Е О Н ТН ИО ВИ З АЦ РА 2018 В 2 О Н...

ИН

НО

ВА

ЦИ

ОН

НО

Е

РА

ЗВ

ИТ

ИЕ

2018

№ 2

Международный научный журнал Центр социально-экономических исследований

г. Пермь

www.научный-сборник.рф

ISSN 2500-3887

http://www.научный-сборник.рф/

ISSN 2500-3887

ИННОВАЦИОННОЕ

РАЗВИТИЕ Международный научный журнал Выходит 1 раз в месяц

№ 2 (19) февраль 2018

В журнале освещаются актуальные теоретические и практические проблемы

инновационного развития науки, территорий и общества. Представлены научные

достижения ученых, преподавателей, специалистов-практиков, аспирантов, соискателей,

магистрантов и студентов научно-теоретического, проблемного или научно-практического

характера.

Предназначено для преподавателей, аспирантов и студентов, для всех, кто занимается

научными исследованиями в области инновационного развития науки, территорий и

общества.

Информация о журнале и опубликованных статьях предоставляется в систему

Российского индекса научного цитирования (РИНЦ) по договору № 482-09/2016 от

05.09.2016 г.

Электронная версия номеров журнала находится в свободном доступе на сайте журнала:

научный-сборник.рф и на сайте научной электронной библиотеке (НЭБ): www.elibrary.ru

Статьи, поступающие в редакцию, рецензируются, публикуются в авторской редакции.

Авторы несут ответственность за содержание статей, за достоверность приведенных в статье

фактов, цитат, статистических и иных данных, имен, названий и прочих сведений, а также за

соблюдение законов об интеллектуальной собственности. Мнение редакции может не

совпадать с мнением авторов материалов.

Главный редактор журнала:

Сигитов Тимофей Максимович, директор Центра социально-экономических исследований

Редакционная коллегия:

Старков Юрий Валентинович, канд. экон. наук, доцент

Датий Алексей Васильевич, д-р мед. наук, научный редактор ОАО «Медицина»

Лобовиков Алексей Олегович, канд. экон. наук, доцент

Гакашев Марат Миратович, руководитель департамента кластерного развития

АО «Корпорация развития Пермского края»

Постников Владимир Павлович, директор Центра трансфера технологий

Учредитель и издатель:

Сигитов Т.М.

Главный редактор:

Сигитов Тимофей Максимович

Адрес учредителя, издателя и редакции: 614010, г. Пермь, ул. Героев Хасана,

д. 11а, кв. 65

тел.: +7 (965) 573-88-12

сайт: научный-сборник.рф

e-mail: [email protected]

Отпечатано в типографии:

ООО «Е-Принт», г. Пермь, ул. Окулова, д. 75,

тел.: +7 (342) 20-452-00

Дата выхода в свет: 12.03.2018 г. Тираж 100 экз.

Формат 84х108/16. Усл. печ. л. 13,55

Периодическое печатное научное издание.

Рабочий язык журнала: русский и английский.

Распространяется бесплатно.

Журнал зарегистрирован в Федеральной службе по надзору

в сфере связи, информационных технологий и массовых

коммуникациях (Роскомнадзор). Свидетельство о

регистрации средства массовой информации ПИ № ФС 77-

65998 от 06 июня 2016 года.

При полном или частичном воспроизведении материалов

ссылки на журнал обязательны.

Авторы статей, 2018

Сигитов Т.М. (ЦСЭИ), 2018

http://www.elibrary.ru/

mailto:[email protected]

Международный научный журнал «Инновационное развитие» № 2 (19) | февраль 2018

3

СОДЕРЖАНИЕ

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ

Курокбоев Ш.И.

Последовательности........................................................................................................................................................................... 6

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

Лагунова М.В., Хадидан М., Буссаха Ф., Бумайза М.

The evolution of the concept of facade until the 19th century.......................................................................................................... 9

Першин Н.В.

Морские платформы для добычи углеводородов в Арктической зоне................................................................................... 11

Потемкин А.А.

Анализ характеристик процесса управления движением речных судов................................................................................. 15

Саввинова М.Е.

Свойства модифицированного мелкозернистого бетона из местного сырья регионов с холодным климатом.............. 20

Саидова С.С.

Обработка информации из базы данных изобретений, используемых при разработке технологий томатов................. 22

Тухватуллин Л.Т.

Aspects and prospects of solar energy development in the USA and Western Europe countries................................................. 24

НАУКИ О ЗЕМЛЕ

Решетникова М.Г., Петрова А.Н., Балаценко М.И.

Ландшафтное планирование потенциальных туристко-рекреационных объектов арктической зоны Якутии.............. 26

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

Беспалова О.В.

Методы оценки предпринимательских рисков............................................................................................................................ 30

Дащенко Ю.Ю.

Уровень и качество жизни населения............................................................................................................................................. 31

Джанадилов Ш.У.

Developing future of the insurance companies activity basing on innovation technologies in Uzbekistan.................................. 32

Зернова Л.Е.

The credit rating of physical persons in commercial banks............................................................................................................... 34

Ковалев И.В., Гобанова Ю.П., Таранова Е.А.

Роль и функции корпоративного аудита на примере ООО "Лукойл-Коми" г. Усинск........................................................ 37

Костромин В.Е., Ожиганова Е.А.

Проблемы финансового анализа предприятия и пути их решения в современных условиях............................................ 39

Пашина Е.А.

Технология скрытой рекламы.......................................................................................................................................................... 42

Салмин А.И.

Рак из компьютеров интернета........................................................................................................................................................ 43

Сергушина Е.С., Доронина Т.А., Школовая А.Ю.

Cпецифика бухгалтерского и налогового учета на предприятиях строительной индустрии............................................. 46

Тищенкова Г.В.

Прямые иностранные инвестиции и глобальные тенденции.................................................................................................... 48

Тома Ю.Г.

Сетецентрическое привлечение инвестиций в инновационный проект, посредством использования

криптовалютных краудинвестиций................................................................................................................................................ 51

Туленты Д.С.

Временная администрация страховой организации: основные этапы и направления работы........................................... 53

Ульянов Д.В., Коробова А.П.

Проблемы формирования правового государства в Российской Федерации и пути их решения..................................... 58

Федулов К.Э.

Эффективное планирование с учетом специфики организации в системе управления персоналом................................ 59

Чекалдин А.М.

О состоянии рынка образовательных услуг.................................................................................................................................. 61


4


Модель комплексной оценки деятельности организации..........................................................................................................

63

ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ

Валиев С.Р., Рахимов К.Д.

Архитектурный проект музея-заповедника ахсикент под открытым небом.......................................................................... 65

Пашина Е.А.

Технология изготовления копий документов............................................................................................................................... 67

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Нуриева А.Р., Ачаева М.С.

Cемантическое устройство словообразовательного гнезда «ум» (на материале русского и английского языков)....... 69

БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Бегматов А.М., Рахматова М.У., Бекназаров Б.О.

Влияние хлоридного и сульфатного засоления на динамику содержания пирофосфата прорастающих семян

хлопчатника......................................................................................................................................................................................... 72

Бегматов А.М., Рахматова М.У.

К изучению видов рода fraxinus l. в Узбекистане........................................................................................................................ 73

Ганиев И.М., Морозов Н.В.

Специфичность штаммов углеводородокисляющих микроорганизмов, перспективных для удаления

нефтезагрязнений................................................................................................................................................................................ 75

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ

Хазанов Б.Б.

Разработка требований к углеводно-белковому напитку для спортивного питания............................................................ 78

Хромулев Е.Б.

Обогащенные молочные продукты - потенциальный источник йода..................................................................................... 80

ОБЩЕГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

Борейко О.Н.

К вопросу об управлении мышечными ощущениями при стрельбе из пневматического оружия................................... 82

Булдакова Н.Б., Милохина Г.Г.

Формирование географических представлений у учащихся начальных классов в процессе внеурочной

деятельности........................................................................................................................................................................................ 83

Буянова Е.В.

Некоторые психологические особенности диалогического общения как вида речевой деятельности............................ 85

Валеева А.И., Олейник Е.В.

Роль и место библиотеки в формировании социальной активности детей и подростков.................................................. 87

Глухова О.Ю., Коробейникова Т.С.

Новые образовательные технологии в обучении школьников математике........................................................................... 88

Доронина М.Ю.

Использование метода проектов как альтернатива традиционному подходу в образовании в начальных классах...... 89

Зак А.З.

Методы формирования умения планировать у второклассников............................................................................................ 91

Кадетова Н.В.

Значимость самостоятельной работы при получении образования студентов-спортсменов............................................. 95

Каримов М.Ф., Афанасьева Д.С.

Изучение старшеклассниками элементов аналитической химии............................................................................................. 97

Каримов М.Ф., Закирова С.И.

Учебное информационное моделирование в междисциплинарной связи естествознания, обществознания и

языкознания......................................................................................................................................................................................... 99

Каримов М.Ф., Камалова Г.М.

Изучение старшеклассниками графического моделирования химической действительности Джоном Дальтоном.... 100

Каримов М.Ф., Хасанова Э.Н.

Изучение особенностей математического моделирования действительности старшеклассниками средней

общеобразовательной школы........................................................................................................................................................... 101

Кобзарев С.А., Потапова Н.В.

Ценностные ориентации спасателей в процессе профессиональной адаптации................................................................... 103


5

Пасикова М.В.

Роль аутохронометрии в парусном спорте....................................................................................................................................

104

Салмин А.И.

О привлечении монахов к освоению планет Солнечной системы........................................................................................... 106

Турковская Н.В., Чебанова Е.И.

Использование кейсов для контроля результатов обучения алгебре в 9 классе в условиях уровневой

дифференциации................................................................................................................................................................................. 108


Влияние факторов на восприятие информации в деловом общении....................................................................................... 112


Перцептивная функция общения во взаимодействии деловых партнѐров............................................................................. 114

Шамина Н.В.

Из практики обучения иноязычной устной коммуникации....................................................................................................... 115

Шевченко В.Ф.

К вопросу о развитии свойств внимания у студентов технических вузов средствами игры в мини-футбол.................. 117

Яценко Е.В.

Семейные детерминанты и защитно-преодолевающее поведение подростков.................................................................... 118

ХИМИЧЕСКИЕ НАУКИ

Бикнязева С.Л., Яппарова Э.Н.

Внеклассная работа по химии и еѐ роль в образовании учащихся 9-го класса общеобразовательной школы............... 120

МЕДИЦИНСКИЕ И ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЕ НАУКИ

Кенжебеков К.С.

The role of information technologies in medicine.............................................................................................................................. 123

Сулейманова С.Ф., Шевченко П.П.

Болезнь Альцгеймера. Современные методы диагностики и терапии.................................................................................... 124

ГЕОЛОГО-МИНЕРАЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Аширов М.Б.

Perspectives of broadening resources of wollastonite ores of deposits Uzbekistan........................................................................ 128


6

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 51 Қуроқбоев Шохзод Ибодуллаевич, студент 3 курса академического лицея

Самаркандский Государственный Институт Экономики и Сервиса (Узбекистан, г. Самарканд)

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ

Задачи по последовательности часто встречаются в математических соревнованиях. Ниже мы будем рассматривать

некоторые задачи, включающие в себя неравенства в своих решениях.

Ключевые слова: Последовательность, неравенство, равенствo, индукция, член последовательности, бесконечно много,

строго возрастающая.

Determine whether there exists an infinite sequence

of positive integers which satisfies the equality.

= for every positive integer n.

Solution: We have

-

( - )(

- (1)

and - >0, >0, then + > (2)

from (1) + (3)

from (2) and (3) we have 2 , but we have from (2)

+ > contradiction, doesn‘t exist.

2. Let n 2 be integer. Let be sequence positive reals such that:

( + ) ( + )= - , for k=1,2,…,n-1. Prove: <

Proof:

· + + + · = -

+ = - - ·

( + - - ·

( + + + )= - - · + + )

+ ) ( + )= +

1+ , from this

1

1

1+

adding this equalities, we have > n-1

< proved.

3. Define the sequence for all integers n

divides for all integers n .

Proof: We will prove this result by induction .

6 , this is true

Suppose that for all i= 1,2,3, … ,k

Easy we have


7

We have

+1 +1 (4)

+2, +2 (5)

From (1) and (2)

(3)

+2, +2

From (3) , proof is completed.

4. Let

infinitely many n such that 1+

Proof: Assume not. Then there is a N such that for all n>N, we have 1+

Since (

(6)

We claim that for k

)

The equality case k=N is true .Suppose case k is true. By (1)

-

)- ) =

proved by induction. If k , the above sum of

5. Тhe sequences ( =1,

,

Proof: Adding 1 to both sides, then

1+ =

1+ =

=

= =

Therefore, >

Problems

1. Let ( , n=1,2,3,… be two sequences of integers defined by

Prove that of two consecutive cubes.

2. Let

3. Define a sequence ( ) k by

sequence ( k

4.

Prove that: .

5. Let (

find N consecutive terms of the sequence, all equal to zero.

6. An infinite, strictly increasing sequence (

. Prove that there are infinitely many triples (k, l, m) of positive integers such that k<l<m and


8

Literature

1.Sequences . Alexander Remorov . 2012.

2.Mathematical Olympiad Treasures. Titu Andrescu.2011.

3.Elmo shortlist 2013.

4. Offical site of math . https://artofproblemsolving.com/community/c89

Kurokboev Shokhzod Ibodullaevich, 3rd degree student of the academic lyceum Samarkand State Institute of Economics and Service (Uzbekistan, Samarkand)

SEQUENCES

Sequence problems occur often in math competitions. Below we will look at some of these problems involving inequalities in their solutions.

Key words: sequence, inequality, equality case, induction, term, infinitely many, strictly increasing.


9

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 62 Лагунова Марина Викторовна, зам. зав. кафедрой, доктор пед. наук, профессор

Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет (Россия, г. Нижний Новгород)

Хадидан Мохамед сейф-еддин, аспирант кафедры Инженерная геометрия и компьютерная графика Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Россия, г. Нижний Новгород)

Буссаха Фетхи, аспирант кафедры Инженерная геометрия и компьютерная графика Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Россия, г. Нижний Новгород)

Бумайза Мерьем, магистр кафедры архитектуры Университет им. Баджи Мохтара (Алжир, г. Аннаба)

THE EVOLUTION OF THE CONCEPT OF FACADE UNTIL THE 19TH

CENTURY

The facade is each of the vertical sides in the elevation of a building, we can distinguish the main facade (which may be one of

the main entrance door) or the front on the street, the back cover (opposite to the main facade) and the lateral facades (more often

referred to as sprockets), it certainly belongs in the private building but the facade on the street side belongs as much to the

collective heritage, to the shared spaces of the city and to the street; the facade expresses what one wants to see oneself.

Keywords: Facade, Facade, main, Heritage, City, Building.

Introduction

Since the most remote times, man has given importance to the facade, this architectural element, which

displays an embossed and richly decorated to register its meanings, and it‘s belonging to an epoch or social group.

The facade still remains a topic of discussion because it is an element of composition architectural mastery and

urban. A search in the styles and movements of architecture through time will help us to understand the birth and

evolution of this concept as a component of architectural design. The research on the facades of buildings

developed in the last twenty years with a wide diversity of approaches according to the thesis of Le Minh Ngo78.

I. Birth of the concept of the facade and its evolution until the 18th century

To protect themselves, the man built a shelter without worrying about the concept of aesthetics. This has led to the

lack of differentiation in the shapes of houses that look the same, and generalisent79

, these houses still had no facade,

After their sedentarization and the development of the economic community, the houses are close to each other, a great

number of variants of houses built by laymen and by artisans appear. Certain parts of the houses were of a public

character (orientation of the openings onto streets), but it is in the city that this facade takes its importance.

From ancient Egypt through Greece until the era of baroque, the facade has been the means of expression on

the public stage. It is a tool to control urban and an architectural component important in the building.

I. 1. The facade in the 18th and 19th century

In the middle of the 18th century, a reaction against the excessive decoration of the baroque is apparent. The return to

the simplicity and the counting is inspired by the architecture of classical Greek and roman. A new architectural style, the

neo-classique80

is influenced by the discovery of archaeological remains in Italy (Pompeii), where the architecture is freed

from all easements in respect of the religion. This return to the simple forms is characterized par81

:

- Clarity and predominance of the orthogonality

- Linearity

- Juxtaposition of elements in a manner free and clear

- Symmetry, control of the composition

- The presence of porticoes on the front panel.

In Paris, this time is known as the period of the Haussmann period. The facade is characterized by the use of stone of

size with an ornament of the upper part. The balcony overlooking the porch is decorated with caryatids paying sometimes

the shoulder to support it. The distinction between the social classes are clearly links on the facade; the more one descends

into these classes, the more the ornamentation is simplified and the materials differencient82

.

In Algeria, the neo-classical style was developed and held sway from 1830 until the end of the 19th century,

the main achievements are very often remained faithful to the haussmann-style. The facade on the sea front of

Algiers by Frederic Chasseriau (1860) is one of the images most representative of this style. In Algiers, this style

has experienced three successive periods, namely:

In the first phase of the colonization, the destruction and reconstruction until 1854, the typology of major

buildings adopted by the settlers is the one footprint in the european city of the 19th century with a Commercial

gallery covered, and a maximum occupancy of the parcel, and a single front regular portico on the street.83

La

facade presents the main characteristics namely:

- Three separate parts; the base is materialized with the gallery at the portico 3.50 m high, the body of the stone

facade and then the coverage is usually in the roof or attic.


10

- A symmetrical arrangement and rhythm of the windows, always in even numbers.

- The height of the facade is governed by a French regulation, that of 1784; the precise relationship between

width of street and height of the building, which is 84

:

• 14.62 m over a width of 9 m.

• 17.54 m over a width of 12 m.

The constructions are similar to those carried out in Paris; (use of the same architectural vocabulary: columns,

pilasters, cornices, entablatures, balustrades, and bas reliefs of floral). This eclectic style (trend architectural based

on elements marked with different styles in the past), characterizes all the buildings of alignment of Alger: rue de

la lyre, Bab Eloued, Bab Azoun85

.

The second phase: from 1854, Algiers is characterized by the revival of construction (economy, rich in the

vine), especially in the area of the Mustapha. New forms of plots appeared (triangular, trapezoidal...) the resulting

plot urban radio concentric.86

Ainsi the regulation of 1859 on the diagonal at 45° in the grands boulevards of more

than 20m wide has led to buildings of irregular shapes.

For the buildings to rectangles, the windows are punctuated with the introduction of a portal in the middle

serving as an element of symmetry. The ranking horizontal legible on the facade is due to the artifices of the

mouluration separating between the ground and the rest of the facade. Rows of balconies of wrought iron railings,

a decor augmented by the order giant, the framing strips and the caryatids that emphasize the bays, creating a

division on the facade.

The third phase: after 1881, the multitude of plots with the irregularities arbitrary, trapezoidal, triangular, etc.,

is generated by the path radio centric, following the topography of hilly terrain. Buildings of irregular shapes, are

serviced by stairs from the runs.

Their facades are usually characterized by: A decor very rich, which reveals its origin related to the high

bourgeoisie of the inhabitants; The revolution at the level of the facade is provided by the ability to achieve

cantilevers; The cutaway is replaced by roundhouses and Bow Windows that fit in the housing main parts

separated with a decorative plastic.

The style adopted for the buildings is neo-classic but for the public facilities it is the eclectic style (theater in

the baroque style, the cathedral in neo-byzantine style). The classic architecture in Algiers of european

membership has been for 70 years the official architecture of the French empire.

Conclusion

Throughout the history of architecture, the facade, architectural has undergone several transformations, but it

remains the centre of interest of architects to define the image of the urban landscape, it is an important

component in the project of architectural or urban. It represents the first element that is put in relief having the

first characteristics, architectural, and functional use of the building.

The faceplate is a part of a great whole that is the building, its role is crucial for the design of the latter, she

maintains a close link with the physical context and even history of the building, it is a component carrier of signs.

References

1. Paul-Henri David, «The double language of architecture», a collection of the work and the psyche, editions Harmattan, Paris,

2003. Pp 201.202.

2. Thomas Herzon, Roland Krippner, Werner Lang, «Building facades», editions Retail, presses polytechniques et universitaires

Romandes. P 13.

3. Le Minh Ngo «The walls of the facades of the houses of the quarter Bui Thi Xuan Hanoi: relationship between organizations

in constructive formal and spatial, and the mode of appropriation of the facade», school of architecture, universite Laval, Quebec,

2005, for a degree of master of science.

4. Amos Rapopport, «For an anthropology of the house» editions Dunod, Paris, 1972.

5. Idem. «Compositional elements of architecture: facades», P 9.

6. Stefan Breitig, "the History of architecture from antiquity to our days," idem. Pp 63-64.

7. J. M. Larbodière, «To Recognize the facades of the middle ages to our days», editions Massin, Paris, 2006. Pp 88-92.

8. Colorossi aolo, Pertruccioli Attilio, Cuneo Paolo at «Algeria, the signs of permanence» p-38.

9. Idem, p. 40; 43

10. Delluz Jean Jaques Alger, «Critical overview on the architecture and urbanism of Algiers», p. 29.

11. Colorossi Аolo, Pertruccioli Attilio, Cuneo Paolo at «Algeria, the signs of permanence». p. 40.

Lagunova Marina Viktorovna, deputy. head. chair, doctor ped. Sciences, Professor Nizhny Novgorod State University of Architecture and Civil Engineering (Russia, Nizhny Novgorod)

Hadidan Mohamed safe-edin, post-graduate student of the Department of Engineering Geometry and

Computer Graphics Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after Kozma Minin (Russia, Nizhny Novgorod)

Bussakha Fethi, post-graduate student of the Department of Engineering Geometry and Computer

Graphics Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after Kozma Minin (Russia, Nizhny Novgorod)

Bumiza Meryem, Master of the Department of Architecture University of. Badji Mokhtar (Algiers, Annaba)


11

ЭВОЛЮЦИЯ КОНЦЕПЦИИ ФАСАДА ДО 19 ВЕКА

Фасад - это одна из вертикальных сторон в возвышении здания, мы можем отличить главный фасад (который может

быть главной входной дверью) или фронт на улице, боковые фасады, боковые фасады, тот факт, что он принадлежит

частный сектор, общественности и на улицах; фасад выражает то, что хочется видеть.

Ключевые слова: Фасад, Фасад, главная, Наследие, Город, Здание.

УДК 629.07

Першин Никита Вячеславович, аспирант Российский университет транспорта (МИИТ) (Россия, г. Москва)

МОРСКИЕ ПЛАТФОРМЫ ДЛЯ ДОБЫЧИ УГЛЕВОДОРОДОВ В АРКТИЧЕСКОЙ ЗОНЕ

В статье рассмотрены вопросы организации морской добычи углеводородов в Арктической зоне. Определены режимы

работы транспортно-логистической схемы с обеспечением стабильного функционирования шельфового объекта.

Рассмотрены типы морских нефтяных платформ, их достоинства и недостатки. Определено, что ситуацию усложняет

наличие тяжелых погодных условий и ледовой обстановки и большая удаленность платформы от береговой базы

снабжения. Рассмотрены конкретные примеры.

Ключевые слова: морские платформы, шельф, транспортно-логистическая система, углеводороды, арктическая зона.

Организация морской добычи является крайне сложным и ресурсоемким процессом [1].

Во-первых, необходимо создать сложнейший технологический комплекс - платформу, с которой

ведется бурение, там будут работать люди, занимающиеся разработкой месторождения.

Во-вторых, необходимо обеспечить бесперебойную работу логистической схемы с гарантией

стабильного функционирования объекта.

В транспортной схеме шельфового проекта можно выделить [2]:

- доставку на платформу грузов для обеспечения работы производства и жизни персонала,

- вывоз добытой нефти,

- доставку персонала.

В среднем, для одной скважины потребность в материалах и оборудовании для строительства

и эксплуатации всего, что потребуется составляет 4,2 тыс. тонн [3].

Морские нефтяные платформы бывают следующих типов (рис.1) [4]:

- платформа стационарная;

- платформа, прикреплѐнная к дну;

- буровая платформа с погружением наполовину;

- платформа мобильная, имеющая выдвижные опоры;

- судно для бурения;

- хранилище для налива нефти плавучее (FSO);

- установка плавучая, позволяющая добывать, хранить и отгружать нефть (FPSO);

- платформа, имеющая плавучее основание, обладающая вертикальным натяжным креплением

якорями, с растянутыми опорами.

Рис.1. Типы морских платформ. Рис. 2. Состав морской платформы.

Морская платформа состоит из четырех главных компонентов (рис.2):

- корпус,

- якорная система,

- буровая палуба,

- буровая вышка.

Корпус представляет собой понтон, своего рода стальной спасательный круг с треугольным или

четырехугольным основанием, которые поддерживает шесть колон очень большого размера.

Каждая секция наполнена воздухом, что позволяет удерживать наплаву все морское сооружение.

Над корпусом находится буровая палуба размерами больше футбольного поля.

https://cdn.fishki.net/upload/post/201503/22/1473977/a6ac14bd642ce8219d488562a15a93d8.jpg

https://cdn.fishki.net/upload/post/201503/22/1473977/a6ac14bd642ce8219d488562a15a93d8.jpg


12

Она достаточно прочна, чтобы выдержать сотни тонн бурильных труб, несколько грузоподъемных

кранов и полноразмерную вертолетную площадку.

На высоте 15-этажного дома над буровой палубой возвышается буровая вышка, задачей которой

является опускать (поднимать) к морскому дну бур.

В море всю конструкцию удерживает на месте якорная система, состоящая из 9 огромных лебедок по

три на каждой стороне корпуса нефтяной платформы, натягивающих стальные тросы для швартовки,

заякоренных на дне океана, которые удерживают платформу в точке.

Морские буровые характеризуются, в первую очередь, автономностью работы, имеют мощные

электрогенераторы и опреснители воды.

Суда обслуживания помогают при пополнении запасов на платформы, а также перемещения

конструкций к местам эксплуатации и спасении, а также при тушении пожаров.

Транспортируют сырье, используя трубопроводы, танкеры или плавающие хранилища.

Глубины на морской границе шельфа, как правило, составляют порядка двухсот метров, однако иногда

доходят до полукилометра.

В зависимости от глубин и удалѐнности от побережья при бурении и извлечении нефти применяются

разные технологии.

На мелководных участках сооружаются укреплѐнные основания, своеобразные искусственные острова.

Они и служат основой для установки бурильного оборудования [5].

При глубинах порядка 80 метров применяются плавучие платформы с опорами. На более глубоких

участках (до 200 метров), где закрепление платформы проблематично, применяют полупогружные

буровые установки.

Удержание таких комплексов на месте осуществляется при помощи системы позиционирования,

состоящей из подводных двигательных систем и якорей.

Если речь идѐт о сверхбольших глубинах, то в этом случае задействуются буровые суда.

Скважины обустраиваются как одиночным, так и кустовым методами.

В последнее время начали использоваться передвижные основания для бурения.

Непосредственно бурение в море производится с использованием райзеров - колонн из труб большого

диаметра, которые опускаются до дна.

После завершения бурения на дне устанавливаются многотонный превентор (противовыбросная

система) и устьевая арматура, что позволяет избежать утечки нефти из новой скважины.

Также запускается оборудование для контроля состояния скважины.

Закачивание нефти на поверхность после начала добычи осуществляется по гибким трубопроводам.

Для осуществления добычи в море применяются разные системы (рис. 3) [6]:

Рис. 3. Варианты добычи: 1 – с помощью наклонных скважин; 2 – использование стационарных платформ; 3 –

применение плавучей платформы с наличием опор; 4 – с использованием полупогружных платформ; 5 – применение

буровых судов.

При необходимости бурения на глубинах моря, которые превышают допустимые характеристики оснований

гравитационного типа применяют полупогружных плавучих буровых установок (ППБУ) (рис. 4) [7].

Они отличаются относительной легкостью передвижения, установки на место бурения и убирания с

нее, сопротивлением от воздействия таких факторов как ветер, волнение и течения, обеспечивая бурение

на глубинах акваторий до 6000 м и малым ростом финансов с увеличением морской глубины.

Рис.4. Иллюстрация конструкции ППБУ

http://pro-arctic.ru/wp-content/uploads/2017/03/EJhcKOZ4YO.jpg

http://pro-arctic.ru/wp-content/uploads/2017/03/EJhcKOZ4YO.jpg


13

ППБУ применяют при бурении для разведки до глубин 90 - 100 м, когда применение СПБУ будет не

оправдано по экономике, и до глубин 200 - 300 м и больше.

Если конструкцию установки ППБУ погрузить в воду, то произойдет сокращение площади

действия ватерлинии, и снижение нагрузок волн на установку.

ППБУ обладает клиренсом не менее [7]:

1 500,6 0,5MH h м (1)

при отстое из-за шторма и в состоянии работы.

1 500,5 0,5MH h м (2)

50h - волновая высота при шторме в период за 50 лет для этого района моря, м.

Способы транспортировки ППБУ [8]:

- при помощи буксиров,

- самоходным,

- комбинированным, то есть буксировать в сочетании с самоходным.

Типы ППБУ при удержании над скважиной при работе:

- при помощи якорной системы удержания;

- при помощи динамического позиционирования;

- на опорах натяжки.

ППБУ, имеющие якорную систему удержания над скважиной, обладают ограничением 300 м по

максимуму морской глубины, вследствие существенного увеличения длины якорных тросов, габаритов и

массы якорных лебедок.

ППБУ с динамическим позиционированием отличается по конструкции от вида ППБУ, описанного

выше, только удерживающей системой при перемещении над скважиной при бурении.

В такой ППБУ система удержания с помощью якорей поменялась на динамическую, содержащую

винты перемещения в продольном и поперечном направлении в количестве восемь штук, аппаратуру

акустики и компьютер.

Здесь излучаемые сигналы отражаются от дна, принимаются с помощью гидрофонов, и компьютер

вычисляет место ППБУ.

При перемещении места относительно скважины выдается управление на двигатели, и ППБУ вернется

в точку с координатами, которые были заданы.

Эффективность динамической системы растет при возрастании морской глубины, в этом она

отличается от систем с якорями.

Удельная точность растет, если растет глубина, при этом стоимость системы стабилизации не

возрастает.

Динамические ППБУ применяют при работе на глубинах моря до 6000 м.

ППБУ с якорной и динамической системами стабилизации находятся в полупогруженном состоянии

из-за того, что опоры обладают плавучестью, соединяют понтоны подводные с платформой надводной.

Имеются ограничения в числе и диаметрах опор в конструкциях ППБУ с целями снижения сил

воздействия волн на способность основания к устойчивости.

Это ведет к увеличению колебаний установки по вертикали, вследствие того, что маленькая площадь опор

по ватерлинии ППБУ будет чувствовать перемещения оборудования по платформе и перемену ее нагрузки.

Прикрепленные якорями ПБУ и ППБУ функционируют на акваториях приливов и отливов особенно

напряженно.

Здесь по мере изменения уровня моря изменяется расстояние установки от его дна: уменьшается при отливе

на величину понижения уровня воды и увеличивается при приливе на величину поднятия уровня воды.

Поэтому, при отливе якорные тросы провисают, и установка может сместиться по горизонтали от оси

скважины; а при приливе тросы сильно натягиваются и могут срывать якоря.

ППБУ на натяжных опорах не имеет этих недостатков, они определяются как наилучшие из всех

известных типов ППБУ.

Здесь, основные элементы основания снабжены натяжными опорами:

- понтоны, имеющие переменную плавучесть,

- платформенные опоры,

- фундамент, размещенный по дну в месте бурения,

- растяжки, которые связывают понтоны и фундамент, являющийся придонным якорем, фиксирующем

понтоны в положении под водой. Растяжки - трубы, которые с обоих концов герметично закрыты, имеющие положительную плавучесть.

Варианты конструкций фундамента, являющегося придонным якорем, могут быть в виде:

- погруженных в грунт свай больших диаметров,

- массивных плит,


14

- пустотелых емкостей.

В качестве примера рассмотрим освоение Приразломного месторождения, где имеются в наличии

32 скважины [9].

Объем транспортировки нефти с «Приразломной» составляет порядка 2 млн тонн, а после 2020 года,

когда по плану месторождение должно выйти на пиковые показатели добычи, эта цифра вырастет

до 5 млн тонн.

Все необходимые операции по подготовке, хранению и отгрузке сырья проводятся прямо на МЛСП,

поэтому основа транспортно-логистической схемы проекта - морской транспорт [9].

При построении транспортно-логистической схемы проекта «Приразломное» самым сложным является

наличие тяжелых погодных условий и ледовой обстановки, также ситуацию усложняет большая

удаленность платформы от береговой базы снабжения.

Береговую базу, расположенную на побережье Кольского залива в районе Мурманска, от МЛСП

отделяет 980 км.

Рис. 5. Логистика Приразломной

В танкер-накопитель класса VLCC (very large crude carrier) «Умба» дедвейтом 300 259 тонн,

установленный на рейде, сырье с Приразломного доставляют танкеры-челноки, обслуживающие

месторождение.

Здесь оно хранится, проходит таможенное и пограничное оформление, после чего отгружается на суда

потребителей.

Использование такой схемы позволяет значительно сократить маршрут (а значит, и время) круговых

рейсов танкеров «Приразломного» — с 3500 до 1070 морских миль за рейс, и, соответственно, увеличить

частоту отгрузок без увеличения количества танкеров.

Кроме того, наличие перевалочной базы дает возможность покупателям нефти ARCO применять для

транспортировки стандартные суда неледового класса, иначе дорога во льдах, толщина которых иногда

достигает полутора метров.

Рис. 6. Доставка нефти танкерами ледового класса с Приразломного на танкер-накопитель «Умба» в Кольском заливе

Специально под проект построены два танкера-челнока «Кирилл Лавров» и «Михаил Ульянов»,

которые имеют усиленный ледовый класс Arc 6 и суда обеспечения «Юрий Топчев» и «Владислав

Стрижов», ледокольного класса Icebreaker 6.

http://www.gazprom-neft.ru/img/sibneft/134/49.png





15

За счет комплекса динамического позиционирования они способны швартоваться и принимать нефть

из отгрузочного комплекса «Приразломной» через носовое погрузочное устройство, находясь

на расстоянии от платформы.

Рис. 7. МЛСП «Приразломная»

В отгрузках задействованы и суда-снабженцы, один из них исполняет функцию дежурного судна для

возможной ликвидации аварийных разливов нефти (ЛАРН).

Система, обеспечивающая раздельное хранение и накопление нефти с Новопортовского и

Приразломного месторождений, организованная на практике при помощи плавучего нефтехранилища

«Умба» дает возможность гибко подходить к планированию объемов танкерных партий.

Список литературы

1. Крестьянцев А.Б., Луцкевич А.М., Таровик О.В. Суда-газовозы на трассах СМП // Морской флот № 06/1504, 2012, с.

14 – 19.

2. Дехтярун Ю.Д. Особенности и опыт разработки транспортно-экономических моделей морских перевозок жидких

углеводородов // Труды ЦНИИ им. акад. А.Н. Крылова. - 2008. - Вып. 38 (322). - С. 125 - 132.

3. Фетисов В.А. Практические задачи моделирования транспортных систем / В. А. Фетисов, Н.Н. Майоров. - СПб.:

ГУАП. 2012. - 185 с.

4. Кириченко А.В. Введение в транспортную логистику / А.В. Кириченко, А. Л. Кузнецов, О.А. Ражев [и др.] - СПб.:

ГУАП. 2011. - 228 с.

5. Mangan J. Global Logistics and Supply Chain Management / J. Mangan, Ch. Lalwani, T. Butcher, R. Javadpour. - Wiley. 2

еdition. 2011. - 446 p.

6. Song D.-W. Maritime Logistics: A Complete Guide to Effective Shipping and Port Management / D.-W. Song. Ph. M.

Panayides. - Kogan Page. 2012. - 344 p.

7. Fuel Alternatives for Arctic Shipping, Vard Marine Inc., 20 April 2015 Report #313-000-01, Rev 1. - 44 р.

8. Сазонов К. Е. Теоретические основы плавания судов во льдах. - СПб.: ЦНИИ им. акад. А. Н. Крылова, 2010. - 274 с.

9. Международная конференция по судостроению и разработке высокотехнологичного оборудования для освоения

континентального шельфа 7-10 октября 2014 Санкт-Петербург, Россия.

Pershin Nikita Vyacheslavovich, graduate student Russian university of transport (MIIT) (Russia, Moscow)

SEA PLATFORMS FOR EXTRACTION OF HYDROCARBONS IN THE ARCTIC ZONE

In article questions of the organization of sea extraction of hydrocarbons in the Arctic zone are considered. Operating modes of

the transport and logistic scheme with ensuring stable functioning of a shelf object are defined. Types of sea oil platforms, their

merits and demerits are considered. It is defined that the situation is complicated by existence of severe weather conditions and an

ice situation and big remoteness of a platform from coastal base of supply. Concrete examples are reviewed.

Keywords: sea platforms, shelf, transport and logistic system, hydrocarbons, Arctic zone.

УДК 621.37 Потемкин Андрей Александрович, аспирант

Российский университет транспорта (МИИТ) (Россия, г. Москва)

АНАЛИЗ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОЦЕССА УПРАВЛЕНИЯ ДВИЖЕНИЕМ РЕЧНЫХ СУДОВ

В работе рассмотрены задачи управления речными судами в любых условиях плавания при выполнении поставленной

цели. Определены наиболее важные характеристики при современном управлении судами. Установлено, что все

перемещения судна, направленные к цели сводятся к постановке его в определенные заданные отношения с объектами

навигационных условий извне. Проведен анализ режимов для оптимизации судовых маршрутов, даны рекомендации по

повышению эффективности управления в стесненных условиях судоходства.


16

Ключевые слова: управление судами, маршрут, речное судно, характеристики управления.

Речное судно управляется посредством систем управления (СУ) [1].

В СУ, поступающие на вход команды управления, преобразуются в воздействия на само судно –

объект управления (ОУ).

Блок СУ, с помощью которого создается управляющая сила, называется силовым органом.

Величина параметра U блока СУ, который определяет размер величины воздействия на судно, задается

с помощью управляющей системы КС (человеком или АУУ).

СУ обеспечивает равенство U задаваемому значению UZ, то есть является следящей системой (рис. 1).

Рис. 1. Блок-схема системы управления движением судна (СУДС).

U, UZ - векторы параметров функционирования силовых органов и их заданные значения;

Х - вектор параметров при движении судна.

Судовые средства могут быть [2]:

- активными управляющими средствами;

- пассивными управляющими средствами;

- главными управляющими средствами;

- вспомогательными управляющими средствами.

С помощью активных средств происходит непосредственная выработка сил, которые воздействуют на

корпус судна (устройства подруливающие, ГДУ).

На органах средств пассивных эти силы появляются в виде ответа на реакцию движения судна, а также

винтовой струи (рулевой).

Для СУ характерно непрерывное использование и выработка воздействий, которые определяют

движение судна.

К СУ, в первую очередь, относятся главные устройства:

- движения (ГДУ),

- руля (РУ),

- совместная установка двигателя и руля (ГДРУ).

Сейчас на судах, в основном, используют раздельные ГДУ и РУ, которые в совокупности называются

традиционным движительно-рулевым комплексом.

В состав традиционного ГДУ входят двигатель, являющийся главным (в виде дизеля или паровой

турбины), винт для гребли (ВФШ или ВРШ), соединенный с ГД посредством валопровода.

В РУ в традиционном исполнении входят электрогидравлический рулевой привод и профилированный руль.

Расширяется область использования в судовых конструкциях ГДРУ в виде колонок ПВК с поворотами

азимутов винтами и систем ППС пропульсивного типа с поворотами по азимутам [3].

Достаточно редко применяются вспомогательные средства управления, как правило, при

осуществлении маневров в неудобных водах на небольших и очень небольших скоростях при

недостаточной эффективности главных СУ.

Вспомогательные СУ - это туннельные и азимутальные подруливающие устройства (в том числе и

ПВК), а также активные рули.

Судовые СУ при осуществлении маневров могут использоваться раздельно и совместно.

Конвенция СОЛАС-74 обозначает, что главные силовые средства и все вспомогательные механизмы,

которые обеспечивают перемещение и безопасность судна, должны иметь такое устройство, чтобы их

установка позволяла функционировать при местоположении судна при ровном киле, и при накренении на

угол до 15° на оба борта при условиях статики, и накренении до 22,5° на оба борта при условиях

динамики (качка по бортам), учитывая одновременный динамический дифферент (качка по килю) 7,5° на

корму или же на нос [4].

Как правило, силы на корпусе судна в движении делятся на [4]:

- силы управляющие,

- силы инерционные,

- реакции водной среды невозмущенные,

- силы возмущения.

Достигаемый ГДУ упор винта, рулевая боковая сила, упор устройства подруливающего и силы других

СУ являются управляющими воздействиями.

Силы, вызванные из-за инертности судна, являющегося твердым телом и из-за инерции воды,

приводимой в движение судном, являются инерционными.


17

Гидродинамическая сила, суммирующая все величины от реакции воды, которые появляются на

корпусе, когда перемещение происходит по отношению к воде, определяется как воздействие

невозмущенной среды.

На судно воздействуют ветра, волнения, течения, мелководья и других факторов, которые относятся к

возмущениям.

В литературе показано, что гидродинамическая сила зависит от линейной и угловой скоростей

движения корпуса судна относительно воды, а также значения перемены их скоростей и ускорения как

линейного, так и углового [4].

Из анализа следует, что любой маневр судна, движущегося по плоскости горизонта, может быть

отображен поступательным (плоскопараллельным) и вращательным движением.

Это дает следующие преимущества:

- простой анализ движения при учете влияния силы гидродинамики как сумма действий составляющих

силы - это принцип суперпозиции;

- удобный путь для решения отдельных задач управления, где требуется учет лишь одного вида

движения судна (поступательного или вращательного).

Следует отметить, что принцип суперпозиции работает только для линейных систем, однако речное

судно (ОУ), не является линейным ОУ [5].

Оценки маневренных качеств судов по курсовой устойчивости, способности к поворотам,

одерживаемости, возможности торможения приведены в стандартах [1].

Управляемость судна - это способность менять собственное место и перемещения в конкретном

участке времени как отклик на управляющие воздействия.

Обеспечение управляемости судна осуществляется за счет формы корпуса и СУ [2].

Форма корпуса задается в процессе проектирования судна исходя из следующих факторов:

- определения района, где осуществляется плавание,

- установления требований по обеспечению маневренности,

- определения мореходных качеств,

- установления необходимых величин остойчивости,

- применения условий технологичности,

- многих других факторов.

Комплекс СУ определяется, главным образом, исходя из назначения судна [1].

Устойчивость и маневренность являются основными качествами управляемости.

Способность судна противодействовать влиянию возмущений на его движение определяет его

устойчивость.

ОУ может быть:

- устойчивым,

- неасимптотически устойчивым,

- неустойчивым.

ОУ является устойчивым в том случае если управляемый параметр приходит к исходному значению

при отсутствии возмущающего действия.

ОУ является неасимптотически устойчивым в том случае, если параметр, которым управляют, после

прекращения возмущающего воздействия получает новое значение, которое отличается от исходного.

ОУ является неустойчивым, если после возмущения управляемый параметр непрерывно изменяется.

Маневренность - это способность судна изменять собственные параметры кинематики при различной

скорости.

Тем или иным параметром управляют при движении судна в процессе эксплуатации.

Управляемость при движении [1]:

- курсовая,

- скоростная,

- угловая скорость,

- другие координаты.

Управляемость в зависимости от вида исполнительного устройства разделяется на обусловленную:

- устройством руля (или просто рулем),

- ГДУ (гребным винтом),

- комплексом движения и руля целиком,

и др.

Управляемость по курсу при учете:

- ходового направления (курсовой управляемости при переднем или заднем ходу);

- от величины судовой скорости.

Ход судна – это процесс его движения в направлении ДП, когда осуществляется действие продольной

тяги, которая приложена к корпусу судна.


18

Курсовая управляемость как прямая, так и обратная вычисляются при учете связи направления

поворота судна с ответной перекладкой руля.

Решение задачи управления определяется в зависимости от достаточности или недостаточности

управляемости судна.

Например, при наличии традиционных главных СУ управляемость судна является недостаточной для

маневрирования на предельно малых скоростях [2].

Однако, она является достаточной для проводки по заданному маршруту судна, которое движется

полным ходом.

Управляемость судов обладает следующими особенностями:

- имеется высокая инерционность;

- при решении ряда задач выявлена недостаточность в управляемости;

- влияет на свойства загрузки в динамике, условий движения;

- эффективность СУ сильно зависит от перемещения судна, условий в пути и различных причин;

- иногда реакция на управляющие сигналы является неоднозначной;

- курсовая управляемость при малых значениях хода является плохой.

Важное значение имеет курсовая управляемость судна, которую обеспечивает рулевое устройство при

выполнении переходов.

Устойчивость на курсе и поворотливость - основные качества управляемости.

Устойчивость на курсе - это возможность прямолинейного движения судна [4]:

- судовая устойчивость с неподвижным рулем в ДП;

- устойчивость судна при управлении рулем.

Судно, обладающее курсовой устойчивостью имеет следующее свойство.

После прекращения возмущающего воздействия, когда судно изменило курс с неотклоненным рулем,

оно постепенно придет к прямолинейному движению.

Степень курсовой устойчивости судна определяется величиной отхода нового направления движения

от старого при наличии возмущения (рис. 2).

Рис. 2. Курсовая устойчивость.

Диаграмма поворотливости ( )f определяет статическую характеристику управляемости

курсовой устойчивости судна.

В ней определяется зависимость относительной кривизны установившейся циркуляции

Ц

L

R, (1)

где L - судовая длина,

ЦR - радиус установившейся циркуляции.

Диаграмма поворотливости судов (рис. 3).

Степень устойчивости судна на прямолинейном курсе устанавливается по углу наклона касательной,

которая проведена к кривой ( )f в начале координат.

Устойчивость на курсе выше, чем меньше угол .

Судно неустойчиво на курсе, когда руль в ДП, при отсутствии воздействий извне попадает в

циркуляцию справа или слева с радиусом ЦОR в установившемся режиме, соответствующему 0 .ЦО

L

R

Для такого судна диаграмма поворотливости представлена на рис. 3б,

где П - предельный угол обратной поворотливости.

При углах руля, меньших по величине П , криволинейное движение такого судна нестабильно

Интервалы и в которых наблюдается обратная поворотливость обозначим через и .

Эти величины являются показателями нестабильности движения на прямом курсе неустойчивого

судна. Чем больше их величины, тем неустойчивость выше.

Эксплуатация судна с большими значениями курсовой неустойчивости является опасной.


19

Рис. 3. Поворотливость судов. а) – судна с курсовой устойчивостью; б) – судна с курсовой неустойчивостью.

Эксплуатационная устойчивость судна на курсе или устойчивость комплекса «УУ-судно» - это

способность судна с помощью руля удерживать курс.

Ее практическое значение в том, что она указывает на снижение скорости движения при большой

рыскливости и причину выхода за пределы зоны движения.

Все суда должны иметь эксплуатационную курсовую устойчивость, однако, различные суда имеют

неодинаковую ее степень.

Она определяется собственной курсовой устойчивостью судна и качеством УУ.

Степень курсовой устойчивости комплекса «УУ-судно» условно характеризуется величинами [4]:

,ПРПР

n LN

tV (2)

где ПРN - значение перекладок руля;

ПРn - значение кладок руля за время t;

L, V - судовая длина и скорость.

Частота перекладок руля определяется допускаемой амплитудой A , углом рыскания (для судов

средней грузоподъемности 01,0A , а для крупного тоннажа - 0,50).

ПРN для неустойчивых судов [4]

3

.8

ПР

ЦО

LN

R A (3)

Поворотливость (маневренность по курсу) – это способность судна двигаться по заданной

криволинейной траектории.

Характеристики поворотливости:

- зависимость поворотного времени и пути от поворотного угла,

- расстояние до новой курсовой линии и точек начала одерживания при определении поворотов на

угол, который требуется,

- циркуляции при перекладках руля для ППХ по максимуму и в промежутках, и «со стопа» до хода

полного маневра,

- данные, характеризующие рыскливость, выполнение зигзага, также различные другие данные.

Важные качества поворотливости:

- максимальная поворотливость,

- начальная поворотливость,

- одерживаемость.

Максимальная поворотливость - это выдвиг и тактический диаметр циркуляции, которую судно

выполняет на ППХ с перекладкой руля по максимуму при загрузке полностью и ровной килевой посадке

на глубокой воде в условиях безветрия и покоя.

Максимальная поворотливость может также быть описана диаметром при установлении циркуляции.

Соответственно, чем ниже величины этих циркуляционных параметров, тем лучше поворотливость судна.

Начальная поворотливость или отзывчивость судна – это скорость реакции на перекладку руля судна

движущегося прямолинейно [4].

Она зависит от:

- судовой инертности,

- скорости судна,

- формы корпуса судна,

- степени курсовой устойчивости,

- угла руля, который выбран для поворота,

- характеристик рулевого привода.

Одерживаемость характеризует возможность прекращать вращательное движение судно при помощи

перекладки руля на борт, который противоположен к направлению вращения.

Одерживаемость судна может быть в начальной фазе поворота (контроль рыскливости) и на выходе из

установившейся циркуляции.


20

Эти виды одерживаемости характеризуются углом рыскания и другими показателями.

Значения этих показателей являются функциями от многих факторов, например, от устойчивости судна

на курсе.

Устойчивость и поворотливость - это противоположные качества судна – увеличение одного обычно

влечет за собой уменьшение другого и наоборот.

Одновременно, оба эти качества являются полезными.

Необходимый компромисс между ними всегда стараются найти при проектировании судов.


1. Соляков, О.В. Математическое и информационное обеспечение внедрения спутниковой технологии в

автоматизированных системах управления движением судов на внутренних водных путях [Текст] / автореферат дис. канд.

тех.: 05.13.06. – СПб. – 2009. – 24 с.

2. Мироненко, А.А. Формирование маршрута судна в автоматизированных навигационных комплексах [Текст] /

автореферат дис. канд. техн. наук: 05.22.19.-СПб.- 2002.- 24 с.

3. Пупков К.А., Егупов Н.Д. Методы классической и современной теории автоматического управления: Т.З. Методы

современной теории автоматического управления [Текст] / Под ред. Егупова.-М.: МГТУ им. Н.Э.Баумана.- 2000.- 748 с.

4. Кожухов, В.П. Математические основы судовождения [Текст] / В.П. Кожухов, А.М. Жухлин и др. -М.: Транспорт,

1993. - 200 с.

5. Красовский А.А. Справочник по теории автоматического управления [Текст] / Под ред. А.А. Красовского.- М.: Наука,

1987.- 712 с.

Potemkin Alndrey Aleksandrovich, graduate student Russian university of transport (MIIT) (Russia, Moscow)

ANALYSIS OF CHARACTERISTICS OF MANAGEMENT

OF THE MOVEMENT OF RIVER VESSELS

In work tasks of control of river vessels in any conditions of swimming when performing a goal are considered. The most

important characteristics at modern control of vessels are defined. It is established that all movements of the vessel directed to the

purpose come down to its statement in the certain set relations with objects navigation conditions from the outside. The analysis of

the modes for optimization of ship routes is carried out, recommendations about increase in management efficiency in the

constrained navigation conditions are made.

Keywords: control of vessels, route, river craft, characteristics of management.

УДК 691.32, 33

Саввинова Мария Евгеньевна, канд. техн. наук ФГБУН Институт проблем нефти и газа СО РАН (Россия, г. Якутск)

СВОЙСТВА МОДИФИЦИРОВАННОГО МЕЛКОЗЕРНИСТОГО БЕТОНА ИЗ МЕСТНОГО

СЫРЬЯ РЕГИОНОВ С ХОЛОДНЫМ КЛИМАТОМ

В работе рассмотрены физико-механические свойства модифицированного комплексом минеральных добавок с

пластификаторами мелкозернистого бетона для регионов с холодным климатом. Выявлено, что свойства бетона зависят от

количества вводимых минеральных добавок, а также от природы пластификатора. При этом прочность при сжатии образцов

повышается до 24,5%, водопоглощение в 1,5 раза, морозостойкость до 73,5% по отношению к исходным образцам.

Ключевые слова: мелкозернистый бетон; прочность при сжатии; водопоглощение; морозостойкость; модифицированный

бетон; природное сырье; пластификатор.

В условиях сложившихся экономических отношений рынок бетонных материалов нуждается в

конкурентоспособной продукции относительно низкой стоимости. Такая продукция может быть получена

с использованием местного природного сырья, сырья из отходов природного происхождения, в частности,

отсевов дробления прочных горных пород при производстве щебня (каменная мука), отходов

растениеводства, лесозаготовок и лесопереработки.

Практической реализацией будет разработка модифицированных мелкозернистых бетонов, способных

эксплуатироваться в экстремальных условиях Крайнего Севера, что даст возможность расширить

диапазон применения бетонных конструкций и повысить ресурс и надежность их эксплуатации в

подобных условиях.

Анализ полученных экспериментальных данных по прочности при сжатии показал (рис.1), что

введение пластифицирующих добавок приводит к повышению прочности образцов на от 18,2 % до 24,5 %

по отношению к контрольным образцам.


21

Рис. 1. Прочность при сжатии образцов модифицированного мелкозернистого бетона

По результатам прочности при сжатии были выбраны оптимальные составы образцов

модифицированного мелкозернистого бетона с составом гл10%+ПФМ-НЛК, цеол10%+СП-1 и каменная

мука30%+СП-1, которые в дальнейшем будут подвержены испытаниям по водопоглощению и

морозостойкости.

Повышение прочности вызвано направленной кристаллизации цементного камня за счет

динамического дисперсного армирования, управления подвижностью и водоредуцированием бетонной

смеси за счет модификации мелкозернистого бетона пластификаторами [3].

Исследования водопоглощения и морозостойкости проводились по существующим стандартам ГОСТ

12730.3-78 ―Бетоны. Метод определения водопоглощения‖ и ГОСТ 10060.2-95 ―Бетоны. Ускоренные

методы определения морозостойкости при многократном замораживании и оттаивании‖.

По результатам анализа исследования водопоглощения видно (рис.2), что прочность при сжатии

образцов после водопоглощения у выбранных образцов увеличивается в среднем в 1,5 раза по отношению

с исходными образцами.

Рис. 2. Прочность при сжатии образцов модифицированного мелкозернистого бетона после водопоглощения

Это объясняется тем, что в бетоне происходит продолжение гидратационного процесса, фиксируется

положительный эффект уплотнения структуры вследствие кольматации крупных пор солевыми

кристаллами и труднорастворимыми продуктами твердения, что приводит к общей тенденции роста

прочности бетонов [4].

Таким образом, на основании проделанной работы были получены образцы модифицированного

мелкозернистого бетона с высоким комплексом свойств, которые могут эксплуатироваться в регионах с

холодным климатом Крайнего Севера.

Работа выполнена в рамках Госзаказа ФАНО РФ проект № АААА-А17-117040710038-8 от 07.04.2017 г.


1. Тотурбиев Б.Д. Природные цеолиты – эффективные минералы для изготовления строительных материалов. Труды

Института геологии Дагестанского научного центра РАН. 2012. № 58. С. 47-51.

2. Андреева А.В., Буренина О.Н. Строительные материалы из модифицированного глинистого сырья для регионов

холодного климата. Вестник Белгородского государственного технологического университета им. В.Г. Шухова. 2011. №1.

С.29-33.

3. Кузьмина В.П. Механизмы воздействия нанодобавок не цементные продукты. Нанотехнологии в строительстве:

научный интернет-журнал. 2011. №6. С. 89-95.

4. Белоус Н.Х., Кошевар В.Д., Родцевич С.П., Тавгень В.В. Влияние комплексной гидрофобно-пластифицирующей

добавки на свойства портландцементных мелкозернистых бетонов. Весці Нацыянальнай акадэміі навук Беларусі. Серыя

хімічных навук. 2013. № 2. С. 111-116.

5. Якупов М.И., Морозов Н.М., Боровских И.В., Хозин В.Г. Модифицированный мелкозернистый бетон для возведения

монолитных покрытий взлетно-посадочных полос аэродромов. Известия Казанского государственного архитектурно-

строительного университета. 2013. № 4 (26). С. 257-261.


22

Savvinova Maria Evgenievna, Cand. tech. science FGBUN Institute of Oil and Gas Problems of the SB RAS (Russia, Yakutsk)

PROPERTIES OF MODIFIED SMALL-CONCRETE CONCRETE FROM LOCAL RAW

MATERIALS WITH COLD CLIMATE

The paper considers the physico-mechanical properties of a mineral-modified additive modified with a complex of fine-grained

concrete plasticizers for regions with a cold climate. It is revealed that the properties of concrete depend on the amount of mineral

additives introduced, and also on the nature of the plasticizer. In this case, the compressive strength of the samples increases to

24.5%, water absorption 1.5 times, frost resistance up to 73.5% relative to the original samples.

Key words: fine-grained concrete; compressive strength; water absorption; frost resistance; modified concrete; natural raw

materials; plasticizer.

УДК 62 Саидова Саида Сулеймановна, аспирант 1 года обучения

Дагестанский государственный технический университет (Россия, г. Махачкала)

ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ ИЗ БАЗ ДАННЫХ ИЗОБРЕТЕНИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ

РАЗРАБОТКЕ ТОМАТОВ

В данной стать рассматривается обработка информации из баз данных изобретений, используемых при разработке томатов.

Ключевые слова: база данных, томаты, овощные культуры, изобретения.

Роль томатов в жизни современного человека весьма велика. Овощи являются неиссякаемым

источником жизненных сил людей: они оберегают их от бесчисленных болезнетворных микробов и

помогают ему формироваться физически, активно насыщают его организм витаминами, недостаток или

отсутствие которых является причиной многих болезней. Особенно большое значение для людей имеет

тот факт, что культура томат содержит вещество ликопин – уникальный природный пигмента из группы

каротиноидов [1]. Группой исследователей Гарвардского университета было получено подтверждение

прямой связи между потреблением ликопина и снижением риска образования раковых опухолей [2].

Сегодня для потребностей людей томаты выращивают в открытом грунте и в теплицах. При этом для

повышения эффективности выращивания томатов, улучшения их качества, продления периода хранения и

т.д. учеными непрерывно ведутся различные разработки, которые при наличии новизны подтверждаются

патентами и заносятся в базы данных изобретений.

Существующие изобретения можно разделить на две основные группы: технические и

технологические. Первые направлены на решение улучшения технических характеристик различных

машин и механизмов, применяемых при посадке, выращивании, уборке, переработке или хранении

томатов. Вторые рассматривают пути улучшения технологий разработки томатов. Так, например, сегодня

одним из направлений выращивания сельскохозяйственных культур является разработка способов не

только повышения урожайности последних, но и увеличение их устойчивости к стрессовым факторам

(экстремальным температурам, засухе, различным заболеваниям, засолению почв и др.).

Известен способ повышения адаптационного потенциала овощных культур [3], сущность которого

заключается в том, что повышение адаптационного потенциала томатов заключается в том, что для увеличения

их устойчивости к низким температурам и дефициту воды производят трехкратную обработку растений

водным раствором селенита натрия. Концентрация соли в таком растворе составляет от 0,35 10-3

до 1,04 10-3

г/л, при этом первый полив осуществляют в фазе прорастания, второй – в фазе наращивания вегетативной

массы, третий – в начальной фазе плодоношения, с нормой расхода жидкости при первом поливе 1000 л/га,

при втором и третьем 5000 л/га. Полученные данные свидетельствуют о том, что предлагаемый способ не

только сохраняет урожайность томатов, но и повышает этот показатель на 20-30% относительно контроля. При

этом плодоношение продолжалось до первых заморозков (10-15 октября) [3].

Для выращивания томатов в теплицах известен также способ, в задачи которого входит ускорение

получения рассады, и снижение себестоимости продукции путем выращивания части рассады

укоренением пасынков, полученных из ранее высеянных семян, прищипнутых до высадки рассады, или из

плодоносящих растений [4]. Для реализации данного способа выращивание томата осуществляют путем

посева семян в два срока с интервалом 40-60 дней. Получают дополнительно рассаду путем отделения от

растений первого срока посева боковых побегов при достижении длины 4-6 см; побеги высаживают в

субстрат на глубину 1-2 см, предварительно укоротив листовые пластинки наполовину и культивируют до

укоренения и получения рассады.

Применение указанного способа позволяет экономить 40-60% ценных гибридных семян тепличного томата.

При этом томат плодоносит быстрее, так как пасынок по сравнению с сеянцами бывает более развитый.

Уборку томатов производят в различной степени зрелости от зеленозрелой стадии до полной зрелости

– в зависимости от требований рынка. При этом применяются различные способы уборки томатов [5]:

1) многоразовые сборы через каждые 3-5 суток с использованием АУС-1 с шириной захвата 9 м и

широкозахватных транспортеров ТПО-50, ПТ-36, ТШК-25;


23

2) выборочный сбор молочных, бурых плодов, пригодных для механизированной уборки плюс

одноразовая уборка;

3) одноразовая уборка комбайном для переработки, используя томатоуборочный комбайн СКТ-2А или

самоходный комбайн КТУС-200.

Для повышения качества уборки томатов известен способ [6], при котором отрыв спелых плодов

осуществляют посредством создания направленного воздушного потока, управление которым осуществляют

системой фотоэлементов. Способ реализуется за счет того, что усиленные сигналы от фотоэлемента управляют

заслонками трубопроводов всасывающих пневматических механизмов расположенных на уровне с

фотоэлементами. При открытии заслонки трубопровода, всасывающий воздушный поток воздействует на спелый

помидор, отрывает его со стебля и транспортирует в соответствующую емкость.

Применение предлагаемого способа позволяет осуществить выборочный сбор только спелых помидор

непосредственно на корню, что значительно повышает качество убранных плодов, исключает

травмирование стеблей растений, а также ручную сортировку.

Известен также способ для сортировки томатов и система для его осуществления [7]. Сущность таго

способа состоит в том, что томаты поштучно подают в зону обзора, где летящие томаты облучают и получают

на выходе приемника излучения сигналы. Затем сигналы обрабатывают посредством электронного устройства

управления, получают сигнал о качестве томата, сравнивают этот сигнал с эталонным. При этом определяют

время появления последующего за предыдущим томата, сравнивают это время с эталонным. Получают сигнал

о качестве последующего за предыдущим в паре томата, сравнивают этот сигнал с эталонным и по результатам

сравнения управляют основным и дополнительными механизмами.

В случае, если последующий за предыдущим томат в паре принадлежит тому же классу, то

дополнительный исполнительный механизм не срабатывает, а основной остается в том положении, что и

при сортировании предыдущего томата.

Сущность заявляемого устройства состоит в том, что оно управляется электронным элементом,

принимающем сигналы от фотоприемника со светофильтрами о параметрах томатов.

При переработке томатов известен, например, способ производства томатного сока [8]. Способ

заключается в том, что красные томаты после дробления и отделения свежих томатных семечек

центрифугируют для получения сока, оставшаяся томатная масса нагревается до 60°С и протирается,

полученную мякоть используют при производстве концентрированных томатопродуктов. Способ

позволяет снизить количество отходов при производстве томатного сока, получить томатные семечки в

свежем виде, чтобы их можно было использовать как посадочный материал, регулировать количество

мякоти в готовом томатном соке и обеспечивает повышение качества готового продукта.

Выводы: Томаты относятся к самым популярным овощным культурам из-за своих ценных

питательных и диетических качеств. В настоящее время существует большая база изобретений,

направленных на улучшение техники и технологии выращивания, уборки, хранения и переработки

томатов, которая может быть широко использована в современных условиях производства этой культуры.

Плоды томатов содержат сахара глюкозу и фруктозу, пектиновые вещества, витамины, каротин, органические

кислоты, минеральные вещества. Важно регулировать сортовой состав и степень созревания сырья,

предназначенного для переработки. Плоды томатов должны быть свежие, целые, с высокой антирадикальной и

антиоксидантной активностью, чистые, здоровые, неповреждѐнные вредителями, плотные, не переспелые.


1. Синяков А.Ф. Томаты полезны всем // Картофель и овощи. – 2000. – №2. – 4 с.

2. Clinton S. K. Lycopene: chemistry, biology, and implications for human health and disease. Nutr Rev. 1998; 56: 35-51.

3. Пат. РФ № 2461180. Способ повышения адаптационного потенциала овощных культур, 29.03.2011 г. Авторы:

Вощенко А. В., Хышиктуев Б. С., Резник Ю. Н., Иванов С. А.

4. Пат. Рф. № 2052924, МПК A01G31/00, A01G9/00, 27.01.1996 Способ выращивания томата, Авторы: Алиев Ш.А.,

Кулиев Г.Ю., Гусейнов К.И., Кулиева Н.Г.

5. Сутормина А.В. Совершенствование технологии хранения плодов томата, выращенных в открытом грунте

центрально-чернозѐмного региона. – дисс. к.с.н. Мичуринск-наукоград, 2015 – 183 с.

6. А.с. СССР № 927181 М.Кл3 А01D 91/04. Способ уборки томатов, Бюл. № 18, 15.05.82

7. Пат. Рф. № 2084109 МПК B07C5/342, A01D46, A01D33/08. Способ сортировки томатов и система для его

осуществления. Авторы: Долгов И.А. Герасименко В.Н.

8. Патент РФ № 2448536 Способ производства томатного сока / Мурадов М.С., Гаджиева А.М. заявлено 28.12.2009,

опубликовано 27.04.2012.

Saidova Saida Suleymanovna, post-graduate student of 1 year of education Dagestan State Technical University (Russia, Makhachkala)

INFORMATION PROCESSING FROM THE DATABASES OF INVENTIONS USED AT THE

DEVELOPMENT OF TOMATOES

This article deals with the processing of information from databases of inventions used in the development of tomatoes.

Key words: database, tomatoes, vegetable crops, inventions.

http://www.findpatent.ru/catalog/2/30/227/1987/16144/

http://www.findpatent.ru/catalog/1/9/131/835/

http://www.findpatent.ru/catalog/1/9/131/826/8029/

http://www.findpatent.ru/byauthors/7908/

http://www.findpatent.ru/byauthors/7907/


24

УДК 620.91:662.997

Tukhvatullin Leonid Timurovich, 2nd year student, department of electric power systems and networks Kazan State Power Engineering University (Russia, Kazan)

ASPECTS AND PROSPECTS OF SOLAR ENERGY DEVELOPMENT IN THE USA AND

WESTERN EUROPE COUNTRIES

The article compares the development of solar energy in the USA and Western Europe countries. Illuminated the advantages and

disadvantages of solar energy.

Keywords: solar energy, development, aspects, prospects, USA, Europe.

Today the problems caused by traditional power generation such as air pollution and climate change make us

increasingly inclined to use alternative electric power. One of the most popular and promising types of alternative

energy is solar energy.

Solar power is the conversion of energy from sunlight into electricity, either directly using photovoltaics (PV)

or indirectly using concentrated solar power. Solar energy uses renewable energy sources and is environmentally

friendly that means it does not produce harmful wastes during the active phase of use. The motives behind the

transition to the use of solar energy around the globe are various and do not always hinge on the presence of the

hydrocarbon resources. The most widely-spread incentives are the following: creating conditions for development

and modernization of operating enterprises and scientific institutes, creating new jobs, solving the task of reducing

harmful emissions into the atmosphere, which is principal for Europeans. The most evident factor of the industry

development is the desire of world economies to adapt to rising prices for energy carriers through reducing the

energy intensity and promoting solar energy, the cost of which has decreased 10 times during 10 years [1]. The

largest programs in the field of solar energy are being implemented in the US and Western European countries.

The USA is a country with great prospects in the field of solar energy. This is facilitated by the fact that at the

moment it is a highly developed country with leading positions in the field of scientific research and technological

innovation. It also has a large territory, in which almost all climatic zones are represented. To date, the US has a

large number of companies that are engaged in the production and installation of solar energy equipment. For

example, Florida Power & Light Company (FPL) is installing more than two million and a half million solar

panels across eight new 74.5-MW solar power plants by early 2018 - one of the largest solar expansions ever in

the eastern U.S. FPL constructs and places into service a total of eight new solar power plants by early 2018.

Combined, the new solar power plants are comprised of more than two million and a half million solar panels with

nearly 600 MW of solar capacity – enough energy to power 120,000 homes [2].

However, in Western Europe there is also a rapid development of solar energy. The total capacity of solar

batteries in the EU countries has reached 70 GW. In Italy, they provide about 7% of the electricity consumed, in

Germany – 6%, and in Greece – 4%. Europe is on the move, building a growing network of interconnected

electrical grids. The goal is to ensure a stable and more sustainable energy supply. If the sun is shining on the

French Riviera, and local power companies have more solar power than they can possibly use, that they can send

some of that clean energy north to Paris [3]. The example of European countries clearly shows that it promotes the

development of related industries and creation of jobs requiring high qualification. Due to solar energy generation

alone over 100000 jobs were created in Germany. Of course, each type of electric power industry has its

shortcomings and solar energy is no exception. At the moment, several factors impede the active introduction of

solar power stations:

- relatively high price watt of electricity produced using solar panels. But over the past 10 years, the cost has

dropped 10-fold (according to Citigroup) and is $ 0.75 per watt in the US for wholesale buyers.

- dependence on weather and time of day.

- seasonality in the middle latitudes and the discrepancy between the periods of energy production and the

need for energy. Unprofitable in high latitudes, the need to accumulate energy.

- the lack of a well thought-out system for the sale of surplus electricity to a centralized network. The design of

a solar power plant of any level assumes a certain margin of safety, which depends on the importance of the

power supply facility. This leads to the generation of surplus energy in separate periods of time, which has

nowhere to go. But this problem is already being solved in Europe.

- the complexity of production and utilization of photocells themselves in connection with the content of

poisonous substances in them, for example, lead, cadmium, gallium, arsenic, etc.

Today, many companies in the United States and European countries have already achieved significant results

in solving these problems. Therefore, we can say with confidence that these difficulties are only temporary

obstacles to the development of solar energy.

The rapid evolution of the technology, better economics and the growing accessibility and environmental

appeal of residential solar photovoltaics – or PVs – have pushed distributed generation from the fringe to a

mainstream factor on the grid. Combining solar PV with more economical options for battery storage, demand

response, and energy efficiency will give consumers more power and require distribution utilities to provide more


25

flexibility and different types of services. Despite the difficulties associated with the full implementation of these

new technologies, it is important to meet the growing expectations of consumers to position utilities to provide

business models based on services that could bring much-needed new revenues.

In conclusion, it can be concluded that currently there is a powerful development of solar energy and

successful results for its application in the US and Western Europe are a confirmation.

References

1. Basenko, O. B. The Role of Electric Grid Companies in the development of Solar Energy / Basenko, O. B. // Electric Power.

Transmission and distribution. – 2013. – September – p.13.

2. FPL Installs First of 1 Million New Treasure Coast Solar Panels [Electronic resource]. – URL:

http://www.tdworld.com/renewables/fpl-installs-first-1-million-new-treasure-coast-solar-panels.

3. Supercharge Me: The Case For The European Energy Supergrid [Electronic resource]. – URL:

http://www.tdworld.com/hvdc/supercharge-me-case-european-energy-supergrid.

Тухватуллин Леонид Тимурович, студент 2 курса кафедры электрических систем и сетей Казанский государственный энергетический университет (Россия, г. Казань)

АСПЕКТЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОЛНЕЧНОЙ ЭНЕРГИИ В США И СТРАНАХ

ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ

В статье сравнивается развитие солнечной энергии в США и странах Западной Европы. Освещены преимущества и

недостатки солнечной энергии.

Ключевые слова: солнечная энергия, развитие, аспекты, перспективы, США, Европа.


26

НАУКИ О ЗЕМЛЕ

УДК 911.1 Решетникова Мария Гаврильевна, магистрант 2 курса,

Петрова Александра Николаевна, старший преподаватель,

Балаценко Мария Ионовна, к.г.н., доцент Эколого-географическое отделение ИЕН СВФУ им. М.К. Аммосова (Россия, г. Якутск)

ЛАНДШАФТНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ТУРИСТКО-РЕКРЕАЦИОННЫХ

ОБЪЕКТОВ АРКТИЧЕСКОЙ ЗОНЫ ЯКУТИИ

В статье рассматриваются потенциальные объекты для развития Арктического туризма на территории Якутии.

Составлена картосхема ландшафтного планирования, приведены основные характеристики туристких объектов и их

климатические особенности.

Ключевые слова. Ландшафтное планирование, Арктическая зона Якутии, улусы.

Актуальность. Ландшафтное планирование отражает перспективы, туристский потенциал региона и

одновременно показывает сложности развития туристкой деятельности. Развитие туристско-

рекреационной деятельности на территории Якутии благоприятно воздействует на развитие экономики

региона, для отдыха населения и появление новых рабочих мест, но к сожалению туризм интенсивно

развивается только в центральных районах и в местах, где есть более развитая инфраструктура. В

настоящее время Арктика доступна не только для представителей научных деятелей и отдельных

путешественников, но и для обычных туристов и является одной из развивающихся направлений. На

территории Арктической зоны Якутии туризм отсутствует, и это связано с труднодоступностью,

отсутствием дорог, суровыми климатическими условиями и дороговизной авиабилетов.

Основная часть. Ландшафтное планирование по А.П. Дроздову [1] это коммуникативный процесс, в

который вовлекаются все субъекты природоохранной и хозяйственной деятельности на территории

планирования и который обеспечивает выявление интересов природопользователей, проблем

природопользования, решение конфликтов и разработку согласованного плана действий и мероприятий.

Развитие туристско-рекреационной деятельности имеет положительные стороны, как считают многие

исследователи возможно добиться дополнительного эффективного увеличения экономического роста,

также воздействует на сопряженные с ним отрасли экономики, например, транспорт, торговля,

строительство, пищевая и другие.

Как отмечают Е.А. Позаченюк, И.М. Яковенко [2] важную роль в стратегическом планировании

рекреации играет ландшафтный подход и инструменты ландшафтного планирования, позволяющие

наиболее точно оценить природно-ресурсный потенциал территории, осуществить детальное

функциональное зонирование и определить пределы допустимых рекреационных нагрузок на природные

комплексы. Сложной методической задачей выступает обоснование операционных единиц разработки

стратегических планов.

Е.И. Голубева и Т.О. Король отмечают, что одним из перспективных альтернативных направлений

«перестройки ландшафтного планирования» является развитие рекреации и туризма, которые в полной

мере могут использовать методологию ландшафтного планирования [3]. Только через грамотное

планирование индустрия туризма может удовлетворять потребности потребителя, координировать

программы и развиваться с наибольшей отдачей, минимизируя при этом социальные и экологические

проблемы [4]. Любой красивый вид - пейзаж в туризме представляет собой большую ценность. Однако его

ценность возрастает еще больше, если он выступает как среда значимого туристского объекта, природного

или культурного [5].

В современной туристской отрасли отмечается падение интереса путешествующих к традиционным

местам отдыха и увеличение туристских потоков в районы, ранее оцениваемые как мало аттрактивные для

рекреации. Такой туризм отличается высокой стоимостью, нередко трактуется как экстремальный.

Однако, он привлекает стремящихся удовлетворить желание быть среди немногих, кто может позволить

себе насладиться остротой ощущений в малодоступных местах Земли [6]. Север Якутии привлекает

туристов нетронутой природой, с преобладанием тундровых ландшафтов, бескрайними озерно-речными

системами, малонаселѐнностью. Арктическая зона Якутии включает пять улусов: Анабарский, Булунский,

Усть-Янский, Аллаиховский и Нижнеколымский. В перечисленных улусах, есть много природных

объектов пригодных для развития туризма. Однако, в данной работе, будут отражены наиболее крупные

потенциальные объекты для развития Арктического туризма на территории Якутии – это остров

Котельный, Медвежьи острова, Усть-Ленский заповедник, самое крупное озеро лагунного происхождения

– Моготоево и могила Прончищевых – первых исследователей Арктики Якутии.


27

Климат. Север Якутии привлекает туристов нетронутой природой, с преобладанием тундровых

ландшафтов, бескрайними озерно-речными системами, малонаселѐнностью и суровостью климатических

условий. Рассматриваемая территория лежит в зоне климата арктической пустыни и арктической тундры.

Поступление солнечной радиации в арктических широтах в течение года крайне неравномерное,

обусловленное наличием полярного дня и полярной ночи. Почти на всех островах радиационный баланс

отрицательный, на побережье положительный (420-630 Мдж/(м2·год).

Зимой в этом районе Арктики развивается антициклоническая циркуляция, формирующая погоду с

очень низкими температурами воздуха, малым содержанием водяного пара, и, как следствие, небольшой

облачностью и незначительным количеством осадков. Летом больше развита циклоническая

деятельность. Средние температуры самого холодного зимнего месяца - января - колеблются от -32, -36°С

на суше до -40, -45°С. В результате сильного выхолаживания поверхности в этих районах постоянны

инверсии температуры воздуха. Осадков мало, в целом за год выпадает 150-200 мм. Снег лежит 9-10

месяцев. Средняя температура воздуха в июле на островах от 0 до +3°С, на побережье до 6-10°С. В

отличие от материковой части Арктики, на островах нередко самым теплым месяцем является август.

Максимальные температуры могут достигать +4, +5°С, на побережье до 20-25°C. Неглубокое залегание

многолетней мерзлоты, несмотря на небольшое количество выпадающих атмосферных осадков,

способствует широкой заболоченности и озерности территории, что связано с низкой температурой

воздуха теплого времени года, когда выпавшая влага не успевает испариться. [7,8]

Если повышение температуры воздуха в целом по планете по данным Всемирной метеорологической

организации составило за период 1976 – 2015 гг. около 0,17°С за 10 лет, то в Арктике скорость роста

температуры достигает 0,8°С за 10 лет. Последствиями этого являются выраженные изменения в ледовых

процессах и криосфере. Режим водных объектов суши так же претерпел существенные изменения:

повышение температуры воздуха и изменение режима атмосферных осадков влияет на изменение

гидрологического режима водных объектов Арктики, что способствует увеличению вероятности

наводнений, деформации дна и берегов водных объектов [9].

Рис.1. Ландшафтное планирование туристко-рекреационных объектов Арктической зоны Якутии.

Остров Котельный [11] входит в состав архипелага Новосибирские острова и в группу острова Анжу,

которые расположены в Северном Ледовитом океане, к северу от материкового берега Республики Саха

(Якутия). Площадь острова Котельный составляет 23200 кв. км. Координаты острова Котельный

75°27′31″ с. ш. 140°50′35″ в. д. и входит в особо охраняемые природные территории в состав природного

резервата Лена-Дельта в охранную зону Государственного природного заповедника Усть-Ленский.

Ресурсный резерват Лена-Дельта образован постановлением Правительства Республики Саха (Якутия) от

12 августа 1996 года N 337. Основными задачами ресурсного резервата является создание условий для

защиты редких видов птиц и животных и их мест обитания, видов растений, внесенных в Красную книгу,

также сохранение в естественном состоянии берегов реки Лена, памятника природы "Остров Столб",

исторических памятников (на о. Котельный могила В. Де-Лонга и другие), осуществление научных

исследований и проведение мониторинга, организации научного и экологического туризма, сохранение

среды обитания коренных жителей и др. Функционируют полярные станции, такие как пролив Санникова,

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D1%8F


28

Остров Котельный . Добраться можно до о. Котельный морским путем (корабль) и авиационным (Ан-

26, Ан-72 и Ан-74). От г. Москвы до о. Котельного составляет 13 часов полета. От г. Якутска до о.

Котельный составляет 7 часов полета. От г. Якутска на ан нужно долететь до п. Тикси. Затем от п. Тикси

до о. Котельный 3 часа полета на Ми-8 с заправкой на острове Столбовой. Авиасообщение

осуществляется круглый год.

Усть-Ленский государственный природный заповедник. Заповедник расположен

в дельте реки Лены и на западном склоне северной оконечности хребта Хараулах. С севера заповедник

омывается водами моря Лаптевых Северного Ледовитого океана. Площадь территории составляет 14 330

км2. Рельеф горный и равнинный. Территория покрыта различными травяными, травяно-кустарниковыми,

лишайниково-зеленомошными и зеленомошными тундрами, а также тундро-болотами. Входит на

территории Булунского района РС(Я). Координаты Усть-Ленского заповедника 73°10′52″ с. ш.

125°18′57″ в. д.

Усть-Ленский государственный природный заповедник образован по Постановлению СМ РСФСР № 571 от

18 декабря 1985 года с целью охраны и изучения экосистем дельты Лены, охраны нельмы и сиговых рыб, мест

массового гнездования водоплавающих перелетных птиц, популяции черношапочного сурка и массивов леса на

острове Тит-Ары на Лене. В 1995 году на территории заповедника была организована международная

биологическая станция "Лена-Норденшельд". На территории Усть-Ленского заповедника весной в специально

отведенных местах разрешена охота на водоплавающую дичь, а осенью на дикого северного оленя.

Организуются сплавы по рекам Бесюке, Кенгдей, Чубукулах и Аякит на байдарках и надувных плотах.

Дельта Лены является одним из больших речных дельт в мире, площадь составляет 45 тыс. км². В Дельте Лена

расположены множество островов, проток и озѐр (более 30 тысяч озер).

До Усть-Ленского заповедника можно добраться летом на самолете долететь до г. Якутска, потом от г.

Якутска на пассажирском теплоходе до поселка п. Тикси составляет 1700 км. Зимой от г. Якутска до

п.Тикси можно добраться по зимнику или от г. Якутска на ан нужно долететь до п. Тикси.

Василий и Татьяна Прончищевы. В п. Усть-Оленек находится могила Василия и Татьяны

Прончищевых. Они оставили след в истории географических открытий. Василий Васильевич Прончищев

руководил одним из отрядов Великой Северной экспедиции (Вторая Камчатская 1733-1743 гг.). Цель

экспедиций заключалась в описании и составлении карт российских территорий. Члены экспедиции

плавали в судне "Якутск". Открыли остров Преображения, архипелаг Петра, острова Андрея, Павла,

Фаддея, залив Фаддея, архипелаг Комсомольской Правды. В 1733 году Василия Васильевича Прончищева

включили в список участников Второй Камчатской экспедиции Беринга. С ним отправилась его жена.

Умерли в 1736 году во время экспедиции, захоронили их на берегу мыса Тумуль. В 1875 г. ее нашел

геолог А. Л. Чекановский. В междуречье Оленек и Анабар кряж назван кряжем Прончищевым. В летнее

время до п. Усть-Оленек можно добраться на теплоходе «Механик Кулибин» или в любое другое время на

самолете до п. Тикси, а далее по Оленекской протоке на водном транспорте. Стоимость авиабилета в один

конец примерно составит от 22000 до 45000 рублей в зависимости от сезона.

Медвежьи острова. Медвежьи острова расположены в Восточно-Сибирском море, севернее от устья

реки Колымы. Медвежьи острова состоят из 6 островов: Крестовский, Леонтьева, Четырѐхстолбовой,

Пушкарѐва, Лысова и Андреева, Сложены гранитами, глинистыми сланцами. Общая площадь островов

составляет около 60 км². Координаты Медвежьих островов 70°40′00″ с. ш. 162°43′00″ в. д. Входит по

административно-территориальному делению в Нижнеколымский район.

Ресурсный резерват Медвежьи острова образован Постановлением правительства республики Саха

(Якутия) от 07.03.2002 №108. Создали для защиты и поддержания биологического разнообразия, водно-

болотных угодий, мест гнездования арктических птиц, также мест обитания исчезающих видов животных

и растений, занесенных в Красную книгу, осуществление научных исследований и мониторинг,

организация научного и экологического туризма и другие. Добраться до Медвежьих островов можно

морским путем и авиационным. Примерная стоимость авиабилетов до ближайшего п. Черский колеблется

от 16000 до 42000 рублей в одну сторону.

Озеро Моготоево, лагунного происхождения и самое крупное озеро Якутии, находится в Усть-Янском

улусе на севере Яно-Индигирской низменности, недалеко от устья р. Индигирка, площадь зеркала озера

составляет 323 км2. Протокой соединено с озером Большое и на севере соединяется протокой Восточно-

Сибирским морем. Замерзает в конце сентября и вскрывается в июне. Соленое озеро. Находится в

Аллаиховском улусе. Обитают рыбы, такие как омуль, нельма, ряпушка. Координаты 72°01′24″ с. ш.

149°08′36″ в. д. В озеро Моготоево впадают реки Воронцова и Большая Мелкая и множество ручьѐв.

Является уникальным по своему происхождению водным объектом, имеющее особое

природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение,

представляющее особую экономическую, социальную и историческую ценность для нынешних и будущих

поколений. Особый режим установлен с целью сохранения озера в естественном состоянии,

воспроизводства и восстановления водных, рыбных и биологических ресурсов, рационального

использования, мониторинга. Добраться до озера Моготоево от г. Якутска на самолете АН-24 долететь п.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD-26




https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%B0_(%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0)

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%85%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%85%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%82

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B2%D0%B0%D0%B4%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B2%D0%B0%D0%B4%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%B0_(%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0)

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8


29

Чокурдах (2 раза в неделю), а далее на вертолете. Также в зимнее время работает автозимник Якутск-

Чокурдах. Работа аэропорта и его взлетной полосы зависит от погоды. Летом осуществляется навигация

по реке. Ориентировочная стоимость авиабилета в один конец составляет от 40000 рублей и выше.

Выводы. В настоящее время, организация туров в Арктическую зону, довольно затратный и

дорогостоящий процесс, тем не менее, количество туристов, желающих посетить эти места, ежегодно

увеличивается. Из перечисленных объектов наиболее доступными и относительно недорогими являются

Усть-Ленский заповедник и о. Котельный, а остальные объекты требуют дополнительных затрат, т.к.

отсутствуют постоянные транспортные пути и можно добраться только воздушным путем. Для роста

туризма в Арктической зоне Якутии, необходимо развитие малой авиации.


1. Дроздов А.В. Ландшафтное планирование с элементами инженерной биологии. – М.: Т-во научн. изданий КМК, 2006. – 239 с.

2. Позаченюк Е.А., Яковенко И.М. Ландшафтное планирование рекреационного района как основа его устойчивого

развития // Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского. – г. Симферополь, Россия. – С. 93-97

3. Голубева Е.И., Король Т.О., Тульская Н.И. Гис в системе ландшафтно-экологического планирования. – М.: МГУ. – С 358.

4. Романова Г.М. Региональное планирование развития туристско-рекреационных зон // РГПУ им. А.И. Герцена. Т.3. –

№5. – СПб.: РГПУ, 2003. – С. 279-288

5. Славин В.В. Туристическая привлекательность региона: понятие, содержание, основные принципы формирования //

Вопросы управления. - 2013. - №1(22). - С. 108-113

6. Матвеевская А.С., Погодина В.Л. Региональные особенности развития специальных видов туризма в Российской

Арктике // География: развитие науки и образование. Коллективная монография по материалам Международной научно-

практической конференции LXIX Герценовские чтения 21-23 апреля 2016 года, посвященной 115-летию со дня рождения С.

В. Калесника. – 2016. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена. – С. 382-387.

7. Научно-прикладной справочник «Климат России», эл. ресурс: http://aisori.meteo.ru/ClspR.

8. Научно-прикладной справочник по климату СССР, вып.24. Якутская АССР. – Книга 1. –Л.: Гидрометеоиздат, 1989. – 608 с.

9. Научно-прикладной справочник по климату СССР, вып.24. Якутская АССР. Книга 2. – Л.: Гидрометеоиздат, 1989. – 386 с.

10. Второй оценочный доклад Росгидромета об изменениях климата и их последствиях // Эл. ресурс:

http://cc.voeikovmgo.ru/images/dokumenty/2015/od2.pdf

11. ООПТ России. Разработчик ФГБУ "ААНИИ", Лаборатория геоинформационных технологий //

http://oopt.aari.ru/rbdata/75

Reshetnikova Maria Gavrilievna, Master of 2 courses,

Petrova Alexandra, senior teacher,

Balatsenko Maria Ionovna, Ph.D., Associate Professor Ecological and geographical department of the IEN NEFU them. M.K. Ammosova (Russia, Yakutsk)

LANDSCAPE PLANNING OF POTENTIAL TOURIST-RECREATIONAL FACILITIES OF THE

ARCTIC ZONE OF YAKUTIA

The article considers potential objects for the development of Arctic tourism in the territory of Yakutia. The cartographic scheme

of landscape planning is drawn up, the main characteristics of tourist objects and their climatic features are given.

Keywords. Landscape planning, the Arctic zone of Yakutia, uluses.

http://aisori.meteo.ru/ClspR

http://aisori.meteo.ru/ClspR

http://cc.voeikovmgo.ru/images/dokumenty/2015/od2.pdf


30

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 332.02 Беспалова Ольга Витальевна канд. экон. наук, доцент

Воронежский институт – филиал Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России (Россия, г. Воронеж)

МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ РИСКОВ

В данной статье была отмечена актуальность и значимость исследуемой темы, были приведены основные

актуальные методики оценки рисков, расписаны их преимущества и недостатки.

Ключевые слова: предпринимательский риск, методы оценки рисков, неопределенность.

В полной мере осознавать необходимость внедрения в предприятие системы управления рисками в

России стали лишь недавно, и одной из основных причин, послужившей возникновению подобной

потребностей среди предпринимателей стало текущее состояние Российской экономики.

Необходимо отметить, что текущая ситуация затронула различные предприятия организационно-

правовых форм собственности работающих на территории РФ, предпринимателям остается лишь

продолжать сокращать издержки за счет грамотного менеджмента, и одним из важнейших решений,

которые они могут принять будет создание системы управления рисками.

Так, авторы Боковая Н.В., Волкова М.Н. утверждают, что экономический риск имеет количественную

и качественную меру уверенности в достижении намеченного результата, выраженного в показателе

уровня риска, следовательно, для принятия хозяйственных решений необходимо преобразовать

неопределенность в поддающийся экономическому анализу риск и создать на предприятии собственную

систему по анализу и управлению им [4, с.108] .

Для получения положительного результата с минимальными затратами

выделяют некоторые области, которые делятся в зависимости от величины

предполагаемых потерь. При оценки предпринимательских рисков выделяют:

1) Безрисковую область - область в которой наблюдаются нулевые или отрицательные потери.

2) Зона допустимого риска - это область, в пределах которой данная предпринимательская

деятельность продолжает сохранять экономическую целесообразность, это означает, что потери меньше

ожидаемой прибыли.

3) Зона критического риска - это зона в которой существует вероятность утраты средств, которые

заведомо превышают ожидаемую прибыль.

4) Зона критического риска – область в которой потери способны достичь размера равного

имущественному состоянию предпринимателя [2, с.32]

Таким образом, оценивая риск предприятия должны определить в первую очередь к какой из областей

данный риск относится и, соответственно, какие последствия он принесет предприятию. Развитие

деятельности предприятия должно находиться в зоне допустимого риска или в безрисковой зоне, это позволит

ему стабильно развиваться и в случае наступления рисковой ситуации сможет продолжить свою работу.

В современных условиях выделяются следующие методики оценки рисков:

1. Экспертный метод оценки рисков. Данный метод в настоящее время активно используются

крупнейшими и ведущими предприятиями с развитой системой управления рисками, к примеру, в ПАО

«СИБУР Холдинг» являющимся крупнейшим в России интегрированным газоперерабатывающим и

нефтехимическим предприятием во время риск-диагностики выслушивается и учитывается мнения всех

руководители высшего и старшего звеньев управления в отношении возможных последствий в случае

наступления негативных событий. В данных экспертных суждениях они основываются на своей бизнес-

практики, взаимодействия с дочерними предприятиями и внешними сторонами [5].

Основу экспертных методов формирует организованный сбор суждений и предположений экспертов с

последующей обработкой полученных ответов и формированием результатов.

Отличительной особенностью данного метода является быстрота получения информации, кроме того

затраты на реализацию подобного метода минимальны и данная информация позволит принять быстрое и,

с большой вероятностью, точное управленческое решение. Однако подобный метод имеет значительные

недостатки, такие как: сложность формирования группового мнения исходя из персональных мнений

каждого отдельного эксперта; вероятность возникновения давления авторитетов в группе; в отдельных

ситуациях – сложность с поиском необходимых экспертов или недостаточная их квалификация.

2. Статистический метод. Данный метод основан на обработке массива статистических данных с целью

выявить закономерности. Данный метод оценки позволяет путем простых расчетов проследить за

статистикой потерь и прибылей на данном или аналогичном предприятие, что позволит с высокой долей

вероятности рассчитать возможные потери и грамотно выстроить кривую риска, однако для данного


31

метода необходимо очень большое количества исходных данных, которых данное предприятие может

просто не иметь, кроме того данный метод не способен предсказать какие-либо колебания, которые не

наблюдались на исследуемом периоде.

3. Метод аналогий. Суть его заключается в анализе всех имеющихся данных по не менее рискованным

аналогичным проектам, изучении последствий воздействия на них неблагоприятных факторов с целью

определения потенциального риска при реализации нового проекта. Данный метод хоть и широко

применяется – но является не надежным ввиду того, что аналогичные предприятия все же имеют свою

специфику и прогноз с большой долей вероятности будет не точен.

4. Комбинированный подход объединяет в себе все методы оценки предпринимательских рисков, которые

можно использовать частично и по мере необходимости. Данный метод является наиболее актуальным, так как

данный метод позволяет совместить преимущества различных подходов и дать наиболее целостный результат

оценки рисков. Данный метод не лишен недостатков, однако его особенность – возможность использовать лишь

необходимые конкретному предприятию особенности различных подходов позволяет самому предприятию

улучшать данный метод и бороться с его недостатками.

На наш взгляд, перечисленные методы оценки предпринимательских рисков являются эффективным

инструментом по борьбе с финансовым крахом организации. На основе данных, полученных путем такого

анализа, можно разработать и внедрить оптимальную стратегию развития предприятия.


1. Безверхая Е. Н. Экономическая безопасность предприятия: сущность и факторы [Текст] / Е.Н. Безверхая //

Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. – 2015. №

108. - C. 1-8.

2. Беспалова О.В., Дудин Н.М. Управление рисками в условиях функционирования системы обеспечения пожарной

безопасности (СОПБ): учеб.-метод. пособие / О.В. Беспалова, Н.М. Дудин. – Воронеж: ФГБОУ ВО Воронежский институт

ГПС МЧС России, 2017. - 49 с.

3. Гусаков Н.П. Концептуальные подходы к разработке новой стратегии экономической безопасности / Н.П.Гусаков //

Нац. интересы: приоритеты и безопасность. - 2014. - N 45. - С.2-14.

4. Основы экономических исследований / Н.В. Боковая, О.В. Беспалова, М.Н. Волкова: учебное пособие. – Воронеж:

«Истоки», 2012. - 138 с.

5. Официальный сайт ПАО «СИБУР Холдинг» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.sibur.ru/, свободный.

Bespalova Olga Vitalevna Cand. econ. Sci., Associate Professor Voronezh Institute - a branch of the Ivanovo Fire and Rescue Academy of the State Fire Service of the Ministry of Emergency

Measures of Russia (Russia, Voronezh)

METHODS OF ESTIMATION OF ENTREPRENEUR RISKS

In this article, the relevance and significance of the topic studied was noted, the main current methods for assessing risks were

listed, their advantages and disadvantages were outlined.

Keywords: entrepreneurial risk, methods of risk assessment, uncertainty.

УДК 330.1 Дащенко Юрий Юрьевич, магистрант

Южный федеральный университет (Россия, г. Таганрог)

УРОВЕНЬ И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ

В работе проводится анализ таких понятий, как «уровень жизни» и «качество жизни». Предпринята попытка

разграничения понятий «уровень жизни» и «качество жизни».

Ключевые слова: уровень жизни, качество жизни, количественные показатели, благосостояние населения.

Достаточно долгое время учеными большинства стран ведется поиск показателей, которые бы в

полной мере отражали социально-экономическое состояние общества.

Количественные показатели не всегда отражают реальное положение дел. Для оценки условий и

уровня жизни, а также для характеристики социально-экономического развития количественных

показателей оказывается недостаточно. Такие показатели, как «качество жизни», «уровень жизни» и

другие обычно используются для оценки благосостояния населения.

«Благосостояние населения – это характеристика социально-экономических условий жизни и

удовлетворения потребностей населения» [1].

Н.А. Горелов рассматривает понятие «уровень жизни» в широком и узком смыслах [2]:

- через характеристику уровня человеческого понимания (возможность населения для удовлетворения своих потребностей и состояние здоровья);

- через характеристику уровня потребления и степени удовлетворения потребностей.

Поэтому в узком смысле, по его мнению, уровень жизни определяется количеством потребленных благ

и услуг. В широком же смысле он склоняется к понятию качества жизни.


32

Чаще всего в научной литературе понятие уровня жизни связано с такими понятиями как: потребление,

производство, доходы, стоимость жизни. В данном случае мы согласны с авторами, которые

ограничивают понятие «уровень жизни» сферой потребления. Потребление же определяется ресурсами.

Поэтому целесообразно ограничить понятие «уровень жизни» сферой потребления.

Когда исследователи пришли к мнению, что понятие «уровень жизни» отражает не в полной мере

благосостояние населения, то тогда появился новый термин «качество жизни». Качество жизни населения

— это степень удовлетворения материальных, духовных и социальных потребностей человека [3].

Поэтому на взгляд автора качество жизни – это те условия, которые необходимы для комфортного

существования человека и обеспечения всех его потребностей.

Расширение свободы в выборе благ и удовлетворение новых возникающих потребностей, появление

которых обусловлено развитием технологий, являются движущей силой развития современного общества.

Существуют и другие точки зрения, и определения качества жизни, которые выходят за рамки

потребностей и интересов.

Таким образом, понятие качество жизни является более широким, которое учитывает различные

показатели. В целом же определение качества жизни неоднозначно и может иметь несколько

интерпретаций.


1. Абалкин Л.И. Заметки о российском предпринимательстве // Прогресс-Академия. 1994. С. 76.

2. Горелов Н.А. Политика доходов и качество жизни населения // Лидер. 2003. С. 75.

3. Энциклопедия экономиста [Электронный ресурс]. URL: http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/uroven-

zhizni-naseleniya.html (дата обращения: 17.02.18).

Dashchenko Yury Yuryevich, master's degree students South Federal University (Russia, Taganrog)

LEVEL AND QUALITY OF LIFE OF THE POPULATION

The work analyzes such concepts as «standard of living» and «quality of life». An attempt has been made to distinguish between

the concepts of «standard of living» and «quality of life».

Keywords: standard of living, quality of life, quantitative indicators, welfare of the population.

УДК 336.114 Djanadilov Shahboz Uktamovich, researcher

Tashkent state university of economics (Uzbekistan, Tashkent)

DEVELOPING FUTURE OF THE INSURANCE COMPANIES ACTIVITY BASING ON

INNOVATION TECHNOLOGIES IN UZBEKISTAN

The article analyzes the implementation of innovation technologies in insurance business in the world practice and provides

recommendations for further development of insurance companies in Uzbekistan based on innovation technologies.

Key words: innovation technologies, insurance activity (business), information communication technologies, internet, electronic

insurance policies, electronic payment systems.

Today, the effective use of innovation technologies in the development of the economic sectors, in particular,

the introduction of innovation technologies in insurance activity, the management of insurance companies based

on innovation ideas, cutting down the company's costs, improving the quality of customer service, and most

importantly, creating innovation products based on insurance laws, let‘s to improve.

Our research shows that innovation activity in insurance activity can be implemented in the following areas:

development of new insurance products;

use of new techniques and technologies in the management of the insurance company;

Creating a new segment of the insurance market;

improving existing insurance products;

use of new technologies in working with clients.

Through the development of innovation insurance products by the insurance company, the company ensures

competitiveness in the internal and external insurance market.At the same time, introduction of innovation technologies

into an insurance company is directly related to the application of new methods of innovation insurance business, aimed

at increasing the efficiency of organizational and management activity of the company [1, p. 42].

During today's globalization, in the conditions of high competition in the market of insurance services, the

main focus of insurance companies should be the use of new technologies in the sale of insurance products.Thus, insurance companies are required to implement new innovation projects based on Internet technologies [2, p. 31].

Our research shows that by 2016, 173 projects worth $ 1.69 billion have been implemented in 2016 to

introduce innovation technologies in the global insurance market, which is more than ten times more than in 2011

(Figure 1).Implementation of innovation technologies in insurance activity is mainly aimed at improving the

quality of customer service at the time of the insurance event, the creation of new insurance products by insurance

http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/uroven-zhizni-naseleniya.html

http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/uroven-zhizni-naseleniya.html


33

companies, the creation of new insurance products for smart homes, intelligent cars, drones and robots, smart

watch and other technologies that control human health, carried out on the offer.

Figure 1. The amount of funds invested in the introduction of innovation technologies into the global insurance market.[3]

The purpose of organization of the insurance company's activity is to ensure the competitiveness of the

insurance company, and the insurance company will set itself tasks such as creating favorable conditions for

innovation, raising an innovation opportunity and minimizing risks, as a result of which the insurance company's

assets, revenues and social status will improve. In doing so, the insurance company should select an important

aspect of innovation development, and be aware of factors that directly or indirectly affect innovation activity.

Our research suggests that in the world practice introduction of innovation technologies into insurance activity

in 2016 total investment in the amount of $ 1.69 billion,37% was allocated to improve the sale of of insurance

products.The improvement of the management of the insurance company is made up of 8% of the total

investment, and, as a matter of fact, after complex automation of insurance activity, high efficiency will be

achieved in the collection, storage and transmission of information necessary for managerial decision-making and

simplification of management decisions.The rest of the investments allocated for insurance innovation

technologies which are devoted to the improvement of insurance payments process, development of new types of

insurance services and insurance risk management, formation of insurance products prices (Figure 2).

Figure 2. Amount of Investments to Innovation Technologies in Insurance (%).[3]

The development of innovation today serves as the basis for the introduction of "smart" technologies in all

spheres of our life - "Smart" Home, car, watch, telephones and others. Therefore, if insurance companies offer

their customers new types of insurance products based on "smart" technology or improve existing insurance

services, it would be financially and socially high productive.The activities of insurance companies on the basis of

information and communication technology and innovation through the automation of complex insurance

companies and health care organizations, police authorities, fire authorities, police and other relevant

organizations will create conditions for joint work.The relationship of insurance companies with other government

agencies is illustrated in Figure 3.


34

Figure 3. Interaction of insurance companies with other organizations based on innovation technologies (based on the

research of the author)

We offer insurance companies to work out the following innovation insurance products and services:

1. Insurance services for "smart" homes. Insurance of "smart" houses is characterized by less risk than ordinary

houses, low cost of insurance event.Because in "smart" homes, sensors, tracking and telematics systems are used

to send a message to the relevant organizations in case of a variety of situations, such as fires, floods and other

cases.This, in turn, helps to reduce material losses.

2. Insurance of "smart" cars. In this case, the insurance company will install sensitive sensors to the insured

vehicle and determine how much the driver follow the driving rules.If the driver during the time, which was

agreed for the period of insurance, does not do any cases calling insurance events, then insurance company gives

back to the client some amount of the payment or makes discount for the next insurance period.

3. Medical Insurance.The use of innovation technologies - the use of smart watches by different people, the use

of touch screen devices that control the temperature and humidity in the home can radically improve the health

insurance system.In particular, with the help of "smart" watches, keeping the health, heart rate, blood pressure,

temperature and others under control, the insurance company prevents the insurer from hitting various types of

injuries.When an unexpected insurance event occurs, this innovation technology sends timely messages to the

healthcare authorities and helps to prevent the death of the person.

In sum, we can say that innovation technologies increase the competitiveness of insurance companies, improve

labor productivity of the company's employees in the future and reduce the costs of software and hardware,

provide modern insurance services to clients and improve their existing customer needs, provide quality customer

service; creating favorable conditions for the various types of financial incentives. Therefore, the insurance system

in Uzbekistan can not be imagined without innovation technology.

Referenses 1. Amy Newell, Online Insurance Industry Enjoys Net Gains, Banking Technology News, February 2002, pp 24-25.

2. Mangani Sh, 2012, The importance of information technology in the insurance industry. Malta.

3. OECD – Technology and innovation in the insurance sector 2017.

Джанадилов Шахбоз Уктамович, исследователь Ташкентский государственный экономический университет (Узбекистан, Ташкент)

РАЗВИТИЕ БУДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТРАХОВЫХ КОМПАНИЙ НА ОСНОВЕ

ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЗБЕКИСТАНЕ

В статье анализируется внедрение инновационных технологий в страховой бизнес в мировой практике и предлагаются

рекомендации по дальнейшему развитию страховых компаний в Узбекистане на основе инновационных технологий.

Ключевые слова: инновационные технологии, страховая деятельность (бизнес), технологии информационных

коммуникаций, интернет, электронные страховые полисы, электронные платежные системы.

УДК 336.77.067.31

Zernova Liudmila Evgenievna, cand. ekon. Sciences, associate professor The Kosygin State University of Russia (Russia, Moscow)

THE CREDIT RATING OF PHYSICAL PERSONS IN COMMERCIAL BANKS

Most banks operate in the retail lending market, which is characterized by high competition and a significant risk of non-repayment of loans.

In this regard, it is necessary to improve the methods of assessing the creditworthiness of borrowers – individuals Tthe paper proposes to clarify

the method of scoring in a commercial bank in order to reduce the risk and improve the financial result.

Key words: commercial bank, loan, borrower, credit scoring.


35

The development of the banking system in modern Russia is characterized by increasing competition in the

retail banking market. Loans requested by the population are characterized by low loans, which results in a large

amount of work on their registration in the case of specialization of the bank in the field of retail lending.

When lending to individuals the particular importance is the speed of making a positive or negative decision

on lending.. Due to the long wait for a response to the credit request, the customer can go to a competitor bank.

Due to the large number of personal loans issued and their relatively small amounts, many banks cannot afford to

assess the credit risk of each loan individually. Therefore, the scoring-lending is wide spread [1, p.76].

The credit scoring method is considered to be more objective in granting personal loans, but it must be

carefully verified statistically. If the bank statistically monitors the effectiveness of scoring lending, but personal

loans are not issued on the basis of a clear formal score calculation, and based on an intuitive approach, the

control of the bank will not be of statistical value.

When lending to individuals, it is particularly important and difficult to determine the nature of loans. Credit

specialist should determine the desire and ability of the borrower to repay the loan. Quantitative information held

by the bank is a completed questionnaire of the borrower and a credit file. If the bank reveals inaccuracies in the

borrower's answers and concludes that the potential borrower has deliberately misled the bank, it automatically

receives a refusal to provide him with a loan.

Improvement of techniques [2, p. 3] and their mandatory use in assessing the creditworthiness of the borrower

of the bank increases the quality of the assessment results. A number of banks use an evaluation system consisting

of two analytical blocks: a data analysis block and a decision-making block. The analysis unit provides a full

analysis of data of all borrowers of the bank, on loans issued and the history of their repayment [3, p. 89]. From

our point of view, the analysis unit can be supplemented with the following requests: about the existing of the

borrower of the bank real estate, land, their area and location (use the database of the Bureau of technical

inventory and the Department of Justice); about the presence of the borrower's vehicles, the age (database of

traffic police); confirmation of data on registration at the place of residence of the borrower (despite the

presentation of a passport, as registration data can be false – based on the PVS); availability of information on

term and repaid loans in other banks with the involvement of specialized credit bureaus.

The decision-making unit is required to obtain the conclusion of the automated banking retail system: on the

creditworthiness of the borrower; on the possibility of issuing a loan to him; on the maximum allowable loan

amount. This block is operated by an employee of the bank, who either enters into it a questionnaire of a new

borrower, or receives it from a retail outlet, where the bank can currently carry out a consumer lending program.

This block includes the following issues: age of the borrower; education of the borrower; marital status of the

borrower; employment experience of the borrower; the size of the monthly income of the borrower; credit history

in the bank [4, p. 12]; availability of contact phones.

The expert assessment of the credit inspector is based on the analysis of the borrower's questionnaire data,

after which the decision on the application is made. Scored points on the ballroom evaluation criteria set the rate

and limit on this questionnaire. Most of the banks working on such a system, have the credit limit from 3,000 to

300 thousand RUB From customers the bank requires only minimal documents. If the bank plans to launch a

large-scale program, then in order to succeed in the market in the conditions of constant fierce competition and, as

a result, reduce profitability, it is necessary to increase the credit limit and improve the model of the borrower's

creditworthiness assessment.

The borrower must meet a number of mandatory requirements. He must be a citizen of the Russian Federation

at the age from 18 to 70 years inclusive; to have a permanent place of work; have permanent employment; have

work experience in last place for at least 6 months; have enough equity to pay debt obligations; not be involved

earlier in the criminal liability and is not under court or a consequence; have a negative credit history; not have

overdue debts.

From our point of view, the block of decision-making should be supplemented with the following questions:

the presence of the borrower's property (housing, the presence of land and car); guarantee (individuals or

customers of the bank); the availability of insurance (property, life and ability to work, the financial risk of the

bank); the intended use of the loan; information about bank deposits

Each of the questions scoring assigns a certain number of points (table.1). For the most significant issues, the

score is high. The score can be either positive or negative. Expert evaluation of the credit inspector is also based

on the analysis of questionnaire data.

The proposed approach of improving the process of lending to individual borrowers at the stage of assessing

their creditworthiness will provide a more accurate and reasonable result. As a result, it will reduce lending risks,

ensure stable operation of the bank and a given level of profitability.

Table 1. Credit scoring of an individual borrower

The name of the criterion Number of points

The age of the borrower Up to 21 and over 65 (-10)

21 – 35 years (+3)


36

The name of the criterion Number of points

36 – 45 years (+5)

46 – 55 years (+4)

Education of the borrower

Initial, partial average (-5)

Secondary professional (+3)

Higher (+4)

Academic degree (+5)

Marital status of the borrower

Single / unmarried (+3)

Divorced / divorced (+3)

Married (+5)

The seniority of the borrower

At the last place of work: up to 1 year (0)

From 1 to 3 years (+3)

From 3 to 5 years (+5)

Over 5 years (+7)

The amount of monthly income

Up to 9 thousand rubles (+2)

From 9 to 30 thousand rubles (+5)

From 30 to 50 thousand rubles. (+6)

Over 50 thousand rubles (+7)

Credit history in the bank

Negative (-10)

The lack (0)

Positive, not less than 5 months (+4)

The presence of the borrower's property

Type of housing: property (+5), social hiring (+3),

commercial hiring (0)

Availability of land: up to 10 acres (+1), more than 10

acres (+3)

Vehicle: age up to 2 years (+3) , up to 6 years (+2), over

6 years (+1)

Guarantee Individuals (+5)

The bank's clients (+24)

Proof of insurance

Property (+1)

Life and ability to work (+1)

The financial risk of the bank (+24)

Information about bank deposits In the creditor bank (+2)

In the other banks (+1)

The intended use of the loan

When figuring the borrower that the loan is required

when temporary financial difficulties, for the repayment

of debts from (-25)

The presence of contact telephone numbers

Less than 3 phone numbers (-5)

From 3 to 5 (+2)

From 5 and above (+5)

When implementing the proposed credit scoring, the bank's risk will be 7% [5, p. 174]. The reduction of credit

risk in the implementation of the new system will be 4.7%.

References

1. Zernova L. E., Toctonazarova L. The need to assess the creditworthiness of the borrower.// Proceedings of the international

scientific conference of young researchers. - 2017.- p.. 76-77.

2. Zernova L. E., Sagan E. I. Methodical approach to determination of creditworthiness of the enterprise.// News of higher

education institutions. Technology of textile industry. – 2010 - № 3 -p. 3-6.

3. Zernova L. E., Guseva D. S. Credit assessment procedure as an integral part of the bank's credit policy. // 50th international

scientific and technical conference .- 2017.- p. 88 - 90.

4. Zernova L. E. Methodical approach to assessment of credit history of the enterprise.// News of higher education institutions.

Technology of textile industry. – 2012 - № 7 - p. 11 -13

5. Zernova L. E., Guseva D. S. Evaluation of credit customers of a commercial bank as a factor in reducing of credit risk./

Proceedings of the VI international youth scientific conference. - 2016. - p. 173 – 176.

Зернова Людмила Евгеньевна, канд. экон. наук, доцент Косыгинский государственный университет России (Россия, Москва)

КРЕДИТНЫЙ РЕЙТИНГ ФИЗИЧЕСКИХ ЛИЦ В КОММЕРЧЕСКИХ БАНКАХ

Большинство банков работают на рынке розничного кредитования, что характеризуется высокой конкуренцией и

значительным риском невозврата кредитов. В связи с этим необходимо улучшить методы оценки кредитоспособности

заемщиков - физических лиц. В документе предлагается уточнить метод скоринга в коммерческом банке с целью

снижения риска и улучшения финансового результата.

Ключевые слова: коммерческий банк, кредит, заемщик, кредитный рейтинг.


37

УДК 657.6 Ковалев Игорь Викторович, к.э.н., доцент кафедры Менеджмента и Маркетинга

Гобанова Юлия Павловна, магистр кафедры Менеджмента и Маркетинга

Таранова Елизавета Андреевна, магистр кафедры Менеджмента и Маркетинга Ухтинский государственный технический университет (Россия, г. Ухта)

РОЛЬ И ФУНКЦИИ КОРПОРАТИВНОГО АУДИТА НА ПРИМЕРЕ

ООО «ЛУКОЙЛ – КОМИ» Г. УСИНСК

В статье рассматривается необходимость проведения корпоративного аудита с целью дальнейшего анализа и

устранения причин выявленных нарушений, что способствует улучшению деятельности предприятия, кроме того

определены функции и задачи аудита.

Ключевые слова: аудит, корпоративное управление, предприятие, финансовая отчетность, риск, задачи, функции.

Введение

В современном мире одним из важнейших инструментов корпоративного управления является аудит.

На любом этапе процесса управления неминуемы отклонения запланированной от фактически

достигнутой цели деятельности организации.

Для актуальной информации о качестве и содержании отклонений необходим корпоративный

контроль. Следовательно, в организации для информационного обеспечения системы управления и для

принятия эффективных решений по устранению отклонений деятельность подразделения внутреннего

контроля должна быть строго регламентирована, а именно, определены цели, роли, права, обязанности и

ответственность специалистов службы.

Цель данной статьи - проведение анализа деятельности службы корпоративного аудита ООО

«ЛУКОЙЛ–Коми», определение функций, задач и повышение ее эффективности вследствие внедрения

направлений по улучшению корпоративного аудита.

Аудит - деятельность по проведению проверки финансовой (бухгалтерской) отчѐтности и данных учѐта

и выражение по результатам такой проверки обоснованного независимого мнения аудитора о

достоверности такой отчѐтности в форме письменного аудиторского заключения. Аудит подразделяется

на внешний и внутренний. Основное отличие внутреннего аудита от внешнего - это то, что внешний аудит

проводится независимыми сторонними аудиторскими компаниями, а внутренний аудит проводится

непосредственно сотрудниками предприятия, имеющими соответствующую подготовку.

Корпоративный аудит - деятельность по контролю за выполнением установленного порядка ведения

учета, составления и представления отчетности, финансового состояния и положения на рынке.

Потребность в корпоративном контроле возникает из-за того, что высшее руководство не осуществляет

контроль деятельности организации и низших управленческих структур. Корпоративный аудит

предоставляет информацию об этом руководству и подтверждает достоверность отчетов, предотвращает

ошибки и злоупотребления, устанавливает «зоны риска», возможности устранения будущих

несоответствий, помогает распознать и «усилить» слабые стороны в системах управления, а также служит

одним из средств контроля за обоснованностью и результативностью деятельности всех подразделений

компании. Кроме того, помогает предприятию достигнуть поставленных целей, используя

систематизированный и упорядоченный подход к оценке и повышению эффективности управления

рисками, контроля и системы корпоративного управления.

Корпоративный аудит необходим для устранения потери ресурсов, оптимизации бухгалтерского учета,

предупреждения возникновения рисков, а также для осуществления требуемых изменений внутри

компании. Особенность внутреннего контроля заключается в том, что он проводится в момент

совершения и документального оформления хозяйственных операций, что позволяет своевременно

определить недостатки в работе, а также предпринять соответствующие меры для их предотвращения.

Экономическая эффективность достигается за счет предупреждения нарушений, своевременного внесения

изменений в налоговые расчеты, применения налоговых льгот, оптимальной учетной политики,

существенного сокращения штрафных налоговых санкций.

Как правило, корпоративный аудит осуществляется специально созданным в организации

подразделением, которое обычно подчиняется совету директоров, аудиторскому комитету или общему

собранию собственников предприятия.

Следует заметить, что организация, цели, роль и функции корпоративного аудита устанавливаются

руководством и (или) собственником экономического субъекта в соответствии с организационно-

правовой формой и сложившейся системой управления, содержанием, спецификой и масштабами деятельности, имеющейся системой управления, состоянием внутреннего контроля и объемами

финансово-экономической деятельности. Деятельность службы внутреннего аудита регламентируется

внутренним нормативным актом - положением, стандартом и другими нормативными документами.

Целями организации системы внутреннего аудита на предприятии являются:


38

- реализация упорядоченной и эффективной деятельности предприятия, включая рентабельность и

защищенность от убытков;

- обеспечение соблюдения политики руководства каждым сотрудником предприятия;

- гарантированность сохранности имущества;

- устранение присвоения или неэффективного использования активов предприятия;

- обеспечение оперативной передачи внутренней отчетности лицам, уполномоченным принимать

управленческие решения, для ее оптимального использования;

- научное исследование, публикации методических пособий и указаний по бухгалтерскому учету,

налогообложению, анализу финансово-хозяйственной деятельности, аудиту, хозяйственному праву,

информационное обслуживание головной организации и ее филиалов;

- консультирование по вопросам финансового, налогового, банковского и иного хозяйственного

законодательства, инвестиционной деятельности, менеджменту, маркетингу, оптимизации

налогообложения, регистрации, реорганизации и ликвидации предприятия;

- взаимодействие с внешними аудиторами, представителями налоговых органов и других

контролирующих органов.

Для достижения вышеуказанных целей организации системы внутреннего контроля необходимо:

- осуществлять контроль за финансово-экономической деятельностью;

- проводить анализ хозяйственной деятельности и оценку экономических и инвестиционных проектов,

экономической безопасности систем бухгалтерского учета и внутреннего контроля предприятия. Решение

этой задачи позволяет увеличить эффективность деятельности отдельных подразделений и всей

организации в целом, что дает возможность полностью выполнить основную цель, поставленную перед

службой внутреннего аудита;

- проводить семинары, направленные на повышение квалификации и обучение персонала.

Проведение аудита в ООО «ЛУКОЙЛ-КОМИ»

ООО «ЛУКОЙЛ-Коми» крупнейшее добывающее предприятие в Северо - Западном федеральном

округе. Осуществляет свою деятельность на территории Республики Коми и Ненецкого АО, является

дочерней структурой ПАО «ЛУКОЙЛ», центральный офис расположен в г. Усинске. Общая численность

сотрудников «ЛУКОЙЛ-Коми» составляет 7,4 тысячи человек.

Сферой деятельности предприятия является геологическое изучение, разведка, поиск и добыча

углеводородного сырья, реализация нефти и газа, а также транспортировка и хранение нефти.

В состав организации входят три территориальных производственных предприятия - «ЛУКОЙЛ-

Усинскнефтегаз», «ЛУКОЙЛ-Ухтанефтегаз», «ЛУКОЙЛ-Севернефтегаз», а также обособленные

структурные подразделения - Нефтешахтное Управление «Яреганефть», Усинский

газоперерабатываюший завод и Управление производственно-технической комплектации.

В ООО «ЛУКОЙЛ-Коми» функционирует система внутреннего контроля и внутреннего аудита, целью

которой является предупреждение возникновения, выявление причин и устранение нарушений в

финансово – экономической и хозяйственной деятельности предприятия.

Основными регламентирующими документами являются: «Положение о внутреннем контроле и

внутреннем аудите в ПАО «ЛУКОЙЛ», « Регламент организации и проведения контрольных и

аудиторских проверок в ПАО «ЛУКОЙЛ», «Регламент деятельности внутреннего аудита ПАО

«ЛУКОЙЛ» по оказанию консультаций, утвержденные Советом директоров Компании».

Служба по контролю и внутреннему аудиту ПАО «ЛУКОЙЛ» осуществляет общий и независимый

контроль финансово-хозяйственной деятельности, разрабатывает процедуры внутреннего контроля для их

последующего утверждения Советом директоров, применяет утвержденные процедуры в своей

деятельности и помогает единообразному применению таких процедур в дочерних Обществах. Система

внутреннего аудита охватывает организации ПАО «ЛУКОЙЛ» и их структурные подразделения,

аудиторские проверки осуществляются ежегодно согласно утвержденной программе.

Структура центрального административно-управленческого аппарата ООО ««ЛУКОЙЛ-Коми»

включает Коми региональное управление внутреннего аудита, которое подразделяется на отделы аудита.

Отделами аудита ежегодно проводятся аудиторские проверки в своих подразделениях.

Механизм проведения аудита заключается в следующем:

- планирование проведения аудита;

- уточнение критериев аудита;

- компетентное, объективное и независимое выполнение функций проведения аудита;

- анализ планов деятельности и бюджета проверяемого подразделения;

- проверка документации бухгалтерской (финансовой) деятельности;

- принятие решений по возникающим вопросам и оценке результатов проведения аудита;

- подготовка заключения о проведении аудита, включающего рекомендации по устранению

выявленных недоработок и оптимизации финансовой деятельности.


39

В период аудиторских проверок анализируется текущее состояние систем внутреннего контроля,

выявляются недостатки и разрабатываются меры по их предотвращению, осуществляется мониторинг

выполнения мероприятий по устранению ранее выявленных нарушений.

Заключение

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что разработанные программы и механизмы

контроля и внутреннего аудита достаточно результативны, но для более устойчивого функционирования и

для повышения эффективности проведения процедуры аудиторской проверки в ООО «ЛУКОЙЛ-Коми»

предлагается следующее.

Для оптимизации трудоемкости проведения аудиторской проверки необходимо предварительное

проведение аналитических процедур, являющихся критерием получения аудиторских доказательств.

Аудиторы с помощью предварительно проведенных аналитических процедур получают значительный

объем необходимой информации, что в процессе проведения аудита потребует намного меньше затрат,

чем проведение детального тестирования.

Применение аналитических процедур основано на причинно-следственной связи между

анализируемыми показателями.

Среди аспектов, подлежащих аудиту, наиболее значимым аспектом является аудит затрат. Главная

задача аудита затрат – это установление соответствия применяемой методики в бухгалтерском и

налоговом учете нормативно-правовым актам Российской Федерации и учетной политике организации.


1. Федеральный закон «Об аудиторской деятельности» от 30.12.2008 N 307-ФЗ.

2. Орлов С. Н. Внутренний аудит в современной системе корпоративного управления компанией: Практическое пособие

/ С.Н. Орлов. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 284 с.

3. URL: http://komi.lukoil.ru (дата обращения 05.02.2018 г.).

Kovalev Igor Victorovich, Candidate of Economic Sciences, associate professor of Management and Marketing

Gobanova Yulia Pavlovna, master of department of Management and Marketing

Taranova Elizaveta Andreevnamaster of department of Management and Marketing Ukhta state technical university (Russia, Ukhta)

ROLE AND FUNCTIONS OF CORPORATE AUDIT ON THE EXAMPLE LUKOIL-KOMI ltd.

UYSINSK CITY

The article discusses the need for corporate audit to further analyze and eliminate the causes of violations, which contributes to

the improvement of the company operations, in addition defined the functions and objectives of the audit.

Key words: audit, corporate governance, company, financial statements, risk, tasks, functions.

УДК 336.64 Костромин Владимир Евгеньевич, канд. экон. наук, доцент

Ожиганова Екатерина Андреевна, магистрант Поволжский государственный технологический университет (Россия, г. Йошкар-Ола)

ПРОБЛЕМЫ ФИНАНСОВОГО АНАЛИЗА ПРЕДПРИЯТИЯ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ В

СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

В современных условиях для успешного управления финансами предприятия необходим анализ финансового состояния.

Трудности в сфере финансового анализа тесно объединены с формированием и эффективным управлением финансовыми

ресурсами. Отражѐнные в статье проблемы финансового анализа непосредственно связаны с формированием и

результативным управлением экономическими ресурсами.

Ключевые слова: анализ, финансы, финансовое состояние, проблемы анализа, бухгалтерский баланс, менеджмент,

экономическая безопасность.

В настоящее время в связи с переходом экономики к рыночным отношениям повышается

самостоятельность предприятий, их экономическая и юридическая ответственность. Резко возрастают

значения финансовой устойчивости субъектов хозяйствования. Все это значительно увеличивает роль

анализа финансового состояния организации при принятии управленческих решений по выбору

источников финансовых ресурсов, наиболее эффективному их размещению и использованию. Результаты

такого анализа нужны, прежде всего, собственникам, а также кредиторам, инвесторам, поставщикам,

менеджерам и налоговым службам государства 1 .

Оценка финансового состояния предприятия является управленческой процедурой, которая в

современных российских условиях представляется как неотъемлемая часть успешного ведения бизнеса,

поскольку от качества анализа и диагностики экономического состояния предприятия зависит успех

деятельности в целом.

Управление фирмой заключается в мастерстве целесообразно управлять денежными средствами и

абсолютно всеми ресурсами, помимо этого, реализовывать внутреннюю самооценку и предоставлять

http://komi.lukoil.ru/


40

мониторинги собственному состоянию с точки зрения исполнения отличительных ему производственных

функций, реализовывать мероприятия по защите данных функций. Проблемными вопросы управления

организацией остаются сферы финансового планирования, антикризисного управления, организационной

структуры финансовых служб и управленческого учѐта.

Финансовое состояние - это способность организации финансировать свою деятельность, то есть

связано с обеспеченностью финансовыми средствами, необходимыми для нормального

функционирования организации, целесообразностью их размещения и эффективного распределения,

платежеспособностью, конкурентоспособностью и финансовой устойчивостью.

Основная цель проведения финансового анализа заключается в предоставлении необходимых

достоверных сведений об уровне сбалансированности структурных элементов активов, капитала и

обязательств предприятия и эффективности использования средств всем заинтересованным

пользователям, а также выявление и исправление негативных тенденций, игнорирование которых может

привести к кризисной ситуации как в организации, так в экономике в целом 4 .

Анализ деятельности организации - это, несомненно, трудоемкая аналитическая процедура,

выполнение которой зависит от информационной, профессиональной и организационных баз. В

современных условиях рыночной нестабильности и продолжающегося экономического кризиса оценка

деятельности организаций становится центральной задачей менеджмента.

Финансовый анализ является динамично развивающимся направлением экономической науки в нашей

стране. На сегодняшний день имеется множество научных работ и трудов в данной области. Очевидно,

что столь интенсивному развитию способствовало немало проблем, требующих незамедлительного

рассмотрения, решения.

Выделим перечень проблем.

Проблема терминологии. Так как большая часть показателей, используемых методик была принята из

опыта зарубежных стран, то возникла ситуация, когда одни и тс же, по сути, показатели имеют разные

названия. Рациональным в этом случае представляется унифицировать экономическую терминологию,

установив соотношения терминов, что приведет к экономии времени.

Проблема идентификации, группировки активов и пассивов баланса и статей других форм финансовой

отчетности для целей их анализа. Данная проблема связана с конкретной формой официальной

финансовой отчетности, как источника информации для анализа. Это связано с тем, что аналитик

постоянно подстраивает производимые расчеты под реформированные формы. Особенно это создаст

трудности при наличии компьютерных программ, обеспечение которых должно подвергаться

модернизации и, при этом на некоторый срок нарушается преемственность. Вследствие чего аналитику

приходится применять разные программы или вручную перерабатывать баланс.

Группировка данных в публичной отчетности не всегда удобна и применима для анализа. Возникает

проблема группировки активов и пассивов и степени их ликвидности и срочности соответственно. В

действительности она должна быть приближена к реальному участию финансовых ресурсов в обороте 5 .

Проблема информативности. Эта проблема связана с реформированием финансовой отчетности, что

привело к сокращению расшифровок и отсутствию ряда статей. Например, в части дебиторской

задолженности отсутствуют: векселя к получению, зависимость дочерних и зависимых обществ,

задолженность участников по взносам в уставный капитал; в части кредиторской задолженности: векселя

к уплате, задолженность перед дочерними и зависимыми обществами; отсутствуют обороты по обоим

видам задолженности, показатель среднесписочной численности и др. Всѐ это привело к снижению

информативности отчетности.

Слабая разработка ряда аспектов финансового анализа. Анализ конкретных показателей ведется по

формам отчетности, составляемым один раз в год. Такой анализ практически не предоставляет полезной

информации, помимо сравнения полученных данных с отчетными. Первичная финансовая информация

остается по факту недоступной для аналитика. Данные публичной отчетности дают возможность расчета

коэффициентов, как правило, раз в год, что сводит полезность такой информации на минимум. Расчеты

для определения динамики показателей целесообразней вести за более короткие периоды, что обеспечит

реальную картину финансового состояния предприятия и своевременное принятие управленческих

решений по вопросам развития компании 3 .

Несовершенство российской системы бухгалтерского учета. Это связано с отсутствием прозрачности

отчетности. По причине использования схем налоговой оптимизации, практически невозможно

определить реальные суммы для проведения анализа. Эти причины затрудняют проведение

динамического анализа компании, сравнение с аналогичными компаниями, в том числе проведение анализа развития рынка.

Сложность позиционирования субъектов анализа. Проведенный с трех различных позиций анализ

говорит о различном объеме доступной информации, результатом чего является расхождение в

определении основных однотипных показателей анализа финансового состояния. Это приводит к

несовпадению оценок финансового состояния


41

Неустойчивое финансовое положение организаций в современных условиях. Данное неустойчивое

положение характеризуется нарушением платежеспособности, при котором сохраняется возможность

восстановления равновесия за счет: пополнения источников собственных средств, сокращения

дебиторской задолженности, ускорения оборачиваемости запасов. Однако, за последние годы величина

организаций, находящихся в стадии банкротства растет, так за 2015-первую половину 2017 гг, данный

показатель в РФ превысил величину равную 38000. (Таблица 1). Таблица 1. Организации, находящиеся на стадии банкротства за 2015-первую половину 2017гг. 6

Для своевременной оценки вероятности банкротства предприятия может быть использован

параметрический анализ, который предполагает проведение исследований влияния параметров системы

на указанные группы их свойств. Данный вид анализа выполняется с целью оценки эффективности

системы управления на основе определения количественных значений ее показателей. Объeктaми

исследования параметрического анализа являются частные и обобщенные показатели системы,

образующие иерархическую структуру. Верхнему уровню такой структуры соответствуют показатели,

определяющие внешние свойства анализируемой системы и позволяющие оценить ее влияние на

эффективность решения задач над системой более высокого уровня, а нижним уровням будут

соответствовать отдельные частные показатели элементов системы управления 2 .

Трудности по управлению оборотным капиталом. Трудное экономическое состояние у многих

российских компаний сопряжено, в большинстве своѐм, с проблемами, связанными с перемещением

оборотного капитала. Наиболее актуальной задачей компаний считается малоэффективная конструкция

оборотного капитала с целью обеспечения увеличения производства. Материально-вещественные

элементы оборотного капитала представляют собой более подвижную долю собственности компании.

Структура и объем используемых активов проявляют непосредственное влияние на характеристики,

которые определяют экономическое положение фирмы (состоятельность, ликвидность). Решение видится

в том, что для обеспечения ликвидности, платежеспособности и увеличения экономических итогов работы

компании считается необходимым внедрение результативной системы управления оборотным капиталом,

которая позволит выявить степень эффективности существующей структуры оборотного капитала, а

также ее соответствие поставленным целям функционирования предприятия; оптимальное соотношение

между собственными, заемными и привлеченными источниками финансирования оборотного капитала.

Проведѐнные исследования о размещении оборотного капитала как в разрезе всех российских компаний,

так и по единичным компаниям показывают, что результативность размещения и структура оборотного

капитала снижается.

Таким образом, выявленные проблемы и способы их разрешения должны создать условия для

совершенствования финансово-хозяйственной деятельности организаций, помочь в выборе политики

управления активами и источниками их финансирования, повысить эффективность организаций.


1. Абдулгалимов А.М., Султанов Г.С., Сеферова З.А. Совершенствование системы налогообложения доходов

физических лиц в Российской Федерации // Экономика и предпринимательство. 2014. № 9 (50). С. 37-40.

2.Бочаров, В.В. Комплексный финансовый анализ / В.В. Бочаров. - М.: СПб: Питер, 2016. - 432 c.

3.. Жиляков Д.И., Зарецкая В.Г. Проблемы анализа финансово-экономического состояния организаций различных сфер

деятельности // Вестник Орловского государственного аграрного университета-2014-№3-С.94

4.Неудачин, Вячеслав Владимирович Реализация стратегии компании. Финансовый анализ и моделирование / Неудачин

Вячеслав Владимирович. - М.: Дело, 2015. -127c.


42

5. Шредер, Н.Г. Анализ финансовой отчетности / Н.Г. Шредер. - М.: Челябинск: Альфа-Пресс, 2015. - 176 c.

6. Банкротства в России: статистический бюллетень ЕФРСБ [Электронные ресурс]. – Режим доступа:

http://bankrot.fedresurs.ru/help/%D0%95%D0%A4%D0%A0%D0%A1%D0%91%20%D0%91%D1%8E%D0%BB%D0%BB%D0

%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C%202%20%D0%BA%D0%B2.%202017.pdf – Дата обращения: 20.01.2018.

Kostromin Vladimir Evgenievich, candidate of economy sciences, assistant professor

Ozhiganova Ekaterina Andreevna, master's degree students Volga State University of Technology (Russia, Yoshkar-Ola)

PROBLEMS OF THE FINANCIAL ANALYSIS OF THE ENTERPRISE AND THE WAYS OF

THEIR SOLUTIONS IN MODERN CONDITIONS

In modern conditions for the successful management of the company's finances, financial analysis is necessary. Difficulties in

financial analysis are closely integrated with the formation and effective management of financial resources. Reflected in the article,

the problems of financial analysis are directly related to the formation and effective management of economic resources.

Keywords: analysis, finance, financial condition, analysis problems, balance sheet, management, economic security.

УДК 339.138 Пашина Екатерина Анатольевна, студент

Башкирский Государственный Университет (Россия, г. Уфа)

ТЕХНОЛОГИЯ СКРЫТОЙ РЕКЛАМЫ

В статье раскрывается место рекламы в современном обществе и значение в ней скрытой рекламы. Рассмотрены

теоретические и практические аспекты технологии скрытой рекламы, изучены типы данной технологии и способы ее

применения.

Ключевые слова: реклама, скрытая реклама, технология продвижения, технология скрытой рекламы

Жизнь современного общества характеризуется активным развитием В настоящее время реклама

присутствует везде, в повседневной жизни каждого человека, а также в деятельности любого предприятия.

Способов передачи информации посредством рекламы достаточно много: журналы, газеты, и другие

печатные издания; телевидение, радио, различные средства массовой информации; наружная реклама;

визитки, листовки; информационные сайты компаний и т.д.

От постоянного присутствия рекламы общество устает. Уровень доверия к прямой рекламе падает (с

доверием относится не более 20% россиян) и общество начинает игнорировать рекламные сообщения. В

связи с этим возникла необходимость применения скрытой неназойливой рекламы, которая уместно

рассказывает о товаре в тот момент, когда вовсе не ждешь.

Скрытая реклама — это уникальная технология управления массовым сознанием и покупательским

поведением. Это технология мгновенной раскрутки брендов при помощи художественных произведений.

Это технология создания и молниеносной раскрутки торговых марок. Это — очень быстрый и

эффективный способ внедрения брендов в подкорку потребителя раз и навсегда! А вот происходит это

внедрение с отрицательным или с положительным имиджем — зависит от мастерства и одаренности

творцов, взявшихся за это прибыльное дело.

Скрытая реклама также называется product placement, что переводится как «размещение продукта».

Это рекламное размещение определенного товара, торговой марки или услуги, где в качестве платформы

для интеграции скрытого послания выступает: кино, теле- и радиопередачи, газеты и журналы, интернет,

компьютерные игры, мультфильмы, литература, поэзия, песни и музыкальные клипы, комиксы и т. п.

Виды скрытой рекламы постоянно эволюционируют. Изначально факт того, что продюсеры платили за

размещение продуктов в канве фильма, тщательно скрывался, когда в голливудских фильмах

использовались демонстрации и различные упоминания о продукте. Однако стоит заметить, что

эффективность рекламы от этого совсем не страдала.

Рассмотрим технологию скрытой рекламы. Существуют три основных типа Product Placement [2].:

1. Визуальный. В данном случае продукт, услугу зрители могут увидеть. Например, реклама напитка

«Dr. Pepper» в фильме «Человек Паук 2», где холодильник с продукцией просто размещен за барной

стойкой в кафе.

2. Аудиальный. Когда «голос за кадром» упоминает о продукте, услуге.

3. Кинетический. Происходит взаимодействие актера с продуктом. Это наиболее простой в применении

вариант. Например, в фильме «Увалень Томми» героиня протягивает своему другу коробку с пончиками

«Dunkin Donuts», спрашивая его: «Хочешь пончики?».

Наибольшее распространение технология скрытой рекламы нашла в киноиндустрии, потому что это

эффективный способ продемонстрировать товар в момент, когда потребитель наблюдает за картиной

фильма, а один из актеров упоминает о продукте, который подсознательно откладывается у зрителя [4].

В заключении отметим, что использование скрытой рекламы не заменяет традиционной, а лишь

дополняет ее, показывает достоинства товара в конкретных условиях и ситуации. Поэтому рекомендуется

использовать эти две технологии совместно.

https://en.wikipedia.org/wiki/Yoshkar-Ola


43


1. Аржакова А.Г. Современное состояние скрытой рекламы // Форум молодых ученых, 2017. – №6(10)

2. Галашова Н.Б. Нестандартные формы рекламного воздействия: маркетинговый эффект / Н.Б. Галашова, Н.А.

Камарова, Е.И. Черных // Вестник ТГПУ. - 2015. -№ 5.

3. Жагарина А. А. Скрытая реклама - одна из уникальных технологий управления потребительским поведением / А. А.

Жагарина // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2014. - № 37.

4. Тисенкова О.А., Мельникова С.А. Product placement: технология скрытой рекламы // Проблемы экономики и

менеджмента, 2016. - №5(57) – с. 120-125

5. Сборник самых актуальных социальных опросов. [Электронный ресурс]. URL: http://www.sotsopros.ru

Pashina Ekaterina Anatolevna, student The Bashkir State University (Russia, Ufa)

THE TECHNOLOGY OF HIDDEN ADVERTISING

The article reveals the place of advertising in modern society and the importance of hidden advertising in it.There were

considered the theoretical and practical foundations of the product placement technology in the article. Were studied the main types

of the hidden advertising technology and methods of application.

Key words: advertising, hidden advertising, technology of promotion, hidden advertising technology.

УДК 008.2:336.025 Салмин Алексей Игоревич, ведущий инженер

Нижегородский государственный технический университет (Россия, г. Нижний Новгород)

РАК ИЗ КОМПЬЮТЕРОВ ИНТЕРНЕТА

В статье рассматриваются вероятные причины возникновения болезни Альцгеймера и рака, устанавливается

сходство между ними. По мнению автора программа блокчейн для майнинга криптовалюты может привести к

аналогичным раку последствиям в интернете и обществе. Альтернативой такому развитию событий может служить

создание программы крепостных электронных денег, о которой автор писал летом.

Ключевые слова: рак, болезнь Альцгеймера, интернет, болезни общества, криптовалюта, крепостные деньги, майнинг.

К сожалению, в Патентном ведомстве при поступлении заявок на изобретение или на компьютерные

программы делается экспертиза по существу на предмет работоспособности заявляемых конструкций или

программ, но не делается философская экспертиза последствий применения этих изобретений или

программ. Бывает так, что конструкция или программа работоспособны и на них выдаѐтся патент, но

применение этой конструкции или программы может вызвать неблагоприятные социальные сдвиги и

социальные болезни [2] в обществе, которые будут мешать его развитию. Именно такая ситуация возникла

с разрекламированной программой для учѐта криптовалюты блокчейн [13]. По сути эта программа в

случае еѐ масштабного применения может вызвать в интернете как системе болезнь, аналогичную раку у

людей. Чтобы понять механизм этой болезни рассмотрим следующую модель.

Причины возникновения болезни Альцгеймера и рака сходны и предположительно выглядят

следующим образом. Я уже писал ранее, что нуклеатиды генетической информации скорее всего

аналогичны не буквам текста, а стандартным компьютерам [3, 11, 12]. В каждом таком нуклеатиде-

компьютере содержится информация, которую считывает аминокислота при синтезе белка. В гене

присутствует много нуклеатидов, информация в которых хранится по конвейерному принципу:

информация в каждом нуклеатиде содержит описание набора действий для соответствующей ему при

синтезе белка аминокислоты, последовательность из таких аминокислот складывается в конвейер,

который является белком или пептидом. Если последовательность аминокислот, то есть пептид или белок,

считает эту информацию, то эта последовательность аминокислот сможет организовать разделение труда

внутри себя между аминокислотами, которое позволит белку, который эта последовательность

аминокислот образует, выполнять какую-то функцию, в общем случае служить катализатором какой-либо

химической реакции. Подобно тому, как человек, имеющий профессиональное образование, то есть

информацию как что-то делается, может ускорить создание какого-либо продукта в отличие от человека,

который не имеет такого образования, так и аминокислоты в белке аналогичны коллективу

профессионалов, который ускоряет получение продукта химической реакции. Информацию о том, как

быстро провести химическую реакцию, аминокислоты получают скорее всего при синтезе белка из

комплементарных им нуклеатидов мРНК, которые в свою очередь получают эту информацию из генома

клетки от нуклеатидов ДНК, где она долговременно хранится. При болезни Альцгеймера, скорее всего,

вместо профессиональной информации для аминокислот нуклеатиды РНК несут некую бесполезную

избыточную информацию, потребляя которую аминокислоты образуют бесполезные белки прионы,

которые ничего не умеют, накапливаются в мозге и мешают ему работать. То есть лечение этой болезни

должно быть направлено на избавление от бесполезной информации и замену еѐ на профессиональную

информацию при рецензировании генома специальными белками. Пока что это выше уровня нашей

генетической техники, мы умеем удалять или вставлять целые нуклеатиды в ген с помощью таких белков,

http://www.sotsopros.ru/


44

но заглядывать в информацию внутри нуклеатидов мы не умеем. Поэтому окончательное лечение этой

болезни наступит ещѐ не скоро. С этой точки зрения очень опасно вмешиваться в геном человека с целью

его улучшения. На биохимическом уровне две цепочки одинаковых последовательностей нуклеатидов

выглядят одинаково, но информация в компьютерах-нуклеатидах может содержаться разная, поэтому

после вмешательства в геном человека с целью его улучшения мы можем получить беспомощных

инвалидов. Не обязательно это будет болезнь Альцгеймера. Просто полученные от изменѐнных генов

белки будут катализировать не те реакции, которые ожидали исследователи. Тогда, руководствуясь этой

логикой, можно объяснить и возникновение рака. Если в правильную цепочку нуклеатидов-компьютеров

в молекуле ДНК и копируемых с неѐ нуклеатидов-компьютеров мРНК загрузить неправильную

информацию для аминокислот, то состоящие из этих аминокислот белки будут неправильно

катализировать свои химические реакции, поэтому вместо клетки с правильными внутренними

структурами, сформированными по правильным программам работы аминокислот в белке, образуются

клетки с неправильными внутренними структурами, сформированными по патологическим программам

работы аминокислот в белке. Такие изменѐнные клетки будут выглядеть не так, как здоровые, и будут

раковыми клетками.

Если будет изготовлен микроскоп, в который можно разглядывать частицы, из которых состоят ядра

атомов, то скорее всего через него можно будет увидеть в ядрах атомов живых организмов структуры,

аналогичные геному клетки, состоящие из последовательностей частиц, аналогичных нуклеатидам

химического уровня организации. А значит у этих структур могут быть свои похожие на вирусы частицы,

которые могут вносить изменения в геном атома. Скорее всего, эти вирусные частицы и являются

источником изменения информации, содержащейся в нуклеатидах химического уровня организации. То

есть причиной рака и болезни Альцгеймера являются скорее всего вирусные частицы более высоких

уровней организации, чем биохимический. А проявляются поражения этими вирусными частицами через

информацию, записанную в нуклеатидах ДНК и мРНК.

Технология блокчейн для криптовалюты приводит к аналогичным последствиям только не среди

нуклеатидов ДНК и мРНК, а на нашем уровне организации среди компьютеров интернета. Информация о

трансакциях в форме записи последовательностей трансакций многократно дублируется и хранится на тысячах

компьютеров. Официально это сделано для того, чтобы защитить эту информацию от хакерских атак. Но

реально дубликаты информации о трансакциях – это бесполезная информация, она просто занимает память

компьютеров, придѐтся покупать сотни и тысячи новых компьютеров для еѐ поддержания, но для развития

общества эти компьютеры будут бесполезным балластом, никакой пользы от них не будет. Ясно, почему

компании, производящие компьютеры, продвигают эту технологию. Она требует большой памяти, то есть

большого количества компьютеров, прибыль от продажи которых пойдѐт в карман производящих компьютеры

компаний. При масштабном использовании этой технологии хранение избыточно дублированных данных

приведѐт к перегрузкам в сети интернет, он будет медленнее работать. Можно только посмеяться над теми

бизнесменами, которые купят технологию блокчейн для майнинга криптовалюты. Во времена европейской

колонизации африканские вожди обменивали с удовольствием сакральные секреты своих племѐн на

обыкновенные стальные вилки и ножи и холодное оружие, потому что не умели их производить. В то же время

европейские государства сохраняли своѐ преимущество, потому что имели пороховое оружие. Сейчас история

повторяется. Российские бизнес-структуры рассматривают возможность майнинга криптовалюты и

отказываются от самостоятельной для России программы защиты от падения астероидов [1], собираются

делать программу защиты от падения астероидов совместно со странами НАТО. В результате страны НАТО

получат в своѐ распоряжение защиту от падения астероидов, созданную с участием российских специалистов,

а Российская Федерация окажется без такой защиты, и на неѐ уронят астероид. Пока что у российской элиты

хватило стратегического ума не отказываться от самостоятельной программы ядерного оружия, надеюсь, у неѐ

хватит ума на создание самостоятельной противоастероидной защиты. Для мирового сообщества лучше иметь

несколько национальных программ защиты от падения астероидов. Если одна программа не сработает, то

можно будет для защиты Земли в целом воспользоваться другой программой. Программу защиты Земли от

астероидов можно совместить с программой добычи полезных ископаемых на астероидах [9]. В целом это

будет способствовать сохранению экологии Земли: вместо того, чтобы разрушать заповедные или просто

чистые земли, устраивая в них загрязняющую окружающую среду добычу полезных ископаемых, эти

ископаемые можно будет добывать на астероидах. В ближайшие 20 лет будет продолжаться добыча полезных

ископаемых на Земле, но со временем эта добыча сместиться в космос.

Возвращаясь к технологии блокчейн для майнинга криптовалюты, чтобы понять вред от еѐ

масштабного внедрения, необходимо сравнить затраты, которые возникнут при ущербе от хакерских атак

бухгалтерий и электронных картотек учреждений, и затраты, которые понадобятся на покупку новых

компьютеров для этой технологии, электроэнергии для этих компьютеров и на трудоустройство целой

армии бухгалтеров, которые останутся безработными после автоматизации бухгалтерии. Учитывая, что

защита от хакерских атак совершенствуется, думаю, сравнение будет не в пользу майнинга. У нас в стране

и так переизбыток экономистов, придѐтся платить огромные деньги на получение ими второго высшего


45

образования. Иначе большинство уволенных бухгалтеров пополнят ряды недовольных жизнью цветных

революционеров [10].

В качестве альтернативы майнингу криптовалюты надо создать другую компьютерную программу,

которая не будет вызывать патологии интернета, будет связана с реальным производством и позволит

финансировать бюджетников [6, 7]. Для этого понадобится создать электронные крепостные деньги,

которые приписываются к предприятию [6, 7]. Эти крепостные деньги будут иметь, как бумажные деньги,

степени защиты, только электронные. Эти степени защиты трудно будет подделать. Но объѐм памяти

компьютеров, который они будут занимать, будет много меньше, чем при дублировании в программе

блокчейн. Основные претензии к идее крепостных электронных денег были в том, что расчѐты в таких

деньгах трудно проверить и установить их подлинность. Но при расчѐтах в наличных деньгах в каждом

юридическом лице ведѐтся бухгалтерия, где записываются все расходы и приходы наличных денег. Точно

так же можно вести бухгалтерию в каждом юридическом лице о приходах и расходах электронных денег.

Это позволит сохранить рабочие места для бухгалтеров. Работа бухгалтера важна в обществе, так как

связывает реальное материальное производство и умственный труд с оплатой труда. Без неѐ деньги

полностью будут делаться без учѐта трудозатрат и наличия реального продукта. Бухгалтерские документы

защищены антивирусными программами, поэтому не каждый хакер сможет их взломать. В то же время

программа блокчейн для майнинга криптовалюты тоже не идеально защищает от хакерских атак.

Опытный хакер может внести изменения в порядок трансакций на нескольких десятках известных ему

компьютеров, вставив нужную ему трансакцию. Тогда невозможно будет установить истину, была эта

трансакция или не было еѐ. На одних компьютерах, подвергшихся хакерской атаке, и на списавшихся с

ними компьютерах, она была, на других компьютерах еѐ не было. Этот опытный хакер в суде может

отменить правильную информацию о трансакциях, сказав, что русские хакеры стѐрли трансакцию,

которой на самом деле не было, на многих компьютерах. Если он потом вступит в преступный сговор с

судьями, то он сможет оспорить в суде, что эта трансакция была, и присвоить себе крупную сумму денег,

поделив еѐ с судьями. Если человек захочет украсть деньги, он сделает это в любой программе,

невозможно придумать программу без недостатков, которой нельзя воспользоваться. Поэтому одной из

ведущих целей развития общества должно стать воспитание порядочных людей, которые не хотят

воровать деньги [4, 5, 8].

Таким образом, я обращаюсь к программистам, чтобы они создали защиту для электронных купюр и

программы для работы с такими защищѐнными купюрами согласно моему описанию в моих предыдущих

работах [6, 7].


1. Красильников А. Международный астронавтический конгресс в Аделаиде. / ж. Новости космонавтики, 2017, вып. 11, с. 67.

2. Паркинсон С. Закон Паркинсона и другие памфлеты. М.: Прогресс, 1976.

3. Салмин А.И. Гипотеза об устройстве души. /www.научный-сборник.рф / международный научный журнал

«Инновационное развитие» Пермь: Центр социально-экономических исследований, 25.09.2017 г., 2017 г., вып. 9, с. 38-45.

4. Салмин А.И. Об идеологии роботовладельческого общества. / www.научный-сборник.рф / международный научный журнал

«Инновационное развитие» Пермь: Центр социально-экономических исследований, 25.10.2017, 2017 г., вып. 10, с. 64-71.

5. Салмин А.И. О двух способах обретения духовного зрения и длительности мук в аду. / www.научный-сборник.рф /

международный научный журнал «Инновационное развитие» Пермь: Центр социально-экономических исследований,

25.08.2017 г., 2017 г., вып. 8, с. 72-78.

6. Салмин А.И. О некоторых особенностях финансовой системы роботовладельческого общества. /www.научный-

сборник.рф / международный научный журнал «Инновационное развитие» Пермь: Центр социально-экономических

исследований, 25.07.2017 г., 2017 г., вып. 7, с. 33-35.

7. Салмин А.И. О финансовой системе роботовладельческого общества. / www.научный-сборник.рф / международный

научный журнал «Инновационное развитие» Пермь: Центр социально-экономических исследований, 25.06.2017 г., 2017 г.,

вып. 6, с. 53-56.

8. Салмин А. И. Спиральная рулетка. 19.08.2014 / www.fips.ru / Патент на полезную модель № 151598 по заявке на

полезную модель № 2014133998/12(054979) от 19.08.2014.

9. Салмин А. И. Способ добычи полезных ископаемых на астероиде с помощью искусственного освещения. /

www.fips.ru / Патент на изобретение № 2586437 по заявке на изобретение № 2014148872/20(078578) от 26.11.2014

10. Салмин А.И. Технологический подход к толкованию отдельных явлений в откровении Иоанна Богослова. / www.science-

perm.ru / Архив конференций / Материалы первой международной научно-практической конференции «Проблемы развития

современного общества». Под общей редакцией Т.М. Сигитова. Пермь: ИП Сигитов, 20.01.2017 г., с. 21-34.

11. Салмин А.И. Хранилище для футляров с информацией, синхронизирующее дополнительное смешанное лазерное

освещение с работой зоны интенсивного развития техники и носовые опоры солнцезащитных очков. / www.fips.ru / Патент

на изобретение РФ № 2615822 по заявке на изобретение № 2015118739/11(029078) от 19.05.2015.

12. Салмин А.И. Хранилище для футляров с информацией, синхронизирующее дополнительное освещение с работой

зоны интенсивного развития техники. / www.fips.ru / Заявка на изобретение РФ № 2012102236/11(003159) от 23.01.2012.

13. Что такое Blockchain (блокчейн)? Технология, платформа, транзакции. / Майнинг криптовалюты. Информационно-

аналитический портал. mining-cryptocurrency.ru






http://www.fips.ru/

http://www.fips.ru/

http://www.science-perm.ru/


http://www.fips.ru/

http://www.fips.ru/


46

Salmin Aleksey Igorevich, leading engineer Nizhny Novgorod State Technical University (Russia, Nizhny Novgorod)

THE CANCER OUT OF COMPUTERS OF INTERNET

In the article the author consider probable causes of origin of Alzheimer‟s disease and cancer, ascertain likeness between they. By

authors opinion program Blockchain for mining cryptocurrency can lead to analogous cancer results in internet and society. Alternative of

such continuation of events is creation of program of selfdom-based electronic money, about which the author wrote in summer.

Key words: cancer, Alzheimer‟s disease, internet, diseases of society, cryptocurrency, serfdombased money, mining.

УДК 658.14/.17

Сергушина Елена Сергеевна, преподаватель первой квалификационной категории

Доронина Татьяна Александровна, студентка

Школовая Алина Юрьевна, студентка ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарѐва»

(Россия, г. Саранск)

СПЕЦИФИКА БУХГАЛТЕРСКОГО И НАЛОГОВОГО УЧЕТА НА ПРЕДПРИЯТИЯХ

СТРОИТЕЛЬНОЙ ИНДУСТРИИ

Статья посвящена изучению существующей специфики ведения бухгалтерского и налогового учета в строительной

отрасли. Авторы данной статьи приводят анализ технологических особенностей строительной отрасли, оказывающих

влияние на порядок учета и контроля доходов и расходов строительных организаций.

Ключевые слова: бухгалтерский учет, налоговый учет, строительные организации, особенности бухгалтерского и

налогового учета в строительстве, строительство.

Сегодня, экономическая деятельность предприятий, занимающихся строительством, характеризуется

размером текущего финансового результата. Основным источником финансирования и развития

организаций является выручка. Она служит производной 2-х главных показателей: доходов и расходов

строительного предприятия. В связи с этим, затраты считаются особенно важной составляющей для

экономического прогноза деятельности строительной компании. После уже внедрѐнных в действие

поправок к Градостроительному кодексу РФ определѐнные нюансы учѐта и контроля затрат строительных

предприятий следует проанализировать с точки зрения сочетания и взаимодействия общепризнанных

норм Градостроительного кодекса РФ с общепризнанными нормами иных законодательных актов,

регламентирующих бухгалтерский учѐт и налогообложение предприятий, занимающихся строительством.

Рассмотрим технические и технологические особенности строительных организаций, воздействующие на

процедуру учѐта и контроля доходов и затрат компаний.

В ходе строительства выделяются разнообразные виды взаимодействия строительных организаций с

разными контрагентами, такими как инвестор, застройщик, заказчик, субподрядчик, подрядчик. Инвестор

– это физическое или юридическое лицо, которое вносит личные денежные или иные ресурсы в

инвестиционные проекты с целью получения доходов. Застройщик – физическое или юридическое лицо,

имеющее в собственности или на праве аренды земельный участок, также данное лицо привлекает

денежные средства участников долевого строительства с

целью создания на данном месте

многоквартирных зданий либо прочих объектов недвижимости. Заказчик – предприятие, организация или

учреждение, имеющее предоставленные в установленном порядке ресурсы, с целью проведения

капитального строительства либо ремонтных работ. Генеральный подрядчик – это строительная

организация, которая на основании договора с заказчиком обязуется осуществить в срок и в должном

качестве все, без исключения, предусмотренные соглашением строительные работы. Субподрядчик – это

предприятие, привлекаемое подрядчиком для выполнения специализированных работ при строительстве

объекта, таких как отделочные, строительно-монтажные и иные работы.

Основным документом, стабилизирующим правовые вопросы среди участников строительных

организаций, считается договор строительного подряда. Договор строительного подряда – это

соглашение, согласно которому подрядчик обязуется в определѐнный соглашением период создать,

согласно плану заказчика, определѐнный объект или осуществить другие строительные работы, а заказчик

обязуется обеспечить подрядчику надлежащие условия для выполнения работ, принять их результат [2, с.

158]. На точность бухгалтерского и налогового учѐта влияет качественно составленный договор

строительного подряда. Кроме этого, в строительстве также задействованы следующие виды гражданско-

правовых договоров:

– акт о приемке выполненных работ;

– справка о стоимости выполненных работ и затрат;

– журнал учета выполненных работ;

– акт о сдаче в эксплуатацию временного сооружения;

– акт о разборке временных сооружений;


47

– акт об оценке подлежащих сносу (переносу) зданий, строений, сооружений и насаждений;

– акт о приостановлении строительства;

– акт о приостановлении проектно-изыскательских работ по неосуществленному строительству [1, с. 216].

В РФ для организаций, основным видом деятельности которых является строительство,

проектирование, инженерно-изыскательные и архитектурные работы, обязательным является членство в

саморегулируемых общественных организациях. В соответствие с законом, это нужно для повышения

качества выполняемых работ и услуг. Ещѐ одна цель – это возмещение причинения ущерба из-за

некачественно проделанной работы.

В строительных организациях вопросы техники безопасности разрабатываются с обязательным соблюдением

требований Строительных норм и правил (СНиП). К основным мероприятиям по технике безопасности в

строительных организациях относятся: правильная организация строительства и производства работ;

организация складирования материалов и деталей: организация строительной площадки и проходов; обеспечение

нормального рабочего и аварийного освещения рабочей площадки; организация технического надзора за

состоянием механизмов, крановых путей, оборудования и т.д. [3, с. 387].

На строительных предприятиях существует продолжительность цикла производства. На порядок учѐта

прибыли, затрат и экономических издержек сказывается то, что большая часть объектов возводится в

режиме продолжительных долгосрочных соглашений. В подрядной строительно-монтажной организации

доходы и расходы по осуществлению строительно-монтажных работ принадлежат к доходам и расходам

по обычным видам деятельности. Главным условием для принятия затрат к учѐту является принцип

соответствия доходов и расходов. Порядок формирования расходов по договорам, предусматривающим

поэтапную сдачу работ и услуг предусматривает, что затраты распределяются плательщиком налогов

самостоятельно в соответствии с принципом равномерности признания доходов и расходов.

Объекты строительства размещаются в различных местах на территории Российской Федерации. От

этого зависит порядок учѐта затрат на заработную плату, командировочные и транспортные расходы.

Вследствие этого возникают дополнительные расходы на организацию вахтового или полевого режима

организации труда и дополнительные затраты на создание вахтового посѐлка и обеспечение социально-

бытовых условий работникам.

Территории районов, занимающихся строительством, часто не совпадают с районами, наиболее

обеспеченными сырьѐм для выработки строительных материалов, что связанно с суровыми

климатическими условиями, недостаточной транспортной оснащѐнностью, удалѐнностью от центральных

районов. Это обуславливает необходимость дальних массовых перевозок, а в следствие – увеличение

затрат. Наиболее обеспеченными сырьѐм для производства строительных материалов считаются Северо-

Западный ФО, Уральский ФО и Центральный Федеральный округ России.

Строительство зданий и сооружений с юридической точки зрения можно рассматривать как процедуру

присоединения недвижимости к строениям. Строительное производство состоит из нескольких

последовательных процессов, окончательным итогом которых является строительная продукция (цеха,

жилые дома, здания общественного назначения и др.). Таким образом, строительные предприятия

изготавливают готовую продукцию, объекты недвижимости, которая в свою очередь является для иных

компаний основными средствами.

При документировании строительного процесса, для планирования расходов на строительство,

составляется смета. В смете обязательно должно быть предусмотрено использование машин и

механизмов, так же, как и их амортизация. Следовательно, амортизация в бухгалтерском и налоговом

учѐте включается в первоначальную стоимость объекта. В смете так же учитывается количественный и

качественный состав использованных материалов, что имеет большое значение при формировании

фактической себестоимости строящихся объектов.

В строительных организациях бухгалтерский учѐт расходов группируется согласно технологической

структуре затрат, которая определяется сметной документацией. Существует два способа производства

строительных и монтажных работ: подрядный и хозяйственный. При первом способе строительные

работы осуществляются подрядными организациями по договорам строительного подряда, заключѐнными

между заказчиками и подрядчиками. Выполненные работы при подрядном способе строительного

производства отражаются на счѐте «Капитальные вложения» по договорной стоимости. При

хозяйственном способе строительство и реконструкция производятся собственными силами. При данном

способе, учѐт расходов ведѐтся на счѐте 08 «Вложения во внеоборотные активы».

Строительство требует специальной документации. Основным документом технологического процесса

является технологическая карта, которые учитывают критерии уровня качества работ, соблюдение мер

техники безопасности, применение конкретных технологий. Технологические карты являются

составляющей проекта производства работ.

Таким образом, проанализировав выявленные особенности бухгалтерского и налогового учета

строительных организаций по сравнению с другими имеющимися видами хозяйственной деятельности,


48

можно сделать вывод, что данные виды учета в строительстве имеет достаточно непростой,

многоаспектный характер, имеющий множество особенностей, которые требуют дальнейшего изучения.


1. Бухгалтерский учет в строительстве : учебное пособие / С.И. Церпенто. – Москва : КноРус, 2016. – 448 с.

2. Маилян, Л. Р. и др. Документация в строительстве : учебно-справ. пособие / Л. Р. Маилян [и др.]. – Ростов н/Д:

Феникс, 2011. – С. 301.

3. Филина, Ф.Н. Бухгалтерский и налоговый учет в строительных организациях [Электронный ресурс] : учеб. пособие –

Электрон. дан. – Москва : ГроссМедиа, 2009. – 688 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/8907. – Загл. с экрана.

Sergushina Elena Sergeevna, teacher of the first qualification category

Doronina Tatiana Alexandrovna, student

Shkolovaya Alina Yurievna, student National Research Mordovian State University N.P. Ogaryova (Russia, Saransk)

THE SPECIFICITY OF ACCOUNTING AND TAX ACCOUNTING AT THE ENTERPRISES OF

THE CONSTRUCTION INDUSTRY

The article is devoted to the study of the existing specifics of accounting and tax accounting in the construction industry. The

authors of this article give an analysis of the technological features of the construction industry that have an impact on the

accounting and control of income and expenditure of construction organizations.

Keywords: accounting, tax accounting, construction organizations, especially accounting and tax accounting in construction,

construction.

УДК: 339.727.22 Тищенкова Галина Вячеславовна, студент

Финансовый Университет при Правительстве Российской Федерации (Россия, г. Москва)

ПРЯМЫЕ ИНОСТРАННЫЕ ИНВЕСТИЦИИ И ГЛОБАЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ

Современный этап глобализации мировой экономики отмечен бурным ростом международного движения капитала в

форме прямых иностранных инвестиций. Причиной этого процесса является трансграничная производственная и

торговая деятельность транснациональных корпораций. Привлечение прямых иностранных инвестиций и их эффективное

использование является важнейшей задачей национальных экономик.

Ключевые слова: прямые иностранные инвестиции, глобализация, современные тенденции, сделки слияния и

поглощения.

Международное движение капитала является одной из основных форм международных экономических

отношений, которая в настоящее время оказывает все более существенное влияние на развитие как

национальной, так и глобальной экономики. Прямые иностранные инвестиции являются одной их

движущих сил процесса глобализации. Привлечение иностранного капитала в виде прямых иностранных

инвестиций помогает стране эффективно развивать национальную экономику в условиях ограниченности

ресурсов. Прямые иностранные инвестиции являются важным источником формирования и расширения

высокотехнологичного сектора. В принимающей стране они оказывают стимулирующее воздействие на

развитие национальной экономики. Прямые иностранные инвестиции - это большая возможность для

выхода страны на международные рынки. Объект инвестиций вливается в производственные и сбытовые

сети инвестирующих транснациональных компаний, получая доступ к мировым ресурсам.

Под иностранной инвестицией согласно российскому законодательству понимается «вложение

иностранного капитала в объект предпринимательской деятельности на территории Российской

Федерации в виде объектов гражданских прав, принадлежащих иностранному инвестору, в том числе

денег, ценных бумаг, имущественных прав, исключительных прав на результаты интеллектуальной

деятельности, а также услуг и информации». Прямая иностранная инвестиция означает не просто

вложение капитала, а приобретение иностранным инвестором не менее 10 процентов доли в уставном

капитале коммерческой организации, действующей в стране, или вложение капитала в основные фонды

филиала иностранного юридического лица, создаваемого на территории Российской Федерации. [1]

Экономическая политика многих стран направлена на стимулирование и приток иностранных

инвестиций. Достаточное количество иностранных инвестиций в стране косвенно помогает ее экономике

быстро преодолеть экономические кризисы, перейти на стадию экономического роста. Эффективные

долгосрочные инвестиционные проекты формируют перспективную макроэкономическую структуру

страны, определяя при этом соответствующую ниши страны в мировой рыночной структуре. [2]

Огромную роль в притоке иностранного капитала, особенно, в экономику слаборазвитых стран в виде финансовой и технологической помощи играют транснациональные компании (ТНК). На сегодня ТНК

развили огромную сеть по всему миру, состоящую примерно из 80 тысяч различных глобальных

компаний с 800 тысячами филиалов. Конференция ООН по торговле и развитию (ЮНКТАД) сообщает,

что в настоящее время на транснациональные корпорации приходилось около 2/3 мирового притока ПИИ

и более половины мирового экспорта товаров и услуг. [3]


49

Следует учитывать различные факторы иностранного инвестирования. По моему мнению, важнейшим

фактором осуществления внешнего инвестирования является экономическая стабильность принимающих

стран. Зарубежные инвестиции идут преимущественно в те страны, где существует гарантия получения

стабильного дохода. Укрепление национальной валюты страны способствует нарастанию ее зарубежного

инвестирования. Стабильная денежная и финансовая система в стране-реципиенте также является важным

фактором притока иностранного капитала. Например, Япония, Южная Корея и некоторые другие страны,

только достигнув установления финансовой стабильности, а затем, эффективно привлекая и используя

иностранные инвестиции, смогли развить и поддерживать национальную экономику. Страны-импортеры

иностранного капитала получают большую выгоду от вложенных денежных средств. Вместе с

объективными факторами на развитие иностранных инвестиций существенное влияние оказывают также

субъективные – деятельность общественных групп, политических сил, государственного аппарата. К этой

группе факторов можно отнести государственные средства регулирования экономики и общая

политическая стабильность, действующее законодательство в сфере предпринимательской деятельности.

Выбор места инвестирования в принимаемой стране зависит от размера рынка, наличия факторов

производства, расходов, торговой политики, степени развитости инфраструктуры, уровня конкуренции,

отношений собственности, занятости и т.д. При выборе места осуществления капиталовложений инвестор

также учитывает соответствующую стратегию фирмы, степень риска, возможную прибыль. [4]

Далее рассмотрим основные глобальные тенденции в потоках международного капитала. Согласно

докладу ЮНКТАД о мировых иностранных инвестициях 2017 глобальные потоки иностранных

инвестиций в 2016 году снизились на 2 % до 1, 75 трлн. долл. Инвестиции в развивающихся странах

сократились еще больше (минус 14%). При этом стоит отметить, что в 2015 году потоки прямых

иностранных инвестиций возросли на 38% до 1 762 млрд. долл. – это самый высокий уровень после

глобального финансово - экономического кризиса в 2008–2009 годах. Основным фактором,

способствующим движению иностранного капитала, стал резкий рост суммы сделок международных

слияний и поглощений (СиП). В 2015 году сумма подобных сделок достигла 721 млрд. долл. Как и

прогнозировалось, потоки прямых иностранных инвестиций снизились к 2016 году. Объясняющими

факторами такого снижения могу быть влияние глобальной экономики, вялый совокупный спрос, вялый

рост в некоторых странах – экспортерах сырья, падение прибыли предприятий малого и среднего бизнеса

в 2015 году до самой низкой отметки 2008–2009 годов. В дальнейшем, однако, ожидается изменение

данной тенденции в 2018-2019 гг. (рис 1)

Рис.1. Глобальный приток ПИИ [5]

Энергичная динамика международных сделок по слиянию и поглощению также привела к изменению

долей развивающихся и развитых стран, в пользу последних. Приток в страны с развитой экономикой вырос

почти в два раза (на 84%), до 962 млрд. долл. по сравнению с 522 млрд. долл. в 2014 году. Особенно приток

вырос в Европе. В Соединенных Штатах прямые иностранные инвестиции увеличились почти в четыре раза.

Эти факторы способствовали тому, что доля развитых стран в мировом притоке прямых иностранных

инвестиций возросла до 55% в 2015 году, изменив тенденцию последних пяти лет, когда развивающиеся

страны и страны с переходной экономикой стали основными получателями глобальных ПИИ. Развивающиеся

страны Азии остаются регионом – получателем крупнейшего в мире притока ПИИ. [3] Сделки слияния и поглощения считаются одной из форм привлечения прямых инвестиций. По мнению

экспертов UNCTAD существует две главных причины (преимущества) трансграничных слияний и

поглощений в сравнении с новыми прямыми инвестициями - это скорость и больший доступ к

имущественным активам. Характерной чертой современных трансграничных слияний и поглощений является рост количества и стоимости крупнейших сделок (рис. 2), к которым относятся сделки,

стоимость которых превышает 1 млрд. долл. Такие сделки, как правило, осуществляют крупнейшие

международные компании, которые обладают огромными финансовыми ресурсами. Современный этап

развития мирового рынка слияний и поглощений определяется вертикальными и горизонтальными


50

сделками в топливно-энергетическом комплексе (ТЭК), а также горизонтальными сделками в сфере

медиа- и телекоммуникаций и интернет-технологий. [4]

Рис.2. Динамика мирового рынка слияний и поглощений 1985-2016 гг.

Таким образом, к настоящему моменту сложилась значительно более широкая и сложная география

прямых иностранных инвестиций. В последние десятилетия прямые иностранные инвестиции

стремительно растут и превышают темпы экономического роста. Отношение общей суммы накопленных в

мире ПИИ к валовому мировому продукту за 30 лет увеличилось в 5 раз. В пространственном плане

страны мира делятся на нетто-экспортѐров (28 стран и территорий) и нетто-импортѐров (176 стран и

территорий) капитала в форме прямых иностранных инвестиций, что указывает на определенную

асимметрию в мировой экономике. В процессе глобального перераспределения инвестиционных ресурсов

исходными донорами, как и прежде, являются три центра мирового хозяйства – Западная Европа,

Северная Америка и Япония. Однако необходимо отметить изменение в расстановке сил между центрами

мировой экономики – развивающиеся страны активно проявляют себя на международном рынке капитала,

привлекая все больше иностранных инвестиций в свою экономику. [7]


1. Федеральный закон "Об иностранных инвестициях в Российской Федерации" от 09.07.1999 N 160-ФЗ [Электронный

ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_16283/ (Дата обращения 15.07.2018)

2. Международный финансовый рынок : учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / под общ. ред. М. А.

Эскиндарова, Е. А. Звоновой. — М. : Юрайт, 2017 — [101 c.]

3. Азатян М. О. Анализ структуры и динамики прямых иностранных инвестиций в РФ [Текст] // Экономика, управление,

финансы: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2017 г.). — Краснодар: Новация, 2017. — [10-14 c.]

4. Беляев Д. В. Тенденции развития прямых иностранных инвестиций в условиях глобализации // Молодой ученый. —

2013. — №5. — [253-263 c.]

5. UNCTAD: World Investment Report 2016

6. РЕЙТИНГ: ТОП-30 СДЕЛОК M&A 2016 ГОД// Информационное агентство «AK&M» URL:

http://mergers.akm.ru/stats/11 (дата обращения 07.09.2017)

7. Мировые финансы : учебник / Е.А. Звонова, А.В. Кузнецов, М.А. Эскиндаров, И.Н. Платонова, М.В. Ершов,

А.В. Навой, В.Я. Пищик, В.В. Антропов, И.А. Балюк, Т.В. Белянчикова, О.В. Игнатова, Н.В. Сергеева, О.В. Хмыз. —

Москва : КноРус, 2017. — [68 c.]

8. Institute for Mergers, Acquisitions and Alliances

Tishchenkova Galina Vjacheslavovna, student Financial University under the Government of the Russian Federation (Russia, Moscow)

FOREIGN DIRECT INVESTMENTS AND GLOBAL TENDENCIES

The current stage of globalization of the world economy distinguished by a significant growth in the international capital flows

in the form of foreign direct investment. This process is characterized by extensive territorial expansion. The driving force is

transnational corporations, their production and trade. The major challenge for national economies is attracting foreign direct

investment and its effective usage.

Key words: foreign direct investment, globalization, current trends, merger and acquisition transactions.

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_16283/

http://mergers.akm.ru/stats/11


51

УДК 33 Тома Юрий Гургенович, аспирант

Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования «Московский финансово-промышленный

университет Синергия» (Россия, г. Москва)

СЕТЕЦЕНТРИЧЕСКОЕ ПРИВЛЕЧЕНИЕ ИНВЕСТИЦИЙ В ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ,

ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КРИПТОВАЛЮТНЫХ КРАУДИНВЕСТИЦИЙ

В статье проводится анализ криптовалютного рынка и возможности привлекать инвестиции сетецентрическими

методами c использованием различных криптовалют, рассматриваются основные платформы обмена платежами с

использованием технологии блокчейн, вводится понятие ICO и приводятся статистические данные по использованию

основных методов публичного предложения монет, проводится анализ используемых для этого платформ, указываются

сходства и различия с краудинвестициями.

Ключевые слова: краудинвестинг, краудфандинг, ICO, криптовалюты, блокчейн, Bitcoin, Ethereum.

С развитием информационно-телекоммуникационной отрасли по всему миру, сеть Интернет проникла

во всевозможные сферы деятельности человека. Организация децентрализованного доступа к общему

информационному пространству, породило явление сетевых инвестиций, в частности краудфандинга,

ныне используемых в таких сферах, как благотворительность, посевное финансирование и других

инновационных видах деятельности.

Системы пиринговых платежей являются вариацией использования многогранной сетецентрической

модели. В 2009 году была запущена сеть криптографически защищенных платежей Bitcoin (англ. Bitcoin,

от bit - «бит» и coin - «монета»), где в открытом виде представлена информация о транзакциях между

адресами. Платеж проходит без участия посредников, при необходимости третью сторону можно

привлечь, при этом сама платежная система посредником не является, это лишь набор алгоритмов, в том

числе алгоритмов шифрования. Особенностями данной системы является еѐ децентрализация, отсутствие

необходимости клиент-серверного соединения и одноранговость всех участников системы, что

гарантирует высочайший уровень доверия к системе. Капитализация bitcoin за 2017 год, по данным на

конец года возросла более чем в 20 раз, а всего крипторынка в 34 раза [1].

Наряду с образованием прочного фундамента на рынке криптовалют, по аналогии с IPO (от англ. Initial

Public Offering – первое публичное предложение) в 2013 году, основателями криптовалютной платформы

под названием NXT был апробирован совершенно новый механизм привлечения инвестиций под

названием ICO (от англ. Initial Coin Offering – первичное предложение монет). В качестве монет на ICO

выступают цифровые купоны – токены, выпущенные по технологии блокчейн, лежащей в основе любой

криптовалюты. Это означает, что токенами, в дальнейшем можно торговать, как альтернативной

криптовалютой, но, в отличие от акций, они не распространяют права собственности и прочие

корпоративные права [2].

Платформа Ethereum (от англ. ether — «эфир») является логическим продолжением платежной системы

Bitcoin и находится на острие криптографических сетецентрических решений. Ethereum объединяет в себе

не только онлайн платежи, но и любые виды сделок, с любыми активами и с возможностью определения

условий их выполнения, сохраняя при этом свойства децентрализованности и криптостойкости. Данная

платформа позволяет не прибегать к традиционным юридическим процедурам оформления сделок, что

сводит к минимуму издержки на еѐ проведение. Именно платформа Ethereum использовалась в 2017 году,

в 56,83% всех ICO на крипторынке, ввиду значительно меньших трудозатрат, связанных с разработкой

собственной блокчейн технологии и гибкой настройке с использованием самовыполняющихся контрактов

на специальных объектно-ориентированных языках программирования Solidity, Serpent и др.

К самостоятельной разработке криптовалюты прибегает 29,96% участников рынка. К положительным

сторонам самостоятельной разработки относится независимость от каких-либо других платформ и

возможность максимально подстроить блокчейн под собственные нужды [3].


52

Рис. 1. Используемые ICO платформы в 2017 г.

В ICO просматриваются черты инвестиционного краудфандинга, многие публицисты называют этот,

сетецентрический метод привлечения инвестиций, криптовалютным краудфандингом [4, 5], однако это

настолько молодой метод, что в научных исследованиях он пока не раскрыт. К общим чертам

инвестиционного краудфандинга и ICO относится:

Сбор средств от широкого пула заинтересованных участников. В случае с краудфандингом,

предпринимателем задействуется посредник в виде интернет-платформы на которой происходит сбор

средств среди постоянных и новых посетителей. Для ICO как правило разрабатывается сайт-презентация,

дорожная карта и White Paper – документ, который содержит полную концептуальную информацию о

разрабатываемом изделии. Привлечение внимания потенциальных инвесторов к проекту, выполняется

организаторами самостоятельно.

Повышенный интерес инвесторов к разработчикам высокотехнологичных распределенных

информационных систем и, в частности, систем, построенных посредством блокчейн-технологии, которые

привлекают необходимые для разработки активы, посредством ICO.

Низкий порог вхождения в части финансово-экономического обоснования, подтверждающего

окупаемость и прибыльность проекта, в сравнении с исчерпывающими расчетами в случае привлечения

инвестиций традиционными методами. Главенствующую ролю играет идея, одной которой, как правило,

не достаточно для успешной реализации проекта.

Важность качественного интерактивного представления проекта.

Возможность предварительного тестирования потребительского спроса и востребованности

разрабатываемой идеи за счет peer-to-peer эффекта (эффект сарафанного радио);

Высокие риски и высокая прибыль от успешно вложенных активов.

В отличие от краудинвестиций, в очень короткой истории ICO уже есть случай сбора средств

платформой EOS в количестве, превышающем 170 млн. долларов [7] и дальнейшему росту капитализации

данной платформы до 685 млн. долларов [8], тогда как сборы через платформы краудфандинга не

превышают 20 млн. долларов. Выделим специфические факторы, оказывающие влияние на показатели

ICO на финансовом рынке (табл. 1).

Таблица 1. Факторы, оказывающие влияние на показатели ICO на финансовом рынке

Фактор Характеристика

Риск вложения активов в не

фидуциарные ресурсы

Консервативных инвесторов отпугивает тот факт, что номинальная

стоимость криптовалют ничем не обеспечена и не гарантируется.

Привлечение инвесторов на

которых наложены

законодательные и другие

ограничения

Этот фактор связан с самой идеей криптографически защищенных

платежей, что любой человек или организация может совершать

криптовалютные платежи и другие операции, в том числе, участвовать в

ICO, в то время как на институциональных инвесторов зачастую

накладываются ограничения, как это происходит, например, в Китае.

Возможность получить

прибыль от дивидендов или

продажи приобретенных

активов

Этот фактор указывает на то, что владельцы капитала мотивированы на

финансирование проекта из-за внешней мотивации получения прибыли.

Участники ICO финансируют проект, ввиду того, что они ожидают

получить дивиденды и/или продать свою долю другим участникам с

многократной прибылью

Инновативность продукта Этот фактор свидетельствует о том, что инновационность продукта

стимулирует ICO. Владельцы капитала решают инвестировать в

проекты ввиду того, что они мотивированы на участие в

инновационных проектах и, в первую очередь, в проектах, где

задействуются блокчейн технологии и прочие распределенные в сети,

децентрализованные ресурсы.


53

Фактор Характеристика

Готовность способствовать

хорошей идее

Этот фактор связан с особенностями сетевых инвестиций, поскольку

владельцы капитала имеют желание поддержать хороший проект,

который они решают профинансировать, что помогает использовать

ICO для поддержки идей, в которые они верят.

Обобщая вышеизложенное, можно сказать, что на ICO воздействуют два вида факторов: общие и

специфические. Общие связаны с макроэкономической ситуацией, нормативно-законодательной базой,

регулирующей инвестиционную деятельность. Специфические связаны с особенностями сетецентрических

методов привлечения капитала, которые подразумевают необходимость учета опасений инвесторов по

криптовалютному рынку в целом, возможности инвестировать в обход законодательных и других

ограничений, инновативности продукта, готовности потенциальных инвесторов способствовать хорошей идее

и быть частью единого дела, возможности получить дивиденды и прибыль от продажи актива.

В связи с высокой популярностью, в 2017 году с помощью ICO была привлечена рекордная сумма

более чем в 3,7 млрд. долларов, при этом темпы роста продолжают расти вместе с повышением доверия

мирового сообщества к прозрачным, криптографически защищенным платежам [6]. ICO благоприятно

влияет на экосистему криптовалютного рынка, увеличивая общую капитализацию и оборачиваемость

активов, а также является перспективным инструментом привлечения микроинвестиций в ИТ-проекты на

этапе посевного финансирования, чем создают благоприятную финансовую обстановку для ускорения

развития распределенных систем и ИТ-отрасли в целом.


1. Г. Клумов. Forbes. 2018. Год биткоина. Чем закончилась криптовалютная революция — 2017. [Электронный ресурс]

URL: http://www.forbes.ru/tehnologii/355417-god-bitkoina-chem-zakonchilas-kriptovalyutnaya-revolyuciya-2017 (Дата

обращения: 07.02.2018)

2. The economist. 2017. The market in Initial Coin Offerings risks becoming a bubble. [Электронный ресурс] URL:

https://www.economist.com/

news/finance-and-economics/21721425-it-may-also-spawn-valuable-innovations-market-initial-coin-offerings (Дата обращения:

07.02.2018)

3. Emmanuel Darko. 2017. ICO Market Research: The Leading Blockchain Platforms Of 2017. [Электронный ресурс]

URL: https://icowatchlist.com/blog/ico-market-research-leading-blockchain-platforms-2017/ (Дата обращения: 07.02.2018)

4. Chris Newmarker 2017. Is cryptocurrency crowdfunding the new hot fundraising strategy? [Электронный ресурс] URL:

http://www.

medicaldesignandoutsourcing.com/cryptocurrency-crowdfunding-patientory/ (Дата обращения: 07.02.2018)

5. Kayrat Kaliyev. 2017. Blockchain Crowdfunding Is Attracting Hundreds Of Millions Of Dollars – And It‘s Growing Fast.

[Электронный ресурс] URL: https://coinidol.com/blockchain-crowdfunding-is-attracting-millions-of-dollars/ (Дата обращения:

07.02.2018)

6. А.Поярков, С.Шакиров. 2017. Что будет с ICO: итоги 2017 и прогнозы на 2018 год [Электронный ресурс]

URL: http://www.forbes.ru/tehnologii/354921-chto-budet-s-ico-itogi-2017-i-prognozy-na-2018-god (Дата обращения: 07.02.2018)

7. Forklog. За первые пять дней ICO EOS собраны рекордные $170 млн. [Электронный ресурс] URL:

https://forklog.com/za-pervye-pyat-dnej-ico-eos-sobrany-rekordnye-170-mln/ (Дата обращения: 07.02.2018)

8. https://coinmarketcap.com/currencies/eos/ (Дата обращения: 08.02.2018)

Toma Yuriy Gurgenovich, graduate student Moscow Financial-Industrial University Synergy (Russia, Moscow)

NETWORK-CENTRIC ATTRACTION OF INVESTMENTS INTO THE INNOVATIVE PROJECT,

THROUGH THE USE OF CRYPTOCURRENCY CROWDFUNDING

In the article the analysis of the cryptocurrency market and opportunities to attract investment network-centric methods using

different cryptocurrency, discusses the main platform for the exchange of payments using blockchain technology, the concept of the

ICO and provides statistics for the use of basic methods-public offering of coins, the analysis used for this platforms, you identify the

similarities and differences with crowdfunding.

Ключевые слова: equity crowdfunding, crowdfunding, ICO, cryptocurrency, blockchain, Bitcoin, Ethereum.

УДК 33 Туленты Дмитрий Сергеевич, к.э.н., доцент

Финансовый университет при Правительстве РФ (Россия, г. Москва)

ВРЕМЕННАЯ АДМИНИСТРАЦИЯ СТРАХОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

Актуальность затронутой в статье темы определяется современным состоянием страхового рынка России.

Регулятор стремится обеспечить жесткий контроль деятельности страховщиков, численность которых постоянно

сокращается. В статье рассматривается деятельность временной администрации страховщиков по предупреждению их

банкротства. Проанализированы основные этапы и направления деятельности временной администрации страховщика, а

также перспективы развития данного института.

Ключевые слова: предупреждение банкротства; восстановление платѐжеспособности; санация; реструктуризация;

страховщик.


54

Современный российский страховой рынок переживает непростые времена. Ситуация,

складывающаяся на нѐм может быть, на наш взгляд, охарактеризована как близкая к кризисной.

Статистические данные показывают, что в страховании ином, чем страхование жизни, рынок развивается

в основном за счѐт обязательного страхования, тогда как спрос на добровольное страхование находится на

низком уровне. При этом основной вид обязательного страхования – обязательное страхование

автогражданской ответственности (ОСАГО) явно переживает кризисные времена и по мнению

значительного числа специалистов является убыточным. В этих условиях страховщики, испытывающие

дефицит ликвидности, забывая о завтрашнем дне, стремятся увеличить поступления страховой премии

любой ценой, в том числе и за счѐт демпинга. Закономерным результатом таких действий становится

отсутствие достаточных страховых резервов, формирование страховых пирамид и возникновение

признаков банкротства страховщика или ситуации, близкой к этому.

Серьѐзные трудности у многих страховщиков вызывает также соблюдение надзорных требований.

Банк России, как регулятор страхового рынка, ведѐт активную работу по расчистке балансов

страховщиков. Результатом такой расчистки должно стать полное обеспечение страховых резервов и

собственных средств каждого страховщика высококачественными активами, соответствующими

нормативным требованиям. В результате неспособности выполнить указанные требования у многих

страховщиков была отозвана лицензия. По заявлениям руководителей Банка России в 2017 г. эта работа в

массовом порядке завершена, однако, возникновение отдельных подобных ситуаций в дальнейшем

совершенно не исключено. Кроме того, не все страховщики способны выполнять надзорные требования

по соответствию фактической маржи платѐжеспособности нормативной, т.е. наличия собственных

средств, количество которых соответствует сформированному страховому портфелю. Невыполнение

указанных требований также ведѐт к лицензионным санкциям вплоть до отзыва лицензии у страховщика.

В этих условиях банкротство страховщиков или их уход с рынка в результате отзыва лицензии наносит

ущерб интересам страхователей, ещѐ более подогревает обществе и без того высокий уровень

негативного отношения к деятельности страховщиков и недоверия к страхованию в целом. Учитывая

данный факт, Банк России в своей деятельности как орган страхового надзора уделяет большое внимание

предупреждению указанных ситуаций, а в случае невозможности - цивилизованному выходу из них.

Можно выделить три направления этой деятельности:

- предварительный анализ мер по предупреждению банкротства страховщика;

- текущий контроль реализации мероприятий по предупреждению банкротства страховщика;

- оценка результатов, указанных выше мер, с точки зрения платѐжеспособности страховщика

[Подробнее см. Бурлака А.О. Роль страхового надзора в предупреждении банкротства страховщиков.//

«Право и общество», 2014, № 4(12)]

Важная роль в осуществлении всех указанных выше направлений деятельности органа страхового

надзора отводится временной администрации страховой организации (далее по тексту ВАСО). Данный

вывод основан на том, что действующая редакция Закона «Об организации страхового дела в РФ» к

одному из четырѐх направлений деятельности, которые включает в себя страховой надзор, относит

принятие решения о назначении временной администрации страховой организации (п.6 ч.4 ст.30).

Правовой основой деятельности временной организации страховщика является Закон «О

несостоятельности (банкротстве)» (далее 127-ФЗ), а также изданные в его развитие нормативные акты.

Именно на этих документах будет основано дальнейшее рассмотрение основных этапов и направлений

деятельности временной администрации страховой организации. Необходимо отметить, что

регулирование деятельности ВАСО нормами 127 ФЗ осуществляется на трѐх уровнях:

- общие, универсальные для любых организаций нормы о предупреждении банкротства (глава II);

финансовом оздоровлении (глава V) и внешнем управлении (глава VI);

- специальные нормы, определяющие особенности банкротства финансовых организаций, к которым

относятся и страховщики. (статьи 180-183.26)

- специализированные нормы, определяющие особенности банкротства исключительно страховых

организаций (статьи 184.1 – 184.13).

Анализ основных этапов и направлений деятельности ВАСО требует комплексного учѐта требований

норм закона всех уровней, а также положений подзаконных актов по этим вопросам. Начнѐм с того что

деятельность ВАСО постоянно связана с понятиями «предупреждение банкротства» и «восстановление

платѐжеспособности» страховщика. Так универсальные нормы рассматривают восстановление

платѐжеспособности как часть мер по предупреждению банкротства. В частности ч.3 ст.30 127-ФЗ

устанавливает, что в целях предупреждения банкротства собственник предприятия принимает меры, направленные на восстановление его платѐжеспособности. Данное положение подкрепляют и

специальные нормы, в частности ч.2 ст.183.1 127 ФЗ говорит о том, что в случае возникновения оснований

для применения мер по предупреждению банкротства финансовой организации она обязана утвердить и

направить в Банк России план восстановления платѐжеспособности. В то же время ст.183.6 127 ФЗ

рассматривает восстановление платѐжеспособности как цель деятельности ВАСО (часть 2), а применение


55

мер по предупреждению банкротства или контроль применения этих мер как одну из задач ВАСО (ч.3).

Кроме того ч.3 ст.183.1 уже упоминавшейся выше, а также подзаконные акты рассматривают меры по

предупреждению банкротства как часть плана восстановления платѐжеспособности финансовой

организации, в том числе страховщика. Отметив данное противоречие правовых норм и необходимость

его устранения, вернѐмся к рассмотрению основных этапов и направлений деятельности ВАСО.

Исходной предпосылкой для назначения ВАСО являются основания для применения мер по

предупреждению банкротства страховой организации. Необходимо отметить, что в процессе

повседневной деятельности при возникновении реальных или потенциальных проблем руководство

страховщика предпринимает превентивно-профилактические меры для минимизации рисков

возникновения ситуаций недостаточной платѐжеспособности. Эти действия характеризуются

исключительной самостоятельностью страховщика при их осуществлении и нацеленностью на повышение

эффективности деятельности и выход из кризисной (предкризисной) ситуации. В случае недостаточной

эффективности указанных мер могут возникать основания для применения мер по предупреждению

банкротства страховой организации. Общими основаниями для всех финансовых организаций являются:

- неоднократный отказ в удовлетворении требований кредиторов;

- неисполнение обязанности по уплате обязательных платежей;

- недостаточность денежных средств для своевременного исполнения указанных выше обязательств.

Учитывая особенности и социально-экономическую значимость деятельности страховщиков,

законодатель специально для них установил дополнительные основания для применения мер по

предупреждению банкротства. На практике именно эти основания приводят к назначению ВАСО. К таким

основаниям относятся:

- неисполнение обязательств по осуществлению страховой выплаты или возврата части страховой

премии (выкупной суммы) в связи с досрочным прекращением договора страхования;

- повторное нарушение в течение 12 месяцев требований к финансовой устойчивости и

платѐжеспособности страховщика;

- ограничение действия лицензии на осуществление страховой деятельности по обязательным видам

страхования;

- приостановление или отзыв лицензии на право осуществления страховой деятельности.

В этих условиях предполагается реализация комплекса мер, направленных на предотвращение

банкротства страховщика. Эти меры могут быть реализованы на двух уровнях. С одной стороны,

предупреждение банкротства страховой организации предлагает ряд действий со стороны еѐ

собственников и других заинтересованных лиц. С другой стороны данную деятельность может

осуществлять регулятор в лице ВАСО. По общему правилу предполагается, что основания для

применения мер по предупреждению банкротства должна выявить сама страховая организация, т.е. еѐ

менеджмент. В случае возникновения подобных оснований страховщик должен в течение 15 дней

проинформировать об этом Банк России и предоставить регулятору план восстановления

платѐжеспособности, основной документ, определяющий взаимоотношения страховщика с Банком России

и возможно с ВАСО. Банк России контролирует исполнение плана восстановления платѐжеспособности

страховщика путѐм:

- оценки предоставленного анализа финансового состояния страховой организации;

- контроля выполнения мер по предупреждению банкротства, предусмотренных планом

восстановления платѐжеспособности.

При необходимости Банк России может назначить выездную проверку страховщика с целью решения

перечисленных выше задач. Порядок указанных действий конкретизирован в Приказе Министерства

финансов РФ от 2.02.2011 № 8н. Приведѐнный алгоритм работы предполагает, что восстановление

платѐжеспособности страховщик может обеспечить собственными силами, при этом менеджмент

страховщика работает в тесном взаимодействии и под контролем представителя Банка России. В то же

время в случае неудовлетворительной оценки содержания плана восстановления платѐжеспособности или

хода его выполнения на любом из перечисленных выше этапов Банк России вправе назначить ВАСО.

Основные направления работы ВАСО будут рассмотрены чуть ниже, но прежде целесообразно

рассмотреть альтернативную цепочку событий, приводящую к назначению ВАСО.

В рамках этой цепочки чаще всего отмечаются гораздо более жѐсткие отношения и низкий уровень

взаимодействия между менеджментом страховщика и ВАСО. Назначение ВАСО в этом случае связано с

тем, что основания для применения мер по предупреждению банкротства выявлены Банком России, без

участия страховщика. В этом случае ВАСО выполняет все те действия, которые в прежнем случае

осуществляет менеджмент страховщика. (В этом случае ситуация регулируется Приказом Минфина РФ от

8.02.2011 № 13н).

В соответствии со 127-ФЗ (ст.1835) под ВАСО понимается специальный временный орган управления

страховщиком, назначенный Банком России. Целью назначения ВАСО являются восстановление


56

платѐжеспособности страховщика и обеспечение сохранности его имущества. ВАСО должна решать

следующие задачи:

1) применение мер по предупреждению банкротства страховщика и (или) контроль за применением

таких мер;

2) устранение оснований приостановления или ограничения действия лицензии на право

осуществления страховой деятельности.

Отдельного внимания требует вопрос о составе ВАСО. Законодатель в этом случае отделяет

страховщиков от других финансовых организаций, для которых руководителем временной администрации

назначается арбитражный управляющий, а членами временной администрации не могут быть служащие

государственного контрольного органа (Банка России). В то же время, очевидно исходя из специфики,

сложности и особой социально-экономической значимости деятельности страховых организаций,

руководителем ВАСО назначается служащий Банка России, а его коллеги должны входить в состав ВАСО

(ч.9 ст.1841 127-ФЗ).

Являясь временным органом управления, ВАСО вправе давать обязательные для исполнения

распоряжения сотрудникам; страховщика обращаться в суд с заявлением о признании сделок

недействительными, а также принимать участие в работе органов управления страховщика, знакомиться с

любыми его документами. При этом ВАСО обязана выполнять задачи, рассмотренные выше, и

использовать для этого все имеющиеся у неѐ возможности. Для содержания работы ВАСО очень важны

еѐ правоотношения с органами управления страховщика. Назначение ВАСО предполагает либо

ограничение, либо приостановление полномочий исполнительных органов страховщика. Ограничение

полномочий исполнительных органов страховщика предполагает, что эти органы только с разрешения

ВАСО имеют право совершать сделки, связанные с распоряжением с недвижимым имуществом, а также

другим имуществом, стоимостью более 1% активов страховщика; сделки, связанные с долговыми

обязательствами и сделки с заинтересованностью. В случае приостановления полномочий

исполнительных органов страховщика, эти полномочия полностью переходят к ВАСО, а другие органы

управления страховщика (например, собрание участников или акционеров) должны согласовывать с ней

свои решения. 127-ФЗ предусматривает ряд случаев, когда полномочия исполнительных органов

страховщика приостанавливаются в обязательном порядке. Эти случаи связаны с ситуацией, когда

администрация страховщика недостаточно взаимодействует с ВАСО, неэффективно реализует план

восстановления платѐжеспособности, либо, когда Банк России выявляет основания для назначения ВАСО

без участия администрации страховщика. В остальных случаях приостановление либо ограничение

полномочий исполнительных органов осуществляется на усмотрение Банка России. При этом вообще без

санкций в отношении исполнительных органов страховщика можно обойтись только в случаях,

специально установленных законом.

Как отмечалось выше, деятельность ВАСО строится в двух направлениях: анализ финансового

состояния страховой организации и применение мер по предупреждению банкротства и восстановлению

платѐжеспособности. Причѐм либо ВАСО выполняет весь комплекс этих действий самостоятельно, либо

контролирует и оценивает выполнение этих действий органами управления страховщика.

Анализ финансового состояния страховой организации целесообразно начинать с анализа показателей

отчѐта о прибылях и убытках и выявления причин возникновения убытков. На наш взгляд, анализировать

целесообразно поквартальные показатели не менее чем за два последних года. Особый интерес при

анализе финансового состояния страховщика у ВАСО должна вызывать эффективность страховой

деятельности по видам страхования (основным линиям бизнеса). Основным показателем страховой

деятельности является убыточность страховых операций и вытекающая из неѐ маржинальность линий

бизнеса. Исходя из этих показателей, можно оценить насколько приемлемым является сложившееся

соотношение отдельных линий бизнеса в общем портфеле страховщика. Отдельно целесообразно

анализировать итоги деятельности филиалов и представительств, а возможно и дочерних и зависимых

обществ с точки зрения их влияния на результаты деятельности страховой организации. Важной частью

анализа является оценка динамики выполнения страховщиком требований законодательства к финансовой

устойчивости и платежеспособности, так как невыполнение именно этих требований чаще всего является

основанием для применения лицензионных санкций регулятором. Наконец отдельным показателем

анализа является уровень и структура операционных расходов страховщика, так именно этот фактор

является наиболее управляемым в краткосрочном периоде.

Результатом проведѐнного анализа должно стать заключение о финансовой состоятельности страховой

организации, которое должно включать в себя два основных элемента. Во-первых, причины

возникновения оснований для принятия мер по предупреждению банкротства, в том числе

«жизнеспособность» страхового портфеля и возможность его передачи другому страховщику. Во-вторых,

заключение о финансовом состоянии страховой организации должно содержать выводы о возможности

или невозможности восстановления платѐжеспособности страховой организации. В первом случае ВАСО

разрабатывает и применяет (контролирует применение) мер по предупреждению банкротства, во втором –


57

инициирует начало процедуры банкротства страховщика. Поскольку тема реализации процедур

банкротства страховщика выходит за рамки рассмотрения настоящей статьи, остановимся на мерах по

предупреждению банкротства страховой организации.

Наиболее простой и эффективной мерой по предупреждению банкротства страховой организации и

восстановлению еѐ платѐжеспособности является оказание ей финансовой помощи участниками

(акционерами) или иными лицами. Проблема заключается лишь в том, что если бы такие возможности

существовали, они бы в большинстве случаев уже были реализованы до назначения ВАСО. Как

показывает практика, наиболее действенными являются действия ВАСО, направленные на погашение

дебиторской задолженности и сокращение операционных расходов. Необходимо принять все возможные

меры по оперативному погашению задолженности перед страховой организацией и максимально

сократить текущие расходы, за исключением тех, которые являются обязательными с точки зрения

нормативных требований. Возможно, для улучшения текущих показателей страховой организации

требуется изменение инвестиционной политики, повышение еѐ эффективности. Довольно часто в меры по

предупреждению банкротства страховщика включают изменение структуры страхового портфеля,

тарифной и перестраховочной политики. При этом необходимо учитывать, что ВАСО во многих случаях

работает в условиях лицензионных ограничений, а даже если их нет на краткосрочном этапе (на котором

работает ВАСО) внести существенные изменения (которые могут изменить результаты деятельности) в

структуру страхового портфеля и тарифную политику страховой организации весьма затруднительно.

Кроме того, с целью уменьшения расходов на персонал ВАСО часто прибегает к изменению

организационной структуры и изменению численности и состава работников. Необходимо отметить, что

положительный эффект от указанных мер проявляется через определѐнное время, по нашим оценкам не

ранее чем через три – четыре месяца. При этом учитывая требования трудового законодательства, в

момент применения указанных мер, расходы на персонал даже возрастут за счѐт различных пособий и

компенсаций.

Для понимания содержания деятельности ВАСО, важно помнить об установленных сроках еѐ

деятельности. В соответствии со ст. 18312

127-ФЗ ВАСО назначается на срок от трѐх до шести месяцев,

при этом Банк России может продлить срок еѐ деятельности ещѐ на три месяца. Таким образом,

максимальный срок непрерывной деятельности ВАСО – девять месяцев. По истечении срока полномочий

или достижения целей, поставленных при назначении ВАСО, еѐ деятельность прекращается. Именно,

основываясь на данных фактах, выше мы отвечали, что деятельность ВАСО на современном этапе

необходимо рассматривать исключительно в краткосрочном периоде.

На сегодняшний день официальная статистика деятельности ВАСО отсутствует, опираясь на различные

экспертные оценки можно предположить, что деятельность ВАСО во многих случаях не приводит к

восстановлению деятельности страховой организации. На наш взгляд этому есть объективные причины, о

которых мы уже упоминали выше. Возможность получения финансовой помощи от собственников и других лиц

на момент деятельности ВАСО, как отмечалось, представляется проблематичной. Кардинально изменить

структуру и соответственно результаты страхового портфеля за период деятельности ВАСО также крайне

сложно. Обеспечить восстановление деятельности страховщика в нынешних условиях ВАСО может фактически

только за счѐт комплекса быстрых «хирургических» мер по отсечению всего не нужного в деятельности

страховой организации; получению неполученных доходов и возможному возврату реальных активов.

Естественно, столь узкий спектр возможностей не всегда позволяет восстановить платѐжеспособность

страховщика и обеспечить решение задач, стоящих перед ВАСО.

Учитывая сказанное, Банк России ищет новые методы работы ВАСО. Многие из этих методов

апробируются первоначально на банковском рынке. В частности после кризиса 2008г. и крушения

многих банков появились механизмы спасения банков за счѐт крупных (т.н. Bail in) [Подробнее см. Исаева

Е.А., Шарамок Ю.А. Развитие инновационных методов предотвращения банкротства кредитных

организаций в России. //Интернет – журнал «Науковедение». Том 8 № 5 (2016).]. В рамках этих

механизмов при санации банков в начале списывались обязательства перед акционерами, затем в капитал

конвертировались обязательства перед крупными вкладчиками, после этого могло предусматриваться

ограниченное участие государства. Похожие варианты Банк России некоторое время назад пытался

применять на российском банковском рынке и планировал использовать при работе ВАСО. Однако

применение подобной схемы санирования российских банков не было признано удачным и не получило

развития на страховом рынке.

В настоящее время Банк России реализует альтернативный вариант – финансовое оздоровление за счѐт

государства. В частности на банковском рынке процедуры санации дополнены новым инструментом –

докапитализацией санируемого банка Банком России. В этих целях часть средств Банка России

обособлена в Фонд компенсации банковского сектора. После докапитализации санируемого банка он

переходит под управление Управляющей компании Фонда консолидации банковского сектора. В

настоящее время подобная процедура санации реализуется как минимум в отношении трѐх крупнейших

банков («Открытие», Бин-банк, «Промсвязьбанк»). Аналогичные законопроекты в отношении страхового


58

рынка внесены на рассмотрение Государственной Думы. При этом данный механизм санации уже

фактически реализуется в отношении компании Росгосстрах (он включѐн в периметр санации банка

«Открытие»). В этих условиях считаем целесообразным рассмотреть основные характеристики нового

механизма санации страховщиков и связанные с ним изменения деятельности ВАСО. В первую очередь,

подобный механизм санации будет применяться не ко всем, а только к системно значимым страховщикам.

В настоящее время Банк России разрабатывает критерии, по которым будут оцениваться страховщики

перед осуществлением данного варианта санации. В этих условиях Банк России, а затем ВАСО должны

получить широкие полномочия по вмешательству в деятельность страховой организации до момента еѐ

докапитализации за счет средств Фонда консолидации страхового сектора. Кроме того принципиальным

образом меняется содержание деятельности ВАСО. Если в настоящее время основные усилия направлены

на поиск возможностей восстановления платѐжеспособности и на этом фактически деятельность ВАСО

завершается, в новых условиях восстановление платѐжеспособности происходит одномоментно и

деятельность ВАСО этим только начинается. Дальнейшая работа связана с разработкой и реализацией

новой бизнес модели, то есть компетенции, которыми должны обладать сотрудники ВАСО

принципиально меняются и к ним должны применяться значительно более высокие требования.


1. Закон РФ от 27.11.1992 № 4015-1 (ред. от 31.12.17)

2. Федеральный закон от 26.10.2002 № 127-ФЗ (ред. от 29.12.2017) «О несостоятельности (банкротстве)».

3. Бурлака А.О. Роль страхового надзора в предупреждении банкротства страховщиков. // «Право и общество», 2014, №

4(12), с.52-56.

4. Викторов Е.Д. Анализ основных подходов к диагностике финансовой несостоятельности и банкротства российских

страховых компаний // Бизнес в законе. 2013, № 1, с. 185-188.

5. Исаева Е.А., Шарамок Ю.А. Развитие инновационных методов предотвращения банкротства кредитных организаций

в России. // Интернет – журнал «Науковедение». Том 8 № 5 (2016).

6. Логачева Л.Д. Временная администрация как мера по предупреждению банкротства кредитных организаций. // Наука

и современность. 2012. № 17 с.333-337.

7. Кузулгуртова А.Ш. Правовое содержание понятий «предупреждение банкротства» и «восстановление

платѐжеспособности» страховщика. // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 5, Юриспруденция,

2013, № 4 (21), с.96-99.

8. Самиев П.А. Санация страховщиков: а нужно ли их санировать? //http:www.asn-news.ru/post/823

Tulenty Dmitry Sergeevich, Ph.D., Associate Professor Financial University under the Government of the Russian Federation (Russia, Moscow)

TEMPORARY ADMINISTRATION OF THE INSURANCE ORGANIZATION: MAIN STEPS AND

DIRECTIONS OF WORK

Relevance of the subject of article is determined by the current state of insurance market of Russian Federation. The regulator

pursues the aim of tough control of activities of insurers in rates of reduction of number of them. The article discusses activity of the

insurers temporary administration.

Keywords: prevention of bankruptcy; restoration of solvency; sanitation; restructuring.

УДК 33

Ульянов Даниил Владимирович, студент 1 курса Института права

Научный руководитель: Коробова Александра Петровна, к.ю.н., доцент кафедры теории и

философии права ФГБОУ «Самарский государственный экономический университет» (Россия, г. Самара)

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОГО ГОСУДАРСТВА В РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

В статье рассматриваются проблемы формирования правового государства в РФ. Перечислены некоторые пути,

необходимые для решения указанных проблем.

Ключевые слова: правовое государство, Россия как правовое государство, правосознание, гражданское общество.

В статье 1 Конституции Российской Федерации закреплено положение о том, что Россия является

правовым государством. [1] Несмотря на это, целый ряд учѐных-юристов высказывают мнение о том, что

наша страна ещѐ только формируется как правовое государство. В поддержку их аргументов говорит тот

факт, что становление правового государства – довольно долгий и трудоѐмкий политический процесс,

который сопровождается рядом проблем, замедляющих его. Именно с этими проблемами столкнулась

Россия в настоящее время.

Одной из первых проблем, которая выявляется при анализе текста Конституции Российской

Федерации, является отсутствие чѐткого общепризнанного определения термина «правовое государство»,

что позволяет использовать по отношению к нему различные трактовки. Это говорит о том, что данный

термин носит номинальный характер, а принципы и признаки правового государства, не прописанные в


59

отдельности в Конституции РФ, не имеют реальной силы. К тому же, отсутствие закрепления определения

правового государства препятствует принятию верного мнения о том, является ли Российская Федерация

правовым государством, так как критерии, позволяющие судить об этом, просто-напросто отсутствуют.

В качестве второй проблемы выступает то, что гражданское общество, несмотря на достаточно

продолжительную историю Российской Федерации, ещѐ находится в стадии формирования. [4] В

настоящее время прослеживается тенденция пассивного отношения граждан к праву, хотя рост законов

постоянно растѐт, что является следствием так называемой деформации правосознания, чему

способствуют манипулирование общественным мнением и влияние государства на средства массовой

информации. [3] Для решения указанной проблемы необходимо выработать у населения навыки и, самое

главное, потребности участвовать в управлении делами государства и решении появляющихся проблем,

для чего потребуется установить прочный правопорядок и законность во всех сферах жизни общества, а

также провести реформу системы самоуправления, что позволит установить устойчивое взаимодействие

гражданского общества и государства.

Отсутствие высокой эффективности в работе органов государственной власти России – ещѐ одна

проблема в формировании правового государства, что характеризуется высоким уровнем коррупции и

нарушением некоторых конституционных и иных правовых норм. В частности, в судебной практике на

уровне районных судов нередко принимаются ошибочные судебные решения, некоторые из которых,

несмотря на существующие методы борьбы с коррупцией, характеризуются именно коррупционными

проявлениями. [2] Это сказывается на эффективности работы судов и на реальном осуществлении защиты

гражданами своих нарушенных прав и свобод. Исходя из этого, следует провести усиление защиты прав

граждан и повысить ответственность должностных лиц за подобные нарушения.

Государство постоянно вмешивается в сферу экономики, что тоже является проблемой, так как прямое

вмешательство тормозит еѐ развитие, посягает на экономическую свободу и замедляет формирование тех

социальных условий, которые необходимы для формирования правового государства. Изменить это

можно путѐм сведения государственного воздействия на экономику лишь к кредитно-финансовому и

налоговому регулированию, а также путѐм реализации различных социальных программ, направленных

на улучшение экономического положения общества.

Следует отметить, что для Российской Федерации в настоящее время идея правового государства является

конституционным принципом и целью для дальнейшего развития. Решение указанных выше проблем

существенно упростит реализацию положений, которые заложены в концепции правового государства. К тому

же в данном вопросе не обойтись без учѐта и опыта зарубежных стран, однако следует не забывать о том, что

формирование правового государства возможно лишь в том обществе, которое основывается на нравственных

началах, солидарности и имеет высокий уровень правосознания граждан.


1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных

Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от

21.07.2014 N 11-ФКЗ) // Российская газета. 1993. 25 декабря.

2. Ляхов В.А. Проблемы формирования правового государства в России / В.А. Ляхов // Приоритетные направления

развития науки и образования: материалы XI Междунар. науч.–практ. конф. – Чебоксары, 2016. – № 4 (11). – С. 252-254.

3. Перепеченов А.А., Сулейманов А., Шоев Р. Проблемы формирования правового государства современной России в

контексте современных традиций / А.А. Перепеченов, А. Сулейманов, Р. Шоев // Новая наука: проблемы и перспективы. –

Уфа, 2016. – № 3-1 (67). – С. 238-240.

4. Рубанцова Т.А., Фомина Н.А. Проблемы построения правового государства в России / Т.А. Рубанцова, Н.А. Фомина //

Юридические науки: проблемы и перспективы: материалы IV Междунар. науч. конф. – Казань, 2016. – С. 23-26.

Scientific adviser: Alexandra Petrovna Korobova, Ph.D., Associate Professor, Department of Theory and

Philosophy of Law

Ulyanov Daniil Vladimirovich, 1st year student of the Institute of Law FGBOU "Samara State Economic University" (Russia, Samara)

PROBLEMS OF FORMATION OF THE LEGAL STATE IN THE RUSSIAN FEDERATION AND

THE WAYS OF THEIR DECISIONS

The article deals with the problems of the formation of the rule of law in the Russian Federation. Some ways are listed to solve

these problems.

Keywords: rule of law, Russia as a rule of law, legal consciousness, civil society.

УДК 33

Федулов Кирилл Эдуардович, Магистрант, 2 курс, кафедра управления персоналом и психологии,

факультет экономики и менеджмента Саратовский социально-экономический институт Российского экономического университета имени Г. В. Плеханова

(Россия, г. Саратов)


60

ЭФФЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЕТОМ СПЕЦИФИКИ ОРГАНИЗАЦИИ В

СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

Управление персоналом осуществляется на плановой основе, гарантирующей полную и своевременную наполняемость

рабочих мест квалифицированным персоналом, обладающим необходимыми компетенциями. План по управлению

персоналом, составленный с учетом специфики деятельности организации, сегодняшних реалий и перспектив развития

ситуации на рынке труда, позволит сократить сроки реализации задач, стоящих перед кадровой службой, и обеспечить

эффективность системы управления кадрами.

Ключевые слова: персонал, кадры, система управления, кадровая политика, планирование, квалификация,

профессиональные компетенции, социальная ответственность, вовлеченность.

На сегодняшний день уже многим работодателям понятно, что качество кадров является тем

преимуществом, которое позволяет организации не только оставаться конкурентоспособной в достаточно

жестких условиях рынка, но и уверенно планировать свое перспективное развитие. Поэтому одной из

основных задач, стоящих перед службами персонала, является не только повышение качества отбора

кандидатов, как это было раньше. Важнейшей задачей становится повышение уровня квалификации,

развитие уже имеющихся и помощь в приобретении новых необходимых компетенций тех сотрудников,

которые уже работают на предприятии и знакомы со спецификой производства.

Характерной особенностью сегодняшнего дня является необходимость жесткой экономии как

материальных, так и временных ресурсов. Любые процессы, как производственные, так и управленческие,

должны быть максимально рентабельными, то есть при минимальных затратах их эффективность должна

быть максимальной. Следовательно, в основе этих процессов должен лежать план. Система управления

персоналом в этом отношении исключением не является.

План управления персоналом определяет не только количество и график найма работников той или

иной квалификации и повышение их профессиональных компетенций до необходимого уровня. Такой

план должен включать в себя и проведение регулярных оценочных мероприятий, по результатам которых

будут приниматься меры по повышению вовлеченности и заинтересованности работников в результатах

своего труда, корректироваться система их мотивации. Грамотно разработанный план управления

персоналом организации не только показывает, насколько он эффективен, но и насколько ответственно

компания относится к своим сотрудникам, насколько она заинтересована в них.

Прежде всего, необходимо определиться как с краткосрочными, так и с долгосрочными,

стратегическими целями и задачами, стоящими перед организацией. В зависимости от этого необходимо

будет разработать и кадровую политику на краткосрочную и долгосрочную перспективу, оценить

имеющиеся на предприятии возможности для продвижения работников по горизонтали и по вертикали, их

обучения и развития.

Чтобы план действий по управлению персоналом был действительно эффективным, он должен быть

социально ориентированным, то есть таким, чтобы в его выполнении было заинтересовано не только

руководство предприятия, но и каждый сотрудник. Для этого в план должны быть включены

мероприятия, проведение которых отвечало бы интересам как работодателя, так и работников. Кадровая

политика организации должна обеспечивать максимальное совпадение их целей и потребностей – только

за счет этого можно гарантировать, что в нужное время компания будет обеспечена нужным количеством

качественных кадров.

Переходя непосредственно к этапу планирования, также нужно четко понять, какую кадровую

политику будет реализовывать организация. Для начала необходимо определить принципы, на основе

которых будет строиться система управления кадрами. Это подразумевает разработку правил и норм,

регламентирующих деятельность службы по управлению персоналом. На основе этих принципов будут

сформированы задачи и приоритеты кадровой политики.

Реальная ситуация с кадрами, сложившаяся в организации и на рынке труда, специфика деятельности,

его организационная и корпоративная культура – все это необходимо учесть при составлении плана.

Система управления персоналом должна оставаться гибким механизмом, хорошо адаптирующимся к

изменению внутренних и внешних условий.

Но любой план управления персоналом определяет основные приоритеты кадровой работы и в целом

должен включать такие разделы, как:

- формирование системы пополнения кадрового ресурса (прогнозирование численности, анализ рынка

труда, поиск, отбор кандидатов, адаптация новичков).

- работа с персоналом по планированию карьеры.

- формирование кадрового резерва.

- разработка и внедрение программ мотивации персонала, работа по повышению уровня

вовлеченности.

- формирование и развитие организационной и корпоративной культуры.

- оценка и аттестация персонала.


61

- обучение, развитие и переподготовка персонала.

- мониторинг состояния кадрового состава.

После того, как данный план будет утвержден и принят к исполнению, необходимо скорректировать

отдельные планы службы управления персоналом.

Чтобы стратегические цели, стоящие перед организацией, воспринимались ее сотрудниками как

общие, сотрудничество персонала и администрации должно расширяться. Поэтому эффективное кадровое

планирование предполагает возможность получения обратной связи, позволяющей не только оперативно

получать отклик на оказываемое управленческое воздействие, но и своевременно вносить корректировки в

планы управления.

Оценка эффективности, основанная на обратной связи и регулярно проводимых опросах

(анкетировании), должна проводиться по тем критериям, которые будут отобраны в результате

тщательного анализа. Желательно, чтобы эти критерии относились к категории количественных,

позволяющих повысить объективность и достоверность такой оценки. Как правило, к таким критериям

относятся те, что позволяют судить о производительности труда, текучести кадров, соблюдении трудовой

дисциплины.

В процессе оценки сопоставляются затраты и получаемые результаты, они также сравниваются с

показателями, которые были получены в прошлые периоды. По результатам оценки эффективности

управления персоналом можно судить и о том, какое воздействие оно оказывает на качество труда,

удовлетворенность сотрудников, их дисциплину. Оценочные мероприятия также должны проводиться в

регулярном режиме в соответствии с планом повышения эффективности управления персоналом.


1. Бухалков, М. И. Внутрифирменное планирование: Учебник [Текст] / М. И. Бухалков. – М.: Инфра-М, 2012. – 391 с.

2. Венчин, А. П. Управление персоналом в условиях рыночной экономики [Текст] / А. П. Венчин. – М.: Дело, 2015. – 50 с.

3. Магура, М. И. Современные персонал-технологии [Текст] / М. И. Магура. – М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез»,

2014. – 450 с.

4. Модернизация и реструктуризация как факторы управленческой эффективности [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://www.atomic-energy.ru/smi/2011/12/09/29366 (дата обращения 19.02.2018).

5. Суходоева, Л. Ф. Кадровый потенциал предприятия [Текст] / Л.Ф. Суходоева [Текст] // Экономика и финансы. – Н.

Новгород: Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. – 2012. – №3. – С. 12.

Fedulov Kirill Eduardovich, Graduate, 2 year, Department of Personne l Management and Psychology,

Faculty of Economics and Management Saratov Social and Economic Institute of the Plekhanov Russian University of Economics (Russia, Saratov)

EFFECTIVE PLANNING WITH REGARD TO THE SPECIFICITY OF THE ORGANIZATION IN

THE SYSTEM OF PERSONNEL MANAGEMENT

Personnel management is carried out on a planned basis, which guarantees full and timely filling of workplaces by qualified

personnel having the necessary competencies. The HR management plan, tailored to the specifics of the organization's activities,

current realities and the prospects for the development of the labor market situation, will shorten the timeframe for the tasks facing

the personnel service and ensure the effectiveness of the personnel management system.

Keywords: personnel, personnel, management system, personnel policy, planning, qualification, professional competence, social

responsibility, involvement.

УДК 37.014.54

Чекалдин Андрей Михайлович, кандидат экономических наук, доцент Вятская государственная сельскохозяйственная академия (Россия, г. Киров)

О СОСТОЯНИИ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

В статье выполнен анализ состояния сферы образования в России. Представлены данные о количестве образовательных

организаций, численности обучающихся и преподавателей. Приводятся показатели качества образования, востребованные

специальности на рынке труда. Показаны перспективы развития рынка образовательных услуг.

Ключевые слова: рынок образовательных услуг; общее, профессиональное, высшее образование; аттестация качества

образования; востребованность выпускников.

В последние годы рынок образовательных услуг в России претерпевает существенные изменения. В

организациях высшего образования осуществляется обучение по программам бакалавриата, специалитета,

магистратуры и аспирантуры (таблица 1). [1, с. 418].

Таблица 1. Состояние высшего образования в России

Показатели 2014 г. 2015 г. 2016 г.

Число организаций высшего образования, ед. 950 896 818

Численность обучающихся по программам высшего образования – всего,

тыс. чел.

5209 4766 4399


62

Показатели 2014 г. 2015 г. 2016 г.

Численность обучающихся по программам высшего образования на 10000

человек населения, чел.

356 325 299

Численность профессорско-преподавательского персонала в организациях

высшего образования, тыс. чел.

299,7 279,7 261,0

Образование может быть получено также в общеобразовательных организациях и профессиональных

образовательных организациях (таблица 2).

В связи с обострением конкурентной борьбы в сфере образования большое значение имеет качество

подготовки и востребованность выпускников вузов на рынке труда. Конкуренция между вузами

стимулируется с помощью системы аттестации качества образования Минобрнауки РФ. В рамках данной

системы составляется рейтинг, который учитывает ряд показателей: уровень профессорско-

преподавательского состава; состояние аудиторного фонда; уровень информатизации процесса обучения;

количество публикаций и защищаемых диссертаций; бюджетные ассигнования на научные исследования;

техническое оснащение учебного процесса и использование передовых технологий и др.

Таблица 2. Состояние общего и профессионального образования в России

Показатели 2005 г. 2010 г. 2016 г.

Число организаций начального, основного и среднего общего образования,

тыс. ед.

63,2 50,8 41,8

Численность обучающихся по программам начального, основного и

среднего общего образования, тыс. чел.

15630,9 13640,2 15219,0

Численность учителей в организациях начального, основного и среднего

общего образования, тыс. чел.

1591,4 1079,0 1074,1

Число профессиональных образовательных организаций, ед. 6297 5206 3552

Численность обучающихся по программам подготовки:

квалифицированных рабочих и служащих, тыс. чел.

специалистов среднего звена, тыс. чел.

1509

2591

1007

2126

563

2305

Численность преподавателей в профессиональных образовательных

организациях, тыс. чел.

151 149 135

Социологические опросы подтверждают стремление большинства населения к получению высшего

образования, поскольку оно, по мнению респондентов, является основным условием успешной реализации на

рынке труда. Самым популярным остаѐтся экономическое образование, что объясняется высоким интересом

абитуриентов к бизнесу и предпринимательству. Достаточно востребованы специальности, смежные с

экономикой (аудитор, аналитик и пр.). Далее находятся технические специальности, прежде всего, в IT-сфере.

Спросом пользуются PR-специалисты, маркетологи, менеджеры по продажам и бренд-менеджеры. Растущим

торговым сетям требуются квалифицированные мерчендайзеры и торговые представители. Вузы откликнулись

также на развитие сферы обслуживания. Этот сектор экономики испытывает дефицит в узких специалистах:

администраторах ресторанов и гостиниц, медицинских работниках частных клиник. На этом фоне заметно

снизилась потребность в юристах, которые ещѐ несколько лет назад лидировали на рынке образовательных

услуг. Сегодня отмечаются хорошие перспективы у инженеров и технологов наукоѐмких отраслей,

переводчиков. По прогнозам, в дальнейшем станет уделяться больше внимания работе по профессиональной

ориентации, чтобы абитуриенты сознательно выбирали будущую профессию и специальность. Кроме того, важ-

ным направлением развития сферы образования является использование дистанционных форм обучения, а

эффективным способом привлечения выпускников вузов выступает кредитование обучающихся [2, с. 151].


1. Ребрикова Н.В., Колесникова О.В. Исследование рынка образовательных услуг: краткий обзор // Молодой ученый.

2017. №14. С. 417–420.

2. Чекалдин А.М. Современное состояние рынка труда в России // Инновационное развитие. 2017. №12 (17). С. 150–151.

Chekaldin Andrey Mikhailovich, candidate of economic sciences, associate professor Vyatka State Agricultural Academy (Russia, Kirov)

ON THE STATE OF THE MARKET OF EDUCATIONAL SERVICES

The article analyzes the state of education in Russia. Data are presented on the number of educational organizations, the number

of students and teachers. Indicators of the quality of education, demanded specialties in the labor market are given. The prospects of

development of the market of educational services are shown.

Keywords: market of educational services; general, professional, higher education; attestation of the quality of education; the

demand for graduates.

https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1881958

https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1881958&selid=29783193


63

УДК 338.242 Чекалдин Андрей Михайлович, кандидат экономических наук, доцент

Вятская государственная сельскохозяйственная академия (Россия, г. Киров)

МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

В статье рассматривается методика оценки эффективности и результативности деятельности организации.

Показана модель комплексной оценки, описана процедура оценки. Представлен состав обеспечивающих критериев и крите-

риев результатов.

Ключевые слова: оценка деятельности организации, модель комплексной оценки, обеспечивающие критерии, критерии

результатов.

Среди методик оценки эффективности и результативности деятельности, используемых организациями

в последние годы, необходимо отметить модель комплексной оценки, которая состоит из

обеспечивающих критериев и критериев результатов. При этом обеспечивающие критерии

рассматриваются как основа достижения результатов (рисунок 1) [1, с. 39].

Рис. 1. Модель комплексной оценки деятельности организации

Методика заключается в оценке экспертами (респондентами) 27 аспектов работы предприятия. Ответы

даются по оценочной шкале от 0 до 5 баллов. Комплексная оценка деятельности организации

осуществляется с помощью протокола оценки (таблица 1).

Таблица 1. Протокол комплексной оценки деятельности организации

Критерии комплексной оценки

1. Лидерство

1.1 Определение направлений работы организации: основных целей, стратегических намерений и

корпоративных ценностей

1.2 Разработка и реализация системы управления организацией

1.3 Стимулирование работников организации и оказание им необходимой помощи

1.4 Регулирование отношений с заинтересованными сторонами

2. Стратегия и планирование

2.1 Сбор информации о потребностях заинтересованных сторон

2.2 Формулирование, анализ и корректировка стратегии и планов

2.3 Осуществление стратегии и планов организации

3. Управление кадровыми ресурсами

3.1 Управление человеческими ресурсами с целью реализации стратегии и планов

3.2 Использование и развитие знаний и умений персонала в соответствии с целями деятельности и

ожидаемыми результатами

3.3 Вовлечение персонала в процессы посредством диалога и передачи полномочий

4. Сотрудничество и ресурсы

4.1 Развитие и реализация отношений сотрудничества с ключевыми партнѐрами

4.2 Развитие и реализация отношений сотрудничества с потребителями

4.3 Управление знаниями и информацией

4.4 Управление финансами

4.5 Управление используемыми технологиями и оборудованием

4.6 Управление движимым и недвижимым имуществом

5. Управление процессами и изменениями

5.1 Распознавание, управление и совершенствование процессов

5.2 Развитие и оказание услуг (продажа товаров) на основе вовлечения потребителей

5.3 Модернизация и внедрение инновационных решений

6. Результаты, ориентированные на потребителей

6.1 Результаты оценки удовлетворѐнности потребителей

6.2 Показатели оценки удовлетворѐнности потребителей

http://teacode.com/online/udc/33/338.242.html


64

Критерии комплексной оценки

7. Результаты, ориентированные на сотрудников

7.1 Результаты оценки удовлетворѐнности и уровня мотивации работников организации

7.2 Показатели результатов, ориентированных на сотрудников организации

8. Общественно значимые результаты

8.1 Результаты социального характера

8.2 Воздействие деятельности организации на окружающую среду

9. Основные результаты, относящиеся к эффективности и результативности деятельности

9.1 Достижение ожидаемых результатов

9.2 Финансовые показатели

Данная модель предназначена для проведения организацией самостоятельной оценки, однако допуска-

ется привлечение к оценке заказчиков продукции (пользователей услуг) и других заинтересованных сто-

рон. По результатам ответов экспертов (респондентов) рассчитывается общий итог (сумма баллов по

пунктам 1–9), а также средняя оценка (общий итог, поделѐнный на 9).


1. Чекалдин А.М. Использование модели делового совершенства в управлении предприятием // Инновационное

развитие. 2017. №7 (12). С. 38–39.


MODEL OF COMPLEX EVALUATION OF THE ACTIVITIES OF THE ORGANIZATION

The article examines the methodology for assessing the effectiveness and effectiveness of the organization. The model of complex

estimation is shown, the estimation procedure is described. The composition of the providing criteria and criteria for the results is presented.

Keywords: evaluation of the organization's activity, integrated assessment model, providing criteria, criteria of results.





65

ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 9 Валиев Санжар Рафаэлевич, магистрант 1го курса

Рахимов Камол Джалолович, кандидат архитектурных наук, и.о. профессора, преподаватель Самаркандский Государственный архитектурно-строительный институт (СамГАСИ) (Узбекистан, г. Самарканд)

АРХИТЕКТУРНЫЙ ПРОЕКТ МУЗЕЯ-ЗАПОВЕДНИКА АХСИКЕНТ ПОД ОТКРЫТЫМ НЕБОМ

Впервые в Узбекистане разработан Архитектурный проект музея-заповедника под открытым небом в городище

Ахсикент в Наманганской области. Проект предусматривает создание крытого музея-заповедника с размещением

соответствующей инфраструктуры: автомобильная стоянка, ветряная электростанция для автономного питания и

создания микроклимата в различные времена года, электронная библиотека, визит-центр, обслуживающий посетителей,

гостиница, канатная дорога, а также лекционные залы и учебные классы. В учебных классах посетители смогут

попробовать заняться традиционными ремеслами жителей, населявших Ахсикент (изготовление глиняной посуды,

изготовление булатных мечей и др.). Посетители также будут иметь возможность принять участие в археологических

раскопках, проводимых на территории музея заповедника.

Ключевые слова: Архитектура, городище Ахсикент, музей-заповедник под открытым небом, архитектурный проект.

В настоящее время в Узбекистане идет активное развитие в различных сферах. Сфера культуры и

цифровых технологий занимает особое место в программе правительства страны. «Музеи-заповедники

под открытым небом» сохраняющие древнюю культуру, являются фактом присутствия цивилизации еще

в прошлые времена. В связи с этим сохранение историко-культурного наследия Узбекистана является

жизненной необходимостью современного общества.

Международная организация ЮНЕСКО ведет последовательную работу по обсуждению и решению

проблем правового регулирования охраны культурного и природного наследия. (World Héritage

Convention, 1972; Operational Guidelines, 2005). Первые шаги в музеификации памятников относятся к XIX

в. Шведский исследователь А.Хазелиус первым создал этнографический музей под открытым небом,

который по форме является музейным парком. Вслед за шведским исследователем Скансеном, по всей

Европе начался процесс создания музеев под открытым небом.

В середине XX в. появились археологические музеи под открытым небом на месте археологических

раскопок. Обнаруженные в ходе раскопок объекты после консервации экспонировались внутри

выставочных павильонов на территории этого археологического парка. Данный подход создавал полное

ощущение присутствия в подлинной исторической среде. Существующие археологические парки

довольно разнообразны по своим параметрам. Прежде всего, это касается площади, занимаемой каждым

парком. Например, исторический парк Ёсиногари в Японии занимает площадь более 100 га, а

археологический парк Паркина в США только 8 га.

В настоящее время по инициативе Президента Республики Узбекистана принимаются меры по

приданию Ахсикенту статуса «Музея-заповедника под открытым небом» во исполнение которого

участвуют непосредственно студенты и профессорско-преподавательский состав СамГАСИ. Руководитель

данного проекта и.о. профессора Рахимов К.Д. параллельно ведет исследовательскую работу со своими

учениками. Магистрантская диссертация Валиева С.Р. является одной из главных среди многих других

работ, целью которой является придание Ахсикенту статуса первого «Музея-заповедника под открытым

небом» в Узбекистане. Ценность городища Ахсикента для всего мирового сообщества подтверждается и

тем, что с октября 2007 года город занесѐн в Репрезентативный список объектов всемирного наследия

ЮНЕСКО (Список объектов всемирного наследия ЮНЕСКО в Узбекистане).

Рис.1.

В настоящее время нами разработан Архитектурный проект благоустройства музея – заповедника под

открытым небом – Ахсикент» (Рис. 1 и 2).Мы попытались, на основе международного опыта, с

применением супер-технологий, найти методы и способы современного использования данного городища


66

как "музея - заповедника под открытым небом". Данный проект, на наш взгляд, вызовет интерес

общественности в сфере истории,

искусства, образования, археологии и обеспечит поток туристов и развитие туризма в этой области. Он

явится своего рода маяком ориентации как способа современной реконструкции десятка других подобных

городищ, распложенных как на территории Узбекистана, так и в Центральной Азии.

Проектом предусмотрены автомобильная стоянка, ветряная электростанция для автономного питания и

создания микроклимата в различные времена года, электронная библиотека, визит-центр, обслуживающий

посетителей, гостиница, канатная дорога, а также лекционные залы и учебные классы. В учебных классах

посетители смогут попробовать заняться традиционными ремеслами жителей, населявших Ахсикент

(изготовление глиняной посуды, изготовление булатных мечей и др.). Посетители также будут иметь

возможность принять участие в археологических раскопках, проводимых на территории музея заповедника.

Рис.2.

В чем же неоспоримая историко-археологическая важность создания первого в Узбекистане

музея-заповедника Ахсикент под открытым небом?

Ахсикент (Ахси) — городище находится в Узбекистане на территории Наманганской области и его

возраст составляет 2300 лет.Судя по археологическим данным, город возник во II веке до н.э. и являлся

одним из крупнейших городов древне-ферганского государства Давань. Название города Ахсикент

встречается в арабо-язычной географической литературе Мукаддаси, Истахри, Ибн Хурдадбех и др. Эти

данные изучены, переведены и опубликованы в работах В.В.Бартольда и др. Исследования и

археологические изыскания по Ахсикенту были продолжены в работах А.Анарбаева (1963, 1968, 2013),

Г.Нурматовой (2010)

Рассмотренные свидетельства письменных источников и данные археологических раскопок указывают,

что расцвет Ахсикента - столицы Ферганы, приходится на период правления Саманидов. К началу XIII

века Ахсикент был покинут жителями города ещѐ задолго до монгольского нашествия. А уже в 1620 году

город был окончательно разрушен.

Раскопки жилых кварталов свидетельствуют о высоком уровне средневекового градостроительства и о

благоустройстве жилищ Ахсикента, который в этом плане не уступал центральным городам Мавераннахра

- Бухаре и Самарканду.

Рис.3. Керамические изделия из Ферганы Рис.4. Оружие из Дамаска произведенное в Ахсикенте

(клинки, наконечники стрел и др.)

За время археологических раскопок на территории городища Эски Ахси накоплено большое

количество остатков керамики и изготовления булатной стали,наглядно отображающих высокий уровень

развития как керамического производства, а также металлургического производства.По нашему мнению,

именно развитое искусство изготовления керамической посуды в Ахсикенте возможно привело к

созданию той самой керамической глазурированной посуды, известные по всему миру, как Ферганские,

издающие при постукивании по нему неповторимый мелодичный звон (Рис. 3).


67

Археологи выяснили, что в Ахсикенте было налажено изготовление знаменитой – булатной стали и

оружия из него (Рис. 4) Ахсикент в те времена был центром металлургического производства, из которого,

согласно новейшим исследованиям британского археолога Рехерна ценнейшие изделия -оружейная сталь

и клинки поступали в Дамаск. Настоящим же местом производства «Дамасской стали» и мечей из него

являлся город Ахсикент.

Заключение: В настоящее время использование новых технологий и их внедрение становятся

необходимыми условиями развития Узбекистана. Использование их в сферекультуры и модернизации

историко-культурного наследия, создание музеев, имеет приоритетное значение в интегрировании

интеллектуальных способностей населения. Этот принцип дает нам возможность внедриться в

цивилизованные сферы данного рода деятельности и надежно сохранить наше наследие.

В дальнейшем это будет иметь большое значение в системе развития данной сферы, так как начиная от

создания «музеев-заповедников» мы придем к созданию «умных городов».


1. Анарбаев A.A. Благоустройство средневекового города Средней Азии. - Ташкент, Фан. 1963, 120 с.

2. Анарбаев A.A. Ахсикент в древности и средневековье (итоги и перспективы исследования) // Советская

археология,1988, № 1.

3. Анарбаев А. Ахсикет – столица древней Ферганы. Ташкент, изд. Tafakkur, 2013, 535 с.

4. Ахраров И.А. Исследование городища Ахсикент в 1960 г. //Общественные науки в Узбекистане, №8, 1962

5. Бартольд В.В. Туркестан в эпоху монгольского нашествия. Сб.соч. т. 1.М., 1963.

6. Нурматова Г. Средневековый Ахсикент (IX -XII вв.), 2010 г. с. 124-133.

7.Решетников И.«Наманганская правда» // Дамасская сталь – родом из Ахсикента.

8. Фарғона қадим ва ўрта асрларда. Ю.А. Заднепровский таваллудининг 70 йиллиги мунособати билан тайѐрланган

мақолалар тўплами. – Самарқанд, 1994, 172 б.

9. Operational Guidelines for the Implementation of the World Heritage Convention. Paris: UNESCO. 2005.

10. Convention Concerning the Protection. 1972, www.unesco.org

Valiev Sanzhar Rafaelevich, Master of 1 st year

Rakhimov Kamol Jalolovich, Candidate of Architectural Sciences, acting. professors, teacher Samarkand State Architecture and Construction Institute (SamGASI) (Uzbekistan, Samarkand)

ARCHITECTURAL PROJECT OF THE MUSEUM-RESERVE AXICENT UNDER THE OPEN SKY

For the first time in Uzbekistan, the Architectural Project of the open-air museum in the ancient settlement of Ahsikent in the Namangan

region was developed. The project provides for the creation of an indoor museum-reserve with the deployment of the appropriate

infrastructure: a car park, a wind power plant for autonomous feeding and creating a microclimate at different times of the year, an

electronic library, a visitor center serving visitors, a hotel, a cable car, and lecture rooms and classrooms . In the classrooms, visitors will be

able to try traditional crafts of residents who inhabited Akhsikent (making pottery, making bullet swords, etc.). Visitors will also have the

opportunity to take part in archaeological excavations conducted on the territory of the reserve museum.

Keywords: Architecture, ancient settlement of Akhsikent, open-air museum-reserve, architectural project.

УДК 930.22 Пашина Екатерина Анатольевна, студент

Башкирский Государственный Университет (Россия, г. Уфа)

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ КОПИЙ ДОКУМЕНТОВ

Документы и документная информация лежат в основе управленческой деятельности, являются еѐ материальным

воплощением, обладают юридической силой. С появлением документации возникла и потребность еѐ копирования и

размножения. Правильное составление, оформление, выдача документов и их копий в соответствии с новыми

нормативами – важнейшая обязанность работников делопроизводственных служб.

Ключевые слова: документ, копия, изготовление, техника, технология.

Жизнь современного общества характеризуется активным развитием информационных технологий и

их проникновением во все сферы деятельности, в том числе в области документационного обеспечения

управления. Большая часть документов создается и хранится на электронных носителях, что делает

актуальной проблему организации упорядоченного хранения и необходимость обеспечения сохранности

документов. Копирование является важным условием работы с документами.

Подлинник документа – первый или единственный экземпляр документа. Копия документа –

экземпляр документа, полностью воспроизводящий информацию подлинника документа [1].

Процесс документирования, как правило, связан с необходимостью изготовления копий документов. В

связи с этим в древние времена приходилось переписывать документы от руки [2].

Появление книгопечатания стало способом массового размножения информации. При этом данный

способ абсолютно невыгоден для изготовления небольшого количества копий документов. Поэтому еще

длительное время после появления книгопечатания в учреждениях продолжали работать переписчики [4].

Для ускорения и облегчения процесса переписывания в начале XIX в. стали использовать

копировальную бумагу. Первоначально копировальная бумага использовалась синего цвета. В конце

http://www.unesco.org/


68

XIXв. были выпущены пишущие машины и появилась необходимость в черной копировальной бумаге. Еѐ

использование позволило изготавливать несколько копий документа. В настоящее время для пропитки

копировальных бумаг используются примерно те же красящие вещества, что и при изготовлении лент для

пишущих машин [5].

Научно-технический прогресс привѐл к изобретению в XIX-XXвв. целого ряда оригинальных

технологий копирования и тиражирования документов и соответствующих средств репрографии и

оперативной полиграфии. К числу наиболее распространѐнных в этот период способов копирования

относились такие как:

- фотографический - один из способов копирования, который дает высокое качество, но при этом

занимает длительное время и является дорогим. Фотокопирование осуществляется с помощью

фотоаппаратов или с использованием специальной фототехники.

- электрографическое копирование. На сегодняшний день является наиболее распространенным.

Данная технология изготовления копий документов основана на использовании эффекта

фотопроводимости полупроводниковых материалов, способных удерживать красящий порошок (тонер) на

заряженных участках.

- цифровое копирование. Цифровой копировальный аппарат, состоящий из сканера, микропроцессора,

запоминающего устройства, дисплея и лазерного принтера, позволяет копировать не только быстро и

качественно, но и получать копии лучше оригинала [3].

Современные средства изготовления копий документов – это результат длительного, трудоемкого

процесса развития и усовершенствования - от простейших орудий для письма до сложных автоматических

комплексов составления, редактирования и размножения документов. Арсенал этих средств в настоящее

время чрезвычайно разнообразен. Они позволяют быстро, качественно и относительно недорого создавать

практически любые копии документов.


1. Барановский В.П. Документационное обеспечение деятельности организации. Учебное пособие. – М.: Ассоциация

авторов и издателей «Тандем», изд-во Эксмо, 2015.

2. Делопроизводство (организация и технология документационного обеспечения управления). Учебник для ВУЗов / под

ред. Т.В. Кузнецовой – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2014.

3. Документирование управленческой деятельности: Учебный модуль / В.Н. Караульнов, Н.М. Гук. Московский

технологический институт машино-строения. – М.: ЮНИТИ, 2012.

4. Кирсанова М.М., Аксенов Ю.М. Курс делопроизводства. Документационное обеспечение управления: Учебное

пособие для ВУЗов. 3-е изд., испр. и доп. – М.: Инфра–М, 2014.

5. Юмашева Ю.Ю., Электронные копии документов Архивного фонда РФ: источниковедческие проблемы [Текст] / Ю.

Ю. Юмашева // Вестник Московского университета. Сер. 8. История. — 2012 .— № 5 .— С. 150-175.

Pashina Ekaterina Anatolevna, student The Bashkir State University (Russia, Ufa)

THE TECHNOLOGY OF MAKING COPIES OF DOCUMENTS

The. Documents and documentary information are the basis of management activities, are its material embodiment, have legal

force. With the emergence of documentation, there was a need to copy and reproduce it. The most important duties of clerks are

correct drafting of documents, its completion, issuance of documents and of its copies in accordance with the new standards.

Key words: document, copy, production of documents, technique, technology.


69

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 101 Нуриева Алсу Рамилевна, студентка 3 курса факультета иностранных языков

Ачаева Марина Сергеевна, канд. филол. наук, доцент кафедры английской филологии и

межкультурной коммуникации Елабужский Институт Казанского Федерального Университета (Россия, г. Елабуга)

СЕМАНТИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ГНЕЗДА «УМ»

(НА МАТЕРИАЛЕ РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКОВ)

В данной статье рассматривается семантическое устройство словообразовательного гнезда с исходным словом „ум‟

на материале русского и английского языков. Межъязыковой анализ лексического состава словообразовательных гнезд

разносистемных языков позволяет выявить особенности формирования лексических систем в этих языках, а также

решить общие вопросы номинации. В ходе анализа было установлено, что существительное „ум‟ характеризуется высокой

словообразовательной активностью, семантика данных производных в основном мотивирована основным значением

исходного слова. Кроме того, анализ указал на наличие в гнезде смысловых подгнезд. Сопоставительный анализ показал,

что установленным подгнездам русского языка соответствуют отдельные словообразовательные гнезда английского

языка, характеризующиеся наличием производных слов со специфическими значениями, которые не всегда связаны с

доминантным значением слова вершины.

Ключевые слова: словообразование, словообразовательное гнездо, семантика, лингвокультура.

Под словообразованием принято понимать образование слов, называемых производными и сложными,

обычно на базе однокорневых слов по существующим в языке образцам и моделям с помощью

аффиксации, словосложения, конверсии и других формальных средств. Изучением проблем

словообразования в русском и английском языках занимались такие языковеды, как Е.А. Земская, Т.Ф

Ефремова, А.Н.Тихонов, И.В. Арнольд, Р.З. Гинзбург, О.Д. Мешков, П.М. Каращук и др.

Согласно А.Н. Тихонову, под словообразовательным гнездом (СГ) понимается упорядоченная

отношениями производности, совокупность всех однокоренных слов. Общность однокоренных слов

проявляется не только в плане выражения, но и в плане содержания, т.е. слова, объединяющиеся в

словообразовательное гнездо, имеют и смысловую, и материальную общность [1, с. 36]. Целью данной статьи является описание семантического устройства словообразовательного гнезда с

исходном словом ‗ум‘ на материале двух разносистемных языков, русского и английского. Данная лексема не раз становилась объектом специального лингвистического исследования. Так,

например, репрезентация концепта ‗ум‘ рассматривалась на материале произведений И.С. Тургенева

«Записки охотника» и в его французских переводах [2]. В другой работе, на материале английского и

русского языков рассматривалась синонимическая представленность концепта «разум» [3]. Учеными

также изучалась антропоморфная парадигма признаков в структуре концепта ‗ум‘ [4]. Однако, на наш

взгляд, данная лексема не была достаточно изучена с точки зрения ее словообразовательных

возможностей и функционирования производных слов внутри словообразовательного гнезда на материале

английского и русского языков. Необходимо отметить, что лексеме ‗ум‘ в английском языке соответствуют следующие слова:

intelligence (ум, интеллект), mentality (умственные способности), mind (разум), head (рассудок), brain

(головной мозг, рассудок), smart (ум, мозги) [5]. В данном случаи мы имеем дело с векторным

соответствием, когда лексической единице одного языка соответствует ряд слов в другом языке.

Данные фразеологических словарей указывают на наличие большого количества устойчивых

фразеологизмов с компонентом ‗ум‘ в русском языке [6]. Например, без ума быть от кого-то, короткий ум,

лишиться ума, в уме что-то решать и др. В английском языке слова mind и head являются компонентами

большого количества устойчивых сочетаний: to be out of one‘s mind (быть не в своем уме), to use one‘s head

(шевелить мозгами), to cross one‘s head (прийти на ум, осенить), to get into one‘s head (понять что-либо) и др.

Прежде чем перейти к непосредственному описанию семантического устройства русского

словообразовательного гнезда ‗ум‘, на наш взгляд, необходимо проанализировать структуру исходного

слова. Данное существительное представлено тремя значениями в словаре А.П. Евгеньевой [7]. Во-

первых, существительное ‗ум‘ означает ‗познавательную и мыслительную способность‘. Кроме этого, оно имеет значение ‗общественное сознание, общественная мысль, умственные интересы общества. Человек с

точки зрения его умственных, интеллектуальных способностей тоже обозначается словом ‗ум‘.

Согласно словообразовательным словарям русского языка, существительное ‗ум‘ характеризуется

большим словообразовательным потенциалом. Так, от ‗ум‘ образуется 203 производных слова. Анализ

данных дериватов указал на наличие внутри гнезда отдельных семантических подгнезд (или зон).


70

К семантической зоне «мыслительные способности», на наш взгляд, можно отнести следующие

производные существительные: умник (Он первый умник в городе) и умница (Ну, вот иумница). Это

слово также употребляется как фамильярно-ласковое обращение к взрослому человеку. Кроме того,

‗умником‘ называют того, кто умничает, стараясь показать свой ум (обычно с оттенком иронии). От

производного слова умник образуются целые словообразовательные парадигмы: умница, умничать. В

свою очередь производный глагол умничать является базой для образования других суффиксально-

преффиксиальных глаголов: заумничать, изумничаться, переумничать, поумничать, сумничать. Наличие

большого количества таких производных слов указывает на актуальность данной лексики для русской

лингвокультуры. Производному слову умник в английском языке чаще всего соответствует лексема wiseguy (умник,

всезнайка). Зачастую, в разговорной речи английского языка это слово характеризуется неодобрительным,

пренебрежительным значением: ‗He always acts like a wiseguy when he is in a big group‘. Схожим значением

обладает другой английский эквивалент слову умник: smarty, т.е. ‗всезнайка, самоуверенный человек‘,

который входит в словообразовательное гнездо smart (умный, элегантный) [8]. От данного слова

образуются существительное smartness (нарядность, изящество; остроумие): to have smartness – иметь

шик; soldierly smartness – военная выправка; слова со специфическим значением: smarting (острая боль,

страдание): smarting eyes – резь в глазах, smarting vanity – болезненное тщеславие; smartly – в

американском разговорном варианте языка означает ‗присяжный острослов, остряк-самоучка‘ и др.

Следующее смысловое подгнездо в семантическом пространстве словообразовательного гнезда ‗ум‘, на

наш взгляд, образуют производные слова со значением ‗состояние в здравом уме и состояние безумия‘. Первая

группа образуется вокруг существительного разум. Это слово означает ‗высшую ступень познавательной

деятельности человека, способность логически и творчески мыслить, обобщать результаты познания‘. Также

разум используется для обозначения ‗продукта деятельности мозга, выражающийся в речи‘. Кроме того,

разумом обозначается ‗ум, интеллект, разумность‘ [9]. Существительное разум образует

словообразовательную парадигму, в которую входят производные существительные: разумник –

‗благоразумный, рассудительный человек‘ и разумница; производные глаголы: разуметь, уразумевать,

вразумить, образумить; производные прилагательные: разумный, благоразумный. В английском языке эквивалентом данному слову чаще всего является существительное mind. От

данного слова образуются производные слова, которые также можно разделить на несколько групп.

Многие из них образованы с помощью сложения основ и оформлены суффиксом -ed. В первую группу

можно отнести слова с описанием психических особенностей. Например, ear-minded (обладающий

преимущественно слуховой памятью), eye-minded (обладающий преимущественно зрительной памятью),

sober-minded (уравновешенный), motor-minded (обладающий преимущественно моторной памятью), mind-

blowing (психоделический, волнующий), mind-expander (галлюциноген), mindbender (наркоман).

Вторую группу образуют слова, имеющие отношение к физической деятельности человека: mind-reader

(тот, кто читает чужие мысли), minder (няня, воспитательница), child-minder (приходящая няня или няня в

яслях), goal-minder (вратарь в хоккеи), machine-minder (рабочий у станка или печатник), baby-minder

(приходящая няня, часто школьница или студентка). В третью группу можно отнести прилагательные, характеризующие умственные способности человека: able-

minded (умный, способный), base-minded (подлый, питающий грязные мысли), civic-minded (с развитым чувством

гражданского долга), close-minded (консервативный), good-minded (благожелательный), light-minded

(легкомысленный), nimble-minded (сообразительный). Специфическим значением обладает слово mindon –

‗частица материи, которая якобы переносит телепатические сообщения‘. Прилагательные, использующиеся для описания слаборазвитых умственных способностей, образуют

другую семантическую подгруппу. Сюда относятся слова полоумный, сумасшедший. От прилагательного

полоумный образуются следующая парадигма: полоумие (состояние полоумного), полоумство, а также

прилагательные с приставкой о-: ополоумелый (находящийся в невменяемом состоянии, обезумевший),

ополоумевший, и префиксальный глагол ополоуметь, употребляющийся в значении ‗лишиться рассудка‘.

Сумасшедший является базой для таких слов как сумасшедшинка, т.е. нечто не совсем нормальное,

странное (в поведении, выражении лица, глаз и т.п.): ‗Его острые, с тихой сумасшедшинкой глаза были

устремлены на Григория‘; сумасшедше, сумасшествовать (вести себя как сумашедший), сумасшествие

(потеря рассудка, безумие или же безрассудство), посумасшествовать, полусумасшедший.

При передаче слов с данной семантикой в английском языке часто используется производное

прилагательное brainless (безмозглый, глупый), образованное от существительного brain. От данного

прилагательного образуются синонимичные слова, имеющие схожее значение, а именно ‗сумасшедший

или глупый‘: fat-brained, crack-brain, rattle-brain, shatte-brained, weak-brained. Brain в свою очередь образует

следующие прилагательные: brainy (умный, способный), brainish (твердолобый), brainchild (оригинальная

мысль), brainfeg (нервное истощение), brainstormer (участник коллективного обсуждения), brainteaser

(головоломка). Своеобразной семантикой характеризуются и некоторые словосочетания с основой brain:


71

braindrain (‗утечка умов‘, ‗утечка мозгов‘, эмиграция научных и творческих работников), brainsucker

(живущий чужими мыслями), brainstrust (радио- или теледискуссия).

В следующую семантическую группу русского словообразовательного гнезда с исходном словом «ум»,

на наш взгляд, можно отнести производные слова, означающие мудрость, которая находится за пределами

постигаемого разумом: заумный и сверхразумный. Эти слова часто используются для высмеивания

собеседника, который пытается заумничать, при этом имея мало знаний о говорящем объекте. Заумный

становится базой для производных заумь, т.е ‗бессмыслица‘ и заумник. В английском языке аналогичной семантикой обладает производное существительное wisenheimer

(всезнайка), которое является дериватом словообразовательного гнезда wise. В этом гнезде выделяется

следующие производные слова: unwise (неразумный, глупый), wisdom (мудрость, здравый смысл), wisely

(мудро), overwise (премудрый, мудреный). Данное слово обладает большим словообразовательным

потенциалом. Многие его производные имеют специфические значения: wisecrack (саркастическое

замечание), penny-wise (мелочный): pennywise and poundfoolish – экономный в мелочах и расточительный

в крупном, way-wise (опытный, знающий все ходы и выходы), worldly-wise (обладающий житейской

мудростью). Кроме этого, -wise образует наречия образа действия anywise (каким-нибудь образом),

likewise (подобно), moneywise (в отношении денег), stepwise (шаг за шагом), crosswise (крест-накрест).

Таким образом, в результате анализа было установлено, что семантическое устройство русского СГ

‗ум‘ характеризуется наличием в нем семантических подгнезд. Сопоставительный анализ английских и

русских слов показал, что установленным подгнездам СГ ‗ум‘ русского языка соответствуют отдельные

СГ английского языка с вершинами: wise, smart, reason, mind, intellect, brain.СГ «ум» в русском языке

представлено достаточно большим количеством производных слов. Семантика данных производных в

основном мотивирована основным значением исходного слова, в то время как коррелятивные гнезда

английского языка представлены производными словами со специфическими значениями, которые не

всегда связаны с доминантным значением слова вершины.


1. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. / А.Н. Тихонов.– М.: Рус. яз., 1985. – 854 с.

2. Воскресенская Н.А. Концепт «Ум» в цикле И. С. Тургенева «Записки охотника» и его французских переводах / Н.А.

Воскресенская // Вестник ННГУ. – 2013. – С.45-50.

3. Тугарева В.В. Синонимическая представленность концепта «Разум» в английском и русском языках / В.В. Тугарева //

Вестник БГУ. – 2009. – С.114-117.

4. Пименова М.В. Антропоморфная парадигма признаков в структуре концепта ум / М.В. Пименова // Вестник ВГУ.

Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2004. – С.32-35.

5. Oxford Learner‘s treasury. A dictionary of synonyms / Ed. By Diana Lea – Oxford: Oxford University Press, 2008. – 1008 p.

6. Кунин А.В. Англо-русский фразеологический словарь / А.В. Кунин. – М., 1955. – 1455 с.

7. Евгеньева А.П. Словарь русского языка: Т. 1 / А.П. Евгеньева. – М.: «Русский язык», 1985. –963 с.

8. Pocket Oxford Russian-English Dictionary / Ed. By Della Thompson – Oxford: Oxford University Press, 2006. – 920 p.

9. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный / Т.Ф. Ефремова. – М.: Рус. яз.,2001.– 1232 с.

Nourieva Alsu Ramilevna, 3rd year student of the Faculty of Foreign Languages

Achaeva Marina Sergeevna, Cand. philol. Sci., Associate Professor, Department of English Philology and

Intercultural Communication Elabuga Institute of the Kazan Federal University (Russia, Elabuga)

SEMANTIC EQUIPMENT OF THE WORD OF EDUCATIONAL NUMBER "UM"

(ON THE MATERIAL OF RUSSIAN AND ENGLISH LANGUAGES)

This article deals with the semantic structure of the word-building nest with the initial word 'mind' on the material of Russian

and English. Interlingual analysis of the lexical composition of word-forming nests of different-system languages makes it possible to

reveal the features of the formation of lexical systems in these languages, as well as to solve general questions of nomination. In the

course of the analysis it was found that the noun 'mind' is characterized by high word-forming activity, the semantics of these

derivatives is mainly motivated by the basic meaning of the original word. In addition, the analysis indicated the presence in the nest

of semantic sub-nests. Comparative analysis showed that the Russian language's subordinates correspond to separate word-building

nests of the English language, characterized by the presence of derivative words with specific meanings that are not always

associated with the dominant word meaning of the vertex.

Key words: word formation, word-formation nest, semantics, linguoculture.


72

БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК. 577.15+581.133.1:33.511.

Бекназаров Бегали Очилович, канд. биол. наук. и.о. доцент

Бегматов Абдусамат Маматкулович, канд. биол. наук. и.о. доцент

Рахматова Маъсума Умаровна, старший преподаватель Термезский государственный университет (Узбекистан, г. Термез)

ВЛИЯНИЕ ХЛОРИДНОГО И СУЛЬФАТНОГО ЗАСОЛЕНИЯ НА ДИНАМИКУ

СОДЕРЖАНИЯ ПИРОФОСФАТА ПРОРАСТАЮЩИХ СЕМЯН ХЛОПЧАТНИКА

Следует отметить, что далее слабое сульфатного засоления на только отрицательно влияет начальные этапы

прорастания, но а также незначительно уменьшало содержание пирофосфата и подавляла пирофазфатазную

активность проростков хлопчатника. Сульфатное засоление, по сравнению с хлоридным типом во всех опытных

вариантах проявляет более сильное токсическое действие на изученные параметры.

Ключевые слова: Хлопчатник, галофитных растений, солеустойчивости, полифосфаты, хлоридного засоления,

сульфатного засоления.

Проблемы солеустойчивости растений – является одно из важнейшей и актуальной в растениеводства.

Хлопчатник относится к группе факультативно – галофитных растений и верхний предел концентрации солей в

почве, где он прорастает, составляет по хлору от 0,03% до 0,065%., по сухому остатку от 0,5 до 1,3% и более.

Строгонов Б.Г. и Кабанов В.В. отмечено, что проблема солеустойчивости достигло того уровня, когда

дальнейшие развитие ее определятся успехом разработки механизма токсичного действия солей на растение и

это перспективное направление может иметь успех только в этом случае, если оно будет изучаться в связи с их

метаболизмом. Исследование действия засоления на фосфорный обмен растение имеет большое значения для

познания солеустойчивости растений, так как метаболизма фосфора связан с превращением всех органических

соединений и с энергетическим обменом. Среди фосфорных соединений, неорганические полифосфаты и их

ферменты у высших растений изучены очень слабо [2, с. 15].

Как видно из таблицы №1 различный уровень засоления хлористом натрием оказывает существенной

влияние на всхожесть и прорастание семян хлопчатника. По мере увеличения содержания хлористого

натрия, как всхожесть так и рост проростков значительно подавляется, в частности при концентрации 4,0

атм. этот показатель составляет 62%. Однако слабое хлоридное засоления (1 атм) в отличии от других

вариантов оказывает в большинстве случаев стимулирующие эффект.

Таблица 1. Влияние хлоридного засоления на прорастание семян хлопчатника

Варианты Всхожест семян в % к

контролю

Длина проросков (в см)

3-днев. 5-днев. 8-днев.

Контроль 100 4,0±0,09 10,3±0,25 19,5±0,51

1 атм 100 4,2±0,08 12,5±0,28 20,1±0,51

2,5 атм 80 3,4±0,07 9,1±0,20 16,1±0,43

4 атм 62 3,0±0,06 8,5±0,17 14,2±0,38

В таблице №2 приведены данные изменения содержания пирофосфата в прорастающих семенах хлопчатника

над действием хлоридного засоления. В первые наличие неорганических полифосфатов в семенах хлопчатника

было отмечено в работе Валихонова М.Н [1, с.10] . Пирофосфат в отличие от других фосфорных соединений в

этот период обнаруживается очень незначительных количествах, тем не менее можно обнаружить эффект

действия ионов хлора на это соединение. В зрелых семенах пирофосфат обнаруживается в следовых количествах

(0,02 мк. Молях). На 100 шт. семян прорастания семян хлопчатника, содержание его ощутимо возрастает и

достигает максимума к 3-дневному возрасту (0,4% от общего фосфора); далее по мере роста проростков

содержание пирофосфата уменьшается. Максимум содержания пирофосфата совпадает с периодом интенсивного

биосинтеза нуклеиновых кислот и белков в прорастающих семенах хлопчатника.

Таблица 2. Влияние хлоридного засоления на содержания пирофосфата прорастающих семян хлопчатника (в

мк.молях на 100 шт.семян)

Варианты Возраст проростков (дни)

зрелые семена набухшие семена 3-днев 5-днев 7-днев 9-днев

контроль 0,02 0,81 8,71 6,13 3,12 1,22

1 атм - 0,90 10,23 7,35 4,18 2,03

2,5 атм - 0,80 8,47 6,28 3,37 1,26

4 атм - 0,73 6,42 5,01 2,71 1,07


73

Слабое хлоридное засоления (1 атм) в данном случае способствует увеличению содержания пирофосфата,

тогда как при 2,5 и 4,0 атм в начальные периоды наблюдается уменьшение последнего по сравнением с

контролем. Однако сильное хлоридное засоление (4 атм) в течение всего периода опыта оказывало отрицательное

действие на содержание пирофосфата. Изучение действия сульфатного засоления показало, что по сравнению с

хлоридным типом ионы сульфата в соответствующих изоосмотических концентрациях более отрицательно дают

результате на всхожесть и прорастание семян хлопчатника.

Как видно, из таблица №3 при сульфатном засолении обнаруживается незначительное подавление

всхожести и роста проростков. По мере увеличения содержания ионов сульфата резко ощущается

снижение выше указанных показателей. В частности при изоосмотической концентрации 4,0 атм

всхожесть семян подавлена на 70%, а рост проростков соответсвенно почти на 50%.

Таблица 3. Влияние сульфатного засоления на прорастание семян хлопчатника

Варианты Всхожесть семян в %

к контролю

Длина проростков (в см)

3-днев. 5-днев. 8-днев.

Контроль 100 4,0±0,09 10,3±0,25 19,5±0,51

1 атм 90 3,9±0,10 10,2±0,32 18,2±0,45

2,5 атм 65 3,2±0,09 8,5±0,23 15,0±0,39

4 атм 30 1,3±0,03 5,2±0,14 11,2±0,31

Как видно из данных таблица №4 сульфатное засоление по сравнению с хлоридным типом оказывает

более сильное действие на содержание пирофосфата. Даже слабое сульфатное засоление (1 атм.)

незначительно уменьшало содержание пирофосфата. Однако при сильном сульфатном засолении

максимум содержания пирофосфата сдвинута на 5-день прорастания.

Таблица 4. Влияние сульфатного засоления на содержание пирофосфата прорастающих семян хлопчатника (в мк.

Молях на 100 шт. семян)

Варианты Возраст проростков (дни)

зрелые семена набухшие семена 3-днев. 5-днев. 7-днев. 9-днев.

Контроль 0,02 0,81 8,71 6,13 3,12 1,22

1 атм - 0,79 8,02 5,93 2,96 1,19

2,5 атм - 0,62 6,13 5,36 2,52 1,03

4 атм - 0,51 3,45 3,97 2,08 0,82

В целом, можно отметить, что изучения динамика содержания пирофосфата и пирофосфатазной

активности у прорастающих семян хлопчатника в норме и при разнокачественном засолении. Показано,

что доля фосфора пирофосфата составляет около 0,4% от общего фосфора у 3-х дневных проростков и

максимальна пирофосфатазная активность отмечена в данном возрасте.


1. Валиханов М.Н. Динамика некоторых метаболитов фосфорного обмена в созревающих и прорастающих семенах

хлопчатника. Некоторый проблемы современной биологиии: сборник научных трудов ТашГУ. Ташкент, 1982. С. 3-13.

2. Кулаев И.С. Неорганические полифосфаты и их физиологическая роль М. наука. 1975. 32 с.

Beknazarov Begali Ochilovich, Begmatov Abdusamat Mamatkulovich, candidate of biology sciences

Rakhmatova Masuma Umarovna, teacher Termiz State University (Uzbekistan, Termiz)

INFLUENCE OF CHLORIDE AND SULPHATE SELF-DEPOSIT ON THE DYNAMICS OF

PYROPHOSPHATE CONTENT OF COTTON SEEDS

It should be noted that further weak sulfate salinization is only adversely affected by the initial stages of germination, but also

slightly reduced the content of pyrophosphate and suppressed the pyrophase activity of cotton seedlings. Sulfate salinity, in

comparison with the chloride type in all experimental variants, shows a stronger toxic effect on the parameters studied.

Key words: Cotton, halophytic plants, salt tolerance, polyphosphates, chloride salinization, sulfate salinization.

УДК 581.4+582.998 Бегматов Абдусамат Маматкулович, канд. биол. наук. и.о. доцент

Рахматова Маъсума Умаровна, старшей преподаватель Термезский государственный университет (Узбекистан, г. Термез)

К ИЗУЧЕНИЮ ВИДОВ РОДА FRAXINUS L. В УЗБЕКИСТАНЕ

Вегетация fraxinus зависит от климатических условий годы. При теплой зиме вегетации начинается во второй декаде

февраля, а если зима относительно холодная, то в конце третьей декады февраля - начале марта. Это намного раньше,

чем в северных районах нашей страны, где вегетации fraxinus начинается в начале апреля.

Ключевые слова: род fraxinus, виды, климат, рационального использования, биоэкологические особенности,

лесоводство, цветения.


74

В Средней Азии природных лесов мало, но они, наряду с создаваемыми лесными насаждениями,

имеют огромное значению в развитии хлопководства. Горные леса обеспечивают устойчивость режима

горных рек, питающих водой ирригационный каналы, леса в пустынных районах защищают орошаемые

земли от засыпала песком. Защитные лесные насаждения, созданные на орошаемых землях, предохраняют

их от заболачивании и засоления, они защищают поля от вредного влияния суховеев и сильных ветров,

улучшают микроклимат и тем самым повышает урожаи хлопчатника и других сельскохозяйственных

культур. Чтобы надежно защитить поля и источники орошения в наших условиях, необходимо создавать

лесные насаждения. Лесные насаждения, расположенные в малолесных районах Средней Азии, помимо

лесозащитного и мелиоративного, также имеют большое оздоровительное и хозяйственное значение.

Обилие света, тепла и длительный вегетационный период обеспечивают здесь хорошие рост древесных

пород, а также быстро накопление ими деловой древесины.

Устойчивые и высокопродуктивные лесные насаждения можно выращивать только при условии

правильного подбора древесных и кустарниковых пород и соответствующего их сочетания в посадках с

учетом биологических и экологических особенностей.

Благодаря обилию света в среднеазиатских условиях, могут расти и развиваться как светолюбивые, так,

под их пологом, и тенелюбивые и теневыносливые породы. Для создания орошаемых защитных лесных

насаждений здесь следует использовать породы, способные переносить высокие летние и низкие осенне-

зимние температуры воздуха.

Большие перспективы мест и зеленое строительство в городах и населенных пунктах. Среди

древесных пород, рекомендуемых для лесоразведения в наших условиях все более широкое применение

находят ясени. Многие виды ясеня привлекают к себе внимание исследователей довольно быстрым

ростом, высокорослостью и долговечностью, что так важно при разведении лесов и озеленении

населенных пунктов. Они обладают высокими качествами древесины и почти ежегодным обильным

плодоношением. Многие отличаются такими ценными качествами, как холодостойкость,

жаровыносливость, солеустойчивость и способность переносить длительное затопление водой. Семена

ясеней долго сохраняют всхожесть и легко перевозить [2, с. 7].

А.А. Абдурахмонов считает весьма перспективными для среднеазиатских условии Fraxinus ornus L.

(ясен цветочный или белый) и рекомендует их для использования при озеленении населенных пунктов и

для полезащитных насаждений [1, с. 4]. В работах по интродукции, в частности древесных и древесно-

кустарниковых растений в среднеазиатические республики, ведущую роль играет ботанические сад им.

Ф.Н. Русанова в Ташкенте. В дендрарии и коллекции сада собрана большая коллекции ясеней,

насчитывающая представителей 26 видов из различных эколого-географических групп. «Выращивая из

семян разнообразные интродуцируемые растения, как пишет Ф.Н. Русанов, - сады сосредотачивают на

своих территориях большое количество новых видов. Однако совершенно очевидно, что не все из

интродуцированных видов достаточно приспособлены к новым для них условиям и требуют особой

работы, направленной на переделку их природы, после чего лишь становится возможным нормальное

развитие и успешно возделывание этих видов в новой обстановке».

Ясени - род Fraxinus L. – относится к семейству Oleaceae Lindl. – Маслиновые. Семейства включает 22

рода и около 400 видов, распространенных главным образом в тропических и субтропических областях.

Из них в СНГ представлено лишь 6 родов, если не считать маслины (вида из рода Olea), культивируемой в

ряде мест Южного Крыма, в Закавказье и в юга-западной Туркмении. В роде Fraxinus L., который

является одним из древнейших представителей сем. Oleaceae Lindl. и голарктической флоры, обнаружен в

отложениях эоцена и олигоцена, по Лингельсгейму, насчитывается 64 вида. Fraxinus ornus L. – деревья

до 4-5 м высоты с яйцевидного кроной и серо-зеленой гладкой корой. Листья непарноперистые с 3-5-7

обратно-яйцевидными, мелка пильчатыми по краям, на верхушках заостренными листочками. Листочки

на которых черешках, темно-зеленые и голые сверху, снизу более светлые, слабо опушенные вдоль жилок.

Почти светло-серые, верхушечные – крупные, округлые, опушенные, боковые мелкие голые. Вегетация F.

ornus зависит от климатических условий годы. При теплой зиме вегетации начинается во второй декаде

февраля, а если зима относительно холодная, то в конце третьей декады февраля - начале марта. Это

намного раньше, чем в северных районах нашей страны, где вегетации F. ornus начинается в начале

апреля. Время цветения F. ornus как и всех других видов в Термезе, различно в разные годы зависит от

погодных условий. Этот вид наиболее долго цветущие (цветение продолжается до 30-50 и более дней).

Цветет в апреле-мае, плоды созревают в конце августа. Верхушечные почки – цветочные, смешанного

типа. Соцветие – метелка или сложная многоцветковая кисть. Цветет после распускания листьев или

одновременно с распусканием. Цветки обоеполые, с околоцветником. Чашечка четырехраздельная с

широко-треугольными долями. Лепестки венчика узколинейные, беловатые, заостренные, в несколько раз

длиннее чашелистиков. Тычинок – 2, не длинных нитях, иногда превышающих лепестки, но чаще более

короткие. Длина пыльцевых зерен 16,0-19,5 микрон, средняя – 20,8 микрон, ширина 19,5-22,0 микрон,

средняя – 20,8 микрон. Пыльцевые зерно трехбороздные. В экваториальном положении пыльца имеет

очертания широкого эллипса. Пестик с двураздельным рыльце желтого цвета. Крылатка ланцетная, кверху


75

притупленная, 2-3 см длины, орешек выпуклый, немного длиннее крыла. Вид полиморфен. Среди

имеющихся экземпляров этого вида встречаются обоеполые и мужские экземпляры. Среди обоеполых

цветков соцветий, изредка встречаются цветки с рудиментарными пестиками, либо с рудиментарными

тычинками. Цветки обладают запахами. Растение насекомоопыляемое.

Распространен в Южном Европе, Малой Азии и Средиземноморье. Впервые в пределах России

интродуцирован Никитским ботаническим садом в 1821 г. и в настоящее время широко распространен по всему

черноморскому побережью. В Узбекистане испытывается ботаническим садом им. Ф.Н. Русанова с 1937 г.


1. Абдурахмонов А.А. Представители рода Fraxinus L. в условиях Узбекистана: Автореф. дисс… канд. биол. наук.

Ташкент, 1982. 18 с.

2.Абдурахмонов Л.А., Славкина Т.И. ―Озеленительный ассортимент и уход за городскими насаждениями Узбекистана‖

Ташкент, 1980, 23 c.

Begmatov Abdusamat Mamatkulovich, candidate of biology sciences

Rakhmatova Masuma Umarovna, teacher Termiz State University (Uzbekistan, Termiz)

STUDY OF SPECIES OF FRAXINUS L. GENUS IN UZBEKISTAN

Vegetation of fraxinus depends on the years climate conditions. If the winter is warm, vegetation starts in the second decade of

February, in the case of relatively cold winter, vegetation starts at the end of the third decade of February – beginning of March. It

is much earlier than in the northern parts of Uzbekistan, where fraxinus commensis vegetation at the beginning of april.

Key words: genus fraxinus, species, climate, rational utilization, bioecological properties, forestry, flowering.

УДК 579.68:574.24 Ганиев Ильнур Махмутович, канд. биол. наук, науч. сотрудник

Морозов Николай Васильевич, докт. биол. наук, профессор Казанский (Приволжский) федеральный университет (Россия, г. Казань)

СПЕЦИФИЧНОСТЬ ШТАММОВ УГЛЕВОДОРОДОКИСЛЯЮЩИХ МИКРООРГАНИЗМОВ,

ПЕРСПЕКТИВНЫХ ДЛЯ УДАЛЕНИЯ НЕФТЕЗАГРЯЗНЕНИЙ

Исследовали специфичность девяти штаммов бактерий, выделенных из сточных вод различной канализации.

Установлено, что изоляты обладают способностью к росту на широком круге органических соединений, в том числе на

различных нефтепродуктах и жирах.

Ключевые слова: углеводородокисляющие микроорганизмы, нефтепродукты, штаммы, концорциум.

Нефтепродукты принадлежат к числу наиболее распространенных и опасных загрязнений природной

среды, как по объему поступления, так и по воздействию на экосистемы. Постоянное присутствие

нефтепродуктов в различных компонентах геосферы позволяет сделать вывод о том, что процессы

самоочищения не справляются с интенсивным загрязнением природной среды углеводородами нефтяного

происхождения [1, с. 742]. Наиболее перспективным и экологически безопасным способом элиминации

подобных загрязнений является использование микроорганизмов – деструкторов углеводородов нефти [2,

с. 285]. Практический интерес представляют штаммы микроорганизмов, способные усваивать широкий

спектр углеводородов и обладающие высокой токсикорезистентностью.

Для удаления масла из разных сточных вод в настоящее время используют разные способы очистки,

например механические, физико-химические и биологические методы. Во всех трех методах

биологический способ занимает доминирующее положение в современной технологии очистки.

Возможность удаления из сточных вод различных химических соединений, простота аппаратурного

оформления сделали ее самой крупнотоннажной биотехнологией. Современным достижением в развитии

биологической очистки является создание микробиологического способа переработки отходов, а основу

его составляет использование углеводородокисляющих микроорганизмов (УОМ). Использование

микробиологического метода в узлах локальной очистки маслосодержащих сточных вод позволит

эффективно утилизировать масляные отходы. Кроме того, к достоинствам этого способа следует отнести

значительное сокращение финансовых затрат на очистку, за счет углеводородокисляющих

микроорганизмов [3, 23 с.]. В связи с этим целью работы явилось изучение некоторых свойств

углеводородокисляющих микроорганизмов, выделенных из различных промышленных канализаций для

формирования биопрепаратов промышленного образца, с дальнейшим внедрением для очистки водной

поверхности и почвы от минеральных, полусинтетических и синтетических масел в объектах сельского

хозяйства, быта и предприятиях разных отраслях промышленности.

В качестве объектов исследования использовали девять основных бактериальных штамма, выделенных

из различных промышленных канализаций. Микроорганизмы из объектов окружающей среды выделяли

путем прямого высева и методом накопительных культур. Для сравнения использовали разные культуры


76

Alcaligenes, Microсoccus, Brevibacterium, Pseudomonas, Baсillus, Flavobacterium, Clostridium, входящую в

состав нефтеразрушающего микробиологического консорциума.

Суспензионную культуру УОМ получали из чистых изолятов, сохраняемых в лаборатории на жидкой

среде Мюнца с добавлением вазелинового масла. На начальном этапе каждый штамм засевали на косой

МПА, выращивали в термостате в течение 2-х суток при температуре 28 0С. Удостоверившись о чистоте

выросших культур на МПА далее их смывали с физиологическим раствором (0.44%-ый раствор NaCl),

смешивали в единую ассоциацию на свежей среде Мюнца с вазелиновым маслом. Пассирование

проводили при 25 0С в течение 7 – 10 суток.

О динамике изменения количества окисляющих микроорганизмов судили по росту штаммов на МПА,

высеянных из пробы воды аквариумов методом титра, а также по оптической плотности на КФК-3

общепринятым, унифицированным бактериологическим методом при 340 нм до значения 0.45, что

соответствовала численности 340 – 360 млн. кл/см3 [4, 256 с.; 5, с. 248].

Микроорганизмы объединены в консорциумы по морфолого-физиологическим и биохимическим

свойствам и представлены как граммположительными, так и граммотрицательными, подвижными и

неподвижными аэробными и факультативно – анаэробными формами. Физиологическая активность

штаммов вариабельна, высока их ферментативная активность.

Установлено, что по ходу движения очищаемой жидкости происходило постепенное изменение

микробного состава биокатализаторов, что свидетельствовало о наличии преемственности

микроорганизмов. Количественное соотношение микроорганизмов так же изменялось от секции к секции.

Степень биотрансформации сточной воды оценивали по динамике химического потребление

кислорода (ХПК), биологического потребление кислорода (БПК5) и растворенного кислорода (О2) в

процессе биодеструкции загрязнения сточной воды – химическими методами (6, 448 с.; 7, 335 с.; 8, с. 48).

Балансовый анализ количественного изменения сточных вод в экспериментах определяли

спектрофотометрическим методом (на Фурье спектрометре – ИК Инфралюм ФТ-08 (Россия)).

Общая нагрузка загрязнения по различным смазочным моторным маслам принята 100 мг/л.

Исследования проводили на струйно-отстойном реакторе (СОР) с загрязненной природной водой со

следующими показателями качества воды (мг/л): рН – 6.5; БПК5 в пределах 182.0 – 244.0; ХПК 1100.0 –

1600.0; О2 2.74 – 3.01; NH4+

- 0.24; NO3-

1.5; Cl – 11.4; SO42-117.5. Температура среды колебалась от 20–

250С. Длительность эксперимента от 1.2 до 2.5 часов. Варианты опытов выполняли в 3-х повторностях.

Впервые разработан модульный принцип глубокой очистки и доочистки нефте- и

углеводородсодержащих производственных сточных вод до норм оборотного водоснабжения или отвода

очищенных вод в природные источники без ущерба их экологическому состоянию. Предложенный

способ, новое устройство и созданное на их основе биотехнологическая система и технология очистки с

использованием отселектированных углеводородокисляющих микроорганизмов с большим эффектом

обезвреживания – в пределах 99.4 – 99.8 % за 1.2 – 2.5 часа (традиционные очистные сооружения

включающие биотехнологическое окисление 85 % углеводородов в стоке снимаются до 16 – 20 часов)

позволять обезвреживать нефтезагрязнения до допустимых санитарных норм и может быть спроектирован

на любую производительность.

Статистическая обработка результатов исследований проводили с помощью пакета компьютерных

программ STATISTICA V 4.5 Microsoft Office 2003 для Windows XP, в стандартной компьютерной

программе «Microsoft Excel». При оценке статистической достоверности средних полученных данных

использовали парный и не парный t-критерий Стьюдента. Группу данных считали однородной, если

среднее квадратичное отклонение Q в группе не превышало 13 %. Различия между группами считали

достоверным при критерии вероятности p < 0.05.

Таким образом, исследования раскрывают теоретические, и прикладные вопросы направлены на

практическую утилизацию нефтезагрязнений в сточных водах предприятий промышленности сельского

хозяйства и быта. Работа уникальна и может быть рекомендованы на импортозамещение биотехническим

систем и технологий, поставляемых из за рубежа.


1. Месяц С.П., Шемякина А.Б. Активизация микробиологических процессов окисления мазутных загрязнений грунтов /

С.П. Месяц, А.Б. Шемякина // Вестник МГТУ. – 2009 – Т 12. – №4. – С. 742-746.

2. Жуков Д.В., Мурыгина В.П., Калюжный С.В. Механизмы деградации углеводородов нефти микроорганизмами

//Успехи современной биологии. 2006. Т.126. №3. С.285-296.

3. Муратова А.Ю. Микробная деструкция минеральных масел / А.Ю. Муратова // Автореф. дис. канд. биол. наук. –

Саратов, 1997. - 23 с.

4. Теппер Е.З. и соавторы. Практикум по микробиологии: Учебное пособие для вузов / Е. 3. Теппер, В. К. Шильникова,

Г. И. Переверзева // Под ред. В. К. Шильниковой. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Дрофа, 2004. - 256 с.

5. Морозов Н.В., Иванов А.В., Ганиев И.М. и др. Полусинтетические и синтетические масла и их утилизация

отселектированными нефтеокисляющими микроорганизмами / Н.В. Морозов, А.В. Иванов, И.М. Ганиев, Е.Л. Туйматова //

Материалы VII Московского международного конгресса «Биотехнология: состояние и перспективы развития» 19-22 марта

2013 г. – М., 2013 – Т. 2. – С. 248 - 250.


77

6. Лурье Ю.Ю. Аналитическая химия промышленных сточных вод / Ю.Ю. Лурье // Химия. Москва, 1984. – 448 с.

7. Лурье Ю. Ю., Рыбникова А. И. Химический анализ производственных сточных вод / Ю. Ю. Лурье, А. И. Рыбникова //

4-е изд., перераб. и доп., Москва: Химия, 1974 - 335 с.

8. Морозов Н.В. Руководство к лабораторным занятиям по рекуперации вторичных материалов / Н.В. Морозов, Э.М.

Бастанов // КХТИ, 1980. - С.48.

Ganiev Ilnur Makhmutovich, candidate of biological sciences, researcher

Morozov Nikolai Vasilyevich, doctor of biological sciences, professor Kazan (Privolzhsky) Federal University (Russia, Kazan)

THE SPECIFICITY OF STRAINS OF HYDROCARBON-OXIDIZING MICROORGANISMS IS

PROMISING FOR REMOVAL OF OIL POLLUTION

Investigated the specificity of the nine bacterial strains isolated from waste waters of different drainage. It is established that the

isolates have the ability to grow on a wide range of organic compounds, including petroleum products and various fats.

Key words: hydrocarbon-oxidizing microorganisms, oil products, and strains.


78

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ

УДК 664.8, 664.9 Хазанов Борис Борисович, магистрант

Гуманитарно-экологический институт (Россия, г. Москва)

РАЗРАБОТКА ТРЕБОВАНИЙ К УГЛЕВОДНО-БЕЛКОВОМУ НАПИТКУ ДЛЯ

СПОРТИВНОГО ПИТАНИЯ

Представлены результаты разработки требований к созданию углеводно-белкового напитка для спортсменов.

Актуальность создания продукта основана на проведенных социальных и медико-биологических исследованиях, а также на

современных представлениях о благоприятном сочетании белков, углеводов и минерально-витаминного комплекса в напитках для

спортсменов.

Ключевые слова: медико-технологические и потребительские требования, спортивное питание, углеводно-белковый продукт.

В России, как и во всем мире, растет интерес к здоровому образу жизни [1-4], в том числе, наблюдается

стремительное развитие профессионального и любительского спорта. Согласно «Федеральной целевой

программе развития спорта», к 2020 году в России регулярно заниматься спортом будет порядка 40 млн.

человек. Важнейшим фактором, влияющим на совершенствование организации и повышение

эффективности тренировочного процесса, обеспечение оптимальной физической работоспособности

спортсменов, является сбалансированное и адекватное питание. Рынок спортивного питания

сегментирован следующим образам: продукты на протеиновой основе 59%, энергетически напитки

составляют около 38% и пищевые добавки 3% [5-8].

Для эффективного насыщения рынка отечественной продукцией первоначально необходимо решить

следующие задачи: что и какого качества необходимо спортсменам, какие продукты они предпочитают

употреблять в соревновательном и тренировочном циклах с учетом мнения тренеров, каким должен быть

сбалансированный состав продукта, определяемый диетологами. На этих положениях может строится

научный подход к разработке и созданию инновационно значимого продукта.

Исходя из установленных условий, целью данной работы, является разработка научно обоснованных

требований к продукту для спортсменов.

На основе обработанной информации по средствам опроса были выделены следующие требования:

- ингредиенты, входящие в состав продукта должны быть натуральными и узнаваемыми, возможно

отечественными;

- нутриентный состав продукта должен быть определен и рекомендован спортивными диетологами;

- продукт не должен содержать в себе искусственных ароматизаторов, красителей, загустителей;

- должен быть гипоаллергенным,

- вкус и цвет – не резким, нейтральным, натуральным, узнаваемым.

- продукт мог быть длительного хранения, по возможности вне холодильных условий (при

температурах от нуля до плюс 25°С).

Также, спортсменами были выдвинуты пожелания относительно упаковки:

- современного дизайна, из перерабатываемых материалов, приятной на ощупь, сама упаковка должны

быть легкой, с открывающимся и закрывающимся колпачком (для напитков);

- объем упаковки от 250 мл до 1л;

- с удобной для чтения этикеточной надписью, отражающей в полном объеме информацию о продукте;

- цена на продукт при прочих равных условиях должна быть ниже, чем у зарубежных аналогов.

Исходя из того, что свойства и состав продукта, должны быть научно обоснованы были разработаны

медико-биологически требования.

При разработке требований к продукту для спортивного питания были учтены последние исследования

нутрициологов по влиянию ингредиентов продукта на стимулирующие, антиоксидантные и

восстанавливающие свойства. В частности, о благоприятном сочетании полноценных молока белков,

углеводов и минерально-витаминного комплекса морковного сока.

Исходя из этого, продукты анаэробно-аэробной направленности для питания спортсменов могут

представлять из себя комплекс коровьего молока, овощного сока и дополнительно введенных витаминов,

и минеральных веществ. Рекомендованный в качестве овощного сока морковный, содержит в своем

составе натуральный каротин, обладающий повышенными антиоксидантными, иммуномодулирующими,

адаптогенными, радиопротекторными свойствами.

По органолептическим показателям продукт должен соответствовать требованиям, приведенным в

таблице 1.


79

Таблица 1. Органолептические показатели напитка для спортивного питания

Наименование показателя Характеристика показателя

Вкус и запах Чистый, с привкусом соответствующей овощной основы и молока без

посторонних привкусов и запахов

Консистенция Однородная жидкая с наличием овощной мякоти

Цвет Соответствующий цвету овощной основы

По физико-химическим показателям продукт должен соответствовать требованиям, приведенным в

таблице 2.

По микробиологическим показателям продукт должен отвечать нормам стерильности.

Материалы упаковки должны, обеспечить сохранение качества, безопасности и сохранность продукта в

процессе транспортировки, хранения и реализации. Номинальное значение массы нетто продуктов в

потребительской таре может составлять от 250мл до 1л.

Таблица 2. Физико-химические показатели напитка для спортивного питания

Наименование показателя Содержание в продукте

Массовая доля жира, %, не более 0,5

Массовая доля белка, %, не менее

в том числе казеина %, не менее

в том числе сывороточных белков %, не менее

2

1,6

0,4

Массовая доля сухих веществ, %, не менее 8,5

Витамины, (мг/кг)

витамин А (ретинол)

витамин D

витамин С

витамин Е

витамин В1 (тиамин)

витамин В2 (рибофлавин)

витамин В5 (пантотеновая кислота)

витамин В6 (пиридоксин)

витамин В9 (фолиевая кислота)

витамин В12 (кобаламин)

витамин РР (ниацин)

Холин

Бета каротин

181,7

0,03

2,13

0,19

0,03

0,11

0,2

0,03

2,55

0,2

0,15

12,03

1,02

рН, не более 6,8

Энергетическая ценность, ккал 43,6

Продукт должен обеспечить сохранить, при температуре плюс 25°С. Гарантированный срок годности

продукта должен составлять не менее 6 месяцев. После вскрытия потребительской упаковки, возможно

хранить продукт с плотно закрытой крышкой, не более трѐх часов.

Выводы. На основание проведенных исследований разработан комплекс потребительских, медико-

биологических и технологических требований к современному углеводо-белковому напитку Настоящее

требование распространяется на продукт, предназначенный для питания спортсменов, смешанной

анаэробно-аэробной направленности, для игровых видов спорта с чередующимися нагрузками в том числе

спортивные единоборства, игровые виды спорта и др. Можно ожидать, что продукт будет способствовать

повышению физической работоспособности и выносливости спортсменов. Продукт, за счет содержания в

своем составе натурального β-каротина, будет способствовать повышению антиоксидантных,

иммуномодулирующих, адаптогенных, радиопротекторных свойств.


1. Сухие фитолактатные продукты. Научно-практические основы создания / Стрижко М.Н., Рябова А.Е., Радаева И.А.,

Туровская С.Н., Малова Т.И., Галстян А.Г. // Молочная промышленность. 2015. № 1. С. 61-63.

2. Ханферьян, Р.А. Частота потребления сладких газированных напитков населением разных возрастных групп

Российской Федерации / Ханферьян Р.А., Выборная К.В., Раджабкадиев Р.М., Евстратова В.С., Наливайко Н.В., Семин В.Б.,

Галстян А.Г. // // Вопросы питания. - 2017. - № 3. - С. 55-58.

3. Разработка технологии концентрированного фито-лактатного продукта с промежуточной влажностью общего и

специального назначения /Стрижко М.Н., Семипятный В.К., Галстян А.Г. // В сборнике: Международная научно-

практическая конференция «Биотехнология и качество жизни». Материалы конференции. 2014. С. 358-359.

4. Роль молочных геропродуктов в питании пожилых людей /

Радаева И.А., Петров А.Н., Галстян А.Г. // Молочная промышленность. 2001. № 5. С. 34.

5. Бессонов В.В. Потенциальные побочные эффекты от потребления кофеина у здоровых взрослых, беременных

женщин, подростков и детей (обзор зарубежной информации) / Бессонов В.В., Ханферьян Р.А., Галстян А.Г., Кучеров Ю.Н.

// Вопросы питания. - 2017. - № 6. - С. 21-28.



80

6. Еликов, А.В. Антиоксидантный статус у спортсменов при выполнении дозированной физической нагрузки и в

восстановительный период / А.В. Еликов, А.Г. Галстян // Вопросы питания. - 2017. - № 2. - С. 23-31.

7. Петров, А.Н. Актуальные аспекты противодействия фальсификации пищевых продуктов /А.Н. Петров, А.Г. Галстян //

Вопросы питания. - 2016. - № 5. - С. 86-92.

8. Галстян А.Г., Аветисян Г.А. Каротиноиды. Общие положения. Применение в молочной промышленности. М.:

Типография Россельхозакадемии, 2005. 159 с.

Khazanov Boris Borisovich, graduate student Humanitarian and Environmental Institute (Russia, Moscow)

DEVELOPMENT OF REQUIREMENTS TO HYDROGEN-PROTEIN BEVERAGE FOR SPORTS

SUPPLIES

The results of the development of requirements for the creation of a carbohydrate-protein drink for athletes are presented. The

urgency of the product creation is based on the conducted social and medico-biological studies, as well as on modern ideas about

the favorable combination of proteins, carbohydrates and mineral-vitamin complex in drinks for athletes.

Key words: medical-technological and consumer requirements, sports nutrition, carbohydrate-protein product.

УДК 637.1 Хромулев Евгений Борисович, магистрант

Гуманитарно-экологический институт (Россия, г. Москва)

ОБОГАЩЕННЫЕ МОЛОЧНЫЕ ПРОДУКТЫ - ПОТЕНЦИАЛЬНЫЙ ИСТОЧНИК ЙОДА

В работе актуализирована проблема дефицита йода в актуальном рационе человека. Представлены принципы

обогащения молока – сырьевого компонента и продукта потребительской линейки.

Ключевые слова: обогащенные молочные продукты, йододефицит, «Йодказеин», технологии.

Молоко и молочные продукты занимают существенную долю рациона человека [1,2,3]. Соответственно их

обогащение, априори способствует обогащению рациона эссенциальными компонентами [1,4,5]. С учетом

существующей проблемы с дефицитом йода и сопутствующими алиментарными заболеваниями, одной из

актуальных задач современности является разработка технологии обогащенных молочных продуктов [6,7,8], в

том числе содержащих легкоусвояемые формы йода.

Известно, что суточная физиологическая потребность в йоде взрослого человека составляет порядка

0,15 мг [5,8]. При этом рекомендовано, что обогащенные продукты должные содержать не более ½ этой

величины в объеме суточного потребления [5]. То есть, например, в 200 мл (1 стакане) молока содержание

йода не должно превышать 0,075 мг. Естественным содержанием йода в молоке-сырье (не более 0,009 мг)

[2], можно пренебречь в связи с его фактически следовыми количествами. Исходя из этого в 100 мл

восстановленного молока будет содержаться йода 0,0375 мг. Следовательно, на 1 т нормализованного

молока внести 0,375 г йода.

Наиболее распространѐнный и апробированный в промышленности препарат «Йодказеин» содержит 8

% йода. Соответственно массу «Йодказеина» (mIK) на 1т нормализованного молока с заданным

количеством йода (0,375 г) можно рассчитать по следующей формуле:

(1)

Следовательно, на 1 т нормализованного молока потребуется 4,7 г «Йодказеина». Для применения в

промышленных масштабах разработана инструкция по его применению при выработке сухих молочных

продуктов, которая включает в себя следующее основные требования. Перед использованием

«Йодказеина» проверяют его внешний вид, консистенцию, срок годности. Необходимую массу препарата

отвешивают, добавляют 500-кратную массу 1,0 %-ного водного раствора двууглекислого натрия с

температурой (20 5)0С. Затем, после тщательного перемешивания суспензию препарата нагревают до

температуры (55 5)0С и выдерживают при этой температуре от 60 до 90 мин при постоянном

перемешивании. Допускается растворение «Йодказеина» проводить в кипяченой воде. Полученную

суспензию охлаждают до температуры (40 5)0С и вносят в основную массу молока в соответствии с

технологической схемой, представленной на рис. 1.


81

Рис. 1 Технологическая схема молока сухого, обогащенного йодом

По физико-химическим показателям продукт должен соответствовать требованиям, приведенным в

таблице 1.

Таблица 1. Физико-химические показатели молока сухого с йодом

Наименование

показателя

Значение показателя для молока сухого, обогащенного йодом «Умница»

15 %-ной жирности 20 %-ной жирности 25 %-ной жирности

в потре-

бительс-

кой таре

в транс-

портной

таре

в потре-

бительс-

кой таре

в транс-

портной

таре

в потре-

бительс-

кой таре

в транс-

портной

таре

Массовая доля влаги, %,

не более 4,0

Массовая доля жира, %,

не менее 15,0 15,0 20,0 20,0 25,0 25,0

Массовая доля йода,

мг/кг продукта, не менее 3,0

Индекс раств-сти, см3

сырого осадка, не более 0,2 0,3 0,2 0,3 0,2 0,3

Кислотность

восстановленного

продукта, Т, не более

19 21 19 21 19 21

Чистота, гр., не ниже

Органолептические показатели продукта не имеют специфических отличий от аналогичного продукта

без «Йодказеина». Требования безопасности в соответствии с ТР ТС. Продукт предназначен для

непосредственного употребления в пищу и для переработки на промышленных предприятиях в целях

профилактики дефицита йода у населения. Срок годности продукта при температуре от 0 до 100С и

относительной влажности воздуха не более 85% - 8 месяцев. Разработан проект СТО.


1. Тихомирова, Н.А. Качество и безопасность специализированной пищевой продукции [Текст] / Н.А. Тихомирова //

Молочная промышленность. - 2017. № 6. С. 69-74.

2. Краткий справочник специалиста молочно-консервного производства / А.Г. Галстян, ИА. Радаева, С.Н. Туровская и

др.; под ред. А.Г. Галстяна. -М.: Изд-во ООО «Ритм», 2011.

3. Просеков, А.Ю. Теоретическое обоснование и технологические принципы формирования молочных пенообразных

дисперсных систем: автореф. дис. … докт. техн. наук: 05.18.04 / А.Ю.Просеков. - Кемерово, 2004. -42 с.

4. Галстян А.Г., Аветисян Г.А. Каротиноиды. Общие положения. Применение в молочной промышленности. М.:

Типография Россельхозакадемии, 2005. 159 с.

5. Галстян А.Г. Тенденции в производстве рекомбинированных молочных консервов / А.Г. Галстян, В.В. Павлова //

Известия ВУЗов. Пищевая технология, 2002. № 2-3. С. 32-33.

6. Тихомирова, Н.А. Продукты функционального питания [Текст] / Н.А. Тихомирова // Молочная промышленность. -

2013. - №6. - С.80-83.

7. Popov K.I. Food nanothechnologies / Popov K.I., Filippov A.N., Khurshudyan S.A.// Russian Journal of General Chemistry.

2010. T. 80. № 3. C.630-642

8. Галстян А.Г. Развитие научных основ и практические решения совершенствования технологий, повышения качества и

расширения ассортимента молочных консервов: автореф. дис..докт. техн. наук: 05.18.04 / А.Г. Галстян. -М., 2009. -50 с.

Khromylev Evgeny Borisovich, post-graduate student Gumanitarno-ecological Institute (Russia, Moscow)

ENRICHED DAIRY PRODUCTS - A POTENTIAL SOURCE OF IODINE

The work covers the problem of iodine deficit in actual human diet. The principles of enrichment of milk – raw materials

component and product of the consumer line.

Key words: enriched dairy products, deficiency of iodine, iodinated casein, technology.

https://elibrary.ru/author_items.asp?refid=458245162&fam=%D0%93%D0%B0%D0%BB%D1%81%D1%82%D1%8F%D0%BD&init=%D0%90+%D0%93


82

ОБЩЕГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

УДК 799.315 Борейко Ольга Николаевна, старший преподаватель

Южный федеральный университет (Россия, г. Ростов-на-Дону)

К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ МЫШЕЧНЫМИ ОЩУЩЕНИЯМИ ПРИ СТРЕЛЬБЕ ИЗ

ПНЕВМАТИЧЕСКОГО ОРУЖИЯ

В работе рассматриваются основы техники меткого выстрела, а также некоторые особенности обучения умению

управлять уровнем мышечного напряжения спортсмена-стрелка на начальном этапе обучения.

Ключевые слова - пулевая стрельба, стрелковый спорт, спортсмен-стрелок, меткий выстрел, мышечные ощущения.

Каждое физическое упражнение характеризуется определенными способами выполнения, с помощью

которых решаются двигательные задачи и достигается наибольший эффект в обучении, т.е. техникой

выполнения. Техника физических упражнений - это рациональный способ выполнения двигательных

действий с относительно большей эффективностью.

Двигательные действия состоят из отдельных движений. При этом не все движения в нем являются

одинаково важными. В связи с этим различают такие компоненты техники физических упражнений как

основа техники движений, основное (ведущее) звено и детали техники. Основа техники физических

упражнений - это совокупность относительно неизменных, необходимых и достаточных для решения

двигательной задачи движений. При этом имеют в виду состав и последовательность движений и

элементов, которые входят в физическое упражнение. Наиболее важной и решающей частью основы

техники данного двигательного действия является ее основное (ведущее) звено. Детали техники

физических упражнений - это второстепенные элементы физического упражнения, которые, в

зависимости от индивидуальных особенностей человека (анатомических, физиологических,

двигательных), могут изменяться не вызывая нарушений основы техники.

Основой техники меткого выстрела является точное выполнение спортсменом определенных действий

(изготовки, прицеливания, задержки дыхания и спуска курка), находящихся в строго определенной взаимосвязи и

имеющих частные задачи. Выпадение или нарушение хотя бы одного из действий или нарушение их взаимосвязи

снижает вероятность эффективного решения главной задачи - меткого поражения цели.

Задачей изготовки является создание необходимого равновесия (устойчивости) системы «стрелок-

оружие» с оптимальным для этого напряжением мышечного аппарата. Прицеливание - сложный

зрительно-двигательный процесс, во время которого спортсмен должен не только контролировать

взаиморасположение мушки и цели, но и соответствующими движениями перемещать оружие,

восстанавливая его направление относительно цели. Зрительный анализатор при этом выступает в роли

корректора, сигнализирующего об отклонении мушки в сторону от цели. Задержка дыхания не должна

вызывать повышенное напряжение мышц, не участвующих в удержании позы стрелка, и непроизвольные

сокращения диафрагмы, а также увеличивать амплитуду колебания ствола винтовки и снижать остроту

зрения спортсмена. Спуск курка - завершающее и наиболее важное действие техники меткого выстрела,

задача которого обеспечить плавный, своевременный, тонко-дозированный нажим на спусковой крючок.

В исследованиях, проведенных с квалифицированными стрелками, установлено что устойчивость систем

«стрелок-оружие» и «стрелок-оружие-мишень» обуславливается взаимодействием вестибулярного и

зрительного анализаторов, суставно-мышечной проприорецепции, высших отделов центральной нервной

системы, а также различных морфофункциональных образований. Причем основную роль в механизме

регуляции позы «изготовка» и «прицеливание» принадлежит суставно-мышечной проприорецепции, при

непосредственном участии зрительного и вестибулярного анализатора. Основная поза стрелка и ее

устойчивость достигается путем включения в работу наиболее сильных групп мышц, при минимальных

усилиях. В тоже время мышцы, которые непосредственно участвуют в работе, загружены в наименьшей

степени и находится в наиболее выгодных условиях для своей деятельности [2, с. 142].

Таким образом, меткая стрельба возможна только при условии тонкого и точного согласования в

работе отдельных групп мышц, правильном чередовании мышечного напряжения и расслабления.

В этой связи, для спортсмена-стрелка очень важно умением максимально расслаблять и в наибольшей

мере выключать из работы те группы мышц, которые не принимают непосредственного участия в удерживании тела при изготовке, а также при нажатии на спусковой крючок.

На начальном этапе обучения, качество овладения обучающимся техникой стрельбы можно

определить по структуре его действий и отсутствию в них излишней напряженности.

От стрелка требуется умение управлять уровнем мышечного напряжения. Научить изолированно

управлять различными группами мышц можно только в процессе постоянных упражнений в


83

произвольном мышечном расслаблении. На тренировочных занятиях стрелок должен постоянно следить

за тем, чтобы не допустить излишней тонической напряженности мышц, которая вызывает

координационную напряженность, мешающую быстро освоить и совершенствовать технику стрельбы. В

нашем исследовании для борьбы с излишним напряжением мышц использовалось сочетание фаз

расслабления с форсированным выходом, что способствовало расслаблению по механизму моторно-

висцеральных рефлексов. Для развития способностей управлять своими движениями и изменять степень

мышечных усилий, обучающимся предлагалось воспроизводить движения сериями, в разном темпе, при

искусственном уменьшении площади опоры тела, в усложненных условиях, контролируя при этом свои

мышечно-двигательные ощущения [1, с. 87]. Упражнения выполнялись во время как самого выстрела, так

и отдыха между выстрелами. Кроме того, обучающиеся тренировались на стрелковом тренажере

"СКАТТ". Наглядный показ виртуальной траектории прицеливания позволял стрелкам отчетливо

различать свои мышечные ощущения, выделять из них свидетельствующие о положительном выполнении

поставленной задачи.

Таким образом, в числе задач, рассматриваемых в рамках начальной подготовки стрелка из

пневматического оружия, одной из приоритетных является выработка у обучающегося умения четко

управлять своим мышечным аппаратом, что оказывает положительное влияние на скорейшее становление

рациональной техники стрельбы.


1. Зуева М.В. Педагогические аспекты отбора и начальной подготовки яхтсменов-гонщиков 10-12 лет на парусной

доске. Диссертация на соискание ученой степени канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 2003.

2. Сабирова И.А., Седоченко С.В., Ломакин А.А. Компьютерная стабилография в исследовании статокинетической

устойчивости в пулевой стрельбе. Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта». 2011.

№ 12(82). С. 140-143.

Boreyko Olga Nikolaevna, senior lecturer South Federal University (Russia, Rostov-on-Don)

TO THE QUESTION ABOUT THE MANAGEMENT OF MUSCULAR SENSATIONS WHEN

SHOOTING FROM THE PNEUMATIC WEAPON

The paper discusses the basics of technique shots as well as some of the features of learning the ability to control the level of

muscular tension of the athlete-the arrow is at the initial stage of learning.

Keywords - shooting, shooting sports, sportsman-shooter, aimed shot, muscle sensation.

УДК 37.371 Булдакова Надежда Борисовна, канд. геогр. наук, доцент

Шадринский государственный педагогический университет (Россия, г. Шадринск)

Милохина Галина Георгиевна, учитель начальных классов Средняя общеобразовательная школа №8 (Россия, г. Шадринск)

ФОРМИРОВАНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ

КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В работе рассмотрены основные формы и методы формирования географических знаний у младших школьников в

процессе внеурочной деятельности. Приведены примеры заданий для формирования географических знаний у учащихся

начальных классов.

Ключевые слова: географические представления, учебно-воспитательный процесс, география.

Задачей педагогов и родителей в процессе воспитания детей младшего школьного возраста является

создание благоприятной среды для их развития, максимальное удовлетворение потребностей

интеллектуального развития. Одним из важных направлений умственного развития является

формирование основ географических знаний у детей младшего школьного возраста. Первоначальные

географические представления формируются у школьников на уроках по изучению курса «Окружающий

мир». На наш взгляд, необходимо расширять кругозор учащихся в области географии, так как ребѐнок

имеющий представление о других местностях, странах, обычаях более способен к нестандартному

мышлению по сравнению с детьми, не обладающими данными знаниями. Для более глубокого освоения

географических знаний целесообразно использование следующих форм внеурочной деятельности: кружок

«Юный географ», тематические дни (День Земли, День Солнца, День охраны окружающей среды и т.д.),

географические классные часы, посвящѐнные разным датам и т.д. Формирование географических знаний у младших школьников необходимо начать с создания у них

представления о форме Земли, местоположения на Земле региона, в котором они живут, родного

населѐнного пункта. Следует рассказать детям о том, какие существовали представления о форме Земли у

древних людей. Для данного вида работы потребуется глобус. С помощью иллюстраций необходимо

показать детям место Земли в Солнечной системе, в космосе. Для того чтобы сформировать эти знания


84

существует большое количество познавательных фильмов для детей дошкольного и младшего школьного

возраста. Например, фильмы из серии «Почемучка», «Уроки тѐтушки Совы» и другие. Следующим важным моментов является развитие пространственного воображения и навыков

ориентирования на местности. Обучение навыкам ориентирования на местности целесообразно начать с

составления собственных карт – планов. Но прежде чем приступать к составлению карты- плана,

необходимо познакомить ребѐнка с понятиями «вид с верху», «размер предметов и объектов на карте».

Эти понятия могут быть сформированы в процессе игры: детям предлагается в процессе

легоконструирования построить дом, гараж, город, а затем посмотреть, как он выглядит сверху и

нарисовать его «вид сверху» на листе бумаги. Затем можно переходить к более сложным действиям:

составить план своей комнаты, класса, школьного двора и т.д. [4].

С использованием карты-плана можно организовать ряд интересных игр. Приведѐм примеры:

1. «Кладоискатели». Педагогу следует совместно с детьми составить план –карту школьного двора,

затем спрятать клад и отметить это место на карте. Затем вместе с детьми отправляться на поиски клада.

Обычно такая игра вызывает у детей интерес и таким образом в процессе игровой деятельности,

ненавязчиво у детей формируется представление о положении на местности, ориентировании на

местности, усваиваются топографические и географические обозначения.

Целесообразно формировать географические знания в процессе литературного чтения, так как в

детских произведениях обычно содержится большое количество географических названий. Приведѐм

примеры наиболее известных литературных произведений, которые подходят для изучения географии с

детьми младшего школьного возраста:

1. К.И. Чуковский. «Доктор Айболит» (идѐт речь об Африке, упоминаются названия рек, пустынь и др.);

2. С. Лагерлѐф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (упоминается большое количество

географических названий и объектов);

3. С. Георгиев. «Амурчик, или приключение тигрѐнка» (в книге речь идѐт об Уссурийской тайге, р.

Амур, рассказывается о жизни тигров);

4. Г. Х. Андерсен. «Снежная королева» (дети могут совершить путешествие вместе с Гердой);

5. А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон, который живѐт на крыше» (в процессе прочтения книги, детей

можно познакомить со страной Швецией);

6. «Семь путешествий Синдбада-морехода» (вместе с Синдбадом дети могут совершить путешествие

от Азии к Африке);

7. Р. Киплинг «Сказки».

В нашем списке приведена только небольшая часть детских литературных произведений, которые

содержат географическую информацию. Практически каждое произведение содержит хотя бы небольшую

часть названий географических объектов и если в процессе чтения обращать на них внимание детей,

находить на карте, упоминать основные их особенности, то знакомство с картой станет для ребѐнка

увлекательным, ненавязчивым и доступным. Конечно, в процессе урока не всегда можно найти время на

такую деятельность, поэтому целесообразно давать учащимся творческие домашние задания. Например,

можно предложить учащимся в процессе чтения книги выделить упоминаемые в тексте географические

названия, найти их на карте, узнать об этих объектах дополнительные сведения с помощью энциклопедий,

интернет ресурсов [3].

В младшем школьном возрасте игра продолжает занимать значительное место в жизни ребѐнка.

Поэтому в процессе внеурочной деятельности следует организовать географические игры. Такие игры

можно организовывать в процессе работы географического кружка, или на классном часу. Для

организации таких игр потребуются следующие материалы: физическая и политическая карты мира,

глобус, карта города, района, области, страны, маленькие флаги различных стран для обозначения

маршрута путешествия. Большой интерес в данном случае представляют интерактивные карты и глобусы.

Основная цель таких игр не только дать детям определѐнную информацию о том или ином

географическом объекте, но также научить сравнивать, различать и соединять факты и явления в

пространстве. Важным моментом в процессе такой познавательно-игровой деятельности является научить

ребѐнка оценивать поведение человека в окружающем мире, высказывать своѐ мнение [2] .

Эффективным методом изучения географии с младшими школьниками является использование

геосказок. В географических сказках в занимательной сказочной форме раскрываются географические

закономерности, рассказывается о географических объектах. После прочтения геосказки детям могут быть

предложены задания, для выполнения которых требуется использование прочитанной информации.

Большое количество географической информации и геосказок содержит сайт «География для малышей

(http://www.solnet.ee/school/geo.html). Можно предложить школьникам самим придумать геосказку и

обсудить их на классном часу.

В процессе систематического изучения географической информации в доступной и интересной для

детей дошкольного возраста форме они достаточно легко освоят основы географической науки. Это

существенно расширит кругозор детей и будет способствовать развитию мышления.


85


1. Виноградова Н.И. Использование географических карт в курсе «Окружающий мир» в начальной школе //Материалы

V международной научной конференции «Проблемы и перспективы развития образования». - Пермь, 2014. С.115 - 116;

2. Внеклассные мероприятия по географии [Электронный ресурс]. URL: http://www.uchportal.ru/load/195 (дата

обращения: 16.02.18);

3. География в начальной школе [Электронный ресурс]. URL: https://lektsii.org/12-4804.html (дата обращения: 16.02.18);

4. Крылова О.В. Формирование знаний по основам географии и астрономии в курсе «Окружающий мир» (1- 4 классы)

[Электронный ресурс]. URL: http://nsc.1september.ru/view_article.php?id=200801701 (дата обращения: 16.02.18).

Buldakova Nadezhda Borisovna, Cand. geogr. Sci., Associate Professor Shadrinsky State Pedagogical University (Russia, Shadrinsk)

Milokhina Galina Georgievna, the teacher of initial classes Secondary school № 8 (Russia, Shadrinsk)

FORMATION OF GEOGRAPHICAL REPRESENTATIONS IN STUDENTS OF INITIAL

CLASSES IN THE PROCESS OF OUTSIDE ACTIVITY

The basic forms and methods of formation of geographical knowledge in younger schoolchildren in the process of

extracurricular activities are considered in the work. Examples of assignments for the formation of geographical knowledge in

primary school students are given.

Key words: geographical representations, educational process, geography.

УДК 159.91 Буянова Елена Владимировна, канд. филос. наук, доцент

Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П.Огарева (Россия, г. Саранск)

НЕКОТОРЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

КАК ВИДА РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В данной статье представлена характеристика диалогического общения как вида речевой деятельности. В работе

рассматриваются такие психологические особенности диалогической речи, как контактность общающихся,

спонтанность речевых действий, реактивность и ситуативность, эллиптичность реплик. Выделяются лингвистические и

экстралингвистические компоненты различных ситуаций общения.

Ключевые слова: диалогическое общение, контактность общающихся, спонтанность речевых действий, реактивность,

ситуативность, эллиптичность реплик.

Методисты выделяют две основные формы говорения, а именно диалогическая и монологическая. В

процессе общения собеседники обмениваются информацией, то есть происходит диалогическое общение.

Этот процесс происходит поочередно: один из партнеров передает информацию, в то время как другой

слушает и выдает ответную реакцию.

Монологическое общение может перекрещиваться с диалогическим. Такое общение имеет место быть

во время беседы, когда один из партнеров говорит, а другие его слушают.

Согласно И.Л. Бим, диалогическая речь представляет собой процесс непосредственного общения,

который характеризуется поочередно сменяющими друг друга и порождающими одна другую репликами

двух или более лиц [1, с. 176]. По мнению С.Ф. Шатилова, раскрывающего это понятие в более широком

смысле, диалогическое общение следует рассматривать как процесс совместного речетворчества,

в котором речевое поведения каждого из участников в значительной мере определяется речевым

поведением другого партнера [8, с. 70].

Говоря об обучении диалогической речи на иностранном языке, необходимо отметить ее

психологические особенности, отличающие ее от монологической речи. Одной из основных

особенностей диалогической речи является контактность общающихся, обращенность реплик, в которых

выражаются учет речевого и неречевого поведения партнера или партнеров, знание обстоятельств, и

нередко хорошее знание друг друга. Все эти особенности диалогического общения обуславливают

эллиптичность реплик, опущения, недоговоренность, восполняемые жестами, мимикой,

экстралингвистической ситуацией.

Поскольку обмен репликами в естественном диалогическом общении протекает достаточно быстро, это

предполагает некую спонтанность речевых действий, т.е. достаточно высокую степень автоматизированности и

мобилизационной готовности языковых средств, используемых партнерами в речи.

Е.Н. Соловова выделяет такие характеристики диалогической речи как реактивность и ситуативность [6, с.

177]. Реактивность характеризует спонтанный характер диалогического общения. Так как говорящий нередко не справляется с надлежащим контролем над своей речью, нередки поправки, переформулировки, а так же

случаи, когда часть высказывания не находит вербального выражения. Реакция партнеров по общению может

быть непредсказуемой. Например, он может внезапно поменять тему разговора или от него может не

последовать никакой реакции. Так же важно учитывать степень зависимости от партнера, от его реакций, что

тоже может являться причиной возникающих сложностей в процессе диалогического общения.


86

Учитывая неотделимый от ситуации характер общения, необходимо отметить ситуативность как черту

диалога. Ничто иное как ситуация определяет мотив говорения. Он в свою очередь является неким

импульсом для возникновения речи. «Диалогическая речь является преимущественно ситуативной, ее

содержание может быть понято часто с учетом той ситуации, в которой она создается»[8, с. 70].

А.А. Леонтьев характеризует ситуацию как «совокупность условий, речевых и неречевых,

необходимых и достаточных для того, чтобы осуществить речевое действие по намеченному нами плану,

будь эти условия заданы в тексте или созданы учителем в классе» [5, с. 155-156]. С.Ф. Шатилов

рассматривает речевую ситуацию как «экстралингвистические обстоятельства, либо чисто

лингвистический аспект, либо и то и другое вместе взятые, которые побуждают человека реагировать

речевыми действиями, решать в этой связи коммуникативные задачи»[8, с. 123].

Таким образом, ситуация общения включает в себя такие лингвистические и экстралингвистические

компоненты, как: адресант, адресат, отношения между говорящими, цель общения, вербальные и

невербальные средства общения, время, место, условия общения и др. В том случае, когда внешние

обстоятельства не играют какой-либо роли в общении собеседников, а содержание полностью

определяется лингвистическим контекстом, можно говорить о контекстной речи.

Другой отличительной особенностью диалогического общения является эллиптичность, которая

вызвана условиями общения. Присутствие единой ситуации, контактности собеседников, широкого

использования невербальных элементов способствуют появлению контекстной догадки, позволяющей

собеседникам сокращать языковые средства. Сокращенность проявляется на всех уровнях языка и

касается в основном семантически избыточных элементов. Однако закон экономии не распространяется

на выражение эмотивности речи, она не подлежит компрессии и получает свое полное выражение. Еще

Л.С. Выготский считал, что сокращенность использует принцип сохранения предикативности: «В случае

наличия общего подлежащего в мыслях собеседников понимание осуществляется сполна с помощью

максимально сокращенной речи с крайне упрощенным синтаксисом" [3, с. 313]. Еще одна специфика

диалогической речи состоит в стремлении партнеров по диалогическому общению быть точно понятыми

собеседником. Н.Д. Гальскова и Н.И. Гез отмечают, что в результате это «приводит к употреблению

"лишних", дублирующих слов и фраз» [4, с. 203].

Спонтанность речи так же является характерной чертой диалогического высказывания, так как

содержание и структура разговора напрямую зависят от реплик собеседников. Как пишут Н.Д. Гальскова

и Н.И. Гез, ряд признаков, характерных для диалогической речи, обуславливаются спонтанностью

высказывания. Среди них можно выделить, в первую очередь, преобладание разговорных клише,

нечеткую оформленность фраз, паузы нерешительности (хезитации), перебивания, перестройку фраз,

изменение структуры диалогического единства. Диалогической речи свойственны эмоциональность и

экспрессивность, которые проявляются чаще всего в субъективно-оценочной окраске речи, в образности, в

широком использовании невербальных средств, рекуррентных готовых фраз и разговорных формул.


1. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1988. - 256 с.

2. Буянова Е.В. К проблеме обучения профессионально-ориентированному иностранному языку студентов неязыковых

специальностей // Перевод в меняющемся мире. Материалы Междунанародной научно-практической конференции.

Саранск, 2015. - С.539-543.

3. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. М.: Лабиринт, 1999. - 352 с.

4. Гальскова, Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для

студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2004. - 336 с.

5. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969. - 214 с.

6. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2002. - 239 с.

7. Шамина Н.В. Некоторые аспекты обучения иноязычной коммуникации студентов экономических специальностей //

Актуальные проблемы устной и письменной коммуникации: теоретические и прикладные аспекты. Саранск, 2007. – С. 107-111.

8. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1986. - 223 с.

Buyanova Elena Vladimirovna, PhD, associate рrofessor National Research Mordovia N.P. Ogarev State University (Russia, Saransk)

SOME PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF DIALOGICAL COMMUNICATION AS A

FORM OF SPEECH ACTIVITY

This article presents the characteristic of dialogical communication as a type of speech activity. The paper discusses such

psychological characteristics of dialogue speech as the contact to communicate, spontaneity of speech acts, reactivity and

pragmatism, the ellipticity of the replicas. Linguistic and extralinguistic components of different communication situations are

highlighted.

Keywords: dialogical communication, contact ability of communicators, spontaneity of speech acts, reactivity, pragmatism,

ellipticity replicas.


87

УДК 376.1 Валеева Алина Иршатовна, магистрант

Научный руководитель: Олейник Елена Викторовна, канд. пед. наук, доцент Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова (Россия, г. Магнитогорск)

РОЛЬ И МЕСТО БИБЛИОТЕКИ В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

В статье уделяется внимание повышению социальной активности детей и подростков через культурно-досуговые

мероприятия в условиях библиотеки.

Ключевые слова: социализация, подросток, библиотека, культурно- досуговые мероприятия.

Современная библиотека осваиваетновые параметры социокультурной политики РФ, основанные на

целенаправленной деятельности по формированию, удовлетворению и возвышению духовных потребностей

граждан для всестороннего и гармоничного развития личности в свободное время [4, с.63]. Государство в своих

программах отводит библиотекам весьма скромное место, рассматривая их как источник информации с

функцией хранения, хотя российские библиотеки располагают значительно большим потенциалом [3, с.54].

Если раньше деятельность библиотекаря рассматривалась как «поставщика» информации, то в

нынешнее время от него требуется «включенность» в информационную среду, не только в качестве

обозревателя, но и в качестве соучастника. Ориентируясь на уровень знаний пользователя, библиотекарь

выбирает такие методы и средства объяснения и обучения, которые способны активизировать

интеллектуальный потенциал пользователя [3, с.56].

Библиотека имеет большие возможности преодоления социальной пассивности детей и подростков, в

свободное время от учебы через знакомство с книгами[2, с.98]. Чтение книг не принесет ожидаемых

результатов, если оно будет происходить в пассивной форме, т.е. монотонным чтением. Путями поиска

новых форм организации и проведения различных мероприятий связанных с книгами и их героями,

происходит знакомство с нормами и моралью жизни, добром и злом, что в свою очередь помогает им

адаптироваться в социуме, создает условия для расширения знаний [1].

Сегодня в библиотеках РФ ведется активная проектно-программная деятельность по организации культурно-

досуговых мероприятий, направленных на повышение грамотности, занятости в свободное время и развития

детей и подростков как социально активных личностей. Например, в городе Магнитогорск Челябинской области,

АНО «Универсальная массовая библиотека» ежегодно проводит акции «Веселые каникулы в библиотеке».

Проект направлен на организацию комплекса мероприятийв период каникул, целью которых приобщение детей

и подростков к чтению и формированию их активной жизненный позиции. В программу работы библиотеки на

каникулахвходят ролевые и познавательно-развлекательные игры, игры-соревнования и массовые мероприятия

(например, конкурсы знатоков литературных произведений, литературные турниры, театрализованные

представления, кружки рукоделия и компьютерной грамотности).

Таким образом, социально-культурные составляющие и применение их к деятельности библиотеки как

социальному институту вполне оправданны. Однако, необходимо отметить, что решение социальных

задач библиотекой не отражает сущностных функций библиотеки и не является основным видом

деятельности. Формирование социальной активности детей и подростков осуществляется в сфере

свободного времени через разнообразные формы мероприятий.


1. Безенкова Т.А., Андрусяк Н.Ю., Олейник Е.В. Исследование досуговых предпочтений подростков как показателя оценки качества социально-культурной деятельности (на примере г. Магнитогорска) // Современные наукоемкие

технологии. 2017. № 12. С. 79 83. 2. Валеева А.И. Формирование социальной активности подростков в социокультурном учреждении// Развитие

современной науки: теоретические и прикладные аспекты. № 23. Пермь, 2018. С.98 99. 3. Казанцева В.П. Роль библиотеки в формировании информационной культуры личности// Вестник научной

библиотеки СФУ: Реалии и новые технологии. Красноярск, 2009. С.54 59. 4. Мирошниченко Е.В., Белецкая Е.А. Деятельность библиотеки по организации досуга населения: терминологический

аспект // Библиосфера. 2012. №2. С.62 67. 5. Олейник Е.В. Использование социальных технологий в решении социальных проблем: теоретические аспекты //

Вестник социальной работы. 2012. № 2. С. 164 171.

Valeeva Alina Irshatovna, master's degree students

Oleynik Elena Victorovna, candidate of pedagogic sciences, associate professor Nosov Magnitogorsk State Technical University (Russia, Magnitogorsk)

THE ROLE AND PLACE OF LIBRARIES IN THE FORMATION OF SOCIAL ACTIVITY OF

CHILDREN AND ADOLESCENTS

The article pays attention to the increase of social activity of children and adolescents through cultural and recreational activities in the library.

Keywords: socialization, teenager, library, cultural and recreational activities.


88

УДК 372.851 Глухова Ольга Юрьевна, канд. педаг. наук, доцент

Коробейникова Татьяна Сергеевна, магистрант Кемеровский государственный университет (Россия, г. Кемерово)

НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ

МАТЕМАТИКЕ

В работе рассмотрены основные образовательные технологии и их влияние на мотивацию обучения. На примере

обучения математике учащихся пятых и шестых классов проведено описание некоторых новых образовательных

технологий апробированных в МБОУ СОШ № 25 города Междуреченска.

Ключевые слова: образовательные технологии, обучение, мотивация.

Актуальность выбора темы обусловлена особенностями восприятия информации и умением

воспользоваться полученной информацией в процессе обучения. Восприятие информации во многом

зависит от методики преподавания предмета. Для достижения наилучшего результата в обучении,

необходимо использовать новые современные методы и технологии.

Обучение – это преподавание (деятельность учителя) и учение (деятельность ученика). Деятельность

учителя предполагает: передачу информации; организацию учебно-познавательной деятельности

учащихся; оказание помощи при затруднении в процессе учения; стимулирование интереса,

самостоятельности и творчества учащихся; оценку учебных достижений учащихся. Деятельность ученика

предполагает: восприятие информации; учебно-познавательную деятельность теоретического и

практического материала; самостоятельность и творчество в процессе усвоения информации;

самоконтроль и самооценку собственных достижений.

Разработка новых принципов, стратегий, методик, технологий и систем обучения позволит сделать

процесс обучения более эффективным. Традиционные методы обучения, как правило, не решают

проблемы активизации познавательной деятельности обучающихся в процессе учения. Существуют

различные классификации методов обучения. Например, первая группа включает в себя методы передачи

и усвоения знаний (их иногда называют словесными). К ним относят беседу, рассказ, дискуссию, лекцию,

работу с текстом. Вторая группа - это практические методы обучения (практические занятия,

лабораторные эксперименты). К третьей группе методов относят контроль и оценку результатов обучения

(самостоятельные и контрольные работы, тестирование, зачеты и экзамены, защита проектов). В ходе

обучения может быть использована различная форма работы: коллективная, групповая и индивидуальная

(вид учебного занятия – урок практикум, лекция, занятие кружка, экскурсия, мастерская).

Проблема повышения эффективности обучения предполагает использование в образовательном

процессе современных форм и средств обучения, новых методов познания. На первое место в

современном мире выдвигается коммуникативность, навыки аудирования и говорения. Информационные

технологии и их использование в учебном процессе должны помочь решить данные вопросы.

Мотивация – осознаваемые или неосознаваемые психические факторы, побуждающие индивида к

совершению определенных действий и определяющие их направленность и цели. Термин мотивация

используется во всех областях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного

поведения человека.

Учебная мотивация – проявляемая учащимися мотивированная активность при достижении целей

учения. Наиболее значимыми для учащихся являются следующие мотивы:

- познавательные;

- коммуникативные;

- эмоциональные;

- саморазвития;

- позиция школьника;

- достижения;

- внешние (поощрения, наказания).

Жизнь школьника XXI века — это круговорот событий, испытание на прочность. Она существенно

изменилась за последние 10 лет, в ней появились электронные дневники, гаджеты, новые активности.

Процесс формирования мотивации должен стать значительной частью работы учителя. Формированию

положительной мотивации к учению является урок. Урок был и остается основным элементом

образовательного процесса.

На уроке работают двое – учитель и ученик, и только правильно организованная работа может

побуждать ученика учиться.

Привить интерес к изучаемому предмету – значит добиться в дальнейшем высокого уровня

обученности учащихся и хороших показателей качества знаний, то есть достичь основной цели обучения.


89

Формирование мотивации учения – огромная проблема современной школы. Мотивация включает в

себя много разных побуждений. Возрастные особенности при этом надо не только учитывать, но и из

возрастных особенностей нужно исходить с самого начала. Однако, приходится признать, что интерес к

учению от начальной к средней школе в должной мере не возрастает и, главное, не всегда приобретает у

учащихся форму сознательной, внутренней познавательной потребности [1, c. 3]. На данном этапе

обучения снижается внимание к формированию приемов учебной деятельности, самоконтроля и

самооценки, что приводит к снижению успеваемости. Ученики пятых классов переживают проблему

перехода в новые условия классно – урочной системы, все предметы ведут разные учителя, меняются

требования и многое другое.

Учение только тогда станет для детей радостным и привлекательным, когда они сами будут учиться:

проектировать, конструировать, исследовать, открывать, т. е. познавать мир в подлинном смысле этого

слова. Познание через напряжение своих сил, умственных, физических, духовных. А это возможно только

в процессе самостоятельной учебно-познавательной деятельности на основе современных педагогических

технологий [2].

Предлагаем опробовать на уроках математики в 5 классе следующую методику:

- в первые 2 – 3 недели уроки проводятся с использованием стандартной методики учителей начальных

классов и привлечением учителей к составлению вариантов самостоятельных и контрольных работ,

заданий для самоконтроля;

- далее постепенно вводятся новые образовательные технологии, основанные на особенностях детей

данного возраста. Современные дети помешаны на компьютерных играх. Для многих из них единственной

реальной мотивацией является - внедрение виртуальной реальности в учебную деятельность. В каждой

игре есть параметр, который от действий пополняется или уменьшается, и влияет на силу героя. Мы

попробуем ввести помимо оценочной системы, систему кармы. То есть, для каждого ученика, будет

формироваться и описываться карма, в зависимости от действий в процессе обучения (например,

пропустил урок по неуважительной причине минус 5 баллов к карме, получил отлично - плюс 5 баллов к

карме, выполнил дополнительное задание - плюс 5 баллов к карме и т.п.).

Итоги подводятся на следующей неделе, три ученика набравшие наибольшее число кармических

баллов за неделю, получают карточку, которая позволяет на следующей неделе получить плюс балл к

оценке за любое задание единожды (например - получил «4» за контрольную работу, используешь карту и

выставляется «5»). У обучающихся появляется мотив – стать победителем и их заинтересует игровой

процесс. Стремление заработать баллы: выполнить домашнее задание; решить дополнительное задание;

получить высокую оценку; участие в конкурсах и другое. Особая категория учеников – слабоуспевающие,

особенно будут заинтересованы в получении дополнительных баллов. Они, чтобы получить больше очков

кармы, начнут включаться в учебный процесс: сократятся пропуски без уважительной причины;

увеличится количество учеников постоянно выполняющих домашнее задание; ученики будут стремиться

выполнить дополнительную работу; возрастет творческая активность. Элементы использования данной

методики апробированы в ходе учебной практики в 5 классе МБОУ СОШ 25 города Междуреченска.


1. Микс О. Формирование мотивации учащихся 5-6 классов к занятиям математикой: Перспективы. ФГБОУ ВО

«Оренбургский государственный университет» / г. Орск

2. Методика и технология профильного обучения математике: Учебно-методическое пособие для студентов,

обучающихся по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (профиль подготовки – Математическое

образование) / – Саратов, 2012. – 115 с.

Glukhova Olga Yurievna, the candidate of pedagogical Sciences, associate professor

Korobeinikova Tatiana Sergeevna, master's degree students Kemerovo State University (Russia, Kemerovo)

NEW EDUCATIONAL TECHNOLOGIES IN TRAINING SCHOOLBOYS MATHEMATICS

The paper considers the main educational technologies and their impact on the motivation of teaching. On the example of

teaching the mathematics of pupils of the fifth and sixth grades a description of some new educational technologies approved in the

MBOU SOSH № 25 city of Mezhdurechensk.

Key words: educational technologies, training, motivation.

УДК 376 Доронина Марина Юрьевна, учитель начальных классов

МБОУ «Основная общеобразовательная школа №7, осуществляющая деятельность по адаптированным основным

образовательным программам» (Россия, г. Сергиев Посад)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ КАК АЛЬТЕРНАТИВА ТРАДИЦИОННОМУ

ПОДХОДУ В ОБРАЗОВАНИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

http://pandia.ru/text/category/srednie_shkoli/


90

В статье представлен метод проектов, используемый в начальных классах, как один из основных обучающих методов

в современном образовании.

Ключевые слова: метод проектов, общеучебные умения и навыки, компетенции.

Произошедшие в последние годы изменения в практике современного образования в связи с новыми

ФГОС для обучающихся с УО (ИН) не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Новые

принципы личностно-ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в

обучении потребовали, в первую очередь, новых методов обучения. Эти методы должны обеспечить:

- формирование активной, самостоятельной и инициативной позиции обучающихся в учении;

- развитие общеучебных умений и навыков (исследовательских, рефлексивных, самооценочных);

- формирование компетенций, т.е. умений, непосредственно сопряженных с опытом их применения в

практической деятельности;

- развитие познавательного интереса обучающихся;

- реализацию принципа связи обучения с жизнью.

Ведущее место среди таких методов принадлежит методу проектов.

Учитывая безусловные достоинства проектного метода и возрастные возможности обучающихся 7-10

лет, а также взяв во внимание опыт работы, реально и целесообразно его применение уже в начальном

звене школьного обучения.

Накопленный опыт процесса обучения начальных классов отражает следующую последовательность

его модификаций: на первом этапе вводятся 1-2 недолговременных проекта, сосредоточенных на одном

предмете, далее предлагается переход к долгосрочным, межпредметным. В начале целесообразно вводит

личные проекты с последующим переходом на групповые и общеклассные.

В целом в проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы,

соответствующие учебной деятельности:

- мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой;

ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

- планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи,

вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса,

согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с

нарастанием ученической самостоятельности);

- информационно-операционный (обучающиеся: собирают материал, работают с литературой и

другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует,

поддерживает, сам является информационным источником);

- рефлексивно-оценочный (обучающиеся: представляют проекты, участвуют в коллективном

обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или

письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Очень важно подчеркнуть необходимость этапа презентаций как одной из значимых задач проектной

деятельности. Презентации имеют приоритет в реализации как с позиции ученика, так и с точки зрения

учителя. Именно данный этап является логическим завершением работы, позволяет проанализировать

проделанный путь, провести оценку проекта и продемонстрировать результаты. А также увидеть

реальный способ решения поставленной в проекте задачи. Именно об этом итоге проекта необходимо

рассказать в презентации наиболее детально с пояснениями формулировки изначальной проблемы, целей

и задач, краткой характеристикой особенностей проекта, всех возможных вариантов решения проблемы и

отразить сильные стороны выбранного пути. Успешная защита презентация возможна только после

обучения докладчика лаконично выражать свои мысли, уметь переходить от одного этапа презентации к

другому и понимать целостную структуру готовой работы.

Обучающийся должен воспринимать учебный проект как возможность создать нечто новое и

интересное самостоятельно или работая в группе. Для создания проекта требуется максимум

возможностей, желания проявить себя и пробовать свои силы, найти сферу приложения знаний, умений

навыков. В целом проектная деятельность учить излагать полученные результаты, формулировать цели и

задачи, находить оригинальный путь решения проблемы, соединять теорию с практикой.

Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать

проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем

решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.

Организация проектной деятельности как альтернативы традиционному обучению в начальных классах

необходима, т.к. этот метод даѐт хорошие возможности повышения эффективности учебного процесса,

позволяет обучающимся выйти за рамки школьных предметов, провести межпредметные связи, соединить

имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную жизненную позицию,

максимально реализовать имеющиеся творческие возможности.


91


1. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.

2. Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: его возможности. М.: Учитель,2000.

3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: Аркти, 2007.

Doronina Marina Yurevna, primary school teacher MBOU "Secondary school №7, operating at the adapted basic education programs" (Russia, Sergiev Posad)

THE USE OF THE PROJECT METHOD AS AN ALTERNATIVE TO THE TRADITIONAL

APPROACH TO EDUCATION IN PRIMARY SCHOOL

The article presents the method of projects used in primary school as one of the main teaching methods in modern education.

Keywords: project method, general skills and competencies.

УДК 159.9 Зак Анатолий Залманович, доктор психологичесих наук

ФГБНУ Психологически институт Российской академии образования(Россия, г. Москва)

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ ПЛАНИРОВАТЬ У ВТОРОКЛАССНИКОВ

В исследовании разработан курс развивающих занятий, предназначенный для формирования у второклассников

познавательной компетенции, связанной с умением планировать решение задач. Апробация курса показала эффективность

занятий на материале разных пространственных задач.

Ключевые слова: второклассники, пространственные задачи, умение планировать, развивающие занятия, методика

«Маршруты».

В ФГОС начального общего образования [ 6 ] содержатся положения о необходимости формировать у

младших школьников метапредметные компетенции, в частности, умения планировать и определять

наиболее эффективные способы достижения результата.

Цель нашего исследования состояла в том, чтобы разработать для внеурочной деятельности в

начальной школе курс развивающих занятий с условным названием «Планирование». Этот курс

предназначен для формирования у младших школьников, в частности у второклассников, умений

планировать свои действия при решении поисковых проблем.

Основу курса составили пространственные задачи, некоторые из них были разработаны нами ранее [1]

[2] [3] [4] [5] [5] . Смысл проблемных ситуаций в таких задачах состоит в том, что одно расположение

объектов (конкретных предметов, слов, геометрических фигур, знаков) необходимо преобразовать в

другое их расположение. При этом указывается определенное число преобразующих действий.

В зависимости от вида преобразующих действий можно выделить три основных рода таких задач. В

задачах первого рода содержанием преобразующего действия выступает взаимный обмен местами

объектов при изменении их начального расположения в конечное:

Л Ж Ф ----------------- Ф Л Ж (два действия)

Слева находится начальное расположение букв, справа – конечное их расположение. В этой задаче

нужно начальное расположение букв преобразовать в конечное за два действия.

Решение: 1) меняются местами буквы Л и Ф; 2) меняются буквы Л и Ж. Решение записывается так:

1) Ф Ж Л 2) Ф Л Ж

Рассмотренная задача относится к первому виду задач первого рода.

Во втором виде задач в обоих расположениях представлены объекты разных категорий, например:

М Л В В Б ----------------- 6 6 8 3 9 (два действия)

В этой задаче нужно, чтобы одинаковые буквы располагались так же, как одинаковые цифры.

Решение: 1) М В Л В Б; 2) В В Л М Б.

В задачах второго рода содержанием преобразующего действия выступает перемещение любого

объекта на свободное место.

Рассмотрим типичную задачу этого рода.

Рис. 1. Условие задачи второго рода.

На рис. 1 слева находится начальное расположение букв, справа – конечное их расположение.

Начальное расположение букв нужно преобразовать в конечное за три действия.

Решение: 1) буква Т перемещается на свободное место; 2) буква Р перемещается на место, освободившееся после перемещения буквы Т; 3) буква Т перемещается на место, где была буква Р (см. рис.2).

Рис. 2. Решение задачи второго рода.

Рассмотренная задача относится к первому виду задач второго рода.


92

Во втором виде задач второго рода в обоих расположениях представлены объекты разных категорий,

например:

Рис. 3. Условие задачи второго вида второго рода.

В этой задаче нужно, чтобы одинаковые буквы располагались так же, как и одинаковые цифры.

Решение:

Рис. 4. Решение задачи второго вида второго рода.

В третьем виде задач второго рода в обоих расположениях имеются по два свободных места, например:

Рис. 5. Условие задачи третьего вида второго рода.

Рис. 6. Решение задачи третьего вида второго рода.

В четвертом виде задач второго рода в обоих расположениях представлены объекты разных категорий,

например:

Рис.7. Условие задачи четвертого вида второго рода.

В этой задаче нужно, чтобы одинаковые буквы располагались так же, как и одинаковые цифры.

Рис. 8. Решение задачи четвертого вида второго рода.

В задачах третьего рода содержанием преобразующего действия выступает перемещение любого

объекта на соседнее свободное место: по горизонтали, по вертикали или по диагонали (см. рис. 9).

Рис. 9. Условие задачи первого вида третьего рода.

Решение: 1) буква Т перемещается на свободное место вниз по вертикали; 2) буква Р перемещается на

свободное место вправо по горизонтали; 3) буква Т перемещается на свободное место по диагонали (см. рис.10).

Рис. 10. Решение задачи третьего рода первого вида.

Во втором виде задач третьего рода в обоих расположениях имеются объекты разных категорий,

например:

Рис. 11. Условие задачи второго вида третьего рода.

Рис. 12. Решение задачи второго вида третьего рода.

Каждый вид задач каждого рода имеет шесть вариантов реализации. Первый вариант задач каждого вида

представлен выше и связан с поиском способа преобразования начального расположения объектов в конечное.

Второй, третий, четвертый, пятый и шестой варианты рассмотрим на материале задач первого вида первого рода.

Второй вариант задач любого вида связан с поиском конечного расположения объектов при известном

их начальном расположении и количестве преобразующих действий.

Задача формулируется следующим образом: «Какое расположение букв, – (1) Р П М В Ц, (2) Р В М Ц П или

(3) М Ц В Р М может получиться, если в расположении П Р В Ц М сделать два обмена букв местами?»


93

Решение: может получиться расположение (3).

Третий вариант задач любого вида связан с поиском начального расположения объектов при известном

их конечном расположении и количестве преобразующих действий.

Например: «В каком расположении букв, – (1) С К Н Т Ш, (2) С Т Н Ш К или (3) Н Ш Т С К сделали

два обмена букв местами так, что получилось расположение К С Т Ш Н?»

Решение: в расположении (3) сделали два обмена букв местами.

Четвертый, пятый и шестой варианты задач каждого вида связаны с изменением позиции ребенка по

отношению к задаче: позицию человека, решающего задачу (позицию «решателя»), он меняет на позицию

человека, проверяющего решение задачи (позицию «контролера»)

Четвертый вариант задач связан с проверкой решения первого варианта задач. Например, такая задача:

«Толя и Витя решали следующую задачу: «Какие нужны два действия, чтобы буквы Р М Б располагались,

как Б Р М?». Толя решил так: 1) Р Б М, 2) Б Р М. Витя решил иначе: 1) М Б Р, 2) Б Р М. Кто из

мальчиков решил задачу правильно?»

Пятый вариант задач связан с проверкой решения второго варианта задач. Например, такая задача:

«Маша и Наташа решали следующую задачу: «Какое расположение букв, – (1) Н В Р Ц или (2) Ц Р Н В

может получиться, если в расположении Р В Ц Н сделать два обмена букв местами?» Маша выбрала

расположение (1).\ а Наташа – расположение (2). Кто из девочек решил задачу правильно?»

Шестой вариант задач связан с проверкой решения третьего варианта задач. Например, такая задача:

«Нина и Олег решали следующую задачу: «В каком расположении букв, – (1) Т Д С Х или (2) Х С Т Д

сделали два обмена букв местами так, что получилось расположение С Д Х Т?» Нина выбрала

расположение (2), а Олег – расположение (1). Кто из школьников решил задачу правильно?»

На материале рассмотренных выше шести вариантов восьми видов трех родов пространственных

задач была построен курс из 32 занятий, которые проводились с второклассниками в течение учебного

года по одному занятию в неделю во внеурочное время. Каждое занятие длилось в среднем 50 минут.

В первой части занятия (10 - 15 минут) ученики под руководством учителя осваивали формальные

правила решения и наиболее общие способы управления поисковыми действиями при анализе и решении

задач. Во второй части ( 30 - 25 минут) дети самостоятельно решали 10 – 12 задач. В третьей части (10 -

15 минут) дети под руководством учителя обсуждали верные и неверные решения задач, анализируя

наиболее типичные ошибки.

32 занятие курса проводились последующей программе.

Занятие 1. 1-й, 2-й и 3-й варианты задач первого вида первого рода.

Занятие 2. 1-й, 2-й и 3-й варианты задач второго вида первого рода.

Занятие 3. 1-й, 2-й и 3-й варианты задач первого вида второго рода.

Занятие 4. 1-й, 2-й и 3-й варианты задач второго вида второго рода.

Занятие 5. 1-й, 2-й и 3-й варианты задач первого вида третьего рода.

Занятие 6. 1-й, 2-й и 3-й варианты задач второго вида третьего рода.

Занятие 7. 1-й, 2-й и 3-й варианты задач третьего вида второго рода.

Занятие 8. 1-й, 2-й и 3-й варианты задач четвертого вида второго рода.
























94



Следует отметить, что задачи предлагалось решать «в уме», в мысленном плане с тем, чтобы создать наиболее

благоприятные условия для формирования действия планирования. На каждом занятии дети решали задачи в два

и три действия. Задачи в четыре действия предлагались наиболее активным школьникам.

После разработки материала для проведения всех 32 занятий была проведена апробация обсуждаемого

курса развивающих занятий.

В сентябре до организации занятий с детьми контрольной (24 ученика) и экспериментальной (26

учеников) групп проводилась групповая диагностика сформированности умения планировать. Детям

предлагалось решить десять задач методики «Маршруты».

В начале занятия учитель рисовал на доске квадратное игровое поле из 25 клеток. В каждой клетке

размещалась буква (рис. 13).

Рис. 13. Игровое поле.

Детям говорилось: «Это игровое поле. В каждой клетке одна буква. По клеткам ходит волшебный жук.

Ему разрешается ходить прямо, например: из клетки М в клетку Н, в клетку Л, в клетку Ж и в клетку С.

Он также может ходить и наискось, например: из клетки У в клетку Н, в клетку П, в клетку Щ и в клетку

Ч. Вот такое у него правило.

Сейчас проверим, как вы запомнили правило шагов жука. В какие клетки может попасть жук одним

шагом из клетки С?... В клетку Ч?... Верно. Какой это шаг: прямо или наискось? Правильно, шаг

наискось. Еще куда одним шагом может попасть жук из клетки С?... В клетку Ц?...Верно. Какой это шаг:

прямо или наискось?... Правильно, это шаг прямо.

Кроме волшебного жука по клеткам этого квадрата прыгает волшебный кузнечик. Он может прыгать

прямо через клетку, например: из клетки Н в клетку В, в клетку Ч, в клетку Л и в клетку П. Он может

прыгать через клетку и наискось, например: из клетки Н одним прыжком наискось он может попасть в

клетку Ф, в клетку Д, в клетку Щ и в клетку Х.

Сегодня будем решать задачи, где нужно найти, как жук и кузнечик могли попасть из одной известной

клетки в другую. Они могут перемещаться только по очереди: сначала шагает жук, потом прыгает

кузнечик или сначала прыгает кузнечик, потом шагает жук.

Разберем такую задачу: какие два перемещения сделали жук и кузнечик из клетки К в клетку С?... Кто

скажет?... Сначала жук?... Можно так. А как он шагал?... Сначала прямо в клетку И?...Да, жук так может

ходить. А дальше как?... Кузнечик прыгает?... Какой прыжок?... Верно, из клетки И в клетку С. Решение

этой задачи записывается так: К – И – С.

Кто знает другое решение?... Правильно, сначала может прыгать кузнечик, а потом шагать жук. Какая

будет промежуточная клетка?... Верно: клетка Т. Записываем решение: К – Т – С.

Разберем теперь задачу, где эти волшебные насекомые делают вместе три перемещения от одной

известной клетки к другой. Например, из клетки Д в клетку Ф насекомые сделали по очереди три

перемещения. Кто назовет эти перемещения?...Сначала жук в клетку И, потом кузнечик в клетку У и далее

жук в клетку Ф?... Да, это будет по правилам. Записываем решение: Д – И – У – Ф.

Кто знает другое решение?... Верно, сначала кузнечик в клетку Н, затем жук в клетку Т и снова

кузнечик прыгает в клетку Ф. Решение: Д – Н – Т – Ф.

Главное, что мы должны запомнить для верного решения задач: жук два раза подряд не шагает, а

кузнечик два раза подряд не прыгает».

Далее проводилась начальная диагностика для определения уровня сформированности умения

планировать. Каждому ребенку давался Лист с десятью задачами.

ЛИСТ

1. Какие два перемещения сделали жук и кузнечик из клетки Б в клетку Н?

2. Какие два перемещения сделали жук и кузнечик из клетки И в клетку Ц?

3. Какие три перемещения сделали жук и кузнечик из клетки В в клетку Ч?

4. Какие три перемещения сделали жук и кузнечик из клетки Ф в клетку А?

5. Какие три перемещения сделали жук и кузнечик из клетки П в клетку Р?

6. Какие три перемещения сделали жук и кузнечик из клетки Щ в клетку К?

7. Какие три перемещения сделали жук и кузнечик из клетки З в клетку Ц?

8. Какие три перемещения сделали жук и кузнечик из клетки С в клетку Д?


95

9. Какие три перемещения сделали жук и кузнечик из клетки У в клетку А?

10. Какие три перемещения сделали жук и кузнечик из клетки Р в клетку К?

После этого учитель говорил: «Посмотрите на лист с задачами. Сначала нужно решить две задачи с

двумя перемещениями насекомых. Затем – остальные задачи с тремя перемещениями.

Решение записывайте под условием каждой задачи так, как записывали на доске: сначала указываете

название начальной клетки (из условия задачи), затем названия промежуточных клеток, которые вы

нашли (одна, две или три), потом название конечной клетки (из условия задачи)».

В мае после 32 занятий проводилась завершающая диагностика умения планировать на материале тех

же задач, что и в начальной диагностике. Результаты решения задач детьми обеих групп представлены в

таблице 1.

Таблица 1. Результаты начальной и завершающей диагностики (в %)

Группы детей Диагностика в сентябре Диагностика в мае

Контрольная 33,3 41,7

Экспериментальная 30,8 57,7

Результаты, представленные в таблице, характеризуют число детей, решивших все десять задач при

проведении начальной диагностики в сентябре (до развивающих занятий) и завершающей диагностики в

мае (после развивающих занятий). Эти данные позволяют отметить следующее.

Во-первых, число тех детей в контрольной и экспериментальной группах, кто решил в сентябре

успешно все десять задач, приблизительно одинаковое, соответственно: 33,3% и 30,8%.

Во-вторых, число тех детей в контрольной и экспериментальной группах, кто решил в мае успешно все

десять задач, заметно различается, соответственно: 41,7,3% и 57,7,8%. В контрольной группе число успешных

детей увеличилось только на 7,8%, т. е. практически на пятую часть от сентябрьского результата. В

экспериментальной группе число успешных детей увеличилось почти в два раза по отношению к

сентябрьскому результату, – на 26,9%.

Таким образом, данные, характеризующие уровень сформированности умения планировать у

второклассников до проведения развивающих занятий и после них, свидетельствуют о том, что участие

детей в регулярных развивающих занятиях способствует формированию у них более высокого уровня

умения планировать.

Полученный результат апробации курса «Планирование» позволяет утверждать, что разработанную

программу, в которой 32 занятия построены на материале шести вариантов восьми видов трех родов

пространственных задач, можно рекомендовать к применению для повышения уровня сформированности

умения планировать у младших школьников, в частности, у второклассников.


1. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьинков. М.: Педагогика, 1984. 251 с.

2. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. М.: Просвещение, 1994. 395 с.

3. Зак А.З. Различия в мыслительной деятельности младших школьников. М.: МПСИ, 2000. 214 с.

4. Зак А.З. Мышление младшего школьника. Спб.: Содействие, 2004. 829 с.

5. Зак А.З. Диагностика различий в мышлении младших школьников. М.: Генезис, 2007. 159 с.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Вестник образования

России. – 2010. – № 2. – С. 10-38.

Zak Anatoly Zalmanovich, doctor psychological science FGBNU "Psychological Institute of Russian Academy of Education" (Russia, Moscow)

METHODS FOR FORMING OF THE PLANNING SKILLS AT PUPILS OF SECOND GRADERS

The study developed a course of developing classes, designed to form second-graders cognitive competence related to the ability

to plan problems. Approbation of the course showed the effectiveness of classes on the basis of various spatial problems.

Key words: second graders, spatial tasks, ability to plan, developmental lessons, "Routes" technique.

УДК 37.013 Кадетова Наталья Владимировна, кандидат педагогических наук

Южный Федеральный Университет (Россия, г. Таганрог)

ЗНАЧИМОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ ПОЛУЧЕНИИ ОБРАЗОВАНИЯ

СТУДЕНТОВ-СПОРТСМЕНОВ

В статье раскрывается значение самостоятельной работы студентов, получающих образование в ВУЗе и

профессионально занимающихся тем или иным видом спорта. Учитывая достаточную занятость этих студентов своей

спортивной деятельностью, необходим индивидуальный подход и правильная оценка сил при получении высшего

образования. И именно грамотная реализация самостоятельной работы спортсменов позволяет им достичь

оптимального успеха, как в образовательном процессе, так и в достижении высоких спортивных результатов.

Ключевые слова: студенты-спортсмены, самостоятельная работа студентов.


96

Анализируя реформы высшей школы, изучая различные мировые направления совершенствования

высшего образования, были отмечены такие тенденции:

Насущные культурные условия социума подкрепляют обязательность идеи беспрерывного

образования, то есть студентам необходимо постоянно модернизировать свои знания;

Учитывая особенности современного информационного общества необходимо радикальное изменение

режима процесса образования: уменьшение аудиторной нагрузки, замещение пассивного участия на

лекционных занятиях ростом доли самостоятельной деятельности студентов;

Акцент с преподавания перемещается на учение, как индивидуальную деятельность студенческой

молодежи в образовании.

Ведя речь о студентах, занимающихся в различных спортивных секциях особенно важно понимание

того, что обучение таких студентов - это не самообразование по собственному произволу, а регулярный,

планомерный процесс самостоятельной деятельности студентов, обязательно контролируемый

преподавателем, который становится доминантным преимущественно в сегодняшних условиях перехода к

многоступенной подготовке специалистов высшего образования [5].

Именно по этой причине соразмерность между аудиторной и внеаудиторной подготовкой студентов

требует пристального сосредоточения в отношении задачи организации самостоятельной работы

студентов (СРС) в целом. В первую очередь важен и очевиден тот исходный уровень самостоятельности,

с которым поступил абитуриент-спортсмен в сравнении с требованиями к выпускнику высшей школы.

Ведь обучение в ВУЗе для большинства студентов – спортсменов весьма отличается от обучения в каких

либо других образовательных учреждениях [1].

Во-первых, первокурсник-спортсмен наталкивается на резкое увеличение количества материала,

который надо освоить и изучить за достаточно малое количество времени.

Во- вторых, первокурснику приходится привыкать к интенсивности занятий, когда в течение

нескольких часов надо усваивать и записывать полученную информацию.

Третий момент – это привыкание к студенческой организации процесса учебы, то есть иной контроль

знаний, распорядок дня, и.т.д. Здесь немаловажное значение имеет рациональное питание студентов-

спортсменов, которого необходимо придерживаться для достижения оптимального результата при

совмещении учебной деятельности и тренировочного процесса [2].

Четвертое – новейшие методы обучения. Ведь лекционные занятия требуют от студентов

определенного умственного напряжения и главное, самостоятельного восприятия и овладения большого

количества тематик и вопросов учебной дисциплины. В сравнении, в средней школе всегда проходит

подробное объяснение материала и изученный ранее материал повторяется неоднократно. Также

добавляются практические, лабораторные уроки, которые обязывают решать множество задач

самостоятельно, анализировать полученную информацию и резюмировать ее. Ведь большое количество

первокурсников не имеют практики работы с дополнительными литературными источниками.

Пятый пункт – отсутствие привычных заданий на каждый день и привычного контроля их

выполнения каждый день.

Таким образом, многие студенты-спортсмены попадают в достаточно затруднительные условия.

Усиленные тренировки, нередкие отъезды на учебно-тренировочные сборы и различные соревнования

заставляют организовывать самостоятельную подготовку этих студентов определенным образом. Это,

прежде всего разрабатывание методических программ дисциплин, входящих в учебный план и учебных

заданий для студентов-спортсменов, которые обучаются по индивидуальному графику обучения [3].

Самостоятельная работа студентов, занимающихся спортом, имеет различные виды, зависящие от временного

промежутка СРС, вида управления ею преподавательским составом и методом контроля ее итогов:

- самостоятельная работа в течение основных аудиторных занятий (лекционные занятия, семинары,

лабораторные работы);

- самостоятельная работа вне аудиторий, когда студент осуществляет выполнение домашних заданий,

носящих как учебную, так и творческую форму;

- самостоятельное понимание материала – проработка пропущенных практических и лекционных

занятий из-за участия в учебно-тренировочных сборах, либо соревнованиях различного ранга.

Естественно, что самостоятельность всех этих видов работ весьма относительна, и пересечение видов

друг с другом неизбежно в реальном процессе образования.

Ну а в общем же, СРС, управляемая преподавательским составом ВУЗа представляет собой педагогический

залог роста готовности к профессиональному самообучению и являет собой поучительный прием процесса

образования, педагогический механизм строения и управления студенческой деятельностью, и особенно

студентов-спортсменов по их индивидуальному графику обучения.

Учитывая вышесказанное, СРС, профессионально занимающихся в спортивных секциях состоит из

двух частей: СРС, предполагаемая преподавателями и самостоятельная работа, организуемая

обучающимся спортсменом по собственному сценарию, без какого либо контроля преподавателей. Это и

подготовка к лекционным занятиям и к практическим, лабораторным урокам, различным коллоквиумам и


97

зачетным занятиям. Таким образом, регулирование СРС – это искусство сформировать процесс

компетентной комбинации двух вышеуказанных частей.

Суть СРС, разработанной преподавателем необходимо указать в рабочей программе каждой дисциплины и

вектор этой программы должен быть направлен на развитие глубины познаний по каждой дисциплине [4]. А для

спортсменов старшекурсников программа должна учитывать также связи между предметами. Временные рамки

ее исполнения не могут превосходить ставку, предусмотренную учебным планом на самостоятельную работу по

каждому предмету. Таким образом, прописывая количество часов, отводимых для работы студентов в

аудиториях и вне аудиторий, еще на этапе создания учебных планов, необходимо брать в учет форму СРС,

поскольку различные ее формы предполагают неодинаковые затраты времени. Рассматривая режим СРС с

позиции педагогической технологии можно отметить следующие ее компоненты:

Технология выбора предметов СРС. Принципами выбора предметов представляются цели, которые

определены Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования

(ГОСВПО). А также детализация целей по дисциплинам, которые отражают введение в будущую

профессию, профессиональные технологии и системы.

Технология выбора сути СРС. Принципами выбора сути самостоятельной работы являются

ГОСВПО, происхождение самообразования (различная литература, навыки, самоанализ), психологические

особенности студентов (умение обучаться, интеллектуальные способности, мотивация, характер

спортивной деятельности).

Технология конструирования заданий. Все задания для самостоятельной работы обязаны быть

соответствующими целям различного уровня, отображать суть предложенной дисциплины, включать

всевозможные виды и уровни познавательной деятельности студентов. Внутри дисциплины

последовательность и выбор методов освоения материала (разработка алгоритма).

Технология проектирование задач. Состоит из детального выбора средств, осуществляющих

контроль, выбора ступеней, создание индивидуальных видов контроля.

Стоит отметить тот факт, что значимость СРС при обучении была выявлена достаточно давно. Об этом

говорит тот факт, что немецкий педагог Адольф Дистервег, декларировал следующее: «Развитие и

образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий должен достигнуть этого

собственной деятельностью. То, чего человек не приобрел путем самостоятельности – не его».

Итак, принимая во внимание специфику и особенности организации учебного процесса для студентов,

занимающихся в спортивных секциях, СРС играет огромную роль в общей системе профессионального

обучения в целом и для усовершенствования их умения получать знания самостоятельно, в частности.


1. Алешина С.Н. Спортивная деятельность и здоровье // сборник материалов XI международной научно-практической

конференции: Научный поиск в современном мире. – 2016. – с. 111-112

2. Кадетова Н.В. Основы рационального питания студентов Известия ТРТУ, 2004. - №8 (43) с. 287-288

3. Митин Е. Индивидуализация учебного процесса студентов-спортсменов с использованием балльно-рейтинговой

системы // Научно-теоретический журнал «Ученые записки», - 2011. - №11(81)

4. Морозова Н.В. Инновационные средства организации самостоятельной работы студентов // Молодой ученый. – 2011.

- №2. Т.2. – с. 102-104

5. Сенашко В., Жалнина Н. Самостоятельная работа студентов: актуальные проблемы // Высшее образование в России. –

2006. - №7

Kadetova Natalia Vladimirovna, candidate of pedagogical science Southern Federal University (Russia, Taganrog)

THE SIGNIFICANCE OF SELF-DEPENDENT WORK IN EDUCATION OF STUDENTS-

ATHLETS

The article reveals the importance of self-dependent work of students who are educated in the university and professionally

engaged in a particular sport. Considering the sufficient involvement of these students in their sports activities, an individual

approach and a proper assessment of their energy in obtaining higher education are necessary. And exactly a competent

implementation of the self-dependent work of athletes allows them to achieve optimal success, both in the educational process, and in

achieving high sports results.

Key words: students-athletes, self-dependent work of students.

УДК 378.14 Каримов Марат Фаритович, канд. физ.-мат. наук, доцент

Афанасьева Диана Сергеевна, студент факультета химии и биологии Бирский филиал Башкирского государственного университета (Россия, г. Бирск)

ИЗУЧЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКАМИ ЭЛЕМЕНТОВ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ХИМИИ

Выделены дидактические возможности изучения старшеклассниками средней общеобразовательной школы

элементарных основ и методов изучения вещества аналитической химии.

Ключевые слова: разделы химии, аналитическая химия, аналитические методы исследования вещества.


98

В настоящее время, по признаку изучаемых объектов – веществ, современную химию принято делить

на неорганическую и органическую.

Самостоятельными разделами химии выделяются физическая химия и аналитическая химия.

Физическая химия, включающая химическую термодинамику, электрохимию, химическую кинетику и

квантовую химию, занимается на основе физических принципов и экспериментальных данных

установлением закономерностей состояния химических объектов, выделением особенностей химических

процессов и явлений [1].

Аналитическая химия изучает химический состав и структуру веществ и разрабатывает экспериментальные и

теоретические методы химического анализа неорганических и органических веществ.

На основе междисциплинарной связи между школьными курсами химии и физики [2] старшеклассники

средних общеобразовательных школ могут на факультативных лекционных, практических и лабораторных

занятиях под руководством учителей освоить нижеследующие элементы аналитической химии:

1. Теоретические основы гравиметрического анализа веществ.

2. Правила рационального выполнения математических вычислений при обработке данных

эксперимента по аналитической химии.

3. Установка аналитических весов и правила взвешивания образцов с их помощью.

4. Порядок оформления записей в лабораторном журнале по аналитической химии.

5. Основы титриметрического или объемного анализа вещества и его сравнение с гравиметрическим

анализом химических объектов.

6. Алгоритм калибрования и проверки измерительных сосудов аналитической химии.

7. Способы выражения и вычисления концентрации рабочего раствора аналитического эксперимента.

8. Основы теории и классификации методов окисления – восстановления или оксидометрии.

9. Краткая характеристика перманганатометрии, иодометрии и других оксидометрических методов

анализа вещества.

10. Метод нейтрализации и особенности установления точки эквивалентности в нем.

11. Элементы теория и практики определения содержания кислот и щелочей в рабочих растворах.

12. Теоретические основы методов осаждения и комплексообразования в аналитической химии.

13. Приготовление и использование рабочего раствора в аргентометрии, роданометрии и

комплексонометрии.

14. Краткая характеристика особенностей электрохимических методов анализа вещества.

15. Основы теории и возможности приложения спектральных методов анализа вещества.

16. Физико-химические хроматографические методы разделения, анализа и изучения свойств смесей веществ.

17. Кондуктометрическое, потенциометрическое, амперометрическое, высокочастотное и

спектрофотометрическое титрования в химии.

18. Характеристика и особенности фотоколорометрических методов анализа вещества.

19. Теория и практика методов твердофазной спектроскопии ядерного магнитного резонанса в веществе.

29. Рентгеновская спектроскопия и еѐ использование в исследовании электронной энергетической

структуры атомов, молекул и твердых тел.

Дидактический опыт проектирования и реализации факультативного изучения старшеклассниками

ряда средних общеобразовательных школ Уральского региона в течение последних тридцати лет

элементов аналитической химии показывает, что выделенный учебный материал по химии способствует

повышению качества естественно-математического образования учащейся молодежи [3,4].

Анализ и обобщение приведенного выше краткого материала позволяют сформулировать вывод о том,

что установление и развитие междисциплинарных связей химии и физики на уровне факультативного

курса по элементам аналитической химии способствует повышению уровня интеллектуального и

творческого потенциала старшеклассников средних общеобразовательных школ.


1. Каримов М.Ф. Химия как основа системно – структурно - функциональной методологии учебного и научного

познания и преобразования действительности // Башкирский химический журнал. – 2007. – Т.14. - № 2. – С. 59– 63.

2. Каримов М.Ф. Классификация методов обучения химии по этапам информационного моделирования

действительности // Башкирский химический журнал. – 2008. – Т.15. - №4. – С. 115 – 118

3. Каримов М.Ф. Состояние и задачи совершенствования химического и естественно-математического образования

молодежи // Башкирский химический журнал. – 2009. – Т.16. - № 1. - С. 26 – 29.

4. Каримов М.Ф., Колоколова Н.В. Математическое моделирование действительности как интегратор школьных

дисциплин // Инновационное развитие. – 2017. - № 5(10). – С. 124 – 125.

Karimov Marat Faritovich, Cand. Fiz.-mat. Sci., Associate Professor

Afanasjeva Diana Sergeevna, student of chemistry

Birsk branch of the Bashkir State University (Russia, Birsk)

STUDYING ELEMENTS ANALYTICAL CHEMISTRY BY SENIOR PUPILS


99

Didactic possibilities of studying by senior pupils of the average general educational school of elementary bases and methods of

studying the substance of analytical chemistry are singled out.

Key words: chemistry, analytical chemistry, analytical methods of substance research.


Закирова Сюмбуль Илгизовна, студент филфака Бирский филиал Башкирского государственного университета (Россия, г. Бирск)

УЧЕБНОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ

СВЯЗИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ И ЯЗЫКОЗНАНИЯ

Выделена положительная роль учебного информационного моделирования объектов, процессов и явлений в

установлении и развитии междисциплинарных связей между естествознанием, обществознанием и и языкознанием.

Ключевые слова: информационное моделирование действительности, естествознание, обществознание, языкознание.

Очевидно, что наука как и изучаемая ею природная, техническая и социальная действительность едина,

имеет взаимосвязанные и взаимовлияющие разделы естествознания, обществознания и языкознания [1].

Знания о действительности у древних греков, не расчлененные на отдельные науки, объединялись под

общим понятием, названным «Философия».

В этой связи философу Демокриту из древнегреческих Абдер (ок. 460 – ок. 370 до н.э.), написавшему

около семидесяти различных трудов «Великий мирострой», «О душевном расположении мудреца», «О

планетах», «О цветах», «О логике или канонах», «Причины небесных явлений», «О соприкосновении

круга и шара», «Числа», «О ритмах и гармонии», «О поэзии», «О красоте стихов», «Врачебная наука», «О

живописи», «Земледелие» и другие, удалось создать до сих пор актуальную, объясняющую свойства

материи и строение мира первую атомистическую теорию, составляющую ядро основной концепции

современного естествознания, состоящее в том, что все происходящее представляет собой движение

атомов – мельчайших неделимых частиц, различающихся по форме и величине, месту и расположению,

находящихся в пустом пространстве в вечном движении, соединение или разъединение которых приводит

к возникновению или гибели материальных тел или отдельных частей Вселенной [2].

Современные сторонники восстановления единства научного познания действительности – логические

позитивисты Рудольф Карнап (1891, Вупперталь – 1970, Санта-Мария) и Отто Нейрат (1882, Вена – 1945,

Оксфорд) считают, что все науки используют один и тот же язык, законы и методы. В этой связи Р.Карнап

отстаивал тезис о том, что все термины и утверждения естествознания могут быть сведены к

терминологии и концепциям физики.

На наш взгляд [3], универсальным методом постановки и решения большинства учебных задач средней

общеобразовательной и высшей профессиональной школы служит информационное моделирование

объектов, процессов и явлений действительности, состоящее из таких этапов – элементов, как постановка

задачи, построение модели, разработка и исполнение алгоритма, анализ результатов и формулировка

выводов, возврат к предыдущим этапам при неудовлетворительном решении задачи.

В относящихся к естествознанию таких дисциплинах, как физика, астрономия, химия, биология,

информатика и технология на учебных занятиях школьники и студенты используют разновидность

информационного моделирования – математическое моделирование объектов, процессов и явлений

природы и технологий [4].

Словесное и графическое моделирование фрагментов реальности, являющиеся разновидностями

информационного моделирования действительности, используются обучающимися в системе

непрерывного образования для постановки и решения учебных задач обществознания и языкознания на

лекционных и практических занятиях по русскому языку и литературе, иностранному языку, географии,

искусству, обществознание, основы безопасности жизнедеятельности и физической культуре.

Установление и развитие междисциплинарной связи естествознания, обществознания и языкознания на

основе математического, словесного и графического моделирования фрагментов окружающего

школьников и студентов природного, технического и социального мира, способствует, как показывает

педагогический опыт, накопленный нами в ряде учебных заведений Уральского региона в течение

последних тридцати лет [5], развитию у учащейся молодежи таких личностных качеств, как творческая

целеустремленность, интеллектуальная активность и научная компетентность.

Основанная на информационном моделировании действительности междисциплинарная связь

естествознания, обществознания и языкознания позволяет старшеклассникам средних

общеобразовательных школ и студентам высших учебных заведений успешно ставить и решать под руководством учителей и преподавателей исследовательские и научные задачи сочинений, рефератов,

эссе, курсовых и выпускных квалификационных работ [6].


что междисциплинарная связь между естествознанием, обществознанием и языкознанием, основанная на


100

информационном моделировании объектов, процессов и явлений природной, технической и социальной

действительности, способствует повышению уровня интеллектуального и творческого потенциалов

учащихся средних общеобразовательных школ и студентов высших учебных заведений.



дисциплин // Инновационное развитие. - 2017. - № 5(10). - С. 124 - 125.

2. Каримов М.Ф. Атомистическая исследовательская программа Демократа и еѐ значение для дидактики химии, физики

и языкознания // Башкирский химический журнал. - 2012. – Т. 19. - № 3. – С. 67 – 70.

3. Каримов М.Ф. Информационные моделирование и технологии в научном познании школьниками действительности //

Наука и школа. – 2006. - №3.- С. 34 – 38.

4. Каримов М.Ф. Проектирование и реализация междисциплинарных связей математики, физики и информатики в

учебном и научном познании действительности // Сборник материалов III Всероссийской научно-практической

конференции «Достижения и приложения современной информатики, математики и физики». – Уфа: Изд-во БГУ, 2014. –

С.57 – 60.

5. Каримов М.Ф. Проектирование и реализация подготовки будущих учителей - исследователей информационного

общества // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2005. - № 4. – С. 108 – 113.




Zakirova Sumbel Ilgizovna, student of philology Birsk branch of the Bashkir State University (Russia, Birsk)

EDUCATIONAL INFORMATION MODELING IN INTERDISCIPLINARY COMMUNICATION

OF NATURAL SCIENCES, SOCIAL STUDIES AND LINGUISTICS

The positive role of educational information modeling of objects, processes and phenomena in the establishment and

development of interdisciplinary connections between natural sciences, social studies and linguistics is singled out.

Key words: information modeling of reality, natural sciences, social studies, linguistics.


Камалова Гульнур Маратовна, студент факультета химии и биологии Бирский филиал Башкирского государственного университета (Россия, г. Бирск)

ИЗУЧЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКАМИ ГРАФИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

ХИМИЧЕСКОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ДЖОНОМ ДАЛЬТОНОМ

Рассмотрены дидактические возможности изучения старшеклассниками средней общеобразовательной школы

исторического и научного материала по графическому моделированию атомов вещества английским ученым Джоном

Дальтоном.

Ключевые слова: графическое моделирование, атомы вещества, химическая атомистика.

Фундаментальная и прикладная естественно-математическая наука химия имеет богатую историю

собственного становления и развития, подлежащую изучению учащимися средних общеобразовательных

школ и студентами высших учебных заведений [1].

Выросший в многодетной бедной семье английских ткачей, достигший выдающихся успехов в

химической науке благодаря самообразованию и постоянному творчеству Джон Дальтон (1766, Иглсфилд

– 1844, Манчестер) изложил основные положения химической атомистики, ввел в науку фундаментальное

понятие атомного веса и предложил систему графических символов - наглядных знаков и рисунков для

изображения атомов и молекул (сложных атомов).

Старшеклассники средних общеобразовательных школ на занятиях по химии вкратце знакомятся с

научными достижениями Д.Дальтона, но определенная их часть испытывает познавательную потребность

в расширении круга собственных знаний о творческой деятельности ученого-самоучки.

Нами на школьных занятиях по физике, математике и химии рассматривается универсальный метод

учебного и научного познания действительности – информационное моделирование объектов, процессов

и явлений окружающего нас материального мира состоящее из таких этапов – элементов, как постановка

задачи, построение модели, разработка и исполнение алгоритма, анализ результатов и формулировка

выводов, возврат к предыдущим этапам при неудовлетворительном решении задачи [2].

На лекционных, практических и лабораторных занятиях по естественно-математическим дисциплинам

можно рассматривать вместе с учащимися средних общеобразовательных школ такие разновидности

информационного моделирования действительности, как словесное [3], графическое [4] и математическое

[5] моделирование объектов, процессов и явлений природной и технологической действительности.

Для лучшего восприятия настоящими и будущими исследователями собственной теории химической

атомистики Д.Дальтон, используя ряд графических моделей алхимиков и предшествующих ему химиков,


101

создал и представил в «Новой системе химической философии» [6] перечень химических знаков отдельных

элементов и их атомных весов, графические модели известных ему атомов и молекул (сложных атомов).

На основе собственной теории химической атомистики и предположения о том, что любое химическое

превращение всегда происходит по наиболее простому пути Д.Дальтон пришел к выводу о возможности

химической реакции лишь между атомами различных весов.

Формулировка Д.Дальтоном на основе собственных теоретических построений закона кратных

отношений (одного из стехиометрических законов химии), подтвержденного в дальнейшем

экспериментально, выделяет его химическую концепцию как творческое достижение развивающее

гипотезу Демокрита об атомном строении вещества.

Для современных старшеклассников средних общеобразовательных школ историческую и научную

ценность представляют нижеследующие положения теории Д.Дальтона.

1. Химические элементы состоят из малых частиц, называемых атомами.

2. Атомы нельзя разделить на более мелкие частицы и уничтожить посредством химических

превращений.

3. Атомы любого одного определенного элемента идентичны и отличны от всех атомов других элементов.

4. Атомы различных элементов имеют различный вес.

5. Атомы различных элементов могут соединяться в химических реакциях, образуя химические

соединения.

6. Относительные веса взаимодействующих элементов непосредственно связаны с весами самих атомов.

Междисциплинарная связь, устанавливаемая и развиваемая при изучении старшеклассниками средней

общеобразовательной школы графического моделирования химической действительности Д.Дальтоном,

служит для повышения интеллектуального и творческого потенциала учащейся молодежи.


что изучение старшеклассниками средней общеобразовательной школы графического моделирования

химической действительности Д.Дальтоном способствует наиболее полному удовлетворению требований

дидактических принципов научности и историчности обучения учащейся молодежи.


1. Каримов М.Ф. Химия как основа системно – структурно - функциональной методологии учебного и научного

познания и преобразования действительности // Башкирский химический журнал. – 2007. – Т.14. - № 2. – С. 59– 63.


Наука и школа. – 2006. - №3.- С. 34 – 38

3. Каримов М.Ф., Кашапова Г.М. Начала информационного моделирования действительности в младших классах

средней общеобразовательной школы // Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической

конференции «Наука, образование, общество: Актуальные вопросы и перспективы развития». – М.: ООО «АР-Консалт»,

2015. - С. 118 – 120.

4. Каримов М.Ф. Символический язык химии и его значение для развития науки и дидактики // Башкирский химический

журнал. – 2009. – Т.16. - № 4. - С. 106 – 110.


дисциплин // Инновационное развитие. –2017.- № 5. – С. 124 – 125.

6. Dalton J. A new system of chemical philosophy: Vol. 1-2. –Manchester: Printed by S.Russell for R.Bickerstaff, 1808 – 1827.


Kamalova Gulnur Maratovna, student of chemistry

Birsk branch of the Bashkir State University (Russia, Birsk)

STUDYING THE GRAPHICS MODELING OF CHEMICAL REALITY BY JOHN DALTON BY

SENIOR PUPILS

The didactic possibilities of studying the historical and scientific material on graphical modeling of matter atoms by the English

scientist John Dalton by senior pupils of the middle school are considered.

Key words: graphic modeling, atoms of matter, chemical atomism.


Хасанова Элина Нафисовна, студент физматфака Бирский филиал Башкирского государственного университета (Россия, г. Бирск)

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕКЛАСНИКАМИ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ШКОЛЫ

Рассмотрены особенности математического моделирования объектов, процессов и явлений физической

действительности, изучаемые учащимися старших классов средней общеобразовательной школы.

Ключевые слова: физическая действительность, математическое моделирование объектов, процессов и явлений.


102

Среди методов учебного и научного познания физической действительности эффективностью выделяется

математическое моделирование объектов, процессов и явлений, состоящее из таких этапов – элементов, как

постановка задачи, построение модели, разработка и исполнение алгоритма, анализ результатов и формулировка

выводов, возврат к предыдущим этапам при неудовлетворительном решении задачи [1].

Постановка учебной задачи по физике сопровождается ответами старшеклассников средней

общеобразовательной школы под руководством учителя на такие эвристические вопросы, как «Что

дано?», «Что неизвестно или требуется найти?» и «Что представляет собой изучаемый физический объект,

процесс или явление?» [2].

Построение модели решения учебной физической задачи, основанное на упрощенном, но

учитывающем основные свойства выделенного объекта, процесса или явления, сводится к выбору

математической модели фрагмента изучаемого фрагмента природной или технической действительности.

Учитель физики средней общеобразовательной школы выделяет перед старшеклассниками положение

о том, что чем удачнее побрана математическая модель, тем лучше она отражает характерные черты

изучаемого объекта, процесса или явления природной или технической действительности [3].

В сознании творчески целеустремленных, интеллектуально активных и научно компетентных учащихся

средних общеобразовательных школ учитель физики формирует методологическое положение об отсутствии

общего, единого и стандартного способа построения математических моделей решения всех задач физики

прошлого, настоящего и будущего. В этом заключена творческая составляющая физико-математической науки

об объектах, процессах и явлениях окружающего нас природного и технического мира.

Для будущих исследователей фрагментов природной и технической действительности уже в старших

классах средней общеобразовательной школы важно знать о том, что математическая модель объекта,

процесса или явления должна быть по возможности простой, не перегруженной множеством

второстепенных деталей и факторов, учет которых усложняет математический анализ признаков и свойств

выделенного фрагмента реальности и делает труднообозримыми для познающего действительность

человека результаты научного исследования в области физики.

На лекционных и практических занятиях по физике учителю следует напомнить старшеклассникам о том,

что поскольку математическая модель объекта, процесса или явления не следует с непреложностью из

постановки научной задачи, то одну и ту же задачу настоящие исследователи природы и технологий решают

несколько раз, пользуясь различными допущениями и разными моделями и математическим аппаратом.

Алгоритмы решения учебных или научных задач по экспериментальной и теоретической физике

разрабатываются будущими и настоящими исследователями природы и технологий на основе успешно

достигнутых в элементарной и высшей математики аналитических и численных методов решения

алгебраических, тригонометрических, показательных, логарифмических, дифференциальных и

интегральных уравнений.

В той связи учителям физики и математики в средней общеобразовательной школе следует прочно

устанавливать и постоянно развивать междисциплинарную связь физики и математики не только на

обязательных, но и на факультативных лекционных и практических занятиях по указанным учебным предметам.

Компьютерное исполнение будущими и настоящими исследователями природы и технологий

разработанных алгоритмов решения учебных и научных задач по физике способствует достижению ими

значимых результатов в учебном и научном математическом моделировании физических объектов,

процессов и явлений [4].

Анализ результатов решения учебных и научных задач экспериментальной и теоретической физики и

формулировка соответствующих выводов имеет высокий уровень качества при использовании будущими и

настоящими исследователями материальных объектов, процессов и явлений законов и правил формальной и

математической логики с привлечением положений основанного на практике здравого смысла.

Выводом, следующим из анализа и обобщения приведенного выше краткого материала, служит

положение о том, что изучение особенностей математического моделирования природной и технической

действительности старшеклассниками средних общеобразовательных школ способствует повышению

уровня интеллектуального и творческого потенциала учащейся молодежи.



Наука и школа. – 2006. - №3.- С. 34 – 38


дисциплин // Инновационное развитие. –2017. -№ 5. – С. 124 – 125.

3. Кандаурова Г.С., Каримов М.Ф., Васьковский В.О. Параметры доменной структуры аморфных пленок Gd-Co разного

состава // Физика твердого тела. – 1981. – Т.23. – Вып.3. – С. 720 – 723.




103


Hasanova Elina Nafisovna, student of mathematics Birsk branch of the Bashkir State University (Russia, Birsk)

STUDYING THE PECULIARITIES OF MATHEMATICAL MODELING THE REALITY OF THE

OLD SCHOOLS OF THE SECONDARY SCHOOLS

Peculiarities of mathematical modeling of objects, processes and phenomena of physical reality studied by students of the senior

classes of the secondary general education school are considered.

Key words: physical reality, mathematical modeling of objects, processes and phenomena.

УДК 159.9 Кобзарев Сергей Анатольевич, магистрант

Потапова Нина Владимировна, магистрант ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет» (Россия, г. Москва)

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СПАСАТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

АДАПТАЦИИ

Профессиональная деятельность спасателей связана с экстремальными факторами, представляющими угрозу для

жизни, здоровья и нарушения социально-психологической адаптации. Ценностные ориентации спасателей определяют

характер их профессиональной адаптации и лежат в основе самореализации.

Ключевые слова: профессиональная адаптация, профессиональные риски, ценностные ориентации, спасатели.

Профессиональная деятельность аварийно-спасательных формирований связана с многочисленными

рисками, представляющими угрозу для жизни и здоровья специалиста. Выполнение профессиональной

задачи часто происходит в условиях вредного воздействия физических и химических факторов, высокой

«цены» работы, принятых решений, ответственности как за свою жизнь и здоровье, так и за жизнь и

здоровье других людей (коллег, пострадавших), материальных ценностей, локализацию и ликвидацию

чрезвычайной ситуации. Недостаток времени на осознание и переработку полученной информации,

принятие решения и выполнение конкретных действий, тяжелая динамика изменений функциональных

состояний, высокие физические нагрузки, работа, предполагающая использование средств защиты, которые

ограничивают обзор, движения, высокая вероятность возникновения у пострадавших и других людей

тревоги, беспокойства, беспомощности, отчаяния, безнадежности – все эти факторы способны вызвать

нарушения психики и дезадаптивное поведение. Дезадаптивное поведение, в свою очередь, несет в себе как

потенциальную (в условиях несения дежурства), так и реальную угрозу спасателю и окружающим. Именно

поэтому большое значение играет психологическое сопровождение экстремальной деятельности,

исследование факторов ее профессиональной успешности и жизнеобеспечения личности [3; 6; 7].

Осуществляя деятельность в чрезвычайных ситуациях, каждый профессионал выполняет значительное

количество задач – наблюдение, оценка, осознание, принятия решений, прием и передача информации,

сотрудничество с коллегами и взаимопомощь, контроль своих сил и течения экстремальной ситуации и

т.д. [2]. Выполнение перечисленных задач предполагает наличие необходимых знаний и умений,

формирование которых происходит в период подготовки и адаптации специалистов к экстремальным

факторам деятельности.

Профессиональная адаптация определяется временем, необходимым специалисту после окончания

обучения для того, чтобы достичь определенного уровня выполнения деятельности, как профессионалу.

Примерное время профессиональной адаптации для молодых специалистов составляет 6 месяцев.

Ценностные ориентации являются стержнем личности, выступают регулятором социального поведения

человека, ресурсов жизнестойкости, психологической защищенности в стрессовых ситуациях, а также

профессиональной самореализации [8; 9; 10; 11]. Они обусловливают общее отношение личности к

профессиональным целям и задачам, формируя систему ценностных ориентаций, где профессия занимает

приоритетное место.

Ценностно-профессиональные ориентации формируются на различных стадиях профессионального

становления: обучения, профессиональной адаптации, саморазвития и совершенствования спасателя [12;

13]. После завершения обучения специалисты-спасатели имеют несколько иную иерархию ценностей и

набор установок, чем студенты профессий, не связанных с профессиональным риском. Система ценностей

у них в большей степени ориентирована на конформные гармоничные взаимоотношения, налаживание

сотрудничества. У студентов же фокус направлен на достижение успеха и личностную автономию,

конкурентное поведение [5].

Имеющиеся ценностные ориентации получают дальнейшее развитие при профессиональном

становлении [4]. Сформированная часть при прохождении обучения получает статус профессионально

значимых. Профессиональные ценности показывают уровень важности профессиональной деятельности


104

для личности спасателя, а также влияние различных сторон этой деятельности, к которым у личности

формируется определенное отношение [1].

Так как работа спасателя это, прежде всего работа в команде, важными в период профессиональной

адаптации становятся общение, отношения с коллегами и начальством. При работе на месте чрезвычайной

ситуации специалистам становится необходимым не только применять полученные в ходе обучения

навыки и умения, но и совершенствовать их, сталкиваясь с элементом непредсказуемости развития

чрезвычайной ситуации. Соответственно укрепляются установки на профессиональное поведение и в

дальнейшем направленность на совершенствование в профессии. Имея, постоянную вероятность

оказаться в ситуации с экстремальными условиями, многие спасатели в начале своей карьеры начинают

уделять много внимания своему здоровью, занятиям сопутствующим спортивным дисциплинам,

тренирующим силу, быстроту, ловкость и выносливость.

Все это подводит к тому, что по окончании профессиональной адаптации большая часть спасателей

имеют определенную систему ценностных установок на потребность в реализации себя как

профессионала, важности своего существования для близких, коллег и в целом общества. Спасатели

зачастую связывают жизненные цели и стремления с профессиональной деятельностью: обучение

дополнительным профессиям; участие в профессиональных соревнованиях; осознанное самостоятельное

развитие профессионально важных качеств, навыков и умений [14].


1. Брагина Ю.В. Ценностно-профессиональные ориентации рабочих как факторы их профессионального становления:

Дис. … канд. психол. наук. – М., 2012. 192 с.

2. Быков А.В., Шульга Т.И. Эмоционально-волевая регуляция как вид психологической готовности человека к

обучению. – М.: Изд-во МГОУ, 2012. 142 с.

3. Екимова И.В., Картофельникова Н.Е., Кокурин А.В., Цеховская С.А. Модель прогнозирования профессиональной

успешности на этапе подготовки бортпроводников // Психология обучения. 2016. № 3. С. 47–56.

4. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития: – М: Академия, 2009. 240 с.

5. Каширский Д.В., Сабельникова Н.В., Овчинникова А.Н. Ценности спасателей с различной степенью эмоционального

выгорания // Психологическая наука и образование. 2013. № 2. С. 14–24.

6. Кокурин А.В. Психологическое обеспечение экстремальной деятельности. Развитие личности. 2004. № 1.

7. Котенева А.В. Личностные уровни и система жизнеобеспечения личности в стрессовых ситуациях // Вестник

Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа.

Ювенология. Социокинетика. 2016. Т. 22. № 1. С. 111–116.

8. Котенѐва А.В. Феномен веры как основа жизнестойкости личности// Личность в экстремальных условиях и кризисных

ситуациях жизнедеятельности: Сборник научных статей III Международной научно-практической конференции/ Под ред. Р.

В. Кадырова. – Владивосток: Морской государственный университет, 2014. С. 32–35.

9. Котенева А.В. Духовность личности как фактор преодоления деструктивной психологической защиты. М., МГТУ им.

А.Н. Косыгина, 2007. 376 с.

10. Котенева А.В. Духовные ценности как фактор психологической защищенности личности // Вестник Костромского

государственного университета. 2008. Т. 14. № 4. С. 38–44.

11. Литвинова А.В. Внутренняя регуляция социального поведения субъекта // Социальная психология: учебник для

бакалавров / Н.С. Ефимова, А.В. Литвинова. – М.: ИД Юрайт, 2016. С. 295–33.

12. Литвинова А.В. Прикладные исследования проблем личности в социальной психологии // Социальная психология. –

М.: ИД Юрайт, 2016. С. 295–331.

13. Осипов А.В. Профессионально важные качества сотрудников пожарно-спасательных формирований на разных

этапах профессионального становления: дис. … канд. психол. наук. – Ростов-на-Дону, 2009. 197 с.

14. Потехина Н. В. Смысложизненные и ценностные ориентации спасателей МЧС России: Дис. … канд. психол. наук. –

СПб., 2005. 184 с.

Kobzarev Sergey Anatolievich, graduate student

Potapova Nina Vladimirovna, graduate student Moscow State University of Psychology & Education (Russia, Moscow)

VALUE ORIENTATIONS OF RESCUERS IN THE PROCESS OF PROFESSIONAL

ADAPTATION

Professional activity of rescuers is associated with extreme factors that pose a threat to life, health and violations of social and

psychological adaptation. Value orientations of rescuers determine the nature of their professional adaptation and are the basis of

self-realization.

Keywords: professional adaptation, professional risks, value orientations, rescuers.

УДК 797.14 Пасикова Мария Вячеславовна, канд. пед. наук, доцент


РОЛЬ АУТОХРОНОМЕТРИИ В ПАРУСНОМ СПОРТЕ


105

В статье рассматриваются особенности стартовой процедуры в парусном спорте, обосновывается необходимость

совершенствования аутохронометрии у яхтсменов, а также содержатся методические рекомендации по отработке

расчета точного времени выхода на стартовую линию у яхтсменов без использования часов.

Ключевые слова - аутохронометрия, яхтсмен, парусный спорт, стартовая процедура, специальная подготовка.

Аутохронометрия - это способность человека фиксировать и воспроизводить временные интервалы без

измерительных приборов, руководствуясь лишь субъективным «чувством времени». Временная

пунктуальность лежит в основе успеха и результативности практически любого вида деятельности.

Внутренний отсчет интервалов времени является приобретенной функцией, обладающей

условнорефлекторной природой. Степень искажения астрономического времени служит мерилом

адаптационных возможностей человека. Показано, что люди с высокой адаптацией к нагрузкам

(физическим, интеллектуальным, эмоциональным и др.) способны «растягивать» время. Их минута,

например, чаще превышает физическое время, достигая порой 80-85 секунд. Лица с низкими адаптивными

способностями нередко отсчитывают минуту в более быстром темпе (37-55 секунд) [3]. Соотношение в

оценке разных временных промежутков является немаловажным сопутствующим показателем уровня

невротической тревожности и состояния психического здоровья в целом. В норме большие отрезки

времени, как правило, недооцениваются, а меньшие переоцениваются, либо наблюдается субъективное

«растягивание» большинства интервалов.

В спортивной деятельности учет фактора времени является чрезвычайно важным, так как лежит в

основе ее успеха и результативности. Способность человека к внутреннему отсчету времени является

одним из оптимальных проявлений адаптации высшей нервной деятельности, предопределяет адекватное

реагирование на непредвиденные стимулы, т.е. рассудочную деятельность [1]. Поведение такого рода

ярко проявляется в спорте. И парусный спорт, в этой связи, не является исключением.

В парусном спорте особенно важна точность и совершенность механизма внутреннего отсчета времени

у яхтсмена при взятии старта. В последние годы тенденция проведения мировых парусных регат идет по

пути сокращения длины дистанции и значительного увеличения количества гонок, назначаемых в один

гоночный день. В этой связи значимость удачного старта значительно возрастает.

При процедуре старта подаются зрительные и звуковые сигналы: "Предупреждение" (5 минут до старта,

поднимается флаг стартующего класса яхт), "Подготовительный" (4 минуты до старта, поднимается флаг

сигнала), "Одна минута" (1 минута до старта, опускается флаг сигнала "Подготовительный"), "Старт"

(опускается флаг стартующего класса яхт). Время берется по зрительным сигналам. Бесспорно, что яхтсмены

при взятии старта используют специальные часы. Однако это не всегда является удобным, т.к. необходимость

часто смотреть на них может выступить в роли сбивающего фактора.

Задачей яхтсмена на старте является взятие "чистого" старт (пересечение стартовой линии точно по

сигналу "Старт") в выгодном, с точки зрения направления ветра, течения и расположения соперников,

месте с максимальной скоростью. Это представляется достаточно сложным в силу ряда причин. Во

первых, четкое видение стартовой линии отсутствует. Во вторых, парусное судно не может

самостоятельно находится в неподвижном состоянии на стартовой линии. В третьих, все участники гонки

находятся в постоянном движении с целью поиска наиболее выгодного стартового положения. Все это

свидетельствует о необходимости высокой концентрации внимания яхтсмена на предстартовой борьбе. В

этой связи совершенность механизма внутреннего отсчета времени, особенно последней минуты перед

стартом, представляется весьма актуальной.

С целью совершенствования аутохронометрии у яхтсменов, можно порекомендовать включение в их

специальную подготовку упражнений для отработки расчета точного времени выхода на стартовую

линию, без использования часов [2]. К таким упражнениям можно отнести взятие старта с различными

отвлекающими заданиями, выполняемыми последовательно, от простого к сложному:

- взятие старта при подаче сигналов минутной, 45-секундной, 30-секундной, 15-секундной и 5-

секундной готовности к старту;

- взятие старта при подаче сигналов минутной, 45-секундной, 30-секундной и 15-секундной готовности

к старту;

- взятие старта при подаче сигналов минутной, 45-секундной и 15-секундной готовности к старту;

- взятие старта при подаче сигналов минутной и 30-секундной готовности к старту;

- взятие старта при подаче сигнала минутной готовности к старту.

В роли отвлекающих заданий, выполняемых во время процедуры старта, можно использовать старт

при дрейфующем стартовом судне, удержание соперника, выполнение старта "с места" (удерживая яхту от

дрейфа с помощью управления парусами, рулем и швертом), "выдавливание" соперников вверх и вниз от стартовой линии. При подаче сигнала "Старт" тренеру следует фиксировать время опоздания или

опережения пересечения стартовой линии для каждого спортсмена.

Поскольку степень адаптации в физическим и эмоциональным нагрузкам влияет на точность

воспроизведения временных интервалов, с целью повышения интенсивности тренировочного занятия,

интервалы между стартами целесообразно варьировать в зависимости от погодных условий.


106


1. Водолажская М.Г., Рослый И.М., Кушакова А.В. Интеллектуальная деятельность как фактор коррекции патологии

мозга // Материалы 1-й клинической конференции НИМСИ МГМСУ «Актуальные вопросы клинической медицины. М.:

Изд-во МГМСУ, 2005. - С. 25-27.

2. Ларин Ю.А., Зуева М.В., Фролов И.И. Инновационные технологии подготовки яхтсменов-гонщиков в классе

швертботов "Лазер". - Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008. - 128 с.

3. Моисеева Н.И., Караулова Н.И., Панюшкина С.В., Петров А.Н. Восприятие времени человеком и его роль в

спортивной деятельности. -Ташкент: Медицина, 1985. - 185с.

Pasikova Mariya Vyacheslavovna, candidate of pedagogical sciences, assistant professor South Federal University (Russia, Rostov-on-Don)

THE ROLE OF AUTOCHRONOMETRY IN SAILING

The article discusses the features of the start procedure in sailing, the necessity of improving autochronometry among yachtsmen, and

provides guidelines for the testing of the calculation of the exact time of release to the starting line at boaters without using hours.

Keywords - autochronometry, sailor, sailing, starting procedure, special training.

УДК 008.2:248.15 Салмин Алексей Игоревич, ведущий инженер

Нижегородский государственный технический университет (Россия, г. Нижний Новгород)

О ПРИВЛЕЧЕНИИ МОНАХОВ К ОСВОЕНИЮ ПЛАНЕТ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

Когда через несколько столетий будет освоена технология терраформации планет, основным стимулом для освоения

планет станет перенаселение Земли. Избыточное население будет селиться на других планетах, прежде всего на Марсе.

Скорее всего на начальных этапах на других планетах будут селиться монахи, паломничество, а не туризм, станет

стимулом для увеличения пассажиропотока с Земли на Марс и на другие планеты.

Ключевые слова: монах, монашество, Марс, планеты, освоение, космонавт.

В последние годы количество паломников к святым местам Русской Православной Церкви постепенно

увеличивается. С одной стороны этому факту надо радоваться, значит всѐ больше людей принимает ценности

Церкви. Но с другой стороны, паломническая поездка стала очень лѐгкой: за несколько часов или дней можно

добраться до любого святого места, не прилагая к этому почти никаких усилий, сидя в салоне автобуса или

самолѐта. Если в средние века паломник много месяцев, молясь, шѐл пешком до святого места, и это был

большой труд, паломников было мало и их статус в глазах других верующих и перед Богом был высокий, то

сейчас ценность паломничества во многом упала. И стоит вопрос: «Как еѐ вернуть?»

Одним из вариантов решения этого вопроса является строительство Православной Церковью во второй

половине двадцать первого века монастырей на других планетах и организация паломнических поездок в

эти монастыри. Конечно, реально это случится лет через 50, но готовится к такому строительству надо

заранее. Выбрать какой-нибудь монастырь, в котором оборудовать центр подготовки космонавтов,

послать кого-нибудь из монахов поработать на международной космической станции в качестве

профессионального космонавта. Провести с монахами имитацию космического перелѐта к Марсу в

земных условиях по уже готовым методикам [3, 5, 6]. Жизнь монахов на космической станции на другой

планете сходна с жизнью в удалѐнной пустыни [7]. Ничто не нарушает их уединения, они могут

совершенствоваться на делании внутренней молитвы. Быт космонавта весьма аскетичен, что будет

способствовать укреплению духа монахов. На станции возможно завести небольшой огород и разводить

овощи. Если станция будет большой, то можно завести пчѐл, которые будут опылять растения на огороде.

Паломническая поездка в монастырь на другой планете – это не лѐгкая прогулка. Паломнику будет

необходимо пройти подготовку к полѐту, вытерпеть многомесячный перелѐт в невесомости в условиях

ограниченного помещением станции пространства, перенести переход от невесомости к пребыванию в

поле силы тяжести планеты, вытерпеть обратный перелѐт. Концепция космического паломничества мне

представляется более разумной, чем концепция космического туризма. На космической станции на другой

планете невозможно удивить туриста разнообразием архитектуры или еды, на другой планете турист

окажется в пустынной местности, где показывать особо нечего. Пустыню можно посмотреть и на Земле,

пролетев несколько часов в самолѐте. Но удовлетворить духовные запросы паломника, пообщаться с

уникальными святыми людьми – это более интересная цель, которая сформирует более глубокие запросы

личности паломника. У него будет время при полѐте к другой планете, чтобы оценить бесконечность

Вселенной, малость Земли, краткость своей земной жизни, подумать о смысле жизни, о борьбе с грехами.

Американские частные компании хотели послать на первую космическую станцию на Марсе

невозвращенцев. У них не было достаточного количества финансовых средств, чтобы построить

возвращаемую на Землю часть космической станции. Позже эта идея трансформировалась в синтез на Марсе

топлива для обратного взлѐта, и космонавтов решено было всѐ-таки возвращать, а финансировать этот проект

из государственных средств [4]. Невозвращенец в моѐм понимании – это человек с совсем другой психологией.

У него смысл жизни должен быть не в потреблении продуктов человеческого общества, а в сохранении души


107

без греха, чтобы после смерти попасть не ад, а в рай. Для человека с обычной психологией труден не только

полѐт в космос [2], но само аскетичное существование на другой планете не имеет смысла, он непременно

захочет вернуться на Землю, не выдержит невозвращения. Поэтому я думаю, что первые невозвращенцы могут

быть только монахами. У монахов не бывает детей. Если начать рожать детей на других планетах, то эти дети

скорее всего будут непригодны для жизни на Земле, у них будет более тонкий скелет, и меньше будут развиты

мышцы, потому что на других пригодных для жизни планетах меньшая гравитация, чем на Земле. У них не

будет навыка и мышечной памяти для жизни на планете с большей гравитацией. Они не смогут родиться на

Марсе и сделать карьеру на Земле, и будут обречены на выживание на другой планете. Пока не созданы

методики для адаптации к жизни на Земле людей, родившихся на других планетах, не имеет смысла рожать

детей на других планетах.

В отличие от невозвращенцев-монахов паломники – это возвращаемые космонавты, поэтому

необходимо изыскать финансовые средства на возвращаемый полѐт. С помощью телевидения несложно

собрать средства на паломничество: для этого достаточно показать кандидатов в паломники, устроить

между ними соревнования или иные формы взаимодействия, многие зрители сбросятся по маленькой

сумме на полѐт понравившихся космонавтов. Возможно, со временем технологии усовершенствуются,

например, будет построен на Марсе космический лифт, поэтому полѐт станет дешевле.

Важной особенностью монастыря на другой планете является то, что он станет зоной альтернативной

истории [10, 11]. В нѐм уникальным образом будут сочетаться новейшие разработки в области быта

космонавтов со средневековым укладом жизни. С лѐгкой руки Алексея Толстого, написавшего роман

«Аэлита», у жителей ХХ века освоение других планет было связано с революцией и войной [9]. Но

возможен и другой путь освоения планет с помощью монастырей путѐм организации зон альтернативной

истории без прибегания к избыточному насилию. Думаю, во второй половине XXI века за таким путѐм

будет будущее в освоении планет. Более отдалѐнное будущее пока прогнозировать бессмысленно,

поскольку оно связано с терраформацией планет – методикой преобразования почв, климата, гравитации

планет в условия, пригодные для проживания людей, растений и животных. Многое будет зависеть от

того, каковы будут методики терраформации [8]. Терраформация планеты Марс приведѐт к появлению

нового стимула для его освоения: избыточному населению Земли не будет хватать ресурсов, чтобы

прокормиться на одной планете, тогда избыток населения переедет жить на Марс. Это отдалѐнное

будущее предсказано в Библии в откровении И. Богослова. Возможно, предсказание И. Богослова о городе

«в новой земле», «под новым небом», где «где моря уже нет» [1] - это предсказание о городе-станции на

Марсе после терраформации. На Марсе морей не обнаружено, хотя в древние времена там была вода и

гидросфера, сейчас остались только характерные донные отложения, которые были исследованы

марсоходами. Возможно, отделка стен описанного в откровении И. Богослова города драгоценными

камнями [1] сделана не для красоты, а для поддержания гомеостаза этого города на уровнях организации

мельче атомов. Например, для поглощения космических частиц и излучений, которые на планете со

слабой атмосферой и слабым магнитным полем могут долетать до поверхности. Но судя по насыщенности

откровения И. Богослова многими событиями, которые ещѐ не произошли [12], город этот будет построен

ещѐ не скоро. Поэтому пока более рационально задуматься о более близком к нам будущем – лет через 50-

60 и об участии монахов в освоении планет Солнечной системы.


1. Библия. Новый Завет. Откровение И. Богослова. Глава 21, стих 1 и 10-27

2. Гагарин Ю, Лебедев В. Психология и космос. М.: Молодая гвардия, 1971

3. Ильин А. «Вспомнить всѐ!» / ж. Новости космонавтики, 2013, вып. 6, с. 62-69

4. А. Ильин Глава марсианского общества посетил Россию . / ж. Новости космонавтики, 2013, вып. 12, с. 56

5. Ильин А. Женщины и Луна. Эксперимент «Луна-2015» в ИМБП. / ж. Новости космонавтики, 2015, вып. 12, с. 52-55

6. Ильин А. Итоги «марсианской миссии». / ж. Новости космонавтики, 2013, вып. 7, с. 66-67

7. Монах Меркурий (Попов) Записки пустынножителя. М.: ЭКСМО-Свято-Тихоновский гуманитарный университет, 2016

8. Салмин А.И. Гипотеза об устройстве души. /www.научный-сборник.рф / международный научный журнал

«Инновационное развитие» Пермь: Центр социально-экономических исследований, 25.09.2017 г., 2017 г., вып. 9, с. 38-45

9. Салмин А.И. О двух способах обретения духовного зрения и длительности мук в аду. / www.научный-сборник.рф /

международный научный журнал «Инновационное развитие» Пермь: Центр социально-экономических исследований,

25.08.2017 г., 2017 г., вып. 8, с. 72-78

10. Салмин А.И. О зонах альтернативной истории. /www.научный-сборник.рф / международный научный журнал


11. Салмин А.И. О зонах отстающего развития. /www.научный-сборник.рф / международный научный журнал


12. Салмин А.И. Технологический подход к толкованию отдельных явлений в откровении Иоанна Богослова. / www.science-

perm.ru / Архив конференций / Материалы первой международной научно-практической конференции «Проблемы развития

современного общества». Под общей редакцией Т.М. Сигитова. Пермь: ИП Сигитов, 20.01.2017 г., с. 21-34.

Salmin Aleksey Igorevich, leading engineer Nizhny Novgorod State Technical University (Russia, Nizhny Novgorod)








108

АBOUT EFFORT TO ATTRACT OF MONKS FOR DEVELOPMENT OF PLANETS OF SOLAR

SYSTEM

When technology of terraformation of planets will be master in several centuries, cardinal stimulus for development of planets will

overpopulation of Earth. Surplus population will be settle at other planets, first of all at Mars. Monks will be settle at other planets in initial

stage probably, pilgrimage and not tourism will stimulus for increase of passenger stream from Earth at other planets.

Key words: monk, monkhood, Mars, planet, development, astronaut, cosmonaut.

УДК 372.8 Турковская Нина Викторовна, канд. пед. наук, старший преподаватель

Чебанова Елена Ильинична, студент Сургутский государственный педагогический университет (Россия, г. Сургут)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КЕЙСОВ ДЛЯ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ АЛГЕБРЕ В 9

КЛАССЕ В УСЛОВИЯХ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ

В данной статье рассмотрены общие вопросы организации контроля результатов обучения алгебре в 9 классе в

условиях уровневой дифференциации, обоснована необходимость применения кейсов при реализации педагогического

контроля на уроках алгебры. Кроме того, в статье раскрыто понятие кейс-метода, представлены основные

классификации и требования к кейсам. Авторами рассмотрены основные типы дифференцированных программ, в

соответствии с которыми определена специфика использования разноуровневых кейс-заданий для комплексного контроля

на уроке алгебры в 9 классе.

Ключевые слова: кейс, педагогический контроль, алгебра, дифференцированное обучение, контроль результатов

обучения, дифференцированный кейс, кейс-метод в условиях уровневой дифференциации.

На сегодняшний день основной целью современной школы является развитие личности обучающегося

на основе овладения им универсальными учебными действиями (УУД), направленными на формирование

ключевых компетенций, заложенных во ФГОС. Данные УУД помогают обучающемуся достичь уровня

образованности, достаточного для самостоятельного решения исследовательских проблем теоретического

или прикладного характера [8].

В связи с этим возникает необходимость не только в изменении целостной системы учебно-

воспитательного процесса, но и в совершенствовании контроля, который является важным элементом

управления качества образования. От педагогического контроля результатов обучения напрямую зависит

эффективность учебного процесса, особенно в условиях уровневой дифференциации, которая активно

внедрена в современную систему образования.

Особое внимание педагогу необходимо уделять контролю результатов обучения на уроках алгебры,

поскольку алгебра является одним из основных разделов изучения школьного курса математики и относится к

обязательным дисциплинам при сдаче обучающимися основного государственного экзамена (ОГЭ).

Исследуемый нами дифференцированный подход в обучении алгебре позволяет подойти к проблеме

итоговой аттестации учеников с другой позиции, с позиции деления учеников на различные категории,

обусловленные уровнем математической подготовки. Это, в свою очередь, позволяет максимально полно

представить результаты обучения, что является особенно важным при изучении алгебры в 9 классе.

Педагогический контроль, организуемый учителем на уроках алгебры, чаще всего ограничивается

лишь традиционными методами и средствами, которые не позволяют обучающемуся выйти за пределы

учебной ситуации. Поэтому учителю сложно дать комплексную оценку результатам обучения,

определяющую уровень сформированности ключевых компетенций.

Основной задачей педагога в условиях уровневой дифференциации является применение новых

интерактивных технологий обучения, которые позволяют группировать теоретические знания,

практические умения и накопленный жизненный опыт.

К их числу относят кейс-метод, являющийся эффективной современной образовательной технологией,

которая позволяет обучающемуся приобрести навыки применения теоретических знаний для анализа

практических проблем.

Применение данного метода на уроках алгебры в 9 классе позволяет не только активизировать

познавательный интерес к предмету, но и способствует развитию исследовательских, коммуникативных и

творческих навыков принятия решения.

Вопросы организации педагогического контроля в условиях уровневой дифференциации нашли

отражение в работах И.М.Осмоловской, И.Э.Унт, В.А.Гусева, О.Б.Лошновой и других. К примеру, по

мнению И.М.Осмоловской, педагогический контроль, реализующий идею уровневой дифференциации,

должен предусматривать проверку достижения всеми обучающимися обязательных результатов обучения,

а также дополняться проверкой овладения учебным материалом на более высоком уровне. Таким образом,

происходит осуществление разноуровнего контроля посредством выполнения заданий, соответствующих

уровню познавательных способностей обучающегося.


109

В рамках нашего исследования мы обратились к работам Г.К.Селевко, которые показали, что

существует три типа дифференцированных программ, в соответствии с которыми учитель математики

подбирает задачи, возрастающей трудности: тип «А», «В» и «С».

Задания типа «А» зафиксированы как базовый стандарт. Решение этих заданий позволяет перейти к

более сложному уровню задач.

Задания типа «В» обеспечивают овладение учениками теми общими и специфическими приемами

учебной и умственной деятельности, которые необходимы для решения практических задач, при этом

среди них могут быть задачи, решение которых требует дополнительных способов действий,

позволяющих расширить первичные знания и глубже понять основной материал.

Задания типа «С» предполагают умение творчески применять знания. Подобные задания

предусматривают владение материалом и приемами учебной работы. Кроме того, задания такого типа

позволяют ребенку проявить себя в самостоятельной творческой работе, с использованием новых

развивающих сведений.

Между представленными типами дифференцированных программ, существует непрерывная связь,

которая позволяет обеспечить логику изложения необходимого учебного материала и создать целостную

картину основных математических понятий. Дифференцированная форма контроля результатов обучения

позволяет обучающемуся самостоятельно определить уровень владения материалом на базовом или

повышенном уровне и, поэтому, в условиях уровневой дифференциации на современном уроке алгебры в

9 классе является наиболее эффективной.

Анализ учебно-методической литературы показал, что наиболее эффективной формой организации

контроля на уроках алгебры в 9 классе, реализующего идею уровневой дифференциации является

дифференциация требований к знаниям и практическим умениям обучающихся. Использование заданий

различного уровня трудности («А», «В», «С») позволяет не только учителю сочетать проверку

обязательных результатов обучения с проверкой на более высоком уровне, но и ученику самостоятельно

определить степень владения математическим материалом.

Поэтому на начальном этапе подготовки к проведению педагогического контроля на уроках алгебры в

9 классе (реализующего идею уровневой дифференциации), педагогу необходимо определить уровень

развития обучающихся и в соответствии с этим, опираясь на дидактические принципы, определять

содержание и логику изложения математических заданий.

Обратимся к определению понятия «кейс». В учебнике С.Ю.Поповой [14] кейс–метод рассматривают

как метод интерактивного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения

конкретных задач–ситуаций. Сущность кейс-метода заключается в активной самостоятельной

деятельности обучающихся по разрешению противоречий в искусственно созданной профессиональной

среде [3]. Кроме того, данный метод позволяет учителю развивать у обучающихся способность применять

на практике полученные знания и предлагать собственный (или групповой) способ решения проблемы в

ситуации неопределенности [18].

Кейс-метод был разработан в США в начале XX в.; доктор Коупленд стал применять в дополнение к

лекциям и семинарам новые методы обучения, предполагающие проведение обсуждений со студентами

места нахождения учебного материала для решения конкретной практической проблемы [7]. В России в

1926 году также активно начали рассматривать вопросы применения различных методов обучения, в

основе которых лежит прецедент, специально разработанный на основе фактического материала, с целью

последующего разбора на учебных занятиях.

Кейс-метод имеет ряд своих отличительных технологических особенностей [18]:

- наличие модели социально-экономической системы (состояние которого рассматривается при

изучении данного учебного материала);

- многоальтенативность решений (отсутствие только одного способа решения задачи и сопоставление

этих результатов, предложенными разными группами);

- самостоятельное изучение кейса и его анализ;

- коллективная выработка решений (поскольку метод выступает как технология коллективного

обучения, важнейшими составляющими которой выступают работа в группе и взаимный обмен

информацией).

Кроме того, обсуждение кейсов в условиях уровневой дифференциации может осуществляться не

только посредством открытой дискуссии, но и с помощью индивидуального или группового опроса. К

примеру, ученикам может быть предложена работа по вариантам («А», «В», «С»), каждый из которых

носит индивидуальный характер, в соответствии с уровнем владения учебным материалом. Другим

примером является обсуждение обучающимися полученных индивидуальных решений в малых группах, с

дальнейшим итоговым выступлением «спикера» группы перед аудиторией с выявлением общего

алгоритма действий.

Важно учесть, что кейс-метод на уроках алгебры должен использоваться в сочетании с традиционными

методами, поскольку их комбинация позволяет не только сформировать у обучающихся вычислительную


110

культуру, но и определить обязательное и нормативное знание. Ситуативное же обучение учит поиску и

использованию знания в условиях динамичной ситуации, развивая гибкость и диалектичность мышления.

На сегодняшний день для контроля результатов обучения алгебре возможно использование различных

видов кейсов. Существуют классификаций кейсов по различным основаниям: по сложности

(иллюстративные учебные ситуации; учебные ситуации, в которых преследуется цель формулирования

проблемы); в зависимости от цели и задач учебного процесса (кейсы, обучающие решению проблем и

принятию решений; кейсы иллюстрирующие решение проблемы) и др. [13].

Рассмотрим одну из классификаций применительно к алгебре:

- практический кейс;

- обучающий кейс;

- научно-исследовательский кейс.

Практический кейс. Данный тип кейсов содержит абсолютно реальные жизненные ситуации, в

которых возможно применение математических знаний. Целью такого кейса является отработка

практических умений и учебных знаний при решении задач реальной действительности.

Пример кейса:

Строительной фирме нужно приобрести 170 кубометров строительного бруса. Анализ существующего рынка

предложений показал, что требованиям фирмы удовлетворяет два поставщика: «Альтаир» и «Росслес».

Компания «Альтаир» предлагает брус по цене 5600 рублей за 1 м3 , фирма «Росслес» – на 50 рублей дешевле.

Стоимость доставки в компании «Альтаир» составляет 1200 рублей за 1 машину, вмещающую до 20 кубометров,

при этом доставка всего груза осуществляется бесплатно, если стоимость заказа составляет более 1 000 000

рублей. В фирме «Росслес» стоимость доставки по шоссе составляет 1550 рублей за 1 машину вместимостью 25

кубометров, а по грунтовой дороге увеличивается на 10%. Известно, что дорога от компании «Альтаир» до

строительной фирмы шоссейного типа, а от фирмы «Росслес» – грунтового типа.

Задание: определите, с какой фирмой выгоднее всего заключить контракт, и высчитайте его стоимость.

Обучающий кейс. Данный тип кейсов содержит учебные ситуации, поэтому их основным

предназначением является обучение. Целью обучающего кейса является отработка способов решений

учебных задач.


Любознательный Матвей едет в поезде № 5 к своей бабушке Татьяне и играет с секундомером. При этом:

1. Он замечает, что поезд № 5 проходит мимо светофора за 5 секунд, а мимо платформы длиной 150 м

– за 15 секунд. С какой скоростью едет поезд?

2. Матвей смотрит в окно поезда и видит, что встречный поезд проходит мимо его окна в течение 6

секунд. Какова скорость этого поезда, если его длина равна 120 м?

3. На подходе к крупному городу их начинает обгонять скорый поезд, идущий со скоростью 90 км/ч.

Матвею интересно, через какое время скорый поезд перегонит поезд № 5, если известно, что длина

скорого поезда такая же, как и поезда № 5?

Научно-исследовательский кейс. Данный тип кейсов предполагает осуществление исследовательской

деятельности. В состав кейсов могут входить тексты математиков, работавших по данной исследовательской

проблеме, но использовавших иные способы решения. Целью такого кейса является создание разнообразных

моделей ситуации для исследования разных способов решения одной и той же задачи.


Сергей, не получив велосипед, твердо решил заняться математикой. Он подробно изучил тему

«Прогрессии» и решил заключить договор с отцом. Он предложил ему за каждый день без плохих оценок

(двоек, троек) выплачивать поощрение следующим образом: в первый день без плохих оценок отец платит

ему 1 копейку, на следующий день подряд без плохих оценок - 2 копейки, затем - 4 копейки и т. д.

Задание 1. Определите, какую сумму получит Сергей, если месяц подряд не будет получать плохих

оценок. Стоит ли его отцу соглашаться на подобный договор?

Задание 2. Сколько дней подряд ему необходимо получать только хорошие оценки, чтобы купить

самому себе велосипед стоимостью 8000 рублей?

Задание 3. Исследуйте, что изменится, если схема выплат будет несколько иной: в первый день без

плохих оценок отец платит ему 1 копейку, на следующий день – 3 копейки, затем – 5 копеек и т.д.?

Сделайте соответствующий вывод.

Анализ методически верно разработанных кейсов позволяет сделать вывод о том, что использование

кейс-заданий на уроках алгебры имеет свою специфику, поскольку при построении математических

моделей сложных реальных ситуаций и их решении необходимо владеть достаточно развернутым

математическим аппаратом. В связи с этим, при обучении алгебре в средней школе целесообразно

рассматривать математические задания, приближенные к реальности, с сохранением всех особенностей

кейс-метода, при этом каждое кейс-задание должно включать в себя новое знание и представлять

проблему для обучаещегося [5].


111

При подготовке кейса, предназначенного для контроля результатов обучения алгебре, учителю

необходимо знать основные требования к кейсам, варианты организации деятельности обучающегося с

кейсом и структуру учебной деятельности, практикующей кейс-метод.

Предполагая работу с кейсом на уроках алгебры, учителю необходимо придерживаться следующего

алгоритма по созданию кейса [18]:

1. определить место кейса в структуре учебно-воспитательного процесса и изучаемой дисциплины (к

какому разделу курса алгебры он будет посвящен);

2. определить дидактические цели кейса в соответствии с целью урока (каковы должны быть задачи

кейса по развитию знаний и практических умений, лежащих в основе компетенций);

3. выбрать вид кейса;

4. выявить ключевую проблему кейса (проблемную ситуацию), позволяющую определиться с

содержанием, и ее описание;

5. разработать кейс (сформулировать основные тезисы, которые следует отразить в описанной

ситуации, собрать информацию, необходимую для наполнения кейса);

6. сформулировать вопросы или задания по работе с кейсом;

7. создать систему оценивания обучающихся по работе с кейсом.

Такая последовательность этапов обусловлена как общей логикой процесса познания, так и логикой

данного вида учебной деятельности.

На этапе формулировки вопросов или заданий по работе с предложенной проблемной ситуацией важно

выбрать оптимальный объем кейса [17]. К примеру, для обучающихся 8-11 классов для контроля

результатов обучения на уроках алгебры предлагается использовать комплексные кейсы, содержащие от 2

до 5 смысловых проблемных заданий. Поэтому, в зависимости от объѐма и сложности решаемых задач,

кейс-метод может применяться как в рамках одного урока, так и на нескольких занятиях, при этом

учитель разрабатывает целый курс.

Поскольку одной из важнейших задач при разработке кейса является определение сути проблемы, то

необходимо учесть, что содержание кейса и способы решения предложенной проблемы должны опираться на

теоретический материал. Ситуация, лежащая в основе кейса, должна быть актуальной с точки зрения зоны

ближайшего развития обучающихся; повышению актуальности может способствовать, к примеру, использование

местного материала. При этом она должна обеспечивать целенаправленный характер поисков решения.

Не менее важным при разработке кейса является и процедура формулирования текста вопросов,

которые помогут ученику решить кейс и отработать определенные практические навыки. Вопросы

должны быть открытыми, не содержащими скрытого или очевидного ответа.

Следует отметить, что хорошо организованный кейс, предназначенный для контроля результатов

обучения на уроках алгебры в 9 классе должен соответствовать следующим требованиям:

- соответствовать чѐтко поставленной цели создания (на формирование каких компетенций и

личностных качеств направлен кейс);

- содержать необходимое и достаточное количество информации, соответствующей реальной практике;

- иметь уровень трудности в соответствии с уровневой дифференциацией;

- быть ориентированным на несколько различных решений.

Таким образом, в результате развернутого анализа учебной литературы [14] и предложенных кейсов,

мы определили общую структуру кейса предназначенного для контроля результатов обучения алгебре:

1. ситуация (случай, проблема, история из реальной жизни или максимально приближенную к

реальной профессиональной деятельности);

2. комментарий ситуации (представленный автором);

3. вопросы или задания для работы с кейсом;

4. оценочный лист (для объективной оценки результата работы);

5. приложение (дополнительная информация к кейсу: таблицы, статистика и проч.).

Эффективность контроля, организованного с помощью кейса, во многом зависит и от умения учителя

алгебры организовать различные варианты работы с ним. Поскольку данная работа может быть

многовариантна, остановимся на некоторых из них.

Для создания проблемной ситуации кейс раздается ученикам заранее перед изучением нового учебного

материала. Данный кейс, как правило, содержит текст, который способствует актуализации имеющихся

знаний и мотивации на изучение новой темы.

Для сопоставления и анализа изучаемого вопроса в рамках урока и самостоятельной домашней работы.

Такой кейс может содержать задачи из реальной жизни, для выполнения которых возможно

использование дополнительных способов решения, которые учащиеся самостоятельно изучают дома. В

данном варианте кейс должен учитывать психологические возможности учеников, для того чтобы

избежать эмоционального напряжения обучаемых.

Обобщая все вышесказанное, можно отметить, что применение кейс-метода на уроках алгебры для

контроля результатов обучения способствует повышению качества математического образования,


112

позволяя обучающемуся проявить инициативу, почувствовать самостоятельность в освоении теории,

которая поможет овладеть практическими навыками в части формирования профессиональных качеств.

Однако, использование данного метода должно осуществляться системно, а разработка кейсов – по

определенным требованиям и алгоритмам, которыми современный педагог, безусловно, должен владеть.


1. Авенесов, В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе [Текст]: учеб. пособие / В.С. Авенесов – М.: «МИСиС», 1989. – 167 с.

2. Блинов, В.И. Методика преподавания в высшей школе [Текст]: учеб.-практич. пособие / В.И. Блинов, В.Г. Вининеко. – М.: «Юрайт», 2016. – 315 с.

3. Далингер, В.А. Кейс-метод в подготовке учителя математики [Текст] / В.А. Далингер // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 3 (часть 3) – С. 427-430.

4. Долгоруков А. Метод case study как современная технология профессионально-ориентированного обучения. 5. Дударева, Н.В. Методичекие аспекты использования метода «Case stusy» при обучении математики в средней школе

[Текст] / Н.В. Дударева, Т. А. Унегова // Педагогическое образование в России. – 2014. – №8. – С. 41. 6. Козина, И. Case study: некоторые методические проблемы [Текст] / И. Козина – М.: «Рубеж» – 1997 – 190 с. 7. Лапыгин, Ю.Н. Методы активного обучения: учебник и практикум для вузов [Текст] / Ю. Н. Лапыгин. – М.: «Юрайт»,

2016. – 248 с. 8. Леонтьев, А.А. Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сборник материалов [Текст] /

А.А. Леонтьев – М.: «Баласс», 2003. – 368 с. 9. Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /

В.Г. Максимов – М.: «Академия», 2002 – 272 с. 10. Осмоловская, И.М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе – 2-е

изд., перераб. и доп. [Текст] / И. М. Осмоловская.– М.: «МОДЭК», 2005. – 216 с. 11. Панина, Т.С. Свременные способы активизации обучения [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /

Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова. – М.: «Академия», 2008. – 176 с. 12. Пашкевич, А.В. Оцениваем метапредметные результаты. Стратегия и методы оценивания. Проектирование заданий,

тестов, задач. [Текст]: учеб. пособие / А.В. Пашкевич – Волгоград : «Учитель», 2016. – 135 с. 13. Полухина А.К. Кейс как средство контроля в учебном процессе [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт

педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/1/kejs/14-1-0-563 14. Попова (Смолик), С.Ю. Кейс-стади: принципы создания и использования [Текст]: учеб. пособие для студ. высш.

учеб. заведений / С.Ю. Попова (Смолик), Е.В. Пронина – Тверь: «СКФ-офис», 2015. – 114 с. 15. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г.К. Селевко. – М.: «Народное образование», 1988. - 14 с. 16. Шафигулина, Л.Р. Математика. 5- 9 классы. Проблемное и игровое обучение [Текст] / Л.Р. Шафигулина. –

Волгоград: «Учитель», 2012. – 89 с.

17. Шимутина, Е.В. Кейс-технологии в учебном процессе [Текст] / Е. В. Шимутина // Народное образование. – 2009. № 2. – С. 172-179.

18. Щербатых, С.В. Методика применения кейс-метода в профильном обучении [Текст] / С.В. Щербатых // Молодой ученый. – 2009. – №5 – С. 54-57.

Turkovskaya Nina Viktorovna, candidate of pedagogical sciences, senior lecturer

Chebanova Elena Ilinichna, student Surgut state pedagogical university (Russia, Surgut)

APPLICATION OF CASES FOR CONTROL OF RESULTS OF TRAINING IN ALGEBRA IN 9

CLASS IN THE CONDITIONS OF-LEVEL DIFFERENTIATION

In this article the general questions of the organization of control of results of training in algebra in the 9th class in the

conditions of-level differentiation are considered, need of application of cases at implementation of pedagogical control at algebra

lessons is proved. Besides, in article the concept a case method is opened, the main classifications and requirements to cases are

provided. Authors considered the main types of the differentiated programs according to which the specifics of use the various-level

a case tasks for complex control at an algebra lesson in the 9th class are defined.

Keywords: a case, pedagogical control, algebra, the differentiated training, control of results of training, the differentiated case,

a case method in the conditions of-level differentiation.



ВЛИЯНИЕ ФАКТОРОВ НА ВОСПРИЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ В ДЕЛОВОМ ОБЩЕНИИ

В статье показаны особенности восприятия информации во взаимодействии деловых партнѐров. Рассматривается

влияние факторов на процесс восприятия. Сделан вывод о наличии связи между восприятием информации и

эффективностью деловых отношений.

Ключевые слова: деловое общение, восприятие, факторы, объѐм и достоверность информации, заключения об объекте,

самовосприятие субъекта, особенности ситуации.

Восприятие – это процесс получения информации о другом человеке, об окружающей

действительности. При восприятии делового партнѐра складывается его образ на основе внешнего вида и

поведения; отражаются в сознании особенности личности собеседника; принимаются цели, мотивы,


113

установки партнѐра по общению, благодаря чему становятся возможными деловые отношения. На процесс

восприятия оказывает влияние совокупность факторов.

Во-первых, количество информации об объекте. По-возможности, объѐм сведений должен быть

оптимальным, то есть необходимым и достаточным для наилучшего восприятия. При дефиците или,

наоборот, избытке информации процесс восприятия затрудняется.

Во-вторых, достоверность сведений об объекте. В ходе взаимодействия с партнѐрами происходит

преднамеренное или неумышленное искажение информации. В первом случае, стараясь произвести

благоприятное впечатление, человек скрывает свои недостатки, стремится к тому, чтобы другие люди получали

только ту информацию, которую считает выгодной для себя. Если собеседник обладает хорошими

артистическими способностями, это может привести к формированию его искажѐнного образа. Во втором случае,

воспринимая информацию, человек руководствуется своим субъективным представлением о происходящем и,

сам того не желая, упускает часть сведений как якобы несущественные, хотя они могут оказаться важными.

В-третьих, выводы и заключения об объекте. Процесс восприятия осложняют преждевременные или

ошибочные заключения. Например, когда мнение о партнѐре сформировано, собеседник часто

пренебрегает дополнительными сведениями, которые получает позже. Кроме того, нередко отсутствует

привычка и желание прислушиваться к чужому мнению, преобладает стремление полагаться на своѐ

впечатление об объекте, которое не всегда бывает правильным. Неверные заключения о деловом партнѐре

ложатся в основу будущих отношений и не лучшим образом отражаются на взаимодействии людей.

В-четвѐртых, самовосприятие субъекта. Для улучшения взаимопонимания и устранения коммуникационных

барьеров большое значение имеет открытость, искренность в общении; умение быть честным, естественным в

отношениях. Дело в том, что человеку нужны не только сведения об окружающих людях, чтобы лучше их

понимать, но и информация о том, как он воспринимается другими людьми, чтобы иметь возможность

анализировать и корректировать своѐ поведение. Поэтому важно интересоваться реакцией окружающих на свои

поступки и действия. Это повышает объективность самовосприятия. Если же занять закрытую позицию в

общении и замкнуться, человек начнѐт хуже осознавать себя, сформируется неадекватное представление о себе.

В результате ухудшится восприятие и понимание других людей.

В-пятых, особенности ситуации взаимодействия. Восприятие партнѐра по общению зависит от

следующих аспектов деловых отношений [1, с. 105]:

- место, где проходит встреча, беседа (например, спокойная, непринуждѐнная обстановка больше

располагает к позитивному, дружескому восприятию; и наоборот, присутствие посторонних лиц, шум в

помещении отвлекают внимание и ухудшают восприятие);

- дело, по поводу которого происходит диалог (например, если событие, в рамках которого

организована встреча, имеет большое значение для человека, то и восприятие им делового партнѐра будет

более положительным, в отличие от ситуации, когда они встречаются в обычной обстановке);

- личность человека, организовавшего или инициировавшего обмен информацией (например,

восприятие партнѐра, рекомендованного лицом с высоким служебным или социальным статусом,

отличается от восприятия собеседника, не имеющего рекомендаций);

- личность делового партнѐра (например, на восприятии отражается то, каким человеком является

собеседник: уважаемый он или нет, начальник или подчинѐнный, молодой или пожилой, мужчина или

женщина и пр.);

- характер и значимость воспринимаемой информации (например, деловая или личная информация,

важная она или нет и т.д.), а также время, отведѐнное или имеющееся в распоряжении участников

делового общения.


1. Чекалдин А.М. Деловое общение как объект социально-психологического анализа // Инновационное развитие. 2018.

№1 (18). С. 104–105.


INFLUENCE OF FACTORS ON PERCEPTION OF INFORMATION IN BUSINESS

COMMUNICATION

The article shows the features of the perception of information in the interaction of business partners. The influence of factors on

the perception process is considered. It was concluded that there is a connection between the perception of information and the

effectiveness of business relations.

Keywords: business communication, perception, factors, volume and reliability of information, conclusions about the object, self-

perception of the subject, peculiarities of the situation.




114



ПЕРЦЕПТИВНАЯ ФУНКЦИЯ ОБЩЕНИЯ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ДЕЛОВЫХ

ПАРТНЁРОВ

В статье представлены функции делового общения. Раскрывается содержание перцептивной функции общения.

Рассмотрены механизмы восприятия и понимания партнѐра по общению в кратковременных отношениях и

продолжительном взаимодействии.

Ключевые слова: функции делового общения, перцептивная функция общения, стереотипизация, идентификация,

эмпатия, аттракция, рефлексия, атрибуция.

Функция общения – это задача, которую выполняет общение в процессе социального бытия и служебной

деятельности человека. Деловое общение как сложный и многогранный процесс состоит из нескольких,

связанных между собой функций: коммуникативной, перцептивной, интерактивной. Сущность перцептивной

функции заключается в восприятии и понимании собеседниками друг друга в ходе общения.

При взаимодействии с партнѐрами по общению приходится иметь дело с двумя категориями лиц: во-

первых, с теми, кого видишь впервые, с кем сталкиваешься первый раз, и, во-вторых, с теми, кто знаком

достаточно хорошо, с кем контактируешь в течение длительного времени. Восприятие в том и другом

случаях осуществляется по-разному.

Восприятие незнакомого человека происходит по стереотипу, как представителя определѐнной

социальной группы. При этом образ собеседника выстраивается по одной из типовых схем, которые

имеются в нашем сознании. Особо не задумываясь, мы относим человека к известной нам группе

благодаря тому общему, что есть между ними, на основе сходства с шаблоном. Например, у каждого

более-менее опытного продавца формируется набор стереотипов покупателей: внимательный это человек

или рассеянный, добродушный он или придирчивый, вежливый или грубый и т.д. Или, скажем, каждый из

нас по внешности собеседника, его одежде, манерам, речи может довольно точно определить примерный

возраст этого человека, социальный слой, к которому он принадлежит, род занятий, психологическое

состояние и ряд других характеристик [1, с. 104].

Задачей первого впечатления о человеке является то, чтобы быстро сориентироваться в ситуации

общения. Особенно важным первое впечатление бывает при кратковременных деловых отношениях. В

длительном общении результаты первого впечатления продолжают действовать, однако знания черт и

свойств собеседника, которое было получено при знакомстве с ним, становится недостаточно. Требуется

более глубокое и объективное понимание намерений делового партнѐра, его отношения к кому или чему-

либо. Поэтому восприятие в продолжительном взаимодействии осуществляется не с помощью

стереотипизации, а на основе механизмов идентификации, эмпатии, аттракции, рефлексии, атрибуции.

Идентификация – это отождествление себя с деловым партнѐром. При этом человек мысленно ставит

себя на место собеседника и определяет, как бы он действовал в подобной ситуации. Иначе говоря, это

способность взглянуть на проблему глазами другого человека и выстроить свою линию поведения так, как

строит еѐ этот другой.

Эмпатия – это внимание к чувствам партнѐра по общению, умение сопереживать, проникнуться его

настроениями, понять эмоциональное состояние и поддерживать открытость во взаимодействии. Здесь речь

идѐт не о рациональном осмыслении проблем собеседника, а об эмоциональном отклике на его трудности.

Аттракция – это познание делового партнѐра на основе устойчивого, позитивного чувства к нему. В

данном случае понимание партнѐра по общению возникает благодаря формированию привязанности к

нему, вследствие дружеского или более глубокого личностного отношения.

Рефлексия – это осознание человеком того, как он воспринимается деловым партнѐром. Такое

зеркальное отображение является способом самопознания, позволяет человеку лучше узнать себя.

Атрибуция – это стремление к выяснению причин поступков и действий собеседника и

прогнозированию его поведения. Необходимость в атрибуции появляется при возникновении сложностей

в отношениях, при столкновении интересов, взглядов. Прибегая к атрибуции, человек пытается повлиять

на дальнейший ход событий.

Таким образом, в стабильном, постоянном общении деловой партнѐр воспринимается как уникальная

личность со всеми присущими ему особенностями и характеристиками. При этом мы обращаем внимание

уже не на сходство, как при получении первого впечатления, а на отличия собеседника от представителей

той или иной группы.


1. Чекалдин А.М. Деловое общение как объект социально-психологического анализа // Инновационное развитие. 2018.

№1 (18). С. 104–105.




115


PERSPEPTIVE FUNCTION OF COMMUNICATION IN THE INTERACTION OF BUSINESS

PARTNERS

The article presents the functions of business communication. The content of the perceptual communication function is revealed.

The mechanisms of perception and understanding of the communication partner in short-term relations and long-term interaction

are considered.

Keywords: functions of business communication, perceptual function of communication, stereotyping, identification, empathy,

attraction, reflection, attribution.

УДК 378.147:81’1 Шамина Наталья Викторовна, канд. филол. наук, доцент

Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарѐва (Россия, г. Саранск)

ИЗ ПРАКТИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ УСТНОЙ КОММУНИКАЦИИ

В статье рассматривается проблема формирования навыков слушания и говорения у обучающихся иностранному

языку. Умение слушать и говорить, то есть умение подавать информацию, является необходимым условием правильного

понимания собеседника. Предлагаемый для аудирования текст должен способствовать освоению и закреплению

лексических единиц, ибо с помощью данного текста студенты изучают лексику, которая закрепляется посредством

дискуссий и пересказа. Главная же задача при обучении устной коммуникации состоит в том, чтобы обеспечить

непринужденную атмосферу на занятиях по иностранному языку.

Ключевые слова: иностранный язык, аудирование, говорение, устная коммуникация, навыки критического мышления.

Умение слушать и говорить, то есть умение подавать информацию, является необходимым условием

правильного понимания собеседника. Говоря об аудировании и о слушании в целом, представляется

уместным упомянуть высказывание американского психолога Берта Миллера: “Effective listening begins with recognizing how poor we really are at listening, and with developing a determination to work hard to

improve our listening skills” («Эффективное слушание начинается с признания того, как плохо мы на самом

деле слушаем, и с намерения упорно трудиться, чтобы улучшить наши

навыки аудирования»). В данной связи на занятиях по иностранному языку студенты сталкиваются со

следующими трудностями:

– сокращенные формы, коллоквиализмы,

– быстрый темп речи,

– запинки, паузы и исправления,

– специализированная лексика,

– длительные перерывы в общении на иностранным языке (зачастую данная проблема является

первостепенной),

– необходимость обработки и сохранения (запоминания) информации,

– конспектирование (необходимость делать записи во время прослушивания).

Чтобы обучающиеся преодолели вышеперечисленные трудности, необходимо прививать им

соответствующие навыки. Важно, что для развития навыка слушания лучше всего давать для

прослушивания то, что нравится студентам, то, что их интересует. Весьма ценными в данном отношении

могут быть рассказы, песни на иностранном языке и даже компьютерные игры, а также фильмы и

телевизионные программы.

Предлагаемый для аудирования текст должен способствовать освоению и закреплению лексических

единиц. Ибо с помощью данного текста студенты изучают лексику, которая закрепляется с помощью

дискуссий и пересказа. В конце раздела может звучать народная мудрость (например, “An apple a day

keeps the doctor away” – «Кто яблоко в день съедает, у того доктор не бывает») – пословицы и поговорки с

их соответствиями в русском языке, что даѐт более полное представление о характере нации.

Главная же задача при обучении говорению состоит в том, чтобы обеспечить непринужденную

атмосферу на занятиях по иностранному языку, где студентам были бы ясны их цели, и они не боялись бы

делать ошибки. Важно четко определить, что от них требуется в первую очередь – правильность или

беглость речи, и в зависимости от этого реагировать соответствующим образом. Понятно, например, что

постоянное исправление ошибок препятствует беглости речи, но и оставлять грамматические ошибки

совсем без внимания тоже нельзя.

Говорение может обладать различной степенью сложности, начиная от выражения эффективного состояния с

помощью простого восклицания, названия предмета, ответа на вопрос и кончая развѐрнутым высказыванием. На

каждой стадии обучения иностранному языку учебный процесс должен быть насыщен речевыми упражнениями,

которые и являются решающим фактором практического овладения иностранным языком.

Упражнения для обучения неподготовленной диалогической речи: – составление аргументированных ответов на вопросы;


116

– построение для предварительной подготовки управляемого диалога (с опорами и без опор);

– проведение вопросно-ответных игр или викторин;

– проведение дискуссии или диспута.

Упражнения для обучения неподготовленной монологической речи: – придумывание заголовка и его обоснование;

– описание картины, не связанной с изученной темой;

– составление аналогичной ситуации с опорой на ранее прослушанное или прочитанное;

– обоснование собственного суждения или отношения к фактам;

– характеристика действующих лиц (места действия, эпохи и т. д.).

При обучении говорению, конечно же, следует учитывать будущую специальность студентов.

Обучение устной речи на иностранном языке, особенно по специальности на неязыковом факультете, –

это сложный и трудоемкий процесс, так как в речи студента должны присутствовать элементы

соответствующего текстового жанра, например, научного стиля.

Необходимо, чтобы студенты делали презентации, принимали участие в дискуссиях и беседовали друг

с другом на иностранном языке. Уверенность приходит при многократном повторении фраз, до тех пор,

пока они не станут привычными. Обучающимся следует повторять одни и те же фразы, диалоги с двумя

или тремя разными собеседниками. Следует также убедиться в том, что их словарный запас достаточен

для того, чтобы беседовать на ту или иную тему.

Учитывая то, что в мобильных телефонах есть функция диктофона, студенты имеют возможность

записывать и впоследствии прослушивать свою речь. Часто, благодаря только этой процедуре, они могут

осознать ошибки, которые допускают. В данной связи следует упомянуть также о навыках критического

мышления. То, что в этом случае подразумевается под критическим мышлением, не имеет никакого

отношения к выискиванию ошибок и недостатков или критике. Имеется в виду лишь тщательная оценка

того, что обучающиеся слышат или читают. Учитывается не только то, что «лежит на поверхности», а

делается углубленный анализ услышанной или прочитанной информации.

Следует заметить, что мерилом знаний, умений и навыков студентов не является изложение темы по

специальности на экзамене по иностранному языку. Это, как мы видели выше, скорее одно из тренировочных

упражнений. Лишь в постановке вопросов, ответах на них, в беседе с преподавателем или в паре «студент –

студент», при определении основной темы предложенного материала, аннотации на него и т. п. можно

выяснить степень подготовленности обучаемого к дальнейшему пользованию иностранным языком.


1. Агапова И. А. Из опыта моделирования естественных условий освоения иностранного языка // Вестник Мордовского

университета. – 2008. – № 3. – С. 180–183.

2. Буянова Е. В. К проблеме обучения профессионально- ориентированному иностранному языку студентов неязыковых

специальностей // Перевод в меняющемся мире: Материалы Междунар. науч.-практ. конф., г. Саранск, 19–20 марта 2015 г. –

М.: Издательский центр «Азбуковник», 2015. – С. 539–543.

3. Леткина Н. В. О некоторых подходах к обучению иноязычной устной речи // Гуманитарные науки: проблемы и

решения / Сб. науч.-метод. тр. – Саранск, 2005. – С. 14–17.

4. Шамина Н. В. Из опыта формирования навыков аудирования, говорения и критического мышления у студентов //

Лингвистические и экстралингвистические проблемы коммуникации: теоретические и прикладные аспекты / Межвуз. сб.

науч. тр. Вып. 11. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2017. – С. 248–252.

5. Шамина Н. В. Инновационные технологии преподавания иностранных языков на неязыковых факультетах // Вестник

Мордовского университета. – 2008. – № 3. – С. 218–221.

6. Шамина Н. В. К проблеме развития навыков слушания и говорения на иностранном языке // Интеграционные

процессы в науке в современных условиях / Сб. науч. тр. по итогам IX Междунар. науч.-практ. конф. (5 июня

2017 г., г. Волгоград). В 4 ч. – Ч. 2. – Уфа: АЭТЕРНА, 2017. – C. 204–206.

7. Шамина Н. В. Некоторые аспекты обучения иноязычной коммуникации студентов экономических специальностей //

Актуальные проблемы устной и письменной коммуникации: теоретические и прикладные аспекты / Межвуз. сб. науч.

работ. – Саранск, 2007. – С. 187–190.

Shamina Natalya Viktorovna, candidate of philology, associate professor National Research Mordovia Ogarev State University (Russia, Saransk)

FROM THE PRACTICE OF TEACHING ORAL COMMUNICATION IN A FOREIGN

LANGUAGE

The article studies the formation of the skills of listening, speaking and critical thinking. The ability to listen and to speak, that is,

the ability to submit the information, is a prerequisite for the correct understanding of the interlocutor. The text available for

listening should contribute to the development and consolidation of lexical units, for using this text students learn vocabulary which

is fixed with the help of discussions and retelling. The main objective in teaching oral communication is to provide relaxed

atmosphere in the classroom.

Keywords: foreign language, listening, speaking, oral communication, critical thinking skills


117

УДК 37.025.5 Шевченко Владимир Федорович, старший преподаватель


К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ У СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ

ВУЗОВ СРЕДСТВАМИ ИГРЫ В МИНИ-ФУТБОЛ

В работе рассматриваются функции и свойства внимания, а также даются методические рекомендации по развитию

свойств внимания у студентов средствами игры в мини-футбол.

Ключевые слова: мини-футбол, студент, внимание, свойства внимания.

Для успешного обучения в вузе необходим довольно высокий уровень общего интеллектуального

развития, в частности таких интеллектуальных свойств и процессов, как восприятие, память, мышление,

внимание, уровень владения определенным кругом логических операций. Одним из важнейших

познавательных процессов, влияющих на учебную деятельность и эмоциональную устойчивость

студентов, является внимание [2].

В системе основных познавательных, эмоциональных и двигательно-волевых процессов, проявляемых

в различных видах деятельности, психические процессы мышления, восприятия и памяти протекают в

неразрывной взаимосвязи с вниманием.

Внимание - это процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной

информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой. Таким образом, внимание

выполняет две основные функции: активизирующую и тормозящую. Оно тормозит ненужные и

активизирует нужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует

организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его

потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность сознания на одном и том

же объекте или виде деятельности.

Внимание влияет на работу всех познавательных процессов: точность и детализацию восприятия,

прочность и избирательность памяти, направленность и продуктивность мышления. Для памяти внимание

является условием записи и сохранения информации в кратковременной и долговременной памяти. Для

мышления внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи. В

человеческих взаимоотношениях внимание способствует лучшему пониманию друг друга,

предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов. О внимательном человеке

говорят как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном. Внимательный ребѐнок лучше и успешнее

учится, большего достигает в жизни, чем недостаточно внимательный.

Мини-футбол является одним из наиболее популярных в студенческой среде видов спорта, что обусловлено

простотой правил и требований к помещениям и площадкам для проведения игр, высокой эмоциональностью и

зрелищностью. Систематические занятия мини-футболом повышают общий уровень двигательной активности

студента, совершенствуют функциональную деятельность организма, эффективно воздействуют на физическое

развитие, а также способствуют гармоническому когнитивному развитию. В этой связи игра в мини-футбол

может выступать действенным средством развития свойств внимания у студентов.

Мини-футбол способствует развитию психологических способностей у студентов. Моторная и

психологическая сложность спортивной деятельности в мини-футболе обусловливает наличие специфического

комплекса высокоразвитых способностей, проявляющихся в психических качествах их перцептивной,

психомоторной и когнитивной сфер. Кроме того, условия тренировок и соревнований требуют от игрока

определенных личностных и психодинамических свойств, оптимизирующих процесс решения технико-

тактических задач [1]. С целью повышения степени реализации всех видов подготовленности игроков в мини-

футбол (физической, технической, тактической), обязательным является включение в учебно-тренировочный

процесс студентов задач по формированию у них свойств внимания.

Различают 5 основных свойств внимания - интенсивность, концентрация, распределение,

переключение и объем внимания. Устойчивость внимания – это способность субъекта не отклоняться от

направленности психической активности и сохранять сосредоточенность на объекте внимания.

Концентрация внимания – это показатель степени сосредоточенности сознания на определенном объекте,

интенсивность связи с ним, проявляется в способности внимания собраться, ограничиться,

сконцентрироваться на чем-то одном, отвлекаясь от всего остального в данный момент времени.

Распределение внимания – это способность сосредотачивать внимание на нескольких объектах

одновременно, что дает возможность совершать несколько действий или следить за несколькими

процессами одновременно, не теряя ни одного из них из поля зрения. Переключение внимания

представляет собой процесс перемещения его направленности и сосредоточенности с одного объекта на

другой или с одного вида деятельности на другую. Под объемом внимания понимается то количество

объектов, которые могут быть отчетливо восприняты в относительно короткий период времени.


118

Игра в мини-футбол располагает широким арсеналом средств и методов развития свойств внимания.

Так, для развития устойчивости внимания мы использовали различные индивидуальные задания с мячом

на ограниченном пространстве, с использованием ориентиров; для развития концентрации внимания -

различные способы ведения мяча с присутствием сбивающего фактора; для развития переключения

внимания - упражнения, предполагающие быструю смену игровой ситуации; для развития распределения

внимания студентам предлагалось выполнение упражнений с мячом в парах и тройках с одновременным

переключением внимания на действия и движения партнеров (движения рук, ног, туловища).

Совершенствование способности своевременно переключать и распределять внимание осуществлялось

при отработке ведения и передачи мяча в противодействии. При тренировке в быстроте переключения

внимания с объекта на объект студентам предлагалась выступить в роли вратаря, принимающего удары по

воротам несколькими игроками (каждый своим мячом) поочередно, из разных точек площадки, с

предварительным ведением.

Таким образом, с целью развития свойств внимания у студентов, целесообразно использовать средства

и методы игры в мини-футбол, что позволяет положительно влиять на учебную деятельность и

эмоциональную устойчивость студентов.


1. Маевский К.В. Методика интегральной подготовки юных спортсменов, специализирующихся в мини-футболе (футзале), с

акцентом на развитие функции внимания. Диссертация на соискание ученой степени канд. пед. наук. Волгоград, 2012.

2. Савченков А.В. Влияние познавательных способностей студентов на их эмоциональную устойчивость в учебном

процессе: учебно-методическое пособие / А.В. Савченков. – Челябинск: 2015. – 123 с.

Shevchenko Vladimir Fedorovich, senior lecturer South Federal University (Russia, Rostov-on-Don)

TO THE QUESTION ABOUT THE DEVELOPMENT OF THE PROPERTIES OF ATTENTION

FROM STUDENTS OF TECHNICAL UNIVERSITIES BY MEANS OF MINI-FOOTBALL

The paper discusses the functions and properties of attention, and provides guidelines for the development of the properties of

attention from students by means of mini-football.

Keywords: mini-football, student, attention, properties attention.

УДК 159.922.6 Яценко Елена Викторовна, магистрант кафедры научных основ экстремальной психологии

Московский психолого-педагогический университет (Россия, г. Москва)

СЕМЕЙНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ И ЗАЩИТНО-ПРЕОДОЛЕВАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ

ПОДРОСТКОВ

Анализируется проблема влияния семьи на формирование защитно-преодолевающего поведения в подростковом

возрасте. Семья рассматривается как детерминирующая система развития личности. Подчеркивается важность

изучения механизма свертывания напряжений детерминирующей системы родительской семьи, определяющего

формирование таких психологических адаптационных процессов как психологические защиты и совладающее поведение.

Ключевые слова: семья, детерминирующая система, психологическое напряжение, психологическая защита,

совладающее поведение.

Раскрытие психологических механизмов, обеспечивающих развитие личности, является актуальной

проблемой современной психологии. В теории формирования функциональных систем В.К.

Шабельникова развитие личности раскрывается через локализацию в ее системе движения общественной

деятельности и выделение личности из общества [10, с. 462-479]. В логике данной теории, основным

механизмом, обеспечивающим развитие личности как функциональной системы, является механизм

свертывания напряжений детерминирующих систем [5, с. 41-50]. По отношению к личности, родительская

семья выступает детерминирующей системой, задающей базовые напряжения, необходимые для

личностного развития. Действие механизма свертывания напряжений детерминирующей системы

родительской семьи, изучаются на примере разных типов семей - разноэтничных, традиционных и

современных [9, с. 67-170], благополучных, неполных, алкогольных, дистантных,

карьерноориентированных [8, с. 347-360]. Особое внимание уделено влиянию стилей межличностного

взаимодействия родителей и стилей семейного воспитания [9, с. 210-216], различий в образах

психологических качеств отца и матери [9, с. 217-260] на развитие личности. Мы полагаем, что тип

организации родительской семьи, опосредованно представленный в психологических характеристиках

образа отца и матери, определяет формирование у подростков защитно-преодолевающего поведения.

Проблема совладающего поведения и психологических защит активно изучается зарубежными и

отечественными психологами. В исследовании мы рассматриваем совладание и психологическую защиту

как комплекс единых механизмов адаптивного поведения, включающий разные уровни регуляции [1, с.

23-30], [2, с. 20-30], [3, с. 1002-1005], [4, с. 170-181]. Поскольку в основе психологической защиты


119

находится бессознательная реакция бегства, совладание основано на осознанной реакции борьбы,

определяющей целенаправленное поведение субъекта по преобразованию жизненных ситуаций [8, с. 313].

Изучению особенностей психологической защиты и защитно-совладающего поведения подростков

посвящены работы В.С. Зверевой, Т.А. Колосовой, Т.Л. Крюковой и Т.В. Гущиной, Е.В. Куфтяк, Н.М

Лыковой, Л.А. Рассудовой, М.В. Сапоровской, А.В. Соловьевой, И.П. Стрельцовой, Е.Г. Сурковой и Н.Н.

Власовой, С.Л. Цветковой и др. Исследователи раскрывают, что защитные механизмы возникают в

онтогенезе, как результат негативного воздействия со стороны родителей, усвоения демонстрируемых

родителями образцов защитного поведения. Неэффективно выстроенные, деструктивные детско-

родительские взаимоотношения, фиксация родителей на трудностях, опасностях и неудачах, стремление

отцов занимать отстраненную позицию в семье и окружающей действительности, ведут к становлению

непродуктивных стратегий. Становление механизмов защитно-преодолевающего поведения подростков

обусловлено качеством привязанности, системой личностных отношений подростка, семейным

контекстом, детским опытом отношений, а также моделью совладающего поведения родителей.

В логике теории функциональных систем В.К. Шабельникова изучались стратегии преодолевающего

поведения в конфликтной [6, с. 93–101] и защитно-преодолевающее поведение [7, с. 84-85] в

студенческом возрасте. Исследований защитно-преодолевающего поведения подростков в контексте

влияния семейных детерминант на характер его формирования явно недостаточно, что и обуславливает

необходимость проведения в дальнейшем эмпирических исследований. Без изучения особенностей

напряжений детерминирующей системы родительской семьи, нельзя достаточно глубоко раскрыть

объективные закономерности формирования защитно-преодолевающего поведения подростков.


1. Березина Т.Н. О развитии духовных способностей человека // Вестник Московского государственного гуманитарного

университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2010. № 2. С. 23-30.

2. Березина Т.Н. Эмоционально обонятельный язык бессознательных коммуникаций в процессе человеческого общения

// Национальный психологический журнал. 2013. № 4 (12). С. 20-30.

3. Котенева А.В. Деструктивная психологическая защита и пути ее преодоления // Международный журнал прикладных

и фундаментальных исследований. 2016. № 4-5. С. 1002-1005.

4. Котенева А.В. Особенности защитного реагирования студентов в стрессовых ситуациях // Вопросы образования. 2008.

№3. С. 170-181.

5. Литвинова А.В., Шабельников В.К. Формирование личности в условиях разных типов жизнедеятельности семьи //

Семья в России №4, 2007. – с. 41-50.

6. Литвинова А.В. Анализ факторов межкультурного взаимодействия студентов колледжей, ориентированных на

субкультуру геймеров и доминирующую культуру / А.В. Литвинова, К.О Тарасов. // Психологическая наука и образование.

2013 № 6. С. 93–101.

7. Литвинова А.В., Зависимость целеполагания и защитно-преодолевающего поведения студентов от удовлетворенности

психологической безопасностью образовательной среды // SCIENCE AND WORLD International scientific journal, № 4 (32),

2016. – С. 84-85

8. Литвинова А.В. Феномен личности в социальной психологии // Социальная психология: учебник / Н.С. Ефимова, А.В.

Литвинова. – Москва: ИД Юрайт, 2017. С. 228 – 403 с. Серия 68.

9. Литвинова А.В. Развитие личности: семейные детерминанты // Психология семейных отношений: монография / под

ред. А.В. Литвиновой. – М. : Флинта : Наука, 2015. – С. 217-259.

10. Шабельников В.К. Развитие личности // Функциональная психология. Формирование функциональных систем. М.,

2013. – с. 462-479.

Yatsenko Elena Viktorovna, graduate student of the Department of Scientific Foundations of Extreme Psychology Moscow State University of Psychology & Education (Russia, Moscow)

FAMILY DETERMINANTS AND PROTECTIVE-OVERCOMING BEHAVIOR OF

ADOLESCENTS

The problem of the family's influence on the formation of defensive-overcoming behavior in adolescence is analyzed. The family

is seen as a deterministic system of personality development. The importance of studying the mechanism of the convolution of the

stresses of the deterministic system of the parental family, necessary for the formation of such psychological adaptive processes as

psychological defense and coping behavior, is underlined.

Key words: family, deterministic system, psychological tension, psychological defense, coping behavior.


120

ХИМИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 54 Бикнязева Светлана Леонидовна, магистрант

Яппарова Эльвира Нигматуллаевна, канд. биол. наук, доцент Бирский филиал Башкирского государственного университета (Россия, г. Бирск)

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ХИМИИ И ЕЁ РОЛЬ В ОБРАЗОВАНИИ УЧАЩИХСЯ 9-ГО

КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В данной статье рассматривается внеклассная работа по химии и еѐ роль в образовании учащихся 9-го класса

общеобразовательной школы.

Ключевые слова: внеклассная работа, общеобразователная школа, химия, школьное обучение.

Одним из наиболее плодотворных подходов к раскрытию творческих возможностей учащихся в школе

является объединение потенциалов основного и дополнительного образования, возможностей

внеклассного занятия по предмету, который и открывает перспективы для установления личного

образовательного пути учащихся. Одним из главных способов формирования творческого мышления

учеников на уроках химии во внеурочных занятиях является введение в содержание учебно-

воспитательной деятельности заданий, имеющих творческий характер. Творческие задачи побуждают

учащихся к существенной самостоятельности мышления [1].

В традиционном же обучении, главным образом, применяются задачи конвергентного характера:

условия таких задач предполагают существование только одного правильного ответа, который

вычисляется путем верных логических рассуждений, полагаясь на использование изученных ранее

правил, законов, алгоритмов и теорем. Все же современное общество предъявляет к учащимся иные

требования. Иные требования предъявляют и учителю. Современный школьник располагает немалыми

знаниями. Но в наше время необходимы не столько сами знания, сколько умение оперировать этими

знаниями. Для того чтобы оживить их, нужно создать условия, при которых учащиеся смогут

почувствовать возможности их творческого применения [2, с.138-147].

Для побуждения в учениках интереса к знаниям по химии, т.е. предмету, который является сложным

для понимания большинства школьников, является рациональным наглядность проведения различных

опытов и химических реакций по назначенной для внеурочного занятия теме. Также для этого

используются познавательные видеоролики, воспроизводимые на мультимедийных аппаратах. Такие

методы привлечения детей к познанию нового материала по изучаемому предмету используются

значительной частью образовательных учреждений и являются вполне успешными [3, с.48-50].

Для выявления высокого уровня значимости внеклассных занятий для раскрытия логического

мышления у учеников и оценки их знаний по вопросам химии, мы решили провести для учащихся 9

класса средней школы деревни Ирсаево Мишкинского района Республики Башкортостан творческий урок

по мотивам телевизионной интеллектуальной передачи «Большая перемешка». По правилам игры, весь

класс разделился на две команды – «Алхимики», основу которой составляли ученики, регулярно

посещающие внеклассные занятия по химии, и команда «Юниоры», включающая в себя учащихся, не

посещающих внеклассные занятия по данному предмету, или же посещающих их намного реже остальных

своих одноклассников. Игра состояла из шести тематических блоков, отображаемых на экране в виде

слайда презентации. Блоки были составлены по следующим темам: «Металлы или неметаллы»,

«Кислоты», «Соли», «Основания», «Известные реакции» и «Случайная тема». Каждая команда выбирала

себе определенный тематический блок, который включал пять вопросов, скрытых под соответствующими

цифрами, из которых команды также вправе выбрать любую. Для обсуждения и ответа на вопрос

командам давалась одна минута. За верный ответ команда зарабатывала одно очко, в противном случае –

ноль, за отсутствие ответа командам также присуждалось ноль очков. Таким образом, каждой команде

предстояло ответить на 15 вопросов.

Результаты проведения игры представлены в таблице 1.

Таблица 1. Результаты проведения игры «Большая перемешка» в 9 классе

Номер вопроса Баллы за ответы

«Алхимики» «Юниоры»

1 1 0

2 1 0

3 1 1

4 1 0

5 1 1


121

Номер вопроса Баллы за ответы

«Алхимики» «Юниоры»

6 0 0

7 1 0

8 1 0

9 1 0

10 0 1

11 0 1

12 1 1

13 1 0

14 1 0

15 1 1

Итого очков: 12 6

Как видно из таблицы 1, из предложенных 15 вопросов команда «Алхимики» ответила правильно на

12. Команда «Юниоры», основными участниками которой были ученики, часто пропускавшие

внеклассные занятия по химии, смогла ответить правильно лишь на 6 из 15 вопросов.

Таким образом, команда «Алхимики» ответила верно на 80% вопросов, в то время как команда

«Юниоры» ответила правильно лишь на 40% вопросов (рис.1).

Рис.1. Процентное соотношение верных ответов команд «Алхимики» и «Юниоры»

Кроме того, был подведен расчет времени ответов на вопросы. Команда «Алхимики» справлялась со

всеми вопросами гораздо быстрее, чем команда «Юниоры», даже при ограничении в 1 минуту для ответа.

Это различие наглядно представлено на рисунке 2. При неправильном ответе время засчитывалось равной

одной минуте.

Рис.2. Среднее время для ответа команд «Алхимики» и «Юниоры», в сек

Приведенные выше результаты внеклассного занятия по химии говорят о том, что у учащихся,

посещающих внеклассные занятия, намного выше скорость мышления по данному предмету, развито

логическое мышление, находчивость, умение быстро и легко находить нужную информацию в команде.

Так, в ходе внеклассных занятий ученики развивают у себя творческие способности, инициативу,

внимательность и самостоятельность, приобретают трудовые умения и навыки, вырабатывают

интеллектуальные, мыслительные способности, также развивают настойчивость и трудолюбие,

преумножают знания по отдельно взятому предмету, вырабатывают интерес к окружающему миру, учатся

с пользой применять знания на практике, что способствует вырабатыванию у них естественно-научного

мировоззрения. Вдобавок, что очень важно, внеклассные формы уроков содействуют развитию

инициативы и коллективизма [4, с.104].

Внеклассная работа, как форма занятий, помогает открывать большие перспективы, проявлять

педагогическую творческую инициативу учителя, развивать разнообразную познавательную

самодеятельность у учащихся и, главным образом, закреплять их.


122

Сегодня перед педагогическим сообществом устанавливается задача: построить систему обучения

таким образом, чтобы она максимально работала на учащихся, учитывая вызов времени. Поиск лучших

путей решения делает проблему применения потенциала основного и дополнительного образования

актуальной [5, с.2-5].

Таким образом, хорошо подготовленная и проведенная внеклассная работа по химии положительно

влияет на качество знаний и повышение успеваемости. Внеклассная работа по химии способствует

решению проблемы профессиональной ориентации молодежи.


1. Ахметов М.А. Индивидуально ориентированное обучение химии в общеобразовательной школе. Монография. –

Ульяновск: УИПКПРО, 2009.

2. Гальбых Й. Актуальные вопросы теории и практики школьного химического эксперимента в обучении химии //

Проблемы обучения химии в школах социалистических стран. – София. – Ч. 2. – С. 138 – 147.

3. Горбенко Н. В. Ситуационные задачи как одна из форм работы с текстом // Химия в школе. – 2011. - № 3. – С. 48-50.

4. Древин В.Е., Савина Е.Г., Савин Г.А. Интеграция в процессе преподавания химии. Волгоград: Волгоградский ГАУ,

2013. – 104 с.

5. Журин А. А. Парадоксы обучения химии в современной школе // Химия в школе. – 2011- № 9. – С. 2-5.

Biknyazeva Svetlana Leonidovna, graduate student

Yapparova Elvira Nigmatullaevna, Cand. Biol. Sci., Associate Professor Birsk branch of the Bashkir State University (Russia, Birsk)

EXCLUSIVE WORK ON CHEMISTRY AND ITS ROLE IN EDUCATION OF STUDENTS OF THE

9th CLASS OF THE GENERAL EDUCATION SCHOOL

This article deals with the extra-curricular work in chemistry and its role in the education of pupils of the 9th grade of the

general education school.

Key words: extracurricular work, general education school, chemistry, school education.


123

МЕДИЦИНСКИЕ И ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 614.2:681.324 Kenzhebekov Kazbek Sayabekovich, bachelor degree student

Karaganda state medical university (Kazakhstan, Karaganda)

THE ROLE OF INFORMATION TECHNOLOGIES IN MEDICINE

The article touches upon the most topical issues of the development of information technology (IT) in medicine and their

implementation process in Kazakhstan. In the article review of the literature was made as well as analysis of the potential impact of

information systems on the speed of work of medical personnel in order to improve the quality of medical services. The information

technologies described in the work must provide accessible, timely and high-quality medical care.

Key words: information, technology, IT, telemedicine, robotic surgery, electronic health passport, implementation.

In the conditions of the development of modern society, information technologies penetrate deeply into

people's lives. From year to year, information technologies are becoming ever stronger in all spheres of human

activity. Rapidly gathering pace in recent decades, progress against the backdrop of the widespread introduction

of computer information technology has embraced medicine.

Today, information systems in medicine are used more and more: creating a serious clinic without information

technology is impossible. Particularly relevant is their implementation in the practice of the activities of

commercial clinics and medical centers, because in addition to the benefits for the medical staff and patients,

information systems are beneficial from an economic point of view.

In our article we studied medical and clinical information technologies introduced in Kazakhstan as well as

modern information systems in the field of medicine.

Telemedicine, robotic surgery, electronic health passport and other information technologies are in the process

of implementation in Kazakhstan [1].

Telemedicine is a complex of modern medical diagnostic methods that provide remote management of medical

information. Modern medical diagnostics involves obtaining visual information about the patient's health [2]. The first

country to put telemedicine on the practical track was Norway, where there is a large number of places difficult to access

for traditional medical care. The second project was carried out in France for sailors of civil and military fleets.

At present, numerous telemedicine projects are being developed in many countries and in international

organizations. The volume of the world telemedicine market in 2016, according to P & S Market Research,

amounted to about $18 billion [3]. World Health Organization is developing a project to create a global

telecommunications network in medicine, which includes the electronic exchange of scientific documents and

information, its accelerated search through access to telecommunications networks, videoconferences, absentee

discussions and meetings, electronic voting.

Currently, clinical telemedicine programs exist in many of the world's information developed countries.

Physicians of the cardiac-surgery clinic in the Karaganda region can now diagnose remotely, where the situational

center was opened. Its database includes all the data of patients with cardiovascular ailments, as well as their

medical history. Thanks to telemetric devices, the patient can now be diagnosed remotely. For this, the patient's

electrocardiogram should be sent to the situational center operators. Such devices were equipped with rural

hospitals, where there is a shortage of narrow specialists.

Robotic surgery is surgery using a robot during surgery. Using robots allowed to establish two unique directions in

medicine. The first direction is telesurgery: the surgeon directs the robot during the operation, not directly in contact

with the patient. The second direction is surgery with minimal interference. Advantages of robotic surgery are: minimal

pain after surgery, reducing the risk of infection of the wound, reducing the need for blood transfusion, rapid recovery

and short postoperative period, minimal risk of complications inherent in traditional surgery, improved cosmetic effect

due to the absence of large postoperative scars, excluding the risk of infection of the surgeon. Robotic surgery began to

develop in the 80-ies of the XX century. Over the past 20 years, a real revolution has taken place in this field of

medicine: robots have significantly reduced the risks of penetration through the natural outer barrier of the body - that

is, through the skin. The robot da Vinci became the pioneer in the field of robotic surgery. Its first prototype was

developed for the US Army in the late 80's. This unit consists of two units. The first is for the operator, the second is a

four-armed machine that performs the function of a surgeon. The doctor watches the operation while sitting at the

remote control. The doctor does not operate with a scalpel, but joysticks - as in a game console. First of all, da Vinci is

used in such areas as cardiology, urology, oncology and gynecology. In October 2012, it performed the first open heart

surgery [4]. So in Ust-Kamenogorsk, Kazakhstan, based on the city hospital No. 1, they plan to organize the first center

of robotic surgery in the republic. To purchase a surgical robotic system from the regional budget will allocate over 1.2

billion tenge. To work in the robotic operating room will allow doctors of expert level, who will be trained abroad [5].


124

The people of Kazakhstan will be able to make an appointment with a doctor and receive treatment without

using paper cards through medical information systems. Such systems are planned to appear in all healthcare

organizations by the end of 2018 [6]. "A whole large pile of documents, which is now being used, will be

transferred to the electronic format. All data will be entered personally. This will relieve the medical staff, create a

database of information that they can later process. Regarding the electronic health passport, this is an important

component. When all information systems are integrated, we will receive a set of data that can be centralized into

a health passport, "said Vice Minister of Healthcare of the Republic of Kazakhstan Alexei Tsoi. The medical

information system is designed to improve the quality and accessibility of medical services. The use of new

information technologies in modern medical centers will allow you to easily keep a complete record of all services

provided, tests handed over, prescriptions written. Also, when automating a medical institution, electronic

outpatient cards and medical records are filled out, reports are compiled and medical statistics are maintained.

During our research we took a survey among students of a medical educational institution. There were 30

participants of 1-2 courses. They were asked following questions:

1. Do you know anything about the process of informatization in the medical field?

2. Do you consider the global introduction of information technology in medicine necessary?

3. Do you think that such information technologies can improve the efficiency of the medical staff?

4. In your opinion, can IT data (similar to the electronic health passport) improve medical records?

5. Will IT improve the quality of medical services?

In the course of the survey, 30 students found out that only 43% had heard about the process of informatization

in the medical field. 97% of those surveyed confirmed the need to introduce IT into medicine. On question 3, 77%

of the respondents felt that the IT described in the article is able to increase the efficiency of the medical

personnel. On the last two questions, 73% of the students answered that the technologies listed in the article could

improve medical records and 37% thought that the technologies could improve the quality of medical services.

We came to the conclusion that IT is a useful tool for improving the quality and effectiveness of medical care.

But as some interviewed students emphasized, the use of IT requires a careful approach to the training of medical

personnel, the organization of the structure of direct medical care and the management of it.

The author wants to thank the supervisor S.A. Astrakhambetova for the help in investigation and preparation

of the article.

References

1. Official website of the Ministry of Health of the Republic of Kazakhstan www.mz.gov.kz

2. Anatoly Blazhis, Vyacheslav Duke –Telemedicine, 2017

3. Maria Popova, Tele-acceleration / Businessman, No. 95 (6089), May 31, 2017

4. livejournal.com

5. News of information technologies in Kazakhstan profit.kz

6. Program of the Ministry of Health of the Republic of Kazakhstan ―Digitalization of the Health System‖

Кенжебеков Казбек Саябекович, студент бакалавриата Карагандинский государственный медицинский университет (Казахстан, Караганда)

РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В МЕДИЦИНЕ

В статье затрагиваются наиболее актуальные вопросы развития информационных технологий (ИТ) в медицине и их

процесса внедрения в Казахстане. В статье проведен обзор литературы, а также анализ потенциального воздействия

информационных систем на скорость работы медицинского персонала с целью повышения качества медицинских услуг.

Информационные технологии, описанные в работе, должны обеспечивать доступное, своевременное и качественное

медицинское обслуживание.

Ключевые слова: информация, технология, ИТ, телемедицина, робототехника, электронный паспорт здоровья, внедрение.

УДК 61 Сулейманова Сабина Физулиевна, студентка 6 курса кафедра неврологии, нейрохирургии и

медицинской генетики

Шевченко Петр Петрович, врач высшей квалификационной категории по специальности

неврология Ставропольский Государственный Медицинский Университет (Россия, г. Ставрополь)

БОЛЕЗНЬ АЛЬЦГЕЙМЕРА. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ И ТЕРАПИИ

В данной статье рассматривается болезнь Альцгеймера, современные методы ее диагностики и терапии.

Ключевые слова: Альцгеймер, терапия, методы диагностики болезни.

Актуальность: Проблема болезни Альцгеймера (БА) несмотря на длительный период изучения, в

настоящее время по-прежнему остается актуальной, так как до сих пор не ясен этиопатогенез и терапия.

Цель: Проанализировать по данным источников литературы современный уровень диагностики и

терапии болезни Альцгеймера.


125

Результаты.

В настоящее время, помимо критериев МКБ–10, для диагностики болезни Альцгеймера широко

используются критерии NINCDS–ADRDA (the National Institute of Neurological and Communicative Disorders

and Stroke and the Alzheimer‘s Disease and Related Disorders Association) [5], предложенные одноименными

исследовательскими учреждениями в 1984 году. Согласно данным критериям выделяют 4 степени

достоверности клинического диагноза:

1. Клинически достоверный диагноз обладает характеристиками предварительного диагноза и

сопровождается однозначным подтверждением болезни, полученного при исследовании гистологии.

2. Предполагаемый диагноз описывается через наличие подтвержденной клинически и нейропсихологически

социальной дезадаптацией, снижении адекватности не менее двух когнитивных функций, стартом заболевания от

45 до 80 лет при отсутствии иных болезней, вызывающих болезнь Альцгеймера.

3. Вероятным диагноз полагается при наличии развития деменции, но в более раннем/позднем

возрасте и при отсутствии иной вероятной причины. считается

4. Маловероятным диагноз признается в случае диагностики отдельных симптомов локального

поражения головного мозга, либо экстрапирамидные расстройства, либо из анамнеза устанавливается

внезапное начало заболевания.

Авторами критериев NINCDS–ADRDA выделено 8 когнитивных функций, которые могут быть

нарушены при болезни Альцгеймера: память, речь, восприятие, внимание, способность созидать,

ориентация, способность принимать решение и способность выполнять какую–либо работу/задание.

Наравне с NINCDS–ADRDA используются критерии DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental

Disorders), впервые опубликованные Американской психиатрической ассоциацией в 1952 году. С тех пор

DSM неоднократно пересматривались. В настоящее время используются критерии DSM–IV [6]. В

четвертом издании DSM содержася результаты исследований, подтверждающих что болезнь Альцгеймера

обязательно сопровождается поэтапным прогредиентно нарастающим нарушением памяти. Также всегда

за ним следует как минимум одно нарушение когнитивных функций: речь, праксис, гнозис или

исполнительные функции. При этом больной не характеризуется иными характеристиками

неврологических или соматических заболеваний, которые могут привести к когнитивным расстройствам.

Необходимость лучевых методов диагностики обосновывается спецификой синдрома. Болезнь

Альцгеймера отличает значительное поражение височно–теменных полушарий головного мозга и

холинергических нейронов базального ядра Мейнерта. В начале заболевания чаще всего поражаются

медиальные отделы височной доли. Достаточно ранним но неспецифическим маркером болезни считается

атрофия гиппокампа [8].

Важной нейропатологической особенностью болезни Альцгеймера являются отложения β–

амилоидного белка. Новые достижения в области позитронно–эмиссионной томографии позволяют

увидеть β–амилоид в головном мозге [1].

При болезни Альцгеймера в настоящее время используются препараты нескольких фармацевтических групп:

1.Центральные ингибиторы ацетилхолинестеразы (амиридин, донепезил, галантамин),

2.Антагонисты NMDA–рецепторов (мемантин).

3.Есть указания на то, что заместительная терапия, эстрогенами у женщин в постменопаузальном

периоде, нестероидными противовоспалительными препаратами, витамином Е и селегилином, способна

замедлять прогрессирование этого заболевания [5].

Также предполагается, что помимо ацетилхолинэстеразы регуляция уровня ацетилхолина в головном

мозге осуществляется еще одним ферментом – бутирилхолинестеразой [6]. Поэтому следует ожидать

большего эффекта от препаратов, обладающих двойным действием (ривастигмин), т.е. способных

ингибировать и ацетилхолинестеразу, и бутирилхолинестеразу.

Патогенез БА в настоящее время до конца не изучен, но по мнению многих ученых в его основе лежит

нейродегенерация, поэтому логично было бы предположить эффективность нейротрофической терапии,

однако применение непосредственно нейротрофических факторов затруднено их большим разнообразием

и многофункциональностью. В ряде исследований была подтверждена нейротрофическая активность

церебролизина [7–10]. Этот препарат используется для лечения деменций различного генеза и инсульта в

нашей стране и за рубежом уже более 40 лет [2–3]. В 2007 году были опубликованы данные,

демонстрирующие эффективность курсов 4–недельной [3] и пролонгированной двухлетней курсовой

терапии церебролизином при болезни Альцгеймера [3-4].

Проведены доказательные исследования весомой роли окислительного стресса в патогенезе болезни

Альцгеймера. При таком типе заболевания окисляются не только протеины и липиды, но и ДНК [5]. В

соответствии с этим выработано предположение о первопричине экстрацеллюлярного накопления

субстратов, заключающейся перекисном окислении [6]. Опыт ученых показывает, что проведено

множество попыток воздействия эти процессы. К настоящему моменту исследования подтвердили

снижения риска развития болезни при применении витаминов с антиоксидантными свойствами. [7]. Чем

выше интенсивность перекисного окисления ДНК, тем ярче выражена клиническая картина болезни Альц-


126

геймера. Возможное положительное воздействие удалось закрепить в ряде препаратов, влияющих на

перекисное окисление. К этой группе относятся ингибиторы антихолинестеразы с воздействием на

липиды мембран. Российский рынок фармацевтики предлагает рекомендованный антиоксидантный

препарат под названием Мексидол. Данный препарат характеризуется антиоксидантными и

антигипоксантными свойствами прямого энергезирующего действия, что и определяет его

фармакологические эффекты. Мексидол препятствует разрушению полярных фракций липидов в

мембране и в целом оказывает положительное воздействие на мембрану, ускоряет энергосинтез

митохондрий. Данный препарат считается качественным ингибитором свободно–радикальных процессов,

перекисного окисления липидов с функцией активизации супероксиддисмутаза. Его задачей является

защита аппарата клеток и структуры их мембран. Именно с помощью указанных функцией препарат

оказывает положительное влияние на структуры мозга.

Препарат обладает антиоксидантными свойствами, которые снижают риск развития болезни

Альцгеймера через воздействие на основные базисные звенья патогенеза широкого спектра заболеваний,

вследствие чего имеет разнообразный список назначений. Мексидол становится все более популярным и

часто рекомендуется вследствие относительно незначительных побочных эффектов и низкой токсичности.

Возможность применения как внутрь, так и внутривенно и внутримышечно делает препарат еще более

доступным для применения как в условиях стационара, так и амбулаторно. Мексидол не вступает в

конфликт с большинством распространенных препаратов и может применяться с иными лекарствами при

борьбе с болезнью Альцгеймера, как правило, соматически отягощенных. Мексидол также оказывает

влияние на сопутствующую цереброваскулярную причину деменции, что улучшает мнестические

процессы и повышает качество жизни данной группы больных.

Проводятся исследования, посвященные попыткам влияния непосредственно на исходную проблему

болезни – процесс концентрации амилоидов. Внедряются элементы так называемой антиамилоидной

терапии, которая базируется на предположении, что препятствие синтезу синтезу амилоида или же его

разрушение поможет в борьбе с заболеванием. Применяются как антагонисты непосредственно амилоида

[1,5,6, 11], так и антитела к ферментам, участвующим в его синтезе [3]. Предварительные клинические

испытания отразили настоящий эффект от введения очищенного донорского иммуноглобулина

внутривенно [8]. При этом важно отметить, что подобная схема лечения сопровождается высокими

рисками развития аллергических реакций средней и сильной степени тяжести.

Выводы: Анализ предложенной темы позволил выявить тот факт, что когнитивные расстройства,

сопровождающиеся социальной дезадаптацией, связаны не столько с диффузной церебральной атрофией,

сколько с более локальной атрофией височных долей и гиппокампа. Нарастание выраженности

лейкоареоза сопровождается клинически расстройствами равновесия, а по данным МРТ – более

значительным расширением желудочков. На постуральные функции при болезни Альцгеймера

значительное влияние оказывает возраст, при этом динамические характеристики (ходьба) также связаны

с размерами желудочковой системы, а нарушения поддержания равновесия — с наличием и

выраженностью перивентрикулярного лейкоареоза. Применение перечисленных диагностических

критериев позволило повысить точность клинической диагностики болезни Альцгеймера до 90–95%,

однако определенный диагноз может быть поставлен только при его подтверждении данными

аутопсийного нейроморфологического исследования мозга. Не решают критерии и проблему диагностики

на раннем этапе заболевания, так как становятся информативны только при развитии когнитивных

нарушений степени деменции. Применяемое в настоящее время лечение болезни Альцгеймера наиболее

результативно на максимально ранних стадиях заболевания. Однако именно на ранней стадии

диагностика болезни Альцгеймера и других деменций чрезвычайно затруднительна. В этой связи

следует обратить внимание, что МКБ-10 не в полной мере отражает течение и стадийность развития

болезни Альцгеймера [4, 11].


1. Волкова Л.И. Деменции.//Вестник областной клинической больницы №1 г. Екатеринбург.– 2002. №2.

2. Дамулин И.В. Болезнь Альцгеймера и сосудистая деменция. Под ред. Н.Н.Яхно. –М., 2002, – С.85.

3. Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем (англ. ICD–10

International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems), десятый пересмотр, 1989г.

4. Штульман Д.Р., Левин О.С. Неврология. Справочник практического врача.– М.: МЕДпресс–информ, 2007.–960с.

5. Яхно Н.Н. Актуальные вопросы нейрогериатрии.// В кн.: Достижения в нейрогериатрии. Под ред. Н.Н.Яхно,

И.В.Дамулина. М.: ММА, 1995, С.9–29

6. Яхно. Н.Н., Левин О.С., Дамулин И.В. Сопоставление клинических и МРТ–данных при дисциркуляторной

энцефалопатии. Сообщение 2: когнитивные нарушения. // Неврол.журн. –2001. –Т.6. –№.3. –С. 10.

7. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Text Revision, 2000.

8. Hansson O., Buchhave P., Zetterberg H., Blennow K., Minthon L., Warkentin S. Combined rCBF and CSF biomarkers predict

progression from mild cognitive impairment to Alzheimer‘s disease.// Neurobiology of aging.– 2009.– Vol.2.–N.30.–P.165–173.

9. Karpov S.M., Dolgova I.N., Vishlova I.A. The main issues of topical diagnosis of nervous system diseases. Stavropol, 2015.


127

10. Litvan I., Hauw J.J., Bartko J.J., Lantos P.L., Daniel S.E., Horoupian D.S., McKee A., Dickson D., Bancher C., Tabaton M.,

Jellinger K., Anderson D.W. Validity and reliability of the preliminary NINDS neuropathologic criteria for progressive supranuclear

palsy and related disorders.// Journal of neuropathology and experimental neurology.– 1996.– Vol. 1,N.55 –P.97–105.

11. Work Group under the auspices of Department of Health and Human Services Task Force on Alzheimer‘s Disease. McKhann

G., Drachman D., Folstein M., Katzman R., Price D., Stadlan E.M.Clinical diagnosis of Alzheimer‘s disease: report of the NINCDS-

ADRDA.//Neurology.–1984.–Vol.7, N.34 –P.939–944.

Suleymanova Sabina Fuzulievna, 6th year student of the Department of Neurology, Neurosurgery and

Medical Genetics

Shevchenko Petr Petrovich, doctor of the highest qualification category, specializ ing in neurology Stavropol State Medical University (Russia, Stavropol)

ALZHEIMER'S DISEASE. MODERN METHODS OF DIAGNOSTICS AND THERAPY

This article examines Alzheimer's disease, modern methods of its diagnosis and therapy.

Key words: Alzheimer's, therapy, methods of diagnosing the disease.


128

ГЕОЛОГО-МИНЕРАЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 55 Ashirov Makhsud Batirovich candidate of geological-mineralogy sciences

Uzbekistan National University (Uzbekistan, Tashkent)

PERSPECTIVES OF BROADENING RESOURCES OF WOLLASTONITE ORES OF DEPOSITS

UZBEKISTAN

The article deals with the investigations of large wollastonite deposit – Koytosh. Here, it is noticed manifestation of wollastonite

mineralization in two geological levels: in the abyssal horizons of Stripe Koytash-Ugat in the sight of skarnoides developed in the

contact of carbonate-terrigenous stratus on the North fellside of Nuratau Mountains in Western Uzbekistan.

Keywords: wollastonite, mineral assemblages, metamorphism, mapping of ore bodies.

Within the Republic of Uzbekistan it is known more 50 deposits and ore manifestations of wollastonite. Among

them only in the deposit Koytash wollastonite ores were prospected and their reserves were affirmed. Accepted reserves

of balance ores of Central area deposit Koytash constitute about 5,1 mln t. Side by side with this, manifestations of

wollastonite: are known in the area: the ―Northern‖, the ―Easter‖, ―Dunetepa‖, ―Ugat‖, ―Djaylau‖, ―Hauzbulak‖.

However, they are usually lacking power and therefore were not prospected. Manifestation of wollatonite

mineralization in the Stripe koytash-Ugat in ―day surface‖ is absent. Possible presence contact skarn-tungsten ores in

the abyssal parts of Stripe was redacted by anybody. Presence large reserves of wollastonite ores was established by us

in the area of Stripe Koytash-Ugat. Here, it is noticed manifestation of wollastonite mineralization in two geological

levels: in the abyssal horizons of Stripe Koytash-Ugat in the sight of skarnoides developed in the contact of carbonate –

terrigenous stratas C2 with granitoid intrusive, and in ―day surface‖-on conglomerates C3 remaining in the sight of

relics on the watersheds of Stripe Koytash-Ugat.

Wollastonite ores in the carbonate-terrgenous, strata С2. Detail explored works went made at the end 80th years

in the Stripe Koytash-Ugat, and powerful bodies of sulphide-rare metal ores were revealed in the depth 400-450m.

Stratum bodies pyroxene-garnet-wollastonite, striped garnet-pyroxene-wollastonite, here and there monomineral-

coarsecrystal wollastonite skarnoides. Exploratory works were orientated on exposure rare metal mineralization,

and therefore it was not paid attention to wollastonite containing ore bodies as wollastonite raw materials, though

these wollastonite containing skarnoides bodies have been clearly countered on geological plans. Here

wollastonite ore is presented with striped rock – interstratification skarnoided pyroxene-wollastonite layers and

skarnoided hornstones of different composition with wollastonite. Porphyroblasts of the last with inclusions of

early grains of pyroxene, apatite, zircon, sphen are developed.

Wollastonite is changed (replaced) with quarts, calcite, prehnite along fissures. Thickness of layer is 0.5-1.0

cm. According to data of microzond analysis, wollastonite, contains admixtures Fe-0.45-0.69%; pyroxene is

presented with sahlite-hedenbergite with contend FeO-17.42-20.67%, MgO-4.24-5.72%.

Zone of interstratification skarnioded hornstones- begins with layer of pyroxene-wollsatonite-prehnite

composition. Wollastonite forms columnar-prismatic, radical-radiant aggregates in accretion together other

minerals of zone, and it is developed in subordinate amount. Pyroxene has heterogeneous composition.

Wollastonite is replaced by prehnite actively. Behind of intermediate zone with wollastonite follow wollastonite

without layers of pyroxene-prehnite, pyorexene-prehnite-vesuvianite, vesuvianite-garnet composition. Pyroxene-

prehnite association is widely presented. Prehnite forms large porphyroblasts with numerous microinclusions of

pyroxene, sphene, zircon, apatite and orientated subparallel to striation. Inclusions of orthite containing -

1.09%, -5.38%, -10.08%, -1.08%, -1.75%, -0.65% and confined to zoisite have

been established in porphyroblasts of prehnite by microzond analysis. Also, inclusions of gersdorffite NiAsS – in

accretion together orthite, bravoite – (NiFe) ; S-47.29%, Ca-0.22%, Fe-23.36%, Co-1.43%, Ni-27.71%

(Ashirov et al., 2002)

Parameters of these skarnoided bodies have been defined by horizons 700-660 of mine ―Exploratory‖, drifts,

underground drilling and cross-cuts through every 50H.

Skarnoided bodies are traced along the whole length of prospected (on explored) contact (about 800m)

granitoid intrusive with productive carbonate strata and form independent solitary (or isolated) tabular bodies.

Their amount here there reaches three.

Thickness of main skarnoided body is more 10m, and extent on bedding is to 100-150m. Content wollastonite in skarnoid is 30-80%. Resources of wollatonite ore contain ore more 10 mln t. Wollastonite ores developed on

conglomerates.

Relic of conglomerates is bedded in the central part of ―Stripe‖ Koytash-Ugat on the watershed of the right

bank of Karimsay. Limestone pebbles of conglomerates are totally replaced by wollastonite, terrigenous part is

transformed into pyroxene-plagioclase hornstone. Studying of these rocks under microscope and by electron –


129

microzonde analysis allowed to distinguish following zones of development of mineral associations: pyroxene-

wollastonite; zoisite-pyroxene-wollastonite.

Pyroxene-wollastonite association making up wollastonite zones is presented with rounded inclusions of calcite,

pyroxene. Aggregates of pyroxene, calcite, zoisite, more finegrainy aggregates of radial-radiand wollastonite and

pyroxene are distributed among porphyroblasts of wollastonite. Wollastonite contains admixtures MnO - 0,22-0,52%,

FeO – 0,45-0,98%. Pyroxene is presented with salhite-hedenbergite, grains of pyroxene have heterogeneous

infrastructure: central part contains more MgO (5,67%) and less FeO (18,61%) than marginal (4,23% and 20,81%

accordingly). On the junction of aggregates of wollastonite and pyroxene zircon is noticed. On the contact with

hornstones in the interval between individual zoicite which is replaced by prehnite (contact of wollastonite zones with

hornstones) is appeared. Near contact association of grains wollastonite, columnar prismatic wollastonite with two

systems of cleavage is developed. Between its grains quarts, prehnite, pyroxene are developed.

Zoicite-pyroxene-wollastonite association is made up by finegrained aggregates of wollastonite, zoicite, pyroxene

and quartz. Wollastonite forms poikilites with inclusions of fine grains of pyroxene, sphene. Wollatonite

metamorphogenetic type near coarse columnar wollastonite contains only MnO -0,43%, admixture FeO -0,33-0,35%,

MnO – 0,25-0,37%. Within the zone as a whole of compositions of pyroxene modify (FeO -14,24-19,7%, MgO – 4,60-

7,93%), displaying tendency to be more magnesia and less ferriferous than pyroxens of pyroxene-wollastonite

associations. Zoicite also displays heterogenous structure: content of FeO fluctuates from 5,5 to 8,58%.

Aggregates of zoisite form large porfiroblasts with numerous inclusions of above-mentioned minerals, contain

noticeable amount of sphene, zircon. Among this mass nests, lenses of aggregates of columnar – prismatic

wollastonite growing on compact fine grained mass of more early wollastonite are distributed.

Detail investigation of this relic showed that wollastonite forming on conglomerates – is observed to 450m

from contact of intrusive. It was established by wells 086,087 that thickness of conglomerates is 40-50m.

carbonate pebbles of conglomerates are totally replaced with wollastonite at this depth. Content of wollastonite in

the rock depends on amount of carbonate pebbles and on the average contains 20-40 %. Relief is soft here

conglomerates are well outcropped and after small second workings coned debugged by open way.

Conclusions

Resources of wollastonite ore contain here about 40 mln ton. Total resources of wollastonite ore of Stripe Koytash-

Ugat on the most modest calculations are more 50 mln. ton. From them 10 mln ton are with high content of wollastonite

(on underground prospecting holes) and 40 mln ton are with relatively low content (on conglomerates). These prognostic

resources exceed explored reserves of wollastonite ore of Central area of deposit Koytash more than eight times and

reliable base of widening wollastonite mineral – raw materials base of Republic.

Reference

1. Ashirov M.B., Ismailov M.I., 2002. The technological composition of wollastonite ore of deposit Koytash. Geologiya va

mineral resurslar, №2, 42-45

2. Babadjanov A.A., Ashirov M.B., 2008. New potential of wollastonite in deposit Koytash. Geologiya va mineral resurslar №5, 53-54.

Аширов Махсуд Батирович, кандидат геолого-минералогических наук Национальный Университет Узбекистана (Узбекистан, г. Ташкент)

ПЕРСПЕКТИВЫ РАСШИРЕНИЯ РЕСУРСОВ ВОЛЛАСТОНИТОВЫХ РУД

МЕСТОРОЖДЕНИЙ УЗБЕКИСТАНА

В статье рассматриваются исследования крупный месторождения волластонита - Койташ. Здесь отмечено

проявление волластонитовой минерализации на двух геологических уровнях: в абиссальных горизонтах Полоса Койташ-

Угат в виде скарноидов, развывшихся при контакте карбонатно-терригенного слоя на Северном склоне гор Нуратау в

Западном Узбекистане.

Ключевые слова: волластонит, минеральные комплексы, метаморфизм, картирование рудных тел.

Date post:	04-Jul-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	24 times
Download:	0 times