Post on 28-Jun-2019
transcript
CURRICULUM-VITAE
RIKKI RIMOR
ר ריקי רימור"ד
סמינר הקיבוצים
ת וטכנולוגיהיובית הספר לאמנו
תל אביב
rimor@macam.ac.il
נוך ופסיכולוגיהיהמחלקה לח
האוניברסיטה הפתוחה
רעננה
rikkiri@opemu.ac.il
Education:
2002 Ph.D. Ben-Gurion University of The Negev, Department of
Education. Ph.D. Dissertation: From Search for Information to
Construction of Knowledge: Organization and Construction of
Knowledge in Data Base Environments.
1984-1987 Harvard Graduate School of Education and Lesley College,
Cambridge, Massachusetts. TAP Program in the area of Media
and Education.
.
1977 Master of Arts in Communications, the Hebrew University of
Jerusalem. M.A. Thesis: The Effects of Television Codes on
Cognitive Skills. Advisor: Prof. Gabriel Salomon.
1973 Bachelor of Arts in Sociology, The Hebrew University of
Jerusalem.
2
Experience:
Currently: Faculty. Department of Education and Psychology. The
Open University of Israel. Course designer and instructor. M.A program:
Instructional Technologies and Instructional Systems.
Course title: "From Search for Information to Construction of Knowledge
in Technology-Based Environments".
Seminar Hakibutzim College, School of Arts and Technology, Tel-Aviv.
Department of Film & Communications and Departments of Arts.
Undergraduate Courses: "Evaluation of web-based environments",
"Research methods and statistics".
2005-2007 Head, Center for Pedagogy & Innovative Technologies (PITEC).
Teachers College of Technology. Tel-Aviv.
1997-2004 Lecturer. Ben-Gurion University. Department of Education.
Graduate courses: “Evaluation of technological learning
Environments”, “Evaluation of web-based
environments”, “Online teaching in Higher Education -
Practicum for graduate students ".
2001-2002 Principal investigator: "Analysis of Students' Reflection in
Online Course". Research supported by Burda Center for
Innovative Communications. Ben-Gurion University of the
Negev.
1995-1998 Evaluation of multimedia software for The Israeli Curriculum
Center, Ministry of Education, Jerusalem.
3
Pedagogical Consultant. Virtual Library Project. The Center for
Educational Technology (CET), Tel Aviv.
1993-1995 Head, Unit for Research and Evaluation. Department of
Education, Municipality of Jerusalem (MANCH”I).
Teaching assistant. School of Education, Hebrew University
of Jerusalem.
1991-1992 Head of Evaluation project: “Enhancement of teaching learning styles in
Junior High School”. Elita, Ben-Gurion University
1988-1990 Visiting Collaborator at Massachusetts Institute of Technology,
The Media-Lab. Learning and Epistemology Research Group.
Head: Prof. Seymour Papert.
1983-1988 Teaching Fellow. Harvard University. Department of Near
Eastern Languages and Civilization.
1982-1984 Teaching Fellow. The Hebrew College. Brookline, Massachusetts.
1978-1981 Research coordinator. NCJW Research Institute. The
Hebrew University of Jerusalem. Research: “Improving spatial
perception of children through training in photography”.
(Principal Investigator: Prof. Reuben Cohen Raz).
1979-1981 The Israeli Curriculum Center, Department of Evaluation.
Evaluating new curricula for the Ministry of Education, Jerusalem.
1974-1976 Research Assistant. Department of Education, Hebrew
University of Jerusalem. (Principal Investigator: Prof. Gabriel
Salomon).
1975-1977 Research Coordinator . The Institute of Communication, The
4
Hebrew University of Jerusalem. “Who Is Who": The Israeli Elite
Study”. (Principal Investigators: Prof. Michael Gourevitz and
Prof. Alex Wingrod).
Publications
רסומים פרשימת
a. עבודת הדוקטור
תהליכי ארגון ובניית ידע בסביבות . מחיפוש מידע לבניית ידע(. 2002. )ר, רימור
.אוניברסיטת בן גוריון בנגב. עבודת דוקטוראט. ממוחשבות של מסדי נתונים
b. ספרים שחוברו
.בסביבות עתירות טכנולוגיה מחיפוש מידע לבניית ידע: ממידע לידע(. 2002.)ר, רימור
ש "הקריה ע, בית ההוצאה לאור של האוניברסיטה הפתוחה. מהדורה פנימית. מדריך למידה
. רעננה, דורותי דה רוטשילד
מחיפוש מידע לבניית ידע בסביבות עתירות : ממידע לידע(. עורכת(.)2002.)ר, רימור
הקריה , של האוניברסיטה הפתוחה בית ההוצאה לאור. מהדורה פנימית. מקראה .טכנולוגיה
. רעננה, ש דורותי דה רוטשילד"ע
c. מאמרים ופרקים שפיטים
הזיקה בין תמיכות מרצה ובין חשיבה (. 2002. )ר, רימור, .ריינגולד ר .,ע, קלעי
. בחינוך כתב עת לעיון ולמחקר. 45דפים . מטאקוגניטיבית של סטודנטים בפורום מתוקשב
.020-091' עמ .ת"מופמכון . 2002ח "תשס
: לרתום את סוסי הטכנולוגיה לעגלת הפדגוגיה(. 2002. )ר, רימור, .א, שבתאי, .ה, נוסק
עת -כתב. על הגובה. הטמעת פורטל הלימודים כמערכת לשיפור איכות ההוראה והלמידה
.41-42' עמ. 2002מאי . 5גיליון . לענייני הוראה בחינוך הגבוה
: בניית ידע מטאקוגניטיבי בסביבות של טכנולוגיית מידע(. 2001. )א, קוזמינסקי, .ר, רימור
. סקריפט. ניתוח רפלקסיות של תלמידים העוסקים בחיפוש מידע ובבנייה של מסדי נתונים
5
. אוריינות וטכנולוגיה: גיליון מיוחד. 2001יולי . 7-8גיליון . עיון ומעש, חקר: אוריינות
.ש קיי"גוריון בנגב והמכללה לחינוך ע-ים אוניברסיטת בןהוצאת הספר
, עיון ומעש, חקר: אוריינות. סקריפט. ממאגרי מידע ללמידה(. 2000. )ר, ורימור. ש, גבעון
.ש קיי"המכללה לחינוך ע, גוריון בנגב-אוניברסיטת בן .1002יולי -א"אב תשס, 2גליון
הלכה . דיה בפיסיקהמ-כה מלווה פיתוח של סביבת מולטיהער(. 0999)ואחרים . ר, רימור
.משרד החינוך והתרבות: ירושלים. ס"התש, 55גליון . למעשה בתכנון לימודים
הקשר בין מדדים של התנהגות יצירתית לבין מבחני יצירתיות (. 0990. )ר, ורימור. ע, גור
מכון הנרייטה (.4)ו "כרך כ, מגמות. ס היסודי"ביה ומבחני אינטליגנציה אצל ילדים בסוף
.ירושלים, סאלד
Wadmany, R., Rimor, R., Rozner, E. (2011). The Relationship between
Attitude, Thinking and Activity of Students in an E-Learning Course. REM –
Research on Education and Media. Vol. 3, N. 1.
Rimor, R., Rosen, R. & Nassar K. (2000). Complexity of Social Interactions
in Collaborative Learning:The Case of Online Database Environment. IJELLO
special series of Chais Conference 2000 best papers. Interdisciplinary Journal
of E-Learning and Learning Objects,( 6). 355-365.
Rimor, R. & Rosen, R. (2010). Collaborative Knowledge Construction in Online
Learning Environment: Why to Promote and How to Investigate. In: Cases on
Technological Adaptability and Transnational Learning: Issues and
Challenges. IGI-Global, USA (www.igi-global.com).
Rosen, Y. & Rimor, R. (2009). Using Collaborative Database to Enhance
Students' Knowledge Construction. Special Series of Selected Best Papers.
Fourth Chais Conference on Instructional Technologies Research 2009:
Learning in the Technological Era. Interdisciplinary Journal of E-Learning and
Learning Objects, (5). 187-195.
6
Rimor, R.,Reingold, R. & Heiman. T. (2008). Instructor's scaffolding in support
of students’ metacognition through an online course. Why to Promote and How
to Investigate, in: J. Zumbach, N. Schwartz, T. Seufert & L. Kester (Eds.).
Beyond Knowledge: the Legacy of Competence- Meaningful Computer-based
Learning Environments . (43-53). Springer: N.J.
Reingold, R., Rimor, R. & Kalay, A. (2008). Instructor's Scaffolding in Support
of Student's Metacognition through a Teacher Education Online Course ─ A
Case Study. Journal of Interactive Online Learning. ( 7),187–194.
Rimor, R. & Kozminsky, E. (2002). An Analysis of the Reflections of Students
in Online Courses". Ben-Gurion University of the Negev.
Rimor, R. (2001). Database as a Cognitive tool. Educational Researcher,
20(3), 2-9.
Kozminsky, E. & Rimor, R. (2000). Learners’ Reflections in Technological
Learning Environments: Why to Promote and How to Evaluate. In C. Crawford
et al. (Eds.). Proceedings of Society for Information Technology and Teacher
Education International Conference 2000 (1), 1634 -1639.Chesapeake, VA:
AACE.
d. מאמרים ללא שיפוט
-בן: בתוך. על התפתחויות חדשות בחקר החשיבה בסביבות ממוחשבות(. 0999. )ר, רימור
משרד : ירושלים. הרצאות ודיונים בנושא תכנית ליבה: אליבא דליבא(. עורכת. )א, יוסף
.הוצאת מעלות. המינהל הפדגוגי, החינוך והתרבות
עיריית, י"מנח. המספרים ירושלים בראי: חינוך בירושלים(. עורכת(. )0995. )ר, רימור
.ירושלים .ירושלים ומשרד החינוך והתרבות
. י"ח מנח"דו: ירושלים .'ז הערכת הישגים באנגלית של תלמידי כיתות(. 0994. )ר, רימור
.קרן ירושלים
7
פר ס-הישגים במתימטיקה ובהבנת הנקרא של תלמידי בית הערכת(. 0994. )ר, רימור
.קרן ירושלים, י"ח מנח"דו: ירושלים .יסודי
הערכה מסכמת של ניסוי הוראה בכיתות הטרוגניות על פי סגנונות (. 0992. )ר, רימור
אוניברסיטת , בחסות מרכז המפריך איבחון אירגוני ופדגוגי של מערכות חינו: אליתה .קוגניטיביים
.גוריון בנגב-בן
הערכה מעצבת של לומדה במתימטיקה להוראת שברים לתלמידי (. 0992. )ר, רימור
.משרד החינוך והתרבות, האגף לתוכניות לימודים: ירושלים .'כיתה ד
קורות : ניתוח תוכן של מקראות הלימוד ובדיקת שליטת התלמידים בנושא(. 0990. )ר, רימור
משרד החינוך : ירושלים ,(3), הלכה למעשה בתכנון לימודים .דורות האחרוניםעם ישראל ב
.הוצאת מעלות. האגף לתכניות לימודים, והתרבות
e. מאמרי כינוסים מדעיים
International Conferences
Rimor, R. & Ackermann, E. (1990). The Children’s Photo Workshop: An
Environment for Exploring and Describing Spatial Relations. Paper presented
The Symposium of the Fifth Anniversary of the Epistemology and Learning at
. April 1990. The AERA. American Educational Research Association Group,
Media Lab. MIT, Massachusetts Institute of Technology, Cambridge: MA.
Rimor, R. & Kozminsky, E. (2000). Learners’ Reflections in technological
Learning Environment: Why to Promote and How to evaluate. Paper
. Society for Information Technology & Teacher Education Site, at ationpresent
San Diego, 2000.
Earli. Paper presentation at . Database as a Cognitive toolRimor, R. (2001).
Fribourg. nstruction. for Research on Learning and I European Association
Aug, 2001.
8
Rimor, R. (2002). The Web as a Sphere of Research and Evaluation (Round
Table). Internet, Intertext: New Spheres for Creativity and Research.
Interdisciplinary Symposium. Ben-Gurion University. May 6, 2002.
Rimor, R..& Kozminsky, E. (2004). Constructing Metacognitive Knowledge in
Infomational Technology Environment. EARLI-SIG on Metacognition. June 30
– July 2, 2004, Amsterdam, the Netherlands.
Rimor, R..& Kozminsky E. (2004). An Analysis of the Reflections of Students in
Online Courses. EARLI-SIG on Metacognition. June 30 – July 2, 2004,
Amsterdam, the Netherlands.
Reingold, R., Rimor, R., Kalay, A. (2006). Instructor's Scaffolding in Support of
Student's Metacognition. American Educational Research Association - AERA
2006 Annual Meeting: Technology as an Agent of Change in Teaching and
Learning. April 7 – 11, 2006. San Francisco, CA.
Rimor, R., Reingold, R., Kalay, A. (2006). The relationship between student’s
metacognition and instructor’s scaffolding in online academic course. Earli SIG
of Metacognition, Second Biennial Conference: 19-21 July 2006. Faculty of
Education, University of Cambridge, UK.
Rimor. R. (2007). Framework for analysis and evaluation of self-regulation
interventions with children. Earli Symposium. Chair: David Whitebread.
Discussant : Rikki Rimor. Aug. 28 – September 1, 2007. Budapest, Hungary.
Rimor, R., Wadmany, R. & Rozner, E. (2007). The Relationship between
Metacognitive Thinking, Activity and Attitudes of Students in an E-Learning
Course. E-Learn 2007. World Conference on E-Learning in Corporate,
Government, Healthcare, & Higher Education. October 15-19, 2007. Quebec
City, Canada.
Rimor, R. Reingold, R. & Heiman T. (2008). Instructor's Scaffolding in Support
'Beyond knowledge: In: of Student's Metacognition through an Online Course.
Austria.University of Salzburg, .the legacy of competence'
9
Rimor, R & Reingold, R. (2008). The Unique Potential of Instructor's
Scaffolding in Online Courses. Proceeding Book. EDEN fifth Research
Workshop. Unesco. Paris. October 2008.
עיון בארץ-וימי השתלמויות, כנסים
ניתוח והערכת רפלקסיות של תלמידים (. 2000. )ל, ברקת, .א, קוזמינסקי, .ר, רימור
.אביב-אוניברסיטת תל. 25.00.2000 .ה"כנס איל. בסביבה לימודית של טכנולוגיות מידע
-אוניברסיטת תל. 25.00.2000 . ה"כנס איל. מסד נתונים ככלי קוגניטיבי. (2000. )ר, רימור
.אביב
.ועיצוביים בתהליך ההטמעה של קורסים מתוקשביםהיבטים פדגוגיים (.2001. )ר, רימור
.גוריון בנגב-אוניברסיטת בן. 2001יוני . ד"תשס - כנס משתמשים ומתעניינים בהוראה מתוקשבת
http://www.bgu.ac.il/HL/hisht/elearn.rtf
.ניתוח רפלקציות של סטודנטים בקורסים מתוקשבים(. 2001. )א, קוזמינסקי, .ר, רימור
.אביב-אוניברסיטת תל. 2001יוני . ל"כנס מיט
http://portal.macam.ac.il/ArticlePage.aspx?id=665&referer=useJsHistoryBack
סוגים ורמות של תמיכות מורה בתלמידים בסביבת (. 2005. )ע, קלעי, .ט, נחמה, .ר, רימור
: ח"הכינוס השנתי העשרים של מו (.scaffolding" )פיגומים"טיפולוגיה של : למידה מתוקשבת
.אביב-תל, מרכז הירידים, 2005במרץ 29-29
http://portal.macam.ac.il/ArticlePage.aspx?id=628&referer=useJsHistoryBack
קוגניטיבית של -מטההזיקה בין תמיכות מרצה ובין חשיבה (. 2005. )ע, קלעי, .ר, רימור
יוני . תקשוב בהוראה אקדמית. ל"הכנס השנתי הרביעי של מיט .סטודנטים בפורום מתוקשב
.גוריון בנגב-אוניברסיטת בן. 2005
ניתוח תהליכי חשיבה ודרכי פעולה של סטודנטים (. 2005. )ר, רוזנר, .ר, ודמני, .ר, רימור
40 2כינוס גולשים באינטרנט . ת"מכון מופ. אתגר למורה ולחוקר: באמצעות קורס מתוקשב
. 2005במאי
01
הקשר בין : קורס מתוקשב במכללה להכשרת מורים(. 2002. )ע, רוזנר, .ר, ודמני, .ר, רימור
פותחים שערים בהכשרת מורים " .פעילות ועמדות של סטודנטים, חשיבה מטאקוגניטיבית
05-04 .כינוס וירטואלי בינלאומי. ת"מכון מופ ".אל מול אתגרי החינוך וההוראה, 2002
.פברואר
: סטודנטים לומדים בסביבות עתירות טכנולוגיה (.2002. )ע, רוזנר, .ר, ודמני, .ר, רימור
.והשתתפותם בפורום מתוקשב הזיקות שבין חשיבתם המטאקוגניטיבית
האדם הלומד בעידן הטכנולוגי: כנס צ'ייס לחקר טכנולוגיות למידה. 0 מרץ, 2002.
.האוניברסיטה הפתוחה
rimor%20etal.pdf-17-pub.openu.ac.il/users/chais/2006/05/pdf/chais-http://telem
( פיגומים)הזיקה בין סוגים של תמיכות מרצה (. 2002)' ע, וקלעי' ר, ריינגולד', ר, רימור
האדם .סטודנטיםטה ובין חשיבה מטאקוגניטיבית של תרבותי באוניברסי-בקורס מתוקשב רב
, מרץ. האוניברסיטה הפתוחה – למחקרי טכנולוגיות למידה ייס'צ כנס :בעידן הטכנולוגי הלומד
2002.
pub.openu.ac.il/users/chais/2007/morning_2/M2_12.pdf-http://telem
-http://telem.openu.ac.il/free/general/main_wmp9/main.html?v=chais/mosav_boker_2
4.asx&p=public&forum=0
מה בין תמיכות מנחה ובין העצמת החשיבה של : פיגמליון מגיע לפורום(. 2009. )ר, רימור
. ולפסיכולוגיהסדנה בכנס המנחים של המחלקה לחינוך . סטודנטים בפורום מקוון
22.5.09. האוניברסיטה הפתוחה
ממידע לידע במסד :בניית ידע אישי וידע קבוצתי(. 2009) .ת ,נויטל ,.י, רוזן, . ר, רימור
כיוונים חדשים בהוראה "ל "הכנס הארצי השנתי השישי של מיט .נתונים שיתופי מתוקשב
2.9.09. אוניברסיטת חיפה. "מתוקשבת בחינוך הגבוה
ממידע לידע במסד נתונים שיתופי . בניית ידע אישי וידע קבוצתי(. 2009. )י, רוזן. ר, רימור
.2009האוניברסיטה הפתוחה רעננה . ייס הרביעי למחקרי טכנולוגיות למידה'כנס צ. מקוון
http://www.youtube.com/watch?v=fFIUptHRD7s&feature=relmfu
00
חקר אינטראקציות חברתיות ?הטובים השניים מן האחד( 2000. )כ, נאסר. י ,רוזן. ר, רימור
2000. פערים וגשרים: למידה והוראה בהשכלה הגבוהה כנס. במסד נתונים שיתופי מתוקשב
.האוניברסיטה הפתוחה
כנס . דפוסי אינטראקציה במסד נתונים שיתופי מתוקשב(. 2000. )כ, נאסר, .רוזן י. ר, רימור
. 2000. בפברואר 00 .האדם הלומד בעידן הטכנולוגי: ייס למחקרי טכנולוגיות למידה'צ
.האוניברסיטה הפתוחה
כנסים מדעייםוב בספרים של מאמרים לפרסום בקריאההשתתפות
Cases on Technological Adaptability and Transnational Learning: Issues and
Challenges. IGI-Global, USA (www.igi-global.com).
2002. האוניברסיטה הפתוחה .ייס לטכנולוגיות למידה'כנס צ
2009. האוניברסיטה הפתוחה .למידהייס לטכנולוגיות 'כנס צ
2009. האוניברסיטה הפתוחה .ייס לטכנולוגיות למידה'כנס צ
. 2000. האוניברסיטה הפתוחה .ייס לטכנולוגיות למידה'כנס צ
2011 .האוניברסיטה הפתוחה. ייס לטכנולוגיות למידה'כנס צ
.ט"תשס. האוניברסיטה הפתוחה. 2009. מחקר–הוראה -כנס למידה
.ע"תש. האוניברסיטה הפתוחה. 2000. מחקר–הוראה -כנס למידה
Scholarships, Grants and Awards:
1986 Certificate of Distinction in Teaching Undergraduate Students.
Harvard University, Faculty of Arts and Sciences.
1998 Graduate studies scholarship for Ph.D. students. Ben-Gurion University of
The Negev.
02
1999 The British Council scholarship for International Seminar on
Multimedia Uses and Evaluation in Education. Kings College,
London. March 1999
2000 Research grant. Burda Center for Innovative
Communications. Ben - Gurion University of the
Negev.
2004 Research grant. Mofet – Israel's center for teachers' educators.
2009 Online-teaching prize. The Open University of Israel.