KURSUS KPF 4013

FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN

PENDIDIKAN MALAYSIA

NURULHIDAYAH AZIZ JOANNA DHAYAALNURUL AINA BAHARINNOR JUMAAH WASIKON

2 MAC 2012

PENGERTIAN & KONSEP

FALSAFAH

Definisi Falsafah

Falsafah ialah suatu kontroversi sebenarnya

The Oxford Companion to Philosophy

Falsafah ialah ‘notoriously difficult’

untuk diberi erti

Nigel WarburtonPhilosophy: The Basics

“There is no straightforward definition”Anthony Harrison-Barbet

Definisi Falsafah

Sesuatu fahaman atau pengertian antara teologi dengan sains

Russell (1946)

Usaha untuk berfikir secara rasional dan kritis terhadap perkara-perkara penting

Ed Miller

Pertimbangan asas

dan andaian mengenai pertimbangan

terhadap perkara yang pentingAlawiah Alsagoff (1946)

• Falsafah ialah suatu cubaan untuk mencari kebenaran

• Ia ialah suatu kajian yang komprehensif, holistik dan logikal ke atas pemikiran manusia dalam bidang agama, sastera, sains dan pendidikan.

Philosophy: Love of Wisdom(Mencintai Kearifan dan Kebijaksanaan)

PENGERTIAN &KONSEP FALSAFAH

• Satu pendekatan menyeluruh tentang kehidupan dan dunia

• Berteraskan kepada suatu usaha pemikiran ilmiah yang cuba mengusahakan kebenaran yang umum dan asas

• Pemikiran atau pandangan yang benar, rasional dan bernas

• Pemikiran dan pandangan ini dihasilkan daripada usaha kajian ahli falsafah secara saintifik, sistematik dan logikal.

Perbezaan Falsafah dengan Sains Empirikal dan agama

Sains Empirikal Falsafah Agama

Soalan-soalan dijawab secara empirikal

Soalan-soalan tidak boleh dijawab secara empirikal; melalui pengamatan atau eksperimen

~

~

Perbincangannya tidak memberi ruang untuk kepercayaan dan wahyu

Perbincangannya berpandukan kepada kepercayaan dan wahyu

Encyclopedia Penguin

PENDIDIKAN

Idea Klasik Greek

Usaha manusia/kerajaan untuk membentuk generasi mendatang.

DEFINISI PENDIDIKAN

PENGERTIAN PENDIDIKAN DALAM ISLAM

1. ‘Pendidikan sebagai membentuk tabiat dan sikap manusia dalam pelbagai aspek kehidupan (jasmani, rohani, akal, akhlak, sosial) supaya dapat mengabdi diri kepada Allah”. (Al-Jamali)

2. ‘Pendidikan sebagai latihan aqliah, jasmaniah dan rohaniah bagi melahirkan manusia berkebudayaan tinggi, berupaya melaksanakan tanggungjawab sebagai insan yang baik dan warganegara yang sempurna.” (khursid Ahmad)

3. Pendidikan ialah merubah dan memindahkan nilai-nilai kebudayaan kepada individu melalui berbagai proses dan cara bagi melahirkan manusia yang bertanggungjawab & berbakti kepada Allah. (Hasan Langgulung)

Tarbiah (Mengasuh/ Memelihara/ membaiki)

Ta’dib (Mendidik/

membentuk adab & akhlak

Ta’lim (Pengajaran)

KONSEP PENDIDIKAN DALAM ISLAM

Instrumentalis

Bukan instrumentalisPendidikan ialah:

•cara untuk mencapai matlamat.

•untuk mencapai sesuatu keperluan

•mesti bersesuaian dengan kehidupan manusia di dalam masyarakat

•untuk sesuatu fungsi dan untuk manusia berfungsi.

Pendidikan ialah:

•mempunyai matlamat implisit/ mutlak

•menjadi makhluk terdidik

•satu kehidupan

KONSEP PENDIDIKAN

15

DIDIK (educere)

LATIH (educare)

Kebijaksanaan

Berterusan

Belajar u

ntu

k belajar

Belajar u

ntu

k keteramp

ilan

Kemahiran

Ada had

PENDIDIKAN(education)

Memimpin Melatih

Perbandingan

16

Formal

Cth: SK, SMK, MRSM,

IKM

Non Formal

Cth: Kursus masakan, jahitan,

ternakan

Informal

Cth: Adab, tutur kata, akhlak

PENDIDIKANJenis

Pendidikan

Perbandingan:

1. Rekabentuk

2. Pengajaran

3. Pembelajaran

4. Organisasi

5. Penilaian

6. pengiktirafan

Formal Informal Non formal

Reka bentuk Perkembangan ilmu & kemahiran, j/m lama

Bina kemahiran untuk kehidupan, j/m berterusan

Perkembangan kemahiran, j/m pendek

Pengajaran Guru terlatih, pedagogi.

Keluarga & masyarakat

Ahli yang pakar

Pembelajaran Seragam, berjadual, teks

- Berjadual

Institusi Rasmi: bangunan & kelas, sekolah,

Tidak rasmi: rumah, masyarakat

Rasmi & tidak rasmi: agensi kerajaan & swasta.

Kurikulum Rasmi, kebangsaan, berstruktur

Tidak rasmi Tidak rasmi

Penilaian Rasmi & kebangsaan - -

Pengiktirafan Perjawatan: sijil, Dip., Ijazah

- Sijil penyertaan

Organisasi Pra sekolah, sk. ren & men, IPT

- -

FALSAFAH PENDIDIKAN

DEFINISI FALSAFAH PENDIDIKAN

Kajian berfalsafah tentang matlamat, proses, tabii dan segala yang baik berkenaan pendidikan

KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN

•Suatu kajian tentang pendidikan dari sudut makna, tujuan dan kaedah

•Suatu kajian mengenai minda manusia secara semula jadi dan bagaimana pendidikan dan masyarakat saling berhubung antara satu sama lain

KURIKULUM

DEFINISI KURIKULUM

Kurikulum terbit dari dunia olahraga zaman Rumawi kuno di Yunani. Asal perkataan :-

“curir” pelari“curere” tempat berpacu / laluan

Maksud : Satu jarak laluan dari peringkat mula hinggalah peringkat tamat

Daripada perkataan Latin Curere - laluan

Dalam bahasa Inggeris :Curriculum - jelmaan, metamorfosis

Gabungan dua bahasa tersebutKurikulum membawa maksud laluan dari satu peringkat ke satu peringkat

Dalam bahasa Melayu Kurikulum ialah bidang pelajaran yang ada di sekolah . . . (M.Salleh Lebar, 1996)

Lain-lain pengertianKurikulum ialah isi kandungan untuk dipelajari dan diperluaskan untuk memasuki konsep kaedah atau metodologi pengajaran . . . (Egan, 1978)

Kurikulum ialah semua pembelajaran yang dirancangkan dan dibimbing oleh sekolah sama ada dilaksanakan secara kelompok atau individu, di dalam atau di luar sekolah

. . . (Kerr, 1968)

• Kurikulum adalah terjemahan falsafah pendidikanKurikulum adalah terjemahan falsafah pendidikan

• Tanpa falsafah sesuatu kurikulum pendidikan itu adalah tanpa Tanpa falsafah sesuatu kurikulum pendidikan itu adalah tanpa asasasas

• Hala tuju kurikulum adalah bergantung kepada falsafah Hala tuju kurikulum adalah bergantung kepada falsafah pendidikanpendidikan

FALSAFAH & KURIKULUM

METAFIZIK EPISTEMOLOGI

AKSIOLOGI LOGIK

4 CABANG FALSAFAH4 CABANG FALSAFAH

METAFIZIK/ONTOLOGI

• SIFAT-SIFAT KEWUJUDAN HAKIKI (ULTIMATE REALITY OF BEING)

• Metaphysics Beyond the physical

• KAMUS DEWAN EDISI 4 (2005) Metafizik adalah ilmu pengetahuan mengenai segala yang

di luar alam biasa atau yang tidak kelihatan

Bersandar kepada fenomena yang nyata dan objektif untuk mencari sebab & akibat

• Prioriti kepada pemikiran logik serta sistematik

• Penerokaan akal dalam mencari zat dan keagungan tuhan

• Umumnya melibatkan kepercayaaan kepada tuhan dan kewujudan alam

METAFIZIK/ONTOLOGI

Memberi perhatian utama kepada realiti atau kewujudan yang mutakhir.

Mempersoalkan perkara-perkara seperti alam, jiwa atau roh dan kehidupan.

Termasuk soalan-soalan yang mempersoalkan tentang kewujudan Tuhan.

Memberi perhatian kepada konsep-konsep yang keadaannya tidak dapat diukur seperti realiti, perubahan, kendiri, jiwa dan sebagainya.

METAFIZIK/ONTOLOGI

EPISTEMOLOGI

• Istilah epistemologi untuk pertama kali muncul dan diguna oleh J.F.Ferier pada tahun 1954.

• Fokus kepada ilmu dan keilmuan

• Dikenal sebagai teori ilmu dan berteraskan kebenaran

Mengenai teori pengetahuan dan perihal pengetahuan:

Apakah sumber-sumber pengetahuan?

Sejauh manakah sumber pengetahuan tersebut boleh dipercayai?

Apakah yang dapat diketahui oleh seseorang?

Bagaimanakah kita mengetahui dan apakah yang kita ketahui?

EPISTEMOLOGI

• Lebih berminat kepada konsep-konsep selain daripada fakta (tidak seperti sains)

• Memerlukan alasan yang rasional

• Ahli psikologi mengkaji bagaimana manusia berfikir dan merasai.

EPISTEMOLOGI

Tugas ahli epistemologi memberi perhatian kepada apa yang dimaksudkan oleh konsep-konsep psikologi seperti perasaan, pengamatan, pengukuhan dan mempersoalkan adakah konsep-konsep tersebut digunakan dengan betul atau tidak oleh ahli psikologi.

(Kneller, 1971)

Memberi perhatian kepada sifat dan batasan ilmu pengetahuan manusia

Persoalan yang difikir Sifat serta proses mental atau kognitif Punca-punca ilmu Kaedah mengesahkan idea-idea

EPISTEMOLOGI

Jenis Ilmu• WAHYU• INTUITIF

• EMPIRIKAL• AUTORITATIF• RASIONAL

Aksiologi (Nilai) Perkataan Yunani

• “axios” - nilai

• “logos” – teori teori tentang nilai Istilah diperkenalkan oleh Paul Lapie dalam bukunya,

“Logique de la Volonte” dan F. Von Hartman dalam bukunya “Grundrisder Axiologie”.

Mempersoalkan tentang :

• ~baik atau buruk

• ~benar atau salah

• ~cantik atau hodoh

• ~perkara-perkara lain yang berkaitan dengan nilai

Boleh dibahagikan kepada 2 cabang:1) Etika• Memberi perhatian kepada kualiti moral dan tingkah

laku manusia.• Mengkaji kebaikan seseorang, kebaikan sesuatu

masyarakat dan kebaikan kehidupan

2) Estetika • Menentukan kriteria bagi kecantikan dalam kesenian,

pengalaman perseorangan, alam sekeliling dan kehidupan• Lebih tertumpu kepada citarasa dan sentimen

Aksiologi (Nilai)

Kaedah yang digunakan oleh ahli falsafah untuk berfalsafah.

Peraturan yang membolehkan mereka membuat cadangan dan hujah-hujah perbincangan dengan cara yang betul.

Merujuk kepada sains tentang pemikiran tepat. Prosedur untuk bezakan pemikiran yang sah dan yang

mengelirukan terbahagi kepada:

1) Logik induktif

2) Logik deduktif

Logik (Penaakulan)

1) Logik Induktif- Bermula dengan butiran khusus, kemudian

membuat penaakulan terhadap butikan tersebut dan seterusnya membuat kesimpulan umum yang menjelaskannya

2) Logik Deduktif- Bermula dengan kesimpulan umum, kemudian

mencari contoh-contoh yang relevan bagi menerangkan kesimpulan ini dan seterusnya butiran yang terhasil secara logik.

Contoh persoalan :Apakah yang dimaksudkan dengan taakulan baik atau buruk?Bagaimanakah kita menentukan taakulan itu bersifat baik atau buruk?

Logik induktif

Amatifenomena

Analisis corak dan tema

Formulasiperhubungan

Bentukteori

Logik deduktif

Bentuk teori

Bentuk hipotesis

Kutip dan analisis data

Terima/tolakhipotesis

40

Implikasi FPK dan FPG terhadap sistem Pendidikan Negara

FPK menyumbang terhadap sistem pendidikan negara dalam kurikulum sekolah

Sukatan pelajaran diubah supaya bersepadu dan terdapat penyerapan nilai murni dalam mata pelajaran yang diajar

Sikap pendidik perlu diubah supaya menjadi lebih profesional supaya tugas dapat dijalankan sejajar dengan tujuan dan dasar FPK

Persekitaran pembelajaran juga perlu diubahsuai agar memenuhi kehendak FPK

41

Implikasi Falsafah Terhadap Kurikulum

Perubahan sukatan pelajaran yang berteraskan KBSR dan KBSM

Perubahan dari segi bahan pengajaran yang lebih menitikberatkan nilai-nilai murni

Sistem Pendidikan Negara yang mula berorentasikan ke arah pendidikan umum dan perubahan sukatan pelajaran yang bersesuaian

42

Apakah implikasi falsafah & kurikulum terhadap pendidikan?

Falsafah memainkan peranan sebagai dasar

yang menjadi arah tuju, panduan dan bimbingan (sebab itu FPK diwujudkan).

Kurikulum berasaskan falsafah yang menjadi bahan pengisian pendidikan.

43

44

Imbasan Perkembangan Pendidikan Malaysia

Era Masyarakat Melayu Tradisi

Era Penjajahan

Ambang kemerdekaan

Pasca Merdeka

Pendidikan tidak formal, penerapan budaya, adat, agama dan kedaulatan

Pengabaian, pecah & perintah, masyarakat majmuk, penghakisan budaya, vernakular. Pendidikan untuk mengekalkan kuasa penjajah.

Pendidikan untuk kesedaran, penyatuan dan kemerdekaan.

Pendidikan untuk perpaduan, tenaga kerja dan pembangunan.

45

Bagaimanakah rupa bentuk pendidikan masa

kini dan masa depan negara?

46

Implikasi FPK Terhadap Sistem

Pendidikan PERSEKOLAHAN

KURIKULUM

BUDAYA SEKOLAH

SISTEM PEND

GURU

Tahap persekolahan, Aliran persekolahan

Kategori sekolah,Jenis sekolah,

Pendidikan, latihan, kualiti

dll

Ilmu, kualiti, berwatak, kemasyarakatan dll

Liputan,Reka bentuk,

Perkembangan,Penilaian,

Pengajaran & Pembelajaran,

47

Perubahan Pendidikan

Holistik

Selektif

Faktor mempengaruhi

Perubahan

E, R, I, C (Environment, Resource, Involvement, Communication)

48