Neurociencia y

Educación

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍNVICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA DOCTORAL CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Dra. Adriana Boscánaiboscan@urbe.edu.ve

neurodidacticas.blogspot.com

Neurocienciay

EducaciónClase 4

Premisas

Neurocienciay

Educación

"El cerebro equivale a averiguar el cauce material del pensamiento y de la voluntad "

Santiago Ramón y Cajal

Los viajes de ida y vuelta entre el sistema neuronal tiene como finalidad ubicar o insertar los elementos de la imagen sensible en diferentes contextos del acervo nemónico (memoria) buscándole un sentido o significado, el que se establecerá de acuerdo al mundo interno personal y la respectiva estructura en que se ubica: valores, actitudes, creencias, necesidades, intereses, ideales, temores, entre otros.

Premisas

Neurocienciay

Educación

¿ Cuáles son los mecanismos neuronales subyacentes en la cognición y la conducta ?

Cognición y Conducta

Neurocienciay

Educación

Conducta Humana Emoción Conocimiento Comportamiento

|

Conducta

Las conductas humanas representan el conjunto de reacciones psíquicas de los seres superiores, que permiten mantener relaciones con el medio, sostienen el fenómeno de la vida y aseguran su continuidad

Jhon Watson Ivan Pavlov Burrhus Skinner

Condicionamiento Clásico Condicionamiento operante

CONDUCTISMO

¿Qué aportaron?

Neurocienciay

Educación

Conducta

Conectivismo

Edward Thorndike

Selección y Conexión

Maslow Rogers Jung

Teoría Humanista

Basado en la Naturaleza humana

¿Cuál es la diferencia?

¿Qué conceptos resultan claves de estas teorías?

Neurocienciay

Educación

Conducta

Conductas mnemónicas

Conductas Voluntarias

Conductas Perceptivas

Conductas Inconscientes

Conductas Comunicativas

Conductas Creadoras

Neurocienciay

Educación

Cognición

Restak (2005) define a la cognición como la capacidad del cerebro y el sistema nervioso para recibir estímulos complejos, identificarlos y responder conductualmente

Tolman Bandura Gestalt Piaget Bruner Ausbel Vitgosky

Cognoscitivismo

Constructivismo

Neurocienciay

Educación

Cognición

“ El todo es mas que la suma de sus partes ”

¿ A quien se le atribuye este axioma ?Neurocienciay

Educación

Gestalt

Es una escuela psicológia que surge en el siglo XX en Alemania. Sus principales exponentes son :Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin.El término alemán Gestalt significa: forma, figura o configuración.

Neurocienciay

Educación

Neurocienciay

Educación

Estamos viviendo en la década del cerebro. Bunge (2009) DIDÁCTICA

• Indaga • Reflexiona• Teoriza

Funciones Cerebrales

Metodologías a desarrollar en el aula

¿ Cómo se Aprende ?

NEUROCIENCIASSalas (2003) constituye un conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso y la relación con la conducta y el aprendizaje.

Premisas

Neurodidáctica

Neurociencias

Didáctica Psicología

¿ Porqué es un enfoque multidisciplinario ?

Elementos

biológicos

Elementos

psicológicosElementos

educativos

Neurocienciay

Educación

Elementos biológicos vinculantes

¿ Cuáles elementos se integran en la relación multidisciplinaria ?

Guía de Conducta = inhibir, distorsionar, excitar o regular procesos cognitivos

Red de canales de circulación

Sistema emotivo

Sistema Cognitivo

Nauta (1971)

Neurocienciay

Educación

Elementos psicológicos vinculantes

Caine y Caine (1997)

Procesamiento activo

Inmersión orquestada de la

experiencia compleja

Estado alerta y relajado

¿ Cuáles son significados claves de la psicología ?

Neurocienciay

Educación

Para crear un estado de alerta relajado:

• Reduzca la amenaza y mejore la autoeficacia.• Comprometa la interacción social.• Comprometa la búsqueda innata de

significado.• Comprometa las conexiones emocionales.

Elementos psicológicos vinculantes

Caine y Caine (1997)

Neurocienciay

Educación

Para crear una inmersión Orquestada en una experiencia compleja:

• Comprometa la fisiología en el aprendizaje.• Comprometa tanto la habilidad para centrar la atención como

para aprender de un contexto periférico.• Reconozca y comprometa las etapas y los cambios de

desarrollo.• Comprometa el estilo individual de los alumnos y su unicidad.• Comprometa la capacidad para reconocer y dominar pautas

esenciales.

Elementos psicológicos vinculantes

Neurocienciay

Educación

Para crear un procesamiento activo:

• Comprometa la habilidad para percibir tanto las partes como el todo.• Comprometa tanto el procesamiento consciente

como el inconsciente.• Comprometa la capacidad para aprender a partir de

la memorización de hechos aislados y de eventos biográficos.

M.S. Gazzaniga, apuntada en su libro El cerebro ético (2005), donde afirma:si el cerebro es modular, una parte suya debe supervisar el comportamiento de todas las redes y tratar de interpretar sus acciones individuales para crear una idea unificada del yo. Nuestro mejor candidato para esa zona del cerebro es el «intérprete del hemisferio izquierdo

Elementos psicológicos vinculantes

Neurocienciay

Educación