Manual de Convivencia Samai Def

8/19/2019 Manual de Convivencia Samai Def

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INTRODUCCIÓN

Presencia Samai te da una cordial bienvenida y te invita a conocer através del presente manual esta información de interés general queayudara a tu integración como miembro de la escuela.

¡ BIENVENIDO !



PRESENTACIÓN

LA ESCUELA DE GESTALT CLAUDIO NARANJOTRANSFORMACION HUMANA

Somos una escuela integrativa, ecológica, ecuménica que desde diferentes abordajespsicoespirituales, como la Gestalt, la Psicología Transpersonal, las Tradiciones Espirituales, lasConstelaciones Familiares y el Trabajo Psicocorporal, despierta y promueve la realización delser en el amor y el servicio.

La Escuela esta comprometida con el logro de la realización personal, busca formar y cualificarterapeutas y facilitadores que contribuyan al desarrollo de la consciencia a partir enfoquesintegrativos y holístico. Fomentamos procesos orgánicos de aprendizaje en los que elfundamento del trabajo terapéutico es la persona misma.

MISION

Ser una escuela Viva e Integrativa que, desdediferentes abordajes psico-espirituales comola Gestalt de Claudio Naranjo, el Chamanismo,las Constelaciones Familiares, las TradicionesEspirituales y el trabajo Corporal, despierte ypromueva la realización del Ser en un Caminocon Corazón y Servicio.

VISION

Ampliar nuestro servicio y la transmisión de nuestromensaje convirtiéndonos en una Escuela (FundaciónUniversitaria) reconocida en el mundo por desarrollarprogramas integrativos que promuevan el desarrollopsico-espiritual de los individuos y los grupos; ser pio-nera en la acreditación de sus programas en Colombiarevolucionando la educación de nuestro país.

LA ESCUELA DE GESTALT CLAUDIO NARANJOTRANSFORMACION HUMANA

Somos una escuela integrativa, ecológica, ecuménica que desde diferentes abordajespsicoespirituales, como la Gestalt, la Psicología Transpersonal, las Tradiciones Espirituales, lasConstelaciones Familiares y el Trabajo Psicocorporal, despierta y promueve la realización delser en el amor y el servicio.

La Escuela esta comprometida con el logro de la realización personal, busca formar y cualificarterapeutas y facilitadores que contribuyan al desarrollo de la consciencia a partir enfoquesintegrativos y holístico. Fomentamos procesos orgánicos de aprendizaje en los que elfundamento del trabajo terapéutico es la persona misma.



VALORES Y PRINCIPIOS

Invocamos 4 principios guía en las cuatro direcciones; éstos convergen y se solidificanen un sólo camino: El camino con CORAZÓN.

Al Norte La Conciencia: Capacidad de percatarse y darse cuenta.

Al Sur La Presencia: Capacidad de estar aquí y ahora con todo; lo que se tiene y nose tiene, de forma íntegra.

Al Este La Responsabilidad: Capacidad de hacerse cargo, ser coherente y honestoempoderándose de la verdad y asumiendo cada paso dado y no dado.

Al Oeste La Entrega y la Búsqueda: Capacidad del Ser de estar abierto y sirviendo

ininterrumpidamente, desde la plenitud del potencial y la totalidad.



ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

DIRECTOR FUNDADOR:JORGE LLANO

LAURA NIÑO:DIRECTORA

ACADÉMICA BEATRIZ VEGA:PROFESORA

SANDRA VARGPROFESORA

ALEJANDRAQUINTERO:PROFESORA

LUISA SCANAVACCA

PROFESORA

OLGA LUCÍAMORALES

PROFESORA

EMILIO GALLÓN:PROFESOR

IVÁN RAMÍREZ:PROFESOR

EDICSSONQUITIÁN:

PROFESOR

TUTORES

NANCY VARGASRECEPCIÓN

DIANA JARAMILLO ÁREA CONTABLE

DIANA TORRES ÁREA

ADMINISTRATIVA



HISTORIA

2001: Jorge Llano funda la Escuela Transformación Humana

2004: La Escuela gradúa la primera promoción de Terapeutas en Gestalt Integrativa formadosen Colombia

2006: Se organiza en Colombia el primer SAT con Claudio Naranjo como invitado, quien avala elprograma de la escuela y se convierte en su Padre Honorífico. La escuela recibe el nombre de

Escuela de Gestalt Claudio Naranjo-Transformación Humana.

2007: Nacimiento de la Asociación Colombiana de Terapia Gestalt (ACTG)

2008: Primera publicación del periódico “El Sombrero” el cual se convirtió en la que es ahora laRevista de la Asociaciónn Colombiana de Terapia Gestalt

2009: Se empezó a dar empuje a otras Escuela de Gestalt Claudio Naranjo en Latinoamérica (Chile yMéxico) quienes bajo la facilitación de la Escuela Transformación Humana abrieron sus puertas conprogramas en Gestalt Integrativa.

2011: Apertura de la nueva formación en Constelaciones Familiares basándose en las terapias y enel programa propuesto por Bert Hellinger. Dicha formación está certificada y avalada por el Aula LaMontera de Sevilla y el Institut Gestalt de Barcelona, España.

2012: Apertura por primera vez en Colombia de la Formación en Movimiento Expresivo- Sistema RíoAbierto dirigida internacionalmente por Graciela Figueroa en asocio con Espacio de DesarrolloArmónico – Río Abierto Uruguay y el Sistema Río Abierto Internacional.

2013: Organización del XIII Congreso Internacional de Terapia Gestalt en Cartagena, Colombia.

2014: Graduación de la primera promoción de Río Abierto y de la segunda promoción enConstelaciones Familiares. Inicio del grupo Gestalt Integrativa T XV.



PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de TH tendrá un propósito firme de transformar su vida hacia mayor conciencia, presencia yresponsabilidad; estará orientado hacia la práctica de corrientes espirituales y será un buscador continuodel camino con corazón y servicio.

Estará en constante búsqueda de libertad interior, queriendo seguir sus propias elecciones más quedeberías externos; para convertirse en el protagonista de su vida, dejar las excusas y la rutina; y buscarsanarse, renacer y servir.

Reconocerá que la vida es un escenario espejo del mundo interior, sabrá tomar responsabilidad de susactos y sus vivencias como estudiante. Estará comprometido y dispuesto al trabajo del carácter y el ego,abordando sus temas interiores más profundos y concluyendo lo inconcluso.

Estará abierto al cambio, a la confrontación, a las devoluciones sobre sí mismo y a formar parte deescenarios y momentos dirigidos a dicho trabajo.

Se caracterizará por su entrega a la escritura, a la lectura y la investigación; se dejará guiar, sabrá pedirayuda y apoyo cuando lo necesite; tendrá disposición para trabajar en grupo, estando abierto a nuevas

experiencias que permitan el complemento de su transformación interior.

Conocerá y respetará los principios fundamentales de la Escuela y contribuirá activamente a la transmisiónde éstos; generando impacto y servicio en su entorno familiar y social.El estudiante de TH tendrá un propósito firme de transformar su vida hacia mayor conciencia, presencia yresponsabilidad; estará orientado hacia la práctica de corrientes espirituales y será un buscador continuodel camino con corazón y servicio.



FUNCIONES, DEBERES Y

DERECHOS DEL ESTUDIANTE

DEBERES

A. Conocer y practicar los Estatutos de la Escuela, los 4 principios fundamentales(conciencia, presencia, responsabilidad y entrega) y los tres centros del Ser (emocional,intelectual e instintivo) transmitiendo dichos lineamientos con sus actitudes y expresiones.

B. Completar los procedimientos de admisión y matrícula anual, entregando TODOS losdocumentos requeridos.

C. Respetar y valorar a todas las personas -alumnos, docentes, visitantes y externos-que conforman la Escuela.

D. Cuidar los espacios físicos dispuestos para todos.

E.. Participar en las sesiones, tanto entre semana como fines de semana, con una asistencia mínima del 80%.

F. Ser puntual en TODAS las clases y actividades programadas para los estudiantes.

G. Presentar los compromisos escritos, de lectura y trabajos asignados según losrequerimientos de cada año y programas de formación.

H. Hacerse presente cuando sea requerido por alguna de las áreas de la Escuela.





DEBERES

I. Realizar como mínimo 25 sesiones de terapia individual durante los tres años de laformación.

J. Solicitar formalmente seguimiento individual prioritario por parte del área

académica, a través de los tutores o coordinación en caso de requerirlo.K. Se exigirá Paz y Salvo para certificados de estudio, grado, retiro (temporal o definitivo) y/ointercambio

L. Hacer del trabajo de autoconocimiento un proceso permanente, apoyándose en losrecursos que le brinda la Escuela (tutores, profesores, cadena terapéutica, clases electivasespecíficas, entre otros).

M. En caso de retiro de la formación deberá: comunicar formalmente la decisión,

establecer una cita con el área académica y contable; y hacer el cierrecorrespondiente con el grupo de estudiantes del que forma parte.

N. Tener presente sus propios límites físicos y psicológicos en cada uno de los talleres yprocesos afines desarrollados en la formación, asumiendo lasresponsabilidades y sus consecuencias.





DERECHOS

A. Ser tratado respetuosamente por el área académica y administrativa.

B. Contar con espacios de atención para ser escuchado en sus inquietudes, posiblesInconformidades y aportes positivos (encuesta anual de evaluación).

C. Recibir por parte de las Directivas y profesores buen ejemplo, acompañamiento, estimuloy atención.

D. Tener acceso previo y claro sobre los estatutos y principios de la Escuela.

E.. Exigir la prestación del servicio educativo.

F. Exigir que el servicio educativo se ajuste a la propuesta inicialmente presentada por LAESCUELA a cada grupo y programa de formación.

G.Participar en el desarrollo de LA ESCUELA a través de proyectos y programas establecidosy nuevas propuestas.

H. Buscar y recibir orientación sobre su proceso educativo.

I. A participar en las actividades programadas por LA ESCUELA y SAMAI para toda laComunidad

J. A contar con los recursos físicos apropiados para el desarrollo de sus clases.

K. A conocer el organigrama y roles de cada miembro de la Escuela.



PAUTAS DE CONVIVENCIA

1. GENERALES:

A. Es importante el respeto y cuidado físico entre los participantes de cada taller, losprofesores y el personal que forma parte de la Escuela; por ello no se permite laresolución de conflictos por medio de la violencia

B. Avisar oportunamente la inasistencia a los Talleres

C. Por convicción de La Escuela y con el fin de mantenernos concientes y presentes

durante todas las actividades desarrolladas, solicitamos abstenerse del consumo dealcohol y sustancias psicoactivas en los talleres y actividades generales que realiza laescuela.

D. Mantener el teléfono apagado durante las actividades ya que es una falta derespeto con sus compañeros y profesores.

2. EN LA ESCUELA -BOGOTÁ-

AREAS COMUNESEs un espacio que todos compartimos en el cual es importante tener en cuenta ciertaspautas para una convivencia sana y armónica.

AREA DE ESTACIONAMIENTOPodrán estacionar los vehículos de los profesores, terapeutas, personal Administrativoy de la Escuela.Tenga en cuenta que Tránsito no permite estacionar en la calle, para ello existe unconvenio con el parqueadero ubicado en la Carrera 22 No 118-76, presentando sucarnet de la escuela.

RECEPCION y COCINAUtilice un tono de voz apropiado, para no alterar labores administrativas, académicasy/o terapéuticas.En el pasillo se encuentra una biblioteca, esta es para uso exclusivo en laescuela.Utilice los utensilios de cocina que requiera y déjelos como los ha encontrado.




SALONES

A. Los salones son el espacio fundamental de trabajo vivencial de los talleres. Porello se hacenecesario: entrar sin zapatos, no ingresar bebidas o alimentos.

B. Una vez finalice la clase coloque el cojín donde lo encontró (arrumados en unrincón del salón)

HORARIOCada curso cuenta con un programa y horario asignado. T-15 asistirá a clase los díasMiércoles, a las 6 p.m., es importante llegar puntual para no alterar el normalfuncionamiento del trabajo

BAÑOSHacer uso adecuado de los baños, garantizando que estos permanezcan limpios yagradables

3. SEDE CAMPESTRE EN GUASCA

La sede campestre de La Escuela está dispuesta para el trabajo profundointerior retirado de la ciudad, brindando un espacio natural, neutral y apropiado paralos ejercicios vivenciales quemanejamos. Los invitamos a considerar este lugar como “Su Casa”; cuidarla, respetarla y verla comopropia. Será un espacio que recuerden siempre como el entorno físico que los recibió,

contuvo y formó parte de este camino interior, donde serán bienvenidos en adelante.

Al llegar a la sede, su tutor recogerá las suma acordada para su estadía yalimentación.




AREAS COMUNES

COMEDOR

A. Debido al número de personas que asisten a los talleres, para servir los alimentosse hace una fila donde, en la parte derecha de la cocina, se toman los cubiertos, serecibe el plato de comida y cada persona se ubica en una mesa. Al terminar, cadaparticipante devuelve los platos, vasos y cubiertos.

B. Durante los refrigerios, los participantes se acercan a la cocina, toman los alimentosy luego devuelven la loza.

C. Para la alimentación es posible que los participantes utilicen las áreas verdes ocorredores recordando devolver la loza a la cocina.

D. Cuando se hace uso del comedor para actividades del taller, es importante que alfinalizar dichas actividades, todo quede dispuesto para luego consumir los alimentos.

E. Se ofrecen dos tipos de menú, vegetariano y normal, por tal razón los estudiantesdeben informar el tipo de alimentación que prefiere.

Almuerzo final del taller: Los talleres se cierran con el almuerzo del último día, esimportante para nosotros que, si no participarán en él, nos informen previamente paraefectos de logística y cocina




HABITACIONES

A. De acuerdo al número de talleres y participantes, la acomodación será por ordende llegada o, asignada previamente.

B. Cada habitación cuenta con varios camarotes, se recomienda hacer consenso conlos miembros de cada habitación en cuanto a horarios de uso de baño, ingreso en lanoche, entre otras.

C. Las camas tienen asignados un número de cobijas específico, en caso de necesitarmás, pueden utilizar las cobijas extras que hay en salón principal.

D. Al finalizar el taller, cada participante coloca las sábanas dentro de a funda de laalmohada y, en caso de haber tomado las cobijas del salón, es importanteregresarlas a su sitio.

E. Las cobijas de la finca son para utilizar dentro de los salones o habitaciones. Para

actividades en zonas verdes, a cada estudiante se le pide que lleve un sleeping bag.

F. Dentro de las habitaciones es importante mantener los elementos personales yequipaje en orden para evitar incomodidades y olvido de objetos.

G. Haga uso adecuado de los baños, recuerde que lo comparte con mas personas.

H. Cuando salgan de la habitación, recomendamos verificar que no haya velasprendidas, ni dejar encendidos accesorios electrónicos u otros, que puedan causar

cortos circuitos o fuego.




SALONES

A. Los salones son el espacio fundamental de trabajo vivencial de los talleres, esimportante, cuidar, respetar y dejar organizado el espacio al finalizar las jornada.

B. No ingresar comida ni líquidos, ayudar a mantener limpio el espacio

C. Apagar las veladoras, cuidar el tapete, entrar sin zapatos, recoger los objetospersonales y mantener los salones cerrados en las noches.

ZONAS VERDES

A. Las zonas verdes pueden ser utilizadas para compartir, hacer trabajos de los talleresy otras actividades que surjan durante el fin de semana. Es importante cuidar y respetarla naturaleza y conservar el paisaje libre de basura o loza.

TEMAZCAL A. Para la entrada al temazcal, recomendamos seguir las indicaciones de quienes lodirigen, quitarse joyas o elementos de metal.

B. Como implementos recomendamos llevar siempre vestido de baño, toalla, pareoy/o salida de baño.




RECOMENDACIONES IMPORTANTES

En el uso del comedor, salones o zonas abiertas para actividades sociales queno forman parte de la estructura del taller (escuchar música con volumen moderado,bailar, tocar instrumentos y conversar) la hora límite es la 1 a.m, a partir de esta horala música debe estar totalmente apagada y el volumen de la voz debe ser bajo, porrespeto a los vecinos de la finca y a quienes están descansando.

Alcohol: Por convicción de La Escuela y con el fin de mantenernos concientes ypresentes durante todas las actividades desarrolladas, solicitamos abstenerse delconsumo de alcohol y sustancias psicoactivas en los talleres.

Salir de la finca: Gracias a la importancia y delicadeza de los procesos que sedesarrollan dentro de los talleres, es importante permanecer en la finca paramantenerse en el proceso y en el fluir continuo de cada taller.

En el comedor hay una vitrina, con diferentes alimentos para la venta, junto a ella unacanasta y un cuaderno, para que coloquen lo que consume.



MAPA SEDE CAMPESTRE ENGUASCA



TALLERES

PRIMER AÑO

-Módulo I Eneagrama: Abril 24, 25, 26 y 27. Guasca. Dirige: Jorge Llano

-Módulo II Actitud gestáltica I: Mayo 23, 24 y 25, Bogotá. Dirige: Beatriz Vega

-Módulo III Constelaciones I: Junio 13, 14 y 15, Bogotá. Dirige: Sandra Vargas

-Módulo IV Mecanismos de Defensa: Agosto 15, 16 y 17, Bogotá. Dirige: Laura Niño

-Módulo V Proceso de Sanación Parental: Septiembre 18, 19, 20 y 21. Guasca. Dirige:Jorge Llano

-Módulo VI Polaridades: Octubre 10, 11 y 12. Bogotá. Invitado.

-Módulo VII Técnicas arcaicas I: Noviembre 27, 28, 29 y 30. Guasca Dirige: Jorge Llano

-Módulo VIII Gestt y el cuerpo I: Bogotá. Diciembre 12, 13 y 14. Invitado



BIBLIOGRAFÍA PRIMER AÑO

PRIMER AÑO

-La Vieja y Novísima Gestalt. Naranjo. C. Ed. Cuatro Vientos.

-Por una Gestalt Viva. Naranjo. C. Ed. La Llave.

-Terapia Gestalt: La Vía de Vacío Fér til. Peñarrubia. F. Alianza Editorial

-El Enfoque Gestáltico: Testimonio de Terapia. Perls, F. Ed. Cuatro Vientos

-Carácter y Neurosis. Una Visión Integradora. Naranjo. C. Ed. La Llave.

-El Chamanismo y las Técnicas Arcaicas de Éxtasis. Eliade, M. Ed. Fondo de CulturaEconómica

-El Camino del Chaman. Harner, M.

-El Héroe de las Mil Caras. Cambell, J. Fondo de Cultura Económica.

-Gestalt. Terapia de Autenticidad. De Casso, P. Ed. Kairós

-Sueños y Existencia. Terapia Gestáltica. Perls. F. Ed. Cuatro Vientos

La bibliografía esta disponible en la librería de Presencia SAMAI.



Date post:	08-Jul-2018
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