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Las TIC en la Educación actual
Facultad de Educación de Toledo
Por Ricardo Fernández Muñoz
Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
Tipo de medio. Presentación Papel del docente Papel del estudiante. Agrupamiento Tiempo Responsabilidad Contenidos. Evaluación.
Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
El E
sp
acio
Eu
rop
eo
de
Ed
uc
ació
n S
up
erio
r
• Importancia de los contenidos
• … permiten alcanzar indirectamente, las competencias,
habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la
titulación.
• Proceso centrado en el profesor.
• Enseñanza presencial y transmisiva.
El modelo Continental o Napoleónico
Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida
El E
sp
acio
Eu
rop
eo
de
Ed
uc
ació
n S
up
erio
r
• Importa aprender a aprender
• Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).
• La formación inicial debe complementarse durante toda la vida (LLL)
El modelo Nórdico o Anglosajón Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL
EstudioIndividualEstudio
IndividualLección
Magistral
Lección
Magistral
Trabajoen grupoTrabajoen grupo
TutoríaTutoría
Aprendizaje
Autónomo
Aprendizaje
Autónomo
Trabajoen grupoTrabajoen grupo TutoríaTutoría
LecciónMagistralLección
MagistralTICTIC
Enseñar Objetivos de enseñanza
Aprender información
Centrada en el profesor
Pasividad
Profesor protagonista
Evaluación sumativa
Individualismo
Aprender
Objetivos de Aprendizaje
Aprender competencias
Alumno protagonista
Actividad para aprender
El profesor guía
Evaluación formativa
Equipo docente
Educación para la vida. Educación para el auto-desarrollo. Educación para el mundo. Educación para el empleo. Educación para el ocio.
(Salinas, 96)
Ser
Conocer
Hacer
Convivir
HomoDigitalis
EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA
CAMBIOS EN LAREALIDAD
CAMBIOS EN LOSAPRENDIZAJES
ÁMBITO
TÉCNICOTECNOLÓGICOORGANIZATIVO
ECONÓMICOPOLITÍCOSOCIAL
CULTURAL
MERCADO
DE
TRABAJO
COMPETENCIA
PROFESIONAL
SABER(CONOCIMIENTOS)
SABERHACER
(METODOLOGIAS)
SABERESTAR
(INTERRELACIONES)
SER(INTEGRIDAD)
ESPECIFÍCAS
GENÉRICASManuel Poblete Ruiz
• Más atractivo.
• Interactividad.
• Feed-back inmediato.
• Se amolda al ritmo de aprendizaje.
• El profesor puede controlar el trabajo personal.
• Permite el acceso a una información más real.
00110100101110010100101011100
Espacio
Tiempo
“CONSPIRADOR”PARA LA MEJORA
C R Í T I C O
REFLEXIVO
A C T I V OPROTAGONISTA
RECEPTIVO
PARTICIPATIVO
Miguel Valcárcel
LEEMOS
ESCUCHAMOS
VEMOS
VEMOS Y ESCUCHAMOS
SE DICE Y DISCUTE
"... Y SE REALIZA
RETENEMOS DE LO QUE
0 20 40 60 80 100
PORCENTAJE
LEEMOS
ESCUCHAMOS
VEMOS
VEMOS Y ESCUCHAMOS
SE DICE Y DISCUTE
"... Y SE REALIZA
RETENEMOS DE LO QUE
0 20 40 60 80 100
PORCENTAJE
Materiales escritos. Diapositivas y transparencias. Vídeos. Ordenadores. Internet. Videoconferencia.
Falta de infraestructura: equipamiento
(Condiciones económicas y espaciales)
Preparación y apoyo al educador
(Formación in service/reconocimiento)
Resistencias y actitudes de rechazo.
Degradan la calidad de la educación. Deshumanizan la educación. Pérdida de protagonismo. Pérdida del puesto de trabajo. Aumento excesivo de trabajo. Falta de control sobre los procesos.
V. I. = C - (E+R)
El Aula de este siglo
Búsqueda de un nuevo
paradigma de
Educación
- Para todos
- En todo momento
- Durante toda la vida
Hacia un entorno social educador
Experiencias en aulas autosuficientes
Buenas prácticas docentes con TICs
Motivación
Espíritucrítico
Capacidadperceptiva
Aprendizajesignificativo
ParticipaciónCooperación
Dadme un ratón y levantaré el mundo
Nuevas Tecnologías y Formación del Profesorado
Facultad de Educación de Toledo
Por Ricardo Fernández Muñoz
Experto (Competencia cultural, pedagógica y habilidades instrumentales).
Agente del proceso socializador (marco de referencia y juez evaluador).
Satisfacción de necesidades de autorrealización del alumnado. (Motivación)
Trabajos de Gestión.
Formación Permanente.
Contacto con el Entorno.
Tutoría.
Investigación / acción.
Proyectos colaborativos.
Características personales.
Dominio de TIC.
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Blended Learning
Blended Learning
Proyecto Atenea
Proyecto Mercurio
Formación Permanente:
Formación Inicial:
Þ Aldea DigitalÞ MentorÞ Aulas HospitalariasÞ Descartes (Mat.)Þ Newton (Fca. Qca.)
Mejorar su concepción tecnológica de la educación.
Fundamentar su concepción desde bases científicas.
Gestionar y utilizar las TICs.
Formar personas críticas, participativas. Integrar la información estudiada y la de
actualidad.
Materializar la enseñanza flexible y contextualizada.
Vincular la formación obligatoria y la postescolar.
Etapa Ejemplos de lo que hacen los docentes
Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología
Adopción Utilizan la tecnología como apoyo a la forma tradicional de enseñar.
AdaptaciónIntegran la nueva tecnología en las prácticas tradicionales de clase. Mayor productividad de los estudiantes.
ApropiaciónActividades interdisciplinares, colaborativas, basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando es necesaria.
InvenciónDescubren nuevos usos para la tecnología o combinan varias tecnologías de forma creativa.
Etapas o fases de la integración TIC
Formación científica sólida
Competencias Tecnológicas
Desarrollo de un espíritu creativo e innovador
Respeto al medio ambiente
Futuros profesionales
Valores humanos y ética profesional
Capacidad para adaptarse al cambio permanente
Capacidad de comunicación en la lengua materna
y otras lenguas extranjeras
Auto-estima
Futuros profesionales
Mi derecho a no cambiar termina justo allí donde empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor
que llevo dentro
¿Alguna pregunta?.
MUCHAS GRACIAS