Sesion17 Avances Sep Semarnat

5/9/2018 Sesion17 Avances Sep Semarnat - slidepdf.com

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Inclusión de laInclusión de la

dimensión ambientaldimensión ambientalen la educación básicaen la educación básica

Avances y retos Avances y retos

Enero 2011Enero 2011



Establecimiento de mecanismos parafortalecer el vínculo intersectorial:

� Firma de las Bases de Coordinación

SEMARNAT-SEP.

� 22 abril 2007

.



Grupo de Trabajo TransversalidadGrupo de Trabajo Transversalidad



Posicionamiento de la EAS en instrumentosrectores de la política nacional y el quehacer institucional:

Programa Sectorial MedioAmbiente y Recursos Naturales

2007-2012

Programa Sectorial de

Educación2007-2012

31 mayo 2007

21 de enero de 2008 17 enero 2008



DGDC

Programas de Estudios

Primaria/AE

DGMELibros de texto

Red Escolar Enciclomedia

Materiales complementarios

DGFCMS

Talleres ActualizaciónDiplomadosValidación

DGDGIEEscuelas de Calidad

Escuela siempre abierta«Acreditación ES

IINN

CCOORRPPOORRAACCIIÓÓNN

DD

EE

LLAA

EEAASS

EE

NN

BBÁÁSSII

CCAA



� Perfil de Egreso

� Competencia Ambiental

� Propósitos de la Educación Ambiental

� Criterios para el diseño de libros de texto y otrosrecursos didácticos desde la perspectiva ambiental.

Incidencia en documentos normativosIncidencia en documentos normativos



� Se identifica como un ser vivo parte de la naturaleza

y como responsable de su cuidado.

�Identifica factores naturales y sociales que intervienen.

�Formación de valores inherentes al cuidado del ambiente.

� Valoren la riqueza de nuestro patrimonio natural y se contribuya a

su identificación como habitante de un país megadiverso con los

derechos y responsabilidad que ello conlleva.

� Conocimiento y contribución a la aplicación de las leyes

que protegen los recursos naturales y energéticos.Perfil de egreso

Educ. básica

Orientaciones desde la perspectiva ambientalOrientaciones desde la perspectiva ambiental

Competencias

Propósitos EA

� Identifica el impacto de la actividad humana en la naturalezay valoración de sus consecuencias en lo local, regional,

nacional y global.

�Desarrollo de un pensamiento crítico.

� Modificación a los hábitos de consumo y pautas de comportamiento

para hacer un uso sustentable de los recursos naturales.

� Participación informada, organizada y responsable en la

prevención, mitigación, solución y adaptación ante los

problemas ambientales.



Incidencia en documentos normativosIncidencia en documentos normativos

2ª. Revisión para Geografía y Ciencias.

Pilotaje en5000 escuelasen 2008-2009

Generalización1º. y 6º. gradosen 2009-2010

RevisiónProgramas

deTecnología



750 mil ejemplares

Programa de Formación Cívica y Ética

675 mil ejemplares

� Incorporación de la educación ambiental como eje de trabajo transversal.

� Se favorece la comprensión integral de los problemas ambientales através de la articulación asignaturas.

� Propicia el desarrollo de individuos informados, críticos y participativosque asumen su responsabilidad con el medio ambiente.

� Promueve la reflexión ética, contribuye a preparar a los niños para

enfrentar los retos que demanda la sociedad moderna y a comprender

las diferentes implicaciones de los problemas ambientales.

A partir del ciclo escolar 2008-2009 se generalizó para las 98,225 escuelas primarias.



Asignatura Estatal

En 2010 se revisaron y dictaminaron 11 programasde asignatura estatal de educación ambiental de 11entidades: Aguascalientes, Baja California Sur,

Campeche, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Morelos,Querétaro, Sinaloa, Tlaxcala y Zacatecas.

Las asignaturas estatales aprobadas en añosanteriores corresponden a los estados de Durango,Estado de México, Michoacán y Quintana Roo.

.



Programa de Asignatura

Estatal en Estado de México

Programa de CienciasSecundaria



Orientaciones desde la perspectiva ambiental eOrientaciones desde la perspectiva ambiental e

incidencia en materiales educativosincidencia en materiales educativos

Definición de criterios para el diseño de librosde texto y otros recursos didácticos

� Tratamiento integral de las situaciones

ambientales, considerando los aspectos naturales,

económicos y sociales.

� La articulación con contenidos de otrasasignaturas.

� Promoción de aprendizajes significativos.

� Tratamiento de los temas bajo un enfoque sistémico

de la naturaleza.

� Promoción de la responsabilidad del ser humano

ante el impacto de sus acciones en el medionatural.

� Promoción de una cultura de conservación de la

biodiversidad, del ahorro y uso eficiente de los

recursos naturales y energéticos;



Libros de Texto y materiales educativos

Revisión y propuesta de incorporación de la EAS en los libros de:Exploración de la Naturaleza y la Sociedad: 1º. y 2º.Ciencias: 5º. y 6º.Geografía: 4º, 5º. y 6º.Los resultados en los libros de texto hasta el momento aún no sontotalmente satisfactorios, falta incidir aún más en los enfoques.

Actualización del Atlas de México para cuarto grado.Desarrollo del Proyecto de Cambio Climático para Red Escolar

El CEC ADESU y el grupo de trabajo interinstitucional SEM ARNAT-SEP

elaboraron conjuntamente propuestas para la modificación de:

Los libros de texto y programas de geografía, ciencias naturales del

primero, segundo y tercer ciclo de educación primaria, para fortalecer laincorporación de la educación ambiental para la sustentabilidad en los mismos,

las observaciones del grupo de Agenda de Transversalidad fueron enviadas a

la SEP para su consideración. (12 programas revisados).

Los libros de texto de Exploración de la naturaleza y la sociedad del 1º y2º y Ciencias Naturales de 3º a 6º.

2006 a

2009

2010



Actualización Atlas de México ciclo escolar 2008-2009

La Conabio y la Conanpelaboraron una propuesta de

actualización al Atlas de Méxicoque se distribuye para alumnos de4º. grado de educación primaria ydocentes, en los rubros de fauna,flora y áreas naturales protegidas

misma que fue concretada por laDirección General de MaterialesEducativos

2,518,800 ejemplares

Se incorporaron 60 Áreas Naturales Protegidas



Material de apoyo docente. Ciclo escolar 2008-2009

Libro ¿Y el medio ambiente? Problemas de México y el mundo.1,139,400 ejemplares

Docentes escuelas oficiales

Nivel Educativo Cantidad de

ejemplaresPreescolar 17,825

Primaria 523, 195

Secundaria 325,200

Educación Media Superior 179,940

Educación Normal 21,500

Centros de Maestros 2,150

Otros instancias Educativas(CONAFE, INEA, Educ. Indígena)

7,590

Delegaciones Federales de

Semarnat

18,546

Otras instancias y público en gral. 18,354



Libro: Cambio

climático, ciencia,evidencia yacciones .1,100,000ejemplares

Guía de Cambioclimático.43,000 ejemplares



Libro ¿Y el medio ambiente? Problemas de México y el mundoen otras versiones.

Primer periodo: 5,264 alumnos en 15 entidades

Segundo periodo: 16,238 alumnos en 28 entidadesTotal 21 502

Libros texto



Problemas ambientalesdeMéxico y el mundo:

Herramientas para su

tratamiento desde la

Escuela

Taller 20 horas

Construcción de un

Programa Nacional de

Actualización Docente en

Educación Ambiental

para la Sustentabilidad

ACTUALIZACIÓNDE GRUPOS

ESTRATÉGICOS

DIPLOMADOSA DISTANCIA

Centros deMaestros

575

ATP´s300

Equipos técnicospara el Diseño

de AsignaturasEstatales

100

Coordinadores deFormación Continua

Estatales300

Diplomado:

³Educación Ambiental,

cambio climático y

sustentabilidad´

Transversalidad de la

educación ambiental.

(Tecnología parasecundaria)

Herramientas para el

diseño curricular en

educación ambiental

para la sustentabilidad

�

Revisión del Curso de Cambio Climático�Revisión de los Exámenes Nacionales

elaborados por Ceneval

�Realización de Foros Regionales.

Programa de Formación y Actualización Docente

1 2 3



Seguimiento al taller: Problemas ambientales de México y el mundo:Herramientas para su tratamiento desde la escuela

Se realizaron dos talleres para docentes responsables de Centros de Maestros denominado³C

ambioC

limático, ciencia, evidencia y acciones´ , diseñado para los profesores frente agrupo.La finalidad del taller fue presentar a los docentes de educación básica, la propuesta de usode la obra: Cambio Climático: Ciencia, evidencia y acciones y de la Guía Didáctica,aportaciones de la SEMARNAT para impulsar la realización de actividades y acciones deeducación ambiental en el ámbito

El primer taller se realizó en la ciudad de Campeche, Campeche del 25 al 27 de agosto de2010, se contó con la asistencia de 40 participantes provenientes de los 14 Centros deMaestros de entidad;

El segundo taller se realizó en la Ciudad de La Paz, Baja California Sur, los días 28 y 29 deseptiembre con la participación de 43 formadores de profesores de nivel básico quienes loreplicarán con los docentes en la entidad como complemento del Taller ProblemasAmbientales de México y el mundo: Herramientas para su tratamiento desde la escuela.



³Taller de experiencias de Gestión Ambiental eninstituciones de educación básica . Cuernavaca,Morelos, 30 nov-01 dic. 2010.

Este taller se realizó para promover el intercambio de experienciasescolares que contribuyan a sustentar un modelo de gestión ambiental.

En el evento participaron 40 representantes de la región centro del país:Distrito Federal, Estado de México, Hidalgo, Morelos, Puebla, Tlaxcala,Aguascalientes y Baja California.

Las experiencias presentadas reflejan la diversidad de nuestro país ypermitieron constatar los avances y tareas pendientes.



En los estados de Aguascalientes, Chiapas, Chihuahua, Jalisco,Querétaro y Veracruz el Cecadesu apoyó ocho eventos que fortalecieronla estrategia de gestión ambiental con apoyo de las delegacionesfederales de la SEMARNAT.

Participaron en total 738 docentes, en 13 acciones.



Certámenes y reconocimientos

Con el fin de estimular la participación de las comunidades educativas en proyectosambientales, relevar su acción y promover una cultura ambiental, en 2010, serealizaron los concursos:

� Premio Nacional a la Educación Ambiental ³Amanda Rimoch iniciativaconjunta de la Secretaría de Educación Pública, la Secretaría de Medio

Ambiente y Recursos Naturales en el marco de la Agenda de Transversalidad,Fundación Liomont y la Junior League de la Ciudad de México; tiene comoobjetivo estimular la realización de proyectos escolares en las escuelas denivel secundaria del país y

� Certamen ³Maestro Ambientalista 2010 Iniciativa conjunta de la Secretaría deEducación Pública, la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales enel marco de la Agenda de Transversalidad, Industrias Kores de México, S. A. deC. V. y Reforestamos México, A. C., para reconocer la experiencia de los

profesores de nivel primaria que desarrollan proyectos fortaleciendo la culturaambiental con su comunidad escolar

Para 2010, se tuvieron 7 ganadores en ambos concursos.



Taller para la transversalización

Con el objetivo de fortalecer el trabajo del Grupo deTransversalidad SEMARNAT - SEP a través de la construcción demarco-teórico metodológico los días 11 y 12 de octubre se realizóel taller T aller de formación para la transversalización de EAS enlos diferentes niveles de educación básica´, con el que se

promovió la construcción de un marco teórico para enriquecer eltrabajo del grupo para su labor en la revisión de los planes yprogramas, con la participación de 22 miembros del grupo.



PROSPECTIVA AL 2012

Transversalidad de la EAS en educación básica ymedia superior.

Definición de un perfil de egreso y de competenciasambientales en educación media superior.

Formación y actualización docente Operación del Modelo de gestión ambiental escolar

Acreditación de escuelas sustentables

Fortalecimiento de la relación con la SEP en los tresniveles: básica, media superior y superior



Líneas de acción 2011� Ambientalización del curriculum

� Formación y actualización docente

� Gestión ambiental escolar

� Investigación en educación ambiental

� Materiales didácticos

� Evaluación y acreditación� Fortalecer la educación ambiental en los ámbitos

municipal, estatal y federal



Programas de Estudios: Educación Básica

Revisión y propuesta de incorporación de la EAS en los programas de:Exploración de la Naturaleza y la Sociedad: 1º. y 2º.

Ciencias: 5º. y 6º.Geografía: 4º, 5º. y 6º.Formación Cívica y Ética: 1º., 2º., 3º., 4º, 5º. y 6º.Tecnología Secundaria (Generales, Técnicas y Telesecundarias). Asignatura Estatal: Aguascalientes, Campeche, Jalisco,Morelos, Querétaro, Zacatecas, Quintana Roo, Estado deMéxico, Durango, Michoacán y Guerrero

2006 a

2009

2010

Revisión y propuesta para la inclusión de la Educación Ambiental para laSustentabilidad en los programas de estudio de:Geografía, historia, ciencias naturales y formación cívica y ética deeducación primaria. (20 programas revisados con el mismo número de

propuestas de incorporación de la educación ambiental con enfoque transversal)Lineamientos para la elaboración de la asignatura: Estudio de la EntidadDonde Vivo de 3º de educación primaria, con los que se construirán lasasignaturas de las 31 entidades federativas del país;

Date post:	07-Jul-2015
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Sesion17 Avances Sep Semarnat

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