Prof. Omar José Miratía Moncada (MSc)

Caracas, Febrero 2004

PROGRAMA IBEROAMERICANO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE A DISTANCIA POR TV E INTERNET

1er. CURSO IBEROAMERICANO CERTIFICADO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE A DISTANCIA POR TELEVISIÓN E INTERNET

USO EDUCATIVO DE INTERNETDel 4 de marzo al 15 de abril de 2004

Ministerio de Educación Cultura y DeportesDirección de Recursos para el Aprendizaje

Modelos Pedagógicos para Internet Educativo: Enfoque Cognitivo

ModeloModelo CognitivoCognitivo

Fija su atenciatencióónn en los procesos procesos mentalesmentales del individuoindividuo que aprende, y establece los mecanismos mediante los cuales la información es recolectadarecolectada, recibidarecibida, almacenadaalmacenada y localizadalocalizada.

(Ertmer & Newby, 1993)

ModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

Cognitivo

1. Proceso Activo – mentes(estructuras mentales)

4. Aprendiz organismo activo(codifica-almacena-recupera)

3. ConocimientoOrganizado

(Bloque-Estructura Procedimientos)

2. Resultados (Tipo información

recibida)

Enfoque CognoscitivoEnfoque Cognoscitivo

Poggioli, L. (1997). Estrategias cognoscitivas: Una perspectiva teórica. Fundación Polar. Caracas,

ModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

AprendizajeAprendizaje

ModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

1.1.-- Proceso Activo Proceso Activo –– mentes (estructuras mentales)mentes (estructuras mentales)

El aprendizaje es un proceso activoproceso activo, que ocurre en nuestras mentes, que está determinado por nosotros; y que consiste en construir construir estructuras mentalesestructuras mentales o modificarmodificar o transformartransformar las ya existentes a partir de las actividades mentales que realizamos, basadasbasadas en la activación y el uso de nuestro conocimiento previoconocimiento previo.

Poggioli, L. (1997). Estrategias cognoscitivas: Una perspectiva teórica. Fundación Polar. Caracas,

ModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

2.- Resultados (tipo información recibida)

Los resultados del aprendizajeresultados del aprendizaje dependen del tipo de informaciinformacióón recibidan recibida y de cómo la procesamos y la organizamos en nuestro sistema de memoria, no de elementos externos presentes en el ambiente (docente, objetivos, contenidos) .

Poggioli, L. (1997). Estrategias cognoscitivas: Una perspectiva teórica. Fundación Polar. Caracas,

ModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

3.- Conocimiento Organizado (Bloque-EstructuraProcedimientos)

El conocimiento estconocimiento estáá organizadoorganizado en bloques de estructuras y procedimientos.

Poggioli, L. (1997). Estrategias cognoscitivas: Una perspectiva teórica. Fundación Polar. Caracas,

ModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

4.- Aprendiz organismo activo (codifica-almacena-recupera)

El aprendizaprendiz es concebido como un organismo organismo activoactivo que realiza un conjunto de operaciones mentales con el proppropóósito de codificarsito de codificar la información que recibe y almacenarlaalmacenarla en la memoria para luego recuperarlarecuperarla o evocarlaevocarla cuando la necesite.

Poggioli, L. (1997). Estrategias cognoscitivas: Una perspectiva teórica. Fundación Polar. Caracas,

MetMetááfora del Ordenador fora del Ordenador

~~~~

HardwareHardware SoftwareSoftware SoftwareSoftwareHardwareHardware

Comparable

Incorpora lainformación

Ordenar y utilizarla información

CircuitosNeuronales

EstrategiasCognitivas

Incorpora lainformación

ComponentesElectrónicos

Programas decomputación

Ordenar y utilizarla información

ModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

Procesamiento de la InformaciProcesamiento de la Informacióón (PI) n (PI) Proceso de control ejecutivo

Memoria a Corto plazo

Memoria de trabajo

Almacenamiento temporal

Memoria sensorial percepción

Aprender (guardar)

Almacenamiento permanente

Recuperar (recuerdos

activos)

Memoria a largo plazo

Fuente: El sistema de procesamiento de Información (Woolfolk, 1996, p.244)

ModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

ModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

El Enfoque CognitivoEnfoque Cognitivo, promueve los procesos de pensamiento de alto nivel (razonamiento, pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones, por ejemplo), procesos que son imprescindibles en el aprendizaje en un entorno virtual o en línea, para lograr un aprendizaje significativo.

Enfoque CognoscitivoEnfoque Cognoscitivo ConclusiConclusióónn

1. Uno sólo: Alumno recupera información desde recursos“on-line” y realiza actividades de aprendizaje sin comunicación con el profesor u otros alumnos (Web).

2. Uno-a-Uno: Alumno intercambia información vía correoelectrónico con otro alumno o con el profesor.

3. Uno-a-Muchos: Alumno participa en listas de discusiónvía correo electrónico (News, BBS).

4. Muchos-a-Muchos: Alumno participa en conferenciaspor ordenador, BBS o listas de distribución.

1.1. Uno Uno ssóólolo: Alumno recupera información desde recursos“on-line” y realiza actividades de aprendizaje sin comunicación con el profesor u otros alumnos (Web).

2.2. UnoUno--aa--UnoUno: Alumno intercambia información vía correoelectrónico con otro alumno o con el profesor.

3.3. UnoUno--aa--MuchosMuchos: Alumno participa en listas de discusiónvía correo electrónico (News, BBS).

4.4. MuchosMuchos--aa--MuchosMuchos: Alumno participa en conferenciaspor ordenador, BBS o listas de distribución.

De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Ediciones Aljibe.

Modelos de comunicaciModelos de comunicacióónn

ModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

Tipo HerramientasTipo Herramientas1. Gestión y administración académica. 2. Creación de materiales educativos multimedia

(editores Web).3. Creación de recursos multimedia para la Web (textos

Htm y Java, archivos pdf, dibujos e imágenes, audio, video, animaciones, etc.

4. Comunicación y el trabajo colaborativo (sincrónicas y asincrónicas).

5. Integradas para la creación y distribución de cursos a través de la WWW (puedes incluir las 4 anteriores).

1. Gestión y administración académica. 2. Creación de materiales educativos multimedia

(editores Web).3. Creación de recursos multimedia para la Web (textos

Htm y Java, archivos pdf, dibujos e imágenes, audio, video, animaciones, etc.

4. Comunicación y el trabajo colaborativo (sincrónicas y asincrónicas).

5. Integradas para la creación y distribución de cursos a través de la WWW (puedes incluir las 4 anteriores).

De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero(2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Ediciones Aljibe.

ModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

Seguimiento del progreso del estudiante.Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos).Trabajo colaborativo.Gestión y administración de los alumnos.Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación.Acceso a la información y contenidos de aprendizaje.Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback); 2) Alumno-Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio información); 4) Alumno-Interfaz(tecnología).

Seguimiento del progreso del estudiante.Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos).Trabajo colaborativo.Gestión y administración de los alumnos.Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación.Acceso a la información y contenidos de aprendizaje.Interacción: 1) AlumnoAlumno--ProfesorProfesor (motivación, feedback); 2) AlumnoAlumno--ContenidoContenido (materiales e información); 3) AlumnoAlumno--AlumnoAlumno (intercambio información); 4) AlumnoAlumno--InterfazInterfaz(tecnología).

De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Ediciones Aljibe.

Características EducativasModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

“El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar hombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean creadores, inventores y descubridores, así sea en lo grande o en lo pequeño.Es necesario... desarrollar el espíritu experimental de los alumnos.”

Jean Piaget

ModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

ReflexiReflexióón:n:

ModelosModelos PedagPedagóógicosgicos parapara Internet Internet EducativoEducativo

PerspectivasPerspectivas