| Date post: | 26-Jul-2015 |
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Education |
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UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGROFACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y LA COMUNICACIÓNDOCENTE: PS. ZOILA BARRENO
TEMA: TEORÍA DE DAVID AUSUBELINTEGRANTES
JONATHAN ALVARADOJENNIFER ARIASKEVIN GALARZAÁLVARO PAUTAIVÁN SALAZAR
GÉNESIS VARGAS
JONATHAN ALVARADO
DAVID AUSUBEL
Brooklyn, Nueva York
Hijo de una familia judía Estudio medicina y
psicología
Fue cirujano y asistente psiquiatría
1976 fue premiado fue premiado en la
Asociación de Psicología
Por su contribución a la Psicología De La
Educación
Falleció el 9 de julio de 2008
Si tuviese que reducir toda la
psicología educativa a un solo
principio, enunciaría este
JENNIFER A
RIAS
Teoría de aprendizaje significativo
La que se refiere al modo en que se
adquiere el conocimiento
La relativa a la forma en que el conocimiento es
subsecuentemente incorporado
el material de aprendizaje debe poseer un significado en sí mismo
el material resulte potencialmente significativo para el alumno
Ventajas del aprendizaje significativo
Produce una retención más duradera de la informacion
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma
significativa,
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo,
Es personal
REQUISITOS PARA LOGRAR UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1. Significatividad lógica del material 2. el material que presenta el maestro
al estudiante debe estar organizado3. Significatividad psicológica del
material4. Actitud favorable del alumno
KEVIN GALARZA
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje de representaciones
es cuando el niño adquiere el vocabulario
Aprendizaje de conceptos
a partir de experiencias
concretas
Aprendizaje de proposiciones
cuando conoce el significado de los
conceptos
Teoría del aprendizaje significativo
Por diferenciación progresiva
Por reconciliación integradora
Por combinación
cuando el concepto nuevo se subordina
a conceptos más inclusores que el
alumno ya conocía.
cuando el concepto nuevo es de mayor
grado
cuando el concepto nuevo tiene la
misma jerarquía que los conocidos.
Ausubel concibe los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de conocimiento, los cuales consisten en la representación que posee una persona en un
momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad.
ÁLVARO PAUTA
APLICACIONES PEDAGÓGICAS.
El maestro debe conocer los conocimientos previos del
alumno
Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica
Considerar la motivación como un factor fundamental para que el
alumno se interese por aprender
El maestro debe tener utilizar ejemplos, por medio de dibujos
COMO TEORÍA
PSICOLÓGICA
Motivación
poder
Afiliación
Logro
El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno, debe utilizar ejemplos.
IVÁN SALAZAR
Aportes de la teoría de Ausubel en el
constructivismo
El principal aporte es su modelo de enseñanza por
exposición
Comparativos: activan los esquemas ya existentes
Explicativos: proporcionan conocimiento nuevo
Este modelo consiste en explicar o exponer hechos o
ideas
este modelo es más adecuado para los niveles más altos de
primaria en adelante
este modelo es la edad de los estudiantes, ya que ellos deben manipular ideas mentalmente
GÉNESIS VARGAS
RELACIONES Y DIFERENCIAS DE AUSUBEL CON RESPECTO A PIAGET VYGOTSKY, BRUNER Y
NOVAC.
Coincide en la necesidad de conocer los esquemas de los alumnos.
Comparte con el la importancia que le da a la construcción de su historia de acuerdo a su realidad.
Ausubel considera el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia.
Lo importante para ambos es conocer las ideas previas de los alumnos.
CONCLUSIONES Para conseguir este aprendizaje se debe tener un
adecuado material
existen tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones aprendizaje de conceptos aprendizaje de proposiciones.
