UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS VALLE DE SULA GUIA METODOLOGICA PARA ELABORAR EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION Y EL INFORME FINAL REVISION BIBLIOGRAFICA REALIZADA Y APROBADA POR: REPRESENTANTES DEL DEPARTAMENTO DE SALUD PÚBLICA DE LA EUCS: Dra. Mirna Thiebaud, Dr. Gerardo García Dr. Miguel Edgardo Umaña, Dra. Luisamaría Pineda, Dr. Manuel Bonilla, Dra. Nancy Ávila. REPRESENTANTES POR PEDIATRÍA: Dra. Karen Erazo coordinadora del postgrado de Pediatría Dra. Tania Licona coordinadora de investigación de los postgrados San Pedro Sula 21 de Mayo del 2015 Honduras Centro América 1
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS VALLE DE SULA
GUIA METODOLOGICA PARA ELABORAR EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION Y EL INFORME FINAL
REVISION BIBLIOGRAFICA REALIZADA Y APROBADA POR:
REPRESENTANTES DEL DEPARTAMENTO DE SALUD PÚBLICA DE LA EUCS:
Dra. Mirna Thiebaud, Dr. Gerardo García Dr. Miguel Edgardo Umaña,
Dra. Luisamaría Pineda, Dr. Manuel Bonilla, Dra. Nancy Ávila.
REPRESENTANTES POR PEDIATRÍA:
Dra. Karen Erazo coordinadora del postgrado de Pediatría
Dra. Tania Licona coordinadora de investigación de los postgrados
San Pedro Sula 21 de Mayo del 2015
Honduras Centro América
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Actualizaciones realizadas por:
1. El 1 de noviembre 2017 Dra. Mirna Thiebaud profesora titular I
departamento de salud pública.
2. El 4 de noviembre Dr. Gerardo Garcia profesora titular I departamento
de salud pública.
3. El 2 de febrero 2018 Dra. Mirna Thiebaud profesora titular I
departamento de salud pública.
4. El 8 de febrero Dra. Mirna Thiebaud profesora titular I departamento de
salud pública.
5. El 10 de septiembre del 2018 Dra. Mirna Thiebaud
6. El 11 de Septiembre de 2018 Dr. Gerardo Garcia
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Introducción:
La presente guía fue elaborada por un grupo de profesores interesados en
facilitar el proceso de aprendizaje de la forma más fácil de elaborar un
protocolo e informe de investigacion, misma que no sustituyo a los libros
escritos para tal fin.
Fue elaborada el 21 mayo del 2015 y puesta en práctica desde esa fecha,
como producto de ello he ido observando algunos conceptos que faltaban por
definir o aclarar los que he tenido que agregar para facilitar el aprendizaje de
los y las estudiantes, quienes han sido los principales aportantes al realizar sus
preguntas cuando se discute la guía.
Seguirá mejorándose en la medida que se utilice y toda sugerencia será
bienvenida.
Dra. Mirna ThiebaudProfesora de Salud Pública 213 y Epidemiologia Clinica UNAH-VS
San Pedro Sula 1 de noviembre del 2017
Honduras C.A.
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GUIA PARA LA ELBORACION FNAL DEL PROTOCOLO DE INVETIGACION E INFORME FINAL DE LA TESIS
PORTADA: debe llevar título, investigadores, afiliación institucional, fecha de presentación.
AGRADECIMIENTO (únicamente va en el informe final en el protocolo no)
DEDICATORIA (únicamente va en el informe final en el protocolo no)
INDICE: listado de las partes estructurales del protocolo, debe incluir las secciones principales del documento en el orden de aparición, así como las subdivisiones que se consideren relevantes.
RESUMEN: en forma breve debe hacerse una descripción de los aspectos relevantes de los otros componentes del protocolo o propuesta. O sea se debe plantear el problema, sus características e importancia; los antecedentes del problema y la justificación de investigar el problema; los objetivos, las proposiciones o las hipótesis; la metodología que se usara para abordar el tema y analizar los resultados. Usualmente el resumen debe ser de 200 a 300 palabras. (libro Elia Pineda 3er edición). Todo lo anterior se enumera en cada página y el índice en número romano minúscula i, ii, iii, iv….hasta resumen
CAPITULO 1.
INTRODUCCIÓN:
En uno o dos párrafos de seis renglones cada uno, mencionar brevemente el problema sobre el cual se realizará la investigacion para luego pasar a describir el planteamiento del problema que incluye los antecedentes, la justificación y la pregunta de investigacion.
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: (según libro de Elia Pineda 3er edición de la OPS/OMS)
Debe narrar ¿que se investigara?, porque debe investigarse? Hacer una breve descripción del problema que incluya su magnitud, su distribución, el contexto en que se da la razón por lo que es importante, los efectos negativos del problema y los beneficios que se lograra al resolverlo, debe quedar claro el PROBLEMA que se investigara. Incluye los antecedentes, la justificación y la pregunta de investigacion (Máximo 2 paginas) y al enumerar las paginas este capítulo en la página y el índice es el que se debe enumerar primero con números arábigos 1,2, 3.. en el índice hasta el capítulo de bibliografía. .
1.1.1. ANTECEDENTES: debe quedar claro que se conoce del problema y cuáles son las preguntas pendientes sobre el mismo. Teorías investigaciones y experiencias brevemente pues esta información se profundiza en el marco Teorico
1.1.2. JUSTIFICACION se narra él porque es importante realizar la investigacion y se justifica en base a las siguientes interrogantes:
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¿Por qué investigar este problema? Se inicia con la fundamentación teórica de la solución del problema o sea de la variable dependiente.
¿Para qué investigar este problema? Se plantea a través del marco teórico lo que se quiere resolver, mejorar e innovar.
Cuál es el aporte teórico de la investigacion? Se debe mencionar que gracias al estudio se podrá reunir toda la información importante y relevante sobre el tema.
¿Cuál es el aporte Práctico de la investigacion? Que aportes se dejara con la investigación: Guías, un programa, material educativo etc.
¿Quiénes son los Beneficiarios de la investigacion? Niños adultos estudiantes docentes comunidad en general
Criterios para la Justificación según Ackoff 1973 y Miller Salkind 2002 (libro de Hernández Sampieri):
Conveniencia: ¿Qué tan conveniente es la investigacion?, ¿Para qué sirve?
Relevancia social: ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad? ¿Quiénes se beneficiaran con los resultados de la investigacion ¡De qué modo se beneficiaran? ¿Qué alcance o proyección social tiene?
Implicaciones prácticas: ¿Ayudara a resolver algún problema real? ¿Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
Valor teórico: ¿Se llenara algún vacío de conocimiento? ¿Se podrán generalizar los resultados a principios más amplios? ¿La información que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría? ¿Se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables la relación entre ellas? ¿Se ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno o ambiente? ¿Qué se espera saber con los resultados que no se sabía antes? ¿Sugiere como estudiar más adecuadamente una población?
Utilidad metodológica: ¿La investigacion puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos? Contribuye a la definición de un concepto variable o relación entre variables? ¿Sugiere como estudiar más adecuadamente una población?
Importante aclarar: Es difícil que una investigacion pueda responder positivamente a todas estas preguntas. Algunas veces solo cumple un criterio.
1.1.3. PREGUNTA DE INVESTIGACION: Es aquel aspecto puntual que se quiere investigar, conocer profundizar.
CAPITULO 2: OBJETIVOS (1 Pág.) (ver al final taxonomía de BLOOM)
2. 1 Objetivo general2.2 Objetivos específicos
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CAPITULO 3: HIPÓTESIS: Para estudios analíticos (1 pág) (Investigaciones de alcance descriptivo exploratorio o descriptivo no se formulan hipótesis ni en los estudios cualitativos)
CAPITULO 4: MARCO TEORICO (10-15 PÁGINAS)
4.1 MARCO CONCEPTUAL: (Aquí se redacta la teoría actual sobre el problema investigado la información que está en los libros de texto.)
4.2 MARCO DE REFERENCIA: (Aquí se hace resumen de los estudios de investigacion actualizados que tiene información relacionada con el problema que se está investigando, son artículos de revista parecidos al estudio que se está realizando)
CAPITULO 5: DISEÑO METODOLOGICO: es detallar todo lo relacionado al tipio de estudio y todo lo relacionado para poderlo realizar
5. 1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACION: hay tres enfoques
CuantitativoCualitativoMixto
5.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: se refiere al tipo de estudio que se realizara,
DISEÑOS DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA: existen varias clasificaciones según el autor consultado
-Observacional-Analítico-Experimental
Según el libro de Elia Pineda de la OPS:A. Según el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros de la
información: retrospectivos y prospectivos.B. Según el periodo y la secuencia del estudio: transversal y longitudinalC. Según el análisis y el alcance de los resultados: descriptivo, analítico
y experimental.
Según el libro de Hernández Sampieri: Experimental No experimental
Según el libro de Josep Ma Argimon Pallas los cuatro ejes principales son:Finalidad del estudio: Analíticos y descriptivos.Secuencia temporal: transversal y longitudinal.Control de la asignación de los factores de estudio: experimental y observacional.
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Inicio del estudio en relación a la cronología de los hechos: retrospectivo, prospectivo.
Para fines de nuestras investigaciones se utilizara la el diseño que el estudiante escoja según la pregunta de investigacion y que este ubicado en cualquiera de esas tres clasificaciones
DISEÑOS CUALITATIVOS
-Fenomenológico- Narrativo-Investigación- acción-Teoría fundamentada-Estudio de casos
5. 3 ALCANCE DE LA INVESTIGACION (para los estudios cuantitativos) según libro de Hernández Sampieri el alcance se refiere a lo que pretende el estudio:Exploratorio: si se pretende examinar un tema o problema de investigacion poco estudiado, temas desconocidos o es nuevo.Descriptivo: se utilizan si se pretende únicamente medir o recolectar datos sin buscar asociación de los mismos, detalla como son y cómo se manifiestan las características, perfiles personales o de grupo, describe tendencias.Correlacional: pretende conocer la asociación que exista entre dos o más variables mediante la prueba de hipótesis.Explicativo: pretenden establecer las causas de los sucesos o fenómenos que estudian, explicar porque ocurren las asociaciones.
5. 4 IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES: 1. Variable dependiente: es la situación o problema a estudiar.2. Variables independientes: son todas las variables relacionadas con
el problema a estudiar. 3. Operacionalizacion de las variables: según libro de Elia Pineda
OPS/OMS
Definición conceptual: (lo que encuentra en la teoría de un libro sobre la variable),
Dimensiones: (variables contenidas en la definición conceptual), Indicadores: (es la definición operacional o sea es el contenido de la pregunta que se hará de esta variable)
ITEMS: es elaborar las preguntas del cuestionario del contenido de la operacionalizacion de las variables ejemplo.
Variables Definición conceptual
Dimensiones (variables contenidas en la definición
IndicadoresDefinición conceptual
Ítems o preguntas
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conceptualAccesibilidad a los servicios de salud
Mayor o menor posibilidad de tomar contacto con los servicios de salud para recibir asistencia
Accesibilidad geográfica.
Accesibilidad económica.
Accesibilidad cultural
Tiempo medido en horas y minutos que tarda una persona para trasladarse de su domicilio al centro de salud
Cantidad de dinero que gasta para recibir la atención.
Disponibilidad económica para cubrir ese gasto.
Conocimientos sobre la atención que se da en el centro de salud.
¿Cuánto tiempo tarda para llegar desde su casa al centro de salud?
a. Menos de una hora.
b. 1 a 2 hrs
¿Cuánto gasta para recibir la atención médica?
Transportea. Menos de
L50.00b. L50.0 a
L.100.0c. Más de
L100.0Consulta
a. Menos de L50.00
b. L50.0 a L.100.0
c. Más de L100.0
¿Actualmente esta trabajando?
Si ___ No___¿Cuál es su Ingreso ¿económico
a. Menos de un salario mínimo.
b. Un salario mínimo
c. Dos salarios mínimos
¿Conoce cuáles son los problemas de salud que se atienden en el centro de salud?
Si ___ No ___
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Percepción del problema de salud
Si su respuesta es afirmativa
¿Cuáles son esos problemas de salud que se atienden en el centro de salud?
¿Conoce usted qué problema de salud tiene?
Si ___ No ___
Si su respuesta es afirmativa ¿conoce las complicaciones de su problema de salud?
5. 5 POBLACIÓN Y MUESTRA1. Población / universo2. Muestra:
a. Probabilísticob. No probabilísticoc. Tamaño
3. Área de estudio.
5. 6 CRITERIOS DE SELECCION
1. Criterios de inclusión: son todas aquellas condiciones o características que debe cumplir cada persona que va a participar en la investigacion.
2. Criterios de exclusión: Son aquellas características existentes en los sujetos que los obligan a no participar en el estudio.
5.7 PLAN DE RECOLECCIÓN DE DATOS1. Método de recolección: El “método” es el medio o camino a través
del cual se establece la relación entre el investigador y el consultado para la recolección de datos. Consiste en explicar cómo se van a obtener los datos reuniones encuentro con autoridades para que permitan el acceso a lao información y poder aplicar la técnica y el instrumento de investigacion. puede ser a través las técnicas como:
a. La encuesta y el instrumento:cuestionario para los estudios cuantitativos.b. Observación y entrevista para estudios cualitativos.
2. Técnica de recolección: se entiende corno el conjunto de reglas y procedimientos que le permiten al investigador establecer, la relación con el objeto o sujeto de la investigación:
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a) Encuesta: Consiste en obtener información de los sujetos de estudio, proporcionados por ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos, actitudes o sugerencias.
b) Observación: Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto y según el problema que se estudia
c) Entrevista: La comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto se estima que este método es más eficaz que el cuestionario, ya que permite obtener una información más completa. A través de ella el investigador puede explicar el propósito del estudio y especificar claramente la información que necesita; si hay una interpretación errónea de la pregunta permite aclararla, asegurando una mejor respuesta. En los casos en que hay duda de la validez o confiabilidad de la información, el entrevistador tiene la oportunidad de comprobar ahí mismo la calidad de la respuesta. Best (13) afirma que: “es también posible buscar la misma información por distintos caminos en diversos estadios (momentos) de la entrevista”, lográndose así una comprobación de la veracidad de las respuestas. 3. Instrumento: es el mecanismo que utiliza el investigador para
recolectar y registrar la información: Entre estos se encuentran los formularios (cuestionarios administrados por el investigador o auto administrados por el encuestado), las pruebas psicológicas, las escalas de opinión y de actitudes, las listas u hojas de control, entre otros. Definición de formularios:
a. Cuestionario administrado por el investigador:b. Cuestionario auto administrado: Es el instrumento o formulario
impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el investigado o consultado llena por sí mismo. El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando presente el investigador o el responsable de recolectar la información, o puede enviarse por correo a los destinatarios seleccionados en la muestra.
5.8. CONSIDERACIONES ETICAS
5.8..1 PRINCIPIOS ETICOS A CONSIDERAR
1. Principio de respeto a la dignidad humana:Este principio requiere que los sujetos de investigación sean tratados como seres autónomos, permitiéndoles decidir por sí mismos. Se debe brindar protección adicional a los individuos incapaces de decidir por sí mismos. Este principio se aplica a través de la obtención de consentimiento informado (CI). El CI se obtiene de aquellos sujetos de investigación que son capaces de tomar decisiones sobre sí mismos, asegurando su comprensión de la información proporcionada. En el proceso de aplicación de CI se debe proveer información, asegurar que exista entendimiento por parte de los sujetos de investigación y asegurar que los sujetos comprendan que su participación es voluntaria, libre de coerción o
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incentivos indebidos. Para los individuos que carecen de capacidad de decisión, otras salvaguardas deben proveerse para asegurar protecciones adicionales. El investigador debe explicar cómo se respetara en su investigacion este principio, no poner la definición del principio
2. Beneficencia: En relación a la ética de investigación, la beneficencia significa una obligación a no hacer daño (no maleficencia), minimización del daño y maximización de beneficios. Este principio requiere que exista un análisis de los riesgos y los beneficios de los sujetos, asegurándose que exista una tasa riesgo/beneficio favorable hacia el sujeto de investigación. El investigador debe explicar cómo se respetara en su investigacion este principio, no poner la definición del principio
3. Justicia: Este principio se refiere a la justicia en la distribución de los sujetos de investigación, de tal manera que el diseño del estudio de investigación permita que las cargas y los beneficios estén compartidos en forma equitativa entre los grupos de sujetos de investigación. Es decir, los sujetos no deben ser elegidos en razón que están fácilmente disponibles o porque su situación los hace más fácilmente reclutables, como sería el caso de sujetos institucionalizados o individuos de menor jerarquía.El investigador debe explicar cómo se respetara en su investigacion este principio, no poner la definición del principio
5.8.2. CLASIFICACIÓN DEL RIESGO DE LA INVESTIGACIÓN
Categoría I: Investigación sin riesgo: Son estudios que emplean técnicas y métodos de investigación documental retrospectivos y aquéllos en los que no se realiza ninguna Intervención o modificación intencionada en las variables fisiológicas, psicológicas y sociales de los individuos que participan en el estudio, entre los que se consideran: cuestionarios, entrevistas, revisión de expedientes clínicos y otros, en los que no se le identifique ni se traten aspectos sensitivos de su conductaCategoría II Investigación con riesgo mínimo: Estudios prospectivos que emplean el riesgo de datos a través de procedimientos comunes en exámenes físicos o psicológicos de diagnósticos o tratamiento rutinarios, entre los que se consideran: pesar al sujeto, pruebas de agudeza auditiva; electrocardiograma, termografía, colección de excretas y secreciones externas, obtención de placenta durante el parto, colección de líquido amniótico al romperse las membranas, obtención de saliva, dientes deciduales y dientes permanentes extraídos por indicación
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terapéutica, placa dental y cálculos removidos por procedimiento profilácticos no invasores, corte de pelo y uñas sin causar desfiguración, extracción de sangre por punción venosa en adultos en buen estado de salud, con frecuencia máxima de dos veces a la semana y volumen máximo de 450 Ml. En dos meses, excepto durante el embarazo, ejercicio moderado en voluntarios sanos, pruebas psicológicas a individuos o grupos en los que no se manipulará la conducta del sujeto, investigación con medicamentos de uso común, amplio margen terapéutico, autorizados para su venta, empleando las indicaciones, dosis y vías de administración establecidas y que no sean los Categoría III Investigación con riesgo mayor al mínimo: Son aquéllas en que la probabilidades de afectar al sujeto son significativas, entre las que se consideran: estudios radiológicos y con microondas, ensayos con los medicamentos, ensayos con nuevos dispositivos, estudios que incluyan procedimientos quirúrgicos, extracción de sangre 2% del volumen circulante en neonatos, amniocentesis y otras técnicas invasoras o procedimientos mayores, los que empleen métodos aleatorios de asignación a esquemas terapéuticos y los que tengan control con placebos, entre otrosRECUERDE QUE EN ESTE APARTADO SOLO DEBE DECI QUE CATEGORIA ES Y PORQUE, NO ESCRIBIR LA DEFINICION DE LA CATEGORIA
5.8.3. CONSENTIMIENTO INFORMADO: SE COLOCA EN ANEXOS
5.9. PLAN DE ANÁLISIS
5.9.1. Procesamiento de datos Para los estudios cuantitativos se coloca el programa de computación a utilizar PARA LOS ESTUDIOS para los estudios cualitativos se utilizan diferentes formas de organizar la información la más sencilla es a través de la matriz de análisis. HASTA AQUÍ LLEGA EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION. E INFORME FINAL LLEVA TODO LO DEL PROTOCOLO MÁS LOS SIGUIENTES APARTADOS: RESULTADOS, DISCUSION CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
5.9.2. Resultados: Hallazgos principales Tabulación y análisis de datos. SOLO VA EN EL INFORME FINAL consiste en hacer las tablas y gráficos en los estudios cuantitativos y la matriz de análisis en los estudios cualitativos.
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Ejemplo de para elaborar una tabla: siempre lleva No. de tabla, titulo números absolutos y porcentajes y la fuente a pie de la tabla.
TablaNo.1
Índice de masa corporal kg/m2
Mujeres % Hombres %
Bajo Peso <18,5 2 6.89 1 4.76
Adecuado 18,5-24,9 11 37.93 8 38.10
Sobrepeso 25-29,9 9 31.03 10 47.62
Obeso I 30-34,9 5 17.24 1 14.76
Obeso II 35-39,9 2 6.89 1 4.76
Obeso III 40-49,9 0.0 0.0 0.0 0.00
Fuente: Cuestionario sobre “Valores de Presión Arterial e Índice de Masa Corporal en Adultos mayores de 19 años” Estudiantes de Epidemiología y Salud Pública III en la Quinta rotación UNAH-VS, 26 de septiembre 2017
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Ejemplo de grafico
Observen que los porcentajes van sobre la barra y abajo esta la tabla y no olvidar abajo del grafico la fuente del grafico que es la tabla N° 1
Bajo Peso <18,5
Adecuado 18,5-24,9
Sobrepeso 25-29,9
Obeso I 30-34,9
Obeso II 35-39,9
Obeso III 40-49,9
0
10
20
30
40
50
60
6.89%
37.93%31.03%
17.24%
6.89%0
4.76%
38.1%
47.62%
14.76%4.76%
0
Grafico N° 1 Distribucion segun sexo del indice de mas corporal en es-tudiantes de Salud publica III y epidemiologia clinica de la quinta
rotacion 26 de septiembre de 2017
Mujeres % Hombres %
indice de masa corporal
porc
enta
je
Fuente: Tabla No.1
Ejemplo de la matriz de análisis : ssss ssss (ssssssss sssssssssssss
Unidad de análisis Categoría de análisis Tema¿Cómo se siente por este problema que está pasando?
Triste, impotente, siento que mi vida no tiene sentido, preferiría morir, me veo al espejo y no me gusta mi imagen, en esta semana me he teñido el cabello tres veces, quitarme la vida solucionaría mi problema. Creo que si mi familia me hubiese apoyado desde pequeña y me hubiera querido a mí no me hubiera pasado esto, a mí nunca me han manifestado cariño, siempre me maltrataban, nunca me decían que me querían y por cualquier error que hiciera me castigaban de una
Paciente deprimida con mala dinámica familiar.
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manera grosera.
5.9.3. Discusión: Análisis e interpretación de resultados se hace en base a los objetivos de la investigacion y marco teórico (marco conceptual y marco referencial) y los datos tabulados y analizados en tablas y gráficos para los estudios cuantitativos. En los estudios cualitativos se hace en base a los resultados analizados en la matriz se análisis en la columna correspondiente al Tema relacionándolo con los objetivos y el marco Teorico. SOLO VA EN EL INFORME FINALejemplo: aquí puede ver como se cita un artículo del marco de referencia al inicio y luego se coloca el resultado obtenido para comparar En 2014 se llevó a cabo un estudio sobre el estado nutricional en relación con el estilo de vida de estudiantes universitarios en la Universidad Autónoma de Yucatán, México. Considerando a toda la población sin distinción de género, la suma de los individuos con sobrepeso, obesidad clase 1 y obesidad clase 2 (48.87%) fue similar a los que tuvieron normopeso (49.44%). En nuestro estudio el porcentaje de estudiantes con sobrepeso fue similar al porcentaje con peso adecuado (38%), mientras que un 12 % se encontró con obesidad I un 6% con obesidad II.
CAPITULO 6: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. Conclusiones. SOLO VA EN EL INFORME FINALEjemplo de como hacer una conclusión
Yy son las respuestas a cada objetivo específico ejemplos:
1. Objetivo específico 1: Determinar los valores de presión arterial
sistólica y diastólica en estudiantes de epidemiología clínica y salud
pública III en San Pedro Sula, Cortés el 26 de septiembre del 2017
1. Conclusión 1. Se determinó que Analizando los datos según el sexo un 52% hombres se encontró con pre hipertensión mientras que las mujeres solo un 31%. Un 66% de las mujeres presentó presión arterial normal comparada con un 43% de los hombres.
6.2. Recomendaciones SOLO VA EN EL INFORME FINAL
CAPITULO 7: BIBLIOGRAFÍA VA EN AMBOS PROTOCOLO Y EL INFORME FINAL
-Se elaboran según Normas de Vancouver.
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-Mínimo 30 en posgrado y 10 a 15 en pregrado -El 80% deben ser de menos de cinco años.http://biblioguias.uam.es/citar/estilo_vancouver http://guiastematicas.bibliotecas.uc.cl/ld.php?content_id=33996612
ANEXOS
8.1. Operacionalizacion de variables8.2. Instrumento8.3. Cronograma8.4. Consentimiento Informado 8.5. Presupuesto8.6. Fotos del sujeto de estudio si el px lo permite o el grupo de estudio
INDICACIONES PARA REDACTAR EL DOCUMENTO: debe ser escrito con letra Arial tamaño 12 y con Interlineado 1.5
Ayuda para recordar los tipos de diseños cuantitativos (esto no se incluye el informe final)
CLASIFICACION DE LOS DISEÑOS CUANTITATIVOS SEGUN AUTOR DEL LIBRO
Clasificación Según Elia Pineda y Eva luz Alvarado
Clasificación Según Hernández Sampieri
Clasificación de los cuatro ejes según Josep Ma
Argimon Pallas
Clasificación según los criterios de Laura Moreno
Y Alejandra Moreno
Clasificación según Juan Luis Londoño Fernández
1. Según tiempo de ocurrencia de los hechos y registro de la información:
• Retrospectivos
• prospectivos.
2. Según el periodo y la secuencia del estudio:
• Transversales.
• Longitudinales.
3. Según el análisis y el alcance de los resultados:
• Descriptivos Analíticos.
• Experimentales o de intervención y cuasi experimentales.
1. Experimentales: administran estímulos, tratamientos y / intervenciones.
• Preexperimentos
• Cuasiexperimentos
• Experimentos puros
2. No experimentales u observacionales:
• Transeccionales o transversales: exploratorios, descriptivos y correlacionales-causales
• Longitudinales o evolutivos: de tendencia, cohorte y panel.
1. Finalidad del estudio:
• Analítico
• Descriptivo
2. Secuencia temporal
• Transversal
• Longitudinal
3. Inicio del estudio en relación a la cronología de los hechos:
• Retrospectivo
• Prospectivo
4. Control de la asignación de los factores de estudio:
• Experimental
• Observacional
1. Numero de poblaciones estudiadas o nivel de análisis:
Analíticos Descriptivos2. Numero de
mediciones de las variables en estudio:
Transversales Longitudinales3. Direccionalidad en
tiempo o época de captación de la información:
Retrospectivos Prospectivos4. Interferencia del
investigador en el fenómeno estudiado:
Experimentales Observacionales
5. Según el propósito: Descripción:
estudios descriptivos Asociación causal: experimentales Seguimiento Casos y controles Cross seccional6. Según Aleatorización: Si: experimentales No: observacionales7. Según Contexto
temporal: Longitudinales:o prospectivoso Retrospectivoso Mixtos o ambispectivo Transversales8. Según Objeto de
estudio: Conocimiento etiológico. Modificación de la
exposición en la población
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Elaborado por: Dra. Thiebaud
Matriz para colocar la información del estado del arte (resumir los artículos científicos para hacer los antecedentes y marco Teórico o fundamentación teórica)
No. Nombre del estudiante
Título de la investigación
Investigador Año Lugar Objetivos / propósito del estudio
Enfoque y método del estudio
Variables y o categorías de estudio
Instrumentos y o técnicas de recolección de información
Unidades de análisis y técnicas de muestreo
Resultados / conclusiones del estudio
1 TITULO DE LA INVESTIGACION
INVESTIGADOR AÑO LUGAR OBJETIVOS / PROPOSITOS DEL ESTUDIO
ENFOQUE Y MÉTODO DEL ESTUDIO
VARIABLES Y O CATEGORIAS DE ESTUDIO
INSTRUMENTOS Y O TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION
UNIDADES DE ANALISIS Y TENICAS DE MUESTREO
RESULTADOS/CONCLUSIONES DEL ESTUDIO
2 Conocer la teoría metabólica en la génesis dela hipertensión arterial.Agentes antihipertensivose implicaciones farmacoterapéuticas
Antonio González Chávez,* Graciela Alexanderson,** Jaime Camacho,** Santa Quiñónez,**Pánfilo Mauricio Saucedo,** Héctor Hernández-Y-H,*** Martha Elena Luengas-E****
2000 Hospital General de México
Conocer la teoría metabólica en la génesis dela hipertensión arterial.
Revisión de literatura
Hipertensión arterial.Génesis de hipertensión arterial
Revisión documental
Teoría sobre hipertensión.
La resistencia a la insulina y su resultante la hiperinsulinemia,son factores que a través de diversos mecanismos, favorecenentre otras alteraciones a la hipertensión arterial y ala aterosclerosis. Participan factores genéticos que al coexistircon estímulos ambientales permiten su expresión y la manifestaciónde la enfermedad. Los mecanismos
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participantesentre otros, son la retención renal de sodio, el estímulo de laactividad de la bomba Na+ -H+, la disminución de la actividadde la Na+-K+ ATPasa dependiente de calcio, el aumentode la expresión del gene de la endotelina 1, el aumento en lasíntesis del factor de crecimiento semejante a la insulina 1,la activación del sistema nervioso simpático y el crecimientoy proliferación de las células del músculo liso vascular. Entodo hipertenso, se deberá considerar la posibilidad de que laresistencia a la insulina esté involucrada en la génesis de laenfermedad y tener un amplio conocimiento de los
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fármacosantihipertensivos para seleccionar el más conveniente, entrelos que destacan los inhibidores de la enzima convertidora deangiotensina, los bloqueadores de los receptores AT1 y loscalcioantagonistas.
Descripción: Las habilidades que se deben demostrar en este nivel son:
Observación y recordación de información; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia
Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias
Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos
Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes
Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas persas; predecir conclusiones derivadas
Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad
Que Hace el Estudiante
El estudiante recuerda y reconoce información e ideas además de
El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en
El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para
El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas,
El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan
El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos.
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principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió
base a conocimiento previo
completar una tarea o solucionar un problema
hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración
Que verbos usar y NO usar para redactar objetivos Recuperado de : (https://elpajaroylanube.wordpress.com/2010/11/16/que-verbos-usar-y-no-usar-para-redactar-objetivos/ )
En el mundo de la universidad te da cuenta que los trabajos de investigacion que hacías en el colegio, en realidad no eran tan exigentes ni tan investigativos, os objetivos q redactabas comúnmente llevaban verbos como aprender a visualizar, contemplando, saber ver, encajar , etc. verbos que según seminario e investigacion no debe ser empleados en la redacción de los objetivos específicos y generales.
Los objetivos de la investigación es donde se expone de manera clara y precisa el logro que se desea obtener con la realización de ésta, los mismos se clasifican en General y Específico , en esta sección se establece “qué pretende la investigación”, representan lo que se quiere hacer, lograr o, simplemente, analizar. Hay investigaciones que buscan, ante todo, resolver un problema en especial y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a ésta.
Por otra parte, vienen dados en función del título y el planteamiento del problema y son declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué? se tomo esa situación o problema en particular para desarrollar la investigación.
Deben ser redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo: determinar, analizar, verificar, entre otros) y la intención del investigador es el logro de los mismos. Es conveniente plantearse solamente aquellos objetivos de los cuales se tiene certeza de su cumplimiento.
Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer y comprender, ya que pueden considerarse ambiguos y su interpretación puede confundir al lector.
Los objetivos de la investigación tienen que reunir las siguientes características:
deben estar redactado con claridad;
deben comenzar con un verbo en infinitivo;
deben ser alcanzables;
deben contener además de la actividad, una finalidad;
deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos;
cada objetivo de aludir a un logro.
Los objetivos se estructuran de la siguiente manera: Objetivo General y Objetivos Específicos.
Los Objetivos Específicos:
Representan los pasos que se han de realizar ara alcanzar el objetivo general.
Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso.
Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación.
Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener.
Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan su redacción y han de expresar una sola acción por objetivo; deben estructurarse en secuencia lógica, de lo más sencillo lo más complejo. Es vital que los objetivos enunciados en la tesis o monografía sean alcanzados o logrado durante la realización de la misma.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles e alcanzarse; son las guías el estudio durante todo su desarrollo deben tenerse presente, además tienen que ser congruentes entre si.
También es necesario tener en cuenta que durante la investigación pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, según la dirección que tome la investigación.
Clasificación de los objetivos según su acción y significado
Protocolo Informe finalPortada PortadaIndice puede ir en ambos AgradecimientoPlanteamiento del problema DedicatoriaAntecedentes ResumenJustificación IntroducciónPregunta de investigacion AntecedentesObjetivo general y específicos JustificaciónHipótesis Pregunta de investigacionMarco teórico (marco conceptual y de referencia)
Objetivo general y específicos
Diseño metodológico HipotesisBibliografia en protocolo e informe final Marco teórico (marco conceptual y de
referencia)Anexos Diseño metodológico
ResultadosDiscusión de resultadosConclusiones y recomendacionesBibliografía
