APLIKASI TEORI KECERDASAN PELBAGAI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

DEFINISI ASAS

An intelligence is the ability to solve problems, or to create products, that are valued within one or more cultural settings.

Kecerdasan ialah kebolehanuntuk menyelesaikan masalah,atau mencipta barangan yang bernilai dalam lingkungan satuAtau lebih latar budaya.

HOWARD GARDNERFRAMES OF MIND

RUMUSAN DEFINISI

(a) Kebolehan menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sebenar ;

(b) Kebolehan menjana masalah baru untuk diselesaikan ; dan

(c) Kebolehan membuat sesuatu atau menawarkan perkhidmatan yang bernilai dalam lingkungan sesuatu budaya.

m.s. 5

Verbal-Linguistik Visual-RuangMuzikNaturalisInterpersonalIntrapersonalLogik-MatematikKinestetikKECERDASAN

PELBAGAI

18234567m.s. 7JENIS KECERDASAN PELBAGAI

Menyokong pembelajaran bersepadu yang menyeluruh selaras denganFalsafah Pendidikan Kebangsaan dan keperluan muridMeningkatkan profesionalisme guru dan menggalakkaninovasi danpenyelidikan dalamP&PMenerima persamaandan perbezaan antaraindividu dengan mengakui bahawa setiap murid adalah unik dan belajardengan cara yangberlainanMeningkatkan kecerdasan pelbagai seseorang dan menyedari bahawapotensinya tidakterbatasMeningkatkan harga diri, kreativiti dan motivasi melalui P&P yang menyeronokkanMewujudkan suasanakolaboratif di sekolahMempelbagai cara penilaianMENGAPATKP?1765432

Satu titik permulaan ialah guru mengenal pasti kekuatan sendiri dalam kecerdasan pelbagai dan juga kekuatan murid.

Maka guru dapat memilih strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dan memadankan dengan kecerdasan murid.

Dengan ini guru boleh memperkembangkan potensi murid dalam kecerdasan lain yang belum menyelah.Bagaimana Melakasanakan Teori Kecerdasan Pelbagai dalam Pengajaran dan Pembelajaran, Peringkat I : Padanan

dalamPemerhatian tingkah laku murid semasa belajarAktiviti yang digemari murid pada masa lapangLaporan prestasi murid

PERANCANGAN

Guru mula memikirkan bagaimanaTKP boleh diaplikasikan ke dalam pengajaran dan pembelajaran seharian

Soalan yang boleh membantu semasa menyediakan rancangan pelajaranVERBAL-LINGUISTIKBagaimanakah saya boleh menggunakan bahasa lisan , bacaan dan penulisan?LOGIK-MATEMATIKBagaimanakah saya boleh memasukkan nombor, pengiraan, pengelasan atau menggalakkan pemikiran kritis?VISUAL-RUANGBagaimanakah saya boleh menggunakan alat bantu mengajar visualisasi, warna, seni, metafora atau penyusun grafik?MUZIKBagaimanakah saya boleh menggunakan muzik, bunyi-bunyian persekitaran atau unsur ritma dan melodi?

Soalan yang boleh membantu semasa menyediakan rancangan pelajaran

KINESTETIKBagaimanakah saya boleh melibatkan pengalaman pergerakan seluruh badan atau aktiviti hands-on?INTERPERSONALBagaimanakah saya boleh melibatkan murid dalam perkongsian rakan sebaya, pembelajaran kerjasama?INTRAPERSONALBagaimanakah saya boleh memberi pilihan kepada murid merangsang perasaan kendiri?NATURALISBagaimanakah saya boleh membawa alam semula jadi ke dalam bilik darjah atau membawa murid ke luar ke alam semula jadi?

STESEN KECERDASANSetiap stesen mempunyai unsur kecerdasan tertentu seperti mengadakan flora dan fauna untuk stesen Naturalis

Sudut diwujudkan mengikut tema atau kecerdasan secara bergilir untuk mengatasi kekangan ruangCONTOH: Stesen Tumpuan Intrapersonal

Sudut yang jauh dari gangguan

Murid boleh dibekalkan dengan plag-telinga supaya sunyi dan boleh membaca, menulis dalam dairi, berfikir dan berefleksi sendiri

PERHIASAN BILIK DARJAHHias bilik darjah dengan maklumat yang boleh dihargai oleh setiap kecerdasan

Contohnya, murid yang cenderung kepada Verbal-Linguistik menyediakan poster beberapa orang penulis terkenalCONTOH: Kecerdasan Logik-Matematik

Gantungkan model bentuk atau formula di sekeliling bilik darjah

Lekatkan contoh wang syiling dan kertas serta nama negeri / negara dan nilainya

LAWATAN LUARMembawa murid keluar dari bilik darjah supaya mereka dapat memerhati dan memahami bagaimana setiap individu mempunyai dan menggunakan kecerdasan pelbagai masing-masingIbu bapa memainkan peranan yang besar dalam menggalakkan lawatan ke tempat kerja merekaCONTOH: Lawatan Muzik

Membawa murid mendengar Orkestra Filharmonik dan mengadakan sesi perkongsian bersama orkestra

Membawa murid ke studio rakaman dan melihat bagaimana rancangan radio atau cakera padat dirakamkan

SUMBER BILIK DARJAHBagi setiap mata pelajaran, banyak sumber boleh digabungjalinkan dengan kecerdasan pelbagai murid bagi meningkatkan minat belajar murid

SUMBER BILIK DARJAHKINESTETIKBolaPayungKit binaanJam randikGelung rotanKit robotikINTERPERSONALBiografiKad main perananPermainan papan (board games)Carta hari jadi

Peringkat III : Peningkatandalam

Logik-MatematikMurid menjalankan eksperimen sains yang keputusannya di luar jangkaan muridMuzikMurid menghasilkan muzik yang luar biasa tetapi masih seronok dan gemar didengarVerbal-LinguistikMurid memberi interpretasi baru mengenai sesuatu cerpen atau hasil kesusasteraanKinestetikMurid menggunakan pergerakan atau stail baru dalam tarian dan dramaInterpersonalMurid menginterpretasi motif watak seseorang dalam cerita dan drama atau tokoh sejarahIntrapersonalMurid memahami diri secara lebih mendalam dengan mengaitkan apa yang dipelajari dengan diri sendiriVisual-RuangMurid melukis sesuatu dengan menggunakan stail, media atau bahan baruNaturalisMurid mencari cara menggunakan bahan alam semula jadi sebagai bahan sumber penghasilan sesuatu yang baru dan luar biasa

Mata PelajaranSains TingkatanDua Tajuk Air dan Larutan Sub-tajukKeterlarutan BahanDalam Air

Memperihalkan pelbagai kegunaan air dalam kehidupan harian. Menerangkan maksud keterlarutan.

Menerangkan kepentingan air sebagai pelarut dalam kehidupan harian.

Menghargai kepentingan air yang bersih untuk kualiti hidup. Objektif

Mensyukuri kewujudan pelbagai sumber untuk keperluan hidupan Menyedari pentingnya manusia mengamalkan tindakan yang bertanggungjawab bagi memastikan sumber air bersih demi kesejahteraan dan kemandirian hidup manusia. Nilai Murni dan Sikap

Linguistik

Set Induksi Sumbangsaran Berkumpulan Langkah 1Merancang eksperimenLangkah 2Menguji hipotesisLogik-Matematik

Kinestetik

Langkah 3Menganalisis dataLogik-Matematik

Langkah 4Menyedia laporanLinguistik

Langkah 5 :Aktiviti LanjutanMuzik

Interpersonal

Intrapersonal

Visual-Ruang

Naturalis