KAEDAH UNTUK KAEDAH UNTUK MENGENALPASTI MENGENALPASTI

KECERDASAN PELBAGAI KECERDASAN PELBAGAI PELAJARPELAJAR

KUMPULAN 5KUMPULAN 5

1. ANITA BT. SALLEH1. ANITA BT. SALLEH 2.CHAN CHIN SEE2.CHAN CHIN SEE 3. HADIJAH BT. TAHIR3. HADIJAH BT. TAHIR 4. KATHIRAVAN A/L PATTAN4. KATHIRAVAN A/L PATTAN 5. SAMUNDI ISWARI A/P VASUDEHVAN5. SAMUNDI ISWARI A/P VASUDEHVAN 6. ZARANI B. ADAM 6. ZARANI B. ADAM

Definisi ringkas kaedah dlm kecerdasan Definisi ringkas kaedah dlm kecerdasan pelbagai. pelbagai.

Kaedah Temubual:

Merupakan pendekatan bersemuka yang lebih realistik & berunsur kemanusiaan jika dibandingkan dgn teknik soal selidik

-lebih fleksibel krn sesuatu soalan dilanjutkan utk meliputi soalan lain yg. lebih terperinci.

-murid berpeluang menyatakan perasaan secara

Bebas ttg aktiviti,minat dsb.

Kaedah Laporan PrestasiKaedah Laporan Prestasi

Rekod laporan prestasi beberapa bulan atau tahun terdahulu blh menjadi indikator kpd kekuatan dan kelemahan dlm kecerdasan pelbagai.

Cth: 1.Pelajar yg cerdas logik –matematik menunjukkan prestasi yg baik dlm sains dan M3.

2. Pelajar yg cerdas verbal-linguistik menunjukkan pencapaian cemerlang dlm mp. bahasa

Kaedah Profil KecerdasanKaedah Profil Kecerdasan

Semua maklumat Semua maklumat berkaitan pelajar blh berkaitan pelajar blh dikumpulkan bg dikumpulkan bg membina profil pelajarmembina profil pelajar

Mungkin terdapat Mungkin terdapat sekumpulan pelajar sekumpulan pelajar yg menonjol dlm yg menonjol dlm sesuatu ke cerdasansesuatu ke cerdasan

Contoh: Kinestatik Contoh: Kinestatik

Ada juga yg memiliki Ada juga yg memiliki kecerdasan pelbagai kecerdasan pelbagai lebih dari satu.lebih dari satu.

Rekod ini Rekod ini memudahkan guru memudahkan guru memperluaskan lagi memperluaskan lagi kecerdasan pelajar.kecerdasan pelajar.

SOAL SELIDIKSOAL SELIDIK

Satu teknik mengumpul maklumat spt data pelajar, pendapat pelajar, latar belakang pelajar, kegemaran dsb.

Jenis-jenis item pd soal selidik : Objektif, benar- salah , dll

Cth: Guru blh mengenalpasti kecenderungan pelajar sekiranya seseorang minat menanam, menyiram pokok pelajar itu lebih dominan kpd kecerdasan naturalis

Kaedah PemerhatianKaedah Pemerhatian

Guru biasanya mengetahui dan memahami muridnya dan guru memerhatikan mereka sehari – harian. Untuk membuat pemerhatian yang berguna. Guru perlu mempelajari apa yang perlu diperhatikan dan bagaimana membuat pemerhatian tersebut. Di antara lain , guru harus mencari kelemahan murid. Guru harus juga dapat memerhatikan dan menentukan faktor – faktor yang memulakan sesuatu tingkah laku dan membuat pemerhatian yang tepat tentang reaksi murid yang diperhatikan di dalam situasi tertentu. “… proses mengumpul data dan membuat pertimbangan tentang keberkesanan program pengajaran, polisi dan prosedur.”

Kaedah InventoriKaedah Inventori2 jenis inventori: i)Inventori sikap2 jenis inventori: i)Inventori sikap

-Utk mengetahui sikap pelajar samada -Utk mengetahui sikap pelajar samada positif /negatif.positif /negatif.

-Mengenalpasti faktor-faktor yang Mengenalpasti faktor-faktor yang berkaitan dgn sikap serta langkah-langkah berkaitan dgn sikap serta langkah-langkah yg perlu utk mengubahnya.yg perlu utk mengubahnya.

- Utk merancang, memilih kaedah , teknik , - Utk merancang, memilih kaedah , teknik , pendekatan & strategi P&P yg sesuai dgn pendekatan & strategi P&P yg sesuai dgn pelajar.pelajar.

ii) Inventori Minat:

-Utk mengetahui jenis-jenis minat sbg panduan guru utk menyediakan aktiviti-aktiviti yg berlandaskan minat yg ketara pd pelajar tersebut.-Menyedia , memilih serta merancang teknik, strategi P&P yg sesuai mengikut minat pelajar.- Membantu guru menambahkan motivasi mereka dlm P&P.

Senarai SemakSenarai Semak

•senarai yang mengandungi ciri-ciri aktiviti yang dikemukakan kepada partisipan yang dikaji. 

•Partisipan dikehendaki mengkaji kandungan penyata-penyata yang diberikan dan membuat tanda yang bersesuaian bersebelahan dengan ciri-ciri atau aktiviti yang berkaitan dengan partisipan berkenaan.

•Berguna bagi calon-calon untuk mengdiagnos atau membuat penilaian kendiri

Stesen AStesen A

Nama AktivitiNama Aktiviti : : Rumahku SyurgakuRumahku SyurgakuKeahlian : 8 orangKeahlian : 8 orangMasa : Masa : Bergantung kepada keupayaan muridBergantung kepada keupayaan murid

Tempat : Dalam kelasTempat : Dalam kelas

Langkah – langkahLangkah – langkah

1.1. Guru memperkenalkan aktiviti yang akan dijalankan Guru memperkenalkan aktiviti yang akan dijalankan

2.2. Setiap murid diberi watak oleh guru , contohnya datuk , nenek , Setiap murid diberi watak oleh guru , contohnya datuk , nenek , ibu , ayah , abang , kakak dan adikibu , ayah , abang , kakak dan adik

3.3. Murid hendaklah melakonkan watak tersebut mengikut Murid hendaklah melakonkan watak tersebut mengikut pengalaman masing-masingpengalaman masing-masing

4.4. Guru mengedarkan alat mainan yang pelbagai ( perkakas rumah)Guru mengedarkan alat mainan yang pelbagai ( perkakas rumah)

Jenis kecerdasan yang dapat diukur Jenis kecerdasan yang dapat diukur melalui aktiviti inimelalui aktiviti ini

1. Kecerdasan verbal / linguistik2. Kecerdasan Interpersonal / sosial emosi3. Kecerdasan Intrapersonal4. Kecerdasan logik / matematik5. Kecerdasan visual / ruang

Kaedah yang digunakan untuk mengukur dan Kaedah yang digunakan untuk mengukur dan

mengenalpasti kecerdasanmengenalpasti kecerdasan

a. Temubual

b. Rekod Anekdot

Kaedah temubual dan soalan – soalan yang relevan

1. Siapakah yang jadi datuk2. Siapakah yang jadi nenek3. Siapakah yang jadi ayah 4. Siapakah yang jadi ibu5. Siapakah yang jadi abang6. Siapakah yang jadi kakak7. Siapakah yang jadi adik

Kaedah temubual dan soalan – soalan yang relevan

1 Siapakah yang jadi datuk ?

2 Siapakah yang jadi nenek ?

3 Siapakah yang jadi ayah ?

4 Siapakah yang jadi ibu?

5 Siapakah yang jadi abang?

6 Siapakah yang jadi kakak?

7 Siapakah yang jadi adik?

8 Seronok atau tidak bermain bersama?

9 Apa yang kamu masak?

10 Berapa orang ahli keluarga kamu?

Rekod AnekdotRekod Anekdot

Nama : Sulaini Bin Said

Tarikh : 22 .3 .2009

Masa : 9 pagi

Tempat : Dalam Kelas

PemerhatianPemerhatian

1. Manimaran sebagai datuk

2. Rani sebagai nenek

3. Ah Chong sebagai bapa

4. Sulaini sebagai emak

5. Kamali sebagai abang

6. Tumijah sebagai kakak

7. Ai wah sebagai adik

8. Kaniga sebagai adik

Manimaran , Rani , Ah Chong , Sulaini , Kamali , Tumijah , Ah Wah dan Kunigu bermain pondok-pondok.Mereka cukup gembira Situasi di waktu tengahari Suhaili sibuk memasak di dapur. Tumijah datang ke dapur untuk membantu. Ibu masak apa? Goreng telur …kata Suhaili.Nak tolong …tanya Tumijah..Boleh gak…kata Suhaili.Mereka pun masak bersama..Rani dan Manimaran bermain bersama Ai Wan dan Kunigu.mereka bermain anak patung.kamali sedang membaca surat khabar.Manimaran menyapa cantik tak Tuk Wan beli patung tu…jawab Ai Wah dan Kunigu cantik Tuk Wan..Meh nenek tukar baju patung kata Rani.Tak nak la nek..kita pandai..kata Ai Wan.Tiba-tiba ibu bersuara mari kita makan.Akhirnya mereka sekeluarga makan bersama dengan gembira

InterpretasiInterpretasi

1. Wujudnya kasih sayang di antara murid

2. Peka terhadap perasaan orang lain dan mampu berinteraksi di antara satu sama lain

3. Boleh menyebut benda yang digunakan dengan betul

4. Murid boleh mengira pinggan yang hendak digunakan untuk makan tengahari sekeluarga

Stesen BStesen BNama Aktiviti : Tin-tin MindaNama Aktiviti : Tin-tin MindaKeahlian : 8 orangKeahlian : 8 orangMasa Masa : Bergantung kepada keupayaan pelajar : Bergantung kepada keupayaan pelajar

Langkah –langkahLangkah –langkahMurid diminta duduk dalam kumpulanMurid diminta duduk dalam kumpulanGuru memperkenalkan aktiviti yang akan dijalankanGuru memperkenalkan aktiviti yang akan dijalankanMurid diminta mengasingkan tin mengikut warnaMurid diminta mengasingkan tin mengikut warnaMurid diminta menyusun tin mengikut warnaMurid diminta menyusun tin mengikut warnaGuru mencatatkan masa penyusunan merekaGuru mencatatkan masa penyusunan merekaGuru memerhatikan tingkah laku murid semasa aktiviti Guru memerhatikan tingkah laku murid semasa aktiviti dijalankandijalankan

Jenis Kecerdasan yang dapat diukur melalui aktiviti ini

1. Kecerdasan logik / matematik2. Kecerdasan visual / ruang3. Kecerdasan verbal / linguistik 4. Kecerdasan interpersonal5. Kecerdasan kinestetik6. Kecerdasan intrapersonal

Kaedah yang boleh digunakan untuk mengukur Kaedah yang boleh digunakan untuk mengukur dan mengenalpasti kecerdasandan mengenalpasti kecerdasan

1. Senarai semak

2. pemerhatian

Stesyen C

Nama aktiviti : Ahli KeluargakuKeahlian : 8 orang (dibahagi 4)Masa : 15 minitTempat : Taman / Padang

Langkah-langkah

1. Setiap murid diberi sekeping kad mengandungi gambar haiwan.

2. Masing-masing membunyikan dan mengayakan aksi haiwan yang terdapat pada kad tersebut

3. Mereka cuba mendengar serta mengamati setiap aksi dan mencari pasangan yang sama.

4. Setelah mendapat pasangan,mereka dikehendaki saling berkenalan antara satu sama lain.

Jenis kecerdasan yang dapat Jenis kecerdasan yang dapat diukur :diukur :

Kecerdasan interpersonalKecerdasan interpersonal Kecerdasan naturalisKecerdasan naturalis Kecerdasan kinestetikKecerdasan kinestetik Kecerdasan muzikalKecerdasan muzikal

Kaedah pengukuran dan mengenal Kaedah pengukuran dan mengenal pasti kecerdasanpasti kecerdasan

InventoriInventori

1. Menamakan haiwan-haiwan kumpulan 1. Menamakan haiwan-haiwan kumpulan

2. Satu aksi haiwan dlm kumpulan kamu2. Satu aksi haiwan dlm kumpulan kamu

Soal selidikSoal selidik

1.1. Siapa nama kamu?Siapa nama kamu?

2.2. Di mana kamu tinggal?Di mana kamu tinggal?

3.3. Apakah haiwan peliharaan kamu?Apakah haiwan peliharaan kamu?

4.4. Apa hobi kamu di masa lapang ?Apa hobi kamu di masa lapang ?