Click to edit Master title style

AUTHENTIC ASSESMENT

Drs. OTONG BASTAMAN, M.Pd.081320287829

otongbastaman@yahoo.com

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008

Kerangka Kompetensi Abad 21•Mendukung Keseimbangan penilaian: tes standar serta penilaian normatif dan sumatif•Menekankan pada pemanfaatan umpan balik berdasarkan kinerja peserta didik•Membolehkan pengembangan portofolio siswa

•Menciptakan latihan pembe-lajaran, dukungan SDM dan infrastruktur•Memungkinkan pendidik untuk berkolaborasi, berbagi pengala-man dan integrasinya di kelas•Memungkinkan peserta didik untuk belajar yang relevan dengan konteks dunia •Mendukung perluasan keterlibatan komunitas dalam pembelajaran, baik langsung maupun online

Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain

termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan dukungan lingkungan pendidikan yang memadai

2

3

Proses Penilaian yang Mendukung KreativitasSharp, C. 2004. Developing young children’s creativity: what can we learn from research?:Guru dapat membuat peserta didik berani berperilaku kreatif melalui: • tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu yang benar

[banyak/semua jawaban benar], • mentolerir jawaban yang nyeleneh, • menekankan pada proses bukan hanya hasil saja, • memberanikan peserta didik untuk mencoba, untuk menentukan sendiri yang

kurang jelas/lengkap informasinya, untuk memiliki interpretasi sendiri terkait dengan pengetahuan atau kejadian yang diamatinya

• memberikan keseimbangan antara yang terstruktur dan yang spontan/ekspresif

Perlunya merumuskan kurikulum yang mencakup standar penilaian yang mencakup pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal, memberi nilai bagi jawaban

nyeleneh, menilai proses pengerjaannya bukan hanya hasilnya, penilaian spontanitas/ekspresif, dll

3

Click to edit Master title stylePENILAIAN KURIKULUM 2013

Sekolah

Siswa

1. Ujian Tingkat Kompetensi (UTK)Waktu: Tiap tingkat kompetensi

2. Ujian SekolahWaktu: Akhir jenjang sekolah

Guru

1. Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian

2. Penilaian antar temanWaktu : sesuai rencana

1. Ujian Mutu Tingkat KompetensiWaktu: Tiap akhir tingkat kompetensi

2. Ujian Nasional (UN)Waktu: Akhir jenjang sekolah

1. AutentikWaktu: terus menerus

2. JurnalWaktu: terus menerus

3. Penilaian ProyekWaktu: Akhir bab/Tema

4. Ulangan HarianWaktu: Sesuai rencana

5. UTS/UASWaktu: Semesteran

Pemerintah

Click to edit Master title stylePENILAIAN AUTENTIK

Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran.

Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara utuh.

Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran.

Click to edit Master title stylePENILAIAN AUTENTIK

• penilaian dan pembelajaran secara terpadu. • harus mencerminkan masalah dunia nyata, • Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik

(kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap).

• tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan.

Click to edit Master title styleTEKNIK PENILAIAN

PENGETAHUAN

KETERAMPILAN

SIKAP

•Tes Praktik• Proyek• Portofolio

Observasi Penilaian diri Penil. antar PD Jurnal

Tes Tulis Tes Lisan Penugasan

Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAPPenilaian kompetensi sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian sejawat (peer assessment), dan jurnal.

Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian sejawat berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik. Jurnal berupa catatan guru.a. Observasi merupakan teknik penilaian yang

dilakukan secara berkesinambungan, dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku.

Click to edit Master title stylePENILAIAN SIKAPb. Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan

cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi.

c. Penilaian antar peserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi.

d. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.

Click to edit Master title styleOBSERVASILEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

KELAS : X MIA 1MATA PELAJARAN : BIOLOGI

No Nama

Sikap Spiritual Sikap SosialRitual Berdo’a Tadarus Jujur Disiplin Tanggungjawab

18 18 18 18 18 18

1 Ananda Kusuma Dewi

vvvvvvvvvvvvvv

vvvvvVvvvvvvvvvv

vvvvvvvvvvvvvvv

vvvvvvvvvvvvv

vvvvvvvvvvvvvvvvv

vvvvvvvvvv

Click to edit Master title styleOBSERVASI

RUBRIK OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

1 Spiritual

Ritual Melaksanakan shalat dhuhur berjamaah di mesjid

Berdoa Menampilkan perilaku berdo’a dengan khushu di setiap awal pembelajaran

Tadarus Melaksanakan pembacaan ayat suci Al-Qur’an dengan tawadhu pada setiap awal pembelajaran

2 Sosial

Jujur Menampilkan perilaku tidak nyontek dalam setiap ulangan harian (posttest)

Disiplin Masuk tepat waktu pada setiap pembelajaran

Tanggungjawab Menyerahkan tugas pembelajaran pada setiap pertemuan pembelajaran

Click to edit Master title styleOBSERVASIPENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

KELAS : X MIA 1MATA PELAJARAN : BIOLOGI

No Nama

Sikap Spiritual Sikap Sosial

ModusRtl Doa Tdr Jjr Dsp Ttg

18 18 18 18 18 18

1 Ananda Kusuma Dewi 15 16 9 14 18 13

(15/18)*4 = 3.33 3.33 3.56 2.00 3.11 4.00 2.89

SB SB C B SB B SB

Click to edit Master title styleOBSERVASI

RUBRIK SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

1 Berdo’a

SB Selalu menampilkan perilaku berdoa (sudah konsisten)

B Sering menampilkan perilaku berdoa (mulai konsisten)

C Kadang-kadang menampilkan perilaku berdoa (belum konsisten)

K Jarang menampilkan perilaku berdoa (tidak konsisten)

2 Disiplin

SB Selalu masuk tepat waktu pada setiap pembelajaran(sudah konsisten)

B Sering masuk tepat waktu pada setiap pembelajaran (mulai konsisten)

C Kadang-kadang masuk tepat waktu pada setiap pembelajaran (belum konsisten)

K Jarang masuk tepat waktu pada setiap pembelajaran (tidak konsisten)

Click to edit Master title styleCONTOH RENTANG NILAI

No. Rentang Nilai Kompetensi

Predikat K3 dan K4

Predikat K1 dan K2

1. 3.66 x 4.00 4.00 ASangat Baik

2. 3.33 x 3.66 3.66 A-3. 3.00 x 3.33 3.33 B+

Baik4. 2.66 x 3.00 3.00 B5. 2.33 x 2.66 2.66 B-6. 2.00 x 2.33 2.33 C+

Cukup7. 1.66 x 2.00 2.00 C8. 1.33 x 1.66 1.66 C-9. 1.00 x 1.33 1.33 D+

Kurang10. 0 x 1.00 1.00 D

Click to edit Master title stylePENILAIAN DIRI

No Konteks Pencapaian Kompetensi

Skala Penilaian

1 2 3 4

1 Kompetensi Sikap Spirituala. Menampilkan ibadah ritual sesuai dengan agama

dan keyakinannyab. Menampilkan perilaku berdo’a dengan khusyu di

awal pembelajaranc. Menampilkan perilaku tawadu selama tadarus

LEMBAR PENILAIAN DIRIKELAS : …MAPEL : …

Click to edit Master title stylePENILAIAN DIRI

No Konteks Pencapaian Kompetensi

Skala Penilaian

1 2 3 4

2 Kompetensi Sikap Sosiala. Menampilkan perilaku tidak nyontek dalam setiap ulangan

harian (posttest)b. Masuk tepat waktu pada setiap pembelajaran

c. Menyerahkan tugas pembelajaran pada setiap pertemuan pembelajaran

3 Kompetensi Pengetahuan

a. Menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus

b. Mengurutkan replikasi virus

c. Mengklasifikasi kasus-kasus penyakit yang disebabkan virus

d. Menentukan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat

e. Menganalisis jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulangi persebaran virus

Click to edit Master title stylePENILAIAN DIRI

No Konteks Pencapaian Kompetensi

Skala Penilaian

1 2 3 4

4 Kompetensi Ketrampilan

a. Mengamati berbagai kasus penyakit yang disebabkan virus saat ini

b. Menanya penyebab berbagai penyakit dan mekanisme penyebarannya

c. Mengumpulkan data karakteristik virus dan struktur virus, proses perkembangbiakan virus dan penyebaran virus HIV

d. Mengolah data kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya

e. Menyajikan secara lisan tentang ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV

Click to edit Master title stylePENILAIAN DIRI

PENGOLAHAN PENILAIAN DIRIKelas : ……………………………………………

No Nama Siswa

Kompetensi dan Konteks Pencapaian Kompetensi

Mode

1 2 3 4

a b c a b c a b c d e a b c d e

1 Ananda K. Dewi 2 2 3 2 2 3 4 3 1 1 2 4 3 3 2 2 C

JumlahPersentase

Click to edit Master title stylePENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

Nama : Ananda K DewiKelas : XWaktu : 2013/2014

No DeskripsiPerilakuYa Tdk

1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status

sosial, suku, dan agama

Click to edit Master title stylePENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

No Nama Pengamat Skor

Jml Nilai Kriteria 1 2 3 4

1 Ananda Kd Anto 1 0 1 1 3 3.00 B

REKAPITULASI PENILAIAN ANTAR TEMAN

Click to edit Master title styleJURNALBUKU CATATAN HARIAN (JURNAL)

TENTANG KEKUATAN ATAU KELEMAHAN SIKAP DAN PERILAKU PESERTA DIDIKSMA CIPETE

Mata Pelajaran : FisikaKelas : XTahun Pelajaran : 2013/2014Nama Guru : Ahmad Dharsana

No Hari/ Tanggal Jam Nama

SiswaKekuatan/Kelemahan sikap dan

perilaku Tindak Lanjut

1 Rabu, 4 September 2013

10.30 Ananda KD Melaporkan bahwa dia telah membuat rusak neraca pegas karena tidak disengaja sewaktu eksperimen

Diberikan apresiasi karena kejujurannya

10.15 Fulan Keluar dari laboratorium tanpa izin saat melakukan eksperimen

Diberikan pembinaan dan praktikum susulan

Click to edit Master title styleDESKRIPSI SIKAP

No

Nama pesertadidik

Hasil Observasi

Profil

Sikap Berdasarkan LCK (Rapor)

1 2 3 4 5 6 PD PAPd Jurn Predikat

1. Ananda KD SB SB C B SB B SB C B B B

Keterangan:1 : ritual 2 : berdoa 3 : tadarus 4 : jujur 5 : disiplin 6 : tanggungjawab PD : Penilaian Diri

PAPd : Penilaian Antar Peserta didik Jurn : JurnalNilai capaian kompetensi sikap yang berasal dari nilai observasi (SB), penilaian diri (C), penilaian antar peserta didik (B), dan jurnal (B). Berdasarkan modus nilai tersebut, maka diputuskan nilai capaian kompetensi sikapnya adalah Baik (B). Membuat deskripsi capaian kompetensi sikap pada mata pelajaran Biologi adalah: “Menghayati dan mengamalkan sikap spiritual dan social Baik, konsisten dalam menampilkan pelaksanaan ibadah ritual, berdoa, dan disiplin, mulai konsisten jujur dan tanggungjawab, namun sikap menampilkan perilaku pada saat tadarus dan kepercayaan diri perlu ditingkatkan.”

Click to edit Master title styleBELAJAR TUNTAS SIKAP

• KD pada KI-1 dan KI-2, ketuntasan seorang peserta didik dilakukan dengan memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-2 untuk seluruh matapelajaran, yakni jika profil sikap peserta didik secara umum berada pada kategori baik (B) menurut standar yang ditetapkan satuan pendidikan yang bersangkutan.

• KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap peserta didik yang secara umum profil sikapnya belum berkategori baik dilakukan secara holistik (paling tidak oleh guru matapelajaran, guru BK, dan orang tua).

Click to edit Master title stylePENULISAN NILAI SIKAP DI RAPOR

Lembar Capaian Kompetensi:1. Nilai sikap spiritul (KI-1) dan Nilai sikap sosial (KI-2) digabung menjadi satu

nilai2. Terdiri dari 2 bagian :

a. Nilai sikap dalam matapelajaran; ditulis dengan nilai kualitatif,b. Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), atau Kurang (K)c. Nilai sikap antar matapelajaran; diisi oleh wali kelas dengan deskripsi

kesimpulan dari sikap peserta didik secara keseluruhan. Kesimpulan diperoleh melalui rapat wali kelas bersama dengan semua guru mata pelajaran.

Lembar deskripsi kompetensi:Kolom catatan untuk kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial diisi dengan capaian KD dari KI-1 dan KI-2 (yang menonjol) dan KD yang perlu ditingkatkan pada setiap mata pelajaran.

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUAN

a. Instrumen tes tulis berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda dan uraian.

b. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.

c. Instrumen penugasan berupa tugas yang dapat dikerjakan secara individual atau kelompok.

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUANKISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : Biologi Penyusun : Kelas : X MIA Penelaah :

No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kelas Materi

Pokok Indikator Soal Nomor Soal

1 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat

X MIA Ciri dan struktur virus

1. Siswa dapat menjelaskan kapsid, DNA, RNA, viroid, tail/ekor, fase litik, dan fase lisogenik dengan tepat

1

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUANINSTRUMEN SOAL ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : Biologi Penyusun : Kelas : X MIA Penelaah :

No Soal Kunci Jawaban Skor1 Jelaskan

istilah-istilah yang berkaitan dengan virus yaitu:a. kapsid, a. DNA, b. RNA, c. viroid, d. tail/ekor, e. fase litik

dan f. Lisogenik

a. Kapsid adalah selubung protein yang tersusun atas kapsomer (1) Kapsid bersama materi genetik disebut dengan nukleokapsid (1)

b. DNA ( Deoksiribosa Nukleid Acid) (1) adalah materi genetik yang terdapat dalam kapsid (1)

c. RNA (Ribosa Nukleid Acid ) (1) adalah materi genetik yang terdapat dalam kapsidMateri genetik virus bisa DNA atau RNA (1)

d. Partikel lengkap virus disebut dengan virion atau viroid. (1) Bentuk tubuh virus pada umumnya dibagi menjadi bentuk helikal (ulir) dan ikosahedral (1)

e. Tail/Ekor untuk menancapkan/menempelkan virus di tubuh inang pada daerah reseptor (1) khusus saat akan melakukan penetrasi (1)

f. Fase litik adalah proses replikasi virus yang menyebabkan inangnya hancur/lisis. (1) Fase lisogenik adalah proses replikasi virus yang tidak menyebabkna inangnya hancur/lisis (1)

2

2

2

2

2

2

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUANPENGOLAHAN NILAI ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1

No Nama Siswa

Nomor Soal & Skor Maksimal

Jumlah Skor Keterangan Tindak Lanjut

1 2 3 4 5

12 10 5 5 8

1 Ananda Kusuma Dewi 10 8 4 3 1 26 2,60 Tidak Tuntas

Remedial

2 Agus Abacan 4 10 3 5 2 24 2,40 Tidak Tuntas

Remedial

Jumlah Skor 196 151 73 64 102Prosentase 82% 76% 73% 64% 64% 70%Keterangan T T TT TT TT TT

Tindak lanjut P P RT RT RT RT

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUANPROGRAM REMEDIAL TEACHING

Bab/Tema : VirusKelas : X MIA 1

No Indikator Soal Nomor

Prosentase Ketuntasan

Pembelajaran dalam silabus

Rencana Perbaikan Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Remedial

1 3 73%Mendiskusikan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya

Memberikan penjelasan atau contoh

2 4 64%Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus

Mengkaji ulang pembelajaran yang lalu.

Menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya

Menggunakan berbagai jenis media

3 5 64%

Mendiskusikan hubungan antara cara reproduksi virus dengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadap organisme lain.

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUANPROGRAM REMEDIAL TES

Bab/Tema : VirusKelas : X MIA 1

No Nama Nilai Awal

Remedial Soal No Bentuk Remedial Hasil

Remedial1 Ananda Kusuma Dewi 2.60 5 Pemberian tugas-tugas

latihan secara khusus2 Mirna Amalia 2.40 3 dan 5 Pemanfaatan totor sebaya3 Rusna Firdaus 1.96 3, 4 dan 5 Pemberian bimbingan

secara khusus

Click to edit Master title stylePENILAIAN PENGETAHUANPROGRAM PENGAYAAN

Bab/Tema : VirusKelas : X MIA 1

No Nama Nilai Awal Bentuk Pengayaan

Hasil Pengayaan

1 Alif Maulana Iskandar 2.69 Kegiatan eksploratori

2 Bachtiar Alamsyah 3.25 Pemecahan masalah

3 Ernawati Bastian 3.69 Ketrampilan Proses

Click to edit Master title styleDESKRIPSI PENGETAHUAN

No

Nama pesertadidik

Nilai Harian RNH NTS NAS

NR

LCK (Rapor)

1 2 3 4 5 Ang Pre

1. Adi Sapto 3.00 3.33 2.66 3.66 2.66 3.06 2.97 2.71 2.91 3.00 B

Keterangan:1 : KD tentang ruang lingkup biologi2 : KD tentang tingkat keanekaragaman hayati3 : KD tentang virus4 : KD tentang archaebacteria dan eubacteria5 : KD tentang protistaMenyusun deskripsi kompetensi. Berdasarkan rekapitulasi data tersebut, maka deskripsinya adalah “memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan baik, terutama pada pengetahuan tentang ruang lingkup biologi, tingkat keanekaragaman hayati, dan archaebacteria dan eubacteria, perlu ditingkatkan pada pengetahuan tentang virus dan protista”.

Click to edit Master title styleBELAJAR TUNTAS PENGETAHUAN

DAN KETRAMPILAN• KD pada KI-3 dan KI-4, peserta didik dinyatakan belum tuntas

belajar, apabila menunjukkan indikator nilai < 2.66 dan dinyatakan sudah tuntas belajar apabila menunjukkan indikator nilai ≥ 2.66 dari hasil tes formatif.

• Diberikan remedial individual sesuai dengan kebutuhan peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari 2.66;

• Diberikan kesempatan untuk melanjutkan pelajarannya ke KD berikutnya peserta didik yang memperoleh nilai ≥ 2.66 ; dan

• Diadakan remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan apabila lebih dari 75% peserta didik memperoleh nilai kurang dari 2.66.

Click to edit Master title stylePENULISAN NILAI PENGETAHUAN

DI RAPORLembar Capaian Kompetensi:Nilai pengetahuan (KI-3) berupa angka (berdasarkan perhitungan skala 1 s.d 4) dan Kode Huruf (predikat)Predikat :

Lembar Deskripsi Kompetensi:Diisi dengan capaian KD dari KI-3 (yang menonjol) dan KD yang perlu ditingkatkan pada setiap mata pelajaran.

A Menguasai seluruh kompetensi dengan kualitas melebihi yang diharapkan

B Menguasai seluruh kompetensi pada tingkat kriteria minimum yangDipersyaratkan

C Menguasai sebagian besar kompetensi, tetapi ada satu atau dua kompetensipenting yang belum dikuasai

D Tidak kompeten

Click to edit Master title styleAPENILAIAN KETRAMPILAN

Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.

b. Projek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu.

c. Portofolio merupakan kumpulan karya seseorang dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif.

a. Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi.

Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILANTES PRAKTIK

Mata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1

No Nama SiswaKinerja

Jml Skor Keterangan

Tindak Lanjut1 2 3 4 5

1 Ananda K. Dewi 4 4 3 2 2 15 3.00 Tuntas Pengayaan

15 Ganjar Jatnika 3 3 2 2 2 12 2.40 Tidak Tuntas Remedial

Jumlah Skor 77 68 60 54 47Prosentase 96% 85% 75% 68% 59% 75%Keterangan T T T TT TT TTindak lanjut P P P RT RT P

1 2 3 4 51. :2. :3. :4. :

Mengamati Menanya Mengumpulkan data

Mengolah data

Menyajikan

Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILAN

CONTOH RUBRIK TES PRAKTIK(disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran di RPP)

1 Mengamati

1 Membuat rangkuman kurang lengkap

2 Membuat rangkuman lengkap

3 Membuat peta konsep kurang lengkap

4 Membuat peta konsep lengkap

2 Menanya

1 Membuat pertanyaan

2 Mengajukan pertanyaan

3 Menyeleksi pertanyaan

4 Memberi tanggapan terhadap pertanyaan

Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILAN

PROJEKMata Pelajaran : BiologiKelas : X MIA 1

No Nama Siswa

ASPEK

Jml SkorKeteranga

nTindak Lanjut

Perencanaan Pelaksanaan Laporan Proyek

A b a b c d a b C d

1 Ananda K. Dewi 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 25 3.33 Tuntas Pengayaan

Perencanaan Pelaksanaan Laporan Proyek

a. Latar belakangb. Rumusan

masalah

a. Keakuratan Data/Informasib. Kelengkapan Datac. Analisis Datad. Kesimpulan

a. Sistemtika Laporanb. Penggunaan bahasac. Penulisan/ejaand. Lampiran

Click to edit Master title stylePENILAIAN KETRAMPILAN

CONTOH RUBRIK PROYEK

Click to edit Master title styleDESKRIPSI KETRAMPILAN

No

Nama pesertadidik

Nilai Tes Praktik Projek Por NR LCK (Rapor)

1 2 3 4 52 5

Ang Pre

1. Adi Sapto 2.33 2.66 3.00 3.00 3.33 3.33 3.00 3.00 3.00 3.00 BKeterangan:1 : KD tentang ruang lingkup biologi2 : KD tentang tingkat keanekaragaman hayati3 : KD tentang virus4 : KD tentang archaebacteria dan eubacteria5 : KD tentang protistaNilai rapor adalah nilai yang sering muncul (MODE). Nilai yang sering muncul pada tabel tersebut adalah 3,00, maka nilai rapor adalah 3,00. Kemudian nilai 3,00 dikonversi dengan tabel, maka nilai akhir LCK adalah 3,00 dengan predikat BMenyusun deskripsi kompetensi ketrampilan. Berdasarkan rekapitulasi data tersebut, maka deskripsinya adalah “mengolah, menalar, dan menyajikan ketrampilan Baik”, terutama pada kompetensi virus, archaebacteria dan eubacteria, dan protista, perlu ditingkatkan pada kompetensi ruang lingkup biologi dan tingkat keanekaragaman hayati”.

Click to edit Master title stylePENULISAN NILAI KETRAMPILAN

DI RAPORLembar Capaian Kompetensi:Nilai pengetahuan (KI-4) berupa angka (berdasarkan perhitungan skala 1 s.d 4) dan Kode Huruf (predikat)Predikat :

Lembar Deskripsi Kompetensi:Diisi dengan capaian KD dari KI-4 (yang menonjol) dan KD yang perlu ditingkatkan pada setiap mata pelajaran.

A Menguasai seluruh kompetensi dengan kualitas melebihi yang diharapkan

B Menguasai seluruh kompetensi pada tingkat kriteria minimum yangDipersyaratkan

C Menguasai sebagian besar kompetensi, tetapi ada satu atau dua kompetensipenting yang belum dikuasai

D Tidak kompeten

Click to edit Master title styleNILAI SIKAP ANTAR MATA PELAJARAN

• Sikap antar matapelajaran adalah kesimpulan dari sikap keseluruhan dalam matapelajaran diputuskan melalui rapat koordinasi bersama dengan guru mata pelajaran dan wali kelas.• Deskripsi sikap antar matapelajaran menjadi tanggung jawab

wali kelas melalui analisis nilai sikap setiap matapelajaran dan proses diskusi secara periodik dengan guru mata pelajaran. • Deskripsi sikap antar matapelajaran menguraikan kelebihan

sikap peserta didik, dan sikap yang masih perlu ditingkatkan apabila ada secara keseluruhan, serta rekomendasi untuk peningkatan.

Click to edit Master title styleNILAI SIKAP ANTAR MATA PELAJARAN

Keterangan: 1 .. 9 dst : adalah matapelajaran Contoh uraian deskripsi sikap antar matapelajaran antara lain : “Menunjukkan sikap yang sangat baik dalam disiplin, baik dalam kejujuran dan perlu ditingkatkan sikap kerjasama, melalui pembiasaan kerja kelompok dalam tatap muka di kelas, penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri secara berkelompok di rumah.”

Sikap Mata PelajaranModus

Ananda Kusuma Dewi 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Jujur B C B B B C C C B B

Disiplin B SB C B SB SB B SB C SB

Kerjasama C C C B B C SB C B C

Semoga Bermanfaat

Terima KasihDrs. OTONG BASTAMAN, M.Pd.

081320287829otongbastaman@yahoo.com