planteamiento y la respuesta de cuanta cuestión se nos ocurra, por

ejemplo, qué es el hombre, qué es el mundo, pué puedo esperar tal cosa.

GEOGRAFIA: aquella ciencia que se interesa por el análisis de los fenómenos relacionados con la

tierra, tanto desde un punto de vista natural como humano. La geografía no solo es importante todo

lo que tenga que ver con la superficie, los elementos naturales y territoriales, si no también con la

población que habita estos territorios y la adaptación a diferentes tipos de espacio.

GOBIERNO: Es, normalmente, la autoridad que dirige, controla y administra las instituciones del

Estado el cual consiste en la conducción política general o ejercicio del poder del Estado. En ese

sentido, habitualmente se entiende por tal al órgano (que puede estar formado por

un presidente o primer ministro y un número variable de ministros) al que la Constitución o la

norma fundamental de un Estado atribuye la función o poder ejecutivo, y que ejerce el poder

político sobre una sociedad.

GLOBALIZACION: Se conoce por globalización el fenómeno de apertura de las economías y las

fronteras, como resultado del incremento de los intercambios comerciales, los movimientos de

http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtica

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_(sociolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Estado

http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Presidente

http://es.wikipedia.org/wiki/Primer_ministro

http://es.wikipedia.org/wiki/Ministro

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Estado

http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_ejecutiva

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_ejecutivo

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_pol%C3%ADtico

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_pol%C3%ADtico

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad





capitales, la circulación de las personas y las ideas, la difusión de la información, los conocimientos

y las técnicas, y de un proceso de desregulación.

HISTORIA: es la ciencia que se encarga de estudiar el pasado de la humanidad. Por otra parte, la

palabra se utiliza para definir al periodo histórico que se inicia con la aparición de la escritura e

incluso para referirse al pasado mismo.

ONTOLOGIA: E s la parte de la metafísica que estudia el ser en general y sus propiedades

trascendentales. Puede nombrarse como el estudio del ser en tanto lo qué es y como es.

La ontología define al ser y establece las categorías fundamentales de las cosas a partir del

estudio de sus propiedades, sistemas y estructura

POLITICA: La política es la actividad humana concerniente a la toma de decisiones que

conducirán el accionar de la sociedad toda. El término guarda relación con la polis que aludía a las

ciudades griegas que constituían estados.

REVOLUCION: Es un cambio o transformación radical respecto al pasado inmediato, que se

puede producir simultáneamente en distintos ámbitos social, económico, cultural y religioso.

SECTORES ECONOMICOS: son la división de la actividad económica de un Estado o territorio en

los sectores primario, secundario y terciario. En el Siglo XX, se comienza a distinguir que ciertos

servicios inicialmente clasificados como terciarios pueden ser distinguidos como sectores de

servicios el cuaternario y el quinario.

SOCIEDAD: es el conjunto de individuos que comparten fines, conductas y cultura, y que se

relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad.

SOCIOLOGÍA: es la ciencia social que se dedica al estudio de la sociedad y los fenómenos de la

sociedad; la acción social, la relación social y los grupos que la conforman. Estudia cómo son

creadas, mantenidas o cambiadas las organizaciones y las instituciones que conforman la

estructura social, el efecto que tienen en el comportamiento individual y social, y los cambios en

éstas, producto de la interacción social o relación social.

TURISMO: puede definirse al turismo como el conjunto de las acciones que una persona lleva a

cabo mientras viaja y pernocta en un sitio diferente al de su residencia habitual, por un periodo

consecutivo que resulta inferior a un año.





5. PERFIL DEL ESTUDIANTE

El alumno de educación básica en el área de ciencias sociales, deberá cumplir con las siguientes

funciones:

Comprender y valorar las tradiciones de las diversas partes del mundo.

Identificar y localizar los países y regiones del mundo.

Comprender a los demás y entender que todos tenemos nuestros propios puntos de vista.

Identificar las necesidades del mundo actual y proponer alternativas de solución.

Reconocer que nos encontramos en un constante cambio.

Organizar o participar en grupos de acción.

Valorar y respetar las diferentes culturas.

QUE DEBE SABER EL ALUMNO

Comprender el desarrollo de las diferentes sociedades desde la perspectiva económica,

política, tecnológica, cultural y espiritual.

Conocer los procesos evolutivos del universo, la tierra y el hombre.

Entender y comprender los acontecimientos actuales relacionados con situaciones pasadas.

Establecer parámetros valorativos que permitan la convivencia social tales como: el respeto, la

responsabilidad y la tolerancia.





Manejar la dimensión espacio-temporal par poder ubicar respectivamente los diferentes

acontecimientos.

Referenciar la Constitución Política como una fuente de normas que regula el quehacer de

todos los ciudadanos.

Conocer la importancia de la democratización de la vida escolar, como una estrategia que

permita la participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones al interior de la

institución.

Comprender a los demás y entender que todos tenemos nuestros propios puntos de vista.

QUE DEBE HACER EL ALUMNO:

Participar conscientemente en su propio proceso de formación académica y personal.

Adoptar valores como la responsabilidad y cumplimiento que le permitan desempeñarse

éticamente dentro de la comunidad educativa y su respectivo núcleo familiar.

Asumir conductas de respeto y tolerancia frente a todos los miembros de la comunidad

educativa.

Conocer las normas y reglamentaciones existentes en el colegio.

Cumplir con sus diferentes compromisos académicos.

QUE DEBE SER EL ALUMNO:

Una persona que constantemente desarrolle la capacidad de comprender, analizar, sintetizar y

enjuiciar tratando siempre de encontrar la verdad.





Una persona consciente con ella misma.

Una persona positiva que le permita transformar su medio para hacerse cada vez mas

humano.

Una persona autónoma con espíritu de servicio y que actúe responsablemente en cualquier

sitio donde se encuentre.

Una persona respetuosa con todos sus semejantes.

Una persona responsable de la transformación social y económica como una estrategia

fundamental de su propia realización.

Una persona respetuosa de su libre desarrollo a la personalidad y la de los demás.





6. INTENSIDAD HORARIA

SOCIALES:

Semanal: 4 horas en los grados Sexto, Séptimo, Octavo, Noveno

CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS

Semanal: 2 horas en los grados décimo y undécimo académico

1 hora en los grados decimo y undécimo técnico

FILOSOFIA

Semanal: 2 horas en los grados décimo y undécimo





7. METODOLOGÍA

Se deben realizar actividades que motiven al alumno para el aprendizaje y la búsqueda de la

superación personal, permitiendo que el asuma un papel activo dejando que el profesor se

desempeñe como guía u orientador en el proceso de aprendizaje, estimulando la consulta,

realización de talleres, cuadros sinópticos que permitan la comparación de diferentes épocas y la

solución de problemas cotidianos.

Dicha metodología será activa, participativa, inductiva y deductiva que conlleve al conocimiento

mediante experiencias particulares.

Observación: Directa de figuras, retratos, paisajes, gráficos y en general aspectos relacionados

con el tema de clase.

Interpretación: Con base en la actividad anterior y el título del tema de clase, los estudiantes

interpretarán no solo el tema de clase sino conclusiones comparativas sobre épocas anteriormente

estudiadas.

Análisis: Se les sugiere a los estudiantes leer detenidamente las lecturas que propone el texto

guía y la consulta general del tema en cualquier otro texto, para que así pueda hacer un análisis

del tema apoyado en una serie de interrogantes propuestos por el profesor.

Imaginación o creatividad: Esta actividad consiste en que el estudiante se convierte en actor

principal del hecho histórico relacionando el tema real estudiado y su imaginación apoyado en una

tarea propuesta por el profesor.

Interpretación del texto: Actividad que realiza el estudiante de una lectura relacionada con el

tema clase y sugerida por el profesor.

Critica y sustenta: Actividad que tiene por objeto que el estudiante mediante una serie de

interrogantes debe dar respuestas con argumentos válidos.

Exposición: Actividad que tiene como fin propiciar en el estudiante la investigación y la puesta en

práctica de las técnicas para exponer.

Otras actividades orientadas por el profesor para realizar en clase son: Solución de

problemas, debates en mesa redonda, solución de crucigramas y acertijos, interpretación de

mapas y gráficas de estadística





8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Son los procedimientos relacionados con la metodología que utiliza el maestro para facilitar el

aprendizaje de sus estudiantes. Las utilizadas en el área de ciencias sociales son las siguientes

Aprendizaje por descubrimiento.

Clase magistral.

Debate.

Demostración. Método inductivo-deductivo.

Dictado y diálogo.

Exposiciones y talleres.

Exposición oral y visual.

Investigación.

Mapas conceptuales y solución de problemas.





9. EJES TEMATICOS

1. La Defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de

género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.

2. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y

derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

3. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

4. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad

humana.

5. Nuestro Planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.

7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia,

tecnología, medios de comunicación).

8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para

afrontar necesidades y cambios





9.1 GRADO. SEXTO

UNIDAD 1. GEOGRAFIA FISICA

CONTENIDOS

- La tierra y su representación y movimientos

- Litosfera, hidrosfera y atmosfera

- Geografía física de América, Europa y Asia

- Geografía física de África y Oceanía

- Geografía física de Colombia

UNIDAD 2. PRIMERAS CIVILIZACIONES

CONTENIDOS

- Los primeros seres humanos

- Oriente Medio

- Egipto

- China

- India y Asia Suroriental

- Grecia, siglos XXX a VII a.C.

- Grecia siglos VII a I a.C.

- Consolidación de Roma El Imperio Romano

- Uso de los espacios asiático africano, europeo

UNIDAD 3. AMERICA HASTA EL SIGLO V

CONTENIDOS

- Poblamiento americano

- Ocupación del espacio americano

- Cultura Maya

- Cultura azteca

- Cultura Inca

- Culturas Precolombinas





UNIDAD 4. LAS NORMAS Y LOS DERECHOS

CONTENIDOS

- El porqué de las normas

- Las normas en la historia

- Las normas y su aplicación

- Los derechos de los pueblos Indígenas

- Los derechos de los afro descendientes

9.2 GRADO SEPTIMO UNIDAD 1. GEOGRAFIA REGIONAL CONTENIDOS

- El espacio geográfico

- Que es una región?

- Manual de Convivencia- gobierno escolar

- Generalidades de Colombia regiones geográficas

- Regiones geográficas de América del norte, central y sur.

- Regiones geográficas de Europa, Asia, África y

- Regiones geográficas de Oceanía y regiones Polares

UNIDAD 2. EL ANTIGUO CONTINENTE ENTRE LOS SIGLOS V Y XV CONTENIDOS

- Europa Invadida

- Imperio Bizantino El Islam

- Imperio Carolingio

- Europa Feudal

- Crisis del Feudalismo

- Poder Político en la Edad Media

- Legados culturales de la Edad media

- China entre los siglos V al XV

- Japón, India, y el sudeste asiático siglos v al XV

- Mongoles y turcos

- África del siglo V al XV





UNIDAD 3. EL MUNDO ENTRE LOS SIGLOS XV Y XVIII CONTENIDOS

- ¿ Que es una monarquía

- Uso del espacio en los siglos XVI y XVII

- Europa en vísperas del descubrimiento de América

- España y la conquista de América

- Colombia durante la Colonia

- Las potencias europeas en América

- Mestizaje y resistencia esclavista

- Asia y África del siglo XVI al XVIII

- Desarrollo científico y político de Europa en el siglo XVIII

- La Ilustración

- América en el siglo XVIII

UNIDAD 4. LA DIVERSIDAD Y LOS DERECHOS HUMANOS CONTENIDOS

- La discriminación

- El multiculturalismo

- La diversidad en Colombia

- Los Derechos Humanos

- Los derechos de los niños y las niñas

9. 3 GRADO OCTAVO UNIDAD 1. GEOGRAFIA DE LA POBLACION

CONTENIDOS

- Transformaciones del espacio geográfico

- La base natural. El relieve

- Característica e importancia de las llanuras y valles

- ¿Qué es la Demografía?

- Variables Demográficas

- Las migraciones poblacionales

- Distribución espacial de la población

- Crecimiento de las población

- Las ciudades y sus características





- Distribución de la población en Colombia, América

- Distribución de la población en Europa, Asia y África

UNIDAD 2. REVOLUCIONES E IMPERIALISMO, SIGLOS XVIII Y XIX

CONTENIDOS

- Revoluciones burguesas

- La Revolución francesa ( 1789-1815)

- Las revoluciones europeas 1815-1848)

- Revolución Industrial

- Expansión del Capitalismo

- Surgimiento del movimiento obrero

- La Europa de los nacionalismos e Imperialismo europeo

- El reparto de África y colonialismo en Asia y África

- Manifestaciones Culturales Europeas en el siglo XIX

UNIDAD 3. AMERICA Y COLOMBIA EN EL SIGLO XIX

CONTENIDOS

- Los procesos de independencia de América y Colombia

- Consolidación de los Estados Unidos

- América latina en la primera mitad del siglo XIX

- Relaciones entre Estados Unidos y América latina

- Expresiones culturales en América siglo XIX

- Primeros años de la República de Colombia 1819-1830-1849

- Las reformas de mitad de siglo 1849-1863

- El Olimpo Radical y Estados unidos de Colombia 1863- 1886

- Colombia entre 1886 y 1902,Saberes culturales de Colombia en el siglo XIX

UNIDAD 4. DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS

CONTENIDOS

- La discriminación Racial

- Manifestaciones de los prejuicios raciales

- Historia de los Derechos Humanos

- Protección y defensa de los Derechos Humanos





9.4 GRADO NOVENO UNIDAD 1. GEOGRAFIA ECONOMICA

CONTENIDOS

- Manual de Convivencia- gobierno escolar

- Geografía económica y sectores económicos

- Agricultura

- Ganadería

- Actividades extractivas

- Industria

- Comercio

- Comunicación y servicios.

UNIDAD 2. EL ANTIGUO CONTINENTE EN EL SIGLO XX

CONTENIDOS

- Del imperialismo a la Primera Guerra Mundial.

- La Revolución Rusa.

- La Guerra Civil Española.

- Conflictos geopolíticos de Asia y África

- La economía mundial.

- Cultura ciencia y Tecnología

UNIDAD 3. AMERICA LATINA Y COLOMBIA, SIGLO XX

CONTENIDOS

- América Latina y Colombia en el siglo XX.

- América Latina en la segunda mitad del siglo XX.

- Colombia a comienzos del siglo XX.

- La violencia de mediados de siglo.

- La sociedad colombiana desde los años noventa.

- La cultura en Colombia





UNIDAD 4. LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA

CONTENIDOS

- La Constitución y los Derechos Humanos

- Situación de los derechos humanos en Colombia

- Convivencia y resolución de conflictos

- La mujer y su participación en la construcción de la sociedad colombiana

- La conquista de los derechos de la mujer

- Situación actual de la mujer en Colombia

9.5 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO DECIMO UNIDAD 1. ECONOMIA

CCOONNTTEENNIIDDOOSS

EEccoonnoommííaa oobbjjeettoo

EEvvoolluucciióónn ddee llaass iiddeeaass eeccoonnóómmiiccaass

PPrroodduucccciióónn ddee bbiieenneess yy sseerrvviicciiooss..

SSeeccttoorreess eeccoonnóómmiiccooss -- FFaaccttoorreess ddee pprroodduucccciióónn..

SSiisstteemmaass EEccoonnóómmiiccooss -- EEll MMeerrccaaddoo

UUNNIIDDAADD 22.. SSEECCTTOORR FFIINNAANNCCIIEERROO

CONTENIDOS

-- LLaa IInnffllaacciióónn-- ttiippooss

-- LLaa mmoonneeddaa yy eell ddiinneerroo bbaannccaarriioo..

-- EEll aahhoorrrroo yy ssiisstteemmaa ffiinnaanncciieerroo..

-- EEll mmeerrccaaddoo ddee ccaappiittaalleess-- EEll PPrreessuuppuueessttoo FFaammiilliiaarr -- MMaanneejjoo FFiissccaall

-- CCoommeerrcciioo aaccttoorreess yy ccllaasseess ddee ccoommppeetteenncciiaa

-- EEll ccoommeerrcciioo IInntteerrnnaacciioonnaall

-- EEll eessttaaddoo yy llaa eeccoonnoommííaa:: sseeccttoorreess ppúúbblliiccoo yy pprriivvaaddoo mmaanneejjoo ffiissccaall..





UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN POLITICO- ADMINISTRATIVA


-- CCoonncceeppttoo ddee ppoollííttiiccaa aa ttrraavvééss ddee llaa hhiissttoorriiaa..

-- PPooddeerr aauuttoorriiddaadd yy ggoobbiieerrnnoo..

-- FFoorrmmaass ddee ggoobbiieerrnnoo yy ppooddeerr..

-- PPooddeerreess ppoollííttiiccooss..

-- PPoollííttiiccaa yy eeccoonnoommííaa..

-- EEll eessttaaddoo ccoolloommbbiiaannoo.. -- PPeennssaammiieennttoo ppoollííttiiccoo eenn CCoolloommbbiiaa..

UNIDAD 4. CONSTITUCION POLITICA

..

CONTENIDOS

-- CCoonncceeppttoo ddee ccoonnssttiittuucciióónn..-- HHiissttoorriiaa ddee llaass ccoonnssttiittuucciioonneess eenn CCoolloommbbiiaa..

-- LLaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee 11999911 yy eell eessttaaddoo ccoonnvvooccaattoorriiaa ddee llaa AAssaammbblleeaa NNaacciioonnaall CCoonnssttiittuuyyeennttee..

-- mmeeccaanniissmmooss ddee pprrootteecccciióónn yy ddeeffeennssaa ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss..

-- LLaa aacccciióónn ddee ttuutteellaa,, aacccciioonneess ppooppuullaarreess,, HHaabbeeaass ccoorrppuuss,, DDeerreecchhoo ddee ppeettiicciióónn..

- OOrrggaanniissmmooss nnaacciioonnaalleess eennccaarrggaaddooss ddee pprrootteeggeerr llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss

9. 6 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO ONCE

UNIDAD 1. MACROECONOMIA

CONTENIDOS

MMAACCRROOEECCOONNOOMMÍÍAA

EEccoonnoommííaa,, oobbjjeettoo yy eevvoolluucciióónn

MMaaccrroo--eeccoonnoommííaa-- vvaarriiaabblleess

PPrroodduuccttoo iinntteerrnnoo bbrruuttoo,, rreennttaa nnaacciioonnaall yy ddeemmaannddaa aaggrreeggaaddaa..

LLooss pprreecciiooss yy ssuu iinnffllaacciióónn,, TTaassaa ddee ccaammbbiioo

CCiiccllooss ddee llaa eeccoonnoommííaa,, CCrreecciimmiieennttoo eeccoonnóómmiiccoo,, LLooss sseeccttoorreess eeccoonnóómmiiccooss..





UNIDAD 2. PLANES DE DESARROLLO


PPLLAANNEESS DDEE DDEESSAARRRROOLLLLOO qquuiiéénn ffiinnaanncciiaa eell ppllaann

PPllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo eennttrree 11997700 YY eell 22000022 eenn CCoolloommbbiiaa..

LLaa eeccoonnoommííaa eenn llaa ccoonnssttiittuucciióónn llooss ccaammbbiiooss ddeessddee 11999911 eenn lloo llaabboorraall,, bbaannccaarriioo,, ccaammbbiiaarriioo yy

mmoonneettaarriioo..

AAppeerrttuurraa eeccoonnóómmiiccaa eenn CCoolloommbbiiaa..

LLooss oorrggaanniissmmooss iinntteerrnnaacciioonnaalleess ddee ccrrééddiittoo FFMMII,, BBMM,, BBIIRRFF,, YY BBIIDD

MMuunnddiiaalliizzaacciióónn ddee llaa EEccoonnoommííaa,, IInntteerrnnaacciioonnaalliizzaacciióónn ee iinntteerrddeeppeennddeenncciiaa UNIDAD 3. RRÉÉGGIIMMEENN YY SSIISSTTEEMMAA PPOOLLÍÍTTIICCOO

CONTENIDOS

EEll aauuttoorriittaarriissmmoo,, LLaa ddeemmooccrraacciiaa.. TToottaalliittaarriissmmoo..

CCoonncceeppttooss,, rreeggllaass ddee llaa ddeemmooccrraacciiaa..

EEll ppooddeerr ccoonnssttiittuuyyeennttee yy llaa ddeemmooccrraacciiaa,, ddeell ppuueebblloo..

RRééggiimmeenn ppoollííttiiccoo ccoolloommbbiiaannoo,, IInnssttiittuucciioonneess ppoollííttiiccaass mmooddeerrnnaass..

PPaarrttiiddooss ppoollííttiiccooss yy ppaarrttiiddooss ppoollííttiiccooss ccoolloommbbiiaannooss..

UUNNIIDDAADD 44.. HACIA UN GOBIERNO MUNDIAL CONTENIDOS

La Globalización

Agenda Política Latino-Americana

Espacios de negociación de América Latina

Laa vviioolleenncciiaa eenn CCoolloommbbiiaa

Colombia entre el Frente Nacional y la década del 80





La Constitución de 1991 y el Estado

Geopolítica Mundial

Mecanismos y garantías para el cumplimiento de los Derechos Humanos

9.7 FILOSOFIA GRADO 10º

UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN GENERAL AL ESTUDIO DE LA FILOSOFÍA.

CONTENIDOS

*cómo hacemos filosofía.

*El saber humano del mito a la razón.

*El proceso histórico de la filosofía.

*El método utilidad y características.

*Los métodos generales y los métodos específicos de la filosofía.

UNIDAD 2. COSMOLOGÍA, *La superación del mito.

*La mitología griega.

*El problema de la naturaleza.

*Surgimiento de la filosofía.

*La naturaleza para los griegos.

*Platón y Aristóteles.

*Cosmologías renacentista, moderna y contemporánea.

Antropología Filosófica:

*La antropología griega.

*La antropología en la edad media y renacentista.

*La antropología moderna.

*El hombre como ser social y económico.

*La antropología Contemporánea.





UNIDAD. 3. PSICOLOGÍA:

*El hombre y su conducta. Formas de conducta.

*La personalidad.

*Escuelas psicológicas. El psicoanálisis

*Percepción, memoria, motivación-aprendizaje

UNIDAD.4 LÓGICA: CONTENIDOS

Nociones Generales.

*Los principios lógicos.

*El silogismo Aristotélico.

*Modos y reglas del silogismo.

*El concepto, el juicio, la definición y el raciocinio.

Gnoseología: *Nociones generales y el proceso cognitivo.

*La idea del conocimiento en Aristóteles.

*El racionalismo cartesiano, empirismo, positivismo y criticismo.

*El conocimiento Dialéctico.

*Fenomenología y Existencialismo.

9.8 FILOSOFIA GRADO ONCE UNIDAD 1. ONTOLOGÍA Y METAFÍSICA CONTENIDOS

La Ontología

Origen de la ontología.

Ontología griega.

El ser como principio y fundamento.

El ser como idea y como sustancia.

Ontología Medieval:

El ser como creación de Dios.

La Ontología Moderna:

La pregunta por el principio de verdad.





UNIDAD 2. ÉTICA Y MORAL

CONTENIDOS La Ética

La ética como teoría de la moral.

Elementos de la moral.

Corrientes de pensamiento en el campo de la ética.

La acción responsable del hombre.

La conducta moral.

El carácter social de la moral, la libertad y la moral.

Axiología o Teoría de los Valores:

Principios Axiológicos.

Origen del valor: subjetivismo y objetivismo axiológico.

Enfoque naturalista y no naturalista del valor.

Teorías y problemas centrales de la axiología.

UNIDAD 3. EPISTEMOLOGÍA

CONTENIDOS

La reflexión filosófica sobre el conocimiento científico.

El conocimiento científico y su método.

El Empirismo, Racionalismo, y positivismo.

Dialéctica y crítica del conocimiento.

El método de las ciencias humanas.

UNIDAD 4. ESTÉTICA CONTENIDOS

El arte como actividad humana de carácter práctico.

La estética como estudio filosófico del objeto material bello.

El Trabajo humano como actividad transformadora del mundo y de la sociedad.

El análisis de la experiencia estética.





10. LOGROS DE DESEMPEÑO

10.1 CIENCIAS SOCIALES

SEXTO GRADO

1. Participa constructivamente en procesos democráticos en el salón y en el

colegio.

2. Articula conceptos y teorías acerca del origen y evolución del universo y del

sistema solar.

3. Comprende los procesos geológicos que se presentan en el planeta tierra.

4. Identifica el aspecto físico de América y Colombia como un espacio de

recursos naturales.

5. Explica aspectos generales de las ciencias sociales en la historia.

6. Describe características de la organización de las civilizaciones en la

antigüedad.

7. Se identifica con las situaciones culturales, sociales, políticas y económicas

de las primeras organizaciones humanas.

8. Elabora cuadros comparativos con las principales características de las

distintas civilizaciones.

9. Identifica los principales grupos humanos que vivieron en América

Precolombina y reconoce su desarrollo cultural.

10. Explica las características de la organización social y desarrollo económico

de los pueblos indígenas americanos (aztecas, mayas, incas y muiscas).

11. Ubica los lugares donde habitaron las principales culturas indígenas de

nuestro departamento.

12. Describe las características del desarrollo social y económico de las

culturas indígenas colombianas.

13. Analiza los principales códigos y leyes que rigieron a las comunidades de la

antigüedad.

14. Explica los conceptos de justicia, autoridad y poder.

15. Identifica los derechos de los pueblos indígenas en la legislación

colombiana.

16. Explica la importancia de la O.I.T de los pueblos indígenas.





SEPTIMO GRADO

1. Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase y

en la institución.

2. Analiza las características principales del espacio geográfico.

3. Identifica las principales características fisiográficas de las regiones

naturales de Colombia.

4. Identifica y establece relaciones entre los aspectos físicos de las regiones

naturales de América, Europa, Asia, África y Oceanía.

5. Analiza el legado cultural de los pueblos germanos y su incidencia en la

conformación del feudalismo.

6. Elabora cuadros comparativos entre los periodos de tiempo, las formas de

gobierno y la organización de la vida durante la edad media.

7. Analiza la situación social política, económica, cultural, y religiosa durante el

periodo de la edad media.

8. Valora la importancia de la iglesia en el desarrollo social, cultural, y de

educacion durante la edad media.

9. Identifica las principales características del gobierno monárquico y las

relaciones en el contexto histórico y social.

10. Establece relaciones entre el desarrollo económico de las sociedades y los

cambios en la manera de pensar y actuar al final de la edad media.

11. Interpreta los acontecimientos de la colonia como parte fundamental de

nuestra historia.

12. Explica el papel del trabajo y la organización indígena.

13. Comprende las relaciones conceptuales entre discriminación, tolerancia y

diversidad cultural.

14. Identifica el proceso de evolución de los derechos humanos en el mundo y

en Colombia.

15. Reconoce los mecanismos de defensa de los derechos humanos

establecidos en Colombia para hacerlos cumplir.

16. Reconoce y analiza los derechos de los niños y las niñas en Colombia.





OCTAVO

GRADO

1. Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase

y en la institución.

2. Identifica el concepto de espacio geográfico.

3. Reconoce el objeto de estudio de la geografía de a población y de la

demografía.

4. Reconoce las características y causas de poblamiento, distribución de la

población colombiana, americana y europea

5. Caracteriza los procesos revolucionarios que afectaron a Europa a finales

del siglo XVIII e inicios del siglo XIX.

6. Comprende que la revolución francesa fue la más importante del mundo

occidental.

7. Identifica la revolución industrial como un proceso de cambio y

transformación.

8. Diferencia el proceso de expansión del capitalismo industrial y comercial

9. Identifica las causas que llevaron a los procesos de independencia en

América del norte y del sur.

10. Explica las características de expansión de los Estados Unidos en el siglo

XIX.

11. Analiza los principales acontecimientos de la independencia de la Nueva

Granada.

12. Compara las principales características de las corrientes artísticas en

Colombia.

13. Analiza el desarrollo histórico de los derechos humanos su importancia y

los mecanismos de protección.

14. Conoce las manifestaciones del racismo en la historia y en la actualidad.

15. Interpreta actitudes racistas como negativas para la convivencia social.

16. Identifica las organizaciones, mecanismos e instrumentos que garantizan

los Derechos Humanos.





NOVENO

GRADO

1. Establece relaciones entre el estudio de la democracia y la conformación

del gobierno escolar.

2. Elabora el mapa de Colombia y ubica posición astronómica, geográfica,

relieve e hidrografía.

3. Reconoce el papel de la geografía económica y de los sectores

económicos con sus características.

4. Diferencia la relaciones entre los sectores de la economía colombiana y las

crisis económicas

5. Explica cuales son las políticas que deben desarrollar para que nuestro

país recupere su potencial económico.

6. Identifica las implicaciones de la globalización en el comercio.

7. Analiza causas y consecuencias de la primera guerra mundial, revolución

rusa, guerra civil española y segunda guerra mundial

8. Caracteriza política, económica y socialmente el continente americano

9. Sintetiza los principales rasgos de los primeros años del siglo XX

Colombiano.

10. Identifica las principales tendencias de crecimiento de la economía en los

años XX.

11. Comprende los procesos actores y espacios de la violencia a mediados del

siglo XX.

12. Analiza el momento en que surge el frente nacional y las principales

transformaciones del periodo político

13. Identifica el papel de la constitución política y los organismos creados por

esta para la defensa de los derechos fundamentales

14. Comprende la situación de los derechos humanos en Colombia.

15. Identifica el papel de la mujer en el desarrollo de la cultura, la sociedad y la

conquista de sus derechos.

16. Analiza la situación actual de la mujer en Colombia.





10.2 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

GRADO DECIMO

11.. IIddeennttiiffiiccaa llaa eevvoolluucciióónn hhiissttóórriiccaa ddee llaa eeccoonnoommííaa..

22.. EEssttaabblleeccee rreellaacciioonneess eennttrree llooss ddiiffeerreenntteess sseeccttoorreess eeccoonnóómmiiccooss..

33.. AAnnaalliizzaa llaass eettaappaass ddeell pprroocceessoo eeccoonnóómmiiccoo yy ssiisstteemmaass eeccoonnóómmiiccooss..

44.. RReeccoonnooccee llooss ffuunnddaammeennttooss ddeell mmeerrccaaddoo..

55.. IIddeennttiiffiiccaa llooss eeffeeccttooss ddee llaa iinnffllaacciióónn yy ddeeffllaacciióónn ssoobbrree eell ccoonnssuummoo..

66.. AAnnaalliizzaa llaass ccoonnddiicciioonneess ccoonn llaass qquuee ffuunncciioonnaann llaass ddiiffeerreenntteess llíínneeaass ddee

ccrrééddiittoo..

77.. DDeessccrriibbee llooss sseerrvviicciiooss ffiinnaanncciieerrooss qquuee ssee ooffrreecceenn eenn nnuueessttrroo ppaaííss..

88.. DDeessccrriibbee llooss pprroocceessooss ddee mmaanneejjoo eeccoonnóómmiiccoo yy ppoollííttiiccaa ffiissccaall ddeell ppaaííss..

99.. DDeessccrriibbee eell ddeessaarrrroolllloo hhiissttóórriiccoo ddee ccoonncceeppcciioonneess ppoollííttiiccaass

1100.. EEssttaabblleeccee aallgguunnaass rreellaacciioonneess eennttrree eell eejjeerrcciicciioo ddeell ppooddeerr,, aauuttoorriiddaadd yy

ggoobbiieerrnnoo..

1111.. RReefflleexxiioonnaa ssoobbrree ffoorrmmaass ddee llooss ggoobbiieerrnnooss eenn ddooss mmoommeennttooss hhiissttóórriiccooss

ddiiffeerreenntteess

1122.. CCoommpprreennddee llaass ddiiffeerreenntteess ffoorrmmaass yy ccoonncceeppcciioonneess ddeell eessttaaddoo

1133.. DDiissttiinngguuee llooss ccaammbbiiooss ggeenneerraaddooss ppoorr llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee 11999911..

1144.. VVaalloorraa ppoossiittiivvaammeennttee llaass nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa

ccoonnvviivveenncciiaa..

1155.. IIddeennttiiffiiccaa llooss mmeeccaanniissmmooss ddee pprrootteecccciióónn ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss eenn

CCoolloommbbiiaa..

1166.. RReefflleexxiioonnaa ssoobbrree llaa iimmppoorrttaanncciiaa ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss eenn llaa

aaccttuuaalliiddaadd..





GRADO ONCE

11.. DDiiffeerreenncciiaa eell ccaammppoo ddee aacccciióónn ddee llaa mmaaccrrccoonnoommííaa yy mmiiccrrooeeccoonnoommííaa..

22.. IIddeennttiiffiiccaa llaa iimmppoorrttaanncciiaa ddeell PPrroodduuccttoo iinntteerrnnoo BBrruuttoo ((PPIIBB)) ccoommoo

mmeeccaanniissmmoo ppaarraa mmeeddiirr llaa pprroodduucccciióónn ddeell ppaaííss..

33.. AAnnaalliizzaa llooss ffuunnddaammeennttooss ddee llaa ppoollííttiiccaa mmoonneettaarriiaa yy ccaammbbiiaarriiaa..

44.. IIddeennttiiffiiccaa llaass eettaappaass cciicclloo eeccoonnóómmiiccoo yy eell ccrreecciimmiieennttoo eeccoonnóómmiiccoo..

55.. DDeetteerrmmiinnaa llaass bboonnddaaddeess yy ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss ppllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo..

66.. IIddeennttiiffiiccaa llooss ccaammbbiiooss eeccoonnóómmiiccooss eessttaabblleecciiddooss ppoorr llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddeell

9911..

77.. AAnnaalliizzaa llaa ffuunncciióónn,, oobbjjeettiivvooss ee iinnssttiittuucciioonneess ddeell FFMMII,, BBIIRRFF,, BBMM

88.. AAnnaalliizzaa llooss pprroocceessooss ddee iinntteerrnnaacciioonnaalliizzaacciióónn ddee llaa eeccoonnoommííaa..

9. Identifica las características de la globalización.

10. Identifica los principales los principales puntos de la agenda política

latinoamericana.

11. Distingue los cambios generados por la constitución del 91.

12. Reconoce los principios básicos del derecho internacional humanitario

D.I.H

1133.. IIddeennttiiffiiccaa llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddee uunn ssiisstteemmaa yy ddee uunn rrééggiimmeenn ppoollííttiiccoo

ccoolloommbbiiaannoo..

1144.. IIddeennttiiffiiccaa eell ppaappeell ddeell ppuueebblloo eenn llaa DDeemmooccrraacciiaa..

1155.. EExxpplliiccaa llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddeell rrééggiimmeenn ppoollííttiiccoo ccoolloommbbiiaannoo..

1166.. DDeeffiinnee llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddee llaass iinnssttiittuucciioonneess ppoollííttiiccaass mmooddeerrnnaass..





1100..33 FFIILLOOSSOOFFIIAA

GRADO DECIMO

1. Interpreta la naturaleza y estructura de la filosofía.

2. Describe las características generales del conocimiento filosófico.

3. Distingue la filosofía como la primera forma racional del saber.

4. Examina los distintos métodos filosóficos confrontándolos o

relacionándolos.

5. Toma conciencia de que la filosofía se produce en contextos históricos

determinados

6. Distingue en su conjunto algunas teorías sobre el mundo.

7. Sintetiza los principales conceptos de la concepción cosmológica

griega, renacentista, moderna y contemporánea.

8. Selecciona los elementos más significativos que aporta la filosofía para

la comprensión del ser humano

9. Diferencia y analiza las distintas concepciones antropológicas que se

han dado a través de la historia

10. Distingue los problemas filosóficos que están en la base de la reflexión

psicoanalítica del hombre.

11. Reconoce las principales características de las escuelas filosóficas.

12. Justifica los aportes de la psicología al conocimiento de sí mismo.

13. Interpreta las leyes y principios de la lógica.

14. Formula ejemplos donde identifica las características del concepto, los

tipos de juicios y principios de la definición.

15. Identifica los planteamientos de las diferentes teorías del conocimiento

como el racionalismo, empirismo, criticismo, positivismo, idealismo etc.

16. Distingue las ideas fundamentales de las distintas teorías del

conocimiento





GRADO

ONCE

1. Interpreta las ideas fundamentales de la ontología y la metafísica.

2. Reconoce las principales concepciones ontológicas a través de la

historia.

3. Establece por diferencias y semejanzas los planteamientos

ontológicos de pensadores a través de la historia.

4. Argumenta sus propias consideraciones ontológicas.

5. Reconoce como la Ética es teoría explicativa de la Moral.

6. Demuestra con elementos conceptuales suficientes su reflexionar

sobre comportamientos morales y éticos.

7. Describe los fundamentos del objetivismo y subjetivismo axiológico.

8. Determina la importancia de los valores en la acción humana.

9. Enuncia las principales etapas del conocimiento científico y describe

las características propias de este.

10. Analiza las principales concepciones epistemológicas.

11. Enuncia las características del método de las ciencias humanas.

12. Interpreta los problemas y concepciones propias de la creación

artística.

13. Examina las controversias actuales sobre el sentido del arte.

14. Diferencia la concepción moderna de la tradicional en el arte.

15. Valora el arte como lenguaje emotivo que evoca, expresa y estimula

sentimientos y actitudes.





11. CRITERIOS DE EVALUACION

Se realiza una evaluación continua, integral, flexible, sistemática, participativa, funcional,

interpretativa y formativa, permitiendo que los procesos educativos se realicen en forma oportuna

mejorando la calidad de vida de los estudiantes.

La evaluación se llevará a cabo en los diferentes momentos del proceso educativo no solo al

finalizar una actividad, debe servir para conocer y mejorar al alumno en el proceso de aprendizaje,

será diagnostica y formativa, servirá para replantear, retroalimentar y promover la ejecución de

actividades de recuperación.

Las actividades de recuperación contribuyen al éxito en el proceso de aprendizaje del alumno y

entender las diferencias individuales.

La evaluación en el área de Ciencias Sociales debe tener presente los siguientes criterios:

Actitudes y habilidades para el manejo de información y solución de problemas.

Respuesta a la actividad de recuperación.

Evaluación por competencias

Cuestionarios de aplicación múltiple

Evaluación diagnostica

Examen centrado en conceptos y definiciones

Mapa conceptual

Pregunta abierta

Pruebas escritas y verbales

Talleres

Compromisos





12. ESTRATEGIAS DE NIVELACION

Observación directa de figuras, gráficos o frases relacionadas con el tema.

Interpretación con base en la actividad anterior y el titulo de tema de clase.

Interpretación de texto mediante una lectura relacionada con el tema.

Análisis del tema apoyado en una serie de interrogantes

Identificación de características causas consecuencias del fenómeno estudiado.

Argumentación: Se plantean interrogantes sobre el tema para dar razones que lo justifiquen.

Plantear problemas y dar soluciones sobre el tema

12 .1 MEDIOS E INSTRUMENTOS DE NIVELACIÓN

Evaluaciones orales.

Solución de problemas escritos.

Exposiciones

Trabajos de investigación.

Trabajo en grupo en clase.

Participación en clase.





13. COMPETENCIAS 13.1 SEXTO.

UNIDAD 1. GEOGRAFIA FISICA

COMPETENCIAS LABORALES

COMPETENCIAS CIUDADANAS

COMPETENCIAS BASICAS

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

- Intelectual (solución

de problemas).

Observar, descubrir y

analizar críticamente

deficiencias en

distintas situaciones

para definir

alternativas e

implementar

soluciones acertadas

y oportunas.

- Comparto y acatar

las normas que

ayudan a regular la

convivencia.

.

Participo en la

construcción de normas

para la convivencia en

los grupos a los que

pertenezco (familia,

colegio, organización

juvenil, equipos

Deportivos...).

- Analizo el manual de

convivencia y las

normas de mi

institución; las cumplo

voluntariamente y

participo de manera

pacífica en su

transformación cuando

las considero injustas.

Reconozco

características de la

tierra que la hacen un

planeta vivo.

Utilizo coordenadas,

convenciones y

Escalas para trabajar

con mapas.

Describo las

características que

permiten dividir a

Colombia en Regiones

Naturales.

Describo las principales

características físicas de

los continentes.

Comprendo la

configuración de la

geografía de Colombia

Europa, Asia, África y

América.

Elaboro mapas que facilitan

el estudio de la geografía

del planeta.

Localizo los diferentes

continentes teniendo en

cuenta su posición

geográfica, astronómica,

ríos y relieve.

UNIDAD 2. PRIMERAS CIVILIZACIONES

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

Analizo una situación

social, cultural,

económica, laboral

para identificar

alternativas de

acción.

Observo situaciones

de diversa clase

cultural, social,

económica, laboral,

entre otras.

- Manifiesto indignación

cuando se vulneran las

libertades de las

personas en el imperio

romano.

- Describo las


organización social,

política, económica en

algunas culturas como

la india, china,

mesopotámica.

Identifico los principales

aportes culturales de las

culturas egipcias, india,

China y romana.

- Observo un mapa actual

de Europa y deduzco que

países ocupan el territorio

donde se extendió el

Imperio Romano.

Realizo un cuadro

comparativo resaltando las

características políticas de

Egipto, India, China.





UNIDAD 3. AMERICA HASTA EL SIGLO XV

COMPETENCIAS

LABORALES COMPETENCIAS

CIUDADANAS COMPETENCIAS

BASICAS COMPETENCIAS

ESPECIFICAS


social, cultural,

económica, laboral para

identificar alternativas de

acción o solución.

Observo situaciones de

diversa clase cultural,

social, económica,

laboral, entre otras e

identifico

Los problemas.

Identifico ideas

innovadoras para

resolver problemas de

variados contextos

sociales, culturales,

económicos, entre otros.

Identifico diferencias en

las concepciones que

legitiman las actuaciones

en la historia y asumo

posiciones críticas frente

a ellas.

Manifiesto indignación


libertades de las

personas en Colombia

durante la conquista.

Analizo de manera

crítica mis pensamientos

y acciones cuando estoy

en una situación de

discriminación en el

esclavismo en Colombia.

Analizo y comparo las


organización social que

hubo durante el

poblamiento americano.

Argumento los modos de

vida llevados por las

comunidades humanas

que habitaron América

precolombina.

Aprecio la resistencia de

las culturas indígenas

americanas.

Identifico de las culturas

indígenas colombianas y

las comparo con las que

habitaron en el resto de

América.

- Elabora dibujos sobre las herramientas utilizadas en los diferentes periodos históricos

- Elabora cuadros comparativos

con las principales

características de las culturas

indígenas.

- Elabora cartelera con noticias

relacionadas con el tema.

- Valoro los aportes hechos al

mundo por las culturas

indígenas precolombinas.

UNIDAD 4. LAS NORMAS Y LOS DERECHOS.

COMPETENCIAS

LABORALES COMPETENCIAS

CIUDADANAS COMPETENCIAS

BASICAS COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

- Analizo una situación

social, cultural,




Escucho la información,

opinión y argumentos de

otros sobre una situación

de los derechos de las

niñas, niños y grupos

étnicos.

- Reconozco que los

derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política,, religión etnia

Asumo una posición

crítica frente a situaciones

de discriminación étnica,

genero y propongo formas

de cambiarlas.

- Reconozco las diferentes

manifestaciones de

discriminación que existen

en la sociedad.

- Analizo los derechos

humanos según su

clasificación por

generaciones

- Señalo los derechos de los

niños y las niñas.

- Doy ejemplos de los tipos

de discriminación.

- Escribo ejemplos concretos

de las características de los

derechos humanos.

- Realizo un plegable sobre

los derechos de las niñas y

niños.





13.2 SEPTIMO

UNIDAD 1. GEOGRAFIA REGIONAL

UNIDAD 2. EUROPA ENTRE LOS SIGLOS V AL XV

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

-Analizo una situación

social, cultural, económica,

laboral para identificar

alternativas de acción.



social, económica, laboral,

entre otras e identifico

Los problemas.

Identifico ideas

innovadoras para resolver

problemas de variados

contextos sociales,

culturales.



libertades de las

personas en el imperio

romano, carolingio y

Bizantino.

- Reflexiono sobre el uso

del poder y la autoridad

en la edad media y

expreso pacíficamente mi

desacuerdo cuando

Considero que hay

injusticias.

- Describo las características

de la organización social,

política, económica en

algunas culturas o épocas,

los sistemas de producción,

el feudalismo en la edad

media.

- Identifico los principales

aportes culturales de la edad

media.

- Valoro los rasgos históricos

y culturales de lagunas

culturas africanas.

Observo un mapa actual




Imperio Bizantino.

- Elaboro un dibujo del tipo

de vida que llevaban los

siervos en la época feudal

Realizo un cuadro

comparativo resaltando las

características políticas de

Japón, India, China V- XV.





- Intelectual (solución de

problemas). Observar,

descubrir y analizar

críticamente deficiencias en

distintas situaciones para

definir alternativas e

implementar soluciones

acertadas y oportunas

- Comparto y acatar las

normas que ayudan a

regular la convivencia.

- Participo en la


para la convivencia en los

grupos a los que



juvenil, equipos

Deportivos...).


convivencia y las normas

de mi institución; las

cumplo voluntariamente y

participo de manera

pacífica en su

transformación cuando las

considero injustas.

- Reconozco

características de la tierra

que la hacen un planeta

vivo.

- Utilizo coordenadas,

convenciones y

escalas para trabajar con

mapas

- Describo las


permiten dividir a Colombia

en Regiones Naturales

- Describo las principales

características físicas de

los continentes

- Comprendo la




América

- Elaboro mapas que

facilitan el estudio de la

geografía del planeta.

- Localizo los diferentes


cuenta su posición


ríos y relieve.





UNIDAD 3. EL MUNDO ENTRE LOS SIGLOS XV Y XVIII

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS




alternativas de acción o

solución.





los problemas.

Identifico ideas



contextos sociales,

culturales, económicos,

- Identifico diferencias en




posiciones críticas frente a

ellas.



libertades de las personas

en Colombia

- Analizo de manera crítica

mis pensamientos cuando

estoy en una situación de

discriminación

- Analizo y comparo las


organización social en las

colonias españolas,

portuguesas e inglesas en

América.

- Establezco la estructura

político- administrativa

impuesta por España.

- Aprecio la resistencia de

los esclavos negros en

América.

- Elaboro un cuadro

comparativo de los tipos

de monarquía.

- Realizo un mapa

conceptual sobre la

estructura político-

administrativa impuesta

por España.

- Analizo los modelos de

colonización portuguesa,

francesa, holandesa e i

que

Se presentaron en

América.

UNIDAD 4. LA DIVERSIDAD Y LOS DERECHOS HUMANOS.

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS





solución.

- Escucho la información,




niñas y niños.

- Reconozco que los


- Asumo una posición

crítica frente a

situaciones de

discriminación étnica,

genero y propongo

formas de cambiarlas.

- Reconozco las diferentes

manifestaciones de

discriminación que existen

en la sociedad.

- Analizo los derechos

humanos según su

clasificación por

generaciones

- Señalo los derechos de

los niños y las niñas.

- Doy ejemplos de los tipos

de discriminación.

- Escribo ejemplos concretos

de las características de los

derechos humanos.

- Realizo un plegable sobre

los derechos de las niñas y

niños.





13.3 OCTAVO

UNIDAD 1. GEOGRAFIA DE LA POBLACION.



COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

-Intelectual (solución de



críticamente deficiencias

en distintas situaciones

para definir alternativas e




normas que ayudan a


Participo en la






juvenil, equipos

Deportivos...).





participo de manera

pacífica en su

transformación

- Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia. * Participo activamente en la conformación del gobierno escolar Reconozco características

de la tierra que la hacen un

planeta vivo.

Interpreta mediante

graficas estadísticas los

cambios demográficos

- Participo en la elección del personero y el representante del consejo estudiantil Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en Colombia *Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diferentes puntos de vista

UNIDAD 2. REVOLUCIONES E IMPERIALISMO SIGLOS XVII Y XIX

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS




alternativas de acción.

- Observo situaciones de




Los problemas.- Identifico

ideas innovadoras para


variados contextos

sociales.

-Manifiesto indignación


libertades de las

personas en el.


del poder y la autoridad

en la edad moderna y

expreso pacíficamente

mi desacuerdo cuando

Considero que hay

injusticias.

. Explico las principales

características de algunas

revoluciones de los siglos

XVIII y XIX (Revolución

Francesa, Rev. Industrial

Reconoce las implicaciones socioeconómicas de la revolución industrial

Sintetizo las causas y

consecuencias de las

revoluciones de los siglos XVII

y XVIII.

* Represento con dibujos las

características de los diferentes grupos que formaban la sociedad francesa en el siglo XVIII

Establece comparaciones entre la revolución industrial, comercial y demográfica de comienzos del siglo XIX.





UNIDAD 3. AMERICA Y COLOMBIA EN EL SIGLO XIX

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS






solución.

Identifico ideas



contextos sociales,


entre otros.

Identifico diferencias en las

concepciones que



posiciones críticas.

Comparte sus opiniones acerca de la situación histórica de nuestro país. Reconozco la importancia

del patrimonio cultural y

contribuyo a su

preservación.

Explico la influencia de las revoluciones En algunos procesos sociales, políticos y económicos en Colombia y América Latina.

Explico y fundamenta los

motivos de la

Independencia de las

naciones latinoamericanas

Describe procesos de la

historia americana, causas

y consecuencias

*Elaboro cuadros comparativos entre los procesos de independencia de Norteamérica e Hispanoamérica Completo cuadro de similitudes y diferencias del arte latinoamericano y estadounidense Elaboro mapa conceptual de los liberales del siglo XIX Completo un esquema con el

tema la guerra de los mil días.

UNIDAD 4. DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS.

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

` Observo situaciones de diversa clase ( Culturales, sociales, económicas, laborales entre otras ) e identifico problemas TOMA DE DECISIONES Analizo una situación social, cultural, Económica laboral para identificar alternativas de acción

- Reconozco que los


. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos

- Doy ejemplos de los tipos de

discriminación.

- Escribo ejemplos concretos de

las características de los

derechos humanos.

Describe situaciones de discriminación que se hayan presentado en el colegio o en su barrio





13.4. NOVENO

UNIDAD 1. GEOGRAFIA ECONOMICA





Comparto y acatar normas que ayudan a regular la convivencia. Participo

activamente en la

conformación del gobierno

escolar

Reconozco las actividades fundamentales que integran cada uno de los sectores de la economía

Participo o lidero

iniciativas democráticas

en mi medio escolar o en

mi comunidad, con

criterios de justicia,

solidaridad y equidad, y

en defensa de los

derechos civiles y

políticos.

Analizo críticamente la

información de los

medios de comunicación.

Propongo iniciativas para mejorar el funcionamiento del consejo estudiantil.

Reconozco el papel de la geografía económica y las características de los diferentes sectores económicos.

Identifico las características del sector primario, secundario, terciario y cuaternario.

Participo en la elección del

personero y el representante del

consejo estudiantil.

Diferencio y relaciono las

industrias de bienes de

consumo, de las industrias de

bienes intermedios y de las

industrias de bienes de capital.

Asumo mis compromisos

académicos con

responsabilidad.

UNIDAD 2. EL ANTIGUO CONTINENTE EN EL SIGLO XX






social, económica,

cultural y laboral para



Identifico ideas

innovadoras para


variados contextos



Me concientizo de la

necesidad de buscar

soluciones dialogadas a

los conflictos

Comprendo que los

conflictos ocurren en los

países de Asia y África y

que se pueden manejar

de manera constructiva si

nos escuchamos y

comprendemos los

puntos de vista del otro.

Muestro interés por los temas relativos a la Economía mundial

Describe causas y

consecuencias que

generaron las Guerras

mundiales.

Establece relaciones entre

las Revolución Rusa y La

Guerra Civil Española.

Explica el papel del

bipolarismo en el estallido y

desarrollo de los conflictos

armados en Asia.

Analiza las consecuencias

socioeconómicas generadas

por la consolidación de la

Unión Europea.

Explico las principales


ocasionaron las Guerras

mundiales.

Identifico y estudio

Los diversos aspectos de

interés para las ciencias

sociales como la ubicación,

evolución histórica,

organización política,

económica y cultural.

Relaciono algunos de los

procesos de la primera mitad

del siglo XX con los procesos

colombianos en la mitad del

siglo XX.





UNIDAD 3. AMERICA LATINA Y COLOMBIA SIGO XX






diversa clase cultural, social,

económica, laboral entre

otras e identifico problemas

en América Latina en el siglo

XX.

Expreso mis ideas de forma

verbal o escrita, teniendo en

cuenta las características de

mi interlocutor y la situación

dada.

Respeto las ideas

expresadas por los otros,

aunque sean diferentes de

las mías.

-Analizo, de manera crítica,

los discursos que legitiman la

violencia.

Cuestiono y analizo los

argumentos de quienes

limitan las libertades de las

personas.

Identifico dilemas de la

vida, en los que distintos

derechos o distintos

valores entran en conflicto

y analizo posibles opciones

de solución, considerando

los aspectos positivos y

negativos

Identifico las tendencias

políticas y económicas

de América latina y

Colombia en las primeras

décadas del siglo XX

Comprendo los

principales rasgos de los

primeros años del siglo

XX colombiano.

Clasifico el fomento de

la ciencia, la educación y

la investigación como

parte fundamental de la

sociedad colombiana.

Comparo las tendencias

políticas y económicas de

América latina y Colombia

en las primeras décadas del

siglo XX.

Comparto con mis

compañeros opiniones sobre

cómo sería la posible

solución a la violencia en

Colombia

Reflexiono sobre el papel

crítico del arte en distintos

momentos del siglo XX.

UNIDAD 4. LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA.





Identifico alternativas para

manejar y resolver conflictos.

Analizo una situación social,

cultural, económica, laboral,

para identificar alternativas

de acción o solución.

Identifico y preveo los

conflictos actuales y

potenciales entre miembros

de un grupo o comunidad.

Busco formas de resolver los

conflictos que enfrento

Reconozco que los

derechos fundamentales

de las personas están

por encima de su género,

filiación política, religión y

etnia.

Comprendo las

características del estado

de derecho y del estado

social de derecho y su

importancia para

garantizar los derechos

ciudadanos.

- Identifico mecanismos

e instituciones

constitucionales que

protegen los derechos

fundamentales de los

ciudadanos

-Reconozco que los

derechos fundamentales

de las mujeres están por

encima de su género,


etnia

Comprendo los Derechos

humanos y sus

funcionamiento en Colombia

Deduzco la situación del

Derecho Internacional

Humanitario y como se

presenta en Colombia

Analizo las políticas que

existen a nivel nacional sobre

los derechos de las mujeres.





13.5 DECIMO. CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

UNIDAD 1.ECONOMIA





TTiippoo iinntteelleeccttuuaall:: AAnnaalliizzoo

uunnaa ssiittuuaacciióónn ppaarraa

iiddeennttiiffiiccaarr aalltteerrnnaattiivvaass ddee

aacccciióónn oo ssoolluucciióónn..

TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall::

IIddeennttiiffiiccoo llaass nneecceessiiddaaddeess

ddee uunn ggrruuppoo oo ccoommuunniiddaadd..

CCoommpprreennddoo llaa

iimmppoorrttaanncciiaa yy ddeeffeennssaa ddeell

mmeeddiioo aammbbiieennttee..

CCoommpprreennddoo qquuee eess uunn

bbiieenn ppúúbblliiccoo yy ppaarrttiicciippoo

eenn aacccciioonneess qquuee vveellaann

ppoorr ssuu bbuueenn uussoo

PPrroommuueevvoo eell uussoo rraacciioonnaall

ddee llooss rreeccuurrssooss..

IIddeennttiiffiiccoo eell ffuunncciioonnaammiieennttoo

ddee llaa ppoollííttiiccaa eeccoonnóómmiiccaa aa

nniivveell nnaacciioonnaall..

Opina cerca del papel que

juegan las empresas en el

desarrollo de la economía

Identifica diferencias entre

los principales sistemas

económicos

Describe la relación

existente entre las

necesidades humanas y la

economía

Explica las particularidades

de cada sector económico

Analiza las etapas de un

proceso económico.

Asume una posición crítica

frente a las alzas de los

precios de algunos

productos en el mercado

UNIDAD 2. SECTOR FINANCIERO





TTiippoo oorrggaanniizzaacciioonnaall::

OOppttiimmiizzoo eell uussoo ddee

llooss rreeccuurrssooss

ddiissppoonniibblleess

eemmpplleeaannddoo ddiissttiinnttooss

mmééttooddooss ppaarraa rreedduucciirr

eell mmaanneejjoo yy eell

ddeessppeerrddiicciioo..


bbiieenn ppúúbblliiccoo yy

ppaarrttiicciippoo eenn aacccciioonneess

qquuee vveellaann ppoorr ssuu bbuueenn

uussoo..

Comprende que

cuando actúa en

forma corrupta y se

usan los bienes

públicos para

beneficio personal, se

afectan todos los

miembros de la

sociedad

Promuevo campañas

para fomentar la

cultura de pago de

impuestos

IIddeennttiiffiiccoo eell ffuunncciioonnaammiieennttoo ddee

llaa ppoollííttiiccaa eeccoonnóómmiiccaa aa nniivveell

nnaacciioonnaall..

IIddeennttiiffiiccaa eeffeeccttooss qquuee pprroodduuccee

llaa iinnffllaacciióónn eenn llaa ccaappaacciiddaadd ddee

ccoommpprraa ddee llaa ffaammiilliiaa..

EExxpplliiccaa llooss ttiippooss ddee ccrrééddiittoo ddee

mmaayyoorr ddeemmaannddaa

IIddeennttiiffiiccaa aallgguunnooss ffaaccttoorreess qquuee

hhaann ddaaddoo oorriiggeenn aa nnuueevvaass

ffoorrmmaa ddee oorrggaanniizzaacciióónn ddee llaa

eeccoonnoommííaa mmuunnddiiaall..

Establece criterios orientadores

para el manejo adecuado del

dinero

Explica tres formas de

utilización del dinero en la

actualidad

Evalúa la eficiencia del sistema

financiero para apoyar el

desarrollo económico.

Identifica funciones

económicas del Estado

Colombiano





UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN POLITICO- ADMINISTRATIVA.






IIddeennttiiffiiccoo aalltteerrnnaattiivvaass

ppaarraa mmaanneejjaarr yy

rreessoollvveerr llooss ccoonnfflliiccttooss..


RReessppoonnddoo aa llooss

rreeqquueerriimmiieennttooss ddee llooss

oottrrooss aa ttiieemmppoo yy ccoonn

bbaassee eenn llooss aaccuueerrddooss

ddeeffiinniiddooss..

VVaalloorroo ppoossiittiivvaammeennttee llaass

nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess

qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa


PPaarrttiicciippoo eenn iinniicciiaattiivvaass

ppoollííttiiccaass ddeemmooccrrááttiiccaass

eenn mmii mmeeddiioo eessccoollaarr oo

llooccaalliiddaadd..

EEssttaabblleezzccoo aallgguunnaass rreellaacciioonneess

eennttrree eell eejjeerrcciicciioo ddeell ppooddeerr,,

aauuttoorriiddaadd yy ggoobbiieerrnnoo..

CCoommpprreennddoo qquuee eell eejjeerrcciicciioo

ppoollííttiiccoo eess eell rreessuullttaaddoo ddee

eessffuueerrzzooss ppoorr rreessoollvveerr ccoonnfflliiccttooss

yy tteennssiioonneess..

Interpreta mediante una lectura

de los títulos de la Constitución

la finalidad de estado

colombiano.

Plantea la problemática que

enfrentan los poderes públicos

en Colombia

Describo la evolución de formas de estado de

la antigüedad clásica a la modernidad.

Establece relación entre poderes y para

poderes en la realidad política.

Reconstruye los procesos de formación de

Estado Colombiano.

Reflexiona sobre la actitud de los ciudadanos

ante la política.

Compara dos momentos históricos del

pensamiento político

UNIDAD 4.CONSTITUCION POLITICA.

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

TTiippoo iinntteelleeccttuuaall:: DDeeffiinnoo uunn

ppllaann ddee aacccciióónn ppaarraa ppoonneerr

eenn mmaarrcchhaa llaa aalltteerrnnaattiivvaa

eelleeggiiddaa..

TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall:: EEvvaallúúoo

eell iimmppaaccttoo ddee llaass aacccciioonneess

eenn eell ccaammbbiioo ccuullttuurraall ddeell

ggrruuppoo yy pprrooppoonnggoo

mmeeddiiddaass ppaarraa mmeejjoorraarr

ccoonnttiinnuuaammeennttee..

RReeccoonnoozzccoo llooss ddeerreecchhooss

ffuunnddaammeennttaalleess ddee llaass

ppeerrssoonnaass eessttáánn ppoorr eenncciimmaa

ddee ssuu ggéénneerroo,, ssuu ffiilliiaacciióónn

ppoollííttiiccaa,, eettnniiaa,, rreelliiggiióónn,, eettcc..

HHaaggoo uussoo ddee llooss

mmeeccaanniissmmooss ddeemmooccrrááttiiccooss

ppaarraa llaa ssuuppeerraacciióónn ddee llaa

ddiissccrriimmiinnaacciióónn yy eell rreessppeettoo aa

llaa ddiivveerrssiiddaadd


nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee

rreegguullaann nnuueessttrraa ccoonnvviivveenncciiaa

IIddeennttiiffiiccoo aallgguunnooss

mmeeccaanniissmmooss ee iinnssttiittuucciioonneess

qquuee pprrootteeggeenn llooss ddeerreecchhooss

ffuunnddaammeennttaalleess ddee llooss

cciiuuddaaddaannooss

IIddeennttiiffiiccoo llaass ffuunncciioonneess qquuee

ccuummpplleenn llaass ooffiicciinnaass ddee

vviiggiillaanncciiaa yy ccoonnttrrooll ddeell eessttaaddoo..

RReecchhaazzoo aannttee ttooddaa ffoorrmmaa ddee

ddiissccrriimmiinnaacciióónn oo eexxcclluussiióónn

ssoocciiaall yy eeccoonnóómmiiccaa..



ppeerrssoonnaass eessttáánn ppoorr eenncciimmaa ddee

ssuu ggéénneerroo,, ssuu ffiilliiaacciióónn ppoollííttiiccaa,,

eettnniiaa,, rreelliiggiióónn,, eettcc..

DDiissttiinngguuee llooss ccaammbbiiooss ggeenneerraaddooss ppoorr

llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee 11999911..

RReeccoonnssttrruuyyee eell pprroocceessoo hhiissttóórriiccoo ddee

llaa ccoonnssttiittuuyyeennttee..

VVaalloorraa ppoossiittiivvaammeennttee llaass nnoorrmmaass

ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa


IIddeennttiiffiiccaa llooss mmeeccaanniissmmooss ddee

pprrootteecccciióónn ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss

eenn CCoolloommbbiiaa..

VVaalloorraa llaa aapplliiccaacciióónn ddee llooss

mmeeccaanniissmmooss ddee pprrootteecccciióónn ddee

DDeerreecchhooss hhuummaannooss..





13.6 UNDECIMO. CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

UNIDAD 1. MACROECONOMIA,





TTiippoo eemmpprreessaarriiaall::

EEssttaabblleezzccoo llooss rriieessggooss

qquuee ssee ppuueeddeenn

pprreesseennttaarr yy llooss

mmeeccaanniissmmooss ppaarraa

eennffrreennttaarrllooss

CCoommpprreennddoo qquuee eess uunn bbiieenn

ppúúbblliiccoo yy ppaarrttiicciippoo eenn

aacccciioonneess qquuee vveellaann ppoorr ssuu

bbuueenn uussoo..

AAnnaalliizzoo llaa iinnfflluueenncciiaa ddee

aallgguunnaass vvaarriiaabblleess

mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccaass..

DDeetteerrmmiinnoo llaass ccoonnsseeccuueenncciiaass

ddee uunn pprroocceessoo ddee rreecceessiióónn

eeccoonnóómmiiccaa

EExxpplliiccoo llaa eeqquuiivvaalleenncciiaa eennttrree

PPIIBB,, RReennttaa NNaacciioonnaall yy

DDeemmaannddaa aaggrreeggaaddaa

EEssttaabblleeccee ddiiffeerreenncciiaass

EEnnttrree mmaaccrrooeeccoonnoommííaa yy

MMiiccrrooeeccoonnoommííaa

PPllaanntteeaa aalltteerrnnaattiivvaass ddee

ssoolluucciióónn ffrreennttee aa uunn

mmoommeennttoo ddee ccrriissiiss

eeccoonnóómmiiccaa

UNIDAD 2. PLANES DE DESARROLLO.





TTiippoo eemmpprreessaarriiaall::

RReeccoonnoozzccoo ffoorrttaalleezzaass yy

ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss ppllaanneess

ddee ddeessaarrrroolllloo..

TTiippoo oorrggaanniizzaacciioonnaall..

IIddeennttiiffiiccoo yy ccuuaannttiiffiiccoo llooss

rreeccuurrssooss nneecceessaarriiooss ppaarraa

aaccttuuaarr eenn uunnaa ssiittuuaacciióónn..


RReeccoonnoozzccoo llooss pprroobblleemmaass

qquuee ssuurrggeenn ddeell uussoo yy

ddiissppoossiicciióónn ddee llaass ddiissttiinnttaass

aacccciioonneess ddee

oorrggaanniizzaacciioonneess

iinntteerrnnaacciioonnaalleess




ccoonnvviivveenncciiaa Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a fenómenos sociales

DDeetteerrmmiinnoo llaass ffoorrttaalleezzaass

yy ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss

ppllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo eenn

CCoolloommbbiiaa


ffaaccttoorreess qquuee hhaann ddaaddoo

oorriiggeenn aa llaass nnuueevvaass

ffoorrmmaass ddee oorrggaanniizzaacciióónn

ddee llaa eeccoonnoommííaa..

IIddeennttiiffiiccoo ffuunncciioonneess,,

oobbjjeettiivvooss ee iinnssttiittuucciioonneess

ddeell FFMMII,, BBIIRRFF yy BBMM..

Establecer semejanzas y diferencias de los planes de desarrollo propuestos entre 1970 y 2010 Identifica cambios económicos establecidos por la constitución de 1991 Identifica los grandes cambios que muestra la economía actual con respecto de la economía anterior a nivel mundial. Evalúa los alcances de la mundialización de la economía





UNIDAD 3. REGIMEN Y SISTEMA POLITICO.

UNIDAD 4. HACIA UN GOBIERNO MUNDIAL




















ppoollííttiiccaass ddeemmooccrrááttiiccaass eenn

mmii mmeeddiioo eessccoollaarr oo


AAssuummoo uunnaa ppoossiicciióónn ccrrííttiiccaa

ffrreennttee aa llaass aacccciioonneess

vviioolleennttaass ddee llooss ddiissttiinnttooss

ggrruuppooss aarrmmaaddooss eenn eell ppaaííss

yy eenn eell mmuunnddoo

CCoommpprreennddoo qquuee eell eejjeerrcciicciioo

ppoollííttiiccoo eess eell rreessuullttaaddoo ddee

llaass ffuueerrzzaass ppoorr rreessoollvveerr

ccoonnfflliiccttooss yy tteennssiioonneess qquuee

ssuurrggeenn eenn llaass rreellaacciioonneess

ddee ppooddeerr eennttrree llooss eessttaaddooss

yy eenn eell iinntteerriioorr ddee eellllooss

mmiissmmooss..

CCoommppaarroo ddiiffeerreenntteess

ddiiccttaadduurraass yy rreevvoolluucciioonneess

eenn AAmméérriiccaa LLaattiinnaa yy ssuu

iimmppaaccttoo eenn llaa ccoonnssttrruucccciióónn

ddee llaa ddeemmooccrraacciiaa

EExxpplliiccaa eell ppaappeell ddeell ppuueebblloo

eenn llaa ddeemmooccrraacciiaa

Opina sobre las bondades y defectos del régimen político colombiano

Compara características básicas del autoritarismo, el totalitarismo y la democracia

Elabora mapa conceptual donde explica características del régimen político colombiano

Opina sobre las debilidades y fortalezas del régimen político colombiano






PPllaanneeoo yy oorrggaanniizzoo llaass

aacccciioonneess eenn ccoonnjjuunnttoo ccoonn llooss

oottrrooss,, ppaarraa ssoolluucciioonnaarr

pprroobblleemmaass ccoolleeccttiivvooss..

IIddeennttiiffiiccoo aalltteerrnnaattiivvaass ppaarraa

mmaanneejjaarr yy rreessoollvveerr llooss

ccoonnfflliiccttooss

AAnnaalliizzoo ccrrííttiiccaammeennttee eell

sseennttiiddoo ddee llaass lleeyyeess yy

ccoommpprreennddoo llaa

iimmppoorrttaanncciiaa ddee

ccuummpplliirrllaass..

AAssuummoo uunnaa ppoossiicciióónn

ccrrííttiiccaa ffrreennttee aa llaass

aacccciioonneess vviioolleennttaass ddee

llooss ddiissttiinnttooss ggrruuppooss

aarrmmaaddooss eenn eell ppaaííss yy

eenn eell mmuunnddoo


mmeeccaanniissmmooss

ddeemmooccrrááttiiccooss ppaarraa llaa

ssuuppeerraacciióónn ddee llaa

ddiissccrriimmiinnaacciióónn yy eell

rreessppeettoo aa llaa ddiivveerrssiiddaadd

RReeccoonnoozzccoo eell iimmppaaccttoo ddee

llaa gglloobbaalliizzaacciióónn ssoobbrree llaass

ddiissttiinnttaass eeccoonnoommííaass.. yy

rreeccoonnoozzccoo ddiiffeerreenntteess

rreeaacccciioonneess aannttee eessttee

ffeennóómmeennoo..

AAnnaalliizzoo eell ppeerriiooddoo

ccoonnoocciiddoo ccoommoo ““LLaa

vviioolleenncciiaa”” yy eessttaabblleezzccoo

rreellaacciioonneess ccoonn llaass ffoorrmmaass

aaccttuuaalleess ddee vviioolleenncciiaa..

IIddeennttiiffiiccoo yy eexxpplliiccoo

ccoonnsseeccuueenncciiaass ddee llaa

ccrriissiiss ddeell bbiippaarrttiiddiissmmoo

IIddeennttiiffiiccoo mmeeccaanniissmmooss ee

iinnssttiittuucciioonneess

iinntteerrnnaacciioonnaalleess qquuee

bbuussccaann rreegguullaarr eell

ccoonnfflliiccttoo

Describo rasgos más importantes de la llamada globalización

Destaca las implicaciones de la globalización, tanto para los países desarrollados como para los subdesarrollados

Establezco las concordancias entre el proceso de democratización de Latinoamérica con la consolidación del modelo neoliberal

Enumero los factores que motivaron la reforma constitucional de 1991.





13.7. FILOSOFIA GRADO 10º

UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN GENERAL AL ESTUDIO DE LA FILOSOFÍA.





Laboral Personal:

Construye una visión personal a corto plazo de la importancia de la filosofía a través de la historia hasta nuestros días.

*Expresa su interés por la filosofía como un medio de superar dificultades de empatía.

*Interpretativa: Diferencia la

filosofía de otras formas del saber humano. Argumentativa: Ejemplifica

las características de la filosofía y sus métodos.

Socializadora:

Utiliza la razón y el raciocinio en la solución de posibles conflictos generados en el grupo, por diferencias, desacuerdos o intereses.

UNIDAD 2. COSMOLOGÍA:





Organizacional de información:

Produce nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados sobre la antropología filosófica.

*Ciudadana:

Respeta y valora los argumentos dados por los compañeros de grupo.

Interpretativa:

Explica las principales concepciones sobre la naturaleza dadas por los filósofos griegos. Argumentativa:

Elabora sus conclusiones sobre concepciones cosmológicas de algunos pensadores a través de la historia. Propositiva:

Valora la importancia y necesidad de la filosofía en su formación personal.

Valorativa:

Desarrolla una posición fundamentada y personal respecto a su reflexión sobre el hombre, desde la antropología filosófica.





UNIDAD 3. PSICOLOGÍA:

UNIDAD.4 LÓGICA: . COMPETENCIAS LABORALES




Interpersonal:

Reconoce en su grupo los problemas colectivos. Laboral Personal:

Identifica los comportamientos adecuados para cada situación.

*Participa en acciones que

velan por el buen uso de los bienes de la institución a su disposición. *Supera las dificultades de empatía que se puedan generar con algunas personas del grupo.

Interpretativa: Representa

con ejemplos las formas y características del silogismo. *Enuncia las ideas y planteamientos de las diferentes concepciones del conocimiento en general. Argumentativa:

Realiza ejemplos sobre los tipos de juicios o proposiciones categóricas. Propositiva:

Selecciona las ideas fundamentales de las distintas concepciones gnoseológicas.

Cognitiva: Expresa

con ideas propias sus conceptos sobre los problemas del conocimiento en general





Laboral Personal:

Reconoce sus debilidades y fortalezas frente a su proyecto personal.

Ciudadana:

Argumenta sobre aspectos concernientes al bien general y particular

Interpretativa:

Valora os aportes de la psicología a su formación integral personal. Argumentativa: Contrasta

las características de las principales escuelas psicológicas.

Procedimental:

Emplea y practica lo aprendido, fundamentado en el saber y reflexionar filosófico.





13.8 FILOSOFIA GRADO ONCE UNIDAD 1. ONTOLOGÍA Y METAFÍSICA





Interpersonal de Comunicación:

Expresa sus ideas en forma verbal y escrita de una manera comprensiva. Intelectual de Solución de Problemas: Identifica

los problemas que se presentan en algunas situaciones dadas y presenta algunas alternativas viables.

*Participa en las

discusiones dadas sobre los temas planteados durante la clase. *Asume una posición crítica frente a las concepciones de filósofos planteadas en la clase.

Interpretativa:

Reconoce las ideas y concepciones ontológicas dadas por los filósofos en cada época de la historia. Argumentativa:

Diferencia y compara algunos de los planteamientos ontológicos dados por los filósofos en distintas épocas.

Socializadora:

Asume las responsabilidades que se acuerdan para el desarrollo de las actividades propuestas en el grupo de trabajo

UNIDAD 2. ÉTICA Y MORAL




Laboral Intelectual: Registra y analiza los errores presentados en su desempeño académico. Laboral Interpersonal: Identifica los cambios culturales requeridos en su grupo o comunidad.

Presenta rechazo frente a toda forma de discriminación y exclusión social. Argumenta y debate sobre dilemas de los valores de las distintas culturas o grupos sociales reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los suyos.

Interpretativa: Define la ética como teoría explicativa de la moral y la moral en el plano factico y normativo. Subraya los fundamentos del objetivismo y subjetivismo axiológico. Argumentativa: Deduce ideas claras de los problemas que trata la axiología. Propositiva Valora la importancia e incidencia de los principios éticos y morales en su desarrollo y formación personal.





UNIDAD 3. EPISTEMOLOGIA





Laboral Organizacional: Identifica fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables.

*Comprende la defensa del medio ambiente local y global.

Interpretativa: Enumera las principales etapas del conocimiento científico y sus características. Argumentativa: Confronta las distintas concepciones epistemológicas.

Procedimental: Aplica lo aprendido en su formación y desarrollo intelectual, demostrado en sus capacidades y rendimiento escolar.

UNIDAD 4. ESTÉTICA





Laboral Organizacional: Identifica las necesidades, expectativas e inquietudes de su grado.

*Utiliza el arte como forma de expresión para promover y defender los derechos en el contexto escolar.

Interpretativa: Explica los problemas y concepciones propias de la creación artística. Propositiva: Detecta en el arte y obra artística sentimientos y actitudes positivas para su formación personal.

Cognitiva: Interpreta desde el discurso filosófico los problemas propios generados dentro del ámbito de la estética.





14. ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES DE 6 A 11º

14.1 SEXTO A SEPTIMO

- Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales- de diferentes épocas y regiones-

para el desarrollo de la humanidad.

- Analizo cómo diferentes culturas producen, bienes y servicios de acuerdo con las características

físicas de su entorno.

- Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y

culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

14.2 OCTAVO A NOVENO

- Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como

fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

- Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y

evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

- Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas

y la identidad en Colombia.

14.3 DECIMO A UNDECIMO

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se

generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo

XX.

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas,

sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo

XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones

que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.





15. TRANSVERSALIDAD CON OTROS PROYECTOS

15.1 PROYECTO DE TECNOLOGIA

Nº RANGO

TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE

TECNOLOGIA

CIENCIAS SOCIALES,HISTORIA Y GEOGRAFIA

Temas de relación

6º

7º

Identifico innovaciones e inventos

transcendentales para la sociedad, los ubico y

explico en su contexto histórico

- Europa en vísperas del Descubrimiento de América - Desarrollo científico y político de Europa en el siglo

XVIII

Nº RANGO

TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE TECNOLOGIA


Temas de relación

8º

Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos. Represento en gráficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con ayudas de herramientas. Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en estas mediciones. Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (tic) para aprender, investigar y comunicarme con otros. Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales. Comparto tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

1. El estado como garante de los derechos

humanos. 2. La cultura social y sus interacciones con

ambientes específicos. 3. El derecho a un ambiente sano garantizado

en las leyes. 4. El ambiente y la calidad de vida de las

comunidades. 5. El surgimiento de la burguesía como clase

económica dominante. 6. El control de mercados como una de las

bases para formar naciones. 7. El pensamiento económico moderno:

capitalismo (libre mercado) y socialismo (economía planificada)

8. Variaciones climáticas y sus efectos (fenómeno del niño y la niña, inundaciones, sequías)

9. La primera revolución industrial ciencia y tecnología para el poder nacional.

10. El surgimiento y la justificación de la creencia del desarrollo indefinido.

11. El cuestionamiento a una ciencia y tecnología sin control.

12. Las organizaciones empresariales.





Nº

RANGO

TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE

TECNOLOGIA


Temas de relación

9º

Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos

- Geografía económica - Comunicaciones y servicios Cultura, ciencia y tecnología

Interpreto el contenido de una factura de servicios

- Geografía Económica - La industria - Estadística -

Represento en graficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños

- Geografía económica - Estadística

Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en las mediciones

- Antiguo continente en el siglo XX - Economía mundial - Cultura, ciencia y tecnología - América Latina y Colombia en el Siglo XX - La sociedad colombiana desde los años

90

Utilizo responsablemente y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y comunicarme

- América Latina y Colombia en el siglo XX - Cultura ,ciencia y tecnología

Utilizo responsablemente fuentes de energía y recursos naturales

- Geografía económica - Espacio geográfico - América Latina y Colombia siglo XX - Cultura, ciencia y tecnología -

Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios

- Antiguo continente en el siglo XX - Colonización y descolonización - Economía Mundial - América Latina y Colombia siglo XX - La sociedad colombiana desde los años

90





Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE

TECNOLOGÍA

CIENCIAS ECONOMICAS, POLITICAS 10º 11ª

Temas de relación

10º

11º

Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos

Sectores económicos: (Sector secundario, cuaternario) Producción de bienes y servicios Producción , distribución y consumo

Explico como la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera como estas han influido en los cambios estructurales

Sectores Económicos (Sector cuaternario) Sistema financiero, Manejo fiscal Comercio Internacional Microeconomía Apertura Económica, Globalización

Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios

Producción de bienes y servicios Producción distribución y consumo Sistemas Económicos El Mercado( actores del mercado) Inflación, cambio de precios y consecuencias

Propongo y evaluó la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa

Microeconomía Canasta Familiar Ahorro y Crédito El Estado y la economía Crecimiento económico Comunicaciones y servicios

Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico

Ciclos de la economía - Sectores económicos Plan de Desarrollo, Apertura Económica Globalización- Población, recursos y territorio

Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE

TECNOLOGÍA

CIENCIAS SOCIALES ECONOMIA Y, POLITICAS 10º 11ª

Temas de relación

10º

11º

Explico como la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera como estas han influido en los cambios estructurales

Revoluciones Tecnológicas Primera Revolución Industrial Segunda Revolución Industrial Tercera Revolución Industrial

Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios

Tecnología y Globalización Bienes y servicios Producción, distribución y consumo Subdesarrollo- Factores de la producción

Propongo y evaluó la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa

Tecnología e información Economía como ciencia social Sectores económicos Recursos naturales( explotación, extracción) Economía Colombiana( Industria)

Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico

Desarrollo y ambiente Desarrollo sostenible y territorio Modernización y energía La guerra Fría ( proliferación de armas nucleares) impacto consecuencias





Nº

RANGO

TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO

DE TECNOLOGIA

CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA,

10º 11ª

Temas de relación

10º

11º

Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en tecnología

Título II De los derechos, las garantías y los deberes, Capitulo 1 de los Derechos fundamentales, Artículo 15, Constitución Política de Colombia Sistema Financiero Espacios de negociación en América latina

Analizo diferentes puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en

Titulo IX, De las Elecciones y la organización electoral Articulo 258, Constitución Política de Colombia Artículo 75, 76,77. La Economía en la Constitución América Latina y la Globalización

Analizo y explico la influencia de la tecnología de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los…

Constitución Política de Colombia, Capitulo 2 , De los partidos y de los movimientos políticos, Artículo 107, 112 Sociedad Civil Régimen y sistema Político Partidos Políticos

Explico con ejemplos el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas

Constitución Política de Colombia, Capitulo 3, Derechos Colectivos y del medio ambiente, Artículo 78, 79, 80, 81





Nº RANGO TRANSVERSALIDAD SOLO CON PROYECTO DE EDUCACIÓN

TECNOLOGÍA

FILOSOFIA 10º

Temas de relación

10º

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y comunicación de ideas

El saber humano Los métodos filosóficos Antropología moderna y contemporánea

Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.

Cosmología Moderna problema de la naturaleza para los griegos

Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica las matemáticas y otras disciplinas.

Las escuelas psicológicas Positivismo.

Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura e industria.

La fenomenología El existencialismo

Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud tomo postura y argumento.

Escuelas psicológicas La personalidad El hombre y su conducta

Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología, comunico los criterios básicos que utilicé.

Teoría del conocimiento

Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.

Nociones generales sobre lógica El silogismo


TECNOLÓGICA.

FILOSOFIA 11º

Temas de relación

11º

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y comunicación de ideas

Conocimiento científico y sus métodos Ontología y metafísica Epistemología Axiología, ética y estética.


Características del conocimiento científico Etapas del conocimiento científico

Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica las matemáticas y otras disciplinas.

Racionalismo Empirismo Positivismo


El conocimiento científico y su método Corrientes del pensamiento en el campo de la ética

Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud tomo postura y argumento.

Teorías axiológicas Problemas centrales de la axiología

Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología, comunico los criterios básicos que utilicé.

La reflexión filosófica sobre el conocimiento científico





15.2 TRANSVERSALIDAD DE ESTANDARES DE ESPAÑOL

Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA 6º

Temas de relación

6º

Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, danza, etc.) mediante producciones verbales.

Orígenes de la Democracia. El Universo y su Conformación. Diversidad del Relieve.

Recopila en fichas, mapas, gráficos, cuadros la información que ha obtenido de los medios de comunicación masivos.

Primeras Civilizaciones: ordenes social, político y económico. Principales Culturas Precolombinas: Maya; Azteca; Inca y Muisca. Contexto Ciudadano actual de los TAIRONAS. Diversidad Multicultural de los Pueblos de América.

Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc.

Orígenes de Grecia. Importancia de la Polis. Civilización Helenística. Estructura de la Constitución Política de 1991.

Comprende elementos constitutivos de obras literarias tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmosferas, diálogos.

Siglo de Pericles. Aportes de los Griegos a la Humanidad. Aportes de los Chinos. Aportes de las Culturas Precolombinas.

Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje y evolución.

Origen y Evolución del Hombre Primitivo. Teorías de la Evolución. Tradiciones Culturales y Religiones de las Civilizaciones Antiguas.

Elaboro un plan textual organizando la información en secuencias lógicas.

Periodos de la Prehistoria. Eras Geológicas. Periodos Históricos de Roma. Tabla del Tiempo.

Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.

Culturas Juveniles. Obra cultural de los romanos. Descubrimiento de América. Invasiones Bárbaras.





Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA 7º

Temas de relación

7

Caracterizo obras no verbales pintura, escultura, arquitectura, danza, etc. mediante producciones verbales

Legados culturales de la edad media. Desarrollo científico y político de Europa en el siglo XVIII.

Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva.

La ilustración en el siglo XVIII América en el siglo XVIII. España y la conquista de América.

Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales coplas, leyendas, relatos, mitológicos, proverbios, refranes.

Colombia durante la colonia. Indígenas actuales de Colombia.

Identifico en comunicaciones comunicativas autenticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno generadas por ubicación geográficas, diferencias sociales.

Espacio Geográfico. Regionalización de Colombia, América, Europa, Asia y África. Demografía. Discriminación racial.

Comprendo elementos constitutivos de obras literarias tales como el tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmosferas, diálogos.

Invasiones Barbarás. El Islam. El Feudalismo.





Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA 8º

Temas de relación

8º

Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar

El lenguaje desarrollo la capacidad mental del individuo en los inicios de la humanidad El lenguaje es el elemento fundamental para la interpretación de los derechos humanos El lenguaje se presenta como arma fundamental dentro de los movimientos sindicales

Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana atendiendo a particularidades temporales, geográficas, etc. Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos

Características geográficas de Europa, Asia, América( posición astronómica, relieve, hidrografía, vegetación y población) La aparición del a clase obrara, el socialismo y la legislación moderna para proteger los trabajadores ( Lecturas referentes)

Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que la produjeron

El racismo y sus manifestaciones en la sociedad. Cada grupo étnico manifiesta mensajes por medios artísticos






Temas de relación

9º

Explico el proceso de común y doy cuento de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica

Espacio Geográfico Órbita Geoestacionaria Ubicación de los Continentes

Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana atendiendo a particularidades geográficas

Época precolombina Avances culturales Renacimiento en América Movimientos Culturales

Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos

Problemática social en América Movimiento latinoamericanos en el siglo XX

Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje verbal, música, pintura, escultura.

Mitos históricos Eras de la modernidad El siglo de las luces

Interpreto elementos políticos, culturales, que están presentes en la información que difunden los medios masivos de comunicación

El siglo de las revoluciones Primera Guerra Mundial Segunda Guerra mundial

Organizo previamente la as actividades que voy a realizar y exponer en mi documento para sustentarlo

Estadística ,Mapas conceptuales Lecturas complementarias Revolución rusa, Independencia de Países Latinoamericanos


Temas de relación

10º

Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural y económico

Comunicación masiva Sectores Económicos Sistemas Económicos El Mercado Inflación, moneda, precios Microeconomía

Argumento en forma oral y escrita acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia Segregación y señalamiento

Mecanismo de Protección y defensa e los Derechos Humanos Principios básicos del Derecho Internacional humanitario Medios de comunicación y movimientos sociales El Estado y la Economía El manejo Fiscal

Relaciono el significado de los textos que leo, los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido

Evolución de la economía Cambios en la Constitución de 1991 Desarrollo histórico de las concepciones políticas Época de violencia en Colombia






Temas de relación

11º

Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural y económico

Comunicación masiva Macroeconomía Producto interno bruto Los precios, La inflación Tasa de cambio , Ciclos de la economía Crecimiento Económico, Sectores Económicos

Argumento en forma oral y escrita acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación y señalamiento

Mecanismos defensa de los derechos humanos Principios básicos del Derecho Internacional humanitario Medios de comunicación y movimientos sociales, diversidad cultural

Relaciono el significado de los textos que leo, los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido

Plan de Desarrollo La Economía en la Constitución

Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.

La globalización Apertura Económica Organismos internacionales de crédito Mundialización de la economía

Analizo las implicaciones culturales sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los grafitis, la publicidad, símbolos patrios

Estudio del manual de convivencia Democracia Gobierno Escolar Impacto cultural de los medios masivos de comunicación

Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL CONSTITUCION POLITICAY DEMOCRACIA 10º

Temas de relación

10º

Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios y, analizo su

incidencia en la sociedad actual

Política Poder, y gobierno Formas de gobierno y poderes públicos

Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades

Artículo 73,75,76,77,78 de la Constitución Política de 1991 Poderes políticos ocultos Poder tras del poder Los medios masivos de comunicación Política y economía

Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos, teniendo en cuenta aspectos, etnias

lingüísticas, sociales y culturales

Sociedad civil Estado Principales ideologías

Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales, y políticos

Pensamiento político en Colombia Constitución Política de Colombia





Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA 11º

Temas de relación

11º

Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios y, analizo su incidencia en la sociedad actual

Régimen y sistema político Autoritarismo, democracia y totalitarismo

Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades

Poder Constituyente y democracia El régimen político colombiano Instituciones políticas modernas

Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos

Constitución Política artículos 107 Partidos políticos Partidos políticos en Colombia

Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales, y políticos

Agenda política Latinoamericana Espacios de negociación de América latina Colombia entre el frente nacional y la década del ochenta Constitución política de 1991

Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL CIENCIAS ECONOMICAS, POLITICAS Y FILOSOFIA 10º

Temas de relación

10º

Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios y analizo su incidencia en la sociedad actual

1. El saber humano 2. Los métodos filosóficos 3. Cosmología moderna 4. Antropología moderna y contemporánea

Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas que se evidencian en ellas

5. Historia de la filosofía 6. Antropología griega, medieval y

renacentista 7. La mitología griega 8. El problema de la naturaleza para los

griegos

Respeto la diversidad de posiciones y criterios ideológicos que surgen en los grupos humanos

9. Las escuelas psicológicas 10. El racionalismo, Empirismo 11. Positivismo, Criticismo

Utilizo el dialogo y la argumentación para superar posiciones antagónicas

12. La dialéctica 13. La fenomenología 14. El existencialismo

Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido

15. El hombre como ser social y político 16. Cosmología moderna

Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos

17. El hombre y su conducta 18. La personalidad

Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, de arte entre otras

19. Nociones generales sobre lógica 20. Los principios lógicos 21. El silogismo





Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL CIENCIAS ECONOMICAS POLITICA Y FILOSOFIA 11º

Temas de relación

11º


1. Conocimiento científico y sus

métodos 2. Empirismo, positivismo y

racionalismo


3. Corrientes de pensamiento en el

campo de la ética 4. Carácter social de la moral, libertad y

moral

Respeto la diversidad de posiciones y criterios ideológicos que surgen en los grupos humanos

5. Ontóloga griega, medieval, moderna

y contemporánea

Utilizo el dialogo y la argumentación para superar posiciones antagónicas

6. Objetivismo y subjetivismo axiológico 7. Origen del valor

Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido

8. Teorías axiológicas 9. Problemas centrales de la axiología

Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos

10. La reflexión filosófica sobre el

conocimiento científico

Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, de arte entre otras

11. La estética como estudio filosófico

del objeto material 12. El arte como actividad humana de

carácter practico





15.3 TRANSVERSALIDAD PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL

.Nº

RANGO

TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON

PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA

Temas de relación

6º

7

Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vínculo que deseo establecer con otros, y que esto incluye el derecho a fundar o no una familia.

Preámbulo de la Constitución Política de Colombia de 1991. Título II de la Constitución Política de Colombia de 1991: DE LOS DERECHOS, LAS GARANTIAS Y LOS DEBERES. Artículo 42 de la Constitución Política de Colombia de 1991. Las Normas y su Contexto Histórico.

Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la comunidad puedan elegir y vivir libremente.

Título I de la Constitución Política de Colombia de 1991: DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. El Gobierno Escolar. Los Afro colombianos y la Constitución de 1991. Los Ciudadanos y la Ciudadanía. Organización y vida Política durante la República en Roma

Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones.

Diferencias entre el Sistema Político Democrático y la Dictadura. Análisis del Manual de Convivencia del Colegio: DERECHOS Y DEBERES. a Constitución Política de Colombia de 1991. Los Pueblos Indígenas durante la Conquista.- la colonia Instituciones durante la Colonia. Formas de Organización Social Indígena. El Sistema de Democracia en Atenas. La Ilustración. La Democracia en América Latina. Formas de Poder en Mesopotamia y Egipto. Gobierno y representación del Poder en la China y la India.

Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás.

Las Normas en la Sociedad. Las Normas y su contexto histórico. Las Normas hoy. Los derechos de primera generación Artículo 16 de la Constitución Política de Colombia de 1991. Concordancia con los Artículos: 5; 13; 15; 18; 19; 39; 40; 70; 85; 8

Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos, libres de miedos, amenazas o temores.

La Democracia en Colombia y sus Instituciones. Colombia un País Pluriètnico y Multicultural. Artículo 17 de la Constitución Política de Colombia de 1991. Artículo 95 de la Constitución Política de Colombia de 1991.





RANGO TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON


CIENCIAS SOCIALES,HISTORIA GEOGRAFIA

Temas de relación

8º

9º

1. Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vehículo que deseo establecer con otros y que esto incluye el derecho a fundar o no una familia.

2. Participo en la construcción de ambientes pluralistas en la que todos los miembros de la comunidad pueden elegir y vivir libremente.

3. Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que puedan afectarlas. Aprecio e incluyo los aportes de todos los miembros.

4. Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de buscar y recibir y difundir informaciones e ideas

Antecedente, definición y declaración universal de los derechos. Mecanismos de protección de los derechos humanos en Colombia.

Mecanismos internacionales de protección de los derechos humanos y corte penal internacional.

La cultura social y sus interacciones con ambientes específicos.

El derecho a un ambiente sano garantizado en las leyes.

Los sufrimientos sociales y humanos que se asumieron y se asumen.

Explotación y tráfico de niños y mujeres.

Respaldo de la sociedad civil a los acuerdos internacionales para impedir la discriminación






SEXUAL

FILOSOFIA 10º

Temas de relación

10

Comprendo que expresar y sentir afecto promueve el desarrollo humano y fortalece las relaciones.

- Introducción al estudio de la filosofía - Cómo hacemos filosofía

Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden afectarlas

- El hombre como ser social y económico - La antropología contemporánea

Entiendo que la sexualidad es una dimensión de la identidad humana y se diferenciar que la constituye

- El hombre y su conducta - La personalidad - El psicoanálisis.

Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad

- Formas de conducta - La personalidad

Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación por el bien común

- El existencialismo

Comprendo que todas las personas son un fin en si mismo y por tanto valioso por ser seres humanos y emprendo acciones para que esto sea

- El racionalismo cartesiano

Nº

RANGO

TRANSVERSALIDAD SOLO CON PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL.

FILOSOFIA 11º

Temas de relación

11.

Comprendo que expresar y sentir afecto promueve el desarrollo humano y fortalece las relaciones.

Origen del valor Objetivismo y subjetivismo axiológico

Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden afectarlas

Ética como teoría de la moral Elementos de la moral

Entiendo que la sexualidad es una dimensión de la identidad humana y se diferenciar que la constituye

La conducta moral La libertad y la moral

Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad

Corrientes del pensamiento en el campo de la ética La acción responsable del hombre

Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación por el bien común

Teorías axiológicas Problemas centrales de la axiología

Comprendo que todas las personas son un fin en si mismo y por tanto valioso por ser seres humanos y emprendo acciones para que esto sea

Principios axiológicos Enfoque naturalista y no naturalista del valor





Nº RANGO

10º

11º

TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON


CIENCIAS ECONÓMICAS, POLÍTICAS

Temas de relación

Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos, libres de miedos, amenazas o temores

- La Democracia, gobierno escolar - Globalización, población y ambiente - Geografía de la Población - Migración, desplazamiento forzado - La historia de la violencia en Colombia

Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás

- Desarrollo social y población

- Diversidad y derechos culturales

Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos

- Equidad de genero - Ideas sobre genero y sexualidad - Crecimiento demográfico ( Control natal)

Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL

CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA

Temas de relación

10º

11º


Preámbulo de la Constitución Política de Colombia de 1991. Título II de la Constitución Política de Colombia de 1991: DE LOS DERECHOS, LAS GARANTIAS Y LOS DEBERES. Artículo 42 de la Constitución Política de Colombia de 1991.

Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la comunidad puedan elegir y vivir libremente.

Título I de la Constitución Política de Colombia de 1991: DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. El Gobierno Escolar. Política y políticos, Partidos políticos, régimen y sistema político, poderes públicos Reglas de la Democracia


.DERECHOS Y DEBERES. Artículo 20, 40, 73 y 74 de la Constitución Política de Colombia de 1991. .La Democracia en América Latina. .Historia de los Derechos Humanos. Autoritarismo, democracia y totalitarismo Clasificación de los Derechos Humanos. Pensamiento Político o en Colombia





15.4 TRANSVERSALIDAD PROYECTO DE SALUD

Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON PROYECTO DE SALUD

AREA: CIENCIAS SOCIALES

Temas de relación

6-7

Establece y valora la importancia de una buena alimentación Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional.

Las regiones geográficas de Colombia

Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON PROYECTO DE

SALUD


Temas de relación

8-9

Establece y valora la importancia de una buena alimentación Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional

Las regiones geográficas de Colombia Los sectores económicos

10-11

Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una alimentación balanceada. Participa en la preparación de recetas sencillas y saludables

Producción de bienes y servicios. Factores de producción. Sectores económicos. Canasta familiar





15.5 TRANSVERSALIDAD PROYECTO MEDIO AMBIENTE

Nº RANGO TRANSVERSALIDAD SOLO CON PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL


Temas de relación

6º 7º

Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos Justifico la importancia de recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.

Preservación y cuidado de la madre tierra. Recursos renovables y no renovables Uso del espacio americano, asiático, africano y europeo

8º 9º

Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país Indago sobre avances tecnológicos en

comunicaciones y explico sus implicaciones para

la sociedad

La Biogeografía

Los sectores económicos

10º 11º

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

Derechos humanos y mecanismos de protección. Los sectores económicos





15.6 TRANSVERSALIDAD PROYECTO DE DERECHOS HUMANOS

º RANGO TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON PROYECTO DE

SALUD


Temas de relación

6 -7

8-9

10-11

Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a la vez con el sistema político colombiano Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco Participo activamente en la conformación del gobierno escolar Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato. Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. Reconozco que los derechos

fundamentales de las personas

están por encima de su género, su

filiación política, etnia, religión

Identifico mecanismos e

instituciones

constitucionales que protegen los

derechos fundamentales de los

ciudadanos y ciudadanas

Respeto diferentes posturas frente

a los fenómenos sociales.

Asumo una posición crítica frente a

situaciones de discriminación ante

posiciones ideológicas y propongo

mecanismos para cambiar estas

Situaciones. )

Derechos Humanos

Generación de los Derechos

Derechos humanos en Colombia

Derechos fundamentales en la Constitución Política Colombiana

Los Derechos de la niñez

Las minorías étnicas y sus Derechos

OOrrggaanniissmmooss nnaacciioonnaalleess eennccaarrggaaddooss ddee pprrootteeggeerr llooss ddeerreecchhooss

hhuummaannooss:: PPeerrssoonneerrííaass MMuunniicciippaalleess,, DDeeffeennssoorrííaa ddeell ppuueebblloo,,

PPrrooccuurraadduurrííaa,, CCoonnttrraalloorrííaa..

MMeeccaanniissmmooss ddee PPrrootteecccciióónn ddee llooss DDeerreecchhooss HHuummaannooss

LLaa aacccciióónn ddee ttuutteellaa,, aacccciioonneess ppooppuullaarreess,, HHaabbeeaass ccoorrppuuss..

DDeerreecchhoo ddee ppeettiicciióónn..





16. RECURSOS

Textos

Mapas

Lecturas

Mesas redondas

Exposiciones

Mapas conceptuales

Crucigramas

Acertijos

Videos

Trabajo en grupo

Debates

Gráficas

Artículos de periódicos o revistas





BIBLIOGRAFÍA


- Ley 715 de diciembre 21 de 2001

- Resolución 2343 de junio 5 de 1996

- Ley 115 de 1994

- Estándares y Lineamientos Curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para

el Área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.

- Textos Escolares Navegantes de 6º a 9º.Editorial Norma.

- Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar





PLAN DE ASIGNATURA

CIENCIAS SOCIALES





PLAN DE ASIGNATURA

AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA GEOGRAFIA-HISTORIA

DOCENTE Susana Romero GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA

4

J U S T I F I C A C I Ó N:



convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales,

en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que

forma parte de la civilización mundial.




Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos

hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.

También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente responsables

del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que es un área que se

convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor parte de los FINES DE

LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la personalidad, la formación en el

respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el respeto a las autoridades

legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos humanísticos, históricos, sociales,

geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad nacional, el fomento de la conciencia de

la soberanía nacional entre otros

Por lo anterior LAS CIENCIAS SOCIALES, no debe ser un conjunto de mera transmisión informativa, al

contrario es un área de carácter formativo, de ahí su importancia en el hecho de trabajarlas sin perder

de vista lo planteado y para esto debe tenerse en cuenta la responsabilidad y seriedad.





CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL Caracterizo obras no verbales pintura, escultura, arquitectura, danza, etc. mediante producciones

verbales .

Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de

comunicación masiva

Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales coplas, leyendas, relatos,

mitológicos, proverbios, refranes.

Identifico en comunicaciones comunicativas autenticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno

generadas por ubicación geográficas, diferencias sociales.

Comprendo elementos constitutivos de obras literarias tales como el tiempo, espacio, función de los

personajes, lenguaje, atmosferas, diálogos.

CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL

Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la comunidad

puedan elegir y vivir libremente

Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos,

libres de miedos, amenazas o temores

Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de

buscar, recibir y difundir informaciones.

Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y actúo

dentro de la limitación que impone el derecho de los demás.

CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA Identifico innovaciones e inventos transcendentales para la sociedad, los ubico y explico en su

contexto histórico.

ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas

normas vigentes en Colombia Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y al vez con el sistema político colombiano Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que

pertenezco Participo activamente en la conformación del gobierno escolar

CRUCE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL

Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.

Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras. Reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante

argumentos más sólidos. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al Científico.

CRUCE DE ESTANDARES CON EL PROYECTO DE SALUD PUBLICA

Establece y valora la importancia de una buena alimentación. Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional.





ESTANDARES GENERALES Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales- de diferentes épocas y regiones

para el desarrollo de la humanidad. Analizo cómo diferentes culturas producen, bienes y servicios de acuerdo con las características

físicas de su entorno. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y

las principales ideas que buscan legitimarlos.

LOGROS I PERIODO

Participa constructivamente en procesos democráticos en el salón y en el colegio. Articula conceptos y teorías acerca del origen del origen y evolución del universo y del sistema

solar. Comprende los procesos geológicos que se presentan en el planeta tierra. Identifica el aspecto físico de América y Colombia como un espacio de recursos naturales.

II PERIODO

Explica aspectos generales de las ciencias sociales en la historia. Describe características de la organización de las civilizaciones en la antigüedad. Se identifica con las situaciones culturales, sociales, políticas y económicas de las primeras

organizaciones humanas. Elabora cuadros comparativos con las principales características de las distintas civilizaciones.

III PERIODO

Identifica los principales grupos humanos que vivieron en América Precolombina y reconoce su

desarrollo cultural. Explica las características de la organización social y desarrollo económico de los pueblos

indígenas americanos (aztecas, mayas, incas y muiscas). Ubica los lugares donde habitaron las principales culturas indígenas de nuestro departamento. Describe las características del desarrollo social y económico de las culturas indígenas

colombianas.

IV PERIODO

Analiza los principales códigos y leyes que rigieron a las comunidades de la antigüedad. Explica los conceptos de justicia, autoridad y poder. Identifico los derechos de los pueblos indígenas en la legislación colombiana. Explica la importancia de la O.I.T de los pueblos indígenas.





CONTENIDOS: PRIMER PERIODO





- Manual de

Convivencia-

gobierno escolar

La tierra y su

representación y

movimientos

- Litosfera, hidrosfera

y atmosfera

- Geografía física de

América, Europa y

Asia


África y Oceanía


Colombia

- Intelectual (solución

de problemas).

Observar, descubrir y

analizar críticamente

deficiencias en

distintas situaciones

para definir

alternativas e

implementar

soluciones acertadas y

oportunas


normas que ayudan a


.

- Participo en la






juvenil, equipos

Deportivos...).


convivencia y las

normas de mi

institución; las cumplo

voluntariamente y

participo de manera

pacífica en su

transformación cuando

las considero injustas.

- Reconozco


tierra que la hacen

un planeta vivo.

- Utilizo

coordenadas,

convenciones y

escalas para

trabajar con mapas

- Describo las


permiten dividir a

Colombia en

Regiones Naturales

- Describo las

principales

características

físicas de los

continentes

- Comprendo la




América

- Elaboro mapas que

facilitan el estudio de la

geografía del planeta.

- Localizo los diferentes


cuenta su posición


ríos y relieve.

CONTENIDOS:

SEGUNDO

PERIODO

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

- Los primeros

seres humanos

- Oriente Medio

- Egipto

- China

- India y Asia

Suroriental

- Grecia, siglos

XXX a VII a.C.

- Grecia siglos VII

a I a.C.

- Consolidación

de Roma El

Imperio Romano

- Uso de los

espacios asiático

africano,

europeo.


social, cultural,



acción.

-Observo situaciones de




Los problemas.

Identifico ideas



contextos sociales,


entre otros.

- Manifiesto

indignación cuando

se vulneran las

libertades de las

personas en el

imperio romano,

carolingio y

Bizantino.

Reflexiono sobre el

uso del poder y la

autoridad en la edad

media y expreso

pacíficamente mi

desacuerdo cuando

Considero que hay

injusticias.

Describo las



política, económica

en algunas culturas

o épocas, los

sistemas de

producción, el

feudalismo en la

edad media.

- Identifico los

principales aportes

culturales de la edad

media.

Valoro los rasgos

históricos y

culturales de

lagunas culturas

africanas.

- Observo un mapa actual




Imperio romano.

- Elaboro un dibujo del tipo

de vida que llevaban los

siervos en la época feudal.

- Realizo un cuadro

comparativo resaltando

las características

políticas de Egipto, China

e India.





CONTENIDOS:

TERCER PERIODO

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

- Poblamiento

americano

- Ocupación del

espacio

americano

- Cultura Maya

- Cultura azteca

- Cultura Inca

- Culturas

Precolombinas


social, cultural,








los problemas.

- Identifico ideas



contextos sociales,


entre otros.

- Identifico

diferencias en las

concepciones que

legitiman las

actuaciones en la

historia y asumo

posiciones críticas

frente a ellas.

- Manifiesto

indignación cuando

se vulneran las

libertades de las

personas en

Colombia durante la

colonia.

- Analizo de manera

crítica mis

pensamientos y

acciones cuando

estoy en una

situación de


esclavismo en

Colombia.

- Analizo y comparo


de la organización

social que hubo

durante el

poblamiento

americano.

Argumento los

modos de vida

llevados por las

comunidades

humanas que

habitaron América

precolombina.

Aprecio la

resistencia de las

culturas indígenas

americanas.

Identifico de las

culturas indígenas

colombianas y las

comparo con las

que habitaron en el

resto de América.

- - Elabora dibujos sobre las herramientas utilizadas en los diferentes periodos históricos

- Elabora cuadros

comparativos con las

principales características

de las culturas indígenas.

- Elabora cartelera con

noticias relacionadas con

el tema.

- Valoro los aportes

hechos al mundo por las

culturas indígenas

precolombinas

CONTENIDOS:

CUARTO PERIODO

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

- El porqué de las

normas

- Las normas en la

historia

- Las normas y su

aplicación

- Los derechos de

los pueblos

Indígenas

- Los derechos de

los afro

descendientes


social, cultural,







de los derechos de los

niñas y niños.

- Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política,, religión etnia

- Asumo una

posición crítica frente

a situaciones de

discriminación

étnica, genero y

propongo formas de

cambiarlas.

- Reconozco las

diferentes

manifestaciones de

discriminación que

existen en la

sociedad.

- Analizo los

derechos humanos

según su

clasificación por

generaciones

- Señalo los

derechos de los


- Doy ejemplos de los

tipos de discriminación.

- Escribo ejemplos

concretos de las

características de los

derechos humanos.

- Realizo un plegable

sobre los derechos de las

niñas y niños.





ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

- Aprendizaje memorístico

- Clase magistral

- Demostración

- Dictado

- Exposiciones

- Mapas conceptuales

- Talleres

-Trabajo manual.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

- Cuestionarios de falso y verdadero

- Cuestionarios de aplicación múltiple

- Evaluación diagnostica

- Examen centrado en conceptos y definiciones

- Mapa conceptual

- Pregunta abierta

- Pruebas escritas

- Talleres

- Tareas.

R E C U R S O S:

* Textos

* Mapas

* Lecturas

* Mesas redondas

* Mapas conceptuales

* Crucigramas

* Videos

* Trabajo en grupo

* Gráficas

* Artículos de periódicos o revistas





B I B L I O G R A F Í A:


- Ley 115 de 1994

- Estándares y lineamientos curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para el área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.

- Competencias Laborales Generales del Ministerio de Educación Nacional. Guía nº 21


- Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar. FIRMA DEL DOCENTE Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO

Alba Susana Romero

ELABORO REVISO VALIDO

NOMBRES

FECHA D M A D M A D M A

PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:

- Desarrollo del Proyecto de Democracia

- Estudio y conocimiento del Manual de Convivencia

- Pruebas de retos Helmer Pardo.





PLAN DE ASIGNATURA


DOCENTE ALFONSO PABON GRADO SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA

4



















la soberanía nacional entre otros.








CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL

Caracterizo obras no verbales pintura, escultura, arquitectura, danza, etc. mediante

producciones verbales .

Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de

comunicación masiva

Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales coplas, leyendas, relatos,

mitológicos, proverbios, refranes.

Identifico en comunicaciones comunicativas autenticas algunas variantes lingüísticas de mi

entorno generadas por ubicación geográficas, diferencias sociales.

Comprendo elementos constitutivos de obras literarias tales como el tiempo, espacio, función de

los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos.


Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la comunidad puedan elegir y vivir libremente

Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos,

libres de miedos, amenazas o temores


Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y

actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás

CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA Identifico innovaciones e inventos transcendentales para la sociedad, los

ubico y explico en su contexto histórico. CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H

Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas

normas vigentes en Colombia. Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y al vez con el sistema político

colombiano. Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los

que pertenezco. Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.

ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDIUCACION AMBIENTAL

Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos

Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.

Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, Reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso

ante argumentos más sólidos. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al Científico.





CRUCE DE ESTANDARES CON EL PROYECTO DE SALUD PUBLICA


ESTANDARES GENERALES

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales- de diferentes épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad.

Analizo cómo diferentes culturas producen, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

LOGROS I PERIODO

Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase y en la institución. Analiza las características principales del espacio geográfico. Identifica las principales características fisiográficas de las regiones naturales de Colombia.

Identifica y establece relaciones entre los aspectos físicos de las regiones naturales de América, Europa, Asia, África y Oceanía.

II PERIODO Analiza el legado cultural de los pueblos germanos y su incidencia en la conformación del

feudalismo.

Elabora cuadros comparativos entre los periodos de tiempo, las formas de gobierno y la organización de la vida durante la edad media.

Analiza la situación social política, económica, cultural, y religiosa durante el periodo de la edad media.

Valora la importancia de la iglesia en el desarrollo social, cultural, y de educación durante la edad media.

III PERIODO Comprende las principales características del gobierno monárquico y las relaciones en el

contexto histórico y social. Establece relaciones entre el desarrollo económico de las sociedades y los cambios en la

manera de pensar y actuar al final de la edad media. Interpreta los acontecimientos de la colonia como parte fundamental de nuestra historia. Explica el papel del trabajo y la organización indígena.

IV PERIODO

Comprende las relaciones conceptuales entre discriminación, tolerancia y diversidad cultural. Identifica el proceso de evolución de los derechos humanos en el mundo y en Colombia. Reconoce los mecanismos de defensa de los derechos humanos establecidos en Colombia

para hacerlos cumplir. Reconoce y analiza los derechos de los niños y las niñas en Colombia.










- Manual de

Convivencia-

gobierno escolar

- Generalidades de

Colombia regiones

geográficas

- Regiones

geográficas de

América del norte,

central y sur.

- Regiones

geográficas de


Oceanía










normas que ayudan a


.

- Participo en la



grupos a los que

pertenezco (familia, colegio,

organización juvenil,

equipos

Deportivos...).





participo de manera

pacífica en su


considero injustas.

- Reconozco


tierra que la hacen un

planeta vivo.

- Utilizo

coordenadas,

convenciones y

escalas para trabajar

con mapas

- Describo las


permiten dividir a

Colombia en

Regiones Naturales

- Describo las

principales

características físicas

de los continentes

- Comprendo la


geografía de

Colombia Europa,

Asia, África y

América

- Elaboro mapas

que facilitan el

estudio de la

geografía del

planeta.

- Localizo los

diferentes

continentes

teniendo en

cuenta su posición

geográfica,

astronómica, ríos

y relieve.

CONTENIDOS:

SEGUNDO

PERIODO

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

Imperio Romano

e Invasiones

Bárbaras.

- Imperio Bizantino

y El Islam

-Imperio Carolingio.

- Europa Feudal.

- Crisis del

feudalismo.

- Poder político en

la edad media.

- Legados culturales

de la edad media.

- China, Japón, India,

Sudeste asiático ,

África siglos V-XV


social, cultural,



acción.





Los problemas.

- Identifico ideas



contextos sociales,


entre otros.




en el imperio romano,

carolingio y Bizantino.


del poder y la autoridad en

la edad media y expreso

pacíficamente mi

desacuerdo cuando

Considero que hay

injusticias.

- Describo las



política, económica

en algunas culturas o

épocas, los sistemas

de producción, el

feudalismo en la edad

media.

- Identifico los

principales aportes

culturales de la edad

media.

- Valoro los rasgos

históricos y culturales

de lagunas culturas

africanas.

- Observo un

mapa actual de

Europa y deduzco

que países

ocupan el territorio

donde se extendió

el Imperio

Bizantino.

- Elaboro un dibujo

del tipo de vida

que llevaban los

siervos en la

época feudal.

- Realizo un

cuadro

comparativo

resaltando las

características

políticas de Japón,

India, China entre

los siglos V- XV.





CONTENIDOS:

TERCER PERIODO

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

- Monarquía

- Uso del espacio en

los siglos XVI y

XVII

-Europa en vísperas

del descubrimiento

de América

- España y la

Conquista de América

- España en América

-Colombia durante la

colonia

-Las potencias

europeas en

América

-Mestizaje y

resistencia esclavista

-Desarrollo científico

y político de Europa

en el siglo XVIII


social, cultural,








Los problemas.

- Identifico ideas



contextos sociales,


entre otros.

- Identifico diferencias en


legitiman las actuaciones en

la historia y asumo

posiciones críticas frente a

ellas.




en Colombia durante la

colonia.

- Analizo de manera crítica

mis pensamientos y

acciones cuando estoy en

una situación de


esclavismo en Colombia.

- Analizo y comparo


de la organización

social en las

colonias españolas,

portuguesas e

inglesas en

América.

- Establezco la


administrativa

impuesta por

España.

- Aprecio la

resistencia de los

esclavos negros en

América.

- Comparo el

pensamiento

medieval con el

renacimiento

- Elaboro un cuadro

comparativo de los

tipos de monarquía.

- Realizo un mapa

conceptual sobre la


administrativa

impuesta por

España.

- Analizo los

modelos de

colonización

portuguesa,

francesa, holandesa

e inglesa, que

se presentaron en

América.

- Valoro los aportes

hechos al mundo

por la revolución

científica.

CONTENIDOS:

CUARTO PERIODO

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

- La discriminación

- El multiculturalismo

- La diversidad en

Colombia.

- Los derechos

Humanos

- Los derechos de las

niñas y los niños


social, cultural,








niñas y niños.


- Asumo una posición

crítica frente a situaciones

de discriminación étnica,

genero y propongo formas

de cambiarlas.

- Reconozco las

diferentes

manifestaciones de

discriminación que

existen en la

sociedad.

- Analizo los

derechos humanos

según su

clasificación por

generaciones

- Señalo los

derechos de los


- Doy ejemplos de

los tipos de

discriminación.

- Escribo ejemplos

concretos de las

características de

los derechos

humanos.

- Realizo un

plegable sobre los

derechos de las

niñas y niños.





ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - Aprendizaje memorístico - Clase magistral - Demostración - Dictado - Exposiciones - Mapas conceptuales - Talleres

-Trabajo manual.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN: - Cuestionarios de falso y verdadero - Cuestionarios de aplicación múltiple - Evaluación diagnostica - Examen centrado en conceptos y definiciones - Mapa conceptual - Pregunta abierta - Pruebas escritas - Talleres - Tareas.

R E C U R S O S:

- Textos * Mapas * Lecturas * Mesas redondas * Mapas conceptuales * Crucigramas * Videos * Trabajo en grupo * Gráficas * Artículos de periódicos o revistas







- Ley 115 de 1994




- Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar.





FIRMA DEL DOCENTE Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO

Alfonso Pabon


NOMBRES






PLAN DE ASIGNATURA


DOCENTE MARIA EDILIA CAÑAS JAIMES

GRADO OCTAVO INTENSIDAD HORARIA

4




























Caracterizo obras no verbales pintura, escultura, arquitectura, danza, etc. mediante producciones verbales .

Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva

Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales coplas, leyendas, relatos, mitológicos, proverbios, refranes.

Identifico en comunicaciones comunicativas autenticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno generadas por ubicación geográficas, diferencias sociales.

Comprendo elementos constitutivos de obras literarias tales como el tiempo, espacio, función de

los personajes, lenguaje, atmosferas, diálogos. CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL





CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA

Identifico innovaciones e inventos transcendentales para la sociedad, los ubico y explico en su contexto histórico.

CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su

filiación política, religión, etnia Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco

(familia, colegio, barrio...) y las acato. Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las

que pertenezco.

CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL

Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.

CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD PUBLICA






ESTANDARES GENERALES

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como

fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en

Colombia.

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y

evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las

personas y la identidad en Colombia.

LOGROS I PERIODO

Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase y en la institución.

Identifica el concepto de espacio geográfico.

Reconoce el objeto de estudio de la geografía de a población y de la demografía.

Reconoce las características y causas de poblamiento, distribución de la población colombiana,

americana y europea

II PERIODO

Caracteriza los procesos revolucionarios que afectaron a Europa a finales del siglo XVIII e inicios

del siglo XIX.

Comprende que la revolución francesa fue la más importante del mundo occidental.

Identifica la revolución industrial como un proceso de cambio y transformación.

Diferencia el proceso de expansión del capitalismo industrial y comercial.

III PERIODO

Identifica las causas que llevaron a los procesos de independencia de América del Norte y del

Sur.

Explica las características de expansión de los Estados Unidos en el siglo XIX.

Analiza los principales acontecimientos de la Independencia de la Nueva Granada.

Compara las principales características de las corrientes artísticas en Colombia.

IV PERIODO

Analiza el desarrollo histórico de los Derechos Humanos, su importancia y los mecanismos de

protección.

Conoce las manifestaciones del racismo en la historia y en la actualidad.

Interpreta actitudes racistas como negativas para la convivencia social.

Identifica las organizaciones, mecanismos e instrumentos que garantizan los Derechos

Humanos.










*Manual de Convivencia- gobierno escolar *Espacio geográfico, características e importancia *Demografía *Variables *Migraciones *Distribución de la población *Crecimiento y población *Distribución de la población en Colombia, América y Europa

.










normas que ayudan a


- Participo en la



grupos a los que



juvenil, equipos

Deportivos...).





participo de manera

pacífica en su


considero injustas

- Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia. * Participo activamente en la conformación del gobierno escolar

Reconozco características de la tierra que la hacenun planeta vivo.

Interpreta mediante graficas estadísticas los cambios demográficos

- Participo en la elección del personero y el representante del consejo estudiantil

Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en Colombia *Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diferentes puntos de vista

CONTENIDOS:

SEGUNDO

PERIODO

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

Revoluciones Burguesas Revolución Francesa (1789-1815) Revolucione Europeas Revolución industrial Expansión capitalismo Surgimiento movimiento obrero La Europa de los nacionalismos imperialismo Europeo El reparto de África Colonialismo Asia- África Manifestación cultural


social, cultural,



acción.



social, económica,

laboral, entre otras e

identifico

los problemas.

- Identifico ideas

innovadoras para


variados contextos






en el.


del poder y la autoridad en

la edad moderna y expreso

pacíficamente

mi desacuerdo cuando

Considero que hay

injusticias.

Reconozco y respeto las

diferentes posturas frente a

los fenómenos sociales.

. Explico las principales

características de

algunas revoluciones de

los siglos XVIII y XIX

(Revolución Francesa,

Rev. Industrial

Sintetizo las

causas y

consecuencias de

las revoluciones

de los siglos XVII

y XVIII.

* Represento con

dibujos las características de los diferentes grupos que formaban la sociedad francesa en el siglo XVIII





CONTENIDOS:

TERCER PERIODO

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

*Procesos de

Independencia de

América y Colombia

*Consolidación de

Estados Unidos

*América Latina en la

primera mitad del

siglo XIX

* Relaciones entre

Estados Unidos y

América Latina

* Expresiones

culturales en América

siglo XIX

*Primeros años de la

República de

Colombia 1819- 1830

* Colombia 1830-

1849

* Reformas de mitad

de siglo 1849-1863

*Estados Unidos de

Colombia 1863-1886


social, cultural,




- Identifico ideas

innovadoras para


variados contextos



- Identifico diferencias en las

concepciones que legitiman

las actuaciones en la historia

y asumo posiciones críticas

frente a ellas.

Comparte sus opiniones acerca de la situación histórica de nuestro país. * Reconozco la importancia

del patrimonio cultural y

contribuyo a su preservación

Explico la influencia de las revoluciones En algunos procesos sociales, políticos y económicos en Colombia y América Latina.

* Elaboro cuadros comparativos entre los procesos de independencia de Norteamérica e Hispanoamérica * Completo cuadro de similitudes y diferencias del arte latinoamericano y estadounidense *Elaboro mapa conceptual de los liberales del siglo XIX * Completo un

esquema con el

tema la guerra de

los mil días

CONTENIDOS:

CUARTO PERIODO

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

*Evolución histórica de los Derechos Humanos Declaración Universal de los Derechos Humanos La Discriminación Racial Manifestaciones de los prejuicios raciales

Historia de los Derechos Humanos Protección y defensa de los

Derechos Humanos

` Observo situaciones de diversa clase ( Culturales, sociales, económicas, laborales entre otras ) e identifico problemas TOMA DE DECISIONES Analizo una situación social, cultural, Económica laboral para identificar alternativas de acción


. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos

Doy ejemplos de

los tipos de

discriminación.

Escribo ejemplos

concretos de las

características de

los derechos

humanos.

Describe situaciones de discriminación que se hayan presentado en el colegio o en su barrio






- Aprendizaje memorístico

- Clase magistral

- Demostración

- Dictado

- Exposiciones

- Mapas conceptuales

- Talleres

-Trabajo manual.


- Cuestionarios de falso y verdadero

- Cuestionarios de aplicación múltiple

- Evaluación diagnostica

- Examen centrado en conceptos y definiciones

- Mapa conceptual

- Pregunta abierta

- Pruebas escritas

- Talleres

- Tareas.

R E C U R S O S:

* Textos

* Mapas

* Lecturas

* Mesas redondas

* Mapas conceptuales

* Crucigramas

* Videos

* Trabajo en grupo

* Gráficas

* Artículos de periódicos o revistas.









B I B L I O G R A F Í A: - Constitución Política de Colombia - Ley 115 de 1994 - Estándares y lineamientos curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para el área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo. - Competencias Laborales Generales del Ministerio de Educación Nacional. Guía nº 21 - Textos Escolares Navegantes de 6º a 9º.Editorial Norma. - Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar.

FIRMA DEL DOCENTE

Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO

María Edilia Cañas Jaimes


NOMBRES






PLAN DE ASIGNATURA


DOCENTE NANCY YAJAIRA DURAN IBARRA GRADO 9º INTENSIDAD HORARIA

4




















CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL Explico el proceso de común y doy cuento de los aspectos e individuos que intervienen en su

dinámica. Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana atendiendo a particularidades

geográficas. Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje verbal, música,

pintura, escultura.

Interpreto elementos políticos, culturales, que están presentes en la información que difunden los

medios masivos de comunicación. Organizo previamente las actividades que voy a realizar y exponer en mi documento para

sustentarlo








Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que puedan

afectarlas. Aprecio e incluyo los aportes de todos los miembros Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad

de buscar, recibir y difundir informaciones Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y

actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás Entiendo que tengo derecho a una educación oportuna y de calidad que me permita vivir la

sexualidad de forma plena

Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos, libres de miedos, amenazas o temores.


Utilizo responsablemente y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y comunicarme

Utilizo responsablemente fuentes de energía y recursos naturales Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios. Explico algunos factores que influyen en la tecnología y establezco relaciones con algunos

eventos históricos Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos ( alimentación Salud,

educación Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles a ser resueltos con soluciones

basadas en la tecnología Analizo el costo ambiental de la sobre explotación de los recursos naturales Mantengo una actitud analítica y critica con relación al uso de productos contaminantes y su

disposición final.


Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su

filiación política, religión, etnia Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco

(familia, colegio, barrio...) y las acato. Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las

que pertenezco.


Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la

sexualidad y la reproducción.


Establece y valora la importancia de una buena alimentación Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional





ESTANDARES GENERALES DE LA ASIGNATURA

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes

de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y

evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y

la identidad en Colombia.

LOGROS

I PERIODO

Establece relaciones entre el estudio de la democracia y la conformación del gobierno escolar. Elabora el mapa de Colombia y ubica posición astronómica, geográfica, relieve e hidrografía. Reconoce el papel de la geografía económica y de los sectores económicos con sus

características. Diferencia la relaciones entre los sectores de la economía colombiana y las crisis económicas

II PERIODO

Explica cuales son las políticas que deben desarrollar para que nuestro país recupere su po tencial económico.

Identifica las implicaciones de la globalización en el comercio. Analiza causas y consecuencias de la primera guerra mundial, revolución rusa, guerra civil

española y segunda guerra mundial Caracteriza política, económica y socialmente el continente americano.

III PERIODO

Sintetiza los principales rasgos de los primeros años del siglo XX Colombiano. Identifica las principales tendencias de crecimiento de la economía en los años XX. Comprende los procesos actores y espacios de la violencia a mediados del siglo XX. Analiza el momento en que surge el frente nacional y las principales transformaciones del

Periodo político.

IV PERIODO

Identifica el papel de la constitución política y los organismos creados por esta para la defensa de

los derechos fundamentales.

Comprende la situación de los derechos humanos en Colombia.

Identifica el papel e la mujer en el desarrollo de la cultura, la sociedad y la conquista de sus

derechos.

Reconoce el papel de la situación actual de la mujer en Colombia.










- Manual de Convivencia- gobierno escolar - Geografía económica y sectores económicos - Agricultura- - Ganadería - Actividades extractivas - Industria -Comercio -Servicios -Comunicación e información.

- Comparto y acatar normas que ayudan a regular la convivencia. -Participo activamente en la conformación del gobierno escolar - Reconozco las actividades fundamentales que integran cada uno de los sectores de la economía

-Participo o lidero iniciativas

democráticas en mi medio

escolar o en mi comunidad,

con criterios de justicia,

solidaridad y equidad, y en

defensa de los derechos

civiles y políticos.

- Analizo críticamente la

información de los medios

de comunicación.

- Propongo iniciativas para mejorar el funcionamiento del consejo estudiantil. - Reconozco el papel de la geografía económica y las características de los diferentes sectores económicos. - Identifico las características del sector primario, secundario, terciario y cuaternario.

- Participo en la

elección del

personero y el

representante del

consejo estudiantil.

- Diferencio y

relaciono las

industrias de bienes

de consumo, de las


intermedios y de las


de capital.

- Asumo mis

compromisos

académicos con

responsabilidad.

CONTENIDOS: SEGUNDO PERIODO





Del imperialismo a la Primera Guerra Mundial. La Revolución Rusa . La Guerra Civil Española. Conflictos geopolíticos de Asia y África La economía mundial. Cultura ciencia y Tecnología

- Analizo una situación social, económica, cultural y laboral para identificar alternativas de acción o solución. - Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos sociales, culturales, económicos, entre otros.

-Me concientizo de la necesidad de buscar soluciones dialogadas a los conflictos - Comprendo que los conflictos ocurren en los Países de Asia y África y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. - Muestro interés por los temas relativos a la Economía mundial

- Describe causas y consecuencias que generaron las Guerras mundiales. -Compara y establece relaciones entre las Revolución Rusa y La Guerra Civil Española. Explica el papel del bipolarismo en el estallido y desarrollo de los conflictos armados en Asia. -Analiza las consecuencias socioeconómicas generadas por la consolidación de la Unión Europea.

- Explico las principales características que ocasionaron las Guerras mundiales. -Identifico y estudio Los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales como la ubicación, evolución histórica, organización política, económica y cultural. Relaciono algunos de los procesos de la primera mitad del siglo XX con los procesos colombianos en la mitad del siglo XX.





CONTENIDOS: TERCER PERIODO





América Latina y Colombia en el siglo XX. América Latina en la segunda mitad del siglo XX. Colombia a comienzos del siglo XX. La violencia de mediados de siglo. La sociedad colombiana desde los años noventa. La cultura en Colombia.



social, económica, laboral


problemas en América

Latina en el siglo XX.

- Expreso mis ideas de

forma verbal o escrita,

teniendo en cuenta las

características de mi

interlocutor y la situación

dada.

- Respeto las ideas

expresadas por los otros,

aunque sean diferentes de

las mías.

- Analizo, de manera crítica,

los discursos que legitiman

la violencia.

Cuestiono y analizo los

argumentos de quienes

limitan las libertades de las

personas.

Identifico dilemas de la vida,

en los que distintos

derechos o distintos valores

entran en conflicto y analizo

posibles opciones de

solución, considerando los

aspectos positivos y

negativos de cada una.

Identifico las

tendencias políticas y

económicas de

América latina y

Colombia en las

primeras décadas del

siglo XX

Comprendo los

principales rasgos de

los primeros años del

siglo XX colombiano.

Clasifico el fomento

de la ciencia, la

educación y la

investigación como

parte fundamental de

la sociedad

colombiana.

- Comparo las tendencias políticas y económicas de América latina y Colombia en las primeras décadas del siglo XX. Comparto con mis compañeros opiniones sobre cómo sería la posible solución a la violencia en Colombia - Reflexiono sobre el papel crítico del arte en distintos momentos del siglo XX.

CONTENIDOS: CUARTO PERIODO





-La Constitución y los

Derechos Humanos

Situación de los

derechos humanos

en Colombia

Convivencia y

resolución de

conflictos

La mujer y su

participación en la

construcción de la

sociedad colombiana

La conquista de los

derechos de la mujer

Situación actual de la

mujer en Colombia

Identifico alternativas para

manejar y resolver

conflictos.


social, cultural,

económica, laboral, para



Identifico y preveo los

conflictos actuales y

potenciales entre

miembros de un grupo o

comunidad.

Busco formas de resolver

los conflictos que enfrento

en mi entorno cercano.

-Reconozco que los

derechos fundamentales de

las personas están por

encima de su género,


etnia.

Comprendo las

características del estado

de derecho y del estado

social de derecho y su

importancia para garantizar

los derechos ciudadanos.

Conozco y respeto los

derechos de aquellos

grupos a los que

históricamente se les ha

vulnerado.

Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos Reconozco que los derechos fundamentales de las mujeres están por encima de su género, filiación política, religión y etnia

Comprendo los Derechos humanos y sus funcionamiento en Colombia Deduzco la situación del Derecho Internacional Humanitario y como se presenta en Colombia Analizo las políticas que existen a nivel nacional sobre los derechos de las mujeres.






Clase magistral Demostración Dictado Experiencia directa Exposiciones Exposición oral Exposición visual Mapas conceptuales Talleres Trabajo manual. Aprendizaje memorístico.


Cuestionarios de falso y verdadero Cuestionarios de aplicación múltiple Evaluación diagnostica Examen centrado en conceptos y definiciones Mapa conceptual Pregunta abierta Pruebas escritas Talleres Tareas.

R E C U R S O S:

Textos Mapas Lecturas Mesas redondas Mapas conceptuales Crucigramas Videos Trabajo en grupo Gráficas Artículos de periódicos o revistas


Desarrollo del Proyecto de Democracia

Estudio y conocimiento del Manual de Convivencia

Pruebas de retos Helmer Pardo.







- Ley 115 de 1994




- Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar.


Nancy Yajaira Duran Ibarra


NOMBRES FECHA D M A D M A D M A





PLAN DE ASIGNATURA

AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA ECONOMIA Y POLITICA

DOCENTE JOSE DEL CARMEN GOMEZ MENDOZA GRADO 10º INTENSIDAD HORARIA

2
















Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural y económico.

Argumento en forma oral y escrita acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación y señalamiento.

Relaciono el significado de los textos que leo, los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.

CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos,

libres de miedos, amenazas o temores .

Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y actúo

dentro de la limitación que impone el derecho de los demás.

Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos.





Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vínculo que deseo establecer con otros, y

que esto incluye el derecho a fundar o no una familia.

Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la

comunidad puedan elegir y vivir libremente.

Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de

buscar, recibir y difundir informaciones.


Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.

Explico como la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera

como estas han influido en los cambios estructurales.

Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad como

consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios.

Propongo y evaluó la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña

empresa.

Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones

basadas en tecnología.

Analizo y explico la influencia de la tecnología de la información y la comunicación en los

cambios culturales, individuales y sociales, así como los….

Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso adecuado de los sistemas

tecnológicos.


Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su


Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales

de los ciudadanos y ciudadanas

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y

propongo mecanismos para cambiar estas




Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una

alimentación balanceada.

Participa en la preparación de recetas sencillas y saludables.






Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

LOGROS

I PERIODO

IIddeennttiiffiiccaa llaa eevvoolluucciióónn hhiissttóórriiccaa ddee llaa eeccoonnoommííaa..

EEssttaabblleeccee rreellaacciioonneess eennttrree llooss ddiiffeerreenntteess sseeccttoorreess eeccoonnóómmiiccooss..

AAnnaalliizzaa llaass eettaappaass ddeell pprroocceessoo eeccoonnóómmiiccoo yy ssiisstteemmaass eeccoonnóómmiiccooss..

RReeccoonnooccee llooss ffuunnddaammeennttooss ddeell mmeerrccaaddoo

II PERIODO

IIddeennttiiffiiccaa llooss eeffeeccttooss ddee llaa iinnffllaacciióónn yy ddeeffllaacciióónn ssoobbrree eell ccoonnssuummoo..

AAnnaalliizzaann llaass ccoonnddiicciioonneess ccoonn llaass qquuee ffuunncciioonnaann llaass ddiiffeerreenntteess llíínneeaass ddee ccrrééddiittoo..

DDeessccrriibbee llooss sseerrvviicciiooss ffiinnaanncciieerrooss qquuee ssee ooffrreecceenn eenn nnuueessttrroo ppaaííss..

DDeessccrriibbee llooss pprroocceessooss ddee mmaanneejjoo eeccoonnóómmiiccoo yy ppoollííttiiccaa ffiissccaall ddeell ppaaííss..

III PERIODO

DDeessccrriibbee eell ddeessaarrrroolllloo hhiissttóórriiccoo ddee ccoonncceeppcciioonneess ppoollííttiiccaass..

EEssttaabblleeccee aallgguunnaass rreellaacciioonneess eennttrree eell eejjeerrcciicciioo ddeell ppooddeerr,, aauuttoorriiddaadd yy ggoobbiieerrnnoo..

RReefflleexxiioonnaa ssoobbrree ffoorrmmaass ddee llooss ggoobbiieerrnnooss eenn ddooss mmoommeennttooss hhiissttóórriiccooss ddiiffeerreenntteess..

CCoommpprreennddee llaass ddiiffeerreenntteess ffoorrmmaass yy ccoonncceeppcciioonneess ddeell eessttaaddoo..

IV PERIODO DDiissttiinngguuee llooss ccaammbbiiooss ggeenneerraaddooss ppoorr llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee 11999911..

VVaalloorraa llaass nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa ccoonnvviivveenncciiaa

IIddeennttiiffiiccaa llooss mmeeccaanniissmmooss ddee pprrootteecccciióónn ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss eenn CCoolloommbbiiaa yy ssuu iimmppoorrttaanncciiaa

eenn llaa aaccttuuaalliiddaadd

RReefflleexxiioonnaa ssoobbrree llaa iimmppoorrttaanncciiaa ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss eenn llaa aaccttuuaalliiddaadd..










EEccoonnoommííaa oobbjjeettoo

EEvvoolluucciióónn ddee llaass

iiddeeaass eeccoonnóómmiiccaass

PPrroodduucccciióónn ddee bbiieenneess

yy sseerrvviicciiooss..

SSeeccttoorreess eeccoonnóómmiiccooss

FFaaccttoorreess ddee

pprroodduucccciióónn..

SSiisstteemmaass

EEccoonnóómmiiccooss

EEll MMeerrccaaddoo

TTiippoo iinntteelleeccttuuaall::

AAnnaalliizzoo uunnaa ssiittuuaacciióónn

ppaarraa iiddeennttiiffiiccaarr

aalltteerrnnaattiivvaass ddee aacccciióónn oo

ssoolluucciióónn..


IIddeennttiiffiiccoo llaass

nneecceessiiddaaddeess ddee uunn

ggrruuppoo oo ccoommuunniiddaadd..

CCoommpprreennddoo llaa

iimmppoorrttaanncciiaa yy ddeeffeennssaa

ddeell mmeeddiioo aammbbiieennttee..




ppoorr ssuu bbuueenn uussoo

PPrroommuueevvoo eell uussoo rraacciioonnaall ddee

llooss rreeccuurrssooss..




Opina cerca del papel que

juegan las empresas en el

desarrollo de la economía

Identifica diferencias entre

los principales sistemas

económicos

Identifica los actores

económicos del mercado.

Describe la relación

existente entre las

necesidades humanas

y la economía

Explica las

particularidades de

cada sector

económico

Analiza las etapas de

un proceso

económico.

Asume una posición

crítica frente a las

alzas de los precios

de algunos productos

en el mercado






LLaa IInnffllaacciióónn-- ttiippooss

LLaa mmoonneeddaa yy eell

ddiinneerroo bbaannccaarriioo..

EEll aahhoorrrroo yy ssiisstteemmaa

ffiinnaanncciieerroo..

EEll mmeerrccaaddoo ddee

ccaappiittaalleess

EEll PPrreessuuppuueessttoo

FFaammiilliiaarr

MMaanneejjoo FFiissccaall

CCoommeerrcciioo aaccttoorreess yy

ccllaasseess ddee

ccoommppeetteenncciiaa

EEll ccoommeerrcciioo

IInntteerrnnaacciioonnaall

EEll eessttaaddoo yy llaa

eeccoonnoommííaa:: sseeccttoorreess

ppúúbblliiccoo yy pprriivvaaddoo

mmaanneejjoo ffiissccaall..

TTiippoo oorrggaanniizzaacciioonnaall

OOppttiimmiizzoo eell uussoo ddee llooss

rreeccuurrssooss ddiissppoonniibblleess

eemmpplleeaannddoo ddiissttiinnttooss

mmééttooddooss ppaarraa rreedduucciirr

eell mmaanneejjoo yy eell

ddeessppeerrddiicciioo..




ppoorr ssuu bbuueenn uussoo..

Comprende que cuando

actúa en forma corrupta

y se usan los bienes

públicos para beneficio

personal, se afectan

todos los miembros de

la sociedad

Promuevo campañas

para fomentar la cultura

de pago de impuestos y

ejerzo vigilancia sobre el

gasto público de mi

comunidad




IIddeennttiiffiiccaa eeffeeccttooss qquuee

pprroodduuccee llaa iinnffllaacciióónn eenn llaa

ccaappaacciiddaadd ddee ccoommpprraa ddee llaa

ffaammiilliiaa..

EExxpplliiccaa llooss ttiippooss ddee ccrrééddiittoo

ddee mmaayyoorr ddeemmaannddaa

IIddeennttiiffiiccaa aallgguunnooss ffaaccttoorreess

qquuee hhaann ddaaddoo oorriiggeenn aa

nnuueevvaass ffoorrmmaa ddee

oorrggaanniizzaacciióónn ddee llaa eeccoonnoommííaa

mmuunnddiiaall..

Establece criterios

orientadores para el

manejo adecuado del

dinero

Explica tres formas de

utilización del dinero

en la actualidad

Evalúa la eficiencia

del sistema financiero

para apoyar el

desarrollo económico.

Identifica funciones

económicas del

Estado Colombiano.





CONTENIDOS: TERCERO PERIODO





OORRGGAANNIIZZAACCIIÓÓNN

PPOOLLÍÍTTIICCAA

AADDMMIINNIISSTTRRAATTIIVVAA..

CCoonncceeppttoo ddee ppoollííttiiccaa aa

ttrraavvééss ddee llaa hhiissttoorriiaa..

PPooddeerr aauuttoorriiddaadd yy

ggoobbiieerrnnoo..

FFoorrmmaass ddee ggoobbiieerrnnoo yy

ppooddeerr..

PPooddeerreess ppoollííttiiccooss

PPoollííttiiccaa yy eeccoonnoommííaa..

EEll eessttaaddoo ccoolloommbbiiaannoo..

PPeennssaammiieennttoo ppoollííttiiccoo












VVaalloorroo ppoossiittiivvaammeennttee

llaass nnoorrmmaass

ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee

rreegguullaann nnuueessttrraa


PPaarrttiicciippoo eenn

iinniicciiaattiivvaass ppoollííttiiccaass

ddeemmooccrrááttiiccaass eenn mmii

mmeeddiioo eessccoollaarr oo


EEssttaabblleezzccoo aallgguunnaass

rreellaacciioonneess eennttrree eell

eejjeerrcciicciioo ddeell ppooddeerr,,

aauuttoorriiddaadd yy ggoobbiieerrnnoo..

CCoommpprreennddoo qquuee eell

eejjeerrcciicciioo ppoollííttiiccoo eess eell

rreessuullttaaddoo ddee eessffuueerrzzooss

ppoorr rreessoollvveerr ccoonnfflliiccttooss yy

tteennssiioonneess..

Interpreta mediante una

lectura de los títulos de

la Constitución la

finalidad de estado

colombiano.

Plantea la problemática

que enfrentan los

poderes públicos en

Colombia.

Describo la evolución de

formas de estado de la

antigüedad clásica a la

modernidad.

Establece relación entre

poderes y para poderes en la

realidad política.

Reconstruye los procesos de

formación de Estado

Colombiano.

Reflexiona sobre la actitud de

los ciudadanos ante la política

.

Compara dos momentos

históricos del pensamiento

político






CCoonncceeppttoo ddee

ccoonnssttiittuucciióónn..

HHiissttoorriiaa ddee llaass

ccoonnssttiittuucciioonneess eenn

CCoolloommbbiiaa..

LLaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee 11999911

yy eell eessttaaddoo ccoonnvvooccaattoorriiaa

ddee llaa AAssaammbblleeaa

NNaacciioonnaall CCoonnssttiittuuyyeennttee..

MMEECCAANNIISSMMOOSS DDEE

PPRROOTTEECCCCIIOONN YY

DDEEFFEENNSSAA DDEE LLOOSS

DDEERREECCHHOOSS

HHUUMMAANNOOSS..

LLaa aacccciióónn ddee ttuutteellaa,,

aacccciioonneess ppooppuullaarreess,,

HHaabbeeaass ccoorrppuuss..

DDeerreecchhoo ddee ppeettiicciióónn..

OOrrggaanniissmmooss nnaacciioonnaalleess

eennccaarrggaaddooss ddee pprrootteeggeerr

llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss..

TTiippoo iinntteelleeccttuuaall::

DDeeffiinnoo uunn ppllaann ddee

aacccciióónn ppaarraa ppoonneerr

eenn mmaarrcchhaa llaa

aalltteerrnnaattiivvaa

eelleeggiiddaa..


EEvvaallúúoo eell iimmppaaccttoo

ddee llaass aacccciioonneess eenn

eell ccaammbbiioo ccuullttuurraall

ddeell ggrruuppoo yy

pprrooppoonnggoo mmeeddiiddaass

ppaarraa mmeejjoorraarr

ccoonnttiinnuuaammeennttee..

RReeccoonnoozzccoo

llooss ddeerreecchhooss

ffuunnddaammeennttaalleess ddee

llaass ppeerrssoonnaass eessttáánn

ppoorr eenncciimmaa ddee ssuu

ggéénneerroo,, ssuu ffiilliiaacciióónn

ppoollííttiiccaa,, eettnniiaa,,

rreelliiggiióónn,, eettcc..



ddeemmooccrrááttiiccooss ppaarraa

llaa ssuuppeerraacciióónn ddee llaa

ddiissccrriimmiinnaacciióónn yy eell

rreessppeettoo aa llaa

ddiivveerrssiiddaadd..

VVaalloorroo

ppoossiittiivvaammeennttee llaass

nnoorrmmaass

ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee

rreegguullaann nnuueessttrraa

ccoonnvviivveenncciiaa

CCoonnoozzccoo yy sséé uussaarr llaa

pprrooppuueessttaa ccoonnssttiittuucciioonnaall


mmeeccaanniissmmooss ee

iinnssttiittuucciioonneess qquuee pprrootteeggeenn

llooss ddeerreecchhooss

ffuunnddaammeennttaalleess ddee llooss

cciiuuddaaddaannooss yy cciiuuddaaddaannaass..

IIddeennttiiffiiccoo llaass ffuunncciioonneess

qquuee ccuummpplleenn llaass ooffiicciinnaass

ddee vviiggiillaanncciiaa yy ccoonnttrrooll ddeell

eessttaaddoo..

RReecchhaazzoo aannttee ttooddaa ffoorrmmaa

ddee ddiissccrriimmiinnaacciióónn oo

eexxcclluussiióónn ssoocciiaall yy

eeccoonnóómmiiccaa..



ppeerrssoonnaass eessttáánn ppoorr

eenncciimmaa ddee ssuu ggéénneerroo,, ssuu

ffiilliiaacciióónn ppoollííttiiccaa,, eettnniiaa,,

rreelliiggiióónn,, eettcc..

DDiissttiinngguuee llooss ccaammbbiiooss

ggeenneerraaddooss ppoorr llaa ccoonnssttiittuucciióónn

ddee 11999911..

RReeccoonnssttrruuyyee eell pprroocceessoo

hhiissttóórriiccoo ddee llaa ccoonnssttiittuuyyeennttee..

VVaalloorraa ppoossiittiivvaammeennttee llaass

nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee

rreegguullaann nnuueessttrraa ccoonnvviivveenncciiaa..

IIddeennttiiffiiccaa llooss mmeeccaanniissmmooss ddee

pprrootteecccciióónn ddee llooss ddeerreecchhooss

hhuummaannooss eenn CCoolloommbbiiaa..

RReefflleexxiioonnaa ssoobbrree llaa

iimmppoorrttaanncciiaa ddee llooss ddeerreecchhooss

hhuummaannooss eenn llaa aaccttuuaalliiddaadd..

VVaalloorraa llaa aapplliiccaacciióónn ddee llooss

mmeeccaanniissmmooss ddee pprrootteecccciióónn ddee

DDeerreecchhooss hhuummaannooss..





ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Aprendizaje por descubrimiento

Clase magistral Debate Dialogo Exposiciones Exposición oral Exposición visual Mapas conceptuales Talleres Método inductivo deductivo.


Cuestionarios de aplicación múltiple Evaluación diagnostica Examen centrado en conceptos y definiciones Mapa conceptual Pregunta abierta Pruebas escritas Pruebas verbales Talleres Tareas

R E C U R S O S:

Textos- Mapas Lecturas Mesas redondas Exposiciones Mapas conceptuales Crucigramas Videos Trabajo en grupo Debates Gráficas Artículos de periódicos o revistas

PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES: Democracia y Gobierno escolar Diagnostico y aplicación de pruebas RETO Estudio del Manual de convivencia






- CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA

- LEY 115 DE 1994

- ESTANDARES Y LINEAMIENTOS CURRICULARES EMANADOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL PARA EL AREA DE SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN Y CIVISMO.

- TEXTOS ESCOLARES ECONOMIA Y POLITICA 10º Y 11º.EDITORIAL NORMA


José Gómez


NOMBRES






PLAN DE ASIGNATURA

AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA ECONOMIA Y POLITICA

DOCENTE JOSE DEL CARMEN GOMEZ MENDOZA GRADO 11º INTENSIDAD HORARIA

2













Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural y económico.

Argumento en forma oral y escrita acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación y señalamiento.

Relaciono el significado de los textos que leo, los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.

Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. Analizo las implicaciones culturales sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como

los grafitis, la publicidad, símbolos patrios.




Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vínculo que deseo establecer con

otros, y que esto incluye el derecho a fundar o no una familia. Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la

comunidad puedan elegir y vivir libremente.







Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos. Explico como la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera

como estas han influido en los cambios estructurales. Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad como

consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios. Propongo y evaluó la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña

empresa. Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones

basadas en tecnología Analizo y explico la influencia de la tecnología de la información y la comunicación en los

cambios culturales, individuales y sociales. Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso adecuado de los sistemas

tecnológicos.


Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión.

Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas.

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación anteposiciones ideológicas y

propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.




Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una alimentación balanceada.


LOGROS

I PERIODO

11.. DDiiffeerreenncciiaa eell ccaammppoo ddee aacccciióónn ddee llaa mmaaccrrooeeccoonnoommííaa yy mmiiccrrooeeccoonnoommííaa..

22.. IIddeennttiiffiiccaa llaa iimmppoorrttaanncciiaa ddeell PPrroodduuccttoo iinntteerrnnoo BBrruuttoo ((PPIIBB)) ccoommoo mmeeccaanniissmmoo ppaarraa mmeeddiirrllaa

pprroodduucccciióónn ddeell ppaaííss..

33.. AAnnaalliizzaa llooss ffuunnddaammeennttooss ddee llaa ppoollííttiiccaa mmoonneettaarriiaa yy ccaammbbiiaarriiaa..

44.. IIddeennttiiffiiccaa llaass eettaappaass cciicclloo eeccoonnóómmiiccoo yy eell ccrreecciimmiieennttoo eeccoonnóómmiiccoo.. II PERIODO 11.. DDeetteerrmmiinnaa llaass bboonnddaaddeess yy ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss ppllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo..

22.. IIddeennttiiffiiccaa llooss ccaammbbiiooss eeccoonnóómmiiccooss eessttaabblleecciiddooss ppoorr llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddeell 9911..

33.. AAnnaalliizzaa llaa ffuunncciióónn,, oobbjjeettiivvooss ee iinnssttiittuucciioonneess ddeell FFMMII,, BBIIRRFF,, BBMM..

44.. AAnnaalliizzaa llooss pprroocceessooss ddee iinntteerrnnaacciioonnaalliizzaacciióónn ddee llaa eeccoonnoommííaa..





III PERIODO 11.. IIddeennttiiffiiccaa llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddee uunn ssiisstteemmaa yy ddee uunn rrééggiimmeenn ppoollííttiiccoo ccoolloommbbiiaannoo..

22.. IIddeennttiiffiiccaa eell ppaappeell ddeell ppuueebblloo eenn llaa DDeemmooccrraacciiaa..

33.. EExxpplliiccaa llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddeell rrééggiimmeenn ppoollííttiiccoo ccoolloommbbiiaannoo..

44.. DDeeffiinnee llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddee llaass iinnssttiittuucciioonneess ppoollííttiiccaass mmooddeerrnnaass.. IV PERIODO

1. Identifica las características de la globalización. 2. Identifica los principales los principales puntos de la agenda política latinoamericana. 3. Distingue los cambios generados por la constitución del 91

4. Reconoce los principios básicos del derecho internacional humanitario D.I.H






MMAACCRROOEECCOONNOOMMÍÍAA

EEccoonnoommííaa,, oobbjjeettoo yy

eevvoolluucciióónn

MMaaccrroo--eeccoonnoommííaa--

vvaarriiaabblleess

PPrroodduuccttoo iinntteerrnnoo

bbrruuttoo,, rreennttaa

nnaacciioonnaall yy

ddeemmaannddaa

aaggrreeggaaddaa..

LLooss pprreecciiooss yy ssuu

iinnffllaacciióónn..

TTaassaa ddee ccaammbbiioo

CCiiccllooss ddee llaa

eeccoonnoommííaa..

CCrreecciimmiieennttoo

eeccoonnóómmiiccoo..

LLooss sseeccttoorreess

eeccoonnóómmiiccooss..

TTiippoo

eemmpprreessaarriiaall::

EEssttaabblleezzccoo llooss

rriieessggooss qquuee ssee

ppuueeddeenn

pprreesseennttaarr yy llooss


ppaarraa

eennffrreennttaarrllooss

CCoommpprreennddoo

qquuee eess uunn bbiieenn

ppúúbblliiccoo yy

ppaarrttiicciippoo eenn

aacccciioonneess qquuee

vveellaann ppoorr ssuu

bbuueenn uussoo..

AAnnaalliizzoo llaa iinnfflluueenncciiaa ddee

aallgguunnaass vvaarriiaabblleess

mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccaass..

DDeetteerrmmiinnoo llaass

ccoonnsseeccuueenncciiaass ddee uunn

pprroocceessoo ddee rreecceessiióónn


EExxpplliiccoo llaa eeqquuiivvaalleenncciiaa

eennttrree PPIIBB,, RReennttaa NNaacciioonnaall

yy DDeemmaannddaa aaggrreeggaaddaa..

AArrgguummeennttaa ssoobbrree llooss

ffaaccttoorreess qquuee ccaauussaann llaa

iinnffllaacciióónn

AAnnaalliizzaa llooss ffuunnddaammeennttooss

ddee llaa ppoollííttiiccaa ccaammbbiiaarriiaa yy

mmoonneettaarriiaa

IIddeennttiiffiiccaa llaass eettaappaass ddeell

cciicclloo eeccoonnóómmiiccoo yy eell

ccrreecciimmiieennttoo eeccoonnóómmiiccoo

Identifico estrategias para

promover y controlar el

crecimiento de un país

IIddeennttiiffiiccoo aallgguunnaass

ccaarraacctteerrííssttiiccaass ccuullttuurraalleess

yy ssoocciiaalleess ddee llooss

pprroocceessooss ddee

ttrraannssffoorrmmaacciióónn qquuee ssee

ggeenneerraarroonn aa ppaarrttiirr ddeell

ddeessaarrrroolllloo ppoollííttiiccoo yy

eeccoonnóómmiiccoo ddee CCoolloommbbiiaa

yy eell mmuunnddoo aa lloo llaarrggoo ddeell

ssiigglloo XXXX..

EEssttaabblleeccee ddiiffeerreenncciiaass..

eennttrree mmaaccrrooeeccoonnoommííaa yy

mmiiccrrooeeccoonnoommííaa

PPllaanntteeaa aalltteerrnnaattiivvaass ddee

ssoolluucciióónn ffrreennttee aa uunn

mmoommeennttoo ddee ccrriissiiss











PPLLAANNEESS DDEE

DDEESSAARRRROOLLLLOO

QQuuiiéénn ffiinnaanncciiaa eell ppllaann

PPllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo

eennttrree 11997700 YY eell 22000022


LLaa eeccoonnoommííaa eenn llaa

ccoonnssttiittuucciióónn llooss

ccaammbbiiooss ddeessddee 11999911

eenn lloo llaabboorraall,,

bbaannccaarriioo,, ccaammbbiiaarriioo yy

mmoonneettaarriioo..

AAppeerrttuurraa eeccoonnóómmiiccaa


LLooss oorrggaanniissmmooss

iinntteerrnnaacciioonnaalleess ddee

ccrrééddiittoo FFMMII,, BBMM,,

BBIIRRFF,, YY BBIIDD

MMuunnddiiaalliizzaacciióónn ddee llaa

EEccoonnoommííaa,,

IInntteerrnnaacciioonnaalliizzaacciióónn ee

iinntteerrddeeppeennddeenncciiaa

TTiippoo

eemmpprreessaarriiaall::

RReeccoonnoozzccoo

ffoorrttaalleezzaass yy

ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss

ppllaanneess ddee

ddeessaarrrroolllloo..

TTiippoo

oorrggaanniizzaacciioonnaall..

IIddeennttiiffiiccoo yy

ccuuaannttiiffiiccoo llooss

rreeccuurrssooss

nneecceessaarriiooss ppaarraa

aaccttuuaarr eenn uunnaa

ssiittuuaacciióónn..

TTiippoo

oorrggaanniizzaacciioonnaall::

RReeccoonnoozzccoo llooss

pprroobblleemmaass qquuee

ssuurrggeenn ddeell uussoo yy

ddiissppoossiicciióónn ddee llaass

ddiissttiinnttaass aacccciioonneess

ddee

oorrggaanniizzaacciioonneess

iinntteerrnnaacciioonnaalleess

VVaalloorroo

ppoossiittiivvaammeennttee llaass

nnoorrmmaass

ccoonnssttiittuucciioonnaalleess

qquuee rreegguullaann

nnuueessttrraa

ccoonnvviivveenncciiaa Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a fenómenos sociales

DDeetteerrmmiinnoo llaass ffoorrttaalleezzaass yy

ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss ppllaanneess ddee

ddeessaarrrroolllloo eenn CCoolloommbbiiaa

IIddeennttiiffiiccoo aallgguunnooss ffaaccttoorreess qquuee

hhaann ddaaddoo oorriiggeenn aa llaass nnuueevvaass

ffoorrmmaass ddee oorrggaanniizzaacciióónn ddee llaa

eeccoonnoommííaa..

IIddeennttiiffiiccoo ffuunncciioonneess,, oobbjjeettiivvooss

ee iinnssttiittuucciioonneess ddeell FFMMII,, BBIIRRFF yy

BBMM..

PPllaanntteeaa aarrgguummeennttooss ssoobbrree

ccóómmoo llaass nnuueevvaass tteennddeenncciiaass

ddee llaa eeccoonnoommííaa mmuunnddiiaall ttiieenneenn

ssuuss iimmpplliiccaacciioonneess eenn llooss

ppaaíísseess ppoobbrreess ccoommoo eell

nnuueessttrroo..

Establecer semejanzas y diferencias de los planes de desarrollo propuestos entre 1970 y 2010 Identifica cambios económicos establecidos por la constitución de 1991 Identifica los grandes cambios que muestra la economía actual con respecto de la economía anterior a nivel mundial. Evalúa los alcances de la mundialización de la economía






RRÉÉGGIIMMEENN YY

SSIISSTTEEMMAA PPOOLLÍÍTTIICCOO

EEll aauuttoorriittaarriissmmoo..

LLaa ddeemmooccrraacciiaa

TToottaalliittaarriissmmoo..

CCoonncceeppttooss,, rreeggllaass ddee

llaa ddeemmooccrraacciiaa..

EEll ppooddeerr

ccoonnssttiittuuyyeennttee yy llaa

ddeemmooccrraacciiaa,, ddeell

ppuueebblloo..

RRééggiimmeenn ppoollííttiiccoo

ccoolloommbbiiaannoo..

IInnssttiittuucciioonneess ppoollííttiiccaass

mmooddeerrnnaass..

PPaarrttiiddooss ppoollííttiiccooss yy

ppaarrttiiddooss ppoollííttiiccooss

ccoolloommbbiiaannooss..

Tiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall::



ccoonnfflliiccttooss..




oottrrooss aa ttiieemmppoo yy ccoonn bbaassee

eenn llooss aaccuueerrddooss ddeeffiinniiddooss..






ppoollííttiiccaass ddeemmooccrrááttiiccaass eenn

mmii mmeeddiioo eessccoollaarr oo


AAssuummoo uunnaa ppoossiicciióónn

ccrrííttiiccaa ffrreennttee aa llaass

aacccciioonneess vviioolleennttaass ddee llooss

ddiissttiinnttooss ggrruuppooss aarrmmaaddooss

eenn eell ppaaííss yy eenn eell mmuunnddoo

CCoommpprreennddoo qquuee eell

eejjeerrcciicciioo ppoollííttiiccoo eess eell

rreessuullttaaddoo ddee llaass

ffuueerrzzaass ppoorr rreessoollvveerr

ccoonnfflliiccttooss yy tteennssiioonneess

qquuee ssuurrggeenn eenn llaass

rreellaacciioonneess ddee ppooddeerr

eennttrree llooss eessttaaddooss yy eenn

eell iinntteerriioorr ddee eellllooss

mmiissmmooss..

CCoommppaarroo ddiiffeerreenntteess

ddiiccttaadduurraass yy

rreevvoolluucciioonneess eenn

AAmméérriiccaa LLaattiinnaa yy ssuu

iimmppaaccttoo eenn llaa

ccoonnssttrruucccciióónn ddee llaa

ddeemmooccrraacciiaa

EExxpplliiccaa eell ppaappeell ddeell

ppuueebblloo eenn llaa

ddeemmooccrraacciiaa

Opina sobre las bondades y defectos del régimen político colombiano. Compara características básicas del autoritarismo, el totalitarismo y la democracia Elabora mapa conceptual donde explica características del régimen político colombiano. Opina sobre las debilidades y fortalezas del régimen político colombiano










* ¿Hacia un gobierno mundial? La Globalización Agenda Política Latino-Americana Espacios de negociación de América Latina

LLaa vviioolleenncciiaa eenn

CCoolloommbbiiaa

Colombia entre el Frente Nacional y la década del 80 La Constitución de 1991 y el Estado Geopolítica Mundial Mecanismos y garantías para el cumplimiento de los Derechos Humanos


PPllaanneeoo yy oorrggaanniizzoo llaass

aacccciioonneess eenn ccoonnjjuunnttoo ccoonn

llooss oottrrooss,, ppaarraa ssoolluucciioonnaarr

pprroobblleemmaass ccoolleeccttiivvooss..



ccoonnfflliiccttooss

AAnnaalliizzoo ccrrííttiiccaammeennttee eell

sseennttiiddoo ddee llaass lleeyyeess yy

ccoommpprreennddoo llaa iimmppoorrttaanncciiaa

ddee ccuummpplliirrllaass..

AAssuummoo uunnaa ppoossiicciióónn ccrrííttiiccaa

ffrreennttee aa llaass aacccciioonneess

vviioolleennttaass ddee llooss ddiissttiinnttooss

ggrruuppooss aarrmmaaddooss eenn eell ppaaííss

yy eenn eell mmuunnddoo


mmeeccaanniissmmooss ddeemmooccrrááttiiccooss

ppaarraa llaa ssuuppeerraacciióónn ddee llaa

ddiissccrriimmiinnaacciióónn yy eell rreessppeettoo

aa llaa ddiivveerrssiiddaadd

RReeccoonnoozzccoo eell iimmppaaccttoo

ddee llaa gglloobbaalliizzaacciióónn

ssoobbrree llaass ddiissttiinnttaass

eeccoonnoommííaass.. yy

rreeccoonnoozzccoo ddiiffeerreenntteess

rreeaacccciioonneess aannttee eessttee

ffeennóómmeennoo..

AAnnaalliizzoo eell ppeerriiooddoo

ccoonnoocciiddoo ccoommoo ““LLaa

vviioolleenncciiaa”” yy

eessttaabblleezzccoo rreellaacciioonneess

ccoonn llaass ffoorrmmaass

aaccttuuaalleess ddee vviioolleenncciiaa..

IIddeennttiiffiiccoo yy eexxpplliiccoo

aallgguunnaass

ccoonnsseeccuueenncciiaass ddee llaa

ccrriissiiss ddeell bbiippaarrttiiddiissmmoo

IIddeennttiiffiiccoo yy aannaalliizzoo llooss

mmeeccaanniissmmooss ee

iinnssttiittuucciioonneess

iinntteerrnnaacciioonnaalleess qquuee

bbuussccaann rreegguullaarr eell

ccoonnfflliiccttoo

CCoonnoozzccoo llooss

pprriinncciippiiooss bbáássiiccooss ddeell

ddeerreecchhoo iinntteerrnnaacciioonnaall

hhuummaanniittaarriioo..

IIddeennttiiffiiccaa llooss

mmeeccaanniissmmooss qquuee

ppuueeddee uuttiilliizzaarr ppaarraa

ggaarraannttiizzaarr eell

ccuummpplliimmiieennttoo ddee ssuuss

ddeerreecchhooss

ccoonnssttiittuucciioonnaalleess

Describo rasgos más importantes de la llamada globalización Destaca las implicaciones de la globalización, tanto para los países desarrollados como para los subdesarrollados Establezco las concordancias entre el proceso de democratización de Latinoamérica con la consolidación del modelo neoliberal Enumero los factores que motivaron la reforma constitucional de 1991


Clase magistral Debate Dialogo Exposiciones Exposición oral Exposición visual Mapas conceptuales Talleres Método inductivo deductivo






Cuestionarios de aplicación múltiple Evaluación diagnostica Examen centrado en conceptos y definiciones Mapa conceptual Pregunta abierta Pruebas escritas Pruebas verbales Talleres

Tareas

R E C U R S O S:

Textos- Mapas Lecturas Mesas redondas Exposiciones Mapas conceptuales Crucigramas Videos Trabajo en grupo Debates Gráficas Artículos de periódicos o revistas


Democracia y Gobierno escolar Estudio del Manual de convivencia Diagnostico y aplicación de pruebas RETO


- CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA

- LEY 115 DE 1994

- ESTANDARES Y LINEAMIENTOS CURRICULARES EMANADOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL PARA EL AREA DE SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN Y CIVISMO.

- TEXTOS ESCOLARES ECONOMIA Y POLITICA DE 10º A11º.EDITORIAL NORMA. FIRMA DEL DOCENTE Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO

José Gómez Mendoza


NOMBRES






PLAN DE ASIGNATURA

AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA FILOSOFIA

DOCENTE MILDRED SANTIAGO SANGUINO GRADO 10 INTENSIDAD HORARIA

2


La filosofía se ha convertido en el área del conocimiento que mayor atención debe presentársele en la

institución. Los resultados obtenidos en las Pruebas Saber Icfes en los últimos años inmediatamente

anteriores así nos lo confirman y es en este campo a donde queremos llegar, donde nuestros

estudiantes sean los mejores en el área. Además se quiere una sociedad participativa, una sociedad

con mucha voluntad política, que actué dentro de los buenos hábitos del respeto y la tolerancia.

Se espera que con el siguiente proyecto el estudiante tenga pleno desarrollo de sus dimensiones

cognitivas, actitudinales, volitivas y espirituales para alcanzar el desarrollo de su personalidad,

enmarcada dentro del respeto a los demás, el orden y la disciplina de la institución. Igualmente se

espera formar una persona crítica, analítica capaz de defender la vida y el entorno, dar buen uso de los

recursos naturales y preocupados por la solución de la problemática social


Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios y analizo su incidencia en la sociedad actual.

Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas que se evidencian en ellas.

Respeto la diversidad de posiciones y criterios ideológicos que surgen en los grupos humanos. Utilizo el dialogo y la argumentación para superar posiciones antagónicas. Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en

los cuales se han producido. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de

textos orales y escritos. Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras

cinematográficas, de arte entre otras.


Comprendo que expresar y sentir afecto promueve el desarrollo humano y fortalece las

relaciones.

Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden

afectarlas.

Entiendo que la sexualidad es una dimensión de la identidad humana y se diferenciar que la

constituye.





Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas y tomo decisiones que me

permiten el libre desarrollo de mi personalidad.

Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en el respeto a la dignidad humana y en la

preocupación por el bien común.

Comprendo que todas las personas son un fin en si mismo y por tanto valioso por ser seres

humanos y emprendo acciones para que esto sea.


Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y

procesamiento de información y comunicación de ideas.


Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica las matemáticas y

otras disciplinas.

Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la

medicina, la agricultura e industria.

Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la

salud tomo postura y argumento.

Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología,

comunico los criterios básicos que utilicé.

Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen,

ventajas y dificultades.




Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos

fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y

propongo mecanismos para cambiar estas

CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDIUCACION AMBIENTAL

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas


Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una

alimentación balanceada.







Defensa de la condición humana y respeto por la diversidad multicultural, étnica, de género y

opción personal de vida como creación de la identidad colombiana. Sujeto, sociedad civil y Estado comprometido con la defensa y promoción de los deberes y

derechos, como mecanismo para la conservación de la paz y la democracia. Mujeres y hombres como guardianes de la moral, la ética y las buenas costumbres, donde den

testimonio de sus buenos actos. Nuestro planeta tierra como único lugar posible de vida en el universo. Un espacio intercambian

te de acuerdo a las acciones del hombre y de acuerdo a estas posibilita o limita la vida. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos. Las culturas en el mundo como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos que han

evolucionado y marcado el desarrollo intelectual del hombre. Las organizaciones políticas, sociales, religiosas, económicas y culturales como estructuras que

canalizan los poderes del hombre para afrontar las necesidades y los cambios sucesivos.

LOGROS I PERIODO

Interpreta la naturaleza y estructura de la filosofía. Describe las características generales del conocimiento filosófico. Distingue la filosofía como la primera forma racional del saber.

Examina los distintos métodos filosóficos confrontándolos o relacionándolos.

II PERIODO

Toma conciencia de que la filosofía se produce en contextos históricos determinados Distingue en su conjunto algunas teorías sobre el mundo. Sintetiza los principales conceptos de la concepción cosmológica griega, renacentista,

moderna y contemporánea. Selecciona los elementos más significativos que aporta la filosofía para la comprensión

del ser humano.

III PERIODO

Diferencia y analiza las distintas concepciones antropológicas que se han dado a través de la historia

Distingue los problemas filosóficos que están en la base de la reflexión psicoanalítica del hombre.

Reconoce las principales características de las escuelas filosóficas.

Justifica los aportes de la psicología al conocimiento de sí mismo. IV PERIODO

Interpreta las leyes y principios de la lógica. Formula ejemplos donde identifica las características del concepto, los tipos de juicios y

principios de la definición. Identifica los planteamientos de las diferentes teorías del conocimiento como el racionalismo,

empirismo, criticismo, positivismo, idealismo etc.

Distingue las ideas fundamentales de las distintas teorías del conocimiento.










Introducción general al estudio de la filosofía. *cómo hacemos filosofía. *El saber humano del mito a la razón. *El proceso histórico de la filosofía. *El método utilidad y características. *Los métodos generales y los métodos específicos de la filosofía.

Laboral Personal: Construye una visión personal a corto plazo de la importancia de la filosofía a través de la historia hasta nuestros días.

Expresa su interés por la filosofía como un medio de superar dificultades de empatía.

Interpretativa: Diferencia la filosofía de otras formas del saber humano. Argumentativa: Ejemplifica las características de la Filosofía y sus métodos.

Socializadora: Utiliza la razón y el raciocinio en la solución de posibles conflictos generados en el grupo, por diferencias, desacuerdos o intereses.






COSMOLOGÍA: *la superación del mito. *La mitología griega. *El problema de la naturaleza. *Surgimiento de la filosofía. *La naturaleza para los griegos. *Platón y Aristóteles. *Cosmologías Renacentista, moderna y contemporánea. Antropología Filosófica: *La antropología griega. *La antropología en la edad media y renacentista. *La antropología moderna. *El hombre como ser social y económico. *La antropología Contemporánea.

Organizacional de información: Produce nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados sobre la antropología filosófica.

*Ciudadana: Respeta y valora los argumentos dados por los compañeros de grupo.

Interpretativa: Explica las principales concepciones sobre la naturaleza dadas por los filósofos griegos. Argumentativa: Elabora sus conclusiones sobre concepciones cosmológicas de algunos pensadores a través de la historia. Propositiva: valora la importancia y necesidad de la filosofía en su formación personal.

Valorativa: Desarrolla una posición fundamentada y personal respecto a su reflexión sobre el hombre, desde la antropología filosófica.










Lógica: Nociones Generales. *Los principios lógicos. *El silogismo Aristotélico. *Modos y reglas del silogismo. *El concepto, el juicio, la definición y el raciocinio. Gnoseología: *Nociones generales y el proceso cognitivo. *La idea del conocimiento en Aristóteles. *El racionalismo cartesiano, empirismo, positivismo y criticismo. *El conocimiento Dialéctico. *Fenomenología y Existencialismo.

Interpersonal: Reconoce en su grupo los problemas colectivos. Laboral Personal: Identifica los comportamientos adecuados para cada situación.

*Participa en acciones que velan por el buen uso de los bienes de la institución a su disposición. *Supera las dificultades de empatía que se puedan generar con algunas personas del grupo.

Interpretativa: Representa con ejemplos las formas y características del silogismo. *Enuncia las ideas y planteamientos de las diferentes concepciones del conocimiento en general. Argumentativa: Realiza ejemplos sobre los tipos de juicios o proposiciones categóricas. Propositiva: Selecciona las ideas fundamentales de las distintas concepciones gnoseológicas.

Cognitiva: Expresa con ideas propias sus conceptos sobre los problemas del conocimiento en general






Psicología: *El hombre y su conducta. Formas de conducta. *La personalidad. *Escuelas psicológicas. El psicoanálisis *Percepción, memoria, motivación-aprendizaje

Laboral Personal: Reconoce sus debilidades y fortalezas frente a su proyecto personal.

Ciudadana: Argumenta sobre aspectos concernientes al bien general y particular

Interpretativa: Valora os aportes de la psicología a su formación integral personal. Argumentativa: Contrasta las características de las principales escuelas psicológicas.

Procedimental: Emplea y practica lo aprendido, fundamentado en el saber y reflexionar filosófico.






Aprendizaje por descubrimiento. Clase magistral. Debate. Demostración. Método inductivo-deductivo. Dictado y diálogo. Exposiciones y talleres. Exposición oral y visual

Investigación

Mapas conceptuales y solución de problemas


Conversatorios.

Cuestionario de falso y verdadero.

Cuestionario de aplicación múltiple.

Debates.

Ejercicios.

Evaluación diagnóstica.

Evaluación oral.

Examen centrado en conceptos y definiciones.

Mapa conceptual.

Mesa redonda.

Pregunta abierta.

Pruebas escritas y verbales.

Solución de problemas, talleres y tareas.

R E C U R S O S:

Textos.

Guías de trabajo.

Lecturas complementarias.

Mapas conceptuales.

Cuestionarios.

Talleres.

Pruebas tipo icfes.

Simulacros de pruebas saber.

Biblioteca.

Carteleras.

Gráficos.

Cuadros comparativos.

Conceptualización y resúmenes.

Audiovisuales. Prensa escrita y revistas.

Internet y página web.






Proyecto de lectura.

Proyecto de pruebas saber los retos.

Proyecto de estrategias de mejoramiento en el área.








- Luis Enrique Orozco, Filosofía I, Editorial Norma.


- Series Guía Nº 21. Ministerio de Educación Nacional. Aportes para la construcción de currículos

pertinentes.


- Competencias Laborales Generales.


Mildred Santiago


NOMBRES






PLAN DE ASIGNATURA

AREA Ciencias Sociales ASIGNATURA Filosofía

DOCENTE Mildred Santiago Sanguino GRADO Once INTENSIDAD HORARIA

2


La Filosofía se ha convertido en el área del conocimiento que mayor atención debe presentársele en la

institución. Los resultados obtenidos en las pruebas de estado en los últimos años inmediatamente

anteriores así nos lo confirman y es en este campo a donde queremos llegar, donde nuestros estudiantes

sean los mejores del área. Además queremos una sociedad más participativa, con mucha voluntad

política, que fluctúe dentro de los buenos hábitos del respeto y la tolerancia.

La cobertura que brinda el proyecto está dado a los estudiantes de la media vocacional, buscando con

ello cumplir con los requisitos emanados del Ministerio de Educación Nacional y lo acordado por la

comunidad educativa en el P.E.I.

Se espera que con el presente proyecto el estudiante tenga pleno desarrollo de sus dimensiones

cognitivas, actitudinales, volitivas y espirituales para alcanzar el desarrollo de su personalidad,

enmarcados dentro del respeto a los demás, el orden y la disciplina de la institución. Igualmente se quiere

formar una persona crítica, analítica, capaz de defender la vida y su entorno, dar buen uso de los

recursos naturales y preocupados por la solución de la problemática social y la conservación del

patrimonio regional y nacional como medio de pertenencia.


Defensa dela condición humana y respeto por la diversidad multicultural, étnica, de género y

opción personal de vida como creación de la identidad colombiana.

Sujeto, sociedad civil y Estado comprometido con la defensa y promoción de los deberes y

derechos, como mecanismo para la conservación de la paz y la democracia.

Mujeres y hombres como guardianes de la moral, la ética y las buenas costumbres, donde den

testimonio de sus buenos actos.

Nuestro planeta tierra como único lugar posible de vida en el universo. Un espacio intercambiarte

de acuerdo a las acciones del hombre y de acuerdo a estas posibilita o limita la vida.

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.

Las culturas en el mundo como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos que han

evolucionado y marcado el desarrollo intelectual del hombre.

Las organizaciones políticas, sociales, religiosas, económicas y culturales como estructuras que

canalizan los poderes del hombre para afrontar las necesidades y los cambios sucesivos.





LOGROS

I PERIODO:

Interpreta las ideas fundamentales de la ontología y la metafísica.

Reconoce las principales concepciones ontológicas a través de la historia.

Establece diferencias y semejanzas los planteamientos ontológicos de pensadores a través de la

historia.

Argumenta sus propias consideraciones ontológicas.

II PERIODO

Reconoce como la Ética es teoría explicativa de la Moral.

Demuestra con elementos conceptuales suficientes su reflexionar sobre comportamientos

morales y éticos.

Describe los fundamentos del objetivismo y subjetivismo axiológico.

Determina la importancia de los valores en la acción humana.

III PERIODO

Enuncia las principales etapas del conocimiento científico y describe las características propias

de este.

Analiza las distintas concepciones epistemológicas.

Enuncia las características del método de las ciencias humanas.

Interpreta los problemas y concepciones propias de la creación artística

IV PERIODO

Examina las controversias académicas actuales sobre el sentido del arte.

Diferencia la concepción moderna de la tradicional en el arte.

Valora el arte como lenguaje emotivo que evoca, expresa y estimula sentimientos y actitudes.








Respeto la diversidad de posiciones y criterios ideológicos que surgen en los grupos humanos Utilizo el dialogo y la argumentación para superar posiciones antagónicas Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en

los cuales se han producido Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de

textos orales y escritos Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras

cinematográficas, de arte entre otras


Comprende que expresar y sentir afecto promueve el desarrollo humano y fortalece las relaciones.

Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden afectarlas.

Entiendo que la sexualidad es una dimensión de la identidad humana y se diferenciar que la constituye.

Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en el respeto de la dignidad humana y en la preocupación por el bien común.


Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y comunicación de ideas.


Participo en discusiones relacionadas con la aplicación de innovaciones tecnológicas sobre la salud, tomo postura y argumento.

Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.



filiación política, etnia, religión Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales

de los ciudadanos y ciudadanas Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y

propongo mecanismos para cambiar estas Situaciones.



CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una

alimentación balanceada. Participa en la preparación de recetas sencillas y saludables.










Ontología y

Metafísica:

*Origen de la

ontología.

*Ontología griega.

*El ser como principio

y fundamento.

*El ser como idea y

como sustancia.

Ontología Medieval:

*El ser como creación

de Dios.

*La Ontología

Moderna:

*La pregunta por el

principio de verdad.

*La Metafísica según

Kant.

*Ontología cont.

Interpersonal de

Comunicación: Expresa

sus ideas en forma verbal

y escrita de una manera

comprensiva.

Intelectual de Solución

de Problemas: Identifica

los problemas que se

presentan en algunas

situaciones dadas y

presenta algunas

alternativas viables.

*Participa en las discusiones

dadas sobre los temas

planteados durante la clase.

*Asume una posición crítica

frente a las concepciones de

filósofos planteadas en la

clase.

Interpretativa:

Reconoce las ideas

y concepciones

ontológicas dadas

por los filósofos en

cada época de la

historia.

Argumentativa:

Diferencia y

compara algunos de

los planteamientos

ontológicos dados

por los filósofos en

distintas épocas.

Socializadora:

Asume las

responsabilidades

que se acuerdan

para el desarrollo

de las actividades

propuestas en el

grupo de trabajo

CONTENIDOS:

SEGUNDO

PERIODO

COMPETENCIAS

LABORALES

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

COMPETENCIAS

BASICAS

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

Ética y Moral:

*La ética como teoría

de la moral.

*Elementos de la

moral.

*Corrientes de

pensamiento en el

campo de la ética.

*La acción

responsable del

hombre.

*La conducta moral.

*El carácter social de

la moral, la libertad y

la moral.

Axiología o Teoría de

los Valores:

*Principios

Axiológicos.

*Origen del valor:

subjetivismo y

objetivismo axiológico.

*Enfoque naturalista y

no naturalista del

valor.

Laboral Intelectual:

Registra y analiza los

errores presentados en su

desempeño académico

.

Laboral Interpersonal:

Identifica los cambios

culturales requeridos en

su grupo o comunidad.

*Presenta rechazo frente a

toda forma de

discriminación y exclusión

social.

*Argumenta y debate sobre

dilemas de los valores de

las distintas culturas o

grupos sociales

reconociendo los mejores

argumentos así no

coincidan con los suyos.

Interpretativa:

Define la ética como

teoría explicativa de

la moral y la moral

en el plano factico y

normativo.

*Subraya los

fundamentos del

objetivismo y

subjetivismo

axiológico.

Argumentativa:

Deduce ideas claras

de los problemas

que trata la

axiología.

Propositiva: Valora

la importancia e

incidencia de los

principios éticos y

morales en su

desarrollo y

formación personal.

Valorativa:

Toma conciencia

de la importancia

de los temas

tratados en clase

para su desarrollo

integral como

persona.










Epistemología: *La reflexión filosófica sobre el conocimiento científico. *El conocimiento científico y su método. El Empirismo, Racionalismo, y positivismo. *Dialéctica y crítica del conocimiento. *El método de las ciencias humanas.

Laboral Organizacional: Identifica fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables.

*Comprende la defensa del medio ambiente local y global.

Interpretativa: Enumera las principales etapas del conocimiento científico y sus características. Argumentativa: Confronta las distintas concepciones epistemológicas. Propositiva: Diferencia las características del método científico del aplicado en las ciencias humanas.

Procedimental: Aplica lo aprendido en su formación y desarrollo intelectual, demostrado en sus capacidades y rendimiento escolar.






Estética: *El arte como actividad humana de carácter práctico. *La estética como estudio filosófico del objeto material bello. *El Trabajo humano como actividad transformadora del mundo y de la sociedad. *El análisis de la experiencia estética.

Laboral Organizacional: Identifica las necesidades, expectativas e inquietudes de su grado.

Utiliza el arte como forma de expresión para promover y defender los derechos en el contexto escolar.

Interpretativa: Explica los problemas y concepciones propias de la creación artística. Propositiva: Detecta en el arte y obra artística sentimientos y actitudes positivas para su formación personal.

Cognitiva: Interpreta desde el discurso filosófico los problemas propios generados dentro del ámbito de la estética.






Aprendizaje por descubrimiento. Clase magistral. Debate. Demostración. Método inductivo-deductivo. Dictado y diálogo. Exposiciones y talleres. Exposición oral y visual. Investigación. Mapas conceptuales y solución de problemas.


Conversatorios.

Cuestionario de falso y verdadero.

Cuestionario de aplicación múltiple.

Debates.

Ejercicios.

Evaluación diagnóstica.

Evaluación oral.

Examen centrado en conceptos y definiciones.

Mapa conceptual.

Mesa redonda.

Pregunta abierta.

Pruebas escritas y verbales.

Solución de problemas. Talleres y tareas.

R E C U R S O S:

Lecturas complementarias.

Mapas conceptuales.

Cuestionarios.

Plenarias y puestas en común.

Simulacros de pruebas saber.

Guías de trabajo y talleres.

Resúmenes.

Textos y biblioteca.

Internet y página web.

Preguntas tipo Icfes.





PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES: Proyecto de lectura.

Proyecto de pruebas saber los retos.

Proyecto de estrategias de mejoramiento en el área.








- Luis Enrique Orosco, Filosofía II. Editorial Norma.


- Series Guía Nº 21. Ministerio de Educación Nacional. Aportes para la construcción de currículos

pertinentes.


- Competencias Laborales Generales

FIRMA DEL DOCENTE

Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO

Mildred Santiago Sanguino


NOMBRES


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INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO … AREA Y ASIGNATURA... · plan de Área de ciencias...

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