PROGRAMA MUNICIPAL DE BILINGUISMO

PROGRAMA MUNICIPAL DE BILINGUISMO

DIDACTICA DEL INGLES

ASESORA

Lilian Zambrano Castillo

NEIVA SPEAKS ENGLISH

• DIDACTICA DEL INGLÉS• TALLER No. 2

• Instructores• Norma Constanza Basto

• Sonia Salazar• Francy Elena Ariza

• Yelithza Cedeño• Carlos Alberto Sanchez

PRINCIPIOS METODOLOGICOS PARA LA ENEÑANZA DE INGLES A NIÑOS

1. La lengua extranjera debe ser fundamentalmente el medio de instrucción en el salón de clase, no solamente el objeto de estudio.

2. La interacción comunicativa fomenta una relación mas cooperativa entre los estudiantes y les da mayor oportunidad de negociar significado.

3. El contexto social del evento comunicativo es esencial para dar significado a nuevas expresiones o nuevo vocabulario.

4. El “input” o material lingüístico que recibe el estudiante debe ser interesante, debe ir un poco mas alllá de su nivel, debe ser interactivo y debe contribuir a crear una atmósfera relajada.

5. El proceso de aprendizaje es mas significativo para el estudiante si se involucran todos los sentidos.

6. El niño tiene gran disponibilidad para la actividad física. Por lo tanto el uso de órdenes que conlleven movimiento los motiva a participar.

7. Para minimizar el stress y la ansiedad de los estudiantes, ellos no deben ser obligados a producir mensajes en forma oral sino está listo para hacerlo.

8. Los intentos que haga el niño por comunicarse desde el comienzo del proceso deben ser valorados para que no se sientan frustrados.

9. Es importante que el estudiante sienta que está avanzando en su aprendizaje. Esto les da autoconfianza y los motiva a participar activamente.

10. El aprendizaje de una lengua es mas efectivo cuando las actividades

son divertidas y agradables.

11. El profesor debe ser tolerante con los errores que cometen sus estudiantes. Los errores deben ser considerados parte del proceso de aprendizaje, y como tal deben ser tratados de manera didáctica y como fuente de conocimientos.

12. Mas que en la absoluta corrección gramatical, se debe hacer énfasis en la fluidez, en el uso del idioma, es decir en la posibilidad de comunicar un mensaje.

13. El factor lúdico es un elemento de gran importancia en el aprendizaje por cuanto permite establecer una conexión entre las

actividades usuales que desarrolla el estudiante, con lo que sucede en el salón de clase.

14. Las actividades que se seleccionen para los estudiantes deben reflejar sus intereses y necesidades de tal manera que sean significativas para ellos.

15. Las actividades seleccionadas para fomentar el proceso de aprendizaje de Lenguas Extranjeras deben desarrollar un sistema de apoyo, de tal forma que se organicen de manera secuencial para facilitar el proceso de aprendizaje.

16. El factor afectivo juega un papel primordial en el proceso de aprendizaje del nilño, de allí la importancia de crear una atmósfera agradable y de confianza en el salón de clase que permita maximizar su motivación.

17. La habilidad de escucha es la fuente principal del proceso de adquisición de una lengua.

18. La producción oral emerge espontáneamente cuando el niño ha asimilado los elementos básicos a nivel de comprensión, y él se sienta listo para hacerlo.

19. La lectura es un proceso interactivo entre lo que el lector ya conoce y lo que está escrito. Exponga al niño a la parte escrita únicamente cuando esté seguro de que maneja el material lingüístico a nivel de escucha y a nivel oral.

20. En las actividades comunicativas los aprendices tiene que activar e integrar sus conocimientos pre comunicativos con el propósito de usarlos para comunicar significados.

Bibliogrphy• FRENCH A. Virginia. Tecniques in teaching vocabulary. O.U.P. 1983.

• HALLIWELL, Susan. Teaching English in the primary classroom. New York, 1993.

• KRASHEN, Stephen and Terrel tracy. The Natural Approach. Pergamon, 1983.

• RICHARDS, Jack and and Rodgers, Theodore. Approaches and methods in language teaching. C.U.P. 2004.

• SCOTT, Wendy and Yttreberg Lisbeth. Teaching English to Children. Longman, New York, 1993.