1
Рабочая программа
внеурочной деятельности по общекультурному направлению
учителя
Кузьминой Н.П.
на основе авторской программы Б.М. Неменского
«Изобразительное искусство и художественный труд»
2 класс
Студия «Волшебная палитра»
на 2019-2020 уч. год
2
Пояснительная записка.
Рабочая программа имеет предметную направленность и разработана на основе авторской программы Б. М.
Неменского «Изобразительное искусство. Рабочие программы». Предметная линия учебников под редакцией Б. М.
Неменского 1- 4 классы (Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских). ( М.: Просвещение, 2011 г).
В авторскую программу внесены следующие изменения: программа «Волшебная палитра» рассчитана на учащихся 2
классов начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественным творчеством. Реализация
программы рассчитана на 1 год начального образования. На изучение данного курса отводится 2 часа в неделю: во 2
классе- 68 часов в год. Занятия проходят во внеурочное время.
3
Раздел 1.Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.
2 класс.
ЛИЧНОСТНЫЕ.
У обучающихся будет сформировано:
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к национальным обычаям и культурным традициям;
-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
- навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
- умения сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом,
- учебно познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
4
- умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.
Регулятивные.
Обучающиеся научатся:
- планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
- принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с
помощью учителя;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовывать место занятий.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
5
- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством
учителя.
Познавательные.
Обучающиеся научатся:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
- рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать рабочее место;
- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации и родовидовым признакам;
- строить суждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их
синтеза.
6
Коммуникативные.
Обучающиеся научатся:
- вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- слушать собеседника и понимать речь других;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- принимать участие в работе парами и группами.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий;
- оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
ПРЕДМЕТНЫЕ.
Обучающиеся научатся:
- анализировать и оценивать произведения искусства;
- различать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивный
(дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства), основные виды и жанры пространственно
– визуальных искусств;
7
- эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;
- использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные
техники;
- передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, к
человеку, обществу;
- компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
- применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
- моделировать из бумаги, лепки из пластилина, изображать средствами аппликации и коллажа.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства(что больше всего
понравилось, почему, какие чувства, переживания может передавать художник);
- верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
- характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
- рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных
условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
- передавать особенности понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
- приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека;
8
- применять приёмы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность
материалов (акварель, гуашь, пастель, тушь и др.), уметь ровно и аккуратнозакрасить поверхность в пределах намеченного
контура;
- составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных и переработанных форм растительного мира, из
геометрических форм;
- лепить несложные объекты (фрукты, животных, человека, игрушки);
- составлять аппликационные композиции из разных материалов.
9
Раздел 2. Содержание курса внеурочной деятельности.
2 класс (68 ч).
Чем и как работают художники – 16 ч.
Знакомство с выразительными возможностями материалов. Открытие их своеобразия, красоты и характера материала.
Основные и составные цвета. Умение смешивать краски сразу на работе – живая связь красок. Изобразить цветы, заполняя
крупными изображениями весь лист (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению. Тёмное и светлое. Оттенки
цвета. Умение смешивать цветные краски с белой и чёрной. Изображение природных стихий: гроза, буря, извержение
вулкана, дождь и т. д. Мягкая бархатистая пастель, текучесть прозрачной акварели – учимся понимать красоту и
выразительность материалов. Изображение животных родного края из пластилина по впечатлению и по памяти.
Мы изображаем, украшаем, строим – 16 ч.
Умение всматриваться, видеть, быть наблюдательными. Изображения животных или зверей, увиденных в зоопарке, в
деревне. Умение фантазировать. Фантазия в жизни людей. Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц,
соединяя воедино элементы разных животных и даже растений. Сказочные персонажи: драконы, кентавры и т. д. Развитие
наблюдательности. Умение видеть красоты в природе. «Мастер Украшения» учится у природы. Изображение паутинок с
росой и веточками деревьев, снежинок и других прообразов украшений при помощи линий (индивидуально, по памяти).
О чём говорит искусство – 18 ч.
Изображение животных весёлых, стремительных, угрожающих. Умение почувствовать и выразить в изображении
характер животного. Выражение характера человека в изображении; мужской и женский образ в сюжете сказки.
10
Изображение противоположных по характеру сказочных образов, добрых и злых. Создание в объёме образов с ярко
выраженным характером. Выражение через украшения. Украшая себя, любой человек рассказывает тем самым о себе (кто
он такой, какой он или она). Выражение намерений через украшение. Украшение двух противоположных по намерениям
сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа коллективно – индивидуальная.
Как говорит искусство – 18 ч.
Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. Изображение угасающего
костра, краски смешиваются прямо на листе. Элементарные знания о композиции. От изменения положения на листе даже
одинаковых пятен изменяется содержание композиции. Ритмическое расположение птиц (работа индивидуальная или
коллективная). Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций – большой хвост – маленькая головка –
большой клюв. Класс и школа оформляются детскими работами, выполненными в течение года. Открытие выставки
должно стать радостным праздником, событием школьной жизни. Уроки проводятся в форме беседы, последовательно
напоминающие все учебные темы.
Виды и формы деятельности.
Основными видами учебного курса «Волшебная палитра» являются:
восприятие пластических искусств;
практическая творческая деятельность в различных жанрах, видах, художественных материалах и техниках.
11
Виды художественной деятельности:
- изображение на плоскости, в объёме (с натуры, по памяти, воображению);
- декоративная и конструктивная работа (лепка, аппликация, объёмно-пространственное моделирование);
- восприятие действительности и произведений искусств;
- обсуждений работ товарищей и результатов коллективного творчества;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изученным темам;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Ведущими формами организации занятий учебного курса «Волшебная палитра» являются:
групповые (творческие мастерские);
индивидуальные (самостоятельная работа);
коллективные (занятия, экскурсии, игра).
Формы проведения занятий:
- беседы;
- лекции;
-доклады;
- интеллектуально-познавательные игры;
12
- встречи с интересными людьми;
- просмотры и обсуждение видеоматериалов;
- проведение выставок;
- проведение творческих конкурсов;
- проведение персональных выставок;
- оформление праздников;
- презентации творческих работ.
13
Раздел 3. Календарно – тематическое планирование курса.
№
п/п Наименование разделов и тем
Всего
часов
В том числе на:
Уроки
1 Чем и как работают художники? 16 1 - 16
2 Мы изображаем, украшаем, строим. 16 17 - 32
3 О чём говорит искусство? 18 33 - 50
4 Как говорит искусство? 18 51 - 68
Итого: 68 часов
14
2 класс
№
п/п
Наименование разделов и тем Кол-во
часов
Дата проведения
план факт
Чем и как работают художники? – 16 ч.
1-2 Три основных цвета. « Мои любимые цветы». Рисование по памяти
и впечатлению.
2 02.09
3-4 Пять красок – все богатства цвета и тона. « Ты и природа».
Рисование по памяти по представлению.
2 09.09
5-6 Выразительные возможности других материалов. «Осенний букет».
Рисование восковыми мелками.
2 16.09
7-8 Выразительные возможности аппликации. «Осенний ковёр».
Декоративно – прикладное творчество.
2 23.09
9-10 Выразительные возможности других материалов. «Деревья в лесу».
Рисование тушью, карандашом, углём.
2 30.09
11-12 Выразительные возможности материалов. « Мой питомец».
Рисование по памяти и представлению.
2 14.10
13-14 Выразительные возможности материалов. «Звери в лесу». Лепка
животных и птиц.
2 21.10
15
15-16 Выразительные возможности бумаги. « Игровая площадка».
Коллективная работа.
2 28.10
Мы изображаем, украшаем, строим – 16 ч.
17-18 Изображение и реальность. «Наши друзья – птицы». Работа с
пластилином.
2 04.11
11.11
19-20 Изображение и фантазия. «Сказочная птица». Работа в технике
аппликация.
2 11.11
21-22 Украшение и реальность. «Украшения в природе». Рисование узора
паутины.
2 25.11
23-24 Украшение и реальность. «Обитатели подводного мира» Работа в
технике аппликации.
2 02.12
25-26 Украшение и фантазия. «Кружевные узоры». Работа в технике
«граттаж» (процарапывание).
2 09.12
27-28 Постройка и реальность. «Подводный мир». Объёмное
изображение из бумаги.
2 16.12
29-30 Постройка и фантазия. « Мой дом». Рисование по памяти и
представлению.
2 23.12
31-32 Постройка и фантазия. «Городок – коробок». Коллективная работа. 2 06.01 13.01
16
О чём говорит искусство? – 18 ч.
33-34 Выражение характера изображаемых животных. «Четвероногий
герой». Рисование по памяти и представлению.
2 13.01
35-36 Образ человека и его характер. «Весёлый и грустный клоуны».
Сказочный мужской образ.
2
20.01
37-38 Образ человека и его характер. «Золушка и Мачеха». Сказочный
женский образ.
2 27.01
39-40 Художественное изображение в объёме. Лепка фигуры человека. 2 03.02
41-42 Природа в разных состояниях. « С чего начинается Родина».
Рисование природы по памяти.
2 10.02
43-44 Выражение характера через украшения. «Человек и его
украшения». Декоративное конструирование.
2 24.03
02.03
45-46 Украшение и реальность. «Морозные узоры». Вырезание из
бумаги.
2 02.03
47-48 Выражение намерений через украшение. «Сказочный флот».
Декоративное рисование.
2 09.03
16.03
17
49-50 Дом для сказочных героев. « Замок Снежной королевы».
Коллективная композиция.
2 16.03
Как говорит искусство? – 18 ч.
51-52 Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета. «
Огонь в ночи». Рисование по памяти и представлению.
2 23.03
53-54 Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и « звонкие» цвета.
«Весенняя земля». Рисование по памяти и впечатлению.
2 30.03
55-56 Линия как средство выражения. Характер линий. «Деревья в
окне». Рисование по памяти.
2 13.04
57-58 Ритм пятен как средство выразительности. «Птицы». Декоративно
– прикладное творчество.
2 20.04
59-60 Ритм цвета, пятен как средство выразительности. «Поле цветов».
Работа в технике оригами.
2 27.05
61-62 Пропорция как средство художественной выразительности. «Моя
любимая сказка». Сюжетная лепка по памяти.
2 04.05
27.04
63-64
Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной
выразительности. «Весна, шум птиц». Коллективное панно.
2 11.05
18.05
65-66 Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной 2 18.05
18
выразительности. «Весна, шум птиц». Коллективное панно.
67-68 « Праздник творчества». Художественная выставка. Итоговый
урок.
2 25.05
