PORTAFOLIO 2015GABRIEL SEPULVEDA B.

Gabriel Seplveda Basoalto16.955.354-8

07 de febrero 1989Estudiante quinto ao arquitectura UDP

Contacto: gabsepul@gmail.com

+56 9 62085233

Cu r r i c u l um V i t ae

2001-2006 Enseanza media: Colegio Notre Dame2011-201X Enseanza superior: Arquitectura, UDP2008-2010 Enseanza superior: Diseo Industrial, UDP

A.Photoshop A.Illustrator A.InDesing Sketchup AutoCAD Revit Miscrosoft Office

2013-2014 Curso particular de pintura al leo impartido por el pintor Adolfo Bimer.Enero 2014 Workshop Informal Geometries Enfocado a arquitectos que quieran profundizar sus habilidades en torno al proyecto paramtrico. El equipo docente estuvo conformado por Vernica Arcos y Francisco Calvo, junto al arquitecto alemn Martin Sobota, y el arquitecto ho-lands Nanne de Ru, profesor y director de The Berlage. Se ensearon tcnicas paramtricas en Rhinoceros, Grasshopper y Ecotec.

2011 Clases de Dibujo Experimental a nios de entre 6 y 12 aos del pueblo Shuar, pertenecientes a ODECOFROC. Las clases se impartieron en cuatro comunida-des del Ro Cenepa durante el mes de Agosto y Septiembre. Exposicin colectiva de pintura en la galera CU4TRO; proyecto expositivo organizado por los gestores culturales Nicols Bascun y Margarita Iriarte que rene a los artistas Gonzalo Laguna, Matthew Neary, Jos Bada, Anbal Bley, Jos Calman y Gabriel Seplveda, todos representantes de la escena emergente de Chile. www.artishock.cl/2011/12/hotel Proyecto de examen selecionado para la Expo Taller FAAD, realizado en la biblioteca Nicanor Parra.2012 Imgenes objetivo para Concurso Privado Campus Duoc Concepcin, para la Oficina Gest Pro. Intervencin con objeto arquitectnico en espacio Milm2 para la muestra No-NosConoceNadie 2012.2014 Exposicin Colectivo Planetas en la galera Banco Negro. Muestra de ilustracin y pintura en la cual cada artista del colectivo creo un mundo y su vida natural.

Formacin acadmicaManejo de programas

Cursos realizados

Experiencia laboral

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5Proyecto periurbano, Cerro Negro, 2014.Vivienda Colectiva, Valparaso, 2013.Casa+actividad econmca, Coya, 2012

P R O Y E C T O S

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Pa rq ue Pe r i u rbano La modificacin del uso de suelo de 10.000 h agrcolas en la ciudad de Santiago (PRMS 100), nos hace cuestionar el futuro crecimiento de nuestra ciudad, su relacin con los espacios pblicos y como esta influye en la conformacin de una ciudad. El proyecto trabaja en la creacin de un Parque Cerro Isla, explorando el limite sur de la ciudad de Santiago y su nuevo limite, el ro Maipo. Generan-do un Plan Maestro estratgico que sea capaz de poner en relacin La expansin de Santiago y sus espacios pblicos.

8REA CONSTRUIRBLE

Alameda contectora entre el Cerro Negro y Huertos Comunitarios La Pintana

E X I S T E N T E

HUERTOS COMUNITARIOS

REA VERDE (PRMS100)

Orden S i s t m i co

9I N T E R V E N C I N

QUEBRADA CONDUCTORA: Establecer corredor ecolgico, sentido Este-Oeste entre el Parque Cerro Negro y los Huertos Comunitarios de La Pintana.

P l a n t a C u e n c a

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F o t o A r e a P i e z a d e T r a b a j o

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Conservar elementos del paisaje

Proteger de los Vientos

Acumular y distribuir agua desde Alamedas

Grilla/programa

Fundamen t o s

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P l an t a P royec t o

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Pieza Parque

Bodegas/Invernaderos

Vialidad

Canales

rea Residencial

Zonas Agricolas

Usuarios Flotantes

Escuela/Municipio

Habitantes

Desg lo se de Capas

El proyecto contempla distintos niveles de actividades. Existe una Comunidad Agrcola para residentes, por otro lado hay chacras junto a un espacio para construir (bodega,-techo, etc) enfocado en usuarios externos que arrendaran estos espacios.

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Imgene s

A x o n o t m t r i c a

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Lado Norte: Mirando desde Alameda al Cerro Negro

Huertos para usuarios flotantes

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Lado Sur: Mirando desde Plaza de los Matorrales a Alameda

Vista interior Alameda

Panormica desde el Cerro Negro a la Cordillera de los Andes

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Ed i f i c i o V i v i e nda Co l e c t i c a

El encargo consiste en desarrollar un edificio de vivienda colectiva en un terreno ubicado dentro del casco his-trico de Valparaso, especificamente dentro del recorrido de la escalera Sto. Domingo. En ese contexto nace la pregunta de como construir contemporneamente la imagen y vida urbana de Valparaso en un Edificio.

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Fundamen t o s

Valparaso, condicin de anfiteatro. Sumado a esta condicin existe una transfor-macin de una trama ordenada a una ms orgnica, por lo tanto al ir subiendo las condiciones espaciales tienen una morfologa del tipo laberntica.

Al descender del cerro, podemos comprender la composicin exterior de Valpa-raso. E ir subiendo implica entender el espacio que conforma Valpo desde su interior. Entendiendo su organizacin a nivel de calle.

Existen pocos lugares de permanencia, siendo la escalera el principal espacio pblico; adems, podemos hablar de tres tipos de recorrido:

1) Subiendo 2) Bajando 3) Subiendo o Bajando pero transversalmente

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La gente se ancla al cerro para colgar su ropa, al igual que un barco en el puerto, como si la gente no quisiera desprenderse de l.

Cada espacio se articula respecto a su ubica-cin, sacrificando muchas veces programas o usos especficos.

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Te r reno

Planta Techo + Alturas + Vistas

Observaciones de la escalera

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V i s t a s

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Recta direccin pendiente

Terrazas cada 3 metrosEsto permite tener una reticula estructural de 3x4 mts

Utilizar escalera existente para circular el edificio

Paralelas cada 4 metros

Lg i ca

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El sistema de volmenes proporciona un asenta-miento en las terrazas y a la vez tener departamentos dplex. Cada departamento pese a su modulo rgido (3x4mts), responde de

manera distinta debido a su altura y posi-cin en el terreno. Por lo tanto se obtienen 5 departamentos distintos, una guardera y un mirador pblico donde se otorga la nica vista privilegiada del terreno.

Terrazas

Lofts

Departamentos

Jardn+Plaza

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Maqueta: Volumen+Escalera

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Axonomtrica

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V i v i enda+Ac t i v i dad E conm i ca

En Coya la vida al interior de las ca-sas se desarrolla alrededor de la coci-na, en ese sentido el volumen cocina/estar articula mediante una escalera la conexin entre el volumen de piezas y el volumen panadera. Aprovechando la pendiente del terreno se ingresa desde arriba (mayor privacidad) hasta llegar a la panadera (semi-pblico). Tambin se decide proyectar una vivienda DFL2 para tener limitantes espaciales y econmicas.

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Axonom t r i caEstructura principal

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Maq ue t a

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Imag i na r i o

Casa en el terreno

Vista interior panadera

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Interior Estar/Cocina

Vista interior pieza

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Dibujo, Maqueta: ProyectoDigitalCroquis+Observaciones

IMGENES

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Axonomtrica a mano alzada. Proyecto de rehabilitacin urbana, propuesta para Parque Zanjn de la Aguada y futu-ra estacin de metro para la Linea 6. (2012)

D ibu j o ,Maq ue t a : P royec t o

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Axonomtrica a mano alzada. Fragmento de levantamiento de terreno en Tongoy, luego en Santiago fue escaneado y pintado en photoshop. (2014)

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Vistas con dos puntos de fuga.Proyecto de exposicin temporal en el Centro Cultural Palacio la Moneda. (2011)

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Fotografa+Foto Maqueta+Photoshop

Interencin Centro Cultural Palacio la Moneda

Concurso Electrolux 2013

Croquis+Photoshop

D ig i t a l

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Vivienda colectiva en Valparaso

Modelo Sketchup+Fotografa del terreno+Photoshop

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Representacin Casa en Butant, Paulo Mendes da Rocha

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Render y iluminacin en Revit+Photoshop

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AutoCad+Illustrator+GoogleEarth+Photoshop

Plano regional de Santiago, relaciones entre el Ro Maipo, Cerro Negro y Chena.

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AutoCad+Illustrator+GoogleEarth+Photoshop

Plano cuenca de Santiago, estudio topogrfico.

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Los arboles establecen una escala dominante que est estrechamente relacio-nada con el Rio Mapocho, dejando un espacio intermedio que pasa desaperci-bido.

La vegetacin permite encuadres singulares que permiten ver Tunquen en un horizonte de proporciones que no superen este mismo.

Croq u i s+Obse r vac i one s

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El Viento y el Sol provienen del Mar (ritmo), toda esta ener-ga la recibe la primera linea de arboles, que a su vez son los de mayores proporciones.

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Las copas de los arboles rigen la medida del descanso.

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La gente prefiere almorzar en una oscuridad ruidosa, en vez de la tranquilidad de la luz. O, l arquitecto condiciono un mayor espacio a la sombra. Facultad de derecho UDP.

El damero espaol habla de una continuidad fugada mediante las fachadas.

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Taller de dibujo y pintura experimentalRetratosBestiario

O T R O S

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Carta enviada por Sergio Taborga a la coordinadora ONG Per Equidad y representante de ODECOFROC en Lima; un mes antes de nuestra visita.

Estimada Chinita. Tal como lo pediste, recorriendo el ro Cenepa durante mi trabajo me he reunido con los directores de los colegios primarios de 9 comu-nidades y con los directores de secundaria en las comunidades de Weiwem y en Kussu, y todo esto con el fin de indagar la receptividad al ofre-cimiento de Gabriel e Irma Seplveda, hermanos ellos, y que estn dispuestos a realizar un trabajo de evaluacin de la creatividad demostrada por los nios en la asignatura de dibujo en el colegio, analizar sus perspectiva de desarrollo, y por ello, definir estmulos posibles y obstculos existentes. Se reconoce que la creatividad no se agota en el dibujo y pintura, pero indudable es que estas materias son ventanas importantes para un ejercicio en su desarrollo global, y mxime, considerando la necesidad de una expresin propia de los nios awajn expuestos a una fuerte cultura mestiza cada vez ms intrusiva. En ltimo trmino, se intentara abrir caminos para construir y reforzar seales de identidad de la cultura awajn en pintura, tal cual hacen con la cermica.Estas afirmaciones no son mas, ms bien es el comn denominador de la conversacin con los profesores, y cuando digo profesores son todos ellos, unnimemente, los que han acogido como urgente realizar esta evaluacin en esta practica con alumnos durante quince das apoyados por el saber tcnico de Gabriel e Irma. Sienten como una necesidad imperiosa realizar una reflexin crtica sobre este tema y sacar consecuencias y disear objetivos comunes para el trabajo con los estudiantes hacia el futuro.Estos mismos profesores han caracterizado la asignatura o prctica de dibujo como muy elemental en su concepcin si no es su carencia absoluta, tal como en primaria donde no existe formacin pedaggica en los docentes para este efecto. En secundaria los dos profesores de arte Kussu y Weiwem - conocen las normas del ministerio pero la precariedad de recursos atenta contra un

real desarrollo de ellas. Encuadre, perspectiva, co-loridos, etc., son meras formulaciones que carecen de recursos para desarrollarlas.Ante esta situacin Gabriel e Irma han propues-to un taller de pintura y dibujo a desarrollar en Weiwem o bien en Kussu, con 170 y 200 alumnos de primaria y aproximadamente unos 50 alumnos de secundaria. Lo previo en este taller es revisar los trabajos realizados en las distintas comunidades y llegar a un diagnostico provisorio sobre la situacin de artes plsticas en el Cenepa.Para el taller se seleccionaran un grupo de 30 alumnos divididos en tres grupos de edad y con los cuales se trabajara en dibujo a carboncillo, lo cual es desconocido como practica pictrica. Los otros materiales que se utilizaran son la tempera que si bien es conocido y utilizado por algunos alumnos, su numero es irrelevante. El otro material con el que se experimentara es el crayn, tambin desconocido en el Rio Cenepa.Esta propuesta ha tenido amplia acogida entre los profesores, quienes deberan seleccionar de cinco a ocho de ellos con el fin de participar en el taller en tanto: a-. Aprender o profundizar tcnicas propias de artes plsticas. b-. Trabajar con los estudiantes del taller en el desarrollo de las nuevas tcnicas propuestas de pintura y dibujo. c-. Evaluar y definir al final del taller los problemas y obstculos que atentan contra un libre desarrollo de la creatividad en el marco de la escuela. d-. Realizar una propues-ta de las medidas que se requeriran para este libre desarrollo, lo que podra significar la formulacin de un pequeo proyecto a ser implementado en el 2012 por los docentes del Cenepa.

Cordialmente Sergio.Cenepa, 30 de junio del 2011

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La acogida del proyecto fue bastante amplia. Finalmente nuestra estada duro alrededor de dos meses, trabajando con seis comunidades del Ro Cenepa sin contar las innumerables invitaciones a otras comunidades que debimos rechazar lamentablemente por escasez de materiales y recursos monetarios.

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