Editorial bruno-catalogo-plan lector-2016-secundaria

Plan Lector para el nivel de

Educación Secundaria

“Si quieres aventura, busca

una buena lectura”

Consejo EditorialMiguel Ángel Luna García

Federico Díaz TineoMáximo Sagredo Sagredo

Gerente Editorial: Giuliana Abucci InfantesJefe Editorial: Nelly Suárez CastroEspecialista: Bertha Cárdenas VillacortaCorrección de estilo: Edgardo Hernández DíazCoordinadora de Arte: Jeannie Urbano GutiérrezCoordinadora de Preprensa: Eva Salas LozanoDiseño de carátula: Jeannie Urbano GutiérrezDiseño y diagramación: Jeannie Urbano Gutiérrez, Jorge Chavez MendozaArchivo fotográfico: Asociación Editorial Bruño, Shutterstock.comRetoque fotográfico: Jim Bravo ÁlvarezProducción: Teófilo Fuertes Chamorro, Juan José Pérez Hoyos

© Asociación Editorial Bruño.© Derechos de arte gráfico reservados: Asociación Editorial Bruño. © Derechos de edición reservados: Asociación Editorial Bruño.

Av. Arica 751 Breña Ap. 05-144 Lima-PerúTelefax: 202-4747www.editorialbruno.com.pe

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: 2015-15717Tiraje: 4000 ejemplares

Esta obra se terminó de imprimir en noviembre de 2015

Prohibida la reproducción, comunicación pública y/o cualquier forma de distribución, comercialización y demás actividades relacionadas con el contenido de esta obra –sea de forma total y/o parcial, con independencia del medio y/o soporte material que la contenga– sin contar con la autorización previa y expresa de Asociación Editorial Bruño.

Plan Lector para el nivel de

Educación Secundaria

“Si quieres aventura, busca

una buena lectura”

Editorial Bruño, siempre a la vanguardia en el desarrollo de la educación peruana, presenta a la comunidad educativa su Plan Lector “Si quieres aventura, busca una buena lectura”, pensado como un recurso de apoyo para el maestro(a) en su que hacer pedagógico.

La adquisición del hábito lector es un proceso cuya consecución no está garantizada totalmente en la escuela o en el hogar, por ello acercar a los jóvenes hacia la lectura es una tarea complicada, más aún en un mundo tecnológico y cibernético. En Editorial Bruño consideramos el desarrollo del hábito lector y la competencia lectora como una capacidad esencial e imprescindible para que nuestros estudiantes se integren como individuos críticos a la sociedad a la que pertenecen y, así, animarlos a que se acerquen y profundicen los conocimientos e información que encuentren en los libros, de manera lúdica y placentera con la supervisión y ayuda de sus maestros(as), dando énfasis a la integración de los valores expuestos en las lecturas.

Nuestro Plan Lector propone desarrollar el hábito de la lectura y las capacidades comunicativas en los estudiantes en el nivel secundario, que los hagan competentes en el mundo de la comunicación y que los ayuden en su formación integral.

Nuestro país está logrando desarrollo y crecimiento económico y social, en el que el capital humano es un factor importante en este proceso; por ello se debe tener una política clara de educación, donde las habilidades básicas de lectura y comprensión lectora sean fundamentales.

“Si quieres aventura, busca una buena lectura”

• Integrar y vivenciar los valores en las lecturas y actividades del Plan Lector.

• Desarrollar la competencia lectora y el hábito lector integrando todas las áreas del currículo.

• Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la lectura.

• Utilizar diversas estrategias y técnicas de lectura para animar y motivar a los estudiantes en la práctica de la lectura por placer.

I. Fundamentación

II. Objetivos del Plan Lector

Antes de empezar el tema de estrategias es importante que tengamos en cuenta la información que la prueba PISA nos señala sobre cuatro tipos de situaciones lectoras:

Nuestro Plan Lector propone desarrollar

el hábito de la lectura y las capacidades

comunicativas en los estudiantes en el nivel

secundario, que los hagan competentes en el

mundo de la comunicación y que los ayuden

en su formación integral.

1. Lectura para uso privado: se lleva a cabo para satisfacer los intereses de los individuos, tanto intelectuales como de tipo práctico. Sus contenidos inclu-yenlascartaspersonalesylostextosdeficción,biográficoseinformativosqueseleen por curiosidad o como recreación.

2. Lectura para uso público: se lleva a cabo para participar en las actividades delasociedadengeneral.Suscontenidosincluyenelusodedocumentosoficialesy de información acerca de acontecimientos públicos.

3. Lectura para el trabajo: la lectura en esta situación está relacionada con el desarrollo de la tarea inmediata.

4. Lectura para la educación: su contenido generalmente tiene un propósito instructivo. La lectura en esta situación está relacionada con la adquisición de información como parte de una tarea de aprendizaje más amplia.

III. Estrategias metodológicas

4 Plan Lector Bruño

estrategiasdurante la lectura

Antes de comenzar a leer se deben plantear tres preguntas:

¿Qué tengo que leer?

¿Para qué voy a leer?

¿Cuál es el propósito de la lectura?

Entre las estrategias que se pueden usar

ANTES DE LA LECTURA, tenemos:

• PREDICCIONES

Se utilizan para lograr un PRIMER ACERCA-MIENTO, es decir, una idea general del conte-nido de la lectura.

¿Cómo pueden realizar predicciones?A partir de la interpretación de títulos, subtítulos o palabras subrayadas.

• CONOCIMIENTOS PREVIOS

Las preguntas que se pueden plantear para aplicar esta estrategia son:

¿Qué sé del tema?

La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya sabe, lo que aún desconoce y lo que tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.

estrategiasantes de la lectura

5Plan Lector Bruño

• IDEA PRINCIPAL Serefierea lomás importantequeelautortrata de expresar en el tema; puede aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase simple o varias fra-ses coordinadas.

REGLAS PARA IDENTIFICAR

LA IDEA PRINCIPAL

REGLA DE SUPRESIÓN:

Eliminar la información que se repite y es superficial.

REGLA DE GENERALIZACIÓN:

Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.

REGLA DE SELECCIÓN:

Identificarlaideaexplícita.

REGLA DE ELABORACIÓN:

Construir o generar la idea principal a partir de información extensa.

estrategiasdurante la lectura

En Bruño consideramos el desarrollo del hábito lector y la competencia lectora como

esencial e imprescindible para que nuestros estudiantes

se integren como individuos críticos a la sociedad.

La biblioteca se debe pensar como un espacio

generador de experiencias de lectura, que

favorece la investigación bibliográfica.


antes de la lectura

• SUBRAYADO

¿CÓMO SUBRAYAR?

Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias.

Agregar notas y comentarios al margen del texto.

Utilizar una simbología propia.

¿CUÁNDO SUBRAYAR?

Cuando se ha comprendido el texto.

¿CUÁNTO SUBRAYAR?

Solo una cantidad reducida de información.

¿QUÉ SUBRAYAR?

Lomásimportantedeltexto:definiciones,elconceptoprincipal,ideasbásicas.

• PATRONES DE TEXTO

Seutilizanunaseriedepalabrasclaveoindicadoresqueayudanaidentificarcon facilidad la información del texto a abordar.

Se utilizan para comprender, estudiar nueva información, organizarla en la memoria y recuperar la que ya posees.

Patrón de orden de tiempo Señala que se va a iniciar una idea y que se va a continuar enumerando: si-tuaciones, lugares, descripciones, etc. Se señalan con palabras como primero, después,posteriormente,entonces,comoúltimopunto,finalmente,etc.

7Plan Lector Bruño

Patrón de atribución

Indica que algo forma parte de la misma idea. Probablemente se trata de información repetitiva que puedes omitir. Se localiza cuando encuentras palabras como además, adicionalmente, también, incluso, inclusive, al igual que, etc.

Patrón aclarativo

La aclaración de un problema presentado.

Se localiza por frases como el problema es…, la situación es…, una pregunta es…, la respuesta es…, etc.

• DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS

Elsignificadopuedeconocerseapartirdelcontenidoenelqueseencuentralapalabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras de la frase, las cuales proporcionanpistasparaobtenerinformaciónyasídeducirelsignificadodela palabra deseada.

Elsignificadodepalabras tambiénpuedededucirseapartirdesucontextointerno, es decir, utilizando la misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijosysufijos.

Quizánosesepaquésignificaintravenosa,perosísabesque la palabra venosa se relaciona con vena, y que ‘intra’ denota ‘dentro’; por tanto, se puede decir que intravenosa significa‘dentrodelavena’.

A Pedro le han inyectado veneno por vía

intravenosa mientras estaba sin sentido.Ejemplo:

El significado puede conocerse

a partir del contenido en el que

se encuentra la palabra.


estrategiasdespués de la lectura

• RESUMEN

Es una versión breve del contenido del mate-rial que se leyó, o una selección de ideas que comunican fácilmente los conceptos princi-pales. Se aplican las mismas reglas que en la identificacióndelaideaprincipal.

• MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICORepresentanlasrelacionessignificativasentrelos conceptos (palabras) más relevantes que identificaneltema;estánunidosporpalabrasde enlace (preposiciones, artículo, etc.) que marcan el camino a seguir (direccionalidad) paraformarfrasesyconectarlossignificados.

• TOMA DE NOTAEsta actividad es más compleja que el subra-yado, porque además de potenciar la atención y selección de la información que le parezca allector,debesercomprendidaydecodificada(parafraseada).

FUENTES:http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/22678.pdf.

http://academicos.iems.edu.mx/cired/docs/tg/ColoquioInstit

ucionalPoe/6Estrategias_antes_durante_despues_de_la_lec-

tura_GuadalupeIbarra.pdf.

9Plan Lector Bruño

IV. EVALUACIÓNMás que una evaluación, podríamos llamar monitoreo o acompañamiento al hecho deverificar,atravésdeconversaciones,puestasencomún,actividadessignificativasenrelaciónconellibro,etc.,sisehanconstruidosignificadosdeloleído.

Si tenemos que usar la palabra evaluar, sería más bien para lo que realiza el animador o la animadora en relación con el planteamiento de objetivos. La evaluación es una herramienta esencial que contribuirá a mejorar la práctica educativa. Esta evalua-ción debe atender al proceso de enseñanza y todos los elementos que el docente programa para la puesta en marcha del plan y, por supuesto, también debe atender al proceso de aprendizaje de los estudiantes y si este ha alcanzado los objetivos que propusimos.

¿Quién evalúa?En la evaluación intervendrán todos los miembros que han participado de una u otra manera en el Plan Lector: el tutor, equipo docente, familias, los propios alumnos.

¿Cuándo se evalúa?La evaluación tiene que ser continua, atendiendo a todos los momentos del proceso: en el inicio (para conocer de dónde partimos), durante el proceso (para iradaptándolo)yalfinal(paraevaluarsihemosconseguidolopropuesto).

¿Cómo se evalúa?Atravésdelaobservaciónydepruebasespecíficas.Podemosayudarnosenestatarea elaborando documentos de registro donde recojamos lo que queremos ob-servar y podamos anotar una valoración y nuestras observaciones.


¿Qué se evalúa?Es imprescindible que seamos conscientes de los indicadores de evaluación que van a guiar este proceso. Por ejemplo, estos podrían ser algunos:

Adecuación a los estudiantes: si se han tenido en cuenta los diferentes niveles, los intereses y las motivaciones.

Adecuación de los libros a los alumnos: para ello realizaremos registros para recoger la frecuencia con la que cada alumno realiza préstamos de libros y qué libros han sido los más prestados.

Adecuación de los espacios: si se ha logrado que los estudiantes realicen lecturas en grupo e individuales. Anotar qué impedimentos hemos tenido (espa-cios ruidosos, incómodos, pequeños).

Adecuación del tiempo: sisehaprevistoeltiemposuficienteparalasactivi-dades programadas.

La evaluación es una herramienta

esencial que contribuirá a mejorar

la práctica educativa.

11Plan Lector Bruño

1°

• Narraciones de la Amazonía

• Historias de terror I

• Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

• Identificainformaciónendiversostiposde textos según el propósito.

• Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

• Infiereelsignificadodeltexto.

• Reflexionasobrelaforma,contenidoycontexto del texto.

• Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

• Identificainformaciónendiversostiposde discursos orales.

• Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.

• Infiereelsignificadodeldiscursooral.

• Reflexionasobrelaforma,elcontenidoyel contexto del discurso oral.

• Producereflexivamentediversostiposdetextos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,textualizaciónyrevisión.

• Identidad

• Conservación del medio ambiente

• Sentimientos humanos

• Historia

• Geografía

• C. T. A.

2°

• Los fantasmas del arenal

• Mitología griega

• Costumbres

• Naturaleza

• Amor

• Lealtad

• Guerra y paz

• Bondad

• Historia

• Persona, Familia y Relaciones Humanas

• C. T. A.

3°

• Tradiciones peruanas (Tomo I)

• Luis Pardo

• Bondad

• Justicia

• Amistad

• Amor

• Alegría

• C. T. A.

• Historia


4°• La anaconda del

Samiria

• Identidad

• Conservación del medio ambiente

• C. T. A.

• Geografía

• Historia

PRIMER GRADO

BIM. LIBROS CAPACIDADESTEMAS O

CONTENIDOS TRANSVERSALES

INTEGRACIÓN CON OTRAS

ÁREAS

Plan Lector por GRADOS


PRIMER GRADO:

Tradiciones Peruanas (Tomo I)

Narraciones de la Amazonía

Los fantasmas del arenal

La anaconda del Samiria

Resumen de LIBROS

Es la obra más significativa del es-critor peruano Ricardo Palma. Las historias van de una inicial temática virreinal y de la conquista, que lue-go se extienden a la narración de hechos anecdóticos a las primeras décadas de la república, dedicán-dose una gran cantidad de relatos e historias sobre los libertadores y la guerra de la independencia. En este tomo encontramos algu-nos relatos tradicionales precolom-binos, como Palla-Huarcuna o la Achirana del Inca.

Cuentos y narraciones cortas de la selva que nos explican cómo el ser humano puede vivir en armonía con la naturaleza. Lo mágico y lo terrenal se juntan en cada una de las historias que explican la sabiduría de los habi-tantes de la selva peruana.

Una sucesión de hechos inexplica-bles tiene en vilo al pueblo de “K”. A los espíritus de la naturaleza no les gusta ser molestados y lo hacen notar con furia. Los habitantes ape-lan a toda clase de sortilegios para hacer frente a las desgracias, pero no consiguen detenerlas. Cuando deciden huir, el único lugar que los acoge es un tormentoso arenal, que tal vez sea su última esperan-za de encontrar la paz.

Conjunto de relatos que nos habla del maravilloso mundo amazóni-co y sobre los seres extraordina-rios que lo habitan. El autor busca sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar el medio ambiente, en especial la Amazonía peruana que alberga la mayor can-tidad de flora y fauna de la Tierra.

240 págs.Precio: S/. 25.00





Historias de terror I Luis PardoMitología griega

En esta obra encontramos vein-te escalofriantes historias de fan-tasmas, monstruos y apareci-dos, recopiladas por la autora y narradas de manera impecable.Destacan entre sus historias:• El fantasma del convento• El brujo malero• La muñeca malévola• El regreso del bebé• El encuentro con la muerte

Esta es la historia de Luis Par-do, el gran bandido, y de cómo se convirtió en el personaje de leyenda que es hoy. Temido y amado, robaba a comerciantes y ricos hacendados para socorrer a los pobres y explotados cam-pesinos. La policía y el ejército lo perseguían sin tregua, echán-dole crímenes y latrocinios que mayormente no había cometido.Luis Pardo, con ayuda de los mismos campesinos, logro eva-dir muchas veces a sus perse-guidores, hasta que sucumbió trágicamente en 1909.

Los mitos, por ser relatos fabulo-sos en relación con seres sobre-naturales, nos causan asombro porque están llenos de dioses, monstruos y seres híbridos que han atravesado no sabemos qué procesos de metamorfosis para convertirse mitad en un ser y mi-tad en otro. Los mitos griegos son fascinan-tes y seductores, tan ricos y va-riados; pero como toda fuente oral, presenta diversas versio-nes que muchas veces la hacen confusa y enredada, especial-mente en lo que concierne a la genealogía de los principales dioses.Precisamente por eso, para su-perar estas dificultades, en el texto se empieza por estructurar una genealogía lógica sin con-tradicciones, luego se usa so-lamente la terminología griega para nombrar a los dioses olím-picos.





SEGUNDO GRADO




ÁREAS

1°• El lazarillo de Tormes

• Al otro lado de la vida











• Producereflexivamentediversostiposdetextos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, medianteprocesosdeplanificación,textualización y revisión.

• Sentimientos humanos

• Dignidad humana

• Honor

• Valentía

• Amistad

• Perdón

• Fidelidad

• Historia

• Geografía


2°• EL último rescate

• Historias de terror II

• Valentía

• Amor

• Historia


3°• Don Quijote de la

Mancha

• Cortesía

• Fidelidad

• Honestidad

• Convivencia

• Amistad

• Paciencia

• Valentía

• Justicia

• Verdad

• C. T. A.

• Historia

4°

• El retorno de Ulises

• Cuentos de horror

• Las aventuras de Hércules

• Amistad

• Confianza

• Libertad

• Soledad


• Historia

Plan Lector por GRADOS


SEGUNDO GRADO:SEGUNDO GRADO:




El lazarillo de Tormes

Al otro lado de la vida

El último rescate

Lázaro es un niño que se vuelve hombre aprendiendo las mali-cias y maldades del mundo. De todos sus amos aprende que el mundo es malo y, por lo tanto, él también tiene que llegar a serlo si quiere triunfar en la vida y no dejarse aplastar por los demás.La estructura de la obra es la de una carta. Este fue un género lite-rario muy utilizado por los huma-nistas del Renacimiento: escribir cartas verdaderas o inventadas, adornadas con anécdotas y chismorreos tomados muchas veces, como en el Lazarillo, del folclor popular.

Una conmovedora historia que despierta los más sublimes sen-timientos de pureza, sinceridad, compromiso, lealtad; en resu-men, de verdadera amistad en-tre dos niños cuyas vidas se ven impactadas por sucesos inespe-rados y que finalmente los une para siempre.Esta obra fue escrita por el joven literato peruano Olney Goin, au-tor de varios títulos de literatura infantil, que encierran relatos en-ternecedores. Ha sido galardo-nado con varios premios, entre ellos el de “El Barco de Vapor en Perú” en el 2012.

Un maestro de escuela se soli-dariza con un trágico aconteci-miento al lado de sus colegas y alumnos, cuyas víctimas dejaron una huella imborrable en sus re-cuerdos y un profundo dolor en su corazón.El último rescate nos cuenta una historia en la que los personajes develan una gran sensibilidad detrás de una aparente dureza, así como un cúmulo de valores que se traducen en lealtad, com-pañerismo, solidaridad.

Resumen de LIBROS




Don Quijote de la Mancha

El retorno de Ulises

Don Alonso Quijano era un per-sonaje que leía tantos libros de caballería que un día decidió que se haría caballero andante, llamándose Don Quijote de la Mancha. Como todo caballero, tenía una dama llamada Dulci-nea del Toboso. Vive a lo largo de la historia muchas aventuras acompañado de su amigo fiel, Sancho Panza. Esta obra es un clásico de la literatura universal publicada en diferentes idiomas en todo el mundo. Los textos que se incluyen en esta edición constituyen una selección espe-cial de capítulos para quienes leen la novela por primera vez.

Nos refiere los episodios del via-je de regreso de Ulises, entre los que encontramos las aventuras con los cicones, los lotófagos, los cíclopes, los lestrigones, la hechicera Circe, las sirenas, Caribdis y Escita, Calipso y los feacios. En ellos, Ulises aparece como un personaje infortunado, como el más infeliz de todos los hombres; pero él en ningún momento se deja vencer por las adversidades. Al contrario, es un gran luchador, que favorecido por la diosa Atenea, logra final-mente alcanzar su meta, la cual es reunirse con sus seres que-ridos para pasar el resto de sus días en su patria. Esta es una estupenda adaptación realizada por Federico Díaz Tineo.





Historias de terror II Cuentos de horror Las aventuras de Hércules

Es una selección de catorce his-torias de terror y aparecidos que mantendrá en suspenso a sus lectores.Entre las historias que sobresa-len están:• Un aviso del más allá• La fiesta de los difuntos• El atleta condenado• El jinete macabro• La pasajera condenada

Horacio Quiroga es un pionero de la literatura de terror en nues-tro idioma; sus cuentos alcanzan tal perfección que adquieren la categoría de modelos.Sobresalen los títulos:• El almohadón de plumas• El hombre muerto• La miel silvestre• El infierno artificial• Nuestro primer cigarro

Los dioses griegos que residían en la mansión olímpica, de tiempo en tiempo, descendían al territo-rio habitado por los hombres. Allí se enamoraban y tenían descen-dencia.Las aventuras de dioses, semi-dioses y héroes, así como las alegrías, desgracias y los triunfos y amores que vivieron, nos lle-van por un mundo de imagina-ción y fantasía.


TERCER GRADOPlan Lector por GRADOS




ÁREAS

1° • Fuenteovejuna


• Identificainformaciónendiversostiposdetextos según el propósito.





• Identificainformaciónendiversostiposdediscursos orales.



• Reflexionasobrelaforma,elcontenidoyelcontexto del discurso oral.


• Honor

• Virtud

• Amor

• Justicia

• Libertad

• Historia


2°

• Leyendas I

• La noche de la mansión castilla

• Amor

• Perdón

• Justicia

• Honor

• Inclusión

• Emigración

• Tolerancia

• Igualdad

• Historia


3°

• Tradiciones peruanas (Tomo II)

• Los viajes de Gulliver I y II

• Identidad

• Ciudadanía

• Costumbres

• Honor

• Fantasía

• Caridad

• Creatividad

• Amor

• Valor

• Indignación

• Historia


• Geografía

4° • La Fe en pedazos • Identidad

• Historia

• Historia

• Geografía


TERCER GRADO:Resumen de LIBROS




ÁREAS

1° • Fuenteovejuna


• Identificainformaciónendiversostiposdetextos según el propósito.





• Identificainformaciónendiversostiposdediscursos orales.



• Reflexionasobrelaforma,elcontenidoyelcontexto del discurso oral.


• Honor

• Virtud

• Amor

• Justicia

• Libertad

• Historia


2°

• Leyendas I

• La noche de la mansión castilla

• Amor

• Perdón

• Justicia

• Honor

• Inclusión

• Emigración

• Tolerancia

• Igualdad

• Historia


3°

• Tradiciones peruanas (Tomo II)

• Los viajes de Gulliver I y II

• Identidad

• Ciudadanía

• Costumbres

• Honor

• Fantasía

• Caridad

• Creatividad

• Amor

• Valor

• Indignación

• Historia


• Geografía

4° • La Fe en pedazos • Identidad

• Historia

• Historia

• Geografía




TERCER GRADO:Resumen de LIBROS

Fuenteovejuna Leyendas ILa noche de la

mansión castilla

Fernán Gómez, perverso comen-dador de la orden de Calatrava, rompe la paz del Estado poniéndo-se del lado de la Beltraneja en con-tra de los reyes católicos y rompe la paz de la villa Fuenteovejuna. Arrastrado por su pasión, inte-rrumpe la boda de Laurencia y Frondoso, aprisiona al novio y viola a la novia. El pueblo entero se levanta contra el comendador y le da muerte. Cuando los reyes católicos, Fernando e Isabel en persona, llegan al pueblo, los al-deanos determinaron no revelar los nombres de quienes habían asesinado al comendador. Los re-yes, ante la imposibilidad de hacer justicia descubriendo a los culpa-bles, deciden no tomar represalias contra la villa.

Once leyendas contenidas en esta edición entre las que sobre-salen:• El caudillo de las manos rojas• La cruz del demonio• Los ojos verdes• El rayo de luna• El monte de las ánimasEn cada una de las leyendas se unen sentimientos de amor, odio, honor, valentía y decepción que llevan al lector por los diversos sentimientos humanos.

Tres adolescentes y un extraño personaje viven las experiencias más escalofriantes que jamás hubiesen podido imaginar, al in-tentar develar el misterio de una antigua mansión, al margen de la ciudad, supuestamente em-brujada y abandonada desde hacía más de 100 años.Una historia que no solo encie-rra un misterio de maldición y terror, sino que también esconde un secreto celosamente guar-dado que impacta seriamente la vida de uno de los adolescentes. Cabe puntualizar que a lo largo de la historia se destacan valo-res tales como la lealtad y soli-daridad entre los protagonistas.La noche de la Mansión Castilla fue escrita por el joven literato peruano Olney Goin, quien re-crea un mundo de imaginación y suspenso que mantienen conec-tado al lector hasta el final de la historia.




Tomo 1: 231 págs.Tomo 2: 235 págs.Precio: S/. 25.00 c/u

Tradiciones Peruanas (Tomo II)

La Fe en pedazos

Los viajes de Gulliver I y II

En esta edición destacan las tra-diciones:• Las tres puertas de San Pedro• Los tesoros de Catalina Huanca• Una frase salvadora• El carbunco del diablo• ¡Al rincón! ¡Quita calzón!• Los tres motivos del oidor• El que se ahoga en poca agua

Esta obra trata sobre una serie de acontecimientos extraordina-rios que ocurren en Santa Cruz de Toledo. Sus pobladores creen que son designios de Dios, por haberse alejado del camino del Señor y no profesar su fe. Las fiestas religiosas del pueblo y las procesiones de la Virgen no mejoran las cosas; por el contra-rio, convierten al pueblo en una “feria” de creencias, alejándolos más de aquel camino al que di-cen querer regresar.

Publicada en 1726 y de un éxi-to inmediato, los cuatro libros de Lemuel Gulliver contienen los re-latos de sus viajes y aventuras.El primer viaje nos lleva a Lilliput, país donde los habitantes tienen un tamaño minúsculo, pero que consiguen hacerlo prisionero. En el segundo viaje descubre Brobdingnag, país de los gigan-tes, donde fue recogido por un campesino y termina al servicio de la reina. En su tercer viaje re-corre Laputa, cuyos habitantes viven abstraídos por la música y las matemáticas; también re-corre Balnibarbi, Glubbdubdrib y Luggnagg, pasando por Ja-pón. En su último viaje llega al extraordinario país de los hou-yhnhnms (caballos) y de los yahoos (humanos detestables).





ÁREAS

1°

• La vida es sueño

• Leyendas II










• Reflexionasobrelaforma,elcontenidoy el contexto del discurso oral.

• Producereflexivamentediversostipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, medianteprocesosdeplanificación,textualización y revisión.

• Libertad

• Amor

• Amistad

• Honor

• Justicia

• Historia


2°

• Rimas

• Cuentos universales 4

• Amor

• Romanticismo

• Realismo

• Historia


3°

• Tradiciones peruanas (Tomo III)

• Cuentos universales 5

• Identidad• Historia

4°

• Veinte mil leguas de viaje submarino

• La elección

• Autoestima

• Amor

• Aventura

• Imaginación

• Creatividad

• C. T. A.


CUARTO GRADOPlan Lector por GRADOS





CUARTO GRADO:Resumen de LIBROS

La vida es sueño Leyendas II Rimas

Basilio, rey de Polonia, recibe un vaticinio: si su hijo Segismundo, recién nacido, llegase a reinar al-gún día, sería un tirano que aca-baría destruyendo a su país. El rey entonces decide encerrarlo en una cueva, lejos de la Corte, con la única compañía de Clo-taldo, que será su tutor y se en-cargará de su educación. Años más tarde, cuando Segismundo es ya un hombre, Basilio desea comprobar si aquellos terribles augurios tenían fundamento y manda traer a la corte a su hijo. La obra comienza con la apari-ción de Rosaura, que vestida de hombre y acompañado de su criado Clarín, cae de su caballo y se encuentra con Segismundo. La historia se desarrolla entre la realidad y la ficción, entre la li-bertad y la predestinación, entre la pasión y la razón.

Encontramos trece leyendas en-tre las que sobresalen:• El Cristo de la calavera• La venta de los gatos• La promesa• El beso• La rosa de pasión• Memorias de un pavo

Sus famosas rimas son breves composiciones poéticas de ca-rácter romántico, a través de las cuales Bécquer nos revela una especie de autobiografía amoro-sa, que va desde la felicidad pri-mera del enamoramiento, hasta el dolor provocado por la pérdida de la amada.





Cuentos universales 4

Tradiciones peruanas III


En esta antología encontramos como tema principal al cuento, entre los que destacan “Las mil y una noches”, acompañado de mitos griegos de Eros. También hay cuentos del cuentista es-pañol de entonces, don Juan Manuel.Luego pasamos a los narradores más admirables del Siglo de Oro español, entre ellos, Miguel de Cervantes Saavedra y Francisco de Quevedo.

Es la obra más representativa de Ricardo Palma y, según diversos estudiosos de la literatura perua-na, está dentro del género inter-medio entre el relato y la crónica, denominado tradiciones. Entre los títulos más conocidos de esta edi-ción, tenemos:• El obispo “Chicheñó”• Agua mansa• La venganza de un cura• El rosal de Rosa• Los mosquitos de Santa Rosa• La tradición del Himno Na-

cional• El clarín de Canterac

En esta antología sobresalen:• Cuento de hadas• Las zapatillas rojas• El cazador delator• La bolsa



Tomo 1/272 págs. Precio: S/. 25.00 Tomo 2/320 págs. Precio: S/. 30.00

La elecciónVeinte mil leguas

de viaje submarino

Durante mi camino he tenido, como tú, como todos, altos y ba-jos. Déjame decirte que lo im-portante no es a cuántas o a qué adversidades nos enfrentamos, sino cómo las encaramos, pues lo sustancial siempre será reco-rrer ese camino de crecimiento, encontrándonos y buscando con pasión lo que anhelamos (en mi caso escribir).Esta novela habla sobre eso y de como la superación no es algo ajeno ni lejano, es la capa-cidad de decidir y de preservar en acción, es la elección.

Esta es una novela de aventuras y de suspenso en la que el profesor Aronnx, su fiel ayudante Conseil y un cazador de ballenas canadien-se, Ned Land, son hechos prisio-neros por un extraño personaje, el capitán Nemo, quien ha fabricado un submarino y vive, junto con su misteriosa tripulación, en el fondo de los mares.A bordo de este submarino van a vivir apasionantes aventuras que la imaginación de Julio Verne nos deja contemplar, igual que el ca-pitán Nemo, a sus huéspedes pri-sioneros, a través de los cristales de su submarino.


Plan Lector por GRADOS QUINTO GRADO




ÁREAS

1°

• La Casa del Cerro el Pino

• La divina comedia











• Producereflexivamentediversostiposdetextos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,textualizaciónyrevisión.

• Identidad nacional

• Costumbres

• Amor

• Justicia

• Honor

• Amistad

• Historia

• Geografía


2°• Cuentos universales 6

• La Ilíada

• Libertad

• Verdad

• Honor

• Valentía

• Amor

• Amistad

• Historia

• Geografía

3° • Cuentos universales 7

• Honor

• Amistad

• Verdad

• Fidelidad

• Valentía

• Historia

4° • La vuelta al mundo en 80 días

• Humor

• Amor

• Felicidad

• Costumbres

• C. T. A.


QUINTO GRADO : Resumen de LIBROS

En Editorial Bruño consideramos

el desarrollo del hábito lector y la

competencia lectora como esencial e

imprescindible.

La Casa del Cerro El Pino

Cuentos universales 6 La Ilíada

Los cuentos de La casa del ce-rro “El Pino” abordan la época del conflicto interno peruano en la década del 80. Colchado es hábil al mostrar esta guerra desde la perspectiva de los campesinos: no solo reconstruye el calvario de las víctimas más numerosas sino que pone en evidencia un mundo sincrético y complejo de religiosi-dades y cosmovisiones enfrenta-das, obligadas a coexistir.

En esta edición encontramos cuentos de la corriente realista, entre ellos:• El capote• La ficha de la muerte• La novela en el tranvía• La mano

Es una historia profundamente moral que se articula sobre dos temas: pecado y castigo. Nos na-rra la cólera de Aquiles y la muerte y funerales de su amigo Patroclo y su enemigo Héctor. Homero da por supuesto que sus oyentes co-nocen los antecedentes que oca-sionaron la guerra de Troya, así como la manera en que fue des-truida la ciudad con la invención del caballo de madera. En rea-lidad, la Ilíada nos cuenta lo que ocurre tan solo durante cincuenta y un días del noveno año de los diez que duró la guerra de Troya.





La divina comedia


La vuelta al mundo en 80 días

La presente obra es un poema donde el autor hace un viaje a través del Infierno, el Purgatorio y el Paraíso.La primera parte corresponde al infierno. Cuenta el poeta que un día se vio “perdido en la selva os-cura” y deseando dirigirse a un monte donde había luz, es ame-nazado por una pantera, un león y una loba. En su auxilio acude la sombra del poeta latino Virgi-lio, quien le dice que viene por encargo de Beatriz para acom-pañarlo, en calidad de guía, en su viaje a través del Infierno y el Purgatorio.El Infierno está dividido en nue-ve círculos. Esta es la parte más perfecta y apasionante de la Di-vina Comedia. Donde aparecen grandes personajes de la histo-ria y algunos que Dante conoció personalmente, como es el caso del papa Bonifacio VIII.

Entre los cuentos de esta edición tenemos:• El fantasma de Canterville• La pata del mono• El relato más bello del mundo• La casa de muñecas• La herida de Sócrates• El hombre en la calle

Hace más de cien años nadie creía que se pudiera dar la vuel-ta al mundo en ochenta días.Nadie, excepto el excéntrico Phi-leas Fogg, un inglés maniático de la puntualidad. Tan seguro está de sí mismo que, haciendo gala de su extraordinaria sangre fría, no duda en apostar toda su for-tuna. Un joven francés, que aca-ba de entrar a su servicio como criado, lo acompañará en su aventura.Así, este viaja contra reloj, lo que nos permitirá visitar países y ciu-dades de Europa, Asia y América, viajar en los medios de transporte más variados, conocer gentes y costumbres muy diversas.




Convención sobre los Derechos del Niño

Nacer y crecer en un ambiente sano y seguro.

Y a ser escuchados.

A ser protegido contra todo tipo de violencia.

De pensamiento yconciencia.

De calidad y respetuosa de su cultura.

Acceder a servicios de calidad para prevenir y tratar enfermedades.

Al esparcimiento, y a las actividades propias de su edad en un entorno seguro.

Derecho

Derecho

Derecho

Derecho

Derecho Derecho

Derecho

Derecho

Derecho

Derecho

a la vida

a opinar

a un buen trato

a no ser discriminado

a la familia a la libertad

a la educación

a la salud

a jugar

a un nombre

Por sexo, nacionalidad, color de piel o creencias.

En un ambiente de respeto, amor y comprensión.

A una identidad registrada en un documento de identidad.

LIMA:

Av. Arica 751, Breña

T (511) 202 4747 - 423 7890 F: 202 4755

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