Universidad Nacional de Educacin ENRIQUE GUZMN Y VALLE LA CANTUTA FACULTAD DE PEDAGOGA Y CULTURA FSICADEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

INFORME N 0001/2014I. DATOS GENERALES:1.1 Curso : Teoria Curricular1.2 Docente : Willner Montalvo Fritas 1.3 Estudiantes : - Falcon Chinchay Paul Eric - Prieto Paz Alejandra - Mayhua Quispe Themis - Utani Quispe Brigitte 1.4 Promocin/Seccin : 2014 H01.5 Asunto : Proyecto Educativo Institucional1.6 Fecha : 15-062015

DEDICATORIA:

Primeramente a Dios por habernos permitido llegar hasta este punto y darnos salud.

A nuestros padres por habernos apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la motivacin constante que nos ha permitido ser una persona de bien. A nuestro maestro por su gran apoyo y por haberme transmitidos los conocimientos obtenidos y haberme llevado pas a paso en el aprendizaje

INDICEINTRODUCCIN7EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL8Qu es el PEI?8QUE BUSCA LOGRAR EL PEI?9Deslindes Previos10Concepcion de un proyecto educativo curricular12IMPORTANCIA DEL PEI13DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AL PLAN ANUAL DE TRABAJO14Condiciones para planear, ejecutar evaluar el PEI16Etapas del proceso elaboracin del PEI16ETAPAS DE LA ELABORACION DEL PEI191 ERA. ETAPA: ACCIONES PREVIAS192. FORMULACIN DEL DIAGNSTICO:203. DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS20VISION DEL PEI21MISION DEL PEI22EL ANALISIS DEL FODA23FORTALEZAS24DEBILIDADES24AMENAZAS25LOS VALORES27DIAGNOSTICO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL28Qu es el diagnstico?28Por qu es importante?28Qu fuentes de informacin podemos usar?28Quines nos darn informacin?28

COMPONENTES DEL PEI31OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.32CARACTERSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.33REGLAMENTO INSTITUCIONAL34LA PROPUESTA PEDAGOGICA36IMPORTACIA DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA36LA PROPUESTA DE GESTION37IMPORTANCIA DE LA PROPUESTA DE GESTION37CONCLUSION38BIBLIOGRAFIA39

INTRODUCCIN

En el presente mis compaeros y yo presentamos toda la informacin acerca de el Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de planeamiento estratgico escolar que ayuda a conducir a la Institucin Educativa, a las expectativas, necesidades y urgencias educativas de la localidad; teniendo en cuenta la realidad socio-econmica y cultural de nuestro medio; las caractersticas particulares de los educandos y los roles que deben cumplir los padres, profesores y alumnos en el proceso de aprendizaje. Estas consideraciones estn en el marco de las polticas y normas generales establecidas por el Ministerio de Educacin. El proceso general de elaboracin de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, consiste en el desarrollo de los siguientes componentes: 1.- Identidad del Centro Educativo. 2.- Diagnstico. 3.- Propuesta Pedaggica. 4.- Propuesta de Gestin. 5.- Accin, Desarrollo y Evaluacin. El director de la Institucin Educativa, ha informado a los docentes, padres de familia y alumnos sobre los fines que persigue nuestra Institucin Educativa, mediante el proceso educativo y las ventajas que trae el P.E.I. Para el mejoramiento de la calidad educativa

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Qu es el PEI?Existen varias definiciones sobre esta particular la ms consensual es la siguiente:Es un documento que define y caracteriza la personalidad del centro de enseanza. Sintetiza un conjunto de aspiraciones y prioridades de la accin educativa, cohesiona el esfuerzo individual como aporte para cambiar la realidad educativa con proyecciones de futuro. (Carelo, 2002)

Entre otras definiciones observamos lo siguiente:

Es el instrumento que orienta todos los procesos que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestin para el mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones pedaggicas y curriculares, articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje, y la formacin de los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en torno a objetivos compartidos.. (Wikipedia, 2010)Es el proyecto educativo institucional es el proyecto de cada centro educativo las propuesta especfica de la institucin, como consecuencia de su realidad y perspectivas particulares. Es en ese sentido que el documento elaborado se define y caracteriza la personalidad del centro educativo. En tanto el proyecto educativo institucional es visin de futuro y cambio de la escuela debe responder a las interrogantes: Como y cuando alcanzaremos los objetivos? (Landed,1998)

QUE BUSCA LOGRAR EL PEI?Definir la identidad de la institucin educativa. Transformar y mejorar la calidad educativa. Compartir una visin anticipada y satisfactoria de la situacin educativa lograr autonoma de la institucin educativa facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones permitir la planificacin estratgica a mediano y a largo plazo, as como el operativo a corto plazo responder a las necesidades de aprendizaje.

PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONAL

Deslindes Previospara comprender los pormenores del proyecto educativo institucional es conveniente plantearse preguntas y respuestas concretas qu hacer?esta interrogante es expresar el contenido y naturaleza del proyecto. es el fundamento de la accin y al mismo tiempo el modelo alcanzar en cuanto proporciona reglas para la accin hay una jerarqua de valores y con conjunto de principios. Ejemplo: Elevar el nivel de autoestima en los alumnosQuines lo harn?se refiere a los integrantes de la comunidad educativa qu en su totalidad y parcialidad ejecutarn las diversas actividades del proyecto de ser necesario debe indicarse los requisitos que tales agentes deben reunir para ejecutar la tareaDnde?este punto se refiere al lugar fsico donde se desarrollar el proyecto sino en general al contexto donde se ubica o sea todo lo que rodea y enmarca fsica, social, econmica y culturalmente al proyecto y las actividades de este.Cmo?Aqu se incluyen todas actividades y trabajos que se realizaran como parte de un plan de accin y de acuerdo a los objetivo metas y logros que se sealen en cada caso Con que medios?Busca precisar los recursos humanos econmicos y financieros que se requieren para la realizacin del proyecto

Cundo?Se refuiere al tiempo que se requiere para llevar a la practica el proyecto, el cual necesariamente estar sujeto al controlqu magnitud tendr? Implica delimitar lel alcanze cuantitavo del proyecto , el tipo de servicios que brindara o las necesidades que se propone satisfacerPor qu hacerlo?El proyecto educativo integral debe estar orientado bsicamente para servir a los estudiantes de modo directa o indirectamente en parte o en toda integridad humana

Concepcion de un proyecto educativo curricularEl proyecto de Desarrillo educativo instirucional es un documento que Define y caracteriza la personalidad del centro de enseanza. sintetiza un conjunto de aspiraciones y prioridades de la accin educativa cohesiona en el ezfuerzo institucional integral de esfuerzo individual como aporte para cambiar la realidad con proyecciones de futuro es por tanto un documento singular y propio en cada centro de enseanza resultado de un proceso creativo fundado en participacin de los diversos medios de la comunidad educativa Para elaborar el proyecto educativo institucional se puede seguir el siguiente desarrollo metodolgico (sicentro de enseanza considera que existen elementos adicionales otros pueden enriquecerse propuesta esta libre de incluirlos):Breve diagnostico de la institucin:datos de identificacin: Nombre, Localizacion nmero de alumnos atendidos segn el tipo de servicios ofrecidos sexo y turno referencias sobre la procedencia social del alumnado nmero de docentes titulados pino titulados situacin laboral de los maestros (nombrados y contratados) caractersticas de local alquilado nmero de aula y secciones otros ambientes condiciones fsicas y ambientales en la escuela equipamiento del Centro Educativo y recursos didcticos rasgos ms saltantes del proceso pedaggico

IMPORTANCIA DEL PEIEl proyecto educativo institucional fominta la democratizacin de los planteles al promover la participacin de l comunidad educativa en la gestin administrativa y pedaggica. En nuestra perspectiva el PEI es principalmente un proceso de cambio. Este proceso tiene dos grandes una dimensin poltica y una dimensin pedaggica. El PEI constituye un proceso de reflexin y la consecuente plasmacin que realiza una comunidad educativa. Su finalidad es explicar la intencin pedaggica, la concepcin de larelacin entre los individuos y la sociedad y el modelo de la comunidad en el que se sustenta la misma.El PEI plantea el tipo de institucin que se requiere constituir en funcin de los fines que sepersiguen, el tipo de alumnos que se quiere formar, as como el diseo de polticas y estrategias de la institucin para su propio desarrollo institucional. Es la vision de grandes resultados que transforman la Institucin Educativa en la cual el centro de la gestin es la formacin integral del nio/nia. En su construccin participan la comunidad de manera organizada. Implica liderazgo transformacional educativo. Articula a los otros instrumentos de gestin: Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de Gestin Anual y el Proyecto Curricular de Centro.

DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AL PLAN ANUAL DE TRABAJOForma parte del proceso de planificacin extragegica del centro escolar y su animo de accin se situa en el mediano y largo plazo. Es un instrumento de gestin, que a partir del estudio de la realidad, de las caractersticas del entorno y de las potencialidades institucionales , seala y define coherentemente los rasgos de la personalidad del centro educativo , los objetivos que se esperan alcanzar, los lineamientos generales y estrategias de accin institucional , asi como la estructura de organizacin y funcional de la institucinPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPLAN ANUAL DE TRABAJO 2001PLAN ANUAL DE TRABAJO 2000PLAN ANUAL DE TRABAJO 1999PLAN ANUAL DE TRABAJO 1998

PLAN ANUAL DE TRABAJOPROYECTO DE IMPLEMENTACION

PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONALPROYECTO DE IMPLEMENTACION PROYECTO DE IMPLEMENTACION

Condiciones para planear, ejecutar evaluar el PEI Toma de conciencia de su realidad. la comunidad educativa debe tomar conciencia crtica del mundo cultural en que vive,ASUME sus responsabilidades y emprende las acciones necesarias para transformarlo. mediante la renovacin y ampliacin de conocimientos lo que hasta ahora nuestra realidad inamovible y eterna. es en esa inquietud es conveniente lo que el informe general cancin de 1970 deca

Etapas del proceso elaboracin del PEIFormalmente proyecto es flexible en funcin a la realidad en que se elabora . no debe encasillarse ana sola frmula como obediencia ciegloa a un mandato burocrtico Ms all de la forma debe verse con mayor acuciosidad sus perspectivas y realizaciones No existe un modelo nico si no mltiples formas de hacer un proyecto educativo institucional!

Algunos lo realizan en 8 fases:1 anlisis de la situacin qu implica -identificar los problemas -explicitar el funcionamiento de la institucin 2.- Deteccin de las causas de el problema identificado3- Seleccin de problemas identificados 4.- Definicin de objetivos 5.- Elaboracin de estrategias 6.- programacin de selecciones y acciones 7,- Programacin de acciones 8.- Evaluacin Para otros los componentes de un proyecto son:1.- Diagnstico 2.- justificacin del proyecto 3.- formulacin de los objetivos y metas esperadas 4.- identificacin de la poblacin destinaria5.- definicin de las actividades a realizar 6.- distribucin de las actividades y funciones 7.- utilizacin de recursos e insumos 8.- Cronograma de ejecucin 9.- Seguimiento y evaluacin En nuestro medio lo usual es lo usual es de 5 etapas:

1.- identidad del centro educativo 2.-diagnstico 3.- propuesta educativa 4.- propuesta de gestin 5.- Proyecto de implementacin

NOMBRE DEL PROYECTO

PROBLEMA DE INVESTIGACION

OBJETIVOSESPECIFICOSGENERAL

REFERENTE TEORICO

CATEGORACION DE TERMINOS TEORIAS CATEGORIZACION

INSTRUMENTOSMTODOLOGIAPOBLACION

ORGANIZACIN DE INFORMACION

ANALISIS E INTERPRETACION

PROYECCION

ETAPAS DE LA ELABORACION DEL PEI1 ERA. ETAPA: ACCIONES PREVIASLa motivacin: Desarrollar una visin comunitaria sobre las ventajas del PEI.El equipo directivo de la I.E. Es la pieza claveCONFORMAR EQUIPO COORDINADOR:Debe ser un equipo representativo de la comunidad educativa, con las siguientes cualidades: Identificacin y compromiso con la comunidad educativa. Iniciativa y habilidad para el trabajo en equipo. Comunicacin clara y emptica. Inters de promover el desarrollo de la comunidad educativa. Disponibilidad de tiempo.ORGANIZAR EL EQUIPO DE TRABAJO Lo primero: Organizar y guiar el proceso de elaboracin del PEI Los acuerdos ponerlos por escrito. El documento debe contener la secuencia de actividades, los responsables, los recursos necesarios y la formacin de equipos de trabajo2da ETAPA: FORMULACIN DEL PEI1. DEFINICIN DE LA IDENTIDAD: Consiste en darle personalidad a la I.E. La comunidad deber consensuar sobre Quines somos?Qu buscamos?2. FORMULACIN DEL DIAGNSTICO: Comenzar por disear el plan de accin, instrumentos y tcnicas de recoleccin de datos, tratamiento e interpretacin de la informacin. Jerarquizar los problemas ms urgentes para presentarlos a la comunidad.3. DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS ESTRATGICOSLos objetivos estratgicos (OE) son, en cierto modo, la operacionalizacin de la Misin Institucional (fin o finalidad) y que para ser alcanzado, requiere de varios objetivos actuando simultneamente. En otras palabras, para el xito de la Misin se requiere definir objetivos mltiples.

As tambin los OE actuaran como objetivos generales para los Programas de Accin que se definan a continuacin, los que a su vez tienen objetivos especficos. stos podan considerarse derivados de los OE en torno a los cuales giran.

Ahora bien, recordemos que en una entrega anterior, veamos como una de las caractersticas esenciales de la formulacin de los objetivos, la de ser COORDINADOS: Esta se refiere a que los objetivos deben ser compatibles entre s y a todos los niveles, es decir, han de ser coordinados de forma:

1-Temporal: Los objetivos inmediatos (a corto plazo) no pueden estar en contra de los objetivos mediados (a largo plazo), sino que deben apoyarlos y facilitarlos.

2-Horizontal: Los objetivos han de estar coordinados a nivel de los diversos reas /dimensiones.

3-Vertical: Los objetivos deben estar escalonados en forma de pirmide. En la cspide colocaremos el objetivo ms importante, para luego soportar otras ms particulares.

Participan Los equipos de trabajo

4. FORMULACIN DE LA PROPUESTA PEDAGGICA Y LA PROPUESTA DE GESTIN Considera el conocimiento del currculo, organizacin y funcionamiento de la I.E.

VISION DEL PEICmo queremos que sea nuestra Institucin? La Unidad Educativa forma hombres y mujeres integrados/as consigo mismo, con los dems, con Dios y con la creacin, desde la experiencia del carisma franciscano, orientados con la luz del evangelio y como una opcin en beneficio de todos sin distincin social, en un mundo cada vez ms globalizado y competitivo tanto en el mbito social, cultural, poltico, econmico y moral.La visin es la forma en que se visualiza en el presente a la I.E., con proyeccin al futuro.(Bordas,2004)Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la Institucin.(Garcia,2005)Es la meta a donde queremos llegar al culminar un plazo.(Calero,2002)LA VISIN RESPONDE A LAS PREGUNTAS:Qu queremos de nuestra I.E. para el futuro?Qu contribuciones importantes al desarrollo sostenible de pas y al beneficio de la humanidad, deber hacer nuestra I.E. en el futuro?Cul deber ser nuestra posicin con la comunidad educativa y la calidad del servicio?QU CARACTERSTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SU DEFINICIN? Ser realista: proyectarse sobre algo que tiene probabilidades de cumplirse. Ser sueo compartido: Una proyeccin de la comunidad educativa. Redactada en presente, en forma sencilla, clara y breve con verbos que implican una proyeccin futura de lo que se quiere hacer. Originalidad: Aporta a la identidad compartida por los miembros de la comunidad educativa.

MISION DEL PEI Es la razn de ser de la institucin educativa. Formula en forma explcita, los propsitos o tareas primordiales de la Institucin. Formamos al estudiante de manera integral, capaz de insertarse en la transformacin del mundo, luchando por una sociedad ms justa, solidaria y humana. Ofertamos una educacin de calidad, con recursos tecnolgicos de punta y servicios educativos especializados dentro del mbito educativo de su competencia. Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y la investigacin. Educamos en la diversidad. Contamos con docentes comprometidos con los propsitos institucionales sujetos a evaluacin permanente.

LA MISIN RESPONDE A LAS PREGUNTASQuines somos? Otorga legitimidad a nuestras acciones.Qu hacemos? Implica las funciones principales de la organizacin, la razn de ser.Qu buscamos? Denota los cambios fundamentales que deseamos lograr en la I.E.Por qu lo hacemos? Nos sinceramos y afloramos nuestros valores, principios y motivacionesQU CARACTERSTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA FORMULAR LA MISIN? Su formulacin debe apuntar al mediano o largo plazo. Su originalidad, caracterizando los rasgos propios de la I.E. Su redaccin, la que debe ser sencilla, clara y breve

EL ANALISIS DEL FODA

El anlisis FODA es una herramienta que realiza una evaluacin de las interacciones delos factores principales que se espera influyan en el cumplimiento de los objetivos de una Institucin Educativa. Muchas de las conclusiones obtenidas como resultado de este anlisis sonde gran utilidad puesto que provee de los insumos necesarios al proceso de planeacinestratgica ya que permite conformar un cuadro de la situacin actual de una InstitucinEducativa, permitiendo obtener un diagnstico para la implantacin de acciones y medidascorrectivas, generacin de nuevos y mejores proyectos demejora y tomar decisiones acordes consu Misin y Visin.El FODA nos va a ayudar a analizar nuestra Institucin Educativa siempre y cuandopodamos responder tres preguntas (tres subprocesos):Lo que estoy analizando, es relevante?Est fuera o dentro de la Institucin Educativa?Es bueno o malo para la Institucin Educativa?El primer proceso funciona como filtro: no todo merece ser elevado a componente delanlisis estratgico, es relativo al lugar y tiempo, es sentido comn; este anlisis slo debeenfocarse hacia los factores claves para el xito. Es fundamental distinguir lo relevante de loirrelevante y slo lo pueden hacer los agentes que estn inmersos en el sistema educativo. EnFODA este filtro reduce nuestro universo de anlisis, disminuyendo nuestra necesidad deprocesamiento, que no es poca cosa

Quien hace un anlisis FODA debe conocer, estar inmerso enel sistema o en el negocio , en otras palabras saber de lo que se esta hablando.Los otros dos subprocesos son para distinguir las dos dimensiones del anlisis:Dimensin de ubicacin: Interno y ExternoDimensin de modo: Positivo y Negativo.En cada interseccin se ubica cada uno de los factores o elementosdel anlisis:

INTERNO EXTERNOPOSITIVO Fortaleza. OPORTUNIDADES.NEGATIVODebilidad.Amenazas.

Las fortalezas como las debilidades son factores internos de una Institucin Educativa, porlo que es posible controlarlas y actuar directamente sobre ellas, puede influirse directamente parael futuro. En cambio las oportunidades y las amenazas son externas, no es controlable pero si sepuede influenciar hasta cierto punto, aqu se tiene que desarrollar toda la capacidad, habilidad ycreatividad para aprovechar esas oportunidades y minimizar o anular las amenazas,circunstancias sobre las cuales se tiene poco o ningn control directo, por lo que en generalresulta muy difcil poder modificarlas. Ahora hablaremos con msdetalle de cada una de estas:

FORTALEZAS: son las capacidades especiales que tiene una Institucin Educativa, y por loque cuenta con una posicin privilegiada frente a otras Instituciones Educativas, recursos que secontrolan, capacidades y habilidades que se poseen, actividades que se desarrollanpositivamente, etc. (qu es lo que somos capaces de hacer?, con qu contamos en laInstitucin Educativa?). Algunos la definen como puntos a favor en cuatro amplias categoras:Potencial Humano, Capacidad de Proceso (equipos, edificios y sistemas), Productos y servicios yRecursos financieros.OPORTUNIDADES: son aquellos factores, eventos o circunstancias que resultan positivos,favorables o explotables, que se espera que ocurran, que podran inducirse o que debendescubrirseen el entorno en el que acta la Institucin Educativa porque podra tener un impactopositivo ya que permite obtener y desarrollar ventajas competitivas si se aprovecha en formaoportuna y adecuada: Mercados, Clientes, Empresa, Gobierno, Competencia y Tecnologa.(Cules son las demandas que nosplantea el entorno?).DEBILIDADES: son aquellos factores que provocan una posicin desfavorable frente a lacompetencia. recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades que no sedesarrollan positivamente, etc. No es ms que tan slo la falta de fortalezas y se pueden tomaracciones rpidas de modo que se impida su avance. (qu elementos en nuestra InstitucinEducativa pueden ser inadecuados para lograr los cambios quedeseamos?)Son aquellos recursos crticos de los cuales carece la escuela o alguno de sus recursos para conseguir un determinado resltado o el derecho de una estrategia o proyecto. Restringido uso de las microcomputadoras para desarrollar tareas de apoyo acadmico Escasa labor de orientacin y bienestar del educando No aprovechar los mandatos legales vigentes Quejas de los padres de familia y alumnos Docentes poco motivados Indisiplina estudiantil

AMENAZAS: son aquellas situaciones que provienen del entorno que inhiben, limitan odificultan su desarrollo e incluso puede atentar contra la permanencia de la Institucin Educativaen el mercado. Suelen aparecer en los mismos aspectos que en las oportunidades: Mercados,Clientes, Empresa, Gobierno, Competencia y Tecnologa. Con un enfoque creativo, muchasamenazas llegan a tornarse en oportunidades o minimizarse con una planeacin cuidadosa.(Qu dificultades y obstculos pueden entorpecer el servicio que brindamos?)El objetivo de este anlisis es: convertir los datos del universo (segn se percibe) eninformacin, procesada y lista para la toma de decisiones (estrategias). En trminos de sistemas,tenemos un conjunto inicial de datos (universo a analizar), un proceso (anlisis FODA) y unproducto, que es la informacin para la toma de decisiones (el informe FODA que resulta delanlisis FODA).Este tipo de anlisis representa un esfuerzo para examinar la interaccin entre lascaractersticas particulares de la Institucin Educativa y el entorno en el cual se desenvuelve(Matriz FODA).Un anlisis FODA juicioso y ajustado a la realidad provee excelente informacin para latoma de decisiones, porque permite una mejor perspectiva antes de emprender un nuevoproyecto. Este anlisis debe enfocarse solamente hacia los factores claves para el xito. Deberesaltar las fortalezas y las debilidades diferenciales internas al compararlo de manera objetiva yrealista con las oportunidades y amenazas clavesdel entorno.Otro objetivo fundamental de este anlisis es disminuir las debilidades para incrementar lasfortalezas, considerar a tiempo el impacto de las amenazas para atenderlo puntualmente ycapitalizar las oportunidades para el logro de los objetivos, la misin y visin de la InstitucinEducativa, de esta forma elproceso de planeacin estratgica ser funcional.

FORTALEZAS Y DEBILIDADESHgase preguntas como stas:Cules son aquellos cinco a siete aspectos donde usted cree que superan a otrasInstituciones Educativas?Cules son aquellos cinco a siete aspectos donde usted cree que otras InstitucionesEducativas lo superan?Cules son aquellos cinco a siete aspectos donde usted cree que iguala a otrasInstituciones Educativas?Al evaluar las fortalezas de una organizacin, tenga en cuenta que stas se puedenclasificar de la siguiente manera:

OPORTUNIDADES Y AMENAZASLas oportunidades se encuentran en aquellas reas que podran generar muy altosdesempeos. Las amenazas estn en aquellas reas donde la Institucin Educativa encuentradificultad para alcanzar altos niveles de desempeo.Pregntese:Cules son realmente las mayores amenazas que enfrenta en el entorno?Cules son las mejoresoportunidades que tiene?En qu reas es difcil alcanzar altos desempeos y en cules se podran generar altosdesempeos?Cules son las barreras que impiden alcanzar unbuen desempeo en el mercado?

LOS VALORESConstituyen un sistema de creencias, prcticas morales yticas que predominan en la institucin educativaActan como los grandes marcos referenciales queorientan el accionar de la comunidad educativa y definenla posicin de la Institucin respecto a las pautasaxiolgicas.

VERIFICACIN DE VALORES INSTITUCIONALES Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y de la tica, que la institucin educativa va conquistando, paulatinamente, durante su ciclo de vida. Por ejemplo: Personal comprometido con la calidad total. Organizacin que goza de prestigio internacional. Vinculacin con la sociedad, el sector productivo y la cultura.CMO DETERMINAR EL TRATAMIENTO DE VALORES EN LAINSTITUCIN EDUCATIVA? Los valores debern estar presentes en la misin y visinya definida.La comunidad educativa reflexionar sobre cada uno delos valores o principios que regirn el quehacer educativoen todos sus niveles.Los valores se operativizarn en la propuestapedaggica, en la propuesta de gestin y en losinstrumentos de gestin.Orientarn la toma de decisiones en todos los niveles dela comunidad educativa.VERIFICACIN DE PRINCIPIOS INSTITUCIONALES Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y la tica, con la que nace la institucin educativa o se inicia una idea o proyecto. Por ejemplo: Servicio al cliente Flexible a los cambios tecnolgicos Protectora del medio ambiente Cuidadosa de la calidad de su servicio.

DIAGNOSTICO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALQu es el diagnstico?Es la accin sistemtica a travs del cual se identifican los problemas y aspectos positivos de la I.E.

Busca analizar e interpretar la distancia entre el hoy y el futuro a fin de identificar los objetivos estratgicos de la I.E.Por qu es importante?Explica la realidad educativa de la institucin en interaccin con su medio y focaliza la atencin en el proceso pedaggico.Sirve de base para tomar decisiones.Justifica y fundamenta los cambios o mejoras a realizar para resolver los problemas identificados.Qu fuentes de informacin podemos usar? Nminas de matrcula Actas de evaluacin Estadsticas anuales de la I.E. Ficha nica de matrcula Programacin anual. Informe de gestin. Plan Anual de Trabajo .Quines nos darn informacin? INTERNAMENTE: Director CONEI Personal administrativo Padres de familia Alumnos

EXTERNAMENTE: I.E. del entorno Asociacin de ex-alumnos Municipalidad Entidades pblicas Entidades de la sociedad civil

Ayuda a contestar la pregunta:

Qu situaciones sern posibles transformar para lograr la visin teniendo en cuenta las potencialidades y limitaciones de la Institucin Educativa?

Cul es el primer paso que debemos dar? DETERMINAR LOS ASPECTOS QUE VIABILICEN EL DIAGNSTICO: Datos de identificacin de la I.E. Descripcin del entorno Caractersticas socio-econmicas de las familias Funcionamiento del rea pedaggica Funcionamiento del rea institucional Funcionamiento del rea administrativa

REA PEDAGGICA

Ejecucin de los programas curriculares Enfoques de aprendizaje Metodologas de enseanza Rendimiento acadmico de los alumnos Desempeo docente Criterios e instrumento de evaluacin

REA INSTITUCIONAL

Instrumentos de gestin Liderazgo del Director Clima institucional Participacin del CONEI Relaciones con los padres de familia, comunidad, gobierno local y regionalREA ADMINISTRATIVA

Recursos: Potencial humano Infraestructura Financieros Frecuencia y calidad de la supervisin. Cumplimiento de los requerimientos de informacin de las instancias de gestin educativa descentralizadas DETERMINAR LAS TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA RECOLECTAR INFORMACIN INVESTIGACIN DOCUMENTAL: A travs de la gua de anlisis de documentos. Consiste en la revisin de documentos o datos de archivo. ENCUESTA: A travs de un cuestionario. Consiste en la formulacin de preguntas a un nmero de personas a fin de generalizar los resultados.

OBSERVACIN: A travs de una gua de observacin ( orienta) o lista de cotejo ( determina presencia o ausencia). ENTREVISTA: A travs de una gua de entrevista. Se complementa con grabacin.

PROPUESTA PEDAGOGICA

PROPUESTA DE GESTION

DIAGNOSTICO

PROPUESTA DE IMPLEMENTACION

COMPONENTES DEL PEIPara el desarrollo de la fundamentacin del Proyecto Educativo Institucional, deben tenerse en cuenta cuatro aspectos fundamentales, que componen el PEI: la identidad, el diagnstico, la propuesta pedaggica y la propuesta de gestin. 1. Identidad. Da respuesta esencialmente a las preguntas: quines somos?, qu hacemos?, por qu lo hacemos?, y qu buscamos? Preguntas que permitirn establecer la Misin, Visin y los valores propios de la Institucin Educativa para llevar a cabo su tarea pedaggica. 2. Diagnstico. Corresponde a la dinmica propia de anlisis y aprehensin del contexto, que nos permite identificar las necesidades y oportunidades, tanto internas como externas, en donde se desarrolla la institucin; estableciendo objetivos estratgicos claros y precisos. 3. Propuesta Pedaggica. Es el conjunto de definiciones sobre el proceso de enseanza-aprendizaje en la Institucin Educativa y los criterios comunes de accin pedaggica expresados en el currculo y en su desarrollo. 4. Propuesta de Gestin. Se refiere a los aspectos de organizacin, administracin y financieros que permiten plasmar la propuesta pedaggica. Asimismo, es el modelo de conduccin, organizacin y funcionamiento de la Institucin Educativa para el logro de sus objetivos institucionales. (Russi,2011)

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

Definir la identidad de la institucin educativa. Transformar y mejorar la calidad educativa. Compartir una visin anticipada y satisfactoria de la situacin educativa que deseamos alcanzar. Lograr la autonoma de la institucin educativa. Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones como elemento central de la gestin integral de la institucin educativa. Permitir la planificacin estratgica a mediano y largo plazo, y el operativo a corto plazo. Responder a las necesidades de aprendizaje en funcin de los educandos y de las experiencias de la comunidad.Promover y sostener el compromiso de los docentes, la colaboracin de los padres de familia y la comunidad

CARACTERSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

TEMPORALIDAD: Establece objetivos para el mediano y largo plazo. DEMANDA: Responde a las expectativas de la comunidad, a las necesidades de aprendizaje, a los requerimientos del desarrollo econmico y social. PARTICIPATIVO Y CONSENSUADO: Promueve la intervencin y el compromiso de los docentes, involucra a los padres de familia y alumnos. EVALUACIN: Facilita las medidas correctivas oportunas y de retroalimentacin de las acciones y su evolucin conforme a los propsitos de la Educacin. FLEXIBLE, ABIERTO Y PROGRESIVO: es un documento inicial, no es definitivo, abierto para generar cambios. INTEGRAL Y COHERENTE: integra todas las dimensiones institucionales: gestin administrativa, clima institucional, gestin tcnica pedaggica, relacin con la comunidad.

REGLAMENTO INSTITUCIONAL

Establece los objetivos y lneas de accin que van a concretar en la Institucin. Esto facilitar que las reglas, normas y procedimientos que la escuela elabore sean el reflejo de las necesidades y particularidades de la Institucin. En su elaboracin se deben contemplar las unidades de la estructura organizativa, los recursos, las normas que regulan la convivencia y los procedimientos previstos para resolver situaciones imprevistas

Debe:

* Brindar un marco de referencia comn para el funcionamiento de la escuela* Agilizar el funcionamiento de la diferentes reas, departamento y mbitos de la Institucin* Facilitar la toma de decisiones* Distribuir y delegar responsabilidades* Propiciar la participacin de los miembros de la comunidad en la escuela* Unificar el uso y circulacin de la informacin* Apoyar los procesos de evaluacin institucional* Definir las normas que guiaran la convivencia institucional.

LA PROPUESTA PEDAGOGICALa Propuesta Pedaggica es el conjunto de definiciones sobre el proceso de aprendizaje en la Institucin Educativa. Sirve de gua para orientar el proceso de aprendizaje-enseanza. Favorece determinado tipo de interacciones entre los diferentes actores y tiene como actor principal al estudiante.

La Propuesta Pedaggica concretiza el proceso de diversificacin a partir de la contextualizacin de aprendizajes propuestos en los documentos curriculares nacionales, en funcin de las caractersticas de los educandos y los requerimientos de la localidad, que se expresan a travs del Proyecto Curricular de Centro.

IMPORTACIA DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA

Concretiza la intencionalidad del PEI para logra su finalidad bsica: La formacin integral de la persona humana.

Recoge los acuerdos y criterios que orientan las decisiones que debern tomar los profesores, organizados en equipos, para actuar en forma coordinada

Proporciona un marco ordenador a cada institucin para lograr una actuacin coordinada y eficaz de la comunidad educativa y responder con pertinencia a las necesidades de los alumnos e ir generando una cultura organizacional a travs de valores, principios y misin compartida.

Estimula en el docente su desarrollo personal y profesional a travs del interaprendizaje y el trabajo cooperativo.

LA PROPUESTA DE GESTION

Es el modelo y estilo de conduccin, organizacin y funcionamiento del centro educativo para el logro de sus objetivos institucionales.

Implica un trabajo organizacional que sostiene, dinamiza y operativiza la Propuesta Pedaggica. Propone modelos de gestin que respondan a la realidad, necesidades, expectativas y recursos del centro educativo. Es, pues, la aplicacin de las herramientas administrativas para elegir oportunidades respecto a concretar los objetivos previamente definidos de la Institucin Educativa.

IMPORTANCIA DE LA PROPUESTA DE GESTION

Aporta una organizacin sistemtica para el desarrollo de la propuesta pedaggica al integrar los recursos humanos, procesos y resultados, as como la interdependencia entre ellos.

Se constituye en un soporte de la poltica educativa fortaleciendo la autonoma del centro educativo y de las acciones orientadas a sostener la mxima eficiencia y eficacia del proceso educativo.

Promueve la construccin y desarroll de la cultura organizacional democrtica e identidad.

Articula el debe ser con el quehacer cotidiano, expresado en los procesos para dar direccin a la gobernabilidad, al mejoramiento continuo de la calidad y la pertinencia d la accin educativa.

CONCLUSIONEl PEI es creado segn las realidades de cada localidad es por ello que cada PEI es diferene al otro, ya que toma como punto de partida a las realidades diferentes de cada colegio y con ello elabora un PEI donde muestra su realidad que es lo que tiene, que es lo que tiene, que es lo que falta, que necesita tener paa lograr sus metas en largo plazo.Esto servir como planificacin y este documento e le entrega al estado y lo aprueba la ley del gobierno.

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