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Marc Jelitto

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Moin!

Implementierung

von

Gender Mainstreaming

in die Evaluation

Vortrag am 11. März 2003,

Universität Potsdam

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Person Jelitto

- Evaluator beim Projekt „MultiMedia-Instruktion in

Sicheren Systemen“- Teilnahme an Gender Mainstreaming

Seminaren und Workshops des Projektträgers 2002

- Erstellung eines Arbeitspapiers und eines Leitfadens

-> Prozeßergebnisse

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Vortragsübersicht

- Definitionen- Genderfelder in digitalen Projekten - Implementierung in ein Projekt- Implementierung in die Evaluation- Evaluationsergebnisse

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Vortragsübersicht

- Definitionen- Genderfelder in digitalen Projekten - Implementierung in ein Projekt- Implementierung in die Evaluation- Evaluationsergebnisse

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Definition Evaluation

- Evaluation ist der Prozess der Bewertung eines Evaluanden.

- Evaluand:• Fertiges Produkt • Produktteil• Prozeß

- Formative Evaluation:• Prozeßbegleitende Erhebung

zur Produktverbesserung

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Definition Gender Mainstreaming

- Generelle Integration der sozialen Geschlechterperspektive in Planungs-, Entwicklungs-, Einsatz- und Evaluationsprozessen

- Ziele sind u.a.• Chancengleichheit• Ressourcennutzung

- Zielgruppen sind Männer und Frauen

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Gender = Frauenförderung ?

- http://www.vings.de/6% Mitarbeiter

- FernUni Hagen: Frauen teilweise bessere Internetkenntnisse

- Studienfächer mit überwiegendem Frauenanteil (2000):• Lehramt 73%• Sprach- und Kulturwissenschaften 70%• Quelle: http://www.his.de/Service/Publikationen/Ergebnis/es2002/Bericht/Kap3-2.pdf

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- Definitionen- Genderfelder in digitalen Projekten - Implementierung in ein Projekt- Implementierung in die Evaluation- Evaluationsergebnisse

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Genderfelder in digitalen Projekten

- Projektorganisation/ -management- Organisation an der Hochschule - Inhalt- Sprache- Betreuung durch eine Lehrperson- Tutorielle Betreuung - Benotung - Technik - Didaktik- Teamarbeit

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- Definitionen- Genderfelder in digitalen Projekten - Implementierung in ein Projekt- Implementierung in die Evaluation- Evaluationsergebnisse

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Implementierung in ein Projekt

- (Gemeinsame) Evaluation der Elemente der Genderfelder• Elemente sinnvoll• Elemente zu integrieren /

berücksichtigen• Elementausprägungen wählen

- Erstellung von Gender-Richtlinien

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Gender-Richtlinien

- Handreichungen für Autoren und Autorinnen

- Hinweise für Dozentinnen und Tutoren

- Gemeinsamer Evaluationsprozeß bei der Erstellung sinnvoll

-> Arbeitsgrundlage für Evaluierende

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- Definitionen- Genderfelder in digitalen Projekten - Implementierung in ein Projekt- Implementierung in die Evaluation- Evaluationsergebnisse

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Implementierung in die Evaluation

- Erhebung von Gender-Daten - Gegenstand von Evaluation machen- Berücksichtigung bei

Erhebungsinstrumenten und Durchführung

- Erhebung optimierter Inhalte- ...

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- Definitionen- Genderfelder in digitalen Projekten - Implementierung in ein Projekt- Implementierung in die Evaluation- Evaluationsergebnisse

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Kurzanalyse dieses Workshops I

- Workshops am Beginn1 Frau : 1 Mann

- Vorträge auf professoralen Ebene1 Frau : 2 Männer

- Restlichen Vorträge

2 Frauen : 15 Männer- Teilnehmer/innen

Frauen : Männer

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Kurzanalyse dieses Workshops II

- Layoutvorlage für Word schreibt die Abkürzung der Vornamen vor.Damit wird die geschlechtliche Herkunft verschleiert, i.d.R. zum Nachteil der Frauen.

- Positiv ist die durchgehende Verwendung von Vornamen auf den Webseiten.

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MMiSS-Ergebnisse I

- Thema• Sichere Systeme• Analyse der Vorlesungsfolien

- Positiv• Texte in Englisch vermieden viele

Probleme• Teilweise Sensibilisierung vorhanden

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MMiSS-Ergebnisse II

- Probleme• Sprachlich• Beispielspersonen• Abbildungen• Literaturangaben

- Folge• Entwicklung eines angepaßten

Leitfadens

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Ergebnis RION

- Rechtsinformatik online• Offline-Verhältnis 50:50 (Präsenzlehre)• Online 10-20% Frauen (Lernumgebung)

Quelle: Schinzel, Britta (2001): e-learning für alle: Gendersensitive Mediendidaktikhttp://mod.iig.uni-freiburg.de/publikationen/online-publikationen/e-learning.pdf S. 11

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Ergebnisse VORMS

- Bedarf für Lob / Belohnungen• 31 % der Studenten

• 63 % der Studentinnen

- Lernen in Gruppen• 13 % der Frauen stark dagegen

• 43 % der Männer stark dagegen

Quelle: Christine Frank (2002): Evaluating Gender differences in a virtual learning environment. Vortrag am 24.07.2002 auf SECIII in Dortmund

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Ausklang

Quelle: Schratz, M. & Steiner-Löffler, U. (1999): Die Lernende Schule. (2.Auflage), Weinheim & Basel, S. 112.