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INSTITUCION EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITAVereda Gaitán

RIOBLANCO TOLIMA INCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LA PRÁCTICA

PEDAGÓGICAPLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013

PLAN DE ÁREA INGLES PARA BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL

AÑOS 2012- 2013

DIEGO RIOS MURILLOLicenciado en Lenguas Modernas

Universidad del QuindíoCorreo: [email protected]

RUTH VELÀSQUEZ PINILLALicenciada en Básica

Universidad Adventista de ColombiaCorreo: [email protected]

INSTITUCION EDUCATIVAJESUS ANTONIO AMEZQUITA

RIOBLANCO TOLIMA

Lic. Diego Ríos MurilloLic. Ruth Velásquez Pinilla

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mailto:[email protected]

mailto:[email protected]




2012-2013

1. IDENTIFICACION DEL AREAEl aprendizaje de una lengua extranjera, para este caso el idioma Ingles; según los estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras (ingles) “es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes" en tanto que disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos a preciar y respetar el valor de su propio mundo, como también, apoya a los estudiantes en la práctica de la interacción social y a su vez el individuo aumenta su conciencia de cómo aprende según el desarrollo de sus competencias y contribuye al razonamiento lógico y al desarrollo de la creatividad. Desde esta perspectiva, el inglés es materia fundamental para el desarrollo personal y profesional de los educandos y de quienes estén interesados a través de la cual se accede a nuevos mundos, culturas y mejores oportunidades. Según la constitución Colombiana y la ley 115 ley general de la educación, resaltan la necesidad de promover “el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad” y define para la educación básica y media “la adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera” desde esta legislación el sistema educativo colombiano reafirma contundentemente sus grandes aspiraciones por educar una sociedad prepositiva, multicultural y bilingüe que supere los nuevos retos del mundo global y se organice en el respeto cultural y social. Ahora bien, el idioma ingles además de su significación cultural a nivel mundial viene a constituirse en una disciplina extremadamente útil en el desarrollo de las ciencias y en la construcción del conocimiento nuevo no solo por el relevante aporte que brinda a nivel científico y técnico sino también, a nivel social en tanto que es la lengua más hablada en el mundo y su usanza más que una necesidad es una exigencia. En consecuencia, el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de este idioma debe ser eficiente y progresivamente significativo bien sea en el desarrollo de competencias comunicativas, en el intercambio socio-cultural y en la negociación del significado como también en la competitividad de los diversos niveles de desempeño que establece el marco común Europeo (MCE) homologados con las metas del Ministerio de Educación Nacional.

2. PRESENTACION DEL AREAEl estudio y aprendizaje de un idioma extranjero conlleva el desarrollo personal de un sinnúmero de habilidades implícitas en dichos procesos, la atención, la concentración, la memoria, la capacidad de transcribir y transponer, la comprensión, la traducción de textos orales y escritos así como el manejo de equipos utilizados en el aprendizaje y que implican el desarrollo de habilidades en el campo tecnológico.Todo proceso de crecimiento y desarrollo se tiene que fundamentar en la capacidad física y moral de los individuos y de las sociedades. Seres humanos saludables son


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seres más dispuestos a salir adelante, a crecer, a compartir, a alternar, a soportar y a convivir. Son personas más abiertas a las tendencias tecnológicas y científicas y pueden manejar de una manera más crítica las políticas que mueven el desarrollo mundial.La adquisición de una lengua extranjera (inglés) facilita al individuo la comprensión y el análisis de sus circunstancias socio – políticas en relación con los países industrializados, que ejercen influencia y dominio sobre el suyo, esto lo lleva a una mejor ubicación y a dar respuestas acordes con las situaciones. Interactúa con mayor facilidad, dándole oportunidad de demostrar con su desempeño ejemplar la adquisición del conocimiento tanto en la lengua extranjera como en la materna, haciendo más factible la socialización de los deseos e inquietudes.Aunque difícilmente se llega al conocimiento global del inglés, si se abren las posibilidades de avances para poder llegar a interpretar, analizar y producir de acuerdo con su contexto y sus recursos, ofertas productivas y de desarrollo cultural, tecnológico y económico, regional, nacional y porque no mundial. Si el trabajo se viene entonces gestando desde sus inicios y supuestamente se tendrán unas bases lo suficientemente sólidas, que dependerán en gran medida de las concepciones presentadas a los chicos por el docente encargado y el aprendizaje a estas culturas debe estar totalmente estructurado para obtener una mejor compresión y calidad de vida.

3. INTRODUCCION

Para desarrollar el proceso educativo por competencias se debe tener en cuenta que todos los conceptos y lineamientos curriculares así como los objetivos y fines de las áreas estén debidamente articulados de manera coherente, para lograr el desarrollo integral del alumno.Aisladamente no se produce ningún resultado, el manejo de las competencias es interdisciplinario. Atendiendo al nivel educativo del alumno se va desarrollando en forma gradual.La sola voluntad de aprender y usar un idioma extranjero lleva implícita una aceptación de todos los valores que se relacionan con la convivencia, la aceptación del pluralismo, la práctica de la tolerancia y el respeto por la libertad, valores que se llevan a la praxis directa cuando se conoce un idioma extranjero y se puede emplear en la vida casual y profesional de un individuo.Todo aprendizaje supone una participación activa del aprendiz con el maestro y de estos con el entorno. Este aprendizaje paulatino y progresivo, es un proceso de crecimiento individual que posteriormente incide en la participación del individuo en los eventos de su comunidad y de su país.Un idioma extranjero maneja esquemas, reglas, conceptos fundamentales que se deben respetar así como normas de pronunciación que se deben respetar.El acto académico en sí mismo de una clase implica un orden que hay que respetar, una autoridad, la del maestro que hay que acatar; ello hace un todo de orden, respeto, de acato a una autoridad lo que se supone un aprendizaje paulatino y progresivo de estos valores.Lic. Diego Ríos MurilloLic. Ruth Velásquez Pinilla

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Un segundo idioma es el vehículo para adentrarse en el saber científico y tecnológico. El proceso de aprendizaje atado a prácticas, ejercicios, ejercicios propios de la didáctica de un idioma forma hábitos intelectuales en el individuo que luego se trasladan al crecimiento intelectual integral.Quien acepta el estudio de un idioma extranjero se identifica “per se” con la diversidad étnica y cultural que ello implica y a la vez, se llena de razones para identificarse a su vez con su propia nacionalidad y la unidad sociopolítica y cultural de su país.Las corrientes culturales que se mueven en el exterior a todo nivel: música, danza, pintura, literatura, cine, teatro enriquecen profundamente el acerbo cultural que se lleva en su formación académica el sujeto del aprendizaje de un idioma extranjero.No es extraño que quienes mueven los resortes políticos, sociales, culturales y económicos de nuestro país hagan su periplo por países del exterior con culturas más avanzadas que las nuestras. Incluso muchos de nuestros coterráneos salen del país en busca de mejorar sus condiciones socio-económicas. Quienes mayor provecho sacan de esta integración con el mundo exterior son aquellos que tienen en su haber cultural uno o más idiomas extranjeros.El estudio de un idioma extranjero conlleva la búsqueda de alternativas de solución a problemas personales y de grupo que se dan a través de la práctica de dicho idioma. Estas personas y estos grupos están buscando además de su crecimiento cultural el mejoramiento de su propia calidad de vida y de la de aquellos que los rodean.El sentido de pertenencia y la conciencia patria así como la defensa del patrimonio territorial y del medio nativo son sentimientos que se avivan y se hacen más fuertes en la medida en que a través del conocimiento de un idioma extranjero se logra una mayor comprensión de las pretensiones que sobre nuestro suelo y nuestros recursos tienen otras naciones.

3 FILOSOFIA DEL AREA

El estudio y aprendizaje de un idioma extranjero conlleva el desarrollo personal de un sinnúmero de habilidades implícitas en dichos procesos, la atención, la concentración, la memoria, la capacidad de transcribir y transponer, la comprensión, la traducción de textos orales y escritos así como el manejo de equipos utilizados en el aprendizaje y que implican el desarrollo de habilidades en el campo tecnológico.Todo proceso de crecimiento y desarrollo se tiene que fundamentar en la capacidad física y moral de los individuos y de las sociedades. Seres humanos saludables son seres más dispuestos a salir adelante, a crecer, a compartir, a alternar, a soportar y a convivir. Son personas más abiertas a las tendencias tecnológicas y científicas y pueden manejar de una manera más crítica las políticas que mueven el desarrollo mundial.La enseñanza debe centrarse en los intereses y necesidades que tenga el educando para aprender. El niño(a) o el joven de hoy se ve continuamente expuesto a la necesidad de resolver situaciones, en las cuales se requiere el dominio de esta lengua como son: Programas de informática, juegos mecánicos, uso de Internet etc. Estos eventos hacen que el uso de la lengua se convierta en una herramienta para desarrollar su saber.El continuo contraste que se hace entre la lengua materna y la lengua de estudio incita una integración cultural con el mundo, en la cual el individuo aprende a valorar su Lic. Diego Ríos MurilloLic. Ruth Velásquez Pinilla

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propia cultura y la extranjera a través del análisis, reflexión y crítica de las realidades que lo rodean.El carácter comunicativo del inglés propicia espacios para la reflexión, el análisis y la propuesta de soluciones a situaciones problemáticas a nivel mundial, nacional y municipal como la formación en la promoción de hábitos saludables, la adquisición de conciencia de protección del medio ambiente y el uso adecuado del tiempo libre.El aprendizaje del inglés crea expectativas para todas las personas que entran en contacto con ella. Estas se ven reflejadas en las distintas perspectivas de trabajo, acceso a la educación superior, relaciones internacionales, comerciales y políticas mundiales. Toda vez que esta segunda lengua se convierte en una herramienta para el mejoramiento de la calidad de vida.Todos los aportes culturales, los avances y producción científicos y tecnológicos tienen sus soportes en la identidad cultural de cada país y región. La mente humana opera dentro del contexto específico de cada individuo con los parámetros y los enfoques que su pensamiento y lenguaje le ofrecen. De tal forma, si el individuo tiene el manejo de otra lengua, su mente está más abierta a la percepción; a la comprensión, al manejo adecuado del conocimiento global, las notas de actualidad científicas y tecnológicas, a la exploración investigativa, y a su vez esto propicia mayor capacidad creativa y artística, pues amplía la capacidad comparativa y de ubicación de sus intereses, rasgos individuales y sociales a manifestar.A nivel mundial, hay gran cantidad de información en inglés a cerca del deterioro de nuestro planeta tierra, de manera que, conociendo nuestra riqueza natural y nuestra posibilidad de contribuir a la salvación del hábitat humano, el manejo del inglés abre las puertas a la proyección, ya que facilita la comunicación, interpretación, análisis y expresión.Desde el área de humanidades (inglés) se posibilita el conocimiento, la interpretación y la aplicación del lenguaje técnico en áreas específicas del campo laboral en el que se han de desempeñar de una manera óptima nuestros estudiantes.Esto hace parte de la formación integral que se propone el sistema educativo. En este proceso, el manejo de lenguas diferentes a la propia viene a ser una herramienta indispensable que facilita y permite el acceso a mejores y mayores fuentes de información.En este contexto, la lengua inglesa se ha convertido en la más importante, porque es la que más se emplea en los intercambios comerciales y en la difusión de la información técnica y científica.Una persona bien informada, actualizada en los diferentes saberes, tendrá mayor participación y hará mejores aportes en la toma de decisiones sobre cualquier aspecto de la vida de su comunidad.Siendo que la información tecnológica y científica brinda más fuentes de consulta elaborados en lengua inglesa, siendo cierto también que la mayoría de las investigaciones se publican y transmiten en esa misma lengua, son indudables los aportes que el estudio del inglés puede generar para el alcance de los fines propuestos para la educación en Colombia.

4 LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL AREALic. Diego Ríos MurilloLic. Ruth Velásquez Pinilla

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Los Lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeros son orientaciones pedagógicas para que los docentes del área se apropien de los elementos conceptuales básicos y hagan efectiva la autonomía para guiar los procesos, para atender las necesidades del diseño curricular dentro del Proyecto Educativo Institucional, (PEI), buscar oportunidades de manejo innovador del área y asumir y apropiarse de los avances científicos y tecnológicos. Así mismo, se busca que a partir de los Lineamientos, los docentes puedan establecer logros alcanzables en el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera, efectuar evaluaciones continuas y tomar decisiones que hagan que el currículo específico sea pertinente y eficaz y los aprendizajes significativos. En este sentido la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, hace énfasis en una concepción de currículo centrado en procesos y competencias, con carácter flexible, participativo y abierto que propende por el desarrollo integral de las personas. El capital y la riqueza que le produce a un país el plurilingüismo se traducen en capital lingüístico para cada individuo. Ese patrimonio está representado en el desarrollo integral de la personalidad y será mucho más fructífero si se propicia desde los primeros años de escolaridad. El Ministerio de Educación Nacional considera el plurilingüismo como una prioridad educativa. Es por ello que promueve la iniciación de la enseñanza de los idiomas extranjeros desde el ciclo de primaria y el fortalecimiento de los procesos educativos que se llevan a cabo en los últimos grados de la educación básica secundaria y de la educación media. Al insistir en esta empresa, partimos del principio de que aprender una lengua es también aprender a descubrir y valorar otras culturas.

5 DIAGNOSTICO DEL AREA

Actualmente nuestros estudiantes presentan múltiples dificultades en el área, debido a la falta de manejo de su lengua materna y a la carencia de una adecuada educación que forme al individuo en competencias, sin cultivar en él la idea de que la lectura es simple entonación. El buen manejo del español facilita la adquisición de nuevas lenguas.Siempre debemos partir de las necesidades de los estudiantes, buscando las estrategias metodológicas apropiadas para que haya una motivación constante en ellos, obteniendo así un mejor proceso de aprendizaje. La formación integral del individuo no tiene más barreras que las impuestas por los derechos de los demás por lo tanto el aprendizaje de un idioma extranjero o varios es un elemento de crecimiento del individuo en todos los niveles.


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6 OBJETIVO GENERAL DEL AREA

El artículo 20 de la Ley General de educación 115 de 1.994 expone:

Propiciar una formación integral mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.

Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.

Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa

7 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

El artículo 21 de la Ley 115 expone:

El fomento del deseo de saber, la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.

El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar, y expresarse correctamente en lengua castellana, así como el fomento de afición por la lectura.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.

La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos del idioma inglés.


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La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

8 MARCO CONCEPTUAL Dentro del documento diseñado por el ministerio de educación nacional en el año 2006, se encuentran señalados los fundamentos conceptuales que subyacen los estándares básicos de competencias extranjeras, en este caso el inglés que al igual que otras áreas soportan criterios claros que permiten enmarcar el contexto del inglés con base en la capacidad de los niños y jóvenes del saber y saber hacer en contexto.

MARCO TEORICO DEL INGLES Y REFERENTES OBJETO DE SU APRENDIZAJE Los estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras, específicamente en inglés, son competencias básicas que enmarcan la política de calidad del ministerio de educación y hacen alusión al conjunto de actitudes, conocimientos y habilidades cognitivas y comunicativas, que relacionadas entre sí facilitan el desempeño flexible a través de las competencias de lenguaje y de contextos relativamente nuevos y particulares.

CONCEPTOS LINGUISTICOS Con base en el quehacer profesional de los docentes y el desempeño académico de los estudiantes enmarcar algunos conceptos de la lengua para entender los aspectos relevantes de cada competencia( lingüística, pragmática y sociolingüística), que a su vez se subdividen en otros componentes importantes como son, la gramatical, la sintaxis, la habilidad lexical, el desarrollo discursivo y funcional del inglés, teniendo en cuenta las condiciones socioculturales para el uso apropiado de esta segunda lengua. A continuación se hará referencia a algunos conocimientos y nociones lingüísticas que nos posibilitaran una mejor perspectiva y conocimiento del inglés. LINGÜÍSTICA: Ciencia que estudia el lenguaje humano SEMANTICA: Disciplina que estudia el significado GRAMATICA: Disciplina que estudia las disciplinas de los lenguajes SOCIOLINGUISTICA: Disciplina que estudia en sentido amplio la relación entre Sociedades y variedad de lingüística FONETICA: Disciplina que tiene como objeto de estudio, los sonidos del lenguaje. FONOLOGIA: Disciplina que estudia el nivel funcional de la expresiónPRAGMATICA: Disciplina que estudia cómo se establece, se mantiene y se modifica la relación entre los interlocutores y, como se puede influir sobre los otros a través del lenguaje. Es por eso que el objeto de estudio del área de humanidades, lengua extranjera, es el lenguaje como comunicación y fuente de información y actualización. Además, el conocimiento declarativo, la forma de valorar el mundo y las destrezas y habilidades Lic. Diego Ríos MurilloLic. Ruth Velásquez Pinilla

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interculturales posibilitan al estudiante su formación integral como parte de la sumatoria de sus características personales, motivaciones, actitudes, valores y desarrollo de su personalidad frente al idioma.

OBJETO DE APRENDIZAJE Esto tiene que ver con las competencias definidas, como la capacidad con la que un sujeto cuenta, para manejar unos referentes dentro de una propuesta curricular cobijados por unos proyectos pedagógicos transversales o a nivel de talleres o trabajos en el área de humanidades. Las competencias pueden ser las siguientes: -Sociolingüística: Se refiere a la sensibilización a los dialectos o discursos. -Semántica: Se refiere a la capacidad de reconocer significado lexical. -Gramatical: hace alusión a las reglas sintácticas, morfológicas y fonéticas que manejan los enunciados lingüísticos.-Textual: se refiere a los mecanismos que dan coherencia a un enunciado, a la estructura del discurso y al uso apropiado de conectores.

9 MARCO LEGALLa ley general de educación, ley 115 de 1994 enmarca en sus políticas educativas algunos fines con el ánimo de revertir la realidad social que vive actualmente el pueblo colombiano. La institución educativa Jesús Antonio Amèzquita no es ajena a este proceso. El conjunto de eventos de globalización y apertura económica, el intercambio cultural y científico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigen el desarrollo de las competencias comunicativas en una o más lengua extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura.Los lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeros son orientaciones pedagógicas para que los docentes del área se apropien de los elementos conceptuales básicos y hagan efectiva la autonomía para guiar los procesos, para atender las necesidades del diseño curricular dentro del proyecto educativo institucional. Por consiguiente el diseño de nuestras políticas educativas están encaminadas en trabajar en equipo, para lograr un engranaje sólido en materia de inglés, es decir que el esfuerzo debe ser de todos, esfuerzos mancomunados que redunden en beneficio de toda la población estudiantil, desde los más pequeños, con buenas bases, hasta fortalecer el proceso sociolingüístico que requiere el joven graduando que debe ser de formación integral y de competitividad. Debemos superar las barreras idiomáticas para crear condiciones mínimas de desarrollo sociolingüístico en materia de inglés, y es un desafío para nuestra institución, encaminarse hacia una política educativa bilingüe que propenda por el sano desarrollo de los niños y jóvenes de nuestra comunidad, como parte de nuestro quehacer pedagógico y de las políticas que exige el ministerio de educación nacional. Además, se hace prioritario reseñar que el Inglés se ha convertido al igual que los sistemas en una necesidad palpable para estar acorde a las exigencias


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establecidas por el mundo actual, como son la de crear jóvenes competentes capaces de afrontar cualquier situación problémica y de sacar adelante sus comunidades, y el inglés podría ser uno de los baluartes para constituirnos en modelos de desarrollo educativo en el departamento.

10 METODOLOGIA DEL AREA

Se privilegia la estrategia Escuela Nueva orientada al modelo pedagógico social del corredor educativo.

explicación por parte del docente talleres consulta bibliográficas Diálogos elaboración de mapas ubicación en planos reflexiones trabajos escritos consultas en el diccionario elaboración de carteleras mesas redondas Lectura de textos Canciones Ejercicios de escucha y pronunciación

11 EVALUACION DEL AREA

De acuerdo con el decreto 1860 de 1.994, reglamentario de la Ley 115; en su artículo 47, “la evaluación será continua, integral y cualitativa”. El artículo 48 del mismo decreto expone unos medios que pueden emplearse para esta evaluación:

1. mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y, en general, de la apropiación de conceptos.

2. mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, diálogo o entrevistas abiertas.

Parágrafo: en las pruebas se dará preferencia a aquellas que permitan la consulta de textos, notas y otros recursos que se consideran necesarios.

12 RECURSOS


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Recursos Físicos: Institucionales Polideportivos Recursos materiales ( TV, DVD, Tape records)

Tecnológicos.

13 CRITERIOS DE EVALUACION

Evaluación escrita tipo icfes Participación en clase Investigaciones Salidas al tablero Exposiciones Concursos Trabajos en grupo.

14 PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA

15 BIBLIOGRAFIA

Ley general de educación

Estándares básicos

Teenagers 6,7,8,9,10,11

Supergoal 1, 2, 3,4.

Sidebyside.


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Basic grammar in use (second edition)

New horizonts in English.

Guia Escolar ( Santillana)


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RIOBLANCO TOLIMA INCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013

GRADO: PREESCOLARPROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:______________________________________

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS NIVEL DE

COMPETENCIA LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOCICAS RECURSOS

CRITERIOS DE

EVALUACION

ISaludos

Colores primarios

Comunicativa

Utiliza expresiones para saludar y despedirse

Reconoce los colores primarios

Repetir saludos con el profesor.

Rellenar con papel picado de colores las imágenes de un sol, una manzana y una nube.

Decorar con plastilina diferentes imágenes

Papel de colores, plastilina, hojas temperas, fotocopiasLaminas cuadernos

Oral, trabajo en grupo, individual y escrita


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IINúmeros hasta 5

Comunicativa Identifica nûmeros del 1 al 5

Colorear láminas con los diferentes números.

Dibujar según el número.

Moldear con plastilina los números



III Animales Domésticos

Comunicativa Reconoce animales domesticos

Recortar figuras de animales y pegarlas en su cuaderno.

Repetir nombres de animales



IV Algunos Comunicativa Identifica en inglés Traer fotos Papel de Oral, trabajo en Lic. Diego Ríos MurilloLic. Ruth Velásquez Pinilla

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PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013integrantes de la familia(mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather and baby)

los miembros de la familia.

familiares para identificar los miembros de la familia.

Dibujar los miembros de su familia

colores, plastilina, hojas temperas, fotocopias,fotos familiareslaminas, cuadernos,colores .

grupo, individual y escrita


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GRADO: PRIMEROPROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:____2 horas semanales 20 horas por periodo__________________________________

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCI

ALOGROS

ACTIVIDADES PEDAGOCICA

SRECURSOS

CRITERIOS DE

EVALUACION

I Saludos yDespedidas

Prendas de vestir

Colores primarios

Comprendo el lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos, lugares conocidos... Si me hablan despacio y con pronunciación clara.

Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas paraexpresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Comunicativa

Lingüística

Pragmática

Utiliza expresiones para saludar y despedirse

Reconoce algunas prendas de vestir.

Reconoce los colores primarios.

Practicar con compañeros y profesor los saludos y despedidas

Recortar y pegar dibujos que tengan las prendas de vestir

Decorar figuras con plastilina usando colores primarios

Revistas, plastilina, pegante, tijeras, fotocopias



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PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013Miembros de la familia

Partes de la casa

Comprendo el lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos, lugares conocidos... Si me hablan despacio y con pronunciación clara. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas paraexpresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Comunicativa

Lingüística

Pragmática

Identifica en inglés los miembros de la familia.

Reconoce las partes de la casa.

Traer fotos de los miembros de su familia para identificarlos.Recortar figuras que representen la familia

Colorear las diferentes partes de la casa

Revistas, plastilina, pegante, tijeras, fotocopias, fotos familiares, colores.


III Días de la semana

Números del 0 al 10

Comprendo el lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos, lugares conocidos... Si me hablan despacio y con pronunciación clara. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas paraexpresar mis ideas y

Comunicativa

Lingüística

Pragmática

Identifica los días de la semana.

Conoce los números del 0 al 10.

Recortar letras para formar el nombre de los días de la semana

Colorear figuras según el número indicado.

Revistas, plastilina, pegante, tijeras, fotocopias, cartulina laminas, colores



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Partes del cuerposentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Conoce y pronuncia en inglés algunas partes del cuerpo.

Realizar el juego concéntrese para identificar partes del cuerpo en ingles

IVAnimales domésticos

Frutas

Comprendo el lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos, lugares conocidos animales domésticos frutas... Si me hablan despacio y con pronunciación clara. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas paraexpresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Comunicativa

Lingüística

Pragmática

Conoce los nombres de animales domésticos en inglés.

Conoce los nombres de algunas frutas en inglés.

Moldear con plastilina animales domésticos

Etiquetar con el nombre correspondiente cada fruta dada




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PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013GRADO: SEGUNDOPROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:_____2 horas semanales 20 horas por periodo_________________________________

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCI

ALOGROS

ACTIVIDADES PEDAGOCICA

SRECURSOS

CRITERIOS DE

EVALUACION

I Figuras geométricas

Lugares (hospital, iglesia etc.)


Comunicativa

Lingüística

Pragmática

Reconoce y pronuncia en inglés formas geométricas.

.

Conoce algunos lugares como hospitales, iglesia, colegio y su ubicación en inglés

Elaborar figuras geométricas en plastilina con sus respectivos nombres

Dibujar, recortar y pegar, colorear, etiquetar diferentes lugares



II Profesiones Comprendo el lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos,

Comunicativa Sabe nombrar en inglés algunas profesiones.

Organizar letras para formar los nombres de diferentes

Revistas, plastilina, pegante, tijeras, fotocopias,



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Días de la semana

lugares conocidos animales domésticos frutas... Si me hablan despacio y con pronunciación clara. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas paraexpresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Lingüística

Pragmática

Identifica y pronuncia los días de la semana en inglés.

profesiones.Realizar crucigramas con las diferentes profesiones

Encontrar los días de la semana en una sopa de letras

cartulina laminas, colores

IIIAnimales

Números

Comprendo el lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos, lugares conocidos animales domésticos frutas... Si me hablan despacio y con pronunciación clara. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas paraexpresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y

Comunicativa

Lingüística

Pragmática

Conoce los nombres de los animales en inglés.

Conoce los números del 0 al 30 en inglés.

Escuchar y repetir los nombres de los animales.

Dibujar , colorear y escribir diferentes nombres de animales

Recortar letras para formar los




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PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013mi familia. nombres de los

números.

Formar parejas de números con sus respectivos nombres

IVSaludos y despedidas

Medios de transporte


Comunicativa

Lingüística

Pragmática

Utiliza las expresiones: "Hello, goodmorning, byebye." para saludar y despedirse.

Identifica en inglés medio de transporte.

Realizar diálogos de saludos y despedidas con compañeros y docente

Encontrar en una sopa de letras nombres de medios de transporte. Dibujar medios de transporte y escribir su nombre.

Revistas, pegante, tijeras, fotocopias, cartulina laminas, colores



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PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013GRADO: TERCERO

PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:___2 horas semanales 20 horas por periodo_________________________________


COMPETENCIA LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOCICAS RECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACION

IVecindario Comprendo el

lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos, lugares conocidos animales domésticos frutas... Si me hablan despacio y con pronunciación clara. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas paraexpresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Comunicativa

Lingüística

Conoce partes del vecindario en inglés.

Completar un crucigrama con nombres de lugares del vecindario.

Recortar y pegar diferentes láminas de los lugares que conforman el vecindario y escribir los correspondientes nombres

Revistas, pegante, tijeras, fotocopias, cartulina, fotos familiares, laminas, colores



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Medios de transporte

Miembros de la familia

Pragmática

Conoce en inglés algunos medios de transporte.

Reconoce los miembros de la familia en inglés.

Dibuja medios de transporte, recorta y pega letras para formar los respectivos nombres.

Traer fotos de sus familiares y hacer la presentación respectiva

II Abecedario

Artículos indefinidos


Comunicativa

Lingüística

Usa el alfabeto en forma oral.

Escribe artículos indefinidos en inglés.

Deletrear sus nombres y apellidos y los de sus familiares.

Completar frases con artículos indefinidos.Buscar artículos indefinidos en una sopa de letras.

Revistas, pegante, tijeras, fotocopias, cartulina laminas, colores



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ProfesionesPragmática Conoce las

profesiones en inglés.

Buscar en una sopa de letras las profesiones que conoce.

Recortar y pegar láminas de las diferentes profesiones y las letras para escribirlos nombres

III La hora

Edad

Comprendo el lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos, lugares conocidos animales domésticos frutas... Si me hablan despacio y con pronunciación clara. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Comunicativa

Lingüística

Pregunta la hora en inglés.

Dice su edad en inglés.

En parejas preguntar y responder la hora.Hacer reloj en cartulina y preguntar la hora.

Colocar la hora en relojes dados

Realizar presentaciones donde dice su edad.Pregunta y




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Comidas

PragmáticaReconoce comidas en inglés.

responde acerca de su edad

Crear sopas de letras donde estén los nombres de algunas comidas.

Recortar y pegar figuras de comidas con sus nombres

IV Meses del año Comprendo el lenguaje básico en idioma inglés, sobre mi familia, amigos, lugares conocidos animales domésticos frutas... Si me hablan despacio y con pronunciación clara. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre

Comunicativa

Lingüística

Dice la fecha de su cumpleaños en inglés

Realizar presentaciones donde dice su edad, fecha de cumpleaños etc.Crear un calendario con los meses del año señalando mes y día de su cumpleaños

Revistas, plastilina, cuaderno pegante, tijeras, fotocopias, cartulina, almanaque, laminas, colores



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Ropa

Tiempo Atmosférico

temas del colegio y mi familia.

Pragmática

Escribe el nombre de algunas prendas de vestir en inglés.

Identifica las estaciones del año en inglés y describe el tiempo atmosférico.

Dibujar prendas de vestir y escribir sus nombres.Recortar y pegar prendas de vestir con sus respectivos nombres.Describir que está vistiendo.

Con un dibujo representar las estaciones.En parejas dialogar sobre el tiempo atmosférico.En una sopa de letras encontrar palabras referentes al tiempo atmosférico.


Oral, trabajo en grupo, lecturas, diálogos, individual y escrita


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PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013GRADO: CUARTOPROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:_____2 horas semanales 20 horas por periodo________________________________


COMPETENCIA LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOCICAS RECURSOS

CRITERIOS DE

EVALUACION

IPreposiciones

Auxiliar Can

Hablo de mí, de mis compañeros, y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Mi Vocabulario se limita a temas cercanos y cotidianos.

Comunicativa

Lingüística

Sabe utilizar preposiciones en inglés.

Utiliza el auxiliar can en inglés.

Señalar donde se encuentran ubicados lugares u objetos

Describir que actividades puede realizar y cuáles no.




27




Lugares del vecindario

Pragmática

Sabe ubicar lugares del vecindario en inglés.

En un dibujo ubica algunos lugares que hacen parte del vecindario.

Llena un crucigrama con lugares del vecindario.

II Animales Salvajes

Ocupaciones


Comunicativa

Lingüística

Identifica en inglés los nombres de los animales salvajes.

Reconoce algunas ocupaciones en inglés.

Colorear animales salvajes y escribir sus nombres

Crear un bosque con animales salvajes y sus respectivos nombres

Recortar y pegar figuras que representes las diferentes ocupaciones.




28




Sitios más conocidos de la ciudad

Pragmática

Reconoce algunos lugares de la ciudad en inglés.

En una lámina o dibujo etiquetar las diferentes ocupaciones

En un laberinto encontrar la ruta para llegar a los diferentes lugares

Organizar las letras para descubrir el nombre de los lugares.

III La horaHablo de mí, de mis compañeros, y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Escribo

Comunicativa Pregunta y dice la hora en inglés

Hacer relojes en cartulina y decir la horaEn relojes dados escribir las horas indicadas

Revistas, cuaderno pegante, tijeras, fotocopias, cartulina, almanaque, laminas, colores



29




Las estaciones

Los deportes

pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Mi Vocabulario se limita a temas cercanos y cotidianos.

Lingüística

Pragmática

Describe en inglés como está el tiempo atmosférico

Identifica algunos deportes en inglés

Preguntar y responder sobre el estado del tiempoDibujar las estaciones y escribir los respectivos nombres

Unir el dibujo que representa un deporte con su respectivo nombre

Etiquetar los diferente deportes con el nombre que corresponda

AdjetivosHablo de mí, de mis compañeros, y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Escribo

Comunicativa Describe físicamente a una persona en inglés.

Describirse físicamente y a sus compañeros

En una lámina dada describir físicamente a la persona en forma

Revistas, cuaderno pegante, tijeras, fotocopias, cartulina, , láminas, colores



30




Saludos y despedidas

Ropa

pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Mi Vocabulario se limita a temas cercanos y cotidianos.

Lingüística

Pragmática

Practica saludos y despedidas en inglés.

Identifica las prendas de vestir en inglés

escritaConcurso por parejas, el mejor saludo y la mejor despedida.

Traducir al español un texto dado, donde se menciona prendas de vestir.

Describir oralmente que ropa está usando, él o determinada persona


31



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013GRADO: QUINTOPROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:____2 horas semanales 20 horas por periodo_______________________________

PERIODO

TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS NIVEL DE

COMPETENCIA LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOCICAS RECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACION

I Auxiliar can

El cuerpo humano


Comunicativa

Lingüística

Utiliza el auxiliar canen forma oral y escrita

Reconoce algunas partes del cuerpo humano

Describir que actividades puede realizar y cuáles no.

Armar un rompecabezas con las partes del cuerpo humano mencionando sus respectivos nombresCada estudiante en forma oral menciona y señala




32




Animales Salvajes

Pragmática

Conoce los nombres de algunos animales salvajes en ingles

cada una delas partes su cuerpo

Colorear animales salvajes y escribir sus nombres

Crear un bosque con animales salvajes y sus respectivos nombres

II Adjetivos calificativos

Preposiciones de lugar


Comunicativa

Lingüística

Utiliza los adjetivos para describir físicamente una persona

Ubica objetos y lugares haciendo uso de las preposiciones

Hacer descripciones de personas en forma oral y escrita

Mencionar la ubicación de algunos objetos de clase y lugares específicos




33




Tiempo atmosférico

Pragmática

Describe en forma oral como está el clima

Reconocer por medio de láminas como está el clima y lo describirlo

IIIVerbos

La hora


Comunicativa

Lingüística

Utiliza algunos verbos para referirse a actividades que realiza.

Utiliza la expresión: "What time is it?para decir la hora.

Representa por gestos o movimiento diferentes acciones.

Identifica la actividad que se realiza en determinada lámina o dibujo.

Pregunta y dice la hora observando diferentes reloj.

En relojes dados




34




Meses del año Pragmática Utiliza los meses del año para hablar de fechas de cumpleaños

escribir las horas indicadas.

Crear un almanaque señalando el día y mes de sus cumpleaños. Crear un calendario donde resalte las diferentes festividades a celebrar durante el año.

IVDeportes

Hablo de mí, de mis compañeros, y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Mi Vocabulario se limita a temas cercanos y

Comunicativa

Lingüística

Conoce en inglés el nombre de algunos deportes.

Etiquetar figuras de deportes.

Crear sopa de letras con los diferentes deportes.

Unir la imagen con su respectivo nombre

Revistas,

cuaderno

pegante,

tijeras,



35



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013Lugares

Verbo “To be”

cotidianos.

Pragmática

Ubica algunos lugares en inglés (hospital, colegio, parque, iglesia etc.).

Hace oraciones con el verbo " tú be" y los pronombres personales.

En un dibujo dado etiquetar los diferentes lugares que aparecen.

En un laberinto buscar el camino correcto para llegar a determinado lugar.

Ordenar las oraciones que están en desorden.

Dar información de personas utilizando el verbo “To be” y los pronombres personales.

fotocopias,

cartulina, ,

láminas,

colores


36




GRADO: SEXTOPROFESOR: ________________________________________________


PERIODO TEMAS ESTANDARES COMPETENCIAS NIVEL DE

COMPETENCIALOGROS ACTIVIDADES

PEDAGOCICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

I Saludos y despedidas

Pronombres y verbo to be

Adjetivos posesivos

Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento

Lingüística

Sociolingüística

Utiliza los adjetivos posesivos correctamente.

Conoce los pronombres personales del inglés

Conjuga el verbo " to be" en las formas afirmativa interrogativa y negativa en tiempo presente

Responde a

Utilizar objetos de los compañeros Para expresar pertenencia

Practicar saludos y despedidas con el professor o compañero oralmente

Formar parejas y decir oraciones en forma oral utilizando pronombres

Libro texto

Objetos personales

Fotocopias

Oral

Escrita

Trabajo de clase


37



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013expresiones tales como: How are you?, How old are you?, where are you from?, Whatґs your name?.

.

II

Indefinidos ( a—an)

Preposiciones ( on,under ,behind etc)

Adjetivos this,that

There is—There are

expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciacióncomprensible.

Pragmática

Sociolingüística

Lingüística

Utiliza correctamente los artículos indefinidos

Hace uso de las preposiciones de lugar

Conoce y utiliza los adjetivos demostrativos

Emplea las expresiones There is There are

Completar un texto usando los artículos que corresponde en forma escrita,

Indicar en donde se encuentra un objeto determinado o lugar en forma oral

Crear oraciones para referirse a la existencia de algo que hay dentro y fuera del aula

Libro texto

Pizarrón

Fotocopias

Objetos de clase

Pronunciación

Lecturas

Trabajo escrito

Trabajo de clase


38



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013III

Saludos y despedidas

Qué hora es?

Presente progresivo

Presente simpleDO DOES

Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información mas importante.

Lingüística

Sociolingüística

Pragmática

Hace uso de expresiones para saludar y despedirse

Responde y pregunta la hora

Utiliza el presente progresivo en todas sus formas

Maneja el auxiliar del presente simple DO DOES

Practicar con compañeros en forma oral saludos y despedidas

Crear en cartón un reloj y preguntar y decir la hora

Escuchar conversaciones cortas sobre actividades que realizan otras personas

Escribir oraciones cortas sobre las actividades que hago diariamente

Carton

DVD

Televisor

CD

Libro texto

Dialogos

Escrita

Trabajo de clase

Escuchar

IV

Conjunciones ( and but )

El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero

Utiliza las conjunciones and but

Realizar escritos cortos para practicar las conjunciones


39




Los plurales

How many

es normal que cometa algunos errores básicos.

Pragmática

Sociolingüística

Lingüística

Identifica los plurales regulares de los irregulares

Utiliza la expresión how many para preguntar por contables

Identificar en una lamina cuales elementos hay en ella

En el tablero escribir cuales sustantivos son plurales y cuáles no

Crear oraciones en forma oral usando how many

Laminas

Revistas

Tablero

Libro texto

Trabajo individual

Pronunciación

Escritura

Salidas al tablero


40



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013GRADO: SEPTIMOPROFESOR: ________________________________________________


PERIODO TEMAS ESTANDARES COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA

LOGRO ACTIVIDADES PEDAGOCICAS RECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACION

IWh questions

How much

Sustantivos regulares e irregulares

Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mispreferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.

Lingüística

Pragmática

Sociolingüística

Hace uso de los WH questions

Identifica los sustantivos regulares de los irregulares

Utiliza how much para preguntar por no contables

Identificar en un escrito los wh questions y subrayarlos

Hacer diálogos para practicar el uso de how much

Realizar en el cuaderno una lista de los sustantivos regulares e irregulares

Tablero

Libro texto

Humano

Cuadernos

Escrita

Diálogos

Talleres en clase

Trabajo de clase

II


41




Partes de la oración

Diálogos

Pasado progresivo

Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información mas importante

Lingüística

Pragmática

Sociolingüística

Identifica las partes de la oración

Practica diálogos cortos en ingles

Conoce y utiliza el pasado progresivo

Formar grupos y escribir en el tablero oraciones donde cada integrante del mismo identifica cada parte de la oración

Realizar representaciones cortas de diferentes situaciones cotidianas

Decir en forma oralQue actividades realizo el día anterior

Complementar con dictados

Libro texto

Fotocopias

Tablero

Marcador

Humano

Diccionario

Diálogos

Trabajo de grupo

Escritas

Trabajo de clase


42




Months of the year and daysMeses y días del año

Comparatives and superlativesComparativos y superlativos

Futuro con will

Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores con palabras que no uso con frecuencia

Comunicativa

Pragmática

Lingüística

Conoce los días y meses del año y su pronunciación

Hace oraciones utilizando los comparativos y los superlativos

Emplea el auxiliar will correctamente para hablar sobre el futuro

Realizar ejercicios en forma oral donde hace comparaciones utilizando los adjetivos

Realizar escritos cortos sobre diferentes temas y actividades que hare en el futuro

Texto guía

Fotocopias

Diccionario como soporte

Ejercicios orales y escritos sobre los temas vistos

Trabajos en clase

Exámenes tipo Icfes

IVThe weather (el clima ) Lingüística

Utiliza expresiones necesarias para referirse al clima( rainy, windy, hot)

Escuchar un reporte sobre el clima

Grabadora

Cd

Actividades de listening


43




Countables and uncountablesContables y no contables

Past progressivePasado progresivo

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de i interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social

Socio lingüística

Pragmática

Reconoce y utiliza los contables y no contables

Utiliza el pasado progresivo en todas sus formas

Dibujar en cartulina y explicar las estaciones del año

Desarrollar lecturas que hagan relación a los contables

Hacer escritos cortos y lecturas sobre actividades pasadas

Cartulina

Marcadores

Colores

Libro texto

Trabajo de clase

Talleres

Examen tipo Icfes


44




GRADO: OCTAVOPROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA: _2 horas semanales 20 horas por periodo_____________________________________



EVALUACION

I Frequency adverbsAdverbios de frecuencia

The indefinitivePronombres indefinidos

SongsCanciones

Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro

Pragmática

Sociolingüística

Lingüística

Habla de la regularidad con que se hace una actividad mediante los adverbios

Conoce y utiliza los indefinidos

Conversaciones cortas con el docente y compañeros donde se habla de la regularidad de ciertas actividades

Ejercicios de completar textos utilizando los indefinidos

Grabadora

CD

Carteleras

Libro texto

Diálogos

Ejercicios de listening

Trabajo de clase

Exámenes escritos


45




Escuchar cancionesPara afianzar pronunciación

IIModals can could

Prefixes and suffixesPrefijos y sufijos

The apostropheEl apostrofe

Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria

Comunicativa

Funcional

Pragmatica

Maneja los modales can could

Usa prefijos y sufijos para aumentar su vocabulario

Sabe utilizar el apostrofe para indicar posesión

Realizar conversaciones y monólogos haciendo uso de los modales

Formar nuevas palabras utilizando los prefijos y sufijos en forma escrita

Expresar en forma oral el sentido de pertenencia de objetos u otros

Realizar diálogos cortos sobre diversos temas

Libro de texto

Material del aula

Carteleras

Diccionarios

Vocalización y pronunciación

Trabajos en clase

Exámenes tipo icfes

Participación en clase

III Past progressive Comunicativa Utiliza el pasado Realizar lecturas Trabajo en clase


46




Pasado progresivo

Reported speech

Da información personal en forma oral

Leo y comprendo textos de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos

Lingüística

Socio lingüística

progresivo en todas sus formas para referirse a eventos del pasado

Utiliza el reported speech para referirse a lo que otros han dicho

Hace uso del conocimiento que posee del idioma para dar información personal

donde se habla de actividades hechas en el pasado y dar información de ellas

Hacer un escrito donde reporte lo que otras personas han dicho y leerlo en clase

Cada estudiante dará información personal en forma oral delante de la clase sobre datos personales

Libro texto

Fotocopias

Diccionario


Talleres

Lecturas

Pronunciacion

IVCountables annd uncountables

Contables

There was

Sociolingüística

Pragmática

Hace uso de las expresiones how much how many para preguntar por contables y no contables

Lectura para identificar el uso de los contables

Realizar preguntas

Libros

Diccionarios


Diálogos


47



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013there were

Future going to

Conversaciones cortas

Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales

Linguistica

Utiliza las expresiones there was there were

Sostiene conversaciones cortas en ingles

en forma oral sobre los contables y no contables

Atraves de imágenes dadas previamente, hacer uso de las expresiones there was there were

Realizar mesas redondas para hablar de planes futuros usando going to

Elaboración de carteleras sobre temas vistos

Cartulinas

Marcadores

Revistas

Ejercicios de listening

Examenes tipo icfes


48





49



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013GRADO: NOVENOPROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:____2 horas semanales 20 horas por periodo_________________________________


LOGRO ACTIVIDADES PEDAGOCICAS RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACION

IModals should

Must May

Reflexive pronouns

Adverbs of time ( before, after etc )

Escribo textos expositivos sobre temas de mi entornoCon ortografía y puntuación aceptables

Lingüística

Pragmática

Conoce los modales para dar recomendaciones y advertencias

Utiliza los reflexivos para decir que hizo algo sin ayuda

Identifica los adverbios de tiempo y los emplea correctamente

Introducción de los modales por medio de textos escritos

Elaborar letreros dando recomendaciones

Ejercicios escritos donde haga referencia a los reflexivos

Traducción y lectura de textos donde se aplican los adverbios de tiempo

Cartulinas

Marcadores

Libro de texto

Lecturas

Diccionarios


Trabajos escritos


Examen oral


50



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013II

Listening activities

Simple past

Regular and irregular verbs

Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos

Pragmática

Sociolingüística

Lingüística

Se le facilita escuchar conversaciones y obtener información de ellas

Utiliza el pasado simple para hablar de eventos pasados

Identifica verbos regulares de irregulares

Escuchar conversaciones, relatos etc. y dar informes sobre lo escuchado

Lecturas sobre eventos pasados, narraciones de acciones hechas anteriormente por mi etc.

Completar un párrafo corto donde utilice verbos tanto regulares como irregulares.

Grabadora

CD

Fotocopias

Libro texto

Diccionario

Evaluaciones orales

Trabajos


Ejercicios de escuchar

Evaluaciones escritas


51




Synonyms and antonyms

Reviewing do does

Past expressionsYesterdayLast night etc.

Mi pronunciación es clara pero aun cometo errores

Pragmática

Lingüística

Sociolingüística

Utiliza los sinónimos y antónimos para incrementar su vocabulario

Hace uso de los auxiliares do does para formular preguntas

Usa las expresiones necesarias para hablar del pasado

Crear nuevo vocabulario donde utilice los sinónimos y antónimos en forma escrita

Hacer diálogos cortos donde se usen los auxiliares do does en forma interrogativa

Realizar lecturas para identificar en ellos las expresiones para el pasado

Desarrollar charlas en mesa redonda done se practique la pronunciación y entonación

Diccionario

Fotocopias

Libro de texto

Material didáctico

Cartulinas

Marcadores

Ejercicios de lectura

Trabajo individual y en grupo

Actividades de pronunciación



52



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013IV

Verb to be in past

Connectors of sequence

Present perfect

Short writings

En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas cometo errores

Lingüística

Sociolingüística

Pragmatica

Utiliza el verbo to be en pasado en todas sus formas

Usa los conectores para escribir un párrafo con coherencia

Reconoce el presente perfecto y lo utiliza para hablar de eventos que aun suceden

Redactar textos breves donde utiliza el pasado de el verbo to be

Identificar y emplearConectores de secuencia por medio de un texto escrito

Realizar lecturas por medio de las cuales se identifique el uso del presente perfecto

Usar diccionario como medio de ayuda para crear escritos

Recursos humanos

Libro de texto

Diccionario

Fotocopias

Material didáctico

Evaluaciones Escritas

Talleres escritos


Pronunciacion


53




GRADO: DECIMOPROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:_____ 2 horas semanales _20 hora por periodo



EVALUACION

I First conditional

Reading activities

Present perfect progressive

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura

Sociolingüística

Lingüística

Pragmática

Utiliza el primer condicional para hablar de situaciones reales

Realiza diversas lecturas para obtener información de ellas

Sabe que el presente perfecto progresivo se utiliza para hablar de cuanto hace que

Talleres escritos donde habla de situaciones reales aplicando el primer condiciona

Hacer lecturas diversas donde se pueda obtener información aplicando lo aprendido en clase

Aplicar el presente perfecto progresivo por medio de

Libro texto

Diccionario

Grabadora

Cds

Fotocopias

Evaluación tipo Icfes

Lecturas

Talleres

Trabajo en grupo


54



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013se realiza una actividad

ejercicios en clase

IITag questions

Active voice

Second conditional

Leo y comprendo textos narrativos o descriptivos o diferentes fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos

Pragmática

Sociolinguistica

Linguistica

Utiliza los tag questions para confirmar información

Utiliza la voz pasiva para demostrar que la acción del verbo importa más que quien realiza la acción

Sabe utilizar el segundo condicional para referirse a lo irreal

Identificar en un texto escrito la estructura del segundo condicional

Redactar atreves de un texto escrito las actividades desarrolladas por otros

Llevar a cabo una mesa redonda donde se hable de acciones hechas anteriormente

Desarrollar lecturas para reconocer

Libro texto

Diccionario

Material de clase

Fotocopias

Ejercicios de lectura

Talleres escritos

Examen tipo Icfes

Sustentaciones orales


55



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013estructuras gramaticales vistas

III

Indirect objects ( me, him , her etc.)

Third conditonal

Present perfect progressive

Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas personales y generales

Sociolingüística

Lingüística

Utiliza los indirect objectsMe , Him, Her, etc.

Emplea el tercer condicional para referirse a eventos irreales del pasado

Conoce la estructura del presente perfecto progresivo y la utiliza

Responder y formular preguntas en forma oral utilizando los indirect objects

Subrayar en un texto escrito la presencia del tercer condicional y hacer la relaciónCon otros eventos

Realizar un taller escrito donde ponga en práctica el presente perfecto progresivo

Diccionario

Textos

Fotocopias

Material didáctico

Evaluaciones escritas y orales

Presentación de trabajos

Trabajo en clase

Pronunciación


56




IV

PunctuationMarks

Time clauses( before, after, until)

Writing activity aboutDifferent topics

Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones

Lingüística

Pragmática

Escribe textos cortos haciendo uso de los signos de puntuación

Conoce y sabe utilizar las clausulas de tiempo Before, after, until

Se le facilita hacer escritos cortos sobre diversos temas

Elaborar textos cortos en forma escrita teniendo en cuenta los signos de puntuación

Identificar atreves de carteleras loa clausulas de tiempo para dar información especifica

Escuchar temas de diversa índole y elaborar escritos cortos sobre ellos

Texto guía

Carteleras

Marcadores

Periódicos

Diccionario

Presentación de trabajos escritos

Quizes después de cada tema


Trabajo en clase


57





58



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013GRADO: UNDECIMOPROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:_____2 horas semanales 20 horas _ por periodo______________________________



EVALUACION

IPaasive and active voice

Past perfect

Reported speech

Inicio conversaciones y mantengo la atención de los interlocutores

PragmáticaDiscursiva

Lingüística

Socio lingüística

Sabe diferenciar la voz activa de la pasiva

Utiliza el pasado perfecto en todas sus formas

Informa lo que los demás hacen por medio del reported speech

Hacer charlas en pequeños gruposDonde se emplee la voz activa y pasiva

Realizar ejercicios escritos practicando la voz pasiva y activa

Reportar en forma oral actividades hechas por otras personas

Realizar talleres

Humanos

Diccionarios

Libro texto

Fotocopias

Conversaciones individuales y en grupo

Composiciones escritas

Examen tipo Icfes

Trabajo de clase


59



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013orales para practicar el pasado perfecto

II

Adverbs of quantityA lot, few ,little

Past perfect progressive

Reading activities of diffferent subjects

Comprendo textos de diferentes temas de interés general y aplico estrategias de lectura apropiadas

Comunicativa

Lingüística

Pragmática

Se refiere a cantidades utilizando los adverbios

Hace uso del pasado perfecto progresivo en todas sus formas

Obtiene información específica de determinados textos

Realizar lecturas sobre diferentes temas para obtener información detallada de ellas

Escribir párrafos donde se utilicen los adverbios de cantidad y se practique gramática

Practicar expresiones gramaticales útiles en forma oral

Libros de texto

Diccionario

Material didáctico

Lecturas


Trabajos escritos

Quizes

Examen tipo Icfes


60




Past perfect

Phrasal verbs

Icfes test

Songs

Con mi vocabulario trato temas generales, aunque uso estrategias para hablar de hechos que desconozco y manejo normas lingüísticas aceptablemente

Pragmática

Lingüística

Funcional

Habla de eventos pasados anteriores a otros usando el pasado perfecto

Utiliza las frases verbales para hablar de eventos en pasado y presente

Canta canciones en ingles con buena entonación

Redactar textos donde haga uso de una buena gramática basado en mi libro texto

Desarrollar simulacros tipo icfes como practica previa al examen de estado

Por medio de canciones practicar pronunciación y listening

Grabadora

CD

Fotocopias

Libros de apoyo gramatical

Examen tipo Icfes

PronunciaciónY entonación

Trabajos escritos


Examen tipo Icfes

IV

WritingsParagraphsEssays

ModalsShouldOught

Escribo textos que explican mis preferencias , decisiones y

Pragmática

Sociolingüística

Comunicativa

Hace uso de los modales para dar recomendaciones

Utiliza los conocimientos gramaticales para hacer escritos

Realizar un taller escrito y carteleras donde de recomendaciones generales

Carteleras

Libro de texto

Diccionarios

Manejo de gramática en general

Talleres escritos

Participación en


61



PLAN DE ÁREA DE INGLES 2012-2013Could

Listening activities

actuaciones Funcional cortos

Desarrolla actividades de escuchar y presenta informes orales

Escribir ensayos cortos sobre mis planes futuros haciendo uso de mis conocimientos gramaticales

Desarrollar actividades de escuchar y presentar un resumen oral

Fotocopias clase

Exámenes

Trabajos


62

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