ЕО ИН ТН ИО ВИ З АЦ РА 2019 В 3 О Н...

ИН

НО

ВА

ЦИ

ОН

НО

Е

РА

ЗВ

ИТ

ИЕ

2019

№ 3

Международный научный журнал Центр социально-экономических исследований

г. Пермь

www.научный-сборник.рф

ISSN 2500-3887

http://www.научный-сборник.рф/

ISSN 2500-3887

ИННОВАЦИОННОЕ

РАЗВИТИЕ Международный научный журнал Выходит 1 раз в месяц

№ 3 (30) март 2019

В журнале освещаются актуальные теоретические и практические проблемы

инновационного развития науки, территорий и общества. Представлены научные

достижения ученых, преподавателей, специалистов-практиков, аспирантов, соискателей,

магистрантов и студентов научно-теоретического, проблемного или научно-практического

характера.

Предназначено для преподавателей, аспирантов и студентов, для всех, кто занимается

научными исследованиями в области инновационного развития науки, территорий и

общества.

Информация о журнале и опубликованных статьях предоставляется в систему

Российского индекса научного цитирования (РИНЦ) по договору № 482-09/2016 от

05.09.2016 г.

Электронная версия номеров журнала находится в свободном доступе на сайте журнала:

научный-сборник.рф и на сайте научной электронной библиотеке (НЭБ): www.elibrary.ru

Статьи, поступающие в редакцию, рецензируются, публикуются в авторской редакции.

Авторы несут ответственность за содержание статей, за достоверность приведенных в статье

фактов, цитат, статистических и иных данных, имен, названий и прочих сведений, а также за

соблюдение законов об интеллектуальной собственности. Мнение редакции может не

совпадать с мнением авторов материалов.

Главный редактор журнала:

Сигитов Тимофей Максимович, директор Центра социально-экономических исследований

Редакционная коллегия:

Старков Юрий Валентинович, канд. экон. наук, доцент

Датий Алексей Васильевич, д-р мед.наук, научный редактор ОАО «Медицина»

Лобовиков Алексей Олегович, канд. экон. наук, доцент

Гакашев Марат Миратович, руководитель департамента кластерного развития

АО «Корпорация развития Пермского края»

Постников Владимир Павлович, директор Центра трансфера технологий

Учредитель и издатель:

Сигитов Т.М.

Главный редактор:

Сигитов Тимофей Максимович

Адрес учредителя, издателя и редакции: 614010, г. Пермь, ул. Героев Хасана,

д. 11а, кв. 65

тел.: +7 (965) 573-88-12

сайт: научный-сборник.рф

e-mail: [email protected]

Отпечатано в типографии:

ООО«Е-Принт»,г.Пермь,ул.Окулова,д.75,

тел.:+7(342)20-452-00

Дата выхода в свет: 11.04.2019 г. Тираж 100 экз.

Формат 84х108/16. Усл. печ. л. 12,5

Периодическое печатное научное издание.

Рабочий язык журнала: русский и английский.

Распространяется бесплатно.

Журнал зарегистрирован в Федеральной службе по надзору

в сфере связи, информационных технологий и массовых

коммуникациях (Роскомнадзор). Свидетельство о

регистрации средства массовой информации ПИ № ФС 77-

65998 от 06 июня 2016 года.

При полном или частичном воспроизведении материалов

ссылки на журнал обязательны.

Авторы статей, 2019

Сигитов Т.М. (ЦСЭИ), 2019

http://www.elibrary.ru/

mailto:[email protected]

Международный научный журнал «Инновационное развитие» № 3 (30) | март 2019

3

СОДЕРЖАНИЕ

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

Атаманова О.В., Петрова Е.Д., Салищева О.Г.

ДАННЫЕ СТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ТЕКСТОВ, ПОРОЖДАЕМЫХ В СОСТОЯНИИ СТРЕССА И В

«ОБЫЧНОМ» СОСТОЯНИИ…………………………………………………………………………………………... 6

Головачева Л.И., Федорова Е.С.

НАУКА В ЦЕЛОМ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ……………………………………………………….. 8

Далинчук В.С., Старцев С.А.

МЕХАНИЗМЫ УВЛАЖНЕНИЯ В КИРПИЧНОЙ КЛАДКЕ ЦОКОЛЬНОЙ ЧАСТИ ИСТОРИЧЕСКИХ

ЗДАНИЙ………………………………………………………………………………………………………………… 11

Иванов Г.С., Андреев-Твердов А.И., Боровиков И.Ф.

РЕШЕНИЕ ПЛАНИМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПУТЕМ ИХ КОНСТРУКТИВНОГО ОТОБРАЖЕНИЯ НА

ПРОСТРАНСТВО………………………………………………………………………………………………………. 17

Корниенко А.А., Корнюшин П.С.

СЕВЕРНЫЙ МОРСКОЙ ПУТЬ. ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ…………………………………………………… 20

Насуллаев А.Х.

К ВОПРОСУ О РАЦИОНАЛЬНОЙ УКЛАДКЕ ПОДДОНОВ В ГЛУБИНУ СТЕЛЛАЖА………………………… 22

Рекка Е.Ю., Фролов Ю.Ю.

ПРИБЛИЖЕННОЕ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С МАЛЫМ ПАРАМЕТРОМ С ПРИМЕНЕНИЕМ МЕТОДА

ОСЦИЛЛИРУЮЩИХ ФУНКЦИЙ……………………………………………………………………………………. 23

Тесаловская М.В., Ищенко А.В.

ВАРИАНТЫ РАЗМЕЩЕНИЯ ОКОН В ЗАВЕСЕ ДЛЯ ОТВОДА ЧИСТОЙ ВОДЫ ИЗ ЛОКАЛЬНОГО ПЯТНА

ЗАГРЯЗНЕНИЯ…………………………………………………………………………………………………………. 28

Филатов В.И., Борукаева А.О., Бердиков П.Г.

ВЫБОРОЧНЫЙ МЕТОД И ПАРАМЕТРЫ ЗАКОНА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВЫБОРКИ……………………………. 33

Хайриддинов А.Б., Хушмуродов Ж.П., Бобоев Ф.Ф.

МИНИМАЛЬНОЙ ОБРАБОТКИ ПОЧВЫ……………………………………………………………………………. 37

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

Бурнашев А.И., Габитов Р.И.

НЕОБХОДИМОСТЬ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ УПРАВЛЕНИЯ И ОПТИМИЗАЦИИ ТРАНСПОРТНОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ КРУПНЫХ СПОРТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ…………………………………………………… 39

Зерщикова Н.И., Туинова С.С.

АРКТИКА КАК ОБЪЕКТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ………………………………………………... 43

Комиков С.В.

ФИНАНСОВАЯ ОТЧЕТНОСТЬ: ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ И МЕТОДЫ АНАЛИЗА…………………………………... 46

Крупинина Ю.К.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ

ПРЕДПРИЯТИЙ………………………………………………………………………………………………………… 47

Крупинина Ю.К.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЯ………………………………... 49

Куклева Ю.В., Шевцов В.В.

НАЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА ПЛАТЕЖНЫХ КАРТ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ……………………….. 51

Пушкарева Н.А., Генова А.А., Рудяк И.В.

РОЛЬ КАЧЕСТВА ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНЫХ УСЛУГ В СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОМ

РАЗВИТИИ ТЕРРИТОРИЙ…………………………………………………………………………………………….. 53

Родионова Ю.А.

КРУГООБОРОТ ОБОРОТНЫХ АКТИВОВ…………………………………………………………………………... 54

Чижкова О.Ю., Шевцов В.В.

СЕКЬЮРИТИЗАЦИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЕМ………………………………….. 56

Шеина А.Ю., Хмелёва Д.Е.

ПРИМЕНЕНИЕ РИСК-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В НАЛОГОВОМ АДМИНИСТРИРОВАНИИ

ГОСУДАРСТВА……………………………………………………………………………………………………........ 58


4

ОБЩЕГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

Аванесян Д.Н.

МОТИВАЦИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕРСОНАЛА ВО ИЗБЕЖАНИИ

ТРУДОВЫХ КОНФЛИКТОВ………………………………………………………………………………………….. 61

Априщенко Л.И., Безверхая Л.Ф.

ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ ПРИ АККУЛЬТУРАЦИИ НОВЫХ ЧЛЕНОВ СТУДЕНЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА. 63

Батаев В.В.

ЦЕННОСТНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ – СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ

АСПЕКТЫ………………………………………………………………………………………………………………. 64

Беленкова Ю.С.

РОЛЬ МЕТАПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА………. 67

Блудова И.Н.

ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ……………………... 68

Воронин С.В.

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПРИ

ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПЕРСПЕКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА…….. 69

Воронин С.В.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПОЛУЧЕНИЯ ВТОРОГО ВЫСШЕГО ОБРАОВАНИЯ………………………………………… 71

Головачева Л.И., Максутова Р.А., Федоритенко Н.А.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА «ИНЖЕНЕРНАЯ И КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА» НА 4

СЕМЕСТРЕ В МГТУ ИМ. Н.Э.БАУМАНА…………………………………………………………………………… 72

Грибанов Р.Б.

АРЕСТ КАК ВИД УГОЛОВНОГО НАКАЗАНИЯ……………………………………………………………………. 76

Еремеев А.В., Анисимов В.Ф.

К ВОПРОСУ ОБ АДВОКАТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМЫЙ АСПЕКТ…………………. 78

Зуева К.А.

ЮСТИЦИЯ И ОРГАНЫ ЮСТИЦИИ: ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ И ИСТОРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К

ОПРЕДЕЛЕНИЮ СУЩНОСТИ И СООТНОШЕНИЮ ПОНЯТИЙ…………………………………………………. 80

Каландарова Н.А.

МОСКОВСКИЙ РЫНОК И ЗАНЯТОСТЬ В ГЕНДЕРНОМ РАКУРСЕ……………………………………………... 83

Каримов М.Ф., Беляев П.Л.

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ СВЯЗЬ ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И СТАТИСТИЧЕСКОЙ ФИЗИКИ В

НАУЧНОМ И УЧЕБНОМ ПОЗНАНИИ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ…………………………………………………... 86

Каримов М.Ф., Улыбин В.С.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ ПО ФОРМУЛЕ СТИРЛИНГА И ИХ ПРИЛОЖЕНИЯ К РЕШЕНИЮ

ЗАДАЧ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ И МОДЕКУЛЯРНОЙ ФИЗИКИ………………………………………………. 87

Марченко Н.А.

ВОЕННЫЙ ПЛАКАТ ВРЕМЕН ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ………………………………………… 89

Палеев А.В., Таран В.А.

ПРИЧИНЫ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ТРАВМАТИЗМА В НАЧАЛЬНЫЙ ПЕРИОД СЛУЖБЫ…………………... 91

Пасикова М.В.

К ВОПРОСУ О РЕФЛЕКСИИ В СТРУКТУРЕ ГОНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ВИНДСЕРФИНГЕ…………. 94

Пастухова Д.А., Фирсова Н.В.

ДОГОВОР ОБ ИПОТЕКЕ ПО РОССИЙСКОМУ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ: НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ…… 96

Прокофьева И.В., Демидов С.Г.

ОПТИМИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ ТЕХНИЧЕСКОГО

УНИВЕРСИТЕТА………………………………………………………………………………………………………. 98

Сидоренко Н.С.

ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ ФИЛОСОФСКОЙ СИСТЕМЫ Н.Г. ДЕБОЛЬСКОГО…………………………………. 100

Скрипник И.Л.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА…………………………………… 102

Скрипник И.Л.

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ – ОДНА ИЗ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ВУЗА…………………………. 104

Таран В.А.

К ПОНЯТИЮ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА…………………………………... 105

Таран В.А.

ПОСТАСТЕНИЧЕСКИЙ СИНДРОМ, ПРИЧИНЫ И ПРЕДЛАГАЕМЫЕ МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ………... 108


5

Таран В.А.

ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ И ФИЛОСОФИЯ ВОСТОКА………………………………………………………………….. 111

Тезиков Д.А.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ КАДЕТСКИХ ПОЛИЦЕЙСКИХ КЛАССОВ………………………... 115

Упоров И.В.

УСЛОВНОЕ ОСУЖДЕНИЕ КАК ПРЕДМЕТ РОССИЙСКОЙ ПРАВОВОЙ МЫСЛИ XIX - НАЧАЛА ХХ

ВЕКОВ…………………………………………………………………………………………………………………... 117

Упоров И.В.

ПРИВЛЕЧЕНИЕ ССЫЛЬНЫХ К РАБОТАМ В МОСКОВСКОМ ГОСУДАРСТВЕ……………………………….. 118


6

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 748.1751

Атаманова Ольга Викторовна, канд. филол. наук, преподаватель

Петрова Екатерина Дантесовна, преподаватель

Салищева Ольга Гурьевна, преподаватель Военная академия связи им. С.М. Буденного (Россия, г. Санкт-Петербург)

ДАННЫЕ СТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ТЕКСТОВ, ПОРОЖДАЕМЫХ В СОСТОЯНИИ

СТРЕССА И В «ОБЫЧНОМ» СОСТОЯНИИ

В работе представлены некоторые данные статистического анализа текстов, порожденных в стрессовом состоянии и в

период стабилизации стресса. Стресс сопровождается обеднением лексики информанта, что отражается на изменении

статистических параметров. Построены графики зависимости «ранг-частота» на основе частотных словарей.

Ключевые слова: психологический стресс, статистический анализ текстов, закон Ципфа, распределение Парето-Ципфа-

Мандельброта-Лотки, частотный словарь, обеднение лексики, зависимость «ранг-частота».

Можно ли использовать статистические параметры, полученные в ходе лексико-статистического

анализа текстов, для определения психологического состояния респондента? Если мы станем изучать

тексты устной монологической речи одного и того же человека, порожденной в различных условиях с

точки зрения стресса, то есть в состоянии стресса и в «обычном» состоянии, когда отсутствуют факторы,

провоцирующие стресс, то в большинстве случаев мы будем наблюдать следующую картину. При всем

разнообразии наших индивидуальных особенностей и привычек, то есть при разнообразии речевого

поведения каждого из нас, найдется ряд особенностей речи, которые, вместе взятые, однозначным

образом указывают на изменение сознания респондента. К частным случаям измененного состояния

сознания человека относят состояние психологического стресса [1, с. 14-16].

Речь человека, пребывающего в состоянии беспокойства, по мере нарастания этого беспокойства,

становится все более отрывистой и все менее связной. По-видимому, та энергия, которую стресс так или

иначе забирает у каждого из нас, оставляет все меньше возможностей для абстрактного мышления. Итак,

мы все меньше абстрагируемся от реальности, от повседневности, что, конечно, отражается на лексике

говорящего, и слова, обозначающие отвлеченные понятия, слова с абстрактным значением все меньше

присутствуют в ней, и вместе с тем, слова, относящиеся к повседневной жизни адресанта, используются

все чаще. С точки зрения морфологии можно говорить о все меньшем количестве прилагательных,

наречий, о преобладании коротких слов, служебных слов (по данным статистического анализа, доля

служебных слов в речи всегда существенна, однако резкое увеличение их количества, безусловно,

указывает на изменения состояния сознания человека). Обычно в речи такого адресанта присутствует

довольно много слов-заместителей, заполнителей молчания, слов-паразитов и поисковых слов [2, с. 80-

85]. Такие особенности изменения речи человека под влиянием стресса, безусловно, отразятся, в

частности, на свойствах частотного словаря, построенного на основе оцифрованного устного текста

адресанта. В целом можно говорить об обеднении лексики адресанта под влиянием психологического

стресса [4, с. 48].

Можно ли каким-то образом измерить степень такого обеднения? И, в связи с этим, рассуждать о

возможно более сильно или слабо выраженном стрессе? Можно подсчитать число рангов частотного

словаря, соответствующее таким «обедненным» словоформам. И само это число считать показателем

обеднения словаря для данного адресанта и при данных обстоятельствах. Итак, М – значение ранга,

соответствующего последней «обедненной» словоформе.

Однако, анализируемые тексты имеют, вообще говоря, разную длину. Более удачной характеристикой

обеднения лексики адресанта может служить показатель, равный отношению числа М к длине текста, на

основе которого составлен словарь.

Существуют и другие статистические параметры, весьма «чувствительные» к свойствам

анализируемого текста, связанным с изменением состояния сознания человека – каждое такое изменение

немедленно сказывается на поведении параметров текста.

В целом при анализе текстов больших объемов говорят о некоем «предельном» состоянии или о

состоянии насыщения выборки (в данном случае текст мы считаем выборкой, характеризующей

случайный процесс порождения речи), когда вероятность появления в тексте того или иного слова

обратно пропорциональна рангу этого слова (номеру строки в частотном списке). В этом состоит

«классический» закон Ципфа, характерный для аналитических языков [3, с. 27-28; 5]. О «предельности»

закона говорят в том смысле, что вероятность есть предельное значение частоты появления слова в тексте

при неограниченном увеличении объема текста. Такой закон может быть выражен формулой


7

(1),

где р – вероятность появления слова в тексте, i – ранг, k – эмпирически подобранный коэффициент.

Если это выражение прологарифмировать, а затем построить график билогарифмической зависимости

«ранг-частота» (по горизонтали – логарифм ранга i, по вертикали – логарифм вероятности р), то мы

получим убывающую линейную функцию.

Указанный закон Ципфа справедлив, как уже было сказано, для аналитических языков, в которых

изменения частей речи (склонение, спряжение) осуществляется не с помощью изменения окончаний, а

только благодаря служебным словам (так происходит, например, в английском языке). В русском языке,

как мы знаем, изменение окончаний приводит к появлению новых форм слова. На уровне компьютерного

анализа две разные словоформы соответствуют двум различным рангам частотного списка. Поэтому в

случае синтетического языка, к каким относится, в частности, русский язык, зависимость несколько иная,

график принимает вид параболы, а прямая является линией аппроксимации, к которой наш график

приближается при неограниченном росте объема текста. Для таких случаев справедливо распределение

Парето-Ципфа-Мандельброта-Лотки, существующее на основе расширенного закона Ципфа для

синтетических языков:

(2)

Здесь р – вероятность появления слова в тексте, i – ранг, k, ρ, γ – эмпирически подобранные

коэффициенты [3, с. 35-37].

Рис. 1. График зависимости «ранг-частота» для испытуемой в период выраженного стресса (левая диаграмма) и в

период стабилизации стресса (правая диаграмма). По горизонтали – логарифмические значения рангов, по

вертикали – логарифмические значения частот

В качестве примера рассмотрим графики билогарифмической зависимости «ранг-частота» для одного и

того же респондента Ж. (рис.1). Это пациентка Института акушерства и гинекологи им. Д.О. Отта,

переживающая предродовой стресс (график зависимости «ранг-частота», построенный на основе текста,

порожденного в этот период, соответствует левой диаграмме на рисунке), а затем проходящая период

стабилизации после благополучного завершения родов (это правая диаграмма). Основные данные

статистического анализа представлены в таблице.

Таблица 1 – Сравнительная таблица параметров распределения для информанта Ж. в период выраженного стресса и

в период стабилизации

Параметр Период выраженного

стресса

Период стабилизации

стресса

Длина текста (N) 2812 1443

Объем словаря (V) 985 532

Отношение объема словаря к длине текста 0,350 0,368

Тангенс угла наклона аппроксимирующей прямой (γ) 0,918 0,867

Показатель синтетичности языка (ρ) 1,330 3,014

Среднее значение частоты (Fср) 2,855 2,712

Из рисунка и из данных таблицы можно видеть, что в период выраженного стресса отношение объема

словаря к длине текста меньше, чем в период стабилизации (соответственно, 0,350 и 0,368), то есть на

текст данного объема приходится меньшее количество словоформ в период стресса, чем в период

стабилизации, что указывает на обеднение словаря респондента, о котором говорилось выше.

«Частотность» слов в целом выше в случае стресса (среднее значение частоты слова в тексте равно 2855


8

по сравнению с 2712 при стабилизации), что опять же указывает на бòльшую повторяемость слов и

обеднение словаря, связанное со стрессом. Аппроксимирующая прямая при уменьшенном стрессе

проходит более полого, нежели при усиленном (тангенс угла наклона прямой равен, соответственно, 0,918

и 0,867), а значит, в период выраженного стресса мы приближаемся к предельному, «насыщенному»

состоянию быстрее, чем в период стабилизации в силу все той же повторяемости слов, которая

увеличивается по мере увеличения нестабильности психологического состояния человека.

В целом можно сказать, что уровень нестабильности данного информанта не слишком высок с учетом

того, что разница статистических показателей не так велика, как бывает в других случаях.

Итак, мы рассмотрели пример статистического анализа двух текстовых фрагментов, порожденных

одним и тем же человеком, для разных периодов – периодов сильного беспокойства и периода

относительной стабилизации состояния сознания. Как нам кажется, такое сравнение весьма полезно, так

как с учетом навыков речевого поведения мы можем четко видеть разницу в статистических показателях в

разные периоды, обнаружить «чувствительность» этих показателей, весьма высокую. И, если так, то

психологическое состояние человека можно определять по статистическим свойствам порожденного

текста, что, безусловно, имеет практическую пользу.

Список литературы

1. Людвиг А. Измененные состояния сознания // Чарльз Тарт. Измененные состояния сознания. М. : Эксмо, 2003. С. 14–37.

2. Носенко Э. Л. Эмоциональное состояние и речь. Киев, Вища школа, 1981. № 6.

3. Пиотровский Р.Г. Лингвистическая синергетика: исходные положения, первые результаты, перспективы. СПб :

Филол. фак-т СПб гос. ун-та, 2006.

4. Спивак Д.Л. Измененные состояния сознания: психология и лингвистика. СПб : Ювента : СПб : Филол. фак-т СПб

гос. ун-та, 2000.

5. Mandelbrot B. On the Theory of Word Frequencies and on Related Markovian Models of Discourse// Structure of Language

and Its Mathematical Aspects. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 1961.

Atamanova Olga Victorovna, candidate of philology science, lecturer

Petrova Yekaterina Dantesovna, lecturer

Salischeva Olga Gurievna, lecturer Telecommunication Military Academy (Russia, Saint-Petersburg)

THE DATA ON STATISTIC ANALYSIS OF TEXTS, GENERATED UNDER THE INFLUENCE OF

PSYCHOLOGICAL STRESS AND UNDER «NORMAL» CONDITIONS

Some results on statistical analysis of texts, generated under the influence of psychological stress and in period of stabilization

have been presented in the article. Human stress is related to minimization of addresser’s lexicon that causes the alteration of

statistical parameters. The graphs of rank-frequency statistical distribution have been compiled.

Keywords: human stress, statistical analysis of texts, Zipf law, statistical distribution of Pareto-Zipf-Mandelbrot-Lotka,

frequency dictionary, minimization of lexicon, «rank-frequency» statistical distribution.

УДК 004 Головачева Людмила Ивановна, ст. преподаватель

Федорова Елена Сергеевна, ст. преподаватель Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана (Россия, г. Москва)

НАУКА В ЦЕЛОМ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Требования к профессиональным компетенциям современного инженера включают в качестве одной из важнейших

составляющих способность к творческому поиску, умение находить решения в нестандартных ситуациях. В этой связи

ключевой задачей профессионального образования становится формирование инновационной, системно-креативной

культуры мышления, обучение технологиям практической реализации полученных знаний. Это особенно важно для

профессионалов с ограниченными возможностями здоровья, в частности, инвалидов по слуху, что может дать им

дополнительный шанс на достижение успеха в мире жесткой конкуренции рядом со своими валидными партнерами.

Ключевые слова и фразы: начертательная геометрия, инженерная графика, модальность, визуализация,

моделирование, творчество, креативность.

Федеральный закон о высшем образовании декларирует принцип равного доступа к образованию для

всех граждан России, в частности для граждан, имеющих ограниченные физические возможности.

В МГТУ им. Н.Э. Баумана работает учебно-исследовательский и методический центр

профессиональной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья, где обучаются

студенты-инвалиды по слуху. Центр готовит инженеров по специальностям факультетов «Технология

машиностроения», «Робототехнические комплексы» и «Информатика и системы управления». Ограниченные слуховые возможности обуславливают предъявления специальных требований к

методическим и учебным пособиям для данного контингента учащихся. Образование в современном мире

нельзя представить без новейших информационных технологий, использование которых дает

возможность студентам облегчить понимание учебного процесса. Социальная адаптация и реабилитация

лиц с дефектами речи и слуха во всем мире является одной из самых актуальных задач. Важным аспектом


9

реабилитации таких людей является их профессиональная реабилитация. Качественное образование

играет определяющую роль в будущей профессиональной деятельности наших студентов, так как это

создает основу принципа равных возможностей всех людей. Практика работы со слабослышащими

студентами показывает, что наиболее эффективным способом их обучения является максимально

возможная визуализация учебной информации. В этом смысле современные информационные технологии

предоставляют уникальные возможности [4, с. 10], [2, с. 21].

Одной из основополагающих базовых дисциплин при подготовке инженерных кадров является

инженерная графика, структура которой в последние годы пополнилась курсом компьютерной графики.

Учитывая особенности наших студентов, в частности слуховую слабую чувствительность, мы

предложили вспомогательное программное обеспечение - Программный Комплекс (ПК), который

позволил обычные обучающие инструменты сделать более тонкими, то есть создать более тонкую

настройку, которая помогает включить механизмы компенсации для слабослышащих студентов.

Данный ПК показал себя достаточно позитивно. Разрабатывая ПК, мы учитывали поля проблем,

связанные с личностными особенностями обучаемых. Рассмотрим поле проблем и задач, которые встали

перед нами.

1. Есть объективное снижение слуха, которое необходимо компенсировать и преодолеть тем или иным

способом.

2. Есть учебный план, который надо в полном объеме донести до студента.

3. Какой путь выбрать, чтобы студент усвоил учебный материал?

Понятно, что студент тоже субъект, активен и может получить информацию по следующим каналам:

- Взять учебники, учебные материалы, прочитать и самостоятельно разобраться, хотя бы с частью

материала.

- Канал непосредственное общение преподавателя и студента. Когда преподаватель с одной стороны

читает лекции, с некоторыми демонстрациями, визуализациями более подробнее, чем для обычных

студентов, хотя это может быть перенесено и востребовано и на общую кафедру.

В нашем случае мы понимаем, что студент может не дослышать, не понять изложенный материал,

поэтому с нашей стороны требуется большее количество повторений, чтобы студент понял, о чем идет

речь. Следовательно, данный канал понимания необходимо расширить.

- Слушатель работает с преподавателем при помощи вспомогательного оборудования, инструментария,

типа ПК.

- Студент сам работает с ПК и на нем оттачивает свои навыки.

Современные информационные технологии позволяют визуализировать учебный материал. Например,

пошаговая и послойная демонстрация учебного материала в системе AutoCAD дает возможность

просмотреть те или иные объекты.

Перевод изображения из 2D в3D в системе Inventor позволяет легче воспринимать графические образы.

Интерактивная доска позволяет показывать мультипликационные эффекты.

Это позволяет повысить усвоение учебного материала.

Из психологии известно, что есть уровень ощущений, но если человек не слышит, то нет ощущений,

значит, нет восприятия.

Если мы даем человеку визуальные ощущения не плоские, а объемные, то человек воспринимает

больше информации. Как в известной пословице: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Мы понимаем, что для студентов очень важно задействовать моторику, то есть кинетическую

модальность. Рабочая тетрадь, разработанная на нашей кафедре дает возможность писать, рисовать,

чертить рукой – это важная составляющая в данной методике.

Наличие электронного учебника или пособия также повышает процесс обучения. Учебник-

мультимедиен, применяется при объяснении нового материала или при закреплении уже пройденного.

Удобен в эксплуатации, дает возможность читать теоритический курс и просматриваться компьютерные

эффекты в комфортных условиях.

Участие студентов в тематических конференциях и активное применение электронных работ самих

студентов в учебном процессе позволило создать электронную библиотеку виртуальных моделей. Каждый

год она пополняется новыми работами.

Одной из основополагающих базовых дисциплин при подготовке инженерных кадров является

инженерная графика, структура которой в последние годы пополнилась курсом компьютерной графики.

В МГТУ им. Н.Э. Баумана компьютерная графика преподается на базе пакетов AutoCad и Inventor.

Пакеты популярны в современной системе автоматизации чертежно-графических работ. Они пригодны

для обучения черчению в качестве электронного кульмана и для моделирования объемных

геометрических объектов в качестве эффективного средства развития пространственного воображения.

На нашей кафедре разработан практикум по компьютерной графике, включающих 2Д и 3Д

лабораторных работ по освоению данных пакетов с параллельным изучением правил черчения по ГОСТ

ЕСКД. Особенностью методики является подача информации небольшими порциями, что сводит к


10

минимуму вероятность возникновения затруднений при освоении учебного материала учащимися и

уменьшает необходимость словесного контакта.

На базе выше изложенного для облегчения понимания домашнего задания по начертательной

геометрии и инженерной графике были созданы учебные коллекции наглядных изображений [5, с.105], [3,

с. 225], [1, с. 440].

Рис.1. Наглядные изображения геометрических фигур Рис. 2. Иллюстрация домашнего задания

Рис.3. Наглядное изображение сборочной единицы Рис. 4. Фантазии на геометрическую тему

Рис.5. Чертеж и модель учебной детали Рис.6. Пояснение к теме "Сложные разрезы"

Данные работы позволяют увидеть предметы в объеме и помогают студентам с ограниченными

возможностями успешно справиться с домашними заданиями. Облегчают работу преподавателя и студента.

Кроме того, совместные работы студента и преподавателя является одной из методик воспитательной

работы, дает стимул к развитию инициативы студентов в учебном процессе. Обеспечивает повышение

интереса учащихся к выполнению графических работ, к получению дополнительных знаний, к участию в

научных конференциях и диспутов.


1. Бакеренков П.С. Электронные модели учебных задач по теме "Построение изображений" / Студенческий научный

вестник. Сборник статей и докладов участников общеуниверситетской Научно-технической конференции "Студенческая

научная весна -2012" . Т. XII, ч. 4. – М.: МГТУ, 2012. – Стр. 447-448.

2. Компьютер и инвалиды (Особенности обучения информационным технологиям лиц с физическими ограничениями) –

Высшая школа России: научные исследования и передовой опыт. Информационно-аналитический сборник. / НИИВО. – М.:

1994. – Вып. 3-4, с. 20-50.

3. Назаревич К.И., Журбенко П.А. Построение пересечения геометрических форм при моделировании деталей

машиностроения. / Студенческий научный вестник. Сборник тезисов докладов общеуниверситетской научно-технической

конференции "Студенческая научная весна-2011". Т.XI, ч.1. – М.: МГТУ, 2011. – С.228

4. Покровская М.В., и др. Разработка методического обеспечения для обучения студентов ВУЗов современным

информационным технологиям. – Отчет НИР, МГТУ им. Н. Э. Баумана. Т.2. 1993, том 2. Рекомендации по обучению

информационным технологиям студентов с ограниченными физическими возможностями. – М.: 1993. – Стр. 20

5. Федоров И.А., Яковлева Л.В. Геометрическое моделирование как метод развития пространственного изображения //

Студенческий вестник МГТУ им. Н.Э. Баумана: Сборник научно-исследовательских работ студентов, 2004. С.105-106.

Golovacheva Lyudmila Ivanovna, Art. teacher

Fedorova Elena Sergeevna, Art. teacher Moscow State Technical University. N. E. Bauman (Russia, Moscow)


11

SCIENCE IN GENERAL. INFORMATION TECHNOLOGY

Requirements for professional competencies of a modern engineer include as one of the most important components the ability to

search creatively, the ability to find solutions in non-standard situations. In this regard, the key task of vocational education is the

formation of an innovative, system-creative culture of thinking, training in the technologies of practical implementation of the

knowledge gained. This is especially important for professionals with disabilities, in particular, people with hearing disabilities,

which can give them an additional chance to achieve success in a world of tough competition alongside their valid partners.

Key words and phrases: descriptive geometry, engineering drawing, modality, visualization, modeling, art, creativity.

УДК 692.231.2

Далинчук Виолетта Сергеевна, магистрант

Старцев Сергей Александрович, ген. директор ООО «БиоспейсСтрой» Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого. Инженерно-строительный институт

(Россия, г. Санкт-Петербург)

МЕХАНИЗМЫ УВЛАЖНЕНИЯ В КИРПИЧНОЙ КЛАДКЕ ЦОКОЛЬНОЙ ЧАСТИ

ИСТОРИЧЕСКИХ ЗДАНИЙ

Влажность кирпичной кладки является важным фактором, который нужно учитывать при проектировании

кирпичных зданий, так как она является одной из главных причин повреждения и разрушения зданий. Практический подход

к проектированию зданий с минимальным риском возникновения проблем, обусловленных влагой, подразумевает

обдуманный выбор строительных материалов и их сочетаний в конструкциях, учет и контроль источников

влаговыделений, соблюдение требований температурно-влажностного режима.

В статье рассмотрены причины появления влаги в кирпичной кладке, а также проанализированы существующие

механизмы увлажнения, связанные с капиллярной, сорбционной и конденсационной влагой, так как они являются основными

причинами многочисленных повреждений, связанных с увлажнением кирпичной кладки. Целью данной научной работы

является изучение механизмов увлажнения кирпичной кладки в цокольной части исторических зданиях. Основными

методами исследования являются анализ научной литературы и проведение исследования капиллярного подъёма

жидкости. Эксперимент показал, что в случае характеристик окружающей среды, не допускающих образования

конденсата, подъём влаги в кирпичной кладке за счёт капиллярного эффекта не превышает высоты одного кирпича.

Незначительное увлажнение верхних рядов кирпичей обусловлено сорбцией. Теоретическая значимость результатов

исследования, установленных в работе, позволит оценить вклад различных механизмов в увлажнение кирпичной кладки.

Ключевые слова: механизмы увлажнения в кирпичной кладке, кирпичная кладка, капиллярный эффект, сорбция,

конденсация.

1. Введение Кирпич – достаточно пористый материал, абсорбирующий влагу, которая вызывает или ускоряет

следующие процессы [26]:

-солевую коррозию материалов;

-разрушение кирпичной кладки при промерзании и оттаивании;

-биологические повреждения;

- преобразование кирпича в глиноподобное состояние при длительном

воздействие влаги ("запаривание кирпича");

- снижение теплосопротивления кирпичной кладки.

Наибольшее количество проектных ошибок при проведении капремонта/реставрации исторических

зданий связано с упрощённым пониманием причин и механизмов увлажнения кирпичной кладки

цокольной части зданий. Далеко не всегда увлажнение кирпичной кладки цокольной части зданий связано

с "капиллярным подсосом". Обустройство противокапиллярной отсечки инъекционными методами не

всегда приводит к долгосрочному положительному эффекту. Более того, безграмотная инъекция

гидрофобных составов в кирпичную кладку может привести к ускоренному разрушению последней [24]. В

данной работе, рассматриваются причины появления влаги в кирпичной кладке. Особое внимание

уделяется капиллярному увлажнению и приведены данные эксперимента, которые указывают на то, что за

счёт только капиллярного эффекта вода может замачивать только один ряд кирпичной кладки.

2. Обзор литературы Исследованием и разработкой методов определения влажностного состояния ограждающих

конструкций занимались: К.Ф. Фокин [19], А.Г. Перехоженцев [13], В.Г. Гагарин [3,4], А.В. Лыков [10] и

А.У. Франчук [20]. Исследования влажностных характеристик материалов проводились такими учеными

как: Э.Э. Монствилас [12], А.М. Микшер [11], Л.Б. Цимерманис [21] и Б.В. Дерягин [5]. В.В. Козлов в

работе [7] представляет метод инженерной оценки влажностного состояния современных ограждающих

конструкций с повышенным уровнем теплозащиты при учёте паропроницаемости, влагопроводности и фильтрациии воздуха. К. Шпайдель в работе [22] рассматривает диффузию и конденсацию водяного пара

в ограждающих конструкциях. Об исследовании процессов влагопереноса в материалах ограждающих

конструкций зданий говорится в работе А.Г. Смазнов [16]. Д.В. Бирюков, В.Н. Денисов, М.С. Шварц [1]

на базе исследований считают, что защита конструкций от увлажнения является приоритетным

направлением сохранности зданий и сооружений. Процессы тепло-, влаго- и воздухопереноса в


12

кирпичных стенах и их влияние на эксплуатационные качества стен изложены в работе В.И.Леденев,

И.В.Матвеева [8].

3. Цель и задачи

Цель данной работы заключается в анализе механизмов увлажнения кирпичной кладки в цокольной

части исторических зданиях. В связи с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:

Рассмотреть причины появления влаги в кирпичной кладке цокольной части зданий;

Проанализировать механизмы увлажнения и более подробно рассмотреть механизмы, связанные с

капиллярной, сорбционной и конденсационной влагой.

4. Причины появления влаги в цокольной части ограждающих конструкциях Прежде чем перейти к рассмотрению механизмов увлажнения цокольной части исторических зданий

необходимо обсудить причины появления влаги в ограждающих конструкциях из кирпичной кладки.

Согласно существующей классификации [19] к основным причинам появления влаги в ограждающей

конструкции относятся: грунтовая влага, атмосферная влага, эксплуатационная влага, гигроскопическая

влага и конденсация влаги из воздуха.

5. Механизмы увлажнения кирпичной кладки

Основными механизмами увлажнения кирпичной кладки являются следующие процессы:

-осмотический;

-диффузионный;

-капиллярный;

-сорбционный;

-конденсационный.

Увлажнение цокольной части зданий редко происходит под действием какого-либо одного из

перечисленных механизмов. В строительных конструкциях эти механизмы действуют последовательно

или параллельно. Первые два процесса реже оказывают влияние на конструкцию, чем оставшиеся три, но

при определенных условиях и они могут играть существенную роль в увлажнении конструкций.

Характер перемещения влаги внутри материала определяется формой связи влаги с материалом,

структурой материала и размерами конструкции, а также значением температуры материала и окружающего

воздуха. Несвязанная химически влага в материалах может находиться в виде пара, жидкости, инея или льда.

Перемещается влага, главным образом, в виде жидкости и пара. Перемещения влаги в жидком состоянии

обусловливаются капиллярными силами. Причиной перемещения пара в материале является разность

парциальных давлений пара и температур по поперечному сечению изделия. Перемещения влаги могут

происходить при отсутствии температурного градиента внутри изделия или при его наличии.

Явление перемещения влаги в материале в паровой и жидкой фазах из области больших в область

меньших влажностей при отсутствии температурного градиента А. В. Лыков [10] называет

влагопроводностью. Явление перемещения влаги в материале в виде пара и в виде жидкости при наличии температурного

градиента по направлению потока тепла А. В. Лыков [10] называет термовлагопроводностью.

5.1. Капиллярный перенос влаги

5.1.1. Смачивание поверхности

Эффект смачивания и растекания жидкости по твёрдому телу взаимосвязан с действием сил когезии и

адгезии. Когезия – сцепление частиц вещества (молекул, атомов, ионов), которое содержит все виды

межатомного и межмолекулярного притяжения внутри одной фазы. Данная сила определяет наличие

веществ в конденсированном (жидком и твердом) состоянии. Подобные состояния обладают высокой

степенью когезии. Адгезия (прилипание) – процесс сцепления между поверхностями двух

соприкасающихся разнородных фаз: жидких или твердых. Данная сила служит причиной склеивания двух

различных веществ посредством действия физических межмолекулярных сил.

Жидкость может смачивать или не смачивать поверхность твёрдого вещества, на которую она налита.

Угол, образованный поверхностью, твёрдого тела и касательной к поверхности жидкости, проведённой

через точку соприкосновения трёх сред (воздух, жидкость, твёрдое тело), называется краевым углом

смачивания θ. Предельный случай, когда θ = 0, называется полным смачиванием, а когда θ = , – полным

несмачиванием.

5.1.2. Капиллярное смачивание

Молекулы поверхностного слоя, прилегающие к стенкам капилляра, связаны с материалом капилляра.

На все молекулы поверхностного слоя действуют силы когезии жидкости, а на молекулы пристеночного

слоя и силы адгезии с материалом сосуда. Под действием разностей этих сил поверхность жидкости

искривляется.

Молекулярное давление поверхностного слоя жидкости зависит от кривизны поверхности. Для

выпуклой поверхности это давление больше, чем давление над плоской поверхностью, а для вогнутых –

меньше. Разность этих молекулярных давлений называется капиллярным давлением, именно им и

обусловлено капиллярное перемещение жидкости.


13

Высота подъёма жидкости в капилляре, материал стенок которого смачивается водой, зависит, прежде

всего, от угла смачивания и радиуса капилляра (рис.1). Её можно определить по формуле:

, (1)

где:

– коэффициент поверхностного натяжения жидкости,

- плотность жидкости,

– ускорение свободного падения,

r – радиус капилляра,

- краевой угол смачивания.

Рис. 1. Подъём воды в смачиваемых капиллярах разных диаметров [17].

Рис. 2. Подъём жидкости в смачиваемых наклонных капиллярах [10].

В случае наклона элементарного капилляра и хорошем смачивании (угол смачивания ~ 0)

справедлива формула Жюрена:

, (2)

где:

– угол наклона капилляра.

Из этого следует, что наклонные капилляры заполняются большим количеством воды, чем вертикальные.

При неполном смачивании ≤1 высота поднятия жидкости будет несколько меньше [10].

Важно отметить, что высота подъёма в капилляре переменного сечения будет определяться большим

диаметром. Тоже самое, справедливо и для "капиллярной" щели. Под "капиллярной" щелью будем

понимать щель между двумя плоскостями, расстояние между которыми сопоставимо с радиусами

кривизны жидкости в зоне контакта жидкости и твёрдого тела. В случае "капиллярной" щели в виде двух

параллельных пластин высота подъёма воды будет определяться формулой, аналогичной (1):

, (3)

где d – расстояние между пластинами

В случае если пластины не параллельны, подъём воды будет выглядеть, как представлено на рис. 3.

При условии, что угол между пластинами достаточно мал, зависимость высоты подъёма жидкости от

расстояния до точки соприкосновения пластин будет определяться [6]:

, (4)

где: х - расстояние от точки соприкосновения пластин в плоскости одной из пластин.

Рис. 3. Подъём воды между двумя пластинами ("капиллярная щель"), расположенными под углом друг к другу [6].

Всё сказанное выше относится к идеальным круглым капиллярам или идеально плоским пластинам.

Очевидно, что в кирпиче, да и в кладочном растворе, капилляры имеют произвольные поперечные

сечения, произвольных размеров и углов наклона относительно вертикали и стенки их отличаются от


14

гладких стен в рассмотренных выше примерах. Шероховатость стенок капилляра или стенок щели также

оказывают действие на высоту подъёма воды. Кроме того, капилляры в кирпиче и кладочном растворе

могут быть, как сквозными, так и замкнутыми, что тоже влияет на высоту подъёма воды. Математически

строго описать характер капиллярного всасывания воды в кирпичную кладку не представляется

возможным. Однако, рассмотренные выше примеры, позволяют понять общие закономерности процессов

увлажнения кирпичной кладки за счёт капиллярного эффекта.

5.1.3. Капиллярная конденсация Капиллярное давление, как было показано выше, обуславливает то обстоятельство, что давление

насыщенного пара над выпуклой поверхностью выше, а над вогнутой поверхностью ниже, чем над

плоской поверхностью. Принято различать микрокапилляры (10-9

м<r< 10-7

м) и макрокапилляры (10 -7

м<r< 10-4

м). Основная причина такого деления связана с соотношением радиуса капилляра с длинной

свободного пробега молекулы пара (при нормальном барометрическом давлении пара длина свободного

пробега молекулы пара приблизительно равна 10-7

м) [10]. Очевидно, что механизм переноса пара в

микро- и макро капиллярах различный. Капилляры менее 10-9

м участие в переносе пара и жидкости не

принимают, поэтому мы их не будем рассматривать.

Поскольку над мениском имеет место пониженное давление насыщенных паров, то конденсация пара

может происходить при температурах выше точки россы, которая характерна для параметров

окружающей среды. В глухих макрокапиллярах мениск может образовываться в случае адсорбции пара на

стенках с последующим ожижением на дне капилляра. Если капилляр сквозной, то мениск образовываться

не может. В случае полного смачивания, на стенках капилляров образуется слой ожиженного пара

толщиной около 10-7

м. Таким образом, микрокапилляры могут заполняться водой за счёт образования

молекулярных плёнок воды на его стенках в результате сорбции. Сквозной макрокапилляр не может быть

заполнен водой за счёт сорбции водяного пара. Такой капилляр может быть заполнен только при

физическом контакте с жидкостью. Следует учесть, что поры в капиллярно-пористых материалах часто

имеют характер глухих капилляров.

5.2. Сорбционное увлажнение

Увлажнение сухого материала без прямого соприкосновения его поверхности с водой, а путем

поглощения влаги из влажного воздуха, принято называть сорбцией. Количество влаги попадающей в

материал благодаря сорбции, зависит от относительной влажности и температуры воздуха, температуры

материала, структуры/ вида пор и капилляров. Поглощение влаги материалом повышается при снижении

температуры поверхности материала.

Зависимость между влажностью материала и относительной упругостью водяного пара (относительной

влажностью воздуха) изображается графически в виде изотерм сорбции (рис. 4). Изотермы сорбции

являются характеристикой материала.

Рис. 4. График изотермы сорбции водяного пара [19] глиняным обыкновенным кирпичом

В процессе сорбции в глиняном кирпиче можно выделить две стадии [19]: 1-ая стадия, когда на

поверхностях, ограничивающих поры и капилляры, образуется полимолекулярный (многослойный)

адсорбированный слой. Влажность в этом слое связана и находится в сжатом состоянии, которое

отличается от свободной капиллярной влаги; 2-ая стадия, когда к сорбции присоединяется явление

капиллярной конденсации. На изотермах сорбции это соответствует резкому увеличению содержания

влаги в материале. Из графика рис.4 следует, что сорбционная составляющая в общей влажности

кирпичной кладки не значительна.

5.2. Конденсационное увлажнение

Одной из причин многочисленных повреждений кирпичной кладки является конденсация водяного

пара. Конденсат может образовываться на стенах внутренних помещений подвалов при повышенной

влажности воздуха. Рассмотрим подробнее, что представляет собой конденсационное увлажнение.

Если температура поверхности твёрдого тела ниже точки росы, то водяной пар, содержащийся в

воздухе, будет конденсироваться на этой поверхности в виде небольших капель. Увлажнение внутренней

поверхности ограждающей конструкции, как правило, связано с нарушением температурно-влажностного

режима помещения.


15

При расчете теплотехнических характеристик ограждающей конструкции (в данном случае мы

рассматриваем стены подвалов и цокольную часть зданий) следует предусмотреть, чтобы температура

внутренней поверхности была бы не ниже точки росы для заданной влажности воздуха.

6. Исследование капиллярного подъёма жидкости в кирпичной кладке на известково-песчаном

растворе

Кирпич и кладочный раствор имеют разную капиллярно-пористую структуру. Очевидно, что

характерные размеры и формы поперечного сечения и коэффициент поверхностного натяжения у них

будет разный. За счет сил поверхностного натяжения вода может перемещаться из более толстого

капилляра в более тонкий.

Рис. 5. Переход жидкости из тонкого капилляра в толстый капилляр.

Кроме того, в виде пара жидкость может испаряться с мениска капилляра большего радиуса с

последующей конденсацией и сорбции в капиллярах меньшего радиуса [18]. Переход жидкости из тонкого

капилляра в толстый капилляр не возможен. Из этого следует, что за счёт чисто капиллярного всасывания

в системе кладочный раствор-кирпич-кладочный раствор вода может подниматься не более чем на один

ряд. Это утверждение было продемонстрировано немецким специалистом г-ном Фишером (рис. 6) [2]. К

сожалению, в указанной статье не приведены условия эксперимента.

Рис. 6. Подъем капиллярной влаги в кладке из современного кирпича на цементно-песчаном растворе [2].

Температура воды соответствует температуре помещения.

Для проверки утверждения г-на Фишера мы отобрали фрагмент кирпичной кладки из здания XIX века

(здание было признано аварийным и подлежало демонтажу). Фрагмент кладки был предварительно

просушен. С одного торца кирпичная кладка была покрыта цементным ремонтным составом (рис. 8 б), что

повлияло на распределение влаги.

Эксперимент (рис. 7, 8) проводился десять календарных дней при следующих условиях: температура

воздуха tвоздуха = 24,7°C, относительная влажность воздуха φ = 36,1%, температура воды tводы = +22°C.

Температура поверхности кирпичной кладки до начала эксперимента составляла +21,7°C. Температура

поверхности кирпичей кладки, влажность и температура воздуха измерялись инфракрасным

термогигрометром Т 250 (DryFast), влажность кирпичей в кладке измерялась диэлькометрическим

влагомером БЭБИВ 4.

Рис. 7. График влажности кирпичной кладки.

При указанных параметрах окружающей среды конденсация влаги в кирпиче исключена, точка россы

не превышала температуру 11,5°C. Влажность первого ряда кладки (точа 3), имевшего непосредственный

контакт с водой, за счёт капиллярного эффекта увеличилась более чем в три раза. Влажность левого

кирпича во втором тычковом ряду (точка 1) и влажность кирпича в третьем ложковом ряду (точка 4)

увеличилась на 0,2 %. Это незначительное увеличение влажности кирпичей связано с незначительной

сорбцией влаги. Наибольшее значение влажности зафиксировано у кирпича второго ряда (точка 2),

который был накрыт цементным раствором. Это связано с особенностью диэлькометрического метода

измерения влажности. В зону измерения влажности попал и влажный цементный слой, который в свою

очередь набрал влагу за счёт капиллярного всасывания.


16

а) б)

Рис. 8. Подъем капиллярной влаги в кладке из цокольной части исторического здания. а) Точки измерения

влажности кирпичей. б) Вид справа. Влага поднимается по цементному раствору.

7. Заключение

В результате анализа полученных данных можно сделать следующие выводы:

Эксперимент показал, что в случае характеристик окружающей среды, не допускающих образования

конденсата, подъём влаги в кирпичной кладке за счёт капиллярного эффекта не превышает высоты одного

кирпича. Незначительное увлажнение верхних рядов кирпичей обусловлено сорбцией. В том случае, когда

кирпичная кладка имеет непосредственный контакт с влажным грунтом (культурный слой), могут быть

созданы условия для непосредственной конденсации влаги в порах кирпича и, тем более, для

капиллярной конденсации (см. выше). В этом случае, зона увлажнения кирпичной кладки может

распространиться на несколько рядов кладки.

В отличие от кирпичной кладки, штукатурный раствор представляет собой гомогенную массу.

Сочетание капиллярного эффекта с капиллярной конденсацией насыщенного пара в капиллярах

позволяет влаге подниматься на несколько метров. Можно обосновано предположить, что, в этом случае,

часть влаги штукатурки переходит в кирпичную кладку.

Теоретическая значимость результатов исследования, установленных в работе, позволит оценить вклад

различных механизмов в увлажнение кирпичной кладки.


1. Бирюков Д.В., Денисов В.Н., Шварц М.С. Защита конструкций от увлажнения как приоритетное направление

сохранности зданий и сооружений // Вестник гражданских инженеров. 2017. № 1 (60). С. 127-134.

2. Влага в зданиях. Поднимающаяся влага [Электронный ресурс]. URL: http://www.konrad-fischer-info.de/2aufstr.htm (дата

обращения: 25.02.2019).

3. Гагарин В.Г. Математическое моделирование влагопереноса в капиллярно-пористом материале при изотермическом

капиллярном всасывании жидкости // ALITinform: Цемент. Бетон. Сухие смеси. 2008. № 1. С. 98-108.

4. Гагарин В.Г. Совершенствование методик определения влажностных характеристик строительных материалов и

метода расчета влажностного режима ограждающих конструкций (автореферат). М.: Изд-во ГОССТРОЙ СССР, 1985. 27с.

5. Дерягин Б.В., Нерпин С.В., Чураев Н.В. К теории испарения жидкостей из капилляров // Коллоидный журнал. 1964. Т.

26. № 3. С. 301-307.

6. Кикоин А.К., Кикоин И.К. Молекулярная физика. М.: Изд-во «Наука», 1976. 480с.

7. Козлов В.В. Метод инженерной оценки влажностного состояния современных ограждающих конструкций с

повышенным уровнем теплозащиты при учёте паропроницаемости, влагопроводности и фильтрациии воздуха // Автореф.

дисс. к.т.н. М. 2004. 24 с.

8. Леденев В.В. Аварии в строительстве. Том 2. Причины и характер повреждения и разрушения кирпичных зданий в г.

Тамбове, 2014.

9. Леденев В.И., Матвеева И.В. Физико-технические основы эксплуатации наружных кирпичных стен гражданских

зданий. Т.: Изд-во ТГТУ, 2005. 160 с.

10. Лыков А. В. Явления переноса в капиллярно-пористых телах. М.: Государственное изд-во технико-теоритической

литературы, 1954. 295 с.

11. Микшер А.М. Исследование влажностных характеристик строительных материалов и методика расчета

влажностного режима ограждений на основе потенциала влажности (автореферат). М.: Изд-во ГОССТРОЙ СССР, 1970. 16с.

12. Монствилас Э.Э. Экспериментально-теоритическое исследование различных математических моделей

нестационарного влагопереноса в ограждающих конструкциях и разработка предложений по регламентации расчетных

характеристик (автореферат). М.: Изд-во ГОССТРОЙ СССР, 1982. 18с.

13. Перехоженцев А.Г. Вопросы теории и расчета влажностного состояния неоднородных участков ограждающих

конструкций зданий. ВГАСА, Волгоград. 1997. 217 с.

14. Петров А.С. Паропроницаемость и влажность многослойных конструкций наружных стен при эксплуатационных

воздействиях // Автореф. дисс. на соискание ученой степени к.т.н. К. 2016. 150 с.

15. РВСН 20-01-2006 Санкт-Петербург (ТСН-20-303-2006 Санкт-Петербург) Защита строительных конструкций, зданий

и сооружений от агрессивных химических и биологических воздействий окружающей среды.

16. Смазнов А.Г. Исследование процессов влагопереноса в материалах ограждающих конструкций зданий

(автореферат). Л.: Изд-во Инженерно-строительного института, 1970. 21с.

17. Старцев С.А. Проблемы обследования строительных конструкций, имеющих признаки биоповреждения//

Инженерно-строительный журнал, №7, 2010.

18. Ушков Ф. В. Метод расчета увлажнения ограждающих частей зданий. М.: 1955, c. 104.

19. Фокин К. Ф. Строительная теплотехника ограждающих частей здания. М.: Изд-во Стройиздат, 1973. 287с.

https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1816277

https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1816277&selid=28820913

http://www.konrad-fischer-info.de/2aufstr.htm





http://zinref.ru/000_uchebniki/05300_tehnika_bezopasnosti/001_01_avarii_v_stroitelstve_tom2_ledenev_2014/000.htm

http://zinref.ru/000_uchebniki/05300_tehnika_bezopasnosti/001_01_avarii_v_stroitelstve_tom2_ledenev_2014/000.htm


17

20. Франчук А.У. Экспериментальные исследования и разработка методов расчета массо-и тепло-обмена в пористых

материалах ограждающих конструкций зданий (автореферат). М.: Изд-во Московского технологического института

пищевой промышленности, 1956. 40с.

21. Цимерманис Л.Б. Теория влажностного состояния строительных материалов в технологических процессах

(автореферат). М.: Изд-во Инженерно-строительного института им. В.В.Куйбышева, 1977. 38с.

22. Шпайдель К. Диффузия и конденсация водяного пара в ограждающих конструкциях. М.: Изд-во Стройиздат, 1985. 48с.

23. Dullien F.A.L., El-Sayed M.S., Batra V.K. Rate of capillary rise in porous media with nonuniform pores // J. Col. Int. Sci.

1977. Vol.60. No.3. pp.497-506.

24. Marchisio M., D’Onofrio L., Forlani E., Cerri S. The use of geophysical methods to study the masonry structures of

monuments: an application for the restoration of the Cathedral of Nicosia (Sicily) // Proceedings of the 6 Meeting,EEGS – ES.

Bochum, Sept. 3-7, 2000.

25. Pel L., Brocken H., Kopinga K. Determination of moisture diffusivity in porous media using moisture concentration profiles

// Int. J. Heat Mass Transfer. 1996. Vol.39. No.6. pp.1273-1280.

26. Straube J. F. Влага в зданиях // АВОК. 2002. №6

Dalinchuk Violetta Sergeevna, magistrand

Startsev Sergey Aleksandrovich, G. M. ООО «BiospeysStroy» St. Petersburg Polytechnic University of Peter the Great. Institute of Civil Engineering (Russia, St. Petersburg)

MOISTENING MECHANISMS IN THE MASONRY OF THE PLINTH WALL (ZOCCOLA) OF

HISTORIC BUILDINGS

The humidity of masonry is an important factor to consider when designing brick buildings, as it is one of the main causes of

damage and destruction of buildings. A practical approach to the design of buildings with minimal risk of problems arising from

moisture implies a deliberate choice of building materials and their combinations in structures, accounting and control of moisture

release sources, compliance with the requirements of the temperature and humidity conditions.

The article discusses the causes of moisture in the masonry, as well as analyzes the existing moisture mechanisms associated

with capillary, sorption and condensation moisture, since they are the main causes of numerous damages associated with wetting the

masonry. The purpose of this scientific work is to study moistening mechanisms in the masonry of the plinth wall (zoccola) of historic

buildings. The main research methods are the analysis of scientific literature and the study of the capillary rise of the liquid. The

experiment showed that in the case of environmental characteristics, which do not allow condensation to form, the rise of moisture in

the masonry due to the capillary effect does not exceed the height of one brick. Slight moistening of the upper rows of masonry due to

sorption. The theoretical significance of the research results established in the work will allow to evaluate the contribution of various

moisture mechanisms of masonry.

Keywords: moistening mechanisms in the masonry, masonry, capillary effect, sorption, condensation.

УДК 514.18

Иванов Геннадий Сергеевич, д-р техн. наук, профессор

Андреев-Твердов Андрей Игоревич, канд. техн. наук, доцент

Боровиков Иван Федорович, канд. техн. наук, доцент Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

(национальный исследовательский университет) (Россия, г. Москва)

РЕШЕНИЕ ПЛАНИМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПУТЕМ ИХ КОНСТРУКТИВНОГО

ОТОБРАЖЕНИЯ НА ПРОСТРАНСТВО

При выполнении обратимых чертежей между точками объектов и плоскостью чертежа устанавливается взаимно

однозначное соответствие. Таким образом, можно не только отображать фигуры пространства на плоскость, но и,

наоборот, отображать плоскость на эти фигуры, то есть имеется возможность решать планиметрические задачи

путем их конструктивного отображения на пространство. Конкретные примеры, рассмотренные в статье,

иллюстрируют возможность расширения содержания учебных курсов начертательной геометрии и выявления

взаимосвязей со смежными разделами геометрии, что позволит улучшить качество инженерной подготовки.

Ключевые слова: геометрия, планиметрические задачи, соответствие, выход в пространство, плоскость проекций,

грань, начертательная геометрия.

Начертательная геометрия возникла в связи с необходимостью изображения объектов пространства на

чертеже. Между точками объектов и плоскости чертежа устанавливается взаимно однозначное

соответствие, которое дает возможность отображения не только фигур пространства на плоскость, но и

плоскости на эти фигуры. Таким образом, вопреки устоявшемуся мнению, что начертательная геометрия

занимается лишь отображением пространств высших размерностей на пространства более низких

размерностей, она позволяет решать планиметрические задачи путем их отображения на пространство.

Несмотря на использования метода выхода в пространство в классических курсах геометрии [1,6-8], в

начертательной геометрии, за исключением работ [2,4,5], такой подход практически не рассматривается.

Это обедняет содержание дисциплины, способствует формированию мнения о ее узкоутилитарном

назначении. В предлагаемой статье рассматриваются конкретные примеры применения начертательной

геометрии при решении планиметрических задач.

Задача 1. Найти точки пересечения прямой KM с эллипсом, заданным большой BA и малой DC

осями, без построения лекальной кривой (рис.1).

https://www.abok.ru/?controller=articleAuthorView&id=784


18

Рис.1. Нахождение точек пересечения прямой с эллипсом, заданным большой и малой осями

Данный эллипс l можно рассматривать как горизонтальную проекцию окружности l ,

расположенной во фронтально проецирующей плоскости . В этой же плоскости находится прямая KM .

Заменяем горизонтальную плоскость проекций 1

на 3

с таким расчетом, чтобы на 3

окружность l

проецировалась в натуральную величину. Находим точки lMKL и lMKT , а затем

точки L и T . Последние являются искомыми точками.

Задача 2. Построить треугольник NML , вершины которого инцидентны параллельным прямым

ba , и c , а стороны или их продолжения проходят через заданные точки CBA ,, (рис.2).

Рис.2. Построение треугольника, вершины которого инцидентны параллельным прямым, а стороны проходят через

заданные точки

Данные прямые ba , и c будем рассматривать как горизонтальные проекции прямых cba ,, ,

которым принадлежат ребра трехгранной призмы, а точки CBA ,, как горизонтальные проекции точек


19

CBA ,, , инцидентных граням призмы. Фронтальные проекции CBA ,, найдены из условия

принадлежности точек граням. Сечением призмы плоскостью ABC будет треугольник LMN ,

горизонтальная проекция NML которого является искомым треугольником (для упрощения чертежа

решения первой позиционной задачи, то есть нахождение точек пересечения ребер призмы с плоскостью

ABC , не показаны).

Задача 3. Построить треугольник NML , вершины которого принадлежат лучам ba , и c ,

имеющим общее начало K , а стороны проходят через заданные точки CBA ,, (рис.3).

Лучи ba , и c будем рассматривать как горизонтальные проекции ребер cba ,, трехгранного угла, а

точки CBA ,, - горизонтальные проекции точек CBA ,, , инцидентных граням этого угла. Сечением

трехгранного угла плоскостью ABC является треугольник LMN , горизонтальная проекция которого

удовлетворяет условиям задачи (нахождение вершин искомого треугольника является простой задачей и

на чертеже для его упрощения не приводится).

Решения расмотренных задач основаны на достраивании двумерных конструкций до трехмерных, то

есть на отображении плоскости на пространство. Такой подход позволяет преодолеть стереотип

мышления, что начертательная геометрия является лишь грамматикой черчения, выявить ее взаимосвязи

со смежными разделами геометрии, способствовать развитию ее методов, иллюстрирует возможность

расширения и улучшения содержания учебных курсов начертательной геометрии в высших технических

учебных заведениях [3].

Рис.3. Построение треугольника, вершины которого принадлежат лучам с общим началом, а стороны инцидентны

заданным точкам


1. Василевский А. Б. Методы решения геометрических задач. Минск: Вышэйшая школа, 1969. 232 с.

2. Иванов Г. С. Начертательная геометрия. М.: Изд-во МГУЛ, 2012. 340 с.

3. Иванов Г. С. Перспективы начертательной геометрии как учебной дисциплины // Геометрия и графика. 2013. Т.1. № 1.

С. 26–27.

4. Иванов Г.С. Теоретические основы начертательной геометрии. М.: Машиностроение, 1998. 158 с.

5. Пеклич В. А. Начертательная геометрия. М.: Изд-во АСВ, 1999. 248 с.

6. Прасолов В. В. Задачи по стереометрии. М.: МЦНМО, 2010. 352 с.

7. Прасолов В. В., Шарыгин И. Ф. Задачи по стереометрии. М.: Наука, 1989. 288 с.


20

8. Фетисов А. И. Геометрия в задачах. М.: Просвещение, 1977. 192 с.

Ivanov Gennadij Sergeevich, Ph.D in engineering, prof

Andreev-Tverdov Andrej Igorevich, Ph.D in engineering, docent

Borovikov Ivan Fedorovich, Ph.D in engineering, docent Bauman MOSCOW STATE TECHNICAL UNIVERSITY (national research university) (Russia, Moscow)

THE PLANIMETRIC PROBLEMS SOLUTION BY THEIR CONSTRUCTIVE DISPLAY TO SPACE

A one-to-one correspondence is established between the points of the objects and the plane of the drawing during e executing

reversible drawings. Thus, it is possible not only to display the figures of space on a plane, but, conversely, to display a plane on

these figures, that is, it is possible to solve planimetric problems by constructively mapping them onto space. The specific examples

considered in the article illustrate the possibility of expanding the content of training courses in descriptive geometry and identifying

relationships with adjacent sections of geometry, which will improve the quality of engineering training.

Keywords: geometry, planimetric problems, correspondence, going out into space, projection plane, face, descriptive geometry.

УДК 656.02

Корниенко Алёна Анатольевна, магистрант

Корнюшин Пётр Станиславович, канд. техн. наук, доцент Дальневосточный федеральный университет (Россия, г. Владивосток)

СЕВЕРНЫЙ МОРСКОЙ ПУТЬ. ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ

В данной работе рассматриваются проблемы и перспективы развития Северного морского пути, как международной

транзитной магистрали и как кратчайшего расстояния между Европейской частью России и Дальним Востоком, в

перспективе развития шельфовых месторождений и транзитного грузопотока и проблемами, с которыми можно

столкнуться при его использовании.

Ключевые слова: проблемы, Северный морской путь, перевозки.

Северный морской путь или как его ещё называют Северный морской коридор – это кратчайший

морской путь между Европейской частью России и Дальним Востоком.

Его траектория располагается в морях Северного Ледовитого океана и Беринговом море Тихого океана.

Совокупная длина пути от Санкт-Петербурга до Владивостока составляет свыше 14 тыс. км. Для

сравнения – длина Суэцкого канала более 23 тыс. км.

Рис. 1. Северный морской путь

Основной целью Северного морского пути является обслуживание портов Арктики и крупных рек

Сибири, например, для ввоза продуктов, оборудования и топлива; вывоз леса, природных ископаемых.

У Северного морского пути есть потенциал развития, который может использовать Россия. Северный

морской путь был открыт для международного судоходства в 1991 году, однако лишь сравнительно

недавно, вследствие таяния льдов Арктики, этот маршрут стал привлекать иностранные компании.

В настоящее время судьба Северного морского пути зависит от разработки разведанных в его зоне

минеральных ресурсов. Без Северного морского пути, невозможно дальнейшее освоение природных

ресурсов Севера, в основном месторождений углеводородного сырья. Вероятные изменения ледовой

обстановки складываются весьма благоприятно.

Какие положительные стороны имеет использование Северного морского пути для транзитных

перевозок? Это:

1. экономия на топливе;

2. уменьшение продолжительности рейса уменьшает расходы на оплату труда персонала и уменьшает

стоимость фрахта судна;

3. отсутствует риск нападения пиратов;

4. отсутствует ограничение на размер судов.

Несмотря на все плюсы, проблем у данного пути довольно много. Это необходимость дополнительных

капиталовложений в суда для их приспособления к условиям севера (необходимы суда ледового класса);

дополнительные расходы на ледокольное обслуживание; необходимость развития инфраструктуры,

которая в ряде случае находится в неконкурентоспособном состоянии (имеется в виду развитие портовой


21

инфраструктуры, наращивание ледокольного флота); непредсказуемость сроков доставки в связи с

климатическими рисками, что может при определенных обстоятельствах свести на нет все преимущество

Северного морского пути над Южным морским путем по расстоянию; короткий период навигации.

Северный морской путь может стать конкурентоспособным транспортным коридором по перевозке

определенных видов грузов по определенным маршрутам. В первую очередь это касается

транспортировки российского сырья, добываемого в арктическом регионе и продуктов его переработки в

страны Восточной Азии. Таким образом, развитие Северного морского пути приведет не только к

увеличению объема российских грузов, обрабатываемых отечественными перевозчиками, но и к

наращиванию российского экспорта углеводородов, в том числе по новым маршрутам и по более

конкурентным ценам.

Потенциал в развитии Северного морского пути видят и иностранные судоходные компании, что

определяется некоторыми факторами. К его основным преимуществам можно отнести более низкую

стоимость перевозок между портами Европы, Дальнего Востока и Северной Америки. По этому пути,

например, от Гамбурга до Иокогамы всего 6 600 морских миль, тогда как через Суэцкий канал – 11 400

миль. Кроме того, северный морской путь интересен для иностранцев как транспортная артерия для

перевозки минерального сырья из арктических регионов России. В прилегающих к нему районах

содержится 35% мировых запасов нефти и газа. Перевозки же российского газа и нефти морским путем

могут оказаться выгоднее строительства газо- и нефтепроводов.

Ключевым звеном в организации плавания по Северному морскому пути является обеспечение ледовой

проводки судов. В настоящее время ледокольный флот нашей страны является крупнейшим в мире: в его

состав входит 38 морских судов, 7 из которых атомные. Россия обладает единственным в мире атомным

ледокольным флотом, призванным решать задачи обеспечения национального присутствия в Арктике.

Ледокольный флот обеспечивает проводки судов по акватории Северного морского пути в замерзающие

порты, а также проведение высокоширотных научно-исследовательских экспедиций, аварийно-

спасательных операций во льдах в акваториях Северного морского пути и неарктических замерзающих

морей, осуществляет туристические круизы на Северный полюс, острова и архипелаги Центральной

Арктики. Кроме того, в последние годы атомоходами осуществляются операции по проводке караванов

кораблей Северного флота ВМФ России. В состав атомного ледокольного флота в настоящее время

входят: два атомных ледокола с двухреакторной ядерной энергетической установкой мощностью 75 тыс.

л.с. («Ямал», «50 лет Победы»), два ледокола с однореакторной установкой мощностью около 50 тыс. л.с.

(«Таймыр», «Вайгач»), атомный лихтеровоз-контейнеровоз «Севморпуть» с реакторной установкой

мощностью 40 тыс. л.с. и 5 судов технологического обслуживания. Атомный ледокол «Советский Союз»

находится в эксплуатационном резерве. Развития материковой транспортной инфраструктуры и

увеличения пропускной способности Северного морского пути и арктических портов первоочередное

значение приобретает реализация мер по модернизации ледокольного флота и строительству новых

ледоколов. В ближайшие годы в состав Росатомфлота войдут три универсальных атомных ледокола,

предназначенных для самостоятельной проводки крупнотоннажных судов, круглогодичного лидирования

караванов в Западном районе Арктики. Эти ледоколы смогут проводить караваны судов в арктических

условиях, пробивая лед толщиной до 3 метров. Причем конструкция этих атомоходов позволяет

использовать их как в арктических водах, так и в устьях полярных рек. Срок сдачи головного

универсального атомного ледокола «Арктика» – 2019 год, первого серийного универсального атомного

ледокола «Сибирь» – ноябрь 2020 года, второго серийного универсального атомного ледокола «Урал» –

ноябрь 2021 года. Также до 2020 года войдут в строй шесть дизель-электрических ледоколов.

В настоящее время нужно думать не только о том, как использовать богатства Арктики, но и о том, как

защитить территориальную неприкосновенность российских арктических территорий и стратегические

интересы страны в этом регионе при том международном ажиотаже, который поднялся вокруг

Арктического региона в последние годы. Нельзя забывать, что северное побережье России является

одновременно самой протяжённой границей нашей страны, а надлежащая защита её без надёжного

транспортного обеспечения – невозможна.


1. Арикайнен А.И. Судоходство во льдах Арктики. // М. Транспорт.1990. С.199-209.

2. Истомин А.В. Роль Северного морского пути в хозяйственном развитии и освоении северных территорий. // Север

промышленный. 2007. №6-7.

3. Ольшанский Н.В. Перспективы развития Северного морского пути как одного из направлений транзита и экспорта

российских сырьевых товаров // Российское предпринимательство. 2012. № 7. С. 4-9.

4. Сайт журналиста Надежды Поповой Меченый Атом [ Электронный ресурс] URL: http://m-atom.ru/article_catalog/35 (

дата обращения 24.04.18).

5. Филиппов В.В. Жуков М.А. Проблемы экономического развития арктической зоны Российской федерации // НЭП-

ХХI век. Наука Экономика Промышленность. 2006. №2. С. 19-22.

http://m-atom.ru/article_catalog/35


22

Kornienko Alyona Anatolyevna, master's degree students

Kornyushin Petr Stanislavovich, candidate of technical sciences, assistant professor Far Eastern Federal University (Russia, Vladivostok)

NORTHERN SEA ROUTE. PROBLEMS, PROSPECTS

This paper discusses the problems and prospects of development of the Northern sea route as an international transit route and

as the shortest distance between the European part of Russia and the Far East, in the long term development of offshore fields and

transit traffic and the problems that can be encountered in its use.

Keywords: problems, Northern Sea Route, transportations.

УДК 656.073

Насуллаев Абдурахмон Хайрулло угли, студент Ташкентский институт инженеров железнодорожного транспорта (Узбекистан, г. Ташкент)

К ВОПРОСУ О РАЦИОНАЛЬНОЙ УКЛАДКЕ ПОДДОНОВ В ГЛУБИНУ СТЕЛЛАЖА

В исследовании рассмотрены тарно-штучные грузы на поддонах, которые складируются в стеллажах. Приводится

график зависимости вместимости склада тарно-штучных грузов при соотношении длины и ширины. Практическая

значимость состоит в увеличении вместимости склада тарно-штучных грузов

Ключевые слова: тарно-штучный груз, стеллаж, поддон, склад, участок хранения, вместимость склада.

При оптимизации склада необходимо выбрать наилучший способ складирования тарно-штучных

грузов, тип и параметры стеллажей. При этом необходимо обеспечить плотное заполнение площади

склада, а также минимальные затраты при перемещении груза внутри склада. На сегодняшний день в

складской системе узким местом является зона хранения склада [1-11]. Это явление связано с вопросом

укладки поддонов с грузов в стеллаж.

Существующие способы по расчёту вместимости склада тарно-штучных грузов не достаточно

совершенны. Возникает необходимость в уточнении и дополнении существующих и разработке более

точного способа вместимости складов тарно-штучных грузов. В различных источниках литературы

говорится о рациональном расположении каркасных стеллажей, при этом многие рекомендации не

обоснованы. В связи с этим в данной работе возникают вопросы об укладке поддона в глубину стеллажа.

Поддоны с тарно-штучным грузом рекомендуется устанавливать длинной стороной в глубину

стеллажа для получения наибольшей вместимости склада (см. рис. 2). Правильность такого решения

достоверно может быть подтверждена (или опровергнута) расчетами с помощью предложенных

математических формул [4-5].

bb+4* w 15

0мм

с

е

100 ммbb+4* w 15

0мм

с

е

100 мм

aa+4* w 15

0мм

с

е

100 ммaa+4* w 15

0мм

с

е

100 мм

Рис. 1. Укладка поддона короткой стороной b в глубину

стеллажа

Рис. 2. Укладка поддона длинной стороной a в глубину

стеллажа

Результаты расчетов укладки поддона с грузами по рассматриваемым вариантам приведены на рисунке 3.

Рис. 3. Зависимость вместимости склада при соотношении длины и ширины 1:3.

На графиках рисунка 3 видно, что поддон с грузом рекомендуется устанавливать длинной стороной в

глубину стеллажа для получения наибольшей вместимости.

В данной работе были проведены исследования условий заполнения склада по длине, ширине и высоте

для разных параметров груза. Исследованы многочисленные варианты стеллажного складирования

грузовых единиц на поддонах с размерами 1200×800 мм в результате чего выведены закономерности

изменения вместимости зоны хранения склада. Анализ этих закономерностей приводит к следующему


23

выводу: поддоны с тарно-штучным грузом рекомендуется устанавливать длинной стороной в глубину

стеллажа для получения плотной вместимости склада

При оптимизации устройства и функционирования склада тарно-штучных грузов оборудованных

каркасными стеллажами рекомендуется использовать предложенной в данной работе способа.


1. Илесалиев Д.И. Анализ влияния транспортной тары на условия перевозок / Д.И. Илесалиев // Транспорт Азиатско-

Тихоокеанского региона. – 2017. – Вып. 1(10). – С. 9-13.

2. Илесалиев Д.И. Влияние расположения проходов между стеллажами на показатели работы склада водного транспорта

/ Д.И. Илесалиев, Е.К. Коровяковский // Вестник Государственного университета морского и речного флота имени адмирала

С.О. Макарова. – СПб.: ФГБОУ ВО ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова.– 2015. – Вып. 6 (34). – С. 52-59

3. Илесалиев Д.И. Выбор рационального типа поддона при перевозке тарно-упаковочных грузов / Д.И. Илесалиев //

Вестник КемРИПК. – 2018. – Вып. 4. – С. 31-41.

4. Илесалиев Д.И. К вопросу о схеме размещения стеллажей на складе // Научно-технический вестник Брянского

государственного университета, 2017. – № 1. – С. 99-106

5. Илесалиев Д.И. Обоснование выбора вариантов компоновки стеллажей и проходов для тарно-штучных грузов в

крытых складах // Транспорт Азиатско-Тихоокеанского региона, 2017. – Вып. 4. – № 13. – С. 19-23

6. Илесалиев Д.И. Обоснование проекта сети грузовых терминалов тарно-штучных грузов / Д.И. Илесалиев // Научно-

технический вестник Брянского государственного университета. – 2016. – Вып. 4. – С. 110-116.

7. Илесалиев Д.И. Рациональное использование грузоподъёмности и вместимости крытых вагонов при перевозке тарно-

упаковочных грузов / Д.И. Илесалиев // Научно-технических вестник Брянского государственного университета. 2018 –

Вып. 2 – С. 232-238.

8. Илесалиев Д.И. Рекомендации по организации и управлению складом от A до Z / Д.И. Илесалиев // Логистика, 2018. –

Вып. 1. – № 134. – С. 18-20.

9. Илесалиев Д.И. Увеличение массы партии грузов за счёт рационального выбора транспортной тары / Д.И. Илесалиев

// Известия Транссиба, 2018. – Вып. 2. – № 34. – С. 21-29

10. Илесалиев Д.И. Увеличение массы партии грузов за счёт рационального выбора транспортной тары / Д.И. Илесалиев

// Научно-технических вестник Брянского государственного университета. – 2018 – Вып. 1 – С. 97-105.

11. Маликов О.Б. Логистика пакетных перевозок штучных грузов / О.Б. Маликов, Е.К. Коровяковский, Д. И. Илесалиев

// Известия Петербургского университета путей сообщения. – 2014. – Вып. 4. – № 41. – С. 51-57.

Nasullayev Abdurakhmon Khayrullo o’g’li, students Tashkent institute of railway engineering (Uzbekistan, Tashkent)

TO THE QUESTION OF RATIONAL LAYING OF PALLETS INTO THE DEPTH OF THE RACK

The study examined packaged goods on pallets, which are stored in racks. A plot of the capacity of a warehouse of packaged goods with

a ratio of length and width is given. Practical significance consists in increasing the capacity of a warehouse of packaged cargoes.

Keywords: packaged-piece cargo, rack, pallet, warehouse, storage area, storage capacity.

УДК 517.9 Рекка Елена Юрьевна, старший преподаватель

Пермский национальный исследовательский политехнический университет (Россия, г. Пермь)

Фролов Юрий Юрьевич, магистрант Харбинский политехнический университет (Китай, г. Харбин).

ПРИБЛИЖЕННОЕ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С МАЛЫМ ПАРАМЕТРОМ С ПРИМЕНЕНИЕМ

МЕТОДА ОСЦИЛЛИРУЮЩИХ ФУНКЦИЙ

В работе дан алгоритм построения приближённого решения дифференциального уравнения 2 порядка с малым

параметром путём объединения методов нахождения решения разложением по степеням малого параметра и методом

осциллирующих функций для приближённого нахождения параметров разложения. Получена оценка погрешности,

приводится контрольный пример.

Ключевые слова: дифференциальные уравнения второго порядка с малым параметром, метод малого параметра,

метод осциллирующих функций.

В данной работе рассматривается применение метода малого параметра к построению

асимптотического приближения по параметру с использованием метода осциллирующих функций для

дифференциального уравнения второго порядка

( ) ( ) ( , , , )y p x y f x F x y y (1)

с начальными условиями

0 1 0 2( , ) ( ), ( , ) ( )y x a y x a (2)

где - параметр, ( )p x , ( )f x - непрерывно-дифференцируемые функции аргумента x , 0[ , ]x x l ;

( , , , )F x y y - аналитическая функция по y , y , в некоторой замкнутой области G их изменения.

Теория метода малого параметра была разработана Анри Пуанкаре, Пунтус А.А., Тихоновым А.Н.,

Васильевой А.Б. (см. работы [1], [2], [3]).


24

Для применения метода малого параметра (нахождения приближённого решения путём разложения

решения по малому параметру) воспользуемся результатами исследования работ авторов указанных выше,

из которых следует, что для уравнений данного вида на оси Ox можно указать такой замкнутый отрезок

0[ , ]x l , на котором решение уравнения(1) с начальным условиями (2) определено и непрерывно

относительно x , равномерно-непрерывно относительно решение уравнения равномерно непрерывно в

интервале 1[0, ] , и может быть представлено в виде равномерно сходящегося ряда на всем отрезке

0[ , ]x l , допускающего почленное двукратное дифференцирование, ряда

0

( , ) ( )mm

m

y x y x

, (3)

где 0( ) ( ,0) ( )y x y x y x ; ( )my x - непрерывно-дифференцируемые до n-го порядка включительно

функции; 1( )a , 2( )a - аналитические функции параметра , 1[0, ] .

В качестве асимптотического приближения по малому параметру для искомого решения

рассматриваемой задачи Коши принимается сумма

0

( , ) ( )n

mn m

m

S x y x

, (4)

при этом количество слагаемых правой части этого приближения либо задано, либо определяется на

основании заданной точности вычисления. На практике их число обычно не превышает двух, трех, что во

многих случаях обеспечивает качественную оценку и количественное представление о возмущенном

решении.

Из представления (3) для решения ( , )y y x следует, что существует такая постоянная 0M (не

зависящая от n и не зависящая от x и ), что для любого значения , принадлежащего отрезку 1[0, ] ,

и для всех 0[ , ]x x l выполняется неравенство

1

1

( , ) ( , ) ( )m nn m

m n

y x S x y x M

. (5)

Таким образом, приближённое представление (4) рассматриваемого решения ( , )y y x тем точнее,

чем больше взято членов ряда в этой сумме и чем меньше значение малого параметра, причем точность

данного представления определяется с помощью оценки его остаточного члена, являющегося бесконечно

малой порядка 1m

при 0 .

Рассмотрим теперь построение асимптотического приближения (4) для решения ( , )y y x , то есть

нахождение коэффициентов неизвестных функций ( )my x , 0,1,2,..m по данному асимптотическому

методу малого параметра. Определим сначала значения этих функций при 0x x .

Заметим, что при выполнении условий теорем функции 1( )a , 2( )a могут быть представлены в виде

20, 1, 2, ,( ) ... ...m

i i i i m ia a a a a , 1,2.i .. (6)

Используя начальные условия (2), подставляем 0x x в (3) и в соотношение, полученное в результате

его почленного последовательного дифференцирования, затем, приравнивая коэффициенты при

одинаковых степенях , получаем начальные условия для ( )my x

0 0 0,1( )y x a , 1 0 1,1( )y x a , 2 0 2,1( )y x a , …

0 0 0,2( )y x a , 1 0 1,2( )y x a , 2 2,2( )oy x a , … (7)

Продифференцировав дважды последовательно по x равенство (3), имеем

20 1 2

20 1 2

20 1 2

( , ) ( ) ( ) ( ) ...

( , ) ( ) ( ) ( ) ...

( , ) ( ) ( ) ( ) ...

y x y x y x y x

y x y x y x y x

y x y x y x y x

(8)

Так как функция ( , , , )F x y y правой части уравнения (1) – аналитическая функция y , y , , то она

может быть представлена в виде разложения по степеням 0( )y y , 0( ' ' )y y ,


25

0 0 0 0

1

1

0 0 0 0 0 0

1( , , ', ) ( , , , ) ( ) ( )

! '

1( ) ( ) ( , ( ), ( ' ),0),

(1 )! '

kn

k

n

F x y y F x y y y y y yk y y

y y y y F x y y y y y yn y y

где 0 1 .

Используя равенства (8), подставим разложение функции ( , , ', )F x y y в правую часть уравнения (1)

2 20 1 2 0 1 2

2 30 0 1 2 3

1

2 31 2 3 0 0

( ...) ( )( ...)

1( ) [ ( , , ,0) ( ...)

!

( ...) ( , , ,0)].'

n

k

k

y y y p x y y y

f x F x y y y y yk y

y y y F x y yy

(9)

Приравнивая в выражении (9) коэффициенты при одинаковых степенях , получаем

последовательность задач Коши 0

0 0: ( ) ( )y p x y f x ,

11 1 0 0: ( ) ( , , ,0)y p x y F x y y ,

22 2 1 1: ( )

F F Fy p x y y y

y y

,

2 2 23

3 3 2 2 1 12 2 2

2 2 2

1 1 1

1: ( )

2!

,

F F F F Fy p x y y y y y

y y y y

F F Fy y y y

y y y y

(10)

3 3 3 34

4 4 3 3 1 1 1 13 3 3

3 3 3 3 32 2 2 21 1 1 1 1 1 12 2 2 2 2

1: y ( )

3!

1

2

F F F F F Fp x y y y y y y y

y y y yy y

F F F F Fy y y y y y y

y y y y y y y

………….

Здесь F

y

,

'

F

y

,

2

2

F

y

, … - частные производные функции ( , , , )F x y y , взятые в точке

0 0( , , ,0)x y y .

Таким образом, получена последовательность задач Коши (10) с начальными условиями (7),

решениями которых и будут искомые функции ( )my x , 0,1,2,...m Так как функция ( , , , )F x y y

удовлетворяет условиям теоремы, то функции правых частей дифференциальных уравнений каждой из

задач Коши {(10), (7)} непрерывны по своим аргументам в рассматриваемой области их изменения и

имеют непрерывные частные производные. Следовательно, в рассматриваемой области выполнены

условия существования и единственности решения каждой из задач Коши, искомые функции, решения

этих задач, определяются единственным образом в заданной области.

В общем случае точное решение уравнений системы найти не удается, поэтому решение каждого

уравнения будем находить методом осциллирующих функций. (см. [2])

Согласно методу осциллирующих функций (см. [4]) разбиваем промежуток 0[ , ]x l на части

0 1 2 1... nx x x x l c 1 10, 1

max [ ], ,0, 1.k k k kk N

h x x k x x x N

решение строим в виде ломаной, состоящей из парабол


26

2

1

1

( )( ) , [ , ],

( ) 2

0, [ , ],

ik kik k ik k k

iN

k k

a x xb x x C x x x

y x

x x x

где 1,2,3,...i - номер уравнения системы, N - разбивка промежутка 0[ , ]x l с шагом h на

частичные.

Постоянные ikb , ikc находятся из условий непрерывности приближённого решения и его первой

производной в точках стыка парабол kx x

2

1

1

, 0,1,2,3,... 0,..., 1,2

, 0,1,2,3,... 0,..., 1.

ikik ik ik

ik ik ik

a hb h c c i k N

a h b b i k N

Постоянные ika находятся из условия осциллируемости невязки , ( , )i N x :

, , , ,( , ) ( ) ( ) ( , , , )i N iN i N i N i Nx y p x y f x F x y y ,

т.е. из условия

1

, ( ) 0k

k

x

i N

x

t dt

, 0,1,2,...i , номер уравнения системы (10), 0,1,2,..., 1k N .

Для ika получены формулы

0 1 2

3

k ik k ik kik

k

J c J b Ja

h J

, 0,1,2,...i , 0, 1k N ,

где

1

0 ( )k

k

x

k

x

J g t t

,

1

1 ( )k

k

x

k

x

J p t t

,

1

2 ( )( )k

k

x

k k

x

J p t t x t

,

1 2

2

( )( )

2

k

k

x

kk

x

t xJ p t t

,

а ( )g t - одна из правых частей уравнений системы {(10), (7)}.

Таким образом приближённое решение уравнения (1) с начальными условиями (2) запишется в

следующем виде:

200 10 20 0 1

201 11 21 0 1

20 1 2 1

( ) ( ) ( ) ...,

( ) ( ) ( ) ...,

( , ) ...................................................................

( ) ( ) ( ) ...,

..................

N

k k k k k

y x y x y x x x x

y x y x y x x x x

y x

y x y x y x x x x

.................................................

(11)

При оценке погрешности данного метода учитываем, как погрешность метода малого параметра, так и

погрешность метода осциллирующих функций (см. [2], гл. 1).

Погрешность метода осциллирующих функций получена в виде (см. [2]) 2( )i iu x h P ,

2( )i iu x h Q , (12)

как погрешность задач Коши i - го уравнения системы ( 0,1,2,...i ), где i i iNu y y решение

уравнения ( ) ( ) ( ) ( )i i Nu x p x u x x с начальными условиями 0( ) 0iu x , 0( ) 0iu x , y - точное

решение i -го уравнения системы{(10), (7)}, iNy - приближённое решение i -го уравнения, найденное

методом осциллирующих функции, а iP , iQ - константы, получившиеся в результате преобразований, не

зависящие от h (см. [2], гл. 1).

Для получения более точной оценки лучше проводить оценку погрешности на каждом частичном

промежутке 1[x , ]k kx по полученным неравенствам


27

1

1

1

2

1 1

2

( ) ( ) max ( )2

max ( )

1 max ( )2

k k

k k

k k

i k i k ix x x

ix x x

x x x

hu x u x h x

u xh

p x

,

1 1 1

1max ( ( ) max ( ) ( ) max ( )k k k k k k

i i k i ix x x x x x x x x

u x u x u x p x h x h

при условии,1

2

max ( ) 12k kx x x

hp x

, что можно всегда сделать, выбрав соответствующую разбивку

промежутка 0[ , ]x l на частичные.

Окончательно получаем оценку погрешности данного метода в виде 1 2

1( , ) ( , ) nNy x y x M M h D ,

(13)

где М , 1М - константы, выраженные через параметры уравнения, не зависящие от h и .

Из неравенства (13) получена область расположения точного решения

( , ) ( , ) ( , )N Ny x D y x y x D . (14)

На основании полученных результатов доказано, что

0

lim ( , ) ( )NN

y x y x

, ( )y x решение уравнения

(1) при 0 . Показано, что при условиях, наложенных выше относительно функций ( )p x , ( )f x , 1( )a

, 2( )a , и ( , , , )F x y y решение задачи (1) – (2) существует, единственно и может быть с любой

точностью построено объединением методов малого параметра и осциллирующих функций.

Построенная теория иллюстрируется примером, решение которого проводится в системе численно-

аналитических вычислений “MathCad”.

Пример.

Рассмотрим уравнение 2 2 ( 1 )x y x x y x

с начальными условиями

(0, ) 1y , (0, )y .

Найдем приближённое решение этой задачи на промежутке [0;1]x в виде

0

( , ) ( , )m

kN k

k

y x y x

,

взяв 2m , получим 3 задачи Коши

20 0 0 0

1 1 0 1 1

2 2 1 2 2

2, (0) 1, (0) 0;

1, (0) 0, (0) 1;

, (0) 0, (0) 0.

y x y x x y y

y x y y y y

y x y y x y y

Вычисления коэффициентов ika , ikb , ikc проведены по полученным формулам при 0.001h и

0.1 . Максимальная погрешность получаем равной 0.0101, что позволяет нам определить область

расположения точного решения, согласно равенству (14).


1. Васильева А.Б. О дифференциальных уравнениях, содержащих малый параметр. Математический сборник. Т.31(73):3. 1952.

2. Воронина Н.В., Маланин В.В., Рекка Р.А. Осциллирующие функции и некоторые их приложения // Изд-во Уральского

ун-та. Свердловск. 1990. 111с.

3. Пунтус А.А. Метод малого параметра. М.: Наука, 1978.

4. Тихонов А.Н. О зависимости решений дифференциальных уравнений от малого параметра. Математический сборник.

Т.22(64):2. 1948.

5. Белман Р. Теория устойчивости решений дифференциальных уравнений. М., Изд-во иност. лит-ры.

Rekka Elena Iurievna, senior lecturer Perm National Research Polytechnic University (Russia, Perm)

Frolov Iurii Iurievich, master’s degree student Harbin Institute of Technology (China, Harbin)


28

APPROXIMATE SOLUTION OF PROBLEMS WITH A SMALL PARAMETER USING METHOD

OF OSCILLATING FUNCTIONS

The paper presents an algorithm for constructing an approximate solution of a 2-order differential equation with a small parameter by

combining the methods of finding the solution by the power expansion of a small parameter and by the method of oscillating functions for the

approximate finding of the decomposition parameters. The error estimate is obtained, a control example is given. The paper presents an

algorithm for constructing an approximate solution of a 2-order differential equation with a small parameter by combining the methods of

finding the solution by the power expansion of a small parameter and by the method of oscillating functions for the approximate finding of

the decomposition parameters. The error estimate is obtained, a control example is given.

Keywords: second order differential equations with small parameter, small parameter method, method of oscillating functions.

УДК 556.3.01:626-315.3

Тесаловская М.В. ведущий инженер, аспирант ФГБУ "Российский информационно–аналитический и научно-исследовательский водохозяйственный центр" (ФГБУ

РосИНИВХЦ) (Россия, г. Ростов-на-Дону)

Новочеркасский инженерно-мелиоративный институт им. А. К. Кортунова ФГБОУ ВО Донской ГАУ (Россия, г. Новочеркасск)

Ищенко А.В. д.т.н., профессор Новочеркасский инженерно-мелиоративный институт им. А. К. Кортунова ФГБОУ ВО Донской ГАУ (Россия, г. Новочеркасск)

ВАРИАНТЫ РАЗМЕЩЕНИЯ ОКОН В ЗАВЕСЕ ДЛЯ ОТВОДА ЧИСТОЙ ВОДЫ ИЗ

ЛОКАЛЬНОГО ПЯТНА ЗАГРЯЗНЕНИЯ

В статье приводятся схемы размещения окон в противофильтрационной завесе, устроенной на пути движения

загрязненного грунтового потока из локального пятна загрязнения, а также схемы движения загрязненного потока при

прохождении через фильтрующее окно противофильтрационной завесы. Определены напоры и уровни грунтовых вод до и

после «стены в грунте», произведен расчет расхода загрязненного потока.

Ключевые слова: противофильтрационная завеса, окна, загрязненный грунтовый поток, гидравлические

характеристики.

Основные мероприятия по защите подземных вод заключаются в предотвращении истощения запасов

подземных вод и защите их от загрязнения.

Одним из методов локализации загрязнений в водоносном горизонте является создание подземной

преграды на пути потока загрязненных вод к водозабору [1].

Специальные мероприятия по защите подземных вод от загрязнения направлены на изоляцию

источников загрязнения с помощью завес и противофильтрационных стенок, а также на перехват

загрязненных подземных вод с помощью дренажа. Для ликвидации локальных очагов загрязнения ведут

длительные откачки загрязненных подземных вод из специальных скважин [2].

В целях предотвращения или сокращения фильтрации загрязненных вод из источника загрязнения

применяются разнообразные противофильтрационные устройства, выполненные из слабофильтрующих

материалов — уплотненной глины, грунтово-полимерной смеси, асфальтополимербетона, глинобетона,

полиэтиленовой пленки, битумных покрытий и т. д. Конструктивно они оформляются в виде экранов,

устраиваемых под сооружениями или на дне хранилищ и накопителей, в ядре и на откосах ограждающих

их дамб, в виде вертикальных или наклонных противофильтрационных завес, прорезающих всю толщу

водопроницаемых пород до водоупора и создаваемых путем инъекции цемента, растворов твердеющих

органических и неорганических соединений, а также в виде стенок-барражей, возводимых путем выемки

водопроницаемых пород и замены их водонепроницаемым материалом — цементно-глинистым

раствором, смолами, рулонными синтетическими пленками и т. д. [3].

Для перехвата загрязненных грунтовых потоков из прудов-накопителей, стоков животноводческих

комплексов, нефтехранилищ, выноса ядохимикатов с полей орошения предлагается следующее

техническое решение – «Способ создания противофильтрационных завес с фильтрующими окнами» (рис.

1), который включает разработку и заполнение траншеи противофильтрационным материалом из

геомембраны, заполнение пространства между геомембраной и дополнительным полотнищем

геомембраны сорбирующефильтрующим материалом, выполнение фильтрующих окон, устройство

приемной и выходной ниши и заполнение ее крупным фильтрующим материалом [4].

На основании рассмотренного патента приводятся возможные виды расположения фильтрационных

окон в противофильтрационной завесе (рис. 2, рис. 3).


29

Рис. 1. Способ создания противофильтрационных завес с фильтрующими окнами.

А-А – дренажная система прямоугольной формы; Б-Б – приемная ниша, заполненная крупным фильтрующим

материалом; В-В – выходная ниша; 1 – траншея; 2 – геомембрана; 3 – клей; 4 – дополнительное полотнище

геомембраны; 5 – сорбирующе-фильтрующий материал

Рис. 2. Схема размещения окон в противофильтрационной завесе, устроенной на пути движения загрязненного

грунтового потока, из локального пятна загрязнения

Способ создания противофильтрационных завес с сорбирующе-фильтрующими окнами (рис. 1),

включающий разработку и заполнение траншеи твердеющим противофильтрационным материалом,

заключается в следующем.

сорбирующе-фильтрующее окно находится в нижней

части непроницаемой фильтрационной завесы

окна устроены в верхней части завесы и заполнены

ФСМ

представлен разрез непроницаемой завесы в грунте с

заполненной СФМ

завеса выполняется с окнами в верхней и нижней части

и непроницаемой в средней части

сорбирующе-фильтрующее окно находится в

центральной части завесы

общий вид картины движения фильтрационного потока

Рис. 3. Варианты конструктивного размещения окон в противофильтрационной завесе


30

В разработанную траншею перед ее заполнением, твердеющим противофильтрационным материалом,

вставляют вкладыши, например, из дерева, металла, пластика и после затвердевания

противофильтрационного материала вкладыши удаляют.

В окна, после удаления вкладыша, встраивают съемные кассеты в виде каркаса коробчатой формы,

обтянутого сетчатым полотном и заполненного сорбирующефильтрующим материалом. При таком

размещении окон загрязненный поток, например, нефтью, концентрируется перед завесой, отстаивается и

отводится в место сбора путем откачки в специальные емкости дренажным насосом. Для того, чтобы не

происходил подпор и подъем уровня грунтовых вод, незагрязненная (чистая) вода отводится через окна

(рис. 4, рис. 5) в нижней части завесы [4].

Рис. 4. Расположение сорбирующефильтрующего окна в нижней части непроницаемой фильтрационной завесы

Рис. 5. Процесс отбора грязного потока до завесы и за завесой, откачки насосом и подачи в шламонакопитель -

накопительный бассейн

Если загрязненный поток воды образован за счет загрязнения веществами растворимыми в воде, то

необходимо заполнение завесы соответствующим фильтрующе-сорбирующим материалом (ФСМ)

(рис. 6).

Рис. 6. Устройство окон в нижней части завесы, заполненной ФСМ

При пропуске загрязненного потока происходит очистка воды, после отработки ФСМ может быть

удален и использован в строительстве, а окно заполнено новым ФСМ. При таком размещении в окнах

могут быть использованы съемные кассеты, заполненные ФСМ.

На рисунке 7 показана завеса, полностью заполненная ФСМ, предназначенная для очистки

загрязненного потока по всей глубине. В зависимости от материала ФСМ может применяться для очистки

любых загрязнителей.

В этом случае происходит очистка воды от загрязнителей в верхней части и пропуск осветленной воды

в нижней части.


31

Рис. 7. Завеса полностью заполненная ФСМ

Окно (рис. 8) с ФСМ устраивается в середине непроницаемой завесы, это дает возможность

поддерживать уровень грунтовых вод на глубине 15-20 м, не создавая заболачивания, пропускать воду с

заглубленных слоев в случае возникновения загрязненного грунтового потока, концентрируемого в

верхних слоях (например, нефтяной поток).

Рис. 8. Устройство окна с ФСМ в середине непроницаемой завесы

На рисунке 9 завеса выполняется с окнами в верхней и нижней части и непроницаемой в средней части.

Рис. 9. Завеса с окнами в верхней и нижней части и непроницаемая в средней части

Рис. 10. Описание схем (для всех вариантов)

На рисунке 10 показана схема противофильтрационной завесы с фильтрующими окнами, по которой

можно определить напоры грунтовых вод в выбранных точках, а также уровень грунтовых вод на

заданном расстоянии от стены (табл. 1, табл. 2).

Таблица 1 – Напоры грунтовых вод в выбранных точках

№ схемы точки

1 2 3 11

21 3

1

1 75 81,6 75,5 58,2 52,8 66,2

2 90 ,08 85,2 75,5 45,0 47,8 69,1

3 80,03 70,3 - 61 70,1 -

4 71,1 71,1 - 71 71 -

5 74,8 85,6 - 56,5 65,5 -


32

Таблица 2 - Уровень грунтовых вод за стеной (по депрессионной кривой)

№ схемы Уровень грунтовых вод на расстоянии Н от стены

1 0,55Н

2 0,558Н

3 0,62Н

4 0,64Н

5 0,6Н

Для расчета расхода загрязненного потока воспользуемся формулой линейного закона фильтрации

Дарси, который имеет вид [5]:

L

HFQ

Kф

где

Q — расход потока, м3/сут;

ФK — коэффициент фильтрации, зависящий от свойств жидкости и фильтрующей среды, м/сут;

F — площадь поперечного сечения потока, м2;

H — перепад напоров, м;

L — длина участка фильтрационного потока, м.

Задаемся параметрами, пусть ФK = 0,08, а H =10 м и заносим полученные данные в таблицу 3.

Таблица 3 – Расход загрязненного потока через окно с ФСМ

№ схемы ,

1 4524,8

2 5673,

3 492,8

4

5 985,6

В результате проведенных расчётов были определены напоры в выбранных точках со стороны

верхнего и нижнего бьефа, а также уровни грунтовых вод. Максимальный расход загрязненного потока

через фильтрационное окно проходит в точке 2 (табл. 3).

На основании полученных результатов (табл. 1, табл. 2) установлено наиболее эффективное

расположение фильтрационных окон относительно «стены в грунте» посередине, так как необходимо,

чтобы поддерживался оптимальный уровень грунтовых вод, который обеспечит отвод загрязненного

потока и максимальный напор для эффективной очистки грунтовых вод.


1. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000. — 576 с.

2. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология в вопросах и ответах: Учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 384 с.

3. Орадовская А. Е., Лапшин Н. Н. Санитарная охрана водозаборов подземных вод. – М.: Недра, 1987. – 167 с., с ил.

4. Пат.RU 2301862 C2 Российская Федерация, МПК Е023/16 (2006.01). Способ создания противофильтрационных завес с

фильтрующими окнами. / Ищенко А.В., Косиченко Ю.М., Скляренко Е.О., Пилипенко В.Д.; заявитель и патентообладатель

Новочеркасская гос. мелиор. акад. - № 2005110470/03; заявл. 11.04.2005; опубл. 20.10.2006, Бюл. № 18. - С. 2.; 5 ил.

5. Скорость фильтрации, Линейный закон Дарси [Электронный ресурс]. – режим доступа:

https://poznayka.org/s89606t1.html (дата обращения: 15.03.2019).

Tesalovskaya M. V., principal engineer, postgraduate student FSBI Russian Informationanalytical and scientificresearch water management center (FSBI RosSRIWMC) (Russia, Rostov-on-Don)

Novocherkassk Reclamation Engineering Institute named after A.K. Kortunov, FSBEI HE DSAU (Russia, Novocherkassk)

Ishchenko A.V. Dr.Sci.Tech., professor Novocherkassk Reclamation Engineering Institute named after A.K. Kortunov, FSBEI HE DSAU (Russia, Novocherkassk)

ACCOMMODATION OPTIONS WINDOW IN THE VEIL TO DIVERT CLEAN WATER FROM

LOCAL SPOTS OF CONTAMINATION

The paper presents the scheme of placement of Windows in the anti-filtration curtain, arranged in the path of the contaminated

soil flow from the local pollution spots, as well as the scheme of movement of the contaminated flow when passing through the filter

window of the anti-filtration curtain. The heads and levels of groundwater before and after the "wall in the ground" were

determined, the flow rate of the polluted flow was calculated.

Key words: anti-filtration curtain, Windows, contaminated soil flow, hydraulic characteristics.


33

УДК 621.391, 621.372 Филатов Владимир Иванович, к.т.н., доцент

Борукаева Александра Олеговна, студент

Бердиков Павел Геннадьевич, студент Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана (Россия, г. Москва)

ВЫБОРОЧНЫЙ МЕТОД И ПАРАМЕТРЫ ЗАКОНА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВЫБОРКИ

В работе рассмотрено, что на значения наблюдаемого признака оказывают влияние большое число различных

факторов. Одни из этих факторов оказывают на наблюдаемый признак существенное влияние и поэтому считаются

основными факторами. Таких факторов (основных) на практике учитывается небольшое число, что существенно

упрощает математическую модель изучаемой совокупности объектов. Влияние же других факторов относительно мало,

и они считаются второстепенными факторами. Таких факторов (второстепенных) на практике учитывается любое,

сколь угодно большое число. Однако их учет несущественно усложняет математическую модель изучаемой совокупности

объектов.

Ключевые слова: признак, фактор, функция распределения, метод, распределение, выборка.

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ

Пусть в результате наблюдений требуется изучить признак X, в качестве которого может

рассматриваться случайное событие, величина, вектор или процесс. Если бы на изучаемый признак

оказывали влияние только основные факторы испытаний, то после некоторого числа наблюдений п можно

было бы установить с любой наперед заданной ошибкой связь между X и основными факторами (в том

числе и истинное значение самого X).Этот вывод основывается на том, что в процессе испытаний

основные факторы строго контролируются (измеряются) и значение X оказывается неслучайным.

Поскольку на признак X кроме основных факторов оказывают влияние и второстепенные факторы,

которые при испытаниях не контролируются (неизвестны их конкретные значения), то значение признака

оказывается случайным (непредсказуемым). В этом случае в наиболее общем виде признак X может быть

описан законом распределения F(x) зависящим как от основных, так и от второстепенных факторов. Этот

закон распределения называют законом распределения генеральной совокупности. Его математическое

ожидание М [Х] и дисперсияD[Х]называются, соответственно, генеральным средним и генеральной

дисперсией. Аналогично называются и другие числовые характеристики закона распределения F(x).

Очевидно, что этот закон распределения и его числовые характеристики нам неизвестны и должны быть

получены в процессе испытаний.

Испытания организуются в соответствии с выборочным методом.

Суть выборочного метода заключается в том, что из генеральной совокупности случайно выбирается в

результате наблюдения признака егозначения x1, x2, ..., xi, ..., xn, образующие выборочную совокупность.

Наблюдавшиеся различные значения xi, 1,i n признака X называются вариантами. Выборочная

совокупность подвергается детальномуисследованию, по результатам которого требуется описать всю

генеральную совокупность или какие-нибудь ее свойства, характеристики.

Здесь уместно сделать одно предупреждение. На первый взгляд выборочный метод мало чем

отличается от обычного метода малых проб. Однако это не так. При методе малых проб мы заведомо

знаем, что интересующий нас признак распределен по генеральной совокупности равномерно и поэтому

любая малая проба является точной мини-копией генеральной совокупности. При выборочном же методе

исследуемый признак его значения распределен по генеральной совокупности неравномерно, причем даже

характер этой неравномерности неизвестен. Поэтому далеко не всякая выборка хорошо отражает

структуру всей генеральной совокупности (является репрезентативной).

Не имея в общем случае никаких сведений о генеральной совокупности, мы, делая выборку, можем

полагаться только на случай — все прочие способы отбора будут необъективными, носящими следы

влияния посторонних факторов.

Сопоставление закона распределения генеральной совокупности с законом распределения выборочной

совокупности основано на теореме Гливенко: с вероятностью I при n →∞ максимальная разность между

функциями распределения F*(x) и F(x) стремится к нулю, где F*(x) —закон распределения выборочной

совокупности;F(x) —закон распределения генеральной совокупности.

Очевидно, что справедливы аналогичные утверждения относительно числовых характеристик

(математического ожидания, дисперсии и др.) генеральной и выборочной совокупностей.

В математической статистике по результатам исследования выборочной совокупности решается два

различных класса задач: 1. оценивание признаков генеральной совокупности;

2. проверка правдоподобия статистических гипотез относительно признаков генеральной

совокупности.

Если элементы выборки x1, x2, ..., xi, ..., xn расположить в порядке их наблюдения в серии испытаний, то

они образуют простую статистическую совокупность (простой статистический ряд). Обилие и


34

неупорядоченность информации в простом статистическом ряду затрудняет его использование при

дальнейшем анализе выборки. Для дальнейшего анализа подвергнем ранжированию простой

статистический ряд, расположив наблюдавшиеся элементы выборки в возрастающем порядке

1 2, , , , ,i nx x x x (где 1 2 i nx x x x ). Величины 1 2, , , nx x x называютпорядковыми

статистиками выборки. Затем в ранжированном простом статистическом ряду сгруппируем его члены по

одинаковым значениям(вариантам) 1 2ˆ ˆ ˆ ˆ, , , , ,j mx x x x , где т — число различных вариант в простом

статистическом ряду. Очевидно, что т ≤ п. Полученный ряд значения признака называется вариационным

рядом. Вариационный ряд и является той первичной информацией о выборке, на основании изучения

которой строится закон распределения выборки.

Вариационный ряд записывается в виде таблицы

Таблица 1 - Вариационный ряд

X 1x̂ 2x̂ … ˆjx … ˆ

mx

nj n1 n2 … nj … nт

где ˆjx — варианты статистического ряда;

nj— частота наблюдения этих вариант.

Рис.1. Зависимость частоты наблюдения от варианты статического ряда.

Очевидно, что

1 2

1

m

j m j

j

n n n n n n

Этот ряд можно представить графически в виде полигона частот.

Вариационный ряд можно задать и в другой форме, если частоты jn в нем заменить относительными

частотами j

j

nP

n

. При этом 1

1

m

j

j

P

.

Если число вариант велико, то более удобна форма задания вариационного ряда в виде гистограммы.

Для этого все варианты разобьем на «разряды» (по нескольку вариант в разряде) с общим их числом Sи

подсчитаем число наблюдавшихся значений признаков nrв каждомr-м разряде (где 1

S

r

r

n n

). Тогда

гистограммой частот будем называть ступенчатую фигуру, состоящую из прямоугольников, основаниями

которых служат «длины разрядов» (hr, а высоты равны частотам nr, деленным на «длину разряда»nr / hr.

Для определения оптимальной «длины разряда» hможно использовать формулу Стэрджеса

max minˆ ˆ ,1 3,322lgh x x n

а за начало первого интервала целесообразно принять значение

min .2

hx

Введем понятие накопленной (кумулятивной) частоты, равной числу элементов выборки, имеющих

значение признака X меньше данного числа. Обозначим накопленную частоту через W x

, тогда

Рис.2. Гистограмма частот


35

1

1 1 2

1 2 2 3

1 2 3 3 4

1 2

ˆ0 при ;

ˆ ˆ при ;

ˆ ˆпри ;

ˆ ˆ при ;

ˆ при .j m m

x x

n x x x

n n x x xW x

n n n x x x

n n n n n x x

Если в этом выражении от частот nj перейти к относительным частотам j jP n n , то получим

накопленную относительную частоту F(x), которая будет называться кумулятой.

1

1 1 2

1 2 2 3

1 2 2 3 4

1 2

ˆ0 при ;

ˆ ˆ при ;

ˆ ˆпри ;

ˆ ˆ при ;

ˆ 1 при .m m

x x

P x x x

P P x x xF x

P P P x x x

P P P x x

Кумулята и является функцией (законом) распределения выборки, по которому производится изучение

признака генеральной совокупности.

ПАРАМЕТРЫ ЗАКОНА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВЫБОРКИ

Важнейшая задача математической статистики, решение которой позволило бы в принципе решить и

все остальные задачи, — это нахождение функции распределения F(x) наблюдаемого признака. К счастью,

при обработке наблюдений редко приходится прибегать к построениювыборочной функции

распределения F x. Даже простейший анализ условий испытаний позволяет с достаточной степенью

уверенности определить тип неизвестной функции распределения F(x). В подобном случае окончательное

уточнение неизвестной функции распределения сводится к определению только числовых параметров

распределения. Эти параметры определяются по выборке, разумеется, приближенно. Однако нужная

точность здесь достигается при гораздо меньших объемах выборки, чем при непосредственном

использовании теоремы Гливенко.

Для определения параметров распределения выборки построим рассуждения следующим образом.

Вместо того, чтобы говорить, что наблюдается наступление случайной переменной (признака) X в п

испытаниях, которые и образуют случайную выборку, говорят: случайная выборка образуется

проявлением ряда случайных переменных 1X

, 2 , , nX X

,каждая из которых сама подчиняется одному и

тому же закону распределения F x. Это замечание следует из условия однородности испытаний в

серии. Действительно, если все наблюдения kX

в выборке подчиняются одному и тому же закону

распределения 1 2 kF x F x F x F x , то это и подтверждает условие

однородности испытаний. В свою очередь, условие однородности испытаний позволяет утверждать в

первом приближении, что отдельные значения признака X в выборке равновероятны т. е.

1 2

1nP x P x P x

n

. Именно это предположение и положено в основу определения

параметров закона распределения выборки.

На основании сделанного предположения о равновероятности значений признака определим значение

обычного выборочного момента порядка k по формуле математического ожидания при равномерном

законе распределения

* 1

1

nk

n ik ki

k i i

i

x c

M X c x c P x X cn

т. е. совпадает со средним арифметическим величины k

X c .


36

Очевидно, что при с = 0 мы получаем начальные моменты *

kL x распределения выборки, а при

xc M X m получаем центральные моменты k x распределения. Практическая сложность

примененияэтой формулы состоит в необходимости знать до испытаний (априори) математическое

ожидание xm M X признака Xв генеральной совокупности.

Справедливость замены статистических средних (моментов) выборки ее арифметическими средними

основана на законе больших чисел. Одной из наиболее известных форм закона больших чисел является

неравенство Чебышева: Если X есть случайная переменная с каким угодно законом распределения и имеет

конечное математическое ожиданиеmx и дисперсию Dx, то для произвольно взятого положительного числа

ε справедливо неравенство

21 .x

x

DP X m

Если принять xk D (где k — произвольное, заранее заданноеположительное число), то

неравенство Чебышева примет вид

2

11x xP X m k D

k или

2

1.x xP X m k D

k

Существует также более общая лемма Маркова: Для любой положительной случайной величины X

вероятность того, что она примет значение, не превосходящее некоторого положительного числа ε, равна

1 xmP X

,

которая может быть также положена в основу доказательства неравенства Чебышева.

Таким образом, мы показали, что определение параметров распределения выборки может быть сведено

к определению выборочных арифметических средних и на основании неравенства Чебышева ошибка от

такой «подмены» уменьшается с ростом объема выборки п.

Для практического вычисления параметров (моментов) распределения выборки по значениям вариант

ˆ 1,jx j m используются метод произведений и метод сумм.


1. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика. Учебное пособие для вузов. Изд. 7, стер. – М.:

Высш. шк., 2004.

2. Гмурман В.Е Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике. Учебное пособие

для вузов. – М.: Высш. шк., 2004.

3. Серебряный М.С Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике. Учебное

пособие.-Новогорск, 2001.

4. Окунев Ю. Б. Цифровая передача информации фазомодулированными сигналами. – М.: Радио и связь, 1991.–296 с.

5. Пенин П. И. Системы передачи цифровой информации. – М.: Сов. Радио, 1976.–364 с.

Filatov Vladimir Ivanovich, candidate of technical science, assistant professor

Borukaeva Alexandra Olegovna, student

Berdikov Pavel Gennadievich, student Bauman Moscow State Technical University (Russia, Moscow)

SAMPLING METHODS AND PARAMETERS OF THE LAW DISTRIBUTION OF THE SAMPLE

The paper will be considered that the observed feature values for influencing a number of different factors. Some of these factors

have to see signs of a significant impact and are considered the main factors. Such factors (basic) in practice is taken into account a

small number, which greatly simplifies the mathematical model of the studied population of objects. The impact of the other factors is

relatively small, and they are regarded as secondary factors. Such factors (secondary), in practice, take into account any arbitrarily

large number. However, their accounting is immaterial complicates the mathematical model of the studied population of objects.

Keywords: symptom, factor, distribution function, method, the distribution, the sample.


37

УДК 631

Хайриддинов Акмал Ботирович, канд. cельско-хозяйственных наук

Хушмуродов Жобир Панжиевич, преподаватель

Бобоев Фаррух Фарходивич, преподаватель Карши ГУ (Республика Узбекистан, г. Карши)

ИССЛЕДОВАНИЕ МИНИМАЛЬНО НЕОБХОДИМОЙ ОБРАБОТКИ ПОЧВЫ ПРИ

ВЫРАЩИВАНИИ ХЛОПЧАТНИКА

Проведенные научные исследования по изучению воздействия способов, количества и широты межрядной обработки

хлопчатника к плотности грунта показывают, что под воздействием орощаемых вод и культивирования, будет

продолжаться уплотнение верхнего пахотного слоя грунта толщиной 0 – 35 см. При культивации межрядьев хлопчатника

6 раз за вегетационный период, и при образовании оросительных грядок 4 раза, т.е. при прохождении техники через поле

10 раз, объемная масса грунта составляет 1∙47 г/см3, а при обработке 6 раз 1∙36 г/см3.

Ключевые слова: хлопчатник, структура, агротехника, почва, межрядье, грунт, плотность, орощение, растение,

минимальная обработка, культивация.

В последние года, в результате улучшения обеспеченности фермерских хозяйств необходимой

техникой, становится интенсивнее система обработки грунта.

В некоторых агрофермерских хозяйствах Республики Узбекистан техника проходит по полю за сезон 15-20

раз и больше: 5-8 раз для культивиции хлопчатника, 3-4 раза для образования грядок для орощения, 2-3 раза

для проведения работ по обработке против заболеваний и вредителей, 2-3 раза для чеканки и дефолиации

хлопчатника. В годы с неблагоприятными погодными условиями в весенний период и с повышенной

засоренностью хлопковых полей сорными травами еще увеличивается количество обработки почвы.

В Узбекском научно-исследовательском институте хлопководства (УзНИИХ) и в его филиалах такими

учеными, как А.К. Кашкаров, З.С. Турсунхўжаев, В.П. Кондратюк, З.С. Саидумаров, З. Умаров, Ч.

Аслонов, Ф. Хасанова проведены широкие научно-исследовательские работы в этой сфере. Как

показывают результаты, очень вредна многократная обработка грунта с легким и средним

гранулометрическим составом, а также со слабой устойчивостью структуры, особенно с недостаточной

влажностью. В результате многократного прохождения агрегатов через поле весной, особенно в начале

вегетационного периода ускоряется уплотнение грунта, в результате чего ухудшается водно-физические

свойства почвы, нарушается питателный режим.

Как показывают научные исследования, проведенные в почвах Каршинской степи, для всех

агротехнических процессов, начиная от пахоты до сбора урожая, можно уменьшать количество

прохождения тракторов через поле от 28 раза до 13-14 раз. Для этого считается целесообразным уделять

особое внимание ниже следующим направлениям:

Ступенизация системы пахоты земли.

2. Уменьшение количества работ, осуществляемых весной, в частности перед посевом, выполнение

нескольких работ за одно прохождение техники.

3. Использование комбинированных агрегатов, выполняющих необходимые работы за один проход техники.

4. Подготовка почвы к посеву за счет совмещения агротехнических мероприятий при культивировани

хлопчатника и других культур, уменьшение количества межрядной обработки.

Как показывают исследования, проведенные в Кашкадарьинском филиале научно-исследовательского

института хлопководства (Ч.А. Аслонов), в почвах степи наибольшая пористость грунта образуется после

пахоты, т.е. более 72% от общего объема грунта составляют поры.

Под воздействием осенне-зимних атмосферных осадков и резервного орощения грунт постепенно

уплотняется. Выявлено, что после резервного орощения плотность грунта составляла 1∙22 – 1∙28 г/см3,

тогла как после основной обработки этот показатель составлял около 1∙14 – 1∙16 г/см3.

При контрольных вариантах подготовки почвы к посеву, при обработке почвы 5 раз, объемная масса

почвы составляла 1∙37 – 1∙42 г/см3, при минимальной обработке, а при обработке 2 раза этот показатель

составляла 1∙26 – 1∙31 г/см3.

Проведенные научные исследования по изучению воздействия способов, количества и широты

межрядной обработки хлопчатника к плотности грунта показывают, что под воздействием орощаемых вод

и культивирования будет продолжаться уплотнение верхнего пахотного слоя грунта толщиной 0 – 35 см.

При культивации межрядьев хлопчатника 6 раз за вегетационный период, и при образовании

оросительных грядок 4 раза, т.е. при прохождении техники через поле 10 раз, объемная масса грунта

составляет 1∙47 г/см3, а при обработке 6 раз 1∙36 г/см

3. В конце вегетационного периода не наблюдалось

большее уплотнение пахотного слоя.

Выявлено, что изменение плотности грунта влияет и на другие такие важные агрономические водно-

физические свойства грунта, как уровень влажности, водопропускаемость, гранулоиетрический состав.

Т.е. когда при прохождении агрегата через поле 16-18 содержание агрономически ценных частич (от

0,25мм до 10мм) составляло 52-57%, при прохождении агрегата через поле 11-13 раз, этот показатель


38

составлял 75-82%. Значит, в такырные почвых при механическом воздействии ему в физически зрелом

состоянии, он становится очень склонным к уплотнению, увеличивается содержание пылеобразных

частиц, а такое состояние особенно ранней весной является причиной образования твердого слоя грунта.

Как показывают результаты проведенных научных исследований, повышение плотности грунта

оказывает негативное влияние на рост и развитие растений. В результате уменьшения питаемой площади

корневой системы хлопчатника замедляется развитие хлопчатника, задерживается созревание урожая.

При минимальной обработке почвы снижается расход горюче-смазочных материалов на 38,3%, не

причиняя вреда урожайности данной культуры.

В результате сокращения количества обработки, предотвращения уплотнения грунта, водно-физические

свойства и питательный режим грунта сохраняют свою стабильность в течение всего вегетационного периода. В

результате чего повышается урожайность хлопка на 2.5 – 3,5 ц на один гектар площади.


1. Курвонтоев Р., Мусурмонов А., Солиева Н., Ўрозбоев И. Дехкончилик тизимида зироатлардан мўл ҳосил

етиштиришнинг манба ва сув тежовчи технологиялари. Тупроқ структура ҳолатининг кам ишлов бериш таъсирида

ўзгариши. Тошкент, 2010.

2. Хасанова Ф., Караханов А., Карабаев И., Хайдаров А., Хасанов М., Саломов Ш., Мавлянов Д. Кишлок хўжалигида

янги тежамкор агротехнологияларни жорий этиш. Ғўза мажмуидаги экинларни парваришлашда тупроққа минимал ишлов

берувчи ресурстежамкор технологиялар ва техник ишланмалар. Тошкент, 2011.

3. Минимализация обработки почвы при возделывании хлопчатника / В. С. Зайцев и др. – Баку: АзНИИНТИ, 1989.

4. Никифоров П.М., Шуравилин А.В. Влияние приемов основной обработки на свойства почвы и урожайность

хлопчатника в условиях Узбекистана // Вестник РУДН, сер. Агрономия и животноводство. 2006. № 1. С. 60-65.

Xayriddinov Akmal Botirovich, cand. agricultural sciences

Xushmurodov Jobir Panjiyevich, teacher

Boboyev Farrux Farkhodivich, teacher Karshi SU (Republic of Uzbekistan, Karshi)

STUDY OF THE MINIMALLY NECESSARY TREATMENT OF SOIL WHEN GROWING THE

COTTON

Conducted research on the effects of methods, the amount and breadth of inter-row processing of cotton to the density of the soil

show that, under the influence of irrigated water and cultivation, compaction of the upper plowed soil layer 0-35 sm thick will

continue. When cultivating inter-rows of cotton 6 times during the growing season, and during the formation of irrigation beds 4

times - i.e. when the unit passes through the field 10 times - the bulk density of the soil is 1 ∙ 47 g / sm3, and during processing 6

times 1 ∙ 36 g / sm3.

Keywords: cotton, structure, agricultural technology, soil, inter-row, soil, density, irrigation, plant, minimal processing,

cultivation.


39

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 656.072.52: 656.022.5

Бурнашев Айрат Ильдарович, магистрант

Габитов Рустем Ильдусович, доцент Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева–КАИ (Россия, Казань)

НЕОБХОДИМОСТЬ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ УПРАВЛЕНИЯИ ОПТИМИЗАЦИИ

ТРАНСПОРТНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ КРУПНЫХ СПОРТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

В работе рассматривается актуальность разработки программного обеспечения для реализации операционных

транспортных планов крупномасштабных мероприятий. Проведен литературный поиск, отмечены актуальные проблемы

и «узкие» места. Представлена диаграмма использования предлагаемого программного продукта.

Ключевые слова: планирование, маршрут, транспортное расписание, расчет количества, корректировка расписания.

Введение

Проведение крупных мероприятий с привлечением большого количества подвижного состава,

сложными схемами транспортировки и значительным количеством клиентских групп стали неотъемлемой

частью стратегии развития г.Казани в частности и Российской Федерации в целом.

Целью транспортного планирования в период подготовки и проведения подобных мероприятий

является обеспечение устойчивой и стабильной работы транспортной системы с учетом повышенного

спроса, а также ее доступности всем аккредитованным клиентским группам путем предоставления во

время проведения мероприятия различных видов транспорта (маршрутных автобусов, заказных автобусов,

легковых и заказных автомобилей), выполнения требований курирующих организаций, а также постоянно

изменяющегося спортивного расписания.

Наиболее трудозатратнымэтапом работы транспортного менеджера является составлениеоптимального

транспортного расписания на каждое транспортное средство, определение необходимого количества

подвижного состава и максимально возможная эффективность применения каждого ТС с учетом их

расписания и возможностью взаимозаменяемости.

В частности, на Универсиаде-2013 средний выход по туристическим автобусам превышал 243

единицы, 113 единиц автобусов городского типа и 46 микроавтобусов, а максимальный равнялся 298, 143

и 56 единицам соответственно. Дополнительно привлекалось порядка 1051 автомобиля легкового типа и

сопутствующее количество водителей. Общее количество основных задействованных объектов равнялось

64, из них спортивных – 24. Общее количество уникальных маршрутов равнялось 184.

Всплеск проведения подобных мероприятий относится к последнему десятилетию, в связи с чем в

России отсутствуют автоматизированныесистемы в данной сфере, что делает разработку подобных

продуктов актуальной и востребованной (особенно с учетом планов на проведение Олимпиады-2032 и

другихкрупных мероприятий).

Постановка задачи

Примеры исследования транспортных систем приводятся во многих публикациях, например, в [1]. В

частности, непосредственно для Универсиады-2013 авторами был проведен ряд исследований. Целью

работ [2] была разработка программных инструментальных средств и моделей для проведения

экспериментов с системой и прогнозного анализа поведения транспортной системы Универсиады.

Основными направлениями исследований стало:

- анализ внутренней транспортной логистики отдельных спортивных объектов;

- разработка транспортной схемы и оптимальных маршрутов между объектами по городу;

- своевременность исполнения транспортного расписания с учетом ритмичности, транспортное

расписание и количество ТС предоставлялись как исходные параметры и проверялись на исполнимость.

Система проверяла необходимое количество ТС с точки зрения соблюдения временных затрат:

времени в пути, времени на заезд/выезд, времени досмотровых процедур и времени погрузки/выгрузки

клиентских групп.

На основании проведенного исследования была проведена оценка обеспечения выполнения

разработанного транспортного расписания, проведен анализ загрузки участков городских дорог,

оценивалась достаточность заложенного количества ТС для полноценного функционирования каждого маршрута, даны рекомендации по оптимизации (например, на период Универсиады одна из улиц стала

односторонней).

Неучтенным осталось влияние количества клиентской группы (в том числе изменение численности или

перенос мероприятия), а также возможность совмещения работы одного ТС на нескольких маршрутах.


40

Важным выводом работы [5] стало выделение оцениваемых пиковых нагрузок, оказываемых на

транспортную инфраструктуру, специфичных только в рамках конкретного проводимого мероприятия.

Также авторы отмечают маршруты, графики и расписания передвижения клиентских групп в качестве

основных задач, требующих решения.

Авторы [6] также в качестве важных факторов успешного транспортного обеспечения отмечают

характеристики системы расселения всех групп участников Универсиады, а также специальные

параметры, такие, как протяженности периодов завоза и вывоза различных групп пользователей

транспортной системы.

В работе [7] изучался вопрос оперативного управления заказов автономных машин такси и

вызывающей сомнения эффективности работы большого количества диспетчеров, координирующих

работу и назначение такси на маршрут, в связи с чем авторы доказывают перспективность автоматизации

рутинных и повторяющихся операций заявок, критичных по времени начали и окончания.

Проведенный литературный поиск, а также опыт и непосредственное участие автора в проведении

Универсиады-2013, Сочи-2014 и подготовке к Универсиаде-2019 в г.Красноярске позволяют выявить

несколько наиболее острых проблем в области транспортного планирования:

1. Ввод исходных данных и их постоянная проверка - общей численности клиентской группы и

фактически размещенной, количества маршрутов и количества задействованных на них мест размещения,

численности клиентской группы и количества предоставленных ТС с учетом их вместимости;

2. Необходимость ручного или полуавтоматического расчета количества ТС. В настоящее время в

лучшем случае используется функционал MicrosoftExcel.

3. Обмен информацией между всеми заинтересованными лицами в штатном режиме, а также в случае

оперативного оповещения в случае внесения изменений.Обмен информацией происходит через облачные

сервисы, что не гарантирует обязательность получения каждым участником, а количество участников

делает практически невозможным ручные способы передачи информации (так, на Универсиаду-2013 было

порядка 1610 водителей).

4. Сложность моделирования нескольких вариантов использования одного ТС в рамках одного дня.

Например, ТС можно использовать только на одном маршруте, а можно комбинировать. При этом надо

проверять продолжительность одного выезда, а также не превышение трудовой смены в 8 или 12ч. При

количестве маршрутов более 100 возможность и быстрота подобной оценки невозможна без применения

автоматизированных средств.

Обобщая вышеизложенное, целью работы стала разработка программного продукта, позволяющего

устранить озвученные проблемы.

Архитектура приложения и работа с ним

Для реализации различных ролей (Спортивный менеджер, Транспортный менеджер, Водитель)

использовался общецелевой язык C#.На первом этапе были определены основные акторы

разрабатываемой системы, а также разработана диаграмма использования приложения (рис.1).

Рис.1 Диаграмма прецедентов системы

Все исходные данные, автоматически попадают в базу данных (MSSQL) и влияют на последующие

расчеты и процессы моделирования. На следующем этапе был разработан интерфейс Спортивного

менеджера (рис.2-4). Ввод данных для Спортивного менеджера разделен на 3 части. На первом шаге

вводится вид спорта и адреса спортивных объектов (рис.2).


41

Рис.2 Ввод нового вида спорта

Возможна правка уже введенных данных, полная очистка данных, а также установление ограничения

«Вид спорта – Спортивный объект проведения». На втором шаге (рис.3) происходит добавление

клиентских групп, типов проводимых мероприятий (например, «Соревнование», «Тренировка» и др.),

мест размещения, а также двух ограничений: ограничения «Клиентская группа – Место размещения» и

временных параметров доставки клиентских групп на каждый тип мероприятий.

Третьим шагом (рис.4) вводятся дополнительные ограничения: на тип транспортировки (рейсовый

автобус или выделенный на период мероприятия) и распределение клиентских групп по местам

размещения.

При любом редактировании (вводе новых данных или редактировании уже введенных) происходит

проверка фактического количества участников и уже размещенных.

Рис.3 Ввод новой клиентской группы

Рис.4. Распределение клиентских групп по местам размещения


42

Выводы

Проведенный анализ предметной области и деятельности заинтересованных лиц позволилвыявить

основные функции спортивного менеджера, транспортного менеджера и различных групп пользователей

разработанного расписания (водителей или зрителей) с учетом ряда параметров и ограничений и создать

диаграмму прецедентов.

В результате, на основе разработанного процесса создания транспортного расписания был создан

программный продукт – “TransMan 1.0 (TransportManager)”, который позволил решить поставленные

задачи, а именно:

1. Создан удобный интуитивно понятный интерфейс для пользователейс различной

функциональностью;

2. Предложена развитая система отчетности, что позволяет легко получить требуемую информацию в

форматируемом виде;

3. Для реализации использовались возможности языка C# и СУБД MS SQL SERVER 2017;

4. Программный продукт “TransMan 1.0 (TransportManager)” позволил пользователям упростить

наиболее трудоемкие (рутинные) операции по вводу и анализу данных, их контролю, расчету количества

подвижного состава и построения расписания (облегченное создание клиентских групп, маршрутов,

простота расчетов при различныхсочетаниях граничных условий и внесения корректировок с

одновременной рассылкой оповещений).

Заключение

Апробация программного продукта была произведена при разработке Транспортного плана

Универсиады-2019 в г.Красноярске, и позволила значительно уменьшить количество ошибок и

необходимых проверок на этапе распределения и ввода исходных данных, уменьшив время трудозатрат

профильных специалистов примерно на 15%, что позволило уделить больше внимания более важному

этапу разработки транспортных расписаний.

На этапе сдачи Транспортного плана в адрес разработчиков (в том числе автора статьи) были получены

благодарственные письма от Оргкомитета и представителей FISU.

Полученный положительный результат очередной раз показал актуальность разработки, а также

необходимость продолжения работ по совершенствованию программного продукта “TransMan 1.0

(TransportManager)”.


1. Толуев Ю.И. Применение имитационного моделирования для исследования логистических процессов //

Имитационное моделирование. Теория и практика: Сб. Второй всероссийской научно-практической конференции – СПб.:

ФГУП ЦНИИ ТС. 2005. С. 71-76.

2. Девятков В.В. Системный анализ и имитационные исследования транспортной системы универсиады 2013 в Казани //

Транспортное дело в России. 2014. №4.С.24-27.

3. Принципы предоставления транспортных услуг на объектах XXVII Всемирной летней Универсиады 2013 года в

Казани. Общие требования // Исполнительная дирекция универсиады. 2012.

4. Минимальные требования к проведению зимних универсиад // Международная федерация студенческого спорта

ФИСУ (в редакции 2017г.). 2017. 197 с.

5. Карасевич С.Н. Планирование транспортного обеспечения «Европейских игр-2019» в Республике Беларусь // Вестник

Белорусского университета транспорта: Наука и транспорт. 2017. №1(34). С.22-25.

6. Загидуллин Р.Р. Территориально-транспортное планирование крупномасштабного спортивного мероприятия //

Известия КГАСУ. 2012.№3 (21). С.19-26.

7. Зайдуллин С.С., Вдовичев Н.М., Габитов Р.И.Задача оптимального управления передвижением в системе автономного

такси// В сборнике: Аналитическая механика, устойчивость и управление Труды XI Международной Четаевской

конференции, посвященной 115-летию со дня рождения Н.Г. Четаева и памяти академика АН РТ Т.К. Сиразетдинова. 2017.

С. 232-241.

Burnashev Ayrat Ildarovich, master's degree students

Gabitov Rustem Ildusovich, associate professor Kazan National Research Technical University named after A.N. Tupolev–KAI (Russia, Kazan)

THE necessityFOR DEVELOPMENT A MANAGEMENT AND OPTIMIZATION PROGRAM FOR

TRANSPORTATION OF LARGE SPORTS EVENTS

The researh considers the relevance of developing software for making operational transport plans for large-scale events. A

literary search was carried out, actual problems and "narrow" places were noted. Presents a diagram of the use of the proposed

software product.

Keywords: planning, route, transport schedule, quantity calculation, schedule adjustment.

https://elibrary.ru/item.asp?id=32619470

https://elibrary.ru/item.asp?id=32619349


43

УДК 338.2 Зерщикова Наталия Ивановна, к.э.н., доцент, с.н.с.,

Туинова Светлана Сергеевна, к.э.н., н.с. отдела экономической политики Институт экономических проблем имени Г.П. Лузина ФИЦ КНЦ РАН (Россия, г. Апатиты)

АРКТИКА КАК ОБЪЕКТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ

Развитая Арктика – стратегическая основа безопасности России. Выполненный анализ государственной политики в

Арктике позволил сделать ряд наблюдений и некоторые выводы. Государственная политика использует программно-

целевой метод и проектно-ориентированное управление при разработке направлений деятельности в этих северных

территориях. Государственное регулирование основа эффективного развития Арктической зоны Российской Федерации.

Прежде всего, федеральные программы развития, наряду с региональными программами, обеспечат финансирование сфер

деятельности арктического региона, осуществляя эффективную стратегию развития. Среди множества проектов

опорных зон Арктики, имеющих ресурсную и транспортную направленность, мы выделяем инвестиционный проект

волоконно-оптической линии связи от Мурманска до Владивостока. Эта линия объединит все зоны российской Арктики,

она имеет не только федеральное, но и глобальное значение.

Ключевые слова: Арктика, государственное управление, программно-целевой метод, инвестиционный проект.

Значительная часть территории России принадлежит региону Арктика. Экстремальные природно-

климатические условия – низкие температуры воздуха, мерзлота почвы, короткое арктическое лето и

продолжительная зима характеризуют Арктическую зону. Хозяйствовать и жить в Арктике сложнее, чем в

других регионах России. Удаленность и слабо развитая транспортная система в Арктике снижают

эффективность хозяйствования. Присутствие энергетических ресурсов - нефти, газа, угля - и ряда других

минерально-сырьевых ресурсов одна из основных притягательных причин возрастающего интереса к

Арктике со стороны всех мировых держав. Рыба и морепродукты Арктики источник решения

продовольственного обеспечения населения. Северный морской путь (СМП), проходящий по арктическим

морям, является наиболее коротким и безопасным путем из Европы в Азию. СМП увеличивает

перспективы развития экономики России.

Целенаправленная деятельность органов государственной власти определяет пути развития общества,

экономики, решает проблемы в стране. Государство использует правовые, экономические,

административные методы. В основе государственной политики - конституционные законы и правила,

толкование законов и правовое регулирование. [1] Программно-целевой метод достижения эффективных

экономических результатов территориально-производственных комплексов преобладает в

государственной политике страны, вместе с тем активно выходит вперед проектно-ориентированное

управление (Management by Projects). [2]

Определяя основные направления развития хозяйства, формируются стратегии развития. Стратегия это

способ действия и достижения результата, общий план, который детализируется и становится

программой. Целевая комплексная программа это совокупность взаимоувязанных по срокам,

исполнителям, ресурсам мероприятий (действий) производственно-технологического, научно-

технического, социально-организационного характера, направленных на достижение единой, общей цели.

Рассматривая Арктику как особый регион, мы говорим, что она является важным элементом

государственной политики, стратегической основой безопасности России. Самосохранение,

самовоспроизведение, самосовершенствование и устойчивое развитие нации является сутью

национальной безопасности. Правительство России выделяет 12 направлений стратегического развития

страны. [3] Государство, рассматривая Арктику как объект государственного управления, основными

стратегическими направлениями ее развития видит следующие – расширение российской части

континентального шельфа, увеличение грузопотока СМП, строительство современных транспортных

средств, привлечение инвестиций, вопросы жизнедеятельности коренных малочисленных народов.

Еще в 20-е годы прошлого столетия государство проявляло заинтересованность к северным границам

государства. Ресурсы и возможности северного морского пути представляли интерес для бывшего СССР.

На современном этапе развития государственная политика развития Арктики закрепляется в основных

законодательных актах:

1. Основы государственной политики в Арктике на период до 2020 года и дальнейшую перспективу

Приказ Президента №Пр1969 от 18.09.2008года;

2. О концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период

до 2020 Распоряжение правительства РФ №1662 от 17.11.2008 года;

3. О Концепции устойчивого развития коренных малочисленных народов Севера, Сибири, Дальнего

Востока Российской Федерации Распоряжение правительства РФ №132-р от 04.02.2009 года; 4. Об утверждении Стратегии деятельности в области гидрометеорологии и смежных с ней областях на

период до 2030 года (с учетом аспектов изменения климата) Распоряжение правительства РФ №1458-р от

03.09.2010года;


44

5. Стратегия развития Арктической зоны Российской Федерации и обеспечения национальной

безопасности на период до 2020 года (Стратегия АЗРФ) Приказ президента РФ №232 от 08.02.2013 года;

6. О сухопутных территориях Арктической зоны РФ Указ Президента РФ №296 от02.05.2014 года;

7. Об утверждении Государственной программы РФ «Социально-экономическое развитие Арктической

зоны Российской Федерации на период до 2020 года» Новая редакция до 2025 Постановления

Правительства РФ №336-р и №1064 от 21.04.2014 Редакция от 31.08.2017года;

8. О стратегии экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года Указ

президента РФ №176 от 19.04.2017года;

9. О внесении изменений в государственную программу Российской Федерации «Развитие

промышленности и повышение ее конкурентоспособности» Постановление Правительства РФ N 368-15 от

30.03.2018года;

10. О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до

2024 года (Майский Указ Президента) Указ Президента №204 от 07.05.2018года.

Заметим, что в государственном управлении есть специалисты, которые считают, что освоение Севера

наиболее эффективно вахтовым методом, при котором возможна реализация государственных программ с

последующим возвращением населения в места основного проживания. В то же время есть исследования,

которые показывают, что влияние вахтового метода на социально-экономическое благополучие северных

сообществ может иметь долгосрочные, не всегда положительные последствия. [4]

С лета 2018 года правительство обсуждает проект закона «Об Арктической зоне РФ». [5] Проект

закона имеет рамочный характер, главным образом, посвящен вопросам функционирования опорных зон

Арктики (ОЗА).

Территорию Арктики делят на восемь экономических опорных зон. Предполагается, что разделение

территории Арктики на опорные зоны способствует более эффективному развитию хозяйства. Проект закона

дает следующее определение ОЗА - опорная зона развития это территория Арктической зоны, на которой

реализуются взаимоувязанные проекты, направленные на комплексное социально-экономическое развитие

Арктической зоны, достижение стратегических интересов и обеспечение национальной безопасности в

Арктике [6]. ОЗА - особый объект государственного управления. Формирование ОЗА запланировано

стратегией на период до 2025 года. Специалисты отмечают, что проект закона как алгоритм создания опорных

зон экономического развития Арктики недоработан и вызывает много вопросов практического характера.

Поскольку в настоящий момент в российской Арктике действуют 500 недостаточно отрегулированных

нормативно-правовых актов, с законом об АЗРФ связаны большие ожидания.

Существующий перечень государственных программ по опорным зонам утверждается правительством

Российской Федерации и Президентом страны. Госпрограммы охватывают основные направления

развития страны, они сгруппированы в блоки, имеются подпрограммы. Каждая программа имеет

концепцию, паспорт, характеристику [8]. В основе опорных зон используются существующие

инвестиционные проекты, на основе которых можно сформировать точки роста опорной зоны, импульс в

хозяйствовании.

Проектное управление - это ориентирование на результат в условиях, когда ресурсы ограничены, а

риски высоки, и требуется концентрация усилий, финансов, управленческих талантов на решении

наиболее важных задач. Проектно-ориентированное управление - управленческий подход [9].

В связи с разделением территории Арктики на опорные зоны и возможной реализацией

инвестиционных проектов, лежащих в основе формирования опорных зон, особое внимание уделим

проекту академика Козлова в сфере арктических телекоммуникаций. Анализ аргументов академика

Викентия Козлова в пользу проекта «Северная ВОЛС» (Волоконно-оптическая линия связи от Мурманска

до Владивостока) обнаружил следующие моменты:

- В телекоммуникационной отрасли России отсутствует баланс региональных, отраслевых и

корпоративных интересов.

- В Арктике нет системного подхода в развитии связи. Ведомства, силовики, крупные компании тянут

свои кабели.

- В государственной корпорации «Норильский Никель» построена ВОЛС «Норильск-Уренгой» за 2

млрд. рублей.

- В Коми есть локальное кольцо ВОЛС. Однако повреждение кабеля «Ухта-Воркута» оставит без связи

территории, расположенные севернее.

- Южная ВОЛС уже построена. Однако повреждение Южной ВОЛС разделит страну на две части.

- В Правительстве РФ разрабатывают проект «Единая спутниковая система связи для Арктики»

(ЕССА) стоимостью 90 млрд. рублей. Однако на северных широтах спутниковая связь работает плохо.

- У западных конкурентов вдоль северного побережья Канады завершается строительство

трансконтинентальной ВОЛС «Лондон-Токио». Формируется международный рынок - передача

информации за огромнейшие деньги. Рисунки 1 и 2 позволяют сравнить российский проект ВОЛС

«Мурманск-Владивосток» и западный «Лондон-Токио». [10]


45

Рис. 1. Схема размещения ВОЛС «Мурманск-Владивосток» вдоль Российского побережья

Рис.2. Схема размещения ВОЛС «Лондон-Токио» вдоль Канадского побережья.

Козлов убеждает, что вдоль северного побережья России - 14 тыс. км от Мурманска до Владивостока

необходимо построить Северную ВОЛС стоимостью до 50 млрд. рублей - надежней и дешевле чем ЕССА.

Северная ВОЛС закольцует систему связи всей страны. В Воркуте разместить дата-центр и комплекс

серверов, чтобы хранить данные. От Нарьян-Мара до Воркуты проложить ветку ВОЛС (рис3.). Северная

ВОЛС - решение вопросов безопасности, участие России в международном рынке передачи информации.

Рис.3. Схема размещения ВОЛС в западной части АЗРФ.

Работа выполнена в рамках темы №0226-2018-0004 ИЭП "Взаимодействие глобальных, национальных и

региональных факторов в экономическом развитии Севера и Арктической зоны Российской Федерации" по

госзаданию ФИЦ КНЦ РАН


1. Кураков Л.П., Кураков В.Л., Кураков А.Л.Экономика и право: словарь-справочник. — М.: Вуз и школа. 2004. Режим

доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/dic_economic (дата обращения: 11.11.2018)

2. Проектное управление в системе государственного управления. Режим доступа: https://pm.center/projectmanagement/

(дата обращения: 11.11.2018)

3. О внесении паспортов национальных проектов в Совет при Президенте России по стратегическому развитию и

национальным проектам Режим доступа: http://government.ru/news/34166/ (дата обращения: 11.11.2018)

4. Нуйкина Е.В. Влияние вахтового метода работы на принимающие города Российского Севера (на примере города

Воркуты) // Известия Коми научного центра УрО РАН. Выпуск 2(14), Сыктывкар 2013 Режим доступа:

https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-vahtovogo-metoda-raboty-na-prinimayuschie-goroda-rossiyskogo-severa-na-primere-

goroda-vorkuty (дата обращения: 11.11.2018)

5. Федеральный закон «О развитии Арктической зоны Российской Федерации» Режим доступа:

http://regulation.gov.ru/projects/List/AdvancedSearch#npa=74838. (дата обращения: 11.11.2018)

6. Закон об опорных зонах в Арктике отложен до конца года Режим доступа: https://www.murman.ru/themes/arctic-

06072018.shtml (дата обращения: 10.10.2018)

7. О новой редакции государственной программы «Социально-экономическое развитие Арктической зоны Российской

Федерации». Режим доступа: http://government.ru/docs/29164/ (дата обращения: 11.11.2018)

8. Развитие Арктической зоны и основные вызовы для ее освоения Аналитический доклад АПЕК Режим доступа:

https://regnum.ru/news/2407690.html (дата обращения 11.11.2018)

9. Клименко О.А. Введение в управление проектами. Государственный институт Высшая школа экономики. Москва

2010 Режим доступа:

https://www.hse.ru/data/2010/09/17/1223979389/%D0%A3%D0%9F_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0%201_%D0%93%D

0%A3_%D0%92%D0%A8%D0%AD_2010.pdf (дата обращения:11.11.2018)

10. Баканов И. Волоконно-оптическая линия связи вдоль северного побережья России обеспечит информационную

безопасность Коми. 19.10.2017. Режим доступа: https://komiinform.ru/news/154890 (дата обращения: 11.11.2018)

https://pm.center/projectmanagement/

http://government.ru/news/34166/

https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-vahtovogo-metoda-raboty-na-prinimayuschie-goroda-rossiyskogo-severa-na-primere-goroda-vorkuty

https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-vahtovogo-metoda-raboty-na-prinimayuschie-goroda-rossiyskogo-severa-na-primere-goroda-vorkuty

https://www.murman.ru/themes/arctic-06072018.shtml

https://www.murman.ru/themes/arctic-06072018.shtml

http://government.ru/docs/29164/

https://regnum.ru/news/2407690.html

https://www.hse.ru/data/2010/09/17/1223979389/%D0%A3%D0%9F_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0%201_%D0%93%D0%A3_%D0%92%D0%A8%D0%AD_2010.pdf

https://www.hse.ru/data/2010/09/17/1223979389/%D0%A3%D0%9F_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0%201_%D0%93%D0%A3_%D0%92%D0%A8%D0%AD_2010.pdf

https://komiinform.ru/news/154890


46

Zerschikova Natalia Ivanovna, Researcher, Department of Economic Policy

Tuinova Svetlana Sergeevna, Researcher, Department of Economic Policy Luzin Institute for Economic Studies (Russia, Apatity)

ARCTIC AS AN OBJECT OF STATE MANAGEMENT

Developed Arctic is strategic foundation of Russia’s security. A number of observations and some conclusions have been got

during analysis of state policy in Arctic. To develop these Northern territories the program-target method and project-oriented

management are used by state policy. State regulation is the basis of effective development of the Arctic zone of the Russian

Federation.

To implement an effective development strategy and to provide funding for the activities of the Arctic region the federal

development programs have to work together with regional programmes. Among the many projects of support zones of the Arctic

with resource and transport orientation, we single out the investment project of fiber-optic communication lines from Murmansk to

Vladivostok. This line will unite all the zones of the Russian Arctic, it has not only Federal, but also global significance.

Key words: Arctic, state management, program-target method, investment project.

УДК 338.22.021.4

Komikov Stanislav Vladimirovich, master’s degree student Financial University under the Government of the Russian Federation (Russia, Moscow)

FINANCIAL STATEMENTS INTEGRAL PARTS: ANALYSIS

This article describes major parts of financial statements which are used for the further financial statements analysis. The other

part of the article is devoted to the comparison of the different ratios, which help to assess the solvency and overall management

effectiveness.

Keywords: Financial statements, revenue, gross revenue, gross profit margin, liquidity ratio, solvency ratio, assets, liabilities,

financial management, quick ratio.

To start with, the financial statement analysis is a key for understanding the performance of the companies.

Financial statements are the tool assess the management effectiveness. There are main three forms of statements:

Balance sheet, Income statement and the king of the statements: the cash flow statement.

The main accounting equation is Assets = Liabilities + Owners equity.

Assets are answering the question “what”? They show what does company has. There are different type of

assets. First of all, there are current assets. They consists of marketable securities, cash and other assets which can

be converted into cash for the year or one operating cycle whichever is less. [1, p.50] Noncurrent assets are those,

which will be converted into cash for the more than one year of operating cycle whatever is more. This kind of

assets include such types as Land, property, equipment etc. Normally these assets are not supposed to be sold soon

and are reflected at the residual value on the statements. Their present value is calculated as follows:

Present value = initial value – accumulated depreciation.

Another type of assets are intangible assets. This kind of assets includes patents, trademarks etc. In addition, if

it was created inside the company, it cannot be amortized. That’s why most companies are selling it to their

subsidiaries in order to start the amortization value and save of taxes paid.

Liabilities and equities answer the question “To whom?”. It shows who the owner of the assets is. As well as

assets, there are 2 main types of liabilities. [2, p.85] Current and non-current. Current liabilities are this king of

liabilities that should be paid off for the period less than 1 year. This kind of assets include accounts payable,

taxes payable, etc. Non-current liabilities are long-term liabilities that should be paid off more than in one year. It

includes mortgages, long-term loans, etc.

Balance Sheet and Profit and Loss statements are significant indicators, but for successful financial

management they are only starting point. Financial reports coefficient analysisis applied to analyzesuccess, failure

and progress thebusiness.

Various formulas for ratio analysis allow the owner or the enterprise manager define businesstrends. It also

allows to compare performance and condition with the market average efficiency of similar enterprises in the

same industry.[3, p.69]

Important balance sheet indicators are used to measure liquidity and solvency (ability of business pay off

liabilities by term agreed) and leverage (the dependents of the business from creditors, as if the debt to equity ratio

is one of the advantage ratios). These ratios normally include such indicators, which can help to understand the

easiness of transfer assets in cash. Another type of this kind of ratios is current ratio, quick ratio and cash ratio.

Current ratiois one of the most known indicators financial sustainability.

The main question and the most negotiable thing about this coefficient is “does the business has enough working capitalfor paying off current liabilities in case there would be loss, let say, in current assets like in

inventory level?” Normally, this ratio should be like 2 to 1. However, reasonable level of this ratio cannot be

identified for all firms all together. [4, p.8] This can be done just in each case. Because it is very dependent on the

type of business, have.If you decide that level of the current ratio of your business is too poor, it can be raised him

in the following ways:


47

- Part of debts can be paid off

- Current assets can be increased through getting money from the non-current liabilities.

- Non-current assets can be converted into current.

- Increase current assets level through contributions to share equity capital.

- Returning the profits back in the business.

Quick ratio isone of the best liquidity indicators. Is is calculated as:

Quick ratio = Cash + Accounts receivable + Marketable securities

When it comes to working capital,it is an rather kind of cash flow measure than ratio. The result of this

calculation must be positive number. It is calculated in the following way:

Working capital = Current assets – Current

Sometimes banker’s analyses net working capital to predict the ability of the company to overcome financial crises.

[5, p.15]Normally credit terms are tied up to the minimum requirements of the working capital level.

General monitoring of these three liquidity coefficients is that the higher they are, the better it is. [6, p.99] This

is the case especially if the project is financed through debt, rather than equity.

For business profitability indicators analysis there are used several indicators:

1. Gross margin ratio. This ratio helps to evaluate the cash remaining after the covering the cogs, available for

the covering the SGA and other expenses. Comparing this ratio to the peers would help to see the relative

advantage or disadvantage of the business.

2. Gross profit. Gross profit is calculated as follows: Revenue – cost of goods sold.

3. Inventory turnover ratio. This ratio shows how fast inventory is transferred into cash.

4. Receivables turnover ratio. This ratio shows how fast the accounts receivable are collected. If the accounts

receivable are not collected in time that means that cash flow, maintenance is not effective.

Summing up, all these profitability, liquidity and solvency coefficients allow to the owner of business to

identify business trends and compare its progress with results other of companies using the data publisheddifferent

by sources. Therefore, the owner can define regarding strong and weak parties business and use this information

in order to achieve better development of the business.

References

1. Данилин В.Н., Данилина Е. И. Воспроизводство оборотного капитала в глобальной инновационной экономике //

Проблемы современной экономики. – 2009. – №2(30). – С. 50.

2. Зобова Е.В. Источники финансирования оборотного капитала предприятия //Социально-экономические процессы и

явления. – 2011. – №11. – С. 85.

3. Пешкова А.А. Формирование и использование оборотного капитала предприятия // Вестник Таганрогского института

управления и экономики. – 2011. – №2. – С. 69.

4. Сироткин С.А. Оборотные средства и оборотные средства в современной экономике / С.А. Сироткин // Региональная

экономика и управление. – 2015. – №1(9). – С. 8.

5. Станиславчик Е. Анализ оборотных средств предприятия / Е. Станиславчик // Финансовая газета. – 2014. – №34. – С. 15.

6. Чорба П.М., Гулька А.А. К вопросу о трактовке сущности оборотных средств //Финансы. – 2010. – №7. – С. 99.

Комиков Станислав Владимирович, магистрант ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» (Россия, г. Москва)

СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ФИНАНСОВОЙ ОТЧЕТНОСТИ: АНАЛИЗ

В данной статье рассматриваются составные части финансовой отчетности, основные понятия и термины,

которые используются для последующего анализа отчетности. Так же рассматриваются индикаторы, помогающие

оценить платежеспособность компании и общий уровень эффективности менеджмента.

Ключевые слова: Финансовая отчетность, выручка, валовая прибыль, маржинальность по валовой прибыли,

коэффициент ликвидности, коэффициент платежеспособности.

УДК 658

Крупинина Юлия Константиновна, магистрант Кубанский государственный аграрный университет имени И. Т. Трубилина (Россия, г. Краснодар)

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ

КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЙ

В статье определена важность и актуальность исследования понятия конкурентоспособности предприятия и

конкуренции. Представлены и проанализированы взгляды отечественных и зарубежных авторов, а также нормативные

акты по теме исследования. В результате полученной обобщенной информации определена сущность

конкурентоспособности предприятия и цели эффективной конкурентной борьбы.

Ключевые слова: конкуренция, конкурентоспособность, предприятие, повышение конкурентоспособности,

конкурентные преимущества.

В условиях рыночной экономики конкуренция является основополагающим признаком современной

модели рынка. Она является основным фактором, определяющим развитие не только отдельных


48

социально-экономических систем, но и всей экономики в целом. В настоящее время основной целью для

любого современного предприятия является сохранение, развитие и расширение занимаемых позиций на

рынке или его сегменте, стабильное получение прибыли и ее увеличение. Поставленные цели достигаются

благодаря тому, как предприятие будет вести себя в конкурентной борьбе и использовать имеющиеся у

нее конкурентные преимущества. Вышеизложенное определяет важность и актуальность исследований

понятия конкурентоспособности предприятия и конкуренции.

В работах отечественных экономистов особое внимание уделяется изучению теории конкуренции.

Так, М. Туган-Барановский определяет конкуренцию как «соперничество нескольких лиц в

достижении одной и той же цели. Конкуренты стремятся вытеснить друг друга, захватить в свое

исключительное обладание то или иное хозяйственное благо, и поэтому конкуренция всегда имеет

характер борьбы» [2, с. 112]. Автор отмечал, что конкуренция несет большую выгоду, в первую очередь

для потребителя, так как она влияет на понижение цены товаров. Благодаря конкуренции в организации

запускаются процессы, связанные с поиском путей усовершенствования технологий, расширению сбыта

товаров, снижению стоимости производства.

Поддержал данную точку зрения Г.Ф. Шеркевич, обращая внимание на социальную направленность

конкуренции: «Общественная идея конкуренции состоит в том, что обеспечение личного существования

со стороны каждого хозяйства ведет к наилучшему обеспечению интересов общества»[4, с. 100]. Г.Ф.

Шеркевич отнес к основным способам борьбы в условиях конкуренции снижение цен товаров, сохранение

и улучшение качества производимых товаров и обслуживания, привлечение внимания покупателя к своей

продукции при помощи рекламы, использование инновационных технологий.

Спиридонов И.А. под конкуренцией понимал «экономический процесс взаимодействия, взаимосвязи

и борьбы между выступающими на рынке предприятиями в целях обеспечения лучших возможностей

сбыта своей продукции, удовлетворения разнообразных потребностей покупателей и получение

наибольшей прибыли» [2, с. 115].

В свою очередь, А.А. Амбарцумов и Ф.Ф. Стрельников характеризуют конкуренцию как

«соперничество между участниками рыночного хозяйства за лучшие условия производства, купли и

продажи товаров» [2, с. 117].

Р.А. Файхутдинов представлял конкуренцию как деятельность, направленную на использование

конкурентных преимуществ, позволяющую достичь поставленные перед организацией цели.

Г.Л. Азоев определяет конкуренцию, как «процесс взаимодействия, взаимосвязи и борьбы

изготовителей и поставщиков при реализации продукции, экономическое соперничество между

обособленными товаропроизводителями или поставщиками товаров (услуг) за наиболее выгодные

условия сбыта» [2, с. 118].

Необходимо отметить, что более полное значение понятия конкуренции представлено в Федеральном

законе Российской Федерации от 26 июля 2006 г. № 135-ФЗ «О защите конкуренции».

Согласно ст. 4 Закона о защите конкуренции конкуренция – соперничество хозяйствующих субъектов,

при котором самостоятельными действиями каждого из них исключается или ограничивается их

возможность в одностороннем порядке воздействовать на общие условия обращения товаров на

соответствующем товарном рынке [3].

В условиях современности конкурентная среда существует во всех отраслях экономики, это

объясняется переходом к рыночной экономике. Большое количество предприятий, для укрепления и

сохранения своих конкурентных позиций, активно совершенствуют систему и методы управления.

Производство и реализация конкурентоспособных товаров и услуг выступает основным критерием

повышения уровня конкурентоспособности.

М. Портер впервые стал рассматривать конкурентоспособность страны на уровне

конкурентоспособности предприятий. Он определил конкурентоспособность предприятия как

способность предприятия получать прибыль, достаточную для научно-технического развития

предприятия, стимулирования и поддержания работников на высоком уровне [1, с. 132].

Американский экономист впервые определил, что работа любого предприятия с целью получения

прибыли стоит в основе всего и влечет за собой конкурентоспособность товара.

Современные авторы дополняют и дают новые определения конкурентоспособности предприятия. Это,

прежде всего, связано с часто меняющейся средой, а также имеет значение отраслевой фактор. Так

Емельянова И.Ф. понимает конкурентоспособность предприятия как способность предприятия

адаптироваться к условиям внешней среды, используя свои конкурентные преимущества[4,с. 231]. Тюха

И. В. также выделяет удовлетворение потребностей потребителей и адаптацию к условиям внешней среды

как одни из главных составляющих конкурентоспособности предприятия. Но основой показатель все же

устойчивость, который характеризуется уровнем эффективности управления потенциалом предприятия

[5,с.93]. Также удовлетворение потребностей потребителей, используя собственный потенциал и ресурсы,

которые предоставляются маркетинговой средой, в определении понятия «конкурентоспособность

предприятия» выделяет и Р. В. Камышников [5,с. 101].


49

Проанализировав взгляды отечественных ученых на определение понятия конкурентоспособность

предприятия, необходимо отметить, что конкурентоспособность, для них это в первую очередь

способность предприятия занимать определенные позиции на рынке, удовлетворять предпочтения

потребителей, иметь конкурентные преимущества.

Но необходимо помнить что, в условиях современной экономики и нестабильности, помимо всего

вышеизложенного для эффективной конкурентной борьбы предприятиям нужно ставить и достигать

следующие основные цели: удовлетворение требований рынка, нуждающегося в регулярных поставках

товаров и услуг, отвечающих современным требованиям качества, обучение, повышение качества

персонала, выход на новые рынки сбыта продукции на основе активной маркетинговой деятельности и

политики инноваций, достижение устойчивых контактов с финансовыми и кредитными учреждениями на

основе сформированного имиджа.

Все перечисленные цели помогают предприятиям сохранять и поддерживать их

конкурентоспособность.

Если рассматривать зарубежный опыт, можно увидеть, что каждая отрасль народного хозяйства

изучается в совокупности, взаимосвязанных производственных сил, а не отдельно друг от друга.

Несомненно, объединение в кластеры дает предприятиям мощное конкурентное преимущество.


1. Портер М. Международная конкуренция / М. Портер; пер. с англ.; под ред. и с предисл. В. Д. Щетинина. – М.:

Междунар. отношения, 1993. –896 c.

2. Спиридонов И.А. Международная конкуренция и пути повышения конкурентоспособности экономики России. М.:

ИНФРА-М, 1998. С. 170. (12)

3. Федеральный закон от 26 июля 2006 г. № 135-ФЗ «О защите конкуренции».

4. Шершеневич Г.Ф. Курс торгового права. Т. II. Товар. Торговые сделки. М., 2005. С. 412. (11)

5. Шинкаренко В. Г. Управление конкурентоспособностью предприятия / В. Г. Шинкаренко, А. С. Бондаренко. –

Харьков: Изд-во ХНАДУ, 2003. 186 с.

Krupinina Julia Konstantinovna, master's degree students Kuban State Agrarian University named after I. T. Trubilin (Russia, Krasnodar)

THE ORETICAL AND METHODOLOGICAL BASES OF INCREASING THE

COMPETITIVENESS OF ENTERPRISES

The article defines the importance and relevance of the study of the concept of enterprise competitiveness and competition.

Presented and analyzed the views of domestic and foreign authors, as well as regulations on the research topic. As a result of the

obtained summarized information, the essence of the enterprise competitiveness and the goals of effective competitive struggle are

determined.

Keywords: competition, competitiveness, company, increased competitiveness, competitive advantages.

УДК 658 Крупинина Юлия Константиновна, магистрант

Кубанский государственный аграрный университет имени И. Т. Трубилина (Россия, г. Краснодар)

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЯ

В статье определена актуальность исследования понятия конкурентоспособность предприятия и факторов влияющих

на нее. Представлены взгляды отечественных и зарубежных авторов, по теме исследования. В результате представлена

наиболее полная характеристика основных групп факторов, влияющих на уровень конкурентоспособности предприятия.

Ключевые слова: факторы конкурентоспособности, конкуренция, конкурентоспособность, предприятие.

Экономическая категория «конкурентоспособность» начала формироваться еще с появлением

классической экономической мысли. Конкурентоспособность – это многоуровневое понятие,

обозначающее способность производителей удержать конкурентные позиции в определенный период

времени с аналогичными товарами[5, с. 143].

Конкурентоспособность предприятия может быть оценена только в рамках группы предприятий,

относящихся к одной отрасли, оценка степени конкурентоспособности предполагает выбор базовых

объектов для сравнения. Предприятия-конкуренты должны обладать соизмеримостью: характеристик

выпускаемой продукции по идентичности потребностей, удовлетворяемых с ее помощью, сегментов

рынка, для которых предназначена продукция, фаз жизненного цикла, в котором функционирует

предприятие[3, с. 112].

Для более подробного исследования вопроса о конкурентоспособности необходимо тщательное

изучение факторов, воздействующих на конкурентоспособность, определение степени их влияния,

установление способов их учета.

Так, например, в качестве факторов может выступать среда, обстоятельства, ситуация. Исходя из

этого, под фактором конкурентоспособности предприятия понимаются условия, с учетом влияния


50

которых предприятие вынуждено функционировать, и которые определяют характер поведения,

ориентированного на достижение определенной (установленной, целевой) конкурентоспособности.

Стоит отметить, что ученые исходя их своих точек зрения, по-разному представляют комплекс

факторов, которые оказывают влияние на конкурентоспособность предприятий.

Автор М.И. Гальвановский и ряд других ученых, утверждают, что в первую очередь на

конкурентоспособность влияют качество продукции и ее цена[1]. Майкл Портер в добавление к

вышеназванным факторам относит спрос и предложение на определенную продукцию[4,с.98]. В.

Кондратьев дополняет вышеназванные факторы конкурентоспособности наличием производственной

инфраструктуры, квалификацией кадров и развитием маркетинга [2,с.52]. В одном из современных

ученых пособий о конкуренции и конкурентоспособности авторами которого являются А. Г. Мокроносов

и Маврина И.Н. дается более полная характеристика основных групп факторов, влияющих на уровень

конкурентоспособности предприятия. К данной системе факторов относятся:

- технико-технологическая группа включает факторы, характеризующие производственное

оборудование, предметы труда, состав и технологию выполняемых работ. Эта группа факторов является

во многом определяющей, поскольку состояние и качество средств и предметов труда, степень их

использования, уровень механизации и автоматизации производства, совершенство применяемых

технологий напрямую влияют на операционную эффективность деятельности предприятия;

- организационно-управленческая группа содержит факторы, приводящие в действие технико-

технологическую подсистему благодаря организации производства и труда, подбору персонала,

внедрению прогрессивной системы оплаты труда;

- финансово-экономическая группа концентрирует в себе факторы функционирования предприятия с

позиций эффективного распоряжения ресурсами, доходности и финансовой устойчивости;

-социально-психологическая группа охватывает персонал предприятия, его организационную

культуру, ценности, потребности и интересы работников.

- природно-географическая группа факторов, существенно определяя ресурсный потенциал

хозяйствующего субъекта либо масштабы его дефицитности, факторы данной группы заставляют

предприятие соответствующим образом выстраивать свою логистическую структуру, постоянно

совершенствовать технологию производства, оптимизировать транспортные схемы перевозок, снижать

энергоемкость производства;

- экологическая группа факторов состоит из целого комплекса сложных технических и

организационных задач, обусловленных необходимостью повышения качества воды, воздуха, земли, без

успешного решения которых невозможно рассчитывать на высокий статус конкурентоспособности;

-отраслевая группа факторов, отражает внешние условия функционирования хозяйствующего

субъекта. Они определяются потребностью в отраслевом товаре и его эксклюзивностью, наличием

доступа к качественному сырью, конкурентоспособностью поставщиков, общим уровнем отраслевой

концентрации, специализации и кооперирования, качеством информационной базы управления в отрасли,

системой подготовки и повышения квалификации кадров, внедрением радикальных новшеств, долей

экспорта наукоемкой продукции. Эти факторы служат базовой платформой деятельности хозяйствующих

субъектов, предопределяя направления совершенствования техники, технологии, организации и

управления производством на каждом предприятии;

- рыночная группа факторов, факторы группы включают открытость доступа к рынку ресурсов и

новых технологий, уникальность свойств выпускаемых товаров, отлаженность каналов распределения

производимой продукции и эффективность системы стимулирования ее сбыта, разнообразие сервисных

схем послепродажного обслуживания.

Необходимо отметить, что все перечисленные группы факторов конкурентоспособности

взаимозависимы и находятся в неразрывной связи друг с другом. Предприятиям в процессе своей

деятельности необходимо учитывать уровень влияния факторов, которые ежедневно оказывают

воздействие на предприятие, так как полученная информация поможет в процессе управления его

конкурентоспособностью, и приведет к более эффективным и своевременным решениям руководства.


1. Гальвановский М.И. О стратегии повышения конкурентоспособности Российской экономики // материал для

обсуждения по стратегии социально-экономического развития России. www.poiskreferatov.ru

2. Кондратьев В. Макроэкономические проблемы конкурентоспособности России/ В.Кондратьев // Мировая экономика и

международные отношения. 2001.№3. С. 54-60.

3.Мокроносов А.Г. Маврина И.Н. Конкуренция и конкурентоспособность: учебное пособие. – Екатеринбург: Изд-во

Урал ун-та, 2014. – 194, [2] с.

4. Портер М. Основы маркетинга/ М. Портер. М.: Прогресс, 1991. 268 с.

5. Портер М. Международная конкуренция / М. Портер; пер. с англ.; под ред. и с предисл. В. Д. Щетинина. – М.:

Междунар. отношения, 1993. –896 c.


51

Krupinina Julia Konstantinovna, master's degree students Kuban State Agrarian University named after I. T. Trubilin (Russia, Krasnodar)

FACTORS AFFECTING COMPETITIVENESS OF ENTERPRISES

In the article actuality of research of concept is certaincompetitiveness of enterprise and factors influencing on her.The looks of

home and foreign authors are presented, on thetopic of research. The most complete description of basicgroups of factors influencin

g on the level of competitivenessof enterprise is presented as a result.

Keywords: factors of competitiveness, competition, competitiveness, enterprise.

УДК 336.717 Куклева Юлия Валерьевна, студент 4-го курса

Шевцов Владимир Викторович, доктор экономических наук, профессор Кубанский государственный аграрный университет имени И.Т. Трубилина (Россия, г. Краснодар)

НАЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА ПЛАТЕЖНЫХ КАРТ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

В данной работе рассматриваются понятие и перспективы национальной платежной системы в России. Произведен

анализ достоинств и недостатков национальной системы платежных карт (НСПК) «МИР». Раскрываются проблемы

развития национальной системы платежных карт. Рассматриваются комплексные мероприятия, реализация которых

способна устранить имеющиеся проблемы с НСПК, а также перспективы развития НСПК «МИР». Ключевые слова: НСПК, платежная карта, кобейджинговые продукты, дебетовые и кредитные карты.

В 90-х годах прошлого столетия в России были предприняты первые попытки по созданию

Национальной платежной системы. Однако из-за тяжелого положения в стране, данный проект не был

реализован.И на протяжении 10-15 лет в России «захватили власть» на финансовом рынке международные

платежные системы, в частности,«Visa» и «MasterCard» [4].

В начале 2014 года со стороны США и Европейских странбыли предприняты санкционные действия в

отношении российской платежной системы. Большинство российских банков с государственным

участием были отрезаны от мировых рынков капитала. Прошли серьезные сбои в обработки транзакций

по картам нескольких банков. Это и послужило причиной создания 27 марта 2014 года АО

«Национальной Системы Платёжных Карт» (НСПК) в Российской Федерации. Национальная система

платёжных карт России была создана 23 июля 2014 года [3].

Платёжная карта «Мир» – это национальная российская банковская карта, которая разработана и

внедрена в России. Платёжной картой «Мир» можно выполнять все привычные банковские операции:

снятие и внесение наличных на карточный счёт, оплата покупок и услуг, в том числе в интернете,

переводы с карты на карту по России.

Карта «Мир» имеет ряд плюсов так и минусов. К достоинствам следует отнести :

- бесплатный выпуск;

- дешевый тариф на сервис «Мобильный банк» (60 рублей в месяц за полный пакет услуг);

- возможность пользования пластиком не зависимо от политической ситуации в мире;

- наличие транспортного приложения (можно оплачивать поездки в метро, автобусах, троллейбусах, а

также парковку).

Однако у карт «Мир» есть и недостатки:

- стоимость обслуживания карты «Мир» в Сбербанке не отличается от уровня цен на классические

продукты;

- пока эта карта распространена не так широко, и не везде есть обслуживающие пункты (чтобы

провести операции, нужно найти подходящий банкомат и магазин);

- валюта счета – только рубли, что вполне соответствует политике именно национальной платежной

системы, но для некоторых категорий граждан это не всегда удобно;

- невозможно использовать за границей;

- многие функциональные возможности карты «Мир» находятся на стадии доработки [2].

Чтобы карта «Мир» могла встать наравне с международными картами в будущем – планируется

реализация следующих мероприятий:

1. Произвести ее интеграцию с рядом стран.

2. Расширить сеть пунктов приемов и обслуживания карточек по всей России.

3. Запустить кредитные карточки (в настоящий момент выпускаются только дебетовые.

4. Внедрить в большинство зарплатных проектов (планируется, что зарплатная карта МИР будет

обслуживаться бесплатно).

5. НСПК (Национальная система платежных систем) планирует запустить партнерскую программу для

клиентов банка, что позволит заработать дополнительные деньги на привлечении клиентов.

6. Для усиления безопасности операций, проведенных через интернет, планируется внедрить

технологию 3D-secure.

7. Внедрить услуги кэшбек с возвратом на счет 10 – 15 процентов от потраченной суммы.


52

8. Вывести платежную систему на международный рынок путем интеграции с зарубежными

организациями [2].

Для дальнейшего развития карты «Мир», необходимо расширить диапазон ее действия, то есть

развивать кобейджинговые продукты. Банки уже выпускают совместные карты платежной системы

«Мир» с международными платежными системами MasterCard, JCB и UnionPay: «Мир»-Maestro, «Мир»-

JCB и «Мир»-UnionPay. Такие карты в России работают как карты «Мир», а в других странах

принимаются в международной сети приема Maestro, JCB или UnionPay.Помимо реально существующих

проблем с функционированием национальной платежной системы – можно отметить и ряд

положительных сторон ее существования, которые способны обеспечить устойчивое функционирование

российской финансовой системы [1].

Развитие новых технологий, позволит внедрить в Национальную платежную систему такие функции, как,

например, удостоверение личности, пенсионное удостоверение, медицинскую страховку. Это позволит

национальную карта сделать многофункциональной. Уже сегодня с помощью платежной карты можно легко

оплачивать услуги ЖКХ и покупки. Данная система даст возможность централизованно осуществлять учет и

контроль всех взаимоотношений государства, гражданина и бизнеса. Аэто означает, что уменьшится объем

наличных ресурсов, упростится внутренняя финансовая система, а также сократятся возможные

злоупотребления и уровень коррупции. При активном развитии национальной карты будут решены задачи в

области IТ-технологий, а также произойдет рост устойчивости российской финансовой системы, что даст

возможность переходароссийской экономики на инновационный путь развития [4].

Кроме того, параллельное развитие НПС с мировыми лидерами в этой сфере, приведет к интеграции

международных и национальной систем, что создаст дополнительные возможности для перехода в экспортно-

импортных операциях на расчеты в национальных валютах, без использования долларов и евро [3].

Как и любой новый продукт, карта «Мир» столкнулась с определенными трудностями, выходя на

рынок, занятый системами VISA и MasterCard. Из-за острой конкуренции, национальная платежная

система должна вводить новые технологии и развивать в своём продукте то, чего ещё нет в

международных платежных системах. Она должна идти на шаг впереди, чтобы национальная платежная

карта могла привлекать потребителей своими новыми, улучшенными, уникальными качествами. Если

само население будет заинтересовано в приобретении данного продукта, то внедрение карты «Мир» и ее

дальнейшее устойчивое хождение будут проходить более активно.

В настоящее время Национальная платежная система России еще проходит сложный этап становления.

На ее развитие оказали влияние как глубокие социально-экономические преобразования, завершившиеся

созданием в стране развивающейся рыночной экономики, так и новые технологические возможности,

существенно изменившие механизмы проведения платежей. Однако поступательное

решениеобозначенных выше проблем способно привести к эффективному развитию НПС, что повысит

качество жизни населения и решит многие проблемы российской финансовой ситемы.


1. Герауф Ю. В., Чернета О. А. Проблемы и перспективы развития национальной платежной системы в России и

Алтайском крае // Вестник Алтай. гос. ун-та. 2014. № 8 (118). С. 149-153.

2. Карты национальной платежной системы «Мир» [Электронный ресурс]. URL:https://bankirsha.com/karty-nacionalnoy-

platyozhnoy-sistemy-mir.html (дата обращения: 25.02.19)

3. Платежная система «Мир» //НСПК. Национальная система пластиковых карт [Электронный ресурс]. URL:

http://www.nspk.ru/cards-mir(дата обращения: 23.02.19)

4. Стратегия развития национальной системы платежных карт [Электронный ресурс]. URL:

http://www.nspk.ru/about/investor-relations/strategy/(дата обращения: 26.02.2019)

5. Финансы и кредит – Российский «пластик» наступает [Электронный ресурс]. URL: http://www.biznes-

portal.com/New.aspx?newid=56987(дата обращения: 24.02.19)

Kukleva Yuliya Valerievna, student

Shevtsov Vladimir Viktorovich, doctor of Economics, Professor Kuban state agrarian University named after I. T. Trubilin (Russia, Krasnodar)

THE NATIONAL PAYMENT CARD SYSTEM IN THE CONTEXT OF GLOBALIZATION

This paper examines the concept and perspective of the national payment systems in Russia. Analysis of advantages and

disadvantages of national payment card system (NBMS). Reveals the problems of the development of the national system of payment

cards. Discusses comprehensive measures whose implementation is able to resolve the existing problems with the NPS, as well as the

prospects of development of the NBMS.

Keywords: NBMS, payment card, kobejdzhingovye products, debit and credit cards.

https://bankirsha.com/karty-nacionalnoy-platyozhnoy-sistemy-mir.html

https://bankirsha.com/karty-nacionalnoy-platyozhnoy-sistemy-mir.html

http://www.nspk.ru/cards-mir

http://www.nspk.ru/about/investor-relations/strategy/

http://www.biznes-portal.com/New.aspx?newid=56987

http://www.biznes-portal.com/New.aspx?newid=56987


53

УДК 332.1:332.8:005.6

Пушкарева Наталья Александровна, канд. наук по гос. упр., доцент

Генова Алиса Анатольевна, канд. экон. наук, доцент

Рудяк Ирина Викторовна, магистрант Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Донбасская национальная

академия строительства и архитектуры» (Россия, г. Макеевка)

РОЛЬ КАЧЕСТВА ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНЫХ УСЛУГ В СОЦИАЛЬНО-

ЭКОНОМИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ТЕРРИТОРИЙ

В статье представлены результаты анализа социально-экономического развития Донецкого региона и определена роль

качества жилищно-коммунальных услуг в повышении уровня социально-экономического развития территорий. Обобщены

теоретические подходы к определению качества жилищно-коммунальных услуг и предложены практические рекомендации

по повышению уровня их качества в условиях современных вызовов.

Ключевые слова: качество жилищно-коммунальных услуг, социально-экономическое развитие территорий, управление

развитием территорий, региональная экономика.

Показателем эффективности функционирования системы публичного управления любой территории

всегда служил уровень ее социально-экономического развития. Экономические аспекты развития

территорий и обеспечения жизнедеятельности ее населения демонстрировали нам эффективность

проводимых реформ в экономике, уровень профессионализма органов власти, результативность их

управленческих решений и т.д. Однако, в условиях нестабильной внешней среды, характеризующейся

кризисом в социально, экономической и политической сферах, особую актуальность приобретают

вопросы социального характера, важное место среди которых принадлежит качеству и количеству

оказываемых жилищно-коммунальных услуг. Это обусловлено тем, что создание необходимых условий

жизнедеятельности населения, обеспечения качественными и своевременными коммунальными услугами

в необходимом объеме – все это первоочередные задачи органов государственного управления для

снижения социальной напряженности в обществе.

До начала 2014 г., Донецкая область была одним из самых развитых промышленных регионов

Украины – производила 19,7% продукции обрабатывающей промышленности Украины. Донбасс в

структуре промышленного производства Украины обеспечивал 24,6% общего объема производства, в том

числе: Донецкая область – 18,5%, Луганская – 6,1%. Экономика Донецкой области была представлена 150

отраслями, на её территории находилось более 2000 промышленных предприятий, 800 из которых

обеспечивали 23% экспортных поступлений Украины [4, с. 8]. 2014 и 2015 годы характеризовались

стремительным падением объемов производства по всем отраслям народного хозяйства (рис. 1) [4, с. 11,

14, 17-18, 48].

Рис. 1. Экономические показатели по отдельным отраслям за 2013-2015 гг.

И лишь с 2016 года отмечена тенденция роста показателей отдельных отраслей, однако и сегодня

показатели социально-экономического развития Донецкого региона еще не достигли показателей начала

2014 года.

Одним из ключевых вопросов на сегодня является повышение качества жилищно-коммунальных услуг.

Существуют различные подходы к толкованию понятия качество услуги. Наиболее употребляемым

является определение, данное в Международном стандарте ISO 8402-94 «Управление качеством и

обеспечение качества. Словарь»: «Качество услуги - это совокупность характеристик услуги, которые

придают ей способность удовлетворять обусловленные или предполагаемые потребности» [5]. В данном

стандарте также принят термин качество обслуживания, которое рассматривается как совокупность характеристик процесса и условий обслуживания, обеспечивающих удовлетворение установленных или

предполагаемых потребностей потребителя [5].

Согласно Закону Украины «О жилищно-коммунальных услугах», качество жилищно-коммунальной

услуги - это совокупность нормируемых характеристик жилищно-коммунальной услуги, определяет ее

http://center-yf.ru/data/Menedzheru/obespechenie-kachestva.php


54

способность удовлетворять установленные или предполагаемые потребности потребителя в соответствии

с законодательством [1].

Таким образом, в понятия качества жилищно-коммунальных услуг входит и обеспечение сохранности

и рационального использование жилищного фонда, его бесперебойное обеспечения всеми видами

жилищно-коммунальных услуг надлежащего качества, и восстановление жилого фонда и объектов

социально-бытового назначения, разрушенных или поврежденных в период боевых действий. Разрушено

1676 социальных объектов. Более 1500 частных домов не подлежат восстановлению.

Проведение единой технической политики в области повышения качества жилищно-коммунальных услуг

должно осуществляться, основываясь на государственном регулировании через системы стандартизации этих

услуг. Стандартизация является одним из рычагов управления жилищно-коммунальным хозяйством, а также

играет значительную роль в производстве конкурентоспособной продукции для ЖКХ, способствует

повышению качества предоставляемых услуг ЖКХ, защиты окружающей среды, сберегательном

использованию ресурсов, обеспечивает безопасность продукции и услуг.

Основная проблема повышения качества жилищно-коммунальных услуг сегодня заключается в том,

что наряду с общими тенденциями стагнации отрасли на территории постсоветских государств, для

Донецкого региона характерно еще и влияние внешних негативных факторов, усугубляющих ситуацию. В

связи с этим ключевое значение приобретает действительно научный выбор стратегии дальнейшего

развития государственно-управленческих институтов, конкретных путей и способов преодоления

присущих им недостатков с целью создания эффективного действующего механизма государственного

управления, в частности в сфере жилищно-коммунального хозяйства [3].

Грамотный выбор приоритетов государственного развития, своевременная разработка всех

необходимых нормативно-правовых документов, ресурсное обеспечение и механизмы обеспечения

достижения поставленных целей, всеохватывающий контроль целевого использования бюджетных

средств и ресурсов, гуманитарного назначения - вот необходимое условие устойчивого развития

жилищно-коммунального хозяйства региона в сегодняшних условиях.


1. Закон Украины «О жилищно-коммунальных услугах» №1875-IV от 24.06.2004 [Электронный ресурс]. URL:

http://search.ligazakon.ua/l_doc2.nsf/link1/T041875.html (дата обращения: 18.03.2019).

2. Костровец Л.Б., Хорошилова Е.С., Пушкарева Н.А. Совершенствование организационно-экономического механизма

управления предприятиями ЖКХ в современных условиях // Журнал «Экономика строительства и городского хозяйства».

2017. Том 13. №34. С. 405-412. [Электронный ресурс]. URL: http://donnasa.ru/publish_house/journals/esgh/2017-

4/12_kostrovets_khoroshilova_pushkarova.pdf

3. Место и роль государственного управления строительством и жилищно-коммунальным хозяйством в системе органов

государственной исполнительной власти Российской Федерации [Электронный ресурс]. URL:

http://mirznanii.com/a/36777/mesto-i-rol-gosudarstvennogo-upravleniya-stroitelstvom-i-zhilishchno-kommunalnym-khozyaystvom-

v-sist (дата обращения: 18.03.2019).

4. Экономика Донецкой Народной Республики: состояние, проблемы, пути решения: научный доклад / под науч. ред.

А.В. Половяна, Р.Н. Лепы; Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики, Государственное

учреждение «Институт экономических исследований». − Донецк, 2017. − 84 с.

5. ISO 8402-94 «Управление качеством и обеспечение качества. Словарь» [Электронный ресурс]. URL:

http://www.internet-law.ru/stroyka/text/5812/ (дата обращения: 18.03.2019).

Pushkarova Nataliya Olexandrivna, candidate of sciences of state government, assistant professor

Genova Alisa Anatoliivna, candidate of economic sciences, assistant professor

Rudyak Irina Viktorovna, master’s degree students State Educational Institution of Higher Professional Education Donbas National Academy of Civil Engineering and Architecture

(Russia, Makeevka)

THE ROLE OF QUALITY OF HOUSING AND COMMUNAL SERVICES IN THE SOCIO-

ECONOMIC DEVELOPMENT OF TERRITORIES

The article presents the results of analysis of the socio-economic development of the Donetsk region and defines the role of the

quality of housing and communal services in raising the level of socio-economic development of territories. The theoretical

approaches to determining the quality of housing and communal services are summarized and practical recommendations for

improving their quality in the context of contemporary challenges are proposed.

Keywords: quality of housing and communal services, socio-economic development of territories, management of development of

territories, regional economy.

УДК 338.24 Родионова Юлия Александровна, студентка бакалавриата

Российский государственный университет туризма и сервиса (Россия, г. Москва)

КРУГООБОРОТ ОБОРОТНЫХ АКТИВОВ

Оборотные средства, являясь важнейшим фактором производственной деятельности, обеспечивают непрерывность

и качество процесса производства, а также во многом определяют его финансовое состояние, эффективность и

http://search.ligazakon.ua/l_doc2.nsf/link1/T041875.html

http://donnasa.ru/publish_house/journals/esgh/2017-4/12_kostrovets_khoroshilova_pushkarova.pdf

http://donnasa.ru/publish_house/journals/esgh/2017-4/12_kostrovets_khoroshilova_pushkarova.pdf

http://mirznanii.com/a/36777/mesto-i-rol-gosudarstvennogo-upravleniya-stroitelstvom-i-zhilishchno-kommunalnym-khozyaystvom-v-sist

http://mirznanii.com/a/36777/mesto-i-rol-gosudarstvennogo-upravleniya-stroitelstvom-i-zhilishchno-kommunalnym-khozyaystvom-v-sist

http://center-yf.ru/data/Menedzheru/obespechenie-kachestva.php

http://www.internet-law.ru/stroyka/text/5812/


55

конкурентоспособность. В статье раскрывается сущность понятия оборотные активы. Подробно рассматривается

кругооборот оборотных активов.

Ключевые слова:оборотные активы, кругооборот, финансовый цикл, производственный цикл, запасы, дебиторская

задолженность, денежные средства.

Управление активами — это особая сфера финансового менеджмента, представляющая собой

«постоянный процесс анализа, прогнозирования, планирования, организации, регулирования и контроля

формирования и использования ресурсов предприятия». Кроме того, управление активами можно

разделить на управление оборотными и внеоборотными активами. Внеоборотные активы по своей сути

являются основой производственной деятельности предприятия. От технического уровня, состояния,

стоимости и степени изношенности внеоборотных активов зависит конечная стоимость продукции и

дальнейшая прибыль от ее реализации, что означает, что они значительно воздействуют на конечный

финансовый результат хозяйствующего субъекта. Не менее важную роль для предприятия играют

оборотные активы.

Оборотные активы, как и внеоборотные, находятся в постоянном кругообороте, который представляет

собой непрерывное движение запасов, готовой продукции, дебиторской задолженности и денежных средств в

процессе осуществления деятельности предприятия. Его специфика заключается в непрерывном

преобразовании активов из одного вида в другой. Рассмотрим кругооборот оборотных активов на Рисунке 1.

Рис.1. Кругооборот оборотных активов

Кругооборот оборотных активов начинается с того, что приобретенные запасы в процессе

производства преобразовываются в готовую продукцию. В данном случае стоимость запасов полностью

переносится на произведенную продукцию, следовательно, можно судить о наличии оборотных средств.

Затем готовая продукция реализуется покупателям. Оплата за нее может производиться двумя способами:

с отсрочкой платежа и путем оплаты непосредственно в день поступления продукции покупателю. Таким

образом, на предприятии образуются оборотные активы, как реальные (в случае, если оплата

осуществляется сразу и на счет предприятия поступают денежные средства), так и долговые (если

продукция продается с отсрочкой платежа и возникает дебиторская задолженность).

Дальнейшее преобразование оборотных активов касается уже финансового цикла предприятия (иначе

говоря, цикла денежного оборота). Погашение покупателями дебиторской задолженности приводит к

преобразованию оборотных активов в оборотный капитал, который также может использоваться

различными способами.

Во-первых, он может быть направлен на приобретение новых запасов для дальнейшего

производственного цикла. В этом случае речь идет о приобретении продукции без возникновения

кредитных отношений с поставщиком.

Во-вторых, полученные денежные средства могут быть использованы для погашения кредитов и

займов, если таковые имеются. Если предприятие испытывает нехватку в собственных средствах, оно

вынуждено приобретать кредиты и займы. В данном случае заемный капитал будет использован для

формирования оборотного капитала предприятия.

В-третьих, оборотный капитал в виде денежных средств может быть использован для погашения

текущих обязательств, представленных в виде кредиторской задолженности перед поставщиками.


56

Приобретение продукции у поставщиков способствует формированию запасов, которые могут

использоваться в дальнейшем производственном цикле. При этом происходит преобразование текущих

обязательств в оборотные активы. Кроме того, запасы могут быть приобретены у поставщиков без

возникновения кредитных отношений, т.е. оплата в данном случае будет произведена за счет денежных

средств, следовательно, будет осуществлено преобразование оборотного капитала в оборотные активы.

Таким образом, этот этап является завершающим этапом обращения оборотных активов и одновременно

начальным этапом следующего оборота.

Оборотные активы, как и внеоборотные, на предприятии находятся в постоянном кругообороте. Его

специфика состоит в непрерывном преобразовании активов одного вида в другой. Для обеспечения

эффективности деятельности предприятия необходимо осуществлять непрерывное управление

оборотными активами, основным назначением которого является определение необходимого их объема

для нормального функционирования предприятия.


1. Бланк И. А. Финансовый менеджмент. Киев: Эльга, Ника–Центр, 2004. 655 с.

2. Воробьев Ю. Н. Финансовый менеджмент. Симферополь: Таврия, 2017. 632с.

3. Кузьминых А. О. Необходимость классификации оборотных активов // Проблемы современной экономики. 2014. №9

С. 240–244.

4. Сафонова Н. С., Блажевич О. Г., Мурашова Е. А. Внеоборотные активы: сущность, классификация, особенности

управления ими // Вестник Науки и Творчества. 2016. №6 (6). С. 126–132.

5. Сафонова Н. С., Блажевич О. Г., Мурашова Е. А. Внеоборотные активы: сущность, классификация, особенности

управления ими // Вестник Науки и Творчества. 2016. №6 (6). С. 126–132.

Rodionova Yulia Aleksandrovna, undergraduate student Russian state University of tourism and service (Russia, Moscow)

THE CIRCULATION OF CURRENT ASSETS

Working capital, being the most important factor of production activity, ensure the continuity and quality of the production

process, as well as largely determine its financial condition, efficiency and competitiveness. The article reveals the essence of the

concept of current assets. The circulation of current assets is considered in detail.

Keywords: current assets, circulation, financial cycle, production cycle, stocks, receivables, cash.

УДК 338.2 Чижкова Ольга Юрьевна, студентка

Шевцов Владимир Викторович, доктор экон. наук, профессор Кубанский государственный аграрный университет им. И.Т. Трубилина (Россия, г. Краснодар)

СЕКЬЮРИТИЗАЦИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЕМ

В статье представлены результаты исследования теории и практики секьюритизации, как современного

инструмента управления предприятием.Описана история американского, европейского и российского рынков

секьюритизации, рассмотрена .сущность секьюритизации, этапы ее осуществления, и обозначены основные участники

сделок секьюритизации. Указаны основные функции и преимущества данного инструмента для деятельности российских

предприятий. Предложен комплекс мероприятийпо подготовке и осуществлениюсекьюритизации предприятия.

Ключевые слова:секьюритизация, активы, ценные бумаги, международный финансовый рынок, инвесторы, должники,

рефинансирование, предприятие.

В настоящее время рынок секьюритизации – один из активно развивающихся сегментов

международного финансового рынка. Несмотря на то, что этот сегмент является относительно молодым,

он уже занял определенное место в системе международного финансового рынка. Секьюритизация, как

инструмент управления предприятием, представляет собой эмиссию ценных бумаг, обеспеченных редко

используемыми активами. Это альтернативный источник получения экономической выгоды, доходов[4].

Среди всех национальных рынков секьюритизации своими размерами выделяется американский, а так

как его тенденции переносятся в остальные страны, эксперты считают его международным.

Первыесекьюритизированные ценные бумаги – ипотечныесертификаты Национальной ипотечной

ассоциации США. В 1983 году Федеральная корпорация жилищного ипотечного кредитования впервые

выпустилаобеспеченные ипотечные обязательства – новый инструмент страхования рисков. В 1985 году

были эмитированы секьюритизированные инструменты под договоры по лизингу. В 1987 году на

американском финансовом рынке появились обеспеченные долговые обязательства. В современной

истории финансового рынка США основную долю составляют ипотечные ценные бумаги.

Европейский рынок секьюритизации отстает от американского по масштабам и по количеству

операций. В 1987 году ипотечные ценные бумаги эмитировала Великобритания, в 1988 году

обеспеченные активами ценные бумаги были выпущены во Франции. На 2008 год пришелся пик развития

рынка секьюритизации Европы – тогда было выпущено на 1,2 трлн долл. различных инструментов, в то

время, когда американский резко сжался до 1,5 трлн долл.[5].


57

В России первая сделка по секьюритизации была проведена в 2004 году компанией ОАО «Газпром»

(былисекьюритизированы будущие экспортные поступления за газ). Сумма сделки составила 1,25 млрд. долл.

В том же году Росбанк выпустил облигации на 300 млн долл., обеспеченные потоком платежей по кредитным

картам этого банка. В 2005 году потребительские ссуды и автокредитыбыли секьюритизированы на 340 млн

долл. В 2006 году были проведены 11 сделок, 8 из них – секьюритизация существующих активов, а 3 –

будущих поступлений. В 2007 году было проведено 23 сделки по в 2,5 млрд долл.

В России проводятся и внутренние сделки секьюритизации, но в большинстве своем они проходят по

ипотечным кредитамнаоснованиизакона" Об ипотечных ценных бумагах". Должному развитию рынка

секьюритизациив России, в какой-то степени, мешаетнесовершенство российского законодательства[2].

Основными причинами возникновения и развития рынка секьюритизации являются:

- более низкая стоимость финансовых средств на фондовых рынках по сравнению с кредитными

рынками;

- большая изменчивость процентных ставок по кредитам;

- изменение банковских налоговых и регулятивных норм;

- ускорение информационного обмена как следствие компьютеризации и технологического

усовершенствования средств связи [1].

В осуществлении сделок секьюритизации принимает участие широкий круг разнообразных

структур:оргинаторы,инвесторы,должники,обслуживающие агенты,доверенные лица, инвестиционные

советники,рейтинговые агентства, организации дополнительного обеспечения [5].

С целью высвобождения своих средств, организация-кредитор может эмитировать долговые ценные

бумаги, которые будут обеспечены этими самыми активами. Также существует альтернативный вариант,

который подразумевает создание специальнойорганизации, к примеру, акционерного общества, которому

и продаются активы.

Основные функции секьюритизации при управлении предприятием: рефинансирование, страхование

рисков, управление ликвидностью[4].Не редки случаи, когда секьюритизация долга используется в

качестве одного из инструментов в кризисный период предприятия. В этом случае предприятие выпускает

ценные бумаги под будущую свою прибыль и постепенно заставляет работать на прибыль свои активы.

Риски невозвратов кредитов сводятся к нулю.

Следует отметить, что процесс секьюритизации помогает предприятиям успешно решать ряд проблем:

1. Проблема повышения ликвидности:превращая часть неликвидных активов в ценные бумаги,

предприятие имеет возможность с помощью продажи их на рынке привлечь средства и вложить их в

наименее рисковые или более ликвидные активы.

2. Соблюдение требований достаточности капитала:в результате вывода рискованных активов за

баланс, оформив их в ценные бумаги и сократив объем активов, взвешенных по степени риска.

3. Получение дополнительной прибыли за счет повышения доходности активов:превращая активы в

долгосрочные ценные бумаги, предприятия получают доступ к более дешевым, долгосрочным ресурсам.

4. Снижение стоимости заимствований:продажа активов, риск по которым мал.

Для проведения секьюритизации необходима, как правило, реализация следующих мероприятий:

- выявление потребности в финансовых ресурсах;

- анализ финансового состояния предприятия-оригинатора;

- анализвариантов финансированияи выбормеханизмасекьюритизации;

- проверка результативности управленческого решения по поводу выбора источников финансирования;

- проведение организационно-экономических мероприятий по реализации секьюритизации.

Таким образом, можно сказать, что механизм секьюритизации в целом для России относительно новый

инструмент управления предприятием, возможно недостаточно приспособленный к российской

экономике, но, при этом, имеющий большой потенциал развития.


1. Базаева В.В. Мировые тенденции развития секьюритизации в условиях глобального финансового рынка. 2016. Режим

доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/mirovye-tendentsii-razvitiya-sekyuritizatsii-v-usloviyah-globalnogo-finansovogo-

rynka(дата обращения: 06.02.2019)

2. Ивлева Е.И., Хмыз О.В. Российская практика секьюритизации активов// «Экономика и социум» 2016. №8(27).Режим

доступа: https://iupr.ru/domains_data/files/zurnal_27/Ivleva%20E.I.-3%20.pdf(дата обращения: 12.02.2019)

3. Улюкаев С.М. Секьюритизация активов и секьюритизация банковских активов// «Экономическая политика». 2018.№

1. Режим доступа: https://www.cfin.ru/finanalysis/banks/securitisation.shtml (дата обращения: 08.02.2019)

4. Федоров К.И. Секьюритизация активов как способ финансирования бизнеса// Теория и практика сервиса: экономика,

социальная сфера, технологии. 2015. № 2 (8). Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/sekyuritizatsiya-aktivov-kak-

sposob-finansirovaniya-biznesa(дата обращения: 09.02.2019)

5. Эскиндаров М.А., Звонова Е.А. Международный финансовый рынок: учебник и практикум для бакалавриата и

магистратуры. М.: Издательство Юрайт, 2017. 231-247 с.


58

Chizhkova Olga Yurievna, student

Shevtsov Vladimir Viktorovich, Doctor of Economics sciences, professor Kuban State Agrarian University I.T. Trubilina (Russian Federation, Krasnodar)

SECURITIZATION AS A TOOL OF MANAGEMENT OF THE ENTERPRISE

This article presents the results of a study of the theory and practice of securitization, as modern business management tool.

Describes the history of the American, European and Russian markets, securitization, considered. the essence of securitization, the

stages of its implementation, and the main participants in the securitization transactions. Identifies the main features and benefits of

this instrument for the activity of the Russian enterprises. Proposed a set of measures for the preparation and implementation of

securitization of the enterprise.

Keywords: securitization, assets, securities, international financial market investors, debtors, refinancing the company.

УДК 336.02 Шеина Анастасия Юрьевна, канд.экон.наук, доцент

Хмелёва Дарья Евгеньевна, магистрант Финансовый университет при Правительстве РФ, филиал в г. Уфе (Россия, г.Уфа)

ПРИМЕНЕНИЕ РИСК-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В НАЛОГОВОМ

АДМИНИСТРИРОВАНИИ ГОСУДАРСТВА

В работе выделены основные налоговые риски субъектов налоговых правоотношений.Рассмотрены основные

теоретические основы применения риск-ориентированного подхода в качестве контрольно-надзорной меры налоговых

органов Российской Федерации. На основе статистических данных Федеральной налоговой службы Российской Федерации

проведен анализ эффективности камеральных и выездных проверок.

Ключевые слова:риск-ориентированный подход, налоговые риски, камеральные проверки, выездные проверки.

В последние годы все больше внимания уделяется проблеме налоговых рисков. Многие авторы

рассматривают налоговые риски с точки зрения как минимум трех субъектов налогообложения:

налогоплательщиков, налоговых агентов, государственных органов (см.рис.1).

Если для государства основной фискальной функций является достижение запланированных объемов

поступления доходов в бюджет, то для налогоплательщика это является расходами, которые он любыми

способами пытается минимизировать в следствии неизбежности уплаты налоговых отчислений. В связи с

этим и возникают налоговые риски государства.

В Налоговом кодексе не закреплено понятие налоговых рисков. Исследователи проблем, связанных с

налоговыми рисками трактуют их по-своему. Так, Л.И. Гончаренко определяет налоговые риски как

возможное наступление неблагоприятных финансовых и иных последствий для налогоплательщика или

государства в результате действий, либо бездействий, участников налоговых правоотношений [2, с.17].

Рис. 1. Налоговые риски субъектов налоговых правоотношений

Основными факторами, провоцирующими возникновение и развитие рисковых ситуаций, является:

- низкое качество принятия и реализации налогового законодательства;

- несбалансированность мер налогового регулирования и стимулирования;

- внутренние противоречия нормативно-правовых актов;

- несбалансированное применение налоговых норм и правил органами-администраторами;

- противоречивость правоприменительной практики;

- неисполнение налогоплательщиками действующего законодательства [1].

В данном случае гармонизаций отношений между налоговыми органами государства и

налогоплательщиками является неотъемлемой частью процесса минимизации налоговых рисков.


59

С этой целью и был разработан и внедрен в практику риск-ориентированный подход. Данная методика

основывается на определении уровня риска потерь дохода бюджета в следствии неуплаты налоговых

отчислений со стороны налогоплательщика.

Под риск-ориентированным походом понимается распределение налогоплательщиков по трем

категориям риска для оценки их деятельности и упрощения контроля за ней.

При оценке деятельности предприятий учитываются следующие факторы:

- полнота и своевременность уплаты налогов и сборов;

- своевременность предоставление налоговых деклараций и отчетов;

- добросовестность налогоплательщика в части исполнения налогового законодательства;

- наличие взысканий, наложенных в виде штрафов, пеней, предписаний;

- соблюдение порядков и сроков ответа на требования налоговых органов;

- наличие в штате работников, ранее уличенных в административных правонарушениях;

- наличие жалоб на правомерность действия предприятия, как работодателя.

Все эти данные собираются и обрабатываются автоматически в налоговых органах. Основное

внимание уделяется поданным налоговым декларациям в электронном виде, в частности, налоговой

декларации по налогу на добавленную стоимость.

На основании проведенной проверки организации присуждается одна из трех категорий риска

налогоплательщика:

- категория высокого риска;

- категория среднего риска;

- категория низкого риска [5].

Данная проверка проводится посредством автоматизированной системы контроля СУР АСК НДС.

Порядок принятия категорий риска налогоплательщика, показанный в таблице 1, отражен в Письме ФНС

№ ЕД-4-15/9933 от 03.06.2016 г. Таблица 1– Порядок присвоения категории риска налогоплательщика

№ Категорияриска

юрлица

Цветовой

индикатор

Категория оценки

1 Категория

низкого риска

Красный цвет - налогоплательщик своевременно и в полном объеме уплачивает

налоги и сборы;

- организация своевременно подает налоговую отчетность;

- компания располагает необходимыми активами.


среднего риска

Желтый цвет - организация ведет активную финансово-экономическую

деятельность;

- доля нарушений порядка оплаты налога и предоставления

отчетности налогоплательщика составляет на более 10% за

отчетный период;

- на момент проверки у организации отсутствует задолженность

по налогам и сборам;

- компания располагает необходимыми активами для

деятельности


высокого риска

Зеленый цвет - за налогоплательщиком числится задолженность по налогам и

сборам;

- организация оплачивает налоги и подает отчетность с

нарушением установленного порядка; деятельность компании

является не стабильной;

- организация не обладает ресурсами, необходимыми для

полноценной деятельности (основные средства, штат

сотрудников, т.п.);

- за организацией числятся неисполненные требования ФНС;

организация имеет признаки юрлица, используемого для

получения незаконной экономической выгоды

Стоит отметить, что чем выше категория риска, тем чаще Федеральная налоговая служба имеет право

проводить налоговые проверки. Частота проведения налоговых проверок при риск-ориентированном

подходе представлена в таблице 2.

Таблица 2– Зависимость частоты проверок от категории риска налогоплательщика

№ Категория риска юрлица Частота налоговых проверок

1 Категория высокого риска Плановые проверки не чаще 1 раза в 3 года

2 Категория среднего риска Плановые проверки не чаще 1 раза в 5 лет

3 Категория низкого риска Плановые проверки не проводятся

Внедрение риск-ориентированного подхода позволяет:


60

- снизить давление в виде административной нагрузки на добросовестных налогоплательщиков;

- повышает эффективность работы органов налогового контроля;

- увеличивает поступления в бюджет в ходе налоговых проверок при доначислении взносов, штрафов, пеней;

- позволяет получить более доказательную базу по налоговым правонарушениям, в случае доведения

дела до судебных органов.

Для оценки результативности налоговых проверок проанализируем показатели работы налоговых

органов, основанные на частоте выездных и камеральных проверок. Внесенные в таблицу 3 данные взяты

со статистической налоговой отчетности по форме 2-НК «О результатах контрольной работы налоговых

органов»[3].

Таблица 3 – Анализ выездных и камеральных налоговых проверок в разрезе 2013-2018 гг.

Года 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Количество шт. Кол-во шт. Кол-во

шт.

Кол-во

шт.

Кол-во

шт.

Кол-во

шт.

Кол-во

шт.

Камеральные проверки 746024 740010 722478 866787 1177091 1429696

Количество выявленных

нарушений

камеральными

проверками

36587 42580 45976 423320 65911 85512

Выездные проверки 788 855 705 653 558 581

Количество выявленных

нарушений выездными

проверками

787 841 703 653 556 576

Из данных таблицы 3 можно увидеть, что число камеральных налоговых проверок увеличилось

практически в 2 раза.В то же время число выездных налоговых проверок снизилось на 27% в 2018 году по

сравнению с 2013 годом. При этом эффективность налоговых проверок увеличилась, что проявляется в

уменьшении процентного соотношения выявленных нарушений к общему объему проверок.

Таким образом риск-ориентированный подход сокращает неэффективность контрольно-надзорных

мероприятий, которые проводятся в отношении организаций, не представляющих угрозу правонарушения

по уплате налогов и сборов в бюджет. Тем самым налоговые органы могут уделить особое внимание

налогоплательщикам скритериям повышенного риска.


1. Артеменко Д. А. Налоговое администрирование в России: механизм и направления модернизации // Д.А.

Артеменко.М.: Ростов-на-Дону, 2011.

2. Гончаренко Л . И . Налоговые риски : теоретический взгляд на содержание понятия и факторы возникновения //

Налоги и налогообложение. 2009. № 1. С.17-24.

3. Данные по формам налоговой статистической отчетности 2-НК «О результатах контрольной работы налоговых

органов»[Электронный ресурс]URL: https://www.nalog.ru (дата обращения 11.02.2019).

4. Письмо ФНС России от 03.06.2016 N ЕД-4-15/9933 «Об оценке признаков риска СУР» [Электронный ресурс] URL:

http://www.consultant.ru (дата обращения 12.02.2019).

5. Экспертный совет при Правительстве Российской Федерации [Электронный ресурс]URL:https://open.gov.ru (дата

обращения: 09.02.2019).

Sheina Anastasia Yurievna, candidate of economy sciences, assistant professor

Khmelova Dariya Evgenievna, master's degree students Financial University under the Government of the Russian Federation, branch in Ufa (Russia, Ufa)

APPLICATION OF RISK-BASED APPROACH IN TAX ADMINISTRATION OF THE STATE

In work the main tax peril of the subjects of tax legal relations are highlighted. The main theoretical foundations of applying the

peril-based approach as a control and supervisory measure of the tax authorities of the Russian Federation are considered.

On the basis of statistical data of the Federal Tax Service of the Russian Federation, the effectiveness of cameral and on-site

inspections was analyzed.

Keywords: risk-based approach, tax risk, cameral inspections, on-side inspections.


61

ОБЩЕГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

УДК 65.015.07 Аванесян Даниэла Нельсоновна, магистрант

Кубанский Государственный Аграрный Университет (Россия, г.Краснодар)

МОТИВАЦИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕРСОНАЛА ВО

ИЗБЕЖАНИИ ТРУДОВЫХ КОНФЛИКТОВ

В работе рассматривается проблема мотивации и стимулирования работников, так как данная тема является

залогом успешной организации работы на любом предприятии. На основе методов данных терминов, а также на основе

примеров зарубежных компаний я раскрыла эту проблему и привела аргументы для того, чтобы каждое предприятие не

забывало о решении данного вопроса для организации эффективной работы.

Ключевые слова:мотивация,стимулирование,трудовая деятельность,факторы,персонал.

Проблема мотивации и стимулирования работников всегда стояла как перед руководителем, так и

перед всей организации в целом, так как такие рычаги в любой трудовой деятельности персонала всегда

помогают повысить эффективность производительности труда, а также решить стратегически важные

задачи по дальнейшему развитию предприятия.

Более того, оно позволяет активизировать как внешние, так и внутренние рычаги управления. Это, в

свою очередь, позволяет создать благоприятные условия для решения стратегических задач и

поставленных целей компании. Эффективность трудовой деятельности персонала зависит от применения

методов материальной и нематериальной мотивации.

Стимулирование персонала- это создание определённых условий, при которых поощряется активная

рабочая деятельность.

Методы стимулирования могут быть самыми разнообразными, например: материальными

(экономическими), организационно-административными, а также социально-психологическими, которые

подразделяются на поощрительными и наказывающие.

К поощрительным методам стимулирования можно отнести: премии, бонусные выплаты, льготы,

подарки, оплачиваемый отпуск и т.д.

К наказывающим методам стимулирования можно отнести: лишение премий и бонусных выплат,

уменьшение заработной платы за плохую работу, прогулы и т.д.

Наиболее действенным стимулом является заработная плата. Однако не стоит забывать, что в

Трудовом Кодексе Российской Федерации отмечается запрет в дисциплинарных взысканиях в виде вычета

из оклада работника. В данном случае выгодно, чтобы заработная плата была не фиксированной, чтобы

она могла зависеть от отработанных часов, количества проданных товаров, произведенной продукции и

так далее. При таких условиях сотрудник будет стремиться улучшить свою рабочую деятельность, станет

как можно тщательнее выполнять свои обязанности, ведь именно от этого и будет зависеть размер его

заработной платы и наличие его поощрительных бонусов. В некоторых компаниях используют

смешанную систему оплаты труда, под которой понимается следующее: например определена

фиксированная зарплата плюс премиальные, в случае достижения заданной нормы или даже

перевыполнения ожидаемых результатов. Система начисления премии тоже различна на предприятиях:

где-то может назначаться фиксированный процент от общего количества продаж магазина, где-то этот

процент будет зависеть от личного вклада, а где-то в зависимости от должностного положения. Каждая

организация предлагает и разрабатывает свое положение о премировании, так как это является довольно

важным компанентом в вопросе мотивации персонала.

Еще одним достаточно эффективным методом стимулирования является выдача лучшим работникам

скидочных карт на покупку продукции в своем же магазине. В этом случае инструментом поощрения

может послужить как размер скидки, так и ее отмена.

Под мотивацией персонала понимается один из способов повышения производительности труда,

который является ключевым направлением кадровой политики любой компании.

Существуют различные факторы мотивации, которые определяют, что является наиболее важным для

конкретного человека. В большинстве случаев это не один фактор, а несколько, и вместе они составляют

карту мотиваторов. Факторы мотивации принято делить на 2 типа: внешние(карьерный рост,

материальная обеспеченность, статус в обществе и т.д.) и внутренние (творчество, самореализация,

убежденность, общение и т.д.)

Также мотивы могут делиться по характеру: позитивными(основаны на положительных

подкреплениях) или негативными (факторы, отталкивающие человека от совершения ошибки).


62

Позитивным внешним мотивом поведения- это поощрение за хорошую работу, негативным внешним

мотивом является наказание за её невыполнение.

Знание факторов мотивации работника является обязательным для руководителя, так как именно

соотношение внутренних и внешних факторов мотивации помогает обосновать и согласовать интересы

сотрудника и компании, разработать системы мотивации для него.

Существуют различные инструменты мотивации, к которым относятся:например, льготы, которые

связаны с графиком работы, увеличенные перерывы на обед и отдых, возможность использования гибкого

графика рабочего времени и т.п.

Оценка работы сотрудников-это необходимая система для правильного проведения мероприятий по

стимулированию и мотивированию сотрудников. Необходимо, чтобы система оценки сотрудников была

абсолютно понятной, четкой, прозрачной и всем известной для того, чтобы в случае поощрения одних

сотрудников, другие не восприняли это как несправедливость.

Для каждого сотрудника необходимо изучать отдельные конкретные факторы при осуществлении его

стимулирования или мотивации. Невозможно применять общую концепцию для всех работников, ведь для

кого-то лучшим стимулом будет возможность обучения за счет фирмы, а для кого-то это вообще ничего

не значит, и ему нужны лишь материальные поощрения. Исходя из этого, главным решением и правилом

эффективного стимулирования и мотивации является индивидуальный подход к каждому сотруднику,

потому что благодаря этому можно будет добиться наилучших, видимых результатов.

При планировании и организации работы большую ответсвенность несёт руководитель, который

должен определять, что конкретно необходимо выполнить, каких целей достичь и кто, по его мнению,

должен заниматься этим. В этом случае очень важно, чтобы выбор этих решений был сделан эффективно.

Тогда руководитель получает возможность определять и координировать усилия многих людей и сообща

реализовывать потенциальные возможности как группы работников, так и всей компании в целом.

Готовность и желание человека работать являются одними из основополагающих факторов успеха

функционирования любого предприятия.

Путь к эффективному управлению персоналом в организации, к активизации его деятельности и

повышении ее эффективности лежит через понимание мотивации и стимулирования людей. Этот вопрос

встаёт в каждой компании, поэтому данная тема так важна. Ведь если хорошо понимать, что движет

человеком, что побуждает его к действиям, чего он хочет добиться, выполняя определенную работу,

можно, эффективно построить с ним контакт, что повлечёт за собой улучшение в управлении персоналом

фирмы, так как люди будут самостоятельно стремиться выполнить свою работу наилучшим образом и

наиболее результативно с точки зрения достижения организацией своих целей.

Мотивированный персонал - это залог успешной работы каждого предприятия, которая, в свою

очередь, решает более глобальную проблему любой организации-предотвращение трудовых конфликтов.

Ведь когда каждый работник занят своим любимым делом, не обделён вниманием руководителя, а время

от времени даже получает поощрения, то ему становится комфортно работать в такой компании и в таком

коллективе в дружеской атмосфере, а этого хочет добиться любая компания. Примеры успешной

мотивации сотрудников наблюдаются как в России, так и за рубежом: одна компания из Японии сообщила

– если менеджер наладит хорошие отношения со своими подчиненными, он сможет рассчитывать на

бонус в размере $3000 к зарплате. Более оригинальные примеры мотивации показала другая

маркетинговая компания – если работник столкнулся с проблемами в личной жизни, он может получить

отгул на полдня во время распродаж, чтобы развеяться, или иногда просто отгул на целый день.

Благодаря таким программам стимулирования, в данных компаниях решилась проблема текучести

кадров, а также значительно повысилась эффективность труда персонала, к чему, по моему мнению,

стремится каждое предприятие.


1) Шевченко О.П. “Применение технологий менеджмента знаний в целях повышения эффективности деятельности

организации”/Шевченко О.П.//Общество и право. 2014. №4(50).С.295-298

2) Шевченко О.П. “Повышение эффективности использования персонала как фактор совершенствования управления

современной организацией”/Шевченко О.П.//В сборнике: Проблемы, противоречия и перспективы развития России в

современном мире: экономико-правовые аспекты. Сборник статей Международной научно-практической конференции.

Краснодарский университет МВД России и др.; Под общей редакцией: Э.В. Соолева, С.И.Берлина, В.В. Сорокожердьева.

2014. С.274-276

3) Кучер М.О. “Анализ продовольственной безопасности Краснодарского края”/Кучер М.О.,Шевченко О.П.//В

сборнике: Географические исследования Краснодарского края. Сборник научных трудов. Ответственный редактор

А.В.Погорелов. Краснодар, 2008. С.142-147.

4) Шевченко О.П. “Управленческие инновации как способ функционирования организаций” / Шевченко О.П.// Сфера

услуг: инновации и качество. 2012. №6. С.17.

5) Хейтегян С.В. Проблемы управления системой мотивации персонала и пути их решения / Хейгетян С.В., Иванова

Е.А. // Экономика и социум. - 2016. - № 9. - С. 764-768


63

Avanesyan Daniela Nelsonovna, undergraduate Kuban State Agrarian University (Russia, Krasnodar)

MOTIVATION AND STIMULATION OF PERSONNEL WORK ACTIVITIES IN ORDER TO

AVOID LABOR CONFLICTS

The paper addresses the problem of motivating and stimulating employees, since this topic is the key to successful organization

of work in any enterprise. On the basis of the methods of these terms, as well as on the basis of examples of foreign companies, I

disclosed this problem and gave arguments so that each enterprise would not forget about the solution of this issue in order to

organize effective work.

Keywords: motivation, stimulation, work activity, factors, personnel.

УДК 37.035.2 Априщенко Лариса Игоревна, ст. преподаватель

Безверхая Лилия Федоровна, ст. преподаватель кафедра физического воспитания при УВЦ ИВО ЮФУ

ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» (Россия, г. Таганрог)

ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ ПРИ АККУЛЬТУРАЦИИ НОВЫХ ЧЛЕНОВ СТУДЕНЧЕСКОГО

КОЛЛЕКТИВА

Статья посвящена анализу закономерностей аккультурации в жизнедеятельности студенческого коллектива.

Основное внимание уделено процессу взаимоотношений, как результату динамики изменений системы групповых

ценностей.В статье затронуты проблемы отношений и рефлексия«коллективного сознания» на отклонения поведения в

дидактических звеньях. Рассмотрены особенности и последствия развития конфликтов в студенческой группе.

Ключевые слова: коллектив, аккультурация, социокультурные нормы, конфликтное взаимодействие.

Исследователи аккультурации признают, что термин «аккультурация» одновременно обозначает и

механизмы обучения и социализацию, что этот процесс в значительной степени реализуется через

взаимодействие между новичками и «агентами» - давно работающими или обучающимися членами

организации, носителями устоявшейся организационной культуры [1]. В процесс аккультурации нового

члена коллективавовлечены представители всех ролей и статусов организации, и представители

релевантной группы, и другие новички, и наставник, и др.

Интеграция индивида в новую среду и, даже шире, - в процессы и изменения, вызываемые

взаимодействиями или прямыми и продолжительными контактами между различными группами,

содержит элементы обмена, заимствований, противостояния или отторжения, при ассимиляции или

аккомодации новичка.

В социологии подход, развиваемый Пьером Бурдьесо второй половины 60-х годов прошлого столетия,

привлекает внимание к важности для процесса социализации «систем восприятия, оценки и действия»,

одновременно устойчивых и поддающихся переносу, служащих основой «работы по внушению и

инкорпорированию социальных структур в виде норм и правил» [3].

В контексте логики правило или социальная регуляция является формальной операционной

процедурой, позволяющей делать выводы о культуре взаимоотношений и принятых группой в своей

жизнедеятельности коммуникативных и поведенческих особенностей. С точки зрения социологии

действия - правило имеет функцию регламентировать или закреплять в сознании некоторые практики и

формы поведения. Оказывающие на каждого из нас влияние ограничения и обязательства,конечно, не

являются случайными и единичными, они цикличны, регулярны и показывают нам и интро-и

перспективу, т.е. ошибки и достижения прошлого, что должно быть сделано в настоящем, или что нужно

делать в будущем. Вслучае игнорирования или нарушения принятых норм поведения и правил -

«коллективное сознание» в соответствии с серьезностью проступка может оценить степень ущерба, ему

нанесенного, и потребовать «сатисфакции» и возмездия в виде наказаний, определенных традицией или

законом: от осуждения и выговора до изгнания [2].

Кроме социокультурных норм, регулирующих поведение и отношения студентов - в организации

существуют и нормы учебного заведения, и предоставляемые технические условия учёбы, позволяющие

описывать количественно и качественно ожидаемые результаты студенческого труда. Аудит качества

культуры отношений проводится на основе оценки соблюдения социокультурных норм данного

студенческого сообщества и обучающей организации. Не соблюдение их приводит к возникновению

различного вида конфликтов, которые неизбежно развиваются во времени, которое можно разделить на

несколько периодов: предконфликтный период, конфликтное взаимодействие и период

послеконфликтный. Напряженность в предконфликтный период постепенно или лавинообразно нарастает,

затем,при кульминации, достигает наибольшего значения и затем, обычно, спадает [5].

Заметим, что зачастую конфликтное взаимодействие имеет продолжительность всего около одной

минуты, а послеконфликтный период может быть больше его в 600-2000 и более раз. Причем показатели


64

исхода конфликтов для обеих сторон,согласно теории игр, могут совсем не содержать выигрышных

показателей, т.е. нанести одни ущербы [4].

В длительных конфликтах часто доля делового содержания с течением времени уменьшается и

начинает доминировать личностная сфера.

При выборе подходов и методов в разрешении конфликтных ситуаций трудно прогнозировать

поведение той или иной из сторон, что ведет к эскалации и непредсказуемому развитию конфликта в

группе. Для выхода из создавшейся ситуации возможен, а для получающих высшее образование и

необходим - научный подход к прогнозированию поведения сторон с применением математики

конфликтных ситуаций, с помощью теории игр. Основными ограничениями этой теории являются

предположение о полной, «идеальной» разумности участников и принятие при разрешении конфликта

наиболее осторожного «перестраховочного» решения.


1. Поддьяков А.Н.Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. - М.:

Национальное образование, 2016.

2. Саратовцев Ю.И. Управление изменениями. Учебник для ВУЗов - М: ЮРАЙТ, 2016.

3. Ферреоль Ж. Социология. Терминологический словарь. - СПб.: Питер, 2003.

4. Фомин Г.П. Математические методы и модели: учебник. – М.: Финансы и статистика, 2001.

5. Шадриков В.Д., Мазилов В.А. Общая психология: Учебник для академическогобакалавриата. - М.: Юрайт, 2015.

Aprischenko Larisa Igorevna, Assistant Professor

Bezverhaya Liliya Fedorovna, Assistant Professor Department of Physical Education at the UVC IVO SFedU

FGAOU VPO "Southern Federal University" (Russia, Taganrog)

CAUSES OF CONFLICTS IN THE PROCESS OF NEW MEMBERS ACCULTURATION IN

STUDENT GROUP

The article is devoted to the analysis of patterns of acculturation in the life of a student group. The focus is on the process of

interactions, as a result of the dynamics of changes in the system of group values. The article touches upon the problems of

interactions and the reflection of “collective consciousness” on behavioral deviations in didactic links. The features and

consequences of the development of conflicts in a student group are considered.

Keywords: group, acculturation, sociocultural norms, conflict interaction.

УДК-378 Батаев Виктор Васильевич, кандидат социологических наук, доцент

Российский государственный профессионально-педагогический университет, (Россия, филиал в г. Нижний Тагил)

ЦЕННОСТНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ – СОЦИАЛЬНО-

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Молодежь как социальный слой общества, определяющий возможности его функционирования и развития.

Ценностные характеристики молодежи задаются внешней социальной средой и социальным окружением периода

первичной социализации. Студенческая часть молодежи России, представленная студентами Нижнетагильского филиала

РГППУ, имеет в основном ориентации на благополучную семью, но с небольшим запаздыванием в ее создании, социально

значимую работу в рамках получаемого педагогического образования, но приносящую достаточные материальные взгляды,

позиции по «коллективизму» и «индивидуализму» находятся пока в стадии формирования.

Ключевые слова: молодежь, ценность, личностный успех, семья, материальное благополучие, полезная деятельность.

В условиях глобализации современного сообщества молодежные проблемы приобретают

определенную степень актуальности. С одной стороны молодежь ассоциируется с будущим, с

перспективами социального развития, с другой, молодежь активно используется руководящими или

оппозиционными силами в целях достижения не всегда необходимых для социума целей, например как

было в России в начале ХХ века. Так вот, на эти два противоположных по направленности процесса,

сегодня накладывается начавшийся 4-ый этап научно-технической революции.

Данный этап, имеющий место в условиях глобализации общества, вызывает резкое ускорение

процессов. Как результат - динамика социальных изменений стремительно возрастает, «сегодняшние дети,

– как считает исследовательница из США М. Мид, – вырастают в мире, которого не знали старшие» [2, 4] .

Поэтому на наш взгляд, образ современной молодежи все более противоречив и ее поведение

непредсказуемо. Что же такое молодежь?

По определению российского социолога В.Т.Лисовского, молодежь – «…это поколение людей,

проходящих стадию социализации, усваивающих (а в более зрелом возрасте освоивших) общеобразовательные, профессиональные и культурные функции и подготавливаемых обществом к

усвоению и выполнению социальных ролей взрослого» [3, 182] .

Как и любое другое социальное явление, социальный слой, молодежь имеет свои проблемы, которые

могут исследоваться, да и реально исследуются как в контексте всего общества, так и дифференцированно

https://publications.hse.ru/view/162956999


65

- как особой социальной группы, с присущими ей признаками, свойствами и характеристиками. Нам

представляется, что изучение молодежи, как социального слоя, позволяет лучше узнать процессы, в ней

происходящие, особенности её социализации в России, познакомиться с условиями социальной жизни

молодых людей, детерминирующими ее социальное поведение.

Молодежь, с точки зрения социальных теорий о развитии, как диалектики, так и синергетики, является

носителем обновленных, но в то же время, в условиях статичного общества, не новых систем

представлений о ценностях и нормах окружающей действительности и своего поведения в ней.

В формировании этих представлений существенное значение имеют установки старших

представителей той социальной среды, в которой прошла первичная социализация молодежи – их

родители и социальное окружение первичного этапа жизни. Однако, с точки социологов Вишневского Ю.

Р. и Шапко В. Т., существует внешний контекст социализации, благодаря которому молодые люди могут

критически переосмысливать те идейные постулаты, носителями которых являются, в частности, их

родители, и формировать собственную гражданскую позицию [1].

К сожалению, как на взгляд многих отечественных гуманитариев, да и на наш взгляд, сегодня уже

назрел кризис ценностной системы в стране, выступающий как в системе сформировавшихся в стране

двойных моральных стандартов, так в качестве падения морально нравственных норм, детерминирующих

направленность в действиях и поступках молодых людей. Имеет место нигилистское отношение к

образованию, труду, близким, семье. Ломка ценностных ориентаций привела к росту девиантного

поведения, безразличия, социальной пассивности [1].

Особо ярко это видно в аспекте ценностных ориентаций молодежи, которые довольно подвижны, и

достаточно трудно просчитываемы. Динамика и состояние ценностных ориентаций зависит как от

физиологических характеристика, так и от социальных условий (политических, культурных,

экономических и собственно социальных). И в этой неоднозначности реализуются разноплановые

жизненные позиции.

Некоторые молодые люди довольно успешно адаптировались к рыночной реальности в стране, другие не

могут самоопределиться, выбрать правильный жизненный путь. Наряду с такими качествами как

предприимчивость, креативность, деловитость, оперативность, жизненный оптимизм тесно уживаются грубость,

равнодушие, леность, самоуверенность, недоверие к власти и к людям не из своих социальных групп [4].

Ценностные ориентации молодежи, как нам представляется, основаны на двух не совпадающих

направлениях. Первое - это направление духовности, характеризующееся господством положительных, с

точки зрения руководства РФ, нравственных установок, например альтруизм, толерантность,

политкорректность, коллективизм. Второе направление, это направление, которое распространяется у нас

в XXI веке, и которое представлено в 1-ю очередь, нашей «золотой молодежью», детьми членами

российской «элиты» - нацелено на индивидуализм, приоритет материального над духовным. Остальная же

молодежь, благодаря каналам ТНТ на телевидении и другим СМИ, впитывает данные ценности.

С целью снятия отдельных характеристик ценностных ориентаций современной молодежи (имеющих в

основном социально-экономическую и только отчасти социокультурную направленность), нами было проведено

прикладное социологическое исследование среди молодых людей в возрасте от 18-20 25 лет среди студентов

второго курса очной формы социально-гамнитарного факультета и факультета спорта и безопасности

жизнедеятельности филиала РГППУ в г. Нижний Тагил. Всего студентов было 50 человек (27 учится на ФСБЖ и

23 на СГФ). По гендерным показателям - 29 девушек и 21 юноша, 39 из семей полного состава, у 10-и из

студентов нет одного из родителей, 1-го воспитывали дедушка и бабушка. 90% студентов позиционирует себя со

средним классом, 10% ниже среднего. Ни один из студентов не относит себя к элитным слоям России. Такая

позиция объяснима как провинциальными характеристиками г. Нижний Тагил, так и не очень высокой степенью

престижности педагогического образования (по сравнению с правоохранительным, информационными

технологиями, подготовки чиновников) в нашей стране.

В ходе исследования было выявлено, что в иерархии жизненных ценностей (каждый студент мог

сделать три выбора) у молодежи на первом месте стоит семья (58%), далее следует карьера (46%), любовь

(26%), материальные блага (20%), развлечения (8%). Имеющие место информационные потоки о

реформах в системе образования привели к тому, что 68,5% опрошенных волнует проблема получения

образования, 18% - недостаточность мест культурного-развлекательного отдыха, 12% – отсутствие

ценностных ориентиров. Серьезные проблемы в экологии в г. Н. Тагил, и прежде всего связанные с

качеством воды обозначились в позиции 16% респондентов.

Определяющая роль семьи в иерархии ценностных ориентиров, вероятнее всего, обусловлена тем, что

78% опрошенных выросли в полной семье, а это очень благополучная для нашей страны цифра. У нас в

России сейчас, к сожалению, гораздо больший процент детей не имеют или папу (чаще), или маму (реже).

Так по данным «Учительской газеты» от 20 мая 2016г. на настоящий момент 67% детей в России

воспитывается в семьях неполного состава [5].

Благополучные студенты видели реальное неблагополучие по данной проблеме как по своим

товарищам в школе, так и во время практик в средних образовательных учреждения города. Поэтому 72%


66

респондентов мечтают иметь детей и столько же считают родительскую семью примером для подражания

и, на наш взгляд, это очень хорошо. В качестве частично объясняющего данный феномен обстоятельства

отмечу, что 58% респондентов были девушки, которые есть большинство среди студентов филиала. А

девушки изначально ставят семью в самых верх своих ценностных предпочтений.

Но в тоже время большинство опрошенных (86 %) не планирует создавать собственную семью в самой

ближайшей перспективе, обозначив возраст для создания семьи 24-27 лет.

Исследование показало, что в целом 68% опрошенных удовлетворены свей жизнью и строят

достаточно большие планы на будущее, при этом только меньшинство (28%) волнует незащищенность их

личных прав и свобод в обществе переходного периода.

Полезность труда для большинства молодых людей определяется и детерминируется, достижением

ими собственного материального благополучия, при этом нравственные позиции не стоят на 1-м месте.

Студенты ставят своей целью именно приобретение денег, причем любым доступным способом. Главное -

лишь бы этот способ приносил доход и чем больше, тем лучше. В связи с этим отметим, что 74%

респондентов полагают, жизненный успех связывают с предприимчивостью и деньгами, а не с талантом,

знаниями и трудолюбием.

Как вывод - происходит падение престижа социально значимого труда в сознании современной

молодежи. Об этом свидетельствуют и полученные нами результаты. Так на вопрос: «Как Вы считаете,

можно ли сегодня достичь высокого положения в обществе благодаря честному, добросовестному труду?»

88% опрошенных молодых людей ответили отрицательно. Обратим внимание и на проблему образования,

которое выполняет вторичную, инструментальную в этой связи роль для 76% опрошенных студентов, в

частности образование выступает в качестве возможности достичь высокого социального статуса для 36

% респондентов, а для 40% – это возможность добиться материальной обеспеченности.

Отдельно нами рассматривался вопрос о карьере и о желаемой будущей профессии. Выяснилось, что

большинство (42%) мечтает о профессии в рамках получаемого образования – «педагог», иметь

руководящую должность желает 24 % молодежи, и здесь руководство подразумевается в системе

образования. Популярными оказались также профессии чиновника на государственной гражданской или

муниципальной службе (20 %) и офицера правоохранительных органов России (14 %) (см. рис. 1).

Вследствие чего можно сделать вывод, что современная молодежь имеет определенные жизненные

цели, строит планы на будущее. Но эти цели носят объясняемую социальной реальностью России

природу.

Рис. 1. Профессиональные предпочтения студентов педагогического ВУЗа

Молодежный возраст связан не только с образованием и получением профессии, а также с общением с

друзьями, отдыхом, веселым досугом. Как выяснилось по ответам, 70% опрошенных интересуются

чтением, 84% как минимум раз в месяц посещают кинотеатр, 36% ходят на выставки и в музеи, 44% - в

театр, 34% регулярно занимаются спортом. Допускаем здесь некоторое улучшение показателей по

сравнению с реальными. Причина – желание быть хотя бы немного лучше, чем есть на самом деле.

Как показало наше исследование, для многих студентов (64 %) цель в жизни – это окончить институт,

получить хорошую работу, завести семью. При этом стоит отметим, что усиливается их требовательность

к себе в вопросах подготовки к жизни. Это заставляет молодежь ставить перед собой задачи по овладению

современным образованием и профессией. В качестве неоднозначного фактора назовем формирующуюся

неразборчивость в средствах достижения ими «жизненного успеха».

Хотелось бы считать, что молодежь станет главным потенциалом социального развития России и

будущее нашего общества связано с эффективным воспроизводством и использованием ее возможностей.


1. Вишневский Ю. Р., Трынов Д. В., Шапко В. Т. Гражданская культура студентов. Тенденции проблемы формирования

// Социологические исследования. - 2009. -№ 4.

2. Вишневский Ю.Р. Шапко В.Т. Социология., 2005. С. 4.

3. Маршак А.Л. Социология: Учеб. Пособие. М., 2002. С.182.

4. Чупров. В.И, Зубок. Ю.А.. Российская молодежь в нестабильном обществе: интеграция или социальное исключение?

// Наука. Политика. Предпринимательство. 2006. № 1-2.

5. 67% молодых россиян воспитывалось в неполной семье. Аналитическая статья в Учительской газете. М., 2016.

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ug.ru/article/915

http://www.ug.ru/article/915


67

Batayev Victor Vasilievich, candidate of sociological Sciences, professor Russian state vocational pedagogical University, (Russia, Nizhny Tagil branch)

VALUE PREFERENCES OF STUDENTS – SOCIO-ECONOMIC ASPECTS

Youth as a social layer of society, determining the possibility of its functioning and development. The value characteristics of

young people are set by the external social environment and the social environment of the period of primary socialization. The

student part of the youth of Russia, represented by students of the Nizhny Tagil branch of RSPU, is mainly focused on a prosperous

family, but with a slight delay in its creation, socially significant work within the framework of the received pedagogical education,

but bringing sufficient material views, positions on "collectivism" and "individualism" are still in the process of formation.

Key words: youth, value, personal success, family, material well-being, useful activity.

УДК 378 Беленкова Юлия Сергеевна, преподаватель кафедры иностранных языков

Самарский государственный технический университет (Россия г. Самара)

РОЛЬ МЕТАПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО

ЯЗЫКА

Данная статья посвящена проблеме развития метапознавательных навыков студентов в процессе изучения

иностранного языка. Обосновывается необходимость применения эффективных методик обучения иностранному языку и

самостоятельной деятельности студентов в учебном процессе. Рассматривается вопрос организации метакогнитивных

процессов в условиях самостоятельной деятельности в процессе обучения студентов иностранному языку.

Ключевые слова: самостоятельная работа, самообразование, метакогнитивные навыки, самоорганизация, развитие

самостоятельности.

Образовательное пространство в настоящее время претерпевает значительные перемены,

модернизируется, и связано это с серьёзными переменами в мире, с нехваткой

высококвалифицированных специалистов, владеющих иностранным языком. Идея глобального

образования становится приоритетным направлением для современного процесса преподавания

иностранных языков, а это образование для международного понимания, поликультурное образование,

образование для всестороннего развития, для развития познавательной самостоятельности,

самоорганизаации. Сегодня определяющая роль в образовании отведена развитию личности студента,

реализации уникальных человеческих возможностей, подготовке к сложностям жизни и деятельности, что

напрямую связано с развитием метапознавательных навыков студентов.

Учитывая актуальность проблемы, идея нашего исследования заключается в переключении внимания

студента на внутренние познавательные процессы, связанные с планированием своей учебной деятельности,

самооценкой и рефлексией, которое осуществляется посредством вовлечения его в интерактивное

взаимодействие, что обеспечит высокий уровень развития метапознавательных навыков, которые позволят ему

быть успешным как в учебе, так и в жизни, гибко адаптироваться к новым задачам [1].

Для решения такой задачи необходимо применение методов и подходов, способствующих активной

поисковой самостоятельной деятельности обучающихся, в ходе которой происходит всестороннее

изучение проблемы для успешного решения поставленной дидактической задачи и смещение акцента на

самостоятельную деятельность студентов. Следовательно одной из главных задач организации процесса

обучения иностранному языку являются формирование, развитие и совершенствование метакогнитивных

навыков и умений у студентов. Так Флейвел под «метапознанием» понимает способность анализировать

собственные мыслительные стратегии и управлять познавательной деятельностью [2].

Таким образом, метапознавательные навыки студента - это общеучебные навыки (планирования

деятельности, самооценки, рефлексии, формулировки вопросов), предоставляющие возможность студенту

управлять своей познавательной деятельностью.

Важным условием успешности самостоятельной учебной деятельности является автономия

обучающегося. При развитии автономности студента большее значение приобретает ответственная

позиция самого обучающегося за результат учебной деятельности. «Если студенту постепенно и

последовательно передаются управление и регулирование собственной работой, это создает предпосылки

для перехода от учебной деятельности, управляемой преподавателем, к деятельности учения, которая

осуществляется полностью самостоятельно, без управления со стороны преподавателя» [3. С. 29]. Таким

образом самостоятельная учебная деятельность должна быть нацелена на развитие умений управления

этой деятельностью со стороны самого обучающегося. Изучение иностранного языка предполагает

разностороннюю самостоятельную деятельность студента, а успешность такой деятельности связана с

процессами метакогниции.

Метакогнитивные действия или стратегии включают в себя использование специальных способов

достижения целей. Метакогнитивное знание состоит из знаний или представлений о своих

индивидуальных особенностях восприятия, памяти, мышления и используемых стратегий познавательной

деятельности. Метакогнитивные стратегии включают в себя использование специальных способов


68

достижения целей (свой метакогнитивный опыт, например, воспоминание о том, как запоминал лексику

ранее, либо использовал метод ассоциаций, либо метод многократного повторения, то есть то, что

помогло достижению поставленной цели). Одним из компонентов метапознания является процесс

саморегуляции личности. Уровень сформированности саморегуляции студента зависит от его

накопленного метакогнитивного опыта в учебной деятельности, а продуктивность саморегуляции

определяется тем, насколько правильно студент умеет организовать свою деятельность и управлять ею с

целью достижения результата. [4].

Можно сказть, что студент готов к самообразованию и саморегуляции, если он способен

самостоятельно выбирать стратегию своей учебной деятельности, изменять её в соответствие с

требованиями, со своими способностями и возможностями. Способность к самообразованию и

самоуправляемая самостоятельная работа студента является важным условием успешности обучения

иностранному языку[5].

Таким образом, задачей современных университетов является подготовка специалистов, умеющих

ориентироваться в обилии информации и способных выработать по всем вопросам собственную точку

зрения. В связи с этим важное значение приобретает развитие метапознавтельных навыков студентов,

развитие личности студента, его познавательной самостоятельности.


1. Позднякова Е.П. О проблеме развития метапознавательных навыков младших школьников средствами

интерактивного взаимодействия// Вестник ЧГПУ, 2009 №6. – Челябинск. - С. 137-143.

2. Flavell, J.H. Cognitive development / J.H. Flavell, P.H. Miller, S.A. Miller. - NJ: Prentice Hall, Englewood Cliffs, 1993. - 213 p.

3. Евдокимова М.Г. Способы формирования и развития автономности учащихся в процессе овладения ИЯ : метод.

пособие для преподавателей. М. : МИЭТ, 2010. 96 с.

4. Шульгина Е.М. Организация метакогнитивных процессов при обучении иноязычному дискурсу// Язык и культура,

2017, Томск. С. 298-324.

5. Беленкова Ю.С. Самостоятельная работа студентов как условие профессионального образования // Инновационное

развитие: Международный научный журнал/ № 10(27), декабрь 2018. - Пермь, 2018. – С. 100-102

Belenkova Yulia Sergevna, lecturer of Department of Foreign Languages Samara State Technical University (Russia, Samara)

THE ROLE OF METACOGNITIVE SKILLS IN THE PROCESS OF LEARNING A FOREIGN

LANGUAGE

This paper is dedicated to the metacognitive skills developing of students by means of learning of foreign languages. The

relevance of searching for effective means to teach foreign language and independent activity to university students is emphasized.

The question of how to organize metacognitive processes during students' independent activity in the course of teaching foreign

language is also considered.

Key words: independent activity, self-education, metacognitive skills, self-organization, development of autonomy.

УДК 796

Блудова Инна Николаевна, старший преподаватель кафедры физической подготовки Омская академия Министерства внутренних дел Российской федерации (Россия, г. Омск)

ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ

В данной работе описываются некоторые особенности физической подготовки сотрудников правоохранительных

органов. Проведен анализ важности вопросов данного аспекта. Проведен анализ источников различных авторов,

описывающих важность физической подготовки сотрудников правоохранительных органов.

Ключевые слова: физическая подготовка, правоохранительные органы, МВД.

При подготовке сотрудников правоохранительных органов спорт и физическая культура являются

одними из главных средств их воспитания. Физическая подготовка сотрудников способствует

приобретению навыков и умений, которые, как правило, способствуют успешному исполнению служебно-

оперативных задач [1].

Основные задачи физической подготовки сотрудников правоохранительных органов:

1. Развитие психологической и физической готовности для выполнения служебно-оперативных задач;

2. Возможность длительного и оперативного передвижения по различной местности при

преследовании преступников;

3. Обладание практических навыков и умений самозащиты в различных ситуациях

4. Формирование таких личностных качеств, как решительность, смелость самообладание и др.;

5. Развитие и поддержание здоровья, а также волевых и физических качеств;

Анализ различной литературы по физической подготовки помог выделить следующие особенности,

которые необходимо использовать при обучении сотрудников правоохранительных органов [2]:

1. Тактическая подготовка должна формироваться наряду с технической подготовкой;


69

2. Занятия должны включать не только типовые служебно-боевые ситуации, но и включение

нестандартных и неожиданных ситуаций;

3. Боевые приемы борьбы, которым обучаются сотрудники правоохранительных органов, должны быть

применимы в различных чрезвычайных ситуациях.

Как правило, боевыми приемами для сотрудников правоохранительных органов являются приемы

рукопашного боя, применяемые сотрудниками при задержании преступников или в рукопашном бою с ними.

Работа сотрудников правоохранительных органов в процессе выполнения служебно-оперативных

задач в различных экстремальных, ситуациях, характеризуется в первую очередь необходимостью

интенсивного мышления, которое сопровождается различными эмоциональными состояниями. В процессе

интенсивного мышления сотрудника в такой ситуации происходит выбор оптимальных средств,

необходимых для решения оперативных задач.

Высокий уровень физической подготовки сотрудников особенно влияет на главные показатели:

максимальное применение боевых возможностей техники и оружия, задержание нарушителей,

эффективность стрельбы из боевого оружия, устойчивость к воздействию различных факторов во время

оперативной деятельности.

Различные защитные действия и приемы рукопашного боя классифицируют с учетом множества

исходных признаков, из числа которых необходимо выбрать направления и виды атакующих действий, от

которых необходимо защищаться. Это является основным значением для усовершенствования методики

обучения сотрудников правоохранительных органов рукопашному бою [3].

Изучение приемов рукопашного боя для сотрудников правоохранительных органов, как правило,

заключается именно в разнообразии тактики, а не техники. Из чего следует, что необходимо уделять

особое внимание изучению разнообразных тактических действий, которые могут быть применимы на

служебно-боевых ситуациях. Для этого в учебный процесс нужно включать нестандартные и типовые

ситуации, возникающие в служебно-боевой деятельности, соревновательные упражнения с определенным

заданием для каждого сотрудника [4].

Применение физической силы является обычным моментом в деятельности сотрудников

правоохранительных органов. Чаще всего оно связано с риском причинения тяжких последствий и в

некоторых случаях ставит под угрозу жизнь и здоровье сотрудника. Вследствие этого главное значение

принимают проблема обеспечения прав граждан, соблюдение законов в деятельности сотрудников

правоохранительных органов. Для того чтобы действовать решительно, успешно, профессионально и

грамотно при защите государства и общества от различных преступлений сотрудникам

правоохранительных органов необходимо постоянно совершенствовать свою физическую подготовку и

практику применения физической силы [5].


1. Броев, А. Х. Особенности физической подготовки сотрудников полиции в рамках первоначального обучения / А. Х.

Броев // Успехи соврем. науки. — 2016. — Т. 1. — № 9. — С. 30-32.

2. Шохин, В. Е. Физическая культура в органах внутренних дел / В. Е. Шохин // APRI-ORI. Сер.: Гуманитар. науки. —

2016. — № 4. — С. 1.

3. Ашкинази С.М. Вопросы теории и практики рукопашного боя в Вооруженных Силах РФ. – СПб.: Изд-во Военного

Института физической культуры, 2001. – 210 с.

4. Кочергин А.Н. Интеграция технико-тактической, физической и психологической подготовки к рукопашному бою:

дис. канд. пед. наук. – СПб., 2011. – 147 с.

5. Физическая подготовка: учебник // под ред. Торопова В. А., Ушенина А. И., Куликова М. Л. – СПб.: Изд-во СПб ун-та

МВД России, 2010. – 312 с.

Bludova Inna Nikolaevna, senior lecturer of the Department of physical training Omsk Academy of the Ministry of internal Affairs of the Russian Federation (Russia, Omsk)

PHYSICAL TRAINING OF LAW ENFORCEMENT OFFICERS

This paper describes some features of physical training of law enforcement officers. The analysis of importance of questions of

this aspect is carried out. The analysis of the sources of various authors describing the importance of physical training of law

enforcement officers.

Key words: physical training, law enforcement agencies, MIA.

УДК 378

Воронин Сергей Владимирович, канд. техн. наук, доцент ФГБОУ ВО Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России (Россия, г. Санкт-Петербург)

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПЕРСПЕКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

ПРОЦЕССЕ ВУЗА


70

В работе рассмотрены вопросы повышения качества образовательного процесса при использовании проблемного

обучения. Акцентировано внимание на разработке учебно-методического комплекса. Раскрыты вначале два, а затем

четыре уровня проблемного обучения в учебной работе высшего учебного заведения, показаны преимущества и недостатки

проблемного обучения.

Ключевые слова: обучающийся, активные формы обучения, интерактивные занятия, творческая деятельность.

Повышение качества образовательного процесса непрерывно связано с внедрением новых форм,

способов обучения. В последнее время широко начали применяться активные формы обучения, когда

преподаватель создает такие условия, обстановку при которых обучающиеся на занятиях не только

запоминают и усваивают новый материал, но и создают (участвуют) в различных нестандартных

ситуациях, вызывающие их принимать осознанные решения для достижения поставленных целей. К таким

видам относятся активные (интерактивные) занятия: практические, деловые игры, командно-штабные

учения, объектовые, виртуальные лабораторные работы [1, 2]. Поскольку они являются новым видом

проведения занятий, то для них необходимо разрабатывать свой учебно-методический комплекс.

В тематическом плане виды занятия могут быть построены по следующей схеме: лекция -

самостоятельная подготовка – практическое (лабораторное, объектовое) занятие.

В ходе проведения лекции рассматриваются основные теоретические положения, даются определения,

конкретизируются направления дальнейшей проработки материала, указывается основная,

дополнительная литература, нормативно-правовые акты. На самостоятельной работе обучающиеся

углубляют и расширяют полученные на лекции знания в данной предметной области. На практическое

занятие преподаватель разрабатывает сценарий его проведения. Для этого группа разбивается на

подгруппы, для лабораторной работы она делится в соответствии с количеством компьютерного

оборудования [4].

Проблемное обучение также как и программированное, относятся к технологиям активного обучения.

В основе его лежит решение возникшей задачи, проблемы. Исходя из вышеизложенного, следует

отметить, что применительно к педагогике проблему можно рассматривать на двух уровнях.

Первый уровень – научный, в котором отражено противоречие между известным научным знанием и

неизвестным. Он требует от участников длительной поисковой и исследовательской работы, которая

может быть и не закончена, так как не всегда удается ее решить.

Второй – учебной познавательной деятельности, заключающийся в том, что в следствии появления

новой информации, у обучающихся возникают противоречия, неопределенности из-за невозможности их

объяснить совокупностью своих знаний.

В образовательном процессе вузов используются четыре уровня проблемности в обучении. На первом,

втором и третьем уровнях преподаватель сам моделирует проблемную ситуацию, но на:

- первом уровне он сам производит ее разрешение, а обучающиеся только осмысливают полученный

результат;

- втором правильное решение находится в результате проведенной дискуссии;

- третьем ее решение осуществляют обучающиеся, поняв существующее противоречие.

На четвертом уровне преподаватель создает такие условия, в результате моделирования различных

ситуаций, что обучающиеся на основе имеющихся знаний находят правильное решение проблемной ситуации.

Преимуществами проблемного обучения являются:

- широкие возможности для повышения абстрактного мышления на основе возникшей потребности, в

результате побуждающего мотива; внимания; памяти; воображения;

- развитие у обучающихся самостоятельности, ответственности, критичности, инициативности,

нестандартности мышления, решительности и другие качества [3];

- обеспечение прочности усвоения приобретаемых знаний, так как они добываются самостоятельно.

Недостатки проблемного обучения:

- подготовка методик проблемного обучения требует от профессорско-преподавательского состава

хорошего знания преподаваемой дисциплины, педагогических способов и приемов, умственных и

временных затрат [5];

- в ходе обучения оно вызывает затруднение у обучающихся, так как на осмысливание проблемы и

поиск путей для ее решения уходит много времени, чем при традиционном обучении.

Рассмотренные виды, способы, уровни проблемного обучения, как одной из активных форм

образовательного процесса, позволит намного повысить качество усвоения нового материала по

профессиональной подготовки, развить творческий потенциал обучающихся и сформировать облик

будущего специалиста ГПС МЧС.


1. Скрипник И.Л. Организация и формы интерактивного обучения в вузе // Научно-аналитический журнал. Психолого-

педагогические проблемы безопасности человека и общества. № 3(40) – 2018. с.41-45.

2. Т.Т. Каверзнева, Н.А. Леонова, Н.В. Румянцева, И.Л. Скрипник. Опыт проведения практических занятий в

интерактивной форме по направлению “Техносферная безопасность”. Промышленная безопасность предприятий


71

минерально-сырьевого комплекса в XXI веке. Том 1: Горный информационно-аналитический бюллетень (научно-

технический журнал). – 2017. - № 4 (5-1), с. 359-364.

3. Скрипник И.Л. Использование компьютерной технологии обучения для контроля качества профессиональной

подготовки в вузе пожарно-технического профиля // Научно-аналитический журнал. Природные и техногенные риски

(Физико-математические и прикладные аспекты). № 3 (27) – 2018. с.40-44.

4. Скрипник И. Л. Профессиональная подготовка обучающихся в вузе на основе личностного и деятельно-

ориентированного подходов // Научно-аналитический журнал. Надзорная деятельность и судебная экспертиза в системе

безопасности, № 3-2018, с. 43-47.

5. Воронин С.В., Скрипник И.Л., Каверзнева Т.Т. Методики оценки профессорско-преподавательского состава и

обучающихся в учебном процессе// Научно-аналитический журнал. «Вестник Санкт-Петербургского университета ГПС

МЧС России». № 4 (2018) – 2018, с. 95-100.

Voronin Sergey Vladimirovich, kand. tech. Sciences, associate Professor, Doctor Saint-Petersburg University of state fire service of EMERCOM of Russia (Russia, Saint-Petersburg)

IMPROVING THE QUALITY OF VOCATIONAL TRAINING OF EXPERTS USING THE

ADVANCED TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF THE UNIVERSITY

The paper deals with the issues of improving the quality of the educational process using problem-based learning. Attention is

focused on the development of educational and methodical complex. Revealed first two, and then four levels of problem-based

learning in the classroom of a higher educational institution, the advantages and disadvantages of problem-based learning.

Key words: student, active forms of training, interactive classes, creative activity.

УДК 378 Воронин Сергей Владимирович, канд. техн. наук, доцент

ФГБОУ ВО Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России (Россия, г. Санкт-Петербург)

АКТУАЛЬНОСТЬ ПОЛУЧЕНИЯ ВТОРОГО ВЫСШЕГО ОБРАОВАНИЯ

В работе рассматриваются вопросы образования. Проводится анализ системы обучения: бакалавриата,

специалитета и магистратуры. Отмечается, что с развитием научно-технического прогресса, повышается роль

интеллектуального труда и появляется необходимость в получения второго высшего образования. Раскрываются мотивы

и причины его приобретения.

Ключевые слова: образование, причина, процесс, бакалавриат, магистратура, профессия.

Для стабильного функционирования современному государству необходимо постоянное развитие в

экономике, промышленности, правовом отношении и многих других областях. С каждым годом уровень

развития должен повышаться всё быстрее и быстрее. Для того, чтобы не отставать от других стран во всех

областях должны присутствовать образованные и опытные люди.

Образование затрагивает как материальную сферу жизни человека, так и его личностный рост. Роль

обучения в развитии личности выражается в приобретении человеком особого понимания мира, которое

несет каждый тип образования [1]. Наличие среднего профессионального образования в узкой области в

настоящее время развития научно-технического прогресса, повсеместной компьютеризации, перехода на

цифровые технологии не достаточно для крупных организаций и фирм [2]. В современном обществе

повышается роль интеллектуального труда, на рынке профессий наибольшим спросом пользуются

высококвалифицированные работники. Данная мотивация заставляет получать второе образование,

которое приобретает роль важнейшего института трудовых отношений, реализации работниками своих

профессиональных идей, и повышения, как индивидуальной квалификации работника, так и

коллективного развития организации, структуры, отрасли, и всего государства в том числе [3].

Повышение квалификации и приобретение новых знаний становится распространенной тенденцией

современного общества. Два высших образования открывают перед молодыми специалистами больше

возможностей для карьерного роста и успешного трудоустройства. К тому же, всегда хорошо иметь

запасной вариант, если первая профессия утратила свою актуальность [4].

Получение еще одного диплома — ответственный шаг. Необходимо взвесить все за и против,

рассмотреть предложения аккредитованных вузов, прежде, чем принять важное решение. Стоит

учитывать, что в законодательстве предусмотрено только одно бесплатное образование, второе высшее —

будет платным, но его количество не регламентируется [5]. В РФ функционирует Болонская система

образования, предполагающая двухуровневую структуру. В соответствии с европейскими стандартами,

министерство образования вводит: первую ступень – бакалавриат, вторую – магистратура и остается еще

специалитет. Основными причинами этой структуры являлось стремление того, что бы российские

студенты приобретали знания европейского уровня. Согласно данной системе студенту придется потратить четыре года на получение бакалавриата и еще два на магистратуру. Бакалавриат – это первая

ступень высшего образования. Студент заранее выбирает направление и обучается именно по нему. Такое

образование дает именно основы специальности, то есть, базу необходимых знаний для получения

профессии. После окончания вуза студент приобретает квалификацию "бакалавр" и получает возможность

пойти учиться в магистратуру. Но также есть и специалитет, предполагающий обучение пять лет.


72

Специалитет – традиционная для России форма высшего образования. По окончанию обучения выпускник

вуза получает квалификацию "дипломированный специалист". При этом у него появляется возможность

пойти учиться как в магистратуру, так и в аспирантуру. В обществе существуют различные взгляды на то,

что лучше: специалитет или бакалавриат. Но каждый человек сам должен сделать осознанный выбор о

том, что ему больше подходит. Потребность во втором высшем образовании возникает у многих. Молодое

поколение поступает в магистратуру, где учиться ещё два года для получения новых знаний, навыков по

новой или смежной специальности, часто при этом, не реализовав себя в первой. Часто второе высшее

образование получают специалисты технических специальностей. Из них получаются хорошие

экономисты.

Первая причина, побуждающая человека получить второе высшее образование по новой специальности

– смена профессии. Это происходит в результате разочарования в своей профессии, потери ею

актуальности, перспективности, престижа, высокого вознаграждения. Вторая причина связана с

карьерным ростом по служебной лестнице. Второе высшее образование может помочь рядовому

сотруднику крупной компании получить вышестоящую должность. Еще одной причиной является связана

с карьерным ростом. В практической деятельности это укрепляет существующие позиции человека на

занимаемой должности. Так получив хорошее, фундаментальное, базовое образование, проработав в

организации по составлению проектов и проведению экспертизы по автоматическим системам пожарной

сигнализации и автоматическим установкам пожаротушения, человек понимает, что знаний в этой

предметной области ему не хватает. При этом в организации руководство заинтересовано в приобретении

работником специального образования в следствии дальнейшей аккредитации и получения рецензий по

различным направлениям в сфере деятельности. Сложным моментом является сам вопрос выбора. Какое

именно образование необходимо для успешной карьеры в большей степени: психолога или юриста,

бухгалтера или маркетолога? Прежде всего, это зависит от человека, его интересов. Второе образование

обязательно должно серьезно заинтересовать человека, иначе оно не принесёт ожидаемых результатов. В

некоторых ситуациях выбор сделать легче благодаря совету начальства.


1. Медведева Л,В. Развитие творческого мышления как одна из приоритетных образовательных задач современной

высшей школы // Научно-аналитический журнал. «Природные и техногенные риски (физико-математические и прикладные

аспекты)» № 4(28) 2018 г. С. 44-48.

2. Скрипник И.Л. Использование компьютерной технологии обучения для контроля качества профессиональной

подготовки в вузе пожарно-технического профиля // Научно-аналитический журнал. Природные и техногенные риски

(Физико-математические и прикладные аспекты). № 3 (27) – 2018. с.40-44.

3. Луговой А.А., Ковалев А.Н. Влияние мировоззрения на формирование нравственной культуры личности // Научно-

аналитический журнал. Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества. № 4(41) – 2018. с.5-11.

4. Воронин С.В. Актуальные проблемы дистанционного обучения специалистов пожарной безопасности в вузе МЧС

России // Научно-аналитический журнал. «Природные и техногенные риски (физико-математические и прикладные

аспекты)» №2(26) 2018 г. С. 51-56.

5. Осипчук И.В., Скрипник И.Л., Воронин С.В. Роль института безопасности жизнедеятельности и научно-

педагогического состава кафедры в организации работы с выпускниками // Научно-аналитический журнал. «Вестник Санкт-

Петербургского университета ГПС МЧС России». № 3 (2018) – 2018, с. 125-131.

Voronin Sergey Vladimirovich, kand. tech. Sciences, associate Professor, Doctor Saint-Petersburg University of state fire service of EMERCOM of Russia (Russia, Saint-Petersburg)

THE URGENCY OF GETTING THE SECOND HIGHER OBRAZOVANIYA

The paper deals with the issues of education. The analysis of the system of education: bachelor, specialist and master. It is noted

that with the development of scientific and technological progress, the role of intellectual work increases and there is a need for a

second higher education. The motives and reasons for its acquisition are revealed.

Key words: education, cause, process, bachelor, master, profession.

УДК 744

Головачева Людмила Ивановна, старший преподаватель кафедры «Инженерная графика»

Максутова Раися Абдрахмановна, старший преподаватель кафедры «Инженерная графика»

Федоритенко Наталья Александровна, ассистент кафедры «Инженерная графика» Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана (Россия, г. Москва)

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА «ИНЖЕНЕРНАЯ И КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА»

НА 4 СЕМЕСТРЕ В МГТУ ИМ. Н.Э.БАУМАНА

В статье изложена методика преподавания инженерной и компьютерной графике на 4 семестре в МГТУ им.

Н.Э.Баумана. В рамках этого курса каждый студент получает 2 индивидуальных задания:

Первое домашнее задание: деталировка деталей по чертежу общего вида – сначала студент выполняет эскизирование

деталей, строит модели деталей в пакете Autodesk Inventor, а затем чертежи деталей.

http://www.пишем-диплом-сами.рф/vtoroe-vysshee-obrazovanie-postuplenie-napravleniia-stoimost

http://www.пишем-диплом-сами.рф/vtoroe-vysshee-obrazovanie-postuplenie-napravleniia-stoimost


73

Второе домашнее задание состоит из комплекта деталей сборочной единицы и описания сборки. В процессе

выполнения задания студентом строятся модели деталей в программе Autodesk Inventor и модель сборочной единицы. По

модели сборочной единицы, применяя пакет Autodesk Inventor, студентом оформляется чертеж сборочной единицы и

спецификация.

Ключевые слова и фразы: Инженерная и компьютерная графика, Autodesk Inventor, детали, чертежи, деталирование,

чертеж общего вида, сборочный чертеж.

Полный курс «Инженерной графики» в МГТУ им. Н.Э. Баумана рассчитан на четыре семестра.

Методика преподавания первых трех из них была описана в нескольких предыдущих статьях [2, с. 30].

В заключительном для инженерной графики - четвертом семестре студенты изучают две большие темы

«Деталирование» [6, с. 53]и «Разработка и оформление сборочного чертежа и спецификации». На семестр

выдаются в качестве исходных два задания: чертеж общего вида сборочной единицы с таблицей

составных частей и «комплект чертежей деталей некого изделия с описанием».

Система обучения – модульно-рейтинговая.

Учебный план каждого семестра разбит на три модуля:

Первый и второй модули четвертого семестра посвящены «Деталированию», а третий «Сборке».

1 модуль – выполнение на «миллиметровке» чертежей деталей, входящих в сборочную единицу, по

чертежу общего вида с таблицей составных частей;

2 модуль – выполнение рабочих чертежей деталей по «миллиметровке» с использованием САПР

Autodesk Inventor [3, с. 87];

3 модуль – выполнение с использованием САПР сборочного чертежа и спецификации по «комплекту

чертежей деталей с описанием».

В конце каждого модуля проводиться контрольная работа для проверки полученных знаний.

В конце семестра студенты получают дифференцированный зачет по сумме набранных в семестре баллов.

1 модуль На первом семинаре преподаватель повторяет правила оформления чертежей в соответствии со

стандартами ЕСКД. Далее преподаватель объясняет студентам основные положения стандартов ЕСКД по

выполнению конструкторских документов:

- ГОСТ 2.101-2016 Виды изделий.

- ГОСТ 2.102-2013 Виды и комплектность конструкторских документов.

- ГОСТ 2.109-73 Основные требования к чертежам.

Рис. 1. Пример 1 домашнего задания

Затем студенты получают индивидуальные задание - чертежи общего вида сборочных единиц с

таблицей составных частей (рис. 1).

Полученный чертеж необходимо «прочитать», то есть, без наличия самого узла, по чертежу надо

определить форму деталей и возможные способы их изготовления, а также размеры каждой детали,

учитывая взаимосвязи деталей в сборочной единице [1, с. 12]. На основе полученных о деталях данных выбирают формат листа и масштаб изображения. Определяют

главное изображение, количество изображений, необходимые разрезы, сечения и выносные элементы и,

согласовав с преподавателем, приступают к предварительной компоновке чертежей деталей на листах

миллиметровки [6, с. 30].


74

По окончании компоновки чертежей наносятся размерные линии и проставляются размеры.

2 модуль.

В течение 2 модуля студенты по имеющимся миллиметровкам должны выполнить электронные

чертежи деталей с использованием САПР Autodesk Inventor, которую они изучали в предыдущих

семестрах [3, с. 101].

По заданным параметрам сначала создаются электронные 3D-модели деталей, по которым, в

дальнейшем, выполняются электронные чертежи (рис.2).

Рис. 2. Пример выполнения 2 домашнего задания

Полученные результаты распечатывают, складывают в соответствии с ГОСТ 2.501-2013 «ЕСКД.

Правила учета и хранения» и сдают преподавателю на проверку.

3 модуль. В качестве задания на 3 модуль студенты получают «комплект чертежей деталей с описанием» (рис. 3).

Амортизатор

Амортизатор применяется в сортировочных

устройствах и служит для смягчения удара

сортируемого изделия о ролик устройства.

Сборка амортизатора производится в следующем

порядке.

В призматическое отверстие корпуса (поз.6) со

стороны расточки 36 вставляют шток (поз.8). На

цилиндрический конец штока надевают пружину

(поз.4). На резьбовой конец корпуса навинчивают

круглую гайку (поз.2), а затем стакан (поз.7).

Стаканом поджимают пружину, торец которой

входит в расточку 38 стакана. Для

предотвращения самоотвинчивания стакана при

сотрясениях его поджимают с натягом круглой

гайкой (поз.2).

В паз шириной 14 мм вилки (поз.1) вводят ролик

(поз.5) и затем в отверстия 12 вилки и ролика

вставляют ось (поз.3). Ось крепят к вилке винтом

М3х4 ГОСТ 1477-75, для чего предварительно

сверлят отверстие и нарезают резьбу М3. Вилку в

сборе навинчивают на резьбовой конец М10 штока.

Работает пружинная обойма следующим образом.

Корпус амортизатора закрепляется на жёстком

основании сортировочного устройства. При ударе

сортируемого изделия о ролик шток утапливается

внутрь корпуса, сжимая пружину, которая гасит

энергию удара.

Сборочный чертёж выполнить в масштабе 2:1.

Рис 3. Пример 2 домашнего задания


75

По имеющимся чертежам деталей и описанию принципа работы сборочной единицы необходимо

выполнить сборочный чертеж и спецификацию с использованием САПР Autodesk Inventor [5, с. 298].

По чертежам деталей выполняются электронные 3D-модели, из которых в пакете Autodesk Inventor

создается сборочная единица. По электронной модели сборки оформляется электронный сборочный

чертеж и спецификация (рис. 4)

Рис. 4. Пример чертежа сборочной единицы и спецификации

Чертежи распечатывают, складывают в соответствии с ГОСТ 2.501-2013 «ЕСКД. Правила учета и

хранения» и сдают преподавателю на проверку.

Заключение Цель заданий последнего семестра изучения дисциплины «Инженерная графика» в МГТУ им Н.Э.

Баумана - совершенствование знаний и навыков в самом сложном разделе курса - в чтении чертежей

(особенно, чертежа общего вида) и закрепление знаний по выполнению чертежей деталей как от руки, так

и электронных.

В процессе обучения студенты повторили ГОСТы ЕСКД, необходимые для выполнения и оформления

конструкторской документации.

Попрактиковались в чтении чертежей и в их выполнении от руки и с использованием САПР.

Знания, полученные при изучении курса «Инженерная графика», пригодятся студентам в дальнейшем

обучении в университете для самостоятельного грамотного оформления курсовых и дипломных работ.


1. Белобородова Т. Л., Палий Н. В., Сенченкова Л. С., Серегин В. И. Выполнение и чтение чертежей сборочных единиц в

курсе "Инженерная графика": учеб. пособие / - М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2015, 62 с.

2. Головачева Л.И., Максутова Р.А., Федоритенко Н.А. Методика преподавания курса «Инженерная графика» в МГТУ

Н. Э. Баумана, - М., Педагогика. Вопросы теории и практики 2018 - № 1(9) - С. 27 - 32

3. Гузненков В. Н., Журбенко П. А., Винцулина Е. В. Autodesk Inventor 2016. Трёхмерное моделирование деталей и

выполнение электронных чертежей: учеб. пособие / – М.: ДМК Пресс, 2017, 122 с.

4. Левицкий В. С. Машиностроительное черчение и автоматизация выполнения чертежей: учебник для сред. проф.

образования. 9-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2016.

5. Федоренков А.П., Полубинская Л.С. Autodesk Inventor. Шаг за шагом, М.: Эксмл, 2008 – 336 с.

6. Чекунов Ю.И., Шарикян Ю.Э., Бочарова И.Н. Чтение и деталирование чертежей общего вида сборочных единиц.; -

М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2004, 91 с.

Golovacheva Ludmila Ivanovna, Senior Lecturer, Engineering Graphics Department

Maksutova Raisya Abdrakhmanovna, Senior Lecturer, Engineering Graphics Department

Fedoritenko Natalya Aleksandrovna, Assistant of the department "Engineering Graphics" Moscow State Technical University named after N. E. Bauman (Russia, Moscow)

METHODOLOGY OF TEACHING THE COURSE "ENGINEERING AND COMPUTER

GRAPHICS" AT 4 SEMESTERS IN MSTU THEM. N.E. BAUMANA

The article describes the methods of teaching engineering and computer graphics for the 4th semester at the Moscow State

Technical University. N.E. Bauman. Within this course, each student receives 2 individual tasks:

First homework: detailing the details according to the general view drawing - first the student sketches the details, builds models

of the details in the Autodesk Inventor package, and then drawings the details.

The second homework consists of a set of parts of the assembly unit and a description of the assembly. In the course of the

assignment, the student builds models of parts in the Autodesk Inventor program and an assembly unit model. According to the


76

model of the assembly unit, applying the Autodesk Inventor package, the student draws up the drawing of the assembly unit and the

specification.

Key words and phrases: Engineering and computer graphics, Autodesk Inventor, parts, drawings, detailing, general view

drawing, assembly drawing.

УДК 343 Грибанов Роман Борисович, студент

Юридический институт Сибирского федерального университета (Россия, г. Красноярск)

АРЕСТ КАК ВИД УГОЛОВНОГО НАКАЗАНИЯ

Данная статья посвящена такому проблемному виду наказания в российском законодательстве как арест. Отражены

основные аспекты правового регулирования и применения ареста как к военнослужащим, так и к гражданским лицам.

Проведен анализ действующего российского законодательства в этой сфере, обращено внимание на европейские правила

пенитенциарной отрасли права, касающиеся ареста. В статье отображены основные проблемы и неточности в

регулировании ареста как вида уголовного наказания, рассмотрены точки зрения на целесообразность сохранения этого

правового института.

Ключевые слова: арест, уголовное наказание, арестный дом, гауптвахта, система наказаний.

От того как функционирует уголовно-исполнительная система зависит нормальное развитие

государства и общества, уровень преступности, уровень социально-экономического развития государства

и многое другое. Поэтому следует тщательно прорабатывать и анализировать санкции, которые

установлены за совершение преступлений, с той задачей чтобы эти санкции эффективно выполняли цели,

которые перед ними стоят. Так одной из проблемных единиц системы наказаний является арест.

Арест можно понимать в трех смыслах: как административное наказание, как мера пресечения, как вид

уголовного наказания. В статье понятие арест используется как уголовно-правовая санкция за

совершенное преступление т.е. как уголовное наказание.

Для Российской Федерации такой вид уголовного наказания как арест не является новым. Впервые он

появился еще в Артикулах Петра I и применялся до 20 века [1, С. 130]. Это наказание было включено в

такие дореволюционные документы как Свод Законов Российской Империи 1832 года [2], Уложение о

наказаниях уголовных и исправительных 1845 [3], Устав о наказаниях 1864 [4]. Обычно максимальный

срок ареста не превышал трех месяцев. В Уголовном уложении 1903 года максимальный срок ареста был

увеличен до 6 месяцев, а в отдельных случаях до года [5]. В дореволюционном законодательстве, так же

как и в современном, было предусмотрено раздельное содержание различных категорий преступников,

осужденные так же содержались в арестных домах. В советском законодательстве не нашлось места

аресту в системе наказаний.

Снова в систему наказаний арест вошел только в 1996 году с принятием нового Уголовного кодекса

[6]. В нем арест предусмотрен как основное наказание, заключающееся в содержании осужденного в

условиях строгой изоляции от общества. В федеральном законе «О введении в действие Уголовного

кодекса Российской Федерации» изначально было предусмотрено что нормы УК об аресте вступают в

силу после вступления в силу Уголовно-исполнительного кодекса РФ с созданием условий для

исполнения этого наказания, но не позднее 2001 года. Позднее, в новой редакции закона крайняя дата

вступления этих положений в силу была перенесена на 2006 год, однако до сих пор условия для

применения ареста не созданы и арест на практике не применяется. Уголовный кодекс предусматривает

наказание в виде ареста в более чем ста составах преступлений. В основном это преступления небольшой

и средней тяжести.

Арест можно условно поделить на два вида: арест обычных граждан и арест военнослужащих.

Военнослужащие отбывают его на гауптвахтах, а лица с общим статусом в арестных домах. По общему

правилу арест может назначаться на срок от одного до шести месяцев. Он не применяется к

несовершеннолетним, беременным женщинам и к женщинам которые имеют детей в возрасте до

четырнадцати лет. Арест военнослужащих исполняется Военной полицией, а лиц с общим статусом

Федеральной службой исполнения наказаний.

Осужденные к аресту могут привлекаться к работе в арестном доме не более четырех часов в неделю.

Отдельно содержатся женщины и мужчины, лица которые ранее отбывали наказание в исправительных

учреждениях. На гауптвахтах отдельно содержатся: офицеры; прапорщики, мичманы, сержанты,

старшины; раздельно содержатся военнослужащие по контракту и по призыву; осужденные

военнослужащие отдельно от военнослужащих, находящихся на гауптвахте по другим основаниям [8].

На приговоренных к аресту распространяются условия общего режима содержания в тюрьме. Они имеют право на ежедневную прогулку продолжительностью не менее часа, медицинское обслуживание,

приобретение продуктов питания и предметов первой необходимости на сумму до четырехсот рублей в

месяц. Свидания и телефонные разговоры запрещены, за исключением отдельных случаев. В целях

регулирования поведения осужденных имеются меры поощрения и взыскания: выговор, водворение в

штрафной изолятор, благодарность, разрешение на телефонный разговор, досрочное снятие взыскания.


77

Кроме этого для военнослужащих предусмотрены зачет времени отбывания ареста в общий срок службы

и перевод в одиночную камеру на срок не более 10 суток.

По общему правилу срок отбывания ареста военнослужащими не засчитывается в срок военной

службы и выслугу лет. Военнослужащий не может быть повышен в звании, переведен на новое место

службы или уволен, не может быть назначен на вышестоящую должность. Если у военнослужащего

возникло заболевание, являющееся несовместимым с военной службой, наказание в виде ареста

прекращается, а неотбытая часть наказания может быть заменена более мягким видом наказания.

Жалование во время ареста выплачивается в размере оклада по воинскому званию.

В литературе арест относят к так называемым мерам «шокирующего характера» [9, С. 250]. Это

означает что данный вид наказания при недолговременном характере должен оказать сильное

психологическое воздействие на осужденного, заставив его не совершать в дальнейшем преступлений.

Главной целью такого наказания является частная превенция. Действительно, условия содержания при

аресте даже более жесткие чем при лишении свободы в колонии строгого режима.

Взгляды ученных по поводу ареста как вида уголовного наказания разделились на два лагеря. Одни

считают что арест следует исключить из системы наказаний, другие видят в нем пользу и настаивают на

строительстве арестных домов. У обеих сторон есть свои аргументы, однако у этого вида наказания

действительно есть неразрешенные вопросы и противоречия.

Например, отрицательной чертой ареста является то, что условия содержания не соответствуют

уровню общественной опасности деяния и личности преступника. Кроме того, в отличие от лишения

свободы, при отбывании ареста не предусмотрено никаких воспитательных мер, трудовой деятельности

осужденных, их обучения [10]. Таким образом, арест не может эффективно исправлять осужденных.

Несправедливо так же то, что при лишении свободы на срок до шести месяцев, осужденный будет

фактически в более выгодных условиях чем при аресте на тот же срок, хотя арест и является более мягким

наказанием в системе наказаний [11]. Это противоречие появилось после того как минимальный срок

лишения свободы был снижен с шести до двух месяцев.

В Уголовном кодексе имеются недостатки, связанные с нормами об аресте. Так ч. 3 ст. 80 формально

разрешает при замене неотбытой части наказания на более мягкое наказание, заменить лишение свободы

арестом, хотя фактически арест предусматривает более тяжелые условия для осужденного. Предлагается

внести в эту статью изменения. Также нельзя забывать об аресте военнослужащих, который применяется

на практике. Анализ норм российского законодательства позволяет сделать вывод что нормы об аресте

военнослужащих не соответствуют Европейским пенитенциарным правилам [12].

Для применения ареста на практике требуется строительство арестных домов как минимум по одному

в субъекте РФ, что требует огромных расходов. Сторонники ареста предлагают решить эту проблему

выделением отдельных помещений в уже созданных исправительных колониях. Целесообразность этого

находится под вопросом. Противники же ареста предлагают вообще отменить арест, но с некоторыми

условиями. Так для лиц, отбывающих краткосрочное лишение свободы должны быть созданы строгие

условия содержания. Это нужно для того чтобы добиться «шокового» эффекта и компенсировать

непродолжительность наказания его суровостью. Такая точка зрения представляется более

целесообразной.

Таким образом, перспектива реального применения ареста к лицам, не являющимся военнослужащими

сведена к минимуму как из-за финансовых причин, так и из-за нецелесообразности данного вида

наказания. Несмотря на это имеется положительная зарубежная практика, опираясь на которую, возможно

удалось бы решить существующие проблемы и пересмотреть действительное положение в пользу ареста.


1. Степашин В. М. Арест как вид уголовного наказания / В. М. Степашин // Вестник Омского университета. Серия

«Право». – 2011. – № 4. – С. 130-134.

2. Свод законов Российской Империи [Электронный ресурс]. URL: http://civil.consultant.ru/reprint/books/229/ (Дата

обращения: 6 марта 2019).

3. Уложение о наказаниях уголовных и исправительных [Электронный ресурс]. URL: http://elib.shpl.ru/nodes/17827 (Дата

обращения: 6 марта 2019).

4. Устав о наказаниях, налагаемых мировыми судьями [Электронный

ресурс]. URL: https://traditio.wiki/%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2_%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D

0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D1%85,_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%B0%

D0%B5%D0%BC%D1%8B%D1%85_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%BC%D0%B8_%D1%81

%D1%83%D0%B4%D1%8C%D1%8F%D0%BC%D0%B8 (Дата обращения: 6 марта 2019).

5. Уголовное уложение 1903 года [Электронный ресурс]. URL: http://library6.com/books/553030.pdf (Дата обращения: 6

марта 2019).

6. Российская Федерация. Законы. Уголовный кодекс : федер. закон : [принят Гос. Думой 24 мая 1996 г. : одобр. Советом

Федерации 5 июня 1996 г.]. – [Электронный ресурс] / СПС Консультант Плюс

// URL: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=315095&fld=134&dst=1000000001,0&rnd=0.66399

68914221062#009708554664893065 (дата обращения: 06.03.2019).

http://civil.consultant.ru/reprint/books/229/

http://elib.shpl.ru/nodes/17827

http://library6.com/books/553030.pdf


78

7. Российская Федерация. Законы. О введении в действие Уголовного кодекса Российской Федерации : федер. закон :

[принят Гос. Думой 24 мая 1996 г. : одобр. Советом Федерации 5 июня 1996 г.]. – [Электронный ресурс] / СПС Консультант

Плюс // URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10701/ (дата обращения: 06.03.2019).

8. Российская Федерация. Законы. Уголовно-исполнительный кодекс : федер. закон : [принят Гос. Думой 18 декабря

1996 г.: одобр. Советом Федерации 25 декабря 1996 г.]. – [Электронный ресурс] / СПС Консультант Плюс // –

URL: https://goo.gl/9ZtQxo (дата обращения: 06.03.2019).

9. Бидова Б. Б. Арест в альтернативных санкциях статей особенной части УК РФ / Б. Б. Бидова // Гуманитарные,

социально-экономические и общественные науки. – 2015. – № 11-1 том 1. – С. 249-250.

10. Евлоев Н. Д. Арест как один из видов наказаний за неосторожные преступления / Н. Д. Евлоев // Теория и практика

общественного развития. – 2011. – № 7. – С. 241-243.

11. Трахов А. И., Бешукова З. М. Арест как вид уголовного наказания: проблемы и перспективы / А. И. Трахов, З. М.

Бешукова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история,

социология, юриспруденция, политология, культурология. – 2012. – № 3. – С. 146-152.

12. Баширов Р. А. Исполнение ареста военнослужащих в аспекте требований новых Европейских пенитенциарных

правил / Р. А. Баширов // Общество и право. – 2009. – № 4. – С. 119-122.

Gribanov Roman Borisovich, student Law institute of Siberian federal university (Russia, Krasnoyarsk)

ARREST AS A VIEW OF CRIMINAL PENALTY

This article is devoted to such a problematic type of punishment in the Russian legislation, as arrest. The main aspects of legal

regulation and the application of arrest to military and civilians are reflected. The analysis of the current Russian legislation in this

area was conducted, attention was drawn to the European standards of the penitentiary branch of law concerning arrest. The article

reflects the main problems and inaccuracies in the regulation of arrest as a type of criminal punishment, and also points of view on

the expediency of preserving this legal institution are considered.

Keywords: arrest, criminal penalty, house of detention, guardhouse, punishment system.

УДК 347 Еремеев Андрей Владимирович, магистрант

Научный руководитель: Анисимов Валерий Филиппович, доктор юридических наук, профессор

кафедры правоохранительной деятельности и адвокатуры Юридического института, Югорский государственный университет (Россия, г. Ханты-Мансийск)

К ВОПРОСУ ОБ АДВОКАТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМЫЙ АСПЕКТ

В научной статье рассматривается социально-значимый аспект адвокатской деятельности, связанный с оказанием

бесплатной юридической помощи в Российской Федерации, «pro bono», гражданам не способным ее оплатить.

Раскрываются основные проблемы оказания бесплатной юридической помощи, не субсидируемой государством, а также

поиск путей решения этой проблемы.

Ключевые слова: адвокатская деятельность, бесплатная юридическая помощь, «pro bono».

В современных условиях становления и развития информационного общества в нашей стране значение

адвокатуры как социального института возрастает, так как внедрение информационных технологий,

многоплановость общественных отношений, постоянно растущая и меняющаяся законодательная база и

другие факторы ограничивают возможности многих граждан самостоятельно решать возникающие

юридические вопросы и проблемы. В то же время, важным показателем развития современного

социального государства является паритетность доступа граждан к правосудию, а отсутствие

возможности равного доступа к юридической помощи, как известно, противоречит идее всеобщего

равенства перед законом, как основополагающего принципа равенства прав и свобод всех граждан.

Как отмечают практикующие юристы, многие граждане РФ не имеют финансовой возможности на

оказание юридических услуг адвоката. Так, по данным исследования А. Казун адвокаты считают, что их

услуги в среднем доступны менее чем половине (46 %) жителей России [1].

Адвокатура, как социальный институт в России, исторически проходит сложный путь развития,

начиная от стряпчества до современного института гражданского общества демократического

государства, к которому стремится современная Россия. Поэтому необходимо решать много серьезных

проблем, в их числе и оказание бесплатной юридической помощи незащищенным слоям населения. В

правовых позициях Конституционного Суда Российской Федерации неоднократно отмечалось, что

государство обязано обеспечить надлежащие условия гражданам для реализации права на

квалифицированную юридическую помощь, а лицам, оказывающим такую помощь – эффективное

осуществление деятельности. Так, законодательством РФ (Конституцией РФ, ФЗ «О бесплатной

юридической помощи в Российской Федерации», Гражданским процессуальным кодексом РФ, Уголовно-

процессуальным кодексом РФ и т.д.) предусмотрен комплекс социально значимых мер, правовых средств

и способов, обеспечивающих возможность реализации права на юридическую помощь в виде

организационно-правовой деятельности государственных органов, организаций, учреждений,

должностных лиц, осуществляющих контроль за соблюдением этих условий [2].


79

В статье 2 Конституции РФ, установлено, что человек, его права и свободы являются высшей

ценностью. Гарантией обеспечения прав, свобод, а также законных интересов человека и гражданина,

согласно статье 48 Конституции РФ, является получение квалифицированной юридической помощи.

Существенным продвижением в развитии права, стало принятие Федерального закона от 21 ноября

2011 года № 324-ФЗ «О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации» [3] в котором

определилась организационно-правовая система оказания бесплатной юридической помощи,

предусмотрены основы формирования государственной и негосударственной систем бесплатной

юридической помощи, определены участники государственной системы бесплатной юридической

помощи, возможность участия в данной системе адвокатов. В случае наделения адвокатов и иных

субъектов правом участия в государственной системе бесплатной юридической помощи, законом

предусматривается компенсация затрат, связанных с оказанием такой помощи, за счет бюджетных

средств. Как отмечают Акинина Н.Ю., Исакова А.М. в своей научной статье «регламентация бесплатной

юридической помощи в Федеральном законе «О бесплатной юридической помощи в Российской

Федерации» получила системный структурированный характер, что является значительным вкладом в

развитие конституционного права граждан на бесплатную юридическую помощь» [4]. Закон «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации» 2002 года [5] определяет

социальную роль адвоката в обществе как независимого профессионального советника по правовым вопросам.

Профессия адвоката относится к разряду «свободных» профессий, это специалист широко профиля, который

может предоставить юридическую помощь в форме консультаций, разъяснений по правовым вопросам,

составления документов правового характера, он имеет право представлять законные интересы своих

клиентов в суде, а так же в его обязанность входит бесплатная защита определенного круга лиц.

Адвокат высоко уровня профессионализма, должен обладать морально-этическими качествами,

поскольку главная цель его профессиональной деятельности – это защита человека, его прав, поэтому

честь и достоинство для этой профессии имеют большое значение и социально значимы. Адвокатское

сообщество во многих странах мира осуществляет бесплатную юридическую помощь малообеспеченным

слоям населения. Зарубежный опыт предоставления адвокатским сообществом бесплатной юридической

помощи малообеспеченным слоям населения характеризуется социальной ответственностью

профессионалов, которые pro bono рассматривают как проявление профессиональной этики,

благотворительности. Мотивы проявления этой благотворительности могут быть разными. С одной

стороны – это повышение доверия, уважения к фирме со стороны клиентов, осознание значимости

социальной роли адвокатов в жизни общества вплоть до альтруизма, а с другой – поднятие престижа,

создание имиджа юридической фирме, демонстрация проявления социальной ответственности,

стремление соответствовать современным критериям эффективной деятельности адвокатуры и др.

В истории отечественной адвокатской деятельности так же есть достойные примеры оказания

безвозмездной юридической помощи выдающимися адвокатами неимущим слоям общества. Так, Ф.Н.

Плевако оказывал бесплатно юридическую помощь бедным, не редко сам оплачивал необходимые

расходы своих бедных подзащитных. В.Д. Спасович был ярким представителем защиты прав неимущих,

угнетенных людей и многие другие.

В современной России идет активное обсуждение проблемы развития бесплатной юридической

помощи. Так, Анисимов В.Ф считает, что адвокатура, способна выполнить отведенную ей государством

роль – стать важным звеном в реализации конституционного права гражданина на квалифицированную

юридическую помощь. Именно благодаря совместным усилиям государства и адвокатского сообщества

социально незащищенные категории граждан получат дополнительную поддержку в реализации своих

прав на бесплатную юридическую помощь [6].

В нашем государстве адвокатские образования, ряд юридических фирм, а также отдельные адвокаты,

юристы оказывают бесплатную юридическую помощь нуждающимся гражданам на основе pro bono, но

сталкиваются с определенными проблемами. На Пленарной сессии первого Российского форума на тему

«Pro bono в России», которую провели президент Федеральной палаты адвокатов РФ Юрий Пилипенко и

директор российского филиала Института «Право общественных интересов» (PILnet) Дмитрий

Шабельников [7], участники обсуждали вопрос о том, что может сделать адвокатское сообщество для

развития pro bono в России, анализ обсуждения данного вопроса [8] позволил нам выделить следующие

положения: - Безвозмездная помощь и благотворительность – это важная часть профессиональной культуры

адвокатов, традиция адвокатуры.

- Повышение престижа и признания данной деятельности, как одной из важных профессиональных

ценностей.

- Адвокаты оказывают помощь pro bono, хотя предпочитают не афишировать это. Она предоставляется

гражданам, которые обращаются к адвокатам, не могут оплатить помощь, но не подпадают под действие

Закона о бесплатной помощи.


80

- Следует привлекать к этому виду деятельности молодых адвокатов, через проведение конкурсов,

учреждение наград за вклад в развитие pro bono и другие виды поощрения. Важен личный пример со

стороны пользующихся авторитетом адвокатов и лидеров на различных уровнях.

- Сотрудничество с некоммерческими организациями (в том числе с «биржами pro bono»).

- Создание в ФПА РФ межведомственный комитет по pro bono, в который войдут не только адвокаты,

но и представители НКО.

- Развитие практики pro bono для адвокатуры является особенно важным в свете грядущей реформы

юридической профессии.

Таким образом, развитие бесплатной юридической помощи связано как с дальнейшим

совершенствованием конституционного права граждан в России, так и с социальной ответственностью

адвокатского сообщества, повышением социальной роли и социальной активности адвокатов.


1. Козун А. Социальная ответственность российских адвокатов: факторы оказания бесплатной юридической помощи по

назначению и pro bono. //Журнал исследований социальной политики. том 13. № 4

2. Кондрашев А.А., Пикулева И.В. Оценка правового режима реализации права на квалифицированную юридическую

помощь // Адвокатская практика, 2017, № 1

3. Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 324-ФЗ «О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации» (в

ред. 28 ноября 2015 г.)

4. Акинина Н. Ю., Исакова А. М. История развития института бесплатной юридической помощи в России .// Вестник

Югорского государственного университета.- 2016 г. выпуск 1 (40). с. 219–224

5. Федеральный закон «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации « от 31 мая 2002 г. № 63-

ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 2002. – № 23. – Ст. 2102

6. Анисимов, В. Ф. Роль адвокатского сообщества в реализации прав граждан на бесплатную юридическую помощь

[Текст] / В. Ф. Анисимов, Н. Ю. Акинина // Адвокатская практика. – 2013. – № 3. – С. 2–5.

7. Шабельников Д.Б. Глобализация pro bono: извне и изнутри // Закон. 2015. № 5,

май. http://pilnet.ru/images/publications/Shabelnikov_article1.pdf

8. Pro bono и адвокатура. Результаты Первого Российского форума pro bono форума

http://fparf.ru/news/all_news/news/20837/

Eremeev Andrey Vladimirovich, master's student

Supervisor: Anisimov Valery Philipovich, doctor of law, Professor

Department of law enforcement and advocacy Law Institute, Ugra state University (Russia, Khanty-Mansiysk)

THE QUESTION OF ADVOCACY: SOCIAL ASPECT

The scientific article deals with the socially significant aspect of advocacy related to the provision of free legal assistance in the

Russian Federation, “pro bono”, to the citizens who are not able to pay for it. The article discloses the main problems of providing

free legal aid, not subsidized by the state, and finding solutions to this problems.

Keywords: advocacy, free legal assistance, “pro bono”.

УДК 342.6

Зуева Ксения Андреевна, ассистент Дальневосточный государственный университет путей сообщения (Россия, г. Хабаровск)

ЮСТИЦИЯ И ОРГАНЫ ЮСТИЦИИ: ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ И ИСТОРИЧЕСКИЕ

ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ СУЩНОСТИ И СООТНОШЕНИЮ ПОНЯТИЙ

В научной литературе понятия «юстиция» и «правосудие», с одной стороны, рассматриваются как синонимы, с

другой стороны, «юстиция» трактуется еще и институционально – как система органов исполнительной власти, а

правосудие определяется функционально – как форма государственной деятельности, которая реализуется судебными

учреждениями в ходе судопроизводства. Тем самым, дефиниции «юстиция» и «правосудие», связанные в функциональном

отношении, в институциональном – дифференцированы, поскольку относятся к различных ветвям власти:

исполнительной и судебной.

Ключевые слова: юстиция, правосудие, исполнительная власть, судебная система.

В этимологическом аспекте «юстиция» происходит от латинского слова justicia и соответствует

русским словам «справедливость», «правосудие», «благочестие» [4]. Данный термин берет свое начало от

прилагательного justus – справедливый, законный, правильный, добросовестный, а оно, в свою очередь, от

слов jus, jazis – право и sistere – ставить. В русском языке эта слово стало известно с 18 века, однако

первоначальное значение юстиции ассоциировалось со словом «казнь».

В зарубежной правовой доктрине термин justic трактуется, как правило, в нескольких значениях: в моральном смысле – разумность и справедливость; в юридическом смысле – социальное равновесие,

социальная справедливость; в организационном смысле – совокупность государственных учреждений,

предназначенных для разрешения споров и действующих в качестве судов. В исконном, строгом смысле

http://pilnet.ru/images/publications/Shabelnikov_article1.pdf


81

слова именно правосудие является синонимом понятия «юстиция» и адекватным переводом латинского

термина justitia.

В «Большом юридическом словаре» дается следующее определение юстиции: «то, же, что и

правосудие»; «система судебных учреждений, судебное «ведомство». Правосудие, в свою очередь,

определяется как «форма государственной деятельности, которая заключается в рассмотрении и

разрешении судом отнесенных к его компетенции дел об уголовных преступлениях, о гражданских спорах

и др.» [7]. Тем самым, с одной стороны, понятия «юстиция» и «правосудие» рассматриваются как

синонимы, но, с другой стороны, «юстиция» трактуется еще и институционально – как система судебных

учреждений, а правосудие определяется функционально – как форма государственной деятельности,

которая реализуется судебными учреждениями в ходе судопроизводства.

В «Большой советской энциклопедии», а также в современных юридических словарях и энциклопедиях

«юстиция» обычно также определяется и как совокупность судебных учреждений, и как деятельность по

отправлению правосудия [5]. Стоит отметить, что при таком подходе «правосудие» не является

синонимом «юстиции», а трактуется как назначение или главная функция судебных учреждений. В

«Российской юридической энциклопедии» дается следующее определение: «Правосудие – основная

функция судебной власти, осуществляемая ее органами, судами, судьями, наделяемыми

соответствующими полномочиями», однако определение понятия «юстиция» в данной энциклопедии

отсутствует [6].

В административном праве деятельность государства в данной сфере обозначается как «управление в

сфере юстиции». Однако управление юстицией не следует смешивать с административной юстицией,

понятие которой связано с правосудием по административным делам.

Дефиниция «юстиция» также широко использовалась и используется в названиях классных чинов в

органах юстиции РФ, классных чинов в органах прокуратуры Российской империи, СССР и РФ,

специальных званий в органах внутренних дел РФ, а также, например, в Инструкции об организации

работы по присвоению классных чинов юстиции и классных чинов государственной гражданской службы

РФ в аппаратах федеральных судов общей юрисдикции, федеральных арбитражных судов и системе

судебного департамента при Верховном суде РФ.

В проекте федерального закона «Об органах и учреждения юстиции в РФ» под юстицией понималась

деятельность государственных органов и учреждений, направленная на формирование единого правового

пространства, обеспечение законности, прав и свобод человека и гражданина, а также осуществление

иных полномочий, направленных на формирование и укрепление в РФ принципов и институтов правового

государства.

Юстицию можно определить и как систему органов, учреждений, организаций и должностных лиц,

уполномоченных государством на беспристрастное обеспечение прав, свобод и законных интересов

граждан, общества и государства. Однако необходимо отметить, что в настоящее время в юридической

литературе отсутствует единый подход к определению системы органов и учреждений юстиции. Это

связано с разным пониманием содержания государственной власти в целом и соотношения между

органами судебной и исполнительной ветвей власти в частности. Так, например, К.Ф. Гуценко и М.А.

Ковалев рассматривают Минюст России и его органы в группе органов, осуществляющих

организационное обеспечение деятельности судов [9]. К этой группе органов им отнесены также:

аппараты Конституционного Суда РФ, Судебный департамент при Верховном Суде РФ. В свою очередь,

С.В. Бородин в учебнике «Правоохранительные органы РФ» высказывает точку зрения о недопустимости

какого-либо управления судебными органами со стороны органов исполнительной власти, в том числе и

со стороны органов Минюста России и целесообразности рассмотрения правового положения органов

Судебного департамента в разделе «Суды общей юрисдикции», а органов Министерства юстиции РФ – в

разделе «Органы юстиции» [8].

В историческом аспекте формирование управленческой системы российской юстиции связывается с

Манифестом Александра I от 8 сентября 1802 года «Об учреждении министерств», в соответствии с

которым было создано Министерство юстиции. Министр юстиции входил в состав Правительства и

одновременно являлся генерал-прокурором Российской империи. С 1881 года законопроекты других

ведомств стали поступать на заключение Министерства юстиции до внесения их на рассмотрение

Государственного совета. К 1917 году Министерство юстиции России осуществляло управление судами,

прокуратурой, нотариатом, тюремным ведомством. После Октябрьской революции управление юстицией

было возложено на Народный комиссариат юстиции. 30 августа 1970 года Президиум Верховного Совета

СССР издал Указ, положивший начало воссозданию органов юстиции. Учитывая острую потребность в

высококвалифицированных кадрах для воссозданного ведомства, в этот же день Президиумом Верховного

Совета СССР издал Указ о создании в структуре Минюста Всероссийского института

усовершенствования работников юстиции. После распада Советского Союза Министерство юстиции

обновило функции и ныне находится на пути дальнейшего укрепления и развития.


82

Современная система юстиции в России существенно обновилась в соответствии с Указом Президента

РФ от 13.10.2004 № 1313 «Вопросы Министерства юстиции Российской Федерации» [3].

В целях совершенствования системы исполнения уголовных наказаний в России и в соответствии с

рекомендациями Комитета министров Совета Европы о единых европейских пенитенциарных правилах

Указом Президента РФ от 08.10.1997 года № 1100 «О реформировании уголовно-исполнительной системы

МВД РФ» [2] были предусмотрены коренные изменения управления данной системой и поэтапная ее

передача в ведение Минюста России.

На сегодняшний день Минюст России осуществляет координацию и контроль деятельности

подведомственной ему ФСИН России. Огромное значение для укрепления правопорядка в государстве

имеет создание в системе управления юстиции службы судебных приставов, а с 2004 года

подведомственной Минюсту России Федеральной службы судебных приставов. Тем самым, была создана

общегосударственная структура, осуществляющая принудительное исполнительное производство, а также

обеспечивающая порядок деятельности Конституционного Суда РФ, Верховного Суда РФ, других судов

общей юрисдикции и арбитражных судов, а также безопасность участников судопроизводства.

Концепцией реформирования органов и учреждений юстиции РФ от 07.10.1996 года № 1177 (утратила

силу) предусматривалось также устранение сложившейся в прошлом ситуации, нарушавшей принцип

разделения властей, самостоятельности и независимости судебной власти, и передача судебного

управления, осуществляемого органом исполнительной власти – Минюстом России, впервые созданному

Судебному департаменту при Верховном Суде РФ. Систематическое толкование положений федерального

конституционного закона от 31.12.1996 года № 1-ФКЗ «О судебной системе РФ» [1] позволяет включить

Судебный департамент при Верховном Суде РФ как систему органов, предназначенных для обеспечения

деятельности судов общей юрисдикции, арбитражных судов и органов судебного сообщества, в систему

федеральных судов общей юрисдикции. Органы же Минюста России принадлежат к органам

исполнительной ветви власти. Данная Концепция реализована в совместном приказе Министра юстиции

РФ и Генерального директора Судебного Департамента при Верховном Суде РФ от 21.09.1998 года № 52

«О передаче обеспечения деятельности судов общей юрисдикции Судебному департаменту при

Верховном Суде РФ», в соответствии с которым была создана Межведомственная комиссия

Министерства юстиции РФ и Судебного департамента при Верховном Суде РФ по передаче обеспечения

деятельности судов общей юрисдикции из ведения Минюста России в ведение Судебного Департамента

при Верховном Суде РФ.

В настоящее время к юстиции как области государственного управления относятся общественные

отношения в следующих сферах: обеспечения установленного порядка деятельности судов и исполнения

судебных актов и актов других органов; исполнения уголовных наказаний; адвокатуры и нотариата;

государственной регистрации актов гражданского состояния; регистрации общественных объединений,

политических партий и религиозных организаций; государственной регистрации уставов муниципальных

образований; государственной регистрации нормативных правовых актов федеральных органов

исполнительной власти, затрагивающих права, свободы и обязанности человека и гражданина,

устанавливающих правовой статус организаций или имеющих межведомственный характер, а также актов

иных органов в случаях, предусмотренных законодательством РФ.

На основании вышеизложенного, можно отметить следующее: если исходить из простого

отождествления понятий «правосудие» и «юстиция», то к системе юстиции следует относить только

судебные учреждения. В то же время, судебная система и система юстиции представляют собой далеко не

совпадающие сферы властной деятельности государства. Тем самым, дефиниции «юстиция» и

«правосудие», связанные в функциональном отношении, в институциональном – дифференцированы,

поскольку относятся к различных ветвям власти: исполнительной и судебной.

Следует также отметить, что вышеперечисленные направления деятельности органов юстиции в РФ

относятся действующим законодательством РФ к основным направлениям деятельности Минюста России,

ФССП России и ФСИН России, их территориальных органов, а также подведомственных им учреждений.


1. О судебной системе Российской Федерации : федер. конституционный закон от 31.12.1996 года № 1-ФКЗ (ред. от

30.10.2018) // Собрание законодательства РФ. – 1997. – № 1. – Ст. 1 ; 2018. – № 45. – Ст. 6823.

2. О реформировании уголовно-исполнительной системы Министерства внутренних дел Российской Федерации : указ

Президента РФ от 08.10.1997 года № 1100 // Собрание законодательства РФ. – 1997. – № 41. – Ст. 4683.

3. Вопросы Министерства юстиции Российской Федерации : указ Президента РФ от 13.10.2004 года № 1313 (ред. от

24.10.2018) // Собрание законодательства РФ. – 2004. – № 42. – Ст. 4108 ; 2018. – № 44. – Ст. 6713.

4. etymological.academic.ru [Электронный ресурс] // Академический словарь. – Режим доступа :

http://etymological.academic.ru/6324/ (дата обращения 14.03.2019).

5. slovar.cc [Электронный ресурс] // Большая советская энциклопедия. – Режим доступа :

https://slovar.cc/enc/bse/2064120.html (дата обращения 14.03.2019).

6. sovremennoepravo.ru [Электронный ресурс] // Российская юридическая энциклопедия. – Режим доступа :

https://www.sovremennoepravo.ru (дата обращения 14.03.2019).


83

7. studfiles.ru [Электронный ресурс] // Большой юридический словарь. – Режим доступа : http://www.studfiles.ru (дата

обращения 14.03.2019).

8. Бородин С. В. Правоохранительные органы : учебник / С. В. Бородин. – М. : Спарк, 2002. – 400 с.

9. Гуценко К. Ф. Правоохранительные органы : учебник / К. Ф. Гуценко. – М. : Зерцало, 2017. – 365 с.

Zueva Ksenia Andreevna, assistant Far Eastern State Transport University (Russia, Khabarovsk)

JUSTICE AND JUSTICE AUTHORITIES: THEORETICAL, LEGAL AND HISTORICAL

APPROACHES TO THE DEFINITION OF THE ESSENCE AND CORRELATION OF NOTIONS

In the scientific literature, the concepts of “justice” and “justice”, on the one hand, are regarded as synonyms, on the other hand,

“justice” is also interpreted institutionally - as a system of executive bodies, and justice is defined functionally - as a form of state activity

that is implemented judicial institutions during the proceedings. Thus, the definitions of "justice" and "justice", functionally related, in

institutional terms are differentiated, since they belong to different branches of government: executive and judicial.

Keywords: justice, justice, executive power, judicial system.

УДК 331.5 Каландарова Нафиса Атахановна, студентка бакалавриата, группы СОЦ4-1

Финансового университета при Правительстве РФ (Россия, г. Москва)

МОСКОВСКИЙ РЫНОК ТРУДА И ЗАНЯТОСТИ В ГЕНДЕРНОМ РАКУРСЕ

В статье рассматривается актуальная проблема рынка труда и занятости с учетом гендерных различий. Московский

рынок труда масштабен, он обеспечивает самый низкий уровень в России по безработице (0,7%). Автором перечислены по

топ-5 востребованных профессий мужчинами и женщинами на рынке труда в столичном мегаполисе. Также объясняются

причины подобной половой поляризации с вытекающими выводами.

Ключевые слова: занятость, гендерный ракурс, столичный мегаполис, уровень безработицы, качество жизни,

гендерный разрыв.

Актуальность темы обусловлена активным развитием Московского рынка труда и занятости, в который

вовлечены 76,2% трудоспособного населения.

Москва, как столица государства и как многомиллионный мегаполис, обладает огромным потенциалом

на рынке труда и занятости, который предоставляет работу абсолютному большинству не только

желающих работать москвичей, но и тысячам тех, кто приезжает в Москву на заработки. Московский

рынок труда и занятости является самым масштабным рынком в России, что позволяет ему обеспечивать

самый низкий в России уровень безработицы: 0,7%.

Но этот масштабный рынок труда и занятости имеет немало особенностей с учётом его гендерной

структуры. Следует учитывать, что всё трудоспособное население в возрасте 15-72 лет (76,2%) столичного

мегаполиса в своей гендерной структуре представляет (43470 тыс. мужчин и 39754 тыс. женщин).

Поэтому вопрос распределения трудовых ресурсов на столичном рынке труда, уровень оплаты, уровень

доходов разных гендерных групп представляет собой сложную исследовательскую проблему, так как

именно от уровня трудовой занятости оплата труда, уровня доходов в целом, зависит от возможности

семьи, мужчин и женщин, развивать свои потребительские запросы, ведущим из которых является в

большинстве случаев, приобретение собственного жилья.

Особенности рынка труда востребованы не только наукой, но, прежде всего практикой,

необходимостью научного обеспечения принятия управленческих решений с целью повышения

эффективности функционирования этого специфического сегмента рынка труда.

Проблемная ситуация

Проблемная ситуация в сфере труда и занятости столичного мегаполиса, с учётом его гендерной

структуры, связана с комплексом социальных противоречий. Одним из них является социальное

противоречие между масштабностью столичного рынка труда и занятости, большим запросом на

трудовые ресурсы - с одной стороны, а с другой - определёнными скрытыми ограничениями, которые

возникают по гендерному признаку при трудоустройстве мужчин и женщин и в оплате их труда.

В то же самое время, трудовая занятость и возможность хорошего трудоустройства обеспечивают

повышение качества жизни женщин а в конечном итоге то, в случае не удовлетворительного

трудоустройства женщин, то они снижают качество жизни и практически ставят весьма проблематичный

вопрос приобретения жилья и оплаты уже существующего, что практически сказывается потом и на

общих условиях жизни женщин.

Можно предположить, что чем лучше трудоустроена женщина и выше уровень оплаты её труда, тем

вероятнее, что она сможет приобрести хорошее жильё на столичном жилищном рынке. Трудоустройство женщин и формы их занятости в столице во многом зависят от престижности

профессии, на которую ориентируются женщины и мужчины. Престижность таких профессий

складывается от уровня оплаты труда (уровня доходов), социальной престижности рода занятий или

профессии, а также уровня образования представителей гендерных групп. Как показывают результаты


84

исследования (https://www.hr-director.ru/article/67102-rynok-truda-v-2018-18-m4), в 2018 году наиболее

нужными профессиями, востребованными, являются:

1. IT-специалисты, однако среди этой профессиональной группы по гендерной структуре занятых

преобладают мужчины. в числе которых преобладают мужчины (программисты, специалисты по

администрированию баз данных или серверного оборудования, веб-дизайнеры). Поскольку окружающую

нас действительность все больше наполняют компьютеры и информационные технологии, спрос на

специалистов с соответствующим образованием будет только расти.

2. Инженеры, в числе которых преобладают мужчины. Большинство крупных промышленных

предприятий давно испытывают нехватку инженерных кадров, и несмотря на то, что в кризис негативно

сказывается на росте производства и темпов строительства, в ближайшем будущем потребность в

квалифицированных инженерах будет расти.

3. Специалисты в сфере маркетинга. В ситуации экономической нестабильности, перенасыщения

рынка, падения потребительского спроса многие компании будут заинтересованы в грамотном

маркетологе, способном продвинут товар или услугу и довести его до конечного потребителя.

4. Представители социальных профессий (педагоги, врачи), среди которых преобладают женщины.

Если предмет труда напрямую связан с основными потребностями человека, то его актуальность всегда

будет высокой. Старение общества и экологическая обстановка увеличивает спрос на медицинских

работников, а потребность в новых знаниях обеспечит работой специалистов в сфере образования.

5. Переводчик, в числе которых преобладают женщины. Хотя знание иностранного языка постепенно

будет выступать необходимым дополнением к большинству профессий, неизбежное расширение

межкультурных связей приведет к росту спроса на специалистов в сфере лингвистики.

Таким образом, профессии на рынке труда и занятости столичного мегаполиса имеют явно гендерную

ориентированность, это позволяет выделять секторы и профессии, ориентированные на мужчин и

гендерно-ориентированные на женщин.

Так, в 2018 году, специалисты выделили в топ 5 следующие наиболее востребованных

женщинами профессий:

1. Медицинские работники

2. Специалисты по кадрам

3. Психологи

4. Специалисты в сфере торговли и услуг

5. Педагоги

Чем характерны эти профессии? Прежде своими психологическими характеристиками, так как они

требуют высокой стрессоустойчивости, развитых коммуникативных навыков и эмпатии, что делает их

более подходящими для женской части работающего населения. Кроме того, многие «женские»

профессии предоставляют такие преимущества как свободный график и частичная занятость, что

упрощает совмещение профессиональных и семейных обязанностей.

Среди наиболее востребованных до 2020 г. рабочих мужских профессий называют:

1.Профессии, связанные со строительством (каменщик, слесарь, сварщик, токарь и т.д.). Уже сейчас

значительная доля всех вакансий на рынке труда связана с профессиями основных производственных

специальностей, а неизбежное увеличение темпов строительства способно многократно увеличить спрос

на таких специалистов;

2.Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования. С появлением новой техники

появляется и потребность в ее ремонте и обслуживании, а развитие информационных технологий

приводит к необходимости прокладки кабелей и установке соответствующего оборудования

3.Монтажники (например, специалисты по установке пластиковых окон)

4.Технологи, особенно в сфере химической и пищевой промышленности

5.Операторы для работы с различным промышленным оборудованием (например, бурильщики или

машинисты).

Чем можно объяснить такую гендерную поляризацию?

С одной стороны, предпочтительность выбора женщинами более гуманитарных, более социальных и

интеллектуальных сфер деятельности, но именно эти сферы, относящиеся к социальной сфере экономики

и являются наименее оплачиваемыми им это одна из причин разрыва оплаты труда между женщинами и

мужчинами.

Гендерное распределение востребованности профессии на столичном рынке труда позволяет не только

перечислить топ самых востребованных профессий, но и проследить общий сдвиг спроса-предложения на

рынке труда России. Гендерная специфика столичного труда и занятости во многом связана с

выпускниками московских вузов. В Москве 266 ВУЗов (vuzoteka.ru), студентов примерно миллион. В

основу анализа положен анализ студентов, так как именно эта категория молодёжи непосредственно

пополняет рынок труда и занятости.


85

По данным РИА «Новости», гендерный разрыв в оплате труда мужчин и женщин составляет 28%.

Например, средняя зарплата по итогам 2015 года у мужчин составляла 38,6 тысячи рублей, а у женщин —

28 тысяч рублей. Отмечается, что в 2005 году женская зарплата составляла лишь 60 % от мужской, а в

2017 году — 72 %.

Наименьшая гендерная разница зарплат характерна в сферах образования, которую можно считать

гендерно наиболее сбалансированной, это связано и с тем, что женщин среди кандидатов наук в системе

Московского высшего образования - 41 %, а среди докторов наук — 25 %.

В целом уровень занятости российских женщин в сфере труда довольно высокий - 60,1% (2015 г.) При

этом разрыв в уровне безработицы мужчин и женщин архиминимальный: 0,5%, учитывая, что уровень

безработицы среди мужчин 5,3% против 5,8% среди женщин, - сообщил министр труда и соцзащиты

Максим Топилин.

Подводя некоторые итоги, отметим: за последние 3 года (2014,2015,2016г.) доля работающих среди

мужчин возросла, как и их средний возраст, по сравнению с предыдущими годами.

За последние 3 года (2014, 2015, 2016г.) доля работающих среди женщин также возросла, как и их

средний возраст, по сравнению с предыдущими годами (с 40.7 до 40.9).

Отметим гендерную разницу среди работающих на столичном рынке труда и занятости в течение

последних 3-х лет:

1. Возросла доля работающих мужчин, а также их средний возраст

2. Доля работающих женщин на столичном рынке труда тоже увеличилась, но возрос и их средний

возраст, по сравнению с предыдущими годами на 0,2 года (40,7 до 40,9 лет)

3. Есть определённые гендерные распределения и по возрастным группам.

Выводы: 1. При всей масштабности столичного мегаполиса, его динамичности, также ёмкости трудовых

ресурсов, они обладают гендерной асимметричностью в распределении на рынке труда и занятости.

2. Современные профессии, востребованные на рынке труда, также обладает гендерной симметрией и

это следует учитывать при подготовке молодых специалистов. Женщины больше ориентируются на

гуманитарные, психологические профили профессий, мужчины – на физические и технологические

специальности, в этой группе больше ориентации на физический труд.

3. Гендерный разрыв в оплате труда мужчин и женщин на столичном рынке труда имеет не только

субъективный, но и объективный характер, поэтому материальные возможности в приобретении жилья,

машины, дачи и т.д. среди работающих мужчин заметно выше, чем среди работающих женщин. Возможно

в некоторых отраслях производства этот разрыв может сокращаться, но не на столько, чтобы

действительно ликвидировать гендерный зарплатный разрыв. Поэтому возможности приобретения жилья,

либо недвижимости работающими женщинами будет меньшими, чем для мужчин.


1. О занятости населения в Российской Федерации [Электронный ресурс] / Закон РФ от 19.04.1991 № 1032-1 (ред. от

09.03.2016, с изм. от 11.10.2016) // Справ.-правовая система «КонсультантПлюс». Режим доступа:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_60 (дата обращения: 18.06.2016).

2. Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.gks.ru (дата

обращения: 18.06.2016).

3. Шершова, Л.В. Модель регулирования рынка труда через включение гендерных приоритетов [Текст]: монография /

Л.В. Шершова, М.В. Малаховская. - Томск: Изд-во Том. гос. архит.-строит. ун-та, 2013. - 183 с.

4. Труд и занятость в России 2013: стат. сб. / Росстат. – М., 2013. - С. 468-469

5. Андреева Л.Ю. Динамика развития российского рынка труда в условиях экономической рецессии / Андреева Л.Ю.,

Сомко М.Л. // Наука и образование : хоз-во и экономика ; предпринимательство ; право и упр. - 2016. - № 2. - С. 36-39.

Kalandarova Atahanova Nafisa, a student of a bachelor degree, group SOCIAL 4 -1 Financial University under the Government of the Russian Federation (Russia, Moscow)

MOSCOW LABOR MARKET AND EMPLOYMENT IN GENDER PERSPECTIVE

The article deals with the actual problem of the labor market and employment, taking into account gender differences. The

Moscow labor market is large, it provides the lowest unemployment rate in Russia (0.7%). The author lists the top 5 sought-after

occupations by men and women in the labor market in the metropolitan metropolis. It also explains the reasons for such sexual

polarization with the ensuing conclusions.

Keywords: employment, gender perspective, metropolitan metropolis, unemployment rate, quality of life, gender gap.


86

УДК 378 Каримов Марат Фаритович, канд. физ.-мат. наук, профессор

Беляев Павел Леонидович, канд. физ.-мат. наук, доцент Бирский филиал Башкирского государственного университета (Россия, г. Бирск)

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ СВЯЗЬ ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И

СТАТИСТИЧЕСКОЙ ФИЗИКИ В НАУЧНОМ И УЧЕБНОМ ПОЗНАНИИ

ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ

Рассмотрены элементы проектирования и реализации междисциплинарного курса теории вероятностей и

статистической физики, предназначенного для настоящих и будущих исследователей природной и технической

действительности.

Ключевые слова: научное и учебное вероятностное моделирование действительности.

В материальном мире поведение большинства естественных и искусственных сложных систем не

может быть предсказано с точной определенностью в связи с тем, что оно зависит от ряда случайных

факторов [1].

Современная наука может делать выводы о поведении подобных систем на основе их статистического

описания методами теории вероятностей [2].

Один из основных разделов теоретической физики – статистическая физика [3], находящая себе

множество приложений в технике и технологиях, связанных с использованием физических и химических

свойств вещества, посвящена изучению классических и квантовых систем с очень большим числом

степеней свободы

В связи с этим установление и развитие междисциплинарной связи теории вероятностей и

статистической физики в научном и учебном познании природной и технологической действительности

приобретает все большую актуальность.

Проектируемый и реализуемый нами в ряде высших учебных заведений Уральского региона

междисциплинарный курс теории вероятностей и статистической физики [4] содержит нижеследующие темы.

1. Случайное, достоверное и невозможное событие.

2. Статистическое, классическое, геометрическое, и аксиоматическое определения вероятности

случайного события.

3. Определение вероятности случайного события посредством ансамбля сосудов с молекулами.

4. Полная группа несовместимых случайных событий.

5. Независимость и зависимость случайных событий в вероятностном смысле.

6. Теоремы сложения и умножения вероятностей для независимых и зависимых случайных событий.

7. Случайные дискретные и непрерывные величины и их числовые характеристики.

8. Аналитические выражения законов распределения случайных величин согласно модели Якоба

Бернулли (1654, Базель – 1705, Базель), бинома Исаака Ньютона (1643, Вулсторп – 1727, Кенсингтон),

Симеона Пуассона (1781, Питивье – 1840, Со), Карла Гаусса (1777, Брауншвейг – 1855, Гёттинген),

Джеймса Максвелла (1831, Эдинбург – 1879, Кембридж), Людвига Больцмана (1844, Вена – 1906, Дуино),

Джозайя Гиббса (1839, Нью-Хейвен – 1903, Нью-Хейвен), Шатьендраната Бозе (1894, Калькутта – 1984,

Калькутта) – Альберта Эйнштейна (1879, Ульм – 1955, Принстон) и Энрико Ферми (1901, Рим – 1954,

Чикаго) – Поля Дирака (1902, Бристоль – 1984, Таллахасси).

9. Функции от случайных величин.

10. Законы вероятностного распределения функций случайных аргументов и методы их определения.

11. Случайные процессы и их классификация.

12. Вероятностные характеристики случайных процессов и методы их определения.

13. Стационарные и нестационарные случайные процессы и их числовые характеристики.

14. Нормальный случайный процесс и его линейные преобразования в различных системах.

15. Марковские случайные процессы.

16. Эргодические случайные процессы.

17. Преобразование случайных процессов в линейных системах с заданными параметрами.

18. Преобразование случайных процессов в линейных системах со случайными параметрами

19. Предмет, задачи и методы классической статистической физики.

20 . Статистические закономерности классической физики.

21. Статистический закон Д.Максвелла, описывающий распределение молекул газа по скоростям.

22. Статистический закон Л.Больцмана, определяющий распределение частиц в силовом поле в

условиях теплового равновесия.

23. Статистический закон Д.Гиббса, описывающий распределение состояний макроскопической

термодинамической системы частиц, находящейся в тепловом равновесии с термостатом.

24. Статистический смысл энтропии и второго начала термодинамики.


87

25. Предмет, задачи и методы квантовой статистической физики.

26, Статистический смысл и свойства волновой функции микрочастицы.

27. Статистический закон Ш.Бозе – А.Эйнштейна, определяющий распределение тождественных

микрочастиц с нулевым или целочисленным спином или собственным моментом импульса [5].

28. Статистический закон Э.Ферми – П.Дирака, описывающий распределение тождественных

микрочастиц, обладающих полуцелым спином или собственным моментом импульса [6].

29. Статистический подход к исследованию флуктуаций значений физических величин.

30. Статистический подход к изучению фазовых переходов и критических явлений в веществах в

конденсированном состоянии.

Для успешного освоения студентами высших учебных заведений предложенных выше

междисциплинарных учебных тем теории вероятностей и статистической физики им необходимы

хорошие знания по векторной и матричной алгебре, дифференциальному и интегральному исчислению,

алгебраическим и дифференциальным уравнениям.

Дидактический опыт установления и развития междисциплинарной связи теории вероятностей и

статистической физики в учебном познании природной и технологической действительности студентами

высшей школы на лекционных, практических и лабораторных занятиях в аудиторное и внеаудиторное

впемя показывает его положительное влияние на качество высшего образования учащейся молодежи [7].

Анализируя и обобщая приведенный выше краткий материал, можно сформулировать вывод о том, что

проектирование и реализация междисциплинарной связи теории вероятностей и статистической физики в

процессе теоретического и практического обучения студентов высших учебных заведений приводит к

повышению уровня их интеллектуального и творческого потенциала.


1. Каримов М.Ф., Кандаурова Г.С. Влияние магнитной предыстории на доменную структуру аморфных пленок Gd-Co

различного состава // Физика металлов и металловедение. – 1981. – Вып.3. – С. 663 – 666.

2. Колмогоров А.Н. Избранные труды. В 6 томах. Том 2. Теория вероятностей и математическая статистика. – М.: Наука,

2005. – 584 с.

3. Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М. Теоретическая физика в 10 томах. Том 5. Статистическая физика. Часть I. – М.:

Физматлит, 2002. – 616 с.

4. Эйнштейн А. Собрание научных трудов. Том 3. Работы по кинетической теории, теории излучения и основам

квантовой механики 1901 – 1955. – М.: Наука, 632 с.

5. Дирак П.А.М. Собрание научных трудов. Том 1. Квантовая теория (монографии, лекции). - М.: Физматлит, 2002. – 704 с.

6. Каримов М.Ф. Проектирование и реализация подготовки будущих учителей - исследователей информационного

общества // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2005. - № 4. – С. 108 – 113.

7. Каримов М.Ф. Состояние и задачи совершенствования химического и естественно-математического образования

молодежи // Башкирский химический журнал. – 2009. – Т.16. - № 1. - С. 26 – 29.

Karimov Marat Faritovich, Cand. Fiz.-mat. Sci., Professor

Belyaev Pavel Leonidovich, Cand. Fiz.-mat. Sci., Associate Professor Birsk branch of the Bashkir State University (Russia, Birsk)

INTERDISCIPLINARY CONNECTION THEORY OF PROBABILITY AND STATISTICAL

PHYSICS IN SCIENTIFIC AND EDUCATIONAL COGNITION OF REALITY

The elements of the design and implementation of an interdisciplinary course in probability theory and statistical physics,

intended for current and future researchers of natural and technical reality, are considered.

Keywords: scientific and educational probabilistic modeling of reality.

УДК 378 Каримов Марат Фаритович, канд. физ.-мат. наук, профессор

Бирский филиал Башкирского государственного университета (Россия, г.Бирск)

Улыбин Владислав Сергеевич, студент бакалавриата Уфимский государственный нефтяной технический университет (Россия, г.Уфа)

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ ПО ФОРМУЛЕ СТИРЛИНГА И ИХ ПРИЛОЖЕНИЯ К

РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ И МОДЕКУЛЯРНОЙ ФИЗИКИ

Выделена теоретическая и прикладная значимость формулы Джеймса Стирлинга для приближённого

вычисления факториала и её компьютерная оценка, необходимая для решения задач высшей математики и молекулярной физики.

Ключевые слова: формула Стирлинга и компьютерные вычисления по ней, необходимые для решения ряда задач

математики и физики.

Среди основных дидактических принципов обучения студентов естественно-математических и

технических факультетов высших учебных заведений конструктивностью выделяются научность [1] и

историчность [2] проектирования и реализации учебного процесса.


88

На основе этих принципов рассмотрим компьютерные вычисления по формуле Джеймса Стирлинга

(1692, Стирлингшир – 1770, Эдинбург) для приближенного вычисления факториала [3], ускоряющие

решение студентами ряда задач вузовских дисциплин «Высшая математика» и «Молекулярная физика».

Наиболее используемый в монографиях, учебниках и учебных пособиях по высшей математике и

физике вариант формулы Стирлинга для вычисления факториала

n! = 123…(n-1)n (*)

имеет вид

n! 2n(n/e)n (**)

Студенты первых курсов высших учебных заведений на практических занятиях по математике на

собственном вычислительном опыте убеждаются в трудности вычисления факториала чисел (*) больше

десяти и самостоятельно приходят к выводу о необходимости иметь в распоряжении формулы,

позволяющей быстро оценивать значения факториала от больших чисел.

В этой связи лекционное занятие по высшей математике, посвященное выводу формулы Стирлинга

(**) преподавателем, проходит на высоком уровне познавательного интереса студентов.

Студенты высшей школы под руководством преподавателя убеждаются в том, что вывод формулы

Стирлинга удобно начать с рассмотрения не n! , а натурального логарифма факториала, сводящегося к

сумме логарифмов с возрастающими членами.

Исходя из геометрического смысла суммы, студенты интересующую их сумму представляют

заштрихованной площадью, ограниченной ступенчатой линией и осью абсцисс прямоугольной системы

координат. Далее студенты для оценки искомой площади на ступенчатую линию наносят пунктиром

график кривой, заданной непрерывной функцией y = lnx. Затем обучающиеся в высшей школе легко

вычисляют определенный интеграл, соответствующий площади, находящуюся под пунктирной линией и

ограниченную слева и справа ординатами x = 1 и x = n.

Улучшая приближение площади, находящуюся под пунктирной линией к площади, ограниченной

ступенчатой линией, посредством прибавления площадей прямоугольных треугольников и производя

потенцирование натурального логарифма, студенты под руководством преподавателя получают формулу

Стирлинга (**) для приближенного вычисления значения факториала больших чисел, необходимого для

решения ими учебных и научных задач высшей математики и молекулярной физики.

Изучение студентами высшей школы языков программирования высокого уровня, систем электронных

таблиц и систем математического проектирования [4] сопровождается выяснением с их стороны

познавательного вопроса о возможности быстрого вычисления значения факториала с помощью формулы

Стирлинга в среде новых информационных технологий с соответствующим программным обеспечением.

Одна из основных задач молекулярной физики о вычислении вероятности того, что 1016

молекул из

2,691019

молекул, находящихся при нормальных условиях в 1 см3, пребывает в объеме 1 мм

3, связана с

необходимостью вычислить 1016

! и 2,691019

! Данная проблемная ситуация повышает перед студентами,

решающими задачу молекулярной физики, прикладную ценность формулы Стрилинга (**) для

вычисления значения факториала с помощью персональных компьютеров.

Постановка и решение данной междисциплинарной задачи активизировало аудиторную и внеаудиторную

учебную деятельность студентов высших учебных заведений по освоению ими нижеследующих тем

дифференциального и интегрального исчисления по приближенным вычислениям [5].

1. Фундаментальное для естественно-математических наук число е как предел сходящейся на

бесконечности последовательности.

2. Метод вычисления приближенного значения иррационального числа е.

3. Основная формула для приближенного вычисления значения числа е.

4. Дифференциалы как источник приближенных формул высшей математики.

5. Использование понятия дифференциала функции в приближенных вычислениях при оценке

погрешностей.

6. Формула Брука Тейлора (1685, Кент - 1731, Лондон) для многочлена с выражением коэффициентов

многочлена через значения самого многочлена и его производных при нулевом значении аргумента.

7. Разложение произвольной функции по формуле Б.Тейлора с различными формами дополнительного члена.

8. Замена сложной функции многочленом с помощью приближенной формулы Б.Тейлора.

9. Узость класса функций, для которых их первообразные выражаются в конечном виде.

10. Методы приближенного вычисления определенных интегралов и их реализация в среде

компьютерных технологий.

Дидактический опыт, накопленный в среде новых информационных технологий компьютерных

вычислений студентов высшей школы по формуле Д.Стирлинга факториала и их приложений к решению

ряда задач высшей математики и молекулярной физики, показывает его положительное влияние на

повышение уровня интеллектуального и творческого потенциала учащейся молодежи в области

методологии и методики современной высшей математики, изложенной в ряде фундаментальных

учебников для студентов высших учебных заведений [6].


89

Анализируя и обобщая приведенный выше краткий материал о компьютерных вычислениях по

формуле Д.Стирлинга и их приложениях к решению задач высшей математики и молекулярной физики,

можно сформулировать вывод о необходимости систематического установления и развития

междисциплинарных связей математики, физики и информатики в дидактике высшей школы для

постепенного повышения качества высшего образования студентов.


1. Каримов М.Ф. Научное и дидактическое значения «Основ химии» Д.И.Менделеева // Башкирский химический

журнал. – 2007. – Т.14. - № 3. – С.119 – 124.

2. Каримов М.Ф. Роль принципа историзма в проектировании и реализации подготовки будущих учителей-

исследователей информационного общества // Сибирский педагогический журнал. – 2007. - № 8. – С. 272 – 278.

3. Stirling Jacobo Methodus differentialis, sive tractatus de summatione et interpolatione se-rierum infinitarum. – Londini:

Prostat apud J. Whiston & B. White, in Fleet-street, 1764. – 169 p.

4. Каримов М.Ф. Обучение информатике студентов педвуза // Высшее образование в России. – 2007. - № 3. – С. 169 – 170.

5. Фихтенгольц Г.М. Основы математического анализа. Том 1.: Учебник для механико-математических факультетов

государственных университетов и учебного пособия для физико-математических факультетов педагогических институтов. –

М.: Наука, 1968. - 440 с.

6. Смирнов В.И. Курс высшей математики в пяти томах: Фундаментальный учебник по высшей математике,

переведенный на множество языков мира. – М.: Наука, 1974. - 3855 с.

Karimov Marat Faritovich, Cand. Fiz.-mat. Sci., Associate Professor Birsk branch of the Bashkir State University (Russia, Birsk)

Ulybin Vladislav Sergeevich, undergraduate student Ufa State Oil Technical University (Russia, Ufa)

COMPUTER CALCULATIONS ON THE STIRLING FORMULA AND THEIR APPLICATIONS

TO SOLVING THE TASKS OF HIGHER MATHEMATICS AND MOLECULAR PHYSICS

The theoretical and applied significance of the James Stirling formula for the approximate calculation of factorial and its

computer estimation necessary for solving problems of higher mathematics and molecular physics are highlighted.

Keywords: Stirling formula and computer calculations on it, necessary for solving a number of problems of mathematics and physics.

УДК 769.91

Марченко Наталья Александровна, магистрант Московский педагогический государственный университет (Россия, г. Москва)

ВОЕННЫЙ ПЛАКАТ ВРЕМЕН ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Данная статья теоретически изучает особенности образа былинного эпоса средствами плакатной графики на

примере плаката времен великой отечественной войны. Плакат представляет собой массовую форму изобразительного

искусства, выполняющую функцию визуальной политической агитации или служащую средством информации, рекламы,

направленных на решение конкретных социальных проблем. Плакат советской пропаганды был инструментом

воздействия. В первые годы войны плакаты характеризовались: монументальностью, интегральным монолитным

силуэтом, психологическим содержанием. Для нас важным является то обстоятельство, что часто художники прибегали

к образам наших героических предков.

Плакат, образ героя, визуальный образ, исторический, разработка, художественная метафора.

Цель данной статьи - теоретически изучить особенности образа былинного эпоса средствами

плакатной графики в плакате военных времен. Актуальность темы обусловлена возрождением в

настоящее время жанра плакатного искусства – художники современности развивают этот жанр в

контексте эпохи, на основе современных инновационных форм воплощения образов плакатной графики.

Искусство плаката актуально во все времена. В повседневной жизни нас окружают различные плакаты,

которые играют большую роль в формировании внешнего вида современного города. Несмотря на

развитие, более современных средств массовой агитации и пропаганды, интерес к использованию

плакатов не прекращается.

Актуальным является и обращение к образам былинного эпоса. Былина и их герои интересовали во все

времена представителей всех видов искусств. Стилизацию былинного эпоса можно увидеть и в музыке, и

в изобразительном искусстве, и в кинематографе и т.д.

В рамках данной статьи остановимся подробнее на плакатном творчестве художников Великой

Отечественной войны. К данной теме исследователи-искусствоведы обращались не раз: жанровые виды,

композиции, языковые средства плакатов Второй мировой войны изучались в работе А.С. Спешилова.

Игошина Т.С. изучает особенности плаката 20-го века, опираясь на функции, лозунги и метафоры. Бориев

Ю. Б. анализирует формирование и общую роль плаката в искусстве. Б. Ф. Ломов, А. А. Миткин, П. А.

Кудин объединили результаты исследований психологов, изучающих законы искусства, с

профессиональным композиционным анализом конкретных плакатов.


90

Плакат представляет собой массовую форму изобразительного искусства, выполняющую функцию

визуальной политической агитации или служащую средством информации, рекламы, направленных на

решение конкретных социальных проблем.

Плакат был особенно популярен во время Великой Отечественной войны, потому что, согласно его

духу, в соответствии с его мобильным ответом на сегодняшние события, плакат был одним из наиболее

эффективных средств выражения чувств всего населения. Плакат использовался для призыва к действию

защищать Родину.

Красочные, образные плакаты носили призыв к борьбе с врагом, помогали противодействовать

вражеской пропаганде, осуждали трусость, прославляли подвиги героев фронта и тыла. Основная идея

плаката должна была быть четко выражена, понятна, последовательна. Особенность заключается в том,

что экспресс-информация, представленная в художественной форме, в большинстве случаев рассчитана на

очень ограниченное время прямого воздействия на зрителя.

Во время Великой Отечественной войны руководству СССР было, как никогда, важно усиливать

патриотические чувства в сердцах людей. Плакат советской пропаганды был инструментом воздействия.

Плакаты не оставляли равнодушными ни простого рабочего, ни солдата, ни другие слои населения

страны. Все старались на благо общей победы. На фронте художникам удавалось создавать газеты,

плакаты, карикатуры между боями. В тылу художники были пропагандистами, организовывали выставки,

превращали искусство в оружие против врага - не менее опасное, чем настоящее.

В это время в разработке плаката можно проследить два этапа. В первые два года войны плакат имел

драматический, даже трагический звук. 22 июня появился плакат Кукрыникса «Безжалостно победите и

уничтожьте врага!». «Родина зовет!» И. Тойдзе (1941), как по составу, так и по цвету (красный, черный,

белый) вторит Муру «Ты зачислен в качестве добровольца?» Призыв к мести прозвучал плакат В. Г.

Корецкий "Солдат Красной Армии, Спаси!" (1942), который также использовал традицию революционных

лет - фотомонтаж, как и А. Родченко.

Касаемо темы данной статьи, для нас важным является то обстоятельство, что часто художники

прибегали к образам наших героических предков (Кукрыниксы «Мы боремся, мы в порядке, в отчаянии,

внуки Суворова, дети Чапаева», 1941).

Жизнеспособность и убедительность мирных метафор, основанных на эпических и реальных

исторических образах русских героических личностей, позже проявятся в советском военно-

патриотическом плакате Второй мировой войны. Красноречивой иллюстрацией этого тезиса является

плакат вышеназванный плаат Кукрыниксов «Мы боремся, отчаянно скрупулезны - внуки Суворова, дети

Чапаева». В этой работе авторы использовали три культурно-исторических изображения разных периодов

в рамках единой семантической метафоры: образ героя в латах с неизменными атрибутами эпического

персонажа - щит и меч; образ великого русского командира - А. В. Суворова; образ героя гражданской

войны - В. И. Чапаева с пулеметом и характерный призывный жест его руки. Плакат разделен

горизонтально на две части; в нижней части - черно-белое изображение советских солдат и военной

техники (соотнесенное с фактическим предметом метафор), верхняя часть занята темными образами

исторических героев (они соответствуют образу вспомогательного предмета метафоры, который

действует как метафорический символ). Зритель видит сосредоточенные, решительные лица советских

солдат, их динамические позы соответствуют выражению жестов исторических героев, что подчеркивает

духовное единство защитников отечества разных эпох. Все графические композиционные средства (цвет,

графическая техника, светлые пятна) подлежат раскрытию и подкреплению значения метафоры, текстовая

часть получает второстепенное значение (это можно увидеть уже из композиционной корреляции

иллюстрации и текста). Фактически, текстовый компонент дублирует иллюстрацию, не добавляя никакого

дополнительного значения к плакату метафоры. Лозунг плаката в выразительной поэтической форме еще

раз подчеркивает и «фиксирует» метафорическое сравнение в уме зрителя.

Описанная метафора реализуется в двух плакатных работах, датированных 1941 годом. Это плакат В.

Говоркова «Наша страна славна с героями» и плакат В. Иванова «Пусть образ наших великих предков

вдохновит вас на эту войну!». В первой работе метафора использует сравнение советского танкиста с

эпическим героем, а во втором изображен образ защитника Москвы Дмитрия Пожарского, который изображен

на поднятой лошади с обнаженной саблей в его рука. В виде цитаты (с использованием древнеславянского

шрифта) в верхней части плаката, над историческим героем, написана его поговорка: «Наша правда, сражайся

до смерти!». Главный лозунг плаката расположен в нижней части, под изображением советских солдат, он

композиционно доминирует и связан с фактическим предметом метафоры.

Из-за использования в плакате двух исторических текстовых цитат - фактического (от имени Сталина)

и исторического (от имени Пожарского), метафора плаката становится более убедительной для зрителя.

В мировой истории искусства XX века советский патриотический плакат периода Великой Отечественной

войны считается ярким художественным феноменом, демонстрирующим величие духа русского народа. В

наших примерах плакатов культурные и исторические метафоры используются для создания позитивно


91

ориентированного эмоционального отклика у зрителя - чувства патриотизма и национальной идентичности,

гордости за героическое прошлое своей страны, желание отразить агрессоров.

На втором этапе, после перерыва в ходе войны, меняется и настроение, и изображение плаката. Б. С.

Иванов изображает солдата на фоне пересечения Днепра, выпивая воду из шлема: «Мы пьем воду нашего

родного Днепра. Советские пропагандисты использовали лица древних героев и лидеров первой народной

милиции, а идолы гражданской войны вступили в действие.

Благодаря плакату, государства стали олицетворяться обликом своих лидеров. Плакаты советских

художников, особенно Кукрыниксов, позволяют нам дополнять теоретические знания, создавать

живописные представления о главных событиях Второй мировой войны.

Итак, в первые годы войны плакаты характеризовались: монументальностью, интегральным

монолитным силуэтом, психологическим содержанием. Конечно, плакаты СССР и Германии Второй

мировой войны имеют много общего, так как оба государства были тоталитарными. Различия

объясняются различными культурными традициями, менталитетом, художественными школами. В

настоящее время разработка плакатного искусства не стоит на месте.

Плакаты помогают привлечь внимание, сохранить в памяти, дополнить теоретические знания яркими

визуальными образами. История плакатного искусства ясно показывает: один хороший плакат за его

эффективность и долговечность стоит десятков и сотен посредственных. Эта историческая реальность еще раз

подтверждает, насколько важно и в то же время непросто воплотить в плакат впечатляющую гармонию

идеологической глубины, художественного совершенства и конкретности психологического влияния.


1. Бабурина Н. И. Русский плакат второй половины XIX — начала ХХ века.- Л., 1988.

2. Спешилова А. Ю. Культурологическое осмысление жанров советских плакатов времен Отечественной войны //

Омский научный вестник № 9 (47), декабрь 2006.

3. Требунских М. С. Военная тематика в плакатном искусстве России первой половины XX века // Молодой ученый. —

2015. — №18.

4. Турлюн Л. Н. Компьютерная графика как особый вид современного искусства. - Барнаул 2014.

5. Юферова А. А. Великая Отечественная война в произведениях советских художников - М. : Изобразительное

искусство, 1985.

Marchenko Natalya Aleksandrovna, master's degree students Moscow State Pedagogical University (Russia, Moscow)

MILITARY POSTER OF THE TIMES OF THE GREAT PATRIOTIC WAR

This article theoretically studies the features of the image of the epic epos by means of poster graphics on the example of a poster

of the Great Patriotic War. The poster is a massive form of visual art, performing the function of visual political agitation or serving

as a medium of information and advertising aimed at solving specific social problems. Soviet propaganda poster was a tool of

influence. In the first years of the war, posters were characterized by: monumentality, integral monolithic silhouette, psychological

content. The fact that artists often resorted to the images of our heroic ancestors is important for us.

Keywords: Poster, hero image, visual image, historical, development, artistic metaphor.

УДК 351.78 Палеев Александр Викторович начальник УВЦ, ЮФУ, полковник

Таран Валерий Алексеевич канд. пед. наук., доц. кафедры физвоспитания ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» (Россия, г. Таганрог)

ПРИЧИНЫ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ТРАВМАТИЗМА В НАЧАЛЬНЫЙ ПЕРИОД СЛУЖБЫ

Базовым фактором определяющим способность гражданина Российской Федерации проходить военную службу,

является его уровень физического развития и состояние здоровья. Проблема истекает по мнению ряда исследователей в

дошкольном и школьном физкультурном образовании. Анализ уровня физического развития граждан, подлежащих призыву

на военную службу, свидетельствует о наличии серьезных проблем в этой сфере. Дефицит движений лишь в малой сфере

компенсируют уроки физического воспитания. Более 1 миллиона учащихся образовательных учреждений годных к призыву

на военную службу имеют какую-либо патологию или относятся к специальной медицинской группе.

Ключевые слова: причины, подготовка, служба, гражданин, политика, Россия, морально-психологическая подготовка,

цель, задачи, военные, состояние здоровья, призыв, базовый фактор, способность, физическое развитие, анализ, уровень,

здоровье, структура заболевания, основные заболевания, личный состав, аварийность, сложные ситуации, проблема, база,

область подготовки, призыв, система мер, улучшение, анализ, низкая двигательная активность.

В концепции федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе

определяются цели, задачи и основные направления политики Российской Федерации в области

подготовки граждан Российской Федерации к военной службе, а также определяются базовые положения

общефедеральной системы подготовки граждан к военной службе и систему мер, направленных на

улучшение состояния здоровья, физической и морально-психологической подготовки граждан,

подлежащих призыву на военную службу [1].


92

Состояние физического развития и состояние здоровья считаются базовыми факторами, которые

определяют способность человека к прохождению военной службы.

Анализ уровня физического развития граждан, подлежащих призыву на военную службу,

свидетельствует о наличии серьезных проблем в этой сфере. Низкая двигательная активность и

недостаточное физическое воспитание детей выявляются у 75% – 85% старшеклассников, будущих

военнослужащих [2].

Рис.1. Рис.2.

Уроки физического воспитания лишь в малой степени (на 10% – 18%) компенсируют дефицит

движений. Более 1 млн учащихся и студентов образовательных учреждений, обучающихся по очной

форме обучения, по состоянию здоровья отнесены к специальной медицинской группе [3].

Рис.3.

За последние несколько лет число впервые выявленных больных алкоголизмом юношей и девушек в

возрасте 15-17 лет включительно, увеличилось на 28%, а наркоманией – на 22%.

Рис.4. Рис.5.

В результате значительная часть граждан, призванных на военную службу, не справляется с

физическими и морально-психологическими нагрузками в первый месяц военной службы.

Анализ основных причин травматизма и травм личного состава, аварийности и катастроф техники

свидетельствует, что наибольшее их количество приходится именно на начальный период военной

службы и во многом связан с неподготовленностью граждан, призванных на военную службу и к

действиям в сложных ситуациях.

Рис.6.


93

Основной статистический показатель, характеризующий состояние тренированности и физического

развития граждан, - наличие первого спортивного разряда или спортивного звания - в 2018 году составил

всего лишь 3 процента [4].

Вопросы безопасности военной службы постоянно находятся в центре внимания руководства

Министерства обороны РФ. Обеспечение безопасности, сохранение жизни и здоровья военнослужащих

является главным фактором повышения престижа службы.

В настоящий момент в воинских частях постоянно проводятся мероприятия, направленные на создание

и обеспечение безопасных условий военной службы:

- комплексное практическое занятие по обеспечению безопасности военнослужащих в условиях

повседневной деятельности;

- месячник безопасности военной службы;

- месячник сплочения воинских коллективов;

- недели безопасности дорожного движения;

- изучение предмета «Основы безопасности военной службы» с военнослужащими, призванными на

военную службу, а также с иностранными гражданами, поступившими на военную службу в ВС РФ по

контракту;

- специальные практические занятия по изучению требований безопасности (в период подготовки

подразделений и воинских частей к учениям; перед проведением смотров вооружения и военной техники,

перед выполнением наиболее важных технологических работ на вооружении и военной технике; при

подготовке личного состава к несению службы в карауле на втором и третьем этапах подготовки, по

решению старшего командира;

- начальная подготовка по электробезопасности;

- инструктажи по требованиям безопасности (вводный, первичный, целевой, повторный, внеплановый);

- стажировка на месте исполнения должностных обязанностей (после первичного инструктажа по

требованиям безопасности в течение двух недель);

- проверка теоретических и практических навыков военнослужащих;

- работа соответствующих квалификационных комиссий воинской части по приему зачетов на допуск к

самостоятельной работе военнослужащих, штатные должности которых требуют получения

соответствующего допуска;

- работа комиссии по безопасности военной службы;

- поддержание вооружения и военной техники, зданий, сооружений, оборудования, а также мест

исполнения должностных и специальных обязанностей в состоянии, соответствующем санитарным

требованиям и требованиям безопасности военной службы;

- определение в воинской части перечня разовых работ с повышенной опасностью и порядок их

безопасного выполнения;

- создание безопасных условий военной службы на каждом месте исполнения должностных,

специальных обязанностей и снабжение военнослужащих положенными средствами индивидуальной и

коллективной защиты, лечебно-профилактическими средствами;

- аттестация мест исполнения военнослужащими должностных и специальных обязанностей на их

соответствие условиям военной службы;

- непрерывный контроль за соблюдением требований безопасности при выполнении служебных задач

и иных мероприятий служебной деятельности.

Для проведения занятий и выполнения нормативов по физической подготовке военнослужащие

распределяются на возрастные группы [7,8]:

Возрастные группы Мужчины Женщины

1-я до 25 лет до 25 лет





6-я до 50 лет 45 лет и старше

7-я до 55 лет Отсутствует

8-я 55 лет и старше Отсутствует

Кандидаты для поступления в военно-учебные заведения из числа офицеров сдают экзамен по

физической подготовке в соответствии с возрастными группами по 3-4 упражнениям (подтягивание на

перекладине, бег на 100 м, бег на 1 км (для 4-й и старших возрастных групп), бег на 3 км (для 1–3-й

возрастных групп), плавание на 100 м – при наличии условий) [5,6].


94

Категория Отжимания раз Подтягивание Бег, 100 метров

(секунд)

Кросс, 3

км (минут)

Мужчины до 30 лет 45 10 15 14

Мужчины после 30 лет 40 8 16 15

Женщины до 25 лет 12 25 (наклоны туловища) 19 25

Женщины после 25 лет 10 20 (наклоны туловища) 20 30

Основные нормативы по ФИЗО для военнослужащих, проходящих военную службу по призыву

Упражнение Единицы

измерения

Военнослужащие,

прослужившие менее 6 месяцев

Военнослужащие,

прослужившие 6 месяцев и

более

Подтягивание на

перекладине

раз 12 10 7 13 11 9

Бег на 100 м с 14,4 15,0 16,0 14,2 14,6 15,6

Бег на 3 км мин, с 12,45 13,1 13,45 12,3 12,45 13,2

Марш-бросок на 10 км мин, с 56,0 58,0 62,0 56,0 58,0 60,0

Оценка от. хор. уд. отл. хор. уд.

Минимальные физические требования на поступление в Учебный военный центр ЮФУ, г. Таганрог [7,8].

Упражнение для женского пола

Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (раз) Бег 100 м. (секунд) Бег 1 км. (минут, секунд)

9 18,1 4,47

Упражнение для мужского пола

Подтягивание на перекладине Бег 100 м. (секунд) Бег 1 км.

8 14,4 3,47


1. Сайт Министерства обороны РФ: http://mil.ru

2. Сайт Министерства здравоохранения РФ: http://rosminzdrav.ru/

3. Ядчук В.Н., Андроненков И.А. Необоснованный призыв юношей на военную службу как следствие несовершенства

системы медицинского обеспечения // Российский педиатрический журнал. 2011. N 6. С. 25 - 28.

4. Капитонова Е.А. Обязанности несовершеннолетних граждан, связанные с предстоящим прохождением военной

службы по призыву // Право в Вооруженных Силах. 2012. N 10. С. 14 - 18.

5. Согияйнен А.А. Основные вопросы правового регулирования медицинского обеспечения подготовки и призыва на

военную службу//Право в Вооруженных Силах. 2014. N 9. С. 80 - 84.

6. Согияйнен А.А., Чичерин Л.П., Щепин В.О. Особенности лицензирования военно-врачебной экспертизы в

современных условиях // Право в Вооруженных Силах. 2015. N 2. С. 83 - 89.

7. Наставление по физической подготовке в Вооруженных Силах Российской Федерации (НФП-2009)//Министерство

обороны Российской Федерации

8. Сайт Учебного военного центра ЮФУ: http://uvc.tti.sfedu.ru

Taran Valeriy Alekseevich, Cand. of Sciences (Pedagogy), senior lecturer, Department of Physical Training

Paleev Aleksandr Victorovich, Colonel, Military training center South Federal University (Taganrog, Russia)

REASONS AND PREVENTION OF INJURY IN THE INITIAL PERIOD OF SERVICE

The basic factor determining the ability of a citizen of the Russian Federation to perform military service is his level of physical

development and state of health. The problem expires according to a number of researchers in pre-school and school physical

education. Analysis of the level of physical development of citizens to be called up for military service indicates that there are serious

problems in this area. The lack of movements only in a small area compensate for the lessons of physical education. More than one

million students of educational institutions suitable for military service have any pathology or belong to a special medical group.

Keywords: reasons, training, service, citizen, politics, Russia, moral and psychological preparation, target, tasks, military, state

of health, conscription, basic factor, ability, physical development, analysis, level, health, structure of the disease, main diseases,

staff , accident rate, difficult situations, problem, base, area of preparation, conscription, system of measures, improvement, analysis,

low physical activity.

УДК 159.955.4

Пасикова Мария Вячеславовна, канд. пед. наук, доцент Южный федеральный университет (Россия, г. Ростов-на-Дону)

К ВОПРОСУ О РЕФЛЕКСИИ В СТРУКТУРЕ ГОНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА

ВИНДСЕРФИНГЕ

Парусный спорт высших достижений предъявляет высокие требования к скорости рефлексии. Процесс рефлексии в

гонках на виндсерфинге весьма сложен. В работе рассматриваются различные уровни рефлексии в структуре


95

деятельности в гонках на виндсерфинге, а также приводятся рекомендации по развитию профилирующего для гонщика на

виндсерфинге качества - рефлексивности.

Ключевые слова: виндсерфинг, парусный спорт, парусные гонки, рефлексия, рефлексивность.

Проблема понимания действий соперников в гонках на виндсерфинге весьма актуальна с точки зрения

достижения высокого спортивного результата. Правильное понимание текущих и предвидение

дальнейших действий соперника в гонке позволяет яхтсмену рационально планировать собственные

действия сообразно гоночной ситуации. Специфика гоночной деятельности виндсерфингиста отличается

особой рефлексивной направленностью его деятельности [3]. Яхтсмену в гонке приходится мыслить не

только о собственных тактико-технических действиях, но и о действиях соперников, с учетом которых

ему следует планировать и осуществлять свои действия. Для парусного спорта вообще и для гонок на

виндсерфинге в частности свойственно постоянное решение оперативно-рефлексивных задач, т.е.

наиболее значимыми элементами этого процесса являются отражение действий соперника в сознании

яхтсмена и скорость выдачи ответного действия [2]. В этой связи можно сделать вывод о высокой

значимости рефлексии, важнейшего компонента структуры деятельности в гонках на виндсерфинге,

обеспечивающего продуктивное гоночное взаимодействие.

В организации гоночного взаимодействия в парусном спорте особое значение имеет рефлексивное

мышление - яхтсмену, находящемуся в гонке, необходимо выполнять те или иные тактико-технические

действия строго исходя из постоянного процесса отражения хода мыслей соперника в своем сознании.

Парусный спорт высших достижений предъявляет высокие требования к скорости рефлексии, в этой связи

важная роль отводится хорошо развитой интуиции яхтсмена. У яхтсмена процесс рефлексии включает в

себя не только знание и понимание своих тактико-технических действий в гонке, но и осознание

действительного восприятия и оценивания его соперниками.

А.В. Карпов в своих работах дает описание различных уровней рефлексии [4]. Применительно к

гонкам на виндсерфинге суть уровневого процесса рефлексии сводится к следующему. Рассмотрим

гоночную ситуацию, действующих лиц которой условно назовем "яхтсмен" и "соперник". Процесс

рефлексии будем рассматривать с позиции "яхтсмена". Гонщики заканчивают лавировку и выходят на 1

знак, при огибании которого "яхтсмен" обгоняет "соперника". 1 уровень рефлексии - "яхтсмен"

производит оценку ситуации - в результате каких своих действий и за счет каких ошибок "соперника" ему

удалось вырваться вперед, что он думает и чувствует по этому поводу. 2 уровень рефлексии - "яхтсмен"

анализирует ситуацию с позиции "соперника" - производит попытку разгадать чувства "соперника",

упустившего первенство, какие причины своего проигрыша выделяет "соперник" и каким видит

"яхтсмена". 3 уровень рефлексии - "яхтсмен" строит предположения о том, каким он видится "сопернику",

т.е. пытается представить, как бы "соперник" ответил самому себе на такие вопросы: "Как меня

воспринимает "яхтсмен" в связи с создавшейся ситуацией?", "Что думает "яхтсмен" о самом себе,

вырвавшись вперед?". 4 уровень рефлексии - "соперник" думает о тактико-технических действиях

"яхтсмена"; "яхтсмен" имеет мнение о мыслях "соперника" по поводу своих тактико-технических

действий; "соперник" оценивает мнение "яхтсмена" о своих мыслях по поводу тактико-технических

действиях "яхтсмена". Так вот, "яхтсмен" должен все это сопоставить и выяснить оценочные данные

восприятия "соперника". Сложность процесса рефлексии в гонках на виндсерфинге обуславливается

следующим. Во-первых, парусная регата включает в себя определенное количество гонок. Во-вторых,

победа в регате присуждается в зависимости от количества набранных очков в каждой из гонок (по

наименьшему суммарному количеству очков). В-третьих, в борьбе за победу в каждой гонке у яхтсмена

имеется один или несколько основных соперников. В-четвертых, в борьбе за победу в регате у яхтсмена

может быть один или несколько основных соперников, не всегда совпадающих с основными соперниками

в каждой из гонок. В этой связи описанный выше процесс значительно усложняется за счет увеличения

действующих лиц (соперников). Для достижения стабильного высокого результата в гонках на

виндсерфинге яхтсмену необходимо использовать рефлексию постоянно. Так развивается весьма важное

профилирующее качество - рефлексивность. С целью развития рефлексивности у гонщиков на

виндсерфинге целесообразно проводить групповых занятия по теоретической подготовке, на которых бы

рассматривались различные гоночные ситуации с обозначением рефлексии. Кроме того, можно

порекомендовать к использованию теоретическую игру "Гонка на бумаге в клеточку". Суть этой игры

состоит в следующем. У каждого яхтсмена в руках лист бумаги "в клеточку" и ручка. Внизу листа

расположена стартовая линия, в верхней его части - 1 знак - цель гонки. За один ход яхтсмен может

продвинуться на одну клетку, рисуя стрелку по диагонали (вправо или влево, в зависимости от галса). На

каждом ходу тренер оговаривает ветво-волновые условия и вводит различные сбивающие факторы.

Яхтсмены должны сделать ход с учетом указанных условий и факторов, рефлексируя свои действия с

действиями соперников.


96


1. Бабушкин Г.Д., Бабушкин Е.Г. Рефлексия и рефлексивность в структуре спортивной деятельности // Научное

обозрение. Реферативный журнал, 2016. № 6. С. 80-82.

2. Зуева М.В. Автореферат диссертации "Педагогические аспекты отбора и начальной подготовки яхтсменов-гонщиков

10-12 лет на парусной доске". Майкоп: Адыгейский государственный университет, 2003.

3. Зуева М.В., Фролов И.И. К вопросу о методике специальной подготовки яхтсменов. Материалы международной НПК

«Научные исследования и их практическое применение-2010», Одесса: Черноморье, 2010. С. 66-67.

4. Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. - М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2004. 424 с.

5. Семенов И.Н., Степанов Ю.Н. Проблема предмета и метода психологического изучения рефлексии // Исследование

проблемы психологии творчества. М., 1983. С.154–182.

Pasikova Maria Vyacheslavovna, candidate of pedagogical sciences, associate professor Southern federal university (Russia, Rostov-on-Don)

TO THE QUESTION OF REFLECTION IN THE STRUCTURE OF RACING ACTIVITIES

WINDSURFING

Sailing of the highest achievements places high demands on the speed of reflection. The process of reflection in Windsurfing

racing is very difficult. The paper discusses the different levels of reflection in the structure of activities in Windsurfing racing, as

well as recommendations for the development of profiling for Windsurfing rider quality - reflexivity.

Key words: windsurfing, sailing, sailing races, reflection, reflexivity.

УДК 347.27 Пастухова Дарья Андреевна, магистрант 1 курса

Фирсова Н.В., канд.юрид.наук, доцент ФГБОУ ВО Башкирский государственный университет (Россия, г.Уфа)

ДОГОВОР ОБ ИПОТЕКЕ ПО РОССИЙСКОМУ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ: НЕКОТОРЫЕ

ОСОБЕННОСТИ

В статье рассмотрены ключевые особенности договора ипотеки по российскому законодательству, выявлены

проблемные моменты содержания договора ипотеки.

Ключевые слова: ипотечное кредитование, ипотека, договор ипотеки, залог недвижимости.

Сфера гражданско-правовых отношений является наиболее обширной по своему разнообразию объектов и

предметов сделок, она охватывает самый широкий спектр вопросов, как предусмотренных законодателем, так

и не предусмотренных. В Российской Федерации процесс усовершенствования законодательства об ипотеке

набирает темпы, в настоящее время одна из тенденций нового залогового права – это ослабление требований к

формальному содержанию договора залога [9, с. 187]. При этом заключение любого вида договоров,

реализуется только на основании принципа свободы договора [6, с. 129]. Договор об ипотеке - это

специфический, но все же не самостоятельный гражданско-правовой договор, это разновидность договора

залога. Договору об ипотеке присущи определенные особенности[7, с. 141].

Одной из особенностей договора об ипотеке является то, что он является акцессорным, т.е.

дополнительным по отношению к основному договору и юридически от него зависимым [8, с. 99]. Вторая

особенность состоит в том, что не только договор займа, выдаваемого для приобретения жилья, может

быть целевым. Кредит на покупку жилья также является целевым. Например, в соответствии с

Положением о некоторых условиях кредитного договора [5], применяемого в рамках пилотного варианта

Московской ипотечной программы, обязательным условием кредитного договора является указание на

адрес приобретаемого жилья и данные о его собственнике. В типовой форме ипотечного кредитного

договора АИЖК также содержится указание на конкретное жилое помещение, которое приобретается за

счет кредитных средств. Таким образом, рассматриваемый кредитный договор является целевым

кредитом для приобретения жилых помещений. Соответственно, на него распространяются положения ст.

814 ГК РФ о целевом использовании суммы кредита [1].

Следующая особенность заключаемого кредитного договора связана с его объединением в рамках

функционирования системы ипотечного жилищного кредитования с договором займа.

Несмотря на неограниченный круг возможных заимодавцев в соответствии с общими положениями о

договоре займа, Законом об ипотеке особо подчеркнут его целевой характер, отдельно выделены

юридические лица в качестве заимодавцев, что позволяет утверждать коммерческую направленность

(возмездность) не только кредитного договора, но и договора займа.

Данный вывод основан на следующих умозаключениях. Проценты за пользование займом не являются обязательным условием договора, но указание на юридических лиц как заимодавцев позволяет предположить

следующую логику законодателя. Подобные займы могут выдаваться своим работникам на условиях

возвратности, но не платности как таковой, хотя стимулирующий характер получения подобного займа -

гарантия безупречного выполнения своих трудовых функций гораздо более действенная, нежели получение


97

достойной оплаты труда. Ситуацию же предоставления займа на вышеуказанных условиях, то есть без платы

за пользование займом, сторонним лицам трудно представить, учитывая стоимость жилых помещений.

На основании вышеизложенного можно сделать следующий вывод. В рамках системы ипотечного

жилищного кредитования отсутствует разграничение договорных конструкций займа и кредита. Данная

позиция вполне обоснованна ввиду существующего уравнивания законодателем возникающих прав и

обязанностей сторон как ипотечного займа, так и ипотечного кредита. Тем не менее в рамках системы

ипотечного жилищного кредитования целесообразнее употреблять понятие ипотечного кредитного

договора, так как именно банки и иные кредитные организации в своей основной деятельности

осуществляют кредитование, в то время как не все юридические лица занимаются исключительно выдачей

целевых ипотечных займов с целью их рефинансирования.

Как уже было ранее сказано, в ипотечном кредитном договоре участвуют две стороны. Во-первых,

кредитор - банк или иная кредитная организация, которые получили в установленном порядке лицензию

ЦБ РФ в соответствии с Федеральным законом от 02.12.1990 N 395-1 «О банках и банковской

деятельности» (далее - Закон о банках) [3].

Во-вторых, заемщик - им может выступать любое лицо, как физическое, так и юридическое. Таким

образом, специальные требования по субъектному составу кредитного договора законодатель

предусмотрел только для кредитора.

Учитывая рассмотренную выше специфику функционирования системы ипотечного жилищного

кредитования, необходимо отметить следующее. Применительно к ипотечному жилищному кредитному

договору есть основания для вывода, что заключение физическим лицом такого договора носит

потребительский характер. В соответствии с Законом РФ от 07.02.1992 N 2300-1 «О защите прав

потребителей» потребителем является гражданин, имеющий намерение приобрести либо приобретающий

или использующий товары исключительно для личных, семейных, домашних и иных нужд, не связанных

с осуществлением предпринимательской деятельности [4]. Ещё одной особенностью договора об ипотеке

является специфичный предмет договора – недвижимое имущество. Всязи с этим требуется

государственноя регистрация. Следует отметить, что Закон «Об ипотеке» до 1 июля 2014 года содержал

нормы, предусматривающие зависимость момента заключения и вступления в силу договора об ипотеке

от момента его государственной регистрации[2]. Но в настоящее время это, это условие отменено, и

договоры об ипотеке, заключенные после 1 июля 2014 года не подлежат государственной регистрации [9,

187]. Таким образом, казалось бы принципиальное условие, было отменено и договор об ипотеки

считается заключённым с момента достижения соглашения по существенным условиям [10, 200].

Объектом кредитного договора, равно как и договора займа, выступают действия кредитора,

направленные на получение долга от должника, совершаемые кредитором после исполнения своей

договорной обязанности по передаче денежных средств должнику. Но в отличие от односторонне

обязывающего договора займа в объект кредитного договора также включаются действия заемщика по

возврату полученного кредита и уплате вознаграждения за его пользование.

Главной отличительной особенностью ипотечного кредитного договора является то, что возврат

кредита обеспечен залогом недвижимого имущества. Причем не любого, а конкретного жилого

помещения, указание на которое содержится в самом кредитном договоре. Другими словами, банк или

иная кредитная организация, выдавая кредит, помимо прочего, обязательно предусматривают в

заключаемом кредитном договоре целевое использование выдаваемых денежных средств для

приобретения конкретного жилого помещения с оплатой части стоимости жилья самим заемщиком.

Исходя из изложенного, есть основания для вывода, что соблюдение всех условий ипотечного

кредитного договора возможно при признании ипотечного кредитного договора, заключаемого между

банком-кредитором и заемщиком для приобретения жилого помещения, содержащего обязанность банка

предоставить кредит под залог приобретаемого помещения, договором предварительным.

Предварительный договор заключается в форме, установленной для основного договора, а если форма

основного договора не установлена, то в письменной форме.

Следовательно, ипотека является сложным правоотношением, которое имеет как вещную и так

обязательственную природу. А, если говорить о самом договоре об ипотеке, то безусловно договор об

ипотеке носит обязательственный характер.


1.Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 N 51-ФЗ (ред. от 03.08.2018) (с изм. и доп.,

вступ. в силу с 01.01.2019) // Собрание законодательства РФ. 1994. № 32, ст. 3301.

2. Федеральный закон Российской Федерации от 16 июля 1998 г. № 102-ФЗ «Об ипотеке (залоге недвижимости)» //

Собрание законодательства РФ. - 1998. - № 137, ст. 3400.

3. Федеральный закон от 02.12.1990 N 395-1 «О банках и банковской деятельности» (ред. от 27.12.2018) // Собрание

законодательства РФ, 05.02.1996, N 6, ст. 492.

4. Закон РФ от 07.02.1992 N 2300-1 (ред. от 29.07.2018) «О защите прав потребителей» // Собрание законодательства РФ,

15.01.1996, N 3, ст. 140.

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_303643/


98

5. Положение о некоторых условиях кредитного договора, применяемого в рамках пилотного варианта Московской

ипотечной программы

6. Баширина Е.Н., Фирсова Н.В. Ограничение принципа свободы договора в договорах присоединения в свете

изменения гражданского законодательства//Евразийский юридический журнал. 2016. № 4 (95). С. 129-130.

7. Баширина Е.Н., Фирсова Н.В. Договор об ипотеке: теория и практика применения // Евразийский юридический

журнал. - № 2 (117) – 2018. - С. 141-143.

8. Баширина, Е.Н. Ключевые признаки договора об ипотеке// Территория инноваций. – Энгельс, 2017. - № 4 (20). – С. 99-101.

9. Баширина Е. Н., Фирсова Н. В. Признание договора ипотеки недействительным: спорные моменты юридической

практики //Евразийский юридический журнал. 2017. № 3 (106). С. 187-189.

10. Инхиреева М. Н. О некоторых вопросах государственной регистрации и учета залога // Экономика, социология и

право: новые вызовы и перспективы. 2014. №18. С. 200-202.

Pastukhova Darya Andreevna, 1st year master's student

Firsova N.V., candidate of legal sciences, assistant professor IN FGBOU Bashkir state University (Russia, Ufa)

MORTGAGE AGREEMENT UNDER RUSSIAN LAW: SOME FEATURES

The article deals with the key features of the mortgage agreement under Russian law, identified problematic aspects of the

content of the mortgage agreement.

Keywords: mortgage lending, mortgage, mortgage agreement, real estate mortgage.

УДК 514.18

Прокофьева Илона Владимировна, канд. техн. наук, доцент

Демидов Сергей Геннадьевич, канд. техн. наук, доцент Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана (Россия, г. Москва)

ОПТИМИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ

ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

В статье рассматриваются формы текущего и рубежного контроля успеваемости студентов, а также организация

практических занятий на основе самостоятельной работы студентов, позволяющей повысить уровень знаний и

способствовать развитию их творческих способностей при изучении общетехнических дисциплин на младших курсах

технических университетов.

Ключевые слова: технический университет; текущий и рубежный контроль успеваемости, начертательная

геометрия, организация практических занятий.

При обучении студентов в техническом университете необходим систематический контроль

полученных знаний на разных этапах обучения: защита и сдача домашних и курсовых работ, контроль

успешного усвоения текущего материала, рубежный контроль при модульно-рейтинговой системе

обучения, сдача зачётов и экзаменов [1, с. 37].

Существуют разнообразные формы контроля успеваемости студентов. Среди них устные, письменные и

тестовые, для узкого и широкого диапазона контролируемого материала, проверка теоретических знаний и

способности практического применения изученного материала в решении поставленных задач[5, с. 1014].

Текущий контроль знаний во многом зависит от организации самостоятельной работы студентов на

практических занятиях, содержания контролируемого раздела, количества часов, отведённых на изучение

дисциплины, а также от индивидуального, психологически правильного взаимодействия преподавателя и

студента. Самостоятельная работа студента на практических занятиях выявляет степень проработки

изучаемого им материала, а рациональный выбор формы текущего контроля позволяет оценить текущую

успеваемость студента.

Рассмотрим формы контроля текущей успеваемости студентов младших курсов технического

университета на примере изучения дисциплины «Начертательная геометрия» в МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Организация учебного процесса на практических занятиях должна предусматривать самостоятельную

работу студентов, способствующую развитию творческих способностей. Необходимо выделять основную

часть времени практических занятий на самостоятельную работу под руководством преподавателя для

решения поставленных задач. Преподаватель, задавая наводящие вопросы, совместно со студентами в

процессе обсуждения вырабатывает план решения задачи. Затем контролирует решение этой задачи

индивидуально каждым студентом. Такая организация обучения предполагает подготовительную

проработку студентами текущего теоретического материала [4, с. 172]. Численность студентов в

аудитории не должна превышать 15 человек. Наиболее сложные задачи преподаватель выносит на доску.

Однако решение задачи на доске выполняет студент. Остальные студенты контролируют ход решения

задачи на доске и в случае необходимости направляют и помогают в решении поставленной задачи.

Обстановка в аудитории должна быть деловая и доброжелательная. Студенты сами выходят к доске,

чтобы лучше разобраться в изучаемом материале. Критика должна быть доброжелательной. В результате

преподаватель выявляет как отстающих, так и успешно обучающихся студентов. В зависимости от этого

выбирается форма защиты домашнего задания каждым студентом. Если студент успешно справляется на

https://elibrary.ru/contents.asp?id=34242126

https://elibrary.ru/contents.asp?id=34242126&selid=26132374


99

практических занятиях с поставленными задачами, то защита домашнего задания может быть сведена к

решению простейшей контрольной задачи на заданную тему. Правильно решённая контрольная задача

подтверждает самостоятельное выполнение домашнего задания. Чтобы избежать списывания,

преподаватель предлагает студентам в аудитории два и более варианта контрольной задачи. Для

студентов, не показавших на занятиях достаточной проработки учебного материала, необходима

дополнительная устная защита домашнего задания, чтобы убедить преподавателя в понимании

изучаемого раздела, показать умение объяснить решение задачи в соответствии с принятой

терминологией. Такая форма занятий с постоянным контролем знаний студентов позволяет наиболее

успешно проработать учебный материал с последующим допуском студента к экзамену. Задача

преподавателя — организовать обсуждение рассматриваемой задачи, задавать наводящие вопросы,

выводить обсуждение задачи на выстраивание студентами плана её решения, обратить их внимание на

некоторые особенности изучаемого раздела дисциплины.

При изучении начертательной геометрии можно показать короткие «пятиминутные» контрольные

задачи, которые решаются разными способами, в зависимости от изучаемого раздела, хотя условие задач

общее [3, с. 45, 4 с.171]. Например, на чертеже заданы точка и отрезок прямой, требуется определить

указанным способом расстояние от точки до прямой. На рис.1 задана точка А и отрезок [ВС] прямой

частного положения (горизонтальной), необходимо определить расстояние от точки до прямой без

преобразования чертежа.

Для решения задачи следует использовать частный случай проецирования прямого угла и уметь на чертеже

найти натуральную величину отрезка прямой. На рис.2 задана точка А и отрезок прямой [ВС], занимающей

общее положение в пространстве. Требуется решить аналогичную задачу заменой плоскостей проекции.

Решение задачи основано на преобразовании чертежа таким образом, чтобы прямая из общего положения была

преобразована в прямую частного положения. На рис.3 задана точка А и отрезок прямой [ВС], занимающей

общее положение в пространстве. Требуется решить аналогичную задачу вращением вокруг линии уровня.

При решении задачи поворачивается плоскость общего положения, образованная точкой и прямой, в

положение параллельное плоскости проекции, что позволяет, опираясь на свойства ортогонального

проецирования непосредственно определить требуемое расстояние.

На рис.4 задана точка А и отрезок прямой [ВС], занимающей общее положение в пространстве.

Требуется определить расстояние от точки до прямой способом плоскопараллельного перемещения.

Для решения задачи соединяем точки А, В и С, получив треугольник АВС. Сначала перемещаем

треугольник во фронтально проецирующее положение, а затем устанавливаем этот треугольник в положение, параллельное горизонтальной плоскости проекций и на основании свойств ортогонального

проецирования определяем расстояние от точки до прямой. Как следует из представленных примеров

решения одной и той же простейшей задачи на определение расстояния от точки до прямой может быть

выполнено разными способами, изучаемыми в курсе «Начертательной геометрии» в разделе «способы

DА

x

A

Рис. 1

С

С

A 0А

B

B D

D

1x

A

A

B

x

Рис. 2

DА

A

С

С

С

0А

B

B

D

D

D

x

1B

A 0B

B

i

i

B

oh

O

DА

A

Рис. 3

С

С

1D

D

D

A

1A2A

2D

2D

x

Рис. 4

DА

A1

A2A

С

1С 2С

С 1С

2С

B1B

2B

B

1B

2B

K 1K

2K

K 1K 2K

одинаковые треугольники

отрезки одинаковойдлины


100

преобразования чертежа». При этом на решение каждого из представленных примеров можно выделить не

более 10 минут.

Рубежный контроль является наиболее проработанной формой контроля знаний студентов [2, с. 57].

При нём студент отвечает на теоретические и практические вопросы, которые сформулированы в билете.

В зависимости от изучаемой дисциплины можно воспользоваться и другой формой контроля

успеваемости, например, тестовым контролем [2, с. 56]. Для тестового контроля необходимо

предварительно выбрать соответствующий уровень тестирования. Так, при наличии нескольких

предложенных студентам ответов на заданный вопрос может быть: только один правильный ответ из

нескольких предложенных, остальные неправильные; один правильный ответ, ещё один — частично

правильный и один неправильный; все ответы правильные, но только один выполняет условие

достаточности (наиболее полный и точный), остальные — частично правильные. Тестовый контроль

может использоваться как для рубежного контроля, так и для контроля текущей успеваемости.

Таким образом, перечисленные формы контроля успеваемости студентов позволяют в зависимости от

изучаемой дисциплины, количества отводимых на неё часов, числа студентов в группе и других факторов,

выбрать оптимальный вариант формы текущего или рубежного контроля успеваемости студентов,

позволяющий усовершенствовать учебный процесс и закрепить полученные знания.


1. Гузненков В.Н. Формирование геометро-графического образования в техническом университете: монография. – М.,

изд-во МГТУ им Н.Э.Баумана, 2014.– 226 с.

2. Гузненков В.Н., Серегин В.И. Компьютерное тестирование как форма контроля знаний студентов по геометро-

графическим дисциплинам // Международный научно-исследовательский журнал. №9(51), Часть 4. С. 56-58.

3. Новик Н. В. Методика решения задач начертательной геометрии по нахождению следов прямой. // Педагогические

науки. 2017. №4. 44-46

4. Новик Н.В. Применение трехмерной графики при изучении курса начертательной геометрии. // Российский научный

журнал. 2014. № 5(43). С. 170–173.

5. Хрящев В. Г., Серегин В. И. Практика применения модульно-рейтинговой системы обучения в МГТУ им. Н.Э.

Баумана // Инженерный вестник. 2014. № 12. С. 1013- 1023. (http://engbul.bmstu.ru/doc/742322.html)

Prokofieva Ilona Vladimirovna, candidate of technical sciences, assistant professor

Demidov Sergey Gennadievich, candidate of technical sciences, assistant professor Bauman Moscow State Technical University (Russia, Moscow)

OPTIMIZATION CONTROL OF JUNIOR STUDENTS PROGRESS IN TECHNICAL

UNIVERSITY

Forms of current and final student’s progress control are discussed in this article. It is shown, that practical studying

organization, based on unassisted students work, leads to more successful learning and stimulate creative abilities during studying

on junior years in technical university.

Keywords: Technical University, current and final student’s progress control, descriptive geometry, practical studying

organization.

УДК 1(091) Сидоренко Наталия Сергеевна, кандидат философских наук, доцент

Краснодарское высшее военное авиационное училище летчиков (Россия, г. Краснодар)

ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ ФИЛОСОФСКОЙ СИСТЕМЫ Н.Г. ДЕБОЛЬСКОГО

В статье автор анализирует творчество Н.Г. Дебольского – малоизученного русского мыслителя, переводчика трудов

Г.Гегеля и создателя системы феноменального формализма. Темы, которые затрагивает мыслитель, актуальны и сейчас,

поскольку касаются культурного самоопределения и национального самосознания.

Ключевые слова: русская философия, гегельянство, философия нации, познание, логика.

Русская философская мысль хотя и развивалась где-то на промежутке пути между Кантом и Гегелем,

при этом она приобретала самобытные черты, которые выражались, прежде всего, в глубоком анализе

основополагающих философских проблем. И Н.Г. Дебольский – создатель системы феноменального

формализма – яркий этому пример. В настоящее время это имя предано забвению, его работы не

переиздаются, нет исследований его философских взглядов (за исключением нескольких статей), в

учебных трудах о нём лишь упоминается. Хотя как совершенно верно заметил Б. Яковенко, что только с

Юркевича, Соловьева и Дебольского начинается подлинная философия в России [7, c. 8-9]. Дебольский

известен как переводчик «Науки логики» Гегеля и многие видят в нем только гегельянца. Но справедливо

ли это? Дебольский расходится с немецким мыслителем во многих принципиальных вопросах. Он,

например, не видит в логическом знании основание познания и бытия. Выделяя термин «философский

метод» русский философ понимает под ним «искусство верховного или окончательного согласование

законов природы с требованиями природы» [2, c. 92-93]. Философия представляет собой систему

«феноменального формализма», т.е. познания явлений в их разумности. Ее цель заключается в построении


101

разумно обоснованного мира явлений. Она не может проникнуть в мир трансцендентный, он оказывается

скрыт от нее, как впрочем, и от науки. Дебольский пишет: «Философия бросает слабый свет на общие

разумные очертания мира, но оставляет в тени ту таинственную область, откуда изливается на нас

разнообразие качеств» [2, c. 134].

Философский метод, согласно Дебольскому, должен подняться над опытом и над правилами

формальной логики. Логика боится противоречий и избегает их, а философия стремится к их выявлению и

разрешению. Логика связана с ограниченностью, определенностью и замкнутостью понятий, между тем

как философия имеет дело с идеями, «содержание которых — ряд бесконечно малых вариаций и

переходов» [7. c. 105]. Идеи философии открыты друг другу. В связи с этими рассуждениями учение

Дебольского трактуют по-разному: то видят в нем «упрощение» Гегеля, как Чижевский, то называют

Гегелем без диалектики, как Зеньковский [5, c. 189].

Каково же отношение самого Дебольского к Гегелю? «Учение Гегеля в настоящее время, – говорит

русский мыслитель, – пользуется чуть ли не большим пренебрежением из всех новейших учений» [1, c.

171]. И причина кроется в ней самой. Философия Гегеля обладает величием ее плана и стройным,

законченным видом. Но, исполнение самой системы не соответствует плану, в нем много натянутого и

софистического. Все логические построения Гегеля базируются на неправильном определении понятия

бытия. Отождествление бытия и ничто – ложно и основано лишь на двусмысленности слова «бытие». Для

Дебольского – бытие выступает как факт данности (если отвлечься от этого, то оно будет иметь пустой,

формальный смысл гербартого «простого положения») [1, c. 174]. В реальном смысле бытие обладает

разнообразными атрибутами, которые в опыте даны в непосредственном единстве, будучи же отвлечены в

понятие они являются противоречивыми. Для устранения противоречия не требуется диалектический

процесс, а нужно вспомнить, что в понятии не дано реального объекта и обратиться к непосредственному

знанию опыта. Все эти заблуждения гегелевской философии коренятся в учении Фихте, который

отвергнув кантовскую вещь в себе должен был придумать особую способность для обоснования

самосознания. Переход системы Гегеля в материалистическое миропонимание, подчеркивает Дебольский,

неудивителен, поскольку гегелевский Абсолют можно трактовать по-разному, как духовное, так и как

материальное начало.

Последовательно объединяя понятия Гегель приходит к идее как к конкретному из всех определений.

Но на этом логическое развитие системы заканчивается. Для того, чтобы идея реализовалась в природу по

Гегелю требуется творческий акт, из мысли как таковой не вытекающий. «О невозможность схватить

мыслью сущее как таковое и разбилась система Гегеля» [1].

Но может, сам не желая того, Дебольский приближается к гегелевской системе философии, когда

используя свой метод феноменального формализма анализирует понятие «национальности». Но именно

эти его размышления, как бы парадоксально не было, придают учению Дебольского оригинальность.

Можно сказать, что именно он создает философию нации. До него это была совершенно неразработанная

тема, ни в плане понятийного аппарата, ни в содержательном смысле.

Русский философ задает вопрос: что лежит в основе национального единения? Обычно выделяют ряд

характерных признаков, таких как государственность, язык, происхождение и религия. Дебольский

аргументирует несостоятельность этих взглядов, поскольку все они не в состоянии исчерпать собой

природу национальности. «Странно, например, говорить о различии германской, славянской, венгерской

крови, когда несомненно, что множество немцев – суть онемеченные славяне, а многие венгры – более

славяне по происхождению, чем многие русские жители великорусских губерний» [4, c. 183]. Согласно

Дебольскому национальный союз определяется скорее отрицательными признаками, так как не

обуславливается единством ни государства, ни происхождения, ни языка, ни религии. Вообще никакой

единичный факт не может определить понятие нации. В его основе лежит общество в его культурно-

историческом содержании, выступающем в качестве духовного единства. «Государство, порода, язык,

религия становятся орудиями народного единения или разъединения лишь тогда, когда с ними в сознании

народа соединяются дорогие для людей связывающие или разъединяющие их духовные интересы. Эти

интересы создаются историей, связующим или разъединяющим действием которой и образуется

национальность» [4, c. 184].

Можно заметить, что понятие духа у Дебольского является важнейшим для проникновения в суть

национализма и оно имеет практически все те же характеристики, что у Гегеля для определения мирового

процесса. Гегель говорил о том, что познание духа есть самое конкретное, самое высокое и самое трудное.

По-мнению русского мыслителя только понятие духовности может решить философские, политические,

конфессиональные и многие другие проблемы. И именно к нему мы приходим, анализируя понятия

«нации», «народности», «национальности» и «национализма».

Дебольский выводит образование народности и национальности из племени (этноса) через государство,

когда возникает «одухотворенное государство». Историческое достоинство племени заключается в его силе

для борьбы за свой духовный тип. При этом он подчеркивает непосредственную связь национального

самосознания и нравственного убеждения. Сущность государственной деятельности заключается в


102

народности. При этом для России не подходят формы национализма, которые имеют место на Западе. Идея

народности еще нигде не достигла даже приблизительно полного осуществления. «Народность есть

одухотворение государства» – это означает, что на первый план выходит понятие свободы. Народность – это

свободный союз не всего человечества, а «его части в её историческом своеобразии», который приводит не к

безразличной неопределенности человечества, а к «конкретному обществу как неделимому в его живой

оригинальности» [6]. «Прогресс национальности, – пишет Дебольский, – есть прогресс одухотворения

государства, и конечным, ныне ещё далеко не достигнутым идеалом этого прогресса должно явиться вполне

свободное исполнение людьми тех функций, которые ранее исполнялись ими по принуждению» [4, c. 185]. Что

же является подлинно национальным? Согласно Дебольскому ответить на этот вопрос невозможно без

вопрошания о собственном духе и о духе других людей.

В современном мире слово «национальность» страшно произносить, поскольку оно связано со словом

«национализм». А последнее имеет только негативный смысл. В этом свете взгляды Дебольского не

только не теряют актуальности, но приобретают новое назначение, которое заключается в осмыслении

сущности «русского духа», «русского самосознания» и наполнении их истинным смыслом, в противовес

так называемому «грязному национализму», чуждому и культурно-историческому определению, и

этическому содержанию и назначению человека вообще. Согласно Дебольскому быть русским по духу –

это значит когда национальное самосознание совпадает с нравственным сознанием и в своей деятельности

руководствуется целью самосохранения национального государственного целого.


1. Дебольский Н.Г. Введение в учение о познании. – Спб., 1870.

2. Дебольский Н.Г. Философия будущего. – Спб., 1880.

3. Н.Г. Дебольский В защиту метафизики // Журнал Министерства Народного Просвещения. – 1915. – № 6. – С. 331-334.

4. Н.Г. Дебольский Начало национальностей в русском и немецком освещении // Журнал Министерства Народного

Просвещения. – 1916. – № 2. – С. 183-207.

5. Зеньковский В.В. История русской философии. – Т. 2. – М., 1999.

6. Н. Ильин. Этика и метафизика национализма в трудах Н. Г. Дебольского // Русское самосознание. – 1995. – №2.

7. Яковенко Б.В. Очерки русской философии. – Берлин. 1922.

References

1. Debolsky N.G. Introduction to the doctrine about knowledge. – SPb., 1870.

2. Debolsky N.G. Future philosophy. – SPb., 1880.

3. N.G. Debolsky In protection of metaphysics//the Magazine of the Ministry of National Education. – 1915. – No. 6. – Page

331-334.

4. N.G. Debolsky the Beginning of nationalities in the Russian and German lighting//the Magazine of the Ministry of National

Education. – 1916. – No. 2. – Page 183-207.

5. Zenkovsky V.V. History of the Russian philosophy. – T. 2. – M, 1999.

6. N. Ilyin. Ethics and metaphysics of nationalism in N.G. Debolsky's works//the Russian consciousness. – 1995. – No. 2.

7. Yakovenko B.V. Sketches of the Russian philosophy. – Berlin. 1922.

Sidorenko Natalya Sergeevna, candidate of philosophical sciences (PhD) Krasnodar Air Force Institute for Pilots (Russia, Kraznodar)

THE MAIN POINTS OF A PHILOSOPHICAL SYSTEM N. G. DEBOLSKY

In article the author analyzes N.G. Debolsky's creativity. Debolsky is the poorly studied Russian thinker, the translator of works

of G. Hegel and the creator of system of a phenomenal formalism. Debolsky brings up important questions of cultural self-

determination and national consciousness.

Keywords: Russian philosophy, Hegel's philosophy, nation philosophy, knowledge, logic.

УДК 378

Скрипник Игорь Леонидович, канд. техн. наук, доцент ФГБОУ ВО Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России (Россия, г. Санкт-Петербург)

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА

В работе рассматриваются вопросы становления преподавателя после прохождения службы в подразделениях ГПС

МЧС для осуществления преподавательской деятельности в вузе. Приведены рекомендации при освоении программы

теоретической подготовки и практической подготовки, которые помогут молодому преподавателю быстро

адаптироваться к образовательной деятельности вуза.

Ключевые слова: подготовка, преподаватель, программа, методика, занятия, знания.

Период становления преподавателя вуза начинается не "с чистого листа". Каждый из будущих преподавателей вуза прошел до этого часть своего индивидуального педагогического маршрута, имея за

плечами соответствующий опыт и багаж знаний. Профессиональная переподготовка (ПП) является

неотъемлемой и качественно определяющей частью педагогического становления преподавателя.


103

Если рассматривать ПП как определяющий шаг индивидуального педагогического маршрута по

формированию основ педагогического мастерства, можно выделить основные направления обучения на этих

курсах. Прежде всего, представляется целесообразным изучить нормативную правовую базу и практически

освоить основы организации и проведения основных видов работ преподавателя с тем, чтобы по окончании

курсов не только получить допуск к проведению учебных занятий, но и быть готовым квалифицированно

осуществлять всю многогранную педагогическую деятельность [1]. Опыт подготовки педагогических кадров

показывает, что для начинающих преподавателей могут быть полезны следующие рекомендации.

При освоении программы теоретической подготовки 1. Переосмыслить свой практический опыт педагогической деятельности по обучению и воспитанию

подчиненного личного состава в период прохождения службы в подразделениях пожарной охраны, до

перехода на преподавательскую работу в вузе. Постараться понять с высоты пережитого уникального

опыта, насколько реализовались основные теоретические положения психологии и педагогики,

полученные во время обучения, на практике в период службы. Особенно внимательно проанализировать

негативный опыт воспитательной работы (свой и чужой). Мысленно еще раз "прокрутить пленку с

видеокадрами и сюжетами", основных, наиболее запомнившихся моментов своей педагогической

практики. Постараться найти им объяснение с точки зрения теории психологии и педагогической науки.

2. Расширить, углубить и систематизировать теоретические знания по психологии и педагогике, с

учетом изменившихся условий ведения педагогической деятельности, а это значит: постараться

теоретически обосновать для себя психологические особенности личности обучающихся (слушателя или

курсанта) с точки зрения психологии человека, возрастной и социальной психологии; мысленно построить

(спроектировать) педагогически целесообразную модель общения, взаимодействия с обучающимися в

ходе ведения учебно-воспитательного процесса и с коллегами по работе.

3. Изучить психологический тип своей личности, продиагностировать основные личностные

характеристики с тем, чтобы впоследствии наметить пути самосовершенствования и формирования

индивидуального стиля педагогической деятельности [2].

4. Памятуя о том, что его успешная педагогическая деятельность не мыслима без занятия научно-

исследовательской работой по специальности, творческих изысканий в соответствующей научно-

методической области по повышению эффективности преподавания своего предмета, представляется

целесообразным освоить за время переподготовки вопросы методологии соответствующей области науки

и методики проведения научных исследований [3].

5. Будет весьма полезным изучить основные документы, регламентирующие деятельность

преподавателя и нормативно-правовую базу системы МЧС.

При освоении программы практической подготовки Основное внимание уделить формированию профессиональных педагогических умений и навыков

(развитие педагогической техники), при этом рекомендуется:

1. Освоить технологию профессионально - ориентированного обучения в своей предметной области,

методику проектирования, конструирования и организации всех видов учебных занятий, умения осуществлять

педагогически целесообразное коммуникативное взаимодействие в педагогическом процессе.

2. Определить и освоить наиболее перспективные пути (источники и средства) информационного

обеспечения в своей предметной области, роль и место новых информационных технологий и

собственных научных исследований в формировании содержания обучения и совершенствовании

методики преподавания [4].

3. Усовершенствовать свой арсенал приемов и средств педагогической техники в умении управлять

собой, другими и умении сотрудничать. В первую очередь, за время переподготовки постараться развить

свои риторические навыки, технику и культуру речи [5].

4. Освоить методику самодиагностики и самосовершенствования, наметить (скорректировать) свой

педагогический идеал и оптимальный педагогический маршрут в достижении высот педагогического

мастерства.

На этом пути преподавателю должно помочь руководство вуза (кафедры) в составлении плана

вступления в должность, выбора опытного наставника, посещении занятий в школе начинающих

преподавателей, взаимопосещений занятий ведущих преподавателей вуза. Данные мероприятия позволят

преподавателю быстро адаптироваться к образовательной деятельности вуза.




безопасности, № 3-2018, с. 43-47.

2. Скрипник И.Л. К вопросу об организации контроля качества профессиональной подготовки специалистов

Государственной противопожарной службы МЧС России” // Научно-аналитический журнал. Природные и техногенные

риски (Физико-математические и прикладные аспекты). № 2 (26)–2018. с.46-51.


104

3. Владимиров А.И. О профессорско-преподавательском составе технических вузов – центральном звене в подготовке

инженерных кадров. – М.: ООО «Издательский дом Недра», 2016. –111 с.

4. Воронин С.В. Актуальные проблемы дистанционного обучения специалистов пожарной безопасности в вузе МЧС

России // Научно-аналитический журнал. Природные и техногенные риски (Физико-математические и прикладные

аспекты). № 2 (26) – 2018. с.51-56.

5. Воронин С.В. Управление взаимоотношениями преподавателя с обучающимися // ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ

Международный научный журнал №9 2018 с. 83-85

Skripnik Igor Leonidovich, kand. tech. Sciences, associate Professor Doctor of Saint-Petersburg University of state fire service of EMERCOM of Russia (Russia, Saint-Petersburg)

PROFESSIONAL DEVELOPMENT AND SELF-DEVELOPMENT TEACHER

The paper deals with the formation of the teacher after serving in the departments of the Ministry of emergency situations for the

implementation of teaching at the University. Recommendations for the development of the program of theoretical training and

practical training, which will help the young teacher to quickly adapt to the educational activities of the University.

Keywords: training, teacher, program, methodology, classes, knowledge.

УДК 378

Скрипник Игорь Леонидович, канд. техн. наук, доцент ФГБОУ ВО Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России (Россия, г. Санкт-Петербург)

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ – ОДНА ИЗ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ВУЗА

В работе рассматриваются вопросы становления и развития личности в образовательном процессе высшего учебного

заведения. Показана эволюция научной педагогики. Раскрываются понятия психических функций. Уточняется роль

педагогики и психологии в условиях реформирования системы образования на основе использования личностно-деятельного

подхода к студенту.

Ключевые слова: подготовка, преподаватель, программа, методика, занятия, знания.

В настоящее время система образования находится в процессе постоянного усовершенствования.

Основная цель и ориентир, которой является развитие личности, а в вузе – подготовка

высококвалифицированного специалиста, отвечающего современным компетенциям (общекультурным,

общепрофессиональным, профессиональным) ФГОС, в общем, и требованиям, предъявляемым к

сотрудникам и работникам МЧС России, в частности. РФ выступает в роли социального государства,

одним из основных направлений которого является создание условий для успешной жизни и

всестороннего развития и совершенствования личности. Образование – это совокупность полученных

знаний, умений, навыков, опыта практической деятельности, заданного уровня, необходимого для

дальнейшего развития личности в различных предметных областях и удовлетворения определенных

потребностей и целей. В руководящих документах по образовательному процессу предписывается, в

качестве обязательной процедуры, проводить периодические рейтинговые исследования личности

каждого человека с тем, чтобы подготовку обучающегося основывать на объективных показателях,

определяющих процесс становления, развития его как специалиста-профессионала [1]. Следует отметить,

что эта проблема не новая, и она является, как минимум, ровесницей педагогики как науки.

Развитие научной педагогики - сложный и многофункциональный процесс. Выдающиеся педагоги XX века

рассматривали ее с точки зрения психолого-педагогических воззрений. Они проводили исследования,

связанные с всесторонним развитием человека, изучали ближайшую зону развития психических функций -

памяти представлений, мышления, являющиеся определяющими показателями активности и эффективности

обучения [2]. Затем продолжились исследования в направлении развития функций, состояний, образований

процессов личности человека. Развитие обучающихся ставится во главу угла теории и практики образования

человека, потому что оно представляет собой определяющую характеристику как субъекта деятельности и как

объекта познания. Обучение, не обеспечивающее развития человека, теряет свой смысл и свое значение [3].

Заметным явлением в системе образования в РФ стала педагогика сотрудничества, которая завоевала в

короткий срок умы и сердца многих людей и стала популярной. Главная причина ее успеха лежит в том, что за

основу приняли идею развития личности, а не пресловутые знания, умения, навыки, о которых постоянно

говорила традиционная, административная педагогика. И многие педагоги-новаторы вузов добились таких

успехов, которые были немыслимы в условиях старой формы подготовки. Ученики зажглись интересом к

учению, резко повысили успеваемость, проявили творчество, а главное - они поверили в свои силы, что

изменило весь их духовно-нравственный облик. Старая система подготовки, ставящая ученика в жесткие

рамки административного повиновения, лишавшая его собственной инициативы, стремления к образованию, была изменена. Обучающиеся увидели, что учение намного повышает их развитие, обогащает духовно,

нравственно, интеллектуально.

Построение демократического государства невозможно без коренного реформирования всей системы

образования. Чтобы поставить человека в центр общественной жизни руководящим принципом в

образовании нужно сделать принцип гуманизации. Идея развития ученика и педагога приобретает на


105

современном этапе ведущее значение. Проблема эта старая, но она наполняется новым содержанием и

должна решаться современными средствами и способами. Становление обучающегося и педагога связано

с развитием его психики. Раньше внимание уделялось вопросам психических функций восприятия,

памяти, представлений, мышления, чувств, воли, языка. Память – это процесс накопления, сохранения и

воспроизведения знаний, навыков, умений человеком, который представляет собой трудно

формализуемое явление. Развитие памяти и быстрого чтения у студентов позволяет им обрабатывать и

усваивать большой объем информации. Приобретение новых знаний, умений, навыков, а также способов

их совершенствования способствует качественному улучшению процесса обучения студентов как

будущих специалистов [4]. Но выделение отдельных характеристик, качеств, свойств личности не могло

дать полного представления о развитии ее как целостного субъекта. Поэтому в психологии, системно

изучающей психику человека утверждается личностный подход [5]. Личностный подход нередко именуют

субъективно-деятельным, т.е. личность может изучаться в реальной деятельности, которая осуществляется

на практике. По современным представлениям, личность есть социально-биологическое образование,

включающая в себе систему качеств. Из грамматического анализа личностных качеств человека

насчитывается более 18000 терминов. Изучать ее развитие по такому множеству параметров невозможно.

Для упорядочения программы изучения личности составляют ее модель, включающую в себя

обобщенные, интегральные качества, которые в первом приближении поддаются измерению. Для

повышения качества образовательного процесса необходимо применять и развивать личностно-

деятельный подход.


1. Воронин С.В., Скрипник И.Л., Каверзнева Т.Т. Методики оценки профессорско-преподавательского состава и

обучающихся в учебном процессе// Научно-аналитический журнал. «Вестник Санкт-Петербургского университета ГПС

МЧС России». № 4 (2018) – 2018, C. 95-100.

2. Медведева Л.В. Развитие творческого мышления как одна из приоритетных образовательных задач современной

высшей школы // Научно-аналитический журнал. «Природные и техногенные риски (физико-математические и прикладные

аспекты)» № 4(28) 2018 г. С. 44-48.

3. Луговой А.А., Ковалев А.Н. Влияние мировоззрения на формирование нравственной культуры личности // Научно-

аналитический журнал. Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества. № 4(41) – 2018. С. 5-11.

4. Воронин С.В. Знаково-контекстные технологии – один из способов педагогической технологии обучения в вузе // Научно-

аналитический журнал. Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества №3 (40) 2018 г. С. 45-50.



безопасности, № 3-2018, C. 43-47.

Skripnik Igor Leonidovich, kand. tech. Sciences, associate Professor Doctor of Saint-Petersburg University of state fire service of EMERCOM of Russia (Russia, Saint-Petersburg)

THE DEVELOPMENT OF STUDENT'S PERSONALITY IS ONE OF THE MAIN OBJECTIVES

OF THE UNIVERSITY

The paper deals with the formation and development of personality in the educational process of higher education. The evolution

of scientific pedagogy is shown. The concepts of mental functions are revealed. The role of pedagogy and psychology in the

conditions of reforming the education system through the use of personal-active approach to the student is specified.

Keywords: training, teacher, program, methodology, classes, knowledge.

УДК 613.86 Таран Валерий Алексеевич, доцент

кафедра физического воспитания при УВЦ ИВО ЮФУ, ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» (Россия, г. Таганрог)

К ПОНЯТИЮ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА

Крылатое выражение «В здоровом теле здоровый дух» тревожит умы не одно столетие философов, богословов,

ученых, педагогов и т.д. Во многих религиях оно противоречит уставам этих религий. Но при более полном осмыслении

древних рукописей и трактатов становится понятен смысл этого крылатого выражения, одно не может существовать

без другого.

Ключевые слова: тело, здоровье, дух, человек, здоровье психическое и физическое, фраза, контекст, боги, духи, здоровое

тело, наличие здорового духа, наличие здорового тела, гармония, верность, спорт, единоборства, волевая, сильная

личность, дисциплина, режим, контроль над эмоциями.

«В здоровом теле — здоровый дух» (лат. «Mens sana in corpore sano») — крылатое латинское

выражение. Традиционное понимание: поддерживая тело здоровым, человек тем самым поддерживает в себе и душевное здоровье.

Выражение взято у Децима Юния Ювенала, ок. 61— ок. 127 (Сатира Х, строка 356).

Фраза вырвана из контекста, на самом деле ход мысли Ювенала был другим. Вот как звучит эта цитата

в более развёрнутом варианте:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%BC_%D0%AE%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%AE%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D0%BB


106

Надо молить, чтобы ум был здравым в теле здоровом. Бодрого духа проси, что не знает страха пред

смертью, Что почитает за дар природы предел своей жизни, Что в состояньи терпеть затрудненья какие

угодно, — Духа, что к гневу не склонен, страстей неразумных не знает, Предпочитая отраду тяжких

трудов Геркулеса Чувству любви, и пирам, и роскоши Сарданапала.

(Перевод Д. Недовича и Ф. Петровского):

Orandum est, ut sit mens sana in corpore sano [орандум эст, ут сит менс сана ин корпоре сано] — Надо

молить богов, чтоб дух здоровый был в теле здоровом[2].

Фраза Ювенала стала популярной после того, как её повторили английский философ Джон Локк

(1632—1704) и французский писатель-просветитель Жан Жак Руссо (1712—1778). Все авторы исходили

из того, что наличие здорового тела отнюдь не гарантирует наличие здорового духа. Напротив, они

говорили о том, что должно стремиться к этой гармонии, поскольку она в реальности встречается редко.

Иносказательно о стремлении к гармоничному развитию человека.

Таким образом, традиционное понимание этого крылатого выражения является полной

противоположностью изначально вкладываемого в него смысла: люди воспринимают вторую часть в

качестве следствия из первой. Правильнее было бы говорить о том, что автор данного изречения

стремился сформулировать мысль о гармонично развитом человеке, которому присуще и то, и другое.

Известно, что система моральных ценностей любого общества во многом обусловлена уровнем его развития,

особенностями менталитета его индивидов, религиозными воззрениями и пр. Тем не менее, существуют и некие

объективные ценности, которые имеют значение в любом обществе, на любом этапе его развития. По крайней

мере, понятия, называющие эти ценности звучат одинаково или сходно. Проблемы начинаются, когда требуется

раскрыть их содержание и объем. Провозглашение какого-либо понятия моральным критерием, а следовательно,

критерием духовного здоровья отнюдь не гарантирует действительное его наличие. Трудно найти в жизни

человечества эпоху, когда признаком духовного здоровья личности не считалось бы уважение к старшим,

верность долгу, патриотизм, милосердие к ближнему. Однако все эти понятия наполнялись достаточно

различным содержанием, иногда даже казуистически.

Например, инквизиция приговаривала еретиков к сожжению на костре исключительно «из

милосердия»: ведь святые отцы не имели морального права проливать кровь ближнего, следовательно,

плаха и топор исключались.

«При рыцарях не было концлагерей! И душегубок не было!» - восклицал А.И. Солженицын[3]. Бесспорно, это

так. Но были публичные казни, весьма мучительные, и служащие при этом развлечению толпы.

Каждая эпоха предоставляла немало возможностей для проявления того, что следует называть признаками

духовного нездоровья человека. Но философы и богословы, поэты и художники мечтали об обратном.

К сожалению, эти мечты практически не привели к реальным результатам: к оздоровлению общества в целом.

Духовное здоровье человека не относятся к нулевым понятиям, обозначаемые ими предметы

существуют в реальной действительности, даже если содержание этих понятий корректируется эпохой,

определенным историческим периодом, в котором исследуется проблема духовного здоровья.

В чем же суть понятия духовного здоровья человека?

В свете столь полярных разночтений понятия духовного здоровья целесообразным следует обратиться

к колыбели духовности, к религии. А из примера взгляда православного христианства на спорт мы найдем

выводы о составляющих и понятии духовного здоровья в целом.

Христианство, бесспорно, представляет один из самых величественных явлений в истории

человечества, и оно внесло огромный вклад в развитие и становление педагогики. Христианская

педагогика, прежде всего, опирается на нравственное формирование человека, на добродетель и мудрость,

объединившую разум, волю и веру. Хоть роль христианства за последние столетие значительно ослабла,

но все же не стоит забывать о подходе и образования и с этой стороны. Качества души и ее отношения с

телом, роль в этом рассудка; способности ума к дисциплине, памяти – к тренировке, чувства – к

сопереживанию, любви и страху; способность к выработке воли; способность вспоминать Божественное в

самом себе – все это составляло внутренние условия христианского воспитания. В основе всего лежит

Божественное, что проявляется в молитвах, наставлениях церковников, исповедь, проповедь и

взаимодействию. Основным ориентиром считалось понимание цели и смысла жизни. Именно эти

положения и легли в основу образовательного процесса с позиции формальных правил, это же касалось и

неформального воспитания. Педагогический процесс (в широком смысле) определял отношение к Богу –

Создателю и Творцу всего сущего, Спасителю мира. Человек в течение всей жизни шел к Нему, к

истинной христианской жизни, и будет принят Им и прощен. Для христианских общин были характерны

забота о духовном благе личности и особое внимание к воспитанию детей и юношества обоего пола.

Христиане выдвинули новые взгляды на цели, методы и содержание воспитания. Воспитание в

раннехристианских общинах было ориентировано на Библию. Философские и педагогические воззрения

авторов Нового Завета вобрали в себя ветхозаветные и эллинистические взгляды на воспитание, в основе

которых лежит любовь к людям и идея самосовершенствования для спасения и вечной жизни. Для

христианского воспитания были характерны приоритет веры над знанием и наукой, связь обучения с

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B6%D0%BE%D0%BD_%D0%9B%D0%BE%D0%BA%D0%BA

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B0%D0%BD_%D0%96%D0%B0%D0%BA_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BE


107

нравственным религиозным воспитанием, осознание высокой важности трудового воспитания. Уделялось

огромное значение семейному воспитанию. Эта позиция отчетливо прослеживается в педагогических

идеях мыслителей раннего христианства.

Все мировые религии, так или иначе, уделяли внимание вопросам здорового образа жизни, но никогда

эти вопросы не являлись самоцелью. Они всегда рассматривались в контексте нравственных учений.

В христианстве одним из важнейших понятий является пост – воздержание от пищи. Пост существовал

еще в ветхозаветные времена. Древнейшие из церковных писателей утверждают, что христианский пост

Апостолы установили в подражание Моисею и Иисусу Христу, постившимся 40 дней в пустыне.

Сводить смысл христианского поста исключительно к гастрономическим аспектам неправильно, хотя

его диетическая гигиеническая ценность весьма высока. Однако главный смысл поста – духовный.

Согласно христианской антропологии, человек – это триединство: «тело-душа-дух». Главное в

человеке – дух, поскольку в духе – образ и подобие Божие. В самой природе человека нет ничего

скверного и низменного. Скверное - это извращение воли, низменное и недостойное – это страсти и грех.

Поэтому пост – это не только укрощение тела, но и душевных страстей.

Отношение христианина к спорту, а особенно к единоборствам, при случае одностороннего подхода,

лишает верующего человека возможности, обладать качествами волевой и сильной личности способной

защищать не только Родину, но и свою семью.

Мы знаем из Священного Писания[1], что человек: это Образ и Подобие Божие, и, следовательно,

увечить и избивать его нельзя, так как тем самым мы заносим свою руку на самого Бога. Есть заповедь: "

Не Убивать" которая предполагает не только физическую расправу но и моральную: иногда можно

человека - "убить морально", вследствие чего он просто существует как организм: дышит, кушает еду,

ходит и т.д., а как личности его уже нет.

Так же единоборства насыщены и азартной страстью: больше побед, больше денег, больше

поклонников. Что рождает тщеславие, гордость, надменность, бессердечность. В таком ракурсе взгляда

на занятия спортом и тем более единоборствами приходишь к выводу, что для христианина это та область

жизни, которой не стоит интересоваться, и мало того, губительно для души.

Теперь попробуем посмотреть с другой стороны. В православии есть помимо Священного Писания

такой раздел книг, как - "Аскетика"[4]. Если мы будем разбирать этимологию слова " аскеза" то увидим

что оно переводиться так: "от греч. — «упражнение», или аскети зм — намеренное

самоограничение, самоотвержение, либо исполнение трудных обетов, порой включающее в себя самоистязание. Цель аскезы — достичь определённых духовных целей". Аскетические практики

встречаются в различных религиях, национальных традициях и культурах. То есть человек упражняется

физически для достижения духовных целей. Читая такие книги, как "Лавсаик"[5] (повествования о жизни

святых и блаженных отцов) можно узнать, что описываемые подвижники в Нитрийских пустынях, не

только молились, но и работали физически. Иногда, даже специально выполняли, тяжелую бесполезную

работу, что бы " умертвить плоть":

- "Жизнь его была самая суровая, многотрудная и строгая. Целый день, и в самый зной полуденный,

собирая камни в пустыне приморской, он постоянно строил из них кельи и потом отдавал их тем, которые сами не могли строить, и таким образом каждый год строил по кельи. Однажды я сказал

этому святому мужу:— Что ты делаешь, отец, в такой старости, убивая свое тело на жаре такими трудами? Он отвечал мне:— Оно убивает меня, а я буду убивать его. Съедал он унций шесть хлеба в

день и связочку овощей да выпивал немного воды".

Из этой цитаты становиться понятно, что физический труд при направленном использовании для

достижения духовных целей может быть полезен. В наше с вами время то же можно уйти в пустыню, мало

потреблять пищи, не спать и т.д., но это для тех, кто не имеет семьи. Для семейных же людей желающих

упражняться аскетически - спорт это выход из положения. Для занятий в спортивных залах требуется -

время, дисциплина, самоограничения в питании. Для получения видимых результатов от занятий мы

питаемся здоровой едой, появляется режим сна и бодрствования, понуждаем себя идти в спортивные залы,

когда не хочется, но надо, выполняем упражнения качественно, не «спустя рукава». И самое главное то,

что, как в спорте, так и в единоборствах учимся контролировать свои эмоции такие как: гнев, обида,

раздражение.

Всем известно как сложно держать диету, а спортсмену необходимо питаться правильно. Это своего

рода пост получается. В случае с христианином для него это борьба со страстью чревоугодия. Тяжело

регулярно ходить на тренировки - борьба с собственной ленивостью. В итоге научившись при помощи

занятий в спортивном зале к терпению, делать упражнения через "не могу" эти навыки применяемых в

духовной жизни - хотим согрешить и как бы нам не хотелось это сделать, делая усилие над собой терпим

(как во время подхода в упражнении чувствуем, что не можем уже делать, но заставляет себя, как бы

больно и тяжело не было, потому что знаем, что так будет полезно) и тем самым не впадаем в грех,

одерживаем маленькую победу над ним. В единоборствах помимо всего выше перечисленного

воспитывается смелость, мужество и способность адекватно оценивать свои качества как война. В


108

духовной жизни это называется не впадать в "прелесть", от слова прельщённый. В состоянии прелести

человек не может реально воспринимать своё духовное состояние и тем себя губит. Периодически

участвуя в спаррингах, появляется навык анализа своих эмоций и контроля над ними и это помогает

христианину в духовной брани со своими страстями.

И что же получается, спортивные занятия полезны для души или нет? Спорт и единоборства выступают в

роли нейтральных предметов и то, куда они приведут человека, зависит от их применения. Пример простой:

отвёртка, тоже нейтральный предмет, попади она в руки бандиту - она станет холодным оружием. В руках же

благочестивого человека инструментом добрых дел. Перед христианином появляется возможность использовать

спорт как инструмент познания Бога. Используя физические нагрузки можно выявить в себе множество

отрицательных качеств и методично избавляться от них. Сразу станет заметно тщеславие, лень, обжорство,

высокомерие, осуждение и ещё много чего, что может в нас находиться.

Делая вывод из всего изложенного можно понять, что при правильном отношении к спорту, в том

числе – к единоборствам, их можно и нужно применить в борьбе со своими страстями и, следовательно,

через это, духовно оздоравливаясь, приближаться к Богу. Приближаться к познанию понятия духовного

здоровья своей личности. И тогда действительно в здоровом нашем теле будет и здоровый дух.

Список литературы 1. Библия; Типография Киево-Печерской Успенской Лавры - Москва, 1982. – 943 с.

2. Нагуевский Д. И. Римская сатира и Ювенал. Митава, 1879. 464 стр.

3. Солженицын А. И. В круге первом. Роман / С 3 допол. автора, ст. и примеч. М. Петровой. — М.: Наука, 2006. —

(Российская академия наук. Литературные памятники).

4. Аскетика в русской духовной традиции [Текст] / В. Н. Белов; науч. ред. Иулиания (Самсонова); Сарат. гос. ун-т им. Н.

Г. Чернышевского. — Саратов: Изд-во СГУ, 2011. — 239 с.

5. Палладий, епископ Еленопольский. Лавсаик, или повествование о жизни святых и блаженных отцов. — Московское

Подворье Свято-Троицкой Сергиевой Лавры, 2003. — 350 с.

Taran Valery Alekseevich, assistant professor, kand. ped. sciences Department of Physical Education at the UVC IVO SFedU


THE CONCEPT OF PHYSICAL AND MENTAL HEALTH

The popular expression "a healthy mind In a healthy body" disturbs the minds of more than one century of philosophers,

theologians, scientists, teachers, etc. In many religions it contradicts the statutes of these religions. But with a more complete

understanding of ancient manuscripts and treatises, the meaning of this winged expression becomes clear, one cannot exist without

the other.

Keywords: body, health, spirit, person, mental and physical health, phrase, context, gods, spirits, healthy body, presence of a

healthy spirit, presence of a healthy body, harmony, loyalty, sports, martial arts, strong-willed, strong.

УДК 159.9 Таран Валерий Алексеевич, канд. пед. наук., доц. кафедры физвоспитания


ПОСТАСТЕНИЧЕСКИЙ СИНДРОМ, ПРИЧИНЫ И ПРЕДЛАГАЕМЫЕ МЕТОДЫ

ПРОФИЛАКТИКИ

Как бы ни была устойчива психика человека все равно мы переживаем за страну, семью и близких. Но нагрузки на

психику не проходят даром для ряда специальностей, таких как педагоги, военнослужащие, пожарные, полиция,

медработники и т.д. Из всех разновидностей этих симптомов их объединяет негативное воздействие на психику.

Мысленное возвращение к пережитому, избегание в разговоре тем, касающихся пережитого чрезвычайного происшествия

пагубно влияют на психику с печальными последствиями. Если человек замечает подобные симптомы необходимо срочно

обращаться к специалисту. Если у пострадавшего дело дойдет до возвращения в прошлое – он начнет действовать и

мыслить, переживать этот период снова и снова. Психологическая помощь в первую очередь зависит от обстановки в

мирной жизни.

Ключевые слова: астения, психические расстройства, угроза, тяжелая жизненная ситуация, диагноз, эмоциональное

выгорание, конфликт, зона боевых действий, негативное воздействие на психику, реабилитация физическая и психическая

реабилитация, транквилизаторы, запрет, служба, стимуляторы, суицид, действия офицера, педагога, врача, пожарного.

Насколько бы ни была бы устойчивая наша психика, мы все равно переживаем за нашу страну, семью,

либо просто знакомых, которые оказались в той или иной тяжёлой жизненной или профессиональной

ситуации. В последнее время, психологами отмечены такие диагнозы, как «синдром психологического

или эмоционального выгорания», «синдром войны», и т.д. [1,2].

Данные синдромы в медицине квалифицируются как посттравматические стрессовые расстройства [2].

Такое широкое распространение данные заболевания получили в связи агрессивным поведением граждан,

с нестабильным военным положением в мире, ухудшением экологии, и т.д. А пациентами

психотерапевтов являются не только люди, непосредственно принимавшие участие в военных действиях,


109

тушении пожаров, ликвидации катастроф и т.д., но и их семьи и родные, которые переживали о судьбе

родных, находящихся в зоне боевых или профессиональных действий.

Подобные синдромы возникают впоследствии острой стрессовой ситуации и их симптомы, чаще всего,

проявляются практически моментально [3]. Однако, нередко бывают случаи, когда человек в первое время

не замечает характерных признаков психических расстройств – в таких случаях мозг просто блокирует не

желательные для воспоминаний моменты, но по происшествию времени симптомы активно начинают

проявлять себя (в психологии – оставленная реакция на чрезвычайное происшествие) [3].

Из всех разновидностей этих симптомов их объединяет негативное воздействие на психику. Наиболее

подвержены данным воздействиям педагоги, военные, пожарные, спасатели, полиция, медицинские

работники и т.д. [4] В данном докладе больший акцент сделан в сторону военнослужащих, так как они

наиболее подвержены риску возникновения психологических отклонений.

Участие в военных действиях всегда влекут за собой плачевные последствия, как для страны, так и для

её жителей. Государство в такие моменты получает небывалую разруху, восстановление и реконструкция

которой требует громадных сил и финансовых затрат. Таким же образом проходит синдром

психологического выгорания у человека. В зависимости от физических, моральных, климатических и

психологических факторов каждой личности, медики отмечают следующие симптомы данного

заболевания: низкая мотивация к работе, усталость, бессонница, частое чувство беспокойства,

раздражительность, головные боли, злоупотребление алкоголем и наркотиками. [5]

Если вы замечаете подобные симптомы у себя либо у своих близких – срочно обратитесь к

специалисту. Если дело дойдет до внезапного возвращения в прошлое – человек начнет действовать и

мыслить, как будто снова переживает этот период, что опасно для него и для окружающих.

Психологическая помощь, переживающим тяжелую психологическую травму, в первую очередь

зависит от обстановки в мирной жизни. Главное в жизни воевавшего человека «не впускать» стрессовые и

бытовые ситуации – лучше всего сконцентрировать его внимание на любимом занятии. Если больной

нуждается в психологической помощи – прописывают медикаментозные препараты и

психотерапевтические процедуры, но это очень опасно и может привести к ухудшению состояния, так как

в случае медикаментозного лечения, выписываются антидепрессанты, транквилизаторы, гипнотики,

которые не всегда приводят к ожидаемым результатам, а наоборот дают резкое ухудшение состояния, что

в свою очередь может довести до суицида. Второй вариант более часто применяется и считается

максимально эффективным. В современное время, отлично зарекомендовала себя относительно новая

методика «отвлекающего внимания», суть которой, заключается в том, что пациента при появлении

симптомов синдрома учат концентрировать внимание на каком-нибудь ярком, и положительном моменте

в жизни, что со временем приводит к вырабатыванию привычки [6].

В 1998 году, придерживаясь Женевских договорённостей, СССР вывел свои войска с территории

Афганского военного конфликта. Вот и получается, что наученные мастерству убийств, и насмотревшиеся

на зверское поведение «афганцы» (а их вернулось порядка 130 тысяч) должны каким-то образом занять

свою ячейку в обществе. Естественно, у каждого из них было развито постастеническое расстройство. При

любом синдроме (будь то Афганский, Чеченский, Сирийский) первое, что необходимо сделать – это

предоставить квалифицированного психоаналитика и окружить бойца вниманием и заботой. Лучше всего,

конечно, на время направить военнослужащих в какой-нибудь пансионат для реабилитации. Каждому

человеку необходимо время, для осознания, а уж тем более человеку, побывавшему в зоне боевых

действий. Ему просто необходимо свыкнуться с мирным временем, где нет криков, стонов, стрельбы и

крови. А «афганцы», как и «чеченцы» были брошены «на произвол судьбы» и им ничего другого не

оставалось как «заливать» свои воспоминания спиртными напитками, наркотиками и пытаться уйти от

воспоминаний. Да, они получили боевые награды, льготы на оплату коммунальных услуг, а им, то лично,

что делать, с их опытом и психическими проблемами. Восемнадцатилетние парни, без образования, сразу

после школы были брошены прямиком в адские условия жизни. Подобные вопросы и по сей день мучают

«афганцев», «чеченцев», сейчас дела обстоят намного лучше у «сирийцев».

Феномену эмоционального выгорания, как психическому расстройству, уделялось внимание еще в

1974 году. Американский психолог Герберт Фрейденберг первым отметил серьезность проблемы

эмоционального истощения и его влияния на личность человека. Тогда же были описаны основные

причины, признаки и стадии развития болезни [7].

Синдром эмоционального выгорания связывают с проблемами на работе в частности у педагогов и

психологов, хотя такое психическое расстройство может появиться и у обычных домохозяек или молодых

мам, а также у творческих людей учащихся и защищающие диссертации и т.д. Все эти случаи объединяют

одни и те же признаки: быстрая утомляемость и потеря интереса к жизни [8,9].

Как показывают статистические данные, синдром чаще всего поражает тех, кто каждый день имеет

дело с психологией человеческого фактора:

- работа в службах спасения и больницах, пожарные, полиция и другие силовые ведомства;

- преподавания в детских садах, школах и вузах;


110

- обслуживая большие потоки клиентов в обслуживающих сервисах.

Ежедневно сталкиваясь с негативом, чужим настроением или неадекватным поведением, человек

постоянно испытывает эмоциональный стресс, который со временем только усиливается.

По мнению американского психиатра и ученного Джорджа Гринберга были выделены пять этапов

нарастания психического напряжения, связанного с профессиональной деятельностью, и обозначены как

«стадии эмоционального выгорания» [9]:

1 – Постепенное угасание энергии, связанное с постоянными стрессами.

2 – Появляется бессонница, снижается работоспособность и частичное угасание интереса к своему делу.

3 – Возникают трудности с сосредоточенностью на работе, человек в попытках нагнать упущенное

работает вечерами и по выходным, что постепенно превращается в привычку.

4 – Наблюдается снижение иммунитета, простудные заболевания превращаются в хронические,

возникает чувство постоянного недовольства собой и другими, появляются разногласия с окружающими.

5 – Пятая стадия характеризуется эмоциональной нестабильностью, упадком сил, обострением

хронических заболеваний.

Бездействие при появлении данных симптомов может стать причиной глубокой депрессии.

Злоупотребление алкоголем, курением, энергетическими напитками, наркотиками повышает риск

попадания в число страдающих от данного синдрома. Искусственные стимуляторы не повышают

работоспособность, а ухудшают положение, происходит привыкание и организм постепенно истощается.

Посттравматическое стрессовое расстройство – тяжелое психическое состояние, которое возникает в

результате единичной или повторяющихся психотравмирующих ситуаций, как, например, участие в

военных действиях, тяжелая физическая травма, сексуальное насилие, либо угроза смерти. При этом

расстройстве группа характерных симптомов, такие как психопатологические переживания, избегание,

либо выпадение памяти о травмирующих событиях и высокий уровень тревожности сохраняется на

протяжении более месяца после психологической травмы [9].

Психологический стресс, вызванный условиями опасными для жизни и здоровья, обычно возникает

при повышенных психологических, эмоциональных и физических нагрузках и как правило

сопровождаются чувством страха и другими симптомами. Увеличение пораженных получивших БПТ,

объясняется скоротечностью и напряженностью современных экстремальных действий, массовым

применением различных видов оружия и военной техники, а отсюда и длительными физическими и

психологическими нагрузками, которые оказывают отрицательное воздействие на психику людей

имеющих постоянный психологический контакт, с которыми нервная система не может справиться.

По данным военных медиков, в структуре психической патологии среди военнослужащих срочной

службы, принимавших участие в боевых действиях во время локальных войн (Афганистан, Чечня и др.),

психогенные расстройства достигают 70 %, у офицеров и прапорщиков они несколько меньше.

Реактивные психозы, занимающие значительное место в структуре психических расстройств во время

маневренных войн, при локальных войнах наблюдаются крайне редко у рядового состава (2—3 % от всех

психогенных заболеваний) и несколько чаще (до 9 %) среди офицеров. [10]

По данным на ноябрь 1989 года, 3700 советских ветеранов Афганской войны находились в

заключении, количество разводов в семьях ветеранов и острых семейных конфликтов достигло 75%, более

двух третей ветеранов не были удовлетворены работой и часто ее меняли из-за возникающих конфликтов,

90% студентов – «афганцев» имели академические задолженности или плохую успеваемость, около 60%

страдали от алкогольной или наркотической зависимости [10].

Согласно результатам исследований, 54% воевавших в Чечне употребляли алкоголь в районе боевых

действий, а каждый четвертый из опрошенных употребляли наркотики и транквилизаторы [10].

Изможденные несколькими годами войны и экономических проблем, не только взрослые, но и дети

страдают от эпидемии психических болезней, суицидальных мыслей и ночных кошмаров.

Синдром эмоционального выгорания наступает на фоне физического и психического истощения

человека. Поэтому предотвратить такое заболевание помогут профилактические меры, направленные на

укрепление здоровья. [10]

Физическая профилактика эмоционального выгорания

1. Диетическое питание, с минимальным количеством жиров, но включающее витамины, растительную

клетчатку и минералы;

2. Занятия физической культурой, йогой, аутогенной тренировкой или, как минимум, прогулки на

свежем воздухе, в горы, плавание, и т.д.;

3. Полноценный сон не менее восьми часов в проветриваемом помещении;

4. Соблюдение режима дня.

Психологическая профилактика

1. Обязательный выходной раз в неделю;

2. Очищение психики от беспокоящих мыслей;

3. Расстановка жизненных приоритетов;


111

4. Медитация и аутотренинги, массаж, прогулки у моря, выход в горы и т.д.;

5. Ароматерапия.

Чтобы не допускать появления синдрома выгорания или усиления уже существующего феномена,

психологи рекомендуют научиться мириться с подобными потерями. Начать борьбу с синдромом легче,

когда смотришь своим страхам «в глаза». Например, потерян смысл жизни или жизненная энергия, то

нужно признать это и сказать себе, что вы начинаете жизнь с чистого листа и в следствии найдете новый

стимул и источники жизненной силы. [11]


1. Балидас Б.С. Астенические состояния, М., 1961,

2. Ласков Б.И. и др. Физиогенные и психогенные астении, Курск,1981.

3. Водопьянова, Н.Е. «Психическое выгорание» и качество жизни [Текст] / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова //

Психологические проблемы самореализации личности. Сб. научных трудов. - СПб., 2002. - С.424.

4. Гришина, Н.В. Помогающие отношения: профессиональные и экзистенциальные проблемы [Текст] / Н.В. Гришина //

Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А.А. Крылова и Л.А. Коростылевой. СПб., 1997. - С. 237 -

245 (не переиздавалась).

5. Большая медицинская энциклопедия / гл. ред. Б. В. Петровский. — 3-е изд. — М.: Советская энциклопедия, 1988. — Т. 1

6. Информационное агентство Русского Общественного Движения «Возрождение. Золотой Век»:[электронный ресурс]

http://новости-сирии.ru-an.info

7. Частные военные компании. Досье. [электронный ресурс] http://chvk.info/file/psiholog-posledstviya-afganskogo-

sindroma-skazyvay/

8. Депрессии. Нет [электронный ресурс] http://atlasplay.ru/gerbert-frejdenberger/

9. Джеррольд С. Гринберг Управление стрессов 7-е издание Серия «Мастера психологии» Перевели с английского Л.

Гительман, М. Потапова Г85 Управление стрессом. 7-е изд. — СПб.: Питер, 2002. — 496 с: ил. — (Серия «Мастера

психологии»).

10. Википедия. Военная психология. Материал из Википедии – свободной энциклопедии. [Электронный ресурс]

https://ru.wikipedia.org/wiki/Военная_психология

11. Таран В.А. Физическое воспитание студентов СМГ с астеническим синдромом. Методическое пособие. Таганрог, 2003.

Reference 1. Baladas B. S. Asthenic States, Moscow, 1961,

2. Laskov, et al., Physiogenic and psychogenic asthenia, Kursk, 1981.

3. Vodopyanova, N. E. "Mental burnout" and quality of life [Text] / N. E. Vodopyanova, E. S. Starchenkova / / Psychological

problems of self-realization. Sat. scientific papers. - SPb., 2002. - S. 424.

4. Grishina, N. In. Helping relationships: professional and existential problems [Text] / N. In. Grishina / / Psychological problems

of self-actualization of the person / under the ed. SPb., 1997. - S. 237 - 245 (not reprinted).

5. Great medical encyclopedia / CH. edited by B. V. Petrovskiy. - 3rd ed. - Moscow: Soviet encyclopedia, 1988. - Vol. 1

6. Information Agency of the Russian public Movement "Revival. Golden Age": [electronic resource] http://новости-сирии.ru-an.info

7. Private military company. Dossier. [electronic resource] http://chvk.info/file/psiholog-posledstviya-afganskogo-sindroma-

skazyvay/

8. Depressions. No [electronic resource] http://atlasplay.ru/gerbert-frejdenberger/

9. Gerold S. Greenberg stress Management 7th edition Series "Masters of psychology" Translated from English L, Gitelman, M.

Potapova G85 stress Management. 7-e Izd. — SPb.: Peter, 2002. - 496 p: Il. - (Series "Masters of psychology").

10. Wikipedia. Military psychology. Wikipedia, the free encyclopedia. [Electronic resource]


11. Physical education of SMG students with asthenic syndrome. Methodical manual. Taganrog, 2003.



POST-ASTHENIC SYNDROME, CAUSES AND PROPOSED METHODS OF PREVENTION

No matter how steady the person’s mentality is, all the same he worries about the country, family and relatives. But loads on

mental health affect a number of specialties such as military personnel, firefighters, police, teachers, medics, etc. These loads have a

negative effect on mental health. Mental return to the experience, avoidance in conversation of topics related to the experienced

emergency adversely affects the mental health and lead to sad consequences. If a person notices similar symptoms it is necessary to

appeal to the expert urgently. If the victim experiences return to the past, he starts working and thinking the same way as during the

experienced period. Psychological assistance primarily depends on the situation in a peaceful life.

Keywords: asthenia, mental disorders, threat, difficult life situation, diagnosis, emotional burnout, conflict, combat zone,

negative impact on the psyche, rehabilitation, physical and mental rehabilitation, tranquilizers, prohibition, service, stimulants,

suicide, actions of an officer, teacher, doctor, fireman.

УДК 378 Таран Валерий Алексеевич, канд. пед. наук., доц. кафедры физвоспитания


ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ И ФИЛОСОФИЯ ВОСТОКА

Мы живем в необратимом мире – нелинейной системе с необратимыми процессами. Любое событие – это результат

воздействия множества факторов, характеризующихся большей или меньшей степенью компенсации т.е. выводы на



112

основании одного фактора с научной точки зрения являются недопустимыми. Структура процесса Развития это

неделимая конструкция и состоит из двух основных элементов – стабильности и скачка. Исследования показывают, что

экспонента представляет собой лишь потенциальные возможности объекта исследования. Часть факторов нам

известна, часть факторов в дальнейшем может быть определена с помощью теории вероятностей, а часть факторов

мы никогда не узнаем. Все это говорит о непознаваемости первоосновы.

Ключевые слова: временный тренд, порядок, этап, вероятностный характер, хаос, существующий мир, мироздание,

постулат, тренд, скачок, движение, великие события, цивилизация, ученый, исследование, один мир, образ, понятие,

гипотеза, наука.

Рассмотрим детально основные этапы процесса Развития, обычно представляемого в виде S-кривой [1].

Первый этап неделимого целого - это этап стабильности, застоя или Порядка. Затем в результате

внутренних флуктуаций (И. Пригожин) возникает бифуркация, которая называется также точкой

сингулярности (Дж. Нейман). И. Пригожин утверждает, что мы имеем дело с распределением случайной

величины, полученной неслучайным методом.

Важнейшим этапом является «скачок», В.И. Ленин на вопрос: «Что такое диалектика?» четко отвечал –

скачок это (перемена, революция и т.д.).

Следует отметить, что в литературе данный участок называют чаще всего Хаосом.

Всё более важным становится каким способом фундаментальные законы и принципы проявляют себя в

реально существующем мире. Любой нелинейный процесс приводит в процессе Развития к ситуации, в

которой система выбирает ту или иную ветвь.

Для всех нас было бы лучше, если был в повседневной и политической жизни как можно больше

людей поняло, что простые нелинейные системы не всегда обладают простыми динамическими

свойствами.

Как уже отмечалось ранее [2-3], один из рецензентов подчеркнул важность проблем подготовки

рецепиентов к пониманию всего комплекса проблем. По нашему мнению, заслуживает внимания на

начальном этапе также рассмотрение предложенных в [3-4] двух составных математических моделей. По

мнению ряда исследователей, это модель Развития России [5].

Анализ модели процесса Развития, предложенная Ферхъюстом, за шесть лет до знаменитой книги Ч.

Дарвина, привлек внимание к классическому закону детерминированного Хаоса. Была предпринята

попытка заменить действительные числа на комплексные, т.е. перейти к изучению не линии, а плоскости,

что привело к появлению фракталов или фрактальной геометрии. Мы придерживаемся четкой линии,

обозначенной еще И. Ньютоном и положениями восточной философии - изучать процессы изменения.

Рассмотрим процесс Развития на примере динамики популяций. Рост некоторой популяции обычно

описывается с помощью коэффициента прироста.

В 1845 г. П.Ф. Ферхьюст сформулировал закон, содержащий ограничение на рост. Он объяснил, что

существует максимальный размер популяции X., и что коэффициент прироста снижается, когда размер

популяции приближается к максимальному значению.

Оказалось, что в этом случае невозможно достичь оптимальной величины X. Наблюдаются скачки

выше X, а также падения ниже X, появляются устойчивые колебания между двумя этими значениями.

Приведенная логистическая модель оказалось не менее замечательной, чем ряд (Фибоначи).

Исследование этого уравнения в случае дискретного изменения численности в популяциях с

неперекрывающимися поколениями показало целый спектр возможных типов решений, в том числе

колебательные изменения разного периода и вспышки численности.

Рассмотрение модификации логистического уравнения с комплексными членами привело к новому

классу объектов – множествам Мандельброта и Жюлиа, имеющим фрактальную структуру. Бенуа

Мандельброт - создатель современной теории фракталов, родился в 1924 г., в Варшаве. Полученные им

впервые компьютерные изображения множества приобрели всемирную известность и были многократно

воспроизведены в разных модификациях на компьютерах [6].

Следует отметить, что в случае рассмотрения роста численности населения вариант

детерминированного Хаоса не наблюдается. О единстве Мира впервые мы обнаруживаем в системе

законов мироздания Гермеса Трисмегиста. Описание характера процесса Развития мы находим и у

Платона, который указал не только на единство Мира, но и подчеркнул единство его образа.

Следует также отметить, что обычный колебательный режим на этапе стабильности часто приводит

недостаточно подготовленных в научном плане политических деятелей и ученых к заявлениям о

глобальном потеплении или новом ледниковом периоде. В первом случае, ошибка связана с

несоответствием времени жизни человека и периода колебаний.

Зная систему частных законов Развития и слушая одно из выступлений по телевидению об изменении

времени начала ледниковых периодов за последние 700-850 тысяч лет, сразу же можно сделать вывод, что

мы вышли на этап стабильности даже не строя соответствующую кривую и в ближайшее время

ледникового периода ожидать не следует.


113

Анекдотичным выглядит присуждение в 2011-ом году Нобелевской премии за открытие эффекта

«расширяющейся» Вселенной и связанных с этим рядом гипотез. Хотелось бы, чтобы ученые

познакомились с мнением о гипотезах сэра Исаака Ньютона и соответствующим постулатом Персига.

Кроме того, в 2012-ом году посмотрев отчеты об астрономических исследованиях характера изменения

Вселенной в другие отрезки времени становится очевидным факт известный еще индийским мудрецам,

что Развитие Вселенной характеризуется не только расширением, но и сжатием. И наконец, данные новых

Нобелевских лауреатов говорят лишь о том, что примерно 5 миллиардов лет назад произошла очередная

фуркация. Не может не вызывать возмущение по поводу многих выступлений к столетию февральской

революции и Октябрьского переворота, описывающие ужасы революции, которых надо было избежать. К

числу достижений первого этапа - февральской революции следует отнести лишение власти церкви, а

также казачества, основная деятельность которых заключалась в роли жандарма и палача. Многие

забывают, что во Вторую Мировую войну мы воевали и с казаками.

Руководство ЛДПР неоднократно повторяет о том, как замечательно было до революции, пока

большевики не совершили переворот, забывая, что революция это неизбежная и объективная реальность,

не зависящая от желания людей. Перемены это единство противоположностей, которое составляет

сущность Дао (И-Дзен) [7.8].

Знание основных закономерностей процесса Развития дают исследователю, ученому и простому

человеку возможность понимать и даже прогнозировать развитие любых событий, в любой предметной

области [9].

Смысл начала отрывка наиболее четко и ясно мы находим у Овидия: «Все течет и изменяется и нет

ничего неподвижного в мире». «Дао всегда изменяется» - преобразование движения без минуты покоя.

Дао - первооснова (Хаос, Логос, Целое и т.д.). По современным понятиям это нелинейная система с

необратимыми процессами (абсолютно черный ящик, темная неопределенность - А.А. Глушенко) [10].

«Твердое и податливое сменяет друг друга в одном.» - речь идет о двух фазах процесса Развития - Инь и

Янь (беспорядочное движение и целеустремленное - Платон) [10], соответственно женская и мужская

составляющее движения. В современном понятии это фазы Развития и Порядка. Причем утверждается,

что сменяющиеся фазы или этапы (Инь и Янь) в одном. Это означает железное единство двух фаз, двух

основных этапов, событий. Тренд Развития составляет неделимое единство, целостность временного

тренда процесса Развития, характеризующийся жесткой последовательностью смены двух фаз.

И наконец, третий отрывок: «Протекающее через шесть пустот» - он полностью посвящен модели

процесса Развития - логистической зависимости в виде S(Z)-кривой, состоящей из шести этапов или

Великих событий (И. Цзин). S-кривая состоит из Порядка-1, Порядка-2, скачка, двух переходных участков

от Порядка-1 к скачку и от последнего к Порядку-2 и наконец, из точки сингулярности (Нейман) или

бифуркации (Пуанкаре). Таким образом, цифра шесть является универсальной постоянной процесса

Развития, наряду с постоянной Фейербаха для одного из этапов S-кривой (Порядок-2). Советский ученый,

академик Н. Моисеев, рекомендовал изучать именно непосредственно сам процесс изменения, потому, что

известна схема процесса [11].

Речь идет о непознаваемости первоосновы (Хаос, Дао, Логос, нелинейная система с необратимыми

процессами и т.д.) Дж. фон Нейман отмечал, что математическую модель процесса создать невозможно,

мы уже отмечали ранее, что в данном случае не действуют причинно-следственные связи. В отличие от

своеобразного стиля восточной философии, где широко используется иносказание у Платона же все четко

и понятно. Например, он подчеркивает, что не только един Мир, в котором мы живем, но и един образ его.

На современном языке это означает единство модели для различных предметных областей. Только

несколько десятилетий назад мы начали говорить, что единство Мира проявляется, прежде всего, в

идентичности их математически моделей. Таким образом, иносказания основных положений восточной

философии не подлежат непосредственной расшифровке[12]. Наш опыт показал, что вначале

исследователь разрабатывает свою версию, модель и т.д., а затем, к собственному удивлению, находит

подтверждение в тех или иных строках И-Цзин или Кени Упанишада, т.е. совпадение результатов

решения той или иной задачи с ответом, который известен уже многие тысячелетия после крушения

последней цивилизации. Кстати, Платон указывает, что это произошло девять с половиной тысяч лет

назад. В связи свыше сказанным предложена классификация ученых (А. Глушенко). За последние две

тысячи лет обнаруживается лишь одна кандидатура настоящего ученого. Это сэр И. Ньютон, основным

принципом которого был: «Гипотез... не измышляю». Мы придерживаемся мнения некоторых

исследователей, которые относят его уровень ко времени 6-9 тысяч лет назад, т.е. «гигантов мысли», на

которых, по словам И. Ньютона «мы стоим на их головах».

Большинство современных ученых относится ко второй категории, основная научная деятельность

которых заключается в выдвижении ряда гипотез, забывая о постулате Персига: «Любой установленный

научный факт может иметь бесчисленное множество гипотез».

Анекдотичным является традиция в общественных науках - выдвигать одну гипотезу и успешно

подтверждать ее в рамках диссертационного исследования.


114

Основные стереотипы при анализе процесса Развития — цикличность и линейность. Вообще говоря,

существует множество циклов. Однако в нелинейных системах с необратимыми процессами цикличность

заключается лишь в смене этапов Порядка и Развития (Инь и Янь в классической восточной философии).

Перемены - единство противоположностей: “Одна Инь и один Янь образуют Дао”. Происходит

чередование-то Инь, то Янь - это и есть Дао. “Тому, кто подчиняется течению Дао, следуя естественным

процессам Неба и Земли, не сложно управлять всем Миром” - Хуэй Нань-Цзы. Все процессы в природе

цикличны и имеют две фазы - приближение и удаление, расширение или сжатие. Цикличность выражается

в существовании двух противоположностей — Инь и Янь и их динамическим чередованием, но это не

означает постоянство во времени периодов.

Мы живем в необратимом Мире - нелинейной системе с необратимыми процессами. Любое событие -

это результат воздействия множества факторов, характеризующихся большей или меньшей степенью

компенсации. Часть факторов нам известна, часть факторов в дальнейшем может быть определена с

помощью теории вероятностей, а часть факторов мы никогда не узнаем: «Туда не проникает взгляд...» -

Кени Упанишада. Все это говорит о непознаваемости первоосновы, называемой Логосом, Хаосом, Дао,

нелинейной системой с необратимыми процессами и т.д.

Структура процесса Развития - это неделимая конструкция и состоит из двух основных элементов -

стабильности (Порядка, Инь) и скачка (революции, Янь).

Исследования показали, что экспонента представляет собой лишь потенциальные возможности объекта

исследования. Таким образом, экспонента может фигурировать лишь на начальном участке переходного

процесса, в любом случае экспонента заканчивается гиперболой или параболой. Также показано, что

термин Хаос вообще неудачен, т.к. скачок представляет собой собственно Развитие в структурной схеме

всего процесса.

В работе [13] показано, что вариант детерминированного Хаоса в древнеримском понимании,

возможен лишь в некоторых случаях на этапе нового Порядка. В настоящее время популярно

использование термина «Технология управляемого Хаоса». Возникает вопрос, о каком Хаосе идет речь.

Можно предположить, что речь идет об управлении временем начала бифуркации. Показано, что

спрогнозировать время начала скачка невозможно, поэтому речь идет скорее всего о действиях

способствующих возникновению бифуркации, т.е. технологии.

Если же рассматривать структуру процесса Развития детально, то можно выделить шесть

составляющих S-кривой - два участка стабильности, два переходных участка, участок скачка и наконец,

точка сингулярности. Отметим мнение Лукьянова, что древние мудрецы были намного умнее

современных ученых. Они создали чудесные книги, иносказание которых не могут раскрыть нынешние

ученые. Таким образом, (А.А. Глушенко) удалось расшифровать положение И-Цзин о прохождении через

«шесть пустот», т.е. Великих событий.

С одной стороны Развитие подчиняется теореме Коши о пределах, т.е. не существует возможность

достижения предела. Кстати, с положениями данной «теоремы» можно познакомиться даже в трудах

Платона (см. второй том четырехтомного издания), который в свое время прослушал курс лекций по

математике почти за пятьсот лет до Рождества Христова.

С другой стороны, процесс Развития, достигая уровень насыщения, стабильности, на каком-либо этапе,

затем показывает падение, например, в соответствии с моделью Лоттка-Вольтерра с отловом при значении

постоянной, равной одной четвертой или более. В соответствии с восточной философией в этом случае

необходимо принять активное участие в разрушении.

Участки стабильности, старого и нового Порядка носят колебательный характер. К. Маркс считал, что

весь процесс носит именно такой характер. В настоящее время установлено, что характер этапа

стабильности в значительной степени зависит от скорости роста. При определенном угле наклона участка

S-кривой это может привести к гибели вида в биологии или целого государства.

При анализе процессов Развития всегда возникает универсальная постоянная равная 6,0 (А. Глушенко).

В некоторых случаях в отдельных предметных областях возникает другая универсальная постоянная -

Фейгенбаума.

Анализ модели процесса Развития - логистической S-кривой показал следующее [14]:

Сходство S-образной кривой Развития и интегральной функции унимодального распределения может

быть объяснено вероятностной природой процессов Развития. Универсальность (S-кривой) формы кривых

Развития процессов самой различной природы является следствием суммирования большого количества

индивидуальных функций Развития участников процесса. При условии достаточно большого разброса

параметров индивидуальных функций развития, участников процесса, суммарная кривая Развития имеет

S-образную форму практически при любой форме этих функций.

Существует удивительная особенность S-кривой, которую условно называют как эффект «Дамы в белом»

[14]. Дело состоит в следующем. В течении многих лет математики создавали различные математические

уравнения и т.д. для представления тех или иных процессов и явлений. Неожиданно выясняется, что первая

производная всех этих уравнений дает S-кривую. Это касается моделей Перла, Гомперца; и нормального и


115

логонормального, Пуассона и т.д. распределений; соотношения Коши, Коши-Лоренца, Вольтерра, Лоттка-

Вольтерра и т.д. Таким образом, S-кривая является по существу своеобразной лакмусовой бумажкой для

определения нелинейных систем с необратимыми процессами. То же самое можно сказать о бифуркации или

фуркации. И. Пригожин говорил, что история - это последовательность бифуркаций.

В ряде случаев S-кривая рассматривается как восходящая волна нормального распределения,

логонормального, Коши-Лоренца, Пуассона и т.д. Нами установлено, что производные от таких

колоколообразных, унимодальных функций всегда дает S-кривую, а производные от S-кривой всегда

имеют вид унимодальной функции. Использование производных объясняется возможностью их

нахождения практически всегда, т.к. интеграл от функций распределения не всегда можно получить.

Перечисленные выше закономерности не носят законченный характер. Существует некоторое число

положений [14], не внесенных в данный список. Безусловно, с течением времени система частных

законов, описывающих процесс Развития, будет дополнена.


1. Глушенко А.А., Терских И.А. Понятие структуры процесса Развития, Almanac of social communication, - Ополе -

Таганрог: изд- во ЮФУ, 2016,-С-4-14.

2. Глушенко А.А. Общая теория эволюции (развития). - Южный Федеральный Университет - Таганрог, 2011, -250с.

3. Глушенко А.А. Общая теория Развития, ч.2, - Южный Федеральный Университет - Таганрог, 2012, - 198с.

4. Глушенко А.А. Элементы общей теории Развития. - Южный Федеральный Университет - Таганрог, 2014, - 201с.

5. Глушенко А.А., Подгорецкий Ю., Щербина А.А. Порядок и Хаос. - Almanac of social communication, - Ополе -

Таганрог: изд-во ЮФУ, 2012, выпуск 1.

6. Пайтген Х.-О., Рихтер П.Х., Красота фракталов. Образы комплексных динамических систем. - М.:Мир, 1993 - 176с.

7. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. -М.: Мысль, 1979.

8. Древнекитайская философия.: В 2 т. - М., 1994.

9. Таранов П.С. Философия. -М.: Изд-во ACT, 1999.

10. Терских И.А. Концепции мироздания мыслителей древности, - Almanac of social communication, - Ополе - Таганрог:

изд-во ЮФУ, 2014,-С-64-78.

11. Глушенко А.А. и др. Введение в нелинейный Мир, - Almanac of social communication, - Ополе - Таганрог: изд-во

ЮФУ, 2014, С. 43- 53.

12. Великие мыслители Востока. Пер с англ.: -М.: КРОН-ПРЕСС, 1999

13. Нудельман Р. Кембрийский парадокс // «Знание — сила», август, сентябрь - октябрь 1988.

14. Глушенко А.А., Терских И.А. Размышления о Развитии, - Almanac of social communication, - Ополе - Таганрог: изд-во

ЮФУ, 2015, С. 15-27



THEORY OF DEVELOPMENT AND PHILOSOPHY OF THE EAST

We live in an irreversible world – a nonlinear system with irreversible processes. Any event is the result of the influence of many

factors, characterized by a greater or lesser degree of compensation, i.e. conclusions based on one factor are unacceptable from a

scientific point of view. The structure of the Development process is an indivisible structure and consists of two main elements –

stability and leap. Studies show that the Exhibitor represents only the potential of the object of study. Some of the factors we know,

some of the factors in the future can be determined by probability theory, and some of the factors we will never know. All of this

denotes the incognizability of the fundamental principle.

Keywords: temporary trend, order, phase, probabilistic character, chaos, the existing world, creation, postulate, trend, leap,

movement, great events, civilization, scholar, study, one world, image, notion, hypothesis, science.

УДК 37

Тезиков Дмитрий Александрович, старший преподаватель кафедры физической подготовки ФКГОУ ВПО Волгоградская академия РФ (Россия, г. Волгоград)

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ КАДЕТСКИХ ПОЛИЦЕЙСКИХ КЛАССОВ

В настоящей статье поднимается проблема содержания обучения учащихся полицейских кадетских классов, будущих

сотрудников правоохранительных органов. Данная проблема актуальна и имеет большое значение в системе образования

будущих кадров, так как именно на данном этапе формируется личность будущего государственного служащего.

Проанализированы основные моменты обучения, изучены мотивационные подходы.

Ключевые слова: кадетские полицейские классы, система образовательных учреждений, правоохранительные органы,

общеобразовательные учреждения, мотивация.

В реалиях современной системы образования существует огромное количество учебных заведений как дошкольного, школьного, так и вузовского типа. Но темой данного исследования является дошкольное

образование в специализированных учреждениях, имеющих определенные особенности. На данный

момент в системе Министерства внутренних дел Российской Федерации находится множество учебных

заведений, подготавливающих бедующие кадры, но в последние годы ощущается нехватка должным

образом подготовленных абитуриентов. Не всегда они соответствуют своими психологическими,


116

физическими способностями критериям учебных заведений системы МВД. Так как профессия служащего

правоохранительных органов предполагает деятельность по защите граждан и их прав, что является одной

из важнейших функций и задач государства, то и требования к уровню подготовки бедующих кадров

зачастую являются завышенными по сравнению с другими учебными заведениями. В связи с чем, чтобы

повысить уровень подготовки будущих абитуриентов, а так же позволить учащимся на стадии до

вузовского образования прикоснуться к деятельности правоохранительных органов, в системе школьного

образования появились кадетские полицейские классы.

На базе школ среднего образования создаются отдельные классы с индивидуальной программой

обучения. Помимо обычной школьной программы, предусматривающей усвоение необходимых знаний

для получениях дальнейшего профессионального образования и сдачи итоговых экзаменов, программа

дополняется часами по некоторым учебным дисциплинам, таких как история, обществознание,

физическая культура и др.. Учащиеся приобретают определенный индивидуальный статус, немного

отличающийся от обычных школьников, что предусматривает ношение форменного обмундирования.

Требования к обучимся в основном предопределены задачей кадетских классов – воспитание будущих

сотрудников правоохранительных органов, в связи с чем первоначально проверяются не только

умственные способности, но и физическая подготовка и морально-психологическая.

Кадетские классы, в зависимости от наличия соответствующий материальной базы и учебной

программы могут быть как открытого так и закрытого типа. Заведения открытого типа предполагают

посещение в течение дня, закрытого типа – проживания в стенах учебного заведения круглосуточно. Но

тем не менее отличие между этими заведениями не существенно, так как обучения в учреждениях

открытого типа предполагает большое количество дополнительных занятий, помимо основной учебной

программы, что в свою очередь увеличивает часы пребывания учащихся, и занимает все основное время.

Такое большое количество времени занимаемое у обучающихся кадетских классов обусловлено основной

задачей – воспитание. Кадетские классы призваны не только к обучению, к даче знаний, но и к

формированию личностях качеств обучающихся, выработке начального уровня правосознания,

патриотизма. Помимо учителей, дающих знания по образовательной программе, к воспитанию

обучающихся в кадетских классов задействованы педагоги-воспитатели, это лица, из числа бывших

сотрудников правоохранительных систем, которые знают какие именно личностные качества нужны

будущим служащим. А так же лица, способные на своем примере продемонстрировать должно поведение

в той или иной ситуации.

Именно в школьном возрасте начинается этап становления личности, в связи с чем, именно на данном

жизненном этапе человек наиболее уязвим к негативным воздействиям окружающего мира. На данный

момент проявления такого негативно воздействия настолько разнообразны, что ограждения обучающихся

от них так же является одной из основных задач таких учреждений как кадетские классы. Формирование

прочной гражданской позиции у обучающихся основывается на патриотизме, истории и любви к своей

родине. Исторически сложилось, что деятельность кадетских учреждений направлено на воспитании

молодого поколения для дальнейшей службы в системе силового государственного аппарата. В связи с

чем обучающихся мотивируют при помощи таких элементов как: форменное обмундирование, режим дня,

регулярные экскурсы патриотической тематики, посещения мест боевой славы, встречи с различными

ветеранами ведомств и др.. Помощь в поиске будущей профессии, возможности найти себя в

определенной деятельности так же является задач кадетских образовательных учреждений или классов.

Это осуществляется так же за счет сотрудничества с системными подразделениями внутренних дел. Это

может быть учебное заведение высшего образования: регулярные встречи кадетов с действующими

офицерами, преподавателями, обучающимися более старшего возраста, возможность посещения

дополнительных занятий в этих учреждениях, все это дает возможность еще в школьном возрасте на

стадии выбора своей будущей профессии «прикоснуться» к ней.

По выпуску из таких учреждений, вне зависимости свяжет ли выпускник свою дальнейшую жизнь с

правоохранительной деятельностью, либо деятельностью государственного служащего или нет, общество

имеет личность с четко сформированной гражданской позицией, способную адекватно воспринимать

окружающею обстановку, именно гражданина и патриота во всех своих проявлениях. Все это обусловлено

позитивным воздействием таких специализированных учебных учреждений, как кадетские классы либо

образовательные учреждения. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, наличие и деятельность

таких образовательных элементов в структуре образовательной деятельности несет лишь позитивный

оттенок, прогрессивная динамика данной деятельности доказана повышением уровня подготовки

абитуриентов высших образовательных учреждений МВД.


1. Ю.В. Рассказов, Краткий курс истории кадетского образования, 2014 г.

2. В.Ю. Микрюков, Основы военной подготовки.

3. Указ Президента Российской Федерации от 20 октября 2012 г. N 1416 (ред. от 25.07.2014) "О совершенствовании

государственной политики в области патриотического воспитания».


117

4. Ю.К. Бахтин, Патриотическое воспитание как основа формирования нравственно здоровой личности // Молодой

ученый. – 2014.

5. Отличие кадетских классов от обычных классов // https://kvantmarx.edusite.ru/p196aa1.html.

6. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система Знаний/ под ред.

А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

7. Бахтин, Ю.К. Патриотическое воспитание как основа формирования нравственно здоровой личности / Ю.К. Бахтин //

Молодой ученый. – 2014. - №10. – С.349-352.

Tezikov Dmitry, senior lecturer of the Department of physical training FGOU VPO Volgograd Academy of the Russian Federation (Russia, Volgograd)

LEARNING CONTENT STUDENTS POLICE CADET CLASSES

This article raises the problem of the content of training of students of police cadet classes, future law enforcement officers. This

problem is relevant and is of great importance in the education system of future personnel, as it is at this stage that the personality of

the future civil servant is formed. The main points of training are analyzed, motivational approaches are studied.

Keywords: cadet police classes, the system of educational institutions, law enforcement agencies, educational institutions,

motivation.

УДК 343

Упоров Иван Владимирович, д.и.н., к.ю.н., профессор, Краснодарский университет МВД России (Россия, г. Краснодар)

УСЛОВНОЕ ОСУЖДЕНИЕ КАК ПРЕДМЕТ РОССИЙСКОЙ ПРАВОВОЙ МЫСЛИ XIX -

НАЧАЛА ХХ ВЕКОВ

Рассматриваются особенности теоретического осмысления в Российской империи института условного осуждения

как одного из институтов уголовного права. Отмечается, что в современном понимании условного осуждения дискуссии

по этому поводу начались только в конце XIX в. Большинство российских криминалистов считали нужным ввести

институт условного осуждения в новое Уголовное уложение, однако в итоге это предложение было отвергнуто – во

многом из-за позиции Н.С. Таганцева, полагавшего, что для введения еще не решены многие другие необходимые для этого

вопросы. В данной статье автор развивает свои суждения, которые были опубликованы ранее.

Ключевые слова: уголовное право, наказание, условное осуждение, государство, закон, гуманность.

В Российской империи проблемы уголовного права на серьезном уровне, то есть, в современном

понимании научно-правовой исследовательской методологии, стали обсуждаться в первой половине XIX

в. (здесь в сферу уголовного права мы включаем также проблемы и уголовно-исполнительного права,

учитывая, что данная отрасль права самостоятельный статус получила сравнительно поздно, уже в

советском государстве, и под иным названием – исправительно-трудовое право). При этом речь идет об

основах уголовно-правовой теории, поскольку до отдельных институтов уголовного права, в том числе до

института условного осуждения, еще предстояло пройти едва ли не вековой путь. Это не значит, конечно,

что ранее российская правовая мысль не имела никаких наработок – другое дело, что труды российских

мыслителей не являлись предметом профессиональных научных исследований. Так, Екатерина II в своем

известном «Наказе, данном Комиссии о сочинении проекта нового уложения» затрагивала ряд вопросов,

связанных с преступлениями и наказаниями, и высказывала ряд суждений по этому поводу, в частности,

она писала о необходимости проявлять гуманность к тем преступникам, которые совершили нетяжкие

преступления, так как излишняя строгость бесполезна; о том, что главное в наказании – «отвратить» иных

людей от «содеяния преступлений» и т.д. [1] Русскую уголовно-правовую мысль в конце

«просвещенного» века некоторым образом обогатили также В.Н. Татищев, М.М. Щербатов, С.Е.

Десницкий, Я.П. Козельский, А.Н. Радищев и др. Если иметь исходную концепцию условного осуждения,

которое связывается с определенной гуманностью государства, то, вероятно, идейным вдохновителем

этого института в России следует считать О.Г. Горегляда, который в изданном в 1815 г. учебнике [2] писал

о необходимости гибкого отношения к наказанию, предоставляя осужденные определенные стимулы для

правопослушного поведения в будущем.

В современном же понимании условное осуждение как уголовно-правовой институт стало

обсуждаться лишь в конце XIX в., когда научная общественность и различные государственные

структуры обсуждали контуры, а затем и более конкретные положения проекта Уголовного уложения

(будет издано в 1903 г.). Конкретно же об условном осуждении речь пошла в рамках научной дискуссии,

проведенной по инициативе пенитенциарной комиссии Санкт-Петербургского юридического общества

при подготовке к международному пенитенциарному конгрессу. Свою позицию в различных изданиях

изложили такие российские правоведы, как С.К. Гогель [3], А.А. Пионтковский [4], Н.Д. Сергеевский [5], И.Я. Фойницкий [6] и др. Следует отметить, что к тому времени российские криминалисты в

абсолютном своем большинстве имели передовые взгляды, и применение условного осуждения в

правоприменительной практике считалось среди них безальтернативным решением.

https://kvantmarx.edusite.ru/p196aa1.html


118

Однако мнение большинства криминологов в официальных структурах было отвергнуто с точки рения его

практического применения несмотря на то, что этот институт уже был признан в передовых странах того

времени. Можно предположить, что отказ во многом основывался на негативной позиции по этому поводу

известного правоведа и государственного деятеля Н.С. Таганцева, имевшего, в силу своего научного авторитета

и должностного положения, заметное влияние при решении вопроса об окончательной редакции Уголовного

уложения. При этом, следует заметить, у этого автора, были аргументы, и довольно серьезные. Так, он писал:

«принятие условного осуждения требует слишком большого доверия к судебным органам, и притом не только со

стороны государственной власти, но в особенности со стороны народа и лиц потерпевших … Потом, нельзя

забывать, сколько практических затруднений вызовет введение этого института как относительно объема

применения, так и относительно порядка осуществления, и в особенности по нашему праву … Наконец, нельзя

терять из виду тех затруднений, которые возникнут относительно наблюдения за дальнейшей жизнью

осужденного.» [7, с. 457-458]. Тем не менее ученый не отвергал полностью этот институт – он полагал, что в

будущем он мог бы быть применим в России, но в весьма в ограниченных рамках, в частности, условное

осуждение следует расценивать как меру исключительную и как особый вид смягчения ответственности путем

помилования.

В результате такой позиции институт условного осуждения так и не нашел отражения в Уголовном

уложении. Как видно, в научном сообществе дореволюционной России идея условного осуждения была

одобрена, но, тем не менее, не получила необходимой поддержки государственных структур для

трансформации этой идеи в законодательные нормы.


1. Наказ императрицы Екатерины II, данный Комиссии о сочинении проекта нового уложения / Под ред. Н.Д. Чечулина.

СПб., 1907.

2. Горегляд О.Г. Опыт начертания российского уголовного права. Ч.1. О преступлениях и наказаниях вообще. СПб., 1815.

3. Гогель С.К. Условное осуждение // Журнал Министерства юстиции. 1897. N 1.

4. Пионтковский А.А. Пионтковский А.А. Об условном осуждении, или системе испытания: Уголовно-политическое

исследование. Одесса, 1894.

5. Сергеевский Н.Д. Русское уголовное право. Часть общая. 8-е изд. СПб., 1910.

6. Фойницкий И.Я. Международный союз уголовного права // Юридический вестник. 1890. Т. 6. N 1. С. 7 - 9.

7. Таганцев Н.С. Русское уголовное право. Часть Общая. Т. 2. СПб., 1902.

Uporov Ivan Vladimirovich, Doctor of History, PhD, Professor Krasnodar University of MVD of Russia (Russia, Krasnodar)

CONDITIONAL CONDEMNATION AS A SUBJECT OF DISCUSSIONS IN THE RUSSIAN

LEGAL THOUGHT OF THE XIX - EARLY XX CENTURIES

The features of theoretical understanding in the Russian Empire of the Institute of probation as one of the institutions of criminal

law are considered. It is noted that in the modern understanding of conditional condemnation, discussions on this issue began only at

the end of the 19th century. Most Russian criminalists considered it necessary to introduce the institution of probation in the new

Criminal Code, but in the end this proposal was rejected - largely due to the position of N.S. Tagantsev, who believed that many

other questions necessary for this were not solved for the introduction. In this article, the author develops his judgments that were

published earlier.

Keywords: criminal law, punishment, probation, state, law, humanity.

УДК 343 Упоров Иван Владимирович, д.и.н., к.ю.н., профессор Краснодарский университет МВД России (Россия, г. Краснодар)

ПРИВЛЕЧЕНИЕ ССЫЛЬНЫХ К РАБОТАМ В МОСКОВСКОМ ГОСУДАРСТВЕ

Рассматриваются организационно-правовые вопросы реализации ссылки как вида уголовного наказания в Московском

государстве. Отмечается, что власть решала посредством ссылки две основные задачи: удаление от центра неугодных

правящей элите лиц и прочих политических преступников, а также колонизация расширяющихся территорий российского

государства, причем вторая задача фактически стала преобладающей. На месте отбывания наказания ссыльные

использовались в основном как сельскохозяйственные рабочие, при этом законодатель еще не определял условия отбывания

ссылки, которые как правило, были, как правило, тяжелыми для ссыльных. В данной статье автор использует ряд своих

суждений, которые были опубликованы ранее.

Ключевые слова: Московское государство, наказание, власть, ссылка, условия, трудоиспользование, Уложение.

Уголовная и уголовно-исполнительная политика в истории российского государства формировалась,

исходя из различных факторов, где не последнюю роль имела географическая составляющая, что

связывалось с расширением территории, особенно активно проявляемым в период Московской Руси.

Указанное обстоятельство во многом обусловило распространение такого вида уголовного наказания, как

ссылка, посредством которой власть решала две основные задачи: отстранение неугодных власти лиц

подальше от центра (как правило, это были политические оппоненты действующей властной элиты) с

целью низвести до минимума их влияние на политические отношения, и, что, на наш взгляд, было по


119

факту основной задачей – колонизация (закрепление за государством) новых земель, и прежде всего в

сибирском и дальневосточном направлениях, во всяком случае, так считают многие авторы [1; 2; 3]. И

уже в Соборном уложении 1649 г. [4] законодатель уделяет трудоустройству ссыльных определенное

внимание. Так, одной из норм Уложения предусматриваются принудительные работы (ст. 9 гл. XXI).

Причем преступники посылались на работы в «кайдалах». Согласно этой же норме после тюремного

заключения преступники ссылались в «украинные города, где государь укажет».

Следует заметить, что законодательство Московского государства не определяло условий и порядка

отбывания ссылки, и таковые определялись местной властью. Как видно из различных источников, условия

жизни ссыльных, несмотря даже на ссуды на первоначальное «обзаводство», чаще всего были сопряжены с

«тяжкими страданиями», поскольку для ссыльных определялись, как правило, необжитые места. Многие

пытались бежать («бегут, бегут на сторону» - из Грамоты тюменского воеводы 1698 г.) [5, с. 439]. Жизнь и

условия принудительного труда ссыльных во второй половине XVII в. весьма красноречиво и характерно

описана в письме албазинских ссыльных государю [5, с. 432], из которой видно, что ссыльные занимались

сельскохозяйственными работами, которые одновременно давали для них средства к существованию, и при

этом испытывали стеснения от неумелых действий и коррупции местного начальства.

Как отмечается Н.Д. Сергеевским, вопреки официальным актам, ссылка являлась «неиссякаемым

источником, из которого черпались рабочие силы для тех мест, где это необходимо, для службы

гражданской и военной, для заселения и укрепления границ, для добывания хлебных запасов на

продовольствие служилым людям и т.д.» [6, с. 229]. Этот автор пишет далее, что из документов,

относящихся к ссылке, следует «бесконечный» список городов и мест, куда направлялись ссыльные (при

том, что в Соборном уложении 1649 года указывается лишь одно место - река Лена): «кроме Сибири...

Архангельск (по Отписке 1649 года), Холмогоры (по Выписке из дела о бунте Степана Разина), Устюг (по

Делу 1682 года), Чаронда, Пусто- зерск (по Грамоте 1684 года), Новгород (по Грамоте 1651 года), Казань

(по Указу 1664 года), Симбирск (по Делу 1682 года), Самара (по Указу 1689 года), Уфа (по Грамоте 1678

года), Астрахань (по грамоте 1666 и 1677 годов), Курск (по Указу 1686 года), Азов (по Указам 1696, 1699

годов, Памяти 1697 года), Пермь (по Грамоте 1684 года) и др.» [6, с. 230-231].

При таком достаточно большом масштабе использования труда ссыльных государству далеко не всегда

удавалось должным образом управлять ссылкой. Здесь оказывали влияние следующие основные факторы.

Во-первых, Россия к тому времени была уже одной из крупнейших по территории государств, и ссылка

распространялась на огромные географические пространства. Во-вторых, численность ссыльных была

большой. В-третьих, сказывалась неготовность существовавшего тогда государственного аппарата

реально влиять на эти процессы. В результате нередко складывались такие ситуации, когда из числа

ссыльных стихийно создавались вольные отряды, которые, бросив место ссылки, уходили на восток, юг,

запад, север, воевали с инородцами, грабили их, самостоятельно обживали новые места, ставили остроги,

расширяли селения. А правительство, отмечает Н.Д. Сергеевский, идет следом: тут же шлет «на

поставленные острожки служилых людей, учреждает администрацию …а вольные завоеватели приносят

повинную и, легко получив прощение, обогащенные добычей, остаются жить на месте» [6, с. 239].

Как видно, институт ссылки как вида уголовного наказания и соответственно привлечения ссыльных к

принудительному труду в Московском государстве развивался довольно противоречиво. Отсутствовало

необходимое правовое регулирование порядка и условий исполнения ссылки, в результате чего эти

вопросы были отданы на откуп местной власти, что неизбежно порождало произвол и беззаконие. Такое

положение с условиями отбывания ссылки принципиальным образом в дальнейшем не изменится.


1. Юшков С.В. История государства и права России (IX - XIX вв.). Ростов-на-Дону, 2003.

2. Бондарев П.А. Особенности организации и правовой регламентации труда лиц, содержащихся в российских

пенитенциарных учреждениях (историко-правовой аспект). Дис. ... канд. юрид. наук. Краснодар, 2000.

3. Уголовно-исполнительное право России / Под ред. В.И. Селиверстова. М., 2003.

4. Сборное уложение. Текст и комментарии / Под ред. А.Г. Манькова. Л.,1990.

5. Акты исторические, собранные и изданные Археографической комиссией. Т. 5. СПб., 1842.

6. Сергеевский Н.Д. Наказание по русскому праву XVII века. СПб., 1887.

Uporov Ivan Vladimirovich, Doctor of History, PhD, Professor Krasnodar University of MVD of Russia (Russia, Krasnodar)

ATTRACTING REFERENCES TO WORKS IN MOSCOW STATE

We consider the organizational and legal issues of implementing the link as a type of criminal punishment in the Moscow State. It

is noted that the government solved two main tasks by means of exile: the removal from the center of unwanted ruling elite of persons

and other political criminals, as well as the colonization of the expanding territories of the Russian state, and the second task

actually became predominant. At the place of serving the sentence, the deportees were used mainly as agricultural workers, while the

legislator had not yet determined the conditions for serving the exile, which, as a rule, were usually difficult for the exiles. In this

article, the author uses a number of his judgments that were published earlier.

Keywords: Muscovy, punishment, power, reference, conditions, labor use, Code.

Date post:	29-Aug-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	15 times
Download:	0 times

ЕО ИН ТН ИО ВИ З АЦ РА 2019 В 3 О Н...

Documents