David Ausubel (1968): If I had to reduce all of educational psychology to just one principle I would say this: The most important single factor influencing learning is what the learner already knows. Ascertain this and teach him accordingly.*

* Epigraph, Educational Psychology: A cognitive view

A teoria de David Paul Ausubel é uma teoria de caráter cognitivista e construtivista. É cognitivista ao tentar explicar o processo de cognição e construtivista ao assumir que o processo de apreensão do conhecimento é evolutivo, um processo no qual o conhecimento atual é (re)construído a partir da (re)construção da estrutura cognitiva do indivíduo . Adaptado de: Paulo Ricardo da Silva Rosa Departamento de Física UFMS

O  que  significa  a  aprendizagem  ter  caráter  idiossincrático?  

RETIRADO  DE:  LEARNING  HOW  TO  LEARN  

A Construção de um conhecimento novo começa com nossas observações de eventos e objetos por meio de conceitos que nós já temos .

Isso significa que a aprendizagem tem um caráter individual que está relacionado ao patrimônio cultural disponível para interagir com o novo conhecimento, na hora que esse deve ser assimilado.

1) O fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem do estudante é aquilo que esse já sabe.

2) Uma nova informação interage com uma estrutura de conhecimento específica (subsunçor) presente nada cognição do indivíduo.

Subsunçores ou concei tos subsunçores: são os conhecimentos presentes na estrutura cognitiva dos indivíduos aos quais os novos conceitos, a serem aprendidos serão ligados, inicialmente, antes de serem incorporados a estrutura cognitiva de modo mais completo.

O que significam cognição e estrutura cognitiva?

Existem dois t ipos de aprendizagem (meaningful learning = aprendizagem significativa e rote learning = aprendizagem memorística) que estão relacionados entre si por um continuun . Desse modo, esses processos não são dicotômicos.

Caracterizando rote learning no ensino de Química.

Influência da rote learning no aprendizado de Eletroquímica.

Por não entender o que é ligação metálica os estudantes não são capazes de compreender o porquê de o metal zinco sofrer corrosão na pilha representada acima.

Com base nas duas figuras, retiradas do mesmo livro didático (Química para o 2º grau, vol. único Juan Ferré) identifique ao menos um conceito subsunçor que o estudante deve conhecer e aplicar (juntamente com os dados eletroquímicos) para entender por que o zinco sofre corrosão na pilha representada abaixo e explique esse fenômeno com base nesse subsunçor.

Se desejamos propiciar que os estudantes realizarem aprendizagem significativa e partindo do pressuposto que essa depende da existência de conceitos subsunçores na estrutura cognitiva dos estudantes, pergunta-se:

O que fazer quando esses subsunçores não existem?

Como pode a aprendizagem ser significativa nesse caso?

De onde vêm os subsunçores?

Como se formam?

O que fazer quando esses subsunçores não existem? Como pode a aprendizagem ser significativa nesse caso?

À medida que a aprendizagem passa a ser significativa, esses subsunçores vão ficando cada vez mais elaborados e mais capazes de ancorar novas informações.