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IP Los Lagos Tercer Semestre Tcnico Educacin Diferencial

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INDICE1.- INTRODUCCION

Pag. 2 2.- INSTITUCIONES SOCIALES.

Pag. 3-5

3.- LA FAMILIA.

Pag. 6-7

4.- TIPOS DE EDUCACION

Pag. 8-9

5.- ESTADO NACIONAL, EDUCACION FORMAL E I NFORMAL

Pag. 10-14

6.- PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCION ESCOLAR Pag. 15-17

7.- PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION SUPERIOR Pag. 18-208.- POLTICA E INVESTIGACIN EDUCATIVA.

Pag. 21-22

9.- CONCLUSION

Pag. 23-2510.-BIBLIOGRAFIA

Pag. 26 .1.- INTRODUCCIN La educacin es un proceso permanente de aprendizaje, el cual se produce desde el momento en que nacemos, estos aprendizajes comienza en nuestro crculo familiar en el cual se nos ensea valores, y forma nuestra conducta a medida que comenzamos a desarrollarnos debemos ingresar al sistema educacional el cual fortalece nuestra conducta y nos trasmite conocimientos y nos entrega herramientas, estos conocimientos no sirven de nada sin la implicancia de la familia. A continuacin nos interiorizaremos en estos concepto y cul es su importancia en la educacin, los tipos de educacin, como est estructurada, y como el estado influencia en ella.2.- INSTITUCIONES SOCIALES.Son organizaciones reconocidas ante una comunidad, tienen estrecho funcionamiento con el gobierno de un pas determinado, su misin es satisfacer las necesidades de una sociedad. , la familia junto a la religin son una institucin universal.La familia es considerada la institucin fundamental en la sociedad. Nuestro entorno familiar junto con la institucin educativa nos permite formar a un individuo para poder conformar esta sociedad, ensendole valores y su legado familiar, cultural, para de esta forma poder saber de dnde venimos, quienes somos.La institucin educativa es la encargada de formarnos mediante la trasmisin y comunicacin de conocimientos, y reforzar nuestro comportamiento, en este ltimo la familia cumple un rol primordial. La escuela nos permite entregar a los nios reglas, socializar con sus pares, conocer los niveles jerrquicos que tiene la escuela, en los cuales deben ser responsables y respetuosos, esta formacin los prepara para poder adaptarse a una futura vida laboral. En nuestro caso abarcaremos las institucin educativa que est supervisada por el ministerio de educacin, estas organizaciones estn dirigidas a planificar, organizar, coordinar y evaluar las estrategias necesarias para obtener resultados eficaces en todos los mbitos, pedaggicos, administrativos, cultural y a nivel de la comunidad, todos desde el enfoque de la educacin.

En Chile podemos encontrar muchas instituciones sociales que de una u otra forma apoya el sistema educacional, entre ellas encontramos las siguientes:a) MINISTERIO DE EDUCACION: La misin del Ministerio de Educacin es encargarse de fomentar el desarrollo de la educacin en todos sus niveles y promover el progreso integral de todas las personas a travs de un sistema educativo que asegure igualdad de oportunidades y aprendizaje de calidad para todos los nios/as, jvenes y adultos durante su vida, con independencia de la edad y el sexo; otorgndoles una educacin humanista, democrtica, de excelencia y abierta al mundo en todos los niveles de enseanza, cautelando el buen uso de los recursos pblicos y contribuyendo activamente a la garanta del derecho a la educacin y a la libertad de enseanza. Asimismo, estimular la investigacin en las distintas reas del conocimiento, contribuyendo especficamente al desarrollo de la ciencia y la tecnologa. (Mineduc).El ministerio de Educacion es la entidad gubernamental intermediara ante el estado para resolver, fiscalizar, analizar, y velar por todos los temas relacionados con Educacin.b) CONSEJO SUPERIOR DE EDUCACION: Es autnomo con personalidad jurdica y patrimonio propio, que est relacionado con el Presidente de la Republica a travs del ministerio de educacin en conformidad con lo dispuesto por la LOCE. Este consejo est presidido por el ministerio de educacin, y compuesto por 7 acadmicos que son designados de la siguiente forma: 1 integrante perteneciente a las Universidades Estatales, 1 integrante perteneciente a las Universidades privadas ; 1 integrante por los Institutos Profesionales; 2 Integrantes pertenecientes a los acadmicos del instituto Chile, 1 integrante de la corte suprema de justicia , 1 Integrante del consejo superior de ciencias y el consejo superior de Desarrollo Cientfico , 1 integrante correspondiente a los comandantes de las fuerzas armadas. Adems un secretario Ejecutivo, que no tiene derecho a votar. Todas las decisiones son tomadas en bases a una votacin por mayora. Dentro de sus facultades podemos describir las siguientes:

Decidir sobre los objetivos fundamentales, y contenidos mnimos obligatorios para cada uno de los aos de los distintos Niveles educacionales.

Certificar los planes y programas de estudio para los niveles de Enseanza Bsica y Media, previamente elaborados por el ministerio de educacin.

Servir como organismo de consulta para el Ministerio de Educacin con respecto a los temas relacionados con la LOCE.

Con respecto a los programas y planes de estudio rechazados por el Ministerio de Educacin de los establecimientos educacionales, interviene y sirve como instancia de apelacin. Determina sobre los proyectos institucionales que presentan las Entidades de Educacin Superior para adjudicarse el reconocimiento oficial , como tambin la comprobacin de la evolucin de los proyectos institucionales , en relacin a las normas de acreditacin establecidas en la LOCE.c) JUNJI: Junta nacional de jardines infantiles, Tiene como finalidad crear, planificar, coordinar, impulsar, y fiscalizar la organizacin y funcionamiento de Jardines Infantiles. En base a esto, esta organizacin tiene una gran responsabilidad, porque su objetivo es entregar educacin de calidad a todos los nios y nias de chile, preferentemente a nios menores de cuatro aos de edad. No tan solo se encarga de entregar educacin si no tambin entrega una alimentacin saludable a los nios ms pequeos.d) INTEGRA: Es una fundacin sin fines de lucro, pertenece a una de las fundaciones socioculturales, Al igual que JUNJI tambin es encargada de facilitar el proceso educativo a los nios pero tiene mayor nfasis en los pequeos que pertenecen a los quintiles ms bajo de la sociedad , debido a su vulnerabilidad econmica, social , emocional. e) JUNAEB: Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, es una corporacin autnoma, con personalidad jurdica de derecho pblico, esta organizacin tiene por objetivo aplicar medidas sociales y econmicas a los estudiantes, para esto debe velar por las condiciones estudiantiles promocionando beneficios a nios y jvenes de escasos recursos, entrega becas, alimentacin y tiles escolares. De esta forma promueve la igualdad de oportunidades en la educacin. 3.- LA FAMILIA.En primer lugar vamos a describir que una familia: es un conjunto de personas que se encuentran unidas a travs de un lazo o de un parentesco, la familia junto a la religin es una institucin universalEl rol de la familia cumple un papel primordial en la educacin, ya que permite hacer partcipe de los cambios que ocurren paulatinamente en la sociedad que somos parte. El proyecto de vida que tenga los alumnos depende de factores que son entregados desde el hogar, entorno, sociedad, y comunidad educativa. Mediante la trasmisin y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas en las distintas etapas de la vida, con la finalidad de lograr un desarrollo integral. No debemos delegar toda la responsabilidad al sistema educacional como formador de conducta, es en el hogar donde se encuentra nuestras creencias, costumbres propias del ncleo. Los nios aprenden en base al ejemplo, a modelos de conducta, los padres son los encargados de trasmitir, formar a sus hijos segn sus propios parmetros, y crianza. En la actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal, la cual est integrada por el padre, la madre y los hijos a diferencia de la familia extendida que incluye los abuelos, suegros, tos, primos. Se ha observado ltimamente una gran disociacin en las familias, habitual en chile son las familias de padres divorciados, madres solas, o nios con sus abuelos.

En este ncleo familiar se satisfacen las necesidades ms elementales de las personas, como comer, dormir, alimentarse entre otras. Adems se entrega amor, cario, proteccin y se prepara a los hijos para la vida adulta, colaborando con su integracin en la sociedad.

La unin familiar asegura a sus integrantes estabilidad emocional, social, educacional y econmica. Es all donde se aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a conocer y desarrollar sus derechos y deberes como persona.

Es importante llevar a cabo diversas tareas para poder integrarse a la sociedad, estas se deben fomentar desde la infancia, algunas de estas tareas son: La funcin educativa, son aprendizajes que se ensean desde la infancia, la importancia de socializar con otros menores ensendoles hbitos, sentimientos, valores y conductas y presentar respeto hacia las dems personas sin importar la edad. Tambin nos permite desarrollar los deberes de los estudiantes con el gran apoyo de las familias para poder lograr los objetivos entregados en los establecimientos educacionales. |La funcin solidaria, desarrollar en ellos una conducta de poder ayudar a las dems personas cuando lo necesiten de una manera autnoma y lograr un apoyo mutuo.

La funcin protectora, todos los seremos humanos debemos tener en claro que hay que ayudar y cuidar a los nios y sobre todo a los ancianos. Esto nos permite crear un educacin valrica en los nios desde pequeos para que en su adultez sean personas ms empticas, dejando de lado el individualismo.

El rol de la familia es primordial, a mayor estabilidad (Econmica, Emocional, Moral), los estudiantes presentan un mejor desempeo, ya que su autoestima es mayor debido al compromiso de los padres o su entorno familiar. Este compromiso se refleja en cmo este entorno se relaciona con la comunidad escolar, es decir, asistir a reuniones, actividades extra programticas, taller para padres. Al sentir los alumnos el apoyo de todo su entorno, le permite ser una persona autnoma, segura, y participe de la sociedad. 4.- TIPOS DE EDUCACION

Podemos encontrar tres tipos de educacin, las cuales trataremos de explicarla a continuacin:

4.1.- Educacin FormalLa educacin formal es la impartida en el sistema educacional Chileno, este nos entrega una formacin a nivel estructurado y normado. Esta formacin va en ascenso paulatinamente con el desarrollo del individuo, el cual debe cumplir los currculos, horarios, calendarios para poder aprobarlos. Todo el proceso de la educacin formal concluye con una certificacin. Esta es impartida por profesores, en instituciones acreditadas o reconocidas por el ministerio de educacin. La relevancia que tiene hoy la Educacin Formal en nuestra sociedad es fundamental ya que cada vez se vuelve ms estricto el requerimiento de contar con un especializacin para poder desarrollarse en el mbito laboral, y social. El hecho de no cumplir por el programa que entrega esta educacin nos convierte en personas sin recursos para evolucionar, no basta con adquirir experiencia a travs de los mtodos de aprendizaje propios, estos necesariamente deben estar reflejados en un papel . Es por eso la importancia de la educacin formal. 4.2.- Educacin no formal.

Dentro de la educacin podemos encontrar la educacin no formal una de sus funciones es crear y mantener pedagogas alternativas. Es decir un sistema paralelo que sirve para adaptar y transformar en familiar las pedagogas y didcticas diferentes. Este sistema se desenvuelve predominantemente dentro de las organizaciones sin fines de lucro y organizaciones no gubernamentales. Donde el estado no finanza ni fiscaliza de una manera adecuada ya que consta con antecedente como los dems.4.3.- Educacin informal.

Otro tipo de educacin informal o difusa, es aquella que se encuentra a travs de un proceso que dura toda la vida y en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, habilidades, actitudes y modos de discernimiento mediante las experiencias diarias y su relacin con el medio ambiente, saber desarrollarse de una manera ms adecuada en la sociedad y rendir acadmicamente con buenas calificaciones en los estudios.

Poseen, en mayor o menor grado, intencin, mtodo y sistematizacin, mientras que los escenarios informales carecen, en principio, de estos rasgos.

Podemos deducir que es un aprendizaje que se va generando durante toda la vida donde se van adquiriendo diversos aprendizajes y conocimientos a travs de las experiencias que se van presentando a medida del tiempo.5.- ESTADO NACIONAL, EDUCACION FORMAL E I NFORMAL La educacin ha estado en debate durante mucho tiempo dando pie a tener que redefinirse para satisfacer las necesidades de las personas.

El rol principal de estado en la educacin es ser su proveedor principal,

La Constitucin de 1833 dictaba en su art.153 que La educacin pblica es una atencin preferente del Gobierno, en la misma se mencionada que Habr una superintendencia de educacin pblica, a cuyo cargo estar la inspeccin de la enseanza nacional, y estar bajo la autoridad del gobierno. Para ello el congreso formulo un plan general de educacin en el cual se dar cuenta anual. As mismo, el art. 154 planteaba que Habr una superintendencia de educacin pblica, a cuyo cargo estar la inspeccin de la enseanza nacional, y su direccin bajo la autoridad de Gobierno. A partir de este momento el Estado se converta en actor principal en materia educacional, para lo cual se dict la Ley General de la Educacin Pblicamente del estado de este a la repblica,

En la Constitucin de 1925 qued reafirmada la condicin del Estado respecto a la educacin. En su artculo 7 se establece que existe libertad de enseanza (modelo pblico y privado); En este punto establecen dos tipos de educacin:

Educacin pblica: Todos tienen derecho a esta educacin ya que es dirigida a las personas con bajos recursos y los ms vulnerables, Educacin privada: Esta educacin est dirigida a las personas con ms recursos y mejor posicin social ya que al ser privada su calidad es mejor.

Es importante mencionar que en ao 1927 se fund el MINEDUC

Ya que por ello el Estado Oligrquico se convirti en Estado de Compromiso configurado por la Constitucin de 1925 que abri el camino para que este fuese de creciente tamao y capacidades: empresario y regulador de la economa; protector de los sectores medios y pobres, mediante polticas sociales; y Estado con formas de democracia poltica en gradual ampliacin hasta 1973.

Un problema histrico que present la educacin chilena fue el paralelismo y la desconexin entre las administraciones de las diversas ramas encargadas del proceso educativo (educacin primaria y normal, secundaria y tcnico profesional).

El gobierno militar en 1973 marco un quiebre en el sistema educacional chileno, ya que lo que se consolida en 1980 con la promulgacin de la Constitucin Poltica, la cual termin de caracterizarlo como un Estado Subsidiario, lo que, al igual que en muchas otras reas de competencia estatal, abrira las puertas del mercado hacia la educacin. La reforma del sistema educacional chileno, iniciada sin contrapeso en la dcada de los ochenta, en la cual se pasa de un rgimen funcionario subsidiado desde oferta a un rgimen subsidiado por la demanda, signific aumentar crecientemente el gasto privado en educacin al mismo tiempo que se privatiz una parte importante de los establecimientos educacionales. Con esto, el gasto pblico en educacin tuvo un brusco descenso, situacin que slo vara una vez que asume la Concertacin de Partidos por la Democracia, que sin cambiar el modelo de participacin privada en la educacin, ampla significativamente la cobertura. Si consideramos los primeros diez aos de los gobiernos de la Concertacin, en los cuales la principal preocupacin fue la ampliacin de la cobertura, en los aos noventa esta cobertura fue en aumento no fue suficiente ya que comparado con los aos setenta, tanto como en educacin media como superior, cabe mencionar que al ser mayor la cobertura actual, se necesitaran muchos ms recursos para igualar el gasto por alumno. 5.1.- La Ley Orgnica Constitucional y la municipalizacin de la educacin

En 1990 se hace presente la ley 18.962 en la cual se realizan una serie de requisitos mnimos que deben cumplir los niveles de enseanza bsica y media.

La LOCE plantea que la educacin es un derecho de todas las personas y le confiere a los padres de familia la responsabilidad (derecho y deber) de educar a sus hijos. Por tanto y ya que el estado se comienza a desligar de la educacin ya no se puede hablar de calidad y en este sentido como podemos decir que el estado tiene el deber de resguardar la libertad de enseanza si esta ajeno a ella, por ello podemos decir que la educacin es un producto de consumo y que solo las personas con recursos pueden acceder, es por esto que hasta el da de hoy se protesta por una educacin de calidad e igualdad entre pares sin discriminar las distintas situaciones de cada familia en el pas.

Si el pas solo financia las escuelas municipales con dinero del estado, y teniendo en cuenta que los colegios privados se financian con plata de los ms pudientes del pas y ellos si tienen una educacin de calidad, entonces la disyuntiva es como las municipalidades lograran financiar de tal manera que todas las escuelas cumplan con las expectativas esperadas, por esto ellas no pueden competir en igualdad de condiciones.

Por otra parte, la proteccin de la libertad de enseanza tiene consecuencias para la educacin en tanto concepto reflexivo de nuestra sociedad. En primer lugar, el artculo 6 de la LOCE plantea que la enseanza que se imparta en los establecimientos o instituciones educacionales no tiene otras limitaciones que las impuestas por la moral, las buenas costumbres, el orden pblico y la seguridad nacional. Hoy en da estas no son prcticas que se cumplan en los establecimientos ya que la moral, las buenas costumbres, el orden pblico y la seguridad nacional no es lo que se ensea en una sala de clases ya que los docentes solo se limitan a regirse por las planificaciones de cada asignatura.

Cabe mencionar que un hito importante en la Ley de Municipalizacin de la Educacin que data de 1981. A travs de ella, el Estado entrega la responsabilidad de financiar la educacin bsica y media a las municipalidades, fomentando adems la creacin de colegios particulares subvencionados y privados. Con esto la educacin pblica presenta una gran baja de estudiantes ya que son ellos los que deciden irse a otros colegios con mejor educacin que la municipal. Hasta la fecha la educacin privada tiene los mejores resultados en tanto a las pruebas de evaluacin como la PSU.

Desde 1990 los colegios ms beneficiarios fueron los colegios particulares subvencionados ya que fueron en aumento con los beneficios de los municipios, por lo que podemos decir que para que los alumnos tengan una mejor enseanza las familias tienen que gastar ms dinero.

5.2.- El Mensaje N 55-355 como propuesta de Ley general de la Educacin

El documento plantea modificaciones slo en la educacin bsica y media, considerando que la educacin superior debe ser reformulada con la participacin del Consejo Superior de Educacin en formacin. Por lo tanto, en lo que compete a la educacin superior, se mantienen los principios establecidos por la LOCE.

El Proyecto de Ley pretende la derogacin de la LOCE y sustituye sus disposiciones a fin de replantear los principios, fines, deberes del Estado, derechos y obligaciones de los actores del proceso educativo y las disposiciones generales sobre los tipos, niveles y modalidades del sistema, as como las normas que fijen el ordenamiento de un currculum nacional flexible, moderno, democrtico, y orientado a las necesidades del siglo XXI, planteamiento mucho ms especfico y pretencioso que el contenido, como ya vimos, en la LOCE.

En el mensaje se informa de un segundo Proyecto de Ley que propone la creacin de una Superintendencia de Educacin que acte como garanta de la calidad de la educacin, complementaria al MINEDUC. Se plantea en el documento la necesidad de compatibilizar la calidad con la equidad en la educacin, para lo cual se propone la creacin de un sistema nacional de evaluacin, tarea correspondiente al MINEDUC, que se har responsable tambin de contar con instrumentos vlidos y confiables para dichas evaluaciones.

Por tanto el rol del nuevo estado es garantizar una educacin gratuita y de calidad para todos los estudiantes con esto se busca la igualdad de posiciones y promover la igualdad entre pares, para que con esto todos tengan acceso a una educacin de calidad y no solo los privados tengan ese privilegio.

Con el fin de tomar decisiones integradas la idea de cambiar el Consejo Superior de Educacin por un Consejo Nacional de Educacin donde estn representados los actores de la educacin parvularia, bsica, media y superior.

En el artculo 28, punto g. se plantea la necesidad de comprender la diversidad cultural y de gnero, rechazando prejuicios y prcticas de discriminacin. En este punto se formaron mltiples conflictos ya que no todos pensamos iguales y no somos iguales por ello las personas con mayor roce social no estn de acuerdo con esto, a esto tambin sumamos los colegios religiosos en los cuales se ve mucho la discriminacin que hacen al no aceptar a nios de otras religiones en l.

La educacin es un bien pblico al cual todos tenemos derecho, por esto en ningn caso puede ser un negocio Por ello, se resguarda la calidad de la educacin y se regulan las obligaciones mnimas que deben acreditar los sostenedores. Es por esto que no estn ajenos a la obtencin de lucro con estos, por ello es aqu es donde se evidencian los mayores cambios respecto a la tutora de los colegios.

Esta situacin queda consagrada en el artculo 44 del proyecto de Ley que establece que: Sern sostenedores las personas jurdicas de derecho pblico, tales como Municipalidades y otras entidades creadas por ley, y las Corporaciones y Fundaciones cuyo objeto social nico sea la educacin. El sostenedor ser responsable del funcionamiento del establecimiento educacional. Se terminara as, con un principio fundamental de la Ley de municipalizacin y de la LOCE que es ofrecer, dentro de una lgica de mercado, un espacio intermedio entre la educacin privada y la pblica.

6.- PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCION ESCOLAR El sistema educacional chileno es descentralizado; La municipalidad es el encargado de la administracin de los establecimientos educacionales pblicos, y en la caso de los colegios subvencionados y particulares estn a cargo de un sostenedor; los cules asumen frente al estado la responsabilidad de mantener y cumplir con el funcionamiento correcto del establecimiento educacional que tienen a su cargo.

(20370, 2009)Artculo 3.- El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitucin, as como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la educacin y la libertad de enseanza. Se inspira, adems, en los siguientes principios:

a) Universalidad y educacin permanente. La educacin debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda la vida.

b) Calidad de la educacin. La educacin debe propender a asegurar que todos los alumnos y alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los estndares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.

c) Equidad del sistema educativo. El sistema propender a asegurar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educacin de calidad, con especial atencin en aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial. d) Autonoma. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonoma de los establecimientos educativos. Consiste en la definicin y desarrollo de sus proyectos educativos, en el marco de las leyes que los rijan.

e) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales, as como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones que son atendidas por l.

f) Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta pblica cuando corresponda.

g) Participacin. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

h) Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuacin del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos institucionales.

i) Transparencia. La informacin desagregada del conjunto del sistema educativo, incluyendo los ingresos y gastos y los resultados acadmicos debe estar a disposicin de los ciudadanos, a nivel de establecimiento, comuna, provincia, regin y pas.

j) Integracin. El sistema propiciar la incorporacin de alumnos de diversas condiciones sociales, tnicas, religiosas, econmicas y culturales.

k) Sustentabilidad. El sistema fomentar el respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales, como expresin concreta de la solidaridad con las futuras generaciones.

l) Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisin e historia.El sistema est conformado por establecimientos subvencionados, municipales y particulares y con cuatro niveles de enseanza: preescolar o parvularia, bsica, secundaria y superior.

a) Educacin Preescolar o Parvularia En esta etapa se atienden a menores desde los 6 meses de edad hasta los 6 aos, esta etapa paso hacer obligatoria desde el ao 2013 para que los menores pueden rendir el knder una manera obligatoria, puesto que antes un menor podra ingresar desde 1 bsico sin recibir la educacin inicial.

b) Educacin General Bsica

Esta etapa inicial est dividida en dos partes que son:

Ciclo I: 1, 2, 3 y 4 ao o grado de escolarizacin

Ciclo II: 5, 6, 7 y 8 ao o grado de escolarizacin

Donde los menores reciben diversas estrategias de aprendizaje para que puedan obtener los resultados ms adecuados en sus evaluaciones.

c) Educacin Media.Esta etapa est dividida en dos categoras Enseanza Media Cientfico-Humanista, o Tcnico-Profesional, con una duracin de 4 aos.

Los liceos o colegios que imparten especialidades tcnico-profesionales otorgan Ttulos de Tcnico de Nivel Medio a todos los estudiantes que han aprobado sus ramos dependiendo la escala de evaluacin que corresponde, siendo una calificaciones de 1 a 7 siendo el puntaje mayor.

d) Educacin Superior En esta etapa los alumnos logran estudiar con diversas ayudas que se les entrega desde el estado, a estos beneficios se les denomina becas y crditos otorgndoselos a los alumnos con un rango de calificaciones de nivel medio , por lo tanto es muy importante poder obtener una buena calificacin fina.

Existen los institutos profesionales, centro de formacin tcnica y las universidades profesionales.

En chile los tres primeros conceptos son de origen obligatorios, para todos los menores de edad que deben rendir las pruebas acadmicas y obtener los certificados que se le otorgan al momento de aprobar.

La educacin chilena est regida por la Ley General de Educacin desde el ao 2009, sucesora de la Enseanza, todas las etapas de la educacin estn autorizadas, regidas y vigiladas por el ministro de la educacin.7.- PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION SUPERIOR La Educacin Superior en Chile est constituida por un sistema diversificado, integrado por tres tipos de instituciones que se ofrecen a quienes egresan de la Educacin Media: Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formacin Tcnica, reconocidas por el Estado en el artculo 29 de la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza (LOCE). (Mineduc)Las Universidades es la institucin que ofrece el mayor grado acadmico, en la cual se renen las funciones de docencia, investigacin y de extensin. En la universidad es donde se entregan los ttulos profesionales de las carreras universitarias que se sealan en la LOCE, las cuales necesitan una licenciatura preliminar. La universidad es la meta que todos los estudiantes, familias de todas las clases sociales aspiran, especialmente cuando estos estudiantes cuentan con un promedio excepcional, estos ttulos son otorgados exclusivamente por esta entidad. La ley N 18962 LOCE, est compuesta por las normas que permite que los establecimientos de educacin superior puedan ser oficialmente reconocidos, as de esta forma estn autorizados para poder entregar ttulos tcnicos, y profesionales, como los grados acadmicos, a esto suma dos entidades encargadas de fiscalizar las competencias relacionadas al sistema de educacin superior en su totalidad: La divisin de Educacin Superior y el Consejo Superior de Educacin.

La divisin de Educacin Superior se incorpora en la organizacin del ministerio de Educacin, este cumple diversas funciones entre ellas podemos mencionar : Controlar el cumplimiento de las normas reglamentarias y legales encargadas de normar la Educacin Superior, Asesorar en le planteamiento de las polticas , establecer las relaciones entre los establecimientos reconocidos oficialmente y los que estn en proceso de acreditacin , por ltimo la distribucin presupuestaria a las instituciones educacionales cuando le correspondan , y el cumplimiento de las normas vigentes. El Consejo Superior de Educacin, es un organismo Autnomo, que se relaciona con el Presidente de la Repblica por intermedio del Ministerio de Educacin. Su principal objetivo es la evaluacin de proyectos institucionales presentados por las Universidades e Institutos profesionales privados para su acreditacin oficial, tambin cumple con la tarea de verificar el desarrollo de estas segn las normar de acreditacin que se estipulan en la LOCE. Las universidades se clasifican en tradicionales y no tradicionales, la primera consta con un financiamiento parcial del estado, las instituciones tradicionales ms antiguas son la Universidad de Chile, Pontificia Universidad Catlica, y la Universidad de Concepcin.

El CRUCH es el consejo de Rectores de Universidades Chilenas, y se rige bajo un solo proceso de admisin, esta corresponde a la PSU (Prueba de Seleccin Universitaria) . Esta Organizacin est formada por 16 Universidades Estatales por ley y 9 con personalidad Jurdica privada. De estas 9, 6 obtuvieron su reconocimiento por leyes especiales y las 3 restantes son provenientes de la Universidad Catlica de Chile.

Como complemento, se reconoce oficialmente a las Fuerzas Armadas como establecimiento de Educacin Superior, ya que estn relacionadas con el estado y dependen del Ministerio de Defensa.

Los Institutos profesionales tambin ofrecen ttulos profesionales pero son inferiores a los entregados en la Universidad, en la mayora de ellos se pueden ingresar sin rendir la prueba de seleccin Universitaria, adems otorga ttulos tcnicos de nivel superior. Los institutos profesionales son los encargados de acoger a los alumnos que desean obtener un titulo profesional, y que no quedaron en la Universidad ya sea por rendimiento o problemas socioeconmicos. Los centros de Formacin Tcnica tiene la misin de formar tcnicos de nivel superior, les entrega herramientas necesarias para poder desenvolverse en el mbito laborar. La enseanza que se entrega mayormente se fundamente ms en la experiencia, que en lo terico. Hoy en da existe una gran demanda de estos profesionales. El sistema Nacional de Financiamiento Estudiantil est constituido por tres entidades las cuales estn encargadas de garantizar la educacin mediante becas y crditos, y apoyar econmicamente a todos los jvenes que lo necesitan, no solo cubriendo sus aranceles, sino tambin sus gastos de alimentacin. Para poder obtener estos beneficios tiene que cumplir con los requisitos de vulnerabilidad, y excelencia acadmica.

El sistema Incluye:

El fondo de Becas para los estudiantes ms Vulnerables. El subsistema de Crdito solidario para estudiantes de las universidades del Consejo de Rectores (CRUCH).

Ayudas estudiantiles en instituciones (Universidades, IP Y CFT).

Podemos decir que mediante las Becas a los aranceles y el crdito solidario para todos los estudiantes que sus Universidades pertenecen al CRUCH , son el soporte del sistema actual de ayudas estudiantiles , ya que con estos beneficios son ms los estudiantes que pueden aspirar a una educacin Superior y poder adquirir a futuro una expectativa de vida mejor,

A pesar, que la cobertura especialmente en los niveles socioeconmica se ha visto en aumento especialmente en el primer quintil el cual se encontraba ausente del sistema universitario, todava se observa una desigualdad en el ingreso a las Universidades, ya que este grupo de estudiantes generalmente acceden a lo IP o CFT las cuales no todas se encuentran acreditadas , entregando una calidad deficiente de preparacin , en base a esto los ttulos obtenidos no son reconocidos por el medio laboral o descalificados especialmente por los que cuentan con un ttulo universitario.8.- POLTICA E INVESTIGACIN EDUCATIVA.Las investigaciones educativas proponen una nueva poltica nacional dirigida al sistema educacional, establece las diferentes evoluciones que radica en: la educacin bsica y la educacin secundaria. Quienes cursan estos niveles de enseanza pueden optar por continuar estudios universitarios, dichas polticas tambin abordaban el surgimiento de las universidades y el compromiso financiero del estado.

Cabe mencionar la creacin de la superintendencia como un organismo vinculado al desarrollo del profesor, no obstante a la formulacin de planes y programas de estudios ajustado en conjunto con el ministerio de educacin. Diversos gobiernos han modificado el estatus de las polticas Entre las temticas ms recurrentes observadas en los estudios de investigaciones sobre educacin y/o polticas educativas producidas en el ltimo tiempo, pueden mencionarse las siguientes:

Desarrollo y evolucin del sistema de educacin superior

Formacin docente

Evaluacin de los aprendizajes en el sistema escolar (fundamentalmente a partir de los resultados que arroja la prueba SIMCE)

Gestin escolar y universitaria

Liderazgo de equipos directivos

Convivencia escolar.

Las polticas educacionales tienen el principal objetivo de extender la cobertura de la educacin, pero al poner mayor nfasis a esta situacin, se olvidaron realmente de la calidad de esta. Esta situacin desencadeno la fuga de alumnos del sistema municipal al privado, esto nos lleva a ver la educacin no como un derecho, si no como un producto el cual puede ser obtenido por aquellos tienen la condicin de comprarla, en el caso de los que no pueden se deben conformar con lo que entrega los colegios municipalizados aunque no es del todo malo pero si es deficiente. La pregunta es que cada vez se crean ms instituciones para poder encontrar una forma correcta de poder utilizar estas polticas, y poder dar el lugar que corresponde a la educacin, permitiendo que se accesible para todos y sobre todo de calidad,

9.- CONCLUSINLa importancia del ambiente familiar en la educacin, el compromiso que adquieren al momento de matricular a sus hijos en los colegios y que se hace notar durante el ao escolar es trascendental en el progreso educativo de los alumnos. Los recursos que cuentan las familias, su nivel de estudio, como los padres orientan a sus hijos creando hbitos de estudio; marca el xito de un alumno, ya que su estimulacin es mayor. Esto mismo permite al alumno desarrollar ms ampliamente su capacidad de experimentar, defender sus ideas, y a su vez poder lograr un resultado satisfactorio, ya que sus expectativas son ms altas. Muy por el contrario los alumnos que cuentan con una desventaja social tales como; pobreza, padres analfabetos, familias disociadas, colegios vulnerables, falta de apoyo social, poblaciones con alto riesgo de delincuencia y drogadiccin, influyen en forma contraria a la evolucin de los alumnos en el sistema educativo, en cual se ve una desercin considerable de los nios a muy temprana edad. Es muy importante reeducar a los padres con respecto a la educacin , debido al sistema de vida cada vez es ms rpido, exigente, ambos padres han tenido la obligacin de salir a trabajar , mirando los establecimientos educacionales no como un apoyo para reforzar las conductas de sus hijos , y donde se les tramite conocimiento, si no muy por el contrario tienen la idea que son prcticamente guarderas en las cuales el estado tiene la obligacin de entregarles su alimentacin bsica , cuidarlos , corregirlos, reeducarlos en los valores , prcticamente delegan toda la responsabilidad en el establecimiento educacional, y a su vez en los profesores. El sistema educativo a pesar de incorporar a los nios desde muy temprana edad, no es un indicador que los nios estn recibiendo la educacin correcta, falta corregir el currculo de acuerdo a las necesidades actuales. Es importante incorporar las TICS a este sistema, para poder generar un aprendizaje ms didctico, y su vez significativo. Se debe crear la necesidad en los nios de investigar, y potenciar sus habilidades segn sus estilos de aprendizaje, Este proceso se puede observar mayormente en los colegios particulares, ya que cuentan con ms recursos, el entorno de los nios es ms confortable y favorece el desarrollo de este.En el sistema educativo todava podemos observar la desigualdad que existe segn los estratos sociales, al crear nueva polticas nos permitira regularizar esta situacin.

Hay diversos puntos de vista en este tema ya que si bien algunos apoyan esta lucha por una educacin de igualdad para todos hay otros dirigindose a la educacin como: pensar que la libertad de enseanza es causante de mala calidad es un retroceso gravsimo en el debate. Los padres tienen el derecho a elegir la educacin de sus hijos. Al ser hijos de padres de bajos recursos no pueden elegir o tener un derecho a optar a una educacin mejor, porque no tienen el dinero necesario para que sus hijos puedan asistir a un colegio de calidad, asi su nica opcin es un colegio pblico, en este caso se est vulnerando un derecho. El derecho a la educacin de calidad solo por ser hijos de padres de bajos recursos. La educacin en si ha tenido muchos puntos de vista distintos, la libertad de expresin es un derecho en Chile ya que podemos expresarnos libremente pero cuando otros derechos se vulneran por el hecho de conseguir algn lucro eso ya no es derecho.

El estado nacional en un comienzo se enfoc mucho en una educacin de igualdad para todos siendo todos los colegios municipales, con la llegada de los militares comenz una educacin dividida en dos: particulares y municipal, al paso del tiempo se incluy la particular subvencionada pero cul es su diferencia:

Municipal: fondos de la municipalidad.

Particular subvencionada: fondos de los municipios y de las familias.

Particular: fondos de los apoderados en s.

Al ser de esta manera el proyecto de educacin se vulnera a los colegios municipalizados ya que segn las cifras estos son los con menor rendimiento acadmico, no as los particulares subvencionados que van en aumento y los particulares que tienen el mejor lugar en tanto a rendimiento en las evaluaciones y la calidad que ofrecen a los alumnos.

El sistema municipalizado sufre constantes evaluaciones, una de ella y desde nuestro punto de vista, la ms daina es le SIMCE. Actualmente los establecimientos trabajan en sus aulas solo para poder obtener un buen resultado, ya que esto significa mayor recursos econmicos para el colegio, profesor a cargo, dejando de la lado lo realmente importante , la enseanza. Con respecto, a los profesores que son nuestro eslabn principal en la Educacin, son profesionales que no tiene el tiempo suficiente para poder desarrollarse en forma Integra, Deben realizar largas planificaciones, corregir y preparar las clases en sus casas, dejando de lado muchas ves el cultivo del ambiente familiar. El ser profesor implica mucho tiempo el cual no se refleja en el aspecto monetario y la verdadera importancia que le corresponde en la sociedad. Esto es una de las deudas del sistema de educacin conjuntamente con una educacin de calidad. 1 Bibliografa 20370, L. (12 de Septiembre de 2009). BCN LEGISLACION CHILENA. Recuperado el 10 de Julio de 2015, de http://www.umag.cl/vcm/wp-content/uploads/2015/06/04_Ley_20370_Ley_General_de_Educacion.pdf

Mineduc. (s.f.). Chile Solidario. Recuperado el 10 de Julio de 2015, de http://www.chilesolidario.gob.cl/red/red1.php

www.estadonacional.com.

www.mineduc.cl http://tuning.unideusto.org/tuningal/images/stories/presentaciones/chile_doc.pdf