Date post: | 01-Dec-2015 |
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Sub-sede del Valle Jequetepeque
Profesor: José Castillo Navarro
Curso: Administración Educacional
Integrantes:1. Zata Pupuche Enrique.2. Carrasco Portilla Amparo.3. Isla Angulo Jhonatan Segundo.4. Saldaña Paredes Keen Waller.
Tema: Supervisión Educativa
Especialidad de Educación Primaria
Algunas definiciones:
Koontz y O’Donnell; “La dirección de un organismo social y su efectividad en alcanzar objetivos, fundada en la habilidad de conducir a sus integrantes”.
El Dr. George R. Terry ; “La Administración consiste en lograr que se hagan las cosas mediante otras personas”.
V. Clushkov; "Es un dispositivo que organiza y realiza la trasformación ordenada de la información, recibe la información del objeto de dirección, la procesa y la transmite bajo la forma necesaria para la gestión, realizando este proceso continuamente".
SUPERVISIÒN EDUCATIVA
Definición etimológica: El Tèrmino Supervisión deriva de los vocablos latinos “Súper” Sobre y Visum” Ver, lo que significa, Ver sobre, revisar, vigilar.
Definición conceptual:Es un subsistema regulador y retroalimentador del Sistema Educativo y servicio de ayuda y asistencia técnica al educador, destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso Aprendizaje-Enseñanza, que comprende a todas las actividades y a todos los actores que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativo.
“La educación moderna se utiliza el término supervisión para describir las actividades que se ocupan principal y directamente del estudio y mejoramiento de las condiciones que rodean el aprendizaje y la formación de alumnos y maestros".
"La supervisión escolar debe entenderse como orientación profesional y asistencia dadas a personas competentes en materia de educación, cuando y donde sean necesarias, tendientes al perfeccionamiento de la situación total de enseñanza - aprendizaje" .
"La supervisión moderna es un servicio técnico experto destinado fundamentalmente a estudiar y mejorar cooperativamente todos los factores que influyen en el crecimiento y desarrollo del niño”.
Anne Hick
San H. Moorer
Borton y Brueckn
er
Algunas definiciones
de Supervisión Educativa
Finalidad de la Supervisión Educativa
Mejoramiento de la calidad
Eficiencia de la Educación
Destinado al
mediante
El asesoramiento, la promoción y la evaluación del proceso educativo y de su administración.
Objetivos de la S.E.
Mejorar la calidad del
servicio educativo Detectar
problemas y necesidades educativas
Incentivar el auto
perfeccionamiento
Docente
Cautelar el cumplimiento
y la actualización
de la normatividad
Funcionar de nexo entre
los responsable
s de la gestión y los
Docentes
Verificar la vigencia y
pertinencia de los planes y programas educativos
Mejorar las relaciones
entre Docentes, Alumnos y Padres de
Familia
Flexible
Motivador
a
RetroalimentadoraObjetiv
aDialógica Constr
uctiva
Sistemát
icaPermanente e
Integral
Teleoló
gica
Proyectiva
Características de la Supervisión Educativa
El Papel del SupervisorBuenas relaciones humanas.
Propiciar orientación para las actividades de trabajo.
Ayudar a los docentes a aprender mejores formas de hacer las cosas.
Control preciso de procesos estadísticos y administración en general.
coordinar actividades de un grupo con las de otros equipos en toda la organización.
Ayudar a los docentes con ideas, sugerencias, técnicas, ejemplos y a la vez asumir el papel de asesor, experto, coordinador, líder, comunicador, participativo facilitador y solucionador de problemas.
Para un exitoso papel dentro de la organización es necesario que los niveles de gerencia se presenten jerarquizados y que los roles del director y personal se encuentren claramente definidos con el fin de realizar las exigencias requeridas en los casos que amerite en las instituciones.
En el cumplimiento de los roles del supervisor, estos deberán estar enmarcados en las cualidades básicas como empatía y comprensión hacia los demás, saber escuchar y comunicar, inspirar autoconfianza en los demás, ser optimistas, delegar funciones y desarrollar habilidades para enseñar a los demás.
Características de la Supervisión:
Filosóficas Cooperativa Creadora Científica Efectiva
La Porque ella estudia y conoce el grupo social, donde tiene lugar el hecho educativo, trata de comprender las necesidades, aspiraciones e ideales.
porque en ella participan todas las personas involucradas en el hecho educativo.
porque ella estimula la libre participación del docente, busca en estos el desarrollo de su talento, capacidad, condiciones e iniciativas.
Porque aplica el método científico en le proceso de enseñanza - aprendizaje.
debido a que ella responde a las necesidades reales de la enseñanza cuyos problemas deberá resolver con eficacia y eficiencia del sistema educativo.
Autoridad que se impone:
• Es la autoridad que "da órdenes"
Autoridad que se comparte:• En su ejercicio el
supervisor adquiere el papel de líder de grupos democráticos para analizar situaciones, resolver problemas y al mismo tiempo estimular a otros líderes.
Autoridad que se delega• Esta autoridad se
deja en manos de alguien altamente responsable
Estilos de Supervisión
Supervisión Autocrítica
Este estilo de supervisión enfatiza una autoridad personalista.
La característica esencial que delata la autocracia en la supervisión es la ignorancia
Supervisión "Laissez Faire":
Dejar hacer. Las decisiones las toma el grupo. El grupo actúa sin dirección. Delega casi todo.
odo lo encuentra bien. Los demás trabajan. No exige nada.
Función de Verificación y
Evaluación• Implica el
desarrollo de acciones de diagnóstico que permitan decidir sobre el fenómeno educativo.
Función de Información
• Es el intercambio de mensajes significativos entre supervisor y supervisado y/o con información a los órganos intermedios o instancias superiores del Sector.
Función de Asistencia Técnica
• Referida a los servicios de orientación, asesoramiento, apoyo, ayuda o mejoramiento en base a los resultados de la verificación y evaluación.
Funciones de la Supervisión Educativa
CONCLUSIONES: La mayoría de los maestros, al realizar sus labores de enseñanza tienen
mayor capacidad que la que ejercitan, pero la falta de varios factores como: visión,, experiencia, adaptación al medio social, destreza para dirigir y evaluar el trabajo de los alumnos y la presión que ejerce la comunidad impiden que ellos pongan en práctica toda su preparación y habilidades en el desarrollo diario de sus funciones; una alternativa para el mejoramiento de sus actividades es la supervisión docente.
La función del supervisor en la escuela es ayudar a los maestros a que utilicen su máxima potencialidad.
el principal objetivo de la supervisión es estimular el progreso profesional de los responsables de la educación, esto garantiza por sí solo la necesidad constante de la supervisión, pues el campo del conocimiento humano no tiene límites y el maestro puede prepararse para ser cada día mejor.
BIBLIOGRAFÍA:
ALVARADO OYARCE, O 1990 “Administración de la Educación”. Enfoque Gerencial. Edit. Super Grafica-Lima.
ARCE, Alain. 2000. “Supervisión Educativa”. Edic. Abedul E.I.R.L. Lima.
FERMÍN, Manuel. 1980. "Tecnología de la Supervisión Docente", Editorial Kapelusz, Argentina
LASTARRIA ZAPATA, José A. 2006. “Administración de la Educación” - Material de Aprendizaje. Ediciones Universidad Católica Sedes Sapientiae. Lima.
NÉRICI, IMIDEO G. 1986. "Introducción a la Supervisión Escolar", Editorial Kapelusz, Argentina. SOVERO HINOSTROZA, Franklin. 2007. “Monitoreo y Supervisión”. Edit. San Marcos. Lima.
TICONA APASA, David – CALLO MAMANI, Elisa. 2007. “Evaluación y Supervisión Educativa”. Edic. Magíster – EDIMAG. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 1996. “Manual del Director del Centro Educativo”- Lima..
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Ley General de Educación Nº 28044. Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo – DS Nº 009-2005-ED. Reglamento del Sistema de supervisión Educativa – DS Nº 50-82-ED